陆太师
作文一：《走进童话世界作文》3000字
作文一：走进童话世界
我正坐在书桌上看《童话王国》，不知不觉进入了梦乡。
我有些冷，睁开眼环视了一下，四周一片漆黑，那边，太阳有点害羞，只露出一点点脸。我面对这毫不熟悉的一切有点害怕。我突然发现我变成了一只百灵鸟，我拍拍翅膀往天上飞去，我为了让自己不害怕，便唱起了歌，我那天籁之音让所有动物都盯着我，有一只雪雁不屑的说：“有什么嘛，哼！”可丑小鸭却不这么认为，他说：“你唱的真好听，你叫什么？”我想：我总不能说出我真正的名字吧。。我左思右想，终于想到一个好名字，对丑小鸭说：“我叫点点，你呢？”“青儿，我叫青儿。”青儿大声的叫道，说着，我便往天上飞，看到了恐龙家族，霸王龙正在捕食，大家可遭殃了，大家都束手无策，只好没停的奔跑，我看见霸王龙捕完了食，就放心了，我找来老虎商量该怎么阻止霸王龙，于是，我想到一个好方法。我们找到了所以的动物我对大家说：“大家请安静，听我说，霸王龙吞噬了我们那么多动物，我和老虎大哥想到了一个计策，霸王龙就留在这，我们就搬去地球的南半球去，那样霸王龙就不会吞噬我们了，他们只有靠着吃蔬菜维持生计，那样，我们可以安心的生活了，大家愿意的来报名吧！！！”“我要去”“我要去”一个个动物的喊声都越来越大了～～
“叮铃铃——”妈妈正在叫我吃饭呢，我看着《童话王国》笑了……
作文二：走进童话世界
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”正当如此，这天我拿着一本《安徒生童话》的书看着，看久了我有些困，趴在桌子上睡觉了，渐渐地进入了甜蜜的梦乡。
我走在一条大街上，看到人们都站在舞台下，上面是一个光着屁股的皇帝在走着。原来我来到了《皇帝的新装》这个故事里。我站在旁边一直笑，肚子都笑疼了。皇帝走来了，瞧了我一眼，又大摇大摆走了过去。这个皇帝真肥，他没穿衣服，肚子上的肥肉一抖一抖的，大腿肉比谁都粗，可边上的人却说：“皇帝您的新装真漂亮……真帅啊！”原来是这些人怕得罪皇帝。皇帝从我的面前走过，咦！屁股上黑黑的圆圆的是什么东西？近看一下，呵！原来是颗痣呀！我大叫声，皇帝看了看他自己身上真的连一件衣服也没有，生气极了。我有一种不祥的预感，就赶紧逃了。
跑着跑着，我来到了一个金碧辉煌的王宫，我变成了一个宫女，手上还捧着水果。原来我来到了《海的女儿》这个故事中，婚礼马上要开始了，我连忙跑到王子面前，对王子说：“王子，其实救你的人是美人鱼，如果没有美人鱼还不知道你现在是死了还是活着呢！她真是好心没好报。你还不知道吧，她为了你，还到巫婆那要些魔药，把自己的鱼尾巴变成双脚，她每走一步都像踩在尖刀上似的。她还丢去了她那甜美的声音，你知道吗？她的歌声以前是多么动听啊！另外那个公主是骗你的，如果你不娶美人鱼，她将变成泡沫，永远消失在世上，那时你将会后悔一辈子的。王子觉得我的话很有道理，就取消了和邻国公主的婚礼，并且娶美人鱼为妻，他们过上了幸福的日子。
我站在海边上，打开双手闭着眼睛感受海边的美景，这时突然响起一声刺耳的声音，我睁开眼睛一看，是闹钟响了，我尽然趴在桌上睡觉了。原来刚才那一幕是我的梦境。
作文三：走进童话世界
童话世界是个很美的地方，那里善有善报，恶有恶报。我喜欢童话世界，也希望现实生活是一个和谐的“童话世界”。
我很喜欢童话世界。现实生活中真的太多欺诈、骗局、恶人了，稍一不防，就会掉进圈套，弄的人提心吊胆的，再加上遇到困难时显得孤立无援。但在童话世界里则截然不同，那里没有现实生活中的骗局、恶人，即使有，上天也会给他们应有的惩罚，在遇到困难时，也会有神仙、巫婆来搭救我们，远离现实的你欺我诈，有的只是坦诚相见。一切都显得那么美好，谁能不喜欢呢？
童话世界里。没有战争，没有贫贱之分，没有争论，也没有人们生气的脸，没有争吵声，大树不会被砍掉，农田不会被填没，没有烟尘滚滚……，有的只是人们的笑脸，大家和睦相处，一片森林的大树在嘻嘻哈哈地笑着，无忧无虑，没有约束，尽情享受乐的喜悦。有着王子与公主、神仙与巫婆，更加拥有甜美的空气，这才是真正、最美的童话。
我希望的童话世界正是我希望的和谐社会。我们这一代人应该学好科学文化知识，我们当代应创造和谐社会、建立先进科学文化，长大后，用我们所学到的知识与创新的智慧，来创造一个和谐的“童话世界”。这个“童话世界”将是一个和平的社会、幸福快乐的社会、环保整洁的社会、科技发达的社会。
希望这一天快快到来！
作文四：走进童话世界
把“图文并茂”这个词用在《童话世界》里面，是最合适不过了。拥有了《童话世界》就等于拥有了许多知识。
《童话世界》是让人人都能读上瘾的一本书。
２００８年第一期的《童话世界》来了，我拿起书就津津有味地看了起来。不一会儿，我就看入迷了。 接着第二、第三期也来了，我拿起一本就如饥似渴地读了起来。我越看越喜欢看，忘了时间，忘了吃饭。直到妈妈叫我吃饭时，我才依依不舍地放下《童话世界》，慢吞吞地走过去。
名家有约、小作家摇篮、智慧背囊、红蜻蜓诗筏让我阅读了许多好的文章；砸吧砸吧酷、草莓果果信箱、心情记事本、少年语丝社、染染童话、西柚童话让我沉醉在一个个动人的故事中；ＳＵＰＥＲ编辑部、画秀坊、我图志、童心桥、会员天空、童迷ＰＫ台、漫画部落、童迷休闲别墅让我找到了愉快；火狐狸侦探社、少年悬疑志、英语无敌脚让我懂得了许多。
每天早晨起来洗脸的时候，顺便将冷水轻轻吸入鼻腔进行练习，这样即刺激了鼻腔又清洗了鼻腔，经过这样每日一练，渐渐习惯了低温，再有冷空气进入也不容易感冒。这就是《童话世界》中生活小贴士的一段。我在《童话世界》生活小贴士中知道了许多许多要注意的问题。
现在《童话世界》成了我生活中不可缺的一部分。新闻……许多知识在这本刊物中统统都有，不信，你可证实试一下。
作文五：走进童话世界
童话世界就像一座神奇的城堡，它即将带你走进奇思妙想的世界，这里有各种各样的人物：如妖魔鬼怪，小精灵，白雪公主，乌龟和兔子。。。。。
说起童话你我都十分熟悉，但是你对它的理解有多少呢？今天让我们走进这七彩的童话世界吧。
我们班的语文拓展课很有趣了！周三下午第一节课，是我们最开心的一堂课了！大家都是翘首期待着的！第一个环节是猜名字的游戏，周老师编好了小组，游戏开始了，周老师开始出题了，只见第一组的代表李蔚桐沉思了片刻便说出了答案，李蔚桐首先来了个抛砖引玉，有句话得真好：人外有人，天外有天。其它几位都统统回答正确，马上就要轮到我们这组了，我的心开始怦怦直跳。轮到我了，周老师给我出了个《三只小猪》中的一个片段，我毫不犹豫地站了起来说：“是《三只小猪》”周老师说：“是谁写的呢？”“哎哟！这道题还把我给蒙住了”。我只好张冠李戴乱说一气：“是安徒生写的。”结果，我回答错误，“唉！要是我冷静点就对了！”我情不自禁的说道。
到了最有趣的项目了，那就是演童话！最先出场的就是男生队，他们应该表演的是《小白兔奇遇记》吧！你看！他们表演的头饰准备好多哟。只见小白兔来到阴森恐怖的森林，突然出现了一个“机器人”，那机器人滑稽的样子逗得我们捧腹大笑，我眼泪都快流出来了！话不多说，还是赶快进入主题—模仿机器人的表情，小白兔做出跟机器人一模一样的表情时，着可更好笑了，我的肚子都已经隐隐作痛了，小白兔通过了第一关，第二关开始了，这次的对手是传说中的格斗小猫只见小白兔使用少林拳法，把格斗小猫打得落花流水，最终，小白兔获得了胜利！。。。。。。
这次拓展课很有趣，我了解了许多童话的故事，更明白了许多道理，可真是收获不小啊！
作文二：《让童话走进小学作文》2100字
让童话走进小学作文
感悟人生的经典句子
：／／．ｒｓｄｙｙ．／ｒｅｎｓｈｅｎｇｇａｎｗｕ／
近几年来，随着高考的不断改革，作文体裁呈现多样化的势头，尤其是童话这个古老的文学体，焕发了它应有的青春活力。在漫长的历史进程中，童话伴随着我们的祖先征服自然和改造自然的过程，寄托了他们美好而强烈的望愿，体现了对真善美的追求，留下了无数脍炙人口的艺术珍品。
童话以通俗生动的儿童语言、神奇美丽的想象、曲折离奇的故事情节，以深邃启智的寓意，告诉我们一个个做人的道理，深受少年儿童的喜爱。那么，怎样才能让一个个鲜活的童话走进小学生的作文，并让一个个美丽的童话生动地流溢于小学生笔端呢，
一、积累童话素材
１．把心灵的目光投向生活的环境。可以这样说，孩童们的很多美好时光是在童话中度过的。爸爸妈妈、爷爷奶奶，都是最早为孩子们讲述童话的人，尤其是那些七八十岁的老人，很多都是童话大王，有的虽然识字不多，但他们讲起故事来却是信手拈来。那一个个生动离奇的童话故事，通过娓娓动听的语言讲述，加上贴切生动的修辞手法，就会活灵活现地出现在孩子们的眼前，把孩子们带到那一个个奇妙深邃的意境之中，引起心灵的共鸣，使他们受到美的感染和熏陶。记得小时候，我们小朋友常到邻居家的曹奶奶家去玩，当时年过六旬的曹奶奶虽然一字不识，可有一肚子的童话故事，她讲的有“兔儿姐姐烙馍馍”、“沉香子劈山救母”“放羊娃剥蛇皮做大衣”等故事。三十几年过去了，但还深深地印在我的脑海里，至今还让人回味无穷。
２．把渴求的目光投向课本。不论在小学还是在中学语文课本上，都选入了一定比例的经典童话。这些童话都是经过岁月的洗礼，流传到现在的艺术精品，篇幅或短或长，语言通俗生动，每篇都蕴含一个令人深思的道理，无不让那一颗颗童心展开想象的翅膀在那童话所营造的充满神奇魅力的氛围中驰骋翱翔，使孩子们从小受到美的启迪和感染，对他们一生的健康成长都有着非常积极的影响。如小学课本中的《小猴子下山》告诉我们做事要一心一意、专心致志，不能见异思迁，否则一事无成的道理；《让我们感受春天》讲出了主人公巨人拆除花园的围墙，让那些可爱的孩子们到他的花园里尽情玩耍，共同分享大自然的美，这个花园才四季如春的故事；《小鸭子和鸡》所述的鸡帮鸭子找虫子吃，鸭子又把不幸落水的鸡救上岸的故事，告诉我们在帮助他人的同时，也会得到他人的帮助等等。这些可爱的孩子，在这么鲜活优美的童话氛围中，他们的童心才会更加清纯向上，无意之中得到的教益是无法估量的。
３．把渴求的目光投向课外。课外的童话读物浩如烟海、内容丰富，有中国的和外国的、古代的和现代的。这些茫茫的童话作品，都是历史和社会留给我们的活生生的艺术珍品，经历了时间的荡涤和打磨，曾滋养和哺育了一代又一代人。如闻名世界的《安徒生童话》《格林童话》等，特别是《安徒生童话》中的《丑小鸭》更是小朋友们喜闻乐道的作品，还有古老灿烂的中华大地上一篇篇蕴含大智的童话，无不是我们的精神食粮，无不使人们的心灵受到启迪和升华。
二、指导学生写童话
有了童话素材的积累，学生写作童话就有了第一手材料。通过对日常生活的观察，捕捉生活中每一个闪光的瞬间，激发灵感，通过自己的分析，结合自己的生活体验，一个个生动感人的童话故事，就会带着作者的激情溢于笔端，再根据童话的写作特点，就可以写出属于自己的童话了。在习作之前不妨做到以下几点：
１．鼓励学生讲童话。在写童话前，让学生将自己听到的、想到的所见到的童话内容分享给大家，这对萌生有类似内容的学生，都是一个及时的修复和补充，能起到促进和提高的作用，同时也能点燃学生们的热情和灵感，大家无不受益匪浅。
２．选择最巧妙的表达方法。手里有了生动感人的素材以后，选择最佳的表达方法显得非常关键。这就像盖房子，有了最好的木料，就要有最新颖的设计规划，才能盖出最漂亮的房子。选择表达方法时，要根据具体的内容而定，布局好结构框架，如何开头，怎样结尾，选用怎样的叙事顺序等。这样，才能够有条不紊地进行童话写作，完成对你的童话欣赏和分享。
３．选择童心闪亮的语言。顾名思义，童话就是最适合儿童阅读的作品，要以充满纯真稚气的儿童语言去表达和叙述，在一种甜美感人的语言环境中，感受跳动的童心，感受自我陶醉的喜悦。
４．指导学生写作童话。有了写作的题材，选择了最佳的表达方法，确定了生动活泼的儿童语言，童话写作就是信手拈来、水到渠成的事了。在动手写作的过程中，有时还需要教师及时地旁敲侧击，使学生按照自己的思路，顺利地完成习作。
５．组织欣赏和评讲。这一步很重要，教师要一针见血地肯定学生的优点和不足。优在什么地方，值得大家欣赏和学习；不足在何处 ，要让学生有一个清楚的认识 ，指导学生润色和修改。
总之，童话具有简洁明快、赋予想象的、充满童心的特点，对正处在身心发展中的儿童来说是很重要的。有时候往往一句话、一件事、一段经历，一篇文章或者是一篇通俗易懂的童话都能促进儿童的健康成长。所以，在小学作文的教学中，要重视童话写作，因为童话题材丰富多样，最能够激起孩子的共鸣，最能表达孩子的心声。
感悟人生的经典句子
：／／．ｒｓｄｙｙ．／ｒｅｎｓｈｅｎｇｇａｎｗｕ／
作文三：《作文四《走进童话》教案设计》3800字
作文四《走进童话》教案设计
课 型 作文课
教学目标
１、知识与能力：让学生学会写童话故事，并培养其丰富的想象力。
２、过程与方法：通过回顾曾听过看过的童话故事，来了解童话的特点；细致地观察生活，采用夸张的方法表现生活；并尝试自己写童话。
３、情感态度与价值观：只有永远保留童心，心中充满爱的人才能写出美丽的童话，做一个对世界充满爱，心中充满希望的人吧。
教学重点 童话的特点
教学难点 发挥丰富的想象
教学关键 学会使用拟人的写作手法
教学方法 欣赏——模仿
教学手段 教师准备好例文以及相关课件。
教 具 多媒体
教学过程
第一课时
一、导语
由童话《海的女儿》导入
二、讲解有关童话的知识
１、生么事童话，
童话是一种比较适合成人阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
２、世界四大童话：《安徒生童话》、《格林童话》、《快乐王子》、《一千零一夜》（又名《天方夜谭》）。
３、童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话等等。 ４、童话的人物形象
童话的基本思想是童话形象和童话故事情节表达出来的。童话形象是整个作品的核心， 没有栩栩如生的童话形象，就无法把作品的基本思想生动有力地传达给读者。 在一切文艺作品中，童话形象最为自由和广泛，上自日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命还是无生命、有形还是无形、具体物质还是抽象概念，都可以通过“人格化”，作为有语言行动、有思想性格的人物出现在童话中。当然，童话中更多的是人，古人或今人，本国人或外国人，这个阶段或那个阶段的人。而且，在一些童话中，普通的人和超自然人物的形象，拟人化的各种生物、非生物的形象可以同时出现，彼此交往，共同活动在作者设计的童话环境中。但不管选取什么去充当童话的角色，反映的都是人类的现实生活，它们身上具有的也是各种各类人物的社会性格。
作家也不能随心所欲地叫一些生物和非生物扮演角色。在选择时，一方面要照顾这些东西本来的形态习惯和自然属性，看看是否与所扮演的各种人类角色有某种联系和相似之处，另一方面，则要考虑表现主题的需要，而且，童话让哪种角色出现在很大程度上取决于主题。例如《爱唱歌的小鸟》中选择了小鸟作为自由的化身，国王作为专制的化身。如果把小鸟换成关在猪圈里的小猪，就明显地不合适。而如果把国王换成没有权力、无法主宰生杀大权的艺术家，也同样不合适。小鸟的歌声是自由的歌声，所以才引起国王的扼杀。如果换成可以随意操纵的机器鸟，也就难以产生国王杀死小鸟的情节。
此外，在挑选人物角色时，适当地尊重读者的爱好、民族习惯以及多年来形成的传统、心理和感情，也是必要的。例如，对老鼠这一形象，中国人与美国人就不同，我们多把老鼠作为反面形象，而美国人则比较喜爱老鼠。又如狐狸往往以狡猾的形象出现，狼则以贪婪、凶残的形象出现。但这也不是绝对的，在《围墙外的小灰狼》中，小灰狼犹如一个天真可爱的小朋友。
５、童话的逻辑性
童话的逻辑性是指幻想和现实结合的规律。所有的童话都是虚构的，但有的读起来似乎入情入理，而有的却觉得牵强附会，原因就在于前者符合童话的逻辑，而后者却忽略了这一点，以至破坏了整个故事的合理性。
童话的逻辑性建筑在假定之上，即作者必须为幻想人物的活动、虚构的故事情节的发展提供一个假设的条件，然后从这一假定的前提出发，使事物按照自己的逻辑发展下去，使假想的人物在假想的生活环境条件下，合理地自然地发展。在一些超人体的童话中，并不是随意地让一个平常人腾云驾雾，各种魔术仙法也不会无缘无故地施展，只有童话人物被赋予超人的能力，获得某种“宝物”，或者当这个人物进入一个足以产生魔法的境地以后，才会发生奇境。例如《五彩云毯》中，主人公采集云朵、织云毯、到日宫去拜访太阳神等等，就因为她是仙女，才能完成这些事情，而换作凡人，若无一定的条件，就不符合童话的逻辑了。因此，如果超人体童话，不揭示出种种超人力量产生的原因，童话所描写的一切就会成为无源之本、无本之木，也就失去了存在的合理性。例如《音乐树》中，地上长出了音乐树，也是有一定童话逻辑的，正如作品中所写：“这树是那块小提琴的碎片长成的，贝西的血汗浇灌了这块土地，他的音乐又给了它生命，使它变成一种奇特非凡的树。”
童话的逻辑性还要求在安排人物思想活动、角色之间相互关系、事件发展变化等方面，必须遵循生活规律和自然规律。也就是说，童话描述的虽然是超脱现实的幻想世界，但其中的人物、现象却仍然要严格地遵守真实生活的逻辑性。比如，作者尽可以讲述小羊如何和凶恶的狼打交道，但如果写一只初生的羊羔竟然吃掉了狼，那就显得十足的荒唐。在《山米，猫妈妈的孩子》中，小松鼠山米之所以能成为猫妈妈的孩子，是因为它失去母亲，而母猫正好又失去小猫，在这种特殊条件下，山米由母猫喂养长大，彼此才能互相接纳。作品中，山米并未成为小猫，而仍然保持松鼠的种种特性。如果把它写得如同小猫，就不符合童话逻辑了。常人体童话也是如此，人物的种种活动都与他们的身份、性格等相符。 童话的逻辑性能使虚构的故事得到合乎逻辑的发展，也就是使假戏真做，使作品获得强烈的艺术真实性。但是，运用童话的逻辑并不能改变童话本身纯虚构的性质，让读者真去相信种种假想的故事，相反，它只能突出童话虚构的性质和作用。
科学童话尤其要注意童话的逻辑性，更要符合科学逻辑性，不允许违背科学规律和科学实际的情况存在。
三、练习
学生思考：
１、分析已学过的的童话中的人物形象的类型。
２、故事的逻辑性是如何体现的，
四、作业
思考：你会按照怎样的过程写童话故事，
第二课时
一、检查作业
学生回答：你会按照怎样的过程写童话故事，
二、教师归纳童话的写作模式
童话要符合现实生活规律，并有一定寓意。学生，能用一定的公式完整地编写一个童话故事，从编拟童话故事的过程中接受自我教育或者通过童话故事说明一个道理或给人以启迪，引向真善美的世界。
１、编写童话故事的公式：依据特点－－－－想象原因－－－－想象情节。
２、看图巧编故事
在指导学生看图编童话故事时，注重教给学生观察的方法，培养了学生良好的作文习惯。在引导学生观察图时：
（１）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（２）细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。 ３、延伸阅读材料，续编童话故事。
学生的想象力是无所拘束的。文章凡涉及想象的，学生中便不乏奇思妙想。本学期我们大量阅读了许多童话故事，文学作品，许多故事的结尾、中间都留下了想象的空间，于是，文学作品的空白处也可以作为我们童话作文教学研究开辟的处女地。比如在《三袋麦子》教学中，大家发挥想象说说小猪是怎样吃掉那袋麦子的，孩子们纷纷结合自己的生活体验，生动刻画了一个贪吃、可爱的小猪形象。有的说，小猪迫不及待地把麦子扛到磨房磨成面，请来了好朋友一起分享，有的说小猪把面粉做成了各种食品，有面包，有包子，有馒头，美美地享受了一段幸福时光。可见，挖掘文学作品的“空白”，延伸阅读材料，续编童话故事是培养学生放飞思维的有效办法，我们要认真钻研，积极创设情境，大胆启发引导，让学生在阅读之中插上想象的翅膀。
修改也很重要。以前我忽略了这一环节，学生每次习作时，我只是要求学生修改，但未引导他们如何修改。每次作文效果不是很理想，有些学生写掉字、写错字，还有些句子不通顺等错误。由此看来，成功的作文必须要经过反复的打磨。老师就应该引导学生养成先写好草稿，然后再修改的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改自己的作文，提高文采
三、布置作文，简要指导。
指名读“作文内容”，明确要求：
１、为《不会叫的狗》想象出第四种结局；或者自己在另写一篇童话。
２、童话情节离奇、想象瑰丽。
３、用童心与爱心来写，对世界饱含爱与希望。
４、先做细致的观察和丰富的想象。
四、着手写作
五、作业：形成初稿
第三课时
一、进行交流
１、谁写得最有趣、最生动，
２、谁写的最适于改成剧本来表演，
３、谁写的对话最好，谁的主人公形象写得最好， 二、自我修改
引导学生阅读写好的草稿，然后再进行修改。 １、修改不顺的语句；
２、修正错别字；
３、开头快些入题；
４、结尾要对全文进行总结，并深化主题。 三、作业：抄到作文本上。
教学后记
作文四：《[优秀作文]走进童话世界》600字
我不是这个世界的神，但我却可以俯视这世间的一切，不被卷入任何纷争。
我把这片地域分为南北两地，却不设防，任他们两次来往。
｛镇南｝
仙蒂和她的丈夫在一起，过得很好；白雪却日益狂躁起来，害她和她丈夫之间的关系很紧张，就像一根紧绷的弦，一碰就断。
木兰是个好女孩儿，性子大大咧咧，却不会觉得她粗鲁，她和她丈夫开辟了一座世外桃源，不搅入这世间纷争，两个人小日子过得很甜蜜。
｛镇北｝
没几个人知道北国最北处，是一个死气盘旋的森林，那群恶毒的老女人都在这儿，她们一个个都是童话世界里的恶人，她们形似鬼魅，似会行走的白骨。
我冷眼笑看着这群女人，看她们尖叫着，嘶吼着……低微，卑贱地伏在我的脚边，亲吻我的靴子，求我放过她们。我带着一丝不屑，一丝怜悯，冷冷地拂开她们的手，拿出丝绢擦了擦，丢在脚边回身，淡淡地说了一句：晚了。轻轻迈步，离开。
傍晚时分，来到了海边，不变的黑色长袍，看着夕阳西坠，不禁为那个失去的美好女孩忧伤了一番。
天上渐渐有了一个月亮的轮廓，望了望天，然后慢慢地离开了。
｛镇南｝
次日清晨，雾气弥漫，视线有一点模糊，轻车熟路地走到拇指她的甜点房，七矮人在外面忙碌地招呼客人，我走进了后厨，帮拇指做甜点。
拇指看见我来，明显惊讶了一下，但马上恢复平静，开始利落地干活。
日子就那么一天一天过去了，仙蒂和她的丈夫依然过得很好；白雪依然有些狂躁，但和她的丈夫还是在一起……
日子没有变化却不失鲜活的过着，这就是童话镇，每个人都有一个童话情结，但每个却又是善恶分明的世界。镇南镇北只不过是世俗人的写照！
作文五：《让童话走进小学作文[权威资料]》2500字
让童话走进小学作文
近几年来，随着高考的不断改革，作文体裁呈现多样化的势头，尤其是童话这个古老的文学体，焕发了它应有的青春活力。在漫长的历史进程中，童话伴随着我们的祖先征服自然和改造自然的过程，寄托了他们美好而强烈的望愿，体现了对真善美的追求，留下了无数脍炙人口的艺术珍品。
童话以通俗生动的儿童语言、神奇美丽的想象、曲折离奇的故事情节，以深邃启智的寓意，告诉我们一个个做人的道理，深受少年儿童的喜爱。那么，怎样才能让一个个鲜活的童话走进小学生的作文，并让一个个美丽的童话生动地流溢于小学生笔端呢，
一、积累童话素材
１．把心灵的目光投向生活的环境。可以这样说，孩童们的很多美好时光是在童话中度过的。爸爸妈妈、爷爷奶奶，都是最早为孩子们讲述童话的人，尤其是那些七八十岁的老人，很多都是童话大王，有的虽然识字不多，但他们讲起故事来却是信手拈来。那一个个生动离奇的童话故事，通过娓娓动听的语言讲述，加上贴切生动的修辞手法，就会活灵活现地出现在孩子们的眼前，把孩子们带到那一个个奇妙深邃的意境之中，引起心灵的共鸣，使他们受到美的感染和熏陶。记得小时候，我们小朋友常到邻居家的曹奶奶家去玩，当时年过六旬的曹奶奶虽然一字不识，可有一肚子的童话故事，她讲的有“兔儿姐姐烙馍馍”、“沉香子劈山救母”“放羊娃剥蛇皮做大衣”等故事。三十几年过去了，但还深深地印在我的脑海里，至今还让人回味无穷。
２．把渴求的目光投向课本。不论在小学还是在中学语文课本上，都选入了一定比例的经典童话。这些童话都是经
过岁月的洗礼，流传到现在的艺术精品，篇幅或短或长，语言通俗生动，每篇都蕴含一个令人深思的道理，无不让那一颗颗童心展开想象的翅膀在那童话所营造的充满神奇魅力的氛围中驰骋翱翔，使孩子们从小受到美的启迪和感染，对他们一生的健康成长都有着非常积极的影响。如小学课本中的《小猴子下山》告诉我们做事要一心一意、专心致志，不能见异思迁，否则一事无成的道理；《让我们感受春天》讲出了主人公巨人拆除花园的围墙，让那些可爱的孩子们到他的花园里尽情玩耍，共同分享大自然的美，这个花园才四季如春的故事；《小鸭子和鸡》所述的鸡帮鸭子找虫子吃，鸭子又把不幸落水的鸡救上岸的故事，告诉我们在帮助他人的同时，也会得到他人的帮助等等。这些可爱的孩子，在这么鲜活优美的童话氛围中，他们的童心才会更加清纯向上，无意之中得到的教益是无法估量的。
３．把渴求的目光投向课外。课外的童话读物浩如烟海、内容丰富，有中国的和外国的、古代的和现代的。这些茫茫的童话作品，都是历史和社会留给我们的活生生的艺术珍品，经历了时间的荡涤和打磨，曾滋养和哺育了一代又一代人。如闻名世界的《安徒生童话》《格林童话》等，特别是《安徒生童话》中的《丑小鸭》更是小朋友们喜闻乐道的作品，还有古老灿烂的中华大地上一篇篇蕴含大智的童话，无不是我们的精神食粮，无不使人们的心灵受到启迪和升华。
二、指导学生写童话
有了童话素材的积累，学生写作童话就有了第一手材料。通过对日常生活的观察，捕捉生活中每一个闪光的瞬间，激发灵感，通过自己的分析，结合自己的生活体验，一个个生动感人的童话故事，就会带着作者的激情溢于笔端，再根据童话的写作特点，就可以写出属于自己的童话了。在习作之前不妨做到以下几点：
１．鼓励学生讲童话。在写童话前，让学生将自己听到的、想到的所见到的童话内容分享给大家，这对萌生有类似内容的学生，都是一个及时的修复和补充，能起到促进和提高的作用，同时也能点燃学生们的热情和灵感，大家无不受益匪浅。
２．选择最巧妙的表达方法。手里有了生动感人的素材以后，选择最佳的表达方法显得非常关键。这就像盖房子，有了最好的木料，就要有最新颖的设计规划，才能盖出最漂亮的房子。选择表达方法时，要根据具体的内容而定，布局好结构框架，如何开头，怎样结尾，选用怎样的叙事顺序等。这样，才能够有条不紊地进行童话写作，完成对你的童话欣赏和分享。
３．选择童心闪亮的语言。顾名思义，童话就是最适合儿童阅读的作品，要以充满纯真稚气的儿童语言去表达和叙述，在一种甜美感人的语言环境中，感受跳动的童心，感受自我陶醉的喜悦。
４．指导学生写作童话。有了写作的题材，选择了最佳的表达方法，确定了生动活泼的儿童语言，童话写作就是信手拈来、水到渠成的事了。在动手写作的过程中，有时还需要教师及时地旁敲侧击，使学生按照自己的思路，顺利地完成习作。
５．组织欣赏和评讲。这一步很重要，教师要一针见血地肯定学生的优点和不足。优在什么地方，值得大家欣赏和学习；不足在何处 ，要让学生有一个清楚的认识 ，指导学生润色和修改。
总之，童话具有简洁明快、赋予想象的、充满童心的特点，对正处在身心发展中的儿童来说是很重要的。有时候往往一句话、一件事、一段经历，一篇文章或者是一篇通俗易懂的童话都能促进儿童的健康成长。所以，在小学作文的教学中，要重视童话写作，因为童话题材丰富多样，最能够激起孩子的共鸣，最能表达孩子的心声。
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作文六：《走进部落-童话故事作文》1900字
走进部落－童话故事作文
走进部落－童话故事作文
一路上，杰丁和麦克尔心怀忐忑的跟着部落人行走，他们边走边观察周围的景物，还不时地做着记号，做好了遇到危险时逃生的准备。
进入部落后，就发现这里有一个个独立的草屋，但所有的草屋又是呈环形围在一起的，中间有一个很宽敞的空地，这里正有着几个部落人正聚在不知干什么。看到了有陌生人闯了进来，大家都一下子都神情肃穆，不约而同地向围上来，这时，又有部落人零零散散地聚过来，大家围着被救的人唧唧哇哇地说着什么。
杰丁和麦克尔心中充满了恐惧，不知道接下来自己会遇到什么样的待遇，在紧张中，俩人又怀着好奇心细细打量着周围的部落人。这里的房屋都是用雨林中的树干树叶做成，人们都是身穿棕榈叶或香蕉叶裹成的草裙，不管男女老少都是
上身裸露着，男人的头上和手臂上带有羽毛做成的环形的装饰物，而一些女人们脖子上带着一些类似贝壳、石头的项链。
这些部落人边在唧唧哇哇地说着，边手舞足蹈地比划着，可能是听了事情的经过，他们的表情很是夸张，一下子紧张，一下子惊悚，有一下子哈哈大笑起来，最后，他们走到杰丁和麦克尔身边跳起了舞蹈。看着他们开心的表情，杰丁和麦克尔还是不敢放松警惕，不知道这是什么场面，在欢呼什么，只能强装笑脸面对着在自己身边跳舞的人们。
这时，一位年长的部落人从草屋里缓缓走来，周围一下子变得安静起来。这位年长的老人头发发白，面容苍老，松弛的肌肉显露了他的年纪，他神情严肃得走到杰丁和麦克尔身边，突然对着他们伸出了双手，杰丁正准备也伸出手时，只见老者双手向上高高举起，默念几声后，又将双手缓缓伸向脚下，又默念几声，然后打开双臂，将杰丁和麦克尔紧紧拥抱在一起，四周响起了震耳欲聋的欢呼声。
小男孩把杰丁和麦克尔带到一间草屋里，给他们端上了一瓢发黄的水，看着小男孩热情的脸庞，杰丁和麦克尔盛情难却，只好慢慢喝下去，说不出什么味道，倒也不是很难喝。小男孩的父亲也走了进来，他的手里捧着一片大叶子，叶子里面有一些深绿的粉末，看到杰丁他们的困惑表情，男孩的父亲笑了笑，自己先把头伸向绿色粉末，轻轻地吸了一口，然后一脸幸福的表情。杰丁看出来了，这应该是他们准备的
美餐，于是，也慢慢地吸了一口，没有想到却被呛着，引得男孩父亲哈哈大笑，麦克尔也跟着吸了一口，感觉刚吸进去凉凉的，有点薄荷的味道，不过流进身体后，就有一种灼热感觉，也蛮舒服的。
等杰丁和麦克尔再走出草屋时，就发现刚刚宽敞的空地，现在已经塔起了好几个铁锅，原来是大家都要拿出丰盛的食物招待他们的英雄。
杰丁和麦克尔生平第一次尝到原始部落的食物，俩人兴奋极了，赶紧走上前去欣赏。只见有的大铁锅里是一些黑乎乎的东西，看着有些吓人；有的铁锅里煮着几条鱼；有的用叶子包裹在火里烧着；还有一些类似土块的东西放在空地上。
随着一阵欢呼声，大家一涌而出，都纷纷来到了空地上享用美餐。对那黑乎乎、粘稠状的食物，杰丁俩人不敢恭维，不过鱼倒是味道香喷喷的，吃起来还是很鲜美，麦克尔边吃边观察着鱼，打开鱼的嘴巴，竟是锯齿型锋利的牙齿，难道这就是亚马逊中鼎鼎有名，让人闻风闻风丧胆的食人鱼，麦克尔顾不上语言不通，连忙用手势向男孩父亲比划着，他把鱼在自己身上划来划去，做出咬人的样子，看到男孩父亲点头默认的动作，麦克尔心中狂喜，终于见到食人鱼了～而且是我亲口吃到的～
接下来，年长老人把一块类似土块的东西砸开，然后使劲地倒在手心，只见是一些白白的、小小如米粒似的东西，年
长老人手捧着向杰丁和麦克尔手心倒去，杰丁和麦克尔不知所以，就看到老人把手中剩下的几粒倒入口中，做出很美味的样子。杰丁和麦克尔也跟着效仿，倒入嘴里，软软的，很有咀嚼感，但实在不是很好吃。杰丁拿过刚刚掰开的那块东西，发现并不是土块，而是一个巨大的蚂蚁窝，上面还有几只蚂蚁在爬动，难道刚才吃的是蚁卵～恶心的杰丁和麦克尔马上反胃，想吐又不敢吐的强忍着，接下来，一点食欲也没了。
晚上，杰丁和麦克尔安排和小男孩还有男孩父亲一起睡，他们的睡觉方式很独特，是睡在吊床上的，看到细长的吊床，麦克尔心中不免哀呼起来，心中担心自己会掉下来，看来又不能睡一个安稳觉了。
作文七：《走进童话》2400字
走进童话－－－－－推开低年级学生群文阅读之门
低年级学生有强烈的阅读兴趣，但识字不多，又处于启蒙阶段，光阅读就具有一定的难度，更不要说群文阅读了。因此，我认为低年级学生群文阅读的指导应从培养学生的阅读兴趣入手，使孩子们形成习惯，感受阅读的乐趣。在小学低年级的语文课本中，童话占了很大一部分内容。生动的故事情节、夸张的想象、丰富的语言以及拟人的手法，让学生对童话故事情有独钟。面对极富情趣的童话故事，我们的主要任务是还原童话故事的童真、意趣，教出儿童情趣。让学生真正喜欢上童话，喜欢上阅读。以童话故事特有的儿童情趣引领低年级学生走进群文阅读。
一． 反复品读，寻找情趣
阅读一篇童话故事，我认为老师先不要急着去分析这个故事要告诉我们什么，怎样组织教学等等，而是以一个学生的身份，用学生的眼光，用学生的心理，反复朗读和体会：故事中最吸引学生的是什么？他又是如何体现童话所具有的独特味道？
有些童话在成人看来是不符合生活逻辑或是不屑一顾的，但他是儿童所独有的，是儿童心理、性格特点的体现，是他们真情的自然流露，并通过语言、情节、结构、表现手法等各个方面体现出来。但由于低年级学生的理解能力有限、阅读能力也有限，所以对作品中的情趣，很多时候都要靠老师去指点、发掘。所以，在教学前，教师应细心体会和品味，发现童话故事的情趣点。如：《风娃娃》（人教版一年级下册）的导入，我们可以这样做——
师：＂ 风儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。＂ （风）
师揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员－－＂ 风娃娃＂ 。（师板书：风娃娃）＂ 风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱。＂ （师边叙述，边板画＂ 风娃娃＂ 图像）
请学生读题后，老师接着问：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧。
著名特级教师于永正曾说：我们的教育应该少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。体现童话教学的游戏精神，最重要的是教师要保持一颗童心，只有这样才能站在孩子的角度去读懂童话，陪伴孩子走进童话世界，与孩子一起分享其中的喜怒哀乐，帮助低年级学生实现心灵的成长。不同的童话故事有着不同的内涵，即使同一个童话，在孩子不同的年龄阶段也会引起不同的心理冲突。如果在此基础上，我们能把同类型的童话整合在一起，组成群文阅读，引起不同的感悟，让＂ 快乐＂ 和＂ 童真＂ 成为童话教学的主旋律。
二． 转换角色，体验情趣
在新课程背景下的语文教学中，教师唯有努力为学生搭建体验平台，尊重学生在学习过程中的独特体验，才能真正使学生成为阅读的主人，获得审美的愉悦、情感的同化和人格的升华。对于低年级学生来说，学习童话的情趣是能在童话中发现自己，这就是体验。正是基于这种体验，让教学生活化，使学生充满情趣。因为有了生活的体验，所以教学只需要轻轻地唤醒。
三． 角色对话
《语文课程标准》提出：＂ 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂ 指导学生讲述自己学习的童话故事，通过角色转换进行对话，让学生站在故事主人公的角度去
感受，无需教师任何讲解，故事所包含的道理已蕴含在充满情趣的角色对话中。
如教学《小壁虎借尾巴》时，教师可以这样组织＂ 讲故事＂ 活动：
（教师播放课文动画，但是没有声音。学生欣赏。）
师：这是个非常有趣的童话故事，不过这个故事里的小动物都没有声音。动物王国电视台台长听说咱们班的小朋友读书、表演特别棒，想聘请小朋友做动物王国的配音演员，瞧，还特意寄来了招聘启事！（出示招聘启事。生读启事内容。）
师：小朋友们，你们想给这个童话故事配音吗？那可要仔细看哟！
指导朗读字词句，粗浅的理解课文。
学生根据插图试着给画面配音，互相评价。
学生根据动画课件的画面，给动画配音，创造性地加上动作表演讲述。
每一个环节，学生都既紧张又兴奋。教师正是利用＂ 给动画配音＂ 这一语文实践活动－－角色对话，一到学生讲述童话故事，既锻炼了口头表达能力，加深对语言文字的积累，同时也培养了听说读等多方面的语言能力。根据这一特点，我们也可以将人教版二年级下册的《酸的和甜的》介入这里，组成群文阅读，加强情感体验。
四． 角色模拟
儿童之所以喜欢童话，是因为童话的幻想性的强烈的游戏精神最能满足儿童的审美心理和审美情趣的需求。有时候让学生走进故事，使他们成为故事的主人公，让他们走进角色从而较为理想地完成对故事的解读。如教学人教版一年级下册《小猴子下山》是这样设计的－－ 教学伊始，教师拿出准备好的玉米、桃、西瓜等模型教具和小猴子、小白兔的头饰，告诉大家今天要演一个童话故事。先指导学生读课文、分角色、教表演，接着以小组合作的方式，尝试练习表演，再找两个学生分别戴上小猴子和小白兔的头饰扮演小猴子和小白兔。＂ 小猴子＂ 按照书上的五幅图画的情景，表演扛玉米——扔玉米摘桃——扔桃摘西瓜——扔西瓜追小白兔＂ 。这样的表演，满足了学生喜欢玩的天性，增强了学生对文本的真实体验，能够提高学生学习语文的兴趣，培养学生敢于表现自我的勇气，还锻炼了合作意识和组织能力，既顺应了儿童的天性，又适宜童话的特点。
同样的方法，我们可以适用于后一篇阅读课文《象鼻桥》，让学生俩人一组弯下身子，伸直手臂，模拟大象搭桥，学生就这样静静地站着，一分钟，两分钟，三分钟……＂ 象鼻桥＂ 开始摇晃，逐渐支持不住了。通过搭桥模拟体验，学生很自然地感受到，大象在河边静静地站了好几天，是多么不易、多么伟大。这样的组成群文，可以加深对童话的理解。
冰心奶奶曾说：＂ 可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子，和他谈话不必思索，态度不必矜持。……总是活泼地、笑嘻嘻地。＂ 儿童情趣应该是一切童话的生命。它所具有的能引起儿童的各种不同情感，使儿童愉快，使儿童感到有意思、有吸引的特征，都源自＂ 从儿童的角度出发，以儿童的眼睛去看，以儿童的心灵去体会＂ 。我们应该从儿童的立场出发，努力让学生走进童话，推开低年级学生群文阅读之门，让每个学生心中都能拥有一个美好的童话世界。
作文八：《走进童话》2000字
走进童话
童话， 是一种具有丰富想象和幻想色彩 的艺术存在形式，其主要受众是少年儿童。 语言生动活泼，通俗易懂符合儿童的审美意 识，叙述形式多为沿故事发展轨迹延伸，与 儿童的思维相契合。
童话具有丰富的幻想性，这是童话最重 要的特征，幻想是童话的核心和主题，换言 之，没有幻想就没有童话。以意大利科洛迪 的长篇《木偶奇遇记》为例，在现实生活中 木偶是没有生命的， 而在童话中木偶被赋予 了生命力，会跑会跳会思考。这正是人们通 过幻想创造出来的。 但是值得注意的是童话 的幻想植根于现实， 它来源于现实并高于现 实。安徒生曾说，最奇异的童话是从真实生
活中产生出来的。 《木偶奇遇记》的创作 源泉正是来源于现实生活中的木偶， 经作者 的再加工成为童话。其二，童话，它大都采 用拟人化的象征手法。拟人化是童话创造典 型的一种常用的方法 。 它往往让动物、 植物、 矿物等等披上人的外衣， 赋予他们以人的思 想和意识， 能够像人一样地生活着、 活动着。 像《穿靴子的猫》 ，把猫赋予人格化，拥有 人的思维， 可爱的小猫的形象能唤起儿童的 兴趣， 同时兼具了语言易于表达接受的优点。 使儿童更好的体会童话所讲述的情节， 理解 童话的作用最大化。童话的另一个特点是它 的故事有头有尾，情节完整，并常用反复叙 述的方法。
在儿童不断的成长过程中，他的理性认
知和情感认知是不断发展和完善的。 而在孩 子幼年时期，他的理解能力是受限的，所以 寻求一种浅显易于接受的帮助儿童认识周 围的环境和事物 ， 创造一种既适合他们的心 理特点 ， 又利于他们的发展的中介文学形式 就成了教育者和监护者的必要工作。童话的 本质及其对儿童发展的价值正好可以起到 这样的作用 ． 同时 ， 童话也是儿童喜爱的 ． 正如 列宁所说 ：
话能够在给孩子传递正确的人生观， 价值观 和世界观，养成正确的认知体系。所以在孩 子的成长历程中童话的作用不可小觑。 另一 方面， 监护者在童话的选择方面也应做足功 课。比如以下几篇童话：
安徒生 《海的女儿》
这是写的极其凄美的一片童话，在安徒生 众多的童话中很精品的一篇， 存在于众多人 的童年记忆中。“小人鱼”为爱甘愿离开安逸 的海底宫殿， 放弃美丽的鱼尾和动听的声音， 付出了沉重的代价，而王子却混然不觉。最 后在为爱而作出的生死抉择中，“小人鱼”又 为了成全他人的幸福甘愿使自己化为泡沫。 这里“小人鱼”的悲剧命运被尽量弱化了，突 出的是她对爱的执着追求， 以及为爱而献身
的纯洁、高尚的精神品德，表现出美学理想 的崇高境界。孩子们在对“小人鱼”命运叹惋 的同时，也能体会到“小人鱼”对爱的执着追 求，以及纯洁、高尚的精神品德。有利于培 养孩子对真善美的追求意识。
儿童在成长历程中由于生活经验的缺乏， 往 往会犯各种各样的错误， 简单而枯燥的说教 往往事倍功半，起不到有效的教育成效，尝 试换另一种方式或许能取得更好的效果。 谢华《岩石上的小蝌蚪》就是这类童 话中的经典之作。
《岩石上的小蝌蚪》 以其悲剧美的心 灵与情感的巨大冲击波征服着小读者， 给他 们留下了难忘的深刻印象让他们从故事中 体会到粗心和失信带来的后果， 从而从内心
深处改正。
烈日下， 两只被小男孩遗忘在岩石洼中 的天真可爱的小蝌蚪， 在满怀希望地等待 着曾答应来带它们离去的小哥哥， 但粗心大 意的小哥哥居然把这事给忘了。然而，信守 诺言的小蝌蚪却在烈日下的苦苦等待中渐 渐地死去。 作品紧紧围绕着两只小蝌蚪的命 运的悬念展开，先是来自岩石老公公的关怀； 既而是小花狗的冒失与关切； 然后再是大花 鸭的愿意帮忙，然而为了遵守诺言，小蝌蚪 都放弃了， 最后的结局尽管令人非常伤感， 然而作者却把这个悲剧的结局写得非常的 含蓄、非常的美。作者并不因为小蝌蚪的死 而竭力渲染一种悲哀的氛围， 而是极富情 感地描写了小蝌蚪美丽的梦， 着力衬托出一
个充满希望的美好意境， 从而使悲剧不“悲”， 表现出一种崇高的精神境界。
小蝌蚪信守诺言，忠于情谊的纯真、善 良的品格， 近于痴情的等待，给小读者留 下了难忘的印象。而小哥哥的粗心、失信也 很真实， 因为生活中的孩子就是这样，常 常会粗心大意顾前不顾后的， 他们往往是无 意犯错， 是可以原谅的。正因如此，才更 能激起小读者对小蝌蚪悲剧命运的同情， 在心灵上受到震撼。
这类童话还有很多，如中国的传统童话《寒 号鸟》，写的就是寒号鸟贪玩，在冬天来临 时不垒窝， 而在寒冷的冬天挨冻的悲剧故事， 寒号鸟没有脚踏实地的实干精神， 因此反映 在童话中，不肯实干的寒号鸟，自然会受到
严厉的惩罚， 这类童话再给儿童带来听故事 的乐趣的同时更起到了寓教于乐的作用， 正 可谓“一举两得”。
综观之，童话世界是极其精彩的，安徒 生笔下的“丑小鸭”张天翼笔下的“宝葫芦”比 利时的莱勃伦克的童话《青鸟》中狄狄和米 狄和青鸟， 《皇帝的新衣》中的皇帝，一个 个鲜活的人物形象想我们讲述着一个个生 动的故事。
童话世界是丰富多彩的，走进童话世界 就会发现另一个姹紫嫣红精彩纷呈的世界。
作文九：《走进童话》500字
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走进童话
作者：高加梅
来源：《新作文 ·小学作文创新教育》 ２０１５年第 １０期
【设计理念】
童话伴随着孩子们长大。这次活动实践意在给孩子们创造一个展示自我的平台，让全体学 生以小组合作的形式参与到童话剧中来，既培养学生团结合作的意识和高尚的道德情操、健康 的审美情趣，同时也丰富了学生的业余生活，可谓一举多得！
【活动流程】
一、导入课题
同学们，在爸爸、妈妈的怀抱中，在幼儿园的教室里，我们经常会听到一个又一个美丽的 童话故事，比如《龟兔赛跑》《青蛙王子》等。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童 话，还在课外读了许多童话。课前老师让大家小组合作演一演自己喜欢的童话，大家准备好了 吗？
二、课件出示
相信自己，我能行！
１．童话内容健康，有趣。
２．故事情节可以发挥想象，能创造性地使用童话。
３．语言清晰，动作大方、自然。
三、请评委（其他班学生代表）入座
要求评委做到公正、合理。基础分是 ８０分，看看哪个组表演得最好。最后评出 １０名优秀 小演员。
四、小组表演童话剧
１．第一组表演《会摇尾巴的狼》
２．第二组表演《大雁和鸭子》
３．第三组表演《机智的小山羊》
作文十：《三年级叙事作文-走进童话梦想》1700字
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星期天，我和妈妈一起去胜利广场玩。
在广场东边，我看到，许多家长和他们的孩子在一摊位前，玩得很专注，也很高兴。
我看到，一张张脸上洋溢着满足的微笑；我听到，不时传来的爽朗笑声。他们在干什么呢，原来，他们正在给顽皮、靓丽的小精灵涂色呢～小精灵是什么，是童话世界中，人物的石膏造型呀～需要的是什么呢，需要的是您尽情的想象，发挥并涂色～收获的是什么呢，收获的有甜蜜、愉快、兴奋……
晴朗的天气，加上美丽的心情，加上鲜艳靓丽的颜料，在他们的手中，一个个仿佛凝固的白色造型的小精灵，立刻鲜活起来、动了起来。
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喜羊羊斗智斗勇…“灰太狼”失败傻笑的电视画面不断呈现……
我喜欢这种艺术创作带来的童话梦幻旅程，它让我享受美好的童年，让我沉浸在丰富多彩、离奇梦幻的童话故事中，享受童话梦想的甜蜜、愉快和兴奋。
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