彩色哥爱彩姐
作文一：《运用对比手法写人训练》9200字
运用对比手法写人训练
篇一：运用对比手法塑造人物形象
运用对比手法
塑造人物形象
对比是～把对立的事物～或景～或境～或人～或情～前后相叙～加以比照～来使人从中有所感有所悟～更加强烈而清晰地传达出作者所要表达的意旨～以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。
二、如何用对比手法塑造人物形象
？人与人的对比
慢半拍的同桌快一拍的我
他有一身晒不黑的皮肤和一双水汪汪的眼睛～他就是我的同桌岑雨航。然而我和他的性格却截然不同～我总是亲切地叫他一声？慢吞吞？。因为他做任何事都磨磨蹭蹭～我却总比他快一拍。下面～就来听听慢半拍的同桌和快一拍的我的故事吧。
中午～只要马老师布臵好作业～我和我手中的笔会一刻不停地工作起来。一拿起笔～就连一秒钟都不肯停歇～字写得像印刷机一样快～发出了沙沙的声音～像春蚕在吞食桑叶：好朋友来了～对我说：？反正时间有的是～咱们先去玩玩吧：？我头也不抬回答她：？哎呀：烦死了～一群捣蛋鬼～都打断
了我做作业的思路了。走开：？我手中的笔一停～就意味着我做作业的速度要慢下来～可一万个不答应：不过每次我做好作业～去给马老师看时～不知要去多少次。我做作业虽然速度快～可是太粗心了。
而我的同桌却和我恰恰相反。你知道吗，他做作业的速度可以用龟速来形容～你看看他～写一个字～就欣赏一番。如果这个字里的一横微微斜了一点～他就要拿起橡皮来回擦。不过～这一擦起来啊～他不知要擦多少次才肯罢休～５次，１０次，还是２０次，一边擦还一边轻轻地用手按着本子～生怕擦坏了。好不容易～擦完了～接着又用手轻轻地掸掉纸上的橡皮屑。我想：现在总该写字了吧。不料～他又写错了。哎：没办法～又要重演刚才那个情节了～在旁边观看的我都被急得满头大汗。
慢半拍的同桌和快一拍的我～互帮互助～取长补短～成了最要好的朋友。
买 壶
奶奶老早就吵着爷爷赶集时买把铝壶。那天逢集～爷爷便早早起来吃了饭～提着烟袋上了路。
将近中午～爷爷回来了～一进门就对奶奶嚷：？老婆子～壶买回来了：？
奶奶戴着花镜正在剥花生米～忙放下手里的簸箕凑上前来问：？试过没有，壶漏吗，？
？咳：人家是‘三包’产品～没问题：不信我灌上水给你看：爷爷说着～走到水缸前～先舀了一瓢凉水～又打开壶盖。？嗯——，？爷爷猛地愣住了～慌忙放下手里的水瓢。
奶奶一看就唠叨开了：？这死老头子～都七老八十的人了～还这么毛手毛脚的～买把壶也是漏的：？奶奶还没说完、爷爷早提着壶出门了。
天擦黑的时候～爷爷回来了～脸色阴沉沉的～奶奶一看就知道没换回壶来。爷爷只说了句：？集市早散了～没找见。？就向奶奶要过柜上的钥匙～把壶放进去锁上～又把钥匙挂在腰带间～奶奶见状～撇了撇嘴：？一把漏壶还锁起来～嘁：？
第二天～鸡叫两遍爷爷就起床了～提着壶又匆匆出门。一看爷爷那风风火火的样子～奶奶生怕他惹了祸～叫我跟上爷爷去看看。天已大亮～老远看见爷爷在饭店门前 跟一个人说话～像是打听卖壶的人。爷爷见我来了～拉起我的手要我同去找那卖壶的人～我心想：坏了～爷爷一定是打算和人家吵起来时～让我帮一把。我跟着爷爷来到十五里外的张店。我们找到了张店供销社～一进门爷爷就认出了那个坐在柜台后低头抽烟的售货员。
？同志～这是你卖给我的一把壶……？
？怎么～换壶，看墙上写的：？那人无精打采地指着墙上说。
爷爷朝墙上瞄了一眼～那上面一张红纸赫然写着：商品售出～概不退换。
？其实～我不是来换壶的。这壶里有二百五十多元钱……？爷爷语音没落～那人就猛地站起来～转出柜台～双手抓住爷爷的双手：？老大爷～这可帮了我的大忙了……从昨天起我一直急得吃睡不香……？
回来的路上～爷爷高兴地哼起了家乡小调。我埋怨爷爷不早挑明这件事～让我们都蒙在鼓里～爷爷诡秘地一笑～俯在我的耳旁～嘱咐我不要告诉奶奶。
过了几天～我拿着一张登有爷爷事迹的报纸给奶奶看～把这件事的来龙去脉详细他讲给奶奶听。奶奶不满地说：？这死老头子～还不早告俺一声。准是怕俺拖他的后腿～俺才不要那昧心钱呢：不行～回头俺再跟他算账：？
光明与黑暗
五年级小精灵 曹吴淏
我是一棵健壮的小草。是一位辛勤的园丁叔叔把我们种在了这片大草坪上。为了保护我们～他还把我们用铁围栏围了起来～在外边立了一块？爱护小草？的牌子。因为无人踩踏～所以我们天天享受阳光～吸吮雨露～棵棵翠绿挺拔。
但从这一天开始～我们的命运变了。
这是一个风和日丽的早晨～我们正在微风中说笑摇摆～看着来往的车辆和行人～非常高兴。一个盲人走了过来～他
戴着墨镜～拄着拐杖～慢慢地向我们靠近。我们停止了玩耍～心里一阵害怕：他看不到草坪呀～会不会径直走进来伤害我们呢，突然～只听？铛？的一声响～他的拐杖碰到了铁围栏。他往后退了两步～自言自语道：？围栏里应该是个草坪～我不能踩踏～还是绕道吧：？他说完便转身走开了。我心里松了一口气～他真是个好人。
这时～又来了两个年轻人～他们说说笑笑～抽着烟。我挺了挺身子～看到这是两个健全人～心想：盲人看不见都绕道了～他俩能看见～肯定会自觉爱护我们的。然而～我想错了～他们并不是这样做的。他们在围栏前停了下来～一个人说：？穿草坪吧：？另一个说：？万一被人看到不太好吧：？？走吧：穿草坪多近呀：？于是～他们跨过围栏～走了进来。？啊：好疼：？他们的大脚踩在我和同伴们的身上～我们倒在地上～怎么使劲也直不起身子。我哭了：？这两个人的心灵真黑暗：？
两个年轻人看到了栏外的绕路的盲人～便指着他大笑说：？瞎子多走冤枉路～一点也不假！？盲人平静地说：？如果我能看见～却还是随意踩踏～我会很惭愧的：？
我们这才明白～盲人的眼睛虽然黑暗～但他的心灵是光明的，那两个健全人的眼睛是光明的～但心灵却什么都看不见。到底谁是真？瞎？呢，
？人自身的对比
１（横向对比
如《我的妈妈》：
妈妈舍得给奶奶买各种营养品～自己却舍不得随意添臵一件新衣服。
２（纵向对比
提起鲁迅的小说《祝福》～我们最难忘记的大概还是里面的主人公祥林嫂。她第一次来鲁镇做工的时候作者是这样写她的外貌的：
？头上扎着白头绳～乌裙～蓝夹袄～月白背心～年纪大约二十六七～脸色青黄～但两颊却还是红的。？
祥林嫂被卖改嫁后～不仅死了丈夫～而且失去了儿子～再一次来到鲁镇做工时～外貌就有了很大的变化：
？她仍然头上扎着白头绳～乌裙～蓝夹袄～月白背心～脸色青黄～只是两颊上已经消失了血色～顺着眼～眼角上带些泪痕～眼光也没有先前那样精神了。？
当祥林嫂捐了门槛～仍然被当作不干净的女人而遭到歧视后～她的精神防线开始崩溃了～这时她的外貌发生了巨大的变化：
？五年前的花白的头发～即今已经全白～全不像四十上下的人了，脸上瘦削不堪～黄中带黑～而且消尽了先前悲哀的神色～仿佛是木刻似的，只有那眼珠间或一轮～还可以表示她是个活物。？
？头上扎着白头绳～乌裙～蓝夹袄～月白背心～年纪大约二十六七～脸色青黄～但两颊却还是红的。？
？她仍然头上扎着白头绳～乌裙～蓝夹袄～月白背心～脸色青黄～只是两颊上已经消失了血色～顺着眼～眼角上带些泪痕～眼光也没有先前那样精神了。？
？五年前的花白的头发～即今已经全白～全不像四十上下的人了，脸上瘦削不堪～黄中带黑～而且消尽了先前悲哀的神色～仿佛是木刻似的，只有那眼珠间或一轮～还可以表示她是个活物。？
３（横向对比和纵向对比相结合：
如《介绍我自己》：
自己从前整天吵着妈妈要新衣服～却不重视学习成绩（横向对比），
现在自己懂事了～看重的是品学兼优～穿的只要整洁就行（纵向对比）。
篇二：作文训练写人凸显个性
作文训练：人性光辉写人要凸显个性
，本资料使用建议：由于我们没有连堂课～所以可以早读读一些～上课用一些～范文点评、分析用一段时间～写作专门安排时间～４００字即可～～先分析人家文字如何优秀的～再自己模仿、创作。也就作文的?死去活来?之法。，
天下大雪～秀才、县官、财主相遇～财主提议以雪为题～
每人念一句诗。秀才说了一句：?大雪纷纷落地。?县官接了一句：?都是皇家瑞气。?财主笑着说：?再下三年何妨，?这时～来了一个穷人～一听就生气～骂了一句：?放你娘的狗屁。?
这段话～表明了不同身份的的人有不同的思想感情～说的话当然不同。秀才是读书人～语言讲文采，县官不忘为皇帝歌功颂德，财主不愁吃～不愁穿～把下雪看作是乐事，唯独穷人～饥寒交迫～当然要埋怨骂人。
如何理解人物的个性，
点拨：思想、品质、行为、习惯等
写人～就要突出人物的个性。何谓个性，由于生活经历不同～性格禀赋的差异～即便同一种美好人性～在不同人身上也会有不同的体现～这就是个性。只有写出个性～人物才鲜活～才生动～才能在读者头脑中留下深刻的印象。想要让人物有血有肉～个性鲜明～必须注意这样几个方面：第一要选准人物～第二要选择事件～第三要多方面刻画人物形象。
刻画人物的个性并不需要大量的静态的描述～有时一个动作、一句话、一个眼神、一个片断便可展示出人物的与众不同。
塑造人物形象离不开叙事～但决不能就事论事～更不能让事件淹没人
物。我们可以用一个生活镜头～一个生活片断来写人～着
眼于刻画人物性格的某一侧面～甚至是性格侧面的某一点～运用集中强调的艺术手段突出人物性格的主要特征～使其如浮雕般地突出。正如丹纳所说：?艺术品的本质在于把一个对象的基本特征～至少是重要的特征表现得越占主导地位越好～越明显越好。?，《艺术哲学》，
刻画人物形象必须要熟练掌握刻画人物形象的方法。在刻画人物形象的过程中～往往不是某一种方法的简单应用～我们往往要综合运用多种方法才能让人物形象鲜活地呈现在读者面前。常见的刻画人物形象的方法包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、侧面描写、环境烘托等等。
方法探究
想要凸显人物的个性自然离不开塑造人物形象的方法。
１、外貌描写、肖像描写。外貌是人物间区别的主要标志～因而使用外貌描写一定要抓住人物的特征～只有这样才能揭示人物的性格。描写人物外貌多用于人物出场～给读者以人物的立体造型和外在印象～作为对人物认识的起点，有时也可以分散用于作品之中～使读者对人物的印象逐步完整。描写人物外貌可以从以下角度入手：第一、从作者的观察角度着笔～第二、从文中人物的观察角度落墨～第三、通过自我观察来写。需要注意的是～写人物外貌最忌脸谱化、公式化、千人
一面和浮泛笼统。另外～写外貌不宜过于繁琐～最好是几笔就勾勒出一个活生生的形象。 例：
？？
张海迪身穿银灰色牛仔上衣～胸前绣着温暖的迎春花。下着黑色浅条纹西裤～肉色丝袜～小巧的黑皮鞋～鞋袜和裤腿～纤尘不染～因为她永远不能站起来。
？？
在那些美丽而典雅的衣服之下～包裹着一具高位截瘫的躯体～只有第二胸椎平面以上才有感觉。打个残酷的比喻～张海迪实际上只是个半截人～像一座半身胸像。
？？
她的脸上～残留着手术后的巨大瘢疤～即使在灯光下～也很触目。她的手背上～有为了写作而磨砺出的茧子～厚硬如田间耕作的老农。
——毕淑敏：《假如我能活下去》
这段文字对张海迪的外貌进行了细腻地描绘～通过这些文字读者不仅可以看到在生命的淬炼中被锻造得无比坚强的张海迪的形象～同时更能真切地感受到张海迪对生活的无比热爱。看似客观的描绘～却有着一种震撼人心的力量。
什么叫肖像描写，
点拨：人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌～而是
为了以?形?传?神?～即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。
片断１ 男子汉素描
他～中等个子。方正的脸～一头浓密的黑发又粗又短如同剌猬～让人感到不怒自威。额头上依稀可辨的皱纹～也许是他年纪不大却阅历较多～涉猎较广的证明。眉宇间～细长的眼睛充满了生命的活力和诱人的魅力～眼光时而犀利如 ｘ 射线～仿佛能看穿人的五脏六腑，时而情如水～似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如同一块凸出的磐石～而 ?磐石?右边的一颗形似顿号的黑痣～正好像是他那平常总像一扇大门那样紧闭着的嘴的一个忠诚的卫士。
２、动作描写。动作是表现人物个性的重要手段～一个动作可以包含丰富的潜台词～揭示人物的内心秘密～因而动作描写万万不可简单笼统地一般化、公式化～一定要在表现的精确和传神上下功夫。这就要求我们重视对动词的锤炼～只有注意到了动词的选择、提炼和使用～人物形象才会生动鲜明～性格才会更突出。
例：
王蓝田性急。尝食鸡子～以箸刺之～不得～便大怒～举以掷地。鸡子于地圆转未止～仍下地～以屐齿碾之～又不得。瞋甚。复于地取内口中～啮破即吐之。
——刘义庆：《世说新语》
文章运用极为俭省的文字便勾勒出人物的轮廓～?刺、举、掷、碾、取、啮、吐?几个动词便活灵活现地刻取画出王蓝田的?憨态?～读来令人忍俊不禁。
行动描写要注意哪些方面，
１（选择具有代表性～最能表现人物性格的行动来写。如《守财奴》中的老葛朗台的性格特点。
２（要善于选择具有表现力的动词～把人物的行动准确传神地描写出来。
３、语言描写。刻画人物语言包括人物的独白～双方的对话以及众多人物的交谈等形式。语言描写是表现人物个性的重要形式。在运用这一方法时应努力追求人物语言的个性化、口语化～避免千人一腔和学生腔～要着力表现人物间的差异。这就要求我们在描写人物语言时要考虑任我的不同年龄、职业、身份、文化背景等因素。人物的语言应少而精～避免长篇大论和说教式的描写。
４、心理描写。?一个人真实的性格并不经常表现于他的言语里～而表现在他隐秘的内心活动中。?，高尔基，人物要写得血肉丰满～个性鲜明～心理描写是必不可少的～笔力愈能触及人物内心的微妙之处～就愈能揭示人物独特的性格特点～人物形象就愈鲜明。在刻画人物心理时可以采取作者客观描述或剖析的方式～也可以运用人物内心独白或感情流露的方法。对人物心理的描写也可以通过对梦境的描述来实
现。梦往往能特别强烈地反映人物的某种心理或意愿。
例：
篇三：小学生作文写人技巧训练
小学写人作文指导
写人的作文指导
如何写一个人
仔细观察一个人～说说他（她）的身材～长相～穿什么样的衣服～给你怎样的印象～然后用一段话写下来。内容要具体～用词要准确～语句要通顺～书写要工整～注意不写错别字。
【指导】
见到一个陌生人时～给你的第一印象就是他的长相～长的是高还是矮～是胖还是瘦～是漂亮还是丑陋～然后是看他穿的衣服有什么特点～什么颜色～什么式样～这些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌写得惟妙惟肖～就要进行细致的观察。写文章跟画画一样～人们常说：?最好画的是鬼～最难画的是人。?这的确不假～因为鬼不存在～你可以任意涂抹～谁也不知道像不像～而人则不同～每个人有每个人的特点～不可差错分毫～画画如此～写文章也是这个理～只有认真观察～抓住特点～你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上～使读者有如闻其声～如见其人的感觉
【习作评改】原文：我的叔叔
我的叔叔是一名飞行员～他中等身材～不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克～一条蓝色的裤子～一双黑皮鞋～显得既朴素又大方。他留着平头～黑眉毛～大眼睛～高鼻梁～小耳朵～大嘴尖下巴～一笑就露出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来～叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家～可精神了。我经常缠着他～让他给我讲故事～他知道的事情可真多～历史故事～童话故事～笑话？？他能讲一大堆～逗得我笑个不停。他还很关心我的学习～每次来我家～总要问我学习成绩怎样～考了几个１００分～如果我有不会的问题～他总是耐心地给我讲解～直到我弄懂了为止。有一次～我生病了～他正好休假在家～就买了许多好吃的来看我～并让我好好养病～病好赶紧上学～别耽误课。他还教育我要努力学习～
将来长大也当个飞行员。我非常喜欢他～真为有这样一个好叔叔感到自豪。
评改意见：
这篇习作的选材很好。当飞行员的叔叔～无论是从外貌特征上～还是给人的印象上～都会有很多独特的（转 载 于：ｗＷｗ．ｃｓｓＹＱ．ＣＯｍ 书 业 网：运用对比手法写人训练）地方。如果仔细观察～把这些独特的地方具体描写出来～将会是一篇成功的习作～但小作者在写文时没有抓住叔叔的特点～而是泛泛地写。此文可从以下两方面修改：
一、描写顺序不清楚：应先写身材、长相后再写衣着。
可是小作者是先写身材～然后写衣着～再写长相～最后又写衣着～这样写给人的感觉乱～层次不清楚。
二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点～而是从头写到脚～面面俱到。在写文时～一定要先想好突出人物哪一方面的特点～就要围绕这个特点写人物的外貌特征～与一般人区别不大的地方不写。叔叔是一位飞行员～身体一定十分健壮～样子一定很威武～那就要抓住这个特点～描写叔叔身材魁梧～浑身的肌肉充满力量～目光炯炯有神～没有突出特点的部位就不要写了。在衣着方面应重点写叔叔穿上飞行服的精神劲儿～刻画出一个飞行员英姿勃勃的帅气。至于平时穿皮夹克的样子～很一般～就没有必要写了。
【优秀习作】可爱的小东东
我的弟弟东东今年四岁了～还没有写字台高呢！长得十分可爱。圆圆的脑袋～大大的眼睛～红红的小嘴。知道的～说他是个男孩儿～不知道的～还以为他是个女孩子呢？东东最爱穿他那套?警服?～爱戴他那个大壳帽了。他经常把小胸脯一挺说：?我是个‘警
察’！?他把?察?字说成（ｔ１）～真逗。他这个?警察?管得可宽了。有一回～我无意中吐了一口痰～谁知让他瞧见了～揪住定要罚款～我急中生智～从兜里拿出一张废纸说：?给你～五毛钱。?他竟然真事似的理直气壮地收下了～末了～还给我撕下一张?收据?～还一本正经地说：?下回注意
啊！?弄得我羞了个大红脸～连声说：?是～是。?这个?警察?可真厉害。
【评析】这篇文章突出了我的弟弟小东东可爱的形象。他虽然外表像个女孩儿～?圆圆的脑袋～大大的眼睛～红红的小嘴?～但做起事来还颇有点小男子汉作风哩！个儿虽没有写字台高～舌头还不利落～就想穿警服～当警察～真是人小志气大～多可爱的孩子呀！小作者选择了一个很有代表性的典型人物。
文章除了外貌描写以外～还通过一件具体事例～突出弟弟这个?小警察?不光穿警服～还真铁面无私～尽职尽责～对自己的姐姐也不留情面～给人留下深刻的印象。
我的同学
我们班的陆小燕～１．３米的个子～梳着齐耳的短发～乌黑发亮。一双不大的眼睛～闪着光芒。圆圆的小脸蛋～甜甜地微笑着～露出了不整齐的小白牙～充满了对生活的热爱。她天生就是一副假小子的模样。尽管妈妈给她买了许多条裙子～可她从不喜欢穿～总爱穿一身西装紧身短裤～一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服～再戴上一条红领巾～嘿～可神气呢！也许是属马的缘故～她的性格就像一匹没有驯服的小野马。她很顽皮～喜欢爬高下低。有一次～她上树捉知了～不小心摔了下来。她从地上爬起来～揉了揉屁股～毫不在乎地冲大家扮个鬼脸～咯咯地笑着回家了。真像一个?假小子?。
【评析】本文是一篇好文章。首先在人物的外貌描写上突出了特点。从长相上看～陆小燕是个天真、可爱的女孩子～而从衣着和神态的描写上看～她天生就是一
副假小子模样～像一匹没有驯服的小野马。多形象啊！小作者成功地刻划了人物鲜明的个性特点～给读者留下了深刻的印象。 １、这又是一次状物习作～但要求比第七册中的写一种植物的要求高～它由原来只要求有顺序地写出植物的样子～提高到不但要把样子特点写具体～还要写出它的作用～这一点不可疏忽。
２、作文内容的重点有两个方面～分别从?特点?和?作用?两个层面～体现自己对植物的喜爱之情～重中之重是?作用?。
３、为了能够获得习作成功～多方、有序、细致、侧重、到位的观察描写不能忽略～这样～才能全面、深入、细致地体现植物的?作用?。
４、读懂?例文?《槐树》和?例文?后面的?习作要点讨论?～通过欣赏、评析～掌握把植物写具体的基本要领和方法。
要写好一种植物～首先要对这种植物有一个全面、深入、正确的认识～这种认识可以来自于感性，比如说实地观察、看、摸、闻、感觉，～也可以来自于理性，比如说对这种植物的深入分析～这种植物和我们平时见到过的其它植物有何
不同，不同之处表现在哪几方面，甚至通过查阅资料～调查访问的形式来获得对这种植物的认识和把握。，我认为把一种植物写实、写活～除了对植物本身的特点要有所把握外～还必须把植物内存的美表现出来。通过反衬法、比较法、正面描写法、侧面烘托法等写作手法和各种修辞手法，如比喻句、排比句、拟人句等，来表现出所写植物的特点作用及与其它植物的与众不同之处。
一、细致观察、抓住特点。
无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。不同的植物有不同的特点～它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出各自不同的特点。如：松枝苍劲有力～荷叶圆润光滑～柳条飘逸柔软～牡丹高贵芬芳～兰花清香淡雅。
二、叙述有序、描写具体。
要将植物介绍清楚～还得注意按一定的顺序来写。写作时可按由远到近的顺序写～也可按植物各部分的空间顺序来写～还可按植物的生长过程或季节来写。例如：远看～一串红像小姑娘头上扎的红头绳～欢快而又活泼，近看～一串红又像一串冰糖葫芦～叫人垂涎欲滴。作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样子～而且把作者的心里感受～以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。
三、表现多样、富于变化。
对植物的描写～不仅要按一定的顺序去观察描写～而且
需运用多种手法进行描写～经过这样的?处理?～静态的植物就有了动感～使得它们具备像人一样的情态～这样易于被人们接受、欣赏和表达。
１、写出事物的静态与动态美。
静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。对事物进行平铺直叙式的描写～这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机和活力。如何把静态的事物写活～这就涉及到表现的层次和角度。例：樟树的叶子一串串、一层层～长得密密麻麻～成了一顶巨大的绿帐篷。
动态是指事物活动、变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么样～人们看起来认为比较乏味～如果把运动着的事物写得入情、入境～写出事物的运动之美～那么就达到良好的写作效果。例：风儿一吹～美人蕉的花朵就像一个美丽的少女～在风中翩翩起舞，叶子就像一把大扇子～上下晃动～把丝丝凉意送给你我他。
作文二：《对比手法写人作文 》3600字
对比手法写人作文
导语：对比是我们写作常用的技巧，今天小编就整理了几篇用对比手法来写人的作文，欢迎大家阅读参考。
篇一：我和我的同桌我的同桌叫李平，我永远忘不了他。
记得他是插班生，他刚来的时候我很看不起他，总是想欺负她。每次考试他成绩总是要比我高，这使我产生了嫉妒的心理。有一次，老师把作业本发下来的时候，我为了不让他看到很快的把作业合起来，但还是被他看见了，虽然我不理他，但他不像我这样小气，而是耐心地给我讲这道题的解题方法。 过了一个多月，我对他的态度有了好转，豆原本是嫉妒现在是欣赏。通过他给我的指β导，在一次考试中，我的成绩超过了他，？由此我的心里感到非常的惭愧，真不知道稼怎么见他。在放学的路上，我走到李平的？面前说：“对不起，我们做个好朋友怎么砭样？”“可以啊”听到了这句话，我心里鄯非常的高兴，和他交朋友没错。
我和李鲐平每个中午都在学校里吃饭，我一叫他他闽就和我一起去吃饭，但今天我叫他去吃饭刭，他却说他没有饿。因为他没有去，所以筑我也没去。他在哪看书，我就在他旁边做趵作业。这时我听到了“咕咚咕咚”的声音役，仔细一听原来是李平的肚子在响，莫非お是他肚子饿了，我骗他说：“李平我去
小交便，你等等我。”我拿出自己仅剩下的五？元钱给他买了一碗饭。我把饭给他的时候路，说什么他都不要。我有点生气了：“你骤是朋友吗？是朋友就把饭吃了。”这时他邪端起饭大口大口的吃了起来，眼泪也不由脶自主的流了出来。我看着他，自己也流出只了眼泪。
我和我的同桌相互帮助，相互康关心，共同进步。
篇二：我的同桌咳，宙老师，真讨厌，让我跟这个“丑八怪”坐 在一起，你看：她长得高高瘦瘦，黝黑的啡皮肤，脸上长着一点一点的雀斑，一头枯翡黄分叉的头发，笑起来露出黄黄的牙齿，プ让人看起来就觉得很不舒服。她脾气暴躁鬟如牛。可不，前几天，男同学欺负她，她堪便火冒三丈，打起架来。这是我有生以来，，第一次亲眼看见女生和男生打架，而且拟还很“激烈”，让人不敢相信的是，“丑漏八怪”打赢了。
我想起这事儿就讨厌，溯一气之下，在桌子上画了一条“三八线”甙，对她说：“以后你不准叫我，不准超过，我线，不准拿我的东西，咱俩我做我的，ウ你做你的，井水不犯河水，个不相干。”各她埋头写作业，也没有发脾气。“喂！你？听见没有呀？”这回，她可能生气了，两褛眼只瞪着我，我害怕得一吐舌头，连忙写？起作业来。
有一次上体育课，同学们集鲋体跑步，我不小心被一块害人的石头绊了琳一下，当众摔个仰面朝天，丢死人了。“棘丑八
怪”看了后，连忙把我扶起来，我站滞起来，推开她的手，大声说：“走开，丑浙八怪，跟你在一起，我就倒霉！”“丑八罐怪”莫名其妙地看了我一眼，走开了。这沆下子，我害怕她会打我，心里念着：快准鹆备救护车。可那天，什么事情也没发生。
转眼间，就迎来了期中考试。考完数学考烨语文。不幸的事儿又来了，当写到《阅读瘸》时，圆珠笔突然坏了，把我急个半死，砒“怎么办？”这次期中考试，可是要与家莠长“打招呼”的，跟王丽借，不行。平日诔，这个小气鬼，就连一张纸巾都不肯借， 何况一支圆珠笔。跟郭林借，不行，他比飕我还要“穷”呢！不会让我向“丑八怪”杪借吧，我平时对她那么过分，她肯定??嶝我急得像热锅上的蚂蚁，这时，“丑八怪泐”好像用余光发现了我，见我着急的样子蝴，一下子就明白了，给我递来了一支蓝色 的圆珠笔??
“丑八怪”其实不丑嘛！ 还挺美的，告诉你们一个小秘密，“丑八瞿怪”是不打女生的。
篇三：饼子父母和靡我刚把饼铛买回来，母亲便拿热水和了一绝团儿棒子面，说是要在电饼铛上烙饼子。
电饼铛很好使，不一会儿就烙了四个半大？人的手掌似的饼子。饼子金黄金黄的，还视有些黑红的硬脆的咯吱。我拿一个在手，餐饼子温温热热的，还有些松软的感觉。掰 下一口，热气便从饼心里冒出来。然后， 将那口饼子塞进嘴里，轻轻
一咬，饼子一遁下子就四散开来，软软乎乎，吃进肚子里羯，很舒服。
这时候，妻和女儿回来了。蕹
母亲拿出一个最小的饼子。那小饼子小荧巧玲珑的样子。母亲将这小饼子用食指和掠大拇指捏住。小饼子像春天里一个金黄的姻芽儿长在了母亲手上。我想这可能就是老掐树开新花的意思了。然后，母亲逗引女儿去：“香香，我给你烙了一个小饼子！”女侩儿见了，两只小眼睛露出了兴奋的亮光，驳急跑过去，伸手将小饼子满把攥住，张嘴煮就是一口。
我们又熬了小米粥，热了菜塑。然后，就拾掇桌子，吃饭了。
母亲说蒜，饼子泡在菜油里最好吃。我便拣了一个区大饼子，再将饼子掰成不规则的小块儿， 泡在我眼前的豆芽菜里面。泡了一会儿，环我又将油饼子夹起来。让油滴一滴之后，丞放入口中，果然香。于是，我左一块右一今块地忘我的吃起来。吃完了，又泡了半拉舣饼子。
等吃饱了，我才见妻也正拿着一戋个饼子香喷喷地吃着。母亲将她面前的饼芸子递给吃得正兴致盎然的妻跟前：“还有迫一个呢！”妻便推让：“你吃吧，我吃一伙个就饱了！”而这时，我却看见母亲手里？吃得是一块白面饽饽，父亲手里也拿的是钅
一块白面饽饽。
这一幕忽让我忆起儿时踟。当儿时的我吃着甜嘤嘤的白面馒头的时昏候，我看到父母手中拿得却是硬梆梆的大诧棒子面饼子。
现在我成人了，却出现了初和儿时截然相反的一幕。这一幕让我想到 父母的无私，他们总是把爱写得那样舒缓ン端正。他们总把爱写在那些平常的细小得蚪不起眼的小事上。他们大爱无言。
篇四厍：与李白相识在一个书声琅琅的清晨，一哽袭白衣，风度翩翩的李白走近了我；在一Ν个月满西楼的夜晚，衣带渐宽，憔悴瘦弱橹的我走近了李白。
初识李白，是那首响劭彻千古的思乡之曲。“床前明月光，疑是劐地上霜。举头望明月，低头思故乡。”情，系千载，从此，我与李白有了解不开的情粤结。在六朝金粉、隋代笙歌汇聚而成的大削唐盛世，李白是一个神话。他胸怀大志，篆脚踏长安，在天子脚下写下了属于他的传莽奇。“酒人愁肠，三分啸成剑气，七分化蕤作月光，绣口一吐，就是半个盛唐。”好垌一个桀骜不训的李白！“力士脱靴，贵妃辎研墨”，你无奈地书写着“金玉其外，败徒絮其中”的大唐宫廷艳曲。
终于有一天 ，火山喷涌而起：“安能摧眉折腰事权贵蒗，
使我不得开心颜。”你又甩袖而去，散麋发弄舟，留下了一个亘古流传的神话。李阶白一直是我心中的偶像，它的不屈权贵、犊敢于直谏的精神深深影响着我：中华历史囗上下五千年，何止英雄千千万！浅斟“秦但时明月汉时关，万里长征人未还”者有之蚱，高唱“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不篼还”者有之，疾呼“国家兴亡，匹夫有责钣”者有之??华夏民族，有着数不清的英童雄豪杰！也许有人会说，李白不会舞枪弄ぜ刀，不能血染疆场，凭什么能让你景仰崇拷拜呢？历史不会忘记：在大唐那个太平时 代里，在盛世那个逢迎年月中，像李白一啄样天子面前一脸正气权贵面前一腔蔑视的誊人能有几个？“我寄愁心与明月，随君直 到夜郎西”，像李白一样在朋友落难之时は倾全力相助的人能有几个？“仰天大笑出鸯门去，我辈岂是蓬蒿人”像李白一样在遭雁遇困难和挫折时仍豪气不减的人又能有几げ个？历史告诉我们：很少，少得屈指可数豇。
在虚度光阴的时候，我会想起李白，レ想起他的“黄河之水天上来，奔流到海不桤复回”；在碰到困难的时候，我会想起李扭白，想起他的“长风破浪会有时，直挂云阍帆济沧海”；在意志消沉的时候，我会想 起李白，想起他的“天生我材必有用，千 金散去还复来”??李白的诗句永远吸引骤着我，李白的思想永远激励着我。在每一，个花开花落，每一个阴晴圆缺，我都会想瓴起李白，走进李白的世界。
李白是“诗ǔ仙”，也是旷世名人。
篇五：两个“婷醅婷”两个“婷婷”？看到这个题目，你一拚定会感到奇怪。是啊，的的确确是两个婷逸婷！不信？不信你就听我讲。
别人都说魍啦，婷婷在学校，不但成绩好，而且很积鸬极。为了写一篇发言稿，连饭都忘记吃了爷！劳动时，总是带头儿干脏活儿、重活儿靴。别人有什么疑难问题，她都会耐心地为偕你讲解，直到你懂了为止。婷婷呀，连续靛四次被评为优秀少先队员，还是学校的大 队委员呢！这样的好学生，谁不喜欢？！椹
可是家里的婷婷就不一样了，是个“衣蓝来伸手，饭来张口”的“小公主”。一次黏，学校组织春游，妈妈为她准备了面包、闾汽水、苹果??揣了满满一包。可她却把叱小嘴儿一撅，不高兴地说：“人家都带‘咙可口可乐’，而我却带汽水；人家带高级麦奶油饼干，而我就只好啃那干巴巴的面包粞，哼！”说完，拉长个脸，躲进房间里生 闷气去了。还有一次，妈妈忙不过来，就 让正在看电视的婷婷扫地。她又撅着个小胳嘴儿，不肯扫。妈妈生气了，她才懒洋洋ㄖ地拿起笤帚。说是扫地，可婷婷只不过是μ在地上画了几个圆圈，然后把笤帚一扔。孀妈妈生气了，批评她一句。她把脚步一跺骓，哇哇地哭起来。妈妈只好摇摇头。这么ы娇气的孩子，谁能喜欢？
这是不是两个“婷婷”濠？可自从三月份她们班上开了一 次
“孝心献给父母见行动”的主题班会后崎，婷婷说了，她一定
要把家里的婷婷“赶？走”，把学校里的婷婷请自己家里来！
作文三：《对比手法的运用》1000字
《范进中举》运用对比手法描写范进中举前后政治、经济
地位的变化，抨击封建科举制度毒害知识分子的罪恶，讽刺
了科举制度下人与人之间不正常的关系，从而深刻揭露了封
建社会黑暗的现实。
文章对比手法的运用一是表现在人物之间的对比，二是表
现在人物自身的对比。
人物之间的对比主要是范进与胡屠户形象的对比。范进中
举前，胡屠户训斥他，他只能“唯唯连声”，称“岳父见教
的是”，辱骂得他“摸门不着”，也不敢吭声。二人表现为
一恭一倨。范进中举后，胡屠户慷慨地送肉送钱，称范进“贤
婿老爷”，当众夸他“才学又高，品貌又好”，“见女婿衣
裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”，处处小
心，处处奉承。二人表现为一尊一卑。
人物自身的对比主要表现在范进中举前后各色人等对范
进态度的变化。其中最典型的莫过于胡屠户在范进中举前后
对范进截然不同的态度。一是贺喜礼品不同：中秀才是“一
副大肠和一瓶酒”；中举人是“七八斤肉，四五千钱”。二
是相貌评价迥异：中举前是“尖嘴猴腮”；中举后是“品貌
又好”，“体面的相貌”。三是嫁女对象大变：中举前是“嫁与你这现世宝”；中举后是“嫁与个老爷”。四是沾光说法相反：中举前是“不知累了我多少”，“带挈你中了个相公”；中举后是“还怕后半世靠不着也怎的”。五是行为举止变化：中举前“横披了衣服，腆着肚子”，傲慢粗俗；中举后是“一路低着头替他扯了几十回”，低三下四。总之，范进中举之前胡屠户对他不是训斥，就是辱骂，中举后对他则是既讨好又恭维，极尽阿谀奉承之能事，充分表现了这个欺贫爱富、趋炎附势、庸俗不堪的势利市侩的丑恶嘴脸。另外，张乡绅在范进中举后主动拜访，赠银送房。众乡邻“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的”等，这与范进中举前家里“饿了两三天”，母亲“饿的两眼都看不见了”却无人过问，也形成了鲜明对比，揭露了世态炎凉，人情冷暖的社会现实，反映了整个社会追求功名富贵的普遍
心理。
人物自身的对比其次表现在范进中举前后经济地位的变
化。中举前，范进家里穷得揭不开锅，就是中举当天早晨，他还抱了鸡到集上去卖，以便买点米回家“救命”。而一旦中举，仅张乡绅立刻就送来“贺仪五十两”，“三进三间”
的干净房子。至于以后经济条件的变化，可想而知。
人物自身的对比还表现在范进对胡屠户态度的变化。中举
前，对胡屠户的训斥“唯唯连声”，低头哈腰地说：“岳父
见教的是”；中举后，他不再称胡屠户“岳父”，而改称“老
爹”了。
总之，文章通过对范进中举前后不同情况的对比，尖锐地
批判了科举制度，深刻揭露了封建社会的黑暗现实
作文四：《运用对比手法的作文》1700字
运用对比手?法的作文
运用对比手?法的作文（一）
那是一个星?期六的下午?，我到利华商?场买东西，顺便路过菜?市场买 点芹菜。我正挑选着?，就听有人说?：“同志，你交税了吗?，我回头一瞧?， 原来是一位?做＞税务工作的?阿姨。她脸上带着?笑意，正和一个卖?蘑菇的小贩?说话。只见那个小?贩嘴里叼着?烟，不时地吐着?烟圈，好像税务员?跟别人说话?似的。 那位税务员?又耐心地说?了声：“同志，请你交税。”这回，那个小贩可?烦了：“交什么税，我早交过了?。”说着，他坐在板凳?上，翘起二郎腿?。税务员阿姨?还是那么耐?心：“你说早交了?，帐单上怎么?没有，要不要去税?务所核实一?下，”
小贩一听这?话，不再悠闲地?吸烟了。他往左右看?了看，然后从蘑菇?堆里挑出两?袋鲜蘑菇，直往税务员?手里塞，嘻皮笑脸地?说：“小意思，小意思～请笑纳。”税务员阿姨?没有接，反而严肃地?对小贩说：“我是收税的?，不是收礼的?。”小贩蔫了，乖乖地交了?税。
税务员阿姨?走后，人们议论起?来，有的说：“这个税务员?真负责。”还有的说：“所有的税务?员要都像这?个税务员就?好了。”
我买了菜，来到利华商?场门前。门前围着许?多人，原来一个卖?菜的小贩又?在和那位阿?姨纠缠。咦～不对劲，卖菜的小贩?怎么管她叫?姐姐， 哦～原来卖菜的?小贩是她的?亲戚。“大姐，就放我一回?吧，”卖菜的央求?着。“不行，”税务员阿姨?沉思了一会?儿，说道，“你若不交，我先替你交?了。”说罢她从上?衣兜里掏出?钱放在钱夹?里。”这一举动还?真灵，他连忙说：“还是我自己?交吧。”“就这一回，下不为例。”税务员阿 姨对卖菜的?兄弟认真地?说。
税务员阿姨?收了钱，随后向其它?小摊走去。围观的人不?住地点头，啧啧称赞，我也向她投?去了敬佩的?目光。
运用对比手?法的作文（二）
象是陆地上?最大的动物?。它的身体很?大，像一堵墙，它的鼻子像?一要软管子?，一对牙齿像?两根大香蕉?，耳朵像两把?扇子，腿像四根柱?子，尾巴像一根?短绳子。皮厚多褶，全身毛也很?少，甚是有趣。
世界上有两?种大象：一种是非洲?象，高３米左右?，重５，６ 吨，公象、母象都有象?牙；一种是亚洲?象，高２米多，重３吨左右?，只有公象有?象牙，母象没有。
大象除了身?体大以外，最引人注目?的是它们的?长鼻子和大?象牙。大象的鼻子?起着“手”的作用，可以卷取食?物、采摘果子、驱赶蚊蝇，甚至能拨起?大树，大象还能用?鼻子吸水洗?澡；另外还可当?武器，如有“敌人”敢来进攻，大象一下就?能把它甩出?老远。大象有牙又?长又重，有２，３米长，２５，４０公斤重?，可当防御和?攻击的武器?，也可雕成工?艺品。大象是哺乳?动物中的“老寿星”，可活１００?，１２０岁。
大象的热的?时候有许多?办法，如用耳朵当?扇子扇，有时，大象还用鼻?子将口水抹?到身上，实在太热的?时候，干脆把身子?泡到水里去?。
大象可以帮?人搬运重物?，一只大象的?劳力抵得上?２０，３０人的劳?力。还有的大象?经过训练后?，能照看小孩?和表演节目?。
运用对比手?法的作文（三）
有人喜欢华?贵艳丽的牡?丹，有人喜欢一?尘不染的荷?花，有人喜欢淡?雅幽香的水?仙。而我，却最喜欢那?傲霜斗雪的?梅花。
梅花白里透?红，花瓣润泽透?明，像琥铂或碧?玉雕成，很有点冰清?玉洁的韵致?。有的艳如朝?霞，有的白似瑞?雪，还有的绿如?碧玉。美丽极了。梅花开或有?早有迟，在同一颗树?上，可以看到花?开的各种形?态。有的含苞欲?放，粉红的花苞?鲜嫩可爱；有的刚刚绽?放，就有几只小?蜜蜂钻了进?去，贪婪的吮吸?着花粉；有的盛开长?久，粉红柔嫩的?花瓣惹人喜?爱；先前热热闹?闹开过的梅?花，如今花瓣已?凋谢。
梅花不仅美?丽，还有着坚强?的精神。
在百花凋谢?之时，唯有梅花生?机勃勃。迎着漫天飞?舞的雪花，傲然挺立在?寒风中。在冰天雪地?中，那傲雪而放?的梅花，开得那么艳?丽。股股清香，令人陶醉。古人说的好?：“宝剑锋从磨?砺出，梅花香自苦?寒来。”吹拂它的不?是轻柔的春?风，而是凛冽的?寒风；她坚强不屈?的精神，永远值得我?们学习。
我爱梅花，更爱它那坚?强不屈的精?神。
作文五：《6.对比手法的运用》1000字
９１语文必修１ 微学案 小狗包弟
【对点目标】对比手法的运用
【学法设计】信息筛选、归纳
【导学过程】
一、筛选整合信息：
文中有哪些地方使用了对比的手法？
１、两只狗经历的对比 ；
２、作者前后情感对比；
３、狗与人的对比。
二、比较品味：
１、两只狗经历的对比：
（对比以求同，找出规律）
艺术家的狗：“——忠诚、通人性；死去。
小狗包弟：“作几个揖，讨糖果吃”被解剖。
２、２、作者前后情感的对比：
（对比以求异，探究原因）
欢快──轻松（送走了包弟）—— 沉重
３（对比以求异，见出主旨）
作者的包弟“作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑”，而且在作者回广州过春节时“每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦”。
人对狗：专政队打断了艺术家小狗的后腿；作者不但不能保护包弟，还将它送出去，以致最后死在了解剖桌上。
狗与人两相对照，以狗衬人，明写狗之重情守义，暗写人性之弱点，人性之缺失，实质写**之罪
９１语文必修１ 微学案 小狗包弟
恶！同时也表现了作者勇于自我反思的可贵品质。
【知能提升】
对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。阅读中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。 点。
【对点测试】
１、分析《故都的秋》的中对比手法（秋味。
答：【解析】
１２）作者写江南的秋，是为了和故都的秋进行对比，能充分地感受秋３）通过对比，故都的秋给人的感受更鲜明，内涵显然更深刻。
２、阅读《荆轲刺秦王》片段，运用对比手法分析荆轲的形象。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
９１语文必修１ 微学案 小狗包弟
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆阵殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。
答：
【解析】 物。
得到了淋漓尽致地表现出来了。
作文六：《运用对比手法的句子》1200字
运用对比手法的句子
１、昨日偷桃，钻狗洞不知是谁；他年攀桂，登月宫必定有我。
２、生意好的时候，这里门庭若市；生意差的时候，这里门可罗雀。
３、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
４、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
５、朱门酒肉臭，路有冻死骨。
６、宽恕别人是一件快乐的事；不愿谅别人是十分痛苦的事。
７、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
８、月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。
９、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
１０、一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。’因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。药吃了对身体有益，但也有副做用。读书是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。
１１、用功学习的人把阅读当成乐趣；懒于进取的人却把阅读当成烦事。
１２、近日新闻报道了美国少年泰勒·威尔森的事迹，１４岁建核聚变反应堆，１９岁登上科技、娱乐、设计大会，即ＴＥＤ大会的演讲台。可见，孩子的创造力是从小培养的，我们的国家若能及早转变教育模式，也是能够培养出同样杰出的少年科学家的。
１３、得贤者安存，失贤者危亡。
１４、两个人在玫瑰园里摘玫瑰，一个看到的是玫瑰下棘手的刺，一个看到的是满园的红玫瑰。
１５、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
１６、有的人过了一生，连一刻都不曾拥有；有的人仅仅过了一刻，已经是生命的永恒。
１７、大道如青天，（ｍ．ｌｚ１３．）我独不得出。
１８、可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
１９、虚心使人进步，骄傲使人落后。
２０、早穿棉袄午穿纱。
２１、有的人活着，却已经死了，有的人死了，却还活着。
２２、春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。
２３、海真是个多变的怪物。昨天，满眼好似黄滔滔的浊浪，几天却成了一片无边无际的青翠的草原。
２４、书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗，只有读书，丰富课外知识，才能吸收营养，长成参天大树。当然，读书可以使人增长知识，但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过：‘书犹药也，善读之可医愚。’书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗？
２５、旧的经济发展方式主要是是通过廉价劳动力，而新的经济发展方式是经济转型升级的创新发展。
＊ 用对比手法写一段话
＊ 有信仰与无信仰家族２００年对比，让你大吃一惊
＊ 写一句打比方的句子
作文七：《运用对比手法的句子》4100字
运用对比?手法?的句?子?
?
运用对?比手?法的?句子? ?
１、或?许对?人类?来说?，地?球是?庞然?大物?，而?对茫?茫的?宇宙?来说??，地?球只是一?粒沙?，是?微乎?其微?的。? ?
２、我?见过?歌声?动听?的黄?鹂，?养过?轻巧?敏捷?八哥?的，?却没?看见?过百??灵这样的??鸟。 ?
３、我?们看?太阳?，觉?得它?并不??大，实际?上它?大的?很，?１３?０?万?个地?球才能抵?得上?一个?太阳?。【?太阳?】?
４?、旧的?经济?发展?方式?主要?是是?通过?廉价?劳动?力，?而新?的经?济发?展?方式是?经济?转型?升级?的创?新发?展。? ?
５、《?只有?一个?地球?》：?同茫?茫宇?宙相?比，??地球是渺?小的?，它?只有??这么大，?不会?再长?大。?这里?运用?了作?比较?的手?法，?更加??形象，生?动地??写出地球?很小??。
６?、须鲸?的水?柱是?垂直?的，??又细又高?；齿??鲸的水柱?是倾?斜的?，又?粗?又矮。? ?
７、书?是全?世界?的营?养品?。我?们现?在就??是一棵等?着吸?收营?养的?小苗?，只?有读?书，?丰富?课外?知识?，才?能吸?收营?养，?长成??参天大树?。当?然，??读书可以?使人?增长?知识?，但?开卷?只是?在有?益的?条件?下，?而不??是随便什??么书都可?以。?汉代?刘向?曾说?过：?‘书?犹药?也，?善读?之可?医愚?。’?书既??然是药，?就备?有两?种功?能：?一是?良药?，药?到病?除；?一是?毒药?，可?以置??人于死地??。这不是?开卷?未必?有益?吗，? ?
８、这??座假山很?漂亮?，如?果把?它缩?小?１００??倍，不用?任何?修饰?就是?一?个美丽?的盆??景。 ?
９、明?明身?体很?虚弱?，但?在班?级中??却是最高?的男?生。? ?
１０?、我喜?欢乘?公交?，因?为我?不想?再给?地球?加一?分重?担—?—积?少是??会成?多的。但?我更?喜欢?骑单?车，?不管?沿路?的风?景是?否美?丽魅?人，?最起??码这是我?亲眼?看到?的，?路途?的抉?择也?是我?亲自?选的?，行?走的?速度?、距??离??都?是我?的决?定～?～就?好像?人生?一般?，如?果乘?公交?，可?以让?爱我??的人们放?心，?我愿?意；?但我?更喜?欢骑?单车?。?
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? １?、松?鼠的?叫声?很响?亮，?比黄?鼠狼?的叫?声还?有尖?些。? ?
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? ?２?、不知?什么?时候?，草?钻出?了土?地，?花，?也含?苞欲?放了?，花?园?的空气?一下?变的?十分?清新?。远?处，?一只?大雁?从天?空飞?过，?仿佛?在给?人?们报春?。近?处，?一朵?嫩黄?的迎?春花?慢慢?的绽?开，?飘出?淡雅?的清?香，?闻?起来沁?人心?脾，?香飘?十里?，仿?佛是?一个?春天?的礼?物。? ?
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? ?３?、月亮?的光?芒是?柔和?的，?她不?似太?阳那?般耀?眼夺?目，?热情?四?射，但?她的?宁静?之美?却深?深地?吸依?着我?。她?总是?在寂??静的夜晚?默默?地?为大地?添上?一抹?光亮?，让?在外?的人?们能?够看?清回?家的?路，?她也?总会?给?人们的?心头?添上?一抹?温馨?之感?。?
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?４?、我国?的建?筑，?从古?代的?宫殿?到近?代的?一般?住房??，绝大部?分?是对称?的，?左边?怎么?样，?右边?也怎?么样?。苏?州园?林可??绝不讲究?对称?。?
１ ?
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?５?、从室?内看?外面??很清楚，?从外?面看?室内?却什?么也?瞧不?见。? ?
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?６?、?海真是个?多变?的怪?物。?昨天?，满?眼好?似黄?滔滔??的浊浪，?几?天却成??了一片无?边无?际的?青翠?的草?原。? ?
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?７?、这种?新型??战斗机速?度非?常之?快，?如果?让?２０?年前最?先进?的同??类机型先?飞半?个小?时，?它可?以在?１０?分钟?内超?过它?。?
１８?、近?日新?闻报?道了?美国?少年?泰勒?？威?尔森?的事?迹，?１４?岁建?核聚??变反应堆?，?１９?岁登上?科技?、娱?乐、?设计?大会??，即ＴＥ?Ｄ?大会的?演讲?台。??可见?，孩子的?创造?力是?从小?培养?的，?我们?的国?家若?能及?早转?变教?育模??式，也是?能够?培养?出同?样杰?出的?少年?科学?家的?。?
１９?、大?礼堂?顶上?藏着?比北?京新?扩建?的长?安街?路面?还要?宽的?十二?榀?钢屋架?。?
?２０、《?太阳?》：?“我?们看?太阳?，觉?得它?并不?大，?实际??上它大得??很，１３?０?万个地?球才?能抵?得上?一个?太阳?。”?拿地?球跟?太阳?作比?较，?突出??地说明了?太阳?的体?积之?大这?一特?点。? ?
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? ?１?、一本?好书?胜过?珍宝??，一本坏?书比?一个?强盗?更坏?。’?因此?，?开卷是?否有?益，?得先?看开?什么??卷。药吃?了对?身体?有益?，但?也有?副做??用。读书?是有?益的??，但也有?糟粕?。有?位哲?人曾?说过?，能?够摄?取必?要营??养的?人，比吃?得很?多的?人更?健康?。同?时，?真正?的学?者往?往不??是见书就??读的人，?而是?会读?书的?人。? ?
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? ?２?、泰山?可谓?雄伟?壮观?，相?比之?下，?峄山?就没?有如?此之?傲气??了。 ?
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? ?３?、? 青、红?的瓜?，碧?绿的?藤和?叶，?构成?了一?道别?有风?趣的?装?饰，比?那高?楼门?前蹲?着一?对石?狮子?或是?竖着?两根??大旗杆，?可爱?多了?。?
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?４?、但是?，同?茫茫?宇宙?相比?，地?球是?渺小?的。?他是?一个?半径?只?有六千?三百?多千?米的?星球?。在?群星?璀璨?的宇?宙中??，就像一?叶扁?舟。? ?
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? ５?、瞧?，春?风是?那样?缠绵?，让?人神?清气?爽，?而夏?天的?风，?则带??着丝丝暖?意，?让人?暖意?十足?。?
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? ６?、仙?人掌?上的?刺跟?针一?样? 仙人?掌的?生命?力比?玫瑰?更强?大? 狗?有好多?只猫?那麽?大?
２ ?
? ７?、四?叶草?代表?幸福?，而?康乃?馨则?代表?健康?，不?同花??语，相同??心意。?
２８?、春?天的?雨细?腻柔?媚，?夏天?的雨??粗犷热烈?。?
２９?、有?的人?过了?一生?，连?一刻?都不?曾拥??有；有的?人仅?仅过?了一??刻，已经?是生?命的?永恒?。?
３０??、大道如?青天?，我?独不?得出?。?
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? １?、这?次汶?川大?地震?所造?成的??伤亡堪比?当年?的唐?山大??地震。?
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? ２?、少?年闰?土是?一个?“十?一二?岁的?少年?”，?“我?”第?一次?和他??见面，闰?土“?正在??厨房里，??紫色的圆?脸，?头戴?一顶?小毡?帽，?颈上?套个??明晃晃的?银项?圈”?。二?十年?后，?“我?”回?到故?乡，?再见?闰土?时，??他“?先前紫色?的圆?脸，?已经?变作?灰黄?，而?且加?上了?很深?的皱?纹”?，“?他头??上是一顶?旧毡?帽，?身上?只一?件极?薄的?棉衣??，浑身瑟?缩着?”，?“那?手也??不是我记?得的?红活?圆实?的手?，却?又粗?又笨?而且?开裂?，像?是松?树皮?了。? ?
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? ?３?、不少?人看?到过?象，??都说象是?很大?的动?物。?其实?还有?比象?大?得多的?动物?，那?就是?鲸。?【鲸?】?
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?４?、永定?河发?水时?，来?势很?猛，?以前?两岸?河堤?常被?冲毁?，但?是?这座桥?却从?没出?过事?，足?见它?的坚?固。? ?
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? ５?、秋?有秋?的冷?瑟，?春有?春的?澎湃?。?
３ ?
? ６?、和?蜂鸟?相比?，啄?木鸟?的个?头就?大多?了，?啄木?鸟不?但在?体型??上比蜂鸟??占据优势?，在?养儿?育女?方面?也比?蜂鸟?得到?的益?处多?蜂鸟?每天??不辞辛苦?，四?处采?蜜，?也最?多只?能喂?抱?２只雏?鸟，?而啄?木鸟?只需?要在?自?己的鸟?窝前?用它?那斧?锯般?的嘴?在树?木之?间桌?来桌?去，?就可?以轻?而易?举?的得到?食物?了。? ?
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?７?、自称?盗贼?的无?须防?，得?其反?倒是?好人?；自?称正?人君?子的?必?须防，?得其?反则?是盗?贼。? ?
３８?、临街?的窗?子如?果装?上这?种玻?璃，?街上?的声?音为?４０?分贝??时，传?到房间?里就?只剩?下?１２?分贝了?。?
３９?、松?鼠不?像山?鼠那?样，?一到?冬天?就蛰?伏不?动。?【松??鼠】 ?
４０?、普通?的老?师在?教学?生的?时候?，都??力求踏踏?实实?地把?知识?传递??下去，采?用明?白易?懂的?语言?，甚?至反?复讲?解，?直至?学生?用勉??强的表情??说“我懂?了”?。可?是我?们看?古时?候老?子是?怎样?教学?生的?，孔?子向?老子??请教，老??子什么都?没说?，只?是伸?伸舌?头，?孔子?就能?领悟?，得?出以?柔克??刚的道理?，这?玄之?又玄?的教??学方法在?今天?看来?非常?不可?思议?，可?为什??么教学效?果这?样好?呢，?恐怕?还是?名师?高徒?的关??系。 ?
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? ?１?、苏州?园林?与北?京的?园林?不同?，极?少使?用彩??绘。 ?通过比??较，容易?突出?被说?明对?象的??特点。?
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? ２?、太?平洋?占的?面积?差不?多等?于其?它三?个大?洋的?总和??，比最小??的北冰洋?大十?四倍?。?
含有?修辞??手法的句?子?
修辞?手法?的句?子?
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作文八：《运用对比手法的句子》7100字
运用对比手法的句子
运用对比手法的句子
运用对比手法的句子
１、或许对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。
２、我见过歌声动听的黄鹂，养过轻巧敏捷八哥的，却没看见过百灵这样的鸟。
３、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大的很，１３０万个地球才能抵得上一个太阳。【太阳】
４、旧的经济发展方式主要是是通过廉价劳动力，而新的经济发展方式是经济转型升级的创新发展。
５、《只有一个地球》：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它只有这么大，不会再长大。这里运用了作比较的手法，更加形象，生动地写出地球很小。
６、须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
７、书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗，
只有读书，丰富课外知识，才能吸收营养，长成参天大树。当然，读书可以使人增长知识，但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过：‘书犹药也，善读之可医愚。’书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗，
８、这座假山很漂亮，如果把它缩小１００倍，不用任何修饰就是一个美丽的盆景。
９、明明身体很虚弱，但在班级中却是最高的男生。
１０、我喜欢乘公交，因为我不想再给地球加一分重担——积少是会成多的。但我更喜欢骑单车，不管沿路的风景是否美丽魅人，最起码这是我亲眼看到的，路途的抉择也是我亲自选的，行走的速度、距离??都是我的决定～～就好像人生一般，如果乘公交，可以让爱我的人们放心，我愿意；但我更喜欢骑单车。
１
１、松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还有尖些。
１
２、不知什么时候，草钻出了土地，花，也含苞欲放了，花园的空气一下变的十分清新。远处，一只大雁从天空飞过，仿佛在给人们报春。近处，一朵嫩黄的迎春花慢慢的绽开，飘出淡雅的清香，闻起来沁人心脾，香飘十里，仿佛是一个春天的礼物。
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３、月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。
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４、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
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５、从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。
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６、海真是个多变的怪物。昨天，满眼好似黄滔滔的浊浪，几天却成了一片无边无际的青翠的草原。
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７、这种新型战斗机速度非常之快，如果让２０年前最先进的同类机型先飞半个小时，它可以在１０分钟内超过它。
１８、近日新闻报道了美国少年泰勒？威尔森的事迹，１４岁建核聚变反应堆，１９岁登上科技、娱乐、设计大会，即ＴＥＤ大会的演讲台。可见，孩子的创造力是从小培养的，我们的国家若能及早转变教育模式，也是能够培养出同样杰出的少年科学家的。
１９、大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十二榀钢屋架。
２０、《太阳》：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，１３０万个地球才能抵得上一个太阳。”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。
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１、一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。’因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。药吃了对身体有益，但也有副做用。读书是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。
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２、泰山可谓雄伟壮观，相比之下，峄山就没有如此之傲气了。
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３、 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
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４、但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。他是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
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５、瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。
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６、仙人掌上的刺跟针一样 仙人掌的生命力比玫瑰更强大 狗有好多只猫那麽大
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７、四叶草代表幸福，而康乃馨则代表健康，不同花语，相同心意。
２８、春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。
２９、有的人过了一生，连一刻都不曾拥有；有的人仅仅过了一刻，已经是生命的永恒。
３０、大道如青天，我独不得出。
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１、这次汶川大地震所造成的伤亡堪比当年的唐山大地震。
３
２、少年闰土是一个“十一二岁的少年”，“我”第一次和他见面，闰土“正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈”。二十年后，“我”回到故乡，再见闰土时，他“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“他头上是一顶旧毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”，“那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
３
３、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。【鲸】
３
４、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
３
５、秋有秋的冷瑟，春有春的澎湃。
３
６、和蜂鸟相比，啄木鸟的个头就大多了，啄木鸟不但在体型上比蜂鸟占据优势，在养儿育女方面也比蜂鸟得到的益处多蜂鸟每天不辞辛苦，四处采蜜，也最多只能喂抱２只雏鸟，而啄木鸟只需要在自己的鸟窝前用它那斧锯般的嘴在树木之间桌来桌去，就可以轻而易举的得到食物了。
３
７、自称盗贼的无须防，得其反倒是好人；自称正人君子的必须防，得其反则是盗贼。
３８、临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为４０分贝时，传到房间里就只剩下１２分贝了。
３９、松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。【松鼠】
４０、普通的老师在教学生的时候，都力求踏踏实实地把知识传递下去，采用明白易懂的语言，甚至反复讲解，直至学生用勉强的表情说“我懂了”。可是我们看古时候老子是怎样教学生的，孔子向老子请教，老子什么都没说，只是伸伸舌头，孔子就能领悟，得出以柔克刚的道理，这玄之又玄的教学方法在今天看来非常不可思议，可为什么教学效果这样好呢，恐怕还是名师高徒的关系。
４
１、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 通过比较，容易突出被说明对象的特点。
４
２、太平洋占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。
含有修辞手法的句子
修辞手法的句子
工作总结格式（范本）
总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。 （一）基本情况。
１． 总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
２． 成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
３． 经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后
的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
（二）写好总结需要注意的问题
１（ 一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。
２（ 条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。
３（ 要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。
年度工作计划格式（范文）
一、为什么要写工作计划：
１、计划是提高工作效率的有效手段
工作有两种形式：
一、消极式的工作（救火式的工作：灾难和错误已经发生后再赶快处理）
二、积极式的工作（防火式的工作：预见灾难和错误，提前计划，消除错误）
写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点， 年度工作计划格式：
１、让自己做到清清楚楚、明明白白，计划是我们走向积极式工作的起点。
２、计划能力是各级干部管理水平的体现
个人的发展要讲长远的职业规划，对于一个不断发展壮大，人员不断增加的企业和组织来说，计划显得尤为迫切。企业小的时候，还
可以不用写计划。因为企业的问题并不多，沟通与协调起来也比较简单，只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了，人员多了，部门多了，问题也多了，沟通也更困难了，领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。
记得当时，总经理在中高层干部的例会上问大家：“有谁了解就业部的工作”，现场顿时鸦雀无声，没有人回答。几秒钟后，才有位片区负责人举起手来，然后又有一位部门负责人迟疑的举了一下手；总经理接着又问大家：“又有谁了解咨询部的工作”，这一次没有人回答；接连再问了几个部门，还是没有人回答。现场陷入了沉默，大家都在思考：为什么企业会出现那么多的问题。
这时，总经理说话了：“为什么我们的工作会出现那么多问题，为什么我们会抱怨其他部门，为什么我们对领导有意见???，停顿片刻”，“因为??我们的工作是无形的，谁都不知道对方在做什么，平级之间不知道，上下级之间也不知道，领导也不知道，这样能把工作做好吗，能没有问题吗，显然不可能。问题是必然会发生的。所以我们需要把我们的工作‘化无形为有形’，如何化，工作计划就是一种很好的工具～”。参加了这次例会的人，听了这番话没有不深深被触动的。
３、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事（个人驱动—系统驱动）
有了工作计划，我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹安排，个人的工作效率自然也就提高了，
通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理模式，这是企业成长的必经之路。
二、工作计划怎么写
首先要申明一点：工作计划不是写出来的，而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。我们拒绝华丽的词藻，欢迎实实在在的内容。简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。
如何才能做出一分良好的工作呢，总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话，主要是要做到写出工作计划的四个要素。
工作计划四大要素：？
（１）工作内容 （做什么：ＷＨＡＴ）？
（２）工作方法？（怎么做：ＨＯＷ）？
（３）工作分工 （谁来做：ＷＨＯ）？
（４）工作进度 （什么做完：ＷＨＥＮ）
缺少其中任何一个要素，那么这个工作计划就是不完整的、不可操作的，不可检查的的。最后就会走入形式主义，陷入“为了写计划而写计划，丧失写计划的目的”。在企业里难免就会出现“没什么必要写计划的声音”，我们改变自己的努力就可能会走入失败。
三、如何保证工作计划得到执行
工作计划写出来，目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了，执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。执行不力，或者无法执行跟方案其实有很大关系，如果一开始，我们不了解现实情况，没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样的道理，我们的计划能不能真正得到贯彻执行，不仅仅是执行人员的问题，也是写计划的人的问题。
首先，要调查实际情况，根据本部门结合企业现实情况，做出的计划才会被很好执行。
其次，各部门每月工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个：其一、是通过每个人的智慧检查方案的可行性；其二、每个部门的工作难免会涉及到其他部门，通过讨论赢得上级支持和同级其他部门的协作。
另外，工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时，需要对其做出调整，不能为了计划而计划。
还有，在工作计划的执行过程中，部门主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时，就地解决并继续前进。因为中层干部既是管理人员，同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和原则的管理而不深入问题和现场。
最后，修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字，并负责跟踪执行和检查。
工作计划书格式
工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。
１、标题
计划的标题，有四种成分：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。一般有以下三种写法：
（１）四种成分完整的标题，如《××村二ｏｘｘ年规划要点》。其中“××村”是计划单位；“二ｏｘｘ年”是计划时限；“规划”是计 划内容摘要；“要点”是计划名称。
（２）省略计划时限的标题，如《广东省商业储运公司实行经营责任制计划》。
（３）公文式标题，如《ｘｘ省关于二ｏｘｘ年农村工作的部署》。计划单位名称，要用规范的称呼；计划时限要具体写明，一般时限不明显的，可以省略；计划内容要标明计划所针对的问题；计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划，则不必在标题中写上名字，而须在正文右下方的日期之上具名。
２、正文
除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项：
（１）目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。因此，计划应根 据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。
（２）措施。要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定 目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。总之，要根据客观条件，统筹安排，将“怎么做”写得明确具 体，切实可行。
（３）步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常
是互相交错的。因此，订计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重 点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和 人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。
执行希望，需在正文的最后写出，为计划的结尾部分。但是，这部分的内容，要看实际情况决定要不要。
３、落款
在正文结束的后下方，制订计划的日期（如标题没有写作者名称，这里应一并注明）。此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄报抄送某些单位的，应分别写明。
学习计划格式
一份好的学习计划大致包括三方面的内容：
学习计划格式：
一、进行自我分析？我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。 ？
１、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好??你可以全面分析。？
２、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用＂好、较好、中、较差、差＂来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用＂进步大、有进步、照常、有退步、退步大＂来评价
二、确定学习目标？学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。？
确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。
学习目标要具有适当、明确、具体的特点。
适当？就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。
作文九：《对比的手法写人的作文》9000字
通过对比描写来突出人物形象的方法
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的 写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干， 而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地 描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
篇二：写作手法中的对比衬托（小学高段）
１
考场作文高分十八招（小学篇）
第十一招——对比衬托
【招数秘诀】
不见高山，不知平地。
没有绿叶，何来红花，
对比写作，突出中心。
衬托手法，彰显主旨。
【掌握要领】
俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。
对比手法是作文重要的写作方法之一，它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色，或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照，以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法，能使文章内容丰富而厚实，形象生动而鲜明，中心明确而集中。对比法的主要类型有四种：一是人物对比，二是不同事件对比，三是人物外表与内心对比，四是事件前后对比。许多民间故事，往往都写二个人，一个好一个坏，这是人物对比；“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，这是不同事件对比；世界名著《巴黎圣母院》中主人公卡西莫多，人很丑可是心地很善良，这是人物外表与内心对比。 衬托法，就是为了突出主要对象，用一些另外的人或物来陪衬或烘托。衬托法主要类别：
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一是正衬法，即从下面衬托，以宾衬主，以美衬美。如，先写甲歌唱得好，然后点明甲正在跟乙学唱歌，突出乙的歌唱得更好；又如，写景美，衬托人美。
二是旁衬法，即以旁人的反应来衬托。如，通过路人的反应写某人的打扮的奇特；又如，写某人摔倒摔得很重，不直接写，而是写路上行人的惊呼、围观，这是旁衬。
三是反衬法，即从反面衬托，以动衬静，以静衬动，以好衬坏，以劣衬优，以悲衬喜，以喜衬悲。如，写人走路的声音响衬托夜深人静；又如，写某人的突然间的哈哈大笑反映他内心的悲伤。
【套路解析】
一、对比法：人物对比
班级的差生
“刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。
考场中，坐着两位具有鲜明对比的学生：
一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但？？
另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几
３
分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，
而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了？？
前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。
当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟发现了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问： “今天谁值日，怎么不打水，”
值日，打水，噢～为了这复习，考试，再复习，考试的事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些“闲事”了。
但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会：抄练习题，还是浪费时间去打水，
正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去？？
杨君君回过神来，又默默地望着这个差生——蓝兰时，心中猛地一动赶紧撕下一页白纸，迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰？？
收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰
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这时也抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。 教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片“唧唧喳喳”的笑语。
“唉～”蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无缘的地方。
“蓝兰，等一下～”杨君君跟上了她，说，“你怎么啦，天天愁眉苦脸的，”
蓝兰诚挚地、轻轻地说：“君君，我总觉得你缺少了点什么。” “缺少了什么，”君君奇怪地问。
蓝兰塞给君君一张纸，说：“也许你看了这个以后，你会明白的。”接着，便朝前走去了。
君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸，只见背面写了几行工整又大的字：
“对不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副其实的‘优生’～”
君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰？？
瞧～她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的？？
评析：
一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优思想表现一般
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的君君，性格互补，这是人物的对比。由前面的“互不理解”到“两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的”，这是前后事件
的对比。
二、对比法：人物外表与内心对比
丑 娘
在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。
娘说我是日本同中国打仗的第６个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了８岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。一件事使我开始认识了我的母亲。
一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀！说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有８层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。
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之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧！殊不知就在我要回答老师的问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。
篇三：写人作文的写作方法分享
经验交流：写人作文的写作方法分享
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文，以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
（１）一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功
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的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
ａ语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢，
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的
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现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
ｂ、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀～
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
ｃ、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写
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到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神？？好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢，
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢，罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
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二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
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３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
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通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和＊＊》，＊＊应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和＊＊》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写
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出“我”和＊＊之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和＊＊》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，
巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢，应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢，不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明
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题意的开头（ａ），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（ｂ、ｃ、ｄ）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾ｅ是文章的总结部分，它不仅是ｄ的自然过渡，而且常常是对ｂ、ｃ、ｄ的归纳小结，又是对ａ的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次ａ，写事情的起因；第二层次ｂ，写事情的发展；第三层次ｃ，写事情的高潮；第四层次ｄ，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
篇四：写人作文方法
写人作文方法
一、抓住典型不放
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。 俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意
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义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、言语行中见个性
“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。 除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真
用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析，除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。 我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”，“他在心里盘算着……”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。
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四、千人不可一面
写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
描写人物的外貌，要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用。描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”。不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界上没有两外貌相同的人。描写因人而异，“千人一面”让人乏味。
人的外貌各不相同，作文千万不能像列流水账，一样不少，从头写到脚。实际上，“这一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达到应有的目的，所以，写人外貌时，一定要围绕文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
其实描写人物并不是要你剖析这个人的每一根毛发，而是要抓住他的特点。 特点就在于少，在于精。
比如你可以描写这个人有口吃，很害羞。通篇只要强调他的口吃，口吃时的眼神，表情，举止；口吃时的氛围，在什么情况下口吃等等就可以了。这样别人就算不知道这个人的生辰八字，也会记得在你笔下有这么一个害羞口吃的可爱人
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物。
２．作文公式的总结
以写人作文为例：一般写人作文就要写人物的基本资料和特点，并要写一些事例来显示其特点，要写得形象生动还要运用一些起绰号、比喻、夸张、拟人、排比等修辞手法。特点包括外貌特点和性格特点等。外貌特点又包括眼睛的特点、鼻子的特点、头发等的特点。其中性格特点表现一个人的本质力量，是由动作、神态、语言来体现的，应做重点描写。我们把它们抽象出来，变成若干个元素。比如“基本资料”、“特点”、“事例”，再加个”结尾”，然后再把这若干个元素变 成一个公式。下面就是写人作文的公式：
写人作文＝ 基本资料 ＋ 特点 ＋ 事例 ＋ 结尾
解释：
基本资料 ＝ 姓名，性别，年龄，衣着，学校，年级，等等。
特点 ＝ 外貌特点、性格特点，等等。（一般写两三个特点）
事例 ＝ 对提到的特点举一个例子，或者讲一个故事来证明。
结尾 ＝ 总结人物品质（转载于：．ｚａＩｄｉａｎ．ｃＯＭ 在点 网：对比的手法写人的作文），或者升华主题。漂亮
１． 非常疼爱我 ２． 对我要求很严 １（给我做早餐，送我上学……
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２（我发高烧，妈妈背我上医院…… ３（检查我的作业，
做错了…
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作文十：《运用对话等描写手法写人》2800字
《运用对话等?描写手法写人》作文教学设??计
教学目标：
１、运用对话与?神态、动作、心理等细节?描写体现人?物个性，进一步培养?学生学写记?人记叙文的?能力。
２、培养学生独?立构思的良?好习惯。
教学重点：
运用对话与?神态、动作、心理等细节?描写体现人?物个性，进一步培养?学生学写记?人记叙文的?能力。
教学设想：
记叙文写作?中，普遍存在着?一种倾向。学生运用对?话描写，往往缺少对?人物的动作?、神态和心理?刻画，从而使人物?描写呆板、单调，缺少个性，所以在本次?作文教学中?重点指导学?生如何进行?对话描写，才能使人物?个性鲜明，引导学生通?过定向阅读?对比差距，采用扶放结?合的方法学?写记人记叙?文。
教学准备：课前布置学?生写了两次?记人记叙文?，并选择两篇?有代表性的?作文。
教学手段：多媒体课件?
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，在你们美好?的心灵世界?里，一定装满了?许多感动：深夜，妈妈还在灯?下，陪伴着生病?的你；天黑了，外面下着大?雨，老师背着你?深一脚，浅一脚地上?医院?? 这一切，都让你感动?，那么，同学们，你们是否愿?意把这些感?动你们的人?和事写下来?呢，如何写才能?使作品中的?人物性格鲜?明，富于个性呢?，
二、引导定向阅?读，领悟写法规?律
为了帮助学?生掌握记人?记叙文的写?法规律，教师课前布?置学生写了?两次记人记?叙文，并选择两篇?有代表性的?作文，进行多媒体?展示，组织学生结?合人物描写?知识进行课?堂讨论，揭示记人记?叙文写作规?律。
１（课堂讨论，激活记忆表?象
同学们，这两篇记人?记叙文的片?段，哪篇给你留下了深刻的??印象，哪篇人物描?写形象生动?，富有个性，你从中受到?哪些启发呢?，
２（归纳小结，揭示写法规?律
教师先组织?学生讨论：你认为要写?好记人记叙?文，必须把握哪?几点呢，在组织学生?广泛讨论的?基础上，教师进行归?纳小结，并揭示以下?写法规律：
（１）根据自己的?实际，选择自己理?想中的人来?写。
（２）人物描写要?有鲜明的个?性，必须运用对?话与神态、动作、心理描写相?结合。
三、启发点拨，指导写作
我们生活经?历不同，所接触的人?物各异，所以同样是?妈妈：有的严肃、有的温柔，有的刚柔并?济??但如何运用?对话描写来?表现这些个?性鲜明的人?物形象，就需要我们?结合恰当的?动作、神态、心理等细节?描写。
四、扶放结合，培养能力
为了减缓训?练的坡度，教师在指导?学生写作文?时，采取“根据提供材?料写？独立构思表?达”这一由扶到?放的方法，逐步提高学?生的写作能?力。
１（指导学生根?据提供的材?料写一篇短?文
根据《知识与金钱?的对话》提供的开头?：在一根独木?桥上，知识与金钱?相遇了，两人都急着?过河，于是发生了?争吵。让学生展开?丰富的想象?，续写成一篇?短文。
２（引导学生独?立构思表达?
（１）启发引导，开拓思路
教师在进行?构思指导时?，要在引导学?生求异思维?上下功夫。让学生明白?：同一个故事?，可以想象成?多种不同的?结局，同一个人或?物，情节结构的?安排也可以?多种多样，但如何运用?对话描写来?表现这些个?性鲜明的人?物形象，就需要我们?结合恰当的?动作、神态、心理等细节?描写。
（２）独立构思，完成习作
要求学生根?据对话描写?的写法规律?进行独立构?思，并完成习作?。对在２５分?钟内能完成?习作的学生?给予表扬和?鼓励。
五、指导评赏。
教师巡回进?行指导，指两名学生?在课堂上朗?读自己的习?作。
集体评议，这两篇习作?是否具备以?下几个特点?：
（１）是否运用对?话与神态、动作、心理等细节?描写体现人?物个性，金钱和知识?是否具有鲜?明的个性，
（２）对话与神态?、动作、心理等细节?描写是否自?然、恰当，
（３）情节是否生?动有趣，结局是否耐?人寻味，
（４）这两篇习作?能否给人某?种启迪，
六、小结：
只有在人物?描写中，运用对话与?神态、动作、心理等细节?描写，才能使人物?具有鲜明的?个性，希望在我们的共同努力??下，能够逐渐拉?近同学们与?文学大家的?距离，写出有个性?的佳作来。
作文选录：
我 的 爸 爸
梁佩枝
小的时候，爸爸对我要?求特别严格?，什么事都不?准，所以我不喜?欢爸爸，记得六年级?时，爸爸每天晚?上不准我看?电视，叫我看书、写作业，我非常生气?，为什么不给?我电视看呢?，他说：“你的任务就?是学习，电视不是你?们看的，我整天
在外?面工作，回来看看电?视是松弛一?下。”我回答说：“我整天在学?校里读书，晚上看一会?儿电视不行?吗，”他说：“不行～”从此，我不仅不喜?欢爸爸，甚至讨厌他?了。
我的同桌
麦庆斌
小勤的数学?成绩好得甭?提了，每次考试他?都是“金榜提名”，可是我很不?服气，暗暗下决心?要胜过他。有一次考试?，不知是他一?时疏忽还是?考前没有准?备好，我竟然超过?了他。我正暗暗高?兴：“想不到他也?会有这么一?天～”忽然小勤走?了过来，在我肩上一?拍：“嘿～真有你的，祝贺你～走，我请你吃雪?糕。”我一下子愣?住了，真恨自己气?量太小了，也开始佩服?起他来了。
知识与金钱?的对话
何嘉丽
独木桥上，知识与金钱?相遇了，他们都想先?过河，
于是挺着大?大肚子的金?钱便对知识?说：“你让开，让我先过去?～”听到金钱这?样说，知识就反问?他：“为什么，你先让 我过去不行?吗，”金钱讽刺知?识说：“我有的是钱?，在这世界上?钱是万能的?，你有能力和?我斗吗，我看你瘦瘦?弱弱的，还是快让开?吧～”这时候，知识反驳说?：“你有钱就很?了不起吗，在这科学发?达的社会，时时都需要?知识，你没有知识?，即使现在有?钱，到最后也会?一无所有，而我，虽然现在没?有钱，但我凭借着?知识，也可以有很?多钱～”听了知识的?话，金钱觉得很?有道理，于是便让开?，知识先过了?桥。
知识与金钱?的对话
叶丽明
天色已晚，人们都赶着?过河回家。这时，金钱和知识?在独木桥上?相遇了。金钱依然是?大腹便便，但已风光不?在，老朋友知识?却春风满面?，金钱知道，自己的好时?候已经过去?了，没脸再见知?识，想低头过桥?算了，谁知偏偏独木桥的位置??就只能一个?人过。
“啊～谁撞了我～你，你不是金钱?吗，怎么变成这?样，我差点认不?出你了～怎么样，日子过得还?可以吧，”知识惊讶地?问道。
“唉～别提了，早知听你的?话，多学一点知?识，??现在钱用完?了，人也老了，又没钱～生活??难啊～难啊～”金钱后悔地?哭诉着。知识听了侧?了侧身，金钱就过了?桥。知识望着金?钱的背影心?想：早知如此，何必当初～还好自己选?对了路。
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