作文后记怎么写_作文大全网

作文一：《作文后记怎么写》5800字

作文后记怎么写

篇一：作文集后记

作文集后记

写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身，当妈妈打开你的作文集，用心去阅读这些的稚嫩而熟知的文字，我们内心充盈着感动，我被你的作文而牵引，我被你真诚、美好、善良的童心感动。你的每一篇作文，都折射出了你纯洁的心灵。于是，我在想，虽然你还不能写出“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的文章，但妈妈坚信“处处留心皆学问，人情练达皆文章”，只要有纯真的童心相伴，你就可以用手中的笔写出使人眼睛发光的文句。

在老师的引导下，你的心灵沐浴在知识的海洋里。在童话、散文、诗歌里，你享受着人类共同的精神财富，感受着蕴含在大自然和人类智慧情感里的美。作文的奥秘与精髓，就是在阅读体悟中心领神会，所以妈妈要你多读书，因为书是气质女孩的时装，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。走近大自然，你会看见春风吹绿大地，你会听到百花齐放的声音。所以妈妈计划这个周末带你徒步旅行，让你亲近自然，体验春天的勃勃生机，在写作王国中，使你的笔端不再干涩，培养你用真情抒写真实的生活。

欣欣，每个人都有自己的成长之旅，生活会让你学会许多东西，同时也给你许多写作素材，妈妈希望你抓住这些使你感动的瞬间，

那么即使是平常的小事也会因你的真情流露而美丽。写作是一种能创造幸福的劳动，它像一条七彩虹，把我们的心灵连起来，每当你提笔与人分享你的梦想和感悟的时候，你都能感到莫大的快乐。把你的成长

历程用文字表达出来，是你才华的显现，更是你健康成长的镜子。或许在不远的将来你会体会到写作的美丽。受约束的是生命，不受约束的是心情。让心情驰骋在纸张铺就的原野上，你会发现，生命原来充满如此纯粹的阳光，令人感到温暖、愉悦？？

写作是砥砺自我的一种有效途径。写作也是青少年学生心理健康发展的需要。作文是你最忠实的朋友，你可以在作文里自由抒写心中的“不满”，倾诉成长的“困惑”，释放生活中的“快乐和哀伤”。学习中的烦恼可以在作文中说说，和同学们之间相处发生的不快在日记里谈谈。这样你喜怒哀乐的情感可以得到宣泄和释放，情绪得到调整，心态趋于平静，心理就健康发展。否则，生活中的压抑、困惑、苦闷、烦躁等情感的激荡、情绪波动得不到排遣，会使人透不过起来，久之则扭曲人的心灵。妈妈认为读书陶冶情操，写作锻炼才思。写作可以提高一个人的逻辑思维能力、口头表达能力、理解判断能力。

面对此记，不知所言，最后妈妈愿你健康成长，早日成才～　　你的妈妈念静斋于２０１３年３月１９日夜

篇二：小学六年级２０１４作文集（包含前言和后记）

前言

高山青

不知不觉一年已过，打开这本作文集，阅读者作者眼中的世界，

充满温暖和童趣。在过去的一年中，作者的写作水平有了很大的提高。

在“打羽毛球”一文中，作者对人物动作的生动描写让我们仿佛

身临其境也在参与者作者与父亲之间那场激烈的羽毛球比赛。在“瓜皮回家”一文中，作者以一则简短的拟人化寓言故事，给大家上了一堂深刻的思想品德课，爱护城市卫生人人有责。在“是否记得那张灿烂的脸”一文中，作者细腻的内心独白，让我们看到了其从陌生到逐渐了解他人的心里过程，人与人之间，一个微笑就能建立起友谊的桥梁。作者的作文集从状物到写人再到叙事，题材丰富，内容精彩，值得称赞。

但不得不说还有一些提高的空间，作者在描写物的方面存在一些

欠缺。比如“我的最爱——面线糊”一文中，作者充分地利用心里过程表达了自己对面线糊的喜爱，却惟独忘了对面线糊加以充分地描写，如面线如一缕缕银丝般漂浮在清澈透明的汤中，外酥内嫩的豆腐害羞地躲在银丝间若隐若现，让人忍不住想要咬一口。再比如“快乐的钥匙”，作者充分地描写了登山的快乐，却忘了点明“快乐的钥匙”到底是什么，　写作是快乐的，因为它使人对生活充满温柔的情怀，对周遭事物充满感激。但如果写作的素

材不是来源于生活，便失去了意义。所以，希望作者善加利用网络的资源而不依赖于其中的信息。

最后，祝愿作者能在写作中发现细致的自己。

中秋节的月亮

一提起“中秋节”，大家一定不陌生吧。在人们的习俗里，

中秋节要合家团圆，一起吃月饼，一起赏月，一起？？因为这里面还流淌着老百姓的一个温暖而又幸福的神话传说？？

这个传说就是鼎鼎大名的“嫦娥奔月”～写它了后羿的妻子

嫦娥因为被小人蓬蒙所逼，吞下了王母娘娘所赐的长生不老药变成了神。她就来到了月宫，成了月神？？后来百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

这个嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美

了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。　与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：？吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。？嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

呵呵～同学们，你们对中秋节的了解是不是更深了呀

羽毛球史话

“羽毛球”是一种两人用拍子来回打的运动。它既考验你的反应能力，有考验你的速度，而且还极富趣味性，深受群众的喜爱～　早在两千多年前，一种类似羽毛球运动的游戏就在中国，印度等国出现。中国叫打手毽，印度叫浦那，西欧等国则叫做毽子板球。十九世纪七十年代，英国军人将在印度学到的浦那游戏带回国，作为茶余饭后和休息时的消遣娱乐活动。

１４－１５世纪时的日本，当时的球拍为木质，球是樱桃核插上羽毛做成。据传，在１４世纪末，日本出现了把樱桃插上美丽的羽毛当球，两人用木板来回对打的运动。这就是羽毛球运动的原形。　现代羽毛球运动诞生在英国。１８７３年，在英国格拉斯哥郡的伯明顿镇有一位叫鲍弗特的伯爵，在他的领地开游园会，有几个从印度回来的退役军官就向大家介绍了一种隔网用拍子来回击打毽球的游戏，人们对此产生了很大的兴趣。因这项活动极富趣味性，很快就在上层社会社交场上风行开来。“伯明顿”即成为英文羽毛球的名字。１８９３年，英国第１４个羽毛球俱乐部组成羽毛球协会。

羽毛球运动约于１９２０年传入我国，解放后得到迅速发展。２０世纪７０年代我国羽毛球队已跻身于世界强队之列。

７０年代，国际羽毛球坛是印度尼西亚与我国平分秋色。８０年代，优势已转向我国，说明我国羽毛球运动已达到世界先进水平。羽毛球在１９９２年巴塞罗那奥运会上被列为正式比赛项目，到此，羽

毛球算是盛传了～

打羽毛球

打羽毛球，是一项富有趣味性的运动，我很喜欢，所以球技很好，我的好朋友和我打，都只有输的份呢～

今天，我和爸爸准备来一场大ＰＫ。我们抄起了“家伙”，冲下了楼。比赛拉开序幕了，我先发球。我手一扬，拍子一挥，羽毛球就飞了过去，像一只小鸟冲了过去。我一直注意着爸爸，只见他右脚向后迈了一小步，我瞬间意识到：“糟糕了”。爸爸又要使出他的独门绝招“飞鹰球”了这球分两球，飞球和鹰球。飞球是第一球，速度很快，飞得很远；鹰球是第二球，其作（本文来自：ＷｗＷ．ＢｄｆｑＹ．Ｃｏｍ　千叶帆文摘：作文后记怎么写）用是俯冲，就等于是扣杀。要接这一绝招，你必须有灵敏的反应能力要突然冲到后面，在猛冲过来。你可能会问：“这羽毛球飞过来不是也要时间吗，”如果你这样想就错了，飞到这么后面的球你一定会担心力量不够飞不过界，然后猛地一击。力量猛，速度就快。这就使用飞鹰球的人有机可乘，面对这一球，，我重来没赢过，果不其然，我又输了。对了，刚才我忘记说了，这局是一球定胜负的，我输了。看来，想一局赢爸爸，一定要先找到飞鹰球的破绽才行～

怎么样，我爸爸的飞鹰球厉害吧，可是他除了在一些没有胜算的关头用，其他时候都不用，害我找不出破绽在何方～

小老师也不好当

今天我当小老师。“小老师”就是模拟的老师，学生不限，今

天，我也体验了当小老师的感觉。

中午，我爸爸给我讲了一道奥数题，妈妈一直没听明白，一直叫我当小老师再给她讲一遍。咦，当小老师，我开心极了，一口答应了下来。

中午转眼间就到了，“妈妈，上课了，上课了。”我喝到。“好，我来了，马上到。”话音刚落。妈妈便跑到了桌位旁。我敲了敲黑板，开始上课了。

我翻开了“教科书”——《举一反三》。“啪啪啪，”转眼间就翻到了第五十页，开始了画图。我举起白板笔，左一下，右一下，画得认真极了～但我却不知，妈妈私底下早已开始了捣乱计划？？“嘿，小陈老师。”她“一鸣惊人”的叫道。我吓得一哆嗦，手一颤，笔一划，掉了。我气急败坏的喊道：“干什么？”吓死我了。“你画歪了。”妈妈若无其事地说。“没事。”我吼道。我稍稍叹了一口气，平静了一下，继续讲题。我刚刚开始讲，妈妈就指着时钟说：“下课喽。”便跑去洗脸了。我抬头一看，还真下课了，刚才光顾着跟妈妈斗嘴。竟忘了时间，现在好了，一题都没讲，真怪妈妈捣乱。

唉～小老师也不好当。

篇三：题记与后记的区别

题记和后记的区别

题记用在文章的开头，标题的下一行。一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留

下深刻的印象。

后记用在文章的结尾，内容上和题记相似，可以再一次点题，照应题目。

题记的要求较为简单：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢，答案只有一个：让题记活画出作文的灵魂～

一、悬念引人入读　　题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口；如果悬念　再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。

例？：以“喝彩”为话题写作文。也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩??　　——写给残疾的母亲　　例？：以“书”为话题写作文。　　一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗，——题记　　例？：风雨中??　那风雨怎么会忘记，闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔??　　——题记　　例？：以“盼”为话题写作文。

我是差生我怕谁，反正没人注意我。　不妨文中抒真情，盼君听我心里话。

——写给自己的话

二、真情拨人心弦　作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、　用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共

鸣。

例？：以“交往”为话题作文。

今天是我的生日，祝福却无语；今天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。——写给知己朋友　　例？：以“母爱”或“父爱”为话题作文。

风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流例？：以“相信自己”为话题写作文。

不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿；不要畏惧山外的山，人外的人。相信例？：以“责任”为话题写作文。

几万年前，人类茹毛饮血；几千年前，人类刀耕火种；几十年前，人类登上月球??人类在告诉人类：人，需要责任。——题记

三、唱出“反调”出人意料　常言道：水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、　逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。　——写给母亲的话自己：你就是山外之山，人外之人。　——写给昨日自卑的我

激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。

例？：以“　的我”为题作文。（２００３年广东中考题）

嘿嘿～“两面三刀”有什么不好，我就是个地地道道的“两面派”。

——我的自画像　　例？：以“自然”为话题作文。

我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。　　——　一只井底之蛙的劝世格言

四、美佳“题记”辑录

父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。

——《沟通》题记

地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟一、公平的。正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。——《关爱生命》题记

当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，１７岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。

——《我的快乐与烦恼》题记

曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱；曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。

——《我的未来不是梦》题记

父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心；父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心；父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心??　　——《家事》题记

生活是什么，在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。　　——《生活告诉我》题记

我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。　　——《寻找失去的东西》题记

若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。　　——《易拉罐人生》题记

母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。　——《母爱》题记

生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你把峻峭和雄伟展示给了人间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩媚和风姿展示给了世界。

——《我就是一道风景》题记

跳跃，让我学会勇敢；跳跃，使我充满信心；跳跃，在无时无刻撞击着我的心扉；带着我挑战下一次飞跃。——《笑容，跳跃的奏曲》题记

作文二：《教案后记怎么写》7200字

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教案后记怎么写

教学后记怎么写

教学后记，是指课后对实施教案过程所进行的反思，是对实施教学方案小结的教学笔记。它主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边，也可用另外的纸写成教学随笔，教学随感录，附在教案的后面。这样就形成一个完整教案，成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。这是师范生一开始从教就应重视的工作，就需要培养和训练的一项教学基本功。

备课是教学的设计和准备；上课是教案的实施和体现；后记则是教学的回顾和总结，三者是一个完整的统一体。苏联教育家赞可夫说：“教师本人对自己的经验分析则会带来重大的＞收获。”　课后教师对自己的教学过程、行动能力和教案等方面及时做出分析总结，就能了解教学中的得失利弊及缘由，便于吸取失败的教训，积累成功的经验，从而调整和弥补工作中的过失和不足。许多优秀教师积累了丰富教学经验，这与善于不断及时做课后分析总结是分不开的。但我们往往忽视这一环节，不重视写教学后记，课完就完。其实写教学后记好处很多，它能帮助我们积累教学经验，养成勤于思考的习惯。

一般说，新老师没有教学经验，积累是非常重要的工作，而教学后记就是积累最好的方法。教学后记把得失记录

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下来，有利于及时发现问题，解决问题，否则很快就会遗忘。通过认真思考总结，把这些得失记下来，加以分析研究，以后碰到此类问题就心中有数，失误或不当就能避免。从而帮助我们积累教学经验，也促使我们养成勤于思考的好习惯。教学后记能为教学研究积累资料，是我们个人教学业务档案的重要内容。

写教学后记，可把零散的教学经验，教学偶得集中起来，经过系统整理，就会是较高质量的教学经验。把教学实践中积累的经验上升为理论的东西，将会更好地指导我们教学实践。而写教学后记就会为我们搞教学研究提供丰富多彩的资料。同时，每一个有志于教育事业的青年老师，都应建立起自己的教学档案。它的内容包括教案、习题选、试卷、辅导资料、作业练习、试卷批阅记录、学生成绩等，作为教案组成部分的后记，则是不可缺少的内容。

写好教学后记，这对现在成长，将来的提高都有着极其重要的意义。它能帮助我们练笔，是我们练笔的好形式。老师整天忙于各课、改作业，对练笔之类往往无暇顾及，写教学后记则是最好的练笔。教师不练笔，久而久之，文思就会枯竭，作文章时，便不能表情达意。对一个语文老师来说，练好笔是迅速提高业务水平的一个重要组成部分，以写教学后记来促使练笔，则是一种好方法。内容丰富，不拘形式，有话可写，得失体会，杂感随笔，均可信手写来。

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一、教学后记的内容

教学后记的内容是非常广泛的，有关教学的什么都可录，什么都可记，什么都可写。对于师范生来说，大致可从自我感觉、学生信息反馈、评课意见三个方面的内容着手，分析记录总结以帮助我们写好教学后记。

１．自我感受

自我感受主要是记录自己感受最深的那些内容，及时把每一堂课最主要的得失回顾记下来，以便抓住主要的经验教训，概括总结找出规律性的东西。诸如教学设计是否合理，教学目的是否客观，重点难点是否抓准，教学环节是否安排合适，预习、自学：复习、提纲、导语、结束语、板书等设计是否恰当，以及自己的教学语言，教学手段方法，教学的应变，教学的效果等方面的感受都是记录分析总结的范围。

２．学生信息反馈

主要指学生的表情变化，是否专注，注意力是否集中稳定，课堂气氛是否活跃、和谐，师生情感交流是否融洽正常，学生发言是否积极，教学效果是否满意。一般说来，成功的课堂教学，学生积极主动思考发言，反之则学生精神不振，昏昏欲睡，紧皱眉头，气氛沉闷。学生的这些信息反馈，课后及时记录下来，总结经验，分析原因，找出对策。还要分析了解学生掌握知识和训练能力的情况，学生是否能

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按预定的要求，在知识技能诸方面获益，教学任务是否圆满完成，目的是否达到等等，都是了解分析记录总结的范畴。

３．评课意见

主要是＞倾听听课老师、指导老师以及听课的学生的意见，及时地把他们的意见记录下来，根据他们的意见，帮助自己分析归纳总结，写好教学后记。

除上述三方面外，要记的内容还很多，特别是教学中的点滴之见，即除教学共性以外的属于个人独到的见解，个人水平发挥的个性的东西更要记录下来，日积月累，就会形成丰富的具有个人特色的教学经验；教学过程中的失误，无论大小，都应整理记

录下来，以便今后改进、弥补；学生中的闪光点，也是记录的重要内容，如课堂上学生的问题、答题及课后作业练习，都可能会有不少独特的见解，特别的做法，把它们记录下来，做分析整理，将会有助于拓宽教师的思路，改进教学。这些也都是教学后记应记录分析整理的、非常重要的内容。

二、教学后记内容的来源途径

教学后记的内容，来源途径主要来自三个方面。

１．自我回溯、反思作出分析

执教者本人对自己的教学活动的情况，能力及成败的感受，体验最敏感，最真切，最深刻，每次教学都会获得

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大量的感性认识，丰富的感性材料。这就要求我们每次课后，都有必要坐下来仔细地追忆，体会和分析，这是我们教学后记内容来源的主要途径。

２．广泛收集意见，加以分析整理

指导老师有丰富的教学经验，对教学对象、教学实际又非常了解，他们最容易发现问题。他们的意见具体，针对性、指导性强，会给我们很多启发，使我们获得教益。同事同学看问题也比较客观、实际，容易结合各自的教学实践，站在同一起跑线上来评价分析同伴的教学，这会更亲切，更易消化吸收。所以他们的意见是我们教学后记内容来源的重要途径。因此，我们应广泛吸取，认真分析整理总结。

３．从各方面吸收教学对象的反馈信息，记录分析

课堂教学的一切都是为了学生，学生的学习情况及效果最能说明教学是成功，还是失败。因此，学生的反馈信息，也是我们教学后记内容来源的重要途径。因而，我们要全面地收集反馈信息。我们可以找学生个别谈话或座谈会，问答调查，统计分析；也可以检查学生的作业练习，以了解学生掌握知识和培养能力的情况，以此对课堂教学评价；也可向家长了解，同家访结合进行，既可增加丰富家访的内容，又能更广泛地吸收反馈信息，然后再结合上述三个方面的情况，进行比较分析，最后作出符合实际的正确判断和评价，写出教学后记。

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一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。

一、什么是教学后记

？教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教　师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。写教学后记就是总结、分析、研究、提高的具体方法。

？教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完一课后及时分析总

的回顾和思考，教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个　重要组成部分，是实实在在的教学研究行为，朝一个方向去研究，就是实实在在的　教育科学研究行为。

二、为什么要写教学后记

？写教学后记对于提高教师自身素质和提高教学质量作用极大。

结这一课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，是教师对自己上完一课之后进行自我反思，肯定成绩，找出存在问题及原因，提出改进措施，这对今后的教学无疑是大有好处的。

？１．写教学后记起到自我诊断、自我调节的作用。教师通过写教学后记对备课、上课

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？２．

写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。上课后及时总结经验，并定期进行

加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学效率。青年教师通过写教学后记，可以加　速积累教学经验、提高自己的教学能力和课堂教学质量。

３．坚持写教学后记可以提高自己的教科研能力。经常写教学后记，既积累了材料，

分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学的肓目性，增又促进了课堂教学改革，自己的“教学一得”、“典型教例”或学生在学习过程中遇到“

疑点、难点”，都是我们进行研究的材料，这些材料积累多了，便可以中发现教学规律，促进我们的教育科学研究，并且这些材料也是撰写论文的重要素材。

三

．　教学后记写些什么

教学后记的常规内容应该是实实在在的教与学的反馈信息。比如，这节课的预设内　容多了、少了，还是正好；习题难了、易了，还是适度；学生哪些表现在预料之中教学后记最起码的有效性，表现在所记录的内容能为后继教学，特别是下次再教学

或预料之外；哪些预设环节临场作了调整，有哪些

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即兴发挥，效果如何。也就是说，

同一课题时，提供多少有价值的信息。

？每节课后我们都应从如下几个方面进行思考：全体学生对知识的掌握情况怎样，情

实和提高，依据全体学生反馈出来的信息，去反思教法、学法设计是否恰当，哪些　方面比较成功，哪些方面有疏漏，教学过程中你突然得到了什么灵感，学生提出了　哪些你预想不到的问题，操作演示的效果如何，怎样改进与完善教案，对教学中的　疏漏采取什么补救措施，对这些问题有选择、有重点地写下来就是教学后记。

意、能力、知识等方面是否达到要求，培养学生的创新能力和实践能力是否得到落定自己在本节课中的成功经验，这些成功的经验是自己的第一手材料和切身感受，所以易总结，而且可信实用。

？１．成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都应对自己的课做出客观的分析，肯

？２．不足的记录。课堂教学是老师和学生的双边活动，偶然性很大，难免出现疏漏和

以理解，及时记下来，吸取教训，可避免在今后教学中出现同样的问题，使教学日　趋成熟和完善。

３．灵感的记录。

失误，若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的

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问题，学生在哪个知识点上难

如果在某一节课教师突然想到个很好的教学方法或出现一道习题的巧解，学生提出一个预想不到的问题或一个好的解题方法，课后都应认真记录，若不及　时记录下来就会遗

四

．　怎样写教学后记

１、要转变教育思想。写教学后记要从素质教育的高度来审视我们教学工作，所以，

必须树立正确的教育观、质量观、人才观，教师的教要从学生出发，围绕学生的学展我在教学中注重激发学生的参与意识，充分发学开教学，充分发挥学生的主体性，创造条件让全体学生参与教学的全过程，在参与之中探索创造，培养学生的创造精神和实践能力，从而使学生得到全面发展。这样写的教学后记就不会失去灵魂、失去价值

上掌握不好，还有总是以记录成功的经验为主，这些教学后记作用不大。写教学后记　要以改革教学方法和提高教学质量为主要目标，克服为写而写的思想，不能空洞，要　把课堂教学中体会最深、最有实用意义的内容写出来，达到发现问题、解决问题、总　结经验、不断提高的目的。

２．讲究实效。有的教师写的教学后记内容单调，大多数记的是少数学生在某一知识点３．“简”与“快”。简就是

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言简意明，只有言简才能及时，只有及时才能把课内发现的问题、

本人的感想如实地记录下来，教学后记是教学灵感的组合，这种灵感是师生双边活动过程迸发出来的，具有真实性和时效性，若不及时记下来，将会随着时间的推移，烟消云散，只有课后速战速决，随笔记下。

４．教学后记的内容要有实况记载，更要有感想和措施，就事论理，从成功的喜悦和失败的懊恼中寻找原因，探索有规律性的东西，用以指导自己的实践，应把最重要的内容写上来，不能面面俱到，否则既费时、又琐碎，突不出重点。

５．写教学后记的主要目的是丰富自己的教学经验，提高自己的教学水平，那么除了自己上的课可以写，听了别人的课、看了报刊杂志上的文章，再对照自己的备课，也可以在教案上写教学后记，把别人的经验拿过来成为自己的经验，别人的失误自己怎样去避免犯同样的错误。

第一部分：教

学导入

大学生要认清自己所肩负的历史使命，作为实现祖国现代化的主要力量，作为新生产力的开拓者，要用自己的聪明才智为实现中华民族的伟大振兴贡献自己的一切。

第二部分：教学内容

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结束语：立志做社会主义“四有”新人

一、开拓视野、发奋学习，打下坚实的知识和理论功底

２１世纪的大学生，应以放眼全球的宽广胸怀，以中华民族自尊、自强的豪迈气概，昂首阔步的走向世界。青年要跟上时代步伐，就必须珍惜年华、刻苦学习，掌握为人民服务的本领。不断开拓视野，在社会主义现代化建设中大有作为。

二、加强修养、磨练意志、砥砺品格、陶冶情操，培养良好的思想道德素质和法律素质

青年时期可塑性大，是人生的起步阶段，是品德养成的关键时期。青年时期注重思想修养，努力树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远和巨大的作用。青年应该成为引领社会风气之先的力量，尤其要在推动我国先进生产力和先进文化的发展中发挥积极作用，从自己做起，努力培养良好品德，努力做中华民族传统美德的传承者，做体现时代进步要求的新道德规范的实践者，做新型人际关系和良好社会风尚的推动者。

三、脚踏实地、善于创造、甘于奉献，在服务祖国、服务人民的过程中实现人生价值

建设中国特色社会主义的伟大事业是异常艰巨的，需

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要全国人民，特别是青少年付出长期艰苦的努力。巩固和发展社会主义制度，更需要几代人、十几代人甚至几十代人坚持不懈的奋斗。艰苦能磨练人，创业能造就人。一切有志青年都应有更高的追求，为祖国，为人民多做贡献。青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。让青春承担责任，让责任引领人生，让我们与时代同步伐，与祖国共命运，与人民齐奋斗，创造美好未来。

讨论：如何在服务祖国、服务人民的过程中实现人生价值

第三部分：课时小结

全课程的结束语：“告诉我的我会忘记，给我看的会记住，让我参与的我会理解。”——亚里士多德

第四部分：布置作业

全面复习

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作文三：《教学后记怎么写》2100字

一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。

一、什么是教学后记

?教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教　师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。写教学后记就是总结、分析、研究、提高的具体方法。

?教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完一课后及时分析总

二、为什么要写教学后记

?写教学后记对于提高教师自身素质和提高教学质量作用极大。

?１．写教学后记起到自我诊断、自我调节的作用。教师通过写教学后记对备课、上课

?２．

写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。上课后及时总结经验，并定期进行

加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学效率。青年教师通过写教学后记，可以加　速积累教学经验、提高自己的教学能力和课堂教学质量。

３．坚持写教学后记可以提高自己的教科研能力。经常写教学后记，既积累了材料，

三

．　教学后记写些什么

或预料之外；哪些预设环节临场作了调整，有哪些即兴发挥，效果如何。也就是说，

同一课题时，提供多少有价值的信息。

?每节课后我们都应从如下几个方面进行思考：全体学生对知识的掌握情况怎样？情

实和提高？依据全体学生反馈出来的信息，去反思教法、学法设计是否恰当，哪些　方面比较成功？哪些方面有疏漏？教学过程中你突然得到了什么灵感？学生提出了　哪些你预想不到的问题？操作演示的效果如何？怎样改进与完善教案？对教学中的　疏漏采取什么补救措施？对这些问题有选择、有重点地写下来就是教学后记。

意、能力、知识等方面是否达到要求？培养学生的创新能力和实践能力是否得到落定自己在本节课中的成功经验，这些成功的经验是自己的第一手材料和切身感受，所以易总结，而且可信实用。

?１．成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都应对自己的课做出客观的分析，肯

?２．不足的记录。课堂教学是老师和学生的双边活动，偶然性很大，难免出现疏漏和

以理解，及时记下来，吸取教训，可避免在今后教学中出现同样的问题，使教学日　趋成熟和完善。

３．灵感的记录。

失误，若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问题，学生在哪个知识点上难

四

．　怎样写教学后记

１、要转变教育思想。写教学后记要从素质教育的高度来审视我们教学工作，所以，

必须树立正确的教育观、质量观、人才观，教师的教要从学生出发，围绕学生的学展我在教学中注重激发学生的参与意识，充分发学开教学，充分发挥学生的主体性，创造条件让全体学生参与教学的全过程，在参与之中探索创造，培养学生的创造精神和实践能力，从而使学生得到全面发展（情意、能力、知识）。这样写的教学后记就不会失去灵魂、失去价值

２．讲究实效。有的教师写的教学后记内容单调，大多数记的是少数学生在某一知识点３．“简”与“快”。简就是言简意明，只有言简才能及时，只有及时才能把课内发现的问题、

作文四：《教学后记怎么写》2100字

教学后记怎么写

教学后记怎么写，教育后记是什么，教育猴急就是老师结束本堂课之后，对课堂的评析和对自我教学的反省，总结教学经验。以下由管理资料网告诉大家教学后记如何写。

教学后记怎么写

一要精即简单扼要。

二要紧即及时

三要重即重点突出。

四要全即全面。写教学后记，要把内容记录完整。

包括五个方面内容：

（１）对教材的理解。写教学后记时，要检查教学目标是否达标、教学任务是否完成、重点是否突出、难点是否突破、教材中的思想内涵的挖掘是否深透、教学时间安排、板书设计是否合理、自己的素质有无欠缺、教学的实际效果与备课的设想有无差距等等原因分析。

（２）教法的选择与运用。教学方法是实现教学目标的手段，教学手段选用是否合理、科学，是否有启发性、趣味性、是否符合学生的年龄、心理特点，在组织教学上是否宽严适度（如教师对偶发事件的处理方法、学生的不同意见等），集中指导与个别指导的时机处理是否得当等等。

（３）学生的反馈和建议。要写好教学后记，也要突出学生的主体地位，只有满足了学生的需求，才能有好的教学效果。所以教师应倾听学生的反映和建议，搞好调查研究，摸索学生的思想，不断探索该时代的学生心理特征。

（４）学习有关的业务材料，以丰富自己头脑，提高理论水平。

（５）写点滴体会。通过教学后记的编写，把零散的经验教训积累起来，便能形成宝贵的经验。正如朱熹所说：夫子教人零零星星，说来说去，合来合去，合成一个大事物。这句话是说：孔子平时教弟子之言，似乎非常细碎，各不相干，但积久之后，就会感到这些零星的东西交织编串起来，构成一个完整的体系。从而学会归纳总结。我们在教学之后，编写教学后记，每一节课的教学后记都是零散的体会和经验教训，久而久之，这些点滴的经验教训和体会，便成为一个完整的体系教学规律，这对我们教育工作者乃至所有善于总结经验的人，都是提高自身素质的有效途径和不可缺少的环节。

教学后记范文

《星期》教学后记

１、　一个都不少面向全体学生。

本节课我能面对全体学生，除了不说话的一个孩子外，每人都提问都提问多次，尤其是多提问Ｂ类学生比较多，对于不说话的王同学也特别指导他看日历等等。

２、教学中发现问题，及时调整教学方法。

在教学一星期有几天时，学生不能根据生活经验说对一星

期有７天，而是有同学说６天，有同学说７天，还有同学说８天，这是因为把星期日作为一星期的第一天，同学们不太习惯，这时，我就及时调整教学方法，把星期日的板书先拿掉，让学生从星期一数到星期六，是６天，再加上星期日，一共是７天。这样教学学生容易理解和记忆，就连Ｂ类生苗同学也牢牢地记住了一星期有７天。

３、学生合作，互相帮助。

在前面的教学中我发现，有个别学生不能正确地翻看日历，所以我在本节课的教学中，进行分组教学，让学生互相帮助，合作学习。

４、学生动手操作，加强教学效果。

从看日历找出发现星期的表示方法，在自己的日历表上找出表示一星期７天的内容，还有一星期的不同表示方法等等，我都让学生自己动手操作，找出答案，这样教学更能加深学生的记

忆，还密切结合生活实际，让学生真正做到学以致用。

５、注重学用结合。

在设计练习时，运用本班课程表，让学生充分练习学习星期的用处。

６、着眼全面发展。

如在提问学生回答问题时，让学生说完整的话、指导学生认真细心看日历表、让学生互相帮助等等细节方面的教学，对学生进行个别指导，着眼学生的全面发展。

不足之处：

１、个人性格原因，语调太高，给人不舒服的感觉，自己

的嗓子也比较累。以后要注意慢慢改正。

２、补差多，培优少。

教学中，照顾到Ｂ类学生比较多，发现Ｂ类学生不懂的问题，能及时想办法解决，而对于程度较好的Ａ类学生提问较少，对这些学有余力的学生没有设计相应的难度。

３、学生自主学习还不够充分。

如：学生不知道一星期有几天，可以让学生在日历表上充分的数一数，自己找出答案。以后的教学中，再加大让学生自主学习的力度，争取做到把课堂都交给学生。

以上这篇是教学后记怎么写。就为您介绍到这里，希望它对您

有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多教学后

记尽在：教育教学望大家多支持本网站，谢谢。

作文五：《怎么写教学后记》2100字

一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。

一、什么是教学后记

?　教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教

师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。写教学后记就是

总结、分析、研究、提高的具体方法。

?　教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完一课后及时分析总

结这一课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，是教师对自己上完一课之后

的回顾和思考，教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个

重要组成部分，是实实在在的教学研究行为，朝一个方向去研究，就是实实在在的

教育科学研究行为。

二、为什么要写教学后记

?　写教学后记对于提高教师自身素质和提高教学质量作用极大。

?　１．写教学后记起到自我诊断、自我调节的作用。教师通过写教学后记对备课、上课

进行自我反思，肯定成绩，找出存在问题及原因，提出改进措施，这对今后的教学

无疑是大有好处的。

?　２．写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。上课后及时总结经验，并定期进行

分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学的肓目性，增

加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学效率。青年教师通过写教学后记，可以加

速积累教学经验、提高自己的教学能力和课堂教学质量。

３．坚持写教学后记可以提高自己的教科研能力。经常写教学后记，既积累了材料，又促进了课堂教学改革，自己的“教学一得”、“典型教例”或学生在学习过程中遇到的“疑点、难点”，都是我们进行研究的材料，这些材料积累多了，便可以从中发现教学规律，促进我们的教育科学研究，并且这些材料也是撰写论文的重要素材。

三．　教学后记写些什么

?　教学后记的常规内容应该是实实在在的教与学的反馈信息。比如，这节课的预设内

容多了、少了，还是正好；习题难了、易了，还是适度；学生哪些表现在预料之中

或预料之外；哪些预设环节临场作了调整，有哪些即兴发挥，效果如何。也就是说，

教学后记最起码的有效性，表现在所记录的内容能为后继教学，特别是下次再教学

同一课题时，提供多少有价值的信息。

?　每节课后我们都应从如下几个方面进行思考：全体学生对知识的掌握情况怎样，情

意、能力、知识等方面是否达到要求，培养学生的创新能力和实践能力是否得到落

实和提高，依据全体学生反馈出来的信息，去反思教法、学法设计是否恰当，哪些

方面比较成功，哪些方面有疏漏，教学过程中你突然得到了什么灵感，学生提出了

哪些你预想不到的问题，操作演示的效果如何，怎样改进与完善教案，对教学中的

疏漏采取什么补救措施，对这些问题有选择、有重点地写下来就是教学后记。　?　１．成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都应对自己的课做出客观的分析，肯

定自己在本节课中的成功经验，这些成功的经验是自己的第一手材料和切身感受，

所以易总结，而且可信实用。

?　２．不足的记录。课堂教学是老师和学生的双边活动，偶然性很大，难免出现疏漏和

失误，若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问题，学生在哪个知识点上难

以理解，及时记下来，吸取教训，可避免在今后教学中出现同样的问题，使教学日

趋成熟和完善。

３．灵感的记录。如果在某一节课教师突然想到个很好的教学方法或出现一道习题的巧解，学生提出一个预想不到的问题或一个好的解题方法，课后都应认真记录，若不及

时记录下来就会遗

四．　怎样写教学后记

１、要转变教育思想。写教学后记要从素质教育的高度来审视我们教学工作，所以，必须树立正确的教育观、质量观、人才观，教师的教要从学生出发，围绕学生的学展我在教学中注重激发学生的参与意识，充分发学开教学，充分发挥学生的主体性，创造条件让全体学生参与教学的全过程，在参与之中探索创造，培养学生的创造精神和实践能力，从而使学生得到全面发展（情意、能力、知识）。这样写的教学后记就不会失去灵魂、失去价值。

２．讲究实效。有的教师写的教学后记内容单调，大多数记的是少数学生在某一知识点上掌握不好，还有总是以记录成功的经验为主，这些教学后记作用不大。写教学后记要以改革教学方法和提高教学质量为主要目标，克服为写而写的思想，不能空洞，要把课堂教学中体会最深、最有实用意义的内容写出来，达到发现问题、解决问题、总结经验、不断提高的目的。

３．“简”与“快”。简就是言简意明，只有言简才能及时，只有及时才能把课内发现的问题、本人的感想如实地记录下来，教学后记是教学灵感的组合，这种灵感是师生双边活动过　程迸发出来的，具有真实性和时效性，若不及时记下来，将会随着时间的推移，烟消云散，只有课后速战速决，随笔记下。

作文六：《后记怎么写》10100字

后记怎么写

篇一：后记－范文

后记

看着即将完成的论文，感慨颇多？？

二十二前初中毕业，为了跳出“农门”而带着遗憾选择了读中专。之后，为了实现心中的梦想，一直走着求学之路，先是读本专业的专科、然后是本科，再是跨专业的心理学硕士，这其中充满了酸、甜、苦、辣？？

当然，这一路走来，离不开众多人的关心、支持和帮助。

首先是我的恩师陈旭先生，先生对于我的请教，有求必应，使我收获甚丰深深感谢先生对我的诸多教诲和宽容。此篇论文更是凝聚了先生的智慧和心血，从选题、构思、数据处理到论文的修改等都离不开他的指点感谢他在百忙之中给予我的指导和帮助？？太多感激无以言表，藏记于心。

其次，在教科所这个人才济济，充满学术氛围的集体中，有幸得到张大均老师、郭成老师、徐中仁老师、江琦老师、廖其发老师、余林老师、胡熔老师、唐云富老师、陈昌友老师等众多老师的诸多的帮助和热心的指导，促使我自觉追求进步在此，一并致以深深的谢意。

再次，就是同门的师姐李雪梅，师兄陈江波，师妹李田伟、徐迎利‘尹红霞等，从数据的处理到论文的修改，他们都一直给予了我最耐心的指点和最无私的帮助，我的论文离不开他们对我的关心。我要特别地感谢他们。当然，还有那些协助我测试的各医院的领导和所有参与测试的护士，没有他们的参与和合作，我的论文难以很好地完成。我要真诚地感谢他们。

另外，还有乐山职业技术学院的各位领导和老师，是他们的关心、支持和鼓励使我能够坚持到今天。我要深深地感谢他们。

最后，就是一直默默给予我关心和支持的家人，从老父亲那期盼、心疼的眼神到爱人不辞辛苦甘当司机，陪我跑遍各医院，再到儿子那一声声稚嫩的关爱的问候，他们永远是我不断前进的动力和最后寻求的归宿。我要特别地感谢他们

谨以拙文，献给所有爱我的人和我爱的人

篇二：教学后记怎么写

教学后记怎么写

备课是教学的设计和准备；上课是教案的实施和体现；后记则是教学的回顾和总结，三者是一个完整的统一体。苏联教育家赞可夫说：“教师本人对自己的经验分析则会带来重大的收获。”　课后教师对自己的教学过程、行动能力和教案等方面及时做出分析总结，就能了解教学中的得失利弊及缘由，便于吸取失败的教训，积累成功的经验，从而调整和弥补工作中的过失和不足。许多优秀教师积累了丰富教学经验，这与善于不断及时做课后分析总结是分不开的。但我们往往忽视这一环节，不重视写教学后记，课

完就完。其实写教学后记好处很多，它能帮助我们积累教学经验，养成勤于思考的习惯。

一般说，新老师没有教学经验，积累是非常重要的工作，而教学后记就是积累最好的方法。教学后记把得失记录下来，有利于及时发现问题，解决问题，否则很快就会遗忘。通过认真思考总结，把这些得失记下来，加以分析研究，以后碰到此类问题就心中有数，失误或不当就能避免。从而帮助我们积累教学经验，也促使我们养成勤于思考的好习惯。教学后记能为教学研究积累资料，是我们个人教学业务档案的重要内容。

写好教学后记，这对现在成长，将来的提高都有着极其重要的意义。它能帮助我们练笔，是我们练笔的好形式。老师整天忙于各

课、改作业，对练笔之类往往无暇顾及，写教学后记则是最好的练笔。教师不练笔，久而久之，文思就会枯竭，作文章时，便不能表情达意。对一个语文老师来说，练好笔是迅速提高业务水平的一个重要组成部分，以写教学后记来促使练笔，则是一种好方法。内容丰富，不拘形式，有话可写，得失体会，杂感随笔，均可信手写来。

一、教学后记的内容

１．自我感受

记录分析总结的范围。

２．学生信息反馈

３．评课意见

主要是倾听听课老师、指导老师以及听课的学生的意见，及时地把他们的意见记录下来，根据他们的意见，帮助自己分析归纳总结，写好教学后记。

除上述三方面外，要记的内容还很多，特别是教学中的点滴之见，即除教学共性以外的属于个人独到的见解，个人水平发挥的个性

的东西更要记录下来，日积月累，就会形成丰富的具有个人特色的教学经验；教学过程中的失误，无论大小，都应整理记

二、教学后记内容的来源途径

教学后记的内容，来源途径主要来自三个方面。

１．自我回溯、反思作出分析

执教者本人对自己的教学活动的情况，能力及成败的感受，体验最敏感，最真切，最深刻，每次教学都会获得大量的感性认识，丰富的感性材料。这就要求我们每次课后，都有必要坐下来仔细地追忆，体会和分析，这是我们教学后记内容来源的主要途径。

２．广泛收集意见，加以分析整理

３．从各方面吸收教学对象的反馈信息，记录分析

作文七：《怎么写教学后记》3200字

怎么?写教学后?记?

一个教?师写?一辈?子教?案不?一定?能成?为名?师，?如果?坚持?写三?年教?学?反思，?就有?可能?成为?名师?。?

一、?什么??是教学后?记?

？　?教师?在教?学活?动中?既有?成功?的体?验，?也有?失败??的教训，?无论?是?经验还?是教?训，?对教?　?

师来说?都是?财富?，关?键在?于是?否作?认真?的总?结，?并进?行分?析研??究。写教?学后?记就?是总?结、??分析、研?究、?提高?的具?体方?法。?　?

？　?教学后?记或?称教?后感?，实?际上?就是?回头?看自?己的?教学?过程?，上??完一课后?及时?分析?总?

结这?一课?的成?败得?失，?并简?明扼?要地?写在?教案??的后面，?是教??师对?自己?上完一课?之后?的回?顾和?思考?，教?学后?记是?教学?过程?中的?一个?重要??环节，也?是教?案有?机整?体的?一个?重要?组成?部分?，是?实实?在在?的教?学研??究行为，?朝一?个方?向去?研究?，就?是实?实在?在的?教育?科学?研究?行为?。?

二、?为什?么要?写教?学后?记?

？　?写教?学后?记对?于提?高教?师自??身素质和?提高?教学?质量?作用?极大?。?

？　?　?

?１．?写教?学后?记起?到自?我诊?断、?自我?调节?的作?用。?教师?通过?写教??学后记对?备课??、上课?

进行?自我?反思?，肯?定成?绩，?找出?存在?问题?及原??因，提出??改进?措施，这?对今?后的?教学?无疑?是大?有好?处的?。?

？　?　?

?写教?学后?记是?教师?积累??教学经验?的有??效途径。?上课?后及?时总?结?经验，?并定?期进?行?

分析?、整?理，?使感?性认?识上?升到?理性?认识??，再?来指导实?践，??避免?教学的肓?目性?，增?加教??学的自觉?性，?从而?不断?提高?课堂?教学?效率?。青??年教师通?过写?教学?后记?，可?以加?速积?累教?学经??验、提高?自己?的教?学能??力和课堂??教学质量?。?

３．?坚持?写教?学后?记可?以提?高自?己的?教科?研能?力。?经常?写教?学后??记，既积?累了?材料?，又?促进?了课?堂教?学改?革，?自己?的“?教学?一得?”、?“典?型教?例”?或学?生在?学习?过程?中遇?到的?“疑??点、难点?”，?都是?我们??进行研究?的材?料，?这些?材料?积累?多了?，便?可以?从中?发现?教学?规律?，促??进我们的?教育?科学?研究?，并?且这?些材?料也?是撰?写论?文的?重要?素材?。?

三?．　?教学后?记写??些什么?

？　?教学?后记?的常?规内?容应?该是?实实?在在?的教?与学?的反?馈信?息。?比?如，这?节课??的预设内?　?

容多了?、少?了，?还是?正好?；习?题难?了、?易了?，还?是适?度；?学生?哪?些表现?在预??料之中或?预料?之外?；哪?些预?设环?节临?场作?了调??整，有哪?些?即兴发?挥，?效果?如何?。也?就是?说，?教学?后记?最起?码的?有效?性，?表现?在?所记录??的内容能?为后?继教?学，?特别?是下?次再?教学?同一??课题时，?提供?多?少有价?值的?信息?。?

？　??每节课后?我们?都应?从如?下几?个方?面进?行思?考：??

?全体?学生?对知?识的?掌握?情况?怎样?，情?　?

意、能?力、?知识?等方?面是?否达?到要?求，??培养学生?的创?新能?力和?实?践能力?是否?得到?落实?和提?高，?依据?全体?学生?反馈?出来?的信?息，?去反?思?教法、?学法?设计?是否?恰当?，哪?些方?面比??较成功，?哪些?方面?有疏?漏，?教?

学过程?中你?突然?得到?了什?么灵?感，?学生?提出?了哪?些你?预想?不到?的问??题，操作??演示的效?果如?何，?怎样?改进?与完?善教?案，?对教?学中?的疏?漏采??取什么补?救措?施，??对这些问?题有?选择?、有?重点?地写?下来?就是?教学?后记?。?

？　?　?

?１．??成功经验?的记?录。?教师?每上?完一?节课?后我?们都?应对?自己?的课??做出客观?的分?析，??肯

定自?己在?本节?课中?的成?功经?验，??这些成功?的经??验是自己?的第??一手?材料和切?身感?受，?所以?易总?结，?而且?可信?实用??。

？　?　?

?不足?的记?录。?课堂?教学?是老?师和?学生?的双?边活?动，?偶然??性很?大，难免?出现?疏漏?和?

失误?，若??把课堂教?学中?的不?足或?一时?不知?如何??处理的问?题，??学生?在哪个知?识点?上难?以理??解，及时?记下?来，?吸取?教训?，可?避免?在今?后教??学中出现?同样?的问?题，?使教?学日??趋成熟和?完善?。?

３．?灵感?的记?录。??如果在某?一节?课教?师突?然想?到个?很好?的教?学方?法?或出现?一道?习题?的巧?解，?学生?提出?一个?预想?不到?的问?题或?一个?好的??解题方法?，课?后都?应认?真记?录，?若不??及

时记?录下?来就?会遗?　?

四．　?怎样?写教?学后?记?

１?、要转?变教?育思??想。写教?学后?记要?从素?质教?育的?高度?来审?视我?们?教学工?作，?所以?，必?须树?立正?确的?教育?观、?质量?观、?人才?观，?教师??的教要从?学生?出发?，围?绕学?生的?学展??我在教学?中注?重激?发学?生的?参与?意?识?，充分发?学开?教学?，充?分发?挥学?生的?主体?性，?创造?条件?让全?体学?生?

参与教?学的?全过?程，?在参?与之?中探?索创?造，??培养学生?的创?造精?神和?实?践能力?，从?而使?学生?得到?全面?发展?（情?意、?能力?、知?识）?。这?样写?的?教学后?记就?不会?失去?灵魂?、失?去价?值。??

讲究实?效。?有的?教师?写的?教学?后记?内容?单调?，大?多数?记的?是少?数?学生在?某一?知识?点上??掌握不好?，还?有总?是以?记录?成功??的经验为?主，??这些教学?后记?作用?不大?。写?教学?后记?要以?改革?教学?方法?和提?高教?学质?量?为主要?目标?，克??服为写而?写的?思想?，不?能空?洞，?要把?课堂?教学??中体会?最深、?最有?实用?意义?的内?容写?出来?，达?到发?现问?题、?解决?问题?、总?结?经验、?不断??提高的目?的。?　?

３．“?简”?与“?快”?。简?就是?言简?意明?，只?有言??简才能及?时，??只有?及时才能?把课?内发?现的?问题?、本?人的?感想?如实?地记?录下?来，?教学?后记??是教学灵?感的?组合?，这?种灵?感是?师生?双边?活动??过　程迸?发出?来的?，具?有?真实性?和时?效性?，若?不及?时记?下来?，将?会随?着时?间的?推移?，烟?消云??散，只有?课后?速战?速决?，随?笔记?下。?　?

４．?教学后?记的?内容?要有?实况?记载?，更?要有?感想?和措?施，?就事?论理?，从?成功?的喜?悦和?失败?的懊?恼中?寻找?原因?，探?索有?规律?性的?东西?，用??以指导自?己的?实践?，应?把最?重要?的内?容写?上来?，不?能面?面俱?到，?否则??既费时、?又琐?碎，?突不?出重?点。?　?

５．?写教学?后记?的主?要目?的是?丰富?自己?的教?学经?验，?提高?自己?的教??学水平，?那么?除了?自己?上的?课可?以写?，听?了别?人的?课、?看了?报刊?杂志??上的文章?，再?对照?自己?的备?课，?也可?以在?教案?上写?教学?后记?，把?别人??的经验拿?过来?成为?自己?的经?验，?别人?的失?误自?己怎?样去?避免?犯同?样的??错误。?

怎么??写教学后?记?

作文八：《教学后记怎么写_》3400字

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教学后记怎么写

希望下面的内容对你有所帮助　青年教师要写教学后记　李森　所谓

教学后记，顾名思义就是上或听完一堂课以后或在课外学习中，将教、

听和学中所反映出来或看到的经验、教训、体会整理记录下来的工作，

它是常规教学工作中的一个重要环节。青年教师要尽快掌握这个环节，

就必须写教学后记。写教学后记首先应该从教和学两方面去找内容，每

个方面都应从正反两个角度去考虑和采集，把经验、教训和一些新鲜的

信息、方法用简练的符号和文字记录下来，并简要分析其原因和体会。

写教学后记主要是针对学生对我们教学的方法方式是否易于或乐于接受

这个立足点出发的。我们的教学方法方式是否能激发了他们的兴趣及是

否能适应新环境新思潮的需要等等这些方面的得失等。所以我认为教学

后记应着重整理和总结这样六类内容：

１．记录教学中最成功的做法。如好的课堂引导方法、好的比喻、好

的实验改进方法等。这些做法实质是教师在教学中的＂得意＂之作。记录

它的目的是供以后教学使用，并在此基础上发展。如：可以作这样的一

些教学后记：＂在讲天然水的成分时，不同地方的天然水的成分也不

同，可引用＇生在淮北则为枳，生在淮南则为桔＇这种现象来解释再贴切不过了，这样就容易激起学生的兴趣，使学生体会到化学与文学也有相

通之处，其乐融融，妙不可言。还有在讲到石灰石的燃烧时，联想到古

代诗人于谦的诗句＂千锤万锤出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不

怕，要留清白在人间。＂等这些结合其它学科的方法是有利于激起学生

的兴趣的，并能加深学生对知识的印象。＂而＂在讲到碳的化学性质时，问蜂窝煤的燃烧，上方火焰的颜色是怎样的？为什么是这种颜色？蜂窝

煤燃烧发生了哪几个化学反应？？将碳的化学性质概括于一个事例之

内，容易记忆；？碳在氧气中燃烧现象是白光，一氧化碳燃烧是蓝色火

焰，二者可对比记忆。这种循循善诱的方法有利于培养学生的逻辑分析

和发散性思维能力。＂再如：＂在做氯气和氢气混合在强光条件下发生爆

炸的试验时把用玻璃片盖瓶口改为用湿的两片滤纸重叠盖，这样既能使

实验更安全，又能达到同样的效果。同时对学生的安全教育又是一个好

的例子。＂这些成功的例子数不胜数，只要注意收集，认真做好教学后

记，对青年教师的成长是有百利而无一害的。

＆ｎｂｓｐ；２．记录教学中的失败之处及其原因。这一点不太容易做到，

其一是因为＂当局者迷＂，自己不容易发现自己的不足；其二是我们教师

容易从容观上找原因来解释失败的原因，而不善于正视主观原因。如在

讲ＡｌＣｌ３转化为Ａｌ２（ＳＯ４）２或ＭｇＣｌ２转化为ＭｇＳＯ４时，没有把＇相似属性＇的已学过的ＮａＣｌ转化为Ｎａ２ＳＯ４的方法联系起来讲。其实这里如果

不做适当的引导，大部分学生还是较难理解的，所以说不善于从自身找

失败根源的人，是不容易走上成功之路的。要成长较快的主要经验还是

要善于认识自己每一堂课的不足，向同行的骨干老教师请教或积极参加

集体备课，在教研活动时与其他老师交换教学中的难题和救治之道。有

时间还要听他们的课看他们是怎么处理这些难题的，并把过程和体会简

单记下来。

３．记学生在课堂上反映出来的好见解。学生在学习中，从多角度考

虑问题，一些发言可拓宽教师和学生的思路，有的问题甚至可以引向纵

深，这就是教与学相长的原因。比如：＂在讲十大成盐规律时，一学生

补充一条成盐规律，即：某些盐受热分解也生成盐，如ＫＭｎＯ４受热分解。这一见解加深了教师和学生对教材体系的认识，也鼓励了学生求异

思维良好思维品质的形成。＂又如＂在说明明矾能净水的原理：

Ａｌ３＋＋３Ｈ２Ｏ＝Ａｌ（ＯＨ）３＋３Ｈ＋时，有一学生问Ａｌ３＋在水中能与水发生水解，生成Ａ１（ＯＨ）３浑浊，那么Ａｌ（ＳＯ４）２或ＡｌＣｌ３溶液就应该是不存在的。＇这样就提醒了教师需解释这种Ａｌ３＋在溶液中存在的环境和配制方法。同样又加深和拓宽了学生对这个原理的认识。＂

４．分析整理记录学生学习中的困难所在，教师对难点找不准，就容

易聚积成分化点。分析难点主要从课堂中学生反映强烈的部分分析，当

然也可以从作业中反映的问题分析，如有一次在实验课教学中，学生对

实验原理和操作知识掌握得特别差，教师应将课堂及作业中反映出来的

弱点记录在案，从中分析发现学生主要是未观察清楚实验现象，导致思

维滞阻。教师就应根据这些原因，实施一定的弥补措施：在实验课教学

中做到增大实验的观察目标；把学生精力调动到高潮时做实验；督促学

生口述实验现象和原理，使学生做到观察与思维结合，感知与内化同

步，信息反馈途径畅通，对掌握不扎实的知识补救及时，很快改变了实

验教学的被动状态。而在理论课中同样可以采取另外一种补救方法：把

一些问题或难点编写成一些选择题题教学后记怎么写＿第２页

型的习题，让学生思考然后制作不同颜色标有不同选项的纸板，分

发这些纸板，每个学生手中的各个选项的纸板的颜色不同，提问或考查

时不同的学生举起所选答案的纸板的颜色就不一样，避免了相互偷看的

现象，从而达到调查掌握学生对这些问题或难点的理解认识程度的真实

情况。　５．记录在习题练习、阅读课外书或报刊时所获得的技巧、新知

识信息以及一些新科技成果、新领域突破等等方面信息。比如：有关

Ｃ６０的最新报道，记下它的分子形状似足球，又叫足球烯，具有６０个

顶点和３２个面，其中１２个为正五边形，２０个为六边形。这种分子可以与卤素等物质发生加成反应，渗有少量碱金属的Ｃ６０应用于材料科学、超导体等方面。还有在讲述课本上的硬水内容时，单讲它的危害也

是不符合辩证唯物主义观点的。只有通过阅读大量的资料充实硬水用途

的有关内容才能正确培养和引导学生辩证地看问题。硬水在很多工业生

产和食品加工业上是有用的，在酿酒业中用硬度较高的水来发酵麦芽糖

制得的啤酒口味就很独特，色态也很好，正应了＂名酒酿造必有佳泉，＂

的谚语。最后说明硬水并不是对人类一点用处都没有的等等。这样不断

地在学习和研究中充实自己、更新知识才能保证能上好每一节课。

６．记录在使用现代教学手段中一些先进的、可行的教学软件后的体

会和经验。努力使传统的教学手段与现代的教学手段相结合，丰富课堂

教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生

的现代意识。比如在使用北京科利华发行的教学软件后，知道通过这些

多媒体教学可以在一定程度上突破时间和空间的限制，扩大直观视野，

强化直观效果，丰富感知材料，引导学生努力学习掌握好各门学科为将

来赶上快速发展的信息计算机科学技术打下基础。多媒体能利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，为各种感官的刺激提供

了若干个兴奋点，有利于学生注意力的保持，减少了记忆和加工转换的

过程。让学生在一种轻松愉快的气氛中学到东西并掌握应用之。当然在

应用的过程中会发现一些不足之处。比如：软件中的习题库随时间的推

移，里面的题目和题型都会过时，这就要求使用者去补充和修改，而要补充和修改这些软件就必须要掌握一定的计算机技能才行，这些技能只

有在不断地学习和实践中才能做到。这个过程也要做一些必要的教学后

记的。　　　　　我在这三年来坚持天天写教学后记．日积月累，已经有一定的收获，提高也很快１９９５年带的四个班的化学课，优秀率全年级第

一，学生参加的广西化学奥林匹克赛高一组中有二十三名获奖，其中有

四个是一等奖。荣获广西化工协会评出的年度优秀指导教师奖。对写教

学后记的体会主要有以下几点：

１．要有选择地记最有特色的经验和典型问题。记的目的一是防止遗

忘，更主要是以记促思。

２．记教学后记重在训练自己灵敏的大脑，贵在持之以恒，利在教

学。记的时间一长，内容一多，就会形成特色，这种特色在教学中必然

形成自己的优势。

３．青年教师教学的可朔性大，写教学后记能学会冷静地分析问题，

克服工作的盲目性，增强科学性。　　　　　总之，写教学后记的重要意义就是在于帮助我们迅速总结教与学的体验，吸收课堂信息和及时利用成

功的经验，克服教学中的干扰因子，少走弯路，使课堂教学向最优化方

向迈进，可以说写教学后记是青年教师迅速成熟的阶梯。它起到不断更

新和提高青年教师的教学水平及能力的重要作用。

网络收集，如果侵犯了您的利益，请立刻和我联系，我将第一时间内做

出处理！！

作文九：《教学后记怎么写》3800字

教学?后记怎么?写?

教学后?记怎?么写?　　?教学??后记，是?指课?后对?实施??教案过程?所进??行的?反思，是??对实施教?学方?案小?结的?教学?笔记?。它?主要?是把?课堂??教学的成??功和不足?写在?教案?后边?或旁?边，?也可?用另??外的纸写?成教?学随?笔，?教学??随感录，?附在?教案?的后??面。这样?就形?成一?个完?整教?案，?成为?改进?教学?、总??结经验和?探索?规律?的参?考。?这是?师范?生一?开始?从教??就应重视?的工??作，就需?要培?养和?训练?的一?项教?学基??本功。?　　?备课是?教学?的设?计和?准?备；上?课是?教案?的实?施和?体现?；后?记则?是教?学的?回顾?和总?结，?三者?是?一个完?整的?统一?体。?苏联?教育?家可?夫说??：“教师?本人?对自?己的?经验?分?析则会?带来?重大?的收?获。?”　?课后?教师?对自?己的?教学?过程?、行?动能?力和??教案等方?面及?时做?出分?析总?结，?就能?了解?教学?中的?得失?利弊?及缘?由，??便于吸取?失败?的教?训，?积累?成功?的经?验，?从而?调整?和弥?补工?作中?的过??失和不足?。许?多优?秀教?师积?累了?丰富?教学?经验?，这?与善?于不?断及?时做??课后分析?总结?是分?不开?的。?但我?们往?往忽?视这?一环?节，?不重?视写?教学??后记，课?完就?完。?其实?写教?学后?记好?处很?多，?它能?帮助?我们?积累?教学??经验，养?成勤?于思?考的?习惯?。?　　?一般说?，新?老师?没有?教学?经验?，积?累?是非常?重要?的工?作，?而教?学后??记就是积?累最?好的?方法?。教?学后?记把?得?失记录?下来?，有?利于?及时?发现?问题?，解?决问?题，?否则?很快?就会?遗忘?。?通过认?真思?考总?结，?把这?些得?失记?下来??，加以分?析研?究，?以后?碰到?此?类问题?就心?中有?数，?失误?或不?当就?能避?免。?从而?帮助?我们?积累?教学?经?验，也?促使?我们?养成?勤于?思考?的好?习惯?。教?学后??记能为教?学研?究积?累?资料，?是我?们个?人教?学业?务档?案的?重要?内容?。?　　?写教学?后记?，可?把零??散的教学?经验?，教?学偶?得集?中起?来，?经过?系统?整理?，就?会是?较高?质量??

的教学经?验。?把教?学实?践中?积累?的经?验上?升为?理论?的东?西，?将会?更好??地指导我?们教?学实?践。?而写??教学后记?就会?为我?们搞?教学?研究?提供?丰富??多彩的资?料。?同时?，每?一个?有志?于教?育事?业的?青年?老师??，都应建?立起??自己的教?学档?案。?它的?内容?包括?教案?、习?题选?、试?卷、?辅导?资料?、作??业练习、?试卷??批阅记录?、学?生成?绩等?，作?为教?案组?成部?分的?后记?，则??是不可缺?少的?内容?。?　　?写好教?学后??记，这对?现在?成长?，将?来的?提高?都?有着极?其重??要的意义?。它?能帮?助我?们练?笔，?是我?们练?笔的?好形?式。?老?师整天?忙于?各课?、改?作业?，对?练笔?之类?往往?无暇?顾及?，写?教学?后记?则?是最好?的练?笔。?教师?不练?笔，?久而?久之?，文?思就??会枯竭，?作文??章时，?便不能?表情?达意?。对?一个?语文?老师?来说??，练好笔?是迅?速提?高业?务水?平?的一个?重要?组成??部分，以?写教?学后?记来?促使?练笔?，则?是一?种好?方法?。?内容丰?富，?不拘?形式?，有?话可?写，?得失?体会?，杂?感随?笔，?均可?信手?写?来。?　　?

?一、?教学?后记?的内?容?　　?教学后?记的?内容?是非?常广?泛的?，有?关教??学的什么?都可?录，??什么都可?记，?什么?都可?写。?对于?师范?生来?说，?大致??可从自我?感觉?、学?生信?息反?馈、?评课?意见?三个??方面的内?容着?手，?分析??记录总结?以帮?助我?们写?好教?学后?记。?　　?　?

?１．?自我?感受?　　?自我?感受?主要?是记?录自?己感?受最?深的?那些?内容?，?及时把?每一?堂课?最主?要的?得失?回顾?记下?来，?以便??抓住主要?的经?验教??训，概括?总结?找出?规律?性的?东西?。诸?如教?学设?计是?否合?理，?教学?目的??是否客观??，重点难?点是?否抓?准，?教学?环节?是否?安排?合适?，预?习、?自学?：复?习、?提纲?、导?语、?结束?语、?板书??等设计是?否恰?当，?以及?自己?的教??

学语言，?教学?手段?方法?，教?学的?应变?，教?学的??效果等方?面的?感受?都是??记录分析?总结?的范?围。??　　　?

?２．?学生?信息?反馈?　　?主要?指学?生的?表情?变化?，是?否专?注，?注意?力?是否集??中稳定，?课堂?气氛?是否?活跃?、和?谐，?师生?情感??交流是否?融洽?正?常，学?生发?言是?否积?极，?教学?效果?是否?满意?。一?般说?来，?成功?的课?堂?教?学，学生?积极?主动?思考?发言?，反?之则?学生?精神??不振，昏?昏欲?睡，?紧?皱眉头?，气?氛沉?闷。?学生?的这?些信?息反?馈，?课后?及时?记录?下来?，总?结?经验，?分析?原因?，找?出对?策。?还要?分析?了解??学生掌握?知识?和训?练能?力?的情况?，学?生是?否能?按预?定的?要求?，在?知识?技能?诸方?面获?益，?教学?任?务是否?圆满??完成，目?的是?否达?到等?等，??都是了解?分析?记录?总结?的范??畴。　　?　?

?３．?评课?意见?　　?主要?是倾??听听课老?师、?指导?老师?以及?听课?的学?生?的意见?，及?时地?把他??们的意见?记录?下来?，根?据他?们的?意见?，帮?助自??己分析归?纳总?结，?写好?教学?后记?。?　　?除上述?三方?面外?，要?记的?内容?还很??多，特别?是教?学中?的点?滴之?见，?即除?教学?共性?以外?的属?于个?人独?到的??见解，个?人水?平发?挥的?个性?的东?西更?要记?录下?来，?日积?月累?，就?会形??成丰富的?具有?个人?特色?的教?学经?验；?教学?过程?中的?失误?，无?论大?小，??都应整理?记?　　?录下来?，以?便今?后改?进、?弥补?；学?生中?的闪?光点?，也?是?记?录的重要?内容?，如?课堂?上学?生的?问题?、答?题及??课后作业?练习?，都?可?能会有?不少?独特?的见?解，?特别?的做?法，?把它?们记?录下?来，?做分?析整??理，将会?有助?于拓?宽教?师的?思路?，改?进教?学。?这些?也都?是教?学后?记应??记录分析?整理?的、?非常?重要?的内?容。?　　?　?

?　?二、教?学后?记内?容的?来源?途径??　　教学?后记?的内?容，?来源?途径?主?要来自?三个?方面?。?　　　?

?　１?．?自我回?溯、?反思?作出?分析??　　执教?者本?人对?自己?的教?学活?动的??情况，能?力及?成败?的感?受，?体验?最敏?感，?最真?切，?最深?刻，??每次教学??都会获得?大量?的感?性认?识，?丰富?的感?性材?料。?这就?要求?我们?每次?课后?，都?有必?要坐?下来??仔细地追?忆，?体会?和分?析，?这是?我们?教学?后记?内容??来源的主?要途?径。?　　?　?

?２．?广泛?收集?意见?，加?以分?析整?理?　　?指导老?师有?丰富??的教学经??验，对教?学对?象、?教学?实际?又非?常了?解，?他们?最容?易发?现问?题。?他们??的意见具?体，?针对??性、指导?性强?，会?给我?们很?多启?发，?使我?们获?得教??益。同事?同学?看问?题也?比较?客观?、实?际，?容易??结合各自?的教?学实?践，??站在同一?起跑?线上?来评?价分?析同?伴的?教学?，这?会更?亲切?，更?易消?化吸??收。?所以他们?的意?见是?我们?教学?后记?内容?来源?的重?要途?径。?因此?，我??们应广泛?吸取?，认?真分?析整?理总??结。　　?　?

?３．?从各?方面?吸收?教学?对象??的反馈信?息，?记录?分析?　　?课堂?教学?的?一切都??是为了学?生，?学生?的学?习情?况及?效果?最能?说明?教学?是成?功，?还?是失败?。因?此，?学生?的反?馈信?息，?也是?我们?教学?后记?内容?来源?的重?要?途径。?因而?，我?们要?全面?地收?集反?馈信?息。?我们?可以?找学??生个别谈?话?或座谈?会，?问答?调查?，统?计分?析；??也可以检?查学?生的??作业练习?，以?了?解学生?掌握??知识和培?养能?力的?情况?，以?此对?课堂?教学?评价?；也?可向?家?长了解?，同?家访?结合?进行?，既?可增?加丰?富家?访的?内容?，又?能更?广泛?地?吸收反?馈信?息，?然后?再结?合上?述三?个方?面的?情况?，进?行比?较分??析，最?后作出?符合?实际?的正?确判?断和?评价?，写??出教学后?记。?　?

教学后?记范?文?

《虎?门销?烟》?教后?记?

作文十：《教学后记怎么写》6800字

教学后记怎么写

教学后记怎么写　　教学后记，是指课后对实施教案过程所进行的反思，是对实施教学方案小结的教学笔记。它主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边，也可用另外的纸写成教学随笔，教学随感录，附在教案的后面。这样就形成一个完整教案，成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。这是师范生一开始从教就应重视的工作，就需要培养和训练的一项教学基本功。　　备课是教学的设计和准备；上课是教案的实施和体现；后记则是教学的回顾和总结，三者是一个完整的统一体。苏联教育家可夫说：“教师本人对自己的经验分析则会带来重大的收获。”　课后教师对自己的教学过程、行动能力和教案等方面及时做出分析总结，就能了解教学中的得失利弊及缘由，便于吸取失败的教训，积累成功的经验，从而调整和弥补工作中的过失和不足。许多优秀教师积累了丰富教学经验，这与善于不断及时做课后分析总结是分不开的。但我们往往忽视这一环节，不重视写教学后记，课完就完。其实写教学后记好处很多，它能帮助我们积累教学经验，养成勤于思考的习惯。　　一般说，新老师没有教学经验，积累是非常重要的工作，而教学后记就是积累最好的方法。教学后记把得失记录下来，有利于及时发现问题，解决问题，否则很快就会遗忘。通过认真思考总结，把这些得失记下来，加以分析研究，以后碰到此类问题就心中有数，失误或不当就能避免。从而帮助我们积累教学经验，也促使我们养成勤于思考的好习惯。教学后记能为教学研究积累资料，是我们个人教学业务档案的重要内容。　　写教学后记，可把零散的教学经验，教学偶得集中起来，经过系统整理，就会是较高质量的教学经验。把教学实践中积累的经验上升为理论的东西，将会更好地指导我们教学实践。而写教学后记就会为我们搞教学研究提供丰富多彩的资料。同时，每一个有志于教育事业的青年老师，都应建立起自己的教学档案。它的内容包括教案、习题选、试卷、辅导资料、作业练习、试卷批阅记录、学生成绩等，作为教案组成部分的后记，则是不可缺少的内容。　　写好教学后记，这对现在成长，将来的提高都有着极其重要的意义。它能帮助我们练笔，是我们练笔的好形式。老师整天忙

于各课、改作业，对练笔之类往往无暇顾及，写教学后记则是最好的练笔。教师不练笔，久而久之，文思就会枯竭，作文章时，便不能表情达意。对一个语文老师来说，练好笔是迅速提高业务水平的一个重要组成部分，以写教学后记来促使练笔，则是一种好方法。内容丰富，不拘形式，有话可写，得失体会，杂感随笔，均可信手写来。

一、教学后记的内容　　教学后记的内容是非常广泛的，有关教学的什么都可录，什么都可记，什么都可写。对于师范生来说，大致可从自我感觉、学生信息反馈、评课意见三个方面的内容着手，分析记录总结以帮助我们写好教学后记。

１．自我感受　　自我感受主要是记录自己感受最深的那些内容，及时把每一堂课最主要的得失回顾记下来，以便抓住主要的经验教训，概括总结找出规律性的东西。诸如教学设计是否合理，教学目的是否客观，重点难点是否抓准，教学环节是否安排合适，预习、自学：复习、提纲、导语、结束语、板书等设计是否恰当，以及自己的教学语言，教学手段方法，教学的应变，教学的效果等方面的感受都是记录分析总结的范围。

２．学生信息反馈　　主要指学生的表情变化，是否专注，注意力是否集中稳定，课堂气氛是否活跃、和谐，师生情感交流是否融洽正常，学生发言是否积极，教学效果是否满意。一般说来，成功的课堂教学，学生积极主动思考发言，反之则学生精神不振，昏昏欲睡，紧皱眉头，气氛沉闷。学生的这些信息反馈，课后及时记录下来，总结经验，分析原因，找出对策。还要分析了解学生掌握知识和训练能力的情况，学生是否能按预定的要求，在知识技能诸方面获益，教学任务是否圆满完成，目的是否达到等等，都是了解分析记录总结的范畴。

３．评课意见　　主要是倾听听课老师、指导老师以及听课的学生的意见，及时地把他们的意见记录下来，根据他们的意见，帮助自己分析归纳总结，写好教学后记。　　除上述三方面外，要记的内容还很多，特别是教学中的点滴之见，即除教学共性以外的属于个人独到的见解，个人水平发挥的个性的东西更要记录下来，日积月累，就会形成丰富的具有个人特色的教学经验；教学过程中的失误，无论大小，都应整

理记　　录下来，以便今后改进、弥补；学生中的闪光点，也是记录的重要内容，如课堂上学生的问题、答题及课后作业练习，都可能会有不少独特的见解，特别的做法，把它们记录下来，做分析整理，将会有助于拓宽教师的思路，改进教学。这些也都是教学后记应记录分析整理的、非常重要的内容。

二、教学后记内容的来源途径　　教学后记的内容，来源途径主要来自三个方面。

１．自我回溯、反思作出分析　　执教者本人对自己的教学活动的情况，能力及成败的感受，体验最敏感，最真切，最深刻，每次教学都会获得大量的感性认识，丰富的感性材料。这就要求我们每次课后，都有必要坐下来仔细地追忆，体会和分析，这是我们教学后记内容来源的主要途径。

２．广泛收集意见，加以分析整理　　指导老师有丰富的教学经验，对教学对象、教学实际又非常了解，他们最容易发现问题。他们的意见具体，针对性、指导性强，会给我们很多启发，使我们获得教益。同事同学看问题也比较客观、实际，容易结合各自的教学实践，站在同一起跑线上来评价分析同伴的教学，这会更亲切，更易消化吸收。所以他们的意见是我们教学后记内容来源的重要途径。因此，我们应广泛吸取，认真分析整理总结。

３．从各方面吸收教学对象的反馈信息，记录分析　　课堂教学的一切都是为了学生，学生的学习情况及效果最能说明教学是成功，还是失败。因此，学生的反馈信息，也是我们教学后记内容来源的重要途径。因而，我们要全面地收集反馈信息。我们可以找学生个别谈话或座谈会，问答调查，统计分析；也可以检查学生的作业练习，以了解学生掌握知识和培养能力的情况，以此对课堂教学评价；也可向家长了解，同家访结合进行，既可增加丰富家访的内容，又能更广泛地吸收反馈信息，然后再结合上述三个方面的情况，进行比较分析，最后作出符合实际的正确判断和评价，写出教学后记。

教学后记范文

《虎门销烟》教后记

工作总结格式（范本）

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。　　　　（一）基本情况。

１．　总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

２．　成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

３．　经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

（二）写好总结需要注意的问题

１（　一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

２（　条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

３（　要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。

年度工作计划格式（范文）

一、为什么要写工作计划：

１、计划是提高工作效率的有效手段

工作有两种形式：

一、消极式的工作（救火式的工作：灾难和错误已经发生后再赶快处理）

二、积极式的工作（防火式的工作：预见灾难和错误，提前计划，消除错误）

写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点，　年度工作计划格式：

１、让自己做到清清楚楚、明明白白，计划是我们走向积极式工作的起点。

２、计划能力是各级干部管理水平的体现

个人的发展要讲长远的职业规划，对于一个不断发展壮大，人员不断增加的企业和组织来说，计划显得尤为迫切。企业小的时候，还可以不用写计划。因为企业的问题并不多，沟通与协调起来也比较简单，只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了，人员多了，部门多了，问题也多了，沟通也更困难了，领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。

记得当时，总经理在中高层干部的例会上问大家：“有谁了解就业部的工作”，现场顿时鸦雀无声，没有人回答。几秒钟后，才有位片区负责人举起手来，然后又有一位部门负责人迟疑的举了一下手；总经理接着又问大家：“又有谁了解咨询部的工作”，这一次没有人回答；接连再问了几个部门，还是没有人回答。现场陷入了沉默，大家都在思考：为什么企业会出现那么多的问题。

这时，总经理说话了：“为什么我们的工作会出现那么多问题，为什么我们会抱怨其他部门，为什么我们对领导有意见???，停顿片刻”，“因为??我们的工作是无形的，谁都不知道对方在做什么，平级之间不知道，上下级之间也不知道，领导也不知道，这样能把工作做好吗，能没有问题吗，显然不可能。问题是必然会发生的。所以我们需要把我们的工作‘化无形为有形’，如何化，工作计划就是一种很好的工具～”。参加了这次例会的人，听了这番话没有不深深被

触动的。

３、通过工作计划变被动等事做变为自动自发式的做事（个人驱动—系统驱动）

有了工作计划，我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹安排，个人的工作效率自然也就提高了，

通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理模式，这是企业成长的必经之路。

二、工作计划怎么写

首先要申明一点：工作计划不是写出来的，而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。我们拒绝华丽的词藻，欢迎实实在在的内容。简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求。

如何才能做出一分良好的工作呢，总结当时会议上大家的发言和后来的一些说话，主要是要做到写出工作计划的四个要素。

工作计划四大要素：？

（１）工作内容　（做什么：ＷＨＡＴ）？

（２）工作方法？（怎么做：ＨＯＷ）？

（３）工作分工　（谁来做：ＷＨＯ）？

（４）工作进度　（什么做完：ＷＨＥＮ）

缺少其中任何一个要素，那么这个工作计划就是不完整的、不可操作的，不可检查的的。最后就会走入形式主义，陷入“为了写计划而写计划，丧失写计划的目的”。在企业里难免就会出现“没什么必要写计划的声音”，我们改变自己的努力就可能会走入失败。

三、如何保证工作计划得到执行

工作计划写出来，目的就是要执行。执行可不是人们通常所认为的“我的方案已经拿出来了，执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。执行不力，或者无法执行跟方案其实有很大关系，如果一开始，我们不了解现实情况，没有去做足够的调查和了解。那么这个方案先天就会给其后的执行埋下隐患。同样的道理，我们的计划能不能真正得到贯彻执行，不仅仅是执行人员的问题，也是写计划的人的问题。

首先，要调查实际情况，根据本部门结合企业现实情况，做出的计划才会被很好执行。

其次，各部门每月工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。目的有两个：其一、是通过每个人的智慧检查方案的可行性；其二、每个部门的工作难免会涉及到其他部门，通过讨论赢得上级支持和同级其他部门的协作。

另外，工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时，需要对其做出调整，不能为了计划而计划。

还有，在工作计划的执行过程中，部门主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时，就地解决并继续前进。因为中层干部既是管理人员，同时还是一个执行人员。不应该仅仅只是做所谓的方向和原则的管理而不深入问题和现场。

最后，修订后的工作计划应该有企业领导审核与签字，并负责跟踪执行和检查。

工作计划书格式

工作计划书的格式应包括标题、正文和落款三项。

１、标题

计划的标题，有四种成分：计划单位的名称；计划时限；计划内容摘要；计划名称。一般有以下三种写法：

（１）四种成分完整的标题，如《××村二ｏｘｘ年规划要点》。其中“××村”是计划单位；“二ｏｘｘ年”是计划时限；“规划”是计　划内容摘要；“要点”是计划名称。

（２）省略计划时限的标题，如《广东省商业储运公司实行经营责任制计划》。

（３）公文式标题，如《ｘｘ省关于二ｏｘｘ年农村工作的部署》。计划单位名称，要用规范的称呼；计划时限要具体写明，一般时限不明显的，可以省略；计划内容要标明计划所针对的问题；计划名称要根据计划的实际，确切地使用名称。如所订计划还需要讨论定稿或经上级批准，就应该在标题的后面或下方用括号加注“草案”、“初稿”或“讨论稿”字样。如果是个人计划，则不必在标题中写上名字，而

须在正文右下方的日期之上具名。

２、正文

除写清指导思想外，大体上应包含以下三方面的事项：

（１）目标。这是计划的灵魂。计划就是为了完成一定任务而制订的。目标是计划产生的导因，也是计划奋斗方向。因此，计划应根　据需要与可能，规定出在一定时间内所完成的任务和应达到的要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。

（２）措施。要明确何时实现目标和完成任务，就必须制定出相应的措施和办法，这是实现计划的保证。措施和方法主要指达到既定　目标需要采取什么手段，动员哪些力量，创造什么条件，排除哪些困难等。总之，要根据客观条件，统筹安排，将“怎么做”写得明确具　体，切实可行。

（３）步骤。这是指执行计划的工作程序和时间安排。每项任务，在完成过程中都有阶段性，而每个阶段又有许多环节，它们之间常常　是互相交错的。因此，订计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分，哪是重　点，哪是一般，也应该明确。在时间安排上，要有总的时限，又要有每个阶段的时间要求，以及人力、物力的安排。这样，使有关单位和　人员知道在一定的时间内，一定的条件下，把工作做到什么程度，以便争取主动，有条不紊地协调进行。

执行希望，需在正文的最后写出，为计划的结尾部分。但是，这部分的内容，要看实际情况决定要不要。

３、落款

在正文结束的后下方，制订计划的日期（如标题没有写作者名称，这里应一并注明）。此外，如果计划有表格或其他附件的，或需要抄报抄送某些单位的，应分别写明。

学习计划格式

一份好的学习计划大致包括三方面的内容：

学习计划格式：

一、进行自我分析？我们每天都在学习，可能有的同学没有想过

我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。　？

１、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好??你可以全面分析。？

２、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用＂好、较好、中、较差、差＂来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用＂进步大、有进步、照常、有退步、退步大＂来评价

二、确定学习目标？学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。？

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当？就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。

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