星期曰我没空
作文一：《《做一片美的叶子》》1300字
作者：沈高明????发表时间：２００４－４－２８????阅读次数：５６５
作者：江苏省常熟市颜港中心小学?张建刚
一．谈话引入
１．??大家认识我么？怎么认识的？我喜欢孩子，我爱做老师，这是我小时侯的一个愿望，现在已经实现了，如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的叶子（板书）点名读。美字加点，这几位同学在读美的时候特别用情，看来你们对美特别敏感，大家一起读读。
２．??轻轻地再读一遍，这时你有什么问题要问？加问号。这些问题课文中都告诉我们了，只要大家细心读书，问题都能解答。读之前，我问问大家，遇到不会读的生字就？句子读不通就？好，那就放声读吧。
二．检查读书
１．????生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。如果把拼音去掉，你们还能读准么？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准么？那就请大家再读一遍，要读准读通。
２．????请每组推荐一名代表来读书。每人读三段。大家一边听一边思考刚才提出的问题。学生读书。刚才的问题，你们都找到答案了么？别急着回答。请大家再读读课文，仔细想想，能不能有更多的发现，可以拿出笔做一些记号，这次读书要求不出声。
三．精读课文
１．????问题都解决了吧，我来问问大家，课文哪一段直接写叶子很美呢？出示文字。齐读，你们觉得叶子美在哪里？板书：形态各异，谁知道什么意思？怎么知道的？形态各异的叶子你见过么？我带来了，出示图片，这些叶子有什么不同？虽然都在一棵树上，但却各有各的特点，各有各的姿态，这就叫……。如果你就是这树上的一片叶子，你准备长成什么样？你们每个人的想法都不一样，这就叫想法各异。你们的想法何这树叶一样，各有各的特点，体现出与众不同的美。大家再来读读这一段，体会一下。
２．????虽然它们形态各异，但却做着相同的工作，出示文字，什么工作呢？齐读，你有什么不懂？加点：生命的乳汁。你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。板书：无私奉献?这无私的奉献就是一种美。齐读。
３．????多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？师配乐朗读。听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读，女生想。交流：你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（理解“肥美”“飘零”）叶落归根，这对大树有什么好处？是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。板书：为大树而生?学到这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。齐读。
４．????小结：假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……，那就让我们每个人都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。
四．下课结束
作文二：《做一片美的叶子》3000字
做一片美的叶子
教学目标： １、学会本课９个生字，两条绿线内的４个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
２、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解“绿色的云”“形态 各异”等词的意思。会分析重点句。
３、通过朗读、对话、交流欣赏叶子的外在美，感受叶子的内在美，体会文章的思想感情，
４、理解“做一片美的叶子”的含义，透过语言文字，联系生活中的例子，学习做默默无闻、无私奉献的人。
二、教学重、难点：
在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中，学习“要做 一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。
第一课时
环节一、整体感知——初读课文，整体把握
（一） 实物展示激趣揭题： １．简单介绍自己所带的这片叶子。 ２．观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？是什么颜色的？什么形状的？课件出示：填空：（ ）的叶子 谁能说一说？
学生：形状各异的叶子 扇形的叶子
枯黄的叶子 火红的叶子
嫩绿的叶子 浓密的叶子
３．教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
４．板书课题： 做一片美的叶子
（二）、检查自学情况。
１、出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音。２．出示词语。 形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠嫩绿
（１）自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 （２）指名读词，开火车读，齐读。
（３）解释疑难词意，了解词语掌握情况。
３、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（破折号 ｐò ｓｈé ｈàｏ标点符号的一种。即“－－”。标明行文中解释说明的语句，其引出的解释说明是正文的一部分。也用以标明话题的突然转变、表示声音的延长或事物的列举分承等。） （１）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成／生命的乳汁／奉献给大树。
（２）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（３）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
４、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。
（三）、初读课文 １．学生自读课文。 （１）读准字音，读顺句子。（２）标出自然段的序号。 （３）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
（四）整体感知课文内容
１、反复朗读课文，画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
２、按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。
３、 读了课文，你知道了些什么？（生自由发言，不拘形式和内容）
教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。
４、学生质疑，教师归纳。
（五）教学生字字形，指导书写１、出示生字。 指名读。 ２、识记生字字形。 ３ 、指导书写。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（七）读课题忆旧知。
同学们，在上节课我们初读课题时提出了几个问题，是什么？（美在哪里？为什么做一片美的叶子？怎么做？）这节课我们就来解决这些问题。
（八）品词赏句，感受叶子之美、奉献之美
１、课件出示一棵大树请同学们用一句话来赞美它。在座的同学就是文中的“我”，看着这棵美丽的大树，回忆第一部分（能背就背，读出你对这棵树的感觉）
２、 “这棵大树为什么能够这么美呢？”请同学们继续阅读，寻找答案。 远看：树像一片绿色的云 走近树时，你发现了什么？（学生交流），相机引导理解“形态各异” 出示课件叶子的“形态各异” 及真实的树叶帮助学生感受叶子的外形之美。进行句式训练，补充“这些树叶——，有的——有的——还有的——，真是——！”
３、再读：想一想，绿叶为大树做了什么呢？（学生交流） 相机出示重点句：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大地＂．适时结合植物光合作用的知识、四季变化的多彩的树叶课件引导理解叶子的“奉献精神”。 交流： “??生命的乳汁奉献给大树。” 你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）现在你一定知道这乳汁是什么了。对，树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去，就更美了，看了这大树，你有什么想法？那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。（板书：无私奉献）这无私的奉献就是一种美。（齐读此段） ４、虽然它们形态各异，但却做着相同的工作——把生命的乳汁奉献给大树。 多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？（读第六小节） 听了我朗读，你们想读么？那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读，女生想。交流： 你喜欢哪个季节的树叶？为什么？（理解“肥美”“飘零”）叶落归根，这对大树有什么好处？是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。（板书：为大树而生）这儿，你觉得叶子怎么样？那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。（齐读）
５、出示“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自已的位置。”交流读后感受。（单个的叶子是无法生存的，只有无数的叶子在树上结为一个整体，才能存活；生活在这一“整体”中的每一片叶子，不管存在于树的哪个位置，都为树的存活奉献着自已，自已也得以生存下来。）再读这句话，从这句话中你又想到些什么？
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（九）情感内化，积累拓展 １、假如你就是树上的一片叶子，你会对大树说些什么？ ２、“假如我们每一个人都是一片叶子，那我们的位置在哪呢？”（学生根据自己的生活积累，自由发言）课件出示生活之树”，自然过渡到人与叶子相同的美。引导学生理解重点句“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠”。句式训练：“为了我们的——，做一个——的孩子吧！
（十） 教师小结： 每个人都生活在集体中间，小到我们的家庭、我们的班级、我们的学校，大到整个社会、全世界，人与集体的关系就像是叶子与大树的关系。为了我们生活的集体，我们每个人都要作出奉献。 （十一）实践感悟 ， 升华主题
贴叶子活动：（出示一棵没有树叶的枝干）这棵大树就是我们的班集体，你作为大树的一片叶子，你希望给它输送什么“营养”呢？把你的愿望写在代表你自己的叶子上，写好了帖在大树上，看谁写的语句通顺，表达优美。 （ 六）板书设计 ４、做一片美的叶子
７ 远望 一棵大树
↑
│ 为大树而生
结为整体 │ ↓
近看 每片叶子
植物的蒸腾作用：土壤中的水分通过根、茎、叶的导管输送到叶肉细胞，除很少一部分参加植物体内各项生命活动外，绝大部分变成水蒸气，散发到大气中。这个过程叫做植物的蒸腾作用。蒸腾作用能促进根部不断吸收含养料的水分，帮助植物调节体内温度，夏天蒸腾快可以散热，冬天蒸腾慢或停止蒸腾（落叶植物），可保温保水。 叶的光合作用：绿色植物（主要是叶片）吸收日光能量，利用从根部吸收的水和叶片气孔中吸收的二氧化碳，在叶绿素体内，制造出淀粉，同时释放出氧气的过程。这也是绿叶植物呼吸的过程，吸进二氧化碳，呼出氧气。
作文三：《做一片美的叶子》2200字
４．做一片美的叶子
一、教学目标
根据课程标准和文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
１． 能正确、流利地朗读课文。
２． 学会本课生字，理解生字组成的词语。
３． 通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
二、教学重、难点
通过对叶子的外形之美的欣赏，从而感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
三、教学准备：
１、学生搜集自己喜欢的树叶，看谁能找到两片完全相同的叶子；做叶子蒸腾作用的小实验。
２、相关课件。
第二课时
课时目标：
１． 知道学生能正确、流利、有感情地朗诵课文。
２． 激发学生的想象力，会生动表达自己的感受。
２． 引导学生欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
一、复习导入
１、 同学们，上节课我们一起学习了一篇优美的小诗，题目是：（齐读课题）４、做一片美的叶子 【 指名读课题，表扬读出重音的孩子】
２、 记得上节课我们讨论留下了两个特别有价值的问题，谁来说一说？（是啊，叶子美在哪里？点“美”；怎样做一片美的叶子？点“做”。）
３、 那这节课就让我们一起走进课文，到课文中去寻找答案吧。
二、读中感悟
１、感受树的美。
句子１：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
（１）读读句子。
（２）作者把树比作绿色的云，你能仿照作者的描写方式写出大树的美吗？
【那是天地之间一把绿色的巨伞。那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧，嫩嫩的，绿绿的。】
（３）指导朗读。
预设：这真是一棵??的树。请你把这种??通过朗读也让大家感受到。
【指导学生感受树的茂盛、生机勃勃、绿意盎然】
２、感知叶子外形美：
导语：远远望大树，真美。走进树的时候，我发现??（学生接读）
句子２：每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（１）叶子美在哪里呢？（板书：形态各异，跟老师一起写这个词语。）
（２） 课前，老师让同学们去大自然里找找，哪位同学找到了两片相同的叶子？观察叶子的不同（舒展、大小、长短、嫩、枯萎等）。理解“形态各异”这个词的意思。
小结：同一棵树上的叶子长短不同、大小不同、形状姿态不同——这就是形态各异。课文里也用了一句话解释，什么是“形态各异”。谁来读一读。书上用了一个很特殊的符号“破折号”，把这个词语的意思告诉大家，一齐来读一读。
（３）这么多形态各异的叶子，他们却做着相同的工作，是什么呀？在课文里找一找。
句子３：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
你知道这些叶子们究竟做着怎样的工作，为大树服务吗？介绍叶子的蒸腾作用和光合作用。
开火车再读这句话。（这是一片能干的小叶子，这是一片勤劳的小叶子。）
（４）树叶每时每刻都在不停地为大树工作着，甚至献出了自己短暂的一生。出示：
句子：４：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树底下的根。
理解“肥美”一词：肥美的叶子是什么样的？看图片说说：油光光的，绿油油的，经脉清楚。
理解“飘零”一词：树叶落到哪里去了？【学新词“叶落归根”】这对大树有什么好处？叶子即使离开了大树，也要把自己的身体奉献给大树。
指导朗读句子４．齐读指导。
（５）大树能离开叶子生存吗？叶子离开了大树，叶子也就不能为大树工作了。齐读：
句子５：大树把无数的叶子结为一个整体。 无数的叶子在树上找到了自己的位置。
大树和叶子成了不能分割的整体。大树因叶子而茁壮、葱绿，叶子也在大树上找到了生存的价值。再读句子５．
３、感悟叶子的内在美
（１）讨论：学到这儿，老师想问问同学们，你觉得叶子美在哪里？同学们可以根据我们刚才学的，发表自己的看法。
【预设：“这么多叶子都做着相同的工作，它们心往一处想，劲往一处使，多么了不起呀！”“叶子还日复一日地做着相同的工作，从不叫一声苦，不喊一声累让我们佩服。”“从‘奉献’这个词可以看出，它不是为了自己，而是为了大树”“‘生命的乳汁’对大树来说多么重要啊！可不可以这样说，有了树叶，大树才这样茁壮，葱绿，如果没有树叶就没有大树了呢？”“嫩绿、肥美的叶子都很美，秋叶变黄，冬日飘零告诉我们如此美丽的叶子的生命又是多么短暂啊！但是，叶子就连最后的爱都奉献给了大树——回归大树底下的根。叶子不仅是为大树而生，还为大树而死，多么高尚啊！”??】
（２）板书“无私奉献”。让我们把这个词语写在课题旁边。知道叶子美在哪里。
相机点评：叶子不仅美在外形，更美在内心，美在奉献。
２、概括美：我们可以用哪些词语来概括叶子的美？（学生各抒己见。）
三、由物及人，体会叶子精神。
１．再读题：做一片美的叶子
２．给题目加主语（谁）“”来做一片美的叶子？怎样才能做一片美的叶子？
３．人们的工作各不相同，但为了我们的生活更加美好，每个人都在自己的岗位上默默奉献，为他人服务。只有这样，我们所服务的社会才能像大树一样，茁壮成长的大地上。感情朗读读第９自然段
４．出示：
假如你是一片叶子，学校就是一棵大树，你想做一片怎样的叶子？
假如你就是一片叶子，祖国就是一棵大树，你又想做一片怎样的叶子？
出示填空，各抒己见。
四、回溯上文，品味升华，总结全文。
是的，每个人只要懂得奉献，我们都一样闪光，一样高尚。我们的集体、我们的祖国、我们的社会都离不开这些叶子，需要这些叶子立足自己的岗位无私奉献。有了他们，“大树”才“茁壮”，才“葱绿”，叶子因而才更美丽。
齐读最后一个自然段——为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
五、课后作业
１、 练读课文；
２、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
板书设计
４、做一片美的叶子
外在美：形态各异
内在美：无私奉献
作文四：《《做一片美的叶子》》3500字
《做一片美的叶子》
说教材
《做一片美的叶子》一文是苏教版九年义务教育六年制小学语文三年级（上册）的一篇阅读课文。这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子立足本职，无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间。
说教学目标
这篇文章是三年级语文的第一篇散文诗。学生初次接触，但他们已具备了一定的阅读能力，根据三年级学生学习心理的阶段特征，根据教材内容特点，我设计了以下教学目标：
知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中理解新词、运用新句式。 过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。
情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。
教学重点是：体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样立足本职，无私奉献的人”。
教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。
说教法
在本课时的教学方法上，我主要采用了：
（１）潜心涵泳，诵读体会
让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。因为，语文教学应以“读”为本。
（２）拓展资源，移情体验
充分挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。 说学法
教是为学服务的，在语文教学过程中，我们要以人读为本，让学生作为读的主人；本课教学我采用了“一读二抓三悟情”的学法指导，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
说教学流程
合理安排教学程序，是教学成功的关键一环！《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我努力以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”：
一、引导学生解读文本的“第一层”
第一层写的是“大树之美”，“有着浓密枝叶的树就像大地升起的一朵绿色的云”，本层教学我采用了“角色置换”的形式——“在座的同学就是文中的‘我’”，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生觉得所阅读的对象就是自己所要了解的对象，产生阅读期待和阅读兴趣。然后，我再相机出示一棵茂密的“大树”，“同学们，这棵树为什么能够这么美呢？”引领孩子们带着寻找答案的动力继续阅读。
二、引导学生解读文本的“第二层”：
第二层，着重写叶子之美。（１）我让学生思考：“走进了这棵树时，你发现了什么？”可以用书上的句子说，也可以用自己的话来说，体现了说中读、读中想。（２）在“欣赏叶子的美”的环节中，我利用课件相机出示重点句，然后充分调动学生的主体意识，让他们看看叶子的各异的形态，说说叶子是如何“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树的”，此时我站在了学习伙伴和引领者的角色上，把发言权交给孩子们。由于三年级的学生在生物知识上接触较浅，我适时结合植物光合作用的知识，以及四季变化的树叶多彩的课件演示，还有利用采摘来的形态各异的美丽多彩的真实的树叶，帮助他们解决认识上的困难。在师生的交流、对话过程中，绿叶的美、绿叶的奉献精神自然而然地留在了学生的心目中，在这个过程中，学生得到美的形象的感受，也初步领悟文本蕴含的哲理，从而突破了学习目标的重点，也为突破难点作好了铺垫。
三、引导学生解读文本的“第三层”
第三层，作者由物及人，指出“我们每个人都像叶子，为生活的大树地输送着营养，让它茁壮、葱翠”最后呼吁为了我们美好的生活，“做一片美的叶子吧！”这一节是突破难点的关键，我设计了相关情境：１、引导学生自然从物过渡到人，采用联想法，激活学生对“像叶子一样辛勤工作的人”的感性认识，“假如我们每个人都是一片叶子，我们的位置在哪儿呢？”充分发挥学生表达的自主性，说医生、说老师，说交警，说有突出奉献的具体人物（例如雷锋叔叔、爱迪生、徐虎），然后总结归纳出人与叶子的相通点，领悟出人要立足本职，为生活奉献的内涵，自然而然地使孩子们达到由“感性思维”向“理性思维”的过渡，此时，相信学生已完全进入教学情境，与作者与文本产生共鸣。在这个过程中，我始终抓住“读”这条主线，想时读、说时读、有所感悟时再读，注重师生心灵对话，让文本、学生、教师形成一个和谐的共鸣体。２、我不满足于学生的“读和说”，我最后安排了一个有份量的练笔活动：让学生在属于自己也是代表自己的叶子上写上自己的“奉献”语言（心愿），然后贴在像征班集体的大树上，这样，深入浅出也巧妙地把学生的从书本上获得的知识和道理运用到自己身上，为了班集体这棵大树长得茁壮、葱翠，自己就要做一片“美的叶子”。使学生能够在自己熟悉的生活情境中来感知深奥的道理。同时，也有效锻炼了学生运用语言表达感情的能力，所谓教学效果“人文与工具兼并”、“鱼与熊掌兼得”。
最后是道别叙情，我仍不放弃文本价值的充实，紧扣文章主题，提出“希望孩子们成为最美的叶子”的期待，进一步升华了主题。
说板书
简洁、凝炼的板书能够引领学生直观地抓住线索；体会文章的中心。
《做一片美的叶子》教学设计
七叉中心校 邱星竹
教学目标：
１、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中积累新的词语和句式。２、过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。３、情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。
教学重、难点：
在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中，学习“要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。
教法与学法：
教法：（１）潜心涵泳，诵读体会；（２）拓展资源，移情体验。学法：主要是“读、抓、悟”，
具体通过听、读、看、想、说、写、贴的学习活动，达到教学目标。教法与学法体现两个“注重”：注重学生学习语言、学习方法的积累；注重学生阅读过程的亲历感受。
课前准备：
教师：相关课件、实物（叶子）、画好一棵只有枝干，没有叶子的大树；大体了解学生的阅读水平和写话的能力。学生：收集有关叶子的资料（含有“叶”字的成语，叶子的作用等）；字词典、摘抄本等学习工具，认识新老师。
教学过程：
解题对话 ， 导入新课
１、（板题）同学们，今天，让我们怀着愉快的心情共同学习这篇优美的散文诗，读着题目，你觉得应该突出哪个词？关于“叶”字的成语你知道多少？（让学生自由发言）
２、同学们已经初读了这篇文章，它可以分成哪几部分？分别讲什么？——我们先来看写“树”的部分。
角色置换，欣赏大树之美
１、课件出示一棵大树
请同学们用一句话来赞美它
在座的同学就是文中的“我”，看着这棵美丽的大树，回忆第一部分（能背就背，读出你对这棵树的感觉）
２、“这棵大树为什么能够这么美呢？”请同学们继续阅读，寻找答案。
品词赏句，感受叶子之美、奉献之美
１、师生有感情地朗读４至８自然段：
走近树时，你发现了什么？（学生交流），相机引导理解“形态各异”
出示课件叶子的“形态各异” 及真实的树叶帮助学生感受叶子的外形之美。进行句式训练，补充“这些树叶——，有的——有的——还有的——，真是——！”
２、再读：想一想，绿叶为大树做了什么呢？（学生交流）
相机出示重点句：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大地＂．适时结合植物光合作用的知识、四季变化的多彩的树叶课件引导理解叶子的“奉献精神”。
３、“假如我们每一个人都是一片叶子，那我们的位置在哪呢？”（学生根据自己的生活积累，自由发言）课件出示“生活之树”，自然过渡到人与叶子相同的美。引导学生理解重点句“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠”。句式训练：“为了我们的——，做一个——的孩子吧！”
４、配乐美读全文
实践感悟 ， 升华主题
贴叶子活动：（出示一棵没有树叶的枝干）这棵大树就是我们的班集体，你作为大树的一片叶子，你希望给它输送什么“营养”呢？把你的愿望写在代表你自己的叶子上，写好了帖在大树上，看谁写的语句通顺，表达优美。
祝愿道别
板书设计
树（生活）
献 送
奉 输
叶子 美 人
作文五：《做一片美的叶子》1300字
做一片美的叶子
十八集小学 劳颜芳
教材简析：
这是一篇散文诗， 作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美 与内在之美，再由物及人，有“大叔”和“叶子”想到了人，想到了 人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。 文章的语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读 者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。 教学目标：
１． 能正确、流利地朗读课文。
２． 学会本课生字，理解生字组成的词语。
３、欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习 做默默无闻、无私奉献的人。 教学重难点：
欣赏并体会作者诗一般的语言， 感悟叶子的外形之美和内在之美， 学 习做默默无闻、无私奉献的人。 教学时间：两课时 教学过程：第一课时
教学目标
１． 能正确、流利地朗读课文。
２． 学会本课生字，理解生字组成的词语。
３． 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学重难点 １． 学习本课生字， 能正确书写。 ２． 通过初读， 了解课文主要内容。 教 学步骤
一、 激趣揭题：
１、简笔画：一棵树叶飘零的枯树 一朵没有叶片的花朵 ２、谈谈看了 这棵树和这朵花的感受。
３、师拿出事先制作好的树叶分别贴在枯树的树枝上和花的柄上，再 让学生谈感受。
４、小结：是啊，大树虽然高大挺拔，但是没有了树叶的点缀，就显 得那么苍老； 花儿虽然艳丽， 但是没有了绿叶的衬托， 也会黯然失色。 所以，不起眼的叶子也是很美的，你愿意作一片美的叶子吗？
（设计说明：通过学生的感官，认识到树也好，花也好，都离不开平 凡的叶，从而引出课题，也为下文的学习和体会文章中心做好了铺 垫） ５、板书：做一片美的叶子 二、初读课文。 １．配乐范读课文。 ２．学生自读课文。
（１）读准字音，读顺句子。
（２）标出自然段的序号。
（３）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自 己不理解的地方。
三、检查自学情况。 １、出示词语。 （可以把生词写在树叶卡片上， 读对了就把卡片送给读的同学） 形态各异 乳汁 奉献 整体 位 置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠嫩绿
２、 自由读， 说说哪些字在读的时候要特别注意。 指名说后再领读。 ３、 指名读词，开火车读，齐读。
４、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
５、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
（１）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成 ／生命的乳汁 ／奉献给大树。 （２）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶 子。
（３）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄； 冬日飘零——回归大树地下的根。
６、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 四、感知全文。
１、读了课文，你知道了什么？
２、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词 句。 ３、学生质疑，教师归纳。
（设计说明：在读通课文后，让学生对课文内容有一个初步的感知， 尊重学生的读书体验和主体地位， 而教师要在关键的地方作适当的指 导，这也体现了教师的指导作用）
五、教学生字字形，指导书写 １、出示生字。 指名读。
２、识记生字字形。 ３、指导书写。 （异、奉、输） 六、作业设计： １．练读课文；
２． 完成补充习题一、二两题。 。
３、搜集带“叶”的成语，背一背
作文六：《做一片美的叶子》600字
《做一片美的叶子》教学反思
第一次读这篇课文的时候，非常喜欢它， 觉得朗朗上口， 给我留下了深刻的印象。 它用非常 优美的自然的语言给我们描写了美丽大自然。 但如何让这群刚踏入三年级的孩子去用文字去 理解去欣赏大树和叶子的美呢？又如何让去感悟叶子的那种立足本职、 无私奉献的精神？这 实在是件难事。
我首先把课文分为三个部分，希望学生能跟着思路走，能体会其中的思想感情。
第一部分写大树的美。从文中的词语中就可以看出，看懂。
第二部分写叶子的美，外形的美，再到内在的美：叶的一生都在无私奉献。理解外形美 很容易， 但如何让学生找出形容叶子内在美的句子， 体会内在美的情感这很难。 一句一句分 析句子， 和学生一起找出描写叶子内在美的句子， 最后总结归纳什么是真正的内在美。 并告 诉学生在人的发展过程中内在美比外在美更重要。
第三部分让学生体会由物及人， “ 我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让 他茁壮、葱翠。 ” 让学生由叶子与大树的关系想到我们个人与社会的关系，由此得出只有我 们每个人无私的为我们的社会奉献， 我们的社会才会更加美好。 指导学生反复读那几句描写 叶子内在美的句子， 由这句话引导学生练习生活实际。 在学生说的过程中， 我不断地回顾前 面学过的几段， 如描写叶子的句子 “ 无数片叶子做着相同的工作， 把阳光变成生命的乳汁奉 献给大树， ”“ 绿叶为大树而生， ”“ 大树把无数的叶子结为一个整体， ”“ 无数的叶子在树上找 到了自己的位置。 ” 这就很容易让学生更深入地理解大树与叶子之间的关系， 体会 “ 做一片美 的叶子 ” 的内在含义。
作文七：《“做一片美的叶子”》2100字
随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化小学语文教学架设了一座平台，教师在平时的教学实践中巧用多媒体，能有效地提高学生的语文素养，提高学生学习语文的效率，从而增强语文学科的教学效果，提高教学质量。笔者对自使用多媒体教学以来的诸多体验作了如下的总结。
一、利用多媒体技术，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
小学语文教学中，运用多媒体技术教学，能通过情境画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的兴趣。
如我在上《东方之珠》这一课时，过去总是拘泥于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过香港更未见过浅水湾、海洋公园的孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在，我在上这一课时，可以通过多媒体把“浪平沙细”的浅水湾以及孩子们都喜欢的“海洋动物的精彩表演”直接带到课堂中去，在课堂上择机为学生放送，这样一来，能使学生以最快的速度融入教学内容之中。更能够极大地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。
二、运用多媒体技术形象、直观的效果，可以创设情境，有利于突破重点、难点。
采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。
还是上《东方之珠》这一课中，在学习学生并不是很感兴趣的铜锣湾这一节中，文字虽简短，但是有几个难以理解的成语。如“摩天大厦”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”“人流如潮”等，如果只是机械的以词典的意思去解释，学生会觉得枯燥无味，同时也无法领会闹市区的魅力。我在教学前，从网上找了三幅图片，一幅是密密的高楼大厦，一幅超市的货物摆放图，还有一幅是街道上黑压压的人流。当我把这些资料图片在大屏幕投影出来，教室里是一片的“哇啊”的感叹声，我顺势问他们为什么会发出这样的惊叹？学生很快就用书上的成语把图片描述出来，就这样借助图片把这一节的难点给化解了，同时还给学生留下了很深的印象。
三、运用多媒体辅助教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，它可摆脱时空的限制，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易。
如学习《恐龙》，这是一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性。但是学生没有亲看过，对恐龙没有直接感受，存在思维跨度和理解难度，由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的。而本课的教学对象是小学三年级的学生，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。为了平缓教学坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学时，有意识地运用多媒体课件这一电教媒体，播放《龙行天下》中的资料视频，学生似乎一下子穿越时空，来到了亿万年前那个恐龙盛行的时代。通过图、文、声、像，构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的境界，并辅之以解说，活生生的画面使学生身临其境，进一步感受每一种恐龙的习性特点，学生学习兴趣浓厚，为课文的学习奠定了良好的情感基础。
四、运用多媒体技术，图、文、声并茂，可以提高学生观察能力、想象能力、分析能力和综合能力。
为了培养学生的观察能力、想象能力、分析能力和综合能力，在语文课教学时结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。教学中充分利用多媒体课件技术，给学生以视觉、听觉上形成冲击力，学生的感官被最大限度的调动起来，从而拨动起兴趣的心弦，兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。既陶冶情操同时又培养了学生的观察能力、想象能力及分析能力，从而促进了多方面素质的提高。
如教学《草原》一文，老舍对他初入草原的印象是这样的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，草地是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔和，就像只有绿色渲染，不用墨线勾勒的那样，到处翠色欲流，轻轻流入天际…”，在这里学生没有感性认识，如：“一碧千里，而并不茫茫”。凭学生的一般生活经验很难有广阔辽源之感。此时可用录像，通过镜头的拉近、拉远，画面的更迭、定格，让学生比较、观察、体会，反复吟诵表示画面的句子，在视觉记忆和听觉记忆活动中，使他们感受到草原的辽阔、深远、朦胧的意境美，产生明快、愉悦的情感。
笔者的亲历经验证明，在小学语文教学中，多媒体适时的运用不容忽视，如果说语文课堂教学是一朵绽放的花，运用适时的多媒体就是一片“美的叶子”。德国教育家第斯多惠曾指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。” 多媒体与语文课的整合恰恰能更好地唤醒学生的各种内在情感，从而使语文课变得更加精彩。
作文八：《做一片美的叶子》6800字
做一片美的叶子
教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文；
２、学会本课１０个生字，两条绿线内的３个生字只识不写，理解生字组成的词语。
３、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。
教学重难点： 品析重点词句，理解和感悟课文内容。
教学准备：准备一片自己觉得好看的银杏叶、小黑板、插图。
教学时间 ２课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，整体感知
教学过程：
一、实物展示激趣揭题：
１、展示自己所带的这片认为好看的银杏叶。
２、教师：今天我们一起学习一篇和叶子有关的课文。（板书，做一片美的叶子）（“美”加点）指名读题，提示读出美。
３、大家对美的读法不同，可见对美的感受也不一样，到底什么样的叶子是美的叶子呢？如何才能做一片美的叶子的呢？请大家读读课文。
二、初读课文。
１、 自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。 ２、 出示生词，指名读。朗读反馈。
３、 再读课文，初步感受叶子的美，语言的美。
４、 读句子，指导长句有破折号的句子的读法
（１）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成／生命的乳汁／奉献给大树。
（２）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（３）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
５、 指名读课文中你认为美的句子，其余生认真听。
三、理解第１——２自然段
１、指名读第１——２自然段，其余生认真听，思考，叶子美在哪？
２、树像一朵绿色的云，从大地上升起”。“绿色”这是树的……（生交流），“云”这是树的……（生交流），“升起”这是树的……（生交流）
３、小结，这是作者从远处看，无数的叶子留给他的美好的印象。下节课我们将走近叶子，近距离地欣赏他的美。
四、教学生字字形，指导书写
１、出示生字，指名读。
２、识记生字字形。
３、指导书写。
五、作业设计：
１、练读课文；
２、抄写生字词。
第二课时
教学内容：理解感悟课文内容
教学过程：
一、复习导入：
１、上节课，我们远远地欣赏了大树的美（
引读：远远望去……）
２、过渡，无数片叶子凝聚成这棵美丽的大树，让我们慢慢地走近大树，靠近这些叶子，你会发现叶子更多的美。
二、理解感悟第３——１１自然段：
欣赏叶子的外形之美：
１、自读第３——９自然段，思考，叶子美在哪？画出相关词句。
２、交流：
理解“形态各异”（板书，形态各异）
（一）、“形态各异”你是怎么理解的？
（二）、看看你们手中的银杏树叶子，有的嫩黄，有的翠绿，有的丰满，有的瘦弱，他们都是那么自然美丽，但你却找不到（引读，两片相同的叶子）
（三）、指名读第３自然段，读出叶子形态各异的美
（四）、生长在同一棵树上的叶子，样子却各不相同，各自展示着自己不同的美。（板书，样子美）
感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美：
１、理解“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”
（一）、（理解“把阳光变成生命的乳汁”）
简介叶子的蒸腾作用和光合作用。
树叶借助阳光产生像乳汁一样的养料，有了这养料大树才会茁壮葱翠
（二）、理解“奉献”
怎么做才叫奉献？
２、小结，是的，叶子借助阳光产生像乳汁一样的养料，使得大树茁壮葱翠。但他从来不要求回报，一直在默默地奉献。（板书：默默奉献。）这些绿叶就是为大树而生的，春天的时候（引读），夏天的时候（引读），秋叶（引读），冬日（引读）。它把一生都献给了大树，它的精神也很美。（板书：精神美）
３、自读第５——６自然段，体会叶子无私奉献的美。
４、指名读，读出叶子无私奉献的美。
５、过渡，无数的叶子凝聚成了美丽的大树，大树也为叶子提供了展示的平台，让他们找了自己的位置，实现了自身的价值。齐读第７——８自然段。 由物及人，体会人物精神：
１、知道么？其实我们的社会就像大树，为了这棵大树更加美好，很多人都像叶子一样我们默默奉献着。２、默读第９自然段，这一段中“生活的大树”指的是什么呢？
３、同学们，在你的脑海里，哪些人可称得上这棵大树上一片美的叶子呢？完成填空（出示填空，
像叶子一样，为我们 ）
４、同学们刚才谈到的，有的是伟大的人，也还有许多平凡的人。是呀，只要为我们的大树奉献自己，他就是一片美的叶子。每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。同学们，为了我们的大树，做（引读课题）
一片美的叶子吧！
５、有感情地朗读第９——１１自然段。
三、总结
是啊，生活是一棵大树，班级是一棵大树，学校是一棵大树，祖国也是一棵大树，此时此刻，你们也是一片小小的叶子，你也想成为像他们一样美的叶子吗？为了我们的大树你能做点什么呢？
四、 作业
小练笔，课后练习４（提示，形式可多样，可以写小诗，可以写读后感……） 板书设计：
４、做一片美的叶子
样子美：形态各异
精神美：默默奉献
做一片美的叶子（第二课时）
教学目标：
１．能正确、流利、有感情地朗诵课文。
２．欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
３．理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位置，为集体服务的道理。
教学重点难点：
凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
教学准备：
１、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
２、采集各种叶子。
３．多媒体课件
教学过程：
一、质疑导题
小朋友，这堂课你们最想弄明白哪些问题？（学生回答）
课件出示：１、叶子美在哪里？
２、怎样做一片美的叶子？
今天这堂课我们重点就来解决这两个问题。老师在课题“美”和“做”的下面打上“？”。
（设计意图：“题目是文章的眼睛”。教学伊始，启发学生扣住课题质疑问难，让学生透过文章的“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。）
二、读文感悟
１、小朋友，请你们自己轻声地读读课文１－８自然段，能不能发现叶子美在哪里？（学生自读）
２、同学们，读得太认真了，谁发现了叶子的美？
３、学生交流。
（１）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。（课件出示）
ａ你们看这些叶子“形态各异”多美呀！（课件出示各种各样的树叶，再配上美妙的音乐。学生此时沉浸在兴奋之中，教师趁热打铁让学生练读）你们能把这句话读好吗？（学生情绪高涨读的欲望很高）。
ｂ谁能把这一节连起来读一读？（指名读）
ｃ从同学们的朗读中老师已知道大家一定非常喜欢这些树叶，是吗？（小朋友早就按捺不住了不约而同地说：“我们课前还采了叶子呢。”）同学们取出自己采的叶子，在小组里欣赏。看着手中的叶子你们想说什么？
ｄ练习说话，课件出示：
这些树叶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，真是 ！
［这里可填：五颜六色 红得像火 绿得似翡翠 黄得如金 太美了 五彩缤纷 红通通 绿油油 金灿灿 太诱人了
形态不一 像宝剑 像钢针 像蒲扇 太有趣了
姿态万千 像脸谱 像手掌 像鹅蛋 太神奇了］
ｅ看着这形态各异、青翠欲滴的片片叶子，老师也忍不住想把这一段读一读。（老师范读）
ｆ学着老师的样子美美地把这一自然段读一读。
（设计意图：这里作者抓住“美的叶子”设色敷彩，描形绘态，让读者的美感油然而生，可以说是匠心独运，颇见功力的。为了让学生与作者产生共鸣，来感受这种美，教师让学生看一看，摸一摸，说一说，读一读。这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中，激发学习的兴趣，提高学习的效果，同时也真正体会了语言的美。）
过渡：小朋友除了这一句，你还从什么地方发现了叶子的美？
（２）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
ａ咱俩真是心有灵犀一点通，看来非成为好朋友不可了，我也觉得这一句写得很美。
师读，指名读。
ｂ好美的叶子呀，一年四季春夏秋冬各不相同，小朋友你最喜欢哪一个季节的叶子呢？（在下面说说看，等会儿来自豪地告诉大家，好吗？） ｃ学生先讨论再回答。
（我喜欢春天的叶子，它是那么的嫩绿，充满了生机，看上去蓬蓬勃勃。） （俗话说得好，春天是美好的，春回大地、春意盎然，再说春天的树叶惹人喜爱。）
（一日之计在于晨，一年之计在于春，春天，万物复苏，我就喜欢春天，同时也喜欢春天的叶子。）
（我喜欢夏天的叶子，夏天枝繁叶茂，为人们遮阳，给人们带来了习习凉意。）
（夏天，太阳火辣辣地炙烤着大地，树叶手拉着手、肩并着肩，齐心协力用自己的身体挡住太阳光，来保护大树的根。）
（我喜欢秋叶，它为了不给大树增加负担，宁愿牺牲自己，不与树根、树枝抢营养。）
（秋叶心甘情愿地飘落下来，给人们做肥料、燃烧。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”）
（我喜欢冬天的落叶，无怨无悔，牺牲自己，保护树根，这不由得使我想起“叶落归根”这个词儿。）
（设计意图：在学生精读感悟的基础上，让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫。）
ｄ小结：一年四季春夏秋冬，片片叶子都很美，原来这些绿叶都在为大树而生。
ｅ课件出示：春夏秋冬四季的叶子以及相应的文字。（板书：为大树而生） 学生跟读。
ｆ这些绿叶它们不仅外表美，而且还有一种默默奉献的美，也就是一种内在的美，这种美美得崇高，美得有价值，美得受人尊敬。让我们带着对绿叶的崇敬之情一起来夸一夸为大树而生的绿叶。（学生齐读）
过渡：小朋友，你还在课文的什么地方发现了叶子的这种内在美？
（３）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
小朋友，这句话你能读懂吗？（这就是我们科学课上所学到的光合作用） （树叶吸收阳光的能量把二氧化碳和水合成有机物质并排出氧气）
课件出示：光合作用、蒸腾作用示意图。学生看图读句子。
（设计意图：在学生课前收集资料的基础上，借助多媒体课件来消化难点。）
过渡：小朋友，你还在这八个自然段的哪儿发现了叶子的美？
（４）大树把无数的叶子结为一个整体。
这也能体现叶子的美吗？你是怎样体会出来的？
（你瞧，这些树叶多团结呀！它们竟然结为一个整体为大树服务。） （师点拨：是啊，只有团结起来力量才大，众人拾柴火焰高嘛！人心齐，泰山移！）
（教师的点拨撞击了学生智慧的火花，这不正体现了教师的主导作用吗？）
正因为有了这些树叶，所以（学生齐答）
（５）远远望去，那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
师：这句话不是写的树吗？你怎么能看出叶子的美呢？
生：如果没有叶子，哪来大树的美？正因为有了无数结为一体的叶子，才使得大树更加茁壮、葱翠，树也才会像一朵绿色的云，从大地上升起。）
教师恍然大悟，说道：
（６）无数的叶子在树上找到了自己的位置。
（每一片叶子都在默默地为大树奉献着，它们为大树而生，把大树衬托得美极了。）
课文的７、８两个自然段写了树和叶子的关系，我们一起来读一读。 （设计意图：这“美的叶子”装点大树，奉献乳汁，最后化为护树的养料，但它一点也没有居功自傲，更没有一星点儿炫耀自我的意味儿，而是自觉地让大树把它们“结为一个整体”，在大树中找到自己的位置，因为它们知道，如果没有大树，这“美的叶子”就会无所依附啊！应该说，这也是一种难能可贵的谦逊自处的精神??
“美的叶子”对于大树来说，贡献殊多，功不可没，但它依存于大树，发挥着自己的作用，一旦离开大树，它就失去生存发展的余地了，这里边蕴含着多么深刻的哲理，多么发人深思，令人警醒啊！阅读是学生的个性化行为。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读。初读课文之后，让学生交流各自的读书收获，并注意珍视学生的独特感受，这
样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的价值，分享到获取知识的甜蜜，品尝到心灵成长的快乐。）
（７） 师：单个的叶子是无法生存的，只有无数的叶子在树上“结为一个整体”，才能存活；生活在这一“整体”中的每一片叶子，不管是在树的上面，还是下面，在外层，还是在里层，都在为树的存活而默默奉献着。 让我们也来结为一个整体，合作着读一读课文的１－８自然段，谁来领读？
课件出示：相应的画面，并播放背景音乐，学生配乐诵读。
（设计意图：诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣。）
４、其实，我们每个人都很像一片叶子，怎样做一片美的叶子呢？
５、学生自读课文９－１１自然段。
６、学生交流
①我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。
②小朋友，你能联系我们的生活实际来说说这句话的意思吗？
（比如我就像一片叶子，勤奋地学习，默默地为同学服务，为班集体争光，我们班级就像是一棵生活的大树。正因为有了大家的齐心协力，才使得我们这个班级团结向上、朝气蓬勃。）
（我、爸爸、妈妈就像一片片叶子，我那温馨的家就像一棵大树，爸爸妈妈拼命工作，我好好学习，才使得我们家庭幸福！）
（学生、老师、校长就像一片片叶子，学校就像一棵大树，我们认真学习，老师传授知识，校长管理有方，我们才创建成省实验小学，如今我们为自己是利小人而自豪。）
（我们就像那片片形态各异的叶子，我们虽然分工不同，有工人、农民、解放军、医生、教师，但这些无数的叶子走到了一起，就组合成了我们人类，也才有了我们这个缤纷的世界，我们整个社会就像一棵参天大树，需要我们各行各业的人为之奋斗！）
课件出示：一棵生活之树，上面有各种不同职业的人。
③小结：虽然我们所从事的工作不同，但是我们都在为社会这棵大树而生，让我们努力地工作，认真地学习，为我们的家庭、学校、社会争光。也只有这样，生活的大树才会更加茁壮、葱翠，只有我们的无私奉献，才能让大树站在太阳和土地之间。让我们自豪地把第九自然段齐读一遍！
（设计意图：美的叶子、美的大树，美在哪里？就美在互相支持，共同发展，焕发出无穷无尽的生命力，这如同人类社会一样，生活之树为什么能够常盛不衰？就因为我们每人都像叶子，为生活的大树输送营养，促成了生活之树蒸蒸日上，茁壮成长！）
７、引读最后两个自然段。
（１）小朋友，现在你就是一片美的叶子，那你想对你的大树说些什么呢？
（２）小小组先讨论再回答交流。
小朋友，拿出点勇气来你就可以做一片美的叶子了，你想对大树说些什么呢？
（大树，你别急，我一定竭尽全力为你服务，现在我要好好学习，打好基础，将来做一片为国家着想的叶子。）
（大树，我会把你打扮得漂漂亮亮，让你去为人类服务。）
（大树，我会像爱迪生那样当个发明家，给我们的生活带来新的光明。） （大树，我会学李时珍，刻苦钻研，攻克疑难病症，为病人解除痛苦。） 小朋友，社会是一棵参天大树，我们每个人都是一片美的叶子，让我们团结一致，齐心协力在各自的岗位上为社会作贡献，老师上好课，你们读好书，??这样我们的大树才会更加茁壮、葱翠！
（３）最后，让我们带着对树叶的崇敬之情再去读一读课文。
（设计意图：作者以“做一片美的叶子”为题，以“为了我们的树，做一片美的叶子吧”收篇，显然是由物及人、生发联想，饱含着美好的浓情深意：
“做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，为人类社会的生活之树作出奉献；“做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，在人类社会生活之中摆正自己的位置，把自己融入人类社会的大家庭中； “做一片美的叶子”，就要像美的叶子一样，永远进取，为生活之树添色加彩，让我们的社会生机蓬勃地健康发展??
愿生活之树常青，美的叶子更美！这其实是让学生在传颂美。）
８、小朋友，课文学完了，我想问问大家，你想给自己留下什么作业呢？（小组讨论后回答）
①我想把这堂课学到的知识说给其他小朋友听，让他们和我一起分享快乐。（说一说）
②把这些美的叶子画一画，做成书签，赠给我的友人。（画一画） ③课后我想再去想一想，自己究竟怎样做一片美的叶子？（想一想） ④我去收集各种树叶，做成标本，供大家欣赏。（看一看）
??
（设计意图：给学生自主选择的权利和自由支配的时空，激发学生参与的欲望，有助于学生进行自主学习，有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识；还有助于因人施教，弥补一位教师难以面向全体学生的教学缺憾。）
没想到，小朋友们这样会动脑筋，你们一个个都是一片最美的叶子，有了你们，我们的世界将会更精彩，同学们，为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
板书：
４、做一片美的叶子
远望 一棵大树 很 （社会）
为大树而生 结为整体 作贡献（联想）
近看 每片叶子 美 （每个人）
作文九：《做一片美的叶子》1200字
【把“美”放在标题上突显，既是说叶子的美，也是暗含着做叶子中美的那一片。】
树像一朵绿色的云，从大地上升起。【树有多美？用云作比，看出树的高大，枝叶的繁茂，因为是“远远望去”，所以用“绿色的云”的意向既合理又新奇。“升”反映出视角的变化，像电影中的蒙太奇手法，从山坡慢慢爬上来越来越看到树的全貌，树就这么“升”起来了。】 走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。【是爱屋及乌？还是每一片叶子的确美？作者并没有直接给出答案。“形态各异”就是找不到两片相同的叶子，作者最先发现了每片叶子的与众不同。这不就是万物表现出不同姿态的个性美吗？】
绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。【绿叶能为大树而生是多么幸福，它们被大树所需要，它们爱着大树，一年四季，每个季节都在竭力地展现着自己的美，大树因为它们的美丽而美丽。春天时叶子嫩绿，大树也显得有生机，夏天时叶子肥美，大树也尽显生命的活力，秋天时叶子变黄，大树也有了别样的韵味，冬天时叶子飘零，回到大地，化作泥土又滋养了大树。就这样，循环往复，生生不息。】
无数的叶子在树上找到了自己的位置。【叶子因为大树有了归属感，这是更加团结的表现，这才是一个真正的团队。】
大树站在太阳和土地之间。【这是说树的顶天立地，表现出的是树拥有巨大的气场，树之所以那么大气，那么磊落，就是因为树有无数片叶子，它不是它自己，它是“一切的一”。】 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！【点题，作者因为发现了大树与叶子之间互为拥有的特别之美，这是美的至高境界，所以想做一片叶子，用“为了”开头说，含着对树的爱，但爱是相互的，爱它即是爱己，爱己即是爱它。这一句是感化，由物及人，借景抒情，情感达到升华！】
【《做一片美的叶子》是金波先生写的一篇散文，以朴实的文字，描写了大树的美、叶子的美，揭示了大树和叶子的内在联系，透露了大树和叶子结为一体、相互依存的道理，富有哲学意味，树和叶即“一的一切，一切的一”的关系。
这篇文章传递出来的是一个有关美的命题。美是一个亘古的话题，自人类诞生就对美那么孜孜以求，人们对美也是那么向往。金波以散文的方式来写美，这本身就充满的美感。在文章里，最具特色的是金波给读者对美的认识打开了另一扇窗，或者说提升了对美的层次和境界，美既是感官的，也是理性的，什么是美，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美无处不在，一片貌不惊人的叶子，在普通人看来实在平凡得不能再平凡，而在作者眼里却是“形态各异”，“每一片都很美”。更难人可贵的是，作者能从叶与树的关系发现存在之美，爱与被爱之美，和谐之美。
在教学中着重让学生感受的就是学着欣赏“美”并试着追求“美”。从看到树和叶，感官觉得美，到深入地发现和理解叶与树之间的关系，美就随着课文一步步对叶与树的密不可分的关系而逐渐散发出来，着重在５－８小节展现，具体内容见下面详解。在感悟到了美之后，让学生试着追求美，其实对美的追求就是把自己放在集体中、团队中，找到自己的位置，有存在感归属感。】
作文十：《做一片美的叶子》2600字
４．做一片美的叶子
一、教学目标 ：
１． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
２． 学会本课 １０个生字，两条绿线内的 ３个生字只识不写，理解生字组成的词语。
３． 理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集 体服务的道理。
二、教学重、难点：
有感情地朗读好课文。
理解课文所蕴含的道理。 （“ 做一片美的叶子 ” 的含义）
三、教学评价设计：
１． 在检查学生预习环节， 通过查看预习单、 自由读、 同位轮读及指名读等多种方式了解 学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
２．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学 生读懂课文从而感受人物形象。
３．借助拓展小练笔，训练学生学会感悟奉献。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。 （见后附件 １）
教师：
课件
五、教学时间：２课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话导入，提问引思
１．展示学生拿来的各种各样的树叶 。
这些树叶漂亮吗？
２．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。 （板书）
３．问：这题目里最重要的词是什么？
４．学生根据课题提问。
５．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
（二）初读课文
１． 生自读课文， （揭示要求：
（１）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（２）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
（３）按照 “ 远望 —— 近观 —— 联想 ” 把课文分为三个部分。 ）
２． 和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
３． 检查初读效果
（１）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（２）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。 （注意理解词语的方法）
（３）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
（三）感知全文
１． 分自然段读课文，说说分为几个部分？
２． 问：读了课文，你知道了什么？
（四 ） 学习生字
１．出示生字指名读。
２．小组内交流学习生字。
３．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
４．学生描红练习。
（五 ） 朗读课文。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（六）感悟大树、叶子之美
１． 学习第一、二部分
（１）欣赏 ＦＡＬＳＨ 画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？
（２）轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
（３）指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
Ａ 指导朗读好重点句：“ 像一朵绿色的云，从大地上升起。 ”
显示 ＦＡＬＳＨ 画面，学词 “ 根深叶茂、枝繁叶茂 ” ，并有感情地读好句子。 Ｂ 指导朗读好第 ４节（抓重点词理解 “ 形态各异 ” ，显示 ＦＡＬＳＨ 画面，说说叶子的 姿态有何不同？给你什么感觉？）
Ｃ 指导朗读好第 ５节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
Ｄ 配音范读第 ６节， 让学生谈感觉、 谈画面， 并观赏美的画面， 体会散文诗的意境， 读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
Ｅ 再读课文，深入体会树和树叶的关系。
Ｆ 假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
Ｇ 从课文中的 “ 大树 ” 和 “ 叶子 ” ，你想到了什么？
２． 学习第三部分
（１）出示第 ９节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：假如三（二）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如坊小的每 位同学 …… ）
（２）小结
Ａ 、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
Ｂ 、 “ 大树站在太阳和土地之间 ” 大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋 养，才能茁壮成长。
Ｃ 、 “ 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ ” 社会是一棵大树，我们每个人都做 品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就 会越来越幸福！
３． 填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了 －－－－－－－，做一个 －－－－－的 －－－吧！
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
（七）学了课文你懂得了什么？
（八）假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些 什么？
板书设计 ：
４ 做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）
近看每片叶子（每个人）
（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ ）
附《做一片美的叶子》预习单
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√” 。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正 确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、我会读
１． 自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
２． 摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
奉献 肥美 飘零 回归
整体 输送 茁壮 葱翠
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还 可以和同伴交流。
三、我会思考
成功之处 ：
这篇课文由物及人，隐含了深刻的道理。我引导学生比较树叶和人相似的地方，学生 很快明白了 ， 绿叶为大树而生 ， 有了每一片叶的工作 、 美丽 ， 大树才会生长得组茁壮 、 葱翠； 我们人也是如此，有了每个人的工作、劳动，我们的社会才会这么美好，我们的生活才回如 此的幸福。而我们每个小朋友也都是一片叶子，只要我们思想棒、学习棒、身体棒，我们的 班级、我们的学校也就会像一棵大树，生机勃勃。
不足之处 ：
我想还有不少孩子对于其中的联系还是糊涂的。不过，我想， 通过两堂课的教学， 孩子 们对“爱”的概念更清晰了一点 。
教学建议 ：
读通课文， 读中感悟， 加深多课文内容的理解， 感受到作者用诗一般的语言描写了大树 和叶子的外在之美与内在之美， 再由物及人， 由“大树”和“叶子”想到了人， 想到了人的 生活。 在指导学生精读课文时， 采用了图文结合， 想象说话的形式引导学生去欣赏大树和叶 子的美， 去感悟叶子的那种立足本职， 无私奉献的精神， 启迪人们要好好学习每片树叶都为 大树默默地奉献着，为大树而生，而每个人也要为我们的社会和祖国默默地贡献着。 阅读 需要学生敞开心扉、 倾注热情， 与文本进行灵魂的拥抱、 心灵的对话和情感的碰 撞。唯此，方能让学生真正享受到由语文所带给他们的快意！
