潇洒女兵009
作文一：《关于写“牛”的记叙文》1100字
关于写“牛”的记叙文
关于写“牛”的记叙文＿“牛”
关于写牛的记叙文＿牛
牛
我们家共有三口人。生肖非常有趣，爸爸属牛，妈妈属马，我属羊，全是食草动物。同样是家畜，可爸爸总说他的生肖最好。什么俯首甘为孺子牛啊，默默无闻、辛勤耕耘啊反正，说到牛的优点，他常常是滔滔不绝。
的确，牛是一种既勤劳又温顺的动物，但对于温顺，爸爸这头牛我着实不敢恭维，因为他牛脾气十足今天是大年三十，今年又是爸爸的本命年。
春节来临，大家忙了整整３６５天，总算可以庆祝一下，放松一下了。妈妈和我提议，今天晚上到饭店里吃一顿年夜饭，可爸爸听了连连摇头：不行，不行，那得花掉多少钱啊。我扯着爸爸的袖子说：爸，一年就那么一次，有啥舍不得的～老唐，妈妈也劝他说，你从小到大，就从没掏钱去过饭馆，今天大家开开心，就去一次吧～可爸爸的倔脾气也是从小到大就没改过，任我们怎
么劝说，他的防线还是固若金汤。
总之一句话：下馆子，太浪费，不干～这天，我和妈妈都十分扫兴，闷闷地看电视，不理睬爸爸。这时爸爸讪讪地走过来搭话：电视很好看吧。今晚在家里边吃年夜饭边看电视节目多好啊，何必把辛辛苦苦攒下来的钱往外抛呢，他看我们仍是头也不歪地看电视，就突然向我和妈妈行了个军礼，严肃地说：报告首长，今晚的炊事任务就交给我吧～瞧他这个样子，我和妈妈还能说些什么呢，这头倔脾气的老牛，在做家务事上也是那么倔。
爸爸的牛脾气在单位里也是出了名的，不过他单位的同事从没这么说过，只说他是牛劲冲天爸爸是个医生，是科主任，病人夸他的业务技术是顶呱呱的。可爸爸总也不满足，一到休息时，他总是捧着本医学书和《牛津英汉词典》（医学书是英文版的）不停地翻啊写啊。我真觉得纳闷，爸爸每天早出晚归，甚至半夜还经常有电话叫他出诊，难得有休息的时候还不停地看书，难道他是铁铸的，不会感到累吗，用爸爸同事的话说，这叫做精力充沛，牛劲冲天。有一天，爸爸满面红光地回到家，郑重地向我们宣布了一件让我吃惊的大事：他的两篇医学论文获得了全国优秀论文大奖，并在全国有名的《中华医学》杂志上发表了。与此同时，他还被邀请去重庆参加中华医学会的学术研讨会，要在会上作交流。那几天，听妈妈说，爸爸连睡觉都会笑出声来。我并不感到意外，我也非常理解爸爸此刻的心情。为了这次成功，他不知付出了多少心血；为了这次成功，他不知在医学这方沃土中耕耘了
多少个日日夜夜。
爸爸，他属牛，他更喜欢牛。他常常意味深长地对我说：牛是一种令人敬佩的动物，它吃的是草，挤出来的是奶爸爸，他属牛，他正是一头牛，是许许多多孺子牛中的一头，默默无闻，辛勤耕耘在属于自己的一方土地上
作文二：《关于写“父亲”的记叙文》1400字
关于写“父亲”的记叙文
关于写“父亲”的记叙文＿”烟斗 “
关于写父亲的记叙文＿＆ｑｕｏｔ；烟斗 ＆ｑｕｏｔ；
作文：烟斗
嘭嘭轻轻地，有人敲门。我慢腾腾地走过去，打开一条缝，视线里便出现一只微微发黑的烟斗来。我赶紧用力把门拉开果然，门外站着的是祖父～啊，爷爷，您来啦～我连忙把祖父迎进屋。他把一个小蛇皮袋往墙角一放，拍了拍身上的灰尘，从嘴里取下烟斗，弄灭了别在腰间，然后在一把椅子上坐定，说：你大伯一个熟人的女儿出嫁，我替他来吃酒的。刚才吃过饭，顺便过来看看。接着，他便问起我家的生活情况，问我的学习，鼓励我认真读书。我也问祖父在老家过得怎样，问大伯家的情况。他略顿了一下，说：一切都好。你们不要牵挂。但我知道，他是在宽慰我。
自祖母前年夏天去世后，祖父就不肯来我家，留在老家跟伯父家一起生活。但伯父他们为了生计，又常常奔波在外，祖父很孤独。
父亲屡次要接他来住，他总是说父亲和母亲都是教师，收入低。加上前不久我家又建了新宅，生活困难，他不忍心再来给我们增
加负担。说话时，他似乎总有些不安，不时地朝四处望望。终于，他的右手习惯地摸出别在腰间的烟斗：你爸爸妈妈呢，我告诉他：他们出去了，可能整个下午都不在家。那一刻，我看见他衰老的脸上显出一些遗憾的神色来。他慢慢地划着了火柴，点燃烟斗，慢慢地吸上一口，吐出一团浓浓的烟雾。一股刺鼻的烟味钻进我的鼻子，呛得我咳出声来。祖父朝我看了看，似乎有点不好意思：呛着了吧，一面灭了烟斗。没，没事儿。但他仍把烟斗别回腰间。沉默了片刻，他突然对我说：今天是你爸爸的生日。啊，今天是父亲的生日～我的心不禁微微一颤。记性越来越坏了的７５岁高龄的祖父，竟然还记着父亲的生日～我抬头朝他看过去，他的两眼凝视着前方，好像凝视着一个正学走路的孩子，眼中流露出无限的慈祥和深情来父母还没有回来，祖父便说他要回老家去。我留他住几天，他执意不肯，并一再说他在老家过得挺好，不要牵挂。
无奈，我只好提出去送他。但是他不同意，要我在家读书。他的态度很坚决，我只得骗他，说是我们学校星期天下午也上课，我正要去上学，顺便送送他无妨。其实我们星期天下午也是休息的，但是他不知道，于是将信将疑地与我一同出来。路上，看到有几个卖水果的小摊，祖父便停下来，问我吃不吃橘子。我支吾着说，我的牙痛，吃不得酸东西。但他不相信，仍然坚持去买，并说：少吃一点不要紧的。我拗不过他，只好由他去。我看见他蹒跚地走到卖橘子的小摊前面弯腰下去，好像很吃力的样子。看着看着，我的眼睛渐渐湿润了。我忍住泪，赶紧上前去帮他。
我们把挑好的橘子用小袋装好。他付过钱，挺了挺微屈的脊背，显出高兴的样子，右手习惯地摸了摸腰间别着的烟斗，但似乎突然想起了什么，又立即松开来。到了市内公共汽车停靠处，我扶他上了车。他说道：你走吧，过一段时间我再来。然后挪到车的尾部拣一个位置坐下。我转到车的后面，透过积着薄薄的灰尘的车窗，隐隐看到祖父佝偻着的脊背。他从腰间取下烟斗来，点燃了衔在嘴里。他一扭头看见我，说：到学校去吧。别憨站着，迟到了老师要批评的。我于是只好朝学校的方向慢慢地挨。再扭头看时，汽车已经缓缓地启动了。
祖父嘴里衔着烟斗，正透过车尾窗注视我，烟斗的半截从侧窗伸出来，袅袅地飘散着轻烟。但他又立即扭转头去，不再看我。汽车渐渐地远去，透过车尾积着薄薄灰尘的窗玻璃，祖父佝偻着的背影渐渐模糊了。但是，我却清清楚楚地看到，车的侧窗外，隐隐伸出半截微微发黑的烟斗来
作文三：《关于写“父亲”的记叙文0》2000字
? ? ? ? ? ? 关?于写“?父亲”?的记叙?文
．?
? 烟斗? 嘭?嘭 轻?轻地，?有人敲?门。我?慢腾腾?地走过?去，打?开一条?缝，视?线里便?出现一?只微微?发黑的?烟斗来?。我赶?紧用力?把门拉?开 果?然，门?外站着?的是祖?父～ ?啊，爷?爷，您?来啦～? 我连?忙把祖?父迎进?屋。他?把一个?小蛇皮?袋往墙?角一放?，拍了?拍身上?的灰尘?，从嘴?里取下?烟斗，?弄灭了?别在腰?间，然?后在一?把椅子?上坐定?，说：?
? 你?大伯一?个熟人?的女儿?出嫁，?我替他?来吃酒?的。刚?才吃过?饭，顺?便过来?看看。?
? 接?着，他?便问起?我家的?生活情?况，问?我的学?习，鼓?励我认?真读书?。我也?问祖父?在老家?过得怎?样，问?大伯家?的情况?。他略?顿了一?下，说?：
? ?一切都?好。你?们不要?牵挂。?
? 但?我知道?，他是?在宽慰?我。自?祖母前?年夏天?去世后?，祖父?就不肯?来我家?，留在?老家跟?伯父家?一起生?活。但?伯父他?们为了?生计，?又常常?奔波在?外，祖?父很孤?独。 ?
? 父?亲屡次?要接他?来住，?他总是?说父亲?和母亲?都是教?师，收?入低。?加上前?不久我?家又建?了新宅?，生活?困难，?他不忍?心再来?给我们?增加负?担。说?话时，?他似乎?总有些?不安，?不时地?朝四处?望望。?终于，?他的右?手习惯?地摸出?别在腰?间的烟?斗： ? ? 你爸?爸妈妈?呢， ?我告诉?他：
? ? 他们?出去了?，可能?整个下?午都不?在家。?
? 那?一刻，?我看见?他衰老?的脸上?显出一?些遗憾?的神色?来。他?慢慢地?划着了?火柴，?点燃烟?斗，慢?慢地吸?上一口?，吐出?一团浓?浓的烟?雾。一?股刺鼻?的烟味?钻进我?的鼻子?，呛得?我咳出?声来。?祖父朝?我看了?看，似?乎有点?不好意?思：
? ? 呛着?了吧，? 一面?灭了烟?斗。 ?
? 没，?没事儿?。
? ?但他仍?把烟斗?别回腰?间。沉?默了片?刻，他?突然对?我说：?
? 今?天是你?爸爸的?生日。?
? 啊?，今天?是父亲?的生日?～我的?心不禁?微微一?颤。记?性越来?越坏了?的７５?岁高龄?的祖父?，竟然?还记着?父亲的?生日～?我抬头?朝他看?过去，?他的两?眼凝视?着前方?，好像?凝视着?一个正?学走路?的孩子?，眼中?流露出?无限的?慈祥和?深情来? 父母?还没有?回来，?祖父便?说他要?回老家?去。我?留他住?几天，?他执意?不肯，?并一再?说他在?老家过?得挺好?，不要?牵挂。?
? ?无奈，?我只好?提出去?送他。?但是他?不同意?，要我?在家读?书。他?的态度?很坚决?，我只?得骗他?，说是?我们学?校星期?天下午?也上课?，我正?要去上?学，顺?便送送?他无妨?。其实?我们星?期天下?午也是?休息的?，但是?他不知?道，于?是将信?将疑地?与我一?同出来?。路上?，看到?有几个?卖水果?的小摊?，祖父?便停下?来，问?我吃不?吃橘子?。我支?吾着说?，我的?牙痛，?吃不得?酸东西?。但他?不相信?，仍然?坚持去?买，并?说：
? ? 少吃?一点不?要紧的?。
? ?我拗不?过他，?只好由?他去。?我看见?他蹒跚?地走到?卖橘子?的小摊?前面弯?腰下去?，好像?很吃力?的样子?。看着?看着，?我的眼?睛渐渐?湿润了?。我忍?住泪，?赶紧上?前去帮?他。 ?
? 我?们把挑?好的橘?子用小?袋装好?。他付?过钱，?挺了挺?微屈的?脊背，?显出高?兴的样?子，右?手习惯?地摸了?摸腰间?别着的?烟斗，?但似乎?突然想?起了什?么，又?立即松?开来。?到了市?内公共?汽车停?靠处，?我扶他?上了车?。他说?道：
? ? 你走?吧，过?一段时?间我再?来。 ?
? 然后?挪到车?的尾部?拣一个?位置坐?下。我?转到车?的后面?，透过?积着薄?薄的灰?尘的车?窗，隐?隐看到?祖父佝?偻着的?脊背。?他从腰?间取下?烟斗来?，点燃?了衔在?嘴里。?他一扭?头看见?我，说?：
? ?到学校?去吧。?别憨站?着，迟?到了老?师要批?评的。?
? 我?于是只?好朝学?校的方?向慢慢?地挨。?再扭头?看时，?汽车已?经缓缓?地启动?了。 ?
? 祖?父嘴里?衔着烟?斗，正?透过车?尾窗注?视我，?烟斗的?半截从?侧窗伸?出来，?袅袅地?飘散着?轻烟。?但他又?立即扭?转头去?，不再?看我。?汽车渐?渐地远?去，透?过车尾?积着薄?薄灰尘?的窗玻?璃，祖?父佝偻?着的背?影渐渐?模糊了?。但是?，我却?清清楚?楚地看?到，车?的侧窗?外，隐?隐伸出?半截微?微发黑?的烟斗?来
?
作文四：《关于的记叙文》15500字
记叙文
（一）要交代清楚事情发生的时间、地点；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总 离不开时间、 地点、 人物、 事件、 原因、 结果等六个方面的内容， 因此， 必须把这六个方面 都 写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事情。交代这六个方面的内容不应该呆板，要根 据文章的需要灵活安排。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自 然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“公鸡唱歌了” ，就是指天将亮了； “西边 的太阳就要落山了” ，指的是傍晚，等等。
（二）要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经 过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚明白，在叙述中一定要把这三方 面写好，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
（三）记叙的条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺 序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次，适当地分 段，可以使文章眉目清楚。在动笔之前仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后 写什么，把记叙的轮廓整理出来。
二、怎样安排记叙的顺序才能使文章条理清楚。
（一 ） 运用顺序
顺序，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程， 有头有尾地叙述出来，来龙去脉都写得十分清楚。顺叙有以时间为顺序的，有以事物的发展 规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事 物的发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地按排好顺序，写清楚叙述的时 间。任何事情的发生，它总有一个发生发展的过程。因此在叙述一件事时，常常要根据事情 发生、 发展、 高潮、 结局这一事情的发展规律来进行叙述， 这样写能使文章的层次清楚明了。 当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次。
（二）运用倒叙
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述，然后再从事件的开头进行 叙述，需要注意的是，运用倒叙的写法，必须交代清楚倒叙的起止点，顺序和倒叙的转换处 要有明显的界限，必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，影响内容的表 达。
（三）运用插叙
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要而插入的关于另一件事情的叙述。需 要注意的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样文章的 结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理也非常清楚。
三、怎样从小事中写出深意呢？
（一）提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
（二）深入思考、分析、挖掘，寻找出事情所蕴含的深意。
（三）把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境， 指的是社会变迁和政治动态等。 一件小事， 孤零零地看是不起眼的， 如果把它放到一定的背景中去写，那就不寻常了。 “事”与“意”之间要对的合适我们所要写 的那件事情，所要表达什么样的意愿，必须要仔细地分析它们之间能否对得上号，能否从这 件事中感悟出这样的深意来。
四、怎样才能选择到新颖、独特的材料？
（一）从自己的生活中去找。
（二）做生活的有心人。
（三）选择新角度，让常见的材料放出异彩。
（四）打开思路，扩大视野。
五、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？
事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
有点有面地叙事， “面”要略写， “点”要详写。
有点有面地叙事， “面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托作用的。 “点”上 的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想的，所以要详写。
六、写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般来说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
（一）由这件事转到另一件事时需要过渡。
（二）记叙的时间发生变化时需要过渡。
（三）由倒叙转入顺叙时需要过渡。
（四）运用倒叙时的起止处需要过渡。
叙事中的照应有三种情况：
（一）文题照应。
在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。
（二）首尾呼应。
文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。
（三）前后照应。
在一篇文章中，前面的内容要和后面的内容互相照应。总之，过渡和照应是记叙文中必 不可少的，我们在写记叙文时一定要加以重视。
七、如何才能做到一个“漂亮的开头”
可以采用以下的几种写法；
（一）叙述好事件的起因。
在文章开头时就把整件事情的起因交代清楚了，让人一看就情不自禁地进入状态之中。 （二）描写环境，烘托气氛。
在文章的开头交代了事情所发生的环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了 文章的感染力。
（三）激人兴趣，引人入胜。
在文章的开头采用一些奇特新颖的语句，让人感到好奇和疑惑，迫切地想知道下面将要 发生的事情。
（四）开门见山，点明题旨。
在文章的开头用简明的语句就把文章的主要事件表达出来，这样直截了当地，一下子把 读者注意力吸引到中心思想上来，起到总领全文的作用。
八、如何才能做到“结尾有力”
可以采用以下的几种方法：
（一）把事件的结局交代清楚。
在文章的结尾用简明直接的语言把事情讲清楚，让读者知道整件事情的结果。
（二）语言含蓄，发人深思。
有的记叙文在结尾的时候作者以独特的认识和理解写下深刻含蓄的结语， 力求意味深 长， 发人深思。
（三）结尾同开头相呼应。
结尾照应开头，能使文章结构严谨，浑然一体。
（四）篇末点题，突出中心。
篇末点题，犹如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩，画龙点睛式的结尾，
能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。
把事情的六要素交代清楚这是叙事的最基本要求。 任何一件事情， 都是由时间、 地点、 人
物、起因、经过和结果等六个要素组成的。在叙述的时候要把这些要素交代清楚，一般不要
省略，这样才会使读者对事情有一个全面的了解。篇二：有关记叙文的知识
记叙文阅读积累
、记叙文的分类。
（１）写人的记叙文； （２）叙事的记叙文； （３）写景的记叙文 （即散文 ） ；
（４）状物的记叙文。
一、主要知识
１、记叙文五种表达方式。
（１）记叙。弄清记叙的要素和线索是阅读记叙文的基本要求，同时，还要分清
记叙的顺序与人称。
（２）描写。描写是记叙文中常用的一种表达方式，用来表现人物、交代背景、
渲染气氛、抒发感情、突出中心；说明文中的描写是为了把事物说得更准确、
更易懂、更形象。
（３）说明。理清说明顺序，抓住特征，分清说明方法。
（４）议论。分清议论的要素和议论的方式，分析记叙文中议论的作用。
（５）抒情。抒情有直接抒情和间接抒情。要正确理解作者的情，就必须因人因
事因物，从对人、事、物的叙述和描写中感受作者的情感。
２、线索及作用。
文章线索的安排通常有以下几种形式：
（１）以主题为线索（２）以人物为线索。 （３）以事物为线索。 （４）以中心事
件为线索。
（５）以“情”为线索。
作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清
楚、层次清晰。
３、记叙顺序及作用。
（１）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（２）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。 ）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（３）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 ）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（４）补叙：在顺叙之后再补充叙述某些与前文有某中联系的内容，是对上文所
做的补充解释，对下文做必要交代的叙述文字。这里需要说明的是，因为补叙
与插叙同是中断原来的叙述而插进去的文字，所以也有人把补叙归入插叙，但
两者是有区别的。
４、修辞方法及作用。
（１）比喻：运用了 ？？ 的修辞，生动形象地写出了 ？？
（２）拟人：运用了 ？？ 的修辞，生动形象地赋予事物以人的性格、思想、感情
和动作，使物人格化。
（３）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）排比：增强语势，条理清晰，节奏鲜明，生动形象地写出了 ？？
（５）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（６）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（７）设问：引人注意与思考，引出下文，承上启下。
（８）反问：态度鲜明，加强语气，给人以不可辩驳的力量。
５、记叙文六要素：
时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
６、概括内容。
本文记叙了（描写了） ？？ 的故事（事迹、经过、事件、景物） ，表现了（反 映了、歌颂了、揭露了、批判了） ？？ 的思想（性格、精神、实质） ，抒发了 作者 ？？ 的感情。
７、环境描写的作用。
（１）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。 （２）渲染气 氛。 （３）烘托人物心理或烘托人物形象。 （４）推动故事情节的发展（为下文 作铺垫） 。
８、句子的作用。
语句的作用一般表现为两个方面：
（１）结构上的作用，包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启 下（过渡） 、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等；
（２）内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情） 、点明中心 （揭示主旨） 、突出主题（深化中心）等。
９、表现（写作）手法及作用。
（１）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想感情和动作，使物人格化，从而达 到形象生动的效果。
（２）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写：事物、讲解道理。
（３）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）象征手法；把特定约意义寄托在所描写拘事物上，表达了强烈鲜明的情感， 增强了文章的表现力。
（５）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（６）衬托手法 （侧面烘托 ） ：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要 的入或事物的特点、性格、思想、感情等。
（７）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲 笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（８）欲扬先抑手法：先贬抑再大力颂扬所描写的对象 ， 上下文形成对比，突出 所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（９）前后照应 （首尾呼应 ） ：使情节完整、结构严谨、中心突出。
１０、不同人称的作用及缺点。
（１）第一人称：优点是亲切自然能自由地表达思想感情 ， 给读者以真实生动之 感。缺点是所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反 映现实生活。
（２）第二人称：优点是便于对话，便于抒情 ， 有呼告效果 ， 可加强感染力；用于 物，有拟人化效果。缺点是受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局 限，一般人极难驾驭所以并不不常用。
（３）第三人称：优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观 内容，有比较广阔的活动范围。缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。 １１、描写。
按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写以及环境描写、
景物描写等。从另一个角度还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描
写等。
１２、议论及抒情的作用。
议论：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心 ， 升华主题，起到画
龙点睛的作用。
抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感
染力。
１３、题目作用：概括内容；揭示主题；提示线索。
长大
①曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉，你的肌体强壮了，你的思维敏捷
了，你开始忙活着自己的事情。这时，你会感到年轻真好，青春时光真好。青
春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙———
②你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。
青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大，你可以
把目光投向远处，然后执著地踏上跋涉的征程。
③你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力。
世界对你而言是一片空白，你可以用自己行动的画笔，重重地去描绘。你会遇
到很多困难，但你有能力直面困难并战胜困难，同时要会总结经验，培养自己
的自信心。
④你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，是你生存于世间宝贵的资本。
只有在此刻，一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是，此时你有能力
承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从头再来。
⑤你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。
生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟，你没必要在乎别人
如何评价你。因为单纯，青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境，会使你
的人生充满睿智的思考。
⑥四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别忘记：青春短暂。如果有那
么一天，你羡慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那
时，你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里，金钱我们可以不要，享
受我们可以舍弃，惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘，没有
我们辛勤的开垦，就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝
去，你要想，我们青春的每一个刻度都弥足宝贵，自己生命中的这块砖，是否
坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代，让
我们珍惜时光，珍惜青春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。
１．作者认为“年轻真好，青春时光真好” ，因为青春拥
有 、 、 、和 。 （４分）
２从 全 文 看 ， 作 者 告 诫 我 们 的 是 什 么？ 。 （３分）
３．第④段中画线语句“你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势， ”具体指什么？（４分）
４．你认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中这“四堵墙”还有什么？请选
择一个方面简述你的见解。 （４分）
记叙文练习作业
我长大了
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学
了。 ”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。 ”
于是，我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘， 带着一份期盼对父母说：“ 爸、 妈， 长大了， 我有青春痘了。 ”
父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。 ”
渐渐， “长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一
段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨．雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒
了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终
于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位
瘦小的老太太。
许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在
人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。 我开始害怕， 今天闯这样的祸， 回去会怎样呢 ？ 我把
老太太送回家， 才发现她的儿女并不孝。 老太太丝毫没有责备我的意思， 她只是说她很寂寞。
于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝” ，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
吃饭时， 我小心地边吃边看着父亲。 父亲很和蔼， 不时夹菜给我。 我等待着父亲的训斥，
而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。 ”我终
于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青
春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大
了。
１． 第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２． 文 中 画 线 句 子 是 什 么 描 写 ， 有 什 么 作 用 ？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ ３． 文中说：“此时，已有很多人围拢来。我有些惭愧 ？？ ” “我”为什么会“有些惭愧”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ ４． 家里 “气氛并不如想象的恶劣” ， 而 “我” 想象中会有怎样的气氛 ？ 为什么会有这样的
想
象 ？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
５． 为什么文中 “撞人” 和 “吃晚饭” 详写， 而照顾老奶奶却略写呢 ？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿
６． “的确， 并不是所有长大的人都能够承担责任的； 然而， 能够承担责任的人却一定是
长
大 了 。 ” 谈 谈 你 对 这 句 话 的 理 解 。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿篇三：有关珍惜的记叙文 范文
往事点点， 汇成了我记忆的海洋。 心中， 每每泛起几朵银白的浪花， 让我回味让我珍藏，
让我体会出人生的真谛与乐趣。
大年初一，我吃了很多零食，到了吃午饭的时候，妈妈又强制我要吃完一碗饭。我坐在
凳子上盯着那满满的一碗饭发呆。怎样才可以不吃饭而不让爸爸知道呢？我绞尽脑汁，怎么
想也想不出一个巧妙的办法。 这时爸爸发现我一直没吃饭便问我：“你怎么还不吃饭呀？是不
是不舒服？”我楞了一会儿才回过神来：“哦，没事。现在就吃，就吃。 ”说罢便装模作样地
吃了两口。这两口饭在我看来就是世界上最苦的药，让人难以下咽。怎么办？怎么办？被爸
爸发现我没吃饭了 ？？ 我急中生智，眼前一亮：爸爸平时吃饭那么快，等他吃完了我就去倒掉
这碗讨厌的饭。可不知怎么的，爸爸慢吞吞的，急得我就像热锅上的蚂蚁，坐立不安。
好不容易等到爸爸把饭吃完，他一走，我立刻就把饭倒掉了。哈！太棒了！我兴奋得又
叫又跳，刚才的焦急与不安早已飞到了九霄云外。妈妈也无可奈何。冷不防爸爸出现在我面
前：“干什么？你的饭呢？是不是倒了？快说！ ”我吓坏了。妈呀，是不是长了千里眼和顺风
耳呀？这么厉害！沉默是金，我坚信这句话。
爸爸见我不说话，便已明白了七分。他拉我坐下，语重心长地说：“粮食来之不易，可要
好好珍惜啊！ 农民种出这些粮食是很辛苦的。 ” 接着， 爸爸给我讲了农民伯伯是怎样种出稻子
的。我听了。感到脸上火辣辣的。真希望时光能够倒流。
以后我再也不会浪费粮食了，看到别的人浪费粮食我会教育他。感谢这件事，它让我懂
得了要珍惜粮食。
我懂得了珍惜时间
培根说：“合理的安排时间，就等于节约时间。 ”
我是个很不会珍惜时间的人，从一年级到现在，在妈妈眼中我是个出了名的“拖拉机” ，
在我认为时间多的是，又不用花钱买，我有大把的时间可以用。妈妈经常对我唠叨一句鲁迅
先生的名言， 浪费自己的时间等于慢性自杀， 浪费别人的时间， 等于谋财害命。 每次听了后，
都会哈哈大笑。心里想：哼，我用的是自己的时间，怎么成谋了你的财，害了你的命呢。
时间像飞箭，在妈妈的唠叨中，我已经是五年级的学生了。五年级是一个重要的环节，
随着课程的紧张，我的作业量也相应的加大了。起初，我没感觉到又多了多少作业，还是一
副漫不经心的样子，每天放学回到家后，妈妈都会问：“今天作业多不多？” 我都会斩钉截
铁的回答：“不多，不多，一点也不多。 ”然后我就慢慢悠悠地吃饭，吃完饭我写作的速度也
是磨磨蹭蹭。时间“滴答” ， “滴答”的过去了，淘气的时针小弟弟从 ７转到了 ８，从 ８跳到
了 ９，等我全部忙完，准备睡觉时，他已经迫不及待的跑到了 １０。第二天妈妈还有六点叫我
起床，我的那个懒劲就甭提多难受了。其实最辛苦的还是妈妈，她每天陪我写作业，睡得比
我晚，起得比我早，现在我才明白，我不仅浪费了自己的时间，也浪费了别人的时间。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我会把这句名言作为我的座右铭，时时刻刻提醒我
要珍惜时间。
“友谊？你们还懂友谊？”听了妈妈的这句话，我好生气，我知道，也许在大人眼里，
我只不过是一个十二岁的“黄毛丫头” ，但是，在我认为，我一是一个可以为了自己的理想，
追求而努力奋斗的“大人”了。或许，昨天，我并不是一个值得人们注意的小女孩，但是，
在今天，我却是一个懂得了珍惜友谊的大女孩了。
从幼稚园里开始，我就有好多“好朋友” 。从一年级开始，我便有了新朋友，忘了那陪伴
我三年的“知己” 。从一年级，我便有了两个“铁哥们儿”——董洁与李晨。或许在六年里，
我们吵过驾， 生过气， 但从没有让我们对彼此失去信任， 相反， 让我们三个成为了——死党！
六年里，我们有过欢笑，有过伤心，我们有一起抱头痛哭，有一起大骂别人的时候，那时的
我们，是在一条绳上的，我们对彼此是透明的，从不隐瞒，从不欺骗，就是这，让我们三个
走过了即将结束的童年！
记得四年级时， 有一次我没考好， 说什么都不敢回家， 是李晨和董洁两个人给予我勇气，
让我回家“坦白”的。他俩陪着我在操场上一圈一圈的走，一遍一遍的骂，一声一声的哭。
直到我们累得走不动时，他俩才开口说：“回家吧，或许，在你家里，正有等待你回去的妈妈
呢！快回去吧！乖一点儿！ ”听了这好像我姐姐说的话，谁能不动心呢？每当我伤心，难过，
寂寞时，我的脑海里，只有四个人，爸，妈，董洁和李晨！想到这两个活泼可爱，对生活充
满信心，带给我快乐的“天使”时，总会痴痴的笑；想到她们和我一起考试迟到被打手时，
总会对自己自责；想到我们一起站在桥上大喊大叫，被人看时，总会傻傻得跳；想到我们一
起在校园追着打时，总会呆呆得看；想到 ？？ 在我和她俩相处得六年里，他们让我从“哑巴”走向活泼；他们让我从胆小走向勇敢；
她们让我从自卑走向乐观。是她们让我的生活充满阳光，欢笑与鲜花。
在这即将毕业的日子里，更让我明白了友谊的珍贵，朋友的难得，更何况是这份死党的
情。在这即将毕业的日子里，更让我明白了死党的意义，那就是不论你几天见不到她，一接
上她的电话，兴奋得睡不着觉的那个人；是那个在雪天吃着啃不懂得雪糕，但和你追求浪漫
的那个人；是那个唯一有权知道被你压在书包底层的试卷上分数的那个人。
在这即将毕业的日子里，我们要在一起，大声地说出那憋了好久的话：
我们，要永远，永远，在一起！篇四：关于亲情的记叙文
八年级上册第二单元写作：
写作指导：本单元学习的课文都是描写人物的，作者把这些人物放在特殊的社会背景之
下，通过具体的事情对人物进行细致入微的刻画，突出人物鲜明的性格特点。
让我心存感激的人
大树感激泥土，因为泥土给了它生命；小鸟感激蓝天，因为蓝天给了它自由；鱼儿感激
湖水， 因为湖水给了它快乐 （通过排比句开头， 增强文章的气势） 。 我要感激他——我的爷爷，
因为他给予我鼓励，教会了我“低头” 。
小时候，爷爷教我背古诗，那首李白的《静夜思》便是他教的。那情景现在我还记忆犹
新。他说“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这是李白在思念自己的故
乡。 ”我跟着他摇头晃脑地背着。爷爷看见我这傻样，呵呵笑了起来。此后，我一新学了诗就
背给他听，他每次都静静地听，听完，就毫不吝啬地夸我。正是小时候有了爷爷的鼓励和教
导，我才爱上了文学，爱上了语文这一奇妙的学科。
曾记得，一个阴云密布的夏天。爷爷来学校接我，天下着暴雨。爷爷身穿一件大毛衣，
足蹬一双旧球鞋站在门外。我一见他的身影，就扑了过去，躲到爷爷的怀里。在爷爷的庇护
下，我俩一步步艰难地走回家。大风呼呼地吹着，伞像喝醉了酒的李白东倒西晃。突然，爷
爷把我拉到了他后面，把伞向前倾了些，低下头一步一步走。咦，这可比迎头走好走多了。
怎么回事？我正琢磨着， 爷爷如洪钟般的声音就在我耳边响了起来。 “有时啊， 人低着头， 路
会更好走些。 ”我愣了一下，很快明白了爷爷的言外之意。
人的一生总有坎坷， 定有挫折， 有时候迎风而上， 只会败得更惨。 低下头来， 静静反思，
重新审视前行的道路，也许更能在逆风中前行。 “有时，低着头，路会更好走些”这句话一直
伴随着我的成长。它让我懂得了谦让，明白了反思 ？？ 大雨，滂沱，再一次撑伞，我已学会了低头，学会了如何走路。我要感激您——我亲爱
的爷爷！
我的母亲
中考那紧张的气氛传染了每一个迎接它的考生，大家都如饥似渴地“啃”着书本。我也
不例外。也许是中考的压力太大，我异常烦躁。
夜深人静时， 我还在心慌意乱地翻着语文书， 却一点也看不进去。 这时， 妈妈推门进来，
手里端着一杯热腾腾的牛奶。 “妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡
吧！ ”妈妈微笑着关切地说。
虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。
“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬。
“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。 ”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
“你别烦我了！害我书都看不进去了！ ”我朝妈妈大吼。
气氛一下子变得很死寂，很尴尬，妈妈就像没有甲壳的乌龟一样被我扎得遍体鳞伤。我
知道妈妈是关心我的， 我也知道， 我伤害了妈妈。 其实， 我真的不想说那些尖利、 刻薄的话，
可不知为什么，一张口，这些话就像连珠炮一样射了出来。
妈妈默默地收拾着我铺在床上的书本， 见我没有 “睡意” ， 转过身叹了口气， 轻轻地带上
门 ？？
听着妈妈掩门而去的脚步声，望着眼前冒着热气的牛奶，我心中充满了内疚，我多想跑
出去对妈妈说声“对不起” 。可是，我没有勇气。
我关了灯，听到妈妈走近而又离开的声音，我望着天花板，下定决心，明天我一定向妈
妈道歉。
我突然觉得，妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，却步常常忘了它的存在 ． 【点评】
在考场这个特定的环境里，因“母爱”这个作文话题的触及和碰撞，引起了小作者的心
灵震颤。于是小作者敞开心扉，将来自心底的愧疚、悔悟、感激之情浓缩升华，倾吐而出。
那么朴实无华， 那么真切感人。 “像空气一样的母爱” ， 多么贴切的比喻。 ， 生活中无时无处不
在的母爱， “让我赖以生存” 。面对母爱， “却常常忘了它的存在” ，甚至“伤害”它。
父亲
下了车，一眼便看见一个身影从熙熙攘攘的人群里向我走来——我的父亲。他不停的推
开周围乱挤的人，远远的冲我招手。好不容易，他走近了，我不禁有些惊觉他的变化。
短短的半年里，他却瘦了不少，肚子已经没了，脸颊有些凹了进去，头发也白了好多，
背微微的驼着。 他， 早就不是我印象里那个刚硬的说一不二的人， 已然成了一个垂垂老人了。
我不自觉的有些惘然。
我和父亲的关系从来不好，我们之间说的话也向来很简单。小的时候，他总是很忙。他
乐于帮很多人修乱七八糟的电器， 几乎花掉了所有的时间。 但他却吝于花一点时间在我身上。
他从来没有纵容过我什么，也很少同我嬉戏玩耍。那种父子手拉手满头大汗的玩耍过后回家
的温情场面，一次都没有过。小时候，我还是一个极爱哭的孩子，被别人欺负了，就会哭个
淅沥哗啦。母亲总是把我抱在怀里，柔声轻语的哄着我。而他却一见到我哭的样子，就板着
脸喝道：“哭什么哭，男人从来不流泪的！ ”幼时的我也就真的马上不哭了——被吓到的。在
我印象里，他还是一个抠门的人，家里条件并不差，但无论我要买什么，譬如玩具，即使百
般央求，在他那里肯定是行不通的；上音乐用的口琴，上美术用的水彩毛笔，他说家里有旧
的何必买新的。 因此我总是玩过了时的玩具， 吹他用过的老式口琴， 用那种掉了毛的笔写字，
理所当然的我成了同学嘲笑的对象。对着这样的父亲，即使是小孩子心里也会产生一种叫作
怨恨的感情。渐渐的，我越来越讨厌他，躲着他。我只对母亲撒娇，我在她怀里玩笑胡闹。
但对于父亲，却始终冷淡。他偶尔的一两次想要抱抱我，我总是慌忙的逃开 ？？ 长大了一些，个子已经和父亲差不多高了。总觉得自己天不怕地不怕，已经成了一个男
人，对于家中的另外一个男人――父亲，也就少了应该的尊重。或许是脾气太像的缘故，我
们两个常常的吵架。有时候，根本不为什么，就能够吵得天翻地覆。我的叛逆与忤逆，是罕
见的。为一点小事我就很容易的暴怒发脾气，母亲通常能忍过去，而父亲是从来不容我这样
的。他总是用很大的声音来对我吼，而我就用更大的还正在变声的男孩子尖细嗓音吼回去。 两个人脾气都暴，是注定要出问题的。有一次，惹急了他，他冲过来狠狠的踢了我几脚。我 什么都没说，只是站在那挨着他打，冷冷的望着他。他打过之后，反常的什么都没说，低了 头转身去干别的了，只是他的手一直在抖。我眼里看着，知道那是被我气的，心里没有因为 挨打而生气反而有点战胜什么的骄傲。
叛逆的青春期，我是把他当作敌人一般的来战斗的，我总是顶撞他，有时候明知道他说 的是对的，却故意地逆着来。他对我总是很无奈的，但在我面前却表现的很刚硬。我们两个 的脾气都太倔了，彼此都不肯先低头，这样的事，常常让母亲心碎。但在当时，我却愚蠢地 因为怄气而忽略了深爱着自己的母亲。
后来 ？？ 打电话回家的时候，还总是母亲接的，絮絮叨叨地说不完的牵挂，而他──我的 父亲，却总是在母亲的百般催促下才慢吞吞地走来接电话。真的拿起了听筒，两人却也常常 无言，实是找不出话说。通常沉默的半饷后，他来一句要注意身体，我嗯嗯地答应完，然后 继续的沉默。这种时候，我就想或许他还是爱我的，只是含蓄的让人几乎感觉不到。爱，掩 的太深了，就常常让人误解，在家的时候察觉不到，而到了离家千里外的地方，却体味到了 那份浓浓的温暖 ？？ 父亲不顾我的推辞就拿过了我手里的行李包，然后大踏步地向前走去。我只得跟在他身 后，好像童年他偶尔领着我上街的样子，只是不同的是，我不用再踉踉跄跄地半跑着才跟得 上他，我也是迈着大步，和他一样。望着那个疾走的背影，那个曾经伟岸的像座山的父亲— —现在却白了头驼了背，老了。一瞬间，想起了他所有的好，眼睛有些湿，我很想哭出来， 又忍住了。我，总要像父亲说的一样，男人的泪──无论是苦是甜，总是不应该浅薄的流出 来。
一起了解他
他，长着小小的眼睛，小小的眼睛里充满了光芒，给人以快活顽皮的感觉；短短的头发 直竖着，像刺猬身上的刺一般，显得精神。总的来讲，他很普通，普通的不能再普通了。而 往往在所谓的普通之下， 便是个不普通的他。
大家可以先记住他的名字，他叫卢雨辰。这个名字，或许对大家来说十分的陌生，或已 熟悉，但平静的名字底下难以掩盖一颗跳动的心。
和许多男孩一样，他爱玩，也很调皮。想当年，他“英姿飒爽”举枪瞄老母鸡，在学校 的操场上“扫荡”蚂蚱，或许从此，那里的蚂蚱“断子绝孙”了。他爱笑，在他的身旁，时 时有笑声，他不是开口就笑的幽默者，而往往是催化剂，让周边的“化学反应”来得更猛烈 些。他爱拼搏，遇到难题，他不会罢休，许多难题在他面前望而却步。但他免不了有几分张 扬，那是虚荣心在作怪。他没有什么大耐心，但只要想做的事，那一定努力去做。那一次， 突然对魔方感上了兴趣，硬是两个晚上攻下了“堡垒” 。
他写得一手好字，曾经在“笔场上”所向披靡，东方不败的绝招令无数挑战者“闻风丧 胆” 。那不光靠的是技术，更是一种自信和气势。他爱踢足球，虽然踢得并不怎样，但却是他 的挚爱。对足球的热爱，是发自他的内心。象棋更是一种传奇，那传奇不只是技术上的，而 是精神上的。借用一句流行语， “哥下的不是棋，而是一种欣慰，一人掌权，一手操控” ， 千 军万马似的，领军踏入对方领地并成功抓获老将，胜利者的滋味便能满足他内心的需求。有 时，寂寞时，他就一个人默默地沉浸在棋局中。妈妈总觉得他傻傻的不可理喻，可是他乐此 不疲。
乐天派的快乐表现在外，有时候也与他人一般，他也忍耐着无限的寂寞。学海无涯苦 “坐”舟，书本如同一道厚墙，隐隐间，将假日里的你我分得远远的。但是，学习属于 我们，未来也同样属于我们，未来的路还远着呢，他必须努力再努力。
他渴望了解别人，同样更渴望被别人了解。然后，他更想和大家一起，路漫漫兮而上下
求索。
就在此时，夜已悄悄地袭来，风也静静的。他想起接下去的三年光阴，陷入了沉思 ？？ 篇 五：关于写人记叙文
关于写人记叙文
人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物。那么怎样去 写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢？每个人有不同的面 貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人的第一宝典就是描写。人物的描写有 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
第一、通过人物的肖像写人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、 姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。肖像描要注意两点：一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳 朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特 写，比如说，写眼睛，按鲁迅的话说，是要“画眼睛” 。 “画眼睛”是写人物肖像的关键。他 在 《祝福》 中 １４次写到祥林嫂的眼睛， 而每一次眼神的变化， 都透露出人物当时的心理和性 格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人物外貌最具有 特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人物的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是“画 眼睛” ，但也写了祥林嫂“花白的头发”以表现其悲惨的命运；写闰土，在写眼睛的同时，重 点写到闰土的手：“那手也不是我所记得的红活圆实的手， 却是又粗又笨而且开裂， 像是松树 皮了。 ”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。
二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下， “人如其面” 。然而人的内心与外 貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵就美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下 更深刻的印象。比如《牛虻》中的中年牛虻，他的腿瘸了，面部丑陋，有刀痕，却是高大的 善良的有爱心的形象。又比如《红楼梦》中的王熙风，她生得美丽俊俏，却心狠手辣。 第二、通过人物的语言写人。写人要善于运用人物的语言。人物的语言要充分个性化， 能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。鲁迅先生指出：“人 物语言的描写， 能使读者由说话看出人来。 ” 这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特 征。要达到这种境界需要做到以下两点：一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身 份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也” ，这正好符合了孔乙己这 个落魄秀才的庸腐形象。而在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果 你写得文绉绉，显然就脱离了生活实际。二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙 己说的话就处处表现出了他的酸腐气。
第四、通过人物的心理写人。人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出 人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心 理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。但不是每篇文章都适合出现心理活动的， 我们在写心理活动的时候应该注意：
１． 应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动。 比如 《卖炭翁》 中有一句， “可 怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。 ” 本来寒冷的冬天， 卖炭翁纵然身上衣衫单薄， 为了卖炭只 能希望天更冷一些。这里的“愿天寒”就是一个生动的例子。
２．要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一 章，作者就细致入微地写出了尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直 到坚定、沉着。第五、通过人物的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中的，人物 个性的形成与他所处的环境有关， 写好环境对表现人物的性格极为有用。 马克思认为：“人创 造环境，同样地，环境也创造人。 ”茅盾也认为， “人物不得不在一定的环境中活动，因此， 作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无
的装饰品， 而是密切地联系着人物的思想行动” 。 因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。 同学们都知道环境描写分为两类：（一） 自然环境描写， 又称景物描写， 是对人物活动的自然 景物进行的描写。 景物描写的作用主要有：（ｌ）写景衬托人物心情； （２）写景点明时令、 地点； （３）写景表现人物关系； （４）写景表现人物性格。但进行景物描写，应该注意以下几点： ｌ、抓住景物特征描写。
２、要选好写景的角度。
３、 写景应渗透人物的感情。 应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景 物中去，或者在所写的景物上直接渗透作者的感情。
４、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬 祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
５、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》 ，茅盾的《雷雨前》 。
（二）社会环境描写。从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而 从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写应该注意两 点：
１、 必须具有鲜明的时代色彩。 我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象， 比如很多典 型的世纪新人、新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。
２、必须具有鲜明的地方特点。以鲁迅的《祝福》为例，文中用了大量的笔墨来描写鲁镇 的风情，就给人留下了极为深刻的印象。读者朋友们，在以上这篇文章里我们讲述了人物描 写的几种方法，如果大家能够善用我们总结的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从 干瘪逐渐走向丰富，并活灵活现地跃然于纸上的。
作文五：《记叙文：紧扣文章的中心》4900字
记叙文：扣紧文章的?中心
考点探寻：
记叙文考什?么，就２００６?年各地中考?试题来看，这个问题当?从两大方面?进行把握。
（一） 选文关注的?题材
１、关注成长。如２００６?年河北省课?改实验区中?考试题第三?大题选文《我看到了一?条河》，这篇文章讲?了我四岁时?与朱迪斯姑?姑打赌学游?泳的事。为了赢得姑?姑的１０先?令，我每天都要?泡在冰冷的?海浪中苦练?几个小时，然而直到假?期的最后一?天，我也没学会?游泳。在返家的途?中，我看到了一?条河，在反复征求?父母的同意?之后，停车，下水，尽管呛了几?口水，甚至差点被?急流冲走，但我最终学?会了游泳。
２、关注人生。如２００６?年河南省中?考试题第二?大题第一个?语段阅读《妹妹扮演的?角色》，文中讲妹妹?在一次学校?的短话剧排?练中扮演一?只狗，起初非常郁?闷，甚至恼怒，后来，爸爸的一句?话改变了她?的态度，于是她开始?积极投入，最终获得了?巨大成功，成为当晚的?最佳演员。这句话是：“如果你用演?主角的态度?去演一只狗?，狗也会成为?主角。”这句话给作?者带来了积?极的人生思?考：命运赋予我?们不同的角?色，与其怨天尤?人，不如全力以?赴。再小的角色?也有可能边?成主角。
３、关注真情。如２００６?年海南省课?改区中考试?题第三大题?第一个语段?阅读《最美好的礼?物》。保罗的哥哥?在圣诞节这?天送给他一?辆新车作为?礼物，街上一小男?孩对这他的?这辆车很感?兴趣，原来，这个小男孩?也很想送给?他弟弟一辆?这样的车，因为他的弟?弟患小儿麻?痹症而跛着?一只脚。后来，保罗带着这?小兄弟俩开?始了一次难?忘的假日旅?游。在这个圣诞?节，保罗明白了?一个道理：给予比接受?更令人快乐?。
４、关注生命。如２００６?年衡阳市中?考试题第二?大题阅读文?段《生命 生命》。文中由灯前?飞蛾引发对?生命本真的?思考，最后得出“我应许自己?，绝不辜负生?命，绝不让它从?我手中白白?流失。不论未来的?命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为?它奋斗，勇敢地活下?去。”的生命体验?及认识。
当然，中考涉及到?的记叙文阅?读绝不仅仅?局限于这些?题材，但却又分明?呈现出一个?基本的态势?：文质兼美，总能从不同?的角度给我?们的健康成?长带来这样?或那样的启?迪，或励志，或冶情。
（二） 设题的角度?
根据课程标?准的要求，记叙文阅读?一般从以下?几方面设题?。
？线索与思路?。如２００６?年江苏徐州?市中考试题?《两片秋叶》阅读第２１?小题：本文以两片?秋叶为线索?，写出了“我”情感变化的?过程，这一过程是?：
？内容概括。如２００６?年福建南平?市中考试题?《默爱如山》阅读第１１?小题：文中选取了?感人肺腑的?细节来写“父亲”在“我”成长的道路?上烙下的深?刻印迹，请用最简洁?的语句概括?作者主要描?写了儿时哪?几个生活片?断。？＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿？＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿？＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿＿＿＿?＿＿
？词句含义理?解。如２００６?年湖北黄冈?市中考试题?《奋斗的另一?面》阅读第２２?小题：阅读全文，认真想想“奋斗的另一?面”指的是什么?？
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？表达方式、词、句、段等在文中?的作用。如２００６?年四川成都?中考试题《父亲》阅读第１０?小题：文中对父亲?的语言行动?进行了多次?细腻而生动?地描写 ， 使父亲的形?象栩栩如生?。请从文中画?线的 Ａ、Ｂ、Ｃ 三处中任选?两处 ， 简要分析这?些描写表现?了父亲怎样?的性格或心?理 ？ 答 ：（ ） 处： 。 （ ） 处 ： 。
？文意的个性?化解读。如２００６?年山西太原?中考《倾听生命行?走的声音》阅读第
，也不愿苛责２２?小题：杨木桩和小?枣树有着不?同的生命行?走方式，作者赞颂前?者?后者。你如何看待?生命的行走?呢，请结合课外?积累，说说你真实?的感受。
？与文章内容?相关的各类?开放性试题?。如湖北荆州?市２００６?年中考试题?《美丽乌龟》阅读第１８?小题：从“忧患与安乐?”的角度，写一句话表?达你读了乌?龟的故事之?后的感悟。
了解了这两?方面的内容?，在平时的训?练中，我们就可以?有意识的多?找些相关题?材的文章来?进行针对性?阅读训练，相信会有好?的效果。
重点题型方?法例释：
记叙文阅读?都有哪些重?点题型，这些题有怎?样的解题规?律和方法，下面我们举?例加以介绍?。
（一）含义类。如：？２００６年?浙江温州市?中考试题《没有开花的?紫罗兰》阅读第１８?小题：“紫罗兰”最终没有开?花，但作者以“花开在哪里?”结尾，这句话有什?么含义，？２００６年?湖北随州市?中考试题《你在谁的伞?下》阅读第１８?小题：说说第？段中“现代城市的?性格”在文中的含?义。
挖含义，绕中心，象征引伸比?喻义。 精点：
解答含义类?试题，我们往往需?要紧扣文章?的中心，透过句子表?层的含义，深入挖掘其?象征、引伸及比喻?意义。如上例？，文中已经明?确交代小铁?的紫罗兰一?直到彻底死?去都没有开?花，然而作者却?在结尾提出?“花开在哪里?”，显然有其深?层的含义，经过分析，我们不难发?现，这里的花其?实开在小铁?的心里，它是热爱科?学、勇于探索、善于想像的?心灵之花。
（二）概括类。如？２００６年?四川成都中?考试题《父亲》阅读第９小?题：“我”对父亲看法?的改变源于?“ 我 ”的两次感动?。 请结合文意?概括出让“ 我”感动的具体?内容。 答： 第一次感动?是： ； 第二次感动?是： 。？２００６年?北京市中考?试题《望柳庄》阅读第１６?小题：选文讲述了?幕生忠将军?的故事，请根据故事?的主要情节?，用简洁的语?言，把下面的内?容补充完整?。（１） （２）将军带领大?家护树 （３）
４）将军与树同?在。
精点：中心语，关键词，精简全面最?可行。
做概括类试?题，在认真阅读?文段的基础?上，要善于围绕?问题抓住相?关的中心语?、关键词来进?行概括，并且要遵循?精练、准确、简洁、全面的基本?原则。如上例？中，就可概括为?（１）将军带领大?家种树 （３）将军带领大?家葬树。
（三）追因类。如？２００６年?浙江舟山中?考试题《“信任”试验》阅读第１１?小题：联系全文，说说文章第?？段为什么要?插叙“我们”曾经私下做?游戏的情景?。？２００６年?重庆中考试?题《破茧成蝶》阅读第２２?小题：阅读第？？段，想想作者为?什么说等待?蚕破茧成蝶?的过程“本身就是诗?意的”？（用文中相关?语句回答）
精点：带着问题，慢读细品，巧借词句，联系中心。
解答这一类?题的基本思?路可概括为?三点：？带着问题，慢读细品。在浏览全文?的基础上，然后带着问?题到相关的?文段部分慢?读细品，认真推敲，反复琢磨。？
２
巧借词句。这一类问题?，大多可以从?原文中找出?相关的词句?作答，如若没有原?句，至少也要选?取一些关键?性词语来进?行概括，这样可以提?高答案的准?确率。？联系中心。在挖掘问题?的原因时，一定要善于?和文章的中?心联系，和人物的感?情、思想、性格、品质挂钩。
（四）赏析类。如：？２００６年?资阳市中考?试题《一位母亲与?家长会》第８小题：文中母亲的?语言质朴感?人。请从文中任?选一处作简?略的品味。？２００６年?江苏淮
这是安中?考试题《祖母的葵花?》阅读第１０?小题：联系上下文?，从不同方面?体会“一种香?香的等待，这样的等待?很幸福”一句中加点?词语的妙处?。 （（
精点：关键词，常用语，内容艺术多?考虑。
这类题一般?应从两个方?面考虑：一是具体内?容，二是艺术特?点，而这两点均?与表现文章?的中心有关?。在组织答案?时，还要善于抓?住句中的关?键词，并且了解常?用的描写方?法、修辞方法、动词、形容词、叠音词等的?作用，记住表达其?作用时的常?用语，如生动、形象、严密、真实、突出、表现、反映等。如上例？，围绕句中的?“香香的”，我们就可做?答： ？“香香的”表现出葵花?子的香味；？表现出等待?嗑瓜子的幸?福快乐；？体现了“我们”的童真童趣?；？使用叠音词?，琅琅上口，有韵律美。
（五）心理“会话”类。如？２００６年?资阳市中考?试题《一位母亲与?家长会》第９小题：（儿子）边哭边说：“妈妈，我一直都知?道我不是个?聪明的孩子?，是您??”请发挥想象?把孩子未说?完的话续写?出来。？２００６年?山东潍坊市?中考试题《过河》
?题：老太太示意?我扶她上马?鞍，我却以为她?的神经“不对劲儿”，请结阅读第９小
合上下?文展开想象?，在文中横线?处补写一段?表现“我”心理活动的?语句。
精点：注意叙述角?度，内容上下贯?通。
做这类试题?，首先一定要?注意叙述的?角度，如上例，都应以第一?人称“我”来叙述，而不能用第?三人称“他”来做答。其次，应联系实际?的语言环境?，围绕话题的?中心，进行合理化?想象，使叙述的内?容上下贯通?。
（六）话题评析类?。如：？２００６年?河南中考试?题《妹妹扮演的?角色》阅读第１１?小题：爸爸的一句?话，让妹妹改变?了态度，让“我”４０年后仍?然记忆犹新?。青少年在成?长的过程中?，应该怎样对?待长辈的引?导，请结合具体?事例谈谈你?的看法。 ？２００６年?连云港中考?试题《没有一棵小?草自惭形秽?》阅读第２５?小题：探究与感悟?：阅读下列材?料并结合上?文，谈谈你的体?会。不少于４０?字。 材料一：心理学认为?，自卑这一种?人格元素普?遍存在于每?一个人的人?格中。 材料二：自卑的最大?敌人就是勇?于面对自卑?的人。 材料三：央视著名主?持人白岩松?和张越年少?时也曾自卑?，现今都有豁?达自信的主?持风格。
精点：紧扣话题，选一角度，申明观点，讲点理由。
这一类题在?解答过程中?，我们应从四?个方面去把?握答案：？紧扣话题。这是一个基?本前提，如果组织的?答案脱离了?话题，自然就不行?了。？选一角度。一般这类题?可以切入的?角度很多，在组织答案?时，我们只需选?取一点即可?，不能东说西?道，多点开花。？申明观点。自己赞成什?么，反对什么，用一句话概?括出来，态度一定要?明朗，不能模棱两?可。？谈点理由。作为一道小?题，它不要求我?们展开论述?，只需围绕自?己的观点，用三两句简?单说一下自?己的理由就?可以了。 （七）哲理启示类?。如？２００６年?福建厦门中?考试题《亲吻爹娘》阅读第２３?小题：现在的中学?生常常因为?处理不好自?己与父母的?关系而困惑?。从这个角度?来看，《亲吻爹娘》一文能给你?怎样的启示?，请结合文章?内容和自己?的生活感悟?谈谈。
３
？２００６年?广东省中考?试题《词典的故事?》阅读第１８?小题：请联系实际?谈谈你从本?文中获得的?启示。
精点：选准一点，联系实际。
此类题，我们只需要?“选准一点，联系实际”，来确定具体?的答案，切忌面面俱?到。只有选准一?个角度，联系自己的?生活体验、具体感受，才能言有中?心，叙之有物。
其实，记叙文阅读?涉及到的题?型远不止这?些，如语境析词?类、补充类、作用类、创意类等，限于篇幅，我们无法一?一列举，当然，也没有必要?一一列举，也许你已经?发现，记叙文阅读?涉及到的问?题，我们在解答?时，往往要与文?章的中心、人物的思想?、感情、品质、性格等挂钩?，这是一个基?本规律，掌握了这个?基本规律，你完全可以?举一反三。
笔者最大的?希望是，你在读了此?文之后，能够学会自?己去总结各?类试题的解?题规律和方?法，那样，经以时日，你自可以达?到无法胜有?法的自如境?界。
４
作文六：《文章的种类-记叙文P1》2400字
文章的種類－記敘文Ｐ．１
記敘文就是把人物的經歷、言行或事情的發展過程交代和敘述出來。記敘文的
作法有順敘法、倒敘法、散敘法和插敘法。
順敘法
按事情發生、發展的先後次序進行敘述。
倒敘法
把事情的結局或某個特出的、精彩的情節放在前面，然後再按時間順序來敘述事情的開始和發展。也有先寫眼前的事物或眼前的情況，由此引起回憶，追述往事。
散敘法
把若干個有一定聯繫的事件組織在一起敘述，從各個側面去展現主題。
插敘法
在敘述的過程中，暫時中斷敘述，轉而插入一些與中心事件有關容，然後再進行原來的敘述。
描寫文
描寫文就是通過多種多樣的描寫方法，用生動、形象的語言，把人物、景物或
動作刻畫出來，使讀者如見其人，如睹其物。描寫文的作法有定點描寫法、動點描寫法、步移法、隨時推移法、分類描寫、肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫、直接描寫、間接描寫和比喻描寫。
定點描寫法
從一個固定的觀察點，將所看到的景物按一定順序由近及遠、又高及低描寫出來。
動點描寫法
從高低、遠近、前後、左右等不同角度對同一對象加以描寫。 步移法
隨著觀察者位置的移動，觀察點有所改變，把觀察到的不同景物依次描寫出來。
隨時推移法
依照時間的變化，對同一事物的不同面貌加以描寫。
文章的種類－記敘文Ｐ．２
分類描寫法
按描寫對象的特徵，分開類別來逐項描寫。
肖像描寫
用準確、生動的語言描寫人類外形上的特徵，包括身材、容貌、服飾、表情、姿態、風度等。
行動描寫
用人物的行為、動作來表現人物的性格和思想感情。
語言描寫
描寫人物的言談話語，包括對話、獨白等，以表現人物的性格，透露人物的心理。
心理描寫
描寫人物的思想活動和內心世界。
直接描寫
把描寫對象直接、具體地描繪出來。
間接描寫
通過對其他人物或事件的描繪、敘述，或第三者的介紹、反應，或採用間接烘托，以表現描寫對象的特點。
比喻描寫
以另一種事物來比喻要描寫的事物，把較抽象的事物描寫得較具體。
文章的種類Ｐ．３
抒情文
抒情文就是把作者的感情抒發、表達出來。這些感情包括喜悅、憤 怒、悲哀
驚懼、愛慕、憎惡等等。抒情文的作法有直接抒情、敘事抒情、詠物抒情和借景抒
情。
直接抒情，把感情直接傾吐出來。
敘事抒情，通過記敘一些事件，把感情抒發出來。 詠物抒情，借助一些客觀事物的描寫，把感情抒發出來。 借景抒情，帶著濃厚的感情去描寫景物，通過景物來抒情。
說明文
分點說明，把要說明的事物分開要點，逐點說明。 分類說明，把要說明的對象分開類別，逐類說明。 多角度說明，從幾個角度對同一事物加以說明，顯示出該事物的特點。
描述說明，用描述的方式，顯示出要說明的對象的特點。
數據說明，引用數據來顯示說明對象的特點。
比喻說明，以人們較常見的、熟悉的事物來作比喻，以說明事物、事理，使
說明更清楚。
引用說明，引用重要人物的話來加強說明的效果。
比較說明，把兩種或以上的事物加以比較，揭示事物之間相同與相異的地方，
從而區別事物，說明道理。
定義說明，用下定義的方法，指出要說明的對象的性質特點。
文章的種類－議論文Ｐ．４
議論文的目的並不在於爭對錯，而是要使人能夠「知」，而且能夠「信」，使人心悅誠服。議論文就是通過事實或邏輯推理來闡明自己的觀點，希望別人同意。
議論文的作法包括有借敘事抒發議論、歸納論證、演繹論證、舉例論證、引用論證和引申論證。
借敘事抒發議論
敘述一件事情，借這事件表明自己的觀點。
歸納論証
列舉多項個別事例，概括出它們的共同性質，從而推斷出一個反映普遍規律的論點。
演繹論証
依據一般原理，推論個別情況，從而得出新的結論。
舉例論証
用典型的、有代表性的事例作為論據，証明論點。
引用論証
引用名人、權威的言論、科學上的公理和原理去証明論點。
引申論証
把已有的論証成果，在常理可以接受的範圍內作進一步發揮。
文章的種類－應用文Ｐ．５
應用文又稱為「實用文」，顧名思義，凡是以實用為主，所作的文字、文
書這一類的文章，便是應用文。應用文都有一定的格式，其分類並不複雜，但
隨著社會發展，其範圍也日益擴大了，它包括，書信、便條、日記、契約、啟
事、收據、廣告、佈告、提案、柬帖、傳狀、頌讚、哀祭、演說稿、標語、通
知，，，，，等，在這裏，只解說幾種較常用到的。
書信
為人與人之間互通消息交換意見的書信。
便條
其實便條也是書信，只不過它的形式要比書信簡單多了。在要向對方索取或送還東西，或有小事情要跟對方商量時，可以便條作為溝通工具。當你訪友不遇或臨時有事要先離開，而對方不在時，可留便條在對方家裏或辦公桌上，讓對方了解你的來意與離開的理由。
日記
日記也有許多種，但目的都在幫助記憶、檢討自己的品德、修養，同時訓練寫作的能力，益處不少。
啟事
當某人需要把某事公開讓大家知道時，所用的文書便是啟事。
布告
屬於公文的一種，也稱公告，就是貼出來讓大家看的文書。
詩歌
詩重於抒情，有寫景、有寫物、有寫人、有寫志、有寫情，而有的叫人參透人性，領悟真理。我們可以把詩歌分為新詩和古詩兩種。
新詩
新詩的字數、句數、平仄、用韻都沒有嚴格的規定，屬於較自由的詩體。
文章的種類－應用文Ｐ．６
古詩
中國古代詩歌有古體詩和近體詩之分。
古體詩也叫古詩、古風，每篇句數不固定，也不要求對仗，平仄押韻也沒有嚴格的限制。每句五個字的，稱為五言古詩，簡稱“五古”，而每句七個字，則稱為七言古詩，簡稱“七古”。
近體詩也稱今體詩。它包括律詩或絕句，句數、字數、平仄、用韻都有嚴格的規定。
律詩八句，每兩句相配，稱為一“聯”，必須對仗。每句七個字的，稱為“七言律詩”，簡稱“七律”，每句五個字的，稱為“五言律詩”，簡稱“五律”。
絕句只有四句，每句七個字的，稱為“七言絕句”，簡稱“七絕”，而每句五個字的，稱為“五言絕句”，簡稱“五絕”。
作文七：《写父亲的记叙文》1700字
我和妈妈
鱼对水说：“你看不见我的眼泪，因为我在水里。”水对鱼说：“我能感觉你的眼泪，因为你在我心里。”
——题记
孩提时代的我，用满含委屈和怨恨的眼神看着母亲，像看我不共戴天的仇人。那时的我偏激又倔强，像一枚青涩的果实抱怨树枝的牵制。我抱怨父母不给我想要的自由，为什么巴掌总是那么轻易落下。那时的我还不明白，母亲是不善表达的。
现在的我仍是个长不大的孩子。想起我以前的所作所为，总是感到气恼和愧疚。从以前发泄情绪的日记中，我看见了母亲的暴力与蛮横，看见了我的委屈与愤怒，却看不到我挨打的缘由。这才发觉我的自私和偏激，为什么我是这么一个不听话的小孩。一直以为，在成长的道路上有一个永远的敌人横在我面前，我希望用全部的力气打倒她。太阳在她背后发出刺眼的光芒，她的肩膀在不经意间晃了晃，我猛然发觉，就是这个永远的敌人为我撑起屏障，把一切危险与我隔绝。
一阵阵羞愧扑面而来，当初那个在沉默中叛逆的孩子终于意识到了自己的错误。以前我一直期盼可以离开母亲，因为那样她就不会每时每刻管制着我了。但我似乎早就隐隐约约感觉到离开母亲之后的迷茫和无措。
刚离家住校后，一些鸡毛蒜皮的小事都可以成为母亲往学校跑的理由。每次回家都像是几年没回来一样受到母亲的嘘寒问暖。母亲变得温柔了，原本我们的心就像隔了万水千山似的遥远，现在，实际的距离缩短了我们心的距离，我没离开过她，她也没离开过我。
那个冬天，我的衣服几乎换了个遍，一件袄就几百块，我新添了三件。母亲的果断甚至让我以为衣服很便宜，但当母亲又一次放下自己喜欢的衣服，指着标签上的一百块说贵时，我才知道我又自作聪明了。
母亲的脾气不好，在我小时候，犯了错就打我，所以以前我才会那么恨她吧。我总认为我做得对，母亲也没有耐心心平气和地对我说话，经常就是她指责我不吭声，不告诉她我心里的想法。我学会了沉默，我们的关系就在这沉默中剑拔弩张。我开始心疼母亲，她是那么爱生气，我不愿让她这么快老去。住校以后，似乎以前所有的隔阂与矛盾都烟消云散。我不再感到委屈，因为我不是一个听话的好孩子。母亲的头发已经白了许多，母亲的心态若是乐观些就不会连染发剂也遮不住头顶的白。我却无法让母亲对一些可以忽略的事和不可以忽略
的事感到释怀。我开始静静聆听，母亲有许多情感需要发泄。我是她女儿，以后牵着她的手陪她逛街，在无聊时陪她说话的人是我，而不是弟弟。
我不是一个好孩子，而现在我依旧不是。我上了高中，母亲心里的一块石头放下了，但我能否上大学依旧令人担忧，高昂的学费和惨不忍睹的成绩都是母亲夜不能寐的理由。我是个高价生，父亲母亲不能在同事面前大声地说他们女儿多么优秀，却必须在同事夸赞自己孩子时面带微笑。母亲说面子是次要的，我的未来才是最重要的。但我知道，父亲母亲是多么想当众夸赞我。
姥姥去世后，母亲笑着说好像天塌下来一样，笑容里有那么多苦涩和眼泪。母亲依赖姥姥就像我依赖母亲，我还可以对母亲撒娇，而母亲却连一句话也不能再对姥姥说。母亲一遍遍回忆姥姥去世前的那段时间，一遍遍责怪自己没尽到孝心，自责不该同意姥姥用那么危险的药物。却在我因为想念姥姥而痛苦时安慰我：一切都过去了。的确都已经过去了，可母亲依旧充满自责和懊悔。我只能看着母亲难过无能为力。
母亲，对谁来说都是心底不可代替的温暖。
对家的思念像一根细小的蛛丝轻轻划过我的心头，每一次父母的关怀都使我热泪盈眶，任何的不安和不快都被这关爱轻抚。母亲不再是曾经严厉的母亲，每次她来学校看我，我都既兴奋又心疼，我长大了许多，却依旧依赖母亲不能真正独立。
她是我母亲，仅这一点，我就没有责怪她的理由。
水对鱼说：“我能感觉你的眼泪，因为你在我心里。”初见这句话，我就想起了母亲，心里像被轻轻撞击。我是那条调皮叛逆的小鱼，永远畅游在母亲怀里。
【推荐理由】：这是一篇写母爱的作文，开篇引用了用了村上春树的一句话，将母亲和我的关系形象的形容了出来。从孩提时代的我用满含委屈和怨恨的眼神看着母亲，到了长大后渐渐感受到了母亲的默默的爱，她不舍得买自己一百块钱的衣服，却愿意为我买很贵的衣服；正如作者自己说的“ 母亲，对谁来说都是心底不可代替的温暖。”首尾呼应使文章的机构条理整齐
镇江中学
高一（１１）班 蒋苏雯
作文八：《写幸福的记叙文》600字
写幸福的记叙文
写幸福的作文
写幸福的作文 给幸福加热 江苏如东县马塘镇邱升中学９０２班许可 “高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。”我认真复习着功课。 一旁的小表弟正咬着笔头写关于“幸福”的作文，他淘气地问我：“姐姐，幸福加热后变成什么呢，” 幸福，加热，我挠挠头，尴尬地一笑：“不清楚～” “幸福好比一把米，放入水加热后
变成了香喷喷的米饭，带给一家人充足的能量。”在厨房淘米的妈妈忍不住插上一嘴。 “妙～真妙～”我不禁鼓掌。 “还有，幸福像一杯开水，我的宝贝女儿放入几片茶叶，喝起来，满口清香。”站在我身后的爸爸兴致勃勃地加入了讨论。说完，轻轻吹走茶杯上冒着的热气，深深地呷了一口，摇着头美美地回味。 小表弟早就按捺不住了，大声嚷嚷：“幸福，幸福就是一根棒棒糖，放在水里加热，整碗水就变甜了，一家人都能尝到棒棒糖的甜～” “小弟真聪明。你这个当姐姐的也来一句～”爸爸捅了捅我。 我紧皱眉头，冥思苦想。无意中瞥见妈妈在厨房忙碌的身影，一拍脑门，有了。 “幸福是
一碗妈妈亲手煲的鸡汤，喝了它满口留香，母爱悠长～”说完，发现妈妈含笑的眼里满是欣慰。 正巧，堂姐兴高采
烈地回来了，我们不约而同地围上去。 “幸福加热变成什么，”
小表弟拉着堂姐的袖子，一脸天真地问。 堂姐满是诧异地望着我们，“你们，这，” “堂姐，你说呀～
（范文 ）
幸福加热后会生成什么，”我不禁催促道。 “呃，幸福加热就变成了我们这快乐的一家子～”堂姐边笑边把小表弟揽入怀里。 “噢～我知道作文怎么写了～题目就叫《给幸福加热》～”小表弟突然嚷嚷着挣脱出来，蹦蹦跳跳地跑回房间。
作文九：《写好记叙文的开头》2700字
写好记叙文的开头
教学目标：１、明确记叙文开头常见的写作毛病。
２、掌握记叙文开头惯用的写作技巧。
３、增强学生重视记叙文开头的写作意识。
教学重点：掌握记叙文的开头的方法。
教学难点：掌握记叙文的开头的方法。
教学课时：二课时
一．导入。
教师明确学生开头常见的毛病。
二．介绍记叙文开头的原则。
１．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
２． 精简性。语言要精简，最好是开门见山。
三．记叙文开头方法指导。
１、直截了当，开门见山。
即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文，直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记事、状物）最常用的一种方法。。
例１——《翠鸟》的开头： “翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”
例２——《劳动最有滋味》开头““劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都更有滋味，更多乐趣。”
例３——《信客》“我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。”
２．点明题目，明确主旨。
指文章一开头就入题的方式。开头揭示题旨，入题快，益于引导读者把握文章的中心。 例１——《背影》一文的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”
例２——《我的父亲》开头这样写道：“人们自古以来歌颂伟大的母亲，我却更加喜爱我的父亲。母爱仿佛是阳光，温暖，无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋，宽广、辽阔，似乎能包容一切。”从这第一段，我们很清楚作者要歌颂的是谁，歌颂的内容是什么。
３．交代要素，点出事件。
开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。
例子１——《伟大的悲剧》开头：“１９１２年１月１６日这一天，斯科特一行清晨启程，出发的比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。”
例２——同学作文 开头：“今天，是我们第二次集体出游。我和六位同学大清早就顶着风走上大街，奔赴实践地点。”
４、运用倒叙，引人入胜
从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过，增强文章的吸引
力。文章一开头，作者就把你引到过去的岁月里，然再向你叙述发生的往事，这样的开头，读者感到亲切，自然引人入文。
例１——《小木船》开头：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。”
例２——《十六年前的回忆》开头： “一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。”
５、描写烘托，突出人事。
即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境，给人一个鲜明的印象。
例１——《登上地球之巅》开头：“５月２４日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥型的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。”
例２——《我的心事》开头：“我们院里来了两乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。一个是弟弟，脑门上留着头发，就象扣了个茶壶盖。
例３——《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快…”
６、采用引用，激发兴趣
或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理。
例１——《桂林山水》的开头：“人们都说?桂林山水甲天下?。我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”
例２——冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
７、设置悬念，激发好奇
这样开头利用读者的好奇心，促使其认真阅读，去了解事情的真相。
例１——萧乾《枣核》开头 ：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”
例２——唐弢《同志的信任》：“一九三五年冬天的一个傍晚，鲁迅先生在预先约定的地点，会见了一个陌生的女青年。互通姓名之后，来客拿出一个小小的纸包，还有一封已经有点磨烂和破损的信，头尾都没有具名。鲁迅先生读完这封信，和来客谈了一会儿，把她送走了自己也立刻带着纸包和那封信，急急忙忙走回家里。”
８、直抒胸臆，以情感人。
情动于衷，不可抑止，有的文章往往在开头就以抒情与语气来表达作者对事物、对人的赞美或表述感慨的情感，引起读者强烈的共鸣。
例１——《一件珍贵的衬衫》开头：“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的**对工人群众的阶级深情。每当我看到它，**那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。”
例２——《风筝》开头：“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”
９、运用联想，激发想象。
文章开头不直接接触所要写的中心内容，而是通过联想从高处、旁处、大处写来，然后再落到所要写的中心内容上。这样的开头，能够开拓读者的思路，激发作者的想象力。
例１——《春蚕》开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景 例２——秦牧《土地》“我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的自然景物也都产生了新的联想、新的感情。不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！这里我想来谈谈大地，谈谈泥土。”
１０、总领全文，概括内容。
即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍。
例子１——《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……”
例子２——《詹天佑》的开头：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
四．规律揭示。
记叙文开头歌谣
习作开头并不难，开门见山最常见；
点明主题揭全篇，交代要素点事件；
运用倒叙引下文，描写人景是渲染；
引用名言激兴趣，设置悬念扣心弦；
直抒胸臆产共鸣，联想想像作铺垫；
总结全文举纲目，多读多写乐自然。
五．课堂探究。
１． 出示训练题目
——命题作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》
２．根据老师提供的方法，学生选择其中一个题目写开头。
３．学生交流。交流形式： 学生先朗读习作，然后请别的同学说说他运用了什么方法并评述；或者让学生先说说自己运用了什么方法，再读自己的习作，后让别的同学评价；或者教者先问问运用了点题法的有哪些同学，然后请其中的一两位同学朗读，再集体点评。
六．布置作业
用记叙文常见的开头方法为《感受亲情》写三种不同的开头。（每种字数不超过１２０个字）
作文十：《如何写记叙文的细节》900字
如何写记叙文的细节
——细节描写写作指导
教学目标：
１、明确细节描写的内涵， 掌握细节描写的作用。
２、运用细节描写，展现人物的个性特征， 抒发内心的情感。 教学重点：
把握生活的瞬间，运用细节描写展现人物的细腻心理。 【教学过程】
【经典片段品味】分析下列语段中有哪些细微具体的描写， 表达了什么效果？
１、说起冬天，忽然想到豆腐。 这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
————朱自清《冬天》
２、（我患了眼疾，住院了，母亲来医院看我。）把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。眼看着车越走越远，最后看不见了。 我回到病房，躺在床上开始打吊针，我的眼泪默默地流下来。
————贾平凹《我不是个好儿子》
３、父亲乐意去主持公道，却脾气急躁，往往自己也要生许多闷气。时间长了，他有了一定的权威，多少也有了以“势”来压的味道，他可以说别人不敢说的话，竟还动手打过一个不孝其父的逆子的耳光，这少不得就得罪了一些人。为这事我曾埋怨他，为别人的事何必那么认真，父亲却火了，说道：“我半个眼窝也见不得那些龌龊事！”
————贾平凹《祭父》
【总结细节描写作用】
细节描写的作用：刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等。
细节描写：细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气
氛等细小环节或情节的描写。
练一练 ：写作题目“瞬间的感动”
要求：写父亲（母亲）在劳作（关心、呵护、身体病痛等）方面的细节描写，表现他（她）感人的一幕，５０字左右。
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