罗体仁
作文一：《一年级写话训练的探究》2000字
一年级写话训练的探究
中宁五小 徐月琴
加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后高年级的作文打下坚实的基础。那么如何提高低年级学生的写话水平呢？以下就谈谈自己初浅的认识：
一、巧用汉语拼音 。
一年级新生识字不多，会说不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做拐棍，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己家庭的成员，在哪儿工作？家庭住址等等。班里很多同学都能介绍得很清楚。事实证明，这种做法为孩子们提前写话打开了闸门。
二、拼音与汉字的巧妙结合，培养写作兴趣。
在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我采取了这样的做法：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写下来来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音加汉字，汉字带拼音的方式孩子们很喜欢，写句子的劲头很大，不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。
三、激发兴趣，爱说乐说 。
作文实际上就是写在纸上的话。因此，要想写好作文，首先得学会说话。对一个一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴??。这就需要培养、扶植，给予引导。我的具体做法有三点：
１、在平时语文教学中，要注意培养学生说话能力 。在低年级，除了要抓好识字教学以外，还要注意培养学生说话能力。在说话的基础上练习写话，为将来中年级的命题作文打下基础。这就是说在低年级语文教学中，每一节课都要对学生进行说话能力的培养。第一，要求学生能用完整的语句回答教师提出的问题，不说半句话。如果学生说了半句话，教师就要求他（她）重说，一直到说完整为止，教师要不怕麻烦，坚持训练。第二，在识字教学中，要本着字不离词，词不离句的原则进行说话训练。第三，利用一切机会，让学生练习说话，每节课前两、三分钟进行说话练习，开火车每人说一句，前边的同学说错了，后边的同学给纠正过来，说完后，进行简单评价，主要是找出不完整的句子并给予纠正，表扬句子说得既完整又生动的同学。这样在极短的时间里，又说又听，又动脑又动口，使每个同学都有了练习的机会。两三分钟，就练习了三四十个句子，会达到事半功倍的效果。
２、培养学生看图说话的能力。在对学生进行书面表达能力训练的时候，应遵循从说到写，循循善诱，逐步提高训练的原则。在说话的基础上练习写话，为将来中年级的命题作文打下基础。这就是说在低年级要根据教材安排的看图说话和看图写话来进行训练。 低年级学生的年龄特点决定了他们看东西没有规律性。所以我们就要针对学生这种情况，循序渐进地、由浅入深地指导学生从看一幅图过渡到看几幅图。在看图说话的基础上，培养学生看图写话的能力。让孩子们把说的话写下来，对他们来说是一个飞跃。要完成这个飞跃，必须要在不断深入地练习中由浅入深地形成。在教学中要做到以下几点：（１）、结合句式练习进行写话训练。 低年级学生要写好一段话，首先要结合句式训练写好句子。比如，在第一册时就开始用“．．．．．． 像．．．．．＂ ．．．．．．． 也．．．．．． ”的句式练习。要求学
生用文中一个句式“来说话。这样的训练，学生比较容易接受，也很快的学会应用。（２）、充分利用课文插图，进行写话训练。 课文的插图，有助于学生对内容的理解，教师不仅要在上课时发挥其作用，在课外更要充分挖掘其内在的含意，用来指导学生写话。语文课本中那一幅幅精美的插图往往使学生浮想联翩，学生看到色彩缤纷的花儿，回想到春天的万紫千红的景象；看到活泼可爱的小动物，会想美丽的森林，这些画面学生更是喜闻乐道。它不仅使学生享受美，更能培养学生的语言表达能力和想像能力。在教学完课文之后，老师不妨有意识地将精美的插图请学生说一说，然后写一写。如学习了识字１第一课后，请同学说一说：你眼中的小山村是什么样的？然后让他们拿起笔画一画，再给自己的画取个名字并配上几句话加以说明。强烈的色彩图案刺激，生动有趣的富于想像力的画面，使学生在享受美的同时，也忍不住把这美用语言表达出来。
（３）、紧密联系课文内容，开展联想写话训练。 低年级语文课本所选课文内容丰富多彩，寓知识、思想教育于一体，学生学习兴趣浓厚，往往学完了课文还不过瘾。这时，就可抓住机会利用有些课后习题进行联想性写话训练，从而提高学生的写话水平。
总之，小学低年级写话教学，其方法绝非千篇一律。 刚开始写话，对孩子的要求不要过高，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。给孩子一点空间，还孩子一个主体，充分发挥学生的想象力，鼓励孩子大胆说一说，勇敢写一写。为孩子创造一个宽松的写话环境，营造一个快乐的写话氛围，让写话成为孩子每天生活中的一个自然的环节。要让每一次的写话训练扎扎实实、让我们做美的发现者，引导孩子从一句话开始，做生活的有心人，写心中话，，在写中感悟 、积累，妙笔生花，趣味横生，书写他们五彩斑斓的美丽人生！
作文二：《一年级写话我的家》900字
我叫张黄佳。我家住在复三?新村３０３－２０１．我家有三口人?：爸爸～妈妈和我。爸爸是一名厨?师～他烧了一手非?常好吃的菜～我可喜欢吃啦?。妈妈是家庭主?妇～专门照顾我。我非常喜欢这?个温暖的家。
我叫殷梓洋～我家住在大同?新村６０７幢?５０９室。我家有三口人?～爸爸、妈妈和我。爸爸妈妈开了?一家电脑公司?～爸爸负责销售?电脑～常常在外东奔?西跑～经常看不到他?人影。妈妈管理公司?财务～每天还要接送?我上下学～也很辛苦。我是一个一年?级的小学生～每天放学回家?都要去学毛笔?字～双休日还要去?学英语和二胡?～我的业余生活?真充实。我爱我温暖的?家。
我是一，１，班的赵珈毅～今年９岁～家住永泓花园?２号楼３０２?室～我家是典型的?三口之家。爸爸平时工作?很忙～忙着自己的事?业～经常出差～平时只有我和?妈妈在家。妈妈在地产公?司做行政管理?～工作之余～最大的任务就?是照顾我～所以妈妈很辛?苦。妈妈做的菜特?别的香～欢迎大家来我?家品尝。我好爱我的家?～更爱我亲爱的?爸爸妈
妈：
我是小画家吴?佳润～我家住在大同?新村８０５幢?３０３室。我家有五口人?～分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爷爷是保安～每天穿着制服?很神气。奶奶是家里的?厨师～能烧一手可口?的饭菜。爸爸是医生～能帮病人解除?痛苦。妈妈是小学老?师～她会讲很多有?趣的故事。我是一年级的?小学生。我爱我的家～欢迎你到我家?来做客。
我叫潘羿澄～是一个聪明又?乖巧的孩子。我在实验小学?一，１，班读书～我住在师山新?村１０４幢３?０２室。我的家是一个?相亲相爱的大?家庭。家里一共有五?个人～分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。爷爷和奶奶都?已经退休了～爸爸在国土局?工作～是一名光荣的?国土卫士～妈妈在镇政府?做会计～每天和数字打?交道～他们为了我的?成长付出了很?多～我爱我的家：
我的家
我叫黄一洺，我家住在荣欣?新村３０１幢?，６０５室．我家里有四口?人，爸爸妈妈、姐姐和我～爸爸是做床上?用品的～每天都很忙碌?。妈妈是家庭主?妇～把家里打扫的?干干净净～姐姐上高一～她画画很漂亮?～简直跟真的一?样。我是小学生～今
年上一年级?～我非常喜欢这?幸福有温暖的?家～欢迎同学来我?
家作客：．
作文三：《一年级写话练习的思考》2200字
借农村特有资源 促学生写话能力 【摘 要】作为农村的老师，孩子的语言表达能力是令人头痛的，怎样才能改变这一现状，让我们的孩子能顺利地用文字来表达自己的想法？本文试图通过观察农耕、农俗、学校小菜园、与家长共享故事等方面进行有序，有法，有趣地写话教学指导，让学生体验到写话的快乐，培养学生习作的基本能力，奠定学生写作的基石。
【关键词】快乐阅读 仔细观察 农耕 农俗
新课标要求：对写话有兴趣，写自己想说的话。一年级的孩子识字量非常有限的，而且他们的观察能力，思维能力，语言表达能力，还停留在较低的层次上，在加上农村的孩子口语和书面语的差别较大，所以对于他们来说要准确地写下自己的想法是比较困难的，同时一二年级的写话练习是往后孩子们写作的根基，如果写话水平跟不上，势必会影响往后的写作能力。针对这一阶段的孩子思想十分活跃，较少有拘束感，想象力丰富，好奇心，表现欲强，最适合语言学习。所以在教学中我利用多种资源，通过多种途径，引导学生进行写话练习，真正做到学生乐于写话。
一、有效听说，搭建写作舞台
叶圣陶曾经给语文下过这样的定义：“什么叫语文？ 语文就是语言，就是平常说的话。嘴里的话叫口头语言，写在纸上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连起来，就是语文。”这就决定了说话和写话教学是语文教学中不可缺少的一部分。针对于我们山区孩子方言运用多，普通话相对来说较为薄弱。基于农村特有资源，我们设计以下活动，引导孩子们先用普通话表达自己的想法，逐步用简单的文字表达自己的感受，在写话积累一定的素材。
（一） 特殊节日，传达我的爱
遇到三八妇女节、中秋节、重阳节等节日，一年级上册时，我先在学校里让他们说说回家想对家人说的话，遇到语言表达不准确的地方及时纠正，回家以后把这些感谢的话和家人讲一讲，但在一年级下册时，我就引导孩子们试着写一写，话不在多少，只要表达了你的想法即可。到了二年级上册，随着孩子们识字量的增多，来个比拼谁写的更感人，更仔细。
（二）追寻古迹，表达我的想法
在农村，有许多的古老传说，有许多富含故事的古建筑，就是一块块田或许也含着某些不一样的过往呢！我依据不同的季节，安排不同的任务，分配孩子去跟身边的人去了解不同的民间故事，回到学校把你听到的故事讲给同学听，比比谁讲的最清楚，大家最乐意听。如：端午节，请孩子们回家问问家长：为什么我们要过端午节？端午节我们吃什么？孩子们在一听一说后，表述能力与听话能力都在逐步提高，不过有个小缺憾，因为部分家长不会说普通话，所以在转述时，一些同学并不能用普通话来表达。
（三）指导表达，有序地说话
一年级的孩子，只要有机会总会唧唧喳喳地说个没完，他们有很强的口头表达欲望，但仔细听他们的谈话就会发现他们说话不完整，也没有条理，想到哪就说到哪，思维跳跃性很大，这就要求我们在平时的教学中利用文中的相关句式，
指导孩子们有序地观察，养成说完整话的习惯。比如我让学生观察文中的插图，问道：“动物王国里举行了一场比赛，很多动物都拿出了自己的看家本领，那参加比赛的动物有那些呢？”学生们举手非常积极，但是没有一个能把问题说完整说规范。于是，我在ｐｐｔ 上出示了：“参加比赛的有――，有――，有――，还有――。”的句式让学生进行回答，有了一定的句式，学生的回答明显规范了。以后我会经常利用文中的一些关联词，方位词，时间等来练习孩子们有序地说话，经过实践，效果还是比较明显的。
（四）诵读经典，积累严谨语言表达
当孩子们走入我们的课堂，他们还不会拼音，也认识很少的字，这时我利用中午的空闲时光、上课前几分钟、孩子们完成任务后我会给孩子们朗诵一段《经典诵读》，这个是奖励，是分享，是互相学习，孩子们通过一次次地听，默默地记住了一些诵读片段。之后学习了拼音，部分能力较强的孩子们便开始自个去找书读了。
二、快乐阅读，奠基写作基础
杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神”。学生语言能力的提高，有赖于平时的积累，自从为孩子们都了各种经典故事，学完拼音孩子们开始自己找书看了 ，可对于山区的孩子来说，电视、电脑不陌生，但是家里适合孩子们看到的书并不多，恰巧我们学校的图书馆里有许多适合孩子们看的书， 所以我会定期去图书馆借，定期还，鼓励集中拥有书的孩子带过来和大家分享。这样在不经意间，孩子们的阅读量上去了，孩子们的语言表达能力在不知不觉中提高了。
为了使孩子们保持阅读激情，我设置了阅读擂台赛，阅读小明星评选等活动，再以奖励的方式把阅读方法介绍给我的孩子，平时时更新班级里的推荐书目墙，不知不觉孩子们认为阅读是件荣幸的事情。
三、观察生活，获取写话内容
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”所以我们就充分利用农村的特有资源。
（一）农忙时节，观察农人怎样干活
农忙时节，观察长辈是怎样晒稻谷？怎样插秧？怎样种玉米??这些事情是有一定的顺序的，同学们通过观察，他们能顺利、有序地表达出自己所看到的么？在回忆、梳理地过程中，孩子们一点点学会了清楚地表达。
（二） 亲近自然，了解农作物的生长
在农村， 许多时令的作物，依季节观察不同的作物的生长特点，可平时孩子们有许多的时间都呆在学校，为了让孩子们更好的观察，我们发动孩子们，种上不同的作物，孩子们观察的热情更好，观察地更细致。
参考文献
［１］ 义务教育语文课程标准［Ｍ］．北京师范大学出版社．２０１２年１月第１版．
［２］ 朱慕菊． 走进新课程［Ｍ］．北京师范大学出版社．２００２年６月第１版
作文四：《一年级写话》2100字
写一句具体的话
写话练习１：什么样的物→怎么样。
举例子：圆圆的太阳从大海上慢慢地升起来了。 写话指导
这一种写话练习的格式为：什么样的物谁→怎么样。 句子的头：圆圆的太阳
句子的尾巴：从大海上慢慢地升起来了。
读读想想
圆圆的月亮从东方慢慢地升起来了。
金黄色的树叶从树上轻轻地落下来了。 乌黑的小燕子从南方快乐地飞回来了。 轰隆隆的雷声从天边响起来。
快乐练习
绿色的小草──────────。
美丽的天鹅──────────。
金色的太阳──────────。
────────────。
写话练习２：什么样的物→什么特点。 举例子：金黄色的橘子又大又圆。
写话指导
这一种写话练习的格式为：什么样的物→什么特点。 句子的头：金黄色的橘子
句子的尾巴：又大又圆。
读读想想
干净的筷子又细又长。
美丽的荷花又红又白。
整洁的教室又宽敞又明亮。
宽阔的马路又干净又漂亮。
蒙蒙的春雨又细又密。
快乐练习
明亮的教室──────—。
红色的苹果──────—。
绿色的叶子──────—。
美丽的菊花──────—。
白色的云朵──────—。
────────────。
写话练习３：谁→怎样做
举例子：老师在黑板上一笔一画地写字。 写话指导
这一种写话练习的格式为：谁→怎样做。
句子的头：老师。
句子的尾巴：在黑板上一笔一画地写字。
读读想想
同学们在教室离聚精会神地听课。
爷爷在家里认认真真地画画。
小红在图书室里全神贯注地读书。
农民伯伯在稻田里快乐地割稻子。
奶奶在公园里开心地跳舞。
快乐练习
同学们在操场上──────。
我们在教室里──────—。
解放军战士────────────────。 小猴子小公园里──────────────。 小燕子在天空中────────────。 写话练习４：什么→像什么
举例子：火红的晚霞像奔跑的马。
写话指导
这一种写话练习的格式为：什么物→像什么 句子的头：火红的晚霞。
句子的尾巴：像奔跑的马。
读读想想
细细的春雨像蒙蒙的雾。
圆圆的月亮像银色的盘子。
和蔼的老师像亲爱的妈妈。
小燕子的尾巴像剪刀。
山坡上火红的桃花像美丽的云霞。
快乐练习
火红的柿子像──────—。
微风吹来，金黄的麦浪────────。 绿色的草地像────────—。
飞流的瀑布像────────—。
──────────────—。
写话练习５：谁→看见了什么
举例子：我看见了闪闪的星星。
写话指导
这一种写话练习的格式为：谁→看见了什么 句子的头：我看见了句子的尾巴：闪闪的星星。 读读想想
他看见了明亮的月亮。
你看见了奔跑的汽车。
我看见了鲜艳的花朵。
妹妹看见了天上的云彩。
哥哥看见了水中的小鱼。
快乐练习
老师看见了────—。
妈妈看见了────—。
姐姐看见了────—。
弟弟看见了────—。
孙悟空看见了────────。
写话练习６：谁做什么→做的怎么样
举例子：我把书本放得整整齐齐。
写话指导
这一种写话练习的格式为：谁做什么→做的怎么样 句子的头：我把书本放得句子的尾巴：整整齐齐 读读想想
我把地扫得干干净净。
他把图书放得整整齐齐。
妈妈把房间整理得有条有理。
同学们把玻璃擦得一尘不染。
小红把作业写的工工整整。
快乐练习
奶奶把──────—。
爷爷把──────—。
阿姨把──────—。
老师把──────—。
他把────────。
写话练习７：谁→到什么地方去了。
举例子：弟弟到教室里去了。
写话指导
这一种写话练习的格式为：谁→到什么地方去了。 句子的头：弟弟句子的尾巴：到教室里去了。 读读想想
妈妈到厨房里去了。
鸟儿飞到树林里去了。
青蛙跳到水里去了。
姐姐到图书馆里去了。
爸爸到田野里去了。
快乐练习
猴子到────────—。
小燕子到────────。
蝴蝶到────────—。
小鱼儿游到──────—。
奶奶到────────—。
写话练习８：谁的东西→在什么地方
举例子：哥哥的衣服挂在墙上。
写话指导
这一种写话练习的格式为：谁的东西→在什么地方 句子的头：哥哥的衣服句子的尾巴：挂在墙上 读读想想
我的书包背在身上。
奶奶的眼镜戴在眼睛上。
妹妹的画贴在墙上。
妈妈的毛衣放在抽屉里。
哥哥的足球放在床低下。
快乐练习
我的铅笔放在────。
他的书放在────—。
妈妈的围巾挂在────—。
爷爷的拐杖放在──────。
老师教本放在──────—。
写话练习９：……爱……不爱……
举例子：我爱吃蔬菜，不爱吃鱼肉。
写话指导
这一种写话练习的格式为：……爱……不爱…… 句子的头：我爱吃蔬菜句子的尾巴：不爱吃鱼肉。 读读想想
妈妈爱唱歌，不爱跳舞。
爸爸爱喝酒，不爱抽烟。
我爱书本，不爱扑克。
小白兔爱吃白菜，不爱吃肉。
小狗爱啃骨头，不爱吃菜。
快乐练习
小猫爱吃────，不爱────—。
小熊猫爱吃──—，不爱────—。
小燕子爱吃──—，不爱────—。
我爱──────，不爱────—。
他爱──────，不爱────—。
写话练习１０：什么地方的物→怎么做。
举例子：树上的小鸟 快乐地唱歌。
绿色妙语指导写句
这一种写话练习的格式为：什么地方的物→怎么做。 句子的头：树上的小鸟。句子的尾巴：快乐地唱歌。 绿色享受积累充值
微风吹来，路旁的小树向我们招手。
美丽的蝴蝶在油菜花中快乐地舞蹈。
可爱的小燕子在天空中自由地飞翔。
漂亮的小汽车在马路山奔驰。
高大的马儿在草原上奔跑。
作文五：《一年级写话》700字
我有一个好习惯
我的好习惯是爱读书。每天写完作业我
就拿出课外书读，从书中我学到了许多知识。我知道云为什么会飘在空中，生命从哪儿来，恐龙是怎样灭绝的。我还会讲许多故事和笑话，大家都喜欢我！
我喜欢语文
我喜欢语文课。我们的语文老师经常用
猜谜语的方法教我们学生字，我们学的又快又牢。比如，学“回”字，老师说：“大口吃小口。”学“因”字，老师说：“一口吃个大。”真有趣！有时，老师还给我们讲课文中的故事和识字的方法，我好开心！
问：上小学了，你很快乐吧！说说你学
习上的快乐吧！
答：上学了，我很快乐！在学校里，我
知道了好多规矩，我和小朋友一起玩，一起学习，我认识了很多字，学了很多知识，会背古诗，还会讲故事呢！我很快乐！、
秋天来了
秋天来了，树叶变黄了，一片一片的往
下落。公园里，菊花开了，有红的，有黄的，有白的，可美了，我喜欢秋天。
美丽的秋天
我喜欢秋天。秋天很美丽，蓝蓝的天空
上右一朵朵白云，有点像小鸟，有的像小羊，还有的像大山。花园的菊花开了，有红的，有黄的，有白的可美丽！
美丽的秋天
秋天到了，天气凉了，树叶变黄了，一
片一片落下来，好多鸟都飞到南方去了。田野里，农民伯伯都高兴地收获果子，秋天真美啊！我爱秋天！
我的家
我的家有三口人，有爸爸、妈妈和我，
爸爸是工人，妈妈是护士，我是一名小学生，他们都爱我，我也爱他们。节日里，我们一家人一起去白河玩，很快乐！
第一次比赛
今天下午，秋高气爽，我们排着整齐的
队伍高兴地来到操场上参加第一次比赛。先是我们的校领导讲话，接着是我们一年级小朋友闪亮登场，各个活泼可爱，能大胆展示我们的风采，迎来大家阵阵的掌声，我们感到好开心！
喜欢：我喜欢读书。
快乐：上学了，我很快乐！ 文化：妈妈有文化。
幸福：我有一个幸福的家。美丽：我们的校园很美丽。认真：我学习很认真。
作文六：《一年级写话》700字
第一单元
有趣的游戏
侯一凡 铃声响，下课了。我和同学们飞快的走出教室， 来到操场。我和代云卓 ， 杨思仪，柳思凡，贺宇航一起 玩老鹰捉小鸡的游戏。杨思仪当老鹰，我当鸡妈妈， 其余的同学当小鸡。她跑来跑去想捉小鸡，可是怎么 也捉不到。我们玩得可高兴了。
第二单元
我们的画
高沐歌 美术课上， 老师让我们自由画画。 我画了两只可 爱的熊猫。他们在草地上吃竹子，唱歌跳舞。侯乔画 了一个漂亮的布娃娃，说要送给妈妈。邵晓钰画了一 个大大的机器人，说要送给弟弟。
老师夸我们画得真好，我们真高兴。
第三单元
这样做不好
邵晓钰 三个小男孩在草地上踢球，他们跑来跑去，玩个 不停。这时，一位大姐姐走过来，对他们说，不能在 草地上踢球。因为小草也会疼。他们这样做不好。 我们以后也不能在草地上玩，我们要爱护小草。
第四单元
我会拼图
陈雨彤 美术课上，老师教我们用纸片拼图。
我用一个大圆片当小猪的脸， 用两个半圆当小猪 的耳朵，再用一个小一点的圆当小猪的鼻子，两个更 小的圆片当小猪的眼睛。这样，一只可爱的猪头就拼 好了。
老师夸我真聪明。
第五单元
该怎么办
王梓浩 小明每天帮王爷爷取牛奶。 王爷爷提出每天给小
明一毛钱，小明要是不要，王爷爷就不让小明帮他取 奶了。小明不知该怎么办。
我要是小明， 就收下王爷爷的钱， 然后把钱积攒 起来。等到钱多的时候再拿出来，买一件礼物送给王 爷爷。我想王爷爷一定会高兴的。
第六单元
小兔运南瓜
王梦瑶 牛伯伯送给小白兔一只大大的南瓜。 可是南瓜太 大了，小白兔使劲推都推不动。该怎么办呢？
小白兔想呀想，想到了一个好主意。他跑回村子 找来了他的好朋友，小鸡，小黄狗，小花猫，还有小 山羊。他的这些好朋友帮他一起把大南瓜抬回了家。 兔妈妈夸小白兔真聪明，遇到事情会想办法。
作文七：《一年级写话》800字
一年级写话
（一）美丽的春天
春天来了！小草偷偷地从土里蹦了出来，它对柳树说快醒醒呀， 春天到了！ 旁边的花儿听到了， 也争先恐后地展示出自己婀娜的身姿。 溪水丁丁冬冬地向前奔跑。 小鱼在水里欢快地吐着泡泡。 太阳公公笑 眯眯地说：“春天真美啊！”
（二）抄作业本
这个学期妈妈给我买了一本新的抄作业本子。
这本抄作业本子的封面上画了一只活泼可爱的米奇。它的头大大 的，嘴巴笑眯眯的。它还张开双臂好像要跟我拥抱似的。米奇的上面 还写了几个英文字母：ＭＩＣＫＥＹ．
自从第一眼看见它， 我就喜欢上它。 我要好好利用这个本子认认真真 抄作业。
（三）第二单元口语交际
今天是周末，妈妈准备进行卫生大扫除。我拿起扫把对妈妈说：“妈妈，我来帮你扫吧。”妈妈却沉着脸说：“去去去，做你的作业 去，你不给我添麻烦就不错了。”听了这话我心里很不高兴，我昂首 挺胸地对妈妈说：“您放心吧，我已经长大了，该帮帮您了。再说我 不会您也可以教教我呀！”妈妈听了高兴地对我说：“真是我的乖儿 子，那你就去试试吧。”说着，我就拿起扫把高高兴兴地扫起地来。 （四）助人为乐
有一天，语文课上，语文老师让我们抄黑板上的词语。这时，坐 在我后面的陈双梁轻轻地拍了拍我的肩膀说：“董承凯，借给我一支 铅笔，行吗？”我爽快地说：“拿去吧。”陈双梁高高兴兴地对我说 “谢谢你， 董承凯。 ” 我笑着对他说：“不用客气。 我们是好朋友嘛！ ” （五）看图写话
春天里的一天，明明一家人高高兴兴地来到公园游玩。他们看到 春姑娘给花儿打粉化妆了，她扑呀，画呀，花儿的脸更加娇嫩了。他 们听到爱唱歌的小鸟叽叽喳喳的，多像是大地妈妈爱不释手的 ＭＰ３。 明明和爸爸展开了一场羽毛球大赛，玩得多开心啊！
（六）看图写话
春天来了，公园里到处生机勃勃。早上，小黄来到公园里。他发 现小草偷偷地从土里探出尖尖的小脑袋；大树叶抽出了嫩绿的新芽； 几只蝴蝶在五颜六色的花丛中翩翩起舞。 小黄高兴地拍起了皮球。 他 玩得可开心了！
作文八：《一年级写话》2900字
浅谈一年级学生写话能力的培养
本学期，刚工作的我担任学校一年级一个班的语文教学工作，一切都在摸索中。我觉得人一年级对于一个孩子的一生来说是至关重要的。今天我主要谈一谈对一年级学生写话能力培养的一些体会。
一年级是小学作文教学的启蒙阶段，在教学中我们要着力培养学生写话能力。教学中我试图通过有效听说，快乐阅读，观察生活，赏识评价等方面进行有序，有法，有趣地进行习作教学指导，让学生体验到写作的快乐，培养学生习作的基本能力，奠定学生写作的基石。
有人说三年级才是作文的起步阶段，与低年级无关，可我认为作文这座大厦应从低年级起就要奠基。虽然低年级学生掌握的字词较少，观察能力，思维能力，语言表达能力，还停留在较低的层次上，但这个阶段的孩子却十分活跃，少有拘束感，他们的想象力丰富，好奇心，表现欲强，是语言学习的最佳阶段。《语文课程标准》也指出“在低年级，主要是让学生对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识及感想。”这段话为低年级的写话教学指明了方向。低年级写话教学是中高年级作文教学的重要基础，它是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大门的关键一步。因此，作为一位低年级语文教师，在教学中我通过多种途径，引导学生进行写话练习。
一、有效听说，搭建写作舞台
叶圣陶曾经给语文下过这样的定义：“什么叫语文，语文就是语言，就是平常说的话。嘴里的话叫口头语言，写在纸上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连起来，就是语文。”这就决定了说话和写话教学是语文教学中不可缺少的一部分。如果我们在孩子幼小的时候就引导他们“写作” ，他们就会掌握足够的技巧去克服写作焦虑，当然这种写作，并非一定让他们在纸上留下点什么，而是让他们“说”。一旦孩子学会了说话，那么“写”也就顺其自然的产生了．
一年级的孩子无论是在课内还是课外，只要有机会总会叽叽喳喳地说个没完。这说明孩子在心理上有很强的口头表达欲望，但仔细听他们的谈话就会发现他们说话不完整，也没有条理，想到哪就说到哪，思维跳跃性很大。因此我在课堂上总是要求他们养成说完整话的习惯。比如在教学第二册的《蚂蚁和蝈蝈》最后一段时，用这样的句式让学生感受冬天蚂蚁幸福的生活——“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，他们有的 ，有的 ，可真幸福呀！” 用“蝈蝈又冷又饿，他们有的 ，有的 ，再也神奇不起来了。”让学生感受蝈蝈冬天悲惨的生活。有了一定的句式，学生的回答明显规范了．久而久之，学生就会自觉地按一定的句式说话．又如，在让学生说清一件事情或看图时，可以引导他们按照一定的顺序观察事物和插图，再让他们运用事物的远近顺序，上下，左右，高低，内外的方位进行叙述等等，教会了他们观察的方法，他们的说话就能体现出条理性和层次性．
二、快乐阅读，打下写作基础
诗圣杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神”。元朝程端礼更用比喻阐明了两者的密切关系，他说：“读书如销铜，聚铜入炉，大扇销之，不销不止，极用费力．作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文者，此也。”多读书对写作有帮助，多读书能促进写作水平的提高，这是古今人们的共识。学生语言能力的提高，有赖于平时的积累，没有一定的语言积累，学生是写不出好作文的。因此，我经常鼓励和指导学生多读书，读好书，多记录，多背诵自己喜欢的词、句、段，并在平时说话写话中加以应用。如：一年级刚学完拼音，我就向学生推荐注拼音的课外儿童读物，以有趣味性的童话，故事为主．并向学生提出在家中每天看书１５分钟的要求。学校里，我利用每天中午２０分钟作为阅读课，还在教室里开辟出 “小小图书角”，发动每一个学生从家里拿来自己最喜欢看的书放在图书角，学生可以自由选择读物阅读，使阅读量得到充分保证。有了一定的阅读量和阅读时间学生就可以尽情徜徉于知识海洋中，沉浸在动人的童话故事中．
除了阅读，我还注意让学生积累语言，每个星期，只要有时间，我都会把古诗，儿歌，精彩片段，名人名言等抄在黑板《每周一诗》角，要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言，学会应用。如：春天来了，景色很美，描写春天的古诗句子也很多，我们就可以让学生进行背诵。
这样日积月累，积少成多，学生的记忆力和思维能力都会得到提高．厚积而薄发，相信大量的汲取必会为学生的习作打下良好的基础。
三、观察生活，获取写作内容
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”叶圣陶也说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”生活是作文的源头，因此，从一年级开始，使学生热爱生活，关注生活，学会观察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的高兴、悲哀、自豪、委屈，是学生提高写话能力的重要前提。在生活学习中，每时每刻都发生着各种各样的事情，其中有不少是很有情趣，很有意义的。教师应当做个有心人，引导学生多观察，多留意。比如：某个同学做了一件好事，教师表扬了他；在放学路上发生了一件什么事；星期天，到公园里看到了什么想到了什么这些材料，都可以清楚地写成几句话。自然界的花草树木，风雨雷电，小生灵，都可以成为学生观察，描写的对象。每当季节交替时，我都会带领学生到学校的花园里去寻找季节的脚步。春天来了，带着他们去看校园里绿的柳树，黄的迎春花，粉的桃花，让他们仔细观花草树木，感受一下春风的温柔，学一句：“吹面不寒杨柳风”。下春雨了，带他们到细雨中去，仰起头，伸出手，感受一下春雨的静、柔、细，看看万物在春雨滋润下抽绿绽红的美景，
为了让学生有话可写，我还经常为他们的写话创设情景．如组织丰富多彩的实践活动。（做游戏、劳动、体育活动等）教师活动前就向
学生提出观察要求或指导体验方法让学生有所得，有所悟。在这样的基础上再来写话，学生觉得有话可写 ，并会渐渐感悟到自己的身边其实并不缺乏写话的内容．
四、赏识评价，鼓励学生说写
知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。写作也是一样，特别是低年级学生，不能在作文起步阶段写作积极性就受到挫伤，否则将会对他以后的写作产生很大的负面影响。因此每次我都以激发写作兴趣为主，对学生是“鼓励，鼓励，再鼓励”。由于低年级的写话没有统一的要求，老师可采用自愿的原则，这样有利于让学生变“要我写”为“我要写”。为了让孩子们喜欢写，乐于写，因此，只要愿意写，不管质量如何，都给予表扬。对于初次写作的孩子，给予大力表扬，让他尝到写作的甜头，并勉励其继续努力，坚持写作，争取不断进步。
小学一般从中年级开始学习写作，而低年纸说话，写话可以为以后的写作打下一定的基础．我们教师在思想上一定要树立提高学生写话能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生写话能力的切入点，创造各种机会，调动学生说话写话的兴趣，让孩子体会到说话，写话的成功给他们带来的成就感，喜悦感，从而培养学生说话，写话的能力。万丈高楼平地起，如果我们教师能有序，有法，有趣地进行低年级的习作教学指导，培养学生的习作能力，就能为学生中高年级的写作创造精彩的奠基石．
作文九：《一年级写话》4600字
１
２
写话练习三
问题设置一：一天小明（ ） 提供兴奋的词语：兴冲冲 兴致勃勃 欢天喜地 兴高采烈 忘乎所以 问题设置二：回到家里，耳边传来了（ ）
３
问题设置一：这是一棵怎么样的大树？ 形容树木茂密的词语：
密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴
问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？
４
问题设置一：
今天是植树节，天气怎么样？ 形容天气好的词语：阳光明媚 万里无云 阳光灿烂 风和日丽 秋高气爽 春暖花开 问题设置二：
我是怎么植树的？先（ ）接着（ ）然后（ ）最后（ ）
问题设置三：看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（ ） 问题设置四：这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？
５
６
写话练习七
７
写话练习八
８
问题设置一：妈妈整天忙忙碌碌，一会儿
（ ），一会儿（ ），一会儿又是（ ）
９
１０
写话练习十一
图上画了谁，他们在干什么，会说些什么，想些什么？
照样子写句子
１．景物→在什么地方→什么声音
举例子：雨点打在屋顶的瓦片上发出啪啪的声音。 风吹在树叶上发出哗哗地声音。 春雨落在田野里沙沙地声音。 木棒敲在大鼓上发出咚咚的声音。 文具盒掉在地上啪的一声响。
一摞子碗被我碰倒了，哗的一声响。
暴雨落在树叶上发出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 秋风吹在松林中发出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 钢笔掉在铜锣上发出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 北风吹在树林中发出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 大雪压断了树枝发出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２．声音→像什么
举例子：隆隆的雷声像大炮在响。 轰隆隆的海潮声像前万辆坦克在开动。 沙沙的春雨声像春蚕在咀嚼桑叶。 噼噼啪啪的鞭炮声像机关枪。
叮叮咚咚的溪水声像小姑娘在弹琴。 喔喔叫的大公鸡像一个歌唱家。
哗哗的树叶声像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。喳喳的鸟叫声像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。沙沙的秋雨声像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。嘀嘀嗒嗒的车鸣声像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
呼噜呼噜的鼾声像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３：什么声音→感觉
举例子：叮咚的溪水声是多么悦耳呀！ 听到喔喔的公鸡叫声，我是多么开心呀。 听到轰隆隆的大雷声，我真有点儿害怕。 听到叮呤呤的上课声，我是多么高兴呀。 听到妈妈咯咯的笑声，我是多么快乐啊！ 听到朗朗的读书声，老师开心地笑了。
听到叮叮咚咚的溪水声，我是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
听到咚咚的锣鼓声，我是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 听到这爽朗的笑声，我是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 听到悠扬的歌声，我感到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 听到“布谷布谷”的鸟叫声，我知道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４．什么地方→响起了→什么声音
举例子：院子里响起了噼噼啪啪的鞭炮声。 山沟里想起了轰隆隆的大炮声。 山村里响起了嘀嘀嗒嗒的唢呐声。 校园里响起了叮呤叮呤的上课声。 树林里响起了旺旺的狗叫声。 床低下响起了喵乌喵乌的猫叫声。
楼道里响起了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 教室里响起了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 田野里响起了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
天边响起了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 天空中响起了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５．谁→听到了→什么声音
举例子：我听到了哗哗的雨声。 我听到了朗朗的读书声。 我听到了哈哈的大笑声。 我听到了沙沙的春雨声。 我听到了喳喳的鸟叫声。
我听到了叮叮咚咚的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
６．声音→像什么人物→在做什么
举例子：小溪叮咚叮咚地流着，像小姑娘在弹琴。
小鸟叽叽喳喳的叫着，像人们在开会。
他呼噜呼噜地打着鼾，像小伙子里在拉二胡。 槐树叶哗哗地响着，像小姑娘在唱歌。
清晨，树林里的小鸟叽叽喳喳地叫着，像是大合唱。 小花猫喵呜喵呜地叫着，像是在求救。
大公鸡喔喔地叫着，像是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 大母鸡咯咯地叫着，像是在说 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 春雨沙沙地下着，像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
山风哗哗地吹过松林，像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 隆隆的雷声，像是小伙子在喊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
７．物→声音→方向动作
举例子：小汽车嘀嘀地从远处开过来。 小花狗旺旺地叫着，从那边跑过来。 小花猫咪咪地叫着从床低下跳出来。 一架飞机嗡嗡地从天边飞过来。 卖豆腐的吆喝这从街道那头走过来。 妹妹唱着歌儿从院子里跑出来。
爸爸哼着曲子从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 小燕子叽叽喳喳地从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小青蛙呱呱地叫着从草丛中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 张老师哈哈地笑着从大门里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 弟弟咽咽地哭着从院子里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
８：什么形状的物→在做什么
举例子：胖胖的熊猫在吃竹叶。 胖胖小黑狗在啃骨头。
逗号似的小蝌蚪在水中自由自在地游着。 圆圆的风筝飞上了天。 高高的长颈鹿在吃树叶。 扁嘴的鸭子在呷呷地叫。
瘦瘦的猴子在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 胖胖的小猫在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 高大的骏马在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小巧玲珑的小燕子在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
长尾巴的松鼠在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
９．物→有什么形状
举例子：大老鼠有长长的尾巴。 梅花鹿有长长脖子。 金丝猴有短短的尾巴。 大白鹅有细长的脖子。 小花猫有圆圆的眼睛。 大黑猪有肥胖的身子。
藕有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叶子。 柳树有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的枝条。 喜鹊有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的尾巴。 小花猫有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的胡子。 小燕子有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿似的尾巴。
１０．一种物→有多种形状
举例子：公园里的菊花可多啦，有伞形的，有针形的，有卷发形的。 天空中的风筝可多啦，有青蛙形，有蝴蝶形的，有八角形的。
树林中的树叶各不相同，有针形的，有圆形的，有锯齿形的。
果园里的果子可多啦，有圆形的桔子，有长条形的香蕉，有多棱形的辣椒。 画上的楼房可美啦，有长方形的，有四方形的，有多角形的。
公园里的花儿可美啦，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
商店里的玩具可多啦，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
糖果的形状各不相同，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
同学们的文具盒有各式各样的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
动物园里的动物可多啦，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１１．什么物→什么形→像什么
举例子：大象的腿很粗，像一根柱子。
老虎的眼睛很大，像灯笼。
池塘里的荷叶很绿，像碧玉的盘子。
雨点儿很大，像黄豆。
春雨很细，像绣花针。
在飞机上看，房子很小，像鸽子笼。
在飞机上看，马路很窄，像一条＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在飞机上看，汽车很小，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小燕子的尾巴很美，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
远看瀑布，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
校园里高大的梧桐树像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１２什么形状→什么物→是什么色彩
举例子：圆圆的苹果是金黄色的。
圆圆的月亮是银白色的。
圆圆的鸭梨金黄色的。
方方的桌子是紫色的。
长长的头发是黑色的。
细细的枝条是绿色的。
六角形的雪花是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
圆盘大的荷叶是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
长方形的黑板是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
圆圆的西瓜是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三角形的红领巾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
长方形的国旗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２１
１３．句子中带上数字的成语
举例子：我们读书不能三心二意。
我们做任何事情都应该一心一意。
我们听课不能三心二意。
我心里七上八下忐忑不安。
公园里百花齐放。
天空中有千千万万颗星星。
任何人都不可能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
他看书十分粗心，常常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地背诵唐诗。春天的山坡上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 参考成语：（十全十美）（一目十行）（一心一意）（百花齐放）
１４??好像??数字??景物
举例子：弯弯的月亮好像一条小船。
绿色的足球好像一个大西瓜。
圆圆的月亮好像一面镜子。
高达的楼房好像一个鸽子笼。
圆圆的大眼睛好像两颗黑葡萄。
胖胖的身子好像一个大熊猫。
一棵棵树上圆圆的红柿子好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 一个个圆圆的绿荷叶好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 一朵朵粉红色的荷花好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
一朵朵洁白的云好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。一架架银灰色的飞机好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ２２
作文十：《一年级写话》6400字
［一年级看图写话］一年级看图写话图片及范文
一年级看图写话图片及范文：晨练
看图，请写明什么时间？有谁在什么地方干什么？他们在干什么？
１看图写话：
范文：一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了。
２
一年级看图写话图片及范文：植树 要求：
请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会 表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。
范文：
植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。
３
问题设置一：这是一棵怎么样的大树？
提供形容树木茂密的词语：
密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴
４
问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？
提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵 问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？
提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？
问题设置五：结果怎么样？
问题设置六：给这个故事取了合适的名字？
口语交际连贯训练：
将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？
例文：
我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵， 这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。” ５
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问题设置一：这是什么季节？什么地方？
问题设置二：花很美，形容花很美的词语有哪些？
提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放问题设置三：公园里的菊花真美啊！有的（ ），有的（ ），还有的（ ）问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？
问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。
问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说（ ）
６
例文：
秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”．花间的蝴蝶听见了，仿佛在说：“改正错误还是好孩子。”
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问题设置一：
今天是植树节，天气怎么样？
提供形容天气好的词语：阳光明媚 万里无云 阳光灿烂 风和日丽 秋高气爽 春暖花开 问题设置二：
我是怎么植树的？先（ ）接着（ ）然后（ ）最后（ ）
８
问题设置三：
看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（ ）
问题设置四：
这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？
口语交际整合训练，从说转化到写，多指导；
例文：
植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。 我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的 对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！
９
问题设置一：
拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的（ ），有的（ ），还有的（ ） 问题设置二：
只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们（ ）
问题设置三：
你看，场面多么激烈啊！运动员们有的（ ），有的（ ）还有的（ ） 引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；
问题设置四：
围观的我们（ ）
引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看一看飘动的红领巾等等；
１０
问题设置五：
比赛终于在一声清脆的哨声中结束了 ，大家（ ）
提供兴奋的词语：欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳 问题设置六：
天空中飞翔的小鸟仿佛在说（ ）
例文：
拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。 只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。你看！场面多么激烈啊！运动员们，有
的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽住绳子。围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！比赛终于在一声清脆的哨声中结束了 ，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：“祝贺你们取得了胜利！”
１１
问题设置一：
小白兔在哪里干什么？
问题设置二：
忽然，天空（ ）
提供形容天气忽变的词语：乌云密布 电闪雷鸣 倾盆大雨 狂风大作 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢泼大雨 雨脚如麻
问题设置三：
小白兔（ ）
提供着急的词语：心急火燎 心急如焚 六神无主 急急忙忙，急如星火 急得团团转 问题设置四：
这时，小白兔眼前一亮，急中生智，（ ）
问题设置五：
回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它（ ） 整体回顾训练，先自由练习，后逐个练说；
１２例文：
一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞，急得团 团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白 兔：“你真是一个聪明的孩子”！
问题设置一：
走在放学回家的路上，忽然我看到（ ），只见他（ ）具体写一写累的样子；
１３
提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚
问题设置二：
看到这情景，我（ ）
提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞
问题设置三：
叔叔转过头来大声说道（ ）
问题设置四：
胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（ ）
例文：走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并 做 两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸前的飘扬的红领巾好象 也在说：“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！” １４ 范文：一天，小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满地乱跑。小兔伤心地哭了。
１５范文：晚饭以后，妈妈忙着洗碗。我们大家坐在客厅里，有的看报，有的看电视，还有的写作业。
１６
范文：冬天到了，雪花飘满大地，小朋友们在雪地里堆雪人。雪人堆好了，小明又把自己 的帽子和围巾给它戴上。三个小伙伴围着雪人又跳又笑。
１７
范文：一天放学回家，东东看见奶奶在院子里捡菜。他连忙跑过去给奶奶捶背，看着孙子这么关心自己，奶奶高兴极了。
１８
走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并做两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转过头来大声说道：＂谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！＂胸前的飘扬的红领巾好象也在说：＂你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！
＂
１９仔细观察图画，图上都有谁？他们在干什么？他们会说什么话？请你用自己的语言把这件事情写下来吧
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有一天，妈妈对小白兔说：“你已经长大了，今天你帮妈妈把萝卜送到外婆家吧。”“好的。”小白兔爽快地答应了。这可是她第一次出远门哦！她高兴极了。小白兔提起萝卜，欢快地向外婆家跑去。她一边跑一边哼着歌谣。走到半路，一条小河挡住了去路，河上的小桥被一场暴雨冲断了。哗哗的流水很急，小白兔过不了河。怎么办呢？它向四周看了看，看见一头大象在河边喝水。小白兔跑过去问：“你可以驮我过河
吗？”大象低着头在喝水，好像没听见，小白兔又大声问：“你能驮我
过河吗？”大２０
象抬起头，看看小白兔，说：“你是问我吗，小兔子妹妹？”小白兔忽然醒悟过来。她有礼貌的大声问道：“大象伯伯，请问你能驮我过河吗？”“当然可以。”大象亲切地答应了。“谢谢您，大象伯伯。”大象驮着小白兔过了河。小白兔对大象伯伯说：“再见，大象伯伯。”小白兔继续向外婆家跑去。到了外婆家，小白兔把萝卜给了外婆，高高兴兴地和小朋友玩游戏去了。
２１例文：春天到了，到处一片绿色。小明和爸爸一起到小河边写生。
２２
下午放学后，兰兰和东东在教室里打扫卫生。兰兰擦窗子，东东抹桌子。他们把教室打扫得干干净、
２３一天下午放学后，同学们一起打扫教
室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干
净了．
２４星期一的早上，阳光明媚。东东和兰兰在学校的大树下做操。胸前的红领巾在太阳的照射下显得格外鲜艳。
【课堂】一年级看图写话最佳范文和练习
许多爸妈对才上一年级的孩子的看图写话能力多多少少有些焦虑吧？因为一年级的孩子会认识会写的字还很少，写话训练也才刚刚接触，怎么可能写很好呢，对不对？不要担心，我们新课程标准对低年级孩子的写话要求是这样的：
１．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 ２．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
３．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
很简单吧，这是针对一二年级来说的，那一年级的孩子更要放宽要求了，对刚起步的孩子要先“扶”后“放”将来才可能有的放矢。来，今天我们提供范文给您，希望对您能有用，仅供参考，其中有些插图实在找不到更好看的，只好请大家将就一下喽！～～～
一年级看图写话图片和范文（１）
一、看图，谁和谁在什么地方？干什么？
一、看图，谁和谁在什么地方？干什么？
一年级看图写话图片和范文（２）
一年级看图写话图片和范文（３）
一、请你仔细看图，写两三句话。
年级看图写话图片和范文（４）
请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。
植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。
植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。 你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。
请你看图，发挥想象写几句话。
一天，小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。
一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满地乱跑。小兔伤心地哭了。
一年级看图写话图片和范文（６）
请你看图，发挥想象写几句话。
一天下午放学后，同学们一起打扫教室。 他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。 一会就把教室打扫干净了。
请你看图，发挥想象写几句话。
晚饭以后，妈妈忙着洗碗。
我们大家坐在客厅里，有的看报，有的看电视，还有的写作业。
一年级看图写话图片和范文（８）
请你看图，发挥想象写几句话。
冬天到了，雪花飘满大地，小朋友们在雪地里堆雪人。 雪人堆好了，小明又把自己的帽子和围巾给它戴上。 三个小伙伴围着雪人又跳又笑。
年级看图写话图片和范文（９）
请你看图，发挥想象写几句话。
一天放学回家，东东看见奶奶在院子里捡菜。
他连忙跑过去给奶奶捶背，看着孙子这么关心自己，奶奶高兴极了。
年级看图写话训练题（１０）
问题设置一：谁在什么地方干什么？
问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（ ），我（ ）。 提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣、眼疾手快、弩箭离弦 问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置（ ）。 问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边（ ），一边（ ）。 问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（ ）。 问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（ ）。 后记学生作品：
一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上 车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈 妈终于上来了，只见她一边搀扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只 听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。
一年级看图写话训练题（１１）
问题设置一：妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿又是（ ）。 问题设置二：忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（ ）。
指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑。
提供脸色憔悴的词语：脸色苍白、脸色铁青、脸色如蜡、面如土色、满脸憔悴 问题设置三：想到妈妈一天都没吃饭了，我（ ）想（ ）。
提供着急的词语：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寝食不安、如坐针毡
问题设置四：来到厨房，我先（ ），接着（ ），然后（ ）最后（ ）。 问题设置五：望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说（ ）。
后记学生作品：
妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天 没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮 熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：“孩子你已经长大了，可以独立生活了！”
问题设置一：下课了，小朋友（ ）跑出教室。
提供相关词语：兴高采烈、神采飞扬、欣喜若狂
问题设置二：操场上，顿时（ ）。
提供热闹场面的相关词语：热闹非凡、人声鼎沸、沸腾、热闹、沸沸扬扬 问题设置三：有的小朋友（ ），有的小朋友（ ），还有的小朋友（ ）。 问题设置四：你看，花花（ ）。
想象一下，老师和花花之间在交流些什么？
问题设置五：课间活动真是（ ）！
后记学生作品：
下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课
不懂的问题呢！课间活动真是丰富多采啊
老师说贝贝宁的小嘴很灵巧，可是写成文章就非常的局限，因此，妈妈决定着重训练一下《看图写话》。在写话之前，先仔细看看图，想想图上画的是在什么时候，什么地方，谁，在做什么？然后说一说，再动笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？如果有不会写的字，可以用拼音代替。
一年级看图写话训练题（１４
）
看看图，然后用一二句话写出图意，注意把句子写通顺，字迹工整正确，不会写的字可以用拼音代替。
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一年级看图写话训练题（１５）
看看图，然后用一二句话写出图意，注意把句子写通顺，字迹工整正确，不会写的字可以用拼音代替。
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