人家都说名字起的太长不太容易被记住
作文一：《介绍一处景点.doc》3300字
《介绍一处景点》口语交际 教案
？每组组员按１—４编好号，按编号依次介绍一处风景、名胜。
？按编号依次发言：我有什么问题？我最欣赏谁的发言？理由是什么？
？小组讨论，确定本组选择哪一处风景进行介绍，然后每组１号到黑板上画“？”（即选择哪个地方，就在哪个地方后面画“？”，每一处最多限２个组选择）。
？小组讨论，确定按什么顺序介绍本组选择的风景、名胜，并形成最终的解说词。
？小组内二人一组互相练说本组的解说词，作好到台上汇报的准备。
３．小组按步骤合作学习，教师巡回指导，对合作效率高、合作纪律好的组分别给予“？”作奖励。
（此环节既为每个学生提供了同等的听说训练机会，又通过小组合作对学生说话的质量进行了提升，让每一个学生都作好汇报准备，能够避免有的同学大包大揽、充当“霸主”，有的同学依赖他人、坐享其成。）
（四）全班交流，展示“说”的成果
１．教师叫各组３号（或１、２、４号）代表本组汇报，按组的顺序进行汇报。
要求：？认真倾听；？用简单的词语或句子记下对每位发言者的评价；？记下你听到同学发言后产生的问题。
２．评价各组代表的发言。
态度大方、声音响亮的，得一颗？。
条理清楚、抓住特点的，得一颗？。
内容丰富、语言生动的，得一颗？。
３．评出最佳小组（即获五颗？者）给予奖励，教师与他们一一握手，邀请他们作自己常德之行的“导游”。
（合作学习中组内合作、组间竞争，能够培养学生的合作意识与竞争意识。在倾听别人发言时，要求学生记录，既训练了学生听的能力，也指导了听的方法。）
（五）自由质疑，拓展“说”的空间
１．师：刚才各位小“导游”的表现都很好，让我长了不少见识。不过，我听了同学们的介绍后，也产生了不少疑问，相信同学们也一样，对吗？
２．邀请学生提问，并请知道答案的同学解答。
３．教师根据学生质疑情况提出问题。
？桃花源有没有什么来历？（如学生前面已经问到，可改问笔架城、孤峰塔等。）
？花岩溪为什么会成为“白鹭之乡”？
４．指名让学生回答。
５．小结：每一处风景、名胜都要么是历史文化的积淀，要么是造物主的杰作。到这些地方参观、游览，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。但要想让这些地
方永远美丽，则需要人们的精心呵护。所以，同学们，我们不仅要考虑如何游览和介绍风景、名胜，更应该考虑怎样保护好这些风景、名胜，使他们永远焕发生机和活力。
（此环节意在将学生探究的视角一个引向祖国的传统文化，一个引向环保问题，使学生的学习活动不因为课的结束而终止。）
附：板书设计
我爱我的家乡
花岩溪壶瓶山
柳叶湖万金障
滨湖公园森林公园
笔架城孤峰塔
桃花源夹山寺
白鹤山诗墙公园
……
二、课堂教学
（一）创设情境激发“说”的欲望
１．教师戴着遮阳帽、太阳镜，身背旅行袋上场，边走边打招呼：“Ｈｅｌｌｏ～ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ～”然后将太阳镜、旅行袋等物取下来放到教室角落，在讲台上站定，充满激情地说：“同学们，我是美籍华人罗杰斯太太，江西南昌是生我养我的故乡。今天，我回到了阔别二十多年的祖国，心情非常激动。我一回国就听说湖南常德是花园城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飞机赶到了这儿，想来看看这个美丽的城市，大家欢不欢迎我呀？同学们能不能告诉我，常德都有哪些风景、名胜值得一看呢？”
２．指名说，生说，师板书。
（桃花源、花岩溪、柳叶湖、诗墙公园……）
３．师：“真没想到，常德有这么多的风景、名胜，同学们一定为自己是个常德人感到自豪，一定非常爱自己的家乡吧，我提议，今天我们进行一个?我爱我的家乡?（板书）的活动，让同学们以组为单位，介绍自己最熟悉的一处风景、名胜，每个组介绍一个地方，哪个组表现最出色，哪个组的同学就是?最佳导游?，我的常德之行就请他们作导游，好吗？”
（此环节教师巧妙地以归国华侨身份出现，吸引了学生的眼球。开场白则唤起了学生作为常德人的自豪感，激发了学生说的欲望。教师不失时机的板书，既确定了说话的范围，又为后面画“？”的环节作了铺垫。）
（二）指导方法，训练“说”的技能
１．师：介绍风景、名胜时，一定要抓住特点，按一定的顺序介绍，这样才能让人听得明白。介绍风景、名胜的课文大家学过不少，想想看，都学过哪些文章，是按什么顺序介绍的？
２．引导学生复习：
《天山的托木尔峰》、《中华世纪坛》、《美丽的北海公园》这些文章各自介绍了哪些景点，又是按照怎样的顺序进行介绍的，
３．你们能像课文作者那样，抓住各个景点的特点，选择合适的顺序介绍自己熟悉的风景、名胜吗？如果你有合适的图片，还可以展示一下，使你介绍的地方更使人向往。
学生选择一处风景，自己练习介绍，要求反复练习，直到比较熟练为止。
４．请一名能力强的学生介绍一处风景，其他同学评议，并提出修改意见。
（口语交际课是要落实一定的训练目标的，因此必须按要求进行必要的指导，并让学生反复练习，为下一环节的交流作好充分准备。）
（三）小组合作，提升“说”的质量
１．教师简单介绍评比规则：一看哪组合作时效率高，完成任务快；二看哪组合作时守秩序，文明礼貌；三看哪组汇报得精彩。
２．以学习小组为单位坐好，作好合作学习准备，教师出示合作学习步骤：
？每组组员按１—４编好号，按编号依次介绍一处风景、名胜。
？按编号依次发言：我有什么问题？我最欣赏谁的发言？理由是什么？
？小组讨论，确定本组选择哪一处风景进行介绍，然后每组１号到黑板上画“？”（即选择哪个地方，就在哪个地方后面画“？”，每一处最多限２个组选择）。
？小组讨论，确定按什么顺序介绍本组选择的风景、名胜，并形成最终的解说词。
？小组内二人一组互相练说本组的解说词，作好到台上汇报的准备。
３．小组按步骤合作学习，教师巡回指导，对合作效率高、合作纪律好的组分别给予“？”作奖励。
（此环节既为每个学生提供了同等的听说训练机会，又通过小组合作对学生说话的质量进行了提升，让每一个学生都作好汇报准备，能够避免有的同学大包大揽、充当“霸主”，有的同学依赖他人、坐享其成。）
（四）全班交流，展示“说”的成果
１．教师叫各组３号（或１、２、４号）代表本组汇报，按组的顺序进行汇报。
要求：？认真倾听；？用简单的词语或句子记下对每位发言者的评价；？记下你听到同学发言后产生的问题。
２．评价各组代表的发言。
态度大方、声音响亮的，得一颗？。
条理清楚、抓住特点的，得一颗？。
内容丰富、语言生动的，得一颗？。
３．评出最佳小组（即获五颗？者）给予奖励，教师与他们一一握手，邀请他们作自己常德之行的“导游”。
（合作学习中组内合作、组间竞争，能够培养学生的合作意识与竞争意识。在倾听别人发言时，要求学生记录，既训练了学生听的能力，也指导了听的方法。）
（五）自由质疑，拓展“说”的空间
１．师：刚才各位小“导游”的表现都很好，让我长了不少见识。不过，我听了同学们的介绍后，也产生了不少疑问，相信同学们也一样，对吗？
２．邀请学生提问，并请知道答案的同学解答。
３．教师根据学生质疑情况提出问题。
？桃花源有没有什么来历？（如学生前面已经问到，可改问笔架城、孤峰塔等。）
？花岩溪为什么会成为“白鹭之乡”？
４．指名让学生回答。
５．小结：每一处风景、名胜都要么是历史文化的积淀，要么是造物主的杰作。到这些地方参观、游览，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。但要想让这些地方永远美丽，则需要人们的精心呵护。所以，同学们，我们不仅要考虑如何游览和介绍风景、名胜，更应该考虑怎样保护好这些风景、名胜，使他们永远焕发生机和活力。
（此环节意在将学生探究的视角一个引向祖国的传统文化，一个引向环保问题，使学生的学习活动不因为课的结束而终止。）
附：板书设计
我爱我的家乡
花岩溪壶瓶山
柳叶湖万金障
滨湖公园森林公园
笔架城孤峰塔
桃花源夹山寺
白鹤山诗墙公园
……
作文二：《家乡的一处景点》2000字
美丽的海棠公园
今天春光明媚，我决定去海棠公园游玩。
从家里出发，大约半小时就到了海棠公园的后门。那里全是复古建筑。那些亭台楼阁古朴典雅、结构奇特。走廊的扶手下面雕刻着精细的镂空花儿。两边的亭子建筑别致，小巧玲珑，清新典雅。四根深红色的圆柱，分别撑着四个角，形成一个方形。
复古建筑的旁边是几个小池塘。每到夏季的时候，荷花池内盛开着高洁的荷花，有的才开展两三片花瓣；有的已经全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨，看上去马上要破裂似的。微风吹过，它们像是穿着粉红色上衣的仙女在翩翩起舞。如果你坐在池塘边，会感到全身清凉舒爽。
再走大约一百米，就到了水平如镜的园中湖。园中湖的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；园中湖的水真清啊，清得能让你看见湖底的沙石；园中湖的水真绿啊，绿得就像嵌在海棠公园中的一块无瑕的翡翠；园中湖的水真柔啊，柔得使人仍不住要去抚摸它，却又舍不得碰皱它。微风掠起的波纹，好像婷婷的舞女拖着的裙子。它又是那样软，那样嫩。湖旁高山的影子，清楚地映在水中，形成了一幅美丽的山水画，令人陶醉。湖旁的花在阳光的照耀下，显得格外娇艳。梨花、海棠花、桃花你不让我我不让你地，好像都争着让人们来欣赏它们的美姿。站在湖旁的柳树更是婀娜多姿，吐出了细细的新绿，展示着自己的秀发。
站在山顶上举目一望，美丽的景色尽收眼底。所有的娱乐设施都被茂密的树木遮住了，眼前的一切犹如绿色的海洋。
我爱这美丽妖娆的海棠公园！
海棠公园
星期六清晨，我跟随着爸爸妈妈到海棠公园去游玩。虽然天气很冷，微风中吹来一丝凉意，但有不少行人向公园走去。
沿着平坦的大路，我走进了海棠公园。门前摆着一盆盆的白色和紫色的花，花的形状像花菜，颜色却很鲜艳。
公园里群山环绕，百花盛开，我仿佛闻到了春天的气息，听见了春天到来的脚步声，柳绿花红，莺歌燕舞，湖边的柳梢发出了嫩叶，路边的一簇簇的花朵一朵比一朵娇艳，小叶榕随处可见，鸟儿们也都喜欢在小叶榕的树枝上筑巢，所以到处都可以听见小鸟那动听的歌声。
走进凉亭，我坐在一个竹椅上观赏周围的风景。远处，湖面微波荡漾，几只小船荡漾在平静的湖面，透过青翠的竹林之间的缝隙，还可以看见湖边的几棵红梅树，再加上微波荡漾的湖面，湖边被微风吹起来的垂柳，真像是走进了一幅五彩的画卷。
过了一会儿，我们又去山下的湖里划船。到了山脚，走到了湖边，我们三人租了一辆电动船。我坐上了船，心里又激动又高兴，想亲身体验一下坐船的乐趣。船缓缓驶过湖面，我兴奋地看看这儿，看看那儿，心里有说不出的喜悦。一群一群的小金鱼在水里游来游去，显得多么快活。它们真可爱呀，我真想把它们一把抓在手里。玩了一会儿，我们上了岸，又到山上去观赏梨花林和桃花林。一朵朵洁白的梨花站在枝头，粉色的桃花也开得非常美丽，在桃树上长满了一串串。梨花林和桃花林加起来真像是一片茫茫的花海，望也望不到头，我们就像在花海里游荡。
中午，我恋恋不舍地向海棠公园告别。
家乡的海棠广场
我的家乡在荣昌，是一座美丽的城市。我最喜欢家乡的海棠广场。
每当万紫千红的春天来临时，一棵棵小草从梦中醒来，舒展着它们那幼嫩的绿叶，连成一片片柔软的草坪，远远望去，犹如一块块绿色的地毯。花坛里，各种各样的花竞相开放。最引人注目的是那一簇簇、一片片压满枝头的海棠花。一朵紧挨着一朵，挤满了枝头。海棠花把春光渲染得多么鲜明浓艳啊！
盛夏，广场四周的一棵棵郁郁葱葱的柳树，随风轻轻地飘动，仿佛在为人们驱散热气；傍晚，海棠广场灯光闪闪，十分美丽。广场便热闹起来。音乐也响了起来，人们禁不住纷纷入场，跳起一曲优美的舞蹈。有许多孩子在广场上玩耍。他们有的玩滑板，有的学溜冰，有的在追逐打闹……
秋天，花儿谢了，枯黄的叶子满天飞舞；好像是要把大地变成黄色似的。但这时，正是桂花盛开的季节。在广场里，到处能闻到桂花的香味，那常浓郁的香，几乎渗透每个空气分子。
冬天，寒风刺骨，腊梅花处处盛开，有红色的，白色的，黄色的……散发出沁人心脾的清香，让人心旷神怡。
我爱我的家乡，更爱家乡的海棠广场！
美丽的人民公园
我的家乡很美，其中最美的地方是人民公园。人民公园的四季景色各不相同，却都有着特殊的韵味儿。
春天，公园的草地上开满了鲜花。绿油油的草丛中布满了彩色的小花，像给公园穿上了五彩的大衣。桃花、梨花、海棠花都露出了灿烂的笑脸，好像在欢迎着人们来游玩。
夏天，树枝上的嫩芽变成了茂盛的绿叶，风儿一吹过，树上的叶子就沙沙地唱起歌来，给人民公园增添了许多生机。夏姑娘一扬手，池塘里就开满了荷花，红的、粉的、淡紫的、鹅黄的……美极了！
秋天悄悄地来到了人民公园。秋姑娘一挥手，树上的金叶子就翩翩起舞。这些小精灵趁着大家不注意，纷纷从树上飞下来，有的落在小朋友的头上，给大家戴上一顶金色的帽子；有的落在阿姨们的裙子上，给裙子画上好看的花纹；有的直接躺在地上，是给我们铺的地毯呢……
冬天，白色的雪花从天上飞了下来，落在地上，给公园穿上了一件白色的棉袄。人们在公园里打雪仗、堆雪人，玩得不亦乐乎。这时的公园成了人们的乐园！
四季如画的人民公园，我爱你！
作文三：《于合作中实践于实践中交际——《介绍一处景点》口语交际教学设计》3200字
于合作中实践于实践中交际——《介绍一处景点》口语交际
教学设计
湖南常德市德桃花完小史彩平
教材分析：
《介绍一处景点》是语版第五册语乐园二的训练内容，要求学生以小组为单位，互相介绍一处景点。通过学习本单元的《天的托木尔峰》、《中华世纪坛》及语乐园中《美丽的北海公园》，学生已了解到了可以按游览顺序、空间顺序介绍风景、名胜，知道了如何向别人介绍风景、名胜。因此，本次口语交际的训练意图显然在于：为学生提供一个语实践的平台，促使学生将所学的语知识、积累的语言材料进行内化运用，在真实的情境中开展口语交际活动，以激发学生爱家乡、爱祖国的情感，培养人精神。
学生分析：
考虑到本班学生生活在常德城郊，且年龄均在８岁左右，他们的家庭环境与生活阅历决定了他们中的大多数对于外省市的风景、名胜了解不多。因此，我把这次活动的主题定为：“我爱我的家乡”。不过，这些孩子虽知道常德市拥有花园城市、魅力城市、旅游城市等多项桂
冠，但他们年龄小、外出机会少，对于常德的了解是属于浅层次的。如何指导学生通过收集资料深入细致地了解家乡：如何指导学生按一定顺序介绍风景、名胜，使听说训练落到实处，是这堂口语交际主要考虑的问题。
设计理念：
口语交际重在培养学生良好的听说习惯，提高倾听与表达能力。因此，本堂我注重通过真实情境的创设，激发每位学生说的欲望，让每位学生大胆地说，尽情地说；注重合作学习的组织、引导，尽可能让每位学生获得同等的听说训练机会。“一切为了每一位学生的发展”是本堂最为核心的设计理念。
教学目标：
１能抓住特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
２学会有礼貌地提问，倾听别人发言时态度认真，不随意打断他人。
３培养收集资料的能力，促进学生对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感。
一、前准备
１按组内异质、组间同质的标准分好四人学习小组，搜集资料时各组成员可分工协作，要求每人至少完成一项准备工作。
２准备工作：？上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、收费标准、著名景点、趣闻轶事及各种图片等。
？自制采访卡，在熟悉的长辈中开展采访活动。采访卡上涉及以下几个问题：
ａ您知道常德有哪些风景、名胜？哪些地方您去过，
ｂ（选择被采访者去过的地方提问，问完一处再问另一处）到＆＃２１；＆＃２１；＆＃２１；应该怎么走？您游览时是先到哪儿，再到哪儿？
您对＆＃２１；＆＃２１；＆＃２１；的哪些景点印象最深？那儿有什么特点？
３对学生的采访进行必要的指导：事先与被采访者约定好时间，态度要大方，说话时看着对方的眼睛，认真作好记录等。
二、堂教学
（一）创设情境激发“说”的欲望
１教师戴着遮阳帽、太阳镜，身背旅行袋上场，边走边打招呼：“Ｈｅｌｌ～ｂｓａｎｄｇｉｒｌｓ～”然后将太阳镜、旅行袋等物取下放到教室角落，在讲台上站定，充满激情地说：“同学们，我是美籍华人罗杰斯太太，江西南昌是生我养我的故乡。今天，我回到了阔别二十多年的祖国，心情非常激动。我一回国就听说湖南常德是花园城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飞机赶到了这儿，想看看这个美丽的城市，大家欢不欢迎我呀？同学们能不能告诉我，常德都有哪些风景、名胜值得一看呢？”
２指名说，生说，师板书。
（桃花、花岩溪、柳叶湖、诗墙公园……）
３师：“真没想到，常德有这么多的风景、名胜，同学们一定为自己是个常德人感到自豪，一定非常爱自己的家乡吧，我提议，今天我们进行一个‘我爱我的家乡’（板书）的活动，让同学们以组为单位，介绍自己最熟悉的一处风景、名胜，每个组介绍一个地方，哪个组表现
最出色，哪个组的同学就是‘最佳导游’，我的常德之行就请他们作导游，好吗？”
（此环节教师巧妙地以归国华侨身份出现，吸引了学生的眼球。开场白则唤起了学生作为常德人的自豪感，激发了学生说的欲望。教师不失时机的板书，既确定了说话的范围，又为后面画“？”的环节作了铺垫。）
（二）指导方法，训练“说”的技能
１师：介绍风景、名胜时，一定要抓住特点，按一定的顺序介绍，这样才能让人听得明白。介绍风景、名胜的大家学过不少，想想看，都学过哪些，是按什么顺序介绍的？
２引导学生复习：
《天的托木尔峰》、《中华世纪坛》、《美丽的北海公园》这些各自介绍了哪些景点，又是按照怎样的顺序进行介绍的，
３你们能像作者那样，抓住各个景点的特点，选择合适的顺序介绍自己熟悉的风景、名胜吗？如果你有合适的图片，还可以展示一下，使你介绍的地方更使人向往。
学生选择一处风景，自己练习介绍，要求反复练习，直到比较熟练为止。
４请一名能力强的学生介绍一处风景，其他同学评议，并提出修改意见。
（口语交际是要落实一定的训练目标的，因此必须按要求进行必要的指导，并让学生反复练习，为下一环节的交流作好充分准备。）
（三）小组合作，提升“说”的质量
１教师简单介绍评比规则：一看哪组合作时效率高，完成任务快；二看哪组合作时守秩序，明礼貌；三看哪组汇报得精彩。
２以学习小组为单位坐好，作好合作学习准备，教师出示合作学习步骤：
？每组组员按１—４编好号，按编号依次介绍一处风景、名胜。
？按编号依次发言：我有什么问题？我最欣赏谁的发言？理由是什么？
？小组讨论，确定本组选择哪一处风景进行介绍，然后每组１号到黑板上画“？”（即选择哪个地方，就在哪个地方后面画“？”，每一处最多限２个组选择）。
？小组讨论，确定按什么顺序介绍本组选择的风景、名胜，并形成最终的解说词。
？小组内二人一组互相练说本组的解说词，作好到台上汇报的准备。
３小组按步骤合作学习，教师巡回指导，对合作效率高、合作纪律好的组分别给予“？”作奖励。
（此环节既为每个学生提供了同等的听说训练机会，又通过小组合作对学生说话的质量进行了提升，让每一个学生都作好汇报准备，能够避免有的同学大包大揽、充当“霸主”，有的同学依赖他人、坐享其成。）
（四）全班交流，展示“说”的成果
１教师叫各组３号（或１、２、４号）代表本组汇报，按组的顺序进行汇报。
要求：？认真倾听；？用简单的词语或句子记下对每位发言者的评价；？记下你听到同学发言后产生的问题。
２评价各组代表的发言。
态度大方、声音响亮的，得一颗？。
条理清楚、抓住特点的，得一颗？。
内容丰富、语言生动的，得一颗？。
３评出最佳小组（即获五颗？者）给予奖励，教师与他们一一握手，邀请他们作自己常德之行的“导游”。
（合作学习中组内合作、组间竞争，能够培养学生的合作意识与竞争意识。在倾听别人发言时，要求学生记录，既训练了学生听的能力，也指导了听的方法。）
（五）自由质疑，拓展“说”的空间
１师：刚才各位小“导游”的表现都很好，让我长了不少见识。不过，我听了同学们的介绍后，也产生了不少疑问，相信同学们也一样，对吗？
２邀请学生提问，并请知道答案的同学解答。
３教师根据学生质疑情况提出问题。
？桃花有没有什么历？（如学生前面已经问到，可改问笔架城、孤峰塔等。）
？花岩溪为什么会成为“白鹭之乡”？
４指名让学生回答。
小结：每一处风景、名胜都要么是历史化的积淀，要么是造物主的
杰作。到这些地方参观、游览，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。但要想让这些地方永远美丽，则需要人们的精心呵护。所以，同学们，我们不仅要考虑如何游览和介绍风景、名胜，更应该考虑怎样保护好这些风景、名胜，使他们永远焕发生机和活力。
（此环节意在将学生探究的视角一个引向祖国的传统化，一个引向环保问题，使学生的学习活动不因为的结束而终止。）
附：板书设计
我爱我的家乡
花岩溪壶瓶
柳叶湖万金障
滨湖公园森林公园
笔架城孤峰塔
桃花夹寺
白鹤诗墙公园
……
作文四：《于合作中实践于实践中交际——《介绍一处景点》口语交际教学设计》1400字
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于合作中实践于实践中交际——《介绍一处景点》
口语交际教学设计
于合作中实践于实践中交际——《介绍一处景点》口语交际教学设计
湖南常德市德山桃花山完小史彩平
教材分析：
《介绍一处景点》是语文版第五册语文乐园二的训练内容，要求学生以小组为单位，互相介绍一处景点。通过学习本单元的《天山的托木尔峰》、《中华世纪坛》及语文乐园中《美丽的北海公园》，学生已了解到了可以按游览顺序、空间顺序介绍风景、名胜，知道了如何向别人介绍风景、名胜。因此，本次口语交际的训练意图显然在于：为学生提供一个语文实践的平台，促使学生将所学的语文知识、积累的语言材料进行内化运用，在真实的情境中开展口语交际活动，以激发学生爱家乡、爱祖国的情感，培养人文精神。
学生分析：
考虑到本班学生生活在常德城郊，且年龄均在８岁左右，他们的家庭环境与生活阅历决定了他们中的大多数对于外省市的风景、名胜了解不多。因此，我把这次活动的主题定为：“我爱我的家乡”。不过，这些孩子虽知道常德市拥有花园城市、魅力城市、旅游城市等多项桂冠，但他们年龄小、外出机会少，对于常德的了解是属于浅层次的。如何指导学
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生通过收集资料深入细致地了解家乡：如何指导学生按一定顺序介绍风景、名胜，使听说训练落到实处，是这堂口语交际课主要考虑的问题。
设计理念：
口语交际重在培养学生良好的听说习惯，提高倾听与表达能力。因此，本堂课我注重通过真实情境的创设，激发每位学生说的欲望，让每位学生大胆地说，尽情地说；注重合作学习的组织、引导，尽可能让每位学生获得同等的听说训练机会。“一切为了每一位学生的发展”是本堂课最为核心的设计理念。
教学目标：
１．能抓住特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
２．学会有礼貌地提问，倾听别人发言时态度认真，不随意打断他人。
３．培养收集资料的能力，促进学生对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感。
一、课前准备
１．按组内异质、组间同质的标准分好四人学习小组，搜集资料时各组成员可分工协作，要求每人至少完成一项准备工作。
２．准备工作：？上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、收费标准、著名景点、趣闻轶事及各种图片等。
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？自制采访卡，在熟悉的长辈中开展采访活动。采访卡上涉及以下几个问题：
ａ．您知道常德有哪些风景、名胜？哪些地方您去过，
ｂ．（选择被采访者去过的地方提问，问完一处再问另一处）到×××应该怎么走？您游览时是先到哪儿，再到哪儿？
ｃ．您对×××的哪些景点印象最深？那儿有什么特点？
３．对学生的采访进行必要的指导：事先与被采访者约定好时间，态度要大方，说话时看着对方的眼睛，认真作好记录等。
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作文五：《于合作中实践于实践中交际——《介绍一处景点》口语交际教学设计》5200字
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于合作中实践于实践中交际——《介绍一处景点》口语交际教学设计
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湖南常德市德山桃花山完小史彩平
教材分析：
《介绍一处景点》是语文版第五册语文乐园二的训练内容，要求学生以小组为单位，互相介绍一处景点。通过学习本单元的《天山的托木尔峰》、《中华世纪坛》及语文乐园中《美丽的北海公园》，学生已了解到了可以按游览顺序、空间顺序介绍风景、名胜，知道了如何向别人介绍风景、名胜。因此，本次口语交际的训练意图显然在于：为学生提供一个语文实践的平台，促使学生将所学的语文知识、积累的语言材料进行内化运用，在真实的情境中开展口语交际活动，以激发学生爱家乡、爱祖国的情感，培养人文精神。
学生分析：
考虑到本班学生生活在常德城郊，且年龄均在８岁左右，他们的家庭环境与生活阅历决定了他们中的大多数对于外省市的风景、名胜了解不多。因此，我把这次活动的主题定为：“我爱我的家乡”。不过，这些孩子虽知道常德市拥有花园城市、魅力城市、旅游城市等多项桂冠，但他们年龄小、外出机会少，对于常德的了解是属于浅层次的。如何指导学生通过收集资料深入细致地了解家乡：如何指导学生按一定顺序介绍风景、名胜，使听说训练落到实处，是这堂口语交际课主要考虑的问题。
设计理念：
口语交际重在培养学生良好的听说习惯，提高倾听与表达能力。因此，本堂课我注重通过真实情境的创设，激发每位学生说的欲望，让每位学生大胆地说，尽情地说；注重合作学习的组织、引导，尽可能让每位学生获得同等的听说训练
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机会。“一切为了每一位学生的发展”是本堂课最为核心的设计理念。
教学目标：
１．能抓住特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
２．学会有礼貌地提问，倾听别人发言时态度认真，不随意打断他人。
３．培养收集资料的能力，促进学生对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感。
一、课前准备
１．按组内异质、组间同质的标准分好四人学习小组，搜集资料时各组成员可分工协作，要求每人至少完成一项准备工作。
２．准备工作：？上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、收费标准、著名景点、趣闻轶事及各种图片等。
？自制采访卡，在熟悉的长辈中开展采访活动。采访卡上涉及以下几个问题：
ａ．您知道常德有哪些风景、名胜？哪些地方您去过，
ｂ．（选择被采访者去过的地方提问，问完一处再问另一处）到＆＃２１５；＆＃２１５；＆＃２１５；应该怎么走？您游览时是先到哪儿，再到哪儿？
ｃ．您对＆＃２１５；＆＃２１５；＆＃２１５；的哪些景点印象最深？那儿有什么特点？
３．对学生的采访进行必要的指导：事先与被采访者约定好时间，态度要大方，说话时看着对方的眼睛，认真作好记录等。
二、课堂教学
（一）创设情境激发“说”的欲望
１．教师戴着遮阳帽、太阳镜，身背旅行袋上场，边走边打招呼：“Ｈｅｌｌｏ～ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ～”然后将太阳镜、旅行袋等物取下来放到教室角落，在讲台上站定，充满激情地说：“同学们，我是美籍华人罗杰斯太太，江西南昌是生我养我的故乡。今天，我回到了阔别二十多年的祖国，心情非常激动。我一回国就听说湖南常德是花园城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飞机赶到了这儿，想来看看这个美丽的城市，大家欢不欢迎我呀？同学们能不能告诉我，常德都有哪些风景、名胜值得一看呢？”
２．指名说，生说，师板书。
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（桃花源、花岩溪、柳叶湖、诗墙公园??）
３．师：“真没想到，常德有这么多的风景、名胜，同学们一定为自己是个常德人感到自豪，一定非常爱自己的家乡吧，我提议，今天我们进行一个‘我爱我的家乡’（板书）的活动，让同学们以组为单位，介绍自己最熟悉的一处风景、名胜，每个组介绍一个地方，哪个组表现最出色，哪个组的同学就是‘最佳导游’，我的常德之行就请他们作导游，好吗？”
（此环节教师巧妙地以归国华侨身份出现，吸引了学生的眼球。开场白则唤起了学生作为常德人的自豪感，激发了学生说的欲望。教师不失时机的板书，既确定了说话的范围，又为后面画“？”的环节作了铺垫。）
（二）指导方法，训练“说”的技能
１．师：介绍风景、名胜时，一定要抓住特点，按一定的顺序介绍，这样才能让人听得明白。介绍风景、名胜的课文大家学过不少，想想看，都学过哪些文章，是按什么顺序介绍的？
２．引导学生复习：
《天山的托木尔峰》、《中华世纪坛》、《美丽的北海公园》这些文章各自介绍了哪些景点，又是按照怎样的顺序进行介绍的，
３．你们能像课文作者那样，抓住各个景点的特点，选择合适的顺序介绍自己熟悉的风景、名胜吗？如果你有合适的图片，还可以展示一下，使你介绍的地方更使人向往。
学生选择一处风景，自己练习介绍，要求反复练习，直到比较熟练为止。
４．请一名能力强的学生介绍一处风景，其他同学评议，并提出修改意见。
（口语交际课是要落实一定的训练目标的，因此必须按要求进行必要的指导，并让学生反复练习，为下一环节的交流作好充分准备。）
（三）小组合作，提升“说”的质量
１．教师简单介绍评比规则：一看哪组合作时效率高，完成任务快；二看哪组合作时守秩序，文明礼貌；三看哪组汇报得精彩。
２．以学习小组为单位坐好，作好合作学习准备，教师出示合作学习步骤：
？每组组员按１—４编好号，按编号依次介绍一处风景、名胜。
？按编号依次发言：我有什么问题？我最欣赏谁的发言？理由是什么？
３ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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？小组讨论，确定本组选择哪一处风景进行介绍，然后每组１号到黑板上画“？”（即选择哪个地方，就在哪个地方后面画“？”，每一处最多限２个组选择）。
？小组讨论，确定按什么顺序介绍本组选择的风景、名胜，并形成最终的解说词。
？小组内二人一组互相练说本组的解说词，作好到台上汇报的准备。
３．小组按步骤合作学习，教师巡回指导，对合作效率高、合作纪律好的组分别给予“？”作奖励。
（此环节既为每个学生提供了同等的听说训练机会，又通过小组合作对学生说话的质量进行了提升，让每一个学生都作好汇报准备，能够避免有的同学大包大揽、充当“霸主”，有的同学依赖他人、坐享其成。）
（四）全班交流，展示“说”的成果
１．教师叫各组３号（或１、２、４号）代表本组汇报，按组的顺序进行汇报。
要求：？认真倾听；？用简单的词语或句子记下对每位发言者的评价；？记下你听到同学发言后产生的问题。
２．评价各组代表的发言。
态度大方、声音响亮的，得一颗？。
条理清楚、抓住特点的，得一颗？。
内容丰富、语言生动的，得一颗？。
３．评出最佳小组（即获五颗？者）给予奖励，教师与他们一一握手，邀请他们作自己常德之行的“导游”。
（合作学习中组内合作、组间竞争，能够培养学生的合作意识与竞争意识。在倾听别人发言时，要求学生记录，既训练了学生听的能力，也指导了听的方法。）
（五）自由质疑，拓展“说”的空间
１．师：刚才各位小“导游”的表现都很好，让我长了不少见识。不过，我听了同学们的介绍后，也产生了不少疑问，相信同学们也一样，对吗？
２．邀请学生提问，并请知道答案的同学解答。
３．教师根据学生质疑情况提出问题。
？桃花源有没有什么来历？（如学生前面已经问到，可改问笔架城、孤峰塔
４ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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等。）
？花岩溪为什么会成为“白鹭之乡”？
４．指名让学生回答。
５．小结：每一处风景、名胜都要么是历史文化的积淀，要么是造物主的杰作。到这些地方参观、游览，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。但要想让这些地方永远美丽，则需要人们的精心呵护。所以，同学们，我们不仅要考虑如何游览和介绍风景、名胜，更应该考虑怎样保护好这些风景、名胜，使他们永远焕发生机和活力。
（此环节意在将学生探究的视角一个引向祖国的传统文化，一个引向环保问题，使学生的学习活动不因为课的结束而终止。）
附：板书设计
我爱我的家乡
花岩溪壶瓶山
柳叶湖万金障
滨湖公园森林公园
笔架城孤峰塔
桃花源夹山寺
白鹤山诗墙公园
??文章
来源莲
山课件 ｗ ｗｗ．５ Ｙ Ｋ ｊ．Ｃｏ Ｍ
参考文献
１、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 （中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）
２、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社 党建读物出版社） ３、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社） ４、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》（国家行政学院出版社）
５ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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５、《**上海讲话实录》（人民出版社）
６ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
作文六：《家乡的一处景点作文》1700字
家乡的一处景点作文
家乡的一处景点作文
大家介绍介绍吧～磁器口大门前有一个石头牌坊，写着 磁器口 三个大字，家乡的一处景点作文。磁器口有一条小路，都是用鹅卵石和小石板铺成的。这条石板路可有名了，还有一句话叫： 一条石板路，千年磁器口 。特别是下过雨后，石板路洗了个澡，看上去既清亮又光滑。磁器口还有些很古老的建筑，也非常惹人喜爱，一栋栋地靠在一起，好像是要守护着磁器口的未来。这些老房子都是青青的瓦，白白的墙，都差不多都是三、四层楼高。房檐上还有些古董似的装饰，把磁器口打扮得更加美丽了。每当过年时，家家户户都在门前挂上红红的灯笼，特别喜气。爆竹声声，一直闹个不停。房子下面的店铺，大门上纷纷贴上了喜气洋洋的春联，有的是 万事如意 ；有的是 生意兴隆 ；有的是 招财进宝 ；有的贴是 金玉满堂 。千年磁器口可真美呀～难道你不想来逛逛吗，安安美丽的重庆两江我们重庆有两条江，一条是长江，一条是嘉陵江。长江的水比较浑浊，所以是黄的，而嘉陵江的水比较清亮，所以是绿的。在两江合一的地方，远望去黄色和绿色的江水中间好像有一条分界线，非常壮观，在其他地方也十分少见。在这两条江上还有许多雄伟的大桥，比如长江大桥，鹅公岩大桥、菜园坝大桥等等 如果你问重庆两江最美是什么时候的话，那我就会对你说是夜晚。重庆两江的夜景非常美。两岸的高楼大厦的灯光密密麻麻；桥上有川流不息的车灯，和像平行线一样的路灯；江面上还有船只星星点点的灯光。这些灯光倒影在江水中，随着波浪闪闪发光。在江面上起舞的时候灯光朦朦胧胧的就像童话中的仙境。重庆两江的景色真美呀～悦芃古老的瓷器口每当我一走进瓷器口，仿佛就像时空穿梭到了古代一样，作文网《家乡的一处景点作文》。瓷器口的地板是用青石铺成的，每当下过一阵蒙蒙细雨，雨丝就像化妆师一样把青石板冲洗得干干净净，十分整洁。青石板路有悠久的历史，路面凹凸不平，是用长条形的石块镶嵌在地面上的。瓷器口的建筑是仿古建筑，而且它们有一个特点：房屋是一栋接一栋，相互连接起来的。顶屋是用琉璃瓦盖成的，门窗却是用木头经过古时候的传统手工艺精心雕刻而成的，很多都是明清时期有名的古建筑，完整地保留到至今。
瓷器口有许多特点：有民族服装、手工艺品、各种精美的小吃、各种各样有趣的娱乐项目，让人流连忘返。如果你到重庆来，就请一定要到瓷器口去看看，看看明清的遗风，去发现那里相传已久的历史痕迹，你一定会觉得不虚此行的～久铭美丽的磁器口古镇街磁器口位于重庆市沙坪坝区嘉陵江畔，只要你走进磁器口大门，就会看见一条用石板铺成的小道，一直通往江边，街道两旁的房屋古色古香。其中，最引人注目的有两个景点，一个是钟家院，一个是宝轮寺。当你走进钟家院的大门，你会发现钟家院的墙都是木头做的，别有风味。正前方是堂屋，专门来迎接远客的。屋中端坐着两位佛像，整个房间金碧辉煌。东边是正房，西厢房没有正房那么豪华，再看看院子里的雕花床椅，贴金雕花神柜，让你感受到古代家庭的特别。还有一个有名的景点就是宝轮寺。明朝建文帝避难时曾在此隐居，院子里房梁上到处都是雕刻的龙，一股股烧香的烟味扑鼻而来。那儿香火鼎盛，曾号称川东九宫十八庙之首。磁器口的古都风格，让我们感受深刻，，相信你会喜欢它的。馨如渝中半岛的夜景傍晚时分，我登上南山观景台，准备观看那美丽的渝中半岛的夜景。夜幕渐渐降临，从观景台上远远眺去，朝天门那零星的灯光好似星星点缀在 夜空 中，渐渐明亮起来了。时间一分一秒地过去了，灯多了起来 不知多了多久，眼前一亮，所有的灯全亮了起来。这时，路灯、车灯、楼灯、港口的灯 各式各样的灯光一起映入眼帘。渝中半岛高楼鳞立，夜景更是让人赞叹不止。当时正是皓月当空，看啊～路灯与车灯好似一条长长的金光闪闪的丝带，交织在渝中半岛中，这时的渝中半岛金碧辉煌，顿时觉得渝中半岛是最亮的。从观景台望去解放碑，金色的广场、彩色的大楼、银亮的楼顶，因为渝中区的楼又高有多，色彩又装点各不相同。渐渐地，我就沉浸在这片夜色中，久久地看着 让人心旷神怡，真是那样美，那样五彩缤纷，那样 啊，这就是我家乡的夜景，让人久久映在脑海中，不能忘怀。
〔家乡的一处景点作文〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】
作文网提供的家乡的一处景点作文
作文七：《南京一处景点导游词》1900字
南京一处景点导游词
南京，简称宁，地处富饶的长江三角洲，北接辽阔的江淮平原，是江苏省的省会。下面是小编为您整理的关于南京一处景点导游词的相关资料，欢迎阅读～
南京一处景点导游词：栖霞山 栖霞山位于南京城东北２２公里，又名摄山，南朝时山中建有“栖霞精舍”，因此得名。栖霞山有三峰，主峰三茅峰海拨２８６米，又名凤翔峰；东北一山，形若卧龙，名为龙山；西北一山，状如伏虎，名称虎山。栖霞山古迹名胜很多，她的深秋红叶，特别是２０００年发现的“东飞天”石窟，成为蜚声海内外的旅游胜地。
栖霞山没有钟山高峻，但清幽怡静，风景迷人，名胜古迹，遍布诸峰，被誉为“金陵第一名秀山”。尤其是深秋的栖霞，枫林如火，漫山红遍，宛如一幅美丽的画卷，素有“春牛首，秋栖霞”之说。
栖霞山驰名江南，因为不仅有一座栖霞寺，更有南朝石刻千佛岩和隋朝名构舍利塔，还因为它山深林茂，泉清石峻，景色令人陶醉，被誉为“金陵第一明秀山”，民间素有“春牛首、秋栖霞”。山西侧称枫岭，有成片的枫树，深秋的栖霞，红叶如火，登高远望，甚为壮观，景色十分迷人。
栖霞山风景区的第一景是明镜湖，有“彩虹明镜”碑立于湖边，它位于栖霞寺大门西面，面积约３０００平方米，是清乾隆年间兴建的，湖中有湖心亭，并有九曲桥与岸相连，造型精巧，向东有月牙池，向前就来到栖霞寺大门。
栖霞寺座落在栖霞山中峰西麓。南齐永明元年（４８３年），隐士明僧绍舍宅为寺，称＆ｑｕｏｔ；栖霞精舍＆ｑｕｏｔ；，后成为江南佛教三论宗的发祥地。 栖霞寺是南京地区最大的佛寺，现有山门、天王殿、毗卢殿、藏经楼、鉴真纪念堂等主体建筑。
栖霞寺座落在栖霞山中峰西麓。南齐永明元年（４８３年），隐士明僧绍舍宅为寺，称“栖霞精舍”，后成为江南佛教三论宗的发祥地。），唐代时称功德寺，增建了殿宇４０余间，规模很大，与山东长清的灵岩寺、湖北荆山的玉泉寺、浙江天台的国清寺并称天下四大丛林。清咸丰年间毁于火灾。清光绪三十四年（１９０８年）重建，现主要建筑有山门、天王殿、毗卢殿、摄翠楼、藏经楼等，为南京地区最大的寺庙。
南京一处景点导游词：秦淮河 秦淮河，是一条曾对古城南京的政治、经济、文化发展起过重要作用的河流。相传秦淮河是秦始皇下令开凿的一条人工运河。秦始皇东巡会稽，经过南京时，为方便船只行驶，曾下令开凿方山，使淮水与长江沟通，因而这段河道得名“秦淮河”。但据地质考察证明，秦淮河是一条历史悠久的天然河流，当时这条古老的河流确是曾从方山经过，但由于地理变迁，河流改道，逐渐形成了现在的河道。历史上的秦淮河，河道宽绰。自五代吴王杨行密在长干桥一带筑石头城以后，河道开始变窄，并被分隔成内、外“秦淮”。内秦淮河由东水关入城，经夫子庙，再由水西门南的西水关出城与外秦淮河汇合。河流全长１０公里，这就是古往今来令无数文人墨客为之赞美倾倒、
寻迹访踪的“十里秦淮”了。唐朝大诗人李白、刘禹锡、杜牧等都曾为她写下诗篇，孔尚任的《桃花扇》和吴敬样的《儒林外史》中，也都对“十里秦淮”有过生动的描写。
古老的秦淮河与流经南京城北的长江相比，显得十分渺小，但是它与南京城的诞生、发展，以及南京地区的政治、经济、文化发展有着极其密切的关系。早在五六千年前的新石器时代，这里已有人类繁衍生息。迄今为止，沿河两岸发现的原始村落遗迹多达五六十处。六朝和明初封建朝廷一直把它作为都城的一道天然屏障和皇宫所需的天然通道。东吴孙权定都建业（南京）后，曾在秦淮河两岸作“栅塘”，既可御敌，又可防洪。从六朝时起，夫子庙一带的秦淮河两岸已是居民密集、市井相连的繁华之地，秦淮河充当了南京地区对外贸易的主要航道，河中舟船穿梭，一派繁荣。据说，旧时的秦淮河两岸歌楼酒肆林立，河房水阁争奇斗艳，游艇画防灯火通明，富豪贵族在这里过着寻欢作乐、纸醉金迷的生活，劳动人民，特别是广大妇女却是以泪洗面，饱尝了人间的辛酸。那时南京的ＸＸ大多集中在秦淮河两岸。清代戏剧家孔尚任在《桃花扇》中描写的不畏权贵的名妓李香君，她就居住在秦淮河南岸的文德桥畔。
美丽的秦淮河曾流淌过蛮荒时代的寂寞，六朝以来的繁华和奢靡，旧社会的污垢和劳动人民的血泪，甚至还溶有南京大屠杀的血腥。然而，今天的秦淮河，经过了历史的沉淀和人民的改造，已散发着健康文明的馨香，展现了清澈动人的风姿。它是南京历
史的见证，难怪人们惯于把“秦淮”当作南京的代名词。
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作文八：《家乡的一处景点作文》1600字
大家介绍介绍吧！
磁器口大门前有一个石头牌坊，写着“磁器口”三个大字。磁器口有一条小路，都是用鹅卵石和小石板铺成的。这条石板路可有名了，还有一句话叫：“一条石板路，千年磁器口”。特别是下过雨后，石板路洗了个澡，看上去既清亮又光滑。
磁器口还有些很古老的建筑，也非常惹人喜爱，一栋栋地靠在一起，好像是要守护着磁器口的未来。这些老房子都是青青的瓦，白白的墙，都差不多都是三、四层楼高。房檐上还有些古董似的装饰，把磁器口打扮得更加美丽了。
每当过年时，家家户户都在门前挂上红红的灯笼，特别喜气。爆竹声声，一直闹个不停。房子下面的店铺，大门上纷纷贴上了喜气洋洋的春联，有的是“万事如意”；有的是“生意兴隆”；有的是“招财进宝”；有的贴是“金玉满堂”……。
千年磁器口可真美呀！难道你不想来逛逛吗？
安安
美丽的重庆两江
我们重庆有两条江，一条是长江，一条是嘉陵江。长江的水比较浑浊，所以是黄的，而嘉陵江的水比较清亮，所以是绿的。在两江合一的地方，远望去黄色和绿色的江水中间好像有一条分界线，非常壮观，在其他地方也十分少见。在这两条江上还有许多雄伟的大桥，比如长江大桥，鹅公岩大桥、菜园坝大桥等等……
如果你问重庆两江最美是什么时候的话，那我就会对你说是夜晚。重庆两江的夜景非常美。两岸的高楼大厦的灯光密密麻麻；桥上有川流不息的车灯，和像平行线一样的路灯；江面上还有船只星星点点的灯光。这些灯光倒影在江水中，随着波浪闪闪发光。在江面上起舞的时候灯光朦朦胧胧的就像童话中的仙境。
重庆两江的景色真美呀！
悦芃
古老的瓷器口
每当我一走进瓷器口，仿佛就像时空穿梭到了古代一样。
瓷器口的地板是用青石铺成的，每当下过一阵蒙蒙细雨，雨丝就像化妆师一样把青石板冲洗得干干净净，十分整洁。青石板路有悠久的历史，路面凹凸不平，是用长条形的石块镶嵌在地面上的。
瓷器口的建筑是仿古建筑，而且它们有一个特点：房屋是一栋接一栋，相互连接起来的。顶屋是用琉璃瓦盖成的，门窗却是用木头经过古时候的传统手工艺精心雕刻而成的，很多都是明清时期有名的古建筑，完整地保留到至今。
瓷器口有许多特点：有民族服装、手工艺品、各种精美的小吃、各种各样有趣的娱乐项目，让人流连忘返。
如果你到重庆来，就请一定要到瓷器口去看看，看看明清的遗风，去发现那里相传已久的历史痕迹，你一定会觉得不虚此行的！
久铭
美丽的磁器口
古镇街磁器口位于重庆市沙坪坝区嘉陵江畔，只要你走进磁器口大门，就会看见一条用石板铺成的小道，一直通往江边，街道两旁的房屋古色古香。其中，最引人注目的有两个景点，一个是钟家院，一个是宝轮寺。
当你走进钟家院的大门，你会发现钟家院的墙都是木头做的，别有风味。正前方是堂屋，专门来迎接远客的。屋中端坐着两位佛像，整个房间金碧辉煌。东边是正房，西厢房没有正房那么豪华，再看看院子里的雕花床椅，贴金雕花神柜，让你感受到古代家庭的特别。
还有一个有名的景点就是宝轮寺。明朝建文帝避难时曾在此隐居，院子里房梁上到处都是雕刻的龙，一股股烧香的烟味扑鼻而来。那儿香火鼎盛，曾号称川东九宫十八庙之首。
磁器口的古都风格，让我们感受深刻，，相信你会喜欢它的。
馨如
渝中半岛的夜景
傍晚时分，我登上南山观景台，准备观看那美丽的渝中半岛的夜景。
夜幕渐渐降临，从观景台上远远眺去，朝天门那零星的灯光好似星星点缀在“夜空”中，渐渐明亮起来了。
时间一分一秒地过去了，灯多了起来……不知多了多久，眼前一亮，所有的灯全亮了起来。这时，路灯、车灯、楼灯、港口的灯……各式各样的灯光一起映入眼帘。
渝中半岛高楼鳞立，夜景更是让人赞叹不止。当时正是皓月当空，看啊！路灯与车灯好似一条长长的金光闪闪的丝带，交织在渝中半岛中，这时的渝中半岛金碧辉煌，顿时觉得渝中半岛是最亮的。
从观景台望去解放碑，金色的广场、彩色的大楼、银亮的楼顶，因为渝中区的楼又高有多，色彩又装点各不相同。渐渐地，我就沉浸在这片夜色中，久久地看着……让人心旷神怡，真是那样美，那样五彩缤纷，那样……
啊，这就是我家乡的夜景，让人久久映在脑海中，不能忘怀。
作文九：《南京一处景点导游词》4300字
南京一处景点导游词
南京，华东第二大城市，中国科教第三城，中国国家区域中心城市，国家重要的政治、军事、科教、文化、工业和金融商业中心，国家综合交通枢纽、通信枢纽和科技创新中心。
南京一处景点导游词
【玄武湖的主要景区，环洲—樱洲—梁洲—翠洲—菱洲】
玄武湖中分布着五块绿洲，形成五处风景区。最有特色和最负盛名的要数环洲和梁洲。从玄武门开始，一条形如玉环的陆地，从南北两面伸入湖中，就是环洲，旧名长洲，因它像一条翠绿的玉带环绕樱洲，故称环洲。旧时称“环洲烟柳”。湖的南端假山瀑布尽显江南园林美感，著名的石峰有“观音石”和“童子石”，为明代中山王徐达府中的遗物。假山北面的土山，名墩子山，或叫郭仙墩，为东晋郭璞衣冠冢。洲中有喇嘛庙和诺那塔。
与环洲以一座白桥相连的是樱洲，又名连萼洲，是四面环水的洲中洲。樱洲以遍植樱花而得名。春天，这里是赏樱胜地。繁花似锦，人称“樱洲花海”。
从环洲经芳桥，就是玄武湖五洲中开辟最早的梁洲，又名旧洲。梁洲团梁朝时梁武帝的儿子昭明太子萧统在此建读书台而得名。当年太子在此聚书近三万卷，博览群书，还常召集贤士谈论古今，撰写文章，选编了一部我国最早的诗文选集《昭明文选》，这为以后的文学发展与研究产生了积极的影响。据说后来昭明太子在湖上荡舟游玩
时，不慎掉入水中，得病不治而死。人们为了纪念这位好学的太子，将他的读书台所在地称为梁洲。梁洲是五洲中风景最美的地方，洲中有湖神庙、铜钩井、赏荷亭、览胜楼、陶然亭等名胜古迹。梁洲一年一度的菊展，传统而壮观，故有“梁洲秋菊”的美称。
梁洲东是翠洲，旧名磷趾洲。洲上有音乐台、少年之家、万人露天剧场。翠洲风光幽静，长堤卧波，绿带练绕，别具一格。苍松、翠柏、嫩柳、淡竹，构成“翠洲云村”的特色。
玄武湖最中心的一个洲是菱洲，洲东濒钟山，有“千云非一状”的钟云山霞，自古就有“菱洲山岚”的美名。洲上有动物园，饲养各种珍禽异兽１５０种，２５００多头只。
南京一处景点导游词
【雨花台的成因—雨花台的历史传说—雨花石】
雨花台属丘陵地带，最高海拔６０米，占地面积１１３．７公顷。山岗顶部如平台，布满大大小小的砾石，它们都是在距今１２００万年到３００万年第三纪晚期和第四纪早期，由长江古河道的滔滔流水从安徽贵池以远的中下游搬运而来的，途经磨擦水蚀等天然加工，磨去了棱角，有的滚圆如卵，有的扁如圆饼。这些砾石主要由石英岩、石英砂岩、硅质灰岩等一类坚硬岩石和石英、蛋白石、玉髓等一类矿物质组成，由于所含矿物质成分不同，呈现出各种美丽的色彩，有白色、乳白色、徽黄、深黄、红色、绿色、紫色和黑色等，且多为透明或半透明状，更显晶莹光泽，被称为“雨花玛瑙”。
因雨花台产雨花宝石，古人将这一带山岗称为“聚宝山”和“玛瑙
岗”，孙吴时还称其为“石子岗”。至于雨花台的来历，还有传说，在１４００多年前的南朝梁武帝时，有位叫云光法师的和尚，曾在岗上的高座寺讲经说法。他的一片诚心感动苍天，顿时落花如雨，变成宝石，于是人们就把这里称为雨花台。明、清时期，这里分别被列为“金陵十八景”和“金陵四十八景”之一，成为江南登高览胜的佳地。
雨花石因为色彩艳丽，又有各种生动形象的山水、花鸟、鱼虫、奇花异卉等图案，形状也丰富多样，有球状、饼状、卵状、核桃状等，所以深受人们喜爱。常被用作案头、茶几、书架上的摆设；大块的雨花石经加工后，还可成为项链、鸡心、领带结等“雨花石巧件”。其实早在５０００多年前，当地已开始将雨花石作为装饰品了。在鼓楼北阴阳营的氏族公共葬地，发现死者的口中和身旁有雨花石。我国著名的现代画家徐悲鸿、敬爱的**也都曾对雨花石情有独钟。
【陵园广场—烈士雕塑群像】
１９２７年，**发动“四？一二”反革命政变后，南京成为国民党反动统治中心。在２２年的法西斯独裁统治时期，在雨花台残酷杀害了十多万名共产党员和各界爱国志士，雨花台的每一块山石都浸透了革命先烈的鲜血，每一寸土地都埋葬着革命烈士的忠骨。
新中国成立后，南京人民为缅怀先烈，在雨花台建立了革命烈士陵园、革命烈士纪念碑和革命烈士事迹陈列馆等，使这里成为人们瞻仰革命烈士的纪念地。
烈士陵园北侧建有高约１１．７米的花岗石陵门，隐含走十月革命的道路之意。门内为陵园广场，广场周围种满了青松翠柏和名贵花木。
广场南端矗立着一座巨型烈士群像雕塑，令人肃然起敬。这座雕塑于１９８０年建成。整座塑像由大小不等的１７９块花岗石雕塑而成，高１０．３米，宽１４．２米，厚５．５米，重达１３７４吨，生动地展现了党的工作者、工人、农民、知识分子、战士、学生和报童等九位烈士英勇就义前不屈的光辉形象。他们有的昂首挺胸，有的镇定自若，有的怒目圆睁，有的咬牙切齿，栩栩如生，神态逼异，充分表现了革命志士视死如归的浩然正气。
雕塑后面是当年国民党杀害烈士的刑场之一，称为“北殉难处”，在中台岗的东、西两侧，还有“西殉难处”和“东殉难处”。据统计，在２２年的国民党统治时期，从全国各地被捕后押解到南京，在这里被杀害的爱国志士多达十万之众，其中有辉代英、邓中夏、罗登贤等中国共产党中央委员会委员，有领导江苏人民进行革命斗争的候绍裘、张应春、许金远、陈振等中共党员，有苏北联军抗日纵队司令兼参谋长卢志英，有前南京市委书记孙律川，还有年仅１７岁的晓庄师范革命学生沈云楼和郭凤韶，及湖南韶山第一任党支部书记毛福轩等四五百名知名烈士。
【雨花台烈士纪念碑—革命烈士纪念馆】
雨花台主峰峰顶平台上耸立的是烈士纪念碑，原碑为奠基碑，碑上刻有“死难烈士万岁”６个金光闪闪的大字，是集**书迹而成。新建的纪念碑碑体上“雨花台烈士纪念碑”８个大字由**题写。
雨花台革命烈士纪念馆位于雨花台任家山上，是由原来的安隐寺改建而成的，１９５６年正式对外开放，１９８３年重建，为两层白色古典
式建筑，馆名由**题写。馆内收集了１０００万字史料和１５００件实物，展示了辉代英、邓中夏等７１位烈士的照片、遗作和辅助材料８００多件。
今天，当我们踏着雨花台洒满烈士鲜血的陵园上地，凭吊为革命捐躯的先烈们时，革命先烈那不屈不挠、视死如归的革命精神，将永远激励我们前赴后继、勇往直前地为革命理想而奋斗。
南京一处景点导游词
南京以“博爱之都”闻名海内外，是江苏省的省会城市，全省政治、经济和文化中心。全市面积６５９８平方公里，常住人口为８００万人，下辖１１区２县。
南京位于长江下游的中心地带，主要是丘陵盆地地形，城区附近东有紫金山，西有清凉山，南有牛首山，北有栖霞山。紫金山由东向西延伸，从南京城中横穿而过，使南京城南城北形成了两条水系，南为秦淮河，北为金川河。除此之外，还有玄武湖和莫愁湖宛如两颗璀璨的明珠镶嵌在南京的城东和城西。山与水的交织，共同造就了地形险要，山水壮丽的南京城。
由于南京城山环水绕，自古就是兵家必争之地。公元前４７２年，越王勾践命范蠡最早在此建城，也就有了南京的第一个名字“越城”。从越城算起，南京的建城史已有近２５００年。古城南京具有深厚历史文化底蕴，位列我国四大古都之一，在此定都的朝代有，东吴、东晋、南朝时的宋、齐、梁、陈、以及后来的南唐、明初、太平天国和中华民国，故而南京又被称作“六朝古都”、“十朝都会”。历朝历代为南京
留下了许多名字，如，金陵、秣陵、建邺、建康、蒋州、江宁、昇州、集庆、应天、天京等，有些名字作为南京的地名沿用至今。南京的得名来源于明朝初年，当时的南京叫应天府，朱元璋曾经打算把都城迁到开封，将开封命名为北京，应天府称南京，后来国都虽然没有迁成，但是南京的名称却一直保留下来。
中国的近代史从南京开始，也在南京结束。１８４２年，清政府在南京下关的江面上与英国侵略者签订了中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》。１９４９年，中国人民解放军解放南京，标志着中国进入了社会主义的全新时代。
今日南京铁路、公路、航空、水运、管道等运输方式齐全，是华东地区重要的交通枢纽。南京禄口国际机场已开通覆盖国内４５个城市以及韩国、日本、泰国、新加坡等地在内的国内外航线。南京港地处长江下游黄金水道，目前通航五大洲近５０个国家和地区。近年来，南京市实施了规模空前的城市建设，南京第二长江大桥、南京第三长江大桥、玄武湖隧道、九华山隧道、赛虹桥立交桥、华东最大的双桥门五层立交等均已建成通车，大大提高了城市的交通能力，进一步优化了南京的投资环境。
南京是我省惟一跨江发展的城市，在我省沿海、沿江、沿线开放格局中处于枢纽位置，是中国东部地区重要的综合性工业基地和全国六大通讯枢纽之一。目前已形成了以“电子、石化、钢铁、汽车”四大支柱产业。
近年来，南京外向型经济成果显著，产业结构不断优化，第三产
业占国内生产总值比重明显增加。金陵石化、南汽集团、熊猫电子等著名企业实力雄厚、产品畅销国内外，苏宁集团已经成长成为中国零售企业和民营企业的龙头老大，在业内具有较高的知名度。同时，南京还是全国高等教育和科研重镇，科教实力雄厚，综合实力仅次于北京、上海。教育、科技的发达，为南京城市经济的持续发展奠定了坚实的基础。
南京城市品牌众多，多次被评为全国十佳卫生城市、全国城市环境综合整治十佳城市、全国园林城市、中国优秀旅游城市、环保模范城市等称号。南京的绿化水平全国闻名，森林覆盖率达到２３％，森林与城市绿地在改善环境和调节气候方面起到了积极作用。南京的市树是雪松，市花为梅花。
说到咱们南京，不得不提的就是与“吃”、“喝”、“玩”、“穿”相对应的四大特产：盐水鸭、雨花茶、雨花石和云锦。盐水鸭皮薄肉嫩、口味鲜美，是受到中外游客普遍欢迎的著名特产。雨花茶是中国的十大名茶之一，茶叶条索紧直、形似松针，茶水色香味俱全。雨花石是在特定地质条件下形成的，纹理优美、象形绝伦，是文人雅士的珍爱之物。云锦是明清两代的贡品，色彩艳丽、灿若云霞，与苏州宋锦、成都蜀锦齐名。
悠久的历史孕育了南京丰富的旅游资源，东以钟山风景区为主，囊括了中山陵、明孝陵、灵谷寺以及“水上明珠”玄武湖；西以石城风景区为看点；南以著名的秦淮风光带为主打，实乃南京城的民俗风情荟萃之所；北以沿江风景区为主，包含了长江大桥、阅江楼和静海寺等
景点；这四个景区绕南京主城一周，彼此之间相互联结，由明代城墙蜿蜒贯穿其中，交错形成了名扬中外的明城墙风光带。
集山、水、城、文为一体的南京，山川形胜，虎踞龙蟠，襟江带湖，大气磅礴，城墙巍峨，经济发达，文化繁荣，林木苍翠，正以博大的胸怀迎接着八方来客。
［南京一处景点导游词］
作文十：《介绍一处景物》4300字
甲：今天，我们讲的是“小学作文能力训练”第八讲《介绍一处景物》。
介绍一处景物，通常有两种情况，一种情况是在记事写人的记叙文中，适当穿插描绘一处的自然景色。譬如：课文《草原》描绘了草原山水美丽的景色，是为了衬托蒙汉两族人民团结友爱似兄弟的情谊，??这类写景在全文中，文字所占的比例不大，可写的内容也往往只是某处景色的一个局部，或者只是这地方的某一类景物，某一两种具体的景物。另一种情况是，全篇文章主要是写某一处自然景色，这类记叙文在小学语文课本里就不少。小宋，你还记得有哪些篇吗？
乙：记得，记得，几乎我都教过。
甲：那你给我们介绍介绍看。
乙：譬如，《桂林山水》、《镜泊湖奇观》、《五彩池》、《海底世界》、《鸟的天空》、《记金华双龙洞》、《颐和园》、《美丽的小兴安岭》、《林海》、《富饶的西沙群岛》??
甲：不错，不错。你记得很清楚，这些课文和一般的游记文章，全篇都是介绍一处景物，描绘山水景色，当然写景的范围有大有小，但写的目的大都是向读者展示美丽壮观的祖国山河，抒发作者对家乡风光、对祖国的山山水水，对自然环境、社会环境和生活场所的赞美，喜悦的心情。在小学作文训练中，也要求孩子们学会写一处景物。今天，我们着重就写景的第二种情况——全文主要描绘景物——来讨论如何指导小学生“介绍一处景物”吧。好吗？
丙：好，小学生每每读到优美的写景文章或精彩的景物片断时，会不免“啧啧”称奇，有时甚至情不自禁地放声朗读。为什么呢？就因为，这些优美的写景文章能把人带入美丽迷人的情境，波涛汹涛的大海，高耸入云的群山，水平如镜的西湖，清澈见底的漓江，唱着歌流淌的小溪，到处是鸟声鸟影的鸟的天空，色彩缤纷的五彩池，??这些景色都使孩子们感到新奇，得到美的感受，使他们也往往羡慕这些文章的作者，也往往会想，要是自己也能把自己去游览过的美景写下来，那该多好！可就是心高手低，写不出来！
乙：这种情况还不是个别的，由于没有掌握为何描写景物的方法，有些孩子在文章里只是空喊些“美丽”、“可爱”、“迷人”，也有些孩子把一些“游记”中的词句、片断生吞活剥地搬到自己的作文中，生活中的真景美景，观赏景色时的真情，激情却不知怎么表达。
甲：那我们就先来谈谈，对小学生来说，“介绍一处景物”，最基本的，应掌握哪些方法。小宋，你的意见呢？
乙：我觉得，自然景物是种类多，层次多，色彩缤纷，多姿多彩，小学生观察力，注意力还有待于发展，如果观察时东看一眼西看一眼，就很难抓住景物特点，作文时就难免层次混乱，条理不清，写不具体了，因此，我们首先应指导学生按一定顺序观察、描绘景色。
在小学语文课文中体现的方式和顺序主要有三种。一是按照空间转换的顺序。景色的描绘一般都是记叙对景物的观察所见，我们可以引导学生选定一个描绘的立足点，也就是一个固定的观察点，随着目光的移动，有顺序地进行观察、描绘。
丙：这种方法，引导小学生作文最常用，这就好比摄像机位置不同，而把摄影镜头由左到右或从前到后，由上到下或由远及近地进行拍摄。小学三年级语文课本中的课文《三味书屋》的作者对屋内陈设的观察描绘，《雨》的作者对屋外雨景的观察描绘，也都采用的这种方法。
甲：你记得很清楚，说的不错，按空间转换，有顺序地进行描绘，也可以随着观察者的脚步移动来描绘。
丙：这就是常说的“移步换景”法吧。
甲：对！凡参观，游览及观察比较复杂的环境，多用这种方法，有实际生活中还常常把目光移动和脚步移动结合起来描绘，这在课文中也有不少范例。用这种方法观察景物，能较好地抓住景物的特征，对景物全貌与主要景物留下比较完整而具体印象。因此指导学生写游记、基本用这种方法。小宋，你再说说另外两种吧。
宋：好！第二种是按景物类别顺序观察描绘。譬如，课文《桂林山水》先写漓江的水“静、清、绿”，再写桂林的山“奇、秀、险”，最后写山水相映如“画卷”的美。
第三种是按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，目的大都在于捕捉和表现景物在不同时间的不同风貌，更全面地反映景色的整体美。
甲：小宋对指导学生如何按顺序观察描绘景物分析得很具体了。我想强调的是，在教学实际中，要引导学生从写作的目的与景物的实际情况出发，灵活地选用、确定接哪一种顺序去观察描绘。
指导学生“介绍一处景物”，解决了有顺序地观察描绘以后，重点应放在指导学生怎样细致观察、具体描绘景物，这要从三个方面努力，下面三个方面：
一是要指导学生努力发现和描绘景物的色彩特征。我们平时常说，要观察和描绘出多彩多姿的景物，所谓“彩”就是指颜色，“姿”即姿态。任何景物都有它自身独特的形状色彩，比如，同是山，桂林的山又“奇”，又“秀”，又“险”，一座座“拔地而起”、“各不相连”，“危峰兀立，怪石嶙峋”，大兴安岭却是“群岭起伏，连绵千里”，“每条岭都是那么轻柔”，两处山景迫然不同，我们就是要引导学生调动多种感官去捕捉各自的特点，再写出来，这是最基本的一点。
二是要发现和描绘景物的动态，树木花草在风中摇曳，长江三峡水一泄千里，黄山云海变化万千，还有，有时静止的景物在不同的光线、角度下观察也还会给人动的感觉。三是要指导学生观察，认真体验景物在自己内心唤起感情、产生的种种感想。引导孩子们想一想那些飞泻的瀑布、拍岸的惊涛，那飘扬的雪花，洒落的细雨，醉红的枫叶，洁白的荷花??在自己心头唤起那些回忆和美好的遐想？
丙：这些介绍一处景物的基本方法怎样才能孩子们掌握，自主运用，逐步变成他们的能力呢？
甲：那就要靠我们教师精心设计教学过程，引导孩子们主动地去学习、运用了。在这方面，特级教师顾老师有一节课例是很有特色的，给人以启迪，在那节课上，她首先引导孩子们从例文的学习中领悟“介绍一处景物的方法”，让我们来看她的一段录像。
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甲：小唐，看了顾老师这段教学录像，你对怎样才能让孩子掌握“介绍一处景物”的方法，你是不是受到些启发？
丙：确实受到很大启发，从教学中，可以看到这节课怎样具体地介绍一处景物，并且让学生弄懂要达到这一要求，可以运用两种方法，一是把印象深的地方写具体，二是写出由景物产生的联想。
顾老师在教学中始终紧紧扣住这一教学重点，更值得我们学习的是通过引导全班孩子从对一篇例文的欣赏、评论，分析中逐步领悟，并逐步概括出这两种把景物写具体的方法，而不是直接地把方法告诉学生。
甲：说的好！顾老师这段运用范文，指导全班学习写景方法的教学设计，确实如小唐所说，很值得我们学习，她不是简单直接地传授作文知识，而是引导全班孩子积极投入评析例文的活动，经历一个逐步领悟、逐步概括方法的过程。
这个过程大体可分三层意思，第一层，从全班学生的生活实际出发，引出同渝同学的作文，让小作者当堂朗读，全班欣赏；第二层，引导全班观看录像，回忆游园情况，逐段评析文章，弄清楚，周渝在作文中对树木、湖水，假山是怎么具体介绍的，哪几处写到了联想，同时，让小作者现身说法，谈写作体会，自己为什么能写具体的。第三层，在欣赏分析的基础上，自然训练写景的两种方法，这种安排很有道理。
乙：我觉得，顾老师在这节课上，所用的范文也选得好。这篇文章，较好地运用了写景的方法，符合这节课的教学要求，这当然是选例文的最基本的条件，更值得注意提，这篇作文所介绍的景物是全班孩子人人都熟悉的，文章的作者又是身边的同学，例文与学生生活非常贴近，这对于激起孩子们阅读，学习例文的欲望，和唤起生活的记忆，领悟作文中所运用的方法就很有积极作用。
甲：小宋这个意见补充的很好。顾老师这样的做法很值得我们学习。
孩子们从例文中领悟方法后，就应该创造条件、让他们积极地去回忆生活，尝试运用，逐步掌握方法，发展能力。
让我们再看一段顾老师的教学录像吧，看看，她是怎样设计、安排的。
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乙：顾老师这段教学设计安排得真好，她先是要每个学生都拿出自己参观、游览某一处景物时拍摄的照片，回忆当时看到的情境，向同座位的同学介绍，既打开了思路，激起了倾吐欲
望，又创造了条件，让每个人都能独立尝试运用写景的方法。
在这基础上，她组织全班交流，让几个孩子向全班介绍，让其他同学一边听一听思考；这段同学介绍得是不是具体？对介绍的不清楚，不具体的地方，她或是引导大家提出建议，可以补充些什么，或是鼓励大家提出问题：“还有哪些地方要问的”，再让介绍的学生针对提问回答，把内容说得更具体些，就在这样交流，讨论过程中，学生对介绍一处景物应怎样写具体，怎样展开联想就逐步掌握了，就懂得怎样运用了。
丙：课堂上，孩子们认真回忆，发言积极、讨论热烈，顾老师这样安排真值得我们学习。
甲：你们两位说得都很好。为了让每位学习生都能在讨论的基础上，更好地运用写景的方法介绍一处景物，顾老师对动笔作文前应该如何思考，如何弄清思路、抓住重点、又作了具体帮助，让我们再看一段录像，看看她是怎么设计的。
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丙：顾老师让学生在动笔行文前填一张表，很快就帮助孩子们把自己的思绪集中了，思路理清了，把作文重点确立了。这对使学生集中精力按这次作文的要求独立确实很有帮助，可以想见，孩子们这次作文一定写的很精彩。
甲：不错！顾老师在学生独立作文后，随机请几名先写好的学生朗读作文片断、交流、点评，孩子们写的还真精彩。让我们也来欣赏欣赏吧。
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乙：孩子们写的确实精彩。从怎样设计教学，指导学生介绍一处景物来说，我觉得，顾老师在这节课中，能根据指导写景的需要，积极而恰当地使用现代教育技术，这一点很值得我们学习。譬如，顾老师用录音播放鸟的鸣叫，渲染公园的气氛，用录像再现景点方法；用投影展示照片，唤起对景物的回忆和想象，媒体的恰当选择和积极运用，使课堂和孩子们的生活紧紧联系起来了，使孩子们在特定的情境中，在回忆想象中，领悟文字和事物的关系，有利于强化他们形象思维的发展。正因为这样，所以作文训练需求就落到了实处。孩子们的作文自然就写得精彩了。
丙：袁老师，我还觉得，从指导写景来说，顾老师采取了“学当小导游”的训练方式非常符合儿童年龄特点，而且具有强烈的时代气息。这样做，不但使孩子们倾吐感受，交流见闻的欲望得到了满足，而且激起他们的责任感，使他们努力调动自己的潜力，尽心尽力去完成自己的任务，所以一个个兴致勃勃，课堂里气氛热烈。
甲：你们说得好，强调的这两点在顾老师这节课上很突出，这两点，对指导小学生学习如何介绍一处景物尤其有实际意义，很值得我们学习，借鉴。
关于怎样介绍一处景物的讨论，我们今天就讨论到这里吧。
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