比巴卜泡泡糖47114701
作文一：《哦!冬夜的灯光》1800字
四、哦！冬夜的灯光
莫里斯·吉布森
一、教学目标：
１．知识与技能：体会文章运用的环境描写、对比来表现主题的作用。
２．过程和方法：借助圈划、批注、质疑等学习方法，逐步领悟作者的写作意图，感悟文章的思想内涵。
３．情感价值观：感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。
二、重点难点：
１．教学重点：在整体感知课文的基础上，通过圈划、朗读、分析，体会字里行间所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
２．教学难点：体会利用课题中感叹词和结尾诗歌来烘托主题，表达情感的写法。
三、课时安排：１课时
四、教学过程：
（一）导入：
我们今天要一起学习第四课。课题是什么？
哦！冬夜的灯光
这个标题与我们通常所见的标题有一点不一样，多了一个语气词，多了一个感叹号。 这个语气词怎么读？
作为语气词，它有两种读音：第二声，表疑问、惊奇；第四声表感叹、领会。这里应该读第四声，表感叹。加了一个感叹号后，语气就更强烈了。谁来读一读这个标题？
在文中，我们究竟能体会怎样的情感呢？先来朗读全文。
（二）初读课文：
读完全文，你感受到什么情感？
“我”对村民们的感激之情。
我出诊给一位村民的孩子看病，夜路上，村民们打开自家的等为我照明指路，我很感激。
文中是如何描述我的这种感激之情的？
第９段：可是我绝不感到孤独，那种感觉就像黑暗中经过灯塔一样。
黑暗中经过灯塔是什么感觉？
如若在黑暗中失去方向，新必然陷入恐惧和迷茫，而灯塔的光亮是一种指引，也是一份拯救。当心灵不再孤独时，就会升起希望。
那么在这条道路上，我是否曾经感觉到孤独呢？
第８段：担心；第９段：恐惧
我走在一条怎样的道路上，以至于让我感觉担心甚至恐惧？
（１）第３，４，５段，路长，曲折
（２）第７，８段，天气恶劣，黑暗
这里的环境描写渲染了寒冷、荒凉、黑暗的气氛，走在这样的路上，认得心情会如何呢？——烘托出我恐惧的心情。
（三）研读课文：
为什么作者要竭力渲染环境的恶劣呢？
更能反衬出我在黑暗中获得帮助带给我的温暖和感动。让我满怀感激，不禁发出感叹：哦！冬夜的灯光
朗读第９段。
这一段中有一句话：通明闪亮的灯光仿佛在向我致意。为什么用“致意”这个词？ “致意”就是表达真实的心意。村民们要向我表达什么真实心意呢？——感激之情。 文中的“我”是个什么样的人？
（１）敬业
（２）有爱心（在文中找出相应部分）
读到这里，你能谈谈对奥克托克小镇的印象吗？
这是一个充满爱的地方，是一个充满温暖的地方。
读文章第１段，我们理解了这是一个温暖、充满友谊的地方，但是怎样理解“乐观”呢？ 恶劣的环境没有阻隔人与人之间的距离，没有把人变得冷漠。他们的心里装着别人，哪怕只是简单的举手之劳，也充满了对别人的爱。有了这份爱，有了这些可爱的人，寒冷和黑夜不再可怕，偏僻的小镇也成了温暖的家。心中有爱，心存乐观就能在一幅冷色调的画面里着上暖色。
（四）感悟主题：
正是因为感受到这温暖、友谊与乐观，我领悟了一首诗的意境，我们一起读一读文章的结尾。
那里的握手比较有力，
那里的笑容比较长久，
那就是西部开始的地方。
“我”领悟了其中的意境，你是否也领悟了呢？
“握手”和“笑容”两个词让人感受到人们的善良、纯朴。相握的双手连接的是两个人；微笑的脸庞连接的是两颗心。
这是一种传递，传递爱，传递信任、友情、支持。这种美好的情感一点点扩散开去，让这片土地充满爱，这片广阔天地就是西部。
你能说说这样结尾的好处吗？
（１）升华主题（２）照应开头
五、教学小结：
最后我们再回到标题。
你能说说文章以“哦！冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？
本文以“哦！冬夜的灯光”为标题，蕴含两方面意义：一是指在一个风雪冬夜，农家们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；“冬夜”又喻指黑暗、寒冷，“灯光”象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚、淳朴、关爱的友情，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。
六、布置作业：
１．请在课外查找、收集有关 “爱”的歌曲，“爱”的诗歌，“爱”的故事。
２．自选题：（１）继续发现身边的感人故事，并把它写下来，作交流。（２）悄悄为他人做一件令自己感动的事，并把它写下来，作交流。
七、板书设计：
小镇的特点： 偏僻 寒冷 荒凉 （客观） 温暖 友谊 乐观 （主观）
往农民家途中的见闻： 漆黑一片 （平时） 一路灯光 （此时）
回家的路上我的心情： 恐惧 忧虑 （先前） 不感到孤独 （后来）
作文二：《冬夜的灯光 教案》2100字
冬夜的灯光 教案
教学目标：熟读课文，了解故事内容。
２理解文章运用的对比手法，体会环境描写烘托氛围突出主题的的作用。
３ 感悟本文的人文内涵，体味人与人之间美好的感情。
教学重点：理解文章运用的对比手法，感悟本文的人文内涵。
教学难点：从把握对比手法入手，体会环境描写对突出文章主旨的重大作用。 教学方法：讲解法，问答法，引导启发法
学习方法：自主、合作、探究
教学课时：１课时
教学过程：
一？导入新课：
先板书；冬夜的灯光 同学们，今天这节课我们一起来学习莫里斯吉布森的冬夜的灯光，在学习课文之前呢，老师先问同学们一个问题：你们有自己走夜路的经历吗，尤其是在冬天的夜晚，你们有什么感觉，（生回答）（害怕、寒冷）如果这时候有人为你点亮一盏灯呢，心里有些温暖和感动对吧。《冬夜的灯光》又要为我们讲述一个怎样的动人故事呢？下面我们就来学习这篇课文。
二、整体感知，自主学习
（一）学生速读课文，找出生字词，并注音，老师板书重点字词，并强调。
偏僻 穹隆 猝不及防 无垠 婉言谢绝 （注音）
猝不及防：事情突然发生，来不及防备。
婉言谢绝：用婉转的语言来拒绝别人的帮助。
（二）学生细读课文，自主学习。思考两个问题：
１、文章讲了一件什么事，
提示：文章主要写了在一个风雪肆虐的冬夜，住在荒凉的小镇上的一个不管多晚也肯出诊的医生，在农家的灯光的帮助下，去十五公里外的农场给人看病。（提示故事的几大要素）
２、读了这篇文章后，你有什么感受，
提示：温暖 感动 ， 冬夜里一盏盏普通的灯光，给夜行人带来的却是温暖友谊和乐观，感受到了他们相互的关爱，真挚的友情。
三、精读研讨，师生合作探究。
学习方式：精读、思考、小组讨论、解决问题
（一）阅读第１段，找出小镇的特点，思考这一段在全文当中的作用，。
提示：总起
小镇特点：偏僻 荒凉 天气寒冷 （板书）
“这里有的是温暖友谊和乐观”引起下文，设置了悬念。
（二）阅读２－１０段，思考：
１、这一部分讲了什么内容？请用一句话概括。
，、找出描写冬夜的语句，分组讨论：这些描写除了交代故事发生的时间、地点外，还有什么作用，
提示：冬夜的特点：寒冷 黑暗（“堆积？？？？”“寒天下雪？？？？？？”“寒风？？？？？？”“漆黑一
片”）
作用：这是环境描写——自然环境和生存环境。
环境描写的作用是烘托氛围，主要是突出主题。 文章写到小镇的荒凉，实际上是为了与小镇上人们的热情形成对比，在对比中，通过荒凉的生存环境和人与人之间的那种热情的巨大反差，突出文章的主题。本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和“暗”字，有深刻用意，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”，文章就是多次运用这种对比手法达到突出中心的目的。 在无边的黑暗中，在风雪来临的荒原上，温暖而又明亮的灯光会给人们带来什么样的感觉，相信每个人都会深有体会。在这种对比烘托中，文章的主题越来越鲜明，越来越突出。
３、文中的医生、农民给你留下了哪些美好的印象？从文中找出相应语句并加以分析。
（三）阅读最后一段回答，作者为什么要用阿瑟？查普曼的诗句作结，用意何在，
内容上，升华主题。诗句截取了“握手”和“笑容”两个意象，非常简洁有力的传达出了西部地区人们品质的善良和淳朴。以及人与人之间的相互信任、支持与关爱，这与文章的主题一致。
结构上，与文章第一段呼应，诗中说的“笑容”的长久，“握手”的有力，与第一段中的“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。
表达上，诗句结尾，意味深长，引发思考。
四、归纳总结
在灯光的指引下一路走来，我们懂得了，这“冬夜的灯光”应该有着双重的含义， 两方面含义：一是实指，指在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光，二是虚指，即深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明温暖，在那荒凉偏僻的小镇，真挚淳朴的友情，人与人之间的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的寒冷和黑暗，温暖了夜行人的心。让人由衷的发出感叹：哦，光明温暖的冬夜灯光，它给人带来的是温暖、友谊和乐观。这，也正是作者所要彰显的人文内涵，即歌颂美好的人间真情。
五、拓展提高、课堂练习
成功的环境描写会使文章增加许多色彩，请认真体会本文环境描写的作用，品味下列情境，写一段话。要求语言富于表现力，景物描写要考虑到中心、人物的心情及整个情境的氛围。
（１）天，下起了蒙蒙的秋雨，考试失利的我独自漫步街头??
（２）秋风，吹落了一地金黄色。脚下踩着通往山顶的路，它的崎岖不平几乎让我站不稳脚， 可妈妈却说，这正好磨练一下我的意志??
六、课堂小结：
本节课重点是对文章主旨的把握，对比手法的理解运用，以及环境描写对突出文章主旨的重大作用。文章虽然短小，意蕴却很丰富，冬夜里一盏盏普通的灯，给夜行人带来的却是温暖、友谊和乐观，相互的关爱，真挚的友情，会赶走寒冷，驱散黑暗，让人们的生活美好起来。
七、课下作业：
完成丛书第３２页阅读探究。
作文三：《冬夜的灯光》2800字
冬夜的灯光
教学目标：
（一）知识目标
１、理解句子意思，理解课文内容。
２、理解文章运用的对比手法，从而体会环境描写对突出文章主旨的重大作用。
（二）思想教育
感悟人与人之间的温暖、友谊。
教学重点：１．理解文章运用的对比手法。
２．感悟文章的人文内涵。
教学难点：体会环境描写对突出文章主旨的重大作用
教学时间：２课时
教材分析：
课文以“冬夜的灯光”为题，精短却意蕴丰富。冬夜里一盏盏普通的灯光，给夜行人带来的却是温暖、友谊和乐观。相互的关爱、真挚的友情，会赶走寒冷。驱散黑暗，让人们的生活美好起来。
文章开门见山交待出自己抛弃了舒适可爱的家，来到荒凉的小镇。但就是这个荒凉而又偏僻的地方，却有着温暖、乐观和友谊。然后在叙述过程中，按照时间顺序，先写出诊的路上，自己由灯光的指引顺利地找到婴儿的家。当“我”担心回家的路时，那些纯朴而又热情的农民家里依然俩昂着灯光让“我”的恐惧和忧虑成了多余。同时也让读者更深刻的体会到这个荒凉的小镇上洋溢着的温暖和友谊。最后由几句诗来总结全文，写出了自己对这个西部小镇的热爱，进一步突出了文章的主题。
第一课时
一、导入新课
同学们有没有在寒冷的冬夜，于暴风雪中走过黑路。当时你有什么感觉呢？你最希望的是什么？
有一位“不管多么晚也肯出诊”的医生。这天风雪肆虐，道路又陌生。这位医生在寒冷和黑暗中会是怎样呢？你想了解吗？今天我们学习第９课《冬夜的灯光》。
二、学习新课
１．学生快速朗读课文，找出生字新词。
２．自己利用工具书自学。
３．集体交流
４．了解课文主要内容。
感知故事情节。
（１）文章写了一件什么事？
（２）读了课文，你有什么感受？
５．交流：
提示：（１）主要写了在一个风雪肆虐的冬夜，住在荒凉的小镇上的一个不管多么晚也肯出诊的医生，在农家的灯光的帮助下，去十五公里外的农场给人看病。
（２）读完本文，我们想起了《爱的奉献》中的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。想到了那些为希望工程献爱心的人们??希望人们都做一个有爱心的人，让爱的种子在人们的心田生根、发芽、开花、结果
第二课时
一、学习新课
１．精读研讨。细读课文，圈点勾画。
学法指导：阅读文章要抓住关键性的词语，以理解作品的深刻含义。所谓“关键性的词语”，即文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解以后，才能比较准确地找到。
关键性词语一般存在于一些句子中：（１）段的中心句及段的分说部分的中心句；
（２）段内点示课文主题的句子；（３）段内含义深刻的句子；（４）段内有哲理的句子；（５）段内总结性的句子；（６）段内议论抒情的句子。
２．分组讨论解决问题（研讨问题有投影显示）
ａ、这篇文章虽然短小，但十分感人。你认为都有哪些因素，使这篇文章具有如此魅力？
学习方式：精读、思考、讨论、各抒己见，充分张扬个性。
提示：可以从文章的人文内涵上归纳，可以从文章的语言结构、表现方式上探究。
（主要有两种因素：一是故事所蕴含的人文色彩；二是文章所运用的对比手法强化了感人的力量。）
ｂ 、文章是如何运用对比手法的呢？
（１）划出文章对小镇的特点的归纳和描写的语句，研读。
（２）研读文章对小镇环境描写的语句，探讨其作用。
提示：本文对环境的描写主要是突出里个“冷”字和一个“暗”字。环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的亮。在无边的黑暗中，在风雪来临的草原上，温暖而又明亮的灯光会给人们带来什么样的感受。相信每个人都有深刻的体会，在这样的对比烘托中，文章的主体越来越鲜明，越来越突出。
学法指导：
“比较阅读法”是在熟读文章的基础上，依据一定的要求，设立对比项，然后再去认真审阅文章，找出它们的共同点和不同点，理解各自在文中的作用。 比较阅读的关键是设立好对比项，一般可以文体、内容、主旨、结构、表达方式、表达效果、写作方法等角度比较。
３．归纳总结
环境的描写可以交待故事发生的时间、地点和场景等好的环境描写，还可以烘托气氛，突出主旨。
文章多次运用了对比手法，达到突出中心的目的。文章写到小镇的荒凉，实际上是为了与小镇上的人们的热情形式对比，在对比中，通过荒凉的生存环境和人与人之间的那种热情的巨大反差，突出了文章的主题。
三、课堂练习
１．品味文中语言，体会其作用。（投影）
（１）平时，一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时农家夜里用灯是很节约的。
（作者写这句话的用意是什么？这句话与下文的哪句话呼应？）
提示：这里交待当地农家平日用电非常节约是为下文写农家用灯光照亮“我”出诊与回来的道路埋下伏笔，进一步突出了西部人与人之间的深厚情谊。“我的汽车每驶过一家，灯光随后熄灭。”
（２）“在冬夜里，我们??是不知道它的危险性的。”这句话有什么作用？ 提示：是为了告诉读者“我”在这样恶劣的天气里出诊，随时都有生命危险，而我还冒死出诊，更能体现西部人们之间的互相帮助。
２．研讨
Ａ：文章以“冬夜的灯光”为题，有怎样的含义？
提示：蕴含的含义：一是实指。指在那个风雪冬夜里，农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光。还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚纯朴的友情，人与人之间的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的一生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹“哦！温暖、明亮的冬夜灯光。”
Ｂ：文章最后引用阿瑟、查普曼的诗句，有什么作用？
提示：从内容上说，进一步升华概述了文章的主题。阿瑟、查普曼的这几句诗截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁有力地传达出西部地区人们品质的善良与纯朴，以及人与人之间的相互信任、支持与关爱，这与文章的主题是一致的。
从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应，诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”与第一段中这里有的是温暖、友谊和乐观一脉相承。
从表达上说，文章至此嘎然而止，引用的这几句诗意味深长，耐人寻味。引发读者思考。
Ｃ：研讨与练习１、
此题要求学生能够抓住重点词语“荒凉、偏僻、寒冷”及“温暖、友谊、乐观”。
那个加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的东也洋溢着无限的温馨和暖意，让读者受到了人与人之间相互的美好和温暖。
Ｄ：研讨与练习２
文中写小镇的荒凉，实际上是为了与小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。
环境描写的作用是为了突出主题。本文对环境的描写主要是突出了一个“冷”字
和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的亮。
学习方式：精读、思考、讨论，各抒己见，充分显示个性。
四、小结、作业：
１．学生自由谈本节课的收获。
２．小结：通过学习课文，我们从中深深感到了荒凉小镇中的温暖、乐观和友谊，希望大家都做一个有爱心的人，让爱的种子在我们心里生根、开花、结果。 板书设计： 冬夜的灯光
荒凉的小镇 深夜的灯光
肆虐的风雪 对比 温暖
沉沉的冬夜 友谊
陌生的道路 乐观
作文四：《哦,冬夜的灯光》1000字
哦，冬夜的灯光
我和我的妻子珍妮特抛下我们自己的诊所，离开我们舒适可爱的家，来到８０００公里外的加拿大西部，这个名叫奥克托克斯的荒凉小镇。这里十分偏僻，天气很冷。但可我们感觉到我们生活的地方是辽阔无垠的，这里有的是温暖、友谊和乐观。
我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，而婴儿正在发高烧。虽然汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。他听说我不管多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。
他的农场在１５公里外，我要他告诉我怎样去法。
我这里很容易找到。出镇向西走６公里半，转北走１公里半，转西走３公里，再
我给他搞得糊里糊涂，虽然他把到他家的路线又说了一遍，我还是弄不清楚。
我知道该怎么办了，医生，我会打电话给沿途农家，叫他们开亮电灯，你看着灯光开车到我这里来，我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得到了。他在电话里告诉我这个办法，我觉得不错。
启程前，我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无垠的苍穹。在冬季里，我们随时都要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵，没有经历过荒原风雪的凶猛袭击，是不知道它的危险性的。
我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。果然，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时候的农家夜里用灯是很节约的。一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。
我急忙给婴儿检查病情，这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。我给婴儿打了针，再配了一些药，然后向那农人交代怎样护理，怎样给孩子服药。当我收拾药箱的时候，我心里在想，那么复杂的乡村夜路，我怎能认得路回去呢？
这时候，外面已经下大雪了。那农人对我说，如果回家不方便，可以在他家过一夜。我婉言谢绝了。我还得赶回去，说不定深夜还会有病人来求诊。我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐地驶离这户人家的门口，说实话，我的心里满怀着恐惧。但是，车子在道路上开了一会儿，我就发觉我的恐惧和忧虑是多余的。沿途农家的灯都依然开着，通明闪亮的灯光仿佛在朝着我致意，人们用他们的灯光送我回去。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还亮着，在等待着我我沿途听到的。只是发动机不断发出的隆隆声，以及风的哀鸣和轮下碾雪的声音。可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。
这时我开始领悟到了阿瑟查普曼写下这几句诗时的意境：
那里的握手比较有力，
那里的笑容比较长久，
那就是西部开始的地方。
作文五：《六上《冬夜的灯光》》700字
《冬夜的灯光》导学案
【学习目标】
１、熟练朗读课文，概括文章主要内容。
２、学习文中对比手法的运用，体会环境描写的作用。 ３、体会文章所表现出的人与人之间的相互关爱的美好情感，学会关爱他人。
【学习重难点】
重点：通过朗读课文，尤其是文末引用的诗句，感悟人与人之间相互关爱的美好情感。 难点：学习文中对比手法的运用，体会环境描写的作用。
【课前预习区】
【知识链接】
作者介绍：（自我搜集资料，准备展示）
【基础知识梳理】
熟读课文，完成下列知识梳理。
１、给加点字注音。 提（ ）防 引擎（ ） ．．
２、按拼音填空。 ｑｉóｎｇ （ ）隆 ｃù（ ）不及防
３、结合语境解释词义。
无垠：
猝不及防：
【互动探究区】
【探究活动一】整体感知，读一读
指名有感情朗读课文，并在朗读中思考两个问题：
１、文章写了一件什么事？请用简洁的语言概括（时间、地点、事件的起因、经过、结果要交待清楚）
２、读了文章你有怎样的感受？
【探究活动二】研读赏析，品一品
学生再读课文，小组合作探究以下问题：
１、文中最打动你的情节有哪些？
２、作者借助这个故事想揭示怎样的主题？
３、文章除了叙事，对环境进行了怎样的描写？它们起什么作用？
４、文中还有那里运用了对比手法？
【探究活动三】质疑问难，说一说
通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨论解决。
【拓展延伸区】
１、在我们的身边，每天也都在演绎着一段段感人的故事，请大家一起来说说最感动你的身边的人是谁？为什么？
２、中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，谁能说出几句让大家一起分享？
【作业超市】
１、做完《导与学》课内阅读题。
２、课外延伸：
①总结摘抄与“爱”有关的名言、故事、诗词作为写作素材。
②推荐阅读巴金的散文《灯》，朱自清的散文《冬天》。
作文六：《冬夜的灯光》2100字
冬夜的灯光
教学目标：
知识与能力
学会借助工具书弄懂字词，积累字词。
学会精读方法——圈点勾画
过程与方法
学习多角度地阅读课文，拓展思维空间。
理解文章运用的对比手法。
体会环境描写对突出文章主旨的重大作用。
情感态度与价值观
整体感悟课文，感受人与人之间真挚的友情，学习关爱他人。
体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
授课方法、手段：采用讨论和探究的方式，并佐以多媒体教学。
教学重点、难点：
１．学习重点：体会文章中环境描写的作用。
２．学习难点：挖掘文章的思想内涵。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课，激发情感
利用一个感人的小故事。《寂静除夕夜》与感人的音乐相结合来导入新课，感动学生，并提出问题：是什么使你们感动？学生自然而然的就会想到乡亲们的善良和人与人之间的相互理解、关爱，那么今天，我们就走进加拿大，去感受那里人们的善良与淳朴，去聆听一个加拿大医生讲述的感人故事吧——《冬夜的灯光》。（板书课题及作者）
二、整体感知，体会文章内涵。
这一环节由学生自主学习，圈点勾画，借助工具书弄懂字词，并出示图片，有难度的地方加以强调。另外，通过学生的初读整体感知，思考问题：文章写了一件什么事情，用简洁的语言概括，使之对课文有一个整体的把握。其间渗透着对记叙文六大要素的回顾。
三、精读研讨
要求学生精读课文，通过几个问题的设置，从多个角度拓展思维，达到预定目标。
１、奥克斯小镇，地方偏僻，天气寒冷，是什么使“我们”感觉到“这里有的是温暖、友谊和乐观”？
该问题的设置，有利于帮助学生明确文章的思想内涵，学生经过合作讨论后，再点出“小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，是这情意让寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意。
２、找出环境描写的句子，并指出环境描写在文章中起的作用？
这一问题通过多媒体展示两组图片。第一幅是课本第８、９、１０自然段中去掉环境描写的几句话，第二幅是加上环境描写之后的原文。前者虽然也能把意思表达完整，但后者更能突出冬夜的寒冷和黑暗，更具有感染力。两者一比较，学生自然而然的就会体会出环境描写在文章中所起的作用就是衬托气氛、突出主题。
３、你从这篇文章中学到了什么样的写作手法？
在回答这个问题之前，先解决“文章以‘灯光’为题足以表现文意，为什么还要加上冬夜呢？”通过这一问题，使学生明白灯光给人的感觉是温暖、明亮，冬夜给人的感觉是寒冷和黑暗，这样写更能突出灯光的暖与亮，就势指出这种写法叫对比，通过对比会使主题更加明显，之后引导学生用身边的事例和课文当中的对比来体会对比的用法及作用。
４、找出文章中充满关爱的地方？
这一环节让同学们合作研讨，找出答案，体会文章所包含的人文内涵。
四、师生合作探究，深入理解文章内容。（分组讨论）
师：这位医生的感人之处在哪儿呢？
生：他离开自己舒适可爱的家，来到奥克斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气又冷，他却依然留在这里给别人看病。
生：他还冒着生命危险出诊。
师：医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？
生：冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
师：请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。
生：文章７、８段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵” ，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”。
师：以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了交待故事发生的时间、地点外，还有什么作用？
生：渲染了环境气氛，使人间真情表现得更加淋漓尽致！
师：在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。
生：体现了医生恪尽职守的高尚品质。
师：是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？
生：因为这里有温暖、友谊和乐观。
师：这样说有什么根据？
生：沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。
师：这时医生的感受是什么？
生：路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。
师：你有这样的感受吗？请你把这个句子改换一下，放在课文中，体会一下效果有什么不同。
生：略。
师：我认为到第十段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？
生：讨论发言略。
师：结尾诗句让人们重温这个美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
五、拓展提高
这一环节设计了一段过度语：同学们，刚才找出这些都能充分体会素不相识人与人之间相互关爱，关爱如冬夜里的灯光，温暖了我们的认识，世界到处充满爱，在你的身边发生过哪些充满关爱的故事？在这样的引导下，学生会畅所欲言，倾诉真情，将身边发生的帮助贫困生、抗洪精神以及有关抗击非典的白衣天使等一一再现，使其接受了依次情感教育。在此基础上，再谈谈本节课的收获，教师予以点评与表扬。
六、语言积累
师：中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，谁能说出几句让大家一起分享？
生：回答略。
七、总结课文： “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首《爱的奉献》用最质朴的话语道出了人类最美好的情感。俗话说：送人玫瑰手有余香，去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金子般的童年。下面我们在韦唯的歌声中结束这节课的讨论。
八、作业：课下请同学们上网或查资料再积累一些格言，写在你的笔记本上。
作文七：《冬夜的灯光》1100字
《哦！冬夜的灯光》阅读题
哦！冬夜的灯光
［英］ 莫里斯芳
我和我的妻子珍妮特抛下我们自己的诊所，离开我们舒适可爱的家，来到八千公里外的加拿大西部，这个名叫奥克斯的荒凉小镇。这里十分偏僻，天气很冷，但是我们感觉到：我们生活的地方是辽阔无垠，这里有的是温暖、友谊和乐观。 我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，而婴儿正在发高烧。虽然汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。他听说我不管多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。
他的农场在十五公里外，我要他告诉我怎样去法。
“我这里很容易找到。出镇向西走六公里半，转北走一公里半，转西走三公里，再??”
我给他搞得胡里胡涂，虽然他把到他家的路线再说了一遍，我还是弄不清楚。 “我知道该怎么办了，医生。我会打电话给沿途农家叫他们开亮电灯，你看着灯光开车到我这里来。我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得到了。”他在电话里告诉我这个办法，我觉得不错。
启程前，我出去观察了一下阿尔伯达上空广阔无边的穹隆。在冬季里，我们随时都要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的证兆。每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵，没有经历过荒原风雪的凶猛袭击，是不知道它的危险性的。
我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。果然，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。当时，一入夜荒野都是漆黑一片，因为那时候农家夜里用灯是很节约的，一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。 我急忙给婴儿检查病情。这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。我给婴儿打了针，再配了一些药，然后向那农人交代怎样护理，怎样给孩子服药。
当我收拾药箱的时候，我心里在想，那么复杂的乡村夜路，我怎能认得路回去呢？ 这时候，外面已经下大雪了。那衣人对我说，如果回家不方便，可以在他家过一夜。我婉言谢绝了。我还得赶回去，说不定深夜还会有病家来求诊。
我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐地驶离这户人家的门口，说实话，我的心里满怀着恐惧。但是，车子在道路上开了一会儿，我就发觉我的恐惧和忧虑是多余的，沿途农家的灯都仍然开着，通明闪亮的灯光仿佛在朝着我致意，人们用他们的灯光送我回去。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我??我沿途听到的，只是汽车发动机个断发出的隆隆声。可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中经过灯塔一样。
问题：
１．请你简要地概括文章的主要内容。
２．“我”冬夜出诊，有哪些困难？
①可能遇到风雪：②可能是寒天下雪的证兆：③可能冻僵在车里
３．这篇文章哪些地方体现了“人人为我，我为人人”精神？
①“我”傍晚出去治病：②那衣人对我说，如果回家不方便，可以在他家过一夜：③回家时农民把路灯开着
４．文中的“灯光”除了冬夜里农户们为医生出诊指路照明外，还有什么含义？ 表现了人人为我、我为人人的。
作文八：《哦!冬夜的灯光》1100字
四 哦！冬夜的灯光
教学目标：
情感态度目标：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
知识和能力目标：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。并积累美好的语言。
过程和方法目标：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。 教学重点： 挖掘文章的思想内涵。
教学难点： 挖掘文章的思想内涵。
教 学 内 容
一 、导入新课
导语： 在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，有这样一位医生，他让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。（板书课题及作者）
二、整体感知，体会文章内涵。 大家一定急切地想知道课文的内容，下面就请你朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。
１文章写的主要内容是什么？（找学生复述主要内容）
２文章以冬夜的灯光为题，有什么含义？ 一是实指，在那个风雪冬夜里农户们位医生出诊指路照明的一盏盏灯光；深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明温暖．
三、师生合作探究，深入理解文章内容。（分组讨论）
１这位医生的感人之处在哪儿呢？他离开自己舒适可爱的家，来到奥克斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气又冷，他却依然留在这里给别人看病。他还冒着生命危险出诊。
２医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
３请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。文章７、８段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵” ，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”。
４以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了交待故事发生的时间、地点外，还有什么作用？
５在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。体现了医生恪尽职守的高尚品质。
６是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。
７这时医生的感受是什么？路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。
８我认为到第十段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？结尾诗句让人们重温这个美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
９文章怎样运用对比手法？写小镇的荒凉实际是为了与小镇上的人们的热情形成对比环境的冷与人情的热形成鲜明对比 暗又更加突出深夜中灯光的亮。
四、总结课文：
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首《爱的奉献》用最质朴的话语道出了人类最美好的情感。俗话说：送人玫瑰手有余香，去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金子般的童年。下面我们在韦唯的歌声中结束这节课的讨论。
五、作业：课外阅读巴金的散文《灯》朱自清的散文《冬天》。
作文九：《《冬夜的灯光》教案》3100字
教学目的要求：
（一）语文训练
１、理解句子意思，理解课文内容。
２、理解文章运用的对比手法，从而体会环境描写对突出文章主旨的重大作用。
（二）思想教育
感悟人与人之间的温暖、友谊。
教学重点：１、理解文章运用的对比手法。
２、感悟文章的人文内涵。
教学难点：体会环境描写对突出文章主旨的重大作用
教具准备：投影片
教学时间：２课时
教材分析：
课文以“冬夜的灯光”为题，精短却意蕴丰富。冬夜里一盏盏普通的灯光，给夜行人带来的却是温暖、友谊和乐观。相互的关爱、真挚的友情，会赶走寒冷。驱散黑暗，让人们的生活美好起来。
文章开门见山交待出自己抛弃了舒适可爱的家，来到荒凉的小镇。但就是这个荒凉而又偏僻的地方，却有着温暖、乐观和友谊。然后在叙述过程中，按照时间顺序，先写出诊的路上，自己由灯光的指引顺利地找到婴儿的家。当“我”担心回家的路时，那些纯朴而又热情的农民家里依然俩昂着灯光让“我”的恐惧和忧虑成了多余。同时也让读者更深刻的体会到这个荒凉的小镇上洋溢着的温暖和友谊。最后由几句诗来总结全文，写出了自己对这个西部小镇的热爱，进一步突出了文章的主题。
第一课时
一、导入新课
同学们有没有在寒冷的冬夜，于暴风雪中走过黑路。当时你有什么感觉呢？你最希望的是什么？
有一位“不管多么晚也肯出诊”的医生。这天风雪肆虐，道路又陌生。这位医生在寒冷和黑暗中会是怎样呢？你想了解吗？今天我们学习第９课《冬夜的灯光》。
二、学习新课
１、学生快速朗读课文，找出生字新词。
２、自己利用工具书自学。
３、集体交流
偏僻：离城市或中心区远，交通不方便。
提防：防备。
穹隆：指天空中间高四周下垂的样子。此处借指天空。
引擎：发动机。特指蒸汽机、内燃机等热机。
猝不及防：事情突然发生，来不及预备。
辽阔：文中形容农场广阔。
无垠：无边界，无边际。
启程：上路，开始行程。
领悟：领会。
婉言谢绝：用婉转的语言来拒绝别人的帮助。
４、对个别字“僻、穹、擎”的书写加以指导。
（二）初读课文，了解课文主要内容。
１、学生快速阅读课文，感知故事情节。
２、小组讨论：
（１）文章写了一件什么事？
（２）读了课文，你有什么感受？
３、交流：
提示：（１）主要写了在一个风雪肆虐的冬夜，住在荒凉的小镇上的一个不管多么晚也肯出诊的医生，在农家的灯光的帮助下，去十五公里外的农场给人看病。
（２）读完本文，我们想起了《爱的奉献》中的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。想到了那些为希望工程献爱心的人们??希望人们都做一个有爱心的人，让爱的种子在人们的心田生根、发芽、开花、结果。
三、课堂练习
１、读些生字新词
２、反复读课文。
四、小结、作业：
本节课我们学习了第９课的生字新词，初步了解了课文的主要内容。（对学生的学习情况予以简单小结）
课后把生字新词写会，熟读课文。
第二课时
一、导入新课
本节课我们继续学习课文。（板书课题）
二、学习新课
１、精读研讨。
１）细读课文，圈点勾画。
学法指导：阅读文章要抓住关键性的词语，以理解作品的深刻含义。所谓“关键性的词语”，即文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解以后，才能比较准确地找到。
关键性词语一般存在于一些句子中：（１）段的中心句及段的分说部分的中心句；（２）段内点示课文主题的句子；（３）段内含义深刻的句子；（４）段内有哲理的句子；（５）段内总结性的句子；（６）段内议论抒情的句子。
２）分组讨论解决问题（研讨问题有投影显示）
ａ、这篇文章虽然短小，但十分感人。你认为都有哪些因素，使这篇文章具有如此魅力？ 学习方式：精读、思考、讨论、各抒己见，充分张扬个性。
提示：可以从文章的人文内涵上归纳，可以从文章的语言结构、表现方式上探究。
（主要有两种因素：一是故事所蕴含的人文色彩；二是文章所运用的对比手法强化了感人的力量。）
ｂ、文章是如何运用对比手法的呢？
（１）划出文章对小镇的特点的归纳和描写的语句，研读。
（２）研读文章对小镇环境描写的语句，探讨其作用。
提示：本文对环境的描写主要是突出里个“冷”字和一个“暗”字。环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的亮。在无边的黑暗中，在风雪来临的草原上，温暖而又明亮的灯光会给人们带来什么样的感受。相信每个人都有深刻的体会，在这样的对比烘托中，文章的主体越来越鲜明，越来越突出。
学法指导：
“比较阅读法”是在熟读文章的基础上，依据一定的要求，设立对比项，然后再去认真审阅文章，找出它们的共同点和不同点，理解各自在文中的作用。
比较阅读的关键是设立好对比项，一般可以文体、内容、主旨、结构、表达方式、表达效果、写作方法等角度比较。
２、归纳总结
环境的描写可以交待故事发生的时间、地点和场景等好的环境描写，还可以烘托气氛，突出主旨。
文章多次运用了对比手法，达到突出中心的目的。文章写到小镇的荒凉，实际上是为了与小镇上的人们的热情形式对比，在对比中，通过荒凉的生存环境和人与人之间的那种热情的巨大反差，突出了文章的主题。
三、课堂练习
１、品味文中语言，体会其作用。（投影）
（１）平时，一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时农家夜里用灯是很节约的。
（作者写这句话的用意是什么？这句话与下文的哪句话呼应？）
提示：这里交待当地农家平日用电非常节约是为下文写农家用灯光照亮“我”出诊与回来的道路埋下伏笔，进一步突出了西部人与人之间的深厚情谊。“我的汽车每驶过一家，灯光随后熄灭。”
（２）“在冬夜里，我们??是不知道它的危险性的。”
这句话有什么作用？
提示：是为了告诉读者“我”在这样恶劣的天气里出诊，随时都有生命危险，而我还冒死出诊，更能体现西部人们之间的互相帮助。
３、研讨
Ａ：文章以“冬夜的灯光”为题，有怎样的含义？
提示：蕴含的含义：一是实指。指在那个风雪冬夜里，农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光。还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚纯朴的友情，人与人之间的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的一生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹“哦！温暖、明亮的冬夜灯光。”
Ｂ：文章最后引用阿瑟、查普曼的诗句，有什么作用？
提示：从内容上说，进一步升华概述了文章的主题。阿瑟、查普曼的这几句诗截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁有力地传达出西部地区人们品质的善良与纯朴，以及人与人之间的相互信任、支持与关爱，这与文章的主题是一致的。
从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应，诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”与
第一段中这里有的是温暖、友谊和乐观一脉相承。
从表达上说，文章至此嘎然而止，引用的这几句诗意味深长，耐人寻味。引发读者思考。 Ｃ：研讨与练习１、
此题要求学生能够抓住重点词语“荒凉、偏僻、寒冷”及“温暖、友谊、乐观”。
那个加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的东也洋溢着无限的温馨和暖意，让读者受到了人与人之间相互的美好和温暖。
Ｄ：研讨与练习２
文中写小镇的荒凉，实际上是为了与小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。 环境描写的作用是为了突出主题。本文对环境的描写主要是突出了一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的亮。
学习方式：精读、思考、讨论，各抒己见，充分显示个性。
２、熟读两部分环境描写。
四、小结、作业：
１、学生自由谈本节课的收获。
２、老师小结：
通过学习课文，我们从中深深感到了荒凉小镇中的温暖、乐观和友谊，希望大家都做一个有爱心的人，让爱的种子在我们心里生根、开花、结果。
板书设计：
９、冬夜的灯光
荒凉的小镇深夜的灯光
肆虐的风雪对比温暖
沉沉的冬夜友谊
陌生的道路乐观
作文十：《《冬夜的灯光》》1300字
备课时间： 课题
《冬夜的灯光》教案
课时
１
２０１２ 年 ９ 月 １５ 日 自学 课型 学
１、朗读课文，概括文章主要内容。 学习课文的写法， 能用笔表达自己的真情实感， 积累美好的语言。 教学 ２、 目标 ３、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好 情感。
随 笔 教 学 随 笔
教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 资源
体会文章中环境描写的作用。 挖掘文章的思想内涵。 自主、合作、探究
多媒体
教学流程
教师活动
学生活动
播 ＭＶ《爱的奉献》 “只要人人都献出一点爱，世界将变 成美好的人间”最质朴的话语道出人 类最美好的情感！在英国作家莫里斯
一目标导学
?吉布森的作品里，就有一位医生， 他与小镇上的人们一起让我们感受 到了人间的真情！下面我们就一起学 习这篇作品《冬夜的灯光》 。
（设计情境进行导
课）
二、自主学习
１、 检查预习： 偏僻 擎 辽阔 言谢绝 快速有感情地朗读课文，并在朗 读中思考问题 文章写了一件什么事？请用简 洁的语言概括。（人物、事件） 读了文章后，你有怎样的感受？ 学生自行翻译课 文，圈点勾画，标示出 疑难词句。 提防 猝不及防 无垠 启程 领悟 婉 穹隆 引 文章写到小 镇的荒凉， 实 际是为了和 小镇上人们 的热情形成 对比， 在对比 中突出文章 的主题。 环境 描写的作用 文章以“冬夜的灯光”为题，有 着怎样的含义？ 本文以“冬夜的灯光”为标题， 蕴含有两方面意义：一是实指， 只在那个风雪冬夜里农户们为 医生出诊指路照明的一盏盏灯 光；还有另一方面的深层含义： 冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则 象征光明、温暖。在那个荒凉、 偏僻的小镇，真诚淳朴的友情， 人与人之间的的相互关爱，深深 打动了寒夜里出诊的医生，驱走 了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜 行人的心，让人由衷地发出感 叹： 哦！ 温暖、 明亮的冬夜灯光。 主要是更好 的表现主题， 本文对环境 的描写主要 是突出一个 “冷” 字和一 个“暗”字， 环境的“冷” 与 人 情 的 “热” 形成鲜 明的对比， 而 “暗” 又更加 突出了深夜 中 灯 光 的 “亮”。
（ 学生同桌之间讨 １、为什么偏僻、寒冷、荒凉的 三、合作探究 小镇在“我和我的妻子”心中充 满了温暖、友谊和乐观？ ２、细读文章描写小镇和冬夜的 语句，分组讨论：这些描写出了 交代故事发生的地点、时间外， 还有怎样的作用？ ３、文章最后引用阿瑟?查普曼的 同桌相互交流 诗，有什么作用？ 论、交流。）
“只要人人都献出一点爱，世界 四、归纳提升 将变成美好的人间” ，这首《爱 的奉献》用最质朴的话语道出了 人类
最美好的情感。俗话说：送 人玫瑰手有余香，去关爱自己、 关爱他人吧，用金子般的爱心去 点缀我们金子般的童年。
冬夜的灯光
板 设 书 计
小镇：荒凉、寒冷、黑暗 灯光：明亮 小镇的人们：善良、热情、乐观
俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更
推荐作业
美好。你亲身经历过这样的事情么？以此为中心，写一篇文章，题目自 拟，要求写出真情实感。 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” ，这首《爱的奉献》
教 反
学 思
用最质朴的话语道出了人类最美好的情感。俗话说：送人玫瑰手有余香， 去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金子般的童年。
