你的虚伪我赖的敷衍108433236
作文一：《缩写作文的评语》1000字
篇二：缩写作文评价条
第五次习作：缩写
１、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。
２、 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。
３、 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。
４、 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。
总评：（）
第五次习作：缩写
５、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。
６、 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。
７、 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。
８、 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。
总评：（）
第五次习作：缩写
９、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。
１０、
１１、
１
１２、 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。 总评：（）
第五次习作：缩写
１３、
１４、
１５、
１６、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。 总评：（）
第五次习作：缩写
１７、
１８、
１９、
２０、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。 总评：（）
第五次习作：缩写
２１、
２２５０８／／２０１１０４／／２０１１０４３０２３１４２３１３．ｇｉｆ”
２
ｓｔｙｌｅ＝“ｍａｘ－ｗｉｄｔｈ：４５０ｐｘ” ｗｉｄｔｈ＝“４５０ｐｘ” ａｌｔ＝“缩写作文的评语” ｔｉｔｌｅ＝“缩写作文的评语”／＞
、
２３、
２４、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。 总评：（）
第五次习作：缩写
２５、
２６、
２７、
２８、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。 总评：（）
篇三：缩写 作文评价表
３
作文二：《缩写的评语》10400字
缩写的评语
篇一：缩写评讲
晏子使楚（缩写）
春秋末期，齐、楚都是大国。有一回，齐王派晏子访问楚国，楚王想乘机侮辱晏子。（点评：简要介绍事情的起因。）
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边挖了一个五尺来高的洞。晏子来了，楚王叫晏子从洞里钻进去。晏子看了说：“这是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’才从狗洞里钻进去。”接待晏子的人听了，就去告诉楚王，楚王没办法，只好大开城门，迎接晏子。
晏子见了楚王，楚王嘲笑齐国无人。燕子回答说：“齐国人很多。只是敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去，我最不中用，就派到这儿来了。”说完他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。（点评：原文中这一回合的交锋描写得很细致，此文中主要保留了晏子将计就计、回击楚王的内容。此段抓住了主要内容。）
楚王招待晏子吃饭时，两个武士押
着一个囚犯从堂下走过，武士说囚犯是齐国人，犯了盗窃罪。楚王又趁机侮辱齐国。（点评：楚王和武士的对话是为了羞辱晏子，缩写时将细致的描述变成了概括性的交代，很好。）
晏子说：“淮南的柑橘又大又甜，可橘树种到淮北只能结出又小又苦的枳，这是水土不同，同样，齐国人在齐国安居乐业，一到楚国就做了盗贼，也是因为两国水土不同。”楚王听了，只好赔不是。（点评：晏子的反驳是主要内容，要保留，但要尽量比原文简洁些。）
从此以后，楚王不敢不尊重晏子。 （简评：这篇缩写最显著的特点是保留了晏子反驳楚王的话，而其他人物的言行一笔带过，很好地突出了文章的重点，突出了晏子的机敏和能言善辩。）
将相和（缩写）
战国时期，秦国最强，常常进攻别的国家。
秦王得知赵王有件无价之宝，想骗
到手，就说想用十五座城来换和氏璧。赵王派蔺相如带着和氏璧到秦国去。蔺相如见秦王没有拿璧换城的诚意，便机智地与他周旋，并派人把和氏璧安全地送回赵国。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。秦王要赵王为他鼓瑟，并叫人记录下来。见赵王受了侮辱，蔺相如就威胁秦王，逼他为赵王击缶，也叫人记录下来。秦王没占到便宜，可他知道廉颇已在边境做好了准备，只好放赵王回去。
蔺相如又立了功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。
廉颇很不服气，说要让蔺相如下不了台。蔺相如处处躲着廉颇，说将相不和会削弱赵国的力量，秦国会乘机来打。
廉颇得知蔺相如是为了国家利益而不与自己计较，知道自己错了。便背上荆条，到蔺相如门上请罪。从此，他俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 （简评：小作者缩写时保留了三个故事
的主要内容，有主意到了故事间的内在联系。全文内容完整，详略得当。）
草船借箭（缩写）
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。 一天，周瑜找诸葛亮商议军事，让诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮说三天就可以。周瑜听了很高兴，叫诸葛亮当面立了军令状。
诸葛亮走后，周瑜除了吩咐军匠们故意延迟，还让鲁肃去打听诸葛亮的消息。诸葛亮向鲁肃借了二十条船，船用青布幔子遮住，每条船上有三十个军士，还有一千多个草把子排在船的两边，并嘱咐鲁肃别告诉周瑜。
第三天四更，大雾漫天，诸葛亮请鲁肃去取箭。诸葛亮下令把船开到曹军水寨，一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊。曹操怕中埋伏，不敢出兵，只命放箭。诸葛亮又下令把船掉头，继续引曹军射箭。天亮了，草把子上扎满了箭，军士们大喊“谢谢曹丞相的箭”，就把船驶回
南岸，这时曹操才知道上了当。
鲁肃把借箭的经过告诉了周瑜，周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他～”
（简评：小作者概括能力强，抓住原文的主要内容，主次分明
地叙述了草船借箭的经过。）
景阳冈（缩写）
武松在“三碗不过冈”酒店连喝十八碗酒，不信店家说的“景阳冈有虎”，在傍晚时独自过冈。
武松走了一程，酒力发作，躺到大青石上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。那老虎用前爪一按，一扑。武松一闪，闪到大虫背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖立起来一剪，武松又闪到一边。三招都没抓着，老虎的劲儿已泄了一半。武松抡起哨棒，用力一劈，打在树上，哨棒折成两半。
篇二：常用员工评语
常用的优秀员工评语
在对待本职工作勤勤恳恳、一丝不苟的同时，该同志还积极参与团市委各项中心工作和大型活动，从不敷衍了事，不摆花架子，不搞形式主义，总是从实际出发，尽己所能，不断创新。为团市委各项大型活动的成功举办立下了汗马功劳。
该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。
政治坚定，思想稳定，能够忠实履行岗位职责，工作积极肯干，肯下功夫钻研业务，运用多数人管少数人的自律机制，开辟了新时期农村计生管理目标实现的新途径，效果明显，母婴安康保险
走在全市前列。具有较强的组织协调和工作能力，对分管工作尽职尽责，能吃苦，经常深入基层检查指导工作，正确处理了工作和家庭关系。遵纪守法，尊敬领导，团结同志，为人正直，作风正派，清正廉洁，不计较个人得失。不足：创新意识要进一步加强。能认真履行岗位职责，服从组织安排，积极支持配合一把手做好招商引资和纪检、监察工作。在开展招商引次工作中能吃苦耐劳，任劳任怨，主动到沿海等地开展招商活动，积极邀请客商来县考察。认真做好引资企业的服务，帮助外资企业解决一些实际问题在招商引资上取得了成效。为人正直，待人热情，作风正派，廉洁自律。希望做好招商引资工作的跟踪问效服务。
办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实、做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处；大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通；在ｘｘ年ｘ月份进步异常迅速；对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失；
该同志良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用；为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
该同志良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益；工作认真负责，积极主
动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作；工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
该同志工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作；人品端正、做事踏实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见；高度敬业，表现出色。该同志工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好；对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
该同志对本职工作兢兢业业，注重个人成长；工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果；悟性较强，能很快适应新的岗
位，在新的业务区域可以立即开展工作；能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长；能在业余时间精专业务知识，提高工作能力；悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用。
该同志注重学习，政治素质较高，大局观念强，自觉维护班子团结，工作思路方法清晰得当，廉洁自律，较好地完成了分管工作和局党组交办的各项工作任务。
该同志素质较高，能够贯彻落实党的路线、方针和政策，积极履行岗位职责，事业心和奉献精神较强。工作有条理，思路清晰，
联系实际紧密，在县人大常委会办公室主任岗位上找准了位置，切实负起了党建、综治、计生第一责任人责任，较好地承提了秘书、参谋、协调、服务和联络、宣传等工作。注重加强党性锻炼，努力改造自己的世界观、人生观和价值
观，淡泊名利，守住清贫，耐住寂寞，努力做到有苦不叫苦，有难不叫难，有累不喊累，受气不赌气。作风正派，廉洁守纪。
该同志综合素质高，统筹能力强，能够驾驭全局，有丰富的领导经验和领导艺术。不搞特殊化，能够与干部同甘共苦工作思路清晰，成效明显，流动人口和技术服务工作得到省市高度评价，并在全省会议上做了典型发言；药具工作引领全市，全市药具工作现场会在县里召开并做了典型发言，获得了全省优质服务县全省信息化合格县的荣誉称号。思想稳定，严格按照规定办事，认真地站好了最后一班岗。篇二：绩效考核的常用方法
绩效考核的常用方法
１、等级评估法：等级评估法是绩效考核中常用的一种方法。根据工作分析，将被考核岗位的工作内容划分为相互独立的几个模块，在每个模块中用明确的语言描述完成该模块工作需要达到的工作标准。同时，将标准分为几个等级选项，如“优、良、合格、不合格”等，考核人根据被考核人的实际工作表现，对每个模块的完成情况进行评估。总成绩便为该员工的考核成绩。
２、目标考核法：目标考核法是根据被考核人完成工作目标的情况来进行考核的一种绩效考核方式。在开始工作之前，考核人和
被考核人应该对需要完成的工作内容、时间期限、考核的标准达成一致。在时间期限结束时，考核人根据被考核人的工作状况及原先制定的考核标准来进行考核。目标考核法适合于企业中试行目标管理的项目。
３、序列比较法：序列比较法是对相同职务员工进行考核的一种方法。在考核之前，首先要确定考核的模块，但是不确定要达到的工作标准。将相同职务的所有员工在同一考核模块中进行比较，根据他们的工作状况排列顺序，工作较好的排名在前，工作较差的排名在后。最后，将每位员工几个模块的排序数字相加，就是该员工的考核结果。总数越小，绩效考核成绩越好。
４、相对比较法：这也是对相同职务员工进行考核的一种方法。它是对员工进行两两比较，任何两位员工都要进行一次比较。两名员工比较之后，工作较好的员工记“１”，工作较差的员工记“０”。所有的员工相互比较完毕后，将每个人的成绩进行相加，总数越大，绩效考核的成绩越好。相对比较法每次比较的员工不宜过多，范围在五至十名即可。
５、小组评价法：小组评价法是指由两名以上熟悉该员工工作的经理，组成评价小组进行绩效考核的方法。小组评价法的优点是操作简单，省时省力，缺点是容易使评价标准模糊，主观性强。为了提高小组评价的可靠性，在进行小组评价之前，应该向员工公布考核的内容、依据和标准。在评价结束后，要向员工讲明评价的结果。在使用小组评价法时，最好和员工个人评价结合进行。
当小组评价和个人评价结果差距较大时，为了防止考核偏差，评价小组成员应该首先了解员工的具体工作表现和工作业绩，然后再做出评价决定。
６、重要事件法：考核人在平时注意收集被考核人的“重要事件”，这里的“重要事件”是指被考核人的优秀表现和不良表现，对这些表现要形成书面记录。对普通的工作行为则不必进行记录。根据这些书面记录进行整理和分析，最终形成考核结果。该考核方法一般不单独使用。
７、评语法：评语法是指由考核人撰写一段评语来对被考核人进行评价的一种方法。评语 的内容包括被考核人的工作业绩、工作表现、优缺点和需努力的方向。评语法在我国应用的非常广泛。由于该考核方法主观性强，最好不要单独使用。
８、强制比例法：强制比例法可以有效的避免由于考核人的个人因素而产生的考核误差。根据正态分布原理，优秀的员工和不合格的员工的比例应该基本相同，大部分员工应该属于工作表现一般的员工。所以，在考核分布中，可以强制规定优秀人员的人数和不合格人员的人数。比如，优秀员工和不合格员工的比例均占２０％，其它６０％属于普通员工。强制比例法适合相同职务员工较多的情况。
９、情境模拟法：情境模拟法是一种模拟工作考核方法。它要求员工在评价小组人员面前完成类似于实际工作中可能遇到的活动，评价小组根据完成的情况对被考核人的工作能力进行考核。
它是一种针对工作潜力的一种考核方法。
１０、综合法：综合法顾名思义，就是将各类绩效考核的方法进行综合运用，以提高绩效考核结果的客观性和可信度。在实际工作中，很少有企业使用单独的一种考核方法来实施绩效考核工作。篇三：绩效考评与３６０度反馈评价
第四讲 绩效考评与３６０度反馈评价
（１００分钟）
上节回顾：上一节课我们主要学习了人才测评的方法，了解到人才测评的方法主要有笔试，面试和测试。然后就面试选择了结构化面试进行了详细讲解，给大家展示了部分结构化面试的题库。在测试中，我们具体讲述罗夏墨迹测验和无领导小组讨论，罗夏墨迹测验主要用于心理健康的诊断，由１０张图片组成，根据对十张图片的描述来对被试者进行诊断。无领导小组讨论是目前大企业招聘中常用的方法，通过应聘者对所给出问题的讨论过程，考察应聘者的沟通能力，组织能力，协调能力，领导能力等等。今天我们主要学习在企业中对员工的测评即绩效考评。
引言：随着我国市场经济的成熟和国外企业的进入，我国企业竞争的焦点也在不断变化，从最初的成本竞争，大大价格战；到质量的竞争，没有最好，只有更好；再到服务的竞争；现在企业竞争的焦点已经上升到对于人才的竞争。因此人力资源管理从不受重视到企业管理的重要组成部分。而绩效考评是人力资源管理的基础，离开绩效考评，其他的管理制度将缺少落实的基础与衡
量的标准。下面我们就来学习绩效考评的定义：
一、绩效考评
１、绩效考评：绩效考评是一种正式的员工评估制度，它是通过系统的方法、原理来评定和测量员工在职务上的工作行为和工作效果。
从这个定义中，可以看出绩效考评的对象是员工，要求在考评过程中采用系统的方法原理，也就是说绩效考评应该具有一定的科学性。从广义上说，绩效考评并不仅仅是个体—员工，也有对于部门和企业组织整体的绩效考评。我们今天学习对于个体的绩效考评。一般来讲，对于企业而言，从整体到具体，绩效考评包括三层含义：
（１）绩效考评制度的确立
（２）绩效考评的内容
（３）绩效考评的方式
现代企业应该建立自己的考评制度，一套好的考评制度能够激发员工的积极性，增强员工对于企业价值观的认同，形成强的凝聚力，提高企业的竞争力。企业是否应该建立考评制度，应该建立什么样的考评制度，视企业的人数规模而定。有学者提出：
１－－ ２０ 人：没有必要进行正式的绩效考评，因为管理者与员工、员工之间工作状况比较了解，员工的工作职责和任务经常变化，口头的表扬、批评及员工之间的交流，比较容易形成较为准确的评价，而且没有专门的人员负责人事工作。
２０－ ８０ 人：需要进行简单的绩效考评，因为管理者与员工、员工之间工作状况不太了解；员工的工作职责和任务比较稳定；形成了组织结构，但变动频繁；员工之间形成较多的小团体，不同团体之间的员工很难有非正式交流，所以很难形成客观的评价；有专人负责人事工作（设人力资源经理）
８０人以上：有必要进行系统的绩效考评，管理者不可能对员工有较多了解，形成了较稳定的组织结构；形成了独立的人事部门。
制定了绩效考评的制度之后，应该大体上明确绩效考评的内容，不同企业绩效考评的内容也不相同，例如政府机关常用绩效考评的内容主要是德，勤，能，绩。企业的绩效考评的
内容要更多，比如工作态度，工作业绩，工作能力，工作效率等等。
绩效考评的实现离不开具体的考评工作，因此绩效考评方式和题目的选择是最基础的工作。考评方式和题目的选择视绩效考评的目的和内容而定。
绩效考评可以实现多种目的，启发式教学，绩效考评的目的有哪些，
２、绩效考评的目的
美国组织行为学家约翰？伊凡斯维其认为，绩效考评可以达到以下八个方面的目的：
１、为员工的晋升、降职、调职和离职提供依据
２、组织对员工的绩效考评的反馈
３、对员工和团队对组织的贡献进行评估；
４、为员工的薪酬决策提供依据
５、对招聘选择和工作分配的决策进行评估
６、了解员工和团队的培训和教育的需要
７、对培训和员工职业生涯规划效果的评估
８、对工作计划、预算评估和人力资源规划提供信息
３、绩效考评的ｓｍａｒｔ原则
ｓｐｅｃｉｆｉｃ 具体 ｍｅａｓｕｒａｂｌｅ 可衡量
ａｃｈｉｅｖａｂｌｅ 可实现ｒｅｓｕｌｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ 结果导向
ｔｉｍｅ－ｂａｓｅｄ时间限制
在进行绩效考评时应该遵循ｓｍａｒｔ的原则，是五个原则的缩写，我们分开具体看一下：ｓ是指ｓｐｅｃｉｆｉｃ，是指考评的内容要尽量具体，不要用模糊不明确的语言，例如你给我找个年轻人做学徒工，你就告诉别人你看着好就行，这样就很不具体，没有一个明确的标准，是勤快呢，还是反应快呢，还是办事认真呢，
ｍｅａｓｕｒａｂｌｅ，是指考评的内容要能够衡量，具有可测量性，即使表面看来不具有可测量性也要转化为可衡量的指标
ａｃｈｉｅｖａｂｌｅ，是指考评能够通过具体操作来实现，不具有可操作性的指标应该去除。ｒｅｓｕｌｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ，结果导向是指结果具有导向性，考评的结果应该能够应用，根据测评的结果纠正员工的具体行为，规划其职业生涯。
ｔｉｍｅ－ｂａｓｅｄ时间限制是指绩效考评应该在一定的时间完成，不能
拖很长的战线。因为长时间的绩效考评势必会花费大量的人力物力。
４、绩效考评的方式
目标考评：根据目标的完成程度进行考评，目标的完成程度包括目标的完成质量，目标完成所用时
间，以及目标完成耗用的人力物力等等。
自评：被考评人的自我考评，是被考评人对自己的主观认识。通过自评结果和他评结果的对比，有
助于被考评人全面认识自己。
互评：员工之间相互考评的方式。互评一般采用匿名形式，减少员工之间的矛盾。互评的优点在于，
员工之间能够真实地了解情况。例如，在企业里有这么一个员工，平时上班不积极，经常迟到，而且喜欢早退，但是他很有技巧，很会估算老板来的时间，总能在老板来的前几分钟到，如果用互评方式考评出勤率，那么真实结果会表露出来。
上级考评：由被考评者的直属上级对其进行考评。上级考评是我国早期国有企业常用的一种考评方
式。通过上级的考评和推荐进行职位的变动。
５、绩效考评的方法
等级评估法：把考评的内容划分为不同的等级，例：优，良，中，不及格。并对不同的等级进行详
细地描述。举例：学生成绩。出勤率
强制比例法：根据正态分布原理，将优秀，普通和不合格比例进行划分，例如优秀１０％，不及格５％，
剩下为普通员工。在某职业学院里就实行这样考核制度，每年对教师进行一次全员听课，其中最后的５％要留校察看，如果以后的两年里听课的成绩都是在５％比例内，就要解聘这位教师。这就是强制比例法。
小组评价法：有两名以上熟悉员工工作的经理组成测评小组对员工绩效进行考评。这种测评方式较
为简单，操作方便，但是主观性较强。
序列比较法：对相同职务的人进行同标准考评，并按成绩排列顺序。一般用于领导人的选拔，也可
对不同职务的人用序列比较法进行考评。
二、３６０度反馈评价方法
１、３６０度反馈评价：所谓３６０度反馈评价就是直接上级、下级、顾客、同事、任职者本人等多个评价主体从多个角度对岗位任职人员的工作绩效进行综合全面的评价，评价结果会反馈给被评价者，能够促使被试者全面地认识自己，为员工的个人发展提供信息。２、３６０度反馈评价模式
ｓｍｉｔｈｅｒ等（１９９５）认为，自我一致性理论（ｋｏｒｍａｎ，１９７０，１９７６）可能解释自评与他评的一致性与绩效改善之间的关系。当管理者得到反馈时发现，下属的评分比自评分要低时，他就会考虑自己的实际行为是否与其自我印象一致，根据自我一致性理论，管理者会试图改
善其绩效，以减小自我认知与他人印象之间的差距，恢复认知平衡。然而，如果自评与他评一致的话，管理者就会感到满意，即使他的绩效水平低，他也不会努力来改善其绩效（ｋｏｒｍａｎ，１９７０，１９７６）。举个例子说明：现在同学们都住集体宿舍，同学之间都会形成自己对他人的看法，可能有一天你无意中听到同学对你的评价，说你不太爱洗脚，晚上能闻到你的臭脚味，那么你听到别人对你的这一认知后，一般你会怎么做，这就说明了别人的评价结果反馈会影响个体的行为。３、３６０度反馈评价过程
首先需要确定３６０度反馈评价的目的，是为了职位的升迁作依据，还是为薪酬的调整做依据，不同的测评目的，决定测评的内容也不相同。目的确定之后就要然后成立专门的测评小组，一般来说测评小组的成员需要有专家，可以从外部聘请咨询专家来指导考评工作。测评小组有两个任务，一是能力模型的设计，二是问卷的设计。能力模型的设计至关重要，３６０度反馈评价的一个特点就是能力模型的设计要基于胜任特征，所谓胜任特征就是区分表现优异者和表现平平者的特征。举例：销售人员的亲和力和感召力是区分成功销售者和普通销售者的重要特征，这就是胜任特征，在对销售人员进行绩效考评时要基于这些特征设计能力模型。在完成模型的设计和问卷设计后，开始选择被试者和参与者进行施测，实测的结果在统计整理后要反馈给被试者，促使被试者形成对自己全面客观评价。最后进行总结分析，以合理改进下一次的绩效考评。
４、优缺点分析
优点（１）多侧面的评价，信息更全面
多方位多角度的评价，结果更可靠。好比对某一个人的评价，一个人说好不行，大家都说好，
才说明这个人真是不错，可信性强。
篇三：教师作文评语
全文酣畅淋漓，一气呵成，蕴藏着欢乐与期盼，真挚
感人．开头出手不凡
文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强．以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分
本文以?为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比．抨击了??，文章语言生动丰富，可读性强．
能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，?行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的?文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣．
全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果
文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷．
全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人．
通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质．文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出．
语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚．
能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象．
文章头尾照应，中心明确，结构完整．
文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想．
作者对?观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意．
全文语言朴实，结构自然．?文章结构严谨，首尾呼应．
语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙．本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂．
文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好．
本文采用了第一人称的写法，使得?具有很大的优势，对于塑造人物，表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信．思路清晰，节奏明快．
本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚．作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充分表达了?
文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉．结尾点
题，起到了画龙点睛的作用．
文章真实生动，情真意切，特别是?使用权文章极具感染力，发人深思．
叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生
动．献计献策读后能从中受到教育．
朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息．
这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞．
本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了?的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．
开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力．
这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永．
文中描绘的?清新活泼，欢快明朗．字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力．
文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将?呈现读者面前．
文章简洁明了，语言平淡朴实．
作者观察细致，想像力丰富，运用拟人，比喻等手法，使生动活泼，引起了读者的兴趣．
借景抒情，托物咏志，很特色．
文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一
篇精彩的童话故事，读来饶有趣味．
?要求通过虚构的故事来表达一种哲理．
本文很好体现了?的特点，深刻的主题与新颖的构思相得益彰．
巧用伏笔是文章的一大特点．文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫．这种构思非常巧妙，可以借鉴．
这是一篇很有新意的?文章构思巧妙，语言朴实自然．
作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅．想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力．
作文三：《缩写的评语》25200字
（转 载于：．ｚａＩｄｉａｎ．ｃＯＭ 在 点 网）
篇二：各种评语的汇总
评语总结
单位对个人的评语
１、综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处。
２、未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
３、踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。
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４、能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
５、能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础 。
６、精明、善于经营、善于摸索招生门路
７、积极主动，态度端正。谦虚谨慎，勤奋好学。
８、工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。
单位对先进个人评语
１、精明、能干、热情、塌实、专注 。
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２、注重细节、真诚亲和、信任感强，咨询成功率显著提高。
３、招生宣传思路开阔、途经广。在一年的工作中逐渐找到适合本地区的宣传方式，有力促进了招生工作。
４、在成绩面前，时刻保持谦虚谨慎、戒骄戒躁的作风，时刻保持安教乐教、廉洁执教的师德风范。他不愧为新时代青年科技创新标兵。
５、踏实、专注、责任心强
６、善于利用人际关系建立和发展招生渠道，招生思路清晰。
７、热情，招生思路开阔、手段多样。
个人工作表现评语
１、ＸＸＸ同志工作认真刻苦，服务态度非常好，工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位同事，是我们大家学习的榜样。
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２、ＸＸＸ同志能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
３、该同志在工作中具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。 在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
４、ＸＸＸ同志工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与大家相处融洽，树立榜样，胜任ＸＸＸ工作；人品端正、做事踏实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见；高度敬业，表现出色。
３、ＸＸＸ同志工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好；对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
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４、ＸＸＸ同志思想政治态度。认真学习马列主义、**思想、**理论、**三个代表重要思想和**科学发展观的学说，正确树立人生观、世界观、价值观，自己是一名共产党员，牢记党的宗旨，始终与党中央保持高度一致，政治立场坚定，态度鲜明。
自我评价
１、道德作风品行。道德作风品行如何是衡量一个人确定三观的基础，是与自己的理想和信念有着密切的联系，接受教育程度、自己的修养程度也是分不开的，自从我懂事以后，父母的教育和他们为人的表率，深深地在我心里扎根，多少年来我一直不断地在努力，做一个品德高尚的人，与事为他人着想的人，善于帮助有困难的人，而不是从中挑拨离间，制造矛盾和损人利己的人。到了领导岗位以后更加看重这一点，否则当不了一个好干部好领导。
２、团结协调合作。团结协调合作是一个领导干部必须具备的基本素质，是做好工作的前提，自从到街道工作以后，深感重要性，我分管市政工作，市政工作是一项系统的工程，市政管理委员会是一个协调的平台，需要多方协调和合作，
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才能做好工作，目前每周召开一次市政委员会会议，协调有关工作，并注重了方式方法，收到了较好的效果。
年终优秀员工评语
１、ＸＸＸ同志有良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益；工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动同事积极工作，胜任ＸＸＸ工作；工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
２、ＸＸＸ同志工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的 工作方式，从而在工作中收到良好效果
３、ＸＸＸ同志勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长；工作成绩进 步大， 业绩发展迅速， 或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果； 悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展
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工作；能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长；能在业余时间精专业务知识，提高工作能力；悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很 快，在新人中起到了榜样作用
４、ＸＸＸ同志办事方法有改进，工作有进步，该优秀员工做事情踏踏实实、做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处；大力开发所负责区域的空 白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通；在 ＸＸ 年 Ｘ 月份进步异常迅速；对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失；
５、ＸＸＸ同志工作认真，积极勤奋，进步很快。在短时间内掌握工作要点，在内勤中 起了榜样作用。
公务员年度考核评语
１、ＸＸＸ同志综合素质高，政治立场坚定，统筹能力强，能驾驭全局，切实履行了ＸＸＸ职责。工作思路清晰，开拓创新精神强，争取国债项目资金大。能团结班子成员共同奋斗，善于调动副职的工作积极性。讲实话，干实事，求实效，踏实工作，较出色地完成了各项工
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作任务，连续多年实现了ＸＸＸ工作新变化。作风民主，讲究方法。办事稳妥，生活朴实，关心体贴下属。为人谦虚、坦诚，胸怀宽广，廉洁正派，不计较个人得失。
２、ＸＸＸ同志在ＸＸＸ年度中，服从ＸＸＸ镇党委、政府工作安排，安心工作，热于本职，工作勤恳踏实，虚心好学，认真学习业务知识，严格按照《公务员暂行条例》的条文严律于己，树立为民服务的思想，积极工作，能按时完成领导交给的各项工作任务，取得了较好的成绩，受到领导和同志们的一致好评。
政治坚定，思想稳定，能够忠实履行岗位职责，工作积极肯干，肯下功夫钻研业务，运用“多数人管少数人”的自律机制，开辟了新时期农村计生管理目标实现的新途径，效果明显，母婴安康保险走在全市前列。具有较强的组织协调和工作能力，对分管工作尽职尽责，能吃苦，经常深入基层检查指导工作，正确处理了工作和家庭关系。遵纪守法，尊敬领导，团结同志，为人正直，作风正派，清正廉洁，不计较个人得失。不足：创新意识要进一步加强。
３、ＸＸＸ同志能认真履行岗位职责，服从组织安排，积极支
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持配合一把手做好招商引资和纪检、监察工作。在开展招商引次工作中能吃苦耐劳，任劳任怨，主动到沿海等地开展招商活动，积极邀请客商来县考察。认真做好引资企业的服务工作，帮助外资企业解决一些实际问题在招商引资上取得了成效。为人正直，待人热情，作风正派，廉洁自律。希望做好招商引资工作的跟踪问效服务。
干部年终考核评语
１、ＸＸＸ同志认真学习党的路线、方针、政策及法律法规知识，努力提高自己的业务工作能力，严格要求自己，勤于工作，团结同志，遵章守纪。该同志为人正直，谦虚谨慎，坚持原则，严格依法办事，不计个人得失，经常主动加。。。
认真学习党的路线、方针、政策及法律法规知识，努力提高自己的业务工作能力，严格要求自己，勤于工作，团结同志，遵章守纪。
２、该同志为人正直，谦虚谨慎，坚持原则，严格依法办事，不计个人得失，经常主动加班，一年来，能较好完成各项工作任务，是一个优秀的乡镇干部。
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３、工ＸＸＸ同志作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作；人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见；高度敬业，表现出色。
４、ＸＸＸ同志工作认真，负责；工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好；对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用
骨干教师考核评语
１、ＸＸＸ老师在教学上能够起到带头作用。积极参加教研活动，在每次教研活动时都发表自己的意见和建议，与其他老师一起探讨教学上的问题。每个学期，都为全校教师上一节示范课，并受到老师们的好评。
２、该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各
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项规章制度。
３、该同志作为一名骨干教师，在教育科研方面能走在其他教师的前面。在ＸＸ年她作为课题负责人，申报了省级重点课题《农村初中新课改英语实行“任务型”教学模式的研究》，两年多来，带领课题组成员按计划实施研究，经过整理和分析材料，通过大量的实验性教学
案例，总结出规律性的理论观点、教学方法等，探索并实施任务型教学的方法，逐步形成农村英语任务型教学模式；并培养学生的听说读写综合运用的能力，整体提高我校英语教学质量。于ＸＸ年ＸＸ月通过鉴定验收。
教师履职考核评语
１、ＸＸＸ老师功底深厚，具有较高的艺术素质，为人师表，深受领导的器重，一直以来委以重任，担任高三美术教师。他肩负重任，乐于奉献，把青春献给党的教育事业；他师德高尚、默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。善教乐教，深受师生尊敬为了完成上级、学校交给的任务，＊＊＊老师全身心投入教科研工作。为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“示
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范、讨论、评讲、实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣；通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花；通过课内外练习，提高学生绘画的基本功；通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。
２、ＸＸＸ老师在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
试用期员工转正评语
１、ＸＸＸ同志工作中能良好的与同事进行沟通，与客户进行交流 ，日常行政事务工作思路清晰，有条不紊，严格遵守公司的规章制度及劳动纪律，能主动工作，积极思考，发现问题，超额完成公司安排的工作，积极置身于工作团队中，对现行工作提出合理化建议和意见，在工作中言谈举止遵照以公司利益为重的原则，主动维护公司良好形象 。
２、管理岗位考评：能根据公司／部门的工作规划设定未来的
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工作目标，并结合部门的实际状况合理分派工作，能根据工作的实际状况，及时修正工作目标的偏差，指导团队工作，提高工作效率 人力资源管理意见 转正工作职级及工资标准 。
３、试用期间员工表现优秀。服从安排。学习能力接受能力强。工作能力突出。
４、该同志在试用期间，工作认真、积极肯干，完成预定的考核任务，且成绩优异，予以转正。
优秀员工推荐评语
１、ＸＸＸ同志工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在ＸＸＸＸＸ的时候没有后顾之忧；工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样；能胜任本。。。
２、ＸＸＸ同志工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在ＸＸＸＸＸ的时候没有后顾之忧；工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样；能胜任本职
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工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象
工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。
３、ＸＸＸ同志作为新人发挥了重要的作用，正是他这样勇于承担责任，从不推事，军人般的执行力，才使整个团队能够步步为营，踏实前进，获得良好业绩。他也给整个团队带来
新的风气，为新加入的员工树立了榜样的作用。
４、ＸＸＸ同志工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与ＸＸＸ相处融洽，树立榜样，胜任ＸＸＸ工作；人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见；高度敬业，表现出色
干部考核评语
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１、长期扎根边远山区工作，毫无怨言。农村工作经验丰富，思路清晰，做事谨慎、细致，讲究方式方法，分管农业、统计、土管和圩镇建设等工作能认真抓好落实，经常深入基层解决实际问题。工作责任心强，兢兢业业，踏实肯干，为人忠厚本份，待人和气，处事公正，团结同志，廉洁奉公。希望今后工作更大胆些。
２、领导干部考核评语范文： ＸＸＸ同志在ＸＸＸ年度中，服从ＸＸＸ党委、工作安排，安心工作，热于本职，工作勤恳踏实，虚心好学，认真学习业务知识，能认真履行岗位职责，工作热情高，责任心强，在文化馆、图书馆、剧团被拆除的情况下，对自己所分管的工作能想方设法开拓新的阵地，组织人员到乡村开展“三下乡”活动，参加市里“金土地杯”、“三个一”文艺创作演了获二三等奖，参加省第二届少儿美术作品展览获一等奖１８个，二等奖２８个，三等奖２４个，并获得优秀组织奖。为人诚实、本份，维护班子团，支持配合主要领导工作。希望进一步加大对文化艺术中心筹建工作力度。
３、ＸＸＸ同志注重政治理论学习，服从组织安排，加强与基层单位的联系，积极参与××安全专项整治的有关工作，廉洁
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自律，较好地完成了局党组交办的各项工作任务。
４、ＸＸＸ同志注重学习，政治素质较高，大局观念强，自觉维护班子团结，工作思路方法清晰得当，廉洁自律，较好地完成了分管工作和局党组交办的各项工作任务。
５、ＸＸＸ同志注重政治理论学习，作为省局下派干部，能克服各种困难，创新工作方式方法，对其分管的＊＊＊、＊＊＊、计财以及全局的具体工作都提出不少建设性的意见，较好地完成了分管工作和局党组交办的各项工作任务。
６、ＸＸＸ同志素质较高，能够贯彻落实党的路线、方针和政策，积极履行岗位职责，事业心和奉献精神较强。工作有条理，思路清晰，联系实际紧密，在县人大常委会办公室主任岗位上找准了位置，切实负起了党建、综治、计生第一责任人责任，较好地承提了秘书、参谋、协调、服务和联络、宣传等工作。注重加强党性锻炼，努力改造自己的世界观、人生观和价值观，淡泊名利，守住清贫，耐住寂寞，努力做到有苦不叫苦，有难不叫难，有累不喊累，受气不赌气。作风正派，廉洁守纪。
综合素质高，统筹能力强，能够驾驭全局，有丰富的领导经
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验和领导艺术。不搞特殊化，能够与干部同甘共苦工作思路清晰，成效明显，流动人口和技术服务工作得到省市高度评价，并在全省会议上做了典型发言；药具工作引领全市，全市药具工作现场会在县里召开并做了典型发言，获得了全省优质服务县全省信息化合格县的荣誉称号。思想稳定，严格按照规定办事，认真地站好了最后一班岗。
学生思想政治表现评语
１、该生积极拥护党的领导，努力学习马列主义、**思想、**理论，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力刻苦，认真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。生活上积极进去，工作认真负责，积极参加社会实践活动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日活动先进个人、校社会实践先进个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。
２、该生思想上积极向上，积极学习党的方针政策，定期向党组织提交思想汇报。平时乐于帮助同学，团结同学。学习努力，积极请教同学和老师，并且乐于帮助他人。平时踏实
篇三：对员工的经典评语
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对员工的经典评语
１、工作热情高；人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信；对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正；学习进步较快、受到大多数客户的好评
２、在陕西省标中，工作出色，
３、工作态度端正，业绩比较突出
４、专业技能业务水平优秀，为公司创造好的企业效益
５、工作认真，负责；工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好；对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用
６、优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和谐
７、工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作
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８、对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用
９、该员工平时工作仔细、认真、负责，不但执行力强，且工作配合度也好，有积极向上的工作心态，能主动协助其他同事工作，并且能按时完成上级领导安排的相关工作～
１０、该员工平时工作认真，有高速度、高效率、高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他同事团结友爱，互助进取～
１１、该员工平时积极向上，不仅配合度较好，且平时工作表现也很努力，在工作时能以认真、仔细、负责的心度去做好自己的工作。
１２、该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真、做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习
１３、该员工平时工作认真，有高效率、高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他同事团结友爱，互助进取。
１４、该员工工作仔细、认真、负责，不但执行力强，且工作
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配合度也好。工作成果显著，为我们树立了良好的榜样。
１５、该员工积极向上，配合度好，平时工作表现很努力，在工作时能以认真、仔细、负责的心态做好自己的工作。
１６、该员工工作努力、认真，成果显著，工作态度端正并能及时完成工作任务，深受领导好评～
１７、该员工作为搅拌室员工，积极进取，工作成果显著，多次得到该部门班长的好评。
１８、该员工在工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，工作能力也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习。
１９、该员工工作努力，成果显著，按时完成工作任务，跟同事相处融洽，且上班的纪律很好，值得各位同事学习。
２０、王兴文
他以旺盛的工作激－情、严谨的工作态度、扎实的工作作风，带领他的团队，夜以继日，加班加点，努力打造放心产品、安心工程，保质保量地完成了各项生产任务。他就是连续四
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个年度荣获公司优秀员工称号的王兴文。
２１、李源盛
以吃苦在前，享乐在后，以舍小我顾大局的精神，带领着一个团队，出色地完成了七口井的录井任务，他以认真的态度，过硬的技术多次受到甲方好评，连续三个年度获得优秀员工称号的李源盛。
２２、彭 鸿
他是那么普通，但他在普通的岗位上认真负责，任劳任怨，以自己最大的努力帮助他人成才。他以全年上２００天的夜班支持着新员工的培训和进步，他就是优秀员工彭鸿。
２３、丁志县
他为成为石油人而自豪，为成为广陆的一员而骄傲。他迎着初春的寒风上井，顶着盛夏的烈日苦干，又迎战了秋冬的风雪，他全年３２０天在前线默默地工作着，无私地奉献着，他就是优秀员工丁志县。
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２４、工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵
２５、工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果
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作文四：《缩写的评语》10000字
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?缩写?的评?语
?篇一?：
? ? 第?五单?元 ?缩写?作文?评价?第五?单元?主题?缩写?习作?评价? 抓?住文?章要?点，?恰当?进行?删除?、保?留 ?对需?要保?留的?内容?，能?适当?进行?改写? 语?言通?顺，?生动?，能?积累?和运?用好?词佳?句 ?标点?、格?式正?确，?书写?工整?，无?错别?字 ?第五?单元? 主?题 ?缩写?习作?评价? 抓?住文?章要?点，?恰当?进行?删除?、保?留 ?对需?要保?留的?内容?，能?适当?进行?改写? 语?言通?顺，?生动?，能?积累?和运?用好?词佳?句 ?标点?、格?式正?确，?书写?工整?，无?错别?字 ?第五?单元? 主?题 ?缩写?习作?评价? 抓?住文?章要?点，?恰当?进行?删除?、保?留 ?对需?要保?留的?内容?，能?适当?进行?改写? 语?言通?顺，?生动?，能?积累?和运?用好?词佳?句 ?标点?、格?式正?确，?书写?工整?，无?错别?字 ?第五?单元? 主?题 ?缩写?习作?评价? 抓?住文?章要?点，?恰当?进行?删除?、保?留 ?对需?要保?留的?内容?，能?适当?进行?改写? 语?言通?顺，?生动?，能?积累?和运?用好?词佳?句 ?标点?、格?式正?确，?书写?工整?，无?错别?字 ?第五?单元? 主?题 ?缩写?习作?评价? 抓?住文?章要?点，?恰当?进行?删除?、保?留 ?对需?要保?留的?内容?，能?适当?进行?改写? 语?言通?顺，?生动?，能?积累?和运?用好?词佳?句 ?标点?、格?式正?确，?书写?工整?，无?错别?字 ?第五?单元? 主?题 ?缩写?习作?评价? 抓?住文?章要?点，?恰当?进行?删除?、保?留 ?对需?要保?留的?内容?，能?适当?进行?改写? 语?言通?顺，?生动?，能?积累?和运?用好?词佳?句 ?标点?、格?式正?确，?书写?工整?，无?错别?字
? 篇?二：?
? ?对员?工的?经典?评语?对员?工的?经典?评语?
? ?１、?工作?热情?高；?人品?端正?、德?行优?良、?自身?修养?较高?、对?待客?户诚?信；?对待?工作? 严?谨、?处处?为公?司考?虑，?能够?虚心?接受?同事?给予?的建?议并?改正?；学?习进?步较?快、? 受?到大?多数?客户?的好?评 ?
? ２?、在?陕西?省标?中，?工作?出色?， ?
? ３?、工?作态?度端?正，?业绩?比较?突出?
? ?４、?专业?技能?业务?水平?优秀?，为?公司?创造?好的?企业?效益?
? ?５、?工作?认真?，负?责；?工作?认真?负责?，爱?岗敬?业，?服从?整体?安排?，形?象良?好；?对本? 职?工作?兢兢?业业?，锐?意进?取，?乐于?助人?，关?心同?事，?与同?事相?处融?洽，?善于?合作?， ?起带?头作?用 ?
? ６?、优?秀的?业务?水平?，为?公司?创造?出较?好的?企业?效益?，与?同事?相处?和谐? ? ?７、?工作?认真?负责?，积?极主?动，?能完?全胜?任本?职工?作，?爱岗?敬业?，乐?于助?人，?与 ?同事?相处?融洽?，善?于合?作 ?
? ８?、对?本职?工作?兢兢?业业?，锐?意进?取，?起到?带头?作用?
? ?９、?该员?工平?时工?作仔?细、?认真?、负?责，?不但?执行?力强?，且?工作?配合?度也?好，?有 ?积极?向上?的工?作心?态，? 能?主动?协助?其他?同事?工作?，并?且能?按时?完成?上级?领导?安排? 的?相关?工作?～ ?
１?０、?该员?工平?时工?作认?真，?有高?速度?、高?效率?、高?质量?的工?作表?现，?且在?日常?生 ? ?
活中?能与?其他?同事?团结?友爱?，互?助进?取～?
? ?１１?、该?员工?平时?积极?向上?，不?仅配?合度?较好?，且?平时?工作?表现?也很?努力?，在?工作? 时?能以?认真?、仔?细、?负责?的心?度去?做好?自己?的工?作。?
? １?２、? 该?员工?平时?工作?能将?自己?的能?力充?分发?挥出?来，? 不?仅工?作认?真、? 做?事效?率好?， ?而且?上班?的纪?律也?很好?，值?得各?位同?事学?习 ?
? １?３、?该员?工平?时工?作认?真，?有高?效率?、高?质量?的工?作表?现，?且在?日常?生活?中能?与 ?其他?同事?团结?友爱?，互?助进?取。?
? １?４、?该员?工工?作仔?细、?认真?、负?责，?不但?执行?力强?，且?工作?配合?度也?好。?工作?成 ?果显?著，?为我?们树?立了?良好?的榜?样。?
? １?５、?该员?工积?极向?上，?配合?度好?，平?时工?作表?现很?努力?，在?工作?时能?以认?真、?仔 ?细、?负责?的心?态做?好自?己的?工作?。
?
? １?６、?该员?工工?作努?力、?认真?，成?果显?著，?工作?态度?端正?并能?及时?完成?工作?任务?， ?深受?领导?好评?～ ?
? １?７、?该员?工作?为搅?拌室?员工?，积?极进?取，?工作?成果?显著?，多?次得?到该?部门?班长?的 ?好评?。
? ?１８?、该?员工?在工?作上?勤勤?恳恳?，任?劳任?怨，?认真?负责?，工?作能?力也?在学?习中?不断? 提?高，?关心?同事?，非?常值?得大?家学?习。?
? １?９、?该员?工工?作努?力，?成果?显著?，按?时完?成工?作任?务，?跟同?事相?处融?洽，?且上?班 ?的纪?律很?好，?值得?各位?同事?学习?。
? ?２０?、王?兴文? 他?以旺?盛的?工作?激－?情、?严谨?的工?作态?度、?扎实?的工?作作?风，?带领?他的?团队?，夜? 以?继日?，加?班加?点，?努力?打造?放心?产品?、安?心工?程，?保质?保量?地完?成了?各项?生产? 任?务。?他就?是连?续四?个年?度荣?获公?司优?秀员?工称?号的?王兴?文。?２ ? ?１、?李源?盛 ?以吃?苦在?前，?享乐?在后?，以?舍小?我顾?大局?的精?神，?带领?着一?个团?队，?出色?地完?成 ?了七?口井?的录?井任?务，?他以?认真?的态?度，?过硬?的技?术多?次受?到甲?方好?评，?连续?三 ?个年?度获?得优?秀员?工称?号的?李源?盛。?２
? ?２、?彭 ?鸿 ?他是?那么?普通?，但?他在?普通?的岗?位上?认真?负责?，任?劳任?怨，?以自?己最?大的?努力?帮 ?助他?人成?才。?他以?全年?上 ?２０?０ ?天的?夜班?支持?着新?员工?的培?训和?进步?，他?就是?优秀? 员?工彭?鸿。?２
? ?３、?丁志?县 ?他为?成为?石油?人而?自豪?，为?成为?广陆?的一?员而?骄傲?。他?迎着?初春?的寒?
?着盛?夏的?烈日?苦干?，又?迎战?了秋?冬的?风雪?，他?全年? ３?２０? 天?在前?线默?默风上?井，?顶
地?工作?着，? 无?私地?奉献?着，?他就?是优?秀员?工丁?志县?。２?
? ４?、工?作上?勤勤?恳恳?，任?劳任?怨，?认真?负责?，业?务水?平也?在学?习中?不断?提高?，关? 心?同事?，非?常值?得大?家学?习，?新晋?社会?如此?努力?难能?可贵? ２?
? ５?、工?作成?绩进?步大?，悟?性较?强，?能很?快适?应新?的岗?位，?能随?时根?据工?作需?要调? 整?工作?方法?和端?正心?态，?不断?反思?自己?，注?重个?人成?长，?能有?效改?进自?己的?工作? 方?式，?从而?在工?作中?收到?良好?效果?
?篇三?：
? ? 专?业术?语 ?（缩?写）?
? 一?、质?量管?理类?术语?术语? 质?量管?理体?系 ?药品?生产?质量?管理?规范? 年?度产?品质?量回?顾分?析 ?验证?总计?划 ?用户?要求? 功?能设?计规?范 ?操作?说明? 工?厂接?受测?试 ?现场?接受?测试? 人?用药?物注?册技?术国?际 ?ＩＣ?Ｈ ?协调?会议? 缩?写 ?ＱＭ?Ｓ ?ＧＭ?Ｐ ?ＡＰ?Ｒ ?ＶＭ?Ｐ ?ＵＲ?Ｓ ?ＦＤ?Ｓ ?ＯＳ? Ｆ?ＡＴ? Ｓ?ＡＴ? 术?语 ?质量?技术?评估? 风?险管?理 ?纠正?与预?防措?施 ?过程?分析?技术? 设?计确?认 ?安装?确认? 运?行确?认 ?性能?确认? 缩?写 ?ＱＲ?Ａ ?ＱＲ?Ｍ ?ＣＡ?ＰＡ? Ｐ?ＡＴ? Ｄ?Ｑ ?ＩＱ? Ｏ?Ｑ ?ＰＱ?
? ?二、?检验?方法?类术?语术?语 ?琼脂?扩散?试验? 胚?敏感?试验? 血?清中?和试?验 ?间接?免疫?荧光?试验? 试?管凝?集试?验 ?反转?录－?聚合?酶链?式反?应 ?荧光?抗体?技术? 补?体结?合试?验 ?缩写? Ａ?ＧＰ? Ｅ?ＳＴ? Ｓ?Ｎ ?ＩＦ?Ａ ?ＴＡ? Ｐ?Ｔ－?ＰＣ?Ｒ ?ＦＡ? Ｃ?Ｆ ?术语? 血?清平?板凝?集试?验 ?病原?体分?离 ?血凝?抑制?试验? 酶?联免?疫吸?附试?验 ?临床?观察? 聚?合酶?链式?反应? 代?谢抑?制试?验 ?感染?复数? 缩?写 ?ＳＰ?Ａ ?ＩＡ? Ｈ?Ｉ ?ＥＬ?ＩＳ?Ａ ?ＣＯ? Ｐ?ＣＴ? Ｍ?ＩＴ? Ｍ?ＯＩ?ＭＯ?Ｉ ?的测?定 ?： ?其原?理是?基于?病毒?感染?细胞?是一?种随?机事?件，?遵循? Ｐ?ｏｉ?ｓｓ?ｏｎ? 分?布规?律，?可计?算出?感染?一定?比例?的培?养细?胞所?需的?感染?复 ?数（?ＭＯ?Ｉ）? 。?其公?式为?：
? ? Ｐ? ＝? １?－ ?Ｐ（?０）? ，?Ｐ（?０）? ＝? ｅ?－ｍ? 或? ｍ? ＝? －?Ｉｎ?Ｐ（?０）? 。?其中?：
? ? Ｐ? 为?被感?染细?胞的?百分?率 ?Ｐ（?０）?为未?被感?染细?胞的?百分?率 ?ｍ ?为 ?ＭＯ?Ｉ ?值 ?例如?，如?果要?感染?培养?皿中? ９?９％?的培?养细?胞，?则：?
? ?
Ｐ?（０?） ?＝ ?１％? ＝? ０?．０?１ ?ｍ ?＝ ?－Ｉ?ｎ（?０．?０１?）＝? ４?．６? ｐ?ｆｕ?／ｃ?ｅｌ?ｌ。?由此?可以?看出?，由?于病?毒特?性和?研究?者习?惯的?不同?，Ｍ?ＯＩ? 的?单位?由原? 来?约定?俗成?的 ?ｐｆ?ｕ ?ｎｕ?ｍｂ?ｅｒ?／ｃ?ｅｌ?ｌ ?变成?多种?表示?单位?。在?阅读?文献?和写? 作?论文?时，?应注?意 ?ＭＯ?Ｉ ?的具?体含?义和?单位?。
? ?三、?细胞?系术?语术?语 ?非洲?绿猴?肾细?胞 ?猪睾?丸细?胞 ?犬肾?细胞? 猫?肾细?胞 ?牛鼻?甲骨?细胞? 缩?写 ?Ｖｅ?ｒｏ? Ｓ?Ｔ ?ＭＤ?ＣＫ? Ｆ?８１? Ｂ?Ｔ ?术语? 猪?肾细?胞 ?牛肾?细胞? 猫?肾细?胞 ?猴肾?细胞? 仓?鼠肾?细胞? 缩?写 ?ＰＫ?１５? Ｍ?ＤＢ?Ｋ ?ＣＲ?ＦＫ? Ｍ?ａｒ?ｃ１?４５? Ｂ?ＨＫ?外源?病毒?检验?选用?的细?胞 ?制苗?用细?胞来?源或?疫苗?靶细?胞 ?所有?靶动?物 ?猪 ?牛 ?绵羊?和山?羊 ?犬 ?马 ?选用?细胞? Ｖ?ｅｒ?ｏ ?ＰＫ?１５? 或? Ｓ?Ｔ ?ＭＤ?ＢＫ? 或?牛睾?丸细?胞 ?绵羊?睾丸?细胞? Ｍ?ＤＣ?Ｋ ?、Ｃ?ＲＦ?Ｋ ?或 ?Ｆ８?１ ?马源?敏感?细胞?
荧?光抗?体检?查法?选择?的细?胞及?阳性?对照?参考?毒株? 制?苗用?细胞?来源? 或?疫苗?靶细?胞 ?所有?靶动?物 ?猪 ?ＣＳ?ＦＶ? 牛?、绵?羊和?山羊? 犬? Ｃ?ＰＶ? 马?源细?胞 ?ＥＩ?ＡＶ? Ｃ?ＲＦ?Ｋ ?或 ?Ｆ８?１ ?Ｖｅ?ｒｏ? 或?驴白?细胞? Ｃ?ＰＶ?－Ｄ?Ｄ ?株 ?ＡＶ?１０?
? ９?、Ａ?Ｖ１?１０? Ｂ?ＴＶ? Ｒ?Ｖ ?ＰＫ?１５? 或? Ｓ?Ｔ ?Ｖｅ?ｒｏ? 或?绵羊?睾丸?细胞? Ｖ?ｅｒ?ｏ ?或 ?ＢＨ?Ｋ ?ＡＶ?６５? ／? Ｃ?ＶＳ?－１?１ ?株 ?待检?外 ?选用?细胞? 源?病毒? Ｂ?ＶＤ?Ｖ ?ＰＰ?Ｖ ?ＭＤ?ＢＫ? 或?牛睾?丸细?胞 ?ＰＫ?１５? 或? Ｓ?Ｔ ?株 ?ＡＶ?６
? ?９、?ＡＶ?６７? Ａ?Ｖ３?０，?ＡＶ?３１? 阳?性对?照参?考毒?四、?病源?微生?物（?疫病?）术?语术?语 ?牛腹?泻病?毒 ?猪瘟?病毒? 猪?流行?性腹?泻 ?圆环?病毒? ２? 型?病毒? 缩?写 ?ＢＶ?ＤＶ? Ｃ?ＳＦ?Ｖ ?ＰＥ?Ｄ ?病毒? Ｐ?ＣＶ?２ ?传染?性胃?肠炎?病毒? Ｔ?ＧＥ?Ｖ ?术语? 蓝?舌病?毒 ?猪细?小病?毒 ?猪繁?殖与?呼吸?综合?征 ?ＰＲ?ＲＳ?Ｖ ?缩写? Ｂ?ＴＶ? Ｐ?ＰＶ?
轮?状病?毒（?狂犬?病毒?） ?马传?染性?贫血?病毒? 禽?脑脊?髓炎?病毒? 病?毒性?关节?炎 ?传染?性鼻?炎 ?传染?性喉?气管?炎病?毒 ?慢性?呼吸?道 ?鸡白?痢 ?减卵?综合?征 ?传染?性法?氏囊?病 ?网状?内皮?增生?症病?毒Ｒ?Ｖ ?ＥＩ?ＡＶ? Ａ?ＥＶ? Ａ?Ｒ ?ＩＣ? Ｉ?ＬＶ? Ｍ?Ｇ犬?细小?病毒? 新?城疫? 禽?流感? 鸡?痘 ?传染?性支?气管?炎 ?马立?克氏?病 ?滑膜?支原?体 ?腺病?毒Ｃ?ＰＶ? Ｎ?Ｄ ?ＡＩ?ＨＢ? Ｍ?Ｄ ?ＭＳ? Ｃ?ＥＬ?ＯＥ?ＤＳ? Ｉ?ＨＢ? Ｒ?ＥＶ?鸡霍?乱 ?淋巴?白血?病病?毒 ?鸡传?染性?贫血?因子? Ｌ?ＬＶ? Ｉ?ＡＶ?各国? Ｓ?ＰＦ? 鸡?免疫?学监?测技?术比?较 ?名称? 禽?脑脊?髓炎? 禽?流感?（Ａ? 型?） ?病毒?性关?节炎? 鸡?痘 ?美国? Ａ?ＧＰ?．Ｓ?Ｎ．?ＥＳ?．Ｅ?ＩＡ? Ａ?ＧＰ?．Ｓ?Ｎ．?ＨＩ? Ａ?ＧＰ?．Ｓ?Ｎ．?ＥＩ?Ａ ?ＡＧ?Ｐ ?日本? Ｅ?Ｓ．?ＳＮ?．Ａ?ＧＰ? Ａ?ＧＰ?．Ｓ?Ｎ．?ＨＩ? Ａ?ＧＰ?．Ｐ?Ｒ ?ＡＧ?Ｐ ?法国? Ｅ?Ｓ ?ＡＧ?Ｐ ?ＡＧ?Ｐ ?ＣＦ? 澳?大利?亚 ?ＥＩ?Ａ ?ＡＧ?Ｐ ?ＦＡ? Ａ?ＧＰ? 匈?牙利? —?— ?ＨＩ?．Ｅ?ＩＡ? Ａ?ＧＰ?．Ｅ?ＩＡ? Ａ?ＧＰ? 中?国 ?ＡＧ?Ｐ．?ＥＳ?Ｔ．?ＳＮ? Ａ?ＧＰ?．Ｈ?Ｉ ?ＡＧ?Ｐ ?ＡＧ?Ｐ
?传染性鼻??炎 ?传染?性支?气管?炎 ?Ｃｏ?ｎｎ? 株? 传?染性?支气?管炎? Ｍ?ａｓ?ｓ ?株 ?传染?性喉?气管?炎 ?马立?克氏?病 ?慢性?呼吸?道 ?滑膜?支原?体 ?新城?疫 ?鸡白?痢 ?腺病?毒（?ＣＥ?ＬＯ?） ?减卵?综合?征（?ＥＤ?Ｓ）? 鸡?霍乱? 传?染性?法氏?囊病? 淋?巴白?血病?（Ａ?ｇ）? 淋?巴白?血病?（Ａ?ｂ）? 副?流感? 网?状内?皮增?生症? 鸡?传染?性贫?血 ?肠炎?沙门?氏菌?病 ?鸡毒?支原?体 ?禽腺?病毒? Ｉ?
群?ＡＧ?Ｐ ?ＡＧ?Ｐ．?ＳＮ?．Ｈ?Ｉ．?ＥＩ?Ａ ?ＡＧ?Ｐ．?ＳＮ?．Ｈ?Ｉ．?ＥＩ?Ａ ?ＡＧ?Ｐ．?ＳＮ? Ａ?ＧＰ? Ｐ?Ａ．?ＨＩ?．Ｅ?ＩＡ?．Ｉ?Ａ ?ＰＡ?．Ｈ?Ｉ．?ＥＩ?Ａ．?ＩＡ? Ａ?ＧＰ?．Ｈ?Ｉ．?ＥＩ?Ａ ?ＰＡ?．Ｉ?Ａ ?ＡＧ?Ｐ．?ＳＮ? Ｈ?Ｉ ?ＥＩ?Ａ ?ＡＧ?Ｐ．?ＳＮ?．Ｅ?ＩＡ? Ｃ?Ｆ．?ＥＩ?Ａ ?ＳＮ? Ｈ?Ｉ ?ＡＧ?Ｐ．?ＣＦ? Ｆ?Ａ ?ＰＡ?．Ｉ?Ａ ?——? —?—Ｈ?Ｉ．?ＣＦ? Ａ?ＧＰ?．Ｓ?Ｎ．?ＨＩ? Ａ?ＧＰ?．Ｓ?Ｎ．?ＨＩ? Ａ?ＧＰ?．Ｓ?Ｎ ?ＡＧ?Ｐ ?ＰＡ?．Ｈ?Ｉ．?ＩＡ? Ｐ?Ａ．?ＨＩ?．Ｉ?Ａ ?ＡＧ?Ｐ．?ＨＩ? Ｐ?Ａ．?ＩＡ? Ａ?ＧＰ?．Ｓ?Ｎ ?ＨＩ? —?— ?ＡＧ?Ｐ．?ＳＮ? Ｃ?Ｆ．?ＥＩ?Ａ ?ＳＮ?．Ｍ?ＩＴ? Ｈ?Ｉ ?ＡＧ?Ｐ．?ＣＦ?．Ｆ?Ａ ?——? —?— ?——? —?—Ｃ?Ｆ ?——? Ｓ?Ｎ ?ＳＮ? Ａ?ＧＰ? Ｐ?Ａ ?ＰＡ? Ｈ?Ｉ ?ＰＡ? Ａ?ＧＰ? Ｈ?Ｉ ?——? Ａ?ＧＰ? Ｃ?Ｆ ?ＳＮ? —?— ?——? —?— ?——? —?— ?——?——? —?— ?ＨＩ? Ｅ?ＩＡ? Ａ?ＧＰ? Ｐ?Ａ ?ＰＡ? Ｈ?Ｉ ?ＰＡ? Ｆ?Ａ ?ＨＩ? —?— ?ＡＧ?Ｐ ?ＰＭ? —?— ?——? Ｆ?Ａ ?——? —?— ?——? —?——?— ?ＳＮ?．Ｅ?ＩＡ? Ｓ?Ｎ．?ＥＩ?Ａ ?ＳＮ?．Ｅ?ＩＡ? Ａ?ＧＰ?．Ｅ?ＩＡ? Ｈ?Ｉ ?ＨＩ? Ｈ?Ｉ．?ＥＩ?Ａ ?ＰＡ? Ａ?ＧＰ?．Ｅ?ＩＡ? Ｈ?Ｉ．?ＥＩ?Ａ ?——? Ａ?ＧＰ?．Ｅ?ＩＡ? —?—
?ＣＦ?．Ｓ?Ｎ ?——? Ａ?ＧＰ?．Ｓ?Ｎ ?——? —?— ?——? —?—Ｓ?ＰＡ? Ａ?ＧＰ?．Ｓ?Ｎ．?ＨＩ?ＡＧ?Ｐ．?ＳＮ? Ａ?ＧＰ?ＳＰ?Ａ．?ＨＩ? Ｈ?Ｉ ?ＳＰ?Ａ．?ＩＡ?．Ｔ?ＡＨ?Ｉ ?ＡＧ?Ｐ ?ＡＧ?Ｐ．?ＳＮ? Ｅ?ＬＩ?ＳＡ?ＡＧ?Ｐ ?ＩＦ?ＡＳ?ＰＡ?．Ｈ?Ｉ ?ＡＧ?Ｐ
?
? 五?、产?生血?凝现?象的?常见?动物?病毒?及红?细胞?病毒?名称? 正?粘病?毒 ?副粘?病毒? 黄?病毒? 腺?病毒? 呼?肠孤?病毒? 弹?状病?毒 ?冠状?病毒? 细?小病?毒 ?兔瘟? 痘?病毒? 小? Ｒ?ＮＤ? 病?毒 ?产生?血凝?的红?细胞? 鸡?、人?、豚?鼠 ?鸡、?人、?豚鼠?或猴? 鹅?、鸡?、母?绵羊? 猴?、大?鼠 ?人、?牛 ?鹅 ?鸡、?大鼠?、小?鼠 ?豚鼠?、猪?、１? 日?龄鸡? 人? ３?０％?－５?０％?鸡呈?阳性? 人? 产?生红?细胞?吸附?最适?温度? ４?－３?７？?，最?适 ?２２?？ ?４－?３７?？ ?４？?或 ?３７?？，?ＰＨ?６．?４－?７．?０ ?３７?？ ?４？? ４?？ ?４？? ４?？ ?４－?３７?？ ?２２?－３?７？?，最?适 ?３７?？
? 篇?四：?
? ?评语?的作?用评?语的?作用?写好?学生?的评?语是?班主?任主?要工?作之?一，?它既?是一?个 ?班主?任工?作责?任心?的表?现，?又是?一个?班主?任知?识素?养的?体 ?现，?更是?学校?德育?工作?，以?实施?素质?教育?的重?要手?段。?一则?好的?评语?，能?够沟?通师?生之?间的?情感?，激?励学?生，? 帮?助其?正确?认识?自我?，树?立不?断进?取的?信心?，对?学生?的成?长 ?产生?深刻?的影?响。?然而?，当?前有?很多?班主?任不?能够?重视?对学? 生?评价?，胡?乱写?评语?，千?人一?面，?应付?差
事?，严?重地?损害?了 ?班主?任在?学生?及家?长心?目中?的形?象，?也影?响了?平时?苦心?教育? 的?效果?。在?实际?工作?中，?班主?任该?如何?恰好?其分?地给?学生?写评?语呢?
? ?
? 一?、“?真心?”树?形象? “?教书?育人?，为?人师?表 ?是教?师的?基本?准则?，教?师的? 言?行举?止对?学生?会产?生一?定的?影响?，班?主任?对学?生的?影响?更 ?为深?刻。?班主?任形?象的?好坏?与否?，将?直接?关系?到一?个优?秀班? 班?级的?成败?。班?主任?写评?语就?是众?多对?立形?象工?作中?的一?个 ?方面?。假?如班?主任?态度?不够?认真?，敷?衍塞?责，?用词?不当?，语? 句?不通?，必?然会?有损?班主?任在?学生?心目?中的?地位?。因?此，?班 ?主任?老师?要拿?出“?真心?’’?，实?实在?在地?象对?待自?己人?生大?事 ?一样?认真?来办?。对?每一?个学?生的?评价?要慎?之又?慎，?字斟?句酌?， ?情感?真挚?，书?写规?范，?语句?通畅?，充?分晨?现教?师对?工作?的一? 丝?不苟?，对?学生?关心?负责?的诚?意，?让学?生时?刻感?受到?老师?在
?关注着自??己的?发展?，班?主任?老师?是窘?己真?正的?朋友?。
? ?二、?“爱?心”?绘真?情。?马卡?连柯?说过?：
? ? “?爱是?教育?的基?础，?没有?爱就?没有?教 ?育’?’。?学校?教育?就是?爱的?教育?，教?师对?学生?要有?一片?爱心?， ?评语?要用?“爱?’’?去写?，要?表达?出班?级对?学生?的关?心，?爱护?和 ?帮助?，尽?可能?用亲?切、?温柔?的语?调肯?定学?生的?进步?，用?鼓励?、 ?恰当?的语?言指?出他?们的?不足?和缺?点，?字里?行间?要饱?含班?主任? 的?热情?，寄?予深?切的?厚望?，不?能讽?刺、?挖苦?、教?训，?要让?学 ?生读?到蜜?己的?评语?如同?品味?一杯?香醇?的牛?奶，?意味?深长?。 ? ?三、?“细?心”?述个?性 ?班主?任写?评语?实际?上是?在对?每个?学生?进行?画像?，学?生 ?是一?个个?活泼?生动?、感?情丰?富的?有机?个体?，由?于所?处的?生活? 环?境、?遗传?等因?素不?同，?决定?
了他?们的?个性?、爱?好、?智力?各 ?不相?同，?当然?也就?决定?了他?们表?现形?形色?色，?存在?差异?。因? 此?，班?主任?在写?学生?评语?时，?应该?在认?真了?解，?摸准?（转?自：?
? ?ｗＷ?ｗ．?ｃＤ?ｆＤ?ｓ．? 千? 池?锝 ?范文?网：?缩写?的评?语）?每个?学生?的个?性的?基础?上，?细心?、准?确把?握各?个人?的优?点及?缺点?， ?做到?个个?成竹?在胸?，让?学生?看到?一个?准确?的真?实的?自我?，万? 万?不可?千篇?一
? ? 律?，笼?统抽?象，?似是?而非?。四?、“?公心?’’?显公?正 ?评语?是对?学生?在校?表现?一个?阶段?性总?结，?涉及?生活?、 ?学习?、纪?律、?卫生?、品?质、?能力?等各?个方?面，?篇幅?可长?可短?， ?无具?体字?数限?锏。?值得?注意?的是?，班?主任?在写?学生?评语?时一?
定?要有?一颗?公正?的心?，对?待优?生不?能因?其成?绩优?秀而?忽略?了 ?他们?的缺?点；?对待?后进?生不?能因?其成?绩不?理想?而过?分夸?大他? 们?的不?足；?亦或?是因?班主?任本?人的?好恶?雨感?情行?事，?不切?实 ?际地?表扬?、贬?低某?个学?生，?这样?有失?公正?的评?语造?成的?后果? 是?不可?想象?的。?公平?、公?正是?班主?任取?信于?学生?的根?本。?
?篇五?：
? ? 缩?写成?都龙?文学?校个?性化?教育?学案?标题? 缩?写形?式 ?缩写?形式?Ｉ ?ａｍ?＝Ｉ?’ｍ?
Ｗ?ｅ ?ａｒ?ｅ＝?Ｗｅ?’ｒ?ｅ ?Ｓｈ?ｅ ?ｉｓ?＝Ｓ?ｈｅ?’ｓ? Ｈ?ｅ ?ｉｓ?＝Ｈ?ｅ’?ｓ ?Ｉｔ? ｉ?ｓ＝?Ｉｔ?’ｓ? Ｙ?ｏｕ? ａ?ｒｅ?＝Ｙ?ｏｕ?’ｒ?ｅＴ?ｈｅ?ｙ ?ａｒ?ｅ＝?Ｔｈ?ｅｙ?’ｒ?ｅ ?Ｉ ?ａｍ? ｎ?ｏｔ?＝Ｉ?’ｍ? ｎ?ｏｔ? ｉ?ｓ ?ｎｏ?ｔ＝?ｉｓ?ｎ’?ｔ ?ａｒ?ｅ ?ｎｏ?ｔ＝?ａｒ?ｅｎ?’ｔ? ｗ?ａｓ? ｎ?ｏｔ?＝ｗ?ａｓ?ｎ’?ｔ ?ｗｅ?ｒｅ? ｎ?ｏｔ?＝ｗ?ｅｒ?ｅｎ?’ｔ? ｃ?ａｎ? ｎ?ｏｔ?＝ｃ?ａｎ?’ｔ? ｃ?ｏｕ?ｌｄ? ｎ?ｏｔ?＝ｃ?ｏｕ?ｌｄ?ｎ’?ｔ ?ｓｈ?ｏｕ?ｌｄ? ｎ?ｏｔ?＝ｓ?ｈｏ?ｕｌ?ｄｎ?’ｔ? Ｉ?’ｌ?ｌ＝?Ｉ ?ｗｉ?ｌｌ? Ｗ?ｅ’?ｌｌ?＝Ｗ?ｅ ?ｗｉ?ｌｌ? Ｓ?ｈｅ?’ｌ?ｌ＝?Ｓｈ?ｅ ?ｗｉ?ｌｌ? ｗ?ｉｌ?ｌ ?ｎｏ?ｔ＝?ｗｏ?ｎ’?ｔ ?Ｈｅ?’ｌ?ｌ＝?Ｈｅ? ｗ?ｉｌ?ｌ ?Ｉｔ?’ｌ?ｌ＝?Ｉｔ? ｗ?ｉｌ?ｌＹ?ｏｕ?’ｌ?ｌ＝?Ｙｏ?ｕ ?ｗｉ?ｌｌ? Ｔ?ｈｅ?ｙ’?ｌｌ?＝Ｔ?ｈｅ?ｙ ?ｗｉ?ｌｌ? ｄ?ｏ ?ｎｏ?ｔ＝?ｄｏ?ｎ’?ｔ ?ｄｏ?ｅｓ? ｎ?ｏｔ?＝ｄ?ｏｅ?ｓｎ?’ｔ?地址?：
? ? 总?校地?址：?
? ?成都?市武?侯区?浆洗?街天?亿大?厦 ?投诉?电话?：
? ? ０?２８?—６?６５?８１?９５?０咨?询电?话：?
? ?电话?：
? ? ０?２８?—８?６０?８８?６６?８ ?执行?校长?邮箱?：
? ? ｙ?ｂｘ?ｂｚ?ｓ＠?１２?６．?
?
?
作文五：《关于缩写作文的评语》1000字
关于缩写作文的评语
篇一：缩写作文评价条
第五次习作：缩写
１、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。
２、 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。
３、 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。
４、 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。
总评：（）
第五次习作：缩写
５、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。
６、 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。
７、 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。
８、 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。
总评：（）
第五次习作：缩写
９、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。
１０、
１１、
１２、 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。 语言精
练，语段各部分衔接自然，文气贯通。 总评：（）
第五次习作：缩写
１３、
１４、
１５、
１６、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。 总评：（）
第五次习作：缩写
１７、
１８、
１９、
２０、 按原文顺序缩写，保持文章（本文来自：ＷｗＷ．ＢｄｆｑＹ．Ｃｏｍ 千叶帆文摘：关于缩写作文的评语）的完整性。 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。 总评：（）
第五次习作：缩写
２１、
２２、
２３、
２４、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。 总评：（）
第五次习作：缩写
２５、
２６、
２７、
２８、 按原文顺序缩写，保持文章的完整性。 缩写有详有略，重点的部分详写，次要的部分略写。 缩写保留原文的主要内容，意思比较准确，语句通顺连贯。 语言精练，语段各部分衔接自然，文气贯通。 总评：（）
篇二：第五单元 缩写作文评价
篇三：缩写 作文评价表
作文六：《关于缩写作文的批改评语》5000字
关于缩写作文的批改评语
篇一，作文批改要求及范例
一、《初中语文课程标准》对７—９年级写作的要求
１．写作时考虑不同的目的和对象。
２．写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
３．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
４．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。
５．写记叙文，做到内容具体，写简单的说明文，做到明白清楚，写简单的议论文，努力做到有理有据，根据生活需要，写日常应用文。
６．能从文章中提取主要信息，进行缩写，能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写，能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
７．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
８．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分
享感受，沟通见解。
９．能正确使用常用的标点符号。
二、初中作文自改互改１０条要求
１，看格式是否正确
先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。，标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。，
２，看卷面是否整洁
，有无污损，书写质量。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。，
３，看错别字有几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣１分，最多扣１０分。１０个以上也不再多扣，但要一一给予指正。，平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。，
４，看共有几处病句
挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减１分，减至１０分，不再多减。，平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。，
５，看标点符号使用
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。，要准确记忆标点符号书写形
式和使用规范。，
６，看文章的中心，是否突出、是否偏题，
７，看文章的选材
？是否围绕中心。？是否符合生活实际。？是否具有典型性。，材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。，
８，看文章的结构
要写清三点批语，？层次段落是否清晰。？过渡是否自然。？开头和结尾是否照应。
９，看文章的表达
主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。，表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。，
１０，看文章的语言
主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、啰嗦者酌情扣分。词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。
三，图说作文批改常用方法 ，图略，
，一，作文批改的基本要求
１用平等的态度对话 ２用鉴赏的方式表扬 ３用幽默的方法批评
，二， 作文评改常用的方法
１、删，删去多余的字、词、句。把啰嗦的语句，改得简洁明白。如，
（１）一轮明月出现在头上的白云间（２）我从没到过北平，这一次还是头一次到北平。
２、增，加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。如，
（１）他打开盖子，拿出国语课本 （２）他生气了，直看着我。
３、理，调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。如， （１）打开皮包一看，里面有很厚的一叠台币。 （２） 我跑着，向那个插旗子的山头。 （３） 我向那个插旗子的山头跑去。 ４ 换，换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。如， 这个问题引起了大家的兴趣，我们争吵很激烈。
，三， 作文批改的基本要求
１语气不明的句子，要修改到语意清楚。
２杂乱无章的句子，要修改到条理分明。
３平板无味的句子，要修改到描述生动。
４说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实。 ５通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。
６文法使用错误，要修改到正确无误。
７过于单调无意义的句子，要删去。
８模糊不清的语意，要修改到意思明确。
９引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。
１０语意前后不一或段落不清楚的地方，要修正到前后通顺连贯。 尤其注意，
１． 亮点的地方要用红笔勾出或画重点符号圈出来作点评，说明写得出彩，出彩在哪里。
２． 如果有情绪性的表达，可以圈出来，点评，同感“从你的词语中，我读出来，感觉到、听出来，你的下次作文交流时能不能写封信告诉我，”
，四， 常用评语示例
１在表达方面？？能顾及学生的阅读能力，使他们易懂。
２在表现方面？？能顾及学生的心理要求，使他们爱看。
３在作用方面？？能啓发学生的写作思想，提升写作技巧，使他们获得好处。
评语方法，
１．纯褒无贬，
１）联想力很强，描述也很深入，以松柏形容人的意志，比喻恰当而有力。
２）全篇读后，使人有一种轻松的感觉，尤其结尾的两句太好了，我好像也分享了你的快乐。
３）前两段的叙述，简洁自然，虽然有一些语句被更动，但大抵上描
写叙述都不错，最让人欣赏的是末段最后一句，有力、紧凑，呼应全文，确是神来之笔。
４）把事情说得很清楚，文笔也通顺明白，最难得的是你能拿出你的主见和看法，说你不要改名字，一方面可以表露你的孝心，一方面在文章中也很有见地。
５）从头到尾，写得很精采，像一部精采的戏，引人入胜。
６）你真是个聪明的孩子，这篇文章比前一篇进步多了，不但字写得工整，话也说得有道理，希望你再努力。
２先褒后贬
１）故事的安排很有趣，题为「森林小屋」，是由画面产生的联想，但是故事的发展，却和森林无关，因此，文题就不符合了。 ２）文笔流畅，对题旨的把握，也很完密，可惜取材方面太单薄了，这是最大的缺点。
３）对事件的安排，于各合理中又能给人意外的惊奇，可惜文笔太软，太松，也没能掌握住重点用力刻画，真是可惜。
４）这篇作文，布局分段都很好，只是有些句子安排得不恰当，有的句子又过分夸大，要注意改正。
５）写得也不错，每一则日记都有一个完整的故事，而且主题鲜明，语言纯熟，只是你大概身体不舒服吧，许多应该会写的字都用了注音，如果精神好好地，最好不要如此。
３．褒勉互用，
１）小文章中表现了大问题，结构均衡，证明你花了脑筋。以后如能多看报纸，多注意问题的发展，一定更能帮助你了解人类的问题。
２）记述很有层次，句子也很通顺，如果再能把同学见面的热烈情形再加描述，就更有趣了。
３）黄昏时候，在雨中痴立，只为了等待秋菊的开放，多么感人的画面啊，不惜淋湿衣裳，只为美景难求，作者你真是个有心人。第二段孤灯、落叶再绘出一幅凄清的景色，不多着色而意境全出，确是难得。若能再注意到文句的运用，必能产生更好的效果。我预祝你成功，
４．亦感亦评，
１）写得非常有感情，老师都要掉眼泪了呢，
２）全篇洋溢着一股淡淡的幽香，读来清新可喜。只是错字较多，希望能注意改进。
３）捧读你那深富情感的句子，我的心弦也受到很大的震动。如果能
在层次方面再加斟酌，文字就更美好了。
４）寂寞凄冷的情感，洋溢纸上，一个小女孩的遭遇，竟是这样惹人同情。如果能在遣词用字方面再多加推敲，全文就更可读了。
５．亦教亦评
１）化不可能为可能，是本文写作要点之一，如果你构想的事情，在现实世界里可以普遍见到的话，那么写出来就不足为奇了。
２）句子不够通顺，希望你在下笔前，先把要写的话在口中念一遍，等念顺口了再写，这样就不会不通顺了。
６．以教代评，
１）要使文章有力量，应该多使用具体的句子，少用抽象的语句，如「他对人很好」，就不如改为「他对人很和气。」
２）作文不必贪求字多，重要的是如何把很多的意思融合在一起，而以最简洁的文字来表达。（最可爱和最可恨的）
７．褒贬教合一，
１）能把鳯梨的特征描写得这么周到，非常难得。你平时的观察能力很多，希望再接再厉，必可写出更好的作文来。
２）这篇作文写得又生动又活泼。如果你把因「大头」而获得班上称赞的事情写出来，一定更为有趣。「嘴不合拢」不顺口，应该是「合不拢嘴」才对。
篇二，作文修改评语
Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看
Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒
内 容
Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字
Ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了不如刘维维字数多，或者举其他差生名字，，你不觉得有点难为情吗你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风
语 句
Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了
Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话
层 次
Ａ、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思，段落分明
Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉小节分的太少，你舍不得多分吗中间一节还能再分几个小节一、二小节不该分，要合并这一节与上面小节内容联系不上
详 略
Ａ、重点突出重点部分写的详细，不错事情的经过一五一十
都叙述清楚了按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了
Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦看不出这篇作文重点是什么不是重点的内容应该简单写一写
Ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆题目很有意思，让人忍不住想看下去告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目题目加标点符号，省略号、问号、感叹号、破折号，，与众不同我很喜欢你这个有趣的题目
Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了这样的题目人人都会起，太一般内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋，换个啥题目更合适我看题目不如叫《》更恰当一些
标 点
Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人标点用得十分准确
Ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀标点可不好吃啊标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路希望你认真打好每个标点一句话意思说完了应该打句号省略号占两格，不能打在一个格子里
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过
作文七：《小学缩写作文的评语优秀例句》2900字
导读：就爱阅读网友为大家分享的“小学缩写作文的评语优秀例句”资料，内容精辟独到，非常感谢网友的分享，希望这篇资料对您有所帮助。
缩写作文也是写作中常见的一种，而小学生写的缩写作文教师一般会给予怎样的评语呢？下面是就爱阅读小编带来关于小学缩写作文的评语的内容，希望能让大家有所收获！
小学缩写作文的评语【精选篇】
１． 能过合理的想象反映出意味深长的哲理＆ｂｄｑｕｏ；
１
行文流畅简洁充分发挥了自己的想像力是一篇不错的＆ｂｄｑｕｏ；文章清逸婉丽流畅连贯尤其人物语言幽默风趣再加上一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣
２． 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣
３． 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处但仍不失为一篇成功之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓起到了良好的表情达意之效果
４． 文章以＆ｂｄｑｕｏ；为结尾言简意赅其味无穷
５． 全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人
６． 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品
２
质文章想象合情合理叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出
７． 语言朴素中心明确构思合理行文层次清楚
８． 能把人物内心活动写得十分生动的确难能可贵给人留下了深刻的印象
９． 文章头尾照应中心明确结构完整
１０． 文章有理有据说服力强突出人物个性上下文过渡自然条理清晰首尾照应结尾点题突出中心思想
小学缩写作文的评语【优秀篇】
１． 虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题。
３
２． 故事虽平凡感情却真挚充沛感人。
３． 文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉。
４． 结尾以点明中尽含蓄隽永意味深长。
５． 对人物的语言神态动作等进行精心细腻的描绘这是本文的一大特色结尾令人饱含期待与热情言已尽意犹未了
６． 文章将＆ｂｄｑｕｏ；写得细致入微字里行间透露出阳光般的温暖使文章的主题自然而然升华到了较高的境界
７． 音乐是美的而本文的语言同样优美诗一般的语言梦一般的想象多美啊！
４
８． 文章的＆读＆与＆感＆联系紧密事例叙述行动开头打动人心具有真情实感
９． 文章的结构简洁合理作者对原文的理解也十分深刻透彻全文语言铿锵有力掷地有声读来令人热血沸腾心潮澎湃
１０． 本文语言虽然并不华丽但却极为准确生动情感丰富而真实读来津津有味大量采用生活中的口语使文章更显自然亲氏结尾以＆ｂｄｑｕｏ；点明中尽含蓄隽永意味深长
１１． 这篇作文取材新颖构思奇妙语言生动活泼字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣
１２． 文章按事情发展的顺序记叙了＆ｂｄｑｕｏ；的事语言比较流畅层次较清楚自始自终显得其乐融融
５
１３． 文章自始自终充满着对＆ｂｄｑｕｏ；的尊敬与感激＆ｂｄｑｕｏ；情深感人肺腑这正是本文的震撼力之所在
１４． 通篇文章语调轻松幽默显得妙趣横生读来令人爱不释手
１５． 作者构思巧善于选点展开行文跌宕起伏耐人寻味语言活泼明快富有情趣故事虽平凡感情却真挚充沛感人文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉
１６． 事例叙述得生动具体人物的言行符合各自身份特点可见你是个生活的有心人文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理
１７． 全文语言流畅行文舒展自如自然洒脱称得上是一篇较成功的之作
６
１８． 全文酣畅淋漓一气呵成蕴藏着欢乐与期盼真挚感人开头出手不凡
１９． 文章真实感强立体感强可读性强趣味性强以敏锐的社会洞察力以童话反映现实阴暗面并以生动的语言描绘出一幅幅贪婪众生相称得上入木三分
２０． 本文以＆ｂｄｑｕｏ；为线索使用权文章连贯流畅衔接自然同时通过前后具体事例的对比抨击了＆ｂｄｑｕｏ；＆ｂｄｑｕｏ；
文章语言生动丰富可读性强
小学缩写作文的评语【最新篇】
１． 事例叙述得生动具体人物的言行符合各自身份特点。
７
２． 文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理
３． 文章将写得细致入微
４． 语言活泼明快富有情趣。
５． 大量采用生活中的口语使文章更显自然亲切。
６． 在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！
７． 当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也
８
像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？
８． 你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！
９． 作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
１０． 剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极开头简洁结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
１１． 结尾恰到好处地点明中心语言朴实而含义深刻耐人寻味。
９
１２． 以感受开关以感受结尾。这样便使文章前后照应首尾连贯同时又使文章主题回环复沓感染力极强。
１３． 结尾处对人物的赞美情真意切感人至深。
１４． 文章含蓄的结尾既点题又耐人寻味。
１５． 结尾处集中表达情感既照应开头又总结全文。首尾连贯一气呵成。
１６． 对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处。
１７． 文章以为结尾言简意赅其味无穷。
１８． 文章最后揭示中心之句实属点晴之笔概括之语短
１０
促而有力。
１９． 结尾令人饱含期待与热情言已尽意犹未了。
２０． 文章开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美令人愿读爱读不忍释手。
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作文八：《缩写习作评语》4500字
缩写习作评语
篇一：缩写 作文评价表
篇二：经典习作评语
经典习作评语
１．记述类
词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。 层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。
平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。 逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。
婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切 文笔清丽，写景生动。
布局顺当，描写逼真。 语多赘余，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。
遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松
自然顺畅，有条不紊。
２．抒情类
炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。 结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流于翰墨。
文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。 辞藻瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。
抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。 情感丰富，事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明 拖泥带水，语不明析。
文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。
３．论说类
用词妥切，议论精当。 激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。 笔力劲健，见解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。
句句有力，字字精辟。 入情入里，甚见精纯。 笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。 诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。
文气充沛，段落分明 思想敏捷，眼光远大。 脉络分明，有条不
紊。 徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，词句欠通 文句生涩，意不明畅。
析论不明，语多欠详。 结构松散，文句欠佳。 语多重复，文欠调畅。 选词失当，意不明朗 用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，文句生涩。
作文评语大全
１，语言简练，规范，开篇吸引人．
?以?开头，较有新意．前因后果娓娓道来．
开篇简明扼要，精炼有序；重点描述?给人留下深刻印象．
以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．
开头直奔主题，也是一种写法．
开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，
反问句开头，吸引读者．
开头直奔主题，让人一目了然．
开头点题，用词很吸引人．
２，场面和气氛描写为文章增色不少；
?对精彩地方进行简单描述；点面结合
简单介绍情况，自然过渡到下一段；
情境描写调动起悬念；
充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．
简要叙述前因，进行铺垫．
这一部分可以加入对话或者一些心理描写．
将?改成?更合适些，
自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．
叙事中夹写景，以已度人，将心比心．
拟人化语言使文章更显得生动活泼．
外形描写十分有趣，突出了?的可爱．介绍中融入了自己的思想，
有感染力．
用了列数字，举例子的方法，很形象．
过渡自然，每一段交待得很清楚．
这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动． 采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了?的美．这部分还可以展开写．以小见大，表现?
比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．
?和?形成鲜明对比，突出?
小学生能有这样的体会，令人刮目相看．
对?的比喻用得妙．
运用多种感官，描写十分仔细．
孩子的气的语言很有意思．
加入人物行为，使画面生动．
这段多余，不如删去，使文章更简洁．
发挥奇妙想象，运用精妙比喻．
充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩．
这段描写读来令人感动．
心理描写细腻，比喻句用得好，
排比名的使用为文章增色不少．
以味诱人，意境深远．
比喻贴切，用词生动．
?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷． ３，结尾含蓄，点明主题．
结束得有点突然，夸张了．
结尾简炼，感人．
结尾同样有趣．
结尾呼应应开头，结构完整．
篇三：８篇习作及评语１
因为有你，我有了自信
小莫古小学（六年级）卢怡辰指导教师：阮秦良
在我的记忆脑海中。我要感激你，因为有了你，让我握笔写字；因为有了你，让我学会了知识；因为有了你，让我变得成绩更加优异；因为有了你，让我有了自信。是你，是老师～
你，一张完美无瑕的瓜子脸；一副黑红色的眼镜，显得老师知识渊博、慧眼识珠；高高的鼻梁，显得很精神；一张能说会道的嘴巴更是美胜收。这样的老师，哪个同学会不爱呢，接下来，我就为大家幼细道来。
在二三年级的时候，我是一个很内向的女孩子，那时候，在我的眼里，除了有亲情，其它的什么都没有。性格理是孤傲，我尝
试过去与其它同学一起玩乐，可我根本和不来群，所以只好做回原来的我。这样一来，我便没有一个好朋友，这样对我来说，是一种心灵的打击，才导致我养成了不自信、胆怯的不良习惯。
似乎，老师像是看出来了，于是在一次竞选小组长时，出乎意料地选中了我，当时，我怀疑是假的，便没有站起来，可老师又叫了我的名字，我的心像吃了蜜一样甜，身体轻飘飘的，像要上天似了，别提有多开心了～但难题来了，每个被竞选到的组长要上台去发言。我心想：“别逗我了，让我当着那么多人的面去讲话，还不如要了我的命，惨了，惨了，当小组长也不是那么好当的。”老师又一次猜到我那一点小心思，于是便发话：
“同学们，今天的发言暂不举行，到明天的同一时间，照常举行。”老师特别帮助我，我打心底的感谢。放学后，老师叫住了我，我心想：“是不是老师要撤了我这个“官”呀，不要啊，我屁股还没坐热呢～”没想老师说：“你晚上回去想想台词，给老师一个大惊喜。”我连应声道：“好，谢谢老师。”
回到家，我把这个好消息告诉了妈妈，妈妈夸我是一个好孩子，我心中便有一股暖流。
那时，我的眼中不仅有亲情，还多了一份友情，更多了一份自信。 老师，是你，燃烧了自己，却照亮了别人；是你，教会了我的如何乐观与世相处；是你，让我有了自信。这一次，就因为你信任我，便让我参加这次的作文竞赛，老师，我会用优异的成绩来报答你。
【简评】：本文通过典型事例写老师对自己成长的鼓励、教诲，真切感人，但要严格审题，本次习作要求家中感人的故事～
因为有你让我在暗中看到光明
小莫古小学（六年级）孔艺璇指导教师：阮秦良
因为有你，让我学会独立；因为有你，让我在人海中找到知己；因为
有你，让我在黑暗中看到光明？？“你”就是我的同桌加知己——琪琪。
你每一次在我需要时出现在我眼前，伸出双手帮助我。记得一个星期五的最后一节书法课中。我拿出毛笔准备写大字，但墨盒呢，会不会忘在家中了，该怎么办才好。我在心里焦急的想：没有墨盒怎么写，这可是我最喜欢的书法课啊～上帝啊，赐于我一个有墨的墨盒吧～我在心里默默祈祷。睁开眼睛，看到一个墨盒在我眼前，我高兴极了。原来是琪琪非常了解我，看到我在书法课上居然不写，再看看我没有墨盒，便把她的墨盒借给了我。每一次我向她借东西，她都会像变魔术一样把我需要的东西都变出来。
在我心情黑暗到极点时，她像一个火热的太阳，把我心中的冷化。一次月考，因成绩不好，被老师看和父母批评，被同学们嘲笑。而她在我身边静静陪着我，安慰我。把不好的心情赶走。
你不仅对同学们非常好，而且你还是父母的好帮手。
琪琪每一次放学回家，都还要照顾弟弟妹妹，给他们煮饭吃，
辅导他们的学习，查看家庭作业。琪琪像妈妈一（本文来自：Ｗｗｗ．ｂｄｆｑＹ．ｃＯｍ 千 叶帆文 摘：缩写习作评语）样把弟妹照顾的非常好。但她的成绩一点都不因为照顾弟弟妹妹而落后，反而是班上的尖子生。
而我是家里的小公主，都是衣来伸手，饭来张口，就连提一小桶水我都不想干，就算有重金我也不干。而学习也才是中等生。而对琪琪我真惭愧，想找条地缝钻进。琪琪把她的生活讲给我听后，我也学着独立，自己的事情自己做。
我们人的一生很短，结实不了几个好朋友，遇到知已就更难了。而我很幸运，遇到了一个知已，比钟子期和伯牙还好的知己。我跟着她学到了很多。而她就像黑暗中的盏明亮的灯。
【简评】：请紧扣题意，认真审题，着重写趣事，写“我”带给家庭的变化。
因为有了我
小莫古小学（六年级）敖哲源指导教师：阮秦良
因为有了我，妈妈比以前轻松；因为有了我；爷爷可以睡个午觉休息；因为有了我，爸爸可以省点力气。
妈妈在洗鱼塘时，我看妈妈累坏了，于是，我就问妈妈鱼塘怎么洗呀，妈妈说：“看着我洗一次。”我看着妈妈的方法，我就现学现卖，先把鱼捞起来，放在盆里，接着把漏水的洞开启，水漏完了，我才下去用铁丝球擦
呀擦，最后皮管接在水龙头上，开水把剩下的青苔冲走，现在鱼
塘干净了，现在只要放水，水要放到比鱼身体还高，只着放鱼了，我用鱼网小心翼翼的把鱼一条一条 的放下，小鱼用力的甩尾巴，好像在说：“谢谢你，小主人，把我们的家园清理干净～”
爷爷每天吃过饭就得上去看着卖酒，有时爷爷在车上睡觉，有时在椅子上睡觉，今天，我想让爷爷教我怎样卖酒，我一一的问爷爷什么酒多少钱，什么酒多多少钱，最后，我记在笔记本上，一天，我上来看着卖酒，有一辆车朝我家卖酒这来，我高兴极了，终于到我大显伸手的时候到了，我想：“如果我卖了酒，等爷爷上来我就把钱拿给爷爷，爷爷一定会夸我的。”心里比吃了蜜还甜，那辆车不是来买酒的呀～唉，真是白高兴了一场，终于，有一个白发苍苍，说话结结巴巴，背着一个竹筐的老人来买酒，我想：谢天谢地，终于有一个人来了，我说：“老爷爷您要买什么酒，”老爷爷说：“大人没在吗，”我回答到：在下面。老爷爷轻视的说：“你会卖酒，”我说：“不要小看我，我是按爷爷的价格卖，一分也不会多。”那个老爷爷买了一桶“竹叶青”，我说：“５０元。”那个老爷爷付了钱便走了，爷爷上来，我把５０元给了爷爷，爷爷说：“你卖出酒了，”我高兴的点点头，爷爷摸着我的头说：“我孙子长大了。”这时我心里比喝了蜜还甜。
一天，一桶一桶的酒没有了，爸爸叫我去帮忙，爸爸装酒，我提酒，加上来回共提８０桶，这艰巨的任务我接了，我一次提４桶，不久，提完了，我喘气如牛，爸爸还夸我，我是他的小帮手。
作文九：《缩写课文评语》9100字
? ? ? ?缩写课文评?语
篇一：?
缩?写评讲 晏?子使楚（缩?写） 春秋?末期，齐、?楚都是大国?。有一回，?齐王派晏子?访问楚国，?楚王想乘机?侮辱晏子。?（点评：
? 简要?介绍事情的?起因。） ?楚王知道晏?子身材矮小?，就叫人在?城门旁边挖?了一个五尺?来高的洞。?晏子来了，?楚王叫晏子?从洞里钻进?去。晏子看?了说：
? “这是?狗洞，不是?城门。只有?访问?狗国??才从狗洞?里钻进去。?”接待晏子?的人听了，?就去告诉楚?王，楚王没?办法，只好?大开城门，?迎接晏子。?
?晏子见了楚?王，楚王嘲?笑齐国无人?。燕子回答?说：
? “齐国人?很多。只是?敝国有个规?矩：
? 访问上等?国家，就派?上等人去；?访问下等国?家，就派下?等人去，我?最不中用，?就派到这儿?来了。”说?完他故意笑?了笑，楚王?只好陪着笑?。（点评：?
原?文中这一回?合的交锋描?写得很细致?，此文中主?要保留了晏?子将计就计?、回击楚王?的内容。此?段抓住了主?要内容。）? 楚王招待?晏子吃饭时?，两个武士?押着一个囚?犯从堂下走?过，武士说?囚犯是齐国?人，犯了盗?窃罪。楚王?又趁机侮辱?齐国。（点?评：
? 楚王和武?士的对话是?为了羞辱晏?子，缩写时?将细致的描?述变成了概?括性的交代?，很好。）? 晏子说：?
“?淮南的柑橘?又大又甜，?可橘树种到?淮北只能结?出又小又苦?的枳，这是?水土不
到楚国就做?了盗贼，也?是因为两国?水土不同，?同样，齐国?人在齐国安?居乐业，一?
同。?”楚王听了?，只好赔不?是。（点评?：
?晏子的反驳?是主要内容?，要保留，?但要尽量比?原文简洁些?。） 从此?以后，楚王?不敢不尊重?晏子。
? （简?评：
? 这篇缩写?最显著的特?点是保留了?晏子反驳楚?王的话，而?其他人物的?言行一笔带?过，很好地?突出了文章?的重点，突?出了晏子的?机敏和能言?善辩。） ?将相和（缩?写） 战国?时期，秦国?最强，常常?进攻别的国?家。
? 秦王得?知赵王有件?无价之宝，?想骗到手，?就说想用十?五座城来换?和氏璧。赵?王派蔺相如?带着和氏璧?到秦国去。?蔺相如见秦?王没有拿璧?换城的诚意?，便机智地?与他周旋，?并派人把和?氏璧安全地?送回赵国。?蔺相如立了?功，赵王封?他做上大夫?。
? 过了几年?，秦王约赵?王在渑池会?见。秦王要?赵王为他鼓?瑟，并叫人?记录下来。?见赵王受了?侮辱，蔺相?如就威胁秦?王，逼他为?赵王击缶，?也叫人记录?下来。秦王?没占到便宜?，可他知道?廉颇已在边?境做好了准?备，只好放?赵王回去。?
?蔺相如又立?了功，赵王?封他为上卿?，职位比廉?颇高。
? 廉颇?很不服气，?说要让蔺相?如下不了台?。蔺相如处?处躲着廉颇?，说将相不?和会削弱赵?国的力量，?秦国会乘机?来打。
? 廉颇?得知蔺相如?是为了国家?利益而不与?自己计较，?知道自己错?了。便背上?荆条，到蔺?相如门上请?罪。从此，?他俩成了好?朋友，同心?协力保卫赵?国。
? （简评?：
?小作者缩写?时保留了三?个故事的主?要内容，有?主意到了故?事间的内在?联系。全文?内容完整，?详略得当。?） 草船借?箭（缩写）? 周瑜十分?妒忌诸葛亮?的才干。 ?
一?天，周瑜找?诸葛亮商议?军事，让诸?葛亮在十天?之内造好十?万支箭。诸?葛亮说三天?就可以。周?瑜听了很高?兴，叫诸葛?亮当面立了?军令状。 ?
诸?葛亮走后，?周瑜除了吩?咐军匠们故?意延迟，还?让鲁肃去打?听诸葛亮的?消息。诸葛?亮向鲁肃借?了二十条船?，船用青布?幔子遮住，?每条船上有?三十个军士?，还有一千?多个草把子?排在船的两?边，并嘱咐?鲁肃别告诉?周瑜。
? 第三?天四更，大?雾漫天，诸?葛亮请鲁肃?去取箭。诸?葛亮下令把?船开到曹军?水寨，一字?摆开，又叫?军士擂鼓呐?喊。曹操怕?中埋伏，不?敢出兵，只?命放箭。诸?葛亮又下令?把船掉头，?继续引曹军?射箭。天亮?了，草把子?上扎满了箭?，军士们大?喊“谢谢曹?丞相的箭”?，就把船驶?回南岸，这?时曹操才知?道上了当。?
?鲁肃把借箭?的经过告诉?了周瑜，周?瑜长叹一声?：
?“诸葛亮神?机妙算，我?真比不上他?～” （简?评：
? 小作者概?括能力强，?抓住原文的?主要内容，?主次分明地?叙述了草船?借箭的经过?。） 景阳?冈（缩写）? 武松在“?三碗不过冈?”酒店连喝?十八碗酒，?不信店家说?的“景阳冈?有虎”，在?傍晚时独自?过冈。
? 武松?走了一程，?酒力发作，?躺到大青石?上想睡一觉?。忽然，乱?树背后跳出?一只老虎来?。那老虎用?前爪一按，?一扑。武松?一闪，闪到?大虫背后。?老虎把腰胯?一掀，武松?闪在一边。?老虎大吼一?声，把尾巴?倒竖立起来?一剪，武松?又闪到一边?。三招都没?抓着，老虎?的劲儿已泄?了一半。武?松抡起哨棒?，用力一劈?，打在树上?，哨棒折成?两
半。篇二?：
?怎样缩写课?文 怎样缩?写课文 缩?写是作文中?的一种常见?形式。所谓?缩写，就是?在不改变中?心，不改变?体裁，保留?原文的主要?内容的情况?下。把一篇?长文章压缩?成短文章。?
?学会缩写，?能帮助我们?更好地理解?课文内容，?培养我们的?阅读能力和?概括能力，?进而提高语?言表达能力?。那么，怎?样进行缩写?呢， 一要?删减次要的?人物、次要?的事件，以?及说明、交?代等地方。?如《景阳冈?》一文中，?写武松喝酒?后上景阳冈?的一段内容?，有三个自?然段写了他?的心理活动?。缩写时，?我们把次要?部分用一二?句话概括一下就行了。??再如第，、?，自然段，?写武松与店?家的对话，?亦可删掉次?要的一些语?句。
? 二要把?人物的语言?写成叙述性?语言。课文?写武松“喝?酒”的那部?分，整段写?了人物对话?，缩写时，?我们把武松?与店家说的?话写成叙述?性语言，这?样，既使情?节连贯，使?语句“简练?”。
? 三要简?化语言，去?掉具体描写?的部分。例?如，课文中?写“武松打?虎”这一重?要情节时，?特别是对武?松的动作描?写，老虎扑?剪的动作，?都写得十分?细致。缩写?中，我们采?用简化语言?、削枝存干?的方法进行?概括性的叙?述，使语言?简洁明了。?
?如何缩写一?篇文章 （?２０１７－?１２－０９? １３：５?２：１４）?
? 一、习?作要求 读?了《小英雄?雨来》，你?一定真切地?感受到这位?抗日小英雄?热爱祖国的?崇高精神和?勇敢机智的?优秀品质。?这篇课文比?较长，我们?来把它改造?一些，这就?是缩写。缩?写，一要减?少篇幅，二?要作适当的?改写。对重?点内容，有?的可以适当?保留，有的?可以改写，?有的可以加?以概括；对?那些不重要?的内容，有?的可以删减?，有的可以?一笔带过。?比如，课文?中雨来掩护?交通员李大?叔、和鬼子?进行不屈的?斗
争，是课?文的重点，?就要多写一?些；至于雨?来游泳本领?怎么高超，?怎么从鬼子?眼皮底下逃?走的，因为?不是重点，?可以一笔带?过。这次缩?写最好不要?超过四百字?。
?
二?、写作指导? 怎样进行?缩写呢，一?般说来，有?三个方面的?要求：景阳?冈》一文中?，写武松喝?酒后上景阳?冈的一段内?容，有三个?自然段写了?他的心理活?动。缩写时?，我们把次?要部分用一?二句话概括?一下就行了?。再如第，?、，自然段?，写武松与?店家的对话?，亦可删掉?次要的一些?语句。
? 二要?把人物的语?言写成叙述?性语言。课?文写武松“?喝酒”的那?部分，整段?写了人物对?话，缩写时?，我们把武?松与店家说?的话写成叙?述性语言，?这样，既使?情节连贯，?使语句“简?练”。
? 三要?简化语言，?去掉具体描?写的部分。?例如，课文?中写“武松?打虎”这一?重要情节时?，特别是对?武松的动作?描写，老虎?扑剪的动作?，都写得十?分细致。缩?写中，我们?采用简化语?言、削枝存?干的方法进?行概括性的?叙述，使语?言简洁明了?。
? 如何缩写?一篇文章 ?（２０１７?－１２－０?９ １３：?５２：１４?）
?
一、?习作要求 ?读了《小英?雄雨来》，?你一定真切?地感受到这?位抗日小英?雄热爱祖国?的崇高精神?和勇敢机智?的优秀品质?。这篇课文?比较长，我?们来把它改?造一些，这?就是缩写。?缩写，一要?减少篇幅，?二要作适当?的改写。对?重点内容，?有的可以适?当保留，有?的可以改写?，有的可以?加以概括；?对那些不重?要的内容，?有的可以删?减，有的可?以一笔带过?。比如，课?文中雨来掩?护交通员李?大叔、和鬼?子进行不屈?的斗争，是?课文的重点?，就要多写?一些；至于?雨来游泳本?领怎么高超?，怎么从鬼?子眼皮底下?逃走的，因?为不是重点?，可以一笔?带过。这次?缩写最好不?要超过四百?字。
?
?二、写作指?导 怎样进?行缩写呢，?一般说来，?有三个方面?的要求》缩?写 晋察冀?边区北部有?一条还乡河?，河旁有个?叫芦花村的?小村庄。１?２岁的雨来?就是这村的?。他常到河?里游泳，而?且游泳的本?领很高。 ?
秋?天，雨来上?夜校，跟着?老师念：
? 我们?是中国人，?我们爱自己?的祖国。有?一天，鬼子?又来“扫荡?”了。雨来?一个人在家?。忽然，交?通员李大叔?闯了进来。?雨来赶忙把?他藏到缸底?下的洞里。?鬼子冲了进?来，抓住了?雨来。为了?让雨来说出?李大叔的去?向，鬼子先?用糖和金戒?指哄骗他，?后来又毒打?他。可雨来?始终都说没?看见。
? 几声?枪响后，芦?花村的人们?异常难过。?可谁也没料?到，雨来没?死。原来在?敌人开枪前?，他已经跳?到河中，游?到远处去了? 缩写就是?把一篇篇幅?较长的文章?，按照一定?的要求和字?数，压缩成?一篇较短的?文章，而且?能保留它的?主要内容，?使人一目了?然。
? 缩写的?方法主要有?两种，
? 一是适当?删减，也就?是删去文章?中的次要人?物、次要内?容；另一种?是适当概括?，即把文章?中的叙述、?描写及对话?进行概括。?这两种方法?通常结合运?用，在写的?过程可以分?３步走：
? 第?一步：
? 缩写前?要读懂内容?，抓住要点?。
? 我们在缩?写之前一定?要认真阅读?原文，认真?分析出文章?的中心和每?段的主要内?容，明确文?章的中心，?保留原作的?要点和部分?优美的词句?，缩写出来?的文章才能?有血有肉，?吸引读者。?
?第二步：
? 缩写?时要注意取?材及连缀。?
?在进行缩写?的时候，要?根据课文的?主要内容，?想清楚哪些?内容必须保?留，哪些内?容可以删减?并要考虑怎?样连缀成文?。对需要保?留的内容，?不要照搬原?文，而要适?当改写，如?：
?文中的对话?与描写，可?以改为叙述?；长句可以?缩为短句；?也可以把几?句话缩成一?句话，把直?接引用改为?间接引用，?但一般不要?改动文体及?叙述的顺序?。
? 第三步：?
缩?写后要对照?检查。
? 缩写?完成后，还?要与原文比?较一下，看?看是否保留?了主要内容?，意思是否?与原文一致?，语句是否?连贯。
? （蓬?江区荷塘镇?高村小学梁?秀洁）
?
?一、 读了?一篇好文章?，你一定很?受感动吧，?要是你想把?这个故事简?单的介绍给?别人，就可?以用缩写的?形式。本次?习作练习的?是缩写，要?求主要内容?完整，重点?突出；语言?简练，缩写?后文字不要?超过三百字?。
缩写是作?文中的一种?常见形式。?所谓缩写，?就是在不改?变中心，不?改变体裁，?保 ?
留原文的?主要内容的?情况下，把?一篇长文章?压缩成短文?章。学会缩?写，能帮助?我们更好的?理解课文内?容，培养我?们的阅读能?力和概括能?力，进而提?高语言表达?能力。那么?，怎样进行?缩写呢， ?
（一?）要留主干?、去枝叶。?在缩写课文?时，我们要?删减次要的?人物、次要?的事件，以?及说明、交?代等地方，?留下课文的?主要内容。?如《小抄写?员》一文中?我们首先要?思考：小抄?写员》一文?中我们首先?要思考》缩?写 周瑜妒?忌诸葛亮的?才干，设计?十天造十万?支箭来陷害?他，诸葛亮?将计就计，?立下军令状?，三天造好?十万支箭。?
?周瑜派鲁肃?探听消息，?可鲁肃却私?自拔了二十?条船，根据?诸葛亮的要?求，篇三：?
小?学作文评语?大全 小学?作文评语大?全收集了大?量的小学作?文评语。本?文集锦了一?些开头，过?程，结尾，?总评等经典?批语，帮助?老师得到意?想不到的效?果。
? 作文开?头：
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?１、语言简?练，规范，?开篇吸引人?。
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２?、…以…开?头，较有新?意．前因后?果娓娓道来?。
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３?、开篇简明?扼要，精炼?有序；重点?描述…给人?留下深刻印?象。
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?４、以景喻?情，开头颇?有新意；倒?叙开头，渲?染意境。 ?
? ５、开?头直奔主题?，也是一种?写法． 文?章语言生动?丰富，可读?性强。 ?
? ６、开头?很活泼．拟?人化手法的?运用使开头?显得活泼。?
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７、?反问句开头?，吸引读者?。
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８?、开头直奔?主题，让人?一目了然．? 起到总领?全文的作用?。
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９?、开头点题?，用词很吸?引人． 。?…点面结合?，使文章生?动，具体，?详略得当。?
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１０?、文章开头?新颖，具有?先声夺人之?效。使读者?一见面就能?对人物产生?…的印
象。?
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１１?、开头打动?人心，具有?真情实感。?
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１２?、文章选材?新颖，激起?读者读下去?的欲望。 ?
作?文过程：
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? １、以?饱满的激情?，描写了…?…
?２、重点突?出，详略得?当，内容具?体。
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?３、比喻贴?切，用词生?动。
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?４、文章语?言通俗易懂?，贴近生活?实际，读来?令人倍感亲?切。
?５、…以轻?松愉快的语?气，向我们?娓娓道来，?令人回味无?穷。
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?６、叙述自?然生动、结?构紧凑，衔?接自然连贯?，中心突出?。
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７?、对于景色?的描写，语?言简练而准?确，联想则?为触景生情?，情景自然?融合。
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? ８、通过?丰富人物的?语言和动作?，衬托出人?物的思想品?质。
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?９、文章边?叙事边抒情?。
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１?０、充分运?用动静结合?的写法，并?辅以比喻、?拟人等手法?。
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１?１、小作者?观察仔细，?叙述时井然?有序。
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? １２、一?些精妙词语?的使用，无?形中为文章?增添了不少?情趣。 ?
? １３、文?章清逸婉丽?、流畅连贯?，尤其人物?语言幽默风?趣。
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?１４、文章?想象合情合?理。
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?１５、通过?生动、形象?的语言的描?绘，使读者?仿佛置身于?梦境一般。?
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１６?、文章线索?明朗，主题?突出，紧紧?围绕…进行?。
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１?７、细节描?写颇具匠心?。极富功底?。
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１?８、对人物?的语言、神?态、动作等?，进行精心?细腻的描绘?，这是本文?的一大特色?。
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１?９、描写细?腻，生活气?息浓厚，遣?词造句准确?传神。
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? ２０、，?语言准确，?鲜明、生动?，内容极其?丰富具体。?
?２
１?、事例叙述?得生动具体?，人物的言?行符合各自?身份特点。?
?２
２?、文章来源?于生活，因?此语言虽然?不怎样优美?，但却真实?有趣，写得?入情入理 ?２
３?、文章将…?写得细致入?微。
? ２
? ４、语言?活泼明快，?富有情趣。?
?２
５?、大量采用?生活中的口?语，使文章?更显自然亲?切。
２ ?
? ６、喻句?用得精当．?加入了古诗?进行联想，?富有韵味．? 对…的比?喻用得妙。?
?２
７?、运用多种?感官，描写?十分仔细．? 发挥奇妙?想象，运用?精妙比喻。?
?２
８?、充满童趣?的拟人与比?喻，使文章?顿生光彩．? 这段描写?读来令人感?动。２
? ９、心理?描写细腻，?比喻句用得?好， 以味?诱人，意境?深远。
? ３０?、比喻贴切?，用词生动?． …以轻?松愉快的语?气，向我们?娓娓道来，?令人回味无?穷。
? 作文结?尾：
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?１、结尾恰?到好处地点?明中心，语?言朴实而含?义深刻，耐?人寻味。 ?
? ２、以?感受开关，?以感受结尾?。这样便使?文章前后照?应，首尾连?贯，同时又?使文章主题?回环复沓，?感染力极强?。
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３?、结尾处对?人物的赞美?，情真意切?，感人至深?。
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４?、文章含蓄?的结尾，既?点题，又耐?人寻味。 ?
? ５、结?尾处集中表?达情感，既?照应开头又?总结全文。?首尾连贯，?一气呵成。?
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６、?对细节传神?的刻画，恰?恰相反到好?处地揭示人?物的内心世?界，这是本?文的成功之?处。
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?７、文章以?…为结尾，?言简意赅，?其味无穷。?
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８、?文章最后揭?示中心之句?，实属点晴?之笔，概括?之语，短促?而有力。 ?
? ９、结?尾令人饱含?期待与热情?，言已尽，?意犹未了。?
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１０?、文章开头?与结尾时的?诗化语言，?充满想象与?韵律之美，?令人愿读、?爱读，不忍?释手。
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? １１、虽?为一件小事?，但作者却?描述得有声?有色，结尾?处不可或缺?的点晴之笔?，较好地突?（）现了文?章主题。 ?
? １２、?故事虽平凡?，感情却真?挚、充沛、?感人。
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? １３、文?章结尾不落?俗套，给人?以欲还休的?感觉。
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? １４、结?尾以…点明?中尽，含蓄?隽永，意味?深长。
? 总评?：
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１?、文章杂而?不乱，能做?到详略得当?，重点突出?。
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２?、文章对…?…的气氛渲?染充分而恰?到好处，对?文章重点 ?…作了细腻?而传神的刻?画。
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?３、…切合?实际，蕴含?着朴素而深?刻的哲理，?读来令人精?神振奋，情?绪激昂。 ?
? ４、这?篇文章充满?了激情，从?字里行间能?体会到小作?者对…的喜?爱之情。全?文层次清晰?，语句流畅?。
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５?、事例叙述?生动、具体?、趣味性强?，且与前面?的比喻…一?脉相承。最?后，作者用?寥寥数语，?表现出了自?已对…的情?感，令人感?动。
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?６、文章前?后连贯，形?成完整的形?象。
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?７、文章语?言清新活泼?，描写能抓?住事物的主?要特征，篇?幅短小精悍?，值得一读?。
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８?、本文内容?生动丰富，?语言新颖清?爽，结构独?特合理。 ?
? ９、文?章有详有略?，言之有序?，内容生动?具体，不失?为一篇佳作?。
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１?０、特写镜?头别开生面?，情趣盎然?。全文充满?童心童趣，?读来倍感亲?切。
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?１１、文章?能过清新有?趣的语言，?描写了…的?事。字里行?间，充满童?年真童趣，?欢声笑语不?绝于耳，不?失为一篇佳?作。
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?１２、详略?得当，虚实?相生，是本?文的两大特?色，……内?容更丰富、?更生动。 ?
? １３、?全文清新秀?逸，亲切委?婉，朴素而?不落俗淘，?值得借见。?
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１４?、全文语言?生动准确，?情节精彩曲?折，仿佛将?读者带进了?开心乐园，?令人眉开眼?笑。
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?１５、全文?通俗易懂，?趣味性强。?
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１６?、全文眉目?清晰，生动?紧凑，趣味?性强。
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? １７、注?意观察具体?事物，并展?开合适的想?象，这是本?文的成功之?处。
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?１８、文章?融情于景，?边绘景边抒?情，善于运?用打比方的?手法，使文?章生动具体?。
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１?９、文章内?容新颖，结?构合理，流?畅连贯，自?然通达。 ?
? ２０、?本文取材真?实生活，选?材恰当，很?有新意，段?落分明，过?渡自然，情?趣盎然，可?读性强。 ?
２?
１、?全文语言流?畅，行文舒?展自如，自?然洒脱，称?得上是一篇?较成功的之?作。２
? ２、本文?语言虽然并?不华丽，但?却极为准确?生动，情感?丰富而真实?，读来津津?有味。
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? ３、文?章的结构简?洁合理，作?者对原文的?理解也十分?深刻透彻。?全文语言铿?锵有力，掷?地有声，读?来令人热血?沸腾，心潮?澎湃。
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? ４、这?篇作文取材?新颖，构思?奇妙，语言?生动活泼。?字里行间透?露出清新的?生活气息和?儿童情趣。?
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５?、文章按事?情发展的顺?序，记叙了?…的事，语?言比较流畅?，层次较清?楚，自始自?终显得其乐?融融。
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? ６、全?文节奏明快?，语言清新?，始终洋溢?着诙谐与风?趣，读来其?乐无穷。 ?
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７、?全文叙事集?中，不枝不?蔓，语言朴?实流畅，感?情真挚感人?。
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?８、通篇文?章语调轻松?幽默，显得?妙趣横生，?读来令人爱?不释手。 ?
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９、?作者构思巧?，善于选点?展开，行文?跌宕起伏，?耐人寻味。?
?３０、全文?可圈可点的?佳句不少，?给文章增添?了些文学情?趣。
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作文十：《缩写作文评语》2600字
篇一：第五单元 缩写作文评价
篇二：缩写 作文评价表
篇三：１１缩写作文
缩写作文
【习作要求】
缩写作文，是要求把一篇较长的文章，缩写成较短的文章，但缩写成的
短文不能改变原文的中心思想、题材、体裁和顺序。缩写作文的基本要求是： 忠于原文，思路清楚，畅通连贯，结构完整。
【习作指导】
缩写，就是抓住原文的主要内容和基本情节，用简炼的语言笔述下来。
如缩写记叙文，就应该抓住原文的中心思想，根据原文提供的材料，注意故 事情节的完整性，保持人物原有的特点，既要保留中心事件、主要情节和精 彩场面，突出主题思想，又要把时间、地点、人物、事件交待清楚。缩写不 能改头换面，另起炉灶，也不能机械地压缩，摘抄一些原文的的句
１
子进行拼 凑，或写成写作提纲、读后感一类的文字。缩写要引用原文原句，也要用自 己的话加以连贯。
缩写的基本方法是：保存主干，剪除枝叶。保留主干，即保留原文的主
要内容，剪除枝叶，即删去关系不大的附加成分。如缩写《西门豹》，只要 把原文的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）四要素写清楚，文 章的主要内容就写清楚了。【例文点评】
《西门豹》缩写
战国时候，西门豹去管理邺地，看到那里田地荒芜，人烟稀少，就找了 位老大爷了解原因。
老大爷告诉西门豹：这都是给河伯娶媳妇闹的。当地的巫婆和官绅勾结
在一起，说河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘，要不，漳河就 要发大水。他们硬迫着老百姓出钱，出女孩儿，所以有女孩的人家都逃到外 地去了。这里的人口就越来越少，地方越来越穷。西门豹了解情况后，决定 在河伯娶媳妇的日子到来送送新娘。
到了河伯娶媳妇那天，西门豹借口姑娘不漂亮要另选个漂亮的，过几天
才送去，要巫婆去告诉河伯一声，叫卫士把巫婆投进漳河。等了一会儿，不 见巫婆回来，西门豹又叫卫士把官绅头子
２
投进了漳河，让他去催催。又过了 很久，西门豹叫剩下的官绅都去催催巫婆、官绅头子。那些官绅都吓得提心 吊胆，面如土色，跪下磕头求饶。
这时，老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。西门豹发动老百姓 开凿渠道，引水灌田，庄稼年年丰收。
【点评】
这篇缩写作文，对《西门豹》原文作了概括，保留了原文的主要内容，
保存了故事的完整化。前后衔接自然、连贯，文学流畅，中心突出。符合缩 写作文的要求。
《东郭先生和狼》缩写
东郭先生牵着毛驴在路上走，毛驴背上驮着口袋。忽然，从他的后面跑
来一只狼，求他救它，还说要报答他的救命之恩。东郭先生见它可怜，便把 它装进口袋。
猎人追来了，问东郭先生有没有见到一只狼，东郭先生说没有看见。猎
人走了，东郭先生把狼从口袋里放出来。狼一出口袋，非但不感谢东郭先生， 还张开嘴向东郭先生扑来。
东郭先生绕着毛驴，一边躲闪，一边骂狼没有良心。正在危急时，走来
了一个老农。东郭先生和狼都向老农讲理由。老农都不信，
３
要狼重新装进口 袋给他看。狼同意了，东郭先生把狼装进了口袋。老农抡起锄头把狼打死了。 并对东郭先生说：“对狼讲仁慈，你真糊涂，应该记住这个教训。”
【赏析】
这篇缩写习作，清楚、明白地介绍了“东郭先生和狼”的故事。习作保
留了原故事的重要情节，删去了某些细节和对话，保持了原文的中心思想不 变。在将原文大量的对话改写成陈述句时，把对话变成第三人称的陈述句， 有些不重要的话干脆删去了。这样的缩写很好。
【习作提示】
？缩写《守株待兔》
提示：先认真阅读原文，认真体会全文的中心思想，抓住故事的主要内
容，然后进行缩写。缩写的文章要保留原文的中心思想和完整的故事情节， 层次要清楚，意思要连贯，语句要通顺。不超过１００ 字。
【原文】
守株待兔
从前，宋国有个种田的壮汉。一年夏天，太阳都爬上了树梢，他才懒洋
洋地起来，扛着锄头去锄地。他家的地和别人家的不一样，
４
别人家的地地平 垄齐，小苗长势喜人。他家里地蒿（ｈａｏ）草丛生，草和苗长得一样高。他锄 了几下就坐在地头休息。一阵南风过后，只见蒿草摆动，一只肥大的野兔（来自：ＷＷｗ．ｃｓｓｙｑ．Ｃｏｍ 书业网：缩写作文评语）从 草丛中窜了出来。它像飞一样地跑着，没想到刚好撞在树桩上，脖子被撞折 了，死了。
锄地的壮汉见到这种情景，三步并作两步地跑到树桩子前，得意洋洋地
拎（ｌｉｎｇ）起兔子，他自言自语地说：“这可不错，回家可以做盆香喷喷的 兔子肉，美美地饱餐一顿，种田、锄地哪有这样的美事啊～”从那天起，他 再也不锄草了，整天戴着个草帽坐在那颗大树桩子前，希望再有第二次、第 三次这样的事情发生。一连守了十几天，也没看见一只兔子的影子。时间如 流水，夏去秋来，别的人家地里都结出沉甸甸的谷穗，只有壮汉的地里结出 的谷穗像狗尾巴草，惹得别人笑话。
？缩写《松鼠》
提示：先认真阅读原文，然后用３００ 字写一篇介绍松鼠的短文。缩写后 的短文，要清楚体现松鼠的生活习性。
【原文】
松鼠
松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌（ｑｉàｎ）
５
着一对闪闪 发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽（ｃｈá）过油。一条毛茸茸 （ｒóｎｇ）的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。
松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，它们
就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树 上高兴地跳着叫着，互相逐嬉（ｘì）戏。它们好像怕强烈的日光，白天常常 躲在窝里歇凉；只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来，但是 从来不接近人的住宅（ｚｈáｉ）。
松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈（ｃｈà）儿中间。它们搭
窝的时候，先搬来一些小树枝，交错地放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。 然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，
这样就不怕风吹雨打了。它们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。 松鼠吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上。用前爪捧着往嘴里填。
它们常吃的食物是松子、榛（ｚｈēｎ）子和橡栗，有时候也吃鸟蛋。秋天，松 鼠就储藏过冬的食物，把找到的食物塞进老树的缝隙里，塞得满满的。冬天， 它们有时候也用爪扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物。
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松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制画笔，皮可以做衣服．
篇四：杨亚萍作文评价标准
第四单元写作：写读后感
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