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作文一：《四年级上语文第四单元作文范文》3300字
可爱的小猫
姥姥家有一只可爱的小猫，我每次去姥姥家都要看一看。 这只小猫的身上长着许多黄色的条纹，走路的时候一摇一摆 的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。它的眼睛平时是 圆的， 睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。 它的嘴是粉红色的， 嘴边还 长着几根胡须。
小猫不但可爱，还会捉老鼠呢！它一听到有动静就躲起来，等 着老鼠出洞。一会儿，老鼠从洞里把头伸出来 东瞧瞧，西瞧瞧， 觉着没有动静了才大胆地走出洞。小猫一见，浑身毛都竖起来了， 它像箭一样蹿过去，把老鼠捉住了。
小猫叼着老鼠走到姥姥面前， 把嘴里的老鼠不停地摇动着， 好 像在请功。 我姥姥一见， 乐呵呵地说：“哟， 又捉住了一只老鼠。 ” 小猫好像也知道在表扬它似的， 得意洋洋地找个地方享用它的 “战 果”去了。
螃 蟹
今年国庆放假， 我和小伙伴们一起去郊外野炊， 妈妈在小溪里抓 了一只小螃蟹，我把它带回家养在一个脸盆里。
小螃蟹全身是土黄色， 肚子上雪白雪白的； 眼球乌黑透亮， 它随 时随刻都要挥舞着两只大钳子， 生怕有什么东西突然袭击它； 它的嘴 巴时不时地吐着小泡泡，像一串串珍珠般晶莹透亮。
这个小东西可真淘气，整天在水缸里乱舞乱划，一刻也不肯安 静。 有一次， 我把它放出来透透气， 结果没想到小螃蟹居然胆敢在我 眨眼间的工夫，逃到角落里去了。 “ 好你个 ? 叛军 ? ，竟敢逃走，我一 把就把小螃蟹给扔进了脸盆里，关你十天的 ? 禁闭 ? ，看你以后还敢不 敢逃走。 ” 我生气地说。
偶尔我也会和这个小淘气 “ 决斗 ” 一番。我找来一根筷子逗它玩， 我的筷子还没接近它， 它就挥舞着自己的 “ 秘密武器 ”—— 两只坚硬无 比的大钳子，虎视耽耽地盯牢我的筷子。筷子一旦碰到它的大钳子， 只听 “ 咔嚓 ” 一声， 它就牢牢地夹住筷子不放， 直到我把筷子提到半空，
它居然还是钳住不放。 我使劲一甩， 终于把它甩进脸盆里， 把它摔了 个仰面朝天， 它还舞动着两只大钳子， 不停地挣扎着。 看到这情景不 由得让我捧腹大笑起来。
有意思的小鸡
今年春天， 妈妈在炕头小箱里孵出了十只小鸡。 小鸡的样子真 美呀！有黄的，有黑的，有白的，还有花的。浑身毛茸茸的，在地 上跑起来，就像一个个绒球在滚动。眼睛圆圆的，嘴巴尖尖的，吃 起食物很有意思！
有一次， 我扔了几片葱叶儿在地下。 小白眼尖， 叼起两片就跑。 小花没抢着， 就在后面紧追。 看见小花追它， 小白赶忙往柜底下钻。 两只小鸡绕着柜腿转起圈儿来。小花怎么也追不上，急得 “ 唧唧唧 ” 一个劲儿地叫。 我赶紧又揪了几片葱叶儿扔在地上， 小花拖着了一 片，这才不追了。可小黑没抢着葱叶儿，它朝小花奔去，一口衔住 葱叶的一头，两只小鸡谁也不肯相让，乍着翅膀，身子向后，使劲 地拽着，好像拔河似的，大家互不想让。我不由得大笑起来。 小鸡不仅吃食物有趣， 而且对我也很有帮助。 那是星期五早上， 我睡得正香，忽然觉得脑门上冰凉凉的，还有点儿疼。我睁开眼睛 一看， 原来是小白正用嘴啄我的脑门呢！ 其余的小鸡围成一圈儿， “ 唧 唧唧 ” 地叫着，好像在说：“ 小主人，快起来！快起来！ ” 我赶紧爬了 起来。
你们说，这群小鸡有意思不？
小 鸭 子
我最喜欢的动物是小鸭子。
小鸭子有一身浅黄的绒毛， 就象披着一件黄色的大衣。 它圆圆 的小脑袋上长着一对又圆又亮的眼睛， 清澈而透明。 那橘黄色的小 嘴扁扁的，仔细一瞧，上面还有两个小孔呢，这就是它的小鼻子。 小鸭子的背上有一对小小的翅膀，不过这翅膀不能让小鸭子飞起 来，顶多让它扑腾几下而已。在小鸭子圆圆的身体后面，还有一条 短尾巴微微向上翘起，就像小木船的尾巴一样，真是可爱极了。支 撑着整个身体的，是两只短短的小脚，脚趾之间有一层薄薄的皮， 这就是人们所说的脚蹼。
夏天，小鸭子长大了。它们成群结队，摇摇摆摆地来到河边， “扑通、扑通” ，它们相继跳入水中，清清的小河里立刻溅起了一 朵朵晶亮的水花。瞧，它们张开了脚蹼，在水下不停地划动，在它 们身后，荡漾起了一串串水波。它们一边游一边“嘎嘎”地叫
可爱的小白兔
我家有一只雪白雪白的小白兔，我管它叫“小白” 。
小白长得很可爱，它的嘴是“丫”字形的，好像合不拢露，出 两排碎玉似的小牙；眼睛是红的，好像两颗闪闪发光的红宝石；尾 巴很短，活像小绒球贴在屁股上，蹦跳的时候，一撅一撅的，可有 意思了。
小白爱吃的食物有很多：胡萝卜、红薯、卷心菜、黄瓜、萝卜 叶子、南瓜和青菜。只要你拿一个它爱吃的食物，它就跳过来，津 津有味的吃起来，小白吃饱了就会向你叫几声，好像在说：“谢谢 你！ ”
有一次，妈妈去上班了，我闲着没事干就想：“如果把小白放出 来和我玩，那该多好呀！ ” 于是，我就把笼子的栓一拉，小白霎 时从笼子里一跃而出，满屋子乱蹦乱跳，还不时朝我一回头，好像 在说：“谢谢你，小主人。 ”我想：“这下可闯祸了，妈妈回来怎么 向她交待呀？”
于是，我跟着小白满屋子跑起来，为了能尽快捉到小白，以免 被妈妈发现， 我费了九牛二虎之力还是捉不到小白， 我坐在沙发上 想：“不行，我得想办法把小白引回笼子。 ”于是我灵机一动，迅速 的跑到厨房，拿了根胡萝卜，放到笼子里，在把笼子放到地上，小 白看到胡萝卜，慢吞吞地跳到笼子里面，我一下子把栓放下来，小 白只好呆在笼子里……妈妈回来了， 我正在悠然自得地看电机， 脸 上还不时露出得意的笑容。
可爱的小花狗
邻居李阿姨家有一只小花狗，它长得非常漂亮，人见人爱。 花狗的身子胖乎乎的，一双又黑又圆的大眼睛好像两颗玻璃 球。最惹人喜爱的要数它那身漂亮的“衣服”了，黑白相间，好像 穿着一件小花袍，可爱极了。因此，大家都叫它“小花” 。
“小花”的嗅觉非常灵敏，假如有生人来访，还没等人家敲门， “小花”就会“汪、汪、汪……”地叫，好像在说：“有人来了，有 人来了” 。
“小花”很贪玩。有一次，我拿糖逗它，它就伸出一只前爪来抓， 可是没抓到。它不甘心，又伸出另一只爪子来抓，还是没抓到。这时 小花有点急了， 只见它踮起后脚直立起来， 伸出前爪向糖抓去， 抓住 了糖， 又撕又咬。 我把糖又夺过来， 放在它前方不远的地方。 这时 “小 花”已经急得不耐烦了，它机警地望着糖，突然纵身一跃猛扑过去， 使劲抓住了糖。然后调皮地望望我，神气得宛如一个胜利的大将军。 接着它又开始玩耍起来，它一会儿用鼻子闻闻，一会儿用前爪碰碰， 一会儿把它踢出去， 一会儿又把它牢牢地按住……顽皮得像个小淘气 的孩子。
“小花”吃东西的时候，先用鼻子闻闻，要是不合胃口，它就懒 洋洋地走开了。 要是合它胃口， 它就津津有味地吃起来。 吃的时候， “啧啧”有声，头也一点一点的，好像在感谢它的主人呢！
我真想让“小花”在我家“落户” ，让这可爱的小东西与我朝夕 相伴。
小 鸭 子
我到乡下外婆家过暑假，看见外婆家养了一群小鸭子，它们真 惹人喜爱。
小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长着一对又 圆又大的眼睛。 它们那桔黄色的嘴巴扁扁的， 嘴上还长着两个小孔， 这就是它们的小鼻子。 小鸭子背上长春一对翅膀。 尾巴向上微微跷 起，就像小木船的船尾。它们的脚掌是红色的，上面还有纹路儿， 脚趾之间还有一层蹼。
它们走路时，总是挺着胸，拍着翅膀，一摇一摆地走着；嘴里 还不停地嘎嘎地叫着，在夸耀自己。虽然自己双脚上满是泥浆，却 也满不在乎，你看它还洋洋得意呢。游泳的时候，它们一刻不停地 拨动着有蹼的双脚。 这双有蹼的脚就好像木船上的浆， 使它们能在 水里自由自在地划动。小鸭子还常常撅起尾巴，把头钻入水中，敏 捷地用嘴捕捉小鱼和小虾， 并迅速地把小鱼和小虾吞进肚里， 让自 己美餐一顿。小鸭子最喜欢吃蚯蚓了，有几次，我捉了许多蚯蚓丢 给小鸭子吃。小鸭子看见了，连忙一摇一摆地走过来，用它们那又 扁又大的嘴，狼吞虎咽地吃。不一会儿，就把许多蚯蚓吃得精光。 小鸭常常结伴而行，一起下河戏水，一起觅食，不像公鸡那样好 斗。它们从不争吵，友好相处，就像好朋友一样。
暑假快结束了，我要回家去了，望着这群可爱的小鸭子，真有点 依依不舍。
作文二：《小学四年级上作文教案——第四单元》700字
小学四年级作文教案、范文
第四单元 写一本书或一篇文章的梗概
【习作要求】
梗概，就是简略的内容。写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来，它是读书笔记的一种形式。写梗概，能帮助我们记住文章的主要内容，培养自己的分析概括能力。从最近读过的儿女掌力，选一篇自己喜欢的，将它的梗概写下来。
【习作指导】
１、认真阅读原文，掌握主要内容和中心思想。
２、概括原文的主要内容，重要情节，语言要简明扼要。
３、不改变原文的中心思想和写作顺序，保持内容的完整，注意语句的衔接和连贯。
【范文】
《白雪公主》梗概
在童话王国里，有一个美丽的公主，她就是白雪公主。
白雪公主从小就没有了母亲，他的后母虽然长得很美，但是嫉妒心强，内心狠毒。日子一天天过去了，白雪公主渐渐地长大了，她不仅聪慧过人而且越长越美丽。有一天，王后问她的魔镜，世界上最漂亮的女人是谁，魔镜说世界上最漂亮的女人是白雪公主。王后气急了，就秘密地命令猎人把白雪公主带到森林，然后杀了她。但是善良的猎人并没有听从王后的命令，他偷偷把白雪公主放了，杀了一只小鹿向王后交差。白雪公主在森林里迷了路，碰巧遇上了生活在森林里的七个小矮人。小矮人们被白雪公主的美丽震惊了，他们邀请白雪公主住在他们家里。恶毒的王后很快便通过魔镜知道了白雪公主还没有死的消息，并摸清了白雪公主的藏身之地，她一次又一次的用恶毒的计谋加害白雪公主。虽然前几次救活了白雪公主，但是最终，白雪公主还是不幸地躺进了水晶棺材里，闭上了眼睛。
后来，一个王子遇见了躺在棺材里的白雪公主，王子幸运地把她从死神的手里救了回来，并把她带回了王宫。他们很快结婚了，过上了幸福的生活。
【简评】
《白雪公主》是一篇有名的童话，篇幅较长，这篇梗概在原文的基础上进行
了削减，压缩，将长文变成了短文，但故事情节没有改变。当我们读了这个梗概后，马上会联想到原文的情节。
作文三：《四年级（上）第四单元优秀作文9篇》4200字
四年级（上）第四单元优秀作文９篇
四年级（上）第四单元优秀作９篇
机灵的鱼
同学们，你们家里一定都养过宠物吧。我也一样，它是生活在水里的，你猜对了，那就是鱼。
一天，我和妈妈从赭公园钓了六条小金鱼回家，它们个个精神抖擞。圆鼓鼓的眼睛突出，活像两颗珍珠般闪呀闪呀它的嘴巴很小，但很可爱，好像在一直喝水。身体上的鳞片整齐地铺着，衬托着红色的身体。小尾巴只有一张纸那么薄，但是活动自如，左右摆动，生气勃勃。
这些小可爱们胆子很小，只要轻轻一碰，就会迅速逃开。这时如果你摇摇鱼缸，个“大地震”，那结果一定可想而知。但是它们都很机灵哦，在水里游游去，到这边玩玩，再到那边看看。如果发现危险物品，一定会很快地告诉其它伙伴不要靠近～
玩耍时，有些鱼儿一起游泳，好像正在悠闲自得地散步；有时绕着圈，好像在观察周围有没有“敌情”；还有时突然一个“鲤鱼跳龙门”，把你吓得心惊胆颤。若你离它很近，可能还溅你一脸水呢。
到了吃饭的时间了，它们吃一口“饭”，再喝一口“汤”。有时吃到不对劲的东西，就会立马吐出。你都不知道为什么。如果它们很长时间没吃饭的话，一定会所有的一拥而上，那场面真叫一个壮观，鱼儿互不相让，好像自己是这里的主宰。
休息的时候，鱼是睁着眼睛的。这个特点会给我们传递错误的信息哦，就是不知道它们是停下在休息，还是在睡觉。看只有从嘴巴得知信息了，如果在休息时你碰它一下，它会毫不客气地还你一口～
同学们，你们说我的小金鱼是不是可爱的机灵鬼呀～
小狗点点
我家有一只既可爱又淘气的小白狗，我们都叫它点点。
点点和别的小狗不一样，就拿它的贪睡说起吧，它就会找个暖和的地方，成天无忧无虑地睡觉。不管你怎样大声地叫，它都像没听一样，或是左耳进右耳出，一点儿也不理睬你。有时候，你想和它玩一玩， 就算是把它从美梦中拉醒它也不吃你这一套，等你一松手，它就会像一个小皮球似的，懒洋洋地滚到一边做美梦去了。
等你喂饱它的时候，它会跳在你身上，伸出粉红的小舌头舔你的手，这就是它给你的回报。点点到我家才刚满月，身披白毛，鼻子翘翘，鼻头乌黑光亮，一双乌黑的眼睛。
点点很活泼顽皮，每当妈妈拖地时，好奇心就鼓动它了，它会咬住拖把不放，看它那天真可爱的样子，妈妈怎会跟它生气呢。这 就是我家可爱又淘气的小狗点点。
猫
我非常喜欢猫，猫是那么的生机勃勃，活泼可爱，我一直想拥有一只属于自己的猫，但妈妈不允许我养猫。
记得有一次，我和奶奶到魏爷爷家玩时，发现他家养了一只可爱的小猫。它小巧的身体玲珑可爱，全身乌黑的，像穿了一黑色的皮毛大衣。一双乌溜溜的眼睛，乌黑发亮，炯炯有神。几根胡须又长又硬，一抖一抖的。乌黑的尾巴毛茸茸、软绵绵，甭提多漂亮了。
别看它小，可顽皮了。他看见我在玩悠悠球，可把它给急坏了，眼睛随着悠悠球一上一下，猛的扑上，结果没扑到，反而摔了个跟头，接着又瞄又扑，一连甩好几个跟头，一点也不觉得疼，我看了十分心疼，就把悠悠球丢给它玩。悠悠球在地上滚，小猫在后面追，一会儿追，一会儿咬，一会儿翻身抱着，玩得可高兴了～一旁的我也被它惹得哈哈大笑。
这只小猫还有一个怪癖，就是不喜欢吃鱼、吃肉而是喜欢吃大饼，真的，这是我亲眼所见哦～
我真的想把小猫带回家，伴着我快乐成长。
金鱼参谋长
我家的那条金鱼，不像别的金鱼那样，生活过得无忧无虑，而且极乖。我们家的那条金鱼嘛。谈不上大将军，不过大将军身边的参谋，它倒是当之无愧。
瞧它那样～两只眼睛圆鼓鼓的，活像两颗黑白相间的珠子。它的嘴大大的，一张一合，很是可爱。红彤彤的尾巴，像一把小扇子扇呀扇。
他每天都要向那条最大的鱼“打报告”，看他的嘴巴一张一合还连续不断地吐出小泡泡，喘不过气儿似的，典型的“二报机”。它每天不仅要报告，还要巡逻呢～它先游到这边看看，发现没有可疑之物后，它又到那边看看……如果发现了“可疑之物”——小石子，它就会通知大家不要靠近“可疑之物”。
给它喂食不知有多麻烦～因为必须喂到它看得见的地方，不然的话，可口的食物就变成了垃圾。
它游泳的姿势很酷～先游一步，尾巴摆一摆；再游一步，尾巴再摆摆。不过，它要是有急事，可就会忘记这很酷的姿势喽～
这条金鱼真令人喜爱！
小白兔
我家有一只小白兔，它有着一对灵敏的耳朵，任何风吹草动它都能听见。红红的眼睛像两颗鲜红的宝石，再加上一个可爱的三瓣嘴。它的胡子像几根细鱼骨头似的。一身的白雪般的毛白得没有一点儿杂色，远远望去就像是一个会动的白玉，漂亮极了。
我经常定时给它喂食，久而久之它也养成了习惯，只要到了吃食的时间，无论它在干什么，它都会风一般速度跑去吃食。小白兔的吃相常常使我们发笑，只要吃上了就绝对不会停下。如果它吃得正香时你阻止了它，那它就会拼命地撞笼子表示可以。
它休息时可就优雅多了，它非常聪明。它把吃剩的白菜铺在笼子里，然后才舒舒服服睡大觉，好像在使用失传已久的武功—睡罗汉。
它活动时，可算是最活泼的了。它在草丛里跳跳去，咬一口鲜嫩的青菜，追赶着花蝴蝶或是跟着蟋蟀在草丛里跳？？？？？？。可所谓无其不有，玩累了，就趴在草地上边，享受着花的芬芳，一边接受着风的洗礼，无忧无虑，自由自在。
我的小白兔可是一个“武双全”的兔子哦～
可爱的乌龟
这乌龟，是我奶奶送我的生日礼物，我抱着这绿绿的“缩神”回家，放在一个大盆里，它又使了“缩缩功”，缩得老紧老紧的，我一看这情形，心想：“好一个胆小的动物～”
乌龟的吃相、捕食、休息更是搞笑，要听吗，看我一一道。
早晨，我起了，见乌龟正在找食，连忙拿一只小鱼儿扔进水里，小鱼儿游游去，完全没有意识到大难临头，乌龟见了食物，一扑，但它那铁甲出卖了它，小鱼儿一听风吹草动，乱游一气。乌龟扑了个空，一头撞在了盆沿上，差点儿撞出“龟命”。可乌龟毫无放弃之念，使出了它的看家本领——装死。小鱼儿一见乌龟“死”了，高兴得不得了，它手舞足蹈，再游一气。乌龟见时机成熟，一扑，抓住了小鱼儿，大吃一顿。乌龟大概饿了，３秒就吃完了小鱼儿。“龟”界新记录诞生啦～
乌龟休息了，我观察它的睡相：一只有腿伸，一只腿缩，而且是斜着的，什么怪癖，我正要回去休息，不料惊动了龟大哥，它拉了五粒屎，表示愤怒。我睡觉了，不打扰它了。
我的乌龟可爱吗，
可爱的如如
我家有只小活宝，他的名字叫如如。如如是一只小乌龟。
她常常呆呆地趴在盆里，一动不动地望着盆壁；有时，她试图爬
上那笔直而又光滑的盆壁，但都失败了。可她却不灰心，一次又一次地爬着，渴望能够到外面玩玩。
如如也是个“贪吃鬼”，我常常给她两片薄肉片吃，可她还要，我又给了她一片。她立刻朝着肉片飞一般地游过去，用爪子塞到嘴里，头向着天花板，希望快把“美味”咽下肚里。被她视为美味的东西很多：小鱼、小虾、猪肝、肉片，全是她的最爱。不过，她可全要吃生食哦，要不然，她会死的很惨～以前，我家还有一只小乌龟，叫意意，就是因为吃了熟食而死去的～只见他四条爪子笔直地伸着，肚皮朝上，头耷拉着，无力地垂下。至今我也忘不了那难过的场面，所以我不会再让悲剧发生。
有一次，她超想到外面玩（因为我能感应到）。我就把她从盆里拿出，放到地上。她像害羞了一样，缩回了头。我死死地盯着她，但她就是不出；我一转身，她就出了。“竟跟我唱对台戏～”讨厌啊讨厌，原也是个小淘气包～
这两天，她不再那么活泼了，因为天气也渐渐地凉了；她也快要冬眠了。小乌龟如如，祝你有个好梦～
我的小兔
我家有只‘小熊猫’，名叫‘贪吃兔’，是今年春天爸爸从花鸟市场买‘回的。这小家伙长着两个大熊猫似的黑眼圈，四只胖乎乎的黑色小脚，黑白相间，白的显得越白，黑的越发显得黑了，可爱极了。
虽刚到我们家，可它一点儿也不客气，这不，它看上了我们家的
沙发，一下子蹦到了沙发上，好象说；这个沙发我要了’。我定眼一看，我们家的沙发是黑白色的。它的毛色与沙发般配。我想；‘这个小东西也太会选地方了吧，可真讲究１’从此以后，小兔子的起居就在沙发中度过了。
小兔子十分贪睡。有好几次，我趁它睡觉的当儿，小心翼翼地抱它离开了它的‘宝座’。我把它放在我的怀里，轻轻摸着、摇着，它像个乖宝宝似的很会享受，眯着眼，一直不起。
可是，我把它又放到沙发上时。妈妈喊一声－－－－吃饭啦～好嘛，这只小兔像能听懂人话，又或是闻到饭菜似的，立刻跑到它的小饭碗旁，乖乖地等起它的饭。
它的生活中似乎只有吃、睡两事，不过也有善解人意的时候。记的有一次，我的腿碰伤了；它听见我嘤嘤的哭泣声，明白了什么似的，摆出了各种造型给我看，我被逗笑了，疼痛也缓解了一些。它看到我笑了，又仰起肚皮，把小腿抬起，更卖力地做着。
小兔子也很贪玩。一天中午，快要吃饭了，小兔子却不见了。我慌了，满屋子找，可就是找不着，忽然，我发现它正躲在它的‘饭菜屋子’里享受它的食物哩１我费了九牛二虎之力终于把它给拽了出。可我刚坐下休息，一眨眼的功夫，它又溜的没影了。我真是哭笑不得，但又拿它一点儿也没办法了。
看吧，这就是我家的小兔～
流浪猫
猫的性格实在有些古怪，我家附近有一群流浪猫，性格更是古怪。
它们一个个碧蓝的眼睛，三角形似的耳朵，它们身子的颜色丰富多彩，真可以算得上是五花八门：那白的像云；黑的像墨；黄的像土。
他们十分贪吃、自私，只要一发现可吃的食物，就会奋不顾身地扑上去，自顾自地大口吃起；要是被别的猫发现了，发现的那只猫会把在吃食的那只猫扑倒，自己津津有味地吃了起，决不许那只猫再靠近它半步。
它又是那么胆小，似乎觉得世上什么东西都是魔鬼。在下午那段人多的时候，它们是不会出的，它们要出也是团体出动。它们也经常在窗前那棵桂花树下打滚、嬉戏，可当它们一看到有人了，都回四处逃窜，似乎受过特种训练。
那群猫也十分团结，要是一只猫被砸伤，，别的猫都会陪伴在它身边，并且“喵喵”地叫着……
只要是动物总会淘气，它们互相打架；有的猫甚至爬到树上，在树上乱打一通，惹得树叶纷纷降落，它便喵喵地叫几声，笑了；还有的猫更淘气。它们趁别的猫不注意，从猫背上跳过去，害得别的猫吓了
一跳，直喵喵大叫。
这群流浪猫自私、贪吃、胆小、团结、淘气，它们的性格真是名不
虚传的古怪啊～
作文四：《小学四年级上学期第四单元作文》6100字
小学四年级上学期第四单元作文
就在我家的鱼缸里，那些活泼可爱的小金鱼悠闲地游来游去。它们小小的脑袋上面长着一双透明的，圆圆的大眼睛。高兴的时候，小巧的嘴巴会吐出大小不一的泡泡。它们身上穿着五彩缤纷的“锦衣”，有红的、黄的、绿的、蓝的？？美极了。一条条五彩斑斓的大尾巴，自由自在地摆来摆去。
小金鱼进食非常小心。每次我把鱼食投入鱼缸，它们都不会一哄而上，总是等我离开鱼缸后，它们才会小心翼翼地靠近鱼食。在确认没有危险后，才会争先恐后地抢吃起来。
别看小金鱼在水缸里游得欢，可它们非常机警。当我轻轻地敲几下鱼缸，它们马上就会停止活动。有的躲到水草后面，有的钻进“水晶宫”里。
有一次，我发现我最喜欢的“小花”在鱼缸里一动不动，我原以为它死了。可就在我伤心地想把它捞出来的时候，它又“复活”了。我竟被它给戏弄了～后来我才知道小金鱼没有眼皮，所以它是一动不动地睁着眼进入梦乡的。
看着小金鱼每天快乐地生活，连我也想做一条无忧无虑的小金鱼了。
四年级上册语文第四单元作文４００字
我喜欢的动物可多了，有机灵的小猴、聪明的小狗。不过，我最喜欢的就是可爱、调皮的小
龙虾了。
小龙虾威风凛凛，就像一位穿着坚硬铠甲的大将军。晃着大刀似的钳子，摇着天线般的胡须，蹬着退，伸缩着扇子一样的尾巴。别提多神气了。
小龙虾刚刚到我家时，非常警惕。如果有人走过来，它会举起钳子，一阵乱挥，好像在说：“不要靠近我～”
可是没一会儿，它就和我熟悉了。每次我走到鱼缸前，它都会竖起胡须。有时候，它还会做动作给我看呢～只见小龙虾把胡须向前伸直，钳子也伸得直直的；尾巴翘起来，身体下面的几条小腿也伸得笔直，一副霸气十足的样子。好像在说：“小主人，看我，帅不，”
一次，我把鱼缸的一面倾斜过来，想逗逗小龙虾。没想到，却惹怒了它。就在我想把鱼缸平放原来的地方时，小龙虾突然迅速翻身，猛地抖了一下尾巴，泼出水珠，直接打到我的脸上。结果，把我弄得狼狈不堪。
瞧小龙虾那机灵威武的样子，长大准是个又凶猛又好斗的“大将军”～
四年级上册语文第四单元作文４００字
我很喜欢小动物。以前养过好多小动物，金鱼、鹦鹉、兔子、小鸡、母鸡、牛蛙、鸽子、蚕宝宝？？我也玩过小动物。有一次，爸爸给我买了一只兔子，晚上，我把小兔子放在床上，让它蹦蹦跳跳。爸爸来的时候，我就把它藏在被子里，坐在它身上，以免它乱动，差点压死。我也玩过金鱼。妈妈给我买了一只金鱼，午
睡时，我拿着金鱼瓶子到厨房，把筷子放到里面搅拌，过不了多久，金鱼就被我玩死了。
我还在奶奶家买过一只大野兔，我叫她乖乖。这是我头一次见到最乖的兔子。乖乖的眼睫毛很长，简直漂亮极了～她那短短的尾巴，似乎像个绒球；小鸡也少不了，它们都是爷爷养的，长着毛茸茸的身体，很可爱；我的鸽子是很“难”买到的，可是，在我的再三恳求下，它们不胜其烦，就答应了；鹦鹉是在日本买的，虽然不会说话，但那两只水汪汪的眼睛，使我一下子就喜欢上它们；蚕宝宝是朋友送给我的。它的身体白色的，摸上去比海绵还要软，还有黏黏的小脚、小小的头，身体旁长着小黑点；我也喜欢养小猫，可爸爸不同意。
我的朋友就是小动物。我终生地爱它们～
小学四年级上学期第四单元作文篇二：四年级上语文第四单元作文范文
人教版四年级第四单元作文范文
可爱的小猫
姥姥家有一只可爱的小猫，我每次去姥姥家都要看一看。
这只小猫的身上长着许多黄色的条纹，走路的时候一摇一摆的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的声音也能听到。它的眼睛平时是圆的，睡觉的时候就把眼睛眯成一条缝。它的嘴是粉红色的，嘴边还长着几根胡须。
小猫不但可爱，还会捉老鼠呢～它一听到有动静就躲起来，等
着老鼠出洞。一会儿，老鼠从洞里把头伸出来 东瞧瞧，西瞧瞧，觉着没有动静了才大胆地走出洞。小猫一见，浑身毛都竖起来了，它像箭一样蹿过去，把老鼠捉住了。
小猫叼着老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地摇动着，好
像在请功。我姥姥一见，乐呵呵地说：“哟，又捉住了一只老鼠。”小猫好像也知道在表扬它似的，得意洋洋地找个地方享用它的“战果”去了。
螃蟹
今年国庆放假，我和小伙伴们一起去郊外野炊，妈妈在小溪里抓了一只小螃蟹，我把它带回家养在一个脸盆里。
小螃蟹全身是土黄色，肚子上雪白雪白的；眼球乌黑透亮，它随时随刻都要挥舞着两只大钳子，生怕有什么东西突然袭击它；它的嘴巴时不时地吐着小泡泡，像一串串珍珠般晶莹透亮。
这个小东西可真淘气，整天在水缸里乱舞乱划，一刻也不肯安静。有一次，我把它放出来透透气，结果没想到小螃蟹居然胆敢在我眨眼间的工夫，逃到角落里去了。“好你个？叛军？，竟敢逃走，我一把就把小螃蟹给扔进了脸盆里，关你十天的？禁闭？，看你以后还敢不敢逃走。”我生气地说。
偶尔我也会和这个小淘气“决斗”一番。我找来一根筷子逗它玩，我的筷子还没接近它，它就挥舞着自己的“秘密武器”——两只坚硬无比的大钳子，虎视耽耽地盯牢我的筷子。筷子一旦（转载于：．ｈＮＮｓＣｙ．ｃｏＭ 博 文 学 习 网：小学四年级上学期第四
单元作文）碰到它的大钳子，只听“咔嚓”一声，它就牢牢地夹住筷子不放，直到我把筷子提到半空，它居然还是钳住不放。我使劲一甩，终于把它甩进脸盆里，把它摔了个仰面朝天，它还舞动着两只大钳子，不停地挣扎着。看到这情景不由得让我捧腹大笑起来。
有意思的小鸡
今年春天，妈妈在炕头小箱里孵出了十只小鸡。小鸡的样子真美呀～有黄的，有黑的，有白的，还有花的。浑身毛茸茸的，在地上跑起来，就像一个个绒球在滚动。眼睛圆圆的，嘴巴尖尖的，吃起食物很有意思～
有一次，我扔了几片葱叶儿在地下。小白眼尖，叼起两片就跑。小花没抢着，就在后面紧追。看见小花追它，小白赶忙往柜底下钻。两只小鸡绕着柜腿转起圈儿来。小花怎么也追不上，急得“唧唧唧”一个劲儿地叫。我赶紧又揪了几片葱叶儿扔在地上，小花拖着了一片，这才不追了。可小黑没抢着葱叶儿，它朝小花奔去，一口衔住葱叶的一头，两只小鸡谁也不肯相让，乍着翅膀，身子向后，使劲地拽着，好像拔河似的，大家互不想让。我不由得大笑起来。
小鸡不仅吃食物有趣，而且对我也很有帮助。那是星期五早上，我睡得正香，忽然觉得脑门上冰凉凉的，还有点儿疼。我睁开眼睛一看，原来是小白正用嘴啄我的脑门呢～其余的小鸡围成一圈儿，“唧唧唧”地叫着，好像在说：“小主人，快起来～快起来～”
我赶紧爬了起来。
你们说，这群小鸡有意思不，
小鸭子
我最喜欢的动物是小鸭子。
小鸭子有一身浅黄的绒毛，就象披着一件黄色的大衣。它圆圆的小脑袋上长着一对又圆又亮的眼睛，清澈而透明。那橘黄色的小嘴扁扁的，仔细一瞧，上面还有两个小孔呢，这就是它的小鼻子。小鸭子的背上有一对小小的翅膀，不过这翅膀不能让小鸭子飞起来，顶多让它扑腾几下而已。在小鸭子圆圆的身体后面，还有一条短尾巴微微向上翘起，就像小木船的尾巴一样，真是可爱极了。支撑着整个身体的，是两只短短的小脚，脚趾之间有一层薄薄的皮，这就是人们所说的脚蹼。
夏天，小鸭子长大了。它们成群结队，摇摇摆摆地来到河边，“扑通、扑通”，它们相继跳入水中，清清的小河里立刻溅起了一朵朵晶亮的水花。瞧，它们张开了脚蹼，在水下不停地划动，在它们身后，荡漾起了一串串水波。它们一边游一边“嘎嘎”地叫
可爱的小白兔
我家有一只雪白雪白的小白兔，我管它叫“小白”。
小白长得很可爱，它的嘴是“丫”字形的，好像合不拢露，出两排碎玉似的小牙；眼睛是红的，好像两颗闪闪发光的红宝石；尾巴很短，活像小绒球贴在屁股上，蹦跳的时候，一撅一撅的，可有意思了。
小白爱吃的食物有很多：胡萝卜、红薯、卷心菜、黄瓜、萝卜叶子、南瓜和青菜。只要你拿一个它爱吃的食物，它就跳过来，津津有味的吃起来，小白吃饱了就会向你叫几声，好像在说：“谢谢你～”
有一次，妈妈去上班了，我闲着没事干就想：“如果把小白放出来和我玩，那该多好呀～”于是，我就把笼子的栓一拉，小白霎时从笼子里一跃而出，满屋子乱蹦乱跳，还不时朝我一回头，好像在说：“谢谢你，小主人。”我想：“这下可闯祸了，妈妈回来怎么向她交待呀，”
于是，我跟着小白满屋子跑起来，为了能尽快捉到小白，以免被妈妈发现，我费了九牛二虎之力还是捉不到小白，我坐在沙发上想：“不行，我得想办法把小白引回笼子。”于是我灵机一动，迅速的跑到厨房，拿了根胡萝卜，放到笼子里，在把笼子放到地上，小白看到胡萝卜，慢吞吞地跳到笼子里面，我一下子把栓放下来，小白只好呆在笼子里??妈妈回来了，我正在悠然自得地看电机，脸上还不时露出得意的笑容。
小学四年级上学期第四单元作文篇三：小学四年级语文上册人教版第四单元写作
第四单元习作 小动物
教你拟题
一、直接点明要写的动物。如《小白兔》《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。
二、动物名称加上动物的昵称，如 ： 《小狗“思思”》、《可爱的小鸭子“笨笨”》。
三、直接用昵称为题，如《“红袍将军”》， 《高傲的“海军上将”》。
好词送给你
瘦小 肥胖 壮实 结实 健壮 胆小 灵巧 调皮 乖巧 洁白 顽皮 动听 灵性 光滑 干净 利索 伶俐 飞快 迅速 灵活 轻巧 顺从 温柔 友好 友善 可爱 淘气 追逐 嬉戏 贪玩 贪吃 柔软 细腻 柔弱 细小 蜷缩 安静 活泼 柔和 柔顺 温和 温顺 溜达 优雅 撒娇 神气 听话 忠心 忠厚 挣扎 顺从 勇敢 骄傲 孤独 急躁 愤怒 瘦削 瘦弱 坚强 敏捷 迅猛 灵敏 威武 雄伟
毛茸茸 圆鼓鼓 圆滚滚 急冲冲 灰溜溜 懒洋洋 滴溜溜 水汪汪 水灵灵 软绵绵 怯生生 亮晶晶 慢吞吞 兴冲冲 慢悠悠
精神抖擞 惊慌失措 惹人喜爱 炯炯有神 聚精会神 畏首畏尾 徘徊不前 自由自在 无忧无虑 蹦蹦跳跳 小心翼翼 可怜巴巴 细嚼慢咽 慢条斯理 悠然自得 惹人疼爱 可怜兮兮 洁白无瑕 亲密无间 形影不离 一声不吭 目不转睛 威风八面 威风凛凛
不理不睬 肥头大耳 乌黑油亮 忠心耿耿 善解人意 摇头摆尾 尽职尽责 晃晃悠悠
范文
描写外形特点
［小白猫］
小白猫全身长满了雪白雪白的毛。一对亮闪闪的黄眼睛，灵活透亮。白天，猫怕光，眼睛就眯成一条缝；晚上，眼睛睁得又大又圆，活像两颗发光的水晶石。小猫的耳朵尖尖的，耳孔朝前，周围长着毛。它的嘴很小，舌头鲜红鲜红的，牙齿锋利，四颗门牙较长。小白猫四肢发达，特别是后肢强健有力。平时，猫的爪子蜷缩着，爪子下面有肉垫，走起路来一点声音也没有。小猫的尾巴毛茸茸的，尾尖向上翘着，像只小老虎，显得很威风。
［大公鸡］
姥姥家有一只可爱的大公鸡。它长着红红的冠子，像一朵盛开的鸡冠花；它那一身五颜六色的羽毛，像一道美丽的彩虹；金黄色的腿再加上高翘的大尾巴，更显得美丽动人。姥姥给它取了一个名字叫“花大将”。可能是因为它漂亮又神气吧～你看它走路或站在那里，都像是一位名副其实的“将军”呢～威风极了～
［小鸭子］
外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱。小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长着一对又圆又大的眼睛。它们那桔黄色的嘴巴扁扁的，嘴上还长着两个小孔，这就是它们的
小鼻子。小鸭子背上长春一对翅膀。尾巴向上微微跷起，就像小木船的船尾。它们的脚掌是红色的，上面还有纹路儿，脚趾之间 还有一层蹼。
描写生活习性
【雄鸡吃食】
在我的精心照料下，“白马王子”比那几个兄弟都健壮，而且有一点儿通晓人意，只要我唤一声，它就冲过来，斜着身子，歪着头，好像在说：“小主人，又要给我吃什么好东西，”我把食物放下，它便迅速地啄开了，还不时扇动着翅膀驱赶来吃食的兄弟，这个小机灵鬼真有点霸道。有一次，我拿了一条蚯蚓悬在一米高的空中，小鸡都扇着翅膀向上跳，展开了一场跳高比赛，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得围着我团团转。突然，“白马王子”跳上我的膝盖借势再跳，从我手中啄走了蚯蚓。“真是个小调皮鬼～我摇摇头，开心地笑了。
【小白兔吃草】
从那以后，我每天放学回来都采一些嫩草喂它们。有一天放学后，我照例去喂兔子，发现它们闹矛盾了，原因是妈妈买回一些红萝卜，拿了几根给兔子吃。吃到只剩最后一根时，两只兔子争抢起来，小白兔抢不过大白兔，急得围着大白兔团团转。我连忙把它们抱开，把嫩草分给它们吃。小白兔的三瓣嘴一动一动的，好像在说：“真香。”
描写对小动物感情
【赞美雄鸡】
四个月过去了，一天清晨，几声“喔喔喔”的长鸣把我从梦中唤醒，我顺着窗户望去，只见“白马王子”通红的冠子上衬上雪白的羽毛，像是白雪中熊熊燃烧的一团火苗，又似雪山顶上熠熠生辉的一颗玛瑙，十分鲜艳夺目。它昂首站立，正在引吭高歌，
犹如一位初次登台的男高音歌唱家，神采飞扬，虽然不算老练，但那蓬勃的朝气，嘹亮的歌声使人昂奋。望着这只由我养大的雄鸡，我可自豪啦～从此，“白马王子”每天清晨准时叫我起床。它像一个促人上进的朋友，声声猛唱，都是鞭策，使我闻鸡起舞，不误晨光～
范文１
小狗“思思”
“思思”是表姐家养的一只小狗，和它的名字一样，小狗也非常讨人喜欢。
“思思”是白色的，那打着卷儿的长毛裹在身上，就好像一件厚厚的白袍。它那双又黑又亮的大眼睛在长毛的遮挡中忽闪着，就像有两颗黑宝石镶嵌在那里。我想一定是它不好意思见人吧，所以才总是从长毛的缝隙间偷偷地张望。在思思那黑不溜秋的小鼻子下面，隐藏着不易被人发现的小嘴巴。不过，只要它一打哈欠，或是响亮地叫一声，那一排锐利的牙齿就会显露出来。只有这时，人们才记起它还有凶猛的一面。
思思爱吃的东西很多，但最爱吃的还得属火腿肠和牛奶。我
把火腿肠放在地上，它就高兴地吃起来。你看，随着它的小嘴巴一张一合，火腿肠渐渐由长变短，不一会儿就没有了。
思思很爱干净，却改不了淘气的本性。一天，表姐和我带思思去野餐。吃饭的时候，表姐拿出一个塑料袋放瓜皮果壳。不料，我刚把鸡蛋壳扔进去，思思就一头钻进塑料袋里吃起来，结果弄
得满脸脏乎乎的。什么爱干净，什么讲卫生，此时好象都被思思抛到九霄云外去了。表姐瞧见了，有些生气。乖巧的思思一见，赶紧老老实实地趴在地上??
望着可爱的思思，我简直有些“妒忌”了，真希望哪一天，我也能养一只和思思一样可爱的小狗。
范文２
我喜欢的小狗
我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖；眼睛是圆溜溜的，像两颗宝石；耳朵是半圆形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可爱。
我给它爱吃的骨头，它会一块一块，一小段一小段地啃。它啃完骨头后，就会汪汪地叫几声，好像在说：“小主人，谢谢你。”每当我去上学，她总是会送我一段路程，直到我假装生气打它两三下，它才乖乖地跑回家去。它不但会送我去上学，还喜欢和我一起赛跑，跑得十分快，有时，把我落了一段路程。平时，它看起来很胆小，但看见陌生人时，却又不失威猛地睁着双眼紧盯着陌生人的一举一动，关键时还会大声叫，它真是一只机灵又尽忠
作文五：《四年级语文(上)第四单元》13800字
第四单元
单元名称：作家笔下的动物 单元教材分析：
本组教材以“作家笔下动物”为专题，编排了四篇课文。其中，《白鹅》《白公
鹅》是不同作家写同一种动物；《猫》《母鸡》是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
除此之外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如， “口语交际”与“习作”要求学生写自己喜欢的动物，抓住动物的特点，表达自己的真情实感；“日积月累”中，积累关于动物的成语；“我的发现”“趣味语文”学习明贬实褒的表达方式。整组教材中安排的各种语文活动，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
单元教学目标：
１．会认２９个生字，正确书写２５个生字及积累文中的好词佳句。
２．本组教材是围绕“作家笔下的动物”这个专题进行编排的，我们要通过本单元的学习体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。
３．通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。
单元教学重点：
１．认识２９个生字，正确读写２５个生字及词语。 ２．有感情地朗读课文，感受动物的可爱、可敬。
３．通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
单元教学难点：
引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。 单元教学关键：
教学本组课文，要引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，体会作家抓住动物特点写的方法，感受作家不同的语言风格。
单元教学方法与措施：
学习本组课文时，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可
爱，体会几位作家的语言风格，丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段让学生熟读成诵，并引导学生认真、细致地观察自己喜欢的动物，抓住动物的特点，表达自己对动物的喜爱之情。
单元教学准备：
教师：生字词卡片，课文相关资料。
学生：按常规预习要求预习课文，收集与课文相关的图片或资料 单元预习提纲：
导语：我们都知道动物是人类的朋友，猫有猫的温纯可爱，狗有狗的灵气忠诚，鹅有鹅的趾高气扬，不同的动物有着不同的生活习性， 但同样受到人们的喜爱。下面就请我们欣赏一个个栩栩如生的动物形 象吧。
１．本单元围绕 这一主题，选编了四篇生动有趣的动物 描写。其中， 、 是精读课文， 、 是略读课文。学习本单元课文具体感受一下作者笔下 的栩栩如生的动物形象，并试着比较一下在表达上的不同特点。从中体 会作者的 感情。
２．“语文园地四”中“趣味语文”推荐给我们一篇有关 的故事。 “口语交际”的内容是 ，“习作”的内容是 。
单元实践活动： 搜集有关动物的资料。 单元教学课时划分：
《白鹅》 ２课时 《白公鹅》 １课时 《猫》 ２课时 《母鸡》 １课时 《语文园地四》 ６课时
１３ 白鹅
进 步
教学目标：
１．认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安”等词语。 ２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 ３．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
４．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重难点：
１．引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。 ２．在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 课文重点：课文３、４、５、６自然段 感情朗读训练点：课文３、４、５、６自然段 读说结合训练点：说一说白鹅是怎样吃饭的？ 教学准备：
１． 课前发动学生搜集有关白鹅的资料和图片。 ２．多媒体课件 预习提纲：
导语：同学们对骆宾王的《咏鹅》非常熟悉吧！你喜欢白鹅吗？那进 步
艺术家丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学认真读课文吧！１．根据常规预习提纲预习课文。 ２．读读记记下列词语。
高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、 责备、供养不周、邻近、
３．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 ４． 结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 一丝不苟 奢侈 从容不迫
５．概括课文主要内容。（提示：课文主要描写了白鹅的哪些特点， 表达了作者怎样的感情？）
６．课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来， 反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。
７．搜集与课文有关的资料： （１）收集鹅的资料和图片 （２）与鹅有关的词语或诗句。
８．质疑。（至少提出２个问题，并在文中做好标记） 教学时间：２课时 教学教程： 一、谈话导入揭题
１．出示白鹅活动资料（ＶＣＤ或图）：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁？你喜欢它吗？
２．你熟悉鹅吗？看到鹅你会想到些什么？
出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。”
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢？你们想知道吗？
二、预习成果展示 １．出示词语
高傲 郑重 京剧 滋味 倘若 侍候 脾气 净角 局促不安 毫不相让 一是三餐 从容不迫 扬长而去 不胜其烦 架子十足 指名读、齐读（纠正读音：角（ｊｕ?）
２．朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。并思考：课文从哪几方面写白鹅的？ 三、精读感悟
１．自由读课文，说说你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗？为什么？请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
２．第二自然段在全文中的作用？白鹅有哪些特点？作者怎样具体描写这些特点？
（１）出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里？ 理解“更”的用法。（承上启下，突出?下?）
（２）出示第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。”
齐读。（告诉我们白鹅的高傲表现在?姿态；叫声、步态、吃相?四个方面）
３．你觉得作者是怎样具体描写的呢？请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。
讨论交流
（１）小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。 （２）理解“叫声”
出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。 联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。 （声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫）
（３）联系生活，想象?狗的狂吠?是怎样的情景？（让人害怕） 作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写？ （突出白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱。）
（４）小结：从字面上看，作者好像并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。
有感情朗读。
（５）你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗？
（６）理解“步态”
（播放京剧中净角出场的情景）：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。（交流中结合理解“步调从容、大模大样”）
（７）朗读第四自然段，加深体会。
（８）小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊１
（９）你在读文中，还有没有这样的体会？能不能举例说说呢？ （１０）理解“吃相”。
（１１）联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。
（１２）想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味。 （１３）交流“人伺候鹅”的情景。 四、总结、拓展：
１．作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。
２．简介丰子恺，推荐丰子恺作品 五、指导书写 １．出示生字词： 颈、餐、蹲、脾、厉 自读，指名读，读准字音。
２．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 ３．教师范写并示范：（指导学生端正坐姿、写字姿势，做到?三个一?即一
尺、一寸、一拳）
?脾?字右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，中间的撇是从?白?中撇下来的。
“厉”注意与“历”区别。 ４．学生练习书写，师巡视指导。 限时作业：
一、听写。进 步 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、给下列各组形似字注音并组词：
厉（ ） 嫌（ ） 蹑（ ） 历（ ） 赚（ ） 摄（ ） 三、解释词语：
倘若：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 不胜其烦：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、概括课文的主要内容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、作者喜欢笔下的白鹅，原因是 ；作者 是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？ ⑴ ⑵ ⑶ ⑷
六、 画一画
画一画自己看到的小动物，评选优秀的在班报上展示。
附板书设计：
叫声 严肃郑重
步态 从容不迫
吃相 三眼一板、一丝不苟
教学反思：
本课作者重点表现白鹅的性格特点——高傲。大量运用对比手法，从鹅的叫声、步态、吃相表现鹅的高傲。在教学中，我让学生边读边演，帮助学生理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情。
１４＊ 白公鹅
教学目标： １．认识７个生字。
２．有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。
３．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 教学重、难点：
引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
课文重点：课文２、３、４、５、６自然段 感情朗读训练点：课文２、３、４、５、６自然段
读说结合训练点：与《白鹅》对比，说说两个动物的异同点是什么？ 教学准备：
１． 课前发动学生搜集有关白公鹅的图片。 ２．多媒体课件 预习提纲：
导语：上节课我领略了“架子十足”、高傲的白鹅，那在俄国作家进 步 叶·诺索夫眼中的白公鹅又是如何呢？请同学们认真读课文自己去 寻求答案吧！ １．根据常规预习提纲预习课文。
２．读读记记下列词语。
腔调、慢条丝理、掂量、涟漪、举步、官司、径直、勾当、属于、主宰 ３．把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。
调 ｄｉàｏ ｔｉáｏ
４． 结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上） 涟漪 慢条丝理 主宰
５．概括课文主要内容。（提示：本文主要围绕白公鹅的哪些特点来写的， 表达了作者怎样的感情？）
６． 再读课文划出重点句，与上课进行对比阅读和交流并试着填下表：
８．质疑。（至少提出２个问题，并在文中做好标记） 教学准备： １．生字词卡片 ２．多媒体课件 教学时间：１课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课
１．出示课文插图（２）（或多媒体课件）。 ２．观察、说话：这是一只什么样的白鹅？
３．导人新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
二、预习成果展示 １．出示词语认读
步态 腔调 掂量 细翎 涟漪 属于 主宰 耍赖 无忧无虑 鱼饵 率领 指名读、齐读
２．指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 三、精读感悟
１．设计表格（或课件），引导对比阅读。
（１）先出示（点击）１３课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
（２）从表中你发现什么？（相同点、不同点）
２．抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：
傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何?落步?、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）
３．抓重点段，进行对比阅读。
（１）丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要侍候） （２）叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切） （３）讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 四、品读词句，体会感情
１．找出自己最喜欢的词、句，读一读。 ２．两位作者对白鹅有什么样的感情？ 五、作业
抄写课文中生动有趣的句子。
限时作业： 一、同桌俩认读生字。
同桌互评： 二、给蓝色字选择正确的读音。 勾当（Ａ ｄāｎɡ Ｂ ｄàｎɡ） ． 掂量（Ａ ｌｉáｎɡ Ｂ ｌｉàｎɡ ） ． 从容（Ａ ｃōｎɡ Ｂ ｃóｎɡ ） ． 直奔鱼竿（Ａ ｂēｎ Ｂ ｂèｎ ） ．三、解释词语：
慢条斯理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 无忧无虑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 四、概括课文的主要内容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、小练笔。
模仿《白鹅》或《白公鹅》的方法写一种自己喜欢而熟悉的 小动物，注意抓住动物的特征来写哟！
附板书设计：
整体印象 海军上将的派头
白公鹅 步态 慢条斯理
活动 无忧无虑
进 步
教学反思：
在本单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物──鹅，这是过去教材中不会出现的，而这些?鹅?在不同作家笔下既具有同性又具有个性，在教学中进行对比教学，学生会对课文理解得更深刻。。《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点。《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、
不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它?海军上将?的特点。都运用了拟人手法，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的椰揄，而叶诺索夫更多的是欣赏，颇有调侃的味道。这样，不仅让学生比较了两位作家的不同写作风格，还教会了他们运用反话写作文的方法。
１５ 猫
教学目标：
１．会认“乖”等７个生字，会写“凭”等１３个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等１３个词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
４．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重、难点：
了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。
课文重点：全文
感情朗读训练点：课文１、２、４自然段
读说结合训练点：用自己的话描述猫的特点。
教学准备：
１．猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件（或录像、图片）；猫叫声录音带。
２．学生收集有关猫的图文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。 预习提纲：
导语：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的
作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我
们要来学一篇他写的散文。
１．根据常规预习要求预习课文。
２．读读记记下列词语，并在文中标画出来。
任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 闭目凝神 无忧无虑
进 步
性格古怪 粗细各异 温柔可亲 变化多端 生机勃勃
３．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
４．把多音字整理在课本上（注音、组词）。
折 藏
５．（写在课本上）
无忧无虑 生机勃勃
６． 概括课文主要内容。
课文主要写了猫的（ ）性格和刚满月的小猫更（ ）。
７． 读课文完成以下问题。
（１）大猫的性格（ ），主要表现在：既老实又（ ），既贪玩
又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时（ ）。
（２）猫的古怪也好、淘气也好，在老舍爷爷的眼里，它们都是那么
的可爱，请同学们找出描写小猫淘气的词语，画出你喜欢的句子，想象
一下那只天真可爱的小猫。
８．通过各种途径了解老舍先生及他的作品。
９．质疑。（至少提出２个问题，在文中做好标记。）
教学时间：２课时
教学过程：
一、导入新课
１．观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱！参观了“猫趣”展，你最想说什么？
２．师生各抒己见，谈“趣”激情。
３．揭示课题，简介老舍。
二、预习成果展示
１．出示生字词认读
性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟
抓痒 撞疼 屏息凝视 变化多端 枝折花落
指名读、比赛读、齐读
２．指名读课文，交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象？
３．填空。
课文共有（ ）个自然段，第（ ）至第（ ）自然段写大花猫（ ）；第（ ）自然段写满月的小猫（ ）。
三、精读感悟
（一）剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
１．自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。
２．小组合作学习：
每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
３．同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗？你是通过哪些描写来体会的？
（１）出示句子：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”
引导学生抓住?屏息凝视??一连??非……不可?边读边想象，体会作者对这只?尽职?的猫的欣赏、喜爱之感。
（２）找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：
“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”
“用身子蹭你的腿，??在稿纸上踩印几朵小梅花。”
“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”
４．有感情地朗读第一、二、三自然段。
（二）赏读“可爱”，晶“情”动“情”
１．用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的？
２．同桌讨论、全班交流。
（１）观察插图，体会小花猫的可爱。
（２）将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比， 以加深感受。
（３）联系语境理解?开辟…‘生气勃勃?。
３．有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。
四、总体梳理，回归全文
１．小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象？
２．各组代表发言，师生共同梳理：
（观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情）
３．朗读全文，加深体会。
五、阅读链接，拓展延伸
１．读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同？
（提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。）
２．小组交流。
３．课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。
六、积累词汇
１．用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。
２．背诵自己喜欢的部分。
３．小组合作学习：
用“任凭??也”“非??不可”“无论??也”“??可是??”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。
４．扩词练习
贪（ ） 性（ ） 高（ ） 采（ ）
贫（ ） 姓（ ） 稿（ ） 踩（ ）
七、指导书写
１．出示生字：凭 贪 痒 辟
指名读、自读
２．说说你是怎样记住的，并介绍你的识字方法。
３．教师范写并示范：（注意做到?三个一?，养成良好的学习习惯。）
?贪?上半部分不能多一点写成?令?
?辟?左边不是?启?
４．学生练习书写，师巡视指导。
限时作业：
一、听写。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、给多音字组词。
ｓｈ?（ ）
折
ｚｈ?（ ）
三、联系上下文解释词语。
生机勃勃：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、概括课文的主要内容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、根据课文内容填空：
猫的性格（ ）。既（ ）又（ ）；虽然（ ）
但是（ ）；它有的时候很（ ），有时候又那么（ ）
它高兴的时候（ ），不高兴的时候（ ）。六、作家描写猫的句子中，你最喜欢哪几句，试着把它写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
附板书设计
１５ 猫
老实 贪玩 尽职
（大花猫） 性格古怪 高兴时?? 不高兴时??
胆小 勇猛
（满月的小猫） 淘气可爱 进 步
教学反思：本课是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。在教学中，我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对?蹭?字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和
已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。大部分学生都能体会到这只猫的可爱及作者对它的喜爱之情。
１６＊ 母 鸡
教学目标：
１．认识７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
２．了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
３．比较本文与《猫》在写法上的异同点。
教学重、难点：
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
课文重点：课文２——９段
感情朗读训练点：课文２——７段
读说结合训练点：说说同一作家笔下的这只母鸡有什么特点？
教学准备：
了解母鸡的生活习性及有关母鸡的趣事
预习提纲：
导语：猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，
却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎
样的呢？让我们一起预习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
１．根据常规预习要求预习课文。
２．读读记记下列词语，并在文中标画出来。
如怨如诉 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦
３． 把多音字整理在课本上（注音、组词）。
恶 差 似
５．结合上下文（或查词典）解释词语。（整理到课本上）
如怨如诉 慢条斯理 趁其不备
６．概括课文主要内容。
进 步
７． 读课文完成以下问题。
（１）课文中有两句话写出了作者对待母鸡的前后两种截然不同
的态度，你能找出这两句话吗？在课本上标画出来。
（２）“一个母亲必定就是一位英雄。”谈谈你对这句话的理解。
８．观察身边的你最喜欢的小动物，着重从性格方面说说你对它的
喜爱。
９．质疑。（至少提出２个问题，在文中做好标记。）
教学时间：１课时
教学过程：
一、交流见闻，导入新课
１．交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。
２．导入新课：
猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》
二、预习成果展示
１．出示生字词认读
反抗 如怨如诉 可恶 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦
２．朗读课文，达到读正确、读流利。
３．思考：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？
比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
（不同之处：《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。）
三、精读感悟
１．再读课文，小组讨论：
（１）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？
（如：“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，??”“我不敢再讨厌母鸡了。”）
（２）作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词
语概括。
（如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈爱 勇敢 辛苦）
（３）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
（４）句子辨析：
?我不敢再讨厌母鸡了?可改为?我不再讨厌母鸡了’’吗？为什么？
２．全班交流。
３．同桌合作，有感情地朗读课文。
４．思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。
５．分类摘抄词语。
把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
四、反复回味，走近老舍
１．师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。
２．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。 限时作业：
一、给加点的字选择正确的读音。
如怨（ｙｕàｎ ｙｕāｎ）如诉 可恶（a ｗù） ．．
一撮（ｃｕō ǒ）儿毛 辛（ｘīｎ ｘīｎｇ）苦 ．．
二、根据意思写词语。
１．形容没完没了地抱怨诉说。 （ ）
２．趁人不防备的时候。 （ ）
３．戒备。 （ ）
４．幼小的鸡。 （ ）
三、概括课文的主要内容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、作者先写自己一向讨厌母鸡，文章末尾又说自己不敢再讨厌母
鸡了。想一想，如果作者省略掉前部分，会有什么不同？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
进 步
附板书设计：
１６＊母鸡
讨厌——尊敬——赞美——母鸡
（如同一位英雄）
教学反思：
本课是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，?作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？?以这一问题引导学生去理解课文内容，进行交流、体会，反复地朗读、引读，通过读感受。遗憾的是为什么说?母鸡?是英雄？学生对?英雄?不理解；鸡的叫声为什么用?嘎嘎?而不用?咕咕?。由于时间关系没有更加深入地升华。
语文园地四
教学目标：
１．交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
２．写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
３．学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
４．积累带动物名称的成语。
教学重难点：
１．培养口语交际能力，交流了解自己喜欢的动物，练习修改习作。
２． 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
教学准备：
１．实物投影仪。
２．观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，
描画动物，为口语交际做好准备。
３．查找带动物名称的成语。
教学时间：６课时
教学过程：
一、我的发现
１．自由读文中的三个句子。
２．想一想：小林和小东有什么发现？你同意他们的看法吗？为什么？
３．小林说的“学习运用这种方法”，指的是什么？
４．再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
（１）自主发现；
（２）组内交流。
５．想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
６．联系自己的习作，有运用这种方法吗？（举一个例子说明）
二、日积月累
１．自读成语，要求读得正确。
２．你发现这些词有什么特点？（都带有动物的名称，第一行都有?龙?，第二行有?虎?，第三行有?马?）
３．自选一个成语，讲讲成语的意思或故事。
４．游戏：成语接龙。（以第一行为例，每个成语里必须有一个“龙”）
５．竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物名称。看看谁是优胜者。
九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马
为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）
（ ）（ ）点水 顺手牵（ ） 抱头（ ）窜 哀（ ）遍野
６．课外延伸
尝试积累带有十二生肖名称的成语。（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）
三、口语交际
１．谈话引入
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡??在喜爱他们的作家笔下，一只
只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？
２．全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
３．分组交流
（１）分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
（２）出示要求：
ａ．具体说出动物的特点；
ｂ．表达真情实感；
ｃ．认真听，进行评议。
４．分组交流、全班汇报
汇报提示：
（１）形式：可结合展示“观察记录”动物照片?‘动物画像”或表演，进行发言。
（２）内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。
评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。
５．拓展延伸
喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的“观察记录?‘动物照片?‘动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。
四、展示台
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。
五、习作
１．明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。
２．精彩回放
（１）回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。
（２）与同桌交流印象最深的一幕。
３．习作与评议
（１）学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
出示学生习作片断（或提供如下案例）。
（２）我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠前。
（３）引导评议，进行修改。
（条理清楚，但不够具体。“高兴迎接??可凶了”具体有哪些动作，应详写。最好能举一个例于来表现它“看家本领强”。）
４．四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。
５．每组推选一个优秀片断，交流赏析。
六、誊写习作
１．提出本次习作要求
用钢笔规范书写，要美观，大方。
２．学生自改草稿
语句是否通顺，条理。
内容叙述是否合理，完整。
是否有错别字。
３．自己调整所写的内容。
４．学生抄写作文
教师巡视指导。
七、习作讲评
１．回顾本次作文要求：
本次习作围绕自己喜欢的动物，具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
２．总体评价
本次习作大多数学生都能围绕“自己喜欢的动物”写了自己了解的动物的特点，内容较具体，叙述生动清晰，重点突出，用词准确，但也有个别学生语句欠通顺，条理，用词欠恰当。
３．优秀习作欣赏
（１）指几名学生读自己的习作。（王志恒、吴文聪、耿疏冰等同学都能按一定观察顺序，抓动物特点着重描写。）
（２）集体评价。
①哪些地方你认为写得好？为什么？
②你有何收获，感受。
４．修改作文
（１）小组内互读，提出修改建议。
（２）自己进一步修改。
限时作业：
一、 听写。
进 步
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、补充成语。
来（ ）去脉 群（ ）无首 如（ ）添翼 照猫画（ ）
汗（ ）功劳 老（ ）识途 呆若木（ ） 胆小如（ ）
三、我知道很多关于十二肖的成语，我们来比一比，看谁说得多。
鼠目寸光
四、趣味语文中苏东坡写的对联是：
。
如果给这个小故事加个题目，你会加
教学反思：
本组的专题是?作家笔下的动物?，围绕这一专题，教材选取了不同作家写同一种动物；同一作家写不同的动物。在他们的笔下，动物都有性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。在教学时，我通过引导学生充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。如《白鹅》一课，让学生体会白鹅的高傲这一特点，让学生想象：这只白鹅当时怎样想的？让学生自由地表达，在表达的基础上让学生再深入地读书。我还结合本组提供的文章，引导学生体会几位作家语言的不同风格，学习了明贬实褒的表达方法。
作文六：《四年级语文上第四单元》2400字
四年级语文上册第四单元
一、 选择正确的答案。２２分
１、下列加点字的读音全部正确的一项是：
Ａ． 窜出来（ｃｕ āｎ ） 剔透（ｔ ī） Ｂ 松潘（ｐ āｎ ）羊圈（ｊｕ àｎ ）
Ｃ 占领（ｚｈàｎ） 毛毡（ｔǎｎ） Ｄ ．咀嚼（ｊｉáｏ） 满载（ｚàｉ）
２、下列加点字与“济南”‘中的”济”的读音相同的一项是。
Ａ 救济 Ｂ 经济 Ｃ 济济一堂 Ｄ 同舟共济
３、下列加点字与”异兽珍禽”中的”异”的意思相近的一项是：
Ａ 异口同声 Ｂ 奇花异草 Ｃ 求同存异 Ｄ 独在异乡为异客
４、与”开阔”的意思最相近的一项是：
Ａ 宽阔 Ｂ 广博 Ｃ 辽远 Ｄ 广泛
５、在下面句子中横线上填入的字最准确的一项是：
母亲洗净双手， 一点桂花放在水晶盘中。
Ａ 拿 Ｂ 撮 Ｃ 捧 Ｄ 掬
６、下列加点字的读音错误的一项是：
Ａ 埋怨（ｍ áｎ ）Ｂ 柔韧（ｒ èｎｇ ）Ｃ 嫉妒（ｊ í）Ｄ 万顷良田（ｑ ǐｎｇ ）
７ 、下列词语中没有错别字的一项是：
Ａ 水泻不通 Ｂ 精疲力竭 Ｃ 相得意彰 Ｄ 雕粱画栋
８、”负“在”功夫不负有心人”一句中的意思是：
Ａ 辜负，背弃 Ｂ 败，跟胜相反 Ｃ 背 Ｄ 遭受
９、”同学们在实践中体会到－－－多读多写，作文－－－会有进步“。这句话中可以运用
的关联词是
Ａ 不但 ……而且…… Ｂ 虽然……但是…… Ｃ 只有……才…… Ｄ 因为……
所以……
１０、下列说法中有错的一项是：
Ａ “家事国事天下事，事事关心“这句话是明代的顾宪成说的。
Ｂ “寨、桂、杏“这三个字中的”木“在不同的位置，字形也有变化。
Ｃ 对于一些精彩的句子，我们可以在下面加上“△“
Ｄ 《一路花香》是一则寓言故事，它告诉我们不能骄傲自大，也不能小看自己。
１１、你的朋友在数学竞赛中夺得第一，你应该这样真诚地赞美他
Ａ “你真是个数学天才呀！以后，数学课你不上也行。”
Ｂ “谁让你有个当数学老师的爸爸呢！”
Ｃ “你真棒，取得这么好的成绩，太不容易了！这和你平时的努力是分不开的。”
Ｄ “林林，我的数学不好，你可要多教教我呀！”
二、 根据语境填写合适的关联词。１２分
爷爷（ ）文化水平不高，（ ）他非常爱看书。（ ）工作多
忙，他每天（ ）要抽出一个小时看书看报。爷爷（ ）爱看书，（ ）
爱动脑筋，去年还搞了一项小发明。
三、 按要求完成句子练习。１２分
一阵阵海风吹得渔船随波起伏摇摆。（改成把字句）
把句子补充完整：我觉得 就是快乐！
汽车行驶得快。（改成拟人句）
俗话说， ，拼搏多年的李娜终于获得第一个冠军。
明明不小心打碎了爸爸心爱的花瓶，他坐立不安，心神不定，心想：１、 ２、 ３、 ４、 ５、
这次我肯定要倒霉了。（把画线句子换成合适的歇后语）
６、
７、 没有风，湖面很静，犹如 认真阅读，填上正确的序号。６
（ ）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
（ ）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停，一阵微风从湖面
吹来，好凉爽啊！
（ ）青龙湖的景色可真美啊！
（ ）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。
（ ）在湖水的游泳区里，十几个孩子正在游泳，玩得很开
心。
（ ）举目远眺，隐隐约约地看见一片青山和山下的一座大
塔。 四、阅读题（１３分）
向日葵
春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。农民伯伯开始播种了。他们把玉米、
大豆、谷子等优良种（ｚｈǒｎɡ ｚｈòｎɡ）子种（ｚｈǒｎɡ ｚｈòｎɡ）进了责任田，也把乌黑发亮
的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。
一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。葵花呢？ 葵
花用它那两片有力的嫩芽举着“人”字形的种子硬壳也出来了。
阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。它像一个欢乐的
孩子，无忧无虑地生长着。
夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小
伙子”了。你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！ 头顶上隐隐约约长出了一个花骨
朵——小小的绿色的花盆。它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。几十个黄
色的花瓣。花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。
一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。
早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉（ｒáｎ ｒǎｎ））冉升起的太阳，中午太阳当空，葵
花总是扬起那金色的脸庞（ｐáｎɡ ｂáｎɡ）。傍晚，太阳徐徐落山了。向日葵又面向西方，恋
恋不舍地和太阳告别。
啊！ 多美的葵花呀！ 金色的阳光照进它们的心里了。
秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。
习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。但是花喷
里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。这时，向日葵谦虚地悄悄
地低下了头。好像在向人们暗示，该收获了。
农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己
吃，还用葵花的叶、茎做饲料。向日葵对人们的贡献多大呀！
４、作者抓住了向日葵的特点，写出了“果实格外饱满，格外香”并且产生了联想，
这联想是 ５、作者是按什么顺序来写向日葵的？ 请在正确的答案后的（ ）里打“√”。（１）
（１）按时间顺序。（ ） （２）按事情的发展、变化顺序。（ ）
（３）按事物的特点、类别顺序。（ ） （４）按空间顺序。（ ）
五、习作（３５分）
你的爱好是什么？ 哪些事例能说明你的确有这个爱好？ 请选择几个事例，
将自己的爱好写一写。
要求：语句通顺，内容具体。题目自拟。
作文七：《四年级上第四单元》13100字
郑州市惠济区大庙小学 英语教案
Ｕｎｉｔ ４ Ｍｙ ｈｏｍｅ
【教材】 人教版小学数学四年级上册第四单元，第４５页
【内容分析】 １．我设计的这节课是人教版ＰＥＰ课标小学英语四年级上册Ｕｎｉｔ ４ Ｍｙ ｈｏｍｅ
２．我所授课的班级是四年级一班，总共是５８名学生，这个班的同学大多对英语学习都非常感兴趣，大多数学生英语学习习惯很好，但有六七位学生由于性格等原因，不敢张口说。
３．本单元的主要语言项目为学习新单词及表示指令的词组，能会读会说会写。 【学情分析】 四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础，活泼好动，勇敢积极。他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。但仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好
知识积累少，对英语学习感到困惑和苦恼，但从总体的学习方法，不愿意读、背英语，
来说学生的积极性还是不错的。
【学习目标】１、能听说认读本单元主要词汇以及句子表示指令的词组。
２、听、说、认读单词：ｓｔｕｄｙ， ｂａｔｈｒｏｏｍ， ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ， ｂｅｄｒｏｏｍ， ｋｉｔｃｈｅｎ。学习表示指令的词组。
３、单词ｓｔｕｄｙ， ｂａｔｈｒｏｏｍ， ｂｅｄｒｏｏｍ的发音。
【学习过程】
第一课时教案示例
课题： Ｕｎｉｔ ４ Ｍｙ ｈｏｍｅ
教学重点：听、说、认读单词：ｓｔｕｄｙ， ｂａｔｈｒｏｏｍ， ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ， ｂｅｄｒｏｏｍ， ｋｉｔｃｈｅｎ。
学习表示指令的词组。
教学难点：单词ｓｔｕｄｙ， ｂａｔｈｒｏｏｍ， ｂｅｄｒｏｏｍ的发音。
教具准备：
１． 教材相配套的教学课件，Ｕｎｉｔ ４ Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ／Ａ，
２． 教材相配套的教学录音带
１
郑州市惠济区大庙小学 英语教案
３． 教师自制的单词卡
４． 教师使用的ｓｔｕｄｙ， ｂａｔｈｒｏｏｍ， ｂｅｄｒｏｏｍ， ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ， ｋｉｔｃｈｅｎ图片。
５． 教师使用的课文挂图Ｐ４６页Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ部分。
教学过程：
一、热身、复习 （Ｗａｒｍ－ｕｐ ／ Ｒｅｖｉｓｉｏｎ）
Ａ． Ｌｅａｒｎ ｔｈｅｓｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｄｏｌｌ？ Ｉｔ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｂｏｘ．
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｄｏｌｌ？ Ｉｔ ｉｓ ｏｎ ｔｈｅ ｂｏｘ．
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｄｏｌｌ？ Ｉｔ ｉｓ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｂｏｘ．
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｂｏｘ？ Ｉｔ ｉｓ ｏｎ ｔｈｅ ｔａｂｌｅ．
Ｂ． Ａｓｋ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ
Ｈｅ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｖａｎ． Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｆａｒｍｅｒ？
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｎｋｅｙ？ Ｉｔ ｉｓ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｔａｘｉ．
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｅｌｅｐｈａｎｔ？ Ｉｔ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃａｒ．
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｂｏｙ？ Ｈｅ ｉｓ ｏｎ ｔｈｅ ｔｒａｉｎ．
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｎｕｒｓｅ？ Ｓｈｅ ｉｓ ｏｎ ｔｈｅ ｂｕｓ．
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｇｉｒｌ？ Ｓｈｅ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｔｒｕｃｋ．
Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｂｉｒｄ？ Ｉｔ ｉｓ ｏｎ ｔｈｅ ｂｒｉｄｇｅ．
二、呈现新课（Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）
１． 教师出示ｓｔｕｄｙ的图片，手指着书房里的书问学生：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ？ 学生回答：Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｂｏｏｋｓ． 教师接着自问自答：Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｅ ｂｏｏｋｓ？ Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ．
教读单词 ｓｔｕｄｙ， 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Ｗｅ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｂｏｏｋｓ ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ．
２． 教师出示ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ的图片，教师问学生：Ａｒｅ ｔｈｅｒｅ ｍａｎｙ ｂｏｏｋｓ ｈｅｒｅ？ Ｉｓ ｉｔ ａ ｓｔｕｄｙ？
学生回答：Ｎｏ．教师肯定学生的回答：Ｇｏｏｄ． Ｔｈｉｓ ｉｓｎ’ｔ ａ ｓｔｕｄｙ． Ｉｔ’ｓ ａ ｌｉｖｉｎｇ
ｒｏｏｍ． Ｗｅ ｗａｔｃｈ ＴＶ ｉｎ ａ ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ． 教读单词ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ， 并板书，让学生认读。
３． 教师出示ｂｅｄｒｏｏｍ的图片，问学生：Ｗｈａｔ’ｓ ｉｎ ｉｔ？ 当学生回答出ｂｅｄ时，教师说：Ｙｅｓ， ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｂｅｄ ｉｎ ｉｔ． Ｗｅ ｓｌｅｅｐ ｉｎ ａ ｂｅｄｒｏｏｍ． （做动作帮助学生理解）Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ ｂｅｄｒｏｏｍ．教读ｂｅｄｒｏｏｍ， 并板书，让学生认读。
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４． 教师出示ｂａｔｈｒｏｏｍ的图片，问学生：Ｉｓ ｔｈｉｓ ａ ｓｔｕｄｙ？ Ｉｓ ｔｈｉｓ ａ ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ？
Ｉｓ ｔｈｉｓ ａ ｂｅｄｒｏｏｍ？ 学生会回答：Ｎｏ． 教师告诉学生：Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ ｂａｔｈｒｏｏｍ． Ｗｅ ｔａｋｅ ａ ｓｈｏｗｅｒ ｉｎ ａ ｂａｔｈｒｏｏｍ．（用动作帮助学生理解）教读单词ｂａｔｈｒｏｏｍ，并板书，让学生认读。
５． 教师出示ｋｉｔｃｈｅｎ的图片，问学生：Ｉｓ ｔｈｉｓ ａ ｂａｔｈｒｏｏｍ？ 教师可让学生用中
文说出这是哪儿。然后教读单词ｋｉｔｃｈｅｎ， 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Ｔｈｉｓ ｉｓ ａ ｋｉｔｃｈｅｎ．
６． 教师把第４６页Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ部分的挂图贴到黑板上说：Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｈｏｍｅ． Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｒｏｏｍｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？ Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ？
７． 让学生观看本部分教学课件。 ［使用Ｕｎｉｔ ４ Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ／Ａ］
８． 教师提问：Ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ ａ ｂｅｄｒｏｏｍ， ａ ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ， ａ ｓｔｕｄｙ， ｂａｔｈｒｏｏｍ ａｎｄ
ｋｉｔｃｈｅｎ？ 学生回答：Ｙｅｓ． 教师：Ｏｈ， ｙｏｕ ｃａｎ ｓｅｅ ａ ｂｅｄｒｏｏｍ， ａ ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ?并让
学生重复这段话。
９． 让学生听录音，跟读课文。
１０． 教师出示单词卡，让学生认读单词。
１１． 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：Ｗｅ ｗａｔｃｈ ＴＶ ｉｎ ｔｈｅ＿＿＿＿＿＿＿．
Ｗｅ ｒｅａｄ ａ ｂｏｏｋ ｉｎ ｔｈｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｗｅ ｈａｖｅ ａ ｓｎａｃｋ ｉｎ ｔｈｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｗｅ ｔａｋｅ ａ ｓｈｏｗｅｒ ｉｎ ｔｈｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
Ｗｅ ｈａｖｅ ａ ｓｌｅｅｐ ｉｎ ｔｈｅ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
１２． Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ：
１） 教师播放录音，学生跟唱。
２） 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ． 学生：Ｗａｔｃｈ ＴＶ．
Ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ． Ｒｅａｄ ａ ｂｏｏｋ．
Ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ． Ｈａｖｅ ａ ｓｎａｃｋ．
Ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｂａｔｈｒｏｏｍ． Ｔａｋｅ ａ ｓｈｏｗｅｒ．
Ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｂｅｄｒｏｏｍ． Ｈａｖｅ ａ ｓｌｅｅｐ．
３） 学生小组表演Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ部分的内容。
４） 教师奖励优秀小组。
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三、趣味操练（Ｐｒａｃｔｉｃｅ）
１． 抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记１０分，得分最多的组为优胜。
２． 摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。将卡片和图画放入一只
不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动（Ａｄｄ－ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ）
Ｌｅｔ’ｓ ｓｉｎｇ： 《Ｍｙ Ｂｅｄｒｏｏｍ》
教材Ｐ５５页
板书设计：
第二课时教案示例
课题：Ｕｎｉｔ ４ Ｍｙ ｈｏｍｅ
重点：句型：Ｉｓ ｉｔ ｉｎ／ｏｎ／ｕｎｄｅｒ／?？ Ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ． Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ．
词汇：ｉｓｎ’ｔ
难点：发音：ｉｔ ｉｓ 连读，ｉｓｎ’ｔ
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教具准备：
１．图片ｓｔｕｄｙ， ｂａｔｈｒｏｏｍ， ｂｅｄｒｏｏｍ， ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ， ｋｉｔｃｈｅｎ
２．教材相配套的教学课件，Ｕｎｉｔ ４ Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ，
３．教材相配套的教学录音带
过程：
（一）热身，复习（Ｗａｒｍ－ｕｐ／Ｒｅｖｉｓｉｏｎ）
１．做游戏：教师把图片ｓｔｕｄｙ， ｂａｔｈｒｏｏｍ， ｂｅｄｒｏｏｍ， ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ， ｋｉｔｃｈｅｎ放在
讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可
发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
２．做Ａ部分Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
３．Ｓｉｎｇ ａ ｓｏｎｇ“Ｍｙ ｂｅｄｒｏｏｍ”．
（二）呈现新课 （Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）
１．教师对一个学生说：Ｉ ｈａｖｅ ａ ｎｅｗ ｅｒａｓｅｒ． Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ｉｔ？ Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｉｔ？ 让
学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ｉ ｈａｖｅ?． Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ｉｔ？ Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｉｔ？ 让学生回答：Ｉｔ’ｓ ｉｎ／ｏｎ／ｕｎｄｅｒ?
２．教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Ｉｓ ｉｔ ｏｎ ｙｏｕｒ ｄｅｓｋ？ Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｙｏｕｒ ｐｅｎｃｉｌ－ｂｏｘ？ Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｙｏｕｒ ｄｅｓｋ？ Ｉｓ ｉｔ ｕｎｄｅｒ ｙｏｕｒ
ｂｏｏｋ？ 在学生回答出Ｙｅｓ和Ｎｏ的基础上，引导他们用Ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ． Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ 来回答。
３．做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个
房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用
句型Ｉｓ ｉｔ ｉｎ／ｏｎ／ｕｎｄｅｒ?？来猜，另一组学生看着图用Ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ． Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ 来回答。
教师所给的单词是：ｄｅｓｋ， ｂｅｄ， ｃａｔ， ｃｈａｉｒ， ＴＶ， ｓｏｆａ， ｂｏｏｋ， ｂａｇ．
４．教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Ｓａｒａｈ来到Ｃｈｅｎ Ｊｉｅ的家中，在Ｃｈｅｎ Ｊｉｅ的卧室里，看到她家的猫
把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗，可让学生先用句型Ｉｓ ｉｔ ｉｎ?？来猜一猜。
５．让学生观看教学课件。，使用Ｕｎｉｔ ４ Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ／Ａ，
看完课件后，让学生回答：Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｃａｔ？
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６．听录音，跟读课文对话。
７．让学生做对话表演。
（三）趣味操练 （Ｐｒａｃｔｉｃｅ）
１．做Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Ｗｈｅｒｅ’ｓ?．， 蒙上眼睛的同学用Ｉｓ ｉｔ ｉｎ／ｏｎ／ｕｎｄｅｒ／?？来猜。其他同学用Ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ． Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
２．猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Ｉｓ ｉｔ ａ ｂａｎａｎａ（ａｎ ａｐｐｌｅ， ｏｒａｎｇｅ）？”猜对了为优胜。
（四）扩展性活动（Ａｄｄ－ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ）
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Ｉｓ ｉｔ ａ ｐｌａｎｅ （ｂｕｓ， ｂｉｋｅ）？”回答：Ｙｅｓ ｉｔ ｉｓ．或Ｎｏ，Ｉｔ ｉｓｎ’ｔ．等。哪个组猜对了就给记１０分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
板书设计：
Ｕｎｉｔ ４ Ｍｙ ｈｏｍｅ
Ｉｓ ｉｔ ｉｎ／ｏｎ／ｕｎｄｅｒ?？
Ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ．
Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ．
第三课时教案示例
课题：Ｕｎｉｔ ４ Ｍｙ ｈｏｍｅ 第三课时
教学重点：单词ｈｏｍｅ， ｒｏｏｍ， ｓｃｈｏｏｌ， ｃｌａｓｓｒｏｏｍ的拼写。
教学难点：ｈｏｍｅ与ｈｏｕｓｅ的区别
教具准备：
１（图片ｓｔｕｄｙ， ｂａｔｈｒｏｏｍ， ｂｅｄｒｏｏｍ， ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ， ｋｉｔｃｈｅｎ
２（教材相配套的教学录音带
３（单词卡片
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教学过程：
（一）热身，复习（Ｗａｒｍ－ｕｐ／Ｒｅｖｉｓｉｏｎ）
１（复习Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ／Ａ部分的对话。
２（做Ｌｅｔ’ｓ ｐｌａｙ的游戏。
（二）呈现新课 （Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）
１（出示图片ｈｏｍｅ， 让学生说出单词，并让学生用ｈｏｍｅ说一句话。如：Ｉ ｈａｖｅ ａ ｈｏｍｅ．
Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｈｏｍｅ． Ｍｙ ｈｏｍｅ ｉｓ ｖｅｒｙ ｎｉｃｅ．等。
２（分别出示图片ｂａｔｈｒｏｏｍ， ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ， ｂｅｄｒｏｏｍ， ｓｔｕｄｙ， ｋｉｔｃｈｅｎ．告诉学生：Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｒｏｏｍｓ． 教读单词ｒｏｏｍ．
３（让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于ｒｏｏｍ？引出ｃｌａｓｓｒｏｏｍ．可进一步问学生：Ｗｈａｔ’ｓ ｉｎ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ？
４（出示图片ｓｃｈｏｏｌ，教师问学生：Ｉｓ ｉｔ ａ ｒｏｏｍ？ Ｉｓ ｉｔ ａ ｈｏｍｅ？让学生回答：Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ． Ｉｔ’ｓ ａ ｓｃｈｏｏｌ．
５（教师准备单词卡ｈｏｍｅ， ｒｏｏｍ， ｓｃｈｏｏｌ， ｃｌａｓｓｒｏｏｍ。
做游戏：找朋友。先请４位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请４位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Ｉｓ ｉｔ ｈｏｍｅ／ｒｏｏｍ／ｓｃｈｏｏｌ／ｃｌａｓｓｒｏｏｍ？让学生回答：Ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ． Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ．来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
６（看单词卡，拼读单词。
７（教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
８（看图填词“Ｗｒｉｔｅ ａｎｄ ｓａｙ”部分，并让学生用ｈｏｍｅ， ｒｏｏｍ， ｓｃｈｏｏｌ， ｃｌａｓｓｒｏｏｍ
分别造句。
（三）趣味操练 （Ｐｒａｃｔｉｃｅ）
１（做游戏“Ｗｈａｔ’ｓ ｍｉｓｓｉｎｇ？”
教师把本单元Ａ部分的单词卡与ｈｏｍｅ， ｒｏｏｍ， ｓｃｈｏｏｌ， ｃｌａｓｓｒｏｏｍ图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
２（抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
（四）扩展性活动（Ａｄｄ－ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ）
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拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Ｑ，Ｚ）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ｓｈｉｐ，或出示一张轮船的图片，两个组持Ｓ，Ｈ，Ｉ，Ｐ字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计：
Ｕｎｉｔ ４ Ｍｙ ｈｏｍｅ
第四课时教案示例
课题：Ｕｎｉｔ ４ Ｍｙ ｈｏｍｅ 第四课时
教学重点：句型：Ｉｓ ｉｔ?？ Ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ． ／ Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ．
词汇：ｐｈｏｎｅ ｓｈｅｌｆ ｆｒｉｄｇｅ ｓｏｆａ ｂｅｄ ｔａｂｌｅ
教学难点：听说认读本课生词
发音：ｐｈｏｎｅ不要丢掉尾音； ｂｅｄ ｓｈｅｌｆ两个单词注意［ｅ］的发音。
教具准备：
１（ 用来做游戏的橡皮泥
２（ 本课生词的单词卡片
３（配套的教学课件 Ｕｎｉｔ ４／Ｂ／ Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ，
４（相配套的教学录音带
教学过程：
（一） 热身，复习（Ｗａｒｍ－ｕｐ／Ｒｅｖｉｓｉｏｎ）
１、复习句型：Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ?？ Ｉｔ’ｓ ｏｎ／ｉｎ／?
游戏：Ｇｕｅｓｓ： “Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ?？”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Ｉｔ’ｓ ｉｎ／ｏｎ”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
２、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Ｔｈｉｓ ｉｓ ｍｙ ｈｏｕｓｅ．
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郑州市惠济区大庙小学 英语教案
Ｉｔ’ｓ ｂｉｇ． Ｉ ｈａｖｅ ａ ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ． Ｉ ｈａｖｅ ａ ｓｔｕｄｙ?．
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
（二） 呈现新课 （Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）
１、教师出示Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ的课件（教材配套），提问“Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ ｉｎ ｔｈｅ
ｐｉｃｔｕｒｅ？”鼓励学生们积极发言，尽量说。
２、学生会说到ＴＶ． ｔａｂｌｅ． ｃｈａｉｒ ｄｅｓｋ甚至ｂｅｄ 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着ｔａｂｌｅ说成了ｄｅｓｋ， 教师可通过图片对比两个单词的不同。
３、针对学生第２项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示ｐｈｏｎｅ等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意ｐｈｏｎｅ的尾音。
４、教师播放课件，学生跟读学习。
５、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
６、让学生听录音，跟读Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。
（三）趣味操练 （Ｐｒａｃｔｉｃｅ）
游戏１：Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ （Ｕｎｉｔ ４／Ｂ／ｌｅｔ’ｓ ｄｏ）
１） 学生听录音，边听边做。
２） 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。
３） 教师在黑板上展示Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。
４） 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
游戏２：听一听，摆一摆
教师说词，学生按顺序摆词卡。
（小组游戏）
游戏３：布置我的家
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郑州市惠济区大庙小学 英语教案
学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：Ｔｈｅ ｔａｂｌｅ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｋｉｔｃｈｅｎ． Ｔｈｅ
ｓｈｅｌｆ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｂｅｄｒｏｏｍ．）学生用自己的词卡摆一摆。
（四） 扩展性活动（Ａｄｄ－ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ）
捏一捏，说一说
学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的
家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）
板书设计：
。
第五课时教案示例
课题：Ｕｎｉｔ４ Ｍｙ ｈｏｍｅ
教学重点：听说认读句型Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ?？ Ａｒｅ ｔｈｅｙ?？ Ｙｅｓ， ｔｈｅｙ ａｒｅ． ／Ｎｏ ，ｔｈｅｙ
ａｒｅｎ’ｔ并在实际中运用。．
教学难点：句型Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ?？ Ａｒｅ ｔｈｅｙ?？ Ｙｅｓ， ｔｈｅｙ ａｒｅ． ／ Ｎｏ， ｔｈｅｙ ａｒｅｎ’ｔ
教具准备：
１（ 书包、铅笔等文具的实物
２（ Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ部分的教学挂图，课件。
３（ 教师自制挂图（在趣味操练中使用）
４、教学课件，Ｕｎｉｔ ４ Ｂ ／ Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ ，
５、教学录音带
教学过程：
（一） 热身，复习（Ｗａｒｍ－ｕｐ／Ｒｅｖｉｓｉｏｎ）
１、 Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ： 第四课时中的ｌｅｔ’ｓ ｄｏ部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。
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郑州市惠济区大庙小学 英语教案
２、 Ｇｕｅｓｓ： 教师让全体学生闭上眼睛，将ｐｅｎ藏在一个学生的课桌里。说：Ｗｈｅｒｅ ｉｓ ｉｔ？ 假装问：Ｉｓ ｉｔ ｉｎ ｙｏｕｒ ｐｅｎｃｉｌ－ｂｏｘ？ 学生回答：Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ． 直到找到，学生回答：Ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ．教师将ｐｅｎｃｉｌ藏起来，让学生用Ｉｓ ｉｔ?？来提问，被问到的学生回答：Ｎｏ， ｉｔ ｉｓｎ’ｔ．／ Ｙｅｓ， ｉｔ ｉｓ．（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
（二） 呈现新课 （Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）
１、 教师拿出一个书包，说Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｍａｎｙ ｂｏｏｋｓ ｉｎ ｔｈｉｓ ｓｃｈｏｏｌｂａｇ． Ｗｈａｔ ａｒｅ
ｔｈｅｙ？ Ａｒｅ ｔｈｅｙ ｎｏｔｅｂｏｏｋｓ？ 引导学生用Ａｒｅ ｔｈｅｙ?？ 来猜一猜， 猜出正确答案：Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｓｔｏｒｙｂｏｏｋｓ．
２、 出示Ｌｅｔ’ｓ ｔａｌｋ的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。
３、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
４、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。
５、各小组表演故事。
６、教师出示Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ部分的挂图。告诉学生这是Ｓａｒａｈ的一家人。让学生就挂图部分提问，Ｗｈｅｒｅ ｉｓ Ｓａｒａｈ’ｓ ｍｏｔｈｅｒ／ｆａｔｈｅｒ／ｂｒｏｔｈｅｒ／ｓｉｓｔｅｒ？ Ｍｏｔｈｅｒ ｉｓ ｉｎ ｔｈｅ ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ?．．（该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答）
７、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。（对ｍｏｔｈｅｒ’ｓ或ｂｒｏｔｈｅｒ’ｓ学生可能不太理解，教师告诉学生?’ｓ＝ ? ｉｓ，不必过多的讲解。）
（三） 趣味操练 （Ｐｒａｃｔｉｃｅ）
游戏１： 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏２ ：帮妈妈找钥匙
教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考Ｃ／ｔａｓｋ ｔｉｍｅ的图），找一找，Ｗｈｅｒｅ ａｒｅ ｍｏｔｈｅｒ’ｓ
ｋｅｙｓ？ 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Ｙｅｓ／Ｎｏ的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Ａｒｅ ｔｈｅｙ ?来提问。教师用Ｙｅｓ， ｔｈｅｙ ａｒｅ．／ Ｎｏ， ｔｈｅｙ ａｒｅｎ’ｔ来回答。
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郑州市惠济区大庙小学 英语教案
板书设计：
第六课时教案示例
课题：Ｕｎｉｔ ４ Ｍｙ Ｈｏｍｅ
教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ ｉｎ
ｍｙ ｒｏｏｍ？ Ｉｔ’ｓ ａ ｎｉｃｅ ｒｏｏｍ． Ｉ ｌｉｋｅ ｉｔ
词汇：听说读写ｗｉｎｄｏｗ ｄｅｓｋ ｃｈａｉｒ ｄｏｏｒ ｂｅｄ
教学难点：语音：单词ｗｉｎｄｏｗ ｄｏｏｒ 的发音。字母ｈ ｎ ｗ 的读音。
拼读：ｗｉｎｄｏｗ ｄｅｓｋ ｃｈａｉｒ ｄｏｏｒ ｂｅｄ的拼读训练。
书写：字母ｗ ｉ ｒ ｄ ｋ 的书写指导
教具准备：
１（ 字母歌录音带（教师自备）
２（ 单词配套词卡．２６个字母卡（每个小组一套）
３、教学课件，Ｕｎｉｔ ４ Ｂ／ Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ ．．Ｗｒｉｔｅ ａｎｄ ｓａｙ ，
４（教学录音带。
教学过程：
一、热身，复习（Ｗａｒｍ－ｕｐ／Ｒｅｖｉｓｉｏｎ）
１、 Ｓｉｎｇ ｔｈｅ《ＡＢＣ》ｓｏｎｇ： 学生和老师一起唱字母歌。
２、 指一指，说一说：教师出示２６个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
３、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。
４、 教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）
二、呈现新课 （Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）
１、 教师展示Ｒｅａｄ ａｎｄ ｗｒｉｔｅ部分的课件，让学生说说，Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。 （ｂｅｄ ｄｅｓｋ ｃｈａｉｒ ｄｏｏｒ 等词学生都有可能自己说出来）
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郑州市惠济区大庙小学 英语教案
２、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。ｄｏｏｒ 的读音。Ｗｉｎｄｏｗ的尾音发准。
３、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）
４、 你能拼出这个单词吗，比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
５、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。
６、 Ｗｒｉｔｅ ａｎｄ ｓａｙ：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用Ｗｈａｔ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ ｉｎ ｍｙ ｒｏｏｍ？ Ｉｔ’ｓ ａ ｎｉｃｅ ｒｏｏｍ． Ｉ ｌｉｋｅ ｉｔ 等句子进行描述。
７、 让学生再次观看课件，边看边说一说Ｗｒｉｔｅ ａｎｄ ｓａｙ的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。
（三）趣味操练 （Ｐｒａｃｔｉｃｅ）
游戏１ 听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）
游戏２ 组装单词
每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。
（四）扩展性活动（Ａｄｄ－ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ）
“Ｂｉｎｇｏ” ｇａｍｅ
学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
ｂｅｄ ｓｏｆａ ｆｒｉｄｇｅ ｒｏｏｍ
ｄｅｓｋ ｃｈａｉｒ ｈｏｍｅ ｓｃｈｏｏｌ
ｋｉｔｃｈｅｎ ｓｈｅｌｆ ｔａｂｌｅ ｗｉｎｄｏｗ
ｄｏｏｒ ｐｈｏｎｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｓｔｕｄｙ
板书设计：
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郑州市惠济区大庙小学 英语教案
【教学反思】本课时教学Ｐｅｐ小学英语四年级上册Ｕｎｉｔ ４ Ｍｙ ｈｏｍｅ ＰａｒｔＡ Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ和 Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Ｌｅｔ＇ｓ ｌｅａｒｎ部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：ｓｔｕｄｙ， ｂａｔｈｒｏｏｍ， ｂｅｄｒｏｏｍ， ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ， ｋｉｔｃｈｅｎ。“Ｌｅｔ＇ｓ ｄｏ”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Ｌｅｔ＇ｓ ｌｅａｒｎ”中所学的单词。
为更好地完成教学我准备了以下教具
１． 教材相配套的教学课件，Ｕｎｉｔ ４ Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ／Ａ，
２． 教材相配套的教学录音带
３． 教师使用的ｓｔｕｄｙ， ｂａｔｈｒｏｏｍ， ｂｅｄｒｏｏｍ， ｌｉｖｉｎｇ ｒｏｏｍ， ｋｉｔｃｈｅｎ图片。课堂开始第一部分设计意图：
由于这部分的是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。播放音乐ｍｙ ｂｅｄｒｏｏｍ，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。
Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
Ｐｒａｃｔｉｃｅ（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。
以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮．
Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“ＴＰＲ”教学法认为：一种对学生的言语输出不
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郑州市惠济区大庙小学 英语教案 做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。语言训练设计意图：
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能巩固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。教学过程中歌曲使用不够好，还应注意时间调控。
页眉：郑州市惠济区大庙小学 四年级上册英语第四单元 教案
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作文八：《四年级上语文第四单元》1900字
第四单元测试
读读写写
ｇāｏ àｏ ｚｈèｎｇ ｚｈòｎｇ ｊīｎｇ ｊù ｚī ｗèｉ ｔǎｎｇ ｒｕò ｓｈì ｈòｕ
ｐí ｑì ｚé ｂèｉ ｒèｎ ｐíｎｇ ｔāｎ ｗáｎ ｊìｎ ｚｈí ｇǎｏ ｚｈǐ
ｍéｉ ｈｕā ｄｉē ｄǎｏ ｋāｉ ｐì ｌíｎ ｊìｎ ｘìｎｇ ｇé
ｈáｏ ｂù ｘｉāｎｇ ｒàｎｇ ｊú ｃù ｂù āｎ ｙí ｒì ｓāｎ ｃāｎ
ｃóｎｇ ｒóｎｇ ｂú ｐò ｙáｎｇ ｃｈáｎｇ éｒ ｑù ｋōｎｇ ｋōｎｇ ｒú ｙě
ｇōｎｇ ｙǎｎｇ ｂù ｚｈōｕ ｂú ｓｈèｎｇ ｑí ｆáｎ ｊｉà ｚｉ ｓｈí ｚú
ｂǐｎｇ ｘī ｎíｎｇ ｓｈì ｂｉàｎ ｈｕà ｄｕō ｄｕāｎ ｚｈī ｓｈé ｈｕā ｌｕò
读读记记
ｋｕáｎｇ ｆèｉ ｐāｎ ｔáｎ ｎí ｎìｎｇ ｑｉāｎｇ ｄｉàｏ ｄｉāｎ ｌｉａｎｇ ｌｉáｎ ｙī ｓｈǔ ｙú
ｚｈǔ ｚǎｉ ｔáｏ ｑì ｆǎｎ ｋàｎｇ ｑī ｗǔ ｃｈéｎｇ ｊì ｑī ｃǎｎ ｃí àｉ
ｘīｎ ｋǔ ｙǐｎ ｈáｎｇ ｄà ｊｉàｏ ｍàｎ ｔｉáｏ ｓī ｌǐ ｚì ｙóｕ ｚì ｚàｉ
ｓｈēｎｇ ｑì ｂó ｂó ｒú ｙｕàｎ ｒú ｓù ｃｈèｎ ｑí ｂú ｂèｉ
二、我能准确地用“—”给带点的字选出正确的读音。
从容不迫 （ｃｈóｎｇ ｃóｎｇ ） 枝折花落（ｚｈē ｓｈé） 战车千乘（ｃｈéｎｇ ｓｈèｎｇ ） 屏息凝视（ｐíｎｇ ｂǐｎｇ） 供养不周 （ｇōｎｇ ｇòｎｇ） 大模大样（ｍú ｍó） 比一比，再组词。要看清楚哦！
侍（ ） 倘（ ） 耍（ ） 贪（ ）脾（ ）
待（ ） 淌（ ） 要（ ） 贫（ ） 牌（ ）
三、把下列词语补充完整。８分
望子（ ） （ ）去脉 （ ）无首 （ ）风舞
（ ）添翼 （ ）离山 （ ）难下 照猫（ ）
（ ）行空 （ ）功劳 （ ）成功 （ ）寸光
（ ）小试 （ ）先飞 呆若（ ） 胆小（ ）
四、把画横线的部分改成成语。
（１） （ ）
（２） （ ）
（３） （ ）
（４） （ ）
五、按要求写句子。
（１ ）碧海、蓝天、绿树把古老的虎门寨打扮得更加壮丽。（改“被”字句）
（ ２ ）猫的确贪玩，要不怎么会一天一夜不回家呢？（改陈述句）
（ ３ ）放学时，小军第一个首先冲出了教室。（修改病句）
（ ４ ）我们必须认真改正并及时检查作业中的错误。（修改病句）
六、指出下列句子的修辞手法。像刚装了一两个汤圆似的。 （ ）
２．到下蛋的时候，它差不多是发了狂，
１．每一只鸡雏的陆子都圆圆的下垂， （ 恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就
是聋子也会被它吵得受不了。 ）
３．如果赶上这么一场耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 （ ）
作文九：《四年级上第四单元习作》3700字
四年级上第四单元习作
可爱的小鲤鱼
在我们家的鱼缸里，养了许多条小鲤鱼，还有两条
我很喜欢这些顽皮的小精灵，时不时的坐在鱼缸前欣赏它们游泳时优美的动作。有一条小鲤鱼非常好看，身上五光十色的，就如同天空中那美丽的彩虹。
它们吃东西的时候很有趣。我刚把鱼食撒进去，它们就一个个争先恐后、你争我抢的游到食物聚集的地方狼吞虎咽地吃起来，吃饱了的小鱼显得十分自在，有的追逐打闹，有的趴在石头上休息，还有的好像在练跳高，一直不停地跳上跳下，很讨人喜欢。
它们睡觉的时候也很好玩。一个个都漂在水面上一动不动，像停了发动机的潜艇浮在水里一样。小鲤鱼仔可真有趣，全部都藏到石头的缝隙里去了。好像在跟我玩捉迷藏。 它们游戏的时候最有趣。当我不留神的时候，只听见鱼缸里
鲤鱼是一种可爱的小动物，我非常喜欢鱼缸里的那些小鲤鱼。
我家有只小花猫
我家有一只美丽的小花猫。背上松黄松黄的软毛间，夹着一条条雪白的斑纹，毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛，不时调皮的眨着，闪闪发亮。
我家的小花猫真可爱。有时它在你的身上左闻闻，右挠挠；有时爬上你的肩，和你玩捉迷藏游戏；还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家，小花猫在我的身上撒娇，像是一个顽皮的孩子。
我家的小花猫很凶猛。夜晚，它极其敏锐的眼睛，只要老鼠把头偷偷溜出来，它就像离弦的箭似的冲过去，把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠，也逃不出它的手掌心。
我家的小花猫机灵极了。在它睡觉的时候，不论我脚步怎么轻，它都能听见。不仅仅是这样，小花猫很有时间观念，一到吃饭的时间，它就会像缓慢的汽车似的移过来，不用人叫。 我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回，我趁它吃得正香的时候，悄悄躲到阳台，用一个买来的塑料球故意发出沙沙声。不一会儿，只见小花猫匍匐着墙根、桌角，探头探脑的摸进房来。它小心翼翼地东看看，西嗅嗅，然后离纸球一米多远的时候，它伏下身体，将肚皮紧贴着地，伸长脖子，向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光，随着小球的跳动一上一下地移动。啊，越来越近了，忽然，小花猫以一副惊人的速度跑了过来，我还没有反应过来，只见小花猫早已叼着“战利品”溜走了。
我家的小花猫的确好动。有时，它会跟一只苍蝇寻开心，东蹦西跳；有时，它会跟一只蚂蚁到处乱走，鼻子离地很近很近??
我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午，小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧，它两脚抱着脑袋，缩成一团，鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面，直打呼噜，肚皮一起一伏，只有两只耳朵高高的竖立在那里。当我用手抚摸它的时，它会舒适的将四肢展开颇为得意地甩着尾巴，亲昵地“喵呜、喵呜”的轻轻的叫两声哩，我常常望着入睡的小花猫，心想：“是一只多么可爱的小花猫呀！”
思路剖析：通过对小猫细致地描写，形象地刻画了小猫的特点，生活习性以及和小作者之间的深厚感情。语言生动，具体，把小猫写的异常可爱。写动物的时候，认真观察，抓住动物的特点是本次习作的心得。
小狗
去年夏天，我从别人家里捉了一只小狗。它长着一对发亮的眼睛，两只小小的耳朵，特别是那一身灰褐色的绒毛，非常引人注目。它胖胖的，跳起来，小尾巴向上曲卷着，浑身绒毛颤动，活像一头小狮子，多么可爱啊！
我们一家都喜欢这只小狗，我更喜欢它。小狗也喜欢我，因为我总是喂它。吃饭时，它就趴在我身边，伸着脖子望着我。我常常把自己正在吃的东西分给它一点，它边吃边摇着那可爱的小尾巴。
这只可爱的小狗从小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外边玩一会儿，一般总是卧在门口；晚上，它就“埋伏”在门旁。这样，无论白天黑夜，外人谁也别想随便进入我的家门。
狗的只耳朵特别灵敏。醒着的时候就别说了，就是睡着了也是，特别是晚上，周围稍有一点响动，它就竖起小耳朵仔细地听听。然后低着头，这边闻闻，那边嗅嗅。如果有“情况”，就呼叫着扑了过去。
狗虽然凶猛，但对主人却忠诚温顺。我常常骑它、逗它，它也温驯如绵羊，任我摆布，从不反咬。有天晚上，我从外面看电影回来，当我走到离家门还有很长一段路时，它就“汪汪汪”地叫起来。我继续向前走，它便一边吼叫，一边向我扑来。但是，它很快认出了我，立刻停止吼叫和猛扑，同时低着头走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌头舔我的脚，那尾巴不停地摆动，好像知道自己做错了事似的。
我爱我的小狗，它是我忠实的“小伙伴”。
思路剖析：本篇习作着重写了小狗的“可爱”；一是模样可爱；二是品性可爱；文章结尾时“我”称小狗为“忠实的”‘小伙伴’”，名不虚呀。
可爱的小鸡
前几天，妈妈在集市买回一群小鸡，有花的，白的，黑的，黄的，还有棕色的。一见到这些可爱的小东西，我就爱不释手。
每次放学回家，我就会迫不及待地放下书包，赶去看它们，它们正在绿油油的草地上捉虫子吃，远远望去，就像散落在草地上的一团团五彩的小绒球。我蹦蹦跳跳地来到它们身边，它们一边吃，一边叽叽喳喳地叫着，好像在议论着什么，它们一看到我的突然来到，都吓得慌乱地挤成一团，睁着一双圆溜溜的眼睛望着我。
我慢慢地蹲下身子，仔细地观察着它们，它们长着一双圆溜溜的眼睛，尖尖的嘴巴，圆圆的脑袋，耳朵藏在绒毛里，不仔细看还以为它没耳朵呢！我情不自禁地伸出手，想捉住它们，它们更加恐慌了，往四方逃起来，留下一串竹叶似的脚印。
一次，妈妈买回了一些饲料，分给小鸡吃，小鸡听到妈妈的吆喝声，一窝蜂地跑过来，抢着，蹦着，跳着要抢饲料吃。有一只小黄鸡最淘气，把妈妈手中的饲料袋叼走了，几只小白鸡气得去追小黄鸡，有一只小白鸡跑得最快，它冲上前去叼住了饲料袋的一端使劲往后拽，小黄鸡当然不肯松掉这“到口的肥肉”了，两只小鸡这就样在院子里“拉锯扯锯”，玩起了“拔河游戏”，最后还是英勇的小黄鸡胜利了，它叽叽地叫着，好像在说：“怎么样，小白？还是我小黄厉害吧！”
我和妈妈望着这些小鸡，不由得笑了。它们给我们带来了欢乐，带来了温馨，带来了愉悦！
狗
我家有一只棕色的斗牛狗，是我最亲密的好伙伴。它有一个强壮的身体，大大的嘴里，满是锋利无比的牙齿，让人望而生畏。脑袋上那两颗圆鼓鼓的眼睛神采奕奕，像是两颗乌黑光亮的宝石镶嵌在上面，显得神气十足，威风凛凛。
斗牛狗今年五岁了，按狗的年龄算，它已老大不小了，是只成熟的狗，再加上它十分强壮，因此它也有了一个十分响亮的名字叫壮壮。
壮壮十分淘气，做任何事，都和我一样，只有三分钟热度。它一会儿跑去和蜻蜓追赶戏耍；一会儿又和蝴蝶在院子里捉迷藏；一会儿又跑到小池边，跳进水中，用狗刨式游泳??这可都看它的心情高兴与否。它若是不高兴，无论谁朝它走来，它都要冲他狂吠几声，好像要把自己的一肚子气发泄在别人身上。有时候，这只狗还会多管闲事呢！倘若有一只老鼠从
它身边跑过去，它也要冲它狂吠，甚至在后面追，这大概就是“狗拿耗子，多管闲事”吧。 壮壮有时候十分乖巧，每当我要去上学时，它总是跟在我后面，送了一程又一程，直到我生气了，它才依依不舍地转身回家。每当我帮它抓跳蚤时，它总是安静地趴在我的脚边，真像一个温顺的孩子。每当我远远地朝它走去，它总是第一眼就看见我，并摇着尾巴朝我跑来，然后用它那强壮的身子蹭我的腿，一直到我弯下腰，用手摸它的头，它才停止不再蹭了。每当我回家时，它总是第一个扑上来，让我抱在怀里，用它的舌头舔我的脸，让我感到温暖。但是，你可别以为壮壮天性热情哦！对待陌生人，它可没这么热情。它总是冲着生客大叫，好像在说：“别过来，要不可别怪我不客气了。”它那凶猛的样子足以把生客吓跑了。 这个壮壮，它凶猛、调皮、乖巧、忠诚，，真是让人又爱又恨呀！
小狗“米米”
米米身着棕色的皮毛大衣，头上有一对黑黑的大耳朵，耳朵里是白的。
眼睛又黑又亮，犹如两颗黑珍珠。鼻子很是用煤灰抹了一样，似乎是一个小煤球。
肚子上长满了白毛，脚上宛如穿了两双黄色的毛绒袜子。尾巴短短的，好像被谁剪断了一半。你看，它漂亮吧。
虽然漂亮，但是，它可调皮了。有一次，它“呜呜呜”地着，因为那时候它还刚来不久，所以声音很小。但尽管声音小我还是听到了，大概是因为我太喜欢它了吧。我以为它饿了，便抱起它，把它放在沙发上，以免它乱跑。当我捧着食物回去的时候，惊呆了，那场面让我火冒三丈，因为这个淘气的小家伙，不知什么时候从沙发上跳下来了，正兴致勃勃地叼着袜子玩的正欢呢！见我来了，急忙吐掉袜子，装成很乖的样子讨好我。我生气的说：“你这个小没良心的，我给你找吃的，你却胆大包天地玩我的袜子，想咬破它吗？看我不惩罚你一下。”说完我便提起它，把它放在沙发靠背的最顶上。它瑟瑟发抖地趴在那儿，不敢下来也不敢走，只得在上面一声声地哀叫，我心软了，只好把它抱下来。我坐在一边不去理它，它见我真生气了，便乖乖趴在沙发上睡着了。看着它那憨态可掬的样子，我的怒气消了，并说服自己原谅它一回。你看它是不是真的很调皮？而且它的名字也是由调皮而启发我想出来的。那次米米正在屋里玩，不小心抓破了米袋子，那些大米犹如倾盆大雨般落下来，一点也不给它面子。可怜的米米躲也躲不了，逃也逃不掉。看着它那滑稽的样子，使我联想到了“米米。”
动物真是人类的朋友，米米也给我带来了无穷的快乐，只要米米在，我就一定不会寂寞。
作文十：《四年级语文上第四单元》8900字
《第四单元》教案
一、教材内容分析
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的 ４篇文 学作品， 前两篇 《白鹅》 、 《白公鹅》 ， 是不同作家写同一种动物； 后两篇 《猫》 和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。每一篇文章的内容和表达方法各不相 同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
二、教学目标
１、认识 ２２个生字，会写 ２５个生字，能读记文中词语。
２、通过阅读 ４篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。
３、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
４、培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。
５、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
６、从本组课文中体会不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
三、教学重点
１、认识 ２２个生字，会写 ２５个生字，能读记文中词语。
２、引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱； 在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
四、教学难点
１、通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的 事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。
２、 让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境， 体会作者对生活的热爱； 引 导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
五、教学准备
生字卡片、教学挂图。
六、教学时间安排
１３、 《白鹅》 ２课时
１４＊、《白公鹅》 １课时
１５、 《猫》 ２课时
１６＊、《母鸡》 １课时
《语文园地四》 ５课时
练习讲评 课时
单元复习 １课时
考试及试卷讲评 ３课时
合计 课时
１３ 白鹅 （２课时）
第一课时 （年 月 日 星期 第 节）
学习目标 ：
１、 认识 ８个生字，学会 １２个生字。
２、 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
学习重点：
识字、写字，初步感知课文内容。
学习难点：
学习作者抓住特点写的方法。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
预习课文，初步感知课文内容。
导学过程：
一、引入课题，明确目标
１、 课前导入
２、 介绍作者
３、 出示学习目标（指名读）
二、预习检测，整体感知。
１、 检查生字词。
（１） 重点指导读准：倘若、侍候、窥伺、供养、净角、引吭大叫等词语。
（２） 指导书写：餐、脾、蹲、倘。
２、 检测学生朗读课文情况。
３、 指名说说课文的主要内容。
三、小组讨论，合作互助
（一）自学与交流提示：
１、 《白鹅》一文，作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？
２、学习课文第二自然段，思考：这一段在文中有何作用？
３、第三、四自然段怎么体现白鹅的高傲？请找出每段的中心句。
（二）组长组织交流
四、精彩展示，点拨释疑
１、文中重点写白鹅的性格特点——高傲。齐读：好一个高傲的动物！
２、指名回答第二自然段的作用：它不仅连接第一自然段的内容，还告诉我们后面几个自 然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起到承上启下的作用。 ３、指名说每段的中心句，并读一读。
五、当堂训练、总结评价。
１、学生独立书写生字。
２、评价学生。
１３、白鹅
叫声
白鹅 高傲 步态
吃相
第二课时 （年 月 日 星期 第 节）
学习目标：
１、 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。
２、 学习作者抓住特点的写法，体会作者用词的准确、风趣。
３、 能有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的段落。
学习重点：
了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。
学习难点：
学习作者抓住特点的写法，体会作者用词的准确、风趣。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
深入预习课文，背诵自己喜欢的段落。
导学过程：
一、引入课题，明确目标
１、 简述课文从几个方面写白鹅的高傲。板书：叫声、步态、吃相。
２、出示学习目标（指名读）
二、小组讨论，合作互助（先自学后合作）
（一）自学与交流提示：
文中作者对鹅的叫声、步态、吃相进行了详细的描写，你最喜欢哪部分的内容？你能说说 作者描写了这部分的什么特点 ？ 是怎么表现这一特点的？（可抓住重点的词语体会，先小 组交流再班级展示。 ）
（二）小组长组织交流。
三、精彩展示，点拨释疑
预设一：品读“叫声”
指名读课文第三自然段，初步感受鹅的叫声。
预设二：品读“步态”
１、 指名读课文第三自然段，感受鹅的步态。
２、 理解“傲慢” （与鸭的步态进行比较，了解京剧中的“净角” ）
预设三：品读“吃相” ，体会“高傲” 、 “有趣” 。
１、 指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
２、 理解“三眼一板” 、 “一丝不苟” ，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
３、 指导有感情朗读，读出情趣。
四、当堂训练、总结评价
２、 评价学生。
板书设计： １３、白鹅
高傲 有趣
叫声：严肃郑重 厉声呵斥
步态：步调从容 大模大样
吃相：三眼一板 一丝不苟
教学反思：
１４＊白公鹅 （１课时）
（年 月 日 星期 第 节）
学习目标：
１、 认识 ７个生字。
２、 有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
３、 比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
学习重点：
有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
学习难点：
比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
预习课文，比较《白鹅》和《白公鹅》在写法上的异同之处。
导学过程：
一、引入课题，明确目标
（一） 揭示课题
同学们，上一课我们认识了丰子恺老先生笔下的白鹅（板书：白鹅） ，今天，和我们 见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（板书课题）
（二） 出示学习目标（指名读）
二、预习检测，整体感知
１、 指导读准词语：荣膺、掌蹼、涟漪、掂量、细翎、勾当、熬汤。
２、 分自然段指名朗读。
３、 指名说课文的主要内容。
三、小组讨论，合作互助
１、 白公鹅有哪些特点？你是从课文的哪些句子看出来的？
２、 比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
（二） 组长组织交流
四、精彩展示，点拨释疑
（一） 预设：体会以下句子：
１、 当白鹅在浅水滩里挺直身子、 扇起两只长长的有力的翅膀时， 水面上便泛起层层涟漪， 岸边的芦苇也会沙沙作响。你体会到什么？
２、 这只鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于 它，水边最洁净的沙滩也属于它。你又想到什么？
３、 读第 ５自然段，说说你读后的感受？
４、 读完第 ６自然段， 你又有什么体会？两个破折号起什么作用？破折号主要有三种作用：一是表示注释说明，二是表示声音延长，三是表示话题转移。这句话中的两个破折号 都有突然转移话题的作用：刚开始叙述的主体是“它” ，后来突然改变了角度说“他” ， 接着又说“它” ，因此用破折号。
（二） 读课文比较：两篇课文表达的异同点是什么？
五、当堂训练、总结评价
１、 完成练习册一至四题。
２、 评价学生。
板书设计：
１４＊白公鹅
整体印象 海军上将
走路姿态 慢条斯理 派头十足
平时活动 无忧无虑 令人喜爱
自由自在
教学反思：
１５猫 （２课时）
第一课时 （年 月 日 星期 第 节）
学习目标：
１、 认识 ７个生字，会写 １３个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、枝折花落”等词语。
识字、写字，初步感知课文内容。
学习难点：
初步感知作者的写作特点。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
预习课文，初步感知课文内容。
导学过程：
一、引入课题，明确目标
１、 揭题，板书课题。
２、 介绍作者：这篇课文是老舍写的，老舍一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语 言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
３、 出示学习目标（指名读）
二、预习检测，整体感知。
１、检查生字词。
（１）重点指导读准：屏息凝视、任凭、枝折花落、开辟、遭殃。
（２）指导书写：凭、撞、辟。
２、检测学生朗读课文情况。
３、指名说课文的主要内容。
三、小组讨论，合作互助
（一）自学与交流提示：
１、这篇课文从哪些方面表现猫的特点？
２、课文从哪几方面具体表现猫的古怪和淘气？请在课文中找一找，做好记号。
（二）组长组织交流
四、精彩展示，点拨释疑
１、这篇课文从哪些方面表现猫的特点？（古怪，淘气）
２、指名读表现大猫的性格古怪和小猫淘气的句子。
五、当堂训练，总结评价
１、学生独立书写生字。 ２、评价学生。
板书设计： １５ 猫
大猫 古怪
小猫 淘气
第二课时 （年 月 日 星期 第 节）
学习目标：
１、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
２、体会作者对猫的喜爱之情。
３、背诵自己喜欢的部分。
学习重点：
理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
深入预习课文，背诵自己喜欢的部分。
导学过程：
一、复习导入，明确目标
上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫 淘气是讨厌它们吗？ －－－－－－为什么？理解“满月的小猫更可爱” ：大猫可爱，小猫更可爱。 （板书）
出示学习目标（指名读）
二、小组讨论，合作互助（先自学后合作）
（一）自学与交流提示：
１、课文是怎么写大猫的性格古怪和小猫淘气的？
２、你从哪些语句感受到作者对猫的喜爱之情。
（二）小组长组织交流
三、精彩展示，点播释疑
预设一：体会大猫之可爱。
生按找句子 －－－－－划重点词 －－－－－－体会心情的方式汇报。
如：（１）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
重点词：屏息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、 全神贯注， 一定要把老鼠等出来的样子， 作者对大猫尽职精神的赞扬。
（２）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。 ”
重点词（蹭：摩擦）
用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。
（３）跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
重点词：小梅花。
把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。
预设二：体会小猫之更可爱。
用以上方法汇报。
四、当堂训练，总结评价
１、抄写文中生动有趣的句子。 ２、评价学生。
板书设计： １５ 猫
（古怪的） （一只） （大） 可爱
老实、贪玩、尽职
（淘气的） （一群） （小） 更可爱
没完没了
教学反思：
１６＊ 母鸡 （１课时）
（年 月 日 星期 第 节）
学习目标：
１、认识 ７个生字。
２、有感情地朗读课文，体会作者对母鸡的情感变化，感受母鸡作为一个母亲的伟大形象。
３、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
学习重点：
有感情地朗读课文， 体会作者对母鸡的情感变化， 感受母鸡作为一个母亲的伟大形象。 学习难点：
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
教师准备：
生字卡片、教学挂图。
学生准备：
预习课文，比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
导学过程：
一、引入课题，明确目标
（一）揭示课题
生活中，你们对母鸡的印象如何？（板书课题）
（二）出示学习目标（指名读）
二、预习检测，整体感知
１、重点读准词语：欺侮、鸡雏、疙瘩、如怨如诉、一撮毛儿。
２、分自然段指名朗读。
三、小组讨论，合作互助
（一）自学与交流提示：
１、作者为什么一向讨厌母鸡 ？ 后来为什么又不敢讨厌母鸡了？
２、老舍笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？你是从哪些词句体会到的？
３、比较一下，本文和《猫》在写法上各有哪些异同点？
（二）组长组织交流
四、精彩展示，点拨释疑
（一 ） 学习第一段：
２、想象一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？
（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“ 。 ”
（二）学习第二段：
过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？
重点指导第五节。
１、指导朗读，指名读，齐读。
２、（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“ 。 ”
小结：这是一只怎样的母鸡？（充满母性的母鸡）
（三）选你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。
（四）比较本文和《猫》在写法上的异同点？
五、当堂训练，总结评价
１、小练笔：
人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至 将它的缺点看作优点。感兴趣的同学试着改写课文 １－３自然段中的一段，让人读了不再感 到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。
２、评价学生。
板书设计： １６＊ 母鸡
讨厌
母鸡 尊敬 伟大的母亲
赞美 真正的英雄
教学反思：
语文园地四
口语交际 －－－－－《说动物》 （１课时 ）
（年 月 日 星期 第 节）
学习目标：
１、学会抓住动物的生活习性，用自己的话介绍动物。
２、在讲述的过程中，培养良好的讲话习惯。
３、学会倾听和评价。
学习重点：
学习难点：
清楚流利地表达，礼貌认真地倾听。
教师准备：
布置学生事先观察动物，了解动物的习性。
学生准备：
观察动物，了解动物的习性。
导学过程：
一、导入课题，明确目标
１、本单元我们认识了哪些动物？掲题板书。
２、出示学习目标。
二、确定主题，明确要求。
１、我们见过了许许多多的动物，高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱而又尽职的母鸡、聪 明乖巧的狗??这些动物给我们留下了很深刻的印象。说说你自己喜欢的动物，说说它的 特点，可以讲它的外形、脾气，也可以从它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等方面来谈。 ２、先在小组轮流说，再推出代表在班上汇报。
快速默读口语交际提示，明确话题。出示交际要求：
１、抓住动物的主要特点来说，说话要流畅，表达要清楚，不讲废话。
２、介绍动物时，要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。
３、听的同学要认真，并评一评哪个同学讲得好，哪个同学介绍的动物比较形象逼真，要 说出理由。
三、组内交流，生生评议。
１、出示小组交流提示：要注意围绕动物的主要特点来说，把动物的生活习性讲清楚，可 以讲它的外形、脾气，也可以从它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等方面来谈。
２、小组活动。
四、精彩展示，师生评议。
１、轮流请同学上台讲述故事。
２、评价要点
第一，是否抓住动物的特点 ；
第二，说得清楚明白；
第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、当堂训练，总结评价。
１、完成练习册。
２、师生评选优胜小组。
板书设计：说动物
生活习性
外形特点
其它（进食、嬉戏、休息）
习作指导 （３课时）
第一课时 （年 月 日 星期 第 节）
习作目标：
１、学会仔细观察动物的特点。
２、懂得如何抓住动物特点来写。
３、养成修改作文的习惯。
习作重点：
懂得如何抓住动物特点来写。
习作难点：
如何将动物的特点用生动、形象化的语言来表现。
教师准备：
一两张动物的图片。
学生准备：
了解自己身边的动物，关注它的特点。
导学过程：
一、引入课题，明确目标
１、课题导入。
２、出示学习目标。
二、审清题意，确定主题
１、审题
选择一种自己喜欢的动物，抓住它的主要特点，可以讲它的外形、脾气，也可以从它 怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等方面来写。
２、教师小结，指导选材
三、佳作引路，章法导写
１、自读《我家的小猫》
２、学生自读，交流讨论。
３、自由习作。
４、教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题，以写定教。
板书设计：写一写：自己喜欢的动物
内容：主要特点 外形 脾气 其它（进食、嬉戏、休息）
第二课时 （年 月 日 星期 第 节）
习作目标：
１、 在习作的基础上发现问题，共同评改。
２、 在互相指正的基础上继续完成作文。
习作重点：
找出问题，完善作文。
习作难点：
在习作的基础上发现问题，共同评改。
习作准备：
未定稿的作文。
习作流程：
一、继续完成未定稿的作文。
二、小组讨论，合作修改
１、作文中存在哪些不足之处？你有什么好的建议？
２、小组内轮流自读自己的习作，讨论交流提示：他的习作中有没有表达出自己的真情实 感？哪一点你最欣赏？根据以上要求交流讨论，提出小组内无法解决的问题。
３、根据同学的建议进行修改。
三、精彩展示，点拨释疑
１、小组选取优秀的习作展示汇报，其余同学根据讨论交流提示进行补充，教师相机点拨。
２、小组提出自己小组中的疑难问题，师生共同解决。
四、当堂修改，总结评价
１、在原有的基础上继续完善自己的作文。
２、畅谈收获，教师总结。
３、评价学习小组：评选出这节课中得最佳小组，优秀个人及有进步的同学。
４、自主修改习作，教师巡视。
板书设计：习作修改、完善
他的习作中有没有表达出自己的真情实感？
哪一点你最欣赏？
第三课时（习作评点） （年 月 日 星期 第 节） 学习目标：
１、能够有条理地叙事，表达自己的真情实感。
２、通过交流与讨论，发现自己作文中的优点与不足，能取长补短。
３、训练学生的作文评改能力。
学习重点：
通过交流与讨论，发现自己作文中的优点与不足，能取长补短。
学习难点：
在评改中找到适合自己的写作方法。
课前准备：
教师准备学生具有代表性的好中差的习作。
导学过程：
一、引出课题，展示目标
１、出示目标，明确要求
２、重温习作要求，把握评改目标。
３、总体评价本次习作情况。
介绍本次习作中的优点和存在的主要问题，分析存在问题的原因。
二、小组讨论，合作评改。
１、出示评改交流提示：
（１）自主修改：反复朗读，细心修改“三分文章七分改” ，好文章是要改出来的。
提示：
① 有无错别字和病句
② 是否按一定顺序写完整。
（２）互相修改：
自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。
２、给小组选择一篇习作，共同评议修改。小作者读自己的文章，小组其余同学边听边对 照修改要求提出修改意见。
３、教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型，并选取好中差习作的典型。 三、展示汇报，点拨提升。
１、请“修改典型”的同学，上台朗读自己前后不同的习作并简要解释这样修改的原因。
２、评点学生作品。
① 请优秀作品的作者朗诵他的习作。
师：这是一篇写得较好的作文，我们让作者来谈谈他写之前是怎么构思的，是怎样选择表 达方式的？其他同学注意听，可以提出自己疑问，也可以提出自己的意见。
② 出示差的习作，查找问题。
你发现这篇习作存在什么问题？你有什么好建议？请同学们畅所欲言。
③ 展示中等习作，合作修改。
展示中等习作，共同对这篇习作进行全面修改。
四、当堂修改，总结评价。
１、根据刚才的修改方法和老师对你习作的评语，再次对你的习作进行修改。
２、畅谈收获，教师总结
３、评选出这节课中的最佳小组，优秀个人及有进步的同学。
板书设计：习作评点
修改标准： １、 有无错别字和病句
２、是否按一定顺序写完整。
教学反思：
语文园地四（１课时）
（年 月 日 星期 第 节）
学习目标：
１、积累本单元词语。
２、积累关于动物的成语。
３、体会语文的趣味性。
学习重点：
识记关于动物的成语。
学习难点：
学习正话反说（字面上不喜欢，实际上却深深喜爱）的这种说话、写作方法。 教学准备：
小黑板。
导学过程：
一、导入课题，明确目标
导入：这节课我们一起来完成语文园地四中“我的发现” 、 “日积月累” 、 “趣味语文” 等方面的内容。 （出示学习目标）
二、明确任务，引导自学
（一）我的发现。
１、你从中发现了哪些句子的表达方法？
２、联系自己的读书实例：说说这些表达方法的运用。
（二）日积月累。
１、采用多种方式反复朗读含有动物的成语。
２、小组交流各自对成语的理解。
３、全班交流，互相补充。
４、背诵成语，说一说自己喜欢的其它含有动物的成语，鼓励平时积累。
（三）趣味语文
自读短文，交流自己的理解和体会。
三、小组讨论，合作互助
四、精彩展示，点拨释疑
（一）我的发现
１、指名读对话，交流各自的发现。
２、说这些表达方式的运用。
（二）日积月累
１、指名正确读成语。
２、结合实际，说说具体的运用。
３、说说自己积累的成语。
４、背诵这些成语。
（三）趣味语文
指名说自己的理解和体会。
五、当堂训练，总结评价
１、完成练习册。 ２、评价学生。
板书设计：语文园地四
我的发现：这些表达方式的运用
日积月累：有关动物的成语
教学反思：
单元复习四（１课时）
（年 月 日 星期 第 节）
复习目标：
１、进一步巩固课本中要求会认、会写的生字和词语。
２、复习本单元的课文，背诵自己喜欢的部分。
３、引导学生用心朗读课文，感受作者对动物的喜爱之情。
复习重点：
复习要求会认、会写的生字和词语，巩固课文要求背诵的内容。
复习难点：
复习本单元关于动物的写作方法，并运用于语文实践中。
复习准备：
生字卡片。
复习过程：
一、复习生字词。
１、复习本单元的“读读写写”和“读读记记” 。
２、词语拓展：
⑴积累“自由自在” 、 “如怨如诉” 、 “生气勃勃”这一些类型的词语。
⑵能够运用“从容不迫、屏息凝视、慢条斯理”等词语。
⑶巩固 “供、折”等多音字的正确用法。
二、复习课文。
１、导入。
本单元我们学习了哪些课文？学习完这些课文你感受最深刻的是什么？
２、梳理课文重点内容。
３、完成以下练习题。
⑴《白鹅》这一篇课文从白鹅的（） 、 （） 、 （）三个方面来表现它 的高傲，也从（） 、 （） 、 （）这些词让我们感受到了作者用词的生动形象 和语言的幽默风趣。
⑵《白公鹅》一课，向我们展示了鹅的“海军上将”派头，表达了作者对它的喜 爱之情。
⑶《猫》这篇课文细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月时的特点，字里行 间流露出作者对猫的喜爱之情。
⑷《母鸡》这篇课文中，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由 “讨厌”转为“尊敬” 。
三、复习语文园地的相关内容，背诵有关动物的成语。
四、听写词语，当堂校对、订正。
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