段友3410
作文一：《小家人的爱》3100字
主题活动二《家人的爱》
《家人的爱》是第一单元的第二个主题活动。其中包含两个色块“家人的关爱” 和“这同样是爱” 。
学情分析：
当前社会独生子女家庭居多， 调查表明， 大多数孩子在家享受父母长辈的关爱和 照顾， 但他们对父母养育儿女的艰难并不理解也体会不到， 父母给予自己生命和关爱 被看作是平常和理所当然的。 孩子并不懂得父母为自己付出是出于对自己的爱。 在本 课的课前调查中， 家长也谈到了学生对家人严格要求的不理解和误解。 而这正是本课 的教学难点──引导学生体会家人的严格要求也是爱。 在第一节课的学习中， 孩子已 经了解了家的概念， 知道了家庭成员的构成， 而感受家人给予自己的爱则是学生普遍 欠缺的。
教材分析：
《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示 对他们的感激、 尊重和关心。 现在学生把父母长辈无微不至的关怀看成是应该的， 不 知道父母也需要得到关心、照顾。所以低年级儿童不仅要教育他们懂得“知恩” ，还 应该学会“感恩” 。本课的重点就在于先教育孩子们学会“知恩” ，从生活中的点点滴 滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
本课的难点是一年级儿童对父母严格教育的不理解。教学时，可以以了解父母作 为突破口，启发学生去体会父母的爱。
课本第 ６－７页上通过展示我们总是受到家人无微不至的关爱和呵护，让学生初步 感知家人为自己做得一切， 通过回忆与家人在一起时的快乐时光， 感受和家人在一起 的生活是快乐的。第 ７页说一说家人关爱你的故事，记录家人为自己做得事情并谈感 受。在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的 感受。
课本第 ８－９页通过展示各种生活中经常遇到的孩子不理解的情景，来引导学生体 会家人的严格要求同样是出于对自己的爱。体会爱并不是无条件的满足自己的要求， 最后得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。
课本第 １０页家人给了我们这样多的爱，你想怎么感谢他们？把你的想法说给家 人、老师和同学们听一听，并把它写出来，意在让学生进行情感的升华；想想自己可 以怎样感谢家人的爱。之后可以进行方案的设计，延伸至课外。
活动目标：
情感熏陶：
１．通过回忆与家人在一起时的快乐时光，感受和家人在一起的生活是快乐的。
２、从生活中的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
３．通过具体事例，感受家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
能力培养：
培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
教学重点 ：
１． 从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
２． 懂得家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
教学难点
引导学生理解家人对自己的严格要求也是爱。感受家人不同方式的爱。
教学准备：
学生准备：１．学生收集自己平时和家人在一起的照片或录像，回忆与家人度过 的快乐时光。 ２．请几位家长给孩子写一封简短的信，将家人为孩子付出的辛劳写下 来。
教师准备 ：多媒体课件
教学流程：
第一课时
活动一：激趣、感知爱
１，播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头。你想说什 么？（生简单谈感受，师引导学生感受家人间的幸福温馨。 ）
２，播放一段《世上只有妈妈好》的录音，这时问学生：“你想到了什么？为什么 没有妈妈就像棵草呢？”
【设计意图】 陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过：给生活以教育， 用 生活来教育， 为生活向前向上的需要而教育。 生活性是品德与生活课程的一个显著特 征。因此在教学问题的设计上，始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，来激发 他们的学习兴趣。 再让其谈感受， 体会动物家庭中的爱， 从而为感知自己父母的爱作 铺垫。 而动画音乐的引入符合一年级孩子的年龄特点， 孩子们在看、 想和说的过程中， 不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱
１，课件出示课本上的图片。
老师这里有几个很幸福的小朋友，大家一起来看看这些幸福的瞬间！
２，学生拿出准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事。 分组交流。 师：请同学们推荐各组的代表来讲讲自己和家人在一起共度的快乐时光吧！ （学生讲述家人疼爱自己的故事， 根据学生课上发言情况， 教师从中引导学生从 以下几个方面感受家人的爱。 如：孩子讲到自己生病时家人的照顾与关爱， 引导孩子 从家人的表情、 心情、 语言中体会家人的爱； 学生讲到平时生活中家人的关心和爱护
时， 引导孩子体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力， 从他们的辛苦和辛劳中 体会深厚的爱 …… ）
３，出示妈妈的信。我们这么幸福是因为家人给了我们无私的爱。
老师声情并茂的朗读。
师：这是我们班同学的家长讲述的故事 ？ 看了之后，你们感受到什么 ？
师：家人的爱就在这一件件小事中， 就在家人关爱的目光中， 就在家人的怀抱里， 我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！
【设计意图】 教学形式应以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主， 强调寓教育于活 动之中。 本环节就是通过多种活动加深了学生的情感体验， 首先回顾生活中曾经历过 的一个个备受父母长辈疼爱的场景，在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深 了对家人那平常、 无声的关爱的感受。 既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等 能力。在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，让学生感受家长的信，家长真诚的话 语就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情。
第二课时
活动一：体会不同的爱
１，小探究：严格要求是爱吗？
课件再现几个生活画面。当我们遇到这种情况时，该怎么做，选一个你感兴趣 的题目进行表演。 （当然也可以表演自己在家里做过的事情）
（ａ ）爸爸不给我系鞋带
（ｂ ）妈妈不给我买玩具车
（ｃ ）爷爷不帮我隐瞒打碎花瓶
（ｄ ）奶奶让我自己想办法解决难题
２、分组汇报表演。
３、学生对表演进行评价。
师：在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事情吗 ？ 现在，你们有什么想法 和感受呢 ？
师：不仅我们的快乐牵动着家人的心， 我们的成长更是倾注了家人无尽的心血， 这些对我们的严格要求， 为的是让我们能够更加健康地成长， 这更是家人对我们的爱 呀！
【设计意图】承接上一课时在体会到爱之后，最后得出结论：严也是一种爱时， 便是感悟了爱的真谛。 此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱， 心情很后悔， 我会 立即用校讯通让与他父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和 情境结合起来，体现课程的开放性。
活动二 表达 升华爱
１，播放歌曲《我的好妈妈》 。
２，心里话大声说。学生大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，掀 起表达爱的高潮。
３，课外拓展，播撒爱
（１）利用网络或其它途径查找大人们的节日有哪些记下日期、名称和来历。
（２） 如何在节日里表达对家人的爱呢？请你设计一个方案。 可以与同学交流， 听 取同学的意见。
（３）在节日里实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。 ４，师：在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一 样深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢 ？ 下节课我们就来学习“我 为家人添欢乐”。
【设计意图】品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的 现象，我进行了这具有连续性的升华表达爱 －－播散爱的活动。主要是使学生的情感得 以表达， 引导学生从生活中的小事做起， 以切实的行动表达对家人的爱。 便于下节课 我为家人添欢乐的学习。这节课的设计，我始终以学生为主体，以情感为纽带，以多 媒体为手段， 以体验活动为中心， 积极实施 “培养学生自主学习意识” 这一教学理念。 把课前、课堂、课后视为一个完整的活动过程，努力实现情感、态度、能力、知识等 多种目标的整合。
作文二：《《家人的爱》说课稿》1600字
《家人的爱》说课稿
今天，我说课的内容是品德与生活一年级下册第一单元《家人的爱》
一、说教材、学生
《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心，。但是，调查表明，当前许多独生子女家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的。
二、活动目标
情感熏陶：
１． 感受家人不同方式的爱，理解疼是爱，严也是爱．
２． 学习以实际行动表达对家人的爱
能力培养：
３． 培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。
活动重点：
感受家人不同方式的爱
活动难点：
理解严也是爱．
三、教法学法
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
四、教学手段
结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验．
五、教学准备
课前，我布置学生准备一张与家人的合影，并提出问题：你觉得父母爱你吗？你印象最深刻的是哪件事？
六、活动过程
活动一：激趣、感知爱
１． 一开始我就播放一段图片，让学生欣赏动物世界中父母关爱儿女的几组镜头，来激发他们的学习兴趣。再让其谈感受，体会动物家庭中的爱，从而为感知自己父母的爱作铺垫。
２． 紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想
和说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱
１． 首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。既突出了教学重点又训练了学生的口头表达等能力。
２． 当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。
３． 课件演示小诗：同样的爱
在体验、领悟了家人不同方式的爱之后，我让学生续编或仿编、朗诵这首小诗，学生的情感在自主的创造活动中再次深化。
活动三： 表达、升华爱
１． 以歌曲《我的好妈妈》为引子，为他们找到感情表达的突破口。
２． 让学生在＞的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。
３． 趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。 活动四：课外拓展，播撒爱
品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，我进行了课外活动延伸：
１、 利用网络或其它途径查找大人们的节日有哪些，记下日期、名称和来历。
２、 如何在节日里表达对家人的爱呢？请你设计一个方案。可以与同学交流，听取同学的意见。
３、 在节日里，实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。
这三项活动具有连续性，主要是引导学生从生活中的小事做起，以切实的行动表达对家人的爱。
七、备课反思
这节课的设计，我始终以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段，
以体验活动为中心，积极实施｀｀在活动中给学生充分的体验和思考”这一教学理念。把课前．课堂．课后视为一个完整的活动过程，实现了情感．态度．能力．知识等多种目标的整合．
谢谢大家！
作文三：《家人的爱说课稿》600字
一年级品德与生活下册《家人的爱》说课稿
今天，我说课的内容是品德与生活一年级下册第一单元《家人的爱》
一、说教材、学生
《家人的爱》目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心，。
二、活动目标
情感熏陶：
１．感受家人的爱；
２． 学习以实际行动表达对家人的爱。
能力培养：
培养动口动手、合作探究的能力。
活动重点：
感受家人的爱，懂得回报家人的爱。
三、说教法学法
本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计“爱”的调查和感恩孝心卡两个活动，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，从而让学生回报家人的爱。
四、说教学手段
结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生自然而然地得到爱的体验。
五、活动过程
活动一：激趣、感知爱
一开始我就播放《生日歌》引发学生激情，引入学生进入“爱”的主题，让学生慢慢对父母的爱有了初步的感知和体验。
活动二：体验、感悟爱
首先，进行“爱”调查活动，这一环节让学生体会到父母平时对自己的爱，明白父母的爱一直在身边。然后再让学生说说自己的父母平时怎么爱自己的。最后课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。 活动三：表达、升华爱
在体验、领悟了家人的爱之后，让学生在＞的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势让学生在感恩孝心卡上写出来并课后送给家人。
作文四：《家人的爱》1500字
《家人的爱》教学设计
——三年级品德与社会
高县胜天中心校 王莉
教学目标：
１、在道德认知上，让学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情。
２、在道德情感上，能在自己和同学的亲情的唤醒下，感悟亲情的可贵，激起对父母长辈的有一定提升的或深或浅的爱。
教学准备：
１、学生课前向家长了解名字的故事并和家长共同回忆家人关心自己的事情。
２、带上一个生鸡蛋到学校保护一天，记录自己的感受。
３、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。
４、制作课件。
教学过程：
一、汇报亲历活动 交流感受揭题
１、学生汇报课前呵护鸡蛋活动情况。
２、交流感受。（体会呵护小生命的不容易）
３、小结揭题：呵护一个小生命一天都这么不容易，那我们父母把我们养大又该有多么不容易呀！今天我们就来聊聊家人的爱的话题。板书：家人的爱。（贴花茎）
二、课件引路 感知亲人情
１、出示课件，学生看图片，教师深情介绍齐齐小朋友的成长故事，让学生初步感知家人养育我长大。（从哇哇落地起，饿了母亲用甘甜的乳汁哺育我，困了母亲一边用手抚摸着我，一边给我唱儿歌哄我入睡；刚学走路时，家人辛苦地弯腰扶我学走路；生病时，家人细心的照顾我??）
２、让学生谈谈了解了齐齐的成长故事后的感想。（①齐齐生病时，家人不顾自己的劳累，细心照顾她，真辛苦。②我想到我的父母也是这样爱我们的。）
３、师小结：家人养育我长大。
三、教材强化 更懂亲人心
１、出示教材第四页书上插图，让学生看看图，并抽生讲一讲图上故事。
２、引导学生感受家人为了我们愉快健康地成长，家人花费了很大的精力，从生活需求、意志品质、智力开发等多方面关爱我们。
四、结合身边事 强化家人爱
１、回忆家人对自己的爱，并在小组内交流。（课前布置了调查任务）
２、全班汇报：谁来讲讲你的家人关心你、疼爱你的故事？（引导学生从多方面、多角度汇报）
可以从正面说说家人的爱。比如下雨天送伞、照顾生病的我?? 可以从家人为自己取名字的含义上说家人的爱。
可以从反面说说家人的爱，比如：父亲的责骂、母亲的唠叨?? 根据学生的汇报随机补充材料强化。如：①出示视屏材料—姥姥的唠叨，读懂唠叨也是爱。②学生讲述打破杯子挨训的事，引导学生知道不是心疼杯子，而是怕伤害到我们的身体。（批评也是爱）③学生讲述写作业时，因为字写得不好被家人撕掉作业的事，引导学生明白严格要求也是爱。
３、畅谈心里话
（如：①家人的爱虽然都是些平常小事，却凝聚着家人浓浓的爱。②家人本身工作就很劳累，还这样细心地照顾我们，真辛苦呀！③一句亲切的话语、温暖的抚摸是爱，一个严厉的目光、一句批评的话语也是爱。④家人的爱真的是太无私，什么事都总把我们考虑在前面??）板书：无私（贴花叶）
４、师配乐深情讲述汶川大地震中的母爱、父爱故事，感受家人爱的伟大。（在生死之间家人把生的希望留给孩子，死的危险留给自己。家人的爱太伟大了！）板书：伟大（贴花叶）
我们就是在家人这无私、伟大的爱下长大的。板书：花心（代表孩子）
五、赞家人升华情感 思报答拓展延伸
１、续写小诗赞家人。家人给了我们太多太多的爱，说也说不完。有一个小朋友他也有同样的感受，于是把家人的爱浓缩成了一首诗。
（１）点击课件出示，师生齐读。（爷爷的爱是遮雨的伞，奶奶的爱是手中的线，爸爸的爱是责备的目光，妈妈的爱是??）
（２）你家人的爱是什么？每个学生拿出心形卡片续写小诗。 （妈妈的爱是一串串叮咛。爸爸的爱是温暖的大手。爷爷的爱是送我的三轮车。奶奶的爱是好吃的饭菜??）
（３）抽５－６名学生汇报诗歌，深情朗诵后把卡片贴在花心四周做花瓣。
２、小结延伸：家人为我们付出了太多的心血，太多的爱，小到为我们梳头，大到牺牲生命。那我们又该为他们做些什么呢？下来请同学们先想一想，先做一做，下节课我们接着这个话题聊。 板书设计：
里面是学生们续写的“家人的爱”的诗 。
作文五：《家人的爱》14900字
１ 《家人的爱》
［教材分析］
《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》（人教版）三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱；主题
二、读懂爸爸妈的心；主题三、来自社会的爱。“家人的爱”是其中的第一个主题，本主题有三个教学重点：第一是让学生联系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的哺育；第二是懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长；第三是知道感激、回报家人的爱。《家人的爱》的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，它和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的。
［活动目标］
１、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。
２、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。
３、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。
［教学重点难点］
了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。
［活动准备］
教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。
学生：调查表、照片、亲情故事等。
［课时安排］ 一课时
［活动过程］
活动一 小诗导入，揭示课题
师：上课前老师先给大家朗诵一个小朋友写给妈妈的诗，仔细听：一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一件温暖的毛衣，一次严厉地批评，一个紧紧的拥抱，点点滴滴记心头。听出来了么？感受到什么？（伴着轻音乐）
生：是关心、是爱??
师：是啊，心有灵犀一点通， 你们都听出来了。今天我们就来感受体会《 家人的爱 》。 板书课题齐读。
谁来介绍介绍你都有哪些家人？
教师相机贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像（贴图）
（设计意图：以一首小诗为切入点导入，利用简单质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让孩子细细品味这些日常所发生的简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。）
活动二 回忆成长经历 ，感受“爱”
１、回忆自己成长的经历，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。
师：是啊，这些都是我们的家人。昨天老师让你们找一找家人关心你的照片或者送给你的礼物都带来了么？我们先在小组里分享一下这些照片和礼物背后的故事。
（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱??）
（设计意图：利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让孩子自己说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进行点睛总结，更能让孩子通过自己的回忆，阐述，而真正受益。） 活动三 联系生活实际，体验“爱”
１、观察图片
过渡：是啊，一张小小的照片、一份贴心的礼物都渗透着家人浓浓的爱，请同学们打开书本第４页，仔细看看这四幅图，说说家人从哪些方面关心这些小朋友？请看大屏幕。 出示图：先说说青青的妈妈怎么关心青青的？
生１：我看到了妈妈的爱，因为下雨天天很凉妈妈还冒着雨给我带来衣服。
师：这是从哪个方面关心青青呀？（板书：关心健康）
接下来说说这幅图，注意看图上父子俩在说什么？
生２：在我畏难的时候，是爸爸的鼓励让我坚持下去。
师：正是有了爸爸的鼓励，才培养了你坚强的意志。（板书：锻炼意志）
生３：跟妈妈出去总能学到新知识。
师：说得好，在看花的过程中，我们学到许多??（板书：教给知识）
小结：是啊，家人不仅无微不至地关心我们的身体健康，还教会我们做人，获得知识，他们真是操碎了心。
２、完成小调查、展示
师：老师想了解一下在生活中，你的家人曾经为你做过什么？抽屉里有张调查表，请拿出来快速打“√”，然后交给组长。（出示ｐｐｔ 演示文稿）
家人曾经为我做过的事情，有的打“√”
系鞋带 （ ） 盛 饭 （ ）
穿衣服 （ ） 盖被子 （ ）
洗脸 （ ） 削水果 （ ）
（ ） （ ）
小组长汇报调查情况
“爱”的体验（一）
师：家人为我们做的事情可真多呀！这样吧！我们再来体会体会让妈妈洗脸的感受。老师来当妈妈，谁来当宝贝？（师生情境表演）
问全体学生：谁来说说你看到了什么？
采访扮演者被洗脸的感觉。
师：宝贝你也说说，洗完脸感觉怎么样？
妈妈给我洗得很舒服，水不冷也不会太烫，很爽。
总结：听出来了么？这就是妈妈的爱，这就是《家人的爱》。
“爱”的体验（二）
看视频谈感受并体验艰辛
师：是呀，生活中家人为我们付出的爱看起来很一般，可是孩子们，你们知道吗？ 这点点滴滴的爱是要付出代价的！我们来看看！
伴着音频背景，内容画面出示一组妈妈辛苦付出的照片！
（接学步画面）为了我们健康成长，家人付出多少爱呀！这些爱中有汗水、有泪水我们一起来体验体验家长教我们学步的辛苦吧！
１、请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。（老师旁边创设情境）
２、体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。
总结：孩子们，不到一分钟你们就累了，那宝宝学会走路只需一分钟么？一分钟够不够？生答：不够。是啊，有多少个一分钟、有多少个日日夜夜，我们数也数不清。
（设计意图：通过小调查的方式，让孩子在填写调查表的过程，明白父母原来是这么细心和贴心地照顾着他们，调查的数据更是具有很强的说服力。接着通过实践父母帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的付出。）
活动四 生活情景再现，辨析“爱”
辨析一
师：我们成长中的每一步都离不开家人的爱，可是我们最需要什么样的爱呢？我们到敏敏小朋友家看看吧？
１、画外音：《我们最需要什么样的爱》
师：谁来说说敏敏最需要哪一种爱呢？
小结：其实奶奶和爸爸都爱敏敏，只是我们更需要爸爸的这种爱，因为这种爱能让我们更独立更快成长，学会自己的事情自己做。
辨析二
１、画外音：《爸爸妈妈不要我了么》（离家住校的不解）
师：这个小同学的说法对么？谁来劝说她？
小结：说得有道理！家人为你们创造了良好的学习环境，让你们学到更多的知识更快地独立成长，这是家人最好的爱、最深的爱！
（设计意图：结合教学内容，并以生活和身边的真实内容为原型，创造情景让孩子设身处地的感受，并对情景进行辨析，揣摩，理解，经过这个辩证的过程，最终能达到让孩子更深刻地明白家人的爱有很多种表达方式。）
活动五 用自己的方式，回报“爱”
总结过渡：孩子们，原来家人的爱有很多种表达方式，你知道么？在这个世界上还有一种更深沉的爱！
请看一个真实的故事！
播放故事—《天亮了》（故事讲述的是０２年“五一”长假，一高空缆车出事，车中仅有一名五岁小孩幸存。在灾难来临时，一对夫妻高高地用双手托着了他五岁的孩子，把生的希望给了自己的儿子，而夫妻俩双双遇难了。）
师：孩子们，是谁保住了这个孩子的生命？
生：他的爸爸妈妈
师：是啊，是他的爸爸妈妈用生命，用全部的爱给了这个孩子新的生命，父母对我们的爱是多么的伟大。孩子们，此时此刻你是不是也想起了家人关心关爱你的点点滴滴呢？千言万语也不能表达我们内心的感激， 请拿出感恩孝心卡把你最想说的话写下来吧！（播放背景音乐《感恩的心》）教师巡视选择代表发言。
请２－３个学生读感恩卡
２、朗诵小诗表达感激
师：现在让我们共同朗诵一首诗《家人的爱》来表达我们内心的感激吧！
（设计意图：根据学生喜爱听故事的特点，结合教材内容，选用了一个真实感人的故事《天亮了》，震撼着学生的心灵，让学生充分感受到了父母爱的力量，爱的伟大。同时通过制作感恩卡、朗诵小诗这些充满浓浓的亲情的活动的开展，进一步激发了学生爱的情感，使学生感激、回报家人的爱由心而发。）
３、将感恩卡化作行动
全文总结：同学们，这就是家人的爱，正是因为有了家人无私的爱，我们才能健康成长；
正是因为有了家人辛勤的养育，我们才能快乐生活。让我们用实际行动去回报家人的爱吧！这周末回家立刻行动起来，当个贴心的小宝贝，请家人给你们打打分。
（出示：活动延伸“贴心宝贝在行动”反馈卡 ）
贴心宝贝在行动
日期 宝贝的行动 家长评分
（设计意图： 品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，特别设计了课外活动延伸这个环节。）
［板书设计］
家人的爱
关心健康
锻炼意志
２ 家人的爱
教学目标
１．通过回忆与家人在一起时的快乐时光，感受和家人在一起的生活是快乐的。
２．从生活中的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
３．通过具体事例，感受家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
教学重点
１．从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
２．懂得家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
教学难点
引导学生理解家人对自己的严格要求也是爱。
教学时间
一课时。
课前准备
１．学生收集自己平时和家人在一起的照片或录像，回忆与家人度过的快乐
２．老师课前调查学生对自己家人的要求是否理解。（如：当受到家人的批评、当自己的要求得不到满足等??）
３．请家长给孩子写一封简短的信，将家人为孩子付出的辛劳写下来。
教学过程
导入新课
师：同学们，你们猜猜这个可爱的小姑娘是谁？
（出示课件：一个可爱的小女孩的照片。）
师：你们看，这就是我的女儿，这是我们一起在游乐场照的合影，看我们脸上的笑容，你们有什么感受？
（出示课件：授课老师和这个孩子的合影。）
师：同学们和家人在一起也有很多快乐时光，让我们一起来回忆快乐的事情，感受大家和家人在一起的快乐吧！引导学生回忆和家人在一起的快乐时光，感受家庭生活的快乐
师：请大家在小组里讲讲和家人在一起快乐的事情，可以用自己的画、照片，把自己和家人的快乐跟同学分享。
（学生在小组中讲述和家人在一起快乐的事情。）
师：请同学们推荐各组的代表来讲讲自己和家人在一起共度的快乐时光吧！
生１：我和我妈去海南玩，我玩得可高兴了。
生２：我过生日时，我们全家人都来了，他们还买了一个大蛋糕和许多的生日礼物。
（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱??）
师：同学们讲述这么多快乐的事情，看这深情的目光、会心的微笑都写在这一张张的照片里，和家人在一起多快乐呀！让我们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这浓浓的亲情吧！ （播放课件：每个学生和家人在一起度过快乐时光的照片，配着《我们的生活多么快乐》
的歌曲，照片依次播放。）
师：在这些欢乐时光中我们感受到家人的爱，在和家人一起生活中，你还从哪些事情上感受到家人的爱呢？
（板书：家人的爱）
引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱
师：谁来讲讲家人疼爱你的事情？
生１：我生病的时候，我妈妈晚上熬夜提醒我吃药。
生２：每天放学后，妈妈都给我凉一杯白开水。
（学生讲述家人疼爱自己的故事，根据学生课上发言情况，教师从中引导学生从以下几个方面感受家人的爱。如：孩子讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导孩子从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；学生讲到平时生活中家人的关心和爱护时，引导孩子体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱??）
（教师播放录像──家长讲述的照顾孩子的真实事例，请学生观看──录像内容１：儿子，你两岁时得了慢性气管炎，妈妈每天给你煎中药，煎了三年，直到你五岁时才把病治好，整整三年的时间！看到你的病好了妈妈心里别提有多高兴了。录像内容２：孩子，你还记得你晚上发烧吗，爸爸一人抱你上医院。你需要输液，医院人太多，没地方坐，我就一手抱着你，一手举着点滴瓶子，整整站了一个半小时。）
师：这是我们班同学的家长讲述的故事，家长为什么这么做呢？ 看了之后，你们感受到什么？
生（抽泣地）：我妈妈太好了，太辛苦了，我以后一定好好的，不气她了。
生：妈妈爸爸可真爱我们。
师：还有谁愿意讲讲这样的故事呢？
生１：我放学回家赶上下雨，姥姥来接我，怕我淋着，就把雨伞向我那边斜。回到家我看见姥姥的衣服都湿了。
生２：我每个星期六上钢琴课，爷爷都送我去，站在外面等着我下课，要等一个小时呢。 师：家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！
通过事例分析，引导学生理解家人的严格要求也是爱
师：我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗？
（老师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。）
课件出示：真实事例。（隐去孩子的名字。）
内容１：天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。
内容２：爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。
内容３：孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意。
内容４：晚上９点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。
师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢？ 谁说说？ 你们认为家人这样做也是爱吗？
生１：我觉得是爱，你看奶奶不让孙女穿裙子是怕她生病了，是为她好。
生２：爷爷为了让自己的孙子诚实才这么做的，是爱孙子。
生３：晚上要看动画片不睡觉，该影响明天上学了，妈妈怕他耽误学习，而且晚睡觉对健康不好。
（结合学生讨论，教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信，听听当时家长的
想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音：孙女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀！你能理解奶奶的心吗？ ）
师：在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事情吗？ 现在，你们有什么想法和感受呢？ 生１：上次我妈妈让我练钢琴我就是不练，现在我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不这样做了。
生２：我就有过想穿裙子奶奶不让我穿的事，当时我可不高兴了，现在我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我听奶奶的。
师：不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀！
总结
师：感受到家人的爱，现在你想对你的家人说些什么？
（引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。）
师：在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢？ 下节课我们就来学习“我为家人添欢乐”。 师：让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中，回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！
（播放课件：每个学生与家人在一起幸福生活的照片，配着《让爱驻我家》的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习。）
３ 家人的爱
［教材分析］
本节内容是第一单元“在爱的阳光下”第一节的内容，目的是让学生体会父母对自己的爱的不同表现，能读懂爸爸妈妈的心，懂得如何孝敬长辈。
［学情分析］
由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们从小只知道被爱，不知道如何去爱父母，因此，本节以爱为主线，通过一些具体的生活情景，展示家人对孩子成长付出的深切而厚重的爱，让孩子体会到不应当只会接受父母的爱，还应当学会爱父母。
［设计思路］
１、课前布置体验式活动，做好铺垫；课后组织开展行动，使教育真正落到实处。
２、根据学生原有的生活经验，将教材、学生、生活有机地结合起来，重组教材，以交流护蛋感受为切入点，力求突破重点，化解难点。
３、结合学生年龄特征，以“小记者在线访问”“观看录像”“罗列清单”“欣赏小品”“情境表演”等形式，把抽象的道理变得形象直观，易于接受。
［活动目标］
１、让学生感受父母长辈的养育之恩，说出父母长辈为了自己健康成长付出的辛劳做了哪些事情？体会他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，感受家人的关爱。
２、懂得理解父母；学会与父母沟通；在日常生活中从小事入手去关心、体谅父母长辈，尽量让父母少为自己操心。
３、学会以恰当的方式表示对父母长辈的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
［重点难点］
了解父母长辈对自己教育和培养的苦心，学会以恰当的方式表示对父母长辈的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。
［课前体验活动］ 感受家人的爱
１ 、“呵护小鸡蛋”的活动。
课前让学生每人带着一个生鸡蛋，精心呵护一天，让鸡蛋完好无损。
２、“听爸爸妈妈讲故事”。
请学生问爸爸妈妈在养育自己过程中最难忘的事，包括如何给自己起名字、名字有什么含义等，并把自己感受最深的事记录下来。
［活动过程］
一、共话亲情，品味家人的爱
１、情境导入，感受艰辛
（１）小记者在线访问：同学们，我是“电视台亲情频道小记者”，听说咱们班的同学当了一天的“鸡蛋爸爸”“鸡蛋妈妈”，用心地保护一个生鸡蛋，想跟大家做个采访：“同学们，你们这一整天的护蛋经历有什么感受呢？”
（２）看来这一整天的护蛋历程还真不容易呀！辛苦大家了。你们还曾养过一些小动物吗？又有怎样的体会呢？
（３）呵护一个小生命是这么的不容易，我们的成长更是凝结了家人多少的心血呀！（板书课题）
［设计意图：请学生汇报自己呵护小鸡蛋的情况，讲自己呵护鸡蛋的感受，再请学生谈自己养小动物的体会。意在让学生感受呵护鸡蛋和养小动物的艰辛；体会爸爸、妈妈养育自己是
多么的不容易。］
２、交流往事，品味亲情
（１）从我们降临人世起，家人便开始为我们操心了，你们知道自己的名字是谁起的，有什么含义吗？
（２）从小到大，爸爸妈妈为我们操碎了心，把最让你感动的事儿说给大家听一听吧！
［设计意图：请学生说说父母给自己起名字的含义及父母做出的最让自己感动的一些事儿。意在引导学生品味亲情的温暖。］
３、重温画面，营造氛围
（１）让我们一起来重温一下这些温馨的画面。（播放“成长图片”录像）
（２）看到这些熟悉的画面，你又有什么感受呢？（交流完板书：辛勤哺育我成长）
［设计意图：观看“成长的图片”录像，让学生谈谈看录相后的感受。意在营造氛围，让孩子们感受到亲情的可贵。］
４、罗列清单，触动内心
（１）家人的关爱伴随我们成长，然而年少的我们往往身在福中不知福，美国孩子彼尔曾经把自己平时干的家务活整理成一张账单，放到妈妈的床头，妈妈看到后，也列了一张账单给彼尔，瞧，就是这两份账单。
（２）课件出示账单
彼尔的账单 妈妈的账单
彼尔干的家务 应得的报酬 妈妈的付出 应得的报酬
拖地 １美元 生育彼尔 ０美元
卖废品 １美元 为彼尔做饭 ０美元
刷盘子 １美元 为彼尔洗衣 ０美元
剪草坪 １美元 供彼尔读书 ０美元
倒垃圾 １美元 陪彼尔散心 ０美元
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（３）看了这两份账单后，你想说些什么？
（４）请同学们也来列两个清单
家人一天中给我做了什么？ 我为家人做了什么？
设计意图：以账单引路，以清单触动孩子的内心，意在让孩子们获得对父母内心世界的理解。］
二、榜样引路，回馈家人的爱
１、孝子故事，树立榜样
（１）爸爸、妈妈是这么的关心我们，做为孩子，我们为他们做的实在太少了，要怎样更好地回报他们呢？
（２）２０１１感动中国十大孝子之一刘梦怡给我们做出了好榜样，请看（播放百度视频感动中国十大孝子：刘梦怡的感人事迹。）
（３）在我们身边也有这样的好孩子，今天老师请来了两位“孝星”，让他们也给大家讲讲孝敬父母的感人的小故事吧！（课件播放“孝星”讲述故事的画面）
我叫王小军，我的爸爸妈妈很爱我。从小到大，无论我需要什么，想要什么，他们总是千方百计地满足我。每当我生病，总是爸爸妈妈陪伴着我，给我温暖??
我也很爱我的爸爸妈妈，我要永远孝敬他们。因为孝敬父母，是我们孩子应该做的。孝敬父母，应该是时时刻刻地替爸爸妈妈着想，从最细小的地方关心他们，体贴他们，做他们的好儿女。比如，我做到了每天早晨的一声问早，每天临睡前的一声晚安，每次出门前的一次
道别，当节假日时， 我就和爸爸妈妈谈谈心， 为他们捶捶背、洗洗脚。这都使爸爸妈妈非常高兴。爸爸妈妈下班累了，口渴了，我会倒上一杯温水；每次吃饭，虽然我已经很饿了，但我都会耐心等爸爸妈妈一起上桌，一起吃饭；有时，我还会主动要求洗碗、拣菜、倒垃圾，主动为爸爸妈妈做事??
我慢慢长大了，慢慢懂事了，知道爸爸妈妈的辛苦，我不会再像小时侯那样乱发脾气了。爸爸妈妈对我指出缺点，我能虚心接受；爸爸妈妈给我买礼物，我会主动说声 “谢谢”。我要争当一名有孝心的好少年。
我叫李平，我们的爸爸妈妈为了我们操碎了心， 也付出了很多。他们累了， 需要一把椅子坐坐； 他们渴了， 需要一杯清茶解渴；他们的心疲倦了， 需要一颗真诚的感恩之心去安慰。所以他们累了，我就搬一把椅子给他们歇歇；他们渴了，倒一杯水给他们痛饮；他们的心疲倦了；我就说一句真诚温暖的话语给他们听，解除他们的疲劳。爸爸妈妈休息了，我轻手轻脚，不发出声音；听到爸爸妈妈讲话，我会有礼貌，认真地听，不插嘴；遇到有好吃的东西，我会先拿给爸爸妈妈吃。孝敬爸爸妈妈就是这么简单。如此容易做到的事情，就一定能让我们的爸爸妈妈欣慰，高兴和快乐。赶快行动起来吧！
［设计意图：借助“孝星”小故事，为学生回报家人的爱铺路搭桥。］
２、网络视频，真情回馈
（１）同学们，你们也想争当这样的“孝星”吗？回家后，你想跟爸爸妈妈说些什么，为他们做些什么呢？先跟同桌交流交流。
（２）现在，有两个同学的爸爸妈妈通过视频来跟大家见面了，我们先请他们把自己的心意跟爸爸妈妈说说吧！（我们学校现已班班配备多媒体教学设备）
（３）看到两位同学变得更懂事了，爸爸妈妈是这么的高兴，回家后，赶快把你们的心意告诉爸爸妈妈。
［设计意图：凭借网络，调动回馈热情。］
３、吟诵诗句，升华情感
唐代诗人孟郊把对母亲的心意写进成了一首诗《游子吟》，让我们一起深情地吟诵这首唐诗，表达我们对爸爸、妈妈的感谢吧！（配乐朗诵）
［设计意图：通过吟诵诗句，使学生再次获得情感的升华。］
三、展开行动，报答家人的爱
１、爱心做结，倡议行动
“谁言寸草心，报得三春晖。”千言万语也不能表达我们内心的感激。今后，老师希望你们能从生活中的点点滴滴做起，体贴父母，孝敬长辈，用自己小小的举动去回报家人的爱（板书：懂得回报尽孝心，并画上爱心。）
２、卡片引领，奖章激励
老师把大家的心语做成了一份“孝心行动卡”，一面写着“孝心点滴”请同学们对照它做个孝敬父母的好孩子，一面填写孝心记录，请爸爸妈妈打分。我们每月将进行一次评选，谁做得好，咱们就给他戴上“孝星”奖章，赶快行动吧！
［设计意图：延伸课堂，让教育真正落到实处。］
４家人的爱
教学过程：
一、揭题、读题：
１． 这节课，我们来聊聊天，拉拉家常。
今天我们的话题是——家人的爱。（板书）
２． 齐读课题。
二、读懂亲人心，感知亲人情。
１． 家，我们每个人都有一个可亲可爱的家。你的家里有些什么人呢？
２． 那么，你们爱你们的家人吗？（板书：爱）
３． 爸爸、妈妈更爱你们，从孕育你们的那一刻起，他们的关爱就伴随着你们。从你们的名字就可以看出。名字是谁起的？有什么含义？
４． 学生发言。
５． 老师小结。
６． 过渡：同学们都有一个幸福的家。乐乐也有一个幸福的家。咱们来看看，家人怎么养育她长大的？（课件）
７． 看完乐乐的照片，同学们想一想；在你的成长的过程中，家人为你做了哪些值得回忆的事？
８． 四人小组交流，推举代表发言。
９． 课件，学生介绍。
１０． 小结。
三、感激亲人的爱。
１． 现在老师有几个问题考考大家。（课件出示）。
２． 父母的爱到底有多少？（课件）。
３． 学生回答。
四、学会表达爱。
１． 请学生回忆，一天当中父母都为自己做了什么？
２． 生回答。
３． 父母的爱实在无法计算，出示名言。
４． 送给亲人一首小诗。
５． 在乐曲中说出想对家人说的心里话。
６． 提问：
ａ． 在爸爸、妈妈劳累的时候??
ｂ． 在爸爸、妈妈伤心的时候??
ｃ． 在爸爸、妈妈生病的时候??
７． 小结。
五、齐唱歌曲，升华情感。
５ 家人的爱
教学目标：
１、感受家人对自己的爱；
２、了解向家人表达爱的多种方式，明白一句贴心的话，一个小小的举动都是爱的体现；
３、用实际行动表达自己对家人的爱；
教学重点：怎样向家人表达自己的爱
教学难点：把对家人的爱落实在每天的具体行动中
教学准备：多媒体课件
教学时间：３０分钟
教学过程：
一、欣赏小诗，感受家人的爱
１、课件出示《家人的爱》，学生齐诵
有一位三年级的小朋友写了一首诗，老师带来了，诗的标题是《家人的爱》，我们一起来读读——
家人的爱
家人的爱是什么
是一句轻轻的问候
是一声暖暖的叮咛
是一句严厉的责骂
是一个紧紧的拥抱
是一顿可口的饭菜
是一件温暖的毛衣??
２、读了这首诗，孩子们，你想说什么？（想起了谁？想起了什么事？想说点什么？）
３、是啊，生活中的每一天，我们都在感受着家人的爱。家人的爱是那样简单，那样平常，那样具体，家人的爱让我们感到如此温暖，如此幸福。看着孩子脸上的表情，我想此时我们一定想告诉我们的家人：您是这样的爱我，我也非常——爱你们！
孩子们，请大声说出我们的爱。——读《我爱我的家人》
孩子们，请深情地倾诉着我们的爱。——读《我爱我的家人》
（设计意图：家庭是孩子温馨的港湾，孩子从这里得到家人的爱，享受着被爱的幸福。首先通过一首小诗，让学生感受家人细腻的爱，然后通过交流，唤起学生对爱的回忆，来体会“爱，体现在具体的言行中”，最后自然而然地说出对家人的爱，为下面表达自己对家人的爱打下铺垫。）
二、交流活动：你平时怎样向家人表达自己的爱呢？
孩子们，爱，不只是一个字。家人的爱是那样朴实，具体，家人的爱是听得见，看得到的。孩子们，那你的爱呢？你的爱是什么？（板书课题）
学生交流，教师相机评价引导。
师小结：孩子们真会表达爱！不同的方式，一样的爱。你们的爱都是那样的真实，具体、贴心。我的爱是什么？你们用一个个事例告诉了我，我的爱就是一句贴心的话，我的爱就是一个小小的举动。（板书）。
设计意图：引导学生说出自己平常是怎样向家人表达自己的爱，从而使学生明白向家人表达爱的方式。）
三、辨析活动：他们做得好不好？
看，生活中有小朋友是这样做的，请你们评评他们做得好不好？
（播放视频：“放学后跟家人打招呼”“给妈妈倒水““爸爸不开心去关心”“放学后书包一扔还闹情绪”）
有一个小朋友这样对他的奶奶，我们也来看一看，评一评。
（播放视频《如何面对家人的唠叨》）
四、实践活动：“贴心宝贝”在行动
孩子们，爱是听得见的，爱是看得到的，爱是要用行动表达的！想成为家人的贴心宝贝吗？我们先在课堂上演练演练好吗？
课件出示：“贴心宝贝”在行动（日常篇）
当你看到下列情况时，你会怎样做？请选一个内容，与同学合作表演。
１、星期天，妈妈在家搞大扫除。
２、你放学回家，看到奶奶躺在沙发上，精神很不好。
３、傍晚，爸爸下班回来。
“贴心宝贝”在行动（创意篇）
１、父亲节（母亲节）那天，我想这样做：
２、过几天是 的生日了，我想给他（她）这样的惊喜：
师小结：孩子们，爱的表达方式很多很多。（板书：省略号）相信大家想得到，更做得到。
（设计意图：这个环节是想使学生在模拟情境中用行动宣读自己对爱的理解，加深感悟，并能把对家人的爱落实到平时生活中去。）
五、欣赏歌曲，总结延伸
１、歌曲欣赏：让爱住我家
师：家人爱我，我爱家人。让家人因我的爱而更幸福，让家庭因我的爱而更美丽！让爱永远住我家！
（播放视频：《让爱住我家》）
２、结语：人人爱我，我爱人人。爱家人，爱学校，爱老师，爱社会，爱祖国。希望每一个孩子学会爱，学会用一句贴心的话，一个小小的举动表达自己的爱，让我们成为爱的天使，让爱永驻人间！
（设计意图：前面的多种活动，已激发学生浓浓的爱意，一首耳熟能详的歌曲相信会引起学生强烈的情感共鸣。最后的结语，适当提升，想让学生意识到不仅爱家人如此，爱学校爱社会爱祖国也不是一个字，也要通过一句贴心的话，一个小小的举动来表达，从而提升学生对“爱”的理解。课结束，意未尽。）
板书： 我 的 爱 是 什 么
一句贴心的话
一个小小的举动
??
６家人爱我 我爱家人
教学目标
１、使学生感受到父母和长辈对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情，激发对父母和长辈养育自己的感激之情。
２、能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感激。
３、知道自己的成长离不开家庭，知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，知道感激父母与长辈，懂得怎样去关爱家人。
教学重点：引导学生体验父母与长辈对自己的疼爱，并学会去感激。
教学难点：在生活中感激父母与长辈对自己的疼爱
教学课时：一课时
教学过程：
一、歌曲导入，揭示课题（４分钟）
１． 孩子们， 看看这个字是谁？（出示 “家”）
那再来猜猜这个字又是谁？
（看来，我们班的孩子个个都是那么的了不起，一眼就认出来了。对，其实这个字就是由我们的家字演变过来的）
叫叫它的名字吧！ 再叫叫！再叫叫！
叫的多响亮、多亲热啊，让我想到了家的温暖。
２． 孩子，当你看到这个特别的“家”字的时候，你觉得它像什么？
（它像一座房子??） 你能做个动作表示一下吗？（真是个富有想象力的孩子）
３、你家的房子里都住着哪些家人呢？
（真是个热闹的大家庭 真是个幸福的小家）
４． 是呀，家里有深爱着我们的亲人。家是妈妈温暖的手和爸爸宽阔的肩膀，家是
避风的港湾，家是当你醒来时早已有人为你做好了早餐的地方??
今天就让我们一起走进 家的亲情，感受家人之间那份 暖暖的爱吧！
５． 板书课题：家人爱我 我爱家人
６、在爱的小屋里，家人爱我 我爱家人， 孩子们，让我们亲热地读读课题吧！（齐读课题）
二、学文明理，感受家人对我的爱
（一）（４分钟）
家人爱我 我爱家人，在我们的身边都有爱着我们的家人。在这个家里，有这样一位妈妈，让我们一起去听听她的故事吧。
１．师配乐讲故事。（幻灯片）
２． 孩子，听完了故事，有让你感动的地方吗？
她每天生活费不超过５元，支持儿子的费用却是上万元。
（嗯，妈妈宁愿自己省吃俭用，也要支持儿子的学习）
他做过家教、送过外卖、做过缝纫、当过推销员。
（是呀，母亲为了儿子，什么事儿都愿意做，这就是爱呀。）
为了省钱，饿了连一包饼干也舍不得买。
（妈妈为了儿子，什么苦都愿意吃，什么累也愿意受。）
因为没有获奖，我才赶来接你，我相信你下次一定能成功。
（对，鼓励也是爱呀！）
３、小结：为了孩子，这位母亲付出了很多很多，却没有丝毫怨言，真伟大，真令人钦佩呀！
（二）（４、５分钟）
４、在我们的家里，也有深爱着我们的妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆和好多亲人。他们又何尝不是这样的为我们而辛苦付出呢？
５、孩子，赶紧拿出老师昨天布置给你们的小记录来。
听好 老师的要求：（１）小组内交流一下你的家人在这一天里都为你做了些什么！？（２）请你们小组内选出一个最具有特点或记录最详细的孩子来发言。开始。（幻灯片）
① 小组交流
② 孩子，你愿意来和大家分享一下你的家人在这一天中对你的爱吗？ （５、６个生）
（你的妈妈真好，为你做了那么多。真是母爱如水啊
你的爸爸真了不起，为你做了好多事。真是父爱如山啊
奶奶年纪这么大了，还要来照顾你，奶奶真好，你真幸福啊
爷爷在腿脚不方便的情况下，还为你做了那么多，爷爷真爱你，真让人羡慕啊）
是啊！家人在不知不觉中为你做了那么多，你真幸福啊！
是啊，全家总动员，全家齐上阵，你真幸福！
补充讲：孩子，老师听了那么多，有一点我不明白。为什么大多数孩子在这一天里都是爷爷奶奶或者外公外婆为我们做了那么多，我们的爸爸妈妈呢？他们去哪儿了？
难道他们把我们抛弃了吗？
对啊，我们的父母不是抛弃我们，而是深爱着我们啊！为了给我们创造更好的生活、学习条件，他们背井离乡的去工作，但是他们不管在哪儿工作，他们的心里却一直牵挂着我们，爱着我们啊！没有他们的辛苦付出，哪来我们的衣食无忧呢？
可伶天下父母心啊，我们的父母真不容易。孩子，我们的父母真伟大啊！
（三）（７、８分钟）
６、孩子们，我们的家人在一天中就为我们做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜，我们的家人不知道为我们付出了多少汗水和辛苦啊！
７、孩子，咱们赶紧打开回忆的大门，在脑子里搜索一下我们的家人过去对我们的爱的故事吧。相信有很多感人的故事，选一个让你记忆最深刻的家人的爱的故事说来听听吧！
８、． 讲述亲情故事（幻灯片）
① 想好的孩子先跟你的同桌说一说吧。
② 交流
９、老师也想听听爱的故事，谁愿意来说说？
嗯，妈妈真辛苦！（太感人了 太让人羡慕了 孩子你真幸福 都说世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，真是没错 孩子你真幸福）（父爱 一点也不比母爱少）
这就是伟大无私的母爱呀！
你的奶奶真爱你！
孩子，其实爷爷给你的是严厉的爱。
③ 这些爱的故事感动了我，也感动了我们每一个孩子。
④ 我们是多么幸福啊，因为我们的家人是那么的深爱着我们。其实，家人对我们的爱不仅仅表现在他们对我们的迁就，还表现在对我们的严格要求。严厉也是一种爱。
孩子们，家是亲情的归宿，我们的家人就是亲情的纽带，就算大海跟天空消失了，星星也都消失了，我们的家人会一直在家等你、呵护着你 。因为他们对你的爱永远不会消失。
⑤ 孩子们，让我们一起 怀着一颗感恩的心 也去爱爱我们的家人吧！跟着老师来！（可以师领读）
谁言寸草心，报得三春晖。
世上只有妈妈好！世上只有爸爸好！世上只有家人最最好！
⑥ 是啊，我们的家人为我们付出了太多太多，作为子女和晚辈的我们，此时，你最想对他们说什么？（说的真好 说出了你的真心）（幻灯片）
⑦ 是啊，一句简简单单的“我爱你 谢谢你 您辛苦了”道出了我们的孩子对家人的爱，孩子们，你们长大了，也懂事了！老师真为你们感到高兴，你们的家人也会为你们感到欣慰。
⑧ 孩子，除了语言可以表达我们对家人的爱，其实我们还可以拿出实际行动来
证明自己对家人的那份爱。（怎么做呢？）
三、实践导行，学会爱家人
１． 看图导行（３、４分钟）
让我们先来看看一个叫小红的孩子是怎么做的吧。请孩子们打开书２２页，看看书上的四幅插图。（幻灯片）
① 生看图
② 孩子们看懂了吗？ 让我们一起来说说吧。
③ 孩子，你明白家人为什么都喜欢小红了吗？
能够关心爷爷，多体贴呀！
为奶奶穿针线，想得真周到！
能帮妈妈做力所能及的事，真懂事！
跟爸爸一起擦车，好细心呀！
④小结：是呀，别看我们年纪小，我们也很爱家人。爱家人，其实很简单，有时是一杯热茶，有时是一句问候，有时是一件简简单单的小事，但 这都是热乎乎的爱呀！
２． 孩子们，拿出我们的实际行动来吧！是时候回报我们的家人了。我们应该怎么去爱自己的家人呢？为家人做点什么呢？（５、６分钟）
孩子，让我们在小组里跟同学讨论讨论，商量商量吧。
交流
③ 哪些聪明 、懂事的孩子知道怎么做了？
（真是一个爱妈妈的孩子 你真懂事 你真有孝心
我感受到了你对爷爷的爱 你长大了 你真了不起
你的爸爸会因为有你这样的女儿感到骄傲的）
３． 看到孩子们如此爱家人，老师也被深深地感动了，我想用一首歌，表达我对亲人们的爱，让我们一起来听听吧。（３分钟）
歌曲《感谢亲人》
４、孩子们，爱 就在身边，爱家人也在身边。做身边力所能及的事情，做事情动脑筋、遇到困难勇于克服、知错能改这些也是对家人的回报啊。
５、孩子们，养育之恩不能忘啊！爱家人 就用我们的 爱心和行动 表达出来吧！
让我们拿出早已经准备好的爱心卡片，（听好老师的要求）①画一画，画出你对家人的爱，②写一写，写出你对家人的爱。③折一折，折出美丽的图形，送给自己亲爱的家人。④唱一唱，跳一跳，表达出心中的爱，送给亲爱的家人
孩子，选出你喜欢的方式，开始开始吧
学生画、写、折。（孩子，你完成了你的作品后还可以跟你周围的伙伴交流一下你的想法）
６、孩子，你愿意来把你对家人的爱的作品展示给大家看看吗？（介绍一下吧） 灵活处理 时间不够就省略
７、孩子们，把你们充满爱的作品完成后送给自己亲爱的家人吧！相信今天，家人会收到一份特别的礼物。
在这短短的四十分钟里，我们都被爱紧紧地包围着，也被爱深深地感动着。
四、结束语
是呀，在爱的小屋里，家人那么地爱着我们，我们也是多么的爱他们。让我们生活在爱的怀抱里，让我们生活在爱的世界中吧！（完成板书）
孩子们，一起来大声的表达出我们对家人的爱吧！ 起！
五、孩子，这是老师给你提的几点建议，你可以把你对家人的爱 再延续。（幻灯片）
１、牢记母亲节（每年５月的第二个星期天）、父亲节（每年６月的第三个星期天），并送上自己的爱。
２、牢记家人的生日是几月几日，并送上自己的爱。
３、牢记重阳节（每年的农历九月初九），关爱家人，关爱老人，送上自己特别的爱。
３、坚持每天完成自己力所能及的事情。
孩子们，能做到吗？坚持就是胜利，坚持就是回报。
相信你们会做得更好。
作文六：《家人的爱3》2200字
《家人的爱》说课稿
［教材分析］
纵观教材：按照教材的编排，《家人的爱》和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的，是品德与生活一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》教学内容的延伸。 横看教材：《家人的爱》是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的第一个主题。本单元以爱作为主线，让学生在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅别人。
细分析教材：本课的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，通过一些具体的生活情景，引导学生去感受、体验、理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱，让学生体会父母对自己爱的不同表现，学会体谅家人，并以恰当的方式表达对家人的爱。
［学情分析］
三年级的小学生，他们在学校虽然能够做到尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。但这些孩子很多是独生子女，是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不出来，对他人甚至对自己最亲近的人缺乏理解与关注。为此，设置本课内容让孩子感受到家人的爱，从而用实际行动表达对家人的感激之情。
［教学目标］
情感目标：
（１）知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳；
（２）了解父母长辈对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，进而感受家人给予自己的关爱。
能力目标： 提高感悟、体验、表达的能力。
知识目标：懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。
［教学重点与难点］
重点：了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。 难点：学会用自己的方式表达对家人的爱。
［教学准备］
课件、调查表、照片、亲情故事、感恩孝心卡等
［主要教学方法与思路］
通过合作、探究、讨论、体验等教学方法，从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生充分感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。本课流程是：谈话导入，唤醒爱—回忆成
长经历，感受爱—联系实际生活，体验爱—用自己的方式，回报爱—课外拓展，撒播爱，充分体现“让学生主动参与，实际体验”的理念。
［教学过程］ 活动一 谈话导入，唤醒爱
我们每个人都有一个温暖的家，在这个家里，你每天快乐的生活着、健康的成长着，家人一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一次严厉地批评，这都是家人对我们的关心和爱，今天我们就来感受体会《家人的爱 》。板书课题生齐读。
１、请学生介绍介绍自己都有哪些家人？说说是怎样与家人相处的？
２、教师相机贴出：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的彩色头像（贴图）
［设计意图：利用简单质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让学生细细品味这些日常生活中的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。］
活动二 回忆成长经历、感受爱 课前老师让你们准备的照片或者送给你的礼物都带来了么？我们先在小组里分享一下这些照片和礼物背后的故事。
１、小组内分享自己与家人的照片或家人赠送的礼物。
２、全班汇报、交流
（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，进行适时地引导：如在生病时，感受到家人的照顾与爱护；如在过生日的时候，感受到全家人的希望与爱？？ ）
［设计意图：利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让学生自己说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进行点睛总结。在课前做好特殊家庭学生的调查，使他们从不同角度来回忆家人的爱。］
活动三 联系实际生活、体验爱
［设计意图：通过小调查的方式，让学生在填写调查表的过程，明白父母原来是这么细心和贴心地照顾着他们，调查的数据更是具有很强的说服力。］
活动四 用自己的方式，回报爱
１、 讲述亲情故事——《天亮了》，为孩子们找到感情表达的突破口。（故事讲述的是１９９９年１０月，一高空缆车出事，车中仅有一名两岁半小孩幸存。在灾难来临时，一对夫妻高高地用双手托着他两岁半的孩子，把生的希望给了自己的儿子，而夫妻俩双双遇难了。）
２、 让学生在《感恩的心》音乐背景下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话， 学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。
３、趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生写感恩孝心卡，请２－３个学生读感恩卡，除此之外， 我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，本课的教学难点也就不攻而破了。
［设计意图：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。通过制作感恩卡进一步激发了学生爱的情感，使学生感激、回报家人的爱由心而发。］
活动五 课外拓展，撒播爱
品德课要坚持知、情、意、行统一的原则，为防止课内激情课外抛的现象，我进行了课外活动延伸：
１、利用网络或其它途径查找家人的节日有哪些？
２、如何在节日里表达对家人的爱呢？请你设计一个方案。
３、在节日里，实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。
［设计意图：我们应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学法与学生生活之间的通道，并注意有效地利用课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活。］
小结：这节课你有什么收获？
课堂总结重在回顾，这一环节学生可以随意表达自己的感受等，使不同的学生都能获得不同的成功体验。
［板书设计］
根据三年级学生的特点，我设计出了这样图文并茂的板书，简明扼要地概括了课文的重点、难点， 也便于学生理解。
家人的爱
爱 我
以上是我说课内容，请各位老师提出宝贵意见。谢谢！
作文七：《亲情——家人的爱》500字
亲情——家人的爱
亲情是什么？干渴的人说：“亲情就是一股清泉，使干渴的人重新找到生 的希望；亲情是什么？孤单的人说：“亲情就是飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦 无依的人获得心灵的安慰。亲情是什么？我说：“亲情就是爸爸妈妈爱护我， 我爱爸爸妈妈。
有一次，我早上醒来突然闻到一股香香的气息。我起床一看，“哇！是我 最喜欢吃得小笼包子！”只见妈妈冻得通红的手上拿着香喷喷的小笼包。妈妈 看我起来了，就非常亲切得喊了一声：“儿子，吃饭了。”我走到饭桌前，坐 下来准备吃小笼包时，我想起了妈妈，于是叫道：“妈妈，你也一起来吃吧！” 然后我们俩有说有笑的吃了起来。
最近，我去了姥姥家，准备睡觉时，姥姥忽然告诉我有电话，我拿起电话， “你好，你是??”，“别忘了天气预报说明天你那边有雨。孩子，你身子骨 弱，秋雨是淋不得的。爸爸把你的伞放在兜子里了。”来第二次电话，只为这 两句话，多么平凡，却又多么让我为之震撼??“爸爸，我知道了，您别担 心。”说罢，又是一个轻轻的挂断声??
这就是亲情，这就是人世间至善至美的亲情。她在那牵肠挂肚的惦记中， 在那圣洁无私的呵护中，在那无怨无悔的奉献中。拥有这样的亲情，会使我们 的风雨人生变得风光宜人，使多灾多难的世界变得充满温馨。
亲情是上帝给人类最美好的礼物，我们一定要珍惜它，爱护它。
六年级 ：１０５４６１７０７９
作文八：《《家人的爱》教案》400字
第二课 家人的爱
教学目标：
使学生了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动。
一、情景导课
让学生把自己小时候的照片拿出来，同学互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出“我们”在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使“我们”一天天成长。（板书课题；家人的爱）
二、活动组织（是爱让我长大）
活动一：
１、引导学生年６页几幅表现家人的爱的场景，让学生体会家人在这种背后的种种付出。
２、参照６页的图，引导学生从多方面回忆和讲述自己家人关爱自己的故事，让学生体会什么是家人的爱。
活动二：
１、结合课前的观察记录，与组内同学交流一天中家人为自己做的事情，请记录，做的最详细或最有特点的同学再向全班同学介绍，让大家共同分享家人对孩子的爱。
２、教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！引导学生思索自己应该对家长说些什么？做些什么？
活动三：
引导学生读一首小诗结束全课。 我们一天天长大，
辛苦爸爸妈妈。
爸爸妈妈爱我，
我爱爸爸妈妈。
作文九：《家人的爱 说课稿》3300字
《家人的爱》说课设计
各位尊敬的评委、老师，大家好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实 验教材 《品德与社会》 三年级下册第一单元在爱的阳光下的第一课 《家人的爱》 。 我的教学主旨是“开放社会课课堂教学情境，培养学生的创新性思维”。根据教 学内容，我的说课内容分为以下四个部分，一、说活动主题，即内容，二、说活 动目标及重难点，三、说活动准备，四、说教学设计及意图。 一、说活动主题 《家人的爱》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第 一单元《在爱的阳光下》的第一课的教材。《在爱的阳光下》这一单元是以爱作 为主线，引导学生通过具体的生活情境，感受和体验家人对自己成长付出的艰辛 和蕴含的深深的爱。本活动中以家庭、学校这些学生的生活舞台为范域，以儿童 所熟悉的生活情景为活动的基本素材，引导学生在对生活的感悟和体验中，学会 回报与感谢。 家是人人都有的，爱又是每个人健康成长幸福的生活离不开的。现阶段的孩 子多为独生子女，他们都是在家人的宠爱下成长起来的，许多孩子是身在爱的海 洋中却感受不到爱的伟大。因此，对于活动中的每一张图片、每一句对话，都意 在让学生感受家庭的温暖，爱的温馨，培养学生对家的亲近感和归属感，激发学 生爱家的情感。让孩子在感受爱的同时，学会关注、体谅别人，根据《课程标准》 和教材的需要，我制定了以下活动目标， 二、说活动目标， 说活动目标， 新课标倡导以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童丰富的内心世界和主题人 格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有 良好的行为习惯和个性品质的人。 ，１， 情感目标， 通过课堂上师生间与生生间的讨论交流，使学生学生体会 家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，从对家庭爱的情感升 华至对学校、对家乡、对国家、对地球的爱。 ，２，能力目标， ？通过开放课堂教学情景，从学生的实际出发，培养学生自我 探索、自我发现、有所创新
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的能力。 ？培养学生搜集信息、整理信息的能力。 ？培养学生的审美能力。 ，３，知识目标，？教学中，通过观看同学们的家庭照片，懂得人人都有自己的 家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。 ？通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发 爱家的情感。 活动重点和难点， 活动重点和难点，教学中突出情感教育，增进学生对家庭对父母爱的情感。 三、说活动准备
１、课前布置学生调查。 ２、收集自己成长照片及家庭合影照片。 ３、每个学生准备一个生鸡蛋。 四、说活动设计及意图
活动设计 一、创设情境，导入新课 创设情境，
设 计 意 图
创设情境，让学生们看到 用自己和同学们的家庭照 刚才，老师进教室之前听到了我们班同学那嘹 片制作的 ＭＴＶ，以激发学 亮动听的歌声， 我想你们一定都很喜欢唱歌， 是吗， 生的学习兴趣和表达欲 望，从而引出本课的学习 今天， 我也想请同学们一起听一首歌， 你们愿意吗， 内容。 ，出示课件，师生共同观看《我爱我的家》ＭＴＶ。你 们知道这首歌的名字吗，，板书《家人的爱》 素质教育的重要内容 之一是充分发挥学生的主 在本课教学中，我首先采用了“情感陶冶法”的 体作用，围绕这一主题， 根据教材的特点、学生的 教学方法， 认知规律和实际能力，我 积极营造民主、平等、和 通过创设情境，采用“情感陶冶法”引入课题， 谐的课堂氛围，让学生在 激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动愉快学习。 课堂上主宰自己。 师生交流、 二、师生交流、升华情感 １．讲述照片背后的感人故事。 指名学生，２――３ 人，向同学们讲述自己照片 的拍摄背景及感人故事。 师，在收集照片的时候，我已经初步了解到每张照 片背后的小故事，其中的几个另我深受感动。我想 把它们推荐给同学们，你们想听吗，那就让我们
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的 小当事者来给我们说说吧。 ２．回忆难忘瞬间，体味家的温馨。 与学生进行情感沟通，营 造民主和谐的课堂氛围。 激发学生的学习热情 。 将学生间的交流和师生 间的交流有机的结合，再 由教师对学生的反馈信息 加以总结、 完善。 “自 采用 主学习——指导” 的方法， 充分体现教师的主导作用 师，张张照片都记录着同学们一家人美满幸福的瞬 和学生的主体地位。 间，张张笑脸都饱含着他们对家的爱。这份对家的 爱无处不在。有些被记录了下来，可在家庭生活中， 还有很多难忘的时刻，虽然并没有被拍摄下来，可 它们却深深地印在你的脑海中，使你久久不能忘怀。 谁愿意对大家说说能够体现出这份爱的难忘情境。 语言是思维的外壳，让学 生把自己通过亲身经历的 ３．汇报课前调查成果。（你的爸爸、妈妈在什么 故事讲给同学们听，不仅 增强了自信心和主动参与 时候最想家，为什么呢，） 的愿望，而且有利于培养 思维的严密性和条理性， 师，我深深地感受到，每个同学都拥有一个幸福美 从而提高学生的语言表达 满的家。你们在父母的关爱下快乐健康地成长。这 能力。 种幸福离不开我们的爸爸妈妈。是这份对家的爱， 让他们为家倾尽了所有，付出了全部。课前，老师 让你们对父母进行采访都做了吗，谁愿意跟我们大 家分享一下， ４．体会父母为家的付出。 师，你们还从父母都做过的哪些事情中体会到他们 对家的爱呢， ５． 妈妈、 爸爸为了这个家做了这么多， 那么你， 作为家庭的一员，应该如何做， 将学生间的交流和师生 间的交流有机的结合，再 由教师对学生的反馈信息 完善。 “自 采用 师，你们刚才所说的这些跟我们的爸爸妈妈所付出 加以总结、 主学习——指导” 的方法， 的相比真是微不足道，但是没关系，我们现在做 充分体现教师的主导作用 什么都还为时不晚，那么你们想想，想为你的家 和学生的主体地位。 做些什么呀，把你的想法和你身边的小伙伴说 一说，然后再跟大家共同分享吧。 ６． 小组讨论，生生互动，师生交流。 ７．教师小结， 爱是相互的。 它
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不仅仅是一种奉献， 更是一种责任。通过你们刚才说的那些最想做的事 情，老师深深感受到了你们对家的那份爱。那就让 我们把它付之于实际行动中吧，相信你的家因为有 你的努力会变得更加幸福、温馨。 结尾余韵， 三、结尾余韵，升华情感 听了同学们的介绍， 让老师感到大家都有一个美 满、幸福的家，而作为学校这个家，我们更应该去 为之努力。同学们，作为一名学生，我们应该为我 们实验小学这个家庭增光添彩，作为一名生活在长 春的市民，我们有义务为我们的家乡贡献力量，做 通过课堂上师生间与生生 间的讨论交流，使学生学 生体会家庭生活的温馨、 家庭成员之间的关爱。 让学生将课前搜集的信息 进行整理和汇报，提高其 独立思考、表达自己的感 受和见解的能力，同时学 会交流、学会站在自己的 立场说话。
自己力所能及的事情，作为一名中国的公民，我们 要肩负起建设祖国的重担，为让她更加繁荣、富强 而努力学习，作为地球村的一个村民，我们更有责 任去保护它、爱护它。有一首歌中唱到，“只要人 人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”让我 们挽起地球村 ６０ 亿村民的手，奉献我们的爱，让幸 福之花在人类共有的家园――地球上处处绽放， 四、板书设计 家人的爱
对学生进行情感教育。引 导学生将这份对家的爱用 更多的方式表达，并从对 家庭爱的情感升华至对学 校、对家乡、对国家、对 地球的爱。
形象的板书设计，意在激 发学生的学习兴趣，吸引 学生的课堂注意力。激发 学生对这门新学科的学习 欲望。
新课程是教师和学生共同构建的课程生活，在整个教学过程中，我重视让学生积 极参与和互助学习。为了能更好地完成学习任务，我还提示学生采用以下学习方 法，小组讨论法、自主学习法、合作交流法、概括归纳法等。在培养学生独立思 考、表达自己的感受和见解的能力时提高学生分析问题和解决问题的能力，最终 使学
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生在生活中学会合作、学会交流，充分发挥学生的主观能动作用，由于新课 程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学 艺术和智慧去面对学生生成的问题。我想，我会在今后的实践中不断的探索， 以上是我的说课内容，有不当指出，还往各位专家批评指正，谢谢大家，
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作文十：《家人的爱》1500字
《家人的爱》教学设计
【教学目标】
１、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
２、能说出家人关爱自己的故事。
３、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。
【教学重点】
了解家人关爱自己的故事，体会到家人对自己的爱，进而产生关爱家人之情。
【教学准备】
１、学生收集自己平时和家人在一起的照片，回忆与家人度过的快乐时光。
２、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情，并做好观察记录。
３、采访家长的录音。
【教学过程】
一、谈话导入新课
我们每个人都有一个温暖的家，在这个家里，你每天快乐的生活着、健康的成长着，家人一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一次严厉地批评，这都是家人对我们的关心和爱，今天我们就来感受体会《家人的爱 》。
１、请学生介绍介绍自己都有哪些家人？ 平时是怎样跟你的家人相处的？
２、出示郭晨曦同学照片。你们看这照片上的小女孩是谁呢？她脸上露出了开心的笑容。郭晨曦你能给我们讲讲吗？
师：同学们和家人在一起一定有很多快乐时光，让我们一起来回忆、感受大家和家人在一起的快乐吧！
３、请同桌俩讲一讲自己和家人在一起快乐的事情，可以用自己的礼物、照片，把自己跟家人的快乐跟同学分享。
４、指名同学讲一讲自己和家人共度的快乐时光。
［设计意图：利用同学们带来的照片或小礼物，创设出引导学生进入回忆的情境，让学生自己说出照片背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦。在课前做好特殊家庭学生的调查，使他们从不同角度来回忆家人的爱。］
二、点点滴滴都是爱
过渡：在这些欢乐时光中我们感受到了家人的爱，其实在生活中到处都能感受到家人的爱。
１．［播放动画：点点滴滴都是爱］
２．提问：看到刚才的介绍，你有什么感受？
３．交流：你的家人在生活中是怎么关心和照顾你的，请你拿出课前的观察记录和你的同桌说一说吧！［播放课件：我的观察记录］
４．共同交流：请学生把自己观察到的情况向大家做汇报。
引导：通过调查，你有什么感受？（教师引导学生进一步体会，一天中家人就为自己做那么多的事，月月年年，在成长岁月里的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！）
小结：我们的家人在生活中无微不至的关心和照顾我们，这些小事点点滴滴都渗透着他们对我们的爱。
【设计意图：引导学生感受和体会父母和家人对自己的牵挂、关心和爱护，及这种爱背后的种种付出。】
三、 联系实际生活、体验爱
１、教师播放录音－－－－－家长讲述的照顾孩子的真实事例，请学生观看。
师：这是我们班同学的家长讲述的故事，家长为什么这么做呢？看了之后，你们感受到了什么？
①指明学生回答。（我觉得爸爸妈妈太爱我们了，太辛苦了）。
②还有谁愿意讲讲家人这样爱我们的的故事？
师：家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人关爱的怀抱里，我们享受着浓浓的情，厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！
四、用自己的方式，回报爱
１、 讲述亲情故事——《天亮了》，为孩子们找到感情表达的突破口。（故事讲述的是１９９９年１０月，一高空缆车出事，车中仅有一名两岁半小孩幸存。在灾难来临时，一对夫妻高高地用双手托着他两岁半的孩子，把生的希望给了自己的儿子，而夫妻俩双双遇难了。）
２、我们的家人就像一棵大树一样，时时刻刻在为我们挡风遮雨，在爱着我们，家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢？
３、学生畅所欲言。
［设计意图：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染，使学生感激、回报家人的爱由心而发。］
五、 总结延伸
１、老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！（歌曲：《让爱住我家》）
２、在歌声中，学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。
