土逼喃波丸的秘密
作文一：《让爱常驻心灵》2100字
让爱常驻心灵
— 读方园《送给老师的心灵鸡汤》
“心灵，生命的主宰，人格的凝聚，指挥着思想言行。心灵，虽仅方寸之地，但内装什么，却关系到人格的完善与残缺、品德的高尚与低下。作为一名老师，应该用自己一颗红亮的心——为学生铸就一颗善良、正直、诚实、上进之心。”这句话，摘抄于方圆老师的《送给老师的心灵鸡汤》。它告诉我，作为一名教师，要心装学生，要心装真善美，对学生作正确的引导，用“心”去感染他们。要善于与学生谈心，本着“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”的原则去培育学生。漫长暑假，细细品读方圆的《送给老师的心灵鸡汤》一书，更是增长知识，开阔眼界，陶冶情操，净化灵魂，更加明白 “教育是心灵的艺术”的含义。 有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，我把自己的工作当成用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在治理中创新，在和谐中育人。而这种教育方法也更加表现出自己对学生的爱，更可以打动孩子的心灵，是师生之间牵系心灵的爱。
“学生好比一杆称，能够毫厘不差地称出你的心。”在读《送给老师的心灵鸡汤》的时候，针对里边的内容，回顾自己的教学生涯，自己深切地感受到身为教师的幸福。回想自己从十九岁参教，二十几年扎根教育，从此，三尺讲台成为我实现人生价值的舞台。多年来，我始终以“人类灵魂的工程师”为荣，以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神为乐，视教
育生命重于自己的生命，与学生几十年来地朝夕相处，我苦学生之苦，乐学生之乐，深深明白教师的幸福感就来源于对教育事业的热爱，对学生的热爱，从而换来学生对老师的爱。正是因为有了这种爱，才有了教师的幸福人生。所以我更倍加珍惜我的教育历程，更加珍惜学生的爱。
记得刚参教的时候，我曾经教过一个叫张丽君的女孩，刚读一年级，那时候写字用石板。我在检查作业的时候，她的作业总是模糊一片，还说不出原因。我不知批评过多少次，她总是有毫无改进。有一次我实在忍无可忍，抓起她的手教她重写，却猛地大吃一惊，因为这是个残疾孩子，她的手比正常孩子多出一个手指，正在拇指的左端，这样她不仅拿笔不牢固，而且会一边写，一边擦掉。这就是她写字不清的原因。这一刻，我后悔得要命：你是怎样教孩子的？你是一名称职的老师吗？你怎能犯这样的严重错误？你不仅没有让孩子感受到老师的母亲般的爱，更严重的是伤害了一颗稚嫩的心灵。于是，我行动起来补救，给小丽君买来本子铅笔，握着她的手教。我利用一切可以利用的时间，终于教小丽君学会了写漂亮的字。看到孩子灿烂的笑容，看着孩子拉着我的手与我零距离接触，我感到获得了一笔巨大的财富。同时，我也深深地体会到，教师对特殊学生的真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。他们几乎从小就伴随着呵斥，嘲笑，辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的爱心给他们以心灵的呵护。教师爱学生，才会发现每个学生都是可爱的，都有可取之处，学生感受到了爱，就会缩短师生之间的距离，使他乐于接受教师的教育。要让他们感到老师没有歧视他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心。作为教育者，让爱常驻心灵，不只是教育的条件，更是教育本身，当我们
自然而然的走进特殊学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟才能驶入成功的港湾。
从教以来，我不知教过多少学生，不知从自己的手中送走了多少学生。也深深体味到作为一名教师的幸福，莫过于看着学生的成长、成才、成功。当然，在《送给老师的心灵鸡汤》》一书中，还有一篇文章中指出：“教育需要爱，但仅有爱是不够的，还必须要有智慧。或者说，只有充满智慧的爱，才是真正的爱。”我觉得这句话说得很好，尊重学生是热爱和教育学生的前提，没有尊重就没有教育，就没有爱。作为教师，一定要维护学生的自尊心，千万不能伤害学生的人格尊严。就像我与小丽君的例子，就是一个很好的说明。现在，我已经人到中年，当年的小丽君也已经是二十几岁的大姑娘，但师生见面时的那种亲热劲，一点也不减当年。所以点滴的爱，都是细节，它虽小，但却感人肺腑，让人刻骨铭心，爱虽小，但却牵系着每一位学生。能够让师爱潜移默化、润物细无声地润入学生的心田。
在从教的二十几年中，自己总是尽心尽责，不耽误每一名学生。为了寻求学生的成才因素，探索学生的成才规律，从而让学生最后取得成功，我无时无刻不在探索，钻研；在二十几年地教书生涯中，自己虽然付出很多，但却获得更多地幸福。教师的幸福，就来源于学生的那份温馨的问候、诚挚的祝福和浓浓的情意，他们对老师的爱是那样淳朴那样的纯洁，那样纯真。正是这种淳朴、纯洁和纯真的爱让我沉浸在教师的快乐与幸福之中。 读书实在是一件美妙的事。仔细阅读《送给老师的心灵鸡汤》，让我更加认识到每个孩子都是一个独立的个体，是一首完美的诗歌，一首动听的
乐曲，一朵洁白的云，一片蔚蓝的海······每个孩子将来都有可能成为一个科学家、音乐家、学者、诗人。甚至是一些更加伟大的人物。在身为人师的时候，我在孩子渴望扶携时，我伸出双手拉他们一把；在孩子委屈时，我能为他们分担忧愁，解除痛苦；在孩子受伤时，能为他们包扎伤口，进步时，为他们加油助威感到由衷的高兴 。虽然这都是点滴小事，但我却体会到其中的幸福。这幸福使我受益终生。
愿爱，常驻师生的心灵。
让爱常驻心灵
洛城街道留吕初中
郎瑞芹
作文二：《让快乐常驻心灵》600字
在意大利撒丁岛佩尔达斯戴福小镇，生活着一位名叫康索雷塔?梅利斯的老太太，日前她和家人一起庆祝了自己１０５岁生日。有人向其讨教长寿秘诀，老太太说：“在生活中寻找快乐、制造快乐和实实在在享受快乐。现在年轻人说的‘压力’是什么，我莫名其妙。”
梅利斯之所以长命百岁，与其拥有快乐的心境不无关系。
我居住的小区里有一位年过七旬的白大爷，两年前一场大病让他住进了医院，出院后须发全白。不懂事的孩子看见就说：“您真成白爷爷了。”“唔。”他答道，“白爷爷好看，像圣诞老人，你说是不是？”孩子被逗乐了，他也愉快地爽朗大笑。前不久，他和几位老者在庭院花架下打牌。说话间，有人发现他突然又少了两颗牙，不由关心地询问。他沉默片刻，很轻松地说：“落了也罢，嘴里剩下这几颗不三不四的老东西，不如全落了，换一副新的……我不就武装到牙齿了吗？”言毕，又愉快爽朗地笑了起来。
白大爷的快乐是真诚而感染人的。这让我想到美国哲学家爱默生曾经说过：“生活的乐趣，取决于生活者本身。而不是取决于工作或地点。”生活中不如意事十有八九。如果不能正视这些挫折，一味地怨天尤人，总想改变环境来让自己快乐，这无疑是不现实的。像梅利斯和白大爷那样，自己寻找快乐、制造快乐，即使在困境中也能得到快乐。只有敢于承受痛苦和不幸的人，才能真正珍重生命、热爱生活、执著于人生。只要快乐之根常驻心灵，哪怕面对灾难和挫折，也能泰然处之，寻求到人生的另一种快乐。
作文三：《让爱常驻心田》1500字
语文实践活动：《让爱常驻心田》
凤台钱庙中学语文教师：陈久
教学目标：１、培养学生会感知、领会、回馈爱，以感恩之心面对生活。
２、培养学生的爱心、同情心。
教学重点：培养学生的爱心、同情心，以感恩之心面对生活。
教学方法：多媒体 合作探究法 讲授法
教学课时：一课时
教学过程
一、导语（７分钟）
１、爱，是人类永恒的话题，它遍及世界的每个角落。如果你是个热爱生活的人。爱滋生于每一寸土壤。当然不同年龄的人有着不同的理解，那就先让我们以一颗平常的心认真的聆听一支歌曲（播放《让爱住我家》）
２、听完后让学生谈谈听完歌曲的感受（学生围绕温馨、幸福、快乐）作答）
二、（一）探讨爱是什么？（１０分钟）
１、教师提问：刚才歌曲《让爱住我家》中那温馨、幸福、快乐的画面感染了我们在坐的每一个人！如果问到为什么会有这样的画面呢？我想用一个字来作答是最合适不过的了，那就是－－－－－爱（学生齐答），那爱是什么呢？ 生活中爱的形式是什么样的呢？
２、（让学生先不要急于归纳）列举家庭生活中的一种具体的行为……用一句话来概括
教师引导：比如像歌曲中唱的一样：爱就是不吵架常常陪我玩耍，爱就是忍耐家庭所有繁杂，爱是付出让家不缺乏……
如：爱是母亲唠叨！
爱是父亲严厉的目光！
爱是雨中母亲的一把伞！
爱是父亲田水地里的光脚丫
…………
（让学生自由作答，）
３、总结： 生活中亲情之爱只要你是细心人，你会发现其实爱就是一种细节，一种滋润人成长的细节，刚才通过几位同学的发言我不能不说他们都是生活中的细心人，也希望的同学都成为生活的细心人！在这里让我们给他们以热烈的掌声！（同学们鼓掌）
（二）你感受到亲人之爱了吗？（１２分钟）
１、刚才几位同学对亲人之爱的总结很具体也很形象，我想这些爱的背后一定有许多感人的故事，下面有请几位同学说说自己在家庭生活中所感受到的爱的故事。（指明３＿５位同学）
题目：可以是：一张照片的故事
难忘的一件礼物等
２、（自由发言、老师总结）
预设：照片： 旅游残缺照：一种遗憾！
成长照片：父母的细心别致的爱，
生日照片：家人的美好祝福
全家福照：家人的和谐快乐
……
一件礼物：一双婴儿鞋
一件婴儿帽
一件婴儿棉被
……
总之，由上同学们的讲述让我们再一次感受到爱的温馨，也分享了他们讲述时的快乐、幸福！ 我想在座幸福、快乐的不只是他们几个，还有的同学，因为大家都有父母在呀！记不清哪位作家说的了：有父母在我们不管多大都是孩子！的确，当前我们很多同学都享受在亲人爱的包围中，对于成长中的孩子来说，这真的是一种幸福！可是我们几时想想父母的感受呢？生活中我们又为父母、亲人做了些什么呢？（播放邹越《感恩父母》视频的一段演讲。）
（三）你该怎么回馈爱我的亲人？１０分钟
１、教师问：这段视频给我们带?春芏嗟乃伎迹颐怯Ω迷趺椿乩“颐堑那兹恕⒏改改兀?
学生自由发言，
预设：主动关心父母
主动做家务
努力学习
让自己好好的听父母的话
做一个孝顺的、懂事的孩子
……
２、同学们！（出示母亲照片）介绍照片时间内容。节选朗读我写的《致母亲》一文，让同学们再一次感受母爱的细致和不被人发觉的一面，表达“子欲孝而亲不待，”希望同学们珍爱亲人，珍爱和亲人相处的时间。
三、总结：５分钟
１、同学们！爱父母、亲人是感恩之心最重要的一关，一个不爱父母、亲人的人，是没人和你交朋友的，更不会有人和你合作的。家庭有爱才幸福！学校有爱才团结！社会有爱才和谐！最后老师真心希望每一个学生把真诚的爱心化作具体的实际行为善待家人、朋友和身边的每一个人！
２、作业：以“爱心”为话题作文。
３、最后再次聆听歌曲《让爱住我家》结束。
板书
一、 爱的内涵
爱是生活中的点滴
爱是滋润人成长的细节
二、 感知爱的行为
——浓缩一具体的爱形象
三、 珍爱亲情
——以感恩之心面对生活
凤台钱庙中学语文教师：陈久（１３５０５５４６７３０）
地址：凤台县钱庙中学
作文四：《让爱常驻心田》700字
１９９８年，我在重庆一个工程局的经理部工作。那个夏天特别多雨与闷热，我便决定午后小睡，再去南坪的交通银行提取工资款。办完事差不多快下午五点钟了，在公交车站，只见一大群人围着一位老者观望，大家都在窃窃私语地议论着什么。出于好奇，我也挤入人群去探寻究竟。
原来是一位年近八旬的老人出门后忘了归家的路。他穿一件洗得发白的长袖衬衫，没带任何行李，嘴里在不停地念叨着什么。人们都希望能从老人口中询问出他家的地址后送他回家，可是，老人被问得越来越糊涂，甚至连自己的名字也记不起来了。不少好心人暗暗着急，却又理不出个头绪来帮助老人回家。
终于碰到了一个认识老人的人，他说他是老人的远房亲戚，愿意送他回家，并问老人是否遗失有什么东西。这时，老人从衣兜里掏出一个报纸包，颤抖着双手打开。那个纸包包了一层又一层，人们都以为那里面一定是非常贵重的物品。在人们好奇的目光下，老人终于打开最后一层油纸包，只见里面是一缕收拾得颇齐整的青丝。
那个亲戚告诉人们：老人的妻子在三十年前的一次事故中丧生，从那以后，老人就一直珍藏着爱妻遗留下来的这缕头发。
感天泣地的爱情故事在书中看得不少：孟姜女的痴情、杜十娘的坚贞，还有文君的执着……这些古典的爱情毕竟已经离我们太遥远，如今，痴情的老人近在眼前。三十年，这是多么漫长的岁月啊，老人老得记不清归家的路，却时刻惦记着爱妻遗留下来的一缕青丝。
恍惚间，我竟不敢相信这是事实，不敢相信在这个物欲横流的世界上还有这么一方净土。不管老人的作为是否合乎情理，岁月作证，我深信，他们那段平淡无奇的往事是人间至爱。于是，我决定记下这个故事，告诉我的朋友：让爱常驻心田，让美好常在人间。
（５２９１６２广东省江门市新会区大泽镇李苑工业区坤都木器公司工程部）
作文五：《让爱常驻心中》800字
在我五岁时的一个晚上，爸爸领着我去新世纪超市，看到一帮人在超市门前为一位身患白血病的儿童募捐（后来知道募捐的人是自发组织的星火义工）。爸爸给了我两块钱，让我自己投进捐款箱。从那时起，爱心和慈善在我幼小的心灵里扎下了根。
现在我已经是一名中学生，说到慈善，我们应该怎样做呢？
首先，从我做起，从班级做起。在班级里召开“爱心慈善讨论会”，达成爱心传递的共识。通过演讲比赛、壁报栏等途径，在班级内搞好宣传。成立“爱心小组”，在班级里形成“人人帮我，我帮人人”的良好氛围。作为中学生，积极参与学校组织的“慈心一日捐”等慈善活动，尽自己的力量去帮助别人。通过电视、报纸等媒体要多了解需要帮助的人和事，积极参与志愿者等活动。通过帮助别人，也可以更好地了解社会，不失为社会实践的一条有效途径。
其次，在平时的生活中要注意帮助别人，给别人带去温暖，不论事情大小。长沙的“报亭爷爷”蔡宗义老人十四年如一日经营着他的“爱心报亭”。为鼓励孩子读书，他为孩子们准备了凳子，经常给中午在报亭看书的孩子提供免费午餐，让他们把报亭当作阅览室。在帮助他们的同时，他收获了快乐充实的生活。我们作为中学生，要善于发现身边同学、朋友的困难，帮助别人不只局限在经济方面，有时哪怕是一句关心的话语，也会给他人带去温暖。我们要在帮助别人的过程中不断充实自己，提高自己的社会责任感，为长大后更好地参与慈善打好基础。
最后，我们要当好爱心传递和慈善活动的宣传员。我们中学生没有多少经济来源，但我们可以发动家长、亲戚积极参与慈善活动。利用我们学到的知识，向家长、亲戚朋友宣传帮助别人、参与慈善的重要意义，让他们了解需要帮助的人或事，比如捐资助学、捐赠图书等。多宣传道德模范事迹，多传递正能量的事情，让爱心接力棒人人相传。
作为中学生，我们虽然做不到像陈光标那样的“首善”，但我们可以将我们的点滴爱心汇成爱心的海洋，让爱常驻每个人的心中！
（本文作者系博兴县实验中学学生）
作文六：《让爱常驻心间》500字
让爱常驻心间
【摘要】听力障碍学生在听觉、语言限制下，学习起来难度更大，在语文学习的过程中会遇到更多的问题，而情境教学法是一种较为先进的教学方法，通过创造与现实生活类似的情境弥补学生听觉上的不足，从而获得更多的体验，能够显著提高学生的学习效率和水平。本文主要根据现有的研究资料，详细论述了如何在特殊教育语文教学中运用情境式教学法，以提高特殊教育教学水平。
【关键词】情境式教学法；特殊教育；语文
随着社会的快速发展，特殊教育已经成为社会教育的重要组成部分，而在特殊教育中语文是特殊人群走上社会的一个前提和基础，是特殊人群与其他人进行交流和沟通的重要方式，在特殊教育中占有重要地位。而对特殊人群的语文教育不同于正常人的语文教育，要更多的考虑特殊人群在听觉、语言上的缺陷，而情境教学法则能很好的适应这一特点，对于特殊人群的触觉和视觉的刺激具有明显的作用，能显著提高特殊教育中语文教学效率和水平，促进学生全面发展。
一、将优势感官作为情境教学的突破口
在语文教学当中，应该充分考虑到这些特殊学生的特殊性，也就是语言上的表达和视觉上的触动，在这种情况下如果特殊学校的语文教师仍然采用传统的教学方式很难取得良好的效果，这主要是因为传统的教学模式和方法并不适合特殊人群。但是特殊人群也有自己的优势感官，聋哑人虽然听不到，也不能说话，但是他们有着健
作文七：《让爱常驻心间》700字
让爱常驻心间
读《爱的教育》有感
在这个暑假里，我利用空闲的时间看了一本非常有意义的
书，这本书的内容让我百看不厌，这本书的书名叫做《爱的教育》。
《爱的教育》是一本日记体小说。作者亚米契斯以一个小学四年级的学生安利柯写日记的形式，讲述了一个学年内发生在他身边的一个个感人的小故事。书中的那些平凡的人物，像小石匠、卖炭人、盲童等等，无不荡漾着亲子之爱、师生之情、朋友之谊、社会的同情心、对国家和民族的大爱。
书中一个个看似平淡的故事，无不折射着爱的种子，只要静下心来，就会发现在我们现实生活中，这些爱也是无处不在，在医院、学校、路上、家里等等随处可见。在医院，医生给的病人治病，让他们远离病痛的折磨，看到他们灿烂的笑容，这就是医生对病人的爱爱；在学校，老师教我们知识和做人的道理，同学之间互相帮助，这也是师生之爱、朋友之爱；走在路上，我们会主动帮助老人过马路、把摔倒的孩子扶起来，帮他们掸一掸身上的泥土、给环卫工人一瓶水、随手捡起垃圾放入垃圾桶内等等，这些助人为乐的行为，无不是我们对别人爱的体现。
我们是幸福的一代，家里有疼爱我们的爸爸妈妈，他们给我们提供良好的生活环境和受教育环境。记得五岁那年，妈妈给我报了电子琴培训班，到现在已经坚持学了四年了，每个周六上午，妈妈都会按时送我去学琴，从没间断过。现在我的电子琴水平已经达到六级了，我知道除了自己的努力，与妈妈的坚持是分不开的，这份坚持才使我有了今天的成果，我要对妈妈说一声：“妈妈，谢谢您无私的爱。”
只要你仔细观察，就会发现，生活中不是没有爱，而是我们缺少发现爱的眼睛，《爱的教育》这本书，就像一缕阳光，照进我们的心里，让我们拥有了一双发现爱的眼睛。
让爱常驻心间 读《爱的教育》有感
纪台镇中心小学 四年级五班 赵晨希
辅导教师：赵红娟
作文八：《让爱常驻心间》600字
让爱常驻心间
湖北省荆门市沙洋县实验初中八五班吴倩雯
我的爱，有你才会完整，你是快乐的永远，爱你每一天。
——题记
第一次邂逅
那是一个阳光明媚的早晨，我像往常一样去参加英语培训，心里却在想：如果这次听写得了满分，老师会不会请我“麦当劳”？我正盘算着我该点哪些好吃的，突然，一个黑色的影子从我眼角的余光一闪而过，我躲都没躲就直接撞了上去。“Ｓｏｒｒｙ，Ｉ’ｍｓｏｒｒｙ??”一口流利的英语从我面前这个黑人嘴里冒了出来，我用诧异的目光打量着她：短发黑黑的，圆圆的脸蛋上是一张黝黑黝黑的皮肤，只有洁白的牙齿很耀眼。我心里立刻冒出几个字：非洲姑娘！这就是第一次邂逅，她给我的映像
“黑人牌”牙膏
第二次见到她是在学校的食堂门口，她一看见我，便连忙向我打招呼。而我却早已忘记了在哪里见到过她。出于礼貌，我跟她敷衍几句，不料，渐渐的我们成了熟人，而且还是特别好的朋友。
有一天，我的心情很不好，同学们为了逗我笑，都来安慰我，只有她跑来告诉我：“吴倩雯，其实我有另外一个身份”。我十分惊讶：“什么”？“我是黑人牌牙膏的代言人！”我瞬间破泣为笑了！
快乐的永远
由于我和她的性格比较接近，于是我们的友谊得到了进一步提升。我们成了无话不谈的好闺蜜，虽然我和她并不是一起长大，但是我相信，我们的友谊会永远保鲜。
爱你的每一天
虽然我们不在同一个班级，但我们在同一个年级；
虽然我们不住同一个房间，但我们所住的小区门对门；
虽然我们没有同样的肤色，但我们都是中国人；
虽然我们是两个人，但我们却拥有同样一颗爱对方的心！
我的爱，有你才完整，你是快乐的永远，爱你每一天??
我的好伙伴——方欣悦
作文九：《敞开心扉 让爱常驻》2800字
敞开心扉 让爱常驻
－－－－－－浅谈小学数学教学中的情商培养
教学是师生之间进行信息传递和情感交流的过程， 在这其中， 教师不仅要 完成传递知识的任务， 更重要的是要教给学生如何以积极的态度、 愉悦的心情、 良好的习惯来对待学习和生活。
然而， 在实际教学中， 大部分教师只是注重对学生智商的培养， 而忽视对 情商的培养， 结果出现“高分低能” －－－不能融入社会竞争， 难以适应时代的发 展，甚至出现突然自杀这种极端的悲剧。因此，作为一名小学数学教师，我认 为，在教学时关注学生的情感，培养学生的“情商”是十分重要且必要的。 近些年来， 我在学习、 授课的基础上， 自己也尝试着在教学中关注学生的 情商培养，在实践中积累了以下的几点体会：
首先，挖掘自身潜力，努力培养学生的学科兴趣。
“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西” 。 这句名言一直激励着我在培养 学生兴趣方面不断地思考、实践。如何提高学生的学习兴趣呢？我认为首先要 从教师自身出发，努力提高学生对学习本学科的兴趣，同时这也是对教师自身 情商的一个考验。经验证明，小学生对老师有一种近乎崇拜的心理。对这一学 科的喜好，可能直接与喜欢和不喜欢本学科的老师有很大关系。记得有一次我 上完课时，一位学生问我：“老师，下节课上什么课？”当我说上某某课时，他 们立即露出失望的表情。 我奇怪地问：“你们为什么不愿意上这门课？” 竟然有 许多学生说：“不喜欢这个老师” 。 这个回答让我陷入了深深的思考。 的确，当 学生喜欢这位老师时，在课堂上就感到他讲授的内容生动有趣，就会以一种积 极、兴奋的情感去学习，从而提高学习兴趣。而语言风趣幽默，态度平和、能 与学生平等交流恰是他们心目中喜欢的老师的形象。因此，我们数学教师在教 学过程中必须尽量发掘这一方面的潜能，才能创造出和谐的课堂氛围，才能使
学生“亲其师而信其道” 。
同时我还尝试利用精彩的教学过程吸引学生。学生最终能不能建立浓厚的 学习兴趣，教师的教学过程能否吸引学生也是一个重要原因。根据小学生的心 理特点，我在教学过程中，尤其注重对教材的挖掘和利用，想方设法取材于现 实并创设学习情景，使学生置身于现实生活中；同时充分利用现代化的多媒体 教学手段，鼓励学生自主研究合作探讨，使学生体验成就感，增强自信心，进 而使他们对数学建立浓厚的学习兴趣。例如，在学习“ １０的认识”的课堂上， 教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“ ０”，接着跳出“ １”“ ２”“ ３” “ ４”“ ５”“ ６”“ ７”“ ８”“ ９”，同时出现画外音。“ ９”说自己最大，看不 起“ ０”，“ １”出来打抱不平，说：“如果我与 ０站在一起，就比你大。”教 师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪， １和 ０ 站在一起，把孩子们紧紧 吸引住了。此时我自然地把学生引入新课：“ １０的认识。”
其次，引导学生树立正确的积极的学习态度。
在教学中我时常有意识地注重磨练学生的耐心和坚韧性。尽管“兴趣是最 好的老师” ， 但是学好数学仅仅凭借兴趣与热情是远远不够的， 必须具备坚韧不 拔，遇到困难不灰心不气馁的精神。例如：学生做题可能一次两次做不对，这 时我就耐着性子，引导学生细心观察题目要求，帮助其分析错误的原因，从而 找到正确的解答思路。当学生认识到自己的思路有问题或错误时，必须要重新 来过，直到找到正确的解决方法。这个过程就是不断磨练学生的意志，练就其 耐性和坚韧性的过程， 使其体会到挫折和失败其实没什么， 只不过是从头再来， 从而能经受住挫折和失败的打击。
当然我也会利用适当的批评性的评价，使学生正确的认识自己和现实，增 强承受挫折的能力。我们提倡多鼓励，多正向的激励，但并不是无原则。过多 的以及无原则的“鼓励”和“赏识” ，就会造成学生盲目自大，自我感觉良好， 对学习的困难性、艰巨性认识不足，久而久之很多同学就经不起批评，受不了 现实生活中的挫。稍不如意就情绪低落，甚至有过激的行为。当今社会，学生 因为老师的几句批评而跳楼自杀的惨剧还少吗？这不能不说是教育的失误。因 此，在数学教学过程中，我们教师要根据实际情况给予适当的批评指正，采用
合适的方法与措施，还事情的本来面目，让学生在正视是非的过程中，磨练其 承受挫折的能力，提高认知能力和水平。
第三，注重培养学生良好的学习习惯。
小学教育特别是低年级教学，我认为其中很重要的一点就是要培养学生良 好的学习习惯，这将使学生终生受益。据我观察和统计，小学阶段成绩好的学 生和成绩差的学生他们的智力水平基本相当，但是学习习惯却相差甚远，绝大 多数成绩较好的学生都有一个良好的学习习惯。因此，在数学教学中，我注重 引导学生以认真的态度全身心地投入。如在计算时要求学生首先要认真审题， 在计算中不要抄错题目，计算不要出错，要学会验算，同时书写必须工整。再 者帮助学生养成在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。第三，还要培养 学生复习旧课和预习新课的习惯，这对学好数学起到了事半功倍的效果。 最后，引导学生体验成功，增强学生的自信心。
每个人都渴望获得成功， 同时成功的喜悦和成就感又会激励人们继续努力， 从而取得下一个成功。小学生亦是如此。但单纯的依靠他们自己去体验这种成 功的感觉是不可能的，因为他们在学习上是否成功，则来源于老师的评价和同 学们的认同。所以，教师必须多创造机会，进行适时的正确的评价，引导学生 体验成功，感受到成功的快乐。我在数学课堂教学过程中，不仅对全体同学一 视同仁， 同时尝试针对不同层次和特点的学生提出不同的要求因材施教。 例如：在作业设计方面，为了使每个学生都有“露一手”的机会，我采取“作业分层” 的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自 己的“果子” 。
如：在学习小数乘法简便计算后，我设计了三个层次的星级作业，供学生 自选完成。
一星级：（１） ５．４×７２＋５．４×２８ （２） （１．２５＋２．５）×４ 二星级：（１） ５．４×９９＋５．４ （２） ７．５×１０．１
三星级：（１） ７．４×５．６＋７．４×５．４－７．４ （２） ８．４×７．２＋０．８４×２８ 同时，根据学生之间的差异，设计一些具有不同的解决方式和结果的练习 题，让学生根据自己的能力自导自演完成，以满足不同层次的学生的需要。让
不同水平的学生都能体会到学习的成功， 让他们感受到成功的快乐。 久而久之， 这种感觉又会激励学生进一步的去学习以取得更多的进步，从而慢慢的培养他 们学习的自信心。
“教学的艺术不在于传授的本领 ， 而在于激励、 唤醒、 鼓舞。 ” 第斯多惠的 名言道出了情商在教学中的重要作用。总之，在数学教学活动中，需要我们从 细微处入手，时刻关注学生情商的培养，不断推动和促进学生智商的发展和能 力的培养。各位老师，让我们敞开心扉，一起用热情、诚恳的胸怀，唤起孩子 们的兴趣、激情，赢得孩子们的信任和全身心的参与。让爱常驻课堂，让孩子 们健康快乐地成长！
作文十：《让爱在心底常驻》700字
“我想有个家，一个不需要华丽的地方……”听到这首歌，我潸然泪下。
在几天前发生的四川汶川大地震中，我国四川、甘肃等十几省区都受到了危害，而四川最为严重。那天下午两点二十八分，原本宁静的城市，瞬间充满了恐惧与惊慌，孩子们还没有听清楚老师们念的第一个单词，八级地震就顷刻袭来，十二秒之内变为一片废墟，很多人被埋在冰冷的大理石下，他们的呼吸时那样急促而又微弱，大家还都处在惊恐中，疼痛让他们忘记了一切，许多天真烂漫的孩子被掩埋。他们呼喊着爸爸妈妈，一声声听似微弱却响彻云霄，震撼人心。
中央政府，地方政府等各部门展开救援工作，每一位救援人员都用尽全力，用爱来寻找每一位落难人民。与此同时，社会各界都显出了爱心，献血，捐款，人民都以一颗爱心去帮助灾区，将一片爱心送去四川。救援现场那一幕幕感人至深的情景不禁让人潸然泪下，那一声声响彻云霄的呼唤让人为之动容，那一首首用爱谱写的赞歌鼓舞着中华儿女，我们大家众志成城，地震无情人有情，我们用爱谱写美丽篇章！
让爱在心底永驻。我们每一个中华儿女都是龙的传人，我们要用爱心去浇灌每一个枯萎的花园；我们要用爱心去呵护每一颗幼小的树苗；我们要用爱心去唤醒每一颗沉睡的心灵。向世界展示我们中华民族的伟大力量！
让爱在心底永驻。面对困难。，我们用爱互相扶持；面对危险，我们用爱互相鼓励；面对灾难，我们用爱互相帮助。让爱充满世界每一个角落！
事过境迁，唯一不变的是爱，那份博大的爱，那份坚定的爱，每个人都是血肉之躯，让爱在心底常驻，在每个人心中生根，发芽，结果，然后撒向每一个角落
因为船才到达彼岸，因为冷候鸟才飞向南，因为寒冬春天才回暖。因为我们笑着过难关。因为爱，所有的生命才收获了圆满；因为爱，至少还有一个信念不会更改！
