柯以敏他爹
作文一：《美术课的导入方法》1300字
美术课的导入方法
水库学校 贺黎明
现代教学论重视课堂教学的各个环节的优化。一节好的美术课，需要有一个合理的导入方法，以集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发学生大脑的形象思维。好的导课，要根据教学内容和学生心理特点，选择恰当的导入方法。导课的方法有以下几种：
一、猜谜导课，让学生以猜谜语的方式导入。例如，在学习折纸“小燕子”时，就可以利用谜语导入。老师说：今天我们来猜个谜语，看谁猜得又对又快。身穿黑色礼服，专吃各种害虫，春天它从南方来，秋天它往南方去。学生很快就会说出：小燕子。老师说：这节课我们 就用纸来折小燕子。学生的学习兴趣非常高，很快就完成教学任务，而且学生掌握得也很好。完成教学后，还可以让学生利用谜语进行表演。
二、儿歌导入，让学生以表演儿歌的形式导入新课。有时也可以教唱的形式导入。儿歌节奏明快，学生也易接受。例如进行创作画“自己的事情自己做”时，老师说：我今天教你们一首儿歌好吗？红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来，红手绢，白手绢，妈妈洗衣我也来。此方法不仅可以使学生回忆起以往的情景，而且对学生也进行了爱劳动的思想教育。
三、讲故事导入，运用给学生讲故事的方法导课。例如进行具有故事情节的绘画创作时，为了给学生更好地掌握教学内容，在新课前，可以给学生将相关的故事，让学生把握住故事情节，选择最精彩的片
段进行描绘。
四、试验导入，即让学生以动手试验的方式导入新课。例如进行色彩教学认识各种间色时，让学生课前准备三片玻璃片或透明塑料等透明物，课前让学生利用原有的知识，在每片玻璃上涂上一层原色，再将它们两两重叠，让学生看是什么颜色？（橙、绿、紫），老师说：这节课我们就来学习这几种颜色（板书课题）。
五、表演导入，采用表演孝节目的方式导入新课。可以是教师表演，也可以让学生表演，如进行手工“装饰帽”一课时，请一名学生戴上装饰帽表演一个小节目，让学生了解其功能，从而激发学生设计制作装饰帽的愿望。
六、范画导入，即出示新颖的范画导入新课。例如进行挂盘设计或二方连续图案设计时，教师可以课前制作出新颖、漂亮的作品，新课前出示给学生看，引起学生设计的兴趣。这样，教学内容完成得就非常顺利。
七、实物导入，利用实际物体进行导入。例如为生活中的用品设计花样时，可以让学生拿来家中设计新颖好看的背包或手套等，教师说：大家认真看一看物品的样式和上面的花纹、图案，之后再板书课题。学生在观察实物后，不仅在创作过程有了依据，而且也愿意去创作。
八、观察导入，让学生先对某种事物进行观察之后导入新课。例如进行“树的简单画法”教学时，先让学生观察校园的树木，了解树的生长规律和各种树的特征。观察后老师说：这一节我们就学习树的
简单画法（板书课题），这样不仅有利于学生的绘画学习，而且有利于他们掌握绘画的步骤。
九、谈话导入，即采用与学生谈话的方式导课。这是一种常用的导课方式，教师向学生提出试探性问题，引起学生的思考、回忆和想象。
十、意境导入，即为学生创造一定的意境的导入方法。例如进行梦的教学时，利用幻灯教学形式，利用多媒体教学，使学生进入一种梦境，有利于学生的想象。
总而言之，美术课的导入方法很多，并且可以与电化教育手段相结合。我们应根据小学生的年龄特点和教材的内容选择合适的导入方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
作文二：《美术课的导入方法》3000字
美术课的导入方法
（一）谈话导入法
语言交流是人类沟通的最基本手段，谈话导入法就是教师运用生动形象的语言，通过师生间真诚的情感交流，对学生进行引导性的谈话，使他们产生亲切感，激发他们学习的欲望，让他们在最短的时间里融入歌曲的意境之中。这种方法往往通过教师与学生之间的问和答来实现。它的特点是直接、明确，形成师生互动交流的过程。比如，二年级下册第一课《布谷》，可以采用提问的方式，从学生喜爱的小鸟入手，让学生通过自己日常的观察及生活中对小鸟的感性认识来导入新课。同时借助图片，让学生进一步认识布谷鸟，并观察其形象特征获得鲜明的印象，并通过想象模仿布谷鸟的叫声。这样，在师生的一问一答中，引出新课《布谷》，并进行教唱、赏析。
（二）复习导入
复习导入法不仅是传统教学的常规方法，而且是新课标实施以来惯用的基本引导方法之
一。具体策略是教师在教授新课之前，通过复习一些与所授新课内容相关的知识内容，从而为新授课题做好铺垫。这种方法的关键点在于教师要根据新旧知识之间的逻辑关系，找准知识的链接点，以旧引新，温故知新，能够淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识归纳到旧知识结构中，有效降低学生对新知识的认知难度，从而轻松地理解并接受新知识。例如，在教小学音乐教材第一册第一单元最后一课时，就可以运用这种方法，将前四节课的内容融会贯通，指导学生在复习旧课的同时导入新课。具体导入如下：
老师提问：“同学们，前几节课，老师和大家一起到大自然中寻找了各种有趣的声音，这些声音汇成了一支动听的乐曲，有清脆悦耳的鸟叫声，汽车喇叭声??（生回答??），那你们说大雨的声音是??（生回答??），小雨的声音是??（生回答??）。”由此引出第一首歌曲《大雨和小雨》。利用这种方式复习第二首歌曲《布娃娃弹琴》，继续提问：布娃娃高兴地弹起了琴，你们听是什么声音？（生回答??）。然后继续复习《大鼓和小鼓》，师说，音乐厅里有各种各样的乐器，大鼓声是（生回答??），小鼓声是（生回答??）??在学生兴趣盎然之际，导入新课《小白兔盖新房》。
（三）提问导入法
提问是课堂教学最为普遍的一种教学形式。如何提问，提何种问题，对教师来说具有一定的难度。但这种方式对于培养学生的思维能力和语言能力有着十分重要的作用。有针对性地设置适宜、准确的提问导入，是新课标的一个基本要求。比如，在教学《动物说话》一课时，可以采用提问导入法：“同学们，你们知道小鸡怎么叫吗？”学生都纷纷模仿：“叽叽叽。”老师进一步问：“那小鸭怎么叫呢？”学生又模仿，同时手也做动作：“嘎嘎嘎。”师再问：“那同学们还能模仿什么动物的叫声呢？”“小猫，喵喵喵??小狗，汪汪汪??”如此反复深入，就能把下面的歌词创编环节都解决了，引出了课题《动物说话》。
（四）谜语导入法
猜谜语是小学生都非常喜爱的游戏活动，教师可以利用学生的年龄特点，根据歌曲内容或者题目设计有趣的谜语，作为课堂的导入。在低年级教材中，有许多描写小动物的歌曲，例如，《堆雪人》一课，教师可以设计的谜语是：“一种白色花，只从天上下；不怕天气冷，不怕北风刮；日出化成水，麦苗需要它。”以此可以引出本课的主题。在学习《快乐的音乐家》一课，教师可以设计的谜语是：“水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。”
《小燕子》一课可以设计成这样的谜语：“一条飞鱼空中飘，脑袋圆圆向上翘，翅膀弯弯尖又长，尾马分开像剪刀。”再如歌曲《小青蛙找家》这一课，可以设计成：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。”由此，运用学生喜闻乐见的“猜谜语”引出新课，一下子活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的热情。
（五）情境导入法
所谓情境导入法，即根据教学内容的需要，预设一定的情境，让学生在特定情境下进入新课。这种方法形象、直观，极易调动小学生的兴趣。如一年级《大树妈妈》一课，教师可以实现创设这样的情境：利用事先准备好好道具，让学生进行角色装扮，生扮小鸟，师扮大树妈妈，身披绿叶，随着音乐的节拍轻轻地摇摆。在一阵风雨中，大树妈妈张开双臂，亲切地对迷路的小鸟说：“别哭，别哭，我就是你的妈妈。”在大树妈妈温暖的怀抱里，有的树
叶丛中快乐地飞舞，歌唱。然后，播放《大树妈妈》的音乐。由此，在这种预定环境下，学生学习并领会到了新课的内容，以及音乐本身所蕴含的浓浓亲情。
（六）故事导入法
根据小学生的生理和心理特征，运用讲故事的方式引导学生走入新课，也是当前常用的一种方法。小学学生，特别是低年级的学生对故事有着浓厚的兴趣。教师可以根教学内容，用讲故事的方法来导入，这样学生就兴趣盎然，学习的积极性很快被调动起来。如第六册《快乐的歌唱家》一课，这是一首具有谜语式的歌曲，用猜谜语的形式导入比较常见，但同时也可以运用讲故事的方式来引入新课教学：一天，在大树林里，有一群小动物正在开音乐会呢。它们的歌声多动听啊！听，一号选手小狗正在得意洋洋地唱歌呢（狗叫）。谁愿意跟他一起唱歌呢？现在二号选手小猫正从容地站在台上唱歌呢（猫叫）。小朋友，让我们也随着小猫唱起来吧。这时候小鸭子也不甘示弱，你们听（鸭子叫）。
（七）肢体表演导入
古人常说：“言之不足，故手之舞之，足之蹈之也。”可见，肢体语言是表达感情的主要方式，也是最佳方式。小学生天性活泼好动，常常高兴起来就手舞足蹈，且越是年龄小的同学肢体语言越是丰富。由此，为了贯彻新课标审美教学理念，教师在教学中应有意识或无意识地运用肢体语言与学生交流，进行课堂教学，设计教学导入。以期通过形象优美的舞蹈动作来吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望，并引导学生按照音乐的旋律进行肢体表演，从而融入音乐之中。如第三册《金孔雀轻轻跳》一课，教师可以先设定一段简洁柔美的傣族舞蹈，让学生在欣赏的过程中合着音乐为老师拍手伴奏，并根据时机让学生也随着音乐和老师一起模仿孔雀舞蹈。随后再让他们欣赏一段由杨丽萍表演的《雀之灵》，在这种动静交替的氛围中让他们充分感受傣族的风土人情。
当然，律动也是肢体语言的一种，在讲课过程中，也可借助律动节拍如拍手、跺脚、身体晃动等，进行导入。尤其是在讲授节拍如二拍子、四拍子、三拍子，在侧重体验节奏的课程中，可以运用这种方法。再如，小马跑、大家走、开火车、开飞机、打雷声、划船等都可
以让学生们用手拍、用脚跺、用身体去活动。因为，心理学研究表明，在学习过程中，参与学习的效果是最佳的。
（八）悬念导入法
小学生的心理特征是喜欢问为什么？对未知世界有着强烈的探索意识。根据这一心理特征，教师在教学中可以运用悬念导入法，抑或称为设问导入法。即实现预设某一问题或通过讲故事的形式预设一种悬念，让学生根据悬念自己去探索，从而进入新课的方法。如，第五册《快乐的小木匠》一课，教师可以设置这样一个悬念：“小朋友，上次我们到小熊家里去，小熊特别的热情，我们玩得多开心啊！现在小熊到很远很远的地方去学习手艺了，它学什么手艺啊？你们想去看看吗？（学生：想。）不过，路途遥远，中途要经过音乐王国，还要有许多关卡要过，有许多有关音乐的问题要问小朋友，你们怕不怕？（学生：不怕。）这样一个悬念的设置激发了学生的兴趣，使学生带着强烈的求知欲进入了学习状态。
当然，小学音乐课堂教学内容广泛，教学方法多种多样，总体方针要因人而异，因材施教，因境施教。因此，导入的方法不胜枚举。只要是能够根据学生心理和生理特征，让学生参与其中，实现教学的有效性，符合新课标的理念要求，实现新课标的审美价值的导入法，就是优秀的导入法。
作文三：《难忘的美术课作文》400字
［难忘的美术课作文］
今天我们来画同学，难忘的美术课作文。。。。。。，老师的音刚落，我们班就
像炸开了锅。大家议论纷纷，七嘴八舌，各抒己见。老师选模特了，我们班的积极分子，把
手举得老高。好像再拿一架梯子，他们就要爬到天上去举了。老师选了３名模特，同学们有
的暗自庆幸，有的低声窃笑，有的一脸遗憾。而我心里却打起了小鼓，以我的绘画水平，应
该不会画得太丑吧！我看了一下，画一下，轻轻地勾一下，宋欣龙还是被我画得面目全非了，
小学三年级作文《难忘的美术课作文》。过了１０分钟，３个模特开始忍不住活动了一下，台
下的同学不但不领情，还在那边纷纷起哄：别动，别动！经过十几分钟的努力，我们的画儿
都新鲜出炉了。有的人画得四不象，判若两人。有的似乎连他心里在想什么都画了出来了。
模特们看着这一幅幅劳动作品，有的被上面的漫画逗笑了，有的苦笑着，有的怒气冲天，想
把这些劳动者们打扁了。一课令人难忘的美术课 就在同学们的欢声笑语中结束了。
作文四：《写美术课的作文》800字
写美术课的作文
写美术课的作文
看我ＤＩＹ石膏彩绘
今天，我到美术学校去上了一节不寻常的课，这节课我们学的是“ＤＩＹ石膏彩绘”。
我一进教室就看到许多栩栩如生的石膏彩绘作品，有忠实善良的史努比、调皮可爱的机器猫、美丽动人的美羊羊??它们正在热情地跟我打招呼呢～老师手把手教了我一些彩绘的制作方法，终于到了我一显身手的时候，看着别人的作品，我暗下决心：一定要比他们画得更好，做得更棒～
我选了?个憨厚可爱的小猪，先给它画了一张粉嘟嘟的小脸。接着我拿起红色的水粉，给它画了一张红红的小嘴，最后给它穿上黄色的外套、蓝色的裤子和橘黄色的鞋子，一个酷酷的小猪正在冲着我开心地笑呢～老师称赞我的动手能力强，作品颜色鲜明，把小猪的神态特点展现出来，值得表扬～
听了老师的话，我开心极了～我决定乘胜追击再做一个灰太狼，只见我把石膏除了帽子、围巾和ｌ嘴巴全部涂成灰色，再给它画上黑黑的眉毛，圆圆的眼睛，大大的嘴巴，
１ ／ ２
最后给它‘戴上橘红色的帽子，围上可爱的小围巾，哈哈，一件作品又完成了。正在我扬扬得意之时，却发现少了点什么，我仔细一看却发现忘记画那道长长的刀疤，这可是灰太郎的专利怎么能把它忘了。画龙还需点睛，我拿起笔赶快画上这点睛之笔。这时，一个神气活现的灰太狼大王就展现在人们面前了。
听着老师和小伙伴们都夸我心灵手巧，我开心地笑了～
２ ／ ２
作文五：《关于美术课的作文》400字
叮铃铃！叮铃铃！上课铃打完了它的末尾，还在外面玩耍的同学一窝蜂地跑进教室，拿出美术工具和书，等待美术老师的到来。美术王老师走进了教室。今天是开学以来
第三节美术课，王老师告诉我们，今天我们要给上二节美术课画的柳树添加背景。添背景？这可是我最拿手的技术之一啊！太容易了！王老师一说“开始”我就挑出我的油画棒里的绿色，用心地画起了草地，顺便添了一点柳树的细叶。淡绿，草绿，青绿，墨绿．．．．．． 瞧，这生机勃勃，绿意盎然的草地！看着它，我就禁不住想起语文书上的选读课文《春的消息》里面的一个片段：是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草．．．．． 接下来，我开始画山，太阳和春天的象征——燕子。好好等待下一节美术课吧！到那时，你将会在我的座位上看到这样一幅画：两棵随风摇摆的柳树生长在一望无际的草原上，背后是一座座雄伟的青山；天上，有明丽的太阳，一只可爱的小燕子正朝着耀眼的太阳鸣叫，欢庆着春天的来到。我好期待美术课！
作文六：《快乐的美术课作文 快乐的美术课》1100字
快乐的美术课作文 快乐的美术课
快乐的美术课 一天，我们在教室里上一节美术课，老师教我们折飞机。我折了一架可以合体的飞机，我用了一张纸折了一个火箭飞机，接着把火箭飞机撕一半下来。我又用了一张纸来做机身，把机身做完后把机头的角弯一下，再把机头插在机身上，这样，一架飞机就折好了。
还有时间，我检查了一遍，发现有需要改进的地方，我把需要改进的地方改了一下，一架完整的飞机就完成了。
我还会折小鸟飞机｀星星｀火箭｀钢琴？？？？？？老师夸我折的好，听了老师的话，我心里乐滋滋的。
三江小学三年级：王明鑫
点评教师：郄惠淳老师
快乐的美术课相关内容：大胡子爷爷和捣蛋鬼 大胡子爷爷是一个非常热心的好心人，小孩是一个非常调皮的捣蛋鬼。一天，他们俩一块走在大街上，大胡子爷爷看见小孩停住了，好像在干什么，大胡子爷爷走近一看，那个小孩在按门铃，大胡子爷爷走了过去，把小孩当成了这个家人的儿子。．．．
机会 一个晴朗的下午，朋友甲约朋友乙去郊外打猎。他们来到一个小山坡上四处望望，一个猎物也没有，连一只兔子也没看见。正在失望的时候，突然听到啾、啾的叫声，向天空一看，原来是一只大雁在头顶上飞翔。
皮皮成了“近视猴” 小猴皮皮有个坏习惯，爱趴在桌子上写
作业。虽然猴爸爸猴妈妈经常提醒皮皮低着头做作业眼睛会近视，但皮皮从不把爸爸妈妈的话放在心上，依然我行我素，还得意洋洋地宣称自己天生就有一双火眼金星。有一天，皮皮放学后和同学们踢足球。
爱的传递 爱，能使人感到无限的温暖；爱，在我们心中将永远铭记着。在一个大雪皑皑的街道上，站着一位孤零零的老太太，她的汽车坏了，急需修理。眼看着飞驶过得车都没能停下来，老太太更是焦急万分。
机灵的大公鸡 小丁和小明在屋外发现了一只非常漂亮的大公鸡，它的羽毛非常鲜艳，头上的羽毛像赤褐色的头巾，背上的羽毛像件花衣服，腹部的羽毛像件红色衬衫，让人看了挺喜欢它的。
美丽的花园又回来了 贝尔太太孤单的坐在窗子前，回忆着人们在花园里欢乐的玩耍。她很后悔不该把人们赶走。她想：以前人们在我花园里是多么自由自在阿，我却把他们的欢乐抢走，现在我的花园既没有快乐，又没有生机了。我一定要把那些人们找回来。
眼镜猴 眼镜猴喜欢呆在树枝上，一双褐色的小爪子紧紧地抓住树干。它全身颜色大体是棕色的。圆圆的头上长着一双尖尖的耳朵，一双又大又圆的眼睛像眼镜一样，因此得名眼镜猴。
地震中的父与子 有一天，某地发生了地震，倒塌了很多房子。爸爸在家里安顿好受伤的妈妈后，冲向他８岁儿子的学校。那个
昔日充满孩子欢声笑语的教室楼，已变成一片废墟。这时爸爸想
着救人要紧，连忙冲上前线把孩子们一个个救了出来。
作文七：《美术课当中的导入方法》1600字
美术课当中的导入方法
发言人：樊雄
在小学美术教学中，通过各种新颖的形式导入新课，可以激发学生学习的兴趣和创作的欲望，促进学生智力的发展和陶冶学生的情操，培养学生的创造力和审美能力。 常言说“良好的开端是成功的一半”。一堂课上得是否成功，导入新课效果如何是关键。美术教学与其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节，好的导入方法有着其他环节不可替代的积极意义，主要表现在有利于培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师导入新课的方法标新立异而又不失自然，容易吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生学习的主动性和积极性。所以美术课的导入设计是必不可少的重要一环。我在美术课中常用的导入方法有以下几种：
１． 故事导入法：
在儿童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子们最喜欢的事就是听故事，故事对儿童创造力的启发非常有帮助。不管多么喧闹的课堂，一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。有些小故事里的智慧或教育意义可能影响孩子一生，经常爱讲故事的老师所教的课是非常受学生欢迎的。讲故事的最好方法是只讲开头，让孩子自己续结尾。
２． 谜语导入法：
有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以
采取猜谜语的形式。例如：《火花的设计》一课就可以用这种方法导入。一上课就出示谜语：“小小一方城，内住千百僧，用头去撞墙，全身就着火。”让学生猜一物，从而引出火柴，再让学生说说对火柴及火花的认识。
３． 悬念导入法：
好奇心可以引发人去探究，引发人去思考。好奇心是学生对那些新异的、有趣的事物的探究反映。教师要创造一个具有悬念的环境，让学生能从中获得新奇的感觉，使他们对美术课充满好奇的向往。
４． 描述导入法：
在欣赏课中，有几张世界有名的画家画的画，非常抽象，学生一下难以理解。例如：毕加索画的《多拉玛尔肖像》、梵高的《星月夜》、克利的《喜歌剧航海者中的战斗场面》等。在欣赏这些画的时候，先让学生闭上眼睛听老师的描述。画面描述完了以后，让学生们把书打开，看看和自己想的有什么不一样，当书上的画面和学生们脑海里的写实的画面互相撞击时，学生们都惊讶不已。从而打破学生头脑中存在的固定模式，启发学生了解绘画大师的构思。多角度地去思考问题，将有效地开发学生的智力。
５． 图片导入法
小学低年级学生由于年龄小，生活经验不足，他们的想象力、思维能力表现偏弱，如在导入部分的设计中利用热情洋溢的导语，凭借多媒体设备用幻灯片或用挂图刺激他们的感官，可以丰富孩子们的生活经验，启发他们的想象力，激
起学生的高涨情绪和作画的强烈欲望，促进他们在学习中的主动性和创造性。
６． 观察导入法
视觉能营造身临其境的环境，丰富同学们感官，激发同学们的想象，吸引他们的注意力。人的智力活动的门户是观察。人的大脑所获得的信息，百分之八九十是通过视觉、听觉得到的。没有良好的观察，智力是不会提高的，美术课更需要学生观察。
如小学美术课本《精彩的足球赛》（记忆画）一课的导入可以这样来设计：先让学生看一段世界杯足球赛的录像或有关的资料图片。并认真观察运动员的表情和动作，重新体验一下赛场上的气氛。这种导入，把同学们注意力一下就吸引到录像中去，唤起他们对生活的回忆，调动了他们学习的积极性。最后再把当时的情景画出来。
７． 实践导入法：
实践需要想象，实践也可以发展想象力，能够使学生的想象更合理、更现实、更丰富。
８． 纠错导入法：
在孩子学习的过程中，有一种辅导孩子的方法叫纠错法。就是不怕犯错，而要学会纠错，在纠错的过程中促进智能发展的一种方法，把它运用在美术课堂导入中，效果也不错。
总之，美术课的导入方法是在认真分析教学内容的基础上，教师找准了切入点，结合学生的认知水平和年龄特点，
运用最能激发学生学习兴趣的导入方法，再辅以教师的艺术美感，我相信有了良好的开端一定会取得美术课堂教学的成功。
作文八：《美术课常用的教学方法》3700字
美术课常用的教学方法
教学方法推荐范文
？２０１８小学英语教学工作总结？晏殊的蝶恋花赏析？桃花源记教材内容和特点？余秋雨《都江堰》原文赏析读后感？怎样学习文科的方法？幼儿老师怎样讲故事，选什么故事讲，讲故事技巧？学习践行新版中小学生守则主题班会内容？中班幼儿园食品安全教育教案
教学方法相关范文
？小学语文教学方法还有哪些？高职教学中的教学方法与教学手段有哪些？美术课常用的教学方法？浅谈
趣味识字教学的方法？语文教学方法有哪些？语文课中的教学方法有哪些？浅谈初中英语教学策略与方法？幼儿教学方法有哪些
教学方法
美术课常用的教学方法
２０１７－０３－０９ 查阅次数：０次 发布人：ｊｉａｌｉ
更多
ｄｏｃｕｍｅｎｔ．ｇｅｔＥｌｅｍｅｎｔＢｙＩｄ（“ｂｄｓｈｅｌｌ＿ｊｓ”）．ｓｒｃ ＝ “：／／ｂｄｉｍｇ．ｓｈａｒｅ．ｂａｉｄｕ．／ｓｔａｔｉｃ／ｊｓ／ｓｈｅｌｌ＿ｖ２．ｊｓ？ｔ＝“ ＋ ｎｅｗ Ｄａｔｅ（）．ｇｅｔＨｏｕｒｓ（）；
／＊３００＊２５０，创建于２０１４－０７－３１＊／
ｖａｒ ｃｐｒｏ＿ｉｄ ＝ “ｕ１４５４７７２”；
（ａｄｓｂｙｇｏｏｇｌｅ ＝ ｗｉｎｄｏｗ．ａｄｓｂｙｇｏｏｇｌｅ ｜｜ ［］）．ｐｕｓｈ（｛｝）；
今天小编为大家收集资料整理回来了关于美术课常用的教学方法，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们（．ｙｘｔｖｇ．）的后续更新吧～
美术课教学方法很多，但根据《美术课程标准》的要求和笔者长期从事美术教学的经验体会，最常用而且行之有效的方法，大致有如下几种。
（一）讲授法。
这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技
法课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种情况，使用这种方法教学时，应该注意下述情况：
（１）对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生肯定会问一个“为什么，”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常情况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。
（２）语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。
（３）要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。
（４）可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。
（二）演示法。
演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。
运用这种方法，应该做到：
（１）演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础；“练”是“讲”的深化，是所学知识的表现、运用和实践。
（２）课堂演示要做的简明扼要，要图象清晰、准确、生动熟练，并能使全体学生都能看到、看清。
（３）为节省时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。
（三）练习法。
练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是美术教学活动中最主要的教学
方法。这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占，，，以上份量。所以，采用这种方法，要求特别讲究：
（１）要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣；还要注意组织教学，以便提高学生练习的自觉性和积极性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。
（２）应注意指导和检查学生掌握练习的方法、步骤的情况；要科学合理地分配作业练习的时间。
（３）教师对学生练习中存在的问题及优缺点应予及时总结，肯定成绩纠正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。
（四）谈话法。
谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反锁。但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好还容易使所传授知识支离破碎。因此，运用谈话法应做到：
（１）教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计，并为此还要准备好正确的答案。
（２）对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面向全体学生。
（３）提问要注意让学生有充分的心理准备，不应搞突
然袭击，而且谈话的形式要活泼多样。
（４）对学生回答的问题，正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评。
（五）参观法。
参观法是丰富学生的感性知识、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和热爱生活教育的一种较好的教学形式。
采用这种教学方法时，应注意下列要求：
（１）教师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活
动要有充分的准备，并有明确的目的。
（２）要有严格的组织纪律规定，切不可放任自流。
（３）应启发学生积极思维，让学生充分发表意见和看法，认真讨论，结束时教师要认真总结。
上述教学方法具体怎么选择，可以根据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、知识水平灵活选择运用；还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。
总之，美术教学的特点决定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美术教学规律的方法，作为美术教师，只有按照科学规律办事，实事求是，遵循美术教学的原则，灵活机动地选择最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教
以上就是小编今天给大家整理回来的美术课常用的教学方法啦，希望大家会喜欢～如果喜欢小编整理的这篇文章的话，就分享给你们的小伙伴们吧～欢迎继续关注我们网站（．ｙｘｔｖｇ．）的后续更新，谢谢大家～
作文九：《美术课的教学方法》2000字
美术课的教学方法
美术课的教学方法
常文静
（河北省邯郸市第三中学河北邯郸０５６１００）
中图分类号：Ｇ６３３．９５５文献标识码：Ａ文章编
９２５Ｘ（２０１１）０７—０１４９—０１ 号：１００８—
１鼓励法
就是在平时教学中，遇到学生有小的收获或进步或比较好
的突出的作业，大胆进行鼓励表扬的一种方法．教师在教学中
应该经常给学生以表扬和鼓励，这有利于学生树立自信，找到
自尊，建立良好的新型的师生关系．但是，也应该注意，首先，鼓
励和表扬一定要切合实际，不能夸大其词，否则将不能达到预
期的目的．
其次，对待同学要一视同仁，如果教师只对自己喜欢的学
生经常给予表扬和鼓励，将会使其他同学的自尊心受到伤害，
久而久之，会使师生关系出现危机．
２展示讲评法
就是对学生的作品或作业向全班同学进行展示，再由教师
进行讲评的一种方法．教师在进行讲评之前，可先由同学进行
讲评，最后由教师进行归纳，概括和总结，指出学生作业的优点
和不足，并提出修改意见，展示讲评法有利于其他同学学习较
好的同学作品成功之处，开拓思路，展开想象空间．
３分工合作法
就是在教学中让学生通过分工合作的形式完成作品作业
的方法．分工合作法在进行时，先应分组，如四人一组，然后明
确每人分工，每个人都应有工作，再合作完成作品．分工合作法
适用于工艺课之类的课程，比如贺卡的制作，可由一个同学画
出设计草图，大家提出修改意见，修改后由另一位同学上色，装
饰，由字写的比较好的同学写上文字及祝福的话语，再由最后
一
位同学根据大家的意见进行补充和整体收拾，分工合作法有
利于每位同学发挥个人的特长，培养同学们的合作精神．
４讲授法
这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即
主要是教师讲学生听的方法．它包括讲述法，讲解法，讲读法
等．一般理论性的讲述，美术常识，欣赏教学以及技法课训练前
的讲解，都采用讲授法．用这种方法教学的长处是知识的系统
性，逻辑性强，效率高，照顾面宽．但其缺点是容易使学生处于
被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题．鉴于这种
情况，使用这种方法教学时，应该注意下述情况：
４．１对所表述的内容要有科学性，思想性和系统性，以给
学生一个合符逻辑的完整的概念．如中国人把描绘大自然为
主的作品称之为”山水画”而不叫”风景画”，学生肯定会问一个
“为什么？”这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情
感习惯去讲，在通常情况下，”山水”，”山河”，”江山”，”河山”是
“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精
神在中国艺术中的反映；二是山水画的画家经过拟人化加工处
理了的作品，它是画家艺术修养的表现．而风景画属西画的称
谓，它是写实性作品，是自然的客观表现．经过分析和比较，就
可以得出结论：中国”山水画”不能叫作”风景画”．
４．２语言的形式要符合语法，要清晰，准确，精炼，要通俗
易懂，要形象生动，要富有感染力．
４．３要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共
鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的
方式．
４．４可以借助板书，板画或示范图等直观教具，以加深学
生的印象，达到帮助理解的目的．
５谈话法
谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法．包
括启发式谈话法，提问式谈话法和指导式谈话法．这种方法有
利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在教学过程
中信息的积极反锁．但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控
制，运用不好还容易使所传授知识支离破碎．因此，运用谈话法
应做到：
５．１教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启
发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征，兴趣爱好和知识
水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足
的预计，并为此还要准备好正确的答案．
５．２对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连
贯，层层深入，逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，
要面向全体学生．
５．３提问要注意让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭
击，而且谈话的形式要活泼多样．
５．４对学生回答的问题，正确与否，教师均应有明确的表
示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评．
６参观法
参观法是丰富学生的感性知识，扩大视野，使教学同实际生
活相联系并从中受到实际教育的一种方法．其内容有参观书
画摄影展览，作业观摩展览，还有历史文物，名胜古迹，建筑物
体，自然风景，动物花卉等．这是进行爱国主义，革命传统和热
爱生活教育的一种较好的教学形式．
采用这种教学方法时，应注意下列要求：
６．１教师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要
有充分的准备，并有明确的目的．
６．２要有严格的组织纪律规定，切不可放任自流．
６．３应启发学生积极思维，让学生充分发表意见和看法，
认真讨论，结束时教师要认真总结．
１４９
喇
作文十：《谈谈美术课的教学方法》1400字
谈谈美术课的教学方法
在“应试教育”的左右下，美术课大多只是为了传授欣赏知识为主要目标，忽视了学生美术方面技能上的培养，而且一般都是做为一门副课来对待，这样忽视了学生的全面发展，我们应该反对应试教育，应该让学生的全面素质提高，随着整个社会的进步，美术这门课程渐渐让人们觉得也很重要，笔者教了几年中学美术，现在谈谈对于上美术课的一些见解。
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。教师美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。
教学是一门艺术，教师要善于将美术教学中的想象力和严谨性，用科学艺术的形式诉诸于学生，使之入心入脑入手。
一、创造一个浓厚的课堂美术气氛
教师要努力创设一个活跃的课堂环境，教学生运用眼脑手三者结合的学习模式，比如，开始可以先让学生欣赏一部分画作，然后拿出画作的步骤图，让学生先仔细看步骤，然后再由教师在黑板示范步骤的画法，让学生跟着一起动手，从而达到眼脑手三者结合的学习模式，最终达到最佳的授课效果。例如：我上七年级上学期第二课“我喜欢的卡通形象，我先出示若干动画形象给学生们欣赏，先提高大家的兴
趣，然后让他们讨论自己喜欢的卡通形象，接着拿出动画人物的作画步骤，同时我在黑板上边示范边讲解。这种方式能锻炼学生的眼脑手三者的作画方式。
二、借助摆实物的方式。拉近学生与美术的距离
在美术教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，或者只用示范的形式，学生都会记不住，会认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳。而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象和效果，便于学生理解和掌握。例如：八年级上学期第一课“走进中国古代雕塑”，我拿出一部分实物雕塑和一些微雕，让学生排队上来观察和抚摩，可以增进对雕塑的了解和亲身接触的感觉。
三、用音乐来调动氛围，陶冶情操，激发作画热情
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教学方式，把歌曲或音乐与美术教学密切的结合在一起，可以激发兴趣，激发情感，激发绘画的热情和冲动，笔者在美术课中，会不间断的播放音乐，让作画的学生可以激发出自己对于绘画的热情，增强了学生门学习美术的兴趣。例如：七年级上学期第一课“真实动人的艺术形象”，在欣赏西方古典绘画作品的同时，放一段优美轻松的音乐，会让学生更加进入画家的心境，更加了解古典绘画的内涵。
四、创设动画情境，使用多媒体教学
靠一幅画、一段话是很难创设出让学生感兴趣的情境的。而多媒体技术集音、像、动画为一体，生动形象吸引学生注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。动画片是学生的最爱，
学生对与形象的动画片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们的思维就容易被启迪、开发、激活。这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。也增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。例如：八年级下学期第二课“幽默人生”，我用投影仪播放了一段卓别林的影片和一段小品，立刻提高了学生对于幽默的兴趣，也提高了学生创造幽默动画的灵感。
总之，只有紧紧抓住培养学生兴趣，让学生能发现美、创造美，审美教育才能有始有终，有声有色，才能提高学生的兴趣爱好，充分的提高素质教育的水平和标准，培养美的想象，激发美的表现，培养学生接受美、发现美、鉴赏美、创造美的能力。
