你在逗我85667409
作文一：《匠心阅读答案》1800字
阅读下文，完成下题。
匠心
祝春岗
爷孙俩正在店里埋头做木工活，县“打假办”的老张踏进门来，见老木匠对着家具精雕细刻，神情异常专注，就不忍心打搅他，只跟老木匠的孙子说明了来意，说是想定做十五只举报信箱，钉挂在街头路口，方便群众举报打假。小木匠一听是桩小生意，就不想接活，只委婉地劝老张迟些时候再来。
老张推着自行车正欲离去，老木匠却唤他停下。小木匠立刻转过脸对老木匠使使眼色，说：“阿公，这些家具人家正催得紧呢，我们哪有闲工夫忙这琐碎活？”老木匠似没听见，又朝老张招了一下手。小木匠晓得老木匠的脾气，无奈，只得叫老张谈谈规格式样。老张原本外行，敷衍说像只箱子就行。老木匠这时已停下手中的活儿，边听边在一张纸上描描画画。
接着，老张就跟小木匠讲价。小木匠索价每只二十元，老木匠立即向他投去责备的眼光。老张仅出四元。两人僵持了一会儿，老张遂有所妥协，每只又增加了两元。但小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。小木匠的意图很明显，无非是故意抬价想吓跑老张。老张见没有一点回旋的余地，就想去找另一间木器店。这时，老木匠在一旁发话了：“成，六块就六块！”小木匠不满地嘟哝几句。老木匠却没有理会，叫老张走到他身旁，指着三四张草图给他看。老张这才晓得老木匠刚才是在画草图，张张都很美观，就很随意地挑了一张。老木匠爽朗地说：“两天后，你来取货。”
老张怕他变卦，便掏出十元钱来做定金。小木匠却迟迟不肯接，老张顿时焦急起来，狠狠瞪了孙子一眼，小木匠这才收了下来，并给老张写了一张收据。
两天后的早上，老张叫了一辆人力三轮车来取货。老远，老张就看见了十五只信箱整齐地立在门口。箱子的外面都涂上乳白的油漆，正面和两侧都写上了“举报信箱”四个红字。字儿端正活泼，以白相衬，更加醒目。在箱子的顶部，还特制了一张拱形的铁皮遮檐，刷上银色的防锈漆。看来它们坚固耐用，雨淋不进，日晒不到。
看来，老木匠委实动了一番心思，想得如此周到。老张心里异常满意，但还是例行公事般逐只检查。小木匠见到他这般挑剔，不满地说：“你放心好了，我阿公用了店里最好的木材，加班加点赶制出来，哪能赚你钱，亏了大本了！”老木匠笑着对老张说：“别听他闲扯。”
老张检查完，就跟小木匠结账，掏出九十元连同那张收据交给他，吩咐他按每只二十元写一张发票。小木匠愣了，不愿开，因为多开意味着要多缴税。老张见他迟疑，晓得他少见世面，不懂得开假发票，就把复写纸抽出来打了个对折，撕下报销的那页发票往里面塞，只留下空白的存根……小木匠恍然大悟，便去找笔。
老木匠脸色骤沉，大手一挥，对孙子厉声喝道：“你给我站住！”
小木匠站住了，不解地望着他。
“这桩生意我不做了！”老木匠对老张说。
“你不能反悔！”老张便气恼了，转头命令三轮车车夫，“把箱子装上，都拉走！”
却没料到，老木匠抓起身旁的一把利斧，走到阳光灿烂的门口，抡起斧头，使尽臂力对准一只只信箱狠狠地砍砸下去，霎时间，地上变成了红红白白刺眼的一片……
１．（１）小说中哪些情节能表现出“老木匠”对做“十五只举报信箱”有极大的热情？
（２）文中划线句“走到阳光灿烂的门口”，删掉也通，请问删去好不好？为什么？
２．小说末段“老木匠”为什么要砍砸信箱？这表现出他什么样的性格？
３．为了更好地塑造人物形象，小说多处运用了对比手法，请加以分析。（至少写出三处）
４．谈谈你对小说题目“匠心”的理解。
阅读答案：
答案：
解析：
１．（１）①爽快接活 ②认真描画草图 ③慷慨让利 ④精心制作 ⑤抢时间赶制（答出一点即可得１分。）
（２）不能删去。①“门口”与前文“十五只信箱整齐地立在门口”形成呼应，行文严谨。②“阳光灿烂”烘托出“老木匠”勇于维护正义的高大形象。（答出一点给１分，两点给３分）
２．（１）他没想到用来举报“作假”的信箱竟成了“打假办”老张制假的工具．“打假”也是假的的事实让池无法忍受。（２分）
（２）表现出他正直、刚烈、有责任感的性格。（２分）
３．老张的身份与其行为的对比，老木匠对老张的前后不同的态度的对比，老木匠表面的不苟言笑与其内心的刚烈正直、爱憎分明的对比，老木匠的高尚品格与老张肮脏内心的对比，老木匠的渴望正义与小木匠的注重实利的对比，等等。（每点１分，答出４点即可）
４．“匠心”有三层含义：
①老木匠在设计制作举报箱时很费了一番心思来使报箱精美耐用。
②点明老木匠制作十五只举报信箱的良苦用心是真诚希望“打假”。
③歌颂老木匠诚实、正直、有责任感的品质。（每条２分．共６分）
作文二：《《匠心祝春岗》阅读答案》1900字
匠??心???祝春岗
爷孙俩正在店里埋头做木工活，县“打假办”的老张踏进门来，见老木匠对着家具精雕细刻，神情异常专注，就不忍心打搅他，只跟老木匠的孙子说明了来意，说是想定做十五只举报信箱，钉挂在街头路口，方便群众举报打假。小木匠一听是桩小生意，就不想接活，只委婉地劝老张迟些时候再来。
老张推着自行车正欲离去，老木匠却唤他停下。小木匠立刻转过脸对老木匠使使眼色，说：“阿公，这些家具人家正催得紧呢，我们哪有闲工夫忙这琐碎活？”老木匠似没听见，又朝老张招了一下手。小木匠晓得老木匠的脾气，无奈，只得叫老张谈谈规格式样。老张原本外行，敷衍说像只箱子就行。老木匠这时已停下手中的活儿，边听边在一张纸上描描画画。
接着，老张就跟小木匠讲价。小木匠索价每只二十元，老木匠立即向他投去责备的眼光。老张仅出四元。两人僵持了一会儿，老张遂有所妥协，每只又增加了两元。但小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。小木匠的意图很明显，无非是故意抬价想吓跑老张。老张见没有一点回旋的余地，就想去找另一间木器店。这时，老木匠在一旁发话了：“成，六块就六块！”小木匠不满地嘟哝几句。老木匠却没有理会，叫老张走到他身旁，指着三四张草图给他看。老张这才晓得老木匠刚才是在画草图，张张都很美观，就很随意地挑了一张。老木匠爽朗地说：“两天后，你来取货。”
老张怕他变卦，便掏出十元钱来做定金。小木匠却迟迟不肯接，老张顿时焦急起来，狠狠瞪了孙子一眼，小木匠这才收了下来，并给老张写了一张收据。
两天后的早上，老张叫了一辆人力三轮车来取货。老远，老张就看见了十五只信箱整齐地立在门口。箱子的外面都涂上乳白的油漆，正面和两侧都写上了“举报信箱”四个红字。字儿端正活泼，以白相衬，更加醒目。在箱子的顶部，还特制了一张拱形的铁皮遮檐，刷上银色的防锈漆。看来它们坚固耐用，雨淋不进，日晒不到。
看来，老木匠委实动了一番心思，想得如此周到。老张心里异常满意，但还是例行公事般逐只检查。小木匠见到他这般挑剔，不满地说：“你放心好了，我阿公用了店里最好的木材，加班加点赶制出来，哪能赚你钱，亏了大本了！”老木匠笑着对老张说：“别听他闲扯。”
老张检查完，就跟小木匠结账，掏出九十元连同那张收据交给他，吩咐他按每只二十元写一张发票。小木匠愣了，不愿开，因为多开意味着要多缴税。老张见他迟疑，晓得他少见世面，不懂得开假发票，就把复写纸抽出来打了个对折，撕下报销的那页发票往里面塞，只留下空白的存根……小木匠恍然大悟，便去找笔。
老木匠脸色骤沉，大手一挥，对孙子厉声喝道：“你给我站住！”
小木匠站住了，不解地望着他。
“这桩生意我不做了！”老木匠对老张说。
“你不能反悔！”老张便气恼了，转头命令三轮车车夫，“把箱子装上，都拉走！”
却没料到，老木匠抓起身旁的一把利斧，走到阳光灿烂的门口，抡起斧头，使尽臂力对准一只只信箱狠狠地砍砸下去，霎时间，地上变成了红红白白刺眼的一片……
１４．（１）小说中哪些情节能表现出“老木匠”对做“十五只举报信箱”有极大的热情？（５分）
（２）文中划线句“走到阳光灿烂的门口”，删掉也通，请问删去好不好？为什么？（３分）
１５．小说末段“老木匠”为什么要砍砸信箱？这表现出他什么样的性格？（４分）
１６．为了更好地塑造人物形象，小说多处运用了对比手法，请加以分析。（至少写出三处）（４分）
１７．谈谈你对小说题目“匠心”的理解。（６分）
１４．（１）①爽快接活②认真描画草图③慷慨让利④精心制作⑤抢时间赶制（答出一点即可得１分。）
（２）不能删去。①“门口”与前文“十五只信箱整齐地立在门口”形成呼应，行文严谨。②“阳光灿烂”烘托出“老木匠”勇于维护正义的高大形象。（答出一点给１分，两点给３分）
１５．（１）他没想到用来举报“作假”的信箱竟成了“打假办”老张制假的工具．“打假”也是假的的事实让池无法忍受。（２分）
（２）表现出他正直、刚烈、有责任感的性格。（２分）
１６．老张的身份与其行为的对比，老木匠对老张的前后不同的态度的对比，老木匠表面的不苟言笑与其内心的刚烈正直、爱憎分明的对比，老木匠的高尚品格与老张肮脏内心的对比，老木匠的渴望正义与小木匠的注重实利的对比，等等。
（每点１分，答出４点即可）
１７．“匠心”有三层含义：
①老木匠在设计制作举报箱时很费了一番心思来使报箱精美耐用。
②点明老木匠制作十五只举报信箱的良苦用心是真诚希望“打假”。
③歌颂老木匠诚实、正直、有责任感的品质。（每条２分．共６分）
作文三：《祝春岗《匠心》小说阅读训练及答案》1700字
祝春岗《匠心》小说阅读训练及答案
祝春岗《匠心》小说阅读训练及答案
匠心祝春岗
爷孙俩正在店里埋头做木工活，县“打假办”的老张踏进门来，见老木匠对着家具精雕细刻，神情异常专注，就不忍心打搅他，只跟老木匠的孙子说明了来意，说是想定做十五只举报信箱，钉挂在街头路口，方便群众举报打假。小木匠一听是桩小生意，就不想接活，只委婉地劝老张迟些时候再来。
老张推着自行车正欲离去，老木匠却唤他停下。小木匠立刻转过脸对老木匠使使眼色，说：“阿公，这些家具人家正催得紧呢，我们哪有闲工夫忙这琐碎活？”老木匠似没听见，又朝老张招了一下手。小木匠晓得老木匠的脾气，无奈，只得叫老张谈谈规格式样。老张原本外行，敷衍说像只箱子就行。老木匠这时已停下手中的活儿，边听边在一张纸上描描画画。
接着，老张就跟小木匠讲价。小木匠索价每只二十元，老木匠立即向他投去责备的眼光。老张仅出四元。两人僵持了一会儿，老张遂有所妥协，每只又增加了两元。但小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。小木匠的意图很明显，无非是故意抬价想吓跑老张。老张见没有一点回旋的余地，就想去找另一间木器店。这时，老木匠在一旁发话了：“成，六块就六块～”小木匠不满地嘟哝几句。老木匠却没有理会，叫老张走到他身旁，指着三四张草图给他看。老张这才晓得老木匠刚才是在画草图，张张都很美观，就很随意地挑了一张。老木匠爽朗地说：“两天后，你来取货。”
老张怕他变卦，便掏出十元钱来做定金。小木匠却迟迟不肯接，老张顿时焦急起来，狠狠瞪了孙子一眼，小木匠这才收了下来，并给老张写了一张收据。
两天后的早上，老张叫了一辆人力三轮车来取货。老远，老张就看见了十五只信箱整齐地立在门口。箱子的外面都涂上乳白的油漆，正面和两侧都写上了“举报信箱”四个红字。字儿端正活泼，以白相衬，更加醒目。在箱子的顶部，还特制了一张拱形的铁皮遮檐，刷上银色
的防锈漆。看来它们坚固耐用，雨淋不进，日晒不到。 看来，老木匠委实动了一番心思，想得如此周到。老张心里异常满意，但还是例行公事般逐只检查。小木匠见到他这般挑剔，不满地说：“你放心好了，我阿公用了店里最好的木材，加班加点赶制出来，哪能赚你钱，亏了大本了！”老木匠笑着对老张说：“别听他闲扯。” 老张检查完，就跟小木匠结账，掏出九十元连同那张收据交给他，吩咐他按每只二十元写一张发票。小木匠愣了，不愿开，因为多开意味着要多缴税。老张见他迟疑，晓得他少见世面，不懂得开假发票，就把复写纸抽出来打了个对折，撕下报销的那页发票往里面塞，只留下空白的存根??小木匠恍然大悟，便去找笔。
老木匠脸色骤沉，大手一挥，对孙子厉声喝道：“你给我站住！” 小木匠站住了，不解地望着他。
“这桩生意我不做了！”老木匠对老张说。
“你不能反悔！”老张便气恼了，转头命令三轮车车夫，“把箱子装上，都拉走！”
却没料到，老木匠抓起身旁的一把利斧，走到阳光灿烂的门口，抡起斧头，使尽臂力对准一只只信箱狠狠地砍砸下去，霎时间，地上变成了红红白白刺眼的一片??
１４（（１）小说中哪些情节能表现出“老木匠”对做“十五只举报信箱”有极大的热情？（５分）
（２）文中划线句“走到阳光灿烂的门口”，删掉也通，请问删去好不好，为什么，（３分）
１５（小说末段“老木匠”为什么要砍砸信箱？这表现出他什么样的性格，（４分）
１６（为了更好地塑造人物形象，小说多处运用了对比手法，请加以分析。（至少写出三处）（４分）
１７（谈谈你对小说题目“匠心”的理解。（６分）
参考答案：
１４（（１）？爽快接活？认真描画草图？慷慨让利？精心制作？抢时间赶制（答出一点即可得１分。）
（２）不能删去。？“门口”与前文“十五只信箱整齐地立在门口”形成呼应，行文严谨。？“阳光灿烂”烘托出“老木匠”勇于维护正义的高大?历年中考小说阅读训练１００则答案?的前后不同的态度的对比，老木匠表面的不苟言笑与其内心的刚烈正直、爱憎分明的对比，老木匠的高尚品格与老张肮脏内心的对比，老木匠的渴望正义与小木匠的注重实利的对比，等等。
（每点１分，答出４点即可）
１７（“匠心”有三层含义：
？老木匠在设计制作举报箱时很费了一番心思来使报箱精美耐用。 ？点明老木匠制作十五只举报信箱的良苦用心是真诚希望“打假”。 ？歌颂老木匠诚实、正直、有责任感的品质。（每条２分（共６分）
作文四：《20161029阅读理解《匠心》》1800字
《匠心》
祝春岗
爷孙俩正在店里埋头做木工活，县“打假办”的老张踏进门来，见老木匠对着家具精雕细刻，神情异常专注，就不忍心打搅他，只跟老木匠的孙子说明了来意，说是想定做十五只举报信箱，钉挂在街头路口，方便群众举报打假。小木匠一听是桩小生意，就不想接活，只委婉地劝老张迟些时候再来。
老张推着自行车正欲离去，老木匠却唤他停下。小木匠立刻转过脸对老木匠使使眼色，说：“阿公，这些家具人家正催得紧呢，我们哪有闲工夫忙这琐碎活？”老木匠似没听见，又朝老张招了一下手。小木匠晓得老木匠的脾气，无奈，只得叫老张谈谈规格式样。老张原本外行，敷衍说像只箱子就行。老木匠这时已停下手中的活儿，边听边在一张纸上描描画画。
接着，老张就跟小木匠讲价。小木匠索价每只二十元，老木匠立即向他投去责备的眼光。老张仅出四元。两人僵持了一会儿，老张遂有所妥协，每只又增加了两元。但小木匠却把价格咬得死死的，丝毫不肯让出半步，脸上还隐约露出一丝得意的笑容。小木匠的意图很明显，无非是故意抬价想吓跑老张。老张见没有一点回旋的余地，就想去找另一间木器店。这时，老木匠在一旁发话了：“成，六块就六块！”小木匠不满地嘟哝几句。老木匠却没有理会，叫老张走到他身旁，指着三四张草图给他看。老张这才晓得老木匠刚才是在画草图，张张都很美观，就很随意地挑了一张。老木匠爽朗地说：“两天后，你来取货。”
老张怕他变卦，便掏出十元钱来做定金。小木匠却迟迟不肯接，老张顿时焦急起来，狠狠瞪了孙子一眼，小木匠这才收了下来，并给老张写了一张收据。
两天后的早上，老张叫了一辆人力三轮车来取货。老远，老张就看见了十五只信箱整齐地立在门口。箱子的外面都涂上乳白的油漆，正面和两侧都写上了“举报信箱”四个红字。字儿端正活泼，以白相衬，更加醒目。在箱子的顶部，还特制了一张拱形的铁皮遮檐，刷上银色的防锈漆。看来它们坚固耐用，雨淋不进，日晒不到。
看来，老木匠委实动了一番心思，想得如此周到。老张心里异常满意，但还是例行公事般逐只检查。小木匠见到他这般挑剔，不满地说：“你放心好了，我阿公用了店里最好的木材，加班加点赶制出来，哪能赚你钱，亏了大本了！”老木匠笑着对老张说：“别听他闲扯。”
老张检查完，就跟小木匠结账，掏出十元连同那张收据交给他，吩咐他按每只二十元写一张发票。小木匠愣了，不愿开，因为多开意味着要多缴税。老张见他迟疑，晓得他少见世面，不懂得开假发票，就把复写纸抽出来打了个对折，撕下报销的那页发票往里面塞，只留下空白的存根??小木匠恍然大悟，便去找笔。
老木匠脸色骤沉，大手一挥，对孙子厉声喝道：“你给我站住！”
小木匠站住了，不解地望着他。
“这桩生意我不做了！”老木匠对老张说。
“你不能反悔！”老张便气恼了，转头命令三轮车车夫，“把箱子装上，都拉走！”
却没料到，老木匠抓起身旁的一把利斧，走到阳光灿烂的门口，抡起斧头，使尽臂力对准一只只信箱狠狠地砍砸下去，霎时间，地上变成了红红白白刺眼的一片??
１．（１）小说中哪些情节能表现出“老木匠”对做“十五只举报信箱”有极大的热情？（５分）
答：
（２）文中划线句“走到阳光灿烂的门口”，删掉也通，请问删去好不好？为什么？（３分） 答：
２．小说末段“老木匠”为什么要砍砸信箱？这表现出他什么样的性格？（４分）
答：
３．为了更好地塑造人物形象，小说多处运用对比手法，请加以分析。（至少写三处）（４分）
答：
４．谈谈你对小说题目“匠心”的理解。（６分）
答：
【参考答案】
１．（１）①爽快接活②认真描画草图③慷慨让利④精心制作⑤抢时间赶制
（答出一点即可得１分。）
（２）不能删去。①“门口”与前文“十五只信箱整齐地立在门口”形成呼应，行文严谨。。②“阳光灿烂”烘托出“老木匠”勇于维护正义的高大形象。
（答出一点给１分，两点给３分）
２．（１）他没想到用来举报“作假”的信箱竟成了“打假办”老张制假的工具．“打假”也是假的的事实让池无法忍受。（２分）
（２）表现出他正直、刚烈、有责任感的性格。（２分）
３．老张的身份与其行为的对比，老木匠对老张的前后不同的态度的对比，老木匠表面的不苟言笑与其内心的刚烈正直、爱憎分明的对比，老木匠的高尚品格与老张肮脏内心的对比，老木匠的渴望正义与小木匠的注重实利的对比，等等。
（每点１分，答出４点即可）
４．“匠心”有三层含义：
①老木匠在设计制作举报箱时很费了一番心思来使报箱精美耐用。
②点明老木匠制作十五只举报信箱的良苦用心是真诚希望“打假”。
③歌颂老木匠诚实、正直、有责任感的品质。
（每条２分．共６分）
作文五：《匠心》900字
传递匠心精神，尊重匠人价值
每个行业，都有一种灵魂，叫“工匠精神。”那是一种令人肃然起敬的气质。精益求精，严谨、一丝不苟，耐心，专注，坚持，专业，敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。
匠人精神就是把事情做好而把事情做好的欲望。一个具有匠人精神的木匠，会专注于把正在制作的家具做得尽善尽美，即使这么做会影响到他的产量和收入；一个具有匠人精神的学生，会精益求精地把专业技能学好，而不是浅尝辄止；一个具有匠人精神的互联网装修者，会对产品的任何细节都充满无限的爱，甚至是一个偏执狂。五千年华夏文明，中国的传统文化精髓讲究的也是工匠精神。在资源日渐匮乏的后成长时代，重拾工匠心，重塑匠人魂， 今年两会，**提出了“互联网＋”这一概念。互联网＋行业已成为传统行业升级转型的重要路径。互联网＋装修的结合，将家居装修行业转入个性化定制时代，将产生高频次的需求。
五千年华夏文明，中国的传统文化精髓讲究的也是工匠精神。《庄子》云：技进乎道，“技”用现在的话来讲就是“工匠精神”，就是对所做事情有近乎强迫的专注、坚持。我国历史上曾出现大量卓越的工匠，典型如善于解牛的庖丁、精于木工的鲁班等。庖丁解牛时，梁惠王问：“你解牛的技术怎么会高超到这种程度啊？”庖丁回答说：“我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，依照牛体本来的构建，用很薄的刀刃插入有空隙的骨节。十九年了，我的刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样锋利。”这就是工匠，当技艺到达了一定的境界就能够增强精神的意志，以达到技艺与精神更高层次的配合。再说明清时的家具和景德镇瓷器，那更是“不疯魔不成活”的产物，一个物件的品质绝对追求完美，达到极致。正是工匠文化锻
造了中国历史上的诸多奢侈品，那时我国茶叶行销于俄国，生丝及丝织品见爱于日本??那时的工匠在中国传统社会享有着不低的社会地位，那时的“海淘”是外国人在海淘中国产的奢侈品。文化映中华，最美是传承。塞纳尊重专业产生价值，让专业回归最原始的专业，让手艺人在匠心的传承中源远流长。
塞纳尊重设计，用妙笔生花赢取设计行当的专业尊重；塞纳尊重监理，用良知良心换得每一位业主的无比信赖；塞纳尊重市场，用诚心诚意获得每单业务。传承匠心精神，确定了塞纳一切以良心装修为依归的服务理念。
作文六：《匠心》2100字
匠心
重庆市武隆区职业教育中心 聂冬梅 指导教师 姚政洪
在这灯火辉煌的世界里，如何如置寒冬；失去了温暖的城市，如何去寻找故乡；挣扎在社会里的人们，如何能得以救赎……
长辈告诉我们一定要有一技傍身，才能养活自己，然后赚大钱，住大房子，过上好生活。可是真的就这样过一辈子了吗，只为了活着？难道一手技艺仅用以我们存活于世？是不是因为这样，山寨产品、豆腐渣工程才会接连出现；是不是因为这样，我们才会有一代不如一代之感；是不是因为这样，所以如今才匠心难寻。
匠心，工匠精神是也。
工匠精神是每一位匠人的灵魂，无魂之匠，无以为能者。每一位具有匠心的匠人所创造的作品，必定是被赋予了灵魂的作品，是谓佳作，足以使人见之赞不绝口。反之，有形无魂，平平之姿，不足为道矣。每一位具有匠心的匠人必为业界能者，他们具有高尚的品格、严谨的态度、求知的渴望以及敢于挑战不可能的胆量。
我们所处的社会发展的越来越快的同时也变得愈加复杂，现今许多人往往为名利所困，在这现实的社会中摸爬滚打，一颗心再也无法宁静。內心的喧嚣促使人们寻求宁静，然而那一时的宁静并不亚于饮鸩止渴，只会使人渴求更多，只有从本质上来解决才能彻底的“止渴”。人们存于社会最主要的媒介那便是——工作。我们寒窗苦读十年、二十年，获得一份如意或不如意的工作。我们的工作与我们的生活息息相关，我们对工作的满意程度会直接影响到我们的生活，一份如意的工作使人生活美满，而一份不如意的工作则会使人生活充满抱怨。即便我们不能改变工作，但我们可以改变自己，弘扬崇高的工匠精神，发自于内心的热爱我们的工作，养成敬业爱岗的优良品德。
工作是人生的修行，不仅修一场大彻大悟，更要修一颗淡泊名利的心。
都说不忘初心，方得始终，盲目的追求名利只会使我们遗失自己，要知道，工作的意义不单在于名利，更在于一种实现自我人生价值的追求。抛开名利，回归最淳朴的自己，踏踏实实做事，认认真真做人，把工作看作如梦想一般至高无上的追求，持着淡泊名利的心境，一路前行。
没有最好，只有更好。对于一个企业而言，应该秉承精益求精的原则去对待每一个产品。每一个想要得到发展的企业，都应该是一个有野心、从不满足于现状的企业。世人都有一颗追求完美的心，企业从每一个产品入手，找出产品的缺点及漏洞，加以改进和完善，做到一次比一次好，将每一个产品做到极致，向完美不断靠近，那么，每一次的产品都能带给客户新的惊喜，得到客户的信任和喜爱，这不失为发展之道。
古语有言：得民心者得天下，在商业王国亦是如此。我国无疑是一个制造大国，在国外“Ｍａｄｅ Ｉｎ Ｃｈｉｎａ”的标签比比皆是，可为何没有多大的反响呢？而德国产品却深得民心，得以良好的口碑呢？德国人是出了名的认真严谨，甚至近乎刻板，而他们这种认真严谨的态度，使人惊叹的同时更加令人敬佩。正是因为有这种认真严谨的态度，所以德国成为了当之无愧的制造强国。德国人以自己的职业为荣，他们的工作没有好坏贵贱之分，每一份职业都是令人敬重的。因此，德国人制造的每一个产品都是放心产品。中国有一句话说“便宜无好货”，在生活中也确实如此，购物时，对每一样东西都要精挑细选，唯恐买到伪劣产品。在纪录片《大国工匠》里的那些能者说“我们要对自己所制造的产品负责”。责任，一个工匠的责任，如果一个工匠没有责任感，那么对待工作他就缺少了那份认真严谨，也许会因此造成不可挽救的后果。如果每个人都具有认真严谨的态度，那么我国也会成为一个制造强国。
锲而不舍，金石可镂。每一个工匠的工作都是一个循环往复的过程，没有新意，没有激情，而他们就那样默默地坚守在自己的岗位上，十年如一日的重复着同一件事，在漫长的岁月中无声的成长，练就一手炉火纯青的技艺。而后，所有难题在他们面前都可以迎刃而解。这种对于职业的忠诚，无疑是对心性的磨砺。
前有古人，后有来者。古时那些工匠的创作，惊艳至今，他们将灵魂融入到创作中，那些作品带着他们的灵魂流传百世。后世人触碰着那些历史的痕迹，仿佛与之进行了一场对话，关于它们的故事。当代工匠探索着古人智慧的同时，亦在不断地创新，创造着属于自己的辉煌，造福后世人。
我不入地狱，谁入地狱。现今有不少职业与生命联系在一起，他们笑着说“我不去的话，就没人敢去了”，所以他们去了，有的回来了，有的却再也回不来。听到那句话，眼眶都涩涩的，为的是那些工匠的无私奉献，他们勇敢前行的身影就像盖世英雄一样，给所有人带来幸福和保障。
这些工匠精神是一个人的成长之道，一个企业的发展之道，一个国家的强国之道。我们都应将工匠精神根植入我们的灵魂，炼就一颗无所畏惧的匠心，则今后无论是在工作还是生活中，我们都可以固守本心，摒弃俗世喧嚣，修得内心宁静，再看人间处处是风景，温暖自来，故乡犹在。
弘扬大国工匠精神，磨砺匠心，则无忧矣。
评语：此文由现实缺乏工匠精神说起，自然引出工匠精神这一话题，揭示其深刻内涵，工匠精神秉承精益求精的原则，担当责任，对待工作认真严谨，更应淡泊名利。工匠精神是一个人的成长之道，一个企业的发展之道，一个国家的强国之道。为此，我们应将工匠精神根植入我们的灵魂，炼就一颗无所畏惧的匠心，固守本心，摒弃俗世喧嚣，修得内心宁静。说实话，此文真是独具匠心。
作文七：《匠心》1400字
致匠心
李宗盛唱了３０多年歌，也做了１０多年的手工吉他，自然懂得执着和专注，他自编自演的《致匠心》短片，虽然是一则跑鞋广告，但融入了他所说“匠心”，特别有感染力，被誉为“最好看的广告”。
人生很多事急不得，你得等他自己熟。
我二十出头入行，三十年写了不到３００首歌，当然算是量少的。
我想一个人有多少天份，跟出什么样的作品，并无太大的关联。
天份我还是有的，我有能耐住性子的天份。
人不能孤独地活着，之所以有作品是为了沟通。
透过作品去告诉人家，心里的想法、眼中看世界的样子、所在意的、所珍惜的。 所以，作品就是自己。
所有精工制作的物件，最珍贵、不能替代的，
就只有一个字——“人”。
人有情怀、有信念、有态度，所以，没有理所当然，就是要在各种变数可能之中，仍然做到最好。
世界再嘈杂，匠人的内心绝对、必须是安静安定的。
面对大自然赠与的素材，我得先成就它，它才有可能成就我。
我知道手艺人往往意味着固执、缓慢、少量、劳作
，但是这些背后所隐含的是专注、技艺、对完美的追求。
所以我们宁愿这样也必须这样也一直这样。
为什么我们要保留我们最珍贵的、最引以为傲的？
一辈子总是还得让一些善意执念推着往前，我们因此能愿意去听从内心的安排。 专注做点东西，至少，对得起光阴岁月。
其他的，就留给时间去说吧。
这则Ｎｅｗ ｂａｌａｎｃｅ的广告传达了太多动人的理念，耐心、诚意、时间、追求极致的好，以及这些造就的值得珍惜人和物，这些都是这个时代人们内心缺乏但又十分向往的。值得一字一句敲出来。
聪明的广告懂得抓住人内心隐秘的那根弦，一双鞋子应该怎么做？一个人应该怎么样？我们在这个世界上应该有哪些美好？
所以即便知道这鞋的生产根本不是这样的，背后真实的情景不过是在流水线上机械操作的工人，也愿意短暂沉迷在这样昏黄安静的灯光画面里，听李宗盛那歌手品质的嗓音讲述作品与自我的关系。这本身是商业社会的一种诚意。 真正的手艺，最基本的便是用心和投入，久而久之，心境会变得清明、平静，所以李宗盛说“世界再嘈杂，匠人的内心必须是安静的”。
记得曾经拜访杭州一位斫琴师，问他手指上的伤是否在斫琴时留下的，他失口否认，说斫琴时心里安静，是不会受伤的，这种专注其实是养人的。
【十二说】作家十二：在我２０几岁的时候，我和你们一样着急，急不可耐。这
种急迫除了带给我慌张和痛苦，并没有让我看起来走的更快。当我３０几岁的时候，我才发现，越年长的人反而越慢。明明越年长，所剩的时间不是应该更少了吗？可是为什么偏偏急的都是拥有大把时间可荒废的年轻人呢？
看到一篇研究文章，说人的大脑不像身体成熟的那么早。一个人的身体２５岁已经开始走向缓慢衰老，可是大脑２０几岁却仍在生长、在探索。在这个时期的大脑需要刺激、需要新鲜、需要宣泄。
所以，一切的迷茫和急躁都是年轻人的专属权利。总有一些人会逐渐开始扎根于某一个方向笔直生长。这是一个生长的过程。
我的朋友浅草小姐，多年杂志记者，临近３０，未婚，但朋友们都爱她。本文选自她的微信公众号【手艺与禅心】。她用两年多的时间走访了很多手艺人，她想通过自己的力量把这样的寻访继续下去，她就是那些开始决定笔直生长的人。她说，采访了很多工艺大师，最为难过的是，如此大的国家，居然找不到一个传承者。
我们这个国家，总有一天会失去太多再也不可复制的东西。不管是技艺，还是人心里最安静的那部分。我很幸运，我拥有许多笔直生长的朋友，她们是我内心保持安定的镇定剂。
作文八：《匠心》1100字
我们常常用“独具匠心”来形容一件产品或作品的创造性、独特性。技术人员就是当代的“工匠”，技术人员应该具有匠心精神。有这样一则故事：
德国殖民时期在青岛江苏路修建的基督教堂的钟表迄今运转正常。
２０１０年，在华投资生产大型齿轮的一名德国商人陪父亲在青岛游
览时看见了这座钟表，老人顿时认出了钟表所用的齿轮便是由他的
家族企业供应的。在接受记者采访时，该德国商人表示：“根据目
前的使用情况，这些齿轮没有任何问题，还能再用上３００年，真
要维修时，恐怕要到我的曾孙一代了。”
每当读到这个故事的时候，我都在思考，到底什么才是“匠心精神”？到底如何才能创造创新？
前几日，我在贴吧上分享了我的一篇关于控制方法Ｃ 语言实现的应用笔记，主要介绍了控制策略工程应用的一些基本方法，其中重点讲解了ＰＩＤ 的应用方法。其中一位网友问我，为什么不写一些冷门的控制方法，偏偏要写ＰＩＤ 控制这么基础的方法呢？
那么，今天就借助这位网友的问题，我们共同研讨一下什么是匠心。匠心是什么？ 匠心首先是虚心。虚以待物，宽以待人。只要保持谦虚的心，才能潜心发现世界的规律，才能理解世界，才能找到方法。在读大学的时候，就已经学习过ＰＩＤ 算法了，后来研究生用ＰＩＤ 算法做论文，后来工作了还在使用ＰＩＤ 算法。但是每次设计控制系统，每次调整参数，每次研讨方法的时候，都会有不同的体会和理解。试问，如此简单的方法，我们真的研究透彻了吗？做技术工作，眼要放的高，心必须要放的低，唯有此才能更深的理解。
匠心是恒心。我们不管是学习什么，亦或做什么产品、项目，大多开头的时候信心十足，动力充沛。随着时间的推移，不断出现的课题，各种失败的打击会不断的蚕食我们的精力。试问，我们真的能够做到持之以恒吗？恒心是什么，恒心比激情更重要，如果激情是一场百米冲刺，恒心就是一场旷日持久的马拉松，没有目的，只有奔跑。恒心更能考验匠者的毅力。
匠心是细心。细微之处彰显非凡品质。对于技术和产品精益求精的态度觉不可少。我还记得上连个月中国游客到日本抢购马桶盖的新闻，从功能上讲，国产的产品并不差，而细微之处方显功底，我们缺少的就是这细微之处的东西。也许有人会说，这只是部分国人崇洋媚外造成的闹剧。那好吧，我们用汽车去做对比，为什
么合资车仍然是很多购车一族的首选，你去问他们，他们大多回答是国产车小毛病多。小毛病多不是大问题，却影响了产品的品味。
匠心是不断追求的执著心。不断追求，不断创新是当今社会永恒的话题。我不反对创新，但是我反对没有根基的创新，那是天方夜谭，那是华而不实。真正的匠者，一定要在某个领域做到虚心、恒心、细心，才能进一步的谈创新，才能完成真正的创新。我们技术人执着追求的是真正的创新，这种创新是浴火后的新生，是锤炼后的淬火。
朋友们，再也不要追求跑偏走冷的哗众取宠了，塌下心来，做一名真正的匠者，拥有一颗纯粹的匠心。
作文九：《独具“匠心”的阅读教学》8800字
独具“匠心”的阅读教学 １
独具“匠心”的阅读教学
【摘要】语文特级教师沈大安老师曾说过：“阅读，一段难忘的人生经历；阅读，一场超越时空的心灵对话；阅读，一个自由的梦。”是啊，只有能工巧匠才能打造出如此梦幻般美景。本文主要讨论教师如何通过自己的深思熟虑，与学生一起打造丰富多彩的语文阅读教学活动，创造具有个性的阅读经验和体验。
【关键词】 独具匠心 教师 文本 学生 创造性阅读
【前言】“独具匠心”，从字面意思来说就是具有独到的灵巧的心思，指在技巧和艺术方面的创造性。 而运用到语文阅读教学中，教师就该怀着这么一种“匠心”，去做这样的“巧匠”，使学生感受阅读带来的难忘，与文本进行心灵的对话，从而圆学生这个自由的梦。创造性阅读教学中，创造之源是学生和文本，阅读的主角是学生。教师应在学生和文本之间架设起桥梁，巧妙地艺术地进行引导和帮助，使学生深刻解读文本，深深地融入文本，享受阅读的快乐，使每次阅读教学成为“独具匠心”的创造活动。
一、 匠心打造丰富多彩的文本解读
要在文本和学生之间编织“七彩”之桥，教师应组织学生开展丰富多彩的阅读教学。
我们应该认识到：文本不仅仅是传统意义上的被理解、被记忆、被解释的现象，而是与学生积极对话的另一个主体，另一种意识。它作为一种表达，与学生进行着意义的交融。而它也在学生的解读过程中产生了新的意义，不再是原来的文本世界，也不再是读者任意涂抹的世界，而新生于两个世界的交融之中，成为“历史的第三时刻”（利科）。这种过程也正如伽达默尔所言，在理解过程中，阅读者与他所阅读的对象都超越了原来的视界，达到一个全新的视界——视界融合。
１、创新解读：对艺术形象进行多元思考
语文阅读教学要以学生的发展为本，尊重学生的个性和独特的生活体验。引导学生对艺术形象进行多元思考是尊重学生的需要。我们要尊重学生的独特感受，我们的学生有自己不同的生活背景和成长的环境，他们对知识的领悟和接受能力也存在着很大的不同，他们有自己独特的价值观和世界观 ，对“艺术形象”的理解也是仁者见仁，智者
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见智，存在着自己独特的见解。我们的语文教学要尊重学生的差异，允许他们对作品中的艺术形象进行多元思考，有自己独特的感受和见解。
其次，对艺术形象的多元思考是作品本身的需要。一部好的艺术作品它的艺术形象也必定是丰满的，有血有肉的。在阅读这样的艺术形象时，我们也绝对不能单一地把作品中的人物分成好坏、褒贬，应该带着更人性化的角度来解读这些艺术形象。
最后，引导学生对艺术形象进行多元思考是培养学生创新精神的需要。在我们的传统教学中总是给语文教学刻上政治的烙印，对作品中的人物更是按照政治的标准做了好坏的介定，好像语文教学就是为我们宣传政治思想、道德思想服务的。学生勇于对作品中的艺术形象进行多元，勇于挑战传统，把人当作活生生的人来解读，这种创新的勇气是很值得我们敬佩的。
《小马过河》是省编教材第五册的一篇童话～讲了小马把麦子送到磨房去的路上～碰上了一条河～老牛告诉他河水很浅～松鼠告诉他河水很深～小马不知如何是好～不敢过河～最后在妈妈的鼓励下知道了凡事都要勇于实践的道理。我在备课时～反复研读童话故事中的小马～我觉得小马的形象实际上是非常亲切的。他很愿意帮妈妈做事～十分热爱劳动。同时他又善于接受别人好心的劝告～做事十分谨慎～不卤莽。这都是他性格中的闪光点。因此～在教完全文后～我设计了这样的师生对话。?孩子们～请你们再仔细读读课文～你觉得文中的小马仅仅是胆小～不敢尝试的孩子吗，他又有什么值得我们学习的呢，?听了我的问题孩子们一开始觉得十分奇怪～他们觉得文中的小马～就是一个胆小的人～我们绝对不能像他一样。?孩子们～请你再静下心来读读课文～你一定会有惊喜的发现。?听了我的这翻话～学生顿时来了读书的劲头～他们纷纷有了自己新的发现。?老师～课文的开头告诉从小马连蹦带跳的的动作和他和妈妈说的话中～我们可以看出小马很愿意帮妈妈做事～他很爱劳动。?我及时对孩子这个富有挑战的回答给予了肯定。?你这个发现让我们更了解小马了～你真会读书。??老师小马第一次过这条小河～他没有卤莽行事～而是先在过河之前想一想～我们可以看出～他做事很小心～很谨慎。?我说：?是啊～你不仅能读懂字面的意思～还能自己动脑筋 一想～文章中蕴涵的意思～发现了小马性格上的一大优点。??老师～老牛和松鼠他们劝告小马都是很好心的～小马很会接受别人的意见。?老师说：?是啊～我们的小马虽然有点胆小～但是他善于接受别人的意见～这一点品质也是十分可贵的。?
通过设计这样的师生对话～学生对小马～这一艺术形象就有了一个全新的认识：小马虽然有自己性格上的弱点～但他也是一个很好的孩子～他善良～热爱劳动～善于听取
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别人的意见。老师教育学生：?我们在生活中要从一个人的各个方面来全面了解一个人～千万不要妄下定论。?同样～在我们的同学中也有很多?小马?的原形～更真实地了解小马～同时也能帮我们更清楚的认识自己～扬长避短～这样这则童话给我们的启示一定是更深远的。
第七册的寓言故事《熟能生巧》～通过武士百步穿杨和卖友翁注油的两个故事告诉我们熟能生巧的道理。在学完百步穿杨的故事后我设计了这样的问题?你们觉得武士身上有什么可贵的品质呢，?一听我的这个问题孩子们傻眼了～他们就是觉得武士十分骄傲～?再仔细想想老师相信你们一定能读出来的。?老师～我觉得武士射箭本领这么高超～他在练习的时候一定是下了苦功的～这种不怕苦～不怕累～认真学习的精神是值得我们学习的。?～?是啊～武士的确是有真本领的。?是啊孩子们的发现是可贵的～台上一分钟～台下十年功啊。我又设计了这样的问题?老师觉得在今天的社会～武士身上有一种精神是特别值得提倡的～特别值得我们学习的～你知道这是什么品质吗，?一个孩子说：?老师～武士勇于展示自己～有很多次你上课提的问题我都会回答～可我就是不敢举手～我真不如武士。?在学习课文中反思自己～这不正是我们的语文课最需要的?润物细无声?吗，语文课中创造性地解读文本～了解了作品的现实意义～正是语文学习的魅力所在。
２、经典解读：对文章亮点进行咀嚼品味
语文学习的终极目标是人文关怀。语言和思维、语言和思想是统一的。具体到语文教学中，就要使语文教学和人文精神的培养统一起来。语言作为载体它所载负的文化科学知识，都具有一定的思想、情意内涵及审美意义。小学语文教学不仅能提高学生理解语言和表达语言的能力，而且可以发展思维能力，可以提高思想品德和陶冶情操。当我们在自然的状态下潜心阅读时，我们的身心都是无比愉悦的。阅读，是一段难忘的人生经历；阅读，是一场超越时空的心灵对话；阅读，是一个自由的梦想。在如此浮躁的现实社会读书可以使我们静下心来，感受一种巨大的人文关怀文章的亮点是文章的精华，是文本中语言最绝妙之处，是文章意境最悠远处。对文章亮点进行咀嚼品味能使孩子找到读书的快乐，做一次美好的心灵之旅。
语文教学的首要任务，就是要教会学生使用语言。（１）要使学生学会理解和自我表达语言。（２）学会用语言进行交际。（３）学会积累语言。语言具有记忆功能，以语言为媒介助人记忆信息；学生学习靠语言记忆，没有语言的记忆，就没有语言的积累，也就没有学习语言的成果，更谈不到人类文化的传递。
因此我想根据教材的类型 定篇、例文、样本，来谈谈如何如何扩展教与学可支配
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的时间与空间，对文章亮点进行研读。
“定篇”是大家公认的经典文章，在教学中要立足鉴赏。经典训练的价值不在实用，而在文化。朱自清的经典散文《春》～我就把教学的重点放在了语言的积累和文章的诵读上。先让学生用你喜欢的方式读～然后请他们把自己觉得美的句子多读几遍～尝试背诵。最后请学生摘抄你觉得作者用得好的词句。有感情地诵读。在读的过程中～学生的心灵得到了净化～同时也受到了美的熏陶～感受了语言大师作品的永恒的艺术魅力。如果在大班中一堂这样的鉴赏课会到此为止～学生的学习兴趣刚被激发起来学习就得结束了～学生会感到意犹未尽～在小班教育中我们就可以利用最优的教学资源～特别是媒体资源为学生的学习和成长服务。因此～在课堂上我让学生自己查找朱自清的其他散文名篇～学生顿时兴趣盎然～他们上网查找了朱自清的许多散文～我和孩子们一起找出了最喜欢《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》进行赏析、朗读和积累。学生不仅对作者有了更全面的了解～而且对他的经典散文大大地见识了一番～从而体味了经典的永恒魅力。
“例文”和“样本”是让学生学习关于诗文的读写知识，让学生学习读写策略和方法的文章。因此，教师要合理地安排教与学可支配的时间，重组教学内容，帮助学生理解并列段式的本质特征。在一节语文课中～我同时出现了第六册课文〈〈黄山奇石〉〉的第二自然段和《富饶的西沙群岛》的第三自然段这两个片断～意在通过比较让学生认识并列段式的本质特点。第六册课文〈〈黄山奇石〉〉～是重点指导学生掌握并列段式写作方法的文章。课文的第二自然段是标准的并列段式～作者向我们介绍了?猴子观海?和?仙人指路?这两块奇石～中间用连接句连接了这两部分。学生通过读书～对并列段式有了初步感知。在作者的笔下这两块黄山奇石～栩栩如生～通过朗读学生觉得文章很有趣味。课文的第三自然段向我们介绍了?仙桃石?和?金鸡叫天都?在阅读时学生很快发现了这个自然段中没有连接句～我及时告诉学生并列段式不一定要有连接句～它只是并列段式的一个特征～并不是必不可少的部分。趁热打铁～为了使学生更清晰地认识并列段式～我引出了《富饶的西沙群岛》的第三自然段～这个小节中作者向我们介绍了海底丰富的物产：珊瑚、海参、大龙虾和一群群的鱼。这样的段式又是并列段式吗，通过教师讲解～学生对并列段式有了更加清晰深刻的认识。并列段式一般并列地介绍几种事物～可以用上连接句。因为这是我们初学并列段式的课文～我们的仿写练习中一般要用上连接句～使我们的作文更规范。通过这三个自然段的比较和讲解～学生对并列段式有了更透彻的理解。
３、拓展解读：对文章空白进行大胆想象
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在语文教学中，培养学生想象能力是学生创造思维培养的一个重要方面。“空白”指的是作品已书写描绘的部分向读者所提示或暗示的东西，也就是作品给读者留下的联想和再创造的空间。读者可以透过感觉到的部分去想象，去思考，而想象是创造的翅膀，想象力的丰富与否在一定程度上体现了创造力的高低。因此，有效利用文章中的空白，能大大提高学生的创新能力。我们的文本富有深刻的内涵，但往往写到一半作者戛然而止，给我们留有了充分的想象、空间，因此我们要紧紧抓住这一教育契机培养学生的想象能力和写作能力。
同时，对文章留白的大胆想象，让学生更贴近文本。我们的语文教学要尊重学生的独特体验，学生读完作品有自己的感受，对文章的留白学生也有自己的设计。对文章空白进行大胆想象 使我们的学生更贴近文本，更能抒发自己的真情实感。
对文本中间的留白进行补充，可以丰富文本的内容，让学生仿写掌握文章的写作手法，举一反三进行运用。在〈〈黄山奇石〉〉一课的教学中～我这样设计师生对话帮助学生丰富文本学习并列段式的写作方法。?孩子们～黄山还有许多这样的奇特的、栩栩如生的石头～让我们先闭上眼睛～想象这些美丽的画面。天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等等。请你学习并列段式的写法来写一写。学生作品：?天狗趴在地上～前腿跪在前方～眼睛一眨也不眨地望着圆圆的月亮～月亮里也许在开ＰＡＲＴＹ呢～嫦娥翩翩起舞～人们饮酒做诗～其乐融融。??两只狮子前爪相互抵着～争抢空中的红色绒球谁也不甘示弱～都想占为已有。??一位亭亭玉立的少女～在烟雾缭绕的晚上～翩翩起舞～她的手中抱着琵琶～一串优美的音符从她的指间流出～令人沉醉。?这样的想象～充实了文本～写出了黄山奇石的神韵。
对文本结尾的留白进行补充，可以帮助学生更加深刻地解读文本，获得更深刻的感悟，深化自己的认识。在教学〈〈熟能生巧〉一文时～我让学生续写文章的结尾部分～学生作品：
那天～武士和卖油翁又在小巷口相遇了。射箭武士说：?老人家～是你让我知道谦虚是什么了：?可卖油老翁却嘿嘿一笑转身走了。射箭武士又开始练习百步穿杨～有人走来看他射箭～他骄傲的毛病又发作了～武士说：?我不仅会百步穿杨～千步穿杨也是小菜一碟：?武士又拉开弓～搭上箭～稍一瞄准～准备千步穿杨～可是箭射出去～只是静静落在杨树边的草地上～武士的脸一会红～一会白。
他暗暗对自己说：?我要有千步穿杨的本领～还需要更刻苦地练习～真是熟能生巧啊。?
那天～武士和卖油翁又在小巷口相遇了。小巷还是那么人来人往～射箭武士还是
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那样健壮～卖油老翁还是和往常一样朴实平淡。这回的偶然相遇～射箭武士跑上前对老翁说：?真是不好意思～上次在这条熟悉的小巷里～我真是太骄傲了～是您教会了我怎样做人～其实我也是熟能生巧～手熟罢了～我没想到山外有山～人外有人啊～现在真是后悔莫及。?卖油老翁还是没回答～慢慢地从人群中散去。
４、细节解读：对文章微瑕进行大胆质疑。
在语文阅读教学中，我们要以学生的关注和兴趣为出发点，鼓励学生有自己独特的阅读体验，允许他们挑战课本，挑战教师，挑战权威。“学起于思，思源于疑。” 孟子说：“尽信书，不如无书。”尽管教材中的文章不乏典范性，但白壁微瑕也常有所见。如在教学《飞夺泸定桥》一文时～学生提出了这样的问题?红军和敌人抢时间～比速度～作者仅仅抓住了飞这个字～用了大量的篇幅来描写～而夺取泸定桥的过程作者只用了简单的几句话写～这样的详略安排显然有问题。?仔细想来～的确如此学生很会思考～作者写战士们夺取泸定桥只有简单的两句话?激战了２个小时～守城的敌人被消灭了大半～其余的都狼狈地逃跑了。红四团英勇地夺下了泸定桥～取得了长征中的又一次决定性的胜利。?显然～作者把夺取泸定桥的过程写得过于简单了。?尽信书～不如无书。?这种挑战书本的精神～学会取舍的学习精神～一定会使孩子们受益终身的。
构思的精巧来自教师对文本的深思熟虑，来自对学生思维特征的充分掌握。
二、 个性化阅读方式的培养
能工巧匠之巧，除了对文本有新的解读之外，更体现在阅读活动中学生自由灵活的学习方式与过程体验。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要让学生在知识和能力、方法和过程、情感态度和价值观等方面获得新的体验，就要在阅读教学中让学生当好“主角”。教师要尊重学生，可以让学生按自己喜欢的方式去阅读：可以选择自己喜欢的一段去读，可以小声读，可以放声朗读，可以和小伙伴一起读。学生读有所得，读有所感，读有所悟??学生自己读进去了，自然而然的读书的兴趣就浓了，有了兴趣，就不愁读不好书。在学生阅读方式上，教师同样可以有所思考和创新。 １、探究发现——读懂文本
所谓“读懂文本”，追求的并不是对文本的正确而唯一的解读，而是让学生去自主地探究，让他们主动地发现问题，自主地解决问题，从而获得自己的感受、体验和理解。
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读懂并不意味着把所有的问题全部在课堂上解决。把学生教得没有了问题，正是我们教育的最大弊端，如果学生带着问题走出教室，走进广阔的社会，去主动地探究，才是教育的成功。对于有一定学习能力的学生教师要尝试用不同的方法让他们读懂文本。
例如《我的战友**》一文中～组织学生围绕?**在烈火中一动不动～直到生命最后一刻～这种牺牲到底值得吗，?进行辩论。在课堂上～我根据学生的观点把他们分成两组～一组的学生认为**这样做是值得的～另一组认为不值得～让他们分别在组内进行交流～然后选出一名主辩手进行汇报。在学生进行小组合作学习的过程中～我特别关注持反对观点的一组。通过了解我知道～他们之所以认为**牺牲是不值得的～关键是他们觉得还有其他的办法既可以让**保住性命～又可以不暴露我军的目标。他们有以下几个观点：１、**用茅草做伪装～隐蔽得很好～他逃生有可能敌人不会发现。２、还有很多战士可以帮他逃生。３、?我们盼天快点黑?这句话告诉我们天色已经暗下来了～这么黑～敌人不会发觉他的。另一组的孩子马上从书本中找到了反驳的理由：１、虽然**隐蔽得很好～但敌人对我军的行动已经有所察觉～如果大家帮助他逃生就会暴露更多的战士～牺牲更多的人。２、虽然文章中是写道大家盼望天快黑下来～但是敌人发射燃烧弹的时间是在中午～能见度很高～任何小的声响都会使大家暴露。通过这样两组观点截然相反的组进行辩论后～学生深深地明白：**的牺牲是毫无办法下的唯一选择～是顾全大局的体现。这种对话适合于学生与文本之间产生矛盾～或者学生与学生对文本从不同角度去理解而都有一定道理时组织运用～道理会?越辩越明?。
学生不是教师完成教学任务的服务者，而是学习的主人。在课堂教学过程中，不应当让学生带着老师的问题读书，而应当让他们自己去积极地发现问题，主动地解决问题。学生读出问题、解决问题的过程，是学生已有的知识、经验与文本进行同构的过程，是学生与作者进行思想碰撞、情感交流与融合的过程。随着学生认识的不断深化，学生提出的问题也会由表及里，由浅入深，这正体现了课堂学习动态的生成性特点。以读促思，以疑促读，读思结合，在读的过程中伴随着已有问题的解决与新的问题的不断地生成，学生的认识在发展，体验在加深，个性在张扬，思维活起来，语言活起来，想像飞起来。经历了这样自主的学习过程，学生获得的不只是知识，还有发现的喜悦，探究的兴趣，顿悟的惊喜，思考的快乐。这样的过程是学生学会学习与形成正确的价值观的过程。 ２、自我对话——读活文本
所谓读活文本，就是读出自己的个性，读出自己独特的感悟，读出自我。学生置身
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于文本之中，融入作者营造的情境之中，赋予文本中描绘的人、景、物以自己的情感，与“自我”进行对话，这乃是“对话式”语文阅读教学的高级形态。其实，我们每个人都在自觉不自觉地进行自我对话，也显然地发现存于内心的分裂的自我：有阳光的、积极的、向上的，也有阴晦的、消极的、退缩的。阅读会使这种内在外显化，同时在每个分裂的自我之间进行平等、理性的对话，是一个人的悟性从晦暗到敞亮的过程，也是一个人内心深处的仁爱、智慧和正义感浮出水面的过程，而这正是新课标下语文人文性的体现。
在教学《卖火柴的小女孩》一文中让学生假想小女孩在现实生活中还有哪些悲惨的遭遇，来体会小女孩的可怜，引发学生对她的同情之心。
师：大家想想卖火柴的小女孩在生活中还会有哪些遭遇呢，
生１：过节了～其他孩子都穿上了新衣服～而她的衣服又破又脏～她既伤心又羡慕。
生２：小女孩在向别人乞求买她的火柴～别人不仅给她脸色～还欺负她。
生３：小女孩卖不掉火柴不敢回家～就和流浪猫、流浪狗生活在一起被雨打风吹。
生４：看到别的孩子到漂亮的学校学习～她趴在教室门口专心地听讲～结果被赶了出来。
生５：好不容易好心人给了她一块面包～竟然被恶作剧的孩子抢走～扔在马路边～大
家都在嘲笑她。
在教学《老人与海鸥》时～在接近课堂尾声～老师设计了这样一个环节：
?如果你就是‘白色旋涡’中的一只小海鸥～你在鸣叫什么，?
生１：你去了哪里，怎么这么多天没来和我们相聚，我们是多么思念您呀：
生２：您究竟去了哪里，为什么您竟然舍得丢下我们～就这样离去了呀：
生３：我们永远不会忘记我们曾经的相伴相依：我们永远不会忘记你那一声声亲切的
召唤～：我们永远不会忘记您对我们的情谊：
这里，学生在倾诉内心所感的过程就是与学生自我对话的过程。学生再读书，就读得入情入境，读得身临其境，这才是与作者一起共同感受语言文字下生命的跳动～
只要我们教师乐于怀着这么一种“匠心”，乐于去做这样的“巧匠”， 去积极拓展文本解读的方式，主动创新学生的阅读方式。那么，我们的语文阅读教学定能“诗意地栖居”，定能让人文之光照亮学生成长的心田～
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独具“匠心”的阅读教学 ９
【参考文献】
郑金洲 《对话教学 》 福建教育出版社， ２００５
王尚文《语文教学对话论》 浙江教育出版社 ２００４年
何郁《我们怎样阅读经典——陈钟樑先生访问录》 ２００５年
全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿） 中华人民共和国教育部制订
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作文十：《巧运匠心，培养学生的阅读能力》1900字
巧运匠心，培养学生的阅读能力
巧运匠心，培养学生的阅读能力
－－－－上好初三英语阅读的体会
阅读的任务是培养阅读能力，训练阅读技巧，环绕开展口笔语练习，推动阅读工作，检查阅读能力效果，促进阅读能力的提高。
本类题型的主要考点有：
１） 考查学生词汇量和语法知识。
２） 考查学生对主要事实和细节的了解程度。
３） 考查学生能否准确理解，归纳大意，并领会中所含逻辑关系。
其中，对第三点的考察力度逐年增强，这就要求学生能通过分析中
所给信息，理解的寓意及作者的意图，才能作出正确的判断。如何让学生逐步提高阅读能力，我们的做法是：充分利用教材中的阅读进行有目的地培养学生的阅读能力
初三英语教材中增加了阅读理解训练的，每一单元都有一至两篇，练习册中绝大多数单元中都有一篇阅读短，全书后面还附有补充阅读材料。有效地利用这些阅读材料，指导学生开展有效地阅读，是实现提高学生阅读能力的重要手段。
以下是本人在实践教学中的几点体会：
（一）充分备好阅读。
每篇阅读都有不同的结构特点，抓住各的结构特点是备关键。按照结构特点安排教学有利学生从整体上把握，有提纲挈领的重要作用。Ｂ ３ ， Ｕｎｉｔ ７， Ａ ａｎ ｈ ｎｅｖｅｒ ｇａｖｅ ｕｐ 中的阅读是一篇人物传记，如何让学生快速把握，关键是找出时间和相应发生的事情，按这条线索展开阅读，的脉络便十分清晰了。
所以，教师要在备过程中不断对材料进行揣摩、分析，达到对了如指掌的程度，这是上好阅读的第一步，也是上好阅读的法宝之一——自信。有了这份自信，教师上便能胸怀大局，游刃有余了～
（二）巧引导，巧布阵。
熟悉教材后，教师必须运筹帷幄，考虑合理的教学方式。传统的逐字逐句翻译教学法的弊端目目可数，已成为过去时。教师如何推陈出新，有效地调动学生的阅读积极性呢，最好是能根据材料提炼出一条鲜明的主线索，然后根据这条主线索合理地开展各个环节，每个环节的目的性要明确，这样整个阅读主题鲜明，过程有序，目标明确，就能达到较好的教学效果。
如Ｕｎｉｔ６，Ｌｅｓｓｎ２２的阅读中，介绍一位发明家和他发明的潜水呼吸器的故事，启示学生保护海底环境，从而珍惜人类赖以生存的家园。该材料的特点是生词多，人名长，多数学生对潜水方面的知识也了解不多。如何激发学生去进行阅读呢，我先让学生们听一首歌《大海啊，故乡》，让他们想象大海深处有哪些动物然后画出，再请一位学生上讲台画。
歌声中，学生们反应热烈，自由发挥，而黑板上的“杰作”成了我的重要插图，利用这幅图，Ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｓｅａ的主题自然地引了出。我按已设计好的主线索有条不紊地推出了一系列的新单词，并串成小故事，让学生推测词义，认识单词，扫清了阅读的第一个障碍。第一遍快速阅读后，要求学生说出大意。第二遍阅读后，要求学生归纳出各段的
段意。经过提示，学生利用关键的动词顺利地抓住了每段的大意。板书如下：
ｉｎｖｅｎｔｅｄ－－－－－ｅｘｐｌｒｅ
ａｄｅ－－－－－ ｓｅｅ －－－－－－－ｔｈｅ ｓｅａ
ｓｔａｒｔｅｄ－－－－－ ｐｒｔｅｔ
ａｑｕｅｓ
ｕｓｔｅａｕ －－
利用关键词，学生对内容一目了然，下个环节复述故事进行得很轻
松。
接下引导学生以续写的方式评价人物。通过阅读，不少学生都能深
刻体会到作者的写作主旨：ａｑｕｅｓ ｕｓｔｅａｕ ｈａｄ ａｄｅ ａ ｇｒｅａｔ ｎｔｒｉｂｕｔｉｎ ｔ
ｐｒｔｅｔｉｎｇ ｔｈｅ ｓｅａｓ Ｉｔ’ｓ ｕｒ ｄｕｔ ｔ ｐｒｔｅｔ ｔｈｅ ｓｅａｓ
最后一环节是让学生找出中的定语从句，一起分析，加深理解。整
节学生兴致较高，在动手又动脑中实现了有效地进行阅读的目的。
（三） 教学中，教师要尽量用一些小词、短句和教过的英语教英语、
解释难句和意思。如： Ｔｈｅ ｄｉｎｓａｕｒｓ ｄｉｓａｐｐｅａｒｅｄ ｅ ａｎ ｓａ ， ｔｈｅ ｄｉｎｓａｕｒｓ ｕｌｄ
ｎｔ ｂｅ ｓｅｅｎ ａｎ ｒｅ 用学过的单词学英语，学生听得清楚，理解得准确，
这样学生的阅读能力和运用英语的实际能力必将有所提高。
因此，我们力求上好每一节阅读，使每一节阅读成为学生提高阅读能
力的示范，让学生在阅读中尝到乐趣，增强阅读的信心，逐步提高阅读
能力。
