StillAlive3992675
作文一：《《师爱的力量》论文》1600字
２００９年度优
师 爱 的 力 量
秀师德论文
莲花县坊楼镇中心小学 刘剑剑
“师者，所以解惑、传道、授业也。”这是唐代文学家韩愈对教师职业的精炼诠释。教师对学生的爱，简称“师爱”。它是师德的灵魂和核心。有人说：“真情兮，煦煦春风胜如爱；师魂兮，浩荡日月齐放彩。”这是对师爱的生动写照。然而，没有爱就没有教育，教师的爱心如果能渗透每一位学生，呈现出的必将是“润物细无声”之势。
古人云：“亲其师，信其道。”我们教师不仅是知识的传播者，更是人类爱的使者。老师对学生关心、爱护，学生也会爱戴、尊敬老师，并乐于接受老师的教导。我们班的邓ＸＸ同学，性格孤僻并且说话又有点口吃，平时和班上的同学很少交往，上课发言也不积极，遵守纪律还算可以，成绩中等。刚接这班时，我却一直没有注意班上还有这一号人物的存在。直到有一天他与一位同学打架，我找他们谈话才开始注意他。原来这个同学在父母离异后，爷爷奶奶也相继过世，父亲在外打工，现寄养在亲戚（爸爸的姑姑）家。了解到这样的情况后，我的心情非常沉重，想到以前我对他的关爱太少，我感到很惭愧，我决定要以慈母般的心来关心他、爱护他，让他健康成长。每逢天气变冷时，我走进教室的第一件事就是摸摸他的头，问他穿了多少衣服，冷不冷；在得知他没吃早餐时，我主动买来包子和油条给他；在上课时，我经常让他试着说一些简单的话语；当他取得某些进步时，我及时地表扬、鼓励他??在元旦游艺活动中，邓ＸＸ同学参加了拔河比赛、投篮比赛。前两天在班会课上还表演了一个诗朗诵，得到了大家的好评。
是什么力量使一个性格孤僻的孩子，变成一个合群的孩子，是爱 。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
“汝爱人，人恒爱之。”只要我们用真诚的爱心，对学生进行循循善诱，即使是冰冷的石头也会被暖热，何况是活生生的人呢，学生的可塑性非常强，我们在塑造他们人格、灵魂的过程中，多一些爱心，不仅塑造了他们，
同时也塑造了我们教育者本身的人格魅力。我班还有一个智残的孩子姓尹，班上的同学歧视他，不愿意与他交朋友，他时常一个人孤孤单单地躲在角落望着大家玩耍。一次偶然的机会，我看到他与幼儿园的小朋友在一起玩呼啦圈。我灵机一动，到街上买了一个呼啦圈（我不会玩）。课间活动，我主动邀请他一起玩，刚开始他有些胆怯，不敢与我玩。我拿出呼啦圈没转几下，就掉下来了，连续几次都是这样，我一边玩一边观察他的表情，他从一开始的胆怯慢慢变得有点蠢蠢欲动。我趁机让他教我玩，他接过呼啦圈熟练地转起来，这时的他显得可爱极了。我一边给他鼓掌一边叫其他同学一起帮他数数，慢慢地操场上形成了一个以他为中心的大圆圈。几天后，班上甚至掀起了一个课间玩呼啦圈的高潮。我们班上的男同学大多数不会玩，于是我在班上成立了一个教练组，尹ＸＸ同学就是其中的一位教练。几个星期后，同学们都学会了玩呼啦圈。我在班会课上表扬了教练组的“小教练”们，特别是尹ＸＸ同学，我告诉大家：上帝关了一扇门，必定会给你打开一扇窗。尹ＸＸ同学和我们大家是一样的。在某些方面甚至比我们更优秀。班会课后，我又在他的作业本上这样写道：你是一个聪明的孩子，我很喜欢你。如果你把你会的东西告诉老师或同学，我们会更加喜欢你。第二天，他见到我轻轻地叫了声：“老师好～”我惊喜地望着他，要知道从开学到现在他从来没有开口叫过我。从那天开始，我经常与尹ＸＸ同学、班上的同学一起玩呼啦圈、跳绳、下棋??我在他们面前不再是高高在上的老师，而是一个大朋友、大姐姐。在我的带动下，班上的同学也喜欢与尹ＸＸ同学一起玩了。他已不再孤单、不再受歧视。他像正享受阳光、雨露的树苗一样茁壮成长。
只要是春蚕就应吐丝至死；只要是蜡烛就应发光、发热；只要是老师就应用真诚的心去关爱自己的每一个学生，用全部的爱去点燃这“红烛”的事业。台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。让我们努力去追求神圣，发自内心地去爱自己的学生吧。因为，是他们成就了为师者的价值和意义。
作文二：《关于师爱的作文》1100字
在我成长的过程中，我遇到过许许多多的老师，但是我最喜欢小学时候的老师。 还记得，在我还没来来北大附中之前，我是在惠州的南坛小学上一年级。那时我每天都哭着说不上学，可妈妈硬把我拉到学校。每当到校门口，我总会看见一只粗大的手伸在我的面前，我一抬头就看见一张慈祥的脸，那就时我们的班主任——林老师。 林老师戴着一副眼睛，看上去很慈祥。她很喜欢穿白色和蓝色的衣服。这些都是我所记得的。 虽然我只和林老师相处了一年的时间，可是她教会了我许多做人的道理，还给了我很大的信心。 记得在我刚刚去学校读书的时候，我一直是个胆小的小女孩，可自从林老师有一次找我谈话后，我的胆子渐渐的大了起来。还记得老师说了几句话，那就是：“嘉琦，我知道你很怕发言，因为你怕答错对吗？其实，没关系的，你没看到班上好多同学都答错过题吗？可老师也没批评他们呀，他们还是不放弃的发言，对不对？所以，嘉琦，你要大胆一些，你将是一个很好的学生哦，因为世上无难事只怕有心人嘛！” 自从听了这句话后，我渐渐的成了老师的好帮手，还成为了“三好”学生，这些进步都离不开我敬爱的林老师。 现在，我在北大附中读了四年的书了，在这四年里，我们的班主任一直是丁老师，丁老师是位非常出色的老师，她得过很多大奖。我一直都很庆幸我能成为她的学生。在丁老师的帮助下，我的想象力也扩大了，发言的声音也越来越大了。渐渐的，原本对作文一窍不通的我，转眼间成了一位“小作家”了，妈妈激动地还说要写感谢信呢。 还记得，我在读三年级的时候，我上课发言的声音都跟蚊子差不多了。可是在一节语文课上，我又找回了自信。那天，丁老师叫我读课文，可我读得很小声，老师听后，又叫我读一遍，可还是那么小声，于是，丁老师不放弃地又叫我读一遍，这是，下面的同学都开始纷纷议论着，我当时真想哭。突然，我放声地读了起来。终于，老师让我坐下了，那时我还在埋怨老师，让我读了那么多遍，真是的。可现在，我终于明白了老师的良苦用心了，如果那时丁老师不让我读课文的话，我可能还是那么胆小呢！丁老师，Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ！（谢谢！） 还有一位老师也值得记忆——许老师。这学期，我们亲爱的生活老师，许老师走了，我们全班伤心极了。还记得，在四年级的一次期中考试，我考了个７８分，我伤心的趴在桌上哭了起来，我在哭的时候，总觉得有一个人在看着我，我偷偷的看了一下，原来是许老师用悲伤的眼神看着我，这时，我马上停止了哭泣，复习起来。 在回宿舍的路上，许老师跟我说了许多话，都是关于考试的，其中对我印象最深的一句话是：失败是成功之母，我相信你期末一定会取得好成绩的！许老师说的这句话，我得到了很大的启示，在期末考试那天，我果然取得的好成绩，我一直想跟许老师说谢谢，可是……没关系，我就先用这篇文章跟老师说吧。许老师，谢谢你！ 老师们，我爱你们！我在你们的关爱下一天天成长着
作文三：《关于师爱的句子》1600字
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
三尺讲台，两袖清风！！
您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
教师的春风，日日沐我心。
一位好老师，胜过万卷书。
亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
一日为师，终身为父。
片言之赐，皆我师也。
园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－－－－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
老师，人类灵魂的工程师
恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。
捧着一颗心来，不带半根草去
教师颂
别人从生活中捞取黄金
您只能获取花香
您的黄金是早晨的太阳
您的银子是十五的月亮
但您依然快乐的吹着口哨
您的自豪是桃李芬芳
庆祝教师节诗歌文章——老师，辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老师！
我也只能帮到这里了老 师
老师——您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师——您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；
老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
你献上一朵花，
我献上一朵花，
让我们编织个大花环，
献给亲爱的老师妈妈。
是您给了种子，
太阳般的温暖；
是您用汗水，
把幼苗浇灌。
您的眼睛像明亮的星星，
闪烁着迷人的光华；
你的歌声像春天的小溪，
把欢乐带给了大家。
无论我们走到哪儿，
永远记住你的情；
无论我们走到哪儿。
永远记住您的话。
无论我们走到哪儿，
永远记住您的爱；
无论我们走到哪儿，
永远是您的一朵花。
金风送欢笑，丹桂花香飘。
老师的节日，今天又来到。
老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。
老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
老师，您好！
人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。
老师的言传身教，像春雨润物细无声。
老师甘当绿叶，把我们当红花托起。
老师是一片绿叶，乐于默默奉献。
绿叶的绿色象征着老师青春常在。
当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
老师是大树，为世界带来一片春色。
老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。
是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，
老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好
作文四：《关于师爱的作文》1500字
三尺讲台，三寸舌，三千桃李，三寸笔。十年树木，十载风，十万栋梁，十载雨。老师是那辛勤耕耘的园丁，我成长的每一个过程无不沐浴着她的阳光雨露。她的关怀就好似和煦的春风，温暖了我们幼小无知的心灵。 老师，我们最亲切的称呼。 老师，我们最最值得尊敬的人！ 回忆五年来的小学生活，老师，您给了我多少慈母般的爱。曾记得，有多少个清晨，和学生一起心潮澎湃地注视着国旗冉冉升起；又有多少个双休日，在办公室疲惫地批改作业；又有多少个夜晚，在微弱的灯光下不知劳苦地备课……在课堂上，您是一位严师，你严中有慈，严中有爱；在课堂下，您是我们的好朋友，与我们一起玩耍，和我们谈心！
那一次，学校开展毛笔兴趣班，由于您在学校书法出众，就担起了指导老师的重担。从那以后，每天看见的都是您那忙碌的身影。那时我也在练毛笔，可不同的是我是妈妈逼我练的，我心中有一千个不愿意一万个不愿意，可是没办法，母命难违！于是，我在练毛笔的时候心不在焉的，还时不时打扰您讲课，在背后悄悄地忆论您的不是……后来，您知道了，在众目睽睽之下把我说得一文不值，您说：“一个女孩子就这么懒，以后到社会上怎么办？”我听了以后，也生气了，把头扭到一边，生着闷气。第二天，您把我叫到办公室，和我道了歉，还耐心地给我讲道理，告诉我写毛笔的好处。我听着听着，心中有如千万根针扎着那么难受，那不争气的眼泪从眼眶里滚了出来，我愧疚地对您道了歉，您听了，摸了摸我的头，笑了笑……从那以后，我才真正打心眼里喜欢上了毛笔！ 老师给了我一把金钥匙，帮我打开知识的宝库；老师还是我的一面活生生的“镜子”，照出了隐藏在阴暗角落里的那个“我”。
老师的爱是无声的，老师的爱是无私的，老师的爱更是无穷的…… 老师，您快乐吗？如不快乐，我送您一片森林，因为一自树叶代表一份快乐，愿无限的快乐伴随着您；老师，您幸福吗？如不幸福，我送您一个东海，因为每一滴水代表一份幸福，愿您桃李满天下，幸福到永远！
２
：／／ｓｉｔｅａｐｐ．ｏｈ１００．／ａ／２０１２０９／１７０７１１．ｈｔｍｌ
老师：
您是一支红烛，燃起了我们心中最热情的火把。
刚步入四年纪的时候，您对我们的要求特严格，您那一脸的严肃在我看来十分不习惯，因为我们从一年级开始就被老师宠着、惯着，经常无法无天。您一来，那样的眼神，那样的威严，仿佛震住了所有人。大家再．也不吵闹了，下课再也不追追打打了，我们犹如脱胎换骨，大家再也不由着性子胡来了。我们渐渐地懂得您对我们严格是为我们好。
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春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。老师，您在自己平凡的工作岗位上默默地耕耘了整整２５年，您培养了多少优秀的人才，谁也数不清。有人说看字如看人，我的字一直写不好，是您耐心的指点和写在我作业本上一些鼓励的语句时时提醒我，因此，我的字慢慢地漂亮起来了。让我多了一份自信。
“教师是真的种子，善的信使，美的旗帜，爱的化身。”这句话说得一点也没有错。您天天奔波于学校和家的两点一线之间。一次，您的儿子严重的高烧引起了肺炎。下午家人来电催促您去看看，您心里虽急，但是为了学校里几十个学生的学业，却仍未成行。当您下班时，您的丈夫问您：“您的学生重要还是儿子重要？”您说：“都重要。”然后就对您的丈夫慢慢地解释起来：“儿子有你一个人照顾就够了，可学校里那么多学生出了事怎么办？”您走出房间，望着脸色蜡黄，咳嗽不停的儿子，泪水涌了出来：“强强，我是个不称职的母亲。”您总在苦涩中作抉择，您做出的都是先人后己的选择。您凭着对事业执着的追求，热爱学生的赤诚之心，以一贯的踏实勤恳和进取谱写了一曲平凡而动人的歌。
老师我知道您的身体一直不好，为了我们您也要保重自己。我会用学习上的进步来回报您，不辜负您的期望。在新的一年里我衷心的祝您：
作文五：《关于师爱的作文》1900字
关于师爱的作文
关于师爱的作文
迈入头中大门，眼前的一切令我感到新奇、激动。校园里绿树成荫、花团锦簇，整洁的教学楼、漂亮的宿舍楼、干净的餐厅及浴室有序排列，五星红旗在阳光下迎风飘扬，同学们如破茧化蝶，从天真烂漫的孩童逐步成长。我很庆幸，在成长的道路上，有陈老师的爱与我相伴。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；诚信待人
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；去年十一月份的一天下午，陈老师刚到班准备上下午的第二节课，突然一位同学向她报告，说他放在课桌肚子里的３６元钱，课间不见了。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；陈老师随即拿出自己的３６元钱给了那位同学，并面带微笑地对全班同学说：我们班是全校闻名的五星级班级，发生这样的事，我身为班主任，对此负有不可推卸的责任。当然，班级的荣誉要靠班上每一位同学去维护。我相信：个别同学是一时糊涂，但我们这个班集体是一个优秀的班集体啊～每一个同学都不能掉队的呀～老师相信你会改正～因为你也是这个优秀班集体中的一员＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ； ＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；第二天，陈老师来到教室准备上课。她打开教科书，奇迹发生了：３６元钱，竟稳稳当当地躺在她的教科书里。这难道是丢钱的那位同学把钱还给了她，经打听，不是。那一定是一时糊涂的同学改邪归正～大家惊喜万分，教室里爆发出热烈地掌声。 ＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；师爱告诉我：诚信待人，是一名中学生必备的品质与素养，是无价之宝。 ＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；尊重他人
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；陈姗玫同学是我班的一名特困学生。她妈妈是名残疾人，原来是贵州人，属外来妹。她爸爸一人在外打工，家境非常贫寒。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；在小学时，我曾与陈姗玫同桌过，坐在她的旁边，我非常压抑：她从未与
我主动讲过话，她从未交过任何作业，她从未受到任何表扬＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ； ＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；现在，陈姗玫又与我同学了。我为陈老师担心，这样的学生她怎么教呢， ＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；果然不出所料，开学才一个星期，陈姗玫竟然逃学了。陈老师辛辛苦苦找到陈姗玫的婶婶家。此时的陈姗玫装呆，任何人她都不认识。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；陈老师小声地对她说：陈姗玫，你其实是一个很聪明的孩子，因为你的父母家相距较远。你学习困难是因为你小学时放弃了。你学习跟不上不要紧，但你要做一个正常的孩子。如果你现在装呆，别人就以为你真是个呆子。后果就不堪设想＆ｈｅｌｌｉｐ；＆ｈｅｌｌｉｐ；
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；陈姗玫结结巴巴地说：我高兴上学时就去上。陈老师非常尊重陈姗玫的意愿，有时一个星期中，她只上两天学。但只要她一走进神圣的学校，陈老师就加倍地给她温暖，给她关怀，给她买吃的、穿的、用的。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；陈老师还要求我们吃饭时先分饭菜给陈姗玫。她还专门买了一本很精致的日记本，发动全班同学在日记本上各写一句表扬陈姗玫同学的话，给她更多的鼓励，为她带来更多的自信。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；今年春节前，陈老师又为她申请了特困住宿学生生活补贴。现在陈姗玫同学能和我们一起正常学习、生活。期末考试后，陈姗玫同学的成绩有了进步，终于拿到了奖状。大家都为她高兴。陈老师的脸上也露出了一朵花。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；师爱告诉我：平等尊重他人，要从自我做起，从点滴做起。 ＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；关爱学生
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；我班的陈银龙同学是位留守儿童。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；２０１１年１月４日，陈银龙同学突然拉肚子，不小心弄脏了衣服。得知情况后，陈老师立即来到宿舍，找来换洗衣服，帮陈银龙洗干净了脏衣服，并教育同宿舍的同学保守秘密。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；事后，陈银龙父母非常感激地对陈老师说：陈老师，孩子交给您，我们在外打工真是太放心了，您比我们对孩子还好啊～
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；其实，我们眼里看得更清，陈老师平等地对待每一位学生，已将爱洒向每一位学生～她还用行动告诉我们，自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能的成为现实。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；迎接挑战
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；元旦之前，学校要举行唱响新年，拥抱希望合唱比赛。全校每个班级都要请音乐老师辅导，音乐老师嗓子都哑了。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；有一节语文课，陈老师带领我们来到音乐室。大家都很奇怪，音乐老师不在，我们该怎么唱呢，没想到陈老师竟然坐在钢琴前，娴熟地弹起优美动听的曲子。大家热情高涨，陈老师亲自出马，我们能不卖力吗，
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；当班长拿到合唱比赛第一的奖状时，同学们都激动万分。陈老师不由得露出了欣慰的笑容。
＆ｎｂｓｐ；＆ｎｂｓｐ；看着眼前默默无闻、普普通通的老师，我心中的敬佩之情又增添了许多。我的师爱伴随着我，把我领进成功的大道，我有说不出的感动。
作文六：《关于师德论文 师德≠师爱》1500字
关于师德论文 师德？师爱
无数次听着这样的口号：教师职业道德的核心是什么，爱～看了电影《可爱的你》，我的思想有了很大的改变。
电影大意是这样的：一个著名幼儿园的院长吕慧红因为某社会名流非要让自己的孩子进入幼儿园的精英班，但是她知道那个孩子的条件达不到，只会徒给孩子增加压力，反而不利于孩子的发展。但是因为她无法阻止这种行为，愤然辞职，被称为不跪着教书的典范。后来她却为了一所面临倒闭，园里只有五个问题儿童的幼儿园，而放弃了环游世界的计划。这可以说她是具有师爱的，但是最强大的是，她用自己出色的教育技巧和先进的教育思想点燃了孩子们的梦想，也点燃了家长的生活热情。而这个幼儿园，也渐渐发展了起来，许多人都在感慨：一个人一辈子，都想遇到一个吕院长。
１
我一直在思考一个问题：无疑，吕院长是一个极具教师职业道德的人，但是她能够让孩子重新摘下口罩的行动仅仅是师爱吗，当时我记得在港区参加博客沙龙时，曾昭传副局长曾经说了这样一段话：一个好老师应该具备良好教师专业能力，那么教师的师德评价是否也应该和专业性挂钩，
不少人把师德挂在嘴边，但是用的词更多的是爱。我一直迷惑于一个问题：师德等于爱吗，看了电影后，我突然觉得：爱只是师德的一部分，而师德的概念绝对不仅仅局限于爱。许多人说：有爱就有了一切，但是你仔细观察会发现一个问题：许多热爱教育事业的人不一定能把孩子教好，不是不想教，而是有些看似是爱的举动却束缚学生的发展，以爱的名义绑架孩子的人生，这并不是一个真正具备教师职业道德的人所应该做的。
那么师德包括哪些范畴，我认为起码有三个方面：
２
一、师爱。
教师要有一颗仁爱之心，关心学生，爱护学生。这在我们的博文中经常会谈及这个问题，我就不再一一赘述，浪费笔墨了。
二、专业成长
我无法把一个拿着很多年前观点与做法的教师看作一名好教师，这样的老师所传授给学生的思想相对于现在肯定是陈旧的。所以教师必须要学习，无论你教了多少年，你一旦停下来不与外界接轨，那你的学生所收获的知识肯定是落伍的。而且不去研读现在的学生，总是拿着老经验直接死板硬套的教师我并不认为是具有师德的。我亲眼见过老教师让满分的学生也要去完整地抄每个单元的试卷，只是认为不停地
３
反复才是硬道理。花费了几个小时去做自己本来就已经会的东西，这对于孩子的生命本身就是一种浪费，这种无效的劳动我不认为就是师德高尚。
所以一个师德高尚的老师一定要跟上时代的步伐，善于学习，更新理念与思想，才能让学生愿意亲其师信其道。
三、师魂
我认为一个没有灵魂的教师不可能教出有灵魂的学生。什么叫有灵魂的教师，首先这个教师必须有思想，有着对这个国家、民族、人民的责任感，这样的教师才能去正确地进行文化传承。我不认为师魂等同于师爱，它是师爱一样同样是教师职业道德的一部分。一个有灵魂的教师，会让学生明白什么叫正义，什么叫担当，什么叫责任，什么国之大义。
４
一个不关心国家的教师是没有灵魂的，一个不关注社会发展的教师同样是没有灵魂的。教师这个职业，从出现开始，就与国之命运紧密相连，每个时代的教师从来是走在精神与变革的前沿，当一个教师只懂得缩在自己的小圈子，也就失了这门职业的特殊性，也就不能说他的职业道德是完整的。
《可爱的人》这部电影更坚定了我的想法，吕校长为何而可爱，为她有着自己的教育信念，有着对孩子满腔的爱，有着对教育教学先进的思想和超级出色的教育技能，这才是教师职业道德的全部。
５
作文七：《关于师爱的探讨_黄日强》9700字
第２４卷 第２期东华理工学院学报 （社会科学版） ２００５年６月ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＡＳＴ ＣＨＩＮＡ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＯＦ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＶｏｌ１２４ Ｎｏ１２
Ｊｕｎ．２００５
关于师爱的探讨
黄日强
（东华理工学院，江西抚州３４４０００）
摘 要：热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的灵魂。师爱是一种特殊的有着深刻社会性、明确目的性、坚定原则性和责任无限性的情感，具有感化、引导、激励和调节的功能；师爱是学生普遍存在的心理需求，是教师做好教育工作的力量源泉；师爱可以激励学生努力学习，能培养学生健康的社会情感，有利于促进学生个性的和谐发展。关键词：教师；职业道德；爱；教育
中图分类号：Ｇ４５１．６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１）６３５Ｘ（２００５）０２－０１８３－０６
爱是人的情感的表现。教育作为一种以培养人、教育人为目的的社会现象，师生之间的交往过程，客观地需要教师有热爱学生的道德情感和职业情操。
爱是教育的桥梁，爱学生是教师热爱教育事业情感的自然流露，是发自内心的、对学生美好未来充满信心的体现；爱学生既是一种积极的情感，又是一种教育力量和手段；既是进行教育的前提，又是建立良好师生关系的感情基础，是提高教育实效的必要条件。
师爱是教师的天职，是师德的灵魂。师爱是以育人为目的，在教育过程中逐渐建立起来的；师爱作为人民教师的道德规范以对广大学生的爱为基本条件，一切工作以是否有利于学生的健康成长为标准，其根本标志在于对事业和学生负责，展现全心全意为学生服务的崇高的精神境界
［１］
有了／爱０，使教师的榜样具有更大的感召力；有了／爱０，使教师的形象更加高大和鲜明；有了／爱０，使教师的优良品质在学生们的思想行为中烙上深深的印记。因此，作为一名教师，必须热爱学生，是否热爱学生是衡量一名教师称职与否的重要标志。每一位教师都应运用／师爱０这一强有力的教育手段，为社会主义教育事业作贡献。
一、师爱的特点
１．深刻的社会性。教师对学生的爱，是一种特殊的、具有深刻社会意义和内容的情感。从根本上说，师爱是建立在为祖国未来培养人才的基点上。教师对学生的爱是教师在履行培养革命事业接班人这一崇高职责时所产生的感情，它植根于教师对人民教育事业的忠诚，发源于对社会主义建设的高度责任心。青少年学生是社会主义事业的未来建设者和接班人，他们身上寄托着祖国和民族的希望。教师全心全意地热爱学生，把自己的整个身心献给培养下一代的伟大事业，是以学生的全面发展这一社会目标为中介的。师生关系不是血缘关系，教师所爱的对象是由社会的需要所决定的。教师爱学生从表面上看是师生之间的／爱０，实际上它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，爱学生就是爱我们事业的未来。所以教师对学生的热爱，已经超出了个人情感的狭小圈子，而与整个社会事业联系起来。
２．。
在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应）））使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取，并自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。学生对这种爱的渴望，有时甚至超过对知识的需求。
收稿日期：２００５－０３－２１
作者简介：黄日强（１９５４）），男，江西南丰人，教授，主要从事比较教育和
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人才需要教育，教育需要教师，教师以培养人为职业。这一职业的特点在于，教育者必须热爱他的教育对象。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就结束了。没有爱，就没有教育；没有教育，教师这个职业也就不存在了。作为教师，热爱学生是教师工作的中心目标，这就要求教师自觉地约束个人的言行，通过言传身教，使学生受到重大的影响。因此，师爱的价值远远超过教师本身的价值。师爱是教师事业心和责任心的体现，它不是自发产生的，而是自觉形成的。爱教育就必须爱学生，爱学生就是热爱教育事业，二者是不可分割的统一体。师爱具有明确的目的性：指导并帮助学生全面发展，实现教师存在的价值，促进所在学校和整个教育事业的发展。
与情爱、母爱相比，师爱具有崇高的目的性。母爱无私忘我，但她基于血亲关系，源于生灵本能。情爱美丽堪歌，但她发端于异性的吸引，归之于生活的偎依。情爱固然可以爱得入骨，但失去了也有可能恨得切齿。惟有师爱，只讲奉献，不计索取；只有爱，没有恨。她是建立在伟大事业基础之上的爱。前苏联教育家苏霍姆林斯基在５怎样爱孩子６一文中揭示了师爱的本质特征。他说，师爱不是那种缺乏高尚生活哲理而往往对孩子十分有害的本能的爱，而是由于深刻了解人，由于知道一个人的一切长短而激发出来的明智的、人的爱；是能防止轻率行径，并激励人行为诚实高尚的爱；是能教导人生活的爱。
３．深挚的情感性。师爱充满着深刻的情感体验。爱和教育密切联系。情感既是教育的出发点，又是教育关系的润滑剂。师爱是纯洁的爱，是不要任何回报的爱。教师从事的职业是最伟大、最崇高的事业，教师的职责就是把人类长期积累下来的社会精神财富，即科学文化技术知识、文学艺术以及社会思想、经济、哲学等理论和观点、思想等传授给年轻的一代，教师辛勤地一节课又一节课、一周又一周、一学期又一学期给学生讲解、指导，一起讨论、实践，学生才能在较短的时间内把人类数百年、数千年的知识和思想学到手。所以，每个学生微小的进步，都浸透着教师的心血。教育只有存在／爱０，才能激起学生对学习的积极性，学生才乐于爱。教师爱学生，不只是停留在用慈祥、关注的态度来庇护学生，不仅仅在生活上关怀备至，更主要的是在思想上、政治上、心理上关怀爱护学生。教师爱学生，关心、尊重学生，不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生，师爱不同于溺爱和宠爱，是一种理智的爱、冷静的爱。无数事实证明，只有关心、爱护学生、理解学生、支持学生、帮助学生，这样才能成为一名成功的教师
［２］
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４．坚定的原则性。师爱是在现实的社会关系和道德关系中产生的，它植根于教师对社会主义事业和人民教育事业的无限忠诚，对自己肩负使命的自觉认识。教师是按照国家规定的教育方针和培养目标进行教育的，实质上是接受国家委托来实施教育过程，是按照国家和学校制定的目标来完成教育、教学任务的。教师对学生的爱，来源于教师对教育事业坚定的信念，是以平等、民主的社会主义道德原则为指导的，其原则是依据工作的任务和学生的实际而确定的。师爱是一种教育爱，是一种有明确教育目的的爱，是为了把学生培养成中国特色社会主义事业接班人和高素质劳动者的爱。在教育实践中，按照党的教育方针和国家的要求，严格教育学生，是热爱学生的根本尺度。师爱决不是无原则的迁就、偏袒、放任自流。师爱的原则是爱而不纵，严中见爱，把教师对学生的爱心，通过严格的教导和训练体现出来。按照国家规定的目标严格要求学生，是师爱原则性的体现。
５．责任的无限性。师爱的对象极其广大，成分复杂，凡是教育的对象也即爱的对象。情爱是专一的，母爱也只限于她的一个或几个孩子，而师爱的对象成千上万。师爱如甘露遍降，阳光普照，以使／众生普渡０。师爱的对象是确定的。学生不能随心所欲地选择教师，教师当然也不能如愿以偿地选择学生，是你的学生就是你爱的对象，你无可回避。师爱是普遍的爱。师爱必须面向全体受教育者。对所有的学生应一视同仁、平等公正。无论是成绩好的还是成绩差的，无论是听话的还是倔强的，无论是富有的还是穷苦的，无论是漂亮的还是丑陋的，教师都必须用同样的爱来对待他们，这样才不使差、苦、丑、犟的孩子产生自卑感，不与学生、老师之间产生任何隔阂与对立，才乐于接受教师的教育
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劳等都要关心。不仅要关心学习，还要关心他们的思想成长、身体健康和心理卫生，甚至是课余生活和家庭生活。不仅要教书育人，管教管导，还要在生活中成为他们的知心朋友、贴心人，要根据社会的要求来培养学生，使他们成为未来世界的主人。所以，教师的爱不能只局限于自己所专的学科和课内，还要渗透到学生生活的全部领域，全面关心学生的成长。师爱对象的广泛性和确定性，师爱内容的全面性决定了师爱中包含有无限的责任。作为教师这一行为主体，就是对自我的责任感；作为行为的客体，就是老师对学生、对社会应尽的义务
［３］
的内动力，发挥自己的聪明才智，自觉地遵守学校的一切规章制度，奋发图强，刻苦地完成学习任务
［２］
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３．师爱是教师做好教育工作的力量源泉。师
爱能激起教师做好教育工作的强烈愿望，激励教师千方百计地去教育好学生。真正爱学生的老师，就会满腔热情地组织好课堂教学，千方百计地把课上好，并注意选择恰当的时机，激发／差生０学习的积极性，给学习好的学生以发挥长处的机会，鼓励学生探求真理的意向，这时候学生就能体验到一种和教师协同一致获得知识的乐趣，从而激发起学生的智力和创造的精神，使学生变得更聪明。我们许许多多的老师所以能在非常艰苦的条件下和十分困难的处境中，仍然坚持不渝以满腔热情去关心教育学生，就是基于他们对人民的教育事业和学生深切的爱。教师对学生的感情越深，责任心就越强，办法也就愈多。
４．师爱能培养学生健康的社会情感。心理学认为，青少年学生首先是从自己直接接触到的人与事中来逐步认识社会，发展高尚的社会情感的。一般地说，人们对他人、对集体，对社会的情感是否健康，往往同他日常生活中所感受到的人情冷暖有关。在学校学习期间，学生除了接触家庭成员之外，接触最多的要算老师了。所以，学生对社会上人与人之间关系的感受，很大程度上受师生关系的影响。当一个学生受到教师的热情关怀和爱护，获得良好的情感体验，就会逐步学会用友好、合作的态度处理与他人、与集体的关系，获得爱的能力。这正是培养学生健康的社会情感的基础。教师热爱学生，不仅能激起学生对教师的爱戴、尊重，而且还能通过迁移作用，发展学生对学生、对他人亲近友好的感情。学生对学校班级集体的感情也往往同对教师或班主任的情感联系在）起。教师热爱学生，有利于培养学生热爱学生、热爱班级、热爱学校、热爱他人的健康的社会情感。冷漠、不公正的师生关系，则容易滋长学生反社会的倾向。
５．师爱有利于促进学生个性的和谐发展。学生的个性是在一定的社会环境中，在人与人的相互关系中形成的。学生大部分时间要在学校度过，师生交往是学生社会交往初始的特殊形式，学生经常，，。
二、师爱的意义
１．师爱是学生普遍存在的心理需求。在学校里，学生大部分时间是与教师一起度过的，教师几乎是他们生活中最重要的人物。一般地说，学生都希望得到父母、亲友、师长的爱，指望别人以热忱和尊重对待自己。许多学生对于师爱的反应比父母之爱的反应还要强烈。他们渴望得到老师的爱护、关心，希望老师态度平和、热情，把他们平等地看待。受到教师的爱和尊重，是青少年学生重要的精神需求。随着年龄的增长，学生们逐渐意识到教师对他们的态度常常反映着自己所在集体甚至社会对他们的某种评价。因此，他们对教师的爱十分重视，强烈地期望着教师的爱。通过教师的爱，往往能引起学生对生活的新的信心和乐趣。相反，一个被嫌弃或受到不友善待遇的学生，往往会感到集体、社会对自己的否定，从而消极自卑，甚至自暴自弃，以致使他们的思想行为发生不利的转变。因此，师爱在学生的认识上具有更为重要的社会意义和价值
［４］
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２．师爱可以激励学生努力学习。教师的教育对象）））学生，是有感情、会思考的人。在教育过程中，既有教师的／作用０，也有学生的／反作用０，这是相反相成的。教学并不是教师毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻进行的心灵接触和感情的交流。师生的心理状态，直接影响到教学的效果。师爱在师生之间可以消除心理障碍，形成感情的交流。师爱是调动学生学习热情的动力，学生体会到了教师真挚的爱，，
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／隐蔽的强化作用０。心理学研究表明，教师对学生的爱护、关怀和言语表情，对学生个性的形成具有重要作用。教师时时处处都在有意无意地做着学生的人格楷模，学生不仅学习教师的知识，也在学习教师如何做人。师爱的本质，是教师对学生的主动给予，是奉献，它表现为教师对学生的关心、尊重、负责和理解，而这一些品质正是我们教育学生所希望塑造的健康人格的基本内容。教育实践表明，师爱是教师美好心灵的一种表露，是优秀品质的一种表现，这是学生最现实的审美榜样。师爱以其明确、具体的情态行为，给学生以美的感受，使他们亲切地感受到教师心灵的美好，获得真、善、美的熏陶，从而激起仿效的欲望。总之，师爱是学校中任何东西都不可取代的最有用的阳光，是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。
生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。教师的赞许、表扬和奖励，能使学生感到温暖、欢乐和幸福，得到积极的心理体验，激起对美好事物的向往和追求。师爱在学生心目中有着不寻常的心理份量。师爱使他们愿意接受教师的教导，愿意改正身上的缺点，愿意积极上进，甚至激发一种同过去的／自我０做斗争的勇气、信心的力量。此时的师爱，已转化为学生内部的道德动机，转化为推动他们努力学习、努力提高专业能力，不断优化自身素质的内在动力。
４．调节功能。师爱的调节功能表现为两方面：一方面，教师对学生的关怀、爱护、尊重、信任，必然激起学生对教师的感激、依恋、尊重、爱戴，这是心灵和心灵接触的过程，是爱的双向交流，使师生感情融洽。由师爱引起的爱的反馈，在教育过程中反复发生、不断深化，把师生关系推向一个美好境界。另一方面，师爱能打开学生的心扉，建立师生心理上的桥梁。只有这样，教师才能准确地了解学生奇妙的内心世界，找到通向学生心灵的／捷径０。
三、师爱的功能
１．感化功能。处于教育主体地位的学生，都是有血有肉、有情有感的个体，教师对学生动之以情、晓之以理，这种对学生人格的感化是看不见、摸不着的，是在潜移默化之中悄悄地进行的。师爱的感化功能主要表现为对学生的感召、感染和转化作用。师爱使学生的人格受到感化、情操受到陶冶，使自卑者自尊、落后者上进，使悲观者看到希望、冷漠者燃起热情、失败者企盼成功。
２．引导功能。引导即引起学生对教师的模仿。这种模仿表现为两方面：首先，是说师爱让学生感受到这种情感的高尚和美好，因而产生愿意用同样的情感去对待周围的人，并逐渐由表及里地深入，转化为学生自有的高尚心理品质；其次，是说学生由于对所崇敬、爱戴的老师的兴趣、爱好，从而形成一种积极的心理定势。也就是说，教师对所教专业的热爱，会引动学生对即将从事的职业的向往。
３．激励功能。爱，是人类普遍具有的心理需要。人人都渴望爱，在亲人的、朋友的、学生的爱中，学生更关注的是教师的爱。学生在教育活动中都有／向师性０，希望得到教师的尊重、爱护和鼓励，希望得到师爱。因为教师的爱不同于亲人、朋友、学生的爱。师爱不仅仅是个人之间的一种态度，也不仅仅是人和人之间产生的一种积极的肯定的情感，四、师爱的策略
１．关怀）））师爱的起点。从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到老师的关心和帮助。老师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，了解每个学生的过去和现在，了解学生成长的家庭环境和经常接触的各种人和事，了解学生表现在外的优点和缺点以及学生的内心世界。前苏联教育学家列＃符＃赞科夫说过：当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，，才有助于教师去热爱学生和尊重学生。每个学生都是有思想、有情感、有个性的活生生的人，一个教师如果对每个学生的实际情况心中不明，缺乏深入、全面的了解，那么，他不但不能从每个学生的实际情况出发，在思想上、学习上、生活上全面关心学生、爱护学生，而且也不能真
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生，在教育学生的过程中努力挖掘，仔细发现学生的长处和闪光点，才能找到适合的教育切入点和启动点，充分调动学生的学习积极性。教师要关注学生，及时发现他们的问题，及时有效地帮助他们，使学生切实地、具体地感受到教师的爱，从而在感情上拉近师生的距离。／亲其师，信其道。０这样，学生对教师提出的要求就会自觉地、积极地做好。这种以人身关爱为起点的师爱，应当贯穿在教育的全过程中。它最容易激起学生对教师的亲近、信任，成为师生情感交流与思想沟通的现实基础
［５］
权利和爱好自由，在任何情况下都不能侮辱他们的人格；尊重学生，就要尊重学生的主体地位。学生是学校的主人，是教学的主体。教师无论是进行思想教育还是在文化知识教学中，都要确立学生的主体地位，为他们服务。不能越俎代疱，忽视和抹杀学生的主动性和积极性。尊重学生，还要尊重学生的个性。青少年时期，正是自我意识、性格、气质、能力的形成与确立的重要时期。教师要尊重学生处于形成过程中的良好个性，帮助他们逐步完善自己。即使学生犯有过错，也要善意地帮助他们，讲究教育方法，耐心规劝，创造形成个人品质的良好氛围。
４．信任）））师爱的要求。教师充分信任学生，是正确进行教育的前提。信任是心与心的直接交流，无需语言解释，学生能心领神会，并在内心产生巨大的动力。即使是一个很顽劣的学生，如果老师信任他，让他去做一件力所能及的事，他也会做得非常出色。而且，在信任他的这段时间内，他违反纪律的现象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺点。信任学生，最重要的是要相信学生的善良愿望、优良品格和自身的力量。教师不但对先进学生要信任，对后进学生也要信任。信任也是一种教育力量，它可以激励学生上进，甚至可以促使后进的或者犯错误学生的转变。
５．严格）））师爱的原则。教师对学生的爱，不是宠爱、溺爱，而是一种对学生充满责任感和理智感的深沉的爱。爱而不严不是真正的爱，严格要求也是师爱的一个重要表现。严格要求学生，是指对学生认真地管理和教育，它是使学生的智慧和思想品德沿着正确的方向发展，成为合格的接班人的必要条件。没有要求就没有教育，没有教育也就没有要求。对学生／执教以严０，才能／严师出高徒０。严格要求学生，指的是教师要按照现行教育方针和教学大纲的要求，严格训练和教导每个学生；严格要求学生，应体现在日常细小的教育和教学工作中，批改作业、课内外辅导、课内外活动等，都要注意对学生进行严格的训练和教导，使学生养成良好的习惯和作风；严格要求学生，指的是教师应掌握合理、适度的分寸，做到严慈相济、严中见爱。严格要求应为学生所能理解和乐于接受。要使学生感。
２．理解）））师爱的基础。这里所说的理解，就是教师以学生的角色为自我的联想。也即／将心比心０，／设身处地地为学生着想０，能宽容、容纳学生。这种师爱表现为教师对学生个体存在价值和个性发展愿望的肯定。这时，教师充当／心理保健医生０的角色，他们深入体察学生的内心世界，了解他们特有的需要与愿望，理解他们的自主性和独立性，从而使他们深切地感受到教师的民主和诚挚。这种以科学、理智的态度为起点的师爱，对心理敏感性日益增强的青少年学生来说尤其具有重要意义。它最容易激起学生对教师的认同感）））将自己和老师／视为等同０并将老师的爱心转化为自己的尊师之情，成为学生听从教师教导的心理推动力。
３．尊重）））师爱的核心。尊重学生，即尊重学生的人格和自尊心。教师与学生在道德人格上完全是平等的。以平等、诚挚、友善的态度对待学生，是教师应该恪守的师德之一。著名教育家苏霍姆林斯基讲过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生是学生健康成长的需要。学生是正在成长的青少年，他们希望得到别人的尊重，以便在良好的人际系中成熟起来。青少年随着生理上的发育成长，在心理上处于一个激烈变化的时期，这个时期称为／心理性断乳０期。处于这个时期的青少年，自我意识进一步发展，要求独立自主，爱思考，喜欢发表自己的见解，有较强的自尊心，希望别人把自己当做成人一样看待。在／心理性断乳０期，如果得不到别人的理解与尊重，就容易发生心理反常；尊重学生，就要尊重他们的人格。每个学生都有自己的独立人格，学生有与教师平等的权利，教师要像对，
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接受。
６．公平）））师爱的条件。大多数教师非常喜欢那些／听话０的学生，对那些思想表现好、学业成绩优异的学生宠爱有加，甚至视为掌上明珠。爱这些学生是应该的。然而，教师对学生如果存在偏爱，只对优等生问寒问暖，而对中等生，尤其是差生漠不关心，这实际上就是不能平等对待自己的教育对象。长此以往，会使中差生觉得低人一等，甚至产生严重的自卑感。这样，往往会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良影响。师爱必须对学生一视同仁，公平对待，不可偏爱。这是由师爱的本质和特点所决定的。师爱从本质上反映了教师对社会主义事业、对人民教育事业的热爱，因此，教师应公平地、全面地关心和爱护每个学生。不论相貌、性格或性别差异，也不论学生优劣，教师都应一视同仁，不偏爱，不歧视。尤其对待后进生，对待／不守规矩的调皮学生０，更应特别关心爱护。教师要严格要求优秀学生，热心引导中等生，高度重视
后进生，做到热爱每一位学生，公正、公平地对待每一个学生
［６］
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ＨＵＡＮＧＲ－ｉｑｉｎｇ
（ＥａｓｔＣｈｉｎａＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｆｕｚｈｏｕ３４４０００，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃ：ｔＤｅｅｐｌｏｖｅｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｉｓｔｅａｃｈｅｒ．ｓｂｏｕｎｄｅｎｄｕｔｙａｎｄｔｈｅｓｏｕｌｏｆｔｅａｃｈｅｒ．ｓｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｍｏｒａｌｓ．Ｄｅｅｐｌｏｖｅｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｉｓａｋｉｎｄｏｆｓｐｅｃｉａ，ｌｄｅｅｐｓｏｃｉａｌａｎｄｄｅｆｉｎｉｎｇｐｕｒｐｏｓｅ，ｆｉｒｍｐｒｉｎｃｉｐｌｅａｎｄｌｉｍｉｔｌｅｓｓｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ．Ｄｅｅｐｌｏｖｅｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｓｆｕｎｃｔｉｏｎｏｆｐｅｒｓｕａｄｉｎｇ，ｌｅａｄｉｎｇ，ｅｎｃｏｕｒａｇｉｎｇａｎｄｒｅｇｕｌａｔｉｎｇ．Ｄｅｅｐｌｏｖｅｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｉｓｓｔｕｄｅｎｔ．ｓｕｂｉｑｕｉｔｏｕｓｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｎｅｅｄａｎｄｔｈｅｓｔｒｅｎｇｔｈｓｏｕｒｃｅｏｆｔｅａｃｈｅｒｄｏｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｎａｌｗｏｒｋ，ｗｈｉｃｈｅｎｃｏｕｒａ－ｇｅｓｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｓｔｕｄｙｈａｒｄ，ｔｒａｉｎｓｓｔｕｄｅｎｔ．ｓｈｅａｌｔｈｙｓｏｃｉａｌｅｍｏｔｉｏｎａｎｄｈｅｌｐｓｔｏｂｒｉｎｇａｂｏｕｔａｎａｄｖａｎｃｅｉｎｈａｒｍｏｎｙｏｆｓｔｕｄｅｎｔ．ｓｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｃｈａｒａｃｔｅｒ．
ＫｅｙＷｏｒｄｓ：ｔｅａｃｈｅｒ；ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｍｏｒａｌｓ；ｌｏｖｅ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎ
作文八：《关于师爱的教育故事》2200字
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关于师爱的教育故事
关于师爱的教育故事
关于师爱的教育故事一 国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅则法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快；人有快则法度坏。
——荀子
古人云：“一日为师，终身为父。”不错，老师是我们的第二任父母，他教给我们知识，告诉我们应当怎样做人，无私的教导他的每一位学生，这都是可敬的。
当然，教师并不是人人都尊敬的，总有一些学生把老师的好心误解成了坏意，在背后骂老师，甚至有些同学已经和老师对着干??试想：在一位同学犯了错的时候，如果老师不批评，反而表扬他的话，那会变成什么样子？这个社会是有法律的，什么叫“积少成多”？老师的批评，是为了让你以后不要再犯，这是“从小事抓起”。老师的心是善的，即便在教育你的时候狠了些，那也都是为了你好。
有些人，心存感恩，他们不仅尊敬老师，而且爱师如父。像著名的数学家华罗庚，他在成名之后不止一次说过：“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培。”１９４９年，华罗庚从国外回来，马上赶回故乡江苏金坛县，看望发现他数学才能
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的第一位“伯乐”——王维克老师。他在金坛作数学报告时，特地把王老师请上主席台就坐。进会场时让老师走在前面，就坐时只肯坐在老师的下首。这是著名数学家华罗庚尊师的故事，作为一位名人，如果他不提，或许没有人知道他的老师是谁。但是做人不能忘本，如果没有王维克老师，可能就没有华罗庚这么灿烂的未来。老师付出了，也换来回报，一位学生对老师的尊敬和爱戴，就是对老师最大的回报。
老师像蜡烛，照亮了别人，也付出了自己的全部，这种精神是学生应该去尊敬的。一个懂得尊敬老师的人，未来必定是美好的，因为他知道老师的辛苦，就能体会这种艰辛。黑暗背后是光明，而辛苦背后将是最大的收获。“一日为师，终身为父”，老师是我们的第二任父母，他带给我们的爱，就像父母对我们的爱一样真、一样亲，我们对老师的尊敬和爱戴，要像对父母一样。这样，才能对得起老师的教育和父母的寄托。
秋天，是一个美丽的季节；九月，是一个温馨的月份。九月的秋天，因为教师节的存在而格外不寻常，在这硕果累累的的季节，让秋风带去我们对老师最真诚的问候：“老师，您辛苦了！”
关于师爱的教育故事二 尹喜拜师
尹喜是西周时的一位贤大夫，自幼喜好古籍，精通历法，善观天文，能知前古而见未来。一天，他仰观乾象，见东方
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有紫气相连，知有圣人当度关而西，于是请任函谷关令。在关上他叮嘱守关士卒：“数日之内将有大圣人路经此关，汝等见有形貌脱俗之人要立即禀报。”同时派人洒扫道路，夹道焚香，以迎圣人。几天后，尹喜闻报有位白发老翁道骨仙貌，驾青牛之车欲出关，立即赶来迎接，在牛车数丈前跪拜道：“关令尹喜叩见圣人！”老翁说：“吾乃一介布衣，如此非常之礼，不知有何见教？”尹喜道：“吾早得神明示象，已在此恭候多日，诚望圣人赐教。”老翁道：“汝何以知之？”尹喜道：“吾好观天文，略知变化。去冬十月，天圣星西行过昴；今月之初，和风立至，见紫气东来，知有圣人西行；紫气浩荡，长达三万里，知来者至圣至尊绝非一般之神；紫气之前有青牛星相牵，圣人必乘青牛之车来也。今观圣人神姿迥绝，望指点修行之道。尹喜感恩不尽。”老翁见其求道至诚，心慈人善，笑答道：“汝知老夫，老夫亦知汝，当得度汝也。”尹喜非常高兴，叩头问道：“敢问大圣人姓名？”老翁道：“吾姓字渺渺，非可尽说，今姓李，字伯阳，号老聃。”尹喜听说是老子，焚香叩头，恭敬地拜其为师。
老子把自己关于道德以及对宇宙、人生、社会等方面的见解，写了一部五千言的《道德经》授与尹喜。尹喜按照老子的教导虔心修行，弘扬道家学说经国济世，后来修成大道，被称为尹真人。
关于师爱的教育故事三 孔子的学生们
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孔子是我国古代著名的思想家、教育家，一生桃李满天下，相传有弟子三千，贤弟子七十二人。他对学生言传身教，他对真理、对理想、对完美人格的追求，他的正直、善良、谦虚、有礼，他对国家的忠诚和对百姓的关心，都深深地感染着他的学生与后人。他的学生们衷心地尊敬老师，以对父亲之礼对待孔子，视师志为己志，实践和传播道义，把行义作为人生的最高价值。如颜回“安贫乐道”、修身和严格遵守礼仪，老师怎么说就怎么做；宓子贱“鸣琴而治”，以礼乐之道施政，使百姓安居乐业，德入民心；子夏整理书籍，从事教育，善化民众。
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作文九：《关于《师爱的智慧》作业》400字
这几天来，我反复聆听专家关于《师爱的智慧》的讲座，老师所 讲的课程中每一个观点都让我有所感悟，尤其是关于“师爱的本质” 中的“师爱是无私的爱，是智慧的爱”这一观点对我感触最深，启发 颇多。 这种奉献应集中在一种理性和无私上，践行在教书育人的实践 中。 我认为，师爱是一种奉献，师爱更是一种责任。师爱是一种激励 学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪； 爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师 生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱 学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。 师爱是人类复杂情感中最独特最高尚的情感， 这种爱没有血缘和 亲情，没有私利与目的，它凝结着教师的心血，体现着教师的奉献， 收获着学生的成长和自己的幸福。让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕 育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大 家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
作文十：《师爱论文》2300字
让爱点亮孩子的心
［内容摘要］
“世上找不到两片同样的叶子，更不会有两个一模一样的人。”面对学生差异，我们从关爱起步，在师爱的浸润中沟通交流，让爱点亮每个孩子的心。
［关键词］ 阳光 师爱 关爱教育 点亮
“爱她，就不要伤害她。”是在一节数学课上一位５岁的孩子回答的问题时说的一句话。每每自己为学生生气时我就想起这稚嫩的声音，愤怒的心情随之平复，爱意会充满心中，怜爱之心，宽容之心悠然而生。
古人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，达到“不教而教”，爱成了维系师生间教育的纽带。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。霍懋征教师从教六十年感悟到：没有爱就没有教育；邹有云老师“用心去爱每一位学生”；林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。在两年来的教学中，我明白了要尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。
一、做一位阳光的使者
爱如阳光，记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底
下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驰向希望的彼岸。请我们的每一位教师牢记罗曼罗兰的这句话“要教师阳光到别人心里去，先得自己心中有阳光。”
二、以感恩之心对学生
很多老师认为自己辛苦地教学生，凭着良心干活，老以救世主的身份对待学生，可否想过以感恩之心对学生，您的教师生涯会更快活。跻身于小学教师队伍我，童稚是孩子们给我的第一感觉，孩子们把自己的原生态带到学校，一一展现在我的面前，孩子们自身的秉性差异，常常给我带来新奇不解的感觉，我会惊讶于他们的一举一动，欣喜于他们的一言一行，欣慰于他们的乖巧和真实。他们会很听话地排队，很认真地把手放到课桌上听课，很用功地背《三字经》和《弟子规》，也总会提一些令人意想不到的问题。和孩子们每天在一起生活，总会增加很多意外的惊喜，那也便成了我的话资，可以很兴奋地和朋友们说他们的故事。不过那时自己也常常犯错，因为在教幼儿班的同时，还要和六年级的孩子们上课，于是常常会不自禁地对六年级的孩子们说“小朋友们·······”，经常惹得学生们哈哈大笑，不过六年级的孩子们就懂事很多，他们会很勤奋地学习，也会把我当成知己无所不谈，虽然他们看起来好像还不算大，不过确实已经有了自己的思想，
最使我感动的是：在我嗓子嘶哑的说不出话的时候，他们可以相互监督相互提醒着一整天很认真地学习，生怕一不小心让我说多余的话，甚至他们会偷偷的把各种各样的治嗓子的药放在我的抽屉······
我不知道没了学生，我的生活是多么的无味。是学生的善良和宽容让我有了今天的进步，是他们的热情让我有了阳光，有了自信，我感谢我每一个教过的学生。同时我也想告诉您，请您以感恩之心对待您的学生，那样你会收到意想不到的效果。
三、细心呵护每一个学生
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”师爱如同和煦的春风，无声的拂过学生的心灵。她要求教育方法的改变如同春风化雨、润物无声。润物无声指的是在进行感化时无刻意教育的痕迹，朴素自然，了无声息，但效果极佳。教育学生无不出自爱的目的，但惟有做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，才能获得润物无声的效果。班上有个调皮的学生，学习成绩不错，恣意妄为，我行我素，不遵守校纪校规，经常迟到，很难管住她。观察两星期后，我发现她是个守信的学生，抓住这个机会，我给他写了一张卡片，委婉的提出了他身上的优缺点并和她做了一笔“交易”。接到卡片后，我发现她很在意，不迟到了，有事时会和我商量，征求我的意见，慢慢融入了集体中。 苏霍姆林斯基说过：“教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中。”教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任，这样才能
于无声中收到良好的效果。由此我想到：课堂上学生表现出色时，给予一个微笑；开小差时，给予一个微嗔??这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师生心灵间的差距，达到教育的效果。
师爱是崇高的，深刻的。他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生，从学生的角度出发，去思考、感受，而不是装摸做样的平易近人，是建立在平等与真诚的基础上的。由于教育对象的众多，在教育过程中，多数的教师只注重抓两头、促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落。为此，教师必须兼顾全体对象，全身心的投入，爱护、关心、帮助每一位学生。让教师真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的润滑剂、催化剂和黏合剂。
师爱是一名教师真心（对教育事业的挚爱），真情（对学生无比的关爱）的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。每一位学生都需要教师的爱。让我们从著名的心理学实验“罗森塔尔效应”中得到启示，自觉的在教育实践中，毫无保留的施展自己的爱。让我们用爱点亮每个孩子的心。
我们只是个平凡的教师，讲台只是我们的座位，每节课都是讲台下的他们陪我一起度过，是他们填充了我生活中的很大一部分，我们应该感谢我们的学生，我也会用我的爱呵护我的学生！
教学论文
让爱点亮孩子的心
姓名：刘晓静
单位：开发区第二小学
