丨宿命丶
作文一：《校园欺凌事件资料》900字
国务院**总理对校园欺凌的批示
批示指出：校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。
看到同学被欺凌，你该怎么办？
１．有的孩子被欺负后往往害怕告诉大人，只是自己默默承担着压力和痛苦。这时候，你可以挺身而出，把这件事告诉老师或学校的教职人员。记住：讲述时一定要把事件发生的时间、地点和细节讲明白。
２．如果你有足够的实力，你也可以站出来为被欺负的同学出头，相信你的力量会带动其他人共同谴责欺负人的同学，毕竟人多力量大！当欺凌者发现自己的所作所为并没有想象中的酷、甚至会引起全班同学反感时，他自然而然就会停止欺凌。
３．当你看到有的同学被欺凌者孤立在群体之外时，你可以邀请被欺负的孩子和大家一起玩，用这种行为来对抗欺凌事件。
什么叫校园欺凌？校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。主要表现是欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。
校园欺凌行为主要表现在以下方面
１、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。
２、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。
３、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
４、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
５、传播关于受害者的消极和闲话。
６、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
７、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
８、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
９、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
１０、敲诈：强索金钱或物品。
１１、画侮辱画。
１２、网上欺凌（Ｃｙｂｅｒｂｕｌｌｙｉｎｇ），即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
作文二：《校园欺凌事件总结》1100字
校园欺凌事件总结
校园欺凌事件总结２０１６－１１－０２浏览：分享人：孔妍玲手机版
环翠区教育局进一步加强学生的法制教育～做好校园防欺凌工作～努力打造和谐、平安的校园～现做如下报告：
一是建立校园欺凌事件应急处置预案。进一步制定完善校园欺凌预防处理制度～建立校园欺凌事件应急处置预案。包括早期预警、及时上报、冷静处理以及心理干预等全方位机制～明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。每位教职员工积极参加校园欺凌事件的防护～本着保护学生安全的原则～当歹徒强行施暴时～可实行正当防卫。对出现的校园暴力事件能够反应迅速～作出有效的防护～切实保护学生的人身安全不受侵害。
二是进行防欺凌法制讲座。威海十中邀请环翠区检察院检察官马天宝～为学生做了预防校园欺凌法制教育报告会。他用一个个具体的事例～以案释法～以法论事～深入浅出地作了生动报告。威海七中联合张村派出所～开展法制教育。刘海波警官为全校学生做了“预防校园欺凌法制”讲座～他列举了校园中容易出现的欺凌事件～分析了这些事件产生的原因、危害以及后果～要求青少年学生认识到法律的严肃性～切实提高法律意识。会后～还向学生发放了预防青少年犯罪的宣传资料。
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三是开展防欺凌宣传教育。中小学充分发挥德育课程主阵地～开展法制教育、纪律教育～培育学生的文明修养～让学生有一定的人际交往能力～尊重他人～尊重自我～形成健全人格。教育学生严守道德底线～做到自觉遵纪守法。鲸园小学开发校园防欺凌微课程～班主任利用晨会、班会和心理健康课～向学生进行防欺凌宣传教育。组织家长学习《中国教育报》上刊发的文章《校园欺凌频发～家长怎样教孩子预防与面对？》引导家长掌握校园防欺凌的有关措施～教育影响孩子～在突发事件面前～沉着应对。
四是提出具体要求～防患于未然。中小学校为学生提出了具体的要求～比如上课期间～学校大门关闭～学生不能私自走出校门。需家长来接的～需要班主任同意～填写《出门单》～方可离校。要求学生放学后排好路队～及时回家～不在路上玩耍～不和陌生人搭讪。要求家长创造积极健康、和睦的家庭环境～为孩子提供处理问题的正向榜样～培养孩子的自信和良好的交往能力～对孩子在学校中的情绪、交往等有足够的关注～形成强大的校园反欺凌教育合力～确保中小学生的人身利益不受伤害。
１．开展校园欺凌专项治理工作总结
２．校园欺凌专项治理工作总结最新汇报
３．校园欺凌事例心得体会
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４．关于校园欺凌专项治理工作总结汇报
５．校园开展欺凌专项治理工作总结
６．校园欺凌专项治理工作总结２０１６
７．校园欺凌专项治理工作总结汇报
８．预防校园欺凌专项治理工作总结
９．教师校园欺凌工作总结
１０．中学校园欺凌事件
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作文三：《预防校园欺凌事件》2500字
范庄埠小学２０１６—２０１７学年
预防校园欺凌事件方案
太和县范庄埠小学
２０１６年９月
为了认真贯彻落实市、县教育局相关文件精神，进一步做好校园安全整治工作，保障学生的身体健康，促进学校各项工作顺利开展，防范校园欺凌事件的发生，切实有效降低和控制校园欺凌事件的危害，依照上级有关要求及相关法律法规，从本校实际出发，特制定本应急预案。
一、指导思想
以贯彻执行《国务院督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项整治的通知》精神为指导，全面落实以人为本的科学发展观，切实开展校园欺凌专项整治，进一步增强广大师生人身安全防范意识和自我保护能力，建立健全学校安全工作的长效机制，彻底消除各类诱发校园欺凌事件的安全隐患，使校园安全工作逐步走上科学化、规范化、法制化的轨道，努力构建安全、和谐校园，切实保障广大师生身心健康不受伤害。
二、主要目标
１（防范校园欺凌事件安全工作组织机构健全，责任明确，制度完善，学校领导高度重视校园安全工作。
２（防范校园欺凌事件安全知识教育普及率达到１００％，广大师生的安全意识和自我保护能力明显提高。
３（防范校园欺凌事件安全隐患及时得到整改，整改率达到１００％。
４（不发生重大校园欺凌事件责任事故。 三、成立领导管理机构，明确工作职责
？校园欺凌事件防控工作领导小组：
组长：庞宗庆
副组长：范善文 范士军
成员： 各班班主任
组长全面负责校园欺凌事件防控安全工作，根据上级文件精神及学校实际，研究制定校园欺凌事件防控工作办法，并对相关人员工作提出指导性意见；
？发生校园欺凌事件后，决定事故应急预案的启动和终止；
？统一领导事故应急救援工作，确定现场指挥人员，负责应急队伍及物资的调动；
？向公安、医院、教育局等应急部门报告，并保持密切联系，相关部门人员
到达现场后，配合这些部门指挥应急救援工作；
？向有关方面通报事故情况； ？向上级部门请求救援事项。
？应变保护员负责在公安部门介入之前与侵犯势力的周旋，紧急时的正当防卫等。
？人员救护员负责为受伤学生提供及时有效的救护。
？疏散引导员负责疏散引导学生到安全场所。
？通讯联络及沟通协调员负责对内对外的联络汇报工作和与家长的沟通协调安抚工作。
四、预警预防
１、可能引发校园欺凌事件的原因分析及预防 ？原因分析
由于种种因素对社会不满和因矛盾激化而铤而走险、因严重利益冲突而报复、精神病人发病以及极少数歹徒行凶犯罪、学生之间的矛盾等情形是引发学校欺凌、暴力事件的主要原因。
？预防措施：
？依据上述原因制定《校园欺凌暴力事件预防与处理应急预案》；
？各年级、班级要加强对师生进行思想品德、心理健康、法制和安全教育，组织师生集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等，增强师生的法制意识和自我保护意识；
？心理咨询（卫生保健）室要结合学校班级实际，开展学生、老师心理健康咨询和疏导工作；
？对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记，耐心接待，尽力做好化解工作；
？严格门卫登记、管理制度，控制外来人员进入学校。牢记校园欺凌报警电话，发现可疑人员或不法分子非法侵入校园应及时报告或报警；？经常性地与派出所、联防队沟通联系，及时掌握校园周边地区存在的不稳定的因素（人或事），及时采取有效对策；
２、校园欺凌事件的处理程序及措施 ？发现校园欺凌者的应急措施：
？如果是教师发现欺凌者正要对学生施暴，此教师应立即上前阻止，并与之周旋，然后巧妙派人报告安全领导小组长；
？ 如果是学生发现了欺凌者正对其他学生施暴，此学生应立即报告与他最近的教师，然后再报告学校安全领导小组组长；
？校园欺凌事件防控工作领导小组应急措施：防控领导小组组长接到校园欺凌事件通知后，迅速赶赴现场，同时拨打“１１０”（情况危急且不受控制的情况下），通知警察（迅速前往现场阻止），与此同时，一面迅速召集最近的教师赶赴现场，阻止欺凌者施暴，一面通知值周员及相关人员前往现场。
？各应急组现场应急措施：
？应变保护员：接到发生校园暴力消息后，应立即组织本组人员（不必等到人员来齐后）前往现场防止暴力，本着保护学生安全的原则，力求不受任何伤害，但当歹徒强行施暴时，本组人员可实行正当防卫；
？疏散引导员：在组长带领下，迅速赶赴现场，当防护组（员）与欺凌者周旋时，本组人员在可能的情况下，迅速掩护与欺凌者相近，易受伤害的学生撤离，并实施保护行为，防止欺凌者对更多学生造成伤害；
？通讯联络员：发生校园欺凌事件后，迅速赶赴现场，负责摸清情况，同时向“１１０”和上级报告，传达事故情况，保证通讯畅通；
？现场救护员：接到事故发生的消息后，在组长带领下，立即携带药品到事发现场了解伤员情况，对轻伤员进行简单救治，对重伤员应立即拨打“１２０”紧急救护，送往医院治疗。
？事故调查，善后处理：
？学校应急员在“１１０”的协助下，应立即协助上级主管部门对伤员进行救护，并安抚家长情绪；
？学校应急员负责协助“１１０”调查事故发生经过；？如属于责任事故，追究责任，并进行相应处罚。 ？纪律处分：凡学校教师，必须积极参加与校园欺凌事件的防护，对学校出现的欺凌事件进行及时处置，对欺凌事件反应迟缓，故意推脱，懈怠而导致校园安全事故进一步扩大的，学校将对该教师严肃处理。
五、处置流程
一旦发生学校欺凌暴力事件，一般应按下列程序处理： １、校内一旦出现非法侵害现象，在场教职工应尽力予以制止并及时通知学校领导。无力制止的，可调集力量，同时拨打报警电话“１１０”。
２、启动应急处置预案。各工作员按照职责开展工作，如发生劫持人质事件，应变保护组的人员要在公安部门赶到之前，尽力与歹徒周旋，规劝其终止犯罪；同时学校要全力保护好在现场或附近的其他学生，根据具体情况，决定是否要对学生进行疏散。若有需要，则通过校园广播，发出紧急集合信号。各班班主任、任课教师到班级指挥学生有序疏散。
３、如有人员伤亡，人员救护组要提供及时有效的救护，有可能的以最快的速度把伤员就近送往医院抢救，并通知家长或家属。
４、协助警方阻止欺凌暴力行为的最后实施。
５、保护现场，配合警方调查取证。及时向师生及家长通报事件经过，稳定情绪。在警方的指导下维持秩序和善后处理。
作文四：《校园欺凌事件》1200字
新庄乡中心小学校园欺凌暴力事件 预防与处理应急预案
新庄乡中心小学
２０１６年 １２月 ２０日
新庄乡中心小学校园欺凌暴力事件预防与处理应急预案
一、指导思想
为了有效防范校园内发生欺凌暴力事件， 切实保障广大师生人身和国家财产的安 全， 及时处置侵害师生安全的恶性事件， 维护学校的稳定， 特制定学校欺凌事件 的预防与处理应急预案，
二、适用范围
适用于发生在我校校园欺凌暴力伤害事件。
三、组织机构
１、学校成立校园欺凌暴力防控应急处理领导小组。
组长：罗书彦
副组长：赵燕勇 邢建颖
下设四个小组：
①应变保护组
组长：李增田
组员：罗立鹏 柴守伟 王廷和
②人员救护组
组长：李旭鹏
组员：各班主任
③疏散引导组
组长：常永鹏
组员：各班主任、科任教师
④通讯联络及沟通协调组
组长：李克勤
组员：张克刚 张斌 武祖周 罗金顺 蔡邦聪
２、各组职责
①应变保护组负责在公安部门介入之前与侵犯势力的周旋，紧急时的格斗等； ②人员救护组负责为受伤学生提供及时有效的救护；
③疏散引导组负责疏散引导学生到安全场所；
④通讯联络及沟通协调组负责对内对外的联络汇报工作和与家长的沟通协调安 抚工作。
四、预警预防
１、分析可能引发事件的原因
由于种种因素对社会不满和因矛盾激化而铤而走险、 因严重利益冲突而报复、 精 神病人发病以及极少数歹徒行凶犯罪、学生之间的矛盾等情形是引发学校欺凌、 暴力事件的主要原因，
２、采取针对性的预防措施
①各年级、班级要加强对师生进行思想品德、心理健康、法制和安全教育，增强 师生的法制意识和自我保护意识。
②牢记校园欺凌报警电话，相关人员第一时间向学校报告。
③心理咨询室要结合学校班级实际，开展学生、老师心理健康咨询和疏导工作。 ④严格门卫登记、 管理制度， 控制外来人员进入学校。 发现可疑人员或不法分子 非法侵入校园应及时报告或报警。
⑤对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排摸登记， 耐心接待， 尽力做好化解 工作。
⑥经常性地与派出所、 联防队沟通联系， 及时掌握校园周边地区存在的不稳定的 因素（人或事），及时采取有效对策。
五、处置流程
一旦发生学校欺凌暴力事件，一般应按下列程序处理：
１、校内一旦出现非法侵害现象，在场教职工应尽力予以制止并及时通知学校领 导。无力制止的，可调集力量，同时拨打报警电话 １１０。
２、启动应急处置预案。各工作小组按照职责开展工作，如发生劫持人质事件， 应变保护组的人员要在公安部门赶到之前，尽力与歹徒周旋，规劝其终止犯罪； 同时学校要全力保护好在现场或附近的其他学生， 根据具体情况， 决定是否要对 学生进行疏散。若有需要，则通过校园广播，发出紧急集合信号。各班班主任、 任课教师到班级指挥学生有序疏散。
３、如有人员伤亡，人员救护组要提供及时有效的救护，有可能的以最快的速度 把伤员就近送往医院抢救，并通知家长或家属。
４、协助警方阻止欺凌暴力行为的最后实施。
六、善后处理
１、保护现场，配合警方调查取证。
２、在警方的指导下维持秩序和善后处理。
３、及时向师生及家长通报事件经过，稳定情绪。
新庄乡中心小学
２０１６年 １２月 ２０日
作文五：《校园欺凌事件方案》1000字
白水镇仁冲完小关于开展校园欺凌专项整治
工作方案
近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害，特别是近期以来，祁阳县教育系统相继发生几起校园欺凌事件。为加强对此类事件的预防和处理，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，特制定本工作方案。
一、 指导思想
牢固树立“安全第一”的思想，积极主动和扎实认真的做好整治校园欺凌事件的工作，为保障校园安全、维护校园稳定、推进校园建设提供良好的环境。
二、 组织领导
根据县教育局要求，成立预防和处置校园欺凌事件工作领导小组，负责指挥、协调和组织我校重大欺凌事件的预防和处置工作，对重大欺凌事件预防和处置工作作出决策，协调解决预防和处置工作中的重大问题，必要时相上级部门汇报，检查欺凌事件预防和处置工作的落实情况。
组长：徐中文
副组长：朱新春张友明胡涛李兰兰唐友
组员：全体教师
三、 整治时间：２０１６．５．１５—２０１６．７．５
四、 整治原则
１． 坚持“安全第一”的原则。增强政治意识、大局意识和责任
意识，积极主动、扎实认真的做好校园欺凌事件的工作，维
护校园稳定、推进和谐校园的创建。
２． 防止矛盾激化原则。对参与重大群体事件的学生，要坚持可
散不可聚、可解不可结、可顺不可激，以教育疏导为主，力
争把问题解决在萌芽状态或初始阶段。对有可能出现影响校
园稳定的言论、动态或事态，“宁可信其有，不可信其无”，
不可麻痹大意、掉以轻心，做到早发现、早布置、早处理，
力争把事情平息在萌芽状态。
３． 本方案的办事程序遵循分级负责处置的原则。校长对学习整
体全负责，各班班主任对本班学生安全负责，欺凌事件一旦
发生，必须第一时间逐级上报。对已发生的欺凌事件，查明
原因、严肃处理、追究责任，以维护法制和纪律的严肃性，
对学生和家长及社会负责。
五、 工作措施与要求
１． 出一期校园宣传黑板报，让学生全面了解校园欺凌的相关内
容。
２． 各班开展关于“遵纪守法珍爱生命共建平安校园”的主题班
会，运用多种形式进行宣传。
３． 进行全面的排查工作，在各班内排查出心理有问题者、有暴
力倾向者、搞小团伙等，并对重点学生进行帮教，心理有问
题者进行个别辅导。
４． 在各班内排查是否有学生携带管制刀具等危险物品上学，做
到防患于未然。
治理校园欺凌工作是一项长期的任务，我们应充分重视，做好此项工作，给学生一个稳定、和谐的校园环境。
２０１６年５月１５日
作文六：《校园学生欺凌事件》900字
校园学生欺凌事件 ２０１６年３月５日，安徽省黄山市田家炳实验中学一位高三女生发表长微博：因自己是Ｌｅｓ被班上三位男同学下春药，随后女生父母要报警，而三位主谋男生却继续威胁要用砒霜下毒，该事件一经报道，立即受到广大网民的关注与热议。学校里学生间存在稍许摩擦在所难免，但是近一年里，全国各地出
现多起大型校园欺凌事件，校园暴力亟待解决。
而在处理校园欺凌事件时，家长、老师、学校、社会总是轻描淡写，没有试图了解欺凌者和被欺凌者的关系，以及欺凌行为背后的故事，更没有意识到被欺凌者受到的心灵伤害或将伴随他们一生。 值得庆幸的是，５月９日，国务院下发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地中小学对学生之间造成伤害的校园欺凌进行专项治理，专项治理期间仍发生校园欺凌事件，造成恶劣影响的，将予
以通报、追责问责并督促整改。
对于校园欺凌整治工作，要做好以下举措：
一是完善未成年人保护法。无规矩不成方圆。在众多校园欺凌事件中，我们可以看出涉事者在欺凌其他学生被告发后，如果涉事者是未满十八周岁的学生，则由教育机构处理，而社会青年由公安机关处理。被教育机构处理的最终结果也就是进行教育指导，不痛不痒，毫无效用可言。《未成年人保护法》在其中成为他们重要的“法宝”和“盾牌”。对此，我们要加强未成年人保护法的完善工作，加强校园欺凌涉事学生的惩罚制度。
二是加强各方面教育。各校要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等，增强学生的自我保护意识和防范意识。
三是建章立制。要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。制度要完善，才能有规可循；教职工不仅是书本知识的传授者，还是人生的指导者，教职工在处理校园欺凌事件时，要谨慎处理，承担应尽的责任。
四是完善治理体系。要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。心理咨询要双向疏导，不仅要面向受害学生，还要面向加害者。
五是及时处置。一旦发生欺凌事件，涉事主体及相关负责人要及时发现、调查处置，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处，保障欺凌事件的高效处理。
作文七：《校园欺凌事件教育》2800字
１
中心小学 校园欺凌事件教育材料
校园欺凌暴力事件常有发生，让人触目惊心，这种暴力倾向已经严重影响了学生们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。 一、近两年校园欺凌事件案例盘点 １．女生太邋遢引公愤遭群殴 重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，５名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成１０级伤残（十级伤残最轻微） ２．多人围殴女生事件 江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有９人，其中小学生有２人，中学生４人，３人已辍学。年龄都在１２至１６岁之间。 ３．初中女生遭扒光羞辱 从６月２２日晚１１点之后到今（２３）日，资阳有几张照片在网络、ＱＱ、微博上流传甚广。照片中，３位女生包围着一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手机对着镜头微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同时用手比出“剪刀手”，而受害女生则低着头，用手臂遮挡着自己的胸。 ４．７女３男扒光一女生 目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有２０多个。 ５．甘肃女生６分钟被打３８记耳光 １１月２３日下午，ＱＱ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿
２ 同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的６分多钟视频里，
被打女生遭３８次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。 ６．江西永新女生遭围殴 １人被刑拘 一起名为“网曝江西永新县女初中生打架”的视频在微博广泛传播。视频中，多名初中生模样的女孩对着另一下跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达５分钟。此次涉事女生有９人，其中小学生有２人，中学生４人，３人已辍学，年龄都在１２至１６岁之间。涉案人员刘某（白色衣服的女生）被刑拘。 ７．福建南安两初中女生暴力３分钟 小学女生被扇２５巴掌 ６月２９日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共３分４０秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被１０多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了２５巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗？” ８．福建永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌４年 ６月１０日上午，１６岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖４年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。 ８日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛２天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于１１日晚，经手术切除了脾脏。 ９．安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事 据华西都市报报道，安徽怀远县火星小学１３岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外６个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。据报道，经过走访，更多细节被披露，在事情败露后“副班长“还威胁要“弄死”其他学生。 １０．多名男子在露天公厕内围殴学生 ５月６日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引
３ 发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证实，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教育部门均已介入调查。 １１．女生９９秒被扇３２记耳光 江西南昌市教育局宣教处工作人员９月２８日证实，视频中被打女生系南昌象湖实验学校学生，事发于９月２５日下午放学时间，目前被打女生伤情稳定，当地派出所正在调查事发原因。网曝视频显示，事发于一处楼顶天台，被打女生与打人女生均为初中生模样。打人者连扇被打女生耳光，而后又脚踹、拽扯头发。旁边有人拍手叫好。视频最后，被打女生脸颊红肿，鼻血流下，打人者看着她说“哎哟流鼻血了”，视频拍摄者则提醒“不要打鼻子”。在这段全长１分３９秒的视频中，被打女生被扇了３２记耳光。 二、校园欺凌事件的危害 １、被欺负者往往具有某些消极的自我概念或自我认知，自尊较低，缺乏自信。 ２、与一般儿童和欺负者相比，受欺负儿童对自己的智力与社会交往能力评价偏低，在长期遭受同伴的羞辱又无力自卫时，他们极易产生对现实世界的不信任，并可能形成习得性无助感。 ３、受欺负者对外界刺激敏感，因而对他人的攻击行为感受比较强烈，反应也比较强烈，情绪波动较大，心理挫折的感受比一般儿童强，经常被抑郁焦虑等不良情绪所困扰，这类儿童在日常生活中容易表现出孤独、自卑、学习困难（注意力分散，厌学）、人际交往障碍等问题，有的还会出现生理反应，如头痛，胃痛，失眠，噩梦等。 ４、受欺负者由于身心健康受损，一般都会出现学习成绩下降、时常走神、对正常的学习生活失去兴趣等情况。 三、被欺凌我们应该怎么做 １．如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为 是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为，二是
４ 欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。 自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达到目的为止。如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最重要的。 ２．如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。 人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。 受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。 ３．受欺凌事情发生后，要及时告知老师和家长。不能默默忍受，严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。
作文八：《校园欺凌事件》6800字
校园欺凌事件应急预案 根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》和《宁乡县人民政府教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神，为了做好我校校园欺凌专项治理工作，加强对学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件的预防和处理，确保我校学生的身心健康成长，特制订我校校园欺凌专项治理工作方案。
一、治理目的
通过专项治理加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。
二、治理范围
青山桥中学本部全校各班学生
三、安排及要求
本次专项治理分为两个阶段。
（一）第一阶段：２０１６年８月—１０月，开展专项治理工作。
１． 开展教育。一是集中对学生开展一次以校园欺凌治理为主题的专题教育活动，宣传预防和处理制度；二是组织一次“拒绝校园欺凌，共建和谐校园”签名宣誓活动；三是召开一次“严肃校规校纪，规范学生行为，杜绝校园欺凌”安全教育主题班会；四是邀请公安、司法等相关部门到校开展一次法制教育；五是开展一次学生心理健康、矛盾纠纷及管制刀具排查活动，做好学生矛盾纠纷排解工作；六是组织教职工集中召开一次对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法的学习会议。
２． 完善制度。一是制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施；二是建立校园欺凌事件应急处置预案；三是明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责，构建自上而下、全员参与的预防校园欺凌管理体系。
３． 加强预防。学校政教处要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，一是对学生宿舍、餐厅和厕所等学生集中活动场所实行全覆盖管理；二是加强校园巡逻力度，对课间、课后、就餐、就寝、运动等学生自由活动时间实行无缝隙管理；三是充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导；四是加强监控管理，要着专人负责监控，对易发生欺凌事件的场所和时段作重点监控并做好记录；
五是加强班级安全信息员管理，严格执行班级安全稳定信息周报制度，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人；六是认真开展德育导师工作，及时了解受导学生情况，定期和受导沟通谈话，做好问题学生的教育和辅导工作。
４． 及时处理。全校教职工要特别关注校园欺凌事件，要及时发现、现场处置制止并迅速上报校园欺凌事件。各班班主任和政教处要及时详细调查校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。鼓励学生向老师提前反映有关情况，把校园欺凌事件消灭在萌芽状态。
５． 监督指导。政教处要加强对各班开展校园欺凌专项治理的指导和检查。要对各班专项治理全程监督，发现问题及时与班主任沟通，做好记录并及时向学校主要领导报告。要积极配合责任督学对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查，对责任督学提出的意见迅速整改。
６． 组织部署。各责任人要高度重视校园欺凌专项治理，政教处要迅速制定本校开展校园欺凌专项治理的具体实施方案（包括成立领导组、建立预防处理制度及措施、应急预案、工作职责等），抓紧部署，认真实施。
（二）第二阶段：２０１６年１０月－－１２月。开展专项督导工作。
政教处要对专项治理第—阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并上报。
１、学校自查。按照要求进行全面自查和总结，在２０１６年９月将学校自查报告报送到教学区教育督导室。
２、县级普查。２０１６年１０月，迎接县教育教育和县政府教育督导委员会办公室专项治理督查，治理专项期间发生校园欺凌事件、造成恶劣影响的，将予以通报、追责、问责并督促整改，造成重大事故的依法予以严处。
３、市级复查。２０１６年１０月迎接市教育局、市政府教育督导委员会办公室督查组专项治理情况复查。
４、省级抽查。２０１６年１０迎接省级教育督导部门督查组对专项治理情况抽查。
５、国家实地督查。国务院教育督导委员会办公室将根据各地治理情况派出督查组对各地专项治理情况进行实地督查。专项治理期间仍发生校园欺凌事件，造成恶劣影响的，将予以通报、追责问责并督促整改。
校园欺凌预防和处理措施
为严肃校规校纪，规范学生行为，加强法制教育，建设平安和谐校园，促进学生身心健康。根据《湖南省教育厅办公室关于开展校园欺凌专项整治的通知》文件和通知精神，经学校研究，决定制定我校《“校园欺凌”专项治理实施方案》，落实有效措施，加强对此类事件的预防和整治，从而切实维护文明和谐的校园秩序，保护学生的合法权益、人身及财产安全：
一、通过各种形式开展专题教育
①国旗下讲话，向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害，并告知学生如何预防方法及发生校园欺凌的紧急应对。
②主题班会，通过主题班会深入开展讨论、分析“面对校园欺凌，我们该怎么办？”。
⑤专题讲座，邀请派出所法制副校长来校开展专题讲座，进行宣传教育，让学生了解校园欺凌的危害及后果。
⑥召开教职工会议，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
二、完善相关规章制度。
理；
②安保处及时制定《“校园欺凌”应急处置预案》，明确相关部门、相关人员 “校园欺凌”处置的职责。
③校长、安保处组织校委会人员参加专题会议，学习《行政人员值班制度》，明确职责，强化责任意识，做到“谁当班谁负责”、“谁首接谁负责”，杜绝相互推诿、不闻不问、甚至听之任之的现象。做好应急处置和汇报。如情况紧急，可直接向当日总值班或校长汇报，在当日总值班或校长指导下进行应急处置或报警；如情况失控，紧急联系校园安保人员，第一时间进行隔离、疏散，防止事态进一步扩大和恶化；如发生人员伤害，视情况可先报１２０并组织紧急救护，后汇报。
三、加强预防，防患与未然。
①加强行政值班和校园巡查工作，重要时间（早上上学、中午午休、放学后至晚自习前、晚自习后）、重要场所（操场、食堂、校园商店、宿舍楼、实验楼、教学楼）的巡逻和查看，并做好相关记录。
②督促学校安保人员加强校园巡视，采购巡视记录仪；加强对安保人员的培训考核，将巡视的频率和发现、制止突发问题纳入考核和奖惩。
③在部分重要场所增加高清监控摄像头，对已有的非高清摄像头进行部分更换，从技术上提高防范、发现、制止校园欺凌事件的能力。
④加强学校督导人员督导和巡视，对发现的苗头性问题及时上报保卫处和学工处。
⑤督促宿管人员加强宿舍管理和巡视，提高巡视频率；同时要求监控中心值班人员认真负责，通过校园监控发现校园内的学生打斗及欺凌事件，要求加强与宿管、巡逻保安、行政值班人员的联系和沟通。
育。
⑦向学生公布学校 “校园欺凌”救助电话。
职员工的全员育人职责和要求。
⑨充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，发现校园欺凌的苗头或存在的问题，并及时跟进解决，防止事态恶化。
四、及时处理，教育惩戒。
对已发生的校园欺凌事件，安保处应及时调查处置，根据学籍管理有关规定进行处理。涉嫌违法犯罪的，由学校或受欺凌学生及其监护人向公安部门报案并配合立案查处。
校园欺凌事件发生和处理规章制度
为了认真贯彻落实《国务院督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项整治的通知》（国教督办函〔２０１６〕２２号）要求，进一步做好学校安全整治工作，保障学生的身体健康，促进学校各项工作顺利开展，防范校园欺凌事件的发生，切实有效降低和控制校园欺凌事件的危害，依照上级有关要求及相关法律法规，从我校实际出发，特制定本规章制度。
一、校园欺凌事件应急处置预案组织机构、职责：
成立校园欺凌治理领导小组，组长：吴佳春 副组长：谢勇 胡向明 组员：值日老师及班主任
职责：发生校园欺凌事件后，本组组员在组长的带领下，迅速赶赴现场，对受伤人员进行救治，对重伤员应立即与“１２０”联系送往医院治疗。
二、防止校园欺凌事件应急组职责
１、决定事故应急预案的启动和终止。
２、统一领导事故应急救援工作，确定现场指挥人员，负责应急队伍及物资的调动。
３、向公安、医院、教育局等应急部门报告，并保持密切联系，相关部门人员到达单位后，配合这些部门指挥应急救援工作。
４、向单位员工通报事故情况。
５、向上级部门请求救援事项。
三、防止校园欺凌事件报告流程图
四、校园欺凌事件处理程序及措施：
１、发现校园欺凌者的应急措施。 ①如果是教师发现欺凌者正要对学生施暴，此教师应立即上前阻止，并与之周旋，然后巧妙派人报告安全领导小组成员。 ②如果是学生发现了欺凌者正对其他学生施暴，此学生应立即报告与他最近的教师、保安，然后再报告安全领导小组成员。
２、（情况危急且不受控制的情况下）组长接到通知后，迅速赶赴现场，同时拨打“１１０”，通知警察（迅速前往现场阻止），与此同时，安全组长一面迅速召集最
近的教师（最好是男教师）赶赴现场，阻止欺凌者施暴，一面通知现场安全组组长前往现场。
３、各应急组现场救护
现场防护组：组长接到发生校园暴力消息后，应立即组织本组人员（不必等到人员来齐后）前往现场防止暴力，本着保护学生安全的原则，力求不受任何伤害，但当施暴者强行施暴时，本组人员可实行正当防卫。
疏散引导组：本小组在组长带领下，迅速赶赴现场，当防护组与欺凌者周旋时，本小组在可能的情况下，迅速掩护与欺凌者相近，易受伤害的学生撤离，并实施保护行为，防止欺凌者对更多学生造成伤害。
通讯联络组：本小组在组长带领下，迅速联系相关人员到达现场。①公安局或派出所“１１０”②学校应急组各组组长③向上级（教育局）报告情况，保持通讯联络畅通。
现场救护组：本小组人员在组长带领下，接到事故发生的消息后，应立即携带药品到事发现场了解伤员情况，对轻伤员进行简单救治，对重伤员应立即拨打“１２０”紧急救护，送往医院。
４、事故调查，善后处理。
①学校应急组在１１０的协助下，应立即协助上级主管部门对伤员进行救护，并安排家长情绪等。②学校应急组负责协助１１０调查事故发生经过。③如属于责任事故，追究责任，并进行相应处罚。
５、纪律处分。
凡学校教师，必须积极参加与校园欺凌事件的防护，对学校出现的欺凌事件进行及时处置，对欺凌事件反应迟缓，故意推脱，懈怠而导致校园安全事故进一步扩大的，学校将对该教师严肃处理。
校园欺凌专项治理（专题教育一）
怎样防止校园欺凌事件
１、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。
２、教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴；在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
３、教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行；独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方；不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
４、如果侵犯者偷你孩子的东西，就给孩子要带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名。这样有利于证明这些物品都是属于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。
５、教育孩子，如果他在某些方面与别人不一样，这也没有什么关系。尽早地让孩子明白这一点，孩子会形成坚实的自我价值感，会认同自己，感到自己也同样值得尊重。
６、让孩子参加自卫训练。你也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能力总是好的。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。
７、如果欺负仅仅是口头或网络上的，告诉你的孩子不要理会那个侵犯者。有时侯，侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事情就过去了（当然，但愿他们不是继续去搜寻下一个目标）。
如果情形继续，让你的孩子告诉侵犯者，他给别人带来的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行为。有些侵犯者面临挑战时，会收敛和停止自己的错误行为。
８、如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。（幼儿园的儿童可以说：你为什么打我，你这样做是坏孩子。）这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。 自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达到目的为止。如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最重要的。
９、如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。
人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分
散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。
受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。
１０、事情发生后，父母有必要保持冷静，并把发生的情况告诉孩子的老师、咨询员、园长或校长。可以先问问孩子是愿意自己去告诉，还是由你去告诉。严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。
校园欺凌专项治理（专题教育二）
优秀班主任防范校园欺凌有三招
欺凌一旦发生，就一定是校园里发生的恶性事件。因此，作为班主任，在带班的过程中一定要有防范的意识，一定要通过一定的措施，把可能的校园欺凌消灭在萌芽状态。
在带班的过程中，主要是从以下三个方面去努力的。
首先，帮助学生捋顺常见矛盾的处理思路。在校园欺凌事件中，有相当一部分是学生之间产生了矛盾没有能力正当途径解决，经过一段时间累积之后最终失控的结果。因此，只要班主任干预够早，这部分校园欺凌事件是可以不发生的。学生之间有矛盾很正常，但学生之间发生欺凌事件就不正常。因此，不让这类校园欺凌发生的关键是要能够教会学生怎么正确的化解他们日常遇到的矛盾，而不是让这些矛盾不断的累积、升级。在带班的过程中，我是在对班级特点准确了解、把握的基础上，针对班级里易发的主要类型的矛盾，抓住典型塑造成模型，然后教给学生一些处理的方法的。比如，我曾经带过一个名叫飞扬班的班级，班里男生由于缺乏正确的引导，逞强斗狠现象比较严重，许多人都缺乏安全感。遇到一点矛盾，就有人争锋相对的一争高下。针对这种情况，我把组班之后不久两个学生在走廊上因为蹭碰而引发的矛盾当作典型，在征得当事人同意的情况下，引导全班同学公开分析，探究矛盾不断升级的原因，引导学生换位思考，找到双方都可以接受的化解方法。我把这个矛盾的处理办法进行了总结，并起名
为“针尖对麦芒式矛盾”。在班级学生之间有矛盾紧张的苗头的时候，我都会把它拿出来，制造舆论，结果，这个班从此以后再也没有发生过类似的矛盾。在我看来，就这样通过及时预估班级发展的主要矛盾，不断的抓住典型事件对全班同学进行教育，应该是确保班级不发生欺凌事件的第一招。
其次，管控好高危人员。反思已经发生的校园欺凌现象，可以发现校园欺凌现象其实是有高危人员的。作为班主任，要防范校园欺凌，很明显应该注意管控好这部分人员，注意其思想动向，及时化解他们的心结。在带班的过程中，我是通过以下几步实现的：一是在关注这些学生的基础上，利用成长档案袋等工具，长期跟踪，找到他们病因；二是借助掌握的信息，深入对他们进行分析，抓住他们的“软肋”，为教育他们找到突破口；三是利用真诚的关爱，努力把这些重点人员拉倒自己一边来。根据我的经验，表面上看“高危人员”虽然非常强势，其实他们的内心非常脆弱，只要抓住他们的软肋，站在他们的角度思考问题，让他们友善感受到我们的友善、我们的诚意，他们就会呈现出与往常不同的另一面。
再次，组织开展丰富多彩的班级活动。除掉杂草最好的办法是种上庄稼，要预防学生在无所事事的时候惹事生非最终出现校园欺凌，可以从着手搭建课余活动平台，着手组织开展班级活动入手，力求通过活动把所有学生吸引过来。当然，要想达到这种效果，组织策划的课余活动首先必需足够有趣。这里的有趣，是站在学生角度说的，必
需趣味性与娱乐性相结合。只有学生觉得有趣，才能让他们在课余乐此不疲，既可以保证课余生活的品味，也可以让课间纪律不会出问题。 其次，必需定期开展，实现零时性班级活动项目与固定的班级活动项目相结合、人人参与的局面。我的办法是根据学生的实际情况，在学校条件允许的前提下，拿出班级课余活动整体策划方案，然后依此方案为指南，责成相关责任人负责召集成立班级兴趣活动小组，定期开展活动，然后，再用一系列的制度确保班级活动常开常新，一直饱有活力。
作文九：《校园欺凌事件总结》1400字
校园欺凌专项治理工作自查报告三
为有效预防校园欺凌事件， 维护和确保学校的稳定和发展， 保障教育教学工作的正常运行， 根据阳城县人民政府督导办公室关于转发上级《关于开展校园欺凌专项治理活动通》知要 求，结合我校实际，开展了一系列工作，现汇报如下：
一、领会精神，明确目标
我们认真学习文件精神， 牢固树立 “安全发展” 理念， 通过加强法制教育， 严肃校规校纪， 规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健 康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。 二、加强领导，科学部署
学校成立了专门的校园欺凌专项治理领导小组，并责任分工明确。具体如下：
（一）领导组成员
组 长：王凌毅
副组长：郭学明 王城龙 法制副校长（范卫芳）
成员：张士谦 李天庆 王学兵 班主任 各班班长
家委会主任委员（邢丽萍 原化平）
工作职责：
组长：对校园欺凌专项治理负总责。审订《校园欺凌专项治理预案》，对此次治理活动督 查并评定实施情况。
副组长：对《校园欺凌专项治理预案》的科学性、可操作性进行评审，治理过程督促班主 任、安保员、宣传员宣传教育到位，确保各项工作落实到位。并召开以预防校园欺凌为主 题的知识讲座。
成员：服从领导，各司其职。总务主任备好“三防”等相应防范器械；安保员做好门卫出
入安全管理工作和校园巡查监督工作；班主任等做好对学生的一日安全教育管理、宣传工 作，为学生保驾护航。家委会主任委员通过微信等网络平台向家长朋友宣传预防校园欺凌 方面知识，确保学生安全无事故。
三、周密安排，精心组织
本次专项治理分为两个阶段。
第一阶段：２０１６年 ５月— ７月，开展专项治理工作。
（一）完善制度。学校制定了完善的校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了校园欺凌 事件应急处置预案，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
（二）开展教育。学校集中中对学生开展了以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展了品 德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集 中学习对校园欺凌事件预防和的相关突发事件的应急处理。
（三）加强预防。学校加强对校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，开展学生心理健康 咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码，并明确负责人。及时发现、调查 处置校园欺凌事件，严肃处理了实施欺凌的学生。
第二阶段：２０１６年 ９月— １２月，学校自查，接受普查。
学校对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺 凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并上报。对不足地方及 时弥补。
四、制度齐全，措施得力。
学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。具体如下：
１、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学 校安全造成不良后果的，追究其责任。
２、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械 总务处要及时配备。
３、班主任要经常开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或者是校园欺凌治理的电 话号码（４９２００２４）。
４、当天值班教师要认真负责，对学生厕所、宿舍等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。
５、学校利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。
６、如发生校园欺凌事件，及时向安保员李天庆老师汇报，安保员要及时到位并严肃处理 实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向当地公安部门报案并配合立案查处。
作文十：《“校园欺凌”事件调研》3200字
于都县中小学“校园欺凌”事件
调研提纲
一、什么是“校园欺凌”？
二、“校园欺凌”主要表现形式有哪些？
三、“校园欺凌”产生的原因有哪些？
四、“校园欺凌”会给孩子带来什么危害？
五、如何预防“校园欺凌”事件的发生？
“校园欺凌”事件调研（参考）
一、什么是校园欺凌？
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为。校园欺凌多发生在中小学，校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
二、主要表现形式有哪些？
校园欺凌，有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。
１．对受害者的直接攻击，包括拳打脚踢、掌掴拍打，敲诈、强索金钱或物品等等。欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
２．校园欺凌也不仅仅包括肉体上的折磨，还包括了区别对待的软暴力。比如：给同学取侮辱性外号与喝骂，传播关于受害者的消极谣言和闲话等等。较之前者，软暴力对孩子的自尊心和性格的伤害更大。
三、校园欺凌事件产生的原因有哪些？
学校本应是最阳光、最安全的地方，但是当种种欺凌行为不断伤害孩子们的身心健康、冲击社会的道德底线之时，我们不禁要问，究竟是什么原因让孩子变得暴戾？
在校园欺凌和暴力事件中，最可怕的，是施暴者的不以为然。前不久，北京航空旅游专修学院发生了一起校园暴力事件。两名女生遭到多名女同学殴打，导致嘴角撕裂、身体多处受伤。而更令人震惊的是，事发后，打人女生竟在微信朋友圈公然发
布警车和警察照片，并配发“已经对警车免疫”“这次几日游？”等调侃性的文字。有些孩子“天真地”认为暴力行为是可以被接受的、是能够解决问题的。有些孩子想当然地把暴力当作一个“引起关注”或是“树立威风”的方式……这些现象的出现，折射出的是青少年价值观的扭曲。
青春期的孩子身心发育不完全，情绪不稳定、容易暴躁失控、自我调节能力差是常见的现象，这也是导致青少年暴力行为多发的一个重要原因。除去生理因素外，更主要的原因则是青少年对施暴行为的认知出现了偏差。而偏差的出现与其所处的环境息息相关，包括家庭、社会等诸多方面。中国教育科学研究院的调查表明，在很大程度上，校园欺凌的根子在家庭：“我们在调研中发现，许多施暴的孩子有着相似的家庭背景：或是家境优越，认为不管出了什么事，家长都可以摆平；或是家境恶劣，自己也有过被父母暴力对待的经历。孩子的成长是一个不断学习的过程，家长处理问题的方式，往往会引起孩子的模仿。”
做事不讲程序规则、处理问题简单粗暴、缺乏沟通，诸如此类的社会大环境，也会潜移默化地影响孩子，成为校园欺凌滋生的土壤。比如电影电视剧中出现的用暴力解决问题的情节，网络游戏里大量的打斗、杀人的情境，这些都会让孩子形成一种“心理免疫“。换言之，当孩子接受了、习惯了暴力的环境，暴力对他们而言就是一种正常现象，一旦现实生活中出现了矛盾，他们就会不自觉地将暴力行为应用到现实当中。毕竟青少
年心智发育不成熟，分辨能力不足，很容易产生思想上的混乱。
四、校园欺凌会给孩子带来什么危害？
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者身上，也给施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上了犯罪道路。对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。
五、如何预防校园欺凌事件的发生？
那么，在校园欺凌事件中，学生、老师和家长分别该怎么做？
１．面对校园欺凌，学生该怎么做？
① 独自面对时。一个人遇到突发霸凌状况，要尽快走开。通常施暴者只是借机发泄不快，如果你没有反应，对方往往不会再纠缠。如果对方突然出手或者追逐，立刻向最近的人群奔去。如果实在不能避开，气势上不能软弱，施暴者总选那些看上去比自己弱的人下手，目光要坚定，保持沉着冷静，腰杆也要挺得笔直，传递出“我也不好惹”的信息，或者直接告诉对方“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。
② 大声说出来。如果已经遇到校园霸凌，要勇敢地向老师、学校或权威部门反映。告诉他们施暴者是谁？他们具体做了什么？在哪里？什么时候？持续多久了？对自己造成了怎样的困扰？当你
觉得霸凌已经威胁到你的人生安全，那你必须说出来！如果相关部门迟迟没有回复，试着向其他权威机构求助。这听起来很复杂，但是只要坚持不懈，问题就能解决。向父母倾诉。或许你会担心他们反应过激，但是他们依旧是最愿意帮助你的人。
③打理好自己的情绪。遭遇霸凌并且克服它带来的伤害并不是一桩简单的事情，所以如何摆脱校园暴力带来的心理阴影是每一个受害者都需要面对的困境。尽量尝试着表现的和平常一样，自嘲或幽默地调侃会减弱不安的情绪，或者跟自己信任的人积极交流。要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并且努力实现它们。这样带来的成就感会增加你的底气。
２．面对校园欺凌，教师该怎么做？
①在暴力事件未发生前进行预防。不论我们的应对措施是有多么的到位、多么的成功，都不如将校园霸凌事件预防在萌芽状态。日常教学应对给孩子们讲述校园霸凌的危害，让可能成为施暴者的学生得到警示，使可能成为受害者的学生学会保护自己。
②预防手段可以采取多样化。建议各位教师在预防青少年犯罪问题上要重视，不要以为自己的学生不会做出那么恐怖的事情。可以带孩子们去参观少教所，可以让他们观看校园暴力事件的案例视频之类的。
③班级确定多名班情联络员。教师不可能将全部时间都和自己的学生们进行相处，要想避免校园暴力事件，还是需要学生群体中有人监督、观察可能存在发生暴力事件的现象，及时
跟老师汇报。或者在暴力事件发生后这部分班情联络员能够第一时间告知教师具体情况。
④多了解班级情况，鼓励学生们团结。一个班级之所以会出现霸凌事件，和班级的团结与否有很大关系，教师应该多关心班级的团结问题，让班级的凝聚力加强，孩子们团结了自然就不会出现矛盾，班级就和谐了。
⑤ 当暴力事件出现的时候一定要按照程序走，切勿隐瞒 很多教师怕暴力事件一旦报告了，就会影响到个人的发展问题。正是教师的这种态度让施暴方肆无忌惮，让受害方倍感屈辱。当暴力事件严重的时候如果教师故意隐瞒还涉嫌违法，如果被媒体曝光了更是容易饭碗不保。所以，不论站在何种角度上，按程序走才是最正确的。
３．面对校园欺凌，家长该怎么做？
首先，一定要在孩子成长过程中，教会孩子自尊自爱和自我保护。许多遭受校园霸凌的孩子在第一时间会自我怀疑，认为真的是自己不好，才会受到欺负，这会让校园霸凌的情况持续存在。实际上，校园霸凌尤其容易发生在一些低自尊、遭受欺负而不反抗的孩子身上。很多情况是，有些家长在家中打压孩子的自尊，要求孩子一味顺从，这样的孩子在学校很有可能会成为被欺负的对象。所以，家长要教会孩子面对霸凌勇敢面对、保护自己。家长在孩子被欺负时需要亲自出面，采取行动，联系老师，要求老师和学校有所作为，教育惩戒欺凌孩子的学生，而决不能听之任之，任由孩子遭受伤害。
其次，帮助孩子学习识别和建立有益的人际关系，对抗人际孤立和欺凌。另一类容易遭受校园霸凌的孩子，是那些孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子。家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性人际关系的能力。如果孩子遭受欺凌，而仍然能和班里的一些同学建立良好的人际关系，那么就会对校园霸凌的影响产生很大的缓冲作用。家长也需要和孩子解释，某个同学的孤立和排挤可能是出于嫉妒或其他动机，但并不意味着不能和其他同学建立好的关系，让孩子对同伴关系抱有合理的预期和期望。家长们要多带孩子参加一些亲友间的社交活动，营造环境提供机会让孩子参与同伴社交，耳濡目染，会对孩子上学后的人际适应产生良好的影响。如果察觉孩子性格有些孤僻，缺少有意义的同伴关系，一定要及时的干预和治疗。
