朕来也众卿快退开
作文一：《沈周《栀子花诗》阅读答案》500字
沈周《栀子花诗》阅读答案
（“１２８８１５”）；沈周《栀子花诗》阅读答案
古代诗歌阅读（１１分）
阅读下面这首诗，完成８－９两题。
栀子花诗
【明】沈周
雪魄冰花凉气清，曲栏深处艳精神。
一钩新月风牵影，暗送娇香入画庭。
注：沈周，明朝“吴门画派”的领袖。
８．栀子花为常绿灌木，夏季开花，起首句为什么会有“冰雪”之喻，全诗体现了诗人怎样的情致，（５分）
９．诗的后两句尤为奇妙，历来颇得诗评家的青睐，请作简要赏析。（６＃ｆｒｏｍ本文来自学优高考网．ｇｋｓｔｋ．，全国最大的高考资源网ｅｎｄ＃分）
参考答案：
８．（５分）
（１）栀子花呈白色，又因其在夏季开花，所以喻其花魂为雪铸，喻其花为冰质，以突出其冰清玉洁的形象在夏天给人们带来的清凉之气、舒爽之感。
（２）体现了诗人对夏夜栀子花形象的喜爱以及由栀子花、夜风所营造的清新、雅致、幽静、恬适氛围的欣赏、沉醉。
９．（６分，每答对一点给２分）
？运用拟人手法，形象写出了“栀子花”在夜风中的风情。
？一“牵”一“送”，夏夜微风的情态可掬；言“影”言“香”，栀子花的精魂大有飞动之感。
？如钩新月，暗香浮动，视觉与嗅觉相结合，营造出幽美恬静的意境。
作文二：《《栀子花笑了》阅读答案》2400字
《栀子花笑了》阅读答案
（“１２８８１５”）；《栀子花笑了》阅读答案
栀子花笑了
青春
？最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（Ａ）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。
？这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。
？男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。
？“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢??校长浮
光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。
？（Ｂ）风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。
？“哪个年级的，”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气??突然看到了女孩手上的信。
？“这封信是给他的，”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这??”校长突然有点尴尬了。
？（Ｃ）好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动??
？男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧～”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。
？配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢～这些笔记是同学们帮你做的，相信自己
会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢～接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。
？校长信看完了吗，我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，＃ｆｒｏｍ本文来自学优高考网．ｇｋｓｔｋ．，全国最大的高考资源网ｅｎｄ＃您说是吗，校长。”女孩仍旧笑着说。
？是啊～为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话～是啊～不是童话。校长突然笑了。
？这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。（Ｄ）天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。
（选自《有一种美德中微笑：体验社会》有改动）
２１（请你用简洁的语言概括本文的思想内容。（２分）
２２（本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（Ａ）（Ｂ）（Ｃ）（Ｄ）四句中任选一句，试分析其作用。（２分）
２３（文中第？和？两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗，（２分）
２４（请你试着说说“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（２分）
２５（异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情，面对父母、师长的误会时，你会如何处理，（３分）
参考答案：学优网整理
２１（本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。
评分标准：（２分）内容扣“误会”即可，主题要体现“异性友情”字样。
２２（示例：
（Ａ）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。
（Ｂ）句是环境描写，推动了故事情节的发展。
（Ｃ）句是环境描写，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。
（Ｄ）句是环境描写，借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。
评分标准：（２分）点明环境描写１分，作用写出任一点即可得１分。
２３（示例：
？段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。
？段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。
评分标准：（２分）一处１分，意对即可。
２４（示例：“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。
评分标准：（２分）含义（即主旨）１分，作用１分（首尾呼应、突显主旨等）。
２５（示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。
评分标准：（３分）前一问１分（思想健康，回答合理即可得分），后一问２分（方法合理有效，不激进得１分，语言表述通顺准确得１分）
作文三：《栀子花笑了阅读答案》1000字
许个心愿发送到ｂａｎｇｚｈｕｎｉｎ＠１６３．帮你实现 栀子花笑了阅读答案
２２（本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（Ａ）（Ｂ）（Ｃ）
（Ｄ）四句中任选一句，试分析其作用。（２分）
２３（文中第？和？两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗，（２分）
２４（请你试着说说“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（２分） ２５（异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情，面对父母、师长的误会时，你会如何处理，（３分）
参考答案：
２１（本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。
评分标准：（２分）内容扣“误会”即可，主题要体现“异性友情”字样。 ２２（示例：
（Ａ）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。
（Ｂ）句是环境描写，推动了故事情节的发展。
（Ｃ）句是环境描写，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。 （Ｄ）句是环境描写，借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。
评分标准：（２分）点明环境描写１分，作用写出任一点即可得１分。 ２３（示例：
？段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。 ？段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。
评分标准：（２分）一处１分，意对即可。
许个心愿发送到ｂａｎｇｚｈｕｎｉｎ＠１６３．帮你实现
许个心愿发送到ｂａｎｇｚｈｕｎｉｎ＠１６３．帮你实现 ２４（示例：“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。
评分标准：（２分）含义（即主旨）１分，作用１分（首尾呼应、突显主旨等）。
２５（示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。
评分标准：（３分）前一问１分（思想健康，回答合理即可得分），后一问２分（方法合理有效，不激进得１分，语言表述通顺准确得１分）
许个心愿发送到ｂａｎｇｚｈｕｎｉｎ＠１６３．帮你实现
作文四：《《一朵栀子花》阅读答案》1400字
一朵栀子花 （丁立梅） ①从没留意过那个女孩子，是因为甲她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。
②成绩也平平，字写得东倒西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。当时，她正一个人伏在课桌上睡觉呢。她的位置，也被安排在教室最后的那个课桌上，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。
③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓浓的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排白玉兰，花都开好了，一朵朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。
④我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听到我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。乙当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。
⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。 ⑥隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一个秘密，她知道，我知道。
⑦在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们也都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师再不能忽视她了。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。
⑧几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。
⑨是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。１ 我为什么从来没有留意过文中的那个女孩？（３分）２ 请用简洁的语言叙述本文讲述的事情。（３分）３ 简要赏析文中画线的句子，并说明其作用。（４分）４ 文章的最后一段有什么含义？对你有什么启发？（４分）５ 新课改要求关注每一个学生，我们追求的校园的和谐，也首先是师生间的和谐。读完这篇文章，你对我们今天的教育有什么设想，请写出来。（２分）１相貌平平，甚至有些丑陋；成绩平平；字迹写得东扭西歪；位置在教室的角落。２ 一个非常平凡的学生，因为一朵栀子花受到老师无意关注，自信心大增，性格发生了很大的变化。（意思对即可）３ 甲：外貌描写，突出人物的平常，与后来的变化形成鲜明的对比（或为后文做好铺垫）乙：神态描写，突出老师的无意关注，令小女孩感到非常快乐（意对即可）。４ 含义：给予一个人细微的关注，有可能改变她（他）的一生；教师对学生的无意关注，有可能对学生产生极大的影响（写对一点即可）。启发：对任何人都应该尊重；对自己应该充满信心；只要努力，一切都有可能发生；不能用一成不变的眼光看待人（写出感受即可）。
作文五：《栀子花笑了阅读答案》3400字
阅读下面这篇文章，完成下面题目。（１７分）
栀子花笑了
⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（Ａ）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。
⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。
⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。
⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。
⑸风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。
⑹“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。
⑺“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。
⑻好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在——这一切看了都使人感动……
⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。
⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。
⑾校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。
⑿是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。
⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。（Ｂ）天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。
（选自《有一种美德中微笑：体验社会》有改动）
１．请你用简洁的语言概括本文的思想内容。（３分）
２．本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（Ａ）（Ｂ）两句中任选一句，试分析其作用。（３分）
３．文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗？（３分）
４．请你试着说说“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（４分）
５．异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？（４分）
阅读答案：
１．本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。
评分标准：（２分）内容扣“误会”即可，主题要体现“异性友情”字样。
２．示例：（Ａ）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。? （Ｂ）句是环境描写，借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。
评分标准：（３分）点明环境描写１分，作用写出任两点即可得２分。
３．示例：⑼段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。
⑿段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。
评分标准：（３分）意对即可。
４．示例：“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。
评分标准：（４分）含义（即主旨）２分，作用２分（首尾呼应、突显主旨等）。
５．示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。
评分标准：（４分）前一问２分（思想健康，回答合理即可得分），后一问２分（方法合理有效，不激进得１分，语言表述通顺准确得１分）
【解析】
１．
试题分析：注意题干中的“思想内容”一词，内容指写了什么，抓主要情节（人物、事件）概括，思想指表达了什么，读懂故事，可抓住关键性的议论抒情的语句，比如本文的第１１、１２段，体会作者的思想情感的表达。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合Ｃ。
２．
试题分析：首先要了解景物描写是创设一种环境，其作用是很多的，表达主题，烘托人物形象，衬托人物心情，暗示情节的发展，分析时要根据描写的文字前后内容来分析是哪一种作用。先要说明是“环境描写”或“景物描写”，要用评价语，如“形像地突出”“生动地表达”“巧妙地衬托”等。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合Ｃ。
３．
试题分析：找到这一细节描写的位置，根据前后文人物的言行来结合其人物性格特点来分析其心理活动。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解Ｂ。
４．
试题分析：先要点明是“拟人化”的描写，然后分析此句在全文反复出现，与人物言行相伴而写的的方法，从情节的安排、形象的烘托、情感的表达，主题的暗示多方面理解。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解Ｂ。
５．
试题分析：两个问题要依次回答，从“保护”“尊重”这个角度谈对男女同学友谊，从“理解”“沟通”这个角度谈如何与父母交流男女交往的问题。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究Ｆ。
作文六：《栀子花诗阅读答案》300字
沈周
雪魄冰花凉气清，曲栏深处艳精神。
一钩新月风牵影，暗送娇香入画庭。
１．栀子花为常绿灌木，夏季开花，起首句为什么会有“冰雪”之喻？全诗体现了诗人怎样的情致？
２．诗的后两句尤为奇妙，历来颇得诗评家的青睐，请作简要赏析。
参考答案：
１．（１）栀子花呈白色，又因其在夏季开花，所以喻其花魂为雪铸，喻其花为冰质，以突出其冰清玉洁的形象在夏天给人们带来的清凉之气、舒爽之感。体现了诗人对夏夜栀子花形象的喜爱以及由栀子花、夜风所营造的清新、雅致、幽静、恬适氛围的欣赏、沉醉。
２．①运用拟人手法，形象写出了“栀子花”在夜风中的风情。
②一“牵”一“送”，夏夜微风的情态可掬；言“影”言“香”，栀子花的精魂大有飞动之感。③如钩新月，暗香浮动，视觉与嗅觉相结合，营造出幽美恬静的意境。
作文七：《一朵栀子花阅读答案》1800字
阅读下文，完成题。
一朵栀子花
丁立梅
①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。
②成绩也平平得很，字迹写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了。大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。其时，她正一个人伏在课桌上睡觉。
③她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。
④某一日课堂上，我让学生们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。
⑤我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正落在她的发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低了头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她支解得七零八落。听到我的话，显然一愣，抬了头怔怔地看我。当看到我眼中一汪笑意，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。
⑥余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。
⑦隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。
⑧在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都渐渐喜欢上她。她的成绩也大幅度提高。让所有教她的老师再不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。
⑨几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。
⑩是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。
（摘自《青年文摘》２００５年第９期）
１．文章的开头三段极力写“那个女孩子”的外貌平常“甚至有些丑陋”、“成绩平平”、“寡言少语”、“孤独而萧索”，在全文中有什么作用？
２．揣摩探究。
（１）“再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。”分析“固执”一词的表达作用。
（２）“几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。”文中说女孩考上名牌大学是“出人意料”的，但通读全文我们不难发现这又是有一定必然性的。造成女孩成才的必然原因是什么？
３．文章的结尾寓意深刻，仔细品味，结合文章内容以及你的生活实际谈谈你对结尾的理解。
４．本文标题“一朵栀子花”有什么丰富的含义？以此为题有什么好处？试作简要分析。
５．作为一个学生，在你的成长过程中有过文中女孩的经历吗？对文中老师的做法你是怎么看的？谈谈你的经历和看法。
阅读答案：
答案：
解析：
１．（１）设置悬念
（２）与女孩子美好的心灵形成对比
（３）与后文女孩子的优秀形成对比，突出潜移默化的教育对学生的巨大影响（写出两点即给３分）
２．（１）拟人手法，生动形象地写出花香的浓郁和对我的吸引，很好地引起下文。（２）是老师对学生的尊重、平等看待和殷切的期望
３．有时候，无需一座花园，一朵鲜花同样可以让你感受到花香的美好，同样，人生中的一次信任、一个善意的眼神、一次美好的偶然都有可能改变一个人的一生，给人留下值得一生珍重的美好回忆。（意思达到即可，酌情给分）
４．标题的含义：既指小女孩头上的以及后来带给“我”的栀子花，也指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓的“差学生”的尊重、平等、信任和关爱。以此为题的好处：（１）全文的线索；（２）富含深义，引发读者的联想；（３）以比喻的手法，暗示文章主题
５．开放性试题，意思明白、说法合理、语言简洁。
作文八：《丁立梅《一朵栀子花》阅读答案》2700字
一朵栀子花
丁立梅
从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。
成绩也平平得很，字迹写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。
她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。
某一日课堂上，我让学生们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。
我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正落在她的发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低了头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她支解得七零八落。听到我的话，显然一愣，抬了头怔怔地看我。当看到我眼中一汪笑意，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。
隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。
在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢上她。她的成绩也大幅度提高。让所有教她的老师再不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。
几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。
是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。
（选文有改动）
【赏读指引】
读了这篇优美的散文，我们会更真切地领悟：生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要你有一双善于观察的眼睛，有一颗易被感动的心灵，你就可以发现：生活是那么美好，每个人都是那么可爱。
【训练设计】
［基础］
１、“再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。”分析“固执”一词的表达作用。
答：
［提升］
２、文章的结尾寓意深刻，仔细品味，结合文章内容以及你的生活实际谈谈你对结尾的理解。
答：
３、本文标题“一朵栀子花”有什么丰富的含义？以此为题有什么好处？试作简要分析。
答：
［拓展］
４、作为一个学生，在你的成长过程中有过文中女孩的经历吗？对文中老师的做法你是怎么看的？谈谈你的经历和看法。
答：
《一朵栀子花》
１、拟人手法，生动形象地写出花香的浓郁和对我的吸引，很好地引起下文。２、人生中的一次信任、一个善意的眼神、一次美好的偶然都有可能改变一个人的一生，给人留下值得一生珍重的美好回忆。（意思达到即可，酌情给分）? ３、标题的含义：既指小女孩头上的以及后来带给“我”的栀子花，也指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓的“差学生” 的尊重、平等、信任和关爱。? 以此为题的好处：（１）全文的线索 （２）富含深义，引发读者的联想（３）以比喻的手法，暗示文章主题?? ４、开放性试题，意思明白、说法合理、语言简洁。
２３．文章的开头三段极力写“那个女孩子”的外貌平常“甚至有些丑陋”、“成绩平平”、“寡言少语”、“孤独而萧索”，在全文中有什么作用？ （３分）
２４．揣摩探究。
（１）“再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。”分析“固执”一词的表达作用。（２分）
（２）“ 几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。 ” 文中说女孩考上名牌大学是“出人意料”的，但通读全文我们不难发现这又是有一定必然性的。造成女孩成才的必然原因是什么？（２分）
２５．文章的结尾寓意深刻，仔细品味，结合文章内容以及你的生活实际谈谈你对结尾的理解。（３分）
２６．本文标题“一朵栀子花”有什么丰富的含义？（２分）以此为题有什么好处？试作简要分析。（２分）
２７．作为一个学生，在你的成长过程中有过文中女孩的经历吗？对文中老师的做法你是怎么看的？谈谈你的经历和看法。（５分）
参考答案：书村网整理
２３．（１）设置悬念 （２）与女孩子美好的心灵形成对比（３）与后文女孩子的优秀形成对比，突出潜移默化的教育对学生的巨大影响? （写出两点即给３分）２４．（１）拟人手法，生动形象地写出花香的浓郁和对我的吸引，很好地引起下文。（２）是老师对学生的尊重、平等看待和殷切的期望? ２５．有时候，无需一座花园，一朵鲜花同样可以让你感受到花香的美好，同样，人生中的一次信任、一个善意的眼神、一次美好的偶然都有可能改变一个人的一生，给人留下值得一生珍重的美好回忆。（意思达到即可，酌情给分） ２６．标题的含义：既指小女孩头上的以及后来带给“我”的栀子花，也指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓的“差学生” 的尊重、平等、信任和关爱。? 以此为题的好处：（１）全文的线索 （２）富含深义，引发读者的联想（３）以比喻的手法，暗示文章主题?? ２７．开放性试题，意思明白、说法合理、语言简洁。
作文九：《一朵栀子花(丁立梅)阅读答案》1700字
（１８分）阅读下面的文章。
一朵栀子花 （丁立梅）
①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。
②成绩也平平，字写得东倒西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师都极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。当时，她正一个人伏在课桌上睡觉呢。她的位置，也被安排在教室最后的那个课桌上，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。 ③某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断地来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓浓的，蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排白玉兰，花都开好了，一朵朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香。再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。 ④我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。我忍不住向她低下头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。听到我的话，她显然一愣，抬了头怔怔地看着我。当看到我眼中一汪笑意时，她的脸迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。 ⑤余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里感叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。 ⑥隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位上看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，算是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一个秘密，她知道，我知道。 ⑦在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们也都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师再不能忽视她了。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。 ⑧几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。 ⑨是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。
１．请赏析下列句子，说说它是如何表现人物内心情感的。（５分）
我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂一样的小白花，白蝶似的，正落在她的头发里面。
２．读完全文后，你觉得文题“一朵栀子花”有哪些含义？请分条作答。（４分）
３．作者认为人和人的相处“无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。”请结合自己的生活体验，说说你对这句话的理解。（５分）
阅读答案：
１．示例一：本句用了比喻的修辞手法，将栀子花比作凝脂和白蝶，体现栀子花的洁白、精致的特点，将“我”的惊喜之情表现了出来。
示例二：动词“落”与“白蝶”的比喻相呼应，生动地表现了那朵栀子花妥贴、醒目地戴在女孩头发上的情景，体现了“我”的喜悦之情。
２．（１）象征着外表朴实无华，内心纯洁善良的女孩子；（２）人与人之间互相关心、互相尊重的美好情感。（对别人的鼓励和信心）
３．理解：我们对别人的一个细小的关心和鼓励，都可能给对方带来巨大的鼓舞，让对方释放出巨大的前进动力，使别人去创造美好的人生。所以我们要懂得关心和尊重身边的每一个人。
【解析】
１．
试题分析：本句是细节描写，点明其使用的修辞手法，说明其描摹出的事物的状态和表达的作者的情感，注意选出关键的字词来评品析。
考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合Ｃ。
２．
试题分析：本题有关文章的主旨，从表现本文中人物形象和表达人际情感方面概括。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解Ｂ。
３．
试题分析：从“细微处见真情”来感想在现实生活如何去善待他人给人以切实的帮助即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究Ｆ。
作文十：《《栀子花笑了》阅读答案》2200字
栀子花笑了
青春
⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（Ａ）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。
⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。
⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。
⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。
⑸（Ｂ）风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是 被稀释了一样，香味顿时减少了很多。
⑹“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到了女孩手上的信。
⑺“这封信是给他的？”校长指着男孩问着女孩。“是的，校长。”仍旧是女孩从容的回答。“信，嗯，让我看一下。”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。”女孩笑了笑说。“这……”校长突然有点尴尬了。
⑻（Ｃ）好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在— —这一切看了都使人感动……
⑼男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，“给校长看吧！”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。
⑽配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。
⑾校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。”女孩仍旧笑着说。
⑿是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。
⒀这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。（Ｄ）天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点“花枝招展”了。
（选自《有一种美德中微笑：体验社会》有改动）
２１．请你用简洁的语言概括本文的思想内容。（２分）
２２．本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（Ａ）（Ｂ）（Ｃ）（Ｄ）四句中任选一句，试分析其作用。（２分）
２３．文中第⑼和⑿两段都写了校长的“笑”，你能说说校长这两次“笑”所表达的意思吗？（２分）
２４．请你试着说说“栀子花笑了”的含义和它在文中的作用。（２分）
２５．异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？（３分）
参考答案：书村网整理
２１．本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。
评分标准：（２分）内容扣“误会”即可，主题要体现“异性友情”字样。
２２．示例：
（Ａ）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。
（Ｂ）句是环境描写，推动了故事情节的发展。
（Ｃ）句是环境描写，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。
（Ｄ）句是环境描写，借助栀子花的香气和拟人化的“花枝招展”，含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。
评分标准：（２分）点明环境描写１分，作用写出任一点即可得１分。
２３．示例：
⑼段的“笑”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把柄时自信、得意的心理。
⑿段的“笑”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。
评分标准：（２分）一处１分，意对即可。
２４．示例：“栀子花笑了”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。
评分标准：（２分）含义（即主旨）１分，作用１分（首尾呼应、突显主旨等）。
２５．示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。
评分标准：（３分）前一问１分（思想健康，回答合理即可得分），后一问２分（方法合理有效，不激进得１分，语言表述通顺准确得１分）
