酱油爆鱼
作文一：《怎样写好童话作文》4500字
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怎样写好童话作文
怎样写好童话作文：小猪的节日－童话作文点评案例
原文：
从前，有一只小猪，他和森林里的动物们是很好很好的朋友。
亮点：
开头交代了故事发生的时间、地点及其人物。
原文：
有一天，小狗对小猪说：“明天是个很特别的节日。”小猪在回家的路上，一边走一边想，是什么节日呢，回到家也在想，想着想着睡着了。
改为：
有一天，小狗对小猪说：“明天是个很特别的节日。”在回家的路上，小猪一边走一边想：是什么节日呢，它回到家也在想，想着想着睡着了。
为什么这样改：
１、“小猪在回家的路上，一边走一边想，是什么节日呢，这句话中，“在回家的路上”是交代时间和地点的，可以独立放在句子前面。
２、“是什么节日呢，”是心理活动，所以“一边走一边想”后面打“：”。
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亮点：
这个自然段，小狗说的话交代了故事的起因。同时也起到了进一步扣题的作用。
原文：
第二天清早，他出门去找小兔，看见小兔在拨萝卜，“小兔，今天是什么节日呀，”
“今天不是拨萝卜节日吗，”小猪听了，什么都没说，走了。
改文：
第二天清早，他出门去找小兔，看见小兔在拨萝卜， “小兔，今天是什么节日呀，”
“今天不是拨萝卜节日吗，”。小猪听了，什么都没说，走了。
为什么这样改：
１、“拨”和“拔”的确非常像，容易弄错。我们可以这样记：有一撇为“拨”
，没有如何去“拨”。
２、添加“于是奇怪地问”才让人明白后面的话是谁说的。
３、添加“小兔回答”才符合写对话的规则。
亮点：
１、小作者写小猪和小兔的对话，用了提示语在前面和
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后面的两种写法，让读者读起来不枯燥。
２、小作者还写出了小兔说话的动作，小猪听话后的行为。‘
３、通过对话描写，让小兔和小猪的形象跃然纸上。
原文：
小猪去找小熊，看见小熊在洗袜子，小猪问：“今天是什么节呀，”
“今天是洗袜子节呀～”小猪听后，又是一声不吭地走了。
改文：
小猪去找小熊，看见小熊在洗袜子，小猪问：“今天是什么节呀，”
“今天是洗袜子节呀～”小猪听后，又是一声不吭地走了。
为什么这样改：
添加“小兔回答”才符合写对话的规则，到底谁说的话，就显得有点乱。
亮点：
１、如上文写小图一样，用了提示语在前面和后面的两种写法交替进行。
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２、小熊回答的“洗袜子节”非常有趣，这充分体现了刘鼎轩小朋友的丰富想象力，让文章充满了童趣。
原文：
在回家的路上，他看见了他的最好的朋友小猫，小猫在钓鱼，小猪问：“今天是什么节日呀，”
“今天是钓鱼节呀～”小猪听了非常失望。
改文：
在回家的路上，他看见了他的最好的朋友小猫，小猫在钓鱼，小猪问：“今天是什么节日呀，”
“今天是钓鱼节呀～”小猪听了非常失望。
为什么这么改：
１“在回家的路上，他看见了他的最好的朋友小猫，”这句，“，”改为“。”，因为这句话已经非常完整，而且后面句子里有主语“小猫”。
２“添加小猫回答后还喵喵叫了几声。”才让人清楚是小猫说的话。提示语放在后面，这是作者第三次出现这样的问题，看来提示语在后面的运用还不太熟练。
原文：
他想：他们肯定骗我，想离我远点，怕我吃他们的好东西吧，不就看我胖点，能吃点吗，哼??小猪一边嘟囔一边走，节日里肯定有好看的小气球，房顶上会挂起五颜六色的彩条，还有又大又好吃的蛋糕，还有好玩的小游戏，丢手
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帕、捉迷藏呀??可是他们都在哪呀，小猪越想越丧气，于是回家了。
改文：
他想：他们肯定骗我，想离我远点，怕我吃他们的好东西吧，不就看我胖点，能吃点吗，哼??小猪一边嘟囔一边走，节日里好看的小气球，五颜六色的彩条，又大又好吃的蛋糕，各种好玩的小游戏??可是他们都在哪呀，小猪越想越丧气，于是回家了。
为什么这样改：
１、“小猪一边嘟囔一边走，”和后边小猪的心理活动不能很好衔接，所以要添加“他仿佛看到：”。
２、把句子“节日里肯定有好看的小气球，房顶上会挂起五颜六色的彩条，还有又大又好吃的蛋糕，还有好玩的小游戏，丢手帕、捉迷藏呀”改为“节日里好看的小气球，五颜六色的彩条，又大又好吃的蛋糕，各种好玩的小游戏??”让人读起来爽心悦目，而且具有节奏感和音乐感。改动后，句子成了典型的对称句。
亮点：
１、 小作者的心理活动写得细腻，运用了两种方法来
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写：一是直接的内心独白，比如：“他想：他们肯定骗我，想离我远点，怕我吃他们的好东西吧，不就看我胖点，能吃点吗，哼??”；二是幻象的心理活动方法：比如：他仿佛看到：节日里好看的小气球，五颜六色的彩条，又大又好吃的蛋糕，各种好玩的小游戏??
２、 小作者能写出对得比较工整的对称句，非常厉害～
原文：
他刚一打开门，“扑通”一声，小猪吓了一大跳。原来是小鹿和长颈鹿打开了礼花筒，礼花洒在小猪的身上。小猪还没回过神来，小狗跑了过来，“你忘啦，今天是你的生日呀～”小猪赶紧跑到日历前翻看，“今天是我的生日呀～我真的忘了，呵呵??”
大家一起唱起了生日歌，吃蛋糕，做游戏，真开心呀～
改文：
他刚一打开门，“扑通”一声，小猪吓了一大跳。原来是小鹿和长颈鹿打开了礼花筒，礼花洒在小猪的身上。小猪还没回过神来，小狗跑了过来，“你忘啦，今天是你的生日呀～”小猪赶紧跑到日历前翻看，“今天是我的生日呀～我真的忘了，呵呵??”
大家一起唱起了生日歌，吃蛋糕，做游戏，真开心呀～
亮点：
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小作者很好地写出了故事的结果，一个令小猪惊喜的生日。同时，文中用了象声词“扑通”，写出了小猪惊喜的心情，让大家身临其境。
总评：
一、童话故事字数接近六百字。
刘鼎轩这个一年级小朋友能写一个将近六百字的故事，从字数上看已经达到
了高年级学生水平。
二、童话故事生动，悬念迭起。
拿到这篇文章，我这个大朋友总是忍不住往下读。总想知道故事中的小猪的
节日是啥，最后看到故事结尾恍然大悟～
三、童话故事对话描写精彩。
一个一年级小朋友，能充分用变化不断的对话描写来推动故事的发展，真是不容易的事情。特别是故事中的对话描写的提示语不断变换位置，而且还用了动作、神态和心理等词语来修饰提示语，让说话人更加清晰地呈现在读者面前。
四、故事折射的生活很美好。
童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，故事折射的是作者的生活。童话故事中的小猪好幸福，
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因为他的朋友用心给他过生日，在生日当天给他惊喜。
小朋友生活圈子里的人一定如童话故事中的其他主角小狗、小兔、小熊和小猫一样，拥有一颗爱别人的心，用心地做着感动亲人、朋友的事情。生活在这样的亲人和朋友群里，一定是非常幸福的。
五、童话故事的作者本身是一个“童话”。
作者写的这个童话故事富于童真、富于幻想，表现出了你的“童心”，而且充满“童趣”，让人们喜欢看、喜欢听，比较有吸引力。这真让我们对你这个充满童话色彩的小朋友刮目相看。
文章虽然超水平了，但是冯老师这里还是有一些建议：
一、小作者写对话的时候，能写清楚提示语在前面的对话。当提示语放在后面的时候，总是忘了提示语。
这里我专门讲一讲对话描写：
在文章里使用对话描写，能使文章更加生动、活泼，让人物形象更形象。一般来说，对话描写注意这样几点：
１、提示语位置有四种：
提示语是指文中说话的人是谁。
比如：冯老师说：“你进步真大～”这句话中“冯老师说”是提示语，它位于句子的前面。
“你进步真大～”冯老师说。这句话提示语在后面。
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２、标点符号比较复杂：所以可以去专门练习一下对话标点的打法。
３、对话集中的时候记得分自然段：
二、对于标点符号句号的使用：当句子完整了，下个句子有自己的主语，这个句子就该打句号。
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作文二：《怎样写好童话》600字
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编写童话故事。请你任选几种动物作主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能发上什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 小老鼠阿克多一放学就来找羊老师：“羊老师，给我讲讲，什么是童话。” 羊老师说：“简单说吧，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张等手法编出来的故事，不过这个故事要与我们的生活有关。” 阿克多想了想，说：“是不是就像我们那天放的风筝，飞得虽然高，但是下面还是有一根线连在地面上呢？” “对呀！童话这个‘风筝’所表现的人、事、关系、道理，都离不开现实生活。” “羊老师，您说写童话最要紧的是什么？” 羊老师举起三个手指头：“幻想、夸张和拟人。幻想，是对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张，童话中的形象就会暗淡无光；没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒；没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。童话中，无论是动物、植物，都可以像人一样会思考，会说话，会做事，会生活。” 阿克多一拍屁股：“对呀，这次作文就是要我们用几种动物编故事呢。” 羊老师说：“阿克多，你想好用哪几种动物了没有？” 阿克多摇摇头：“羊老师，如果要您写这篇作文，您会选哪些动物？他们会发生什么事？” 羊老师说：“嗯，我会选一只很胆小的老鼠，还有啄木鸟、牛……我想，老鼠为什么胆小？那一定就是因为“胆儿”小，要是给他换个大一点的胆，会怎样呢？” “哈哈，这个想法不错，换了胆以后呢？” “其实，我昨晚正好写了这样一个故事，你看看吧。”羊老师说着，就打开了电脑。
作文三：《小学作文辅导怎样写好童话故事》7600字
怎样写好童话故事
一、我们在写之前要弄清什么是童话？
童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。
二、童话都有哪些特点呢？
第一：写童话需要幻想和夸张
幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。 幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张童话中的形象就会暗淡无光；没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒；没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。
第二：写童话需要有拟人化的形象
童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过：“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的
鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。”
第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。
四、 童话的写作和要求：
优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想处理”，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个“幻想处理”，也就是“生活幻想化”的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求：
第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。
第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。 第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。
第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。
第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。
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２ “写童话”作文辅导资料、教学设计
教师论文：怎样创编童话故事
一、 利用“假设”进行想象
假设某一具体情况，让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门??这些都是合理的想象。这样坚持下来，久而久之，就会想、敢想，就能大胆创新。
二、利用“绘画”展示故事内容，发展想象能力
在“创编童话”过程中，不要以“写故事”的形式把故事内容展示出来，而是打开绘画纸，展开想象，自由作画，把想到的东西画出来。“画好故事”以后，再给画面配上文字，就成为一篇简单的童话故事了。
三、利用“表演”展现故事情节
例如《小红帽》，可以五人一组，分别扮演“小红帽”、“妈妈”、“外婆”、“猎人”、“狼”，将故事表演出来，表演时可以加以创造，不要完全按照原文表演。表演后，几个人凑在一起，研究一下怎样给故事欢歌结尾。
四、利用“续编”延续故事内容
如《狼和小羊》一文的结尾是：“狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去??”可以大胆想象并续编故事：小羊最终的结局如何呢？如，小羊想了一个好办法战胜了狼，从此过着幸福的生活。这些与众不同的办法，就是你的想象力；把这些想象写下来，就是一篇很好的童话故事了。
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３ “写童话”作文辅导资料、教学设计
编童话故事教学设计
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写
想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
１．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
２．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
３．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
１．同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）你们都喜欢哪些童话故事呢？（启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。）
２．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢？结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
３．指名说说“童话故事”的特点。（师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。）
４．这节课，我们就来学习《习作８》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
１．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
２．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁？②说了一件什么事？③告诉我们一个什么道理？
３．读后引导学生讨论交流以上三个问题。（略）
４．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？
５．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢？
三、根据要求选好内容
１．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
２．（出示书上四幅图）仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物？它们都有哪些不好的习惯？
（小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。）
３．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢？ （引导学生四人小组内讨论、交流。）
４．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响？
选择好描写的对象（动物、物品??），自己拟定童话故事的题目。（让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》??）
四、大胆想象，编写童话
１．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事？这个故事开头、经过、结果怎样？从中受到什么启发？
２．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯？（如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮??）围绕这个不良习惯，会发生什么事呢？带来哪些危害和不良后果？事情的经过如何？事情的结果怎样？
３．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。（在自己独立思考后，说给同座位听）
五、交流评议，动笔写作
１．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。（师下小组巡视和参与）
２．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。）
３．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
４ “写童话”作文辅导资料、教学设计
教学设计：写童话
一、引入课题，激发兴趣
第三组课文我们学习了童话，你也一定读过很多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它神奇在哪？
二、欣赏片段、总结特点
１、《白雪公主》片段
２、《拇指姑娘》片段
３、《小木偶》片段
４、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？
５、师小结：想象力越奇特，童话就越吸引人。
６、尝试续编小木偶的故事
三、自创童话、感受评议
１、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。
２、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）
３、如果它爬到一本音乐书里呢？
４、说说自己编童话首先得确定什么？
５、有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？
６、同学之间互相说一下，汇报。
四、完成作文，总结升华
１、自己尝试写作文，教师巡视指导
２、读文章，相互评议，说说神奇在哪？
３、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？
４、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。
驴和牛的故事
一户人家养了一头牛和一头驴，每天主人都要牵着牛去犁地，而驴却躺在窝里休息。
有一天晚上，牛对好吃懒做的驴说：“驴，你看你多懒呀！我多勤劳啊！”驴一点儿也不生气，反而骄傲地说：“干活多累呀！你看看我，每天休息，主人照样给我最鲜嫩的草吃，多好呀！”牛想了想，问到：“那你有什么好办法，让我和你一样？”驴说：“只要明天早上
你装着生病，主人就不带你去干活了。”牛听了，觉得是个好办法，决定明天早上就装病，看好不好。
第二天早上，牛就装病，真像病得很严重，连站也站起来。主人看见了，心痛极了，连忙拿了些鲜嫩的青草给牛吃，也没有带牛去犁地。这时主人看见了一旁的驴，就把驴带去犁地，当沉重的犁拴在驴的身上时，驴一下子摔倒在地上，站也站不起来，主人生气地说：“你吃了那么多青草，却连一点小事都做不好，我为什么要白养你”，于是，主人把驴给杀了，驴在死前想：我真不应该告诉牛这好办法，可是现在后悔已经来不及了。
听说驴不能干活所以被主人杀了，牛立刻吓得站了起来，也不装病了，免得跟驴一样的下场。于是，牛即使再累也变得精神抖擞，每天跟着主人在地里干活，从不偷懒了。
小豆豆找朋友
皮皮鲁和马小跳是一对好朋友。
国庆长假的一天，马小跳来皮皮鲁家玩，他正在看书，马小跳不用猜，就知道他看的肯定是童话书，因为他最爱看童话书。马小跳叫了一声，他没反应，又叫了好多遍，他才从“童话”中走出来，依依不舍地合上书，和马小跳来到窗台边，看着远处的风景聊起了天。他
们正聊得热闹时，突然，皮皮鲁的脑袋上被什么东西弹了一下，他大叫一声：“谁在扔小石子？”“对不起。”一个微弱的声音传到他们的耳边，低头一看，原来是一粒小豆豆在说话，他们吓了一跳。小豆豆难过地说：“我与我的朋友菜鸟失散了，你们能帮我找她吗？”“可是，怎么找呀？！”马小跳问。“我知道她的长相。”于是，小豆豆详细地向他们描述了菜鸟的外貌特征以及她们失散时的大致方位。见小豆豆这么伤心，他们答应了她的请求，并说：“小豆豆，以后，我们就叫你窗边的小豆豆，好吗？”“嗯。”窗边的小豆豆点了点头。
皮皮鲁把窗边的小豆豆放在一个透明的玻璃盒里，和马小跳骑上自行车，踏上了寻找菜鸟的征程。
骑呀骑，经过了一座座大桥，翻过了一个个山坡，城市渐渐地被他们抛在了身后，迎面吹来一阵阵田野的芳香。
他们十分兴奋，从出生到现在，第一次离开城市，向往已久的田园风光就要呈现在面前。他们一路说着，笑着，想像着田野有趣的画面，完全忘记了玻璃盒里窗边的小豆豆，把帮助她寻找菜鸟的事忘得一干二净。
皮皮鲁和马小跳骑上了一条乡村小道，前面出现了大片的田野和一个小村庄，村庄上空炊烟袅袅，田野上，金黄色的稻子在微风中点
头微笑，小河边，几头老牛在低头吃草，他们骑过之处，惊起一群偷吃庄稼的小鸟??好一派美丽的田园风光！！！
他们兴奋地跳下车，把自行车停放在一棵小树旁，漫步走在蜿蜒的田埂上，来到一块菜地里，看见乌黑发亮的秋茄子，鲜艳耀眼的红辣椒，青翠欲滴的小青菜，露出半个白身子红身子的白罗卜和胡萝卜，以及其他叫不出名字的蔬菜。
第一次这么近距离地亲近大自然，他们一边争论蔬菜的名字，一边蹲下来看看、摸摸。
这时，皮皮鲁包里的玻璃盒响了两下，他猛然惊醒，呀，怎么把小豆豆忘了？！他赶紧拿出盒子，只见小豆豆泪流满面，他不解地问：“你怎么了？”“我刚才听见菜鸟的声音了！”“在哪？”小豆豆带他们来到一棵青菜的旁边，真的看见一只小鸟在菜地上一蹦一跳地走着，在寻找着什么食物。他们怕惊着小鸟，悄悄地躲在旁边观看，原来，她在找蔬菜里的小虫子吃。皮皮鲁把小豆豆拿了出来，只见小豆豆激动地一蹦一跳地向菜鸟走去，这时菜鸟也发现了小豆豆，一对多日不见的好朋友终于见面了，她们忘情地拥抱在一起，说不完的别后话，诉不完的相思情。
看到这一场面，他们也被感动了。孤独、伤心的小豆豆终于找到
了她想念很久的菜鸟，两个分别多日的好朋友又快乐地生活在一起，他们感到十分欣慰。
不知不觉，夕阳西下，太阳就要落山了，他们告别了幸福的小豆豆和菜鸟，骑上自行车，飞快地往家赶。
再见了，小豆豆！再见了，小菜鸟！再见了，美丽的田野！再见了，可爱的村庄！我们还会来看你们的！
狐狸和乌鸦后转
这次的乌鸦和狐狸都是上次乌鸦和狐狸的小孙子。它们的爷爷也都去世了。乌鸦爷爷去世前嘱咐小乌鸦：“千万不要像他那时候那样再受骗了，要．．．．．．．”
有一天小乌鸦出来觅食，看见了一辆车子在乱动。然后就在车子里就掉下了一块肉。小乌鸦正好在觅食，小乌鸦上去就把这块肉叼到了嘴里，打算飞到树上再慢慢享用。
小乌鸦飞到了树上，当小乌鸦正在树上马上要咽下去的时候。这时一只非常饥饿的小狐狸看见了小乌鸦嘴里的一块肉，于是就起了贪念，心想：我要是能吃上那块肉该多好啊。
于是小狐狸就用起了他爷爷的方法来骗这只小乌鸦。小狐狸对小乌鸦说：“乌鸦哥哥啊，您唱歌多么好听啊。当初在森林演唱大会的时候，要不是猴子裁判的耳朵不好使，那您就是森林演唱队的第一名了。我非常想听您的歌，您能给我唱一下吗？”
小乌鸦非常聪明知道这是小狐狸骗它的，小乌鸦想起了爷爷对它说的话，然后就将计就计。
小乌鸦对小狐狸说：“好吧好吧，既然你那么崇拜我，那么我就给你唱一首吧。”
小狐狸心想：哈哈终于能吃上肉了。
小乌鸦不慌不忙的把肉放在树枝上，然后唱起了歌。此时的小狐狸啊，正坐着白日梦那，可是小狐狸怎么等那块肉也没掉下来。
小乌鸦说：“小狐狸，你别想再骗到我了，我爷爷临死前就告诉我不要上当受骗了。你以为你还能骗到我吗？”
小狐狸伤心的说：“唉，现在连小乌鸦都不会再上当了，
我还去哪儿骗东西吃啊？”
谁是森林小天使
喜鹊、黄莺、乌鸦三个小伙伴同住在一片大森林里。
一天，他们坐在一根树枝上聊天。聊着聊着就说到了马上就要举行的“谁是森林小天使”的比赛。一说起比赛，喜鹊眉飞色舞地说：“森林了，就数我最漂亮??．”话还没说完，黄莺急急打断他的话：“可不是嘛！在森林里，我算得上是真正的歌唱家，我唱歌的时候，没有谁能比得上。”他俩各自抢着夸自己，谁也不听谁的。只有乌鸦在一边默默不出声，他不知道该说什么。
这时，飞来一只猫头鹰爷爷，他停在一块石头上，不停地喘着气，他抬头看见树上有三只小伙伴，着急地对他们说：
三个小伙伴终于等到了比赛的开始，喜鹊的美丽与黄莺的歌声得到了很多的赞赏，他俩也认为自己最有资格成为森林小天使。乌鸦也
为两个小伙伴感到高兴。到了最后宣布的那一天，森林里来了很多的动物，猫头鹰爷爷也来了，他对大家说道：“朋友们，我组织这个活动主要是为了选一个最善良、最有爱心的小天使，为我们森林的其他动物做榜样，让我们这个森林成为最有爱心、最友好的动物之家，现在我已选好了，他就是有爱心的小乌鸦。”说完以后，就把森里小天使的奖状发给了小乌鸦。黄莺与喜鹊羞愧地低下了头。 森林国的故事
森林国是个贫穷的国度。因为这里没有知识，没有人会读书，会写字，都是些文盲，所以这里的国民都过着穷苦的生活。而住在首都星星城的狮子国王和它的那些贵族、绅士们，都守着开国时留下的基业，过着豪华的生活。
一天上午，在通往首都的大路上，走着一只大猩猩。它，就是两年前出国谋生的拉伯特。拉伯特本来是星星城的贫民，可现在却是衣冠楚楚，鼻梁上还架了两个“圈圈”。它一进城，见了熟人就讲：“我带来财富了，一笔可观的财富。”人们一听，都莫名其妙，围了上来。拉伯特的肩上还背着一叠叠订好的纸。有人翻了翻，里面都是些横横竖竖，谁也看不懂。
这时，拉伯特被人们拥上了一座高台，它激动地大声说：“乡亲们，我今天带来了一笔可观的财富，能使大家结束贫苦的生活，迎来幸福的明天。这笔财富就是知识和文化。有了它们，就能让大家金银满库，粮食满仓。”这时，台下一阵骚动，大家都交头接耳，议论纷
纷。“静一静，静一静！”拉伯特又说话了，“只要你们捐款建所学校，免费上学，只要认真学，你们一定会富起来的！”台下又是一阵骚动，不少人都半信半疑。可是，没办法，谁也不想再过穷苦的生活了，就捐出了仅有的几个钱，报名上学。
这时，这个爆炸性的新闻传到全国最富有的一个绅士——狗熊莱克先生的耳朵里。这个莱克先生是全国有名的老顽固。它知道后，只是轻蔑地撇了撇嘴：“什么？知识？这不过是穷光蛋们的一种游戏！它们是永远不会富的！”
过了不久，学校总算勉强建起来了。拉伯特当了校长。第一节课，校长教它们最基本的语文和算术。这些学生们虽然很穷，可是都很用功。只用了一年的工夫，他它们就会把知识运用在劳动上了。
水獭自从学完水利学后，便在河边完成了一个大型水利工程。从此，人们再也不用肩挑水灌溉农田了。鼹鼠学完地质学后，开始在地下找金矿。果然，在森林国境内一连找到了十多处金矿，开采了不知多少黄金。
经过一段时间的努力，粮仓里堆满了粮食，金库里全是黄金。拉伯特的诺言终于实现了。从此，森林国成了个富庶的国家。
而那些绅士，尤其是那个莱克，还是不想学知识。它看着那些“贫民”们竟成了富翁，而自己却成了全国最穷的“绅士”了。
作文四：《怎样写童话作文怎样写童话作文》1300字
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怎样写童话作文
朱 峰
童话，是小学生喜闻乐见的文学体裁，它运用奇异动人的幻想和奇妙曲折的情节来反映现实生活。
怎样写好童话呢，
第一、要热爱生活，做生活的主人。童话虽说是虚构的故事，但它却是现实生活的一种变化了的再现。小学生只有善于观察身边发生的事物，才能获得充足的写作素材。
第二、要进行合理的幻想。童话的幻想不是胡编乱造，随意发挥，它是作者依托现实生活所产生的想象。例张逸浩同学的习作《粉笔和黑板》（见下文），故事生动有趣，人物地位随着故事情节的发展发生戏剧性变化。这篇童话是小作者成功幻想的产物，而它却源于小作者发现生活中有些同学在某方面取得一些成绩便骄傲自满，目空一切，瞧不起其他同学。为了教育这些同学，小作者进行了合理的幻想，借助粉笔因傲慢自大而落得可悲结局对这些同学进行警醒。
第三、要善于运用拟人这一修辞手法。所谓拟人，就是把某一事物当成人来写，让它有语言，有思维，有感情。例《粉笔和黑板》，在张逸浩同学笔下，粉笔和黑板都像人一样能进行对话，有心理咨询活动，有个性。拟人化手法的运用让读者能迅速融入故事情节中去，与作者进行心灵沟通，并从中得到某些启迪。
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粉笔和黑板
讲台上，放着一盒粉笔，粉笔妹妹非常爱打扮，一天要穿好几种漂亮的裙子，它有时穿红色的，有时穿深红色的，有时穿浅红色的。自从老师在黑板上画了一幅五颜六色的画之后，同学们都七嘴八舌地赞美那幅画：你看，那幅画多美啊～有好多种颜色，真是栩栩如生～粉笔妹妹听到了同学们的赞美就飘飘然，觉得功劳全是她的。
有一天，老师要用粉笔去写字，粉笔刚触到黑板，粉笔就说：脏老头，快走开，别把我漂亮的裙子给弄脏了。看你长着一副方方正正、黑黝黝的脸，整天呆呆地坐在那里。我把裙子弄在你的脸上是你的荣幸。黑板听了这句话，心里闷闷不乐的。
你可不能这么说。如果没有我的话，你的漂亮就显示不出来了。我们还是和睦相处吧～谦虚的黑板说。
你还是做你的春秋大梦去吧～我这么漂亮，怎么能和一只比丑小鸭还要丑的东西在一起呢，这简直是对我的耻辱。粉笔带着轻蔑的神气说。
黑板不理粉笔了，粉笔还是继续奚落它。
日子久了，粉笔一点儿一点儿地缩短。它才知道自己原来太骄傲自大了。它去向黑板道歉，黑板知道它错了，原谅了它。
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之后，粉笔的身体一天不如一天，它求黑板帮忙，可是黑板却无能为力。
最后，粉笔变成了粉，随着风儿消失了。 广兴小学 四年（３）班 张逸浩
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作文五：《【小学作文】怎样写童话》1600字
【小学作文】
童话王国－－－怎样写童话
同学们～你们喜欢读童话故事吗，提起童话～同学们眼前一定会出现善良的白雪公主～美丽的灰姑娘～可怜的卖火柴的小女孩……这些神奇、有趣、给人启迪的故事使我们在童话的王国里快乐地漫游。
那么～你知道编写童话故事要注意什么吗，
首先～要将笔下的动物或物品拟人化～使它具有人的神态、动作、语言和思想。
其次～要用生动的故事情节吸引读者～精心设计故事的情节～使故事情节生动、曲折、离奇。要运用象征、夸张、比喻等多种手法～把童话故事中的人物形象写得更生动可爱一些～还要对童话故事中人物形象的语言、动作、心理以及人物形象的外貌特征等方面进行细致的描写和刻画～这样～才能使你所编的童话故事独具魅力。
再次～要运用大胆想象。编写童话故事要敢于大胆想象～敢于打破常规思维～在写的时候不要受约束～根据故事情节和文章中心的需要～让思维自由驰骋。但是文中的形象也要基本符合自然规律。
最后～还要写出通俗易懂的哲理。童话故事虽然可以突破常规～创造一些神奇的故事情节～但也要通俗易懂～否则它就不会成为儿童文学了。让人看不懂的故事～同学们自己也不会喜欢的～何况其他人呢，要让读者读完生动的故事后～有所启发和思索。
让我们拿起笔来～用心去描绘我们心中那片美丽神奇的童话世界吧。
【名篇佳作】
孔雀与狐狸
狐狸先生与孔雀姑娘做了邻居。狐狸常想乘机把孔雀姑娘捉来充饥～只是孔雀姑娘非常谨慎～每日总把门户关闭得非常严紧～狐狸无隙可乘。有一天～狐狸站在空地上～只管仰头看天。孔雀姑娘在家门口看见了问道：“狐狸先生呀～你为什么只是仰头看见，”
狐狸答道：“我要数数天上到底有多少颗星星。”
孔雀道：“你数过了吗，到底有多少，”
狐狸道：“同地球上所有的傻子差不了多少。”
孔雀道：“到底是傻子的数目多呢～还是星星的数目多呢，”
狐狸道：“唉：地球上傻子的数目比天上的星星多了一个。”
孔雀道：“这一个多出来的傻子到底是谁呢，”
狐狸道：“就是我自己。”
孔雀道：“为什么你是一个傻子呢，”
狐狸道：“我笑我自己傻。为什么不去数数你美丽的尾巴上的星点～却去数天上的星，啊～你尾上的星点～真繁多～真美丽啊：能够容我数数吗，”
孔雀摇摇头～转身步入屋内～把门紧紧关好～在屋内答道：“你用好话骗我～想乘机把我捉住吗，我不是傻子～决不会上你的当：”
狐狸在屋外也摇摇尾巴～叹道：“无论怎样狡猾～总敌不过谨慎的。” 【范文】
小鸭子学本领
鸭家族里有一只鸭子～他长着一张大大的嘴～一双小小的眼睛～一天～他对妈妈说：“我要学鸭家族中从没有人学过的本领……”
有一天～太阳露出了半个脸～小鸭子听到公鸡伯伯在唱歌奏鸣。“他的声音真好听：”小鸭赞叹道。他走出来看到公鸡伯伯昂着头～挺着胸～
喔”。小鸭子想：学了这个本领不但可以站在篱笆上唱想歌来“喔喔－－
当个歌唱家～还可以为我的伙伴奏鸣～再说这个本领在鸭家族中是没有人会的。于是～他学着公鸡伯伯的模样～昂起头～挺起胸～张开嘴叫子起来：“嘎嘎－－－嘎”。学了几十遍还没有叫出“喔喔－－喔”的声音～他泄气了。
这天晚上～小鸭子出去玩～看见一群大雁往南飞～于是决定学飞了。他站到一块石头上～用脚住上一蹬～张开细嫩的翅膀启动起来～可怎么也飞不起来～于是～小鸭就不学飞了。
第二天中午～小鸭子在草地上散步～这时来了两只兔子～他们追逐着～嬉闹着。他们跑得真快～一溜烟消失在前面小树林里。小鸭子见了～就想这不是很好的本领吗，将来他不但能跑～而且还能躲避天敌的追击～再说这个本领在鸭子家族中是独一无二的。小鸭子学起了跑。他迈开大脚一步一步地跑了起来～由于他的身子太重～跑起来一摇一摆的怎么也跑不快。
这时～小鸭子的朋友白鹅妈妈看见他这么用功学本领还学不会～
于是他教小鸭子学游泳～白鹅叫小鸭子看着～用脚掌像划船桨一样划
了几下～就游了起来～小鸭子学着试了一试还真的游了起来。
这时来了一群小鱼～小鱼说：“还是充分发挥自己的特长好。”
作文六：《如何写好童话作文》700字
如何写好童话作文
我们小学生都看过童话吧，无论是国外的还是国内的，那么我们自己怎么去写一篇关于童话的作文呢，下面就让我们看看究竟是如何的去写一篇童话作文。
步骤／方法
一、丰富的想象力
首先要有丰富的想象能力。想象就叫幻想，就是从头脑中产生的一些奇妙的想法。想象是多种多样的，什么都可以凭空想象。比如可以想象月亮上有人正在耕田播种，太阳上有一帮人正在利用太阳的热能炼钢，星星正在排队准备治理天河，地球的人上太空在堵太阳的黑洞，动物们自学治理环境等等，只要你能想象出来就会有故事发生。
二、 新颖的立意
其次立意要新。所谓立意就是文章的主题或中心思想。写记叙文需要立意，写童话故事也需要立意。有的老师批改完作文后会下这样的评语：立意不新。也就是说你这一种观点有人写过了，或者是从别人的文章中照搬过来的。童话的立意和别的文章立意差不多，在你写以前要琢磨琢磨你要写的文章观点是不是有新意，想告诉人们什么，想让人从中得到什么启迪等等。
三、生动的人物形象
最后还要注意人物和故事有新意。童话中的角色大部分都是动物，在故事中它们可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色性格要有个性，体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。如写狮子，可以表现它的凶猛、威武；写狼可以体现它的凶残、贪婪；写狐狸则反应它的狡猾，假装善良；写老鼠可以突出它的胆小怕事而又机敏特点。
四、吸引人的故事情节
写童话故事情节也很重要，如果没有一个好的故事童话就不精彩。动物们中间发生的故事和人类差不多，只是看你用没用心去观察去思考。他们之间有家庭、感情，有争斗、仇恨，有和谐，也有争吵，凡是人类有什么他们也有什么。就看你怎么把他们中间发生的一切巧妙地编成故事。虽然这一切都是虚拟想象的，但是你的故事编好了，照样可以感染别人。 ．
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作文七：《如何写好童话作文》1400字
如何写好童话作文
童话，一个熟悉而又神秘的世界，一个真善美构建的华丽殿堂。
提起童话故事，同学们一定有过爱不释手的感受。 其实，童话就是通过丰富的想 象、幻想、拟人和夸张来塑造形象、反映生活的儿童文学形式。它可 以让自然界的动物、植物等像人一样说话、做事、思考。 在平时的作 文训练中， 适当写些童话， 对培养同学们的作文兴趣， 发展想象能力， 有很大的帮助。
１，虚构生动情节构思是写作过程中重要的一环， 就像建筑师在头脑 中设计一幢楼房的蓝图。 童话总是用幻想编织有趣的故事， 常用拟人、 夸张的手法虚构生动的情节。 我们在下笔之前，要慎重地考虑、周 密地安排，力求虚构得巧妙。你看， 《小白兔虎口拔牙》的小作者可 谓别出心裁， 将故事情节安排得曲折动人。 故事讲述了胆小的白兔丽 丽在吃过了妈妈找来的“豹子胆”后，才敢抖擞起精神去帮老虎拔掉 坏牙，后来才得知所谓的“豹子胆”居然是个“鸡蛋” 。这一构思真 是别具匠心，给读者留下了深刻的印象。
２，塑造生动的角色童话中的角色可以不受时空和地域的限制，但要 注意设计的角色要有个性， 能够体现出角色的特点， 这样才能让读者 感到真实、亲切。 如狮子的凶猛、狼的贪婪、狐狸的狡猾等。
３，突出教育意义，要有健康积极的思想，要寄寓一些道理，它是童 话的主题， 也是童话的灵魂。 童话的教育意义一般表现得都比较含蓄， 多让读者去体会、回味，从中受到感染。 《小河马学会了吃饭》一文 选择河马、小青蛙两个小动物，小作者却巧妙地安排了“青蛙给河马
喂饭” 的情节。 文末以河马妈妈的话 “以后自己能做的事就自己做吧” 作结，点明了文题，发人深省， 耐人寻味。
寓言的特点
１． 鲜明的教育性
２． 强烈的讽刺性
３． 故事情节的虚构性
４． 语言精炼，极富表现力
５． 一般篇幅短小，结构紧凑
意思：有所隐含的语言。 文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质， 用假托的故事或 拟人手法说明某个道理或教训。
童话 是一种比较适合儿童阅读的文学题材， 它按照儿童的心理特点和需要， 通过丰富的 幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象， 用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现 实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》 ） 、超人体童话（代表作如《巨人 的花园》 ） 、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》 ） 、知识体童话等等。阅读时，要深入作者 幻想的世界， 理解文章的内容， 体会作者的写作意图。 有的童话在文章中借主人公之口或用 总结性语言把要说的道理直接说出来了， 有的则须认真阅读理解， 深入分析文章， 才能悟出 其中的道理。因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。
而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。 另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。
神话故事
“神话” 可以指任何古老传说， 是一个民族的意识形态用故事的形式表达出来。 神话来源于 原始社会时期， 人类通过推理和想象对自然现象作出解释。 但是由于这时的认识水平非常低 下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。
第一， 它必须是人类演化初期的故事。
第二， 其次，神话必须是单一的事件。
第三， 再者， 述说神话的承传者一定得对所述说的内容信以为真。 依照这个定义来看， 许 多现代人所谓的神话，根本算不上是神话。那些故事是在叙述一些根本没有信众 的神明，严格来说，这样的故事不该被称为是神话。
作文八：《怎样写好动物童话（童小云）》1200字
写动物童话和写其它体裁的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。
①、展开想象的翅膀，确定故事的中心。
生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，《狮子和鹿》一文告诫人们：漂亮的不一定有用，而不漂亮的却很实用。
②、运用拟人的手法，使故事生动、合理。
为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策（ｃè）划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子，应表现它的凶猛、威（ｗēｉ）武，仗势（ｓｈì）欺人；写狼应体现它的刁（ｄｉāｏ）猾、贪婪（ｌáｎ），假装善良；写狐狸则反应它的狡（ｊｉ？ｏ）猾（ｈｕá），要用奸诈狡（ｊｉ？ｏ）猾（ｈｕá）的语言来塑造它；写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏（ｍ？ｎ）。这一点同学们一定要注意。总之，编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。
③、读童话，受教育、悟道理。
要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或是引导小朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。
同学们，相信自己，拿起笔来写出自己心中的童话，说不定你也会成为安徒生呢！
范文引路：
贪? 心? 的? 狐? 狸
在一片茂密的大森林里住着狮子、狼、狐狸、老鼠，它们曾经是非常要好的朋友，可后来却因为一点儿小事闹得很不高兴。
一天，狮子、狼、狐狸和老鼠一起商量，要到大森林捕一头鹿回来烤着吃。可是，鹿跑得太快，它们谁也没有追上，只好扫兴地空着手回家了。到了晚上，机灵的老鼠趁鹿熟睡的时候把它咬死了。
第二天一大早，大家又一起商量要分鹿肉吃。还没等分肉，狡猾的狐狸却说：“为了讲卫生，大家得先去洗个澡，小弟我在这看管鹿肉。”说着，大家都去洗澡了。狮子早已经馋得受不了（ｌｉ？ｏ）了，第一个乐呵呵地回来了，张嘴就要吃鹿肉。狐狸却打趣它说：“老鼠说是它把鹿咬死的，你们没有资格吃。”狮子说：“我没资格吃，现在我就捕一头牛让它看看。”说着狮就向一头正在吃草的牛奔去，牛一回头，两只角正刺入狮子的心脏，当场死亡。”这下可乐坏了狡猾的狐狸。这时候狼也回来了，狐狸恶狠狠地说：“我刚才听狮子说鹿肉太少，不够吃，要把你也吃了。”狼听了什么也没说就逃跑了。老鼠是最后一个回来的。狐狸胸有成竹地说：“狮子、狼都被我打败了，你要想吃鹿肉也要跟我比一比。”老鼠听了，头也没回就钻进洞里去了。
最后，贪心狐狸独吞了鹿肉。可是，鹿肉太多，狐狸吃了以后，造成消化不良，得了严重的胃病。从此，它一见到同伴就红着脸说：“以后我再也不贪吃了，我们要有福同享（ｘｉ？ｎｇ），有难同当。”
作文九：《怎样写好童话故事》2900字
怎样写好?童话?故事??
本次?习作?着重??体现《语?文课?程标?准》?中的?新的?理念?：?
? ?“鼓励?学生?写想?象中?事物??，激发他?们展?开想?象和?幻想?。”?“减??少对学生?写作?的束?缚，?鼓励?自由?表达?和有??创意的表?达。?”在?教学?时，??尽可能地?减少?束缚?，努?力为?学生?营造?一个?自由?宽松??的氛围，?鼓励?学生??大胆想象?、自?由表?达；?充分?发挥?“小?组学?习”??的作用，?让学??生充分展??示自我，?互相?激励?，激?发学?生乐?于写?作的?激情?，让?学生?饶有?兴趣?地去??写作。?
【教?学目?标】? ?
１（指?导学?生读?懂例?文《?肚子?再也?不疼?了》?，了??解这个童?话故?事是??如何编出?来的?。?
?２（指导?学生?围绕?“养?成良?好卫?生习??惯的重要?性”?来开?拓思?路，?自?己确定??题目，仿?照例?文，?依据?本次?作文?要求?来编?一个?童话?故事?。?
３?（培养?学生??的观察能?力，?指导?学生?认真?观察?几幅?图，?大胆?想象?。?
【教?学过?程】? ?
一?、启发谈?话，?导入?新课? ?
?１?（同学?们，?你们?喜欢?童话?故事?吗?？你们?都喜?欢哪?些童?话故?事呢?？ ?
２?（刚才?大家?交流?了这?么多??的童话故?事，?你们??知道童话?故事?都有?哪?些特点?呢?？结合?课文?里学?过的?、结?合自?己听?过的?、看??过的童话?故事?，自??己想一想?，同?座位?互相?说说?。?
３?（指名?说说?“童?话故??事”的特?点。? ?
４（这?节课?，我?们就??来学习《?习作?８?》，也?来编?写童?话故??事。 ?
二、学?习例?文，?了解?写法? ?
１（有?一位?叫耿?新华?的同?学，?为了??帮助小朋?友养?成讲?卫生?的习?惯，??他动?脑筋编了?一个?童话?故事?。师?范读?。?
２?（学生?轻声?读例?文《?肚子?再也??不疼了》?，边?读边?思考?：?
? ?
?？这?个童?话故?事主?要说?了谁?？ ?
?？说?了一?件什?么事?？ ?
?？告?诉我?们一?个什?么道?理?？ ?
３（读?后引?导学?生讨?论交?流以?上三?个问?题。? ?
４（学?生再?读例?文，?想想?：?
? ?不讲卫?生的?小朋?友听?了这?个童?话故?事后?会改?正吗?？ ?
５?（师：? ?
?一个?小小?的童?话故?事就??能帮助小?朋友?改正?不讲?卫生?的坏?习惯??，看来，?童话?故事?的作?用的?确很?大?！同学?们，?你们?想不?想也?来试?一试??，编?一个童话?故事?来帮?助某?些同?学改?掉某?些不?良习?惯呢?？ ?
三、?根据?要求??选好内容? ?
１（引?导学?生明?确本?次作?文要?求：? ?
?通过?编童?话故??事来帮助?同学?们认?识了?解编?童话?故事?的好?处多?。?
２?（仔细?观察?，这??四幅图上?分别?写了?哪几?种动?物?？它们?都有?哪些?不?好的习?惯?？ ?
３?（师：?
? ?这?几幅图只?是提?供给?同学?们选?用的?。同?学们?还可?以结??合你平时??观察到的?想想?，在?我们?的生?活中?还有?哪些?不良?习惯?呢?？ ?
４?（引导学?生自?己选?择一?个“?不良?的习?惯”?，想?想这?会有?哪些?影响?？?选择好?描写?的对?象，?自己?拟定?童话?故事?的题?目。? ?
四、大?胆想?象，?编写?童话? ?
１（以??例文启发?想象?。例?文中?这位??同学讲了?小花?猫不?讲卫?生的?哪些??事？这个?故事?开头?、经?过、?结果?怎样?？?从中受?到什?么启?发?？ ?
２（谈?话拓?展。?同学?们在??选定了童?话故?事的?内容?和童?话故?事中?的重??要“人物?”后?，就?可以?想象?一下?，在??这个“人?物”?身上?原来?有什?么不??良的习惯?？?围绕这?个不?良习?惯，?会发?生什?么事?呢?？带来?哪些?危害?和不?良?后果?？事情?的经?过如?何?？事情?的结?果怎?样?？ ?
３（大?胆描?述和?构想?。根?据自??己的?喜好，选?定好?内容?，根?据内?容拟??好题目，?思考?可能?会发?生些?什么?事?？并认?真构?思故?事的?起因?、经?过、?结?果。在?构思?故事?时可?以大?胆、?自由?地想?象，??要尽可能?地使?故事?过程?具?体些。? ?
五、交?流评?议，?动笔?写作? ?
１（四?人小?组交?流：? ?
?把自?己编?好的?故事?在小?组里?说一?说，?组内?同学?帮助?补充??修改。?
２?（各小?组同?学在?全班?交流?所编?的童?话故?事。? ?
３（学?生动?笔将?自己?所说?的童?话故?事写?下来?。?４ ?“写童?话”?作文?辅?导资料?、教?学设??计
教学?设计?：?
? ?写童话??
?
?一、?引入?课题?，激?发兴?趣?
第三?组课?文我?们学?习了?童话?，你?也一?定读?过很?多童?话故?事，?你能??不能?说说看，?哪个?童话?故事?给你?的印?象最?深，?它神?奇在?哪，? ?
二、欣?赏片?段、?总结?特点? ?
１、《?白雪?公主?》片?段?
２?、《拇?指姑?娘》?片段? ?
３、《?小木??偶》片段? ?
４、说?说童?话与?一般?的文?章相?比，?有什?么不?同，? ?
５、师?小结?：?
? ?想象力?越奇?特，?童话?就越?吸引?人。? ?
６、? ? 尝试续?编小?木偶?的故?事?
三、?自创?童话?、感?受评?议?
１?、说着?说着?，咱?们竟?然把?小木?偶的?故事?续编?下去?了，?其实?，我?们?不但可?以接?着别?的人?故事?往下?编，?也可?以自?己创?作，?来，?先热?热身?。? ２?、?如果一只?蚂蚁?爬进?了书??里，会发?生什?么故?事呢?，（?出示?课件?）?
３?、如果?它爬?到一?本音?乐书?里呢?，?
４?、说说?自己?编童?话首?先得?确定??什么，?
５?、有了?主人?公，?还有?想想?会发?生过?什么??奇特的故?事，? ?
６、? ?同学之?间互?相说?一下?，汇?报。? ?
四、完?成作?文，?总结??升华 ?
１、自?己尝?试写?作文?，教?师巡?视指?导?
２?、读文?章，?相互??评议，说?说神?奇在?哪，? ?
３、听?了这?么多?的童?话，?我们?班可?以出?一本??童话集了?，如?果出?一本??
童话集，?还有?什么?事要?做呢?，?
４?、同学?们，?我们?很小?的时?候，?整天?依偎?在妈?妈的?怀抱?里听?童话?，?随着一?天天?长大?，我?们由?一个?听童?话的?小孩?子变?成会?写童?话的?小学?生?了，在?童话?的世?界里?，什?么神?奇的?事都?会发?生，?有了?童话?，我?们的?生?
活就有?了许?多的?快乐?，那?么就?让我?们用?自己?神奇?而美?丽的?笔，?使世??界
变得更?加神?奇而?美丽?起来?吧。? ?
怎样写?好童?话故?事?
?
?
作文十：《怎样写好童话故事》3700字
怎样写好童话故事
一、我们在写之前要弄清什么是童话？
童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的＂人物＂，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。
二、童话都有哪些特点呢？
第一：写童话需要幻想和夸张
幻想和夸张，是童话的两只＂翅膀＂。 幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张童话中的形象就会暗淡无光；没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒；没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。
第二：写童话需要有拟人化的形象
童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过：＂儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。＂
第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。
由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，
说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。
三、 童话的写作和要求：
优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过＂幻想处理＂，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个＂幻想处理＂，也就是＂生活幻想化＂的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求：
第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。
第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。
第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。
第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。
四、怎样创编童话故事
一、 利用＂假设＂进行想象
假设某一具体情况，让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。这样坚持下来，久而久之，就会想、敢想，就能大胆创新。
二、利用＂绘画＂展示故事内容，发展想象能力
在＂创编童话＂过程中，不要以＂写故事＂的形式把故事内容展示出来，而是打开绘画纸，展开想象，自由作画，把想到的东西画出来。＂画好故事＂以后，再给画面配上文字，就成为一篇简单的童话故事了。
三、利用＂表演＂展现故事情节
例如《小红帽》，可以五人一组，分别扮演＂小红帽＂、＂妈妈＂、＂外婆＂、＂猎人＂、＂狼＂，将故事表演出来，表演时可以加以创造，不要完全按照原文表演。表演后，几个人凑在一起，研究一下怎样给故事欢歌结尾。
四、利用＂续编＂延续故事内容
如《狼和小羊》一文的结尾是：＂狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去……＂可以大胆想象并续编故事：小羊最终的结局如何呢？如，小羊想了一个好办法战胜了狼，从此过着幸福的生活。这些与众不同的办法，就是你的想象力；把这些想象写下来，就是一篇很好的童话故事了。 编童话故事教学设计
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：＂鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。＂＂减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。＂在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥＂小组学习＂的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
１．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
２．指导学生围绕＂养成良好卫生习惯的重要性＂来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
３．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
１．同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）你们都喜欢哪些童话故事呢？（启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。）
２．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢？结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
３．指名说说＂童话故事＂的特点。（师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。）
４．这节课，我们就来学习《习作８》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
１．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
２．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁？②说了一件什么事？③告诉我们一个什么道理？
３．读后引导学生讨论交流以上三个问题。（略）
４．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？
５．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢？
三、根据要求选好内容
１．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
２．（出示书上四幅图）仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物？它们都有哪些不好的习惯？
（小猴子－－写字姿势不正确；小猪－－吃多了糖果牙齿不好；小白兔－－不想吃萝卜，太挑食；小狗－－吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。）
３．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢？
（引导学生四人小组内讨论、交流。）
４．引导学生自己选择一个＂不良的习惯＂，想想这会有哪些影响？选择好描写的对象（动物、物品……），自己拟定童话故事的题目。（让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……）
四、大胆想象，编写童话
１．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事？这个故事开头、经过、结果怎样？从中受到什么启发？
２．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要＂人物＂后，就可以想象一下，在这个＂人物＂身上原来有什么不良的习惯？（如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……）围绕这个不良习惯，会发生什么事呢？带来哪些危害和不良后果？事情的经过如何？事情的结果怎样？
３．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。（在自己独立思考后，说给同座位听）
五、交流评议，动笔写作
１．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。（师下小组巡视和参与）
２．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他
们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。）
３．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
４ ＂写童话＂作文辅导资料、教学设计
教学设计：写童话
一、引入课题，激发兴趣
第三组课文我们学习了童话，你也一定读过很多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它神奇在哪？
二、欣赏片段、总结特点
１、《白雪公主》片段
２、《拇指姑娘》片段
３、《小木偶》片段
４、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？
５、师小结：想象力越奇特，童话就越吸引人。
６、尝试续编小木偶的故事
三、自创童话、感受评议
１、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。
２、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）
３、如果它爬到一本音乐书里呢？
４、说说自己编童话首先得确定什么？
５、有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？
６、同学之间互相说一下，汇报。
四、完成作文，总结升华
１、自己尝试写作文，教师巡视指导
２、读文章，相互评议，说说神奇在哪？
３、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？
４、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。
