作文一：《幼儿园校本研修》1500字

陆家山晨曦幼儿园

校　本　研　修　活　动　计　划

２０１１——２０１２学年度

东坑镇陆家山晨曦幼儿园校本研修活动计划

一、　活动思想：

为了搞好乡村幼儿教育，创办一流的乡村幼儿园，建设完美的幼儿生活环境，培养优秀的幼儿教师队伍，我园贯彻“家长的放心就是我们的安心”的办园理念，努力提高整体水平，特制订实施此次校本研修计划，以提高我园办学水平。

二、　活动目标：

１、提高教师业务水平，端正教师教学理念，培养教师工作热情。

２、引进其他单位先进的办学理念，学习科学的幼儿教育方法，总结一套全新的工作技巧。

３、与家长及时沟通联系，搭建一座完美的沟通桥梁，争取早日做到教师、家长一体培养的教育水平。

三、活动内容：

１、注重教师的培养，通过网络学习与到其他幼儿园参观学习等各种途径，提高我园教师的业务水平。

每周由园长定时安排教师进行网络学习，在网络上汲取全国各地幼儿园的先进教学方法，通过观看视频、图片等方法学习业务以达到提高自身的教学与管理水平。

组织一到两次的参观学习，去其他幼儿园进行实地观摩，学习别人的优点，与兄弟幼儿园的老师进行教学心得体会的交流，取长补

短，互相学习，以达到自身的提高。

每月每位教师向园长交一篇不少于１５００字的学习心得体会，并参加园内的例会，会上进行心得体会的交流与讨论，对于写的好的教师提出表扬，并进行奖励以激励日后更加努力。

２、邀请优秀幼儿教师到我园参观，以改变我园的不足与缺点。

３、组织丰富的活动与比赛来搞好校园文化建设，培养孩子对知识的热爱与兴趣。

每学期至少组织三到五次园内集体活动，进行班内孩子之间，班与班之间的竞争比赛，如：诗歌背诵比赛、讲故事比赛、儿歌比赛等文艺活动，以培养孩子的能力与自信心。

４、时时与家长保持联系，相互沟通以改进不足，提高办学水平。

只有家长的满意才是对我们工作唯一的肯定，时时与家长保持联系，通过电话沟通、问卷调查、家长面谈等多种方式，及时掌握家长的满意度。听取家长的意见，有则改之无则加勉，搭建一座心与心的桥梁，与家长共同努力教育，以实现家、园一体培养的教育理念。　四、　活动实施：

计划制定后，我园将严格实行园长负责制，成立以园长为组长的专门负责领导小组，定期召开会议，督促计划实施。并将每次活动记录在案，会议总结后由档案管理员存档保管。

五、领导小组：

组长：刘振社

组员：刘　　瑜　　　　张　　苗　　　　王树玲　　　　　张　　雪

五、　活动安排：

月份　活动内容　负责人

１．　报名、排班　　２．各班布置教室制定计划　　３．召开会刘振社　２月　议明确学期任务

１．庆祝三八妇女节　　２．做好春季免疫工作　３．各班学刘瑜　３月　习体操４．　拼音观摩课

１．识字观摩课　２．各班手工制作展　３．月考评４．组织教张苗　４月　师到靖边二幼学习（一天）　１．简笔画观摩课　　　２．参加学区组织的优秀教师公开王树玲　５月　课　　３．为庆祝“六一”编排节目为儿童节做准备工作　１．欢庆“六一”儿童节　　２．个人卫生检查大评比３．幼张雪　６月　儿唱歌比赛

１．各班儿歌、古诗比赛　　２．邀请家长参加家长会　　３．．刘振社　７月　学期工作总结

１．开学报到工作　　２．幼儿故事大比拼　　３．整理各类教学资料并分配任务４．邀请优秀幼儿教师到我园指导刘瑜　９月

工作

１．评选教案　　２．幼儿园常规检查　　３．向家长发放问卷张苗　１０月　调查

１．幼儿识字大比拼　　２．幼儿动手能力竞赛　王树玲　１１月

１．幼儿律动、古诗、儿歌比赛　　　２．对教师教育教学工张雪　１２月　作进行评估　　３．准备寒假工作

作文二：《幼儿园校本研修总结》16200字

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幼儿园校本研修总结

我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心的发展。而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以发展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。

一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质

拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。

１、坚持持证上岗，学历达标率高。园内在编教职员工３３人，全部持证上岗，学历达标率为１００，。在编２２名教师中，本科学历（包括再读）占８５，，中高级职称比例为６１，。高级保育员比例占５０，，３名营养员均为高级工。

２、师德规范，凝聚力强。我们通过师德演讲，提高教师的团队意识、责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活

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动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。

３、分层培养梯队带教

我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长。目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，教师的总体水平迅速提升。

二、教、学、研合一有效推进新课程实施

全园教师参与教育科研的热情高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参与各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅，科研、教研组长具体负责，每月进行教科研小组例会，推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金，设立立项奖，参与奖，提供课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺利完成。

我们建立市、县、园三级课题管理网络，课题内容丰富，有上海市“十一五”家教课题，有围绕艺术教育研究的

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县级重点课题，还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理，教师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力量共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。

如我们进行了“主题背景下环境创设”的研究，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点；让环境与幼儿对话，增强幼儿在环境创设中的参与互动性；让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。

我们进行了“如何为幼儿建立成长档案”的研究，并在实施过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿发展状况的同时，为教师有效实施新课程提供了有力地支持，更为家长提供了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子发展。

我们还进行了预设与生成的学习研究，重在革新教学方法，尊重幼儿的自主学习，重视探索性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能根据自己的兴趣、经验水平、思维方式能动地与周围的人、事、物进行最直接的“对话”，自主地建构经验，教师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的发展，使幼儿的学习更自主、更快乐、更富有意义。　　　　２２０１Ｘ年幼儿园校本培训总结

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时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们幼儿教育提出改革和发展的新课题，我们在学习与反思中实践，注重幼儿园的内涵发展，以教育科研为先导，积极推进新课程实施、不断转变教师教育观念，提升教师的专业能力。一年来，我们以幼儿发展为本，结合本园实际，加强“教”和“学”的研究，提高教师保教能力，稳中求进，推动幼儿园保教质量，促幼儿健康发展。

一、加强队伍建设，促进教师专业成长。

教师的专业化发展是一个过程，提高教师的专业化水平是我园师训的一项重点工作。

１、加强理论学习，更新教师的教育观念。利用头脑风暴教师沙龙案例交流等多样的形式，间周一、三、五的固定时间，由辅导员、科研组长、科研主任负责，在园中开展园本培训学习活动针对大家的热点、焦点问题以及困惑进行集体学习交流和探讨。鼓励教师人人做业务学习的主人，理论联系实际，针对一个问题进行思想的碰撞，激发教师的思考与探索。逐步让老师树立正确的教育观，明确方向，转变观念，大胆创新。有效的提高了教师们的思想认识和教育能力。

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２、加强教师师德培训，提高教师的师德修养。通过定期有效组织教师政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，加大宣传力度，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升教师的师德修养和育德能力。促进师德教育的针对性和实效性，实行师德一票否决制。通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园教师的师德规范，加强了教师的责任感、使命感，促使师德水平上新台阶。

３、开展传帮带教活动。抓住机会，开展多渠道的外部培训。本学期开展多次与向化片幼儿园的跨校联合体交流活动。既有青年教师评优活动的探讨，又有骨干教师与新教师结对协议带教活动。同时让每个教师有走出去的机会，为教师创设更多的实地考察机会，开阔视野，丰富实践知识。

４、在园内开展分层次、多渠道的带教培训工作，进行了分层分类的带教培训，使每个层次的教师都学有方向、学有目标。尤其加强了新教师的指导和培养，鼓励青年教师开展自学和自培，不断充实自己并用新课程理论来指导实践，培养她们工作的积极性和主动性。青年教师分别在片级、县级教研活动中公开教学活动，得到同行和领导的好评。同时我们还继续着眼于对骨干教师的培养，给骨干教师压胆子、

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搭舞台、促成长，充分发挥骨干教师的辐射引领作用。

５、加强过程管理。在日常工作中以“六个一”活动为抓手，在认真组织开展集体教学活动的相互观摩交流活动；教师自制教玩具评比；听课笔记、备课笔记评比等活动，通过丰富多彩的交流活动努力提高教师的业务素质。在管理方面园领导定期与不定期对保教工作进行检查，重平时巡视的实况记录，注重采集信息和积累数据。检查结果向本人公开，优秀事迹加以及时肯定和弘扬。

二、加强新课程实施的研究，提高幼儿园教学活动质量。

１、在新课程实施过程中，教学活动的质量是关键，为此加强对课程管理显得尤其的重要。

首先我们以《纲要》和《指南》的为指导，结合我园实际，将我园研究课题相关的彩陶艺术教育活动巧妙而有效地融入到新课程中去，将我们课题研究的内容和新教材主题内容进行替换、整合。同时本学期又调整了幼儿园的一日活动的安排，确保游戏、生活、运动、学习各课程之间的平衡，使幼儿的一日活动安排更科学合理。

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其次，在实施新课程过程中，本着“因人而异”的原则，对个层次的教师提出不同的要求，对组长以上的老师实现放权，对三年以内的新教师和五十以上的老教师实行“双规”，既规定主题内容、规定教学进度。完善对老师的听课、评课制度，提高老师对活动设计和评价的能力，同时对实习老师及时给予指导，使其顺利完成教学实习任务。

还有就是深化幼儿园特色教学。“彩陶艺术教育”是我园上学期确立的县级重点课题，为了更好地开展课题实践活动，我们以科研组为核心，确立本学期开展的系列活动，教师人人参与活动，月月有特色教学内容。特别关注教师在教学实践中新课程理念和行为的落实，如：关注孩子的经验、关注教材的园本化等等。

２、加强教科研活动的实效。

教科研活动是教师学习交流互动的平台，尤其要讲究效率和质量。

首先我们的教科研活动由业务园长负责，间周定时间，定主题，定主角，激发教师的主人意识，积极参与活动的组

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织、研讨、交流。组长能做到每次活动有充分准备，积极围绕讨论研究的主题，通过灵活多变的形式开展活动，努力营造宽松、愉悦的教研氛围，充分调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，广开言路，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。同时教科研组长每次活动都有活动实况的详细记录，包括记录每位教师发言次数、内容和简要观点等，注重过程性资料积累。

其次在内容上，我们根据幼儿发展需要，树立目标意识，选择适宜的主题研讨内容，开展了教育科研活动。本学期我们教科研组主要以集中教研为主，以专题讨论为切入点，转变教师教育观念。主要围绕关于主题“为幼儿创设丰富的语言环境”、“保证教学的有效性”、“如何更好的组织和开展语言活动”、“如何建立良好的师生关系”、“如何帮助新教师快速成长”等一系列专题研讨。大家就相关的内容结合自己的教学实践，通过大量的资料询查，进行经验的分享交流。让我们老师在边学习、边实践、边思考中对教学有了一些新的感悟。本学期，我们还多次组织教师之间的交流活动观摩，通过观看、评价与反思，寻找在教学中存在的问题，提高教师的教学实践水平。　　　　３实验幼儿园校本研修工作总结

一学期来全体教师努力学习、勤恳工作，使大家的思

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想素质及业务水平在原有基础上有较大提高。

一、加强理论学习，更新教育观念

理论是实践的基础，是一切教育行为的基础，只有树立好正确的教育理念，才能有效开展各项活动。因此，我们特别注重理论学习。今年年初为了使我们实验幼儿园教师能更好地树立幼儿教育新理念，全面提高教师素质，尽快跟上幼教改革步伐，北京慧凡学校的几位教师为我们进行了为期二天的培训，虽然这次培训时间紧、容量大、内容新，但把幼教的精髓都归纳在内，使我们对新理念有了初步的了解，我们真的受益匪浅。

学期中我们组织教师通过云课堂学习《慧凡、宝贝学语言》、《慧凡、识字阅读》等，通过学习，教师对课程理念、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等有进一步了解。同时教师还认真、仔细地解读《学习活动》《运动》《生活活动》《游戏活动》等教材，并组织教师们互相交流学习心得，共同探讨，大家深刻领会到只有不断熟读教材、理解教材，使教材烂熟于心才能使新教材真正成为教育教学的参谋，才能满足幼儿的需要，促进幼儿的发展。

此外，教科研方面，四月下旬我们组织教师学习《六加一礼仪》讲座，针对幼儿园师资和幼儿的实际情况，举报如何创建幼儿园的特色及如何确立课题展开讲解。赵庆老师的示范课收到大家的好评，虽然只有短短的两个小时，但我

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们全体教师受益匪浅，为我们实验幼儿园今后的课题研究指明了方向。

二、加强师资队伍、教研组建设，提高教育教学实践能力

我们幼儿园教师队伍缺乏拔尖、引领型的品牌教师和骨干教师不足，这些现状使我们感到压力甚大，也充分认识到加强师资队伍、教研组建设的必要性。

我园与高新文理幼儿园是结对园，高新文理幼儿园的领导和老师成了我们的引路人，我们非常珍惜这种学习的机会，并以此来提高教师的整体水平。开学初，我们有目的、有计划、多形式地展开了带教活动。二月份，我们两园教师进行了“一对一”的捆绑式带教，我园派教师一星期去观摩、学习先进的教育模式，每次回来还要求写好学习心得，并互相交流，从中让我们进一步了解了幼儿园的课程安排、环境创设、活动设计与组织等，教师的感受颇多。

三月份我们开展活动展活动示。首先我们每位教师写好一份教学活动计划，然后让教研组一对一修改指导，然后把这个活动展示给老师看并听取她们的宝贵意见，我们老师再写好这次活动的反思。在教师们耐心、认真的活动过程中，我园各位教师都有所收获、有所提高。六月份实验幼儿园园长又带领几位骨干教师去咸阳《自由鸟美术教育中心》培训，提高教师的业务能力。我们的教师认真、踏实、勇于探索、

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实践的工作热情得到教师、家长的肯定和鼓励。

本学期我们教师能积极参加业务学习和教研活动：如本学期我们针对“体育游戏中促进幼儿创造性发展”这一问题，开展了体育游戏专题研讨；召开了《快乐体育运动会》，通过活动我们教师收益匪浅，同时我们教师也在思考如何使自己设计的教学活动更有效；本学期我们利用一切外出观摩的时机多听课、评课，互相研讨，来提高实践能力。

通过多渠道的学习中，教师队伍的素质在提升，教师教学实践能力在提高。

三、加强师德培训，提升教师师德规范

本学期我们开展以“爱与责任”为主题的师德教育系列活动，如收看了”教师礼仪”讲座，让我们深刻认识到作为一名教师的言行举止要得体、大方，才能用自己的言传身教去感染孩子；“爱与责任”师活动比赛中，教师用一个个生动感人的故事、一句句深情并茂的话语，诠释了师德丰富的内涵。教师礼仪展示，文明礼仪语音竞赛活动的开展，通过活动要求每位教师用正确的教育思想武装自己，用严明的纪律约束自己，自觉树立教书育人的教师形象。活动中全园形成和谐、进取的氛围，从而提高了教师的思想认识，提升教师的师德规范，使师德水平上一个新台阶。

四、存在的问题和努力的方向：

尽管我们在这学期中收获不少，但还是很浅显，仍远

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远不够，还需不断努力：如还要继续加强理论学习，用理论来指导实践；环境创设方面还有很多不足，以后在整体布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使环境让幼儿的个性和智慧得到充分的展示和发展；教科研方面我们可以根据实际情况从经验总结、小课题作起，一步步学习、摸索，逐步提高；在教育教学常规工作的检查和指导需进一步加强，在信息化建设方面需逐步学习。

实验幼儿园

２０ＸＸ．６．２３　　　　４江宁区周岗幼儿园校本研修总结

本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如一、主要工作进展与成效

一、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设

师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯

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彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。我们在进行师德教育时开展了“做家长满意的教师”师德演讲比赛，让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学习，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

二、立足本园，提高教师业务水平。

１、提升教师实践新课程的能力。

（１）“平行班互教互学”活动。

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每学期我园开展都要平行班互教互学活动。（即：同级段教师展示活动，活动中将说课、听课、评课有机结合）。每学期分２轮展示研讨。每一位教师在第一轮展示的基础上总结经验再在第二轮的活动中改进完善。活动中我园每一位教师都能积极认真的参与。活动中教师参与率达１００％，通过不断的观摩、实践、研讨，不仅锻炼了教师的胆量，更使教师变得敢说、会说。整个队伍形成了一股团结协作、不断进取的氛围。

（２）活动课的观摩研讨。

针对我园实际情况，下学期我们重点开展了“加强教师专业化发展”的系列活动。其中包括系列之一：活动课的观摩研讨。（有：随堂课、自荐课、优质课）。我们改变以往展示研讨活动的形式，通过领导“要听我上课——随堂课”到同级段的“我请你听课——自荐课”到全园“大家来分享——优质课”的一种新的观摩研讨形式中不断锻炼教师实践新课程的能力。活动中我园的每一位教师都能积极主动的参与每一次的展示与研讨，她们从一开始的害怕上课到最后主动邀请别人来听课，胆子变大了，自信心也增强了。特别是大家对每一个活动都能认真的去思考、去设计，能关注

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到主题活动的开展、幼儿已有生活经验的积累、各类资源的整合、环境的创设等等，充分感受到教师们观念的转变，及对教育方法的更新。

（３）教育教学活动的评价。

我们在以往的基础上继续加强这方面能力的培养。我们尝试进行了“２＋１”的评价模式，就是每一次的活动评价发言，让新踏上工作岗位的教师先评价，最后让骨干教师评价，每个人评价要求说出２条优点＋１条建议，前后发言者相互之间不能相同，这样不仅可以让新教师先说摆脱了对评价活动的压力，而且对骨干教师等提出了更高的要求，让每一位教师都得到锻炼的机会。所以本学期我们每一次的观摩活动之后都要进行现场研讨。大家通过一次次的相互评价，逐渐摆脱了以往那种不知道怎么评价活动的困惑，变得敢评、愿评、会评，教师间的研讨氛围更浓了。

２、加强教师对一日活动的指导。

开学初，我园就上学期各班的各类计划（包括学期、月周、日计划及案例、观察记录）进行了全面的分析、评比，例举优秀的文本案例供大家分享，同时就发现的不足之处请

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大家共同分析研讨，探索改进提高的策略，并结合本学期的案头工作对每位教师提出了可行性建议。每学期我们又以教研组为主对各班各类计划再次进行检查，并进行了面对面的指导，切实提高了教师制定案头资料的质量，为一日活动质量的提高打下了基础。

我们以《纲要》精神为准绳，调整了一日活动的安排，强调了游戏、生活、运动、学习之间的平衡；为各班创设了宽松、自主的生活活动环境；根据各级段教育的特色与幼儿的兴趣重新编排了小、中、大班律动、操节，使幼儿的一日活动安排更科学合理。

同时，每学期我们还组织别开生面的“家长开放日”活动，让家长了解幼儿园，了解幼儿园的教育新理念，争取家长配合教育，始终把家长工作放在重要位置。

除此以外，我们还加强了对区域活动的全面指导。教研组长制定了各年龄段区域活动的评价指标，并就材料的投放、教师的观察指导、幼儿操作、师生分享交流等方面进行了仔细解读，定期进行区域活动评比，提高了区域活动的质量。

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三、关注差异，分层指导，带教引领。

１、在园内开展传帮带教活动，这是我园园本培训的一个方面。发挥园内骨干教师资源进行配班带教活动是我园近年来的新举措，由于近两年新教师和引进教师较多，为了避免各班师资优势上的失衡，我们采取新老教师、能力强弱教师配班带教的方法并每学期上汇报课，撰写总结。经过一段时间的实践，我们发现配班带教既有利于教师专业能力的发展，又能促进班级各项工作的深入有序开展。

２、开展分层次、多渠道的园内带教培训。在教师的专业发展上，我们采取下要保底、上不封顶的原则，给每个教师提供发展的空间，明确自己发展的方向，实现个人发展的目标。如：青年教师，我们在鼓励她们开展自学和自培，用新课程理念不断充实自己的基础上，还组织园内骨干教师进行课堂教学实践的指导，提高她们设计组织活动的能力；园内骨干教师，除了优质完成园本培训中的观摩活动以外，还由本园领导及市教研室专家进行指导引领，通过市内外各级活动促进其专业水平的提高；我们创设条件提供各种外出学习机会，并通过鼓励其自身参加更上层次的培训、争取专家的引领，同时要求她们积极发挥其辐引领作用的同时，带动全园教师专业化水平的整体提高。　　　　５２０１Ｘ年度幼儿园校

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本研修工作总结

校本研修是教育工作的重要环节，它包括校本教学研究、校本教育研究和校本教师培训，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探索之路。现将具体工作总结如下：

一、强化师德，提高认识

终身学习是新时期教师职业道德规范赋予教师的神圣使命，也是促成教师专业成长的重要途径。对于学校来说，教师的专业能力决定着学校发展的命运和方向。当前，部分教师职业懈怠意识倾向严重，认为已有的知识已能满足学生的需要，使得教师不重视学习，对校本研修持抵制态度。为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的认识，使全体教师充分认识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的认识上来，从而积极参加校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主人。

二、搭建平台，提升师能

（一）加强业务学习，更新教育观念

为引导教师学习教育教学理论，更新教育教学观念，我校制定了教师业务学习制度。为提高教师集中学习的效

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果，我校规定双周集体学习，单周自学，教师主要通过“学、看、议”活动来充实学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章；组织观看优质课课堂实录；评议观看收获和当前教学中的困惑。

（二）推行随堂听课，诊断课堂教学

课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们一直在思考研究的问题，我校实行随堂推门制，为了能及时了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出及时的调整，我校规定校委会成员每周至少听两节课，教师每周听一节课。听课后及时交换意见，对教学中存在的问题提出整改意见。这样的听课活动自开展以来，我们发现，大部分老师都能静下心来钻研教材，能认真上好每一节课，尤其加速了青年教师的专业成长。

（四）建立博客交流，深化校本教研

“博客交流”是我学区为教师展示自我而搭建的教研平台，教师每周将自己的心情，教学感悟等上传到博客上，教师之间相互沟通，提高自身业务素质。

三、专业引领，促进成长

青年教师是学校的生力军，是学校的未来，为了提高我校青年教师的综合素养，促进青年教师专业成长，努力造就一支高素质青年教师队伍，我校要求青年教师制定一年入

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门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。

１、抓教学基本功比赛，技能大赛、粉笔字、等比赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。

２、继续实施“师徒结对”活动，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。

３、参加名师大篷车“参加学区联盟等多种形式，为青年教师的成长搭建平台。为青年教师外出学习、观摩等提供强有力的物资保障。

４、成立了以校长为班长的青年教师读书班。要求青年教师每天保证半小时以上的研读，每月至少写好一篇有质量的读书心得；每周利用星期二到星期四下午放学后的一小时集中阅读，读书班成员每人每月推荐一篇文章供集体交流，并说明推荐理由，结合实际谈心得；要求青年教师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，撰写读书心得和论文；开展形式多样的读书活动，如读书研讨会等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。

校本研修是一项关乎学校发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，出现了不少问题。

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１（师资缺乏，专业教师缺少，校本活动难以有效开展。

２、教师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。

３、学校所受干扰较多，影响校本研修的深入。

今后，我们将努力克服各种困难，继续以新课程改革为重点，以提高教师教育教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，为青年教师的成长提供广阔的舞台，开创我校校本研修的新局面～　　　　６２０１Ｘ－２０１Ｘ第二学期幼儿园校本培训总结

紧随着炎炎夏日的到来，一学期即将结束。本学期我园根据学科素养提升工程对教师成长的要求，以《纲要》和《３－６岁儿童学习与发展指南》精神为指导，重视骨干教师的引领作用，充分发挥团队的智慧，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了师德修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，现将本学期的园本培训总结如下：

一、以人为本，高度重视园本培训工作

１、领导重视，机构健全

根据县教师培训的计划，我园成立了由章晓芳园长为第一责任人的园本培训领导小组，并成立了相应一系列的相

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关机构。我们立足本园发展，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，着力落实培训活动的时间和空间，统筹安排内容和活动形式。健全园本培训工作制度，强化了考核机制，把教师的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。

２、外出培训是我园教师获得自我提升的重要形式。本学期幼儿园又分批组织教师参加《指南》背景下北京市著名幼儿园环境创设与特色教育观摩活动和中国早教论坛艺术教育研讨会等培训。经验的习得更重要的是转化提升，幼儿园要求所有外出学习的老师总结经验，及时反馈。以点带面，让全体教师都能从中受到启发。

３、进一步加强软件上的力度，每年添置一定数量的图书与教学杂志，并结合素养提升要求，为每位老师购置了《幼儿园健康教育》、《３－６岁儿童学习与发展指南》解读；《从问题到建议》－中小学教育研究行动指南等书籍。

二、加强教科研力度，促进教师专业成长

１、重视园本培训的理论学习，在学习中成长。

通过园本教研，组织教师阅读各类书籍，写读书笔记，

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让教师成长于学习之中，着重学习幼儿园健康教育的专业理论知识，更新知识量，拓宽知识面，逐步提高自身专业素养。

２、多种园本培训的方式，促进教师教育教学能力的提高

１）以园本教研为平台，鼓励教师作各类经验介绍，发表自己的观点与看法，不断提升自我的价值和品味。

２）团体磨课，共献智慧。俗话说：“三个臭皮匠顶的上一个诸葛亮”，集体的智慧是强大的，我园采用自由组合的形式，选择团队，开展“一课多研”的团队磨课活动，从目标的定位，环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析，经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，教师进行第二次第三次等多次教学，在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升

３）互听互评，优中选优

我们针对教学活动中所出现的问题进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，进行第二次同课教学，我们力求通过开展的“团队磨课”活动，让教师面对面解决教

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学中的问题，共同研讨交流，帮助教师提高课堂教学的有效性，促进教师之间的交流与互动，以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课，把安全教育特色活动的园本培训推上一个台阶，充分发挥教师在活动中的主体作用。

４）公开展示，突出自我。

组织开展瓯北学区学前教育学科素养提升暨“安全入我心”瓯北中心幼儿园安全教育课题展示活动（二），给上课的老师一个展示的平台，也给听课的老师获取经验的机会。

３、扩大培训模式，发挥名优骨干教师的潜能。本学期，在教师培养的活动中，我们继续采取采用师徒结对的方式，合理利用幼儿园的资源，发挥园本优秀资源，更好的促进了老师的专业发展。

４、围绕课题的开展，创幼儿园安全教育特色

本学期，我园继续以安全教育课题为载体，借助园本教研的平台，展开了一系列教学研究活动，有效促进老师们的专业成长；注重安全教育主题的环境创设，把安全教育活动溶于幼儿园的一日生活与园本培训中，力争个性化，彰显

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幼儿园的安全教育特色。

三、积极组织教师参加各级各类评比活动，取得良好成绩

在永嘉县学前教育县际教学交流活动中，陈萍利老师作《大班段各领域发展目标的合理设定》主题讲座，郑艳老师作大班艺术活动《美丽的剪纸》课堂展示活动，夏小珍老师在永嘉县学期教育骨干教师教学研磨暨新教师素养提升活动中作文本解读《勇敢的小士兵》；李优优、李建中在永嘉县名优教师教学风采展示活动中作课堂展示；陈萍利、翁金静、李优优、徐巧分别在永嘉县学前教育游戏教学研讨会中作经验介绍和音乐游戏的展示，夏小珍、郑艳、黄颖颖、翁金静、徐巧、张晓红、陈蓓慧、陈银银、吴胜群等老师在瓯北学区学前教育素养提升暨瓯北中心幼儿园安全教育课题展示活动中分别作经验介绍、文本解读和课堂展示；翁金静，张丽平，郑艳、陈银银等老师的课件分别获县一二三等奖；张丽平，郑艳、陈银银等老师撰写的安全教育案例分别获县一二三等奖；李建中老师的信息技术论文《教育信息技术与幼儿园绘本教学“天生一对”》喜获县一等奖，胡琼老师的作品《大班创意美术：我的图书章》在首届学前教育管理与教学设计评选活动中喜获一等奖，论文《实施七色教育，

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打造幸福童年》在中国教育学会举办的“教师优质论文及教学案例课件制作评选活动”中喜获“全国性教科研成果”一等奖；夏小珍，郑艳、张丽平、张晓红等老师的多篇论文分别发表于现代教育、读写算、考试周刊等杂志，短短的一学期，我们获得的成绩是显著的，在接下来的工作中，我们会再接再厉，争取更大的收获。

四、今后的工作思路及努力方向。

１、加强理论学习，提升教师文化素养。

２、创新思路，充分发挥师徒结对的引路作用。

３、提高教师自主学习能力，活学活用，敢于突破自我、挑战自我。

４、将实践与理论有机结合，深入教科研课题的开发与研究

５、开拓培训的思路，活跃气氛，消除教师职业倦怠心理。

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６、促进师资队伍整体水平的提升，有效促进教师的专业成长。

园本培训是最具体、最实在的培训，不是完成任务了事，也不是单纯地促进孩子的发展，而是教师提高能力的机会，是教师自我成长的途径，只有充分的发挥教师在培训中的主体作用，培训才能取得一定的成效。在今后园本培训的历程上，我们将继续不断到改进培训模式，使我们老师的教学和教研能力得到进一步地提高，有效的促进教师的专业成长。

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作文三：《幼儿园校本研修计划》3600字

幼儿园校本研修计划

一、指导思想

以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，围绕新教材，以人为本，以发展内涵为宗旨，全面推进素质教育，大力开展以培训全体教师为目标。进一步塑造有智慧的群体，强化过程管理，发挥教师内在的潜能，采用多渠道的办法，加强师资培训，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功。为着力提高教师业务水平，切实提高办学质量和办学品位提供有力保障。

二、研修目标

（一）总体目标

通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。　（二）分层培养目标

Ａ一般教师：

１（有良好的师德修养，爱岗敬业。能客观地认真分析自身特点，制定个人发展计划，充分发挥个人优势。

２（努力在日常的教育实践中贯彻《纲要》精神，积极开展主题活动，善于捕捉寻常时刻，处理预设和生成的关系，将学科与主题整合。

３（有研究意识和一定科研能力，能进行合作研究。积极承担镇级、园级公开活动。

４（积极参加园内外各类活动，能和同事精诚合作、主动合作。遵守幼儿园每一项规章制度。思考自己每一个有利于幼儿园的行为等。

５（能撰写较好的教育经验文章，幼儿总体水平发展好。

Ｂ骨干教师：

１（师德修养好，具有主人翁精神。积极主动带教其他教师，能在园中起到表率作用，根据自身情况切实制定个人发展三年规划。

２（乐于参与各类学习并主动进行自学，能够根据课改的新要求对原有的教育教学行为做出深刻的反思，具有先进的教育理念和创新精神。

３（科研能力强，积极参与课题研究，并能取得成果，承担镇级、县级公开活动。　４（积极与园长合作，在尽心尽力做好每一件事的基础上乐于为幼儿园发展出谋划策，乐于和同伴合作优质资源共享。

５（勇于创出个人特色，　积极总结教育教学中的经验，撰写较高质量的文章，在县级以上刊物发表。

三、具体措施：

（一）深入推进师德师风建设，构建师德师风建设长效机制。深入贯彻落实****提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的四点希望。树立典型，弘扬正气，牢固树立“教书育人，服务育人”的思想意识，积极开展“学为人师，行为世范”典型模范教师的学习宣传活动。举办“树形象，比作风，比贡献”主题演讲活动。通过活动的开展，增强广大教师工作责任心和使命感，树立全心全意为幼儿、为家长服务的意识，踏踏实实转变工作作风，使工作更细致，服务更热情，作风更严谨，做到内强素质，外一、指导思想

以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，围绕新教材，以人为本，以发展内涵为宗旨，全面推进素质教育，大力开展以培训全体教师为目标。进一步塑造有智

慧的群体，强化过程管理，发挥教师内在的潜能，采用多渠道的办法，加强师资培训，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功。为着力提高教师业务水平，切实提高办学质量和办学品位提供有力保障。

二、研修目标

（一）总体目标

通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。　（二）分层培养目标

Ａ一般教师：

１（有良好的师德修养，爱岗敬业。能客观地认真分析自身特点，制定个人发展计划，充分发挥个人优势。

２（努力在日常的教育实践中贯彻《纲要》精神，积极开展主题活动，善于捕捉寻常时刻，处理预设和生成的关系，将学科与主题整合。

３（有研究意识和一定科研能力，能进行合作研究。积极承担镇级、园级公开活动。

４（积极参加园内外各类活动，能和同事精诚合作、主动合作。遵守幼儿园每一项规章制度。思考（．ｚｋ１６８．．）自己每一个有利于幼儿园的行为等。

５（能撰写较好的教育经验文章，幼儿总体水平发展好。

Ｂ骨干教师：

１（师德修养好，具有主人翁精神。积极主动带教其他教师，能在园中起到表率作用，根据自身情况切实制定个人发展三年规划。

２（乐于参与各类学习并主动进行自学，能够根据课改的新要求对原有的教育教学行为做出深刻的反思，具有先进的教育理念和创新精神。

３（科研能力强，积极参与课题研究，并能取得成果，承担镇级、县级公开活动。　４（积极与园长合作，在尽心尽力做好每一件事的基础上乐于为幼儿园发展出谋划策，乐于和同伴合作优质资源共享。

５（勇于创出个人特色，　积极总结教育教学中的经验，撰写较高质量的文章，在县级以上刊物发表。

三、具体措施：

（一）深入推进师德师风建设，构建师德师风建设长效机制。深入贯彻“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的四点希望。树立典型，弘扬正气，牢固树立“教书育人，服务育人”的思想意识，积极开展“学为人师，行为世范”典型模范教师的学习宣传活动。举办“树形象，比作风，比贡献”主题演讲活动。通过活动的开展，增强广大教师工作责任心和使命感，树立全心全意为幼儿、为家长服务的意识，踏踏实实转变工作作风，使工作更细致，服务更热情，作风更严谨，做到内强素质，外树形象。

（二）通过培训更新教育观念，增强教师对实施素质教育重要性的认识，提高教师实施素质教育的能力和水平。组织教师进一步深读、研读《幼儿园教育指导纲要》，深入领会纲要精神。同时组织教师对所学纲要的理念和思想方法加以客观科学地分析，并要求每个教师写好体会交流。

（三）提高教师的整体素质，认真开展业务培训

Ａ内容及要求：以专业思想教育、教育教学常规、教师的基本功为重点，以尽快适应最新的教育教学工作为目标。

Ｂ具体内容：

１（对不同层次的教师进行专业培训

幼儿园领导和结对师傅对新上岗教师要继续进行“跟踪”听课，做好教学常规工作的指导，加强业务岗位练兵活动，绘画、跳舞、自弹自唱等教学技能的学习，对工作二年以上的教师要多压担子，争取早出成绩，对于工作五年以上的教师要形成个性化的教学特色，要有显著的教学成果。

２（鼓励教师积极参加各级各类的业务竞赛评比活动

（１）３５周岁以下的青年教师参加园组织的青年教师上课比赛，进行岗位练兵活动，以赛促学，以赛推优，为青师提供锻炼的机会，展示的舞台，从而加快青师培养的步伐，大力推进学校名师建设。

（２）每周写好一篇不少于８００字的教学随笔，随笔可拓宽写作体裁，类似教学论文、生活故事等，抓住日常教学中的闪光点，谈想法，谈观点，切入口要小，并能联系教学中存在的问题，从而提出整改的措施。积极撰写教学论文，并参加市有效性教学论文的评比活动。　（３）重视现代信息技术的培训，鼓励青年教师积极参与现代信息技术培训，做到青年教师人人有独立设计、制作多媒体的能力，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。　３（开展互听互学活动，促进相互间的交流，取长补短，及时获取课改信息，园长听课不少于３０节，业务园长听课不少于４０节，教研组长听课不少于２０节，教师听课不少于１５节。

４（确立“工作学习化、学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯，一种生活方式，形成组织学习的机制，构建学习型组织，坚持每月一次的教育书刊阅览学习，提倡工作之余的自主学习，摘抄学习笔记，撰写学习心得，并通过家长学校提供的学习交流平台进行共享学习心得体会，教育经验，以此不断更新教学理念。

５（自主开展平行班之间互结对子活动，教师可从领域教学活动、区角游戏活动、晨间体育活动、家长互动工作、班级常规管理等方面入手，在平时的教学实践中自主开展研讨、观摩等活动，促进相互间的交流与提高。

（四）提高教师的教科研水平，努力造就一支科研型的教师队伍。做到人人有课题，个个搞研究，以形成浓厚的教科研氛围，切实有效地提高素质教育的质量。

（五）认真学习《一日常规工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。

（六）组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。积极参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。　（七）通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动。

作文四：《幼儿园校本研修计划》25300字

幼儿园校本研修计划

幼儿园校本研修计划（一）：幼儿教师个人校本研修计划

校本研修学习计划

郭春艳

校本研修，是立足于我园工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。

为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据我园的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。

一、研修目标

１（通过学习，提高自身的师德修养。

２（通过学习，提高自身的业务水平。

３（通过学习，提高自身的科研水平。

４（通过学习，促进自己对整合课程的理解。

５（树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容；

（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《幼儿园教学活动设计》、《幼儿园听课、评课、说课》书刊，及时更新教育理念。工作之余，读一些有关教育文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。

（二）在实践中进行教学研讨。

目前进行的整合课程对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，幼儿的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

（三）加强教育教学研究，做创新型的教师。

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发幼儿的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。

（四）在备课管理上，朝着ａ级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。

四、具体实施方案

１（勤于学习，树立终身学习的观念。

（１）　坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

（２）　多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过

网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。

２（多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。

３（勤于动笔，提高教育科研水平。

（１）　及时积累专题研究的第一手资料。

（２）　尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。　在实践中不断积累经验，走进幼儿心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

幼儿园校本研修计划（二）：幼儿园校本研修计划

２０１４，２０１５学年度第一学期

幼儿园园本研修工作计划

一、指导思想：

为了更好的搞好我园保教工作，提升我园教师专业知识水平，继续坚持“突出骨干、深化园本”的制定方针，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研整合为出发点，探营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展。

二、总目标：

通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。

三、主要措施：

１、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。

２、发掘幼儿园骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。

３、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式。

四、具体工作：

根据我园的办园水平、办园条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下：

，、自主学习。开展教师每学期自主撰写政治学自笔记和业务学习笔记。

２、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合我园保教实际，针对我园共性“问题”，开展示范课交流。

４、全园研讨。全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。

５、教学观摩。在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一种研修规模。

６、加强外出培训教师，返岗后组织园内教师学习分享，并做好培训记录。

五、园本研修的内容、对象、形式：

幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人园本研修计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。

１、研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交流研讨，教育教学活动等形式。以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。

２、研修时间：２０１４年９月一２０１５年１月。

３、研修内容：（附后）

两岭镇中心幼儿园　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１４年９月１日

２０１４，２０１５学年度第一学期园本研修工作安排

２０１４，２０１５学年度第一学期

幼儿园园本研修工作总结　一学期以来，我们的每位老师都能积极地参加园本研训的各项活动，团结一致，以积极的态度开展活动，按照计划安排，圆满完成了园本研训工作，现将本学期研修工作总结如下：

一、加强学习，提高教师的业务素质　１、本着实践与理论相结合的原则，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，把学习重点放在如何解决保教活动中遇到的问题。

２、树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。在学习期间，教师们发表看法，互相探讨，相互指导，教育教学水平有了大幅度提高。以主题教学为主线，开展丰富的主题活动。

３、本学期每位教师都自主学习撰写了规定的政治学习笔记和业务学习笔记，按照学习书中的教育理念，教育方法，对照自己的教育行为，寻找差距，从而记录自己的学习体会，在业务学习时，互相交流。

４、本学期开展了“师德师风”自查活动，通过自查和个人体会，每位老师撰写了一篇师德师风自查报告。

二、加强教研力度，提高保教质量

１、立足工作实际，每位老师都制订了园本研修工作中计划。根据工作中的薄弱点，确立研修目标，并组织教师进行全园的观摩活动。互相听课，相互评课，使教师在听课活动中成长，并写好评课记录。本学期还组织了８次专园本研修专题研讨会，为教师在工作中存在的困惑寻找答案。

２、注重青年教师的培养，在幼儿园中，青年教师已成为幼儿园的形象标志，青年教师充满了生机，思想活跃，有独特的风格。我园在９月，１２月期间外派青年教师去省、市、县参加业务、专家讲座８人次，并在培训结束返岗后在园内掀起了园本培训的热潮，累计园本培训达１４次，促进新教师在最短的时间内最快的成熟，

３、有效的教研活动，园长的支持是必不可少的。我园园长能积极参加每次的教研会议，在工作上予以指导。参加每次的教研观摩活动，认真记录，每次活动后给予评价，大大提高了教师的积极性，鼓舞了教师队伍。

三、今后努力的方向

１、园本特色活动开展得还不够深，特色还需再明显，可按年龄层来划分展示特色的方

法。

２、应鼓励教师积极参加论文、案例的撰写，多读书，多练笔，学习其他幼儿教师优秀的作品，吸取精华，不断创新，用怀疑的目光去看待每样你觉得合乎常规的事，这样就会产生出更多的观点，课题。

３、教师应不断的高要求自己，利用空余时间给自己充电，使自己的学历往前迈一大步。

园本研修工作紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满朝气，聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。

两岭镇中心幼儿园　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１５年１月９日

幼儿园校本研修计划（三）：２０１５幼儿园校本培训计划

计划一：幼儿园校本培训计划

一、端正思想明确认识（指导思想）

坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

二、全面培养注重实效（工作思路）

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革。积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。【幼儿园校本研修计划】

三、不断探索开拓新路（培训过程与成效）

适应２１世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

１开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高

度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。

２（提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。

我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，３５周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于３０节，教师不少于２０节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。

３、围绕课题”培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。

本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。

四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系）

我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。

总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。

计划二：幼儿园校本培训计划

一、培训目标和培训重点

培训目标：

本学年我们将针对《３－６岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《县中小学（幼儿园）校本培训管理细则》和《县教育局中小学教师学科素养提升行动实施细则》结合幼儿园实际，认真贯彻执行。

１．以”小课题”研究为基础，提高教师驾驭教材和教学反思的能力，提高课堂教学效率。１）课题研究注重过程化。教研组长要加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。要定期举办学习讲座，提高教育科研理论水平。各课题要根据制订的计划切实有效地展开讨论研究工作，注意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写教研文章，鼓励教师参加县教学

论文、案例评比及向教育刊物投稿。２）课题研究讲求实效性。根据学校已经形成的《教研制度》等规定，教研组长要加强对各课题的管理，与教师在研究中平等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式，参与整个研究过程。教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动，自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。

２．以远程教育为平台，提高教师充分利用信息技术的能力，充分利用网络课程资源，实现资源共享。充分利用电教室的远程教育进行课堂教学，充分利用现有的教学设备，做到用好电教设备，管好电教设备，使其为课堂教学服务。

３．以”说、听、评”三位一体教研活动为载体，强力实施优化课堂结构教学工作。以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

培训重点：

１．开展以”健康领域”为主要内容的全园性教学教研活动，尝试构建适合本园的园本课程。坚持理论引领以《３－６岁儿童学习与发展指南》《纲要》和《细则》《健康领域目标》为指导，加强幼儿园课程及相关的理论的学习，树立正确的儿童观、教育观和发展观，尝试建立适合本园的园本课程。

２．明确目标，确定计划，积极配合开展”小问题”研究活动。教研工作要力求”备课、说课、上课、评课”四环节完整和圆满。”小问题”研讨活动，几乎每周都有小课题活动、内容以每周教研计划为准、课题题目以计划为准；并制定相关的活动计划，每次活动后要做好相应的活动记录，整理好活动的原始资料并装订，及时总结活动的效果并及时反馈以便整改。必要的时候及时归档。

３．有计划地开展青年教师与骨干教师的业务指导和培养，分层次分内容对１０年以上的骨干教师进行《幼儿园教师成长问题研究》学习；１０年以下的新老师进行《浙江省保教指南》学习；园教研组对３年以内的新教师实施跟踪听课，重点做好教学常规工作的指导。

４．加强学习，转变观念，不断充实现代教育理论，加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，”读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论业务笔记，尤其是教学随笔和心得体会。组织开展各项竞赛评比活动，积极参加市、县、区级各类竞赛。力争在市、县教学、案例、论文等各类比赛有５－１０名青年教师脱颖而出。

二、主要内容和基本形式

（一）培训主要内容：

１．针对全园教师：《教师外出学习经验交流》、《先进教师经验交流》；专题讲座活动《心理健康》《信息技术》《教育科研：课题》；专题研讨活动《德育工作：》、专题研讨活动《幼

儿健康领域活动指导》《３－６岁儿童学习与发展指南》研读等。

２．骨干教师：师徒结对、经验分享等

３．新教师：跟踪常规教学等；促进教师专业化发展，教育实践的培训。

（二）培训形式：

集中培训；网上远程、ｑｑ群活动；互听互评；经验交流、互动式探讨、圆桌式培训；老带新，师徒结对等培训形式的多样、新颖始终是一种途径，人人参与，从培训中收获到能运用到实际工作中去的内容才是真正目的。

三、保障措施和预期效果

１．完善幼儿园园本培训制度，把园本培训以计分制度，鼓励老师参加，如把教师参加学习培训的情况与幼儿园每月、每学期的教学考核，年度考核、评优评先相挂钩，参培教师必须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。

２．根据教师自定的专业发展规划，以及幼儿园师资发展的规划，分层次培养各级骨干教师。

３（加强教研组建设，促进教研活动常规化，增强教研实效。各年级组每周一下午开展一次年级组教研活动，园领导采用蹲点的形式参与教研组的研讨活动，针对专题研究中的问题切实开展教研活动，让每一位教师在活动探讨中得到收获与启发，并做好详细的记录。

４．切实保证每月一次的大教研活动，通过研讨引领教师把握新理念，对问题作深入的剖析、提出合理化的建议，引导大家在实践中反思、在反思中进步。

５．紧紧围绕”找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程，采取全体教师参与和轮流主讲的方式。抓住”走出去”的机会，利用到外出学习的观摩的机会，扩大教师的视野，学习别人的长处，”多问，多学，多实践”逐步提高教师的教育教学水平。

６．幼儿园设立教师培训专项基金，保障教师培训经费。

计划三：幼儿园校本培训计划

为了加强对我园教师继续教育的管理，使所有教师能在原有的知识、能力以及综合素质方面有进一步的提高，以不断适应教育改革的需要，促进教师的自主发展，现结合幼儿园实际，制定本学年培训计划。

一、指导思想

认真贯彻教育部幼儿园教师继续教育工程，探索有效提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，充分发挥校本培训的优势和功能，营造有利全体教师可持续发展的良好

环境，使校本培训工作进一步规范化、科学化。

二、培训内容

１．主要培训内容：美术

美术作为幼儿园的特色，是我园将一直开展的课程，需要教师在美术方面有一定的素养，并能拥有从事美术教育教学的能力。

２．其他：弹唱、说课等专业技能培训

幼儿园教师不仅需要有驾驭课堂的能力，对专业基本功也有要求，弹唱跳画是每个教师都必须具备的技能。

三、培训目标

１．帮助教师提高美术素养，提高教师筛选资源、选择教材、设计方案和指导教学的能力；

２．帮助教师拓宽知识面，扎实基本功，从而提高教师的专业能力，达到共同成长。

四、培训形式

１．自主学习：通过教师业余时间阅读美术领域的书籍，积累相关知识，从而让教师进行自我思考，做一个思考型的教师。

２．集体学习：组织教师聆听相关讲座，通过体验、操作式的练习，感受美术活动的多样化。

３．集体研讨学习：以幼儿园教研组为主阵地，开展教学专题研究活动，制定系统性的美术领域探讨项目，并在每月完成两项研讨活动。此外，以年级组为支撑，结合年龄段开展相关讨论学习活动。

４．活动观摩与展示：派遣教师外出学习培训并反馈，将好的理念与做法进行分享，取长补短。此外，在园内采用多种形式、多种层次组织教师开展美术活动，促进教师之间的交流与学习。

幼儿园要坚持以园本为原则，从幼儿园的实际出发，以幼儿园发展为本，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本，从教师的实际出发，使教师们得到发展与提高。我园师训组将结合计划，完成相关工作，将培训工作落到实处。

幼儿园校本研修计划（四）：２０１５幼儿园校本研修方案

方案一：幼儿园校本研修方案

一、指导思想

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《３－６岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。围绕２０１５年幼儿园目标任务和工作计划及市局对校本研修工作的相关要求，以”问题即课题，行动即研究，成长即成果”为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定２０１５年校本研修工作实施方案。

二、主要目标

以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整体专业素质和专业素养，努力形成”合作、对话、创新、共进”的教研文化。

三、主要内容

（一）校本教研内容

１．五大领域教育教学活动的深化研究。各位教师继续深入学习《指南》，将五大领域３２个教育目标，８７条教育建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。

２．幼儿园区域活动研究。各个班级要继续巩固以往区域活动的尝试探究及组织开展的成果。保持已有的区角规模数量，在材料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思考和研讨，让区域活动材料和这种小组游戏活动形式更好地辅助配合五大领域、课题研究和主题教育教学活动的开展。

３．日常说课备课研究。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。教研小组每周一次（每周二上下午）说课研课活动必须坚持。个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程；集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和采纳别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提

升、完善、分享、整合集体智慧的过程；个人精备是教师在听取和采纳大家建议之后重新思考和审定教育目标、教学过程、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程。

４．幼儿及班级组织管理方法探究。深入研读《指南》《纲要》，对照法规发现并提出班级管理、幼儿组织管理方面的问题，及时发现和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，积极主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并及时解决问题，真正使日常研究落到实处。

５．幼儿园主题活动开展探究。今年园内上半年的主题活动是西府文化节，下半年是体育节和读书节活动。各班级、教研小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平，搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教育教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使游戏性活动、操作性、实践性、情境性活动

覆盖幼儿一日活动时间，实现”做中学玩中学”寓教于乐的目的。

６．课题研究。新立项的省级课题《西府民间玩具在幼儿园的开发和利用的研究》，要求各班级、各位教师根据课题研究的要求及步骤切实开展好相应的课题研究工作，商议确立本班的子课题。并将课题研究活动落实到日常的教育教学计划中，贯穿到每周的课题活动、区域活动及主题活动中，使得课题研究方案中的目标、方法、步骤都能得到真正地落实和执行，达到应有的课题研究效果。

（二）校本培训内容

１．加强教师职业道德教育，规范教师从教行为。继续开展多种形式的师德教育活动，引导教师热爱学前教育事业，树立职业理想和敬业精神，理解学前教育工作的价值和意义，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展和日常态度言行对幼儿发展的重要影响和作用，用自己的一言一行、一举一动潜移默化去影响幼儿，使教师的言行举止成为幼儿生活学习、为人处事的良好榜样，以爱与关怀、尊重的态度面向幼儿，以高度的责任感、事业心全身心地投入幼教工作，将《指南》和《标准》中专业的教育理念转化为日常的职业教育行为。

２．继续鼓励教师以自学的形式深入学习《幼儿园指导纲要》、《３－６岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》三个幼教法规，不断学习领会其内涵和精神实质，结合日常保教工作实际，撰写有一定理解深度和认识水平的每周教育反思。

３．加强教科研培训，提高教师的教科研能力。积极围绕《西府民间玩具在幼儿园的开发利用与研究》课题开展相关课题研究培训。组织召开课题开题会，邀请专家参会，广泛利用资源为我园教师开展课题研究打开思路，上半年的四月和五月以课题研究内容为主题开展”西府民间玩具”全园专题观摩赛教活动。

４．开展西府民间艺术手工制作技能培训。为了助推课题研究工作的顺利开展，帮助引领教师学习西府民间工艺制作的技能技巧，提升民间艺术文化素养，邀请西府民间艺术专家定期来园进行相关民间艺术工艺和民间玩具制作课程培训指导，了解民间工艺的文化内涵及制作过程，从而创造性地开发利用、制作适合幼儿园小朋友学习、制作和玩耍的西府民间玩具。

５．开展保教人员保育工作及保健知识培训，固化已有精细化管理成果。组织全体保教人员重温《教师一日工作细则》、《保育员保教配合一日细则》、《幼儿一日常规细则》，保育员认真学习培训《托儿所、幼儿园卫生工作规范》、《宝鸡幼儿园消毒规范》等，以制度来保证和规范保教工作的精细化管理。

６．开展教师专业基本功培训。对幼儿园的案例分析、环境创设、半日活动设计等教师专业技能和基本功进行培训，丰富教师专业知识和技能。

７．开展教育教学活动培训。为了把《３－６岁儿童学习与发展指南》精神落实到五大领域教育教学活动中，邀请省上专家对《幼儿园整合性家园共育资源包》的教育教学活动进行培训。我园专业英语教师针对对英语主班教师日常教育教学活动中出现的问题随时进行指导培训。

８．充分发挥省级示范园的示范引领作用，加强对农村幼儿园的帮扶工作，积极开展送教下乡活动。认真接待各级各类幼儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全市学前教育科学健康地发展作出应有的努力。

９．积极参加国、省、市级教师培训，确保教师参加继续教育培训达７２学时。坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤奋钻研、注重自身专业成长的教师，积极主动争取机会，创造条件，提供外出学习培训交流发展的空间和机会。

四、主要措施

１．各教研小组根据幼儿园的园本教研计划，制定本教研小组的教研工作计划，关于课题研究、日常说课备课、区域互动、主题活动等内容的研究商定确立具体的研究措施、步骤和实施方法。

２．每位教师要认真研读思考幼儿园的教研工作计划，根据幼儿园的教研工作安排和要求，切实做好各项研究工作。要求教师积极主动参与全园课题研究及观摩教学活动，认真研讨并撰写教学活动设计，期末每位教师撰写一篇子课题研究论文、一份案例分析、一份观察记录及每周教育反思。将观摩教学的活动设计、听课记录、教育反思等相关资料及时收集整理。

３．教研组长要大胆管理，切实负起责任，在教研工作中要深入思考，大胆尝试，积极主动发挥个人在专业上的优势，带领组员认真开展日常研究、说课活动及课题研究等活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程。在时间的投入、活动的组织等方面得到切实保障。

４．保教办要组织好围绕课题开展的专题观摩教育教学活动。要大力支持，积极鼓励指导，要求每位教师人人参与，争取使西府民间玩具在幼儿园的教育教学活动中得到创造性地开发和利用，以幼儿园的生活、游戏和玩具促进幼儿的全面发展和素质教育。

５．保教办要加强检查、督促、组织和指导，使各项培训工作落到实处，有步骤有计划循序渐进地开展。要精心组织好每月一次的业务学习、教师培训和教研大组活动，保证活动时间，不断改进培训形式，紧紧围绕日常教育教学、课题研究及文化节等主题活动组织开展好相关活动，营造”合作、对话、创新、共进”的教研文化氛围。

６．保教办要做好相应的服务工作，想方设法保证校本研修工作的顺利开展，在活动的安排、布置和物质材料的准备上提供保障。并做好资料的收集、整理和归类工作。

方案二：幼儿园校本研修方案

我市校本研修工作从２０ｘｘ年９月启动实施，经过７年多的探索实践与稳步推进，已成为促进我市教师专业发展，教育内涵提升的助推器。通过校本研修示范和规范的评比，并不断改进考核办法，出台实地考核、网络化管理、校本研修案例评比等一系列制度和措施，力

求推动校本研修工作的常态化，并促进校本研修质量的有效提升。

下半年起，我市统一使用奉化市校本研修网络管理平台，为进一步规范网络平台建设、强化研修的主题意识、教师的主体意识以及成果的提炼意识，推进各学校的研修文化建设，我市今年的校本研修考核评比将以教研组的研修案例评比、校本研修网络平台考核和对教研组的实地考核为主要内容。现将具体事项通知如下：

一、第一阶段：校本研修案例评比和校本研修网络平台考核

（一）校本研修案例评比（４０％）

１（研修案例选用２０ｘｘ年１月至２０ｘｘ年１１月底间所进行的校本研修活动（要求系列性的连续活动）。

２（研修活动基本要求：

（１）研修主题应适切。各教研组应该多关注学生的发展，聚焦以”学习规律”“认知规律”等为基点的学生学习活动；多关注”新课改背景下的疑难问题解决”；多关注反映本校实际且切口小易操作的教学现实问题；多关注教师成长规律，以教师发展的关键点、能力的增长点等等作为研修主题。【幼儿园校本研修计划】

（２）研修方案要细化。教研组长组织本学科教师学习讨论后确定主题，精细化预设研修过程，体现研修活动的系列性，深化研修主题。

（３）研修过程重生成。引导教师主动、全程参与活动，并能围绕主题展开实践研讨，使主题研修能层层推进，步步深入，体现连续性和系列性。同时要丰富研修形式，增强研修技术含量，在理论的引领下通过实践、反思、再学习、再实践、再反思等不断生成并加深对研修主题的认识，从而指导教学实践，提高教学质量。

（４）研修成果需提炼。要重视研修活动的总结反思，提炼出可供借鉴的方法策略，达成共识，即形成某个阶段的研修成果，既利于改进并优化研修过程，更利于后续教学研究以及教学经验的推广应用。

３．研修案例撰写要规范：各教研组报送的校本研修案例必须是在研修实践基础上的提炼总结，要反映真实的活动过程及教研组教师的行为跟进，要通过研修活动真正解决问题提高认识，促进校本研修质量提升，推进学校研修文化建设，从而进一步提升教师的专业水平，促进教育质量的稳步提高。

研修案例包含研修背景、主题生成、研修目标、研修过程（体现主题性、系列性）和研修总结（共识提炼和后续跟进措施、需要进一步研讨的问题）。

４．研修案例报评对象：各中小学（含幼儿园）的每个教研组须各报一则案例参评，其中综合教研组可以选取组内某一学科的研修活动作为样本来撰写案例。

５．研修案例报评时间：２０ｘｘ年１２月１日前以校为单位，案例须电子文档与纸质文本各一份报送给教师进修学校教务处。邮箱：ｘｘｘｘ

（二）校本研修网络平台考核（６０％）

１．考核内容

考核内容为２０ｘｘ年１月至１１月各校校本研修的开展情况（上学期材料在各校原网络平台中考核），包括研修网络平台建设、研修计划总结、研修活动及教师专业成长等，具体见附表”奉化市２０１５年度中小学校本研修网络平台考核评分表”。

２．考核形式

采用网络电子化评估的形式进行考核，即考核组对各校的网络研修平台分学科按年初要求进行量化考核。

３．考核时间

２０ｘｘ年１２月中旬

４．考核组成员

由教育局组织的学科考核小组

５．相关要求

各校于１２月１０日前做好校本研修网络平台自查自评工作，并请各校教研组长把本校校本研修网络平台的用户名和密码告知相关教研员。

二、第二阶段：实地考核

１．考核对象：根据案例评比和校本研修网络平台考核成绩所确定的教研组及所在学校。

２．考核形式：听汇报、座谈及查阅研修材料等。

３．考核时间：２０ｘｘ年１２月下旬

４．考核人员：由教育局组织的校本研修考核小组

三、第三阶段：综合评定

根据各校研修案例的质量、校本研修网络平台及实地考核情况，由教育局组织总评委评出”２０ｘｘ年度奉化市校本研修优秀学校和优秀教研组”并予以表彰。

各校应高度重视此项工作，要扎实行动，讲究实效。校长要亲自过问，负责教学业务的副校长具体负责落实。要力求通过今年的考核评比使各校的校本研修再上一个新台阶，从而进一步推进各学校的研修文化建设，为我市的教育内涵提升增加内驱力。

方案三：幼儿园校本研修方案

一、指导思想：

以”十一五”校本研修工作精神为指导，以提高师德水平、发展教师教育教学能力、科研能力为基本目标，坚持解放思想、实事求是，全面落实《幼儿园教育纲要》，加大校本研修的力度，提升每一位教师的专业化水平，全面提高教师队伍的整体素养，在我园努力造就一支师德高尚、观念新颖、业务精湛、研究能力强的教师队伍。通过师训工作探索本园特色的研修模式，为促进幼儿园的发展奠定扎实的基础。在此，结合我园的实际情况，特制定本研修实施方案。

二、研修目标：

１、结合校本培训五年规划，教师制定相应的个人发展规划，通过校本培训，进一步更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

２、根据我园青年教师多的现状，加强对他们的培养力度，针对一至三年非专业及专业教师制定不同的培养计划，期望通过给青年教师配以经验丰富的教师带教和专业指导培训，在教育教学上给以更多的关心和指导，让新教师尽快胜任工作岗位。

２、充分认识校本研训的意义，创造性地进行”以园为本”的研训活动。提升我园教师的现代教育理念和教育教学行为，提高科研水平和现代信息技术应用能力，坚定不移地走课程园本化之路，形成经验，开发园本课程。

三、研修内容及形式

１、提高教师的师德修养。注重理论与实践的结合，集体活动和个别学习相结合。

认真贯彻实施《关于进一步加强师德师风教育的若干意见》，组织教师进行二周一次的政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观。通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园教师的师德规范，促使师德水平上新台阶。

２、加强教学实践能力培养。以六个一活动为主要抓手，共同学习，共同提高。

继续深入学习新《纲要》《指南》，真正领会二期课改的核心所在，对课程理念、目标、结构、内容、实施、评价等都能做到烂熟于心。

（１）每月进行二次业务学习，传达最新动态，分析教学现状，研讨共性问题，

（２）进行两周一次的教研活动，活动内容有针对性，活动形式注重参与性。结合学校主要研究方向确定研究主题。

（３）开展各项园级大活动，如教学论坛、案例评比、技能比赛、教师擂台赛等教学活动，由此来提升教师专业素养，增强教师教育教学功力。

（４）加强骨干教师的培养力度，发挥引领和示范作用，定期开放教学活动，全面提高她们的管理能力和教学实践能力。

（５）加强对青年教师的培养，确定每学年培养目标、配备带教老师，进行辅导与督促，每学期开放一个园级公开半日活动。

（５）现代信息技术的培训，青年教师人人参与现代信息技术培训，做到青年教师人人实行网上备课，有独立设计、制作多媒体的能力，从而不断更新幼儿园网页，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。

（６）通过片级活动、县级活动等为教师搭建锻炼、交流、亮相的舞台，提升专业化水平。

、以科研为抓手，提高研究能力【幼儿园校本研修计划】　　　３

（１）每人每学年确立一个班级研究重点，研读孩子的特点、分析自己的行为，提高用理论指导实践的能力。

（２）围绕我园混龄活动的研究特色，青年教师积极申报县级课题，拓展思路，积极反思，形成良好的学校研究氛围。

（３）各位老师积极撰写教学随笔、案例分析、心得体会、经验总结。互相研读，取长补短。将这些内容用以充实完善学校的网页。

４、按照市教会精神，多形式、多渠道地认真做好新一轮教师全员培训。

四、研修管理机制

１、幼儿园成立由园长担任组长的园本培训领导和考核小组，形成由园长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

２、明确职责

（１）组长是校本研修第一负责人，宏观调控和指导方案的落实，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施，布置下一阶段校本研修任务。

（２）师德研修负责人，负责师德教育活动方案的制定和开展。

（３）教育教学研修负责人，负责教育教学活动方案的制定和开展。

（４）师训专管员负责做好研训活动考勤纪录，学分登记，档案资料整理存放等工作。

３、建立考核与奖惩制度，实行过程监控，结果考核。

幼儿园校本研修计划（五）：２０１５幼儿教师校本研修计划

计划一：幼儿教师校本研修计划

一、指导思想

以**理论和”三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领幼儿园的各项工作，以《幼儿园教育指导纲要》为指针，按照上级教育主管部门的工作精神，团结与带领全园教职员工，立足幼儿园可持续发展，聚焦幼儿园特色发展，致力追求内涵发展。围绕区”规范管理，彰显特色，促进均衡”中心工作突出重点、狠抓规范、推动发展、力求创新，以保教结合为原则，以贯彻安全工作为主线，以师资队伍建设与内涵建设为重点，以促进幼儿发展为目的，有效开展幼儿园工作，倾力打造幼儿园特色发展，真正使每一位幼儿健康、快乐地成长。

二、研修内容

（师德师风、教师心理健康培训　　　１

２０ｘｘ年上半年将组织全园教师参加师德师风培训，继续深入学习，认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》，通过学习开展教师职业道德教育和宣传，改革师德教育方式方法，增强师德教育的针对性和实效性，促进教师职业道德水平显著提高。要求每人撰写一篇师德培训体会等。组织参加学习教师进修学校教师讲座，帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，不断提升教师的个人涵养和心理素质，促进教师依法施教、以德治教，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和不断学习的意识，做一名学习型的新一代教师。

２、新教师培训

充分发挥我园骨干教师作用，指导新教师参加幼儿园常规教学培训以及区级以上的各类培训活动。通过培训，新教师能按照”规程”、纲要”结合幼儿的年龄特征，较科学合理的组织幼儿一日活动，完成教育教学任务。

３、促进教师专业化发展，教育实践的培训

（１）、加强日常教学管理。教师要规范自己的一日教育教学常规，继续开展互学周听课制度。园长和教师要加强互相听课的频率，相互学习，共同提高。

（２）、认真开展每一次的业务学习，提高业务学习的有效性与高效性。安排好每一次的业务学习任务：制定学期教育教学计划互听课后教师的说课－评课－上课一体化的研究活动；家园共育的学习、讨论以及优秀班级的经验介绍。

（３）、组织教师参加各级各类征文、论文比赛；选送一批优秀论文、案例、随笔、活动设计，展示我园教育改革与发展的成果。

（４）、鼓励教师多阅读《早期阅读》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，做好笔记。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是教学实际相结合。

４、教育科研能力的培训。

以课题研究为载体开展课题研究基本理论及方法的培训，通过”走出去，请进来”的方式，有计划地组织外出听课、培训，或邀请专家到园专题讲座。

三、保障措施

１、坚持听课、评课制度。要求园长每周至少听课两节，观摩一个半日活动；业务园长每周至少听课五节，观摩两个半日活动；教研组长每周至少听课两节，每学期观摩一个半日活动；教师每周至少听课两节，每学期观摩一个半日活动。２、教师每周定期轮教一次，每月公开示范课一次，每学期进行特色活动展示一次。

３、坚持教研活动。每周四、五上午，定期进行专题研讨、

４、坚持课题研究。教师根据每周教学内容，明确研究的主题，围绕课题研讨，引发思考，达到实践提升。

５、坚持公开教学。教师定期进行公开示范教学活动，达到同伴引领，相互学习交流。

６、幼儿园要加大经费投入力度，建立并确定专项教科研经费，逐步建立奖励和激励制度。

四、具体安排表

表格略

计划二：幼儿教师校本研修计划

为了提高自己的业务水平和业务能力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修计划如下：

一、指导思想

通过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。

二、研修目标

１、通过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

２、通过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务能力，能上好每节课

３、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。

三、研修内容

１、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。

２、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。

四、具体措施

１、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。

２、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极发表个人的见解。

３、积极参与学校组织的教研活动，争当优秀。

４、参与课题研究，为课题积累必备的材料。

５、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。

总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有积极开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。

计划三：幼儿教师校本研修计划

校本研修，是立足于本校工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。

为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。

一、研修目标

１（通过学习，提高自身的师德修养。

２（通过学习，提高自身的业务水平。

３（通过学习，提高自身的科研水平。

４（通过学习，促进自己对新课标的理解。

５（树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容；

（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学此文转自斐斐课件园实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读一些有关教育教学此文转自斐斐课件园方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。

（二）在实践中进行教学研讨。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

（三）加强教育教学此文转自斐斐课件园研究，做创新型的教师。

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学此文转自斐斐课件园研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。

（四）在备课管理上，朝着ａ级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。

四、具体实施方案

１（勤于学习，树立终身学习的观念。

（１）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

（２）多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学此文

转自斐斐课件园理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在”无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。

２（多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。

３（勤于动笔，提高教育科研水平。

（１）及时积累专题研究的第一手资料。

（２）尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

幼儿园校本研修计划（六）：２０１５初中学校校本研修计划

计划一：初中学校校本研修计划

一、指导思想

把不断提升教师的专业水平作为一个学校主动、长期发展的战略来运作，整合师训、教研、科研等各项任务，精心设计各项活动，提高活动效率。营造良好的学校研修文化，不断提高我校教师队伍素质，提高教学水平，巩固和提高教学质量。以《陇县年中小学教师校本研修工作计划》为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕高效课堂构建这个中心工作，按照”走进课堂”的思路，改进教学管理行为，规范教师教学行为，以教研组为载体，通过规范示范创建等系列活动，提高我校教师的整体素质。

二、研修主题

以”改变教学模式，构建高效课堂”为学科研修主题，以校本研修、县域研修网络和”学习互动、校际合作、镇校联动、区域协作”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的高效。加强教研组研修网络管理，做好网络与学科整合这篇文章，更好地发挥学校研修网络的作用。

三、工作目标

根据我校办学实际，我校校本研修活动的具体目标是：

１、改进和加强教学研究工作，实现校本研修向各学科教研组下移，加强学校校本研修制度的建设。

２、在各教研组开展形式多样的校本研修研究，寻找适合我校校本研修的运行机制和运作模式。

３、聘请县、市教研部门的专家或联谊学校的名师、个级教学能手、骨干学科带头人等

进行专业指导。

４、提高教师教育科研的意识和教育科研能力，搭建适合不同教师发展的平台，增强教

师的个人成就感和归属感。

５、积极开展校级”规范示范教研组”和”优秀教研组”的创建活动，促进我校教师的专业

发展。

四、校本研修工作组织机构及职责

（一）组织机构

１、成立领导小组

组长：ｘｘｘ

成员：ｘｘｘ

２、成立教科室

主任：ｘｘｘ

成员：ｘｘｘ

（二）责任分工

（三）教科室职责

１、宣传教科研的必要性，调动每位教师的科研积极性，使教师普遍具有科研意识，逐

渐建立一支兼职科研队伍。

２、具体指导、协调科研课题的制订、开展研究、总结等工作。

３、组织科研人员开展科研培训、专题研讨、外出学术交流活动。

４、聘请精通教科研的专家学者来我校传授经验，指导科研。

５、向科研人员提供最新科研信息，并订购与科研有

关的报刊书籍。

６、负责向县级以上刊物推荐科研人员的论文、调查报告等研究成果。

７、定期向上级主管校长汇报教科研工作情况。

８、每学年收集优秀论文上报评比，并召开一次表彰会。

９、注重课题的推广运用，注重开展综合实践活动。

１０、注重解决教学实际问题的校本教研的广泛开展。

五、具体工作措施

１、完善学校的教师学习制度，培养学习型、研究型、专家型的教师队伍，以定期集体培训、邀请专家、学者来校讲学，组织网络学习，教师外出取经等多种形式开展高效教学、创新教育等理论专题学习，努力使全体教师继续转变教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念，立志成为适应现代教育的创造型、学者型、专家型教师。

２、立足本校，面向全体，加强校本研修，保证时间，全员参与，本年度在全体教师中推行开展”六个一”达标系列活动：认真看一本有关

教育教学的书籍；合作进行一个课题研究；编写一份优秀教案；上一堂公开课；写一篇教改论文；撰写一份教学心得。

３、坚持三位一体，加强教学、师训、科研、教研的高效性。贯彻”发展为本、研训一体、走向校本、回归实践”的研究和工作思路。从教学实际出发，扎实推进我校确定的《学生多元化学习方式的研究》省级课题的研究和结题工作。

４、积极扎根于课堂，进行系列教改活动，加强高效课堂教学研究，提高教学效率，提升教学质量。

５、继续推进以网络为平台的校本研修。建立并完善各学科网络平台，加强交流，扩大和延伸研修时空，鼓励教师在校教学论坛上交流，可以随时提出论题，及时得到同行的的回应，在思维的碰撞中完善、深化认识，从而提高研修活动的质量。

六、研修方式：

１）名师、骨干教师示范课；各教研组主题化、系列化的研修活动。

２）专题讲座；

３）调查研讨座谈；

４）课题研究；

５）论文、随笔、心得、教育叙事等写作。

七、组织与保障

１、按已成立的校本研修领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本研修工作顺利进行。

２、完善制度，加强督查。

学习制度：每周四下午为校统一学习、活动时间，平时老师抽时间自学。

考勤制度：校本研修属继续教育活动，学习均随时作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。

检查、登记制度：每位教师有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记，每人每期写学习笔记５０００字以上；每月一节研究课；每月提一个有关教育教学问题。对以上工作及时检查、记录学时学分。

３、认真考核，奖惩兑现。

学校要把校本研修工作纳入对教师日常工作的检查考核中，将校本研修工作任务的完成情况与教师职称评审、评先、评优、评骨干等挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

４、保证经费投入落实，为教师学习、研修提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。

计划二：初中学校校本研修计划

为了学校的正常教学工作，使各项工作能落到实处，更加规范地、有效地开展教科研工作，使学校的各项工作做得更好，制定如下计划。

一、指导思想

以奉化市教师教师进修学校教学工作计划为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕有效推动课程改革这个中心工作，按照”走进课堂”的思路，改进教学管理行为，规范教师教学行为，以教研组为载体，通过示范教研组创建等系列活动，提高我校教师的整体素质。把发展教师的专业水平作为一个学校主动、长期的战略来运作，整合师训、教研、科研等各项任务，精心设计各项活动，提高活动效率。营造良好的学校研修文化，不断提高我校教师队伍素质，提高教学水平，巩固和提高教学质量。

二、研修内容

以”构建课堂和谐，追求教学实效”为学科研修主题，以校本研修、区域研修和”城乡联动，五校联谊”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的实效。加强教研组研修网络管理，更好地发挥学校研修网络的作用。各教研组要创造性地开展教学研究工作，促进教师的专业成长和学生的学业进步。

三、工作目标

根据我校实际情况，确立我校校本研修活动的具体目标：

１、改进和加强教学研究工作，实现校本研修向各学科教研组下移，加强学校校本研修制度的建设。

２、在各教研组开展形式多样的校本研修研究，寻找适合我校校本研修的运行机制和运作模式。

３、聘请市教研部门的专家或联谊学校的名师专家进行专业指导。

４、提高教师教育科研的意识和教育科研能力，搭建适合不同教师发展的平台，关注青年教师的健康成长。

５、积极开展市级”规范示范教研组”的创建活动，促进我校教师的专业发展，使校本研修示范学校的工作做得更好。

四、具体工作措施

１、完善学校的教师学习制度，培养学习型的教师队伍，以定期集体培训、邀请专家学者来校讲学，组织网络学习，教师外出取经等多种形式开展现代教学、创新教育等理论专题学习，努力使全体教师继续转变教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念，立志成为适应现代教育的创造型、学者型专家型教师。

２、立足本校面向全体，加强校本研修，保证时间，全员参与，本学年在全体教师中继续推行开展”五个一”达标系列活动：认真看一本有关教育教学的书籍；编写一份优秀教案；上一堂公开课；写一篇教改论文；撰写一份教学心得。积极进行课题研究。

３、坚持三位一体，加强教学、师训、科研、教研的有效性。贯彻”发展为本、研训一体、走向校本、回归实践”的研究和工作思路。从教学实际出发，扎实推进宁波市级立项课题和市立项课题的研究和结题工作。

４、积极扎根于课堂，进行系列活动加强常规课课堂教学研究，提高教学效率，保持优秀的教学质量，使轻负担、高质量、打造阳光校园工作有新的起色。

五、研修方式：

１）名师、骨干教师示范课；每个教师的公开课；各教研组主题化、系列化的研修活动；

２）专题讲座；课题研究；论文写作；

３）成立学科教学指导小组；由学校领导、优秀骨干教师等组成，不定期地参与指导教

师的教学研究工作。

六、组织与保障

１、按已成立的校本研修领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本研修工作顺利进行。

２、完善制度，加强督查

学习制度：每周一下午为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。　凡属继续教育活动、学习，均随时作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。　每位教师要有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；每月一节研究课。对以上工作及时检查、记录学时学分。

３、认真考核，奖惩兑现

学校要把校本研修工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对校本研修工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

４、保证经费投入落实，为教师学习、研修提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。继续为老师免费订阅２本专业杂志。

七、我们要求：

）教研组要重视过程。要认真积累过程性资料。各个老师要根据学校的要求，认真制　　１

定计划，期末要有总结。对于自己的工作，要认真积累资料或保存在电脑里；

２）教研组一定要根据奉化市示范教研组评比的要求，及时做好资料的积累与整理工作，要规范地根据要求开展教研组活动；

３）听课、评课等过程性资料要催促及时上交，并进行整理保管；

４）学校安排双周的周二、三、四下午第三节课分别为语文组、英语组、社会组教研组活动时间；单周的周二、三、四下午第三节分别为数学组、科学组、体育组、艺术组活动时间，请教务处在排课时予以考虑。

５）在制定计划时要安排好公开课等具体人员、时间、内容等。

６）落实晨训点名制度（寝室管理员与体育教师配合）。对于无故缺席的名单在学校黑板上公示，并交政教处扣去班级的考核分。大课间活动，班主任老师下班管理纪律；任课老师不能大面积地辅导学生；学生不能在校园里游走。活动课班主任下班管理，不能因为教学、考试等不去操场活动；要与班主任考核挂钩。

７）各教研组要根据教师进修学校《关于中小学校本研修试行网络化管理的通知》要求

操作，及时有目的地安排每年度８次的校本研修活动，保证教师继续教育学分的取得。

计划三：初中学校校本研修计划

为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。

一、指导思想

校本培训工作以**理论和”三个代表”重　要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以　教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标与培训原则

１、培训目标

通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适　应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育　教学质量奠定基础。

２、培训原则

校本培训的指导原则是：（１）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（２）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以”问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（３）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。（４）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。（５）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

三、培训内容

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

１、师德培训

以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，

塑造良好的教师形象。

２、教育教学能力培训

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

３、信息技术培训

通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

４、教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基　本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

四、培训形式

１、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

２、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性”问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

３、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

４、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。５、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

６、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与研研室合作，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。

五、保障措施

１、加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年　度培训计划，

要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空　间。

２、完善校本培训的管理体制

学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。

３、落实校本培训经费

学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，应按规定报销有关费用；要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。

作文五：《幼儿园校本研修方案》6600字

方案一：幼儿园校本研修方案

一、指导思想

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《３－６岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。围绕２０１４年幼儿园目标任务和工作计划及市局对校本研修工作的相关要求，以“问题即课题，行动即研究，成长即成果”为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定２０１４年校本研修工作实施方案。

二、主要目标

以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整体专业素质和专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共进”的教研文化。

三、主要内容

（一）校本教研内容

１．五大领域教育教学活动的深化研究。各位教师继续深入学习《指南》，将五大领域３２个教育目标，８７条教育建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。

２．幼儿园区域活动研究。各个班级要继续巩固以往区域活动的尝试探究及组织开展的成果。保持已有的区角规模数量，在材料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思考和研讨，让区域活动材料和这种小组游戏活动形式更好地辅助配合五大领域、课题研究和主题教育教学活动的开展。

３．日常说课备课研究。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。教研小组每周一次（每周二上下午）说课研课活动必须坚持。个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程；集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和采纳别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、分享、整合集体智慧的过程；个人精备是教师在听取和采纳大家建议之后重新思考和审定教育目标、教学过程、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程。

４．幼儿及班级组织管理方法探究。深入研读《指南》《纲要》，对照法规发现并提出班级管理、幼儿组织管理方面的问题，及时发现和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，积极主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并及时解决问题，真正使日常研究落到实处。

５．幼儿园主题活动开展探究。今年园内上半年的主题活动是西府文化节，下半年是体育节和读书节活动。各班级、教研小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平，搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教育教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使游戏性活动、操作性、实践性、情境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现“做中学玩中学”寓教于乐的目的。

６．课题研究。新立项的省级课题《西府民间玩具在幼儿园的开发和利用的研究》，要求各班级、各位教师根据课题研究的要求及步骤切实开展好相应的课题研究工作，商议确立本班的子课题。并将课题研究活动落实到日常的教育教学计划中，贯穿到每周的课题活动、区域活动及主题活动中，使得课题研究方案中的目标、方法、步骤都能得到真正地落实和执行，达到应有的课题研究效果。

（二）校本培训内容

１．加强教师职业道德教育，规范教师从教行为。继续开展多种形式的师德教育活动，引导教师热爱学前教育事业，树立职业理想和敬业精神，理解学前教育工作的价值和意义，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展和日常态度言行对幼儿发展的重要影响和作用，用自己的一言一行、一举一动潜移默化去影响幼儿，使教师的言行举止成为幼儿生活学习、为人处事的良好榜样，以爱与关怀、尊重的态度面向幼儿，以高度的责任感、事业心全身心地投入幼教工作，将《指南》和《标准》中专业的教育理念转化为日常的职业教育行为。

２．继续鼓励教师以自学的形式深入学习《幼儿园指导纲要》、《３－６岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》三个幼教法规，不断学习领会其内涵和精神实质，结合日常保教工作实际，撰写有一定理解深度和认识水平的每周教育反思。

３．加强教科研培训，提高教师的教科研能力。积极围绕《西府民间玩具在幼儿园的开发利用与研究》课题开展相关课题研究培训。组织召开课题开题会，邀请专家参会，广泛利用资源为我园教师开展课题研究打开思路，上半年的四月和五月以课题研究内容为主题开展“西府民间玩具”全园专题观摩赛教活动。

４．开展西府民间艺术手工制作技能培训。为了助推课题研究工作的顺利开展，帮助引领教师学习西府民间工艺制作的技能技巧，提升民间艺术文化素养，邀请西府民间艺术专家定期来园进行相关民间艺术工艺和民间玩具制作课程培训指导，了解民间工艺的文化内涵及制作过程，从而创造性地开发利用、制作适合幼儿园小朋友学习、制作和玩耍的西府民间玩具。

５．开展保教人员保育工作及保健知识培训，固化已有精细化管理成果。组织全体保教人员重温《教师一日工作细则》、《保育员保教配合一日细则》、《幼儿一日常规细则》，保育员认真学习培训《托儿所、幼儿园卫生工作规范》、《宝鸡幼儿园消毒规范》等，以制度来保证和规范保教工作的精细化管理。

６．开展教师专业基本功培训。对幼儿园的案例分析、环境创设、半日活动设计等教师专业技能和基本功进行培训，丰富教师专业知识和技能。

７．开展教育教学活动培训。为了把《３－６岁儿童学习与发展指南》精神落实到五大领域教育教学活动中，邀请省上专家对《幼儿园整合性家园共育资源包》的教育教学活动进行培训。我园专业英语教师针对对英语主班教师日常教育教学活动中出现的问题随时进行指导培训。

８．充分发挥省级示范园的示范引领作用，加强对农村幼儿园的帮扶工作，积极开展送教下乡活动。认真接待各级各类幼儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全市学前教育科学健康地发展作出应有的努力。

９．积极参加国、省、市级教师培训，确保教师参加继续教育培训达７２学时。坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤奋钻研、注重自身专业成长的教师，积极主动争取机会，创造条件，提供外出学习培训交流发展的空间和机会。

四、主要措施

１．各教研小组根据幼儿园的园本教研计划，制定本教研小组的教研工作计划，关于课题研究、日常说课备课、区域互动、主题活动等内容的研究商定确立具体的研究措施、步骤和实施方法。

２．每位教师要认真研读思考幼儿园的教研工作计划，根据幼儿园的教研工作安排和要求，切实做好各项研究工作。要求教师积极主动参与全园课题研究及观摩教学活动，认真研讨并撰写教学活动设计，期末每位教师撰写一篇子课题研究论文、一份案例分析、一份观察记录及每周教育反思。将观摩教学的活动设计、听课记录、教育反思等相关资料及时收集整理。

３．教研组长要大胆管理，切实负起责任，在教研工作中要深入思考，大胆尝试，积极主动发挥个人在专业上的优势，带领组员认真开展日常研究、说课活动及课题研究等活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程。在时间的投入、活动的组织等方面得到切实保障。

４．保教办要组织好围绕课题开展的专题观摩教育教学活动。要大力支持，积极鼓励指导，要求每位教师人人参与，争取使西府民间玩具在幼儿园的教育教学活动中得到创造性地开发和利用，以幼儿园的生活、游戏和玩具促进幼儿的全面发展和素质教育。

５．保教办要加强检查、督促、组织和指导，使各项培训工作落到实处，有步骤有计划循序渐进地开展。要精心组织好每月一次的业务学习、教师培训和教研大组活动，保证活动时间，不断改进培训形式，紧紧围绕日常教育教学、课题研究及文化节等主题活动组织开展好相关活动，营造“合作、对话、创新、共进”的教研文化氛围。

６．保教办要做好相应的服务工作，想方设法保证校本研修工作的顺利开展，在活动的安排、布置和物质材料的准备上提供保障。并做好资料的收集、整理和归类工作。

方案二：幼儿园校本研修方案

我市校本研修工作从２０ｘｘ年９月启动实施，经过７年多的探索实践与稳步推进，已成为促进我市教师专业发展，教育内涵提升的助推器。通过校本研修示范和规范的评比，并不断改进考核办法，出台实地考核、网络化管理、校本研修案例评比等一系列制度和措施，力求推动校本研修工作的常态化，并促进校本研修质量的有效提升。

下半年起，我市统一使用奉化市校本研修网络管理平台，为进一步规范网络平台建设、强化研修的主题意识、教师的主体意识以及成果的提炼意识，推进各学校的研修文化建设，我市今年的校本研修考核评比将以教研组的研修案例评比、校本研修网络平台考核和对教研组的实地考核为主要内容。现将具体事项通知如下：

一、第一阶段：校本研修案例评比和校本研修网络平台考核

（一）校本研修案例评比（４０％）

１．研修案例选用２０ｘｘ年１月至２０ｘｘ年１１月底间所进行的校本研修活动（要求系列性的连续活动）。

２．研修活动基本要求：

（１）研修主题应适切。各教研组应该多关注学生的发展，聚焦以“学习规律”“认知规律”等为基点的学生学习活动；多关注“新课改背景下的疑难问题解决”；多关注反映本校实际且切口小易操作的教学现实问题；多关注教师成长规律，以教师发展的关键点、能力的增长点等等作为研修主题。

（２）研修方案要细化。教研组长组织本学科教师学习讨论后确定主题，精细化预设研修过程，体现研修活动的系列性，深化研修主题。

（３）研修过程重生成。引导教师主动、全程参与活动，并能围绕主题展开实践研讨，使主题研修能层层推进，步步深入，体现连续性和系列性。同时要丰富研修形式，增强研修技术含量，在理论的引领下通过实践、反思、再学习、再实践、再反思等不断生成并加深对研修主题的认识，从而指导教学实践，提高教学质量。

（４）研修成果需提炼。要重视研修活动的总结反思，提炼出可供借鉴的方法策略，达成共识，即形成某个阶段的研修成果，既利于改进并优化研修过程，更利于后续教学研究以及教学经验的推广应用。

３．研修案例撰写要规范：各教研组报送的校本研修案例必须是在研修实践基础上的提炼总结，要反映真实的活动过程及教研组教师的行为跟进，要通过研修活动真正解决问题提高认识，促进校本研修质量提升，推进学校研修文化建设，从而进一步提升教师的专业水平，促进教育质量的稳步提高。

研修案例包含研修背景、主题生成、研修目标、研修过程（体现主题性、系列性）和研修总结（共识提炼和后续跟进措施、需要进一步研讨的问题）。

４．研修案例报评对象：各中小学（含幼儿园）的每个教研组须各报一则案例参评，其中综合教研组可以选取组内某一学科的研修活动作为样本来撰写案例。

５．研修案例报评时间：２０ｘｘ年１２月１日前以校为单位，案例须电子文档与纸质文本各一份报送给教师进修学校教务处。邮箱：ｘｘｘｘ

（二）校本研修网络平台考核（６０％）

１．考核内容

考核内容为２０ｘｘ年１月至１１月各校校本研修的开展情况（上学期材料在各校原网络平台中考核），包括研修网络平台建设、研修计划总结、研修活动及教师专业成长等，具体见附表“奉化市２０１１年度中小学校本研修网络平台考核评分表”。

２．考核形式

采用网络电子化评估的形式进行考核，即考核组对各校的网络研修平台分学科按年初要求进行量化考核。

３．考核时间

２０ｘｘ年１２月中旬

４．考核组成员

由教育局组织的学科考核小组

５．相关要求

各校于１２月１０日前做好校本研修网络平台自查自评工作，并请各校教研组长把本校校本研修网络平台的用户名和密码告知相关教研员。

二、第二阶段：实地考核

１．考核对象：根据案例评比和校本研修网络平台考核成绩所确定的教研组及所在学校。

２．考核形式：听汇报、座谈及查阅研修材料等。

３．考核时间：２０ｘｘ年１２月下旬

４．考核人员：由教育局组织的校本研修考核小组

三、第三阶段：综合评定

根据各校研修案例的质量、校本研修网络平台及实地考核情况，由教育局组织总评委评出“２０ｘｘ年度奉化市校本研修优秀学校和优秀教研组”并予以表彰。

各校应高度重视此项工作，要扎实行动，讲究实效。校长要亲自过问，负责教学业务的副校长具体负责落实。要力求通过今年的考核评比使各校的校本研修再上一个新台阶，从而进一步推进各学校的研修文化建设，为我市的教育内涵提升增加内驱力。

方案三：幼儿园校本研修方案

一、指导思想：

以“十一五”校本研修工作精神为指导，以提高师德水平、发展教师教育教学能力、科研能力为基本目标，坚持解放思想、实事求是，全面落实《幼儿园教育纲要》，加大校本研修的力度，提升每一位教师的专业化水平，全面提高教师队伍的整体素养，在我园努力造就一支师德高尚、观念新颖、业务精湛、研究能力强的教师队伍。通过师训工作探索本园特色的研修模式，为促进幼儿园的发展奠定扎实的基础。在此，结合我园的实际情况，特制定本研修实施方案。

二、研修目标：

１、结合校本培训五年规划，教师制定相应的个人发展规划，通过校本培训，进一步更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

２、根据我园青年教师多的现状，加强对他们的培养力度，针对一至三年非专业及专业教师制定不同的培养计划，期望通过给青年教师配以经验丰富的教师带教和专业指导培训，在教育教学上给以更多的关心和指导，让新教师尽快胜任工作岗位。

２、充分认识校本研训的意义，创造性地进行“以园为本”的研训活动。提升我园教师的现代教育理念和教育教学行为，提高科研水平和现代信息技术应用能力，坚定不移地走课程园本化之路，形成经验，开发园本课程。

三、研修内容及形式

１、提高教师的师德修养。注重理论与实践的结合，集体活动和个别学习相结合。

认真贯彻实施《关于进一步加强师德师风教育的若干意见》，组织教师进行二周一次的政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观。通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园教师的师德规范，促使师德水平上新台阶。

２、加强教学实践能力培养。以六个一活动为主要抓手，共同学习，共同提高。

继续深入学习新《纲要》《指南》，真正领会二期课改的核心所在，对课程理念、目标、结构、内容、实施、评价等都能做到烂熟于心。

（１）每月进行二次业务学习，传达最新动态，分析教学现状，研讨共性问题，

（２）进行两周一次的教研活动，活动内容有针对性，活动形式注重参与性。结合学校主要研究方向确定研究主题。

（３）开展各项园级大活动，如教学论坛、案例评比、技能比赛、教师擂台赛等教学活动，由此来提升教师专业素养，增强教师教育教学功力。

（４）加强骨干教师的培养力度，发挥引领和示范作用，定期开放教学活动，全面提高她们的管理能力和教学实践能力。

（５）加强对青年教师的培养，确定每学年培养目标、配备带教老师，进行辅导与督促，每学期开放一个园级公开半日活动。

（５）现代信息技术的培训，青年教师人人参与现代信息技术培训，做到青年教师人人实行网上备课，有独立设计、制作多媒体的能力，从而不断更新幼儿园网页，利用现代化信息技术，优化课堂教学，提高教学效率。

（６）通过片级活动、县级活动等为教师搭建锻炼、交流、亮相的舞台，提升专业化水平。

３、以科研为抓手，提高研究能力

（１）每人每学年确立一个班级研究重点，研读孩子的特点、分析自己的行为，提高用理论指导实践的能力。

（２）围绕我园混龄活动的研究特色，青年教师积极申报县级课题，拓展思路，积极反思，形成良好的学校研究氛围。

（３）各位老师积极撰写教学随笔、案例分析、心得体会、经验总结。互相研读，取长补短。将这些内容用以充实完善学校的网页。

４、按照市教会精神，多形式、多渠道地认真做好新一轮教师全员培训。

四、研修管理机制

１、幼儿园成立由园长担任组长的园本培训领导和考核小组，形成由园长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

２、明确职责

（１）组长是校本研修第一负责人，宏观调控和指导方案的落实，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施，布置下一阶段校本研修任务。

（２）师德研修负责人，负责师德教育活动方案的制定和开展。

（３）教育教学研修负责人，负责教育教学活动方案的制定和开展。

（４）师训专管员负责做好研训活动考勤纪录，学分登记，档案资料整理存放等工作。

３、建立考核与奖惩制度，实行过程监控，结果考核。

作文六：《幼儿园校本研修方案》2100字

一、指导思想　以校本研修工作精神为指导，提高师德水平、发展教师教育教学能力、科学研究能力为目标，不断转变教育观念，落实教育行为，以提高教师队伍的整体素质，解决教育教学实际问题为突破口，加强学习、反思，提高“主动、有效”课堂，促进幼儿园保教工作质量。　为进一步分解落实年度工作目标，特制订如下实施方案。　二、现状分析　教师的发展是幼儿园发展的原动力，只有发展教师，才能促进幼儿园的发展。我园教师有　２２　名，其中中年教师　１０　名，她们的新课程理念缺乏，需要加强理论学习和观念的转变。青年教师　５　名，她们缺乏锻炼的机会和展示的舞台。新教师７　名，缺乏幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧，必须要规范新教师的教育行为。　三、研修目标　１、开展教师人文知识和人文素养学习与研讨，切实加强教师的思想道德建设，提升教师的职业道德素养。　２、聚焦课堂，通过系列教育教学实践活动，全面提高教师的教育教学能力，以教师的发展促进幼儿园的整体发展。　　四、研修内容与措施　　　（一）加强教师师德培训，提升教师的职业修养　１、贯彻和落实《上海市中小学教师师德与育德能力培训工作实施意见》，通过组织自主学习、集体交流等形式，提升本园教师的师德规范，促进师德水平上一个新台阶。　２、组织开展　“教师专业成长”　“教师心理健康”　为主题的系列师德教育活动，通过撰写学习感想、交流学习心得等方式，全面提升教师师德修养。　３、结合研修博客网，发布日志，通过网络交流，促进教师的师德修养。　　　（二）开展教育教学实践活动，促进教师专业成长　聚焦课改实践：充分利用好新教材，关注幼儿园课程构建的规范性、课程实施的有效性。聚焦队伍建设：发挥骨干教师的引领作用，青年教师的教学能力上新台阶，加强新教师的培养，一年立足讲台。聚焦实践难点：关注四类课程的平衡兼顾、分步分类解决游戏弱项；切实推进幼儿园“主动、有效”课堂达标创优工程。１、总体目标和主要工作　类别　项目　实现目标　具体行动　责任人　１、在实践新教材的过程中，　１、修订骨干教师三年个人发展规划。　骨　体现理念先行和实践引　２、　面向全园进行教学展示，并进行“一　干　领。　课多研”，争创优质课。发挥辐射　黄飞琴　教　２、每学期有一定质量的教　引领作用。　师　学展示活动。　３、按带教协议书的要求，做好带教工　队　３、带教新教师有成效。　作，徒弟的汇报课能得到大家的肯　顾临宇　伍　４、做好资料的积累。　定。　队　建　设　伍　１、加强青年教师创新思维、　１、　积极参加县、园组织的培训和业　青　理解教材、灵活教学的　务学习。　建　年　教育实践能力。　２、　开展“同课异构”教学比武活动。　黄飞琴　教　２、青年教师教学实践活动，　３、　参加片级青年教师评优教学展示　师　消灭不合格课。　活动。　设　队　４、鼓励她们参加市级、县级各项教学　顾临宇　伍　活动和各类比赛活动。　建　设　１、尽早适应岗位，一年立　１、建立新教师个人成长档案。　新　足讲台。　２、园部提供一切学习和锻炼的机会。　教　２、通过课程培训，规范新　３、在师傅指导下，确定课程方案及　黄飞琴　师　教师的教育行为。　内容。要求备详案。　队　３、掌握幼儿园一日活动组

４、观摩半日活动组织与实施。　伍　织的方法、技能和技巧。　５、开展“主动、有效”课堂新教师　顾临宇　建　教学风采展示。　设　１、重视课程建构的规范性，　１、　发动广大教师研究和制定规范、　保证课程实施的有效　有效的园课程方案。让教师们都　性。　了解，并实施课程方案。　黄飞琴　课　（重点解读：幼儿园保教　２、创建班级特色，　全园开展棋类活动。　程　质量评价指南、上海市　每月一次的专题研讨。　顾临宇　引　幼儿园优秀教研组评价　３、学习《幼儿园集体教学活动有效性　领　指标）　的思考》　《幼儿园一日活动常规实　黄　鹰　、　２、　加强课题研究，凸现我　施细则》。　课　园的特色教育。　３、　“幼儿园‘主动、有效　课堂’创建实施方案制　程　订完善、推进有效。　１、扎实开展教研活动，真　１、保证每月二次的小组活动和一次大　指　正发挥其辐射作用。　组活动。　黄飞琴　教　２、研讨有主题、有价值，　２、每次活动，教研组长都应带着问题　导　研　能围绕教师教育实践中　进行研讨，并适时梳理和归纳。　顾临宇　活　存在的问题进行研讨。　３、组织我园优秀教师参加片级联合体　动　３、积极申报片联合体教研　教研活动，认真听取专家和同仁的　黄　鹰　活动。　意见和建议。五、具体安排项目　时间　培训内容　形式　ＸＸ　年　９－１０　月　汪金权同志事迹学习与交流　大组学习师

ＸＸ　年　１１－１２　月　人文知识和人文素养学习与研讨　经典阅读德培　ＸＸ　年　２－４　月　做心理健康的教师　大组学习、交流训　ＸＸ　年　５－６　月　培训：师德修养与教师专业发展　小组学习　教师案头资料分析、反馈　ＸＸ　年　９　月　大组学习、交流　课题研究：发放家长问卷（展开调查）。　学习：《幼儿园一日活动常规实施细则》　分组解读教　ＸＸ　年　１０　月　教研－－－－－不同年龄幼儿棋类游戏的特点（资　集体教研育　料收集）。教　《幼儿园集体教学活动有效性的思考》　学习：　分组学习学　ＸＸ　年　１１　月　开展“一课多研”，争创优质课。

作文七：《幼儿园校本研修方案》13200字

幼儿园校本研修方案

幼儿园校本研修方案?

?　?篇一：

?公刘幼儿园校本研修方案?　２０１Ｘ年度园本研修方案?

?

一、指导思想　以“立足岗位，积淀底?蕴，发展自我”为我园?园本?研修指导　思想，坚持思想素质与业务水?平并重，理论与实践相?结合?的原则，以现代教育教学理论为指导，以?教育研究为主线，以各?种教?育活动为载体，引导，激励，帮助教师要?在不断的学习和教育实?践中?提高自身素质，并善于将现代的幼儿教育?观念渗透于教育行动中?，要?珍视幼儿的生活价值，要尊重幼儿的主体?性。我们积极倡导教师?按需?研修，学用一致，强调教师自主发展，认?识自我的意识和能力。??充分利用园本研修平台，努力打造一支特色的?教师队伍，并将教师可?持续?发展做为我们师资队伍建设的核心思想。?　　?

二、总体思路　　?

１、成立园本研修领导小组带领全体?教师根据本园研究重点?，结合?县局工作设定的三大领域，及教师实施?新课程中需要解决的问?题等制?定切合本园实际的研修框架、研修项目?、目标、内容、形式和?评价方?式等。

２?、　坚持教、研、训融为一体的原则，将园?本研修作为提升本园教??师教育教学能力、教科研能力，提高幼儿园整?体水平的一个重要有效??的途径和手段，并以此推进我园师资队伍建设?和园本教研质量的提高?。?

三、课程设置?　将校本教研活动，作为幼儿园基础性学习?实践课程?的一个重　要的考核指标，将教师参?加幼儿园校本教研的学?习实践情?况，作为三大领域中各科目学习内容?的考察依据，从教师每?学期参加?校本教研活动的出勤情况、学习态度?、提问、讨论发言的积?极性，参?与实践交流的主动性以及失效性等方?面定出相应的学分标准?，进行评?价。同时根据我园的三年发展规划，?初步确立我们幼儿园教?师基础性?实践课程培训的内容。结合师训工作?现定为：?

育德能力领域——幼儿园?主题学习活动中德育的?渗透与实施?

（全体教师）?　教学能力领域——个别化学习活动的实?践与研究（全?体教师）　?力　教育科研领域——以“分享式备课”为?载体提高教师设?

计组　织教学活动能力的实践?研究（全体教师）?

?（一）育德能力领域?　幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施?　?课程目标：

在全面实施推进二期课?改的背景下，根据《纲?　?要》、《指南》和《?两纲》的要求，结合德育培养工作的特点，?　努力提升园本教师设计?、?组织实施相关主题德育活动的专业实践?　能力。?　研修对象：

?全体幼儿园教师　课程内容与课程时间：?　?

１、　?学习《纲要》、《指南》和《两纲》有关德?育教育的要求和?　方法，熟悉各年龄阶段的德?育要求。?

２、　?设计、组织与实施在学习主题活动活动背景?下的各种形式的?　幼儿园德育活动。?

３?、幼儿园有效利用家长和社区资源的方法和?策略。?　活动形态：

?

１、以自学为主，级组学习相?结合的形式进行有关文?件的学习。?

２、以班级和级组共同商?讨为基础，在每个主题?活动设计与实施的?　过程中设计?１－２个有特色的德育活动。?

３?、活动力求以亲子活动、走进社区活动等?形式进行。?

４、以实景观摩的形式开?展级组间的展示与交流?活动。?　研修过程：

?

１、第一阶段：?

（，）组织教师结合暑期?的全员培训活动，对《?纲要》、《指?　南》和《两纲》中的德育要求?进行自学和级组学习。?　　?

（２）全体教师了解、熟悉幼儿园教?师组织实施德育活动的?学分?　认定方案和评价标准进行讨论。?

２?、第二阶段：

?（，）将德育活动的设计与实施落实在?主题活动的过程中，要?求?　每个班级在主题活动过程中设计?１－２个德育活动。?

（２?）骨干教师带头展示交流，通过观摩和讨论?为老师积累相关?　的

有益经验。?　（，）组织“有效德育活动”的标?准讨论，修订完善评?

价标准试?　行稿。

３?、第三阶段：

?（，）全园各班组织实施在主题活动背??景下的德育活动，把其纳?入小教研组讨论主题活动实施方案的过程中?。?　（，）积累利用家长?资源与社区资源的经验与课例。?　（，）每班轮流进行实践活动的?展?示交流，以小教研组为单位进行讨论、完善?。?　（，）积累相关的资?料，如：

案例、反思、教案等。?　　?

４、第四阶段：　?

（，）各班展示交流一个德育学习?活动的课例。?　（，）以级组?为单位，进行经验总结与交流。?　学习结果呈现方式：?

?

１、每位教师组织策划一次主题活?动背景下的德育活动。?　　?

２、积累根据幼儿年龄特点设计主题?活动背景下的德育活动?的经验?与策略。

３?、以级组为单位，每个教师分工合作，进?行经验总结与交流。?　评?价要点：

采用自评、互评和考评?相结合的方式，对教师?实施德育活动加以?

评价确立学分。?

１?、专业精神——教师在组织策划活动时所体现?的一种乐于思考、?

精益求精、追求完美的积极?态度和职业风范。?

２?、专业能力——教师组织策划和落实活?动的失效性、分析能力?以?及社区家长资源充分利用的能力。?

３?、专业创新——教师围绕主题活动的内容，?在视野、内容的选择、??组织形式沙锅内的创新。?

（二）教学能力领域?　个别化学习活动的实践研究?　课程目标：?

能主动贯彻落实幼儿园《纲要?》、《指南》的精神，?积极尝试运用?新课程理念指导教育行为，开展?以《新课程学习活动操?作材料包》为?载体的个别化学习活动的实践研?究，提高教师创设活动?环境、材料投?放、观察指导与有效回应的能力?。?　研修对象：

?全体幼儿园教师　课程内容与课程时间：?

?

１、主题活动中，个别化学习?活动的价值取向和理论?学习。?

２、个别化学习活动中的材料?投放及环境创设的策略?。?

３、个别化学习活动中的观察指导?与有效回应能力的提高?。?　活动形态：

?

１、开展在专业引领下的专家指导?、同伴互助的合作学习?。?

２、以教研?活动为载体，根据教师教学实践中的问题和困?难，体现?专业成长的轨迹。?

３、通过学习研讨、现场观摩、?案例分析、反思调整等?提高教师实?施个别化学习活动的能力。?

４?、在过程中积累案例和材料，做好整理和??归类，记录过程性的研究?工作，为以后的实践提供可以分享和借鉴的?资料。?　研修过程：

?

１、第一阶段：?

（，）通过问卷形式了解?现阶段教师在个别化学?习活动实践工作?

中的困?惑。　（，）以级组为单位进行有针对性的理?论学习和交流。?　（，）?对于个别化学习活动的价值取向进行进一步?的探讨，对主题活动中?的?个别化学习活动的内容进行再次梳理和丰富?。?　（，）借助外出观摩?和级组交流等活动，开拓教师的眼界和思路?，剖析个别化活动的内?涵。?

２、第二阶段：?

（，）开展以三个不同年级?组为单位的三阶段两反?思的实践活动，?在过程中探讨，根据各年龄阶?段个别化学习活动中的?环境创设与材料?

投放的实践情况进行合理的调?整。?　（，）以大教研组的实践与研讨?

活动为主，增强教师在个别化?学习活动中环境创设与?材料投放的有效?

性。　（，）根据实践研究的?情况，及时发现老师在?实践活动中的困?

惑，进行进一步的理论学习和?专家引领。?　（，）全体教师撰写相关?

的专题，每人积累?１个主题活动中个别化学习活动环?境创设与材料投?

放的资料和案例，在过程中积?累相关的有益经验。?　　?

３、第三阶段：　?

（，）开展以三个不同年级组为单?位的三阶段两反思的实?践活动，?在过程中针对各年龄阶段个别化学习?活动中教师观察指导与?有效回?应的情况进行合理讨论。?　（，）以大教研组的实践与研讨活?动为主，?增强教师在个别化学习活动中观察指??导与有效回应的能力。　?（，）根据教师在实践活动中的不足，进行?有针对性的外出观摩和?专家引领。?　（，）在学期末以班级为单位进?行实践活动的展示，将?研究过程在中?收获和经验进行综合地展示交流?。?　学习结果呈现方式：?

１、个别化学习活动的实?践交流：?

每个教师都要在过程中承担?１?—２　次的实践研讨活动，在实践中积?

累经验，提高水平。?

２?、个别化学习活动?的质量：

实践活动中幼儿与环境、幼?儿与教师的互动情况，?幼儿在探索能?力、学习习惯、表达表现等方面?的发展情况。?

３?、资料积累：

?及时将个主题活动中的个别化学习活动的环??境创设和材料投放以照片或主题活动册的形式?进行记录，以便以后交?流和分享。?

４、案例反思：?

每学习每个教师都要有?１?—２篇有质量的案例、经验交流等，将自?

己在研究过程中的经验和?策略进行及时的归纳和?梳理。?　评价要点：

?

１、专业精神——教师在设计?和准备活动时所体现出?来的对方法、?策略的精益求精、反复尝试的执?着态度。?

２、专业能力——个别化学?习活动的效果（目标达??成度、教师在材料投放、环境创设、观察指导?的有效性体现，对每个?孩子能力发展的?

作用体现。）活动后的反思能?力（看反思是否抓住关?键问题，有理论?

支撑、分析问题是否透彻、反?思是否有价值）?

３?、专业智慧——教师的教育机智，在观察??指导与回应孩子的过程中?的有效性和灵活、随即性。?

（三）教育科研能力领域?　以“分享式备课”为载体?提高教师设计?组织教学活动能力的实践研究?　课程目标：?

?

１、建立和完善相应的机制，引领教师?充分发挥自己的优势或?是潜?在优势，学习同伴长处，建立良好和谐的?教研组氛围，在分享个?体和?同伴的优质教育资源中发挥每一位教师主?动性和创造性，在有限?的时?间内获得最大的教?育效益，从而促进教师专业化水平的提高。?　　?

２、研究幼儿的学习方式，关注和支持?幼儿的学习，促进幼儿?的个?性发展。　研修对象：?

全体幼儿园教师?

?　　　　　　篇二：

?

幼儿园校本研修计划?　幼儿园校本研修计划?　指导思想：?

（来自：．ｓｍｈａｉｄａ．?Ｃｍ　?海达　范文　网：?幼儿园校本研修方案）　?进一步加强和推进校本研修制度建设，围?绕“关注与促进每一个?孩子的需?要与发展”的办园理念，以教科研整?合为出发点，探索教科?研整合性?调节机制的运行，将园本教研与园本?培训有机结合，营造良?好的研修?氛围，切实提升教师的教学能力和研?究能力，加速推进教师?的专业化?发展。　总目标：?

通过教科研整合的园本研修机?制的运行，促进整体教?师专业化水?平与能力的发展，使幼儿园的各项??研究在科研的态度、手段、方法指?导下，在教研的组织形式及其群体?合作的团队优势支持下?加以落实。?　主要措施：?

１、以幼儿园“教科研整?合性调节机制的运行”?，保障园本研修的?

开展。?

２、发掘幼儿园名校长、特级教师?和学科带头人等优秀骨?干教师的?优质资源，使优质资源为园所用，提?升园本研修的质量。?　　?

３、即使更新幼儿园网站，构建教师之?间、幼儿园之间的交流?渠道，?促进幼儿园园本研修活动的开展。?

４?、结合幼儿园实际，创新园本研修活动?形式，探索和构建具有?现?代教育研训特点的运行机制和运作模式。?　具体工作：?

?

１、积极开展新课程实施、新教材使用?的实践研究，推进课程?的开?发建设。

２?、教科研室在动态的调节中，发挥教科研整?合运行的优势转换功?

能，将全园统领课题“在?群体活动化境中?２，６岁儿童个别化教育行?

动的研究”中的成果推广?、运用到教学实践中，?在专题与课题的研究?

成果推广深化时，指导教?师结合教学实践中的问?题，适时寻找节点，?

将个体关注的课题（专题?）转换成大部分教师共?同指向的问题，使研?

究呈现出理论的实践意义?，并使实践更科学、更?具推广与借鉴的功能。?　　?

３、积极参与由“教育部全国中小（?幼）教育继续教育上海?研究中?心”牵头的国家级课题“创建上海市‘?以园为本教研制度建设?’基?地”的研究。　制度保障：?

“教科研整合性调节机制??”的运行

１、教科研室根据每位教师?的需要，发挥个体的潜?能，开展各有特?色的必修活动；?

２、建立每学年一次的先进?年级（教研）组评比制?度；?

３、组织教育论文、案例评比以??及教科研成果评比与推广工作，形?成制度。通过制度的保障，营造“?每个教师都是教研主体?、每个班级?都是教研单位”的良好氛围，逐步?形成正非教研活动相结?合的研修格?局，将研究与实践、研究与培训、?研究与教师发展紧密地?结合起来。?

?篇三：?

?幼儿园校本研修方案　?幼儿园校本研修方案　　?方案一：

幼儿园校本研修方案?

?

一、指导思想?　为了深入贯彻落?实《幼儿园教育指导纲要》和《?３－６岁儿童学习与发展指南》精神?，在《幼儿园教师专业?标准》的框架下?引领我园教师不断完善专业知?识结构，提升幼教专业?技能与保教工作?水平，促进教师专业成长。围?绕?２０１Ｘ年幼儿园目标任务和工作?　计划及市局对校本研修工作的?相关要求，以?　问题即课题，行动即研究，?

成长即成果?　为宗旨，切实开展好我园的校本研?修工作，做好日常教?

研、课题研究及教师培训?工作，激发调动教师自?我专业成长的内驱力，??

特制定２０１Ｘ年校本研修工作实施方案。?　　?

二、主要目标　以《幼儿园教师专业标?准》引领教师专业成长?，提?高我园教师开展教学研究的理论水平和能?力，提升我园教师队伍?的整?体专业素质和专业素养，努力形成?　合作、对话、创新、共进?　的教研?文化。

三、主要内容?

（一）校本教研内容?　　?

１．五大领域教育教学活动的深化研究?。各位教师继续深入学?习《指?南》，将五大领?域３２个教育目标，８７?条教育建议全部内化于心，在?日常的一日各个环节中深入贯彻执行?。?

２．幼儿园区域活动研究。各个班?级要继续巩固以往区域?活动的尝试?探究及组织开展的成?　果。保持已有的区角规模数量，在?材料投放的?次第、数量，活动内容的扩展、深?化，区角规则的遵守，?幼儿活动的?组织等方面要精益求精深入思考和?研讨，让区域活动材料?和这种小组?游戏活动形式更好地辅助配合五大?领域、课题研究和主题?教育教学活?动的开展。　　?

３．日常说课备课研究。要求做到个?人初备、集体研备、个?人精备。?教研小组每周一次（每周二上下午）?说课研课活动必须坚持?。个人初?备是教师个人在学习研读教材的基础?上自己独立设计教学活?动的过?程；集体研备是大家坐在一起，每位教?研组成员将自己的活动??设计呈现给教研组成员，并听取和采纳别人的?建议，集体研备不是教?学任务?的分摊，而是提升、完善、分享、整合?集体智慧的过程；个人?精备是?教师在听取和采纳大家建议之后重新思?考和审定教育目标、教?学过程、?教学准备，再次审视教育教学活动设?计的过程。?

４．?幼儿及班级组织管理方法探究。深入研读?《指南》《纲要》，对?照?法规发现并提出班级管理、幼儿组织管理方?面的问题，及时发现和?研?讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，?积极主动与教研组长、?组?员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并??及时解决问题，真正使日?常研究落到实处。　　?

５．幼儿园主题活动开展探究。今年园?内上半年的主题活动是?西府文?化节，下半年是体育节和读书节活动。?各班级、教研小组要依?据主题?

活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的?年龄特点、学习方式和?接受水?平，搜集、选择适合的教育教学活动内?容融入五大领域的教育?教学活?动及幼儿园的区域活动及其它分散活动?中，使游戏性活动、操?作性、?实践性、情境性活动覆盖幼儿一日活动?时间，实现?　做中学玩中学?　寓教于乐的目的。?

６．课题研究。新立项的省级课题?《西府民间玩具在幼儿?园的开发和?利用的研究》，要求各班级、各位?教师根据课题研究的要?求及步骤切?实开展好相应的课题研究工作，商?议确立本班的子课题。?并将课题研?究活动落实到日常的教育教学计划?中，贯穿到每周的课题?活动、区域?活动及主题活动中，使得课题研究?方案中的目标、方法、?步骤都能得?到真正地落实和执行，达到应有的?课题研究效果。?

?（二）校本培训内容　　?

１．加强教师职业道德教育，规范教?师从教行为。继续开展?多种形式?的师德教育活动，引?　导教师热爱学前教育事业，树立职业?理想和敬?业精神，理解学前教育工作的价值和?意义，认同幼儿园教师?的专业性?和独特性，注重自身专业发展和日常??态度言行对幼儿发展的重要影响?和作用，用自己的一言一行、一举一?动潜移默化去影响幼儿?，使教师?的言行举止成为幼儿生活学习、为人?处事的良好榜样，以爱?与关怀、?尊重的态度面向幼儿，以高度的责任?感、事业心全身心地投?入幼教工?作，将《指南》和《标准》中专业的??教育理念转化为日常的职业教育?行为。

２．?继续鼓励教师以自学的形式深入学习《?幼儿园指导纲要》、《?３－６?岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教?师专业标准》三个幼教?法规，不?断学习领会其内涵和精神实质，结合?日常保教工作实际，撰??写有一定理解深度和认识水平的每周教育反思?。?

３．加强教科研培训，提高教师的?教科研能力。积极围绕?《西府民间?玩具在幼儿园的开发利用与研究》?课题开展相关课题研究?培训。组织?召开课题开题会，邀请专家参会，?广泛利用资源为我园教??师开展课题研究打开思路，上半年的四月和五?月以课题研究内容为主?题开展?　西府民间玩具　?全园专题观摩赛教活动。?

４．开展西府民间艺术手工制?作技能培训。为了助推?课题研究工作?

的顺利开展，帮助引领教师学习?西府民间工艺制作的技?能技巧，提升?民间艺术文化素养，邀请西府民?间艺术专家定期来园进?行相关民间艺?术工艺和民间玩具制作课程培训?指导，了解民间工艺的?文化内涵及制?作过程，从而创造性地开发利用?、制作适合幼儿园小朋??友学习、制作和玩耍的西府民间玩具。?

５．?开展保教人员保育工作及保健知识培训?，固化已有精细化管理?成?果。组织全体保教人员重温《教师一日工作?细则》、《保育员保教?配合?一日细则》、《幼儿一日常规细则》，保?育员认真学习培训《托?儿所、?幼儿园卫生工作规范》、《宝鸡幼儿园?消毒规范》等，以制度?来保证和?规范保教工作的精细化管理。?

６．?开展教师专业基本功培训。对幼儿园的?案例分析、环境创设、?半?日活动设计等教师专业技能和基本功进行培??训，丰富教师专业知识和?技能。

７．开展教育教学活动培训?。为了把《?３－６岁儿童学习与发展指南》?

精神落实到五大领域教育?教学活动中，邀请省上?专家对《幼儿园整合?

性家园共育资源包》的教?育教学活动进?　行培训。我园专业英语教师?

针对对英语主班教师日常?教育教学活动中出现的?问题随时进行指导?

培训。?

８．充分发挥省级示范园的示范引?领作用，加强对农村幼?儿园的帮扶?工作，积极开展送教下乡活动。认?真接待各级各类幼儿园?和大专院校?师生的参观、实习、见习活动，为?全市学前教育科学健康?地发展作出?应有的努力。?

９．积极参加国、省、市级教师培?训，确保教师参加继续?教育培训达?７２学时。坚持内培外训相结合，?在抓好园内岗位培训的?同时，鼓励?教师坚持自学，自我加压，自我完?善，为那些爱岗敬业、?勤奋钻研、?注重自身专业成长的教师，积极主?动争取机会，创造条件?，提供外出?学习培训交流发展的空间和机会。?　　?

四、主要措施　　?

１．各教研小组根据幼儿园的园本教?研计划，制定本教研小?组的教研?　工作计划，关于课题研究、日常说?课备课、区域互动、主?题活动等内?容的研究商定确立具体的研究措施?、步骤和实施方法。?　　?

２．每位教师要认真研读思考幼儿园的?教研工作计划，根据幼?儿园的?教研工作安排和要求，切实做好各项研?究工作。要求教师积极?主动参?与全园课题研究及观摩教学活动，认真?研讨并撰写教学活动设?计，期?末每位教师撰写一篇子课题研究论文、?一份案例分析、一份观?察记录?及每周教育反思。将观摩教学的活动设?计、听课记录、教育反?思等相?关资料及时收集整理。?

３．教研组长要大胆管理，切?实负起责任，在教研工?作中要深入思考，?

大胆尝试，积极主动发挥个?人在专业上的优势，带?领组员认真开展日?

常研究、说课活动及课题研?究等活动，保证每周一?次的教研小组活动，?

落实个人初备、集体研备?、个人精备的备课过程?。在时间的投入、活?

动的组织等方面得到切实?保障。?

４．保教办要组织好围绕课?题开展的专题观摩教育?教学活动。要大?

力支持，积极鼓励指导，?　要求每位教师人人参与，??争取使西府民间玩具在幼儿园的教育教学活动?中得到创造性地开发和?利用，以幼儿园?

的生活、游戏和玩具促进幼儿?的全面发展和素质教育?。?

５．保教办要加强检查、督促、组?织和指导，使各项培训?工作落到实?处，有步骤有计划循序渐进地开展?。要精心组织好每月一??次的业务学习、教师培训和教研大组活动，保?证活动时间，不断改进?培训形式，?紧紧围绕日常教育教学、课题研究?及文化节等主题活动组?织开展好相?关活动，营造?　合作、对话、创新、共进?　的教研文化氛围。?

６．保教?办要做好相应的服务工作，想方设法保证校本?研修工作的顺?利开展，在活动的安排、布置和?物质材料的准备上提供?保障。并做好?资料的收集、整理和归类工作。?　?方案二：

幼儿园校本研修方案?　我市校本研修工作从?２０ｘｘ?年９月启动实施，?经过７年多的探索实践与稳步推进，已成为促?进我市教师专业发展，??教育内涵提升的助推器。通过校本研修示范和?规范的评比，并不断改??进考核办法，出台实地考核、网络化管理、校?本研修案例评比等一系??列制度和措施，力求推动校本研修工作的常态?化，并促进校本研修质??量的有效提升。　下半年起，我市统一使用奉?化市校本研修网络管理?平?台，为进一步规范网络平台建设、强化研修?的主题意识、教师的主?体?意识以及成果的提炼意识，推进各学校的研?修文化建设，我市今年?的?

校本研修考核评比将以教研组的研修案例评?比、校本研修网络平台?考?核和对教研组的实地考核为主要内容。现将?具体事项通知如下：?

?

一、第一阶段：?

?校本研修案例评比和校本研修网络平台考核?　　?

（一）校本研修案例评比（?４０％）篇四：?

幼儿教师个人校本研修计划?　校本研修学习计划?　郭春艳?　校本研修，是立?足于我园工作实际，根据教师自身专业发展需?要，开展自主、?合作、探究性学习和锻炼，提?高教师专业修养水平，?促进教师专业化?的一种教师继续教育形式。?　为了提高自己的工作能?力和业务水平，?更好地为教学工作服务，根据?我园的工作实际，自身??的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。?　?

一、研修目标?

１（通过学习，提高自身的师?德修养。?

２（通过学习，提高自身的?业务水平。?

３（通过学习，提高自身?的科研水平。?

４?（通过学习，促进自己对整合课程的理解。?　　?

５（树立终身学习的理念，为自身的?可持续发展奠定基础。?　　?

二、研修内容；?

（一）多读对自己有用的书，进行?读书研习。?　广泛阅读各类书目，?不断充实、更新自己的专业知识，?领悟生活化、情境化课?堂教学的真?谛，提高自己的教学水平。同时，?注意多钻研、勤思考，?将自己的教?育教学实践与理论结合起来，在总?结和反思中来形成自己?的教学风格。?在近期内，我计划精读《幼儿园?教学活动设计》、《幼?儿园听课、评课、?说课》书刊，及时更新教育?理念。工作之余，读一?些有关教育文学书?籍，写好读书感想，从而不?断充实自己。?

（二）在实践中进行教?学研讨。?　目前进行的整合课程对我来说是?一种挑战，同时也是一次?难得的锻炼机会。我将?继续积极参加校内校?外的教研活动，平时就当?天发生的教学突发事件?，教学感悟反思，幼?

儿的思想问题及解决方法?等与同组教师交流学习?。?

（三）加强教育教学研究，做创新?型的教师。?　在今后的教学中我?将尝试运用多种灵活的教学方法，来?激发幼儿的学习兴趣。?及时对每?节课进行反思?，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教?学设计。?同时，还要坚持每天都有点滴收获，?及时归纳、及时总结，?写出教育?教学研讨论文。并一如既往地准时参?加校内外教科研培训活?动，提升?教学研究能力。?

（四）在备课管理上，朝着?Ａ级管理奋斗，在原来的基础?上向前一?步。

四、具体实施方案?

１?（勤于学习，树立终身学习的观念。?　　?

（１）　坚持不懈地学。活到老，学到?老，树立终身学习的观??念。

（２）　多渠道地学。做学习的?有心人，在书本中学习?，学习政治思想?理论、教育教学理论和各种专?业知识，增强自己的理?论积淀；也要在?“无字处”学习，丰富的教学?经验，以达到取长补短?的目的。通过?　网络学?习新课标，在教学中理解应用新课标。?

２?（多听课，坚持做到听好每一堂教研课，?做好教研笔记。取长补?短，?努力地提高自己的教学水平。?

３（勤于动笔，提高教育?科研水平。?

（１）　?及时积累专题研究的第一手资料。?

（２）　?尝试进行教学案例的分析，把自?己的专题研究从实践层?面提升?至理论层面。　在实践中不断积累经验?，走进幼儿心灵，创造?多彩人?生，学习，再学习，在学习中不断超越?自己。篇五：?

幼儿园校本研修计划?　２０１Ｘ?，２０１Ｘ学年度第一学期?　幼儿园园本研?修工作计划

?

一、指导思想：?

为了更好的搞好我园保教工作?，提升我园教师专业知?识水平，继?续坚持“突出骨干、深化园本”的?制定方针，围绕“关注?与促进每一?个孩子的需要与发展”的办园理念?，以教科研整合为出发?点，探营造?良好的研修氛围，切实提升教师的?教学能力和研究能力，?加速推进教?

师的专业化发展。?

二、总目标：?

通过教科研整合的园本研修?机制的运行，促进整体?教师专业化水?平与能力的发展，使幼儿园的各?项研究在科研的态度、?手段、方法指?导下，在教研的组织形式及其群?体合作的团队优势支持?下加以落实。?

三、主要措施：?

?

１、以幼儿园“教科研整合性调节?机制的运行”，保障园?本研修的?开展。

２?、发掘幼儿园骨干教师的优质资源，使优?质资源为园所用，提升?园?本研修的质量。

３?、结合幼儿园实际，创新园本研修活动?形式，探索和构建具有?现?代教育研训特点的运?行机制和运作模式。　　?

四、具体工作：　?

根据我园的办园水平、办园条件、?师资力量、教师的工作?经历、?教学经验、教学水平、自身素质、年龄?情况决定园本研修的形?式和内?容，采取有效的研修方式，努力形成自?己的研修特色。具体做?法如下：?

?，、自主学习。开展教师每学期自主撰写?政治学自笔记和业务学?习?笔记。

２、示范引领。利用本园骨??干教师资源，结合我园保教实际，针对?

我园共性“问题”，开展示范?课交流。?

４、全园研讨。全体教师开?展“说、听、评”三位?一体教研活动，?

同时人人学习有关书目，确保?园本研修实效。?

５?、教学观摩。在全园教师中开展“展示课?、观摩课、研究课和说?课?活动，形成一种研修规模。?

６、加强外出培训教师，返岗?后组织园内教师学习分?享，并做好培?训记录。　　?

五、园本研修的内容、对象、形式：?　?

幼儿园是幼儿教师综合素质培训的?主阵地，每名教师要在?幼儿园?的计划和组织下，结合自己的教育教学?工作制定个人园本研修?计划，?

进行自学和集中培训，通过反思和专题?研究，促进教教育观念?的转变?与教育教学能力的提高。?

１、研修形式：?

坚持以园本研修为主，以?自培自练为辅，交流研?讨，教育教学活?动等形式。以教师自学——反?思——交流的模式进行?研训，从而达到?提升教师综合素质的目的。?　　?

２、研修时间：　?

２０１Ｘ年９月一?２０１Ｘ年１月。　　?

３、研修内容：?

（附后）　两岭镇中心幼儿园?　２０１Ｘ?年９月１日　２０１Ｘ?，２０１Ｘ学年度?第一学期园本研修工作安排?　２０１Ｘ，２０１Ｘ?学年度第一学期　?幼儿园园本研修工作总结?　一学期以来，我们的每位老师都能积极?地参加园本?研训的各项活动，团结一致，以积?极的态度开展活动，按?照计划安排，?圆满完成了园本研训工作，现将?本学期研修工作总结如?下：?

?

一、加强学习，提高教师的业务素质?　?

１、本着实践与理论相结合的原则，认?真学习《幼儿园教育指?导纲?要》，把学习重点放在如何解决保教活动?中遇到的问题。?

２?、树立正确的教育观，明确方向，解放思?想，转变观念，大胆创?新。?在学习期间，教师们发表看法，互相探讨?，相互指导，教育教学?水平?有了大幅度提高。以主题教学为主线，开?展丰富的主题活动。?　　?

３、本学期每位教师都自主学习撰写了?规定的政治学习笔记和?业务?学习笔记，按照学?习书中的教育理念，教育方法，对照自己的教?育行?为，寻找差距，从而记录自己的学习体会?，在业务学习时，互相?交流。?

４、本学期开展了“师德师风?”自查活动，通过自查?和个人体会，?每位老师撰写了一篇师德师风自?查报告。?

二、加强教研力度，提高保?教质量?

１、立足工作实际，每位老师?都制订了园本研修工作?中计划。根据?工作中的薄弱点，确立研修目标?，并组织教师进行全园?的观摩活动。?互相听课，相互评课，使教师在?听课活动中成长，并写?好评课记录。?

本学期还组织了?８次专园本研修专题研讨会，为教师在?工作中存在的?困惑寻找答案。?

２、注重青年教师的培养，在?幼儿园中，青年教师已?成为幼儿园的?形象标志，青年教师充满了生机?，思想活跃，有独特的?风格。我园在?９月，１２?月期间外派青年教师去省、市、县参加业务?、专家讲座?８人次，并在培训结束返岗后在园??内掀起了园本培训的热潮，累计园本培?训达１４?次，促进新教师在最短的时间内最快的成熟?，?

３、有效的教研活动，园长的支持?是必不可少的。我园园?长能积极?参加每次的教研会议，在工作上予以?指导。参加每次的教研?观摩活动，?认真记录，每次活动后给予评价，?大大提高了教师的积极?性，鼓舞了?教师队伍。　　?

三、今后努力的方向?

１、园本特色活动开展得还不?够深，特色还需再明显?，可按年龄层?来划分展示特色的方法。?

２?、应鼓励教师积极参加论文、案例的撰写?，多读书，多练笔，学?习?其他幼儿教师优秀的作品，吸取精华，不断?创新，用怀疑的目光去?看?待每样你觉得合乎常规的事，这样就会产生?出更多的观点，课题。?　　?

３、教师应不断的高要求自己，利用?空余时间给自己充电，?使自己?的学历往前迈一大步。?　园本研修工作紧张而又忙碌，愉快而?又充实，?一份耕耘，一份收获，每项活动的开?展，成功都离不开我们?每位教师?的辛勤付出，在这个充满朝气，聚满?人气的新世纪，我们将?不断努力，?不断摸索，以便更好地为幼教事业?作出贡献。?　两岭镇中心幼儿园?　２０１Ｘ年１?月９日

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作文八：《幼儿园校本研修总结》2300字

幼儿园校?本研?修总?结?

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篇一：?　　?幼儿??园校本研?修心?得体?会?

我们?深深?地认?识到?学校?的发?展应?以人?的发?展为??中心，是?以教??师和?幼儿为中?心的?发展?，幼?儿园?校本?研修?总结?。而?教师?的发?展与?成长?是学??校发展的?核心?，因?为孩?子的?发展?与成?长，?归根?结底?，还?是要?靠教?师素??质的优化?与提?高。?　?本学年?度，?我们?在贯?彻领??会县托幼?办、?研训?室关?于?校本培?训的?一系?列专?题辅?导讲?座后?，在?园长?的引?领下?，坚?持以?发展?为?主题，?以创?新为?动力?，在?师训?工作?中取??得了一些?成效?。?

一、?规范?师德?，凝?聚人?心，?提高?队伍?素质?　?

拥有一?支强?有力?的师?资队??伍是实现?幼儿?园可?持续?发展?的保?障和?基?石，所?以幼?儿园?始终?把培?养高?素质?的教?师队?伍作?为重?中之?重的?工作?，?通过教?师基?本功?训练?、社??区家园师?生才?艺展?示、?相互?听课?评课?等活??动，?切实提高?教师?的教?育教?学能?力。?　?

１、坚?持持?证上?岗，?学历?达标?率高?。园?内在?编教?职员?工?３３?人，全??部持证上?岗，?学历?达标?率为?１０?０　?，。?在编?２２?名教?师中?，本?科学?历占?８５??　，，中?高级?职称?比例?为?６１?，。高??级保育员?比例?占?５０　?，，?３?名营养?员均??为高级工?。?

２?、师德?规范?，凝?聚力?强。??我们通过?师德?演讲?，提?高教?师的?团队?意?识、责?任意?识和?主人?翁意?识。?幼儿?园还?充分?发挥?工、?党、?团组?织的?作?用，积?极组?织教?职工?开展??丰富多彩?的活?动，?如：?　　?教工?运动?会、?联谊??会、外出?参观?考察?活动?、才?艺比?赛、?演讲?比赛??等等。在?幼儿?园各?类展??示活动、?各级?比赛?的过??程中，全?体教?工齐?心协?力、?团结?合作?，大?家心??往一处想?劲往?一处?使，?放弃?节假?日，?在幼?儿园??加班加点?，没?有叫?苦喊??

累，教职?工队?伍凝?聚力?和战?斗力?明显?增强?，工??作总结《?幼儿?园校?本研??修总结》?。?

３?、?分层培养?梯队?带教?　?

我园建?立起?了教?师分?层培?养梯?队带?教的?管理?机制?，充?分发?挥出?特?长?教师、骨?干教?师、?高级?教师?的带?教作?用，?每周??师徒各听?一次?课并?互?评，每?周指?导一?次班?务管?理和?家长?工作?，每?学期?师徒?各公?开一?次教?研?课，扎?实有?效地?开展?好师?徒带?教活?动，?有力??地推进了?不同?层次?教师?的?成长。?目前?我园?已有?学科?带头?人一?人，?县级?骨干?二人?，园?级骨?干多??名，教师?的总?体水?平迅?速提?升。?　?

二、教??、学、研?合一?　?有效推?进新?课程?实施?　?

全?园教师参?与教?育科?研的?热情?高，?科研?兴园?的意??识强，初?步形?成?了人人?参与?各个?实践?的教?科研?氛围?。园?长亲?自挂?帅，?科研?、教?研组?长?具?体负责，?每月?进行?教科?研小?组例?会，?推进?课题??的进程。?同时?我们?还?加大内?体改?方案?中教?科研?奖励?基金?，设?立立?项奖?，参?与奖?，提?供课?题?活动经?费以?及课?题获?奖经?费等?，保?障科?研课??题的顺利?完成?。?

我们?建立?市、?县、?园三?级课?题管?理网?络，?课题??内容丰富?，有??上海?市“十一?五”?家教?课题?，有?围绕?艺术?教育?研究?的县?级重?点课?题，?还有??幼儿健康?保健?课题?等等?。我?们加?强课?题的?过程?性管?理，?教师?们以?教研??组为主阵?地、?以教?学月?实践?为契?机，?紧紧?围绕?幼儿?园龙?头课?题加?强课??题的研讨?实践?，确?立集?体教?研课?题，?借助?教研?组力?量共?同学?习，?分别??实践，并?在学?习实?践研?讨中?，一?步一?个脚?印地?解决?着课?改中?面临?的实??际问题。?　?

如我们?进行?了“??主题背景?下环?境创?设”?的研?究，?让环?境贴?近幼??儿，适合?幼儿?的年?龄特?点?；让环?境与?幼儿?对话?，增?强幼?儿在?环境?创设?中?

的参与?互动?性?；让环?境启?发幼?儿，?利用?废旧??材料创设?操作?性强?的活?动区??等等。?

我们?进行??了“如何?为幼?儿建?立成?长档?案”?的研?究，?并在?实施?过程??中不断调?整充?实和?完善?。在?记录?幼儿?发展??状况的同?时，?为教?师有?效实??施新课程?提供?了有?力地?支持?，更?为家?长提?供了?感受?幼儿?学习?方式?、了??解幼儿发?展过??程、共享?幼儿?成长?喜悦?的窗?口，?使家?长能?有针?对性?地支??持孩子发?展。?　?

我们还?进行?了预?设与?生成?的学?习研?究，?重在?革新?教学?方法??，尊重?幼儿的?自主?学习?，重?视探?索性?、体?验性??的学习方?式的?运用?，使?幼儿?能?根据自?己的?兴趣??、经验水?平、?思维?方式?能动?地与?周围?的人?、事?、物?进?行最直?接的?“对?话”?，自?主地?建构?经验?，教?师以?有效?的引?发策?略、?支?持策略?、回?应策?略推?动孩?子的?发展?，使?幼儿?的学?习更?自主?、更?快乐??、更富有?意义?。?

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作文九：《幼儿园校本研修计划》800字

幼儿园校本研修计划

指导思想：

进一步加强和推进校本研修制度建设，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研整合为出发点，探索教科研整合性调节机制的运行，将园本教研与园本培训有机结合，营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展。

总目标：

通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。

主要措施：

１、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。

２、发掘幼儿园名校长、特级教师和学科带头人等优秀骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。

３、即使更新幼儿园网站，构建教师之间、幼儿园之间的交流渠道，促进幼儿园园本研修活动的开展。

４、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式。

具体工作：

１、积极开展新课程实施、新教材使用的实践研究，推进课程的开发建设。

２、教科研室在动态的调节中，发挥教科研整合运行的优势转换功能，将全园统领课题“在群体活动化境中２－６岁儿童个别化教育行动的研究”中的成果推广、运用到教学实践中，在专题与课题的研究成果推广深化时，指导教师结合教学实践中的问题，适时寻找节点，将个体关注的课题（专题）转换成大部分教师共同指向的问题，使研究呈现出理论的实践意义，并使实践更科学、更具推广与借鉴的功能。

３、积极参与由“教育部全国中小（幼）教育继续教育上海研究中心”牵头的国家级课题“创建上海市‘以园为本教研制度建设’基地”的研究。

制度保障：

“教科研整合性调节机制”的运行

１、教科研室根据每位教师的需要，发挥个体的潜能，开展各有特色的必修活动；

２、建立每学年一次的先进年级（教研）组评比制度；

３、组织教育论文、案例评比以及教科研成果评比与推广工作，形成制度。通过制度的保障，营造“每个教师都是教研主体、每个班级都是教研单位”的良好氛围，逐步形成正非教研活动相结合的研修格局，将研究与实践、研究与培训、研究与教师发展紧密地结合起来。

作文十：《幼儿园校本研修方案》9400字

幼儿园校本研修方案

篇一：幼儿园校本培训方案

幼儿园校本培训方案

一、指导思想

以**理论和“三个代表”重要思想为指导，以优化结构为重点，以和谐发展为方向，积极实施人才强校战略，树立办学以人才为本、以教师为主体、人才是第一资源的理念．全面强化师资队伍建设，全面提高队伍层次，在骨干教师培养上重点突破，为我园建设一支师德高尚、结构合理、业务过硬的研究型师资队伍而努力。

二、现状分析

现园内领导与教职工学历达标率、任职资格符合率、培训率、持证上岗率达１００％。专任教师４５岁以下大专学历达１００％，本科占８３％（含在读）。园内已有县级骨干教师１名、县幼教中心组成员１名、县幼教骨干班学员１名。

教师流动能为学校带来新的信息，新的发展，但农村幼儿园无形中成了“新教师培养的师训基地”。近几年着重培养的骨干力量基本已调入南门地区。近年来，我园教师呈现了年龄结构新老分化的现象，专任教师中除了１名临近退休的老教师外，其余青年教师多为踏上工作岗位不到三年的新教师。农村幼儿园还普遍缺少后勤专业人才，如：财会人员、营养员、保健员。师资队伍不稳定，师资结构不合理，阻碍了幼儿园的发展。

幼儿园具有教学风格的教师不多，教师自身的美术功底和素养还很不够。由于受传统思想观念的束缚，在幼儿作品评价、激发幼儿美工创意思维的教育策略上还有待培训与提高。同时在培养名教师、骨

干教师方面还需加大力度。

三、培训目标与措施

（一）、师德教育，营造团结向上的园所文化

１、创设朴实温馨的物质文化。通过办公室文化建设、教工休闲吧、读书小屋、娃娃画廊的创设，进一步美化校园环境，优化教师办公环境。营造健康、向上、民主、人性、和谐、自然的物质文化氛围，影响每一个教职员工的心灵，提升教师和幼儿的生命质量。

２、营造团结进取的精神文化

〃相互关爱，品尝幸福。在生活和工作中做到“细微之处见真情”，　让幼儿园的每一位成员都能感受到家的温馨。例如：员工身体不适时有来自领导同伴的关怀，一杯水、一个问候会使人温暖无比；每逢教工生日、退休，幼儿园工会提供一份经费，悄悄商议庆祝计划，一张贺卡、一条短信、一束鲜花会使人感动无比。加入新成员，在她的办公桌上悄然压上一张真诚欢迎的小卡片??在这一个个温馨的场面中让教师感受到幸福就是彼此间的付出和珍惜。

〃合作共享，感悟快乐。快乐是一种心境，是人充满信心和力

量。“享受生活、快乐工作”是我们倡导的一种工作精神和办公室文化。在宣传墙面上会有“温馨提示”、“信息桥梁”、“成长心路”等，记载着姐妹们的凡人小事、活动信息。利用集体智慧合作共享，在“快乐工作”中促进团队的共同成长，成为我们合作文化建设的精神支柱。

３、建立现代民主的制度文化。“没有规矩，不成方圆”，制度文化可以把学校的物质文化和精神文化有机地结合成一个整体。因此，我

们要建立科学、民主、积极、有效的现代制度文化，以科学、规范、实用的规章制度；合理、严谨、高效的组织管理；合格、敬业、创新的管理人员来保证物质文化和精神文化得以顺利实施。

４、追求师德高尚的行为文化。倡导大家把“做一个文明、高雅、有个性、有特长的新时期教师”作为自我发展的目标，并通过开展各类有意义的活动，培养和激发教职员工的群体意识和集体精神；促进教职员工自我管理、自我约束、自我完善；提升教师的个人修养，实践“享受生活，快乐工作”的理念。

（二）、立足园本，打造各具风格的师资队伍

１、畅通园本培训渠道，丰富教师专业知识

〃深化教改，教研为重。坚持以教研组为主阵地，以保教质量的全面提高为目标，结合新课程实施，围绕教研组研究专题、网络平台开展多形式多渠道的学习、实践、交流活动，如：专题讲座、问题式教研、小型论坛、辨析会、读好书活动等。

〃加强园本培训，营造研究氛围。因地制宜地尝试开展班本教研形式，即搭班教师之间随时随地地自发性的交流探讨活动。比如进行教材分析研讨，探索班级主题活动发展的有效方法。逐渐形成富有个性的多元化园本教研新模式。

〃继续实施城乡联动计划。邀请各路行家来园讲学、传经送宝。力争在行家的引领下，提升园本培训的质量和效果。

２、建立互助伙伴关系，促进教师共同成长。针对我园教师群体年龄结构新老分化的现象，尝试通过建立教研伙伴关系，达到不同教师

群体间的优势互补。采用“老带新、新促老”的方式，形成合作、学习成长的共同体。县级骨干教师与园级骨干教师签订带教协议，园级骨干教师与一般教师签订带教协议，充分发挥骨干教师群体智慧与辐射作用，使骨干教师能引领教师队伍的整体发展。力争到２０１１年，基本达到：教师本科学历达７０％。培养２名教学新秀、１名园级骨干教师和１—２名县级骨干教师，骨干教师的比率达４０％。

３、创设错位发展空间，追求教师个性化发展。“承认教师之间的差异性，认同教师性格的独特性。”基于这样的理念，每一位教师制定符合自己发展需要的个人发展规划，为不同层面的教师量身定制其成长计划，建立成长档案。根据教师专业成长轨迹设置“错位发展激励平台”。新教师——基础性发展平台，以“一年入门、两年熟练、三年成才”为培养机制，促进青年教师快速成长，成

为幼儿园教学新秀；成熟教师——个性化发展平台，培养其成为具有自我独特教育风格的研究性教师；骨干教师——挑战性发展平台，鼓励其成为县内有一定知名度的品牌教师。“教师错位发展激励平台”的实施，使不同层次、不同特长的教师在专业发展过程中获得指引、获得认可，使更多的教师在体验成功的基础上获得激励，从而打造一支教学风格独特、有持续发展能力的师资队伍。

４、开展多种岗位培训，加强后勤队伍建设。深入开展三大员培训活动，通过保研活动、技能比武、服务特色展示以及财务、档案操作规范学习培训等活动，培养一支思想觉悟高、业务能力强、服务意识好的有奉献精神的后勤人员队伍。

（三）、科研引领，探求美育特色的发展之路

１、以科研为先导，形成办园特色。围绕二期课改的课程理念，我们将在美工创意园本特色创建和开发的同时，着重对幼儿美工创意特色教育的教学方法和策略进行研究和落实。以幼儿园龙头课题《农村幼儿园创意美工特色创建的实践研究》，来引领幼儿园特色内涵发展研究，使幼儿园美育特色得以凸显。

２、参与课题研究，让教师成为科研主体。进一步确立了“以美育为切入口，以美育德，以美育智，以美健美，全面提高幼儿素质”的办园特色。并通过有成效的教育科学研究来引领幼儿园特色内涵发展研究，使幼儿园美育特色得以凸显。根据有关要求，我们将举办课题开题论证会，在领导和专家的审议指导下提出本

课题的研究内容和实施计划，准备正式开展研究工作。课题小组成员要明确目标及方向，积极探索，认真履行职责，各自承担任务并高质保量完成，确保研究工作顺利开展。

３、注重过程管理，倡导踏实的科研作风。对已经立项的课题进行督促和检查，注重课题研究的过程管理，专题研讨和培训指导工作。保证此项研究如期结题，并在实践中运用与推广。通过有成效的教育科学研究，推动教育教学实践发展。

４、善于发现问题，在教学实践中发掘课题。教科研结合，倡导教研与科研相结合、课题研究与教学实践相结合的原则，每月课题组举行一次“科研沙龙”活动。要求教师畅所欲言，联系自身的教育教学实践，谈自己在实施新课程及课题研究过程中的体验、感悟与反思。

篇二：幼儿园校本研修方案

幼儿园校本研修方案

一、指导思想

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《３－６岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。围绕２０１４年幼儿园目标任务和

即成果”为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定２０１４年校本研修工作实施方案。

二、主要目标　　以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整体专业素质和专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共进”的教研文化。

三、主要内容

（一）校本教研内容

１．五大领域教育教学活动的深化研究。各位教师继续深入学习《指南》，将五大领域３２个教育目标，８７条教育建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。

２．幼儿园区域活动研究。各个班级要继续巩固以往区域活动的尝试探究及组织开展的成果。保持已有的区角规模数量，在材料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思考和研讨，让区域活动材料和这种小组游戏活动形式更好地辅助配合五大领域、课题研究和主题教育教学活动的开展。

３．日常说课备课研究。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。教研小组每周一次（每周二上下午）说课研课活动必须坚持。个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程；集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和采纳别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、分享、整合集体智慧的过程；个人精备是教师在听取和采纳大家建议之后重新思考和

审定教育目标、教学过程、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程。

４．幼儿及班级组织管理方法探究。深入研读《指南》《纲要》，对照法规发现并提出班级管理、幼儿组织管理方面的问题，及时发现和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，积极主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并及时解决问题，真正使日常研究落到实处。

５．幼儿园主题活动开展探究。今年园内上半年的主题活动是西府文化节，下半年是体育节和读书节活动。各班级、教研小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平，搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教育教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使游戏性活动、操作性、实践性、情境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现“做中学玩中学”寓教于乐的目的。

６．课题研究。新立项的省级课题《西府民间玩具在幼儿园的开发和利用的研究》，要求各班级、各位教师根据课题研究的要求及步骤切实开展好相应的课题研究工作，商议确立本班的子课题。并将课题研究活动落实到日常的教育教学计划中，贯穿到每周的课题活动、区域活动及主题活动中，使得课题研究方案中的目标、方法、步骤都能得到真正地落实和执行，达到应有的课题研究效果。

（二）校本培训内容

１．加强教师职业道德教育，规范教师从教行为。继续开展多种形式的师德教育活动，引导教师热爱学前教育事业，树立职业理想和敬业精神，理解学前教育工作的价值和意义，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展和日常态度言行对幼儿发展的重要影响和作用，用自己的一言一行、一举一动潜移默化去影响幼儿，使教师的言行举止成为幼儿生活学习、为人处事的良好榜样，以爱与关怀、尊重的态度面向幼儿，以高度的责任感、事业心全身心地投入幼教工作，将《指南》和《标

准》中专业的教育理念转化为日常的职业教育行为。

２．继续鼓励教师以自学的形式深入学习《幼儿园指导纲要》、《３－６岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》三个幼教法规，不断学习领会其内涵和精神实质，结合日常保教工作实际，撰写有一定理解深度和认识水平的每周教育反思。

３．加强教科研培训，提高教师的教科研能力。积极围绕《西府民间玩具在幼儿园的开发利用与研究》课题开展相关课题研究培训。组织召开课题开题会，邀请专家参会，广泛利用资源为我园教师开展课题研究打开思路，上半年的四月和五月以课题研究内容为主题开展“西府民间玩具”全园专题观摩赛教活动。

４．开展西府民间艺术手工制作技能培训。为了助推课题研究工作的顺利开展，帮助引领教师学习西府民间工艺制作的技能技巧，提升民间艺术文化素养，邀请西府民间艺术专家定期来园进行相关民间艺术工艺和民间玩具制作课程培训指导，了解民间工艺的

文化内涵及制作过程，从而创造性地开发利用、制作适合幼儿园小朋友学习、制作和玩耍的西府民间玩具。

５．开展保教人员保育工作及保健知识培训，固化已有精细化管理成果。组织全体保教人员重温《教师一日工作细则》、《保育员保教配合一日细则》、《幼儿一日常规细则》，保育员认真学习培训《托儿所、幼儿园卫生工作规范》、《宝鸡幼儿园消毒规范》等，以制度来保证和规范保教工作的精细化管理。

６．开展教师专业基本功培训。对幼儿园的案例分析、环境创设、半日活动设计等教师专业技能和基本功进行培训，丰富教师专业知识和技能。

７．开展教育教学活动培训。为了把《３－６岁儿童学习与发展指南》精神落实到五大领域教育教学活动中，邀请省上专家对《幼儿园整合性家园共育资源包》的教育教学活动进行培训。我园专业英语教师针对对英语主班教师日常教育教学活动中出现的问题随时进行指导培训。

８．充分发挥省级示范园的示范引领作用，加强对农村幼儿园的帮扶工作，积极开展送教下乡活动。认真接待各级各类幼儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全市学前教育科学健康地发展作出应有的努力。

９．积极参加国、省、市级教师培训，确保教师参加继续教育培训达７２学时。坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤

奋钻研、注重自身专业成长的教师，积极主动争取机会，创造条件，提供外出学习培训交流发展的空间和机会。

四、主要措施

课题研究、日常说课备课、区域互动、主题活动等内容的研究商定确立具体的研究措施、步骤和实施方法。

篇三：公刘幼儿园校本研修方案

２０１４年度园本研修方案　一、指导思想

以“立足岗位，积淀底蕴，发展自我”为我园园本研修指导

思想，坚持思想素质与业务水平并重，理论与实践相结合的原则，以现代教育教学理论为指导，以教育研究为主线，以各种教育活动为载体，引导，激励，帮助教师要在不断的学习和教育实践中提高自身素质，并善于将现代的幼儿教育观念渗透于教育行动中，要珍视幼儿的生活价值，要尊重幼儿的主体性。我们积极倡导教师按需研修，学用一致，强调教师自主发展，认识自我的意识和能力。充分利用园本研修平台，努力打造一支特色的教师队伍，并将教师可持续发展做为我们师资队伍建设的核心思想。

二、总体思路

１、成立园本研修领导小组带领全体教师根据本园研究重点，结合县局工作设定的三大领域，及教师实施新课程中需要解决的问题等制定切合本园实际的研修框架、研修项目、目标、内容、形式和评价方式等。

２、坚持教、研、训融为一体的原则，将园本研修作为提升本园

教师教育教学能力、教科研能力，提高幼儿园整体水平的一个重要有效的途径和手段，并以此推进我园师资队伍建设和园本教研质量的提高。

三、课程设置

将校本教研活动，作为幼儿园基础性学习实践课程的一个重

要的考核指标，将教师参加幼儿园校本教研的学习实践情况，作为三大领域中各科目学习内容的考察依据，从教师每学期参加校本教研活动的出勤情况、学习态度、提问、讨论发言的积极性，参与实践交流的主动性以及失效性等方面定出相应的学分标准，进行评价。同时根据我园的三年发展规划，初步确立我们幼儿园教师基础性实践课程培训的内容。结合师训工作现定为：

育德能力领域——幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施

（全体教师）

教学能力领域——个别化学习活动的实践与研究（全体教师）

力教育科研领域——以“分享式备课”为载体提高教师设计组

织教学活动能力的实践研究（全体教师）

（一）育德能力领域

幼儿园主题学习活动中德育的渗透与实施

课程目标：在全面实施推进二期课改的背景下，根据《纲

要》、《指南》和《两纲》的要求，结合德育培养工作的特点，

努力提升园本教师设计、组织实施相关主题德育活动的专业实践

能力。

研修对象：全体幼儿园教师

课程内容与课程时间：

１、学习《纲要》、《指南》和《两纲》有关德育教育的要求和

方法，熟悉各年龄阶段的德育要求。

２、　　设计、组织与实施在学习主题活动活动背景下的各种形式的

幼儿园德育活动。

３、幼儿园有效利用家长和社区资源的方法和策略。

活动形态：

１、以自学为主，级组学习相结合的形式进行有关文件的学习。

２、以班级和级组共同商讨为基础，在每个主题活动设计与实施的

过程中设计１－２个有特色的德育活动。

３、活动力求以亲子活动、走进社区活动等形式进行。

４、以实景观摩的形式开展级组间的展示与交流活动。

研修过程：

１、第一阶段：

（，）组织教师结合暑期的全员培训活动，对《纲要》、《指

南》和《两纲》中的德育要求进行自学和级组学习。

（２）全体教师了解、熟悉幼儿园教师组织实施德育活动的学分

认定方案和评价标准进行讨论。

２、第二阶段：

（，）将德育活动的设计与实施落实在主题活动的过程中，要求

每个班级在主题活动过程中设计１－２个德育活动。

（２）骨干教师带头展示交流，通过观摩和讨论为老师积累相关

的有益经验。

（，）组织“有效德育活动”的标准讨论，修订完善评价标准试

行稿。

３、第三阶段：

（，）全园各班组织实施在主题活动背景下的德育活动，把其纳入小教研组讨论主题活动实施方案的过程中。

（，）积累利用家长资源与社区资源的经验与课例。

（，）每班轮流进行实践活动的展示交流，以小教研组为单位进行讨论、完善。

（，）积累相关的资料，如：案例、反思、教案等。

４、第四阶段：

（，）各班展示交流一个德育学习活动的课例。

（，）以级组为单位，进行经验总结与交流。

学习结果呈现方式：

１、每位教师组织策划一次主题活动背景下的德育活动。

２、积累根据幼儿年龄特点设计主题活动背景下的德育活动的经

验与策略。

３、以级组为单位，每个教师分工合作，进行经验总结与交流。　评价要点：

采用自评、互评和考评相结合的方式，对教师实施德育活动加以评价确立学分。

１、专业精神——教师在组织策划活动时所体现的一种乐于思考、精益求精、追求完美的积极态度和职业风范。

２、专业能力——教师组织策划和落实活动的失效性、分析能力以及社区家长资源充分利用的能力。

３、专业创新——教师围绕主题活动的内容，在视野、内容的选择、组织形式沙锅内的创新。

（二）教学能力领域

个别化学习活动的实践研究

课程目标：能主动贯彻落实幼儿园《纲要》、《指南》的精神，积极尝试运用新课程理念指导教育行为，开展以《新课程学习活动操作材料包》为载体的个别化学习活动的实践研究，提高教师创设活动环境、材料投放、观察指导与有效回应的能力。　　研修对象：全体幼儿园教师

课程内容与课程时间：

１、主题活动中，个别化学习活动的价值取向和理论学习。

２、个别化学习活动中的材料投放及环境创设的策略。

３、个别化学习活动中的观察指导与有效回应能力的提高。　活动

形态：

１、开展在专业引领下的专家指导、同伴互助的合作学习。

２、以教研活动为载体，根据教师教学实践中的问题和困难，体现专业成长的轨迹。

３、通过学习研讨、现场观摩、案例分析、反思调整等提高教师实施个别化学习活动的能力。

４、在过程中积累案例和材料，做好整理和归类，记录过程性的研究工作，为以后的实践提供可以分享和借鉴的资料。　　研修过程：

１、第一阶段：

（，）通过问卷形式了解现阶段教师在个别化学习活动实践工作中的困惑。

（，）以级组为单位进行有针对性的理论学习和交流。

（，）对于个别化学习活动的价值取向进行进一步的探讨，对主题活动中的个别化学习活动的内容进行再次梳理和丰富。　（，）借助外出观摩和级组交流等活动，开拓教师的眼界和思路，剖析个别化活动的内涵。

２、第二阶段：

（，）开展以三个不同年级组为单位的三阶段两反思的实践活动，在过程中探讨，根据各年龄阶段个别化学习活动中的环境创设与材料投放的实践情况进行合理的调整。

（，）以大教研组的实践与研讨活动为主，增强教师在个别化

学习活动中环境创设与材料投放的有效性。

（，）根据实践研究的情况，及时发现老师在实践活动中的困惑，进行进一步的理论学习和专家引领。

（，）全体教师撰写相关的专题，每人积累１个主题活动中个别化学习活动环境创设与材料投放的资料和案例，在过程中积累相关的有益经验。

３、第三阶段：

（，）开展以三个不同年级组为单位的三阶段两反思的实践活动，在过程中针对各年龄阶段个别化学习活动中教师观察指导与有效回应的情况进行合理讨论。

（，）以大教研组的实践与研讨活动为主，增强教师在个别化学习活动中观察指导与有效回应的能力。

（，）根据教师在实践活动中的不足，进行有针对性的外出观摩和专家引领。

（，）在学期末以班级为单位进行实践活动的展示，将研究过程在中收获和经验进行综合地展示交流。

学习结果呈现方式：

１、个别化学习活动的实践交流：每个教师都要在过程中承担１—２　次的实践研讨活动，在实践中积累经验，提高水平。

２、个别化学习活动的质量：实践活动中幼儿与环境、幼儿与教师的互动情况，幼儿在探索能力、学习习惯、表达表现等方面的发展情况。

３、资料积累：及时将个主题活动中的个别化学习活动的环境创设和材料投放以照片或主题活动册的形式进行记录，以便以后交流和分享。

４、案例反思：每学习每个教师都要有１—２篇有质量的案例、经验交流等，将自己在研究过程中的经验和策略进行及时的归纳和梳理。

评价要点：

１、专业精神——教师在设计和准备活动时所体现出来的对方法、策略的精益求精、反复尝试的执着态度。

２、专业能力——个别化学习活动的效果（目标达成度、教师在材料投放、环境创设、观察指导的有效性体现，对每个孩子能力发展的作用体现。）活动后的反思能力（看反思是否抓住关键问题，有理论支撑、分析问题是否透彻、反思是否有价值）

３、专业智慧——教师的教育机智，在观察指导与回应孩子的过程中的有效性和灵活、随即性。

（三）教育科研能力领域

以“分享式备课”为载体提高教师设计组织教学活动能力的实践研究

课程目标：

１、建立和完善相应的机制，引领教师充分发挥自己的优势或是潜在优势，学习同伴长处，建立良好和谐的教研组氛围，在分享个体和同伴的优质教育资源中发挥每一位教师主动性和创造性，

在有限的时间内获得最大的教育效益，从而促进教师专业化水平的提高。

２、研究幼儿的学习方式，关注和支持幼儿的学习，促进幼儿的个性发展。

研修对象：全体幼儿园教师

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