大美人困兽之斗
作文一：《提问的名言》11900字
提问的名言
导读： 提问的名言（共５篇）关于问题的名言１、正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。——鲍波尔２、常常问题是提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系。——**３、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。——陶行知４、什么叫问题，问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的．．．
关于问题的名言
提问的名言（一）
１、正是问题激发我们去学习，去实践，
去观察。——鲍波尔
２、常常问题是提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系。
——**
３、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有
找到独立思路的可能。——陶行知
４、什么叫问题，问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。
——**【提问的名言】
５、生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。——巴尔扎克
６、怀疑为知识之钥匙。——英国
７、怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明
日的信仰开路。——罗曼？罗兰
８、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，
疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。——朱熹
９、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。——海森堡
１０、为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论。——诺瓦
利斯
１１、我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因
斯坦
１２、要解决问题，还须作系统的周密的调查工作和研究工作，这就是分析的过
程。提出问题即矛盾的所在。——**
１３、一个聪明人，永远会发问。——印度
１４、一个人如果从肯定开始，必以疑问告
终；如果他准备从疑问开始，则会以
肯定结束。——英国
１５、一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。——毛
泽东
名人名言，２０１４名人名言大全－关于问题的名言
提问的名言（二）
关于问题的名言 １、正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。鲍波尔 ２、常常问题是提出了，但还不
能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系。**
３、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。陶行知 ４、什么叫问题，问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。** ５、生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。巴尔扎克 ６、怀疑为知识之钥匙。英国 ７、怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明日的信仰开路。罗曼罗兰 ８、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。朱熹 ９、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。海森堡 １０、为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论。诺瓦利斯 １１、我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。爱因斯坦 １２、要解决问题，还须作系统的周密的调查工作和研究工作，这就是分析的过程。提出问题即矛盾的所在。** １３、一个聪明人，永远会发问。印度 １４、一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果他准备从疑问开始，则会以肯定结束。英国 １５、一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以
分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。** １６、一无所知的人不会怀疑任何事物。英国
提问题名言
提问的名言（三）
提问题名言
俗话说得好，学问学问一学二问。在我国古代，人们很早就注意到质疑对学习和学术研究的重要意义。古人云：前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。孔子鼓励学生“每事问”。学者黄宗羲指出，大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。
培养的方法
培养方法 学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养，主要在教师使学习活动有兴趣，其方法为：增加教材趣味性 ？加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能
引起学生的学习兴趣。提高教学水平 ？提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。了解学生已有兴趣 ？了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。帮助学生认识内容 ？帮助学生认识学习某一学科（或材料）的社会意义及其与个人的关系。 奖优和“竞赛”虽也能激发学生的学习兴趣，但这些方法如运用不当，则流弊较多，因此要慎重对待。
总结
教育，是让学生感到快乐。要探索自己的特色，我认为我们所面临的问题是必然存在的，不应只是一味指责与抱怨，我们要积极地探索、去实践、去反思，把班主任工作
做出自己的特色。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。 培养学生学习的兴趣
开展竞赛 “竞争”是支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他 。
兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。
兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。
没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，歌德说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何让学生学习产生兴趣，是教师教育学生德根本点。
融洽的师生关系，培养和激发学生自学兴趣
教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们自学能力。因为学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问、讨论”，而这些只有在师生感情融洽才得以实现。所以在授课时，时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬，课间多和学生打交道。
与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占５％，而爱心要占９５％；对于学生来说，教师的 爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。 但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以 引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理， 才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用 自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效 应，从而收到较好的德育
首先，要增强孩子的学习快感，培养直接兴趣。对于孩子，要多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。
其次，要明确学习目的，培养间接兴趣。例如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流，参加各项外语活动等结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。【提问的名言】
第三，利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的特点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么，家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。父母要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。
第四，要创立有利于学习兴趣培养的外部环境。只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自己却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌。【提问的名言】
最后，家长应多给孩子买有益的适合孩子心理发展特点的书。再者，给孩子一个安静的学习环境。孩子学习时父母不要一会儿送水果，一会儿与他说话，打断孩子的思维。（学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养，主要在教师使学习活动有兴趣，其方法为： 增加教材趣味性 ？加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。提高教学水平 ？提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，
及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。了解学生已有兴趣 ？了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。帮助学生认识内容 ？帮助学生认识学习某一学科（或材料）的社会意义及其与个人的关系。 奖优和“竞赛”虽也能激发学生的学习兴趣，但这些方法如运用不当，则流弊较多，因此要慎重对待。
学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养，主要在教师使学习活动有兴趣，其方法为：增加教材趣味性 ？加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。提高教学水平 ？提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就
会日益浓厚。了解学生已有兴趣 ？了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。帮助学生认识内容 ？帮助学生认识学习某一学科（或材料）的社会意义及其与个人的关系。 奖优和“竞赛”虽也能激发学生的学习兴趣，但这些方法如运用不当，则流弊较多，因此要慎重对待。
首先，走进学生心灵。要让学生热爱你的学科，首先应该让学生热爱你本人，至少是为你本人所吸引。而作为
教师，只有走进学生心灵，在得到学生真心的接受并予以信任的前提下，才能成为一个学生喜欢的人。
其次，让学生在学习中体验到学科的内在魅力。一些有趣的教学活动，能激发学生学习的兴趣，引发他们的思考。从而发展学生相关的智能领域，使学生在体验学习快乐的过程中领悟到本学科的魅力。
再次，努力创建自身课堂的氛围。在文章中，苏霍姆林斯基在班级里为学生设置了“思考之角”、“难事之角”、“幻想之角”等，每一处都有它的重要意义和独特使命，目的是为了吸引学生都能到这个角落来，积极思考这方面的知识，探索更深远的奥秘。在这样的氛围中，我们共同养成着良好的学习习惯，对所学学科的感情也日益深厚起来。总之，无论从事哪一门学科的教学工作，我都努力创建自己课堂的氛围，让孩子们热爱我的学科。
最后，兴趣是最好的老师。在教学中，教师用标准而优美的语言讲授知识，再辅以多媒体课件、教具等，这些都能激发学生的学习兴趣。
让学生热爱上你的学科，你就成功了一大半。正如苏霍姆林斯基所言：“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。
三、带着快乐与激情去上课
苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前的展示感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”这正
是我们要营造良好课堂氛围的目的所在。如果在课堂教学中学生感到枯燥，参与互动差，往往是我们对课堂教学的情感投入不够。 、多提供直观、新颖、有趣的材料
认知心理学表明，学生对提供的认知材料，由于呈现形式不同，认识和理解的速度也不同。只有当学生对所呈现的材料与呈现方式发生兴趣时，才能有效地引起注意。学生的这种认知心理，启示我们在课堂教学中展现材料时，应贯彻形象、直观、新颖的原则～教学中要多采用有效的实物、图片和录像，让学生获得感性认识的同时，激发学习兴趣。如果将与学习内容相关的自己亲身经历的照片与录像，呈现在课堂上，学生的兴趣更高，学习热情更高涨， 有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。［２］
彭喜生让数学回归生活［Ｊ］．成功教育）．２０１１（１１）．
勤学好问的名言警句
提问的名言（四）
１、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名
２、好问则裕，自用则小。
３、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
４、君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。勤学好问的名言警句。非学，无以致疑；非问，无以广识。刘开
５、敏而好学，不耻下问。
６、强中自有强中手，莫向人前满自夸。
７、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。达芬奇
８、勤勉，不浪费时间；每时每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行动。富兰克林，勤学好问的格言
提问的名言（五）
１、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。培根
２、不学不成，不问不知。汉王充
３、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话爱因斯坦
４、聪明出于勤奋，天才在于积累。华罗庚
５、聪明的人有长的耳浜投痰纳嗤贰？弗莱格
６、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。勤学好问的格言。利希顿堡
７、读书的时候，要做到脑勤、手勤、笔勤，遇到有心得就写下来，多动笔，多写，多记，不然，你有心得，不写下来，时候长就忘了。多写多记，念书多了，就积累下不少知识，
作文二：《关于提问的名言》7000字
关于提问的名言
导读： 关于提问的名言（共５篇）关于问题的名言１、正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。——鲍波尔２、常常问题是提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系。——**３、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。——陶行知４、什么叫问题，问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的．．．
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《关于问题的名言》
关于提问的名言 第一篇
１、正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。——鲍波尔
２、常常问题是提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系。
——**【关于提问的名言】
３、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有
找到独立思路的可能。——陶行知
４、什么叫问题，问题就是事物的矛盾。
哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。
——**
５、生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。——巴尔扎克
６、怀疑为知识之钥匙。——英国【关于提问的名言】
７、怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明日的信仰开路。——罗曼？罗兰
８、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，
疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。——朱熹
９、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。——海森堡
１０、为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论。——诺瓦
利斯
１１、我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因
斯坦
１２、要解决问题，还须作系统的周密的调查工作和研究工作，这就是分析的过
程。提出问题即矛盾的所在。——**
１３、一个聪明人，永远会发问。——印度
１４、一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果他准备从疑问开始，则会以
肯定结束。——英国
１５、一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。——毛【关于提问的名言】
泽东
《关于“问”的格言警句》
关于提问的名言 第二篇
学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培 根 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 ——佚 名
学问二字，须要拆开看，学是学，问是问 。
博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。（战国 子思 《礼记．中庸》） 好问则裕，自用则小。——《尚书？仲虺之诰》
敏而好学，不耻下问。——《论语？公冶长》
善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记？学记》 不学不成，不问不知。——汉？王充《论衡？实知篇》
《名人名言，２０１４名人名言大全－关于问题的名言》
关于提问的名言 第三篇
关于问题的名言 １、正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。鲍波尔 ２、常常问题是提出了，但还不
能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系。**
３、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。陶行知 ４、什么叫问题，问题就是事物的矛盾。哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。** ５、生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。巴尔扎克 ６、怀疑为知识之钥匙。英国 ７、怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明日的信仰开路。罗曼罗兰 ８、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。
过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。朱熹 ９、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。海森堡 １０、为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论。诺瓦利斯 １１、我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。爱因斯坦 １２、要解决问题，还须作系统的周密的调查工作和研究工作，这就是分析的过程。提出问题即矛盾的所在。** １３、一个聪明人，永远会发问。印度 １４、一个人如果从肯定开始，必以疑问告终；如果他准备从疑问开始，则会以肯定结束。英国 １５、一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以
分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。** １６、一无所知的人不会怀疑任何事物。英国
《关于问题的名言》
关于提问的名言 第四篇
１、正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。鲍波尔
２、常常问题是提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系。**
３、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。陶行知
４、什么叫问题？问题就是事物的矛盾。关于问题的名言。哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。**
５、生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。巴尔扎克
６、怀疑为知识之钥匙。英国
７、怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明日的信仰开路。罗曼罗兰
８、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，《勤学好问的名言警句》
关于提问的名言 第五篇
１、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名
２、好问则裕，自用则小。
３、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
４、君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。勤学好问的名言警句。非学，无以致疑；非问，无以广识。刘开
５、敏而好学，不耻下问。
６、强中自有强中手，莫向人前满自夸。
７、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。达芬奇
８、勤勉，不浪费时间；每时每刻做些有用的事，戒掉一切不必要的行动。富兰克林，
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？有关提问的名言（２０１６－０４－２２）
相
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作文三：《有关环保措施的提问》800字
離島區議會
文件ＩＤＣ ４／２００６號
有關環保措施的提問
容詠嫦議員通知本會，在２００６年２月２０日舉行的離島區議會會議
上，她將會提出以下的問題：
“ 行政長官在２００５至０６年的施政報告中，提出不少環
）採納歐盟時間表，在２００６年把車輛廢保措施，當中包括（一
氣排放標準提高至歐盟ＩＶ期；（二）在新巴士專營權中增訂一項條款，規定巴士公司所採購的新巴士須採用市場上最新及獲確認的環保技術；和（三）按情況把採取環保措施列為日後遴選新巴士路線的營辦商的其中一項準則。
對於以上的措施，本人非常贊同。因為隨著東涌和北大嶼山持續發展，難免會為區內帶來空氣污染的問題。減少車輛廢氣的排放量是改善空氣質素的辦法之一。因此，本人希望環境保護署告知，該署對於現時未能符合歐盟ＩＶ期標準的車輛是否會採取適當措施，例如強制性安裝懸浮粒子隔濾器或柴油催化過濾器等，以改善這些車輛的廢氣排放量，從而達到指定的標準。此外，愉景灣的居民巴士服務屬於非專營巴士服務類別，本人希望運輸署和環境保護署告知，上述適用於專營巴士營辦商的環保規定，是否同樣適用於非專營巴士的營辦商。
在日前愉景灣的乘客聯絡小組會議上，有組員認為本港的燃油質素比歐盟國家低。但據本人理解，本港的超低含硫量柴油的含硫量是０．００５％，只是歐盟現時標準的七分之一；而無鉛汽油的含硫量上限也於２００５年由０．０１５％收緊至０．００５％。由此可見，香港所採納的燃油質素標準較歐盟國家更為嚴格。因此，本人希望環境保護署能夠提供以下資料，以便本人向有關方面爭取提高愉景灣的車輛廢氣排放標準，從而改善區內的空氣質素：
５８１２８２７３６．ｄｏｃ
（一） 香港和其他國家地區（如歐盟、美國）在車輛廢氣排
放標準和汽車燃油標準兩方面的比較數據；和
（二） 如以符合現行車輛廢氣排放標準的全新巴士取代
愉景灣現時的
物，”
離島區議會秘書處
檔案： ＩＤＣ ２／１／０６
ＨＡＤＩＳＧＲ／１７－３０／１０／１（１）
日期： ２００６年１月２５日
５８１２８２７３６．ｄｏｃ
作文四：《有关课堂提问的策略》2800字
课堂提问是教师在教学过程中经常采用的一种主要形式，它可以使教学活动从形式延伸至思维，它可以使学生涣散的注意力高度集中，激发学生的学习兴趣，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 课堂提问又是教师课堂教学艺术的重要组成部分，它是激发学生思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是输出信息并及时反馈的桥梁，是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带。它是评价教学效果，推动实现教学目标，提高学生能力，发展学生智力的基本控制手段。它适用于教学的各个环节和各种教学方法，在新旧知识过渡、直观演示、多媒体展示、分析归纳、演绎推理，总结谈话、指导方法时，都需要使用提问这一手段，从而促进学生演好自己的角色，加深对知识的理解和掌握，培养学生的能力。 叶圣陶先生曾说过，好的提问“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开”。要达到这种境界，就必须要掌握课堂提问的策略。 一、要求明确，让学生有言可答 教师提问的语言必须要求明确，发问时只说一遍，以免学生养成不注意教师发问的习惯；提问的对象要明确，是要求学生齐答还是个别回答；所提问题的答案要明确，使学生正确对答；所提问题的含义要明确，让学生有言可答。相反，如果教师的提问言语罗嗦，题目本身含义不清，模棱两可，学生将会感到无所适从或答所非问。例如，在学习“物态变化”时，为了巩固“熔化”等概念，进而引入“汽化”这一课题。某教师向学生提出了这样一个问题：“白天，将一小块冰放入一个较大的盆内，经过相当长的时间后，盆内还有什么存在？”这个问题一经提出，学生便纠缠在“白天”、“一小块”、“较大的”、“相当长的”等一系列的词语上，思维比较混乱，难以确定盆内到底还存在着什么，是水，是冰，还是什么也没有，学生当然无言可答，于是教师不得不作解释：“题中所说‘白天’是指‘温度较高’的意思；‘将一小块冰放入较大的盆内’，就是指‘熔化可以快一点’的意思。”教师的这一解释引起了学生议论纷纷：“不见得，在十分寒冷的冬天，白天的温度可在零下几度，冰照样不能熔化；只要温度较高，较大的冰块放入较小的盆内，照常可以很快地熔化。”如此纠缠不清，“汽化”这一课题当然引不起来。可见，教师提问的要求若不明确，就难以启迪学生正确思维，当然就达不到预期的目的。 二、有备而问，让学生问有所得 事无巨细，不能一概提问。课堂教学中的提问，教师应事先精心设计好，提哪些问题，由哪些学生解答，备课时应当通盘考虑，从而避免提问的盲目性和随意性，真正做到有备而问，确保课堂教学的高效率。 教师要备课时，应该考虑下列因素：（１）刺激因素：包括提问的时机、频率和方式，是全班提问还是个别提问，是综合提问还是简单提问等；（２）反应因素：即学生可能出现的各种回答；（３）其他因素：包括表扬、批评等。对不同学生的回答，要采用不同的态度来评价，或抑和扬，以促进他们的学习，要使学生过后感到：“我现在明白，为什么我的那种看法不正确。”“老师反驳了我一个又一个念头，就好像他知道我要说什么似的。”或者“老师表达了我心灵深处的想法。”这样教师的提问和学生思维就有效地接轨了，真正使所有学生问有所得，应该是教师对课堂提问不断追求的境界。 三、审时度势，让学生积极思考 课堂教学的核心是启发学生思维，课堂提问要在启发上下功夫，就要求教师善于审时度 势，抓住契机，在学生“心求通而未得，口欲言而不能时”用巧妙的提问，给学生指示思维的方法和寻找答案的蹊径。 亚里士多德曾说过：“思维自惊和疑开始。”教师的“问”要创设那种使学生感到“惊奇的情境，激发学生的求知欲望，调动学生思维的积极性”。“审问之，慎重之”，“问”正是为了“思”，如果教师的问不能引起学生的“思”，那就等于白问或者不如不问，因此教师的问不应仅仅是为了解决教学的某一个具体的知识，而应是着眼于培养学生思维的积极性和训练学生的思维能力。所以教师提问，要按照学生认识事物的由具体到抽象、由感性到理性的规律，由浅入深、由近及远地提出问题，让学生积极思考。特别是初中学生，进行抽象思维的能力还较低，就更需要这样的逐步启发。教师在实施提问时，要善于用语言、手势、表情、演示、实验等多种方式创设问题情境，力求灵活多样。可采用直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结合，宽问与窄问相结合，单问和重问相结合的方法，诱发学生积极思考，积极作答，从而达到提问的目的。 四、出其不意，让学生从中受益 有些问题本来难度不大，可学生平时没有接触过或没有思考过，一旦突然出现，人们会感到措手不及。然而，一旦搞懂后，便会留下深刻的印象。例如，在学生刚学了“重力”这一概念后，教师可向学生提出这样一个问题：“地球能够吸引人，人是否也能吸引地球呢？”由于学生对这个问题还没有实际体验，头脑里也从来没有思考过“人是否也吸引地球”这个问题，一下子给搞懵了，他们有的说“人也吸引地球”，但态度不够坚决；有的说“人不吸引地球”，因为谁也没有感觉到自己对地球施加吸引力；有的欲言又止。后来，学生通过讨论、分析，进一步加深了力是物体与物体的相互作用这一概念的深刻理解，这样的理解在学生的脑海中会长期保持，得益非浅。 五、迫使上当，让学生增长才智 初中学生由于初学物理，一般表现为好学、好问、好奇、好动、好胜。他们坦率直言，富于幻想，大胆质疑，强烈追求，因而接受新事物比较快。但他们思维的独立性和批判性还比较差，比较容易犯片面性和表面性的错误，为了帮助学生克服这个缺点，可以提一些容易使他们上当的题目，让他们在“碰壁”后吸取教训，从而让学生增长才智。 例如，把质量为７５千克，体积为１００立方分米的物体放入水中，问：物体静止后受到的浮力为多少？这一问可使学生机械地使用阿基米德原理而上当，会得出９８０牛的答案。实际上，该物体放入水中，由于重力小于浮力，要上浮；静止后处于漂浮，此时浮力等于物体重力，应为７３５牛。再如在研究“杠杆平衡条件”的实验中，用斜拉的弹簧代替原来悬挂的砝码，计算时仍用原来的力臂，结果学生吃惊不已――杠杆平衡条件意外“错误”，仔细思考后方知原来拉力的力臂发生了变化。由此可知，通过巧妙提问，迫使学生上当，使他们对阿基米德原理、杠杆平衡条件和力臂概念有更深刻的认识，从而提高了学生全面分析问题和解决问题的能力。 总之，课堂提问是提高教学质量的一种行之有效的手段，需要我们在深入研究教材，了解学生实际的基础上，根据教学目的、要求，发挥课堂提问的功能，遵循课堂提问的原则，精心设计，反复比较，筛选、提炼出最佳的提问方法和组合方式，掌握一定的提问策略，把握好提问要素之间的辩证关系，真正使课堂提问成为教学艺术的一朵奇葩，开出更艳丽的花，结出更丰硕的果。
作文五：《有关医保提问的回答》1100字
有关医保提问的回答
１、保费是每年都要交的吗？
答：是的。
２、去年的医保费是不是 １２０？
答：是的。
３、 １３级还有部分同学没拿到医保卡是什么原因呢？什么时候可以拿 到？他们去看校医可以报销吗？
答：以前参加过广州居民医保的同学， 都在以前参保单位领取过 医保卡，在我校参保后是不发新卡的，以前的卡可以继续使用；在广 州新参保的同学如果还没有领导医保卡可以具体将个人姓名、 身份证 号提供给学生处卢老师查询具体原因，办公电话：８９００２０６７。只要是 参保的学生在校医院看病都可以按照有关政策享受待遇， 已参保但没 有卡的学生可以到行政楼 ６０７学生处医保办开具参保证明， 就医时出 示。
４、需要有什么条件才可以申请不交医保费呢？还是所有同学都可以 申请？
答：这个问题是否可以理解为申请困难参保所需办理的手续？如 果是那么请参照困难大中专学生参保登记所需准备的资料：
（１）学生生源所在地民政部门发放的《城乡居民最低生活保障金领 取证》或《低收入困难家庭证》 ，或学生生源所在地残联部门发放的 《中华人民共和国残疾人证》且残疾等级为一、二级（注：残疾对象 须为学生本人，而非其他家庭成员） ，各二级学院校验原件，收取复 印件 １份， 复印件上盖 “此件与原件相符” 的章， 注明申请学生姓名； （２）由学院填写《困难人员增员报盘信息表》电子版并汇总加盖公 章。
５、申请流程是什么？申请表格哪里有？申请截止日期是？
答：需要办理的同学请在学院申请，由学院审核，学生处汇总交 到经办机构。 申请表格医保办在每次发通知时会一并发给学院。 每年 的申请时间为年度参保之前 （以前新参保是每年 ９月之前， 现在调整 之后应该是在 １月之前） ，具体请留意医保办通知，今年的办理时间 已经截止。
６、医保卡可以在校外用吗？
答：可以。简单的操作指引请参照下图，其他具体指引可以参阅 学校网页——学生处主页——医保专栏——就医流程。
７、学校什么时候扣费完毕？
答：待明确参保学生名单后（最快下周一之后）会开始扣费，扣 费的完成时间要视医保机构的受理情况而定，可能会分批完成。
８、白云和海珠的医保有什么不一样吗？
答：享受的待遇一样，挂靠医院不同：海珠校区为广东省人民医 院和海珠区第一人民医院，白云校区为钟落潭镇卫生院和南方医院。
温馨提示：
有关医保政策、 具体业务操作、定点医疗机构的名单等资料，以 及就医过程中有问题可以通过以下渠道查询：
（１）广州劳动保障信息网：．ｇｚｌｓｓ．ｇｏｖ． 广州医保管理网： ．ｇｚｙｂ．ｎｅｔ
（２）海珠区医保局咨询电话：０２０－３４０６１９８５ 地址：海珠区昌岗中路 ７４号二楼
（３）省、市劳动保障咨询电话 ３３
学生工作部（处）医保办 ２０１４年 １０月 ３０日
作文六：《有关应聘老师面试的提问》7200字
目前，一些教师招聘单位要求应聘者在试讲之前有面试环节，面试时，学校会根据考生的履历提出一些 即兴的问题， 主要考查考生的应变能力。 考生在写履历表时就要有被提问的意识， 可以根据自己的特点和 “ 强 项 ” 多做点准备，这样不至于强项变弱项。
据专家的调查研究显示，在教师面试环节， “ 为什么要选择教师这个行业 ” 、 “ 你是怎么看教师这个工作 的 ” 是问及次数最多的两个问题， 每年仅因回答这两个问题不当而被淘汰的考生很多。 如果考生在试前有所 准备，回答问题时就会比较从容。
１． 为什么要选择教师这个行业？
【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不 够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。
２． 你最尊敬的教育家是谁，为什么？
【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的 —— 张道真。我之所以崇拜他，原因 有三。
第一高尚的人格魅力。 ７６岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献 身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐 ！
第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被 广泛应用到实际教学中。
第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举 ， 甚至听说占有更重要 的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我， 我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌， 是我学习的榜样！
３． 你最赞赏的教学方法是什么？
【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。 教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴 趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！
４． 为什么学生会偏科？
【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。 如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环 境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老 师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。
５． 做好一名教师固然离不开敬业、 爱生、 专业知识扎实， 除了这些， 你认为教学的最重要特质是什么？
【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品 德，比较渊博的知识更为重要。
６． 你赞同 “ 教学有法、但无定法、贵在得法 ” 这种提法吗？为什么？
【参考答案】：赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在 得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内 容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难 点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。
７、新课程标准的价值取向是什么？
【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气 氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机 会的宝贵自不必言， “ 凡事预则立不预则废 ” 要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题 的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法。
２０１０年特岗教师面试预测题
１、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力 ？
【参考答案】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且 记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用 意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也 不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富， 抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄 的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。
老师可采用以下方法提高学生的识记能力：
第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老 师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记 忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规 律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参 考。
２、你认为一种科学的备课方法是什么？
【参考答案】：备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实 地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一 “ 研读 ” 是备课的必要前提，老师研读与课 程有关的资料是必不可少的环节；第二 “ 博学 ” 是备课的重要基础；第三 “ 细致 ” 是备课的基本要求；第四 “ 创 新 ” 是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。 （补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要 前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、 方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）
３、你同意 “ 没有不合格的学生，只有不合格的教师 ” 这句话吗？
【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言 “ 没有教不好的学生，只有不会教的老师 ” ， “ 没有不 合格的学生，只有不合格的教师 ” 是其衍生出的众多 “ 伟辞 ” 中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句 话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！
我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是
完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而 不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心， 多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。
４、一堂好课的标准是什么？
【参考答案一】：一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二 教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师 是否具有良好的教学基本功。
【参考答案二】：一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能 力方面有所得。
评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。
一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都 有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。
【参考答案三】：用建构主义观点探讨一堂好课的标准 ：
学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料 的良好组织性、学生学习的反思性。 “ 好课 ” 标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、 推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。
５、现在常常提的 “ 以学生为本 ” 或 “ 以学生为主体 ” ，你怎样理解？
【参考答案】：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的 使命， “ 以学生为本 ” 或 “ 以学生为主体 ” ，确保了教学最终目的的实现。
“ 以学生为本 ” 或 “ 以学生为主体 ” ，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监 控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识 与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、 宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。 “ 一 切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生 ” ，切实构建 “ 以学生为中心 ” 主体观。
６、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 ？
【参考答案】：书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪浅。 还有如《教育心理学》、 《教育教学基础讲义》 、 《教育教学技能讲义》。杂志类有 《中国教育教学杂志》、 《中学物理教学参考》、《读与写》。
７、你认为该如何指导学生进行朗读？
【参考答案】：朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲 对朗读教学有明确的定位，即 “ 学习正确、流利、有感情地朗读课文 ” 。所以第一步就是扫清生字障碍，熟 悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读，包 括老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是 提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入， 尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛， 可以提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫 “ 美读 ” ，培养学生边 读边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作 文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。
考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长相 一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼 要，抓住重点也是面试需要注意的地方
２０１０年特岗教师面试预测题
１． 如何组织与培养班集体？
【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为 可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达 到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分 子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确 的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏 陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级 好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五 组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发 挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方 法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。
２． 如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？
【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服 务意识。 第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评 价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。
家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法 是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对 家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量 做到有针对性和实效性。
３． 学生心目中的好班主任形象有那些？
【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不 存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、 好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生 和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和 宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开 导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的 “ 成功 ” 班主任未必就是一个好班主任。 作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人 的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。
４． 请你描述青春期男女学生的心理特点？
【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：
第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交 往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。
第二、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。 第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或 过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的 “ 成人感 ” 与成人眼中的 “ 孩子 气 ” 之间的矛盾等等。
第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤 怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活 动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心 朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依 赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。
５． 何谓 “ 班级文化 ” ，怎样营造？
【参考答案】：班级文化可分为 “ 硬文化 ” 和 “ 软文化 ” 。所谓硬文化，是一种 “ 显性文化 ” ，可以摸得着、看 得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄 形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心 的 “ 小小地球村 ” ；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种 “ 隐性文化 ” ， 包括制度文化、观念文化和行为文化。
６．“ 学生自己管理自己 ” 的观点你赞同吗？
【参考答案】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放 手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让 学生自己管理自己。
７． 你最欣赏的班主任是那一种类型？
【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种 类型：
第一母亲型。这种班主任主要靠 “ 爱心 ” 来工作。他们总是把 “ 爱 ” 的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓 的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于 “ 爱 ” 。这种班主任活脱脱就是一位 “ 亲妈 ” ，眼巴巴地盯 着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。
第二官员型。这种班主任主要靠 “ 监督检查评比 ” 来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢 板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一 副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。
第三政治家型。这种班主任主要靠 “ 煽情 ” 来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。 他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引 领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。
第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的 拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中 冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。
第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生 “ 迷信 ” 的程度。这样，他们就可 以摆脱一些俗物，很多事情只要 “ 运筹帷幄 ” ，甚至 “ 遥控 ” 就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想， 有特殊的思路，会用班干部。他们能像 “ 巫师 ” 一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。
第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取 研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来 说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们 很注意经常反思和梳理自己的思路。
我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。
相关面试常见问答：
作文七：《有关课堂提问艺术的思考》2700字
［摘要 ］课堂提问是教学过程的一个重要环节。课堂提问要有艺 术性，才能提高教学效果。本文从设疑、释疑、解疑及课堂提问应遵 循的原则等方面阐述了如何提高课堂提问的艺术性。
［关键词 ］课堂提 问 艺术性 设疑 循序渐进 启发性 有关课堂提问艺术的思考
教学是人与人之间的活动过程，它是一个双向互动的交流过程， 具有双边性质。它必然是教师和学生在一定条件下所产生的相互作 用。假如，没有教师和学生的同时活动，没有他们在教学上的相互作 用，那么教学是不可能进行的。不管教师如何积极地传授知识，要是 学生没有同时开展积极的活动来掌握知识， 要是教师没有激发和组织 这种活动，那么教学过程实际上是没有发挥或没有充分发挥。因此， 从教学过程的进行看， 教学过程是教学信息交流 “反馈” 的可控过程。 教学信息及其交流是联结教与学双边活动的纽带。 如果没有教学信息 的交流，教学过程则会终止。而教学信息交流的一种最直接、最主要 的方式则是课堂提问。 课堂提问艺术的好坏， 直接影响到教学信息交 流的质量， 影响到教育教学效果。 下面结合本人在教学过程中的体会， 谈谈课堂提问的方式、 手段、 及其在教学过程中的积极作用与可能出 现的结果。
首先， “学则须疑” 。 疑是深入探究知识的起点， 有疑才能有问， 才能有“究” ；有疑才意味着有了学习的主动性和自觉性。教师讲课， 就是要打破学生脑海的平静，使学生的脑海在听课过程中波涛迭起， 适时的课堂提问则是激起这种波涛的石块。因此，在课堂提问中，教
师要善于设疑；只有很好设疑，才能激疑。笔者在日常教学工作中对 于怎样做到善于设疑总结出四条经验。
一是要有目的地设疑。 或是为了启发学生的探索欲望， 或是引导 学生通过探索的难关等等。 教师必须心中有数， 带疑设问不能随心所 欲。例如，在讲解《统计基础知识》课中关于“统计标志的分类”这 一问题时我先列举了以下几个标志：性别、 民族、 身高、 职业、 年龄、 体重， 然后提问学生：上述标志中的具体表现属于用文字来说明的有 哪些？用数字来说明的有哪些？随后总结学生回答情况， 从而得出标 志的分类。通过这样有目的的设疑，启发了学生的探索欲望，加强了 学生对知识的理解与掌握。
二是“疑”要为讲授重点而设。如在讲授《统计基础知识》课中 关于平均发展水平的计算时， 我先列举了这样一个例子：某公司 ２００６年 ３月 １日的职工人数为 ２１０人， ３月 ５日退休 ３人， ３月 １４日调入 １人， ３月 ２２日调出 ５人， ３月 ２９日又调入 ２人。然后提问学生， 谁能计算出这家公司 ３月份的平均职工人数。学生被这调入、调出、 退休等数字搞的不知所措，但又都想跃跃欲试，这时，我微笑着告诉 大家， 这就是本节课我们要学习的重点内容：时间序列平均发展水平 的计算。随后引导学生一步步“释疑” 。等“释疑”结束，学生轻松 的掌握了本节的重点， 并有了一定程度的满足感和成就感， 学习热情 大大提高。
三是“疑”也可为突破难点而设，寓解难点于“释疑”之中，把 抽象的原理、概念形象化，化难为易，激发兴趣，强化教学效果。例
如，在讲解《统计基础知识》课中关于“定基增长速度与环比增长速 度之间的关系时我进行了设疑：（１） 定基发展速度与环比发展速度之 间的关系存在着直接的转换关系， 而定基增长速度与环比增长速度之 间是否也存在着直接的转换关系？为什么？（２）如何实现定基增长 速度与环比增长速度之间的转换？之后列举了一个例题， 结合例题进 行释疑，将难点寓于“释疑”之中，化难为易，提高了教学效果。 四是“疑”可为启发诱导而设。教一课题，如果平铺直叙，学生 的印象就浅；相反，如果能提出几个问题来，边讲边启发学生去想， 那印象就会深刻。 “口而诵，心而维”这是颇有道理的。如在《统计 基础知识》课中讲授发展速度的种类时，我先列举了某企业自 １９９８年—— ２００２年工业总产值情况如下：１９９８年为 ４０万元， １９９９年为 ４２万元， ２０００年为 ４４万元， ２００１年为 ４８万元， ２００２年为 ５０万元。 然后设置了三个问题（１）假设以 ２００２年工业总产值为报告期水平， 以 １９９８年工业总产值为基期水平，求发展水平； （２）仍以 ２００２年工 业总产值为报告期水平，以 ２００１年工业总产值为基期水平，求发展 水平； （３）结合上述计算观察思考发展速度的种类。学生通过计算轻 而易举地得出了正确答案， 同时也使他们养成了善于发现问题、 探究 问题和解决问题的良好学习习惯。
其次， 在课堂提问中应把握正确的原则。 笔者在日常教学工作中， 主要遵循了启发性原则和循序渐进原则。
进行启发， 要提出有启发性的问题， 既要考虑到学生的层次和水 平，又要注意启发主体、对象等因素的特点，防止启而不发。进行启
发，要提出有情趣的问题。 可以在讲课前导入于课题有关的知识、趣 味性的生活故事、古代故事与典故等。这样，学生或惊讶，或大悟， 不仅自己的疑问解决了， 而且有助于其学习积极性的提高和学习态度 的改进，并能激发其思考、答问的活跃程度。同时，创设“愤” “悱” 情境， 提高学生的参与积极性也是启发中必不可少的重要环节。 此外， 在讲授相互关联、 承接的有关内容时， 还可适当运用类比联想启发法， 启发学生求得正确答案的思路，思路一通，豁然开朗。这种知识之间 类比、联想的启发性，不但为学生突破难点搭上了阶梯，而且更进一 步丰富了学生的知识。
循序渐进的“序” ，包含着教材的逻辑循序，学生认识能力的发 展顺序和学生的认识顺序，传授知识、技能是受这些序制约的，循着 这些序又快慢适度地渐进， 才能使学生从不知到熟知、 从粗浅向精深， 由少知向多知转化， 以掌握系统的科学知识技能。 课堂提问同样如此。 课堂提问要重视学生的认识顺序。 系统的科学知识技能， 要变成 学生自己的精神财富， 不考虑学生的认识顺序是不可能的。 课堂提问 遵循学生的认识循序，能化难为易，节省时间，提高效率，使学生深 刻、牢固、灵活地掌握系统的科学知识技能。
最后，课堂提问要富有艺术性，除遵循以上原则外，在课堂提问 的设置过程中，还要正确处理好“渐进”与“骤进”的关系。 “渐” 与“骤”是速度与接受能力的问题。本人在教学实践中认识到，教学 过程中认识上的序，不一定必须“渐进” 。在一定条件和情况下，是 可以改变序列和加快速度的。 所以只要学生接受能力允许， 教师方法
得当，或者学习者“群疑并兴” ，教学是可以骤进的，课堂提问的设 置也应是跳跃的，甚至是骤进的。
“运用之妙，存互一心” 。由于教师教学艺术风格各异以及教学 对象的不同，课堂提问也无一定之法，全在教师用心而为之。
作文八：《有关基因突变的提问》6400字
有关基因突变的提问
有关基因突变的提问
我老公以前在饲料厂工作过四年，听说，那种饲料会对人体的免疫力产生影响．他现在的体质已经比以前差很多．每次感冒都抵抗不住的，只能吃药．？？？？请问，饲料厂的那种环境会对人体的基因产生作用吗？ 因为我们的女儿的血型和我们的不一致．我是Ｂ型．老公是Ｏ型．女儿却是Ａ型．不知是怎么回事？现在重检老公的血型也是Ｏ型．？？人体的基因改变，从什么地方可以检测出来呢？第一次问题补
充：（２００６－１２－２
专家意见：
你好！首先祝你身体健康！我来给你谈谈关于“基因突变”的问题 基因突变是细胞遗传学从２０世纪初就已使用的词汇。１９０２年，荷兰科学家德弗里斯（ＨｕｇｏｄｅＶｒｉｅｓ）在研究月见草的遗传时，发现月见草植株会偶然出现一些特殊性状，他认为这是由于遗传因子，即基因突然改变的结果。他称这种变化为突变（ｍｕｔａｔｉｏｎ）。突变这个概念由此建立。基因突变可以发生于生殖细胞中，这样的突变可以遗传给后代。基因突变也可以发生于体细胞中，即体细胞突变（ｓｏｍａｔｉｃｍｕｔａｔｉｏｎ），这种突变可以引起当代生物的形态或生理上的变化，但是不能遗传下去。
１）基因突变的两种类型ＤＮＡ分子最常发生的突变是替换和移码突
变两种：１．替换－－即一种碱基为另一种碱基所替换。最常见的是转换，即一种嘌呤替换另一种嘌呤（Ａ代Ｇ或Ｇ代Ａ），或一种嘧啶替换另一种嘧啶（Ｔ代Ｃ或Ｃ代Ｔ）。另一种较少见的方式是嘌呤替换嘧啶，或嘧啶替换嘌呤。替换只是个别碱基的改变，而没有增加或减少碱基的数目，因而只能影响单个密码子，使单个密码子发生改变。２．移码突变－－在ＤＮＡ的序列中插入一个或几个碱基，或失去一个或几个碱基，使全部密码发生了变化，称为移码突变。无论是在ＤＮＡ碱基序列中插入一个或几个碱基，或丢失一个或几个碱基，都将打乱原来的密码子，结果转录和转译都必然要发生异常。例如，人类的血红蛋白是由４个多肽链组成的，其中２条为α链，各由１４１个氨基酸组成；２条为β链，各由１４６个氨基酸组成。在α或β链上，如有一个氨基酸改变，即形成一个突变型。一种血红蛋白病，称为镰刀型细胞贫血症，就是由于ＤＮＡ的改变而引起的突变。正常的血红蛋白基因是ＨｂＡ，突变基因是ＨｂＳ。纯合子ＨｂＳ·ＨｂＳ的人，红细胞在缺氧时都成镰刀形，血红蛋白都是异常的。杂合子ＨｂＡ·ＨｂＳ的人，在缺氧时一部分红细胞成镰刀形，血红蛋白有４０％是异常的。纯合子ＨｂＡ·ＨｂＡ是正常人，红细胞不会成为镰刀形，血红蛋白是正常的。由于异常的血红蛋白溶解度较低，容易聚集成纤维状束，因而使细胞变形。镰刀状细胞容易破碎而致贫血，也易于形成堆积，引起血管梗塞。２）基因突变的诱发原因１．辐射－－宇宙射线可能是引起突变的主要因素。此外，γ射线、中子流，以及紫外线等也都有引起突变的作用。２．化学诱变剂－－化学诱变剂种类很多，如工业污染中的煤烟和汽车废气中的
苯并芘，工业试剂及工业原料中的乙烯亚胺、甲醛，食品工业中的亚硝酸盐，食品污染中的黄曲霉毒素等等，都可以引起突变。３．其他诱变因素－－除辐射和化学诱变剂外，过高或过低的温度也可能引起突
变。爱心提示：从理论上讲，父母为Ｏ、Ｂ血型，不可能有Ａ型女儿。建议重新检查；再则，即便一方以前存在过错，孩子是无辜的，只要恩爱有加、不计前嫌，相信幸福仍旧是你们的！以上回答如果满意，请不要辜负我的一片好意，及时点击“采纳为答案”。
专家意见：
有可能出生时抱错孩子了。
我是从事放射性工作的，最近职业病查体，我
我是从事放射性工作的，最近职业病查体，我的微核细胞率高于正常值有什么害处曾经的治疗：无想得到帮助：想得到治疗方案
专家意见：
病情分析：上述情况考虑长期接触放射源导致，需要注意做好防护工作。指导意见：建议定期去医院相关科室咨询医师予以完善各项相关复查，并结合检查结果和当前所表现的症状予以明确病情，并行积极的对症支持治疗。同时去中医院咨询中医师通过辨证结合舌苔脉象行中药汤剂调理，饮食清淡营养，工作中注意做好防护措施。
病情分析：你好，最好当然是不要再接触那个职业了，这样慢慢就好了指导意见：你好，你不需要治疗，最好不要接触那个了。祝你好运 专家意见：
病情分析：你好，微核细胞率指１０００个双核细胞中含有微核的细胞数。而微核叫卫星核，是真核类生物细胞中的一种异常结构，是染色体畸变在间期细胞中的一种表现式。微核往往是各种理化因子，如辐射、化学药剂对分裂细胞作用而产生的。而你的工作对你有一定的损害，因而会造成偏高的情况出现。指导意见：建议，微核率只作为放射损伤的敏感指标，不作为诊断依据，如果仅仅为千分之一的波动就不算什么，加强防护就行了。一般来说放射工作人员需要定期复查，可以到指定的地方检查，如果没有指定的地方可以到三级医院检查，主是要血常规，如果血常规异常，必要时做骨穿的。
专家意见：
病情分析：目前国内外不少部门已把微核测试用于辐射损伤、辐射防护、化学诱变剂、新药试验、食品添加剂的安全评价，以及染色体遗传疾病和癌症前期诊断等各个方面。 指导意见：微核细胞率高于正常值，说明从事这个具有放射性的工作对身体会有影响，需注意做足防护措施。
专家意见：
指导意见：不知你的哪种微核细胞率高，高出正常值多少呢，要警惕血液病，尽量减少接触射线
病情分析：您好，这是放射性的东西造成的危害。指导意见：长期接触放射性物质，会对细胞造成不可逆的损害，甚至有可能诱发癌变，平时穿防辐射的衣物比较安全。
专家意见：
病情分析：你好，你是从事放射性工作，是危险性很高的职业。指导意见：你好，没有特别伤害，只是机体抵抗力低下而已。不过还是小心，辐射性高的职业，癌变的几率比较高。
产前诊断
病情描述：产前诊断是预防先天异常儿出生的专门技术，可以了解宫内胎儿生长发育情况，有无遗传病和先天畸形，以决定是继续妊娠还是中止妊娠，从而到达优生目的。 １．产前诊断的东西 孕妇有下列情况之一者应进行产前诊断： ①年龄≥３５岁的高龄孕妇； ②有习惯性流产、死胎史； ③妊娠早期有胎儿致畸因素接触史； ④羊水过多； ⑤有临盆染色体异常儿史； ⑥匹俦之一为染色
体平衡易位或嵌合体者； ⑦有神经管畸形或肢体畸形儿临盆史； ⑧有先天性代谢异常患儿临盆史； ⑨匹俦之一是Ｘ连锁遗传病患者或致病基因携带者，或有Ｘ连锁遗传病家族史。 ２．产前诊断的要领 主要要领有三种： 一是应用Ｂ超、胎儿镜等仪器检
查胎儿外形； 二是通过测定母血中的某些指标间接诊断胎儿的某些代谢性疾病； 三是直接接纳胎儿血、羊水和组织检查疾病。 本文就临床常用的取绒毛和羊膜腔穿刺等产前诊断要领简单介绍如下。 ①取绒毛：一般在闭经８～１１周进行，操纵前应用Ｂ超检查子宫、妊娠囊和胎儿情况并核对末次月经。严密消毒外阴、阴道和宫颈。操纵时用外径数毫米长约２０厘米的塑料管伸入宫颈管，按子宫自然弯曲偏向进入宫腔，插入子宫肌壁蜕膜层绒毛间，利用负压吸出
绒毛注入盛有生理盐水的玻璃器皿中，送实验室培养，作染色体检查。 ②羊膜腔穿刺：最好在孕１６～２０周进行。穿刺前核准胎龄，除外并发症，作通例血化验和血型检查。穿刺前用Ｂ超作胎盘定位。一般经腹壁穿刺，尽量制止穿刺针通过胎盘，扎进子宫进入羊膜腔内，先
取出２毫升羊水送查甲胎卵白，再取１５～２０毫升羊水作细胞培养。 结合Ｂ超扫描，羊水甲胎卵白测定已成为产前诊断的一种重要手段，已知开放性神经管畸形、先天性肾病和先天性食管闭锁等胎儿畸形此
值增高，若此值过低时则有２１－三体综合征可能。 什么叫产前诊断 产前诊断又称宫内诊断，就是在出生前对胎儿的健康情况做出诊断，是近代医学遗传学与临床医学相结合而成长起来的一门科学。是预防性优生学的重要组成局部。 为什么要做产前诊断 通过产前诊断可以发觉患儿是否有遗传病或某种严重的先天畸形，因发觉早，一旦确诊就应早期终止妊娠，制止残疾儿的出生。从而到达提超过生人口素质的目的。 什么人应做产前诊断 以下思者应做产前诊断： （１）伉俪之一有染色体异常者，特别是表
型正常，急性宫颈炎治疗中的注意事项？而具有染色体异常的携带者，或已生育过染色体病患儿的孕妇。 （２）近亲中有先天愚型患者。 （３）近亲中有性连锁遗传病患者。 （４）孕妇年龄已到达或超出３５岁者。 （５）曾生过代谢异常疾病患儿者。 （６）曾生过神经管缺陷患儿者。 （７）有流产、死胎、死产史思者。 （８）近亲婚配的孕妇。 （９）羊水过多的孕妇。 （１０）孕妇在妊娠早期曾经受大剂量的辐射，或受到病毒传染，或恒久服药。 产前诊断的要领有哪些 目前产前诊断的要领可分为三大类： 第一大类：使用特殊仪器检查胎儿外形，如Ｂ超扫描、胎儿镜直接观察等，都能诊断胎儿体表畸形。脱落细胞学：这是防癌普查的主要方法，对诊断宫颈癌前病变、早期宫颈癌有重要价值。 第二大类；检查母体组织或体液，间接诊断胎儿疾病，如检查孕妇的血、尿可查出胎儿是否息有某种代谢性疾病。急性盆腔炎有哪些症状？检查母血清中的甲胎卵白可以查出胎儿是否患有开放型神经管畸形等。 第三大类：直接接纳脐血、绒毛、羊水及胎儿的皮肤组织进行染色体病、代谢病及血液病的诊断。 什么病可做产前诊断 遗传性疾病有４０００多种，但真正能做到产前诊断的病种甚少。可分以下几种： （１）染色体病。 （２）性连锁遗传病，即与性别有关的遗传病。非特异性外阴炎该如何治疗？ （３）先天性代谢异常。 （４）血液系统遗传病＊ （５）胎Ｌ的神经管畸形，如脑积水、无脑儿等。 （６胎儿先天畸形。 产前诊断 产前诊断又称宫内诊断，是指胎儿出生前接纳种种要领预测其是否有先天性疾病（包括畸形和遗传性疾
病），为能否继续妊娠提供科学依据。产前诊断是一个正迅速成长，技术连续完善的新领域，是围产医学的重要组成局部，对提高人口素质，实行优生优育具有重要意义。 一、产前诊断要领 产前诊断要领可分为三类五个水平 （一）第一类 是接纳特殊仪器检查胎儿体表是否有畸形，如用Ｘ线照片或体表造影，Ｂ型超声扫描间接观察；或胎儿镜下直接观察。此类检查属形态学水平。 （二）第二类 是接纳母体血、尿等特殊检查，间接诊断胎儿先天性疾病。孕期少量胎儿血细胞、可扩散的代谢产品及卵白质、酶，可通过胎盘进入母血循环，这是母血、尿可作某些疾病产前诊断的基础。如测定母血甲胎卵白（ＡＦＰ）诊断胎儿神经管畸形（ＮＴＤ），测定孕妇尿甲基丙二酸诊断胎儿甲基丙二酸尿症。 （三）第三类 是直接获取胎血、羊水或胎儿组织来诊断胎儿疾病。 三类检查要领，可以形态学、染色体、酶学、代谢产品和基因五个水平进行产前诊断。 二、多见先天性疾病的产前诊断 先天性疾病中，较多见的有染色体病、神经管缺陷和代谢性遗传病。临床上体现为发育畸形，胚胎或胎儿宫内死亡，导致流产、早产、死胎、死产或新生儿死亡。幸存者，体现差别的畸形、效用障碍、智力发育不全。如能对先天性疾病进行产前论断，即可防备患儿出生，对家庭及社会均有极大好处。 （一）神经管缺陷的产前诊断 神经管缺陷（ＮＴＤ）是指胎儿期神经管闭合障碍或闭合后因其它原因再度穿孔所致的一组中枢神经系统畸形，包括无脑畸形、开放脊柱裂及脑膨出等。我国ＮＴＤ的产生率为０．６６～１０．５３‰，平均为２．７４‰，在我国出生缺陷顺位中占第一位，国家已
列为重点研究课题。 １．孕妇血ＡＦＰ测定作为开端筛选、如孕妇血ＡＦＰ＞同期正常孕妇水平２个准则差者，即再次复查，如仍明显升高者，作羊水ＡＦＰ测定。 ２．孕１６－～２０周作羊膜腔穿刺，测定羊水中ＡＦＰ含量，如超出正常值３～５个准则差以上，ＮＴＤ的诊断即可建立。通过ＡＦＰ测定，约９０％的ＮＴＤ可以得到确诊。 ３．羊水乙酰胆硷脂酶（ＡＣｈＥ）测定 ＡｃｈＥ在神经组织中孕育产生，ＮＴＤ时可渗透进入羊水中，致使羊水中ＡｃｈＥ活性显著增高。此酶含量较稳定，不受孕期和胎血污染影响，且弥补羊水ＡＦＰ测定的不敷。
４．Ｂ超检查 孕中期进行，无脑儿Ｂ超声像图特征是①缺少头颅光环；②胎头部为“瘤结”状物取代；③“瘤结”上可见眼眶鼻骨；④“瘤结”后方可见脑膜囊；⑤常合并脊柱裂、羊水过多。 ５．Ｘ线腹部平片、羊膜腔碘油造影等检查亦可应用。但现较少接纳。
（二）染色体病的产前诊断 染色体病多数产生流产，妇科ｂ超检查项目５：子宫颈病变：如宫颈肥大、纳氏囊肿、息肉。故只占出生
总数的５％左右，但诊断率较高，占产前诊断出的病例中的２５～５０％。 东西：１．３５岁以上高龄孕妇；２．曾生育过染色体病儿；３．匹俦双方之一为染色体易位携带者；４．曾生育过ＮＴＤ患儿者；５．原因不明的多次流产、死胎、死产孕妇；６．匹俦有先天性代谢病或出生过代谢病患儿；７．家族中有严重伴性遗传病者；８．恒久接触对孕妇、胚胎儿有害物质（为放射线、农药）。 诊断要领：早期绒毛直接制片、羊水细胞培养、孕妇血及胎儿血细胞等进行染色体核型剖析，即可明确诊断。有条件单位，可用ＤＮＡ重组、ＤＮＡ基因扩增（ＰＣＲ）、
基因剖析等新技术诊断。 （三）代谢性遗传疾病的产前诊断 代谢性遗传病是由于染色体上的基因产生突变，造成酶的缺失或异常，由原基因控制的某种酶的催化过程不克正常进行，代谢过程产生紊乱和破坏，造成一些物质缺乏，另一些物质大量聚集，从而影响胎儿的代谢和发育。目前已发觉１０００多种病，多数常染色体隐性遗传，少数为Ｘ连锁隐性遗传及常染色体显性遗传。 诊断要领：１．孕妇血或尿查特异性代谢产品，如尿中测定甲基丙二酸；２．羊水剖析，测定羊水中胎儿释放的异常代谢产品，如肾上腺性生殖器综合征可查１７酮类固醇含量；３．Ｂ超指引下或胎儿镜下取胎儿血、绒毛细胞、羊水细胞培养等，测定酶或其他生化身分进行诊断。同样可接纳ＤＮＡ重组、ＤＮＡ扩增酶联聚合反响（ＰＣＲ）等新技术。 你知道产前诊断对优生的重要性吗？ 产前诊断又称宫内诊断，指妊娠５个月内，利用一定技术对胎儿健康进行检查，以便发觉患严重遗传病或先天性疾病的胎儿，并决定是否接纳选择性流产，防备患病儿出生。这在染色体疾病和神经管缺陷等方面已取得明显效果。凡有以下条件之一的孕妇应进行产前诊断。疼痛：一般患者无腹痛，常有下腹坠胀、腰背酸痛等，当浆膜下肌瘤蒂扭转时，可出现急性腹痛肌瘤红色变时，腹痛剧烈且伴发热。 （１）有染色体异常胎儿临盆史者。 （２）曾有多基因畸形胎儿妊娠者，曾妊娠过无脑儿的孕妇，下一胎重复的危险率为５％～１０％。 （３）３５岁以上的妇女，生育染色体异常新生儿的可能性随年龄增长而升高。（三）其他症状：如月经不调、痛经、盆
腔沉重感、不孕等。３５岁时为１／３６５，４０岁为１／１０９，４５岁时为１／３２。
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（４）有习惯性流产、死产史或伉俪任何一方为染色体畸变携带者。
（５）家族中有或曾临盆基因病患者或携带者。 （６）有放射线或化学诱变剂接触史者；妊娠中期有肝炎、腮腺炎、流感、风疹、巨细胞病毒传染者及有弓形虫传染者；孕期曾服用大量抗生素者。 凡有上述情况的妇女，生育遗传性疾病和先天性疾病患儿的危害明显增高，故需主动配合医生，进行产前诊断，以防备生出严重患病儿，给家庭和国家带来倒霉和包袱。
专家意见：
，是预防病残儿出生，到达优生的重要手段，也是优生学的重要组成局部。凭据孕妇的具体情况，在妊娠的一定阶段，接纳种种差别的诊断手段，以观察胎儿的外形，剖析其染色体核型及胎儿细胞中的生化身分，从而确定胎儿有无异常及其严重水平，ＨＰＶ感染是否需要治疗，如何治疗？进一步对孕妇提出该不该继续妊娠或需接纳人工流产的建议，这就是。常用的要领有以下几种：◆孕早期绒毛细胞染色体
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作文九：《有关变压器的提问与回答》3100字
有关变压器的提问与回答 以下信息会回答一些关于变压器的常见问题，包括类型、应用和制造。变压器可以将电压和电流转变为不同等级。
变压器的基本原理就是电压和电流总是相关的。例如，如果电压升高，电流就会下降。变压器不能产生能量，只能变换能量，如同它的字面含义所示。
变压器的重要组成部分是什么？
变压器的重要组成部分由装置内两组线圈组成。它们分别被定义为初级线圈和次级线圈。变压器内的线圈有时尺寸很小，如同连接电气设备和插座的适配器那样，或者它们会重大数吨，尤其是变电站和发电站处的变压器。
一些变压器适用于复杂冷却系统。它们常用于高压设备，如输电线。电线杆旁边的圆柱形装置就是变压器，用来将电压幅度逐级下调为家庭电压幅度。
变压器的初级线圈阻抗是多少？
电阻抗用来衡量施加电压的电路对通过电流的抵抗程度。初级线圈阻抗指的是变压器初级线圈的阻抗。
变压器的功率因数是多少？
电气系统的功率因数介于－１到＋１之间。功率因素用来衡量运行了指定时间段内电气系统的性能。
理想变压器是什么样子的？
在任何电气系统中，都有无效功率。理想变压器是一个假象系统，不会有任何损耗。变压器的损耗主要由电通量没有完全通过变压器的中心或者被绝缘层吸收造成的。损失的电通量被称作泄露电通量。在理想变压器中，线圈没有阻抗。然而，在实际生活中的应用中，变压器的线圈总会有不同程度的阻抗。
变压器的两种基本类型分别是什么？
使用的变压器主要有几种不同的类型，但是可以分为两种基本类型。升压变压器可以将输入电压升高后输出。降压变压器将输入电压降低后输出。降压变压器常用于家庭设备，其所需电压负载要比插座提供的电压低。它们还用于计算机供电，根据计算机母板的需求，将１２０Ｖ 的壁电压降低到５Ｖ 和１２Ｖ 。
变压器通常采用三相设计或者其它标准，尽管两种最基本类型用于升高或者降低电路中的电压。
为什么在变压器电能转换的过程中频率保持不变？
变压器采用交流电源。电源本身决定了变压器的工作频率，而变压器本身不能改变它。为了适配于更高频率，变压器线圈的铁含量需要降低。对于较低频率，需要提高铁含量。这就决定了变压器不能影响输入或者输出的频率。
变压器的电压比是多少？
变压器的电压比通过比较初级线圈的电压和次级线圈的电压获得。电压比由线圈上的匝数决定，与该值成比例关系。电压可以在多种变压器中改变，通常通过旋转开关，比如调光器。 音频变压器指的是什么？
音频变压器适用于音频电路。它们会改善设备中的电压增益并会诱发其它设备的信号损失。它们还会提供一项成为阻抗匹配的功能。很长一段时间以来，它们被应用于音频系统中，包括电话。音频变压器有时体积很小，这样它们就不会明显影响接入设备的重量或者体积。 音频变压器用于隔离设备和供电电力网，主要为了保障设备和操作人员的安全。正因如此，没有配备变压器的设备有时不易受到干扰。有时，为了使顾客满意，广告宣传会强调这一点。 自耦变压器是什么？
对于标准变压器，初级线圈和次级线圈都会相应匝数的缠绕。对于自耦变压器，它们会共享部分线圈。采用该类变压器有时是因为其价格低廉、便于制造，并且比标准变压器重量轻、体积小。
用于向连接负载连接供电的线圈是什么？
变压器的次级线圈用于供电，而初级线圈用于接收供电电压。次级线圈会以一种理想方式供给电源，例如，升高或降低的电压或者电流。
底盘安装变压器是什么？
底盘安装变压器被设计成很容易安装到电气元件的底盘上。它们有多种标准设计和容量。此外，还有许多不同的尺寸，这样可以安装到大型或小型的设备上。它们按照模块化设计。 不平衡变压器芯片是什么？
不平衡变换器——平衡和不平衡的合成词，用于变换电路的阻抗。它们配备一个平衡端口和两个不平衡端口，保护电路免受噪音干扰并可实现其它功能。配备不平衡变压器的芯片可以同时包含在一个集成电路芯片上。
在交流供电中使用变压器有哪些好处？
变压器可以提供一种便利的电压和电流调制方式，并且符合大众的经济能力。变压器不要求移动部件如果质量好可以持续很长时间，并且在系统内几乎没有损失。
通过变压器，电力工程师可以制作具有不同电流和电压要求的装置，并且可以利用相同的墙电压为其供电。为了说明变压器的多样化功能，我们可以看一下您电脑的供电墙电压。电脑母板工作通常要求５伏和１２伏电源。通过使用变压器，您的电源可以降低墙电压，以此可以使您的电脑适合两种电压的供电。
何谓变流器？
变流器可以如同变换电压一样变换电流。当电压下降时，电流则上升，反之亦然。变流器是一种可以在电路中改变电流的装置。所有变流器都会对于电路中的电流产生影响，但这一影响有时候与电路中的主要目的无关。
何谓变压器柱？
变压器柱即是变压器芯的别名。变压器柱通常由铁制作，可以为线圈提供绕组表面。变压器柱可以提供基质，磁通量通过基质在变压器中运行。电流流过变压器的边柱，在变压器的中柱中运行。为了保证一致性，中柱通常是边柱的两倍。
何谓局域网－以太转换器？
局域网－以太网最常应用的功能是允许利用相同的缆线建立语音和数据网络。其具体设计目的是应对上述系统的需求，进入不同的设计之中。
局域网－以太网转换器通常属于模块设备，有时候作为局域网设备的一部分。
当次级线圈呈开路状态，初级线圈中的电流状态如何？
如果变压器中的次级电路空载，初级线圈中的电流将下降至零。切记这是一个连接系统，本身不会产生电流；它只是将电流和电压转换成为不同的安培或者伏特水平。
何谓变压器的匝数比？
匝数比是指初级线圈和次级线圈匝数之间的比例。匝数比决定了变压器的实际功能，例如定义其为降压或者升压变压器。
一些变压器被设计为可调整，用户由此可以实际通过手动变更绕组中的线圈数量，增加或者减少功率输出。用于照明的明暗开关在这方面就是很好的范例。
线圈管的制作材料是什么？
线圈管一般由高性能塑料或者其他有色金属制成。取决于有关变压器的应用和工作条件，线圈管可以采用多种不同材料。
何谓照明变压器？
照明变压器具体用于照明相关的应用之中，普遍见于明暗开关，可以在室内或者室外使用，具有多种设计。
照明变压器通常只适合于低压应用。然而，同样装置有时候用于玩具火车以及某些其他电器，调节流向其他低压负载的电压或者电流，满足这些装置对不同速度或者强度的工作需要。 何谓环形变压器？
环形变压器的外形为圆形。这些变压器采用多种不同材料，包括大多数变压器中普遍使用的铁。这些变压器由于尺寸较小，因此非常有用，很容易安装，并且可以轻松压缩到有关装置之中。但是这些变压器也有某些不足，例如在功率方面的容量比较有限，与其他变压器相比通常价格较高。
一台变压器的隔离电压是多少？
一台变压器的隔离电压是持续应用于该装置的上限电压。该电压从输入端向输出端或者底座流动。
隔离变压器是指专门用于将某一负载与电气连接隔离的变压器，大部分用于安全目的。隔离电压是指上述给予的计量数目，隔离变压器是指一种应用。
照明变压器的明暗调节方法是什么？
灯光明暗调节是变压器的主要功能。关于照明的明暗调节功能是指利用变压器降低从电源流入的电压。例如，如果您希望将１２伏电灯的光亮度调暗５０％，就应旋转明暗开关，为电灯提供６伏电压。这是日常使用变压器的最普遍方式之一。
变压器中如何减少漏磁？
一个称为交叉的流程可以用于减少变压器中漏磁总量。交叉还可有助于减少两个不同线圈之间的空气数量。空气不允许磁通量自由渗透，由此如果将多层磁材料置入交叉排列中就可以尽可能减少磁通量，同时增加装置的总效率。
今天，变压器已经变得非常有效，其工作效率通常可以达到９９％或者更高。正是由于这一原因，我们可以采用理想变压器作为工程模型。１００％的高效变压器并不存在，但其标杆却可以不断接近，出于工程的目的使用理想变压器是有意义的。
作文十：《有关礼貌的名言》1400字
１、恭近于礼，远耻辱也。恭则不侮。——论语
２、礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 —— 冈察尔
３、礼之于人，犹酒之有襞也。 ——孔子
４、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。 ——池田大作
５、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。 —— 卢梭
６、礼貌对于人性，犹如热力之对于蜡。 ——ａｒｔｈｕｒ ｓｃｈｏｐｅｎｈａｕｅｒ
７、君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。 ——马南
８、德必报，怨不仇。——赵谦
９、君子己善，亦乐人之善也。——礼记
１０、乐以移风易俗，礼以安上化人。 ——唐·吴兢
１１、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。 —— 张衡
１２、一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。——歌德
１３、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。 —— 谢觉哉
１４、一个人可能在他的礼貌中消失得无影无踪。——梭罗
１５、礼貌之于人性如同热量之于蜡烛。——叔本华
１６、侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。 —— 司马光
１７、不敬他人，是自不敬也。——旧唐书
１８、礼节礼貌是琐事中的善行。——小威廉·皮特
１９、礼貌不费分文。——拉丁美洲
２０、粗暴无礼，是内心虚弱的人用来使自己显得貌似强大的手段。 ——埃里克（美）
２１、礼貌是一枚假币，舍不得花它表明智力的贫乏。——叔本华
２２、礼貌是博爱的花朵。——儒贝尔
２３、礼貌建筑在双重基础上：既要表现出对别人的尊重，也不要把自己的意见强加于人。——霍夫曼斯塔尔
２４、良好的礼貌是由微小的牺牲组成。——爱默生
２５、礼貌是聪明的事，无礼是愚蠢的的。——德国
２６、要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。 —— 德谟克利特
２７、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
２８、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。 —— 高尔基
２９、礼貌是人生习惯的第一件大事。——美洲
３０、无知的人总以为他所知道的事情很重要，应该见人就讲。但是一个有教养的人是不轻易炫耀他肚子里的学问的，他可以讲很多东西，但他认为还有许多东西是他讲不好的。 ——卢梭
３１、不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。 —— 魏徵
３２、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。——西班牙
３３、礼貌比法律更强有力。 ——卡莱尔
３４、一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。 ——歌德
３５、不学礼，无以立。——孔子
３６、对于对方的无礼的一种无言的非议和责备，而这种讥讽是使谁都会感受到不安的。 ——洛克
３７、礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。 ——洛克
３８、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。 —— 李商隐
３９、礼貌出自内心，其根源是内在的，然而，如果礼貌的形式被取消，它的精神与实质亦随之消失。 ——约翰·霍尔
４０、君子忧道不忧贫。 —— 孔丘
４１、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 —— 约翰·洛克
４２、待富贵人，不难有礼，而难有体；待贫贱人，不难有恩，而难有礼。——《史典》、存在着一种出自内心的礼貌。它是变换了形式的爱心。由此产生出一种外部表现出来的最适宜的礼貌。 ——歌德
