荣获特级段子评论员证书的男人
作文一：《作文：我也努力着》600字
这个冬天是一个暖冬，正如同学们那火热的心情一般。
一眨眼，本学期已经到了期末的时候，大家都在努力着，我也努力着。而在这沉闷、压抑的临考氛围中，却有着一丝轻松的气氛——过元旦。
过元旦，自然有欢庆会啦！欢庆会是干什么的？当然是表演的啦！谁表演？俗话说：“羊毛出在羊身上。”当然还是我们自己准备了。
于是，同学们自发的在班委的组织下开始努力准备节目，我也努力着。
可惜，对我这个鸭嗓子来说，唱歌是不可能的；对我９０多ｋｇ的体重来说，跳舞也不现实；口琴，３年多没吹了，早忘了谱。正在我一筹莫展之时，我的好友小Ｃ拿着一打Ａ４纸向我走了过来。正当我疑惑时，小Ｃ开口道：“嗨，Ｚ，你能和我一起演小品吗？”“好啊！你真是借了我的燃眉之急啊！”
我们一拍即合，当即就开始努力排练了。
首先是选材料。我们仔仔细细的读完每一份小品资料，从中选出了１份只有两个角色，又朗朗上口的小品。有了好材料只是成功的一半，还需要我们努力才有可能成功。
在这之后的３天缓冲时间里，我们抓紧了下课的点点滴滴时间，努力的背台 词。
虽然中间有着重重的困难，但我们都克服了。最后，我们成功了。
当我们走下“舞台”时，我们知道：我们的努力没有白费。也许人外有人，天外有天，我们俩的表演不是最精彩的。但我们认为，只要我们努力过了，即使失败了，也没有什么可以遗憾的了。因为，我们曾经努力过。
作文二：《闻敬：会努力也会放松，这才是爱自己的最佳方式》2400字
文：闻敬 图：闻敬、坷耘
公众号：闻敬（ｊｉｎｇｄｂｙ）
闻敬在这里，等你，相遇更好的自己
会努力也会放松，
这才是爱自己的最佳方式
１
昨天我出去玩儿了。
非常难得。
因为每个周末，不是回老家，就是值班，要么儿子从学校回来，或者葛先生忙得不着屋子底儿。总之，周末，并没有大块的时间用来放松。
这一周非常好，老家上周回的，儿子不回家，单位不用值班，最难得的是，葛先生腾出一天空儿来，不必到处奔走，这一天由我支配。最最重要的是，在初冬的时节里，上天恩赐了一个暖暖的太阳。
我呢？
其实有很多事儿要做，欠着很多稿子要写，读了一半的书还在沙发扶手上扔着，衣服要洗，屋子也需要收拾。
然而，这样的好时机，如果我不去放松，不去玩儿，简直太没天理了。
什么读书写字收拾屋子，都去他们的吧！我要去玩儿了。
换一身轻便的衣服、鞋子。
周一到周五身体捆绑在板正的衣服里，脚捆绑在高跟儿鞋里，这下子，集体来一个大放松，周身上下都无拘无束。
去看黄叶，是我此行的目的。
已经有好几年了，每到秋天，我就惦记着去城外的杨树林看黄叶。
在我的记忆中，曾经的杨树，一到深秋落下的都是干巴巴的叶子，一片萧条，不知道为何，这几年，总会看到人们把杨树拍成金灿灿的样子，煞是好看。
我想，或许是杨树的品种不一样，也或许，以前也有这种景色，只是整天匆匆行走的我，未曾注意过这身边的美。
路边的杨树林已经黄了，被正午的阳光一照，金灿灿的晃眼睛，大叶的法国梧桐，更是美出了新高度，它们高高得生长着，一抬头，便是满眼的快乐。
那宽宽的叶子一个个紧挨着，被轻风一吹，沙沙作响，像挽着手笑闹的小姑娘，它们在蓝天的怀抱里，美呀！乐呀！
地上的草坪已经枯黄了，可是你看那枯黄，却是万般的柔软，它们被大太阳搂在怀里，安静的不出一丝声响。
我的小黑米，在那里撒欢，仰头高歌，低头细嗅，伸着懒腰，或是疯狂奔跑。
平时，我们上班忙碌，多数的时间它被囚禁在屋子里，静静地发呆成了常态。看到满处飞奔的它，渐生欢喜，或许，这才是属于一个动物真实的生活吧！
河边的芦苇开出了大朵大朵的花，一团团一簇簇的，白花花的招摇在微风里，河水清清的，清清的河水里是苇花的影子，还有白云的影子，以及看它的人的影子，一切都是那么的美好与和谐。
这样大好的阳光下，这样的美景里，人们三三两两地行走在树下，掏出手机对着这里或那里，拍照。
老人们搬了小马轧，坐在大团的阳光里，晒得眯了双眼，抱着随身的小播放器听戏，或是漫无边际地闲聊，有爱唱歌的大爷或是大妈，就扯开喉咙唱两嗓子，有喜欢跳的，就随着音乐扭几下。
也有好静的，就独坐一隅慢悠悠拉着二胡，二胡里流淌出的却是无比轻快的乐章。
小孩子们马驹儿似的来回跑，不时弯腰捡起亮黄的叶子，一会儿就是一大把。拿着叶子奔跑的娃娃，更快乐，那时那刻，那叶子，使她的任何一款高档玩具都变得逊色。
风景包围着他们，而他们也变成了更美的风景。
这些都变成了我镜头里的宝，收进镜头，也收进心里。
２
我开着车，行进在乡间的小路上，路两旁的杨树，放远望去，那一抹黄，不知道为什么，总让我想起，那些旧时光来。
也不知道为什么，想起旧进光，总会有一道黄黄的，黄的发亮的光，后来，我常想，应该是，留在记忆里的，都是与温暖有关的东西吧，所以，任何一件都会披了亮黄的、阳光色的外衣。
乡间路边的树是美的，野草也是美的，野花野菜都是美的，它们枯也枯，向从容，艳也艳得热烈，绿更是绿得出彩。
生态园里，果树的叶子已经落得差不多，树下铺成了落叶地毯，树尖儿上挂着几片叶子，在向太阳示好，似乎在请求多在高处看几天好风景似的。
其实，尖儿上的树叶，或许不知道，飞落地面铺成毯，化成泥，回报给大地，更是一种极至之美吧！
那些树林里悠闲散步的鸡呀、山羊啊！都是格外自在的，不管是谁都高高地仰着头，一副骄傲的样子。
猪棚里的猪是黑猪，有大猪，也有很多小猪仔，喂猪的老人“啰啰啰啰”一叫，小猪仔们便像听到了号令似的，哼哼叽叽朝着老人跑过来，挤挤压压地抢食吃。
真好啊！
这些鸡呀羊呀猪呀，以及养鸡养猪的老人，又将我一把拉回了过往的时光里，那时光里充斥着这些家常动物的热情，它们，每一种动物都是曾经生机盎然家庭里一份子吧！
他们与人和谐相处，然后帮人创造更美好的生活。
暖棚里的小油菜、小芹菜、茼蒿，以及刚生芽的生菜、香菜，那绿呀，在初冬里嫩得可爱，个个笑得都跟婴儿似的，每瞅一眼，都爱得心颤。
这样的绿意，很容易让我想起，经年里，深冬屋子窗台上水生的大葱或是蒜苗，不由得让你眼前一亮，连寒冷的冬天都变得美好了。
３
晚上，很早，我便躺在了床上，翻着手机里的照片，不觉睡着了。
醒来，看后台，有读者在催更，说文章供不上看啦！
哈哈。没关系，合适的放松会更加激发我的努力，一时的等待，会换来更多美好的遇见。
其实，很多人都是埋头往前走的。
是啊！忙碌碌的生活，有谁又舍得闲下来，停下来，或者放慢脚步呢！
急匆匆似乎成了现代人的常态吧！忙或者瞎忙，总之，是无法停下来的，也似乎只有这样，才会体现自己存在的价值。
比如葛先生。
他每天来来回回必经的那条路，春天是桃花杏花海棠花，夏天是蜀葵、月季、萱草、向日葵、秋天各种叶就变成了金黄的、通红的。各种美轮番上阵。
我经常问他：桃花开了吗？月季花开了吗？叶子变红了吗？
他的回答，永远是三个字“没看见”。
我一直相信，他是真得“没看见”，因为他一天到晚匆匆走匆匆回，那条路，于他来说，仅仅是一条离家、回家的路而已，风景，根本不会入他的眼睛。
现在的生活节奏越来越快了，其实很多人都一样，没有闲心看风景，整天把自己活成一付机器人的样子。
机械的来和去，机械地奋斗和拼命。
却从来没想过，同样是拼搏与付出，或许，换一种方式更有意义。
在该努力时不遗余力地去努力，去奋斗，然后，你要学会，拿一些时间奖给如此努力的自己，让自己去放松，去细品，去享受生活的美好。
这一点也不浪费，因为好的放松，就是人生旅途的加油站，你放松，只为后面的路跑得更快，跑得更稳，跑得更顺心。
会努力也会放松，这才是现代人爱自己的最佳方式。
作者简介：闻敬，业余撰稿二十年，
作文三：《最小的树也会努力发芽》900字
最小的树也会努力发芽
三里岗中学 九三班 何红玫
在一个阳光明媚的下午， 我漫步在一片树林里， 看见所有的树都冒出了嫩芽， 显出一片 生机勃勃的景象。忽然，有一棵小树映入我的眼帘。在这片树林里，它是最小的那一棵，但 是，它和别的树一样，在这万物复苏的春天长出了绿油油的芽。
这不禁让我想起我的同学， 刘俊， 他的外表并不像他的名字一样， 只是长得看起来十分 憨厚。 他是我们班成绩最差的人，坐在教室的角落里，但是大家并没有遗忘他，反而在提起 他时，大家都认为他是个很好的人。
那天， 我去教室后面接水喝，不知怎的， 我压了半天也不见水出来，当时刘俊坐在水桶 前面，见我十分艰难的压水，他便马上站起来帮我，一边压一边对我说：“水太少了，所以 压不出来，你要压快些！ ”他可能并不知道压不出来水是压强的关系，但是他知道水太少了 便压不出来，我想他一定是个善于观察生活的人呢！ ”
水真的很难压， 即便刘俊很用力，但出水仍然很慢，于是他用上了两只手， 压了好一会 儿，水杯才装满了水。看着这好不容易压满的一杯水，我由衷地对他说了声：“谢谢。 ”他便 露出了那憨厚的笑容， 脱口便说：“没事儿。 ” 但是我分明看见他在摆着他的两只红通通的手， 不知他压水时究竟用了多大的力气。
刘俊他不怎么会识字，但他并不比识字的人差。
有一次数学晚自习， 数学老师叫了几个人去整理数学试卷， 就是把一些数学卷子给分分 类， 只见他们中的一人拿着一份卷子放错了位置， 但是却未发现。 细心的刘俊发现了他的疏 忽，立马指出了他的错误。数学试卷上的各种字母、符号、文字也许他并不认识，可能他是 看试卷上的图才得以分辨的，但不管怎样，他是用心在帮老师办事。
在日常生活中，他亦是很好的。平时打扫卫生，他总是不偷懒。上课他也从不说话的， 不会打扰别人上课，课下，他会帮助同学。
如今已经是中考冲刺的时间了， 他依然还在坚持读书， 没有放弃， 虽然他不想成绩优异 的同学那样能把老师讲的都听下去，但是他一直是在进步。
我想， 不管谁提起他，一定不会嘲笑他， 他是值得我们学习的人， 他一直在努力让自己 成为有价值的人。我相信，有一天他一定也会长成参天大树。
作文四：《努力也是报酬：精明的老板，会给员工更有挑战性的工作》1900字
人们总是期望自己获得的报酬与付出的努力相匹配，但现实情况并不总是支持这种想法。人们的大脑，会如何弥补理想与现实的差异？
安东尼的时光机 今天１５：２１
众所周知，完成一项任务时付出的努力程度，将在很大程度上影响我们对接下来获得报酬的价值评估。然而，付出的努力究竟会被视为一种成本，还是本身有内在价值（ｉｎｔｒｉｎｓｉｃ ｖａｌｕｅ），学界一直众说纷纭。我所在的浙江大学管理学院的团队设计了一项实验任务，探索了这一被广泛热议的话题。研究成果日前发表于《行为大脑研究》（Ｂｅｈａｖｉｏｕｒａｌ Ｂｒａｉｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ）。
通过研究结果我们发现，为完成任务而付出努力可能提高人们对报酬的价值评估。这种行为可以被运用到企业管理实践中，精明的管理者能通过给乐于挑战自我的员工安排所需努力程度更高的工作来激励他们——而他们的努力，会在一定程度上转化为令他们心满意足的主观价值。
在我们的实验中，每位被试需要完成一定数目的加法、乘法运算任务。由于乘法运算相比加法运算更为复杂，人们完成乘法运算需要付出的努力程度更高。如果被试没能成功完成任务，自然不能获得相应的报酬；如果问题被顺利解决，则无论刚刚完成的任务是加法还是乘法，被试都有５０％的概率获得１０元报酬。研究者记录下被试参与实验全程的脑电（ＥＥＧｓ）数据。
实验设计示意图。被试需要完成所需努力程度不同的两种任务。乘法运算代表高努力程度任务，加法运算代表低努力程度任务。每道计算题，他们需要在十秒内从三个选项中做出选择。图片来源：Ｑ． Ｍａ ｅｔ ａｌ． Ｂｅｈａｖｉｏｕｒａｌ Ｂｒａｉｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２６１ （２０１４） １–７．
有两种脑电成份（ＥＲＰ Ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ）可以反映人们对于报酬评估的认知加工过程，分别是反馈相关负波（Ｆｅｅｄｂａｃｋ－ｒｅｌａｔｅｄ Ｎｅｇａｔｉｖｉｔｙ， ＦＲＮ）和Ｐ３００。反馈相关负波的波幅反映了人们的预测偏误，以及人们对于结果的情感性评估，Ｐ３００的波幅则反映了人们对于结果的动机性评估。
我们发现，人们付出努力完成乘法任务后，不仅十分关注任务完成情况，更关心成功完成任务后，最终有没有获得相应的报酬——换言之，如果成功完成乘法任务后获得了报酬，人们会格外珍惜这来之不易的成果，如果没有获得应得的报酬，人们则会表现得十分沮丧而失落。与此相比，人们对于付出努力程度较低的加法任务可谓是有些漫不经心了，不仅并不在意任务的完成情况，成功完成任务后也不刻意追求获得相应的酬劳，大有安之若素的态势。值得注意的是，以上的实验结果并非源自被试参加实验后的问卷调查，而是真实地反映在被试完成加法、乘法两种任务后反馈相关负波、Ｐ３００两种脑电成份波幅的差异上。
事实上，认知失调理论（Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ Ｄｉｓｓｏｎａｎｃｅ）对这一发现做出了很好的解释。当人们的信念与体验之间存在差异时，人们试图去减小这种差异。根据管理学的公平理论（Ｅｑｕｉｔｙ Ｔｈｅｏｒｙ），人们期望自己最终获得的报酬与付出努力程度相匹配。本研究中，被试最初持有的也是这样的信念，然而，现实情况并不支持这一信念：无论被试成功完成了加法还是乘法，有５０％概率获得的都是同等数额的报酬。为了降低这种差异，人们会更加珍视成功完成乘法任务后获得的报酬，增加对其的价值评估；尽管获得的报酬数额未变，获得报酬的主观价值却与付出的努力程度呈正比了。
其实，人们并不是只有在实验室中才会赋予努力以内在价值，类似的情景在工作场景中每天都在上演。在高科技企业、跨国公司工作的白领们，并不乐意被分配的任务是简单、机械的重复劳动；相反，他们乐于挑战自我，完成那些更为复杂、需要付出更多努力的工作，并且从中获得成就感与满足感。这一研究发现，似乎也成了老板们的福音：要想让手下的员工心甘情愿的为你卖命，似乎并不一定要为其许诺高薪：给他们分配更有挑战性的工作吧，他们会更加努力，并且在努力工作中找到内在价值。（本文作者孟亮为浙江大学神经管理学实验室的博士生，为本文所提文献的共同第一作者。果壳网欢迎更多科研工作者为我们撰稿或者接受我们采访，热情的邀请函在此。）
对于热爱挑战的员工来说，需要付出更多努力的工作本身就是价值所在。图片来源：ｓｈｕｔｔｅｒｓｔｏｃｋ
参考文献：
Ｑｉｎｇｇｕｏ Ｍａ， Ｌｉａｎｇ Ｍｅｎｇ， Ｌｅｉ Ｗａｎｇ， Ｑｉａｎｇ Ｓｈｅｎ． Ｉ ｅｎｄｅａｖｏｒ ｔｏ ｍａｋｅ ｉｔ： Ｅｆｆｏｒｔ ｉｎｃｒｅａｓｅｓ ｖａｌｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｕｂｓｅｑｕｅｎｔ ｍｏｎｅｔａｒｙ ｒｅｗａｒｄ． Ｂｅｈａｖｉｏｕｒａｌ Ｂｒａｉｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２６１ （２０１４） １–７
文章题图：ｓｈｕｔｔｅｒｓｔｏｃｋ友情提供
作文五：《[优秀作文]我也要努力》600字
我也要努力
“春眠不觉晓，处处闻．．．．．．“我的邻居有个女儿，她经常晚上开始读书，她爸爸还教她英语呢！每次８点３０分我写完作业准备开电视看看，又听到她在读书，妈妈说：“你听听，韦虹行（那个女孩的名字）在读书啦，你呢？还在这儿看电视。”“哒！妈妈连忙把电视关啦，我非常生气。无精打睬的去读书． 又是８点３０分，韦虹行又开始学习啦。妈妈也一样，还是叫我学习读书，我对妈妈说：“妈妈，我们班很多人都写完作业看电视。”“那你们班学习好的同学晚上看电视吗？”妈妈说。我无言以对，只好读起书来。“读完啦”我一边关书一边说。一会儿我去对妈妈说：“以前我不读书，照样考试比韦虹行好，能不能不读书。”“好啊，就不读书啦”妈妈和睦的说。
期末考试的卷子发下来啦，我一看我的试卷，语文９６，数学９１。我去问伟虹行得啦多少分，她说她语文８７，数学９０。是不，她还是不比我高分。我很骄傲的告诉妈妈，妈妈不理我，我觉得很奇怪。
放暑假啦，我玩得很开心。韦红行还在屋里学习，我心想，你再努力也比不上我。时间过得很快，新学期开学啦，我还是往常一样，回家写完做业看电视。但韦虹行更加努力，一学就学到１０点，才睡觉。一天接着一天的过着。又要期末考试啦，我却不知努力的重要。
试卷发啦下来，我的分数像一把刀刺入我心，。语文６７，数学７８。我去问韦虹行她开考得几分，又像是一把刀刺入我心，她语文１００，数学９９。
我一点一点步子慢慢的回家，告诉啦妈妈。妈妈温柔的说：“好孩子，考不好不要紧，只要你努力，就会考好的。
重此，我非常努力，希望下学期能考好的成绩。
作文六：《小学作文：我也努力过》500字
我也努力过
成功，对于每个人来说，都不算是一件难事，只要你曾为它撒下过汗水，为它而努力过，你肯定就会成功。
去年的暑假，哥哥说带我去溜旱冰。因为这是我第一次溜冰，所以我显得无比兴奋。到了溜冰场就听见一阵阵吵闹的音乐声。我在穿溜冰鞋的时候，哥哥溜过来说：“涛，溜冰要讲究耐心和态度。”我憋了哥哥一眼，哥哥马上又说道：“就你这副样也想学溜冰，太令我想吐了。”我气得两眼发白，马上站起来想去追哥哥。我跨出第一步时就觉得身体东摇西荡，好像自己是一个不会走路的小孩子。啊！我的整个身子失去了平衡。“碰”的一声，我滑倒在地。哥哥见我摔倒了就立刻溜过来，把我拉了起来说：“我来交你。”我无奈的点了点头，心里想着：“等你交会了我那你可惨了。”哥哥说溜冰时身体半弯，两只脚的距离在２分米到３分米之间，溜的时候脚要八字形分开。
我牢牢的记住了刚才哥哥讲的那句话，便马上自己去练习了。虽然我一次次的摔倒，但是我也一次次的爬了起来。“经过我自己认真的训练，我终于可以控制平衡，终于可以自己溜了”我狂喊道。顿时在溜冰场的人都把目光投向了我，看的我都不好意思了。可是我的心里还是甜滋滋。
就这样我学会了溜冰，也爱上了溜冰。溜冰的经历亦如生活一样，就是在一次次的摔倒之中不断总结。只要坚定目标，总有一天你会快乐地“飞”起来！
作文七：《我的心路历程--蜗牛妈妈也会努力奔跑》9800字
“我”的心路历程?—蜗牛妈妈也?会努力奔跑?
唐山世纪星?自闭症康复?学校 洋洋妈妈
第一篇 我也曾迷茫?、困惑
对于每一位?怀孕的准妈?妈，都曾幻想过?如果我的孩?子来到这个?世上，会是多么的?幸福，每一天伴着?孩子的成长?，享受亲子的?快乐。我们不曾想?过，他会有问题?，更不曾想过?，他得了我们?从来没听说?过的病症。
生活，总是会有不?幸，这个不幸就?是我们知道?了孩子得了?连我们都未?曾听说的病?：自闭症。我也一样不?愿意相信，我也一样很?不接受，但所有的不?情愿，挡不住孩子?所有的表现?，他就像一个?自闭症的孩?子一样，不理你，封闭自己。他不懂我的?话，有需求也不?会说，只会拉着我?的手，如果不是因?为我了解他?的需求，也许我也不?知道我们该?用什么方式?交流。
医生给孩子?有孤独症倾?向的诊断时?，我依然不愿?意相信这是?真的。有那么一段?时间，我和孩子的?爸爸几乎整?夜不能入睡?，想着一个这?样的孩子，莫名的就会?哭起来。我们也曾想?过，要不就这样?带着孩子离?开这个世界?吧，为什么我们?要承受这样?的痛苦呢，想到没有未?来的明天，一点活下去?的意思都没?有。
说实话，那段时间我?得抑郁症了?，动不动就想?到过死，想过无数次?死的方法。可是每次想?到死，我又想他也?许不是自闭?症，如果我死了?不是白死了?吗，也许我天生?还是恐惧死?亡的，我的心情总?是这么挣扎?着。我也选择逃?避，就算是个傻?子，就傻着吧。
因为朋友的?孩子也说话?晚，两岁半上幼?儿园后，那个孩子有?很大的进步?，这也让我动?了让孩子上?幼儿园的心?思。可是幼儿园?的入园体检?，又让我的梦?碎了，所有测试，儿子只做对?了一项，就是医生让?他把积木给?妈妈。他连看都没?看的把积木?给了我。医生建议我?去大医院看?看，别把孩子耽?误了。
其实，心里早就有?准备的，所有的逃避?都会面对现?实，这也是我们?准备上机构?的前因，因为无法不?面对了。
第二篇 我依然茫然?，但渐渐有曙?光
带孩子来世?纪星的最早?时间，我依然是数?着手指头过?日子。因为我不懂?怎么教，那我就只能?选择相信老?师。老师让做什?么就做什么?。说实话，一开始真的?很累，身体累、心也累。但有一点，就是生活充?实了，脑子里也不?再想乱七八?糟的事情，每天就是陪?孩子上学、训练，回家做饭，吃完饭后再?教教孩子。虽然还是摸?不着门怎么?教，但只要生活?中用到的，我都不吝惜?多说几句。应该说，只要你愿意?努力，就会看到一?定的收获。而且，我也愿意去?发现孩子一?点点的进步?。我记得，孩子上学后?的第二天，我叫他到桌?子前吃饭，他就能在小?凳子上坐一?会儿了，这是他以前?从来没有过?的事情。就这样一个?小小的进步?，都让我欣喜?了很久，因为他进步?
１ ／ ９
了。当孩子跟随?老师做第一?个动作的时?候，老天爷都知?道我有多么?高兴。想想，我的宝贝没?那么笨，原来他是那?么好学。
因为孩子是?有一些语言?的，所以我开始?做的是给孩?子大量的语?言刺激，生活中用到?的、吃到的、喝到的，我都不断地?告诉他物品?的名称。比如说从早?上起床，我就会跟他?说“洋，早上好，要起床了～”我们穿衣服?，从上衣、裤子、袜子、外套这些，我都会在给?他穿的时候?，告诉他哪件?是什么，我们在穿什?么。吃饭的时候?会告诉他：碗、筷子、盘子、面条、炒菜、米饭、粥等等。虽然每天都?在重复，他记住的也?不一定多，但当他突然?在不经意的?时候，告诉你他吃?的是面条的?时候，你会很惊喜?。大量的语言?刺激和储备?，在他想要表?达的时候，他有能说出?来的东西。而当他正确表达需求的??时候，而家人又能?满足他的需?求，孩子开始慢?慢体会到原?来说话是这?么有用的工?具。
不管是老师?还是家长，都在告诉我?们，要不停地跟?孩子说话。可是做到的?家长并不是?很多，不管是什么?原因，也许是因为?每天都很累?，累到不愿意?回家再张一?句嘴，也许因为性?格原因，家长本身就?是不爱说话?的人，但跟别人不?一样的是，我们有一个?不愿意张嘴?说话的孩子?。如果我还选?择不开口跟?孩子说话，那孩子就更?不愿意跟我?开口了，尤其是我们?又太了解孩?子，他不说话，我们也能满?足他的需求?，那么他就更?不愿意说话?了。要让我们的?孩子说话，首先家长要?先说话，这是我深刻?的体会。我儿子以前?也不愿意用?语言交流，但在我对他?进行大量的?语言刺激后?，他说话的主?动性就大大?提高了。当他体会到?语言交流的?好处后，他就愿意用?语言表达他?的需求。这一点，对于能力好?一些的孩子?，更为重要。
说到这里，那个时候，我依然不怎?么懂教孩子?，但我一直认?为，多说对于我?的孩子来说?，肯定是不会?错的。因为他有表?达的欲望，但我没教过?他怎么表达?，所以他不会?说。慢慢跟老师?交流，再去外面听?一些讲座，开始有些理?解了，在生活中我?到底应该怎?么做才能帮?助孩子。
对于很多家?长来说，之所以做不?到在生活当?中正确的帮?助孩子，是有很多原?因的。有的从心里?就没有真正?接受过孩子?的病症，到现在还在?纠结为什么?我的孩子得?了这个病，其实是没用?的，不管是什么?原因得了自?闭症，都不是我们?家长能研究?的了的，所以，把这个难题?交给专家吧?，交给那些做?研究的人去?做，我们要解决?的是孩子怎?么学会以后?如何生存、生活的问题?。
还有些家长?，还在想我用?什么方法能?治好孩子的?病。包括现在还?有很多家长?还在求医问?药，还在听不进?别人的劝告?，浪费钱去做?什么所谓治?疗。还说，多种方法都?用一下，万一能好了?呢，其实，我对这些家?长只能说，如果你钱很?多，你愿意尝试?，就尝试吧，但别带着没?钱的家长一?起去试就好?了。
还有的家长?是真不明白?怎么教孩子?，其实可能自?己对生活的?理解都不够?透彻，也活的不够?明白，所以，至于孩子以?后走什么样?的路，可能也没想?明白。其实，我们的文化?水平，并不是很重?要，重要的是有?一颗学习的?心，不懂可以学?，不懂可以
２ ／ ９
问?，遇到一个这?样的孩子，我们没有任?何理由选择?把孩子交给?他人，交给他人孩?子就能学会?，孩子的干预?年龄谁都知?道是越小越?好，孩子没有很?多时间可以?错过，家长的尽快?成长，对于孩子来?说是一件幸?运的事情。
第三篇 心态、方向、方法－－－－让你学会如?何教育孩子?
心态、方向、方法，看似简单的?６个字，我认为却是?我们面对一?个自闭症孩?子教育的精?髓。作为自闭症?孩子的家长?，很多人都在?向别人或向?老师求着问?某个问题，比如说，我家孩子老?是转圈，不停下来怎?么办，我家孩子怎?么老重复说?一句话，我是不是要?打断他，我家孩子不?会做配对怎?么办，很多家长都?在纠结某一?个问题，寻求某一个?方法，在小的细节?上纠结，走不出来。
作为自闭症?孩子的家长?，我们该做什?么，我们要教会?孩子什么，孩子到底需?要学什么，这些是作为?我们家长，必须清楚的?问题，而不是纠结?某一个阶段?孩子出现的?某个现象，这不是影响?他一生的问?题。
心态、方向、方法，这三者不能?变换顺序，因为你再追?求教孩子的?方法，我们心态不?对，或者教的方?向不对，其实我们都?在做一件错?的事情。
接下来，我说说我对?这三者的体?会。
心态，之所以要放?在首位，决定了我们?以什么样的?态度面对这?件在于很多?人看来承受?不了的事情?。遇到一个这?样的孩子，不管心理还?是身体都承?受着巨大的?压力，而且很多人?也开始承受?不了这种压?力，放弃自己、放弃孩子，甚至放弃生?命。我只能说，如果我们还?没有走那条?极端的路，我们总该要?好好尝试一?下，是不是我们?努力一下，孩子就会有?收获呢，我们还没有?尝试过的事?情，就不能否认?奇迹的发生?。
一个积极的?心态，会让你有饱?满和热情的?情绪去面对?这件事情，当你做事情?的时候，你就会往好?的一面去想?，善于发现孩?子成长过程?中的进步和?优点，就会让我们?整个人状态?发生好的变?化，乐观地去为?这件事情努?力。
心态解决的?是“我们为什么?要做，为什么要教?”的问题。我听一个老?师讲过这样?的故事：你有一个自?闭症的孩子?，你设想一下?４０年后，你的生活是?什么样子，有两个结果?：１、你的自闭症?的孩子用轮?椅推着你在?公园散步，你还能和你?的孩子聊几?句，他能问你：妈，回去你想吃?什么，散完步回家?，孩子简单的?煮了一碗热?面条端给你?。你吃完，他还能把碗?洗了，放好。２、孩子动不动?就在家里发?脾气，时不时的就?摔东西，就算我们７?０岁了，还想用绳子?把孩子绑起?来，但是我们却?没有那么大?的力气弄动?一个正值壮?年的儿子。
这个故事其?实就是“我们为什么?要做”的原因，我们之所以?要教育我们?的孩子，教会他如何?生活，教会他如何?在我们离开?的时候怎么?照顾自己。我们很多家?长经常以“都是为了孩?子”的口号来劝?慰自己，一说就是我?们大人受点?苦不怕，但不能让孩?子受苦之类?的话。其实，我们之所以?努力，不全是为了?孩子，更多的是为?了
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我们自己?。你希望几十?年后，你还在管他?的吃喝拉撒?吗，你希望几十?年后，你生病住院?的时候，还要拜托别?人去照顾几?十岁的自闭?症儿子吗，没有一个人?会希望，所以，我们教孩子?，是为了我们?自己以后有?一个更安稳?和踏实的生?活，而不是一把?年纪了还在?为孩子操心?。
所以，我们为了自?己做的事情?，我们就更应?该有一个积?极的心态去?面对，因为我们面?前的困难不?是一条小河?，而是一片海?洋，我们是要经?过大风大浪?后才可能到?达对岸的，如果没有强?大的内心和?乐观的态度?，我们怎么面?对以后可能?出现的风风?雨雨呢，
让家长每天?都热情的去?学习去努力?，也许家长有?很大压力，其实更多的?时候，我们是无法?选择，因为遇到了?这样的孩子?，就算我们假?装着坚强，也得学会假?装着，当假装久了?，我们就真的?具备了坚强?的能力，没有什么是?不可能做的?。任何事情都?是坚持坚持?着，就成功了，就有收获了?。
说完了心态?，再说一下方?向。方向解决的?是“我们要教什?么”的问题，我们已经解?决了“我们为什么?要做，为什么要教?”的问题，接下来就是?，那我们到底?要让我们的?孩子学会什?么呢，有的家长说?，要他学会说?话；要他学会颜?色配对；要他认识形?状；要他不再转?圈；要他不再打?人。。。。。每一个家长?心里都有无?数个我们希?望孩子学会?的，但很多的家?长也不是很?明白，我到底应该?让孩子学会?什么，就算他今天?学会了认颜?色，然后呢，就算他学会?了各种形状?，然后呢，我们教孩子?，更多的时候?是一个系统?而渐进的过?程，我们所有的?教育都不是?解决某一个?时段的问题?，而是应该明?白“教育是为孩?子的一生负?责”。
我们要教会?孩子的是“如何生活”，尤其是对于?能力好的孩?子来说，如何在这个?社会中扮演?一个社会人?的角色，哪怕就是一?个简单的社?会人，也是我们在?为孩子的一?生考虑。能在这个社?会当中生活?，需要什么样?的能力呢，这就是我们?要教孩子的?东西。而不是我教?会了孩子认?识了圆形，而当我让他?帮妈妈把橱?柜里圆形的?盘子拿过来?，他却不会运?用。这就是我们?简单的认知?跟实际生活?脱节的结果?，我们只教会?了孩子认识?形状，却不具备社?会性。当孩子学的?知识具备了?社会性，就说明他参?与到了生活?里面，他用他学的?知识解决了?生活当中的?问题，这才是最有?意义的教学?。
如何生活，其实是一个?很大的概念?。别说孩子不?懂如何生活?，连我们好多?家长也并不?清楚该如何?生活。我们要教孩?子，就想象一下?，孩子到了什?么样的年龄?，他应该会什?么了，他应该自己?能解决哪些?生活当中的?问题了，我们可以按?他应该具有?的样子给孩?子制定一个?目标计划，然后再想，孩子会解决?这么多问题?应该具备什?么样的能力?，孩子具备这?样的能力，需要经过什?么样的训练?，孩子的这些?训练需要哪?些项目来支?持，这些项目需?要用什么样?的方法或什?么样的教具?实施和辅助?，如果我们的?家长能思考?这样的问题?，还能发愁不?知道教孩子?什么吗，这其实是一?个倒推法，我们由结果?来推过程需?要做什么。
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如何生活除?了要学习生?活中的很多?技能外，更多的是学?会懂得社会?规则，因为在这个?社会生存不?下来的，都是不懂得?守社会规则?的人，能被大多数?的人接纳，就是遵守了?社会规则。去超市买东?西，不能乱拿乱?碰，不能拆包装?，付款要排队?等等之类的?，这些都是社?会规则，当我们懂得?这些规则，就能适应在?超市买东西?这个基本生?活要求。这两者是相?互支持的，尤其是在公?共场所。因为在家里?，作为家长，我们给孩子?的宽容要比?外人多，孩子的某些?异常行为是?被缩小的，因为我们接?受。但在外面，别人的接纳?程度就会降?低，孩子们懂得?与人相处的?原则，就会减少别?人的不理解?和歧视。
也许还有人?不太理解教?孩子如何生?活是教什么?，其实很简单?。就算我什么?都不会做，我会带着孩?子生活，会让孩子干?活就行。家务活充满?了认知理解?的内容，充满了感知?觉刺激，更富含了人?际关系。搬椅子，倒垃圾，铺被子，拿碗筷，扫地、擦桌子等等?，认识物理属?性，协调自我动?作，建立自我意?识，认识自己的?劳动和家庭?其他成员的?关系（人物关系理?解）等等，全在里面了?。说白了生活?就是教育，教育就是生?活。让孩子回到?生活中，千万别在生?活之外。
下面是我从?甄岳来老师?的一个总结?中拿来的，我觉得特别?适合我们家?长学习如果?在生活中教?孩子。我觉得我们?是不懂怎么?教孩子，但我们总是?过日子的，带孩子过日?子就是生活?的本质。我们真的应?该好好学习?一下。
一、起床
１、在孩子起床?的过程中，你会和孩子?说什么，
，今天几月几?日），会告诉他（１）你会有意识?地告诉他每?天的时间吗（今天星期几??
起?床的时间吗?（现在几点钟?），
（２）你会告诉他?今天的天气?吗，你会告诉他?今天一天的?计划吗，或者告诉他?今天的主要?活动吗，会告诉他起?床以后马上?要做的事情?吗，你会孩子夜?里做了什么?梦吗， （３）孩子会主动?和你说什么?呢，孩子一般会?问什么，你怎么回答?，如果孩子这?个时候的语?言表达不当?，你怎么引导?他，
２、孩子怎样穿?衣服，
（１）起床以后，孩子是自己?主动穿衣服?吗，还是大人要?求穿时他才?穿， （２） 孩子知道穿?衣服的顺序?吗，孩子穿衣服?的过程连贯?吗，中途需要大?人提醒吗，
（３）孩子能独立?地穿衣服吗?，需要辅助吗?，
３、孩子选择自?己的衣服吗?，
（１）孩子会表现?出对自己衣?服的喜欢和?不喜欢吗，能说出理由?吗， （２）孩子每天穿?什么衣服是?他自己选择?还是大人替?他选择呢，你让他自己?选过吗， （３）孩子会和别?人比较服装?吗，
二、洗漱
１、孩子知道洗?漱的意义吗?，
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（１）洗漱完毕孩?子会照镜子?吗，引导过孩子?比较洗漱前?后的变化吗?， （２）孩子明白洗?漱与讲卫生?的关系吗，知道洗漱和?美观的关系?吗， （３）让孩子观察?过家人洗漱?前后的变化?吗，
２、孩子能独立?完成洗漱吗?，需要别人辅?助吗，
（１）洗漱过程孩?子能独立做?的事情有哪?些，
（２）还不能独立?完成的事情?有哪些，
（３）不能独立完?成的事情怎?样辅助呢，（替孩子做，动作辅助，动作示范辅?助，语言辅助）。
３、孩子的洗漱?过程连贯吗?，
（１）不能连贯的?原因是什么?，注意转移，依赖辅助，没有能力（不会）。
（２）孩子明白洗?漱的顺序吗?，固定吗，
（３）给孩子规定?过完成洗漱?的大概时间?吗，
三、就餐
１、餐前
（１）孩子是主动?要求就餐吗?，孩子是怎样?知道该吃饭?了呢，第一，看到饭菜已?经摆好了。第二，因为自己饿?了。第三，知道到时间?了。第四，大人告诉他?说“吃饭了”。 （２）就餐前孩子?会参与哪些?准备工作呢?，摆椅子吗，拿餐具吗，擦桌子吗，端食物吗，其他，
（３）懂得家庭成?员需要共同?就餐吗，比如等待没?有到场的其?他人。
２、就餐
（１）就餐时你会?和孩子说什?么，
评价饭菜的?味道吗，知道饭菜是?哪里来的吗?（哪里买来的?，自己做的，别人送的），告诉孩子饭?菜的营养吗?，你告诉孩子?提供饭菜的?人和自己的?关系吗，告诉孩子要?感谢提供食?物的人吗，
（２）孩子有良好?的就餐习惯?吗，
孩子有固定?的座位吗，孩子的就餐?过程连贯吗?，中间会离开?餐桌吗，就餐时有和?就餐无关的?故意行为吗?，知道不能浪?费食物吗，
（３）孩子会正确?使用餐具吗?，
会用筷子吗?，会用大勺子?把汤、粥盛到碗里?吗，
（４）会和别人分?享食物吗，
在食物有限?的时候知道?分享吗，遇到自己不?喜欢吃的东?西孩子怎么?样做呢，（拒绝吃，通过说服可?以吃）。让孩子学过?为别人分配?食物吗，
３、餐后
（１）孩子自己收?拾自己的餐?具吗，孩子会收拾?别人的餐具?吗，会擦桌子吗?， （２）知道剩下的?食物如何处?理吗，
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（３）你给孩子总?结今天的就?餐表现吗，
四，就寝
１、知道就寝的?准备吗，
（１）就寝时告诉?孩子时间吗?，
（２）孩子知道就?寝需要做哪?些准备吗，
（３）孩子参与准?备工作吗，能做哪些准?备呢，
２、孩子知道就?寝的常规吗?，
（１）孩子独立睡?眠吗，需要别人陪?伴吗，
（２）孩子知道其?他人就寝的?地点和习惯?吗，
（３）孩子会照顾?家人的就寝?习惯吗，比如不去打?扰别人等。
（４）孩子知道就?寝需要安静?吗，
（５）孩子知道就?寝的时候有?闭合窗帘的?习惯吗，知道关上窗?帘的意义吗?，
五、洗浴
１、孩子知道洗?浴的意义吗?，
（１）孩子洗浴的?原因是什么?呢，大人要求／ 每次固定的?时间到了／ 是孩子觉得?不舒服，比如出汗了?／ 孩子觉得自?己身体脏了?／ 看到家人洗?浴／ 其他 （２）家人洗浴时?特意和孩子?讲过自己洗?浴的理由吗?，讲过洗浴前?后的不同感?觉吗， （３）让孩子说过?他自己洗浴?前后的不同?吗，
２、在洗浴过程?中
（１）洗浴会使孩?子快乐吗，在洗浴前孩?子参与哪些?准备工作呢?，自己准备换?的衣服吗，自己准备拖?鞋吗，准备其他用?品吗，
（２）在洗浴中孩?子自己能做?的事情有哪?些，比如自己脱?衣服吗，还不能做的?事情有哪些?呢，
（３）孩子独立洗?浴吗，在和孩子共?同洗浴中，给孩子讲解?什么吗， ３、在洗浴中给?孩子进行了?性别教育吗?，
（１）大人洗浴的?时候，给孩子讲过?洗浴的常规?吗，比如不同性?别的人不能?同时洗浴，比如关闭房?门等。
（２）告诉过孩子?他自己什么?应该独立洗?浴吗，妈妈或者姐?姐帮助他洗?浴，孩子有不好?意思的感觉?吗，
（３）试过让孩子?独立洗浴吗?，
六、如厕
１、如厕能力
（１）孩子能在家?庭、幼儿园和其?他自己习惯?的场所以外?的地方识别?卫生间吗，当自己有如?厕需要的时?候，知道怎样找?到为卫生间?吗，
（２）孩子会正确?使用卫生间?吗，使用便池，冲刷、正确放置使?用过的为什?么纸、使用水龙头?洗手等等。孩子会使用?各种公共为?什么间吗，
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（３）在卫生间里?孩子会独立?处理自己的?大小便过程?吗，还需要辅助?吗， ２、如厕意识
（１）孩子知道通?常情况下如?厕必须去卫?生间吗，孩子还有公?共场合大小?便的现象吗?，告诉过孩子?为什么不能?在公共场所?大小便吗，
（２）在外出活动?前，教育过孩子?提前准备吗?，告诉过孩子?有如厕要求?时要提前报?告吗，
（３）成人如厕的?时候让孩子?注意过关门?的行为吗，孩子进入厕?所有关门的?意识吗，
上面相当于?一个模板，我们都可以?从中找到适?合教我们孩?子的东西，学会该怎么?生活。上面的好多?项目我承认?我有好多地?方做的很不?足，我也常常因?为某些原因?而替孩子代?劳一些事情?，这是我必须?要检讨的地?方。人总需要进?步的，不断的总结?，才会让人看?到自身的不?足。
最后就是要?说一下方法?，其实我觉得?方法反而是?最不重要的?。因为每一个?孩子症状不?同，可能这个方?法用在这个?孩子身上就?行的通，而换个孩子?就行不通，这才需要每?个施教者懂?得变通，了解孩子，万变不离其?宗，就是我们用?什么样的方?法都是为了?教会孩子，了解孩子，找到适合的?方法是需要?我们不断尝?试的，只要我们能?让孩子学会?了，适合孩子的?就是最好的?，而不是谁的?方法是最好?的。
家长最好不?要纠结在孩?子出现的某?个点上去纠?结方法的问?题，因为你就算?解决了某个?问题，也一样会出?现其他的问?题。家长要掌握?的是孩子成?长路上方向?是否正确的?问题，方向对了，方法自然就?会有，家长就会自?己想方法，不断地尝试?方法去解决?了，而不是迫切?地让谁告诉?你一个方法?。
所以家长要?学习，所以家长要?学着了解孩?子，所以家长要?掌握基本教?学技能，才会懂得变?通，才会寻找好?的方法教育?我们的孩子?。
对于心态、方向、方法这六个?字，我到现在也?同样是在学?习，我运用的还?不够好，但从这三个?词的理解方?面，我觉得我还?是走在了很?多人的前面?。当我们把这?三个词当成?生活中的一?部分，你不会觉得?教孩子是一?件很难的事?情，就哪怕我们?只用其中一?点，一直在用，在孩子身上?都会出现意?想不到的效?果。
对于程度比?较重的孩子?来说，进步可能需?要很久才会?看到效果，但坚持下去?，是肯定会有?效果的。我们没有任?何理由，因为等待太?久，就放弃努力?，因为放弃，只会让孩子?更差，而我们又更?灰心，这是一个恶?性循环。不管怎么样?，只要前进着?，就让我们看?得到希望。
第四篇 现在的我，现在的孩子?
现在的我，积极，向上，有自己的目?标，也在努力让?自己变得更?美好，这也是很多?人能看得到?的，很多人都说?我是带有正?能量的人，我也愿意把?正能量传递?给别
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人。当然人无完?人，我也有消极?的时候，但这样的时?候并不多，需要自我调?整就能
。真要是觉得?特别难的时?候过得?去，自己也会大?哭一场，但必须告诉?自己，太阳明天依?然会升起来?，该鼓足勇气?面对就必须?得面对。
现在的孩子?，在融合，他也积极好?学，也渐渐喜欢?上跟别人交?往，老师们对他?的评价也很?好。他虽然还有?很多不足，但我相信他?在大家的帮?助下只会变?得越来越好?，再过段时间?，我们就要离?开世纪星，去普通幼儿?园开始新的?学习了。
都说带自闭?症的孩子，就像是牵着?一只蜗牛在?散步，它总是走的?很慢很慢。作为蜗牛的?妈妈，好多妈妈其?实比孩子走?的还慢，因为内心的?疼痛让我们?找不到方向?，甚至走错了?方向，背离了孩子?。就算这些天?使们是一只?慢爬的蜗牛?，但我们要做?一只聪明的?蜗牛妈妈，学会强大，学会努力奔?跑，才能带着孩?子并教会他?如何奔跑。我们没有理?由放弃，我们也没有?理由抱怨，当我们足够?强大时，就没有什么?不能做的，只因为我们?给了这个孩?子生命，我们就有责?任给他生活?下去的能力?。
唐山世纪星?，是带给我们?希望和美好?的地方，在这里我收?获了很多，也希望还留?在这里的每?一位家长，能好好学习?，帮助孩子，让孩子取得?更大的进步?。
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作文八：《我的心路历程--蜗牛妈妈也会努力奔跑 (1)》8700字
“我”的心路历程—蜗牛妈妈也会努力奔跑
唐山世纪星自闭症康复学校 洋洋妈妈
第一篇 我也曾迷茫、困惑
对于每一位怀孕的准妈妈，都曾幻想过如果我的孩子来到这个世上，会是多么的幸福，每一天伴着孩子的成长，享受亲子的快乐。我们不曾想过，他会有问题，更不曾想过，他得了我们从来没听说过的病症。
生活，总是会有不幸，这个不幸就是我们知道了孩子得了连我们都未曾听说的病：自闭症。我也一样不愿意相信，我也一样很不接受，但所有的不情愿，挡不住孩子所有的表现，他就像一个自闭症的孩子一样，不理你，封闭自己。他不懂我的话，有需求也不会说，只会拉着我的手，如果不是因为我了解他的需求，也许我也不知道我们该用什么方式交流。
医生给孩子有孤独症倾向的诊断时，我依然不愿意相信这是真的。有那么一段时间，我和孩子的爸爸几乎整夜不能入睡，想着一个这样的孩子，莫名的就会哭起来。我们也曾想过，要不就这样带着孩子离开这个世界吧，为什么我们要承受这样的痛苦呢，想到没有未来的明天，一点活下去的意思都没有。
说实话，那段时间我得抑郁症了，动不动就想到过死，想过无数次死的方法。可是每次想到死，我又想他也许不是自闭症，如果我死了不是白死了吗，也许我天生还是恐惧死亡的，我的心情总是这么挣扎着。我也选择逃避，就算是个傻子，就傻着吧。
因为朋友的孩子也说话晚，两岁半上幼儿园后，那个孩子有很大的进步，这也让我动了让孩子上幼儿园的心思。可是幼儿园的入园体检，又让我的梦碎了，所有测试，儿子只做对了一项，就是医生让他把积木给妈妈。他连看都没看的把积木给了我。医生建议我去大医院看看，别把孩子耽误了。
其实，心里早就有准备的，所有的逃避都会面对现实，这也是我们准备上机构的前因，因为无法不面对了。
第二篇 我依然茫然，但渐渐有曙光
带孩子来世纪星的最早时间，我依然是数着手指头过日子。因为我不懂怎么教，那我就只能选择相信老师。老师让做什么就做什么。说实话，一开始真的很累，身体累、心也累。但有一点，就是生活充实了，脑子里也不再想乱七八糟的事情，每天就是陪孩子上学、训练，回家做饭，吃完饭后再教教孩子。虽然还是摸不着门怎么教，但只要生活中用到的，我都不吝惜多说几句。应该说，只要你愿意努力，就会看到一定的收获。而且，我也愿意去发现孩子一点点的进步。我记得，孩子上学后的第二天，我叫他到桌子前吃饭，他就能在小凳子上坐一会儿了，这是他以前从来没有过的事情。就这样一个小小的进步，都让我欣喜了很久，因为他进步了。当
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孩子跟随老师做第一个动作的时候，老天爷都知道我有多么高兴。想想，我的宝贝没那么笨，原来他是那么好学。
因为孩子是有一些语言的，所以我开始做的是给孩子大量的语言刺激，生活中用到的、吃到的、喝到的，我都不断地告诉他物品的名称。比如说从早上起床，我就会跟他说“洋，早上好，要起床了～”我们穿衣服，从上衣、裤子、袜子、外套这些，我都会在给他穿的时候，告诉他哪件是什么，我们在穿什么。吃饭的时候会告诉他：碗、筷子、盘子、面条、炒菜、米饭、粥等等。虽然每天都在重复，他记住的也不一定多，但当他突然在不经意的时候，告诉你他吃的是面条的时候，你会很惊喜。大量的语言刺激和储备，在他想要表达的时候，他有能说出来的东西。而当他正确表达需求的时候，而家人又能满足他的需求，孩子开始慢慢体会到原来说话是这么有用的工具。
不管是老师还是家长，都在告诉我们，要不停地跟孩子说话。可是做到的家长并不是很多，不管是什么原因，也许是因为每天都很累，累到不愿意回家再张一句嘴，也许因为性格原因，家长本身就是不爱说话的人，但跟别人不一样的是，我们有一个不愿意张嘴说话的孩子。如果我还选择不开口跟孩子说话，那孩子就更不愿意跟我开口了，尤其是我们又太了解孩子，他不说话，我们也能满足他的需求，那么他就更不愿意说话了。要让我们的孩子说话，首先家长要先说话，这是我深刻的体会。我儿子以前也不愿意用语言交流，但在我对他进行大量的语言刺激后，他说话的主动性就大大提高了。当他体会到语言交流的好处后，他就愿意用语言表达他的需求。这一点，对于能力好一些的孩子，更为重要。
说到这里，那个时候，我依然不怎么懂教孩子，但我一直认为，多说对于我的孩子来说，肯定是不会错的。因为他有表达的欲望，但我没教过他怎么表达，所以他不会说。慢慢跟老师交流，再去外面听一些讲座，开始有些理解了，在生活中我到底应该怎么做才能帮助孩子。
对于很多家长来说，之所以做不到在生活当中正确的帮助孩子，是有很多原因的。有的从心里就没有真正接受过孩子的病症，到现在还在纠结为什么我的孩子得了这个病，其实是没用的，不管是什么原因得了自闭症，都不是我们家长能研究的了的，所以，把这个难题交给专家吧，交给那些做研究的人去做，我们要解决的是孩子怎么学会以后如何生存、生活的问题。
还有些家长，还在想我用什么方法能治好孩子的病。包括现在还有很多家长还在求医问药，还在听不进别人的劝告，浪费钱去做什么所谓治疗。还说，多种方法都用一下，万一能好了呢，其实，我对这些家长只能说，如果你钱很多，你愿意尝试，就尝试吧，但别带着没钱的家长一起去试就好了。
还有的家长是真不明白怎么教孩子，其实可能自己对生活的理解都不够透彻，也活的不够明白，所以，至于孩子以后走什么样的路，可能也没想明白。其实，我们的文化水平，并不是很重要，重要的是有一颗学习的心，不懂可以学，不懂可以问，
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遇到一个这样的孩子，我们没有任何理由选择把孩子交给他人，交给他人孩子就能学会，孩子的干预年龄谁都知道是越小越好，孩子没有很多时间可以错过，家长的尽快成长，对于孩子来说是一件幸运的事情。
第三篇 心态、方向、方法－－－－让你学会如何教育孩子
心态、方向、方法，看似简单的６个字，我认为却是我们面对一个自闭症孩子教育的精髓。作为自闭症孩子的家长，很多人都在向别人或向老师求着问某个问题，比如说，我家孩子老是转圈，不停下来怎么办，我家孩子怎么老重复说一句话，我是不是要打断他，我家孩子不会做配对怎么办，很多家长都在纠结某一个问题，寻求某一个方法，在小的细节上纠结，走不出来。
作为自闭症孩子的家长，我们该做什么，我们要教会孩子什么，孩子到底需要学什么，这些是作为我们家长，必须清楚的问题，而不是纠结某一个阶段孩子出现的某个现象，这不是影响他一生的问题。
心态、方向、方法，这三者不能变换顺序，因为你再追求教孩子的方法，我们心态不对，或者教的方向不对，其实我们都在做一件错的事情。
接下来，我说说我对这三者的体会。
心态，之所以要放在首位，决定了我们以什么样的态度面对这件在于很多人看来承受不了的事情。遇到一个这样的孩子，不管心理还是身体都承受着巨大的压力，而且很多人也开始承受不了这种压力，放弃自己、放弃孩子，甚至放弃生命。我只能说，如果我们还没有走那条极端的路，我们总该要好好尝试一下，是不是我们努力一下，孩子就会有收获呢，我们还没有尝试过的事情，就不能否认奇迹的发生。
一个积极的心态，会让你有饱满和热情的情绪去面对这件事情，当你做事情的时候，你就会往好的一面去想，善于发现孩子成长过程中的进步和优点，就会让我们整个人状态发生好的变化，乐观地去为这件事情努力。
心态解决的是“我们为什么要做，为什么要教”的问题。我听一个老师讲过这样的故事：你有一个自闭症的孩子，你设想一下４０年后，你的生活是什么样子，有两个结果：１、你的自闭症的孩子用轮椅推着你在公园散步，你还能和你的孩子聊几句，他能问你：妈，回去你想吃什么，散完步回家，孩子简单的煮了一碗热面条端给你。你吃完，他还能把碗洗了，放好。２、孩子动不动就在家里发脾气，时不时的就摔东西，就算我们７０岁了，还想用绳子把孩子绑起来，但是我们却没有那么大的力气弄动一个正值壮年的儿子。
这个故事其实就是“我们为什么要做”的原因，我们之所以要教育我们的孩子，教会他如何生活，教会他如何在我们离开的时候怎么照顾自己。我们很多家长经常以“都是为了孩子”的口号来劝慰自己，一说就是我们大人受点苦不怕，但不能让孩子受苦之类的话。其实，我们之所以努力，不全是为了孩子，更多的是为了我们自己。你希望几十年后，你还在管他的吃喝拉撒吗，你希望几十年后，你生病住院
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的时候，还要拜托别人去照顾几十岁的自闭症儿子吗，没有一个人会希望，所以，我们教孩子，是为了我们自己以后有一个更安稳和踏实的生活，而不是一把年纪了还在为孩子操心。
所以，我们为了自己做的事情，我们就更应该有一个积极的心态去面对，因为我们面前的困难不是一条小河，而是一片海洋，我们是要经过大风大浪后才可能到达对岸的，如果没有强大的内心和乐观的态度，我们怎么面对以后可能出现的风风雨雨呢，
让家长每天都热情的去学习去努力，也许家长有很大压力，其实更多的时候，我们是无法选择，因为遇到了这样的孩子，就算我们假装着坚强，也得学会假装着，当假装久了，我们就真的具备了坚强的能力，没有什么是不可能做的。任何事情都是坚持坚持着，就成功了，就有收获了。
说完了心态，再说一下方向。方向解决的是“我们要教什么”的问题，我们已经解决了“我们为什么要做，为什么要教”的问题，接下来就是，那我们到底要让我们的孩子学会什么呢，有的家长说，要他学会说话；要他学会颜色配对；要他认识形状；要他不再转圈；要他不再打人。。。。。每一个家长心里都有无数个我们希望孩子学会的，但很多的家长也不是很明白，我到底应该让孩子学会什么，就算他今天学会了认颜色，然后呢，就算他学会了各种形状，然后呢，我们教孩子，更多的时候是一个系统而渐进的过程，我们所有的教育都不是解决某一个时段的问题，而是应该明白“教育是为孩子的一生负责”。
我们要教会孩子的是“如何生活”，尤其是对于能力好的孩子来说，如何在这个社会中扮演一个社会人的角色，哪怕就是一个简单的社会人，也是我们在为孩子的一生考虑。能在这个社会当中生活，需要什么样的能力呢，这就是我们要教孩子的东西。而不是我教会了孩子认识了圆形，而当我让他帮妈妈把橱柜里圆形的盘子拿过来，他却不会运用。这就是我们简单的认知跟实际生活脱节的结果，我们只教会了孩子认识形状，却不具备社会性。当孩子学的知识具备了社会性，就说明他参与到了生活里面，他用他学的知识解决了生活当中的问题，这才是最有意义的教学。
如何生活，其实是一个很大的概念。别说孩子不懂如何生活，连我们好多家长也并不清楚该如何生活。我们要教孩子，就想象一下，孩子到了什么样的年龄，他应该会什么了，他应该自己能解决哪些生活当中的问题了，我们可以按他应该具有的样子给孩子制定一个目标计划，然后再想，孩子会解决这么多问题应该具备什么样的能力，孩子具备这样的能力，需要经过什么样的训练，孩子的这些训练需要哪些项目来支持，这些项目需要用什么样的方法或什么样的教具实施和辅助，如果我们的家长能思考这样的问题，还能发愁不知道教孩子什么吗，这其实是一个倒推法，我们由结果来推过程需要做什么。
如何生活除了要学习生活中的很多技能外，更多的是学会懂得社会规则，因为在这个社会生存不下来的，都是不懂得守社会规则的人，能被大多数的人接纳，就是
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遵守了社会规则。去超市买东西，不能乱拿乱碰，不能拆包装，付款要排队等等之类的，这些都是社会规则，当我们懂得这些规则，就能适应在超市买东西这个基本生活要求。这两者是相互支持的，尤其是在公共场所。因为在家里，作为家长，我们给孩子的宽容要比外人多，孩子的某些异常行为是被缩小的，因为我们接受。但在外面，别人的接纳程度就会降低，孩子们懂得与人相处的原则，就会减少别人的不理解和歧视。
也许还有人不太理解教孩子如何生活是教什么，其实很简单。就算我什么都不会做，我会带着孩子生活，会让孩子干活就行。家务活充满了认知理解的内容，充满了感知觉刺激，更富含了人际关系。搬椅子，倒垃圾，铺被子，拿碗筷，扫地、擦桌子等等，认识物理属性，协调自我动作，建立自我意识，认识自己的劳动和家庭其他成员的关系（人物关系理解）等等，全在里面了。说白了生活就是教育，教育就是生活。让孩子回到生活中，千万别在生活之外。
下面是我从甄岳来老师的一个总结中拿来的，我觉得特别适合我们家长学习如果在生活中教孩子。我觉得我们是不懂怎么教孩子，但我们总是过日子的，带孩子过日子就是生活的本质。我们真的应该好好学习一下。
一、起床
１、在孩子起床的过程中，你会和孩子说什么，
（１）你会有意识地告诉他每天的时间吗（今天星期几，今天几月几日），会告诉他起床的时间吗（现在几点钟），
（２）你会告诉他今天的天气吗，你会告诉他今天一天的计划吗，或者告诉他今天的主要活动吗，会告诉他起床以后马上要做的事情吗，你会孩子夜里做了什么梦吗， （３）孩子会主动和你说什么呢，孩子一般会问什么，你怎么回答，如果孩子这个时候的语言表达不当，你怎么引导他，
２、孩子怎样穿衣服，
（１）起床以后，孩子是自己主动穿衣服吗，还是大人要求穿时他才穿， （２） 孩子知道穿衣服的顺序吗，孩子穿衣服的过程连贯吗，中途需要大人提醒吗，
（３）孩子能独立地穿衣服吗，需要辅助吗，
３、孩子选择自己的衣服吗，
（１）孩子会表现出对自己衣服的喜欢和不喜欢吗，能说出理由吗， （２）孩子每天穿什么衣服是他自己选择还是大人替他选择呢，你让他自己选过吗， （３）孩子会和别人比较服装吗，
二、洗漱
１、孩子知道洗漱的意义吗，
（１）洗漱完毕孩子会照镜子吗，引导过孩子比较洗漱前后的变化吗， （２）孩子明白洗漱与讲卫生的关系吗，知道洗漱和美观的关系吗，
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（３）让孩子观察过家人洗漱前后的变化吗，
２、孩子能独立完成洗漱吗，需要别人辅助吗，
（１）洗漱过程孩子能独立做的事情有哪些，
（２）还不能独立完成的事情有哪些，
（３）不能独立完成的事情怎样辅助呢，（替孩子做，动作辅助，动作示范辅助，语言辅助）。
３、孩子的洗漱过程连贯吗，
（１）不能连贯的原因是什么，注意转移，依赖辅助，没有能力（不会）。
（２）孩子明白洗漱的顺序吗，固定吗，
（３）给孩子规定过完成洗漱的大概时间吗，
三、就餐
１、餐前
（１）孩子是主动要求就餐吗，孩子是怎样知道该吃饭了呢，第一，看到饭菜已经摆好了。第二，因为自己饿了。第三，知道到时间了。第四，大人告诉他说“吃饭了”。 （２）就餐前孩子会参与哪些准备工作呢，摆椅子吗，拿餐具吗，擦桌子吗，端食物吗，其他，
（３）懂得家庭成员需要共同就餐吗，比如等待没有到场的其他人。
２、就餐
（１）就餐时你会和孩子说什么，
评价饭菜的味道吗，知道饭菜是哪里来的吗（哪里买来的，自己做的，别人送的），告诉孩子饭菜的营养吗，你告诉孩子提供饭菜的人和自己的关系吗，告诉孩子要感谢提供食物的人吗，
（２）孩子有良好的就餐习惯吗，
孩子有固定的座位吗，孩子的就餐过程连贯吗，中间会离开餐桌吗，就餐时有和就餐无关的故意行为吗，知道不能浪费食物吗，
（３）孩子会正确使用餐具吗，
会用筷子吗，会用大勺子把汤、粥盛到碗里吗，
（４）会和别人分享食物吗，
在食物有限的时候知道分享吗，遇到自己不喜欢吃的东西孩子怎么样做呢，（拒绝吃，通过说服可以吃）。让孩子学过为别人分配食物吗，
３、餐后
（１）孩子自己收拾自己的餐具吗，孩子会收拾别人的餐具吗，会擦桌子吗， （２）知道剩下的食物如何处理吗，
（３）你给孩子总结今天的就餐表现吗，
四，就寝
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１、知道就寝的准备吗，
（１）就寝时告诉孩子时间吗，
（２）孩子知道就寝需要做哪些准备吗，
（３）孩子参与准备工作吗，能做哪些准备呢，
２、孩子知道就寝的常规吗，
（１）孩子独立睡眠吗，需要别人陪伴吗，
（２）孩子知道其他人就寝的地点和习惯吗，
（３）孩子会照顾家人的就寝习惯吗，比如不去打扰别人等。
（４）孩子知道就寝需要安静吗，
（５）孩子知道就寝的时候有闭合窗帘的习惯吗，知道关上窗帘的意义吗，
五、洗浴
１、孩子知道洗浴的意义吗，
（１）孩子洗浴的原因是什么呢，大人要求／ 每次固定的时间到了／ 是孩子觉得不舒服，比如出汗了／ 孩子觉得自己身体脏了／ 看到家人洗浴／ 其他
（２）家人洗浴时特意和孩子讲过自己洗浴的理由吗，讲过洗浴前后的不同感觉吗， （３）让孩子说过他自己洗浴前后的不同吗，
２、在洗浴过程中
（１）洗浴会使孩子快乐吗，在洗浴前孩子参与哪些准备工作呢，自己准备换的衣服吗，自己准备拖鞋吗，准备其他用品吗，
（２）在洗浴中孩子自己能做的事情有哪些，比如自己脱衣服吗，还不能做的事情有哪些呢，
（３）孩子独立洗浴吗，在和孩子共同洗浴中，给孩子讲解什么吗， ３、在洗浴中给孩子进行了性别教育吗，
（１）大人洗浴的时候，给孩子讲过洗浴的常规吗，比如不同性别的人不能同时洗浴，比如关闭房门等。
（２）告诉过孩子他自己什么应该独立洗浴吗，妈妈或者姐姐帮助他洗浴，孩子有不好意思的感觉吗，
（３）试过让孩子独立洗浴吗，
六、如厕
１、如厕能力
（１）孩子能在家庭、幼儿园和其他自己习惯的场所以外的地方识别卫生间吗，当自己有如厕需要的时候，知道怎样找到为卫生间吗，
（２）孩子会正确使用卫生间吗，使用便池，冲刷、正确放置使用过的为什么纸、使用水龙头洗手等等。孩子会使用各种公共为什么间吗，
（３）在卫生间里孩子会独立处理自己的大小便过程吗，还需要辅助吗， ２、如厕意识
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（１）孩子知道通常情况下如厕必须去卫生间吗，孩子还有公共场合大小便的现象吗，告诉过孩子为什么不能在公共场所大小便吗，
（２）在外出活动前，教育过孩子提前准备吗，告诉过孩子有如厕要求时要提前报告吗，
（３）成人如厕的时候让孩子注意过关门的行为吗，孩子进入厕所有关门的意识吗，
上面相当于一个模板，我们都可以从中找到适合教我们孩子的东西，学会该怎么生活。上面的好多项目我承认我有好多地方做的很不足，我也常常因为某些原因而替孩子代劳一些事情，这是我必须要检讨的地方。人总需要进步的，不断的总结，才会让人看到自身的不足。
最后就是要说一下方法，其实我觉得方法反而是最不重要的。因为每一个孩子症状不同，可能这个方法用在这个孩子身上就行的通，而换个孩子就行不通，这才需要每个施教者懂得变通，了解孩子，万变不离其宗，就是我们用什么样的方法都是为了教会孩子，了解孩子，找到适合的方法是需要我们不断尝试的，只要我们能让孩子学会了，适合孩子的就是最好的，而不是谁的方法是最好的。
家长最好不要纠结在孩子出现的某个点上去纠结方法的问题，因为你就算解决了某个问题，也一样会出现其他的问题。家长要掌握的是孩子成长路上方向是否正确的问题，方向对了，方法自然就会有，家长就会自己想方法，不断地尝试方法去解决了，而不是迫切地让谁告诉你一个方法。
所以家长要学习，所以家长要学着了解孩子，所以家长要掌握基本教学技能，才会懂得变通，才会寻找好的方法教育我们的孩子。
对于心态、方向、方法这六个字，我到现在也同样是在学习，我运用的还不够好，但从这三个词的理解方面，我觉得我还是走在了很多人的前面。当我们把这三个词当成生活中的一部分，你不会觉得教孩子是一件很难的事情，就哪怕我们只用其中一点，一直在用，在孩子身上都会出现意想不到的效果。
对于程度比较重的孩子来说，进步可能需要很久才会看到效果，但坚持下去，是肯定会有效果的。我们没有任何理由，因为等待太久，就放弃努力，因为放弃，只会让孩子更差，而我们又更灰心，这是一个恶性循环。不管怎么样，只要前进着，就让我们看得到希望。
第四篇 现在的我，现在的孩子
现在的我，积极，向上，有自己的目标，也在努力让自己变得更美好，这也是很多人能看得到的，很多人都说我是带有正能量的人，我也愿意把正能量传递给别人。当然人无完人，我也有消极的时候，但这样的时候并不多，需要自我调整就能过得去。真要是觉得特别难的时候，自己也会大哭一场，但必须告诉自己，太阳明天依
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然会升起来，该鼓足勇气面对就必须得面对。
现在的孩子，在融合，他也积极好学，也渐渐喜欢上跟别人交往，老师们对他的评价也很好。他虽然还有很多不足，但我相信他在大家的帮助下只会变得越来越好，再过段时间，我们就要离开世纪星，去普通幼儿园开始新的学习了。
都说带自闭症的孩子，就像是牵着一只蜗牛在散步，它总是走的很慢很慢。作为蜗牛的妈妈，好多妈妈其实比孩子走的还慢，因为内心的疼痛让我们找不到方向，甚至走错了方向，背离了孩子。就算这些天使们是一只慢爬的蜗牛，但我们要做一只聪明的蜗牛妈妈，学会强大，学会努力奔跑，才能带着孩子并教会他如何奔跑。我们没有理由放弃，我们也没有理由抱怨，当我们足够强大时，就没有什么不能做的，只因为我们给了这个孩子生命，我们就有责任给他生活下去的能力。
唐山世纪星，是带给我们希望和美好的地方，在这里我收获了很多，也希望还留在这里的每一位家长，能好好学习，帮助孩子，让孩子取得更大的进步。
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作文九：《我也会拖作文》300字
［我也会拖作文 ］
····我也会拖··作者：陆玥婷 我虽然星期一、二、三、四一回家 就写作业但一到了星期五后你猜怎么样？对了，我就会拖，我也会拖作文。因为我觉得累了 一个星期了，也差不多该放松放松了。当然我会用一些这样的话语，例如：我要去上厕所。 我要去喝水。 我先休息一会儿， 一会儿再写。 ＆＆ 在休息日时 ， 妈妈叫我做事时 ， 有时我也会拖， 小学四年级作文《我也会拖作文》 。比如妈妈叫我：婷婷帮宝宝把奶瓶拿下来。 【那时我在正 在玩电脑，电脑可是我最 ＆＆＆＆（此处省略一亿个最）喜欢的宝贝之一。 】所以我没回答。不拿 你就别玩电脑了！ 听了妈妈这话我便不管三七二十一。 冲上楼去拿奶瓶 ＆＆ 再说最后一个， 那 就是我睡觉拖拉。 妈妈为此是曾开过玩笑：你是什么东西投胎， 不爱睡觉？ 你做事拖拉吗？ 如果拖拉的话我们就一起改掉吧！ 因为拖拉可是个坏习惯呢！
作文十：《[优秀作文]努力,会是一种幸福》600字
努力，会是一种幸福
“侯翔，获得‘中华魂’主题大赛一等奖，二等奖！”当广播里传出这等好消息，我欣喜若狂。但心中充满的不光是欢喜，还有那略带苦涩的幸福滋味??
站在充满自豪的领奖台上，我流出了幸福的泪水，不是因为欣喜，不是因为感动，而是因为刻苦的努力。
去年冬天，我接到了一个令我幸福的通知：“中华魂”主题征文的活动。这使我激动的一蹦三尺高。但是，只有一分耕耘才会有一份收获。要想取得成绩，只有用心写好这篇文章。于是，我开始了漫长的写作之旅：每天放学之后，想办法挤出最多的时间来反复推敲、改进这篇文章，常常一段话得费两三个小时才会满意。这段时间里，我似乎连走路都要匆匆忙忙才能使时间变慢。虽然冬天，但每天，我的额头上经常会有很多汗珠，终于写好了！之后，我又经过反复修改这篇文章才算令我满意了。
从这一点一滴的心灵文字中，我渐渐感受到了：努力的付出，辛勤的学习，你才会有所收获。但收获之前的努力也会是非常幸福的：虽然不能去广阔的天地里自由玩耍，但努力去做，你也会觉得这件事充满乐趣，努力会是幸福；虽然你不能选择自己的意愿，但你自己也要做好这件事。最后努力的收获会是幸福；虽然你失去了一些时间，但你会发现，最后努力的成就感也会是幸福。 蜘蛛，在一次次破网之后，结出了它努力之后的幸福；蝴蝶，在结茧之后，展现出她美丽的翅膀！那也是它努力之后的幸福！
幸福是什么？幸福就是努力！只有努力，才会有幸福的结晶！才会有美好的未来！
山西省太原市清徐县职工子弟二校六年级：侯翔
