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作文一：《[播种希望的种子作文]播种希望》2200字
［播种希望的种子作文］播种希望 篇一 ： 播种希望
刺蓬结着蛛网，干渴地伸向空中，颤栗着想挣脱蔓延的荒凉。杂草缠着乱石，赤裸裸地埋怨命运的折磨。纵横的小路，交错于峰顶谷底，像断弦的琴，一切欢快鲜活随岁月风干。这是荒原，疲惫、悲愤的荒原，了无生机的荒原。
哀怨的流云，踱着无力的碎步，心痛地闭上双眸；滋润的的星雨，按捺不住隐隐的创痛，消逝在贫瘠的薄土；期望的红日，面对荒芜，悄悄哭肿双眼。只有百折不挠的风儿，仍在不甘寂寞地向着远方吟唱。
踏着流云的哀怨，踏着流星的隐痛，踏着红日的酸楚，我们扛着铁镐走来，满载期望而来，坚定的步伐踏破铁鞋过荒原的逶迤喧嚣，拓荒者胸中的激情奔涌如潮。
热血涌湿荒原，汗水洒遍荒原，坚定的信念回响荒原。荒原的风吹拂着，一扫沉郁。荒原微微地笑了，拌落沉郁千年的泪滴笑了。淡淡的笑意中，隐隐可闻迎春花和紫云英淡淡的清香，春的问讯鼓舞着荒原，静静期待绿阴的装扮。
只是，记忆深处的一丛丛顽石不甘心失去昔日的天堂。它们一个个圆睁怒目、袒胸露腹地傲然伫立，顽固地企图用狂怒的恐吓、愚昧的信顽抗，企图构筑起庇护的防线，守这片士土地。但是，我们青
春的资本、勤奋的保障、科技的骄傲蘸着血汗在铁镐飞舞上飞舞。铁镐，这胜利的象征，以不可摇撼的力量，坚定我们的信念，摇撼顽石的根椐地。在烈日下，旋着一道道光弧，像闪电剖开云层的坚决，像月光穿透乌云的艰辛，更像利箭飞向猎物的必胜。这是美在战斗。
碎了，顽石的梦；醒了，睡的春。
春，满怀爱意的春，伸了温馨手臂。
揣着翡翠的茵，一棵棵幼苗落土了。它们根于深土，尽情复苏梦里翠绿的图画。于是，我们培土、浇灌、修枝，让幼苗在初垦的原野上由地呼吸、憧憬、争～这是实的生命在盘桓。
仲夏月明，深秋甘露，护着希冀的芽儿，期待着来年的莺唱夕阳，山笼云烟。当然，暴风雨会不期而至，但幼弱不禁风的生命会在狂风中茁壮，会在爱的怀抱中亮出生命的色彩……
在晨风的摇篮里，绿阴的希望在被开垦的土地上盘旋……像繁星像云霞必胜的信念铺展在未来的天空。
拓荒者是欣喜幸福的了，尽管顽劣磨平了双肩，尽管寒冷雕琢了容颜，尽管岁月流逝了青春，但我们仍然是欣喜和幸福的。在被臂力和智慧开拓的旷野和山谷上，我们掌上盛开的朵朵茧花，也正摇曳着真实的生命。
其实，没有凝固的生命，没有亘古的荒原，只有满腔热忱执着的浇灌，任何的消沉都会绽放出瑰丽的神奇。在没有色彩的地方创造声音，在没有奇迹的地方创造奇迹。即使是了无生机的荒原，顽石也会在阳光和树影间微笑。
拓荒者播种希望，在空旷的原野绵延传唱……
这是一篇优美而富含丰富意蕴的抒情散文，作者善于利用荒原景物营造荒原的衰败与毫无生机，为拓荒者的出现作好铺垫。之后，以时间顺序，精心刻画拓荒者的辛勤付出与艰辛努力，细节很突出，如“铁镐”等等。结尾照应题目，给人极大的鼓舞。真是一篇好文章～
篇二 ： 播种希望的种子
希望就像一颗种子，要细时的呵护灌溉才能茁壮，大家不是常说：“希望是人们不断进步的原动力”，如果没有了希望，那么无论做什么事情便会不积极，便会因为马马虎虎而造成失败。
妈妈有一条英语字的皮链子，上面写着“ＨＯＰＥ”，我曾经问妈妈为什么喜欢这个英语字，妈妈告诉我，“希望”是所有人努力的目标，就因为有希望，人们才会努力，才会拚命，一件事如果没有了希望，那么再多的信心、毅力、努力，甚至是金钱也都只是浪费时间。
合理的希望是所有努力的根基，市场里的小贩，虽然挥汗如雨，仍努力吆喝，那是希望，在他们心里都燃着小小的希望，也许是买房子、也许买车子、也许是小孩的学费、也许是还债、总之是一个美丽的末来。
对于未来，我心里充满了各种想象，我希望养一只猫、我希望能成为程序设计师、我希望．．．，但是妈妈总是要我从最基本的做起，那就
是“先把自己照顾好”，因为不管是多么伟大的梦想，如果没有健康的身体一切都是空谈，于是我在心里种下了一颗小小的种子，希望。
篇三 ： 播撒诚信的种子
诚信，是人生的苗，需要诚信之水灌溉；人生的墙，需要诚信之砖来砌成。诚信，幼苗才可以长成枝繁叶茂的大树，开出鲜艳美丽的花朵，结出丰硕的果实。
诚信，才会赢得别人的认同。从古时晏殊如实告知皇帝考试题目是做过的，另出题目，到天津市一所中学的七年级学生与老师签署“诚信协议”，在监考的下遵守考场纪律，绝不作弊，诚信在起作用。
人要自始至终诚信。９岁小在图画课时应老师所求带去了他天天喂的广场鸽中的。然而他天再去时，原本与他亲密无间的鸽子再也不愿飞到他身边了。小做，鸽群还会和以前的。信任的机会啊，诚信丢失了就再也找不回来了。
人都应该诚实公正地对待别人。妇女在遇难时写信给汉默德？图木布先生，说她有艾略特的印度语圣经，希望转卖，开价是１００美元。而汉默德先生告诉那位妇女，这本书完好无损，应该是１０００美元。他就给妇女１０００美元换那本书。
朋友，你的诚信之花是完好无缺呢，愿你的生命之树开出美丽的诚信之花～
这篇议论文观点明确，开门见山提出了诚信的观点，论证层次清晰，结构明朗，论据新颖、丰富、典型，论述语言有理有据、有力、富有文采、形象生动具体，文约而意丰。
作文二：《播种希望的日子 播种希望》1800字
播种希望的日子 播种希望
播种希望 刺蓬结着蛛网，干渴地伸向空中，颤栗着想挣脱蔓延的荒凉。杂草缠着乱石，赤裸裸地埋怨命运的折磨。纵横的小路，交错于峰顶谷底，像断弦的琴，一切欢快鲜活随岁月风干。这是荒原，疲惫、悲愤的荒原，了无生机的荒原。
哀怨的流云，踱着无力的碎步，心痛地闭上双眸；滋润的的星雨，按捺不住隐隐的创痛，消逝在贫瘠的薄土；期望的红日，面对荒芜，悄悄哭肿双眼。只有百折不挠的风儿，仍在不甘寂寞地向着远方吟唱。
踏着流云的哀怨，踏着流星的隐痛，踏着红日的酸楚，我们扛着铁镐走来，满载期望而来，坚定的步伐踏破铁鞋过荒原的逶迤喧嚣，拓荒者胸中的激情奔涌如潮。
热血涌湿荒原，汗水洒遍荒原，坚定的信念回响荒原。荒原的风吹拂着，一扫沉郁。荒原微微地笑了，拌落沉郁千年的泪滴笑了。淡淡的笑意中，隐隐可闻迎春花和紫云英淡淡的清香，春的问讯鼓舞着荒原，静静期待绿阴的装扮。
只是，记忆深处的一丛丛顽石不甘心失去昔日的天堂。它们一个个圆睁怒目、袒胸露腹地傲然伫立，顽固地企图用狂怒的恐吓、愚昧的信顽抗，企图构筑起庇护的防线，守这片士土地。但是，我们青春的资本、勤奋的保障、科技的骄傲蘸着血汗在铁镐飞舞上飞舞。铁镐，这胜利的象征，以不可摇撼的力量，坚定我们的信念，摇撼顽石的根椐地。在烈日下，旋着一道道光弧，像闪电
剖开云层的坚决，像月光穿透乌云的艰辛，更像利箭飞向猎物的必胜。这是美在战斗。
碎了，顽石的梦；醒了，睡的春。
春，满怀爱意的春，伸了温馨手臂。
揣着翡翠的茵，一棵棵幼苗落土了。它们根于深土，尽情复苏梦里翠绿的图画。于是，我们培土、浇灌、修枝，让幼苗在初垦的原野上由地呼吸、憧憬、争～这是实的生命在盘桓。
仲夏月明，深秋甘露，护着希冀的芽儿，期待着来年的莺唱夕阳，山笼云烟。当然，暴风雨会不期而至，但幼弱不禁风的生命会在狂风中茁壮，会在爱的怀抱中亮出生命的色彩??
在晨风的摇篮里，绿阴的希望在被开垦的土地上盘旋??像繁星像云霞必胜的信念铺展在未来的天空。
拓荒者是欣喜幸福的了，尽管顽劣磨平了双肩，尽管寒冷雕琢了容颜，尽管岁月流逝了青春，但我们仍然是欣喜和幸福的。在被臂力和智慧开拓的旷野和山谷上，我们掌上盛开的朵朵茧花，也正摇曳着真实的生命。
其实，没有凝固的生命，没有亘古的荒原，只有满腔热忱执着的浇灌，任何的消沉都会绽放出瑰丽的神奇。在没有色彩的地方创造声音，在没有奇迹的地方创造奇迹。即使是了无生机的荒原，顽石也会在阳光和树影间微笑。
拓荒者播种希望，在空旷的原野绵延传唱??
播种希望相关内容：为世界的明天点灯 我喜欢中文的字正腔
圆，抑扬顿挫，也喜欢英文的行云流水，潇洒自如；我喜欢阅读浩如烟海的中国名著，也喜欢品味别具特色的异域佳作；我喜欢与亲人促膝谈心，也喜欢与异国友人言语交流。．．．
夜的呼吸 夜深了，独剩我还在阳台上，端着一杯早已凉的咖啡夜是静的，隐隐可听见远处偶尔一啸的鸣笛这夜的甜睡是他们的，不是我的独自伫立的夜，只觉得这些都很熟悉仿佛前世已有，如此这般一弯昏月，几点残星和一个不眠人夜的寒气如凉水般划过肌肤．．．
最美的悲剧 记忆是连星星也无法偷走的东西，尽管他们非常狡猾，常常溜进梦里，却依旧带不走记忆。特别是这个记忆，我把她保护在最底层，但她却常常好像浮现在我的眼前。——题记也许长大就在不经意间。
寂然清秋 踏着细碎而凌乱的步履，我惶然走入又一个金秋。。金秋，我喃喃地自语。其实不喜欢用如此繁盛豪华的词藻形容秋。秋风瑟瑟，秋寒胜冬，刻骨铭心的，依然是深秋霜叶漫山一片如血艳红的苍凉??渐渐发现自己越来越孤僻，抑或冷漠。
话题作文感恩之路 这个世界充满感谢，但人们都不善于表达谢意，所以有了感恩节；我们接受的爱太多，所以有了对我们所有该感谢的人说“谢谢”的机会—父亲节、母亲节、教师节??从我们第一声嘹亮的哭声起，我们要感谢的人就一个一个在我们成长的路上出现，．．．
话题作文成功 人们做任何事都期望成功，但成功的达到
却实属不易，并且由于人们对成功的认识并不一致，更使得成功成为一种诱惑，一种梦想。 以“成功”为话题写一篇，文体不限，题目自拟，字数不少于８００字。
话题：作文与做人 作文与做人一直是我们学习与生活当中的两个重要内容。表面上看，二者关系不大，其实是密切联系的。要写出好，首先要做高尚的人。思想境界不高的人，是写不出好的。我们做人要做一个诚实的人。
作文三：《播种春天的希望》800字
（国旗下讲话）播种春天的希望
年级：六年级 讲话人：廖玲 尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家早上好～
“又是一年春草绿，依然十里杏花红”。经过一个祥和、喜庆的寒假，我们又迎来了充满生机与活力的２０１２年的春天，新学期的新的向往，又回到了学校，站在了新的起跑线上。
俗话说：一年之计在于春。我们在春天里播撒文明、勤奋、乐学、健康、合作的种子，秋天里就会收获明礼诚信、乐学善思、身心健康、团结合作的丰硕成果。播种离不开耕耘，只有辛勤耕耘，我们才能学会求知、学会健体、学会合作、学会做事、学会做人，享受到进步的喜悦，享受到收获的幸福。 新学期要有新的规划、新的起点，新的学期对我们学校来说，将是收获的季节示。
在属于我们的”春天”要开好头，起好步，抓好开学的契机。凡事开头难，良好的开端是成功的一半，无论我们是高年级和低年级的学生，都要重视开学的的时机、踏实学习。作为学生，要把心思收回来，专心听讲，按时完成作业，实现良好开端。
作为学生我们要常怀感恩之心。感恩父母的养育之恩，感恩老师的教育关怀，感恩学校同学的体贴、合作，感恩社会的帮助、和谐。让我们做一个有爱心的人，爱自己，爱老师，爱他人，爱学校。特别是六年级的同学，你们是全校同学的榜样，今天你们以学校为荣，明天母校以你们为荣。希望你们志存高远，加强学习，努力提高自身素
质，以良好的作风和习惯，为母校留下最美好的记忆。作为每一位学生，希望你们要好好把握每一天，勤学苦练，不断完善自我。父母养育辛苦，报恩唯有读书～拿出实际行动，以一颗感恩之心，争当一名合格、优秀全面健康发展的学生，让老师放心，让家长放心～
回首过去，我们激情澎湃，展望未来，我们豪情满怀。 同学们，只要我们同舟共济，努力拼搏，我们将创造千万个伟大的奇迹～ 让我们拥抱春天，珍惜春天，共同创造辉煌、灿烂美好的明天吧～ 谢谢大家～
作文四：《播种春天的希望》300字
播种春天的希望这是一个和谐又柔美的夜晚，皎洁的月光向我投来微笑，笑容如此美丽；星星向我眨眼，眨得如此顽皮。月光轻轻洒在地上，像一层青纱，朦朦胧胧。在这样一个美好的夜晚，我开始了我的种植活动。首先，我把装在袋子里的赤豆、玉米、萝卜埋在土里。然后，我拿来细沙盖在种子上。最后，我拿来水壶，用水把种子浇透。当然了，刚才那只是对如何种种子的简写即梗概。详细过程是这样的。我呢，先拿了一个小铲子，在土里铲了３个洞，然后依次把赤豆、白萝卜和玉米等种子分别放在土坑里，然后把土盖上。由于细沙覆盖程度适中才有利于种子发芽。所以，我覆盖了大约２厘米的细沙。然后拿来水壶，浇了５大勺之后，突然发现脚有点湿。啊？怎么会有水？哦，原来是水浇太多渗出来了，不过这正说明我把水浇透了！全部种好之后，我就跟那种子说：“种子，你快快长大吧！最好能快点结出果子。我以后要天天给你浇水，让你茁壮成长！加油哦！”呵呵，我已经在做梦了。
作文五：《播种希望的日子》3100字
：?／／ｚｈｉ?ｄａｏ．ｂ?ａｉｄｕ．?／ｑ?ｕｅｓｔｉ?ｏｎ／２７?１０６０８?６７．ｈｔ?ｍｌ？ａｎ?＝０＆
?
播种希望?的日子
?
１．说说?下面四句话?中破折号的?作用：
１?）：可是正?在如日中天?的时候，他?患了病——?严重的中风?。（ ? ） ２?）：那个下?午，我不知?跑了多少趟?——去查看?我的西瓜地?。（ ）
?３）：我心?奋极了——?我种出世界?上最大的西?瓜地。（ ?） ４）：?而我觉得自?己乐天的性?情与成功的?生活是爷爷?为我在橡树?底下播的种?子长成的—?—爷爷本来?可以告诉我?……（ ? ）
２?．用“｜｜?”给短文分?段，并写出?第二、三段?的段意。
?第二段： ? ?
第三段?： ?
３?．仔细阅读?画横线的句?子，填空。?
句子是：?：“尽管这?样，我不认?为那是一种?游戏，不是?慈爱的爷爷?哄骗孙子的?把戏，而是?在一个不懂?事的孩子心?里适时播下?了一颗希望?的种子。”?
１）：?句中的“这?”是指（ ? ），“?那”是指（? ）。?
２）：“?播下一颗希?望的种子”?是指（ ? ）。
?４．你是怎?样理解“而?我觉得自己?乐天的性情?与成功的生?活是爷爷为?我在橡树底?下播的种子?长成的”这?句话的，
?５．填空：?
１）：为?了实现“我?”的愿望，?“我”决定?（ ），?爷爷是这么?做的：（ ? ）。 ?２）在“等?待”的过程?中，“我”?（ ）?，爷爷是这?么做的（ ? ）。 ３?）：当“我?”得到大西?瓜时，“我?”（ ?）。
６．?从文中你读?出了“希望?”和“成功?”各是什么?滋味吗，说?说看。 “?希望”的滋?味： ? ?
“成?功”的滋味?： ? ?
７．读了?这篇短文，?你想到了什?么，
?
１、解?释说明 表?示递进 表?示补充 表?示转折
２?、小时候—?—严重中风?，
第一段? 宽阔的?原野——而?是在一个不?懂事的孩子?心里适时播?下一颗希望?的种子，第?二段 ?剩余为第三?段
第二段?：慈爱的爷?爷采取“欺?骗”的方法?，让“我”?信以为真，?尝到希望实?现的快乐 ?第三段：成?年后“我”?的所感所悟?，从心里感?激爷爷。
?３、我知道?了爷爷的做?法
? 爷爷?采取的做法?
“我?”幼小的心?灵中，感到?了愿望实现?的滋味，使?我受益终生?。
４、爷?爷帮助“我?”实现了童?年的愿望，?给了“我”?以希望，这?在“我”的?成长过程中?及其重要，?是爷爷赋予?了我对生活?的乐观的态?度，我真正?明白了爷爷?的良苦用心?。 ５、快?点让西瓜长?出来 告诉?我要专心等?待 心里很?焦急 从家?里搬到地里?一个大西瓜? 兴奋极了?
６、焦急?的等待，心?里想着达到?目的 ?付出的快乐?，坚持的喜?悦
７、只?要专心做事?，心中有希?望，坚持等?待，就一定?能成功。赞?同５６｜ ?评论（１）? 来自：求?助得到的回?答
? ? ?
《播种?希望的日子?》阅读短文?中你认为爷?爷是一个怎?样的人，
? ２０１１?－１０－１?１ 播种希?望的日子 ?你觉得爷爷?是怎样的人?
２０１?１－９－１?４ 《播种?希望的日子?》文末加点?词“希望”?在文中指什?么；“成功?”在文．．?． ２０?１１－９－?２０ 播种?希望的日子? １
２?０１１－９?－２０ ＞?中，文末写?到当时爷爷?知道是中不?出西瓜的，?这点从．．?． 更多关?于播种希望?的日子的问?题＞＞
?
?表示递进 ?表示补充 ?表示转折 １、?解释说明
?２、小时候?——严重中?风，第一段? 宽阔的?原野——而?是在一个不?懂事的孩子?心里适时播?下一颗希望?的种子，第?二段 ?剩余为第三?段
第二段?：慈爱的爷?爷采取“欺?骗”的方法?，让“我”?信以为真，?尝到希望实?现的快乐 ?第三段：成?年后“我”?的所感所悟?，从心里感?激爷爷。
?３、我知道?了爷爷的做?法 爷?爷采取的做?法
“我”?幼小的心灵?中，感到了?愿望实现的?滋味，使我?受益终生。?
４、爷爷?帮助“我”?实现了童年?的愿望，给?了“我”以?希望，这在?“我”的成?长过程中及?其重要，是?爷爷赋予了?我对生活的?乐观的态度?，我真正明?白了爷爷的?良苦用心。? ５、快点?让西瓜长出?来 告诉我?要专心等待? 心里很焦?急 从家里?搬到地里一?个大西瓜 ?兴奋极了
?６、焦急的?等待，心里?想着达到目?的 付?出的快乐，?坚持的喜悦? ７、只要?专心做事，?心中有希望?，坚持等待?，就一定能?成功。 赞?同４｜ 评?论 ? ? ? ２０１１?－５－３０? ２１：２?０ Ｂ型血?的吉娃娃 ?｜ 三级 ?
、解释说?明 表示递?进 表示补?充 表示转?折
２、小?时候——严?重中风，第?一段 宽?阔的原野—?—而是在一?个不懂事的?孩子心里适?时播下一颗?希望的种子?，第二段 ? 剩余为?第三段
第?二段：慈爱?的爷爷采取?“欺骗”的?方法，让“?我”信以为?真，尝到希?望实现的快?乐 第三段?：成年后“?我”的所感?所悟，从心?里感激爷爷?。
３、我?知道了爷爷?的做法 ? 爷爷采取?的做法
“?我”幼小的?心灵中，感?到了愿望实?现的滋味，?使我受益终?生。
４、?爷爷帮助“?我”实现了?童年的愿望?，给了“我?”以希望，?这在“我”?的成长过程?中及其重要?，是爷爷赋?予了我对生?活的乐观的?态度，我真?正明白了爷?爷的良苦用?心。 ５、?快点让西瓜?长出来 告?诉我要专心?等待 心里?很焦急 从?家里搬到地?里一个大西?瓜
兴奋极?了
６、焦?急的等待，?心里想着达?到目的 ? 付出的快?乐，坚持的?喜悦
７、?只要专心做?事，心中有?希望，坚持?等待，就一?定能成功。? １．弯?曲，等候，?体会，成绩?，开朗，留?恋
２．?播下西瓜的?种子 播下?希望的种子?
３．稍?大些，我知?道这个西瓜?是爷爷从家?里搬到瓜地?里的。尽管?这样，我不?认为那是一?种游戏，是?慈爱的爷爷?哄骗孙子的?把戏，而是?在一个不懂?事的孩子心?里适时播下?一颗希望的?种子。
?
１、解?释说明 表?示递进 表?示补充 表?示转折
２?、小时候—?—严重中风?，第一段 ? 宽阔的原?野——而是?在一个不懂?事的孩子心?里适时播下?一颗希望的?种子，第二?段 剩?余为第三段?
第二段：?慈爱的爷爷?采取“欺骗?”的方法，?让“我”信?以为真，尝?到希望实现?的快乐 第?三段：成年?后“我”的?所感所悟，?从心里感激?爷爷。
３?、我知道了?爷爷的做法? 爷爷?采取的做法?
“我”幼?小的心灵中?，感到了愿?望实现的滋?味，使我受?益终生。
?４、爷爷帮?助“我”实?现了童年的?愿望，给了?“我”以希?望，这在“?我”的成长?过程中及其?重要，是爷?爷赋予了我?对生活的乐?观的态度，?我真正明白?了爷爷的良?苦用心。 ?５、快点让?西瓜长出来? 告诉我要?专心等待 ?心里很焦急? 从家里搬?到地里一个?大西瓜 兴?奋极了
６?、焦急的等?待，心里想?着达到目的? 付出?的快乐，坚?持的喜悦
?７、只要专?心做事，心?中有希望，?坚持等待，?就一定能成?功。 ? ? ?
?
作文六：《播种希望的日子》600字
小时候，我每年夏天都要随父母去内布拉斯加州的爷爷那里。
宽阔的原野，高高的草垛，哞哞的牛叫，脆脆的鸟鸣，使我流连忘返。“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”一天早上，我兴致勃勃地说出了我的愿望。
“那你想种什么呢？”爷爷笑了。“种西瓜。”爷爷棕色的眼睛快活地眨了眨，说：“那么，让我们赶快播种吧！”
我从邻居玛丽姑姑家要来了五粒黑色的西瓜籽，取来了锄头。在一棵大橡树下，爷爷教我翻松了泥土，然后把西瓜籽撒下去。忙完了这一切，爷爷说：“接下去就是等待了。”
那个下午，我不知跑了多少趟――去查看我的西瓜地，也不知为它浇了多少次水，把西瓜地变成了一片泥浆。谁知，直到傍晚，西瓜苗却连影子也没有。晚餐桌上，我问爷爷：“我都等了整整一下午了，还得等多久？”
爷爷笑了：“你这么专心地等待，也许苗就会早点长出来的。”
第二天早晨，我一醒来就往我的瓜地跑。咦，一个大大的、滚圆滚圆的西瓜正瞅着我笑呢！我兴奋极了――我种出世界上最大的西瓜了！
稍大些，我知道那个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的。尽管这样，我认为那并不是慈爱的爷爷哄骗孙子的把戏，而是在一个不懂事的孩子心里适时地播下一颗希望的种子。
（选自《教师博览》２００４年第７期，有改动）
智多星点读
爷爷明知“我”种不出西瓜，却还与“我”一起种西瓜，并且将家中的西瓜搬到瓜地里，是为了在孙子心里播下希望的种子，让他体验“希望”与“成功”的滋味。
作文七：《播种希望的日子》2400字
／／ｚｈ：ｉａｄ．ｏｂｉａｄ．ｃｕｍｏ／ｕｑｅｓｔｏｎ／ｉ２７０１０８６７．ｈｔｍｌ？６ａｎ＝＆０
种希望的播日
子
１．说说下四句面中破折号话作用：的
１）：
是正在可如日天中的时，候患了病他—严—的重风。中（ ）
２：）那下午，我个知跑了不少趟—多去—看查我的西瓜。（ ）地
）３：我奋心极——我种了世出上界大最的西地。瓜 （
）４）：而觉得自我乐天己的情与性功成的活生爷爷是为我在橡树下播底的种子长的成——爷爷来本可告以我……诉 （ ）
．２用“｜”｜给文分短段，写出并二、三第的段意段。
第
二：段
第段三：
３仔．细阅读横线的句子，填画空。
句子：：是尽“管这样我不，为认那一是游戏种，不是爱的慈爷哄骗爷子的把孙戏，是而一个在不懂的孩子心里事适时下播了颗希望的种一子。”
１）
句：中“的”是指这（ ，）“那是指”（ ）。
２）：
播“下一颗望的希种”是子指 （ ）。
４你是．样怎理“而我解得自觉乐己的性天与成功的情生是爷活爷为我橡树在下播的底子种成的长这句”话的
？５．
空填：
１）：为
了现实“我”的望愿，我”决“（定 ），爷 是爷么做的这：（ 。
）
）在２等待”的过“程，“中我（” ，）爷是爷这么的（ 做 ）
。
）：当３我“得到”大瓜时西“我”， （）。
６从．中你文出了“希读望和”“功”各成什是滋味么？吗说说看。
“
望希”滋味： 的
“
成”功滋的味 ：
．７读了篇这短文，想到了你什？么
１、解释说 明表递示 进表示补 充表转折
２示、时候小—严重中风，—
第
一段 阔的宽野——而原在一是个不懂的孩子事里心适时播下一希望颗种的，子第二 剩段余为第段三
第
二：慈段爱的爷爷采取“骗欺”方的，让法“我”信为真，尝以希到实望现快乐的
三第段成：年后我”的“所所悟，感心从感里爷爷激。
、我知道了３爷爷做法 的
爷爷采取的 做
法
我”幼小“的心中，感到了愿望实现灵滋的味使，我益终生。
４受、爷帮助“爷我实现”了年的愿童，望给“了”以我希望，在这我”“成长的程过中其重及，要爷爷赋是了予我对活的生乐的态观，我真正度白明爷了的爷苦用心。
良５
、快让西瓜点长来 出诉我告专心等待要心里很 焦 从家急搬到里里地一大西个瓜
奋兴了
极
６、焦的等待急，里心想着到目达 的出的付乐，快持坚的喜
悦７、
只专要做事心心，有中希望，持等坚待就一，定能功。成同赞５６ 评论（｜）１ 来：自助得求的回到答
播《种望希的子》阅读日短文你中为认爷爷是一个怎样人的
２？０１１－１－０１１播 希种望的日子 觉你爷得是怎爷样的 人
２１１－０９－１ 《４播种望希日子》的文末
加点“词希望在”文中指么什；“成功”在．．．文
０２１１９－２０－ 种希望播的子 日１
２０１ －９－１０ ２＞，中文写到当时爷末爷道知中是出西瓜的不这点，从．．． 更多于关播种望的希日的问题＞＞子
１
解释说明、 表递进 表示示充 补示转表折
２
小、时候—严—中重，第一段 风宽 的阔野原——而在是一个懂不的事孩心里适子时下播颗一望的种希子第二段， 剩 余第为三
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折２
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１
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１、解释说明
表递进 表示补充示表 示转折
２
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奋兴极了
６
焦急的、等，心里待着达想到的 目 出付的乐，快持的喜悦
坚、７要只专心做，事中有希望心坚，等待，持一定能就功成 。
作文八：《播种英语的希望》3500字
播种英语的希望
——记南漳肖堰中学英语教师都正善
南漳县肖堰镇中学英语教师都正善老师年过半百、两鬓斑白、头发稀顶。从１９８３年开始英语教学，一晃３０年过去，他每天最早上班，最晚下班，只见他在办公室在教室忙碌着的身影。
他没有惊天动地的事迹，只有默默无闻地耕耘，三十年如一日用执着坚韧书写教育人生，坚守着清贫。
荣获全县师德先进个人、教学先进个人等荣誉称号；论文、教案多次获市、县表彰。
再难不难，扎根深山
１９８３年９月，刚满２０岁的都正善到南漳县肖堰的“青藏高原”——高峰中学教英语。 毅然挑起了全校的英语课重担。每周要上二十多节课，且要备三个年级的课并批改作业，工作量之大实叹为观止。月工资才３０元。
１９８４年５月，当了一辈子老师的父亲因病医治无效，把家庭的担子交给了他。奶奶８０岁，长期偏瘫，生活不能自理；母亲５７岁，家庭主要的劳力；两个弟弟，一个读高中，一个读初中。家里没了顶梁柱，稚嫩的肩膀要承接沉重的担子，别无选择。每月４５元的工资还要匀出一些照顾家人。当时，许多人在“南漂”，但他依然选择扎根高峰中学，默默坚守岗位。
２００３年秋，他接手两个毕业班英语。不幸的是１０月的一天，他母亲就在学校门前出了车祸。老人家伤得很重，一周后才苏醒过来。一边是病危的母亲，一边是两个毕业班的学生。都老师白天给学生上课，晚上跑一百多里路去县医院护理母亲。直到半个月后，老人家才脱离危险。
那年中考，肖堰中学的中考英语成绩优秀率、及格率均挤进了全县前１０名，摆脱了总是在２０名以后的落后面貌。
２００４年，都老师的妻子所在的粮食单位破产，妻子失业，没有固定收入了。女儿上高中、大学。学费成了他家的头等大事，每到开学的时候，他就“头痛”得厉害，东借西凑，才能让女儿上学。
一丝不苟，勇挑重担
１９９５年，有个年青的英语教师开学一个月后南下广东，她所带的班级学生两周没上英语课。那时，一个英语老师的工作量是教两个班英语课，校长给他做工作，他没有犹豫。他一人上三个班的英语课，跨两个年级，每周三十几节课。还要备课、批改作业。很辛苦，但他咬牙扛了下来。期末考试成绩在同年级名列前茅，得到镇政府奖励。
２００１年春，校委会决定集中优秀的师资和学子重点突破，冲刺中考，同时决定让都老师教三个班英语课，两个三年级班，一个二年级班。他每天穿梭在三个班上课，妻子称他是“沙发男”，回到家里疲惫得要命，在沙发上躺着比啥都舒服。
２０１３年秋，都老师本来是和刘悦老师各带一个九年级班英语的。可是不到一个月，一
个英语老师病了，请假。两个八年级班的学生英语课没人上了，担子压到他和刘老师肩上，他毅然选择带任务最重、压力最大的九年级英语。同行调侃说，“你真是学校的一块砖，哪里需要哪里搬！”
以苦为乐，痴心教改
打开都正善老师的抽屉，一本本证书炫眼夺目。
１９９４年，获南漳县教学研究室颁发的教案一等奖；２００２年，论文《创设语境促成交际能力形成》，获南漳县教研室三等奖；２００２年，教学案例《鸦片的输出和禁烟运动》，获南漳县教研室二等奖；２００４年，获得南漳县委和人民政府颁发 的“南漳县优秀教师”奖；２００５年，论文《如何激发并巩固学生学习英语的兴趣》，获南漳县教学研究室一等奖；２００５年，论文《如何激发并巩固学生学习英语的兴趣》，获襄樊市教研室三等奖；２００６年，论文《评价初中生学习英语的方法》，获襄樊市教研室三等奖；２００９年，论文《 恰当运用多媒体，初中英语教学如虎添翼》，获襄阳市电化教育馆和电化教育委员会颁发的二等奖；２０１２年，在襄阳市教育管理学会组织的“襄阳班主任谈班级管理艺术”大型活动中，撰写的论文《初中班级建设中的小组建设》荣获三等奖；２０１２年，他主持的“十一五”规划立项课题《提高初中英语课堂教学效率的基本方法研究》，被南漳县教育科学研究所评为一等奖。 都老师从教中，有一个最纠结的事困扰着他。学生学习不主动，认为中国人学英语是一件苦差事。都老师认为学生的生活应该是快乐的。为改“苦”为“乐”，２００８年春他申请了《提高初中英语课堂效率的基本方法》作为南漳县“十一五”规划立项教研课题。
为了实现这一愿望，他在网上、报刊杂志上广泛浏览，吸取精华；自学教育理论，指导教学实践；积极开展教改，大面积提高英语教学质量。
２０１１年，他开始实施学案导学；小组合作、交流、展示学习，班级探究；建立形成性评价制度，对小组实施量化管理，包括学习习惯、学习态度、学习方法、学习成绩等方面的要素，一周一公示。
２０１２年春期末考试，他所带班级首次没有英语不及格的学生，优秀率超过５０％，及格率达１００％。
２０１２年１０月，他负责研究的课题《提高初中英语课堂效率的基本方法》结题，获得南漳县教育科学研究所课题研究一等奖。课题研究成果是提高初中英语课堂效率要打出一套组合拳，以解放学生的课堂文化为支撑；以导学案为抓手；以多种方式呈现教学内容为快捷键；以小组学习为平台；以优化教学设计为核心；以形成性评价为保障。
痴心教改，让都正善老师现在的课堂情景发生了天翻地覆的变化。学生自主研学，不学不教；小组交流能解决的问题教师不讲，小组交流解决不了的问题教师提供一个更大的探究平台——班级，在班级探究时，班级探究设有奖励分，提出一个问题或解决一个有难度的问题奖５分；学困生讲解一个问题正确，能使其他学生明白，则奖１０分。这就提高了小组交流的质量，往往一个学困生要想为小组挣１０分， 必须要在小组交流时就要透彻理解，否则就不可能正确回答问题。为了小组的荣誉，每个学生铆足了劲学习。每次单元测验前，组长都要叮嘱组员好好考，要细心检查。班级前三的小组，学生个个心里乐开了花。
学校领导认为他的“提高初中英语课堂教学效率的基本方法”适合肖堰中学教学实际，目前已号召老师们向他学习，推广他的教学方法，今年学校各班都在开展高效课堂教学。
大爱无疆 默默付出
１９８３年，是都老师开始教学生涯的第一年。在他班上有个聪明小男孩，名叫孙文君，他勤奋爱学，特别希望考上高中，有进一步求学的机会，但家庭困难。当时，山里的教学环境和师资水平确实太差。都老师让孙文君和他一起生活。节假日，帮他补课，给他讲学习方法，和他一起探究各学科遇到的疑难问题。一年后，孙文君通如愿以偿考上了高中。继而以优异的成绩考上了师范大学。现在是湖北文理学院骨干教师。
２００６年秋，又到了开学的时节。记得那天是星期六，有一位学生家长找到都老师，“都老师，我想跟你商量个事儿”他犹豫着说，“我家离学校有三十几里路，又不通车。我家环境很差，两间歪歪倒倒的土坯房，雨天外面下大雨，屋里下小雨。田也不多，资源缺乏。想改变一下家庭环境，没有门路。我想和妻子去上海打工，两个孩子又要上学。我好难啦！”说着心酸事，五尺高的汉子竟掉下了眼泪。都老师说，“这事我一人说了不行，还得跟妻子商量。”和妻子商量后，妻子同意帮助那个家长。两个孩子平时在厨房吃饭，星期六星期天就在他家生活。那两个学生一个叫都婷婷，一个叫都玉丽。他经常向班主任了解她们的表现和学习情况，进行习惯养成教育和心理疏导，使他们健康成长。冬天到了，她们还穿着秋天的衣服，家长在千里之外也不能时刻关注他们儿女的冷暖，都老师就把女儿穿过的衣服拿给她们穿。她们病了，他带她们去看病。一年过去了，两姊妹，顺利毕业。都老师的女儿考上大学时，这个家长问他需不需要钱，他婉言谢绝了。其实，他女儿的学费还有缺口，最后他靠自己暑假打工，并申请了生源地贷款才解决学费问题。
不仅对学生付出一腔大爱，对年青教师都正善也是关怀备至。他当教研组长十四年，先后帮助了张华丽、伍姗、齐芬等１１名青年教师成长，现在他们都成为学校的顶梁柱了。 ２０１１年秋，学校来了一位叫伍姗的资教生。都老师和她教同一个年级英语。伍姗虽然是大学生，但刚从学校出来，初上讲台，没有一点经验。都老师就给她讲现代教育理念，分享高效课堂探索的成果。伍姗老师也很谦虚，经常把课堂上发生的自己解决不好的事说给都老师听，都老师就给她出主意。他们一起备课，编写导学案，交流导学案使用心得，提高备课质量。２０１２年春，刚工作一年的伍老师班级期末考试英语成绩优秀率超过５０％，只有６个学生不及格。
从２００９年开始，肖堰镇实行连片教研，中心学校没有专门管英语教研的人指导小学英语教研，中心学校安排初中英语教研组长指导小学英语教研。每半年都有一次连片儿教研，都老师足迹遍及肖堰镇各中心小学，小学的英语成绩也有了大幅度提高，输送到初中的学生自学能力一年比一年强。
“桃李不言，下自成蹊”。３０年扎根深山，都正善老师在平凡的教学岗位，用奉献谱写着“人民教师”的情怀。他只是希望，学生从大山里走出去，把英语作为工具走向世界。
作文九：《播种希望的日子》5400字
《播种希望的日子》教学设计
教学目标：
１．认识７个生字，会写９个生字，会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。
２．运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
３．有感情地朗读课文，感受童年生活的美好。
４．有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
５．学习爷爷播种希望的行为与勇气。
教学重点：
１．指导学生用查字典的方法理解词语，加深对课文内容的理解。
２．有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。
教学难点：
１．运用查字典联系上下文的方法理解课文内容，加强学生与文本的对话。
２．理解课文内容，体会“我”的情感变化，体会爷爷的良苦用心。 教学准备：查资料，了解西瓜种植的有关知识。
教学方法：
自主探究、合作交流
教学过程
一、以疑促思，培养问题意识
１．请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？
通过讨论或查字典弄清：播种（ｚｈǒｎｇ）：撒布种子；播种（ｚｈòｎｇ）：用播种（ｚｈǒｎｇ）的方式种植。
２．解题质疑：看到这个题目，你都想到了那些问题？（学生思考：谁播种希望？为什么要播种希望？播种什么希望？播种希望的日子是什么时候？等问题。）
３．请同学们自由度课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。
二、了解课文，自主识字
１．请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。
２．汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准７个要求会认的生字。
３．梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。
三、再读课文，理清文章脉络
１．出声读课文，思考文章主要内容。
２．用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一个什么故事？
四、布置作业
１．正确书写要求会写的生字。
２．写会书后词语。
五、板书设计
播种希望的日子
垛 场 嫁 锄 翻 浆 旬 宜 哄
《病房里的故事》教学设计
教学目标
知识与技能：。有感情地朗读课文，理解“嬉闹”“秋风怒号”“剧烈”等词语；写１个字。
过程与方法：在朗读、想象、联系生活实际、练笔等过程中，理解课文内容，体会文中人物的内心世界和思想感情。
情感态度与价值观：感受故事中人性的善良、朋友之间真挚的情谊以及希望对于生命的作用。
教学准备：多媒体课件，课外阅读文章。
教学难点：深入理解课文内容，感受人性的善良，感受朋友之间真挚的情谊及希望对于生命的作用。
教学过程
一、谈话交流，引入新课
１．同学们，一提到病房，你的脑海中会浮现怎样的画面？（生自由谈）
２．病房是一个让人们谈之色变的地方，因为那里承载了太多的痛苦与凄凉，今天我们要学习的《病房里的故事》则多了几分感动。
这节课就让我们继续走进课文，去品味这个催人泪下，感人肺腑的故事吧。
３．齐读课题
二、 检查生字掌握情况
１．出示词卡：（ 保姆 窗户 位置 热闹 虚心 恢复 聊天 咳嗽 湖水碧绿 秋风怒号 ） 多种形式读。 （强调：号的读音。给号选择正确的读音：号角 号叫 号码 风号浪吼 秋风怒号 病号 ）（前置性作业）
２．检查读文情况：
看来你们的生词已经掌握的很好了，老师还想听听你们的课文读得怎么样？
３．谁能说说课文主要讲了一件什么事？
三、品读课文：学习一、二自然段。
引导：
１．这是一间什么样的病房？
抓“特殊”一词，体会病房的不同。
２．从哪些词看出来的呢？
抓词：（就 只能 每天 幸好 ）深入理解“特殊”，理解大卫病重做铺垫。
他们每天只能躺在床上，猜想他们的心情会怎么样？
３、引读：他们是这般无聊，这般寂寞，于是。吉姆每天－－－－－－－－ 学习第三、四自然段。
１．是的。病重的两个人生死难料，他们有太多的忧虑，有太多的寂寞和无聊。幸好有窗！有窗多好，可以看看病房外面的世界。吉姆描述了一个怎样的窗外呢？
２．大声朗读３、４自然段：请同学默读课文，用“——”划出描写吉姆描述的窗外的段落，用“～～”划出描写大卫看到的窗外。（课件出示第三、四自然段的文字。）（前置性作业）
３．学生交流，老师板书 ： 树木发芽 湖水碧绿 蝴蝶飞舞 花儿盛开，嬉闹的孩子 撒欢的小狗
４．指导读： 看看黑板上的词语，反复地读，一边读一边想象这些词语描绘的景象。
５．引读。
那窗外必定是一派生机！“春天了，窗外的－－－－－－－
夏天了，窗外的－－－－－－
６．如果你是大卫听到这些会是什么样的心情？会想些什么呢？ 师小结： 是啊，何等诱人的窗外啊！“如果能战胜病魔，走出病房，去闻闻花香，去听听鸟鸣，去摸摸可爱的小狗??那该多好。
学习第五、六自然段。
１．过了春，过了夏，吉姆每天都不停地向大卫描述着窗外。他多么想让自己好起来！他多么想让大卫好起来！他们多想走出病房到窗外去看看！去看看那发芽的树，去看看那碧绿的湖水、飞舞的蝴蝶、盛开的花儿、嬉闹的孩子、撒欢的小狗！他们对美好的生命充满希望！后来怎么样了？
２．默读第五、六自然段。看看你能读懂什么？
３．汇报：
（１）第一句：他们俩的病情有什么变化？引导学生汇报大卫“慢慢地恢复”，吉姆“一天天地虚弱”。板书 “恢复”“虚弱”。）
（２）就是在这样的情况下，吉姆还每天不停地向大卫描述着外面的世界，从“每天”“不停地”你知道了什么？
（３）让我们来做一回吉姆，向那个可怜的生命垂危的大卫描述一下窗外的景色吧！
（４）孩子们，吉姆描述的仅仅是这些景象吗？充分发挥你们的想象，吉姆还可能向大卫描述怎样的内容呢？
（５） 第２句： 仔细读第２句话，谈谈你的感受。
学生汇报吉姆“死了”，板书“死了”。
４．是啊， 孩子们，吉姆的病太重了，这样一个善良的人，对美好生活充满向往的人，对人如此友好的人死了！老师很是难过！相信善良的你们也很难过！
５．谁能带着这样的心情来读读这两句？（课件出示：秋天到了，在一个秋风怒号的夜里，吉姆剧烈地咳嗽着，但他已经连伸手按救铃的力气也没有了??这一天的夜里，吉姆死了。）（配乐朗读。）
（四）学习课文最后两个自然段。
１．那么，当大卫被换到靠窗户的那张床时，看到的窗外是什么样呢？你们在文中找到了吗？指名读一读文章中的话。
２．是啊，窗外没有发芽的树木。文中用了一个“没有”，你能用两个“没有”来说吗？用上三个“没有”该怎么说呢？
原来只有一堵灰白色，光秃秃的水泥墙。那些美好的事物呢？是不是吉姆在骗大卫呢？他为什么要这么说呢？
３．引读：是啊！看看那窗外诱人的景色，春天了－－－－－夏天了－－－－－
４．同学们，吉姆多么想让自己好起来！多么想让大卫好起来，他们多想走出病房到窗外去看看！
去看看那发芽的树木，去看看那碧绿的湖水，飞舞的蝴蝶，盛开的花儿，嬉闹的孩子，撒欢的小狗
５．可是当大卫看到窗外除了一堵灰白色，光秃秃的水泥墙时，他是什么反应？
你们想一想，此时此刻大卫想到了什么，眼前浮现出了什么呢？如果他想说，会说些什么呢？
可如今，吉姆却不在了。体会了大卫此时的心情，谁想读一读文章的最后两个自然段，老师给你配上音乐。
６．孩子们，吉姆这样一个身患重病的人，在他生命的最后日子里，心里想到的不仅仅是自己，还在关心着他的病友大卫，给他以生的希望。多么善良！多么可敬！如果你就是大卫，一定会有好多好多心里话要对吉姆说。（黑板出示“写一写”情境图。）
７．让学生写一写。
８．汇报。
总结：善良的吉姆用虚构的窗外，给大卫带来了生的希望。是啊！人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。有希望之处，生命就生生不息！
四、拓展阅读
师：善良的吉姆用虚构的窗外，给大卫带来了生的希望。老师这里还有一个故事。
课件出示美国作家欧亨利的小说《最后一片叶子》梗概。（指一名学生读给大家听。）
师：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要动因。有希望之处，生命就生生不息！请组长把《最后一片叶子》的原文发给每一个同学，课后细细品读 。
五、总结全课
同学们，善良的吉姆用虚构的窗外，给大卫带来了生的希望，他用自己心中的爱，使大卫勇敢坚强的活了下来。让我们也做一个像吉姆一样的人，把我们心中的爱带给身边的每一个人。
《捞铁牛》教学设计
教学目标：
１．指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。
２．指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。
教学准备：多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
１．自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们继续学习第１０课《捞铁牛》，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。
二、初读课文，整体感知。
１．生自读课文，说说课文主要写了哪些内容？指名说。
２．小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。
三、指导学习，点拨解疑。
（一）学习第１、２自然段。
１．指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？ 板书：大水冲牛
２．点拨：要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指名说。 据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。
３．引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？
４．正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？用“——”划出来。
５．从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）板书：叫水送牛
６．指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出
他出色的智慧。 齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。
（二）学习第３自然段。
过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。
１．请默读第二段，找一找哪４项准备工作？用自己的话说说。（第一步、第二步等或先、然后等）
２．看看课文是怎样写的，读一读，把表示这４项准备工作，先后顺序的词用＼＼＼＂△＼＼＼＂标出（检查落实，指名说。）
３．讨论：
和尚做了哪四项准备工作？
第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。） 板书：潜水摸牛
其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流） 板书：大船装沙
并船搭架
粗绳拴牛
３．怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？
４．男、女生轮读读第３自然段，你一句，我一句。
５．小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。
（三）学习第４～６自然段。
１．自由朗读第４～６自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？
２．先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的，其他同学一边听，一边用＼＼＼＂??＼＼＼＂把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。
３．课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
４．全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。 板书：铲沙拔牛
５．思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。
６．思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。 板书：划船拖牛 众人拖牛
７．怀丙几次利用水的浮力？他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫？ 过渡语：和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？（详写和略写）
８．齐读第六自然段。
四、引申提高，鼓励创新
１．怀丙是当时出色的工程家，他打捞铁的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙，捞八只铁牛就得向黄河铲入１６船泥沙，你们觉得有没有问题？ （学生讨论，广泛发表意见，教师概括：①污染河水 ②可能造成水道阻塞 ③浪费泥沙 ④不方便，不快捷）
２．那么就当时的条件水平，你是否想到改进的方法，既能捞铁牛，又环保、又方便？ （再次小组讨论，各抒己见：①准备四只大船，两两并船搭架。 ②泥沙装入大麻袋，装到两只并好的船上。 ③水手们只需将装有泥沙的大麻袋搬到另外的两只船上。④将铁牛拖回岸。⑤船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛。）
３．要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？ （结合课前查阅、搜集的资料、交流汇报。教师也可适当介绍几种现代打捞方式，如：浮筒打捞，浮吊打捞、混合打捞和解体打捞等）
五、总结、谈话、鼓励不断思考，不断创新。
１．“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？
点拨： 洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗？怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害。
“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思？怀丙和尚看到水有利的一面。他几次利用水的浮力？
（他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。）
２．你认为是水的力量大，还是人的力量大？说明了什么？（ 水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。说明我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。）
３．讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？你会怎样评价他？从他身上受到什么启发？
六、朗读课文。
作文十：《播种希望的日子》700字
《播种希望的日子》读后感
广西象州县寺村中心校五（１）班 吴潇怡
这个星期我阅读了《播种希望的日子》这篇文章，虽然这篇文章不直接说是教育我们要有自己的理想，但是从爷爷的语言和行动中，我可以明白这篇文章主要讲了小时侯的作者的爷爷帮助作者完成了一个小愿望——种西瓜，使作者懂得了要让自己在适当的时候播下希望。
读这篇文章时，我一直在想，爷爷是不是有意在帮助作者说出自己的愿望，然后再帮助他实现愿望，让作者享受成功的喜悦，使他明白只要播下希望，并付出最真诚的努力，就可以通往成功的顶点。爱因斯坦曾经说过：“每一个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。”
从这篇文章中，我还懂得了，在播种希望的同时，如果种下的希望是好的就会受益终身，而播下的希望是不好的就要祸害终生。在这个星期里，我们学习了《鹏程万里》这个故事，也讲到了一个人要有理想，目光要长远，还要有实现理想的坚定的决心和信心，这样播下的希望才是最美好的，也会提前实现自己的理想。
以前，我每到写作文时，总是冥思苦想，有时一个字也写不出来。难道我身上发生的事不值得记忆吗，一个四年级的女生，那么欢快，那么敏感，总会有一点自己的忧愁吧，每天背着书包上学，总会遇到新奇的事吧，可是为什么写作文时就束手无策呢，看着其他同学的作文登上了校刊《作文天地》，得到了老师的表扬，我心里总会产生一丝丝嫉妒。于是，我下定决心要学好作文，写出好的作文来。当时，我坚持看了两个星期的优秀作文书，每当老师讲写作方法时就全神贯注地听，课后坚持练笔，写了十几篇作文和日记。后来，我一天一天
地学会记录自己身边发生的事情，写作文时再不用愁眉苦脸了。不久，我的习作也现身在《作文天地》，我的愿望实现了。我相信，一个人，如果他的内心充满了希望和信心，并坚持不懈地付出努力，那么，他离成功就不远了。
（指导老师 廖云青）
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