混合面饽饽
作文一：《四年级写作指导》18100字
四年级写作指导
篇一：新课标人教版四年级上册作文指导全及范文全
小学四年级上册作文指导教案（第一至第八单元）教案
第一单元作文习作指导
习作一《自然景观》
习作目标：
这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美～寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。
教学过程：
一、回顾课文写作方法
回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录
下来。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流
１、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。
２、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作
１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻，
３、这出景观给你留下印象最深的地方是什么，你打算从哪些方面来写，学生思索回忆。
４、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上，要注意以下几方面的问题：
（１）要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样
的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（２）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。
（３）要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
（４）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。
例文：
东湖美
东湖是著名的风景区，那里可美呢～
一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就看到广阔的湖面在
阳光下，波光粼粼。东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。
我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。爬到山顶抬
头一看，一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大象牙。最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。
我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。我们沿着楼梯，登上最高层，向四周眺望，东湖美景尽收眼底。向北望去，宽阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带；向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。整座磨山，树木葱葱茏茏，美不胜收。
我们依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻着**爷爷的题词：“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。我想，朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。
【点评】
本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。在描写水时抓住了湖面的“平清、绿”的特点；在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。真是山水相连，景色宜人，美不胜收。描写景物时，还抓住了动静结合。描写湖面时，既描写了湖面的静态：“平得像一面镜子”；又抓住了动态描写：“游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。
描写磨山的景色时，既描写“朱碑亭”的静景，也描写了飞艇游人的动景。处处动静结合，使人有身临其景的感觉。
我们的校园
我们的校园，又美丽又整洁。
教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。每间教室都非常的宽敞、明亮。教室里都摆着四排桌椅，前后都有两块黑板，前面是老师的讲台。每个教室的布臵都不相同。各有各的特点。有的教室的墙上贴着美丽的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的地方，还有会议室、实验室、阅览室等等。
教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。我最喜爱那棵高大美丽的柳树，春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像是一群
群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。
中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。我最欣赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形状各不相同。到了春天，一股浓郁的花香，引来了许多小蜜蜂绕着花儿，嗡嗡地边歌边舞。
花坛前面有一个操场。操场里面是草坪，像一块绿色的毯子。
中间耸立着一根高高的旗杆。旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘拂。最东面有一个滑梯，低年级的小朋友最爱去玩。滑梯旁边有两个沙坑，是同学跳远用的。南北方向有两只篮球架，天气冷的时候，同学们都是拿着球去投篮。操场的四周围着大约有２００米长的椭圆形的水泥跑道。
我们能在这么美好的校园里学习，是多么地幸福啊～
【赏析】
这篇作文选材得当，抓住了最能体现学校特点，又有代表性的“教学大楼”、“花坛”、“操场”来写，显示了学校的美丽。作者的思路清晰，条理清楚，描写详略得当，读后给读者留下了难忘的印象。
喷水池
迈进平湖县少年宫的大门，最吸引你的是什么，欢乐的电子游艺场，幽静的
图书馆，不，不，应该是那座美丽的喷水池～
喷水池周围，是椭圆形的、白蒙蒙的水泥栏杆。池正中，耸立着一尊惟妙惟肖、栩栩如生的塑像。瞧，一条欢蹦乱跳的大鲤鱼翘着尾鳍，挺着胸脯，那一片片鱼鳞，在阳光下忽闪、忽闪，真像一颗颗晶莹的珍珠哩～
一个小男孩背着大鲤鱼，撅着屁股，使劲拖住鲤鱼的胸鳍。望着他那专注的神情，我仿佛还听到了他那“吭唷吭唷”的号子声呢～左旁，还有一个天真烂漫的小女孩。她踮着脚尖，一只手拖
着鲤鱼的背鳍，一只手向大家招手，好像在说：“这条大鲤鱼真重，你们快帮帮我们的忙吧～”
塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面。那展开的六角形，恰似一朵励开的荷花。底座的下端，好像是一座六面体宝塔，扎根在清澈的池水中央，看着看着，
我仿佛看到小池中，几条调皮的小金鱼跳出水面，给池水划出了几个大大的波纹圆圈。
圆嘟嘟的鲤鱼嘴里，喷着六股水柱，射向空中，撒下来时，就像一幅大珠帘挂下来，又像节日的礼花洒满天空。水，溅在小男孩头上，那么悦耳，那么悠扬，多像“摇摇铃”发出的声音：“叮咚叮咚”。水，洒在小池里，那么清脆，那么动听，多像音乐家弹拨《泉水叮冬“的奏鸣曲～水，洒在女孩的头上，小女孩似乎更可爱了；水洒在大鲤鱼身上，大鲤鱼也似乎欢快地跳跃起来??
我望着这喷出来的清清水柱，似乎水也洒到了我的身上，钻入了我的脖子里，顿时觉得那么清凉，使人心旷神怡，格外舒畅。蒙蒙的水雾在阳光下映出五彩缤纷的虹霞，给喷水池增添了无比神奇的色彩～
【赏析】
这是一篇描写一处景物的佳作。小作者按照空间顺序，从外到里，由上及下，对喷水池进行生动形象的描写。因而，文章有条不紊，层次清楚，给读者一个立体感。
文章紧紧抓住了喷水池的特点描写。而且在描写景物时充分展
开了想象和联想。文章有形态，有色彩，有声音；描写静态，也有动态，静中有动，动静巧妙结合；有景有情，情景交融，把池中的一组塑像写得栩栩如生，情趣盎然。
雨景
星期六下午，天上布满了乌云，看不见太阳。忽然刮起了风。
风把树叶吹得满天乱飞。过了一会儿，天空越来越暗，忽然一道亮光从黑洞洞的天空深处向地面划过来，“轰隆”一声雷响，把耳朵也震痛了。立即，天上电闪雷鸣，紧接着便下起倾盆大雨，雨水落到地上，溅起了朵朵水花，水花像珠子那样高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清洁工人，把地面冲洗得干干净净。雨下个不停，又过了好长好长的时间，雨慢慢变小，好像有谁从天上把小粉珠洒遍人间一样。
雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的彩虹出现在蓝蓝的天空上，好像一条美丽的带子，又像一条鲜艳的彩桥，横跨在天空上，高高地挂着。
雨后的景色把美丽、干净的广州城，衬托得更加迷人。
【赏析】
篇二：三四年级作文指导
写作指导之小动物篇（１） 阅读新体验：
可爱的小鸭子
我非常喜欢外公家的那一群小白鸭，它们穿着一身洁白的“衣服”，走起路来一摇一摆的。它们的眼睛圆圆的，嘴巴扁扁的，红
红的。它们的脚也是红的，脚趾间是连着的，脚掌像两片枫叶。
他们很爱游泳，经常在碧绿的水面上悠闲游来游去。有时追逐着做游戏，有时伸长脖子，嘎嘎地向天高歌。游够了，它们就来到岸边大口大口地吃水草。晚上睡觉时，它们总是反两条腿藏在胸脯下，脖子缩进去。当有人靠近它们时，他们就会马上站起来，嘎嘎地叫着，好像是在向你问好。
你们瞧，我外公家这群小白鸭多可爱呀～
我是学习小主人：
１、你觉得文中哪些词语和句子写得好，说说你的看法。
２、你都认识哪些小动物呢，写下来，并说说它的样子。
３、用“ ”勾出文中的拟人句。这样写有什么好处。
答：
４、小作文是围绕一个中心句在写的，请把这句话用“：：”勾出来。体会并与同学讨论一下这样写的好处。
５、照样子写词语
（游）来（游）去
（ ）来（ ）去（ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去
６、通过本文的学习，你都学会了哪些知识：
同题作文，我会赏析：
可爱的小金鱼
我们家有一个非常漂亮的鱼缸，里面住着三只可爱的小金鱼。其中有两只红色的，我经常分不清他俩谁是谁。时间长了，我发
现其中有一只身体的左下角有一个小圆点，于是我给它取名叫欢欢，另一只就叫贝贝，还有一只就叫京京。
他们的眼睛大大的，鼓鼓的，像一个个小气球。身体也圆鼓鼓的，吃饱了更好玩，像要爆炸了一样。他们的红尾巴，总喜欢摆来摆去，像一把把小扇子，漂亮极了。
他们可贪玩了。有时在水里游来游去，像在做游戏；有时在水草里钻来钻去，像在捉迷藏；有时不停地吐泡泡，像在进行吹泡泡比赛。他们真是玩得不亦乐乎。
小金鱼还很贪吃。听妈妈说，金鱼是不知道饱的，你喂多少鱼食，他们就会吃多少，所以不知道的人，常常给金鱼吃很多，结果把他们给撑死了。我给他们喂食时就特别小心，生怕一个不留神，就把他们给撑着了。每次，鱼食才刚落入水中，他们便争先恐后地来抢食物，有的还特别狡猾，居然用头去撞伙伴；有的甚至就快跳出水面了。 金鱼给我的生活带来了无穷乐趣，我爱我家的金鱼～
我的三只小金鱼可有礼貌了，每当有人向它们靠拢时，还可以跃出水面给大家表演节目，好像在欢迎客人的到来呢～
这就是我可爱的小金鱼。她们可爱吧～
快乐写作：
小朋友，在我们家里或熟人家里，你一定都看到很多可爱的小动物吧，想一想，然后把它写下来
写前先想好你到底要写什么内容： ；再想想先写什么，后写
什么，还可能用上一些什么好词好句（一定得用上才学的拟人句哟）：
写作指导之花草树木篇（２）
阅读新体验：
我爱芦荟
我家有几盆绿色植物，我最喜欢浑身长刺坚韧不拔的芦荟。
芦荟浑身黑绿，修长的叶子。叶子上长着溜溜的小刺，活像一根根狼牙棒。另外，它最大的特点就是耐旱，十天半个月不给它浇水，它也不会枯死。在很多人印象中，芦荟外形不是那么好看，它没有水
仙花娇柔，牡丹富贵？？但是它有不屈的身子，挺立向上。其实它的妙处可多呢，放在电脑旁可以防辐射，还可以用来做菜、美容。
我爱芦荟，爱它挺立的身躯，更爱它清新的空气，还爱它给人们带来的好处。
我是学习小主人：
１、你觉得文中哪些词语和句子写得好，写在下面，说说你的看法。
２、你都认识哪些花草树木呢，写下来，并说说它的特点。
３、用“ ”勾出文中的比喻句。“：”勾出文中的拟人句。这样写有什么好处。
答：
４、通过本文的学习，你都学会了哪些写作知识： 同题作文，
我会赏析：
我家的吊兰
我家有一盆吊兰，是妈妈前年买的，摆放在阳台的桌子上。 吊兰刚长出来的叶子是嫩绿的，而且又细又短，几个星期后，野叶子长大了，就变成深绿的，但是它非常细，非常长，叶子上还有两根白色的叶脉。叶子继续长，它根部就会生出一根小茎，小茎上又长叶子，小茎和叶子可以剪下来，然后移植到其它地方，又可以长出新的吊兰。风从窗外吹进来，叶子就跳起了舞，好看得很。
以前我认为吊兰只会长叶子，可是我现在发现吊兰也会开花。那是在春末夏初的时候，我到阳台上去晒太阳，顺便看了看吊兰，就在我准备离开时我看见小茎上开了几朵指甲般大小的白花。我非常惊讶，便对花进行了观察，花的面积大约一平方厘米，有五片花瓣，中间的花蕊是金黄的，一阵风拂过，还能闻到淡淡清香。这些花有的绽开了它美丽的笑脸，在花盆里亭亭玉立，像只骄傲的孔雀；有的把花瓣紧紧地合在一起，像一位害羞的姑娘；还有的像吃饱了肚子，撑得马上要破裂似的。我家的吊兰真美，我爱我家的吊兰。
小朋友，在我们生活中，你一定都看到很多花草树木吧，有没有注意观
察呢，你也很想把它写下来吧，还不赶快行动，
写前先想好你到底要写什么内容： ；再想想先写
什么，后写什么，还可能用上一些什么好词好句（一定得用上才学的比喻句、拟人句哟）：
写作指导之些事篇（３－４）
我终于学会了？？
阅读新体验：
第一次洗衣服
平时我在家里是个小公主，我什么都不会做，现在还连洗衣服都不会。于是，我暗暗下了一个决心：必须学会洗衣服。
说干就干，我先把自己周末脱的脏衣服拿到洗衣台上，再把水龙头打开并将脏衣服浸湿，然后在脏衣服上抹肥皂，我学着妈妈的样子，先抹衣领，再抹袖口，然后，我咬住牙使劲地搓，费了九牛二虎之力，我觉得应该干净了，可清洗了之后衣服还是脏的，这怎么回事呢？我费了这么大的劲还没有洗干净，算了，放弃吧，可又转念一想，放弃了就等于我没学洗衣服，我还是去问妈妈吧～妈妈说：“抹上了肥皂之后要浸泡一会才容易把脏东西洗掉。用刷子按照从左到右，从上到下的顺序刷，这样才能把衣服洗干净．．．．．．”我按照妈妈说的去做，重新学着前面的样子将衣服擦满了肥皂，然后找来一个盆子，把衣服放在里面浸泡十几分钟，再拿出刷子，用刷子上上下下左左右右用力地刷，把我累得满头大汗。然后我用清水清洗之后，果然，脏衣服变的簇新！我兴高采烈地跳了起来。哎呦！我的腰，我的背，好疼哟，洗衣服真不容易呀！洗一件衣服就这么累，那妈妈给我洗了这么多年的衣服那不是更难，我以后一
定要自己洗衣服，为辛劳的妈妈减轻负担。
我真高兴，因为我终于学会了洗衣服～
我是学习小主人：
１、整篇文章都围绕一个词来写，它是（ ）。我能用它造一个句子：。
２、文中主要写了小军贴鼻子的过程，其中他贴鼻子的动作有：（）、（）、（）、（）。
３、小军把鼻子贴上了，同学们为什么哈哈大笑起来，
答：因为
４、小作文是围绕一个中心句在写的，请把这句话用“：：”勾出来。体会并与同学讨论一下这样写的好处。
５、通过本文的学习，你都学会了哪些知识： 同题作文，我会赏析：
第一次缝纽扣
一个星期六的中午，天气太热了，我急匆匆地脱下衣服，无意中发现自己的衣服掉了二颗纽扣。我想：？妈妈白天干活很辛苦，晚上又要看店，不如我自己动手。？我决定自己缝纽扣。
于是我找来了纽扣、线和针，开始穿线，针眼小，线软，我穿了好一会儿才把线穿了进去。可是，我没在线尾打结，？丁？的一声，针掉在了地上。这可把我急坏了，我扒在地上东找找，西找找，可怎么也找不到。一旁的妈妈见了笑着说：？针掉到了地上，快去拿块吸铁石吸吸看。？我找来了吸铁石，一试，果然找到了针。
下一步该缝纽扣了，我左手拿着衣服和纽扣，右手拿着针线，可是针好像在跟我作对，老是扎在我的手指上。纽扣还没缝好，手指却被戳出了血。我只好去请教妈妈。妈妈一边示范给我看，一边对我说：？缝纽扣时，左手按住纽扣和衣服时，不能把纽扣的洞眼按住，以免针戳到手指上，右手拿针从反面穿过去，来回几次，最后在反面打个结。？
我吸取了开始缝时的教训，按妈妈教的方法，小心翼翼地把针穿过去，上一针，下一针，最后打了个结，一颗纽扣终于缝好了。 我看着两颗新缝的纽扣，一颗是妈妈缝的，一颗是我缝的，开心地笑了
小朋友，今天的学习一定很愉快吧～是呀，在我们班上，老师或同学们会经常组织一些像“贴鼻子”、“成语接龙”、“老鹰捉小鸡”等有趣的游戏和活动，你也很想把它写下来吧，还不赶快行动，
写前先想好你到底要写什么内容： ；再想想先写什么，后写什么，还可能用上一些什么好词好句（一定得用上才学的比喻句、拟人句哟）：
篇三：四年级下册作文指导及其范文
四年级下册作文指导及其范文
语文园地一
主题：观察景物
要求：观察一处景物并按一定的顺序写下来，可以写校园里的
景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
提示：
１习作内容范围很宽泛，只要和景物有关的都可以写。
２习作提纲指导：
？可以先总写景物特点。
？主体部分可以按地点变换和季节变换为顺序去描写景物。
？选择有代表性的景物作细致描写。
？具体写一种景物时可以从不同的角度去写。（如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等）
？结尾：可写一写自己对景物的感受或评价。
３在小组内交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。
４写好后，和同学相互交流习作，互改互评。
校园春色
我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。
我们的校园，座落在啤酒厂西侧，是一所艺术氛围浓郁的学校。走进校门，映入眼帘的是粉色的教学楼，教学楼的东侧，有着椭圆形的花坛。花坛里，四季青松环绕。粉红的月季在春风的吹拂下绽开了笑脸，犹如害羞的少女亭亭玉立，一片绚丽多姿。嫩绿的小草顶破泥土，淘气地摆动着小脑袋，贪婪地吮吸着贵如油的春雨。许多透亮的雨珠在绿草上滚动。草根上，慢慢的移动着不可计数的小蜗牛。“嗡，嗡，嗡”几只蜜蜂在花丛中穿来穿去。白色的粉蝶翩翩起舞，时而停在一朵花瓣上，时而又扑扇着翅膀飞
了起来，我正想去捕捉一只，忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来，喔，原来是几只麻雀，正欢快地跳跃在枝头。我被吸引住了，不由自主地又向前走了几步。它们用惊异的目光注视着我，然后“叽叽喳喳”地叫了几声，不约而同地飞走了。校园两侧，弯弯的垂柳抽枝吐叶，泛出层层新绿。高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨，枝头上的一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，那清新明亮的色调照耀着我的眼睛，似乎在展示它那永不衰竭的生命力。还有些不知名的绿树也挺立在校园中，给校园增添了几分生机。
在校园的每一个角落都可以找到春天，都可以找到温暖的春意，找到春天的活力。
简评：多用拟人、比喻的手法，表达形象、生动。有春天的景色的描写，也有春天的心情，
洋溢着一片生机。
快乐的校园
快乐是幸福的源泉，我们生活在校园里紧张并快乐着。
春天，在桃花盛开的校园里，淡淡的清香香满大地，也洒满了我们的心灵，让我们在学习时在课堂上也能快乐地上课。
夏天，在阳光的世界里，我们自由地奔跑，嬉戏着各种各样的游戏，打口袋，藏猫，跳皮筋都是我们的最爱。
秋天，我们在飞满落叶的校园中，我们尽情地踩踏着犹如厚厚地地毯似的校园，还不时拿起落叶击打对方。
冬天，那就更有趣了，我们在皑皑白雪中堆雪人，打雪仗，尽情地享受着大自然带给我们的快乐。
快乐的校园里有着快乐的小朋友，快乐的小朋友玩着快乐的游戏，快乐的游戏里有着快乐的心情，这样的校园是多么令人流连忘返，我们爱我们的校园。
简评：着重写出了孩子们在四季里快乐的心情。尤其最后一自然段点名了中心。
校园一角
当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园的花坛。
走进校门，首先映入眼帘的是一个椭圆形的大花坛。花坛里面种着许多松树球，还有不少漂亮的花朵。初春时节，挺立了一冬的松树球的颜色有浓绿渐渐变为嫩绿，从远处看，就像一个绿色的大绒球。各种各样的花儿都从地里冒出了新芽，为校园增添了一丝生机。临近夏天的时候，花坛里的花儿竟相开放，它们在花坛中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳扑鼻。在花坛的陪伴下，我度过了炎热的酷暑。秋天来了，花儿们都垂下了头，无精打采地站在那儿。校园的花坛又献出了它最珍爱的花儿——秋菊。她们在花坛中傲然挺立，和松树球一起接受秋天的挑战。冬姑娘在不知不觉降临了，她调皮地下了一场雪，给花坛穿上了一件银白色的大衣。花坛毫不懈气，在雪的铺盖下孕育着新的生命，来年让花儿更加灿烂～
啊，美丽的花坛～我爱你灿烂的花朵，我爱你碧绿的松树球，但我更爱你无私奉献的精神～ 简评：语言生动活泼，优美，多处运用了拟人的修辞写法，增强了表达效果，布局合理，结构清晰。
校园一角
我们校园的东南角上，有一个美丽的花坛。
每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃树就伸出无数条枝丫来。粉红色的桃花一朵挨着一朵，挤满了整个枝丫，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。如果你拨开茂密的花丛，还会发现另一些小生命——树旁的小草。这些小生命虽然弱小，但朝气蓬勃，充满了活力。
夏日来临，花坛又花了一番景象。一株株清秀挺拔的柳树屹立在花坛四周，就像一个个新娘，头上垂挂着一串串碧绿的翡翠，迎风飘扬。当同学们被烈日晒得汗流浃背时，就会很自然地来到这些柳树下避暑，不过片刻，就会感到浑身清凉舒爽，刚才那种热意，早已消散得无影无踪了。
秋风萧瑟的季节，花坛里满是枯枝败叶，可就在这落叶中间，几株菊花迎风摇摆，不时发出一阵阵沁人心脾的幽香。花坛中的菊花虽为数不多，但受到我们同学的赞赏，因为它有着傲霜斗雪的性格。
一年的末季——冬天降临了。雪花纷飞，百花凋零。在这寒冬腊月里，唯有腊梅坚强不屈地独傲着。那一棵棵腊梅犹如一个个
钢铁战士挺立在大雪之中，竞相怒放，难怪人们常用它来比喻那些英雄豪杰了。
我们校园的这个花坛神奇而又美妙，一年四季都有各式各样的花草树木，时刻给我们以美的享受。
总评：本文以季节变换为序，分别选取了有代表性的花草树木加以描绘，写出了校园一角的神奇而美妙的花坛。全文用词准确、生动，语言流畅。
校园的春天
春天到了，校园里会变成什么样呢，让我们赶快去看看吧～
操场两边的大树悄悄地发出了一个个绿油油的小叶苗，最引人注目的还是那棵大杨树了，它是校园里最高大的树了～每到春天它长完叶子时，树枝上就挂满了一簇簇像棉花似的白絮絮，好玩极了～有的同学把白絮絮集到了一个盒子里，可能是想做东西吧。
树上的小鸟也在空中飞来飞去，叽叽喳喳的好像在告诉人们“春天到了，春天到了～”树根旁边睡了一冬天的小草钻出地面，正在争先恐后地生长着，似乎是怕自己得不了第一吧～花坛里的花经过细雨的滋润长出了嫩绿的叶子，散发出了淡淡的香气。这些花草树木从远处看就像一张五颜六色的大地毯，为校园增添了点点新绿。
在大树前面是丰富多彩的奥运墙，上面有晶晶，贝贝，迎迎，妮妮和欢欢五个小福娃的简介和图，其中我最喜欢小羚羊迎迎了～因为它代表着美好的祝福。奥运墙上还介绍了一些运动员呢～
校园的春天真美丽啊～那些花草树木为校园增添了勃勃生机，只要细心观察春天的校园一
定会有有趣的发现。让我们来迎接美丽的春天吧～
美丽的校园
春姑娘跳着欢快的舞蹈向校园走来。
前些天，校园里的桃花开了，粉色的，白色的，淡黄色的，有的像翩翩起舞的少女；有的像害羞的小姑娘；有的像善良的小天使，只要你在桃花前深吸一口气，一定会闻到它那淡淡的花香。
当春天的校园下起蒙蒙细雨的时候，那一朵朵五颜六色的桃花便镶满了晶莹的露珠，从远处看，好像整个校园都变成了水晶般的世界，晶莹剔透。雨一会就停了，湿润的空气夹杂着桃花的芬芳扑面而来，让你在校园里，流连忘返。
柳树也抽出了新枝，长出了嫩叶。刚冒出的嫩叶，一片片抱在一起，只几天功夫，就一片片分开了，变得又多又密，十分美丽，远远望去，好像一把巨大的遮阳伞。鸟儿在枝头唱着欢快的歌，告诉我们：“春天来了，春天来了。”
我爱美丽的春天，更爱这春天的校园。
简评：把春天的校园写得很美 。感觉细腻，想象丰富，善于用形象的比喻来描绘事物，给人以生动的印象。
语文园地二
主题：说心里话
要求：敞开心扉，说出自己最想说的心里话，表达出自己的真
情实感。可以向写说给父母的话，也可以写对别人的心里话。
提示：
１习作的题目自拟，选择的人称可以是第一人称，也可以是第二人称。可以用书信、书信等形式。理解心里话的意思。
２想好写哪些方面的心里话，为什么会这样想，
３小组内相互交流，互相评议。是否真实地表达了自己的内心感受。
妈妈，我想对你说
当我生病时，是谁在我身边守着我，是我的妈妈；当我遇到困难时，是谁在我身边支持我，也是妈妈；当我伤心难过时，又是谁在我身边安慰我，都是妈妈。每一次，都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声：“感谢你，我亲爱的妈妈。
小时侯，我是个极之调皮的小孩，给了妈妈惹了不少麻烦，而妈妈总是无言地替我撑下这
一切的麻烦。甚至连那一次，她也没有丝毫怨言。那天，我爬上了人家刚建好的工棚，正好让买菜归来的妈妈碰见了，看见小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手，示意我并没事，却来了一个重心不稳的麻烦，结果整个人都“飞”了下去。在昏迷前，我看见妈妈泪流满面的抱着我，接着就失去知觉了。在朦胧中，我隐约听见妈妈的声音，她正叫我赶快醒来呢～于是，我睁开了双眼，发现原来已经身处病房了，“哎呀～好痛哦～”
我下意识地叫出来，很明显地，我的额头被缝了几针。咦，妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看，妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳，妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝，乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩，整个人显得瘦了一圈，“好啦～终于醒了，饿吗，”直到妈妈关切的声音从耳边响起，惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼泪就像断了线的珠子一般，不断往下掉。看到我这般模样，妈妈又以为我有什么事，还担心的问：“怎么了，是不是哪里不舒服啊，”我摇摇头，抱住妈妈，泣不成声的喊：”妈，我没事，对不起，对不起～”那时，妈妈什么都没说，只是笑了笑，似乎包含着什么韵意。
妈妈啊～身为儿子的我，现在还不能为您做些什么事，只能深深地对您说一声：“感谢您，我的好妈妈。”
简评：通过具体的实例来体现妈妈对我无尽的爱，体现了妈妈的伟大与崇高，以及我对母亲想真心的说声：“感谢您，我的好妈妈。为有这样一个母亲自豪。
妈妈，我想对你说
妈妈，每当看到您头上的白发一天比一天多；脸上的皱纹一天比一天深时。我总想对你说：“妈妈，辛苦你了，我爱你？？”可每次这些话到了嘴边时，我又不知怎么的总咽了下去。今天我就借此机会跟你诉说一下心里话吧。
十二年来，您为我花了多少心血，才将我教育成人。每当我在学习上遇到困难时，您总是一题一题地给我讲解；每当我需要任
何的物品时，您总是不顾一切的买给我；在日常生活上你更是给予我无微不至的关怀。还记得去年冬天里的那天吗，那是一个狂风呼啸的夜晚，由于你要加班，所以我早已熟睡在暖和的被窝里了。可您呢，回到家不但不休息，而且还在夜以继日的为我织毛衣。原本我是不知道的，是您一连串微弱的咳嗽声把我惊醒的。一开始我很好奇，便从门缝里偷偷地注视着客厅的一举一动。那时我真是惊呆了，不知道是高兴还是难过。 您为了不惊醒我们，连咳嗽都不敢大声一点，而且还把灯光调得很弱。看到您坐在冰冷的板凳上，身上只穿了一件微薄的毛衣，连您平时那张通红的脸显得憔悴多了，双手也由浅红变成了通红。虽然是这样，可您还在一针一针地为我织毛衣。我的眼眶一下子就湿润了，泪珠也一滴一滴地掉了下来。我打开房门，一个劲的冲向你的怀里，大哭起来。虽然您的身体是冰冷的，可我却
篇四：四年级写人作文指导精华版
四年级作文复习指导（二）——写人作文
一 、写人要抓住人物的特点
人物的特点就是一个人与其他人不同的思想、品质、性格脾气、兴趣爱好以及外
貌长相。
常见的外貌描写方法：
１、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。
例：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟
皮鞋，一头乌黑发
亮的波浪式秀发披在肩上，白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张
能说会道的嘴。
２、 抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。
３、 抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。
例：“４５分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像（本文来自：Ｗｗｗ．ｂｄｆｑＹ．ｃＯｍ 千 叶帆文 摘：四年级写作指导）触电一般缩回了手，呆呆地坐在
那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来
搓去？？
４外貌描写
练习设计
１、 在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人
物的外貌特点。
（）的眉毛（）的鼻子（）的嘴
（ ）的脸 （）的身体 （ ）的身材
（ ）的手
２、 用简洁的语言写出爸爸（或妈妈）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或妈妈）。
写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注
重刻画老师的眼神。
二（运用多种描写方法
１、．语言描写的方法。
（１）语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中
心思想。
（２）语言的描写要与动作、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、
性格。
（３）语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面
的特点，这样才能使人物形象鲜明。
到市场观察一下，顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话，然后写成一个片段。
２、行动描写
行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。
（１）要注意人物在日常生活中的行动。
（２）要善于抓住人物在特殊情况下的行动。
（３）要特别注意人物的“个性化”行动。
比如同样是吃饭，有的人细嚼慢咽，有的人则狼吞虎咽；同样是走路，有的人悠
闲地迈着八字步，有的人则是风风火火；有的人说话总是爱搔后脑勺？？
３、心理活动的描写
练习设计：一天，拔河比赛完毕，我走进教室取书包，发现教室里课桌东倒西歪，
地上满是纸屑。（这时，我心里怎么想的，有什么思想斗争，后来又怎么做的。）
三、写人方法总结：
１、要抓住人特点（思想品质、性格脾气、兴趣爱好以及外貌长相等）
２、要有具体的事。
３、要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。
四、好词好句
１、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两
颗水晶葡萄。
２、这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛
时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。他那红
嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果一样。
３、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅
起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，
抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
４、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一
摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
５、我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
五、范文欣赏：
我的同桌
从小到大，我有过许许多多的同桌，其中有一位同桌让我怎么也忘不了他，他就是一个学习好，诚实和乐于助人的好同学小李。
有一次期中考试。我找不到自己的橡皮，我的心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁－－团团转。小李看见了我没带橡皮，就打开铅笔盒，拿出一块崭新的．没有拆开过的橡皮，说：“给你用吧。”我不好意思地说：“这可是你舍不得用的橡皮，我怎么好用呢。”“没关系，没关系你就先用吧。”我涨红了脸，低着头，挠着头皮说“谢．．．．．．谢．．．．．．你．．．．．．我．．．．．．考．．．．．．试．．．．．．结．．．．．．束．．．．．．就．．．．．．还．．．．．．给．．．．．．．你。”“叮铃铃”考试时间到了，我们俩走进考场开始考试。在考试时
候，我专心做题。这时突然发现我的橡皮在椅子下，我连忙拿起来，用旧橡皮，可考试完了以后。我突然发现小李借我的就橡皮不见了。一下子我六神无主了，要知道这块橡皮可是小李爸爸出差时带回来的。他自己一直都舍不得用。这可怎么办，我到什么地方去弄一块这样的橡皮还给他。小李看我找来找去，问我怎么回事，只好告诉他实情，谁知他听完后，不但没有生气，还安慰我说“没有关系的，不就是一块橡皮，下次爸爸再去再买。”听完他的话，我感动得不知说什么好。
有小李这样的同桌激励着我，我成了一个心胸宽阔的人。
篇五：四年级语文写作指导
写作指导：学会依据中心选择材料
裁剪”是做衣服时的一道必有的工序。做一件衣服，总不能将选 好的布料披在身上完事；缝制衣服之前，总要把布料按照一定的尺寸裁 开，留下有用的，剪掉多余、无用的。写作文，也是这样：选取了可用 的材料之后，总要按照“一定的尺寸”对写作材料进行恰当的裁剪，留 下有用的，剪掉多余、无用的。写作文与做衣服，裁剪的不同之处只在于“尺寸”的标准上。做衣 服，裁剪布料的尺寸标准是人的身材——高矮胖瘦；量体裁衣，做出的 衣服才合身、好看。写作文，裁剪写作材料的“尺寸标准”是事先确定 好了的中心思想；紧紧依据中心思想的需要，对材料进行裁剪、决定取 舍，写出的文章才会中心明确、突出。
大家读读下面这两组材料，思考一下应该如何进行裁剪：
第一组：《可敬（（的赵老师》
？赵老师非常年轻、俊俏，一头乌黑的秀发，更是让我羡慕。
？我在学校寄宿，是赵老师帮助我改掉了尿床的习惯。
？赵老师特别爱笑，从来不生学生的气。
？赵老师虽然是一位女教师，可劲头比我们学校的男老师还大。
？一次，我把屎拉在裤兜儿里，不敢走出厕所；赵老师把干净的衣 服给我送去，帮我穿上，还给我洗净了屎裤子。
第二组：《游（北京名胜——密云白龙潭》
？星期五下午，老师通知我们，星期日要组织我们去北京名胜—— 密云白龙潭参观游览，要大家通知父母，并做好准备。
？星期六，我早早起来收拾屋子；白天，和妈妈一道洗了许多衣服。
？这天晚上，我失眠了。
？星期日早上，我们都坐上了汽车，妈妈又急急忙忙跑来，硬塞给 我 ３０ 元钱，让我留着买午饭请老师一同吃。
？一路上，目睹青山绿水，心情无比激动。
？到了白龙潭，我们先后参观游览了龙泉寺、罗汉堂、白龙古潭、 水上乐园。 ？踏上归途，我心情久久不能平静。 在第一组材料中，“乌黑的秀发”、“不生学生的气”、“劲头比 男教师还大”，这些的确是赵老师的特点，但不是“我”敬重老师的原 因，因此应裁掉。在第二组材料中，帮妈妈洗衣服、夜里失眠、妈妈跑来送钱，这些情节和游览的事有关，也的确很生动感人，但与
本文的中心思想无关，因此要剪去。 由以上两个例子，我们就可以悟出裁剪材料的一些原则和方法：
（１）要以中心思想来统帅、支配材料。中心思想是作者通过具体内 容表达出来的基本思想，是贯穿全篇的观点；材料是对中心而言的，是用来表现中心的材料。因此，中心思想处于统治地位，支配材料，并能 统帅起全文所有材料；材料应处于被统治、被支配的地位，要服从中心， 要为表现中心思想服务，不能是多余的或与中心矛盾。
（２）要依据中心思想的需要选择、裁剪材料，确定取舍。哪些材料 与表现中心有关就“取”；材料无论怎么新颖，怎么令自己动情，只要 与表现中心无关，也一定要“舍”，忍痛割爱。
“裁剪”，是精细构思和布局的第一步，希望同学们要在这方面下 功夫。学会依据中心确定主次详略
依据中心思想裁剪材料，确定出了材料的取舍、去留。那么，对于 留取下来的材料，是不是就可以一股脑儿地、不分轻重地写进文章呢，
不是的。 还以《游北京名胜——密云白龙潭》为例，在依据中心需要对材料进行裁剪之后，保留了以下内容：
？星期日，老师带领我们前去北京名胜——密云白龙潭参观游览。
？一路上，目睹青山连绵，华北地区“第一大人工湖”——密云水 库绿水环抱，风光无限，心情无比激动。
？到了白龙潭，我们先后参观游览了龙泉寺、佛堂、罗汉堂、上中 下三个白龙古潭、水上乐园、古潭周围的建筑群，还访问了“白龙潭度 假村开发公司”负责人，了解了白龙潭将来的规划。
？踏上归途，心情久久不能平静。
显然，这四项内容是有主有次的：第三项内容，是集中表现中心思 想的，是主要的，是记叙的重点，尤其是游览“上中下三个白龙古潭” 这部分，更是重中之重；第二、四项内容，虽然与中心思想、中心事件 有关，但与第三项内容比，是次要的，是居陪衬地位的；第一项内容只起交代时间、人物、地点、事件的作用，因此更应一带而过。 可见，留取下来的材料再好，也不能原原本本地、不分轻重地写进 文章中，务必要分清主次，有详有略地写。而确定主次、详略的原则， 仍旧要以中心思想的需要来决定。在通过裁剪留取的材料中：与中心思 想关系最蜜切、最能表现中心的内容就是主要的，就要下大力量详细写， 重点写，尽力写具体；与表现中心有关，只是起到陪衬、辅助作用的内 容，就是一般的、次要的，就要简写、略写；只起说明或一般交代作用 的内容，更应一带而过。这样，文章有重点，中心思想自然也就明确、突出了。 确定文章哪些内容要详写，哪些内容该略写，也有一些规律。一般地说：
？写人：对文中主要人物的行为表现要详写，“我”心里的敬佩（或 热爱）之情及大家对人物的评价要略写；在描写主要人物行为表现时， 主人公的言行神态要详写，“我”和其他人的举止表
现要略写。
？写事：事情的“经过”部分要详写，“起因”、“结果”部分要 略写；在写“经过”时，最能说明问题、表现中心的情节要详写，其余 说明或起承接、铺垫作用的内容要略写。 ？写活动：活动的方法、过程要详写，活动前的准备及活动后的结 果要略写；同一场面，若有几项活动、主要活动场面要详写，其他活动 场面要略写。
？写景状物：“分述”部分要详写，“总起”、“总结”部分要略 写；具体“分述”时，主要事物（或事物的主要方面）要详写，一般事 物（或事物的次要方面）要略写；在描写主要事物（或事物主要方面） 时，对事物主要的、人们感到生疏的特点要详写，对事物一般的、人们 熟知的特点要略写。 另外，还要注意这样一种情况：同一个材料，由于中心思想不同，确定主次、详略的标准也就应该不同。脱离了“中心思想”这个标准， 单方面去确定主次、详略，这就失去了意义。再以《游北京名胜——密 云白龙潭》为例：如果把中心思想定在赞美祖国大好山河、歌颂家乡可 喜变化上，就应该详写白龙潭美丽。的景色、精美的建筑和宏伟的远景 规划。如果把中心思想定在赞扬同学之间团结友爱的精神上，那么，游 览中看到的景物、大家高兴激
动的场景等，就应该简略地写；而应该抓 住自己爬山时不小心崴了脚这件事，详写大家是怎样关心自己的，怎样 轮流背自己下山、背上汽车的，怎样一直背“我”回家的。
总之，依据中心思想精心考虑，确定主次详略，就能有效地防止把 文章写成“流水帐”的现象，就能避免文章“喧宾夺主”的毛病，就能 写出详略得体、中心明确突出的文章。磨刀不误砍柴工，在裁剪材料、 确定详略上下些功夫，是值得的。
【思考练习】
（１）作文时，为什么不能将裁剪后留取下来的材料不分轻重地写进 文章中，如何确定材料的主次、详略，确定主次、详略的原则是什么， 有哪些规律，
（２）翻开自己本周写过的作文，读一读，看看文中有没有主次、详 略安排不当之处。如果有，动笔改一改。
学会依据中心安排写作顺序 裁剪材料、确定主次详略之后，下一步就是要将留取、加工确定好的材料编织起来，即组织材料。 组织材料就是给文章“搭架子”，就是依据表达中心思想的需要，把确定好的材料进行合理、巧妙地安排。它是构思文章、布局谋篇的又一重要环节。组织材料，其中一个最重要的内容就是安排写作顺序。安排写作顺序，就是根据材料的特点以及中心、表达的需要，对选择整理好的、可以使用的材料，按照一定的顺序合理地安排在一起，组织到文章里，使文章言之有序，有条理。写作顺序是文章的层次，内容的条理，作者的思路。文章结构是否完整，材料安排是否妥当，条理是否清楚，脉络是否分明，关键都在于组织材料时能否找到一个合理的次序。先写什么，接着写什么，然后写 什么，最后写什么，应该按照同一个标准（一定的记
叙顺序）来排列。
写作顺序不清，就会产生结构混乱的现象，写出的文章就会颠三倒四，东拉西扯，别人读了就难以留下清晰的印象。常用的写作顺序有哪些呢，
（１）按照事情发展顺序（起因？发生？发展？高潮？结果）组织材料，即先发生的情况先写，后发生的后写。这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙顺序。记事（包括写活动、游记、参观访问记等）、写人（主要指一人一事）的文章，大多可以采 用这种写作顺序。
采用这种顺序组织材料，因为心里有了事情的基本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。采用这种顺序写，最能反映事情的本来面貌，可以收 到使读者渐入佳境的效果。
（２）按照时间先后顺序（早？中？晚，前？中？后）组织材料。即以时间推移为序，将文章要用的各个材料串成一体，或将情节发展的各个阶段连接起来，使文章形成一个完整的整体。
无论是写一件事还是几件事，无论是通过一件事写人还是通过几件事写人，或者写景，写活动，写参观记、游记都可以采用这种顺序写。按照时间先后这条比较单纯的顺序写，容易执简驭繁，使文章有条 不紊，让读者读起来，既方便顺当，又容易领会。
（３）按照空间转换顺序组织材料。即按照方位、处所或地点变换来安排材料，决定材料先写后写的次序。
写景状物，写参观记、游记的文章，都可以采用这种顺序来写。当然写人记事的文章，根据中心的需要和材料的特点，也可以按照这种顺序写。按照这种顺序写，有助于把握主线，使文章结构、条理清楚，主次分明。同学们一旦掌握了这种方法，就不会面对要写的事物而无从下 手了。
（４）按照事物（或内容）类别顺序组织材料。即面对众多的事物（或内容），把同类的放在一起，然后一类一类地写，写完这一类再写那一 类。 这种顺序多用于写景状物，写游记、参观记。写人记事的文章，根据材料的特点和表达的需要，也可以按照这种顺序写。采用这种顺序，能使文章脉络清楚，内容充实。
作文二：《四年级学写书信写作指导》15400字
? ? ? ? ?四年级学?写书信写?作指导
?篇一：
? 学?写书信 ?在设计这?节课时，?我主要围?绕着“这?封信哪些?地方最打?动你，”?这根主线?，组织学?生或汇报?读书、讨?论的所得?，或提出?没读懂的?问题，教?师从一旁?适时加以?点拨。采?取了“从?整体到部?分再到整?体”教学?步骤，先?整体默读?，找到信?中最打动?自己的地?方，整体?感知文中?包含的丰?富情感。?再分步去?细读文本?，体会情?感。在引?导学生细?读文本，?体会情感?时指导学?生在反复?诵读中体?会文本的?情感。最?后再将文?中重点语?句，连起?来朗读，?整体感受?。这样，?学生和文?本、教师?、同学进?行着心灵?的对话，?情感得到?了升华，?个性得到?了凸现，?学生真正?成为了阅?读的主体?。教师把?握航向，?重交流，?促体验，?在学生的?情感充分?地与课文?的情感融?合之时，?引导其通?过朗读来?表现，水?到渠成。?
? 其次，?教给学生?阅读的方?法，重视?阅读的积?累感悟。?教师的教?是为了引?导学生更?好地学。?如初读课?文时，提?出读书建?议：
? 读准?生字，读?通句子，?把感觉困?难的句子?多读几遍?。在读通?顺、流畅?的基础上?，进一步?提出读书?建议：
? 默?读或小声?读课文，?把你感受?最深的句?子和段落?标出，多?读几遍。?这样一步?步有层次?、有目的?的阅读，?使学生不?知不觉地?在阅读实?践中掌握?读书的方?法，形成?了阅读的?能力。 ?
?再次，抓?关键语段?，重点突?破。文中?第四小节?中几个重?点句如何?处理，是?一大难点?。反复思?考后，在?课堂上我?着重指导?学生在读?课文的过?程中画出?重点的句?子，促使?学生养成?不动笔墨?不读书的?好习惯。?如让学生?在文中画?出让自己?感悟深刻?的句子，?画出巴金?爷爷阐述?生命的意?义的句子?等，在此?基础上引?导学生感?情朗读，?体会其中?的含义。?课堂中我?还重视学?生语言的?积累感悟?和运用，?如结合巴?金爷爷阐?述生命意?义的句子?，我先通?过让学生?联系生活?实际谈感?受，再出?示巴金原?文，使学?生在感受?语言文字?美的同时?，感受生?命的意义?在于奉献?而不是享?受，体会?巴金爷爷?对生命的?理解和对?我们的殷?切期望。?
? 《学写?书信》教?学反思 ?小学作文?教学是小?学语文教?学的重要?组成部分?，也是小?学生掌握?知识的标?志，但这?又是小学?语文教学?的难点。?关于作文?教学，叶?圣陶先生?早在六十?年代就曾?经说过：?学写书信?》教学反?思 小学?作文教学?是小学语?文教学的?重要组成?部分，也?是小学生?掌握知识?的标志，?但这又是?小学语文?教学的难?点。关于?作文教学?，叶圣陶?先生早在?六十年代?就曾经说?过》教学?反思
?
? 一、创?设和谐的?教学氛围? 现代教?学论认为?，民主、?和谐、宽?松的课堂?教学氛围?是促进学?生自主学?习、主动?发展的关?键所在。?上述教学?过程充分?体现了师?生间的民?主合作性?，整个课?堂洋溢着?民主、和?谐、宽松?的课堂教?学氛围，?给学生提?供充分展?示自己的?机会，张?扬自己个?性的机会?。学生们?无拘无束?地表现自?己的感受?，轻松愉?快地用语?言表达自?己的见解?。在言语?实践中学?习语言，?在积极思?维中发展?思维，在?交流表达?中提高表?达能力。?教师的平?等参与不?仅加大了?师生间的?亲和度，?而且对学?习重点有?效地进行?点拨和引?导，增加?了学生的?学习深度?和广度。?
?
?二、创设?鲜活的情?境 学习?是学生的?自主行为?。我们的?教学更重?要的是唤?醒和激发?学生主动?参与学习?的意识，?使学生产?生学习需?求。因为?兴趣是儿?童认知活?动的动力?，最好的?学习是学?生对所学?有内在兴?趣。根据?学生自身?的特点，?在对大海?有了初步?了解后，?让学生在?小组内，?说说你最?喜欢什么?时候的大?海，说说?喜欢的原?因，读读?喜欢的句?子。使每?一个学生?都积极主?动地参与?到学习中?来，激活?了学生的?思维，从?而极大地?丰富了学?生对语言?文字的感?受力。 ?
?
三?、创设丰?富的语言?文字训练? 这篇文?章，作者?用上优美?的词语，?采用排比?、拟人的?修辞手法?，写出了?大海在晴?空万里时?海面卷起?微微浪花?的景象；?在大风吹?来时海面?卷起滔天?巨浪的情?景；在太?阳西下时?，大海被?夕阳映照?的美丽景?象；在月?亮升起时?，大海被?月光映照?得若隐若?现的神秘?美景。那?么，大海?在其他时?候又是怎?样的呢，?引导学生?联系生活?实际，发?挥想象，?仿造句式?说一说：?
?＿细雨蒙?蒙＿时，?你＿＿＿?＿＿＿＿?＿＿＿＿?＿，这时?的你，看?起来真＿?＿＿＿＿?＿＿＿＿?＿；＿＿?＿＿＿＿?＿＿＿ ?时，你＿?＿＿＿＿?＿＿＿＿?＿＿＿，?这时的你?，看起来?真＿＿＿?＿＿＿＿?＿＿＿。?这个训练?既丰富了?语言积累?，培养了?语感，又?拓展了思?维。
? 四、?创设多样?的读书方?式 “书?读百遍，?其义自见?。” 教?师要以学?定教，顺?学而导。?信的内容?写得很美?，因此，?在指导学?生理解的?基础上，?更要加强?感情朗读?训练。在?想象的世?界里尽情?地感受着?大海的平?静湛蓝，?领略着大?海的气势?磅礴，欣?赏着大海?的金光亮?霞，品味?着大海的?神秘莫测?？？新课?标提出：?
?“阅读是?学生的个?性化行为?，不应以?教师的分?析来代替?学生的阅?读实践。?”本节课?，我充分?相信学生?，给足学?生自主阅?读的时间?，自由读?、指名读?、男女生?比赛读、?教师范读?、师生合?作读、齐?读等读书?方式，让?学生广泛?参与读书?，从读中?悟，从悟?中读，感?受读书的?愉快，享?受音色的?美妙。 ?
?语文课堂?就是要将?人、文、?情和谐地?融为一体?。这篇文?本情浓词?美，老师?应该以自?己的激情?感染学生?，从而引?起学生情?感上的共?鸣，在这?一点上，?我自己还?要加强情?感历练；?在指导学?生朗读上?，还要学?会利用课?堂上的丰?富资源，?用我的示?范和评价?正确引导?学生从读?不好到读?得好，从?个人读得?好到带动?整体读得?好，采用?多种评价?最大程度?地提高朗?读训练的?效果。 ?
?《山和海?的书信》?教后反思? 一节课?上下来，?五易其稿?，从清晰?到混沌再?到清晰，?这整个过?程让我收?获很多：?山和海的?书信》教?后反思 ?一节课上?下来，五?易其稿，?从清晰到?混沌再到?清晰，这?整个过程?让我收获?很多》教?学设计 ?《学写书?信》教学?设计 【?设计理念?】 “新?课标”指?出“写作?教学应贴?近学生实?际，让学?生易于动?笔，乐于?表达，应?引导学生?关注现实?，热爱生?活，表达?真情实感?。”学写?书信的教?学内容比?较枯燥，?因此在教?学实践过?程中，教?师应采用?先进的教?学手段，?通过创设?情境、读?朗朗上口?的儿歌等?学生喜闻?乐见的教?学方法，?使学生乐?学、乐写?，以期达?到较好的?教学效果?。
? 【教?学目标】?学写书信?，学习书?信的格式?和内容。?
? 【教学?重点、难?点】掌握?书信的格?式及写法?。
? 【教?具准备】? ｐｐｔ?演示文稿? 精彩２?分钟：学?写书信》?教学设计? 【设计?理念】 ?“新课标?”指出“?写作教学?应贴近学?生实际，?让学生易?于动笔，?乐于表达?，应引导?学生关注?现实，热?爱生活，?表达真情?实感。”?学写书信?的教学内?容比较枯?燥，因此?在教学
实?践过程中?，教师应?采用先进?的教学手?段，通过?创设情境?、读朗朗?上口的儿?歌等学生?喜闻乐见?的教学方?法，使学?生乐学、?乐写，以?期达到较?好的教学?效果。 ?
?【教学目?标】学写?书信，学?习书信的?格式和内?容。
? 【?教学重点?、难点】?掌握书信?的格式及?写法。 ?
?【教具准?备】 ｐ?ｐｔ演示?文稿 精?彩２分钟?》 提问?：
? 谁能给?这首诗歌?起个名字?， 【教?学流程】?
?
一?、谈话引?入，揭示?目标：
? ?师：
? 是啊?～沟通可?以增加了?解、增进?友谊，让?我们学会?沟通吧～?其实，写?信是一种?最古老、?最传统的?沟通方式?。今天我?们就学写?书信，学?习书信的?格式和内?容。（板?书：
? 格式? 内容）? 过渡：?
?书信的格?式和内容?怎么写呢?，打开书?１２６页?，请看书?中的例信?。
?
? 二、例?信引路，?了解格式?：
?
? １、出?示例信，?感悟格式?
?（１）自?由读，要?读得正确?、流利。?
?
?（２）指?名读，其?他人思考?：
? 从信中?你知道了?什么， ?
（?３）（出?示大屏幕?）请你默?读：
? 从信?中你都知?道了什么?，（课件?呈现） ?
２?、看课件?总结：
? 书?信应写哪?些内容，?（学生归?纳：
? 称呼?、问候语?、正文、?祝愿语、?署名、日?期）
? ３、?这些内容?应写在什?么位置上?呢，请你?仔细观察?，说给大?家听。（?师板书）?
?４、根据?同学们刚?才的归纳?，老师把?书信的格?式编成了?一首顺口?溜。 ?
? （１?）自由读?
?（２）指?名读（２?人）
? （３?）练习背?诵
? （４）?看板书齐?背
? ５、我?们对信的?格式已经?基本掌握?，老师想?提醒同学?们注意两?处：
? 信的?开头的问?候语和末?尾的祝福?语，根据?写信对象?的不同，?要选择不?同的内容?。
? １ ?？ 假如?：
? 你给爷?爷写信，?怎么问候?爷爷呀，?怎么祝福?爷爷呢，? （问候?：
? 您老人?家身体好?吗，） ?（祝福：?
?祝爷爷寿?比南山、?福如东海?？？） ?？ 假如?给同学写?信呢， ?（问候：?
?你好～近?来成绩怎?么样，？?？） （?祝福：
? 祝?你学习进?步、天天?开心、快?快乐乐？?？） 过?渡：
? 说到?给同学写?信，我想?起了上学?期转走的?刘闻博同?学，转眼?离开咱班?快半年了?，老师都?有点想他?了，你们?想念他吗?，想知道?他的近况?吗，看～?他来信了?～他在信?中说了什?么呢，谁?愿意给大?家读读，?
?三、确定?内容，学?写书信：?
?
?１、听着?刘闻博给?我们写的?信，他仿?佛就在我?们身边和?我们交流?，真有“?见信如面?”的感觉?，这就是?书信的魅?力～从信?中我们知?道了刘闻?博的近况?，同样刘?闻博还等?着我们给?他回信呢?，你打算?对刘闻博?说些什么?呢， （?指名说）?
?２、你们?也可以从?这几方面?介绍。（?大屏幕出?示：
? 书信?内容提示?） ？ ?学校开展?的读书节?活动 ？? 班级的?小干部竞?选活动 ?？ 学校?开展的“?远足”活?动 ？ ?学校召开?的“运动?会”活动? ？ 家?里或者学?校的变化? 提示：?
?你准备给?刘闻博介?绍什么内?容，怎么?介绍啊，?（其他人?可以补充?。） ? ３、?请你马上?给刘闻博?写封回信?吧～注意?把信写清?楚～（约?１５分钟?，师巡视?，提示写?字姿势。?）
? ４、反?馈（格式? 内容）?：
? 展示学?生作品，?评点优缺?点？学生?修改自己?作品
? 四、?点明作用?，鼓励练?笔：
? 这?节课我们?学习了书?信的格式?和内容。?既然写信?能增进和?亲人的感?情、朋友?的友谊，?又能提高?我们的写?作水平，?所以我们?要经常写?信。信写?好了，还?要装在信?封里邮寄?出去，下?节课我们?学习信封?的写法。?课下，自?学信封的?写法。 ?
?【板书设?计】 格?式 学写?书信 内?容 ２篇?三：
? 学写?书信 学?写书信 ?【习作要?求】 按?照书信的?格式给不?常见面的?亲戚、朋?友写一封?信，把家?里或学校?最近发生?的一件事?告诉他们?。写好后?，自己把?信寄出去?。
? 【习?作指导】? 写信是?一种常用?的应用文?。写信要?符合书信?格式。信?的开头写?称呼，要?顶格写。?称呼后面?加冒号。?信的正文?另起一行?，每段开?头空两格?。要先写?问候的话?，再把要?说的事情?一件一件?往下写，?最好每件?写一段。?正文写完?了，要另?起一行写?上“祝你?健康”等?祝福的话?。最后写?上名字和?日期。名?字写在右?下方，前?面可以写?上“弟”?“妹”等?称呼。日?期写在名?字的下一?行。信写?完了，还?要写信封?。别忘了?一定写上?收信人和?寄信人的?邮政编码?，把信封?好，贴上?邮票，信?就可以寄?出去了。?信封的左?上方写收?信人的邮?政编码、?收信人的?地址，中?间写收信?人的姓名?，姓名要?写得大一?些。信封?的右下方?写寄信人?的地址、?姓名和邮?政编码。?
? 【例文?点评】 ?给表姐的?一封信 ?亲爱的表?姐：
? 你?好～当你?收到这封?信时，学?校早已开?学了。刚?开学的时?候，发生?了一件有?趣的事。?
? 有一节?体育课是?跳山羊。?山羊有一?米来高，?我望着这?山羊，心?想：
? 这是?男孩子们?做的游戏?，女孩怎?么行呢，?可转念一?想：
? 男孩?能干的事?，女孩凭?什么不能?干呢，我?见男生们?一个个朝?我挤眉弄?眼地笑，?还说：
? “?娇娇小姐?也能跳山?羊吗，不?可思议，?太不可思?议了。哈?哈哈？？?”我气坏?了。“怎?么不可思?议呢，人?家居里夫?人还不是?女的，”?我反驳他?们，他们?想了一会?儿，又大?笑着：
? “?你能做居?里夫人么?，”我可?气坏了。?亲爱的表?姐，我真?不明白为?什么他们?会看不起?我们女孩?呢，我想?：
? 一定要?争气。男?生们一个?个都顺利?地过去了?，只剩下?我们女生?了，他们?不屑一顾?地看着我?们，那一?双双眼睛?似乎充满?疑惑地问?：
? 我们班?的女生能?行吗，我?是第二个?跳。我见?伍倩很顺?利地助跑?，过马，?落地，心?里更踏实?了。谁知?，我过马?时，没有?过去，还?坐在“马?”上了。?这时，男?生们大笑?起来：
? “?真有趣～?看，咱们?的?居里?夫人?怎?么骑马了?，”我气?得肺都快?爆炸了。?我又瞪了?他们一眼?，心想：?
?下一回一?定要跳过?去。我跑?着，离目?标越来越?近。我用?手一按“?羊鞍”，?两腿抬高?，一越就?过去了。?我稳稳当?当地落在?地上，我?在归队的?时候，把?头抬得高?高的，似?乎对他们?说：
? “不?要小看了?女孩子嘛?～”表姐?，我终于?跳过了山?羊，我用?实际行动?向男孩子?们说明：?
?女孩子也?能行，男?孩子能办?到的事情?，女孩子?也能办到?的。
? １?表姐：
? 你?说，我们?女孩比男?孩差吗，?我看不见?得～ 好?了，时间?有限，就?此搁笔～? 祝 身?体健康～? 表妹：?
?２０１７?年×月×?日 【简?评】 何?佳给表姐?的信，格?式正确，?内容充实?，写出了?一 ?何 佳
年中最?有意思的?一件事，?符合这次?习作的要?求。其次?值得我们?学习的，?是她的语?言通顺、?流畅、生?动。
? 这?篇习作具?有一般书?信的格式?：
? 开头结?尾有称呼?和署名，?还有问候?和祝愿；?字里行间?呼唤着表?姐，用谈?心的语气?对表姐诉?说着心里?话，合情?合理，恰?如其分。?
? 小作者?叙述自己?在体育课?上鼓起勇?气跳山羊?获得成功?的经过，?说明了男?孩子能办?到的事，?女孩子也?能够做到?。她在叙?述中夹叙?夹议，描?绘了“我?”的神态?、动作、?心理活动?和当时的?情景，曲?折起伏，?颇有趣味?。这确实?是一件最?有意思的?事。 ? 【?佳作赏析?】 给柯?岩阿姨的?信 亲爱?的柯岩阿?姨：
? 您?好～ 妈?妈常常把?您写的诗?读给我听?，我可喜?欢您的诗?了。您能?把我的妈?妈写进您?的诗里去?吗， 我?妈妈是一?位小学教?师，她爱?我，更爱?她的工作?。有一件?事使我永远也忘不??了。四年?前的一天?，我生病?了，病情?很重，老?师们都劝?妈妈把我?送到县医院去，可??妈妈没有?这样做，?只是坚定?地说：
? “?我怎能丢?下工作不?管呢，”?妈妈要上?课去了，?她把我抱?到床上，?又在床边?放了我喜?欢的小猫?和小鹿。?妈妈对我?说：
? “让?它们陪着?你玩吧，?啊，别哭?，乖乖。?”我多想?要妈妈陪?着我啊，?可是我知?道妈妈放?心不下她?的学生，?就勉强地?点了点头?，说：
? “?好妈妈，?你去吧，?我不会哭?的。”妈?妈亲了一?下我的脸?蛋儿，轻?轻地走了?。我看着?床头上孤?零零的小?猫和小鹿?，觉得它?们怪可怜?的。我对?它们说：?
?“你们没?有妈妈，?要哭吗，?我当你们?的妈妈行?吗，”说?着，我就?把它们抱?在怀里。?不知怎么?的，我的?泪珠却扑?簌簌地掉?了下来。?我在床上?昏沉沉地?睡了一天?。晚上，?妈妈在灯?下批改作?业，我睡?不着，要?妈妈讲个?故事。妈?妈摇了摇?头说：
? “?好孩子，?妈妈要工?作，你听?收音机好?吗，”我?点点头。?
? 收音机?里传出的?动听的歌?声，陪伴?着我进入?了梦乡。?那一次我?整整病了?７ 天，?可妈妈却?没耽误过?一堂课。?妈妈虽然?没有陪伴?我，但我?更加喜爱?她了。尊?敬的柯岩?阿姨，您? ２能写?我的妈妈?吗，您能?写像我妈?妈那样的?老师吗，? 祝 长?寿 吴文?霞 ××?年×月×?日 【赏?析】 柯?岩是当代?女作家，?她的儿童?诗深受小?读者欢迎?。这封获?奖书信篇?幅不大，?内容也很?简单，只?是反映小?作者四年?前一次生?病的情况?。但却深?刻表现了?小作者对?教师母亲?，对她喜?爱的作家?的一片纯?真童心。?
? 信中写?小猫小鹿?那段特别?动人。小?作者说它?们“孤零?零的”“?觉得它们?怪可怜的?。”实际?上是自己?觉得自己?孤零零的?，怪可怜?的，因而?把自己的?感情移到?小猫小鹿?身上去了?。所以“?把它们抱?在怀里”?之后，“?我的泪珠?却扑簌簌?地掉了下?来。”这?种移情于?物的写法?，能把自?己的感情?写得更加?深刻感人?。小作者?深刻描写?自己的孤?独感，正?是为了反?映她母亲?的忘我工?作精神，?反映人民?教师崇高?的蜡烛精?神。 ? 致?一位二？?？？年儿?童的信 ?亲爱的冬?冬：
? 您?好。在写?这封信的?时候，我?正在南极?的放牧草?原上。在?这个假期?里， 我?大部分时?间都是在?这草原上?度过的。?这里的草?原一碧千?里，而并?不茫茫，? 一群五?彩缤纷的?绵羊正在?草原上吃?草。草原?是碧绿的?，像一条?无边的绿?毯， 又?像一块无?瑕的碧玉?，看～那?些绵羊有?红色的、?蓝色的、?黄色的，?还有五彩? 的呢。?它们在草?原四处奔?跑着，走?到哪里就?像给这绿?毯绣上了?一簇簇鲜?艳的 大?花。一匹?机器马雄?赳赳
? 地跑?来跑去，?在看着羊?群，原来?这一匹马?代替了从? 前的牧?民们。
?看到这里?，你一定?会感到奇?怪吧，南?极到处是?冰天雪地?，怎么会?有草原，? 还会有?羊呢，其?实，这并?不稀奇，?这里原来?确实到处?是冰，但?是现在，?由于 南?极上空安?装了好几?颗人造小?太阳，再?加上从水?星上的太?阳能基地?发射到地? 球来的?强烈太阳?能，使那?些冰完全?溶化了，?地面上长?出了许许?多多的牧?草， 就?成了大草?原。你也?许又会问?，绵羊都?是白色的?，为什么?会长出各?种各样颜? 色的毛?来呢，这?点也很平?常，只要?在饲料里?加一些化?学染色剂?，羊吃了?以后， ?自然就会?长出好看?的毛来了?。再有，?这里的人?制造了机?器马，只?要在马的?电 脑里?加上一个?“看羊群?”的电波?讯号，它?就会老老?实实地照?办了。在?马的脊 ?骨上安有?接收器，?可以随时?汇报羊群?的所在地?和发生了?什么事。?等你读了?中 学的?地理和常?识课本后?，就会知?道得比这?还多呢。?
? ３我在?南极住在?萨得爷爷?家里，他?已有９０? 多岁高?龄了。他?待人非常?热情， ?假期里多?亏他照顾?啦。我刚?刚到大草?原的时候?，萨得老?奶奶正过?生日。他?们 请我?到他们家?里去做客?，还请我?吃了一顿?丰盛的午?餐。我们?一边吃着?香甜的 ?人造米饭?，一边亲?热的攀谈?着。萨得?爷爷打趣?地说：
? “?我那老伴?呀，办生?日 平平?常常的，?对付对付?就过去了?。”萨得?老奶奶笑?呵呵地接?过话：
? “?谁像你 ?呀，过个?生日也要?到处宣扬?，唯恐哪?家不知道?似的？ ?．”他们?两位老人?的话 把?我也逗乐?了。这样?，午餐在?笑声中结?束了。你?说，这两?位老人有?多慈祥多? 可亲呀?。
? 在这?个假期里?，我可有?不少收获?。我还曾?经到过土?星，参观?了原子能?高 速电?站，又去?了海底农?场，了解?了许多新?事，我就?不一一介?绍了。希?望你用 ?自己勤劳?的双
手去创造更美??好的明天?～ 祝你? 取得更?大的进步?～ 你的?老师 ：?宋波 ２?０１７年?×月×日? 【赏析?】 这是?一篇以科?学幻想为?内容的信?，读来觉?得生动有?趣。 ? 信?的内容丰?富、新鲜?，虽是幻?想，但也?反映了人?们的愿望?。正当的?幻想 能?激发人们?向前。幻?想也有一?定科学依?据，信中?幻想的事?情，有一?些是人们?正在努力?并已取得?一定成果?的。如五?彩羊、机?器人、上?月球、人?的寿命等?。有一些?未来是有?可能实现?的。这封?信的内容?是有积极?意义的。?
? 给叔叔?的信 叔?叔：
? 妈?妈告诉我?，您的专?利申请批?准了，我?真为您高?兴啊～ ?叔叔，我?最近也搞?了一项发?明，制作?成功一架?豆腐干颗?粒切割机?。这架切?割机是由?上下两个?部分组成?的，上部?是在一块?３０×１?２×１ ?厘米的木?板上装上?一块８×?８×１ ?厘米大小?的用铁皮?间插起来?的切割刀?，木板的?两端：
? 一?端装上活?动轴柱，?另一端挖?一个把手?。下部是?一块用３?０×１２?×２？５?厘米的木?板做的刀?凳。并装?上轴套。?在切割机?位置下钉?上一个７?×７×０?？３厘米?的铁皮。?把上部的?木板轴柱?套进下部?的木板的?轴套里，?并装上攀?手弹簧，?就可以操?作了。用?手一压，?能同时切?四块豆腐?干（我数?了一下，?大约有１?５０粒左?右）。我?老早就想?制作这样?一架机器?了。有一?次，妈妈?在食堂里?切豆腐干?粒子，准?备做“炒?三丁”。?一块豆腐?干要切成?大约一立?方厘米大?小的４０? 多颗颗?粒。
? 虽?然妈妈切?得很快，?可是大半?篮子的豆?腐干还得?切上很多?时间，费?时又费力?，太麻烦? ４了。?我想，这?多累啊，?能不能做?一个豆腐?干颗粒切?割机呢，? 自然课?中老师讲?《简单机?械》时，?一把切纸?刀给了我?很大的启?发。我发? 现切豆?腐干颗粒?也可以运?用杠杆原?理，切得?又快又省?力。我把?想法告诉?了妈 妈?，妈妈非?常高兴，?夸我聪明?，鼓励我?去做。于?是，我开?始动手做?了。第一?次，我用?铁丝编成?网，钉在?木板上切?豆腐干。?铁丝太粗?，压不下?去，很吃?力，失败?了。第二?次，我改?用细铜丝?，一切，?铜丝就断?了，又失?败了。学?校开展了?“三动四?小”活动?，我又鼓?起勇气再?做“豆腐?干颗粒切?割机”。?一个偶然?的机会，?我发现刘?老师的打?字机上有?一个放铅?字的盘子?，盘子中?的格子大?小正好与?我设想的?豆腐干颗?粒大小相?符。“照? 这样做?一定能成?功～”我?高兴地想?，又开始?试验。在?老师的多?次指导下?，我终于?成功了。?在区的“?三动四小?”展览会?上，这个?小发明受?到大家称?赞。叔叔?，听说有?的小朋友?也将自己?的小发明?去申请专?利。您能?告诉我，?“专利”?是怎么回?事，什么?样的发明?能申请专?利吗，等?着您的来?信。
? 问?奶奶、婶?婶好～ ?祝您 健?康 侄女?：简单机?械》时，?一把切纸?刀给了我?很大的启?发。我发? 现切豆?腐干颗粒?也可以运?用杠杆原?理，切得?又快又省?力。我把?想法告诉?了妈 妈?，妈妈非?常高兴，?夸我聪明?，鼓励我?去做。于?是，我开?始动手做?了。第一?次，我用?铁丝编成?网，钉在?木板上切?豆腐干。?铁丝太粗?，压不下?去，很吃?力，失败?了。第二?次，我改?用细铜丝?，一切，?铜丝就断?了，又失?败了。学?校开展了?“三动四?小”活动?，我又鼓?起勇气再?做“豆腐?干颗粒切?割机”。?一个偶然?的机会，?我发现刘?老师的打?字机上有?一个放铅?字的盘子?，盘子中?的格子大?小正好与?我设想的?豆腐干颗?粒大小相?符。“照? 这样做?一定能成?功～”我?高兴地想?，又开始?试验。在?老师的多?次指导下?，我终于?成功了。?在区的“?三动四小?”展览会?上，这个?小发明受?到大家称?赞。叔叔?，听说有?的小朋友?也将自己?的小发明?去申请专?利。您能?告诉我，?“专利”?是怎么回?事，什么?样的发明?能申请专?利吗，等?着您的来?信。
? 问?奶奶、婶?婶好～ ?祝您 健?康 侄女?》 提示?：
? 朋友，?一般说来?是与自己?思想、性?格、爱好?相近的人?，给朋友?写 信，?可以无所?不谈，这?次训练，?却受一定?限制，只?说自己家?里或学校?过的一 ?件事，而?要把事情?经过具体?地告诉朋?友。
? ？? 《给远?处亲戚的?信》。 ?
?给亲戚写?信，应先?问候亲戚?家里成员?的健康情?况，然后?再说自己?家里的一?件事。这?件事可以?是喜事、?新鲜事等?。
? ５篇?四：给远?处亲戚的?信》。 ?
?给亲戚写?信，应先?问候亲戚?家里成员?的健康情?况，然后?再说自己?家里的一?件事。这?件事可以?是喜事、?新鲜事等?。
? ５篇?四》教案?１ 写 ?作 学写?书信 教?学目标：?
?１、知道?书信是人?们交流思?想感情，?传递信息?的重要手?段。
?
? ２、?掌握书信?的基本格?式，学会?写书信。?
?
?３、把握?书信语言?的特点，?正确的表?情达意。?
?
?４、坚持?运用书信?的形式与?人交往，?书信练笔?。
? 教学?重点：
? ?掌握书信?的基本格?式，学会?写书信教?学难点：?
? 把握书?信语言的?特点，正?确的表情?达意。 ?
?教学课时?：２课时? 教学过?程：
? 一、? 导入新?课：
? 师?：
? 同学们?，我们能?在一起上?课，老师?很高兴。?大家说，?我们能成?为朋友吗?，说起朋?友，如果?他们远在?他方，你?会用什么?方式和他?们联系呢?， （打?电话 发?短信 发?邮件 加?ＱＱ好友? ） 师?：
? 的确?，这些都?是非常好?的联系方?式。我也?有许多朋?友，还有?许多像你?们一样的?学生朋友?，我们除?用这些以?外，还经?常用写信?进行交流?呢。因为?信件接收?到以后就?会留下永?远的纪念?。没事的?时候，翻?阅信件，?从字里行?间去感受?师生之间?、朋友之?间浓浓的?情谊，真?是一种享?受。而且?有时候有?些话不方?便说，比?如和好朋?友吵架了?，要和爸?爸妈妈说?说心里话?呀，这就?更需要用?信件来帮?忙了。所?以这节课?我们就来?学写书信? 。
?
? 二、? 例文导?学 师：?
?写信一点?儿也不难?，想跟对?方说什么?就说什么?，一一写?清楚、写?明白就行?了。当然?，写信和?平时的作?文是有所?不同的。?怎么不同?呢，下面?咱们一起?学习苏霍?姆林斯基?的《致女?儿的信》?。［出示?例信全文? ］ 阅?读思考：?致女儿的?信》。［?出示例信?全文 ］? 阅读思?考》的“?祝颂语”?。） 结?尾的习惯?写法有两?种：
?
? （１?）在正文?写完之后?，紧接着?写“此致?”，转一?行顶格或?空两格写?“敬礼”?。
?（２）不?写“此致?”，只是?另起一行?空两格写?“敬礼”?、“安好?”、“健?康”、“?平安”等?词，一定?要另起一?行空两格?，不得尾?缀在正文?之后。也?可以在正?文结尾下?另起一行?写“祝你?”、“敬?祝”，再?空两格写?上“安好?”、“健?康”等。?
? ４（署?名和日期? 在书信?最后一行?，署上写?信人的姓?名。署名?应写在正?文结尾后?的右方空?半行的地?方。如果?是写给的?亲属、朋?友，可加?上自己的?称呼，如?儿、弟、?兄、侄等?，后边写?名字，不?必写姓。?如果是写?给组织的?信，一定?要把姓与?名全部写?上。而在?署名之后?，有时还?视情加上?“恭呈”?、“谨上?”等，以?示尊敬。?上述自称?，都要和?信首的称?谓相互吻?合。
? 日?期一项，?用以注明?写完信的?时间，写?在署名之?后或下边?。有时写?信人还加?上自己的?所在的地?点，尤其?是在旅途?中写的信?，更应如?此。
? 例?文一：
? ?儿子：
? ?昨天晚上?，我上床?后，翻来?覆去睡不?着，很久?很久不能?入睡，总?想对你说?此什么，?但又不知?说什么，?真的，说?什么呢，?今天，给?你写封信?吧～ 听?到你讲，?你最近考?试成绩不?理想，我?心里很不?是滋味，?躺在床上?，隐隐觉?得心窝子?有些痛，?不知是心?里面的反?应，还是?生理上的?反应，总?之有些不?对劲。 ?
?对于你考?试成绩出?现这种“?不理想”?的结果，?我想你心?里一定也?不是那么?好受，也?不是很愿?意接受这?样的事实?。其实，?一次考试?的失败或?者说成不?成功，并?不能表示?什么，也?不能说明?什么，就?当是一次?坎坷，一?次教训。?关键是如?何去面对?，如何去?
? 总结。
?说句心里?话，我不?担心你现?在的成绩?，我担心?的是你几?年之后的?前途，比?如工作、……?细细?想一想，?几年后的?工作、生?活等等会?怎么样，?与现在的?成绩是紧?密联系在?一起的，?真的。社?会的竞争?，环境的?逼迫，就?业的压力?，生活质?量的高低?，的的确?确与现在?的成绩或?说成与现?在奋斗和?努力，绝?对是紧紧?联系在一?起，分不?开的～ ?一个人不?读书或读?书成绩不?好，他仍?然会在这?个社会生?活的，但?可以想想?他的生活?质量，一?定不会很?高的，不?会为社会?创造出很?大的价值?，绝对不?会是清新?悠闲舒适?的，绝对?不会的是?“高层次?”的“享?受”。因?此，一个?人必须为?日后的生?活去奋斗?、去努力?，至少做?到于自已?要衣食无?忧，对社?会是一个?有用的人?。
? 儿子?，记得我?曾经抄过?一段话给?你，具体?的内容我?记不太清?楚了，大?体意思是?：
? 我能给?你生命，?但不能替?你我生活?；我能教?你如何尊?重别人，?但不能保?证你受别?人尊重；?我能教你?如何去奋?斗，但不?能强迫你?去学习；?我能告诉?你必须为?人生确定?崇高的目?标，但不?能替你去?实现这些?目标；我?能尽最大?努力给你?创造一些?学习和奋?斗的环境?，但不能?给予你美?好的前程?和事业…?…我虽然?非常愿意?你永远和?我们在一?起，但现?实却不可?能，你必?须有自已?的天空，?有自已的?事业和人?生。这些?说，你一?定理解的?，知道它?的含意的?。儿子，?为了以后?的日子，?振奋起来?吧～定个?目标，一?步一步地?去努力、?去奋斗，?让梦飞起?来，一切?都会好的?。
? 在奋?斗的过程?中，你要?充分而全?面地认识?自已，你?有许多优?点，比如?关爱同学?，对朋友?忠诚，写?作业干净?整洁，语?言表达力?较强，逻?辑思维较?佳。你有?许多优越?的条件，?比如反应?快、头脑?敏捷、思?维宽广，?文理知识?都能较好?地理解。?当然，你?也有弱点?，比如没?有毅力，?怕吃苦，?目标不明?确，上课?精力不集?中，同时?还自暴自?
弃。说实?在的，每?一个人，?不管是大?人还是孩?子都一样?，有优点?也有缺点?，只有正?确对待，?发扬优点?，克服缺?点，不断?地扬长避?短，就一?定会成功?的。 ? 外?公、外婆?很关心你?，经常在?我们面前?说你是个?好孩子，?说你一定?会成为好?孩子，从?内心讲，?我们也相?信你能成?为好孩子?。所以，?我和你妈?妈才经常?教育你，?批评你。?记得有一?次，我碰?到你们班?主任老师?，她对我?说：
? 你其?实是个好?学生，乖?乖的的，?做事也认?真，只是?没有改掉?一些坏习?惯、坏毛?病，如果?真正走上?路后，一?定会成才?的。我也?有同感，?觉得你现?在还处在?“休眠”?状态，没?有“醒”?似的，希?望你快点?“醒”起?来，时间?是不等人?哟～快“?醒”起来?吧～ 儿?子，尽最?大努力，?迅速结束?“休眠”?状态。从?现在开始?，努力、?努力再努?力，相信?会结“好?”果子的?，让梦飞?起来吧～? 祝 学?习进步～? 父亲 ?×年×月?×日 例?文二： ? ?亲爱的姑?姑：
? 见?信如面～? 自收到?你的来信?后，一直?想给你回?信，却一?拖再拖，?拖至今天?。原因是?不愿意用?手写字了?。习惯了?事事依赖?电脑。还?好，到现?在为止，?还没有在?网上生活、购物的??习惯，但?我想离那?样的生活?也不会太?远了。 ?
?只是我依?然喜欢看?那些手写?的字体，?那带着温?度的字体?。收到你?和弟妹们?的来信，?那些字真?的很亲切?。久违的?温馨呀～? 家里最?近怎么样?，弟妹安?好，你呢?，身心如?何， 我?，还是那?样子。不?爱打扮、?急脾气、?任性、懒?惰。可能?都被那些?爱我的人?给宠坏了?。
现在?我在这里?一切都好?，就是身?体比较虚?弱，而且?越来越胖?，也是我?不锻炼身?体 ?
的结果?。每天吃?了就是在?电脑前坐?着，而且?住的地方?离办公室?只有十几?分钟的路?，所以，?体重与日?俱增，该?下定决心?让自已健?康起来了?，别人送?了一个篮?球，下班?以后可以?玩玩，再?和隔壁办?公室的女?孩常常跳?舞，伦巴?或者恰恰?，我就不?信这体重?不下去～? 我是一?个需要鼓?励和鞭打?的人，最?近，看的?书越来越?少了，英?语又好久?没学了。?总是这样?没有恒心?。总得有?人天天催?着我，鼓?励着我，?我才可以?持续下去?。哎～真?想不起来?最近做了?些什么，?总觉得似?乎每天都?很忙，却?一点成绩?也没有～?可能是感?情上的事?影响了我?，让我的?生活一点?规律也没?有了，我?想，以后?我得正常?一点。 ?
?昨天做了?一个心理?测试，结?果是我的?心理年龄?是２９。?赫赫，恐?怖。 ? 还?做了一个?分析，结?果是我有?严重的抑?郁症。我?总是有厌?世的情绪?，而且情?绪波动很?大，还经?常莫名其?妙地发火?，常常流?泪，为一?些毫无关?系的人或?者事，或?者什么东?西。总之?，多愁善?感。
? 而?且很多人?劝我去看?心理医生?，我也明?显感到我?有精神方?面的疾病?，会歇斯?底里的哭?喊，或者?骂别人，?或者伤感?的一塌糊?涂，感觉?活着一点?意思也没?有。活着?，这一路?走来经受?的苦难太?多了，我?的心在不?经意之间?已经支离?破碎了。?
? 感到有?些迷茫，?不知道我?努力有些?什么意思?，不知道?我需要什?么，追求?的是什么?，甚至连?我自已心?里想的什?么，爱的?是谁都不?知道。 ?
?总感觉在?为家人活?着，为他?们努力着?。有时忽?然想想，?感觉这样?还没意思?。人来到?世界上是?孤独的，?谁也不能?替代别人?的忧伤。?我就是我?，一个喜?欢流浪的?孩子，一?个恐惧恶?毒的孩子?，一个害?怕受伤的?孩子，一?个有些孤?僻的孩子?。我终是?我，一个?孤独的浪?人罢了。?不为任何?人努力，?不为任何?人活。 ?
?一直渴望?去西藏，?去云南，?到荒凉的?地方或者?异域他族?。可我终?还不能走?，不知为?什么，我?仍然放不?下现在的?生活，总?是有很大?的牵绊，?让我不能?心安地离?去。而家?，更是一?个沉重的?壳。我的?那些梦想?不知何时?才能实现?。真想，?舍一切而?去，却终?还是没那?份勇气，?或许明年?吧，或许?明年的明?年，我总?在希翼着?，向往着?……前方?。
? 好了?，又在说?一些“疯?话”了。?还是就到?这里吧。?
? 祝 全?家快乐幸?福～ 侄?女于北京? ×××?×年秋 ?实战演习?
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一?、以下是?一封格式?示意图，?其中也包?括内容片?断。根据?题目答：?
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作文三：《小学四年级写作指导》18300字
? ? ? ?小学四年级?写作指导
?篇一：
? 四年级?作文辅导资?料 第一单?元 写大自?然的美丽景?色 写作内?容 写大自?然的美丽景?色写作目的? 可以是续?编童话。也?可以自编一?个童话。 ?
语?言通顺、生?动，故事有?情趣。
? 教学?时数二课时? 第一课时?习作指导 ?（同时学习?我的发明，?日积月累）? 教学过程?
１?、学了这一?组课文，又?听了同学的?介绍，我们?知道美就在?身边，今天?来写一写我?们寻找到的?美景。
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? ２、搜索?你的记忆，?哪一处自然?景观令你印?象深刻？ ?ａ（可以是?著名的大型?风景区，如?黄山、杭州?西湖、雁荡?山、天河风?景区。ｂ（?也可以是身?边的微型景?观，如海边?沙滩、公园?（校园的）?一角。ｃ（?也可以是一?次偶遇，如?海边日出、?荷塘月色、?都市夜景。?
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３、?你准备怎样?去写呢？回?忆我们学过?课文，以及?上节课同学?们的介绍，?对你有何帮?助？ａ、可?以用方位、?时间等顺序?来构成文章?，让人读来?视野清新。?ｂ（把笔墨?多花在所写?的自然景观?的特色上。?
?ｃ，联系“?我的发现”?。我们一起?去听听小林?小东的发现?。你有何发?现？（受到?的启发是把?画面呈现于?脑海中，用?生动形象的?语言把它写?出来）
? ４、要?写一手好文?章，离不开?平时词汇语?句的积累。?出示“日积?月累”。ａ?（看看下列?这些词句对?你有何帮助?？自由读，?指名读。 ?
ｂ?（你发现了?什么？（每?一组中的两?个句子的（?本文来自：?
．?ｃｄＦｄｓ?．ｃＯＭ ?池 锝 网?：小学四年?级写作指导?）写法是一?样的，四组?各有特色）?
ｃ?、最喜欢哪?一组？为什?么？在哪儿?运用比较合?适？ｄ（你?在哪儿也看?到过这样特?别的句子？?试着说几句?。
?ｅ、课外去?找一找这样?有意思的句?子，课下交?流。
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?５、作文，?教师巡视指?导，及时解?决学生的难?题。
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?６、作后修?改，用自己?喜欢的方式?修改作文（?可以朗读自?己的大作，?默读皆可）?。
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７?、写作文。?
?习作范文 ?第二课时作?文讲评
? １、若?干“典型”?作文片段，?用实物投影?仪展示，请?小作者朗读?自己的文章?。
?
２?、认真倾听?后交流。可?以提意见、?建议、欣赏?、补充。着?重留意： ?
? ａ、句是?否通顺恰当?。
? ｂ（语言?是否准确精?妙。
?
?３、听取后?，再次修改?完善作文。?（可以自行?修改，也可?以四人小组?交流修改）?
４?、欣赏佳作?。（实物投?影仪出示本?次作文的“?擂主作文”?）ａ、以教?师朗读，学?生边听边随?机点评。 ?
ｂ?（也可以学?生自由朗读?，你从中学?到了什么？?（教师引导?学生用欣赏?的眼光去发?现优点）
? ｃ、?可以四人小?组组成“评?审团”，派?代表发言。?
?优秀习作欣?赏：
? 猜不透的?五彩池伊 ?宁 五彩池?之所以叫五?彩池，是因?为它的水里?面包含了各?种各俗人矿?物质，接受?了太阳光的?折射后，反?射出了几种?不同的颜色?，使湖水显?得格外不同?。
? 顺着石阶?一步步走上?去，便可以?看见一个个?沙坑奇迹般?地显现在眼?前，它们一?层叠一层，?每一层有好?几个沙坑，?把各种颜色?的水分开，?让人更好地?看出这湖有?几种颜色。?更让人吃惊?的是，仿佛?这一坑坑的?水不会向四?周流动，让?沙坑如同碗?一样把它们?装好。
? 到了?五彩池的高?处向下望去?，整个五彩?池虽然被沙?坑分成了好?几块，但沙?坑已经看不?清楚了，五?彩池立马成?为一面完美?无缺的五彩?大镜子，映?照出大自然?的美貌。 ?
一?进入深夜，?五彩池便幽?静了下来，?月亮的背影?浮现在五彩?池的水中央?，这会使你?心中再现那?美丽的民间?故事——猴?子捞月。微?风拂过，柳?梢在风中飘?舞，从远处?望，就好像?在给五彩池?挠痒痒，泛?起的波纹就?像五彩池发?出的笑声。?一不留神，?你可能就会?被这美丽的?夜色迷住。?听导游说，?初春时节，?几朵樱花飘?落，落在了?五彩池的水?面上，微风?一吹，花香?被带入了你?的鼻中，你?会想，这五?彩池是不是?喷了香水，?咋那么香呢?，不是，这?都是大自然?鬼斧神工的?杰作。
? 啊，?美丽的五彩?池，你真让?人难以猜透?～ 习作范?文 一个星?期六上午，?我到花园去?玩。一阵风?吹过，好爽?呀～我才知?道，秋天来?了～ 我围?着花园边转?了一圈，门?边的一棵高?大的绿榕树?悄悄地成了?一顶撑开的?金黄色大伞?。风儿吹过?，叶子就像?金黄色的蝴?蝶，在秋风?中自由自在?地飞舞着，?给大地铺上?了一层金色?的地毯。榕?树身旁的小?草没有了以?前那么绿，?那么密了。?在秋姑娘的?抚摸下，它?们披上了一?层黄色的外?衣。一些红?的、白的、?紫的小花儿?从小草丛中?探出头来，?为黄色的地?毡增添了一?些绚烂的色?彩。
? 花园四?周被一条小?河静静地围?着。我走过?小桥，来到?桥中心。啊?，一阵秋风?吹过，树叶?飘浮落在小?河里，好像?小蚂蚁的船?队开来运粮?食呢～草丛?中间的花草?一边黄一边?绿，从桥上?面看下来，?就变成了一?个半边黄半?边绿的小圆?盘了。花瓣?也纷纷落下?，给大地加?了斑纹似的?。大地变得?更美了。 ?
我?走到后园，?那里小树开?始落叶了。?那几棵树已?经结了小小?的果子。果?子圆圆的，?像一个小小?绿绒球。果?子落在了地?上，落得后?花园满地都?是。再往前?走，就是小?朋友最喜欢?的滑梯了，?虽然地面上?多了些落叶?，也铺了层?红的，紫的?，粉红的，?白的、黄的?等的各色花?瓣，但小朋?友们玩耍的?热情一点儿?也没减退。?他们笑啊，?唱啊，为秋?日增添了更?多的欢乐。?
?啊，秋天真?是别有一番?情趣。在小?花园里，我?真正感受到?了秋天的美?景了～我爱?秋日的小花?园。
? 第二单?元 学写观?察日记 写?作内容学会?写观察日记?写作目的 ?在观察的过?程中发生过?什么有趣的?事情，仔细?回忆一下，?把你最想告?诉别人的内?容写下来。?可以选几则?自己满意的?日记，认真?进行修改加?工，成为一?篇习作，题?目可以用《?观察日记×?则》。
? 要注?意日记的格?式。
? 教学时?数二课时 ?第一课时习?作指导 教?学过程
?
?一、导入新?课。
? 通过这?一单元的学?习，老师和?大家一样，?渐渐发觉了?观察带给我?们的快乐。?
?这节课老师?想让大家共?同分享这份?快乐。谁愿?意把自己在?课余观察的?快乐传递给?大家？
? 二、新?授。
?
?１、指名试?说，师生共?同点评。着?重从以下几?点人手：观?察日记×则?》。
? 要注意?日记的格式?。
? 教学时数?二课时 第?一课时习作?指导 教学?过程
?
一?、导入新课?。
? 通过这一?单元的学习?，老师和大?家一样，渐?渐发觉了观?察带给我们?的快乐。 ?
这?节课老师想?让大家共同?分享这份快?乐。谁愿意?把自己在课?余观察的快?乐传递给大?家？
? 二、新授?。
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１?、指名试说?，师生共同?点评。着重?从以下几点?人手》，要?注意日记的?格式。 ? ｃ（?选自己喜欢?的方式精心?拟题。
?
? ４、学生?起草，教师?巡视。
?
? ５、学生?就某一片断?交流，共同?评议／ ／?
６?、修改或互?批，着重于?用词是否得?当，句子是?否通顺，意?思是否清楚?。
? 第二课时?作文讲评 ?教学过程优?秀习作欣赏?。
? 气球也疯?狂 ２０１?７年９月２?１日 星期?三 阴 今?天我们班举?行了一次吹?气球比赛。?
?比赛开始啦?～刘老师公?布了第一轮?比赛规则：?
每?组派一名选?手，谁先气?球吹破谁就?赢了。第一?组派上了谢?佳琪，别看?她个子小，?吹起气球的?劲儿可不小?呢。我们组?派上了谢金?霞。第三组?派上了文质?质彬彬的刘?嘉华。第四?组派上了大?个子田新梅?。选手们从?容不迫地走?上讲台。“?一二三，开?始～”刘老?师一声令下?。选手们使?出了吃奶的?力气。看谢?金霞的脸变?得通红，像?憋了委屈似?的。渐渐地?谢金霞的气?球越来越大?，由鸡蛋变?成了桃子，?再由桃子变?成了西瓜，?可气球就像?一个淘气的?孩子越大越?不破。看着?谢佳琪的气?球还没破，?我真是心急?如焚，就象?热锅上的蚂?蚁——团团?转。只听见?“啪”的一?声谢佳琪的?气球破了～?欢呼声，掌?声响成一片?？？看着上?面的同学玩?得那么起劲?，我也跃跃?欲试。刘老?师似乎看出?了我的心思?，说：
? “接下?来我们一起?来吹，比比?谁吹得最大?。”于是大?家都使劲地?吹了起来。?“停～请大?家把气球举?起来，然后?放掉。”“?呜”顿时五?彩斑斓的气?球飞上了教?室的上空，?像一只只翩?翩起舞的蝴?蝶，美极了?。原来气球?也可以那么?疯狂啊～ ?
二、?讲评学生作?文。
?
?１、教师在?批改过程中?，可选以下?几类典型，?作为学生评?议内容及方?向。ａ、同?一事物，不?同观察、描?写角度的对?比。ｂ（同?一内容描写?，粗略与细?致的对比。?
ｃ?、优秀习作?的赏析。 ?
? ２、根?据评议自我?修改文稿。?
?
３、?誊写习作。?
?习作范文观?察豆子 我?一直想看看?豆子是怎么?发芽的。星?期一，我就?开始泡豆子?了。找了一?个杯子，加?上水，我拿?起一颗黑豆?，小心翼翼?地放进杯子?。“扑通～?”拿起一粒?花生，“扑?通～”又是?一颗黑豆和?一粒花生，?都接二连三?地被我放进?杯子。虽然?这四个生命?还没苏醒，?但已经在我?心中萌芽了?。
? 星期二，?我一起床就?跑到杯子前?，迫不及待?地去看，唉?～我有些失?望，那些豆?子没有发芽?，我真恨不?得大声对那?些豆子喊：?
“?喂～你快醒?醒～”但忍?住了。我不?能这么心急?，或许过几?天就好了，?我安慰自己?。过了一会?儿，我就把?这件事忘了?。
? 星期三，?我怀着怦怦?直跳地心去?看花生和黑?豆，并且做?好了心理准?备。唉～还?是不发芽，?倒是膨胀了?许多，胖乎?乎的，真惹?人喜爱。虽?然没有看到?它们发芽，?能有个“小?胖豆”也不?错啊～ 星?期四，望着?那四颗日渐?膨胀的豆子?，我觉得信?心倍增，也?许快发芽了?。
? 在学校，?老师让我们?交流了观察?情况，我这?才知道，豆?子是不能完?全浸泡在水?里的。真是?又好气又好?笑。
? 一个星?期过去了，?豆子还没有?发芽。虽然?我把水位掌?握到和豆子?一样高。我?豁出去了，?准备用“十?一”的时间?继续观察。?
?又是一个星?期二，我的?第一个花生?发芽了，从?花生的上面?裂开一点儿?缝隙，露出?一点点小白?芽，非常可?爱。我觉得?很有成就感?，也非常高?兴。第一个?生命就这样?诞生了。 ?
星?期五，第二?个花生也冒?出了小白芽?，使我对它?们的生长充?满了信心。?再看看第一?个花生，他?的芽已经非?常大了。我?观察了十二?天——一个?星期零五天?，工夫没有?白费，正像?爸爸妈妈常?常教育我的?：
?“有付出就?有回报～”? 第三单元? 学写童话?故事 写作?内容学会写?童话故事 ?写作目的 ?
１、?可以续编童?话也可以自?编童话。
? ２、根?据所编童话?内容自拟题?目。
?
?３、在充分?想象的基础?上编成一个?故事写下来?。
４?、内容具体?、语句通顺?。
?
５?、写完之后?多读几遍，?认真修改。?
?教学时数二?课时 第一?课时 教学?过程导入新?课。
? 本单元?，我们一起?去认识了“?童话”这一?体裁，知道?“童话”是?儿童文学的?重要体裁，?是一种具有?浓厚幻想色?彩的虚构故?事，其语言?生动浅显，?对自然物往?往作拟人化?的描写，多?采用夸张、?拟人、象征?等表现手法?编织奇异的?情节。 ? 今天?，我们就要?来学一学写?“童话”。?希望同学们?充分发挥自?己的想象，?写出一篇生?动、引人注?意的童话来?。
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二?、新授。
? １、指?导写作。？?选择材料。?
?童话的选材?十分广泛。?天上飞的、?地上跑的、?水里游的，?你可以写；?白云、雨滴?等自然现象?，你可以写?；周围的一?切事物都可?以作为你写?作的素材。?
?自编童话的?同学可以选?择其中的几?种，以它们?为主人公，?想象一下它?们之间可能?发生的事情?，再写下来?。
? 续编童话?的同学可以?选择续编《?小木偶的故?事》，也可?以选择续编?你读过的其?他童话故事?。？确定题?目。
? 题目是?文章的眼睛?，是文章核?心思想的体?现。因此，?根据所选材?料的内容，?给文章拟定?一个恰当的?题目十分重?要。
? 以主人?公的名字命?名，如《白?雪公主》。?以主人公的?特征命名，?如《丑小鸭?》以文章要?表达的中心?命名，如《?幸福是什么?》。？大胆?想象。
?幻想世界。?想象越奇异?、越荒诞、?越陌生，就?越能激起读?者们阅? 童话?要有神奇的
读的?兴趣。在幻?想世界中，?什么样的事?情都可能发?生，不可思?议的事也能?当作事实的?体验。希望?同学们能按?照无限的想?象和丰富的?表现，创造?出一个完全?不同于现实?的奇幻世界?。？内容具?体。
? 围绕童?话要突出的?主题，借鉴?本单元中《?巨人的花园?》《幸福是?什么》《去?年的树》《?小木偶的故?事》的写法?，把事情的?起因、经过?、结果写清?楚。要写好?人物的外貌?、语言、动?作和心理，?还要抓住几?处细节描写?突出文章的?中心。？认?真修改。 ?
同?学们写完文?章后，要围?绕本次习作?的主题认真?修改。与文?章的主密切?情节要详写?；不密切的?可以略写，?甚至不写。?同时，要注?意段与段之?间的衔接是?否通畅，想?象是否合理?，用词是否?准确，书写?是否规范。?自己认真修?改后，还可?以让同学、?老师看一看?，争取达到?优秀习作的?标准。
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? 三、布置?学生动笔打?草稿，写作?文。
? 四、把写?得好的片断?读给全班同?学听，树立?表率。
? 五、要求?学生课后写?好作文，誊?写在作文笔?记上。
? 第二?课时（作文?讲评）教学?过程优秀作?文欣赏。 ?
奇?怪的乐队晶?莹洁 故事?发生在很久?很久以前，?城镇里有个?磨坊主，他?养了一头驴?，这头驴为?他做了许多?事情，后来?驴老了，再?也不能继续?工作了，磨?坊主便决定?杀死它。驴?只好逃走，?它准备到布?勒门市当个?街头艺人。?
?路上，驴子?看到一条狗?趴在路边喘?气，于是它?询问狗为什?么累成这样?。狗告诉驴?子，因为主?人准备把它?勒死，所以?它逃了出来?。驴子问它?想不想和自?己一同到布?勒市做个街?头艺人，狗?愉快地答应?了。
? 两只动?物再次踏上?旅程，没走?多远就看见?一只满脸愁?容的猫。这?只猫也由于?年龄太大而?被主人嫌弃?，主人相淹?死它，所以?它逃离了家?门，但是不?知今后该如?何生活。于?是，驴子和?狗邀请它加?入队伍。 ?
经?过一户农家?时，它们救?了一只快被?杀掉炖汤的?公鸡，加入?一支乐队总?比成为汤好?，公鸡很高?兴地和它们?一同上路了?。伙伴们又?唱又跳地向?着布勒门市?出发，傍晚?的时候，他?们到了大森?林里。
? 森林?里住着一伙?强盗，天黑?以后，它们?叠站在一起?，然后它们?撞碎玻璃，?冲进了屋里?。强盗们吓?得毛骨悚然?，还以为是?发出怪叫的?魔鬼来了，?他们迅速到?了森林外，?而且再也没?敢回来。伙?伴们觉得这?里很好，所?以不准备离?开了，这给?养从此定居?下来，在森?林里过着自?由自在的生?活。
? 讲评学?生作文。 ?
? １、教?师在批改过?程中，可选?以下几类典?型，作为学?生评议内容?及方向。ａ?、同一事物，不同观察??、描写角度?的对比。ｂ?（同一内容?描写，粗略?与细致的对?比。
? ｃ、优秀?习作的赏析?。
２?、根据评议?自我修改文?稿。
?３、誊写习?作。
? 习作范?文 眼睛与?眉毛的故事? 在一个幽?静的小山村?里，住着一?位美丽的小?姑娘，她那?又黑又浓又?弯的眉毛下?，嵌着一双?水汪汪的亮?眼睛，人人?见到她都会?说：小木偶?的故事》，?也可以选择?续编你读过?的其他童话?故事。？确?定题目。 ?
题?目是文章的?眼睛，是文?章核心思想?的体现。因?此，根据所?选材料的内?容，给文章?拟定一个恰?当的题目十?分重要。 ?
以?主人公的名?字命名，如?《白雪公主?》。以主人?公的特征命?名，如《丑?小鸭》以文?章要表达的?中心命名，?如《幸福是?什么》。？?大胆想象。?
?童话要有神?奇的幻想世?界。想象越?奇异、越荒?诞、越陌生?，就越能激?起读者们阅?读的兴趣。?在幻想世界?中，什么样?的事情都可?能发生，不?可思议的事?也能当作事?实的体验。?希望同学们?能按照无限?的想象和丰?富的表现，?创造出一个?完全不同于?现实的奇幻?世界。？内?容具体。 ?
围?绕童话要突?出的主题，?借鉴本单元?中《巨人的?花园》《幸?福是什么》?《去年的树?》《小木偶?的故事》的?写法，把事?情的起因、?经过、结果?写清楚。要?写好人物的?外貌、语言?、动作和心?理，还要抓?住几处细节?描写突出文?章的中心。?？认真修改?。
? 同学们写?完文章后，?要围绕本次?习作的主题?认真修改。?与文章的主?密切情节要?详写；不密?切的可以略?写，甚至不?写。同时，?要注意段与?段之间的衔?接是否通畅?，想象是否?合理，用词?是否准确，?书写是否规?范。自己认?真修改后，?还可以让同?学、老师看?一看，争取?达到优秀习?作的标准。?
?
三、?布置学生动?笔打草稿，?写作文。
? 四、?把写得好的?片断读给全?班同学听，?树立表率。?
五、?要求学生课?后写好作文?，誊写在作?文笔记上。?
?第二课时（?作文讲评）?教学过程优?秀作文欣赏?。
? 奇怪的乐?队晶莹洁 ?故事发生在?很久很久以?前，城镇里?有个磨坊主?，他养了一?头驴，这头?驴为他做了?许多事情，?后来驴老了?，再也不能?继续工作了?，磨坊主便?决定杀死它?。驴只好逃?走，它准备?到布勒门市?当个街头艺?人。
? 路上，?驴子看到一?条狗趴在路?边喘气，于?是它询问狗?为什么累成?这样。狗告?诉驴子，因?为主人准备?把它勒死，?所以它逃了?出来。驴子?问它想不想?和自己一同?到布勒市做?个街头艺人?，狗愉快地?答应了。 ?
两?只动物再次?踏上旅程，?没走多远就?看见一只满?脸愁容的猫?。这只猫也?由于年龄太?大而被主人?嫌弃，主人?相淹死它，?所以它逃离?了家门，但?是不知今后?该如何生活?。于是，驴?子和狗邀请?它加入队伍?。
? 经过一户?农家时，它?们救了一只?快被杀掉炖?汤的公鸡，?加入一支乐?队总比成为?汤好，公鸡?很高兴地和?它们一同上?路了。伙伴?们又唱又跳?地向着布勒?门市出发，?傍晚的时候?，他们到了?大森林里。?
?森林里住着?一伙强盗，?天黑以后，?它们叠站在?一起，然后?它们撞碎玻?璃，冲进了?屋里。强盗?们吓得毛骨?悚然，还以?为是发出怪?叫的魔鬼来?了，他们迅?速到了森林?外，而且再?也没敢回来?。伙伴们觉?得这里很好?，所以不准?备离开了，?这给养从此?定居下来，?在森林里过?着自由自在?的生活。 ?
讲?评学生作文?。
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１?、教师在批?改过程中，?可选以下几?类典型，作?为学生评议?内容及方向?。ａ、同一?事物，不同?观察、描写?角度的对比?。ｂ（同一?内容描写，?粗略与细致?的对比。 ? ｃ、?优秀习作的?赏析。
? ２、根据?评议自我修?改文稿。
? ３、誊?写习作。 ?
习?作范文 眼?睛与眉毛的?故事 在一?个幽静的小?山村里，住?着一位美丽?的小姑娘，?她那又黑又?浓又弯的眉?毛下，嵌着?一双水汪汪?的亮眼睛，?人人见到她?都会说》不?是具有这 ?样的特点吗?，
?６、适当地?、正确地引?用前人描写?景物的诗词?歌赋，也可?以为作文增?色。这就需?要你平 时?多加阅读和?积累，别等?用时再去找?。
? 范文 凤?凰山 达城?背后有一座?山，叫凤凰?山。它虽然?不如泰山雄?伟，不如华?山奇险，但?是它深受达?城 人民的?喜爱。
? 春天?，小草钻出?地面，给凤?凰山铺上了?一层绿色的?地毯。各种?野花竞相开?放，把原本?单 调的“?地毯”点缀?得更加美丽?。燕子们成?群结队地从?南方飞到了?故乡。树木?抽出了新的?枝条， 长?出了嫩绿的?叶子。
? 夏天?，树木长得?郁郁葱葱，?密密层层的?枝叶把大地?封得严严实?实的，挡住?了人们的视?线， 遮住?了蓝蓝的天?空。西瓜地?里的大西瓜?成熟了，一?个个，一堆?堆，绿色的?藤相互交错?着。到 了?盛夏，炎热?的天气把知?了热得直叫?，可荷花却?不畏酷暑，?在水里大放?奇葩。
? 秋天?，落叶阔叶?树种的叶子?变黄了，针?叶树种显得?更苍翠了。?秋风吹来，?落叶在空中飞? 舞。这?时候，农民?伯伯迈着轻?快的步子，?来到即将丰?收的田野、?果园。
啊，苹果红得像??姑娘 害羞?的脸蛋；梨?子黄得耀眼?；稻谷黄得?像金子一样?；高粱红得?犹如一团火?焰？？农民?伯伯看 着?就要丰收的?田野，心里?乐开了花。?山上的菊花?也开了，红?的似火，黄?的如金，白?的如玉， ?蓝的似海。?各种各样的?菊花多得数?不清，再加?上这些美丽?的颜色，使?人眼花缭乱?。
? 冬天，燕?子和大雁都?飞到南方过?冬了。树木?有的枯萎了?，有的依然?挺立。整座?山顿时变 ?得冷清下来?。一场大雪?，给人们带?来了快乐。?一大早，人?们就来到了?凤凰山玩耍?，大人们有? 的坐在椅?子上聊天，?有的在雪地?上陪小孩子?玩雪。小孩?子们在雪地上堆雪人、??打雪仗，给?原 本冷清?的凤凰山增?添了勃勃生?机。
? 啊，凤?凰山，家乡?的凤凰山，?我爱你～ ?小学生写景?作文技巧 ?在我们作文?中，不管是?写人，记事?，也常常会?有景物描写?。那么写景?应注意什么?呢， 写作?提示 我们?在运用动静?结合这一手?法来写景时?要注意如下?两个方面：?
一?、我们运用?这种手法可?以由静至动?，还可以由?动至静，既?要写相对静?止的景物，?又要捕捉动?景，关键是?要写出景物?的变化，这?样才能给人?以身临其境?之感。 ?
? 二、我们?在具体写景?时，并不是?说样样个体?物都是写得?越细越好，?而是要有选?择，有重点?地写最有特?色的，这样?才能突出景?物的特点。?
?在我们的语?文课中学到?过不少写景?的文章，学?生学了这些?文章，会不?断地积累写?作素材，从?而学会写景?。但是，在?学生的作文?中，景物描?写写得常常?很不成功，?又是过于笼?统，不具体?；有时太简?单，没写出?特色；有时?写得太概念?化、公式化?，毫无美感?。学生之所?以出现这些?缺点，和写?作知识的积?累不无关系?。那么写景?应注意什么?呢， ？写?景要按方位?顺序，由近?及远，由远?及近，由上?而下，由下?而上，由里?到外，由外?到里，或由?中间到四周?等等有次序?地描写，要?主次分明，?详略得当。?
?？可以按景?物的类别来?写，如山、?水、花、鸟?；瀑、石、?峰、洞；亭?、台、楼阁?等。要写出?景物的光、?色、味；既?要写它的静?态，也要写?它的动态，?还可以写出?它的环境气?氛。
? ？要仔?细观察，抓?住在不同季?节里景物的?不同特点进?行描写，不?要硬编乱造?，凭自己的?想象来写。?
?？写景中也?可以具体地?写些人和事?，若让人、?景、事三者?交融一体来?写，可以使?作文更为感?人。
? ？写景?物时不要忘?掉自己与景?物之间的关?系，要有意?识地把自己?的感情、感?受写进去，?这样使人读?了会产生一?种身临其境?之感。叶圣?陶老爷爷写?的《记金华?的双龙洞》?不是具有这?样的特点吗?， ？适当?地、正确地?引用前人描?写景物的诗?词歌赋，也?可以为作文?增色。这就?需要你平时?多加阅读和?积累，别等?用时再去找? 写春夏秋?冬和晨午暮?夜的参考词?句 积雪初?融／万物复?苏／万木萌?发／春满人?间／山花烂?漫／桃李争?艳／生机勃?勃／鸟语花?香／细雨如?烟／风光明?媚／嫩黄色?／吹皱了池?水／降临／?炎热／酷热?／大汗淋漓?／挥汗如雨?／烈日炎炎?／骄阳 似?火／天高云?淡／金风送?爽／满山红?叶／万紫千?红／五谷丰?登／寒风刺?骨／滴水成?冰／数九寒?天／大 雪?纷飞／冰雪?皑皑／黎明?／雾气／春?风拂面／朦?胧／暗淡／?银白／曙光?／绚丽／朝?霞满天／烈?日当空／ ?正午／骄阳?似火／霞光?满天／暮色?降临／暮色?苍茫／薄薄?的暮色／幽?静／夜幕／?宁静／万籁?无声／夜 ?深人静
? １．山?上的积雪融?化了，雪水?汇入小溪，?淙淙地流着?。
? ２．春雷?响过之后，?尖尖的竹笋?顽皮地钻出?了地面。 ?
３?．路边的小?杨树长出了?一片片“小?手掌”。 ?
４?．春风吹呀?吹呀，吹得?小草摇手欢?呼。
? ５．夏?天来到了，?窗外的树的?影子一天比?一天浓了，?渐渐地成了?一块浓荫，?密密实实地?遮盖 住院?子里的小石?桌。
? ６．一?夏天不见雨?，庄稼干得?差不多能点?着火。
? ７．?骄阳似火。?柏油马路被?烤得软绵绵?的。
? ８．马?路上一个水?点也没有，?干巴巴地发?着白光。 ?
９?．初夏的阳?光从密密层?层的枝叶间?透射下来，?地上印满铜?钱大小的粼?粼光斑。 ?
１?０．这里到?处呈现着绚?丽多彩的景?色，多么使?人心醉。 ?
１?１．地上满?是落叶，像?铺了一层厚?厚的金毯。?
?１２．清爽?的秋风已经?带上了丝丝?凉意。
? １３?．尖溜溜的?北风吹到脸?上，像锋利?的小刀子一?样，冰冷生?疼。
? １４．?他抬头看看?天空，只见?启明星已升?上了中天，?东方渐渐露?出一抹曙光?，天快要亮?了。
? １５．?小草也在微?风的吹拂下?晃动着，好?像随着晨风?在轻轻唱歌?。
? １６．太?阳直上直下?地晒着地上?的一切，屋?子里像蒸笼?一样的热。?
?１７．夕阳?的金辉把绿?色的林海染?成金黄一片?。
１８．这?是一个月色?朦胧的夜晚?，仿佛一枚?绣花针掉在?地上都能听?得见。 ?
? 写春?夏秋冬和晨?午暮夜的参?考段落
? １．春?天来了，天?气渐渐地暖?和了。大地?披上了绿色?的新装，地?上长满了嫩?绿的 小草?，树木也发?出了嫩芽，?花儿在春风?的吹拂中展?开了花瓣，?燕子在天空?一边飞 一?边欢快地叫?着，仿佛在?祝贺春天的?到来。（嫩?绿的小草、?美丽的鲜花?和欢叫的 ?燕子，组成?了一幅春天?的图画。）? ２．初夏?季节，各色?野花都开了?，有红的，?有紫的，有?粉的，有黄?的，就像绣?在 一块绿?地毯上的绚?丽的斑点。?成群的蜜蜂?在花丛中忙?碌着，吸着?花蕊，辛苦?地飞 来飞?去。（主要?抓住色彩来?写，给人的?印象很深。?） ３．秋?天是收获的?季节。柿子?树上缀满了?小红灯笼似?的柿子，沉?甸甸的，把?枝头 都压?弯了。枫树?的叶子火红?火红的，像?一堆正在燃?烧的火焰。?那梧桐树的?枯叶在 秋?风中纷纷飘?落下来，像?翩翩起舞的?金色蝴蝶。?（小作者似?乎很喜欢用?比喻句， ?你看，作者?用小红灯笼?比喻柿子，?用火焰比喻?枫叶，用金?色蝴蝶比喻?风中的落叶?， 写得多?好～） ４?．校园里的?梧桐树的叶?子都落光了?，只剩下枝?枝杈杈伸向?天空，寒风?一吹，颤 ?颤抖抖；院?子的水池也?结了冰。下?了早读课，?太阳出来了?，发出淡淡?的光，好像? 害怕寒冷?似的，躲得?老远老远的?，不肯把暖?意给我们。?（把太阳当?作人来写，?就 很有情?趣。） ５?．清晨，公?园里空气清?新，鲜红的?太阳跳出了?地平线，把?柔和的阳光?均匀地洒 ?在绿树草地?上。花草散?发出香气，?绿叶散发着?清新的气息?。那棵枝叶?繁茂的榕树?， 又是一?派欣欣向荣?的景象。（?写花草的香?气，写绿叶?的清新气息?，都非常自?然，篇三：?记金华的双?龙洞》不是?具有这样的?特点吗， ?？适当地、?正确地引用?前人描写景?物的诗词歌?赋，也可以?为作文增色?。这就需要?你平时多加?阅读和积累?，别等用时?再去找 写?春夏秋冬和?晨午暮夜的?参考词句 ?积雪初融／?万物复苏／?万木萌发／?春满人间／?山花烂漫／?桃李争艳／?生机勃勃／?鸟语花香／?细雨如烟／?风光明媚／?嫩黄色／吹?皱了池水／?降临／炎热?／酷热／大?汗淋漓／挥?汗如雨／烈?日炎炎／骄?阳 似火／?天
高云淡／?金风送爽／?满山红叶／?万紫千红／?五谷丰登／?寒风刺骨／?滴水成冰／?数九寒天／?大 雪纷飞?／冰雪皑皑?／黎明／雾?气／春风拂?面／朦胧／?暗淡／银白?／曙光／绚?丽／朝霞满?天／烈日当?空／ 正午?／骄阳似火?／霞光满天?／暮色降临?／暮色苍茫?／薄薄的暮?色／幽静／?夜幕／宁静?／万籁无声?／夜 深人?静
?１．山上的?积雪融化了?，雪水汇入?小溪，淙淙?地流着。 ?
２?．春雷响过?之后，尖尖?的竹笋顽皮?地钻出了地?面。
? ３．路?边的小杨树?长出了一片?片“小手掌?”。
? ４．春?风吹呀吹呀?，吹得小草?摇手欢呼。?
?５．夏天来?到了，窗外?的树的影子?一天比一天?浓了，渐渐?地成了一块?浓荫，密密?实实地遮盖? 住院子里?的小石桌。?
?６．一夏天?不见雨，庄?稼干得差不?多能点着火?。
? ７．骄阳?似火。柏油?马路被烤得?软绵绵的。?
?８．马路上?一个水点也?没有，干巴?巴地发着白?光。
? ９．初?夏的阳光从?密密层层的?枝叶间透射?下来，地上?印满铜钱大?小的粼粼光?斑。
? １０．?这里到处呈?现着绚丽多?彩的景色，?多么使人心?醉。
? １１．?地上满是落?叶，像铺了?一层厚厚的?金毯。
? １２?．清爽的秋?风已经带上?了丝丝凉意?。
? １３．尖?溜溜的北风?吹到脸上，?像锋利的小?刀子一样，?冰冷生疼。?
?１４．他抬?头看看天空?，只见启明?星已升上了?中天，东方?渐渐露出一?抹曙光，天?快要
亮了。?
?１５．小草?也在微风的?吹拂下晃动?着，好像随?着晨风在轻?轻唱歌。 ?
１?６．太阳直?上直下地晒?着地上的一?切，屋子里?像蒸笼一样?的热。 ? １７?．夕阳的金?辉把绿色的?林海染成金?黄一片。 ?
１?８．这是一?个月色朦胧?的夜晚，仿?佛一枚绣花?针掉在地上?都能听得见?。
? 写春夏秋?冬和晨午暮?夜的参考段?落
?１．春天来?了，天气渐?渐地暖和了?。大地披上?了绿色的新?装，地上长?满了嫩绿的? 小草，树?木也发出了?嫩芽，花儿?在春风的吹?拂中展开了?花瓣，燕子?在天空一边?飞 一边欢?快地叫着，?仿佛在祝贺?春天的到来?。（嫩绿的?小草、美丽?的鲜花和欢?叫的 燕子?，组成了一?幅春天的图?画。） ２?．初夏季节?，各色野花?都开了，有?红的，有紫?的，有粉的?，有黄的，?就像绣在 ?一块绿地毯?上的绚丽的?斑点。成群?的蜜蜂在花?丛中忙碌着?，吸着花蕊?，辛苦地飞? 来飞去。?（主要抓住?色彩来写，?给人的印象?很深。） ?３．秋天是?收获的季节?。柿子树上?缀满了小红?灯笼似的柿?子，沉甸甸?的，把枝头? 都压弯了?。枫树的叶?子火红火红?的，像一堆?正在燃烧的?火焰。那梧?桐树的枯叶?在 秋风中?纷纷飘落下?来，像翩翩?起舞的金色?蝴蝶。（小?作者似乎很?喜欢用比喻?句， 你看?，作者用小?红灯笼比喻?柿子，用火?焰比喻枫叶?，用金色蝴?蝶比喻风中?的落叶， ?写得多好～?） ４．校?园里的梧桐?树的叶子都?落光了，只?剩下枝枝杈?杈伸向天空?，寒风一吹，颤? 颤抖?抖；院子的?水池也结了?冰。下了早?读课，太阳?出来了，发?出淡淡的光?，好像 害?怕寒冷似的?，躲得老远?老远的，不?肯把暖意给?我们。（把?太阳当作人?来写，就 ?很有情趣。?） ５．清?晨，公园里?空气清新，?鲜红的太阳?跳出了地平?线，把柔和?的阳光均匀?地洒 在绿?树草地上。?花草散发出?香气，绿叶?散发着清新?的气息。
那?棵枝叶繁茂?的榕树， ?又是一派欣?欣向荣的景?象。（写花?草的香气，?写绿叶的清?新气息，都?非常自然，?篇三》为内?容写一篇习?作。
? 【设计?意图：
? 让学生?谈收获，给?习作自由命?题，既是对?课堂学习回?顾小结，又?能通过学生?不同的回答?相互启发，?发散思维，?能从不同角?度反映生活?。】 板书?设计：
? 游戏? 动作 仔?细看 神态? 合理想 ?心理活动篇?五：
? 新课标人?教版四年级?上册作文指?导全及范文?全 小学四?年级上册作?文指导教案?（第一至第?八单元）教?案 第一单?元作文习作?指导 习作?一《自然景?观》 习作?目标：自然?景观》 习?作目标》《?火烧云》《?鸟的天堂》?《火烧云》?的写作方法?梳理。 ?
? 二、小组?交流
? １、你见?过哪些自然?景观，回忆?自己见过的?美丽景观，?小组交流，?然后老师指?名交流。 ?
? ２、全?班交流。指?导学生说的?有序，表达?清楚。
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? 三、指导?习作
? １、学了?这一组课文?，又听了同?学们的介绍?，我们知道?美就在身边?，今天来写?一写我们寻?找到的美景?。
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２?、搜索你的?记忆，哪一?处自然景观?令你印象深?刻，
? ３、这出?景观给你留?下印象最深?的地方是什?么，你打算?从哪些方面?来写，学生?思索回忆。?
４、?景物，是指?可供欣赏的?景致和事物?，即一定地?区范围内的?山水、花草?、树木、建?筑物以及某?些自然现象?，如风、雷?、雨、雪等?形成的景象?景物描写是?记叙文的重?要组成部分?。写景的目?的最终是为?了表现人物?和文章的主?题，要写好?景物，首先?要留心观察?，对所写景?物有明确、?具体的了解?。在具体描?写上，要注?意以下几方?面的问题：?
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（１?）要注意景?物的时令特?征和地方特?征。一年四?季，春夏秋?冬；一日之?内，昼夜早?晚；不同季?节，不同时?间，景色是?不一样的。?不同的地方?，景色也不?同，我们在?观察、描写?景物时，就?要注意这两?方面的特征?。
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（?２）要注意?景物的静态?、动态、颜?色、大小、?数量的描写?。静态描写?是指对景物?静止状态的?描写，动态?描写是指对?景物运动状?态的描写。?写景物的颜?色，就是色?泽的描写。?
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（３?）要注意景?物描写的立?足点和先后?次序。人的?立足点不同?，角度不一?样，同样的?景物，写出?来就会有较?大的差别。?因此，观察?描写景物就?要先选好立?足点。 ? 写景?物首先要按?一定的顺序?，要细致，?有重点地观?察。可由远?而近，由上?而下，从左?及右，从前?及后；还可?以先整体后?部分；还可?以按照景物?出现的时间?先后顺序
来?写。“一处?”的范围不?要过大。可?写公园一角?，校园一景?，门前的小?院，公园的?喷水池，校?园的小花坛?，假山等。?
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（４?）要注意发?挥联想、想?象，把自己?的感情写出?来，借景抒?情，使文章?写得生动，?有趣。
? 四、学?生习作，教?师巡视指导?。
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五?、学生写完?后小组交流?，相互学习?，提出修改?建议，修改?自己的习作?。
? 例文：
? 东?湖美 东湖?是著名的风?景区，那里?可美呢～ ?一天，我们?到东湖去玩?。我们走进?大门，就看?到广阔的湖?面在阳光下?，波光粼粼?。东湖的水?平得像一面?镜子，清得?可以看得见?湖底，绿得?像一块翡翠?。偶尔有游?艇激起浪花?，扩散出一?道道美丽的?水纹。
? 我们?坐着游艇，?穿过湖心来?到磨山。同?学们蜂拥着?向磨山顶爬?去。爬到山?顶抬头一看?，一座亭子?屹立在我们?面前。亭子?大约有三层?楼高，上面?是圆锥形的?塔顶。每层?的亭角向上?翘起，像八?颗锋利的大?象牙。最高?一层的横匾?上写着“朱?碑亭”三个?龙凤大字。?
?我们走进“?朱碑亭”，?只见四周有?四根大红柱?子，中间有?楼梯。我们?沿着楼梯，?登上最高层?，向四周眺?望，东湖美?景尽收眼底?。向北望去?，宽阔的湖?面望不到边?；湖
?只只飞梭，?留下一条条?银白色的彩?带；向南望?去，那一排?排高大面上的?飞艇，像一
的楼房，摆得整??整齐齐。整?座磨山，树?木葱葱茏茏?，美不胜收?。
? 我们依依?不舍地走出?“朱碑亭”?。亭前，有?一块朱红色?的巨石，上?面刻着**?爷爷的题词?：
?“东湖暂让?西湖美，东?湖定比西湖?强”。我想?，朱爷爷说?得对，东湖?的自然风景?在不久将更?加迷人。 ?
【?点评】 本?文的小作者?抓住了东湖?的特点进行?观察和描写?。在描写水?时抓住了湖?面的“平清?、绿”的特?点；在描写?山时，抓住?了“朱碑亭?”的特点。?真是山水相?连，景色宜?人，美不胜?收。描写景?物时，还抓?住了动静结?合。描写湖?面时，既描?写了湖面的?静态：
? “平得?像一面镜子?”；又抓住?了动态描写?：
?“游艇激起?浪花”、“?美丽的水纹?”。描写磨?山的景色时?，既描写“?朱碑亭”的?静景，也描?写了飞艇游?人的动景。?处处动静结?合，使人有?身临其景的?感觉。 ? 我们?的校园 我?们的校园，?又美丽又整?洁。
? 教学大?楼是天蓝色?的三层高楼?，它的造型?非常美观，?像个倒过来?的凹字，凹?进去的地方?是教室。每?间教室都非?常的宽敞、?明亮。教室?里都摆着四?排桌椅，前?后都有两块?黑板，前面?是老师的讲?台。每个教?室的布臵都?不相同。各?有各的特点?。有的教室?的墙上贴着?美丽的图画?，有的教室?的墙上贴着?学习园地，?还有的教室?后面的黑板?上画着五彩?缤纷的图案?和写着内容?丰富的文章?。教学大楼?两边凸出的?地方是老师?们休息和办?公的地方，?还有会议室?、实验室、?阅览室等等?。
? 教学大楼?的前面有四?个花坛。旁?边的两个花?坛里种着玉?兰树、桃树?、柳树、杨?树等等。我?最喜爱那棵?高大美丽的?柳树，春风?吹来，柳条?儿随风飘拂?，好像是一?群群身着绿?装的仙女在?翩翩起舞，?真美丽。 ?
中?间的两个花?坛是菱形的?。花坛里长?着一丛丛可?爱的鲜花。?有迎春花、?杜鹃花、茶?花、月季花?等等。我最?欣赏那些月?季花，有火?红的、淡红?的、浅红的?、大红的、?粉红的，颜?色各异，有?的半开，有?的全开，形?状各不相同?。到了春天?，一股浓郁?的花香，引?来了许多小?蜜蜂绕着花?儿，嗡嗡地?边歌边舞。?
?花坛前面有?一个操场。?操场里面是?草坪，像一?块绿色的毯?子。中间耸?立着一根高?高的旗杆。?旗杆的顶上?升着一面五?星红旗，在?空中随风飘?拂。最东面?有一个滑梯?，低年级的?小朋友最爱?去玩。滑梯?旁边有两个?沙坑，是同?学跳远用的?。南北方向?有两只篮球?架，天气冷?的时候，同?学们都是拿?着球去投篮?。操场的四?周围着大约?有２００米?长的椭圆形?的水泥跑道?。
? 我们能在?这么美好的?校园里学习?，是多么地?幸福啊～ ?【赏析】 ?这篇作文选?材得当，抓?住了最能体?现学校特点?，又有代表?性的“教学?大楼”、“?花坛”、“?操场”来写?，显示了学?校的美丽。?作者的思路?清晰，条理?清楚，描写?详略得当，?读后给读者?留下了难忘?的印象。 ?
喷?水池 迈进?平湖县少年?宫的大门，?最吸引你的?是什么，欢?乐的电子游?艺场，幽静?的 图书馆?，不，不，?应该是那座?美丽的喷水?池～ 喷水?池周围，是?椭圆形的、?白蒙蒙的水?泥栏杆。池?正中，耸立?着一尊惟妙?惟肖、栩栩?如生的塑像?。瞧，一条?欢蹦乱跳的?大鲤鱼翘着?尾鳍，挺着?胸脯，那一?片片鱼鳞，?在阳光下忽?闪、忽闪，?真像一颗颗?晶莹的珍珠?哩～ 一个?小男孩背着?大鲤鱼，撅?着屁股，使?劲拖住鲤鱼?的胸鳍。望?着他那专注?的神情，我?仿佛还听到?了他那“吭?唷吭唷”的?号子声呢～?左旁，还有?一个天真烂?漫的小女孩?。她踮着脚?尖，一只手?拖着鲤鱼的?背鳍，一只?手向大家招?手，好像在?说：
? “这条大?鲤鱼真重，?你们快帮帮?我们的忙吧?～” 塑像?座落在红褐?色夹带着白?点的底座上?面。那展开?的六角形，?恰似一朵励?开的荷花。?底座的下端?，好像是一?座六面体宝?塔，扎根在?清澈的池水?中央，看着?看着，我仿?佛看到小池?中，几条调?皮的小金鱼?跳出水面，?给池水划出?了几个大大?的波纹圆圈?。
? 圆嘟嘟的?鲤鱼嘴里，?喷着六股水?柱，射向空?中，撒下来?时，就像一?幅大珠帘挂?下来，又像?节日的礼花?洒满天空。?水，溅在小?男孩头上，?那么悦耳，?那么悠扬，?多像“摇摇?铃”发出的?声音：
? “叮咚?叮咚”。水?，洒在小池?里，那么清?脆，那么动?听，多像音?乐家弹拨《?泉水叮冬“?的奏鸣曲～?水，洒在女?孩的头上，?小女孩似乎?更可爱了；?水洒在大鲤?鱼身上，大?鲤鱼也似乎?欢快地跳跃?起来…… ?我望着这喷?出来的清清?水柱，似乎?水也洒到了?我的身上，?钻入了我的?脖子里，顿?时觉得那么?清凉，使人?心旷神怡，?格外舒畅。?蒙蒙的水雾?在阳光下映?出五彩缤纷?的虹霞，给?喷水池增添?了无比神奇?的色彩～ ?【赏析】 ?这是一篇描?写一处景物?的佳作。小?作者按照空?间顺序，从?外到里，由?上及下，对?喷水池进行?生动形象的?描写。因而?，文章有条?不紊，层次?清楚，给读?者一个立体?感。
? 文章紧?紧抓住了喷?水池的特点?描写。而且?在描写景物?时充分展开?了想象和联?想。文章有?形态，有色?彩，有声音?；描写静态?，也有动态?，静中有动?，动静巧妙?结合；有景?有情，情景?交融，把池?中的一组塑?像写得栩栩?如生，情趣?盎然。 ? 雨景? 星期六下?午，天上布?满了乌云，?看不见太阳?。忽然刮起?了风。 ? 风把?树叶吹得满?天乱飞。过?了一会儿，?天空越来越?暗，忽然一?道亮光从黑?洞洞的天空?深处向地面?划过来，“?轰隆”一声?雷响，把耳?朵也震痛了?。立即，天?上电闪雷鸣?，紧接着便?下起倾盆大?雨，雨水落?到地上，溅?起了朵朵水?花，水花像?珠子那样高?高跳起，又?落到了地上?，一下子，?雨就像一位?清洁工人，?把地面冲洗?得干干净净?。雨下个不?停，又过了?好长好长的?时间，雨慢?慢变小，好?像有谁从天?上把小粉珠?洒遍人间一?样。
? 雨停了?，太阳公公?又露出笑脸?，一条七色?的彩虹出现?在蓝蓝的天?空上，好像?一条美丽的?带子，又像?一条鲜艳的?彩桥，横跨?在天空上，?高高地挂着?。
? 雨后的景?色把美丽、?干净的广州?城，衬托得?更加迷人。?
?【赏析】
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作文四：《书信写作指导(四年级)》1600字
一、书信写作指导
为什么要学习写信？根据写信的目的，可将信分为感谢信、表扬信、道歉信、推荐信、慰问信、贺信等。
书信一般由称呼、正文、结尾、署名和日期五部分组成，都有相应的格式要求。
称呼。写信人对收信人的称谓。在信纸的第一行顶格写，后面加上冒号，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
问候语。如写“你好”、“近来身体是否安康”等，独立成段，一般不可直接接下文。
正文。正文是书信的主体部分，可以分为若干段来书写。内容包括写信人想告诉对方的所有事情。如果内容较多，可一事一段，一一写清楚，使对方一目了然。
祝颂语。即正文完了，写上表示祝愿或敬意的话（简称“祝语”）。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写，后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。要根据不同的对象（如长辈、平辈、晚辈）选择不同的祝语，不可乱用。
署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。如果是写给组织的信，应该把姓名写全。在署名的下一行写日期。
如果忘了写某事，可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起一行书写未尽事情。如果还要顺便祝颂别人，可在祝语之后写“请代问某某好”等字样。
书信格式顺口溜 ：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
如《给知心姐姐的信》：
二、读读文章，按要求完成书信的写作
一间改变命运的房间
经济学告诉我们，最稀缺的东西最值钱。商业活动中什么最稀缺呢？古往今来无例外，真诚是最稀缺的。
很多年前，在一个暴风雨的晚上，有一对老夫妇走进旅馆的大厅向柜台订房。 “很抱歉，”柜台里的人回答说，“我们饭店已经被参加会议的团体包下了。往常碰到这种情况，我们都会把客人介绍到另一家饭店，可是这次很不凑巧，据我所知，另一家饭店也客满了。”
他停了一会，接着说：“在这样的晚上，我实在不敢想象你们离开这里却又投宿无门的处境，如果你们不嫌弃，可以在我的房间住一晚，虽然不是什么豪华套房，却十分干净。我今晚就呆在这里完成手边的订房工作，反正晚班督察员今晚是不会来了。”
这对老夫妇因为造成柜台服务员的不便，显得十分不好意思，但是他们谦和有礼地接受了服务员的好意。第二天早上，当老先生下楼来付住宿费时，这位服务员依然在当班，但他婉拒道：“我的房间是免费借给你们住的，我全天呆在这里，已经赚取了很多额外的钟点费，那个房间的费用本来就包含在内了。”
老先生说：“你这样的员工，是每个旅馆老板梦寐以求的，也许有一天我会为你盖一座旅馆。”
年轻的柜台服务员听了笑了笑，他明白老夫妇的好心，但他只当它是个笑话。
又过了好几年，那个柜台服务员依然在同样的地方上班。有一天他收到老夫妇的来信，信中清晰地叙述了他对那个暴风雨夜的回忆。老先生邀请柜台服务员到纽约去拜访他，并附上了一张来回机票。
几天之后，他来到了曼哈顿，于坐落在第五大道和３４街之间的豪华建筑物前见到了老先生。
老先生指着眼前的大楼解释道：“这就是我专门为你建盖的饭店，我以前曾经提过，记得吗？”
“您在开玩笑吧？”服务员不敢相信地说，“都把我搞糊涂了！为什么是我？您到底是什么身份呢？”年轻的服务员显得很慌乱，说话略带口吃。
老先生很温和地微笑着说：“我的名字叫威廉·渥道夫·爱斯特。这其中并没有什么阴谋，因为我认为你是经营这家饭店的最佳人选。”
这家饭店就是著名的渥道夫·爱斯特莉亚饭店的前身，而这个年轻人就是乔治·伯特，他是这家饭店的第一任经理。
尽可能真诚地帮助更多的人赢得成功，成功就会来陪伴你。生活常常就是这样。
思考：如果你就是文中的那位老先生，你会给怎样给那位服务员写信？
作文五：《四年级语文写作指导》3900字
写作指导：学会依据中心选择材料
裁剪”是做衣服时的一道必有的工序。做一件衣服，总不能将选 好的布料披在身上完事；缝制衣服之前，总要把布料按照一定的尺寸裁 开，留下有用的，剪掉多余、无用的。写作文，也是这样：选取了可用 的材料之后，总要按照“一定的尺寸”对写作材料进行恰当的裁剪，留 下有用的，剪掉多余、无用的。 写作文与做衣服，裁剪的不同之处只在于“尺寸”的标准上。做衣 服，裁剪布料的尺寸标准是人的身材——高矮胖瘦；量体裁衣，做出的 衣服才合身、好看。写作文，裁剪写作材料的“尺寸标准”是事先确定 好了的中心思想；紧紧依据中心思想的需要，对材料进行裁剪、决定取 舍，写出的文章才会中心明确、突出。
大家读读下面这两组材料，思考一下应该如何进行裁剪：
第一组：《可敬．．的赵老师》
①赵老师非常年轻、俊俏，一头乌黑的秀发，更是让我羡慕。
②我在学校寄宿，是赵老师帮助我改掉了尿床的习惯。
③赵老师特别爱笑，从来不生学生的气。
④赵老师虽然是一位女教师，可劲头比我们学校的男老师还大。
⑤一次，我把屎拉在裤兜儿里，不敢走出厕所；赵老师把干净的衣 服给我送去，帮我穿上，还给我洗净了屎裤子。
第二组：《游．北京名胜——密云白龙潭》
①星期五下午，老师通知我们，星期日要组织我们去北京名胜—— 密云白龙潭参观游览，要大家通知父母，并做好准备。
②星期六，我早早起来收拾屋子；白天，和妈妈一道洗了许多衣服。
③这天晚上，我失眠了。
④星期日早上，我们都坐上了汽车，妈妈又急急忙忙跑来，硬塞给 我 ３０ 元钱，让我留着买午饭请老师一同吃。
⑤一路上，目睹青山绿水，心情无比激动。
⑥到了白龙潭，我们先后参观游览了龙泉寺、罗汉堂、白龙古潭、 水上乐园。 ⑦踏上归途，我心情久久不能平静。 在第一组材料中，“乌黑的秀发”、“不生学生的气”、“劲头比 男教师还大”，这些的确是赵老师的特点，但不是“我”敬重老师的原 因，因此应裁掉。在第二组材料中，帮妈妈洗衣服、夜里失眠、妈妈跑来送钱，这些情节和游览的事有关，也的确很生动感人，但与本文的中心思想无关，因此要剪去。 由以上两个例子，我们就可以悟出裁剪材料的一些原则和方法：
（１）要以中心思想来统帅、支配材料。中心思想是作者通过具体内 容表达出来的基本思想，是贯穿全篇的观点；材料是对中心而言的，是用来表现中心的材料。因此，中心思想处于统治地位，支配材料，并能 统帅起全文所有材料；材料应处于被统治、被支配的地位，要服从中心， 要为表现中心思想服务，不能是多余的或与中心矛盾。
（２）要依据中心思想的需要选择、裁剪材料，确定取舍。哪些材料 与表现中心有关就“取”；材料无论怎么新颖，怎么令自己动情，只要 与表现中心无关，也一定要“舍”，忍痛割爱。
“裁剪”，是精细构思和布局的第一步，希望同学们要在这方面下 功夫。 学会依据中心确定主次详略
依据中心思想裁剪材料，确定出了材料的取舍、去留。那么，对于 留取下来的材料，是不是就可以一股脑儿地、不分轻重地写进文章呢？
不是的。 还以《游北京名胜——密云白龙潭》为例，在依据中心需要对材料进行裁剪之后，保留了以下内容：
①星期日，老师带领我们前去北京名胜——密云白龙潭参观游览。
②一路上，目睹青山连绵，华北地区“第一大人工湖”——密云水 库绿水环抱，风光无限，心情无比激动。
③到了白龙潭，我们先后参观游览了龙泉寺、佛堂、罗汉堂、上中 下三个白龙古潭、水上乐园、古潭周围的建筑群，还访问了“白龙潭度 假村开发公司”负责人，了解了白龙潭将来的规划。
④踏上归途，心情久久不能平静。
显然，这四项内容是有主有次的：第三项内容，是集中表现中心思 想的，是主要的，是记叙的重点，尤其是游览“上中下三个白龙古潭” 这部分，更是重中之重；第二、四项内容，虽然与中心思想、中心事件 有关，但与第三项内容比，是次要的，是居陪衬地位的；第一项内容只起交代时间、人物、地点、事件的作用，因此更应一带而过。 可见，留取下来的材料再好，也不能原原本本地、不分轻重地写进 文章中，务必要分清主次，有详有略地写。而确定主次、详略的原则， 仍旧要以中心思想的需要来决定。在通过裁剪留取的材料中：与中心思 想关系最蜜切、最能表现中心的内容就是主要的，就要下大力量详细写， 重点写，尽力写具体；与表现中心有关，只是起到陪衬、辅助作用的内 容，就是一般的、次要的，就要简写、略写；只起说明或一般交代作用 的内容，更应一带而过。这样，文章有重点，中心思想自然也就明确、突出了。 确定文章哪些内容要详写，哪些内容该略写，也有一些规律。一般地说：
①写人：对文中主要人物的行为表现要详写，“我”心里的敬佩（或 热爱）之情及大家对人物的评价要略写；在描写主要人物行为表现时， 主人公的言行神态要详写，“我”和其他人的举止表现要略写。
②写事：事情的“经过”部分要详写，“起因”、“结果”部分要 略写；在写“经过”时，最能说明问题、表现中心的情节要详写，其余 说明或起承接、铺垫作用的内容要略写。 ③写活动：活动的方法、过程要详写，活动前的准备及活动后的结 果要略写；同一场面，若有几项活动、主要活动场面要详写，其他活动 场面要略写。
④写景状物：“分述”部分要详写，“总起”、“总结”部分要略 写；具体“分述”时，主要事物（或事物的主要方面）要详写，一般事 物（或事物的次要方面）要略写；在描写主要事物（或事物主要方面） 时，对事物主要的、人们感到生疏的特点要详写，对事物一般的、人们 熟知的特点要略写。 另外，还要注意这样一种情况：同一个材料，由于中心思想不同，确定主次、详略的标准也就应该不同。脱离了“中心思想”这个标准， 单方面去确定主次、详略，这就失去了意义。再以《游北京名胜——密 云白龙潭》为例：如果把中心思想定在赞美祖国大好山河、歌颂家乡可 喜变化上，就应该详写白龙潭美丽。的景色、精美的建筑和宏伟的远景 规划。如果把中心思想定在赞扬同学之间团结友爱的精神上，那么，游 览中看到的景物、大家高兴激
动的场景等，就应该简略地写；而应该抓 住自己爬山时不小心崴了脚这件事，详写大家是怎样关心自己的，怎样 轮流背自己下山、背上汽车的，怎样一直背“我”回家的。
总之，依据中心思想精心考虑，确定主次详略，就能有效地防止把 文章写成“流水帐”的现象，就能避免文章“喧宾夺主”的毛病，就能 写出详略得体、中心明确突出的文章。磨刀不误砍柴工，在裁剪材料、 确定详略上下些功夫，是值得的。
【思考练习】
（１）作文时，为什么不能将裁剪后留取下来的材料不分轻重地写进 文章中？如何确定材料的主次、详略？确定主次、详略的原则是什么， 有哪些规律？
（２）翻开自己本周写过的作文，读一读，看看文中有没有主次、详 略安排不当之处。如果有，动笔改一改。
学会依据中心安排写作顺序 裁剪材料、确定主次详略之后，下一步就是要将留取、加工确定好的材料编织起来，即组织材料。 组织材料就是给文章“搭架子”，就是依据表达中心思想的需要，把确定好的材料进行合理、巧妙地安排。它是构思文章、布局谋篇的又一重要环节。组织材料，其中一个最重要的内容就是安排写作顺序。安排写作顺序，就是根据材料的特点以及中心、表达的需要，对选择整理好的、可以使用的材料，按照一定的顺序合理地安排在一起，组织到文章里，使文章言之有序，有条理。 写作顺序是文章的层次，内容的条理，作者的思路。文章结构是否完整，材料安排是否妥当，条理是否清楚，脉络是否分明，关键都在于组织材料时能否找到一个合理的次序。先写什么，接着写什么，然后写 什么，最后写什么，应该按照同一个标准（一定的记叙顺序）来排列。
写作顺序不清，就会产生结构混乱的现象，写出的文章就会颠三倒四，东拉西扯，别人读了就难以留下清晰的印象。常用的写作顺序有哪些呢？
（１）按照事情发展顺序（起因→发生→发展→高潮→结果）组织材料，即先发生的情况先写，后发生的后写。这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙顺序。记事（包括写活动、游记、参观访问记等）、写人（主要指一人一事）的文章，大多可以采 用这种写作顺序。
采用这种顺序组织材料，因为心里有了事情的基本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。采用这种顺序写，最能反映事情的本来面貌，可以收 到使读者渐入佳境的效果。
（２）按照时间先后顺序（早→中→晚，前→中→后）组织材料。即以时间推移为序，将文章要用的各个材料串成一体，或将情节发展的各个阶段连接起来，使文章形成一个完整的整体。
无论是写一件事还是几件事，无论是通过一件事写人还是通过几件事写人，或者写景，写活动，写参观记、游记都可以采用这种顺序写。按照时间先后这条比较单纯的顺序写，容易执简驭繁，使文章有条 不紊，让读者读起来，既方便顺当，又容易领会。
（３）按照空间转换顺序组织材料。即按照方位、处所或地点变换来安排材料，决定材料先写后写的次序。
写景状物，写参观记、游记的文章，都可以采用这种顺序来写。当然写人记事的文章，根据中心的需要和材料的特点，也可以按照这种顺序写。按照这种顺序写，有助于把握主线，使文章结构、条理清楚，主次分明。同学们一旦掌握了这种方法，就不会面对要写的事物而无从下 手了。
（４）按照事物（或内容）类别顺序组织材料。即面对众多的事物（或内容），把同类的放在一起，然后一类一类地写，写完这一类再写那一 类。 这种顺序多用于写景状物，写游记、参观记。写人记事的文章，根据材料的特点和表达的需要，也可以按照这种顺序写。采用这种顺序，能使文章脉络清楚，内容充实。
作文六：《[小学四年级]写作指导》9100字
【写作指导】如何写一件令人感动的事
航向标
我们身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感受到人世间的美好。拿起笔来，把你经历的或听到的最精彩的最令人感动的事写下来。
指指点点
认真观察，捕捉细节，确定选材角度。
写好场面，以人物活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物精神面貌。
叙事中融入自己的真情实感，力求感染别人。
显身手
分吃哈密瓜
国庆节的晚上，爸爸从冰箱里拿出一个哈密瓜放在桌上。我一看，高兴地喊了一声：“吃哈密瓜喽！”便拉着堂妹站在桌前。爸爸冲着我们两人微微一笑，手起刀落，椭圆形的哈密瓜一分为二了。啊！黄色的瓜瓤在明亮的灯光下闪着诱人的光彩，引得我口水都要流出来了。爸爸让妈妈把其中的一半送给隔壁的陈奶奶。
我看着桌上剩下的半个哈密瓜，再看看爸爸，心想：看你怎么分，往日可从来是向着堂妹的。果然，半只哈密瓜在爸爸的手下变成了大小不等的两半。我屏住呼吸，没有出声，两眼却一动不动地盯着爸爸手里的刀。
爸爸的刀又在动了。小的一块成了两半，大的一块也成了两半。是手里的刀没拿准儿，还是另有原因，反正两块瓜的大小很明显。不用说，大的一块准是给堂妹的。
果然，爸爸伸手拿过那块大的向堂妹递过去。“哼！什么爸爸，偏
心眼儿。”我在心里暗想。堂妹接过爸爸递过去的哈密瓜，却没有往嘴里送，而是转身递向坐在门边的妈妈手里：“大妈妈，您吃。”“不，兰兰，还是你吃吧。”堂妹坚持把哈密瓜给了妈妈。她转身走回桌前，又把一块大点儿的瓜送到爸爸面前：“大爸爸，您吃。”爸爸没有说话，朝我看看，便把哈密瓜接过去了。我惊呆了，两眼望着堂妹。只见她又回到桌前，把两块哈密瓜拿在一起比较了一下，把其中一块大点儿的拿起来，送到我的面前：“姐姐，你吃。”我不知道自己是怎么把瓜接在手里的，只觉得脸热辣辣的。我茫然地扫视四周：爸爸??妈妈??堂妹??哈密瓜。
惭愧和内疚包围了我??
三言两语
小作者以爸爸的切瓜动作，堂妹的分瓜行动伴随着“我”的心理活动变化来叙述，产生了强烈的感染力。尤其是堂妹的动作、语言，使“我”十分感动，“惭愧和内疚包围了我??”这是感动的心理表现。
感动
那天，她跟妈妈吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。
可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，
就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有
些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。
老婆婆端来一碗馄饨。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了
下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我
只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对
我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然
把我赶出来，还叫我不要再回去
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想
看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮
了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵
架？”女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一
下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上
立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜
都要凉了！”这时，女孩的眼泪又开始掉了下来
有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人
一辈子的恩情“视而不见”。
写一件感动的事
叙事中抒情
抓住人物的特点（动作、语言、神态、外貌）
语言简练
设置悬念
运用修辞手法
１．令我感动的一个人
我经历的事情犹如天上的繁星，有的让我感动不已，有的让我羞愧难当，有的让我愤怒无比，有的让我感到庄严神圣，有的让我感到妙趣横生，有的让我体验成功的喜悦。现在我就把我成功的一件事讲给你听。
在我五年级暑假时，在公路上看着别人骑着自行车在飙车，不知有多威风。我羡慕极了。心想：要是有一天，我也骑车在街上兜风，不知道有多酷啊～久而久之，这种想学骑车的心理慢慢地在我心里“开花、
结果”。终于有一天，我耐不住心中的寂寞，请求表哥教我骑车，在我再三的请求下，表哥无奈，只好依着我，带我去公园学骑车。
表哥先把车骑到一片草地上，然后对我说：“骑车其实很简单，只要你扶着车把，再蹬上去，还要克服恐惧的心理，这样就行了。你先自己骑骑看，我在后面扶着后座。”太好了，我终于可以学骑车了，我心里像吃了蜜一样甜。我扶着车把，跨上坐垫，我心里像揣了只兔子似的，直跳，车把时而向左，时而向右，好像一不小心就会摔倒下来似的。我尽力抑制住自己紧张的心情，让自己平静下来，一会儿功夫，我便掌握了平衡的技巧。我心想：骑车原来这么简单，表哥见我骑得这么好，把手放开了，我一不留神，摔了个四脚朝天，我一骨碌爬了起来，我感觉有一阵疼痛，提起裤管一看，原来擦破了皮，我真想放弃，不学了。我把气撒在了表哥的身上，对他大吼大叫：“都是你不好，为什么要放手，害我摔得那么惨。”表哥明白我的心情，不与我计较，对我说；“失败乃成功之母，哪个人学骑车不是摔倒过呢，难道我的表弟是个逃兵，这种表弟我不认也罢了。”“我才不是个逃兵。”我火了。我这个人容不许别人讥讽我，我下定决心，无论如何一定要学会骑车。“那你不是个逃兵，就要做给我看。”表哥说。“你等看瞧。”我大声地冲着表哥说。我拍去身上的灰尘，翻身上了车，勇敢地向前蹬去，坐在车上，我真后悔自己对表哥这样蛮横无理，都怪自己太骄傲自满。这时，眼前有一块小石子挡住了去路，我又重重地摔倒在地。但我毫不犹豫地站了起来，跨上自行车，再也不敢大意，小心地骑着。经过我一次又一次的摔倒又爬起，没过多久，我学会了骑车。
学会骑车的的那一刹那，我觉得天是那么的蓝，云是那么的白，草是那么的绿。如今学会骑车的事情已成我最骄傲的一颗闪亮的星 ．
一滴水就可折射太阳的光辉，生活中许多细微之处即可透露温柔的母爱。
母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类的叠好。那天，她照例收拾着衣物，我躺在沙发上翻着一本旧杂志，午后暖暖的阳光照进来，茶几上一束纯白的桅子花散发出淡淡的香气。“王浩，你看，这儿有好多条手帕呢～”母亲突然转过身来对我说，似乎很兴奋。
“手帕，”我问道。
“你还记得这些手帕吗，十几年的全都在这了。你看，这块蓝色的，还记得吗，你四岁的时候，我常用一个别针将他别在你的外套上， 给你擦汗，看着你在我前面颠儿颠儿地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢～”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。我静静地听着，不敢吱声。我无法应和母亲——因为我什么都不记得了。
“还有这块蓝色白边的，是你１０岁那年特意订制的。上面还印着字哩——?爱子王浩１０岁生日快乐?。唉，一眨眼的功夫。”她轻轻叹了口气，把脸对着我，可她那慈爱的目光却让我不知所措。我是多么希望自己能记得这些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好！我无法想像，为什么母亲如此细心地收藏着往昔，如数家珍般地道出我的点滴，她不是常常抱怨说人老了、记性坏了吗，
我承认，我是彻底的将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了，取而代之的是纸巾，当我流汗时，取出一张，轻轻一擦，质感很好，还有一丝隐约的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然的，手帕便不知不觉被遗忘了，若不是母亲无意中提起，我实在无法记忆起这些手帕曾属于我。我的思想很容易接受新东
西，也会轻易地忘记一些什么，包括那最基本最真实的爱。而母亲则不同，她是岁月的收藏者，永远走在我身后，悄无声息的拾起我遗漏的心情和初始的纯真。
我感到眼中有些潮湿，轻声说：“妈，您怎么还记得这么多呢，”母亲沉默了一会儿，才回答说：“怎么会不记得呢，”她像是在自言自语。我的泪悄然落下。是啊，怎么会不记得哪，
因为爱着，所以记得。
一份深沉的母爱
时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。
那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：“儿子，天气预报今天有雨，还是带上伞好。”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢，我丢下伞，一溜烟跑出门去。
正当中午放学的时候，忽然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。我想不会有人来接我了。我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。
这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。哦，是妈妈～狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。妈妈挣扎着向我艰难地走来。
“晶晶，快过来，穿好雨衣。”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。此时，雨越下越大。妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来……
一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书……
２．感动
一、春
“这鬼天气，说变就变，刚才还阳光灿烂，怎么一下子就……”我心里不住埋怨。又一阵冷风袭来，我不禁连打了几个寒颤，那喷嚏一个接一个，鼻涕老是不听招呼。我只好咬牙忍着，好不容易捱到放学，我顾不得招呼要好的同学，便赶忙向家里冲去……
“叮铃铃……”怎么没人接电话呀，哦，对了，爸爸妈妈都在医院值班。我迷迷糊糊地爬起来，我的头怎么这么昏，这么沉啊。我模糊看了看表，“啊，糟了～”已经８？３０了。我拿起话筒，传来熟悉的声音：“××吗，怎么还没到校，第一节课都下了。出了什么事吗，”“我……我昨天感冒，睡过头了。”“原来是这样，今后可要注意天气变化，及时添加衣服，不过不用担心，今天就在家休息吧，耽误的功课我会想办法给你上补上。”“嗯～……”我使劲点着头，眼前又模糊了起来……
二、夏
太阳高挂在空中，操杨边的树热得直冒烟，那片片绿叶就像一张张干渴的嘴巴。一节体育课下来，我汗流浃背。同学们回到教室，挤在电扇下，一边吹着凉风，一边喝着美美饮料。我独自坐在座位上，强自安抚着老提抗议的嗓子，都怪我这记性，妈妈昨晚就替我灌好的水，早上出门时又给忘了，自己都记不清是多少回了。到小卖部买吧，钱包已赤字多时，唉，还忍着吧。
正懊恼间，眼前忽地钻出一杯正喷着凉气的可乐，我不由瞪大眼睛。“喝吧～”“可你呢，”“我嘛，还有呢。”“那，那就谢谢了～”“没事儿～朋友嘛，就应该互相帮助嘛～”我忙插进吸管，猛吸一口，啊，一股凉意直奔心底，那可真叫一个——爽～
三、秋
枫叶红遍了山坡，落叶铺满了大地，如此美景岂能错过。
我一个人漫步在小路上，享受着这无边的胜景。远处，一男一女促膝而坐，我这个第三者可不想搅忧别人的幸福，便掉头向山坡爬去。走了一会儿，我忍不住又回头偷望那对亲密恋人。却发现两人正在激动地争着什么，没多久，那男的便气冲冲地走了，只留下黯然神伤的女孩。
我不由惋惜地摇了摇头，继续向前走去……
四、冬
寒冷笼罩着整个城市，我那冻得通红的双手，僵硬得不能动弹。母亲用她的那双温暖的大手轻轻揉搓着我的小手，然后捂在她的胸口。我望着慈爱的母亲，一股暖流涌上心头，泪，从脸颊滑落。
我真希望这时光就此凝固……。
四季中的感动，让我学会了珍惜。因为珍惜，我记录下了这所有的感动。
回味感动
翻书的时候，一片银杏叶悄然滑落。
我弯腰，拾起，惊觉这是初中毕业时同桌送给我的，背面上写着“珍重，朋友～”不记得当时是否有种想哭的冲动，只是现在，枯黄的叶片上早已是滴滴泪痕。想起，这世上还有一种心情叫感动。
很长一段时间，我似乎已经忘了感动的滋味，是我心已冷漠，还是我的心被一些无关紧要的东西充斥得没有了空间，
曾有朋友写给我这样一句话：“我们之所以会擦肩而过，不是因为无缘，而是我们的生活中少了两个字——感动。”的确，我们的心因此不再敏感，我们不再用心收藏起身边的一丝一毫感动，只有当我们错过它，再回首时，才发现原来我们真的失去了很多。
总有人抱怨这世上可感动的事情越来越少。可是，只要我们静下心来想一想，你就会发现，其实感动无时不在，无处不在。
读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动……
人啊，每天被多少平凡的事情感动着～或许，有时正是由于它们的平凡才让我们视而不见。有这样一句话：“人之所以会感动，是因为他生活在爱之中。”红尘有爱，人间有情，我们又有什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受感动的滋味呢，
感动是什么，一千个人有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。
感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。
感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。
感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。
当这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。
朋友，请把心从泥淖中拔出来吧～请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧～
感动，点一瓣心香
高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。——题记
有泪水在，我感到自己仍然饱满。
早晨打开窗，看着阳光穿透每一片树叶，以一种无声而又朴素的方式与生命对话，我感动着。
傍晚散步，看夕阳落下，品味着李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”的意境，我感动着。
感动，点燃了精神家园的一瓣心香，萦绕着人的一生。
时代在发展，在经济高度发展的同时，我们的精神家园是否已经荒芜，我们是否缺失了心灵的一角，
行色匆匆，有多少人停下脚步倾听心灵的跫音，大多数人被生活磨砺得太粗糙，渐渐冷漠。
纽约曼哈顿街头，车水马龙。一个小女孩守在一棵树下不肯离去。人们惊奇地发现，她在等待秋天最后一片叶子的落下，孩子是纯真的，她会为一个平凡的自然更替而感动。
缺少感动的人不是一个真正的人。
缺少感动的社会谈不上真正的发展。它缺少人文的养分，最终只能走向荒芜。
我们有多久没有被那些优美的文字感动，李白的潇洒，杜甫的沉郁，托尔斯泰的浩瀚，雨果的雄奇。
我们有多久没有被那些高尚的背影感动，在冬天为人民打造一轮更温暖的太阳的屈原；撒下“人生自苦谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气的文天祥；孤独地守望着大汉三千里江山的苏武……
感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀。感动是一种人文精神，是人与人之间心灵上的共鸣。
在物质高度发展的今天，我们的精神之路通向何方，学会感动吧。
当一颗心与另一颗心之间不再遥远，我们的社会就多了几缕温馨。当每个人都能体会他人心弦的震动，我们的社会才会变得和谐。
“为了看看阳光，我来到世上。”巴尔蒙特的话难道不会令我们感动么，
点一瓣心香，我们的物质家园与精神家园都将开满长盛不衰的花朵，走向远方。
感之，动之
岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆在你的生命中留下深深的痕迹。
每当我们想起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。
从不会有人刻意得去寻找感动，因为是一种朴素的真实，一种心灵的震颤。当我们看见自己的同伴们为了这个集体而战时，总会不禁为他们加油，失败了哭，成功了也会哭，从鼻尖涌起的是酸酸的，但从心里涌出的却是甜甜的。许多人总喜欢听一些老歌，也许并不是那么好听，只是，那些熟悉的旋律和简单的音符总能让人想起过往的人事，回想着当时听这首歌时的心情。同样的，无论想起的是悲伤还是快乐，总有感动萦绕心头。
其实，在生命的长河中，无时无刻没有感动的存在。
父母牵挂的目光，一天一天憔悴的背影是一生一世的感动，
朋友的信笺，一条祝福的短信是给飘落在远方的你的慰籍，
生活便是如此，我们不经意间的一声招呼，一句问候，一个微笑，一点缘分……这些东西藏在心里便是一种真实，久了，便是深刻，甚至
是一生的刻骨铭心。这些温馨的记忆，当我们孤单寂寞时会不自觉的涌出，备感温馨，
所以，每每捧着一张偶然翻出的旧照片，不要惊诧自己为何泪流满面，也许那模糊的身影是你曾经的牵挂。
所以，梦里飘来一片红叶，不要惊诧于它的无端，或许它是你一段尘缘的珍藏。
所以，临窗偶读一篇精致的小品，不要惊诧于自己为何指尖微颤，也许那一段哲理演绎的正是你走过的沧桑。
而感动也需要懂得体验与回味，在别人给你爱的同时，你是否也想过付出，
听过这样一个故事：有一个老人，她的丈夫去世了，自己的孩子也各自走了，只剩她一个人，她觉得生命对于她已经没有意义，于是便走到了海滩边，想要结束自己悲惨的命运。就在她沿着海滩走的时候，迎面走来一个女孩，送给她一个深深的微笑。顿时老人感觉有一束阳光洒进了她心里，原来生活并没有放弃她，她决定要好好活下去。
只是一个微笑，一簇感动，就能让一位老人重新接受生命，那么让我们不妨在雨中为别人撑一把伞，给陌生的过客一杯暖茶，送给亲爱的人一束鲜花，甚至一束无名的小草也好，只要不是敷衍，不是故弄玄虚，只是为了表达你的情怀，有你真诚的目光，捧着那一抹纯朴而清鲜的碧色，定会让人感动得热泪盈眶。
生活是美的，感动别人也会让自己感动。
哲人说，只要慧心独具，即使随处拈花微笑，也能感受也一份爱意，一份情趣，一份韵味，甚至哲理。
感动是春风吹拂下冰封已久的慢慢融化的小
感动是什么，一千个人有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。
感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。
感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。
感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。
当这个世上已无感动的足迹的时候，那它也就随之成了一个冰封的天地。冷酷，亦无情。
朋友，请把心从泥淖中拔出来吧～请腾出一点小小的空间来承载这足以让我们回味一生的感动吧～
雪天，有这么一个故事
冬天来了，雪花如鹅毛般飘飞。
清晨，无事的我漫步在大街上，感觉到很冷。
前天，市里下令：无论在哪一个角落里所张贴的种种广告单、宣传单等等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动，开始全面清洁这个本来就很美丽的城市。
我看着满天大雪飞舞着，看着一帮清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。
我想，她的手肯定是冰凉的，但她不怕冷，她的心里有火。
她很认真，连续清除了好几张纸。
她又走到另一张跟前。
但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。
怎么了，发生了什么事，我奇怪。
只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它，她忘了市里的规定吗，一串串的疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那个老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看一会儿，缓缓地离开。
我更加疑惑了，下定决心去看看。
过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。那上面写着：赵洁，女，１４岁……
疑窦冰释，我终于明白了一切。
雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……
渴望生病的女孩
如果我告诉你有人是那么渴望生病，而且是轰轰烈烈地生一场大病，你是否会相信呢，
这是我从一位朋友那儿听来的故事，也许那是杜撰的，也许太夸张了，可我相信了这个故事，更重要的是为此而感动。
一个女孩生活在一个残破的家庭中。父母早年离异，她跟了父亲。父亲续弦，她便跟着父亲和继母开始了新的生活。继母并不是那种刻薄的女人，也没有恶待她，只是冷漠－－一种彻彻底底的冷漠。用女孩的话
来说：我倒真希望她能骂骂我，哪怕凶一点也可以。继母带来的年幼的儿子自然承受母亲加倍的呵护，而且得到了父亲全部的爱心和欢声笑语。从此，女孩变得沉默寡言。内向而收敛的个性又使她的交友范围日益缩小，莫名的自卑和抑郁纠缠着她。
一个孤独的女孩就这样在冷漠的环境中挣扎着。这一切仿佛像浓重的雾将她裹住，任她如何逃遁也无法摆脱。
意外的一次生病，却让她渴望了很久的温暖又回到了她身边。那次她病了，父亲为此感到心疼，请了假在家陪伴她；继母也一改往日的冷漠，特地为她买药、做菜；顽皮的弟弟也变得乖巧了许多。女孩在这样的一次病中，体味到了她终日渴望的关注，她成了焦点，中心和主轴。
后来，她学会了这样一种伎俩：不断给自己增加生病的机会。严重的和不严重的，只要不是致命的病，她都愿意～
这是一个女孩的渴求～一个孤独无援的女孩，只能采取这种自虐的方式来实现自己的理想－－渴望被爱。一个祈求终日与病榻相依的人，在她的心底却荡漾着一种明澈的情思。
出人意料的是，这个女孩将这一切推向了极致。有一次，她本想折断自己的腿，可以在床上躺几个月享受几个月被爱的温暖；可这一次，她没有掌握好伤害的尺度，永远地失去了自己的左腿。她的一辈子与轮椅相伴了。
她坐在轮椅上，也许这一次她将被人时刻关注，再也没有冷漠来袭击她了。
她是不是在想：只要为了被爱，付出生命也在所不惜，一条腿又算什么呢，
她是不是会安静地坐在轮椅上，脸上还挂着微笑呢，
作文七：《四年级习作训练四:第四单元写作指导》1600字
【文题展示】
调皮的小猫、威武的螃蟹、聪明的乌龟、可爱的金鱼、贪玩的小狗……一个个小动物栩栩如生，同人们结下了深厚的友谊。同学们，你一定也有自己喜欢的动物朋友吧？写一写自己喜欢的动物，具体地写出动物的特点，与大家分享。
【名师指津】
同学们，在这一单元中我们见识了高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生，各具特点，要写好它们，应注意以下几个方面：
一、看动物的外形。描写动物要认真观察它们的头、四肢、爪子、尾巴的形状、特点，毛皮的颜色等外形特征。把动物的外形特征有条理地描绘出来。在描写中，可以采用恰当的修辞，使描写生动形象，具体可感。
二、看动物的活动。描写动物最重要的就是活动，包括吃食、捕食、游戏、睡觉等生活习性。活动是动物最突出的特点，通过活动可以把动物的习性充分地展现出来。
【学生习作１】
狗
河南省内乡县城关镇一小分校四年（４）班 李 月
我喜欢小狗，不管是哪一种。我喜欢忠诚的牧羊犬、高贵的金毛犬、美丽的贵夫人以及勇猛的藏獒。我也喜欢普通的杂色狗、活泼的棕色狗、跳跃的黑色狗、灵动的白色狗。
我曾替二姨照顾过一只小狗。那是一只杂交狗，四只雪白的脚爪像四个肉球，毛茸茸的非常可爱。一身棕色的毛，光滑得好像搽过油似的。两只明亮的眼睛和黑色的小鼻子嵌在它的脸上，一条小尾巴高高翘起，不停地摇晃着，以示友好。在我写业时，屋子里时不时传来几声稚嫩且洪亮的“汪汪”声，那是担心我学习疲倦，在为我唱歌呢！这只小狗喝水时，总是伸出粉红色的舌头舔来舔去，喝的津津有味，好像水的甜美让它舍不得多喝似的，真让人羡慕。喝饱了，它就趴在书桌或是床头静静地陪着我读书、写作业，让我觉得它更加可爱。
狗，是温驯随和的。在它的心中，主人最重要。我曾听二姨讲过这样一件令人感动的事：有一天她带着爱犬出去散步，不慎失足掉进下水井里，这只狗竟然奋不顾身地跳进井里，把二姨救了上来。由此，我们可以看到狗对主人的忠心程度。它不会因为主人落难而弃主人于不顾。
也许有人曾被狗的叫声打断了思路，也许有人遭受过狗的攻击，但这些毕竟只是狗的少数缺点，它们有更多的优点值得我们去爱。
【点评】
小作者开篇即说自己特别喜欢小狗。接着笔锋一转写到二姨家的一只杂交狗。通过对小狗外形以及生活习性的描绘，让读者看到了一只活泼可爱的小狗。通过它挺身救主人的事让人看到了小狗的忠诚。结尾处，小作者十分客观地评价了小狗，表达了自己对小狗的喜爱之情。
【学生习作２】
我家的大公鸡
河南省内乡县城关镇一小分校四年（５）班 李 爽
我家有一只威风凛凛的大公鸡。
大公鸡有着硕大、威猛的外形，像一位强壮的“护卫门士”；一张锋利的嘴巴像一把强有力的铁钩，所有美食都会被它吃掉；一双明亮的眼睛不停地转来转去，像是在寻找美味可口的食物；一个火红的鸡冠，如熊熊烈火在燃烧；一双粗壮有力的腿，跑起来如风一样快；还有一身五颜六色的花衣裳。（一只威武的大公鸡形象跃然纸上）
大公鸡最大的特点是爱啄人。每次我一回家，它就会毫不客气地使出绝招——“啄人功”，拉开搏斗的架势。但它太弱小了，简直有点儿鸡蛋碰石头——不自量力，不一会儿就被我打得落荒而逃。可它还是不死心，又向我妹妹发起了“进攻”。它向妹妹脚上一啄，妹妹立刻“哇”地一声哭起来。这下子它可得意了，“喔喔喔”地唱着胜利的歌儿走了……
大公鸡也曾经为我们做出了不少贡献呢！早上，它用嘹亮的叫声叫我们起床；中午，它又用嘹亮的叫声催我们吃饭。就这样大公鸡不厌其烦地，日复一日地工作着。虽然我们没有夸奖过它一句，但它仍默默地为我们奉献着。（小作者很客观地评价这只大公鸡）
我爱我家的大公鸡。
【点评】
本文作者没有一味地为赞美大公鸡而选材，而是把一只外形美、缺点优点又都很明显的大公鸡展示在读者面前，让人感受到大公鸡那种原生态的真实的美。
作文八：《四年级习作训练六:第六单元写作指导》2100字
【文题展示】
写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情的经过写清楚，最好还能写出自己的感受。
【名师指津】
写生活中的真实故事，先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果又是怎样，自己的感受如何，想清楚之后再动笔。另外，写生活中的真实故事要注意以下几点：
１．亲身经历。在写作时，一定要写我们自己亲身经历的事，这样才有可能把作文写好，给读者留下深刻的印象。
２．选材要真实。作文贵在真实。写人叙事写景状物类文章，真实是文章的基础，也是文章的生命。别人的东西再好，终究是别人的。我们需要借鉴的是他们的方法和技巧，而不是直接搬过来。选材时要选自己亲身经历的，记真实的事，描真实的景，状真实的物。让别人读了你的文章，仿佛亲身经历了文中的事，看到了文中的景。
３．事情写具体。我们在写人或写事的时候，需要对人或物的语言、动作、神态、表情等方面作细致描写。按照一定的顺序写，凡是与主题关系密切的，都要详写，凡是与主题关系不大的要略写，甚至不写。这样就可以使描写具体生动起来。
４．写出感受。不同的事，每个人的感受都有所不同。需要同学们从自己的生活感受出发，敞开心扉，自由地表达，写出自己的独特感受。
【学生习作１】
父 爱
重庆 向晓芳
爸爸在我６岁那年，就担负起又当爹又当娘的责任来。
每次我生病时，爸爸总是背着我或抱着我去医院诊治，又总是守候在我身边。一会儿给我量体温、喂药，一会儿跑东跑西为我买来平时我最爱吃的东西，还不时问我喜欢吃什么。他一有空就坐在我床旁，讲《３６５夜童话》中的一则则有趣的故事。我望着他那慈祥的面容，听着他那亲切的话语，病好像一下子减轻了许多。每当这时，我便觉得自己并没有缺少母爱，甚至觉得父爱比母爱更可贵。
炎热的夏天，我在台灯下做功课，书桌旁总是放着爸爸为我准备好的橘子或西瓜，而站在一边的爸爸拿着蒲扇给我扇风。寒冷的冬天，爸爸总把仅有的一个热水袋放进我的被窝里，半夜里，还常常帮我盖好被子。
一次，爸爸拖着疲惫的身子回到家，我看到后心里想：我已经１４岁了，不算小了，应该为爸爸分担些家务了。此后，我便悄悄地学着做饭烧菜。每当我放学回家，就先淘米、洗菜，随后烧饭、烧菜，最后才一边做功课，一边等着爸爸回家，让他一进门就闻到饭菜的香味。有时，爸爸很晚才回家，我总要等待爸爸回家后，才能安心睡觉。爸爸总说我是个孝顺女儿，懂得爸爸的心。
每逢过节，我们父女俩都很快乐。爸爸有时帮助我复习功课，有时还带我出去走一走，看一看，使我忘记失去母亲的痛苦。我也尽量帮助爸爸把家务活做好，不让他生气。我还给爸爸端茶倒水，使爸爸得到安慰，得到快乐。
爸爸是这样地爱我，我也是那样的爱我的好爸爸。我为有这样的爸爸而感到幸福。我愿对天空高喊一声：“爸爸，您是世界上最好的爸爸；爸爸，我有许多的心里话要对您说……”
【精彩点评】
这篇习作写小作者和爸爸之间发生的事，写得十分感人。文章记叙了“我”童年失去母爱，而父亲不仅给了“我”父爱，也给了“我”母亲般的关心和爱护。为了表达父女之间这种深厚的爱，小作者抓住了三个要点：第一，写“我”生病时，父亲无微不至地照料；第二，写平日里父亲对“我”细心周到的关怀；第三，写“我”也回报父亲深深的爱。谁读了这篇文章，都会体会到这对父女之间温暖的爱。
【学生习作２】
爱似拐杖
重庆 史冬琴
母亲是我的遮阳伞，挡雨的伞，是我学步时的拐棍和指路灯。当我冷时，母亲会不顾严寒把身上的衣服脱下来披在我身上；我生病时，母亲会彻夜不眠地守在我床边；我成功时，母亲会像孩子一样笑得那样灿烂。虽然我觉得这些比喻都很形象，但是我所得到的母爱更像拐杖！
在我六岁那年，妈妈的腿受伤了，病好后，留下后遗症——左腿不灵便。以后，妈妈只能架着双拐走路了。而且一直在家待着，哪也不能去。
我记得那是一个星期天，爸爸上班走之前让我倒垃圾。没有想到回来时，一不小心一个趔趄，脚踢到了台阶上。“哎哟，哎哟……”我的眼泪都流出来了。我连忙坐下来，用手捂着脚，一看不得了了：脚趾头都流血了，好大一滩，鲜红鲜红的。“妈妈，妈妈，快来！”妈妈听见我的哭声，连忙从椅子上站起来，架着双拐，咚，咚，咚，一瘸一拐地走出大门，嘴里连声说着：“冬冬，冬冬，怎么了？”我哭着没有说话。妈妈赶紧放下手中的拐杖，蹲下身子，仔细查看我的脚。妈妈习惯性地像我小时候摔跤了一样，用手抬起我的脚，用嘴吹着，边吹边说：“哦，乖宝宝，不哭了啊！都是台阶害人，害得我的宝贝摔跤。”接着，妈妈又牵着我的小手，咚，咚，咚地，一瘸一拐地把我拉进了屋拿了创可贴，打开创可贴，给我包扎。一边包扎，一边问：“冬冬，疼吗？”等妈妈忙完这一切，额上早已渗满汗水。
四年过去了，那咚咚咚的声音一直还在我的耳边回想。今天我感觉到：我享受到的爱就像拐杖，像拐杖着地的声音。
【精彩点评】
这篇文章生动地写出了小作者心中别样的母爱，文中运用语言描写、动作描写，写出了拐杖似的母爱，结尾处饱含深情的语言升华了文章的主题，给人以心灵的震撼。
作文九：《四年级 观察发现阅读与写作指导》3900字
第四讲 观察发现（四年级上）
阅读部分
（一）
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春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了（生机，生命），我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人～
一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。
你看小草这样柔弱，可它永远不会向风暴低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀～小草好像被折磨得奄奄一息的，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，
尽管脸上还带着晶莹的泪珠～它们好像骄傲的说：“你看，我们是多么顽强啊～”
小草没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么挺拔，可是它的生命力是多么顽强～人们说“疾风知劲草”小草是当之无愧的。
１、填一填
（ ）的露珠 （ ）的舞蹈 （ ）的白杨
２、根据提供意思，从文中找出相应的成语写下来。
只剩下一口气，呼吸微弱，形容临近死亡。（ ）
当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。（ ）
心境开阔，精神愉快。（ ）
非常快乐，竟忘记回家。形容沉迷于某种场合，舍不得离开。（ ）。
３、“疾”字是半包围结构的字，“疾”字在字典里有四个意思１疾病２痛苦３痛恨４急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾”应取第（ ）种。
４、选择正确答案（ ）
Ａ本文表现了作者喜爱春天的思想感情。
Ｂ赞扬了作者喜爱的思想感情。
Ｃ赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。
５用“／”划去（ ）里不适当的词语。
６、用“横线”画出第四自然段的中心句。
７、给短文加个题目，写在文首的横线上。
排序题：
（ ）最有趣的是那些虾，身体是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。
（ ）蚱蜢好像会跳，小鸡好像会眨眼睛。
（ ）还有那些金鱼，好像要游到纸上。
（ ）齐白石爷爷是世界著名的大画家，他画的花鸟鱼虫就像真的一样。
（二）
太阳花
太阳花是一种草本植物花。它的茎是淡红色的，很粗，就靠它吸收地下的养分供花生长。它的叶子很小很小，弯弯的，就像一个没有熟的小香蕉。它的花也很小，有红色的、黄色的，还有白色的。它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。
太阳花的生命力很强。听爸爸说，太阳花不要根也能栽活。我起初不相信，拔起一株太阳花剪掉它的根，插进花盆里做实验。过了几天，我拔起那株花，它的底部已经长出了三四根胡须似的小根。
１
太阳花还耐旱。有一次，一连好几天我忘了给月季花和太阳花浇水。月季花已失去了昔日的娇艳，太阳花却仍旧精神抖擞，并向月季花微微点头，好像在笑月季花的娇嫩。
太阳花无私地奉献着自己的一切，而它向人们要求的却极少极少。一捧泥土，一束阳光，它就能开花，就能吐香，就能给天地增添生机。
１（从文中选择合适的词语填空。
（ ）的茎 （ ）的君子兰 （ ）的月季花
（ ）的叶子 （ ）的太阳花 （ ）的水仙
２（联系上下文写出下列词的近义词。（４分）
昔日（ ） 增添（ ） 起初（ ） 仍旧（ ）
３（用“ ：：：”画出文中比喻句，写出用＿＿＿＿ ＿＿比喻＿＿＿＿＿＿。
４（用“＿＿＿＿＿＿”画出第２、３自然段的中心句。
５（仔细读短文，判断选择，对的打“？”。
（１）太阳花不要根也能栽活，可见它的生命力很强。 （ ）
（２）太阳花是一种木本植物花。 （ ）
（３）“太阳花精神抖擞地向月季花点头，好像在笑月季花的娇嫩。”这句话是比喻句。（ ） （４）“它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。”这句话是说太阳花既比水仙清雅，也比君子兰高贵，平常极了。（ ）
（填空。 ６
（１）短文４个自然段都是围绕＿＿＿＿＿＿＿＿来写的，其段与段之间的关系是＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）作者写太阳花的样子时，抓住了它的＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿三方面来写的。 ３）作者写“花”时，抓住了它的＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿，同时还通过和水仙、君子兰进行＿＿＿＿＿＿＿＿，反映它＿＿＿＿＿＿＿＿。 （
（三）
雨
星期天下午，我坐在窗前做作业。忽然天色暗了下来，刮起了一阵狂风，要下雨了，我赶忙关紧窗户。屋里显得特别闷热。
一会儿，粗大的雨点落下来，打在玻璃窗上叭叭直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽阔的珠帘，迷蒙蒙一片。雨落在对面的屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着屋檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条小溪。
真是一场及时雨呀～大田里的玉米一定会咕咚咕咚喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。
云散了，雨住了，太阳照亮了大地。我推开窗户，一股泥土的芳香迎面扑来，空气像过滤过似的，格外清新。窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶。绿得发亮，美丽极了。
（１）短文是按＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的顺序安排材料的。
（２）用“‖”给短文分段，写出各段的小标题＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （３）第２自然段围绕着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句话来写的。
（４）用“——”划出文中的象声词。
（５）写出下列词语的反义词。
宽阔＿＿＿＿＿＿ 闷热＿＿＿＿＿＿ 痛快＿＿＿＿＿＿＿ 清新＿＿＿＿＿＿＿
（６）摘出文中的比喻句，按要求填空。
把＿＿＿＿ ＿比作＿＿＿ ＿＿＿＿＿，把＿＿＿＿ ＿比作＿＿＿ ＿＿＿，把＿＿＿ ＿＿比作＿＿＿＿＿ ＿＿＿。
作文部分
２
猜一猜
１、一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（ ）
２、名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（ ）
３、嘴象小铲子， 脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（ ）
、奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。（ ） ４
５、壳儿硬，壳儿脆，四个姐妹隔墙睡，从小到大背靠背，盖的一床疙瘩被。（ ）
６、头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。（ ）
７、又圆又亮，左右一样，脚蹬两耳，腰跨鼻梁。（ ）
８、会吃没有嘴，会走没有腿，过河没有水，败了没有罪。（ ）
摩天大楼”，蜘蛛能“预报天气”牵牛花学会了变大千世界里，每天都有精彩发生，随时都有奇迹出现：蚂蚁盖“
“脸”，壁虎的尾巴会变“魔术”……同学们，你想捕捉这样动人的细节，探索自然万象的奥秘，写出生动有趣的文章吗，
习作要求：写观察发现
佳作指引：洗手帕
今天，老师从包里拿出一块皱巴巴的小手帕。手帕上有几只小白兔，看样子，它一点也不高兴。原来，手帕上沾满了灰尘，脏乎乎的。老师问：“能不能用这块手帕擦鼻子，”同学们都喊起来了：“不行，不行～要洗一洗。”老师从讲台里拿了一个花脸盆，请两个同学打来一盆水，又拿出一块小肥皂，就开始洗手帕了。
“啪～”老师把手帕丢进了水里。但小手帕没有沉下去，老师连忙用手按了按，又来回摆了摆。等手帕全浸湿了，就捞出来打肥皂。打完了肥皂，老师就用劲地搓起来。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太脏了吧，连搓出来的肥皂泡也变成黑乎乎的了。老师放在水里清了清，水一下子也变黑了。张老师连忙叫同学换来了一盆清水，又把手帕洗了一遍。
等老师拧干给我们看时，呀，洗得真干净呀～这时，我才看清了手帕上的全部东西，原来是一只可爱的小白兔和她的妈妈。它们全露出了甜甜的笑容，好像在感谢张老师哩～
佳作欣赏（二）
１０月８日 星期三 晴
今天，老师叫我们写一篇观察日记，我左思右想，还是想不出什么新鲜的东西，最后，我想到了我的小鱼。
我有两条小鱼已经在我家生活一年了，它们非常可爱，我很喜欢，所以，我就给它们每一条各取了一个名字。一条叫“小黑”，因为它只有头是红的，其他部分都是黑的，而且，“小黑”的肚子圆鼓鼓的，可爱得很。另一条叫“小老头”，因为已经有胡子了；而且，它的头顶是白色的，非常像白头发。
以前我还有一条鱼叫“小不点儿”，它小巧可爱，游水样子很滑稽，像个小丑，非常讨人喜欢。可是，我因为好几天没有给那些大雨喂食，导致它们饥饿过度，这两坏家伙一起把“小不点儿”给吃了。害得我生气了好几天。不过，现在又有一条小鱼代替了“小不点儿”，它就是“棕色小石”，它是我从西湖里抓来的。我害怕那两条大鱼再次犯错误， 把“棕色小石”吃掉，所以就把它单独放在另一个瓶子里了。
我实在是太喜欢我那几条小鱼了
题 目 ：
３
４
作文十：《四年级语文教案说明文写作指导》900字
说明文写作指导
教学目标 ：培养学生写说明文的基本能力。（形式：列提纲、．写作、修改）
教学重点 ：．写作
教学难点 ：．写作
教 具 ：胶片（ １ 张）
教学设想：
前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是：（ １ ）讲述片断作文的缺点，引入新课。（ ２ ）出示作文题目，《我们的教室》，并分组讨论 “ 我们的教室 “ 应向读者介绍的内容。（ ３ ）．写作。（ ４
）交换修改。
教学过程：
一、回顾上次片断作文，导入新 课：
优点：（ １ ）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。
（ ２ ）并且能够综合地运用几种说明方法。
缺点：（ １ ）介绍事物不能抓住事物的特征。
（ ２ ）缺乏条理性。
（ ３ ）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。
二、出示练习题目 ：《我们的教室》（ １‘ ）
三、让学生尝试着列提纲 ，其中提纲内容应包括如下方面：（ ８’ ）
１ （你想介绍我们教室的哪些方面。
２ （在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。
３ （按照怎样的顺序。
四、教师根据学生的提纲 ，给学生作．写作提示：（ ４‘ ）
教师应强调以下几点：（要求幻灯显示）
１ （关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。
２ （建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。
五、调整提纲 ，并进行．写作练习。（ ２９’ ）
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