奶生
作文一：《木头人游戏作文》300字
木头人游戏佳丰素质教育学校４０２班 仇天奇 今天，老师和我们一起做了一个有趣的“木头人”游戏，还在黑板上写了游戏规则：“我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑，看谁定力最最好”。接着，我们便开始了游戏。开始第一局，是由我们当木头人，老师当逗笑者。我下定决心一定要坚持到底，坚决不被老师逗笑。可是，到了最后，老师那搞笑的力量终于击穿了我百战百胜的心理防线，只听“哈哈哈”的一声，我终于笑了出来。这时，老师又在逗另外一个同学了，只见他紧握单拳，把头搁在那只握着拳头的手上，好象在思考着什么。老师便说：“郑启航，伟大的思想家，你应该在想：我决对不能被老师逗倒，不然我多没面子呀。”刚说完，郑启航的眉毛眯成了一条线，过了一会儿，他终于在桌子上狂笑不止，差点没了魂。今天，我玩得真高兴。
作文二：《作文 《木头人游戏》》400字
玩木头人游戏
今天，我们下午有一节体育课。
体育课上，老师本来想测视力，但是我们班的进度太快了，所以老师让我们自由活动。我们听到这个消息时，心里乐开了花。我和其他一些同学在跑道上玩“一二三，木头人”这个游戏。这个游戏要一个人当木头人，其他人要去捉他，但如果木头人回头看到有人在动的话，那那个人就要当木头人。第一局是张昊当木头人。只见张昊站在那儿，活像一个木头人。我们静悄悄地走过去，张昊忽然间一回头，把我们吓了一大跳，但是我们在那里一动也不动，张昊也没法叫我们去当木头人。张昊刚转过头，我们以为没事了，便往前移，谁知张昊又忽然一转头，好多人都在动，特别是周心平，他离张昊最近，结果被张昊发现了。第二局是周心平当木头人。周心平是个机灵鬼，他一会儿就回头看看，一会儿就回头看看，我们根本就没法接近周心平。这时，刘萌萌想出了一个好办法。周心平回头看的速度非常快，我们可以一次跨一大步，这样又可以接近周心平，又不会被周心平看到，刘萌萌的这个办法真是一举两得呀。没过一会，周心平就被我们捉到了。这次游戏的胜利，还多亏了刘萌萌的好办法！
体育课在我们的一片欢声笑语中结束了！
作文三：《作文：木头人游戏》700字
今天，我们班特别热闹好玩，李老师带我们玩起了“木头人”游戏。
第一轮是全体比赛，大家齐声喊：“我们都是木头人，一不许动，二不许笑，三不许说话，还有一句话，不准打电话！”随着一声“开始！”大家都摆出了各式各样有趣的的姿势：有的做出喝水的动作，有的做出奥特曼打妖怪的动作，有的做童子拜观音的样子，有的装出生气的模样，还有的干脆蹲到课桌低下……。老师指着刘凯荣说：“大家看，刘凯荣那副**炸碉堡的样子要多帅气有多帅气！”我强忍住笑，我的同桌也是一副就要笑出来的样子。老师见我们都忍着没笑，又指着刘钊成说：“刘钊成口渴了吗？口渴了杯子端在嘴边干嘛不喝水呀？”我再也忍不住了，扑哧一下笑出声来。这下好了，大家用不着忍笑了，都笑开了，教室里接连传来阵阵欢笑声。
第二轮几个人到讲台上去当木头人，台下的同学来逗他们笑，在规定的时间内，谁没有笑谁就是冠军。听老师讲完规则后，我和罗依、王鑫宇、赵海润、刘钊成便迫不及待地跑上讲台做木头人。老师一声令下，我们便摆出各种搞笑的动作：我坐在讲桌旁的凳子上，右手高举着，左手捂住嘴巴，防止笑出声来；罗依和我共坐一个凳子，身子向前伸着，屁股向上撅起，脸上带着微笑，简直就是“卖萌无双”；王鑫宇蹲在我旁边，双手托着下巴做低头沉思的样子；赵海润和刘钊成则做了杰克逊的动作。台下的同学们想尽办法来逗我们笑，有的对我们扮鬼脸，有的冲我们挤眉弄眼，有的向我们吐舌头……还有的不停地说笑话给我们听。我虽然想笑，也有点痒痒，但我拼命忍着，没动也没笑。最后，赵海润和刘钊成被逗笑了。时间终于到了，我们三个女生成了名副其实的冠军，教室里响起了雷鸣般的掌声。
这次游戏使我们终身难忘！因为它不仅带给了我们欢笑，而且让我们懂得了坚持就会赢的道理。
作文四：《木头人游戏作文》2300字
教学过程：
一、 激趣导入：
１、大家喜欢玩游戏吗，
２、平时你们常玩什么游戏呢，
二、游戏规则
１、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）
２、做“木头人”游戏要注意什么呢，
３、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）
三、游戏 ：
１． 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）
（１）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢，快快想，游戏马上要开始了。
（２）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次
（３）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢，
（４）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动～（三十秒）
（５）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗，你来说说什么地方最好玩，（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么，听到了什么，时间到的时候，你心里是怎么想得呢，）
２．逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗，（板书：逗）
（１） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（２）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）
（３）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：
ａ．游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
ｂ．逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
（４）逗笑。（三十秒）
（５）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好，什么地方最有趣，（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）
３、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢，和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。
五、出示范文。
１、开心的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧～
２、在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏，看他写得好不好。
３、你觉得他写得好吗，（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）
４、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态??
六、写话
１、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧～你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
２．写话。
３．读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣，哪些地方写得好，
哪个地方需要修改，小学教 学 设计网 ．ＸＸｊＸＳＪ．
七、小结，布置作业。
这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。
板书设计 “木头人”
演 外貌
逗 神态
评 动作
写 语言
心理活动
我的反思：
本着追求快乐作文的本意，让学生在我的课堂里摆脱畏惧作文、感觉“没有东西可写”的困境。我设计了一节中年级的游戏作文课“木头人”。
一、“玩玩说说写写”轻松又实在
作文是最富有情感性的创造活动，在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”，对于激发学生的表达欲望，创造协作心境，是大有益处的。在游戏过程中，我把游戏分成三个部分，就是想让学生能够边看边玩边议边说。在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会，说看到的、听到的有意思的事。学生兴趣盎然，纷纷举手发言。写起作文来，自然是得心应手。
二、重视学生的口头表达
在游戏作文课中，“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系，相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中，有些学生只注重玩的过程，而不注重用合适的语言把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚。那样写出的作文照样不会生动。所以老师一定要认真倾听学生的发言，遇到表达好的学生及时鼓励，给其他同学以榜样作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的动作说得逼真极了。”或及时引导表达不具体的学生：“木头人的姿势是怎样的，能形容一下吗，逗笑者具体说了什么才把你逗笑呢，”等等。在尽情游戏、细致观察的基础上，再进行具体、形象的描述，才能创作出优秀的游戏作文。
在“玩玩说说写写”作文课之后，我准备继续将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”“做做说说写写”“读读演演写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越喜爱作文课堂，越来越喜爱作文～
作文五：《小学作文教案游戏《木头人》》3400字
小学作文教案《游戏作文》
一、 激趣导入：
１、大家喜欢玩游戏吗？
２、平时你们常玩什么游戏呢？
二、游戏规则
１、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）
２、做“木头人”游戏要注意什么呢？
３、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）
三、游戏 ：
１． 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）
（１）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
（２）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次
（３）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？
（４）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）
（５）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）
２．逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）
（１） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（２）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）
（３）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：
ａ．游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
ｂ．逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
（４）逗笑。（三十秒）
（５）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）
３、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。
五、出示范文。
１、开心的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！
２、在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏，看他写得好不好。
３、你觉得他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）
４、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……
六、写话
１、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
２．写话。
３．读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？
哪个地方需要修改？
七、小结，布置作业。
这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。
我是可爱木头人，不许动来不许笑，还有不许露门牙，看谁定力最好。
开始游戏时，我就想：??就在这时，已经有许多人被淘汰了，还剩下??得捧腹大笑。腰酸背痛。一窝蜂、高兴的一蹦三尺高、欢声笑语中结束了。
神秘、百玩不厌、好奇、笑眯眯、谁动了，笑了，说话了，就给那个人挠痒痒。连老师说：“我们都是木头人，不准说话不准动，谁笑就要开大炮，开大炮！、鸦雀无声、各种动作：有的闭着眼睛，趴在另一个同学身上；有的抱着同学，丝毫不动；有的盯着地面上，一副一本正经的样子、生怕、做鬼脸，一个劲、挤眉弄眼、跟猴子似的，拉耳朵吐舌头像只小狗，一会儿又捏住鼻子用手将下巴向上挤，像只活狐狸、忍不住了、一拥而上，给徐笑挠痒痒，有的挠腋下，有的挠脖子。徐笑笑得缩成一团，就像一只刺猬。
１．游戏开始，你发现大家都有什么反应？
２．有谁给你留下最深刻的印象吗？仔细观察一下他的神态、动作？此时你有什么想法？
３．你身体上有什么感受？看到了什么？听到了什么？想到了什么？）
４．游戏结束后又是怎样的情景？
建议：
１．注重人物动作、神态的描写：
例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气
２．注重人物心理的描写：
例：紧张、开心、矛盾、担忧
３．注重场面描写：
例：鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾
１．安静得连一根针掉下来的声音都听得见。 ２．周围安静得好像时间停滞了一样??
３．教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。４．感觉心跳都慢下来了。实在太静了！做木头人的游戏开始了，当老师刚说完“５、４、３、２、１”后，教室里立
刻 ，
我摆的造型可有意思了 ，
我发现（印象最深的或最有趣的） ，
一分钟过去了，我感到 ，时间马上就要到了，我
想 ， 终于时间到了， 。
有趣的木头人游戏
考验我们的耐力、神采飞扬、不可以说，不可以动，不可以笑，不可以叫，只能睁眼睛，眨着眼皮、人体雕塑展。 、放声大笑、金鸡独立、绝不放弃、像瘫痪了一样，有人趴在桌子上，有人干脆躺地上了，我更是累的不堪一击了，我恨不得躺在我的床上美美地睡上一大觉，让我的疲劳随风而去。
畅快说一说
分为三组：记者组、观众组、演员组，各自准备接受采访。
记者组：讨论如何采访，确定采访对象，列出采访提纲。
观众组：面对镜头该怎么说，看到了什么事儿，支持谁？
演员组：能够积极配合采访，木头人是怎么保持原状的，对他们的心理描写要到位；逗笑人是如何做怪动作的，对他们语言动作神态能描写到位。
三个小组根据自己的身份，结合刚才的比赛，准备采访稿，采访时注意结合刚才的表演。 逗笑“木头人”规则：
一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”，你要用语言、动作、表情来逗“木头人”，设法让他动或笑起来，但注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。
评委要求：
１．游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
２．逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。
１．你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（具体哪个动作、语言、表情。）
２．你觉得木头人或逗笑人在想什么？你又想到了什么？
开心的时刻总是那么短暂，就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！
逗笑木头人的游戏开始了， 只 见“木头人” ，这时“逗笑人”上场了。你看（神态、动作） ， 他还（语言） ，他肯定想（心理活动） 。再看看木头人
。 我想 。
有趣的木头人游戏
“哈哈哈??”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢？原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢！让我们一起去瞧一瞧吧。
逗木头人游戏开始了，你瞧，作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了，他一手插腰，自言自语道：“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱，镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着，猛地回头，严肃地说：“看着我的眼睛。”于是，他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼，原本镇定的小杰有点儿按捺不住了，嘴角微微往上翘了翘，但立即恢复了“一”字形。
下面的观众个个笑得前俯后仰，还有的竖起大拇指说：“绝！”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是，小明使出了他的绝密武器————翘嘴，还别说，这次的杀伤力还挺大的，终于把小杰给逗笑了，小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。
游戏进行着，其它选手也都大显身手，他们有的轻而易举的胜利了，有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功，还有的只好灰溜溜地认输了。
快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊！
同学们，只要我们能抓住重点，展开细致生动的描写；与我们的心灵进行 交流，写出真情实感；按一定的顺序把文章写的清晰，明朗，我们一定能写出一篇精彩的习作。
作文六：《木头人游戏作文400字》400字
“木头人”的实力“救命！救命！即将要有一场厮杀了。”我似乎能听到木头人心里在害怕，在呼叫着。游戏前，老师选出了三位“破坏王”，破坏王的出现让原本已经瑟瑟发抖的我们如见到恶神似的，躲也躲不及呀！二号“破坏王”用双手撑起了桌子，仅仅才用了两步就走了上来，那架势令我们“木头人”嘡舌。同学们齐声唱着木头人儿歌，就这样一声“定”，木头人像点了穴一样一动不动，我站在右边角落上，还没等我反应过来，瞬间，一个可爱的一号破坏王蹦在了我眼前，她就像是立在我面前的一个黑蘑菇，两双眼睛眨呀眨，仿佛我躺在地上看着闪烁的小星星。还好我翻了个白眼，我就谁也不见，我心里想着，我只要像盲人一样看不见，不就会胜利了吗？当我想的美时，突然间，听见老师的声音，原来老师也在帮着破坏王一起破坏，老师也太坏啦！最后还是我们木头人赢。啊！我最终用自己的实力换来了胜利，我相信只要肯努力，任何事情都难不倒我们。
作文七：《“木头人”游戏作文 .doc》3300字
“木头人”游戏作文
［“木头人”游戏作文］“木头人”游戏
佳丰素质教育学校４０２班 盛楷文
今天作文课上，杨老师说：我们今天来玩一个游戏，叫做“木头人”，“木头人”游戏作文。同学们立刻欢呼起来。 游戏开始了。老师说了游戏词：“我们都是木头人，不许说话不许动，小学四年级作文《“木头人”游戏作文》（．．）。还有一个不许笑，看谁定力最最好。”话音刚落，教室里立刻鸦雀无声，同学们都做了十分可笑的姿势：有的同学做了个瞄准的样子，有的同学用两个手指头捏住嘴巴，就像一个唐老鸭??而我却与众不同，我在陈致君的头上做了一个兔耳朵的动作，用一只脚放在他的屁股后面，准备使劲的揣陈致君一脚。过一会儿，有许多同学都被逗得捧腹大笑，只有我和另外几个人保持着完美的姿态，坚持坚持，“耶～我胜利了～”我欢呼起来??
今天的游戏真好玩，让我回忆起了幼儿园的时光。 “木头人”游戏作文２ 第２篇 玩“木头人”游戏作文
〖预览〗 今天，妈妈和我一起做了一个游戏，游戏的名称叫做木头人。 游戏的规则是这样的：妈妈和我两个人，一个人当木头人，一个人逗木头人笑。这个逗木头人笑的人要先念一首儿歌：木头人，木头人，不许说话不许动，看谁是个木头人。念完后，这个木头人就迅速地做一个姿势，不许动，要坚持１分钟，另一个人就要逗木头人笑，怎么逗都行，但就是不能碰到木头人，你一碰到木头人，你自己就输了。如果木头人被你逗笑了就说明呀，你赢了。首先我来逗木头人。木头人先把嘴巴捂起来。我念了那首儿歌，念完后木头人不动了。我先捏捏鼻子，拽拽耳朵，最后甚至做出各种搞笑动作，可木头人还是纹丝不动。一分钟悄悄地过去了，可是木头人还是不动，不管我怎么逗她，她都不动，实在是太难把她逗笑了。两分钟到了，我一点都没把木头人给逗笑。我想，要是时间在长一些就更好了，那样我肯定能把木头人逗笑的。 这一轮我承认??“木头人”游戏作文３ 第３篇 有趣的“木头人”游戏作文
〖预览〗？？？？？？？ 有趣的木头人游戏？？？？？？？？？？？？？？？ 三级二班冯政锦辅导老师梁立华？ 今天，老师教我们玩有趣的木头人游戏。游戏的规则是先一起喊：我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑。只要我喊这个口令，心里就会兴奋不已，因为激动人心的游戏开始了，然后立即保持不动的状态。如果有人忍不住笑或者忍不住说话就会被
淘汰（时间１分钟）。这个好玩的游戏，总共参加了３２人，共玩了２轮。？ 第一轮精彩的游戏开始了，我们站起来面对面地拍手喊口令，突然，一声停，我们就保持不动状态。啊～这原来是老师喊的。我坚持了一会，看见这么多人慢慢地被淘汰，我心里十分高兴。一分钟过去了，淘汰了１５人，优胜了１７人，当然了，我就是那优胜者其中一位。 第二轮有趣的游戏又开始了，我心里想啊，这会我要再争个最佳木头人，这样，同学们就会对我刮目相看了。首先，老师选出２个最帅气的帅哥和２位最漂亮的美女，啊，我真高兴，因为我就??“木头人”游戏作文４ 第４篇 有趣的木头人游戏作文
〖预览〗？？？ 有趣的木头人 游戏？？？？？ 时代作文三级一班 陈志烨 今天我们玩了一个有趣的木头人游戏。游戏规则和口令是：我们都是木头人，不许说话不许笑，不许走路不许动，说完就要原地不动。保持这个姿态，时间是一分钟。 玩木头人游戏共进行三轮，首先老师说全班同学面对面，然后不许动。有的同学弯着腰，有的同学站的直直的像一根长长的棍子，有的闭起明亮的眼睛，有的张起自己的 小嘴吧，结果第一轮淘汰了十人。第二轮游戏开始了，有的同学笑弯了腰，有的同学忍不住动了起来，还有面对面同学忍不住说起话来开起玩笑。经过这两轮游戏很多同学被淘汰，然后各种各样的逗人笑起来，让没淘汰的同学笑起来，他们分别扮鬼脸，有动物的叫声，挠洋洋，到最后剩下十几个胜出，他们脸上露出了开心的笑脸。 今天，我们玩的真开心啊～??“木头人”游戏作文５ 第５篇 木头人作文
〖预览〗木头人时代之星作文四级三班：张文璟指导老师：姚晓梅这周上午，我们在作文班玩了一场很久没玩了的游戏：我们都是木头人。哎呀～真是太棒了～让人回忆起了童年。我们都是木头人～不许说话不许动～全班鸦雀无声，我的头朝下，但有点兴奋，所以我笑了。我到哪去申冤啊，王作湘是最先被淘汰的，他首先去逗邓欢榆，没逗成功。接着他又去逗杨卓行，用了九牛二虎之力才把杨卓行给逗笑。我被淘汰后也去逗人，我先去逗张琳悦，可张琳悦她不看我～可惜啊～开始俩演俩逗了。我也记不着她的名字了，不过那女孩真好逗，我只说了一句：你在看什么，她就笑了。我可是一名逗笑专家哦～你们可别小看我～张琳悦要好久才是我的手下败将呢，从这个游戏中，我想到：如果你是一名军人，在太阳下站军姿，一动不动，一定会很难做到～指导老师推荐语： 小作者生动有趣的叙述了玩木头人游戏时同学的表现和自己的心理活动，以及自己去当逗人者时的表现。文章开头新颖别致，结尾感悟深刻，联想到了军人为我们祖国和人民做的贡献。??“木头人”游戏作文
６ 第６篇 我们都是“木头人”作文
〖预览〗我们都是木头人时代之星特色教育学校四级３班张琳悦指导教师姚老师今天，作文班的姚老师教我们玩了一个有趣的游戏－－－－－－我们都是木头人。老师先告诉了我们了游戏规则，当我喊到我们都是木头人，不许说话不许动。说完最后一个字时，你们就不能动了，动的人出局。老师话音未落，许多同学都兴奋不已，巴不得游戏马上开始。游戏开始了，姚老师慢慢地念到我们都是木头人，不许说话不许动，游戏刚开始，王作湘才从身后转过，就被姚老师那火眼金睛给发现了，无奈之下，王作湘只好认输了，他淘汰后，不但不好好坐着，反而去逗别人笑，他先去逗方致杰，可方致杰不理他，他又转过来逗邓欢榆，可邓欢榆与方致杰一样纹丝不动，于是，他又去逗张文璟，这不仅把她逗笑了，还把杨卓行也逗笑了。之后，张文璟就开始逗我，我一动也不动，她见无效，就在我面前晃悠，可我一直没看她，她见我不动，便转回身去了。当时间快结束时，一件让整个教室沸腾起来，让全班同学哄堂大笑的事情发生了。王作湘逗完身边所有人后，使出了大绝招，他对着程烯成发了一声猪叫，这使程烯成乐不可吱，更使全??“木头人”游戏作文７ 第７篇 我们都是木头人作文
〖预览〗我们都是木头人佳丰素质教育学校四（２）班蔡冰鑫
今天，我们玩了一个游戏叫“木头人”，可好玩了。 我和我座位边的同学玩这个游戏，第一次是他逗我笑，我把眼睛闭着，用手把自己的嘴巴捏着，我旁边的同学说：“你的嘴巴像一只鸭子，我没笑；他又给我做兔子耳朵，让别人笑，我看着别人笑的傻样子，就忍不住笑了。我旁边的同学说：“哈哈，你笑了，你笑了～”我心想：我一定要报复你～ 轮到我逗他了。他用膀子遮着脸，我就说：“这位大哥在呼呼大睡。”他没笑。我又说：“你一定在想鸡腿吧？”我话音刚落，就听见“哇～哇～”的叫声，我说：“你也笑了，你也笑了～”他说：“我没笑。”我接着说：“是不是鸡腿还没吃完啊？”他头一抬起来就哈哈大笑不止。
这个游戏真好玩，我们快乐无比～ 指导教师：杨老师??“木头人”游戏作文８ 第８篇 木头人游戏作文
〖预览〗木头人游戏佳丰素质教育学校４０２班 仇天奇 今天，老师和我们一起做了一个有趣的“木头人”游戏，还在黑板上写了游戏规则：“我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑，看谁定力最最好”。接着，我们便开始了游戏。开始第一局，是由我们当木头人，老师当逗笑者。我下定决心一定要坚持到底，坚决不被老师逗笑。可是，到了最后，老师那搞笑的力量终于击穿了我百战百胜的心理防线，只听“哈哈哈”的一声，我终于笑
了出来。这时，老师又在逗另外一个同学了，只见他紧握单拳，把头搁在那只握着拳头的手上，好象在思考着什么。老师便说：“郑启航，伟大的思想家，你应该在想：我决对不能被老师逗倒，不然我多没面子呀。”刚说完，郑启航的眉毛眯成了一条线，过了一会儿，他终于在桌子上狂笑不止，差点没了魂。今天，我玩得真高兴。?? 〔“木头人”游戏作文〕
作文八：《 《木头人》游戏作文教学设计》2100字
《木头人》游戏作文教学设计
楼立群
教学目的：
１、在同学动态的情况下进行细致观察。
２、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。
教学重难点：
通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。
教学准备：课件
教学时间：一课时
设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）
讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）
会思考，善表达。（边想边写，训练思维）
设计意图：
激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。
教学过程：
一、 激趣导入：
１、大家喜欢玩游戏吗，
２、平时你们常玩什么游戏呢，
二、游戏规则
１、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）
２、做“木头人”游戏要注意什么呢，
３、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌） 三、游戏 ：
１． 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）
（１）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢，快快想，游戏马上要开始了。
（２）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次
（３）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢， （４）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动～（三十秒）
（５）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗，你来说说什么地方最好玩，（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么，听到了什么，时间到的时候，你心里是怎么想得呢，） ２．逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗，（板书：逗）
（１） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（２）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有
趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）
（３）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：
ａ．游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
ｂ．逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
（４）逗笑。（三十秒）
（５）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好，什么地方最有趣，（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）
３、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢，
六、写话
１、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧～你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
２．写话。
３．读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣，哪些地方写得好，
哪个地方需要修改，
七、小结，布置作业。
这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。除了你刚才详细写的一次活动之外，你还可以简略写一写另外两次活动。详略得当地写文章，创作出精彩的游戏作文。
你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。
我的反思：
本着追求快乐作文的想法，让学生在我的课堂里摆脱畏惧作文、感觉“没有东西可写”的困境。我设计了一节中年级的游戏作文课“木头人”。
一、“玩玩说说写写”轻松又实在
作文是最富有情感性的创造活动，在课堂上挤出时间让学生尽情地“玩”，对于激发学生的表达欲望，创造协作心境，是大有益处的。在游戏过程中，我把游戏分成三个部分，就是想让学生能够边看边玩边议边说。在每一个部分开始或结束时都让学生谈体会，说看到的、听到的有意思的事。学生兴趣盎然，纷纷举手发言。写起作文来，自然是得心应手。
二、重视学生的口头表达
在游戏作文课中，“玩玩”、“说说”和“写写”是紧密联系，相辅相成的。在“玩玩说说”的过程中，有些学生只注重玩的过程，而不注重用合适的语言把游戏时自己或伙伴的神态、动作、语言说清楚。那样写出的作文照样不会生动。所以老师一定要认真倾听学生的发言，遇到表达好的学生及时鼓励，给其他同学以榜样作用，如：“你的口才真好，把你的伙伴逗笑的动作说得逼真极了。”或及时引导表达不具体的学生：“木头人的姿势是怎样的，能形容一下吗，逗笑者具体说了什么才把你逗笑呢，”等等。在尽情游戏、细致观察的基础上，再进行具体、形象的描述，才能创作出优秀的游戏作文。
在“玩玩说说写写”作文课之后，我准备继续将“吃吃说说写写”、“画画说说写写”“做做说说写写”“读读演演写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂。让学生越来越喜爱作文课堂，越来越喜爱作文～
作文九：《木头人游戏作文教学》4100字
《木头人》 体验作文教学?设计
陈宁宁 一、 激趣导入：
１、大家喜欢玩游?戏吗，
、平时你们常玩?什么游戏呢， ２
二、游戏规则
１、今天我们来做?一个游戏，名字叫“木头人”（板书）
２、做“木头人”游戏要注意什?么呢，
３、老师还特意编?了一首儿歌，让我们一起读?一读吧。（幻灯出示儿歌?） 三、游戏 ：
１、游戏规则：不能动，不能笑，不能说 教会学生唱儿?歌：“山山山，山山山，山上有个木头?人，不许说话不许?动，还有一个不许?笑。”
． 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演?好“木头人”。（板书：演）
（１）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什?么可爱、有趣的姿势做?“木头人”呢，快快想，游戏马上要开?始了。 我们要做一个?外表不动、内心丰富的“木头人”。想好你的动作?：手、脚怎样摆？头怎样歪，面部表情怎样?？用一分钟时间?来想。（生思考、议论）你准备摆个什?么可爱或有趣?的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开?始了。
（２）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次
（３）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在?想什么呢，
（４）现在游戏真的?要开始了。准备：你们都是木头?人，不许说话不许?动～（三十秒３、游戏开始～
（生快乐地拍手?唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头?人，不许说话不许?动，还有一个不许?笑。”念完儿歌，生随即摆出了?各种各样的姿?势，有怒目圆睁样?，有滑稽小丑样?，有假装沉思样?，有可爱甜美样?，，）
４、请同学们用眼?睛的余光看看?你周围的人都?做了些什么动?作，耳朵听好，教室里有什么?声音。 １）
（５）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗，你来说说什么?地方最好玩，（注意引导：在演木头人的?时候，你看到了什么?，听到了什么，时间到的时候?，你心里是怎么?想得呢，）
２．逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人?逗你笑，你还能做得这?样好吗，（板书：逗）
（１） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要?尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的?“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑?的人不能接触?“木头人”的身体。
（２）请两位“木头人”上台，三位同学来逗?。其他同学就是?评委了，评一评谁表演?得最有趣。最会逗笑的评?他为逗笑专家?，坚持到最后没?笑的木头人评?为“超级木头人”（板书：评）
（３）评委们注意观?察：（出示课件）评委齐读要求：?
ａ．游戏中，请你仔细观察?“木头人”脸上的表情和?身体姿态的变?化。 ｂ．逗笑的同学是?怎样“逗”“木头人”发笑的。
（４）逗笑。（三十秒）
５、（５）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演?得最好，什么地方最有?趣，（引导学生说具?体哪个动作、语言、表情。）
６、］５、第二轮游戏：老师叫同桌互?相逗笑， “木头人”的感受是什么?，逗笑的人的感?受是什么， 木头人的感受?：我想：我的同桌是很?会逗人笑的～于是，我想了一个好?法子。我做了一个哈?哈大笑的表情?。沈斯娴先是做?了一个小狗的?动作，嘴里还发出“汪汪”声，看我没有动静?，她又做了一个?小兔子的造型?，我还是没有动?静，她很失望。老师倒计时了?：“１０、９、８、７、６、５、４、３、２、１、０，时间到！”她还是没有把?我逗笑。其实，我一直在笑，只是她没有发?现，因为，我的哈哈大笑?的表情有用，哈哈哈哈！ 逗笑人的感受?：我的同桌站得?笔直，双手捂住眼睛?，只留出一道缝?隙看着我。我做的动作更?奇怪，我用手拉住眼?角，用力往上拉，再把嘴张大，舌头伸出来，嘴里还不时发?出“哈哈哈”的声音，像一只哈巴狗?在伸出舌头散?热。我发现同桌此?时已经轻轻地?笑了。我心想：如果我把这个?动作再做一会?儿，他肯定会开怀?大笑的。于是，我又多做了一?会儿，果然，他开怀大笑——手乱拍桌子，脚乱踩地板，，
６、第三轮游戏：老师做鬼脸，同学是“木头人”，老师要把同学?逗笑。
７、 第四轮游戏：同学做鬼脸，老师是“木头人”，同学要把老师?逗笑。“木头人老师”是怎样保持原?状的？逗笑的同学是?怎样做怪动作?的？他们有没有说?些什么？把你刚才看到?的、听到的、想到的，写在作文纸上?。（学生作文，写一段话。交流。）
８、
生：一开始，我怎么做鬼脸?都没用。于是，我又绞尽脑汁?想笑话，想了一会儿，我对老师讲了?一个让人百分?之一百会笑的?笑话，嘿！这招果然顶用?！老师扑哧一声?笑了。
生：我把身体靠在?桌子上，手撑在下巴上?。我先做了一个?稀奇古怪的动?作，然后用双手把?嘴角拉开，舌头伸出来，像个吊死鬼的?样子，可是没用，老师一点反应?也没有。怎么办呢？我想来想去想?出了一个很好?的办法，我说：“你看你，丑死了，脸像猪，耳朵像兔子，身体像熊猫，走路一蹦一跳?的，，”“哈哈哈，，”我的话还没说?完，老师已经笑得?鼻涕都快出来?了。
二、问游戏
１、问学生：你刚才摆了一?个什么姿势？或者你看到同?桌的动作是怎?样的？用语言来描述?一下。 生：我刚才做了一?个“睡美人”的姿势。）
生：神态 我看到同桌右?手捏着鼻子，左手把两颊往?上挤，眼睛眯成了一?条线，像一只小狐狸?。 ，，
２、真有趣啊！这个时候你听?到了什么？心里是怎么想?的呢？
生：游戏刚开始时?教室里静悄悄?的，连一根针掉在?地上也听得见?，慢慢地，我听到一丝笑?声，我想，一定是哪位同?学在偷笑。后来，许多人都憋不?住了，笑声越来越响?。 生：我想让自己坚?持的时间长一?点，可是倒计时的?十秒我却觉得?比十分钟还长?，我好累呀！可我鼓励自己?要坚持，坚持就是胜利?！
生：我好想开怀大?笑，因为我快要憋?不住了。
三、写游戏
１、回忆一下，把你认为刚才?“木头人”活动中最有趣?的一个部分写?下来吧～你可以写全班?演“木头人”的情形；也可以写一个?同学逗三个“木头人”，或者写自己做?木头人，自己逗木头人?。
１、把你刚才看到?的、听到的、想到的，写在作文纸上?。
２、把同桌的样子?要写得十分逼?真，自己的心理活?动也写出来。把自己的样子?写出来。 总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）
１．注重人物动作?、神态的描写：
例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气
２．注重人物心理?的描写：
例：紧张、开心、矛盾、担忧
３．注重场面描写?：
例：鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾
１．安静得连一根?针掉下来的声?音都听得见。
２．周围安静得好?像时间停滞了?一样??
３．教室里鸦雀无?声，静得仿佛能听?到自己的心跳?声。
４．感觉心跳都慢?下来了。实在太静了
今天，老师笑容满面?地走进教室，要和我们玩木?头人游戏。教室顿时沸腾?起来了，大家都高兴得?跳了起来。
游戏规则是：不能动，不能笑，不能说 游戏开始了～我们快乐地拍?手唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头?人，不许说话不许?动，还有一个不许?笑。”念完儿歌，老师让我们各?做一个好笑的?动作，要把别人逗笑?，自己却不能笑?。同学们随即摆?出了各种各样?的姿势，有怒目圆睁样?，有滑稽小丑样?，有假装沉思样?，有可爱甜美样?，，我做什么动作?呢，心激动得怦怦?直跳，紧张极了。看见大家一张?张滑稽脸，嘴巴开始不听?话了，忍不住哈哈大?笑。然后，几个同学也开?始笑了起来，当然，我们这些人只?好垂头丧气地?认输啦～ 第二轮游戏开?始了～我心想：这次可千万不?能输了。老师叫每大组?的右边一小组?站起来，让我们来逗这?些“木头人”，我得意地想：这个我最拿手?啦～我兴冲冲地去?逗梅英，我做了个鬼脸?，三立也向梅英?做个鬼脸，梅英立刻笑了?起来，我可得意了，又去逗毛杰，陈鹭正想方设?法、千方百计地逗?毛杰，可毛杰都浑然?不动，可以大显身手?了～我做了个鬼脸?给毛杰看，可出乎意料，他仍然不笑。 这毛杰不知哪?来的“绝世武功”，不管我怎样逗?他，就是不笑，我只好回到座?位上去了。
又进入第三轮?游戏了～老师做鬼脸，我们是“木头人”。吴老师的“鬼”动作够滑稽，过一会儿，我忍不住捧腹?大笑，我有点不服气?，但又有什么办?法，我看看毛杰，他半天也不眨?一下眼睛，多厉害～
最后一轮游戏?开始进行了，这次是要把老?师逗笑。大家争先恐后?地一拥而上，老师被逗得忍?不住笑了起来?。
下课了，我回想着课上?那快乐的时光?，情不自禁地笑?了起来
有趣的木头人?游戏
“哈哈哈??”一阵阵爽朗的?笑声传入我的?耳畔。这是在干什么?呢，原来是我们在?语文课上玩有?趣的木头人游?戏呢～让我们一起去?瞧一瞧吧。
逗木头人游戏?开始了，你瞧，作为这次游戏?的“逗笑人”小明大步流星?地上场了，他一手插腰，自言自语道：“今天可有你好?看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不?示弱，镇定自若地走?了上去。“逗笑人”小明漫不经心?地在“木头人”身边转了一圈?。接着，猛地回头，严肃地说：“看着我的眼睛?。”于是，他做了个令人?捧腹大笑的斗?鸡眼，原本镇定的小?杰有点儿按捺?不住了，嘴角微微往上?翘了翘，但立即恢复了?“一”字形。下面的观众个?个笑得前俯后?仰，还有的竖起大?拇指说：“绝～”而我们的“木头人”小杰仍是摆着?一副苦瓜脸。于是，小明使出了他?的绝密武器————翘嘴，还别说，这次的杀伤力?还挺大的，终于把小杰给?逗笑了，小明如愿以偿?地成了“逗笑专家”。
游戏进行着，其它选手也都?大显身手，他们有的轻而?易举的胜利了?，有的却费尽心?思才取得一个?很不容易的成?功，还有的只好灰?溜溜地认输了?。
快乐的时光总?是那么短暂，不知不觉，游戏在欢乐的?气氛中结束了?。真是一场有趣?的木头人游戏?啊～
作文十：《[中学]木头人游戏作文教学》3800字
《木头人》 体验作文教学设计
陈宁宁 一、 激趣导入：
１、大家喜欢玩游戏吗，
、平时你们常玩什么游戏呢， ２
二、游戏规则
１、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书） ２、做“木头人”游戏要注意什么呢，
３、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）
三、游戏 ：
１、游戏规则：不能动，不能笑，不能说 教会学生唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。”
． 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演） （１）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢，快快想，游戏马上要开始了。 我们要做一个外表不动、内心丰富的“木头人”。想好你的动作：手、脚怎样摆？头怎样歪，面部表情怎样？用一分钟时间来想。（生思考、议论）你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
（２）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次
（３）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢， （４）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动～（三十秒３、游戏开始～
（生快乐地拍手唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。”念完儿歌，生随即摆出了各种各样的姿势，有怒目圆睁样，有滑稽小丑样，有假装沉思样，有可爱甜美样，，）
４、请同学们用眼睛的余光看看你周围的人都做了些什么动作，耳朵听好，教室里有什么声音。
１）
（５）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗，你来说说什么地方最好玩，（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么，听到了什么，时间到的时候，你心里是怎么想得呢，）
逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗，（板书：２．
逗）
（１） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（２）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评） （３）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：
ａ．游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
ｂ．逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
（４）逗笑。（三十秒）
５、（５）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好，什么地方最有趣，（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）
６、］５、第二轮游戏：老师叫同桌互相逗笑， “木头人”的感受是什么，逗笑的人的感受是什么， 木头人的感受：我想：我的同桌是很会逗人笑的～于是，我想了一个好法子。我做了一个哈哈大笑的表情。沈斯娴先是做了一个小狗的动作，嘴里还发出“汪汪”声，看我没有动静，她又做了一个小兔子的造型，我还是没有动静，她很失望。老师倒计时了：“１０、９、８、７、６、５、４、３、２、１、０，时间到！”她还是没有把我逗笑。其实，我一直在笑，只是她没有发现，因为，我的哈哈大笑的表情有用，哈哈哈哈！
逗笑人的感受：我的同桌站得笔直，双手捂住眼睛，只留出一道缝隙看着我。我做的动作更奇怪，我用手拉住眼角，用力往上拉，再把嘴张大，舌头伸出来，嘴里还不时发出“哈哈哈”的声音，像一只哈巴狗在伸出舌头散热。我发现同桌此时已经轻轻地笑了。我心想：如果我把这个动作再做一会儿，他肯定会开怀大笑的。于是，我又多做了一会儿，果然，他开怀大笑——手乱拍桌子，脚乱踩地板，，
６、第三轮游戏：老师做鬼脸，同学是“木头人”，老师要把同学逗笑。 ７、 第四轮游戏：同学做鬼脸，老师是“木头人”，同学要把老师逗笑。“木头人老师”是怎样保持原状的？逗笑的同学是怎样做怪动作的？他们有没有说些什么？把你刚才看到的、听到的、想到的，写在作文纸上。（学生作文，写一段话。交流。）
８、
生：一开始，我怎么做鬼脸都没用。于是，我又绞尽脑汁想笑话，想了一会儿，我对老师讲了一个让人百分之一百会笑的笑话，嘿！这招果然顶用！老师扑哧一声笑了。 生：我把身体靠在桌子上，手撑在下巴上。我先做了一个稀奇古怪的动作，然后用双手把嘴角拉开，舌头伸出来，像个吊死鬼的样子，可是没用，老师一点反应也没有。怎么办呢？我想来想去想出了一个很好的办法，我说：“你看你，丑死了，脸像猪，耳朵像兔子，身体像熊猫，走路一蹦一跳的，，”“哈哈哈，，”我的话还没说完，老师已经笑得鼻涕都快出来了。
二、问游戏
１、问学生：你刚才摆了一个什么姿势？或者你看到同桌的动作是怎样的？用语言来描述一下。 生：我刚才做了一个“睡美人”的姿势。）
生：神态 我看到同桌右手捏着鼻子，左手把两颊往上挤，眼睛眯成了一条线，像一只小狐狸。 ，，
２、真有趣啊！这个时候你听到了什么？心里是怎么想的呢？ 生：游戏刚开始时教室里静悄悄的，连一根针掉在地上也听得见，慢慢地，我听到一丝笑声，我想，一定是哪位同学在偷笑。后来，许多人都憋不住了，笑声越来越响。
生：我想让自己坚持的时间长一点，可是倒计时的十秒我却觉得比十分钟还长，我好累呀！可我鼓励自己要坚持，坚持就是胜利！
生：我好想开怀大笑，因为我快要憋不住了。
三、写游戏
１、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧～你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗
木头人。
１、把你刚才看到的、听到的、想到的，写在作文纸上。 ２、把同桌的样子要写得十分逼真，自己的心理活动也写出来。把自己的样子写出来。
总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）
１．注重人物动作、神态的描写：
例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气
２．注重人物心理的描写：
例：紧张、开心、矛盾、担忧
３．注重场面描写：
例：鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾
１．安静得连一根针掉下来的声音都听得见。
２．周围安静得好像时间停滞了一样??
３．教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。 ４．感觉心跳都慢下来了。实在太静了
今天，老师笑容满面地走进教室，要和我们玩木头人游戏。教室顿时沸腾起来了，大家都高兴得跳了起来。
游戏规则是：不能动，不能笑，不能说 游戏开始了～我们快乐地拍手唱儿歌：“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑。”念完儿歌，老师让我们各做一个好笑的动作，要把别人逗笑，自己却不能笑。同学们随即摆出了各种各样的姿势，有怒目圆睁样，有滑稽小丑样，有假装沉思样，有可爱甜美样，，我做什么动作呢，心激动得怦怦直跳，紧张极了。看见大家一张张滑稽脸，嘴巴开始不听话了，忍不住哈哈大笑。然后，几个同学也开始笑了起来，当然，我们这些人只好垂头丧气地认输啦～
第二轮游戏开始了～我心想：这次可千万不能输了。老师叫每大组的右边一小组站起来，让我们来逗这些“木头人”，我得意地想：这个我最拿手啦～我兴冲冲地去逗梅英，我做了个鬼脸，三立也向梅英做个鬼脸，梅英立刻笑了起来，我可得意了，又去逗毛杰，陈鹭正想方设法、千方百计地逗毛杰，可毛杰都浑然不动，可以大显身手了～我做了个鬼脸给毛杰看，可出乎意料，他仍然不笑。 这毛杰不知哪来的“绝世武功”，不管我怎样逗他，就是不笑，我只好回到座位上去了。
又进入第三轮游戏了～老师做鬼脸，我们是“木头人”。吴老师的“鬼”动作够滑稽，过一会儿，我忍不住捧腹大笑，我有点不服气，但又有什么办法，我看看毛杰，他半天也不眨一下眼睛，多厉害～
最后一轮游戏开始进行了，这次是要把老师逗笑。大家争先恐后地一拥而上，老师被逗得忍不住笑了起来。
下课了，我回想着课上那快乐的时光，情不自禁地笑了起来
有趣的木头人游戏
“哈哈哈??”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢，原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢～让我们一起去瞧一瞧吧。
逗木头人游戏开始了，你瞧，作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了，他一手插腰，自言自语道：“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱，镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着，猛地
回头，严肃地说：“看着我的眼睛。”于是，他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼，原本镇定的小杰有点儿按捺不住了，嘴角微微往上翘了翘，但立即恢复了“一”字形。下面的观众个个笑得前俯后仰，还有的竖起大拇指说：“绝～”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是，小明使出了他的绝密武器————翘嘴，还别说，这次的杀伤力还挺大的，终于把小杰给逗笑了，小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。
游戏进行着，其它选手也都大显身手，他们有的轻而易举的胜利了，有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功，还有的只好灰溜溜地认输了。
快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊～
