断魂少爷
作文一：《一次性物品的管理》2300字
这是长沙市院感管理会发的册子上的，是不是按上院
基本内容
１． 市ＣＤＣ消毒监测情况合格，整改落实到位。
２． 查一次性使用医疗用品情况（重点查手术室、麻醉科、口腔科等科室一次性品使用情况）。
３．对开展口腔诊疗项目的机构，监测口腔用水情况。
评审方法
１、查阅年度ＣＤＣ监测和自身监测记录，２、抽查三件不同种类一次性医疗用品，３．查看口腔用水监测记录。
评审情况及扣分原因
未按要求开展自身监测扣２分，查供应室监测记录，灭菌质量监测不规范扣２分。
存在科室自行采购扣１分，有过期现象扣２分，重复使用扣？分。 未按要求开展口腔用水监测扣２分
一次性使用无菌医疗用品、器械管理制度
根据国务院、卫生部和国家药监局的重要文件，为规范一次性使用无菌医疗用品、消毒器械的购入、储存、使用及用后处理等各环节的管理，保证产品使用安全有效，维护患者的合法权利，消除医疗安全隐患，特制定如下制度。
适用范围： 物资器械科、各临床、医技科室、感染管理科、物业管理中心和安全环保科
一、一次性使用无菌医疗用品、消毒器械的采购及库房存放要求
１、医院所用一次性使用无菌医疗用品、消毒器械必须由器械科统一集中采购，使用科室不得自行购入。
２、医院应从具有《医疗器械生产企业许可证》或《医疗器械经营企业许可证》的企业购进合格产品。
３、器械科采购一次性使用无菌医疗用品，必须索取下列证件并到医院感染管理科备案：
（１）从生产企业购入时要索取的证件
１）加盖本企业印章的《医疗器械生产企业许可证》、《医疗器械产品注册证》、《卫生许可证》的复印件和产品合格证。
２）加盖本企业印章和企业法定代表人印章或签字的企业法定代表人的委托授权书原件，委托授权书原件应明确授权范围。
３）销售人员的身份证复印件。
４）省级卫生行政部门核发的备案凭证，进口一次性使用无菌医疗用品应有卫生部的备案凭证。
（２）从经营企业购入时要索取的证件
１）加盖本企业印章的《医疗器械经营企业许可证》、《医疗器械产品注册证》的复印件和产品合格证。
２）其他同上２）３）４）款
（３）采购进口医疗器械时索取的证件
１）加盖本企业印章的《医疗器械经营企业许可证》、《医疗器械产品注册证》和或“医疗器械注册登记表”及《营业执照》的复印件。
２）采购具有消毒功能的器械，除具备以上证件要求外，还需卫生部的卫生许可批件及附件、ＦＤＡ（食品药品监督管理局）颁发的医疗器械生产企业许可证（进口产品无），ＦＤＡ颁发的医疗器械产品注册证及附件（医用室内空气消毒设备不需要）医疗器械产品注册证。ＦＤＡ颁发的医疗经营企业许可证（一般指第三类和第二类医疗器械，可查询ＳＦＤＡ）。
４、器械科应建立一次性无菌医疗用品验收制度，并建立管理台账，严禁采购未经注册、无合格证、过期或淘汰的产品，质量验收包括以下内容：
１）订货合同、发货地点及货款汇寄账号应与生产企业或经营企业相一致。
２）查验每箱产品的检验合格证、生产日期、消毒或灭菌日期、产品标识和失效期等，进口的一次性无菌医疗用品应具有灭菌日期和失效期等中文标识。
３）产品包装应无破损，标识清楚。
５、库存保管部门应专人负责，并建立登记账册。
１）普通一次性无菌医疗用品，记录每次订货与到货的时间、生产厂家、供货单位、产品名称、规格型号、产品数量、单价、生产批号、灭菌批号、产品有效期、出厂日期、生产许可证号、供需双方经办人签字等。按照记录应能追查到每一批一次性医疗用品的进货来源。
２）对骨科内固定器材、心脏起搏器、血管内导管、支架等植入性或介入性医疗器械，必须建立详细的记录档案，内容包括：产品名称、
型号、规格、产品批号或出厂编号、灭菌批号或日期、有效期、生产企业名称、注册证号、供货单位、许可证号、合格证明、患者姓名、手术时间、手术科室、主刀医生等。植入产品应明确到具体患者，器材条形码应贴在病历上，确保可追溯性。
３）验收登记账册的保存期一般不得少于２年，有效期产品应保存到产品有效期满后２年，植入物医疗器械的账册应永久保存。
６、一次性医疗用品应存放于阴凉干燥、通风良好的物架上，距地面≥２０ｃｍ，距墙壁≥５ｃｍ；不得将包装破损、失效、霉变的产品发放至使用科室。
二、一次性使用无菌医疗用品的使用管理
１、使用科室与库房保存部门要建立严格的领用登记制度。
２、使用科室在使用前应检查一次性使用无菌医疗用品的小包装有无破损、失效、产品有无不洁净等。防止过期、不合格产品用于临床。
３、使用时若发生热源反应、感染或其它异常情况时，必须及时留取样本送检，按规定详细记录，报告医院感染管理科和器械科。
４、使用一次性无菌医疗用品发生严重不良事件时，应在事件发生后２４小时内报告主管院长，同时，报告卫生行政部门和药品监督管理部门。
５、医院发现不合格产品或质量可疑产品时，应立即停止使用，并及时报告当地药品监督管理部门，不得擅自做退、换货处理。
三、一次性使用无菌医疗用品的用后处理
１、一次性使用无菌医疗用品包括输血器（袋）、输液器、注射器、血
液透析用的透析器、透析管路，与体液、血液直接接触的各种介入性管道等用后可放入双层黄色包装袋封装，注射器针头、各种穿刺针应放入利器盒中封装，由物管中心指定专人回收，实行双签字，统一处理。
２、一次性使用无菌医疗用品严禁重复使用。
四、一次性使用无菌医疗用品的监督与管理
１、医院感染管理科对一次性使用无菌医疗用品、器械的采购、登记验收、保管、使用和分类进行监督检查，并纳入综合目标考核。
２、护理部对一次性使用无菌医疗用品的使用与分类进行监督，发现问题及时上报。
３、物管中心对一次性使用无菌医疗用品的回收环节进行监督与管理严禁倒卖医疗废物行为，一旦发现，将按照法律进行处罚。
４、安全环保科对一次性使用无菌医疗用品的统一回收和转移交接进行监督与管理，严禁流失、泄露和分装。一旦发现，按照应急预案进行处臵。
作文二：《一次性物品的介绍》1600字
下面就是有关一次性物品的介绍，作为辅助性阅读补充：
人民日常生活中所用的一次性杯子
不少人在使用一次性纸杯时都发现，有些纸杯一加水就软塌塌的，如果装热水还有股刺鼻味儿。如果你遇到这些“异常情况”，说明这纸杯含有毒物质。通常，差的纸杯表面有杂质、杯子很软，并且由于苯和重金属超标而散发出刺鼻的油墨味。
“杯口处无印刷是对消费者的保护。”国际食品包装协会常务副会长兼秘书长董金狮称，目前国内没有食品级油墨的概念，也没有可用于接触食品的印刷油墨。喝水时嘴唇接触杯口，印刷图案里的油墨可能会被摄入，尤其是含苯油墨对健康更不利。同时在套杯子时，杯子底部有印刷图案，也容易把颜色蹭到另一个杯子的内壁上。
一般市面上常会看见有摊商贩卖用纸杯装盛烘烤的酥皮浓汤，但有专家却表示，纸杯最多能承受的耐热度只有１００度，绝对经不起烤箱高温烘烤，饮用这种纸杯烘烤的酥皮浓汤，会把塑毒喝下肚，造成肝肾负担。而一般烘烤酥皮浓汤的烤箱温度最少都有２２０度以上，纸杯在耐不住高温的情况下，所溶出的塑毒即会对人体造成伤害。
现在，几乎每个家庭和单位都会准备一次性卫生纸杯，一个人一用，用完就扔，这看似很方便，但是却最不卫生的了。
一次性餐盒 用一次性餐盒进行微波加热，这样会导致餐盒中的一些助剂进入到食物中，污染食物，对人体健康造成危害。
塑化剂是生产一次性餐盒的必要材料。一般这种塑化剂溶于油，如果是热油，溶解多一些，因此食物中含油的，会有少量塑化剂溶到油中，然后转移到食品中，如果长期或者过量接触塑化剂，会对身体产生一定的影响。使用一次性餐盒需辨别优劣，合格餐盒可以放心使用。应尽量避免使用一次性餐盒盛放高温食品、油炸食品、醋与料酒混合食品。
快餐盒对男性的影响是，会造成精子数量下降，男性长期接触塑化剂会导致精子数量减少。所以育龄男性最好不用。
一次性木筷的危害：
（４５０００双一次性木筷＝１立方米木材） 我国森林覆盖率仅为１６．５５％，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口１５０亿双木筷。除了浪费木材，一次性筷子并不环保，还有一个原因就是浪费水，造成水资源的流失。一次性筷子漂白方式一般有三种，运用二氧化硫、过氧化氢或次氯酸钙（钠）进行漂白。用这三种方式漂白后，都需要大量的水蒸煮或冲洗。
可在实际制造过程中，并没有人用那么多水。有报道说：台北市面上９３％的一次性筷子，均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，熏蒸的时间越长，筷子越白，闻起来也越酸。制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，通常忽略水煮步骤。残留的二氧化硫和其它物质结合便会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可能导致哮喘。而我国至今对一次性筷子仍没有出台具体的卫生检验标准。
有资料显示，一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达６５％，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到１７％，却是出口一次性筷子的大国。据有关材料介绍，中国市场每年消化一次性筷子４５０亿双，耗费木材１６６万立方米。仅北京一地，每天就消耗一次性饭盒、筷子８０万套；一年３６５天就是２９２００万套。一双一次性筷子重５．５克，２９２００万双筷子总重１６０６吨，折合木材３２１２立方米，还不包括皮、心、
边和锯末等废料。早有专家指出，像中国这样拥有１２亿人口的大国，广为使用一次性筷子是对林业资源的极大浪费。
然而，正是这种吃一餐就扔掉的东西加速着对森林的毁坏。森林是二氧化碳的转换器，是降雨的发生器，是洪涝的控制器，是生物多样性的保护区。这些功能决不是生产一次性筷子所得的效益能取代的。
一次性电池：
日常使用的电池有大量的重金属污染物——镉、汞、锰等。当他们腐烂废弃在自然界时，这些有毒物质便慢慢从电池中溢出，进入土壤或水源，再通过农作物进入人的食物链进入人的食物链。这些有毒物质在人体内会长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能、肾脏和骨骼，有的还能够致癌。随手扔掉的废电池中含有的金属可能有一天就被自己吃下。
作文三：《一次性物品的危害》3600字
一次性物品的?危害
我们的生活中?，有许许多多的?人都使用一次?性用品，也好象我们的?生活中已离不?开使用一次性?用品了。殊不知，一次性消费确?实现代社会中?的一把“双刃剑”，既是物质富足?、方便快捷的象?征，也充当着把资?源变成垃圾的?“加速器”。大量的能源和?资源被“一次性”地浪费了，环境污染也由?于一个又一个?的“一次性”而加剧。可这真的是那?么的方便吗，人们想过它们?对我们人类的?危害吗，……面对日渐恶化?的生存环境，让人类深感恐?惧；但在日常生活?中，还是存在着那?么多以破坏环?境为代价的行?为……
一次性用品对?我们的危害实?在是太大了，如一次性筷子?；一次性饭盒；一次性电池；一次性塑料袋?等等……现在就让我来?阐述一些一次?性用品的危害?。
就举一个例子?——我们平常用得?最多的一次性?塑料口袋。
塑料袋已经在?全世界泛滥成?灾，亚洲的灾情尤?其严重。比如，拥有２２００?万人口的台湾?每年要用掉２?００亿只塑料?袋，相当于每人 ９００多只。塑料袋不仅污?染了环境，它们的危害大?着呢～塑料袋堵塞了?下水道，这可能导致洪?水和疾病的传?播。我听说过海洋?生物因为塑料?袋丧生的事儿?，比如，有些海龟就因?为吞入塑料袋?窒息。塑料袋还会传?
播空气污染，因为许多塑料?袋是和其他垃?圾共同焚烧的?，焚烧塑料袋可?能把二氧芑（二恶英）扩散到空气中?，这种东西过多?能使人致命。
塑料袋的危害?总结、具体地说有以?下４点：
１．塑料是高分子?聚合物，不易降解，需数百年才能?分解。
因此，造成污染公害?。
２．破坏市容环境?。遗弃的塑料制?品随处可见，破坏景观，影响城市形象?。
３．危害人体健康?。遗弃的塑料制?品如粘有污染?物，会危害人体健?康。
４．影响农作物生?长。农田使用的塑?料薄膜老化后?，会破碎遗留在?田间，不分解腐烂，影响农作物收?成。
又如一次性木?筷的危害：
（４５０００双?一次性木筷，１立方米木材?） 我国森林覆盖?率仅为１６（５５，，却是出口一次?性木筷的大国?。我国北方的一?次性筷子产
业?每年要向日本?和韩国出口１?５０亿双木筷?。除了浪费木材?，一次性筷子并?不环保，还有一个原因?就是浪费水，造成水资源的?流失。一次性筷子漂?白方式一般有?三种，运用二氧化硫?、过氧化氢或次?氯酸钙（钠）进行漂白。用这三种方式?漂白后，都需要大量的?水蒸煮或冲洗?。
可在实际制造?过程中，并没有人用那?么多水。有报道说：台北市面上９?３，的一次性筷子?，均采用二氧化?硫熏蒸的方式?漂白，熏蒸的时间越?长，筷子越白，闻起来也越酸?。制造者在以二?氧化硫熏蒸的?方式漂白后，通常忽略水煮?步骤。残留的二氧化?硫和其它物质?结合便会成为?亚硫酸盐，而亚硫酸盐在?医学界被认为?可能导致哮喘?。而我国至今对?一次性筷子仍?没有出台具体?的卫生检验标?准。
有资料显示，一次性筷子是?日本人发明的?。日本的森林覆?盖率高达６５?，，但他们却不砍?伐自己国土上?的树木来做一?次性筷子，全靠进口。我国的森林覆?盖率不到１７?，，却是出口一次?性筷子的大国?。据有关材料介?绍，中国市场每年?消化一次性筷?子４５０亿双?，耗费木材１６?６万立方米。仅北京一地，每天就消耗一?次性饭盒、筷子８０万套?；一年３６５天?就是２９２０?０万套。一双一次性筷?子重５（５克，２９２００万?双筷子总重１?６０６吨，折合木材３２?１２立方米，还不包括皮、心、边和锯末等废?料。早有专家指出?，像中国这样拥?有１２亿人口?的大国，广为使用一次?性筷子是对林?业资源的极大?浪费。
然而，正是这种吃一?餐就扔掉的东?西加速着对森?林的毁坏。森林是二氧化?碳的转换器，是降雨的发生?器，是洪涝的控制?器，是生物多样性?的保护区。这些功能决不?是生产一次性?筷子所得的效?益能取代的。
以上资料就表?明：其实，一次性的物品?对我们人类的?生活是有很大?的危害的。
为了让大家更?了解它们的危?害性，我再举一个一?次性的物品，好吧，就是你了——电池们～
日常使用的电?池有大量的重?金属污染物——镉、汞、锰等。当他们腐烂废?弃在自然界时?，这些有毒物质?便慢慢从电池?中溢出，进入土壤或水?源，再通过农作物?进入人的食物?链进入人的食?物链。这些有毒物质?在人体内会长?期积蓄难以排?除，损害神经系统?、造血功能、肾脏和骨骼，有的还能够致?癌。随手扔掉的废?电池中含有的?金属可能有一?天就被自己吃?下。
所以，从此以后，我们人类必须?减少这方面的?污染，对它们ｓａｙ?“ｎｏ”，因为它们对人?们、生活、环境上的污染?实在是太大了?，他们威胁着人?体的健康，这样持续下去?，我们的地球母?亲迟早是会遭?殃在我们人类?的手中，为了保持她的?青春美貌，我们要保护环?境，拒绝
污染。白色污染的危?害 伴随人们生活?节奏的加快，社会生活正向?便利化、卫生化发展。顺应这种需求?，一次性泡沫塑?料饭盒、塑料袋等开始?频繁地进人人?们的日常生活?。这些使用方便?、价格低廉包装?材料的出现给?人们的生活带?来了诸多便利?。但另一方面，这些包装材料?在使用后往往?被随手丢弃，造成＂白色污染＂，成为极大的环?境问题。 所谓＂白色污染＂是指由农用薄?膜、包装用塑料膜?、塑料袋和一次?性塑料餐具（以下统称塑料?包装物）的丢弃所造成?的环境污染。由于废旧塑料?包装物大多呈?白色，因此称之为＂白色污染＂。我国是世界上?十大塑料制品?生产和消费国?之一。 １９９５年全?国塑料消费总?量约１１００?万吨，其中包装用塑?料达２１１万?吨。包装用塑料的?大部分以废旧?薄膜、塑料袋和泡沫?塑料餐具的形?式被任意丢弃?。据调查，北京市生活垃?圾的３％为废旧塑料包?装物，每年产生量约?为１４万吨；上海市生活垃?圾的７％为废旧塑料包?装物，每年产生量约?为１９万吨。丢弃在环境中?的废旧包装塑?料，不仅影响市容?和自然景观，产生＂视觉污染＂，而且因难以降?解，对生态环境还?会造成潜在危?害，如：混在土壤中，影响农作物吸?收养分和水分?，导致农作物减?产；增塑剂和添加?剂的渗出会导?致地下水污染?；混入城市垃圾?一同焚烧会产?生有害气体，污染空气，损害人体健康?；填埋处理将会?长期占用土地?，等等？“白色污染”概述 你对白色污染?知多少？ 什么是白色污?染？ 人们随意抛弃?在自然界中的?白色废旧塑料?包装制品（袋、薄膜，农膜、餐盒飞饮料瓶?、 包装填充物等?），飘挂在树上、散落在路边、草坪、街头、水面、农田及住地周?围等处的这种?随处可见的污?染环境现象，称为“白色污染”。 产
生“白色污染”的原因？ 塑料的使用仅?有近百年历史?。近年来，在我国许多地?方，人们已丢掉了?使用菜篮子、 布袋子的良好?习惯，无论采购什么?物品都少不了?使用塑料袋，一次性餐盒及?各种商品包装?多使用塑料制?品，且随用随扔，重复使用率极?低。这些东西量大?、质轻、低质易耗、散布面广、很少回收，是造成“白色污染”的主要原因。 “白色污染”的危害 塑料是高分子?聚合物，不易降解，需数百年才能?分解。因此，造成污染公害?。 废塑料有什么?价值？ 塑料种类很多?，有聚脂、聚苯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等，是宝贵的资源?，回收废塑料制?品，可变废为宝：裂解提炼单体?，成为循环使用?的原料；造粒，成为降级使用?的再生原料：加入化学制剂?调合成涂料、粘合剂；提炼汽油、柴油，出油率可高达?７０—７５，，且不含铅。 白色污染”有什么危害 塑料是高分子?聚合物，不易降解，需数百年才能?分解。因此，造成污染公害?。 一（破坏市容环境?。遗弃的塑料制?品，随处可见，是造成环境脏?、乱、差的一个重要?原因，也破坏景观，影响城市形象?。记者曾随水运?工人到苏州河?上打捞漂浮垃?圾，发现数量最多?的便是一次性?饭盒，重量轻，体积大，打捞困难，群众意见很大?。可以说， “白色污染”对城市景观的?破坏力将大大?超过其它污染?源。 二（危害人体键康?。遗弃的塑料制?品如粘有污染?物，会成为蚊蝇和?细菌生存、繁植的温床，危害人体键康?。 三（影响农作物生?长。农田使用的塑?料薄膜老化后?，会破碎遗留在?田间，不分解腐烂。破坏土地结构?，阻碍植物吸收?水分及根系生?长，影响农作物收?成。据调查每地若?含残膜３，９公斤，就可使玉米减?产１１—２３，，小麦减产９—１６，，而且这种污染?很难消除。 四（危
及动物安全?。散落在江河湖?海及田野的废?塑料碎片被动?物及水生物误?食，会导致生病、死亡。北京动动物园?的长颈有的误?食塑料袋致病?，“国宝”大熊猫因误食?塑料袋致死的?事也有发生。 五、若被填埋，将直接占用土?地，且１０００年?内难以降解，影响土质结构?：若被焚烧，则会产生有害?气体，污染大气。
作文四：《我们身边的一次性物品》700字
高校０８０８电工程气（２０１２年）教育部排名
２０１３年０１月２９日１１：１９ 教学育部位中心
学称校代电及名学体科整水平得分
９１１０００３ 清学电大
１０４８７ 电中科技大学９０１０６９８ 西安交通大学
８７１０３３５ 浙江大学
８５１０６１１ 重电大学
１００７９ 电北电力大学８０１０２１３ 哈电电工电大学
１００５６ 天津大学７８１０６１３ 西南交通大学
１０２４８ 上海交通大学７６９００３８ 海电工程大学
７４１０２８７ 南京航空航天大学
１０１４２ 沈工电大阳学
１０２８６ 电南大学
１０３５９ 合肥工电大学
７３１０４２２ 山电大学
１０４８６ 武电大学
１０５３２ 湖南大学
１０５６１ 电南理工大学
１０２１４ 哈电电理工大学７２１０２９０ 中电电大国学
７１１０００４ 北京交通大学
１０１８８ 电北电力大学
１０２９４ 河海大学６９１０３８６ 福州大学
１０６９９ 西北工电大学
１０１１２ 太原理工大学６８１０６１０ 四川大学
１０２５４ 上海海事大学
６７１０２５６ 上海电力院学
１０２８０ 上海大学
６４１０００９ 北方工电大学
１０２５２ 上海理工大学１０３１９ 南京电范大学１０４５９ 电州大学１０５００ 湖北工电大学１０７３１ 电州理工大学１０７５５ 新疆大学１１０７５ 三大峡学１１５３５ 湖南工电大学
６３１０１４７ 电工程技电大宁学
作文五：《生活中的一次性物品》2900字
生活中的一次性物品
教学目的和要求：
１、了解一次性物品对保护环境的影响。
２、联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力。
３、搜集和整理资料；学习处理调查数据。
４、提高创造性思维能力和综合能力。
教学重点和难点：提高实践能力和分析、解决问题的能力。
教学课时：三课时
第一课时
一、导入新课：
１、讲述：
不知从什么时候起，人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋 袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘 飘扬扬，哗哗作响，如同招魂的白幡，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触 目惊心。春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们 多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。所有这一幕幕的情景预示着 “ 白色污染 ” 已悄然来临，同时也唤起 人们对 “ 白色污染 ” 的防治意识。
二、学习新课：
１、动员准备阶段
（１）、看报道，初步感知什么是 “ 白色污染 ” 及其危害
在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整 个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我 让孩子看了一则报道：
“ 白色污染 ” 对人类的伤害究竟有多大？所谓 “ 白色污染 ” ， 是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形 象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品被使用后所弃置 的固体废物。由于随意乱丢乱扔，并且难于降解处理，对城市环境造成严重污染。
据报道，非降解塑料制品在生产、使用、回收等环节都存在严重问题，首先，一些发泡性塑料制 品在生产过程中使用的发泡剂，破坏大气臭氧层，有的还存在严重的安全隐患。有些人用这种塑料制品盛 装食物，有的商家甚至把做好的热饭倒入塑料袋让消费者带走食用，而当温度达到６５℃以上时，塑料袋 中的有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等造成损害。如果在使用后随意丢弃，还会 造成严重环境污染，入土掩埋很难降解，有的甚至在土壤中会存在１００年以上，对土壤和地下水造成持 久性的污染。
２、收置收集资料：
搜集的资料内容：
（１）什么是 “ 白色污染 ” ？
（２）搜集、查找关于 “ 白色污染 ” 危害的资料；
（３）查找有关治理 “ 白色污染 ” 的方法；
提出要求：同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。
３、时间安排：课余时间和周六、周日。
４、教给获取资料的方法。合理分工，搜集资料；把学生分成若干小组，分别到图书馆、书店、访问 调查以及上网查找、搜集资料。
第二课时（自主研究阶段）
教学重点和难点：搜集和整理资料；学习处理调查数据。
一、组织交流研究。
先让孩子们再一次对自己的资料进行整理，再选择自己最喜欢的一个问题分列站好，即自由分 组。在新的小组中，孩子们即享用了别人的资料，也把自己收集到与研究问题无关的资料提供给了别人，
二、小组组织学习。
因为资料得到了新的重组，各组便推选出组长组织学习，并填写了小组进一步的研究计划：
（说明：此计划表不仅让同学们的学习研究有组织、有计划的开展下去，更指明了研究结果的展示 需要提前筹划和准备，即 “ 汇报方式 ” 的讨论与实施。另外，各小组每几人负责一项任务，表中 “ 态度与效果 ” 即是在小组成员任务完成以后，本组同学给予的一个过程性评价。）
三、 汇报评价
１、启发：在这次 “ 白色污染 ” 的调查活动中，同学们都非常认真紧张地准备着，下面就请各小组将自 己的收获说出来与大家分享。
２、同学汇报材料，师生评议。（同学的汇报形式多样，有展示图片、照片的，有文字、数据资料 的，也有自己的体会感受的 …… ）
３、小结、表扬好的方面，指出需改进的地方。
第三课时（解决问题阶段）
教学重点和难点：提高实践能力和分析、解决问题的能力。
一、提问及讨论：
１、什么是白色污染 ？
随着科学技术进步和经济发展人民生活水平不断提高，塑料制品的用量与日俱增。塑料制品的在 大量使用，大大地改善了人们的生活质量，方便了居民的日常生活，在快节奏的时代提高了工作效率。但
是，这些塑料制品尤其上大量的废旧地膜，包装用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被抛弃在环境中， 给景观和生态带来了很大破坏。由于废塑料制品大多是白色，废塑料对环境的污染称为 “ 白色污染 ” 。
２、 “ 白色污染 ” 的危害？
“ 白色污染 ” 做为环境污染的一个组成部分。由于其本身的性质和特殊的来源，对环境主要有两种 危害，一种是视觉污染；另一种是潜在危害。
视觉污染是指散落在环境中的废塑料制品对市容、景观的破坏，在大城市、旅游区、水体中、铁 道旁散落的废塑料给人们的视觉带来不良剌激，影响城市、风景点的整体美感。潜在危害是指废塑料制品 进入自然环境后难以降解机而带来的长期的深层次环境问题。第一，废塑料制品混在土壤中影响农作物吸 收养分和水分。第二，抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。在动 物园、牧区、农村、海洋中，此类情况屡见不鲜。第三，进入生活垃圾中的废料制品很难处理，如果将其 填埋，由于其化学性能稳定，自然降解需用 １００—— ２００年的时间，会长时间占有土地。
３、治理 “ 白色污染 ” 的方法？
目前，国内外治理白色污染的方式主要有四种：即，填埋、焚烧、回收利用和使用可降解塑料制 品。这些方式每一种都有效果，但至今尚没有一个公认的能够彻底解决问题的方式，而随着人类社会的发 展，塑料制品的消费量会逐渐增加，怎样减少 “ 白色污染 ” 已摆到了各级政府的议事日程，杭州是我国最早 制定有关防治 “ 白色污染 ” 的城市，之后，武汉、哈尔滨、福州、广州、厦门、宁波、汕头、天津、上海、 沈阳、呼和浩特等城市，都相应地出台发有关防治 “ 白色污染 ” 的文件。从 “ 白色污染 ” 现状和管理工作存在的 问题出发，防治 “ 白色污染 ” 应实行 “ 以宣传教育为先导，以强化管理为核心，以回收利用为主要手段，以精 优产品为补充措施 ” 的原则，对 “ 白色污染 ” 进行有序治理。在全国上下掀起了防治 “ 白色污染 ” 的高潮。
二、教师小结：
呼吁：治理 “ 白色污染 ” 需要大家的热情，更需要大家的参与， “ 众人拾柴火焰高 ” ，为了我们的生活环 境更加清洁，更加健康，也为我们的子孙后代有一个良好的生活空间，让我们行动起来，克服自己的少许 不便，坚持每天少用或不用塑料袋，为治理 “ 白色污染 ” 尽一分力，为我们共同生活的家园，创造一个健康 清新的生活环境。
教学反思：
教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、所处农村的环境和条件，开发课程资源，创设问题情景， 引导学生对要探究的主题进行论证，以便确定合理可行的活动主题。
教师要指导学生规划和设计活动方案，指导合作方式与技术，审视学生预期的探究方法与实践途径的可 行性并作相应的指导，引导学生选择适当的成果展现方式，落实活动的价值。同时进一步激发学生的求知 欲望，激活学生的探究潜能，提高探究热情，将体验与探究活动引向深入，促进学生的可持续发展。
作文六：《1生活中的一次性物品》14200字
１ 生活中的一次性物品
活动目的和要求：
１、了解一次性物品对保护环境的影响。
２、搜集和整理资料；学习处理调查数据。
活动重点和难点：搜集和整理资料；学习处理调查数据
活动设计：
一、导入课题
１、讲述：
不知从什么时候起，人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，如同招魂的白幡，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触目惊心。春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。所有这一幕幕的情景预示着“白色污染”已悄然来临，同时也唤起人们对“白色污染”的防治意识。
二、学习新课：
１、动员准备阶段
（１）、看报道，初步感知什么是“白色污染”及其危害
在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我让孩子看了一则报道：
“白色污染”对人类的伤害究竟有多大？所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品被使用后所弃置的固体废物。由于随意乱丢乱扔，并且难于降解处理，对城市环境造成严重污染。
据报道，非降解塑料制品在生产、使用、回收等环节都存在严重问题，首先，一些发泡性塑料制品在生产过程中使用的发泡剂，破坏大气臭氧层，有的还存在严重的安全隐患。有些人用这种塑料制品盛装食物，有的商家甚至把做好的热饭倒入塑料袋让消费者带走食用，而当温度达到６５℃以上时，塑料袋中的有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等造成损害。如果在使用后随意丢弃，还会造成严重环境污染，入土掩埋很难降解，有的甚至在土壤中会存在１００年以上，对土壤和地下水造成持久性的污染。
２、收置收集资料：
搜集的资料内容：
（１）什么是“白色污染”？
（２）搜集、查找关于“白色污染”危害的资料；
（３）查找有关治理“白色污染”的方法；
提出要求：同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。
３、时间安排：课余时间和周六、周日。
４、教给获取资料的方法。合理分工，搜集资料；把学生分成若干小组，分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、搜集资料。
教学反思：
新学期之始，上好第一节的综合实践课是迈进新学期综合实践课题的顺利进行。因此，课前我事先认认真真地研读本册提供的资源包，自己预设有几个课题，《清洁工具的使用与
创新》《生活中的一次性物品》《饮料与健康》这三个课题。在准备阶段，我根据本班同学的选择出来的课题与同学进行筛选，一起确定为大家最喜欢的课题《生活中的一次性物品》。因此本次课题的选择，是考虑到环保理念已日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽如人意，一次性用品的大行其道便是最明显的表现．许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对它难舍难弃，这些发人深省的事实为学生的活动提供了广泛的素材，让学生通过收集资料，社会调查、上下联动，做到有事群策群力??这样听得到、看得到、走得到、做得到、问得到、也想得到的活动，具有很强的实践性。于是师生一起讨论确定主题，第一阶段水到渠成的主题生成了。主题确定后，我让学生自主交流，填写方案和策划书，并且小组分工，确立本小组的研究目标和内容。由此在《生活中的一次性物品》的第二课时，我充分的做好教学设想，以目前存在一次性物品带给社会环境的污染的讲述作为导语。接着学习新课设计几个流程：一：动员准备阶段：以看报道，初步感知什么是“白色污染”及其危害。二：收置收集资料：提出要求：同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。三：课时安排课余时间和周六、周日。四：教给获取资料的方法。通过这四个流程的设计，真真正正的落实综合实践课内课外的延伸，培养学生的一种实践能力。
２ 校 园 节 约 调 查
一、主题提出：
有些同学常常忽视了节约用水这一小细节。认为浪费点水没什么大不了的。于是，我们展开了这一现象的讨论会。全体同学都认为节约要从小做起，同时还提出了不少的节约小技巧，还发现了许多浪费现象。于是，提出要对校园其他方面进行调查，看看还有没有其他的浪费现象。
二、活动目标：
认知：发现身边的浪费现象，明确节约的重要性，从而身体力行，从自己做起，从身边小事做起。
情感：１．通过活动，发展人际交往，养成合作品质。
２．通过对校园环境的考察，感受在研究活动中获得的乐趣。
能力：１．激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力
三、活动过程：
第一阶段：活动主题提出
１．小讨论会：在活动中发现节约或浪费的现象，谈感想。
２．过渡：在我们身边，除了这些浪费现象外，还有很多。在我们的校园里就有。你们能用你们发现的眼睛去发现这些现象吗？
第二阶段：调查校园浪费现象
１、同学们自由分组，领调查表到校园各角落去调查。
２、小组合作完成调查表，写感想，写收获。
第三阶段：信息反馈阶段
１、各组派代表汇报调查所得，并提出整改措施，说感想。
２、小组共同完成手抄报。
３、班上的同学提出小节约上的建议。
第四阶段：总结。
反思：
我们开展了“节能在我身边”的实践活动。在活动中，学生发现了许多的浪费现象。由此，引发了思考，提出要节约。于是确定了“校园节约靠大家”这个主题研究的活动。我们把这个研究主题分为三个阶段。第一个阶段是主题的提出，第二阶段是校园浪费现象的调查研究，第三个阶段是汇报交流。其目的是想让同学们通过这个活动的调查研究，收集身边的浪费现象，了解节约的重要性，从而身体力行，从自己做起，从身边的小事做起，进而带动所有同学。
在这节课中，我预设的结果是希望学生在汇报交流展示中，相互分享成功的喜悦，在交流互动中，产生新思想，新问题。激发学生继续研究的欲望，体验综合实践活动的生活和社会中的价值意义，增进自我的成就感，增进积极的情感体验。 同时，让学生的成果切实与生活、社会现实互动起来，在生活和社会现实中，真实地发现其意义，实现其意义，实现其价值，得到生活与社会的回应。
在这节课中，我觉得我做得比较好的地方有：１、鼓励学生多形式的汇报自己的研究成果。如摄影，计算、演示文稿、解说等形式，这实现了教学的综合性。２、激励他们真实地与所感兴趣的现实生活产生了互动。３、在汇报过程中，不单是为了汇报而汇报，而是不断地生成新问题，引发大家思考，从而产生更深的体验。
不足：１、在课上，不能顾及每一个孩子。致使部分同学的意见没能充分表达。有些挫伤了他们积极性。２、有些细节考虑得不够周全，处理不够到位。如一些同学在发表自己的想法时，没能够给他们回应。对课堂的调控能力，还有待加强。
３ 不倒翁的探秘
一、主题背景
学生通过前期的活动，了解到鸡蛋壳在生活中有许多用途，并产生制作不倒翁的想法。学生通过上网查找资料、初步了解不倒翁的制作方法，并自主尝试制作不倒翁。本节课通过检查学生制作不倒翁的情况，让学生在互相观察、互相评价中发现制作中存在的问题，对问题进行归类及分析，从而归纳出制作不倒翁的科学方法。本节课紧紧围绕问题 “如何做出最好的不倒翁”，引导学生采用多种方式进行探究，学生的观察、分析、讨论、、比较、归纳等能力得到强化。
二、活动目标
１、在玩不倒翁过程中，通过观察、发现自身和他人设计与制作中存在的不足，提出问题。
２、能对问题进行归类，分析问题产生的原因、思考问题解决的办法
３、积极与老师、同学探讨改进自身不足之处，感受探究乐趣
４、清晰、简洁地表达个人观点，能认真倾听他人的观点，乐意与他人分享活动成果，养成善纳他人观点习惯。
三、实施对象：五年级
四、活动课时：１课时
五、前期活动：
１、通过观察、探究鸡蛋壳的形状特征，感受鸡蛋壳性形状的奇妙之处，并
了解人们怎样把蛋壳的这种形状特点运用到生活中。
２、通过调查、上网搜索、查找书籍等方法收集鸡蛋壳在日常生活中的用途，了解一些生活小常识。
３、学生通过查找资料及利用已有的经验，尝试制作不倒翁
六、活动过程
一、图片导入，激发兴趣
师生共同回忆本主题活动的一些经历片断
师：现在赵老师要挑战大家的智慧，请看一张图片，（出示西安小雁塔照片）
图片介绍： 西安小雁塔始建于公元７０７年，跨越了唐、宋、元、明、清等朝代，在陕西省乃至全国所存１３００年前的完整建筑中名列榜首。公元１４８７年，陕西发生６级地震，小雁塔被震裂。时隔３４年，即公元１５２１年，陕西再次发生地震，塔的裂缝竟然合拢，复原如初。人们百思不得其解，便把小雁塔的合拢叫“神合”。１５５５年９月，一位名叫王鹤小京官回乡途中夜宿小雁塔。听了目睹此次“神合”的堪广和尚讲的一段奇事后，惊异万分，把这段史料刻在小雁塔的北门楣上。小雁塔经历了几十次地震，史载大地震曾使其３次开裂又３次复合，尤其是１５５６年的一次地震将其由５６米的完整高度震为４３米的现存高度。但是至今其塔身不倾斜，让人惊奇。
师：同学们看到这些说明，你们有话想说吗？（或有问题想了解吗？）
（小雁塔为何历经几十次地震不倒呢？）
师：是啊，老师也很好奇，你们猜一下是什么原因？（请１－２名学生猜测）
我们听专家怎么说
西安小雁塔保管所所长孔正一说：“小雁塔虽有４０多米高，但其塔基之下的夯土层深而广，原来古代工匠根据西安地质情况特地将塔基用夯土筑成一个半圆球体，受震后压力均匀分散，这样小雁塔就像一个“不倒翁”一样，虽历经７０余次地震，仍巍然屹立，塔基如同一个实心锅，使其整体上好似不倒翁一般，虽经千年而无大恙。”正是地下的庞大载体让它具有了如同不倒翁的原理与功能，让其减缓了各种外力、尤其是地震时外力的作用，虽经千年风雨而能保存至今
二、玩中观察 发现问题
１、师：同学们，你们觉得一个好的不倒翁应该是什么样的？
①静止时立得直、受到外力时很快直立，不能歪斜；②外形美观，表面干净。（板书） 师：你们都已做好了不倒翁，现在根据你们的评价标准，在互相玩不倒翁中认真观察自己或同学的作品还存在哪些问题，请组长记录下来（相同的问题不重复）哪个同学的作品做的好也一起记录下来，填在表格上。
存在的问题：
２、学生玩不倒翁 ，记录问题（５分钟）
３、各小组把问题单贴在黑板上
三、归类整理 分析问题
共同归纳得出以下三类：
一、歪斜、不能直立
二、孔钻得不规矩
三、外表修饰不好看
师：什么原因使不倒翁站不稳呢？
可能出现的答案：１、重心没有固定：里面的沙跑来跑去，没有固定
２、重量问题： 如学生没有发现上轻下重还要考虑重心低的问题时，教师可以拿出两个站不稳的不倒翁进行比较（请一个同学上台听重心没有固定的，再拿一个重心稳定但没重心低的不倒翁进行比较）
让学生明白重量问题也是影响鸡蛋壳稳定平衡的一个因素。
３、重心位置：重心要低
四、梳理总结 拓展延伸
同学们，一件优秀作品是需要不断改进和完善的，我们在玩不倒翁过程中发现了问题，并对问题进行分析，通过实验形成了我们制作不倒翁的基本方法，你们真了不起。希望你们能根据这节课学到的知识去创作更多有趣的不倒翁，下阶段我们将举行一个不倒翁展览会，看哪位同学的作品能得到最佳创意奖。
４ 设计制作学校警示牌
一、活动背景
五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作过程，掌握不同阶段的基本要求。
二、活动目标
１、 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
２、 能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
３、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
三、活动对象：五年级
四、前期活动：
１、 学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题
２、 学生制定了活动计划
３、 学生收集了相关警示语
五、活动时长：１课时
六、活动过程
第一环节：师生共忆，激起兴趣
师生共同回顾前期活动
师：同学们，现在我们综合实践活动开展了什么活动主题？
警示牌有什么作用？大家认为我们学校哪些地方需要警示牌，有什么建议。比如哪些地方需要警示牌
学生从不同角度谈学校需要的警示牌用途
为此，你们还制定了设计了活动计划，在活动前有个周密的思考，这种思维方法很不错，在以后的学习和工作中都经常用到。
第二环节：梳理信息，归纳特点
１、导入：师：上节课，黄老师布置了大家收集喜欢的警示语，谁来说说？
学生汇报
２、教师一起和学生分析每条警示语的优点
３、归纳出警示语的设计特点：
板书：用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味
针对性强、让人一看就知道应该怎样规范自己的行为（一目了然）
形式多样，具有艺术性
体现人性化、语言亲切，易于接受
４、出示五年五班学生制作的警示牌（用卡纸做成），分析作品的优点和不足，归纳警示牌的版面设计特点：图文并茂
师小结：有了设计警示语的宝典，相信同学们设计起来得心应手
第三环节：交流警示语 形成构思
师：你们准备为学校的哪个区域设计警示语？把你们的创意和想法和大家分享。
学生交流创意
对于学生的创意，教师都要给予不同的评价和表扬
第四环节：尝试实践 解决问题
教师提出设计要求：用１０分钟时间，同桌利用卡纸合作设计一个警示牌
学生设计
教师巡视
第五环节：展示交流 评价反馈
１、请四、五个组学生上台汇报展示
２、引导学生进行评价
３、针对好的作品介绍经验
４、不好的作品提出建议
师总结：同学们，这节课你们有什么收获？
掌握了设计警示语的技巧以后，我们接下来就可以制作真正的警示牌了，关于制作警示牌你们觉得要先解决什么问题？带着你们的问题，利用课后的时间去寻找答案，下节课我们再一起交流好吗？
教学反思：
教学目标是一堂课的灵魂，所有的教学环节都应该紧紧围绕着教学目标，为教学目标服务。目标是从设计到走向现实的期望值，是我们行动的依据，也是评价设计方案、评估实施结果的基本依据。
对照本节课的教学目标，我有了以下的反思：
１、 有效达成目标：《设计与制作学校警示牌》是五年级综合实践活动教科书中的一个活动主题，本堂课是该主题活动中的一节过程方法指导课，属于常态课。首先引导学生从收集的信息中，通过交流、讨论、比较、归纳出警示语的设计特点，学生在经历这个过程时，通过交流讨论，思维引起碰撞，能从收集的警示语中分析了警示语的不同的用途以及设计特点。学生在欣赏他人作品时，能对他人的作品提出了合理的建议，并反思自我不足，不断修正自己的设计。本堂课目标少但内容饱满，每个环节精细化操作，指导比较到位。学生在愉快的气氛中学到了知识。
２、 思维方式改变：让人惊喜地是学生有了质疑和不盲从的思维，当师生归纳警示语“艺术性、一目了然”等特点时，几名学生提出警示语还需要有“说服力”等特点，并且说出理由；在交流创意过程中，学生的创意层出不穷，很多学生的创意更是让人惊叹，立意新颖，如：关于节约用电的警示语“我发烧了，请让我休息吧”、节约用水的“请不要让我无辜留眼泪”，学生在交流中，不断审视自己的缺点、针对自己、班级存在的问题提出了针对性强的警示语，通过警示语的设计，学生自觉产生了规范自己行为的意识，主动把品德教育渗透到活动中，实现课程资源整合
３、及时捕捉课程资源：课程资源无所不在，主要教师要有及时捕捉课程资源的意识。本次活动是星期四的开课教研日，听课者是来自本年段的数学老师也有兼职综合实践活动课教师，本堂课中我设计了让听课老师们参与到活动中，与学生互动，不但激发了学生的学习兴趣，而且对学生设计的警示语提出了许多建议。课后老师们反映在学生的身上学到不少知识。
５ “做沙包 玩沙包”主题活动
一、活动主题提出的背景
“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。”如何让孩子有个快乐的童年？如何加强孩子与同学、家人、社会之间的沟通？这些现实问题正越来越引起社会、学校、家长的关注。如今，孩子们的游戏少了，而对先辈们一代代传承的传统游戏更是一无所知，孩子们谈论更多的是“魔兽”这样的电脑游戏，着迷于虚拟的游戏世界。正是在这样的情境中触动我与孩子谈论他们的游戏，进而谈论到长辈们童年的游戏，由此生成了“做沙包玩沙包”这个活动主题。
二、活动目标
１、知识与技能
通过访问、查阅资料等方式收集信息，列举长辈童年时经常玩的游戏，描述游戏的玩法（规则）。
说明沙包的传统玩法，知道制作沙包的材料、工具及制作过程，模仿手工针缝的针法，利用适当的材料，在老师或家长的指导下完成简单沙包的设计与制作。
２、过程与方法
通过亲身参与调查访问、查阅资料、整理资料、讨论探究、设计制作沙包、设计沙包游戏，组织沙包游戏活动、展示交流等活动，深度体验完整、有序的学习活动过程，感受多样化的学习方式。
３、情感态度和价值观
通过在课堂内外围绕传统游戏进行的活动 培养对传统游戏的兴趣，积极参与班级和小组的活动，主动完成分配给自己的任务。
三、活动主体：五年级
四、主题活动实施过程：
综合实践活动强调过程的完整性和连续性。“做沙包 玩沙包” 这个主题活动，活动周期为二个月，整个活动分为前后两个专题，前一个专题为“做沙包”，突出技术实践，侧重于设计制作，主要过程为主题生成，方案设计，制作前的准备，动手制作，展示交流评价；后一个专题为 “玩沙包”，突出应用性学习和体验性学习，侧重于项目设计和参与体验，主要过程为沙包游戏方案（项目）生成，游戏方案设计，汇报交流，调整与改进游戏方案，总结评价，拓展应用。
第一阶段 创设情景，生成主题
１、师谈话导入：请大家说说平时玩的游戏。（联系学生生活经验，激发学生参与活动的兴趣）长辈们小时侯玩些什么游戏，同学们知道吗？
２、在全班学生交流中，师引导学生提出调查任务，进行采访调查的方法指导。
师：调查长辈们童年玩过哪些游戏？要进行调查要考虑什么呢？
师组织学生分组讨论：归纳出向谁调查？调查什么？怎么调查？三个关键问题。 本环节教师指导要点：想好问题 联系好采访人 礼貌交谈 带好工具
３、现场模拟调查，老师扮演调查对象让学生调查，从中发现问题，并指导应对策略。
４、学生课外活动：学生确定调查对象回家后独立进行调查。
５、师在课堂组织学生汇报调查结果：先进行小组内交流，然后各小组推举一名代表向全班进行汇报。
６、师组织开展班级评价：谈谈对各组发言的看法。
师：同学们想不想玩玩长辈童年玩过的游戏，要从哪儿玩起好呢？
７、师与学生大家共同协商生成主题：做沙包
第二阶段：设计与制作
１、老师与学生在共同交流过程中，引导学生明确“为什么做沙包”、“怎样做沙包”。 沙包制作方法的指导：
师引导，师生互动讨论：为什么做沙包？ 沙包是什么样子的？你想做个什么样的沙包？用什么材料和工具做？怎么做沙包？（制作过程）
师强调：注意安全问题、安全事项。
本环节教师着重制作技法的指导：布料的选择、形状、尺寸大小； 缝制技法如对折（正面朝里）、缝合（留口）、针脚紧密针距匀称、翻面（完全）、装沙（适量）、封口（不留毛边）。
第三阶段 汇报交流 改进方案
１、各小组登台汇报（小组中一名成员汇报，其他成员配合演示，其他小组可以提出质疑，该组答疑）
２、全班同学举手表决评选出前三名，做为优秀游戏方案（学生必须说出选或不选某个方案理由）
优秀游戏方案评比要点：游戏名称是否和内容一致，题目是否简单明了准确；参加人数是否合适；目标设计是否合理、是否全面具体；游戏规则是否合理；注意事项是否考虑周全。
３、全班学生到操场上依次亲身操作这三个优秀方案，再评选出各自最喜欢的玩法。
４、学生交流亲自操作体验中发现的问题，反思不足。
５、各小组课后对本组的方案做进一步的修改和完善。
第四阶段 成果迁移 拓展应用
１．从各个小组设计的游戏方案中评选出若干比较优秀的，作为沙包运动会的比赛项目。
２．师生一起协商策划沙包运动会的活动方案。
３．师生共同组织开展沙包运动会。
“做沙包 玩沙包”主题活动教学反思
１．小课题， 长周期；小切口 ，大落点
按照以往的手工课，做沙包活动老师领着学生做只需用一节课就可以完成，而在《做沙包 玩沙包》这个主题活动中，学生在８周的时间里亲历实践、深度探究，获得了积极的体验和丰富的经验，生成了深刻的感悟，能力与技能、情感态度价值观得到有效培养和提高，本主题的目标得到了有效的达成。
２．关注细节、把握进程、突出理念、体现价值
本主题两个专题的每个阶段每个环节每个细节，教师都能够及时跟进，对学生进行适时、适度、适当、有针对性的指导，学生在老师指导下运用多种学习方式展开深入的学习实践活动，体现了综合实践活动突出学生主体地位、密切联系学生生活、注重实践与反思的课程理念。
６ 水的调查
一、活动目的
１、能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告。
２、通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。
３、让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。
４、让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，
水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。
二、活动准备
布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”
三、活动过程
１、调查研究
根据教材的要求，设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查。”另一份是“家庭用水情况调查。”调查表如下：
关于家乡水污染的调查
调查时间： 年 月 日 调查人：
（１）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因
水污染情况
原因分析
对如何防治水污染，你有没有好的建议？
（２）家庭中用水情况调查
调查方式
调查内容
合计
询问、计算
妈妈一天烧饭的用水量 约（ ）千克水
询问、计算
洗衣服的用水量 约（ ）千克水
在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水的建议。
２、汇报交流
３、为了让学生对节约用水有深刻的体验，组织学生做了一个实验，用量筒测一测一分钟的水龙头的滴量。
４、宣传展示
了解水资源的宝贵，如何让每个人都参与到节约用水的活动中来，如何来进行宣传。最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性。人人动手编写一份《爱护水资源》的手抄报，然后在教室里展出，向同学们宣扬节约用水的小窍门，加深爱护水资源的责任心。
７ 电的游戏
一、活动目的
１、让学生在所喜欢扔游戏活动中，激发对电现象探究的兴趣。
２、在动手操作和思考研究中，初步感知电珠发光原因及不同电路连接引起小电珠发光强弱变化等现象。
３、在满足学生探求欲望的同时，体验科学探究的方法，培养动手操作实践能力。
二、活动准备
干电池、小电珠、电线。
三、活动过程
１、激趣引题
同学们，老师这里有一个透明的玻璃盒子，里面放了些用吹塑纸剪成的小鱼、小虾，现在老师用一块丝绸磨擦玻璃盒盖，猜猜会发生什么现象？
还能举例说说生活中你知道的这种静电现象吗？
２、游戏、探究、发现
（１）用干电池检查小电珠是否完好。
①看看干电池的两极有什么不同？
②干电池螺纹处和底部凸起处分别与什么连接？
（２）电路中小电珠的发光道理。
①提出问题：检查结果，你的小电珠完好吗？电路中小电珠为什么会发亮？
②游戏：小电珠点亮一会儿，烫手了。
③说说小电珠通电后发亮的道理。
（３）小电珠在电池由正极到负极的闭合电路中才会发亮。
①游戏：电珠亮灭的情况，说说这些小动物在动物园分别属于哪个区。
②学生动手游戏并填写结果、
③说说游戏中的发现。
（４）组装使一个或两个小电珠发亮的不同电路。
①学生四人一组选择材料，动手连接电路，依小电珠发光强弱状况记录发现。
②汇报组装情况，比一比哪一组的发现多。
３、延伸拓展
根据所备材料选择教材中的一个游戏，做一做。
４、评价激励
学生自评、互评。
８ 生活中的电视
活动目标：让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。
活动重点：使学生能够正确看待看电视的好与坏，学会自我选择。
活动准备：课件
活动过程：
一、激发兴趣，谈话导入：
１、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。
２、学生谈对他们的了解。
二、课堂调查，揭示课题：
１、内容：我们班喜欢看电视的有多少？喜欢看哪些电视节目？
２、板书课题。
三、“小小辩论台”
１、辩论话题：看电视有好处 看电视有坏
２、辩论规则：Ａ理由要充分
３要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。
４、学生准备一分钟后展开辩论。
四、出示家长态度统计表。
五、现场采访：学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。
六、教师总结：科学收看（时间要恰当 内容要选择）
七、学生制定自己的收视指南。（表格略）
学生交流
八、课后实践：策划自己喜欢的电视节目。
９ 关于“白色污染”的调查活动
一、活动背景
不知从什么时候起，人们被眼前出现的一幕幕情景所震惊：公路沿线两旁满地被丢弃的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到边际；隆冬季节，光秃的树枝上挂满白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂风吹得飘飘扬扬，哗哗作响，如同招魂的白幡，而在车站，码头或是闹市街头，扔在地上的一次性塑料饭盒令人触目惊心。春季的郊外在才发有新绿的庄稼地里，星罗棋布地撒满了白色地膜和废弃塑料袋，使踏青的人们多了一份无奈而少去了春日踏青的情趣。所有这一幕幕的情景预示着“白色污染”已悄然来临，同时也唤起人们对“白色污染”的防治意识。
二、活动对象
本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为三个阶段进行：
１．活动准备阶段； ２．自主研究阶段；３．汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们将对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
三、活动目标
知识能力：
１、联系实际，提高实践能力和分析、解决问题的能力；
２、搜集和整理资料；学习处理调查数据，完成调查报告；
３、提高创造性思维能力和综合能力
情感态度、价值观：
１．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。
２．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。
３、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。
４、加强交流，在跨组交流中实现资源共享。
四、活动的实施步骤
（一） 动员准备阶段
１、看报到，初步感知什么是“白色污染”及其危害
在确定课题之后，一些学生对主题的实践研究已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我让孩子看了一则报到：
“白色污染”对人类的伤害究竟有多大？昨天下午，记者采访了郑州市环保局信息中心的张处长，他说，所谓“白色污染”，是人们对塑料垃圾引起环境污染的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品被使用后所弃置的固体废物。由于随意乱丢乱扔，并且难于降解处理，对城市环境造成严重污染。 非降解塑料制品在生产、使用、回收等环节都存在严重问题，首先，一些发泡性塑料制
品在生产过程中使用的发泡剂，破坏大气臭氧层，有的还存在严重的安全隐患。有些人用这种塑料制品盛装食物，有的商家甚至把做好的热饭倒入塑料袋让消费者带走食用，而当温度达到６５℃以上时，塑料袋中的有害物质就会渗入食品中，对人的肝脏、肾脏、中枢神经等造成损害。如果在使用后随意丢弃，还会造成严重环境污染，入土掩埋很难降解，有的甚至在土壤中会存在１００年以上，对土壤和地下水造成持久性的污染。
２、收置收集资料：
搜集的资料内容：
（１）什么是“白色污染”？
（２）搜集、查找关于“白色污染”危害的资料；
（３）查找有关治理“白色污染”的方法；
提出要求：同学们在资料收集的过程中要通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。
３、时间安排：课余时间和周六、周日。
４、教给获取资料的方法。合理分工，搜集资料；把学生分成若干小组，分别到图书馆、书店、访问调查以及上网查找、搜集资料。
五、评价和反思
１、这一节实践课，我们经历了前期准备、过程指导和研究学习、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。然而在这一课中我又加入了一个互通信息的“交流研究学习”。从效果上看，它既是对前一阶段自主研究中资料收集方法的一个指
导，变“收集”为“搜集”，又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。
２、在课题研究中怎样搜集资料，怎样开展调查，以及调查材料和测量数据的整理和小论文的撰写等工作，对学生来说，都是全新的体验。在活动中，他们学到了许多从书本上无法学到的知识。他们有一种冲动和渴望：把自己的亲身经历、成功感跟他人分享。由学生自己组织一次课题汇报课：各课题小组的活动介绍、成果展示，正好满足他们这种心理需求，而且在相互交流中，还能相互启发，相互学习，共同提高。
１０ 安全伴我行
一、活动背景
每学期，学校总会或多或少会出现一些安全事故，这是因为学生的年龄小，经验少，社会阅历浅，对各种不安全因素的危害性不甚了解或认识不足，加上他们天生好奇而不怕冒险，所以常常会在校园内遇到或制造一些意想不到的安全隐患。安全教育是学校教育中的一个重要部分，它关系着青少年的健康成长和正常的学习、生活问题。我们开展这次活动，就是让学生了解学校里存在着各种各样的安全隐患，并在日常生活中时常提醒自已和他人注意安全，关爱自己的生命。
本次活动分为二个环节：第一个环节让学生调查校园内曾发生过的安全事故，以及校园内存在的安全隐患；第二个环节是让学生自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校园安全警示活动。
二、活动过程设计
（一）活动准备
表１：学校安全隐患统计表
表２：学校安全事故统计表
（二）活动过程
第一环节：
１．成立调查组。
根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。
①实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。
②事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。
③安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。 ２．分组调查。
①实地考察
利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段：在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁??填写《学校安全隐患统计表》。（可出示照片辅助介绍学校安全隐患情况）
②事故调查
向学校医务室、教导处调查了解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写《学校安全事故统计表》。
③安全警示标志搜集
学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。
第二环节：
（一）谈话导入：
通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗？（学生纷纷表示愿意）
（综合实践活动的研究对象必须是学生触手可及的、感兴趣的、并具有实际意义的，正是由于选择了学生普遍关注的、又切切实实具有现实作用的研究内容，才使学生从对综合实践活动产生强烈的求知欲和兴趣，为后面的学习研究打下了坚实的基础。）
（二）成果汇报展示
下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。
①请实地考察组推选一名同学，汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。（图片）
②请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。（表格）
（前期活动让学生走出课堂，调查研究学校的安全隐患和安全事故，亲身感受校园安全隐患随处可见，小组合作研究学习在这里得到了较好的体现。大家分工合作，用眼睛看，用心记，用相机拍，对校园安全隐患与安全事故有了全面真实的了解，加上老师相机指导，使师生投入到共同研究的氛围中。）
④教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢？
⑤各小组讨论后各自提出合理化建议。
（设置安全警示标志、“国旗下讲话”说安全、开个安全小故事会、写安全主题倡议书、张贴受伤同学照片、晨会课学安全规则、开展主题中队活动、评比安全先进班级、出安全主题黑板报、红领巾广播安全知识、开展安全主题班会、进行安全知识竞赛、设置校园安全网页、举办安全知识讲座、安全技能培训班、成立校园安全巡警队??通过小组合作讨论，学生设想了近二十种校园安全警示活动。当学生真正投入到活动中时，学生智慧犹如一缕缕金光照亮了课堂。）
⑥教师引导：同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的口号是：“心系安全，关爱生命”。请大家以小组为单位商量一下，你们比较喜欢的，在这节课上又能办到的校园警示方式是哪一种？如果小组成员中有不同意见的不必强求，要尊重他本人的意见。
⑦教师征求学生的设计意向。
（通过收集资料和共同讨论，在交流中，学生互相讨论，互相学习，对各种不同的警示活动有了清晰的概念，学生对研究校园安全问题又有了新的认识，他们商讨提供了许多校园安全警示活动的方式，并通过分析、比较、选择了适合自己的校园安全警示活动。为下面的凸现自我，展示个性设计活动打下了深厚的基础。）
（三）各小组设计校园安全警示活动。
（１）如果你想设计校园安全警示标志、标语，那么请大家参考搜集来的标志，选择好校园隐患设置点（出示幻灯提供帮助）设计安全警示标志和标语。老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目。
（２）动手制作。
各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。
各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。
小组成员全作制作安全警示标志，要求醒目、美观。
（３）展示设计成果
请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。
请采取其它方式警示校园安全的同学上台说说你的创意。
（从设想形式多样的警示活动到设计安全警示标志、标语，这是学生在经过充分准备的基础上的创造，无论是构画草图，还是相象开展其他警示活动，无不体现着孩子独特的思维和创新的理念，在这个过程中，学生学会了合作，发展了动脑、动口、动手能力，更重要的是品尝了自己劳动成果的喜悦。尽管学生的作品不是尽善尽美，但又有谁能够说那不是创造的结晶、成功的果实呢？）
作文七：《如何减少一次性物品的使用》1400字
如何减少一次性物品的使用？
在进餐时，自带筷子，不使用一次性餐具。
饮水时，自带水杯，减少一次性纸杯的使用。
购物时，自带环保购物袋（以布袋为最好），减少塑料袋的使用。
通过每个人一点一滴的努力，减少污染，保护地球宝贵的资源。
少用一次性用品减少资源消耗
一、一次性用品泛滥 在人们的生活中，一次性用品随处可见，一次性牙膏、一次性牙刷、一次性香皂和一次性洗发液等一次性卫生用品；一次性杯子、一次性碗、一次性盘子、一次性筷子等一次性餐具；还有一次性购物袋，一次性包装等。据有关部门统计，目前全国每年快餐盒用量在１２０ 亿只左右，仅一次性塑胶泡沫快餐具全年消耗量就达４ 亿一７ 亿元。这些用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品难以分解处理，遇热水还会释放出有害物质，造成城市环境严重污染。我国每年大约生产４５０ 亿双一次性木筷，消耗林木资源近５００ 万立方米〔 一棵生长了２０ 年的大树，仅能制成３ ０００ 一４ ０００ 双筷子），我们一年要吃掉２５００ 万棵树。美国环保局的一个有关购物袋的网站指出，美国每年使用３ ８００ 亿个塑料袋，只有不到５ ％ 能被｝司收利用。美国选用塑料袋的原因很简单，它轻薄、有韧劲而且价格低廉。塑料袋的历史可以追溯到大约３０ 年前，现在，商店中提供的五个购物袋中有四个是塑料袋，尽管基本仁所有人都认为塑料袋带来了很多问题，但现在还没有明确的解决办法。全国每年平均生产衬衫１２ 亿件，包装盒用纸量就达２４ 万吨，相当于砍掉了１６８ 万棵碗口粗的树。每生产１ ０００ 万个月饼纸盒，包装耗材就需砍伐上百万棵直径在１０ 厘米以上的树木。如此看来，那些“见怪不怪”的过度包装己经对我们的环境保护构成威胁，更造成了资源的严重浪费。
二、资源紧缺
一次性塑胶泡沫快餐盒、一次性塑胶购物袋和包装袋等制品的最初原料是石油和天然气。据世界能源委员会评估，从世界范围看，全球开采成本较低的化石燃料储量将在２１ 世纪中期到末期耗尽。以目前的开采速度计算，全球石油总储量只可供应４１ 年，天然气总储量只可供应６０ 年。 三、减少一次性用品的用量 大多数人使用一次性餐具的主要原因是认为一次性餐具卫生，其实不然。以一次性筷子为例：一次性筷子的包装多数都印有高温消毒清洁卫生的字样，但实际中，因为一次性筷子价格低廉，市场占有率大，为了争夺这块市场，很多小企业在加工过程中均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，熏蒸的时间越长，筷子越自，闻起来也越酸。制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，通常忽略水煮步骤口残留的二氧化硫和其他物质结合便会生成亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可能导致哮喘。同时一次性筷子运输、批发工序繁杂，整个过程多次由不同人经手，而且在运输储藏中为了防潮、防虫等，撒上不同的药品。很多一次性筷子不仅感官和理化指标达不到，即使最基本的细菌含量等卫生指标也很难达到，存在很大的卫生隐患，是导致各种疾病的发生和传播的媒介。 生活中很多人喜欢用一次性用品，殊不知，这些用完就扔的物品在提供给人们方便的同时，浪费了大量的社会资源，制造了成千上万吨的垃圾。有关部门统计显示，仅在北京市每年产生的近３００ 万吨垃圾中，各种商品的包装物就约有８３ 万吨，其中６０ 万吨为可减少的
过度包装物。而在全国每年产生的城市固体废物中，包装物占到了３０ ％。其中污染最明显、最严重的是那些遍布城市街头的废旧塑料包装袋、一次性塑料快餐具。
作文八：《一次性物品的危害[教材]》3300字
一次性物品的危害
我们的生活中，有许许多多的人都使用一次性用品，也好象我们的生活中已离不开使用一次性用品了。殊不知，一次性消费确实现代社会中的一把“双刃剑”，既是物质富足、方便快捷的象征，也充当着把资源变成垃圾的“加速器”。大量的能源和资源被“一次性”地浪费了，环境污染也由于一个又一个的“一次性”而加剧。可这真的是那么的方便吗，人们想过它们对我们人类的危害吗，……面对日渐恶化的生存环境，让人类深感恐惧；但在日常生活中，还是存在着那么多以破坏环境为代价的行为……
一次性用品对我们的危害实在是太大了，如一次性筷子；一次性饭盒；一次性电池；一次性塑料袋等等……现在就让我来阐述一些一次性用品的危害。
就举一个例子——我们平常用得最多的一次性塑料口袋。
塑料袋已经在全世界泛滥成灾，亚洲的灾情尤其严重。比如，拥有２２００万人口的台湾每年要用掉２００亿只塑料袋，相当于每人 ９００多只。塑料袋不仅污染了环境，它们的危害大着呢～塑料袋堵塞了下水道，这可能导致洪水和疾病的传播。我听说过海洋生物因为塑料袋丧生的事儿，比如，有些海龟就因为吞入塑料袋窒息。塑料袋还会传
播空气污染，因为许多塑料袋是和其他垃圾共同焚烧的，焚烧塑料袋可能把二氧芑（二恶英）扩散到空气中，这种东西过多能使人致命。
塑料袋的危害总结、具体地说有以下４点：
１．塑料是高分子聚合物，不易降解，需数百年才能分解。
因此，造成污染公害。
２．破坏市容环境。遗弃的塑料制品随处可见，破坏景观，影响城市形象。
３．危害人体健康。遗弃的塑料制品如粘有污染物，会危害人体健康。
４．影响农作物生长。农田使用的塑料薄膜老化后，会破碎遗留在田间，不分解腐烂，影响农作物收成。
又如一次性木筷的危害：
（４５０００双一次性木筷，１立方米木材） 我国森林覆盖率仅为１６（５５，，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产
业每年要向日本和韩国出口１５０亿双木筷。除了浪费木材，一次性筷子并不环保，还有一个原因就是浪费水，造成水资源的流失。一次性筷子漂白方式一般有三种，运用二氧化硫、过氧化氢或次氯酸钙（钠）进行漂白。用这三种方式漂白后，都需要大量的水蒸煮或冲洗。
可在实际制造过程中，并没有人用那么多水。有报道说：台北市面上９３，的一次性筷子，均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，熏蒸的时间越长，筷子越白，闻起来也越酸。制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，通常忽略水煮步骤。残留的二氧化硫和其它物质结合便会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可能导致哮喘。而我国至今对一次性筷子仍没有出台具体的卫生检验标准。
有资料显示，一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达６５，，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到１７，，却是出口一次性筷子的大国。据有关材料介绍，中国市场每年消化一次性筷子４５０亿双，耗费木材１６６万立方米。仅北京一地，每天就消耗一次性饭盒、筷子８０万套；一年３６５天就是２９２００万套。一双一次性筷子重５（５克，２９２００万双筷子总重１６０６吨，折合木材３２１２立方米，还不包括皮、心、边和锯末等废料。早有专家指出，像中国这样拥有１２亿人口的大国，广为使用一次性筷子是对林业资源的极大浪费。
然而，正是这种吃一餐就扔掉的东西加速着对森林的毁坏。森林是二氧化碳的转换器，是降雨的发生器，是洪涝的控制器，是生物多样性的保护区。这些功能决不是生产一次性筷子所得的效益能取代的。
以上资料就表明：其实，一次性的物品对我们人类的生活是有很大的危害的。
为了让大家更了解它们的危害性，我再举一个一次性的物品，好吧，就是你了——电池们～
日常使用的电池有大量的重金属污染物——镉、汞、锰等。当他们腐烂废弃在自然界时，这些有毒物质便慢慢从电池中溢出，进入土壤或水源，再通过农作物进入人的食物链进入人的食物链。这些有毒物质在人体内会长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能、肾脏和骨骼，有的还能够致癌。随手扔掉的废电池中含有的金属可能有一天就被自己吃下。
所以，从此以后，我们人类必须减少这方面的污染，对它们ｓａｙ“ｎｏ”，因为它们对人们、生活、环境上的污染实在是太大了，他们威胁着人体的健康，这样持续下去，我们的地球母亲迟早是会遭殃在我们人类的手中，为了保持她的青春美貌，我们要保护环境，拒绝
污染。白色污染的危害 伴随人们生活节奏的加快，社会生活正向便利化、卫生化发展。顺应这种需求，一次性泡沫塑料饭盒、塑料袋等开始频繁地进人人们的日常生活。这些使用方便、价格低廉包装材料的出现给人们的生活带来了诸多便利。但另一方面，这些包装材料在使用后往往被随手丢弃，造成＂白色污染＂，成为极大的环境问题。 所谓＂白色污染＂是指由农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（以下统称塑料包装物）的丢弃所造成的环境污染。由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此称之为＂白色污染＂。我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。 １９９５年全国塑料消费总量约１１００万吨，其中包装用塑料达２１１万吨。包装用塑料的大部分以废旧薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式被任意丢弃。据调查，北京市生活垃圾的３％为废旧塑料包装物，每年产生量约为１４万吨；上海市生活垃圾的７％为废旧塑料包装物，每年产生量约为１９万吨。丢弃在环境中的废旧包装塑料，不仅影响市容和自然景观，产生＂视觉污染＂，而且因难以降解，对生态环境还会造成潜在危害，如：混在土壤中，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产；增塑剂和添加剂的渗出会导致地下水污染；混入城市垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，等等？“白色污染”概述 你对白色污染知多少？ 什么是白色污染？ 人们随意抛弃在自然界中的白色废旧塑料包装制品（袋、薄膜，农膜、餐盒飞饮料瓶、 包装填充物等），飘挂在树上、散落在路边、草坪、街头、水面、农田及住地周围等处的这种随处可见的污染环境现象，称为“白色污染”。 产
生“白色污染”的原因？ 塑料的使用仅有近百年历史。近年来，在我国许多地方，人们已丢掉了使用菜篮子、 布袋子的良好习惯，无论采购什么物品都少不了使用塑料袋，一次性餐盒及各种商品包装多使用塑料制品，且随用随扔，重复使用率极低。这些东西量大、质轻、低质易耗、散布面广、很少回收，是造成“白色污染”的主要原因。 “白色污染”的危害 塑料是高分子聚合物，不易降解，需数百年才能分解。因此，造成污染公害。 废塑料有什么价值？ 塑料种类很多，有聚脂、聚苯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等，是宝贵的资源，回收废塑料制品，可变废为宝：裂解提炼单体，成为循环使用的原料；造粒，成为降级使用的再生原料：加入化学制剂调合成涂料、粘合剂；提炼汽油、柴油，出油率可高达７０—７５，，且不含铅。 白色污染”有什么危害 塑料是高分子聚合物，不易降解，需数百年才能分解。因此，造成污染公害。 一（破坏市容环境。遗弃的塑料制品，随处可见，是造成环境脏、乱、差的一个重要原因，也破坏景观，影响城市形象。记者曾随水运工人到苏州河上打捞漂浮垃圾，发现数量最多的便是一次性饭盒，重量轻，体积大，打捞困难，群众意见很大。可以说， “白色污染”对城市景观的破坏力将大大超过其它污染源。 二（危害人体键康。遗弃的塑料制品如粘有污染物，会成为蚊蝇和细菌生存、繁植的温床，危害人体键康。 三（影响农作物生长。农田使用的塑料薄膜老化后，会破碎遗留在田间，不分解腐烂。破坏土地结构，阻碍植物吸收水分及根系生长，影响农作物收成。据调查每地若含残膜３，９公斤，就可使玉米减产１１—２３，，小麦减产９—１６，，而且这种污染很难消除。 四（危
及动物安全。散落在江河湖海及田野的废塑料碎片被动物及水生物误食，会导致生病、死亡。北京动动物园的长颈有的误食塑料袋致病，“国宝”大熊猫因误食塑料袋致死的事也有发生。 五、若被填埋，将直接占用土地，且１０００年内难以降解，影响土质结构：若被焚烧，则会产生有害气体，污染大气。
作文九：《拒绝一次性物品的宣传资料》6100字
在这样一个快节奏的生活，一次性的物品以其方便快捷的优点进驻我们的生活当中，当人们在司空见惯地习惯享受一次性的物品的同时，自然环境却遭受到了破坏，其中我国每年消耗一次性筷子４５０亿双，需要砍伐２５００万颗树木，减少深林面积２００万平方米。我国每年使用的一次性餐具超过１２０亿个，发泡熟料盒在生产过程中只用发泡剂会破坏大气臭氧层给环境带来负面影响，而且他还一次次的侵蚀着我们的健康。
以下为一些常见一次性物品的资料，供大家参考参考。
伪劣“一次性筷子”危害大
很多人以为一次性筷子比较卫生、安全，因此出外就餐只愿意使用一次性筷子。殊不知，一些低劣加工的一次性筷子由于留存有用来“美白”的二氧化硫，其危害远大于消过毒的非一次性餐具。
正规厂家生产一次性筷
子所用的原料都是质地比较
好的木材，不用经过特殊加
工。但是一些小作坊为了降
低成本，使用的都是劣质木
材，看上去“肤色”就较黑。
为给筷子“美白”，一些不
法分子会用硫磺熏蒸漂白。
经过硫磺气体漂白，会产生大量二氧化硫成分，而且二氧化硫遇冷会凝固。因此，用这种筷子进餐时，二氧化硫随着空气的流动很容易凝固至呼吸道，导致咳嗽、哮喘等疾病。
鉴别一次性筷子的质量，一要查看包装上是否印有生产厂家的名称、商标及联系方式。二可以闻一下筷子的气味，如果有股酸酸的硫磺气味，最好不要使用。
一次性筷子隐藏三大危害：
损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所以在使用过程中遇热会释放ＳＯ⒉，侵蚀呼吸黏膜；
损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔。食道。甚至肠胃造成腐蚀，打磨过程中使用滑石粉，消除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。
病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为４个月，一旦过了保质期则很可能带上黄色葡萄菌。大肠杆菌及肝炎等。
一次性筷子又称“卫生筷”。“方便筷”??是人类社会生活节奏加快和社会服务发到一定阶段的产物，曾被视为一种文明标志??然而，现实表明，其所谓“卫生”和“方便”不过是人们一种虚幻的心理期望，它的使用与“折枝为筷”本质相同，与每餐清洗消毒。不需要众多生产基地和繁琐运送过程的多次筷子比，即不卫生，也不方便。它的生产，是一种野蛮的掠夺行为，它的储运中伴随着难于避免的污染，而其作用，显然是不清洁和浪费。
但是，您从来不知道一次性筷子里面的一千万只候子，现在就来给您揭晓??
折断一次性筷子“毒猴子”毕现
一次性筷子里躲着千万只“毒猴子”
当制造过程中熏蒸硫磺或淋双氧水后，这些物质就会留在这些猴子的眼睛及鼻子
里面，等到你用筷子吃东西的时候才释放出来。
一株生长了２０年的大树，仅能制成
６０００－８０００双筷子。我国每年生产一次性
筷子１０００万箱，其中６００万箱出口到日韩
等国。日本人发明了一次性筷子，却不用
自己国土上的森林生产，而且用过后回收
用于造纸等。我国森林覆盖率不足日本的
四分之一，每年为生产一次性筷子减少森
林蓄积２００万ｍ3
一次性筷子的制作过程图
一次性筷子漂白方式一般有三种，运用二氧化硫、过氧化氢或次氯酸钙（钠）进行漂白。用这三种方式漂白后，都需要大量的水蒸煮或冲洗。可在实际制造过程中，并没有人用那么多水。有报道说：台北市面上９３％的一次性筷子，均采用二氧化硫熏蒸的方式漂白，熏蒸的时间越长，筷子越白，闻起来也越酸。制造者在以二氧化硫熏蒸的方式漂白后，通常忽略水煮步骤。残留的二氧化硫和其它物质结合便会成为亚硫酸盐，而亚硫酸盐在医学界被认为可能导致哮喘。而这只是一次性筷子的众多危害的一个小小的铺垫。
下面展现的，则是一次性筷子与我国悠久的筷子文化的关系了。美国的所有中餐馆的一次性筷子都从中国进口。以至于人们提到筷子只知道这种一次性筷子，而不知道真正的中国筷子文化。今天你去问一下美国华人子女，什么是中国的筷子？他们的回答全部基于从一次性筷子中得来的知识，也即筷子就是从一块扁平木板上掰下来的两根棍子一样的东西，中国人用来吃饭。我们的筷子文化慢慢地消失了。
然而，同样以筷子作为主要餐具的日本，国内一次性筷子的产量仅占３％左右，其余９７％都是依靠进口，其中从中国进口的一次性筷子占全部进口量的９９％。这就是说，日本约９６％的一次性筷子来自中国。而韩国已经意识到资源和环境的问题，由国家有关部门发布条例，禁止餐馆使用一次性筷子。
一次性筷子的制作过程图
一次性筷子的制作过程图
一次性筷子的制作过程图
一次性筷子的制作过程图
一次性筷子的制作过程图
至此，我呼吁大家自带筷子，杜绝使用一次性筷子，并积极做好相关的宣传工作，减少一次性筷子的使用量，减少我国森林资源的无辜消耗量，保护环境，保护文化，保护我们所生活的地球环境。
一次性饭盒的危害
一次性饭盒塑
料多为聚苯乙烯制
成，这种化学物质
遇高温会释放出有
毒物质，伴随着饭
菜进入体内危害健
康。
据美国最新一
期《环境观察》杂
志报道，一种广泛存在于塑料玩具、奶瓶、化妆品和其他塑料制品中的人工合成化学物质——邻苯二甲酸盐，可能危害男婴的生殖器官，影响孩子的发育，甚至引起生殖系统的癌症。几乎在同时，一份发表在《内分泌月刊》上的论文指出，酚甲烷也是一种在塑料制品中常用的化学物质，可能导致女性患上乳腺癌。
用来做塑料袋的主要成份是聚氯乙烯，其放出的气体氯化氢（ＨＣＬ）是有毒气体，尤其是未经卫生部门检验的塑料袋，其放出的ＨＣＬ气体含量更是大大超过标准，对人体有很大的危害，容易导致癌症。
据有关专家介绍，当一次性发泡塑料餐具所盛食物温度达到６０度以上时，发泡塑料餐盒就会释放出有毒的物质，这些物质会对人体中枢神经系统产生一定的损害，严重威胁人们的身体健康。当温度达到６５℃时，一次性发泡塑料餐具中的有害物质将渗入到食物中，会对人的肝脏、肾脏及中枢神经系统等造成损害。在我国，我们用的超薄塑料袋几乎都来自塑料废品的再利用，是由小企业或家庭作坊生产的。这些生产厂所用原料是废弃塑料桶、盆、一次性针筒等。生产时，首先用机械把原料粉碎成塑料粒子，再把塑料粒子放在一个水池里清洗（名曰消毒），取出来晒干，再用机械把它压成膜，制成各种塑料袋。每次吃饭时，就有不少人用塑料袋装饭菜，这种行为不仅危害环境，更危害自己的身体。
塑料制品的降解时间，通常至少需要２００年，农田里的废农膜、塑料袋长期残留在田中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。
塑料膜填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容易渗入地下，污染地下水，危及周围环境。
若把废塑料直接进行焚烧处理，将给环境造成严重的二次污染。塑料焚烧时，不但产生大量黑烟，而且会产生二恶英——迄今为止毒性最大的
一类物质。二恶英进入土壤中，至少需１５个月才能逐渐分解，它会危害植物及农作物；二恶英对动物．植物及人类有严重的损害。
另外，由于一次性塑料餐具难降解，现在许多城市都推广使用绿色餐具——纸制餐具，原理是纸制品的组成物纤维素能被微生物降解。但是，用纸制餐具代替发泡塑料餐具亦不明智。首先，纸制餐具同样也会带来视觉上的污染。它们的降解速度并不快，往往在几十天甚至几个月内也不会降解彻底。其次，制纸制餐具时，除用到草浆、稻浆外，还要加入１／３左右的木浆，若全面推广，势必造成大量木材的消耗，导致森林砍伐的加剧。而我国森林覆盖率仅为１３．９２％，人均占有森林面积只相当于世界人均水平的１７．２％。第三，制纸浆历来是耗水大户、耗能大户及排污大户。造浆工艺需大量水，而我国属于水资源短缺的国家。若污水未经处理，直接排入河流中，会引起水污染；纸制餐具成型后需立即烘干，这就需要耗大量能。而我国能源结构是以燃煤为主，这样就会增加空气中ＳＯ２的含量，引起酸雨。
惜水、爱水、节水，从我做起
水为万物之源，万物之本，人们生活的一时一刻都离不开水，正是因为有了水，人类才会生存，世界万物才会生机盎然，千姿百态，丰富多彩。
