[优秀作文]生活因快乐而精彩

作文一：《[优秀作文]生活因快乐而精彩》600字

我曾经有过这样一个问题：快乐有什么作用？有人说：快乐使人长寿。有人说，快乐使心情变好。还有人说：快乐可以打开心灵的窗。我试着自己寻找答案。

这一天，是上学的日子。我觉得上学好烦，当然不觉得有什么快乐的。所以，早上我并没有找到答案。

乘上公交车，坐在自己认为是最好的位置真是舒服啊。一位老爷爷的咳嗽声打断了我的思绪。老爷爷干嘛站着？我很好奇。原来是已经满座了。我见老爷爷跌跌撞撞地走来，便给他让座。虽然站着，但是望着窗外的风景我觉得自己很放松，很快乐。我知道，快乐使人得到放松，使人的品质得到了肯定。

记得一个愚人节，到学校时，同学见面的第一句话就是：“你鞋带散了。”不过遇到不系鞋带的同学那就失灵了。整个早上，大家都沉醉在愚人节的快乐之中。虽然被骗后很不开心，但是我觉得被骗后同学们的那句：“愚人节快乐！”使我觉得心中充满快乐。我有明白了快乐其实也是友谊的象征。

回到家，我把我以天的烦恼都随书包扔打沙发上。因为饭菜的香味让我不再留恋其它的事情。等家人到齐了，便开始就餐。我觉得很幸福倒不如说是快乐呢。因为我有一个完整的家庭，我快乐是因为我有亲人。

经过了一天，做完作业，终于，我可以安稳的睡一觉了。我看见窗外的景色，对自己说，我终于找到的快乐，其实人生天天都拥有快乐。我也觉得人生的精彩，为什么？因为快乐而发现快乐的成长的他的生活定是精彩的。

作文二：《生活,因快乐而精彩》1100字

生活，因快乐而精彩

快乐就像一只美丽的七彩凤凰发出圣洁的光芒净化着每一个人的心灵；快乐像一座座遮风挡雨的房屋默默无闻地为人们奉献着；快乐像一块蜜糖甜蜜了每个人的心灵，快乐天使时时陪伴着我。在我的成长之路上，时刻充满着快乐。

我快乐，那是因为我拥有父母的爱。严父慈母并不常常出现在我生活中，严肃的父亲不会板着脸对待他心爱的女儿，但也不会整天开心地笑，我原以为父亲的笑是用成绩换来的，可我后来才明白，其实并不然。他们只要我能健康、快乐的成长就知足了。妈妈不会逼着我打题海战。她时时用行动来提醒我：从小养成良好的学习习惯，良好的习惯能终生受益。现在我学习在年级中名列前茅，作文多次获奖。这里倾注着父母的多少心血和汗水。他们每天默默无闻，含辛茹苦接送我上、下学。

我清楚地记得，一次我上同学家玩，没有提前通知爸爸，当我想起给爸爸打个电话时，离放学时间已经近一个小时。拨通电话后，从电话中传来爸爸沙哑的嗓音和粗重的喘气声，不难想象爸爸苦苦寻找我，四处打听，四处奔波。我每天沉浸在父母的爱河之中，我会不幸福、不快乐吗，正是因为有了我的父母，我的生活才多姿多彩，充满快乐。

在我们学生看来中国好声我快乐，因为我有纯洁的友谊。

音就是——下课铃声～听到老师说下课，心里就像乐开了花，

因为我又可以玩啦，好耶～全班同学在教室玩了一次刺激而欢快的游戏——“袋鼠”相扑。

游戏规则是：选两位同学相对站好，在每位同学的双腿内上侧，夹着一张厚卡纸，伸出双手放在胸前，双手对扑，若哪一方的卡纸掉了或被对方逼到墙边时为败。

游戏开始了，第三轮上场的看上去是一对个头相差无几，旗鼓相当的两只“袋鼠”。但我还是看好那只个头略大的“袋鼠”　不好了，只见小“袋鼠”来了个先发制人，大袋鼠被对方咄咄逼人的气势搞得只有招架之功无有还手之力，连连败退。顿时，教室里一片沸腾，有为大“袋鼠”助威的，也有为小“袋鼠”呐喊的。就在大“袋鼠”险些被推倒墙边时，我按捺不住地喊道：大“袋鼠”千万顶住呀～在这关键的一瞬间，大：“袋鼠”触惊不变，机智地将身子一转，竟然围着讲台转起圈来，这才化险为夷。

一刹那，发生了戏剧性的变化。大“袋鼠”发起了猛烈的进攻，连连将小“袋鼠”推向教室的前门。这时，教室里加油助威的呐喊声和欢笑声此起起伏，一浪高过一浪??不管哪只“袋鼠”都有一种临危不惧的精神，值得我学习。我每天都沉浸在朋友的欢呼之中，我会不幸福、不快乐吗，正是因为有了一群朋友，我的生活才多姿多彩，充满快乐。

我快乐，因为能与伙伴们尽情游戏，，尽情欢笑；我快乐，因为有爱我的爸爸妈妈，教我做人道理和生活经验。快乐无

所不在，快乐无处不有，只要你去挖掘、去寻找、去探索，

你终究会发现它，得到它。精彩生活，快乐成长。我在成长中

寻觅快乐，在快乐中茁壮成

作文三：《生活因快乐而精彩》700字

生活因快乐而精彩

这一天，使上学的日子。我觉得上学好烦，当然不觉得有什么快乐的。所以，早上我并没有找到答案。

到学校了，同学见面的第一句话就是：“你鞋带散了。”不过遇到不系鞋带的同学那就失灵了。整个早上，大家都沉醉在愚人节的快乐之中。虽然被骗后很不开心，但是我觉得被骗后同学们的那句：“愚人节快乐！”使我觉得心中充满快乐。我有明白了快乐其实也是友谊的见证。

上早自修前，我班永远是最早在朗读的班级。在英语早自修前，语文课代表总是就会来领读；在每个早自修前，英语课代表就会上去领读。大家拿起书，大声而又整齐的朗读。那时，我读着以前不会读的单词，觉得很快乐。我又明白了，快乐其实是掌握新知识的标志。

作文四：《生活因快乐而精彩》3500字

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生活因快乐而精彩

作业是教师了解学生对知识理解和掌握程度的一种方式。同样在音乐课上，布置适量的作业，有助于教师及时了解和发现学生在音乐学习中存在的不足，并进行针对性的指导与训练，不仅可以巩固课堂教学内容，提高学生掌握音乐知识的技能和水平。还可以陶冶学生的情操、领悟音乐的魅力，享受生活中音乐的乐趣。

音乐作业不同于其他学科作业，根据学生知识层次和年龄不同，所采用的方法也应是多样化的。如口头作业、书面作业或者是手工作业等，但无论是哪一种作业形式都要紧扣教材进行针对性练习，加强学生在识谱、视唱、听音等各方面的能力，并且充分挖掘学生的创造力和想象力，提高学生的综合音乐素质。

一、　快乐的“做”

活泼形象的手工作业：一年级学生刚入学年龄小、对一些音乐知识的学习和记忆有

一定的困难。在教学生认识音符的形状和时值时，我根据学生活泼、喜欢动手做手工的特点。将手工制作引入音乐课中，布置学生在课后将学过的小音符用色彩鲜艳的吹塑纸做出，上课时学生带上自己亲手制作的小音符加以识别，既激发了学生的学习兴趣，又能够帮助学生记忆。在教三拍子歌曲时，我让学生用易拉罐装上小豆子，发出沙沙的

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响声来代替沙锤感受三拍子的韵律特点，学习起来事半功倍。有了这些学生亲手制作的小手工，不但是学生在课堂上学习时的学习用具、课下也成为她们的游戏用具了，让学生享受到“快乐作业“的成果。

深入有效的书面作业：低年级学生可以进行画音符练习，通过学生亲自写音符能够更好的让学生熟悉音符的形状加强记忆。中、高年级的书面作业内容涉及范围较广，可以体现在编写节奏、作曲等方面。在高年级编写节奏谱时，学生们写出了多种答案。大家将写出的作业在课堂上相互交流、集体评价，然后由教师统一指导讲评。在作业的过程中既接触到新知识又巩固了原有的知识，做到温故而知新。

二、　快乐的“唱”

趣味有效的口头作业：除了让学生将所学歌曲进行练唱之外，还要鼓励学生在课外学

唱一些优秀的歌曲。激发学生对音乐的感受力和鉴赏力，提高演唱水平。通过布置学生演唱优秀的历史歌曲、革命传统歌曲；多唱能反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习劳动的生活歌曲；帮助学生正确认识生活，获得多方面的知识，不但能够提高学生的音准和节奏还有助于提高儿童的道德品质，如在学习扬州民歌《杨柳青》时，学生用方言演唱歌曲。轻松活泼的旋律、富有韵味的衬词，深深的吸引着学生。课后布置学生找寻自己家乡的民歌并学习演唱。

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学生在学习的过程中体会到了民歌特有的艺术魅力。对我国的民族民间音乐有了进一步的认识。美的歌声能激励学生的革命意志，鼓舞学生的学习热情，使他们热爱祖国、热爱集体、热爱生活，形成坚强、勇敢、活泼的性格。在奥运会到来之际，一首《北京欢迎您～》成了在校园里同学们经常传唱的歌曲。

三、　快乐的“听”

灵活多样的视听作业：感受和鉴赏视音乐教学的重要内容。除了在课堂上用多种形式引导学生积极参与音乐体验。此外还可以利用课余时间用看和听的方式培养学生听赏音乐的兴趣，积累感受与鉴赏音乐的经验。多看——是指让学生阅读有关音乐知识方面的书籍，扩大学生的音乐知识面。一方面是有关乐理方面的书，了解和掌握一些音乐的基础知识能够帮助学生更好的理解音乐。另一方面是关于音乐背景的书，包括音乐作品产生的历史年代，作品的风格流派，作曲家的生活经历及创作意图。多看还可以观看一些有关的音乐视频资料，例如在学习《国歌》时，学生可观看影片《聂耳》。这样更能帮助学生了解作者的创作意图和音乐作品产生的时代背景。多听——是指让学生欣赏一些有代表性的音乐作品。听得多了，自然慢慢地就能听得懂。开始觉得好听，就要经常去听。时间长了，就能逐步感受到音乐的变化和特点，比如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色，同时对

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音乐所表达的感情、意境也会有所领悟，那么在一定的程度上就可以说是听得懂音乐了。听赏的内容可以是教师指定的，也可以是学生自己喜爱的一些器乐曲、民歌。如《渔舟唱晚》、《步步高》等让学生从中体会到音乐的魅力以及我国悠久灿烂的音乐文化，陶冶情操，提高学生对音乐的审美能力。从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。

四、　快乐的“跳”

生动有趣的表演性作业：在低年级的音乐教学中，由于学生识字能力有限。歌词的

认识和记忆是一个比较突出的问题。教师一遍一遍的听唱法教唱歌曲。学生机械的跟唱。枯燥单调。针对这种情况我在教每一首歌曲时，先让学生根据歌曲的内容，进行表演。如在教唱《两只小象》时，让学生模仿小象的动作、形态。学生一边学习唱歌、一边进行分角色表演。开始时是由教师帮助设计编排动作，慢慢的逐步让学生自己进行创编并且同学之间合作编排进行小组比赛。学生编排合理的动作教师积极采用到歌曲表演唱中。这样既激发了学生学习兴趣，又能够很好的帮助记忆歌词。

五、　快乐的“寻”

探究合作的预习作业：新的课程改革要求，当前的教学要改变学生被动接受为主动探究学习。音乐学科周课时少，要将学生在课堂上的学习效率提高，就需要进行课前

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的一些准备。例如在上民歌欣赏课时，我事前布置学生以小组为单位搜集各地区、各民族不同的风土人情及有代表性的歌曲。每一个小组代表一个民族。每一个小组成员又有细致的分工：有搜集民族风俗的、有搜集民族乐器的、还有搜集民族歌曲的，做到人人有作业、人人都参与。学生们积极查找文字资料、图片资料、和音响资料。在课堂上人人都成了小老师。每一个人都有着自己熟悉了解的民族并且能将其民族特点说的一清二楚。课堂上同学们相互交流、畅所欲言，滔滔不绝。都想将自己搜集的资料告诉大家。每一名学生既是讲授者也是学习者，学生在掌握了解了自己搜集的知识同时又从别的同学那里学到了更多的知识。课堂内容丰富、气氛活跃。呈现了“以学生为主体、师生互动、学生主动”的教学模式。

六、　快乐的“演”

丰富多彩的活动作业：随着课堂教学活动的增强，音乐的课后作业也应向活动化发展。教师布置学生利用在音乐课中所学到的知识和技能参加班队活动、学校演出等。让学生积极准备，在活动中充分展示自己的音乐水平。在丰富多彩的音乐活动中享受音乐带来的乐趣、快乐的成长。在我校举办的艺术节中，学生们精心准备、热情的展示着自己的音乐能力。六年级三班的同学演唱了《校园的早晨》、五年级一班的同学将语文课文内容配上美妙的音乐、生动的肢体

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语言，演绎了一幕形象生动的课本剧。

音乐作业的形式虽然多种多样，但是要避免出现两种现象：一是形式固定、单一。经常采用一种形式会让学生感觉枯燥单调，失去对学习音乐的兴趣。而应多种形式交替进行，由浅入深、循序渐进；二作业内容可以在课上完成也可以布置到课下完成；三是作业量要适当不可过多而成为学生的负担。要让学生在做的过程中，自觉地投入轻松地完成，享受着“快乐作业”的过程。

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作文五：《生活因快乐而精彩》1000字

龙源期刊网　：／／．ｑｉｋａｎ．．

生活因快乐而精彩

作者：吴燕

来源：《小学教学研究·理论版》２０１３年第０１期

作业是教师了解学生对知识理解和掌握程度的一种方式。

音乐作业不同于其他学科作业，根据学生知识层次和年龄的不同，所采用的方法也是多样化的。如口头作业、书面作业或者是手工作业等，但无论哪一种作业形式都要紧扣教材进行针对性练习，加强学生在识谱、视唱、听音等各方面的能力，并且充分挖掘学生的创造力和想象力，提高学生的综合音乐素质。

一、　快乐地　“做”

活泼形象的手工作业：一年级学生刚入学，年龄小，对一些音乐知识的学习和记忆有一定的困难。在教学生认识音符的形状和时值时，我根据学生活泼、喜欢动手做手工的特点，将手工制作引入音乐课中，布置学生在课后将学过的小音符用色彩鲜艳的吹塑纸做出，上课时学生带上自己亲手制作的小音符加以识别，既激发了学生的学习兴趣，又能够帮助学生记忆。在教三拍子歌曲时，我让学生用易拉罐装上小豆子，发出沙沙的响声来代替沙锤感受三拍子的韵律特点，学习起来事半功倍。有了这些学生亲手制作的小手工，不但是学生在课堂上学习时的学习用具、课下也成为他们的游戏用具了，让学生享受到“快乐作业”的成果。

深入有效的书面作业：低年级学生可以进行画音符练习，通过学生亲自写音符能够更好地让学生熟悉音符的形状加强记忆。中、高年级的书面作业内容涉及范围较广，可以体现在编写节奏、作曲等方面。在高年级编写节奏谱时，学生们写出了多种答案。大家将写出的作业在课堂上相互交流、集体评价，然后由教师统一指导讲评。在作业的过程中既接触到新知识，又巩固了原有的知识，做到温故而知新。

二、　快乐地“唱”

趣味有效的口头作业：除了让学生将所学歌曲进行练唱之外，还要鼓励学生在课外学唱一些优秀的歌曲。激发学生对音乐的感受力和鉴赏力，提高演唱水平。布置学生演唱优秀的历史歌曲、革命传统歌曲；多唱能反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习劳动的生活歌曲；帮助学生正确认识生活，获得多方面的知识，不但能够提高学生的音准和节奏，还有助于提高儿童的道德品质，如在学习扬州民歌《杨柳青》时，学生用方言演唱歌曲。轻松活泼的旋律、富有韵味的衬词，深深吸引着学生。课后布置学生找寻自己家乡的民歌并学习演唱。学生在学习的过程中体会到了民歌特有的艺术魅力。对我国的民族民间音乐有了进一步认识。美的歌声能激励学生的革命意志，鼓舞学生的学习热情，使他们热爱祖国、热爱集体、热爱生活，形成坚强、勇敢、活泼的性格。在奥运会到来之际，一首《北京欢迎您》成了在校园里同学们经常传唱的歌曲。

作文六：《生活因快乐而精彩》900字

生活，因快乐而精彩

我的生活就像雨后天边的那一道彩虹，充满着炫丽的色彩。

我的童年是幸福的。因为我在妈妈的呵护中一点点成长。妈妈既有严父的一面又有慈母的一面，她从小就严格要求我，教导我做人的道理，妈妈经常挂在嘴边的一句话就是“做人是一辈子的事，比什么都重要”。妈妈又是慈祥的，每当我有什么爱好时，妈妈总会鼓励我，支持我，就这样我在妈妈的呵护下一路走来，学会了下棋、骑车、游泳、弹吉他，打篮球…虽然我没有取得什么突出的成绩，但是我很快乐。

还记得第一次学骑自行车，我总是摔倒，是妈妈一次次鼓励我，虽然过程很艰难，但功夫不负有心人，我终于学会了，我从中体会到这是多练习多体验才换来的成功。我知道了遇到困难时不退缩，坚持到最后就会取得胜利。还记得第一次学游泳时，我付出了很多的努力，喝了很多的水，终于学会了，我为我多学了一项体育技能而高兴、快乐。我还为很多的事情快乐过，为学到了知识、技能而快乐，为老师家长表扬而兴奋。还记得我第一次丢东西时，大海捞针似的找，也没找到。以后我就知道了该合理规划，不能乱东西，我为我懂得了这一点感到快乐，感到自豪。第一次尝试做饭时，我把厨房摆得一团糟，但是当我把饭盛到碗里端上桌的那一刻，我为自己的成功感到兴奋不已。我的成长就是由许许多多的第一次堆积而成的。

我是个活泼好动的孩子。妈妈总说我贪玩，我最快乐的事情就是约上几个小伙伴一起玩耍，在玩耍中我学会了和人交流相处，有快乐大家一起分享，有困难大家互相帮助，学习别人身上的优点，改正自己的不足，就这样，我在和伙伴们玩耍中一天天长大，他们是我成长道路上一道亮丽的风景。

我还是个有爱心的孩子，我喜欢小动物，更喜欢养小动物，妈妈也支持我，就像现在，我家还有只小兔呢，它的毛是雪白的，眼睛红红的，要是你在晚上看它，它的眼睛就像两颗闪闪发光的宝石，我会照顾它，给它喂食、打扫，它为我的生活增添了很多快乐的元素，我还通过观察它学到了知识，其实兔子不是只吃青菜和萝卜，它还吃馒头等食物，是杂食的动物，我为这个发现感到兴奋不已。我懂得了，只要细心观察用心发现就会发现不同，就会让自己的生活充满乐趣。

我觉得快乐其实很简单。因为快乐时时刻刻围绕着我们，就看你会不会去细心观察用心感受，快乐是加法，会越来越多的，快乐会让我们插上幸福的翅膀，让我们在成长的道路上飞得更高更远。

作文七：《生活因快乐而精彩》500字

生活是一首诗，因快乐语言才更感人；生活是一首歌，因快乐色彩才更绚丽；生活是一篇文章，因快乐字体才更缤纷。快乐，我的生活因你而更加精彩。

快乐就像调味料，在你伤心时给你撒一点；在你开心时加一点；在你愤怒时帮撒一点。在你那久久不能愈合的“伤口”撒一点。快乐在慢慢的料理你的心，使你变得乐观，变得开朗，变得活泼，给别人一种焕然一新的感觉～同时渲染他人，把快乐传递出去～

快乐无国界。　快乐的词汇里没有贫富，尊卑，权势之分。　快乐来源于每个生灵最美好的天性。　小时候我们拥有最多的快乐，因为纯真。　现在我们想拥有快乐还要找这种纯真，快乐是自己给的。　快乐是人们内心对于周围环境甚至整个世界的感觉，是人生最宝贵的调味品。　快乐能使人充实，度过美好未来。

快乐是人精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，它会使一个人变得开心。快乐它是看不见，摸不着的，但他是真实存在的。快乐我们触摸不到，但它却能够表现在我们的脸上。那就是我们的笑脸，有淡淡的，有羞涩的，有灿烂的……那些都诠释了那时我们是快乐的。快乐其实很简单，只需我们时刻保持一个积极乐观的心态，每天都笑笑，每时都快乐，那么快乐就在我们身边

生活是一首诗，因快乐语言才更感人；生活是一首歌，因快乐色彩才更绚丽。快乐，我的生活因你而更加精彩。

作文八：《生活因快乐而精彩》2600字

作业是教师了解学生对知识理解和掌握程度的一种方式。　　音乐作业不同于其他学科作业，根据学生知识层次和年龄的不同，所采用的方法也是多样化的。如口头作业、书面作业或者是手工作业等，但无论哪一种作业形式都要紧扣教材进行针对性练习，加强学生在识谱、视唱、听音等各方面的能力，并且充分挖掘学生的创造力和想象力，提高学生的综合音乐素质。　　一、　快乐地　“做”　　活泼形象的手工作业：一年级学生刚入学，年龄小，对一些音乐知识的学习和记忆有一定的困难。在教学生认识音符的形状和时值时，我根据学生活泼、喜欢动手做手工的特点，将手工制作引入音乐课中，布置学生在课后将学过的小音符用色彩鲜艳的吹塑纸做出，上课时学生带上自己亲手制作的小音符加以识别，既激发了学生的学习兴趣，又能够帮助学生记忆。在教三拍子歌曲时，我让学生用易拉罐装上小豆子，发出沙沙的响声来代替沙锤感受三拍子的韵律特点，学习起来事半功倍。有了这些学生亲手制作的小手工，不但是学生在课堂上学习时的学习用具、课下也成为他们的游戏用具了，让学生享受到“快乐作业”的成果。　　深入有效的书面作业：低年级学生可以进行画音符练习，通过学生亲自写音符能够更好地让学生熟悉音符的形状加强记忆。中、高年级的书面作业内容涉及范围较广，可以体现在编写节奏、作曲等方面。在高年级编写节奏谱时，学生们写出了多种答案。大家将写出的作业在课堂上相互交流、集体评价，然后由教师统一指导讲评。在作业的过程中既接触到新知识，又巩固了原有的知识，做到温故而知新。　　二、　快乐地“唱”　　趣味有效的口头作业：除了让学生将所学歌曲进行练唱之外，还要鼓励学生在课外学唱一些优秀的歌曲。激发学生对音乐的感受力和鉴赏力，提高演唱水平。布置学生演唱优秀的历史歌曲、革命传统歌曲；多唱能反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习劳动的生活歌曲；帮助学生正确认识生活，获得多方面的知识，不但能够提高学生的音准和节奏，还有助于提高儿童的道德品质，如在学习扬州民歌《杨柳青》时，学生用方言演唱歌曲。轻松活泼的旋律、富有韵味的衬词，深深吸引着学生。课后布置学生找寻自己家乡的民歌并学习演唱。学生在学习的过程中体会到了民歌特有的艺术魅力。对我国的民族民间音乐有了进一步认识。美的歌声能激励学生的革命意志，鼓舞学生的学习热情，使他们热爱祖国、热爱集体、热爱生活，形成坚强、勇敢、活泼的性格。在奥运会到来之际，一首《北京欢迎您》成了在校园里同学们经常传唱的歌曲。　　三、　快乐地“听”　　灵活多样的视听作业：感受和鉴赏是音乐教学的重要内容。除了在课堂上用多种形式引导学生积极参与音乐体验。此外还可以利用课余时间用看和听的方式培养学生听赏音乐的兴趣，积累感受与鉴赏音乐的经验。多看——是指让学生阅读有关音乐知识方面的书籍，扩大学生的音乐知识面。一方面是有关乐理方面的书，了解和掌握一些音乐的基础知识能够帮助学生更好地理解音乐。另一方面是关于音乐背景的书，包括音乐作品产生的历史年代，作品的风格流派，作曲家的生活经历及创作意图。还可以观看一些有关的音乐视频资料，例如在学习《国歌》时，学生可观看影片《聂耳》。这样更能帮助学生了解作者的创作意图和音乐作品产生的时代背景。多听——是指让学生欣赏一些有代表性的音乐作品。听得多了，自然就能听得懂。开始觉得好听，就要经常去听。时间长了，就能逐步感受到音乐的变化和特点，比如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色，同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领悟，那么在一定的程度上就可以说是听懂音乐了。听赏的内容可以是教师指定的，也可以是学生自己喜爱的一些器乐曲、民歌。如《渔舟唱晚》《步步高》等让学生从中体会到音乐的魅力以及我国悠久灿烂的音乐文化，陶冶情操，提高学生对音乐的审美能力。从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。　　四、　快乐地“跳”　　生动有趣的表演性作业：在低年级的音乐教学中，由于学生识字能力有限。歌词的认识和记忆是一个比较突出的问题。教师一遍一遍听唱法教唱歌曲，学生机械地跟唱，枯燥单调。针对这种情况我在教每一首歌曲时，先让学生根据歌曲的内容表演。如在教唱《两只小象》时，让学生模仿小象的动作、形态。学生一边学习唱歌、一边分角色表演。开始时由教师帮助设计编排动作，逐步让学生自己创编并且同学之间合作编排进行小组比赛。学生编排合理的动作，教师积极采用到歌曲表演唱中，这样既激发了学生学习兴趣，又能够很好地帮助记忆歌词。　　五、　快乐地“寻”　　探究合作的预习作业：新的课程改革要求当前的教学要改变学生被动接受为主动探究学习。音乐学科周课时少，要提高学生在课堂上的学习效率，就需要作课前的一些准备。例如在上民歌欣赏课时，我事前布置学　生以小组为单位搜集各地区、各民族不同的风土人情及有代表性的歌曲。每一个小组代表一个民族。每一个小组成员又有细致的分工：有搜集民族风俗的，有搜集民族乐器的，还有搜集民族歌曲的，做到人人有作业、人人都参与。学生们积极查找文字资料、图片资料和音响资料，在课堂上人人都成了小老师。每一个人都有着自己熟悉了解的民族，并且能将其民族特点说得一清二楚。课堂上同学们相互交流、畅所欲言、滔滔不绝，都想将自己搜集的资料告诉大家。每一名学生既是讲授者也是学习者，学生在了解了自己搜集的知识的同时，又从别的同学那里学到了更多的知识。课堂内容丰富、气氛活跃，呈现了“以学生为主体、师生互动、学生主动”的教学模式。　　六、　快乐地“演”　　丰富多彩的活动作业：随着课堂教学活动的增强，音乐的课后作业也应向活动化发展。教师布置学生利用在音乐课中所学到的知识和技能参加班队活动、学校演出等。让学生积极准备，在活动中充分展示自己的音乐水平。在丰富多彩的音乐活动中享受音乐带来的乐趣、快乐地成长。在我校举办的艺术节中，学生们精心准备、热情展示着自己的音乐能力。六年级三班的同学演唱了《校园的早晨》、五年级一班的同学将语文课文内容配上美妙的音乐、生动的肢体语言，演绎了一幕形象生动的课本剧。　　音乐作业的形式虽然多种多样，但要避免出现三种现象：一是形式固定、单一。经常采用一种形式会让学生感觉枯燥单调，失去对学习音乐的兴趣，应多种形式交替进行，由浅入深、循序渐进；二是作业内容可以在课上完成也可以布置到课下完成；三是作业量要适当不可过多地成为学生的负担。要让学生在做的过程中，自觉轻松地完成，享受　“快乐作业”的过程。

作文九：《作文因生活而精彩》3200字

作文因生活而精彩

－－一次即兴习作引发的思考

江苏省沛县实验小学　马爱国　邮政编码　　２２１６００

联系电话：１３８５２２２０７２６　　　　　电子邮箱：ｊｓｐｘｓｘｍａｇ＠１６３．　前几天，　笔者进行了一次这样的即兴习作：那是前不久的一天下　午，我像往常一样正带着学生上课，教室里一片寂静。突然，刚刚还　是晴空万里，顷刻间就乌云密布，阵阵雷声在天空响起，豆大的雨点　也在不久砸在地上，　教室里立刻泛起小小的波澜。　我刚把学生的情绪　调整过来，外面鞭炮、擂鼓般的?啪啪?　、　?咚咚?更响了，紧接着传　来不知谁的一声惊呼?下冰雹了！　?　。顿时，刚刚安静下来的教室像炸　了锅一样，惊呼声、吵闹声响成一片。更有甚者，竟有学生从座位上　站了起来，伸长脖子向窗外张望。我刚想喝止，可转念一想，此时的　学生是?身在曹营心在汉?　，再上下去也是徒劳。另外，这种极端的　自然现象连老师这样的年纪也极少见过，　既然学生那么感兴趣，　何不　指导学生观察一下，　让学生写一写这场突如其来的冰雹，　积累一下写　作素材，来一次即兴作文呢？

想到这里，我对学生说：?看是可以的，但不要乱，注意安全。　看的时候，你可以看看天空，观察一下冰雹是什么样的，怎样从天上　落下来的，落到了那里，有什么声音。周围的人有什么表现，你有什　么想法。　?讲完后，我简单交代了注意事项，让学生分组到窗前去观　察。　大约过了十分钟，　下冰雹变成了下雨，　学生也陆续回到了座位上，　但仍意犹未尽，在座位上热烈地讨论起来。

过了一会儿，我看学生讨论的也差不多了，效果已达到，我说：?不光是你们，　所有的人都被这场突然降临的冰雹吸引住了。　这可是　难得一见的自然现象。　现在，　你能不能动笔把这难忘的一刻描写出来，　我们来比一比看谁写得最精彩，最生动！?学生齐声答道：?好！?　赞可夫说过：?只有在情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有　的想法表达出来的气氛下，　才能产生使儿童的作文丰富多采的那些思　想感情和词语。?。的确如此，听完老师的话，学生兴致勃勃地写了　起来，很快就写完了。于是，我就组织学生在班内交流。由于学生对　这件事情很感兴趣，　再加上观察前老师的提示，　学生的回答是妙语连　珠。有的写道：?六月的天，小孩的脸，说变就变。刚刚还是艳阳高　照，转眼间就乌云密布，天空像泼了一层墨汁一样。远处传来隆隆的　雷声。　看来要下雨了，　谁知竟下起了冰雹，　顿时教室里像炸了营一样。　?　有的写道：?听到老师的命令，我迅速跑到窗前，伸长脖子饶有兴趣　地看了起来。只见天空像涂了一层墨汁，冰雹从天而降，亮晶晶的，　像一颗颗小流星，从我眼前划过。再看看旁边的同学，也是个个看得　津津有味。　?有的写道：?下冰雹真有趣！冰雹像个顽皮的孩子从天上　跳下来，有的跳到屋顶上，有的跳到树上，有的跳到雨搭上，有的跳　到地上。跳到地上的像个调皮的孩子，还翻几个跟头，玩杂技似的。　?　有的写道：?有几颗冰雹飞到窗台上，我捡起来看一看。它圆圆的，　像个小小的弹球。再仔细一看，它又像个小眼球，中间发白的地方就　像眼珠。我想多留它一会儿，可不一会儿就在我手心里化成了水。　?　有的写道：?我把捡到的冰雹放到嘴里尝一尝，凉凉的，没什么味道，

像冬天结的冰一样。　?　还有的学生写道：?　冰雹落下来发出不同的声音，　就像在演奏一首动听的乐曲。你听‘哗啦’　、　‘啪啪’　、　‘咚咚’　，再加　上雷声的伴奏，那声音就像大合奏！　?……真没想到，平时作文时，　老师费尽口舌，　学生绞尽脑汁也只挤出一些干巴巴句子的学生，　这时　的语言竟是那么丰富！他们可以调动各种感官去观察，独特的视角、　细致的观察、深刻的体验、丰富的想象真令人折服！

交流时有同学提出来：?冰雹是怎样形成的？?我刚想给学生解　释一番，可转念一想：既然学生那么感兴趣，何不顺势利导，让他们　再去研究一番？于是我对学生说：?是啊，它是怎样形成的呢？对我　们的生活有何影响？回去以后翻翻书、上上网查一查。此外，根据本　节课的情景，选取一个角度，写一篇完整的作文。　?

第二天，　我把学生写的作文收上来看了看，　发现大部分学生写出　体裁各异、内容丰富的习作。有的学生以《一件难忘的事》和《一节　有趣的课》为题写出了本节课发生的事，有的以《冰雹》为题写成了　一篇状物的文章，有的以《我的新发现》为题写成了一篇小的研究报　告，　介绍了冰雹形成的原因及其危害，　还有的学生以晚上看到的本地　新闻为题材，　写出了我县部分受灾严重地区受灾一事……这些作文言　之有物，内容具体，感受真实，令人耳目一新。接着，我让学生进一　步交流，修改。并评选佳作张贴在优秀作业栏里。其余的装订成册，　作为学生自己写的习作集互相传阅。　到此为止，　一次扎实有效的作文　训练圆满完成了。

【　反思　】

今年　３－－５月，《课堂内外》杂志社组织工作人员在全市近　２００所中小学校中进行了首次重庆市中小学生作文问题调查。调查显示，　５８．４２％的学生对作文兴趣不大，　２１．３７％的学生?很害怕?作文。在这　些学生中，　除了老师布置的作文之外，　７１．５８％的学生不愿意再去写任　何文章；　６１．５８％的学生对老师批改的作文?只看分数或评语?。进一　步调查发现，学生们害怕写作文的原因中，有　４２．４％的人不知道作文　写什么。　而这与学生整天关在教室里埋头读课本，　导致阅读经验和生　活经历都非常贫乏紧密相关。这种状况确实令人担忧。

根据上面的调查结果，　联想到这次即兴习作的过程，　重新审视以　往学生的习作，对照《语文课程标准》中对学生习作的要求，我对作　文教学有了新的感悟。　这次即兴习作之所以成功，我想，主是因为　这次即兴习作与学生的生活实际紧密起来，　?下冰雹?这一题材来源　于学生感兴趣的、　熟悉的生活。　习作时学生　?情动辞发?　，　乐于观察，　乐于表达，自然就能够写出达到要求的，让教师满意的习作了。而我　们平时和考场习作，习作时学生处于一种虚拟的写作状态，　?作文是　写给老师看的作业?　这一潜意识已经在我们头脑中扎根，　这种　?作业?　式的作文的惟一读者便是教师，　这样的习作怎能不枯燥乏味、　千篇一　律呢？　由此可见，是生活使这次作文更精彩。

《语文课程标准》也指出：?写作教学应贴近学生实际，让学生　易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实　感。?作文应真实地展现学生生命的本色，要生活化。　?问渠那得清　如许？为有源头活水来。　?　。　生活是作文的源泉，　离开了丰富多彩的生

活进行写作，就如无米之饮，无本之木，无源之水。而大多数学生作　文写不好的主要原因其实就是作文时觉得无话可写，　或者没有恰当的　材料可写，因此，望文生畏，挖空心思闭门造车，这样的习作必然会　兴味索然。

其实，每个学生手里都有一支妙笔，一直在等待?开启?。所　谓?开启?，就是引导学生关注现实，帮助学生到现实生活中去采撷　鲜活的作文内容，让美丽的自然、沸腾的生活、奇异的景物触动学生　的心灵，撞击学生的心扉。生活本身就是一个百花筒，今天的生活更　是丰富多彩，　充满七彩阳光，　生活中有许许多多看似很不起眼儿的小　事，但确确实实是很好的作文素材。可以说，生活处处皆文章。就怕　蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。平时的教　学中，教师指导作文应先从内容入手，解决写什么的问题，指导学生　善于捕捉生活中的写作素材，　培养学生做生活的有心人，　善于留心身　边的事物，通过观察来开阔视野，丰富知识。在有了丰富的感性认识　的基础上，　教师再对学生提出具体的写作要求，　并教给他们一些常见　的写作方法，解决学生?不知如何写?的问题，这些要求与方法如一　支神笔，能使学生作文言之有物，言之有序。另外，教师还应给学生　多创造机会，　平时也要积极组织学生参加各种有益的活动，　让学生在　活动中尽情地感受真实而丰富的生活，　不断地积累材料以充实自己的　作文内容，为学生的习作插上腾飞的翅膀。

作文十：《作文因生活而精彩》1700字

长期以来，由于受应试教育的影响，“立意本源”的作文教学理念一直在作文教学中占统治地位。《普通高中语文课程标准》在“表达与交流”的第一条目标中指出：学生要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。很明显，语文教师应该从“生活”的角度优化作文教学，赋予作文教学以生活的灵性，从而落实“生活本源”的作文教学理念，让作文教学因生活而精彩。

一、引导学生正确处理好“立意”与“生活”的辩证关系

“立意”与“生活”的辩证关系摒弃“立意本源”的作文教学理念并不是说学生写作文时就不要重视立意了。高中阶段，教师还必须有目的地对学生如何立意进行指导。本来，学生在生活中有了感受就可以写作了；但是，事物是复杂的，学生在生活中获得的感受往往不够深厚，单凭这些感受写出来的文章往往不会深刻。学生既有生活感受，又积累了一定数量的与生活感受有关的材料，这样写出来的文章就会不仅内容深厚，而且还更有说服力。因此，作文教学中教师应当引导学生先从他们熟悉的生活素材中领悟要表达的中心，然后再从要表达的中心所具有的高度去关照生活，对生活素材进行详略方面的取舍和加工，从而进一步提高学生感悟生活的能力。普通高中课程标准实验教科书《语文必修２》（人教版）表达交流部分《美的发现　学习抒情》开头说：“现实世界美与丑并存，但人们追求的是美。人们认为生活中不能没有美，没有美的生活是不可想象的。”所以在日常生活中多观察有益的生活，感受美并写出来。

二、以社会为背景，指导学生观察生活

近年来，高考作文的话题虽然比较开放，但都不约而同地关注了人的发展，关注了“家事、国事、天下事”，具有浓厚的人文性、社会性和导向性。写作教学中，教师必须引导学生关注人的发展，关注社会的进步，并引导学生搜集和整理文化含量较高的写作材料，从而更好地走进新课标。社会是所大学校，具有广阔的写作空间，有典型意义的历史事件，以及报刊、杂志上的热点、焦点问题等，都值得我们引导学生去关注并勇于发表看法和见解。比如，教学中我将“汶川地震”“十大感动中国人物”“西南旱灾”“山西王家岭矿难”“玉树地震”“上海世博会”“广州亚运会”“甘肃庆阳校车事故”“天宫神州太空交会对接成功”等，还有身边发生的事，每一堂课，只要认真观察感受，就有美的发现。拿到作文课上引导学生讨论，不仅课堂气氛特别热烈，而且还有不少学生都明白了原来身边竟然有这么多材料被忽略了。教学中，我还把作文的命题权和自主写作权以及批阅作文权都交给学生，让他们用自己最喜爱的文体反映他们最关注的内容。结果，素质教育、奥运圣火、热门电影、上海世博、环境保护、网络文化、玉树地震，甚至是贪污腐败、恐怖组织、手机的危害、校园文化等焦点和热点，都进入了学生的视野，成了他们的写作对象。学生这样“以我手写我心”后，便逐渐感到写作文其实就是一次展示自我的机会，就是一个表现自我的窗口。于是，“痛苦写作”也就变成了“快乐写作”。一段时间后，我发现学生的作文不仅见解独到了，而且还变得厚重了。由此可见，学生缺乏的不是高超的写作技巧，而是可以应用的材料。

三、以自然为背景，让学生回归生活

我教的学生大多来自农村，由于见识不广，写作文时更容易出现“假”“空”“抄”等现象。针对这种情况，写作教学中我非常注重引导学生就地取材。比如，花开花谢、季节更迭、山峦小溪、飞禽走兽、春种秋收等，都是学生司空见惯的现象或事物，教学中我常指导他们从这些现象或事物中有所发现，从而避免舍近求远地寻找写作素材。此外，我还通过指导学生描绘家乡美，观察感受家乡刘家峡的“太极岛”“枣园”“炳灵寺”“吧咪山”“黄河三峡”的水电站”“刘家峡恐龙地质公园”等美景来感受家乡的悠久历史。这样不仅激发了学生热爱家乡的情感，还促使他们在写作中表达了真情实感。

总之，作文因生活而精彩，我们语文教师应该在走进新课改的过程中，要教会学生观察生活和感受生活，使他们知道生活中的作文素材无处不在，只有在生活中积累大量的写作素材，对客观事物有丰富而深刻的感受，才能谈得上写好作文，才能用作文更好地表现生活。陶行知先生曾说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”的确，我们语文教师应该以生活为本源，让作文教学回归生活，让作文教学返璞归真。

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