课本剧-《夜莺的歌声

作文一：《课本剧-《夜莺的歌声》课本剧》1900字

双击此处修改或者　　　精品资源，临风文档ｈ。ｔｔｐ：／／．ｄｏｃｉｎ．／ａ　ｆｅｉｚ精品资源，临风文档ｈ。ｔｔｐ：／／．ｄｏｃｉｎ．／ａｆｅｉｚ　　［］删除页眉页脚信息

《夜莺的歌声》课本剧

时间：战斗刚刚结束。

地点：苏联的一个刚被战火毁掉的小村庄里。

人物：小男孩、夜莺、德国军官一名、德国士兵若干名。

布景：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里～烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

，一小队德国兵进了村庄～他们发现就在不远的地方～有个光着头的孩子坐在河岸边上。孩子搭拉

着两条腿～穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣～手里拿着一块木头～不知在削什么。，

军官，朝孩子，：喂～你来：

，孩子赶紧把小刀放到衣袋里～抖了抖衣服上的木屑～走到军官跟前。，

军官：呶～让我看看：

，孩子从嘴里掏出一个白桦树皮做的口哨递给他～用快活的蓝眼睛望着他。，

军官，点了点头，：很巧：小孩子～你做得挺巧哇。，转眼间～他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光

。，谁教你这样吹哨子的，

小孩：我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。，说着～学

１

了几声杜鹃叫。接着又把哨子塞进嘴里吹起来

。，

军官：村子里就剩下你一个了吗，

小孩：怎么会就剩下我一个，这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰～多着呢。夜莺倒只有我一个……

军官，打断他的话，：你这个坏家伙：我是问你这里有没有人，

小孩，不慌不忙，：人哪，战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火～村子就着火了～大家都喊：

“野兽来了～野兽来了”？？就都跑了。

，军官轻蔑地一笑。，，画外音：真是个蠢东西。，

军官：呶～你认识往苏蒙塔斯村去的路吗，哪个村子大概是叫这个名字吧，

小孩，很有信心，：怎么不认识：我和叔叔常到磨房哪儿的堤坝上去钓鱼。哪儿的狗鱼可凶了～能

吃小鹅：

军官：好啦～好啦～带我们去吧。要是你带路带得对～我把这个小东西给你。，说着～他指了指手

中的打火机。接着恶狠狠地说，要是你把我们带到别处去～我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗，

，队伍出发了～行军灶打头～跟着是并排走的小孩和军官。小孩有时候学夜莺叫～有时候学杜鹃叫

２

～胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝～有时候弯下腰去拾球果～还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军

官完全忘了。，

军官，看看越来越密的森林～突然问，：你们这里有游击队吗，

小孩：你说的是一种蘑菇吗，没有～我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇～还有洋蘑

菇。

，军官听了不再问了。，

……幕落。

【简评】

瞧～你改的课本剧多棒啊：如果能演出来～那更美。

地点：茂密的树林中。

人物：小男孩？？夜莺、德国军官一名、德国士兵若干名、游击队员若干名。

，树林深处～有几个游击队员埋伏在那里～树旁架着冲锋枪。他们从树枝缝里往外望。，

，画外音：由轻到响的夜莺的叫声，

游击队甲，伸直腰～侧着头，：你们听见了吗，

，他再仔细听了听夜莺：游击队乙：你没听错吧，，他边侧耳倾听边拿出手榴弹以防万一，

游击队甲：这回你听见了没有，

３

，夜莺的歌声越来越响了。，

游击队甲，凝神站着～好象钉住一样。他注意数着一声一声的鸟叫～一边数一边打着拍子，：一、

二、三、四……，夜莺的叫声停止了，？，个鬼子……，接着传来两声杜鹃叫，两挺机关枪。

游击队丙：对付得了：，端着冲锋枪～理了理挂在腰间的子弹袋。，

游击队甲：应该对付得了：我和斯切潘叔叔把他们放过去～等你们开了火～我们在后边加油。如果

我们出了事你们可不要忘了小夜莺……

，不一会儿～小男孩领着德国兵出现了～小男孩还在兴致勃勃地唱着。德国兵走到林中空地的时候

～突然从林中发出一声口哨声。孩子突然站住～转个身钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静～被

冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下～呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了整个树林，

，第二天～孩子又穿上那件绿上衣～坐在河边削着什么～嘴里发出宛转的夜莺的歌声～并不时地转

过头去～好像在等谁。，

４

作文二：《课本剧-《渔夫的故事》课本剧》2400字

《渔夫的故事》课本剧

四年级，５，班

陈浩旻

主要人物

渔夫：近六十岁～干瘦～穿一条破短裤。

魔鬼：大块头～披头散发～穿白色长袍。

场景

大海边

旁白：今天给同学讲一个《一千零一夜》里的故事～叫《渔夫的故事》。从前有一个渔夫～家里很穷。他第天早上到海边去捕鱼～但是他自己立下一条规矩～每天至多撒四次网。

幕启

，大海边的布景～给人阴森森的感觉，

，渔夫手里拿着网和渔篓～从一侧走上来。伴随着海风的声音渔夫做撒网状，

旁白：渔夫撒了三次网～什么都没捞着～他很不高兴。

，渔夫边做出无奈的动作～边做网拉拢状，

旁白：突然～渔夫把网拉拢来的时候～他觉得太重了～简直拉不动。他就脱了衣服跳下水去～把网拖上岸来。打开网一看～发现网里有一个胆形的黄铜瓶～瓶口用锡封着～锡上盖着所罗门的印。

１

，渔夫做出拖网上岸状～由大吃一惊到笑逐颜开～抱着瓶子，

渔夫：这把这瓶子带到市场上去～可以卖它十块金币。

，渔夫抱着瓶子摇了摇，

渔夫：这个瓶里到底装的什么东西，我要打开来看个清楚～再拿去卖。

，渔夫从身上拨出小刀～撬去瓶口上的锡封～然后摇瓶子～似乎感觉不出什么东西～做奇怪的样子，

旁白：隔一会儿～瓶子冒出一股青烟～飘飘荡荡地升到空中～继而弥漫在大地上～逐渐凝成一团～最后变成个巨大的魔鬼～披头散发～高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒～手像铁叉～腿像桅杆～口像山洞～牙齿像白石块～鼻孔像喇叭～眼睛像灯笼～样子非常凶恶。

，魔鬼上场～音响发出恐怖的声音～渔夫做出呆呆的表情，

魔鬼：所罗门啊～别杀我～以后我不敢再违背您的命令了。

，魔鬼发出怯怯声～做下跪的样子，

渔夫：魔鬼呀～所罗门已经死了１８ＸＸ年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢，

魔鬼：渔夫啊～准备死吧：你选择怎样死吧～我立刻就要把你杀掉：

２

，魔鬼反应过来～立刻出发凶狠的声音，

渔夫：我犯了什么罪，我把你从海里捞上来～又把你从胆瓶里放出来～救了你的命～你为什么要杀我，

，渔夫做惶恐状，

魔鬼：你听一听我的故事就明白了。

魔鬼：我是个无恶不作的凶神～曾经跟所罗门作对～他派人把我捉去～装在这个胆瓶里～用锡封严了～又盖上印～投到海里。我在海里呆着～在第一世纪里～我常常想：“谁要是在这个世纪里解救我～我一定报答他～使他终身享受荣华宝贵。”１　ＸＸ年过去了～可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候～我说：“谁要是在这个世纪里解救我～我一定报答他～把全世界的宝库都指点给他。”可是没有人来解救我。第三个世纪开始的时候～我说：“谁要是在这个世纪里解救我～我一定报答他～满足他的三种愿望。”可是整整过了４ＸＸ年～始终没有人来解救我。于是我非常生气～我说：“从今以后～谁要是来解救我～我一定要杀死他～不过准许他选择怎样死。”渔夫～现在你解救了我～所以我叫你选择你的死法。

，魔鬼恶狠狠地扑向渔夫，

渔夫：好倒霉啊～碰上我来解救你：是我救了你的命啊：

魔鬼：正因为你救了我～我才要杀你啊：

渔夫：好心对待你～你却要杀我：老话确实讲得不错～这真是恩将仇报了：

３

，渔夫东看西望～边说边走～想找机会溜走，

魔鬼：别再多说了～反正你是非死不可的。

，魔鬼瞪着大灯笼式的眼睛盯着渔夫，

渔夫：你决心要杀我吗，

，渔夫好象想到了什么～定下神来，

魔鬼：不错。

渔夫：凭着神的名字起誓～我要问你一件事～你必须说实话。

魔鬼：可以问吧～要简短些。

，魔鬼作不耐烦状，

渔夫：你不是住在这个胆瓶里吗，可是照道理说～这个胆瓶既容不下你一只手～更容不下你一条腿～怎么容得下你这样庞大的整个身体呀，

，渔夫用手比划，

魔鬼：你不相信我住在这个胆瓶里吗，

渔夫：我没有亲眼看见～绝对不能相信。

，渔夫把瓶子放在海边等着魔鬼～看他如果做，

，魔鬼摇动着身子～做钻瓶子的样子，

旁白：这时候～魔鬼摇身一变～变成一团青烟～逐渐缩成一缕～慢慢地钻进胆瓶。渔夫见青烟全进了胆瓶～就立刻拾起

盖印的锡封～把瓶口封上。

４

，从幕两边腾起两股青烟～舞台上雾朦朦一片～魔鬼消失～渔夫把盖子盖好后～抱起瓶子，

渔夫：告诉我吧～魔鬼～你希望怎样死，现在我决心把你投到海里去。

，渔夫学魔鬼的口吻大声说，

魔鬼：渔夫～刚才我是跟你开玩笑的。

，从舞台旁传出魔鬼嗡嗡的声音，

渔夫：下流无耻的魔鬼～我这是说谎。我要把你投到海里～你说你在海里已经住过１８ＸＸ年～这一回我非叫你在海里住一辈子不可。我知道你是坏透了的。我不仅要把你投到海里～还要把你怎样对待我的事告诉世人～叫大家当心～捞着你就立刻把你投回海里去～让你永远留在海里：

，渔夫一边把胆瓶抱近岸边～做准备扔到海里的样子～一边大声说。，

，音响响起欢快的音乐～伴随着一声东西落入水中的声音，

旁白：魔鬼得到了它应的下场。同学们～这个故事让我们懂得了正义力量一定能战胜邪恶势力～对付魔鬼那样的凶恶敌人～不能抱有幻想～施加仁慈～而要敢于斗争～依靠自己的智慧和力量去战胜它。

，完，

５

作文三：《课本剧-《渔夫的故事》课本剧剧本》2400字

《渔夫的故事》课本剧剧本

尝试第一：：——《渔夫的故事》课本剧剧本

《渔夫的故事》剧本

旁白，以下简称ｐ，：从前有一个老渔夫～靠打鱼谋生～供养一家五口～并且他每天照例只打四网。

海浪声～渔夫哼小曲上

渔夫，以下简称ｙ，：，在船上打鱼～撒三次网～没有鱼～渔夫脸上一次比一次失望～但还有一丝希望，

ｙ：，祈祷，虽然这三次都没有打到～但还有一次机会～求安拉保佑我。，虔诚地，

ｙ：，第４次撒网～网住一个胆形的黄铜瓶～拿起把玩，

ｐ：这个黄铜瓶的瓶口被锡封着～锡上盖着所罗门的印。渔夫发现了那个印。

ｙ：，高兴地，把这个瓶儿拿到市上～可以卖它十块金币呢。，继续把玩几下，奇怪～这个瓶儿怎么这么重～里面装着什么，我要打开看个清楚再卖。，抽出小刀～撬去瓶口的锡～用力往下倒着～但没有倒出什么。ｙ放下瓶子。，

过约５秒～音效起～烟雾起，魔鬼在旁白的声音中上～根据情节，

ｐ：那股青烟飘飘荡荡升到空中～逐渐凝成一团～最后变成一个巨大的魔鬼～，提示，……，原文对魔鬼的描写～从提

１

示后整段，，旁白注意气氛的营造～语气一定要把握得当，，音效起，

ｙ：，面对可怕的魔鬼～吓坏了～愣着不知所措，，演员脸上的惊恐要表现得很夸张～但不能太过头，，ｙ身上颤栗着，，想说什么～但说不出～结巴状，

魔鬼，以下简称ｍ，：，恭敬带点惊恐地，所罗门啊～别杀我～以后我再不敢违背您的命令了：

ｙ：，受宠若惊状，魔鬼：所罗门已经死了一千八百年了～你是怎么钻到这个瓶子里的呢，

ｍ：，略带气愤地，渔夫啊～准备死吧：你选择怎样的死法～我将立刻把你杀掉：

ｙ：，又显出很惊吓的样子，，愣一下，我有什么罪过，你要这样报答我，

ｍ：，气愤略带忧郁，你听一听我的故事就明白了。

ｙ：，松了口气，说吧～简单些。

ｍ：，带忧郁～回忆中，你要知道～我是个无恶不作的凶神～曾经跟所罗门作对～他派人把我捉去～装在这个胆瓶里～用锡封严了～又盖上印～投进海里。在海中的第一个世纪里～我私下里想：谁要是在这个世纪里解救我～我一定报答他～使他终身荣华富贵。一百年过去了～可是没有人来解救我。第二个世纪开始的时候～我说：谁要是在这个世纪里解救我～我一定报答他～把全世界的地下宝藏都指点给他。可是没有

２

人来解救我。第三个世纪开始的时候～我说：谁要是在这个世纪里解救我～我一定报答他～满足他的三种愿望。可是整整过了四百年～始终没有人来解救我。，语气慢慢转为狠厉，这时我非常生气～说：今后谁要是来解救我～我一定杀死他～不过让他选择怎样的死法。渔夫～你现在解救了我～因此我才叫你自己选择死法。

ｙ：，很冤枉，好倒霉啊～碰上我来解救你：是我救了你的命啊：

ｍ：，冷笑、似笑非笑，正因为你救了我～我才要杀你啊：

ｙ：，更加冤枉，好心对待你～你却要杀我：这正是老话说的“恩将仇报”了：

ｍ：，不耐烦，别啰嗦了：反正你是非死不可的。

ｙ，镇定下来，，内心，：你这个魔鬼～我是个堂堂的人～我的智慧一定能胜过你的妖气。，转而对魔鬼，你决心要杀我吗，

ｍ：，坚决地，不错。

ｙ：，肯定的语气，，底气很足～演员要注意，凭着神的名字起誓～我要问你一件事～你必须说实话。

ｍ：，急躁～不耐烦，，语速较快～不过不能太快，可以～问吧～说简短些。

ｙ：，疑问～稍带类似讽刺的语气，你不是说住在这个胆瓶里吗，可是这么小的胆瓶～既容不下你一只手～更容不下

３

你一条腿～怎么容得下你这样庞大的整个身躯呀，

ｍ：，略带不屑，你不相信我当初住在这个胆瓶里吗，

ｙ：，坚决的语气，我没有亲眼看见～绝对不能相信。

ｐ：这时候～魔鬼摇身一变～变成一团青烟。，音效起，那股青烟慢慢地钻进胆瓶。渔夫等青烟全进了胆瓶～就迅速拾起盖印的锡封～把瓶口封上。，ｙ随着ｐ的声音做相应的动作，，ｍ的演员闪去幕后，

ｙ：，学习魔鬼的口吻～大声，告诉我吧～魔鬼～你选择怎样的死法，现在我决心把你扔到海里去。

ｍ：，慌急地，渔夫～刚才我是跟你开玩笑的：

ｙ：，坚决地～不可动摇地，下流无耻的魔鬼～你这是骗鬼：，靠近岸边～准备把瓶子扔到海里去，我要把你扔到海里～你说你在海里已经呆过一千八百年～这一回我非要叫你在海里呆一辈子不可。你这个坏透了的恶鬼～我还要把你怎样对待我的事告诉世人～叫所有的人提高警惕～捞着你就立刻把你扔回海里～让你永远留在海里直到世界末日：，说完把瓶子扔出去，

ｐ：老渔夫把装着魔鬼的黄铜瓶扔进大海后～就收拾东西回家了。不多久后～海边建起了一座小房子～里面住着老渔夫一家人。他是为了提醒众人，顿一下，千万不要怜悯邪恶的魔鬼。

幕落～剧终

４

闭幕音乐起。

ｐｓ：因为偶们这回排课本剧～偶第一次正式出任导演～所以就比较认真的去做了……，其实后半段的剧本纯粹就是胡诹：：，

再ｐｓ：星期四就要开始表演了～只有明天一天时间排练～怨念哪…………

５

作文四：《屈原的课本剧》5100字

屈原的故事

角色一览：

屈原—爱国诗人，忧国忧民

楚怀王—楚国王，　易听信谗言，意志不坚

张仪—秦国使者，欺骗楚国

上官大夫靳尚—忌妒屈原，守旧派的小人

宠姬郑袖—为保住宠位什么都做得出来

令尹子兰—怀王与郑袖之子，亲秦派小人

渔翁—与屈原有一段对话

村民—尊敬屈原，为其划舟投粽

士兵—打仗、撑场面用，秦楚各数人

齐国人—断交用

背景：战国中期，百家争鸣，跨入封建

故事大纲：

屈原是伟大的诗人也是英明的政治家，外交主张联齐，对内改良内政，却遭到自私的守旧派反对。楚王叫屈原拟定国家法令，屈原才拟好草稿，被靳尚知道了，硬要抢过来看，屈原不给，他就跑到楚怀王面前说他坏话，说屈原自夸功劳，楚怀王听了就疏远屈原，降他为三闾大夫。

这时候秦国为完成统一事业，积极的破坏六国联盟。张仪贿赂楚国权贵宠臣打好关系。说服怀王秦将给地六百里，只要他与齐国断交。楚绝齐后派人去找张仪要地，张仪装病不见，暗地联合齐国，等楚国完全孤立，张仪才嘲笑楚王说你怎么不去受那六里地，楚王发现被骗大怒，出兵攻秦却大败二次。楚王便派屈原去与齐国合好。

秦国怕齐楚又联合，便拉拢楚国说要还他失地，楚王宁愿要张仪而不要失地。张仪初到楚国，怀王便囚禁他想杀他，他赶快贿赂靳尚，叫靳尚跟郑袖说秦王打算拿美女来赎张仪回去，美女一来妳就失宠了。郑袖在怀王前哭哭啼啼说杀了张仪，秦兵就会攻进来了。靳尚等人也一齐劝说，怀王就把张仪放了。屈原从齐国回来，劝怀王杀掉张仪，坚决与秦敌对，可是张仪已经追不到了。

怀王三十年秦占楚国八城，胁迫怀王在武关相会，屈原劝怀王不要去，子兰却怕失去秦的欢心，竭力怂恿怀王前去，果然被秦军掳去，三年之后死在秦国。　　屈原对怀王的死表示极大的悲愤，和楚国人民一样反对令尹子兰，子兰便叫上官大夫到顷襄王前面进谗，将屈原从汉北流放到南方荒僻地带去，屈原在流放的生活中写了许多爱国的诗歌，时常孤独的在江边散步，朗诵他的诗歌。江边的渔翁，农村的老妇都喜欢和屈原亲近。有一天他在江边散步，一个渔夫对他说，你不是三闾大夫吗，何必弄得这么苦恼？屈原说众人皆醉我独醒，渔翁问他为什么不随波逐流，屈原说不能同流合污，渔翁便不再说什么划船走了。屈原年已六十光景。　　屈原六十二岁时秦国军队攻近楚国首都，屈原痛祖国灭亡，写完最后一篇诗，于五月五日那天投汨罗江自杀。，村民听到他投江便划船出去找，用鼓声吓退鱼虾，

找不到屈原后，希望鱼虾不要吃他便用米包肉投入江中。

角色自我介绍

１、屈原：各位小朋友大家好，我是屈原，一个忧国忧民的忠心臣子，没想到却被小人陷害，唉，罢了罢了，这个世界只有我清醒啊！

２、楚怀王：我是楚怀王，我没有听信屈原的建言，结果让国家走向毁灭之路，真是愧对我的子民啊。

３、张仪：小朋友好，我是聪明绝顶、所向无敌的张仪，因为有我的完美作战计划，才能轻易地让秦国称霸天下啊，哈哈哈…。

４、靳尚：咳，我是靳尚，小朋友一定以为我陷害屈原，是个大坏蛋，可是皇上这么器重屈原，怎么不教我眼红呢？

５、郑袖：大家好，我是楚怀王的宠姬，我真的很怕大王不再喜欢我了。

６、子兰：我是尹子兰，虽然我亲秦，可是那也是为了保住国家啊，如果秦国不高兴来攻打我们怎么办？

７、小智：（跳出来…），还有我啦，我是小智，就让我带你们来认识屈原这个爱国诗人吧！

剧本正文

第一场

《由现代引进主题》

（小智一边坐在椅子上吃粽子，一边转着摇控器　。　此时电视屏幕正在实况转播「划龙舟竞赛」）

小智：哇！好热闹哦。（画面鼓声、加油声齐鸣＆一首进行曲似的音乐，人人卯足全力向前划，神情激昂，第一个人奋力向前准备夺旗）

小智：真不是盖的耶。（但奇怪的事，画面上的背景人数越来越稀少，好像来到荒郊野地一样）

小智：好奇怪…．（边说边走进电视，后来不小心就掉到电视里去了）

小智：唉呦！好痛哦。　咦～这是什么地方，他们的打扮都好奇怪喔～莫非我回到　１９

过去了？

（小智四目张望，看见在不远处，有一位渔夫正在岸边休息，身旁放着一件蓑衣、带着一顶斗笠，于是他走向前去询问，渔夫也看到他走来）

渔夫：小伙子你打哪来，先前在这附近没见过你耶！

小智：我之前的确不住这。（沉默片刻～思考）　渔夫先生，这里是哪里？

渔夫：这是汨罗江啊～

小智：（小智喃喃自语）汨罗江、汨罗江…．。那不是屈原投江自尽的那一条…

渔夫：（并没有听见小智所说的）现在时局战乱，秦、楚相争啊，不过在这不用担心，这没有人想来抢，来占地盘，大家都自给自足的。

小智：哦，这就是战国时代。（仔细观看观察四周景致，突然看见远处有一个失魂落魄的人影）啊，那个在远方的人是谁…？

渔夫：哦，那是屈原先生，他也住在这附近，不过，他跟我们大家不一样；虽然住

在这里，却整天都想着朝廷上的事，真是忧国忧民啊～（表现出无奈的样子）

小智：哇，那我想和他聊聊，有很多社会课本上说的，我还不太懂。（冲上前去叫住屈原）屈原先生、屈原先生、请等一等！

屈原：小朋友，你找我有事吗？

小智：对啊，请问屈原先生为什么要跳汨罗江啊？

屈原：这位小朋友，你怎么知道我有这种念头　～　嗯…．，的确是这样。

小智：你这么伟大不能死啊．．．．．．　可是若是你不死，我们就…．没有粽子可吃了…（头低下，犹豫不决）

屈原：没粽子吃．．．．．．　，　那我该怎么做呢？

小智：我想到了，你可以把一个假人丢下去好了，就让别人以为你跳下去了。怎么样？

屈原：是啊～我要让我过去的自己死去，从今天起我可以过另一种的生活，享受生命所带给我的一切。（放眼望去，山云溪水尽收眼底，他们站着一起欣赏～此时，传来响亮的声音）来，我就带你去看一看我那个时代的故事吧！

第二场

楚王：那个我说…屈原啊，你快点拟定一套缜密的国家法令，我好实施，以求改善人民的福祉啊。

屈原：大王，慢点慢点，给我一个截稿日期吧，我会在那之前赶出来的。

楚王：好吧（捻捻胡子），那就订在两个礼拜后，你拟好了法令尽快送来给我，　　最好不要延误。

屈原：是滴，（弯腰行鞠躬礼），那么臣就来去了。

～两个礼拜后～

屈原拿着拟好的稿件走进皇宫，得意洋洋地喃喃自语：写得真好，连我也佩服自己啊　！！（自满状，挺起胸膛）

靳尚躲在柱子旁，瞧见屈原的一言一行（鬼鬼祟祟、贼头贼脑的样子），冲出来拦　住屈原…

靳尚：屈老弟啊，瞧你，高兴成那样子，有啥事令你开怀的ㄚ？（双手摩擦，不怀好意）

屈原：喔～没什么啦，大王叫我拟定一套国家法令罢了。

靳尚：吶，让靳老哥我瞧瞧，我还可以帮你校对…（倾身靠近屈原，要抢稿子）　　屈原：喔，不了不了，小弟我怎好意思劳烦大哥呢？（把稿子拿进袖袋里，离三步远），我还得赶去大王那，先来去了。

靳尚气得脖子都粗了（脸色铁青，气急败坏的样子），连忙赶到楚怀王的寝室里，这时楚王正在看书…

靳尚：报告大王！！我刚刚遇见屈原，他说已经拟好一套法令，正要拿来给大王呢。　　楚王：那他人呢？我怎么没看到他呀？

靳尚：唔，我也觉得奇怪，后来我听到他在跟别的大臣聊天，说什么…．　　（迟疑状，不敢说的样子）

楚王：说什么呀？

靳尚：也许是我耳朵不太好，我真希望他没那么说…（假装怜悯不忍）

楚王：大胆靳尚，还不快说？

靳尚：（故意吓得跪下）报告大王，你就饶了屈原吧，他说这套国家法令非常完善，那都是因为他很有才华才做得到想得出来，如果是大王恐怕就…，好险大王有他这样优秀的人才啊。

楚王：（勃然大怒，拍了一下桌子）向他妈妈问好！他居然敢那么说？把他抓来，我要好好治他，降他为三闾大夫，气气…．．气死我啦！（楚王摇头晃脑，脸撇向一边）

第三场

（历史背景参照上面说明）

楚怀王被说服和齐断交之后，派人和张仪交涉要取回那六百里之地。

张仪派人传回口信：我明明就说是六里地，你老啦，没听清楚，不是六百里。要不要随便你！

楚王非常愤怒，他知道被骗以后立即召来屈原，

楚王：屈原，你快去齐国一趟，和他们恢复邦交。（口气不好，神情沮丧）　　屈原：大王…（疑惑的表情…）

楚王：都是我误信张仪，才会落得这下场。张仪那臭小子，逼得我和齐国断交，还吃了两次败仗，唉，屈原，这次只有靠你了，快去吧。（头垂下，手指交缠，不知如何是好，懊悔状）

屈原不再说什么，立刻整装前往齐国。

（历史背景请参照上面说明）

没多久，张仪派人来交涉：要还给楚国六百里地，楚王又惊又怒，放话要张仪来楚国。

张仪：楚王，好久不见，你好像消瘦不少啊？

楚王：（不屑样）哼，少来这一套，来人哪，把他拖进大牢里！

张仪：大王，你要做什么，我是从秦国来的贵客啊…（张仪惊慌，被士兵拖走）　　楚王：（头抬高，骄傲的样子）我管你啥贵客便宜客，你落在我手上，谅你这次逃不掉啦。哈哈哈…（大笑）

张仪使计贿赂靳尚，靳尚便去找郑袖。

靳尚：娘娘啊，你快去劝大王放了张仪。

郑袖：呦，放不放关我什么事啊？（正在化妆，漠不关心）

靳尚：娘娘，你怎么不知道呢？张仪被大王关起来后，秦国要献美女来赎回张仪，到时你可就不保啦。

郑袖：怎么说呢？

靳尚：那些美女要是得了大王的宠，你还能悠哉地坐在这边吗？

郑袖：（恍然大悟状）对喔，那…那我该怎么做？快教教我。

在一阵交头接耳之后…．

郑袖偕同靳尚一起来到楚王房间，郑袖梨花带泪地奔进楚王的怀里。（动作夸张，扭腰拭泪）

楚王：唉呦，我的小心肝啊，什么事让你这么伤心？

郑袖：呜…我听说大王把张仪关起来了，是真的吗？

楚王：是呀，这和你有关系吗？

郑袖：（点点头）当然啊，这也和大王和其它人民有深切的关系呀。若是您真把张仪杀了，秦国一生气派兵来攻打楚国，那我们要如何是好？

靳尚：嗯，大王，您就把张仪放了吧。前两次攻打秦国失败，我们的确不是秦国的对手，要是杀了张仪引来战争，恐怕我们也抵挡不住哇。（俨然一副忠臣的模样）　　楚王陷入一阵沈思…．

楚王：好吧，那我就把他放了。

不久，屈原从齐国回来，知道楚王已经放张仪回去，非常惊讶紧张，连忙去找楚王。　　屈原：大王，您怎能放走张仪？他是国际间的一大祸害啊！（皱眉头，不满和不解）　　楚王：我已经考虑清楚了，不放他走迟早要叫秦国来打我们。（无可奈何的样子，不想看着屈原，自知理亏）

屈原：唉呀，大王啊，也许秦国能防守得很好，但他还不见得有力量来打我们啊，您现在放张仪回去，继续他的连横政策，总有一天我们也要被并吞的！

楚王：那么说来，是我错了？天吶…（双手抱头，脸色惨白）

快快快，马上派人去给我把张仪那浑小子追回来，我上了他的当啊。

很遗憾的，张仪早已快马逃回秦国去了。

第四场

（历史背景参照上面说明）

秦胁迫楚王参加武关大会。

屈原：（涕泪纵横）大王啊，您千万不要去啊，我怕您这一去就回不来啦！

子兰：大王，您一定要去，若是您不去，惹秦国生气可不好哇。您…还是去吧，为了楚国上上下下的子民啊。（一面斜眼看屈原，一面跪地求楚王，假装为百姓请命）　　屈原：子兰，您这不是叫大王去送死吗？大王啊…．

楚王：唉，子兰说得没错，我若是不去恐会害了楚国的百姓啊，况且我是一国之君，秦国胆子再大也不敢动我的，屈爱卿，你就别担心了吧。我去去很快就回来的。（捻捻胡子，眼皮朝下，不想再说话）

屈原见楚王心意已定，任凭他费尽唇舌，楚王仍旧决心前往武关…。屈原无力地退下，只盼望老天保佑，能让楚王平安地归来。

没多久，传来楚王不能回来的消息，屈原大惊，担心的事终于要发生了。三年过后，楚王客死在秦国，屈原悲愤不能，对子兰的恨意更深了。

不久，顷襄王即位，子兰叫上官大夫去找顷襄王…

上官：大王，屈原对国家没有什么贡献，在宫里走来走去也是碍眼，您何不将他流放到南部的偏僻地方去，一来让他将那里整治一番，二来也好让宫里清静些。　　顷襄王：让我想想，这样是否妥当？（迟疑状）好吧！这老头也满烦人的。

上官：是嘛是嘛，这样的安排对屈原再适合不过了，他老糊涂了，不能在大王身旁继续任职了，让他去南部安享晚年比较好。

于是，屈原被流放了。

第五场

光阴荏苒，屈原在流放的岁月里写了许多忧伤祖国的诗篇，一天，他在江边散步，遇到了一个渔夫。

渔夫：咦，您不是三闾大夫屈原吗？怎么面有菜菜色呢？

屈原：唉，君王重用小人，国家才会落到这个地步，我…（低头饮泣）　　渔夫：您为何不随波逐流？何必将自己搞成这样？

屈原：罢啦，这世界如此多的芸芸众生，却只有我一人独醒啊…（仰天长叹，表情黯然）

不久，屈原闻知楚国已被秦国攻下，痛心疾首，写完最后一篇诗，在五月五日那天投汨罗江而死。

（屈原手拿一篇诗搞，在汨罗江边徘徊，不住地摇头、咬唇，最后眼一闭，牙一咬，纵身跳入江里。）

《隔天的早上，阳光从窗户外洒进客厅…》

妈妈：小智、小智，快起床，不要赖床，不然上课要迟到了哦！

小智：（揉揉眼睛，坐了起来，看了看手表）　啊呀！这真是一场与古人交流的好梦。嗯，又是新的一天了，屈原先生，我会好好活着的。哦，我得动作快一点了，妈我的早餐要带去学校吃了哦～

作文五：《课本剧的剧本》3700字

青春梦，中国梦！

人物：学生１：男，调皮捣蛋。

学生２：女，喜欢唱歌，想成为明星。

学生３：男，成绩不好，但梦想成为文学家。

学生４：女，家庭困难，努力学习。

学生５：男，喜欢打架，经常扰乱纪律。

学生６：女，思想早熟，想参加非诚勿扰。

学生７：男，５的跟班。

班主任：女。

时间：自习课。

地点：教室。

学生１：唉，大伙有所不知，现在最怕期中期末的考试，每次考完试回到家，我都是心惊胆颤。８０分以下是女子单打，７０分以下是男子单打，６０分以下是男女混合双打。这高三了，学校管得更严了，我算是整明白了，人这辈子最痛苦的事情是什么？是有家不敢回，有游戏不敢玩啊！

学生２（女）：（边走边打电话背着书包生气的上场）：不要你们管，我就要去就要去！你们不准我去，那我就离家出走，不回去了，自己打工赚钱，自己去！

学生３（男）：（唱）妹妹你大胆的往前走哇，说走咱就走哇，往前走，莫回头…

学生２（女）：去去，捣蛋鬼，我正烦着呢，别找打啊

学生３（男）：我可是好心啊，看你心情不好，找你一起玩儿游戏呢，新买的游戏机哟！　　　　　学生２（女）：玩物丧志，都快考试了，还有心情打游戏？

学生３（男）：呵呵，百灵鸟，我看你不也是天天哼着小曲，整天放声歌唱吗？

学生２（女）：唉，别说了，我正为这事发愁呢。

学生３（男）：古人云，人在江湖飘，哪能没烦恼？本人最擅长帮助女生排忧解难，包你迅速恢复快乐，首次疗程只要８０，后面巩固治疗１００，加强治疗期１５０！

学生２（女）：没心情和你玩笑的，我现在缺的就是钱！

学生３（男）：为什么？

学生２（女）：我很想报名参加浙江卫视的《我爱记歌词》，可爸妈都是坚决反对，还说以后要对我进行经济制裁，限制我的零花钱。

学生３（男）：没关系的，可以分期付款，支持信用卡！一定包你满意！

学生２（女）（调侃地）：我想问你借钱！

学生３（男）：啊？问我借钱？这……也没问题，女生问我们借钱哪有不借的道理？　　　学生２（女）：那好，先借我２００

学生３（男）：老规矩，把你作业给我抄一个月。

学生２（女）：一个星期。

学生３（男）：两个星期－－－

学生２（女）：行！就这么定了！（击掌）

旁：上课铃声响起，班上还是闹哄哄。

学生４（女）：都别吵了，上课了！晚自习都自己做作业。

学生５：自习课，班主任只是偶尔来看看，怕什么我们接着聊，（学生７）你看好门口，班主任来了记得提醒我们！

学生４（女）：你怎么这样？我们读书难道是为了班主任吗？是为了我们自己！

学生６（女）：说得好听，你自己不也学习不好吗？还整天假装努力，要是真有那么努力成绩早就考到前几名了！

学生４（女）：你，（欲言又止）反正你们自习课不能讲话，不能影响到别人，不然我就告诉班主任！

学生７：切～班主任又不在，你管得着吗你。呀，不对，班主任来了！！

学生假装在自习。

班主任上，（白）现在学生越来越难教，摆个架子比天高，作业做的一团糟，横看竖看全是抄。

班主任：你们刚刚在讨论什么呢？我在楼梯口就听到你们的声音了！

学生１：我们在～～我们在～～讨论学习问题。

班主任：什么学习上的问题不找我啊？

学生３：老师，我们在讨论的是心理问题。

班主任：心理问题？谁的心理有问题了？

学生１、３：（同指学生２）她的心理又问题！

学生２（女）：老师

班主任：她有什么问题？

学生１（问学生３）：对她有什么问题？

学生３：她和妈妈吵架了！

女老师（问学生２女）：有什么问题可以跟老师说说吗？

学生２（女）：我……我……爸妈一点都不理解我！

班主任：你爸妈怎么不理解你了？

学生２（女）：我想报名参加《我爱记歌词》，可爸妈都坚决反对，还限制我听歌、唱歌。　　　学生１：老师，我也有问题，我爸妈严重反对我上网，逼我远离现代化文明生活。

学生３：老师，我也有烦恼，学习压力像座山，成绩总也上不去。

班主任：呵呵，你们这都些都不是什么大的问题，老师当年也和你们一样，爱唱歌、爱跳舞、爱玩。作为青春期的学生们，一定要学会控制好自己，其实父母归根到底都是为了你们好！我先问你们，你们的梦想是什么？

学生２：我要参加《我爱记歌词》比赛！

学生１：我要参加中国达人秀。

学生６（女）：我要参加《非诚勿扰》！

其余人合：：啊？！

学生６（女）：不是，不是，我是说我要参加高考。

班主任：（学生３）你的梦想是什么呀？

学生３（男）：我的梦想是当个文学家

班主任：那你准备怎样实现你的梦想啊？

学生３（男）：我看书多，我看过《水浒》《聊斋》《西游记》《孟子》《老子》《西厢记》《三国演义》《石头记》《蜡笔小新》《机器猫》《七龙珠》。

众学生齐笑。

学生２（女）：就看混啦？就你，我看你就看了《蜡笔小新》《七龙珠》吧，昨天还捧着个漫画书在看！

学生３（男）：那我还打算写书，海明威写了一部《老人与海》我写一部《小孩与河》杨志军写了本书叫《藏獒》我写一个《京巴》姜戎写了本书叫《狼图腾》我写个《狗相片》。

学生５（男）：我看你还是算了吧，写得都是什么啊？我的梦想是当一名军事家！

班主任：那你又打算怎样实现你的梦想啊？

学生５（男）：先学习，我要学习《孙子兵法》《孙膑兵法》《战国史册》《六韬五略》学习“海登大师的一指禅”“东方不败的葵花宝典”

学生７：那你牺牲大点，练葵花宝典可要想好啊！

学生５（男）：奥，我说错了，那我不练葵花宝典，我还学习现代战争，还要学习开汽车，开火车，开飞机，开坦克，开导弹。

学生７：导弹也开啊。

学生５（男）：导弹开不了，我要学习现代战争作战方法。我要用ＱＱ发射导弹，我要用ＭＳＮ控制作战。虚拟作战，先从冷兵器时代练起。练练魔兽争霸。练练现代战争，红色警报，再练练未来战争，玩玩星际争霸。

学生７：说来说去，那你还是在玩儿电脑游戏啊！老大，我看你最多也就是个大家高手啦！

学生５：怎样，你反了你还，想打架啊？

班主任：好了，学生４，你说说你的梦想吧！

学生４：我的梦想是当一名合格的医生，帮助别人战胜病魔。

学生５：切，救你那成绩还想当医生，医学院的高考分数最高了，最难考了。

学生４：我就是要当医生（带哭腔说到），成绩不好我可以努力赶上来，当医生是为了治好我奶奶的病！

班主任：同学们，我一直没有跟你们说，你们一直以为（学生４）是从其他学习转学到咱们班的，其实是因为她休学了一年，才把功课给落下了，在此之前她的成绩非常好，去年（学生４）的奶奶得了重病，（学生４）想自己去打工，休学了一年，在奶奶不吃药的威胁下（学生４）才从新返回了校园，她的母亲去世得早，父亲前几年因工伤意外去世了，留下一笔赔款。

班主任：（学生４）其实也是奶奶要我跟你说，之所以奶奶不治病，是要把钱攒下来给作学费的，所以她拜托我你一定不要想太多，奶奶会自己保重要身体，等着你考上大学的那一天。

（学生４）：老师，我知道了，村里的乡亲给我捐款让我学习，老师给我鼓励让我学习，国家给我特困生补助让我学习，有了这么多力量和爱的支持，我会努力把成绩赶上来的，我相信并且坚信我可以考上心仪的大学，实现我的梦想，成为一名合格的医生！

学生５：对不起，我自己不努力还经常捣乱，还诋毁你，今后你是我的榜样，我们一起学习，希望你能原谅我。

众学生说：对不起。

旁：班主任手机铃声响起。

班主任：学生２（女）你妈妈的电话！快接！

（幕后音）：女儿！你在哪里？妈妈错了，妈以后不干涉你了行吗？你喜欢唱歌比赛你就去吧。

学生２（女）：妈，你没错，是我错了！妈，放学了我就回家。

班主任：你们都是好孩子，你们都有自己的梦想，都有自己的想法，但是在讲到怎样实现梦想的时候，又不知道怎么努力，会经常上课讲小话、开小差、看网络小说，但是你们知道吗，成功就是在于你们平时的小小积累，就在每一道题目，每一次作业，一次次的小小积累就造就了通往梦想彼岸的阶梯。梦想不是空想，更不是幻想，只有实干、只有坚持才能实现你们的梦想。

班主任：其实你们父母都是为了你们好，都希望你们将来成为一名歌星、一名电脑工程师，一名军事家，一名文学家她们都是希望你们好。你们要知道，自己的未来都掌握在自己的手中，以后的成功都要靠今天的努力和奋斗，所以现在你们最重要的任务是学习。你们的人生路要走的还很漫长。如果你们现在把握不好方向，不好好学习，就会影响到将来一生前程的。

学生２（女）：老师，我不参加《我爱记歌词》比赛了！

学生１：我不参加中国达人秀比赛了。

学生６）（女）：我不参加高考了。

合：啊？！

学生乙：我不参加《非诚勿扰》了。

班主任：你们明白这个道理就好，学习其实说难也不难，世上无难事，就怕有心人！记住，你们的梦想都掌握在自己的手中，以后的成功都要靠你们今天的努力和奋斗！你们知道国家为什么要设立奖学金、助学金来鼓励和帮助同学们学习吗？就是因为咱们中国要实现中国梦，而你们每个人的一个个对于青春的梦想就形成了一个大的中国梦。你们是国家的未来，是国家的希望，你们是早上八九点钟的太阳，是铸就中国梦的脊梁。所以实现中国梦就是实现你们的青春梦！

学生１：梦想不是空想，我们要从身边的小事做起！

学生２：梦想更不是幻想，我们要好好学习天天向上！

学生３：青春的梦想，就是中国的梦想！

学生４：中国梦，就在你我身边！

学生５：中国梦，是我的梦，也是你的梦！

学生６：中国梦，是一个不是梦的梦！

学生７：中国梦，青春梦！

班主任：孩子们！

（合）

少年强，则国强！

少年智，则国智！

青春梦，梦中国！

少年有梦，中国有梦！

作文六：《课本剧的编演》3700字

实际教学中，我们经常看到很多语文教师常常越俎代庖，忽略了学生自主欣赏和鉴赏能力的培养，常常向学生讲解、灌输欣赏作品的内容大意和思想感情，长此以往在缺少变化的教学形态中，学生对语言文字和文学作品的体悟能力没有得到提高，最重要的是扼杀了孩子们对语文学习的兴趣。而课本剧的创作和表演，既是对课堂教学的检验和考查，也是对课堂教学内容的补充和扩展，使学生在课堂教学的基础上，通过自主活动，丰富了想象力和创造力，促进了学生读写能力的提高，编演课本剧是提升学生素养的有效途径。　　　　　　一、课本剧调动了学生的想象力和创造力　　　　　　在表演课本剧前，要让学生反复阅读文本，圈画出重点词句，如人物的动作、语言、神态等，在讨论中把握角色，通过深入研读，真切把握故事情节的发展、鲜活的对话、形象的动作及传神的表情等内容。学生们有很强的想象力和表演欲，老师要迎合学生这一心理特征，在自由演出中深化对课文内容的感悟，演出自己的风采。这样，表演时，学生才会把自己融入文本，对人物的性格作准确的把握，体验角色、体会隋感，声情并茂，并且发挥想象，大胆创造，超越文本。在教学实践中我以为这种做法可以取得“一箭三雕”的精彩效果。其一，学生在改编的时候，会在剧本中融进大胆的想象和自己的感受、个眭和观点，实际上已经对文本进行了一次重新创作，为“演”出精彩奠定了基础。其二，学生是生动活泼的生命体，他们的表演并不是一成不变地“行进”在事先的设计里，往往在表演中突发灵感，横生出令人眼前一亮的“经典杰作”。其三，在演出过程中，时有意外发生，如道具跌落、说错台词等，但学生灵机应变，巧妙圆场，也是“精彩之笔”。学生们在尊重课本的前提下对文章内容进行了创新，既具有教育意义，形式又生动活泼，表演者们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言，将剧本中的情节演绎得淋漓尽致。　　　我们欣喜地看到：学生具有很大的潜力，只要给他们一个舞台，他们就会充分地展示出自己的组织才干、活动能力、表演才能、文学潜质等。只要教师引导得法，学生的各种能力就可以得到极大的促进和提高，有利于全面实施素质教育，发展健康个性，形成健全人格。只要教师指导得法，学生就会产生浓厚的学习兴趣，形成主动地探求知识的良好品质；只要教师敢于放手，舍得放手，学生就会进发出自身所蕴藏的巨大的创造力，表现出令人敬佩的创新精神。　　　在特定的课本剧表演情境中，学生置身其间，成为文本的主体，从而感悟到凝聚其中的真实，体味着鲜活与灵动，并在其中享受阅读的快乐。学生乐于去做，因为这是让文本活灵活现地成为自己手中的文本，自己就是文本形象化、生活化、趣味化的创造者了。学生语言之丰富，想象之奇特，表达之新颖，令我叹为观止。尊重学生在课本剧表演中的独特个性就是尊重学生阅读，就是尊重阅读教学，让在课本剧表演中形成的最真实、最真切、最有效的阅读发展成为学生快乐阅读的发动机。　　　没有冗长的灌输，没有刻意的雕琢，一切是那样的自然而又恰到好处。学生在表演中不知不觉走进了课文的情境。一改教学严肃的面孔，寓教学于娱乐之中，让学生感受到艺术的魅力，培养他们丰富的想象力、敏锐的观察力，在潜移默化中提高他们的语言表达能力。表演在学生和文本之间架起了一座“情感的桥”，在表演中学生的好奇心得到了满足，求知欲大大增强，充分调动了学生的想象力和创造力。　　　　　　二、课本剧促进了学生读写能力的提高　　　　　　学生编写课本剧的过程，是对课文由浅入深的自我探究、自我创新的过程。在这样的过程中，学生还得到另一个收获：写作知识远远超出作文课上、语文课中所获得的，大大提高了写作能力。小说《变色龙》撷取社会生活的一个片断――街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，表现的却是一个尖锐的重大社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民。为揭露沙皇警察的丑恶，作者极尽讽刺之能事，不厌其烦地描写奥楚蔑洛夫的五次变化过程，通过人物的不断变色，自我表演、自我暴露，将其置于矛盾冲突之中，对人物性格进行层层展现和淋漓尽致的讽刺。语言不动声色、不加议论，却含蓄地表达出好恶感情，让文章充溢着强烈的讽刺意味。学生将课文改编成剧本，要将很多叙述性语言转化为对话，因为课本剧是通过对话来推动情节发展的。对话语言强调个性化，学生需要对人物性格进行揣摩并注意对话语言表达的技巧。学生在改编中增加对话语言，使人物形象更鲜明。表演时，把人物的声调、动作表现得细致生动。学生做到了，也就说明学生既掌握了基础知识，同时对人物的性格作了准确的把握。可以肯定，学生培养了把语文知识迁移至实际生活的能力，提高了对生活的观察分析能力。　　　教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，要真正实现学生的自主写作，就得使写作成为让学生感到快乐的活动。　　　成功的课本剧表演，就如同一场精彩的电影，让人回味无穷。他们的表演声情并茂、亦诙亦谐，美妙精彩，这可以从学生的作文中看到课本剧表演不仅加深了他们对课文的理解，还极太地丰富了他们的写作素材。亲身参与的快乐体验会长久地留在他们的记忆中。演者动其容，观者动其心，―篇篇有真情实感的文章也歙应运而生了。　　　学生作文片段：一阵阵笑声从班门口传来。哦！原来是同学们在表演课本剧――《变色龙》。一场场精彩的表演吸引着所有人的眼球，一句句生动幽默的对白、一幕幕鲜活深刻的场景，让我们在笑声中记住了欺上媚下的“变色龙”警官。虽然挤不出太多的时间来排演，但是同学们凭借自己敏捷的思维和机智的应变，却也表演得有模有样，入木三分。最有创意的，要数肢体语言最丰富的“张警官”一组了。张同学一组首先闪亮登场。他本人扮演的奥楚蔑洛夫誓官很是敬业，还特地做了个假发，上书“火红”两个大字呼应原文，一身黑色的服装，敞开的大衣，果断的动作和威严的语气……身后的跟班又是端萘送水，又是帮警官扇风，忙得片刻不停。一句“哎哟喂”的地道无锡话，立即引爆全场气氛，没想到他们竞然用无锡话来演绎！让故事离我们的生活近了不少。仿佛就悄悄地发生在自己的身边。看似波澜不惊的表演又蕴藏着怎样深刻的讽刺和批判！台下的同学都伸长了脖子，瞪大了眼睛，把嘴张成了“ｏ”型，全神贯注地欣赏着表演，就连平时最不安分的王同学也聚精会神地观看着，眼晴一眨不眨，还时不时跟着同学乐呵呵地傻笑，完全忘记了他还有一项重大责任在身――他是“路人甲”的扮演者，旁白的同学对他挤眉弄眼，又推又搡，他方回过神来，顺利完成了“任务”。　　　值得称道的，还有“阴险狡诈”的“李警官”。这个警官脸上表情不多，讲起话来却头头是道。思维镇密，丝毫不给对方辩解的机会。当然，“变脸”速度也让人惊叹。“叶尔得林，给我把那条狗捡起来。”一个“捡”字，不

经意间便流露出了对狗的态度的不屑，更是笑翻了全场。一句“你以为它是跳蚤”又是笑得大家人仰马翻。有些同学捂着肚子蹲到了地上，有些同学笑得“泪眼婆娑”，还有同学趴在桌上，不停地用手拍着课桌……笑声快把屋顶掀开了。连平时不怎么表现的魏同学也使出了浑身解数，在台上出尽了风头。我甚至有些怀疑，这还是平时那个说话舌头打结，上课回答问题会脸红的魏同学吗？……　　　学生从一个细节、一句话人手，不仅把握了人物各自的语言特点，还把人物说话时的动作和表情都表演得惟妙惟肖。在激情、自主的表演中深深地融入了课文的情境，进行丰富而又多元的感悟。在想象与表演中，他们领略到了文字内涵的丰富意蕴，捕捉到了字里行间的爱憎情感，在亲历的过程中体验了生活。他们独到的见解与表演让学习活动变得喻悦多姿，他们相互的激发与启迪让闪光的个性在课堂上飞扬！这次活动不仅充分发挥了学生的主动性、积极性、独立性和创造性，而且培养了学生的团队协作精神、探究学习的良好习惯，更激发了他们自觉学语文的兴趣，为学生提供了一个广阔而愉悦的求知空间。　　　引导学生编演课本剧，既能使学生根据作品的描写唤起对文中景物和情景的想象，加深对语言文字的感悟和理解，又可以使学生在独立或集体的创作中打开心灵的窗户，展示个体的潜能，充分享受创造的快乐，培养和发展创新思维能力。阅读心理学研究表明：阅读是自外而内的意义吸收，写作是自内而外的思想表达。当学生走进课文的情境以后，往往会有许多体验需要倾诉与表达。只要教师积极为学生架设起生活与课堂联系的桥梁，拓展语文课堂空间，就必能激发起学生参与的热情，点燃学生思维的火花，带动学生语言的训练，从而促进学生语文素养的整体推进和协调发展。　　　于漪老师曾说过，语文课堂教学“必须打破沉闷的空气，大力改变教师讲、学生听的单一情况，要力求多渠道地传递信息”。如果在语文教学实践中，我们语文教师能把课本剧因时、因地、因课、因人制宜地引进课堂，能够将创作与活动很好地结合起来，它将使语文教学取得事半功倍的效果，不但丰富了学生的情感体验，拓展了写作素材，而且还极大地提高了学生学习语文的积极性，对培养学生文学、艺术、人文等方面的素养有着不可低估的作用。只有我们的语文课堂充满更多的人文气息和创新精神，才能让学生的个性得到张扬，思维火花得到绽放，让课堂充满蓬勃的生命活力。

作文七：《快乐的课本剧》400字

快乐的课本剧

花开在阳光下，鸟飞在蓝天上，我们长在老师的怀抱里。这美好的一天，老师带领着我们拍摄了快乐的课本剧——西门豹。

“开拍”随着一声令下，西门豹大摇大摆地到了“邺”这个地方，“咦，这里怎么田地荒芜，人烟稀少，前面有位老大爷，我去问个究竞。”西门豹领着四个侍卫去问老大爷。原来河伯是漳河的神，每年都要娶一个年轻漂亮的姑娘……。西门豹听后，气打一处来，气冲冲地说：“打道回府～”

到了河伯娶媳妇的那一天，巫婆和当地的官绅在路上，高喊着：“去给河伯娶媳妇了～”漳河边围满了老百姓。“西门豹大人驾到”，巫婆急忙迎来上去，给西门豹问好，西门豹不予理睬，派了四个卫士，只见卫士们把巫婆和官绅头子用力的推下了漳河，同时，大声的说“麻烦巫婆说一声，改天我在送一个漂亮的”“啊”的一声，刘一波重重摔在地上，惹得我们哄堂大笑。最后，西门豹破除了迷信，让老百姓们再也不担心受怕了。

拍完这部短剧，我们给“演员”报以热烈的掌声。每当看到这课本剧，就会回忆起那一幅幅快乐的笑脸～

作文八：《锄禾的课本剧》600字

课本剧《守株待兔》台词

１．　出场音乐

Ａ：我是哥哥

Ｂ：我是弟弟

Ａ：我呀，不爱劳动，就想天上能掉大馅饼儿下来。

Ｂ：我诚实勤劳，我不相信，世界上有不劳而获的事情。来来来，咱们干起来了。

２．音乐《锄禾日当午》

Ａ：哎哟喂，我呀我命苦。

我是天天锄禾日当午，可怜我那汗滴禾下土。

有谁知道那盘中餐呀！那是粒粒皆辛苦哇皆辛苦！

我不能这样干呢！哎！我得歇会儿！

咦？？？那边有树荫儿有树荫儿，我歇会儿。

３．音乐（兔子出场，撞树）

胖兔子：哎哟！我撞树了！我有点儿头晕！哎哟！我不行了！！！　Ａ：哎哟喂！这果真有兔子撞死啦！真是天上掉兔子啦！　　　弟弟，走，我们抬回家。

Ｂ：好嘞。

Ａ：走喽！

Ａ：小兔子真笨，天天来撞树，我就不用干活啦。天天都有兔子肉吃，想着都流口水。

Ｂ：一年之计在于春。哥哥，走，我们还是干活去吧！（哥哥摇头）

哎！不会有兔子的！

Ａ：有的，有的，一定会有的。有了第一只，就有第二只，有了第二只，就有第三只。四、五、六、七、八、九、十。

春天等不来，夏天一定来，夏天等不来，秋天一定来！

哎！秋天都来了，我胡子都长出来了！怎么肥嘟嘟胖乎乎的兔子还没有来撞树呢？？？

（兔子又出场，乱跳）

来撞呀！这么笨，树都不会撞。

兔子：就是不撞，就是不撞。

Ｂ：哥哥，你看，今年我们又丰收啦。你呀，还是和我们一起种庄稼吧！世界上没有不劳而获的事情。

Ａ：弟弟呀！你看：米饭、南瓜、白菜、肉是挺好的！那得要一年的劳动呀！

Ｂ：对呀！

Ａ：但我等兔子不需要劳动。

哎哟，弟弟，我快不行了，我饿，我快饿晕了。

Ｂ：哥哥，我说嘛。世界上没有不劳而获的事情。

Ａ：弟弟，我错了。我们一起劳动吧！劳动才有收获。　结束音乐（庆祝丰收，全体演员入场谢幕）

作文九：《课本剧的编演》5000字

课本剧的编演

课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。　课本剧用于语文教学的课堂与中小学生文艺汇演。

近年来，语文教学中越来越多地运用课本剧，小学生文艺汇演中，课本剧也是一种必备的形式。

文艺汇演中的课本剧要求更高，不仅要求剧本的完整性，还要求具有思想性、艺术性、观赏性以及舞台的效果。

编演课本剧是激发兴趣提高素质的重要途径

１、　形式新，学生学课文有兴趣。

过去在教学某一课文时，教师照本宣科，全面繁复，点滴不漏，学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本，并且要表演，形式一翻新，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁来演什么角色合适？能不能演好？一系列的问题都需要学生去思考，需要学生认真阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧，戏剧的有关知识可是基础中的基础，过去学生对戏剧常识不愿学习，现在他们可就主动去学习了，并且把几篇戏剧体裁的课文也认认真真的读下来。有了戏剧的知识基础，接下来就要回过头进一步学习所要改编的课文。有了兴趣，学生的学习就显得主动、积极。

２、　内容新，学生学语基有兴趣。

在编演过程中，对学生的语文知识的要求是多方面的。首先要有扎实的语文基础知识。把记叙性文章改编为戏剧，剧本里有简单的舞台说明，大部分是对话。对话语言要规范，就要求用词要准确，句子要完整。表演时读音要准确，对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识，编演过程是学生主动学习语基的过程，也是得到训练得到提高的过程。如编演《皇帝的新装》，老大臣看新装时的语言就很有个性化，词句都很讲究。若没有认真分析反复推敲，是不能编演好的。

３、　表现新，学生对提高能力有兴趣

改编课文成剧本，还要把很多叙述性语言转化为对话，因为课本剧是通过对话来推动情节发展的。对话语言强调性格化，学生需要对人物性格进行把握并注意对话语言表达的技巧。表演中的动作也如此。如《孔乙己》中

４、　思维新，学生对创造性活动有兴趣。

编演课本剧同时又是一种创造性活动家。改编是一种创造，表演更是一种创造。

编演的步骤及要求

指导学生完成课本剧的编演，要按一定规范操作，同时又要灵活掌握，注意肯定学生的创造性思维。编演程序为导、选、读、编、评六步，每一步相应有具体要求。

导　学生对编演课本剧虽在兴趣，但编演难度大，要求高，很多学生会产生畏难情绪。另外，对整个编演过程的难点应让学生有充分的思想准备。要克服畏难情绪的做法，可先引导学生回忆所看到的优秀小品，如平时电视台曾播过的小品，简单分析其成功之处，以激起学生对编演戏剧的兴趣，更好地进入编演活动。

选　选较生动的记叙性课文。选这一过程让学生充分讨论后决定选用，使学生充分参与，以调动其积极性。所选课文要求矛盾冲突激烈，情节性较强，人物性格鲜明。选用的课文篇幅如太长，也可选取其中一个段落层次，因为初小学生语文实践水平较为有限，目标不能定得太高。

读　要改编课文，就需要具备戏剧常识及对课文的深入理解，这时需引导学生读。一是读戏剧，明格式。初中语文课本的戏剧只有第五册第七单元，及书后所附的一篇有关戏剧的文章，要求学生认真阅读，使自己具备编演的知识基础。其他年级侧重于说（讨论）戏剧、演戏剧。二是读所要改编课文，要知背景、明主题、熟内容。人物性格的内涵与特定的历史背景相联系，是为表现作品的主题服务的，所以，对文中人物性格要清楚，更要清楚产生其性格的社会背景，清楚作者塑造此形象的用心。

编　在学生编写课本剧时，存在着一个毛病，即照抄课本里的人物对话，抄完了，戏里的人物就无话可说了；舞台说明也照抄课本里的叙述语句，冗长罗唆。应让学生明确：１、改编时可适当增删，无论是人物对话或是舞台说明，都是为主题服务的。删简或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。２、对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。

演　１、舞台布置及道具应从简，不能人为造成演出的难度。如《变色龙》里的小狗可用课椅代替，赫留金的被咬伤的手指头可用红纸套扎在手指上即可。２、人物对话的表演是重点，应掌握好语调、速度、节奏及停顿，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。

３、分小组表演，使人人参与，人人得到实践的机会；要安排汇演或竞赛，选表演较出色的学生在全班面前交流表演，注意全体学生语文素质的提高。

评　１、评编演。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。２、评课文。编演后学生对原课文的理解已提高到另一层次，此时，可提出几个高要求的问题让学生讨论，实现语文素质水平的新的飞跃。

怎样写课本剧

一、根据剧本特点编写课本剧

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。要想把课文中叙事性的诗文改编为课本剧，首先要懂得剧本的特点，然后才能根据其特点编出符合要求的课本剧。

编写课本剧必须突出体现剧本的三方面特点：

１．空间和时间要高度集中

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……　相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

２．反映现实生活的矛盾要尖锐突出

各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。

３．剧本的语言要表现人物性格

剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面

剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。

懂得了剧本以上几个特点和要求，再参考学过的剧本课文，就可以试着学编课本剧了。

一般格式：

题目：

人物：

时间：

地点：

道具：

背景：

幕名：

正文：

剧本，是戏剧演出的“根本”；课文，是改编课本剧的“根本”。那么，如何改编课本剧呢？

一、了解剧本的格式。

如时间、地点、人物的交待方式要适合舞台演出，动作的设计，场幕次的安排，画外音　的处理，灯光、音效、道具、舞美的要求等，都要进行详尽的考虑。

二、人物的对话和动作设计最关键。

１．剧本所反映的内容，主要是通过人物的语言（台词）和动作展现出来的。

２．剧中人物的语言应该采用人们日常生活中所使用的，即要口语化，要通俗易懂。

３．剧本要对人物的动作进行必要的说明，使演员的表演能够“有章可循”。

课本剧编演中几点注意事项

１、主要角色不宜过多，３—５个。尤其舞台表演，角色过多会显得乱，观众看不明白，不容易记住。但配角、群众演员可以多几个，增加参与人数，增加舞台气氛与效果。

２、编写时不宜大量解说、旁白、画外音，要通过人物对话交代情节与人物。让剧中人物说故事，表演故事。剧是演给人看的。

３、角色分配注意色彩，男女、老少搭配。

４、忠于课文，不能面目全非，但也不能一字不动、全套照搬。人物、情节根据需要都应有调整、变动。

５、课本剧不是电影电视，场景不能随意切换。尽量安排在一个场景内。不宜搞几场几幕。

６、时间不宜过长。课堂上长短好说，参加文艺汇演的课本剧一般时长控制在６—８分钟。

７、选好本子，选有戏剧性、易于表演的本子。可以在师生创作的本子中选，课堂表演也可以选用现成的剧本。

８、排练演出要了解舞台，一般情况演员应面向观众，不能背对观众。辅导老师应学一点舞台表演基本知识。

【举例】

课本剧　丑小鸭

音乐（有鸟叫、知了叫等）舞台布景组合出一幅恬静、温暖的乡村夏日风光图。一只母鸭

正在那里孵蛋。

（画外音：太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子们出世。）

鸭妈妈：（蹲在六只鸭蛋中间，其中一只鸭蛋特别大。伸懒腰）哎，我的孩子们，你们怎么

还不出世呀，可把妈妈累坏了！

五只小鸭：（从蛋壳里钻出来，东张西望）妈妈！妈妈！……（跑向鸭妈妈）

一小鸭：（指着大蛋）咦，妈妈，这是谁？怎么还不出来呀？

鸭妈妈：别提了，妈妈在他身上花的工夫最多，可他硬是不见一点动静。

［最后一个蛋也裂开了，钻出了一只又大又丑的小鸭子。］

（丑小鸭钻出，东瞧西看。）

（鸭妈妈和众小鸭围上）

众小鸭：（惊异、交头接耳）

小鸭甲：呀！他的毛是灰灰的，太土了。

小鸭乙：瞧！他的嘴巴那么大，可吞下我们家门口的池塘了。

齐声：他可真是一只“丑小鸭”。

众小鸭：真不害臊，长得这么丑还有脸和我们呆在一起，快滚！妈妈和我们的脸都给你丢尽

了！（啄，赶丑小鸭，丑小鸭跑，）

小鸭丙：瞧，这世界就是这样！老是有一些丑陋的东西会来碍我们的眼睛，真是不舒服！　小鸭丁：（对丑小鸭）对呀！你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！

［随即有一只鸭子向丑小鸭扑过去，啄他的脖子。］

鸭妈妈：（为难地）你们别这样！

（大公鸡上）。

大公鸡：（趾高气扬）喔喔，哪里钻出来的丑八怪，快滚！（啄丑小鸭）

养鸭的小姑娘：（喂食，众小鸭抢食，丑小鸭跑在第一个，小姑娘用脚踢丑小鸭）讨厌！长

得最丑，吃得却最多！

丑小鸭：（抹眼泪）妈妈，生活对我太不公平了，长得丑，不是我的错啊！妈妈，对不起，　我要离开你了！（丑小鸭退场）

鸭妈妈：（焦急地寻找）孩子，丑小鸭……

（丑小鸭跑进树林里。）

小鸟：快看啊！树林里跑来了一个怪物，这么丑，羞！羞！羞！（小鸭垂头丧气，一副可怜

相。突然传来一阵急促的猎狗叫：汪汪汪……　　　　丑小鸭惊慌失措，没命地奔跑。）　众小鸟：看天鹅

丑小鸭：（望着飞过的天鹅，又惊奇又羡慕）啊！美丽的大鸟，你们的羽毛是那样洁白，你

们的脖子是那样修长，你们的体态是那样优美，你们是世界上最高贵的鸟儿。可我长得这样丑！我不可能梦想有你们那样漂亮，只求大家不要嫌弃我，准许我跟他们生活在一起。真冷啊。

（丑小鸭在湖面上不停地划动，最后趴在冰上冻僵了。）

农夫、母鸡、猫上。猫把背拱得很高，发出咪咪的叫声来。

农夫：（在丑小鸭身上摸了摸）哎，可怜的小东西，还有救！

丑小鸭：这是哪儿呀

农夫：你醒了

丑小鸭：我能和你们在一起吗

母鸡：（对丑小鸭）你会生蛋吗？

丑小鸭：我不会！

母鸡：那么你来干什么。

雄猫：你能拱起背，发出咪咪的叫声吗？

丑小鸭：不能！

雄猫：那么，你还不走吗

丑小鸭：你们不了解我，我得出去，到宽广的世界里去。

母鸡：那好，请吧！

丑小鸭：我要飞，飞到湖边去，飞到那些仪态高雅的鸟那儿去！

农夫：对，你飞，你能飞。你能飞得好高好高。

丑小鸭：我行吗

农夫：你行。

丑小鸭：（飞到湖边，对着湖面左顾右看）啊，上帝！这难道是我的影子吗？我再也不是丑

小鸭了，我长成了一只漂亮的天鹅啦！

天鹅甲：看！又有一只新来的天鹅！

天鹅乙：是啊，来了一只新的天鹅。新的那一只天鹅最漂亮！这么年轻！这么美丽！他是最

美的天鹅！

丑小鸭：（感到非常难为情，他把头藏到翅膀里面）当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也

没有想到会有这么幸福！

（天鹅舞曲响起，五只大天鹅和小天鹅共同起舞，跳出丑小鸭长成天鹅后的幸福快乐。）

作文十：《精彩的课本剧》500字

精彩的课本剧

五年级八班　　　　扈元灏

今天，我们来到了学校五楼展演厅看课本剧，一进去，就有一种清爽在里面，还有一丝激动。

我们一共看了９个课本剧，分别是《中华少年》《小红帽》《精彩极了和糟糕透了》《叮咚小镇》《美丽的小路》》《小青虫的梦》等。这些课本剧一个比一个精彩，《中华少年》中的演员说的话津津有味，演的人物栩栩如生。《小红帽》中的大灰狼凶恶的形象展现的非常生动。《精彩极了和糟糕透了》是讲的一个人在生活中要有鼓励的力量和严厉的力量，这两种力量都是一个共同出发点－－－－－－那就是爱！《叮咚小镇》讲的是个小偷的故事，他们没有食物没有水喝，只好去偷别人的东西，最后被警察抓住了，然后他们３个认识了错误，洗清了罪名，成了一名合格的叮咚小镇人。

其中最让我感动和启发的就是《精彩极了和糟糕透了》是先写了巴迪七八岁时写的第一首诗，母亲的评价是精彩极了，父亲的评价是糟糕透了，再写作者几年后认识到父亲的评价是对的，最后写成年以后的巴迪，越来越体会到父亲母亲截然不同的评价在生活中的作用。我看了这个课本剧，觉得爱可以用两种力量来平衡，如果只有慈祥的爱，那么你可能被引入歧途，所以应该有严厉的爱时刻来警告提醒你：小心、注意、总结、提高。最后巴迪成了一个大作家。

我在看完课本剧后有许多感受，最重要的就是我明白了，爱是可以用许多种不同的方式来表现的，爱让我们健康成长！

指导教师：范振华

转载请注明出处作文大全网 » 课本剧-《夜莺的歌声