奇葩不懂爱
作文一：《《罗汉大爷》导学案》600字
《罗汉大爷》导学案
学习目标：
１、掌握作者的相关知识。
２、分析小说的情节、人物、环境描写的特点，深入理解作品的思想内容。 学习重点：
分析罗汉大爷的人物形象。
学习难点：
分析小说的情节、人物、环境描写的特点，深入理解作品的思想内容。
一、文学常识：
莫言，原名管谟业，１９５５年生于山东高密，童年时在家乡上学，后因**辍学，在农村劳动多年。１９７６年加入解放军。１９８１年开始创作生涯，主要写乡土题材。其成名作为《红高粱家族》，以内容新颖奇妙，风格大胆泼辣，叙事独到丰满，感情激烈昂扬震动文坛；１９９７年长篇小说《丰乳肥臀》获中国有史以来奖金额最高的“大家文学奖”。 ２０１１年，长篇小说《蛙》获第八届茅盾文学奖。２０１２年，获得诺贝尔文学奖。
二、自主学习：
１、注音：
戳（ ） 釉（ ）子 讹（ ）诈 肩胛（ ）
魁（ ）首 袒（ ）露 累赘（ ） 痉挛（ ）
栅（ ）栏 碌碡（ ）（ ） 摞（ ） 震颤（ ）
２、梳理情节：
（１）请用简练的语言概括故事情节。
（２）罗汉大爷的“顺从”在文中哪里表现出来？
（３）是什么让一个老实顺从的农民反抗？在哪一情节体现？
三、合作探究：
１、小说塑造罗汉大爷这一形象的意义是什么？
２、归纳概括这篇小说的主题
３、在小说的献词中，莫言告诉我们他要寻根，结合课文及中国历史你认为中华民族历经风雨，屹立不倒的根是什么？
四、领悟提升：
结合《红高粱》原著的故事情节，谈谈你对“草莽英雄”余占鳌的认识。
作文二：《《罗汉大爷》教学设计》1500字
《罗汉大爷》教学设计
关于节选部分
一、节选部分前后的情节
《红高粱》 的叙事呈现非常自由的时空结构， 并不按照一般小说的时间顺序或逻 辑顺序安排情节。节选部分是小说的第二、三节。
节选部分前的情节（第一节） ：土匪司令余占鳌（我爷爷）带着儿子豆官和自己 的队伍，在公路旁边高粱地里等待伏击日本鬼子的车队。
节选部分后的情节（第四节） ：余占鳌等人在公路边埋伏；追叙奶奶拉着余占鳌 和另一支抗日武装（国民党系统）的冷支队长一起喝掺有罗汉大爷血的高粱酒， 共同盟誓， 为罗汉大爷报仇， 打日本鬼子； 再追叙罗汉大爷怎样被日本鬼子活活 剥皮杀害。
二、节选部分赏析
选文描写的是罗汉大爷， 虽然不是作为主人公的 “奶奶” “爷爷” ， 但是作者对罗 汉大爷的刻画， 仍然是一丝不苟， 很下功夫的。 作者开篇即说 “刘罗汉大爷是我 们家历史上的一个重要的人物” ， 而且扯出一段与 “奶奶” 暧昧不清的风流韵事， 看似有些“无聊”的“闲笔” ，其实是有伏笔的。随后作者写到县志，写到“农 民刘罗汉”的“英雄事迹” ：
农民刘罗汉，乘夜潜入，用铁锹铲伤骡蹄马腿无数，被捉获。翌日，日军在拴马 桩上将刘罗汉剥皮零割示众。刘面无惧色，骂不绝口，至死方休。
而在文本中， 刘罗汉几乎没有反抗， 被拉到工地干活； 面对恶劣残酷的现实， 他 也忍气吞声； 拉走黑骡， 因为那是主人的财产 （如果他真和女主人有染， 足见他 对女主人的感情） 。由此可见，刘罗汉只是一般的饮食男女（和奶奶的一段韵事 可佐证） 。他铲黑骡的腿，也并不是“乘夜潜入” ，有意抗敌，更没有“铲伤骡蹄 马腿无数” （“无数”也有些夸张） 。
小说的文本和“县志” （也是作者虚构的） ，哪个叙述是“事实”呢？作者虚构了 两种 “事实” 让读者评判， 为了什么目的呢？当然作者是偏向文本的 “事实” 的。 “县志”的陈述，是对革命战争以及其中人物传统的“定义” ，是历史教科书似 的 “事实” 。 而作者却要颠覆这样的 “事实” ， 颠覆以往对 “战争” “英雄” 的 “定 义” ，从战争的微观舞台──民间的视角，建构自己的叙述与评价体系，还“战 争” “英雄”本来的面目（当然这样的“面目”也是作者自己的判断） 。
这也是对历史的一种思考吧。
“思考”导引
一罗汉大爷只是普通的农民， 日本人来了， 打破了他惯常的生活。 被抓去当苦力、 被监工打骂，他想跑；看见别人跑了，他也跑了；跑了又挂念两头大黑骡，又回 来拉骡子。可是骡子竟然不认他，踢他，这让罗汉大爷“心头火起” ：“竟然不认 主人啦” ── “好两个畜生！ ” “你这个忘恩负义吃里扒外的混账东西！ 你这个里 通外国的狗杂种！ ”至此，罗汉大爷对日本侵略者的仇恨也爆发出来。
二参见“节选部分赏析”部分。
三总结罗汉大爷的性格，要注意他的质朴的农民形象。不求统一答案。
“扩展”导引
本单元的 “扩展” 活动， 主要是让学生接受革命传统教育。 不在形式， 而重内容。 应根据实际情况，设计活动。
教学建议
一、课时安排及教学重点
教学重点：
１． 《红高粱》的人物形象；
２． 《红高粱》的叙事方法；
３．精心设计“扩展”活动，感受先烈们崇高的革命精神。
建议用 ２课时。老师可灵活安排。
二、问题研究
阅读选文部分，建议研究下列问题：
１．结合“思考二” ，研究作者对“战争” “英雄”的认识；
２．刘罗汉作为一个普通的农民，在灾难来临时的反映，表现了中国农民怎样的 群体性格。
建议课外阅读《红高粱》全文，研究以下问题：
１．小说的叙事视角；
２．小说人物的生存与生活状态，以及他们身上表现出的生命意义；
３．小说对“革命战争”叙述的创新与突破；
４．体会小说的语言，重点研究小说对色彩感觉的表现。
扩展阅读
作文三：《《红高粱 罗汉大爷》 教案》1500字
优质文档
《红高粱 罗汉大爷》 教案
教学建议
关于节选部分
一、节选部分前后的情节
《红高粱》的叙事呈现非常自由的时空结构，并不按照一般小说的时间顺序或逻辑顺序安排情节。节选部分是小说的第二、三节。
节选部分前的情节（第一节）：土匪司令余占鳌（我爷爷）带着儿子豆官和自己的队伍，在公路旁边高粱地里等待伏击日本鬼子的车队。
节选部分后的情节（第四节）：余占鳌等人在公路边埋伏；追叙奶奶拉着余占鳌和另一支抗日武装（国民党系统）的冷支队长一起喝掺有罗汉大爷血的高粱酒，共同盟誓，为罗汉大爷报仇，打日本鬼子；再追叙罗汉大爷怎样被日本鬼子活活剥皮杀害。
二、节选部分赏析
选文描写的是罗汉大爷，虽然不是作为主人公的“奶奶”“爷爷”，但是作者对罗汉大爷的刻画，仍然是一丝不苟，很下功夫的。作者开篇即说“刘罗汉大爷是我们家历史上的一个重要的人物”，而且扯出一段与“奶奶”暧昧不清的风流韵事，看似有些“无聊”的“闲笔”，其实是有伏笔的。随后作者写到县志，写到“农民刘罗汉”的“英雄事迹”：
农民刘罗汉，乘夜潜入，用铁锹铲伤骡蹄马腿无数，被捉获。翌日，日军在拴马桩上将刘罗汉剥皮零割示众。刘面无惧色，骂不绝口，至死方休。 而在文本中，刘罗汉几乎没有反抗，被拉到工地干活；面对恶劣残酷的现实，他也忍气吞声；拉走黑骡，因为那是主人的财产（如果他真和女主人有染，足见他对女主人的感情）。由此可见，刘罗汉只是一般的饮食男女（和奶奶的一段韵事可佐证）。他铲黑骡的腿，也并不是“乘夜潜入”，有意抗敌，更没有“铲伤骡蹄马腿无数”（“无数”也有些夸张）。
小说的文本和“县志”（也是作者虚构的），哪个叙述是“事实”呢，作者虚构了两种“事实”让读者评判，为了什么目的呢，当然作者是偏向文本的“事实”的。“县志”的陈述，是对革命战争以及其中人物传统的“定义”，是历史教科书似的“事实”。而作者却要颠覆这样的“事实”，颠覆以往对“战争”“英雄”的“定义”，从战争的微观舞台？？民间的视角，建构自己的叙述与评价体系，还“战争”“英雄”本来的面目（当然这样的“面目”也是作者自己的判断）。
这也是对历史的一种思考吧。
“思考”导引
一罗汉大爷只是普通的农民，日本人来了，打破了他惯常的生活。被抓去当苦力、被监工打骂，他想跑；看见别人跑了，他也跑了；跑了又挂念两头大黑骡，又回来拉骡子。可是骡子竟然不认他，踢他，这让罗汉大爷“心头火起”：“竟然不认主人啦”？？“好两个畜生～”“你这个忘恩负义吃里扒外的混账东西～你这个里通外国的狗杂种～”至此，罗汉大爷对日本侵略者的仇恨也爆发出来。 二参见“节选部分赏析”部分。
三总结罗汉大爷的性格，要注意他的质朴的农民形象。不求统一答案。 “扩展”导引
优质文档
优质文档
本单元的“扩展”活动，主要是让学生接受革命传统教育。不在形式，而重内容。
应根据实际情况，设计活动。
教学建议
一、课时安排及教学重点
教学重点：
１（《红高粱》的人物形象；
２（《红高粱》的叙事方法；
３（精心设计“扩展”活动，感受先烈们崇高的革命精神。 建议用２课时。老师可灵活安排。
二、问题研究
阅读选文部分，建议研究下列问题：
１（结合“思考二”，研究作者对“战争”“英雄”的认识； ２（刘罗汉作为一个普通的农民，在灾难来临时的反映，表现了中国农民怎样的
群体性格。
建议课外阅读《红高粱》全文，研究以下问题： １（小说的叙事视角；
２（小说人物的生存与生活状态，以及他们身上表现出的生命意义； ３（小说对“革命战争”叙述的创新与突破；
４（体会小说的语言，重点研究小说对色彩感觉的表现。
优质文档
作文四：《罗汉大爷教案-红高粱》1800字
《红高梁－－－罗汉大爷》教案
板书设计
罗汉大爷
情节： 顺从→ 因压迫 → 反抗
性格： 忠诚隐忍、不屈不挠 主题：生命力
坚韧善良、 嫉恶如仇 反抗
自强不息
环境： 红高粱 不屈抗争
教学过程
一、导语
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
莫言在《红高粱》献词中这样写到：“谨以此书召唤那些激荡在我的故乡无边无际的通红的高粱地里的英魂和冤魂。我是你们的不肖子孙，我愿扒出我被酱油腌透了的心，切碎，放在三个碗里，摆在高粱地里。伏惟尚飨！尚飨！”
莫言在献词的最后一句以祭文的形式，用被酱油腌透了的心，祭奠祖宗，他是在为已经丧失了原始粗犷的生命活力，沉浸在名利中卑微苟活着的人们而羞愧。他是要寻根，寻中华民族得以生生不息，不断发展的生命之根。下面我们就一起来解读莫言的《红高粱》。
二、知识回顾，方法点拨。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映生活，表达思想的一种文学体裁。
所以我们学习小说往往需要从情节、环境、人物这三要素入手。
三、分析文本，理清三要素。
１、情节
本文是小说的第二第三节．。请学生用一句话概括节选部分的内容。
方法：何人 何时 何地 何因 何事
明确：罗汉大爷因压迫由顺从到反抗的过程。
２、人物
（１）罗汉大爷“顺从”在文中哪里表现出？有哪些性格特点？
明确：发展部分（７－３６）罗汉大爷被压上工地修路。
讨论板书：忠诚、隐忍、坚韧、善良、勤劳。
（２）罗汉大爷“反抗”在文中那部分情节表现最突出？有什么特点？
明确：高潮部分（６４－６９）罗汉大爷救骡子，铲骡子。
讨论板书：不屈不挠，嫉恶如仇。
（３）是什么让一个老实顺从的农民反抗？在哪一情节体现？
明确：罗汉大爷在工地的无故四次挨打（２８－５２）
讨论明确：
一打：就听到背后响起一阵利飕的小风，随即有一道长长的灼痛落到他的背上。 反应：罗汉大爷说：“长官，有话好说，你怎么能举手就打人？”
二打：监工微笑不语，举起藤条又抽了一下他的腰。
反应：罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半，两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来，血冲头顶。
三打：长官又给他一藤条。
反应：罗汉大爷气噎咽喉，泪眼模糊。
四打：监工在罗汉大爷脖子上抽了一藤条。
反应：血肉模糊，大爷被打的六神无主，像孩子一样胡胡涂涂地哭起来。
小结：哪里有压迫，哪里就有反抗。当一个坚韧的男人露出最没出息的一面，也就到了他人格的极限，所以罗汉大爷不惜用死来证明他血性的一面。
（４）罗汉大爷反抗意识的描写
①一股紫红色的火苗，也在他空白的脑子里缓缓地亮起来。
②那股紫红色的火苗时强时弱地在他脑子里燃着，一直没熄灭。
③只有那簇紫红的火苗子灼热地跳跃着，冲击着他的双耳嗡嗡地响。
④罗汉大爷脑子里的火苗腾一声的燃旺了，火苗把他丢去的记忆照耀得清清楚楚，他记起半天来噩梦般的遭际。
３、环境
鲜嫩的高粱在铁蹄下断裂、倒伏，倒伏断裂的高粱又被带棱槽的碌碡和不带棱槽的石滚子反复镇压。各色的碌碡和滚子都变成了深绿色，高粱的汁液把它们湿透了。一股浓烈的青苗子味道笼罩着工地。
这段高粱地的描写能让我们感受到什么精神？
明确：不屈抗争
４、 课文是如何刻画罗汉大爷的形象的？
明确：①、环境烘托，凸显人物弱点。 ②、情节暗示，强化人物成长。
③、多重对比，打造真实人性。
四、探究主题，讨论总结。
１、这篇小说的主题
通过对罗汉大爷等农民形象的塑造，讴歌了他们粗野不羁、热烈奔放的生命力和为生存而奋起反抗的斗争精神。
２、思考小说塑造罗汉大爷这一形象的意义．
罗汉大爷是中国农民群体性格的代表，他们勤劳朴实，善良坚韧，但为了自己的自由，为了自己的尊严，在国家危难之时，敢于反抗、敢于斗争。
讨论总结：回顾历史，中华民族历经磨难，辛亥革命，北伐战争，抗日战争，解放战争…… 中华民族之所以饱尝艰辛而不衰，历经磨难而不屈，靠的就是磅礴正气的铮铮铁骨，靠的就是白折不挠、自强不息的民族精神。一个人如果没有精神家园，即使物质条件再好也不会幸福。一个民族如果精神家园缺失，即使经济成就斐然，也难跻身于世界现代民族之林。而中国历经风雨屹立不倒的支撑就在于许许多多具有民族精神的，热爱这片土地的中国的“脊梁”。
作文五：《《红高梁罗汉大爷》教案【直接打印】》3800字
《红高梁－－－罗汉大爷》教案
【教学目标】
１、熟悉节选部分情节，概括分析人物性格。
２、分析情节、环境、人物，理解小说主题，探究中华民族精神。
【教学重难点】
１、概括分析人物性格。
２、理解小说主题，探究中华民族精神。
【教学过程】
一、导语
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
莫言在《红高粱》献词中这样写到：“谨以此书召唤那些激荡在我的故乡无边无际的通红的高粱地里的英魂和冤魂。我是你们的不肖子孙，我愿扒出我被酱油腌透了的心，切碎，放在三个碗里，摆在高粱地里。伏惟尚飨！尚飨！”
莫言在献词的最后一句以祭文的形式，用被酱油腌透了的心，祭奠祖宗，他是在为已经丧失了原始粗犷的生命活力，沉浸在名利中卑微苟活着的人们而羞愧。他是要寻根，寻中华民族得以生生不息，不断发展的生命之根。下面我们就一起来解读莫言的《红高粱》。
二、知识回顾，方法点拨。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映生活，表达思想的一种文学体裁。 所以我们学习小说往往需要从情节、环境、人物这三要素入手。
三、分析文本，理清三要素。
１、情节
本文是小说的第二第三节．。请学生用一句话概括节选部分的内容。
方法：何人 何时 何地 何因 何事
明确：罗汉大爷因压迫由顺从到反抗的过程。
２、人物
（１）罗汉大爷“顺从”在文中哪里表现出，有哪些性格特点，
明确：发展部分（７－３６）罗汉大爷被压上工地修路。
讨论板书：忠诚、隐忍、坚韧、善良、勤劳。
（２）罗汉大爷“反抗”在文中那部分情节表现最突出，有什么特点，
明确：高潮部分（６４－６９）罗汉大爷救骡子，铲骡子。
讨论板书：不屈不挠，嫉恶如仇。
（３）是什么让一个老实顺从的农民反抗，在哪一情节体现，
明确：罗汉大爷在工地的无故四次挨打（２８－５２）
讨论明确：
一打：就听到背后响起一阵利飕的小风，随即有一道长长的灼痛落到他的背上。 反应：罗汉大爷说：“长官，有话好说，你怎么能举手就打人，”
二打：监工微笑不语，举起藤条又抽了一下他的腰。
反应：罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半，两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来，血冲头顶。 三打：长官又给他一藤条。
反应：罗汉大爷气噎咽喉，泪眼模糊。
１
四打：监工在罗汉大爷脖子上抽了一藤条。
反应：血肉模糊，大爷被打的六神无主，像孩子一样胡胡涂涂地哭起来。
小结：哪里有压迫，哪里就有反抗。当一个坚韧的男人露出最没出息的一面，也就到了他人格的极限，所以罗汉大爷不惜用死来证明他血性的一面。
（４）罗汉大爷反抗意识的描写
？一股紫红色的火苗，也在他空白的脑子里缓缓地亮起来。
那股紫红色的火苗时强时弱地在他脑子里燃着，一直没熄灭。 ？
？只有那簇紫红的火苗子灼热地跳跃着，冲击着他的双耳嗡嗡地响。
？罗汉大爷脑子里的火苗腾一声的燃旺了，火苗把他丢去的记忆照耀得清清楚楚，他记起半天来噩梦般的遭际。
３、环境
鲜嫩的高粱在铁蹄下断裂、倒伏，倒伏断裂的高粱又被带棱槽的碌碡和不带棱槽的石滚子反复镇压。各色的碌碡和滚子都变成了深绿色，高粱的汁液把它们湿透了。一股浓烈的青苗子味道笼罩着工地。 这段高粱地的描写能让我们感受到什么精神，
明确：不屈抗争
４、 课文是如何刻画罗汉大爷的形象的，
明确：
？ 环境烘托，凸显人物弱点。
罗汉大爷是个普通的农民。他为东家做事，眼界小得和一般的百姓没有什么区别。当日本人要牵走东家的骡子时，罗汉大爷表现得低三下四、卑贱低劣，毫无男子汉的刚猛之气。小说里写道：“罗汉大爷一次一次地扑向那个解缰绳的小个子伪军，但一次一次地都被那个大个子伪军用枪筒子戳退。初夏天气，罗汉大爷只穿一件单衫，袒露的胸膛上布满被枪口戳出的紫红圆圈。”罗汉大爷太过软弱，在日伪的枪口下，他敢怒而不敢言，被人骂做“老混蛋”也“一气不吭”；当日本人要他牵骡子走时，他也只能选择屈从。在工地干活这一段，作者进一步对罗汉大爷的窝囊、猥琐做了细致刻画。他挨了别人的鞭子也不敢吱声，受了各种气后甚至还“泪眼模糊”。这哪里有一点英雄的样子，莫言这样缓慢的叙述节奏难免让性急的读者感到憋闷，但正是因为有着残酷环境的充分烘托、铺垫，我们才能相信这样的描写是真实而又刻薄的生活存在。罗汉大爷的弱点因为有环境阴冷的基调而变得可信，也与后文罗汉大爷的反抗形成充分的对照。
？ 情节暗示，强化人物成长。
的性格在短短的几千字中是有所变化的。莫言让我们相信，人是环境的产物，有什么样的环境就会有什么样的人。罗汉大爷在故事的开端和发展部分，依然是个平凡的农民。他只顾着念叨自己的小本本，要为东家卖命。在监工的皮鞭下，他忍气吞声，对拿着抽人藤条的监工心存恐惧。“罗汉大爷一见这笑脸，脑子立刻就糊涂了。”这种恐惧病症是在恶劣的生存环境中产生的，是一个机体正常的人在特定情境下正常的条件反射。但这种恐惧伴着情节的发展逐渐消失殆尽，罗汉大爷在逃跑的中年人的激励下，鼓足勇气逃脱了牢笼。当他为那两头忘恩负义的骡子而激荡起复仇的火焰时，他已经完成了一次人格的提炼和升华。“你怕了吗，畜生～你的威风呢，畜生～你这个忘恩负义吃里扒外的混账东西～你这个里通外国的狗杂种～”罗汉大爷骂的是骡子，但我们从他的语言里明显地能够品悟出另一重人事的含义。因为有了语意双关，我们对作品内容的品读就变得深刻而丰富了。罗汉大爷的倔强在他对骡子处以惩戒时表现得淋漓尽致，他的血性男儿的秉性得到了充足的刻画。当然，我们从这个情节的暗示里，已经看到了罗汉大爷作为平民英雄刚直勇猛的一面，这是一次人格在危难中的精神洗礼。罗汉大爷用自己的行为捍卫了自己的尊严，从而完成了自身由懦弱到奋争的真正成长。
？ 多重对比，打造真实人性。
表现罗汉大爷的真实生存和成长状态，运用了多处对比手法。比如罗汉大爷先前的退缩忍让
２
和后来的刚强勇猛，中年人的果敢机智、奶奶的聪明机警、伪军的凶狠残忍和监工的蛮横无理等等，都可以作为罗汉大爷的成长背景来看待。尤其是这样的多重对比，使罗汉大爷形象的真实性得到深刻的确认，也推动了小说情节的逐层递进式的发展。“那边狗叫人喧，天亮了，从东边的高粱地里，露出了一弧血红的朝阳，阳光正正地照着罗汉大爷半张着的黑洞洞的嘴。”结尾一段描写，成为罗汉大爷完成人格成长与塑造的结论性表述。
四、探究主题，讨论总结。
１、这篇小说的主题
通过对罗汉大爷等农民形象的塑造，讴歌了他们粗野不羁、热烈奔放的生命力和为生存而奋起反抗的斗争精神。
２、思考小说塑造罗汉大爷这一形象的意义．
罗汉大爷是中国农民群体性格的代表，他们勤劳朴实，善良坚韧，但为了自己的自由，为了自己的尊严，在国家危难之时，敢于反抗、敢于斗争。
３、在小说的献词中，莫言告诉我们他要寻根，结合课文及中国历史你认为中华民族历经风雨，屹立不倒的根是什么，（欣赏视屏“铭记，，，，”）
讨论总结：回顾历史，中华民族历经磨难，辛亥革命，北伐战争，抗日战争，解放战争??
中华民族之所以饱尝艰辛而不衰，历经磨难而不屈，靠的就是磅礴正气的铮铮铁骨，靠的就是白折不挠、自强不息的民族精神。一个人如果没有精神家园，即使物质条件再好也不会幸福。一个民族如果精神家园缺失，即使经济成就斐然，也难跻身于世界现代民族之林。而中国历经风雨屹立不倒的支撑就在于许许多多具有民族精神的，热爱这片土地的中国的“脊梁”。 、请大家齐读下面的话。 ４
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，??虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”
－－－－－－－鲁迅 五、作业
阅读下面一段文字，按要求作文。
鲁迅是中国现代伟大的思想家。鲁迅的一生都在为我们的民族招魂，或者说他为了重铸我们民族的灵魂，呕心沥血，可以说他的每篇作品都是在启迪民众的灵魂。那么我们民族的灵魂应该是怎样的呢，重铸我们的灵魂任务到底完成了没有，我们民族的灵魂究竟有什么优点，有什么缺点，
请以“魂”为话题写一篇文章。
板书设计
罗汉大爷
情节： 顺从？ 因压迫 ？ 反抗
性格： 忠诚隐忍、不屈不挠 主题：生命力
坚韧善良、 嫉恶如仇 反抗
自强不息
环境： 红高粱 不屈抗争
３
作文六：《初一读后感：读《七小罗汉》有感》2000字
学习辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ
以下是考研屋．ｋａｏｙａｎｗｕ．为大家整理的关于初一读后感：读《七小罗汉》有感的文章，希望大家能够喜欢～
“从前有座山，山里有座庙，庙里有七个小和尚……”咦，是谁在吟诵着诗，让我们随着声音去寻找，原来我们在大礼堂里看电影呢～
随着这首诗，影片开始了。在这部影片里讲了武功盖世的休休大师和七个小和尚“多多，来来，咪咪，发发，索索，拉拉，西西”这七个小和尚的名字就是音阶的七个音符。有一天，师傅有事下山，由这些小鬼当家。
在这些小和尚打闹时，一群坏蛋上山寻宝藏。小罗汉们先用各种自设机关修理了他们。后来，跟他们比起了武功。坏蛋的头子九纹龙在一番打斗后，闯进了师傅的禁地。九纹龙找到了宝贝，功力大增。就在小罗汉们快被打垮时，他们的师傅回来了。小罗汉们在师傅的教导下，摆出了“北斗七星罗汉阵”，打败了坏蛋。
在这部电影里，有许多东西都值得我们学习。
１、团结
团结，在这部电影里起着很重要的作用。七个小和尚在坏人没来时，练“北斗七星罗汉阵”总是失败。就是因为他们不团结。但是，等他们遇到坏人，有一个伙伴被抓走后，他们知道
莘莘学子必备的交流网站－－－－学习辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ
学习辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ
了团结的重要性，摆出了“北斗七星罗汉阵”把坏蛋打垮了。团结是很重要的。一根筷子在我们手中很容易就折断了，但是十双筷子牢牢抱在一起是不容易折断的。这个句子告诉我们：一个人的力量是单薄的，团体的力量却是强大的～我们也要学习小罗汉的精神，团结一致，克服重重困难～
２、面对困难，临危不惧
平时的小罗汉们，都是嘻嘻哈哈的。但是，在关键时刻，他们却没有逃跑，而是勇敢面对。连这些比我们小的罗汉们，都可以面对困难，临危不惧。那么，我们就更应该面对学习困难，临危不惧～这些在学习道路上的“纸老虎”，让我们勇敢地将它＊＊＊＊吧～
３、不离不弃的友谊
在同伴“索索”被抓走后，这些小罗汉们，决定冒着危险去把“索索”救出来。这“不离不弃”的友谊，深深地把我感动了。在我们学校，却没有一人好好地帮助过自己的同伴，名义上的“好朋友”，都是没有真感情的。我期望我们学校也有这样的一个重友谊的人。
《七小罗汉》这部电影给了我们许多道理。也给了我们许多值得深思的地方……
学习辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ 学习路上必备的交流学习网站
莘莘学子必备的交流网站－－－－学习辅助网 ．５７３０．ｎｅｔ
作文七：《《红高粱·罗汉大爷》跟踪检测（含答案）》7000字
课时跟踪检测（十八） 《红高粱》——罗汉大爷
一、基础巩固（１２分，每小题３分）
１（下列词语中加点的字，读音完全正确的一项是（ ）
Ａ（粗犷（ɡｕǎｎɡ） 棱角（ｌ?ｎɡ） （（
相形见绌（ｃｈù） 鬼鬼祟祟（ｓｕì） （（
Ｂ（痉挛（ｌｕáｎ） 魁首（ｇｕí） （（
果实累累（ｌ?ｉ） 袒露心迹（ｔǎｎ） （（
Ｃ（颤抖（ｚｈàｎ） 强劲（ｑｉáｎɡ） （（
呜咽哀鸣（ｙa） 树碑立传（ｂēｉ） （（
Ｄ（血痂（ｊｉā） 桅杆（ｗ?ｉ） （（
一幢楼房（ｃｈｕáｎɡ） 踉踉跄跄（ｌｉàｎɡ） （（
解析：选Ａ Ｂ项～“魁”读ｋｕí，Ｃ项～“颤”读ｃｈàｎ，Ｄ项～“幢”读ｚｈｕàｎɡ。
２（下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
Ａ（钝痛 兴奋异常 焦燥不安 嘶哑
Ｂ（咕噜 疯疯颠颠 胆战心惊 恍惚
Ｃ（聚拢 尸横遍野 劫掠一空 噩梦
Ｄ（愕然 无精打采 锋火岁月 累赘
解析：选Ｃ Ａ项～燥—躁，Ｂ项～颠颠—癫癫，Ｄ项～锋—烽。
３（下列各句中加点的成语使用恰当的一项是（ ）
Ａ（秋天到了，行将就木的落叶任秋风卷起，到处飘零，而连绵的秋雨不停地下着，这（（（（
一切勾起了游子们绵绵的乡愁。
Ｂ（反对克隆技术的人的一个重要理由，是害怕克隆出“本？拉登”式的人物，其实这只是杯弓蛇影。 （（（（
Ｃ（当你养尊处优、春风得意的时候，一定要居安思危，决不能丧失忧患意识。 （（（（
Ｄ（王芳嫂子在家也确实不容易，常常吃里扒外，家里外面的事弄得利利索索，赢得了（（（（
村民的一致称赞。
解析：选Ｃ Ａ项“行将就木”指人将要死去～不能用于形容落叶。Ｂ项“杯弓蛇影”～看见酒杯中所映现的弓的影子而误以为酒杯里有蛇～比喻因疑神疑鬼而妄自惊慌。在这里应用“杞人忧天”。Ｄ项“吃里扒外” 指受着这一方的好处～暗地里为那一方尽力。不合语境。
４（（江苏高考）阅读下边这幅漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是（ ）
Ａ（人如果不用眼睛看，而只用耳朵听，肯定会受骗上当。
Ｂ（人生一般总是在两种互相矛盾的真理之间寻找中庸。
Ｃ（我们很少想到我们有什么，可是总想到我们缺什么。
Ｄ（我们不仅希望我们自己幸福，而且也希望他人幸福。
解析：选Ｃ 本题以图文转换的形式考查对画面的理解。本题考查的实质是把握漫画
的寓意。首先要读懂漫画～漫画的中间是一个写意的人～代表手的线条抓着一些东西～而
头部后转～代表眼睛的黑点紧盯着未被抓住的东西。再比对选项～可以确定寓意为我们总
是想不到我们已经得到的～而总是盯着（想要）我们未得到的。
二、阅读鉴赏（３８分）
）课内阅读（１９分） （一
阅读从“为了为我的家族树碑立传”到“骂不绝口，至死方休”，完成５，８题。
５（文中老太太的山东快板和县志的记载起到了什么作用，（４分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案：引起读者的兴趣，让读者等待着英雄们的出场。
６（文中为什么要提到高粱和烧酒，（５分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案：高粱和烧酒是激情的象征，所表现的精神与农民顽强的生存意志和不屈的斗争
精神融为一体。
７（由后两段文字可以看出罗汉大爷是一个怎样的人，（５分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案：忠厚老实、不屈不挠，面对死亡毫无惧色。
８（怎样理解“我奶奶什么事都敢干，只要她愿意”， （５分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案：提示：敢恨敢爱、崇尚自由。也可以从反面理解。
（二）课外阅读（１９分）
阅读下面的文字，完成９，１２题。
奶奶躺着～沐浴着高粱地里清丽的温暖～她感到自己轻捷如燕～贴着高粱穗子潇洒地滑行。那些走马转蓬般的图像运动减缓～单扁郎、单廷秀、曾外祖父、曾外祖母、罗汉大爷??多少仇视的、感激的、凶残的、敦厚的面容都已经出现过又都消逝了。奶奶三十年的历史～正由她自己写着最后的一笔～过去的一切～像一颗颗香气馥郁的果子～箭矢般坠落在地～而未来的一切～奶奶只能模模糊糊地看到一些稍纵即逝的光圈。只有短暂的又黏又滑的现在～奶奶还拼命抓住不放。奶奶感到我父亲那两只兽爪般的小手正在抚摸着她～父亲胆怯的叫娘声～让奶奶恨爱漶灭、恩仇并泯的意识里～又溅出几束眷恋人生的火花。奶奶极力想抬起手臂～爱抚一下我父亲的脸～手臂却怎么也抬不起来了。奶奶正向上飞奔～她看到了从天国射下来的一束五彩的强光～她听到了来自天国的、用唢呐、大喇叭、小喇叭合奏出的庄严的音乐。
奶奶感到疲乏极了～那个滑溜溜的现在的把柄、人生世界的把柄～就要从她手里滑脱。这就是死吗，我就要死了吗，再也见不到这天～这地～这高粱～这儿子～这正在带兵打仗的情人，枪声响得那么遥远～一切都隔着一层厚重的烟雾。豆官：豆官：我的儿～你来帮娘一把～你拉住娘～娘不想死～天哪：天??天赐我情人～天赐我儿子～天赐我财富～天赐我三十年红高粱般充实的生活。天～你既然给了我～就不要再收回～你宽恕了我吧～你放了我吧：天～你认为我有罪吗，你认为我跟一个麻风病人同枕交颈～生出一窝癞皮烂肉的魔鬼～使这个美丽的世界污秽不堪是对还是错，天～什么叫贞节，什么叫正道，什么是善良，什么是邪恶，你一直没有告诉过我～我只有按着我自己的想法去办～我爱幸福～我爱力量～我爱美～我的身体是我的～我为自己做主～我不怕罪～不怕罚～我不怕进你的十八层地狱。我该做的都做了～该干的都干了～我什么都不怕。但我不想死～我要活～我要多看几眼这个世界～我的天哪??
奶奶的真诚感动上天～她的干涸的眼睛里～又滋出了新鲜的津液～奇异的来自天国的光辉在她的眼里闪烁～奶奶又看到了父亲金黄的脸蛋和酷似爷爷的那两只眼睛。奶奶嘴唇微动～叫一声豆官～父亲兴奋地大叫：“娘～你好了：你不要死～我已经把你的血堵住了～它已经不流了：我就去叫俺爹～叫他来看看你～娘～你可不能死～你等着我爹：”
父亲跑走了。父亲的脚步声变成了轻柔的低语～变成了方才听到过的来自天国的音乐。奶奶听到了宇宙的声音～那声音来自一株株红高粱。奶奶注视着红高粱～在她的眼睛里～高粱们奇谲瑰丽～奇形怪状～它们呻吟着～扭曲着～呼号着～缠绕着～时而像魔鬼～时而像亲人～它们在奶奶眼里盘结成蛇样的一团～又呼喇喇地伸展开来～奶奶无法说出它们的光彩了。它们红红绿绿～白白黑黑～蓝蓝绿绿～它们哈哈大笑～它们号啕大哭～哭出的眼泪像雨点一样打在奶奶心中那一片苍凉的沙滩上。高粱缝隙里～镶着一块块的蓝天～天是那么高又是那么低。奶奶觉得天与地、与人、与高粱交织在一起～一切都在一个硕大无朋的罩子里罩着。天上的白云擦着高粱滑动～也擦着奶奶的脸。白云坚硬的边角擦得奶奶的脸嚓嚓作响。白云的阴影和白云一前一后相跟着～闲散地转动。一群雪白的野鸽子～从高
空中扑下来～落在了高粱梢头。鸽子们的咕咕鸣叫～唤醒了奶奶～奶奶非常真切地看清了
鸽子的模样。鸽子也用高粱米粒那么大的、通红的小眼珠来看奶奶。奶奶真诚地对着鸽子
微笑～鸽子用宽大的笑容回报着奶奶弥留之际对生命的留恋和热爱。奶奶高喊：我的亲人～
我舍不得离开你们：鸽子们啄下一串串的高粱米粒～回答着奶奶无声的呼唤。鸽子一边啄～
一边吞咽高粱～它们的胸前渐渐隆起来～它们的羽毛在紧张的啄食中奓起～那扇状的尾羽～
像风雨中翻动着的花序。我家的房檐下～曾经养过一大群鸽子。秋天～奶奶在院子里摆一
个盛满清水的大木盆～鸽子从田野里飞回来～整齐地蹲在盆沿上～面对着清水中自己的倒
影～把嗉子里的高粱吐噜吐噜吐出来。鸽子们大摇大摆地在院子里走着。鸽子：和平的沉
甸甸的高粱头上～站着一群被战争的狂风暴雨赶出家园的鸽子～它们注视着奶奶～像对奶
奶进行沉痛的哀悼。
（选自《红高粱》）
９（《红高粱》中运用的比喻别具一格，即不以华丽的事物为参照。试体会下列句子的
艺术效果。（４分）
？过去的一切～像一颗颗香气馥郁的果子～箭矢般坠落在地。
？奶奶感到我父亲那两只兽爪般的小手正在抚摸着她。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案：作者打破常规，不以华丽的事物为参照，而选取了日常生活中最常见的事物作
为喻体，虽然不及华丽的事物那般高雅和良好，但却获得了一种丰富、形象可感的美，给
读者以新的体验和感官刺激。
１０（你对“高粱们奇谲瑰丽，奇形怪状，它们呻吟着，扭曲着，呼号着，缠绕着”这
句话怎样理解，（５分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案：用拟人的手法歌颂了红高粱顽强的生命力。
１１（《红高粱》基本上是以“我”的主观视角展开叙述，而这几段文字，完全从“我奶
奶”本人的视角来写，这样写有什么好处，（５分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案：以人物本身为视角，便于去描写人物本身所感觉到的一切，给人以强烈的真实
感和冲击力。作者营造了奶奶临终前释放感觉的特殊氛围。同时，这几段文字将时间与空
间、现实与幻想有机地糅合在一起，准确地写出了“我奶奶”对生命的热爱和对美好生活
的向往。
１２（如何理解“我只有按着我自己的想法去办，我爱幸福，我爱力量，我爱美，我的
身体是我的，我为自己做主，我不怕罪，不怕罚，我不怕进你的十八层地狱。我该做的都
做了，该干的都干了，我什么都不怕。但我不想死，我要活，我要多看几眼这个世界，我
的天哪??”，（５分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
答案：这几句话是对她短暂一生的最好诠释，她的活法悖逆了传统的道德，她的纵欲
充满着对封建礼教的亵渎，而这种亵渎正是一个在道德规范压力下生长多年的中华民族生
命意识的自觉反抗。
三、语言表达（１０分）
１３（将下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。（只写句子序号）（４分）
？集“人性”“兽性”于一体的《红高粱》。
？虽然这部神话并没有旺盛地燃烧到最后～但毫无遮掩地宣泄着双方自己的生命欲望。
？创造了“我爷爷”和“我奶奶”新的神话。
？并进行着人类灵魂家园的毁弃和革创。
？有着浓重的乡土气息。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
解析：通读这五句话～可知这段话谈论的话题是《红高粱》～可以确定？应为首句～然
后具体说明《红高粱》这部书的特点～由？？两句中的“神话”可以知道？？两句联系紧
密～由“虽然这部神话”可知？应放在？前～由？中的“并”可知？紧承？说神话的特点～
？最后总结。
答案：？？？？？
１４（（北京高考）从下面三个题目中任选一题，按要求作答，不超过１５０字。（６分）
？毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享。要求所写的体会具体、切实，易记忆。
？今天早晨是家长送你来考场的吗，请对“家长送考”现象予以评论，要求观点明确，有理有据。
？写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的１８岁。要求感情真挚，富有文采。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
解析：本题考查写作能力。本题针对自身的学习和考试生活～体现了新课程标准的理念～将语文生活化～题目也更加灵活。解答此类题目～主题要明确～不要脱离材料～从自己对生活的认识入手～说出自己的见解和体验。考生可以选择三个题目中的一个进行写作。？与下一届同学分享语文学习的体会～在归纳梳理自身语文学习经验的基础上～偏于交流～
“家长送考”现象进行评论～这是要求考生抒写对最鲜活的生活场景语言要有个性，？对
的感悟、认识～偏于说理，？用抒情文学纪念自己的１８岁～这是要求正青春的高三考生对自己的青春进行描绘～偏于抒情。
答案：示例一：？语文学习，听、说、读、写都很重要，但我觉得阅读最重要。读万卷书，会让你成为一位饱学之士。首先要读教材，因为教材是我们学习的基础。其次要多读中外名著，阅读名著可以增加我们的文化底蕴。再次要读各类刊物，这既可以增长我们的知识，又可以开阔我们的视野。
？我不赞成家长送考。考试之前，考生最重要的就是有一颗平常心，而他们的平常心，受到父母的很大影响。父母首先要让自己保持平和心态，不要去干扰孩子，不要让孩子有任何的心理压力，这样考试的结果会更好。反之，如果家长一改常态，会让孩子在心理上不适应，结果会适得其反。（赞同也可以，观点明确，言之成理即可）
？１８岁有过青涩，有过欢乐。我们将记忆的行囊打包。我们要远行，我们要奋斗，我们要走在时代的征程中。收起回忆，珍藏昨天，因为我们的梦在明天。我们插上翅膀，我们要一起飞翔，畅想希望，憧憬未来。１８岁，我们执着地走过，坚定地飞过，青春的旅途中会留下我们的身影。无惧前方的路，我们将勇敢地向前。
示例二：？学习语文要手、眼、耳、鼻并用，听、说、读、写并重。手，要学会翻开
不同的书籍，书写对生活的各种感悟；眼，要学会观察我们生活的社会，学会透过现象看清事物的本质；耳，要经常听取别人的意见，听从家长老师的教导；鼻，要嗅出生活的味道，分辨生活的气息。总体说来，学习语文就是用我们所有的感官，体会、表达生活的精髓。
？“家长送考”表现了家长对高考的重视，对孩子的关爱。考场外顶着烈日冒着酷暑送孩子参加高考的家长要比孩子更加清楚高考对孩子未来的重要性。家长与孩子一起迎接高考、体验高考，通过对孩子衣食住行无微不至的关怀表达对孩子深深的爱，通过对孩子的千叮咛万嘱咐表达对孩子美好未来的期盼。
？我的１８岁，犹如初春的柳梢上刚冒出的鹅黄叶芽，沐浴着和煦的阳光，与轻柔的微风嬉戏，在春天里焕发着勃勃的生机；我的１８岁，仿若肥沃的土地上刚长出的幼苗，享受着蒙蒙的细雨、温暖的阳光，在苍茫大地上彰显旺盛的生命力；我的１８岁，好似青翠的山林里刚露头的竹笋，体验着生命的律动、成长的快乐，在青山绿水中展现美丽的青春。
作文八：《《红高粱》中的罗汉大爷形象评析》1500字
该资料由友情提供
：／／．ｙｕ５２０．
烘托与暗示：从平凡到超越的人格神化
——《红高粱》中的罗汉大爷形象评析 姜国栋
莫言的小说讲求一种高度平民化的叙事风格。它的叙事视角与读者的阅读视角往往是同步重叠的～乃至于读者在阅读中往往有种臵身其间的真实感～能够真切地沉浸到作者创设的语言意境和叙事氛围中。小说《红高粱》是以平民为主角的另类英雄传奇～作者笔下的英雄并不是高大威猛、令人无限敬畏的主体英雄～相反～他身上却有着太多的人性弱点～因为他的平凡和普通～我们感到了真正的英雄其实是与我们一样的～也是有血有肉、活生生的真实的人。
一、环境烘托～凸显人物弱点。
罗汉大爷是个普通的农民。他为东家做事～眼界小得和一般的百姓没有什么区别。当日本人要牵走东家的骡子时～罗汉大爷表现得低三下四、卑贱低劣～毫无男子汉的刚猛之气。小说里写道：“罗汉大爷一次一次地扑向那个解缰绳的小个子伪军～但一次一次地都被那个大个子伪军用枪筒子戳退。初夏天气～罗汉大爷只穿一件单衫～袒露的胸膛上布满被枪口戳出的紫红圆圈。”罗汉大爷太过软弱～在日伪的枪口下～他敢怒而不敢言～被人骂做“老混蛋”也“一气不吭”，当日本人要他牵骡子走时～他也只能选择屈从。在工地干活这一段～作者进一步对罗汉大爷的窝囊、猥琐做了细致刻画。他挨了别人的鞭子也不敢吱声～受了各种气后甚至还“泪眼模糊”。这哪里有一点英雄的样子，莫言这样缓慢的叙述节奏难免让性急的读者感到憋闷～但正是因为有着残酷环境的充分烘托、铺垫～我们才能相信这样的描写是真实而又刻薄的生活存在。罗汉大爷的弱点因为有环境阴冷的基调而变得可信～也与后文罗汉大爷的反抗形成充分的对照。
二、情节暗示～强化人物成长。
罗汉大爷的性格在短短的几千字中是有所变化的。莫言让我们相信～人是环境的产物～有什么样的环境就会有什么样的人。罗汉大爷在故事的开端和发展部分～依然是个平凡的农民。他只顾着念叨自己的小本本～要为东家卖命。在监工的皮鞭下～他忍气吞声～对拿着抽人藤条的监工心存恐惧。“罗汉大爷一见这笑脸～脑子立刻就糊涂了。”这种恐惧病症是在恶劣的生存环境中产生的～是一个机体正常的人在特定情境下正常的条件反射。但这种恐惧伴着情节的发展逐渐消失殆尽～罗汉大爷在逃跑的中年人的激励下～鼓足勇气逃脱了牢笼。当他为那两头忘恩负义的骡子而激荡起复仇的火焰时～他已经完成了一次人格的提炼和升华。“你怕了吗，畜生：你的威风呢，畜生：你这个忘恩负义吃里扒外的混账东西：你这个里通外国的狗杂种：”罗汉大爷骂的是骡子～但我们从他的语言里明显地能够品悟出另一重人事的含义。因为有了语意双关～我们对作品内容的品读就变得深刻而丰富了。罗汉大爷的倔强在他对骡子处以惩戒时表现得淋漓尽致～他的血性男儿的秉性得到了充足的刻画。当然～我们从这个情节的暗示里～已经看到了罗汉大爷作为平民英雄刚直勇猛的一面～这是一次人格在危难中的精神洗礼。罗汉大爷用自己的行为捍卫了自己的尊严～从而完成了自身由懦弱到奋争的真正成长。
三、多重对比～打造真实人性。
小说为了表现罗汉大爷的真实生存和成长状态～运用了多处对比手法。比如罗汉大爷先前的退缩忍让和后来的刚强勇猛～中年人的果敢机智、奶奶的聪明机警、伪军的凶狠残忍和监工的蛮横无理等等～都可以作为罗汉大爷的成长背景来
该资料由友情提供
：／／．ｙｕ５２０．
看待。尤其是这样的多重对比～使罗汉大爷形象的真实性得到深刻的确认～也推动了小说情节的逐层递进式的发展。“那边狗叫人喧～天亮了～从东边的高粱地里～露出了一弧血红的朝阳～阳光正正地照着罗汉大爷半张着的黑洞洞的嘴。”结尾一段描写～成为罗汉大爷完成人格成长与塑造的结论性表述。
莫言注重表达技巧的运用～罗汉大爷形象的成功转型～正是他向生活学习写作语言和真实表达人生的具体体现。
作文九：《高二语文《红高梁 罗汉大爷》教案 人教版》2500字
《红高梁－－－罗汉大爷》教案
学目标
１、熟悉节选部分情节，概括分析人物性格。
、分析情节、环境、人物，理解小说主题，探究中华民族精神。 ２
教学重难点
１、概括分析人物性格。
２、理解小说主题，探究中华民族精神。
课时安排
１课时
教学过程
一、导语
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，??虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
莫言在《红高粱》献词中这样写到：“谨以此书召唤那些激荡在我的故乡无边无际的通红的高粱地里的英魂和冤魂。我是你们的不肖子孙，我愿扒出我被酱油腌透了的心，切碎，放在三个碗里，摆在高粱地里。伏惟尚飨！尚飨！”
莫言在献词的最后一句以祭文的形式，用被酱油腌透了的心，祭奠祖宗，他是在为已经丧失了原始粗犷的生命活力，沉浸在名利中卑微苟活着的人们而羞愧。他是要寻根，寻中华民族得以生生不息，不断发展的生命之根。下面我们就一起来解读莫言的《红高粱》。
二、知识回顾，方法点拨。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映生活，表达思想的一种文学体裁。
所以我们学习小说往往需要从情节、环境、人物这三要素入手。
三、分析文本，理清三要素。
１、情节
本文是小说的第二第三节．。请学生用一句话概括节选部分的内容。
方法：何人 何时 何地 何因 何事
明确：罗汉大爷因压迫由顺从到反抗的过程。
２、人物
（１）罗汉大爷“顺从”在文中哪里表现出，有哪些性格特点，
明确：发展部分（７－３６）罗汉大爷被压上工地修路。
讨论板书：忠诚、隐忍、坚韧、善良、勤劳。
（２）罗汉大爷“反抗”在文中那部分情节表现最突出，有什么特点， 明确：高潮部分（６４－６９）罗汉大爷救骡子，铲骡子。
讨论板书：不屈不挠，嫉恶如仇。
（３）是什么让一个老实顺从的农民反抗，在哪一情节体现，
明确：罗汉大爷在工地的无故四次挨打（２８－５２）
讨论明确：
一打：就听到背后响起一阵利飕的小风，随即有一道长长的灼痛落到他的背上。 反应：罗汉大爷说：“长官，有话好说，你怎么能举手就打人，”
二打：监工微笑不语，举起藤条又抽了一下他的腰。
反应：罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半，两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来，血冲头顶。
三打：长官又给他一藤条。
反应：罗汉大爷气噎咽喉，泪眼模糊。
四打：监工在罗汉大爷脖子上抽了一藤条。
反应：血肉模糊，大爷被打的六神无主，像孩子一样胡胡涂涂地哭起来。 小结：哪里有压迫，哪里就有反抗。当一个坚韧的男人露出最没出息的一面，也就到了他人格的极限，所以罗汉大爷不惜用死来证明他血性的一面。
（４）罗汉大爷反抗意识的描写
？一股紫红色的火苗，也在他空白的脑子里缓缓地亮起来。
？那股紫红色的火苗时强时弱地在他脑子里燃着，一直没熄灭。
？只有那簇紫红的火苗子灼热地跳跃着，冲击着他的双耳嗡嗡地响。
？罗汉大爷脑子里的火苗腾一声的燃旺了，火苗把他丢去的记忆照耀得清清楚楚，他记起半天来噩梦般的遭际。
３、环境
鲜嫩的高粱在铁蹄下断裂、倒伏，倒伏断裂的高粱又被带棱槽的碌碡和不带棱槽的石滚子反复镇压。各色的碌碡和滚子都变成了深绿色，高粱的汁液把它们湿透了。一股浓烈的青苗子味道笼罩着工地。
这段高粱地的描写你能让我们感受到什么精神，
明确：不屈抗争
４、“我”在小说中有什么作用，
明确：
， ？“我”是一个隔了大半个世纪的事后叙述者。在历史和现实之间形成一种断裂又
共时的生命感受。
， ？“我”又是一个小说的穿插着，便于叙事、抒情。
， ？“我”穿插文中，能够频繁和富有跳跃性地进行时间切换，使时间、空间交叉在
一起，产生一种美妙而陌生的诱惑力。
５、 课文是如何刻画罗汉大爷的形象的，
明确：？、环境烘托，凸显人物弱点。 ？、情节暗示，强化人物成长。 ？、多重对比，打造真实人性。
四、探究主题，讨论总结。
１、这篇小说的主题
通过对罗汉大爷等农民形象的塑造，讴歌了他们粗野不羁、热烈奔放的生命力和为生存而奋起反抗的斗争精神。
２、思考小说塑造罗汉大爷这一形象的意义．
罗汉大爷是中国农民群体性格的代表，他们勤劳朴实，善良坚韧，但为了自己的自由，为了自己的尊严，在国家危难之时，敢于反抗、敢于斗争。
３、在小说的献词中，莫言告诉我们他要寻根，结合课文及中国历史你认为中华民族历经风雨，屹立不倒的根是什么，（欣赏视屏“铭记，，，，”）
讨论总结：回顾历史，中华民族历经磨难，辛亥革命，北伐战争，抗日战争，解放战争?? 中华民族之所以饱尝艰辛而不衰，历经磨难而不屈，靠的就是磅礴正气的铮铮铁骨，靠的就是白折不挠、自强不息的民族精神。一个人如果没有精神家园，即使物质条件再好也不会幸福。一个民族如果精神家园缺失，即使经济成就斐然，也难跻身于世界现代民族之林。而中国历经风雨屹立不倒的支撑就在于许许多多具有民族精神的，热爱这片土地的中国的“脊梁”。
五、作业
阅读下面一段文字，按要求作文。
鲁迅是中国现代伟大的思想家。鲁迅的一生都在为我们的民族招魂，或者说他为了重铸我们民族的灵魂，呕心沥血，可以说他的每篇作品都是在启迪民众的灵魂。那么我们民族的灵魂应该是怎样的呢，重铸我们的灵魂任务到底完成了没有，我们民族的灵魂究竟有什么优点，有什么缺点，
请以“魂”为话题写一篇文章。
文体自选 题目自拟 不少于８００字
六、板书设计
罗汉大爷
顺从 因压迫 反抗 情节：
性格： 忠诚隐忍 不屈不挠 主题：生命力
坚韧善良 嫉恶如仇 反抗
自强不息 环境： 红高粱 不屈抗争
作文十：《【最新精选】《红高梁---罗汉大爷》教案莫言 诺贝尔文学奖 红高粱 罗汉大爷》7800字
《红高梁－－－罗汉大爷》教案
学目标
１、熟悉节选部分情节，概括分析人物性格。
２、分析情节、环境、人物，理解小说主题，探究中华民族精神。
教学重难点
１、概括分析人物性格。
２、理解小说主题，探究中华民族精神。
课时安排
１课时
教学过程
一、导语
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，??虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
莫言在《红高粱》献词中这样写到：“谨以此书召唤那些激荡在我的故乡无边无际的通红的高粱地里的英魂和冤魂。我是你们的不肖子孙，我愿扒出我被酱油腌透了的心，切碎，放在三个碗里，摆在高粱地里。伏惟尚飨！尚飨！”
莫言在献词的最后一句以祭文的形式，用被酱油腌透了的心，祭奠祖宗，他是在为已经丧失了原始粗犷的生命活力，沉浸在名利中卑微苟活着的人们而羞愧。他是要寻根，寻中华民族得以生生不息，不断发展的生命之根。下面我们就一起来解读莫言的《红高粱》。
二、知识回顾，方法点拨。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映生活，表达思想的一种文学体裁。
所以我们学习小说往往需要从情节、环境、人物这三要素入手。
三、分析文本，理清三要素。
１、情节
本文是小说的第二第三节．。请学生用一句话概括节选部分的内容。 方法：何人 何时 何地 何因 何事
明确：罗汉大爷因压迫由顺从到反抗的过程。
２、人物
（１）罗汉大爷“顺从”在文中哪里表现出，有哪些性格特点， 明确：发展部分（７－３６）罗汉大爷被压上工地修路。
讨论板书：忠诚、隐忍、坚韧、善良、勤劳。
（２）罗汉大爷“反抗”在文中那部分情节表现最突出，有什么特点， 明确：高潮部分（６４－６９）罗汉大爷救骡子，铲骡子。
讨论板书：不屈不挠，嫉恶如仇。
（３）是什么让一个老实顺从的农民反抗，在哪一情节体现， 明确：罗汉大爷在工地的无故四次挨打（２８－５２）
讨论明确：
一打：就听到背后响起一阵利飕的小风，随即有一道长长的灼痛落到他的背上。
反应：罗汉大爷说：“长官，有话好说，你怎么能举手就打人，” 二打：监工微笑不语，举起藤条又抽了一下他的腰。
反应：罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半，两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来，血冲头顶。
三打：长官又给他一藤条。
反应：罗汉大爷气噎咽喉，泪眼模糊。
四打：监工在罗汉大爷脖子上抽了一藤条。
反应：血肉模糊，大爷被打的六神无主，像孩子一样胡胡涂涂地哭起来。 小结：哪里有压迫，哪里就有反抗。当一个坚韧的男人露出最没出息的一面，也就到了他人格的极限，所以罗汉大爷不惜用死来证明他血性的一面。
（４）罗汉大爷反抗意识的描写
？一股紫红色的火苗，也在他空白的脑子里缓缓地亮起来。 ？那股紫红色的火苗时强时弱地在他脑子里燃着，一直没熄灭。 ？只有那簇紫红的火苗子灼热地跳跃着，冲击着他的双耳嗡嗡地响。 ？罗汉大爷脑子里的火苗腾一声的燃旺了，火苗把他丢去的记忆照耀得清清楚楚，他记起半天来噩梦般的遭际。
３、环境
鲜嫩的高粱在铁蹄下断裂、倒伏，倒伏断裂的高粱又被带棱槽的碌碡和不带棱槽的石滚子反复镇压。各色的碌碡和滚子都变成了深绿色，高粱的汁液把它们湿透了。一股浓烈的青苗子味道笼罩着工地。 这段高粱地的描写你能让我们感受到什么精神，
明确：不屈抗争
４、“我”在小说中有什么作用，
明确：
， ？“我”是一个隔了大半个
世纪的事后叙述者。在历史
和现实之间形成一种断裂
又共时的生命感受。
， ？“我”又是一个小说的穿
插着，便于叙事、抒情。
， ？“我”穿插文中，能够频繁
和富有跳跃性地进行时间
切换，使时间、空间交叉在
一起，产生一种美妙而陌生
的诱惑力。
５、 课文是如何刻画罗汉大爷的形象的，
明确：？、环境烘托，凸显人物弱点。 ？、情节暗示～强化人物成长。
？、多重对比，打造真实人性。 四、探究主题，讨论总结。
１、这篇小说的主题
通过对罗汉大爷等农民形象的塑造，讴歌了他们粗野不羁、热烈奔放的生命力和为生存而奋起反抗的斗争精神。
２、思考小说塑造罗汉大爷这一形象的意义．
罗汉大爷是中国农民群体性格的代表，他们勤劳朴实，善良坚韧，但为了自己的自由，为了自己的尊严，在国家危难之时，敢于反抗、敢于斗争。
３、在小说的献词中，莫言告诉我们他要寻根，结合课文及中国历史你认为中华民族历经风雨，屹立不倒的根是什么，（欣赏视屏“铭记，，，，”）
讨论总结：回顾历史，中华民族历经磨难，辛亥革命，北伐战争，抗日战争，解放战争??
中华民族之所以饱尝艰辛而不衰，历经磨难而不屈，靠的就是磅礴正气的铮铮铁骨，靠的就是白折不挠、自强不息的民族精神。一个人如果没有精神家园，即使物质条件再好也不会幸福。一个民族如果精神家园缺失，即使经济成就斐然，也难跻身于世界现代民族之林。而中国历经风雨屹立不倒的支撑就在于许许多多具有民族精神的，热爱这片土地的中国的“脊梁”。
五、作业
阅读下面一段文字，按要求作文。
鲁迅是中国现代伟大的思想家。鲁迅的一生都在为我们的民族招魂，或者说他为了重铸我们民族的灵魂，呕心沥血，可以说他的每篇作品都是在启迪民众的灵魂。那么我们民族的灵魂应该是怎样的呢，重铸我们的灵魂任务到底完成了没有，我们民族的灵魂究竟有什么优点，有什么缺点，
请以“魂”为话题写一篇文章。
文体自选 题目自拟 不少于８００字
六、板书设计
罗汉大爷
情节： 顺从 因压迫 反抗
性格： 忠诚隐忍 不屈不挠 主题：生命力
坚韧善良 嫉恶如
仇 反抗
自强不息
环境： 红高粱 不屈抗争
【附加公文一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢】
关于进一步加快精准扶贫工作意见
为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据《关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见》和《关于进一步加快精准扶贫工作的意见》文件精神，结合我乡实际情况，经乡党委、政府研究确定，特提出如下意见：
一、工作目标
总体目标：“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。
总体要求：贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平５个百分点以上，遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递；贫困村基本公共服务主要指标接近全县平均水平；实现扶贫对象“两不愁三保障”（即：不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房）。
年度任务：２０１５，２０１７年全乡共减少农村贫困人口８４４人，贫困发生率降至３％以下。
二、精准识别
（一）核准对象。对已经建档立卡的贫困户，以收入为依据再一次进行核实，逐村逐户摸底排查和精确复核，核实后的名单要进行张榜公示，对不符合政策条件的坚决予以排除，确保扶贫对象的真实性、精准度。建立精准识别责任承诺制，上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认，并作出承诺，如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任，确保贫困户识别精准。
（二）分类扶持。通过精准识别建档立卡的贫困户分为黄卡户、红卡户和蓝卡户三类，第一类为黄卡户，是指有劳动能力，家庭经济收入在贫困线边缘的贫困户；第二类为红卡户，是指有一定的劳动能力，家庭贫困程度比较深的贫困户；第三类为蓝卡户，是指年老体弱或因病因残丧失劳动能力的贫困户和五保户。优先扶持黄卡户，集中攻坚扶持红卡户脱贫，对蓝卡户则通过保障扶贫来保障其基本生活。
（三）挂图作业。根据贫困户的实际情况，分三年制定脱贫规划。乡里将根据各村情况对每年精准脱贫任务落实到户到人，建立台账，并用图表标注清楚，挂图作业，脱贫一户销号一户，做到“贫困在库，脱贫出库”。
三、精准施策
针对贫困村和建档立卡贫困户的实际情况，分清类别，分类施策，强化措施，扎实推进各项扶贫政策落实到实处。在抓好贫困村公共设施和服务方面的建设同时要抓好对贫困户的帮扶，做到精准施策。
（一）推进基础设施扶贫
１（对“十三五”扶持贫困村２５户以上的所有自然村，由规划所牵头负责进行村庄建设规划。
２（重点解决“最后一公里”的问题。着力解决贫困群众最需要、最期盼的交通、电力、水利、就医就学等方面“最后一公里”的问题，让贫困群众享受均等的基本公共服务。到２０１５年完成２个贫困村２５户以上自然村水泥路建设，确保到２０１６年底新一轮贫困村中２５户以上自然村全部通水泥路；在调查摸底和充分征求意见的基础上，确保到２０１６底全面完成农村贫困户土坯房和危旧住房的改造任务；灌溉渠系建设和小山塘除险加固改造主要倾向贫困村，提高灌溉能力，到２０１７底基本解决贫困村农村居民饮水安全和生产用水困难问题；每年安排贫困村至少一个“一事一议”项目，以帮助解决路、桥、水等问题。
（二）推进产业扶贫
１（培育壮大特色富民产业。大力发展高产油茶、白莲、等特色种植业和特色养殖业，鼓励支持贫困户依据当地资源禀赋发展“一村一品”富民特色产业。为贫困户发展种养业优先立项和优先提供苗木和
种苗。每年通过产业扶持贫困户５０户以上，到２０２０年有劳动能力的贫困户每户都有一个长效增收的主业。
乡财政筹集资金，重点打造空坑——ＸＸ扶贫产业带，带动全乡贫困群众发展扶贫产业。
２（筹集精准扶贫到户资金。县乡筹集精准帮扶到户资金，对贫困户发展产业给予奖补，或提供小额贷款担保、贴息、补助农业保险，以及提供信息、技术、服务等。县财政每年从产业扶贫资金中，切出一半以上用于精准扶贫到户，发展了扶贫产业的贫困户，经验收合格后每户获得一次性扶持资金５０００元，按规划分批实施，５年内全覆盖；另外切除部分资金，用于贫困户精准扶贫发展产业贷款贴息。
３（积极探索“四位一体”的产业扶贫新模式。指导贫困村选择一个适合当地发展的高效产业；组建一个支撑有力的合作组织；设立一个产业贷款风险补偿金，为条件成熟的贫困村安排２０万元产业扶贫专项资金，作为贫困户产业发展贷款风险补偿金，由合作商业银行按１：８放贷；创建一个部门配合的帮扶机制，县委农工部、县农业局、县林业局、县蔬菜局等相关部门在贫困村产业选择、合作社组建、技术培训推广、市场开发等方面会给予大力支持，共同推进。
４（创新产业发展服务体系。鼓励贫困农户以土（林）地经营权作价入股方式，参与家庭农场、农民专业合作社、合作农场和联户经营等新型农业经营体系。对贫困户创办的家庭农场和有贫困户参与的合
作社，县财政将重点给予资金扶持。广泛推行“千村万户老乡工程”，力争２，３年覆盖黄卡、红卡贫困户，带动贫困户增收致富。
（三）推进搬迁扶贫
，（正确引导。对地处边远、生存和发展条件较差、就地扶贫难以奏效的贫困户，坚持群众自愿、规模适度、梯度安置的原则，稳步推进贫困人口向县城工业园、县城次中心、中心圩镇或中心村有序搬迁转移。
２（整合资源。积极整合资源支持搬迁移民集中安置点的基础设施建设，完善搬迁移民集中安置点的道路、通水、通电、学校、幼儿园、卫生所、文化等公共设施。
３（扶持政策叠加。搬迁移民户可同时享受搬迁移民扶贫补助和农村危旧房、土坯房改造补助，对特别困难的搬迁户，进一步提高建房补助标准，动员和引导社会力量“一对一”帮扶；搬迁移民户除享受移民安置各项扶持政策外，迁出地的土地、山林、水面等承包经营权不变；帮助其解决后续发展问题，实现稳得住、奔小康能致富。
（四）落实智力扶贫政策
１（优先支持贫困村发展教育。加强贫困村学校规划，优先立项解决贫困村薄弱学校改造，同步实现标准化和现代远程教育，新招聘的老师优先安排到贫困村小学任教，每年安排优秀小学教师到贫困村小学轮流支教，让贫困村的小学生能就近享受优质教育资源。优先支持
贫困村利用闲置校舍改建公办幼儿园、村小增设附属幼儿班、学前教育巡回支教点项目。
２（加大贫困生资助力度。落实好现有国家济困助学政策，逐步提高贫困生资助标准。公办幼儿园、村小附属幼儿班对建档立卡贫困户子女学前教育的保教费减半；对义务教育阶段建档立卡的贫困家庭寄宿生生活补助标准，在上级规定的基础上每人每年增加５００元；择优录取建档立卡贫困户子女到县属中学上学，除享受国家规定的贫困家庭寄宿生生活补助和普通高中国家助学金外，每人每学年再给予１０００元的生活补助，并免除学杂费、住宿费；对考取全日制普通高等学校的建档立卡贫困户子女每人一次性补助８０００元；为当年被全日制大专以上院校录取的贫困家庭大学生办理国家生源地信用助学贷款。
３（大力实施职业教育和就业培训。继续实施“雨露计划”，支持职业学历教育，对建档立卡贫困户子女参加中、高等职业学历教育的，在校期间每人每年给予２０００元的补助；大力开展职业技能培训，对参加转移就业技能培训并取得有关部门颁发职业技能证书的扶贫对象，给予每人１０００元培训补助；为贫困户免费开展农村实用技术培训，此项工作由县扶贫和移民办组织实施。面向农村贫困家庭定向培养人才，今年对建档立卡贫困户子女报考“三定向”的加２０分录取；从２０１６年起，县里将切出２０％的“三定向”招生指标，专门用于招收建档立卡贫困户子女，并根据当年招生考试情况确定具体加分标准。
（五）推进劳务扶贫
１（公益性岗位安置贫困户就业。
２（鼓励能人创业扶贫。凡通过创业带领贫困户家庭成员就业，经当地就业部门审核符合相关规定的，优先给予小额担保贷款政策扶持。
３（解决贫困户进企业务工。积极帮扶有劳动能力的贫困户农民工进企业务工，解决贫困家庭收入来源问题。
（六）推进保障扶贫
１（落实完善最低生活保障制度。逐步提高低保、“五保”补助标准，扩大低保覆盖面，对符合农村低保条件的做到“应保尽保”。
，（完善农村居民基本养老保险制度。全面推进农村居民基本养老保险，让其享受基本养老金保障。
，（健全医疗保障制度。对所有建档立卡的贫困户县内住院给予特殊政策倾斜。
，（完善临时救助制度。对遭遇突发事件、意外伤害、重大疾病等特殊原因导致基本生活困难，其他社会救助制度暂时无法覆盖或救助之后基本生活暂时仍有严重困难的家庭或个人给予临时救助，帮助他们渡过难关。
（七）推进社会扶贫
县工业园管委会将牵头联合县工信委、县扶贫和移民办在企业界开展主题为“全民扶贫，邀您同行”结对帮扶活动，积极组织工业企业自愿参与到贫困村开展结对帮扶活动。激励和引导“爱心协会”等社会力量参与扶贫，争取社会各界参与结对帮扶等扶贫攻坚工作。
四、精准帮扶
进一步完善精准扶贫机制，搭好精准扶贫的平台，实现扶贫方式由过去大水“漫灌式”向精准“滴灌式”转变，真正扶到点上、扶到根上。突出抓好“七个到村到户”：
（一）产业到村到户。每个贫困村都要根据当地的资源禀赋围绕富民产业，选择一个符合当地实际的特色产业，引导贫困户通过参与产业发展，实现增收致富。
（二）项目到村到户。根据建档立卡贫困户的实际情况，有针对性地选择脱贫项目，找准脱贫路子，做到能种则种，能养则养，能外出务工则外出务工。贫困村要根据当地产业特色，成立农民专业合作社，为贫困户发展产业提供服务。
（三）柚苗到村到户。县委农工部将安排专项资金、县农业局负责购买调运柚苗，给每户贫困户免费发放２０株以上柚苗，扶持贫困户种好“摇钱树”。
（四）资金到村到户。对建档立卡的贫困户逐户制定发展目标、落实脱贫项目和帮扶资金，做到专项扶贫与行业扶贫、社会扶贫并举，专项扶贫资金要全部落实到贫困村、贫困户，行业扶贫资金、涉农部
门项目资金要向贫困村、贫困户倾斜，与扶贫资金捆绑使用，实现贫困户精准扶贫全覆盖。
（五）干部帮扶到村到户。进一步加大干部挂点帮扶贫困村和结对帮扶贫困户工作力度。实施“四个一”组合式扶贫：每个贫困村都安排有一个以上县领导、一个以上县直单位、一个以上工业企业和一笔专项扶贫资金，实行挂点帮扶。要按照“交朋友、摸实情、找路子、扶资金、促增收”的思路，继续推行科级以上领导干部“１＋２”结对帮扶工作，即每位副科级以上领导干部每年扶助３户黄卡、红卡贫困户，按“一户一策”发展一项扶贫产业，增加贫困户家庭经济“造血功能”，所帮扶的贫困户每户每年增收要达到２０００元以上。通过三年扶贫攻坚，使全乡所有黄卡户、红卡户真正脱贫，对蓝卡户进行最低生活保障。
（六）跟踪管理到村到户。加强扶贫信息监测工作，及时更新扶贫对象统计监测系统的数据信息，每年都要对贫困村、贫困户的收入变动状况、干部帮扶、项目帮扶、资金帮扶、扶贫项目实施等情况进行全面调查统计，并及时录入全国扶贫对象统计监测系统。按照“贫困在库，脱贫出库”的原则，对已经脱贫的贫困户及时销号，对有特殊情况返贫的登记入库，做到贫困户有进有出。对扶贫项目的安排及实施、扶贫资金使用、贫困户得到扶持等情况，定期在村务公开栏内进行公示，接受群众监督。
（七）土坯房改造到村到户。凡居住在危旧房或土坯房的建档立卡贫困户，三年内必须全面实施危旧房、土坯房改造，严格按照省定危旧房、土坯房改造补助标准补贴到户。
五、保障措施
（一）落实工作责任。乡党委、政府和各村党支部、村委会是实现扶贫攻坚的责任主体，各村要结合当地实际，制定具体的可操作性的实施意见，落实扶贫攻坚任务和措施。乡党委、政府的主要领导是扶贫攻坚的第一责任人，乡党政班子成员、各村书记主任是扶贫攻坚的具体责任人。各村要广泛宣传扶贫攻坚的方针政策和上级党委、政府消除农村绝对贫困的决心和措施。
（二）加强队伍建设。乡组建扶贫工作站，由分管领导担任站长，同时安排４名有工作经验的干部集中办公，切实解决基层扶贫工作有人办事、有钱办事的问题。
（三）夯实基层组织。加强村级基层组织建设，选好配强贫困村的领导班子，尤其要选好村党支部书记，发挥好基层党组织的战斗堡垒和党员干部的先锋模范作用。着力解决贫困村“无址办事”和“无钱办事”的问题，２０１５年实现贫困村村级组织都有活动场所的目标；大力发展村级集体经济，到２０１８年底贫困村全面消除“空壳村”。
（四）加大扶贫专项资金监管力度。严格把握扶贫资金的使用范围，本着“渠道不乱、用途不变、归口管理”的原则，实行扶贫资金专款、专帐、专人管理、封闭运行。确保资金跟着项目走。凡涉及扶
贫和移民资金的项目，一要严格按规定采取相应招投标形式，确定建设队伍；二要将所有与扶贫资金有关的施工合同必须列入廉政承诺条款；三要项目业主和建设单位必须签订廉政责任状。
（五）严格考核奖惩。一是将扶贫攻坚工作纳入年度综合考评和村书记、主任个人年度考核及述职的重要内容；二加强工作督查，每个月对各乡村的扶贫攻坚工作进行一次督查。督查结果一要作为扶贫攻坚工作考核依据；二要与评先评优相结合。对在精准扶贫工作中有实招、干实事、见实效的给予通报表扬；对工作不力、进展缓慢的给予通报批评，并要求限期整改。
