谁有我长长长长长长长长长长长长长长长
作文一：《三年级叙事作文教案》4000字
三年级记事作文习作指导教案
教学目标：
１ 、通过训练，让学生进一步学会 写人记事 的记叙文的写法；
２ 、启发引导学生在 写人记事 中，用心去体会所写人和事中所蕴含 的情感。
３、学会从身边的生活中寻找材料，写真人真事。 教学重点 ：知道记事作文的六要素。
教学难点 ：能够从身边的小事中发现素材
教具：多媒体课件７张照片作文稿纸 教学过程：
一、创设情境
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得表扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是记事作文。当然描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
二、出示课题——记事作文指导
１
三、问 我们学校最近都发生那些事情
生答（学雷锋营养餐升国旗校园广播站开播〃〃〃〃〃）
四、出示学生营养餐实施过程中的活动照片，思考你看到了什么，你想到什么，
五、指名学生说一说你看到的
六、学生进行片段练习，回忆营养餐活动照片描述看到的现象和人物的心理活动
班内展示
七、教师进行习作指导
写记事作文的时候，首先要注意以下几点：
首先要把事情的六要素交代清楚。六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细
其次要围绕中心，精心选择材料。
在选择材料的时候一定要想一想，这个材料写进作文能不能为你所要表现的中心服务，如果能表现中心的就要采用；如果不能表现中心的，则要毫不留情地舍去
八、出示以营养餐实施为体材的习作范文——《意外的早餐》
九、作文寄语
１．做生活中的有心人
２．从自己的生活中去找
２
３．选择新角度，让常见材料放出异彩
４．说真话 写真人 记真事表真情
篇二：三年级作文教案及范文
三年级上
第一单元：我的课余生活。（写事）
第二单元：我熟悉的一个人。（写人）
第三单元：选一幅秋天的图画，写一篇作文。（写景） 第四单元：把
你观察到的事物写进日记里面。看谁在观察中有新的发现。（日记）
第五单元：写我国的传统文化（说明文）。
第六单元：向同学们介绍一个自己去过的地方。告诉别人这个地方怎么吸引人。（写景）
第七单元；任选几只小动物编写童话故事（想象文）。 第八单元：自由作文。
三年级下
第一单元：介绍家乡景物。（写景）
第二单元：关于环境保护。可以发挥想象，写几年后家乡的变化。（想象文）
第三单元：介绍自己。（写人）
第四单元：介绍自己的绝招。（写事）
第五单元：写父母对自己的爱，和父母之间感人的故事（写
３
事）
第六单元：写未来的一样感兴趣的东西。（想象文） 第七单元：自由作文。
第八单元：编一个“我变成？？？．”的故事（想象
文）
我的课余生活 －－－人教版三上一单元习作指导
篇三：三年级记事作文习作指导教案
三年级记事作文习作指导教案
教学目标：
１ 、通过训练，让学生进一步学会 写人记事 的记叙文的写法；
２ 、启发引导学生在 写人记事 中，用心去体会所写人和事中所蕴含 的情感。
３、学会从身边的生活中寻找材料，写真人真事。 教学重点 ：知道记事作文的六要素。 教学难点 ：能够从身边的小事中发现素材
教具：多媒体课件 ７张照片 作文稿纸 教学过程：
一、创设情境
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得表扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是记
４
事作文。当然描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。
二、出示课题——记事作文指导
三、问 我们学校最近都发生那些事情
生答（学雷锋 营养餐 升国旗 校园广播站开播〃〃〃〃〃）
四、出示学生营养餐实施过程中的活动照片，思考你看到了什么，你想到什么，
五、指名学生说一说你看到的
六、学生进行片段练习，回忆营养餐活动照片描述看到的现象和人物的心理活动
班内展示
七、教师进行习作指导
写记事作文的时候，首先要注意以下几点：
首先要把事情的六要素交代清楚。六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细
其次要围绕中心，精心选择材料。
在选择材料的时候一定要想一想，这个材料写进作文能不能为你所要表现的中心服务，如果能表现中心的就要采用；如果不能表现中心的，则要毫不留情地舍去
５
八、出示以营养餐实施为体材的习作范文——《意外的早餐》
九、作文寄语
１．做生活中的有心人
２．从自己的生活中去找
３．选择新角度，让常见材料放出异彩
４．说真话 写真人 记真事 表真情
篇四：记事类作文指导 三年级
记事类作文
写作要求
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的
６
环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序
记叙，文章的条理就会清楚明白。
范文
暑假里的那件事
许许多多的暑假里，总会有许许多多的事情发生。虽然有许多事情我已经淡忘，但是那件事，我到现在还记忆犹新。
记得那一天烈日炎炎，我顶着烈日匆匆地向家的方向赶去，可路上的这一幕，让我停住了脚步：一对父子在路上走着，小男孩手里拿着冰棍，正当小男孩吃完冰棍将要随手把木棒丢在地上的时候，“不行！”父亲露出严肃的表情，这使小男孩将要扔下木棒的动作收回了。“把木棒扔进前面的果皮箱里面。”父亲严肃的表情里透露出一点点慈祥，好像在鼓励着小男孩。
“是前面的那个吗？”小男孩撒娇地问。可父亲依旧严肃地回答：“是！”虽然小男孩你垃圾箱只有三四米远，但是对于一个刚学会走路的孩子来说，是一个多大的考验啊！可是“父命难违”，小男孩只能够摇摇摆摆地向果皮箱走去，半路跌跌倒到，可父亲仍旧鼓励着他，不扶他起来，当小男孩把木棒
７
扔进果皮箱的那一刻，父亲连忙跑过去，把小男孩抱起来，两人哈哈大笑。
看，这就是美，一个父亲教育孩子的美，我会将这件事变成一颗会发光的小贝壳，珍藏在我记忆长河的沙滩上，永远不会熄灭！
暑假趣事
暑假里，我家发生了一件趣事。这是一个炎热的夏天，房间好像变成了蒸笼似的，连风扇吹出来的风也是热的。中午，爸爸、妈妈下班回家刚一进门口，我看见爸爸抱着一个大西瓜，我连忙接过西瓜，把它放在桌子上，拿刀把西瓜切成几块，先分给爸爸、妈妈，然后拿起一块大口大口地吃着。一会儿，我的嘴、脸、鼻子上都变成了红色，妈妈看了，哈哈大笑。爸爸说：“西瓜是好吃，但是不清凉～”我看着那半边西瓜，忽然，想到了一个好办法。（小学生作文网）下午，爸爸、妈妈上班了，我抱着半边西瓜走到冰箱那儿，我想：“我把西瓜放进保鲜室，还是放进冷冻室呢，”最后，我还是决定放进冷冻室里晚上，我坐在沙发上等爸爸、妈妈回来，时间一分一秒地过去。过了好久，爸爸、妈妈终于回来了。我对爸爸说：“爸爸，很快就有冰冻西瓜吃了。”说完，我从冰箱的冷冻室里把西瓜抱出来，放在桌上。爸爸拿刀，一刀切下去，“档”的一声，爸爸说：“西瓜怎么变成石头了，”妈妈听了我的叙述之后笑弯了腰。我在一边却傻了～
８
通过这件事，我认识到了：缺乏生活常识是要闹笑话的。
叙事类阅读练习
生命的价值
？有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢，”
？院长总（笑而不答。
？有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”
？第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 ？最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟（被传扬成“稀世珍宝”。
？男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：
？“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这块石头一样，只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”
９
阅读练习
１． 请写出本文的六要素。
（１）时间：（２）地点：
（３）人物：
（４）事情的起因：
（５）经过：
（６）结果：
２、概述文章主要内容
１０
作文二：《三年级叙事作文》1200字
吹泡泡
一个春天的中午，太阳笑眯眯地悬在空中，奇怪地望着我们的教室，教室里充满了腾空而起的五彩缤纷的肥皂泡泡。同学们的欢声笑语，差点把屋顶掀翻了。
原来，同学们正举行吹泡泡表演，只见各式各样的泡泡五颜六色，在教室里此起彼伏。有的是几个小泡泡连在一起，活像一串串果实累累的小珍珠葡萄；有的圆滚滚滴溜溜地转着，真像个七彩绣球；还有更有趣的，是只大泡泡带个小的，像是个慈爱的母亲带孩子散步。晶莹透亮的泡泡在教室里慢腾腾踱着方步，有时竟碰在一起，“啪”的一声一齐爆炸了；有时飘飘悠悠地飞出教室在空中自由飞翔。
同学们追逐着泡泡，用手托用嘴去吹，教室里响着各种声音。“瞧，我的泡泡比你的大！”“哎呀，我的爆炸了！”“快，帮帮忙，把泡泡吹上去。” 在吹泡泡的同学中，功劳最大的要数刘辉同学了。你看，他左手拿着肥皂水瓶，右手捏着吸管，用嘴轻轻一吹，一串像水晶玉石雕成的色泽鲜明的小泡泡，就毫不费力地从他的吸管下纷纷钻了出来。这回看样子他要吹个大泡泡了。同学们都在屏住呼吸，目不转睛地盯着他，刘辉猛吸一口气，鼓起腮帮子使劲一吹，“呼”，从吸管钻出一个个泡泡，同学们不约而同惊讶地叫起来，只见那个泡泡由一大一小组成。好玩的是，小泡泡稳稳当当地坐在上面，窗户映在小泡泡上，仿佛是它的两只眼睛。简直活脱是个胖娃娃。它的眼睛不停地飞快地变换着颜色，一会儿榴红，一会儿黄灿灿，一会儿碧绿耀眼……既像鲜艳夺目的彩虹，又像一条疾驶的七彩河流，让人眼花缭乱。同学们惊叫着，刘辉不慌不忙地用手一托，“胖娃娃”不小心撞在窗户上，“啪”，转瞬间像烟雾一样消失得无影无踪了。
我羡慕地看着刘辉同学，也想自己吹个泡泡，那该多好！可能是技术不过硬，我总吹不了那个惹人喜爱的大泡泡，最后，我深深吸了口气，对准吸管用力一吹，一个白色的泡泡逐渐变大，我正在得意洋洋，泡泡突然炸了，肥皂水溅了我一脸，引得同学们哈哈大笑。
五光十色的泡泡在教室里飘来飘去，美丽的泡泡正为我们描绘祖国未来绚丽多彩的景象。
日积月累
眼明手快 冥思苦想 手舞足蹈 点头微笑 眼珠一转 蹦蹦跳跳 欢声笑语 兴趣盎然 喜闹嬉戏 投机取巧 笑逐颜开 妙趣横生 争先恐后 健步如飞 欢呼雀跃
１、小朋友们围成一个大圈。圈子里一个用手帕蒙住眼睛的“瞎子”，正在捉一个用手巾绑住右手和右脚的“跛子”。
２、一声令下，雪地里立刻展开了一场跨世纪超级大雪仗！对方的战术是先发制人，他们不顾一切地朝我方打动猛攻。“冲啊———！杀啊——！”“嗖！嗖！嗖！”那一团团雪球就像一颗颗炮弹从天而降，在我方将士中到处开花，打得我们左躲右闪，难以招架。
３、一放学，我们语文写作组玩“成语接龙”。组长宣布规则：首尾同音，思考一分钟，“卡壳”罚歌。……张明说到“深入浅出”时，李刚抓耳挠腮“卡壳”了。
作文三：《三年级叙事作文》1700字
［三年级叙事作文］三年级叙事作文１． 香，韵，缘
牡丹是着名的观赏植物，她花大色艳，气味清香素有花王之称，三年级叙事作文。她芳姿艳质，颈骨傲心，实为我国的传统名花。菏泽就因牡丹而闻名，近几年来，菏泽的牡丹人气指数暴升，这让没有见过牡丹的我心里开始发痒。不过看牡丹终归是有缘的，经过星期五的谈判，我们决定∶看天随行，由天注定。
经过一个多小时的“长途跋涉”，终于来到了牡丹花园。门外都排满了车辆，到处都是汽车的“歌声”。我和表妹走在最前面。
买了票走进牡丹花园，向前看，映入眼帘的是那威武的假山，假山有十几米高，从山顶刘出钻石清凉的泉水，发出清脆的“哗哗”声。接下来出场的就是我向往已久的牡丹了。
我比较偏爱白色的牡丹花，她那玉石一般雪白的花瓣从花托中间轻轻伸展了出来，一片、两片、三片、四片??
走近园子深处，五彩缤纷的花更是让人眼花缭乱呀！ 不知道怎么看才能满足我的眼睛。ｏｈ！ 那一簇簇晶莹如玉的素玉，如梦如幻∶那一团团雄雄欲燃的火焰似的牡丹，如诗如画?? 牡丹，以她那淡雅的气质，，主宰着春天的神韵，她灵动迷人，犹如一位飘逸的仙子
既然牡丹如此美，装饰品叶子自然是青翠欲滴，那羽状的复叶，呈小叶形或椭圆形，莫看它貌不惊人，待到牡丹吐露芬芳时，脱俗的神韵经她点缀便一显而知。
顿时，一阵清风迎面而来，我隐隐闻得一丝清逸，淡雅的幽香，那香韵，侬而不艳，静而灵动，立身于这飘逸淡雅的境界，我的心经不住芬芳的袭扰，渐渐地陶醉了??
不知不觉，夕阳降临了，我们也要离开了，依依不舍的走到大门时，我回头看看那中国的国花—牡丹。
国花！ 牡丹！ 你是祖国之宝，你是我们中华子孙的瑰宝。因为你古代才有那么多美文佳作，因为你，中华文明才源远流长！
２． 这件事真让我生气
想起这件事，真让我生气。
１０月１５日下午放学后，我和李凯芯、程露一齐帮许晨在操场的主席台上排练，因为我们班主任李老师定好明天全校上操集会时，许晨要代表我们班当主持人，小学三年级作文《三年级叙事作文》。 ◆分享好文◆
排练时，许晨磨磨唧唧情绪不高，因为他不想当这个主持人，所以就一直问我们为什么选上了他，我说：＂ 咱们班的李老师选上了你，你就当了呗！ 你就快点儿吧！＂ 我旁边的李凯芯也着急地说：＂ 是呀，你就快点吧，你在浪费我们大家的时间！＂＂ 那好吧，那就开始吧。＂ 他答应了。我们分配了任务：我扮演台下的全体学生，李凯芯和程露扮演台上与他配合的同学，李凯芯一边说应该如何发令一边做动作，让许晨跟他学，许晨频频点头。开始让许晨表演一遍了，许晨走到主席台中央向着台下发令：＂ 稍息——立正——两臂侧平举——散开！＂ 在说＂ 立正＂ 时，还捅了一下眼镜，这不该有的动作被细心的李凯芯看到了，他就模仿着许晨＂ 稍息，立正——＂ 再做一个捅眼镜的动作，又接着喊＂ 两臂侧平举——散开！＂ 许晨是＂ 丈二和尚摸不着头脑＂ ，越看越不明白，就问我：＂ 哎，这个什么意思呀？＂ 我边笑边对他说：＂＇ 立正＇ 后面不能捅眼镜！＂ 许晨还是满脸疑惑。我们三人顿时感觉头大了——反应太慢，脑筋转得太慢。我着急了，对他说：＂ 你发布口令时，绝对不能有小动作，怎么能捅眼镜？ 你是在台上，明白吗？ 台下的同学都盯着你呢！＂ 许晨恍然大悟＂ 明白了，明白了，继续吧！＂ 许晨好像底气不足，心不在焉，老在台上瞎溜达，溜达到程露那的时候，程露又悄悄捅了他一下，我看见程露提醒他，就冲许晨喊：＂ 别溜达了，我的＇ 许晨＇ 大哥！＂ 他被吓了一跳，突然反应过来了，回到了他该站的位置。我又开玩笑的对他说：＂ 小心明天做踢腿运动时踢着你！＂ 他不好意思地笑了。后来我们排练得很成功，天擦黑了，我们就高高兴兴地分手回家了。
第二天上操的时候，我们四人兴冲冲地跑向主席台准备大显身手时，牛老师突然对我们说：＂ 今天我来主持，你们都回班上操去吧！＂＂ 啊？＂ 我们不约而同地喊了一声。＂ 昨天白留那么晚了！＂ 我生气地说。
这件事让我久久不能忘掉。（８２６字）
点评：一件发生在校园的小事，被葛浩写得生动有趣，同学团结友爱共同努力做一件对集体有益的事，过程中，不乏生动幽默，既有意义又有趣，充满校园气息。小作者笔锋一转，结尾大跌眼镜，做的事情被老师莫名其妙地＂ 枪毙了＂ ，回到主题——生气了，小文朴实、真实，面对浮躁，面对拔高，我们就需要些这种＂ 我手写我口，我口说我心＂ 简单的道理。
作文四：《三年级作文教案》10200字
第一篇作文：我的课余生活
教学目标：
知识与技能：能用自己的话写出一个完整的意思。
过程与方法：激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的积极态度。
教学重、难点：
指导学生有序的、主次分明的说和写，尤其把做这些活动时有什么乐趣，遇到了哪些困难，是怎样克服的，为什么喜欢，自己的收获和感受写清楚。
教学准备：回忆前一段时间的课余生活是不是很丰富、很有趣，再在同学之间交流一下，说一说自己在课余都做了哪些事，有什么收获和感受。
教学课时：２课时
教学过程：
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
１．自主学习、合作学习：
⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
２．教师指导写作技法：
⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画??在校外野炊、登山、郊游、放风筝??在家做家务、养小动物??这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
⑵交代原因，写出想法
我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学间的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩??这部分，我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点，记叙具体
做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
三、写一写
孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
１．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。
２．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。
３．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。
举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。
４．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发
第二课时
教学内容：习作讲评
教学过程：
一、肯定长处，培养自信
１、下发习作，学生认真读老师的评语
２、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结、点评
１、小结本次习作得失
２、找出共同存在的问题，集体评议，下次注意。
３、表扬在本次习作中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
４、教师推荐有关的作品，生课下阅读。
第二篇作文：我熟悉的一个人
教学目标
知识与能力目标：（１）学会写清楚一件事。 （２）学习并掌握描写方法。
过程与方法目标：（１）引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。（２）通过交流习作，达到自改和互改的目标。
情感、态度目标：（１）通过游戏式教学，使学生乐于习作。（２）渗透优良道德品质教育。
教学重点、难点：把重点内容写具体。
教学准备：范文《我的爸爸》
教学课时：２课时
教学过程
一、积累
定向观察，搜集材料，观察自己生活中的一个人，记录下他、（她）生活中的事情。
二、尝试
（一）交流评说 丰富语言
昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
１、相互交流，激发兴趣：
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣??那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。
２、明确任务，选材构思
明确要求：
⑴ 自己读读这次作文有哪些要求？
⑵ 教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
① 写熟悉的人。
② 语句要通顺。
③ 用一件事来写。
④ 抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
３、小组讨论：
想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
４、集体交流：
⑴ 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
⑵ 如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。
⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
（二）放胆尝试，实现迁移
１、指导拟定题目：
孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？
相互交流，教师指导学生拟题。
２、起草动笔。教师巡回指导：
⑵ 教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
三、评改
展示交流，互评互改
１、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
２、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
３、学生自己修改自己的作品。
板书设计：
熟悉的一个人的一件事
１、 一个人
２、 一件事
３、 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）
第二课时
教学内容：讲评作文
教学过程：
佳作欣赏，借鉴提高
１、出示学生的一篇优秀作品：
请小作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
⑴ 写谁？人物有什么特点？
⑵ 什么事表现了这一特点和品质？
⑶ 哪些细节描写生动地体现来这一特点？
２、交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
３、展示作品：
⑴ 孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
⑵ 学生展示自己作品中的得意处。
４、修改问题较多的习作一篇
（１）展示习作。
（２）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚??
（３）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
５、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
６、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐
第三篇作文：秋天的快乐（也可自拟）
习作要求：
知识与技能：写之前要先向同学们介绍自己所选的图画的内容
过程与方法：写的时候要用上平时积累的词句。写好后和同桌进行交流，对自己的习作进行修改。
情感态度与价值观：展示和欣赏。培养热爱大自然，热爱生活以及观察、动脑的能力。 习作重、难点：观察要仔细，要进行合理的想象，表达对金秋的喜爱之情
习作准备：范文《田野的秋色》
习作课时：２课时
习作过程：
第一课时
教学内容：布置作文
教学过程：
一、导入
今天老师请大家猜个谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你一定猜到了，对，是一幅山水花鸟画。
图画就是用笔画出各种各样的图形，作文是用笔写出各种各样的文章。图画与作文有密切的关系，一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画，一幅美丽的图画也正如一篇百读不厌的文章。这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文，多有意思啊！
二、习作指导
那么，写这篇习作要注意什么呢？
１、首先，观察与表达要有选择，要有一定的顺序。
我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。观察什么？当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察，能表达对秋天的喜爱和赞美就行，面积不要过大，景物不要过多，不要见到什么就观察什么，没有选择。
２、怎么观察？应该按照一定顺序去观察，去表达，写出秋景的特点。观察时先选好一个观察点，然后，从这一点开始按一定顺序观察。比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看，有时按照从中间向四周写的顺序去写，甚至是切入方法也可以，只要有条理有章法即可。想一想，《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢？它是按照从上到下，从天空到田野，再到树林的顺序写的，这样条理就十分清楚。
３、其次，要展开合理的想象，丰富画面内容。
还说那幅山水花鸟画吧。画面上有山有水有花有鸟，也有各种色彩，但没有声音，是静止不动的。看图作文，要求我们把画面由“静”变为“动”，由“无声”变为“有声”，由“平面”变为“立体”。也就是说，要借助画面提供的形象，联系自己的生活实际进行想象、构思，让画面“活”起来，“动”起来。比如《迷人的秋天》一文，把红红的高粱比作火把，想到“许许多多运动员举着火炬奔向２００８北京奥运会”，把成熟的谷穗当成人，说“一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：‘农民伯伯怎么还不来收割我们呢？’”小作者对景物的描写不是在“拍照片”，而是根据高粱、谷穗等特点，运用了比喻、拟人的写法，因此把它们写得生动、形象、有趣。
三、开始写作
教师巡视指导
四、修改习作
第二课时
教学内容：讲评作文 教学过程：
本次习作，大部分同学能针对作文要求，做到突出重点，从秋天的颜色、气味、以及秋天的丰收景象等方面进行描写，语句通顺，层次清楚。不足之处在于描写时，没有按一定顺序写，部分同学语句不够生动具体，衔接不自然。
二、评讲作文
１、出示田宇康的作文，指名同学读后思考：
（１）文章存在哪些不足？
（２）你认为怎样修改更好？
２、小组讨论，全班交流：
（１）文章在介绍秋景时没有按顺序写，显得较凌乱。
（２）没有突出重点。
（３）文章没有生动感，修辞手法的运用不够准确，缺少对秋天的喜爱之情。
（４）语句不够通顺，病句较多。
３、你认为怎样改更好呢？
４、小结，再次明确修改重点。
三、佳作欣赏
出示王佳珍同学的作文，进行欣赏。说一说文中哪些地方值得你修改？
四、学生修改习作，同桌互评。
五、全班交流，互评互议。
第四篇作文 写一则观察日记
习作要求：
知识与技能：先交流一下各自写的日记，听听同学的意见
过程与方法：再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的
情感态度与价值观：写好后读给同学听，看看谁在观察中有新的发现。培养学生勤于观察的习惯。
习作重点：观察要仔细，抓住其中的某一方面，把它写清楚、写具体
习作准备：范文《看小鸡出壳》
习作课时：２课时
习作过程：
一、导入
１．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
二、习作指导：
在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
１、学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？
２、提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品．．．．．．可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态??．
３、把你准备介绍的事物描述给同学听。
４．学生起草，教师巡视。
５．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
６、．学生相互交流，相互评议。
７．全班交流，师生共同评议。
８．誊写作文，注意格式，字迹工整。
第二课时
教学内容：讲评作文
教学过程：
一、肯定长处，培养自信
１、下发习作，学生认真读老师的评语
２、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结、点评
１、小结本次习作得失
２、找出共同存在的问题，集体评议，下次注意。
３、表扬在本次习作中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
三、教师推荐有关的作品，生课下阅读
第五篇作文 生活中的传统文化
习作要求：
１、 知识与技能：交流自己了解到的传统文化
２、 过程与方法：将最感兴趣的话题写出来
３、 情感态度与价值观：进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。
习作重点：
这是一篇自由命题的作文，但小作者必须抓住传统文化四个字，叙述要清楚
习作准备：范文《跳龙灯》
习作课时：２课时
习作过程：
一、再现生活
①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
二、描述生活
①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。
③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
三、回味生活
①小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
②教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
四、创造生活
①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。
第二课时
教学内容：讲评作文
教学过程：
一、佳作欣赏，借鉴提高
１、出示学生的一篇优秀作品：
请小作者朗读，其他同学边看、边听、边说说：
（１） 你对这一中国传统文化的了解
（２） 写的是否表达清楚，描写具体
（３） 是否发表了自己的看法或写出了自己的感受。
２、交流归纳
这次写作范围很广，可以介绍一个文化传统，一个风俗习惯，一处人文景观，一个古建筑，一种民间工艺，一个戏曲，甚至于活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。但写的过程一定要表达清楚，描写具体，最后还要有自己的看法或者是自己的感受。
３、展示作品：
⑴ 孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
⑵ 学生展示自己作品中的得意处。
４、修改问题较多的习作一篇
（１）展示习作。
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚??
（３）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
５、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
第六篇作文 自己去过的地方（自拟）
教学目标：
１、知识与技能：学习课文的观察和写作方法，介绍自己去过的地方
２、过程与方法：写出这个地方怎么吸引人
３、情感态度与价值观：在写作的过程中，感受祖国的大好河山，培养爱国情怀。 教学重、难点：学习课文的观察和写作方法，介绍自己去过的地方
教学准备：范文《泰山日出》
教学课时：２课时
教学过程：
一、习作指导：
１、可以写什么？（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在此基础上，把自己最想写的内容写下来，可以写自己经历的、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和体会）
山川名胜
旅游景点
２、怎么写？（深入农村，感受生活，运用本单元积累的优美词句做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚）
方法提示：
注意顺序，做到言之有序
抓住特点，做到说写具体
仔细观察，做到言之有物
展开想象，运用比喻夸张
眼中有景，色形声态神变
心中有情，喜欢热爱赞美
提纲提示：
首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点
中心段：一个景点一个景点具体描写
结尾：自然收尾或感受结尾
语段欣赏
１、 故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我脑海逐渐消失，反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的亲切
２、家乡的小河啊！你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美好的心灵，教导了人们；你那优美的身躯，给家乡添了光彩
３、我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的海面，听着哗哗的水声
４、穷山恶水 山明水秀 茂林翠竹 竹篱瓦舍 荒山野岭 山幽路僻 错落有致 依山傍水 枝繁叶茂 峰峦雄伟
眼花缭乱 依依不舍 沁人心脾 鬼斧神工妙趣横生 令人神往 千姿百态 翩翩起舞 应接不暇
５、有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，水塘里的水轻柔地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩着我，舒服极了
主题推荐：（《家乡新事》《我家门前的池塘》《乡亲》）《校园一角》或《公园一角》
提示：学校里，公园里都有什么值得玩的地方花坛里栽种了哪些花？写出它们的形，色，味及四季变化，突出美都有什么建筑物？写出它们的形状、大小，高低、颜色，可运用数据和联想的描写方法，突出特点注意写作顺序，写出真情实感
二、 开始习作
第二课时
教学内容：讲评作文
教学过程：
一、 佳作赏析
读李佳瑶的作文原文
请小作者朗读，其他同学边看、边听、边说说：
（１）介绍的是哪里的美景
（２）观察的顺序是否有序
（３）特点是否突出
（４）是否写出了真情实感 小结：回顾本次习作的基本要求
读刘劲同学的作文原文，指名同学读后思考：
（１）文章存在哪些不足？
（２）你认为怎样修改更好？
二、交流归纳
这次习作范围也很广，是自己命题的作文，没有题材的限制，所以说大家写起来还是没有局限的，但特别是注意的就是观察要仔细，要按照一定的顺序突出景物的特点，同时流露真情实感。
三、修改作品：
１、读读自己的作文
２、看看老师的评语
３、改正文中出现的错别字
４、畅所欲言，说说自己今后在作文中应该注意的地方
５、从本次作文中你学到了什么
四、集体找出共同存在的问题，进行评议，共同探讨解决的办法。
五、互换作文，进行赏析
第七篇作文 写一篇童话故事
教学目标：
知识与能力目标：
１．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
２．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话
情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重、难点：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。
教学准备：范文《巧搬巨石》
教学课时：２课时
教学过程：
一、 引导忆说故事。
同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。
二、感知童话特点
１、、同学们喜欢的动物可真多呀，那你还记不记得上学期学的《丑小鸭》？它主要讲什么？
２、 教师小结：它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己??这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。童话故事一般都把动物植物等当作人来写。 大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当童话大王？那就让我们一起来编写童话故事吧！
３、想故事。刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：时间，地点，人物，事情。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。
４、小结写法： 我们写童话故事，应该注意写清楚什么？（生答：时间、地点、人物、事件。 板书）我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。
５、老师想先请同学们来看几幅动画，它是无声的，请大家边看边想，小动物之间发生了什么事？大胆想象，小组讨论好了，看谁说得有趣。（展示图画）
二、 讲故事：
１、小组讨论，推选代表口头编故事。
２、教师小结：同学们真会动脑筋。同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。
３、请大家还可以根据语文书的１１３页的几幅图，猜想这些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：时间，地点，人物，事情。下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。
４、快速行文，一气呵成：
很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。（学生动笔行文，教师巡视指导。）
三、后作文：快乐体验更新颖
１、自我欣赏，同伴交流
①写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。
②谁愿意把你的故事先给大家分享？你们觉得他哪里写得好？还有哪些不足？请把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。
③选出最棒的，准备在班级里交流。
１、 集体会诊，创新行文：
①谁愿意当一次童话大王，在班级交流。
②大家评议，指出成功的地方和不足之处。
第二课时
教学内容：讲评作文
教学过程：
１、改正共同的缺点
２、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。
师概括本次习作的设计理念：
（１）、趣是最好的老师
《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。现在的学生每人都有几件、十件甚至更多的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒??学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。
（２）、自由的教学氛围
作文是学生精神生活的一部分 ，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。
（３）、想象之鸟展翅高飞
第八篇作文 通过一件事或几件事写人
教学目标：
１、知识与能力目标
（１）学会写清楚一件事或几件事。
（２）学习并掌握描写方法。
２、过程与方法目标
（１）引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。
（２）通过交流习作，达到自改和互改的目标。
３、情感、态度目标
渗透优良道德品质教育。
教学重点、难点：叙事要清楚，有序，要有事情发生的六要素
教学准备：范文《我的妈妈》
教学课时：２课时
教学过程
一、导言：我们知道，写人离不开写事，写事离不开写人，因此要写好人，就必须写事??
二、请同学们谈谈写人与写事文章的区别
三、老师帮助区别：
写人以写人为主，文章反映的是人的性格特点，行为品质，精神面貌．
写事以叙事为主，文章着重叙事的过程
四、教师指导：
１、通过几件事写，一要注意选材，要求几件事都能反映人物某一两个方面的特点品质，或几件事的不同侧面反映人物的某一个特点。
２、注意文章的首尾可以直接了当地说出人物特点。
３、文章中可以适当地增加作者的议论和观点。
４、抓住人物的神态、表情、外貌、语言、行为、内心活动等方面进行细致地刻画。ａ、写好人物外貌，给人留下印象。外貌包括人的容貌、神情、姿态、服饰、打扮等。ｂ、外貌应有特点，要让外貌显示身份，揭示性格，反映内心。ｃ、忌千人一面，千篇一律，要
容颜见色，神情见性，姿态见形。
５、层次间的联系，可以使用过渡句或过渡段。
６、几件事应有一定顺序，应有主次，抓住重点，不平均使用力量。
７、围绕独特的个性，必须有一件事详细写，写好事情中的主次人物。
五、学生习作
１、写好之后，同桌互相修改
２、语句要通顺，中心要突出 。
第二课时
教学内容：讲评作文 教学过程：
一、总结习作
１、师：今天我们来上一节作文讲评课。上课之前先来看下这句谚语：
千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。
谈谈自己的体会。
２、再次明确习作要求：本次习作是一次自命题作文，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书）
３、总结感受
在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到这学期同学们都积淀了自己的知识，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。
二、个别习作欣赏
１、出示佳作，集体欣赏
王婷同学的这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听同学读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。
２、修改作文：出示孙天祥同学的作文
读后根据本次习作要求集体修改。
三、精益求精
１、 明确修改标准
那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？
明确修改标准：
（１）字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
（２）内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。
（３）表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
３、小组合作修改
下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。
４、展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、寄予希望：
希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。
作文五：《三年级作文教案》12100字
三年级作文上册教案
第一课时
一】课题 习作１
二】 教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
三】教学重点：学写作文，明确作文基本要求
四】教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚
五】教学时间：二课时
六】教学过程：
一、 谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是
作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，
相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、 阅读例文，感受作文
１阅读例文
（１） 阅读《好阿姨》。
Ａ自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在
哪里？
Ｂ交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读
读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分 简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
（２） 阅读《假如我是一支神笔》。
Ａ自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆
想象，也能写出精彩的作文来。
２畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有
什么感受呢？
三、 明确要求，确定内容
１确定内容
２内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，
打电脑啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以写。你准备写
么，仔细想一想。
３交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路
４其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草
稿，再朗读修改，最后誊写）
四、 行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作
教师巡视时，及时给予个别辅导
七】反思
第二课时
一】课题 习作１
二】 教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
三】教学重点：学写作文，明确作文基本要求
四】教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚
五】教学时间：二课时
六】教学过程：
一、 自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地
方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、 相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、 交流习作，师生评议
四、 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、 评价方式
１学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 ２师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评
价他人的作品，分享他人习作的快乐。
七】课后反思
第三课时
一】课题 习作二 我的自画像
二】教学要求：１、 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。２、 读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。３、 按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
三、四】教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。
五】课前准备：１、课本插图投影片。２、例文录音。３、用来画自画像的卡纸和小镜子。４、好词语表。
六】教学时数：二课时
一、 导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎
吗？
二、读懂例文
１、 学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
２、 你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
３、 请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子??
三、学习例文
１、 图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
２、 杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就
是特点。
四、 指导习作
１学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
２同桌互相欣赏，提出修改意见。
３全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
４学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。 ５老师提供一些可用词句。
五、 学生练写。
八】课后反思
第四课时
一】课题 我的自画像
二】教学要求：１、 对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。２、 读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。３、 按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
三、四】教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。
五】课前准备：１、课本插图投影片。２、例文录音。３、用来画自画像的卡纸和小镜子。４、好词语表。
六】教学时数：二课时
教学设计：
一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学（绿色圃中小学教育网 ：／／ＷＷＷ．Ｌｓｐｊｙ．ｃＯｍ 原文地址：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｆｏｒｕｍ．ｐｈｐ？ｍｏｄ＝ｖｉｅｗｔｈｒｅａｄ＆ｔｉｄ＝１５２３１５），让人一看就能认识，大家给老师出出主意？
二、指导观察，画画习作
１．引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢？
学生讨论后，总结观察法法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。
２．学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
３．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
４． 教师指导：
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢？就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同？）
５．引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办？没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀！
６．学生写《我的自画像》。你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。
７．同桌两人交流，修改习作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：
（１）找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
（２）你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。 七】课后反思
第五课时
一】课题 习作３ 这里真美
二】教学要求：１．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。２．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的
好词、好句子。
三、四】教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。难点：
有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
五】课前准备：１．课本插图的黑板画。２．准备几篇描写小动物的片段。３．
好词语表。
六】教学过程：
一． 导入。小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二． 观察插图练说
１．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（１）指名说。
（２）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
２．想象作画，补画小动物。
（１）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧
的，安静 得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
（２）学生自由作画。
（３）学生用几句话介绍自己所画的动物。
３．学习例文，学说话。
（１）学生自由朗读例文。 有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（２）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，
为什么。小组讨论。 指名大组交流。
（３）教师朗读三段写小动物的精彩片段。 模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人
听了觉得很舒服，很美好，很有生气。说给同桌听。指名说。
（４）师生评议。
４．给画面填色，练习说话。
（１）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们
穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。 （２）展示填好色的画。（３）学生自由练
说。
５．出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡 白云悠悠 五彩缤纷 点缀 生机勃勃 一碧如洗
涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着 摆舞，有趣极了！
６．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（１） 自由说。（２） 小组交流说。（３） 指名大组交流。（４） 师生评议。
三． 练习写作
１． 讨论讨论怎样写。２． 学生写草稿。３． 交流草稿，评议、修
４． 学生认真誊写。
七】反思
第六课时
一课题】
习作４ 观察一处景物写一段话
二】教学目的：
１． 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点 进而弄清描写一处景物的要领。
２． 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，
要有动有静。
３． 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
三、四】教学重点｀难点：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
五】课前准备：
１． 课本插图投影片。（一框三片｀分三次复合）
２． 例文录音。
３． 带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。
４． 好词好句表。
六】教学过程：
一．导入
小朋友，在这个凉爽宜人｀天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的
把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二．读懂例文
学生自读，思考：例文中写了什么？用“＿＿＿”画出来。 交流以上
三．再读例文，讨论写法
播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流
草——高矮 颜色（板书）
播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山破上花的图景） 学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？
讨论交流：
花——颜色 名字（板书）
小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色｀高矮等方面写的。
过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
播放例文最后一部分录音，同时出现“我”｀蝴蝶｀蚂蚱的投影。
学生边听边思考上述问题。
讨论交流：蚂蚱｀蝴蝶（板书）
小结：这些属于动的景物。
再次演示投影，揭示观察顺序。 作者是按照从整体到部分｀由远到近｀先 后动的顺序观察的。
读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。
写出景物的主要特点。（如形状｀颜色｀动静变化等）
按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四．迁移仿作 明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田
野。
习作指导：
交流学生所画的图和拍摄的照片。 选择具有代表性的照片和图画予以
展示。
创作的同学介绍作画的意图｀顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这
些。
学生评议，说意图。
七】课后反思
第七课时
一课题】
习作４ 观察一处景物写一段话
二】教学目的：
１． 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点 进而弄清描写一处景物的要领。
２． 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，
要有动有静。
３． 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
三、四】教学重点｀难点：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
五】课前准备：
１． 课本插图投影片。（一框三片｀分三次复合）
２． 例文录音。
３． 带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。
４． 好词好句表。
六】教学过程：
指导学生写稻田。
幻灯投影稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色｀稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。
学生自由练说。 指名从不同的角度说。 出示好词语蓝和好句子
框。
一望无际 颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪非
常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观！ （写好图上其他的
景物，丰富习作。 ）
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是收
割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？
学生练说习作，要求把景物练起来说。 师生评议。 学生誊写习作 自主展示绘画｀摄影作品和习作。
七】反思
第八课时
一】课题
习作５ 动物名片设计大赛
二】课前准备 搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
三】教学流程及设计意图
（一）猜谜导入，激情引趣
１．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？
（１） 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
（２） 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
（３） 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
（４） 小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
（５） 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
（６） 身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
２．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
３．交流汇报。
（谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹） ［意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积
极性，同时又为学生提供了具体的语言材料］
４．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴
趣，一定很喜欢它们，是不是？
（二）创设情境，诱发动机
１． 最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗？好的，老师首
先代表他谢谢你们。
２． 那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么？
３．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”（板书：动物名片设计大赛），替你喜欢的动物设计一张名片，好不好？ ［意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心
理，使学生体会到作文是简单的、有意思的］
四】课后反思
第九课时
一】课题
习作５ 动物名片设计大赛
二】课前准备 搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
三】教学流程
（一）自主阅读，自主设计
１． 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会
给你带来一些启发。
２． 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？
３．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。 ［意图：
让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法］
４． 现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给
拿出来，设计的时候可以参考选用。
５．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。 ［意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，
减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达］
（二）修改设计，展示设计
１． 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的
地方改一改。
２．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。 ［意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自
我修改和相互修改的过程中，提高写作能力］
３． 展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频
展示台进行展示。
（１） 学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己
带来的快乐。
（２）师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。 ［意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学
生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”］
我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到 ２岁才独自生活。
你们喜欢我吗？希望你们和我交朋友。
四】课后反思
第十课时
一】课题
习作６：我的学习伙伴
二】教学要求：
１、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓
住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
２、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，
先说一说，再写下来。
三】教学准备： 例文以及根据例文改编的两篇文章（即文具名称可出现在文
章开头和文章末尾）花束、实物展示台
四】教学时间：两课时
一、 激趣，引入。
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你 的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。
——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮??
（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄
自我介绍。
——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”
师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说
呢？请看一篇例文。
二、 读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、
作用、情感。
相机指导：
１、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？
——颜色、样子
师小结：（１）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（２）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用
列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
２、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——这篇文章还介绍了文具的名称：
铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？ ——文章开头就直接告诉我们文具的名称。 ——文章在结尾才告诉我们文具的名称。 师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出
自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
３、师：你还认为这篇文章好在哪里？ ——文章写出了铅笔刨刀的作
用。
师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我
就 ； 当我的主人 的时候，我就 ；当我的主
人 的时候，我就 。”
——学生练说。
４、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。
小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？
——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
五】反思
第十一课时
一】课题
习作６：我的学习伙伴
二】教学要求：
１、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓
住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
２、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，
先说一说，再写下来。
三】教学准备： 例文以及根据例文改编的两篇文章（即文具名称可出现在文
章开头和文章末尾）花束、实物展示台
四】教学时间：两课时
一、 学生练说。
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特
点、作用、以及主人对你的情感。
——给充分的时间学生练说。
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？ ——文章开头就直接告诉我们文具的名称。 ——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出
自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
二、 反馈、汇报。 师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
——相机指导，并发给小红花。
五】反思
第十二课时
一课题
习作７ ： 童话故事
二教学要求：
１、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
２、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的
关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
３、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。
三、四重、难点：１、把握玩具的特性及相互的关系。
２、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。
五课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。
六教学时间：两课时。
七教学过程：
一】、谈话导入，激发兴趣
１、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱 来一个“玩具总动员”。
（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）
２、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）
一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？
二】、学习例文《找“饿”》
１、 自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？
（１）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；
（２）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了
很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（３）最后写前面是竹林。
２、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？
这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须
经常锻炼。
３、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到
其他动物呢。
４、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱
们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。
八】课后反思
第十三课时
一课题
童话故事
二教学要求：
１、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
２、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的
关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
３、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。
三、四重、难点：１、把握玩具的特性及相互的关系。
２、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。
五课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。
六教学时间：两课时。
七教学过程：
一】、指导习作
１、明确写作要求。
２、 动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，
形式不限。
３、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：
母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员??
４、想一想故事的起因、经过和结果。
５、最好能通过故事证明一个道理（不限）。
６、自己练说，小组交流，教师巡视指导。
７、全班指读，师生评议指导。
（预计此环节结束时，按排课间休息。）
二】、动手试写
１、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做
事。
２、写好后读一读，再修改。
３、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。
４、认真誊写。
八】课后反思
第十四课时
一课题
教育主题：认识自我，认识他人
二教学目标：
１、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。
２、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。
教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。
三教学重点：使学生坦露自我，进一步了解自我。
四教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。 五】课前准备：歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。 六】教学过程
一、导入
课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的??大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们来进行一次有趣的活动。
揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。（板书：认识他人）。
二、活动与训练
活动（一）猜猜他是谁
１、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。
２、指名一位同学抽卡，读卡。
３、交流：（１）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？
（２）你为什么能准确猜出来？
４、请被猜到的同学上台。
（１）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。
（２）上台的那（绿色圃中小学教育网 ：／／ＷＷＷ．Ｌｓｐｊｙ．ｃＯｍ 原文地址：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｆｏｒｕｍ．ｐｈｐ？ｍｏｄ＝ｖｉｅｗｔｈｒｅａｄ＆ｔｉｄ＝１５２３１５）位同学自我介绍。
５、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。
６、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）
７、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）
８、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。
那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。（板书：让朋友更了解我，多帮助我）
９、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。
１０、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）
１１、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。
（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。
过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。
七】课后反思
作文六：《三年级作文教案》19600字
九、作文。
要求：向别人介绍自己，从自己的性格、兴趣、特长等方面来介绍。题目自定。
三年级上册语文作文教案与范例
小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》
【教学目标】 １．能用自己的话写出一个完整的意思。
２．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
【习作设计】
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
１．自主学习、合作学习：
⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
２．教师指导写作技法：
⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画??在校外野炊、登山、郊游、放风筝??在家做家务、养小动物??这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
⑵交代原因，写出想法
我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩??这部分，我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点，记叙具体
做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重绿色圃中小学教育网：／／Ｗｗｗ．Ｌｓｐｊｙ．ｃＯｍ原文地址
：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｓｈｏｗｔｏｐｉｃ－８５１９６．ａｓｐｘ要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
三、写一写
孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
１．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。
试着写一写：
２．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。
试着写一写：
３．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。
试着写一写：
举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。
试着写一写：
４．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
试着写一写：
怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯
习作一：吃瓜趣
与全班同学一同吃西瓜，我还是第一次。可不，老师今天蛮开心的，便像变戏法似的弄出了四个大西瓜，对我们说：“这节课我们吃西瓜，好不好？”“好！”同学们都很兴奋，
异口同声地答道。（直接进入主题，开门见山的手法运用娴熟）
“喀嚓”，第一个西瓜切开了，它也似乎很开心，笑红了“脸”，露出了乌黑的“牙”。（拟人手法的运用恰到好处）同学们都急不可耐了，都抢着吃。于是一块块西瓜送到了同学们手中。尽管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。
“贪嘴王”吃得可一点也不过瘾，于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。瞧，刚切开第二个瓜，他就要行动了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小块西瓜偷到了手，可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。迫不得已，他也只能把西瓜放回原处。（抓住人物动作来表现人物的特点，生动形象，趣味无穷！）
别急“贪嘴王”，现在有机会光明正大地抢了，老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。 看，让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。周围挤满了准备放手一抢的男同学，谁叫女生全是“淑女”呢？老师躲到一边，刚说声“开始”，男同学们就蜂拥而上。待到散开时，讲台上已一片狼籍，可他们手中却捧着西瓜，津津有味地吃着，脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。（“抢瓜”行动更是扣人心弦，即紧张又刺激，但更多的是胜利的喜悦。）
怎么样，吃西瓜果真乐趣不少吧！那还等什么，赶快去吃西瓜吧！（结尾朴实中透着调皮，激起人们也想尝试一下的欲望）
习作二：我成功我自豪
每当我想起那件事，心里总是甜滋滋，比吃了蜜糖还要甜。（一开头就给人一种甜丝丝的感觉，把读者的注意力牢牢地“粘住”了）
那是一个星期三的中午，我正在爸爸的店铺里玩耍。一群外国人朝着我们走过来，友好地跟我们打招呼，我也向着他们挥了挥手，并用刚学会的英语跟他们进行交谈，我这叫做：王婆卖瓜──自卖自夸。不懂英语的爸爸就像一根木头似的，呆呆地站着，有点丈二和尚摸不着头脑，我便成了一个“小小翻译家”。但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久，便“下岗”了。（语言诙谐幽默，一连串好词好句的运用更是如虎添翼）当外国朋友用流利的英语说出了他们需要的东西时，我也傻了，没听懂。爸爸四处张望着，想放弃了这桩生意了。怎么办呢？突然，我看见了爸爸那台不起眼的手提电脑，像见到了救星一样。我灵机一动，（“灵机一动”一词把我的机智聪明表现出来了）打开了电脑中的金山译文，把自己想说的话用中文输入进去，再翻译成英文。外国朋友也似乎也明白了我的意思，用电脑把话打了进去，这可让旁边的爸爸更呆了。半个多小时转眼便过去了，一桩生意就被我这个“小小翻译家”给谈成了！爸爸与他们签成了合同。外国朋友一边签合同一边夸奖我，向我投来了赞许的目光，他们用结结巴巴的中文对我说：“中国??女孩??好??样??的！”（成功是每个人最开心的事情，特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪）就在他们夸奖我的那一瞬间，我骄傲了，我觉得自己比平凡人高了一档。
我想：假如我只为这小小的事情而感到骄傲，那么世界该有多少人自满啊。世上是没有十全十美的人，每个人都有失败的一面，只有我们从成功中吸取不足的地方，才能够成为比成功更加成功的人！成功是走向世界的一条光明之路，只有从失败中吸取教训，方能成功！
（点明了主题，深化了文章的含义，给人以启迪，给人以动力）
三年级上册第二单元《我熟悉的人的一件事》习作教案及范文
让“老鼠”爱上“猫”
－－－－－《我熟悉的人的一件事》习作教学设计
【设计说明】
“作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见猫。针对这一教学现状，我将游戏式教学方法引入作文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。
【教学目标】
一、知识与能力目标１、学会写清楚一件事。 ２、学习并掌握描写方法。
二、过程与方法目标
１．引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。２．通过交流习作，达到自改和互改的目标。
三、情感、态度目标
１．通过游戏式教学，使学生乐于习作。２．渗透优良道德品质教育。
【教学重点、难点】 把重点内容写具体。
【教学准备】
（１）设计闯关寻宝图（按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。可用多媒体课件制作，亦可用小黑板写好，用纸条蒙住。）
（２）奖品（小红花、小贴纸均可）
【教学过程】
一、 谈话导入
小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！ ［设计意图：玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利
于学生体验作文的快乐。］
二、过关夺宝
（一）先闯第一关：审题
１．了解习作要求：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
２．明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：
第一，一个熟悉的人。 第二，写清楚一件事。 第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。
［设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。］
（二）再闯第二关：选材
小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小游戏——选材练习。
１．游戏要求：
教师报词，学生说出第一时间想到的人。
２．游戏过程：
（１）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。
（２）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）
（３）你能举出一个具体事例吗？
（４）口述事例
要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。
［设计意图：从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。］
（三）来闯第三关：刻画（写具体）
小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本
组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。（板书：写具体）
１．掌握刻画方法
出示两段话：
（１）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影师》）
（２）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（对比段） 通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（１）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、神态描写）
［设计意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。］
２．应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）
（１）小组交流
按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方法，将重点内容说具体。
（２）全班交流
小组推选代表上台口头作文。
针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。
［设计意图：厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。］
（四）闯闯第四关：起稿
小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？
１．重申写作要点。
２．学生习作，教师巡视指导。
［设计意图：通过前三关直观的范例，深入的思考，丰富的交流，学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手。］
（五）最后闯一关：评改
小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！
１．把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。
２．选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。
３．学生修改后誊抄。
［设计意图：“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的。养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。］
三、课堂总结：
根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。
【板书设计】
熟悉的一个人的一件事
１、 一个人 ２、 一件事 ３、 写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）
【特色提示】
在整个教学过程中，教师的语言都要充满童真童趣，以创设出游戏的氛围，让学生沉浸其中。但是， 教师也应认识到：游戏只是一种形式， 注意力应该更多地关注到知识点上， 落实到教学目标上
修鞋人
一天，爸爸让我拿着破了的鞋子，到巷口的补鞋摊去补。
我来到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去，说：“叔叔，帮我补一下鞋，好吗？”我边说边把鞋递给他。叔叔听了，放下手中的书，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。
这位叔叔的手可真巧，他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底，然后穿针引线，把破漏的地方缝紧，不一会儿，鞋修好了。我问道：“要多少钱？”他说：“就给五角吧！”我一听，心想：糟糕，我只带了四角钱，怎么办呢？叔叔看了看我，似乎觉察到了我的心思，就问：“小同学，怎么了？”我着急地说：“我的钱不够，只有四角。”他听后，
满不在乎地说：“这有什么关系！不要紧，你就给四角吧！”我把钱掏出来给了他，一边往回走一边想：他可真好??
这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。
我熟悉的人的一件事
说起我最熟悉的人，就是我舅舅家的弟弟了。
他水灵灵的大眼睛，小小的鼻子可爱极了。上一次，我和他一起去学习下围棋。他把黑棋和白棋分好，他先熟悉了一下，就跟对手开始了真正的较量。他先用中指和食指夹着棋子慢慢地压到要放的位置，然后食指往后缩，中指压了下去。看他一会眉头紧缩，一会大眼睛骨碌骨碌转个不停，肯定是在思考如何战胜对方吧。一盘棋下完了，老师数了数双方占的空间，对弟弟伸了伸大拇指，弟弟不好意思的笑了。
我的弟弟是不是很聪明呢？现在你知道他是一个怎样的人了吧？
小学三年级上册语文园地三作文指，写一幅秋天的图画（有范文）
习作要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
写一幅秋天的图画
先请大家猜个谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你一定猜到了，对，是一幅山水花鸟画。
图画就是用笔画出各种各样的图形，作文是用笔写出各种各样的文章。图画与作文有密切的关系，一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画，一幅美丽的图画也正如一篇百读不厌的文章。这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文，多有意思啊！
那么，写这篇习作要注意什么呢？
首先，观察与表达要有选择，要有一定的顺序。
我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。观察什么？当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察，能表达对秋天的喜爱和赞美就行，面积不要过大，景物不要过多，不要见到什么就观察什么，没有选择。
怎么观察？应该按照一定顺序去观察，去表达，写出秋景的特点。观察时先选好一绿色圃中小学教育网：／／Ｗｗｗ．Ｌｓｐｊｙ．ｃＯｍ原文地址
：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｓｈｏｗｔｏｐｉｃ－８７０２５．ａｓｐｘ个观察点，然后，从这一点开始按一定顺序观察。比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看，有时按照从中间向四周写的顺序去写，甚至是其他切入方法也可以，只要有条理有章法即可。想一想，《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢？它是按照从上到下，从天空到田野，再到树林的顺序写的，这样条理就十分清楚。
其次，要展开合理的想象，丰富画面内容。
还说那幅山水花鸟画吧。画面上有山有水有花有鸟，也有各种色彩，但没有声音，是静止不动的。看图作文，要求我们把画面由“静”变为“动”，由“无声”变为“有声”，由“平面”变为“立体”。也就是说，要借助画面提供的形象，联系自己的生活实际进行想象、构思，让画面“活”起来，“动”起来。比如《迷人的秋天》一文，把红红的高粱比作火把，想到“许许多多运动员举着火炬奔向２００８北京奥运会”，把成熟的谷穗当成人，说“一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：‘农民伯伯怎么还不来收割我们呢？’”小作者对景物的描写不是在“拍照片”，而是根据高粱、谷穗等特点，运用了比喻、拟人的写法，因此把它们写得生动、形象、有趣。
迷人的秋天
几场秋雨送来了迷人的秋天。
看，天空是那么的蓝，云是那么的白，就像我们吃的棉花糖，一群大雁排着“人”字形的队伍往南飞。
秋天，是放风筝的最佳时间。广场上，风筝乘着秋风越飞越高，自由自在！
田野里，到处是一片丰收的景象。高粱举起燃烧的火把，就像是许许多多运动员举着火炬奔向２００８北京奥运会。黄澄澄的玉米像一个个胖娃娃，它们都穿着用金色珍珠串成的衣服呢。一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我们点头鞠躬，好像说：“农民伯伯怎么还不来收割我们呢？”小麦最好看了！每根麦秸都擎起了丰满的穗儿，齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符，令人陶醉。
一到秋季，树上的绿叶没有那么鲜绿了，慢慢地由绿变黄，秋风沙沙响，一片片树叶从树上飘下来，似一只只黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像给大地铺上了一层金黄色的地毯。最有意思的就是扫落叶。带上丝袋子，三三两两，结伴去树林。在劳动的同时，几个人互相打落叶仗，你砸我，我扔你，其乐融融。扫累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落叶堆上歇着，美着呢。
秋天，你像一位邮递员，送来了渐凉的通知；秋天，你像一位魔术师，将整个大地变为五彩缤纷。
秋天，实在迷人！我要把你画下来，瞧，这就是我画的《迷人的秋天》。
小学三年级上册语文园地四观察日记辅导（有作文范文）
教学目标：
１．口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
２．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣｀自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
３．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音｀形｀义上加以区分。
４．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
５．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆｀上网等收集更多的资料。
第一课时
口语交际 观察中的发现
１．激趣导入
同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
这段时间你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
２．小组交流
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
ａ．我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星。。。。。。
ｂ．我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。。。。。。
ｃ．我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。。。。。。 。。。。。。
３．全班交流
每组推荐出介绍得好的｀大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
４．小结延伸
同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！
同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！
第二课时
习作指导 写一则观察日记
１．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
学生交流，评议，学习别人的优点。
２．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容绿
提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品。。。。。。可以说它的形状｀颜色，也可以说它的动作｀姿态。。。。。。
把你准备介绍的事物描述给同学听。
３．学生起草，教师巡视。
４．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
５．学生相互交流，相互评议。
６．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
７．再次修改，大声读读。
８．誊写作文，注意格式，字迹工整。
第三课时
自主探索 日积月累
一．我的发现
１．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
２．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
３．指名朗读，注意正音，齐读巩固。
４．全班交流，说说你的发现。
５．教师引导｀小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音｀形｀义上加以区别，进行扩词练习。
６．拓展练习：形近字组词。
二． 读读背背
１．导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放
就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。
２．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
３．小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
４．抽小组朗读，全班交流。
５．师生对读，齐读。
７．看谁最先背下来。
８．背诵比赛。
９．拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
三．读读认认
１．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。
２．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。 ３．这７个字扩词。
４．说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。
四．宽带网
１．列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。
２．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！
习作一：
２００８年１１月２日星期日天气：晴
秋高气爽，一轮红日照耀着大地，阳光明媚，照射在人的身上暖洋洋的。
不远处，一片绿色的草坪展现在我们的眼前。“我们到草坪上去玩玩！”我对站在身边的周明月说。于是，我们连蹦带跳地朝草坪的方向奔区。
啊！多么好看的草坪呀！它像一床好大好大的被子，软软的、绿绿的，小脚踩在上面感觉软绵绵的。当我弯下腰仔细看草坪时，只见一群小昆虫正在草坪上蹦来蹦去。我问外公：“这是什么昆虫呀？”外公看了看说：“这群昆虫的名字叫蚂蚱。”我像小猫似的悄悄地走到它们的跟前，用手轻轻地逮住一只，然后仔细观察起它们来。
你看，它的身体是草绿色的，两条后腿长，四只前腿短，身上还长着翅膀。不一会儿，我与周明月就捉了十五只蚂蚱。我们把这些小东西放在透明的玻璃瓶里，高兴地回家了。（章睿）
习作二：
２００８年１１月１６日星期日天气：晴朗
这个周末才是我们所期望的天气，连续的阴冷天气又回到了我们空间，我真想出门旅游
一次。
公公家的老母鸡也不愿错过这温暖的太阳光，“咯咯咯”的带着她才出世不久的宝宝蹲在墙角里晒太阳呢。“叽叽叽”的小不点有的像白雪公主、有的像梅花仙子、还有的像黑色云朵，毛茸茸的一步也不离开妈妈。老母鸡见到这些漂亮的宝宝兴奋极了，用嘴喂她们吃食，用翅膀为他们保暖，以妈妈的勇敢保护这些可爱的小宝宝，我想摸一下都不行，真替鸡宝宝感谢鸡妈妈的伟大！（张鹏）
习作三：
梧桐树的日记
１１月１０日雨
喜
今天傍晚，下了一场倾盆大雨，马路被冲刷得亮晶晶，小草开心地翩翩起舞。大地上一片清凉，“真舒服啊！”我不由自主地伸了一个懒腰，享受着这“露天雨水”，觉得感觉可真好，前几天身上的污垢全部被清除掉了，而且又可以吸收空气中的二氧化碳，真是双喜临门、一举两得呀！我兴奋地手舞足蹈——摇摆起身上的枝条，颗颗露水从树叶上洒落下来。
１１月１１日阴
怒
今天，大雨虽然已经停止了，但是路面上的“黑色积水”却久久不忍离去。早晨８点多钟，车辆陆陆续续地行动了，大量的汽车快速地奔驰在宽阔的马路间，积水被荡开了，离开了一些，但是我却成为一名“受害者”，白白地接受了肮脏的雨水与汽车所排放的尾气。我被熏得睁不开双眼，直咳嗽，树上的叶子逐渐地枯黄，慢慢地降落在地上。唉！老天爷什么时候还我宝贵的绿叶。
１１月１８日晴
哀
我的心情可真好，有朋友陪我运动，真的很舒服，但是有点累，就迷迷糊糊睡着了。忽然，我听到一声巨响，感到天旋地转，睁开双眼，发现脖子被扭了，我的旁边躺着两辆残疾小汽车。后来，我明白了一切：原来，有一辆别克汽车闯了红灯，原本正常行驶得红旗轿车被撞飞了出去，由于车速很快，就撞到我身上了。“我怎么这么倒霉啊！”我向天空咆哮着。（供稿：南京市长江路小学 杨忱）
小学三年级语文园地五作文教案及范文
《语文园地五（习作）》教学设计
再现生活
①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
描述生活
①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。
③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
回味生活
①小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
②教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
创造生活
①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。
习作一：
跳龙灯
星期二是一年一度的元宵节，爸爸带我到奶奶家去吃元宵，正巧碰上了当地的“跳龙灯”。 龙灯的身体是一节一节的。它的头特别大，有三个尖尖的角，上面还有用布做的花，漂亮极了！“龙”头里摆放着五、六根蜡烛。烛光映照着“龙”身上的鳞片，闪闪发光，煞是好看。“龙”嘴里有一颗很大的夜明珠，还不时地发着光呢！
当“龙”来到奶奶门口时，只见它张开“嘴巴”，“龙珠”飞了出来，正触在我的额头上，我向后退了几步。爷爷从家中拿来二包香烟抛向“龙嘴”，“龙”吃到了香烟，摇摇尾
巴走远了。
啊！今天过得真有趣！
☆☆☆☆☆
习作二：
好心的嫦娥
举世闻名的大英雄后羿有一个温柔体贴、美丽善良的妻子。如经常扶危济困，帮别人排忧解难，从不奸诈贪婪，是人们心中的大好人。
有一天，有个孩子的娘叫他去买豆腐，并再三叮嘱：现在做生意很精要看看秤。他于是就拿着小钵，去小巷尽头买豆腐去了。
“瞧，果真像娘说的一样，做买卖的，嘴很甜，能说会道，态度又好。但我一定不会上当的”他暗暗地想。过了一会，他买完了，一蹦一跳地往回走。谁知他刚走几步，一不小心，小钵从他手中滑落在地上，滚出了两米多远，白嫩的豆腐块沾满了泥土，摔得粉碎。他当时吓得直流眼泪。
嫦娥那时正好看见这个情况，她想马上帮他一把，但她的钱全是有用的，这钱买盆，那钱买瓶子??根本没有多余的钱，可她还是象往常一样，拿出几两银子买了几块豆腐，立即跑到那小孩那里，和蔼可亲地说：“小朋友别哭了，这不是你‘买’的豆腐块吗？”那小孩的哭声戛然而止，看看那雪白的豆腐块，又看看嫦娥，半信半疑地说：“真的吗？”“真的！”“谢谢好姐姐，谢谢好姐姐??”小孩快乐而又高兴地说。“下次要认真小心噢！”说完那小孩子一边摇摇手一边走了，嫦娥看着孩子远去的背影，又露出灿烂的笑容。
嫦娥见义勇为的品质深受大家的爱戴和好评。她那和蔼的面孔总使人对她记忆犹新。 习作三：
藏传佛教之大寺——塔而寺
塔而寺位于西宁市区以北２７公里，那里先有塔后有寺，才叫塔而寺。我们从贵德回西宁正好路过，就进去参观了塔而寺。
下了车，首先印入眼帘的是六座白色的宝塔，这六座白塔分别代表佛主释迦摩尼由降生到圆寂的过程，也记录下了他一生的丰功伟绩。走进主殿，一座金塔矗立在大厅正中，导游介绍说：“这座塔以２吨的白银当底座，上面镶满了各种珠玉宝石，塔顶有２５６千克黄金，塔全高５５米耗资近千亿，是信徒心目中的圣塔。”
许多藏族信徒在塔前叩头，他们都是虔诚的信徒，有的人要在这里叩十万个长头，要用几年时间才能完成，以此来祈求来世的幸福。藏传佛教创始人宗卡巴大师出生时就在此地。
当初这里还是草原，他母亲生养他时割脐带，滴落了七点血，随即长出了一棵菩提树，上面有十万片叶子，每片叶子上都有一尊佛像。我不禁感叹藏族人民对佛教的虔诚：他们不远千里到这里来朝拜，并且将一生的积蓄全都捐献给寺院。此时此刻，他们的内心被幸福所包裹着??
塔而寺因它恢宏气势而美丽，更因藏族人的善良心而美丽。
小学三年级语文园地六作文辅导及范文
第一课时 习作
①联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
②教师联系本组课文具体指导。
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
④学生自我修改，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第二课时
我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。
他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。
读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
习作一：
无想寺
“无想寺”，顾名思义就是到了那儿什么都不去想了。什么学业、事业啦，通通抛在脑后。
刚进入无想寺风景区，映入眼帘的是一大片花草树木构成的围栏。微风吹过，花儿弯弯腰，草儿点点头，好像是在欢迎我们的到来。
绿树掩映间，有一座小木桥。登上小桥，只觉得桥身在摇晃。那“吱呀”“吱呀”的声音，衬托着桥下溪水的“哗哗”声，形成了一曲“大合唱”。在那晃晃悠悠的木桥上胆颤心
惊地走了一会后，便走上通往山上的山路。
随着我“啊”的一声大叫，爸爸和姐姐马上赶来。原来我进入了竹子林。竹子林是无想寺中最美的景区。这儿的竹子形态各异：有的是刚刚出土的小芽；有的是参天古竹；有的叶子尖细；有的叶子又扁又粗。古竹一棵一棵，相依的距离不是很近。姐姐说：“这儿的竹子真多！”爸爸说：“不光竹子多，空气也很清新呢！”说着，他便做了几个深呼吸，我和姐姐也学着吸了几口。
这时，漫天飞舞的燕子们来到了我们的前方，仿佛在说：“请跟我们来。”我们跟着燕子走到了出口。刚刚走出无想寺，便看见一个牌子上写着：欢迎来到无想寺。
无想寺真是风景美丽，人见人爱呀！
☆☆习作二：
海洋世界
八月一日上午，我随爸爸来到大连市星海公园的海洋世界参观。那儿的人可多啦！ 刚进大门，我一眼就看见了那个在走廊中央的圆柱体大玻璃水箱。我快步走上前去，吃了一惊：里面只有一块磨盘形的大岩石。我很失望，刚想离开，爸爸拍拍我的肩膀，说：“你再仔细瞧瞧！”我瞪大眼睛从上看到下，可还是没有发现什么海洋生物。爸爸笑着说：“你看岩石下边是什么？”我低头一看，啊！原来是一群奇怪的鱼：它们的身上有几十条美丽的“彩带”，游起来仿佛就像仙女一般，轻盈、飘逸。要不是爸爸提醒我，我还忘了周围还有其它生物呢！
我们继续向前走，来到一块镶嵌在墙壁上的小型玻璃水箱前。我定睛一看，那里面的生物不是海星吗？海星有五口腕的，还有二十条口腕的，它们身上都有美丽的花纹，表面有一层石灰质的小刺。“佳佳，你看那是什么？”我回头一看，原来是色彩斑斓的热带鱼。它们的颜色和形状各不相同：有的身体呈椭圆形的，有的身体呈长条形的，还有的呈长着像扇形??走入步行区，除了上述的海洋生物以外，还有海马、海龙、鲨鱼等。绕过触摸池，我们来到了平地电梯区。突然，一个半圆形的海洋玻璃池出现在我们的头顶，我们仿佛置身于大海中，与海洋生物们一起遨游在宁静、祥和的环境中??
习作三：
溧水的南门口
说到溧水，人们自然会想到溧水的南门广场。南门广场中央有一根石柱喷泉，它的顶端有４只可爱的大“青蛙”，俯视石柱四周１６只活泼的小“青蛙”，“青蛙”们默默地注视着，叙述着溧水的腾飞的今天和辉煌的明天。当喷泉开放时，它们在水珠的喷射下，遥相辉映。水花四溅，时而像串串珍珠散落玉盘，时而像串串珠帘落于人间，时而又像夜空中的点点星光??“青蛙”们在街灯的映照下，显得更加瑰丽无比。
喷泉的南边是露天音乐台，地面是用大理石铺成的。观众席的头顶上是遮风挡雨的屏风。音乐台的周围栽满了月季花，花坛中簇拥着绵绵的小草，鹅卵石铺成的小路环绕在四周，路旁有一颗颗茁壮成长的小树上则挂满了霓虹灯。晚上一到，霓虹灯一闪一闪，着实好看。
喷泉的西边是一间不大的酒吧，在音乐声中，忙碌了一天的人们聚集在一起，开怀畅饮，抒发着自己的情怀。
喷泉的北边是久负盛名的溧水华联超市，门前五彩缤纷的旗子“呼啦啦”直响，吸引着大人、小孩前来购物。
南门广场热闹非凡，这里是人们的休闲的好去处。
美丽的陆渡镇
在太仓市有一个美丽的小镇——陆渡镇。如果你有机会去小镇的话，那儿一年四季的美景保管你留恋忘返。
春天，鸟语花香，此时的陆渡镇充满了生机。花园中、大街上的草坪郁郁葱葱，其间还点缀着五颜六色的花儿，红的、黄的、蓝的、紫的??最美的莫过于“一串红”！它们有的像一串串冰糖葫芦，有的像一串串待燃的鞭炮??长长的陆渡河在阳光的照射下显得又清又绿。河道中每隔五米就有一个大花坛，花坛里也种了许多开得正旺的花；岸边的柳树已经冒出了嫩绿的新芽，一阵风吹来，柳树姑娘一边梳理着自己淡绿色的长发，一边随风翩翩起舞！
夏天在不知不觉中来到了我们的身边，火辣辣的太阳把整个陆渡镇染成了红色。你看，火红火红的一串红在跟太阳比着色彩呢！花儿们向太阳打着招呼，河里的鱼虾们在阳光的呵护下自由自在地嬉戏着。忽然，天空中乌云密布，狂风夹着雨点浩浩荡荡从远处飞奔而来。地面上，水花四溅。雨过天晴，一轮彩虹出现在天边，小草的身上被雨水淋得湿漉漉的！
秋天，整个陆渡镇变成了金黄色的了：花园和大街上的草坪由绿衣改穿黄衣了，一片片枯黄的树叶飘落在大地的怀里，走在厚厚的落叶上，还能听到“沙沙”的声响呢；远处的田野里，稻穗金黄的一片，农民们正忙着收割呢，喜悦充满了他们的笑脸。
冬天，大雪纷飞，整个陆渡镇披上了一件银白色的大衣。我发现我家屋前的小树上开满了雪花。凑近前我想瞧个仔细，忽然一阵香扑鼻而来。啊！那不是雪花，而是腊梅花，它多么顽强啊！“墙角数枝梅，凌寒独自开??”我不禁这样想着。
啊！美丽的陆渡镇！
小学三年级上册语文园地七习作教案及作文范文
人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。
教学设计思想：
．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象； ．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义； ．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。
．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
教学活动流程设计：
第一步：想一想：“我们”来干什么了？
美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？
让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。
头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？
第二步：到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允
许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。
第三步：把小组的“童话游戏”讲给大家听。
口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
第四步：写一个童话游戏“剧本”。
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：
──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第五步：“谁喜欢我的剧本？”
学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨
习作一：
动物之间的故事
夏天来了，一群小蚂蚁在找食物，它们在烈日炎炎的夏天里，冒着生命危险找着食物，一只公鸡跑过来，这只鸡已经饿得肚子“咕咕”叫了，那一群蚂蚁正好在鸡的脚下，就好像快要被公鸡给吃了。这时，一只蝴蝶飞过来赶紧把公鸡的注意力转移到另一边，并悄悄地叫蚂蚁们跑到草地上去，这只美丽又善良的蝴蝶救了小蚂蚁们的命。从此，小蚂蚁和蝴蝶成了好朋友。
过了一会儿，一只变色龙晃悠悠的走过来说：“我们交个朋友吧！”蝴蝶说：“好呀，我们这儿正好缺少一个玩伴呢！”聪明的小蚂蚁一齐小声地对蝴蝶说：“不要被坏人骗了啊！去年我们的同伴还在这块草地上被它吃了呢！”说完，蝴蝶和小蚂蚁就加紧地跑开，还一边和变色龙说：“我们有事，一会儿回来。”变色龙还真以为它们一会儿回来，就一直在那儿等着，但小蚂蚁和蝴蝶就再也没有回来过。
习作二：
草地上发生的事
昨天夜里下了一场雨，今天早晨蚂蚁妈妈和蝴蝶妈妈肚子突然都疼的要命，飞虫大师赶紧把它们送往草地上的巨蚁医院。
刚到医院不久，俩位妈妈肚子更疼了，巨蚁医生告诉她们的家人，俩位妈妈快要生小宝宝了。几分钟后，只听见“生下来了，生下来了”从产房里传来了欢呼声，原来小宝宝生下来了，你看，蚂蚁宝宝很小，还没一粒米大，两根短短的触角，很可爱；蝴蝶宝宝更可爱了，小宝宝的身体胖胖的，颜色是绿色，肉软绵绵的，就像绵花一样柔软。
从此，小蚂蚁和小毛毛虫就认识了，不久之后，小毛毛虫长大了，长成了美丽的蝴蝶，小蚂蚁也长成了勇敢的巨蚁。有一次，它们同时出门，都往对方家走，走呀走，两人快要交错时，忽然它们同时叫起来“你好”、“你好”，俩人一边说着一边来到了草地上，蚂蚁说：“我们给自己取一个名子吧！”，蝴蝶同意了，说：“我给自己取茜茜这个名了，那你就叫东东吧。”“好呀”东东爽快地答应了，接着茜茜说道：“你看，这碧绿的草地上的鲜花一定可以给我带来花粉”，东东也说：“你看这宽厚的西瓜皮一定可以做一个军营，”东东又说：“那我们在它里面挖个游乐场，先让我们一同玩玩吧。”说着俩人就动手挖起来了，挖好后俩人跳了下去，尽情地玩耍起来，不知玩了多久，俩人都很疲劳，不知不觉地进入了甜美的梦乡。
习作三：
小蚂蚁历险记
小蚂蚁们在草地上玩耍着。有一只小蚂蚁看到了“金光闪闪”和“波光粼粼”的东西，他就向大家提议：“我们去运金子、找欢乐，好吗？”小蚂蚁们都同意了。于是，大家一起出发去找寻“金子”和“欢乐”去了。
蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小蚂蚁正向远处的沙漠前进着，还有一部分小蚂蚁正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飞了过去。小蚂蚁看见蝴蝶飞了过来，说：“蝴蝶姐姐！
蝴蝶姐姐！你愿意帮我们运金子吗？”“你愿意帮我们寻找欢乐吗？”蝴蝶说：“我来是要告诉你们的，前方是沙漠、湖泊，根本没有什么金子和欢乐！”
小蚂蚁们一听，方才醒悟过来，急忙向后转，回到了老家的草地上。可是，有几只小蚂蚁却不这样想。有的想：“那儿是沙漠？我才不信呢？那金光闪闪的不是金子是什么？”它们依旧向前迈进着??另一群小蚂蚁说：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊！那里肯定有许多欢乐！”它们也没有气馁，继续向前爬行着??
日子一天天的过去了??到沙漠去的小蚂蚁们在烈日的照射下，由于缺水，一个个渴死了；到湖泊去寻找欢乐的小蚂蚁们还没有爬到湖边，就被一个冲过来的浪头卷入了海底。只有听从了蝴蝶姐姐的话的小蚂蚁们在草地上愉快的做着游戏。
小学三年级上册语文园地八习作教案及范文
语文园地八
主题：最想写的人、事、景、物或想象世界
一、明确要求：写自己最想写的人、事、景、物或想象世界，也可以写自己的快乐和烦恼。体裁不限，可以写散文、诗歌，也可以写自己喜欢的童话。
写作指导：１、回顾这学期所写过的习作，看还有没有自己最想写而没写过的内容。
２、想一想自己还想写什么，把自己最想写的写下来，写的时候把自己想表达的意思写清楚。
三、例文欣赏，开拓思路：
四、修改初稿：写完后把自己的习作改一改，养成自己修改习作的好习惯。
五、课后拓展：整理这学期的习作，做个目录，画个封面，写一点习作的感想，给自己的作文本取一个自己喜欢的、个性化的名字，体验收获的快乐。
例文１、爸爸戒烟
我的爸爸对工作十分负责，待人热情，这倒让我感到十分自豪。可就是染上抽烟的坏习惯。我和妈妈是最讨厌爸爸的烟味儿了！于是，我暗暗下定决心要帮爸爸戒烟。
但我又犹豫了，他会同意戒烟吗？正当我犹豫之中，突然想：爸爸不是想自己的儿女考好吗？我可以用成绩来帮他戒烟。就这么定了，我暗暗下定了决心。跟爸爸商量以后，我就发奋学习。功夫不负有心人，经过了一阶段的努力。我终于在一次的单元考试中考出了好成绩——优。我迫不及待地拿给爸爸看，爸爸见了说：“我以后再也不抽烟了。”你别以为他这下会改，才没呢！
一天晚上，我吃过饭，突然闻到一股刺鼻的烟味儿。我瞟了爸爸一眼，皱了皱眉头，果然不出我所料，爸爸又抽起烟来了。哎！俗话说得好，“江山易移，本性难移”啊！这倒是真的。我朝爸爸跑去说：“爸爸呀，您不是答应我，以后不再抽烟了吗，怎么说话不算数呀？”我边说边拽着爸爸的胳膊说着。听了我的这句话，爸爸慢吞吞地把烟灭了，无可奈何地说：“好好好，我服了你了。”看着爸爸有所改正了，我心里乐滋滋的。
但是烟味儿还没有在我家从此消失，爸爸经常按捺不住地抽起烟来。这怎么行呢？于是，我下定决心要帮爸爸彻底地把烟戒掉。接下来的几天中，我忙得不可开交。最后，我得知嚼口香糖可戒烟，于是我从妈妈那里要来了一些钱，买了盒“绿箭口香糖”，用纸包着，写上“戒烟糖”。再写了一封信，这封信抒发了我巴望爸爸戒烟的情感。到了晚上，我把信连同“戒烟糖”一同交给爸爸，不知怎么着，以后的几天中，爸爸没抽一支烟。
从此，讨厌的烟味儿在我家消失了！我真高兴。因为我拥有了一位知错能改的好爸爸！ 思路剖析：通过人物神态、动作、语言表现人物的风貌，构想很有新意。你有没有仔细观察过熟悉的人的神态呢？
例文２、她，始终是微笑的
她，是公共汽车上的售票员。
她那微微上翘的嘴唇和脸上的两个酒窝，使人感到格外亲切，觉得她始终是微笑的。 “现在已到袁村车站了，在袁村下车的同志请准备下车。”７路公共汽车的播音器里响起了她那优美圆润的声音。一位乡下老大爷问：“同志，我要去东塘，快到了吧？”“您要去东塘？哎呀！您老人家搭错车了，应该乘坐往相反方向开的７路车，我们这辆车是去火车站的。”“那，那怎么办呢？姑娘，你给想想办法吧！”乡下老大爷焦急不安地望着她。她想了想，微笑着说：“老大爷，不用急，就在这一站下车，过马路乘坐相反方向开的７路车，可以去东塘。”这时，我觉得她的微笑是那样和蔼可亲，给人以一种排忧解难的力量。
我经常在公共汽车上遇到她，但她却未必认识我，因为她接待的乘客太多了。
第二天，我又在公共汽车上看见了她。她一边卖票，一边用她那动听的声音招呼乘客：“您老慢点儿上。”“不要挤，排队上。”“请没有买票的同志买票。”她清脆的声音时时在车厢里回荡，她始终是微笑的！不论上班、下班、说话、走路，她总是带着那亲切、诚挚的微笑，那使人在严冬感到温暖、在酷暑感到清凉的微笑??
思路剖析：文章条理清楚，人物特征描写细腻，有情有景、有思想。
例文３、我的妈妈
我有一个风趣幽默的妈妈。正因为如此，我的性格也很开朗，谁叫妈妈给了我那么多的幽默细胞。
我的妈妈有１．６８米，秀长的身材，因为生了我，肚子有点大。爸爸有时笑话她，她却一点不生气。她说：“像一只小熊猫一样。不是很好嘛！”。我妈妈从没用过一丁点儿化妆品，有时还用我的“强生婴儿润肤露”，我问她，她总是说：“你看妈妈皮肤多好，因为我是小宝贝！”。
我妈就这样，更可笑的是３年前??。
那天，我骑着童车与妈妈去街心花园散步。忽然，妈妈想起有人叫她去谈天。于是，妈妈马上把我送回家，蹬着小车去了。那动作一摇一摆，灵活自如。听妈妈讲，那天大街上的人都朝她看，边看边笑。弄得妈妈很不好意思。
有一次，家里的窗帘钩子掉了几个，拉不开了。爸爸总爱自己修，结果一天也没修好，所以很生气。妈妈想逗爸爸笑，于是躲藏在窗帘后“吱啦”一声，拉开窗帘，微笑着上前一步，随手举起一根木条当作“话筒”，唱起了歌，声情并茂地唱完后，她挥着手说：“再见，我忠实的歌迷们！”我和爸爸“卟噗”地笑了一下，越笑越开心，笑成了“哈哈??哇哈哈！”。怎么搞的，爸爸也笑了？原来妈妈的一首歌，竟把窗帘拉开了。所以呢，爸爸笑着又开始装窗帘钩。
嘿！妈妈你真行。你是我们的“开心果”，一颗永远开心的“开心果”一个永远的开心妈妈！妈妈，我爱你。
思路剖析：这里的人物语言、神态、和动作描写都非常传神，突出了人物的性格。你不妨也从这几方面写一位你爱的人。
写作知识
怎么写想象？
想象作文，可以单独进行，也可利用语文教材中的课文原型，写想像作文。具体的写作方式有以下几种。
（１）关联式想象作文。关联想象也就是联想，即由当前感知的某一事物，而回忆起与其有关的另一事物。它是想象的细致形态。它分为拟物想象和引情想象。关联式想象多适用于抒情性散文的训练。如《春雨断想》、《秋的思索》等。
（２）再造式想象作文。这种训练，要求调动已有的知识和想象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗读课文后用短文再现头脑中出现的文中描述的形象，写看图作文等，都是训练再造想象能力的有效方法。例如，反复诵读唐诗《送元二使安西》后，借助课文插图及从古装影（视）片上获得的想象积累，驰
骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。
（３）假想式想象作文。可以是虚设一个事件或某种场景，让自己成为其中的一个角色，然后写作。如《假如我是一名市长》。也可以在原型的基础上提出假想，这种训练方式并非原型情节的顺向延伸，而是逆着作品意向进行想象。
（４）寓意式想象作文。主要指写寓言，写童话、故事等。比如学了《蚊子与狮子》一文后，可写《水草与秧苗》。
（５）科幻式想象作文。 指以科学的精神，对未来的人生、社会和科学发展进行有创意的预见，写成一种科学幻想。
作文七：《三年级作文教案》2500字
三年级《我熟悉的一个人》作文教学设计
（物质化教学手段） 毛雪松
教学目标：
１、练习写人，通过具体事例表现人物品质。
２、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
３、交流、讲评作文，学生修改自己的习作。
教学重点：
通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
１、谈话引入
师：同学们对老师熟悉吗？那我们来做个游戏，请大家闭上眼睛，谁能来描述一下，老师今天的穿着打扮吗？
２、学生交流反馈。（略）
３、教师总结
在生活中，我们就要这样细心地观察周围的一切，才能为自己的作文积累生动的素材。这节我们就来上一节作文课。（板书：作文指导）
二、明确要求，指导审题
小黑板出示习作要求：
（１）选择身边的一个人来写。
（２）通过具体事例表现人物品质或特点。
（３）自己拟题，内容要具体，语句要通顺。
三、开启思路，指导选材
（一）说自己熟悉的人
１、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的人是熟悉的人？
２、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生思考三、四分钟）
３、学生在学习小组内交流，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。
４、全班交流介绍自己熟悉的人
（二）指导写熟悉的人
１、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？
（生思考片刻，无语。）
２、指导学文
师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。（出示事先准备好的两篇范文）。请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。
３、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。
４、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？
（１）指导学生进行外貌描写
①生：我懂得了写人要描写人物外貌。
师：写人物外貌特点，要抓住人物的哪些方面？
（学生交流，此时教师针对学生的回答有针对性的板书。）
②教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。（学生动笔写，教师巡视指导。） ③指生读习作，师生评议。
（２）指导进行语言描写、动作描写。
①生：应当注意刻画人物的语言和动作。③④
师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？
（学生交流怎样写人物的语言）
教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象，要符合人物的身份和个性特点。 ②可我们怎样才能刻画好人物的动作呢？（学生交流怎样写人物的动作）
教师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
（３）指导学生写事
①生：写人，没有典型事例可不行。
②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。
③师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己熟悉的人一具体事情。 学生动笔习作，教师巡视指导。
④指名读自己的习作，师生共同评议。
四、课堂总结：
要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想感情。
同学们，我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。有位作家说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”我们写好作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修改作文的好习惯。
七、布置作业 将修改后的作文抄正。
板书设计： 习作指导
外貌：容貌 身材 穿戴
我熟悉的一个人 语言
典型事例 人物品质
（新颖） 动作
作文教学的一点体会
纪英
０８．０４．１９
作文教学是农村小学教学中老大难问题，一提及作文，学生眉头一皱，无所事从。其实不然，作文教学首先教师要过自己这一关，那就是指导有方，平时的要求务实，与学生交流处处留意点拨。多年来的作文教学也有了一点积累，介绍给大家，做一参考。
一、注重学生词语、句子、段落的积累，丰富学生的词汇量。人言：巧妇难为无米之炊，学生没有一定量的词汇，在写作上就如同巧妇无米一样，无米无菜难以下锅。学生没有丰富的词汇难以写出一篇作文。在积累上要勤于督促检查。我的方法是，一天一词一句，一周一段一篇（学生互相推荐好词、好句子、好文章）。教师指定的 词、句、好的篇章，定时检查，定人检查，教师抽查，每周开一次积累交流会、进行全班交流。
二、从阅读中吸取习作营养，从一些例文中去欣赏美、感受美、如景物描写，人物的肖像描写等，在文章中吸取写作方法，如：前后照应《十六年前的回忆》打下伏笔，《景阳冈》总分总等，修辞方面《给予的故事》暗喻，还有拟人、排比、夸张等。重视语言描写、神态描写、行为描写来反应人物的内心和人物的特点。
三、在习作指导上下功夫。
１、时时刻刻在指导，语言的指导不单单在课堂上或语文课上，各科教学都应该指导学生说一句通顺、完整、言能达意的话。
２、从积累中指导，无论在什么场合，在与学生交流中都要不失时机的给学生以指导，平时的积累不是目的，而更重要的是应用。因此，在语言积累的同时，更重要的是把积累的好词、好句子用在自己的习作上，使自己的文章更精彩。让学生充分体会到积累的妙用，从而激发了学生的写作兴趣，但切忌照搬。
３、对每一次习作要有具体要求，既要求要明确，如：写人记事，写一个人，一两件事，从事中反映人的精神品格或特点。
４、激发学生写作兴趣，教师良好的指导，会激发学生的习作兴致。教师有意的渲染，可有以逸待劳的作用。思人心者，莫先乎情。不妨教师来一段恰到好处的激情与渲染，点燃学生的激情之火，当学生激情活动跃跃欲试的时候，让学生一吐为快，给学生更多的时间和空间尽情的展示自我。由于学生的水平有限，教师要在学生说时，给予肯定的评价，从而增强学生写作的信息和勇气，习作在学生心目中就有了一大截进步。
以上是我的一点体会，可能对学生习作有所帮助，但也有不妥之处，请提出批评。
作文八：《三年级作文教案》2800字
写一处风景优美的地方
第二实验学校 王亮亮
一、学情分析
在本单元中，我们已经学习了三篇写景的课文，同学们都能很好的理解课文。在习作中，学习课文《美丽的小兴安岭》作者分季节法来写景的表达方式。
二、教学目标
１． 引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。
２． 激发学生对祖国大好河山的热爱。
３、提高学生修改习作和欣赏佳作的能力。
三、教学重点和难点
１、重点：抓住特点，介绍有条理。
突破方法：通过认真回忆，了解所写地方的特点。
２、难点：描写有序，体现出自己对这个地方的喜爱之情。 突破方法：按照一定的观察方法，顺序，运用恰当的修辞手法，写出景物之美。
四、教学过程
１、本次习作写什么呢？（审题）
从我的分析来看，大体有以下一些要求：
ａ．写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。 ｂ．通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这
处风景的特点来写。
２、确定自己要写的内容：（选材立意）
（１）．亲爱的小朋友们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市??祖国的东西南北，处处都有迷人的景色，我们从哪里下笔呢？这个非常重要，不能写写这处风景，再写写另外一处风景，这样没有重点地去写，就不会留给大家任何的印象。同时，读者也不会感受到风景的美丽。当然，更不能凭空想象着来描写一处风景。不用着急，跟我一起慢慢想。
（２）．我们描写一处风景优美的地方，主要是将这处的景物的特点描写出来。景物描写是小学生作文的重要内容。这里所说的景物，通常是指自然景物。在习作中，我们发现许多同学写景时常常只把看到的景物罗列出来，所写的风景也常常是千篇一律，不能给人以身临其境的感觉。其实，只要我们在写景时能放亮双眼，抓住景物的特征仔细观察，发挥想象，有序表达就可以了。
（３）．【留心景物，重观察】
怎样才能将自己去过的美丽风景介绍给别人，说得生动一些，使听的人也想去呢？
主要是抓住风景中那些具有代表性的景物的特点来描写。 ａ那么，什么是景物的特点呢？
我们平时所说的景物的特点就是这一事物和其他事物不同
的地方。天下的景物千差万别、千姿百态，各具特点。比如花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜。这些就是“特点”。我们写的时候要仔细观察所写的风景中代表性的景物的特点描写优美的风景时，我们首先要选好到底要写哪一种景物。一般情况下，我们所选择的景物都是自己最熟悉的或者印象最深的，特别是那些给我们美感的景物。只有选择了这些景物，我们描写的时候才能真正做到顺畅，文章才能生动。对所写景物能否抓住特点，关键在于我们每个人细心的观察，并将观察所得牢牢地记在心间。
ｂ我们在观察景物时要注意哪些方面呢？
我们在观察景物时，首先要捕捉景物的颜色、姿态、声音等方面的特征。自然界的颜色是多姿多彩的，自然界的万物是各式各样的。我们在观察时要善于抓住景物的这些特点。比如描写早霞、晚霞等自然景物，可以从景物的色彩方面入手，把景物的颜色和它们的色彩变化写出来；描写风雨雷电等自然景观，可以从它们的声音入手，这样描写就会给读者的印象深刻。当然，我们在描写景物的时候，还可以发挥我们的想象，思考这些景物的变化情况。比如树木，它一年四季都有变化，什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点。如果细致观察了全过程，就容易抓住特
征进行描述。
３、如何下笔成文？先列提纲－草稿练写－反复修改。
（１）．拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？ 写一处风景优美的地方（可以是地名）（提纲）
开头：介绍优美风景的地点、环境情况以及大致特征。（总写）
中间：（分写）
第一种：可以按照四季的变化情况来描写。
第二种：可以按照具有代表性的景物特征来描写。 结尾：总结自己对优美景色的内心感受。（总写）
（２）．想一想，应该再做点什么呢，难道你能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方吗？
小心贴出来大家笑话哦，我看你还是细心一点，对，考试要检查，写完作文同样要检查哦。
检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。
（３）．自我评价：过了一把当评委的瘾，现在轮到给你自己的大作打打分吧，说说有哪些你得意的地方？有没有不足的地方呢？虽然是自己给自己打分，可不许偏向哦，相信你一定是很公正的。
评价标准
１．文通字顺，景物特点清楚。
２．能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。
３．能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。
４．能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。
５．能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。
五、学生誊抄作文
六、优秀作文评选
．
评价标准
１．文通字顺，景物特点清楚。
２．能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。
３．能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。
４．能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。
５．能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。
五、学生誊抄作文
六、优秀作文评选
．
提示注意：
（１）要抓住这个地方的特点，展开想象，把这个景物写清楚具体。
（２）可以借鉴《美丽的小兴安岭》分季节来写。
（３）运用我们学过的比喻，拟人的写法来写。
写作知识：
怎么写不同季节的景物？
写景，要写景物的特点，它是小学生作文的基本要求之一．所谓不同季节的景物特点，就是抓住不同季节的景物的不同特征．我们写景，只有写出景物的特点，才能给以如临其景，如见其人的感觉．怎么抓住不同季节的景物特点呢？
首先要仔细观察，观察是认识客观事物，获得作文材料的重要途径．要写不同季节的景物，必须细致地观察景物，而且观察要有重点，要抓住特点，例如在描写《春》中有这样一段话： 麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风中轻轻地回荡。 这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。
其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。
第三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。
作文九：《三年级作文教案》6700字
小学段 ·感知能力训练部分
作文三步教学法汇报课：课题《鞋子》
一、感觉物
（一）理论训练 第一单元 写一次游戏的过程
习作要求：
同学们都喜欢做游戏。想一想你做过哪些游戏，选择一次游戏写下来。写的时候，注 意写清楚游戏的名称、游戏的过程，重点写一写游戏怎么有趣、好玩，注意描写活动中人 物的动作、神态和场面等，还可以写一写自己的感受。
习作指导：
写好游戏的基本要求是：要写清楚游戏的时间、地点、人物、内容、经过和各果。写 清楚了这六点，就能给读者一个完整的印象。
在动笔之前，一定要先想好这样几点：一是写一个什么游戏，这个游戏好玩吗？二是 确定写什么，再写什么，后写什么。写游戏，一般也是按游戏的先后顺序来写。如，游戏 是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深 刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自己又是怎样做的？最后有什么感想？只有想 好了这些，动笔才能写出好的作文来。
写游戏重点在文中突出一个 “ 趣 ” 字，要写出游戏的好玩来，参加游戏的人物从中享受 到了什么乐趣，才能使读者产生共鸣，有身临其境之感。
另外，要特别提醒同学们注意的是：游戏必须是两个以上人物的活动，一个人做多有 趣的事情也不能称之为游戏。不注意这一点，有时容易走题。
例文：丢手绢
下午放学后，老师带我们来到大操场，做丢手绢的游戏。
游戏开始了。老师先让我们拉成一个圆圈蹲下，然后问：“ 谁来丢手绢？ ” 同学们争先 恐后地把手举得高高的，嘴里叫着：“ 我来，我来！ ” 老师叫了王秀丽同学。她拿起手绢， 一边围圆圈走，一边盘算着放在哪个同学的背后面。她看见同学们都在拍手唱歌，没有注 意，她就把手绢轻轻地丢在赵亚丽身后边，又慢慢地跑起来。赵亚丽发觉后，站起来拼命 地追，尽管她跑得比秀丽快，可是已经来不及了，结果当了 “ 俘虏 ” 。我们罚赵亚丽唱歌。 她大大方方地站到圈儿里，边唱边跳，歌声嘹亮，舞姿优美。她表演完以后，我们都热烈 地鼓掌。
接着，由赵亚丽丢手绢，游戏在欢乐的气氛中进行着，同学们玩得可高兴
啦！
第二单元 写一种你喜欢的动物
习作要求：
可爱的小狗，温柔的小猫，活蹦乱跳的鲤鱼，活泼机灵的小燕子 …… 多讨人喜欢呀！ 一说起动物，许多小朋友就会滔滔不绝，流露出对动物的喜爱之情。请你写一写你喜欢的 动物。它长得什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？你和动物之间发生了哪些有趣事情？想 写什么就写什么，由你决定。注意把句子写通顺，不写错别字。写时要注意日记格式，要 在正文上面写清楚记日记那天的时间和天气情况。
习作指导：
动物都是活动着的、有生命的、有感觉的生物。它们有的在天上飞，有的在地上跑， 有的在水中游，各有各的特点。怎样把动物的特点写出来呢？
１、准确地写出动物的外形特点。在写动物外形时，一般要写它的整个样子，然后按一 定顺序写它的局部。写动物的外形，要抓住各自的特征。
２、 具体地写出动物的动作特点。 要特别注意动物的特有的动作及连续性的动作。 如壁 虎、青蛙、啄木鸟都是 “ 捕虫能手 ” ，它们捕虫的动作各有特点。
３、 注意写出动物的性格特点， 就能把动物写 “ 活 ” 。 Ａ 写出相同动物的不同的性格特点。 Ｂ 写出相同性格的不同表现。
４、写出动物的生活习性，这样写出来的作文才会逼真。
５、写出人和动物的生态系统，以情动人。
例文：
可爱的小猪
２００８年 ９月 ９日 星期六 晴
有人认为猪又懒又脏，令人讨厌，可我却特别喜爱我家那两头肥肥胖胖的小猪。
这两头小猪都是白色的，长着一对蒲扇般的大耳朵，长长的鼻子，尾巴一般卷起来， 紧贴着屁股，高兴时便摆来摆去，显得十分可笑。
这两头小猪很懒，成天吃了睡，睡了吃。早晨，妈妈刚煮好饲料，它们便叫起来，好 像在说：“ 我们肚子饿了，快给我们吃的吧！ ” 它们吃饱后，躺在地上，不一会儿就 “ 呼噜呼 噜 ” 地睡着了。那头大一点儿的猪腿很短，吃饱后，肚子像个皮球似的滚圆；小一点儿的猪 腿长，肚子也不怎么大。
这两头小猪可不脏。妈妈每天都给它们冲圈、洗澡。每当洗澡时，它们就乖乖地躺下， 让妈妈用刷子刷洗。它们俩还会互相妒忌呢！当妈妈给这头洗澡时，另一头就朝着落头直 瞪眼，嘴里还发出 “ 哼哼 ” 声。这时，妈妈总是笑着说：“ 别急，别急嘛！ ” 然后轮流给它们 俩刷洗。
瞧！我家的小猪可爱吧！
第三单元 学写请假条
习作要求：
你生病了，或有什么重要事不能上学，你准备怎样向老师请假呢？别急，本次习作就 来教教你怎样写请假条。写时要注意按格式写，要把请假的原因写清楚，还要注意使用礼 貌用语。
习作指导：
人们在工作学习中，常常会遇到急事需要向单位或学校请假，告诉有关组织或人请假 的原因及时间等，这就需要写请假条。对我们小学生而言，一般是向老师请假。这次作文 练习是学写请假条。
请假条应该怎样写呢？
１、请假条的内容要交待清楚。
２、注意请假条的格式：在第一行的中间写 “ 请假条 ” 三个字； 另起一行顶格写老师的称 呼；再在下一行写正文（请假的原因），要注意使用礼貌用语；最后在右下方写自己的姓 名和日期。
３、请假条属应用文，因此只要把时间、内容、对象等交代清楚就行了。请假条运用 的是说明性语言，不需要进行描写，而应做到简结、清楚、明白。
４、写完后，同学之间互相评一评。
例文１：请假条
王老师：
我的爸爸要从国外回来了，我和妈妈要去机场接他，特请假半天。请准假。
您的学生：陈小玲 ９月８日 例文２：请假条
周老师：
我奶奶因病住院，情况危急，我和爸爸要去医院看奶奶，特请假半天，请您准假。 学生：刘艳 １１月 ２日 例文３：请假条
周老师：
今天妈妈要带我去医院补牙，特请假半天，请您批准。
您的学生：李红 ３月 １４日 第四单元 写一处你熟悉的景物
习作要求：
同学们，你可曾留意身边的景物？大自然给我们描绘了一幅幅优美的图画，相信同学 们的心中一定珍藏着最美的风景图。去学校的周围或郊外看一看，走一走，选一处你最熟 悉的景物，仔细观察，把你的发现写来。写的时候，要注意运用平时学到的描写景物的方 法，并注意用上平时你积累的好词、佳句。
习作指导：
写景，也就是描绘景物，通过有条理地描写，将一幅优美的风景画展现出来。
１、要选好观察的景物。
这里的景物主要指自然景物。仔细观察周围的景物，选择有特点的景物进行观察。观 察的景物有很多，如天空、树木、山坡、草原、河流、庄稼、院落、房屋、街市等等。 ２、观察的顺序。
观察要有顺序，描写要有层次。同样是远处或近处的景物，也还要考虑是从上到下， 还是从下到上；是从左到右，还是从右到左；是从南到北，还是从东到西 …… ，只有远近 结合，井然有序，一层一层去写，才能层次清楚，描写生动、形象。
３、观察要抓信特点。
大自然中的景物千差万别，各有特色。我们要认真细致地观察，抓住特点写，就显得 真实。抓特点最好的办法是善于比较，只有这样，才能把景物的特点反映出来。
４、注意用词准确、生动。
写景还要做到一边观察，一边动脑去想，注意选择词语，做到用词准确、生动，形象 地表现景物的特征。
例文：秋天美
一年四季都很美，但我认为最美的是秋天。
秋天的田野美，到处是一片丰收的景象。一个个胖胖乎乎的棉桃吐出了一团团雪白的 棉絮，像雪一样白，像牛毛一样软；稻子金灿灿的，像撒了一地金子，又像铺了一条又长 宽的大地毯；沉甸甸的谷穗频频点头，颗粒饱满的高粱涨红了脸 ……
秋天的树林也美。树上的叶子黄了，凉爽的秋风一吹，有的便飘飘扬扬地落下来，像 飞舞的蝴蝶，又像运动员在跳伞。落到地上，像铺了一条厚厚的黄色地毯，踩上去软绵绵 的，舒服极了！人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假如你漫步在红枫林中，就像进
入了红色的海洋 —— 黄红、橘红、深红、暗红，还有半透明的粉红，简直就是一幅美妙的 写意画！
秋天的果园更美。红艳艳的苹果压弯了枝头，远远望去，就像一个个小红灯笼，多好 看啊！黄澄澄的大鸭梨像金钟一样悬挂在树上；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子； 一嘟噜一嘟噜的大红枣像糖葫芦似的倒挂在枝头；一串串紫溜溜、绿莹莹的葡萄吊在架子 上，紫的如丁香，绿的如翡翠，一颗颗又大又圆，像成串的水晶球、大珍珠，使人馋涎欲 滴。
秋天的天空也美。它像大海一样湛蓝，好像刚用清水冲洗过；朵朵白云犹如扬帆起航 的轻舟，慢悠悠的飘浮着。真是秋高气爽啊！
再看那秋天的菊园，菊花争芳斗艳，相继开放。瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的 你黄金，还有的你朝霞。一朵朵、一簇簇，大的、小的，初开的、怒放的，都像一只只色 彩斑斓的蝴蝶，飞舞在天地间。一阵阵诱人的清香扑鼻而来，令人心醉！
秋天真美啊！美在红枫，美在天空，美在菊园，美在人们丰收的喜悦里 —— 那是用汗 水浇出的累累硕果啊！
第五单元 放假第一天
习作要求：
仔细看图，先说说每幅图的内容，再把四幅图的内容连起来说一说，然后根据四幅图 的内容写一个故事，注意按事情的发展顺序写，写的时候，要发挥想像。
习作指导：
１、仔细看图。
根据习作要求，先仔细看图，说说每幅图的内容。如：在什么地方，图中有些什么人， 他们在干什么。再把四幅图的内容连起来说一说，说的抓住人物的外貌、动作、神情。想 想他们到底在干什么，会说些什么话，之间是什么关系，心情怎样。
２、合理推测想像。
从图中所提供的内容，联系日常生活实际，进行想像，可想像图上没有画出的而和故 事有关的内容。
３、定好中心，安排合理结构。
在观察想像的基础上，给这件事确定好中心。然后再按事情的一般写法，安排好文章 的叙述顺序。
４、突出重点，人物的活动写具体。
写完后要认真读一读，看看有没有把想要表达的意见说清楚，如有不清楚的地方，认 真修改一下。
例文：放假第一天
今天是放假的第一天，父亲准备给儿子一个大大的惊喜。
天还没亮，父亲和他的朋友一起轻手轻脚地摸进儿子的卧室，没发出一点声音，他们 一起轻轻地把儿子连同他的床抬出房间，固定在汽车后座上。
然后， 父亲开着车驶向城外， 一路上父亲小习翼翼开车， 生怕一个不小心惊醒了儿子。 警察看见了也连忙帮忙，示意旁边的汽车不要吵着了儿子。大家都理解地配合警察的工作。 很快，他们到达了目的地 —— 郊区的一片草地。此时，儿子还睡得正香呢！
父亲又轻轻地把儿子连同他的床抬下汽车，放在了草地的中央，把车藏在一片灌森丛 后， 自己也躲在另一片灌木丛后， 默默地注视着儿子从睡梦中醒来， 坐起身来环顾四周 —— 这是哪里？自己怎么来到了一片美丽的鸟语花香之中？
原来这就是父亲适给儿子的假期大礼：在美丽的大自然中迎来假期的第一天。
第六单元 写自己
习作要求：
你了解你自己吗？你想把自己展示给别人吗？希望人知道你的性格、兴趣、特长吗？ 那么，就请你拿起笔来，向别人介绍自己。
介绍自己，可以先简单地写一写自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级；然后重点 把自己的相貌、性格、爱好等方面的特点介绍清楚。写的时候，应该选取自己最突出的特 点来写。写完后，读给同学听一听，如果都说写得像你，这次习作就成功了。
习作指导：
写人，要写出人物的特点，把人物栩栩如生地展现在读者面前。在写人的作文中，写 自己可以说是最容易把握的。但是，容易写、容易把握的题目，却往往不容易写好。要写 好这篇作文，关键是要做到：
１、对自己的外貌描写要有特色。
每个人都有鼻子、眼睛、嘴巴，在描写的时就不能千篇一律 “ 高高的鼻子，大大的眼 睛 ……” 等，要抓住自己鲜明的个性，有重点地写出自己的外貌特征。
２、选择几个最能体现自己性格特征的特点来写。
自己喜欢什么，不喜欢什么，性格上有什么特点，自己最清楚。但是了解越多，越不 知道从何入手，该写什么，不该写什么。这时你就应该把各方面都想一想，看看哪个角度， 哪一点最能体现自己的性格特征，就着重地具体描写，切忌面面俱到。
３、如果再在写作手法方面、语言表达方面有自己独特的修个性、风格，一定会使文 章锦上添花。
例文：自我介绍
姓名：跟孙悟空同性，与太阳同名。
性别：跟爸爸一样。
年龄：度过了九个 “ 六一 ” 儿童节。
文化：今年下半年考高小。
模样：扁脸扁鼻子，手大脚大像爸爸，浓眉墨珠子像妈妈，不高不矮，不胖不瘦。
优点：我刚拿着户口薄报名念书那天， 老师便写了道题 “ ３＋１－５” 考我， 又连忙说：“ 出错了！ ” 我一口答出 “ 等于－１” 。老师惊奇地问：“ 你知道什么叫负数？ ” 我又说：“ 负数 就是不够，还欠你的。 ” 老师抚摩着我的头，微微笑了。三年来，我的成绩单上都写着：“ 学 习好，爱劳动，灵活。 ” 同学们也常常夸我：“ 有两下子。 ” 我会爬树，会打乒乓球，班上的 黑板报画画、写字都属我管。我还爱看故事书，看完了就讲给小伙伴们听。我更爱学英语。 以前，每天早晨我还在迷学蒙蒙的梦里，就被爸爸读英语的声音惊醒。我吵着要学。爸爸 说：“ 早点学也好。 ” 就这样，我坚持跟爸爸学完了字母、音标，又背熟了许多单词、词义。 有时候，爸爸故意把几个汉语拼音和英语单词混在一起考我，我一下就能辨读出来。只是 有一次在课堂上， 老师叫我在黑板上写 “ 是 ” 字的拼音， 我没注意， 很快写英语中的 “ｙｅｓ （是） ” 。 老师微笑着叫我下去。
缺点：我的缺点大于优点。除了老师的评语 “ 上课不专心，下课爱打闹，有骄傲自满情 绪 ” 以外，爸爸还给我总结了好多条：学习要鞭子抽，脑细胞是直直的，好吃贪玩，出门就 闯祸，鼻涕流到嘴边也舍不得擦，不讲文明，出门就站在坝坝边撒尿，脸皮厚，打不死。 假期中的一次，我到学校里玩，正看见邮递员叔叔把信从办公室的门缝中插起进去，等他 走后，我们几个小伙伴用小棍把信从门缝底扒出来了。他们撕下邮票，我一手把撕成两截。 这下闯了大祸，又挨了爸爸一顿打。今年期末考试我的语文数学降到９０分，再也不是以 前的双百分了。为这，春节我也没有得到爸爸妈妈的压岁钱。我的这些缺点转背就忘。我 的脑细胞真的没有弯弯，记不住事情吗？
愿望：决心改掉缺点，自学学习，长大了争取当个大医学家，专门治疗不听话孩子的 脑细胞。
第七单元 根据音响编故事
习作要求：
根据音响编故事，大家一定觉得很有趣。不同的声音常常能引起人们不同的联想，如 舒缓的声音能使人想到幽静的森林、潺潺流淌的山泉激促的声音能使人想到汹涌澎湃的大 海、激烈的战斗场面。选择你最感兴趣的一组声音，展开想象，编一个故事。写的时候要 注意想像合理，语连贯通顺。
习作指导：
１、仔细聆听各种声音， 展开丰富的想像， 在头脑中搜寻生活中发出这种声音的事物， 如听到 “ 叮当 ” 声可联想泉水等。听到声音，联想出现这种声音的情景，如听到庄严的国歌 声，可以联想革命先辈前仆后继的斗争事迹，想到体育健儿为国争光奋力拼搏的场面 …… ２、将联想到的事物、情景加以疏理、修整，加上恰当的过渡，串成一个故事。
１、呈现实物，请学生感觉
课型：实物直观课
尊敬的各位领导、 各位老师， 亲爱的同学们：下午好！
我叫郝娇，来自塘头镇仁和小学。我校课题实施一年 来， 教学相长， 取得了显著的效果。 作文三步教学法， 是先建立感觉系统，用感觉去理解和诠释词汇；先建 立思维系统，用思维去编织语言；先建立情感系统， 用情感去升华主题。这一方法符合认知理论，符合作 文教学的本身。现将我校作文三步教学法研究情况做 个汇报，欢迎领导、专家和教育同行指正。
同学们：老师今天准备了许多大红花，谁回答问题最 好，我就把大红花当着这么多的领导和老师奖励给 谁！你们说好不好？我知道你们最爱猜谜语了，现在 老师给你们说一个 ——
稀奇古怪两只船 ， 没有桨来没有帆。
白天载人四处走 ， 晚上横卧在床前。
谜底：鞋子
对！孩子们真聪明！这个大红花奖给你们全班学生， 老师给你们记下了！
你们今天穿着这么多漂亮的鞋子，那么，请你们拿起 笔，用五分钟时间，写一篇短文，夸夸你的鞋子。注 意：要认真、全面地感觉，然后把感觉到的东西全部 写出来，越细致越好。开始 ——
（五分钟后）
谁起来读一读他的杰作？
教师点评：找出感觉的不足：①不全面 ②不准确 ③ 没有动用全部感觉器官
教师示范感觉：
①感觉顺序：由远而近， 再由近而远。 【面对感觉 的物，要回答两个问题：它是什么？它像什么？】
眼睛里的鞋子，像一条船，把人们渡到希望的彼岸； 耳中的鞋子，是来去匆匆还是悠闲自在？是咔嚓咔嚓 代表着国威的军靴，还是狼狈逃窜的稀里哗啦的慌乱 的声音？鼻子里的鞋子除了臭味，难道就没有芳香？ 触觉器官让我们感受到鞋子冷热、 干湿、 软硬、 轻重、 细腻还是粗糙。【本研究机构有作文三步教学法备课 教案若干，需要的请联系 １５１８６００６９９８，提供有偿服 务，谢谢合作！】
作文十：《三年级作文教案》4500字
第一单元习作指导
［教学目标］
１． 学会合理安排自己的课余生活，要关心别人，多做好事，积极参加有益的活动。
２． 学会按一定的顺序，把自己课余生活中的一件事较具体地写下来。
３． 初步学会分几段话来写，做到语句通顺，不写错别字，并用上标点符号。
［教学过程］
１．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
２． 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？
学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：
ａ．游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包??
ｂ．课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练??
ｃ．个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴??
ｄ．家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼??
３．你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？
讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。
４．学生起草，教师巡视。
５．学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。
６．各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
７．誊写作文。教师交代格式和字迹要求。
第二单元习作指导
［教学目标］
１．平时要留心周围的人和事，不仅要用眼睛看、耳朵听，还要动脑筋想想。
２．选择自己熟悉的一个人来写，写他的一件事，要把事情的过程写清楚。
３．学会结合事例，写出这个人是怎样做、怎样说、怎样想的，把内容写具体。
４．做到语句通顺，不写错别字，能用上标点符号。
［教学过程］
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
１．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
２．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
３．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
三、打草稿
１．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
２．学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写
１．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
２．师生共同评议。
３．针对已发现的问题修改自己的习作。
４．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
５．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三单元习作指导
［教学目标］
１．热爱生活，能抓住秋天这个季节的特点，仔细观察捉为的事物。
２．学会把画面上的内容按一定的顺序写下来。
３．养成积累词语的习惯，能把平时积累的词语用到习作中来。
４．学会修改自己的习作，注意用上通常使用的修改符号。
［教学过程］
一、习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
二、开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。］
三、品秋天──评析习作，交流真情
１．小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
２．集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
３．小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
［设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。］
四、课后延伸。
１．描述导入，激发兴趣。
ａ、你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平时画的）。
ｂ、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐，让我们述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？揭示：秋天的快乐
ｃ、老师可用生动的语言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高兴的心情。
２．拓展思路，展开话题。
ａ、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事？你感到最快乐的事是什么？让学生先说说。
ｂ、提出交流要求，各自准备。要求：
◇把做的事儿说清楚。
◇说出自己的快乐。
◇可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
３．讲评结合，促进交流。
ａ、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
ｂ、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。 ｃ、师生评选最佳学生。
４．学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
５．拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
第四单元习作指导
［教学目标］
１．认识写日记的好处，养成经常写日记的好习惯。
２．仔细观察自己感兴趣的事物，努力做到在观察中有新的发现，并把自己观察到的和发现的写下来。
３．能懂得写日记在格式上有哪些要求，做到格式正确，语句通顺。
［教学过程］
一、回顾交流。
１．教师引导：同学们刚刚举行了观察发现发布会，能不能把你平时观察中最感兴趣的或观察中的发现写下来介绍给大家。
２．让学生说说自己最想写的是什么。
二、学生当堂习作。
三、写好以后可相互用读读评评的方式交流一下。
（１）交流日记
１．教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。
２．学生可自由组合读给朋友听听。
３．由好朋友推荐写得好的读给大家听。
（２）评议日记
１．教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？
２．组织学生评说。
３．指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。
四、再写日记
１．当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。
２．写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。
第五单元习作指导
［教学目标］
１．能积极参与综合性学习，跟同学多合作，多交流。
２．能有目的地搜集资料，及时加以整理，并把最想告诉别人的写下来。
３．要做到语句通顺，不写错别字，用好标点符号。
［教学过程］
一、再现生活
１．回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
２．选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
二、描述生活
１．指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
２．介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。
３．把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
三、回味生活
１．小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
２．教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
四、创造生活
１．把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
２．班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。
第六单元习作指导
［教学目标］
１．培养热爱家乡，热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
２．学会按一定的顺序介绍一个地方，一点讲完了再讲另一点。
３．学会围绕一个主要意思来写一段话，把有关的内容写得具体些。
４．注意做到语句通顺，书写工整，不写错别字。
［教学过程］
一、联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
二、教师联系本组课文具体指导。
按顺序──写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
三、学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
四、学生自我修改，同桌互改。
五、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
六、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第七单元习作指导
［教学目标］
１．能懂得什么是好的，什么是坏的，什么是正确的，什么是错误的，提高自己分清是非的能力。
２．能展开大胆的想象，想象几个动物之间会发生什么样的事情。
３．初步学会编童话故事，能弄明白自己编出的这个童话故事要说明的是什么道理。
［教学过程］
一、交流故事，激发兴趣。
１．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
２．小组交流。
３．全班交流。
４．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
二、点拨角度，开阔思路。
１．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
２．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。
三、选择动物，编写故事。
１．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
２．学生把自己想象的故事写下来。
四、交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
第八单元习作指导
［教学目标］
１．初步学会自己选择作文的材料，想想自己最想告诉别人的是什么，就写什么。
２．要按一定的顺序写，把自己要表达的意思写清楚，把重点内容写具体些。
３．学会给自己的习作加上个题目。
４．注意做到语句通顺，不写错别字。写后要认真修改。
［教学过程］
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
１．最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
２．范例引路。
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？ 注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
三、学生自选内容进行习作。
四、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
五、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
六、教师总结
１．教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
２．优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
３．建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。
