阳光与卜鹰
作文一：《不上不下的人生》500字
有时候觉得自己像是一部停在楼层之间的电梯，上又上不去，下又下不了，还开不了门离开。害怕随时会下坠，不敢轻举妄动，只能停在那里等待别人的救援，惶恐地过着这样不上不下的人生。
从小到大，在同龄人之中，我的外形、能力、成绩等方面都处于一个中等水平，算不上最好，也没有沦落到最差，始终维持在一个不好不坏的程度。很稳定，但也很无趣。每一天活得都像是昨天，今天就能知道明天的行程。对我来说，惊喜是一件奢侈的东西，沉闷才是我一贯拥有的东西。
凭借中等的能力，考出了一个中等的分数，考上了一所中等的学校，过着一个中等的人生。没有出色的表现，也没有犯错记过，别人口中精彩的大学生活就这样被我蹉跎了。不是没有想过要改变，不知道是因为害怕还是因为不够坚定，总是半途而废，所做的努力都成了无用功。
曾经，我害怕一辈子就这样平淡地活着，当别人的一生能够写成一部小说或电影剧本的时候，我的人生只是一笔流水账，看了开头就能猜到结局，无趣得让人叹息。可是，随着生活变得越发沉重和复杂的时候，我渐渐明白这种平淡的美好。比起大笑大哭的跌宕生活，不悲不喜的平静生活才是最适合我的。
不上不下的人生看似束缚，但只要从另一个角度来看，这也不失为一种好的生活方式，不去奢望和贪恋，不去羡慕和炫耀，安安静静地活着，得到了就欣然，失去了就淡然。
作文二：《上下?或者,不上不下?》2400字
筹备四年，开业一年，“上下”―这个背靠着法国爱马仕集团的中国品牌―似乎和当初大多数人料想得并不一样。
它没有一支商业广告，没有任何营销活动，没有和爱马仕捆绑在一起销售自己……甚至很难在它的店面、产品上找到很明显的ｌｏｇｏ。当然，它们也没有像其他奢侈品牌那样，在这一年里大赚一笔―在中国，这个正在为奢侈品牌而发狂的市场。
换句话说，到目前为止，“上下”没有为爱马仕做出任何贡献，它甚至没有，也无法盈利。
“我们的计划是至少给出１０年时间”，“上下”艺术总监及ＣＥＯ蒋琼耳对《第一财经周刊》说，“当你做一个高端品牌，你一定要有耐心，时间和情感是最珍贵的。如果想着两三年就收回成本开始盈利，那你就去做大众品牌好了，不要来做高端。”
她把“上下”想象成中国的爱马仕，也希望能做到这一点：不要闪闪发亮的东西和ｌｏｇｏ，追求用精湛的手工艺重新演绎中国传统文化。她似乎完全不在乎钱这回事，无法马上回答出爱马仕的投资金额，因为这位ＣＥＯ“真的没有花精力在财务上面”。
这听起来更像一个文化项目，而非商业品牌。
所以，蒋琼耳可能是这个世界上最让人羡慕的ＣＥＯ了。不必为股东赚钱，规划的时间也是按数年来计算的。“要把这个品牌放在１００年甚至更久的时间隧道里去看，那么５年１０年只是１／２０、１／１０的时间。我想‘上下’丰收会是我们下一代的事，真正成功也是在下一代。”
但她可能也是这个世界上最没有经验的ＣＥＯ了。虽然，她可能是一个不错的设计师―至少，她一直担任爱马仕在上海的橱窗设计师。
幸亏，蒋琼耳还有爱马仕这个大股东的承诺，“现阶段考虑的不是钱，而是不惜金钱代价做到我们追求的东西”。这项对于爱马仕集团来说的文化投资项目，更像是为了支持蒋琼耳的理想，或者说爱马仕与蒋琼耳共同的理想―培育一个新的中国奢侈品品牌。
尽管她会有意无意提到爱马仕，但“上下”不是爱马仕的副牌，更不是爱马仕利用中国元素推出的系列产品，爱马仕只是在背后进行资金和管理上的投入。
在爱马仕的店里，销售人员也绝不会向顾客提起这个品牌。爱马仕集团ＣＥＯＰａｔｒｉｃｋＴｈｏｍａｓ曾表示，“世界其他国家的人都认为中国是个便宜的工厂，我们希望让他们明白中国不仅能生产便宜的东西，还生产高品质的东西，而且有很好的设计”。
同样，对于“上下”一年来的表现，他也承认品牌目前和将来一段时间内都无盈利，不过业绩“远超出预期”：“这并不是一个亏损，而是一项投资”。
“上下”的团队目前有４０人左右，并不是人们印象中财力雄厚的大型奢侈品公司。如果爱马仕和蒋琼耳都认定这是一项投资，那么一年的历史确实不足以让人对其产品产生奢侈品的认同―无论“上下”多么强调其工艺的复杂和精湛。作为“新奢侈品”，“上下”的产品价位也并没有大牌奢侈品定得那样高，从几百元到上万元人民币都有。
它有鲜明的好恶和取舍，还有从一位设计师口里讲出的一个个故事。比如，“上下”今年推出的“君子麻将”系列，一副紫檀木麻将牌需要耗费２０００小时的工时。蒋琼耳形容它为“越搓手越香，头脑越清醒”。
这和她此前创立的首饰品牌琼耳唯品和苏州河Ｄ号艺术廊十分相似。前者位于上海新天地，后者位于苏州河边。尽管这两个地方受到一些设计师的赞美，但在经营上，却很难说是否盈利。
蒋琼耳不像个精明的生意人。她认为目前最大的挑战是使品牌中的服装、家具、首饰、瓷器等各个系列保持统一的灵魂―这依旧是一位设计师的视角。
现在，她希望学习爱马仕。为此，２０１１年，“上下”请来了欧莱雅中国高档化妆品部总裁ＰｈｉｌｉｐｐｅＬａｍｙ担任ＣＯＯ，以帮助“上下”更好地进行规范的商业运作。
虽然从风格、工艺、灵感来源等方面，“上下”与爱马仕并无相似，但后者仍是一个很好的榜样。通过创造力给传统手工艺新的生命，并获得商业上的成功是“上下”希望自己可以做到的。
这是蒋琼耳的故事，但可能并不是爱马仕想要的那个故事，至少短期内还不是―如果它确实曾经希望“上下”能缓解自己在中国市场上的尴尬局面。
２０１１年１２月１６日，贝恩资本发布的《２０１１年中国奢侈品市场研究报告》称，２０１１年中国内地奢侈品消费增幅预计达２５％至３０％，市场规模将首度突破１０００亿元人民币。在２０１２年，中国奢侈品贸易和消费将超过日本成为全球第一。但人们钟爱的还是ＬＶ、Ｃｈａｎｅｌ和ＧＵＣＣＩ。
中国市场将来会发生变化。
波士顿咨询公司２０１１年年初的一份调查显示，当一个地区的奢侈品市场成熟后，自然会由模仿走向自我创造，诞生出属于自己的原创奢侈品牌。对于中国来说，这还是一个真空的领域，总会有人做成功，但可能不会是现在的“上下”。
这是一个问题，“上下”没有目标客户―没有明确市场的局面对于爱马仕来说不曾有过。
蒋琼耳对《第一财经周刊》说，“如果你有目标客户，你就要去研究他们的喜好、购买习惯。我们不做ｍａｒｋｅｔｉｎｇ，只做ｏｆｆｅｒｉｎｇ，提供和分享我们的产品，把有意思的东西用当代的形式表现出来，有人不理解不喜欢也没关系。而真正喜欢我们，成为我们顾客或者朋友的人，一定不是因为ｍａｒｋｅｔｉｎｇ加入‘上下’，而是由情感和文化上的共鸣。这是自然培育出的市场。”
她表示，目前“上下”的顾客没有国籍或者年龄的界限，从２０多岁到８０多岁的人都有。但与其他中国出产的“新奢侈品”相比，“上下”的中国客户占到６０％至７０％。蒋琼耳认为这个比例远高于创立品牌时的预期。
现在，她正在巴黎和北京寻找机会开设新店，希望能够“开在爱马仕的对面”。
但她可能会遭遇到尴尬局面。与“上海滩”等带着中国元素而赢得欧美市场欢迎的品牌不同，“上下”没有龙凤牡丹这样鲜明的中国元素，它需要更加复杂与细腻的消费者去揣摩和理解。
而且，她还需要解决的一个问题是，对于爱马仕来说，“上下”到底是什么。它的股东们―包括ＬＶＭＨ在内，未必真的有耐心去等上１００年。
作文三：《不上不下造句》900字
不上不下造句
１、只是可惜越来越没有特色的选手让大多数后来的选秀节目陷入了一个不上不下的尴尬境地。
２、你却又和我开了个玩笑，把我放在了上下左右：左摆右晃、不上不下。
３、喉咙老是象有什么东西不上不下，这是怎么啦？
４、它就停在那儿不上也不下，好像是专为我而停留片刻似的。
５、这些就是这里学生生活的全部，看上去除了无聊剩不下什么…我学到了如何进行小组合作，可还是不知道怎样在课堂上提问或者回答提问。
６、于是，我们走在欲望的不归路上，就会生出更多占据心灵的牵肠挂肚，这个放不下，那个放不下。
７、此刻，气温高达华氏９０度，我正坐在中城区一家酒店叫人透不过气的客房里，置身于通风井不上不下的位置。
８、同时，不朱棍上的油不朱太多，版面上的火不合易传到不朱上来，造不败不朱辊脱不朱而不下不朱，而爆不收不攒版本体。
９、现在北京的情况则有点饥不择食，一些不上不下的楼盘纷纷出现。
１０、带着这种区别一旦居住在北京，这种不上不下的感觉将每天伴随。
１１、永远是不高不低，不上不下，不前不后，不左不右。
１２、这一平均分数究竟是最低分数线还是有可能继续下降？１９８１年的不上不下是否只是暂时现象？对于这一切，（ｍ．ｌｚ１３．）人们就不得而知了。
１３、如果考虑成本问题不能具备此等高端的ＥＤＸＲＦ，那么，根据对比测试，国产的ＥＤＸＲＦ也可以是替代的选择，不上不下的日产ＥＤＸＲＦ在整体性能上并不比之高出多少。
１４、服用胶囊时，很容易粘在咽喉部不上不下怎么办？
１５、有时候，我的心，不上不下。承诺因为一些原因变成空话，经历过那么多次。
１６、不末上瘪印时不推不朱和飞不朱是最多见的度度题目，导致废品率居矮不下。
１７、不过，他表示，事业不上不下、作品售价较低的艺术家或许会受到不利影响，因为人们对他们作品的价值没有把握。
１８、我没啥学历，一大专学历，不上不下，啥时候我都这么认为学历不是问题，问题是你是否认真的情趣做过什么事，如果你认真的做了，即使不被人看好，你会觉得你没有输给任何人，因为是你自己按照自己的想法做自己的事！
＊ 变化无常造句
＊ 不毛之地造句
＊ 不能自拔造句
作文四：《猜字谜》2400字
１． 【字谜】：一月七日， 猜一个字 【谜底】：脂 ２． 【字谜】：一加一， 猜一字 【谜底】：王 ３． 【字谜】：一半儿， 猜一个字 【谜底】：臼 ４． 【字谜】：一字十三点， 难在如何点， 猜一个字 【谜底】 ：汁
５． 【字谜】：一百减一， 猜一个字 【谜底】：白 ６． 【字谜】：一夜又一夜， 猜一字 【谜底】：多 ７． 【字谜】：一个人搬两个土， 猜一个字 【谜底】：佳 ８． 【字谜】：一个礼拜， 猜一个字 【谜底】：旨 ９． 【字谜】：一家十一口， 猜一字 【谜底】：吉 １０． 【字谜】：一家有七口， 种田种一亩， 自己吃不够， 还养一条狗 【谜底】：兽 １１． 【字谜】：一根木棍， 吊个方箱， 一把梯子， 搭在中央 【谜 底】：面 １２． 【字谜】：一只牛， 猜一个字 【谜底】：生 １３． 【字谜】：一只狗四个口， 猜一个字 【谜底】：器 １４． 【字谜】：一一箭穿心， 猜一字 【谜底】：必 １５． 【字谜】：一点一横长， 一撇到南洋， 南洋有个人， 只有一寸长 【谜底】：府 １６． 【字谜】：一边是水， 一边是山， 猜一个字 【谜底】：汕 １７． 【字谜】：一边是红， 一边是绿， 一边喜风， 一边喜雨 【谜 底】：秋 １８． 【字谜】：七人八只眼， 猜一个字 【谜底】：货 １９． 【字谜】：七人头上长了草， 猜一字 【谜底】：花 ２０． 【字谜】：七十二小时， 猜一个字 【谜底】：晶 ２１． 【字谜】：王先生白小姐坐在石头上 【谜底】：碧 ２２． 【字谜】：九十九， 猜一字 【谜底】：白 ２３． 【字谜】：九只鸟， 猜一个字 【谜底】：鸠 ２４． 【字谜】：九号， 猜一字 【谜底】：旭 ２５． 【字谜】：九辆车， 猜一个字 【谜底】：轨 ２６． 【字谜】：四个人搬个木头， 猜一个字 【谜底】：杰 ２７． 【字谜】：一人， 猜一个字 【谜底】：大 ２８． 【字谜】：一人一张口， 口下长只手， 猜一字 【谜底】：拿
２９． 【字谜】：一人在内， 猜一字 【谜底】：肉 ３０． 【字谜】：一人挑两小人， 猜一字 【谜底】：夹 ３１． 【字谜】：一人腰上挂把弓， 猜一字 【谜底】：夷 ３２． 【字谜】：一口吃掉牛尾巴， 猜一个字 【谜底】：告 ３３． 【字谜】：一口咬定， 猜一字 【谜底】：交 ３４． 【字谜】：一大二小， 猜一个字 【谜底】：奈 ３５． 【字谜】：一斗米， 猜一个字 【谜底】：料 ３６． 【字谜】：九点， 猜一字 【谜底】：丸 ３７． 【字谜】：二八佳人， 猜一个字 【谜底】：妙 ３８． 【字谜】：二小姐， 猜一个字 【谜底】：姿 ３９． 【字谜】：二兄弟， 各自立， 猜一个字 【谜底】：竞 ４０． 【字谜】：人不在其位， 猜一个字 【谜底】：立 ４１． 【字谜】：人有他则变大， 猜一个字 【谜底】：一 ４２． 【字谜】：人我不分， 猜一个字 【谜底】：俄 ４３． 【字谜】：人都到了， 猜一个字 【谜底】：倒
４４． 【字谜】：人无寸铁， 猜一个字 【谜底】：控 ４５． 【字谜】：人无信不立， 猜一字 【谜底】：言 ４６． 【字谜】：八十八， 猜一个字 【谜底】：米 ４７． 【字谜】：八兄弟同赏月， 猜一个字 【谜底】：脱 ４８． 【字谜】：刀出鞘， 猜一字 【谜底】：力 ４９． 【字谜】：十一个读书人， 猜一个字 【谜底】：仕 ５０． 【字谜】：需要一半， 留下一半 【谜底】：雷 ５１． 【字谜】：守门员 【谜底】：闪 ５２． 【字谜】：石达开 【谜底】：研 ５３． 【字谜】：上下串通， 猜一个字 【谜底】：卡 ５４． 【字谜】：拱猪入门 【谜底】：阂 ５５． 【字谜】：格外大方 【谜底】：回 ５６． 【字谜】：走出深闺人结识 【谜底】：佳 ５７． 【字谜】：一千零一夜 【谜底】：歼 ５８． 【字谜】：七十二小时 【谜底】：晶 ５９． 【字谜】：床前明月光 【谜底】：旷 ６０． 【字谜】：皇帝新衣 【谜底】：袭 ６１． 【字谜】：一口咬住多半截 【谜底】：名 ６２． 【字谜】：一月一日非今天 【谜底】：明 ６３． 【字谜】：要一半， 扔一半 【谜底】：奶 ６４． 【字谜】：综合门市 【谜底】：闹 ６５． 【字谜】：不是冤家也碰头 【谜底】：硼 ６６． 【字谜】：上气接下气 【谜底】：乞 ６７． 【字谜】：四方来合作， 贡献大一点 【谜底】：器 ６８． 【字谜】：贪前稍变就成穷 【谜底】：贫 ６９． 【字谜】：半布春秋 【谜底】：秦 ７０． 【字谜】：银川 【谜底】：泉 ７１． 【字谜】：一来再来 【谜底】：冉 ７２． 【字谜】：一流水准 【谜底】：淮 ７３． 【字谜】：有人偷车 【谜底】：输 ７４． 【字谜】：酿酒之后隔日香 ７５． 【字谜】：半青半紫 【谜底】：素 ７６． 【字谜】：自己 【谜底】：体 ７７． 【字谜】：秀才翘尾巴 【谜底】：秃 ７８． 【字谜】：重点支援大西北 【谜底】：头 ７９． 【字谜】：身残心不残 【谜底】：息 ８０． 【字谜】：十八乘六 【谜底】：校 ８１． 【字谜】：一勾心月伴三星 【谜底】：心 ８２． 【字谜】：一撇一竖一点 【谜底】：压 ８３． 【字谜】：八字头 【谜底】：学 ８４． 【字谜】：千里挑一， 百里挑一 【谜底】：伯 ８５． 【字谜】：群雁追舟—巡， 猜一个字 【谜底】：言 ８６． 【字谜】：有耳就能听话 【谜底】：门 ８７． 【字谜】：要一半扔一半 【谜底】：奶 ８８． 【字谜】：一半甜一半辣 【谜底】：辞 ８９． 【字谜】：一半坐一半站 【谜底】：垃 ９０． 【字谜】：上下合， 猜一个字 【谜底】：卡
作文五：《猜字谜》500字
猜字谜
英华－陈姿睿
在第二节作文在第二节作文课中，老师进行了猜字谜的游戏，游戏还没开始，我们女生组和男生组就开始互说对方必败，激烈地争吵起来，要不是老师阻止，我们就要开始打架了。
老师开始写字谜时，我们都拿着笔在纸上写着字，当老师写完时，一个鸦雀无声的教室立刻成市场一样热闹，我们瞎猜了许多汉字，就是对不上号，过了大约五分钟，老师见我们没有一个字是对的，所以给了我们一点提示。
老师的提示没说完，男生组的一个男同学立即报出了我们怎么猜也猜不到边的字，老师说：没错，就是这个！当老师给男生组加星星的时候，男生嘲笑我们女生，朝着我们做瞧不起的动作，我们女生组忍无可忍，不甘示弱地说：要不是老师提醒，你们也得不到星，哼！
老师写出第三道字谜一口咬掉牛尾巴时，我左边的同学王曼婷毫不犹豫地回答道：是告字。老师点点头，为我们女生组加了一颗星，男生异口同声地说：没那么赖的吧，真是的，牛加口根本就不是个告字。
我们猜字谜越来越有劲，声音也逐渐增响，简直就是响彻云霄嘛，用这个成语形容我们的教室，一点儿也不过分。当猜字谜结束时，我们的劲还没有全部发挥出来呢。
我永远不会忘记这充满欢乐和叫喊声的课堂，更不会忘记这节丰富多彩的猜字谜课堂。
老师评语：对细节、动作神情描写的很好！
作文六：《猜字谜》700字
１．脸上长钩子，头角挂扇子。四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物：象）
２．莫用小人（打一中草药：使君子）
３．开明（打一唐代文学家：元结）“开明”别解为“明朝的开始”，即元朝的结束，因此谜底为“元结”。
４．江枫渔火（打一《儒林外史》人物：双红）这里“双红”是从“枫”、“火”得名，“枫”和“火”都是红的，因此“双红”扣合谜面。
５．望穿（打一昆曲剧目：十五贯）“望”俗称“十五”，“穿”与“贯”有同义之处，分别扣为“十五贯”
６．桃花谭水深千尺（打一成语：无与伦比）这则谜以“桃花谭水深千尺”的下句“不及汪伦送我情”，扣合谜底。
７．好山好水 （打二字：崔，淮）这里“好”扣“佳”，“好山”及“佳山”，自身相加得“崔”；“好水”及“佳水”，自身相加成“淮”。
８．池中没有水，地上没有泥 （打一字：也）将“池”的三点水去掉的“也”，将“地”的土字旁去掉也得“也”。
９．上头去下头，下头去上头，两头去中间，中间去两头．本谜“去”为谜眼，分为上下两部分即可组合成谜底。
１０．七人（打一县名：开化）
１１．诧（打一成语：一家之言）
１２．冰上两点嫌它多，石头压水水爬坡．（打一名词：水泵）
１３．远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。（打一字：慧）
１４．增加十两（打一城市：天津）“增加十两”及“添斤”，与“天津”谐音。
１５．二者规格不同（打一字：鞋）
猜时，先将“鞋”拆为“圭”、“革”两部分，“圭”与“规”谐音，“革”与“格”谐音，切合谜底。
１６．加一笔不好，加一倍不少（打一字：夕）
１７．有位小姑娘，身穿黄衣衫，你若欺负她，她就戳一枪． （打一动物：蜜蜂）
１８．枕头．（打一成语：置之脑后）
１９．八十万禁军谁掌管？（打一成语：首当其冲）
２０．宝玉求婚（打一美国历史人物：林肯）
２１．说不叫说，拿不叫拿（打一字：最）这里排除“说”而取“曰”，排除“拿”而换成“取”。
作文七：《猜字谜》900字
２０１６－２０１７第二学期一年级语文普听课资料
一年级下册第一单元基础阅读课
《猜字谜》课堂实录
一语组 李素峰
【教学目标 】
１． 能正确、流利地朗读课文。
２． 能根据谜面猜出谜底。
３． 培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣 。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。能根据谜面猜出谜底。
【教学难点】
有收集谜语和自编谜语的兴趣 。
【教学准备】
幻灯片
【教学过程】
一、课前一分钟积累：
生：背诵弟子规。
师：同学们，知识在于积累，相信在不断的积累中，你的语言会越来越丰富，你的习作会越来越精彩。准备好了吗？上课。
二、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。 怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门： “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳 出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ”
三、初读课文，整体感知。
（１）用自己喜欢的方法读课文。
（２）同桌交流，再读课文。 （自读、小组读、分段读）
（一）学习第一则谜语。
１． 教师出示谜面，学生自由朗读。
２． 教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？
３．指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
４．想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。
５． 回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。
６． 背诵谜语。
（二）学习第二则谜语。
１．请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
２．朗读谜语，猜谜底。
３．背诵谜语，看谁背得最快。
四、总结全文。 学了这一课，你学会了什么？
五、扩展活动
１． 猜字谜 一口咬断牛尾巴（告）
２． 天无它大，人有它大。
３． 你没有，他有。天没有，地有。
４． 一加一。
六、自编谜语。
板书设计：
识字 ４
第一则：秋
第二则：请 清 情 睛
课后反思：
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。
作文八：《猜字谜》2000字
００１、非典，非典，携手清除
００２、战乱重圆何感叹（打９笔字）
００３、寄人篱下为糊口（打１６笔字）
００４、卷尾猴
００５、家中添一口
００６、湖光水影月当空
００７、千分之一百分之一
００８、甜咸苦辣各味俱备
００９、重点支援大西北
０１０、巧立名目
０１１、减四余二、减二余四
０１２、遇水则清、遇火则明
０１３、半价出售
０１４、拦河坝
０１５、他有你没有，地有天没有
０１６、有凤凰而没有孔雀
０１７、画中不是田
０１８、（谜面空白无字）
０１９、夫人何处去
０２０、一人一张口，口下长只手
０２１、推开又来
０２２、高尔基
０２３、欲话无言听流水
０２４、点点营火照江边
０２５、存心不善，有口难言
０２６、太阳西边下，月亮东边挂
０２７、宝岛姑娘
０２８、千里相逢
０２９、添丁进口
０３０、与我同行
０３１、二小姐
０３２、依山傍水
０３３、十五天
０３４、九十九
０３５、一曲高歌夕阳下
０３６、两山相对又相连，中有危峰插碧天
０３７、田中
０３８、旭日不出
０３９、斩草不除根
０４０、金木水火（欠缺了土）
０４１、春和秋都不热
０４２、挥手告别
０４３、弄瓦之喜
０４４、弄璋之喜
０４５、昨日不可留
０４６、正字少一横，莫作止字猜
０４７、久雷不雨
０４８、乘人不备
０４９、人不在其位
０５０、九点
谜底
００１、 排 ００２、 哉 ００３、 噙 ００４、 电 ００５、 豪 ００６、 古 ００７、 伯 ００８、 口 ００９、 头 ０１０、 啰 ０１１、 园 ０１２、 登 ０１３、 催 ０１４、 汇 ０１５、 也 ０１６、 几 ０１７、 十 ０１８、 迷 ０１９、 二 ０２０、 拿 ０２１、 摊 ０２２、 尚 ０２３、 活 ０２４、 淡 ０２５、 亚 ０２６、 明 ０２７、 始 ０２８、 重 ０２９、 可 ０３０、 衙 ０３１、 姿 ０３２、 汕 ０３３、 胖 ０３４、 白 ０３５、 曹 ０３６、 由 ０３７、 十 ０３８、 九 ０３９、 早 ０４０、 坎 ０４１、 秦 ０４２、 军 ０４３、 姓 ０４４、 甥 ０４５、 乍 ０４６、 步 ０４７、 田 ０４８、 乖 ０４９立、０５０、 丸
０５１、十二点 （打一字）
０５２、十叁点（ 打一字）
０５３、十六两多一点 （打一字）
０５４、矮冬瓜（ 打一字）
０５５、独眼龙（ 打一字）
０５６、无头无尾一亩田 （打一字）
０５７、傻瓜（ 打一字）
０５８、出一半有何不可（ 打一字）
０５９、边打边谈（ 打一字）
０６０、休要丢人现眼（ 打一字）
０６１、书香门第 （打一字）
０６２、镜中人（ 打一字）
０６３、元旦（ 打一字）
０６４、平均地权（ 打一字）
０６５、结实累累（ 打一字）
０６６、我没有他有，天没有地有（ 打一字）
０６７、观不见有鸟飞来（ 打一字）
０６８、十日谈 （打一字）
０６９、没有钱（ 打一字）
０７０、打断念头 （打一字）
０７１、不咸不淡。（打一字）
０７２、不足一旬。（打一字）
０７３、空中飞人。（打一字）
０７４、眼花缭乱。（打一字）
０７５、十个哥哥。（打一字）
０７６、瓜熟蒂
落。（打一字）
０７７、米饭太硬。（打
一字）
０７８、仅说十句。（打一字）
０７９、一心向上。（打一字）
０８０、儿子出世。（打一字）
０８１、头重脚轻。（打一字）
０８２、八人一口。（打一字）
０８３、我在山东。（打一字）
０８４、半价出售。（打一字）
０８５、损失不小。（打一字）
０８６、跋前序后。（打一字）
０８７、指头触电。（打一字）
０８８、又进村来。（打一字）
０８９、长期无雨。（打一字）
０９０、猜错一半。（打一字）
０９１、三个星期。（打一字）
０９２、有吃有穿。（打一字）
０９３、丰收在望。（打一字）
０９４、上下一致。（打一字）
０９５、多出一半。（打一字）
０９６、平分土地。（打一字）
０９７、辽阔无边。（打一字）
０９８、能说善讲。（打一字）
０９９、北京土话。（打一字）
１００、文章重复。（打一字）
谜底
０５１、 斗 ０５２、 汁 ０５３、 斥 ０５４、 射 ０５５、 省 ０５６、 鱼 ０５７、 保 ０５８、 仙 ０５９、 订 ０６０、 相 ０６１、 闽 ０６２、 入 ０６３、 明 ０６４、 坐 ０６５、 夥 ０６６、 也 ０６７、 鹳 ０６８、 询 ０６９、 钦 ０７０、 心 ０７１、 哈 ０７２、 旭 ０７３、 会 ０７４、 瞇 ０７５、 克 ０７６、 爪 ０７７、 沙 ０７８、 计 ０７９、 忐 ０８０、 甥 ０８１、 炭 ０８２、 谷 ０８３、 峨 ０８４、 催 ０８５、 夸 ０８６、 政 ０８７、 摩 ０８８、 树 ０８９、 泛 ０９０、 猎 ０９１、 昔 ０９２、 裕 ０９３、 稿 ０９４、 卡 ０９５、 岁 ０９６、 畔 ０９７、 庆 ０９８、 团 ０９９、 谅 １００、 够
作文九：《猜字谜》6000字
有趣的猜字谜活动
哈哈哈……”你听，这笑声是从哪儿传出来的呀？告诉你吧，这笑声是从我们五（４）班教室里传出来的，因为我们今早在开展一次猜字谜活动。
你瞧，老师一宣布要开展猜字谜活动时，原本精神颓丧的同学们顿时来了精神：有的手舞足蹈，跃跃欲试，一副胜券在握的样子；有的疯狂地用手直拍桌子，激动得连话也说不出来；有的干脆马上翻开《字谜大全》，看看待会儿老师考的内容会不会与里面相符…… 活动开始了，老师一开始就给同学们来了个“下马威”——“水边。”老师不紧不慢地说道。这下，原来得意洋洋的同学们的头像已收割的麦穗一样垂下了。教室里沉寂了，同学们都陷入沉思：有的用手托着下巴，若有所思；有的咬着笔，冥思苦想；有的用手轻轻地翻动着字典，企图找到答案；还有的居然用笔敲打着自己的脑门，想“灵机一动”……老师看我们一点儿头绪都没有，索性给我们来了个友情提示：“?水边?用一个字概括，大家想想是什么呢？”用一个字概括？一个同学站起来，小心翼翼地说：“难道是?堤?？”老师停顿了一下，笑眯眯地说：“?恭喜你?，答错了。请再接再厉。”“不是吧？！”那个同学说着，悻悻地坐了下来。“哈哈哈……”大家看着他那副模样，笑得前俯后仰，同时也暗暗庆幸自己又重新得到了机会。那个同学的回答似乎给杨沉沉同学一点儿启示，只见她站起来，微微侧着脑袋说：“是?岸?吗？”“请你解释一下。”大概她答对了，老师才这么说吧，我想道。“因为?水边?
的意思不就是岸边嘛，”杨沉沉又说，“所以用一个字概括就是
?岸?。”“Ｖｅｒｙ ｇｏｏｄ！恭喜你，答对了！”“不是吧？！”大家异口同声，刚才对别人幸灾乐祸的心情一忽儿就烟消云散了。
……通过这次有趣的猜字谜活动，我总结出猜字谜的三种方法：组合法、象形法、意会法。同时，我也更深刻地感受到汉字的神奇与魅力……
我爱你，中华汉字！
有趣的猜字谜
一个星期前，我们班开展了一次有趣的猜字谜活动，就让我带大家重温一下吧，好戏开场了。
那是上语文课的时候，预备铃响了，大家无精打采地耷拉着头，百无聊赖地拿出语文书来。这时，语文老师走进教室，说：“同学们，这节课我们学习第五单元的第一部分：字谜七则。”一听有字谜猜，大家顿时来了精神，专心地听着老师说字谜。第一个字谜是：画时园，写时方，冬时短，夏时长。打一个字。同学们争先恐后地举手，老师叫了一个同学回答，他说：“是日字。”老师说：“答对了，大家鼓掌！”教室里响起了热烈的掌声。老师又出了个谜语：“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说来到好。”一个同学回答道：“是香字。”教室里再次响起了雷鸣般的掌声。接下来是看图猜字。图上画的是一个人靠在树的左边，我们一起喊出来：“是休字。”后来老师让大家把自己的姓氏编成字谜，只见杨宇轩站起来说：“汤的旁边
有一棵树。”老师说：“不太准确。”我补充说：“汤里没有水，只有一棵树。”同学们哄堂大笑起来。这次有趣的猜字谜活动就在我们的欢笑声中落幕了。
欢乐的时光总是过得飞快，什么时候老师能再开展一次这样有趣的活动呢？我真期待！
有趣的猜字谜活动
今天下午，阳光明媚，我们和陈老师一起在教室里进行了一场猜字谜活动，大家玩得不亦乐乎。
陈老师给我们讲了游戏的规则后就进行第一个游戏―――击鼓传花。游戏开始了，同学们在响亮的鼓声中飞快地传，那朵花似乎变成了一个定时炸弹，谁都不想接住它。纸杯花传得离我越来越近了，我的心跳也迅速地加速起来了，我前面的那位同学接过了花，迅速地传给了我，我马上拿起花，以闪电般的速度放到同桌的桌面上，同桌再向左传去，传到小黄手中时，鼓声停了，大家一阵哄笑，小黄站起来听老师出题。第一题是：半个人，小黄想了一会儿，还是猜不出，只好向同学们求助，聪明的同学一下就猜出来，是“伴”。游戏继续进行着，传到第三个同学时，老师出了一道比较难的：“专人负责”，这可把大家都难住了，同学们你看我，我看你，最后老师公布了答案：“债”，老师一边把谜底写在黑板上，一边解释道：“人就是单人旁，加上责，就是债了”大家恍然大悟。
第一个游戏结束了，接下来是小组竞赛猜谜语，游戏规则是：四个小
组抢答老师出的字谜，答对了加一分，答错了扣一分，结束后分数最多的组获胜，游戏开始了，前两题很简单，大家没花什么力气就答出来了，第三组和我们组各得一分，到了第三题―――“宝岛姑娘”，这下把同学们都难住了，我悄悄瞧了瞧其他同学，有的嘀咕什么，有的用手在桌面上画来画去，有的看着其他地方冥思苦想，还有的转过身和同组的同学小声地讨论。大家想了一会儿，还是没想出来，老师给出了提示：“宝岛就是台湾，台湾可以只要一个字。”有了老师的提示，大家猜出是个“始”。现在我们组和第三组不分上下，竞争得很激烈，接着老师出了第四题了：“雨后长青草”，被第三组的同学齐心协力答了出来，是“蕾”，我们第一组才不会认输的，在第五题中。我们组的小彭也答对了，可是第六题一出，第三组的小谢想也不用想，答案脱口而出了，时间不声不响地过去了，猜字谜活动在我们的思考中结束了，最后第三组获得了第一名。
欢乐的时光总是过得飞快，什么时候老师能再开展一次这样有趣的活动呢？我真期待！
有趣的猜字谜活动
在第五单元综合实践活动中，我们举行了一次猜字谜活动，同学们都非常高兴。“叮铃铃……”“叮铃铃……”，第四节课上课了。简老师走进课室，活动开始了。
在众多同学中，三十六号杨智钧同学出的题目最让我难忘。他出的题目是：“独生子”。这题一出，台下的同学们有的挠着头，有的在
嘀咕：“独生子？独生子？到底是一个什么字呢？”还有的人在用笔在草稿纸上写着。最后杨智钧同学才得意洋洋地解开谜的。“答案是：?兀?！。独生子，其实一个儿子的意思，而“兀”字是一个“一”字再加一个儿字组成的。“原来如此。“许多人小声地说道。
我出的题目非常难，他是从古文里面摘取来的，题目是：“厥名有米，复之以庚。”这题一出，教室里首先是一片寂静，随后，大家交头接耳，议论着。可却没人猜出谜底。我得意极了，看见大家都回答不出来，我便揭开了谜底，是“康”字。大家迷惑不解，我解释道：“把米字重复在庚子上面，不就是康字了吗？”大家恍然大悟。
还有许多好玩的字谜，如：“他俩差点都当兵”、“夕阳西下”、等等。有的题一出，大家交头接耳，一副苦瓜脸。等解开谜底时，大家才恍然大悟。
真是一场有趣的猜字谜啊！ 有趣的猜字谜
今天下午，老师带着微笑走进了教室，说：“今天我们来玩一个猜字谜的游戏，大家分成四队，各给这个队起个名字。”话音刚落。大家搬椅子的搬椅子，起名字的起名字。准备好了，各队分别报了名：“长江七号”、我们的“脑筋转转队”“阳光女孩队”和“福尔摩斯队”。各队也报了自己的口号，我们的口号是“脑筋转转队，越转越聪明。”
游戏开始了，四队都信心百倍，我想：到时候我这大脑袋瓜可得转快点。第一个字谜：“石头旁边有块皮。”“皮”字还没写完，四队就异口同声的大喊道：“破！”老师说：“这只是个预热。”“只有姐姐妹妹和弟弟。”老师又出了一个。我们组的脑筋立即转动起来，这一题可把我难住了。不一会儿大家都想出五花八门的答案，当我正想着偏向哪个答案时，古怡景的一句话提醒了我：“?只有姐姐妹妹和弟弟?，怎么没有哥哥？”我的脑子突然转动起来：没有哥哥，不就是欠了一个哥哥吗！?欠?和?哥?一连起来就是。“歌！”我脱口而出。老师便给我们组加了一分，“耶！”我们组欢呼着，跳跃着，一齐鼓着掌。
猜到了第七题“退潮”，我想：这不简单吗？“潮”就是“水”的意思，“退潮”不就是“朝”吗！四组都猜出了这个答案 。老师说：“不对！”我们使劲地想着，脑细胞都快死光了，老师才公布答案“法”。我们恍然大悟，原来“退潮”就是水去了。
比赛仍在激烈地进行着，最后的胜利者当然最最聪明的“脑筋转转队”啰！
猜字谜活动真有趣！
有趣的猜字谜
“一人在内，猜一字。”“是‘肉’！”“回答正确！”??读到这，你知道这是在干什么了吗？没错！我们温故知新小组在星期
五举行了猜字谜活动。在这次字谜大比拼中，我们斗智斗勇，谁也不想输给对方。下面，就由我来给大家介绍一下现场比赛的盛况吧！ 首先由我来出题。我心想：一定要出一个让他们半天也猜不出来的题目。于是，我率先问道：“２１１０，猜一字。”我原想，这道题一定会难道他们的。谁知，他们却以抢答的速度答了出来：“是言！”我目瞪口呆，结结巴巴地说道：“你们??你们是怎么猜出来的？”刚才的猜题没有难倒他们，可一问到“为什么”这三个字，他们也张大了嘴巴。在关键的时刻，汪湛云站了出来，只见他从容不迫的说道：“‘言’字上面的一点和一横代表‘２’，下面两横分别代表两个‘１’，最下面的‘口’字则代表的是‘０’。谜面合起来就是
‘２１１０’，而谜底合起来就是‘言’字啦。”我听后连连称赞：“好样的，汪湛云，加一分！”汪湛云也开心的笑了。
之后，周诗羽又出了一个很难的题目“大于小于等于”，这回我们冥思苦想，还是没想出答案。我曾经想到一个很接近答案的字“丞相”的“丞”，但还是没对，最后还是周诗羽揭晓了答案：是“互相帮助”的“互”。在周诗羽说出答案后，我们都懊悔不已，非常惋惜。 我们的字谜大比拼虽然结束了，但是我从中学到了遇到问题不要慌张，要沉着应对，以及必要的时候一定要抓住机会。
猜字谜活动真有趣！
一次有趣的猜字谜
今天下午，我们班举行一场猜字谜活动，感受汉字的无穷魅力！ 听，老师开始出谜了，“加一横不好，加一半不少。”教室里立刻变得鸦雀无声，同学们陷入沉思，突然，一个同学信心十足的站了起来，说，“是?多?字。”同学们都把羡慕的眼光投向他。这时，答对了的那个同学昂首挺胸的坐在那里，享受着胜利的喜悦；答错了的同学则垂头丧气的坐在那里，心里好像想让老师放出下一只拦路虎。 开始出题了，老师严肃的说：“二小姐。”我细想的分析着这个字谜，想“二”不就是“次”吗，“小姐”不就是“女”吗”？那么“次”字加“女”字，不就是姿吗？这是我环顾了一下四周，虽然发现有同学在窃窃私语，好想知道了答案，担仍不见智慧之手举起，于是，我信心十足的举起了我的智慧之手，并迅速地说出了谜底。我居然答对了，老师奖给了我宝贵的一个积分，我心里仿佛像吃了蜜似的。
随着一阵阵开心的笑声，有趣的猜字谜游戏结束了，但同学们依然议论纷纷，似乎已沉浸在这些汉字带给我们的快乐中了！
有趣的猜字谜 今天上午的语文课上，董老师为了让我们更多地了解汉字，特地举行了一次猜字谜活动。
首先，董老师把同学们分成了四个小组，并宣布了活动的规则。第一关：必答题——每个小组都有四道必答题，答对加１０分，答错不扣分。第二关：抢答题——共有５道题，答对加１５分，答错不扣
分。第三关：冒险题——共有５道题，答对加１０分，答错扣１０分。
最精彩的要数第三关的最后一题了。题目是：“圣旨”——打一个字。同学们说了很多的谜底，都被董老师否认了。董老师看我们都猜不出来，便把这道题的分值提高到了二十分。正当同学们冥思苦想的时候，第二组的一个同学说是“谛”字，董老师说：“?谛?字按题意来说也算对，但是还有一个答案，我们先给第二组加上二十分。”老师看我们还是猜不出正确的答案，便又把分值提高到了三十分，并且提示我们：在古代的时候皇上也可以称为“王”。经过老师的提示，第四组的一个同学终于猜出了答案，是“玲”字。原来圣旨就是王的命令，就是“玲”字啊！通过紧张的比赛，最后第四组获得了胜利。
猜字谜活动真有趣，不仅能考验一个人的智慧，还能训练一个人的反应能力，真是一举两得。
一次有趣的猜字谜活动。
今天上午，老师说：“同学们，我们下午要举行一次有趣的猜字谜活动。”大家听了，高兴得一蹦三尺高。
终于等到下午了，猜字谜活动开始了。老师说：“以每一小组的组长为代表，只要谁猜中字谜的字数多，就会有奖励。”我是第七小组的成品，小明是我们小组的代表。小明叫李红同学来出字谜，她首先出了一道比较简单的字谜，谜面是：“二十四小时，莫当日字猜。”我们全组的成员异口同声地答道；“旧。”有的同学还说太简单了吧，
分明是太小看我们了，给一年级的学生猜还差不多！李红同学不慌不忙地说道：“难的还在后头呢。”随后出了一道比较难的字谜，谜面是：“二小姐”。我们组的同学冥思苦想，最后被我抢先猜出来了，我站起来用宏亮的声音回答：“姿。”李红同学认真地说：“最难的来了，谜面是：?守门员?。”这时同学们都认真的思考着，有点猜测不透。过了一会儿，终于被一位平时不爱说话的小丽同学猜了出来，她慢条斯理地说：“闪。”话音刚落，我们都为这位小丽同学鼓掌。
不知不觉，铃声响了，有趑的猜字谜活动结束了。通过这次活动，我感受到了汉字的趣味性，也摸索到了一些猜谜的方法。
有趣的猜字谜游戏 今天我们我们班举行了快乐的猜字谜活动，不仅带给了我快乐，更让我感受到汉字的无穷魅力！听，老师开始出谜了，“加一横不好，加一半不少。”教室里立刻变得鸦雀无声，同学们陷入沉思，突然，一个同学信心十足的站了起来，说，“是?多?字。”同学们都把羡慕的眼光投向他。这时，答对了的那个同学昂首挺胸的坐在那里，享受着胜利的喜悦；答错了的同学则垂头丧气的坐在那里，心里好像想让老师放出下一只拦路虎。
开始出题了，老师严肃的说：“二小姐。”我细想的分析着这个字谜，想“二”不就是“次”吗，“小姐”不就是“女”吗”？那么“次”字加“女”字，不就是姿吗？这是我环顾了一下四周，虽然发现有同学在窃窃私
语，好想知道了答案，担仍不见智慧之手举起，于是，我信心十足的举起了我的智慧之手，并迅速地说出了谜底。我居然答对了，老师奖给了我宝贵的一个积分，我心里仿佛像吃了蜜似的。
随着一阵阵开心的笑声，有趣的猜字谜游戏结束了，但同学们依然议论纷纷，似乎已沉浸在这些汉字带给我们的快乐中了！
一次猜字谜活动
哇，今天我们班真热闹，你们知道吗？这是在搞什么活动呢？哦。原来我们班开展了一次猜字谜活动，我们把搜集的所有资料拿出来考考大家，看看大家对汉字有多少的了解。
首先登场的是积极小组，积极小组的谜语还真多呀，有会意法，象形法，组和法，应有尽有；你看他们忽然来了一个这样的谜语“男人的世界”我开始思考：这个世界上只有男人没有女人，女人就是女字旁，没有旧事物了嘛，女加无就是妩了，我举起手来，但有人比我早举起手来。他打错了，哈哈，现在没人敢超越我了，“我来，我来”我喊着，我把答案说出来了，“你的答案是对的。”梁字璇说。我大喜过望，因为答对了可以加十分，我组已经有了十分了，如果再答中的话。嘻嘻，不要说了，一定是我们赢了。
陆续登场的遨翔小组又提了一个“扔了一半，留下一半”的问题出来，我左思右想，难道是手榴弹的榴？不可能的。难道是忍？……答案出来了，是牛奶的奶字，这也不可能的呀，扔了一半是提手旁，留
下一半是乃字，对呀，为什么不能奶字，真笨，如果猜对了就加１０分。
现在其他组也拥上来讲谜语了……
这真是一个丰富的活动，让我们开动脑筋，丰富了我们的知识。通过这次活动，我们也知道了汉字是多么重要的。
作文十：《猜字谜》11200字
《猜字谜》教学设计
教学目标 ：
１、体会猜字谜带来的乐趣。
２、 通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
３、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
４、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
５、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
了解字谜的特点。
教学难点：
体会汉字文化的魅力。
课前准备：
分好学习小组，布置学生搜集字谜。
教学时间：
１课时
教学过程：
一、提出学习目标
１、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
２、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（１）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
（２）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
（３）多种方式展示搜集到的字谜。
（４）根据汉字的特点，进行个性创作。
二、展示学习成果
（一）基础知识展示
１、我会读这些字谜的谜面。
２、小组内相互猜字谜。
２、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
３、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
１、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
２、多种方式展示搜集到的字谜。
３、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
《有趣的谐音》教学设计
教学目标 ：
１、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
２、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
３、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
４、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
５、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
课前准备：
分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
教学时间：
１课时
教学过程：
一、提出学习目标
１、故事导入，激发兴趣
Ａ、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！ （现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都 使 大碗吧！） 不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。 （不要讲话，我讲个故事给你们听听 。）
Ｂ、自由读，说说哪里好笑。
Ｃ、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。谐音就是指字、词的音相同或相近。（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。今天就让咱们一起遨游 “谐音趣味王国”吧？
２、引出课题。
３、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（１）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
（２）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
（３）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
（４）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果
要求：１、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
２、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
１、我会读这些歇后语。
２、这节课，我知道了歇后语是一种由前后两部分构成的带有谜语性质的固定语句，前一部分是形象的比喻，像谜面，后一部分是解释、说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。利用谐音，是创制歇后语重要方式。
３、我还知道了这些谐音性歇后语、古诗和对联。
（教师及时到学生之中指导展示）
（二）趣识谐音
１、谐音歇后语。
① 狐狸吵架——（ ）
② 老九的兄弟——（ ）
③ 和尚的房子——（ ）
④ 和尚打伞——（ ）
２、对联。
①上联：二三四五，下联：六七八九，横批：缺一少十。
指名学生讲《郑板桥妙解对联》的故事。
② 对联： 莲子心中苦 ， 梨儿腹内酸 。
指名学生朗读。注意正音，指导读出节奏和韵味。感受谐音用法的妙处：对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情。
３、商品的广告词
随心所浴（欲） 咳不容缓（刻） 默默无“蚊”（闻）
洗出望外（喜） 酒负胜名 （ 久） “骑”乐无穷（其）
一明惊人（鸣） 别无锁求（ 所） 首屈一纸（指）
４、 古诗
竹枝词
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声．
东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）．
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
１、游历了谐音王国，说说对汉字的谐音有什么新的认识。
２、多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
３、根据汉字的谐音用法，自主创造一些歇后语、古诗和对联等。
（小组展示的形式多种多样）
三、知识拓展延伸
查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，然后和同学交流。
《仓颉造字》与《”册”“典““删”的来历》教学设计
教学目标：
１、学生会讲结绳记事和物语的故事。
２、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
３、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。
４、通过合作学习，汇报展示、课堂 互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
５、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
寻找资料，了解一些汉字的来历。
教学难点：
感受汉字的神奇。
课前准备：
课前搜集关于一些汉字的来历的资料等。
教学时间：
１课时
教学过程：
一、提出学习目标
１、谈话导入，激发兴趣
汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史．汉字到底是是怎么来的呢？
２、提出学习目标
（１）读通读顺《仓颉造字》一文，讲讲“结绳记事”“物语”的好处与问题。
（２）读《“册”“典”“删”的来历》一文，了解“册”“典”“删”的本义。
（３）课外资料搜集展示。
（４）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（一）、关于《仓颉造字》
１、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。
２、“结绳记事”方法帮助记忆和表达。
３、“物语”方法帮助记忆和表达。
４、仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。
（二）关于《“册”“典”“删”的来历》
１、我知道这三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和本头上写字有关。
２、我还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期三分重要的造字方法。
（三）资料搜集展示：
１、汉字之最。
（１）汉字中笔画最多的字是齉（ｎàｎｇ），共３６画。
（２）汉字中使用率最高的是“的”字，平均２５个字中就能遇到一个。
（３）汉字中形声字占８２％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的６７％。
（４）汉字中读音最多的是“那”字，有：ｎā，ｎá，ｎà，ｎ?，ｎěｉ，ｎｕ?，ｎaｉ，ｎｕò
２、汉字起源的传说： 契刻记事
契刻的目的主要是用来记录数目。汉朝刘熙在《释名?释书契》中说：“契，刻也，刻识其数也。”清楚的说明契就是刻，契刻的目的是帮助记忆数目。因为人们订立契约关系时，数目是最重要的，也是最容易引起争端的因素。于是，人们就用契刻的方法，将数目用一定的线条作符号，刻在竹片或木片上，作为双方的“契约”。这就是古时的“契”。后来人们把契从中间分开，分作两半，双方各执一半，以二者吻合为凭。古代的契上刻得是数目，主要用来作债务的凭证。右图是在甘肃省西宁县周家寨出土的仰韶期遗址的骨契图形。
３、一些汉字的来历。
（１）最早海上的交通工具就只有：“舟”一种；但演化到现在，细分成“舨、舟、艇、船、舰”等不同小大规模与形制的“舟”。
（２）一开始金属只有“金”一种，但随著冶金技术的发展，对于金属的知识更加丰富，“金”被细化成“金”、“银”、“铜”、“铁”等等。
（３）隋文帝杨坚原为随国公，但因“随”字的“辶”有不稳定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作为国号。
（４）五代刘龑取“飞龙在天”之意创了自己名字内的“ ”字。
（５）在近代，由于大量西方知识的涌入，也造了许多字。例如随著“Ｂｅｅｒ”传入中国，如何用汉字表达是一个问题，最初译为皮酒，后觉不妥，于１９１０年左右创造了“啤”字——译为“啤酒”。
（四）创作性展示
想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题。
三、知识的拓展延伸
课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解其它汉字的来历。
《汉字的演变》与《甲骨文的发现》教学设计
教学目标：
１、初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。
２、了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
３、通过合作学习，汇报展示、课堂 互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：
培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
教学难点：提高正确运用汉字的自觉性。
课前准备：课前搜集关于汉字演变的资料等。
教学时间：
１课时
教学过程：
一、提出学习目标
１、谈话导入，激发兴趣
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，这节课，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。我们知道汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，我们就先来感受一下汉字的演变过程。
２、提出学习目标
（１）了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段？
（２）仔细发现，从表格中你发现汉字的演变趋势是什么？
（３）读通读顺《甲骨文的发现》一文，讲讲这个故事，谈谈感受。
（４）课外资料搜集展示；能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（一）关于汉字的演变
１、从表格中，我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书五个阶段。
２、我还发现了汉字的演变趋势：汉字的发展是逐步从象形走向符号化的，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
（二）关于《甲骨文的发现》
１、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。
２、我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。
３、读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。
４、我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。
（三）资料搜集展示：
１、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：
汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。甲骨文是１９世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字；金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低；小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一??
２、解说式：
甲骨文大都是商王朝占卜吉凶时，刻的卜辞和有关的记事文字，是殷代到纣亡２７３年间的遗物，日前成为研究商周社会的重要历史资料。已发现的甲骨文单字有４５００个左右，可认识的约１７００字??
金文的笔画特点是字形圆转，大小均匀，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字??
篆书有大篆和小篆之分。小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大削弱了。因为小篆在大篆基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体?? 隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致地笔画，风格也变为横扁舒展，“隶变”成了古今汉字的分界??
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３、谈感受：从看汉字的演变过程，可以看到：汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点：同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
??
（四）创作性展示
１、个性感受：通过搜集关于汉字的资料，感受到了汉字的神奇、有趣，感受到了它的悠久历史，蕴含的丰富的文化，让我们更加地热爱了祖国的文字??
２、我想说：通过活动，让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。
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三、知识的拓展延伸
课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字的历史
《认识错别字》教学设计
学习目标：
１．认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字，增强规范用字意识。
２．通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重点：
教学难点：
课前准备：１．走上街头，调查招牌、广告等用字情况。
２．搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。
３．整理出作文本和作业本中错别字。
教学过程：
一、提出学习目标
１、谈话导入，激发兴趣
２、提出学习目标
（１）了解错别字的类型及原因，认识错别字产生的危害。
（２）探求纠正、不写错别字的方法。
二、展示学习成果
生１：读了《一字值万金》这个故事，我深深地感受到了在工作中一定要严谨细致，否则将带来巨大的损失。
生２：是啊，错别字不仅会造成经济损失，而且还会毁了一支军队，请听我搜集的小故事《一字毁千军》。
生３：我在街头搜集了这些错别字：独“衣”无二、挂“扬”头卖狗肉、“即”打折又送礼?? 生４：通过调查，我发现写错别字有以下这些原因：
１．同音混淆：如再和在，以和已等；
２．形近混淆：如已和巳，摘和滴等；
３．多笔少画：如洒和酒，候和侯，式、柳等；
生５：我从作文本和作业中整理出这些常写错的字??
生６：预防错别字，我有巧办法。
１．每人准备一本错别字更正本，登记错别字，并订正３遍。
２．把自己易混易错的字进行归类，常复习。
３．结对子，互相帮助、互相督促。
生７：我用编顺口溜的方法来记易错的字：亡口月贝凡（赢）、横戌点戊中空、全封巳半封已不封是自己。
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三、激发知识冲突（与学习成果展示合为一体）
四、知识的拓展延伸
把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可记叙活动的过程，也可以抒写自己的感受，也可以写简单的调查报告、研究报告。
《欣赏汉字书法》教学设计
教学目标 ：
１、学习欣赏汉字书法艺术，增进对汉字的了解。
２、增强学生对汉字的兴趣，感受汉字的美。
３、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。
４、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
５、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
欣赏汉字书法，感受汉字的美．
课前准备：
分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。
教学过程：
一、提出学习目标
１、谈话激趣，导入新课．
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱．这节课我们一起来赏析书法作品。
２、引出课题。
３、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（１）学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。
（２）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
（３）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。
（４）结合课文所得，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
要求：１、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
２、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
１、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价，我感受到了汉字字体的多样性，认识到书法是一种艺术。
２、我会读《赞汉字》。
３、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
４、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。（教师及时到学生之中指导展示）
（二）如何赏析书法作品
１、是赏析书法既要对作品宏观把握，又要细微的观察。
２、是由线条点画组合的汉字结构，体现的意趣和哲理。
３、是布白包括字、行气、章法。
４、是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、创造性展示（以小组形式全班展示）
１、游历了欣赏汉字书，说说对汉字书法的新认识。
２、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。
３、自主创造书法作品（小组展示的形式多种多样）
四、知识拓展延伸
动笔写一张自己最满意的书法作品，然后和同学交流。
《我爱你，中国的汉字》教学设计
教学目标：
１、学会８个生字。积累好词佳句，并学会运用。
２、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。
３、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思 想感情。
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
１、谈话导入，激发兴趣
① 齐读课题，你读出什么含义来了？
②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？
２、提出学习目标。
①把课文读通读顺。学会本课８个生字，难懂的字词和句子多读几遍。 ②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思考的痕 迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
③有感情地朗读课文。
④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（给学生自主学习、解决问题的机会。）
要求：１、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
２、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
１、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅 力的意思。
２、我会用拘束等词语说一句话。
３、我会流利地朗读课文。
４、我会解答（每课一练的题目）。
（教师及时到学生之中指导展示）
（二）学文悟情展示
１、抓住文字，赏析内容
⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？
⑵师生交流自己的感受
①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格 的精灵？
什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层 理解）
②、指名读“真的??这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么 感受？
③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”
是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”， “雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”
有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力， 而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感??．这是一些多么可爱
的小精灵啊！你们喜欢它们吗？
④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。
⑤你还读出什么感受来呢？学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而
在书法家的笔下??书法瑰宝”理解“它们自身??飞翔和驰骋。”是什么意思？ ⑥师述：汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字
书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使 中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见 书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。
２、学生展示朗读能力。
三、知识的拓展延伸
１、 读课后的生字，看清每个字的形。
２、 学生书写课后生字。
第二课时
一、提出学习目标
１、复习生字
２、提出新的学习目标
①说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。
②感情朗读课文３—４自然段。体会设问手法构段。
③积累自己喜欢的语句，并抄写下来。
④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。、
二、展示学习成果
㈠学文悟情展示（小组内或全班）
１、读中感悟，品赏课文
①默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？
②感情朗读课文３—４自然段。体会设问手法构段，
③指名读第５自然段，体会“轻而易举”是什么意思？说明什么？
２、学生展示朗读能力。
㈡创造性展示（以小组形式全班展示）
１、个性感受：汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世
界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有１４亿，占世
界人口的２６％，几乎相等于合用英语的１５亿人口（以英语为母语的书面语的只
有３亿人）。
２、我想说：汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着
广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的 作用。
三、知识拓展延伸
１、说说你对中国汉字特点还有哪些了解？
２、感情朗读自己喜欢的段落。
《我爱你，中国汉字》 教学设计
教学目标
１．学会本课１０个生字。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
３．了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
４．欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。
教学重难点
引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
设计理念
１、这是一篇文辞优美的散文，要紧紧围绕着文本，不厌其烦地读，感受汉字的魅力。
２、读中感悟。阅读是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话，与作者进行精神交流过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受，情感体验的过程。
３、品味真情。整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。第一课时主要以感受汉字“有关独特性格的精灵”这一魅力展开，对重点语段、语句加以学习，通过读中感受，读中思索，读中顿悟，并随机以评价促读，引领学生朗读精品语言。 教学过程
一、导入新课。
同学们，从我们呱呱坠地的那一刻，我们就与汉字结下了不解之缘。如今，汉字每时每刻都陪伴着我们，在我们的生活中，学习乃至今后的工作中，它起着重要的作用，今天我们就来好好地欣赏一下中国的汉字，领略一下它独特的魅力吧。
板书课题中国的汉字
二、紧扣重点，提挈全文
１．初步朗读课文，读准字音。（并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容）。遇到不认识的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、词典等工具书。（学生自读、自查。）
２．指名读课文。其余学生听读，看是否读得正确、通顺。
学生评读。师相机正音：“框、坠、幽、勒、脂、骋、魅、赖”。
３．大家都认真地读了课文，一定都对中国的汉字有了初步的了解，大家可以自由地说一说你的了解。（生自由谈）
同学们谈了这么多，你觉得文中的哪一个词最能概括汉字的特点呢？（师板书“魅力”）
４．请同学们再默读课文，找出表现了汉字的魅力的句子，在关键语句做上记号。（生默读课文、思考、勾画。）
全班交流。
师边梳理学生发言边出示语段语段：
ａ、汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
ｂ、汉字给使用它的人带来了诗的灵性。
ｃ、汉字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在。 ｄ、汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。
三、抓住文字，赏析魅力
１．你最喜欢汉字的哪一种魅力，找出自己喜欢的部分，美美地读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受。
２．师生交流自己的感受
（１）读第二自然段，为什么说中国的汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？”什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？
指名读“真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。??这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？
（为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有读书各表达的空间各自由，也要注意训练说话的条理性，一定要说到哪就读到哪，指导到哪。）
（２）若学生谈到第二自然段的第一层，随着学生发表见解各朗读，师出示课件（说到一个词便点击一个特点）
太阳——感触到热和力，月亮闪着清丽的光辉，轻使人有漂浮感，重一望而沉坠。
听了他的朗读，你们能感触到“太阳”的热和力，冷霜散发的寒气吗？（出示多媒体）
再指名读这段话
师引读：“太阳”这个词，使你感触到——（生接读：热和力，）而“月亮”却又——（生接读：闪着清丽的光辉。）“轻”字使人——（生接读：有飘浮感）“重”字——（生接读：一望而沉坠）“笑”字——（生接读：令人欢快）“哭”字——（生接读：一看就像流泪）“冷霜”好像——（生接读：散发出一种寒气）“幽深”二字一出现——（生接读：你似乎进入森林或宁静的院落）“人”——（生接读：令我们肃然起敬）并为“天”各“地”的创造——（生接读：赞叹不已）
分别指一名女生和一名男生分读了３——７句话（女生读前一个扫句，男生读后一个分句）。
师相机评价，听了他们的朗读，使我仿佛看到一个个美丽的小精灵在漂浮，在沉坠，在流泪，在散发着寒气??
现在让我们全班的男生和女生合作着再一次赞美次汉字的风韵吧！ （男生读前一分句，女生读后一分句，有感情地朗读）。
（３）过渡：听了你们的朗读，我感到这些可爱的汉字真像一个个有着独特性格的小精灵向我们走来，它们不断地变幻着横竖勾勒的奇妙组合，时而笑得令人欢快，时而幽深得让人似乎进入了森林??那么有哪些汉字能够瞬间走进你们的想象，构成奇妙的组合呢？ 指名学生说
师出示典型的、有特点的汉字，师相机旁白：是啊！汉字之美，美在形体，你们看吧，每个字都有不同的神韵。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃烧；看到“田”字就想到层层的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水??呈现在眼前的完全就是一幅幅美丽的图画呀！
师引读：这是一些多么可爱的小精灵啊！难怪作者由衷地赞叹：（师点击课件）真的——（生接读：它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。）
（４）师：这一部分还有哪些地方让你感受到汉字的魅力吗？
点击课件（课本上的书法作品），让学生欣赏书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下，它们??这么丰富的书法瑰宝？”
师说：这些有着独特性格的精灵在书法家的笔下能发生无穷无尽的变化。（课件出示四幅书法作品）
师（指着其中一幅作品）：看了这幅作品，想到书上的什么词？（指名说）——浩瀚如海
师（指着其中另一幅作品）：看了这幅作品，你会想到书上的什么词？（指名说）——清亮如溪
师（指着其中另一幅作品）：看了这幅作品，你想说些什么？（指名说）——这些字真的是凝滑如脂
师（指着最后一幅作品）：全班学生齐说：让我们看到了挺拔如峰
师：是啊！看了这些书法作品，让我们感受到了书法的变化真是无穷无尽的。此时此刻你们会把中国的书法称为什么？（生齐说）：——瑰宝
师：什么东西才能称得上瑰宝呢？（指名说）——特别珍贵的东西称为瑰宝。 师：中国的书法为什么称为“瑰宝”呢？（指名说）
师小结：在书法家的笔下，它们更能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（点二名学生有感情地朗读第１１句）
（５）师：汉字自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情地飞翔与驰骋。你的思绪又如何尽情地飞翔与驰骋呢？
（指名说）
师：你由这些书法作品又联想到了什么呢？
生齐读：在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
师：此时你最想抒发的又是什么感情呢？——“我爱你”（补全课题：我爱你，中国的汉字）
（６）全班饱满深情地诵读第二自然段
师小结：是啊！汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。（生齐读课题：我爱你，中国的汉字）。下节课我们将继续学习汉字带来了诗的灵性，维系了大国的存在，证明了自己的存在价值。
板书设计：
６、我爱你，中国的汉字
魅力
精灵 灵性 存在 价值
