你好我叫李狗蛋
作文一：《与诗歌同行论文：与诗歌同行》2000字
与诗歌同行论文：与诗歌同行
“举头望明月，低头思故乡”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，“野火烧不尽，春风吹又生”??可以说有很多这样耳熟能详的诗歌伴随着我们走过了美好的童年，走入了我们永久的记忆。初中、高中、大学也接触学习了不少的诗歌，可如今脑子对它们的记忆空空如也，根本不能信手拈来。现在在教学过程中，偶尔有所感触想要用诗歌来表达的时候，想起的往往是小时候记下的诗句，而学生亦然。这是为什么呢，
古典诗词是中国文化的瑰宝，也是中学语文教学的一个重要组成部分，它独特的审美价值和丰厚的人文内涵对全面提高学生素质有着重要的作用。这些都是不言而喻的，国家也很重视古诗词的教学，在教材中安排了大量的古诗词教学的内容。
那问题出在什么地方呢，归根到底是我们没有把古诗词教入学生的心中。如何教入学生的心中，我想这要把古诗词教学与学生的发展联系起来，只有古诗词教学遵循了学生发展的规律才会促进学生的身心发展。
一、学生思维发展规律——古诗词形象教学
心理学研究表明，青少年的思维是按照形象思维？抽象思维？辩证思维的顺序发展的。七年级学生的思维一般仍处在形象思维的水平，并依靠实际经验开始进行逐步的抽象思
维。到八年级、九年级的学习阶段，学生的思维已属于经验型的抽象思维。
根据初中生的思维发展特点，选入初中教材的古诗词，其语言一般都比较形象，感情也比较丰富，易于学生展开想象。在教学过程中，教师应当充分考虑学生此时的特点，争取在有限的课堂里让学生最大限度地发挥他们的想象力，让诗中景、诗中物、诗中人在学生脑海里浮现，展现一幅幅立体的图景，引导学生步入诗境，使他们如临其境，如见其物，如闻其声，达到心灵的沟通、情感的交融。
如在教授王维《使至塞上》时，可设置这样的环节：你认为最能体现诗中有画的那一联诗句是？你能画画它的图景，说说它的意境吗，当同学们在图纸上画出一“长”一“直”又一“圆”，这样似几何图形的单调画面时，那么诗的大气浩瀚、沉寂壮美就不言而喻了，开阔的画面，让人自然能感受到雄浑的意境。在这个基础上再加上老师的讲解，“大漠孤烟直，长河落日圆”，写落日时分边关所见，“大”写边疆沙漠浩瀚无边；“孤”写其景物的单调，沙漠上没有山峦树木，那横贯其间、渺无尽头的黄河。唯有“长”字才能表达出给人的视觉印象：落日，又加上“圆”字，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。我想这样学生就不容易忘记“大漠孤烟直，长河落日圆”了。
这样，通过学生的想象和参与学习不仅提高了学生学习
古诗词的兴趣，而且使抽象的古诗词变得形象和容易理解记忆。学生可以在想象的天空翱翔，在绘画的娱乐中增长知识，陶冶情操。相信这样的教学一定会牢牢抓住学生向学的心。
二、初中学生发展的情绪性——古诗词激“情”教学
研究发现，初中学生正处于心理学上所说的少年期，这一时期的学生，情绪和情感分化水平明显提高，情绪体验明显丰富细致，情绪反映比以往要更加强烈。与自我相关的各种情绪和情感比如自卑、自豪、自爱、自重、自尊、自立等都迅速发展起来。他们能体验到许多深刻而细腻的情感和情绪变化，能够领会故事中人物的情感发展过程，体会当事人的心境和感受；对自己生活中重要人物比如要好的朋友、父母、喜欢和不喜欢的老师的情感更加深厚，学会体谅对方、体察对方的感受和心情。
如果这首古诗词能够激起学生内心深处的情感，那么，它是不容易被忘记的，也是容易理解的。我们知道古诗词都包含了诗人、词作者丰富的内心情感，它们有的抒写个人抱负和遭遇，有的表达儿女爱慕之情，有的诉说朋友交情、人生悲欢等等。在古诗词教学中如果把他们的情感挖掘出来，与学生产生共鸣，那就能达到事半功倍的学习效果。
这样学习古诗词，是学生学习知识的过程，还是使思想成熟的过程，学到的不仅是知识更是做人的道理，可以说终生受益。
三、初中学生的兴趣特点——古诗词激“趣”教学
“兴趣是最好的老师”，初中生还是很容易培养学习兴趣的，在教授时可以变化方式，如采用多媒体教学等引起学生的兴趣，这是外在的方法，内在的方法我认为是带领学生们走进古诗词的意境，让诗词的魅力吸引学生学习。好的诗词都具有“言有尽而意无穷”的特点，让学生在品读诗歌、解析诗歌时将精练的诗歌，以诗般精美、流畅的语言，加以丰富的联想、想象，以多变的形式，去书写出一篇篇优美的文章。如：赏析苏轼的《江城子密州出猎》时，可以加入联想和想象，把诗歌凝练的语言转化成具体的文字，创造出生动的画面。“我暂且抒发一下少年人的狂放气概，左手牵着黄狗，右手托着苍；戴上锦帽，穿上貂皮袍子，千人万马席卷了平坦的山野。为了回报全城的人紧紧跟随，我亲手射那老虎，大家争着看我这个今天的孙郎。酒喝到了兴头，胸怀肝胆正在开阔昂扬，鬓发虽然白了一些，可又有什么关系呢，什么时候派遣冯唐，手持符节像到云中郡给魏尚复职一样荐我当重任，到那时我一定把雕花弓拉得如满月般，向西北望，对准那贪婪的天狼星射去。”这样教学古诗词，给学生施展才华的空间，而且可以整体提高学生的语文素养，培养了分析、写作等多方面的能力，并更能将诗歌理解的更加透彻，可以说一举多得。
作文二：《与诗歌同行》1800字
轻叩诗歌的大门之与诗歌同行
《我是小诗人——学写儿童诗》教学设计
歙县城关小学六年级 曹呈峰
设计背景：
《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”～要“在发展语言能力的同时～发展思维能力～激发想象力和创造潜能。” 强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，鼓励学生自由表达和有创意地表达。鉴于教科书和教参上对儿童诗的教学没有具体的设计和安排～本微课针对“学写儿童诗”这一活动设计。
设计思路和教法：
１、降低习作难度～激发写诗热情。
《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣～培养学生自主学习的意识和习惯……” 对于学生来说～动手写诗是个难点～在指导上尽量降低难度。通过让学生回忆儿童诗的特点～激发写诗欲望～再到运用修辞指导写。经过接句、续段、写篇～层层提高～突破难点～实现教学目标～从而完成本课设计。
２、把握学生现状 树立开放意识
教师心中必须有整体、全体意识～建立开放式的语文教学。低、中年级一直都有仿写的训练。到了高年级应该让孩子们能独立写作～愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境～欣赏体味～激活想象等形式去感悟儿童诗的特点～体会怎样创作
儿童诗～力争使每个学生的兴趣点得以充分展示～发挥自身优势～拥有施展才华的充分的空间。
３、尊重个体差异 面向全体学生
《语文课程标准》指出：“……尊重学生的个体差异……”苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处～都有一种根深蒂固的需求～这就是希望感到自己是一个发现者～研究者～探索者～而在儿童的精神世界中～这种需求特别强烈。”因此～在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中～既提高了语言表达能力～也激活了学生的思维～充分发挥自身的潜能～从而调动了学习语文的积极性～进而增强了学生的主体意识。 教学目标：
１、 激发学生进行儿童诗创作的兴趣。
２、让学生进一步了解儿童诗～培养热爱诗歌的情感。
３、通过欣赏和尝试写诗歌～知道生活处处有诗歌。
４、初步学会运用修辞手法尝试写诗～并能初步欣赏别人的童诗。教学重、难点：尝试写诗
教学过程：
一、 谈话导入
写过诗吗，其实每个人都是天生的诗人。引导用诗人的眼光～诗人的头脑～发挥诗人的想象看待事物。
１、太阳我们司空见惯～看见太阳从东方升起～你想到什么， 引导启发说出：一朵发光的大红花、羞红了脸、怒气冲冲等
２、出示《致老鼠》《爸爸的鼾声》～了解童诗的特点。
，１，回顾儿童诗的特点。
，２，强调儿童诗的想象、童趣和比喻、拟人、夸张等修辞手法。
３、当你用童真的语言、大胆的想象和恰当的修辞表达出来时～这就是儿童诗。
二、激发想象～引导编诗。
１、大家跃跃欲试了～下面我出示一首小诗～同学们边听边接下句。
投影出示《云》。
云像一个忙碌的画家～， ，
云像一位神奇的魔术师， ，
ａ、试引导说出想象 ｂ、鼓励学生积极思考
２、投影出示《交通警察》～引导再进行接多句练习。
世界上力气最大的人～就是交通警察。， ，
， ，
ａ、试说出想象 ｂ、指出使用修辞。
ｃ、看来写句也不难～同学们～再看这一首～大家来接段。
３、投影出示《顽皮的风》第一段～要求再接写一段。
顽皮的风
顽皮的风／到处闯祸／常常欺负小草／摇晃小树苗／小树苗不
肯屈服／风气得大喊大叫
ａ、试引导学生思考。 ｂ、说出预设的想象。
３、欣赏两首儿童诗《船》～试说说它是怎样想象和比喻的，
４、出示《星星》题～鼓励学生大胆尝试写儿童诗。
温馨提示：像什么，像什么就怎么样，
ａ、试说出学生的思考。
ｂ、教师出示诗并评。
５、出示本课进阶练习题～对本课知识点进行复习。 三、总结～鼓励写作。
这节课我们学习了儿童诗的一些常用方法～其实写儿童诗的方法还有很多。只要你有信心～观察生活的细心～勤于动笔的恒心～相信你一定能叩开诗歌大门～与诗歌同行。
四、课后作业
１、要求同学们以自己身边熟悉的事物为题～写一首童诗。 ２、教师根据诗歌进行修改后～将全班诗歌编成诗歌集。
板书设计：
童真
诗歌 想象 诗人
修辞
作文三：《与诗歌同行》1300字
与诗歌同行
————《轻叩诗歌的大门》小学六年级综合性学习
平昌县教师进修校附属小学：杨冬梅
一、 说教材
（一）、教材分析
《轻叩诗歌的大门》是人教版语文第十一册的综合性学习单元。本单元通过学生自主活动、主动探究，去感受诗歌的魅力和内涵，加深对诗歌和中华传统文化的感情，培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
（二）、学情分析
学生已积累了不少诗歌，也学会了一些欣赏诗歌的技巧和方法，同时还在课余创写了自创诗，学生已经具备了一些诗歌知识和积累，有良好的探究学习的基础。
（三）、教学目标
综合实践活动重在培养学生的实践能力，依据新课程理念，制定一下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标：
１、 培养学生搜集、分析、整理信息的能力，感受诗歌的魅力和内涵，积极参与学习，提高自主学习与合作的能力。
２、 学会制定研究计划，积极参与活动，勇于承担任务，能用恰当的方式表达学习成果。
３、 感受诗歌悠久历史、神奇魅力和丰富内涵，激发学生对诗歌和中华传统文化的热爱之情。
（四）、教学重点
制定计划、确定活动内容的开展和形式。
二、 说教法
在活动中，教师既是组织者和引导着，又是积极参与者。
（１） 介绍法：推荐一些诗歌读物和相关网站。
（２） 互动激趣法：教师积极参与其中，激发学生兴趣。
（３） 阅读借鉴法：利用阅读资料的学习为开展活动引路。
三、 说学法
采用研究性学习的方法，以学生为主体。指导学生采用自主学习、交流合作、探索发现等多种学习活动方式。
四、 说活动过程
（一）、准备阶段
１、激趣引情，明确任务
用谈话引入的方式，出示学生自创的小诗，激起学生的兴趣。
２、共同研究，快乐同行
教师指导学生制定活动计划。制定完毕后师生共同评议，引导学生交流并完善活动计划，后落实到四个小课题：
（１）、考察诗歌的起源、特点和分类。
（２）、了解诗歌的发展和著名诗人。
（３）、负责有关诗歌的各项竞赛活动。
（４）、学写儿童诗歌、编辑诗集。
（设计意图：培养学生组织策划能力，提高学生合作意识）
３、自由搭配，合作竞争
学生在自愿合作的基础上，合理搭配，建立４个合作小组，制定更详细的活动计划。（设计意图：让学生都参与其中，体现综合性学习的开放性和自主性）
（二）、实施阶段
在老师指导、协助下，个小组根据活动计划，自主开展活动。运用书籍、网络进行一系列的调查研究。将获得的信息进行整理和归纳，写出成果汇报，并做好展示准备。（设计意图：老师让学生放手去开展活动，让学生自己去尝试、摸索，并在此过程中积累经验、提升能力）
（三）、展示阶段
每组用不同的形式展示自己的探究成果。
（四）、评价阶段
设计评价标准，制定评价内容。侧重于评价学生学习的过程、学习态度、合作意识、探究精神和创新意识。
首先进行自评，然后是互评，教师最后进行总结性评价。（设计意图：注重让学生进行多方面的评价，使学生正确认识自己和评价他人）
五、 活动反思
１、 反思学生在本次活动中的表现和收获。在这次活动中，学生主动参与、主动探究，增强了能力，增长了才干，体验到研究的苦与乐。
２、 教师在这次活动中的收获和思考。体会到综合性学习在语文教学中的重要性，就是在学生走进生活，体验实践的重要途径，它需要学校、家庭、社会多方面的支持和配合。
作文四：《诗歌与我同行》700字
诗歌与我同行
小的时候，受爷爷的影响。开始接触最简单的诗句，比如：“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”我从中感受到了白鹅悠然自得的快乐，那种无拘无束的自由伴随着诗句点缀了我的童年。于是诗句就成为我生命中不可缺少的一部分。
后来，再长大些就接触了一些寓意深刻的诗句，如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这使我感受深刻。“爱国”的小小种子在我心中慢慢萌芽……。爷爷告诉我说，每个人的心中都有这样或那样的一句好的诗句，而那句诗必将成为你的信仰陪伴你走完人生。想到这儿，我不由的想到了范仲淹的一句名句：“不以物喜，不以己悲。”这句诗想必就是爷爷的信仰吧！不因客观环境的好坏和自己的得失或喜或悲。笑看人生的起起落落。
再后来，我的爷爷离开了我们去了遥远的国度。伤感之余，我又不禁想起苏轼的《水调歌头．明月几时有》中：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。月亮总会有阴有晴，有圆有缺，这类事情自古就难周全。此时，我的心情和苏轼的心情一样伤感、悲痛。他陪着我一起哭，一起痛。诗句是有灵魂的，它们的灵魂是作者，而作者的灵魂是诗句。
后来的后来，我上初三了，站在人生的分岔路口，奋笔疾书。该向左还是向右？我很迷茫，只好埋头苦读，但“事与愿违”，几次模拟考试的成绩，使我信心受挫。苦恼一天后，倒头就睡着了，梦中有个高大而模糊的身影，他的手中拿着一本书在河边来回渡着步子口中振振有词：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”
铃铃铃……我挣扎着起床，回忆着昨晚的那个梦。我明白了很多，我不能放弃！珍珠的绚丽是因为它忍受着呆在蚌里的痛苦，坚信着自己的美丽会有展示的一天。我也坚信，失败的泥泞过后，迎接我的会是更美好的未来！
诗句搀扶着我，我依赖着诗句不离不弃。
作文五：《与诗歌同行》800字
活动内容：１．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
２．尝试写诗。
一、复习导入
１．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，
了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？
（预设：）
２．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今
天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感
受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
１．你欣赏哪首诗？为什么？
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有
趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声
音。）
２．师相机归纳板书：大胆想象
３．读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时
生活中的一些事情??）
４．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，
锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流
交流写作方法。
１．巧用比喻：
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
２．妙用拟人：
风
风儿 微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
３．运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人 就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
４．运用假设
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方 替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出
自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
作文六：《春天，与诗歌同行》400字
狼吠诗歌作坊：春天，与诗歌同行
文 ／ 狼吠
在春天，屋瓦何必呼喊
农人如何荷锄，代替园丁。
在诗律打开的果园，一些花
盛开，……一些花凋谢
我们捧读的词典，需要装填，何样的思想？
比如，吟诗的琴匣，突然播送瓢泼的大雨
我们祖先，烟冢眠睡的诗歌突然转停，
一个个蝌蚪文在
寻找展厅。
变成倜然绽放的空阔，若一艘扫雷艇
驶进太湖，蝴蝶如何飞舞身背花篓
之于花蕾的岛屿，争暖雨痕飞入了火棒
虎，身披栅栏，斑纹金黄的飞瀑
谆谆讲述湛蓝的诗艺
硕大的梨花泪最后撞进繁殖的峡谷
孵出町榭的鸟一切翅膀的诗学
在脚趾上、枝条蜜蜂蔓延在蜂窝上——
诗性照耀溪水盥洗的停顿在照射藻饰的周身
我被胭脂雪或四月的批判灌输
须髯飘浮，尤剩果树。
圣杯交织的幻歌夹住那些风中呼啸的笔
攀援树影在光斑眼皮下抚摸
一切有序的变为无序，
务虚的诗性，形成锈蚀画室的翅膀
修辞，麦子修士般剃度，一行行麦垄在镰刀下
彼此描写墓穴卖血的缅想歌
一些睡梦轩的毛线买下沐浴桃花的碎片
寄身金笛的玫瑰在细微的蔷薇花床前抖擞
我们身体里悬挂吊瓶终于疗治春天的病疼
作文七：《诗歌《与诚信同行》》600字
与诚信同行
男：人人都盼望美貌、金钱、荣誉。
女：大家都追求才学、健康、机敏。
男女：而诚信才是做人立身之本，我们应与诚信同行。 男：没有美貌，拥有诚信，人生仍会充实。
女：仅有美貌，没有诚信，也许只是花瓶。
男：缺乏机敏，拥有诚信，只要默默耕耘，总会硕果累累。 女：光靠机敏，不讲诚信，到处投机钻营，必将碰壁终身。 男：仅有金钱，不讲诚信，满身铜臭，人生怎不乏味。 女：缺少金钱，拥有诚信，两袖清风，人生照样丰盈。 男：荣誉只是人生旅途的朵朵鲜花。
女：诚信能使人生旅途五彩缤纷。
男：拥有健康，不讲诚信，整日挖空心思，尔虞我诈，健康怎能长久。 女：拥有才学，不讲诚信，纵然才高八斗，学富五车，最终也难成才。 男：诚信是严冬梅花，寒后花更艳。
女：诚信是陈年老酒，天长酒更醇。
男：诚信是购物时双方信任的微笑。
女：诚信是失败后朋友鼓励的眼神。
男：诚信是从前店里的赊欠单。
女：诚信是今天手中的信用卡。
男：不可避免，黄金有时也会埋没。
女：正视现实，诚信也许会被看轻。
男：市场小贩，缺斤少两，以次充好。
女：黑心店主，污油兑米，酒掺甲醇。
男：图书馆里的孔乙己。
女：档案袋中的假文凭。
男：拾金而昧的伪君子。
女：赖账不还的生意人。
男女：猛醒吧！无须补钙，无须补锌，你们最缺少的是诚信。 男：尾声约的典故，使我辗转反侧，难眠彻夜。
女：狼来了的故事，让我半夜惊醒，汗湿衣襟。
男：老师的教诲，让我紧记。
女：身边的事实，促我自警。
男女：诚信才是人生的指路明灯。
男：让我们在诚信里生活。
女：让我们在诚信中憧憬。
男女：让我们与诚信同行！
作文八：《诗歌我与你同行》700字
四季变幻，斗转星移。万物都在变化。不变的是藏在我心中的那份情愫。
第一次与你邂逅，我便深深地爱上了你。一句“夜来风雨声，花落知多少”就把懵懂的我带入了宛如童话一般的世界。我想象着，在初春的清晨，雄鸡啼破了拂晓，我望着窗外缤纷的落花，心中就产生了一种奇妙的感觉。仿佛我们之间有着很深的缘分，使我对你一见倾心。儿时的我们真可谓是“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”
随着时间的推移，我长大了，对你的爱愈发深厚。不知从何时起，我喜欢捧着一本《宋词全集》，与你一同漫步于湖畔，看到落花飘零，我会想到易安的“花自飘零水自流”。曾经，我把亲手摘下的桃花撒入水中，以为这就是所谓的花自飘零水自流。当时的我总有这种幼稚的想法，直到现在才明白这句诗只是反映了诗人的一种心境罢了。你的魅力竟如此之大！
你伴我走过了风风雨雨，唯有真爱追随你我穿越了无尽的时空，你带我回到了很久很久以前，了解了古人的情感。
曾经，一句“虞兮虞兮奈若何。”把我带回了楚汉相争的战场垓下。你让我亲眼目睹了霸王别姬的凄美和项羽自刎乌江的悲壮。残阳如血，如血的却不仅仅是残阳。乌骓马的吼声凄厉哀伤。伴着四面楚歌，寒风打在士兵的钢刀上，发出铮铮雷韵。乌江岸，记载的永远是项羽的血。这首《垓下歌》是项羽的绝笔之作，却把当时的场面再现得淋漓尽致。诗词，你增长了我的知识，丰富了我的情感，让我有机会和那么多古人进行心与心之间的交流，使我的心灵得到净化和升华。你让我在困难时找到勇气，在绝望时看到古人的作为，从而化悲痛为力量。尽管我们生活的时代相距甚远，但是我会去了解你，我会更加珍惜我之间这段穿越时空的爱恋。
我不后悔当初与你邂逅，与你相知。我还要和你一起面对未来，面对种种挑战。
诗词，我今生与你相约。
六年级：回忆是场梦
作文九：《与诗歌同行的文章》1000字
作文首页 ｜ 女生日记 ｜ 好散文
与诗同行
作者 佚名 发布于 ２０１１－０６－０５ １４：５４ 有１５８人?读过
春花秋月何?时了，往事知多少?。小楼昨夜又?东风，故国不堪回?首月明中。 雕栏玉砌应?犹在，只是朱颜改?。问君能有几?多愁，恰似一江春?水向东流。
同学们，你们觉得这?首词写得好?不好我很喜?欢这首词，是因为觉得?它很美并且?充满感情。其实，在我心中，有一个灿烂?美丽的世界?，那就是诗词?。记得学时一?次语文课上?，老师出了一?道作文题，让班里的每?位同学写一?篇关于春的?文章。我当时心血?来潮便用诗?歌的形式写?了这篇文章?。其实，我当时的想?法只是想用?很简单的语?言来表达想?法。但没想到老?师不但没批?评我，还给我打了?优良的成绩?，并在班上当?成范文朗读?。这对我来说?，真是一种莫?大的激励。从此也与诗?词结下了不?解之缘。那次之后，我用课余时?间广泛阅读?，走进了诗词?色彩斑斓的?世界，从此我爱上?了诗。
我爱诗词，因为诗给人?以美的享受?。
好的诗词总?是用高度的?概括，精美的语言?，优美的韵律?来表达一种?情感一个事?物。唐宋诗词之?所以流传久?远而长盛不?衰，仍为今人所?推崇备至，正是因了她?的豪放而高?雅，精炼而意深?。“天街小雨润?如酥，草色遥看近?却无”我仿佛闻到?一片盎然春?景里草的清?香；“回眸一笑百?媚生，六宫粉黛无?颜色”，读白居易的《长恨歌》，我仿佛看到??了盛唐宫廷?的华丽与辉?煌：“举杯邀明月?，对影成三人?”，我读出了李?白不得志的?抑郁和忧愁?。诗以其至情?至真高雅绚?丽，震撼了我。
我爱诗，因为诗中蕴?含着深刻的?做人道理。
“莫等闲，白了少年头?，空悲切。”《满江红》里，岳飞告诉我?们要珍惜时?间；“不要人夸颜?色好，只留清气满?乾坤”教我们做人?要清清白白?；“长风破浪会?有时，直接云帆济?沧海”李白鼓励我?们面对挫折?，要有不怕困?难的信心。
诗词艺术魅?力无穷，李白、杜甫、白居易、王维，无数诗海名?家如一颗颗?璀璨的星星?，点缀着历史?的天空。
《长恨歌》、《琵琶行》、《水调歌头》，无数的佳作?名篇更是文?学史上引以?为豪的宝贵?遗产。
今天，我们何等有?幸能够享受?到这笔遗产?，请同学们也?热爱诗词吧?～去走进诗的?美好境
作文十：《与诗同行——学写诗歌》1200字
十六、与诗同行
——学写诗歌
一、习作斑马线
我过是诗的国度，几千年来，诗歌一直是文学史的主流。诗歌以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，抒发思想情感。天真的儿歌、朴素的民歌，常常在我们耳边响起。如果有兴趣，你也可以试着写一写诗。
１、了解诗的基本知识。
２、体会诗歌的节奏和抒情。
３、试着写诗。
二、习作指南针
１、简单了解古典格律诗词和现代自由诗的知识。
（１）古典格律诗主要有四言诗（每句四字）、五言诗（每句五字；如我们常见的“五绝”、“五律”）、七言诗（每句七字；如我们常见的“七绝”、“七律”）等。
（２）现代自由诗也叫新诗，以白话或日常口语入诗，格律、音乐性方面不像古典诗词那么鲜明和强烈，但押韵和节奏仍然是新诗获取音乐美的两个重要方面。在现代自由诗中，小学生可以多接触一点儿童诗。
２、诗的韵律。诗歌十分重视韵律，即我们平时所说的押韵。押韵方式各有不同，有的是一韵到底，有的是隔句押韵，还有的是一、
二、四押韵，也有采用换韵方式的。古典诗歌也很注重对偶。
３、诗的情感。感情是诗歌的生命。优秀的诗作，总是在诗人被现实生活激发起沸腾的感情时写就的，常常以直接抒情的方式表达出来。
三、习作风向标
１、训练集中营
（１）你来对韵 晴对（ ） 暑对（ ） （ ）（ ）对山川
鱼虫对（ ）（ ） （ ）（ ）对平原
（ ）（ ）村 杨柳岸 （ ）（ ）孤烟直 长河落日（
（ ）对（ ） （ ）（ ）对（ ）（ ）
（２）分析这首古诗的韵律，它表达了诗人怎样的情感？
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁！
２、模拟考场
从下面几个话题中选择一个，写一首小诗。
（１）校园 （２）亲情 （３）心情
）
四、佳作展示台
１、妙语连珠
（１）笠翁对韵节选
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。
晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。
清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山茶对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉。
（２）儿童诗 学画画
东瞅瞅，西看看，
瞄瞄老师，在干嘛？
写写，描描，画画??
竟滚出一个大南瓜！
瞪瞪眼，描描??画画??
瞅瞅，看看，老师笑啦：
好家伙，真是一个小画家！
我乐得??像开了花！
２、考场佳作
爸爸、妈妈和我
爸爸是天
妈妈是云
我就是那一只小小鸟
在爸爸的笑脸下飞翔
在妈妈的手心中嬉戏
爸爸是海
妈妈是岸
我就是那一艘小小船
我在海上航行
我在岸边栖息
爸爸是叶片
妈妈是叶柄
我就是那一丝小小的叶脉
我拉着爸爸
我连着妈妈
【赏评感悟】
比喻新奇，语言生动，表达出了家庭的和睦和幸福。像一湖清澈的泉水，短小隽永，亲切自然。
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