晓明32485132
作文一：《四时田园杂兴 《四时田园杂兴》扩写》1300字
四时田园杂兴 《四时田园杂兴》扩写
《四时田园杂兴》扩写 一觉醒来，又是一个明媚的好天气：绿色的山原铺满遍地，而杜鹃鸟也在雨中唱歌，而我呢，也准备出去做做事情。一看，根本找不到闲的人呢～不信你看女人呢坐在家门口做着针线活，双眼目不转睛地看着手；老人呢拿着一盆的饲料，倒在鸡舍里，让鸡填饱肚子；男人呢在田地里又是除草又是播种的，额头流下了豆大的汗珠；小孩子也没有闲着，他们跑到山上，捡了一堆柴草扛回家，用来烧火做饭。中午到了，大家干活都干累了。老人腿跑酸了；孩子就气喘吁吁的；女人们的手连举都举不起来了；男人呢，就坐在树荫下，擦着汗，喝着水。而吃完了就继续干活。可是，小孩子可没事干了，就拿着锄头跑到桑树荫底下模仿大人的样子学种瓜呢～口里还念叨着：“小瓜苗啊，快长大，长大了让我把你吃掉。”
我看到之后，大声吟道：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
四年级：美好２３８９
《四时田园杂兴》扩写相关内容：天然萌冒险２ 看看～我找到了～妮娜兴奋地说。看看～这里这里～妮娜激动了，惊醒了麦吉克。呵呵，你们真不容易啊。麦吉克伸了他的懒腰，我看看，我来看看喔～妮娜真厉害～何杰说。是三叶找到的。三叶说（妮娜的精灵）。太好啦，看看反噬作用。。．．．
拉拉奇遇记（修改篇） 一天，老鼠拉拉饿了，出来找东西吃。
他看见了就像花生米一样的东西，他高兴极了。就把袋子打开了，刚打开香喷喷的味道就飘了出来，可是一只猫跟这脚印发现了拉拉，拉拉赶快拿了一把吃掉了，变得像猫那么大那么胖，那么肥，猫吓了一遛烟跑．．．
智斗猎人 第二年夏天，塔克老鼠和亨利猫实现了去年许下的诺言：去康涅狄格州的乡下找柴斯特了。刚到了乡下，塔克和亨利就看到了惨不忍睹的一幕：许多不能吃的动物尸体和血迹斑斑的草坪亨利伤心地说：太惨了，要是我知道了是谁干的话嘿嘿～
学校生活作文 学校生活作文（１）考试前临近考试了，大家都很紧张。不要说是其他人，我也很紧张。不知道这次的题目怎样。班导走进门口，一脸严肃地说：这次考试非常重要，这次的分数关系到我们的未来。大家要努力，一起努力。
彩虹出现了１ 清晨，一个美丽的少女坐在阳台上，好像在想什么。在想什么呢，我猜猜，又有一位少女走了过来。这位少女明显活泼了些。彩沫，他去美国多少时间了，嗯大约一年了吧。怎么了，想他了，没有。哎～佳敏，别撒谎。
味道好极了 你吃过提拉米苏吗，我从小到现在吃过许许多多的美食，但是我最爱吃的就是提拉米苏。有一次，我去一家饭店吃饭时，我的妈妈点了一道小点心提拉米苏。几分钟后，提拉米苏就上桌了，它还冒着热气呢～那热气只要你一闻，就会使你垂涎三尺。
爸爸出差以后 记得小学三年级时，快期中考试了，可爸爸早
不出差晚不出差偏偏在这个节骨眼上出差了。以前，我是羽翼下的小鸟，全由爸爸妈妈做事，复习，改正，作业，检查，都是由爸爸妈妈来，如今，这暴风雨来了，我这只小鸟独自窝在家中，眼睁睁的看着．．．
我们的手 我们的手，是船桨，在失败的人和失败的人之间抱着希望，在一望无际的大海上，找到成功的信心我们的手，是门，在爱和爱之间，走进各自的心扉，让我们尽情享受这瞬间美好时刻四年级：张白云．．．
作文二：《四时田园杂兴 《四时田园杂兴》说课稿》1300字
一，说教材
《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大．诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景．展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真，勤劳，可爱的形象．全诗语言平白，朴实，自然，具有浓浓的生活气息．
二，说目标，重点，难点
教学目标：
１，学会”昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写”昼夜”“耘田”“绩麻”等词语．
２，有感情的朗读，背诵古诗．默写古诗．
３，体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境．
４，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯．
１
重点，难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力．
三，说教学程序以及对教法学法的渗透运用．
古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体．古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗．为体现新课标”以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程．在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪．
诗歌要细细品读的是什么 是诗眼，是佳句，是精妙之处．通过品，品出诗的意韵来．第一，二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家．写了农民劳动的繁忙景象．昼和夜说明农民日夜辛劳， 各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事．表现出作者对劳动人民的敬重之情．而第三，四句诗童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜．也和学二字使用的简洁传神．特别是一个”学”字，天真，好学，可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上．这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵．从而受到情感的熏陶．
四，本节可的教学亮点有四
视范读，作好示范．
２
要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏，感情，读出诗的韵味来．可以说，诗不是读的而是吟的．如何去吟，老师一定要作好示范．开头初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理．中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的钦佩赞美；读出儿童的天真可爱．让学生模仿，学会读诗．
细细品读，体味诗情．
诗歌要细细品读的是什么 是诗眼，是佳句，是精妙之处．通过品，品出诗的意韵来．第一，二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家．写了农民劳动的繁忙景象．昼和夜说明农民日夜辛劳， 各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事．表现出作者对劳动人民的敬重之情．而第三，四句诗童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜．也和学二字使用的简洁传神．特别是一个”学”字，天真，好学，可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上．这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵．从而受到情感的熏陶．
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３
４
作文三：《四时田园杂兴改写作文400字》1300字
四时田园杂兴改写
暮春时节，金灿灿的油菜花和绿油油的水稻构成了一片鹅黄嫩绿的田野。成片成片的油菜花像给田野盖上了一层金丝绒般的被子；水稻已有一尺来高了，长势喜人；在阳光的照耀下，沾着露珠的紫云英显得更加娇嫩。
天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，扛着锄头往田里走。犁地时，他们不时地抬起头来欣赏着已有一尺来高的水稻，想着“快快长吧，水稻。今年可要有个好收成啊！中午，火辣辣的太阳蒸烤着大地，虽然男人们们不停地用挂在脖子上的毛巾擦着汗，但还是不能阻挡汗珠不停地往下落，真是”锄禾日当午，汗滴禾下土。”
男人下地后，女人也没闲着，忙完了打扫庭院，照料牲畜，看管孩子……这些家务后，就坐在纺车前，开始纺纱。那＂吱呀吱呀＂歌声一直唱到傍晚。
俗话说“穷人的孩子早当家”，果然如此。你瞧，那些孩子三个一群，五个一伙地凑在一起，一个扶瓜苗，一个填泥土，一个浇上水，还挺像模像样的。他们看着绿色的小苗，想着结出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快长大，结出的瓜儿甜又大！”
人们匆匆吃过晚饭，又干起了搓麻的活儿，一直忙到月明人静的深夜，才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。
【写作指导：节日类作文构思导引】
从我们有记忆的时候开始，不知过过多少个节日。从元旦到六一，从五四到国庆，从端午到中秋，无不留下了难以磨灭的回忆。那么，请拿起手中的笔吧，让快乐的瞬间成为我们笔下的永恒。
为了让作文出众脱俗，我们首先需要选择好一个视觉角度，以点带面展现家乡的节日盛况。节假日里高兴的事儿数不胜数，６００字的作文不可能将其全部收录，而且即使一股脑儿来个面面俱到也不过是一篇节日的流水账。（ｎｅｘｔ８８）这就需要我们睁大眼睛观察发现，选取若干事件中最富有家乡特色的也最能体现节日特点的一件事情或者事情的一个侧面，如除夕的年饭、守岁、中秋的赏月等，并用学生、孩童或者其他身份的眼光来体察这件事情的方方面面，以表现节日的欢乐和时代的旋律。
其次，勾勒一点节日风俗和风土人情，让家乡的“土特产”为我们的作文增色添香。赵本山的小品脍炙人口，与他那一听便令人忍俊不禁的东北方言不无关系。同理，我们的作文中如果能够展现家乡特有的风俗人情，也可以收到意想不到的效果。如课文《社戏》，写农村的人们善良爽快，偷一点东西不算偷：阿发看见自家的罗汉豆比别家的好，就说“偷我们的罢”；六一公公给偷了豆并不生气，只是责怪“不肯好好的摘，踏坏了不少”，新奇而又亲切！
我们还可以描绘一下美丽的家乡风光，让优美的环境和积极的故事相映生辉。我们可能都有这样的体会，风和日丽的天气会让人心旷神怡，绿树成阴的场所会让人心宁神静。旖旎的风光下大多有积极的故事上演。还如《社戏》中月夜行船一段，有沿河泥土的清香弥漫于夜空中，月色“朦胧”在水气里，两岸的群山好像“踊跃的铁的兽脊”，景色美不胜收。
在具体的写作时还可以从以下两个方面努力：一是尽力把事情写详细。不同的地方不同的人事，看是什么在深深地把你打动着，要多运用各种表达方式和描写手法。二是要写出思想感情来。白居易曾说：“动人心者，莫先乎情。”要做到充满情感的生动描绘，在自然环境中渗透感情，在人物言行中洋溢感情，所有的歌唱与颂扬，都让其流淌在作文的字里行间。
作文四：《四时田园杂兴教案》1200字
【教材简析】
《四时田园杂兴》这首诗是人教版四年级下册中课文。诗人范成大晚年退居家乡后写的一组大型田园组诗，描写了乡村生活，反映了四季田园杂感。课文选的是“夏日”诗一首，描写农村夏日生活的一个场景。这首诗生活气息浓郁，描绘了农民紧张繁忙的劳动生活，赞颂了乡下孩子的天真淳朴，勤劳可爱。诗人喜爱田园生活，更是对劳动人民有着同情和敬重
【教学目标】
１． 能通过想象和相关资料体会古诗内容，走入古诗田园意境，感受诗人思想感情。
２．培养读诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
３．学习读诗的方法，即想象与查阅资料法。
【教学要点】走入诗境，品悟诗情
【教学过程】
（课前活动：欣赏图片－－－“乡野乡情”）
一、导入
二、初读古诗－－－－－整体感知
１． 多种形式熟读诗句。
２． 诗中都有哪些人物？他们在干什么？借助课后注释理解诗句大意。
小结过渡：同学们能借助课后注释大致理解了诗意。那么，我们读诗，是不是做到能理解诗意就可以了呢？就算读懂了这首诗呢？——这节课，老师和同学们一起继续来品悟这首诗，并传授你们两个读诗的绝招。
……现在，就让我们真正地走进这首诗，走近诗人范成大。
三、举象入境－－－－－－想象画面
１． 默读，你觉得这首诗中描写的农家人给你留下了怎样的印象？你从哪一个词读出他们各个勤劳能干？（各当家）齐读第二句诗。
２． 的确，诗人当时和你们的感受是一样的，农家人的勤劳质朴吸引了他，使他驻足观望，同时他也很想走上前去，走到他们的身边，如果你是诗人，你会先来到谁的身旁？
在交流中随机引导学生想象体会劳动人民的勤劳，孩子的天真可爱和幸福的日子。
小结学法－－－－“想象”。再齐读古诗，读出这份美好的情感。
四、迁移并举－－－－－－－升华诗情
诗人就这样时而欣赏田园美景，时而远远地伫立在那儿，望着田间劳作的人们，望着树下天真可爱的孩童，在他沉醉于这份和谐与美好的同时，他的心里也隐隐泛起别样的忧虑，你知道诗人为什么忧虑吗？
１．推介读范成大另一首《四时田园杂兴》
采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。
无力买田聊种水，近来湖面亦收租。
（配乐）师范读，学生齐读。问：读后，你的感受和前一首一样吗？
２．同是一个作者，同是《四时田园杂兴》其中的一首，为什么感受如此的不同呢？请大家读一读范成大的生平介绍。
通过资料，你认为范成大是一位怎样的诗人？（爱国爱民、忧国忧民、关心百姓、有责任感、同情心……）
——就是这样一位诗人，范成大把他满腔的爱国爱民的情怀注入他写的每一首田园诗，形成了范成大特有的田园诗风格。
３．反复诵读，升华情感
①就因为眼前的一切太美好了，他的心里不禁泛起丝丝担忧，他真的担忧此时眼前美好的一切，所沉醉的一切在哪一天就会失去，因为“安居”才能－－－－－－“乐业”，“国泰”才能－－－－－－－－“民安”啊！（齐读板书：“安居乐业、国泰民安”）
此时，诗人内心的担忧有多深，沉醉就有多深啊！这首诗寄托着他美好的祝愿，愿哲理的百姓生活永远安定幸福——（齐读课本中诗）
作文五：《四时田园杂兴》1400字
《四时田园杂兴》教案
教学目标：
１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
课时安排：１课时
教学过程：
一、游戏导入
１、古诗小擂台
今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
２、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
３、介绍作者
（１）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
（２）介绍作者：播放 “范成大的简介”资料。
二、初读古诗，初步感知。
１．指导读准字音，读出节奏。
Ａ请说说诗应该怎样读？
Ｂ明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
Ｃ听范读
Ｄ个人自由朗读。
Ｅ指名试读，评议。
２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
３、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女－－－－－－耘田 织布 童孙－－－－－－－－－－学种瓜
三、学习诗文，探究诗意。
１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
① 昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
２、 质疑
四、品词赏句想象悟情
１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
Ａ诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。
Ｂ、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥? ?）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事? ?）
Ｃ、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。 品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情? ?一遍一遍地读，一次比一次读得好。
五、有感情地朗读全诗，指导背诵。
１、 放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
２、 指名读
３、 老师配乐吟读
４、 学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
六、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
七、知识的延伸
１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明? ?（课件）
２、再学习一首（课件）田园诗篇
要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。
３、背诵自己熟知的田园诗。
四时田园杂兴
（宋）范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀．
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞．
八、总结
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。
作文六：《四时田园杂兴教案》700字
《四时田园杂兴》教案
亿利东方学校 罗润
一、 教学目标
１、 认识本课三个生字，会写三个生字。
２、 有感情的朗读． 背诵本首古诗。
３、 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。
４、 培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成自学古诗的好习惯。
二、 教学重点
理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面。
三、 教学难点
体会诗所展现的意境。
四、 课时安排：一课时
五、 教学用具：多媒体课件
六、 教学过程：
第一课时
（一）资料导入，解题
１、 出示自己的资料，教会学生如何获取有效信息。
２、 我们今天来学习一首田园诗，板书课题（出示范成大的资料 南宋四大家 ６０首田园诗），请你根据你刚才获取的有效信息说说课题的意思。
（二）初读古诗，整体感知
１． 下面请孩子们自由读古诗，读准字音读通诗句。
２． 汇报读诗，检查古诗自读情况（两人）
３． 下面请孩子们再读一遍诗文并思考，这首诗是描写哪个季节的？
（汇报）
（三）研读古诗
是啊！这呀是描写夏天农村生活的一首古诗，诗中描写了哪些人的活动？什么活动呢？老师想把这个学习任务交给孩子们自己完成。
１． 交流并出示自学方法，自学古诗，（等会儿将会叫一位同学来当小老师）
２． 当“老师”解决其他孩子的提问
３． 讲“画龙点睛”的故事！是啊，孩子们，其实我们学习的每一篇文章都有眼睛，你觉得这首诗的眼睛长在哪里？为什么？
学：学准－－－－－－－－－大人们非常勤劳的干农活儿。板书村庄儿女 懂得学－－－－－－孩子们很懂事，天真有趣。板书（童孙）
（四）美读诗文
是啊，这首古诗啊给我们展示了一幅初夏乡村的人们都
开始忙碌了，大人们非常勤劳的干农活儿，孩子们也很天真懂事的画面。． 怎么读才读出这样的画面，用你的声音来告诉大家（指名三个孩子读）
１． 老师从你的读中感受到田园生活的美，下面请孩子们自制一幅画，并题诗一首
２． 写字教学
作文七：《四时田园杂兴》1400字
《四时田园杂兴》教案
教学目标：
１． 认识、会写生字。正确读写“耘田、绩麻”等词语。
２． 有感情地朗读、背诵古诗。
３． 借助教材注释和插图，在反复诵读与融情想象中，理解诗词的内容，体会诗人的思想感情。
４． 培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：
借助教材注释和插图，在反复诵读与融情想象中，培养学生热爱乡村的感情！
教学难点：
想象诗句描绘的画面，体会诗人的感情。
课前准备：自制教学课件。
教学时间：
１课时。
教学过程：
一、音乐情境导入，初识古诗《四时田园杂兴》。
１、小朋友们，你们喜欢上语文课还是音乐课！为什么？
（不管学生怎么回答，都要做如下引导。）
老师引导：今天，老师将满足你们上音乐课的愿望，同时，也改变你们对语文课的看法！
２、老师提出要求：下面请大家听听这段音乐，听完后，告诉老师你听懂了什么？
播放音乐《四时田园杂兴》。
３、学生回答，老师引入新课：同学们听得很认真，回答很完整。是的，这是一首描写优美的田园画面的歌曲，也是我们今天要学习的内容。
老师板书：
２３ 古诗词三首
四时田园杂兴
４、齐读课题。
老师：谁能告诉老师你从题目中你读懂了什么？
抓住“四时”、“田园”、“杂兴”来理解。（杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。）
老师归纳：《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及
生活的困苦。
二、品读《四时田园杂兴》
下面请同学们自己读《四时田园杂兴》，边读边想象，从这首诗你看到了一幅怎样的画面？
１、出示图，配诗。学生自读，想象：
在对话交流中相机做以下引导和点拨，并指导朗读：
①抓住“昼夜”“儿女各当家”想象画面，体会农村生活的忙碌。
②重点指导想象“童孙学种瓜”的画面，体会儿童模仿大人劳动意趣。
学生自由发言。
小结：我们在读描写人物的诗句，就可以抓住人物的活动去展开想象，体会乡村孩子生活的乐趣。
拓展想象：如果你是诗中的这些小孩子，你还会学大人干什么？
把几个孩子的想法写在黑板上，组成一首小诗！（出示课件）
三、学习诗文内容。
１．再自由读一读古诗，把读懂的地方用波浪线画出来，读不懂的地方用横线画出来，一会儿同学之间进行交流！
２．小组讨论。
３．全班交流。
①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
４．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
５、引导体会古诗的思想，进行“热爱乡村”的德育渗透。 四、创设情境，深化感悟，练习美读并背诵。
五、检查背诵情况。
大部分同学都会背诵这首古诗了，老师这里有几幅图，你们能用今天学的诗句来描述图画内容吗？
出示图片，学生观察后回答。
六、总结
是呀，一首好的田园诗，就是一幅优美的图画！这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
同学们，你们想不想用自己的歌声，唱出这首和我们生活如
此贴近的田园风情诗？
跟音乐学唱诗！
七、结束语！
同学们，这节课就要结束了，老师给你们一个有音乐的课堂，你们还老师一节课的蓬勃朝气。这个回馈令我幸福！谢谢你们，再见！
作文八：《《四时田园杂兴》教案》3600字
《四时田园杂兴》教案
杨庙小学 吴妙怡
教学目标：
１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 课时安排：１课时
教学过程：
一、游戏导入
１、古诗小擂台
今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
２、释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
３、介绍作者
（１）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下范成大吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
（２）介绍作者：播放 “范成大的简介”资料。
二、初读古诗，初步感知。
１．指导读准字音，读出节奏。
Ａ请说说诗应该怎样读？
Ｂ明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
Ｃ听范读
Ｄ个人自由朗读。
Ｅ指名试读，评议。
２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
３、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女－－－－－－耘田 织布
童孙－－－－－－－－－－学种瓜
三、学习诗文，探究诗意。
１．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
５、 质疑
四、品词赏句想象悟情
１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
Ａ诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。
Ｂ、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥??）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事??）
Ｃ、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。 品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情??一遍一遍地读，一次比一次读得好。
五、有感情地朗读全诗，指导背诵。
１、 放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
２、 指名读
３、 老师配乐吟读
４、 学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。
六、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
七、知识的延伸
１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明??（课件）
２、再学习两首（课件）田园诗篇
要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。
八、总结
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，进行积累。
夏时田园杂兴
黄尘行客汗如浆，
少住侬家漱口香。
借与门前盘石坐，
柳阴亭午正风凉。
３、背诵自己熟知的田园诗。
八、总结
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【简析】这是一幅非常朴实的田园风景画。诚挚亲切的友情，典型农家生活场景，熔自然美、
生活美、友情美于一炉，可以看出诗人的内心世界的和谐。
山居秋暝
王 维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
蝶恋花
范成大
春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画防夷犹湾百转。磺塘塔近俄前远。 江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶践。看看尝面收新茧。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
村夜
村南村北行人绝。
独出前门望野田，
月明荞麦花如雪。
霜草苍苍虫切切，
《四时田园杂兴》说课稿
《四时田园杂兴》是人教版第八册第六单元的一篇讲读课文，是一首田园诗，作者是宋代诗人范成大。诗人描绘了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时的热闹的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
二、说目标、重点、难点
教学目标：
１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
三、说教学程序以及对教法学法的渗透运用。
古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。为体现新课标“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶获的思想的启迪。
诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。
四、本节可的教学亮点有四
１、视范读，作好示范。
要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。可以说，诗不是读的而是吟的。如何去吟，老师一定要作好示范。开头初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事；读出作者对农人的钦佩赞美；读出儿童的天真可爱。让学生模仿，学会读诗。
２、细细品读，体味诗情。
诗歌要细细品读的是什么？是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个“学”字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。
３、读中想象，体会诗的意境。
没有想像，就没有诗的意境。如何想像？第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥??）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事??）让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。
４、读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。少年儿童只有通过大量的经典诵读，实现“量”的积累，才能充分地汲取古文化的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。因而学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完《四时田园杂兴》之后，我要求学生再来学习另一首田园诗《夏时田园杂兴》。在自学的基础上大概说说诗的意思，争取背下来，接着让学生背诵自己熟知的田园诗，再鼓励学生多收集田园诗来诵读。目的是培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
作文九：《四时田园杂兴》700字
《四时田园杂兴》问题导读－－－－－评价单
四年语文组 设计人：刘莉 审核人：王静
班级： 组名： 姓名： 时间：
【学习目标】
１、认识昼、耘２个生字，会写昼、耘、绩３个生字。
２、用自己的话说出诗句的意思，体会诗人的思想感情。
３、有感情地朗读、背诵古诗。
【学习重难点】
理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【小资料】
范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士， 苏州吴县（今江苏苏州）人。《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首。诗歌描写了农村四季的景色和农民的生活，反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。本诗选的是《夏日》中的一首。
【学法指导】
１．先按照结构化预习的方法来预习课文，然后再做问题导读－－－评价单。
２．通过自主学习、小组合作交流，完成预习评价。
【预习评价】
问题１：看拼音写词语。
ｚｈòｕ ｊì ｙúｎ
（ ）夜 （ ）麻 （ ）田
问题２：给多音字注音并组词。
（ ）（ ）（ ） 兴当（ ）（ ）（ ）
问题３：解释下列加点的字，并用自己的话说一说诗句的意思。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 ．．．．．
昼 耘田 绩麻
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ．．．．
未解 供 傍
问题４：我能有感情地朗读并背诵这首古诗。
问题５：结合文中插图用自己的话把《四时田园杂兴》描绘的画面写出来。
【三元评价】
自我评价： 同伴评价： 学科长评价：
作文十：《四时田园杂兴》2200字
作品信息
【名称】四时田园杂兴
【年代】南宋时期
【作者】范成大
【体裁】七言绝句
【数量】６０首作品原文
诗歌韵意
《四时田园杂兴》共６０首，宛如农村生活的长幅画卷。分为春夏秋冬四个诗卷，其中春日田园杂兴１２首、晚春田园杂兴１２首、夏日田园杂兴１２首、秋日田园杂兴１２首、冬日田园杂兴１２首。描写了４个季节田园中的不同景象，生动绘制了一幅田园农作动态图。 诗歌
春日田园杂兴十二首
柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生。
土膏欲动雨频催，万草千花一饷开；舍后荒畦（ｑí）犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。
高田二麦接山青，傍水低田绿未耕；桃奇满村春似锦，踏歌椎鼓过清明。
老盆初熟杜茅柴，携向田头祭社来。巫媪（ǎｏ）莫嫌滋味薄，旗亭官酒更多灰。
春日田园杂兴十二首
社下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回。青枝满地花狼藉，知是儿孙斗草来。
骑吹东来里巷喧，行春车马闹如烟。系牛莫系门前路，移系门西系碡（ｚｈｏｕ）边。
寒食花枝插满头，蒨（ｑｉàｎ）裙青袂几扁舟。一年一度游山寺，不上灵岩即虎丘。
郭里人家拜扫回，新开醪（ｌáｏ）酒荐青梅。日长路好城门近，借我茅亭暖一杯。
步屧（ｘｉa）寻春有好怀，雨余蹄道水如杯。随人黄犬搀前去，走到溪边忽自回。
种园得果廑（ｊǐｎ）赏劳，不奈儿童鸟雀搔。已插棘针樊（ｆáｎ）笋径，更铺渔纲盖樱桃。
吉日初开种稻包，南山雷动雨连宵。今年不欠秧田水，新涨看看拍小桥。
桑下春蔬绿满畦（ｑí），菘（ｓōｎｇ）心青嫩芥苔肥。溪头洗择店头卖，日暮裹盐沽（ｇū）酒归。
晚春田园杂兴十二首
紫青莼菜卷荷香，玉雪芹芽拔薤长。自撷溪毛充晚供，短篷风雨宿横塘。
湖莲旧荡藕新翻，小小荷钱没涨痕。斟酌梅天风浪紧，更从外水种芦根。
胡蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。
湔裙水满绿苹洲，上巳微寒懒出游。薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。
新绿园林晓气凉，晨炊蚤出看移秧。百花飘尽桑麻小，来路风来阿魏香。
三旬蚕忌闭门中，邻曲都无步往踪。犹是晓晴风露下，采桑时节暂相逢。
污莱一棱水周围，岁岁蜗庐没半扉。不看茭青难护岸，小舟撑取葑田归。
茅针香软渐包茸，蓬櫑甘酸半染红。采采归来儿女笑，杖头高挂小筠笼。
海雨江风浪作堆，时新鱼菜逐春回。荻芽抽笋河魨上，楝子开花石首来。
谷雨如丝复似尘，煮瓶浮蜡正尝新。牡丹破萼樱桃熟，未许飞花减却春。
雨后山家起较迟，天窗晓色半熹微。老翁欹枕听莺啭，童子开门放燕飞。
乌鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉。小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。
夏日田园杂兴十二首
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱
五月江吴麦秀寒，移秧披絮尚衣单。稻根科斗行如块，田水今年一尺宽。
二麦俱秋斗百钱，田家唤作小丰年。饼炉饭甑无饥色，接到西风熟稻天。
百沸缲汤雪涌波，缲车嘈囋雨鸣蓑。桑姑盆手交相贺，绵茧无多丝茧多。
小妇连宵上绢机，大耆催税急於飞。今年幸甚蚕桑熟，留得黄丝织夏衣。
下田戽水出江流，高垄翻江逆上沟；地势不齐人力尽，丁男长在踏车头。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
槐叶初匀日气凉，葱葱鼠耳翠成双。三公只得三株看，闲客清阴满北窗。
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱井香；借与门前磐石坐，柳阴亭午正风凉。
千顷芙蕖放棹嬉，花深迷路晚忘归。家人暗识船行处，时有惊忙小鸭飞。
采菱辛苦废犁鉏，血指流丹鬼质枯。无力买田聊种水，近来湖面亦收租。
蜩螗千万沸斜阳，蛙黾无边聒夜长。不把痴聋相对治，梦魂争得到
秋日田园杂兴十二首
杞菊垂珠滴露红，两蛩相应语莎丛。虫丝罥尽黄葵叶，寂历高花侧晚风。
朱门巧夕沸欢声，田舍黄昏静掩扃。男解牵牛女能织，不须徼福渡河星。
橘蠹如蚕入化机，枝间垂茧似蓑衣；忽然蜕作多花蝶，翅粉才乾便学飞。
静看檐蛛结网低，无端妨碍小虫飞。蜻蜒倒挂蜂儿窘，催唤山童为解围。
垂成穑事苦艰难，忌雨嫌风更怯寒。牋诉天公休掠剩，半赏私债半输官。
秋来只怕雨垂垂，甲子无云万事宜。获稻毕工随晒谷，直须晴到入仓时。
中秋全景属潜夫，棹入空明看太湖。身外水天银一色，城中有此月明无。
新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴；笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。
租船满载候开仓，粒粒如珠白似霜。不惜两钟输一斛，尚嬴糠核饱儿郎。
菽粟瓶罂贮满家，天教将醉作生涯。不知新滴堪篘未？细捣枨虀买鱠鱼。
细捣枨虀卖脍鱼，西风吹上四腮鲈。雪松酥腻千丝缕，除却松江到处无。
新霜彻晓报秋深，染尽青林作缬林。惟有橘园风景异，碧丛丛里万黄金。
冬日田园杂兴十二首
斜日低山片月高，睡余行药绕江郊。霜风捣尽千林叶，闲倚筇枝数鹳巢。
炙背檐前日似烘，暖醺醺后困蒙蒙。过门走马何官职，侧帽笼鞭战北风！
屋上添高一把茅，密泥房壁似僧寮。从教屋外阴风吼，卧听篱头响玉箫。
松节然膏当烛笼，凝烟如墨暗房栊；晚来拭净南窗纸，便觉斜阳一倍红。
乾高寅缺筑牛宫，巵酒豚蹄酹土公。牯牸无瘟犊儿长，明年添种越城东。
放船开看雪山晴，风定奇寒晚更凝。坐听一篙珠玉碎，不知湖面已成冰！
拨雪挑来踏地菘，味如蜜藕更肥醲。朱门肉食无风味，只作寻常菜把供。
榾柮无烟雪夜长，地炉煨酒暖如汤。莫嗔老妇无盘飣，笑指灰中芋栗香。
煮酒春前腊后蒸，一年长飨瓮头清。廛居何似山居乐，秫米新来禁
入城。
黄纸蠲租白纸催，皂衣旁午下乡来。长官头脑冬烘甚，乞汝青钱买酒回。
探梅公子款柴门，枝北枝南总未春；忽见小桃红似锦，却疑侬是武陵人。
村巷冬年见俗情，邻翁讲礼拜柴荆。长衫布缕如霜雪，云是家机自织成。
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