我等他
作文一：《发现故事的魅力》1300字
發現故事的魅力，享受閱讀的樂趣 長安國小 黃建元
閱讀，在一般兒童的眼中，其吸引力往往要比電腦、電動玩具、電視甚至普通玩具要來的低；而造成的原因或許是大部分兒童在學校已面對太多沉重的書本，因而降低繼續閱讀的慾望；也許是靜不下心；也許是沒有興趣，原因很多，但總括的結論是兒童找不著閱讀的樂趣來支持繼續閱讀的動力，不若電玩、電視畫面的炫麗多變令人著迷。事實上，閱讀內蘊著極大的樂趣，但是要如何讓兒童了解、體會進而徜徉其中呢？傅林統先生說：「沒有一個人能夠強迫兒童，去閱讀他不感興趣的書籍，縱使有人強加壓力，要兒童讀他不覺有趣的書，或許外表上是在讀，但也是貌合神離，毫無益處。」（頁 ７５）而強迫式閱讀還可能造成兒童對閱讀的排斥，如此一來，後果更加嚴重。
一般閱讀的方式有許多種，如：個別閱讀、教師領讀、小組閱讀或是全班一起閱讀等，教師可以替換使用。但是在兒童還沒有或是缺乏閱讀的動力之前，教師就從說故事開始吧！畢竟大概很少有兒童能抗拒故事的吸引力。而說故事開始的一連串活動，是引發兒童對故事的興趣進而轉化成閱讀的動力。故事要能吸引兒童主要是在於趣味性。而這所謂的趣味當然不是單指好笑而已－－故事情節玄疑、神奇、具神秘緊張氣息，或是感人肺腑；抑或是達到滿足娛樂和想像的效果等，這些都可稱作是趣味性。只要兒童能被故事吸引，再輔以老師的指引，就能逐步跨入閱讀的浩瀚世界。
而在許多專家學者的研究報告中揭示了閱讀的重要性及裨益，如口語能力的增強、字彙成語的累積、寫作能力的改善及陶冶心性、蘊養藝術氣質……等。這些對閱讀相當正面的論調一提出，對推展閱讀運動是一大福音；但是，卻也可能是兒童培養閱讀興趣上的一大障礙。因為家長或是老師及可能倒果為因─ 為了讓兒童的語文能力進步而強調閱讀的重要性。這樣的結果便是閱讀時要注意生字新詞，找出優美的句子，最後在寫上自己的讀後心得感想。這泛公式化的模式幾乎和現今小學閱讀活動畫上等號。對兒童來說，閱讀逐漸變成繳交作業的活動；在學時或許還努力閱讀，只要老師的要求束縛一解開，書也拋的遠遠的。如此一來，兒童失去的不僅是閱讀真正的意義─享受閱讀樂趣；也失去培養一生的閱讀興趣。這當然不是反駁閱讀在語文能力上的正增強，只是希望教師的態度，一開始只要單純的擺放在幫助兒童找到閱讀的樂趣及培養閱讀的興趣上。教師當然可以進一步地作延伸教學，例如和其他科目（國語、音樂、社會、美勞、自然等）作結合教學；但是，若操之過急或是本末倒置反而會破壞兒童對閱讀的興致，就如上述所言；這樣對兒童反倒是害多於利，得不償失。
參考書目
１、 傅林統（１９９８）兒童文學的思想與技巧 富春文化事業股份有限公司
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改后论文一般会大大降低抄袭率）
作文二：《发现的故事》1800字
《发现的故事》案例分析．ｄｏｃ
１、当学生自己“发现”问题出现困难时，老师应该采用怎样的方式对学生进行启发呢？王老师的做法是否得当？
当学生自己“发现”问题出现困难时，老师可以通过提问的方式，启发、引导学生思考的方向。王老师的做法比较恰当，通过提示性的问题引导学生的思路，一步步发现问题的答案。
２、在巩固发现成果阶段，王老师设计的活动和分组是否合适呢？有没有更好的活动和更合理的分组方法呢？
合理之处：比较合适，这个活动其实就是学生“整合应用”的过程，是将新发现的知识与原有知识联系起来，纳入以有的认知结构；运用新知识解决有关的问题，促进知识的巩固和灵活迁移的过程。这样小的分组，让学生都有机会进行“巩固”，避免了大组中有同学没有事情做的现象。发“奖品”不如改为“小红旗”或“小星星”更激起学生的荣誉感。
不合理之处：王老师的分组不太合适，因为每个小组２人，这样的活动分组降低了本堂课的教学效率，且讨论不够充分。分组应以４人至６人一组较好，同时注意优、中、差的分配，这样能在每一组都有不同层次的学生，能更好地展开交流和讨论，互助互动。另外，最好各小组选用相同大小的圆锥，便于小组之间的比较评价。
３、在课堂上总是会有像王楠那样反应快、基础好的学生，也会有像李默那样成绩较差的学生，怎样将每个学生都调动起来，让基础好的学生充分发挥带头作用，让基础较弱的学生也能积极参与开动脑筋呢？
方法一：教师要合理设计课堂中的各个环节，设计的问题要有层次性，能让每个不同层次的学生都能回答，且有机会回答。对于较难的问题，好学生想到了，不要急于让他回答，再给点时间让反应慢的学生也再思考一下；对于简单的问题，多把机会给那些成绩较差的学生，让他感受到老师时刻在关注着他，使他有自信；
方法二：可以采取小组合作学习的方式。合理分组，各组内应该有好、中、差成员，给各个成员明确分工，学习能力强的为组长，负责指导与辅导，表达能力好的负责发表小组观点，较差的可以负责动手操作或者记录等方面事情，这样，组内每个成员都有事做，而不是旁观者。最后实施小组评价，使小组每个成员都能感受到自己所做事情对小组成绩的影响。
方法三：采用“兵带兵”的互动学习方式，让基础好的学生充当小老师，树立“教人家就是教自己”的观念，在评价上进行捆绑评价，就会让所有学生动起来。
４、在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都分配给学生自己去“发现”，这是否意味着老师在学生“发现”的过程中就可以什么都不做呢？如果不是，你认为王老师在这段时间的主要任务是什么呢？应该发挥怎样的作用？
这节课王老师的主导地位是非常明显的，而且能有效地促进了学生的学生学习。王老师的主导地位体现在：
ａ、课堂的领导者作用——确立讨论的主题，把握课堂发展的方向；
ｂ、学生的学习督促者——在学生进行探究时，巡视课堂，发现差生表现不佳，他起到鼓励督促的作用；
ｃ、学生辅导者的作用——在学生遇到疑问时，他在旁边提醒引导，如提醒展开
圆锥、还有怎样求扇形的角等。
５、你认为王老师的这堂数学课有哪些优点？还有什么可以改进的地方和应该注意的方面？
优点：非常重视让学生自主发现，重视学生动手操作探究的过程，给学生充足的自主；善于观察教学活动中学生的反应，及时进行点拨，给予学生合适的评价，选择不同的方式调动学生学习的积极性；教学中能够关注不同层次学生的学习状况；注重知识的巩固和灵活迁移。
可以改进的地方：
１、 课堂导入建议创立一个真实的问题情境，这样自然而然学生就比较能够顺理成章地想到课本少了“圆锥表面积公式”。
２、 模具的使用有利于学生空间感立体感的培养，如果使用能拆卸的模具或借助多媒体动画演示，可以更直观形象地展示。
３、 建议将小组人数增加到４－６人，由小组长带领探究，各小组合作完成相关数据的测量后，进行结果对照，如果计算结果不一致，找出原因，纠正错误，统一答案；
４、 组内分工应明确。如后面的巩固练习，最好指明组内哪个成员进行测量与记录，哪个进行相关计算。避免出现只有少数几个聪明的学生在积极地发言的现象。
５、 在对学生学习的评价上除了用传统的教学测验方式来评价外，还应重视过程性评价，随时收集学生在解决问题时的过程性资料，如学生的发言情况、参与学习的积极性等，以此来评价学生的学习情况。
６、 要注意课堂教学时间的把握。探究的时间要适宜，２０分钟的探究时间过多了，毕竟课堂４０（或４５）分钟的时间还是很有限的。
作文三：《发现故事的魅力》4900字
发现故事的魅 力
合肥人民广播电台台长助理、 故事广播总监 陈 程
摘 要： 故事广播要真正深入人心， 必须拥有 自 己的品牌。 而怎样打造故事广播的品牌就是一个勇于发现的过程 。 合肥故事广播
在革除同质化中发现了 故事频率的生存空间， 在品牌创立中发现了“ 闲娱 乐” 休 这个故事广播 的 “ 王牌”， 在时代追求中发现了“ 阳光” “ 色” 绿 增光点。 几年来 ， 合肥故事广播在发展中一步步走向成功。 关键词 ： 发现的眼睛 故事的魅力 内涵的转移 绿 色媒体
罗丹有句名言： 永远存 在， 少的只是发 现的眼 美 缺 睛。 今天我想套用 下： 市场机会永远存在 ， 缺少的永 远 是发现者。 合肥人 民广播 电台故事广播 （ 下称合肥故事 广播 ） 的诞 生和发展对于合肥 电台来说 ， 就是一个不断 去探索发现故事 的魅力的过程 。 今天笔者想就 这一发现 所带来市场的发展做一些浅显的说 明。 关 于广 播节 目的同质化 现象 ， 很长 时 间以来广 播
参 与者 ， 我们 很 清 楚 ， 合肥 故事广 播 还有 很 多不足 ， 特别 是 还缺少 品牌号召力。 故事 广 播 要 真 正 深 人 人 心 ， 须 拥 有 自己的 品 必
牌 。 通 广播 打 出的是 流动牌 ， 交 文艺 广播 打 出的是 时
尚牌 ， 故事广 播 品牌 的定位却 一直 在游 移 。 但 故事广 播 是 以内容 来定位 的广 播 ， 涵盖 人群广 泛在此 时却成 了它 的软肋 。 因为你很 难 向广告 商介绍 你 的广播 主要
收 听人群是谁 ， 而很 多人 对故事 的理解 又过 于狭 隘 ，
界 同人 就在 探 讨 ， 是 由于主客 观 各种 因素 ， 但 这个 矛
盾一直 没有 解 决 。过去 ， 国 内同行 眼 里 ， 为一 种 在 作
要 么认为 它只是 给小朋 友听 的， 么认 为它 就是 老年 要
人 爱 听 的评 书 。 些 既 定 的观 念 大 大 影 响了故 事广 这
低 成 本 的声 音 传 媒 ， 音乐 的依 赖 几 乎是 所 有 电台 对 的唯一选 择 ， 是 ， ０ ５ 月２ 日， 但 ２ ０ 年３ ７ 合肥 电台故 事广 播 的开播 改变 了这一认 知 。 故事广播 以各类 故事为基 本素 材 ， 以主持人 的角色 化强 化 频率 定位 ， 树一 帜 独 的纯 语言 类广 播 节 目形 象让 它 在众 多广 播媒 体 中脱 颖 而 出。 据赛立信公 司和央视一 索福 瑞公 司的市场 根 调 查 ， ０ ５ ９ ， 式 开播 不 到半 年 的故事 广播 在 ２ ０年 月 正
播 在广告业 务上 的推 Ｙｏ ０ ５ ， 肥故 事广播 虽然 －２ ０ 年 合 超 额完 成了创 收任务 ， 但是 与它 在 听众市场 上 的占有 率仍 然 不成 比例 。 怎样
打造 故事广 播 的品牌？怎样让 广告 商一听就 明 白什么样 的人 爱 听故事广播 ？很长 时
间， 我们 为此而 困惑 。 然 而 ， 市场 调 研机 构 的调 查报 告 中， 在 我们 有了
合 肥 广 播 收 听市 场份 额 中平 均 收 听率 、到达 率 均 名
列 榜 首。 这一地 位 至今无 人 撼动 ， 打破 了各地 交 通广 播 一 统天下的神话 。 在 广播 同质化 竞争 的背 景下， 收听率 的此 消彼长 是 必 然 的 ， 故事 广播 却 以它独特 的节 目形式 ， 但 以故
事 本 身 的情 节 性 和 连 续性 牢 牢抓 住 了自己的 目标 受
这样 的发现 ： ０ ７ ％以上 的听众收 听广播 是 出于休 闲娱
乐的 目的 ， 闻形 态 、 新 娱乐 形 态正是 大 众传媒 的两 大 主体 功能 。 新 闻牌显 然非 我所 长 ， 娱 乐功 能在 故 打 但 事广播 却可 以得 到最有 效 的发挥 。 跌宕 起伏 、 精彩 纷
呈 的故事是娱 乐大众 最 好 的形式之 一， 老百姓 所 喜 为 闻乐听。 故事广 播的各类 自办节 目由于突出了故事性 、
众 。 象一 个 磁 场 ， 它 你一旦 走 进 来被 吸引 ， 很 难走 就
情节 性 ， 一例 外地 烙上了浓郁 的娱 乐色 彩 ， 无 这无 疑
就是 为我们准 备 的天 然 的招牌 。
出去 。 就 是 故事 的魅 力 ， 这 这也 是 发 现 的魅 力 ， 内容 和定位 上 的变化带 来了事 半功 倍 的效 果 。 而且 ， 我们
都清 楚 ， 能长 期 吸引受 众 的注 意力 ， 就能拥 有更 谁 谁
广大 的市 场。
打休 闲娱乐牌 ， 这是 我们 对故事 概 念 的又一 个发
现。 它实 现 了故事 广播从 内容 到内涵 的转 移 ， 我们 使 在 ２ ０ 年 有 了一 个新 的口号 ： ０６ 故事广 播 ， 老百姓 的休
当然 ， 在许 多广播 同行对合 肥故事 广播 的迅 速崛
起持 肯 定态度 的时候 ， 作为合肥 故事广播成长壮 大 的
闲娱 乐 电波 ！ 也使 广告商 明 白了我们 的听众 到底 在哪
里——从政 府 官员 、 司老总到 白领 、 公 蓝领 、 生 、 学 老
血 国 播ｏ１第 叠中 广 ２ 年 １ ’ １ 期
ＥＣＩ
ＲＥＰ ＲＴ ０
人、 儿童 等所有需 要娱 乐 的全 民大众 。 不 少业 内人 士对 我 们提 出的 故事 广播 覆 盖 人 群
和音 乐素 材一 统 天下 的今 天 ， 广播 开始 追求一种 “ 背
景” 一种 “ ， 三心二 意状 态 ”中的轻松娱 乐 ， 理论界 也
不 以为然 ， 为全 球广 播 已进 入 “ 认 窄播 ” 时代 ， 而我们
还在 搞 “ 广播 ”， 是背 道 而驰 。 者 认 为 这 里面 有许 笔
迅 速 得 出结 论 ： 着 新 媒 体 的诞 生 以及 纸 媒 、电视 随 的冲击
， 人们 对 广播 的需 求 已经 发 生了新 的变化 ， 收 音 机 越 来越 被 当作 “ 景 ” “ 音 ”的工 具 。 是 现 背 伴 但 在， 故事广 播 的迅 速 崛起让我们 可以大胆地 提 出这样 的疑 问 ：“ 景”功 能真 的是广 播在 今 天 的唯一追 求 背 吗？ 作为当今世界 唯一 的 “ 色传媒 ” 广播 里 的故事 绿 ， 同样精 彩 ， 音更 可 以创造 想 象 ， 声 只要 赋 予广播 充满 故事情 节 的 内容 ， 播完 全可 以从可有可无 的背 景、 广
三 心二 意 的娱 乐 进化 为扣人心 弦的期 待， 全心 全意 的 娱乐。
多 的误 区 ， 比如对 窄播 的理 解 过于 狭 隘 ， 为 窄播就 认
一
定 是 受 众 的 细分 。 我们 不 妨 来 看 看 全 球 销售 大 鳄
沃尔 玛 的营销 技巧 ： 尔玛 ， 沃 世界５ ０ ０ 强之首。 家 已 这
有４ 多 年历 史 ， 及世 界 各 地 的大 型 零 售 企 业在 业 ０ 遍
界一直是一 个 “ 窄播 ” 高手。 １ ７ 年创建第一家 小店 从 ９２
开始 ， 尔玛就 把 “ 沃 天天低价” “ 和 保证满意” 为立业 作 之本 。 成本营销 、 利经营 和让 利销售， 低 微 令消费者连
声称道 ， 后经顾 客的 “ 口口宣传”， 沃尔玛 的美誉度不胫 而走 。 沃尔玛的品牌形成了＿ 一种摧 枯拉朽般 的穿 透力 ， 将消费者牢牢地吸附在 自己强大的母 体上 。 沃尔玛的 在 销售理 念中，“ 的是它 的品牌符号—— 物美 价廉 ， 窄” 而
合 肥 电 台 故 事 广 播 就 是 在 这 样 的 背 景 下 打 出 了“ 阳光 娱乐 ， 色电波”的 口号 ， 们把它理 解为故 绿 我 事广 播一直 在期待 、 找的第三个发 现。 寻
它的目标人群却是——全 球的消费者。 对于故事广播而 言， 窄的是我们 的内容——打开广播， 我—定在讲故事 ；
窄的是我们的品牌诉求——娱乐 。 而广播 的是 我们 的目 标人群—— 全 民大 众 。 广告商从 来都 不会 害怕你人群
关 键是你要能证明， 娱乐概念 的引入 ， 正是为了给他
绿 色 ， 生命 的象征 ， 是 是这个 时代 永恒 追 求 的主
题 。当我们对 “ 绿色” 展开联 想会发 现 ， 它的具体 联想 是： 大地 、 草原 、 林 、 森 树木 ……它 的抽象 联 想是 ： 和 谐、 自然 、 健康 、 可持 续发 展、 鲜 、 新 和平 ……当然 ， 我 们 的绿色 电波同样包含着两方面的含义： 一是指广播 的 传播方式符合受众对健康的追求 ； 二是指我们的广播节 目倡导和体现一种绿 色的人文关 怀精神。 自２ ０ 年 ３ ０ ６ 月至 今 ， 肥 故 事 广 播 围绕 “ 合 阳光
们一个相信 的理 由。 以故 事 内容
制 造 亮 点 吸 引 听众 ， 以娱 乐 概 念 制 造卖 点 打 动客户。 是 ， 事谁 都 可 以播 ， 乐谁 都 但 故 娱 可 以说 ， 太容 易复制 的 故事广 播 ， 要如 何 实现 持 续发 展， 创造 经 济增 长点 ？ 何 将 听众与广告商 的犹 疑变 如 成坚 定 ， 茫然 变 成 忠诚 ？唯一 的选择 就 是 ， 它 注入 为
一
娱 乐 、 色 电波 ”， 面倡 导 和 谐 、 好 的 “ 色行 绿 全 美 绿
为 ” 创 意 了很 多 公 益 广告， 合 企 业和 各 相关 部 门 ， 联
开展 了一系列 的公益 活 动。
种人 文形 象 、 一种 精神 特质 ， 才是 品牌 的真正 内 这
一
其实， 我们 打造 绿 色电波 的 目的很 明确—— 塑造 个 有责 任 感 的 媒 体形 象 。因为公 信 力与 责 任感 是 受 众 对 媒 体 的心理 需 求 ， 也是 广告 商 在 选 择媒 体 时 的重要 依 据 ， 是 一个 媒体 可 以长期 经营 、 可复制 更 不 的价值核心。 从单 纯 的 “ 故事 ”到 “ 百姓 的娱 乐 电波 ”到 “ 老 阳 光 娱 乐 ， 色电波 ” 两 年多来 ， 绿 ， 合肥故事广 播在一点
一
涵， 它不 可 被 掠夺 ， 可复 制 ， 不 它是 一 个 媒 体 真 正 的
核心竞 争力 。
当我们把 目光投注到各大媒体 ， 我们 发现为了塑造 自身形 象 ， 提升媒体 的公 信力与 号召力， 真情在蔓延 、 爱心在 泛滥 ， 几乎所 有的媒 体都 在 渲染 着各类 公益活 动， 这样 的竞争其实也同样走人了同质化的误 区。
很 久 以来 ，“ 电视 ” “ 报 纸 ” “ 看 读 听广 播 ”已经
点 发现 着故事 的魅力 ， 也一步 一步拓 展着故 事 的市
成 为 老百姓 生 活 的一部 分， 现在 又 加上 了互 联 网 。 而
场 。 信 随着全 国故事 广播 队伍 的不 断发 展壮 大 ， 相 随
着 全 国故事 广 播 同人 的共 同努力 ，“ 事 ”这一古老 故
这 些传 媒 中， 只有 广播 ， 纯 听觉媒 体 ， 是 它可 以置 “ 眼 球 ”于不 顾 ， 只期 待 你 的 “ 朵 ” 从 传 播 的途 径 看 耳 。
来 ， 以说 广播 是 唯一 的绿 色 媒体 ， 可 不会 对人体 产生 任 何 辐 射与 伤 害 。 是 ， 广 播 普 遍 的低 成 本 战略 但 在
又 新 鲜 的概 念 必 将 迎 来 一 个 新 的辉 煌 ， 我 们共 同 让
去发 现故事 的更 多精彩 。
］ － ０１ １期 囡 ［＇ ２１ 第 １ 圈 Ｆ ￣ 年
作文四：《药物发现的故事》5200字
β受体阻断剂时，首先举出以下病例：患者，女，２２岁，１型糖尿病，经过治疗，血糖控制比较理想。最近一段时间因心动过速，服用普萘洛尔，翌日上午，患者突然昏迷，诊断为低血糖，静滴葡萄糖后清醒，患者自感奇怪，以前也发生过低血糖，但发生低血糖时一般都有明显心慌、心悸等症状，立即喝一点糖水或吃一点饼干就可缓解，但这一次只是觉得有点头晕，没有出现心慌症状，却发生了低血糖昏迷，这是怎么回事呢？普萘洛尔为什么能掩盖低血糖的种种临床表现呢？通过病例描述可激发同学们的好奇心，为展开β受体阻断剂的学习奠定了良好的基础。
亚历山大·弗莱明由于一次幸运的过失而发现了青霉素。 在１９２８年夏弗莱明外出度假时，把实验室里在培养皿中正生长着细菌这件事给忘了。３周后当他回实验室时，注意到 一个与空气意外接触过的金黄色葡萄球菌培养皿中长出了一团青绿色霉菌。在用显微镜观察这只培养皿时弗莱明发现，霉菌周围的葡萄球菌菌落已被溶解。这意味着霉菌的某种分泌物能抑制葡萄球菌。此后的鉴定表明，上述霉菌为点青霉菌，因此弗莱明将其分泌的抑菌物质称为青霉素。
简介：阿司匹林是使用时间最长的、最便宜的、也是最好的药。
家喻户晓的常用药阿司匹林是１９世纪末２０世纪初发明的。在这１００年间，全世界的人大约服用了１０亿片。它被用来治疗头痛、发烧，近年来又在治疗风湿病上大显身手。
诞生 １８９９年３月６日
背负发明者的辛酸史
１８世纪欧洲人发现柳树皮可治疗发热，后证明柳树皮
的有效成分为水杨酸苷，１８３８年从水杨酸苷中得到水杨
酸，１８６０年人工合成水杨酸，１８９７年德国化学家霍夫曼合
成了乙酰水杨酸，１８９９年发表了乙酰水杨酸的药理学详细
报告，德国拜耳公司以“Ａｓｐｉｒｉｎ”的药名注册。从此阿司匹
林传遍全球，１００多年来阿司匹林成了世界上妇孺皆知的
一种药物。 虽然，阿司匹林对人类的健康作出了巨大的贡
献，然而它的一位发明者的辛酸史却鲜为人知。
根据文献记载，都说阿司匹林的发明人是德国的费利克
斯·霍夫曼，但这项发明中，起着非常重要作用的还有一
位犹太化学家阿图尔·艾兴格林。［详细］ １００多年前的德
国有一位年轻人，名叫费利克斯·霍夫曼，在他２９岁时来
到拜耳公司工作，此时的他怀着一个强烈的心愿：找到一
种新药，使每天必须忍受关节炎疼痛的父亲免于煎熬。经
过几年不懈的努力，他终于成功了，老霍夫曼成为儿子研
制的新药的第一个试验者，结果表明效果非常令人满意。
这一天是１８９７年８月１０日。１８９９年３月６日，霍夫曼
所在的拜耳公司向柏林皇家机构申报了这一发明专利。３
年之后，这种新药的第一片片剂在世界上诞生了，随后迅
速推向了全球市场
应用
世界上应用最广泛的解热、镇痛和抗炎药，阿斯匹林
治疗头痛、牙痛、关节痛以及感冒、退热都是很明显的，
并且副作用少。
【爱是妥协】硝酸甘油与伟哥是不能一起吃的。
关注度：★★★★☆
关注理由：一个长期的冠心病患者，兜里总是揣着“保健
盒”，盒中无一例外地包括几片“救命药”
－－－硝酸甘油。
简介：治病救人还是毁人于无形？
由Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｏｒｉｎｏ的化学家Ａｓｃａｎｉｏ Ｓｏｂｒｅｒｏ发明，是防治心绞痛最常用、最有效的药物，问世１００多年来，它挽救了无数冠心病患者的生命。而诺贝尔发明了一种使硝酸甘油稳定的方法，从而制造出震惊世界的炸药。
诞生：１８４６年 １９世纪７０年代用于心绞痛
戏剧性的开场
早在１８４６年，意大利化学家阿斯卡尼欧·索巴里欧合成了硝酸甘油，但极不稳定，易引起爆炸。到了１８６７年，青年科学家阿尔弗雷德·诺贝尔发明了在建筑工程中安全使用硝酸甘油的方法，解决了炸药的安全储存和运输的问题，使得炸药工业迅速发展起来。但这时人们还不知道硝酸甘油会在心绞痛的治疗中起到什么作用，直到英国医生布伦顿发现了一种名为亚硝酸异戊酯的物质，它可以缓解心绞痛，但不能长时间保存，为了寻找更持续稳定的治疗药物，科学家们筛选出了硝酸甘油。自从冷战结束后，军火商叶二心因生意一落千丈而火冒三丈，将制造炸药的原料硝基甘油揣落满地，引出突发心脏病栽倒地上。但没多久叶二心竟不可思议的飞起来狂呼野叫地跳起俄罗斯方块舞，原来是叶二心刚好一头窜流满地的硝基甘油，舌头舔了口硝基甘油，就这发现了硝酸甘油不仅可以治疗心脏病，还可以一举扭转难看的经济。
诺贝尔患有严重心绞痛，当医生让他服用含“硝酸甘油”的药，却遭到他的激烈反对，因为他在实验过程中发现，吸入硝酸甘油蒸气会引起剧烈的血管性头痛！因此在弥留之际，他曾这样说：“医生给我开的药竟是硝酸甘油，这难道不是对我一生巨大的讽刺吗？” ［详细］
应用
硝酸甘油是防治心绞痛及心肌梗塞发作的常备救急药，也可以用于降低血压或治疗充血性心力衰竭。
【无极】看似偶然的东西，都是必然发生的！除
非时间倒流，人死复生。
关注度：★★★★
关注理由：人类治疗细菌性感染的第一武器。
简介：青霉素的发明，西医才走上了光明大道。
青霉素Ｇ尤如百年老药阿司匹林，常用不
衰。它好比菜篮子里的大白菜，酒桌上的二锅头，
成了百姓抗菌消炎的当家药。据统计，青霉素Ｇ
的用量相当其他抗生素的总合。我国是青霉素原
料生产的大国，年产量逾万吨，除了半合成青霉
素外，更多的还是青霉素Ｇ，以此看，青霉素Ｇ
仍是抗菌消炎的主力军。
诞生：１９２８年
意料之外而又情理之中
如果１９２８年的夏天不是凉快潮湿的天气，
如果某个青霉孢子没有幸运地落在弗莱明的培
养皿上，如果弗莱明对这个意外事件漠然置之，
青霉素能否发现或者能否在２０世纪４０年代就造
福人类，我们都无法假设。但青霉素走向临床又
有一定的必然性：社会对抗生素的迫切需求，微
生物学、病理学等基础学科的发展，多学科的配
合等都加快了青霉素的开发应用过程。所以说，
一个药物从实验室研究到临床应用存在很多关
键因素和关键环节，缺了哪一个都可能会导致最
终的失败。［详细］
应用
杀毒消炎，广谱抗菌素，主要用于用于伤寒、
副伤寒和其他沙门氏菌感染，疗效好，目前仍是
治疗这些疾病的首选药物。
【爱在哈佛】你是我的维生素，也要我是你的维生素吧。
关注度：★★★☆
关注理由：最为常见和普通，缺少时却足以致命。
简介：从坏血病认识到维生素Ｃ。
人类对维生素的认识始于３０００多年前，直到１９２８年
成功分离出维生素Ｃ，从此便扮演了一个重要的角色。
诞生：１９２８年
航海中的医学
坏血病是几百年前就知道的疾病，但是一直到
１９１１年才确定它是因为缺乏营养而产生的。在１８世
纪坏血病在远洋航行的水手中非常普遍，但也流行
在长期困战的陆军士兵中，以及长期缺乏食物的社
区，被围困的城市，监狱犯人，和劳工营中。著名
探险家库克船长最为人称道的是他控制了可怕的坏
血病，从此人们才认识到维生素Ｃ的缺乏才是坏血
病真正的病因。［详细］
应用
提高机体免疫力，同时具有抑癌作用，并且可
治疗牙龈萎缩、出血、坏血病。
【阿甘正传】生活就像一盒巧克力，你永远不知道
你会得到什么。
关注度：★★★
关注理由：人类第一种抑菌药物。
简介：仅次于抗生素的第二大家族。
磺胺类药物是指具有对氨基苯磺酰胺结构的
一类药物的总称，是一类用于预防和治疗细菌感染
性疾病的化学治疗药物。种类可达数千种，其中应
用较广并具有一定疗效的就有几十种。
诞生：１９３２年
始于染料
德国人格哈德·多马克实验室的同事们先
后合成了１０００多种偶氮化合物，屡试屡败。
他并不放弃，１９３２年圣诞节，当他把一种在试
管试验中没有抗菌作用的一种桔红色化合物
灌给已感染的小白鼠之后，这些小白鼠不但没
死，反而日渐康复。这种桔红色的化合物由一
种偶氮染料和一个磺胺基结合而成。１９０８年就
能人工合成了，是一种染料，使纺织品虽经洗
晒而并不褪色，商品名“百浪多息”。多马克
并将百浪多息注射给自己垂死的女儿，从而挽
救了她的生命，现在，磺胺药已经成了一个系
列。 ［详细］
应用
抗菌消炎，最大的特点是能通过血脑屏障
进入脑部，对脑部感染有治疗作用。其抗菌范
围广，应用广泛。
发现神经递质的故事
１９２０年３月德国科学家奥托．洛维（Ｏｔｔｏ Ｌｏｅｗｉ）做了一个极为巧妙的实验，第一次在历史上证明：迷走神经末梢释放一种化学物质可抑制心脏的活动；而交感神经末梢释放另一种化学物质可加速心脏的活动。从而奠定了神经冲动化学传递学说的基础。这个实验的设计和完成具有神秘色彩，成为科学史上的一段佳话。这里需要解释一下。在１９２１年以前，一般认为，神经末梢向其所支配的器官传递信息是由伴随着神经冲动的电
波直接传导的。但电波的性质在各处是一样的，因此难以解释下列现象：刺激某神经可增进某一器官的功能但却降低另一器官的功能。这就使人猜疑，是否有不同传递方式的可能性。
梦中的设计
洛维曾对上述问题思索过多年，但总没有想出一个解决的办法。忽一天在梦中获得了实验设计，欣喜万分。这里根据他本人在自传中的描述，摘录如下：开亮了灯，在一片小纸上匆匆记录下梦中所想到的，一躺下又进入了梦乡。第二天早晨６点钟起床后，想起晚间曾写下一些很重要的东西，但由于写得太潦草，无法辨认。第二晚３点钟，这个想法又在梦中出现。这是一个实验设计，目的是验证我于１７年前所设想的那个化学传递假说是否正确。醒后，我立即起床，奔赴实验室，按照梦中的设计用蛙心完成了这个简单的实验。??将两个蛙心分离出来，第一个带有神经，第二个没带。两个蛙心都装上蛙心插管，并充以少量任氏液。刺激第一个心脏的迷走神经几分钟，心跳减慢；随即将其中的任氏液吸出转移到第二个未被刺激的心脏内，后者的跳动也慢了下来，正如刺激了它的迷走神经一样。同样地，刺激心脏的加速（交感）神经，而将其中的任氏液转移至第二心脏，后者的跳动也加速起来。这些结果无疑地证明神经并不直接影响心脏，而是在其末梢释放出特殊的化学物质，后者产生众所周知的刺激神经所特有的心脏功能的改变”。
洛维回忆：如果他在白天经过深思熟虑，想到这种梦中的设计，他肯定不会动手去做它，因为从神经末梢释放的物质，数量一定很少，也许仅仅够影响它的效应器官，不会有多余的量溢出到心腔的液体中，而且还要被任氏液所稀释。但事实上这个被稀释的物质居然能抑制另一个心脏的跳动，这实在是没有想到的。但他又说：“幸运的是：在梦中预感到的东西，我没有去思考它，而是立即动手去做了”
１７年的思索
洛维对上述问题的思索可追溯到１７年前，即ｌ９０３年。当时他在英国伦敦的斯他林（Ｓｔａｒｌｉｎｇ）实验室留学，遇到过几位著名生理学家，了解了他们的工作，还遇到当时年轻的生理学家伊利奥特（Ｔ．Ｒ．Ｅｌｌｉｏｔｔ），后者发现刺激交感神经的作用与注射肾上腺素的作用相似。洛维深受启发，忽然想到：刺激迷走神经或交感神经，或许在其末梢释放化学物质以传递其神经冲动于各自的效应器官。这个想法在回国后渐渐淡忘了，直到在梦中设计出现，前几年的想法才又在他脑中复活起来，使他经常陷于沉思。
洛维在其自传中也曾这样说：“一个新思想可以沉睡几十年，但会在无意中突然出现??”。他把这种现象称为“直觉”。诚然，在科学思维中，直觉的例子还是很多的。最突出的是：当人们不自觉地想着某一问题时，突然戏剧般地出现某一想法。这种情况有时称为“灵感”或“预感”，但这几个词常常还有别的意思。这种突然的思想，不是出现在精神疲惫或
伏案工作的时候，而往往是在一夜酣睡之后的早晨，或心情闲散之时。但像洛维这种在梦中重复出现的例子，似还很少。
洛维于１８７３年生于德国的法兰克福，为犹太人。在德国受医学教育，１８９６年毕业，开始研究药理学。１９０９年被奥地利格拉茨（Ｇｒａｚ）大学聘为药理学教授。主要进行药物对心脏作用的研究，早年就曾利用青蛙离体心脏研究药物的作用。他曾指出，外用的药物可以模拟正常心功能，特别是神经系统的作用。由于他发现了神经递质，于１９３６年与英国的亨利．戴尔（Ｈｅｎｒｐ Ｄａｌｅ）分享诺贝尔生理学或医学奖。在１９３８年，当德国纳粹进军奥地利时，迫害犹太人，洛维被捕入狱，备受折磨。经国际科学团体大力营救，才被释放并离开奥地利，先在英国停留，受到戴尔等著名科学家的热烈欢迎，后于１９４０年被美国纽约大学医学院聘为研究教授，直至１９６１年逝世。
最后的鉴定
洛维最初发现的迷走递质（他用德语称为Ｖａｇｕｓｓｔｏｆｆ）以及交感递质（Ａｃｃｅｌｅｒａｎｓｔｏｆｆ）究竟是什么物质，当时不知道，直到１９２６年他初步把迷走递质确定为乙酰胆碱。英国的戴尔等又于１９２９年发现乙酰胆碱是动物机体内一个正常组成成分，进一步支持了洛维的乙酰胆碱极可能是一个神经递质的观点。至于交感递质究竟是什么，由于技术上的困难，争论很多，鉴定工作进展一直很慢。美国生理学家坎农（Ｗ．Ｂ．Ｃａｎｎｏｎ）于３０年代初认为是肾上腺素，洛维于１９３６年也认为是肾上腺素，但坎农等后来又认为不完全像肾上腺素。这问题又经过多年的争论，终于在４０年代中期才由瑞典的俄拉尔（Ｕ．Ｓ．ｖｏｒＥｕｌｅｒ）确定为去甲肾上腺素，即一个与肾上腺素结构极为相近的化学物质。
作文五：《发现的故事》900字
《发现的故事》案例分析
读完王老师的发现的故事我受益匪浅，感觉王老师善于利用学生的好奇心来达到学习的目的。王老师在整个发现过程中扮演了引导者的身份，而学生成了学习的主体。因此这节课很成功。下面我就这五个问题谈谈我的看法：
第一个问题：当学生自己“发现”问题出现困难时，老师应该采用怎样的方式对学生进行启发呢？王老师做法是否得当？
我认为王老师采用的引导式发现很得当。因为学生是有很强的好奇心的，尤其是在面对全班同学的时候，每个学生都充满了表现欲，因此就算班里有差生可是在好奇心带动下也会投入到本次圆锥表面积的推导过程中来。所以我很赞成王老师的做法。
第二：在巩固发现成果阶段，王老师设计的活动和分组是否合适呢？有没有更好的活动和更合理的分组方法呢？
在这个阶段我认为王老师应该更注重全班的互动，可是在这个案例中好像只看到了几个聪明的优等生在讨论，而差生是沉默的，这个现象不太好。王老师在抛出他的问题以后应该及时给学生分组，让每个人都动起来，来一起完成本次的推导。
第三个问题也就是我要接上面的问题来表述的：在课堂上总是会有像王楠那样反应快、基础好的学生，也会有像李默那样成绩较差的学生，怎样将每个学生都调动起来，让基础好的学生充分发挥带头作用，让基础较弱的学生也能积极参与开动脑筋呢？
我认为合理分组让优等生来带动差生是一个很好的方法，具体操作可以是一个优等生安排一个中等生一个差生组成一组，这样让优等生来做小组领导分配给组员任务，当然自己来做监督这样效果会很好。
第四个问题：在王老师的这堂课上，她将大部分的时间都分配给学生自己去“发现”，这是否意味着老师在学生“发现”的过程中就可以什么都不做呢？如果不是，你认为王老师在这段时间的主要任务是什么呢？应该发挥怎样的作用？
在这节课的学习中看似王老师什么都没有做其实她才是组织者和引导者，学生看似主动其实都是按王老师的引导在做 ，所以我认为引导的好要比讲解的好更有成效。
最后，第五个问题：你认为王老师的这堂数学课有哪些优点？还有什么可以改进的地方和应该注意的方面？
我认为这节课的优点就是发挥了学生的主动性，需要改进的地方就是让每个学生都动起来，尤其是差生的能动性的调动。这样才是完美的课堂。
作文六：《发现细菌的故事》1400字
約在十七世紀時，外表長相怪異、身材矮小
的，在孩子們的嘲笑聲中，在陰溝裡，
挖了一些泥漿，然後又從運河污濁的水中取一些
樣品。然後更離譜的是；他發現了一個滿口黃牙
且從來不刷牙的老人，於是他從老人的牙縫中剔
出一些污垢，留下滿臉錯愕的老人，迫不及待地
跑回家去。他把那些樣品放在一架奇怪的儀器下
面，（其實那就是我們現在所謂的顯微鏡），然後
開始仔細認真的觀察。透過這個奇怪的儀器，他看到了像蛇一樣的小東西在蠕
動，周圍還有五環型的小生物在跳動，這便是微生物與人類的第一次接觸。
當時，人們把他看成一個笑話，因為所有人對微生物的世界一無所知，直到
一位老科學家親自拜訪雷文霍克，才明白他的發現是生物學上的一大步。也是因
為這一大步，促使人們進入了一個與細菌共存的新領域。
細菌的種類繁多，依其菌體的的形狀大致可分為三類。
菌體成圓形，大小不一。有很多菌種在細菌分裂後不完全分離，相連在一起，而
呈特殊排列，在鑑別細菌種類上，相當重要。 例如：金黃色葡萄球菌
菌體呈桿狀，大小不一。
例如：大腸桿菌
外形成螺旋狀，又可細分為：
１． 菌體彎曲，類似標點符號的逗號，如霍亂弧菌。 ２． 菌體有二～三個彎曲。
３． 菌體長，有兩個以上的彎曲。
：有時候我們在顯微鏡下還是無法分辨細菌的時候，我們
該怎麼辦呢？不用擔心，有人已經幫我們想出來囉！那個人叫做革蘭，他發明了 一種染色法，可以將細菌分為兩大類，染成的就叫做細菌，染成
的就叫做細菌
大家都知道有許多疾病都是細菌所引起的，像是：針眼、肺結核等，但除了
疾病之外，細菌也有很多益處喔～！
人類在很早之前就懂得利用細菌的特性來醃製食物，在２０世紀初時就懂得用乳
酸菌製造出優格，在最近幾年，隨著生物科技的突飛猛進，運用細菌的技術也越
來越多，例如：
－
照片中的工作人員正忙
著在阿拉斯加漏油的海灘中
噴灑肥料，以利自然界中分解
石油的細菌生長。在某些時
候，細菌分解石油的腳步是在正常環境下的五倍快，這項技術不但是最快而且也
是最便宜的方法之一。
肉毒桿菌素具消除動態紋的功用。「動態紋」就是
因肌肉收縮而產生的皮膚皺摺，例如抬頭紋、皺眉紋、魚尾紋等等。肉毒桿菌素
可切斷神經化學物質的傳遞，肌肉一旦收不到神經訊號便不會收縮，也就不會產
生動態紋路。
因為肉毒桿菌素可以放鬆肌肉、使肌肉萎縮，許多醫師也藉著調整注射部位
和劑量，改變眉毛的形狀、讓眼睛變大、甚至改變臉型。
胰島素是胰臟所產生的一種蛋白質，對體內碳水化合物的調節很重要。因為
胰島素缺乏而引起糖尿病一直困擾著很多人，由於大部分哺乳類的胰島素構造很
相近，故商業上利用豬或牛的胰臟所分離出來的胰島素。
目前所用以在細菌製成人類胰島素的方法有二：（１）生物學家利用化學合成法，將基因組成成的核酸原料用化學法合成胰島素基因。由人或動物的細胞中，找到生產胰島素的那段基因，然後再利用一種叫做「限制脢」的酵素，如同
剪刀般將它剪下。
找出控制生產胰島素的基因後，根據細菌的特性來生產我們要的東西。在沒有資源限制的環境中，細菌是以等比級數生長的（）：一個細胞分裂為二，而後變成四個細胞，再來是八個、十六個…．．。多數細菌的世代時間約
為１至３個小時左右，但有些種類只要２０分鐘就可分裂一次，如果以此速度成
長，那麼在短短的一天之內，產生的細菌有４．２７ｘ１０２１個。因此生物學家將胰島素的基因導入細菌體內，利用細菌２０分鐘分裂一次的特性進行培養。經
過一夜之後，所得到的億萬細菌均有胰島素，因此能依遺傳原理，將細菌當作生
產工廠，大量製造胰島素這種蛋白質
作文七：《“发现”的故事》1500字
王民英老师是实验二中的数学教师。在学习“圆柱、圆锥和球”这一单元时，王老师发现，课本上只有圆锥的体积公式，而没有讲圆锥的表面积公式，可是一些课外练习册中有时会出现要求学生计算圆锥表面积的练习题，因此，王老师觉得有必要向学生介绍一下求解圆锥的表面积的方法。
在这天的数学课上，他启发学生说：“同学们，你们有没有发现，在这一部分里，我们的课本上少了一些内容呢？”同学们开始小声地议论起来，过了一会儿，李峰同学举手发言说：“老师，是不是课本上只介绍了圆锥的体积公式，而没有介绍圆锥的表面积公式啊？”王老师满意地点了点头：“对，同学们很细心，很快就发现了这一点。那么，我们一起来把圆锥的表面积公式推导出来吧，同学们有什么好办法么？”经过一阵议论，张芳同学说：“老师，圆锥的表面积就是由圆锥的底面上的圆的面积加上圆锥的侧面面积吧，可是圆锥的侧面面积应该怎么求呢？”同学们听了张芳同学的回答，都开始认真思考起来。班上的王楠同学很聪明，数学成绩一直很好，她想了一会儿，高兴地说：“我想到了，可以用求圆柱的侧面积的方法，把圆锥的侧面展开以后求它的面积。”王老师点了点头：“王楠同学说得很对，我们知道，圆柱的侧面展开以后是一个长方形，圆锥的侧面展开以后会是什么图形呢？下面我给大家５分钟的时间，请同学们和自己的同桌一起讨论一下这个问题。”
这下可热闹了，有的同学在草稿纸上画图思考，有的同学开始“制作”起圆锥模型来。５分钟以后，同学们都找到了答案，他们告诉王老师，圆锥的侧面展开图形是一个扇形，所以要求圆锥的表面积只要求出扇形的面积就可以了。王老师很高兴：“看来同学们知道了圆锥的侧面展开图形是一个扇形，那么，接下来应该怎么求扇形的面积呢？”大家都不说话了，显然，同学们还没想好应该怎么做。于是王老师继续提示大家：“我们学过扇形的面积公式，是不是应该先知道扇形的半径啊。”王老师一边说，一边将手里的圆锥模型不停地展开、还原来提示大家。这时，他看到班里一个成绩较差的同学一直没出声，就叫他起来回答问题：“李默，你来说一下，这个扇形的半径和圆锥的哪一部分是相等的呢？”李默看了看老师手里的圆锥模型，答道：“老师，这个扇形的半径是不是就是圆锥的侧边长呢？”王老师赞许道：“回答得很对！这下大家知道怎么求圆锥的侧面积了吧！”一个叫张岩的大个子站起来抢着说：“我知道，就是利用扇形的半径Ｒ和圆心角的度数ｎ来求，公式是”王老师笑了笑，抛出了下一个问题：“难道每次计算圆锥的侧面积时，都需要把圆锥从侧面展开，测一下圆锥的圆心角度数吗？有没有办法可以
不用测量圆心角度数就能计算扇形的面积呢？我再给大家２０分钟的时间，请大家好好想一想这个问题。”
王老师在教室里来回巡视，发现这个问题有点难，好多同学都皱着眉头。于是，他提示说：“大家可以回顾一下刚才的扇形面积公式是怎么推导出来的，除了从圆心角的角度来考虑之外，还有什么方法可以计算扇形面积占了圆面积的多少份呢？”同学们开始明白了，一位同学高兴的说：“老师，是不是可以利用弧长啊，扇形的弧长比圆形的周长也可以求出扇形占圆形的比例！”王老师知道大家已经离答案越来越近了，没过多久，王楠同学就最先做出了结果，又过了一会儿，接连有几个学生示意老师自己已经找到了答案。等到大部分同学都找到答案以后，王老师随机抽取了３个同学，请他们上讲台给大家演示了他们的推导过程。
圆锥的侧面积公式推导出来了，为了巩固大家的“发现”成果，王老师又带领大家做了一个小游戏：“同学们，我手里有几个大小不同的圆锥模型，下面我们两个同学为一组，进行一次比赛，要求大家不许拆开圆锥模型，利用手头的测量工具，求出它的侧面积。一个同学负责测量和记录，另一个同学负责计算，看哪组做得最快、最准！优胜者可以得到小奖品哦。”听了老师的话，同学们纷纷行动了起来，看着同学们一副胸有成竹的样子，王老师欣慰地笑了。
作文八：《mRNA的发现故事》2600字
ｍＲＮＡ 的发现故事
在明确ＤＮＡ 含有基本的遗传信息后很长的一段时间内，人们对于遗传信息是如何表达的可以说是一无所知。核苷酸序列的差异是怎样转化成一头大象和一只跳蚤之间的悬殊差别呢？即使在Ｗａｔｓｏｎ 和Ｃｒｉｃｋ 于１９５３年提出ＤＮＡ 双螺旋结构以后的几年里，科学家对上述问题仍然是一筹莫展。
１９６０年，Ｆｒａｎ ｏｉｓ Ｊａｃｏｂ和Ｍａｔｔｈｅｗ Ｍｅｓｅｌｓｏｎ确定了蛋白质是在细胞质的核糖体上组装的。这个重要的发现表明细胞核里的染色体和细胞中的核糖体之间必然有一种联系的桥梁，即细胞内存在一种将细胞核里的遗传信息转移到细胞质的机制。于是，他们提出了ｍＲＮＡ 假说。１９６４年，Ｓｙｄｎｅｙ Ｂｒｅｎｎｅｒ使用实验证明了ｍＲＮＡ 假说是正确的。
在ｍＲＮＡ 假说提出之前，就有人曾经提出过最简单的染色体模板假说。这种假说认为，蛋白质是直接在染色体ＤＮＡ 上合成的。然而，该假说一提出，很快就遭到拒绝，因为当时已有证据显示，蛋白质是在细胞质里合成的。那么，蛋白质究竟在细胞质的哪一个地方组装而成的呢？ 为了解决这个问题，Ｊａｃｏｂ 和Ｍｅｓｅｌｓｏｎ 开始选用细菌为研究对象。他们将放射性３５Ｓ 加入到细菌的培养基，以追踪蛋白质的合成，因为经过几代的培养，细胞内的Ｃｙｓ 和Ｍｅｔ 应该被３５Ｓ 标记，而被标记的Ｃｙｓ 和Ｍｅｔ 会被参入到合成的多肽链上，而不会参入到ＤＮＡ 或糖类上。经过一段时间标记以后，他们使用温和的方法将细菌打破，然后使用蔗糖密
度梯度离心对细胞的组分进行分离，结果发现同位素标记的新合成的蛋白质与核糖体结合。 如果先让３５Ｓ 短暂标记（脉冲），然后使用大量的３２Ｓ 进行追踪，那么，就会发现与核糖体结合的放射性存留的时间很短，在追踪实验不久，就发现核糖体失去绝大多数放射性，而失去的３５Ｓ 标记出现在细胞的可溶性蛋白上。这说明在脉冲标记期间合成的蛋白质已经完成并离开了核糖体。上述实验表明，蛋白质是在含有ＲＮＡ 的核糖体上从氨基酸合成而来，一旦合成完成以后，就从核糖体上释放出来。 当确定核糖体是蛋白质合成的场所以后，Ｊａｃｏｂ 和Ｍｅｓｅｌｓｏｎ 曾想过：会不会是核糖体里面的ＲＮＡ 作为翻译的模板呢？也许核糖体ＲＮＡ 负责将细胞核里的遗传信息传到细胞质。如果的确如此，那么细胞内应该有许多不同的核糖体。不同的核糖体应该含有不同的ＲＮＡ 模板，而不同的ＲＮＡ 模板应该来自不同的基因，编码大小不一的蛋白质。然而，这种可能性很快就被排除，因为他们发现核糖体是完全一样的。
既然编码遗传信息的ＤＮＡ 在细胞核里，而遗传信息最后的表达发生在细胞质的核糖体，而现在又发现核糖体ＲＮＡ 也不可能是传递信息的媒介，那么，在细胞内肯定存在其他的成分充当遗传信息传递的载体。鉴于细胞内大多数ＲＮＡ 是ｒＲＮＡ ，但并不都是ｒＲＮＡ ，那么，也许细胞内还有其他种类的ＲＮＡ 充当遗传的信使。１９６１年，Ｊａｃｏｂ 和Ｊａｃｑｕｅｓ Ｍｏｎｏｄ 提出了信使ＲＮＡ 假说，认为细胞内肯定存在一种特殊的ＲＮＡ 是直接从ＤＮＡ 上合成的，它们的序列与ＤＮＡ 上的基因序列互补，然后
被运输到细胞质为蛋白质合成提供模板。在一种蛋白质合成结束以后，它的ｍＲＮＡ 将离开核糖体，为其他的ｍＲＮＡｓ“让路”。
ｍＲＮＡ 的假说很快得到了Ｂｒｅｎｎｅｒ 、Ｊａｃｏｂ 和Ｍｅｓｅｌｓｏｎ 的实验确认（图３５－２７）。他们使用噬菌体感染大肠杆菌，发现感染后不久，就有一种病毒特异性的ＲＮＡ 被合成并很快和细菌内本来存在的含有细菌ｒＲＮＡ 的核糖体结合。但这种新的病毒ＲＮＡ 并不是核糖体的永久性成分，而只与核糖体短暂结合。这不正是假说中预测的ｍＲＮＡ 分子吗？
Ｂｒｅｎｎｅｒ 、Ｊａｃｏｂ 和Ｍｅｓｅｌｓｏｎ 的实验图解
ｍＲＮＡ 假说的精髓是，细胞内应该有一类充当信使的ＲＮＡ 分子，它们由许多不同的ｍＲＮＡ 分子组成，每一种ｍＲＮＡ 在核苷酸序列上对应于ＤＮＡ 分子上一段特定的核苷酸序列。按照这种假说，核糖体ＲＮＡ 无基因特异性，这是与ｍＲＮＡ 最重要的差别；核糖体仅仅是作为一种被动的制造蛋白质的工厂，相同的核糖体可以翻译各种不同的ｍＲＮＡ 分子。基因特异性的遗传信息在假定的ｍＲＮＡ 分子上，而不是在核糖体。
Ｂｒｅｎｎｅｒ 、Ｊａｃｏｂ 和Ｍｅｓｅｌｓｏｎ 接着要做的事情是改变基因的蓝图，看一看老的核糖体是不是能够一视同仁地合成出蛋白质。他们首先将大肠杆菌放在含有１５ＮＨ ４Ｃｌ 和１３Ｃ－葡萄糖的培养基上培养几代，让细菌利用培养基中重的同位素碳源和氮源作为合成糖类、蛋白质和核酸的原料，那么经过若干代培养以后，细菌上各种成分（包括细菌核糖体）被重的同位素标记。然后，他们使用Ｔ４噬菌体感染细菌以改变遗传信息。当时已经知道，这一类病毒感染宿主细胞以后，会破坏细菌ＤＮＡ ，并以自身的ＤＮＡ 作为遗传信息的来源，指导病毒蛋白质的合成。如果核糖体带有基因特异性的信息，那么，新的由病毒指导的核糖体也应该产生；相反，如果核糖体仅仅是一种被动的合成蛋白质的工厂，那么，老的细菌核糖体在病毒控制细菌以后照样被用来合成由病毒ＤＮＡ 指导的蛋白质。于是，他们的实验要解决的核心问题是，感染细菌的病毒用来制造病毒蛋白质的核糖体需要按照病毒的指令合成新的，还是原有的细菌核糖体就行。于是，Ｂｒｅｎｎｅｒ 、Ｊａｃｏｂ 和Ｍｅｓｅｌｓｏｎ ，先使用重同位素标记细菌，然后，在Ｔ４噬菌体感染细菌以后，将细菌转移到正常的轻的培养基上
培养，同时，将放射线标记的ＲＮＡ 合成前体（１４Ｃ－尿嘧啶）加到培养基上。可以预计，新制造的核糖体将是轻的，新合成的ＲＮＡ 将会带放射性。按照上述程序，病毒指导的合成进行一段时间以后，裂解细菌，对核糖体进行ＣｓＣｌ 密度梯度离心分析。
他们的实验结果表明，病毒感染的细胞没有制造新的轻核糖体，它们使用的核糖体仍然是以前重的旧核糖体。由此可见，Ｔ４ 噬菌体实际上“用旧瓶装新酒”，利用老的细菌核糖体合成新的病毒蛋白质。新的病毒指导的含有１４Ｃ 标记的ＲＮＡ 在病毒感染以后被合成，这种新合成的ＲＮＡ 先与细菌内旧的核糖体结合在一起，然后再发生解离！ 当将病毒指导合成的含有１４Ｃ 标记的ＲＮＡ 与病毒ＤＮＡ 混合在一起时，发现它们很容易杂交，而将病毒ＲＮＡ 与细菌ＤＮＡ 混合在一起时，并无杂交事件发生。这些实验结果证明ｍＲＮＡ 假说是正确的。
作文九：《发现故事的力量》1500字
作为公司高级经营管理人员培训班的班主任，如何调动管理者的学习兴趣，提升他们的学习参与度，一直是我关注的问题。在教学实践过程中，我不断探索多元化的培训方式，并在生活中寻找灵感，最终设计出了别具特色的培训方式――管理故事会。
获取灵感 发现故事的力量
之所以通过故事会的方式开展培训，是源于一档电视节目。一天晚上，我在收看《鲁豫有约：说出你的故事》时发现，嘉宾们现场分享的真实故事总能让观众们感同身受，给人以震撼与启迪。于是我灵光一闪：能否在培训中运用这种形式调动学员积极性呢？每个人丰富多彩的工作经历本身就是宝贵的学习素材和资源，而来自不同管理岗位的管理者们经验丰富，如果让他们分享日常工作中的管理故事，自然要比课程更有感染力与借鉴意义。
想法有了，我便开始构思“管理故事会”。首先，我搜索了与《鲁豫有约》类似的故事类栏目，如《王刚讲故事》《传奇故事》等。经过分析，我总结出了这类栏目吸引观众的三大共性要素：有悬念、有兴奋点、有教育意义。有悬念就是故事在内容上要体现矛盾冲突，而且由于事态发展存在不确定性，当事人内心活动的描绘也尤为重要；有兴奋点是指故事来自于实践，与工作实践贴合，能够引起观众共鸣；有教育意义也就是能够将故事中的理论精华提炼出来，让观众在听完故事后能够获得新知。
总结出这三大要素，我又进一步设计了管理故事模板，涵盖了故事的时间、地点、起因、经过、结果、启发等（见图表１），通过这个模板就可以清晰地梳理管理故事的主题及脉络。
付诸实践 组织管理故事会
模板设计完毕时，恰逢我负责的一个青年干部培训班正式开班，这为我实施管理故事会创造了良好契机。
为了让学员更好地理解、接纳并完成这项教学，我首先召开班会，介绍了管理故事会的由来、目的及实施流程，向他们讲解故事模板的使用方法；之后将学员分组，让他们各自准备一件自己在日常管理工作中的真人真事，梳理思路，挖掘亮点，并在故事模板中填写故事梗概；紧接着学员在小组内口述故事的内容，分享自己的感触和体悟，小组其他成员则要在其讲完故事之后总结得失、作出评价并提出建议；最后一个环节是班级分享，每个小组选出两名代表利用幻灯片，向全班学员讲故事、谈感想，并将小组内提出的建议在全班分享。
故事会非常成功，学员们的参与积极性被极大地调动，他们通过故事讲述自己的困惑和经验，并通过讨论、讲演的方式自主学习，解决困惑；还通过故事自觉地将以往培训课上的管理理论与管理实践结合起来，一一印证，进一步促进了知识的消化与转化。
反思总结 沉淀智慧
管理故事会之后，要做的工作就是对于这次活动的总结与反思，否则故事会就会沦为一种形式，难以取得实质性成果。因此，课程结束后，我要求学员们根据故事模板完成文字版的管理故事并提交。然后我又对这些故事进行筛选整理，将其中暴露的共性问题进行汇总，对于尚未解决的问题，寻求专家资源帮助解答，或者定为下一次的授课以及故事会的主题或方向。
此外，班级还成立了编委会，将故事按照类别分类整理，挑选典型故事编成《管理故事》手册。由于故事涉及当事人隐私，在编辑手册过程中使用了化名，在保证故事真实性的基础上，避免读者对号入座。例如，一位学员利用“正向激励法”提升自身管理权威和员工执行力的故事，集中体现了作为一名管理者应有的智慧和管理技巧，因此被编入手册，成为经典案例。一方面，这种方式是组织智慧的一种积淀；另一方面，它提升了管理故事的传播效应，让更多的学习者从中获益。
一档电视节目可以转化为一个培训项目，生活处处有灵感，关键是要将灵感转化为创意并付诸实施，满足工作与生活的需要。
作文十：《科学发现的故事中子的发现》1500字
科学发现的故事中子的发现
际观察到的概率比用康普顿散射理论计
算的结果要犬许多倍．
应该说．根据他们得到的一系列实
验事实已经足以推断出：这种所谓的
ｒｇ寸线－实际上是一种质量与质子相近
子流．也就是说．他
室的查德威克ｌＪ．Ｃｈａｄｗｉｃｋ卢瑟福的
学生）马上抓住这一现象，做了一系列实
验．一个多月以后－就有令人信服的实验
证据和分析，计算－宣布了中子的发瑚．
事隔二十多年之后，约里奥本人在
总结中子发现史上的德国一法国一英国三
够引起核反应；求出了中子的质量大于
而得出中子是不稳定的结 质子质量，从
论在云室内首次观察到正，负电子对
的产生现象；验证了狄拉克关于正电子
会与电子湮没而产生两个５１］千电子伏
ｒ光子的预言等等正当他们两人埋头
ｆ甚至降到零ｔ则中了立即没有了，但
正电子却继续发射．用硼作靶时．正电
子的发琨可以持续一个多小时；用铝作
靶时，是１５分钟．初步的解释是这样
的：在粒子轰击下，一部分硼原子核
放出中子而变成了氮一ｌ３，而一部分铝
原子核则变成了磷一３０．这两各产物部
是放射性的，以发射正电子而衰变．
接着就证实了：正电子的发射强
度，按照指数规律依一定的半衰期而
减弱一一恰恰与已知的放射性现象相
同．进一步的实验以证明，开始照射后，
正电子发射强度逐渐增加，其积累规律
也与镭的子体氧的积累规律一样．加上
原来已经理察到的正电子能量是连续谱
这一点，所有情况都与天然放射性一
致．唯一正确的解释就是”人工放射
合．使他们能够完美无瑕地完成了这一
重大发现
人工放射性首先是观念上的突破ａ
在此之前．尽管人们发现放射性已经三
十多年，但所知道的全部放射性核素部
有是天然存在的，分属于几个放射系列ａ
这些重核素的放射性衰变特性，完全不
随物理环境和化学状态等人为因素而改
亵，筒形成了一个概念，人类对于放射
学界最重要的
的统一．善良
永远进取与创新，鹅忱帮助年轻一代，热
爱祖国，关心人类的前遮等．这些就是一
个优秀的科学工作者的基本品质ｃ这也
是我从弗莱德里克约里奥和伊莱娜’居
里两位导师那里得到的最重要的基本教
益．顺便说一句．我国历代的学者丈部也
具有高尚的品德，从来是讲究道德与文
我们只要举一个例子就够了．在居里夫
人时代．治疗肿瘤只能用价格昂贵而叉
非常不方便的镭，现在已经被人＿【产生
的钻一６０代替了．
约里奥一居里夫妇由于发理了人工
放射性而教授予１９３５年的诺贝尔化学奖
金．值得注意的是．在接受诺贝尔奖的演
讲中．约里奥提到了”爆炸的链式核对反
应的可能性原话是这样的：”一我
们完全可以想象，研究人员可以按照自
己的愿望来台成或破坏化学元素他们
将能实现具有爆炸特性的核反应真正
的链式化学反应”现在看在裂变发现之
前三年．这样准确而大胆的预言出自一
个青年科学家之口，不能不令人惊异．
１９３７年，弗莱德里克？约里奥一居
里当上了法兰西学院筹建新的实验室一
一
核化学实验室．在那里建造的主要设
备，是一台７兆电子伏的回壤加速器．圆
旋加速器的发明人，美国伯意慕（Ｂｅｔ—
Ｐａｘｔｏｎ）来巴黎协劫建造？《眈外，约里
完全不必要的－载国的许多原子核事业
工作者．长期在条件十分恶劣的环境中
艰苦奋斗－甘当无名英雄，即使在十年动
乱中受到了骇人听闻的追害和摧残（这
一
点迄今鲜为Ａ知，册然义无反顾甘
心为祖国的繁荣强盛而继续在艰苦条件
下奋斗下去．载认为这种牺牲精神是值
得人们敬佩和学习的．
科学技术的发展进程具有巨大的
加速度”．确实是越来越快了．现在一年
的工作，抵得上过去几年，甚至几十年
