飞扬跋扈的卤蛋
作文一：《[doc格式] 濮阳市工人文化宫》800字
濮阳市工人文化宫
韩玉斌
中国建筑设计研究院
教授轾高级建筑师
国家级拄册建筑师
主要作品
】丰泽目饭店ｆ获建设部优秀工程
二等奖，第二届”建筑师杯”全
国中青年建筑师优秀建筑设计优
秀奖．）
２成都东万明珠花园（获全国第
十一届优秀工程设计银奖）
３海南三亚创业大厦（获海南省忱
秀设计三等奖）
４深圳游泳跳水馆（获国家优质工
程银奖）
濮阳市工人文化宫
效果图一
一
条轴线的引入万人大型集会广场——王入口灰空间的城市庆典
台——礼仪大厅——文化展示空问——内庭园——城市花园．它是从纪念
性，礼仪性空间向大众性，宜人，放松空间的过渡．
强调了建筑对整个地块的控制．强化了三块空间的联系．
立面设计要点：？体现方正，典雅，比例均衡．？强调尺度感和整体
性．？解决主立面（北立面）阴脸的问题．
“石包玉”的概念——一块充满雕塑感，纪念碑性质的石块，从被打开
的一面发现其内部晶莹的宝玉，寓意濮阳璀班的历史文化内涵．
采用上下深浅对比手法，使大型体量整体上浮，增强厚重感．表现一种
举重若轻的感觉上下划分也不会对处于建筑边上的人们产生空间与视觉上
的压抑酉面立面设计充分考虑噪音和视线对会议区的干扰通透的室内空
间设计，有效解决北面主入口背阴问题．
面向历史，迎接未来：位于城市新旧交界处的建筑满怀着抱负与理想，
以开放的空间姿态对话历史与未来，以空间上的延续带动了交际的延续
方案参加人员：韩玉斌，郑世伟，毛英辉，王效鹏，刘祟霄，李颖
第２７卷０４／２００９ＨＵＡＺＨＯＮＧＡＲＣＨＩＴＥＣＩＵＲＥ建５
２一层平面
６建ＨＵＡＺＨＯＮＧＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ０４／２００９第２７卷
３总平面５三，四层平面
６鸟瞰效果国
剖面图
８ＩＩ—ｎ剖面图
２７卷０４／２００９ＨＵＡＺＨＯＮＧＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ建筑ｌ
ａＨＵＡＺＨＯＮＧＡＲＣＨＩＴＥＣＴｄＲＥ０４／２００９第２７卷
９效果图
０效果图
作文二：《浅谈文化宫选址与城市总体布局的关系_以濮阳市文化宫为例》3900字
以濮阳市文化宫为例 —
王 丰， 王丽娜
河南省城市规划设计研究院有限公４５０００司（）０
，减少 在集中的区域里活动选择余地较大 ，还便于综合管理 文化宫通常是社会公共生活的焦点，也是城市公共服务
， 。 设施的重要组成部分其用地规划均应纳入城市总体规划相应附属设施的重复建设 ，， 和提高不同活动空间的利用率
， ，新建的文化宫建筑应有独立的建筑基地基地规划位置应 文化活动设施的相对集中还可营造出文化设施群体的建筑符合城市文化设施网点布局的要求 。 这是 从城市总体功能 形象，对美化城市景观面貌十分有利。 例如图 ２ 所示日本东 ，它对设施投入使 组织的合理性上应予首先考虑的基本原则京文化会馆与周边美术馆 、映画馆、运动场以及公园集中布 。 用后能否取得理想的效益具有决定性作用，联系紧密，自然形成了该街区文化 、娱乐、休闲活动的中 置文化宫建筑的选址是否得当，影响到该建筑能否负起国 ， 使得人们在此就可以随心所欲的经历丰富多彩的文化 心 和社 会 赋 予该 设 施 的任 务，能 否更 好 地 为群 众 服 务， 在 选 家，而不必来回奔波于城市各处。 娱乐活动。 择和确定文化宫基地时应慎重
１ 文化宫选址分析 综１．１ 交通条件 合 文化宫的选址应当符合城市居民点的分布特点和绝大 多数居民的活动规律。 文化宫属人流集中的建筑群，应该放 论 、交通便利、方便群众日常闲暇时使用的地点，从 在位置适中 述。 同时容易到达，使用方便， 而可以充分提高文化宫的利用率 。 也是城市居民在心理上的需求 １．２ 环境条件 基地选址应考虑方便建设、节约投资和确保设施具有良好 使用环境的用地条件。 理想的基地环境一般应满足如下要求： １）基地应有足够的发展用地和适宜的地形地貌。 适宜的 ，并有利于创 图 １ 文化宫与相关设施关系 地形地貌应能方便组织开展多种室外活动项目 。 造适合多样化使用需要的室外休闲活动环境 ２）基地 应 有良 好 的 自然 环 境（ 绿 地 、 水 面 或 特 殊 的 地 形 ），其地表土质条件应可进行人工绿化，以利于创造能吸 地貌 。 引人的优美活动环境 ３）基地位置应远离有害物排放点和噪音源，避免可能产 ，以创造安静舒适和有益身心健康的休闲 生的各种环境污染 。 活动环境
１．３ 工程技术条件 基地应选择具有较好工程 地质 条 件（包括 地 基 、 地耐 力 图 ２ 日本东京文化会馆周边示意图 和水文地质条件）和良好的水电和能源供应条件的地段。
２ 濮阳市总体规划解读 １．４ 文化宫与相关文化娱乐设施的对应关系
２．１ 城市发展方向 文化 宫 从某 种 程 度上 是 图 书馆 、 博 物 馆 、剧 院 、学 校 及 《濮阳市城市总体规划 》，２００５－２０２０，确定规划 期 内 ， 中 体育场馆等的不完全综合体，而它应与独立的图书馆 、博物
、向西发展，有条件的向东南发展。 中心城 、影剧院等设备充实的机关互相联系，从而达到资 心城区主要向北馆或学校
，如图 １ 所示。 从实际和各种文体活动设施的特 源互补共享是 规 划 期内 城 市 向外 拓 展 的主 要 方 区北部地区用地充足， ，文化宫的建设应与其他文化设施如图书馆、电影院、 征来看向。 大部分为一般农田，没有基本农田。 现有绿城路，原北环 博物馆、体育场之间就近布置，真正形成一个文化中心，充分 路，和中原路快速连接高速公路出口，区域交通便利，是城市 。 这样对于城市居民来说使用方便， 体现文化设施的优越性。 文化宫的北迁与城市的主导发展方向 经济联系的主方向
３０
２００９年 第 ４ 期 河南建材 浅析掺粉煤灰建筑砂浆的和易性 李作正， 陈武新， 王惠芬 河南工业大学土木建筑学４５００５院（）２ 摘 要，对粉煤灰的各种基本性能作了总结，通过试验的方法，根据试验结果就本地的粉煤灰对建筑砂 浆和易 。 性的影响进行了分析并提出了相关建议 关键词，粉煤灰，和易性，影响 １．１ 流动性 ０ 前言
性能。 一般基层为多孔吸水性材料或在干热 作用下流动的 流动性又称稠度，是指砂浆在自重或外力 砂浆是建筑工程中用途较广的材料，而粉煤灰是工业废 ， ；反之应选择流动性 条件下施工时应选择流动性较大的砂浆，合理掺加粉煤灰能改善建筑砂浆的和易性及其它性 渣之一小的砂浆。 砂 浆的流动性不能过大，否则强度会下降并且出现分层 、泌水能，节约原材料，降低砂浆成本，减少环境污染等 ，既有经济 现象，流动性也不能过小，否则砂浆偏干，不便 ，又有社会效益。 价值于施工操作，灰 建筑砂浆的和易性是指建筑砂浆在搅拌运输和施工过 １ 建筑砂浆的和易性概念 保水性 １．２ 缝不易填充。程中不易产生分层、析水现象并且易于在粗糙的砖、石等表 ，保水性是指砂浆保持水分的能力即搅拌好的砂浆在运 ，面铺成均匀薄层的综合性能。 砂浆的和易性是一项综合性 输、停放和使用过程中，砂浆 中 的水 分 与 胶凝 材 料 及骨 料 分 ，包括流动性和保水性。 能离快慢的性质。 新拌砂浆在存放、运输和使用过程中，都必 综 ！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！合 是协调的，随着新区的建设，需要不断 完 善新 区 的 各类 公 共 望，西临振兴路，路西为胡村新村（已被规划为 商 业 区）， 南 面 论 。 同时文化宫的建设也能够促进新区的建设，成为 依托原城市规划广场— 颐和广场。 服务设施
新区汇聚人气的一大亮点。 ３．２ 文化宫与城市景观的关系 述城市总体空间结构 ２．２ 中原路向西连接濮鹤高速入口，是城市对外的窗口，是
“两组团、七片区”的组团式总体空间结构 ，文 城市景观性道路。 开州路是濮阳市区的景观主轴，总体规划 规划确定
化宫处在七片区内的行政文化区内。 中确定的“十字形道路景观主轴”— 开州路景观轴与胜利路
域 位 置：包 括 濮 上 路 至 京 开 大 道 、卫 都 路 ，原 北 外 环 景观轴， 开州路景观主轴为南北向 ， 在现 状基础上加以延 区路，至火车站之间的区域。 伸 ， 南起 老 城 组团 中 心 阁 ， 北 至 南 水 北 调 调 蓄 水 池 ， 其 间 连
功能定位：综合功能 区， 包 括 行 政办 公 、文 化娱 乐 、历 史 缀起中心广场、开州公园等重要景观节点 ，是重要的城市景 文化保护和居住功能。 观轴。 在开州路和中原路交叉口还规划有城市公园 — 开州
公园，该处将成为濮阳市区重要的核心景观节点。 在该片区内以中心广场为核心的地段是濮阳市行政文
化中心，由于该地段现状建设用地受到局限，不能满足文化 ３．３ 总体规划中关于开州路文化娱乐设施的定位
国际会设施的扩建，濮阳市已经在黄河路和开州路交叉口建设濮阳 总体规划中突出强调开州路文化景观轴线的重要性，完
确的看。 并且从总体规划中确定的用地性质，可以明 善 开州 路 的 图书 馆 、 文 化宫 、 杂 技 艺 术 中 心 、 文 化 会 展 中 心 展中心
开州路，在中原路和 等文化设施，并在城市向北发展 、开州路轴线向北延伸的过 出文化设施随着城市的发展在逐步北移心。 在，将文化设施与公共绿地及其它 交叉口将形成以开州公园为核心的区级行政文化中 程中合理配置文化设施用地娱乐设，有规划的一块文化 城市用地较好地结合起来，进一步丰富开州路景观轴线。 文 此处有建成的濮阳国际会展中心
公园和， 有面积约 ２７．８６公 顷的开州 化宫是开州路文化景观轴线上的重要组成部分，与其他各类 施用地和一处体育用地，颐和广场也处在该片区内。 文化设施共同形成濮阳市文化中心。 周边的行政办公用地
３ 濮阳市文化宫选址 小结 ４
３．１ 文化宫的具体位置 文化宫作为城市文化、会议中心，属于大型公共设施，它
化 宫 选 址 在 市 中 原 路 与 振 兴 路 交 叉 口 东 南 角 ， 净 将作为城市名片介绍给客人， 将成为濮阳市的城市象征，就 将文占地面积约 ３．８ 公顷， 北临城市对外交通要道— 中原路，向 像故宫之于北京，埃菲尔铁塔之于巴黎。 濮阳市文化宫将向
— 濮鹤高速入口，东临近年来兴建的居民 外界展示濮阳城市的发展和市民的美好生活，这里还是濮阳 西直通濮阳西大门
— 颐和花园， 北隔 中 原路 与 正 在规 划 中 的泰 和 花 园相 市民展示自我、表达自我的舞台和了解社会的窗口。 小区
３１
ＨｅｎａｎＢ ｕｉｌｄｉｎｇ Ｍａｔｅｒｉａｌｓ
作文三：《地理手抄报新》1700字
爱护环境 从我做起
地球是我们人类的生存家园， 可是这个家园却正在被我们制造出来 的废气、垃圾等破坏着。我们的生存环境逐渐被各种灾难威胁：森林和 草地大片大片的消失， 取而代之的是满眼的荒漠； 酷暑严寒困扰着人类， 越来越多的城市开始缺水，物种濒临灭绝，垃圾堆成了山，能源告缺， 来自大气、水、土地、生物的警告越来越密集的向我们袭来?? 想一想以前的地球，曾经那么美丽而富饶，她象母亲一样，不断地 为人类提供赖以生存的各种资源。而现在，因环境保护不当而出现的飓 风、暴雪、洪水等自然灾害已比比皆是??联系近来发生在我国西南地 区的严重干旱，更是触目惊心，“桂林的山水甲天下”，但现在的漓江 大部分河床已经裸露出来，昔日的秀美早已不复存在；同样，贵州的黄 果树瀑布也已缩水到往年同期的四分之一左右；由于干旱缺水，云南弥 勒县的一个镇小麦玉米等农作物全部绝收，百姓面临断粮危险；甚至， 在云南灾区，一吨河水就已卖到 ５０ 元。 环境保护对我们来说并不是一个新问题，环境保护不仅仅包括动 物、森林的保护、防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们 周围生活中无处不在的各种小事。作为现实生活中的每一个普通人，虽 然不可能都直接从事环保工作，但我们完全可以从身边的小事做起，从 我做起。 我无法阻止乱砍伐森林资源，但我可以节约每一张纸，可以 爱护花草树木。我无法阻止人们乱捕乱杀珍稀动物，但我能做到不捕、 不吃国家保护的所有动物。我无法阻止工厂、城市生活污水污染江河湖 海，但我可以用无磷洗衣粉，可以尽可能地节约用水（生活用水重复使 用：洗菜洗手的水积攒起来冲厕所。洗衣的水可以用来拖地，拖完地还 可以冲厕所）。我无法阻止铺天盖地的白色垃圾污染环境，但我可以尽 可能地少用或不用塑料袋。??．我无法阻止破坏环境的事情太多，但 我能做到保护环境的事也不少，我可以从小事做起，从日常生活做起， 从自己力所能及的事做起。我想，如果人人都这样做，那么我们的生活 环境就会减少一些污染。为了我们共有的家园，保护环境应该成为我们 每个人的自觉行为。 我们作为一名中学生， 一个小公民， 必须勇敢地站起来， 呼吁大家： 保护环境已经到了刻不容缓缓的地步！让我们共同携手，从身边的小事 做起，从点滴做起，爱护我们的地球母亲，拒绝污染，保护生态环境， 让土地从贫瘠变为富饶，让地球美景重现，让人类不再有苦难和伤痛！ 保护环境，就是保护人类自身。只有共同关心，才能一起发展，才 有美好的
前景，那就让我们手牵着手，心连着心，共创绿色环境，让蓝 天更蓝，让清水更清，让我们齐心协力从我们身边的小事做起，来保护 我们美丽的家园！
地球是我们的母亲，她为有我们 这样的子女而高兴又愤怒。高兴是因 为我们发明创造出许多别的星球没有 的东西；愤怒是因为我们随意破坏生 态环境。是地球创造了人类；是地球 给予了人类思想；是地球美化了人类； 是地球记录了人类；是地球养育了人 类。我们应该报答地球母亲对我们的 大恩大德，节能减排，保护环境，建 设和谐社区，让地球变得更美。
我身边的绿色环保
“绿色环保” 这个永恒不变的话题， 让我们更能了解到环境 保护的重要性。 绿色环保是让我们幸福地生活在清洁的环境中， 然而， 我们 身边的环境在恶化如果我们再不敲响警钟的话， 那么， 我们的祖 国将会在我们的手中一片狼藉！ 绿色环保从我做起。 我的爸爸以 前上班总是开他的私家车，听了我的劝告，要保护环境，他从现 在开始骑自行车了， 他觉得这不仅锻炼了他的身体， 还为绿色环 保出了一份力。 我的妈妈也开始为绿色环保做出贡献了。 以前她去菜市场买 菜， 她都用塑料袋， 经过电视上雾霾天气报道， 她为了绿色环保， 为了我们能够拥有更好的环境。 为了我们生活得更健康， 所以妈 妈从那一刻开始， 每天去菜市场都带着自己的菜篮子， 而不是塑 料袋。 作为一名新时代的初中生， 我也要响应绿色环保的号召， 我 以前在学校都是用一次性的筷子，但现在我会自己带筷子来学 校。我认为，这虽然是一件小事，但我尽了我应尽的责任。 幸福的生活让神州大地上的每一个人都洋溢的幸福的笑容， 丰富的物产，悠久的历史，高尚的品质，情节的环境。如今，环 境被污染了，绿色环保从我做起，让我们一起保护环境吧！
作文四：《地理手抄报新》300字
古希腊有这样一个传说：在很久以前，太阳神赫里沃斯有十个儿子。水星、金星、地球和火星这四个儿子身材瘦小，却很孝顺，时时刻刻随父亲转个不停，太阳神十分喜爱。法爱东、木星和土星这三个兄弟身体肥胖，心地善良，爱交朋友，但太阳神对这三个儿子不太满意。另外三个儿子名叫天王星、海王星和冥王星，这三个兄弟整天不说不笑，表现得阴森森，冷冰冰的。太阳神有些讨厌他们，他们也不敢靠近父亲，总是离太阳神远远的。
有一天，法爱东在朋友的唆使下，驾驭父亲的日车出去玩耍，由于不善驾驶，差一点焚毁日车，被宙斯用雷电击毙。法爱东依恋父亲和兄弟，舍不得远离他们，于是他的血肉、骨骸化成了成千上万的小碎块，也就是人们称做的小行星，夹在火星和木星轨道之间时刻绕着太阳神旋转。
作文五：《手抄报1(新)》4100字
·小学语文个性化阅读教学误区及策略·
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导
学生钻研文本，在主
动积极的思维和情感
活动中，加深理解和
体验，有所感悟和思
考，受到情感熏陶，
获得思想启迪，享受
审美乐趣。要珍视学
生独特的感受、体验
和理解，不应以教师
的分析来代替学生的阅读实践。”
一、小学语文个性化阅读教学的误区
在小学语文个性化阅读教学中出现了不少误区，主要
表现在以下几个方面：１．教师的角色错位我们发现当前教
师在阅读课教学中充当了几种不恰当的角色：一是教师
充当了学生课堂学习的召集人。二是教师充当了学生课
堂交流活动的旁听者。三是教师充当了学生课堂活动的
捧场人。无论学生读书、发言的情况如何，教师总是赞
不绝口，这使得课堂上该引导的地方得不到适时引导，
导致学生的语文素养难以得到实质性的提高。２．自读自悟
不交流现在的语文教学很流行“你读读”、“你再读读”之类
的话语。有位教师在上《卖火柴的小女孩》一课时，让
学生朗读，先是学生一个一个地读，然后读给同桌听，
再小组齐读、男生齐读、女生齐读，学生已经读得很好
了，教师还在盲目地要求学生读出感情来，而对文本的
感悟却只字不提。３．“谈谈体会”不深刻学生还没读懂课
文，甚至文章还没好好读，师生对话就已经开始了。学
生离开了文本与教师泛泛而谈，所以，常常会有漫无头
绪、漏洞百出的“独特体验”，教师也只好跟着学生“天马
行空”。４．个性化变成了自由化纵观我们现在的课堂教学，
似乎学生越自由、气氛越活跃、观点越离奇就越“个性
化”。我们经常在课堂上听到这样一些说法：“大家想怎么读就怎么读”、“想读（背）哪一段就读（背）哪一段”，
因此，课堂上异彩纷呈；有的当表演家、有的当播音员、
有的当画家，还有的是观众，似乎这就是个性化阅读了。
二、小学语文个性化阅读教学对策
１． 尊重学生独特的阅读体验陶行知先生说：“我们必
须变成一个小孩子，才配做小孩子的先生。”这就要求每
个教师关注学生独特的内心世界，以平等心态和学生交
流，尊重学生的个性，允许他们用自己喜欢的方式解读
文本，允许他们拥有不同的阅读理解，允许他们表达自
己的独特感受，只有这种宽容的心境才能使学生个性之
花绽放，促使学生创造精神和实践能力的培养与提高。
如有一位教师在巴金《海上日出》一文品读教学中，一
个个学生声情并茂地朗读出自己对日出的理解———日
出的景象美和精神美，但品读到“有云的日子的日出”时，
谈朗读感受时，出现了一个不和谐的声音：这乌云象征
国民党。教师并没有脱口加以否认，更没有批评他，而
是微笑着说：“你的回答真与众不同！”在精心呵护下，
我们的个性化阅读之路越走越广，每节课总是热闹而有
质量。因此，语文教师应该像一位出色的指挥家，不仅
仅强调音符的准确，更重要的是引导学生用激情唱自己
的歌。２．搭建民主自由的阅读平台在小学语文教学中，阅
读教学其实是一个和谐共生的过程。教师要为学生的个
性阅读起引领作用，为学生搭建一个适度的教学平台，
学生才能在阅读中体悟文本的精妙。让学生在课堂上自
由地思考，充分展示个性和智慧，能动地谋求自身发展。
因此，必须创设民
主、平等的阅读氛
围，在这个“平台”
上教师民主对待
学生，善于倾听，
学生敢于表达，乐
于表达。这样在个
性化阅读教学中学生
的个性得到彰显，学生的个性思维得到解放和发展，学生的个性品质得到培养和提高。例如：一位教师在教学《赠汪伦》时，有学生提问：“我觉得汪伦送别的方式很特别，李白很爱喝酒，那汪伦为什么不以酒相送而要送歌
呢？”教师让学生先思考讨论，然后出示了《送孟浩然之广陵》、《别董大》、《渭城曲》等送别诗。通过讨论发现，虽然李白、高适、王维等送别方式不同，但相同的是他们都是以情相送。这样一来，学生加强了对文本的感悟，也拓展了知识视野，更受到了情感的熏陶。教师只有为学生搭建好平台，学生才能达到共享、共鸣、共识、共进，学生才能更好地进行个性阅读，得到个性化的发展。３．重视文本意义的阅读感悟每个文本，都有其内在的文本意义，即内在的价值取向，文本意义的模糊与蕴藏之深莫如朦胧诗，读者也是把读懂其文本意义视为阅读目标和从中体验阅读的乐趣，而不是想怎么读就怎么读。阅读朦胧诗，不管融入多少个人的经验，还是要从特殊的言语形式入手，通过对文本意象及意象之间的联系的把握去理解文本的意义。因此，学生对文本的解读，带有个体的特点。教师应从不同层面去指导，并认可不同知识经验背景的学生对文本的解读。４．强调个性化的朗读方式《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学中的活动，首先应该注重朗读。朗读是理解文本的一种表现形式。
·浅谈促进小学语文个性化阅读有效性的策略·
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。要重视学生的独特感受、体验和理解”个性化阅读已经被教师所接受，整体教学效率有待提高。 现结合本人教学实践，谈谈促进小学语文个性化阅读的有效策略。 一、营造氛围，激发阅读期待 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话作为课堂教学的基本形态，首先要求的是民主、平等、宽松的教学氛围，师生关系融洽才使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦，从而激发学生阅读期待，使个性得以张扬。 首先，教师要淡化自己的权威。教师要将自己当做学习共同体中的普通一员，成为学生学习的伙伴，努力为学生个性的彰显营造充足的心理空间，真正成为课堂的组织者和引导者。 其次，教师要有赏识的态度。在对话中，学生受心智水平、认知经验的限制，会产生认识的肤浅、偏差甚至谬误。这个时候，教师一定要宽容，要有耐心，应抱着欣喜、赏识的态度去对待。只要学生的回答能沾一点儿边，就要加以鼓励、引导，不要用标准答案去统一学生，以增强学生自信心。 再次，教师要激情入境。只有入境入情，才能读出个性。教师在教学中应通过各种手段激发学生阅读的兴趣，让学生不断地产生阅读期待，使阅读活动深入持续下去。如学习《海底世界》一文，揭题后，可通过多媒体放映“海底世界”奇妙神奇的画面，激发学生阅读课文的兴趣。富于启迪智慧的语言和多媒体教学手段，能点燃学生阅读兴趣，激发学生阅读期待。 二、珍视体验，强化个体理解
《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为”，要珍视学生的独特感受、体验和理解”。个性化阅读尤其
强调学生阅读过程中的独特体验和创造。在阅读活动中，教师要充分尊重学生的自我体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不能把教师个人的理解和体验强加给学生，否则，个性化阅读无从谈起。 首先，引导学生从不同的角度去理解文本。阅读的角度不同，所表现出来的意蕴也不同。因此，教师要激活学生的思维，引导学生多角度地、有创意地去阅读。如《孔子游春》第二节语句教学：“阳光普照大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青……和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”当我们读到这样的美景时，孔子此时会涌起哪些感想？教师引导学生通过不同的朗读来表现。同时，教师对不同意见的学生给予特别表扬。这对学生张扬个性，发展求异思维大有益处。 其次，倡导学生对同一问题发表不同看法《语文课程标准》强调，阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。例如，在教学《天游峰的扫路人》第三段小结时，我设计了这样一个问题：你认为扫路人的生活究竟累不累？学生有的说：“我看这位扫路人一定很累，因为一天上山、下山要扫一千八百多级的石阶。不要说是一位七十多岁的老人，就是年轻人也吃不消啊”有的说：“我认为扫路老人感觉不到累，因为他每天扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，自在悠闲，这就叫乐此不疲”还有的说：“我想这位老人坚持在这里工作，是为了发挥余热，从中我们看到的是一位自强不息、积极乐观的老人形象”以体验、感悟为灵魂的组块教学，打开了学生思维和想象的空间，使学生闪现出个性化的理解，迸发出智慧的火花。 三、提倡学习方法的自主化，促进个体独特的阅读体验 首先，让学生自主选择学习内容。我们允许学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的内容或印象深刻的内容进行研读。如教学《祁黄羊》一文，可让学生潜心
品读课文，选择自己最喜欢的内容进行研读，并设计一
种自己喜欢的或擅长的表达方式进行全班交流。通过这种富有个性的交流，学生的个性得到了更好的张扬。也可以让学生根据自己的喜好选择最适合自己的学习方法，展现自己的学习个性。例如，在教学完《安塞腰鼓》后，教师鼓励学生说：“同学们一定理解了安塞腰鼓的独特魅力，感受到黄土高原后生的粗狂、豪迈和开放。你可以用自己喜欢的方式表达出来吗？”于是，学生有的深情地诵读，有的激情豪迈地唱起了《黄土高坡》表达对祖国的热爱，有的用笔写出了自己的内心感受……有效促进了学生个体体验。
其次，让学生拥有阅读实践的机会。学生是具有个性的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的时空，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会，为学生的有效体验提供时空平台。
四、改变评价方式，使学生品尝成功的快乐
一是鼓励学生自我评价。引导学生从评价他人到自主评价，不管其形式如何，都是一种积极的过程。倡导学生自我评价是阅读个性化行为的重要内容。教师要留有评价的时空，教给学生评价的方法，逐步提高学生的语文素养。
二是采用延时性评价。由于受思维定式的影响，学生新颖、有创意的见解常常会出现在思维过程的后半段，倘若过早地对一个可能有着多种答案的问题的回答给予终结性的评价，势必扼杀了其他学生创新与发散思维的火花。因此，在课堂教学中，对于学生的发言，不能过早地给予评价以对其他学生的思维形成定式，而应灵活地运用“延时评价”原则，留出充裕的时间，让学生在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，以获得更多的创新灵感，使个性思维得到充分发展。
总之，在个性化阅读教学中，只要教师坚持以人为本的思想，让学生拥有自主实践的机会、独特的阅读感受和自主选择的阅读方式，就能提高个性化阅读的效率。
作文六：《新八德手抄报》16400字
新八德手抄报新八德手抄报范文一：关于开展新八德教育手抄报比赛的通知
为了更好地落实县委县政府《关于在全县开展传统文化教育暨打造“天下第一县”中华传统文化教育基地的落实活动方案》精神，传承国学经典，发扬中华民族优良传统，更好地在全体师生中贯彻“读经典 开智慧 圣贤教育伴我行”教育活动，经中心校研究决定下周（４月１５日—１９日）在全校开展新八德教育手抄报比赛的活动，为保证活动顺利开展特制定本方案。
一、参赛对象：全校学生
二、活动主题：围绕新八德教育内容，弘扬中华民族传统美德。
三、活动要求：
１、围绕主题，用规格为Ａ３大小的白纸单面制作，排版应符合报纸的基本要求，要有醒目的报头（具体刊名可自拟），要划分版块、栏目，主题文章要放在头版头条的位置，做到主次分明。版面安排要整洁、美观、大方、标题突出、内容丰富、图文并茂。文章应短小精悍，生动活泼，可自行采访
１
撰写，亦可根据资料简写、缩写；文字一律手抄，要注意整洁、美观。插图多样化，要根据内容安排插图，简画、彩画、贴画、剪画均可。
２、活动完成后每班上交两份优秀作品，上交截止日期：２０１３年４月２２日。
八里岔中心校政教处
２０１３年４月１２日
附新八德教育：
新八德就是：立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、守法、落实《弟子规》 树立理想——立志；
孝敬长辈——孝亲
尊敬师长——尊师
友善同学——友学
发挥长处——长善
补救缺点——救失
安分守己——守法
学习《弟子规》——落实《弟子规》原文地址：关于开展新八德教育手抄报比赛的通知
为了更好地落实县委县政府《关于在全县开展传统文化教育暨打造“天下第一县”中华传统文化教育基地的落实活动方案》精神，传承国学经典，发扬中华民族优良传统，更好地在全体师生中贯彻“读经典 开智慧 圣贤教育伴我行”教
２
育活动，经中心校研究决定下周（４月１５日—１９日）在全校开展新八德教育手抄报比赛的活动，为保证活动顺利开展特制定本方案。
一、参赛对象：全校学生
二、活动主题：围绕新八德教育内容，弘扬中华民族传统美德。
三、活动要求：
１、围绕主题，用规格为Ａ３大小的白纸单面制作，排版应符合报纸的基本要求，要有醒目的报头（具体刊名可自拟），要划分版块、栏目，主题文章要放在头版头条的位置，做到主次分明。版面安排要整洁、美观、大方、标题突出、内容丰富、图文并茂。文章应短小精悍，生动活泼，可自行采访撰写，亦可根据资料简写、缩写；文字一律手抄，要注意整洁、美观。插图多样化，要根据内容安排插图，简画、彩画、贴画、剪画均可。
２、活动完成后每班上交两份优秀作品，上交截止日期：２０１３年４月２２日。
八里岔中心校政教处
２０１３年４月１２日
附新八德教育：
新八德就是：立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、守法、落实《弟子规》 树立理想——立志；
３
孝敬长辈——孝亲
尊敬师长——尊师
友善同学——友学
发挥长处——长善
补救缺点——救失
安分守己——守法
学习《弟子规》——落实《弟子规》
范文二：？小学语文个性化阅读浅探？
新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”显然，《标准》中的这段阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点，倡导语文阅读教学走个性化阅读教学改革之路。在此，结合课堂教学中个性化阅读的实践，从以下三个方面谈谈小学语文个性化阅读。
１．个性化阅读的特点 教育家夏丏尊认为：“无论是语、是句，凡是文字，都不过是一种寄托某若干意义的符号，这符号因读者的经验能力的不同而感受不同。”“因为一事一物的内容，本已无限，把无限的内容用了一文字代替作符号，已是无可奈何的办法。要想再从文字上去依样感受它的内容，
４
不用说是至难之事。由夏老的话中可见阅读是个性化的，个性化阅读有其特点： 个性化阅读是自主性阅读；它需要读者自行理解、体验、感悟这种”寄托某若干意义的符号”。读者只有真正与文本对话，与作者的心灵对话，才能使文本的意义在阅读过程中自行发现、自行建构起来，这就决定了阅读只能是学生自己的事，任何人都无法越俎代庖。因而教师的职责也就是营造一个有利于学生体验、感悟的情绪化的“场”，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去
读，兴趣盎然地去读，在自主阅读中学会阅读，积累知识、熏陶情感、发展思维，享受审美乐趣。
个性化阅读是体验性阅读；即“读者的经验能力的不同而感受不同”。读者带着热情，凭自己的经验能力与文本进行对话交流，是以自己的生命之躯的各种感官去触摸、品味、体验文本的，这时他的独特的心理感受、情感意志、想象理解都将在客体上（文本上）打下鲜明个性的印痕。
个性化阅读是差异性阅读；在体验过程中，读者与文本的相互作用是以情感为基础，情感贯穿了整个阅读活动的全过程。同时情感的不同，经验能力的不同，也必然使作为阅读主体的个人对阅读材料的理解、感悟和体验带上了强烈的主观色彩，从而产生一定的
阅读差异性，而这种差异性呈现出学生对文本的多元解读。因此，对于一篇课文的解读不必定于一尊，学生完全可以根
５
据自己的情感世界、个人经历、生命体验去作合理的阐释与解读，而敢于怀疑、敢于批判正是培养创新思维所必不可少的。 ２．个性化阅读的实施 创设自由阅读的氛围；很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
引导学生创造性地解读；在阅读教学中，教师要善于引导学生与文本进行个性化对话，重视学生情感的融入，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣，让学生享受到审美的乐趣。
３．个性化阅读的反思
《新课程标准》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学
６
内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
提倡个性化阅读，不仅仅是尊重的学生的独特体验，更重要的是注意价值观的取向。新课标已经明确的指出了这一点。因此，在阅读教学过程中，教师引导学生进行个性化阅读，开展个性化理解时，不能不注意到学生价值观的取向，不能因为个性化阅读而迷失了语文阅读教学的本性。
阅读教学要从传统的分析型模式中解脱出来，让阅读真正成为学生个性化行为，我觉得有一段相当艰辛的“路”要走。然而尊重个性、弘扬个性是时代的呼唤，发展个性化教育也是时代的必然选择，语文阅读教学要尽快突破樊篱，应时代的召唤，走个性化阅读教学之路。
？小学语文个性化阅读教学的心得体会？
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。然而，长期以来传统的阅读教学过程中，教师统一的要求，划一的指导，压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能。重理解轻感悟，重分析轻运用，费时多而收效微，泯灭了学生的创造
性思维，束缚了学生的全面发展，使得阅读教学缺乏灵动与生气。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动
７
积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解。”阅读教学有法但无定法，新课程下进行个性化阅读教学是十分重要的。
一、教师主导不可缺少
阅读教学中，强调学生的自主性，并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动中的主导作用。在学生的个性化阅读中，教师一定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方。对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些交流，从中了解学生的理解方式、水平，给予纠正，引导学生形成正确的观点。
教师的主导作用还可以引导学生在阅读活动中勇于质疑，“学习质疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学中，教师要鼓励学生以创造者的姿态去独立思考，
引导学生大胆质疑，鼓励学生多提问题，提出与众不同的设想，启发学生经过自己的思考去排解疑难，对学生的提问如果见解独到，教师要热情鼓励，对教师的解答，如果学生有不同的看法，也要允许学生保留，求同存异，教师要以同等的身份与学生共同讨论，这样学生才敢于质疑。如在教授《找骆驼》一文时，学生的疑问是：“撒在地上的米，留在地上的骆驼脚印和留在树上的齿印为什么老人能看到，而商
８
人看不到呢，”我认为这是一个有价值的问题，立即肯定学生善于发问的精神，并因势利导组织学生讨论。学生各抒己见，得出大家认可的答案。因此，从不同的角度来思考，利于提高学生的个性化阅读质量。
二、突出学生的主体地位
传统的阅读教学是教师围绕重难点精心备课，精心设问，把学生送进预定的圈子，学生是被动地接受教师现成的结论。教师没有意识到学生是阅读的主人，教师要归还学生阅读的主动权利，引导他们确立
自己的阅读主体地位，使学生成为真正意义上读书的主人。使学生成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。
在进行个性化阅读时，要充分尊重学生的选择，学生是学习活动的主体，教学中要给学生自由选择的度。新课改的课堂上，我们常能听到这样的课堂用语：“选择你喜欢的自然段来读一读”这就是体现了学生个性阅读的自主性，学生根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读内容。在个性化阅读中激发兴趣，体验快乐，形成独特的见解，发展阅读个性，提高阅读水平。
学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣，
爱好，表现为不同的个性。因此，教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方法进行学习，当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主
９
动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦与无奈。如学习《桂林山水》一文当学生选择学习漓江的“水”这部分时，老师问“你准备怎样去领略漓江水的特点呢，”然后让学生选择适合自己的学习方法去欣赏漓江水的特点。这样教师给予学生充分展示自己才能的机会，学生学得积极主动，读书效率也高了。
三、创设“情境”，真切体验
个性化阅读是体验性阅读，学生带着热情，凭自己的经验能力与文本进行对话交流，是以自己各种感官去触摸品味，体验文本的，这时他的独特的心理感受，情感意志，想象理解都将在文本上打下鲜明的个性的印痕。为了能让学生真切的感悟体验文本，教师应该针对其心理特点，巧妙地创设各种情境，通过多媒体展示、角色扮演等手段，构建一个引力强劲的阅读磁场，激发他们的阅读兴趣与探知欲望，在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。
合理巧妙地运用多媒体，能创设逼真的教学情境。形象生动的画面，悦耳动听的声音，会令学生的学习变得轻松愉快，丰富的情感也会随之产生。教师适当的语言煽情也能增强学生的学习欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行个性化阅读。
总之，只要在教学中执行《课程标准》中关于个性化阅读的理念，发挥教师的指导作用，充分尊重学生的个性，要把
１０
阅读活动变为学生自我探究，自我体验的活动，学生会在富有个性的阅读活动中，发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。
范文三：？小学语文个性化阅读教学误区及策略？
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导
学生钻研文本，在主
动积极的思维和情感
活动中，加深理解和
体验，有所感悟和思
考，受到情感熏陶，
获得思想启迪，享受
审美乐趣。要珍视学
生独特的感受、体验
和理解，不应以教师
的分析来代替学生的阅读实践。”
一、小学语文个性化阅读教学的误区
在小学语文个性化阅读教学中出现了不少误区，主要
表现在以下几个方面：１．教师的角色错位我们发现当前教
师在阅读课教学中充当了几种不恰当的角色：一是教师
充当了学生课堂学习的召集人。二是教师充当了学生课
堂交流活动的旁听者。三是教师充当了学生课堂活动的
捧场人。无论学生读书、发言的情况如何，教师总是赞
１１
不绝口，这使得课堂上该引导的地方得不到适时引导，
导致学生的语文素养难以得到实质性的提高。２．自读自悟
不交流现在的语文教学很流行“你读读”、“你再读读”之类
的话语。有位教师在上《卖火柴的小女孩》一课时，让
学生朗读，先是学生一个一个地读，然后读给同桌听，
再小组齐读、男生齐读、女生齐读，学生已经读得很好
了，教师还在盲目地要求学生读出感情来，而对文本的
感悟却只字不提。３．“谈谈体会”不深刻学生还没读懂课
文，甚至文章还没好好读，师生对话就已经开始了。学
生离开了文本与教师泛泛而谈，所以，常常会有漫无头
绪、漏洞百出的“独特体验”，教师也只好跟着学生“天马
行空”。４．个性化变成了自由化纵观我们现在的课堂教学，
似乎学生越自由、气氛越活跃、观点越离奇就越“个性
化”。我们经常在课堂上听到这样一些说法：“大家想怎么读就怎么读”、“想读（背）哪一段就读（背）哪一段”，
因此，课堂上异彩纷呈；有的当表演家、有的当播音员、
有的当画家，还有的是观众，似乎这就是个性化阅读了。
二、小学语文个性化阅读教学对策
１． 尊重学生独特的阅读体验陶行知先生说：“我们必
须变成一个小孩子，才配做小孩子的先生。”这就要求每
个教师关注学生独特的内心世界，以平等心态和学生交
流，尊重学生的个性，允许他们用自己喜欢的方式解读
１２
文本，允许他们拥有不同的阅读理解，允许他们表达自
己的独特感受，只有这种宽容的心境才能使学生个性之
花绽放，促使学生创造精神和实践能力的培养与提高。
如有一位教师在巴金《海上日出》一文品读教学中，一
个个学生声情并茂地朗读出自己对日出的理解———日
出的景象美和精神美，但品读到“有云的日子的日出”时，
谈朗读感受时，出现了一个不和谐的声音：这乌云象征
国民党。教师并没有脱口加以否认，更没有批评他，而
是微笑着说：“你的回答真与众不同～”在精心呵护下，
我们的个性化阅读之路越走越广，每节课总是热闹而有
质量。因此，语文教师应该像一位出色的指挥家，不仅
仅强调音符的准确，更重要的是引导学生用激情唱自己
的歌。２．搭建民主自由的阅读平台在小学语文教学中，阅
读教学其实是一个和谐共生的过程。教师要为学生的个
性阅读起引领作用，为学生搭建一个适度的教学平台，
学生才能在阅读中体悟文本的精妙。让学生在课堂上自
由地思考，充分展示个性和智慧，能动地谋求自身发展。
因此，必须创设民
主、平等的阅读氛
围，在这个“平台”
上教师民主对待
学生，善于倾听，
１３
学生敢于表达，乐
于表达。这样在个
性化阅读教学中学生
的个性得到彰显，学生的个性思维得到解放和发展，学生的个性品质得到培养和提高。例如：一位教师在教学《赠汪伦》时，有学生提问：“我觉得汪伦送别的方式很特别，李白很爱喝酒，那汪伦为什么不以酒相送而要送歌
呢，”教师让学生先思考讨论，然后出示了《送孟浩然之广陵》、《别董大》、《渭城曲》等送别诗。通过讨论发现，虽然李白、高适、王维等送别方式不同，但相同的是他们都是以情相送。这样一来，学生加强了对文本的感悟，也拓展了知识视野，更受到了情感的熏陶。教师只有为学生搭建好平台，学生才能达到共享、共鸣、共识、共进，学生才能更好地进行个性阅读，得到个性化的发展。３．重视文本意义的阅读感悟每个文本，都有其内在的文本意义，即内在的价值取向，文本意义的模糊与蕴藏之深莫如朦胧诗，读者也是把读懂其文本意义视为阅读目标和从中体验阅读的乐趣，而不是想怎么读就怎么读。阅读朦胧诗，不管融入多少个人的经验，还是要从特殊的言语形式入手，通过对文本意象及意象之间的联系的把握去理解文本的意义。因此，学生对文本的解读，带有个体的特点。教师应从不同层面去指导，并认可不同知识经验背景的学生对文本的解读。４．强调个性化的朗读方式
１４
《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学中的活动，首先应该注重朗读。朗读是理解文本的一种表现形式。
？浅谈促进小学语文个性化阅读有效性的策略？
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。要重视学生的独特感受、体验和理解”个性化阅读已经被教师所接受，整体教学效率有待提高。
现结合本人教学实践，谈谈促进小学语文个性化阅读的有效策略。
一、营造氛围，激发阅读期待 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话作为课堂教学的基本形态，首先要求的是民主、平等、宽松的教学氛围，师生关系融洽才使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦，从而激发学生阅读期待，使个性得以张扬。
首先，教师要淡化自己的权威。教师要将自己当做学习共同体中的普通一员，成为学生学习的伙伴，努力为学生个性的彰显营造充足的心理空间，真正成为课堂的组织者和引导
１５
者。
其次，教师要有赏识的态度。在对话中，学生受心智水平、认知经验的限制，会产生认识的肤浅、偏差甚至谬误。这个时候，教师一定要宽容，要有耐心，应抱着欣喜、赏识的态度去对待。只要学生的回答能沾一点儿边，就要加以鼓励、引导，不要用标准答案去统一学生，以增强学生自信心。
再次，教师要激情入境。只有入境入情，才能读出个性。教师在教学中应通过各种手段激发学生阅读的兴趣，让学生不断地产生阅读期待，使阅读活动深入持续下去。如学习《海底世界》一文，揭题后，可通过多媒体放映“海底世界”奇妙神奇的画面，激发学生阅读课文的兴趣。富于启迪智慧的语言和多媒体教学手段，能点燃学生阅读兴趣，激发学生阅读期待。
二、珍视体验，强化个体理解
《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为”，要珍视学生的独特感受、体验和理解”。个性化阅读尤其
强调学生阅读过程中的独特体验和创造。在阅读活动中，教师要充分尊重学生的自我体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不能把教师个人的理解和体验强加给学生，否则，个性化阅读无从谈起。
首先，引导学生从不同的角度去理解文本。阅读的角度不同，所表现出来的意蕴也不同。因此，教师要激活学生的思
１６
维，引导学生多角度地、有创意地去阅读。如《孔子游春》第二节语句教学：“阳光普照大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青……和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”当我们读到这样的美景时，孔子此时会涌起哪些感想，教师引导学生通过不同的朗读来表现。同时，教师对不同意见的学生给予特别表扬。这对学生张扬个性，发展求异思维大有益处。
其次，倡导学生对同一问题发表不同看法《语文课程标准》强调，阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。例如，在教学《天游峰的扫路人》第三段小结时，我设计了这样一个问题：你认为扫路人的生活究竟累不累，学生有的说：“我看这位扫路人一定很累，因为一天上山、下山要扫一千八百多级的石阶。不要说是一位七十多岁的老人，就是年轻人也吃不消啊”有的说：“我认为扫路老人感觉不到累，因为他每天扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，自在悠闲，这就叫乐此不疲”还有的说：“我想这位老人坚持在这里工作，是为了发挥余热，从中我们看到的是一位自强不息、积极乐观的老人形象”以体验、感悟为灵魂的组块教学，打开了学生思维和想象的空间，使学生闪现出个性化的理解，迸发出智慧的火花。
三、提倡学习方法的自主化，促进个体独特的阅读体验 首先，让学生自主选择学习内容。我们允许学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的内容或印象深刻的内容进行研读。
１７
如教学《祁黄羊》一文，可让学生潜心
品读课文，选择自己最喜欢的内容进行研读，并设计一
种自己喜欢的或擅长的表达方式进行全班交流。通过这种富有个性的交流，学生的个性得到了更好的张扬。也可以让学生根据自己的喜好选择最适合自己的学习方法，展现自己的学习个性。例如，在教学完《安塞腰鼓》后，教师鼓励学生说：“同学们一定理解了安塞腰鼓的独特魅力，感受到黄土高原后生的粗狂、豪迈和开放。你可以用自己喜欢的方式表达出来吗，”于是，学生有的深情地诵读，有的激情豪迈地唱起了《黄土高坡》表达对祖国的热爱，有的用笔写出了自己的内心感受……有效促进了学生个体体验。
其次，让学生拥有阅读实践的机会。学生是具有个性的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的时空，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会，为学生的有效体验提供时空平台。
四、改变评价方式，使学生品尝成功的快乐
一是鼓励学生自我评价。引导学生从评价他人到自主评价，不管其形式如何，都是一种积极的过程。倡导学生自我评价是阅读个性化行为的重要内容。教师要留有评价的时空，教给学生评价的方法，逐步提高学生的语文素养。
二是采用延时性评价。由于受思维定式的影响，学生新颖、
１８
有创意的见解常常会出现在思维过程的后半段，倘若过早地对一个可能有着多种答案的问题的回答给予终结性的评价，势必扼杀了其他学生创新与发散思维的火花。因此，在课堂教学中，对于学生的发言，不能过早地给予评价以对其他学生的思维形成定式，而应灵活地运用“延时评价”原则，留出充裕的时间，让学生在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，以获得更多的创新灵感，使个性思维得到充分发展。
总之，在个性化阅读教学中，只要教师坚持以人为本的思想，让学生拥有自主实践的机会、独特的阅读感受和自主选择的阅读方式，就能提高个性化阅读的效率。
范文四：今天是一年的最后一天——除夕。妈妈说：“我 们全家一起到外婆家去过新年吧～”听了这句话， 我高兴得一蹦三尺高。爸爸赶紧把冰箱里的鱼、 虾、螃蟹等美味都拿了出来，准备带到外婆家去。
妈妈给小弟弟换了一套崭新的衣服。我急着催老
妈快一点儿，怕耽误了时间。真是“皇帝不急急
死太监”～
汽车经过一个多小时的颠簸，终于到了外婆
家。一走进外婆家的院子，只见大门两旁挂着两
盏红红的大灯笼，一派喜庆的气象。外公外婆满 脸笑容地迎了出来，笑呵呵地说：“是娜娜来了，
快进屋里坐～”外婆还拿出很多好吃的给我们吃。
１９
有我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等 聊了一会儿，外婆要去做年夜饭了。我一边吃着
待 水果，一边打量着外婆家的房子。只见门窗明亮
我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞 干净，桌椅一尘不染。
我喜欢一出门就为了家人和自己的理想 来到厨房间，我见外婆忙里忙外的，又要烧
打拚 菜，又要端盘子，实在是太辛苦了。我赶紧跑过
我喜欢一家人心朝同一个方向眺望 去，接过外婆手中的盘子，把它们一一放在了餐
我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享 桌上。外婆眯着眼睛说：“我家娜娜真的长大了，
我喜欢受伤时就想起你那温暖的怀抱 会帮外婆的忙了。”我又帮外婆摘芹菜叶子，洗
菜、拿碗、端汤……只见外婆烧了满满一大桌子
喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟 的美味佳肴——鸡、鸭、肉、鱼、螃蟹、大虾……
大 真是应有尽有。
我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家 外公外婆、舅舅舅妈、爸爸妈妈、弟弟和我
因为我们是一家人相亲相爱的一家人 围坐在一起，显得特别温暖。人到齐了，我们就
２０
有缘才能相聚有心才会珍惜 开始吃年夜饭了。我给外婆和弟弟倒了一杯牛
何必让满天乌云遮住眼睛 奶，给外公和舅舅倒了香香的红酒，给爸爸妈妈
因为我们是一家人相亲相爱的一家 和舅妈倒上了甜甜的橙汁。
最后再为自己倒上一
有福就会同享有难必然同当用相知相守 杯橙汁。这时，爸爸妈妈向我投来了赞许的目光。
换地久天长 外公外婆知道我喜欢吃螃蟹，连忙把螃蟹端到我
我喜欢一回家就把乱糟糟的心情都忘掉 的面前。我也把外公外婆最爱吃的猪蹄子夹到了
我喜欢一起床就带给大家微笑的脸庞 他们的碗里。我们边吃边谈。外公外婆笑逐颜开，
我喜欢一家人梦朝着一个方向创造 乐哈哈地说：“我们的生活条件越来越好了，现
当别人快乐时好象是自己获得幸福一样 在的日子也越过越甜了……”
当别人受伤时我愿意敞开最真的怀抱 我和表弟先吃完饭，我们一起给长辈们唱了
当别人生气时告诉他就算观念不同不必
２１
一首歌：新年好呀，新年好呀，祝福大家新年激动 好……外面已经放起了绚丽多彩的烟花。这时，
当别人需要时我一定卷起袖子帮助他
舅舅也从屋里拿出一大串鞭炮放在地上点 因为我们是一家人相亲相爱的一家人
响了。顿时，烟花声、鞭炮声、欢笑声，有缘才能相聚有心才会珍惜何必让满天
交织在一起，奏响了一支新春交响曲…… 乌云遮住眼睛
千盼万盼，作业，现在可以停下来休息几天了。
这几天，我真正品尝到了年的味道。
大年三十的下午，我急急忙忙赶到奶奶家，一进家门，温暖的
气息迎面扑来。哥哥、弟弟、妹妹都来了，大家早早地吃完了年夜饭。我看看表，离春节联欢晚会还有一段时间，我穿上过年的新衣服，一起去看灯展。
走在大街上，行人可真多，各式各（本文来自：Ｗｗｗ．ｄＸＦ５． 东星资源 网：新八德手抄报）样的灯挂在树上。走在草坪中间，远远地就能看见一座小凉亭，上面挂满了五颜六色的灯。
再向两边看，草坪上各种形状的灯都有，有小房子的，还有荷花池的……远远地看去，真是一个童话般的世界。灯多，人自然也就多，观赏灯的人真是摩肩接踵。再看每个人的脸
２２
上，都挂着灿烂的笑容，洋溢着过年的喜庆。我们拿着照相机，拍下了这一幕幕热烈欢腾的场景。
刚回到家里，节目就开始了，全家人围坐在沙发上，品尝着央视给我们带来的丰盛的“年夜饭”。那优美的舞姿、动听的歌声、幽默的小品相声，都给我们留下了深刻的印象，逗得我们哈哈大笑。能和家里人一起过年，是多么幸福的事呀～
“当……当……”新年的钟声敲响了，就在这时，周围的鞭炮声也随之响起来，照亮了外面漆黑的夜空。我看着窗外，把划过的烟火当做流星，许下了新年里的新愿望。我相信，在新的一年里，我一定会有更大的进步，会有更大的收获
中国新年的日期，在各朝代并不相同。夏朝定在一月初一，商朝定在十二月初一，周朝定在十一月初一，秦朝定在十月初一。到西汉太初元年（公元前 １０４年），汉武帝接受司马迁等人的建议使用《太初历》，恢复了夏历即农历，以正月为岁首，把二十四节气订入历法。后来历朝历代虽对历法有过修改，但基本上仍然以《太初历》为蓝本，以夏历的孟春正月为岁首，正月初一为元旦、元日，即新年的第一天。
１９１１年辛亥革命以后，清朝统治被推翻，孙中山在南京建立中华民国政府。各省都督府代表在南京召开会议，讨论历法问题。会上达成了“行夏历，所以顺农时；从西历，所以便统计”的共识，决定使用公历，把公历１月１日定做“新年”，把农历正月初一称做“春节”，但并未正式命名和推广。１９４９
２３
年９月 ２７日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过使用“公历纪年法”，
将公历１月１日定为“元旦”，把农历正月初一定名为“春节”，并规定春节放假三天，让人们热烈地庆祝农历新年。
？ 编辑：初一（（１１） 班
范文五：古希腊有这样一个传说：在很久以前，太阳神赫里沃斯有十个儿子。水星、金星、地球和火星这四个儿子身材瘦小，却很孝顺，时时刻刻随父亲转个不停，太阳神十分喜爱。法爱东、木星和土星这三个兄弟身体肥胖，心地善良，爱交朋友，但太阳神对这三个儿子不太满意。另外三个儿子名叫天王星、海王星和冥王星，这三个兄弟整天不说不笑，表现得阴森森，冷冰冰的。太阳神有些讨厌他们，他们也不敢靠近父亲，总是离太阳神远远的。
有一天，法爱东在朋友的唆使下，驾驭父亲的日车出去玩耍，由于不善驾驶，差一点焚毁日车，被宙斯用雷电击毙。法爱东依恋父亲和兄弟，舍不得远离他们，于是他的血肉、骨骸化成了成千上万的小碎块，也就是人们称做的小行星，夹在火星和木星轨道之间时刻绕着太阳神旋转。
范文六：“黄闷羊肉”
黄闷羊肉采用沿山一带的羊肉。因那里的羊吃羊胡子一种草名），羊胡花和沙葱，其肉特别鲜美。入冬后，将羊宰杀，煮熟剔骨，加上高台雪花盐、茴香、生姜等佐料，
２４
家乡的饮食简介
民乐人民在长期的生活实践中，也形成了一些独特的烹饪技艺。民乐饮食以面食为主，兼吃大米、黄米、小米。仅以面食而论，就有拉条子、揪片子、炮仗子、鸡肠子、搓鱼子、香头子、小饭、面泡子、油饼子、烧壳子、酿皮子、臊面、糊饽、粉皮面筋等十余种。
烹制而成。嫣红透明，肥而不腻。
古
不变民的以，饮食为文天化，饮也
是食源的远重流要长地。位
是亘
“黄米饭和苞谷面糊糊”
民乐人对黄米的吃法颇有特色，最有名的要算是“黄米饭”和“苞谷面糊糊”了。黄米饭味香而不腻，其色金黄，令人食欲大增。苞谷面糊糊则配以腌咸白菜或拌上炝好的红辣椒就着吃，吃时一边吸溜，一边转碗等吃毕，人人满头大汗。
？？“黄闷羊肉”
黄闷羊肉采用沿山一带的羊肉。因那里的羊吃羊胡子一种草名），羊胡花和沙葱，其肉特别鲜美。入冬后，将羊宰杀，煮熟剔骨，加上高台雪花盐、茴香、生姜等佐料，
家乡的饮食简介
民乐人民在长期的生活实践中，也形成了一些独特的烹饪
２５
技艺。民乐饮食以面食为主，兼吃大米、黄米、小米。仅以面食而论，就有拉条子、揪片子、炮仗子、鸡肠子、搓鱼子、香头子、小饭、面泡子、油饼子、烧壳子、酿皮子、臊面、糊饽、粉皮面筋等十余种。
烹制而成。嫣红透明，肥而不腻。
古
不变民的以，饮食为文天化，饮也
是食源的远重流要长地。位
是亘
“黄米饭和苞谷面糊糊”
民乐人对黄米的吃法颇有特色，最有名的要算是“黄米饭”和“苞谷面糊糊”了。黄米饭味香而不腻，其色金黄，令人食欲大增。苞谷面糊糊则配以腌咸白菜或拌上炝好的红辣椒就着吃，吃时一边吸溜，一边转碗等吃毕，人人满头大汗。
？？
范文七：孔驰量
新闻小报
新闻，是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信 息、反映时代的一种文体。新闻概念有广义与狭义之分。就其广义而言，除了 发表于报刊、广播、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻之列，包括 消息、通讯、特写、速写（有的将速写纳入特写之列）
２６
等等；狭义的新闻则专 指消息，消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国 内外新近发生的、有价值的的事实。１９４３ 年陆定一提出的，“新闻的定义，就 是新近发生事实的报道。”范长江也对新闻下了一个定义，“新闻就是广大群众 欲知应知而未知的重要事实”。
据中央气象台消息称，四川省发布暴雨红色 预警。成都西部、雅安北部的部分地方出现 １００ 毫米以上的降水， 预计未来成都西部、 雅 安北部、德阳西部的强降雨仍将持续，并伴 有雷电。暴雨目前已造成江油大桥垮塌
“苏力”台风
浙江在线 ０７ 月 １２ 日讯 “苏力”从 ７ 月 ８ 日在太平洋上生成后，２４ 小时之
内实现了强度的“四级跳”，从强热带风暴发展为超强台风。昨天上午 １０ 时， 根据《温州市防台风应急预案》，市防汛防旱指挥部启动防台风三级应急响 应。相较于一些行走路径歪歪扭扭的台风，“苏力”的行进显得尤为“淡定”。
据省气象台副台长楼茂园介绍，台风前进的方向，完全取决于副热带高压的 强度和位置。台风在行进过程中，通常会受到许多因素的影响或干扰，但如 果副热带高压强势且稳定，在副高气流引导下，台风就会沿着副高边缘快速 “奔跑”，这次“苏力”的情况就是如此，因此路径稳定，走势相对清晰。
２７
时 雷 雨 大 风 等 强 对 流 天 气 。
南 部 等 地 的 局 部 地 区 有 大 暴 雨 （ ， 毫 米 ） ， 上 述 局 地 并 伴 有 短
１６０ １００
西 南 部 和 海 南 等 地 的 部 分 地 区 有 大 雨 或 暴 雨 ， 其 中 ， 广 西 南 部 和 海 南
部 、 辽 宁 东 北 部 及 四 川 盆 地 西 部 和 南 部 、 云 南 南 部 、 广 西 南 部 、 广 东
预 计 日 时 至 日 时 ， 黑 龙 江 西 北 部 和 中 部 、 吉 林 东 南
０８ ２９ ０８ ２８
中 央 气 象 台 月 日
２８ ７
中新网 ７ 月 ２７ 日电 中央气象台 ７ 月 ２７ 日 １８ 时继续发布高温橙色预 警：预计明天白天，北京、天津、河北中南部、黄淮西部和南部、江 淮、江汉、江南大部、贵州东北部、四川东部、重庆、陕西南部、南 疆盆地等地的部分地区有 ３５？以上的高温天气。其中，北京、安徽东 南部、江苏南部、上海、浙江、江西东北部、湖南中北部、湖北西部 和南部、重庆、四川东部等地的部分地区最高气温有 ３７，３９？，浙江 北部
和中部偏南地区、重庆北部和西南部等地的局部地区最高
２８
气温可 达 ４０，４１？。
时 继 续 发 布 暴 雨 蓝 色 预 警 ：
０６
范文八：我关注的小新闻
２０１４－６－３ 蓝山民族中学 初中部 杨晋东
儿童节，让快乐归来
又到一年“六？一” ，属于孩子们的节日。而在这样 一个节日里，我们清楚：为人父母，总是想着给孩子制造 更加美好的前途； 作为长辈， 总是试图为孩子创造美丽的 新世界。
但童真越发缺失的时代， 我们仿佛忘记了美丽的 初心， 丢掉了那无穷尽的想象力。
我们以僵硬的方式塑造 未来，而童话的年代，我们曾以想象构建明天。
美丽新世界， 就应该是孩子眼中的样子， 天马行空里， 让生活有了更多想象的可能。
打破窠臼， 逃离僵硬和窘迫， 童真的回归．．孩子的世界怎么样，未来就该是什么样。延 伸的文明，总是那样地充满活力与能量。我们突破禁锢， 想象孩子般的自由；我们冲破灰暗，想象孩子般的绚烂。
当我们在窘迫的境遇中强行标榜自由的时间里， 我们何曾 知道：孩子，才是真正的自由主义者。
２９
新场中学 ７００ 师生同场诵读经典 共话中国梦 “这是我的梦，这也是你的梦，这是我们共同的中国梦？？？？．” 新场中学此次朗诵比赛以“书声琅琅，诵读经典”为主题。２４ 名 选手相继献上了《我爱这土地》 、 《沁园春．雪》 、 《再别康桥》 、 《山 雀子嗓醒的江南》等经典作品。尤其是《我骄傲我是中国人》 、 《中 上海展出万只小黄鸭未过 端午“阵亡”近半 ６ 月 ２ 日端午佳节， 由 １５０００ 多只小黄鸭 集结而成“鸭梨”正在上海展出，吸引市民 纷纷拍照留念，但遗憾的是展出仅仅过去 ３ 天， 好好的小黄鸭就被游客拔去了将近半数． 国梦》配以优美动听的背景音乐，加上朗诵者的真情投入，更是 让人深受感染，现场爆发出数次激烈的掌声。作品要求传送经典， 内容紧扣主题，通过阐述中国梦、描绘中国梦、共筑中国梦，号 召学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。其中有不 少作品由学生自创，深得广大师生的好评。
活动为参赛选手评出了 ３ 个一等奖，９ 个三等奖，１２ 个三等奖。
此外，近期，该校还举行了“中国梦，我的梦”视屏演讲赛和“美 丽中国，我的中国梦”征文比赛． １ １、 、 儿 儿童 童节 节， ，让 让快 快乐 乐归 归来 来
２ ２、 、上 上海 海展 展出 出万 万只 只小 小黄 黄鸭 鸭未 未过 过端 端午 午“ “阵 阵亡 亡” ” 近 近半 半 ３
３０
３、 、新 新场 场中 中学 学７ ７０ ００ ０师 师生 生同 同场 场诵 诵读 读经 经典 典共 共话 话 中 中国 国梦 梦 ４ ４、 、郸 郸城 城一 一高 高中 中学 学校 校备 备战 战高 高考 考
郸城一高中学校备战高考
一进郸城一高的校门，任何人都会被两侧的墙壁所震撼：在 高达 ４ 米多的门洞两侧墙壁上， 一侧贴的是
２０１３ 年郸城一高被 二本以上高校录取的部分名单， ；一侧则是学校荣誉墙，近百块 “优秀学校” “先进单位”的匾额占据了整面墙壁。走进校园， 各种横幅、标语几乎布满每一寸空间，空气中都能闻见“高考” 敌人带来的火药味— “要成功， 先发疯， 下定决心往前冲”“眉 毛上的汗水和眉毛下的泪水，你选择哪个”？？？？为让学生保持 斗志，每天上午 ８ 点上课前，每个班的学生都会全体起立，举 右手宣誓： “我庄严宣誓～ 在高考冲刺最后日子里，我将唤醒 我所有的潜能， 我将凝聚我全部的力量～ ”校园外老远都能听 到这高亢激昂、豪气冲天的声音。
范文九：南阳网讯 １０ 月 ２４ 日上午，南阳金融运 行分析会在郑州召 开。会议总结了今年 年初以来全市金融 运行情况，分析研究 当前金融形势，研究 部署第四季度金融 运行工作。
南阳网讯 天王周 杰伦（周董）即将于 １１ 月 １１ 日发行
３１
个人 第 １１ 张创作专辑 《惊 叹号》 ，而 １１ 月 １１ 日周董发行新专辑 同一天，也将发行新 专辑《问号》的陈奕 迅，两人专辑名称非 常相近，周董表示其
南阳网讯 记者从国家 公务员局获悉，２０１２ 年 度中央机关及其直属机 构公务员招考网上报名 已经结束。截至 １０ 月 ２４ 日 ２４ 时，共有 ．４
实满好的大家都有一个 “号字， 自己也会去买陈 奕迅的专辑，希望大家 都能唱片大卖。
南阳网讯 “十一五”期间，桐 柏县委、县政府和交通运输部 门紧紧围绕中心工作，以提高 等级、 完善路网、 服务“三农”、 发展经济为重点，把农村公路 建设管理养护作为干事创业 的主战场，强力实施“出门不 踩泥”、“过河不脱鞋”、“乘车 不做难”等民生工程，累计投 资，（，，亿元，新建和改建 农村公路，，，，公里、农村 公路桥梁，，，，延米，新建 乡镇客运站，，座、村庄招呼 站，，个，开通通村客运班线 ，，，条，日发班次，，， 班，，，个乡镇全部通上二级 路、，，，个行政村全部通上 水泥（油）路，行政村通客车 率达，，，，使革命老区桐柏 的“老区老路”换了新颜。
范文十：办报人；翟振淼
放鞭炮的传说 从前有一只叫做年的怪 兽。
每个除夕 夜它都出 来抓 人。
３２
有一位天 神不忍心 看到 人们 受如此迫 害。便传 授了 人们 一个吓跑 年的办法 。那 就是 在除夕夜 放鞭炮。
每看 到年 被吓跑时 的情景， 人们 都开 心得笑了 。为了纪 念这 位天 神。放鞭 炮的习俗 流传 至今
过年挂灯笼的传说 战国时期吴国和越国要打仗。越国想趁除夕夜时去偷袭。
越国有一位将军不赞同，便想了一个方法去保全吴国百姓。
他告诉越国国君，自己还有亲人尚在吴国。请求偷袭时见门 前挂有红灯笼的人家不要攻打。国君同意了。然后他便去通 知吴国每家每户门前挂上红灯笼，使百姓免遭战乱。百姓为 了纪念他，每年都要在门前挂上红灯笼，流传至今。
新八德手抄报新八德是现在是怎么样的呢？下面是小编整理的新八德手抄报吗，欢迎大家参考！ 新八徳又改了几项，所以现在新的是： 立志——树立远大的理想 孝亲——孝敬长辈 尊师——尊敬师长 友学——友善同学 谨行——做事谨慎，小心 诚信——诚实守信 仁爱——仁义友爱 守法——遵规守法
３３
作文七：《濮阳市工人文化宫深基坑支护土钉墙施工技术交底(已修正)》2900字
技 术 交 底 记 录
工程名称 濮阳市工人文化宫地下人防车库 交底日期 年 月 日
施工单位 中建七局 分项工程名称 深基坑土钉墙支护 一（ 工程概况：
本工程位于濮阳市新区开州路北，按照深基坑支护设计总说明：本工程分两层开挖，采用放坡（１：０．３）＋土钉墙的支护方法，土钉墙共设３排土钉，长度４．５ｍ。土钉采用Φ１８钢筋，梅花形布置，喷射砼设计强度Ｃ２０，设计配比为水泥：砂：碎石＝１：２：２（重量比），喷射厚度为：１０ｃｍ，水灰比０．４，０．５网片采用φ６．５圆钢钢筋，间距（双向）２５０ｍｍ×２５０ｍｍ，加强筋采用φ１２钢筋，菱形布置在土钉端部。 二（ 施工准备：
（１）材料准备：组织施工材料按计划进场，提前做好材料复验工作。
（２）机具准备：空压机、喷射砼机、砂浆搅拌机、钢筋调直机、切割机、交流电焊机、洛阳铲、铁锹、铁镐、手推车、白线、铅丝和钢卷尺等，各种机具根据施工进度和需要进场，以免闲置。 三（ 施工方法及质量控制：
３．１（施工工艺流程：
根据现场情况，土钉墙的施工可按照以下顺序进行：
（１）修整坡面，埋设喷射混凝土厚度控制标志（可在边坡面上垂直打入短的钢筋段作为标志）； （２）人工洛阳铲成孔、注浆、制作安装连接件；
（３）绑扎钢筋网片，喷射混凝土；
（４）设置坡顶、坡面和坡角的排水系统。
即：修理边坡？造孔（同时进行杆体制作）？注浆？挂网？喷射砼？成品保护
３．２（施工方法：
１、土钉造孔要求
（１）必须对开挖出的边坡进行人工修整，确保边坡的平整度，如遇障碍物坡度可适当调整，然后根据设计要求定出孔位，做好标记。
（２）本工程采用洛阳铲人工成孔，俩人一组，孔径１０ｃｍ，孔深宜大于设计孔深１０ｃｍ，成孔倾角约１０度。成孔过程中注意控制倾角及孔径，成孔后对孔深、孔径、倾角进行检查验收，做好施工记录及隐蔽工程检查记录。
２、土钉制作安装
（１）土钉杆采用Φ１８的钢筋。
（２）土钉杆接头应采用焊接或是帮条焊连接，焊接必须符合规范要求（即对复检合格的钢筋按设计要求制作杆体，钢筋焊接满足双面焊５ｄ，单面焊１０ｄ，并按要求加焊定位支架，入孔前做隐蔽工程检查记录）。
（３）土钉杆体应沿土钉杆轴线方向每隔２ｍ设置一个对中支架，居中支架采用３根φ６．５圆钢钢筋制作。 ３、注浆
水泥注浆采用Ｐ．Ｏ ３２．５级复合硅酸盐水泥，水灰比为０．４，０．５。
注浆注意事项：
（１）浆液应随搅随用，并在初凝前用完。
（２）注浆完毕，当浆液硬化后，若发现浆液没有充满土钉孔时，应进行补浆，浆体初凝前需补浆１，２次。 ４、绑扎钢筋网
（１）钢筋网采用φ６．５圆钢，双向间距均为２５０ｍｍ。
（２）按各坡面设计要求，分段铺设钢筋网，钢筋网之间的连接采用绑扎搭接，搭接长度不小于３００？，并随壁面随坡就势铺设。
（３）钢筋网铺好后，应在其上焊接φ１２圆钢加强筋，使土钉、钢筋网、加强筋连成一体。 ５、喷射混凝土
（１）喷射混凝土采用Ｐ．Ｏ ３２．５复合硅酸盐水泥，砂子采用中，粗砂，石子采用细石瓜子片（粒径为５－１０？）．
（２）喷射混凝土强度为Ｃ２０。喷射施工过程中严格计量配比，喷射作业应分段进行，同一分段内喷射顺序应自上而下，喷射时喷头与受喷面应保持垂直，注意观察料的水量（不得有干料现象）和回弹情况，及时调整喷浆水量和距离。
注：已挖至基底部分的护坡亦一次完成，其他跟随土方开挖同时进行。
３．３ ：施工质量要求及检验标准
喷砼前，事先对操作手进行技术考核，保证喷射混凝土的水灰比和质量能达到要求。喷射混凝土前，对机械设备、风、水管路和电路进行全面检查及试运转，由专人负责检查土钉制作、注浆、挂网等质量是否符合设计要求，下达喷砼指令后才能开始喷砼。
１、认真讨论支护技术方案，向施工人员做好技术交底工作，使大家明确施工工艺、技术要领和质量标准。 ２、对土钉的安装、注浆、喷砼、焊接等关键工序实行工程技术人员跟班作业，确保质量符合设计要求。 ３、实行全面质量管理，对每一道工序严把质量关。
（１）坡面和孔洞：修坡坡面平整度允许偏差：？２０ｍｍ； 土钉孔深允许偏差：？５０ｍｍ；
土钉孔径允许偏差：？５ｍｍ； 土钉孔距允许偏差：？１００ｍｍ；
土钉成孔倾角允许偏差：？５，；
（２）挂钢筋网：钢筋网格允许误差？２０？，距坡面２－３ｃｍ，搭接长度不小于３００？，其它钢筋搭接与绑扎执行《钢筋焊接与验收规程》（ＪＧＪ１８，８４）。
（３）土钉制作：按设计选准材径、长度下料、误差允许为？２０？。
（４）土钉安装：检验材径、长度和对中支架要符合本孔要求，对号入座。
（５）搅拌浆液：严格按设计要求０．４－０．５的水灰比配料，搅拌均匀（注：如需速凝剂，其掺量应符合相关规定）
（６）注浆：注浆管插入孔内（距孔底０．５ ｍ －１ｍ为宜），从孔底逐渐向外回撤注浆管，达到孔口稍有溢流现象，即行堵口封死。
（７）喷砼：严格按设计要求比例配料搅拌均匀，喷射射距宜为０．８～１．５ｍ，每层土钉喷射砼施工时（大面积喷射时以每２００？为一检验批），做一组砼试块，并做好养护。严格掌握喷层厚度，表面平整度要求？２０？。 （８）施工用原材及焊接接头均按《建筑工程资料管理规程》（ＤＢＪ０１－５１－２００３）要求抽取试样送检。 注：已挖出的作业面修理平整后，若土体松散，为稳定坡面，防止塌落，可初喷一层３ｃｍ厚混凝土，钢筋网铺设完毕后复喷至设计厚度，若上下层接茬，应预留斜茬，搭接长度不低于２０ｃｍ。
四（ 安全措施：：
１、在施工过程中，必须认真组织和实施安全生产的有关规定与措施。
２、进场人员必须戴安全帽，系好安全带，不得穿拖鞋、光脚，上班前不得饮酒，不得在工地打架、斗殴。 ３、在扎钢筋网片时，扎钩要拿稳，上下人员位置要错开，防止物件坠落伤人。
４、在喷射砼前，应认真检查和排除作业区的浮石，施工机具应摆放在安全地带。
５、在喷射砼施工作业中要经常检查出料弯头、输料管、注浆管和管路接头等部件的磨损程度，如发现磨薄、击穿或松脱等现象，应立即更换，修复。
６、喷射砼施工用的工作台架应牢固可靠，并应设置安会栏杆。
７、喷射砼时，喷头和注浆管前方严禁站人。
８、向土钉孔内注浆时，注浆罐内应保持一定数量的砂浆，以防罐体放空，砂浆喷出伤人。 ９、临时用电的工地应配备有漏电保护装置的配电箱，配电箱应防雨、防潮。
１０、用电设备金属外壳应有符合要求的保护接零或接地措施。
五（ 成品保护：
１、喷射砼终凝２小时后应喷水养护（采取连续喷水养护７天以上）。
２、在进行喷射砼过程中，必须对基坑边的安全护栏、水、电管线等进行遮挡，以防污染。 ３、造孔施工中如发现管线等异常情况必须及时上报现场工长，以免造成安全质量问题。 ４、必须有专人对开挖的边坡进行修整，修坡的土方，不得紧靠基坑外侧堆放，以免地面超荷引起土体位移、支撑破坏，要严格按照施工组织设计堆放至指定地点。
技术负责人： 交底人： 签收人：
作文八：《新观察新发现手抄报》700字
雾霾的主要来源： 第一：是汽车尾气。使用柴油的大型车是排放ＰＭ１０的重犯，包括大公交、各单位的班车，以及大型运输卡车等。城市有毒颗粒物来源：首先是汽车尾气。使用柴油的车子是排放细颗粒物的重犯。使用汽油的小型车虽然排放的是气态污染物，比如氮氧化物等，但碰上雾天，也很容易转化为二次颗粒污染物，加重雾霾。 机动车的尾气是雾霾颗粒组成的最主要的成分，最新的数据显示，北京雾霾颗粒中机动车尾气占２２．２％，燃煤占１６．７％，扬尘占１６．３％，工业占１５．７％。但随着汽车技术进步以及油品质量的上升，环境管理者发现机动车尾气对雾霾天气形成并不起决定性作用，但作为一些汽车拥有量较大的城市，管理者依旧需要控制机动车排放标准，避免雾霾天气的形成。 第二：北方到了冬季烧煤供暖所产生的废气。 第三：工业生产排放的废气。比如冶金、窑炉与锅炉、机电制造业，还有大量汽修喷漆、建材生产窑炉燃烧排放的废气。 第四：建筑工地和道路交通产生的扬尘。 第五：可生长颗粒，细菌和病毒的粒径相当于ＰＭ０．１－ＰＭ２．５，空气中的湿度和温度适宜时，微生物会附着在颗粒物上，特别是油烟的颗粒物上，微生物吸收油滴后转化成更多的微生物，使得雾霾中的生物有毒物质生长增多。 第六、家庭装修中也会产生粉尘雾霾，室内粉尘弥漫，不仅有害于工人与用户健康，增添清洁负担，粉尘严重时，还给装修工程带来诸多隐患。 除了气象条件，工业生产、机动车尾气排放、冬季取暖烧煤等导致的大气中的颗粒物（包括粗颗粒物ＰＭ１０和细颗粒物ＰＭ２．５）浓度增加，是雾霾产生的重要因素。如今很多城市的污染物排放水平已处于临界点，对气象条件非常敏感，空气质量在扩散条件较好时能达标，一旦遭遇不利天气条件，空气质量和能见度就会立刻下滑。
作文九：《诗歌手抄报：李清照——《新荷叶》》800字
【年代】：宋
【作者】：李清照——《新荷叶》
【内容】：
薄露初零，长宵共、永昼分停。
绕水楼台，高耸万丈蓬瀛。
芝兰为寿，相辉映、簪笏盈庭。
花柔玉净，捧觞别有娉婷。
鹤瘦松青，精神与、秋月争明。
德行文章，素驰日下声名。
东山高蹈，虽卿相、不足为荣。
安石须起，要苏天下苍生。
【作者】：
李清照（１０８４－１１５５？）号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。（《辞海》１９８９年版）
【注释】：
高耸万丈蓬瀛：蓬瀛，指代神话传说中之神山。
芝兰为寿：参照下文“相辉映、簪笏盈庭”句，知此“芝兰”喻寿主之子弟，谓其子弟齐来祝寿也。
花柔玉净：捧觞别有娉婷：花柔玉净，状美女之容貌。娉婷，原喻美女之体态而于此指代寿主之妾侍。捧觞，捧杯献酒，谓春寿筵有官妓献艺佐酒，极写寿主之富贵生活。宋代有官妓，只应官宦人家所需，当时以官员召妓为正常现象。
【赏析】：
此词为一首为人祝寿之作，盖写于南渡之后。此词从明抄本《诗渊》录出，原词注明作者“宋李易安”，是近年发现的，孔繁礼《全宋词补辑》收之。上片用侧面描写的方法。从环境的绮丽、祝寿人的高贵、侍女的仪态万千，反映出寿者名望身价之高。下片采用正言直述之法。运用典故，含蓄蕴藉。让读者睹影知竹，意味盎然，情趣无穷。
作文十：《生命手抄报——新的生命》400字
类 别： 生命手抄报 学 校： 商州市铁炉子乡胡村小学 版面设计： 王气正 陈学刚 尺 寸： ５００ｘ３７５ 像素 班 级： 六
年级（７）班 文字编辑： 王气正 大 小： ３７ＫＢ（３７８８１ Ｂｙｔｅｓ） 指导老师： 徐富华 美术编辑： 陈学刚 生命手抄报——新的生命简介：本作品尺寸为５００ｘ３７５像素，由商州市铁炉子乡胡村小学六年级（７）班王气正和陈学刚共同制作，手抄报版面设计过程在徐富华老师的指导下完成。本站推荐低碳环保手抄报资料，怀念英雄手抄报图片，一年级文化手抄报题目，爱的世界手抄报（李万博作品），《心中因你存在光明》手抄报，有关于河的手抄报——母亲河篇，英语手抄报之英语小报，希望你喜欢。
转载请注明出处作文大全网 » [doc格式]濮阳市工人文化宫
