Vip丶冷咖啡
作文一：《地理手抄报新》1700字
爱护环境 从我做起
地球是我们人类的生存家园， 可是这个家园却正在被我们制造出来 的废气、垃圾等破坏着。我们的生存环境逐渐被各种灾难威胁：森林和 草地大片大片的消失， 取而代之的是满眼的荒漠； 酷暑严寒困扰着人类， 越来越多的城市开始缺水，物种濒临灭绝，垃圾堆成了山，能源告缺， 来自大气、水、土地、生物的警告越来越密集的向我们袭来?? 想一想以前的地球，曾经那么美丽而富饶，她象母亲一样，不断地 为人类提供赖以生存的各种资源。而现在，因环境保护不当而出现的飓 风、暴雪、洪水等自然灾害已比比皆是??联系近来发生在我国西南地 区的严重干旱，更是触目惊心，“桂林的山水甲天下”，但现在的漓江 大部分河床已经裸露出来，昔日的秀美早已不复存在；同样，贵州的黄 果树瀑布也已缩水到往年同期的四分之一左右；由于干旱缺水，云南弥 勒县的一个镇小麦玉米等农作物全部绝收，百姓面临断粮危险；甚至， 在云南灾区，一吨河水就已卖到 ５０ 元。 环境保护对我们来说并不是一个新问题，环境保护不仅仅包括动 物、森林的保护、防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们 周围生活中无处不在的各种小事。作为现实生活中的每一个普通人，虽 然不可能都直接从事环保工作，但我们完全可以从身边的小事做起，从 我做起。 我无法阻止乱砍伐森林资源，但我可以节约每一张纸，可以 爱护花草树木。我无法阻止人们乱捕乱杀珍稀动物，但我能做到不捕、 不吃国家保护的所有动物。我无法阻止工厂、城市生活污水污染江河湖 海，但我可以用无磷洗衣粉，可以尽可能地节约用水（生活用水重复使 用：洗菜洗手的水积攒起来冲厕所。洗衣的水可以用来拖地，拖完地还 可以冲厕所）。我无法阻止铺天盖地的白色垃圾污染环境，但我可以尽 可能地少用或不用塑料袋。??．我无法阻止破坏环境的事情太多，但 我能做到保护环境的事也不少，我可以从小事做起，从日常生活做起， 从自己力所能及的事做起。我想，如果人人都这样做，那么我们的生活 环境就会减少一些污染。为了我们共有的家园，保护环境应该成为我们 每个人的自觉行为。 我们作为一名中学生， 一个小公民， 必须勇敢地站起来， 呼吁大家： 保护环境已经到了刻不容缓缓的地步！让我们共同携手，从身边的小事 做起，从点滴做起，爱护我们的地球母亲，拒绝污染，保护生态环境， 让土地从贫瘠变为富饶，让地球美景重现，让人类不再有苦难和伤痛！ 保护环境，就是保护人类自身。只有共同关心，才能一起发展，才 有美好的
前景，那就让我们手牵着手，心连着心，共创绿色环境，让蓝 天更蓝，让清水更清，让我们齐心协力从我们身边的小事做起，来保护 我们美丽的家园！
地球是我们的母亲，她为有我们 这样的子女而高兴又愤怒。高兴是因 为我们发明创造出许多别的星球没有 的东西；愤怒是因为我们随意破坏生 态环境。是地球创造了人类；是地球 给予了人类思想；是地球美化了人类； 是地球记录了人类；是地球养育了人 类。我们应该报答地球母亲对我们的 大恩大德，节能减排，保护环境，建 设和谐社区，让地球变得更美。
我身边的绿色环保
“绿色环保” 这个永恒不变的话题， 让我们更能了解到环境 保护的重要性。 绿色环保是让我们幸福地生活在清洁的环境中， 然而， 我们 身边的环境在恶化如果我们再不敲响警钟的话， 那么， 我们的祖 国将会在我们的手中一片狼藉！ 绿色环保从我做起。 我的爸爸以 前上班总是开他的私家车，听了我的劝告，要保护环境，他从现 在开始骑自行车了， 他觉得这不仅锻炼了他的身体， 还为绿色环 保出了一份力。 我的妈妈也开始为绿色环保做出贡献了。 以前她去菜市场买 菜， 她都用塑料袋， 经过电视上雾霾天气报道， 她为了绿色环保， 为了我们能够拥有更好的环境。 为了我们生活得更健康， 所以妈 妈从那一刻开始， 每天去菜市场都带着自己的菜篮子， 而不是塑 料袋。 作为一名新时代的初中生， 我也要响应绿色环保的号召， 我 以前在学校都是用一次性的筷子，但现在我会自己带筷子来学 校。我认为，这虽然是一件小事，但我尽了我应尽的责任。 幸福的生活让神州大地上的每一个人都洋溢的幸福的笑容， 丰富的物产，悠久的历史，高尚的品质，情节的环境。如今，环 境被污染了，绿色环保从我做起，让我们一起保护环境吧！
作文二：《地理手抄报新》300字
古希腊有这样一个传说：在很久以前，太阳神赫里沃斯有十个儿子。水星、金星、地球和火星这四个儿子身材瘦小，却很孝顺，时时刻刻随父亲转个不停，太阳神十分喜爱。法爱东、木星和土星这三个兄弟身体肥胖，心地善良，爱交朋友，但太阳神对这三个儿子不太满意。另外三个儿子名叫天王星、海王星和冥王星，这三个兄弟整天不说不笑，表现得阴森森，冷冰冰的。太阳神有些讨厌他们，他们也不敢靠近父亲，总是离太阳神远远的。
有一天，法爱东在朋友的唆使下，驾驭父亲的日车出去玩耍，由于不善驾驶，差一点焚毁日车，被宙斯用雷电击毙。法爱东依恋父亲和兄弟，舍不得远离他们，于是他的血肉、骨骸化成了成千上万的小碎块，也就是人们称做的小行星，夹在火星和木星轨道之间时刻绕着太阳神旋转。
作文三：《手抄报1(新)》4100字
·小学语文个性化阅读教学误区及策略·
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导
学生钻研文本，在主
动积极的思维和情感
活动中，加深理解和
体验，有所感悟和思
考，受到情感熏陶，
获得思想启迪，享受
审美乐趣。要珍视学
生独特的感受、体验
和理解，不应以教师
的分析来代替学生的阅读实践。”
一、小学语文个性化阅读教学的误区
在小学语文个性化阅读教学中出现了不少误区，主要
表现在以下几个方面：１．教师的角色错位我们发现当前教
师在阅读课教学中充当了几种不恰当的角色：一是教师
充当了学生课堂学习的召集人。二是教师充当了学生课
堂交流活动的旁听者。三是教师充当了学生课堂活动的
捧场人。无论学生读书、发言的情况如何，教师总是赞
不绝口，这使得课堂上该引导的地方得不到适时引导，
导致学生的语文素养难以得到实质性的提高。２．自读自悟
不交流现在的语文教学很流行“你读读”、“你再读读”之类
的话语。有位教师在上《卖火柴的小女孩》一课时，让
学生朗读，先是学生一个一个地读，然后读给同桌听，
再小组齐读、男生齐读、女生齐读，学生已经读得很好
了，教师还在盲目地要求学生读出感情来，而对文本的
感悟却只字不提。３．“谈谈体会”不深刻学生还没读懂课
文，甚至文章还没好好读，师生对话就已经开始了。学
生离开了文本与教师泛泛而谈，所以，常常会有漫无头
绪、漏洞百出的“独特体验”，教师也只好跟着学生“天马
行空”。４．个性化变成了自由化纵观我们现在的课堂教学，
似乎学生越自由、气氛越活跃、观点越离奇就越“个性
化”。我们经常在课堂上听到这样一些说法：“大家想怎么读就怎么读”、“想读（背）哪一段就读（背）哪一段”，
因此，课堂上异彩纷呈；有的当表演家、有的当播音员、
有的当画家，还有的是观众，似乎这就是个性化阅读了。
二、小学语文个性化阅读教学对策
１． 尊重学生独特的阅读体验陶行知先生说：“我们必
须变成一个小孩子，才配做小孩子的先生。”这就要求每
个教师关注学生独特的内心世界，以平等心态和学生交
流，尊重学生的个性，允许他们用自己喜欢的方式解读
文本，允许他们拥有不同的阅读理解，允许他们表达自
己的独特感受，只有这种宽容的心境才能使学生个性之
花绽放，促使学生创造精神和实践能力的培养与提高。
如有一位教师在巴金《海上日出》一文品读教学中，一
个个学生声情并茂地朗读出自己对日出的理解———日
出的景象美和精神美，但品读到“有云的日子的日出”时，
谈朗读感受时，出现了一个不和谐的声音：这乌云象征
国民党。教师并没有脱口加以否认，更没有批评他，而
是微笑着说：“你的回答真与众不同！”在精心呵护下，
我们的个性化阅读之路越走越广，每节课总是热闹而有
质量。因此，语文教师应该像一位出色的指挥家，不仅
仅强调音符的准确，更重要的是引导学生用激情唱自己
的歌。２．搭建民主自由的阅读平台在小学语文教学中，阅
读教学其实是一个和谐共生的过程。教师要为学生的个
性阅读起引领作用，为学生搭建一个适度的教学平台，
学生才能在阅读中体悟文本的精妙。让学生在课堂上自
由地思考，充分展示个性和智慧，能动地谋求自身发展。
因此，必须创设民
主、平等的阅读氛
围，在这个“平台”
上教师民主对待
学生，善于倾听，
学生敢于表达，乐
于表达。这样在个
性化阅读教学中学生
的个性得到彰显，学生的个性思维得到解放和发展，学生的个性品质得到培养和提高。例如：一位教师在教学《赠汪伦》时，有学生提问：“我觉得汪伦送别的方式很特别，李白很爱喝酒，那汪伦为什么不以酒相送而要送歌
呢？”教师让学生先思考讨论，然后出示了《送孟浩然之广陵》、《别董大》、《渭城曲》等送别诗。通过讨论发现，虽然李白、高适、王维等送别方式不同，但相同的是他们都是以情相送。这样一来，学生加强了对文本的感悟，也拓展了知识视野，更受到了情感的熏陶。教师只有为学生搭建好平台，学生才能达到共享、共鸣、共识、共进，学生才能更好地进行个性阅读，得到个性化的发展。３．重视文本意义的阅读感悟每个文本，都有其内在的文本意义，即内在的价值取向，文本意义的模糊与蕴藏之深莫如朦胧诗，读者也是把读懂其文本意义视为阅读目标和从中体验阅读的乐趣，而不是想怎么读就怎么读。阅读朦胧诗，不管融入多少个人的经验，还是要从特殊的言语形式入手，通过对文本意象及意象之间的联系的把握去理解文本的意义。因此，学生对文本的解读，带有个体的特点。教师应从不同层面去指导，并认可不同知识经验背景的学生对文本的解读。４．强调个性化的朗读方式《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学中的活动，首先应该注重朗读。朗读是理解文本的一种表现形式。
·浅谈促进小学语文个性化阅读有效性的策略·
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。要重视学生的独特感受、体验和理解”个性化阅读已经被教师所接受，整体教学效率有待提高。 现结合本人教学实践，谈谈促进小学语文个性化阅读的有效策略。 一、营造氛围，激发阅读期待 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话作为课堂教学的基本形态，首先要求的是民主、平等、宽松的教学氛围，师生关系融洽才使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦，从而激发学生阅读期待，使个性得以张扬。 首先，教师要淡化自己的权威。教师要将自己当做学习共同体中的普通一员，成为学生学习的伙伴，努力为学生个性的彰显营造充足的心理空间，真正成为课堂的组织者和引导者。 其次，教师要有赏识的态度。在对话中，学生受心智水平、认知经验的限制，会产生认识的肤浅、偏差甚至谬误。这个时候，教师一定要宽容，要有耐心，应抱着欣喜、赏识的态度去对待。只要学生的回答能沾一点儿边，就要加以鼓励、引导，不要用标准答案去统一学生，以增强学生自信心。 再次，教师要激情入境。只有入境入情，才能读出个性。教师在教学中应通过各种手段激发学生阅读的兴趣，让学生不断地产生阅读期待，使阅读活动深入持续下去。如学习《海底世界》一文，揭题后，可通过多媒体放映“海底世界”奇妙神奇的画面，激发学生阅读课文的兴趣。富于启迪智慧的语言和多媒体教学手段，能点燃学生阅读兴趣，激发学生阅读期待。 二、珍视体验，强化个体理解
《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为”，要珍视学生的独特感受、体验和理解”。个性化阅读尤其
强调学生阅读过程中的独特体验和创造。在阅读活动中，教师要充分尊重学生的自我体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不能把教师个人的理解和体验强加给学生，否则，个性化阅读无从谈起。 首先，引导学生从不同的角度去理解文本。阅读的角度不同，所表现出来的意蕴也不同。因此，教师要激活学生的思维，引导学生多角度地、有创意地去阅读。如《孔子游春》第二节语句教学：“阳光普照大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青……和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”当我们读到这样的美景时，孔子此时会涌起哪些感想？教师引导学生通过不同的朗读来表现。同时，教师对不同意见的学生给予特别表扬。这对学生张扬个性，发展求异思维大有益处。 其次，倡导学生对同一问题发表不同看法《语文课程标准》强调，阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。例如，在教学《天游峰的扫路人》第三段小结时，我设计了这样一个问题：你认为扫路人的生活究竟累不累？学生有的说：“我看这位扫路人一定很累，因为一天上山、下山要扫一千八百多级的石阶。不要说是一位七十多岁的老人，就是年轻人也吃不消啊”有的说：“我认为扫路老人感觉不到累，因为他每天扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，自在悠闲，这就叫乐此不疲”还有的说：“我想这位老人坚持在这里工作，是为了发挥余热，从中我们看到的是一位自强不息、积极乐观的老人形象”以体验、感悟为灵魂的组块教学，打开了学生思维和想象的空间，使学生闪现出个性化的理解，迸发出智慧的火花。 三、提倡学习方法的自主化，促进个体独特的阅读体验 首先，让学生自主选择学习内容。我们允许学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的内容或印象深刻的内容进行研读。如教学《祁黄羊》一文，可让学生潜心
品读课文，选择自己最喜欢的内容进行研读，并设计一
种自己喜欢的或擅长的表达方式进行全班交流。通过这种富有个性的交流，学生的个性得到了更好的张扬。也可以让学生根据自己的喜好选择最适合自己的学习方法，展现自己的学习个性。例如，在教学完《安塞腰鼓》后，教师鼓励学生说：“同学们一定理解了安塞腰鼓的独特魅力，感受到黄土高原后生的粗狂、豪迈和开放。你可以用自己喜欢的方式表达出来吗？”于是，学生有的深情地诵读，有的激情豪迈地唱起了《黄土高坡》表达对祖国的热爱，有的用笔写出了自己的内心感受……有效促进了学生个体体验。
其次，让学生拥有阅读实践的机会。学生是具有个性的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的时空，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会，为学生的有效体验提供时空平台。
四、改变评价方式，使学生品尝成功的快乐
一是鼓励学生自我评价。引导学生从评价他人到自主评价，不管其形式如何，都是一种积极的过程。倡导学生自我评价是阅读个性化行为的重要内容。教师要留有评价的时空，教给学生评价的方法，逐步提高学生的语文素养。
二是采用延时性评价。由于受思维定式的影响，学生新颖、有创意的见解常常会出现在思维过程的后半段，倘若过早地对一个可能有着多种答案的问题的回答给予终结性的评价，势必扼杀了其他学生创新与发散思维的火花。因此，在课堂教学中，对于学生的发言，不能过早地给予评价以对其他学生的思维形成定式，而应灵活地运用“延时评价”原则，留出充裕的时间，让学生在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，以获得更多的创新灵感，使个性思维得到充分发展。
总之，在个性化阅读教学中，只要教师坚持以人为本的思想，让学生拥有自主实践的机会、独特的阅读感受和自主选择的阅读方式，就能提高个性化阅读的效率。
作文四：《新八德手抄报》16400字
新八德手抄报新八德手抄报范文一：关于开展新八德教育手抄报比赛的通知
为了更好地落实县委县政府《关于在全县开展传统文化教育暨打造“天下第一县”中华传统文化教育基地的落实活动方案》精神，传承国学经典，发扬中华民族优良传统，更好地在全体师生中贯彻“读经典 开智慧 圣贤教育伴我行”教育活动，经中心校研究决定下周（４月１５日—１９日）在全校开展新八德教育手抄报比赛的活动，为保证活动顺利开展特制定本方案。
一、参赛对象：全校学生
二、活动主题：围绕新八德教育内容，弘扬中华民族传统美德。
三、活动要求：
１、围绕主题，用规格为Ａ３大小的白纸单面制作，排版应符合报纸的基本要求，要有醒目的报头（具体刊名可自拟），要划分版块、栏目，主题文章要放在头版头条的位置，做到主次分明。版面安排要整洁、美观、大方、标题突出、内容丰富、图文并茂。文章应短小精悍，生动活泼，可自行采访
１
撰写，亦可根据资料简写、缩写；文字一律手抄，要注意整洁、美观。插图多样化，要根据内容安排插图，简画、彩画、贴画、剪画均可。
２、活动完成后每班上交两份优秀作品，上交截止日期：２０１３年４月２２日。
八里岔中心校政教处
２０１３年４月１２日
附新八德教育：
新八德就是：立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、守法、落实《弟子规》 树立理想——立志；
孝敬长辈——孝亲
尊敬师长——尊师
友善同学——友学
发挥长处——长善
补救缺点——救失
安分守己——守法
学习《弟子规》——落实《弟子规》原文地址：关于开展新八德教育手抄报比赛的通知
为了更好地落实县委县政府《关于在全县开展传统文化教育暨打造“天下第一县”中华传统文化教育基地的落实活动方案》精神，传承国学经典，发扬中华民族优良传统，更好地在全体师生中贯彻“读经典 开智慧 圣贤教育伴我行”教
２
育活动，经中心校研究决定下周（４月１５日—１９日）在全校开展新八德教育手抄报比赛的活动，为保证活动顺利开展特制定本方案。
一、参赛对象：全校学生
二、活动主题：围绕新八德教育内容，弘扬中华民族传统美德。
三、活动要求：
１、围绕主题，用规格为Ａ３大小的白纸单面制作，排版应符合报纸的基本要求，要有醒目的报头（具体刊名可自拟），要划分版块、栏目，主题文章要放在头版头条的位置，做到主次分明。版面安排要整洁、美观、大方、标题突出、内容丰富、图文并茂。文章应短小精悍，生动活泼，可自行采访撰写，亦可根据资料简写、缩写；文字一律手抄，要注意整洁、美观。插图多样化，要根据内容安排插图，简画、彩画、贴画、剪画均可。
２、活动完成后每班上交两份优秀作品，上交截止日期：２０１３年４月２２日。
八里岔中心校政教处
２０１３年４月１２日
附新八德教育：
新八德就是：立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、守法、落实《弟子规》 树立理想——立志；
３
孝敬长辈——孝亲
尊敬师长——尊师
友善同学——友学
发挥长处——长善
补救缺点——救失
安分守己——守法
学习《弟子规》——落实《弟子规》
范文二：？小学语文个性化阅读浅探？
新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”显然，《标准》中的这段阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点，倡导语文阅读教学走个性化阅读教学改革之路。在此，结合课堂教学中个性化阅读的实践，从以下三个方面谈谈小学语文个性化阅读。
１．个性化阅读的特点 教育家夏丏尊认为：“无论是语、是句，凡是文字，都不过是一种寄托某若干意义的符号，这符号因读者的经验能力的不同而感受不同。”“因为一事一物的内容，本已无限，把无限的内容用了一文字代替作符号，已是无可奈何的办法。要想再从文字上去依样感受它的内容，
４
不用说是至难之事。由夏老的话中可见阅读是个性化的，个性化阅读有其特点： 个性化阅读是自主性阅读；它需要读者自行理解、体验、感悟这种”寄托某若干意义的符号”。读者只有真正与文本对话，与作者的心灵对话，才能使文本的意义在阅读过程中自行发现、自行建构起来，这就决定了阅读只能是学生自己的事，任何人都无法越俎代庖。因而教师的职责也就是营造一个有利于学生体验、感悟的情绪化的“场”，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去
读，兴趣盎然地去读，在自主阅读中学会阅读，积累知识、熏陶情感、发展思维，享受审美乐趣。
个性化阅读是体验性阅读；即“读者的经验能力的不同而感受不同”。读者带着热情，凭自己的经验能力与文本进行对话交流，是以自己的生命之躯的各种感官去触摸、品味、体验文本的，这时他的独特的心理感受、情感意志、想象理解都将在客体上（文本上）打下鲜明个性的印痕。
个性化阅读是差异性阅读；在体验过程中，读者与文本的相互作用是以情感为基础，情感贯穿了整个阅读活动的全过程。同时情感的不同，经验能力的不同，也必然使作为阅读主体的个人对阅读材料的理解、感悟和体验带上了强烈的主观色彩，从而产生一定的
阅读差异性，而这种差异性呈现出学生对文本的多元解读。因此，对于一篇课文的解读不必定于一尊，学生完全可以根
５
据自己的情感世界、个人经历、生命体验去作合理的阐释与解读，而敢于怀疑、敢于批判正是培养创新思维所必不可少的。 ２．个性化阅读的实施 创设自由阅读的氛围；很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
引导学生创造性地解读；在阅读教学中，教师要善于引导学生与文本进行个性化对话，重视学生情感的融入，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣，让学生享受到审美的乐趣。
３．个性化阅读的反思
《新课程标准》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学
６
内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
提倡个性化阅读，不仅仅是尊重的学生的独特体验，更重要的是注意价值观的取向。新课标已经明确的指出了这一点。因此，在阅读教学过程中，教师引导学生进行个性化阅读，开展个性化理解时，不能不注意到学生价值观的取向，不能因为个性化阅读而迷失了语文阅读教学的本性。
阅读教学要从传统的分析型模式中解脱出来，让阅读真正成为学生个性化行为，我觉得有一段相当艰辛的“路”要走。然而尊重个性、弘扬个性是时代的呼唤，发展个性化教育也是时代的必然选择，语文阅读教学要尽快突破樊篱，应时代的召唤，走个性化阅读教学之路。
？小学语文个性化阅读教学的心得体会？
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。然而，长期以来传统的阅读教学过程中，教师统一的要求，划一的指导，压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能。重理解轻感悟，重分析轻运用，费时多而收效微，泯灭了学生的创造
性思维，束缚了学生的全面发展，使得阅读教学缺乏灵动与生气。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动
７
积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解。”阅读教学有法但无定法，新课程下进行个性化阅读教学是十分重要的。
一、教师主导不可缺少
阅读教学中，强调学生的自主性，并不是一味地要求教师放弃对于阅读活动中的主导作用。在学生的个性化阅读中，教师一定要注意保持自己的主导作用，要关注学生的阅读审美经验。由于学生自我经验的局限性，在个性化阅读中有一些不正确的理解，甚至是荒谬的地方。对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些交流，从中了解学生的理解方式、水平，给予纠正，引导学生形成正确的观点。
教师的主导作用还可以引导学生在阅读活动中勇于质疑，“学习质疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学中，教师要鼓励学生以创造者的姿态去独立思考，
引导学生大胆质疑，鼓励学生多提问题，提出与众不同的设想，启发学生经过自己的思考去排解疑难，对学生的提问如果见解独到，教师要热情鼓励，对教师的解答，如果学生有不同的看法，也要允许学生保留，求同存异，教师要以同等的身份与学生共同讨论，这样学生才敢于质疑。如在教授《找骆驼》一文时，学生的疑问是：“撒在地上的米，留在地上的骆驼脚印和留在树上的齿印为什么老人能看到，而商
８
人看不到呢，”我认为这是一个有价值的问题，立即肯定学生善于发问的精神，并因势利导组织学生讨论。学生各抒己见，得出大家认可的答案。因此，从不同的角度来思考，利于提高学生的个性化阅读质量。
二、突出学生的主体地位
传统的阅读教学是教师围绕重难点精心备课，精心设问，把学生送进预定的圈子，学生是被动地接受教师现成的结论。教师没有意识到学生是阅读的主人，教师要归还学生阅读的主动权利，引导他们确立
自己的阅读主体地位，使学生成为真正意义上读书的主人。使学生成为自觉主动的行为者，而不是教师活动的追随者。
在进行个性化阅读时，要充分尊重学生的选择，学生是学习活动的主体，教学中要给学生自由选择的度。新课改的课堂上，我们常能听到这样的课堂用语：“选择你喜欢的自然段来读一读”这就是体现了学生个性阅读的自主性，学生根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读内容。在个性化阅读中激发兴趣，体验快乐，形成独特的见解，发展阅读个性，提高阅读水平。
学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣，
爱好，表现为不同的个性。因此，教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方法进行学习，当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主
９
动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦与无奈。如学习《桂林山水》一文当学生选择学习漓江的“水”这部分时，老师问“你准备怎样去领略漓江水的特点呢，”然后让学生选择适合自己的学习方法去欣赏漓江水的特点。这样教师给予学生充分展示自己才能的机会，学生学得积极主动，读书效率也高了。
三、创设“情境”，真切体验
个性化阅读是体验性阅读，学生带着热情，凭自己的经验能力与文本进行对话交流，是以自己各种感官去触摸品味，体验文本的，这时他的独特的心理感受，情感意志，想象理解都将在文本上打下鲜明的个性的印痕。为了能让学生真切的感悟体验文本，教师应该针对其心理特点，巧妙地创设各种情境，通过多媒体展示、角色扮演等手段，构建一个引力强劲的阅读磁场，激发他们的阅读兴趣与探知欲望，在对文本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横生。
合理巧妙地运用多媒体，能创设逼真的教学情境。形象生动的画面，悦耳动听的声音，会令学生的学习变得轻松愉快，丰富的情感也会随之产生。教师适当的语言煽情也能增强学生的学习欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行个性化阅读。
总之，只要在教学中执行《课程标准》中关于个性化阅读的理念，发挥教师的指导作用，充分尊重学生的个性，要把
１０
阅读活动变为学生自我探究，自我体验的活动，学生会在富有个性的阅读活动中，发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。
范文三：？小学语文个性化阅读教学误区及策略？
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导
学生钻研文本，在主
动积极的思维和情感
活动中，加深理解和
体验，有所感悟和思
考，受到情感熏陶，
获得思想启迪，享受
审美乐趣。要珍视学
生独特的感受、体验
和理解，不应以教师
的分析来代替学生的阅读实践。”
一、小学语文个性化阅读教学的误区
在小学语文个性化阅读教学中出现了不少误区，主要
表现在以下几个方面：１．教师的角色错位我们发现当前教
师在阅读课教学中充当了几种不恰当的角色：一是教师
充当了学生课堂学习的召集人。二是教师充当了学生课
堂交流活动的旁听者。三是教师充当了学生课堂活动的
捧场人。无论学生读书、发言的情况如何，教师总是赞
１１
不绝口，这使得课堂上该引导的地方得不到适时引导，
导致学生的语文素养难以得到实质性的提高。２．自读自悟
不交流现在的语文教学很流行“你读读”、“你再读读”之类
的话语。有位教师在上《卖火柴的小女孩》一课时，让
学生朗读，先是学生一个一个地读，然后读给同桌听，
再小组齐读、男生齐读、女生齐读，学生已经读得很好
了，教师还在盲目地要求学生读出感情来，而对文本的
感悟却只字不提。３．“谈谈体会”不深刻学生还没读懂课
文，甚至文章还没好好读，师生对话就已经开始了。学
生离开了文本与教师泛泛而谈，所以，常常会有漫无头
绪、漏洞百出的“独特体验”，教师也只好跟着学生“天马
行空”。４．个性化变成了自由化纵观我们现在的课堂教学，
似乎学生越自由、气氛越活跃、观点越离奇就越“个性
化”。我们经常在课堂上听到这样一些说法：“大家想怎么读就怎么读”、“想读（背）哪一段就读（背）哪一段”，
因此，课堂上异彩纷呈；有的当表演家、有的当播音员、
有的当画家，还有的是观众，似乎这就是个性化阅读了。
二、小学语文个性化阅读教学对策
１． 尊重学生独特的阅读体验陶行知先生说：“我们必
须变成一个小孩子，才配做小孩子的先生。”这就要求每
个教师关注学生独特的内心世界，以平等心态和学生交
流，尊重学生的个性，允许他们用自己喜欢的方式解读
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文本，允许他们拥有不同的阅读理解，允许他们表达自
己的独特感受，只有这种宽容的心境才能使学生个性之
花绽放，促使学生创造精神和实践能力的培养与提高。
如有一位教师在巴金《海上日出》一文品读教学中，一
个个学生声情并茂地朗读出自己对日出的理解———日
出的景象美和精神美，但品读到“有云的日子的日出”时，
谈朗读感受时，出现了一个不和谐的声音：这乌云象征
国民党。教师并没有脱口加以否认，更没有批评他，而
是微笑着说：“你的回答真与众不同～”在精心呵护下，
我们的个性化阅读之路越走越广，每节课总是热闹而有
质量。因此，语文教师应该像一位出色的指挥家，不仅
仅强调音符的准确，更重要的是引导学生用激情唱自己
的歌。２．搭建民主自由的阅读平台在小学语文教学中，阅
读教学其实是一个和谐共生的过程。教师要为学生的个
性阅读起引领作用，为学生搭建一个适度的教学平台，
学生才能在阅读中体悟文本的精妙。让学生在课堂上自
由地思考，充分展示个性和智慧，能动地谋求自身发展。
因此，必须创设民
主、平等的阅读氛
围，在这个“平台”
上教师民主对待
学生，善于倾听，
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学生敢于表达，乐
于表达。这样在个
性化阅读教学中学生
的个性得到彰显，学生的个性思维得到解放和发展，学生的个性品质得到培养和提高。例如：一位教师在教学《赠汪伦》时，有学生提问：“我觉得汪伦送别的方式很特别，李白很爱喝酒，那汪伦为什么不以酒相送而要送歌
呢，”教师让学生先思考讨论，然后出示了《送孟浩然之广陵》、《别董大》、《渭城曲》等送别诗。通过讨论发现，虽然李白、高适、王维等送别方式不同，但相同的是他们都是以情相送。这样一来，学生加强了对文本的感悟，也拓展了知识视野，更受到了情感的熏陶。教师只有为学生搭建好平台，学生才能达到共享、共鸣、共识、共进，学生才能更好地进行个性阅读，得到个性化的发展。３．重视文本意义的阅读感悟每个文本，都有其内在的文本意义，即内在的价值取向，文本意义的模糊与蕴藏之深莫如朦胧诗，读者也是把读懂其文本意义视为阅读目标和从中体验阅读的乐趣，而不是想怎么读就怎么读。阅读朦胧诗，不管融入多少个人的经验，还是要从特殊的言语形式入手，通过对文本意象及意象之间的联系的把握去理解文本的意义。因此，学生对文本的解读，带有个体的特点。教师应从不同层面去指导，并认可不同知识经验背景的学生对文本的解读。４．强调个性化的朗读方式
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《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学中的活动，首先应该注重朗读。朗读是理解文本的一种表现形式。
？浅谈促进小学语文个性化阅读有效性的策略？
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。要重视学生的独特感受、体验和理解”个性化阅读已经被教师所接受，整体教学效率有待提高。
现结合本人教学实践，谈谈促进小学语文个性化阅读的有效策略。
一、营造氛围，激发阅读期待 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话作为课堂教学的基本形态，首先要求的是民主、平等、宽松的教学氛围，师生关系融洽才使彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦，从而激发学生阅读期待，使个性得以张扬。
首先，教师要淡化自己的权威。教师要将自己当做学习共同体中的普通一员，成为学生学习的伙伴，努力为学生个性的彰显营造充足的心理空间，真正成为课堂的组织者和引导
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者。
其次，教师要有赏识的态度。在对话中，学生受心智水平、认知经验的限制，会产生认识的肤浅、偏差甚至谬误。这个时候，教师一定要宽容，要有耐心，应抱着欣喜、赏识的态度去对待。只要学生的回答能沾一点儿边，就要加以鼓励、引导，不要用标准答案去统一学生，以增强学生自信心。
再次，教师要激情入境。只有入境入情，才能读出个性。教师在教学中应通过各种手段激发学生阅读的兴趣，让学生不断地产生阅读期待，使阅读活动深入持续下去。如学习《海底世界》一文，揭题后，可通过多媒体放映“海底世界”奇妙神奇的画面，激发学生阅读课文的兴趣。富于启迪智慧的语言和多媒体教学手段，能点燃学生阅读兴趣，激发学生阅读期待。
二、珍视体验，强化个体理解
《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为”，要珍视学生的独特感受、体验和理解”。个性化阅读尤其
强调学生阅读过程中的独特体验和创造。在阅读活动中，教师要充分尊重学生的自我体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不能把教师个人的理解和体验强加给学生，否则，个性化阅读无从谈起。
首先，引导学生从不同的角度去理解文本。阅读的角度不同，所表现出来的意蕴也不同。因此，教师要激活学生的思
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维，引导学生多角度地、有创意地去阅读。如《孔子游春》第二节语句教学：“阳光普照大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青……和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”当我们读到这样的美景时，孔子此时会涌起哪些感想，教师引导学生通过不同的朗读来表现。同时，教师对不同意见的学生给予特别表扬。这对学生张扬个性，发展求异思维大有益处。
其次，倡导学生对同一问题发表不同看法《语文课程标准》强调，阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。例如，在教学《天游峰的扫路人》第三段小结时，我设计了这样一个问题：你认为扫路人的生活究竟累不累，学生有的说：“我看这位扫路人一定很累，因为一天上山、下山要扫一千八百多级的石阶。不要说是一位七十多岁的老人，就是年轻人也吃不消啊”有的说：“我认为扫路老人感觉不到累，因为他每天扫一程，歇一程，再把好山好水看一程，自在悠闲，这就叫乐此不疲”还有的说：“我想这位老人坚持在这里工作，是为了发挥余热，从中我们看到的是一位自强不息、积极乐观的老人形象”以体验、感悟为灵魂的组块教学，打开了学生思维和想象的空间，使学生闪现出个性化的理解，迸发出智慧的火花。
三、提倡学习方法的自主化，促进个体独特的阅读体验 首先，让学生自主选择学习内容。我们允许学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的内容或印象深刻的内容进行研读。
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如教学《祁黄羊》一文，可让学生潜心
品读课文，选择自己最喜欢的内容进行研读，并设计一
种自己喜欢的或擅长的表达方式进行全班交流。通过这种富有个性的交流，学生的个性得到了更好的张扬。也可以让学生根据自己的喜好选择最适合自己的学习方法，展现自己的学习个性。例如，在教学完《安塞腰鼓》后，教师鼓励学生说：“同学们一定理解了安塞腰鼓的独特魅力，感受到黄土高原后生的粗狂、豪迈和开放。你可以用自己喜欢的方式表达出来吗，”于是，学生有的深情地诵读，有的激情豪迈地唱起了《黄土高坡》表达对祖国的热爱，有的用笔写出了自己的内心感受……有效促进了学生个体体验。
其次，让学生拥有阅读实践的机会。学生是具有个性的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的时空，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会，为学生的有效体验提供时空平台。
四、改变评价方式，使学生品尝成功的快乐
一是鼓励学生自我评价。引导学生从评价他人到自主评价，不管其形式如何，都是一种积极的过程。倡导学生自我评价是阅读个性化行为的重要内容。教师要留有评价的时空，教给学生评价的方法，逐步提高学生的语文素养。
二是采用延时性评价。由于受思维定式的影响，学生新颖、
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有创意的见解常常会出现在思维过程的后半段，倘若过早地对一个可能有着多种答案的问题的回答给予终结性的评价，势必扼杀了其他学生创新与发散思维的火花。因此，在课堂教学中，对于学生的发言，不能过早地给予评价以对其他学生的思维形成定式，而应灵活地运用“延时评价”原则，留出充裕的时间，让学生在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，以获得更多的创新灵感，使个性思维得到充分发展。
总之，在个性化阅读教学中，只要教师坚持以人为本的思想，让学生拥有自主实践的机会、独特的阅读感受和自主选择的阅读方式，就能提高个性化阅读的效率。
范文四：今天是一年的最后一天——除夕。妈妈说：“我 们全家一起到外婆家去过新年吧～”听了这句话， 我高兴得一蹦三尺高。爸爸赶紧把冰箱里的鱼、 虾、螃蟹等美味都拿了出来，准备带到外婆家去。
妈妈给小弟弟换了一套崭新的衣服。我急着催老
妈快一点儿，怕耽误了时间。真是“皇帝不急急
死太监”～
汽车经过一个多小时的颠簸，终于到了外婆
家。一走进外婆家的院子，只见大门两旁挂着两
盏红红的大灯笼，一派喜庆的气象。外公外婆满 脸笑容地迎了出来，笑呵呵地说：“是娜娜来了，
快进屋里坐～”外婆还拿出很多好吃的给我们吃。
１９
有我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等 聊了一会儿，外婆要去做年夜饭了。我一边吃着
待 水果，一边打量着外婆家的房子。只见门窗明亮
我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞 干净，桌椅一尘不染。
我喜欢一出门就为了家人和自己的理想 来到厨房间，我见外婆忙里忙外的，又要烧
打拚 菜，又要端盘子，实在是太辛苦了。我赶紧跑过
我喜欢一家人心朝同一个方向眺望 去，接过外婆手中的盘子，把它们一一放在了餐
我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享 桌上。外婆眯着眼睛说：“我家娜娜真的长大了，
我喜欢受伤时就想起你那温暖的怀抱 会帮外婆的忙了。”我又帮外婆摘芹菜叶子，洗
菜、拿碗、端汤……只见外婆烧了满满一大桌子
喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟 的美味佳肴——鸡、鸭、肉、鱼、螃蟹、大虾……
大 真是应有尽有。
我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家 外公外婆、舅舅舅妈、爸爸妈妈、弟弟和我
因为我们是一家人相亲相爱的一家人 围坐在一起，显得特别温暖。人到齐了，我们就
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有缘才能相聚有心才会珍惜 开始吃年夜饭了。我给外婆和弟弟倒了一杯牛
何必让满天乌云遮住眼睛 奶，给外公和舅舅倒了香香的红酒，给爸爸妈妈
因为我们是一家人相亲相爱的一家 和舅妈倒上了甜甜的橙汁。
最后再为自己倒上一
有福就会同享有难必然同当用相知相守 杯橙汁。这时，爸爸妈妈向我投来了赞许的目光。
换地久天长 外公外婆知道我喜欢吃螃蟹，连忙把螃蟹端到我
我喜欢一回家就把乱糟糟的心情都忘掉 的面前。我也把外公外婆最爱吃的猪蹄子夹到了
我喜欢一起床就带给大家微笑的脸庞 他们的碗里。我们边吃边谈。外公外婆笑逐颜开，
我喜欢一家人梦朝着一个方向创造 乐哈哈地说：“我们的生活条件越来越好了，现
当别人快乐时好象是自己获得幸福一样 在的日子也越过越甜了……”
当别人受伤时我愿意敞开最真的怀抱 我和表弟先吃完饭，我们一起给长辈们唱了
当别人生气时告诉他就算观念不同不必
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一首歌：新年好呀，新年好呀，祝福大家新年激动 好……外面已经放起了绚丽多彩的烟花。这时，
当别人需要时我一定卷起袖子帮助他
舅舅也从屋里拿出一大串鞭炮放在地上点 因为我们是一家人相亲相爱的一家人
响了。顿时，烟花声、鞭炮声、欢笑声，有缘才能相聚有心才会珍惜何必让满天
交织在一起，奏响了一支新春交响曲…… 乌云遮住眼睛
千盼万盼，作业，现在可以停下来休息几天了。
这几天，我真正品尝到了年的味道。
大年三十的下午，我急急忙忙赶到奶奶家，一进家门，温暖的
气息迎面扑来。哥哥、弟弟、妹妹都来了，大家早早地吃完了年夜饭。我看看表，离春节联欢晚会还有一段时间，我穿上过年的新衣服，一起去看灯展。
走在大街上，行人可真多，各式各（本文来自：Ｗｗｗ．ｄＸＦ５． 东星资源 网：新八德手抄报）样的灯挂在树上。走在草坪中间，远远地就能看见一座小凉亭，上面挂满了五颜六色的灯。
再向两边看，草坪上各种形状的灯都有，有小房子的，还有荷花池的……远远地看去，真是一个童话般的世界。灯多，人自然也就多，观赏灯的人真是摩肩接踵。再看每个人的脸
２２
上，都挂着灿烂的笑容，洋溢着过年的喜庆。我们拿着照相机，拍下了这一幕幕热烈欢腾的场景。
刚回到家里，节目就开始了，全家人围坐在沙发上，品尝着央视给我们带来的丰盛的“年夜饭”。那优美的舞姿、动听的歌声、幽默的小品相声，都给我们留下了深刻的印象，逗得我们哈哈大笑。能和家里人一起过年，是多么幸福的事呀～
“当……当……”新年的钟声敲响了，就在这时，周围的鞭炮声也随之响起来，照亮了外面漆黑的夜空。我看着窗外，把划过的烟火当做流星，许下了新年里的新愿望。我相信，在新的一年里，我一定会有更大的进步，会有更大的收获
中国新年的日期，在各朝代并不相同。夏朝定在一月初一，商朝定在十二月初一，周朝定在十一月初一，秦朝定在十月初一。到西汉太初元年（公元前 １０４年），汉武帝接受司马迁等人的建议使用《太初历》，恢复了夏历即农历，以正月为岁首，把二十四节气订入历法。后来历朝历代虽对历法有过修改，但基本上仍然以《太初历》为蓝本，以夏历的孟春正月为岁首，正月初一为元旦、元日，即新年的第一天。
１９１１年辛亥革命以后，清朝统治被推翻，孙中山在南京建立中华民国政府。各省都督府代表在南京召开会议，讨论历法问题。会上达成了“行夏历，所以顺农时；从西历，所以便统计”的共识，决定使用公历，把公历１月１日定做“新年”，把农历正月初一称做“春节”，但并未正式命名和推广。１９４９
２３
年９月 ２７日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过使用“公历纪年法”，
将公历１月１日定为“元旦”，把农历正月初一定名为“春节”，并规定春节放假三天，让人们热烈地庆祝农历新年。
？ 编辑：初一（（１１） 班
范文五：古希腊有这样一个传说：在很久以前，太阳神赫里沃斯有十个儿子。水星、金星、地球和火星这四个儿子身材瘦小，却很孝顺，时时刻刻随父亲转个不停，太阳神十分喜爱。法爱东、木星和土星这三个兄弟身体肥胖，心地善良，爱交朋友，但太阳神对这三个儿子不太满意。另外三个儿子名叫天王星、海王星和冥王星，这三个兄弟整天不说不笑，表现得阴森森，冷冰冰的。太阳神有些讨厌他们，他们也不敢靠近父亲，总是离太阳神远远的。
有一天，法爱东在朋友的唆使下，驾驭父亲的日车出去玩耍，由于不善驾驶，差一点焚毁日车，被宙斯用雷电击毙。法爱东依恋父亲和兄弟，舍不得远离他们，于是他的血肉、骨骸化成了成千上万的小碎块，也就是人们称做的小行星，夹在火星和木星轨道之间时刻绕着太阳神旋转。
范文六：“黄闷羊肉”
黄闷羊肉采用沿山一带的羊肉。因那里的羊吃羊胡子一种草名），羊胡花和沙葱，其肉特别鲜美。入冬后，将羊宰杀，煮熟剔骨，加上高台雪花盐、茴香、生姜等佐料，
２４
家乡的饮食简介
民乐人民在长期的生活实践中，也形成了一些独特的烹饪技艺。民乐饮食以面食为主，兼吃大米、黄米、小米。仅以面食而论，就有拉条子、揪片子、炮仗子、鸡肠子、搓鱼子、香头子、小饭、面泡子、油饼子、烧壳子、酿皮子、臊面、糊饽、粉皮面筋等十余种。
烹制而成。嫣红透明，肥而不腻。
古
不变民的以，饮食为文天化，饮也
是食源的远重流要长地。位
是亘
“黄米饭和苞谷面糊糊”
民乐人对黄米的吃法颇有特色，最有名的要算是“黄米饭”和“苞谷面糊糊”了。黄米饭味香而不腻，其色金黄，令人食欲大增。苞谷面糊糊则配以腌咸白菜或拌上炝好的红辣椒就着吃，吃时一边吸溜，一边转碗等吃毕，人人满头大汗。
？？“黄闷羊肉”
黄闷羊肉采用沿山一带的羊肉。因那里的羊吃羊胡子一种草名），羊胡花和沙葱，其肉特别鲜美。入冬后，将羊宰杀，煮熟剔骨，加上高台雪花盐、茴香、生姜等佐料，
家乡的饮食简介
民乐人民在长期的生活实践中，也形成了一些独特的烹饪
２５
技艺。民乐饮食以面食为主，兼吃大米、黄米、小米。仅以面食而论，就有拉条子、揪片子、炮仗子、鸡肠子、搓鱼子、香头子、小饭、面泡子、油饼子、烧壳子、酿皮子、臊面、糊饽、粉皮面筋等十余种。
烹制而成。嫣红透明，肥而不腻。
古
不变民的以，饮食为文天化，饮也
是食源的远重流要长地。位
是亘
“黄米饭和苞谷面糊糊”
民乐人对黄米的吃法颇有特色，最有名的要算是“黄米饭”和“苞谷面糊糊”了。黄米饭味香而不腻，其色金黄，令人食欲大增。苞谷面糊糊则配以腌咸白菜或拌上炝好的红辣椒就着吃，吃时一边吸溜，一边转碗等吃毕，人人满头大汗。
？？
范文七：孔驰量
新闻小报
新闻，是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信 息、反映时代的一种文体。新闻概念有广义与狭义之分。就其广义而言，除了 发表于报刊、广播、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻之列，包括 消息、通讯、特写、速写（有的将速写纳入特写之列）
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等等；狭义的新闻则专 指消息，消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国 内外新近发生的、有价值的的事实。１９４３ 年陆定一提出的，“新闻的定义，就 是新近发生事实的报道。”范长江也对新闻下了一个定义，“新闻就是广大群众 欲知应知而未知的重要事实”。
据中央气象台消息称，四川省发布暴雨红色 预警。成都西部、雅安北部的部分地方出现 １００ 毫米以上的降水， 预计未来成都西部、 雅 安北部、德阳西部的强降雨仍将持续，并伴 有雷电。暴雨目前已造成江油大桥垮塌
“苏力”台风
浙江在线 ０７ 月 １２ 日讯 “苏力”从 ７ 月 ８ 日在太平洋上生成后，２４ 小时之
内实现了强度的“四级跳”，从强热带风暴发展为超强台风。昨天上午 １０ 时， 根据《温州市防台风应急预案》，市防汛防旱指挥部启动防台风三级应急响 应。相较于一些行走路径歪歪扭扭的台风，“苏力”的行进显得尤为“淡定”。
据省气象台副台长楼茂园介绍，台风前进的方向，完全取决于副热带高压的 强度和位置。台风在行进过程中，通常会受到许多因素的影响或干扰，但如 果副热带高压强势且稳定，在副高气流引导下，台风就会沿着副高边缘快速 “奔跑”，这次“苏力”的情况就是如此，因此路径稳定，走势相对清晰。
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时 雷 雨 大 风 等 强 对 流 天 气 。
南 部 等 地 的 局 部 地 区 有 大 暴 雨 （ ， 毫 米 ） ， 上 述 局 地 并 伴 有 短
１６０ １００
西 南 部 和 海 南 等 地 的 部 分 地 区 有 大 雨 或 暴 雨 ， 其 中 ， 广 西 南 部 和 海 南
部 、 辽 宁 东 北 部 及 四 川 盆 地 西 部 和 南 部 、 云 南 南 部 、 广 西 南 部 、 广 东
预 计 日 时 至 日 时 ， 黑 龙 江 西 北 部 和 中 部 、 吉 林 东 南
０８ ２９ ０８ ２８
中 央 气 象 台 月 日
２８ ７
中新网 ７ 月 ２７ 日电 中央气象台 ７ 月 ２７ 日 １８ 时继续发布高温橙色预 警：预计明天白天，北京、天津、河北中南部、黄淮西部和南部、江 淮、江汉、江南大部、贵州东北部、四川东部、重庆、陕西南部、南 疆盆地等地的部分地区有 ３５？以上的高温天气。其中，北京、安徽东 南部、江苏南部、上海、浙江、江西东北部、湖南中北部、湖北西部 和南部、重庆、四川东部等地的部分地区最高气温有 ３７，３９？，浙江 北部
和中部偏南地区、重庆北部和西南部等地的局部地区最高
２８
气温可 达 ４０，４１？。
时 继 续 发 布 暴 雨 蓝 色 预 警 ：
０６
范文八：我关注的小新闻
２０１４－６－３ 蓝山民族中学 初中部 杨晋东
儿童节，让快乐归来
又到一年“六？一” ，属于孩子们的节日。而在这样 一个节日里，我们清楚：为人父母，总是想着给孩子制造 更加美好的前途； 作为长辈， 总是试图为孩子创造美丽的 新世界。
但童真越发缺失的时代， 我们仿佛忘记了美丽的 初心， 丢掉了那无穷尽的想象力。
我们以僵硬的方式塑造 未来，而童话的年代，我们曾以想象构建明天。
美丽新世界， 就应该是孩子眼中的样子， 天马行空里， 让生活有了更多想象的可能。
打破窠臼， 逃离僵硬和窘迫， 童真的回归．．孩子的世界怎么样，未来就该是什么样。延 伸的文明，总是那样地充满活力与能量。我们突破禁锢， 想象孩子般的自由；我们冲破灰暗，想象孩子般的绚烂。
当我们在窘迫的境遇中强行标榜自由的时间里， 我们何曾 知道：孩子，才是真正的自由主义者。
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新场中学 ７００ 师生同场诵读经典 共话中国梦 “这是我的梦，这也是你的梦，这是我们共同的中国梦？？？？．” 新场中学此次朗诵比赛以“书声琅琅，诵读经典”为主题。２４ 名 选手相继献上了《我爱这土地》 、 《沁园春．雪》 、 《再别康桥》 、 《山 雀子嗓醒的江南》等经典作品。尤其是《我骄傲我是中国人》 、 《中 上海展出万只小黄鸭未过 端午“阵亡”近半 ６ 月 ２ 日端午佳节， 由 １５０００ 多只小黄鸭 集结而成“鸭梨”正在上海展出，吸引市民 纷纷拍照留念，但遗憾的是展出仅仅过去 ３ 天， 好好的小黄鸭就被游客拔去了将近半数． 国梦》配以优美动听的背景音乐，加上朗诵者的真情投入，更是 让人深受感染，现场爆发出数次激烈的掌声。作品要求传送经典， 内容紧扣主题，通过阐述中国梦、描绘中国梦、共筑中国梦，号 召学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。其中有不 少作品由学生自创，深得广大师生的好评。
活动为参赛选手评出了 ３ 个一等奖，９ 个三等奖，１２ 个三等奖。
此外，近期，该校还举行了“中国梦，我的梦”视屏演讲赛和“美 丽中国，我的中国梦”征文比赛． １ １、 、 儿 儿童 童节 节， ，让 让快 快乐 乐归 归来 来
２ ２、 、上 上海 海展 展出 出万 万只 只小 小黄 黄鸭 鸭未 未过 过端 端午 午“ “阵 阵亡 亡” ” 近 近半 半 ３
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３、 、新 新场 场中 中学 学７ ７０ ００ ０师 师生 生同 同场 场诵 诵读 读经 经典 典共 共话 话 中 中国 国梦 梦 ４ ４、 、郸 郸城 城一 一高 高中 中学 学校 校备 备战 战高 高考 考
郸城一高中学校备战高考
一进郸城一高的校门，任何人都会被两侧的墙壁所震撼：在 高达 ４ 米多的门洞两侧墙壁上， 一侧贴的是
２０１３ 年郸城一高被 二本以上高校录取的部分名单， ；一侧则是学校荣誉墙，近百块 “优秀学校” “先进单位”的匾额占据了整面墙壁。走进校园， 各种横幅、标语几乎布满每一寸空间，空气中都能闻见“高考” 敌人带来的火药味— “要成功， 先发疯， 下定决心往前冲”“眉 毛上的汗水和眉毛下的泪水，你选择哪个”？？？？为让学生保持 斗志，每天上午 ８ 点上课前，每个班的学生都会全体起立，举 右手宣誓： “我庄严宣誓～ 在高考冲刺最后日子里，我将唤醒 我所有的潜能， 我将凝聚我全部的力量～ ”校园外老远都能听 到这高亢激昂、豪气冲天的声音。
范文九：南阳网讯 １０ 月 ２４ 日上午，南阳金融运 行分析会在郑州召 开。会议总结了今年 年初以来全市金融 运行情况，分析研究 当前金融形势，研究 部署第四季度金融 运行工作。
南阳网讯 天王周 杰伦（周董）即将于 １１ 月 １１ 日发行
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个人 第 １１ 张创作专辑 《惊 叹号》 ，而 １１ 月 １１ 日周董发行新专辑 同一天，也将发行新 专辑《问号》的陈奕 迅，两人专辑名称非 常相近，周董表示其
南阳网讯 记者从国家 公务员局获悉，２０１２ 年 度中央机关及其直属机 构公务员招考网上报名 已经结束。截至 １０ 月 ２４ 日 ２４ 时，共有 ．４
实满好的大家都有一个 “号字， 自己也会去买陈 奕迅的专辑，希望大家 都能唱片大卖。
南阳网讯 “十一五”期间，桐 柏县委、县政府和交通运输部 门紧紧围绕中心工作，以提高 等级、 完善路网、 服务“三农”、 发展经济为重点，把农村公路 建设管理养护作为干事创业 的主战场，强力实施“出门不 踩泥”、“过河不脱鞋”、“乘车 不做难”等民生工程，累计投 资，（，，亿元，新建和改建 农村公路，，，，公里、农村 公路桥梁，，，，延米，新建 乡镇客运站，，座、村庄招呼 站，，个，开通通村客运班线 ，，，条，日发班次，，， 班，，，个乡镇全部通上二级 路、，，，个行政村全部通上 水泥（油）路，行政村通客车 率达，，，，使革命老区桐柏 的“老区老路”换了新颜。
范文十：办报人；翟振淼
放鞭炮的传说 从前有一只叫做年的怪 兽。
每个除夕 夜它都出 来抓 人。
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有一位天 神不忍心 看到 人们 受如此迫 害。便传 授了 人们 一个吓跑 年的办法 。那 就是 在除夕夜 放鞭炮。
每看 到年 被吓跑时 的情景， 人们 都开 心得笑了 。为了纪 念这 位天 神。放鞭 炮的习俗 流传 至今
过年挂灯笼的传说 战国时期吴国和越国要打仗。越国想趁除夕夜时去偷袭。
越国有一位将军不赞同，便想了一个方法去保全吴国百姓。
他告诉越国国君，自己还有亲人尚在吴国。请求偷袭时见门 前挂有红灯笼的人家不要攻打。国君同意了。然后他便去通 知吴国每家每户门前挂上红灯笼，使百姓免遭战乱。百姓为 了纪念他，每年都要在门前挂上红灯笼，流传至今。
新八德手抄报新八德是现在是怎么样的呢？下面是小编整理的新八德手抄报吗，欢迎大家参考！ 新八徳又改了几项，所以现在新的是： 立志——树立远大的理想 孝亲——孝敬长辈 尊师——尊敬师长 友学——友善同学 谨行——做事谨慎，小心 诚信——诚实守信 仁爱——仁义友爱 守法——遵规守法
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作文五：《新观察新发现手抄报》700字
雾霾的主要来源： 第一：是汽车尾气。使用柴油的大型车是排放ＰＭ１０的重犯，包括大公交、各单位的班车，以及大型运输卡车等。城市有毒颗粒物来源：首先是汽车尾气。使用柴油的车子是排放细颗粒物的重犯。使用汽油的小型车虽然排放的是气态污染物，比如氮氧化物等，但碰上雾天，也很容易转化为二次颗粒污染物，加重雾霾。 机动车的尾气是雾霾颗粒组成的最主要的成分，最新的数据显示，北京雾霾颗粒中机动车尾气占２２．２％，燃煤占１６．７％，扬尘占１６．３％，工业占１５．７％。但随着汽车技术进步以及油品质量的上升，环境管理者发现机动车尾气对雾霾天气形成并不起决定性作用，但作为一些汽车拥有量较大的城市，管理者依旧需要控制机动车排放标准，避免雾霾天气的形成。 第二：北方到了冬季烧煤供暖所产生的废气。 第三：工业生产排放的废气。比如冶金、窑炉与锅炉、机电制造业，还有大量汽修喷漆、建材生产窑炉燃烧排放的废气。 第四：建筑工地和道路交通产生的扬尘。 第五：可生长颗粒，细菌和病毒的粒径相当于ＰＭ０．１－ＰＭ２．５，空气中的湿度和温度适宜时，微生物会附着在颗粒物上，特别是油烟的颗粒物上，微生物吸收油滴后转化成更多的微生物，使得雾霾中的生物有毒物质生长增多。 第六、家庭装修中也会产生粉尘雾霾，室内粉尘弥漫，不仅有害于工人与用户健康，增添清洁负担，粉尘严重时，还给装修工程带来诸多隐患。 除了气象条件，工业生产、机动车尾气排放、冬季取暖烧煤等导致的大气中的颗粒物（包括粗颗粒物ＰＭ１０和细颗粒物ＰＭ２．５）浓度增加，是雾霾产生的重要因素。如今很多城市的污染物排放水平已处于临界点，对气象条件非常敏感，空气质量在扩散条件较好时能达标，一旦遭遇不利天气条件，空气质量和能见度就会立刻下滑。
作文六：《诗歌手抄报：李清照——《新荷叶》》800字
【年代】：宋
【作者】：李清照——《新荷叶》
【内容】：
薄露初零，长宵共、永昼分停。
绕水楼台，高耸万丈蓬瀛。
芝兰为寿，相辉映、簪笏盈庭。
花柔玉净，捧觞别有娉婷。
鹤瘦松青，精神与、秋月争明。
德行文章，素驰日下声名。
东山高蹈，虽卿相、不足为荣。
安石须起，要苏天下苍生。
【作者】：
李清照（１０８４－１１５５？）号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。（《辞海》１９８９年版）
【注释】：
高耸万丈蓬瀛：蓬瀛，指代神话传说中之神山。
芝兰为寿：参照下文“相辉映、簪笏盈庭”句，知此“芝兰”喻寿主之子弟，谓其子弟齐来祝寿也。
花柔玉净：捧觞别有娉婷：花柔玉净，状美女之容貌。娉婷，原喻美女之体态而于此指代寿主之妾侍。捧觞，捧杯献酒，谓春寿筵有官妓献艺佐酒，极写寿主之富贵生活。宋代有官妓，只应官宦人家所需，当时以官员召妓为正常现象。
【赏析】：
此词为一首为人祝寿之作，盖写于南渡之后。此词从明抄本《诗渊》录出，原词注明作者“宋李易安”，是近年发现的，孔繁礼《全宋词补辑》收之。上片用侧面描写的方法。从环境的绮丽、祝寿人的高贵、侍女的仪态万千，反映出寿者名望身价之高。下片采用正言直述之法。运用典故，含蓄蕴藉。让读者睹影知竹，意味盎然，情趣无穷。
作文七：《生命手抄报——新的生命》400字
类 别： 生命手抄报 学 校： 商州市铁炉子乡胡村小学 版面设计： 王气正 陈学刚 尺 寸： ５００ｘ３７５ 像素 班 级： 六
年级（７）班 文字编辑： 王气正 大 小： ３７ＫＢ（３７８８１ Ｂｙｔｅｓ） 指导老师： 徐富华 美术编辑： 陈学刚 生命手抄报——新的生命简介：本作品尺寸为５００ｘ３７５像素，由商州市铁炉子乡胡村小学六年级（７）班王气正和陈学刚共同制作，手抄报版面设计过程在徐富华老师的指导下完成。本站推荐低碳环保手抄报资料，怀念英雄手抄报图片，一年级文化手抄报题目，爱的世界手抄报（李万博作品），《心中因你存在光明》手抄报，有关于河的手抄报——母亲河篇，英语手抄报之英语小报，希望你喜欢。
作文八：《祖国建设新成就手抄报》2600字
祖国建设新成就手抄报
导语，作为年轻的一代，我们肩负的使命非常重大，进入新世纪以来，世界的格局发生了巨大的变革，以下小编为大家介绍祖国建设新成就手抄报文章，欢迎大家阅读参考！
中国进行载人航天研究的历史可以追溯到２０世纪７０年代初。在中国第一颗人造地球卫星东方红一号上天之后，当时的国防部五院院长钱学森就提出，中国要搞载人航天。国家当时将这个项目命名为“７１４工程”（即于１９７１年４月提出），并将飞船命名为“曙光一号”。然而，中国在开展了一段时间的工作之后，认为无论是在研制队伍、经验方面，还是在综合国力、工业基础方面搞载人航天都存在一定的困难，这个项目就搁到了一边。
２０世纪７０年代初，中国第一颗人造地球卫星东方红一号上天之后，开始了东方红二号、东方红二号甲、东方红三号等多颗通信卫星的研制工作。
进入８０年代后，中国的空间技术取得了长足的发展，具备了返回式卫星、气象卫星、资源卫星、通信卫星等各种应用卫星的研制和发射能力。特别是１９７５年，中国成功地发射并回收了第一颗返回式卫星，使中国成为世界上继美国和前苏联之后第三个掌握了卫星回收技术的国家，这为中国
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开展载人航天技术的研究打下了坚实的基础。
１９９２年１月，中国政府批准载人航天工程正式上马，并命名为“９２１工程”。在“９２１工程”的七大系统中，核心是载人飞船，载人飞船则由中国空间技术研究院为主来进行研制。“９２１工程”正式上马时中央就提出了“争８保９”的奋斗目标， 即１９９８年要在技术上有一个大的突破，１９９９年要争取飞船上天。中国唐家岭航天城，为中国的载人航天工程完成载人航天的任务做了物质条件的保证。
１９９９年１１月２０日，中国第一艘无人试验飞船“神舟”一号飞船在酒泉起飞，２１小时后在内蒙古中部回收场成功着陆，圆满完成“处女之行”。这次飞行成功为中国载人飞船上天打下非常坚实的基础。２００１年１月１０日，中国在酒泉卫星发射中心成功发射了“神舟”二号飞船。２００２年３月２５日，中国在酒泉卫星发射中心成功发射了“神舟”三号飞船。２００２年１２月３０日，中国在酒泉卫星发射中心成功发射“神舟”四号无人飞船。
北京时间１９９９年１１月２１日凌晨３时４１分，我国发射的第一艘试验飞船“神舟”号在完成了空间飞行试验后在内蒙古自治区中部地区成功着陆。图为技术人员正在对飞船返回舱进行现场技术处理。
２００１年１月１０日１时０分，我国自行研制的“神舟二号”无人飞船在酒泉卫星发射中心载人航天发射场发射升空。
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图为发射前，由中国空间技术研究院、上海航天技术研究院为主研制的“神舟二号”飞船正与由中国空间技术研究院研制的“长征２号Ｆ”大推力运载火箭对接。
２００２年４月１日，“神舟”三号飞船于下午４时许准确降落在内蒙古中部地区，我国载人航天第三次飞行试验获得圆满成功。图为飞船在预定地域着陆。
２０１６年１月５日晚上７时许，中国２００２年１２月３０日凌晨发射升空的“神舟”四号飞船在内蒙古中部预定区域着陆，顺利回收。至此，中国载人航天工程第四次飞行试验获得圆满成功。这是技术人员现场处置。
２０１６年１０月１５日９时整，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船在中国酒泉卫星发射中心发射升空。９时９分５０秒，“神舟”五号准确进入预定轨道。这是中国首次进行载人航天飞行。乘坐“神舟”五号载人飞船执行任务的航天员是３８岁的杨利伟。他是我国自己培养的第一代航天员。在太空中围绕地球飞行１４圈，经过２１小时２３分、６０万公里的安全飞行后，他于１６日６时２３分在内蒙古主着陆场成功着陆返回。
２０１６年１０月１５日，我国在酒泉卫星发射中心进行首次载人航天飞行。９时整，“神舟”五号载人飞船发射升空。
２０１６年１０月１６日６时２３分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆，实际着陆点与理论着陆点相差公里。返回舱完好无损。航天英雄杨利伟自主出舱。我国首次
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载人航天飞行圆满成功。这是杨利伟出舱。
２０１６年１０月１２至１７日，我国成功进行了第二次载人航天飞行，也是第一次将我国两名航天员同时送上太空。
１０月１２日，神舟六号在酒泉卫星发射中心发射成功。
中国，伟大而古老。他拥有历史悠久灿烂的文化，从四大发明到登上月球，新中国发生了翻天覆地的变化。
作为年轻的一代，我们肩负的使命非常重大，进入新世纪以来，世界的格局发生了巨大的变革，而且竞争也空前的剧烈，所以我们年轻一代要充分认清形势，努力学习，不断完善自己，提高自己，早日成为祖国所需要的复合型人才，为新中国的更加强大贡献自己的力量。
为了使国家的环境更加优美，我和我的几位同学组成了一个“环保小队”，去马路的两边捡垃圾，这个决定使我们兴奋不已，准备好了大的黑色塑料袋，拿上夹子，戴上手套，开始了我们的“垃圾大清扫”。小组一共六人，马路左边三人，右边三人，嘿，一个干脆面的垃圾袋进入了我的视线，我拿起夹子，把它夹进了口袋，我们这边捡的差不多了，看看他们，嗯，他们的成果也不错，呵，垃圾还真不少，不一会儿，十几个垃圾袋就满满的了。捡完垃圾之后，我们开始给垃圾分类，可回收的，不可回收的，分好类之后，那些垃圾都被我们制服了，可以卖钱的卖钱，不可以的就扔回到垃圾桶里，呵呵，劳动之后还挺快乐的，我们也为国家环境保护出了一
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份力。
作为年轻的一代，我们现如今最大的责任就是踏踏实实的学习，认真完成老师布置的各项作业，在课余时间，积极参加各种社会实践活动，从身边做起，保护好环境，只有这样不断充实自己，才能使新中国更加强大。
光阴似箭，日月如梭，转瞬之间，中国已经走过了９０年的风风雨雨，我们每个人的心情，除了感慨，更多的是感激。回首那９０年，我们的祖国走过了一条艰难的路程，正是为了让我们这些后代过上幸福安康的日子，如果没有我们伟大的中国，我们怎会有这么好的生活，所以我们要努力建设新的中国，使我们的祖国繁荣富强。
继往开来，我们年轻一代不仅要继承老一辈无产阶级革命家们的光荣传统，而且更要发挥我们的优势，在未来新中国的建设中发光发热，
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作文九：《手抄报宣传单新》600字
手抄报课程开班啦！！！
亲爱的小朋友们，家长朋友们，学校有没有留过制作 校报，节日手抄报，黑板报的作业啊？大家有没有为能够在有限的空间内，制作出既容纳一定的知识内容，版面设计又精彩美观的原创手抄报发愁过啊？
今天我们夏加儿美术学校针对这一课题
专门开设了手抄报课程！
手抄报 是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报也是一种群众性的宣传工具。
组稿、编辑、排版、插图、书写，是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，手抄报是学生学习与社会生活相联系的窗口，也是学生文化修养与生活情趣、精神风貌和艺术修养相结合的综合体现。
手抄报的版面编排和美化设计，要围绕特定的主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。
本课程主要教授内容：（主要侧重绘画排版方面）
一、手抄报的总体构思
二、排版设计
三、手抄报的书写
四、手抄报的装饰美化
（１）ＰＯＰ艺术字
（２）花边设计
本次课程主要针对老学员进行优惠宣传，暂定为一期，共四次课。
收费标准为
学费 ： ２４０元， ６０元／节 × ４次
材料费： ２０元， ５ 元／节 × ４次
? 特别提示： 各位家长朋友，１０月２６日（周日） 下午５：３０—７：００ 在夏加
儿美术学校，将举行一次盛大的 “主题生日会” ，这次活动课（手工与绘画相结合）材料费全免。
? 提示二： １０月３１日（周五）下午５：３０—７：００ 有万圣节化妆游行收礼品
活动，游行中将用到南瓜，灯笼，面具等材料，材料费１５元，不收其他课时费。欢迎各位老学员到时参加哦！！
作文十：《新交通法规手抄报》5300字
关于安全的手抄报小学生安全自护小常识 一、马路上应注意的交通安全 １、在马路上要靠边
走，走在中间会妨碍 小学生安全自护小常识
一、马路上应注意的交通安全
１、在马路上要靠边走，走在中间会妨碍车辆的通行，还有被撞
的危险。
２、走路时，不要边走边玩，也不要边走边看书。
３、如果是几个人一道走，要排好队靠边走，队伍应竖排，不要
横着走，以免妨碍别人走路。
４、不要在马路上打闹、游戏、滑旱冰，容易出危险。
５、下雨天特别要注意前后的车辆，最好穿黄色的雨衣、雨鞋、
雨伞等雨具，以引起驾驶员的注意。打雨伞时，雨伞不要挡
住视线。更不能把雨伞当作对攻的玩具，以免刺伤人。
６、未满１２岁的儿童不能在马路上骑车。
二、乘坐汽车时应注意的安全
１、不要将头、手伸出窗外。
２、不要把空罐头或其它垃圾扔出窗外，这样会污染环境，还会
打到行人或是其它车辆，发生危险。
３、在车上不要到处乱跑，以防汽车刹车时，撞到硬物上。
４、上下车时要从右边，因为左边可能有车开过来。
５、下车时，先要确定后边没有车子来，才可以下车。
三、放学或双休日，选择活动场所活动时，应注意的问题
１、应到没有车辆通行的场地如公园、广场等地方去玩。
２、不要到正在施工的建筑工地上玩耍。
３、不要在离河太近的地方玩，以防掉进河里。
４、不要到小河塘里去游泳。
５、不要在马路上玩耍，既危险，又会妨碍交通。
四、过马路时应注意的安全
１ 、认真学习交通安全常识，自觉遵守交通秩序；
２ 、靠路边行走，横过道路走证马线（’做到“一停、二看、三通过” ；
３ 、不闯红灯、不乱穿道路、不在道路上嬉闹玩耍，不越护栏、（不追车扒车、不抛物击车；
４ 、排队乘车、不向窗外乱扔东西，从右侧下车，不乘坐带病车、超载车和农用车；
５ 、骑车靠右，不逆行、不双手离把、不互相追逐、不扶身并行；不突然猛拐；
６ 、遇交通违法行为及时纠正，遇交通事故主动报警；
７、主动宣传交通安全法规，积极参加交通安全社会公益活动
１、坚持徒步上下学，不准在街道、公路上、拦车、爬车、追车和强行搭车。 ２、不满１２周岁的学生不准骑自行车。不管步行或在公路街道上行走时，必须 靠右行走或人行道上行走。
３、步行时，在横穿街道、公路或交叉路口时，应注意来往车辆。在无来往车辆时，从人行横道线内通过。
４、严禁在机动车临近时横穿公路。不准在有机动车通过的道路上做游戏。 ５、在公路或其他道路上行走时，不准钩肩搭背、三五成群并肩而行，不准边走边看书或边玩耍。
６、前进途中，遇到路边堆放障碍物时，要特别注意来往车辆，待无来往车辆通过时再通过，并且要靠安全一侧。
交通安全顺口溜：
（１）交通安全很重要，交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩游戏。 （２）行走应走人行道，没有行道往右靠，天桥地道横行道，横穿马路离不了。 （３）一慢二看三通过，莫与车辆去抢道。骑车更要守规则，不能心急闯红灯（４）乘车安全要注意，遵守秩序要排队；手头不能伸窗外，扶紧把手莫忘记。
交通安全宣传警句：
１．行万里平安路做百年长乐人
但愿人长久千里路畅通
人生美好步步小心
路无规不畅国无法不宁
狭路相逢“让”者胜
处罚违章不留情 看似无情最深情
爱妻爱子爱家庭 无视交规等于零
２．乱穿马路 失道无助
危机四伏 超载超速
酒后驾车 拿命赌博
一秒钟车祸 一辈子痛苦
遵守交规 储蓄安全
礼让礼让 人车无恙
高速公路 行驶适速
心无交规 路有坎坷
安全行车十五想：
出车之前想一想，检查车况要周详；
马达一响想一想，集中精力别乱想；
起步之前想一想，观察清楚再前往；
自行车前想一想，中速行驶莫着忙；
要过道口想一想，莫闯红灯勤了望；
遇到障碍想一想，提前处理别惊慌；
转弯之前想一想，需防左右有车辆；
会车之前想一想，先慢后停多礼让；
超车之前想一想，没有把握别勉强；
倒车之前想一想，注意行人和路障；
夜间行车想一想，仪表车灯亮不亮；
通过城镇想一想，减速鸣号切莫望；
雨雾天气想一想，防滑要把车速降；
长途行车想一想，劳逸结合放心上；
停车之前想一想，选择地点要适当。
交通安全知识
交通信号灯
在繁忙的十字路口，四面都悬挂着红、黄、绿、三色交通信号灯，它是不出声的“交通警”。红绿灯是国际统一的交通信号灯。红灯是停止信号，绿灯是通行信号。交叉路口，几个方向来的车都汇集在这儿，有的要直行，有的要拐弯，到底让谁先走，这就是要听从红绿灯指挥。红灯亮，行或左转弯，在不碍行人和车辆情况下，允许车辆右转弯；绿灯亮，准许车辆直行或转弯；黄灯亮，停在路口停止线或人行横道线以内，已经继续通行；黄灯闪烁时，警告车辆注意安全。
人车分流 各行其道
每当你走马路，就会看到许多行人的车辆来来往往，川流不息。如果行人和车辆爱怎么走就怎么走，那么就会交叉冲突，发生混乱。交通道路上用“交通标线”划出车辆、行人应走的
规则：机动车走“机动车道”。在道路上，我们可以看到各式各样的交通标志。它们用图案、符号和文字来表达特定的意思。告诉驾驶员和行人注意附近环境情况。这些标志对于安全车非常重要，被称为“永不下岗的交通警”。警告标志“它是警告车辆、行人注意危险地段、减速慢行的标志。禁令标志：它是禁止或限制车辆、行人某种交通行为的标志。指示标志：它是指示车辆、行人行进的标志。行人行进的标志。指路标志：它是传递道路方向、地点、距离信息的标志。辅助标志：它是主标志下，对主标志起辅助说明的标志。我们应该熟悉并爱护这些标志，不能任意损坏或在上面乱涂乱画，并且自觉遵守这些标志的规定。
安全走路
走路，谁不会呢，其实不然。如果我们不注意交通安全，走路也闯祸。因此，我们上学读书、放学回家、节假日外出时，走在人来车往的交通繁忙的道路上，要遵守交通规则，增强自我保护意识。我们走路要走在人行道上。在没有人行道的地方，应靠道路右边行走。走路时，思想要集中，不要东张西望，不能一边走一边玩耍，不能一边走路一边看书，不能三五成群并排行走，不要乱
马路，更不能追赶车辆嬉戏打闹。更不要在马路上踢球、溜冰、放风筝、做游戏。一旦被来往车辆撞倒，后果非常严重。
汽车不是一刹就停的 有的同学认为乱
马路没啥关系，反正驾驶员会刹车的。其实，汽车不是一刹就停的。由于惯性作用，刹车后车还会向前滑行一段路，这就是力的惯性作用。就像人在奔跑中，突然停下来，还会不由自主地身前冲出几步一样。何况还有可能驾驶员不注意、刹车不灵等。所以，乱穿马路是十分
危险的，不少交通事故就是因为行人乱
马路造成的。血的教训应该引以为戒。
不在车前车后急穿马路
有人总是喜欢在汽车前、后急穿马路、这是很危险的。驾驶员眼睛看不到的地方，被称为“视线死角”。要是有人在车前车后驾驶员眼睛看不到的“视线死角”内急穿马路，就会造成车祸。所以我们横过马路前要注意左右来往车辆，先向左看，后向右看，当看清没有来车时才可横过马路。在有“人行横道”和“人行天桥”上行走，这样才比较安全。
汽车的眼睛
汽车前面的两只“大眼睛”叫“大光灯”。夜幕降临，司机打开“大光灯”就能照亮道路。在汽车大光灯下，有两只“小眼睛”，它同车尾两边的两只“小眼睛”相互连结，这不是用来指示方向的“方向灯”。汽车尾部有两只“红色的眼睛”，叫刹车灯“。当驾驶员刹车时，这两只“红眼睛”立刻发亮，它告诉行驶在后面的车辆，注意保持距离。此外，汽车尾部还有两只“白色的眼睛”，叫“倒车灯”，汽车倒车时会发出白色光线，有的还会发出“倒车，请注意：的叫声，我们也要及时避让。
汽车的“内轮差”
你知道汽车是怎样转弯的吗，汽车是依靠前轮来转向前的。随着前轮的转动，汽车车身也逐渐改变方向。但是前后两只轮子举走在同一条弧线上，而是有一定距离差别的，这个差距称“内轮差”。因此，我们碰到要转弯的汽车，不能靠得太近，不要以为汽车的前轮过去就没事了。因为有“内轮差”，如果离转弯的汽车太近，很可能被后轮撞倒压伤。
注意避让转弯的车辆
知道了汽车转弯时会发生“内轮差”，所以我们在通过马路时，除了注意来往直行的车辆外，
还要注意避让转弯行驶的车辆。当看到“方向灯”闪亮时，人离车辆远一些。千万不要以为让过了车头就没事了，人与车身靠得太近，就容易被车尾撞倒，发生伤亡事故。
集体外出
集体外出活动时，要在带领下好队伍，横列不易超过两人。行进时，就靠右侧走在人行道上。要自觉遵守纪律，不随便离队，不互相追逐嬉闹，不在交通拥挤的地方集队、停留，以免影响人、车通行。过马路时，应在人行横道上通过。在没有车辆行驶时，抓紧时间通过。如果队伍长、安全通过有困难，可请交警叔叔协助一下通过。
让特种车辆先行
在马路上，我们经常可以看到警灯闪亮、警报呼叫的车辆，这些是警车、消防车、救护车或工程车抢险车等特各车辆。特种车辆担负着特殊紧急任务。交通法规规定；一切车辆和行人都必须让执行任务的警车、消防车、救护车和工抢险车先行。
所以，我们如在以路上骑车或行走时，遇到上面这些车辆，要让他们先通过，千万不要争道抢行。
不吊车 不玩车
有一些同学喜欢随便玩弄停在马路上的汽车，甚至在道路中间拦车、追车、吊车、向车辆投掷石块，以此作乐。其实这是十分危险和不道德的行为。最容易造成事故。当我们发现这种不良行为时，应该及时提醒，大胆劝阻。因为拦车和追车时容易和其它行驶中的车辆相碰撞发生伤亡事故。吊车时由于人小手劲差而半途掉下摔伤。特别是向车辆投掷石块，这是一种破坏公共财产和国家财物的不法行为，应严厉禁止；此外容易使车内人员受伤，发生交通事故。
文明乘车
当前，城乡道路上是机动车、非机动车、行人混合交通，交通事频繁发生。为了乘车时的安全，我们必须增强交通法制观念。遵守乘车规定、讲究公共道德、注意交通安全、文明乘车。做到“高高兴兴上学，平平安安回家”，这是我们每个学生的应尽职责。
文明乘车，确保安全。我们在等乘公共汽车时，应在站台上有秩序地候车。要做到等车停稳后，让车上的人先下来，然后依次上车。上车后要主动买票。遇到老弱病残孕和怀抱婴儿的人应主动让座。车辆行驶时，要坐好或站稳，并抓住扶手，防止紧急刹车时摔倒。不能将身体的任何部分伸出车外，不能在车厢内大声叫嚷，就做个文明的小乘客。下来后，要注意安全，不要从车前车后突然穿出或猛跑过马路，以免发生伤亡事故。
安全过铁路道口
铁路道口比较复杂，交通十分繁忙，行人、自行车、汽车、火车等都要从道口通过。为了保证行人和车辆的安全，在铁路道口处都设置了栅栏。火车来临时，红色信号灯闪亮，栅栏关闭，行人和各种车辆停止前进，静静等候，让火车通过。千万不要跨越栅栏，冒险抢道。通过无人看守的道口时，须停车，左右仔细观看，确认安全后，方准通过。 四季交通安全 春天 一年四季，气候特点各不相同，它们跟交通安全关系十分密切。掌握好每个季节交通安全的规律，才能确保安全。
春天是多雨的季节，细雨绵绵，道路上湿漉漉的。车辆在雨中行驶，车轮容易打滑。如果在车辆临近时突然穿过马路，将会使驾驶员措手不及，以致把你撞倒。行走时，步子要小，走
得慢一些，注意避让来往车辆，如果你撑着伞，别让伞遮住视线，看不见前进的方向。
夏天盛夏，酷暑难熬，我们的户外活动增多了。尤其在暑假里，经常外出，更应自觉遵守交通规则，好让家长放心。
骄阳似火，路面滚烫，洒水车给路面降温，同学们千万不能在洒水车周围玩耍。当台风暴雨突然来临时，不能急奔跑；晚上纳凉，不要占据道路，影响交通。
秋天秋高气爽，是旅游观光的好季节，也是多风沙的季节。外出活动时，要防止灰沙侵入眼睛。不要 风倒着走，要注意安全。
秋天也是放风稳的好时光，但不能在城乡道路上奔来跑去放风筝，以免发生交通事故。 冬天寒风凛冽，雪花飘飘。有人戴上了帽子和口罩，可别遮信了自己的眼睛，此外，地面上结起了一层冰，道路又湿又滑，走路，骑车稍不留神，就要摔跤，行走时不能急奔快跑。不能在道路上堆雪人、打雪仗和滚雪球，这样既不安全，又会影响交通，甚至发生车祸。一年四季气候不同，同学们交通安全防范不能放松。
学骑自行车
自行车轻巧灵活，是外出理想的交通工具，不少小朋友都想学骑自行车。学骑自行车不仅要有大人指导和保护，还要选择在人车稀少的道路、广场或操场等地方，禁止在交通繁忙的地段学骑自行车。当你学会骑车、兴冲冲地骑车上马路时，可千万要注意骑车安全啊～
十二岁以下儿童不准骑自行车
城市道路复杂，车辆繁多。由于儿童缺少生活经验，应变能力差，同时《中华人民共和国道路交通法实施条例》也明确规定：“不满十二岁的儿童不准在道路上骑自行车”，小朋友们应自学遵守。如果到了法定的骑车年龄，也必须先认真学习有关骑自行车的规定，掌握好安全骑车的基本要领后再上道路。
