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作文一：《苹果里的星星》500字
苹果里的星星
苹果里的星星 一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个人的发现。
儿子走上前来，向我报告园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一个苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”
“我知道苹果里是什么。”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半－－－－切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后他把切好的苹果伸到我的面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。”
真的，从横切面看，苹果核果然显一个清晰的五角星状。我一生不知吃过多少苹果，总规规矩矩地按正确的切法把它们一切成两半，却从末疑心过还有什么隐藏的图案我尚未发现～于是，在那么一天，我的孩子把消息带回家来，彻底改变了冥顽不化的我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇，或由于疏忽所致，使我深深触动的是，这深藏其中、不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力，它先从不知什么地方传到我儿子的园，接着便传给我，现在又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，住小处说，就是苹果－－－－
切错的苹果。
作文二：《苹果里的星星》2400字
苹果里的星星
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作文三：《苹果里的星星》1900字
苹果里的星星
课型：精读 主备：张梅 审核： 时间： （五号 楷体字）
教师备课内容 【学习目标】
一、质疑，激趣引
１自主学习本课生字，掌握由生字组成的词语。 入
２朗读课文，体会“有些偶然的事情，会让我们有意想不１读课题，质疑：到的发现和收获”的含义，培养学生的创新精神。 你读了课题，想到了些
什么，
３正确、流利、有感情地朗读课文。
２是呀，苹果里也【学习重点】
有星星，多有意思呀～
读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的欣它是什么样的呢，是怎赏，让学生从中受到启发，从小培养创新精神。 么被发现的呢，赶快到
课文中去探寻谜底吧～ 【学习难点】
理解描写父亲感受的句子。
【学习过程】
一、【预习检测
１自由读课文，把生字及其组成的词语画出来，用自己 最喜欢的方法，记住生字的字音、字形。
２同桌交流识记生字的好办法，并借助字典和生活积累 共同解决不理解的字词。
３学生汇报交流已学会的字词，较难的老师提示或者放
到课文中再理解。
４抽生读课文，师生共同评议，正音，把课文读流利。
５读后思考：苹果里的星星是谁发现的，他是怎么发现
的，
６师生一起动手实践，直观理解儿子的切法，发现苹果里藏着星星的秘密，感受有了新发现的惊喜～
二、【自主探究
１现在，我们也发现了苹果里藏着星星～也许这也是我
们以前不曾想到过的秘密～说说你现在的感受。
是呀，我们激动，我们惊喜～请大家想象儿子初发现秘密
时的心情，找出相应的句子，读一读，体会体会。
２儿子的偶然发现，更令当父亲的无比激动，无比惊喜。他仅仅是因为发现了星星的图案而激动、惊喜吗，找出相应的 句子，仔细读读，体味体味。
三、【合作探究】
在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体交流， 重点理解以下句子：
（１）“我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按常
规的切法把它们一切两半，却从未想到过还有什么隐藏的图
案～那一天，我的孩子把这新的发现带回家来，改变了墨守成 规的我。”想一想，是什么改变了墨守成规的“我”，抓住“常规
的切法”、“从未想到过”、“规规矩矩”来理解“墨守成规”，从而
使学生明白：打破常规就是创新～父亲为儿子敢于打破常规而 欣喜～父亲为儿子的创新精神而备受震撼～
（２）“使我深受触动的是，有些偶然的事情，会让我们有
意想不到的发现和收获。”儿子打破常规的做法，偶然横切苹
果，获得了新的发现，使父亲从惊喜到触动，其原因与其说是
五角星的图案产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，创
新的思维方式给父亲带来的震撼，以及对自己一贯“墨守成规”
小结：打破常规的的反思。
做法就是创新。创新并
（３）“是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就
不难，生活中的一些小是?错?切苹果。”儿子仅仅是错切了苹果吗，那是什么，
事，只要你从新的角度
去看、去做、去思考，四、【交流展示】（或【典型题例】
就是创新。生活中人人
都能创新。
１生活中你曾有过打破常规的想法或做法吗，
曾有过的请谈谈你的发现和感受，你如果想过还没去做的可以大胆地去做。
２创设情景，大胆实践，鼓励创新。
请你利用提供的材料帮帮他们：
（１）奶奶的缝衣针掉到地上找不到了，寻求帮助。
（２）小妹妹的乒乓球掉进一个深坑里边去了，请你帮帮她。
３你还有哪些创新的想法或设计，
４再有感情地朗读全文，进一步领悟所明白的道理。
５巩固生字词语，练习书写。
６在文中找出下列词语的反义词：
竖——模糊——公开——
对——假——细致——
７摘抄让自己感受深的词语或者句子。
说明：１、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。因此希望各位老师认真研读教材，研究课标，研究学情，编写导学案。 ２、导学案必须是集体备课的成果。备课组长提前召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改，制成文本。在使用时，教师可以根据学生的具体情况对内容和题目进行改编和删减。 ３、备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，以备检查和存档。
４、各位老师在使用此模板时，可根据学科特点自行调整其中的内容，但宗旨必须是体现“先学后教、以学论教、少教多学”的课堂教学原则，以便更好适合学生的学习，力求达到更好的学习效果。
（捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。” “愿意做事的人，才会主动去做；用心做事的人，才能把事做成；真心做事的人，才能把事做好”与全体老师共勉。）．
作文四：《苹果里的星星》300字
孩子回到家里，向父母讲述幼儿园里发生的故事：“爸爸，你知道吗，苹果里有一颗星星！” “是吗？”父亲轻描淡写地回答道，他想这不过是孩子的想像力，或者老师又讲了什么童话故事了。 “你是不是不相信？”孩子打开抽屉，拿出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说道，“爸爸，我要让您看看。” “我知道苹果里面是什么。”父亲说。 “来，还是让我切给您看看吧。”孩子边说边切苹果。 切错了！我们都知道，“正确”的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。而孩子却是把苹果横放着，拦腰切下去。 然后，他把切好的苹果伸到父亲面前：“爸爸你看，里头有颗星星吧。” 大道理：限制自己的视野，你能看到的只是一块令人生厌的天地。试着换个角度，让自己的视野更开阔些，也许能发现一片令人欢喜的新天地。 摘自《文化知识网》
作文五：《苹果里的星星》600字
苹果里的星星
幼儿园教师教育随笔：苹果里的星星 这天的午点是苹果～我听见尚博用很轻的声音说道：＆ｌｄｑｕｏ；又是苹果。＆ｒｄｑｕｏ；听到他的话～我忽然想起前些天读过的一篇文章～名字就是《苹果里的星星》～意思是在切苹果时我们总是习惯竖着切～而横着切时～苹果里的籽就像一颗小星星。于是我说：＆ｌｄｑｕｏ；今天老师要变个魔术～给表现好的小朋友一个有星星的苹果。＆ｒｄｑｕｏ；听了我的话～孩子们眼里充满惊奇～嘴里还不停地重复着我的话：＆ｌｄｑｕｏ；有星星的苹果？＆ｒｄｑｕｏ；于是（我横着切了一个苹果～并请第一桌的一凡先来领苹果～她领到苹果后说：＆ｌｄｑｕｏ；苹果里真的有一个小星星。＆ｒｄｑｕｏ；这下。孩子们都争着要看～还嚷着：＆ｌｄｑｕｏ；我也要有星星的苹果。＆ｒｄｑｕｏ；我拿起另一半苹果说：＆ｌｄｑｕｏ；看谁还能得到有星星的苹果？＆ｒｄｑｕｏ；教室里顿时安静极了～我把苹果一个个横着切开～让孩子们看～晋硕说：＆ｌｄｑｕｏ；老师～你是把苹果放倒了切的。＆ｒｄｑｕｏ；他看出了其中的奥秘。孩子们领回带着小星星的苹果都先看着里面的小星星～眼中充满了喜悦。结果～孩子们吃苹果时都吃得很干净～没有人浪费～还说今天的苹果真好吃。 同样的苹果～切法不同。出现了不同的图案～孩子们就喜欢吃。而且不浪费。由这件小事我想到（在教育中有些时候我们不防换个角度来处理问题。同样的事情～站在不同的角度～就会有不同的结果。
１ ／ ２
同样的孩子～站在不同角度～运用不同的教育方法～就会出现不同的教育效果。可见～因人、因事用多元的角度来施教～对幼儿的发展是有益的。
２ ／ ２
作文六：《苹果里的星星》800字
苹果里的星星
儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西。想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一个苹果，儿子说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。” “我知道苹果里面是什么。”我说。
“来，还是让我切给您看吧。”他说着把苹果一切两半——切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底窝凹（āｏ）处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前，儿子说：“爸爸，看哪，里面有颗星星呢。”真的，从横切面看，苹果核里果然显出一个清晰的五角星状。我这一生不知吃过了多少苹果，总是规规矩矩地把它们一切两半，却从未疑心过有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那么一天，我孩子把这消息带回来，彻底改变了我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅处于好奇，或由于疏忽所致。使我深深触动的是，这深藏其中、不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着便传给我，现在传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。
１．文中与画“＿＿＿”的句子相照应的一个句子是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。 ２．“我”吃过许多苹果，却从未发现苹果里的五角星图案，是因为“我”“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（用原文回答）。
３．文中为什么要详细地叙述儿子切苹果的方法并强调它的与众不同？
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４．“一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个的发现。”这是原文中的一个句子，应将其放在原文的何处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５．本文最后一句话的含义是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６．读过本文，你明白了一个什么道理？做生活的有心人，请讲述一件富有创造性的有意义的事情。（字数不超过１００字） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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作文七：《苹果里的星星》600字
苹果里的星星
吃过晚饭我正坐在客厅看电视，正在写作业的儿子突然大声喊我：“妈妈，你来一下，我问你个问题。”
我懒得过去就大声说：“你说吧，我听得见。”
“咱家还有苹果吗？”儿子问我，我告诉他有，
他说：“你想知道苹果里有什么吗？”
“有苹果核啊，别说话了，快写作业吧”我希望他写作业的时候专心一些。
“不对，待会切了让你看看。”
“快写作业！”我的声音提高了八度。儿子不再说话。
一会功夫，他从里屋写完了作业跑到厨房，拿了苹果和水果刀，走到我跟前说“妈妈，你看着啊”，我看着心里却在想“看你能切出什么，难道有虫子不成”，只见儿子把苹果放在桌子上拦腰切了一刀，他把切开的苹果举到我眼前，兴奋地说：“看！这里面有什么！”，我看到里面的核被切成了星星的形状，儿子像胜利了似的说着：“哼，
现在知道里面有什么了吧！我们今天刚学了《苹果里的星星》这一课。” 我拿着被切开的苹果，仔细端详起里面的“星星”，我在想：一样的苹果，一样的水果刀，只是不一样的切法，却得到了意想不到的效果，很神奇啊。长这么大，吃了无数的苹果，我怎么就从没有想到拦腰切一刀看看呢，由此可见，一直以来的习惯不一定是最完美的， 长久的生活已经固定了我们的思维模式，让我们逐渐在失去创新思维的能力，导致我们与很多的美好事物都擦肩而过，就像这颗藏在苹果
里的“星星”。因此，就让我们从早已习惯的思维方式入手，打破成规，也许只是一个小小的改变就会得到我们想要的结果，也许这一次次很小的创新将会带给我们便利的生活，这也许就是大家一直提倡创新，鼓励创新的缘故吧。
作文八：《苹果里的星星》1600字
今天看到一个小故事：有一名外科医生，是个腹腔手术专家。一天，他接到一个腹中长瘤的病人，部位长得很特殊，手术难以下刀。在查阅了大量的国内国外所有的医学案例，竟然都找不到相同的病历。正在这时候，他上幼儿园的孩子放学回家了。孩子叫了一声爸爸后，看见桌子上放着新鲜的红苹果，就说要吃苹果，便拿起旁边的水果刀，准备切半个来吃。这时，医生偶然回头，看见孩子正拿刀要切苹果的时候，他大声地叫了起来：“切错了！”可是，已经来不及了。原来，孩子并不知道苹果应该是横着切还是竖着切，就横着一刀切了下去。这时，孩子突然叫了起来：“爸爸，你看，苹果里有一个五角星。”医生看着孩子手中的半个苹果，切面中间出现了一个美丽的五角星图案。突然，医生大喊起来：“我明白了！”于是医生又开始制定自己的手术方案了。第二天，一次医学史上从未有国的手术成功完成了，病人腹中的肿瘤被医生从人们意想不到的地方取出了。
儿子的“错误”，侥幸地成为医生爸爸的发现。
看了这个故事，我马上拿出家里的苹果切起来，因为我也从未有过这样的经历，我也想看看到底是不是这样的。的确，从横切面看，苹果核果然显一个清晰的五角星状。我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，却从未疑心过还有什么隐藏的图案我尚未发现！
我不知道到底是谁最先发现，苹果的横切面会有一个美丽的五角星在那里等着。但是我想，不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇，或由于疏忽所致。使我深深触动的是，这深藏其中，不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。
换种思维来看待身边的事物吧，你会发现那里包含着无限的创意。换种思维来看待身边的事物，包括我们的学习，目标的制定和实施。
我们的思维往往是一种惯性思维，苹果从来都是竖着切，横着是不行的，也是会被别人所阻止的。不信，你试试看，肯定别人会说“怎么会有你这样的吃法”？
惯性思维是怎样产生的呢？
有一个小学生，在一份考试试卷里，面对“冰融化后变成了什么？”的问题，断然写下了“冰融化后变成了春天”。多么丰富的想象，多么优美的意境，多么有创意的回答。谁说不是呢？只有春天来临，万物复苏，阳光普照的时候，冰雪才会融化，所以冰融化后变成春天。 当我看到这里时，不禁有一种拍手叫绝的冲动。可是，接下来会知道，这是一个错误的答案。其实，我们非常容易能猜得出这个答案的下场。冰雪融化后是会变成水的，怎么可能是一个毫不相干的春天呢？可是，推敲起来，这是一个多么有创意的思维。
这要怪老师吗？不，我想，他的老师也许和我一样欣赏他的答案，可是，这要是考试起来，学生也这样回答，那是会毫不留情的被打上叉的。这就意味着，学生的成绩变低，要知道，分数可是中国学生的命根子啊，有谁不想紧紧地抓住呢？
这要怪中国的教育吗？实在不敢这样说，要在十几亿中国人里选拔人才，也不得不每年进行升学考试。要考试，就得有人评分，要评分就要有一个评分的标准。既然是标准，就不能太多，只好选取精华的，大众化的。
人才，不仅需要有能力，还要有创意。有一句广告说得好，没有做不到，只有想不到。 知识和能力不是天生就有的，但是我觉得创意在很大程度上是每个人天生就有的，只是在后天的所谓大人们的教育中逐渐被磨灭了，或者说不敢有了，或者说不敢表现出来了。比如刚才说的冰雪融化后变成了什么，学生只要记住冰雪融化后变成了水就行了，这样的例子还有很多，比如我们只需记住圆月象玉盘，弯月象香蕉，只需记住每一件作品的制作过程再仿制。其实人都是有惰性的，人的思维产生于大脑，所以大脑产生了惰性，那么创造从哪里来呢？其实在我们的意识里是很渴望有创意的东西的。大家为什么这样喜欢周杰伦的歌曲呢？我想除了他本身的能力和魅力之外，还在于他对音乐的独特创意。在他之前，有谁一整首歌
都快得来一句也听不懂呢？ｒａｐ为曲是他的创意，而且收到了想要的结果。 每一个人都是不同于别人的人，做一个不一样的自己吧。
作文九：《苹果里的星星》900字
苹果里的星星
教学目标：
１．自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。
２．朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。
３．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
１． 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。
２． 读懂写父亲感受的句子。
教学准备：
１．生字词语卡片。
２．实验器材。
教学过程：
第一课时
一、质疑课题引入
１． 板书课题，质疑课题：
苹果里会有星星，多有意思呀～你读了课题，想到了什么， ２． 苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧～ 二、通读课文，整体感知
１． 通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。 ２． 学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。 ３． 边读边思考：苹果里真的有星星吗，苹果里的星星指的是什么， 三、精读课文，理解内容
教师提炼学生提出的问题，读中释疑：
１．父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里， 抓住重点词：规规矩矩、常规。
结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。 ２．儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动，
在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼～
３．“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。”这真的是错切苹果吗，是什么，
学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。
四、布置作业
１．书写生字新词。
２．朗读课文。
第二课时
一、检查复习
１． 指名读生字词语。
２． 默写词语。
３． 朗读课文。
二、深读，充分感悟
１． 分角色朗读课文。
２． 生活中你有不“墨守成规”的做法吗，说给大家听听。 三、实践活动
１． 发放道具：
磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。 ２． 教师创设情景，学生思考怎样解决问题。 ？我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。 常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。 ？透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取， 加水或倒杯子。
３．谈收获。
作文十：《苹果里的星星》1000字
苹果里的星星
在人生的旅途中，家是你永恒的港湾，疲了惫了，想一想家，那 是你力量的源泉。在社会的纷争中，家是你永恒的坚石，惧了怕了， 想一想家，那是你自信的来源。 家，一个简单的代名词，却承载了太多的坚强与信仰；家，也许 是简陋的草屋，但却可以风雨不动安如山；家，一份永恒不变的情 感…… 虽然我们也会沉迷于欢乐与奢靡中，无论家是多么简陋，没有地方 比得上它！没有地方比得上家！ 家庭就像苹果里的星星，在不同的情况下你会发现它有不同的形 态，在你拥有的时候你没有发现它的好处，当你有困难了、失去了才 懂得它的好。 在预防和制止家庭暴力方面，我个人认为应该提高社会的关注度， 应该引起政府的重视。因为家庭是社会的细胞，有了和谐的家庭，才 有和谐的社会，最终才有和谐的国家。家庭暴力并不是一两个人、一 两个部门可以解决的问题，而是要靠持之以恒的社会道德和法律法规 的约束。 产生家庭暴力有几方面的因素：１、沟通问题，很多家庭暴力由于 沟通不畅造成夫妻间产生误会、误解，互相猜疑，进而产生口角，继 续演化为打斗等暴力行为；２、历史观念问题，我国是封建思想根深蒂 固的国家，很多人都受传统的封建思想影响，依然传承男尊女卑的思 想，导致在家庭中夫妻地位不平等，因而容易产生家庭暴力；３、社会 地位、能力问题，有些家庭因为夫妻间的社会地位、工作能力、金钱 方面不平衡，导致某一方心理不平衡，很容易因小事产生口角进而演 化为家庭暴力。 我个人认为一个家庭一定要加强沟通，夫妻间一定要互相尊重， 互相理解，互相关心，遇到事情要冷静下来商量对策，大家一起面对 困境，不能遇到事情就大吵大闹，演变成家庭暴力。 家是温暖的壳，家是能铺开心事的地方，家是一言难尽的一个字， 家是受伤时的“创口贴”，家是父母投资、儿女欠债的地方，家是每 一砖每一石都是用爱砌出来的城堡，家是以爱为圆心、一家人手牵手 为半径走过的一个圆，家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地 方…… 家不仅仅是一幢房子，它是漂泊者的避风港，是心灵的驿站， 简而言之，它也是一种真正属于自己的生活方式，我的亲人，我的 家。
家是苹果里的星星，永远都大家心中的温暖。我们要反对家庭 暴力，积极做好反家庭暴力宣传，营造健康幸福的家庭，营造和谐 的社会风气。
荔湾区市政设施维护一处 梁 细 妹 二 ０ 一 ０ 年三月三十一日
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