作文一:《钓鱼钓鱼的启示的启示》1400字
钓鱼的启示
【设计理念】
学生是学习和发展的主体,教师应让学生与文本进行充分的对话,通过自读自悟读懂课文。因此,在教学中应让学生充分地读书,通过自主地入情入境地朗读,理解课文内容,体会文章情感,领悟作者的表达方法。
【教学目标】
(1)知识与能力目标:
1、能正确认读本课生字。
2、理解道德只是简单的是与非的问题,为什么实践起来却很难;读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。
(2)过程与方法目标:
学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑;以读为本,让学生在读中悟情明理。
(3)情感态度价值观目标:
初步领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量,从而严格要求自己,做一个有道德的人。
【教学重难点】
1、体会 “我”和“父亲”的心理活动,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2、理解课文中含义深刻的词句。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料,初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
【教学设计】
一、谈话导入,揭示课题:
1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)。
2、读课题,理解:启示的意思,从题目中,你获得哪些信息?(板书:钓鱼 启示)我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息,这也是学习的一个方法。
二、初读课文,理清条理:
1、请大家放声朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。读完后,想想,课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示?
2、反馈并补充板书(在钓鱼和启示中间还写了什么?):放鱼
3、浏览全文,根据板书,看看课文是按什么顺序叙述的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?
三、研读课文,体验情感:
1、研读“钓鱼”部分:
师:34年前的一次钓鱼的经历,至今让作者难以忘怀,那肯定是一条很有魅力的鱼!(板画:鱼)它魅力何在?
生反馈,师相机指导朗读句子。
2、研读“放鱼”部分
(1)师:我喜欢这条鱼,父亲呢,他喜欢吗?何以见得?
生反馈,师相机指导朗读句子。
(2)虽然父亲也喜欢这条鱼,但他却对我说——(投影:“孩子,你得把它放回湖里去”)(投影:对话的内容)我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。
3、研读“启示”部分:
师:尽管没有外人知晓,父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择,那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心,以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。(课件:视频回放钓鱼的故事)
三十四年后呢,他是否明白了父亲的苦心呢?你从哪里读懂的?
师:老师发现,这一段又提到了当年钓到的那条鱼(投影)
生反馈,理解“鱼”的含义及启示。
四、小结:
读了这个故事,老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话(投影:“衡量一个人真正的品德,是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”)老师把这句话送给你们,希望你们能勇敢地挑战自我,严于律己,做一个高尚的,有美德的人!
五、作业布置:
这条诱惑人的鱼,我们且随它去吧!美味的鲈鱼的大餐是不能享用了,但老师给大家准备了丰盛的作业自助餐!(生根据自己的能力选择做作业!)
作文二:《钓鱼的启示启示一下》900字
钓鱼的启示启示一下
钓鱼 启示 一下 爸爸
钓鱼的启示
钓鱼的启示
黄梅县实验小学电教六班柯子凡
终于做完了老师布置的作业,我伸子伸懒腰做了个深呼吸,心里苦苦地思索着如何放松一下。爸爸起过来轻松地拍了拍我的肩,笑问:“怎么了,想去钓鱼吗,”我当然求之不得:“行~咱们先说好,比赛钓鱼怎么样,”爸爸点了点头,带着我骑着摩托车去外婆学拿工具。我们爷俩在外婆家拿来两套渔具后,浩浩荡荡地来到附近的鱼塘。
当我和爸爸做完了一系列的准备工作时,天上的鸟儿叽喳地叫个不停,它们大概在说:“父子钓鱼赛正式开始~”我将鱼线甩进塘里,静静地等待着猎物上钩。哇,爸爸已有收获了,我却仍两手空空,心里不免有些着急。啊,有动静了,浮在水面上的五个浮子有一下没一下地动着,哈哈,有鱼沾沟了,我全神贯注地看着浮子的变化,心里紧张急了,嗯??“上”,当浮子被贪吃的鱼往下一拖时,我猛地一下往上拉,太沉了,鱼虽不大,但求生的欲望使它使出了吃奶的力气,想挣脱鱼钩,经过一番周折,鱼还是钓上来了。我得意洋洋地笑道:“谁叫你这么贪婪,这就是后果~”我把线和钩抛得更远了,这就是人们常说的“放长线钓大鱼”吧。虽使了这计却不见成效,钓的鱼都不是大块头。我瞧了瞧爸爸身旁的鱼网,已有三、四条“战利品”,我得加把油哦~“哇”~一条大鲤鱼上钩了~爸爸又有了大收获,不禁高兴地喊道:“子凡哪,还是人比鱼聪明,鱼可真笨~”我与爸爸沉浸在钓鱼的乐趣中。
“吃饭了~”这显然是外婆的声音,再说时间也不早了,爸爸挽起手表一看,说:“父子钓鱼比赛结束。时间是从下午一点十八分到五点零三分,我以多钓四条的优势战胜了你。怎么样,现在该罚你背鱼网回家吧。”
我无奈地背着鱼网走在回外婆家的路上,看着那沉甸甸的鱼儿,不由地发出感慨:爸爸说的也不全对,人有时并不见得比鱼聪明,比方说有些贪官见钱眼开,受了贿,坐了牢,这不正和这些鱼差不多吗,天下没有免费的午餐,凡事不要被眼前的小利所蒙蔽啊~
指导老师:桂琼
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作文三:《钓鱼的启示评课》900字
《钓鱼的启示》评课稿
《钓鱼的启示》是一篇文质兼美,蕴含着很深人文道德的文章,而且很深奥。今天听了蔡老师的课,我受益匪浅。赏析课,顾名思义便是欣赏,我是完全抱着赏析的心态去学习的。蔡老师是我的师傅,也是一位上课经验非常丰富的老师,可是师傅每学期只开一堂赏析课,所以我很珍惜听课的机会。整堂课上我一直非常认真地观察着蔡老师上课的每一个动作,聆听着每一句话。回首整堂课,我想从以下方面谈谈我的收获。
一、设计了清晰的教学流程,符合“先学后教,当堂训练”的教学思想,学习目标,自学提示明确,具有可操作性。
二、教态亲切自然,课堂语言温雅理性,与课文的语言风格很契合,同时也极好地拉近了学生与老师、与文本的距离,为学生理解文本,表达感悟创设了很好的情境。
三、抓心理变化,感悟人物情感。本课是一篇比较深奥的课文。虽然写的是一件小事,但其中包含的道理却不是一下子就能体会到的。我在处理文本时,从课的一开始就帮学生理清了思路,掌握了文章的主要内容。接着以“我”的心理活动、情感线索为主线,让学生找“我”不肯放鱼的句子,思考“我”为什么不肯放鱼,尝试引导学生通过对关键词句的学习,深刻感受“我”钓到大鱼兴奋、被迫放掉大鱼的无奈和依依不舍,从而使学生对文本的理解从故事到理论,从感性到理性,层层上升,真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。另外,老师又以父亲的态度线索为辅线进行教学,想让孩子通过对“父
亲”心里的犹豫,到最后坚定的语气这一过程的了解,加深学生的认识,无论任何情况下都是必须遵守的。
四、抓重点词句,反复品读悟理。在课堂教学中,如果使学生领会到语言文字的美妙,体会到作者的感受,那就会使他们对语言文字产生兴趣,萌发朗读的情感。在体会“我”放掉大鱼的情感时,我让学生反复朗读“我”说的话,如:“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。”引导学生抓住重点字朗读,一边读,一边引导学生感受鱼的来之不易、作者内心的不舍以及不舍的原因。
五、细节处理巧妙。如我在恰到好处的时候出示关于禁止捕捞的课外资料,帮助学生理解父亲的用心,原来放鱼是要让我遵守道德规则。
当然在教学中,还有不足的地方:在课堂中,花了大量的时间朗读、体会人物的情感变化,对学生质疑归纳不够,对“启示”的揭示得少;课堂节奏把握不合理,前松后紧,导致结尾匆匆。
作文四:《《钓鱼的启示》有感》400字
今天我们学了《钓鱼的启示》,他讲的是主人公钓了一条又大又漂亮的鱼,可是离鲈鱼开放日还有两个小时,父亲让他们把鲈鱼放回湖里,最后主人公深深体会到了从小说到这样严格教育的话,就会获得实践勇气和力量的道理。
其中“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子,已是一位著名的建筑师了。”这句话对我感受最大正是因为那晚“沮丧”,正是因为父亲对“我”以后在后面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我,这是“我”日后成为著名建筑师的重要原因。由这句话我想到了我的爸爸在平时对我要求很严格。现在,我有些理解爸爸了,他们都是为我好。以后,我一定听爸爸的话。
读完这篇文章,我想:这不是生活实际活生生的例子吗?买东西时,售货员多找了钱,去归还,还是不去,过马路时,红灯亮了,但周围没有民警叔叔,冲过去,还是等一会儿......
记得有一次,我考试老师多给了五分,我考试老师多给了五分。得了第一名,可是,我没跟老师说,事后,我的心里是后悔莫及,早知道告诉老师,这真是不光彩呀。
现在我懂得了,一个人要诚实,不要为了眼前的利益所迷惑。
作文五:《13、钓鱼的启示》1100字
教材分析:课文回忆了我十一岁时发生的一件事,事情是按照发展过程记叙的:从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼,从不肯放鱼写到依依不舍地把鱼放回湖里,最后写34年后的感悟
教学目标:
1、能正确认读11个生字,会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2、理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由,读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑。
3、有感情的朗读课文,从中体会我和父亲的心理活动,并能概括我的心情变化的过程。
学情分析:
本文生字不多,故事情节简单,写的又是人们所熟悉的生活,大部分学生经过预习,能利用生字表和字典认识生字,联系上下文理解多数生词,了解故事的主要内容。而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样,……”一段话的理解有一定难度。在教学本文的前天,班上有一位叫罗继鹏的学生拾到一台手机,主动交给了班主任,还给了失主。这一机遇恰可用于教学。结合这件事教学,能让学生把课文与生活联系起来,取得更好的教学效果。
教前准备:
学生:布置学生预习课文,利用生字表、字典认识生字,查字典并联系上下文理解不懂的词语,把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。观察生活中有规则的事例,举一、二件和同学交流。
教师:制作相关课件。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——
二、初步了解课文
(一)学习生字词
1、生字读音
这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
(课件显示)
放好鱼饵? 抛出钓线? 湖面涟漪? 耐心等待
鱼竿剧抖? 大鱼挣扎? 小心翼翼? 操纵钓线
鱼跃不已? 筋疲力尽? 拉鱼上岸? 父子得意
乞求无果? 不容争辩? 放鱼回湖? 依依不舍
月光如水? 获得启示? 遇到诱惑? 思父告诫
道德抉择? 简单问题? 道德实践? 勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。
2、部分词语的意思。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
作文六:《《钓鱼的启示》》2500字
《钓鱼的启示》
一、导入(2)
同学们,有这样一位小男孩,11岁那年的夜晚,他和父亲去钓鱼,(板书:钓鱼)34年后他写下一篇文章《钓鱼的启示》(板书:启示),上节课我们已经初步学习了这篇文章,这节课我们继续深入来了解这篇课文。
“启示”是什么意思?
预设:生:脑中明白一些道理;
启示就是明白一些道理,从课文中找一句话,这句话出现“启示”这个词语,找找看是哪个句子?
“34年那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示”。指名学生读,全班齐读。
一次钓鱼的经历,竟然让作者终生难忘,看来这肯定是一次不同寻常的钓鱼。我们跟随作者回到那34年前那月光如水的夜晚,去看看,请同学们快速浏览作者当年钓鱼的这部分内容。你认为这次钓鱼不寻常在哪里?
预设:
生:我和父亲钓了一条很漂亮的大鲈鱼,但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里区。
二、师:对呀,这次钓鱼钓到一条大鲈鱼,父亲竟然让我把鱼放回湖里去。同学们,如果换做是你,钓到这样一条大鲈鱼,你愿不愿意放?是放还是不放?(板书:放 不放)(3)
预设:学生回答“愿意、不愿意”。
师:看来同学们都有自己的想法,但是放还是不放是要有理由的。请你们再默读钓鱼这部分的内容,把能作为你理由的句子用横线画下来。(默读、找理由、划句子,批注不动笔墨不读书。)
学生交流,预设:
1.不放。
A、“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。”这么大的鲈鱼钓到还让我放了,到嘴的肉让我吐出来,肯定不愿意。
B、生:“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼......轻轻翕动着”,从得意和欣赏看出父亲也是很喜欢这条鱼的。所以我也是不愿意放这条鱼的。(板书:父亲和“我”都喜欢)
C、“父亲盯着鲈鱼看了好一会,然后把目光转向我”从“盯”可以看出父亲也是不愿意放掉鲈鱼的,所以我不愿意。(教师评价,抓住父亲的动作,理解父亲的内心,会读书。)
D、“过了好长时间...”费了好大的劲钓的鱼,我不愿意放。
学生齐读第三自然段(指导,“一收一放、小心翼翼”,“啪啪”响亮一点)
2、放。
A、“父亲划着一根火柴......还有两个小时”,父亲说还有两个小时才到开放捕捞鲈鱼的时间,现在捞是不对的。
三、师:其实你们的心情和这父子俩是一样的,父亲要放鱼,孩子不愿意,请分角色读读他们的对话,请认为应该放的同学站起来。(5)
(站着的读父亲,坐着的读孩子)
老师点拨读句子的语气:“孩子,你得把他放回湖里去”
1.平和一点,从下面平静地说,说明父亲是在劝导他。说明父亲很和蔼。
2.坚定地语气,从后面我再次把祈求目光投向父亲,说明父亲开始就下了一个坚定地抉择。
3.教师引导“父亲的话能商量么?”(1)第8段,从9段父亲不容争辩的声音中知道。(2)从“得”可以看出父亲的坚定,如果不坚定就可以说“孩子你能把鱼放到湖里去吗?”(评价抓住关键的“得”字,理解父亲的坚定。)学生带着自己的理解去读这句话。 “爸爸,为什么?”听到父亲让我放鱼,我急啊。学生反复读,齐读。 “可是不会钓到这么大的鱼了”(指导:争辩的口气、大声、差点哭出声,请学生反复去读去理解。)(心情:可惜、惋惜、沮丧,气愤,不满)
带着心情再去读,老师没有旁白,学生直接争辩。
教师和学生分角色朗读课文:
1.“孩子,你得把鱼放回湖里去。”“爸爸!为什么?”“你还会掉到别的鱼的”“可是不会钓到这么大的鱼了”“不行,现在是十点,还不到捕鱼的时间,就算再大你也要把它放回湖里去。”“爸爸,你看这鲈鱼多大,放掉多可惜”“再大也要把他放回湖里去。”
2.“爸爸,不是就差两个小时么,你不要那么死板么!”“这不是死板的问题,这是规矩,我们必须自觉地遵守”“爸爸,你看周围没有人,只要你不说,谁会知道我钓到鱼了啊!”“不行,越是没人看见,我们越要自觉遵守,要想人不知,就要己不为,你不懂这个道理么?”“爸爸,就这一次,下次我听你的。”“有了第一次,就有第二次....”
3.“爸爸,你在学习上严格要求我没关系,这是在钓鱼,你不要那么严格么”“不管是在学习上还是生活上,我们都要严格要求自己。再小的事情,只要它是错误的,我们也不能做。”
4.“爸爸,我是你的儿子,我求你了!”“求我也不行,你必须把它放回湖里去。”“你不爱我了么?”“错了,就是我爱你才让你这样做,你再不把他放回湖里我就打你屁股了。”
四、孩子是真舍不得这条又大又漂亮的鱼,可是这鱼是必须得放了。(5)
学生齐读第九自然段,我放了鱼的这部分内容。(老师指导“依依不舍”读慢一点)我放鱼的心情----依依不舍,到手的鲈鱼就这样没有商量的放回湖里去,留给我的只有乞求、气愤、沮丧、还有一点依依不舍,这真是一场不同寻常的钓鱼。岁月匆匆,转眼间,34年过去了,回想当年钓鱼的这件事情,当年沮丧的孩子又有什么新的感受?请同学们齐读10、11自然段,体会作者的感受。
1.作者获得了什么?
预设:生:回想钓鱼事件,作者获得启示“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”
2、学生齐读“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”。
3、在这里“是”是什么意思?“非”是什么意思?是是正确,非是错误。回顾34年前什么是“是”,什么事“非”。(把鱼放了是是,恋恋不舍不放鱼是非)是啊,就是简单的这样一件事情,我却是可惜、急切、沮丧、气愤,恋恋不舍,实践起来是不是很难啊?
4、得感谢父亲,感谢父亲给我终身的道德启示,在我幼年的时候,给我严格的的教育,使我获得道德实践的勇气和力量。因为“在人生的旅途中…….”出示课件:“但是,在人生的旅途中,我却....诱惑人的‘鱼’”
鱼加上引号,有着特殊的含义,这“鱼”可能是什么?举个例子来说一说?
预设:生:1.金钱;2.美女;3.礼物;4.权利;5.地位与名分,
5、师:在日常生活中我们经常会遇到这样诱惑人的“鱼”,他有可能带给你好处、方便,如果你选择了这些不该得的蝇头小利,就会丧失了做人的道德,而道德是关系你一辈子成长的大事。课文读到这,还有谁不愿意放掉这条鱼,一点点不愿意也行....充分说明道德实践起来是很难的,也许此时此刻你还是选择不想放了这条鱼,但是五年,十年,20年之后你一定会放掉的。
回到“34年前那个月光如水的夜晚,给我留下...”同学们,生活中的道德就是简单的是与非的问题,只有做出正确的抉择才会有利于你的一生。
作文七:《学钓鱼的启示》500字
学钓鱼的启示
有句名言说得好:“恒则成,静则胜”。这一次钓鱼,我终于体会到这句话的含义。
那一次,爸爸说要到朋友家的池塘里钓鱼。我就缠着老爸,要老爸带我去,老爸被我缠得没办法,只好带我去。
虽说那个池塘不大,但水很深。里面的鱼可真不少。老爸开始教我怎么样钓鱼,我不耐烦地说:“知道了,我晓得~”
我先把鱼竿往后甩,然后想用力的往前甩,可怎么也甩不动。我回头一看,原来钩子甩在不远处的树上了。我叫爸爸来,费了很大工夫才把鱼钩扯下来。爸爸把我批评了一番。我愧疚地低下了头。
这次,我可听仔细啦~先是把钩有蚯蚓的鱼钩放下水,等到鱼竿动时,我马上提起来,嘿~鱼的影子没见着,反而把我那条蚯蚓吃了一半。我气得大叫:“不钓了,不钓了,钓个鱼这么辛劳~”
爸爸轻轻地说:“钓鱼要有耐心,像你这样还没钓呢,鱼就吓跑了。”
我听了爸爸的话,我这次可小心了,慢慢地把鱼钩放进水中,等了好久,也不见鱼线动,我气得想把鱼竿狠狠地扔下,可我转念一想:不行~古人云:失败乃成功之母。便又一心一意地等着,好一会儿,鱼竿动了,我不急着收鱼线。静静地等,等到时间差不多了,猛地一提,呀,我钓到鱼啦~虽然这只是一条小鱼,可这究竟是我钓到的。我兴奋地大叫:“我钓到鱼了,我终于钓到鱼了,我成功了~”
从钓鱼这件事中,我明白了一个道理:做什么事都要有耐心,才能成功~
作文八:《钓鱼的启示1》2300字
《钓鱼的启示》教学设计
教学目标:
1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让“我”将鲈鱼放
回湖中的真正目的,联系实际,受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和父亲言行的朗读感悟,体会“我”和父亲的心理活动,
尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
难点:理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。体会从钓鱼中获得的启示。
教学过程:
一、复习导入。
1、今天我们继续学习——读题《钓鱼的启示》。
2、课件出示,指名读:小心翼翼 得意 欣赏 鲈鱼 不容争辩 依依不舍 道德抉择
3、你能用上面的词语,说说课文主要讲了什么吗?(作者从钓鱼、放鱼的过程中获得了启示。板书:钓、放、悟)
二、细读依依不舍
1、老师刚才听到同学们,把其中一个词语读得特别有感情,谁能再把它读一遍。(课件出示:依依不舍)
3、出示:我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。
你从中读出了什么?(很舍不得,很不愿意把鱼放回湖里)请你带着这种感
情读一读。
4、你还能从哪些句子看出“我”舍不得呢?
生:“爸爸!为什么?”我急切地问道。
生:“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。
生:我再次把乞求的目光投向了父亲。
(生读出并说体会,课件出示,齐读)
4、仅仅是一条鱼,“我”为什么如此舍不得呢?你能从文中找出理由吗?
(1)理由一:这条鱼很大,很漂亮。
啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
你从中读出什么?生:这条鱼很大,很漂亮。生:我和父亲都很喜欢这条鱼。(得意地欣赏)
你能读出这种得意、兴奋的心情吗?指导朗读。
(2)理由二:好不容易钓到鱼。
过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了。
生:这条鱼是花了好长时间才钓上来的。
师:“过了好长时间”是指多长时间?请你快速浏览课文,找到有用信息。 生:从晚霞辉映到月亮升起来了,湖面变得银光闪闪。
师:还有不同意见吗?钓到鱼的时间是(晚上十点),所以这“好长时间”是指?
生:从晚霞辉映的傍晚到晚上十点。
师:这说明了(这条鲈鱼来之不易)
(3)理由三:没人知道我们钓到这条鱼
引语:在和父亲争辩的时候,我抬头看了一下四周,我看到了什么?
生:我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
师:这句话告诉我们什么?
师:与这个句子相照应的句子是:尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量余地的。
三:品读不容争辩,体会不得不舍。
师:这条鲈鱼又大,又漂亮,而且是好不容易才钓到,又没人看到。这么多的理由,足以让“我”把鱼留下,可是父亲却坚决要把鱼放了。哪个词语体现父亲的坚决?(不容争辩)
1、引导联系上下文理解“不容争辩”:没有商量的余地。
师:父亲的哪句话是没有商量余地的?
生:“孩子,你得把它放回湖里去。”(读出不容争辩的语气)
师:父亲这么做的理由是:这时距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
2、区区两个小时有那么重要吗?父亲为什么非要我这么做?难道父亲不喜欢这条鲈鱼吗?请你和组员讨论一下。
预设1:虽然只是两个小时,但还是没有时间,这样会不守信。
预设2:如果没人看见,但是这样违背了自己的良心。
预设3:父亲这么做是为了给我守规矩。
师:为了让我从小养成遵守道德规范,父亲坚决地说(生:孩子,你得把它放回湖里去。)
师:为了给我树立道德的榜样,父亲不容争辩地说(生:孩子,你得把它放回湖里去。)
3、这是一个怎样的父亲?(守信,以身作则,对孩子严格要求)
4、入情入境朗读父子对话:你就是这位严格的父亲,你对孩子说:(生1:孩子,你得把它放回湖里去。)你毕竟只是11岁的小孩,哪里能理解父亲的良苦用心,于是你急切地问道:(生2:爸爸!为什么?)父亲却平静地说:(生1:你还会钓到别的鱼的。)
小结:在父亲不容争辩的要求下,我不得不把这条大鲈鱼放了。此刻,我的心情是(难过,沮丧)
四、感受有舍有得,悟人生启示。
1、师:所谓舍得舍得,有舍必有得。在月光如水的那个晚上,“我”舍去了一条大鲈鱼,在此后的三十四年里,“我”遇到了什么?得到了什么?
生:我遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,得到了人生的启示。 课件出示:但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
2、“鱼”为什么要加引号?诱人的“鱼”是指什么?
(教师点拨:金钱、地位、名利等吸引人的,让人喜欢的事物)
3、同学们,在你们的学习、生活中,遇到过诱惑吗?你是怎样对待的?(从:考试分数、买东西、公共汽车让座、卫生、过马路……这些方面引导学生说)
4、每当面对这样的考验时,“我”就会想起父亲告诫我的话:(生齐读)道
德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
5、就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”,什么是“非”?(是:放回鲈鱼)
6、这么简单的是非问题,为何实践起来就那么难呢?请你说说自己的理解。(生自由交流)
7、再读启示,铭记在心。
师;这是父亲送给我最为珍贵的礼物,读——“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”
师:这就是钓鱼给我们的启示,读——“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”
8、这三十四年间,父亲的告诫,钓鱼的启示让我有了哪些改变? 生:我由当年沮丧的孩子,成为一位著名的设计师。
生:在遇到诱惑时,我知道怎么去选择。
生:让我获得道德实践的勇气和力量。
小结:拥有道理实践的勇气,才会拥有战胜诱惑的勇气,同学们,请你们将钓鱼的启示铭记于心,做一个道德高尚的人。
板书设计:
钓鱼 得意
29、钓鱼的启示 放鱼 依依不舍 沮丧
获得启示 感激
作文九:《钓鱼的启示反思》500字
《钓鱼的启示》读后感
前几天,我学习了一篇文章《钓鱼的启示》,故事里的主要内容是:有一次,作者去钓鱼,他没想到竟然钓上来的是一条大鲈鱼,可是距离规定捕捉鲈鱼的时间还差两小时,所以爸爸强求叫他把给鱼放了,他被逼无奈只好小心翼翼地很不情愿地把鱼给放了。从此,他为了他能遵守规矩而感到骄傲。读后使我受益匪浅,而且到最重要的是应该做一个诚实的、守纪律的人。
但是我一直有一件事情,我至今都还记忆犹新。我从中开始想起了往日的故事:有一天,我独自乘坐公交车去外面玩。当时,车上的人非常的少,所以,我和所有的人几乎都是坐着的。忽然停下了车,前门打开了,上来了一为年轻的只有二十岁左右的哥哥。他交了钱,一屁股坐在了给乘客的座位上。过了不久乘客越来越多,我看见上来一位老人拄着拐杖向我走来。我“嘣”地跳了起来让座。老人坐下后,大声向我说谢谢,我也大声地向她说:“不用谢~”再看看那位大哥哥,身旁站了两三位老人,他却像木头一般定在那镇定自若就好像没有看见他们一样。
读完了这篇课文后,它对我的启发就是:不论干什么事情,都要遵守规则。可是,生活实际却有人不遵守规则,比如:那里写着“不准喂动物食品~”有的人偏偏要喂;那里写着“要爱护小草~”有的人偏偏要踩小草;你们看看,这些就是那不好的行为。 大家要记住:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。要获得道德实践的勇气和力量。
作文十:《钓鱼的启示作文》1900字
钓鱼的启示作文(一)
在我刚满九岁那年,有一天,我和爸爸一起去我家附近的湖钓鱼。
来到湖边,我非常兴奋,立刻准备好工具,迫不及待地把鱼饵放进波光粼粼的湖中,爸爸也随着把钓鱼竿的鱼饵放在湖中。过了一段时间,水平如镜的湖面,没有一点波纹,我的鱼竿也没有一丝颤动,我对这次钓鱼失去了信心,我失望地说:“很明显,这湖里根本没有鱼。”爸爸平静地说:“钓鱼这事要讲究耐心,如果钓鱼是件简单的事,那很多人都可以钓得到的,还等我们来。”我不耐烦地盯着湖面入了神。过了一会儿,我的钓鱼竿还没有一点反应,而爸爸的钓鱼竿却剧烈地斗动着,我更着急了,心想:为什么鱼都在爸爸那边。我差不多哭出声来,我立即起来收好工具,准备要走的时候,爸爸严肃的说:“你连钓鱼都没有耐心,那你别指望做大事,以后只会被人取笑。”我心想:对呀!我不能这样就放弃,爸爸说的很对。接着,我又开始钓鱼,我耐心地等啊等,闭上眼睛慢慢等,终于,我的钓竿摇动了,我记住爸爸告诉我的钓鱼要点,我操纵着,钓到了一条小鱼。我兴奋极了!
虽然那次钓到的鱼并不是一条大鱼,但是还是要有耐心才能钓到,当我做一件事失去了耐心,我会想起父亲曾告诫我的话:做什么是只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。父亲这句话我会铭记于心,一辈难忘!
钓鱼的启示作文(二)
人的一生中,应该有过终生难忘的启示。当然,我也有许多使我难以忘怀的启示,其中最为深刻的就是钓鱼了。
暑假的一天,我们全家人一起到鱼塘钓鱼,我坐在车子里,放眼望去。蓝天万里无云,偶尔有几朵茸毛般的白云轻轻掠过,好像为了衬托那令人感到高兴的蓝色。车开了好久,终于到了鱼塘。
我看见鱼塘里面鱼'扑腾扑腾'地乱跳,心里早就跃跃欲试了。只见爸爸摆好架势,不一会儿,他一抬鱼竿,就钓上了一条活蹦乱跳地鱼来。爷爷也不示弱,紧接着,爷爷也钓上了两条鱼,我要跟着爷爷学习钓鱼。
爷爷让我坐到他旁边,双眼还直直地盯着浮标,说:'先把鱼饵捏成一个小球,挂在鱼钩上。'说着,他把浮标从水里收回来,边说边给我做示范:'鱼饵在钩上扎结实了以后,就把浮标用力扔进水里,这时最重要做的就是全神贯注地盯着浮标,等待鱼儿上钩。'爷爷刚一讲完,我就迫不及待地要求一展身手。
按照爷爷讲的方法,我把带有鱼饵的浮标用力扔进水里去,开始钓鱼了。这毕竟是我第一次钓鱼呀!心里难免有一点兴奋与紧张,握在手里的鱼竿就好像一根滚烫的棍子一样,害得我手掌心里都是汗。我目不转睛地盯着水面,心想:我能钓到鱼吗?那些鱼愿意上钩吗?这回可能是'姜太公钓鱼?愿者上钩了'。一刹那,我看见浮标沉了下去,心里一阵高兴,猛地一提竿,什么也没有。唉!真扫兴!
可我转念一想:也许是这条鱼太狡猾了,吃完了鱼饵,就byebye了。
我重新又把鱼饵捏成一个小球,挂在鱼钩上,小心翼翼地把鱼竿扔进水里。又过了很长时间,我感觉我手中的鱼竿沉重了许多,我连忙往回拉,哈!一条蹦蹦跳跳的大鲤鱼。我高兴极了!连在一旁'观战'的爷爷奶奶、爸爸妈妈也高兴的鼓励我。紧接着,我又钓了好些鱼,望着这些'战利品',我的心里乐滋滋的。
这次钓鱼的活动,我的收获可不少!因为我知道了,只要有恒心,有毅力,成功就会离你越来越近。
钓鱼的启示作文(三)
暑假的一天,阳光无比灿烂,空气无比新鲜。(m.lz13.)我和爸爸怀着舒畅的心情,来到清澈的小河边钓鱼。
到了河边,我们快速穿好鱼饵,同时把鱼钩往河的远处一抛,便席地而坐,等待着鱼的上钩。等了大约二十分钟,只见浮标一点动静也没有,我便坐不住了,开始东张西望起来,无意中看见爸爸握着鱼竿,两眼目不转睛地盯着浮标,好专注啊!而我呢,干脆放下鱼竿,站起身来,在鱼塘边一会儿抓蚂蚁,一会儿弄树叶……就在这时,爸爸钓到了一条大鳊鱼,我羡慕地说:“爸爸,你怎么钓到了鱼,而我却钓不到呢?”爸爸语重心长地对我说:“儿子,我们不管做什么事都要有耐心,不能三心二意,不然就不会成功!”听着爸爸的话,我不由自主地想到了《小猫钓鱼》的故事,我不就是故事中三心二意的“小猫”嘛?想到这里,我暗下决心:和爸爸那样专心致志地钓鱼!
于是,我重新坐下来,开始钓鱼。时间一分一秒地过去了,而此时,强烈的阳光正火辣辣地烤着我,汗珠也簌簌地往下淌,我的手脚也开始麻木起来,可我还是咬了咬牙,没有动。功夫不负有心人,凭借着我坚韧的耐力和顽强的毅力,鱼儿似乎也被我这种精神所震惊,软绵绵地上了钩。“哈哈,还是我比你有耐力!”我高兴地拍手叫道。
今天我的收获真大,不仅钓到了美味的大鱼,而且还明白了一个道理:不管做什么事,要坚持不懈,要有耐心,不能半途而废,这样才能成功!
* 启示作文
* 启示作文400字
* 启示作文800字
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