作文一:《改革与创新英语作文》1300字
学校改革教育方式,提高大学生的创新能力
In recent years, the creativity of college students is always mentioned because of the fact that it is generally accepted that college students are largely deficient of the creative abilities. It seems that an increasing amount of the students are merely satisfied with prehending or even copying others' thinkings, ideas or achivements rather than developing something new of their own.
The main reason that gives rise to the issue refered above, in my view, is that colleges have not fully fulfilled their responsibilities to cultivate general, creative and qualified stuents. All of these colleges' attention are on the basis of the tests, which force the students study more for their grades than for their synchronized qualities. As a result, most students have no enough time and energy to practise their creative abilities.
Owing to the serious issues we have to confront with, the whole society should take measures to solve it. For example, colleges may pay more attention on the quality education, the corporations can establish wider evaluation system, and so forth.
近年来,人们经常提及大学生缺乏创新能力。越来越多的大学生选择抄袭别人的设计和成果作为自己的,自己不去发展新的东西。
在我看来,出现着中国现象的原因是高校没有充分履行他们的职责,没有培养学生的创新能力。这些大学强迫学生去参加各种考试,很少让学生发展他们自身的能力。最终,大部分学生没有时间和精力
去实践他们的创新能力。由于出现上述严重的问题,全社会应该采取一有力措施去解决它。例如,学校可以注重素质教育,公司可以建立更广泛的评价机制等。
作文二:《作文批发就改革创新》1700字
作文批改方法应革新
陈旧的作文批改方法和传统的观念意识,是束缚语文教师的两条链索。
传统的作文批改方法,从字词句段到篇章结构,一本本精批细改,加上班额极度超编,间周一次作文,真是把语文教师深埋在作文堆里,难以自拔,耗费了语文教师大量的时间和精力却收效甚微。语文教师整天疲于批改作文,备课、上课就只能草草了事,更去进修业务,知识得不到更新与充实,自身素质不能与时俱进,怎能承担新时期的教学重任,
传统的观念意识束缚了语文教师的手脚。上级领导来检查作文,第一是看你学期作文本上篇数够不够八篇,篇数不够就是老师偷了懒,考核记录上就会给你扣分。第二是看你是否精批细改,学生的作文本上老师的红笔字写得越多,领导是越满意,老师修改的字写少了就是工作不负责任,考核就会得低分。
语文教师面对众多学生,真是战战兢兢,如履薄冰。
我认为,陈旧的作文批改方法非革新不可,传统的观念意识非转变不可~
《大纲》明确指出:“作文是学生思想水平和文字表达能力的综合体现。”作文批改首要是修改作文的思想内容。因为文章的思想内容是文章的灵魂,是作者观点立场的体现。文章思想内容正确是作者思想成熟的标志。所以那种作文批改只改错字,病句、结构、层次的做法是本末倒置,对学生教育意义不大。
教师批改作文的着力点要放在培养学生自己修改作文的能力上。既然学生的作文是“用自己的话表达自己的意思”,作文的修改“首要的是修改思想内容”,那么学生写完作文后就应该自己反复阅读,及时发现问题,并作必要的修改。因为对事物、对问题自己到底是怎么认识的,要怎样表达,自己最清楚。如果老师批改作文时精批细改,那么学生作文中所表达的思想观点就变成老师的思想观点了,这与作文的目标相背离。因此,要想提高学生的作文水平,老师既要教会学生写文章,又要教会学生改文章。
怎样培养学生修改作文的能力呢,我有一些自己的经验。
一是先示范,再让学生自己改。就是找一篇带普遍性问题的作文,印发给学生,师生共同讨论,哪儿该改,该怎么改,老师示范,学生学法,然后再去修改自己的作文。
二是标上符号让学生改。就是教师仔细看过学生作文后,标上各种事先约定的修改符号发下去,让学生自己去修改,然后收上来检查修改情况进行讲评。
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三是一题多做。就是教师对学生作文进行有针对性的宏观讲评,让学生对自己作文进行大的修改后誉清成为第二次作文再交上来。
四是让学生交带有自己修改文字的作文。让学生先列提纲后直接把作文写在作文本上,然后再自己修改后交上来。这样老师既能一眼看出学生作文的结构框
的修改方法,既培养了学生的作文能力,又让学生学到了修改架,又能看出学生
作文的本领。
教师培养学生修改作文的目的在于使学生逐步达到能写会改的目的,不断提高写作水平,这是新课标对作文教学的要求。
那么作文到底怎样批改呢,我在实践中有以下体会。
一是教师对学生作文的批改要重在修正思想内容。具体说,一看审题是否准确,作文立意是否妥当,有无新意。二看作文的内容是否得体,观点与材料是否一致而有意义;三看作文条理是否清晰,逻辑是否严密。
二是对学生作文要多批少改。批,就是向学生说几句 提示的话,引导他们自己去思考。为了提高学生修改作文的能力,教师要多批。改,就是老师作示范,把不妥之处改妥当,改的目的是示范,通过几处示范,教给学生改的方法,让他们再去学着改其它需要改的地方,这样才能把知识转化为能力。
三是教师的批改与学生修改紧密结合。教师要教给学生修改方法和思路,指导他们动笔修改。老师在批改中所花的心血要为学生所理解,教师的“批”才能启发学生去修改,教师的“改”才能给学生以示范。那种发下作文扫一眼分数,看一眼批语,塞进抽屉了事的错误做法,必须根绝。
有人会问,照你这么说,学生的作文自己去修改了,教师不就是没有事了吗,不是的,作文批改是作文教学的重要环节,是提高学生作文水平的重要途径。这样做教师不是不批改作文,而是使用正确的方法去批改作文。指导学生学会批发作文,既能培养了学生的作文能力,又能提高学生的作文素养,实现素质教育目标,同时还能使教师从作文堆里爬出来,用更多的精力和时间去学习、去备课,去上课,事半功倍,何乐而不为,
总之,作文批改方法的革新势在必行,语文教师对作文教学的研究探索任重道远。我们将万众一心,众志成城,不辱使命,用智慧和心血为素质教育谱写出壮丽的篇章。
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作文三:《“改革与创新”材料作文导写示例》2500字
“改革与创新”材料作文导写示例
竹胶板 ://.hnhybye./
【主题预测】
阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
培根说:“习惯是一种多么顽强的力量,他可以主宰人的一生,一切天性与诺言,都不如习惯有力。”
有人说:“当下的中国人习惯于沿袭,不习惯于创新;习惯于道德约束,不习惯于法律制裁;习惯于韬光养晦,不习惯于锋芒毕露;习惯于逃避,不习惯于担当;习惯于感性,不习惯于理性;习惯于形式,不习惯于内容;习惯于将官做得越来越大,不习惯于将事做得越来越多;习惯于利字为先,不习惯于义字为先;习惯于热闹应酬,不习惯于读书思考;习惯于关注将来的结果,不习惯于着重眼前的现实??”
要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭;字数不少于800字。
【思路点拨】
本题是一则将传统与现实结合得很紧、开放性很强且又充满着思辨味儿的作文试题,命题者先用培根的一句名言展示了“习惯”的力量,然后以“习惯于”与“不习惯于”二词贯穿于整个试题材料,这十个“习惯于”与“不习惯于”折射出以下社会热点:“习惯于沿袭,不习惯于创新”引导我们思考如何处理好继承与创新之间的关系;“习惯于道德约束,不习惯于法律制裁”引导我们思考中国如何由传统的人情社会到法治社会的转变;“习惯于韬光养晦,不习惯于锋芒毕露”引导我们思考随着中国国力的增强,我们该以怎样的姿态参与国际
事务;“习惯于逃避,不习惯于担当”引导我们思考中国目前道德危机的根源;“习惯于感性,不习惯于理性”引导我们思考在网络时代下该如何识别各种信息的真真假假;“习惯于形式,不习惯于内容”折射出空谈误国、实干兴邦的为政理念;“习惯于将官做得越来越大,不习惯于将事做得越来越多”折射出“老虎”“苍蝇”一起打的反腐风暴;“习惯于利字为先,不习惯于义字为先”折射出当今社会的道德危机;“习惯于热闹应酬,不习惯于读书思考”折射出全民不阅读的现实及当今学术界坐不住“冷板凳”的短板;“习惯于关注将来的结果,不习惯于着重眼前的现实”折射出当今社会的飞速发展给人们造成的急功近利、不懂得珍惜之心态。以上多种由“习惯于××”到“不习惯于××”的转变,正暗扣了中国时代主旋律――改革。
从材料的感情倾向上来看,第二段前半部分对“习惯于与不习惯于”没明显的感情倾向,考生可赞同沿袭、德治、韬光养晦,也可赞同创新、法治、锋芒毕露,亦可辩证分析;而材料后半部分则明显是对“习惯于”持否定态度,而对“不习惯于”持肯定态度,考生必须在此感情基调上立意。
考生行文,可抓住一点如“德治与法治”深度解读,也可采取并列结构写出几点,但无论采取何种形式,一定要以“习惯于与不习惯于”的角度切入,切忌偏离了材料的关键词。
【范文展示一】
拒绝感性,习惯于理性
文/张议文
因为不习惯于理性,燕国少年邯郸学步,最后爬回寿陵;因为不习惯于理性,东施效颦,贻笑千年;因为不习惯于理性,才有了大“核”危机和“盐”荒子孙;因为不习惯于理性,才有了末日谣言,恶搞全球??一个又一个事件告诉我们,我们必须拒绝感性,习惯于理性。
一个下岗职工,凭借着自己懂得一些基本的中医保健养生常识,便斗胆借“中医逻辑”,自创一套“张氏保健养生逻辑”,然后靠三寸不烂之舌,在电视台搞起养生讲座,并出书《把吃出来的病吃回去》。更可笑的是在此舆论下竟掀起了一股全民养生的热潮。于是向来不起眼的绿豆,突然价格狂涨,甚至“悟本堂”15分钟2000元的问诊竟然预约到一年以后。为什么张悟本可以大行其道招摇撞骗,为什么他的“绿豆疗法”“生茄子食法”红极一时,为什么他的“把吃出来的病再吃回去”的胡话被无数人奉若神明,这是因为人们习惯于感性,盲目崇拜于他“中医世家”的外衣,盲目崇拜于他的“中国食疗第一人”的名号,盲目崇拜于媒体炒作出的名人效应??
这样靠招摇撞骗、迷惑大众而导致人们盲目崇拜的又何止张悟本一个,李一表演“水下闭气”“手掌煎鱼”,何其虚假,竟有这么多人相信;更有甚者,“大师”王林竟然堂而皇之地走进了“王府”。原因何在,是因为不习惯于理性思考的人们盲目崇拜于他们那耀眼的名人光环,盲目崇拜于那伪科学“神奇”的能力??
不习惯于理性,让我们在现实中迷失方向;不习惯于理性,让我们在生活中失去理性的判断,让社会在迷惘中走向沉沦。
正是不习惯于理性,兰州女孩杨丽娟因迷恋刘德华而倾家荡产;正是不习惯于理性,才上演了全民抢盐的闹剧;正是不习惯于理性,出国才成了一阵风;正是不习惯于理性,春秋航空公司推出的从唐山到石家庄9元优惠机票多数人认为是谣言而无人购买;正是不习惯于理性,莫言家的萝卜才会被游人洗劫一空??相反,正是习惯于理性,才有苏轼的多次请求外调以远离尔虞我诈的官场;正是习惯于理性,才有了哥白尼日心说的提出;正是习惯于理性,才有了方舟子这样的打假斗士;正是习惯于理性,才有了杭州男孩周帅那一句“我是自己的正版”的呐喊??
笛卡尔高喊:“我思,故我在。”我们看到了理性的光辉普照大地,世界步入了一个激情洋溢充满智慧的时代。
理性,是一盏智慧的明灯,让我们在黑暗中看到一丝光明;理性是一束火把,让我们在充满危险的夜路上从容不迫地前行;理性是一把闪亮的利剑,让我们在盲目崇拜的世界里披荆斩棘??
拒绝感性,习惯于理性,收获一个文明的社会;拒绝感性,习惯于理性,收获一个成熟的民族。
【点评】
本文最大的亮点就是素材丰富,运用合理。
一、素材丰富。纵观本文素材,从前到后,有时事素材,也有经典素材;有正面素材,也有反面素材;有事实素材,也有道理素材:可谓丰富之极。
二、运用合理。考生开篇呈现了5则素材,将经典与时事相结合,可谓大气;然后运用张悟本与李一、王林的素材,主次分明,详略得当,这是点上的素材,接着由点及面,正反对比,又呈现9则素材;最后运用道理论证,既和前面的事实素材有机结合,又文采斐然。可谓素材丰富又井然有序。
竹胶板
作文四:《改革作文教学 培养创新能力》4500字
改 革 作 文 教 学 培 养 创 新 能 力
重 庆 忠 县 新 生 镇 中 心 小 学 校 杨 国 琼
邮 政 编 码 :404317
实 施 素 质 教 育 的 核 心 是 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 和 创 新 能 力 , 这 也 是 新 时 代 发 展 的 需 要 , 更 是 未 来 社 会 对 创 新 人 才 的 需 要 。 那 么 , 在 小 学 作 文 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 创 新 能 力 呢 ?
一 、 从 多 看 、 多 读 入 手 , 奠 定 作 文 创 新 的 基 础
指 导 学 生 作 文 之 前 , 引 导 学 生 把 观 察 、 阅 读 同 作 文 结 合 起 来 , 对 社 会 、对 生 活 、对 客 观 事 物 有 独 自 的 见 解 ,形 成 新 的 感 受 ,表 达 合 理 。 1、 多 观 察
古 人 提 倡 “ 行 万 里 路 ” , 鲁 迅 称 为 “ 读 活 书 ” , 都 是 强 调 要 通 过 较 多 的 观 察 去 开 阔 视 野 , 丰 富 知 识 。 大 千 世 界 可 供 学 生 猎 取 的 观 察 对 象 是 多 种 多 样 的 , 如 五 彩 缤 纷 的 自 然 风 光 , 扑 朔 迷 离 的 动 物 世 界 , 精 彩 纷 呈 的 人 物 事 件 , 色 彩 斑 斓 的 学 校 、 家 庭 、 社 会 生 活 等 等 。 因 此 , 作 文 教 学 要 立 足 于 指 导 学 生 细 心 观 察 ,真 切 感 受 周 围 的 人 、事 、物 、景 , 从 现 实 生 活 中 搜 集 和 积 累 写 作 材 料 。 这 样 , 学 生 写 起 作 文 来 就 会 激 情 饱 满 , 左 右 逢 源 , 得 心 应 手 , 创 造 发 挥 。
2、 多 阅 读
“ 阅 读 是 写 作 的 基 础 ” ,教 师 要 指 导 学 生 多 读 课 外 的 名 篇 ,精 彩 片 断 和 好 词 佳 句 并 强 化 记 忆 , 同 时 还 要 在 阅 读 教 学 中 引 导 学 生 从 创 新 思 维 的 角 度 欣 赏 课 文 的 立 意 选 材 之 新 , 谋 篇 布 局 之 巧 和 谴 词 造 句 之 准 , 从 而 为 学 生 做 出 独 特 之 文 打 下 基 础 。
二 、 丰 富 形 式 , 多 元 拓 展 , 构 建 多 彩 的 训 练 模 式
根 据 小 学 生 喜 欢 活 动 、 好 奇 的 心 理 特 点 , 我 们 的 作 文 训 练 形 式 不 能 单 一 , 拘 泥 于 教 材 , 枯 燥 乏 味 。 要 想 创 新 , 就 必 须 多 元 拓 展 , 形 式 多 样 ,让 学 生 感 受 作 文 的 乐 趣 ,积 极 主 动 地 参 与 作 文 ,敢 于 求 异 创 新 。 如 :片 断 作 文 、 游 戏 作 文 、 电 脑 作 文 、 想 象 作 文 、 变 式 作 文 等 等 , 都 是 儿 童 喜 闻 乐 见 的 形 式 , 也 是 作 文 创 新 的 基 地 。 此 外 , 诸 如 成 立 小 记 者 站 , 定 期 召 开 红 领 巾 广 播 站 , 由 学 生 组 稿 办 刊 ; 主 办 黑 板 报 、 手 抄 报 ; 成 立 优 秀 作 文 评 选 组 ; 举 办 演 讲 比 赛 、 专 题 辩 论 会 等 , 这 既 可 以 丰 富 作 文 的 训 练 形 式 , 又 可 能 点 燃 、 激 起 学 生 创 造 性 的 火 花 。
三 、 大 胆 想 象 , 积 极 探 索 , 激 发 学 生 的 创 新 精 神
亚 里 士 多 德 说“ 没 有 想 象 ,心 灵 就 不 会 思 想 ” ,想 象 是 通 向 创 造 的
翅 膀 , 探 寻 是 创 新 的 源 泉 。 要 让 学 生 作 文 意 识 新 、 观 念 新 、 视 野 新 、 途 径 新 、 方 法 新 、 表 达 新 、 就 要 鼓 励 学 生 在 合 乎 情 理 时 大 胆 想 象 , 积 极 探 寻 , 标 新 立 异 , 充 满 个 性 。 比 如 :我 在 布 置 学 生 以 《 秋 天 》 为 题 作 文 时 ,并 不 要 求 学 生 马 上 动 笔 ,而 是 布 置 学 生 用 一 周 的 时 间 去 观 察 , 思 考 , 并 要 求 角 度 多 样 , 有 记 录 、 有 分 析 。 一 周 后 , 学 生 从 不 同 角 度 获 得 大 量 的 感 性 材 料 , 分 别 从 气 候 、 动 物 、 植 物 、 环 境 、 人 、 活 动 等 角 度 展 开 了 对 秋 天 的 观 察 , 思 考 和 联 想 。 这 时 , 教 师 便 顺 势 激 发 , 要 求 学 生 把 观 察 到 的 材 料 与 人 生 、 与 社 会 、 与 自 己 独 特 的 情 感 体 验 作 一 个 恰 当 的 联 结 , 探 索 出 不 同 的 思 想 。 于 是 学 生 大 胆 想 象 , 结 果 写 出 来 的 习 作 颇 具 特 色 , 让 人 耳 目 一 新 。 有 的 写 秋 天 富 有 诗 情 画 意 , 表 达 出 “ 我 爱 秋 天 , 我 爱 大 自 然 ” 的 思 想 感 情 ; 有 的 由 秋 天 大 丰 收 联 想 到 改 革 开 放 后 人 民 的 幸 福 生 活 ; 有 的 由 校 园 秋 色 、 田 野 秋 色 联 想 到 祖 国 的 希 望 。 可 谓 丰 富 多 彩 、 富 于 创 新 。
四 、 减 少 限 制 , 着 眼 发 展 , 拓 展 学 生 写 作 的 求 异 思 维
任 何 事 物 都 有 其 两 面 性 , 我 们 往 往 只 重 视 其 一 面 , 而 忽 视 其 另 一 面 。 如 果 我 们 注 意 打 破 习 惯 思 维 , 从 另 一 个 角 度 、 另 一 个 方 位 、 另 一 个 侧 面 来 考 虑 事 物 , 往 往 能 发 现 新 结 果 , 从 而 有 利 于 培 养 求 异 思 维 。 1、 多 角 度 思 维
在 作 文 教 学 中 培 养 学 生 作 文 的 创 新 思 维 能 力 , 就 必 须 冲 破 写 作 公 式 化 的 禁 锢 ,改 革 作 文 辅 导 方 法 ,从 不 同 角 度 引 导 学 生 寻 求 新 的 观 点 , 新 的 题 材 , 新 的 写 法 , 就 会 激 发 学 生 思 维 的 创 造 性 因 素 。
(1) 同 一 作 文 题 目 , 从 不 同 角 度 内 容 写 出 事 物 不 同 侧 面 的 文 章 。 如 以 《 我 的 学 校 》 为 题 的 作 文 , 有 的 写 学 校 的 校 园 建 设 ; 有 的 写 学 校 的 校 风 校 纪 ; 有 的 写 学 校 的 老 师 学 生 ; 有 的 写 学 校 的 荣 誉 等 等 。
(2)同 一 作 文 内 容 ,从 不 同 的 角 度 写 出 不 同 的 文 章 。如 :我 指 导 学 生 写《 一 件 高 兴 的 事 》 ,有 的 写 好 事 ;有 的 写 过 生 日 ;有 的 写 为 灾 区 人 民 捐 款 捐 物 ;有 的 写 比 赛 获 奖 ;有 的 写 家 乡 变 化 ;有 的 写 澳 门 回 归 ; 有 的 写 庆 祝 国 庆 等 等 。 通 过 这 样 立 意 创 新 的 训 练 , 学 生 作 文 的 创 造 思 维 就 逐 步 脱 离 肤 浅 的 俗 套 , 趋 于 独 特 。
2、 多 向 思 维
在 作 文 教 学 中 引 导 学 生 跳 出 相 同 思 维 的 圈 子 , 获 得 与 众 不 同 的 思 维 方 法 。
(1) 逆 向 思 维 。 如 写 《 我 的 爸 爸 和 妈 妈 》 , 大 多 数 学 生 都 写 父 母 和 睦 幸 福 、 互 敬 互 爱 等 , 这 时 , 我 又 引 导 学 生 向 反 向 思 维 , 有 的 写 父
母 生 活 中 的“ 摩 擦 ” 、离 婚 ,表 达 自 己 渴 望 父 母 和 好 的 感 情 等 ,这 样 写 出 的 文 章 才 有 新 意 。
(2) 发 散 思 维 。 如 写 《 我 的 老 师 》 , 很 多 学 生 思 维 单 一 , 总 是 写 学 校 教 他 的 老 师 , 当 我 组 织 学 生 进 行 发 散 性 思 维 , 讨 论 “ 老 师 ” 这 一 题 目 的 范 围 , 后 来 , 学 生 的 思 维 豁 然 开 朗 , 有 的 写 邻 居 长 辈 的 ; 有 的 写 同 学 小 伙 伴 的 ;有 的 写 动 物 的 ;甚 至 还 有 写 字 典 、词 语 手 册 、电 脑 、 书 籍 的 … … 就 这 样 , 学 生 的 求 异 思 维 就 被 打 开 了 , 选 材 、 构 思 、 表 达 形 式 也 独 出 “ 新 材 ” 了 。
(3) 求 异 思 维 。 如 写 《 我 爱 … … 》 , 这 样 的 半 命 题 作 文 题 目 , 更 能 调 动 学 生 思 维 的 积 极 性 , 打 开 求 异 思 维 的 闸 门 , 发 挥 创 造 精 神 。 全 班 学 生 有 写 动 物 的 ; 有 写 植 物 的 ; 有 写 人 物 的 ; 有 写 玩 具 的 ; 有 写 季 节 的 ; 有 写 祖 国 的 … … 每 个 学 生 从 不 同 的 个 性 , 写 出 了 与 众 不 同 、 独 特 新 异 的 佳 作 。
因 此 , 学 生 作 文 应 让 他 们 尽 量 地 自 由 发 挥 , 思 考 的 角 度 、 方 向 要 求 多 种 多 样 , 使 学 生 不 受 已 有 定 论 或 某 些 固 定 模 式 的 限 制 , 让 思 维 多 向 流 动 , 力 求 广 泛 地 寻 求 新 意 。 只 有 这 样 , 学 生 才 能 放 胆 作 文 , 也 才 能 写 出 内 容 丰 富 多 彩 、 耳 目 为 之 一 新 的 文 章 。
总 之 , 作 文 教 学 中 培 养 学 生 创 新 精 神 和 创 造 能 力 , 它 一 方 面 要 求 教 师 会 设 计 、 会 布 局 、 会 创 造 ; 另 一 方 面 要 求 学 生 积 极 探 寻 , 潜 心 思 维 , 善 于 捕 捉 。 相 信 通 过 师 生 的 共 同 努 力 , 就 会 使 学 生 在 立 意 选 材 、 谋 篇 布 局 和 语 言 表 达 上“ 百 花 齐 放 ” ,发 挥 创 造 性 ,学 生 的 创 新 能 力 一 定 会 不 断 登 上 更 高 的 台 阶 , 步 入 新 的 境 界 。
电 话 :023---54870176
作文五:《小学作文改革与创新教育》2000字
小学作文改革与创新教育
摘要:作文是语文学科的重要组成部分,如何培养学生的创新能力是当前小学作文教学改革中值得深入研究的问题。创新教育在培养小学生作文能力方面有着重要的作用,而现实中影响作文教学创新能力培养的因素有很多。如何过程中实现创新,运用多种形式培养创造性思维。
关键词:小学 创新教育 教学方法 作文教学
长期以来小学作文是小学语文教学中一个薄弱环节,创新教育已经成为教育改革的热点,创新教育是相对以往的传统教育而言的,反思小学作文教学,使我们不得不以新的教学观念,探索作文教学新方法,特别是加强小学作文教学中学生创新思维的培养。
一、更新观念,明确作文教学的本质就是培养学生的创新能力 《小学语文教学大纲》指出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”作文教学是否促进学生的发展,能否为学生终身学习、生活和工作奠定基础除了让学生掌握基本的作文知识和作文技能外,更重要的是要培养他们的创新能力,学生的创新能力越强,他们可持续发展的后劲就越大,为他们所奠定的终身学习、生活和工作的基础就越牢固。
小学语文每单元后都安排一次习作,所写习作的题目要求与所学的本单元课文都是紧密相关的,有些教师在上作文指导课时,说是“借鉴”,实际要求学生把课文中学过的构思方法与单元课中一些段落语句搬到自己的习作中,结果束缚了学生的思维和想象。其实借鉴只是给自己的写作提供参考,而不能重复范文的立意,不能重复范文的语言材料。只有立意新、创意新,才能谈得上学生创造性思维。以命题作文为基本训练形式,从内容、要求到表达形式,都强求划一。其基本套路是先定中心思想,再拟提纲,最后按提纲把内容写完整。记事的文章都得先交代清楚时间、地点、人物、起因,再写经过和结果,所谓六要素要齐全;状物文章,都得从形状、颜色、结构、用途等方面入手,似乎缺一方面就不完整了。由于作文的规矩限制多,遇到自己没有相关生活经验及感受的题目时,学生就只能生搬硬套。这就导致作文中创新的有个性的东西很少。作文命题时,我注重落实学生的主体地位,调动学生思维的主动性,激发他们写作的热情,命题从形式到内容都力求新颖、有趣,如:出一组有内在联系的题,让学生自由的选择,或请学生依作文要求自拟题目,将作文命题补充完整再作文。学生突破常规思维束缚,有兴趣地写作文,独特的创新见解也跃然纸上。
二、如何在作文教学中加强思维方式训练,培养创新意识。 给学生创新得时间和空间,学生的习作应该是他们对日常生活感受的自然产物,这样的习作才能带有鲜明的个性色彩,并体现着自我表现
的创造性,它是没有时间的限制的。如果把学生的习作都框定在作文课上,学生也许因为缺乏习作的兴趣走上为文而文的歧途。因此,教师应该引导学生把作文的时间放在平时,让学生有了感触及时记录下来。指导学生将观察到的素材进行加工和提炼,提高学生语言文字的表达能力和创新能力。
对教材命题,教师命题和学生自由命题可以进行“优化组合”,教师出宽题,给出一个不定题目,学生根据自己的实际情况自由命题。例如写《我喜欢的小动物》,有的学生不喜欢动物,硬是让他写,很难写好,把题目改成《我喜欢的______》,开放命题,学生可以在给定的范围内确定题目,有自由的空间,内容实际,贴近生活。
教给学生思维方法,训练小学生思维,需要老师在引导过程中让学生探索以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练,结合课文或结合学生生活实例,让学生触景生情,触类旁通,联想思考。这样长期注重思维训练,学生认识水平明显提高。
我认为小学作文教学方法应从以下五个方面突破。(1)在作文命题上培育学生的创造力,提倡学生自主拟题,少写命题作文。提倡写简单的研究性文章。(2)在作文材料来源上培育学生的创造力,除了对现实的记实作文外还应将想象作文列入教学计划,鼓励学生写想象中的事物。(3)在作文体裁上强调学生的创造力,要求不拘形式,淡化文体,灵活运用记叙、说明、议论、抒情等表现方法。(4)在
作文指导下培育学生的创造力,对作文的立意、构思、用词、造句都要求开阔思路,自由表达,发展求异思维能力。(5)在作文评价上培育学生的创造力,对有创意的表达应予鼓励,并要求学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,养成独立思考习惯。培养好奇心,激发丰富想象。只有对某一事物产生好奇心才会产生创造力。 在作文教学时,我先出示一个画面是:课间活动的学生们,许多学生用疑惑的目光看着我,我及时利用孩子们的好奇心让他们展开丰富的想象,让他们说说,看到画面受到了什么,学生通过分析、推理、归纳明白了其中蕴涵的道理。“课间是快乐的。”由此,很自然地引出由人想到事,培养了学生的创新能力。
创新是一个民族的灵魂,是一个国家进步的不竭动力。每一个语文教学工作者都应该尽快打破应试教育的束缚,在日常作文教学工作中注重点滴培养,正确引导学生进行思维方面的训练,不断激发学生的作文创新意识。让学生在练笔中不断求异创新,培养创新能力。
作文六:《浅谈小学作文改革与创新教育》600字
浅谈小学作文改革与创新教育
摘 要:作文是语文学科的重要组成部分, 如何培养学生的创新能力是当前小学作文教学改革中值得深入研究的问题。创新教育在培养小学生作文能力方面有着重要的作用, 而现实中影响作文教学创新能力培养的因素有很多。如何从这些误区中走出来呢? 在作文教学的全过程中实现创新, 运用多种形式培养创造性思维。 关键词:小学创新教育 教学方法 作文教学
长期以来小学作文是小学语文教学中一个薄弱环节, 创新教育已经成为教育改革的热点, 创新教育是相对以往的传统教育而言的, 反思小学作文教学, 使我们不得不以新的教学观念, 探索作文教学新方法, 特别是加强小学作文教学中学生创新思维的培养。
一、更新观念, 明确作文教学的本质就是培养学生的创新能力
《小学语文教学大纲》指出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展, 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”作文教学是否促进学生的发展, 能否为学生终身学习、生活和工作奠定基础, 除了让学生掌握基本的作文知识和作文技能外, 更重要的是要培养他们的创新能力, 学生的创新能力越强, 他们可持续发展的后劲就越大, 为他们所奠定的终身学习、生活和工作的基础就越牢固。
小学语文每单元后都安排一次习作, 所写习作的题目要求与所学的本单元课文都是紧密相关的, 有些教师在上作文指导课时, 说是“借鉴”, 实际要求学生把课文中学过的构思方法与单元课中一些段落语句搬到自己的习作中, 结果束缚了学生的思维和想象。其实
作文七:《小学作文改革与创新教育》2200字
小学作文改革与创新教育
摘要:作文是语文学科的重要组成部分,如何培养学生的创新能力是当前小学作文教学改革中值得深入研究的问题。创新教育在培养小学生作文能力方面有着重要的作用,而现实中影响作文教学创新能力培养的因素有很多。如何过程中实现创新,运用多种形式培养创造性思维。
关键词:小学 创新教育 教学方法 作文教学
长期以来小学作文是小学语文教学中一个薄弱环节,创新教育已经成为教育改革的热点,创新教育是相对以往的传统教育而言的,反思小学作文教学,使我们不得不以新的教学观念,探索作文教学新方法,特别是加强小学作文教学中学生创新思维的培养。
一、更新观念,明确作文教学的本质就是培养学生的创新能力
《小学语文教学大纲》指出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”作文教学是否促进学生的发展,能否为学生终身学习、生活和工作奠定基础除了让学生掌握基本的作文知识和作文技能外,更重要的是要培养他们的创新能力,学生的创新能力越强,他们可持续发展的后劲就越大,为他们所奠定的终身学习、生活和工作的基础就越牢固。
小学语文每单元后都安排一次习作,所写习作的题目要求与所学的本单元课文都是紧密相关的,有些教师在上作文指导课时,说是“借鉴”,实际要求学生把课文中学过的构思方法与单元课中一些段落语句搬到自己的习作中,结果束缚了学生的思维和想象。其实借鉴只是给自己的写作提供参考,而不能重复范文的立意,不能重复范文的语言材料。只有立意新、创意新,才能谈得上学生创造性思维。以命题作文为基本训练形式,从内容、要求到表达形式,都强求划一。其基本套路是先定中心思想,再拟提纲,最后按提纲把内容写完整。记事的文章都得先交代清楚时间、地点、人物、起因,再写经过和结果,所谓六要素要齐全;状物文章,都得从形状、颜色、结构、用途等方面入手,似乎缺一方面就不完整了。由于作文的规矩限制多,遇到自己没有相关生活经验及感受的题目时,学生就只能生搬硬套。这就导致作文中创新的有个性的东西很少。作文命题时,我注重落实学生的主体地位,调动学生思维的主动性,激发他们写作的热情,命题从形式到内容都力求新颖、有趣,如:出一组有内在联系的题,让学生自由的选择,或请学生依作文要求自拟题目,将作文命题补充完整再作文。学生突破常规思维束缚,有兴趣地写作文,独特的创新见解也跃然纸上。
二、如何在作文教学中加强思维方式训练,培养创新意识。
给学生创新得时间和空间,学生的习作应该是他们对日常生活感受的自然产物,这样的习作才能带有鲜明的个性色彩,并体现着自我表现的创造性,它是没有时间的限制的。如果把学生的习作都框定在作文课上,学生也许因为缺乏习作的兴趣走上为文而文的歧途。因此,教师应该引导学生把作文的时间放在平时,让学生有了感触及时记录下来。指导学生将观察到的素材进行加工和提炼,提高学生语言文字的表达能力和创新能力。
对教材命题,教师命题和学生自由命题可以进行“优化组合”,教师出宽题,给出一个不定题目,学生根据自己的实际情况自由命题。例如写《我喜欢的小动物》,有的学生不喜欢动物,硬是让他写,很难写好,把题目改成《我喜欢的______》,开放命题,学生可以在给定的范围内确定题目,有自由的空间,内容实际,贴近生活。
教给学生思维方法,训练小学生思维,需要老师在引导过程中让学生探索以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练,结合课文或结合学生生活实例,让学生触景生情,触类旁通,联想思考。这样长期注重思维训练,学生认识水平明显提高。
我认为小学作文教学方法应从以下五个方面突破。(1)在作文命题上培育学生的创造力,提倡学生自主拟题,少写命题作文。提倡写简单的研究性文章。(2)在作文材料来源上培育学生的创造力,除了对现实的记实作文外还应将想象作文列入教学计划,鼓励学生写想象中的事物。(3)在作文体裁上强调学生的创造力,要求不拘形式,淡化文体,灵活运用记叙、说明、议论、抒情等表现方法。(4)在作文指导下培育学生的创造力,对作文的立意、构思、用词、造句都要求开阔思路,自由表达,发展求异思维能力。(5)在作文评价上培育学生的创造力,对有创意的表达应予鼓励,并要求学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,养成独立思考习惯。培养好奇心,激发丰富想象。只有对某一事物产生好奇心才会产生创造力。
在作文教学时,我先出示一个画面是:课间活动的学生们,许多学生用疑惑的目光看着我,我及时利用孩子们的好奇心让他们展开丰富的想象,让他们说说,看到画面受到了什么,学生通过分析、推理、归纳明白了其中蕴涵的道理。“课间是快乐的。”由此,很自然地引出由人想到事,培养了学生的创新能力。
创新是一个民族的灵魂,是一个国家进步的不竭动力。每一个语文教学工作者都应该尽快打破应试教育的束缚,在日常作文教学工作中注重点滴培养,正确引导学生进行思维方面的训练,不断激发学生的作文创新意识。让学生在练笔中不断求异创新,培养创新能力。 论文出处(作者):文/一心正念荷花
作文八:《将改革进行到底 创新 作文:将创新进行到底》700字
人生中往往有一些总是墨守成规的人,他们不懂变通,只是一味坚持一些传统的做法,喜欢按照套路出牌,成为社会中被“僵化”的人。
将创新进行到底。《乌鸦喝水》的故事我们早已滥熟于心我们在嘲笑其他乌鸦的愚蠢时,同时也对那只打破陈规成说的,敢于思考的乌鸦的创新能力表示赞
://.ku1.扬。现在,随着社会的不断发展,《乌鸦喝水》这个老故事又有了新说法同样是两只乌鸦,一只乌鸦还在用传统的方法向水瓶中扔石子,另一只乌鸦则直接用吸管喝水,那只保守的乌鸦看到他的同伴的行为表示很吃惊“你这个家伙,怎么不按常理出牌,”显而易见,这只乌鸦已近被社会“僵化”,不懂变通,无法适应社会发展的潮流,注定会被社会发展的车轮碾过,我们现在必须做的就是不断适应社会的发展,将创新进行到底。
将创新进行到底。淘宝是我国最大的购物网站。它的创始
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人马云也是业内的有名的成功人士。如果当时的他没有一颗想要创新的心和一个建立购物网站的梦,那么现在的马云还是在自己的岗位上规规矩矩的老师,更别奢望会有这么一天自己和李嘉诚相提并论,就是怀着一颗这样的心,马云建立了自己的购物网站,在全国各地刮起了网上购物的浪潮,改变了中国购物的方式。
将创新进行到底,历史上有名的水利工程都江堰,几千年来在防洪蓄洪上发挥着巨大的作用,李冰没有用传统的方法修建这次工程,而是选择分洪的方式,既灌溉了两岸的农田,造福人民,又消除了洪水的灾害。并且都江堰水利工程到如今都还在使用。
将创新进行到底,反对以为保守和墨守陈规,我们要做的是树立创新意识,避免自己被传统所束缚,成为“僵化”的人,成为社会福祉的“人形机器”。紧跟社会发展的潮流。
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作文九:《改革创新》1700字
改革创新,打造品牌,2010年工作计划
2010年学院改革进一步深化,收获与责任同在,机遇与挑战并存。本学年我将深入学习实践科学发展观,着眼于“改革创新、管理先进、打造品牌”,围绕“以人为本,推行文化管理,科学管理”的学生工作理念,依靠文化管理和大学精神作为制度创新与提升内涵的动力源泉,推行学风奖励制度,以服务为宗旨,强化文化管理,深入细致的做好学生思想政治教育、强化学生核心价值观、创业创新能力培养及实践引导、学生网络文化知识培养、学生助学管理、安全教育、心理健康教育、公寓文化建设等学生工作。为争创示范性高职院校与学院人才培养和稳定发展而努力。新学年工作思路和规划如下:
一、坚持理想信念教育、德育教育、诚信教育和改进思想政治工作的新思路新方法。以素质拓展为中心,深化精神文明建设,全面落实《公民道德建设实施纲要》。
坚持不懈地抓好学生理想信念教育、德育教育、诚信教育、养成教育。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,关注大学生思想认识中出现的新问题,做好耐心细致的思想政治工作,积极探索研讨德育教育,改进工作方式方法,不断增强思想政治工作的感召力和说服力。
进一步扩大精神文明创建活动的覆盖面,推动学生的精神文明建设活动向纵深发展。认真总结经验,坚持开创“文明、和谐班级”、“文明教室”、“文明寝室”和“文明个人”活动,促进学生文明习惯的养成。加强素质拓展的引导与认证,积极开展校园文化建设,激发学生的学习热情和成才欲望,真正提高学生的综合素质。积极倡导“爱国守法,明礼诚信,团结友爱,勤俭自强,敬业奉献”的基本道德规范。
二、大力加强学风建设,努力培育学生学习的积极性和主动性。
积极营造学风建设的良好氛围,召开各班学风交流会,学风建设主题会,通过学风建设动员、学习方法大讨论、帮带活动、专业技能交流活动、学科竞赛活动、师生恳谈会,提高学生的学习兴趣。搞好评优表彰工作,树立学风建设榜样和优秀学生典型,在全班形成勤奋好学,争先创优的学习氛围。
积极引导学生充分发挥主观能动性,激发他们的创造潜能,丰富他们的课余文化生活,更好的提高他们的文化素质,以学分制为依托,制订合理奖惩方案开展专业技能培养及科技创新活动,重点提高学生创业意识和创业素质,激发创造能力和创新精神,引导他们进一步了解创业知识,培养创业意识,树立创业精神,提高创业能力,积极参与创业实践,努力营造所带班级浓厚的大学生创新创业气氛。
三、加强心理健康教育,特别关注和教育特殊群体学生。
特殊学生群体分为心理困惑学生、经济贫困学生、学习困难学生、重大疾病学生和行为问题学生。
1、加强宣传教育,普及心理健康知识,加强心理干部队伍的培养和建设。
2、进一步完善心理健康档案,关注特殊群体学生,保证情报信息的畅通,做到及时发现问题和解决问题。通过多与学生交流,多给予学生指导、关爱,使学生学会自我心理调适,有效消除心理困惑。
3、关注重点和突出问题,对特殊学生进行长期耐心、细致的辅导,及时与家长联系,让家长共同参与教育学生。
4、开展心理测试、心理讲座、心理委员培训、电影展播、心理健康手抄报制作、心理话剧排演等系列活动,营造良好的心理健康教育氛围。
5、针对心理问题出现频率,对存在的学习问题与学习障碍、人际交往、情感问题、神经质和自卑情结、家庭问题、生涯发展与就业问题、神经症、情绪困扰、生活刺激事件引发的心理失调、失眠等特殊学生进行不同的转化工作。
四、响应学院号召,积极配合学院举办的各项体艺类活动。立足为“为同学服务,为同学着想”的理念,为丰富同学课余生活,提高同学们的综合素质,增强同学们团结协作的精神,举办了一系列丰富多彩的学生活动。
为了活跃校园文化氛围,丰富校园活动,营造良好的育人环境,陶冶大学生的道德情操,全面促进学生综合素质的提高,根据实际情况,精心开展内容丰富,
七、当前,国际金融海啸,企业需求下滑,给毕业生工作带来挑战,分清形式积极引导、认真做好08级学生顶刚实习工作,加强就业及文明离校教育工作。
1、按照学院文件精神,完善就业指导机制,推进毕业生就业指导服务体系的建立,加强毕业生就业教育和就业指导,
2、认真做好08级学生顶刚实习前的相关工作,认真做好就业指导与服务项目。
3、配合学院加强对离校学生的管理工作,形成一种互帮互助,积极向上的校园文化氛围。
作文十:《改革创新》800字
改革创新、敢于担当 肩负起时代赋予的
伟大使命
以改革创新为核心的时代精神是中华民族团结统一的精神纽带,是中华民族伟大复兴的强大动力。改革创新是时代精神的核心,勇于担当是推动改革的精神动力。要在全面深化改革的时代大潮中,实现科学发展、绿色崛起,需要广大党员干部以先辈风范和身边的先进典型为标杆,始终保持昂扬向上、奋发进取的精神状态,增强战胜困难的信心,凝聚全体人民的力量,同心同德推动经济社会又好又快发展。
改革创新历来是推动经济社会发展的不竭动力。十七大报告中指出,“要把改革创新精神贯彻到治国理政各个环节,毫不动摇地坚持改革方向,提高改革决策的科学性,增强改革措施的协调性。”改革创新的时代精神来自实践,更要融入实践,指导实践。改革必然触动利益,越往前进行就越会遇到“硬骨头”、“拦路虎”;创新肯定要闯新路,越向前迈步越需要大胆地试、大胆地闯。改革就要把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题、推动科学发展,在改革创新中开创改革开放和现代化建设新局面。
改革创新是时代精神的核心,勇于担当是推动改革的精神动力。要在全面深化改革的时代大潮中,实现邢台的科学发展、绿色崛起,需要广大党员干部以先辈风范和身边的先进典型为标杆,坚定勇于担当的政治定力,培养敢于担当的无私情怀,锤炼善于担当的过硬本领,用勇于担当推动改革,用改革谋求发展。
改革创新历来是推动经济社会发展的不竭动力。向改革要发展,用改革来解决发展中的问题,是我们党在新形势下应对问题、解决问题的一大动力。但改革必然触动利益,越往前进行就越会遇到“硬骨头”、“拦路虎”;创新肯定要闯新路,越向前迈步越需要大胆地试、大胆地闯。要啃掉“硬骨头”,大胆闯新路,勇于担当的精神动力不可或缺。勇于担当、敢于担当、善于担当,才能闯出新路子,干出新事业。
勇于担当、锐意进取是我们党的重要政治本色和精神品格。唯有学习先辈先进的公仆情怀,把群众利益放在第一位考虑,培养敢于担当的无私情怀;不断提高自身素质能力,切实
解决群众关心关注的问题,锤炼勇于担当的过硬本领,广大党员干部才能担起改革创新重任,从而不辱使命,走出发展新路,闯出发展新天地。