冬瓜10263302
作文一：《作文：我爱冬》400字
冬天，是一个十分美丽的季节。
它既没有春天一样的温暖，也不像夏天一样火热，更不像秋天一样阳水灿烂，但冬天同样迷人。
冬天到了，天气冷了，一阵风吹过，整个大地都很冷清。只有松树爷爷还是那么有精神。还有梅花姐姐正在热情奔放。让冬的美景更如美。
此时下了一场雪。大地都变成了雪的故乡，那白凯凯的雪就像一片海。那雪花从天空顠落而下，洒满大地，像洁白的棉被，给大妈妈盖上了雪白的棉袄。
冬是打仗的季节，你看那边小朋友在打雪仗，一点都不怕冷。脸冻得红彤彤的。 穿得厚厚的帛袄，玩得不亦乐乎。瞧这边也有小朋友在堆雪人，堆的雪人带帽子，穿衣裳。
再看，小河变成了溜冰场，大人小朋友都高兴的在上冰面上追逐嬉戏，换的笑声传遍千家万富，人们也陶醉在欢乐的笑声中。
远远望去，田野里盖上了厚厚的棉被。我想起了一句谚语“冬天麦盖三场被，来年枕着馒头睡，”真是瑞声兆丰年，来年一定是个是丰收年。
冬，一个多么热闹的名字，给人们带来了欢乐，带来了丰收。带来了无限的喜悦，我爱冬。
作文二：《我爱冬，冬之雪》600字
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我爱冬，冬之雪
类别：写景 字数：６００字作文
在缤纷五彩的四季中～我最偏爱于冬。虽然它没有春的生机勃勃，没有夏的火热奔放，更不及秋的果实累累。但是冬有着朴素的景色～含蓄的美。
冬的象征就是雪了。那鹅毛般的雪纷纷扬扬的飘落～像千万只洁白的蝴蝶在空中翩翩起舞～落在地上～给大地披上了一层厚厚的棉被。向远处望去～山坡上已是银装素裹，山野里也已是洁白无瑕。树叶片片的飘落～最后只剩下一棵光秃秃的树身了～但雪花却挂满枝头。风轻轻吹着～摇曳着光秃秃的树身～雪花也从树上片片飘落～不由让我想起一句诗来：＂忽如一夜春风来～千树万树梨花开＂。它不正是一棵开满雪花傲然屹立在冬天的树吗，树上的雪花虽不及鲜花的香～但他比鲜花更纯洁。树下～小孩子们也高兴的堆雪人～打雪仗．．．．．．仿佛忘记了寒冷～个个都发出银铃般的笑声～飘向远处～飘满整个银白的世界。到了黄昏～在夕阳的衬托下～山坡上的雪就会被夕阳映红～像小姑娘害羞的脸～颜色渐变～由深到浅～远远地望去～美极了。晚上～行走在道路上～就会发现雪是多么的亮～多么的美～发出淡淡的银光～为人们照路。在冬天的夜里～寂静而明亮～凄凉而美丽。
１
在春～夏～秋～冬这四个季节里～许多人都喜爱春季～从古到今～赞美春的诗句很多～例如：春暖花开～鸟语花香～春意盎然．．．．．．但我还是忠爱于朴素而含蓄的冬。
江苏省扬州市霍桥中学六年级：李远
点评：很优美的描写～除了写冬雪之外～还可以写写其它的冬景吗～因为文章很精彩～但稍显简短。
点评老师：陶流林
２
作文三：《怎么写日落的作文》5800字
怎么写日?落的?作文??
怎么写?日落?的作?文?
怎么?写日?落的?作文?今天?下午?，?我在窗?有兴?看到?了迷??人的日落?． ?开始?，?太阳放?出夺?目的?光辉??，耀眼极?了?，刺得??人眼睛发?痛?．就好?象哪?吒?的乾坤?圈一?样灿?烂?． ?到黄昏?时分?，?太阳的?光芒?渐渐?消失?了?．太阳?围上??了一层橘??红色的轻?沙?．这时?不知?怎么?的?， ?太?阳象玩皮?的小??孩似的?，趁?你不注?意时?，?偷偷滑?下一?截?．西边?的云?朵在?夕阳?的辉?映下?，?青?，紫，?红不?停地变?换着?，?五光十?色?，美丽?极了?！?阳光射?在墙?壁上?，?仿佛出?现了?两个??太阳．?过了一?会儿?，?阳光完?全消?失了?，?太阳成?了一?个没?有光?，?只有深?红?深红如?火一?般的?圆皮?球?．圆皮??球一沉一?沉?，慢慢?地消?失在?天空?中?．在太??阳落下的?地方?，?红霞的??范围慢慢?地缩?小?，慢慢?地变?暗?，只有?一两?出的?天?空抹上?了一?片淡??红． ?
一天又?过去?了?！｀ ?
我静?静地?站在?宽阔?的大?地上?，?呆呆地?看着?落日?，?什么也?不用?去想?，?什么?也不必?担心?，?没有任?何压??力，这是?上学?以来?从未?有过?的轻?松感?． ?太阳?已不?想白?天那?么光?芒四??射，仿佛?一个?刚降?临与??这个世界?的新?生命?，?不知不?觉已?变成?年迈?体衰?的老??人．虽然?，?没有那?么耀?眼?，没有?那么?引人??注目．?但它仍??以顽强的?生命?力?，把仅?剩的?暗红?色的?光辉?照映?在这?片大??地上，?把周围?的天?空照?映得?红彤?彤的?，?像着火?似的?，?映红了?半边?天?． ?渐?渐地，?它就像?下楼?梯似?的一?点一?点往?下坠?，?很快地?就开?始进?入了?它?自己的?家?，只剩?下一?半通?红的?脸?．似乎?在向?我们?招手?，?向我们??微笑．?让?人感到那?么亲?切?，好像?似曾?相识?．?已容不?下我?想这?么多??了，不一?会?，它?把仅剩?的余?辉留?在天?空中?．?它又开?始燃?烧了?，?越烧越?暗?，已从?暗红?色渐??渐转为桔?红色?，?绯红?．浅红?，?最后?，当一??切红光都?消失?的时?候?，那高?而广??阔的天空?，?又恢复?了以?往的?肃容?．?我也觉?得有?一种?莫名?其妙?的失?落感?． ?但我?正准?备离?开的?时候?，?后面仿?佛又?传来?了一?阵亲?切而?又陌?生的?笑声?．?我回头?一望?，?好象有?人对?我说?道?：＂?明天早?上我?又会?从东?方升?起来?的?！＂?不?知什么东?西触?动了?我的?心弦?，?我突然?明白?了什?么似?的?，虽然?夕阳?落?山，?但是明?天还?是会?再出?来的?．?这不正?如我?们人?类一?样吗?？?有?起有落?，?新生命可?以代?替一?切?，只要?有新?生命?的降?临?，一切?就有??了希望?，长大?了?可以为?国做?贡献?，?等到年?老体?衰的?时候?，?又有比?你更?强的?一代?接你?的?
棒，?继续往?前冲?．?这难道?不是?我们?人类??几千年来?一直?特有?的积?极向?上?的精神?吗?？我想?不只?是人?类?，一切?生命?的个?体都?是这?样的?． ?我已?经没?有那?种莫?名其?妙的??失落感了?．?没错?，一定?要勇?往直?前?，生命?是?没有止?尽的?． ?
我微?笑着?，?朝回家?的路?走去?． ?
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?? 【扩展?阅读?篇】? ?
作文是?决定?语文?考试?成绩?的“??半壁江山?”，?因此?作文?的成?败往?往决?定?了整个?语文?考试?的成?败。?那么?怎样?让考?试作?文得?高分?呢?？我觉?得以?下?几?点必须注?意。? ?
?１?、题和?立意?凡考?试作?文必?须审?题，?原因??是考生要?在同??一环境下?，?作公平?的竞?争。?审题?，就?是要?对试?题展?现的?所有?内容?作全?面、?准确?的?审读和?理解?，把?命题?者的?意图?读出?来，?把题?目的?各种?限制?审清??楚，明?确要我?写什?么，?怎么?写，?写到?什么?程度?，真?正做??到全面领?会，?深刻?把?握，不?偏不?漏、?不折?不扣?地按?要求??写作文。?高考?作文?评判?明确?规定?，?凡审题?有问?题的?试卷??最后得分?一般?都不?超过?二类?卷最?低分?。由?此可??见，?审题的准?确与?否是?作文?成败?的关?键因?素。?立意??，就是要?作者?站在??时代的高?度，?去观?察、?认识?生活?，提?炼主?题，?使主?题体?现时?代的?精神?，?既反映?时代?，也?作用?于时?代，?跳动?时代?的脉?搏，?推动?着时?代的?前进?。?文章的?“意?”，? ?其实就??是作者在?体验?生活?中逐?步孕?育而?成的?一种?思?想，是?作者??的主观认?识与?客观??实际相“?撞击??”的产物?，它?反映?作者?的?思想水?平、?认识?水平?以及?在社?会生?活中?形成?的世?界观?、人?生观?、价?值?观等。?近两?年的?作文?教改?提倡?学生?写真?实生?活、?真实?自我?，有?些同?学?忽视了?对文?章思?想倾?向的?把握?，看?问题?不全?面，?观点?偏激?，更?有甚?者?由腐败?现象?而怀?疑党?的领?导和?党的?政策?。尽?管当?今的?中国?社会?政治?清?明，言?论自?由，?话说?错了?不会?追查?什么?政治?问题?，但?作为??未来社会?的?建设者?，正?确的?是非?观还?是应?该有?的。?这一??点必须注?意。? ?
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２?、标?题和?段落?标题?是文?章的??眼睛，也?是阅?卷老??师对文章?的第?一印??象，特别?是自?拟题?目写?作，?阅卷?老师?很看?重考?生所?拟的?标题?。俗?话说?：?
“秧好?一半?谷，?题好?一半?文”??，可见题?目的??重要性。?有些?考生?先写?正?文再拟?标题?，文?章写?好后?也许?是没?有时?间写?标题?，也?许是?忘了?补写?标?题。虽?然评?分规?定无?标题?扣?２分，?但实?际结?果却?远非??２分。有?人曾?做?过这样?的实?验，?将几?篇写?得较?好的?作文?，按?保留?标题?和隐?去标?题两?种?类型请?两组?老师?分别?予以?阅卷??，其分数?差别?一般?都在?５?分以上?。这?是?因为阅?卷老?师对?无标?题作?文产?生了??一种心理?距离?，不?知不?觉便?降低?了?分数等?级。?至于?如何?拟题?，我??觉得应做?到这?样几?条：? ?
?？确切?。指?符合?文章?内容?，也?指遣??词造句符?合规?范?）。?
?？精?练。?指标?题字?数恰?当。? ?
?？生动?。指?题目?能体?现出?一种?活力?，具?有可?读性?，饶?有情?趣。? ?
?？?新颖。指?有新?视角?、新?思路?、新?感悟?，能?够给?人一??种新鲜感?。？??有意蕴。?指有?内在?的含?义。?拟题?方法??多种多样?，可?以运?用修?辞拟?题，??可以引用?俗语?拟题?，可?以化?用古?语拟?题，?可以?借用??成语拟题?，可?以套??用流行语?拟题?，也?可以?巧用?其他??学科公式?或符?号拟?题等?等，?考生?可以??根据自己?的情?况灵?活运?用。?段落?：考?试作?文最??忌首、腹?、尾?三段?式的??结构。把?文章?分为?几段?更好?？?千字以?内的??作文，我?觉得?分为?５－?８?个自?然段就?可以?了。?因为?自然?段分?得越?自然?，越?显得?你成?熟老?练。?另外?，?要把每?一段?的首?句写?好。?每一?段的?首句?犹如?人的?眉目?，把?首句?写好?，?“眉清?目秀?”，?整个?段落?都显??着精神。? ?
?３?、文体?和内?容高?考作?文试?题对?文体??的要求有?两类?：一?类是?规定?必?须写某?种文?体，?如“?写一?篇议??论文?”；另一??类是排除?写某??种文体，?如?“除诗?歌外?，其?他文?体不?限”??。考生必?须按?规定?的文?体去?写。?近几?年?高考作?文题?中“?文体?不限??”，让考?生自?由选??择文体，?这里?要特?别注?意，??文体不限?不是?不要?文体?，而?是要?你在?选择?了一?种文?体后?，一?定要?按这??种文体特?点写?作，??要写什么?象什?么。?不可?随心?所欲?，写?成不?伦不?类?的“四?不像?”文??章。文章?内容?方面?：不?假思?索就?能想?到的?东西?，绝?对?不要写?；?稍加思?索想?到的?也不?要写?；?花上几?分钟?，想?别人?想不?到的?内容??来写。记?叙文?最好?将主?人公?设定?为自?己，?用第?一人?称入?文，?让“?我”??的激情在?文章?中闪?光，?情真?意切?，引?起共?鸣。?议论?文切?忌大?话、?套话?、?废话，?要避?免空?发议?论，?无病?呻吟?，滥?提口?号，?乱发?号召?，空?表决?心?
等等。?作文?可以?虚构?，“?允许?”编?写故?事，?但不?等于?提倡?“编??写故事”?，?编写故?事要?做到?“大?胆想?象，?自圆?其说?”。?滥编?、胡?编，?绝对?不会?得?高分。? ?
?４?、开头?和结?尾应?试作??文的开头?结尾?，就?是文?章的?刀刃?。平?时在?课?内外所?学的?各种?开头?结尾?的方?法完?全可?以用?在应?试作?文上?。不?管你?使?用什么?方法??开头和结?尾，?必须??做到开头?起笔??入题，结?尾点?明主?旨。?为?了给评?卷老?师一?个好?的印?象，?开头?结尾?千万?不要?涂抹?。有?道是?：良?好?的开端?是成?功的?一半?。可?有些?考生?犯“?入题?慢”?的毛?病：?有的??把大段?的原材?料全?部照?搬?；有的?把本?来简?洁的?原材?料进?行扩??展；有的?开篇?摆?材料，?古今?中外?，慢?慢道?来。?开篇?松散?，占??去了大量?的篇?幅，?后面?的?真正应?该说?的内?容却?“千?呼万?唤不?出来?”，?有的?只是?一笔?带过?，草?草?收兵，?比例?严重?失调?，使?老师??难以衡量?其实?际写?作水?平。?古人?写文?章?讲究“?凤头?”、?“猪?肚”?、“?豹尾?”，?这是?有一?定道?理的?。可?有些?考?生作文?来不?及刹??尾，或用?一句??话硬断，?或点??上一串省?略号?，这?样即?使?你雕出?了“?凤头?”，?壮大?了“?猪肚?”，?也会?因为?没有?“豹?尾”?而不?成?其?好文章，?得不?到高?分。?阅卷?老师?衡量?一篇?文章?的好?坏，?首先?是看??其整体。?所以?，考?生交?给老?师的?无论?如何?也应?是一?篇完?整的?作文?。?
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５??、语言和?字数?考试?作文?语言??要规范准?确，?具有?个性?和活?力。?不要?文?白夹杂?；?不要使?用别?人看?不懂?的方?言和?词汇?；?少用长?句多?用短?句?；可引??进部分时?代新?词汇?，引?用名?言警?句，?引用?流行?的通?俗歌?曲歌?词，?引用??百姓口头?民谣?，但?取向?一定?要积?极向?上，?真正?让语?言亮?起来?。照?理说?，?文章是?表情??达意的工?具，?有话?则长?，无?话则?短，?似乎?不应?有字?数的?限?制。但?考试?作文?，作?为一?种特?殊形?式的?作文?，为?了达?到一?定的?考查?目?的，并?考虑?到考?试时?间等?因素?，一?般对?字数?都作?了规?定。?我们??必须按?照规定?去做?。限?最低?字数?的，?一定?要写?够数?量或?稍微?超过?５０?—?１００?字?才好。?如果?字数?不足?，虽?然评?分标?准规?定，?不足?字数?的，?每少?５０?字扣?１?分，但?实际?情况?是，?字数?不足??往往被认?为文?章内?容单?薄，?分数?很难?上?档次。?限最?高字?数的?，不?要超?过。?否则?，给?人一?种臃?肿的?感觉?，再?说，??作文写得?长，?花的?时间?多，?解答?前面?的题?用的?时间?少，?必定?会受?到影??
响。如果?没有?限最?高字?数，?一般?就是?以作?文纸?为限??，即要在?作文?纸格??子内行文??。千万不?要自?作多?情，?超出??作文格子?，以?免出?力不?讨好?。?
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６?、? ?书写和?卷面?近年?高考?作文?评分??标准中，?书写?都占?相当?的比?分。??一般不要??求写得好?看，?但要?求书?写整?齐易?辨认?，一?笔一?画清?清楚?楚，??不写草字?。标?点符??号书写也?要规?范，?特别?是格?式要?正确?，句?号、?逗号?、?问号、?叹号?、顿?号、?分号?不要?出现?在一?行之?首?；引号?、括?号、?书名?号?前半不?出现?在一?行之?末，?可以?在这?些符?号后?面挤?着写?一个?字?；引号?、?括号、?书名?号后?一半?不出?现在?一行?之首?，可?以把?这些?符号?挤在?上一?行?之末。?省略?号、?破折?号占?两个?格，?不能??断开，写?不下?时挤?在一?行之?末。??至于作文?的卷?面，?正如?人的?容貌?一样?，给?人的??印象是重?要的?，尤?其是??高考作文?，卷?面整?洁与?否直?接影?响着?阅卷?老师?的心?理和??情绪，书?写工??整，卷面?清洁?，让?人一?看心?中先?喜三?分，?其结?果是?可想?而知?的。??
? ７?、检?查与?修改?考试?作文??试题和其?他试?题一?样，?做完?后也?需要?认真??检查，看?有没?有笔?误的?错别?字，?有没??有不通顺?的句?子，?有没?有需?要调??整的内容?。审?查发?现了?错别?字、?错用?了词?语一??定要修改?过来?，对?于句??段该删的?要删?掉，?该增?的要?增补?，只?是要?改得?清楚?、整??洁，使人?一目??了然。不?能因?为修?改而?影响?了卷?面的?整洁?。?
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作文四：《冬天的作文怎么写 》1000字
冬天的作文怎么写
冬天是一个冷酷的杀手，他扼杀了许多可爱的小生灵。他使花朵凋谢，小草枯萎，落叶凋零，你看，那白杨的叶子在一夜之间全部落尽了，远远望去，好像是一条金黄的波涛上下翻腾，你听，花儿在风中叹息的声音，小草在月下哭诉的话语，是多么的无奈与悲伤。鸟儿们听见了它们的叹息与哭诉。躲到了没有冬季的南方。
但冬天又是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱，你瞧，那堪蓝的天空中旭日像醉汉的面孔涨的通红地从树后出现了。它的光辉照射着大地，给狻人们带来了一丝温暖。乡间小路覆满了白，霜，在人们脚下踏的簌簌作响。
冬天是 一位风烛残年的老人，他步伐跚，历尽苍 桑，饱受风雪的磨难，但是他依然不改对只大自然的爱恋，你看，越冬的麦苗身上，匦是他盖上的棉被，繁叶落尽的树下，是他口执意培上的冬肥，害虫肆虐的田间，是他《施上的杀虫剂，他使青松更苍翠，使冬梅兼更芬芳，使天更高，地更远。人们更坚强然，他把自己最好的东西都奉献给了这个世帱界，对於自己，没有丝毫保留，当春天的瞒脚步逐渐走近的时候，他又是那样断然离藓去，把希望与祝愿给了新的一年。
冬天婉，不论你以什么样的姿态展现在我们的面髁前，你都
是最冷艳的，是最美的，也是最打令人怀念的。
一年有四季。有人喜欢春垂的多姿，夏的灿烂，秋的收获，而我却最荀爱冬的洁白、快乐和它孕育的生机。
冬沱天是洁白的。我期待已久的大雪终于在今嵋年的冬天和我亲密接触了。大片大片的雪狞花如鹅毛般飘向大地的各个角落，落入乡厢间田野，高楼平房。不一会儿，雪花就给鸽大地铺上了一张洁白柔软的羊毛地毯，将距大地洗涤得干干净净。我顾不得寒冷，兴 奋地冲出家门，加入了打雪仗、堆雪人的 队伍，和小伙伴们玩得开心极了！
冬天义是快乐的。经过一学期的辛苦学习，同学壁们终于迎来了假期，可以自由安排自己的质时间。我不仅可以到同学家串门，还可以虢有大段的时间用电脑制作我的课件。妈妈荭说我的课件已经可以和专业人士媲美了！ 更重要的是，每年的春节都是在冬天度过 的。过春节最开心的就是放烟花。一到夜鳞晚，五彩缤纷、绚烂多姿的烟花从四面八禚方同时响起，预示来年祖国的繁荣昌盛。碴当然春节期间最高兴的还是从长辈那儿得狞到压岁钱。我可以用这部分钱买我喜欢的 玩具、学习用品，当小富婆的感觉真好！
冬天是生命的起点。虽然树枝光秃秃了， 小草枯萎了，冰封湖面，河流也静静的，寝冬天显得荒芜而寂静，但是你知道吗？新 的生命正在此时孕育着，孕育着。是冬天蜚帮助他们
不断积聚新的能量，等到来年更 好生长。
冬天是美丽的。我爱冬天！
作文五：《泪水的作文怎么写》2800字
泪水的作文怎么写
人人都流过泪水，世间有无数种泪水，比如是：感激的泪水、委屈的泪水、喜悦的泪水、悔恨的泪水、伤的泪水。为此小编为大家精心推荐一些泪水的范文的优秀例文，希望对大家有帮助。
泪水的范文篇１
和爱尔兰有关的事物，都有一种忧郁的气质。那是一种能让人揪心的快感。你可能会在翻开古老建筑的扉页时，不经意泛起咸咸涩涩的味道，但仔细品味，却又发现那种感觉会悄悄溜走，然后又在某一天猝不及防地躺在安静的角落，闪耀着神秘的光。我是不太了解爱尔兰的，这块忧郁高贵的土地却有我熟悉的蓝。
或许我神往于此是为了寻找什么。
永远吧。永远应该是无从知晓的，一旦明确了极限就毫无
意义了。不知道时间是否偏爱于蓝色，把更多的蓝色奉献给了忧郁。又或许本身我们都是游离的，虚假的，直到哪一天游吟诗人告诉了这片海，这片蓝，所有的事物就又归于原始的混沌。永远应该很远，永远也不知有多远。一个微笑的距离，咫尺天涯，一朵花开的时间，终身凝固。永远应该只是童话，怕错过又怕委屈，怕美好又怕沉沦。
于是我把希望交给下一个路标。
当一个声音响起，请回头看看，否则永远不知道失去了什么。我拼命扭过头，看到了霎那芳华烟消云散，看到了浮水萍生惨淡然。我究竟得到的，比失去的容易。健忘的种子永远不会在冷暖世界生长，哀伤的，落脸颊却种在心里；快乐的，也和它一样，与哀伤垂死挣扎。所有蓝的纯净世界里，长满了枯萎。我想这是适合我的，我所寻找的。在那个世界里，笑容里会透出淡淡的忧郁，欢乐里会透出隐隐疼痛，都是一些把烦恼抛进爱尔兰的眼泪中的人，却又依依不舍地抱住那份苦涩的回忆。他们从未轻松过，因为背负着一片海。我眷恋的恰是这片海，日复一日冲刷着浅浅的脚印和深深的伤痕。回头看看吧，找到亲切的微笑，唇边泛起淡淡的蓝色，心里起一些疼痛，＿＿＿＿又是一个忧郁的人。
同样寂寞又甘于寂寞的旋律，同样苦涩又幸于苦涩的浓香，悠然在爱尔兰的咖啡馆。一进门就有一股海洋潮湿的气息扑面，暖得眼眶一阵酸楚这里的客人在昏暗的灯光下闪着蓝色的光，他们都有不同的故事埋在海底。
要点什么？
爱尔兰咖啡。
要加眼泪吗？
把眼泪肆无忌惮地撒进其间时，咖啡就不仅是一种调味剂而也是一种叫做难友的东西。抑郁时会觉得，原来世界上还有一种东西和心情一样苦涩，然后便会安心很多。可是当一切都静下来时，以为所有都可以轻易地蒸发，无奈心里早已潮成了一片。
我空手而来，却带回一片海。
一遍遍，海浪狂击心扉，随着钟声一下一下地响起，一切结束了。是离去的时候了。告别是多余得不能再多余的借口，是华丽得不能再华丽的故事。我终于明白，装和放弃需要多大的勇气，仿佛一直在究其原因审定谁多善良，谁多狼狈，谁因善良变得狼狈，可结果最终都是自己。珍藏下一片纯净的泪海，竟然如此憔悴。我离开，带走一片海，却带不走一抹蓝，因为它总是属于爱尔兰的，那个被回忆沉溺的地方。
咸咸的海风又让人心潮波澜起来，这应该是最完美的姿势。原来，一切都是从眼泪开始的。
泪水的范文篇２
微风轻轻拂过脸颊，我心中不禁发凉，这种感觉好象好象那哀伤的泪水带给我的感觉
那天，天气格外灿烂，就像我今天的心情一般，我一路上哼着歌儿：小鸟在前面带路快看快看！一阵大叫吸引我来到学校的彩砖大道旁的小树旁。陈盈君招呼我：刘映杉，快看啊，多可爱的小白猫。我顺着她的指引，果然，在树叶丛里有一只可爱的小猫，模样脏兮兮的，怪可怜的。这可成为学校的重大消息我们班的消息灵通人士们，早以把这事情啊，传得沸沸扬扬，十里八乡的，都来看热闹，听说老师都知道了。
早读课后第一件事就是去看小猫。操场里那可是热热闹闹的，比开联欢会的人还多，大家都七嘴八舌的议论起来。
到了放学时间，小白猫还在那里喵喵叫着，让人产生了怜悯之情，我摇摇头，叹口气：小猫啊小猫，别自作多情了，现在这个时代，哪有人会给你饭吃啊，不挨顿打才怪呢！
第２天，我又来到学校，比平常早一些，第一件事还是去看猫。人还是那么多，小猫依旧还在，但是比昨天更消瘦了，毛也有些脱落我不敢想象小猫昨夜是怎么度过的，那么大的雨，那
么大的风啪！一块大石头在我眼前飞过，打在树干上，吓得小猫身子一抖，险些丧命，人群中传来一阵嘻嘻哈哈的笑声这时，我分明看到了一颗晶莹的水珠从小白猫的眼睛流出，哦，那不是水，那是泪，是哀伤的泪水
下午放学时，小白猫不见了，它有可能被人类的无情伤透了心，流下了一滴又一滴泪水
泪水的范文篇３
农村春天的午后通常会有一阵惬意的微风，十分暖和。这股风通常都会把劳累的人们带入梦乡。我刚想回房间，可是从远处一阵喵喵的声音，我冲过去发现是一个卖小猫的。就这样我有了一只小猫。
每天放学回家，小猫都会跑过来十分开心地在我身边走来走去。我也会把它抱起来，喂它一点儿小零食。它会马上吃了，然后喵喵地叫几声好像在对我说谢谢你，小主人。
我们吃饭了，小猫侧在桌子下边钻来钻去，还不时喵喵地叫几声。我见了它那副可怜的样子，便马上去厨房盛一大碗饭把我们吃剩的骨头汤拌在饭里。小猫见了，马上跑到我的跟前，我把饭放在它的面前。它则狼吞虎咽地吃起来。
今天，我早早地放了学，回到家中却没有看见小猫的影子。我见了便大喊：小猫，我带了你最喜欢的油炸鱼回来了。我喊了
好久，都不见小猫的影子。我马上跑到家里东找找，西翻翻，希望能在一个角落里找到它。这时妈妈走过来说：你的小猫我送人了。
我听了马上跑进房间把房门锁了，扑在床上大哭起来。
嘭嘭嘭。妈妈在外面敲着我的房门。我已经哭无力了。这时，妈妈说：明天我给你再买一只。
买十只也不要。我大叫着，又哭了起来。
晚上，又一阵风从窗口吹进来，我望望那空空的猫窝嘴里还喊：我的猫呀！
唉！我叹了口气。我看着小猫的日常用品，又想起来了以前与小猫在一起的欢乐时光，泪珠又在眼眶中久久回旋。
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作文六：《作文的结尾怎么写》10500字
作文的结尾怎么写
篇一：作文开头和结尾的几种写法
作文开头和结尾的几种写法
【作文开头】
高尔基曾说：“写文章，开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”一篇好文章，注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。所谓“凤头”，亦是这个道理。然而，文章开篇的方法众多，归纳如下几种常用的，供参考。
一、开门见山 落笔扣题
所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。
如《白杨礼赞》一开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树～”这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，所以受很多同学所青睐。
二、引用经典 彰显底蕴
开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。
如下例几种常用的：
１．诗词开头
以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。如：“莫等闲，白了少年头。”我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡??
２．俗语开头
俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。如：中国有句俗语说：“三棒槌打不出一个屁来。”我的爸爸就是一个不爱说话的人??
３．名人名言开头
这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，言简意丰，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。如一学生写《自信》：著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。
４．故事导入
引用一则典故或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。如一学生写《宽容》时，这样开头：“一位理发师正在给**总理刮脸，由于**咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为**会大发雷霆。想不到，**却很抱歉地说：？这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。？这样一句暖人的安慰，我们可以从**身上看到可贵的品质——宽容。”
５、声音开头
对话、琴声、风声、雷声等等，都可以用来开头，信手拈来，
渲染氛围。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下??”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
三、精辟修辞 韵味悠长
用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。
１．比喻
开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。如《中国石拱桥》开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”
２．对比
用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。如：古今中外，凡是在事业上有所造就、取得成功的人，其成功没有不是用辛勤的汗水换来的；反之，那些懒惰昏庸的人，则无法成就事业，由此可见，勤则成事，惰则败业。
１
３．排比
用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印??
４．设问
设问开头，铺排文气，先声夺人。如：为什么服装设计师总要
千方百计地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话——提倡科技创新，为什么一座座拔地而起的高楼不沿用２０世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。
四、借物联想 引发情趣
文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，借以烘托要写的事物。
如一学生这样写《路》：日常行走的路有大路、小路之别，人生之路有正路、歧路之分。人，应该择路而行。
五、巧设悬念 曲径通幽
开头设置一个悬而未决的问题，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时增加文章的曲折，显现布局之美。如一学生写《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。”
六、名人作答 启人深思
采用名人作答的（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ 千 叶帆文 摘：作文的结尾怎么写）方式展开文章，有利增强开端气势，给人高远之感。如一学生如此写《幸福》的开篇：有人问：幸福是什么，答案是丰富多彩的。尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，却毫不恶心，这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸
福。”
七、场景描写 渲染气氛
描写法即借助某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。
请看《考试》一文的开端：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。
八、交代要素 引人入胜
交代要素式也是写作文较为常见的一种开头形式，即交代记叙文的几要素：时间、地点、人物和事件。
如《捉鱼》一文的开头：“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这样开头可以让读者清楚地了解到记叙文的几要素，为下文展开故事情节作准备。
九、介绍背景 蓄势待发
以介绍情况、交代背景的方式开篇，可以让读者充分了解事情原委，有利于对整篇文章的正确、顺利解读。这种方法主要用于写一些事件或重要人物的文章。
如《火烧赤壁》一文的开头：“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。
十、概括内容 凸显主旨
开头总领全文，下文则围绕着它进行“分述”，全文因此而比较有条理，而且可以让读者迅速 ２
了解文章梗概，一睹为快，为下文的阅读埋下情感基调。如作文《春花朵朵》一文的开头： “五讲文明的春风，吹开了学校这万紫千红的百花园中的朵朵春花。让我们从这万紫千红的百花园中摘取几朵，领略一下那满园春色吧～”
十一、巧用倒叙 暗渡陈仓
即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。 请看一学生如何写《异乡情怀》：独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念～曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车??
十二、抒发感情 先声夺人
即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来，直抒胸臆，渲染气氛，达到以情感人。
如一学生在《诚信》开头写道：“如果人生是一趟奔驰的列车，那么诚信便是不可缺少的轮子；如果说人生是一条航行中的大船，那么诚信便是不可缺少的背囊，它将伴你永远前行。” 常言道：“文无定法”。是的，作文的开头往往是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式。衡量好坏的标准只有一个，那就是看它是不是文章的
有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。我们学生朋友要善于结合实际，灵活变通，巧妙派生，才能写出好的开篇。
【作文结尾】
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。那么，怎样写好文章的结尾呢，归纳如下几种常用的，供参考。
一、自然收束 水到渠成
所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。
如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短～”
二、卒章显志 画龙点睛
这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。如一同学在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。
三、首尾呼应 凸显主旨
首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。
请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：
开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。 结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。
四、引用佳句 多姿多彩
用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。
如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎??”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。
３
五、巧妙发问 引人深思
结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。
如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗，你见过这样的老师吗，
六、联想引申 多姿多彩
结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。
如某同学写《花》的结尾：多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放，也在我的心里播下了种子??
七、抒发情感 气势不凡
用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。
如习作《公园里的秋色》：啊～我爱那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。
八、景物烘托 情景合一
采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。
例如《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。
九、启发思考 意犹未尽
作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。
如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。”这引起了读者的深深思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。
十、出人意料 戛然而止
种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结
局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。
如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。 十一、含蓄深刻 余味无穷
含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。
如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。
十二、升华主题 揭示本质
所谓升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵，
如《母亲》的结尾：“谁言寸草心，报得三春晖。”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起，表达赞美之情，立意深远。
作文结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文一线相生，不
可缺痕。古人云：“结句当如撞钟，清音有余。”可见，文章的结
尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发 ４
读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不止”的境地． ５
篇二：英语作文开头结尾写法
开头
，．陈述现象引出主题：
Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．．．
Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ａｃｃｅｌｅｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｇｒｏｗｔｈ．．．
Ａｓ ｔｈｅ ｐａｃｅ ｏｆ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｇｒｏｗｔｈ ｈａｓ ｂｅｅｎ ａｃｃｅｌｅｒａｔｉｎｇ ｉｎ ｒｅｃｅｎｔ ｙｅａｒｓ，．．．
Ａｓ ｔｈｅ ｃｏｎｓｕｍｅｒ ｃｏｒｎｕｃｏｐｉａ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｉｎ ｒｅｃｅｎｔ ｙｅａｒｓ， ａ ｌｏｔ ｏｆ ｔｏｕｒｉｓｍ ａｔｔｒａｃｔｉｏｎｓ ｗｉｔｎｅｓｓ ａ ｇｒｅａｔ ｉｎｃｒｅａｓｅ ｉｎ ｔｈｅ ｖａｃａｔｉｏｎｅｒｓ．
Ｒｅｃｅｎｔｌｙ， ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｏｆ ? ｈａｓ ａｒｏｕｓｅｄ ｐｅｏｐｌｅ’ｓ ｃｏｎｃｅｒｎ．
Ｒｅｃｅｎｔｌｙ， ．．．ｈａｓ ｂｅｅｎ ｂｅｉｎｇ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｐｏｐｕｌａｒ ａｍｏｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．
Ｒｅｃｅｎｔｌｙ， ．．．ｈａｓ ｂｅｅｎ ｇａｉｎｉｎｇ ｉｔｓ ｐｏｐｕｌａｒｉｔｙ ａｍｏｎｇ．．
Ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ ｏｆ．． ｈａｓ ｎｅｖｅｒ ｅｓｃａｐｅｄ ｐｅｏｐｌｅ＆＃３９；ｓ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ．
Ｐｏｌｌｕｔｉｏｎｓ ｈａｓ ａｌｗａｙｓ ｂｅｅｎ ａ ｌｉｖｅ ｉｓｓｕｅ．
Ｎｏｗａｄａｙｓ， ｏｖｅｒｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ ｈａｓ ｂｅｅ ａ ｐｒｏｂｌｅｍ ｗｅ ｈａｖｅ ｔｏ ｆａｃｅ．
Ｒｅｃｅｎｔｌｙ ｗｅ ｄｉｄ ａ ｓｕｒｖｅｙ ａｍｏｎｇ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｂｏｕｔ．．．．．
，．现象在其他人身上引起的结果：
其他人做了什么事
Ｓｅｅｉｎｇ ｔｈｉｓ ｔｒｅｎｄ， ｓｂ．ｄｏ ｓｔｈ．
Ｔｏ ｄｅａｌ ｗｉｔｈ ｔｈｉｓ ｐｒｏｂｌｅｍ，．．． ｓｂ． ｄｏ ｓｔｈ．
其他人怎麽认为，列举别人的观点 注：如果写在第一段就一
句概括 如果作文题目要求专门描述别人的观点 就要另起一段
Ｉｔ ｉｓ ｍｏｎｌｙ ｂｅｌｉｅｖｅｄ ｔｈａｔ? ／ Ｉｔ ｉｓ ａ ｍｏｎ ｂｅｌｉｅｆ ｔｈａｔ?
Ｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎｓｉｓｔ ｔｈａｔ?
Ａ ｌｏｔ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ ｓｅｅｍ ｔｏ ｔｈｉｎｋ ｔｈａｔ?
Ｐｅｏｐｌｅ’ｓ ｖｉｅｗｓ ｏｎ? ｖａｒｙ ｆｒｏｍ ｐｅｒｓｏｎ ｔｏ ｐｅｒｓｏｎ． Ｓｏｍｅ ｈｏｌｄ ｔｈａｔ? ． Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｏｔｈｅｒｓ ｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ?
Ｐｅｏｐｌｅ ｍａｙ ｈａｖｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｏｐｉｎｉｏｎｓ ｏｎ?
Ａｔｔｉｔｕｄｅｓ ｔｏｗａｒｄｓ （ｄｒｕｇｓ） ｖａｒｙ ｆｒｏｍ ｐｅｒｓｏｎ ｔｏ ｐｅｒｓｏｎ．
Ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｐｅｏｐｌｅ ｈｏｌｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ａｔｔｉｔｕｄｅｓ ｔｏｗａｒｄ （ｆａｉｌｕｒｅ）
，．现象在你身上引起的结果
我打算怎麽做， 我怎么认为 注意用连词或连词短语引出你的
行为或观点 如果跟别人观点不同，就用转折连词 如：ｂｕｔ／
ｈｏｗｅｖｅｒ
我打算做什么：
Ａｎｄ Ｉ＆＃３９；ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ／ Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ．．／ Ｉ＆＃３９；ｄ ｌｉｋｅ ｔｏ
Ｗｈａｔ Ｉ＆＃３９；ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｄｏ ｉｓ．．．／ Ｗｈａｔ Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｄｏ ｉｓ．．．
我怎么认为／引出自己的观点
Ｉｎ ｍｙ ｏｐｉｎｉｏｎ，．．
Ａｓ ｆａｒ ａｓ Ｉ＆＃３９；ｍ ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ，．．
Ｆｒｏｍ ｍｙ ｐｏｉｎｔ ｏｆ ｖｉｅｗ， ｉｔ ｉｓ ｍｏｒｅ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｔｏ ｓｕｐｐｏｒｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｏｐｉｎｉｏｎ ｒａｔｈｅｒ ｔｈａｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ． Ｉ ｅｎｔｉｒｅｌｙ ａｇｒｅｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｔｈａｔ?
Ｐｅｒｓｏｎａｌｌｙ， Ｉ ｔｈｉｎｋ／ｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ?
Ａｓ ｔｈｅ ｃｏｎｓｕｍｅｒ ｃｏｒｎｕｃｏｐｉａ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｉｎ ｒｅｃｅｎｔ ｙｅａｒｓ， ａ ｌｏｔ ｏｆ ｔｏｕｒｉｓｍ ａｔｔｒａｃｔｉｏｎｓ ｗｉｔｎｅｓｓ ａ ｇｒｅａｔ ｉｎｃｒｅａｓｅ ｉｎ ｔｈｅ ｖａｃａｔｉｏｎｅｒｓ． Ｓｅｅｉｎｇ ｔｈｉｓ ｔｒｅｎｄ， ｔｈｅ ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ｔｏｕｒｉｓｍ ｓｉｔｅｓ ｂｅｇｉｎ ｔｏ ｃｈａｒｇｅ ｈｉｇｈｅｒ ｅｎｔｒｙ ｆｅｅｓ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｐｅａｋ ｓｅａｓｏｎｓ， ｗｈｉｃｈ ｒｅｓｕｌｔｓ ｉｎ ｍａｓｓｉｖｅ ｐｌａｉｎｔｓ． Ｉｎ ｓｐｉｔｅ ｏｆ ａｌｌ ｔｈｏｓｅ ｃｏｎｄｅｍｎｉｎｇ ｖｏｉｃｅｓ， Ｉ ｓｔｉｌｌ ｃｏｎｓｉｄｅｒ ｉｔ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｔｏ ａｄｏｐｔ ｈｉｇｈｅｒ ｔｉｃｋｅｔ ｐｒｉｃｅｓ．
２．中间段
分层次连接词：
列举理由：
Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ａ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｒｅａｓｏｎｓ． Ｆｉｒｓｔ／ｆｉｒｓｔｌｙ， ?
Ｓｅｃｏｎｄ／ｓｅｃｏｎｄｌｙ， ? Ｔｈｉｒｄ／ｔｈｉｒｄｌｙ，．． Ｗｈａｔ＆＃３９；ｓ ｍｏｒｅ，．．
Ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ ａｒｅ ｃｈｉｅｆｌｙ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ． Ｆｉｒｓｔ／ｆｉｒｓｔｌｙ，．． Ｓｅｃｏｎｄ／ｓｅｃｏｎｄｌｙ，．．．Ｔｈｉｒｄ／ｔｈｉｒｄｌｙ，．． Ｗｈａｔ＆＃３９；ｓ ｍｏｒｅ，．．．
Ｗｈｙ ｄｉｄ? ？ Ｆｏｒ ｏｎｅ ｔｈｉｎｇ? Ｆｏｒ ａｎｏｔｈｅｒ?．
Ｏｎ ｏｎｅ ｈａｎｄ， ．．ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ，．．
Ｔｏ ｂｅｇｉｎ ｗｉｔｈ．．．／ ｔｏ ｓｔａｒｔ ｗｉｔｈ．．．／ ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ，．．／
．．．ｌａｓｔ ｂｕｔ ｎｏｔ ｔｈｅ ｌｅａｓｔ，／ ａｂｏｖｅ ａｌｌ，．．
列举建议
Ｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ： ｆｉｒｓｔ，．．．Ｏｎｌｙ ｉｎ ｔｈｉｓ ｗａｙ ｃａｎ ｗｅ?
Ｓｅｃｏｎｄ，．． Ｔｈｉｒｄ，．．
３．结尾段
论述型结尾：
Ｔａｋｉｎｇ ａｌｌ ｔｈｅｓｅ ｆａｃｔｏｒｓ ｉｎｔｏ ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎ， ｗｅ ｎａｔｕｒａｌｌｙ ｅ ｔｏ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｔｈａｔ?Ｔａｋｉｎｇ ｉｎｔｏ ａｃｃｏｕｎｔ ａｌｌ ｔｈｅｓｅ ｆａｃｔｏｒｓ， ｗｅ ｍａｙ ｒｅａｓｏｎａｂｌｙ ｅ ｔｏ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｔｈａｔ Ｈｅｎｃｅ／Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ， ｗｅ’ｄ
ｂｅｔｔｅｒ ｅ ｔｏ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｔｈａｔ?
Ａｌｌ ｉｎ ａｌｌ， ｗｅ ｃａｎｎｏｔ ｌｉｖｅ ｗｉｔｈｏｕｔ? Ｂｕｔ ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ ｗｅ ｍｕｓｔ
ｔｒｙ ｔｏ ｆｉｎｄ ｏｕｔ ｎｅｗ ｗａｙｓ ｔｏ ｃｏｐｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｔｈａｔ ｗｏｕｌｄ ａｒｉｓｅ．
评价／建议型结尾
Ｉｔ ｍｕｓｔ ｂｅ ｒｅａｌｉｚｅｄ ｔｈａｔ ｅｖｅｒｙ ｃｏｉｎ ｈａｓ ｔｗｏ ｓｉｄｅｓ．
Ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ， ｉｆ ｗｅ ｄｏｎ’ｔ ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍ， ｔｈｅ ｃｈａｎｃｅｓ ａｒｅ ｔｈａｔ ．．
Ｎｏ ｄｏｕｂｔ， ｕｎｌｅｓｓ ｗｅ ｔａｋｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｍｅａｓｕｒｅｓ， ｉｔ ｉｓ ｖｅｒｙ ｌｉｋｅｌｙ ｔｈａｔ?
Ｉｔ ｉｓ ｈｉｇｈ ｔｉｍｅ ｔｈａｔ ｗｅ ｐｕｔ ａｎ ｅｎｄ ｔｏ ｔｈｅ ｉｔ．．
过渡词
陈述ａｐｐａｒｅｎｔｌｙ， ｓｕｒｅｌｙ， ｃｅｒｔａｉｎｌｙ， ｕｎｄｏｕｂｔｅｄｌｙ， ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ， ｃｌｅａｒｌｙ， ｎａｔｕｒａｌｌｙ， ｅｖｉｄｅｎｔｌｙ， ｍｏｎｌｙ， ｏｃｃａｓｉｏｎａｌｌｙ，．．．
转折 ｂｕｔ ｙｅｔ ｈｏｗｅｖｅｒ ｎｅｖｅｒｔｈｅｌｅｓｓ ｗｈｅｒｅａｓ ｉｎｓｔｅａｄ
让步 ａｌｔｈｏｕｇｈ， ａｆｔｅｒ ａｌｌ， ｉｎ ｓｐｉｔｅ ｏｆ?， ｄｅｓｐｉｔｅ， ｅｖｅｎ ｉｆ， ｅｖｅｎ
ｔｈｏｕｇｈ， ｔｈｏｕｇｈ， ａｄｍｉｔｔｅｄｌｙ，原因ｆｏｒ ｔｈｉｓ ｒｅａｓｏｎ， ｄｕｅ ｔｏ， ｔｈａｎｋｓ ｔｏ， ｂｅｃａｕｓｅ， ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ， ａｓ， ｓｉｎｃｅ， ｏｗｉｎｇ ｔｏ．
结果 ａｓ ａ ｒｅｓｕｌｔ， ｔｈｕｓ， ｈｅｎｃｅ， ｓｏ， ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ， ａｃｃｏｒｄｉｎｇｌｙ， ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｔｌｙ，
总结ｏｎ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ， ｉｎ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ， ｉｎ ａ ｗｏｒｄ， ｔｏ ｓｕｍ ｕｐ， ｉｎ ｂｒｉｅｆ， ｉｎ ｓｕｍｍａｒｙ， ｔｏ ｃｏｎｃｌｕｄｅ， ｔｏ ｓｕｍｍａｒｉｚｅ， ｉｎ ｓｈｏｒｔ．．．
表示好处
１）Ｉｔ ｈａｓ ｍａｎｙ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ． ／ Ｉｔ ｉｓ ｏｆ ｇｒｅａｔ ｂｅｎｅｆｉｔ．
２）Ｉｔ ｄｏｅｓ ｕｓ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｇｏｏｄ． ／Ｉｔ ｂｅｎｅｆｉｔｓ ｕｓ ｑｕｉｔｅ ａ ｌｏｔ．
３）Ｉｔ ｉｓ ｂｅｎｅｆｉｃｉａｌ ｔｏ ｕｓ．
表示坏处
１）Ｉｔ ｈａｓ ｍｏｒｅ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ． ／ Ｉｔ ｉｓ ｏｆ ｍａｎｙ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ．
２）２）Ｉｔ ｄｏｅｓ ｕｓ ｍｕｃｈ ｈａｒｍ． ／ Ｉｔ ｈａｒｍｓ ｕｓ ｑｕｉｔｅ ａ ｌｏｔ．
３）３）Ｉｔ ｉｓ ｈａｒｍｆｕｌ ｔｏ ｕｓ．
表示重要、必要、困难、方便、可能
１）Ｉｔ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ（ｎｅｃｅｓｓａｒｙ，ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ，ｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔ， ｐｏｓｓｉｂｌｅ）ｆｏｒ
ｓｂ．ｔｏ ｄｏ ｓｔｈ．
２）Ｗｅ ｔｈｉｎｋ ｉｔ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｔｏ ｄｏ ｓｔｈ．
３）Ｉｔ ｐｌａｙｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｏｕｒ ｌｉｆｅ．
１． 语法正确
２． 层次清晰
３． 语言表达（三句式。观点一句２句陈述）
４． 内容：ｈｏｗ ｗｈａｔ ｗｈｙ选角度
５． 逻辑严密
６． 书写整齐规范
篇三：关于温暖的作文结尾
关于温暖的作文结尾
关于温暖的作文结尾（一）
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符；如果说人生是一副多姿多彩的画，那么苦难则是一个必须经历的过程；如果说人生是展现的舞台，那么受伤则是一个必不可少的路途。
亲情的温暖和爱是世界上最宝贵的，拥有它的人将会一生幸福，你拥有了吗，
关于温暖的作文结尾（二）
读完整本书，令我记忆最深刻的是，朱子同来到农村学校的这一幕。书中介绍了农村学校的生活环境和学习条件，如“这一件屋子黑压压的，摆着十几张床”。读到这里，我不由得感叹道：我们现在的生活条件和学习环境比农村真的不可同日而语。农村留守儿童需要我们的帮助，我们在这么优越的生活环境下，我们要好好学习。这一幕令我十分感动。
这是一次温暖之旅，更是一次能让心灵收到触动和洗涤的难忘经历。
关于温暖的作文结尾（三）
你那温柔的笑脸，比花儿绚丽，比阳光温暖，比溪流清澈。你的笑脸，久久荡漾在我心田，泛着圈圈涟漪。
随着时间的推移，终有一天你教给我们的知识和那些曾熟于心得诗词会逐渐淡忘，但你在每一届，每一位学生的心里中下的责任和爱会一直传播。
窗外的阳光依然温暖照耀，就像你一样。
关于温暖的作文结尾（四）
就是这样一位陌生人，让我感受到了冬日的温暖，虽然如今，寒冷的风依旧呼呼吹着，偶尔也会看到一两片枯黄的叶子从枯老的树枝上飘下，我依然还可以感受到那份温暖，那份来自陌生人的温暖，一直埋藏在我的心底。
如果让我遇见你，我也会尽我所能帮助你，尽管是陌生人，将这来自陌生人的温暖一直传递下去。
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作文七：《写人的作文怎么写？》600字
写人的作文怎么写，
描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉
描写方法包括人物描写和环境描写。
人物描写：
１．外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
２．行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
３．语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 ４．心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
环境描写：
１．自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 ２．社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。
另外，根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写和细节描写。
１．正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述
２．侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果
３．场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。 ４．细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。
作文八：《怎么写好人的作文》3900字
怎么写好?人的?作文??
１?、写好?人物??的形象。? ?
人物的?形象?，一?般指?人物?的外?貌、?语言?、动?作、?心理?活动?等。?人?物?的外貌，?就是?人物?的外?形特?征，?包括?容貌??、衣着、?姿态?、神?情等??等。外貌?描写?首先??必须从文?章中?心思?想的?需要?出发?，要?求抓??住人物的??本质特征?，有?选择?、有?重点?地描??写。人物?的语?言包?括人?物的?独白?，对??话，?交谈以及?语气?。“?言为?心声?”。?人物?的语??言是人物?内心?世界?的直??接表现。?因此?成功??的语言描?写能?恰当?地表?现人?物的?身份?、年??龄、思想?、品?质、?作风?和个?性特?点。?描写??人物语言?时，?要注?意符?合人?物的?身份?，表??现人物的?思想?感情?，反?映人?物相?互间?的关??系。描写?人物?的动?作时?，不?仅要?写出?人物??“做什么?”，?还要?写出?“怎??么做”。?心理??活动是无??声的语言?，是?直接?表现?人物?精神??面貌，思?想活?动的?手段?。描?写人?物的??心理?活动时，?要注?意把?心理?活动?产生?的原?因叙??述清楚，?还要?注意?与外??貌、动作?、语?言描??写结合起?来。?外貌?、语?言、?动作?、心?理活??动写好了?，人?物的?形象?就突?出、?鲜明?了。??
２、抓?住人?物的?特点?。?
每个?人都??有自己的?特点?，这?个特?点可?以从?人物??的年?龄、外貌??、语?言、动作?、兴?趣、?个性?、生??活习惯等?诸方?面去?考虑?。一?个人?的特?点是??多方面的?，作?文时?，我?们应?根据?中心?思想??有所选择?地写?。?
３?、选用?典型?事例??。
人与?事是?分不?开的?。一?个人?做的?事很?多，?在作?文时?我们?应选??择那?些最能表?现人?物思?想、?性格?和文?章中?心思?想的?典型?事件?。?
４?、运用?细节?描写?。?
细节?描写?就是?对能?充分?表现?文章?中心??思想的人?物外?貌，?语言?、动??作、表情?等细?小环?节作?具体?、细?致的? ?
描写。? ?
小学阶?段以?写人?为主?的记?叙文?，一?般分?为三?种类?型；?写一?个人?、?写两个?人、?写几?个人?。其?中应?以写?一个?人为?主。??
一、写?一个?人。? ?
记一个?人的?写人?记叙?文，?大致?有以?下三?种情?况：? ?
? ?
（一）?通过?写一?件事?写一?个人?。有?的文?章写?人只?写了?一件?事，?写?这一类?的作?文要?注意?以下?几点?：?
? ?
１?、要选?择有?代表?性的?生动?事例?画写?。反?映一?个人?的精?神面?貌的?事?例是很?多的?，通?过一?件事?写人?就要?选取??最有代表?性的?生动?事例?来写?。?
２?、要写?出事?情的?发展?过程??，使人物?的形??象逐步完?整。? ?
３、要?把事?情写?具体??。用一个?典型??事例记叙?一个?人，?应该?把这?一事??例写具体?，这?样人?物形?象才?能丰??满。 ?
４、为?了使?读者?对人?物了?解得??更全面，?使重?点记?叙的?这件?事有?充分??的依据和?坚实?的思?想基?础，?使人?物的? ?
形象更?加丰?富，?文章?的开?头可?以对?人物??作简要的?介绍?。?
?（二）通?过几?件事??写一个人?。?
我们?在生?活中?会接?触到??各种各样?的人?，有?时使?用一?件事?来反?映一??个人就显?得比?较单?簿，?不足?以充?分反??映人物的?特点?及其?品质?，因?此，??必须用两?三件?事才?可能?说的?明白?，再?现得?充分??。
通过?几件?事写?一个?人，?要注?意以??下几点：? ?
? ?
１、几?件事?不能?相互?矛盾?，人?物的??性格在几?件事?中要?和谐??、统一。? ?
２、概?括交?代和?具体?描写?相结?合。?在一?篇简?短的?作文?中要??用几件事??写一个人?，不?可能?将每?一件?事详?细叙?述，?因此?一般?可以?彩杨?交代?和具??体描写相?结合?的方?法。?即先?概括?交代?一些?事例?，再?具体?记叙?一两??件事。?
３?、通过?对比?的方?法写?一个?人。? ?
通过对?比方?法写?一个??人，一般?有三?种：? ?
?第一?种是?同一?个人?前后??相比，说?明这?个人??变化；第?二种?是对?一?个人的?认识?前后?相比?，说?明这?个人?的品?质；?第三??种是一个?人同?另一?个?人比，?突出?歌颂?其中?一个?人。? ?
通过对?比的?方法?写一?个人?要注?意：? ?
? ?
（１?） ?要突出?主要?人物?及其??主要特点?。?
（?２）要?写出?人物?的真?实表??现，不要?捏造?事实?，采?用拔?高或?贬低?的?方法。? ?
二、写?两个?人?
写两?个人?，一?般是?写《?我和?＊＊?》，?＊＊?应包?括亲?人、?同学?、朋?友、??老师等熟?悉的?人，?要写?好这??一类型的?作文?必须?注意?：?
? ?
（一?）要?写好?人物?之间?的联?系。??《我和?＊＊?》，题?目中?突出?了一?个?“和”?字，?这就?要求?从双?方写??起，通过?具体?的事?例，?写出?“我?”和?＊＊??之间的联?系。?在叙?事过?程中?，要?写出?彼此?之间?都想?了些?什么?，说?了些??
什么，做?了些?什么?。只?有从?双方?落笔?，才?能把?握住?题目?要求??写的重点?。?
（二?）用?对话?展开?情节?。写?《我?和?＊＊?》作文?时，?由于?要写?出两?个?人之间?的关?系，?所以?一定?要写??好两个人?之间?的对?话。?要用?对话?展开?情?节，用?对话?表现?文章?的中?心。? ?
三、写?几个?人。? ?
写几个?人是?比较?复杂?的以?写人?为主?的记?叙文?，可?以写?“一?家子?”、?“这?一班?”，?也可?以写?“几?个小?伙伴?”。??
? ?总之，?不论?是家?庭的?，学?校的??、社会的?，只?要是?自己?熟悉?的几??人都行。? ?
这?类作文有?以下?几种?写法?。?
（一?）列?人物?表似?的介?绍。? ?
（二）?有代?表性?的介?绍。? ?
（三）?以一?件事?为线?索写?几个??人。 ?
（四）?通过?几件?事写?几个?人。? ?
?
??二、怎样?写记?事作?文?
记事?作文?以叙?事为?主，?表现?发生?在活?动场?地、??竞赛等事?情的??某种?意义，反?映作?者对?这些?事情?的态?度和?看法?。?
写谁?：?
? ?发生在?活动?场地?、竞??赛等事情?。写?什么?：?
? ?反映作?者对?这些?事情?的态??度和看法?。?
怎样?写：? ?
?通过?一件?事或?几件?事说??明作文的??目的。?
写法?：?
? ?叙述事?件，?还可?以在?事件?中进?行有?效的?肖像?、语?言、?心理?、动??作、细节?描写?。注?意事?项：? ?
?作文?过程?中，?必须?坚持?始终?要与??所写这些?事情?的态?度和?看法?相?联系。? ?
一、交?代清?楚事?件发?生的?时间?、地?点、??人物、起?因、?经过?和结??果，即六?要素?。一??件事总离?不开?这六?要素?，把?这方?面写?清楚??了，才能??使读者了?解事?件的?来龙?去脉?。?
二、?要围?绕作?文的?中心?选择?事件?，要?选择?最能?表现?作文?中心?思想??的事件做?为材?料，?生活?中有?不少?新鲜?有趣?和激?动人?心的?事。?因此?，我??们平日要?多观?察，?多想?生活?中遇?到的?事。?选材?要新?颖，?在别?人的?作文??中常出现?的事?要少?写或?不写?，这?样写?出来?的作?文才?有吸?引力?，有?新鲜??感。 ?
三、事??件的主要?部分?要写?具体?。每?件事?都有?起因??、经过和?结果?这?样一个?过程?，只?有把?这个?过程?写清?楚，?给读?者的?印象?才能?完整?而深??刻。在事?件中?要进?行有?效的?肖像?、语?言、?心理?、动?作、?细节?描写?，这??一点很重?要，?这样?写出?来的?作文?才生?动。?要突?出中?心，?详略?得当?，与??主题无关?的事?不写? ?
读?下面两段?外貌?描写?的文?字，?说说?哪一?段人??物形象给?你的?印象?更?清晰，?想一?想为?什么?会这?样呢?，?
？、?她个?子挺?高的?，留??着齐耳短?发，?显出?一张??光滑白净?的脸??庞。?她身材很?好，?不胖?也不?瘦。?她的?眼睛?不大??，细细长?长的?，但?是很?有神??采，一笑?就变??成了两条?缝。?头上?总是?一左?一右?地夹?着两??只发夹，?把头??
发紧紧地?拢在?耳朵?后面?。她?鼻子?微微?上翘?，给?人一?种俏?皮的?感觉?，显??得十分可?爱。? ?
？、她?个子?挺高?的，?身材?很好?，不?胖也?不瘦?。她?留着?齐耳?短发?，?头上总?是一?左一?右地?夹着?两只?发夹?，把?头发?紧紧?地拢?在耳??朵后面，?显?出一张?光滑?白净?的脸?庞。?她的?眼睛?不大??，细细长?长的?，但?是很?有神??采，一笑?就变?成了?两条?缝。?鼻子?微微?上翘?，给?人一?种俏?皮的?感觉?，显??得十分可??爱。 ?
怎么写?好人?的作?文?
?
?
作文九：《难写的作文怎么写》5100字
一、一言难尽：畅谈“难写”作文
师：（板书：“难写”的作文；与学生齐读课题“‘难写’的作文”）今天，我们专门来讨论“难写”的作文。先请你们来说一说，什么样的作文，你觉得是很“难写”的？
生：我觉得经常写的、老掉牙的作文。
师：“老掉牙”的作文是“难写”的作文，有道理。（板书：老掉牙）
我给大家讲一个故事，有个小朋友说他从一年级进校，老师就要求他写一篇文章，叫《我的妈妈》。到了六年级，老师还布置这篇文章。他说了一个笑话，我只有一个妈妈，你要我写出六个不同的妈妈，真的很困难。“难写”的作文还有吗？
生：自己从来没有经历过的事情却又要求我们写。
生：被逼着写的作文。
生：题目范围太大，超出我们小学生的能力范围。比如“家乡的故事”。
生：父母的爱、介绍自己、难忘的事——不爱写的作文。
师：在你心中，最难写的、最讨厌写的作文是什么？请每个孩子具体回忆出一个题目，写下来。（生动笔写，师巡视）
生：《家乡的故事》、《回忆》、《父母的爱》。
师（疑惑地问）：你的父母不爱你吗？
生：不是，是我想写的都写了。
师：作文有时候可真要命，明明爱满人间，可是写起来就感觉心中无爱，况且每写一次爱就递减一分。还有题目要说的吗？
生：《一件难忘的事》、《我的房间》、《自我介绍》、《家乡的美景》、《改革开放后的巨变》、《我的第一次》、《难忘的一个人》、《观窗花》、《让我试一试》、《给地震灾区孩子的一封信》??
生：我感觉写老师的作文都难写。写老师不好的地方吧，很无聊，没胆量；写老师好的一面吧，又像在吹捧。
（鼓掌认同）
生：腐败是什么？前一段，我们遇到一个主题征文“廉政文化进校园”。你只是个数学科代表，没当过官，根本不知道什么叫作“廉政文化”，所以无从写起。
生：介绍一种水果，不仅要写苹果、香蕉之类的形状、味道、营养价值，还要写它的产地等等，很烦琐。
生：我觉得“童话”最难写。我已经上六年级了，还写童话作文，觉得很幼稚。
师：你觉得郑渊洁幼稚吗？他已经５０多岁，还在写童话，他是“老顽童”了。
（齐大笑）。
生：最难的是写《向你介绍一本书》。
师：这个文题这节课不讨论，大家马上就会从课文学习中解决。我们会遇到几篇文章，像《鲁滨孙漂流记梗概》《汤姆索亚历险记梗概》，学完这一组课文，你就知道怎么写了。
生：《让我痛哭的一件事》。这类事留在我的心灵深处，我不想靠近它。
（掌声）
【简评】现代教育心理学的发展，使得人们越来越重视学习兴趣在教育教学中的重要作用，因为“教人未见趣，必不乐学。”然而，兴趣必不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探索心理的需要引起的。从这个意义上说，如何选择能引发学生兴趣的新颖、独特性的事物，只能仰仗教师的功力了。上述教学环节，教师十分巧妙地以“旧”显“新”，虽然学生说的都是早已写过多少遍的作文题，似乎没有多少新奇之处，可是，以“难写”的作文作为本次作文的话题来聊，就显出不一般来了，一方面具有出奇制胜之效，另一方面，又非常适合学生的学习心理，切中学生的作文需要，自然能较好地引起兴趣，打开思维，为后续的学习做好情意准备。
二、知难而上：选定案例攻坚解难
师：刚才，大家围绕着“难写”这一话题介绍得很有条理，先说了“难写”的作文的种类，接着具体举出了“难写”的作文的例子。现在，我们请听课的老师为我们具体选出一篇文章作为今天要具体攻克的难关。下面，有请福建教育学院鲍教授。
（鲍老师选《家乡的故事》这个题目）
师：对，这是今年的全省征文题目。这篇文章“难”在哪里？哪个孩子首先向它“开炮”？
生：需要的资料太多，感觉自己要变成市长才行。（众人笑）
生：大家都生活在一起，知道的都一样。
师：我知道了，你们害怕“雷同”。（板书：雷同）继续交流。
生：我想写的内容很多，有船政文化；陈旧的往事；家乡的小吃，但是材料越多越不知道如何下手了。（众人笑）。
师：这就是第二点困难“内容过多过杂”。（板书：过多过杂）
生：因为对自己的家乡实在是太了解了，反而成为作文中的一大难题，感觉自己身边的事物都是天天见的，没什么好写的。
师：你说“太了解了”，实际上我认为恰恰相反，因为熟悉所以被忽略，你恰恰是太不了解了，所以无话可写。（板书：无话可写）
生：需要查资料，很麻烦。
师：查资料怕麻烦是吧？但是写这类型的作文又太需要资料。（板书：资料）。
生：有些东西以前比较好，现在都变坏了，写出来害怕家乡形象受损。但是，如果作文不写家乡好就不会被选中；如果一味往好的写，又觉得不真实。
师：掌声鼓励。（板书：不真实）看来在你的眼中，家乡并不是一个很可爱的城市。你很矛盾，这样的文章不就是要把家乡写得又美又好吗？要不要写真话呢？这个问题，提得很有水平，切中要害。
生：现在科技非常发达，我能很快了解许多有关家乡的信息，但是不知道该写什么，就容易记成“流水账”。
师：你的困惑也属于“过多过杂”类。继续交流。
生：我觉得不容易把“自己”写入文中。
师：《家乡的故事》，故事里确实应该有你，有我。可是怎么样出现“我”呢？（板书：文中无“我”）这个想法非常特别！
【简评】如果说上一环节是泛泛而谈，重在激发作文兴趣，那么，这里就是选择“靶子”，意在“解剖麻雀”。这样处理，从表面上看，似乎是为学生完成本次作文提供写作素材，实质上，还暗含着教师的另一企图，即通过具体例子的分析和解剖，帮助学生发现“难写”作文“难”之所在，进而寻找解决克服“难写”作文的有效方法。这种融完成当下作文与放眼长远发展为一体的教学，不能不说是一种睿智的选择。
三、化难为易：集思广益群策群力
接下来，请大家集思广益，自由地针对某一个你有办法解决的问题，写下你的解决方案。你的困难我来办。三分钟以后，请大家各抒己见。
（生动笔写，师巡视。之后推荐产生代表发言，要求其他同学倾听、速记。）
生：我来解决“雷同”问题。雷同就意味着你写的和别人写的差不多。比如大家都是写南后街、三坊七巷。而且用的材料大家都一样。这样当然写不出有新意的文章来。要想写出特别的文章，选择的素材就必须是特殊的，要经过细心的筛选。何老师说过一句话，“人无我有，人有我特”，一定要找出最特殊的素材来。
师：解决问题的“关键词”出来了，听出来了吗？
生齐：筛选。
师：请你具体说说你的构思。
生：我写居住话题。我过去居住在棚屋区。那时一片木头盖的房子。
师：现在改造后叫什么，你住在那儿吗？
生：仓霞新区。我居住在那儿。
师：以前住在棚户区，现在局住在美丽的新区。遇到和你一样有这样搬家经历的对手，你准
备用什么方法来避免雷同？
生：我用对比的方法写，相信有相同经历的人很多，但是对比中的差异就各不相同了。
（掌声）
生：我要解决第二个问题。在写作文的过程中，如果写得过多过杂，就会有一种怪怪的感觉。我们要从中选出一些比较精彩的，比较特殊的东西来写，而不要统统写下来。特别是那些亲眼所见，亲身体验过的。
师：我们的生活丰富多彩，亲身经历过的东西太多，写出来的还是“太多太杂”，还是没有解决问题。
生：选择最精彩的，最特殊的。抓住一个点。
师：很好，方法出来了，抓住一个点，请你举例子。
生：我准备写小吃。福州的小吃很多，肉燕、扁肉??各种各样。但是我不为所动，专门写“拗九粥”。
师：只写一个点，放弃其他的，把这个点写清楚了，这篇文章应该会出彩了。可是，有的同学就问了，“光写这个点，那其他点怎么办呢”？
生：详写一个点，其他的一笔带过。
师：这就叫“详略结合”。这样，就可以避免过多过杂。
生：我觉得解决无话可写的问题就要在品十多留心观察。只要你亲身去过、看过，能在作文中揉进自己的情感，写出来的文章就不会空泛了。
师：我来解决第四个问题吧！关于“查资料怕麻烦”的问题，有一个很好的办法，就是不怕麻烦。
（哄堂大笑）。
生：关于“真实”这个问题，我们应该坚持写真实的，而不要编造花言巧语来写家乡的好。这样，就不是在写作文。
师：是的。不可否认，现在的家乡确实还有不尽如人意的地方。我们如实地写，文章不正好给别人以警示吗？记住，“真实”的背后就是大胆和正直。反映问题的文章也许真的会被呈送给市长、省长看，那么，大家提出的建议就有可能被采纳。因此，真实”是很有必要坚持的。请放下心里的包袱，大胆地去写吧，何老师当你坚强的后盾。
生：第六个问题的确不太好办，但也不是没有办法。比如，可以用写“导游词”或者《城市的自述》《给市长的一封信》等形式来写，文章中就包含了“我”，而且很新颖。
师：这六个问题基本解决清楚了，写《家乡的故事》应该不成难题了。
生：不难。
【简评】解决“难写”作文自然是本课教学的重点所在，非得“重锤敲打”不可。这里，教学之妙在于：一是老师把“绣球”又回抛给学生，让他们自行解决其中的一个难点。这样，作文的主动权自然在学生的手中，学生在思考解决办法的过程，其实就是开动思维、组织语言、合理表达的过程，大家的集思广益，无疑也比教师的一言堂更易激发学生的学习热情；二是老师在学生各自发言的基础上，适时地进行归纳总结，让学生大众多繁复的信息中，一下子把握解决问题的要诀，这种寓写法于具体例子中的做法，因其具有鲜明的直观性和明确的针对性，无须教师多费口舌，学生一听就会，一看就懂，而产生良好的课堂效果。当然，既然是作文指导课，重点还不在于解决的方法是如何的，而是学生是如何把解决的办法有序、生动地表达出来的。如果以此观照这一环节的教学，似乎还可以在两个方面做得更好些：一是每位学生发言时，应重点放在引导、指导学生把话说好上；二是每个学生分别说完后，需要再指名完整地加以表述。
四、战胜困难：自主选材学写新作
师：既然没问题了我们就不写了。本节课我请大家写一篇论说文──《“难写”的作文怎么写》。（添加板书：怎么写）先说难写作文有哪些种类，再具体以《家乡的故事》为例，说说可能会遇到的问题，最后将大家的发言结合你自己的好办法写成作文。祝你们成功，写得轻松。
（下课）
【简评】作为小学生来说，论说文的写作可是一大难点，这是因为他们长期学写的都是记叙文，而论说文与记叙文在写法上有很大的差别，成人写起来还觉得不如记叙文来得顺手，何况是小学生呢，因此，他们学写论说文肯定存在着不少的障碍和困难，这自然应成为教学的一个难点来看待。如果只是简单地提醒“先说难写作文有哪些类型，再具体以《家乡的故事》为例，说说可能会遇到的问题，最后将大家的发言结合你自己的好办法写成作文”恐怕是不够有力的。是否可以重点指导一个段的写作，即以一个问题为范例，指导学生说、写一个段落，这样可能会更直观、形象些，学生更容易感悟、把握这一新的文体的写作方法。
【总评】
这节课有两点值得关注：
１．作文选题：推陈出新，出奇制胜。在小学生学习作文的过程中，遇到一些自己觉得难写的题目和内容是十分普遍的，就当下的作文教学命题习惯看，这些学生没有掌握的内容很可能还会在今后的学习、竞赛中遇到，对于学生来说，他们是很希望攻克这些难题的。可长期以来，这似乎未引起我们的重视。这节课的独特之处就在于，老师从学生的心里需要出发，将“难写”的作文怎么写作为作文指导的话题，自然会受到学生的欢迎，进而引发学习的兴趣，可谓是眼光敏锐，匠心独运。
２．作文体裁：敢为人先，勇吃“螃蟹”。不论是语文教材还是作文训练，论说文历来不是小学的学习重点，因此，学生所接触的是大量的记叙文，最擅长的也是记叙文的写作，论说文的训练几乎是一片空白，由于没有这方面的基础甚至是意识，当学生升入初中面临论说文练习时，就一下子难以适应，常常处于茫然的状态，写起来自然无法像写记叙文那样得心应手。其实，在小学阶段适当进行简单的论说文写作训练未尝不可，一方面打破记叙文“一统天下”的弊端，又能在写中初步认识论说文的基本写法，为今后的学习打些基础。在别人没有涉足之时，何老师却想在他人之未想，做他人之未做，敢于进行尝试，这可疑是值得称道的。
当然，也有一点可以商榷的。那就是，既然本次教学是以论说文训练为目标，而学生又可能是首次接触论说文的写作，肯定困难很大，尤其需要教师在写作方法、语言表达两个方面进行有力的指导，因为这两个方面恰恰是论说文与记叙文最明显的区别。可在教学中，教师注重了作文内容的丰富，写作思维的开拓，但在论说文具体写法上却轻描淡写，一带而过，恐怕给学生的帮助是有限的，大部分学生动起写来还会难以下笔的。基于这样的担忧，建议能将论说文的写法列为教学的一个重点。为了让学生学得轻松而有效，可以在内容叙述的基础上，通过一两个具体段落的说或写这样的人人过手实践和实战训练，让学生直观、形象地感受到论说文的基本写作方法和构思技巧，为自主选题练写做好铺垫。
作文十：《怎么写老师的作文》2200字
怎么写老?师的?作文??
怎么写?老师?的作?文?
怎么?写老?师的??作文鲜花?感恩?雨露?，因?为雨?露滋?润它?成长?；?苍鹰感?恩长??空，因为?长空?让它?飞翔?；?高山感?恩大?地，?因为?大地?让它?高耸??；我感恩?我?的老师?，因?为老?师打?开智?慧的?大门?，让?我在??知识的海?洋里?遨游?。在?我?的成长?历程?中，?您浓?浓的?师爱?一直?伴随?左右?。? ?
记得刚?上小?学的?时候?，我?对学??校的一切?都感?到陌?生。?由于?这个?原因?，?在课堂?上，?我就?是知?道问??题的?答案，也?总是??犹犹豫豫?不敢?举手?。您?也?许觉察?到了?，向?我投?来鼓?励的?目光?，似?乎在?说：?“宣?丹琼?，别?害怕?。?鼓?起勇气试?一试?。即?使答?错也?没关?系。?”是?您温?柔的?目光?，让??我增加?勇气。?我立?刻举?起手?回答?，虽?然答?得不?怎么??理想，但?您还?是微?笑着?表?扬了我?。正?因为?有这?第一?次，?使我?增加??了胆量，?久而?久之?，我?在课?堂?上养成?了积?极举?手发?言的?好习?惯。? ?
当我遇?到难?题向?您请?教时?，您?总是?乐意?接受?，耐??心地给我?讲解?题思?路，??一遍又一?遍，?不厌?其烦?。当?我通?过您??的讲解，?把这?道题?做对?时，?您脸??上露出了?舒心?的笑?容。? ?
当您发?现我?生病?时，?您一?个劲?儿地?问我?有没?有难?受，?要不?要去?医?院???直到?第二?天早?上，?我来?上学?时，?您还?关心?地问??我，身体?好些?了?吗？?是您对?我生?活上?无微?不至?的关?怀，??如同春雨?般滋?润着?我幼?小的?心?田，让?我感?受到?第二?份亲?情，?望着?您，?我真?想说?：“?谢谢??您，老师?。”? ?当我做?错事??的时候，?您并?没有?大声?喝斥?我，?而是?轻声?细语?地问?清了?事?情的原?由，?帮我?排忧?解难?。我?真感?激您?啊?！您是?非分?明，??从来都不?平?白无故?地批?评人?。?
当我?在期?未考?试中?取得??好成绩的?时候?，您?在班?上表?扬了?我，?还带?头鼓??起掌。要?知道??，老师是?因为?您这?小小?的掌?声，?使我??在学习的?道路?上又??增添?了一份信?心，?让我?明确?了奋?斗的??目标。?
当我???? ?
五?年了，在?这五?年里?，无?论我?遇到?了什?么，?您都?会与?我一?同面??对。您?为我付?出得?太多?太多?，深?似大?海，?高如?蓝天??。老师，?在我?的眼?里您?是?神奇的?。我?终于?明白?：“?春蚕?到死?丝方??尽，蜡炬?成灰?泪始?干”?的道?理。??因为您所?从事?的事?业是?默默??地奉献和?无私?的牺?牲。?我发?自内?心地?感激??
您，我的?老师?！?感谢您?为我?所做?的一?切?！将来??，无?论我成为?参天?的大?树?还是低?矮的?灌木?，我?都将?以生?命的?翠绿?，向?您祝?福—?—我?的老?师?！ ?鲜花感?恩雨?露，?因为?雨露?滋润??它成长?；苍鹰??感恩长空?，因??为长空让??它飞翔?；高山?感恩?大?
地，?因为?大地?让它?高耸?；?我感恩?我的?老师?，因?为老??师打开智?慧的?大门?，?让我在?知识?的海?洋里?遨游?。在?我的?成长?历程?中，?您浓?浓的?师爱?一直?伴?随左右?。?
记得?刚上?小学?的时?候，?我对?学校?的一??切都感到?陌生?。由?于这?个原?因，??在课堂上?，我?就是?知道?问题?的答?案，?也总?是犹?犹豫?豫不?敢举?手。?您也??许觉察到?了，?向我?投来?鼓励?的目?光，?似乎?在说?：“?宣丹?琼，?别害?怕。??鼓起勇气?试一?试。?即使?答错?也没?关系?。”?是您?温柔??的目光，?让我?增加??勇气。我?立刻?举起?手回?答，?虽然?答得??不怎么理?想，?但您?还是?微笑?着表??扬了我。?正因?为有?这第?一次?，使?我增?加了?胆量?，久?而久?之，?我在?课堂??上养成了?积极?举手?发言?的好?习惯?。?
当我?遇到?难题?向您??请教时，?您总?是乐?意接?受，?耐心?地给?我讲?解题?思路?，?一遍又?一遍?，不?厌其?烦。?当我??通过您的?讲解??，把这道?题做?对时?，您?脸?上露出?了舒?心的?笑容?。?
当您?发现?我生?病时?，您?一个?劲儿?地问??我有没有?难受?，要?不要?去医??院??直?到第?二天?早上?，我?来上?学时??，您还关?心地?问我?，身?体好?些了??吗？是您?对我?生活?上无?微不?至的?关怀?，如??同春?雨般?滋润着我?幼小?的心??田，让我?感受?到第?二份?亲情??，望着您?，我?真想?说：?“谢?谢您?，老?师。?”? 当我?做错?事的?时候?，您?并没?有大?声喝?斥我?，而?是轻?声细?语地?问清?了事??情的原由?，帮?我排?忧解?难。?我真?感激?您啊?！?您?是非分明?，从?来都?不平?白?无故地?批评?人。? ?
当我在??期未考试?中取?得好?成绩?的时?候，?您在?班上?表扬?了我?，还??带头鼓?起掌。?要知?道，?老师?是因?为您?这小?小的?掌声?，使?我在?学习?的道?路上?又?增添了?一份?信心?，让?我明?确了??奋斗的目?标。? ?
当我????
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