芊芊前男友就是我
作文一：《初一作文题目》800字
一、冲突，往往反映的是代沟问题。请以代沟为话题，写一篇作文，题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于６００字，不得抄袭。
二、题目：令我敬佩的－－－－－－－
要求：文体不限，字数不少于６００字
三、在炎热的酷署里，有人捧给你一杯香茗；在刺骨的严冬下，有人送给你一堆炭火；在你遭遇困境无助时，有人伸出热情的双手，对你关爱声声－－－－－－此时，你一定会感到心神激荡，暖流涌遍全身，你一定会更加热爱我们的社会，更加珍惜自己的美好人生。
请以关怀为话题写一篇文章，文题自拟，文体不限，字数在６００字左右。
四、春天，不单是四季之首的名词；春天，与美好在一起。捱过漫漫长冬，人们希望春光永驻，听着谆谆教诲，人们感觉沐浴春风。春晖，为诗歌增添亮色；春雨，如图画洋溢生机。孩子们唱着春天歌谣，老人们唤起青春的记忆－－－－－－－即将中学毕业的你们，站在新世纪门口的青年人，又是怎样感受春天的呢？
请你以“春天的故事”为话题写篇文章，题目自拟，不少于６００字。
五、以我的邻居为题写一篇文章，文体不限，字数在６００字以上。
六、以交流为题作文，文体、字数不限，文中不得出现真实的人名、地名和校名。
七、尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福，同学们正处在独立人格形成时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。
尊重很容易做到：得到帮助时道声谢；妨碍他人道声歉；为演出成功而鼓掌；为学习进步而喝彩。一句句问候，一声声再见－－－－－－
请围绕尊重这个题目，自拟题目，写一篇文章。
八、国家与国家之间，集体与集体之间，人与人之间，人与自然之间，对手无处不在。他既是合作伙伴又是竞争对象，还可能就是自己。失去了对手，往往就会失去借鉴，失去压力，失去竞争；有了对手，或许他会激发你的动力，成就你的命运。
谈到对手，我们将产生许多的联想和感悟。请以对手为话题，写一篇作文。
要求：１、题目自拟，自选文体；２、不少于６００字表；３、文中不得出现真实的人名、地名和校名。
作文二：《初一作文题目》4800字
初一作文题目（１２１个）
作者： 加入日期：０８－１０－１１
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初一作文题目
⒈《——是一道靓丽的风景线》
⒉《——，我永远的天空》
⒊《都是——惹的祸》
⒋《笑傲——》
⒌《生活需要——》
⒍《何以解忧，惟有——》
⒎《假如我是——》
⒏《告诉你，我很——》
⒐《我眼中的——》
⒑《生活需要——》
⒒《——在我的身边》
⒓《——也是一种美》
⒔《——是最美的行囊》
⒕《与——同行》
⒖《——伴我成长》
⒗《——三步曲》
⒘《——和我有个约会》
⒙《我发现——》
⒚《真想做个——》
⒛《世上只有——》
２１．《我——故我在》
２２．《永远的——》
２３．《——，我恨你》
２４．《——，做我自己》
２５．《——的风波》
２６．《我和——的距离》
２７．《——着并快乐着》
２８．《给自己找个——》
２９．《永远说——》
３０．《那一次，我——》
３１．《——不同情眼泪》
３２．《带上——上路》
３３．《我与——面对面》
３４．《——是一盏明灯》
３５．《那段——的日子》
３６．《一个——的心灵独白》
３７．《——，让我欢喜让我忧》
３８．《爱上——》
３９．《欣赏——》
４０．《我眼里的——》
４１．《那—那—那—》
４２．《想起——》
４３．《———的遐想》
４４．《第一次——》
４５．《给心情涂上——》
４６． 《人生路上——多》
４７．《——，我的最爱》
４８．《——的故事》
４９． 《——是一种养分》
５０．《那年，我——》
５１．《和——赛跑》
５２．《我——，我——》
５３．《有——才有远方》
５４．《——在，梦就在》
５５．《还有多少——可以重来》
５６．《明天，我——》
５７．《我的——我做主》
５８．《——，是这样炼成的》
５９．《不想——》
６０． 《将——进行到底》
６１．《人生没有——》
６２．《——是一瞬间的事》
６３．《有一种——叫成功》
６４．《——伴我少年行》
６５．《带上——上路》
６６．《——是一首歌》
６７．《——是一种美丽的痛》
６８．《——的回忆》
６９．《有——陪伴的日子》
７０．《——，没有什么不可以》
７１．《与——一起走过》
７２．《——，让我欢喜让我忧》
７３．《拒绝——》
７４．《让——为——着色》
７５．《我——故我在》
７６．《——，妙不可言》
７７．《读懂——》
７８．《我总是——》
７９．《——一族的幸福生活》
８０．《——拍卖会》
８１．《——永不下岗》
８２．《那次，我与——擦肩而过》
８３．《——在我胸》
８４．《——是一种牵挂》
８５．《——带给我的快乐》
８６．《——也是一种享受》
８７．《——让我如此美丽》
８８．《——，其实你不懂我的心》
８９．《最近比较——》
９０．《将——进行到底》
９１．《——，我的最爱》
９２．《下辈子我做——》
９３．《谁都可以——》
９４．《——是金》
９５．《拿什么拯救你，我的——》
９６．《怎一个“—”字了得》
９７．《——拍卖会》
９８．《留些诚信给自己取暖》、
９９．《敬畏——》
１００．《——不需要理由》
１０１．我难忘的＿＿＿＿＿
１０２．假如我能＿＿＿＿＿
１０３．我想对＿＿＿＿＿说
１０４．我的梦想
１０５．生活需要＿＿＿＿＿
１０６．教养是一种＿＿＿＿
１０７．生活教给你＿＿＿＿
１０８．我劝＿＿＿＿＿
１０９．我家的喜事
１１０．＿＿＿＿＿就是这么简单
１１１、初中，一首难忘的歌
１１２、与你在一起
１１３、课间花絮
１１４、我的心事我知道
１１５、打开窗子好心情
１１６、“猪头”班标趣事
１１７、写给ＸＸ的信
１１８、期待秋天
１１９、故事发生在我们小组
１２０、我与伙伴
１２１、青春作伴好飞翔
作文训练“自然、社会、人生”参考题
初中一年级
一、认识自我
１、我是一个 的男（女）孩 ２、我的衣食住行
３、我的病历诊断书（台灯下的自 ４、我 在（家族、班级、小组……） 我解剖） 成 中的角色
５、下一次，我将闪亮登场 ６、我为我骄傲
７、能够帮助他（你），我感受到 ８、从那以后，我变得
荣幸
二、关注家庭
１、快乐双休（难休的双休） ２、今天我当家
３、孩儿难断家务事 ４、爸（妈）今天特（不）高兴
５、家庭趣语趣事录 ６、温馨的一刻
７、我当小小太史公（撰写家庭简史） ８、量入为出—有关家庭收支情 况的分析
三、回归自然
１、乡村黄昏 ２、秋天如约而至
３、天光浅黛，我们去上学 ４、我所居住的（小镇、小山村、街
道、居民区……）
５、家乡的 （菜、果、花、竹…） ６、假日里，我们去 （野炊、 园 郊游、远征、踏青、垂钓……）
７、我最喜欢的 一种（动物、植物） ８、我所发现的一种自然现象
四、放飞想象
１、假如人能死而复生 ２、地球突然掉了一个头
３、今天我是 （校长、班主任） ４、月球运动会
５、就读三味书屋 ６漫步天街
７我有 （一对翅膀一副鹿角等） ８我的一个怪念头
五、理解他人
１、我撒了一个美丽的谎 ２、爸（妈）不容易
３、他也很可爱 ４、原谅，是一枚开心果
５、何不潇洒走一回 ６、有话尽管说
７、请接受我的安慰 ８、让我们携手共进
六、初识社会
１、上当的经历 ２、老师（家长）说得并不对
３、难忘那一幕 ４、别忘了，给生活加点糖
５、出人意料的结局 ６、小镇（小村）新鲜事
７、乡里乡亲 ８、我第一次进城（下乡）
七、金色童年
１、我的第一次冒险 ２、童言无忌（我的蠢话）
３、我是一棵小草 ４、天天盼长大
５、嘿，你好（卡通人物） ６、得意忘了形
７、老师不在的时候 ８、父母面前不言羞
八、青春书架
１、向你推荐一本书 ２、我最喜欢的一句人生格言
３、我说琼瑶与金庸 ４、尽信书则不如无书
５、好书如友 ６、书报，我的精神快餐
７、我理想中的小书房 ８、 人物系列谈（名著中的）
初中二年级
一、荧屏时光
１、电视带我去远游 ２、动物的人生
３、来自荧屏的动人故事 ４、我最喜欢的 （体育文艺）
名星
５、焦点访谈告诉我 ６、最 （庄重幽默活泼）的节目
主持人
７电视栏目大放送 ８、有关看电视的争议
二、新闻视野
１、来自开学第一天的新闻 ２、本周焦点
３、我欣赏的新闻标题 ４、国际新闻再报道
５、我是小小通讯员 ６、班级日记编后记
三、微观世界
１、难忘那一瞥 ２、一个窗口一幅画
３、昨夜着了凉 ４、校园最亮丽的风景
５、管不住的嘴 ６、夏日剪影
７、运动会上最－－－的瞬间 ８、小动物的高兴事
四、水墨相册
１、我的第一张照片 ２、我最心受的一件玩具
３、大人讲我小时候 ４、想起来就脸红
５、儿时伙伴 ６、认字的故事
五、环球博览
１、令人神往的国度 ２、我最欣赏的国元首
３、我对世界之谜的解释 ４、我对某一国际热点的看法
５、世界著名人物传略 ６、给 国少年的一封信
六、捍卫绿色
１、一棵具有纪念意义的树 ２、家乡风味菜谱
３、养花的经历 ４、来自身边的污染调查
５、母亲河的呻吟 ６、我的 ，我的绿洲
七、走进童话
１、来自书包里的争吵 ２、能说会道 的粉笔
３、我有一支魔笔 ４、小个了，大力士
八、时事经纬
１、话说今年流行语 ２、听爸好说物价
３、世界天天都在变 ４、一个重新需要认识的观念
５、街头标语面面观 ６、周中心话题
初三 年级
一、成长的心情
１、学校没有避风港 ２、少年也有愁滋味
３、其实你不懂我的心 ４、让我尽情地 （唱一曲玩 一会、睡一觉……）
５、好梦如画 ６、只能对你说
二、苦乐校园
１、我们的 老师（为老师画像） ２、校园一角
３、课间十分钟 ４、主课 副课
５、今天居然没有作业 ６、笑语喧天（课堂花絮）
三、节日挂历
１、爆竹声中一岁除（春节） ２、大红灯笼高高挂
３、今天是你的生日（教师节） ４、告别红领巾（青年节）
５、大家庭的盛典（国庆节） ６、今夜月最园（中秋节）
四、七彩阳光
１、我最喜欢的颜色 ２、流光溢彩的世界
３、妈妈的服饰与发型 ４、我的画像
五、写真图版
１、家用电器小常识 ２、生活中的物理小常识
３、交通标志说明书 ４、今天我是推销员
５、我为校园添光彩 ６、我的小天地
７、我最欣赏的十句广告 ８、今天我为你导游
六、万家灯火
１、话说我们村（居委会） ２、家里来了一位新客人
３、（厂里班里） 最忙的人 ４、古老的风俗
５、小河（小路）弯弯 ６、本地名胜考证
七、、音乐之声
１、倾听自然 ２、边走边唱
３、音乐家的故事 ４、 演唱风格简介
５、我们班的小歌迷 ６、耳畔响起国歌声
八、思想论坛
１、放弃，也是一种美 ２、我的苦乐观
３、试说面子 ４、青苹果是啥滋味（早恋）
５、感受真诚 ６、两代人的对话
７、与众不同的想法 ８、已所不能，勿施于
作文三：《初一作文题目》25700字
初一作文题目
篇一：初一作文题目
初一期末考试作文题目预测
１、请以＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我的最爱为题，写一篇文章。 要求：
（１）请将题目补充完整。例如：妈妈、家里的猫咪、故乡的小河、蜘蛛侠
（２）运用记叙文写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。
（３）写作中不得出现真实的姓名、班级。
（４）字数不少于６００字。
２、还记得临出门时被妈妈拦住逼你喝牛奶吗？ 还记得坐在电脑桌前被爸爸强行关机押回书桌吗？还记得你在大嚼田园汉堡时妈妈喝着红茶微笑地注视着你的神态吗？还记得你做错事时老师严厉的目光吗？爱是絮絮叨叨，琐琐碎碎，爱是细微未节，鸡毛蒜皮。请在横线上填上妈妈或爸爸或老师，使题目完整，然后作文，注意要写出真情实感，字数在５５０字以上。
我明白了
３、在生活中，人与人之间的交往常使我们悟出一些做人的道理。你一定会有这样的经历或见闻，对这些道理也会有自己的认识。请以做人要－－－－－－－－－－－为题，写一篇文章。 要求：１、可以从以下１０个词语中选择一个，与上面的题干组成题目，这十个词语
是：诚实、真诚、守信、宽容、正直、尊重他人、有责任感、有孝心、有主见、有合作精神。 ２、除诗歌、戏剧外，文体不限。要有真情实感，通过具体的事情来表现中心，不得少于６００字。 ３、不得出现真实的校名、人名。
４、阅读下面的材料，按要求作文。
古代春秋时期，子罕拒绝了一个宋国人向他献上的宝玉。他对献玉的人说：我把不贪婪当作珍宝，你把美玉当作珍宝。如今，你把它给了我，我们俩都将失去自己的珍宝。不如让我们各人拥有自己的珍宝吧。
美玉是珍宝，美德也是珍宝。其实每个人对珍宝的认识不同，每个人都会拥有自己最珍爱的宝物。她可能是一件物品，也可能是一段美好的回忆，一次成功的经验，一个深刻的教训，一句真诚的话语
请以珍宝为话题；写一篇文章。要求：？不少于５００字；？题目自拟；？除诗歌外，文体自选；？文中不得出现真实的人名、校名、地名
５、友谊有时就像花朵，当你孤寂时它会带来一缕温馨和芳香；友谊有时又像火苗，当你寒冷时数它会驱逐严寒，带给你无限的温暖；友谊有时还像雨丝，当你失意时它会滋润你那干涸的心；友谊有时更像一座桥，当你误解时它会沟通你我的情。
请联系自己的学习、生活、交往的实际，以友谊为话题，选择一两件事例，或叙述，或抒情，写进你的作文中。要求：以
记叙文为主，题目自拟，字迹工整，不少于５００字。
６、以《我好想 》为题，写一篇文章。
要求：先把题目补充完整，如成功、有个知心朋友 、有自己的小天地、快快长大、再看一眼或美梦成真、飞上月球、回到过去等。字迹工整，文体不限，字数不少于５００字。
初一期末考试作文指导
请以美的瞬间为题写一篇记叙文，不少于５００字。
教师点拨：
写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个资料就写，更切忌不对原资料做任何加工，全盘照搬。
瞬间虽是镜头式（来自：．Ｚｗ２． 爱 作文 网：初一作文题目）的，短小精悍的，但对这一瞬间所出现的美的具体情态（如人的一颦一笑、一举手一投足；自然界的一山一水、一草一木）要作具体细致的描写刻画，抓住细节描写方能于细微处见精神。
（１）仅仅有一次，他的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。魏巍《我的老师》
（２）他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常说他＆ｑｕｏｔ；金口难开＆ｑｕｏｔ；，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有一次他数学只考了５８分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不和格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也
疑惑释，只是不答理，不作声，从头天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师；他妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。
细节描写是指对表示人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的准确可信，巧妙布置，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。
这一作文题中，瞬间是短暂的，但美却是永恒的，在写作时应着重交待瞬间发生的背景，为特定的瞬间出场蓄势，才干发生较好的效果。
初一期末考试作文题目
篇二：七年级作文题目精选
分类作文题目
一、父母、老师、同学、爱、幸福、感谢
１、？－－－－－－－，我永远忘不了你 ？榜样 ？良师
２、？有家真好
（家是什么，是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰籍；在这里，洋溢着哝哝的师生之情、伙伴之情）
３、？爱使我－－－－－－－－－－－
（成长、战胜困难与挫折、走向成功－－－－－－生活中充满了各种各样的爱。爱来自我们身边的许多人。爱伴随着我们成长）
４、？幸福
（人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福－－－－－－一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福－－－－－－－幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验－－－－）
５、？分手时，我想说声谢谢你 ？分手时，我想说声对不起
（文题中的你可以是与你朝夕相处的同学，也可以是辛勤培养了你三年的老师。说声谢谢是因为你获得了真情与帮助，说声对不起是因为你因为某件事而有愧疚。）
二、自我、成长、个性、美德
１、？我自豪，我是－－－－－－－的人 ？其实，我真的很棒 ？为自己竖起大拇指
（“竖起大拇指”常用来表示鼓励、夸奖、赞美、自豪；也可用来表示有决心、有信心、有志气）
２、？我终于战胜了－－－－－－－－
（每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、懒惰、粗心－－－－－－请结合你的实际选择一个方面，把题目补充完整作文。）
３、当我面对－－－－－－的时候（荣誉、成功、挫折、鼓励、某种目光－－－－－）
４、掌声
（生活中，人人需要掌声，取得成绩和荣誉，掌声给人以褒奖，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力，应该说，掌声就是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌，可写你的体验和见闻，也可写你的见解和认识）
三、写心声、苦闷、压力
１、？从来没有这样－－－－－－－－（欢乐、痛苦、懊悔、伤心、幸福）？那一天我好－－－－－－－－－（难过、快乐、遗憾、后悔）？－－－－－－的泪水（高兴、激动、幸福、骄傲、伤心、后悔、思念）
２、？我渴望－－－－－－－（渴望表示急切的盼望，所以内容肯定是积极的、未实现的愿望。如渴望父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功－－－－－－ ？渴望得到－－－－－（世上谁没有追求，谁没有渴望得到的事物，也许有人渴望得到理解、爱护、温暖－－－－也许有人渴望得到一本好书、一台电脑－－－－－）
３、？有－－－－真好
（生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”－－－－－“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。
四、回忆、惜别
１、？童年趣事
２、？甜甜的回忆
五、上课、课文、课余、考试、校园、初三、中考
１、？有趣的课余生活
？我的另一片天地（同学们除了日常功课的学习外，还有各种各样自己的天地，请把你那另一片天地展示给大家）
２、我的一天
（中学生的生活是丰富多彩的，无论是家庭生活、学校生活，还是社会生活，这精彩纷呈的生活是有无数个闪光的日子构成，请选择你认为最值得写的一天）
３、？一次不同寻常的考试
（同学们在学习期间经历过课堂上的各类考试，也经历过课堂外的种种“考试”，其中有的对你来说具有不同寻常的意义）
４、？我在－－－－－－学到了语文
（“电视里”／游戏中／报纸里／ 语文无处不在，无时不有，你一定在除了语文课外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。）
六、启示、教育、发现、人生、社会、感悟生活
１、 这件事告诉我－－－－－－－－
（生活是丰富多彩的。在家里、在学校、在社会有许多的事，像
一盏盏灯，照亮了你的心扉，给予你精神力量，指引你前进的方向。生活告诉了你做人要诚实，面对困难要乐观，荣誉不仅属于自己，要关心别人。写出自己的亲身经历和切身感受）
２、我深深感受到了－－－－－－－－（成功的喜悦／失败的痛苦／集体的温暖／家庭的温馨／诚实的可敬）
１、在下面两个作文题中任选一个，再自选一个合适的词语（如音乐 读书、挫折、爱??）填到所选作文题中的横线上，然后作文。
题目：（１）生活因 更精彩 （２）生命因 更精彩注意：
（１）除诗歌外，文体不限；（２）字数不少于６００。２、从下列两个作文题中任选一题作文。题目：（１）欣赏自己 （２）战胜自己
注意：（１）要有真情实感；（２）文体不限；（３）字数在５００字以上，诗歌不少于２０行。
３、根据题目和要求作文。
题目： 的我
要求：（１）请把题目补充完整。例如：诚实的我，幸福的我，成长中的我，渴望理解的我 ；（２）除诗歌外，文体不限；（３）不少于５００字。
４、在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物。那么，请说说你最想喝彩的是什么。
当然，如果你对“喝彩”有自己的认识，也请畅所欲言，发表看法。 要求：（１）以”喝彩”为题目写一篇文章；（２）思想内容积极向上；
（３）自选文体（诗歌除外），不少于６００字。
５（生活是七色板，其中蕴含着追梦的艰辛，成功的喜悦（挫折的苦痛，孤独的寂寞??此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。请以“生活需要??”为题，写一篇文章。
提示与要求：（１）在题目横线上可填上适当的词语（如互助、欢乐、掌声、阳光、理智、感动??）使题目完整，并将题目抄写在正文第一行；（２）除诗歌外，文体不限，字数不少于６００字。
６、当我面对 的时候；
要求：在题目的横线上填上适当的词语（如挫折、荣誉、成功、鼓励、打击??），使题目完整，要有真情实感，６００字以上。要求：把题目补充完整，然后作文；除诗歌外，文体不限，字数不少于６００。
７、渴望
要求：（１）先把题目补充完整。空缺处可填 ：“入团”、“理解”、“帮助”等；（２）以记叙为主 ，可适当抒情议论，写出自己的真情实 感 ；
（３）字数在６００ 左右。
篇三：初一作文题目大全
初一作文题目大全
？《——是一道靓丽的风景线》 ？《——，我永远的天空》 ？《都是——惹的祸》 ？《笑傲——》
？《生活需要——》
？《何以解忧，惟有——》 ？《假如我是——》
？《告诉你，我很——》 ？《我眼中的——》
？《生活需要——》
？《——在我的身边》 ？《——也是一种美》 ？《——是
最美的行囊》 ？《与——同行》
？《——伴我成长》
？《——三步曲》
？《——和我有个约会》 ？《我发现——》
？《真想做个——》
？《世上只有——》
２１（《我——故我在》
２２（《永远的——》
２３．《——，我恨你》
２４．《——，做我自己》
２５．《——的风波》
２６．《我和——的距离》
２７．《——着并快乐着》
２８．《给自己找个——》
２９．《永远说——》
３０．《那一次，我——》
３１．《——不同情眼泪》
３２．《带上——上路》
３３．《我与——面对面》
３４．《——是一盏明灯》
３５．《那段——的日子》
３６．《一个——的心灵独白》
３７．《——，让我欢喜让我忧》
３８．《爱上——》
３９．《欣赏——》
４０．《我眼里的——》
４１．《那—那—那—》
４２．《想起——》
４３．《———的遐想》
４４．《第一次——》
４５．《给心情涂上——》
４６．《人生路上——多》
４７．《——，我的最爱》
４８．《——的故事》
４９．《——是一种养分》
５０．《那年，我——》
５１．《和——赛跑》
５２．《我——，我——》
５３．《有——才有远方》
５４．《——在，梦就在》
５５．《还有多少——可以重来》
５６．《明天，我——》
５７．《我的——我做主》
５８．《——，是这样炼成的》
５９．《不想——》
６０．《将——进行到底》
６１．《人生没有——》
６２．《——是一瞬间的事》
６３．《有一种——叫成功》
６４．《——伴我少年行》
６５．《带上——上路》
６６．《——是一首歌》
６７．《——是一种美丽的痛》
６８．《——的回忆》
６９．《有——陪伴的日子》
７０．《——，没有什么不可以》
７１．《与——一起走过》
７２．《——，让我欢喜让我忧》
７３．《拒绝——》
７４．《让——为——着色》
７５．《我——故我在》
７６．《——，妙不可言》
７７．《读懂——》
７８．《我总是——》
７９．《——一族的幸福生活》
８０．《——拍卖会》
８１．《——永不下岗》
８２．《那次，我与——擦肩而过》
８３．《——在我胸》
８４．《——是一种牵挂》
８５．《——带给我的快乐》
８６．《——也是一种享受》
８７．《——让我如此美丽》
８８．《——，其实你不懂我的心》
８９．《最近比较——》
９０．《将——进行到底》
９１．《——，我的最爱》
９２．《下辈子我做——》
９３．《谁都可以——》
９４．《——是金》
９５．《拿什么拯救你，我的——》
９６．《怎一个“—”字了得》
９７．《——拍卖会》
９８．《留些诚信给自己取暖》、
９９．《敬畏——》
１００．《——不需要理由》 １０１．我难忘的＿＿＿＿＿
１０２．假如我能＿＿＿＿＿
１０３．我想对＿＿＿＿＿说
１０４．我的梦想
１０５．生活需要＿＿＿＿＿
１０６．教养是一种＿＿＿＿
１０７．生活教给你＿＿＿＿
１０８．我劝＿＿＿＿＿ １０９．我家的喜事
１１０．＿＿＿＿＿就是这么简单 １１１、初中，一首难忘的歌 １１２、与
你在一起 １１３、课间花絮
１１４、我的心事我知道 １１５、打开窗子好心情 １１６、“猪头”班标趣事 １１７、写给ＸＸ的信 １１８、期待秋天
１１９、故？路？ 谖颐切？？ １２０、我与伙伴
１２１、青春作伴好飞翔
作文四：《初一作文题目》1500字
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初一作文题目
ａ（“ｃｏｎｔｅｎｔ＿１”）；
ａ（“ｃｏｎｔｅｎｔ＿２”）；
初一考试作文题目往往限写人与写事两题之间，写人还不会常考、不过一般的考题都是，我的老师、母亲、父爱等，写事的大概方向成长的某某（挫折、考验、辛酸、快乐等），成长需要什么（阳光、雨露、关爱等），友情需要什么（维护、坚持、考验等），以上三个是基本的初一作文题目。
初一作文题目范例
１、题目：长大的感觉 要求：作为初中青春的你，正在一天一天的变化着，早已懂事，早已走向成熟，早已走向未来。有时，你真的会有一种成人的感觉。请根据文题，写一篇６００或８００字左右的。
２、题目：生活因＿＿而精彩 要求：（１）在括号里填上恰当的词（如友谊、诚实、追求、歌声等）（２）文体不限（除诗歌外），写６００字以上的文章。
３、请以《我拥有，我快乐》为题写一篇文章。 只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历，一份温馨的情
１
精品范文 权威资料 谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情……真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护。让我们为拥有而快乐吧！
４、请以“磨炼”为话题，写一篇文章。 开头人生如戏，人的成长需要演绎……要求：？自拟题目；？文体自选；？不少于６００字
５、题目：成长需要＿＿＿在我们慢慢走向大人的道路上，都多多少少需要点东西。那是我的小号别介意就行。
初一作文题目范文
题目是《生活因挫折更精彩》
夜深了，月光透进了窗扉，撒了一地。我独自坐在书桌前，任凭眼泪“叭嗒，叭嗒”地打湿那份分数少得可怜的试卷。
这次期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，我怨老天不公。不觉又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？
算了，不去想它了，开灯看一看课外书吧，我拉亮了台灯。发现桌上的饼干渣在动，我推了推眼镜，想看个清楚，只见几只蚂蚁在搬这饼干渣，饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真有意思！我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。我还要给它们设点“障碍“。我将铅笔放在它们面前，只见它们要改变方向，结果被我用笔团团围住，看它们这回怎么办！我用放大镜仔细观察，一个带头的蚂蚁首先爬上了笔，这就像一个指挥官，陆续又
２
精品范文 权威资料 有几只蚂蚁爬上来，它们想用力将饼干渣托过去，可是试了几次都没有成功，那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来，后面的蚂蚁用力推，就这样花了大约三十分钟，饼干渣终于被蚂蚁从铅笔上运了过去。
我突然领悟到，连这么小的蚂蚁面对挫折都毫不丧气，我们人类更应该敢于面对挫折，我又想起：爱迪生的实验室被炸，面对这样的挫折，爱迪生没有丧失斗志，而在短短的三周内，便成功地发明了留声机；贝多芬双耳失聪，对一个音乐家这无疑是最大的挫折，而贝多芬面对挫折却丝毫没有退缩之意，他说：“我要扼住命运的咽喉。”就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响曲。
人生路上有风有雨，到处是荆棘丛生，只有我们去奋斗，去拼搏，就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。名人说过，挫折对无能的人是一个无底深渊，而对那些敢于面对挫折的人来说，它是一块成功的踮脚石。
我又再一次打开课本，这时清晨的第一缕阳光射进屋内，在哪摔倒，就在那爬起来。我笑了，挫折，我向你挑战，生活因挫折更精彩。
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作文五：《初一作文题目》1700字
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初一作文题目
初一考试作文题目往往限写人与写事两题之间，写人还不会常考、不过一般的考题都是，我的老师、母亲、父爱等，写事的大概方向成长的某某（挫折、考验、辛酸、快乐等），成长需要什么（阳光、雨露、关爱等），友情需要什么（维护、坚持、考验等），以上三个是基本的初一作文题目。
１、题目：长大的感觉 要求：作为初中青春的你，正在一天一天的变化着，早已懂事，早已走向成熟，早已走向未来。有时，你真的会有一种成人的感觉。请根据文题，写一篇６００或８００字左右的。
、题目：生活因＿＿而精彩 要求：（１）在括号里填上恰当的词（如友谊、诚实、追求、歌声等）（２）文体不限（除诗歌外），写６００字以上的文章。
、请以《我拥有，我快乐》为题写一篇文章。 只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历，一份温馨的情谊，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情??真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护。让我们为拥有而快乐吧！
、请以“磨炼”为话题，写一篇文章。 开头人生如戏，人的成长需要演绎??要求：？自拟题目；？文体自选；？不少于６００字
、题目：成长需要＿＿＿在我们慢慢走向大人的道路上，都
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多多少少需要点东西。那是我的小号别介意就行。
题目是《生活因挫折更精彩》
夜深了，月光透进了窗扉，撒了一地。我独自坐在书桌前，任凭眼泪“叭嗒，叭嗒”地打湿那份分数少得可怜的试卷。
这次期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，我怨老天不公。不觉又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？
算了，不去想它了，开灯看一看课外书吧，我拉亮了台灯。发现桌上的饼干渣在动，我推了推眼镜，想看个清楚，只见几只蚂蚁在搬这饼干渣，饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真有意思！我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。我还要给它们设点“障碍“。我将铅笔放在它们面前，只见它们要改变方向，结果被我用笔团团围住，看它们这回怎么办！我用放大镜仔细观察，一个带头的蚂蚁首先爬上了笔，这就像一个指挥官，陆续又有几只蚂蚁爬上来，它们想用力将饼干渣托过去，可是试了几次都没有成功，那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来，后面的蚂蚁用力推，就这样花了大约三十分钟，饼干渣终于被蚂蚁从铅笔上运了过去。
我突然领悟到，连这么小的蚂蚁面对挫折都毫不丧气，
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我们人类更应该敢于面对挫折，我又想起：爱迪生的实验室被炸，面对这样的挫折，爱迪生没有丧失斗志，而在短短的三周内，便成功地发明了留声机；贝多芬双耳失聪，对一个音乐家这无疑是最大的挫折，而贝多芬面对挫折却丝毫没有退缩之意，他说：“我要扼住命运的咽喉。”就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响曲。
人生路上有风有雨，到处是荆棘丛生，只有我们去奋斗，去拼搏，就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。名人说过，挫折对无能的人是一个无底深渊，而对那些敢于面对挫折的人来说，它是一块成功的踮脚石。
我又再一次打开课本，这时清晨的第一缕阳光射进屋内，在哪摔倒，就在那爬起来。我笑了，挫折，我向你挑战，生活因挫折更精彩。
勤奋工作，勇于实践；始终坚持学习；做一个有德行的人；富有创新精神。
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作文六：《初一作文题目》2600字
初一下期中作文题目
１． 当你孤独时渴望他人陪伴；当你受挫折时渴 望他人帮助；当你高兴时渴望与他人分享??以 《渴望》 为题，写一篇记叙文。要求：（１）有真情 实感（２）字数不少于 ５００字（３）文中不出现真实 的班级及姓名。
２． 生活是美好的。 仔细观察生活， 认真体验生活， 精彩无处不在。它使人感动，给人启发，让人久久 不能忘怀。请以“精彩 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”为题目写一 篇文章。
要求：请先将题目补写完整 （如 “精彩一幕” 、 “精 彩瞬间”、 “精彩人生”等）。文章不少于 ５００字。 ３． 不论是名垂青史的伟人，还是默默无闻的凡 人，人生在世，谁都会有自己的心愿。人们的心愿 既不是惟一的，也不是固定的，总是随着年龄和环 境的变化而变化。 在许许多多的心愿中， 有大有小， 有实现的，也有难以实现的。
请以“ 心愿” 为题，写一篇作文。文体不限，力 求有新意。不少于 ５００字。
４． 请以 《我多么想 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》 为题，写一篇文 章。
要求：（１）把题目补充完整。
（２）从自己的生活经历中选取一件事，写一篇记叙 文。 （３）字数不得少于 ５００字。
５． 曾几何时， 天真无邪的童年已远走， 带着憧憬和 梦想， 我在漫漫的人生之旅中不知不觉地成长， 懵 懂的心中充满了太多的希望。 终于， 在一个个稚气 的梦破碎后，渐渐地感受到了成熟，理解了责 任??请以“成长”为话题，自拟题目，写一篇不 少于 ５００字的文章。
友情提示：（１）书写认真的作文会被另外加分。 （２）要说真话，抒真情，写出真情实感。
６．在人生的旅程中，你已经走过了十几个春 秋。这十几年里，一定有一件事情，使你一想起 它来，心就怦怦地跳，就抑制不住自己的激情— —或者高兴得手舞足蹈，或者愤恨得怒目圆睁， 或者惊讶得目瞪口呆，或者羞愧得无地自容，或 者忧郁得缠绵悱恻??请自选上述一个角度，自 拟题目，把这件事如实地写出来，要敞开心扉， 抒发心曲，把内心深处的感触写出来，写得越生 动越具体越深刻越好。不少于 ６００字。
７． 题目：的风景。要求将题目补充 完整，写一篇写景的文章。要写出景物的特点， 描绘具体。不少于 ６００字。
８． 我们每一个人，都在无可避免地一天天长大。 在成长的过程中，有阳光，也有躲闪不及的风雨。 但请相信，它们都是人生中最宝贵的财富：幸福宁 静的生活，让我们品评甜蜜；失败彷徨的苦痛，让
我们懂得坚强。 未来生活就这样在成长中一一展现 它的奇妙远景。在你十四、五岁的年纪里，一定有 一些事、 一些人； 一抹微笑、 一个拥抱； 抑或是?? 永远地刻在了你的记忆中， 对你的成长起着非凡的 作用。
请以 “ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿让我成长” 为题写一篇文 章。
要求：①请将题目补充完整，作文不少于 ５００字。 ②写真人真事，抒真情实感。
③除诗歌外，文体不限。
９． 约是誓言，约是承诺，约是一种心灵的期盼。 时空广阔，心灵悠远，让我们相约人生，相约 自然：约同伴、约亲朋、约名家、 约凡人、 约山水、 约四季??相约在甜美的春风里， 相约在温暖的情 意中，相约那水远的青春年华，让我们用心相约。 请以“ 我和 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有个约 ”为题，写一篇 文章。要求：
①先在横线处填上恰当的词语， 将题目补充完整。 ②文体自选，诗歌、戏剧除外。
⑨不少于 ５００字。
④文中不要出现真实的地名、校名、人名。 １０． 人的一生，都在不断学习。当你学会了宽容、 感恩、奋进??你在人生的台阶上就又跨上了一 步。请以“ 学会 ＿＿＿＿＿＿＿” 为题作文。
要求：把题目补充完整。不少于 ５５０字。需结合 自己的生活体验，说真话，抒真情。书写规范，卷 面整洁。
１１． 请以“ 感谢 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”为题写一篇文章。 先在横线上填写适当的内容，使题目完整；
１２． 请以“假如再给我一次 ▲ ” （机会，失 败，尝试?? ） 为题写一篇文章。
１３． 请以 “变” 为题写一篇记叙文。 字数不少于 ６００。
１４． 失误被悔恨征服，离正确就不远了；挫折被毅 力征服，离成功就迫近了；狭隘被豁达征服，胸襟 就宽阔了；狂热被冷静征服，理智便成熟了??， 而这一切的征服，首先源于对自己的征服。所以， 只有征服了自己，才能征服生活中的一切不幸。 请以“征服自己”为话题写一篇文章。
１５． 在你进入初中以来的成长过程中， 也许是一帆 风顺，事事称心；也许是烦恼多多，忧愁不断。 然而，不管你的经历如何，你都会一天天长大， 走过童年、少年，进入青年时期，请结合自己成 长的过程，以 “总有一把钥匙属于你” 为题，写 一篇作文。
１６． 亲爱的同学们，我们无法选择父母，无法选择 出生的历史时期与国家，也无法选择周遭环境。但
是在这些无法选择之中， 我们却可以选择自己的生 活态度：是勇敢无畏还是胆小怯懦，是目标坚定还 是随波逐流，我们能决定生活中哪些事情至关重 要，哪些事情微不足道??
请以“我选择 ＿＿＿＿＿＿＿”为题，写一篇不少于 ５００字的记叙文。
要求：①在题目的横线上填上恰当的词语（如 勇敢、忍让、坚韧） ，使题目完整。②要有真情实 感。
１７． 诸葛亮在《诫子书》中说：“毋以恶小而为之， 毋以善小而不为。 ”德国剧作家、诗人席勒也说过：“只有有耐心到满完成简单工作的人， 才能够轻而 易举地完成困难的事。 ”请以 《小事不小》 为题作 文，除诗歌外，体裁不限，不少于 ５００字。
１８． 请以 《记住这一天》为 题，写一篇文章。要求：①除诗歌、 戏剧外， 文体不限。 ②字数不得少于 ５００字。③文中不得出现真实的姓名。
１９． 在同学们的成长过程中，心灵深处一定会不断 地萌发出许许多多的“渴望” ，如渴望得到父母和 师长的理解，渴望得到承认，渴望有位好朋友，渴 望有个民主的家庭，甚至渴望有个漂亮的外表，一
本好书等等。请以 “我渴望 ＿＿＿＿＿＿＿” 为题，写一 篇文章。
２０． 题目：发现快乐
２１． 幸福是什么 ？ 幸福有时是一种拥有， 有时是一种 等待，有时也是一种感动。收获是一种幸福，付出 也是一种幸福；功成名就是一种幸福，淡泊宁静也 是一种幸福??其实幸福就在我们身边， 在我们点 点滴滴的生活中，在我们成长上的每一个脚印里。 请以 “这就是幸福” 为题写一篇不少于 ５００字的文章。
２２． 好习惯
作文七：《初一作文题目》1400字
初一作文题目
？《是一道题题的题景题》—— ？《～我永题的天空》—— ？《都是惹的题》—— ？《笑傲》——
？《生活需要》—— ？《何以解题～惟有》—— ？《假如我是》—— ？《告题～我》你很—— ？《我眼中的》—— ？《生活需要》—— ？《在我的身题》—— ？《也是一题美》—— ？《是最美的行囊》—— ？《同行》与——
？《伴我成题》—— ？《三步曲》——
？《和我有题题》——个会 ？《我题题》——
？《想做》真个—— ？《世上只有》—— ２１，《我故我在》—— ２２，《永题的》—— ２３．《～我恨》——你 ２４．《～做我自己》—— ２５．《的题波》——
２６．《我和的距》——离 ２７．《着快题着》——并 ２８．《题自己》找个—— ２９．《永题题》——
３０．《那一次～我》—— ３１．《不同情眼》——泪 ３２．《题上上路》—— ３３．《我面题面》与—— ３４．《是一题明》——灯 ３５．《那段的日子》—— ３６．《一的心白》个——灵独 ３７．《～题我题喜题我题》—— ３８．《题上》——
３９．《欣题》——
４０．《我眼里的》—— ４１．《那那那》——— ４２．《想起》——
４３．《的遐想》——— ４４．《第一次》——
４５．《题心情上》涂—— ４６． 《人生路上多》—— ４７．《～我的最题》—— ４８．《的故事》——
４９． 《是一题题分》—— ５０．《那年～我》—— ５１．《和题题》——跑
５２．《我～我》———— ５３．《有才有题方》—— ５４．《在～就在》——梦 ５５．《题有多少可以重》——来 ５６．《明天～我》—— ５７．《我的我做主》—— ５８．《～是题题题成的》—— ５９．《不想》——
６０． 《题行到底》将—— ６１．《人生有》没—— ６２．《是一瞬题的事》—— ６３．《有一题叫成功》—— ６４．《伴我少年行》—— ６５．《题上上路》——
６６．《是一首歌》—— ６７．《是一题美题的痛》—— ６８．《的回题》——
６９．《有陪伴的日子》—— ７０．《～有什题不可以》——没 ７１．《一起走题》与—— ７２．《～题我题喜题我题》—— ７３．《拒题》——
７４．《题题题题着色》———— ７５．《我故我在》—— ７６．《～妙不可言》—— ７７．《题》懂——
７８．《我题是》——
７９．《一族的幸福生活》—— ８０．《拍题》——会
８１．《永不下题》——
８２．《那次～我擦肩而题》与——
８３．《在我胸》——
８４．《是一题题》——挂 ８５．《题题我的快题》—— ８６．《也是一题享受》—— ８７．《题我如此美题》—— ８８．《～其题不我的心》——你懂
８９．《最近比题》——
９０．《题行到底》将——
９１．《～我的最题》——
９２．《下题子我做》——
９３．《题都可以》——
９４．《是金》——
９５．《拿什题拯救～我的》你—— ９６．《一“”字了得》怎个— ９７．《拍题》——会
９８．《留些题信题自己取暖》、 ９９．《敬畏》——
１００．《不需要理由》——
１０１．我题忘的＿＿＿＿＿ １０２．假如我能＿＿＿＿＿ １０３．我想题＿＿＿＿＿题 １０４．我的想梦
１０５．生活需要＿＿＿＿＿ １０６．题是一题教＿＿＿＿
１０７．生活题题教你＿＿＿＿ １０８．我题＿＿＿＿＿ １０９．我家的喜事
１１０．＿＿＿＿＿就是题题题题１１１、初中～一首题忘的歌１１２、在一起与你
１１３、题题花絮
１１４、我的心事我知道
１１５、打题子好心情窗
１１６、“猪题”班题趣事１１７、题写ＸＸ的信
１１８、期待秋天
１１９、故事题生在我题小题
１２０、我伴与伙
１２１、春作伴好题翔青
作文八：《初一期末作文题目》1400字
初一期末作文题目
⒈《——是一道靓丽的风景线》 ⒉《——，我永远的天空》 ⒊《都是——惹的祸》 ⒋《笑傲——》
⒌《生活需要——》
⒍《何以解忧，惟有——》 ⒎《假如我是——》 ⒏《告诉你，我很——》 ⒐《我眼中的——》 ⒑《生活需要——》 ⒒《——在我的身边》 ⒓《——也是一种美》 ⒔《——是最美的行囊》 ⒕《与——同行》 ⒖《——伴我成长》 ⒗《——三步曲》
⒘《——和我有个约会》 ⒙《我发现——》 ⒚《真想做个——》 ⒛《世上只有——》
２１．《我——故我在》
２２．《永远的——》
２３．《——，我恨你》
２４．《——，做我自己》
２５．《——的风波》
２６．《我和——的距离》
２７．《——着并快乐着》
２８．《给自己找个——》
２９．《永远说——》
３０．《那一次，我——》
３１．《——不同情眼泪》
３２．《带上——上路》
３３．《我与——面对面》
３４．《——是一盏明灯》
３５．《那段——的日子》
３６．《一个——的心灵独白》
３７．《——，让我欢喜让我忧》
３８．《爱上——》
３９．《欣赏——》
４０．《我眼里的——》
４１．《那—那—那—》
４２．《想起——》
４３．《———的遐想》
４４．《第一次——》
４５．《给心情涂上——》
４６． 《人生路上——多》
４７．《——，我的最爱》
４８．《——的故事》
４９． 《——是一种养分》
５０．《那年，我——》
５１．《和——赛跑》
５２．《我——，我——》
５３．《有——才有远方》
５４．《——在，梦就在》
５５．《还有多少——可以重来》
５６．《明天，我——》
５７．《我的——我做主》
５８．《——，是这样炼成的》
５９．《不想——》
６０． 《将——进行到底》
６１．《人生没有——》
６２．《——是一瞬间的事》
６３．《有一种——叫成功》
６４．《——伴我少年行》
６５．《带上——上路》
６６．《——是一首歌》
６７．《——是一种美丽的痛》
６８．《——的回忆》
６９．《有——陪伴的日子》
７０．《——，没有什么不可以》
７１．《与——一起走过》
７２．《——，让我欢喜让我忧》
７３．《拒绝——》
７４．《让——为——着色》
７５．《我——故我在》
７６．《——，妙不可言》
７７．《读懂——》
７８．《我总是——》
７９．《——一族的幸福生活》
８０．《——拍卖会》
８１．《——永不下岗》
８２．《那次，我与——擦肩而过》
８３．《——在我胸》
８４．《——是一种牵挂》
８５．《——带给我的快乐》
８６．《——也是一种享受》
８７．《——让我如此美丽》
８８．《——，其实你不懂我的心》
８９．《最近比较——》
９０．《将——进行到底》
９１．《——，我的最爱》
９２．《下辈子我做——》
９３．《谁都可以——》
９４．《——是金》
９５．《拿什么拯救你，我的——》
９６．《怎一个“—”字了得》
９７．《——拍卖会》
９８．《留些诚信给自己取暖》、
９９．《敬畏——》
１００．《——不需要理由》 １０１．我难忘的＿＿＿＿＿
１０２．假如我能＿＿＿＿＿
１０３．我想对＿＿＿＿＿说
１０４．我的梦想
１０５．生活需要＿＿＿＿＿
１０６．教养是一种＿＿＿＿
１０７．生活教给你＿＿＿＿
１０８．我劝＿＿＿＿＿
１０９．我家的喜事
１１０．＿＿＿＿＿就是这么简单 １１１、初中，一首难忘的歌 １１２、与你在一起
１１３、课间花絮
１１４、我的心事我知道
１１５、打开窗子好心情
１１６、“猪头”班标趣事 １１７、写给ＸＸ的信
１１８、期待秋天
１１９、故事发生在我们小组 １２０、我与伙伴
１２１、青春作伴好飞翔
作文九：《初一月考作文题目》6100字
作文：（４０分）
步入中学时代，有了新的老师，认识了新同学。相识是人生的缘分，是彼此交往的开始。选取一个你最难忘的相识瞬间，自拟题目，写一篇不少于５００字的作文，描述当时的情景和你的心情。
篇二：月考试题及作文
八年级语文第一次月考试卷
一、基础知识（每题３分，共１２分） １（下列加点字读音无误的一项是（）
Ａ（溃退（ｇｕì） 舀水（ｙǎ０） 白洋淀（ｄìｎｇ）
Ｂ（绥靖（ｓｕí） 脂粉（ｚｈǐ） 蹿一蹿（ｃｕàｎ）
Ｃ（寒噤（ｊìｎ） 拂晓（ｆú） 颤巍巍（ｃｈàｎ）
Ｄ（提防（ｔí） 惊骇ｈàｉ）迫击炮（ｐ？）
２（下列词语中无错别字的一项是 （）
Ａ（眼花嘹乱晨曦血腥闪烁
Ｂ（臭名昭著荒谬憧憬珐琅
Ｃ（响彻云宵杀戮箱箧揣摩
Ｄ（精疲力竭纳粹鞠恭铁锈
３下列有关文字常识的表述，有误的一项是（ ）
１
Ａ（消息一般有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个要素，包括标题、导语、背景、主体和结语五部分结构。
Ｂ（《芦花荡》的作者是我国当代作家赵树理写的小说，他是荷花淀派的代表人物。 Ｃ（《蜡烛》的作者是前苏联作家西蒙诺夫。
Ｄ（雨果，法国著名作家，代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》等。
４、句中加点成语的使用不妥的一项是（ ）（２分） Ａ、这是一个多么俗不可耐的话题。
Ｂ、他做什么事情都充满信心，自以为是。
Ｃ、他下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。
Ｄ、黄果树瀑布作为一直统治着我的一个早已干瘪大概念顷刻间灰飞烟灭。
二，综合性学习（９分）
５、按示例写出你所阅读的名著的书名、人物及相关故事名称。（示例中所列各项不可再用）（３分）例：书名：《三国演义》 人物：诸葛亮 故事：草船借箭
６、许多有创意的广告巧妙利用汉字的特点，让人过目不忘，起到了超乎寻常的宣传效果。（３分） 有一则宣传“臭豆腐”的广告是：臭名远扬，香飘千里。 ？请解释“臭名远扬”中“臭”字的含义。 ？请谈谈这则广告妙在哪里，
２
７、阅读下面的材料，探究问题。（３分）
材料一：据新华社电 日本首相小泉纯一郎不顾日本国内外舆论的强烈反对，于，，日上午再次参拜了供奉有甲级战犯牌位的靖国神社。这是小泉，，，，年，月就任首相以来第，次参拜靖国神社。
材料二：据新华社电
日本一些政党领导人，，日上午纷纷发表谈话，谴责小泉纯一郎首相当天再次参拜靖国神社。
据新华社电
韩国外交通商部长官潘基文，，日在汉城召见日本驻韩大使大岛正太郎，对日本首相小泉纯一郎再次参拜靖国神社提出强烈抗议。
新华社北京
１０月１８日电外交部发言人孔泉１８日在记者会上说，日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社一事性质严重，中国人民对他这种言而无信并伤害中国和世界其他爱好和平人民感情的行为深感愤慨。
阅读材料一、二，用一句话表达你得出的看法。
三，课内外阅读
（３９分）（一） （１４分）
？“她挂花了！”
老头子没听见，拼命地往前推着船，还是柔和地说： “不
３
怕。他打不着我们！”
“她挂了花！”
？“谁？”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很历害地仄歪了一下。老头子觉得自己的
手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
？他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得两只老眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。
？一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：“我不要紧。快把我们送进苇塘里去吧！”
？老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气，停了半天才说：“我不能送你们进去了。”小女孩子睁大眼睛问：“为什么呀？”老头子直直地望着前面说：
？“我没脸见人。”小女孩子有些发急。在路上也遇见过这样的带路人，带到半路上就不愿带了，叫人为难。她像央告那老头子：“老同志，你快把我们送进去吧，你看她流了这么多血，我们要找医生给她裹伤呀！”
？老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。
４
？ 这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒？？一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，
为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！
８（“她挂花了”，结合课文内容，说说“挂花”是什么意思。（２分） 答
９（第？段，老头子的身体为什么会往上“蹿一蹿”？（２分） 答：
１０（“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响”这一句环境描写，在文中有何作用？（３分） 答：
１１（老头子说“我没脸见人”，反映了老头子怎样的心理与性格特点？（３分） 答：
１２（第？段中的“偏偏”一词写出“老头子”怎样的心理？（４分） 答：
（二）
握住母亲的脚（节选） （１４分）
？一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：“你抱过母亲的脚吗？”
５
？年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。”
篇三：初二月考作文
最珍贵的礼物
轻描你的眉，把岁月重看，细吻你的眸，把心灵温暖。妈妈，你是我最珍贵的礼物～
——题记
像往常一般，回到家中，看到满桌的佳肴，心头不由涌起一阵疑惑，想也没想，便向妈妈问道：“妈，今天是什么日子呀～”
“没什么特别的，快吃吧。”厨房中传来妈妈的声音，温润却带着一丝失望。我感到十分诧异，却没有深究。
吃过饭，妈妈便回房休息，眉宇之间，是掩不住的疲倦与失落，那嘴角的弧度，也带着丝丝的勉强与苦涩。
“外婆，”我轻声地向她寻问，“妈妈，她怎么了，””你这着笨蛋孩子，今天是你妈的生日～”外婆的话轻轻的，却在我心中留下了抹不去的痕迹，一点一点的在心中漾开。
今天是妈妈的生日～是妈妈的生日～那一瞬间，我真觉得自己好过份。平日里，我总是要求妈妈办生日会，可我可曾记得那也是妈妈的受难～可曾记得，哪一天是她的生日，
妈妈一定对我好失望。想到这儿，我不由快步走进房间，
６
可是望着妈妈那张疲惫的脸，想要说的话，却堵在喉咙里，只剩下零散的话语：“妈妈，生日快乐．．．．．．我．．．．．．对不起．．．．．．没有礼物．．．．．．”说着说着，我的脸埋得更低了。 “没关系”，妈妈起身将我轻轻拥在怀里，“宝贝，你是我最珍贵的礼物。” 在彼此相拥的一瞬那，泪润湿了我的眼，泪光中一幕幕依稀浮现：还记得小时候，你教我穿衣戴帽，掌心的温暖是我一生的依靠；还记得雨夜里，你冒雨来接我下课，伞下是你为我撑起的晴空；还记得清晨，你早早地起来为我煮粥，用爱汇成唇齿间暖暖的馨香．．．．．．
千言万语只化作那浅浅的呢喃：“妈妈”．．．．．．
爱是，你眉间轻轻的笑意；爱是，你眸中满满的宠溺；爱是，你唇中轻轻的呼唤；爱是，你指间暖暖的温度；爱是．．．．．．
妈妈，你知道，上帝会给每个孩子一个天使，教他们如何成长如何做人。 妈妈，你是我此生最珍贵的礼物～
初２０１２级１９班 徐芳芷
秋是漫山枫叶，清风舞红的诗意；秋是夕阳浸晚，暮蔼轻摇的斜雨；秋是陌野横切，金色翻滚的麦浪，秋，还是一片落叶的坚持。
驻足在那棵黄桷树下，久久不曾挪动视线。
掌心里，是一片落叶。
暗黄的叶子有些卷曲，风微微吹过来的时候它颤巍巍地蹁跹过来，像一只枯叶蝶，缓缓开到了空中，交错复杂的深色
７
纹理，写在了叶子上，是对生命的坚持。 我忙又接住了它。
吃完晚饭后于小区散步，桂花的香气乘着风送至鼻前，浓郁而又雅致，难怪别人都说金秋是桂盛的时节，那么才过去的烦闷躁动的夏呢，只有枝叶繁茂的黄桷树才能承受它剌眼的阳光吧。
小区的冬天似乎来的早了些，黄桷树早就脱光了叶，放眼望去，一棵棵树枝平桓交错，弯曲地延伸至蔚蓝的天空，于墨绿的草，金黄的桂大不相符。 独此一棵黄桷，上面还缀着心片黄透了的叶子，风一吹，有几片受不住就落了下来，只剩最后一片落叶。
最后一片。
过了一会儿又来了一趟风，它只是轻轻颤动，浓郁的桂香里显得那么脆弱。 好久好久，它终是落了下来，起初依偎着树干转了几圈，似是在倾诉离别的眷恋，然后又到空中舞了一阵，最后归于众多叶之中。
我拾起了它，细细抚摸它的纹理。落叶也有自己的坚持吗，记得有次去儿科医院，探望不幸患上的白血病的表弟，好多孩子挤在一堆头发掉光，还有那些无助的眼神，那些无能为力的大人叫我感到了一种压抑，但是如今回想起来，那些眼神当中都有坚持。
生命的坚持。
一个如此卑微的落叶尚且有对自己生命的坚持呵～愁苦我
８
那一塌糊涂的学业算得了什么呢，
我攥紧了这片落叶，就像攥紧最珍贵的礼物。
初２０１２级１７班 何山
最珍贵的礼物——
是花圃里馥郁的芳菲；
是苍穹间清新的气泽；
是喜悦中卧看满天星的闪烁。
——题记
童年，多么美好地一个词，我经历过，珍惜过。不，应该说是每个人都拥有过。
那段怡若钻石的时光，是我永远地无法企及的乌托邦。那时，一个小女孩总是眷恋着她的外婆，总是扯着老人的衣角，要外婆陪她躺在草地上看星星。 夏，聒噪而沉闷。白天，燃烧的阳光狠狠地把大地烤了个透。我总是躲在屋里不敢出去，总是在外婆摇动的蒲扇下甜甜地睡去。
可是每次醒来时，额头上布满了汗珠，房间里空无一人，除了我之外，还有几只苍蝇停留空中打斗。我呆呆地望着天花板，突然从嘴里冲出的一声“外婆”，把自己也吓了一跳。
然后莫名其妙地，我哭了，大声地哭起来。外婆带着围裙，匆匆地从厨房走来，抱起来，不停地拍着背：“乖乖，不哭啊～晚上我们看星星去啊～”顿时，我止住哭声，睁着水汪汪的眼睛看着外婆。
９
盼望着，夜幕终于降临了。外婆牵着一只小手走过一条条弯弯曲曲的小路，来到这片草地上。一仰头，满天的繁星映入我的眼帘。
外婆坐下来，我也躺下去，将头枕在外婆的腿上。我看着星星，看它们那份无尽的耀眼，在苍穹闪亮的点缀，耳边吹过了一阵阵清凉的微风，草地那份纯朴的味道，还有身边的外婆．．．．．．我早已爱上这里的一切，早已将自己融了进扶去。 突然意识到，这份礼物来得如此珍贵（来自：ＷＷｗ．Ｚａｉｄｉａｎ．Ｃｏｍ 在点网：初一月考作文题目），它需多少的情和爱，需要多少的个契台点。
还需要一个人，来将黑夜点亮～
初２０１２级１９班 陈雯晶
炊烟，是故乡送给我们最珍贵的礼物。
回忆中，吹烟里有奶奶的呼唤，妈妈甜甜的笑靥和父亲浑厚的声音。 如今，那伤最珍贵的礼物有没有被我们遗失呢，我们生活在车水马龙的城市，城市里用的最液化气、煤气，哪里会有炊烟呢，即使有也是废气，哪里值得人生留恋，
在灯红酒绿的大街小巷里，行色匆匆的我们，什么时候能想起那一缕温柔的炊烟呢，恐怕只有在考试失利，竞争失败的时候，才会想到家里的那一缕炊烟，急急地想要得到它的庇护吧～
炊烟是一种多么温柔而多情的东西，在村头玩耍的孩子，
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会时刻关注自家的屋顶，看见枭枭升起的炊烟，便会想到在灶前做饭的母亲，等到屋顶平静，孩子也就回家了，不需等到母亲到门前呼唤，只需望一眼屋顶即可。
炊烟是所有游离在外的人们心中的一方净土，看过一篇文章说游子是风筝，而连接它的筝线另一端是连着故乡的，与其这样说，倒不是炊烟更为贴切吧，游子的心中永远都会装着一缕炊烟，和炊烟里的父亲母亲，也就装着故乡。 内心时刻怀揣着故乡的礼物，那带着浓浓泥巴味的青草香的故乡的气息，不论什么时候想起来都会溢满整个心底，内心最柔软的部分被轻轻触动，一股暖流会在血液中拍手，身上的每一个细胞都会喜悦地跃动，这就是故乡炊烟的魔力。 突然想到“人烟这个词”，“人烟”，也就是人间烟火吧，不论在什么地方，寸步难行的沙漠，还是寸草不生的荒原，相信每个人只要看见了炊烟，内心一点点积蓄的恐惧，绝望都会在一瞬间荡然无存了吧～故乡的炊烟，带给我们的是温暖，是希望，是一瞬间的占满心底，紧紧地将你围绕，那儿永远都是你的避风港～ 每个人心底的炊烟都没有遗失，炊烟是生命的树，故乡是生命的根～
初２０１２级 ０４班 邱 晨
又一个美好宁静的夏天，又一段似水的花的流年，又一次漫长深刻的回忆，又一张干净纯洁的笑脸。
每个夏天总是在昏昏欲睡的冰冷清醒中挣扎度过。讲台上
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的老师似乎没有一点倦意，不停地用白色粉笔写下这课的重点。后排的同学早已把稚嫩的面容深埋在臂弯里，风扇也百无聊赖地旋转着，偶尔翻起一张张轻盈的书页。
我转过看黑板的视线，发现你正目不转睛他跟随着老师的思路学习，我立即流露出不屑的神情，只是我没发现，你不美的眼底藏着希望与热情。
你是一个被全班孤立的同学。没有柔顺的长发，只是枯黄干燥的麻辫；没有光滑的皮肤，只是黝黑不平的脸；没有华丽美妙的长裙，只是一站起来回答问题裤子就缩上去一大截；没有令人骄傲的成绩，只是默默无闻活在自己的世界里。 我只是履行老师给我的任务，并不想刻意去了解你，更别说和你做朋友。可是我才慢慢发现我们之间有一块无形的磁铁相互吸引，而我对你的态度更是由戒备到友好，甚至还能笑着和你说再见。
就是毕业那一天，风笛悠悠的奏着某个夏日的情愫。
我和朋友们依依不舍的惜别，你在远处来回的不停踱步，待到人像落潮一般退去后，来到我的面前，只是我没发现，你眼底泛起一阵自卑的涟漪。
你望望我，又望望我手中大大小小包装精美的毕业礼物，你低下了头。略显粗糙的双手在身后纠结着，犹豫了很久递给我一张照片。
我腾出一只手拿过照片，照片上的你在金色的阳光下穿着
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一身洁白的长裙，羞涩的脸颊泛起两团红晕，显得那么可爱。更令我惊讶的是你无邪的笑容，肆无忌惮的，真诚美好的笑容。
我抬起头，你早已背过身去，随着滚滚的人流消失在我的视线中。
我小心翼翼把它夹在日记本的扉页，每一天都能看到你这样的笑容，这样对这个夏天，对你，对我，都意义非凡，珍贵无比的笑容。
这是在如此美好的青春岁月中，最珍贵的礼物。
初２０１２级０５班 孟 微
篇四：七年级语文第一次月考题及答案－七语作文稿纸
第三部分 作文（４０分）
篇五：七年级语文第一次月考测试题作文格子
枫芸中学七年级语文第一次月考测试题
作文（５０分）
出发是一声铿锵的号令，出发也是一种积极的心态。出发要有方向，有了方向才不会盲动，有了方向才会有前进的动力，在前行中领略人生的风景。
请将下面的题目补充完整，然后写一篇不少于６００字的文章。文内不得出现所在的班级、人名、地名，否则扣分。
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作文十：《初一课堂反思作文题目》19700字
初一课堂反思作文题目
篇一：初一课堂反思作文题目
当前位置： 语文课反思７５０字作文（第１页） 正文语文课反思＿７５０字文章摘要：５月１３日２２时１２分，当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员都被震撼、落泪？那条河的中间，有块被他钓鱼时跪出两个坑的石头。语文课反思作文可是自从我懂事长大以后，现在我的眼里做一名有用的交警有多么难。７５０字作文最合适的才是最好的，
语文课反思７５０字作文概况年级：初中初一字数：７５０字作文体裁：话题段落：分２段叙写作者：寒京燕投稿：２０１３年０２月１７日 ００时００分语文课反思作文全文（第１页）首先，要学会审题。我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要认真审视题目。不应该文章匆忙看一遍就答题。而应该是先看一眼题目，把题干和题眼找出来，画上横线，圈出中心词语，反复斟酌，然后再看文章。针对题目看文章，就有了目的性，
在文章当中找出相应的段落，画出相应的语句，看是否吻合题目的要求。最后组织语言，回答问题。通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文需要积累好词好句，寄来作文素材，积累答题技巧，给自己订一本错题集也是不错的方法。第三，调整考试心态。语文是国语，我们没有学不好的理由。但往往，因为对这门学科的熟悉与轻视，我们会大意失荆州。本次考试我就是这个情况。今后我要做到：战略上藐视，战术上要高度重视。不要放弃任何一道题。不要空着，哪怕感觉写得不对，也应该尽心尽力去回答。不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。
我看妹妹每天细心照顾着那些水晶宝宝，我也加入了她的
队伍，妹妹好像是它们的妈妈，我当然就是它们的爸爸啰；小刺猬到后院的草莓地里达了一个滚儿，身上便扎满了红艳艳的草莓，那草莓是多么的新鲜呀。语文课反思７５０字作文这就是三脚蟾蜍和其招财之典故由来，所以大家购买蟾除招财时，记住要是三只脚的蟾蜍才有招财之功效喔。
名师点评：语言太平淡，不会描写
标签：语文课反思话题作文７５０字作者：初中初一学生（２）班 寒京燕
篇二：初一课堂反思作文题目
第二章 初中作文教学序列化的必要性及实施方案作文教学的序列化，是指使初中作文训练由易到难，由简到繁，由浅入深，循序渐进的教学体系。这就要求教师在指导学生写作实践时，能够创造性地理解和使用教材，把握方法指导与写作内容的契合与变通，把序列化统一训练与学生能力提升的个性差异性兼顾起来，从而制定出合理与高效的作文序列模式。第一节 初中作文教学序列化的必要性一、初中作文教学序列化的理论依据１、三重转换理论作文活动的自身规律是什么？三重转换理论认为，“写作过程经历了三重转换过程：由客观事物到作者感知的‘内化’；由作者感知，到深度思维直至领悟的‘意化’；由作者构想的作品雏形，到真正完成精神产品的‘外化’。内化为写作积累素材，启迪思考，是写作的基础：意化为写作孕育‘胎儿’，描画蓝图，
是写作的构思；外化为写作修辞定型，提供成品，是写作的实现。”潘新和主编：《高等师范写作三能教程》（第二版），人民教育出版社，２００２年版，第３３９页。其规律告诉我们作文需要三个过程进行训练：首先，解决作文的源泉问题，即作文“写什么”（内容与认识）的问题，让学生学会观察体验生活，搜集并储存作文素材；其次，是“怎么写”（知识与技法）的问题，即学会如何利用想象和联想，学会如何审题、立意、谋篇布局，以 作文的构思问题；最后，“怎么写好”（能力与表达）的问题，即学会语言运用，以提升作文中的语言表达能力的问题。２、系统控制理论此理论认为：“任何事物都是由相互联系的若干要素构成的系统，系统各个层 构和系统的属性不仅要取决于各组成要素的属性，而且取决于各要素间的联系方式。”许国志主编：《系统科学》，上海科技教育出版社，２０００年版，第１２５页。此理论启示我们在作文教学时，可以从它的层 构及与其他事物的联系入手，将其看成一个系统，从而把握作文教学的本质规律，进行作文的有序教学。教师在指导学生作文训练时，不仅要抓住作文教学课堂本身，而应从整体的角度去思考，把我作文的训练方向，从而制定系统的作文教学层次和训练计划，遵循作文教学的内在规律，注重作文教学的系统性、序列性和高效性。３、建构主义理论建构主义理论认为：“认知个体在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从
而使自身认知结构得到发展。认知个体与环境的相互作用需要‘同化’与‘顺应’两个过程。同化是个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。个体的认知结构就是通过同化与顺应这两种形式建构起来的，并在‘平衡——不平 —新的平衡’的循环中得到不断的丰富、提高和发展，从而来达到与周围环境的平 ”皮亚杰：《发生认识论原理》，商务印书馆出版社，１９９７年版，第２２４页。
建构主义学习理论认为：学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程，就是其他人（包括教师和学习伙伴）帮助建构知识结构的过程，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由此可见，学生建构作文体系和提升作文写作能力，就需要教师的一系列的作文训练体系的帮助，包括作文过程的文体知识的掌握、情感的提升、语言的表达，及其作文修改提高过程的师生评改作文，作文的再修改等一系列训练体系。４、人本主义理论人本主义强调的是以个体的人为中心，强调人的理性和感性的统一。人本主义教学思想关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴 动机的发展规律，“注重对学生内在心理世界的了 以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的
制约作用。”罗杰斯、福雷伯格：《学习的自由》，北京师范大学出版社，２００６年版，第２０５页。它关注的是人个性的发展，重视理性和感性的统一，它与新课改“以人为本，以学生的发展为本”的思想相统一。这就提示我们在构建作文训练体系时，需要全面整体的考虑到学生的整体的发展，包括学生的知识能力的发展，也包括学生的情感的提升。而这些能力的实现，教师在作文训练时，就必须有系统化的训练目标，才能避免作文教学时的盲目化和随意化等现 发生。三重转换规律、系统控制理论、建构主义理论和人本主义理论对于作文规律的揭示，为作文教学中思维训练和作文技能序列化训练的安排，提供了有力的理论依据。二、初中生的特点“初中生处于少年期（十一二岁至十四五岁）。少年期是一个半成熟、半幼稚的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，也是身心发展的关键时期。这一时期的主要心理特点可以概括为过渡性、闭锁性、社会性和动荡性。在感知、注意记忆、思维、想象、自我意识等方面都有了很大的发展。” 程利国主编：《儿童发展心理学》，福建教育出版社，１９９７年版，第３４３页。１、初中生知觉的发展首先，大幅度的提高了知觉的有意性和目的性，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。其次，知觉的精确性、概括性得到了更大的发展：出现了逻辑性知觉和抽象性知觉，空间知觉上能够较熟练地掌握三维的空间关系；时间知觉上，能够更精 理 短的单位，
如，月、周、时、分等；在观察力知觉上，观察细节的感受力、辨别事物差异的准 、理 物的抽象程序均在不断地发展，初中生有意识观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。尤其是到了初二以后，观察概况能力得到较大发展。２、初中生记忆和注意的发展初中生有意性的识记发展更为迅速。初一年级学生的无意识记、机械记忆常常表现得很明显，对有兴趣材料记得比较好，对一些不感兴 材料记得比较差。随着教学要求的不断提高，学生逐步学会有意识记，使记忆服从于识记的任务和教材的性质，不再单纯依靠兴 促进对材料的记忆。另外初中生的形象识记和抽象识记从初一年级后半学期开始发展异常的迅速。同时，初中学生的注意力比较稳定和集中，在注意力的分配和转换上，初中学生具有了一定的注意分配的能力，他们可以边听老师讲课、边记笔记。３、初中学生思维的发展总体上说初中生的抽象逻辑思维比小学有较大优势，但抽象逻辑思维很大程度上还属于经验型。从初中二年级开始，中学生的抽象逻辑思维开始由经验型向理论型转化。这种转化大约到高中二年级初步完成。初中一年级学生已经开始掌握辩证思维的各种形式，但水平还不高。初中二、三年级学生开始能利用逻辑思维来理 象概念的本质属性。初中三年级学生的辩证逻辑思维处于迅速发展的转折期，但是也只是初步形成和发展的时期，初中阶段的学生，思维的品质尤其是独立性
和批判性有了很大的发展，但是很容易产生片面性和表面性的缺点。４、初中学生想 发展初中二年级到初中三年级是学生空间想象力发展的加速期和关键期。初中生想象的现实性在不断发展，创造性成分在不断增加——想 内容富有逻辑性并且比较符合现实；初中生的幻想具有现实性、兴 ，有时也带有虚构的特点。想象发展到相对成熟与理性，大部分都要到高中阶段才能完成。５、初中生自我意识的发展 于青春期的中学生，自我意识发展迅速，并逐步走向成熟。但由于心理不够稳定，这一阶段的学生的自我意识呈现出复杂性、多面性的特点。首先，独立意识增强，带有相当的幼稚性。中学阶段是学生身心全面并迅速发展的关键时期，伴随着生理上的急剧变化，学生的情感、意志等个性心理特征也随之变化，他们潜意识中有一种强烈的独立倾向，感觉自己长大了，对成人的态度有以前的听从到现在的反抗，更倾向于自己的独立思想和见 其解决问题的方法，尽管有些时候学生的独立意识存在一定的非理性，甚至带有一种幼稚的逆反、反叛的性质，在各种矛盾冲突中，他们往往采取消极的对抗或冷处理的方式来解决，而非采取适当的合适的方式。其次，关注自我，表现自我的欲望强烈随着成人意识的增强，中学生开始关注自己在他人心目中的形象，同时也开始更加注重自身的内在形象，为人处事变得小心谨慎，比较注重自身能力与品质、学习成绩，越来越在意他人对自己的评价，
尤其在公众场合喜欢表现自己，对老师的批评和表扬显得非常敏感，面子对于中学生来说已经深入人心。他们一方面要努力表现自己，希望得到他人的认同与赞扬，但另一方面通过尽量抬高自己，贬低他人，来获取大家的认可，这都是他们无法对自己作出客观公 评价的体现。再次，青春期自尊心的发展尤为突出。这个时期的初中生，自尊心具有敏感性和强烈性两大特点。他们爱好争强好胜，容易走极端，有一点成绩，就会沾沾自喜，甚至会忘乎所以，但同时，碰到困难等不顺心的事情，他们又容易自暴自弃，破罐子破摔，个别时候还会出现极度的自卑感，感觉自己什么都不行，好像别人一谈论的事情，都跟自己有关，感觉别人都看不起自己一样。他们在这个时期非常需要别人的尊重，既让别人尊重自己，而自己有时却不尊重别人，这一点在初中时期表现得尤为突出。最后，自我控制能力不稳定，但相对以前有很大提高。初中学生精力旺盛，兴 泛又天真活泼，无忧无虑。有浓厚的好奇心理，又比较爱玩好动，很难长时间静心看书学习，自控能力较弱，心理发展存在不稳定性，兴趣不断地发生转移，易犯三分钟热情的错误。主要是缺乏持久学习的需要和动机。但随着年龄的增加，自控能力也在逐步提高。初中生在感知、注意记忆、思维、想象、自我意识等方面的心理特征，为我们的作文教学进行系统化，序列化训练提供了有力的依据。遵循学生的心理发展特点，设 统化、序列
化的作文教学的整体思路，设计合适的作文训练内容和方法，有效激发学生的作文动机，提高学生的作文兴趣，这才是设计初中作文训练序列的关键所在。三、作文教材与课本教材１、没有系统完整的通用教材尽管作文教学改革在如火如荼的进行，但是作文改革的成果都是昙花一现，甚至个别改革非常成功的名家的作文经验，及其总结出来的经验成果的作文训练书籍都没有得到广泛的推广。究其原因，大都是他们总结出来的一套符合自己本地特点的经验，不具有普遍的推广意义。他们或者针对作文某一点进行训练，或者作文训练过程的某一环节，或者有整套的作文体统训练模式，但是仍旧得不到大多教师的认可，有的得到认可但得不到各位教师的广泛使用。所以，至今仍没有一套系统的作文训练教材能够全国推广使用，并受到热烈欢迎。究其原因，一个是他们总结的作文训练经验，只适合某一区域的学生特点，具有一定的区域性限制，另外一个重要的原因就是各地的教材的不统一，致使作文教材难以一致。２、作文教材与语文课本教材脱节作文教材只是针对作文训练的材料，他们忽略了作文教学与课文典型课例之间的联系，使得作文教材的使用很难众 词，作文教材之关注作文教学，注重学生的作文训练，而忽略了典型作文课例——语文课文。语文典型课例与作文教学呈现的是两张皮的姿态，而传统观念中，语文课例教学又是语文教学中的重中之重，教师不敢，不想放弃语文
课例教学的时间，再单独花时间去讲作文教学，所以，很多作文教材的出现，教师都是看看便置之一旁了。３、课本教材中的作文教学设计整体上呈现一种无序状态实验教材的苏教版初中语文，整体的设计是四块内容：语文课例，诵读赏析，写作，口语交际。整个课例设计是按照主题内容的形式组合到一起的，这符合新课标要求的重视学生的知情意的感受，重视学生 体验与独特感受。在作文设计上有一定的序列可言。一单元一个主题，并且单元的写作目标就是围绕单元主题来设计的，而且 交际就是围绕单元主题和作文训练展开的，从局部来说，有一定的序列性。但是诵读欣赏只是围绕主题来展开，偏离了对于整个单元写作训练的要求。另外，从整个学期甚至学年来看，作文系统训练缺乏计划性，比如初二上学期的第一单元作文是训练“运用联想和想象，丰富写作内容”，但是到了第二单元突然就又转向了写简单的议论文为主题的作文训练，到第四单元又转向了“写人记事突出中心”的训练主题，到第五单元则有变成了“从生活中提取有价值的写作材料”的训练内容，这种忙无目的的训练模式，很难是作文教学有序展开。因此，作文教学的系统性，序列化训练，必须依照作文教学内容，适当的调整课本课例教学环节，以期能达到高效作文教学的目的。总之，由于没有统一教材，作文教材又与语文课例教学相脱节，苏教版实验语文教材整体缺乏系统性的作文训练体系，这就需要我们根据各
自的实际情况，制定出行之有效的作文训练序列，才能使作文教学，学生的作文水平更进一步。第二节 初中作文序列化的实施方案一、初中作文教学序列化的整体构思制定具体化的初中三年写作教学总目标，才能使教师的作文教学有的放矢，避免了随意性和盲目性的发生。把总目标根据不同年级，不同的学年，分解到每学年、每学期、每单元、每课。教师在作文教学时，按照最低级目标向终极目标的教学梯度进行写作教学训练，有利于教师更多的关注学生的作文训练过程，达到提高学生作文水平的目的。根据初中生的思维发展规律和写作能力水平的情况，将初中三年的总目标具体为以下三个阶段：初一学年：以简单的记叙文和描写类散文为主。主要学习写记叙文能做到写出真情实感，说真话，抒真情；在生活中寻找写作材料，运用想象和联想，丰富作文；能较为具体的叙事；根据人物特点，运用几种人物描写方法的刻画人物个性特征，描写时注意细节的刻画。散文，学会观察和描写景物的特点，主要训练学生多个角度观察来写景。写作时能有意运用一些修辞来增强文章语言表现力，比如比喻，排比等的运用。初二学年：以训练生动的记叙文为主，以简单议论文和说明文为辅。重点训练运用正侧面描写、环境渲染来烘托人物；记叙中结合抒情和议论；合理安排文章的结构，做到详略得当；写人记事突出中心；融情于事，借景抒情，学会运用象征等表现手法；倒叙、插叙在记叙文
中的运用；从生活中提取有价值的写作材料；写简单的议论文，如何利用中心句来组织文章；会写简单的说明文，能准确的说明事物的特征；注意句式的不同表达效果，注意巧妙运用过渡句、过渡段、线索等。初三学年：以训练复杂的记叙文和论述类议论文等综合类训练为主，强化应试考试综合能力。针对中考进行训练，让学生快速熟悉各种命题类型，加强指导应试作文的审题、立意、思维、选材，表达技巧，篇章结构，快速作文等的指导与训练。二、初中作文教学序列化的具体步骤有感而发 说实话，发感慨，抒真情 ３、生活中找“米” ４、联想和想象 ５、观察和描写抓住事物的特点 ６、简单的小制作，介绍清楚顺序 ７、运用修辞，美化语言 ８、观察人物特点写作人物个性，运用多种人物描写方法 ９、记叙写人线索清楚 １０、观察和描写事物特征 １１、抓住特点介绍动物 １２、“抓住重要——次重要——次要顺序”写消息 １３、学会写申请书 １４、学会写便条、请假条１、写清一件事情的起因、经过、结果 ２、有详有略，详略得当 ３、合理安排文章的结构 ４、记叙中结合抒情与议论 ５、写参观游览的文章要有顺序性 ６、写一封关于《保护校园环境》的倡议书７、写简短的演讲稿８、运用联想和想象，丰富写作内容，运用抒情和议论 ９、写简单议论文，运用中心句来组织文章 １０、写简单说明文，准确说明事物特征 １１、写人记事突出中心 １２、精心选取写作材料 １３、写一则关于文学社的征文启示
说明文，介绍家乡风物，运用联想把收集到的传说诗词应用到文章中 议论文，论据充分，有依有据 ３、议论有力，论述准 多种论证方法使用 ４、立意新颖深刻，不同的角度认识事物 ５、托物言志，含蓄隽永 ６、运用多种表达方式 ７、环境渲染， 面相结合 ８、截取法 ９、断点重组法 １０、交互映衬法 １１、以小见大法 １２、细节描写，彰显魅力 １３、题目个性，新颖 １４、文章的开头和结尾 第三节 初中作文教学序列化的实施原则一、树立大语文观的理念，整体规划《新课程标准》提出了初中作文教学总体的要求：“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确， 清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式 “，书写规范、工整．，初步养成修改文章的习惯。” 河南省基础教育教学教研室编：《河南省中招考试说明与检测》，大象出版社，２００６年版，第２页。具体的要求有以下１０点：“１（写作时考虑不同的目的和对象。２（写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。３（多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。４（根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。５（写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应
用文。６（能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。７（有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。８（养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见 ９（能 “使用常用的标点符号。１０（作文每学年一般不少于１４０万字，其他练笔不少于１万字。４５分钟能完成不少于５００字的写作。” 教育部：《语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，２００１版，第１２页。新课标体现了人文性与工具性，综合性、活动实践性的作文教学大趋势，尤其注重人文性和工具性，更注重培养多方面的作文能力。既包括运用叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式，写出感情真挚、内容充实、中心明确的文章；也包括生活中所需要的应用性的文章，即一般的生活应用文等。因此我们在制定作文训练序列时，就必须以大语文观的理念作为指导，把作文与生活联系起来，不能单纯的再依照旧的教育体制评价下的要求，机械的，千篇一律的去安排作文教学的训练体系。大语文观指导下的作文训练体系，既要是学生真实的情感体验的反映，同时也是自己内心情感表达的需要，把作文变成一种生活的需要，一种情感宣泄与表达的方式，使作文变成生活中的一部分。根据
新课标的要求，初中三年学生要达到什么样子的水平，教师要心中有数；同时每一个学年，学生要达到什么的要求，教师也要做到心中明了；每节课有什么训练目标，都要了然于胸，然后制定出各个阶段的作文教学训练计划，每节课，每学期，每学年各自形成一个序列，整体上也是一个初中生三年的序列化的训练计划。二、作文训练体系与教学课例相联系 苏教版的实验教材，有明显
的特点就是内容主题化的单元组合方式，为写作打下基础。１、苏教版的语文教材，每个单元前都有导语，课例，诵读欣赏，写作，口语交际这个几个部分组成的，而且它们都是围绕一个单元的主体内容从各个层面联系到一起的。每个单元的导语，课例， 交际，写作，诵读 ，在每堂课当中经过扎实的训练，落实到了写作上，自然会水到渠成，能为写作打下了坚实的基础。这就要求课堂上，老师要有意识的适当引导，自然会对学生的写作起到潜移默化的影响。另外，在引导学生学习课文的时候，在理 点段落，体会含义深刻的语句，一篇有典型写作特点的课例时，都可以适当的对写作文的思路，内容和形式上进行引导指点，甚至还可以采取续写，扩写等方式延伸对于课例的理解，达到指导作文写作的目的。对于一单元课例归纳性的总结，也能让学生真正的理 一主题的一类文章共同和不同的写作特点，也为写作奠定了基础。２、重视口语交际。口语交际重在于训练学生的口头
表达能力和逻辑思维能力，但 交际也为学生的写作梳理了一个大致的脉络。心理学家认为，记忆是以声音的形式存在的。学生在写作时，老师的任务就是对学生曾经的口语交际的场景的唤醒和深化。我觉得在口语交际时，教师要注重学生 的书面化表达的引导，尽量使谴词造句的美化，使学生善于表达，这也为书面表达打下了坚实的基础。３、重视单元写作前的比较与总结。对于一单元课例归纳性的总结，也能让学生真正的理 一主题的一类文章共同和不同的写作特点，也为写作奠定了基础。而单元写作训练，就是单元重点写作训练的应用，相当于检验学生学习了一个单元的得到的思想成果。一个单元的各个课例学习，是单元总体写作的一个一个的铺垫，到单元结束就是落实单元的训练主题的实际运用。４、诵读赏析莫轻视。诵读赏析其实就是一个单元主题的拓展和延伸，是对一个单元主题的多层 补充，适当的引导学生与课例进行比较，有利于开拓学生的视野，同时也有利于逻辑思维能力的提高，起到打开学生思路的作用。三、作文教学序列要循序渐进遵循作文循序渐进的规律，首先它必须要符合中学生身心发展的规律及其中学生对作文的认知心理结构；其次要体现写作内在的规律性；再次，必须遵循师生的客观实际，能切实有效 写作教学中存在的问题；最后，作文序列教学还必须能够激发学生的兴趣，使学生乐于积极参与。初中各年级的学生，由于心理素质、智力发展
都存在很大的差异，对不同年级的学生，作文训练要有不同的测重点，采用不同的训练方法。循序渐进，方能达到理想的效果。初一年级，首先要培养学生的写作兴 主要 “写什么”问题，多引导观察积累，少强调技巧、思路等的限制。初一初期，可以进行一段时间的自由作文训练，适当的提一些作文日常规范的要求，比如字体要工整等，对于内容可以适当的放宽要求。可以采用自由作文的形式，让学生自由命题，自由写作，不加任何限制，学生想写什么就写什么，想用什么方式写就用什么方式写。等学生的兴 涨的时，然后老师提出写作具体要求，学生在教师的指导下进行有目的的训练。还可以引进一定的竞争机制，进行评比，来提高和巩固学生的写作兴 进行有目的的训练，创设情景让学生扩展故事情节，叙述清楚一件事；可以提供一段开头语或开头语及结束语，学生自命题目、自由写作；仿照课例，先理解内容，然后让学生根据文章内容概括中心，根据主题内容进行命题写作等形式激发学生对于写作的兴趣。在初一的下学期，适当的指导学生鉴赏及修改同学的文章，发表的文章等，提高学生欣赏能力与修改能力，使学生作文初步走上规范化之路，进一步提高作文的表达能力。初二年级以解决“怎么写”的为中心，重点搞思维训练，引导学生对生活现象做深人的思考；规范写作，强化文体训练，使学生能完整多角度的叙事，能简明的阐述道理，准确有序的介绍事物特征。可采用
创办班刊，手抄报，投稿等形式，指导学生如何办班刊各栏目，引导学生多角度去思考问题，多角度去观察，多角度地发挥想象或展开联想，重在培养学生的聚合思维、逆向思维、发 维、求异思维等能力。通过一系列的指导与训练，使学生能写出叙事具体生动、主题鲜明的记叙文，写出的记叙文能选择较合适的切入点视角，从不同的层面去表现和升华中心。初步学习写议论文、说明文，初步学会不同的角度去提炼论点和抓住特征有序的展开说明。初三年级主要以解决“怎么写更好”为重心，学生思想逐渐成熟，对事物有了自己独到的见 对自我写作的要求也在逐步提升，主要进行综合的作文思维训练，即要深化学生的逆向思维、发 维、求异思维，在记叙文训练中指导学生运用多种表现手法，比如文章新颖的构思，学会抒情议论，学会记叙中运用描写，抒情，议论等表达方式，以及新颖的作文形式的运用。写说明文要学会借助描写，比喻，拟人化的方法使说明生动形象。写议论文要学会从不同的角度立论，运用不同的论证方式去证明论点。初三学年，鼓励学生参加各级别的作文竞赛，甚至向各级报刊杂志投稿，作品展览等活动，通过指导学生对作文的再修改，提升学生的作文水平。四、改变作文评价模式，体现科学序列评价梯度旧有的作文评价模式，只注重教师的一味细致批改，认真的讲评，或者有的教师只注重写作的篇数，忽视对作文的认真讲评，最终换来的都是学生的一脸冷漠。
作文教学的课堂结构和训练过程不重视指导学生修改作文，忽略或者省去了对写作的再加工这一重要的教学环节，这对学生作文能力的提高和良好习惯的养成是极为不利。高效的作文教学，应该对于学生的写作做出客观的评价，通过及时的肯定与鼓励，充分肯定优点，让学生享受到成功的喜悦，然后点明不足之处，并指明改进的方向。在评改时注重作文训练的侧重点的评改是否完成，一次训练侧重一个训练点。如“记叙中多种表达方式的运用”，评改的重点落在叙事中是否采用多种表达方式，达到这个目标就算优秀作文，即可给８０分的优秀分数。又如写“一事多人的记叙文”，评价的落脚点应在多个人的性格特点是否在这件事中得到体现，使这一人有别于其他人，达到这一目的即算优秀作文。作文评价的方式应是开放型的，采取自评、互评、小组评定，师评的有机结合。同时也应关注学生间的差异，尊重个性，引导和帮助每一个学生 合理的适合自己的作文目标，教师要多发现、多支持、多鼓励他们的点滴进步，并提供一定的成功的表现机会，致力于使每个层面上的学生都能产生积极的期待，让学生从写作学习的不断进步和执著追求中获得成功的积极情感体验和奋斗的动力，从而促进学生独特个性的发展，实现人文合一的教学目标。篇三：初一课堂反思作文题目
【案例背景】初中作文有效教学课题的研究与思考都离不开一线的教师的参与，他们的教学思想、教学方式以及教研
深度都不同程度地影响着作文教学效率。针对我县作文教学现状，在充分分析学情的基础上，对教师进行教学思想的调研是本课题必不可少的一道程序。
【教研命题】受传统教学模式影响，初中作文教学普遍存在着 低效 现象。学生的日常习作和考场作文中 假话 、 空话 、 大话 、 套话 满天飞。新课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会人生的独特感受和体验。如何改变作文教学的低效状况，怎样提高学生的写作兴趣和水平，你在作文有效教学方面有哪些经验或体会，请联系作文教学实际写一篇教学反思。
【反思一】 两记 让学生作文走向成功 －－－－－ 两记 ，就是我们常说的日记和读书笔记。日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，不受写作时间和写作地点的限制，是提高写作水平的捷径之一。在日记中，学生能够以自己的形式叙自己的所见所闻，发自己的所感所思，抒自己的喜怒哀乐，谈自己的真知灼见，所以，我日常教学总是以最大的热情引导和帮助学生认真写好日记。经常告诫学生，在实际生活中所见到的人事物景，所感受到的生活道理，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻， 知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。
天天动笔就会开阔思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文
时选择使用， 活期储蓄 ，随用随取， 存 、 取 两便，作文也就不会无从下笔、言之无物了。只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的 雏形 。坚持写读书笔记也是提高作文水平的重要手段。平日教学，不能教学生为读书而读书，要注意引导学生多读多思，注意引导学生善于发现文章中优美的语句、段落，引导学生品味、欣赏这些语句段落美在何处，好在哪里，然后，把这些优美的语句段落摘抄下来，把自己的欣赏、品味记录下来，长期坚持，日积月累，学生的作文水平一定能稳步提高。
【分析】语文教育是塑造人的艺术，作文其实就是做人，写作教学渗透人生观、审美观的教育是义不容辞的责任，引导学生说真话、作真文更是教育工作者的职责。
世事洞明皆学问，人情练达即文章 ，教育学生留心身边的人和事，注意周围的情与理，日积月累，笔耕不辍，学生定会写出感情真挚，文质兼美的作文。
【反思二】首先要写出自己的心路历程，使文章感情真挚。即把自己在成长过程中的心理变化写出来。如成长中的烦恼，以及随年龄的增长对生活认识的改变或对人物事件的态度的变化等。＆ｎｂｓｐ；
【案例１】话题 爱 。《放飞》写自己成长中对母亲的不同情感，表现母爱的无私。
＆ｎｂｓｐ；童年的妈妈常常带我放风筝，我好喜欢她。９岁时，我被母亲放飞到县城求学，孤独的我开始怨恨她。长大后才理解母亲就是那牵着风筝的线。其间小作者就做到了 书人间平凡事，铸天地自然情 ，避免了落入俗套，又写出了真情实感。
＆ｎｂｓｐ；其次要写出自己独特的感受，张扬自己的个性。对于同一事物，不同的人会有不同的认识和感受，写文章时要写出自己对事物的独特感受，使文章真实感人。
＆ｎｂｓｐ；【案例２】话题 理解 。《委屈》通过我为妈妈做生日晚餐而妈妈却大发雷霆的事情，表达我无尽的委屈之情。面对我辛辛苦苦做的晚餐，妈妈大声呵斥： 初三了，还是只知道玩，将来想当橱娘啊， ，我的心被深深刺痛了。妈妈，你错怪了我的孝心，我真的很委屈。在这里，小作者写出了自己的独特感受，尤其是心理描写十分细腻，有力的衬托了主题。
【分析】在实际教学中，我们确实需要引领学生以 感情真挚 和 独特感受 为突 破口，指导学生写作。如果各位教师都能注意到这点，相信作文教学的低效状况定会得到改变。
【反思三】在阅读文本中想办法－－－以读导写。习作模仿范文是读写结合的手段。元朝学者程端礼曾论述过 读 与 写 的关系： 读书如销铜 ， 作文如铸器，铜既已销矣，随模铸器，一冶即成 。在读书上多用功，在作文时就轻松。所
以教师在阅读教学中理解消化文章内容，学习写作的技能技巧。然后引导学生将自己要写作的内容按所读文章的框子表达出来。茅盾说： 模仿 是创造的第一步， 模仿 又是学习的最低形式 。以所读文本来训练学生作文，比泛泛讲授写作技巧更有效。比如宗璞的《紫藤萝瀑布》就是很好的写景类作文的典范。以读激趣。在新课程中，我们教师要在写作指导时，巧妙得打开学生的思路。要抓住一些好的文章，捕捉学生闪现出来的想象的火花，激发学生作文的浓厚兴趣，给学生的写作插上联想和想象的翅膀，变厌写为乐写。比如泰戈尔的《金色花》，就是能充分激发学生兴趣的文本，以 假如 作为突破口，训练学生想象力和创造性思维。
【分析】新课程标准强调：不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用的评价，引导和促使学生观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。阅读当然是这些方法当中的最快捷的方式。
【反思四】（一）敬业精业，授课精彩。要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种氛围中
逐渐萌发对文学、对写作的兴趣。
（二）身教胜于言教。教师的一举一动，具有影响力和感召力，长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，自己和同学一起写，共同交流。更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。
作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。
学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。
（三）典型引导，正面鼓励。对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话；不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。同时，注意在学生中培养写作爱好者。榜样的力量是无穷的，学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情，许多学生纷纷表示，也许将来我也能成为一名作家。继而实现了教师教得顺手，学生学得轻松的喜人局面。
【分析】确实，作文教学的低效与教师关系很大，教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。随着课程改革的深入，对教师的要求也更加严格、全面。需要教师
具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。一会培养出品格高尚具有良好素质的人才～
【反思五】首先，必须解放学生，解放学生的心灵。把他们从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们有时间亲近自然，走进社会，有时间读书，读好书，读自己喜欢的书，让他们学会用自己的眼光和心灵去感知去体验，爱护他们想说想写、敢说敢想的热情、冲动和愿望，降低他们的写作门槛，不要有太多的束缚和羁绊，让他们放开手脚去写眼中所见、耳中所闻、心中所思，让他们消除畏难情绪，敢写，爱写，想写。要培养他们的写作兴趣，激发他们的写作欲望，让他们用我手写我心，这样才能丰富他们的生活和精神世界，也就是我们常说的，只有胸中藏丘壑，方能笔下生锦绣。
＆ｎｂｓｐ；其次，要正确地引导，激励和唤醒。（一）强调真情实感的自然流露。好的文章大抵都是 不平则鸣 或有感而发下写就的。任何一个作家，只要是他的优秀作品，大豆是他最真实的情感的流露，是一个作家心灵的外化。甚至还有很多感人至深的作品，就是作者的亲身经历。因此好的作文必须要有真情实感和真实心灵的袒露。有了它，学生就不写无谓作文，不写应许作文；有了它，学生作文才不会大话、假话、套话连篇；有了它，才可以激发学生对民族国家命运的
深刻体察，对人生世相的深刻感悟，对健全人格的渴求与挚爱。（二）注重作文讲评和指导的针对性。鼓励学生说真话、实话、心里话，即使学生写出来不合老师的口味，只要是真心话，就应该给予肯定和鼓励。鼓励自主写作，改革命题作文，减少统一性，增加选择性，减少对作文的统一要求，加强对学生的个别指导和评价。鼓励学生自由表达，激励有创意的表达，努力寻找学生的闪光点进行激励，对一些典型的毛病要告诉他们修改的方法，使他们树立起写好作文的信心，并将信心转化为具体的行动。（三）加强写作与阅读、与口语交际、与综合性学习的联系。鼓励学生多读多写多表达，创造一切可能创造的写作机会，加强学生之间的合作与交流，如互评互改作文，作文展示交流。注重实践和过程，加强指导和引导，让学生在每一项活动中都能有所收获与提高。（四）加强教师自身的文学素养，让学生在潜移默化中喜欢写作。俗话说 打铁必须自身硬 ，一个优秀的语文教师，在平时的言传身教中，自觉与不自觉的把自己的才能和潜智展示给学生，让他们从老师的一言一行中体会到语文的魅力，进而对语文教师尊重与崇拜。试想在一个激情满怀、充满文学气质的教师影响下，学生怎么会不热爱作文呢，（五）教无定法，贵在得法。作为一个语文教师，你应该变换着花样，让你的学生在各种活动中享受着的美丽，体验到作文的快乐。比如，你可以在你的班级中开辟一个写作专栏，把学
生作文中优美的句子或段落展示出来，也可以每隔一段时间就自编一本学生优秀作品集，让学生在激励中感受成功的喜悦。方法太多，只要你愿意做，并能有计划的去做，每一种方法都能使学生作文有所提高。（六）培养学生作文兴趣，让他们乐于表达，善于表达。帮助学生积累写作素材，让学生学会观察、搜集、摘录、整理。可拓宽视野，培养兴趣；可组织活动，启迪兴趣；可表扬激励，诱发兴趣；可行为世范，引导兴趣。
【分析】释放心灵，激励和唤醒是对学生作文的深层次思考，教师在教学中如果真的能从以上五个方面去引领，就一定会有所收获，教师的极大热情必然会引起学生的热情回报，形成教与学的共鸣。
＆ｎｂｓｐ；【反思六】快乐作文－－－－１、命题要准：标题是作文的眼睛，有人说，题好一半文。题目不仅要折射出文章的主要内容，而且要有一定的艺术含量，让自己的命题新颖准确，这样才能使读者 一见钟情 。好多学生只会死板的根据材料提取一个题目，不会艺术的加工，为了启发学生在命题上多动脑筋，我曾经让学生把一些同类题目放在一起比较：《一个都不能少》和《老师》；《我的遥远的乡愁》和《思乡》；《世界上最疼我的人那个人去了》和《母亲》；很多学生能在第一时间指认哪个命题更能吸引读者，有些学生还能随即举出几个例子，如：《幸福像花儿一样》、《拐弯处的一回头》、《激
情燃烧的岁月》等等，通过比较，辨别，大部分学生在命题上也有灵机一动的冲动。随着长期类似的训练，每一个话题作文出来，我都想法设法引导学生慎重命题。现在的作文课，很多学生都非常轻松，他们等在课堂上亮出自己最有创意的作品，比赛谁的拟题更能获得掌声。在如此快乐又极具诱惑力的氛围中，自然就拉近学生和作文之间的距离。２、选材要新：选材不能过于狭窄，要选择那些新鲜的，能让读者然前突然一亮的素材。有的老师抱怨：一写母爱，就是织毛衣，送雨伞；一写爱心，就是给希望工程捐款；一写老师，就是补功课，解难题；一写家乡变化，就是盖楼房。对于这种说法，我有同感。曾经练习过一篇关于教师的话题作文，批改的过程中，我做了个总结，学生笔下的作文可以分为四种类型：第一种，学者型。如：陈老师工作负责，敬业奉献。有一次，我为了给班级出黑板报，回家晚了，这时我发现突然发现办公室的灯还亮着，凑近一看，啊，陈老师荣然在伏案办公，一股暖流涌上心头。第二种，母亲型。如：天有不测风云，早上上学的时候，天气晴朗，放学的时候忽然乌云大作，下起雨来，同学陆续离开了，我急的像热锅上的蚂蚁。这时候陈老师发现了，他和我同撑一把伞，雨越下越大，路越来越难走，陈老师背着我走。我感动的哭了。第三种，奉献型。如：陈老师是我们的好老师，他爱我们，我们也爱他。有一天上课，他疲惫的走上讲台，豆大的汗珠从他脸上滚落下来，
他晕倒在讲台上了。第四种，神话型。如：人有旦夕福祸。体育课，我不小心摔伤了腿，在家休养，想着落下的课程，我一阵伤心。这时电话铃响了，陈老师在电话里给我补课。我的泪爬满脸颊。评讲的时候，很多学生七嘴八舌的议论起来。有的说，这些作文我小学就写过，有的说，办公到深夜的教师效率太低，有的说，教师晕倒在讲台上的事例经不起推。在笑声的评讲过程中，学生意识到，在选材上不能敷衍了事。３、语言要美：语言是思想的外衣，任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，最后都要以语言为载体。在语言上下功夫，能让文章锦上添花，干巴巴的叙述，单调的写作，多少给人苍白无力的感觉。韩军老师说，文字是立体的，是有生命的，需要我们用身心去拥抱。朗朗上口的文字轻而易举的就鲜亮了读者的感觉，会博得阵阵喝彩。给同学们举过这样的例子：阳光温柔的照耀着花草树木，也翻晒着老人脸上的皱纹。清新的语言让我们感觉耳目一新，我们同样熟悉这样的例子： 春风又绿江南岸 ， 红杏枝头春意闹 等。所以在语言上要求学生多琢磨，多推敲。可是很多学生容易走极端，过分追求语言华美，拼命的涂脂抹粉，把文章打扮的华而不实。其实新鲜和朴素都是一种美，通俗的语言同样能博得读者的青睐。
【分析】写作是一种创造性的劳动，写作的快乐应该是心灵的快乐。对学生而言，就是要培养写作的兴趣。快乐命题，
快乐构思，快乐表达，自然就能快乐的写作。真诚的希望所有的学生都能快乐的执笔，并把这份快乐传达给读者。
【反思七】１、要从学生的实际出发，遵循学生的生理和心理的发展规律，不能一味地去求新，求异，求快。进行拔高训练，加深训练。２、要让学生说想说的话。写文章应该是有感而发，有需而写。要求学生说真话，实话，心理话。平时练习提倡学生自主拟题，少写命题作文。３、要学生独立写，自己改。独立写，放手让学生自己去历练，训练形式可以是写日记，观察笔记，读书笔记，以及各种形式的练笔。自己改，改作文不能只认为是教师的事，文章修改是写作过程的重要一步，让学生学会自己独立修改文章，才能较快提高自己的写作水平。训练形式可以是自己改自己的文章，也可以互相批改；可以在教师的指导下自改，也可以是在教师批改的基础上修改。
【分析】学生是学习的主体，也是作文教学的主体，学生作文能力的培养是通过学生的历练和内化完成的，因此，在作文教学中要充分发挥学生学习的自主性，能动性和创造性。
＆ｎｂｓｐ；【反思八】坚持下水引路，引导学生产生写作兴趣－－－－身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，平等研讨，共同修改。本人的写
作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇。更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。
作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。
学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。例如我曾给同学讲我如何写《我学会了 》一文，如何写《我的老师》一文等等。有时候，我还亲自在黑板上与同学们共同完成一篇文章的构思、选材、写作、修改的全部过程。事实证明，这种亲自下水的做法，不仅有利于密切师生关系，沟通师生感情，而且还能以丰富的泀汇，精彩的篇章等感染学生，陶冶学生。这种健康而强烈的感情潜移默化地影响学生，会在学生心目中树立良好的形象，使学生因亲其师而信其道，因情动而激趣，使学生更加喜欢习作。
【分析】叶圣陶老先生曾经说过： 教师善读善写作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半而功倍。
苏霍姆林斯基也非常重视教师写 下水文 在激发学生写作兴趣中的作用。他认为学生不会写作，一个主要原因就是教师不会写作，学生从来都没有听过教师谈论写作的切身体会。教师的下水作文确实是身教胜于言教。
【反思九】 我以我手写我心 －－－－首先、要让学生关注生活、热爱生活。生活是写作的源泉，也应当是写作教学和习作的
源泉。要启发引导学生观察周围事物的特性变化，让他们自己去发现和感受，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物，只要处处留心，身边事事皆可入文。如此，文章写起来也就言之有物，言之有理，言之有情了。其次、教师指导写作应强调要有真情实感。教育家于漪先生曾说过： 作文要写出诚实的自己的话，作文最重要的原则是有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。
因此，教师不能够给学生设置不必要的写作障碍，特别不要引导学生过高或过多地拔高自己或别人的行为，把每一篇文章都写成表扬信，一写到家乡就是家乡变化真伟大，国家政策多么好，也不要过分地贬低自己的行为，甚至鞭挞自己的心灵，把每一篇文章都写成检讨书，我们教师一定要通过正确的指导让我们的学生 真 起来，让他们 做真人 抒真情 讲真话 。再次、加强阅读与口语表达训，练鼓励学生多读多说。阅读是一种积累，阅读是写作的基础，大凡写作好的同学，书总是读得多的，阅读和写作是一种潜移默化的关系，是相互影响的，口语表达跟写作更是有着千丝万缕的联系。笔者在每一次作文课上都会花费１０分钟左右的时间进行一项 我口说我心 的口语表达训练。随意抽取三个学生到黑板上随意写三个词语，然后要求学生用一段话，把这三个词语包含进去，说出你见到三个词语时内心的所思所想，长此以往，不但学生的口语表达能力和联想想象能力就能得到有效
的提高，而且养成了学生说真话，述真情的良好习惯。
【分析】《庄子 渔父》中说： 不精不诚，不能感人 意思是有真实的感情才能感动人，让我们教师不解努力，鼓励学生放开手写自己的喜、怒、哀、乐、愁，写出自己的真情实感，真正做到 我以我手写我心 吧～
【反思十】帮助学生解决 三大难 问题－－－没话写 、 不会写 、 写不好 是学生作文三大难题。为了让学生有话写，作为教师要善于引导学生利用学校生活素材，例如开校会、文艺晚会、野外活动、课外阅读活动等进行作文教学。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关心社会，了解社会的变化。尽力拓宽学生社会见识，积累生活素材，言之有物，为解决 没话写 的难题创造条件。此外教师要挖空心思切合学生生活来命题或开设话题，以利于学生有话写。其二， 不会写 是存在学生中最突出的难题。写记叙文怎样才生动、形象；写议论文怎样讲道理；写说明文怎样说才明等等。这些都是学生心中不会写的疑团。因此教师有必要针对疑团逐步解疑，对学生，进行审题、立意、片断写作等各种不同方面的专项训练。有必要教给学生各种文体的基本写作知识的一些方法和一些技巧，使学生学会写。例如初三级学生在复习写一人数事的记叙文时，学生通常不是恼于没有素材，而是苦于文章结构思路如何安排，数事如何组织。针
对这种情况，我在指导这类文章审题、立意、组材的同时，示范教给学生用 引联式 基本写作思路：睹（闻）物思人 联想回忆 睹（闻）物议人 总结全篇，揭示主题。结果学生很快地确立主题，按照这个写作思路，较好地完成作文。第二次训练这一类记叙文时，大多数学生都懂得灵活运用教师教给了写作思路和方法来作相应的变通来布局。这个教给是作出示范，并不等于会局限学生个性发展，扼杀其创造精神。相反，教师更鼓励学生在学会写的基础上大胆变通、创造革新。就像一个人，首先教会其走路，他才会条条大路通罗马。其三，为了解决学生 写不好 的难题，要求学生必须持之以恒的学习和积累词汇。教师好好利用大量阅读课文的教学来重视词句的学习，指导学生掌握词语的语体色彩、感情色彩和使用范围等。也对一些生动语句多作仿写。或给一组词语写一段话的练习，有意识的把要求学生把新学习的词汇灵活运用于写作之中。学习分类摘抄，做读书笔记，片断练习等。这样才有可能写得好。同时要在学生中确立一种思想，作文不是写好的，而是改好的。学生应从作文的修改中达到写得好的目的。
【分析】针对学生存在的问题去改进教学，具有很强的操作性和针对性。作文训练是一个长期的综合能力的培训过程，必须有计划、有目标、系统的进行，深入到学生中去查漏补缺，有序整改，只有这样，才能做到有的放矢。
