寻觅春天的脚步_作文大全网

作文一：《寻觅春天的脚步》7900字

寻觅春天的脚步

，．，，，．．．

Ｎｉｕｄｏｗｎ．ＣＯＭ

１

临安市第１８届学科论文

中学语文学科

文学，犹如一扇门，引领我们走进至纯至美的世界；文学，犹如一叶窗，开启我们尘

封许久的魂灵；文学，犹如一轮明月，照彻大地，照亮星空，去尽暗淡与晦涩，满溢清辉

一觞一斛。而这一切却面临着应试考试那洪水猛兽般的冲击，因此，在语文高考和语文素

养之间我们应找寻某种平衡。

新课程　　语文高考　　语文教学

看着一个个学生忙碌的身影，我觉得应当寻找到文化底蕴和语文应试之间的最佳支

点。这样既可以让他们真正地喜欢语文又可以让他们轻松地面对考试。高三，和学生一起

寻觅春天的脚步，拥抱夏日绚烂的阳光。

新语文课程标准的横空出世，使语文课程的工具性和人文性得到了进一步的提升。而

高三的语文教学固然要重视应试性，但我认为假如只一味地注重应试而忽略能力，这无异

于舍本逐末。因此，在语文课堂教学中，我们应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容

的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，以使学生形成和发展其语文素养。

为达成上述的目标，我们必须注重并落实语文教学的三个维度——知识与能力、过程

与方法、情感态度与价值观。

１

学生是学习的主体。学生的认知离不开他已具备的知识能力基础。认知过程就是学生

认知结构不断重构的过程。作为民办学校的学生，他们知识较为匮乏、自信较为单薄、语

言较为苍白。同时作为一名教师，我必须面向学生群体，面向多样的学生，并帮助自己和

２

学生从技术主义的桎梏中解脱出来，还学生以自主学习、自由学习的空间；给自己以自我

发展、创造性教学的空间。

为此，我认为在语文课的开展过程中教师应该别具匠心地“肢解”教化“重组”教学内容，对现行教材采用?删、看、讲、补”四字方针。删，即删除陈腐的内容；看即学生能看懂的

知识，学生看看就行了，不用多讲；教材中的重点、难点作适当的精讲；补即补充最新的

科研成果，把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。教师不仅胸中要

有书本的“纲”，而且目中要有“人”。要把大纲的共性要求与学生的丰富个性有机地结合起

来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。不断激发学生探求世界奥秘的强烈愿望，

激发学生的求知欲和创造欲。

先秦大教育家孔子说：“有教无类。”而新课程也大力倡导“让一切学生都能得到发展”，

这就要求我们的课堂必须面向全体学生。学生是我们教学的核心，而每一个学生都是可以

被培养、引导、鼓舞和感染的。教育者应该用充满温情和鼓励的眼神去注视每一个学生。

１

２

语言是生命之声，语言的活动就是生命的活动。因而，语文课堂也应当是溢满灵性的，

灵魂的碰撞，思维的火花都应当在这里觅到最绚丽而多采的舞台。

语文学科具有多维性质，而基本特点则体现为工具性和人文性的统一。

语文的工具性无庸置疑：语文对人的影响有时是隐性的、长期的、潜移默化的。全面

提高学生的语文素养更是语文教育的本源。

在高架立交取代那通幽曲径之后，在钢筋混凝土的冰冷大楼湮没那竹林雅舍之后，太

多的人沉溺于纸醉金迷，声色犬马之中了；太多的心灵就此失去了栖息的宁静港湾。此时，

又有多少人能领会“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意；又有多少人能体悟“大漠孤烟直，

黄河落日圆”的凉、悲壮；又有多少人倾听王维“倚杖柴门外，临风听暮蝉”的心曲；又

苍有多少人能感受李白“相看两不厌，只有敬亭山”的寂寞；又有多少人能理解杜甫“叹

息肠内热，穷年忧黎元”的胸襟；又有多少人读懂海子“从明天起，做一个幸福的人”，“我

只愿面对大海，春暖花开”的矛盾情结。……徜徉于浩如烟海的文学宝库中，有太多的感

动让我们回味，有太多的辛酸让我们落泪，有太多的震撼让我们体会。然后，我们要学着

将这一切与我们的学生分享，或许这比“苦口婆心”的说教更能启迪人的心智。

３

夏丏尊说：“教育之没有感情，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称　之为池塘，没有爱，就没有教育。”２

所以改革“灌输＋训练”的旧教学模式，建立新型的师生关系，倡导自主、合作、探、　究的学习模式，是取得良好课堂效果的最好方式。激励学生的求知欲、好奇心，尊重学生

３的个性差异。这既消除了教师和学生间的隔膜，也使学生和学生间得到了更好的交流。

教学过程就是师生多边对话的过程，充满了学生的发现、质疑、思考与探究。

４

教学不能重结论，轻过程。两者都应关注，更应关注过程。特别是到了高三，我们在

讲评练习时更应注重答案的重现过程。学生在自主学习的过程中也千万不能“一个思路，

一个答案”。现在高考着重考核的是学生的能力而非简单的“Ａ”“Ｂ”“Ｃ”“Ｄ”。　　３

另外语文学科中的情感、态度、价值观不是生硬的外加，而是文章内涵的阐发、评论，

是引导学生提升精神世界的一个契机。

在我们的日常教学中，我们必须贯穿这些主导思想，激活语文课堂的气氛，让精彩纷

呈的语文课堂焕发出师生个性和生命的活力。

高中三年的语文学习呈现着明显的阶段性。高一应着重抓基础，高二应侧重能力，高

三则应努力寻求突破。

在高一阶段，我主要抓了听、说、读、写四种基本能力的培养。针对这些能力，我对

学生做了如下要求：

１、　一日之计在于晨——早读

必须用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（必要时教师也可在早读领读或范读）

另外，教师还应当适时给学生的朗读以恰当的评价。因为，学生渴望得到老师的鼓励和认

可。

除了从语音、语调和感情等方面去考察学生的朗读水平之外，教师还应当圈定或提供

一些朗读材料供学生选择，以避免他们无的放矢。同时，我还很强调学生在早读时朗读“三

本”（课本、读本、词语手册），其中，学生容易忽略的是词语手册。词语手册的内容安排

很合我的心意，第一部分字词的音义可以很好地解决学生读错字、写错字、词汇贫乏的问

题；第二部分词语辨析又使学生理解同义词的差异提供了便利，为以后学生顺利地回答高

考卷中的同义词辨析题奠定了基础；第三部分语林漫笔更是可以拓展学生的视野，引发他

们对文学的兴趣；第四部分课后练习既可以巩固课堂知识又可以学习相关的课外知识。所

以，我要求学生必须掌握词语手册中的相关内容。

另外，学生在早读期间也应抽出部分时间朗读“二录”（优秀片段或文章的摘录本，

诗歌名篇辑录本）。这一部分的设置主要是针对我校学生文学功底差的难堪现状。

２、　姹紫嫣红总是春——课堂

完成了词语手册的内容，阅读了课文以及读本中与之相关的文章之后，教师就必须

要求学生全身心地投入课堂。

教师在每一堂课的设计中都要融入“读”和“写”的练习。“读”是语文课的第一要

义，在读的过程中我们可以亲近文本、对话作者。“写”也是语文课不可或缺的一部分，

但并非是什么都让学生写，“写什么”必须有所选择且要精心设计。比如：鲁迅的《祝福》，

我就设计了“如果不是??，那么祥林嫂就不会死”的填空型的命题，但确定命题之后必

须在课文中找出相关的理据，且整理成文。这样不仅发散了学生的思维，而且训练了学生

的表达能力。又如：契诃夫的《装在套子里的人》，我又让学生以“大侦探西门”的身份

去研读课文写一份有关别里科夫系属他杀还是自杀的专案组调查报告。这样既激发了学生

的兴趣，又让写不再是一件枯燥乏味的事。

关于教材的处理，讲读课文，我侧重培养学生的分析能力；自读课文，则侧重培养学

生的概括能力和表达能力。课堂中，学生的主体地位不容撼动。教师必须注重自身和学生

４

之间的交流以及学生和学生之间的交流，激发学生思维的火花，引导学生对知识进行不断

的探究。课堂上，学生是放松的，他可以自由地解读文章；但他又是紧张的，他得倾听和

分析其他人的观点。

因此，我有一个很不成熟的观点：别过分追求课堂容量，而忽视课堂质量。课堂中最

重要的是学生接受了多少，体悟了多少，而不是教师你讲述了多少，传达了多少。

３、　十年磨一剑——课后

为了细化高考考点，每日在黑板一隅让课代表抄录一则成语，以便于学生积累成语，

并在每个月让学生自己出题就学过的成语进行考核。在课后作业的选择上，教师必须慎重。

学生刚吸纳了课堂的知识，作业必须是课堂的一种延伸和提高。这样既不会让学生认为课

堂上的知识学无所用，有能让他们觉得语文的外延并非遥不可即。

在高二阶段，我主要抓了诗歌的鉴赏和古文、现代文的阅读。

高二的每一堂新课讲解之前，我都要先向学生介绍一首诗歌。内容主要是评析诗歌创

作手法、表达方式和作者的情感。小周星期五，给学生提供诗歌欣赏的一个范本；大周星

期五，给学生一首与范本相关类型的诗歌，让学生自己做较深层次的解读并撰写出１５０字

左右的赏析文章。细水长流，一学年下来，学生的诗歌鉴赏能力得到了长足的进步。

古文的阅读，我让学生从最基础的实词和虚词的积累开始。每一天积累一个实词或虚

词，并辅以课文中学过的例句加以理解和巩固。在学生积累实、虚词的过程中，教师进一

步地讲习文言句式，归纳古今异义词、偏义复词、通假字，词类活用等知识点。积累了实、

虚词的含义，弄懂了文言文的句式，融会了文言文的其他知识点，那么，古文的翻译也不

再是个难题了。除此之外，还要教给学生一些解题技巧，并以常规的训练来巩固。如此一

来，在长期的练习中，学生不仅积累了知识点同时也培养了很有效的阅读感觉。

现代文的阅读，我在刚一开始讲解时，分析得非常细致，完全把我的思考模式完全呈

现在学生面前。每一篇文章的每一段我都条分缕析，并告诉学生阅读现代文最主要是要把

握作者的情感、观点以及思路。其次，在阅读的过程中，必须用自己的语言概括出每一段

的内容，并对精彩的句子要进行解读，对含义深刻的句子要进行挖掘。在教师的带领之下，

学生慢慢就渗透到对文章的阅读中去了。而且，学生也渐渐发现到这样做下来，现代文并

不是那么的“面目可憎”，有的学生甚至认为在现代文阅读中非常容易享受到一种满足感

和领略到一种知性美。所以，最初“肢解式”的现代文教学模式是为了让学生有一个合适

的起点，更快地接受老师的阅读模式，真切地明白该如何去阅读现代文。

古文和现代文的阅读，我班的学生有两个共有的做题习惯：一、喜欢圈点勾画，在空

白出做旁注；二、喜欢从两类题的最后一道做起，再回溯到第一道，最后再重新审视末道

题。

无论是诗歌的鉴赏还是文章的阅读，最后都得回归到语言表达上。所以，这一环节也

不能疏忽。诗歌鉴赏，语言的表达必须到位：古文的翻译，必须做到字字准确翻译；现代

文，答案必须具有原文意识。另有一点，也应引起注意——虽然教师在阅读课，会非常注

重整体意识的灌输，但学生往往在古文翻译的时候就忽略了这一点，眼中只有问句，而忽

视了上下文之间的联系。

５

高三的语文课堂要体现三个特点：

１、　突出亲历特点。

语文学习是以感知形象为主要内容的，学生必须对文本感同身受，产生独特新颖的个

体体验，才能理解文本的深沉含义，把握文章的旨趣，形成自己与文本、作者的交流，方

能有情感的自由体验和性灵的顿悟。同时，高三的课程应由听、说、读、写的能力上转移

到学生的主体品味、积累以及语感培养的自主亲历上来。

２、　突出情意活动。

课堂教学是针对人的教学，而人是能够不断赋予自己新的生命的生命体，是能够不断

探索和创造的自主发展的生命体，所以课堂教学也就不应该仅仅局限与认知活动，而应该

是认知活动（动脑）、情意活动（动情）和技能活动（动手）的多边互动。

３、　突出感悟能力。

高中语文新课标把“积累”、“感悟”、“熏陶”和“培养语感”作为课堂中的重要环节。

这其实就是要求学生必须加强感悟能力。比如作文课，我们可以改以往的一味写为先说作

文，有了交流和共鸣后再下笔；把阅读课由教师一味讲改为自主学习交流汇报课、阅读体

悟赏析课、创意辩论评说课等多种形式以激发学生的兴趣，使其得到更深层次的审美享受。

这是我在高三复习过程中贯穿的几个主导思想。

高三的第一复习阶段，我抓的是高考卷中的客观题。我很重视这一部分的内容，因为

只要学生在高考中这些题做得很顺手，那么自然就能放松他们紧张的心态，心态一放松后

面的题自然也就能正常发挥了。所以，客观题虽然只有４２分，但我却认为这远超出了表面的４２分。不会字词，不懂成语，不解病句，试问学生又何以连缀一篇文章？古文的知

识，对于学生理解同样有着不小的帮助。因此，高三开学伊始，我就强调这些观点，让学

生对这一部分的知识引起足够的重视。

为了落实这些知识点，每一天早读，学生都必须识记５个字音和错别字，２个常用成

语，温故１首诗词，朗读１篇文质兼美的散文（来自学生自备的散文集或平时的练习卷），

整理经常遗忘的某些实词的义项。

针对这些知识点的专项练习，学生必须认真完成并要整理出这些练习的错题集。

第二阶段的复习主要是完成第？卷中的现代文专题复习和作文的专题训练。

其中，现代文重点要抓好主观题的准确表述。当然，也要兼顾现代文的其他考点如词

句的理解、信息的筛选和对文章的概括评价。

作文的训练在前期的复习，我很少就这一块内容进行复习。但我却在现代文的阅读中，

提出对学生作文的要求。比如：借鉴阅读文章的巧妙结构，汲取阅读文章中的精妙语言，

吸纳阅读文章中的修辞手法等。除此之外，我也很强调学生要将“一些陌生的话题合理地

引发为自己熟知的内容”，或是要学生大胆地“将抽象的定义转化为形象的诠释”。比如我

让学生写一篇关于“责任感”的话题作文时，就以此种方法作为导向让学生来练笔。“责

任感”，“科学的定义把它说成是：‘责任感是指人们自觉地把分内的事做好的心情’。这里

的‘人们’‘自觉地’‘分内的事’‘做好’‘心情’都是抽象的。如果我们通过‘感性具体

——思维抽象——意象的物化’这个形象思维的过程，把它们转化为可歌可泣的、可以触

摸的形象，就能达到化枯燥为形象的功效。”

所以学生便写出如下的文章：

６

责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁、死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家

别母、血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响

曲》，责任感是保尔？柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。

这样一来，学生的思维就得到了彻底地解放，就不会有无从下笔的感受。

而第二阶段的作文训练重点要放在发展等级的提高上。这就要求学生必须积累材料，

注意挖掘话题的深沉含义，注重文辞的雅丽流畅材料，书写端正娟秀。着力实施这些亮点

工程建设，会使学生在高考中有意想不到的收获。

最后阶段的针对性训练，我是这样安排的：

１、　本阶段重在针对带普遍性的难点和弱点进行训练提高。

２、　针对学生疏忽点进行提高，比如默写。教师应集中编写材料，让学生做到心中

有数。又比如答题技巧训练，审题训练等，必须做到踩点表述，以分值暗示进

行分点表述，以此来提高学生的实战经验。

３、　针对学生主体的差异，采取盯人战术，抓学生个体的弱点提高。　时间安排：

（１）、早自习：语基、默写、范文。

（２）、课堂：精讲、精练、精评、精改。

（３）、晚自习：套卷、作文测评。

（４）、课下：与弱项学生个别交流。

４、　查漏补缺，实战训练。此步就是做近年来各省各年的高考题，以提高学生的心

理，梳理自己的知识体系，积累实战经验。

５、错题集——复习错误是最好的复习方法。

错误和失败是永远避免不了的。爱迪生曾说过：“失败也是我需要的，它和成功一样

对我有价值。”错误的价值就在于使我们知道“这样是不对的。”作业和练习中出现一些错

误是难免的，重要的是不可轻易地把错误放过去，应该抓住它，弄个水落石出。

在新课程的实施中，教师角色的转变是为了在新课程的实施中发挥应有的功能。这种

转变是一种必然的趋势。教师应顺应这种趋势，改变原先拥有知识的权威者形象，而侧重

于对学习过程的组织、引导并对自己的教学实践进行反思、研究，以期望取得更好的教育

教学效果。

作为学习的组织者，新课程要求我们教师来研究学生的差异，以便找到因材施教的科

学依据，充分发挥学生的各自特长，以特长带“特短”，致力于发展学生包括智力在内的

整个个性的整体素质的提高。而不是要让每个学生的每个方面都按统一规格平均发展。否

则再努力的教育，只会是扼杀学生的个性，脱离学生的实际，有害于人才的培养。４

叶圣陶老先生说过：“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”所以，只有师生在

教学中情感交融、气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣、才能促进学生的主动学习、才

能使课堂教学成为一系列学生全体活动的展开与整合的过程。

苏姆霍林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至

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于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上

来。”２０世纪７０、８０年代，英国学者劳伦斯斯坦豪斯（ＬａｗｒｅｎｃｅＳｔｅｎｈｏｕｓｅ）提出了课程开发的过程模式，并从课程实施的角度首倡“教师作为研究者”（ｔｅａｃｈｅｒｓａｓｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ）的理

５论。而作为一名教师，我们也必须把自己从原来的“教书匠”的角色中摆脱出来，潜心

地去研究我们的学生，给他们去创设多样的展现自己才智的平台。只有让学生在课内、外

散发出独特的个人魅力，那么我们的语文教学才能迸发出绚烂的火花！

麦克阿瑟元帅说：

“人与信心同青，与犹豫同老；

与希望同青，与绝望同老；

与自信同青，与恐惧同老。”

所以作为一名教师，我们应当给学生多一份鼓励，少一点责骂；我们应当给学生多一

份希望，少一点绝望；我们应当给学生多一份自信，少一点恐惧。

化腐朽为神奇，这是创造；

化神奇为腐朽，是为毁灭。

所以作为一名教师，我们应当努力提高自身的专业水平和文化涵养。苏霍姆林斯基说：

“教育——这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”放下可

怜的师道尊严的架子，去亲近那些渴望被关注的心灵，或许这样的我们更容易将学生的心

紧紧地凝固在我们的课堂。

现在的学生渴望被认同，所以不要吝啬我们的赞美。同样，对学生我们应当多一份宽

容，多一点笑容。这一份宽容和这一份笑容将帮助我们更快地打开学生的心扉，学生也更

容易接受我们的教学理念。６

当我们走进教室，别忘了带上我们真诚的鼓励的笑容和学生一起寻觅春天那浪漫的脚

步。

１、《回归生活的中小学教育评价》贾群生著，浙江大学出版社。　２、《爱的教育》亚米契斯著、夏丏尊先生译，上海译文出版社。　３、《碰撞与沟通》王秀玲著，浙江大学出版社。

４、《中学语文教学心理学》申继亮、谷生华、严敏著，北京教育出版社。　５、《给教师的建议》苏姆霍林斯基，教育科学出版社。　６、《教师语言艺术》郭启明、赵林森主编，语文出版社。

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作文二：《寻觅春天的脚步》1000字

寻觅春天的脚步　　　　荆州市实验中学　　八（１０）班下　　窦嘉贝　　　　春天是个不寻常的季节，诗人歌颂春天，文人赞美春天，画家点缀春天，我陶醉春天。　　　　“唉，都三月份了，怎么还这么冷？”我抬头看看蒙蒙的天空上浑浊的日光，我搓搓僵硬的手，不禁感叹：“冬天去了，春天还会远吗？　　　　老天爷似乎听到了我的感叹，突然老天爷变了脸色，一丝丝光拨开了重重云叠，照亮了整个天空，一下子温暖了整个大地。春天似乎用这种醒目的方式回应我：春天已到。！　　　　一个阳光明媚的星期天的上午，我随爸爸妈妈来到古城边玩耍，一走进外环道，我感到空气格外的新鲜，我嗅倒泥土清新的芳香，听到鸟儿嘹亮的歌声，看见花朵吐露灿烂的笑脸。还真有些春的气息呢！我迫不及待地想看看古城周围有什么变化。结果不看不知道的，一看吓一跳。一片片樱花早已盛开，我连忙跑过去，情不自禁地俯下头，一股浓郁的花香沁人心脾。　　　　再向前走走，我看见风儿拂动着柳条，柳条儿随风翩翩起舞荡漾在水中，泛起涟漪。我便想到：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。你看，那五颜六色的金鱼在水中你追我赶的嘻戏，它们也在沐浴春天的阳光。啊！多美的画面呀！　　　　我们继续往前走，绿油油的草坪象碧绿的地毯，让人望眼欲穿，真是让人爽心悦目。还有几个调皮的小孩正在上面嬉闹，他们的点缀真象是一幅人物风景画，只是我不忍心他们破坏草坪的宁静，怕他们践踏了有生命的大自然，让它过早地凋零，我也不忍心破坏孩子们的好心情，也不想涂掉这幅自然的风景画。再放眼望去，一簇簇花儿争奇斗艳，竞相比美，啊，真是春暖花开的季节到了！　　　　我哼着小调，踏着碎步，情不自禁地向花丛中漫步。如果我是一位作家，我一定要运用世界上最精美的语言来抒写她的娇柔，她的羞涩以及她的媚妩；如果我是一名画家，我一定点缀出世界上最符合实际并具有想像力的画面；如果我是一位歌唱家，我一定唱出世界上最动听的歌声来谱写她的温柔；如果我是一位摄影师，我一定调出世界上最精准的焦距，来定格她的美丽－－可惜我什么都不是，我只能尽我最大的努力，用我认为高超的文笔，把她勾勒出来。　　　　哦！我伴着春天的脚步走进了春天的世界里。　　　　家长评定：本文题目是由《在这个不寻常的春天里》改编而成的，不寻常的春天要突出不寻常，要引用一件事例，对自己有所启发，有所收获，或者对我们大家有所教育，有所感悟，那才是不寻常的春天意义所在。修改时虽然加入了事例，却没有寓意，有点不沾边，不如不要，本文更像是《寻觅春天》。写作时扣题很重要，先心中要有写作框架，再提笔完成，才不致于离题。一篇文章即便再优美，如果偏题离题，那只会让作文大打折扣，甚至更惨。

作文三：《寻觅春天的脚步_寻觅春天的踪迹,寻觅春天的踪迹作文,寻觅春天的踪迹手抄报》1200字

寻觅春天的脚步＿寻觅春天的踪迹，寻觅春天的踪迹作文，寻觅春天的踪迹手抄报

寻觅春天的脚步

荆州市实验中学　　八（１０）班下　　窦嘉贝

春天是个不寻常的季节，诗人歌颂春天，文人赞美春天，画家点缀春天，我陶醉春天。

“唉，都三月份了，怎么还这么冷，”我抬头看看蒙蒙的天空上浑浊的日光，我搓搓僵硬的手，不禁感叹：“冬天去了，春天还会远吗，

老天爷似乎听到了我的感叹，突然老天爷变了脸色，一丝丝光拨开了重重云叠，照亮了整个天空，一下子温暖了整个大地。春天似乎用这种醒目的方式回应我：春天已到。～

一个阳光明媚的星期天的上午，我随爸爸妈妈来到古城边玩耍，一走进外环道，我感到空气格外的新鲜，我嗅倒泥土清新的芳香，听到鸟儿嘹亮的歌声，看见花朵吐露灿烂的笑脸。还真有

些春的气息呢～我迫不及待地想看看古城周围有什么变化。结果不看不知道的，一看吓一跳。一片片樱花早已盛开，我连忙跑过去，情不自禁地俯下头，一股浓郁的花香沁人心脾。

再向前走走，我看见风儿拂动着柳条，柳条儿随风翩翩起舞荡漾在水中，泛起涟漪。我便想到：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。你看，那五颜六色的金鱼在水中你追我赶的嘻戏，它们也在沐浴春天的阳光。啊～多美的画面呀～

我们继续往前走，绿油油的草坪象碧绿的地毯，让人望眼欲穿，真是让人爽心悦目。还有几个调皮的小孩正在上面嬉闹，他们的点缀真象是一幅人物风景画，只是我不忍心他们破坏草坪的宁静，怕他们践踏了有生命的大自然，让它过早地凋零，我也不忍心破坏孩子们的好心情，也不想涂掉这幅自然的风景画。再放眼望去，一簇簇花儿争奇斗艳，竞相比美，啊，真是春暖花开的季节到了～

我哼着小调，踏着碎步，情不自禁地向花丛中漫步。如果我是一位作家，我一定要运用世界上最精美的语言来抒写她的娇柔，她的羞涩以及她的媚妩；如果我是一名画家，我一定点缀出世界上最符合实际并具有想像力的画面；如果我是一位歌唱家，我一定唱出世界上最动听的歌声来谱写她的温柔；如果我是一位摄影

师，我一定调出世界上最精准的焦距，来定格她的美丽－－可惜我什么都不是，我只能尽我最大的努力，用我认为高超的文笔，把她勾勒出来。

哦～我伴着春天的脚步走进了春天的世界里。

家长评定：本文题目是由《在这个不寻常的春天里》改编而成的，不寻常的春天要突出不寻常，要引用一件事例，对自己有所启发，有所收获，或者对我们大家有所教育，有所感悟，那才是不寻常的春天意义所在。修改时虽然加入了事例，却没有寓意，有点不沾边，不如不要，本文更像是《寻觅春天》。写作时扣题很重要，先心中要有写作框架，再提笔完成，才不致于离题。一篇文章即便再优美，如果偏题离题，那只会让作文大打折扣，甚至更惨。　《寻觅春天的脚步》

作文四：《寻觅春天的脚步(3)》2000字

综合性活动——寻觅春天的足迹

活动目标

１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

２、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。

活动重点

自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

活动难点

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

课外活动

（一）选题

教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。

教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容３，任选内容１或内容２。

内容１：在大自然中，寻觅春天的踪迹

寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。

内容２：在艺术中，寻觅春天的踪迹

○１围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。

○２寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。

选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。

内容３：在创造中，展示春天的踪迹

○１以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。

○２可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。

○３可模仿苏轼《惠崇》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。

（二）分组

小组人数：４—６人

小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。

任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。

（三）成果呈现方式

１、　编辑“自然日志”。

２、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）

３、唱出自己改编的“春天之歌”。

４、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。

（四）教师指导

１、　为学生提供参考资料

（１）二十四节气歌。

（２）对与春天有关节气的释义。

（３）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或ＶＣＤ带。

２、　为诗画创作提供示例

（１）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。

（２）提供一些为诗配画的传说。

如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。

（３）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。

课内活动

（一）教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。

（二）活动开展

活动一　　　记录——春天的足迹

１、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。

２、各小组选派１—２名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用３句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。

（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）

３、全班同学投票选出“我最喜欢的‘自然日志’”。

活动二　　　展示——春天的赞歌

１、　展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。

２、各小组派出１—２名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。

形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。

３、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。

４、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对学生创作的歌曲进行点评。

５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘春天的赞歌’”。

活动三　　　创造——诗情画意的春天

１、展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。

２、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。

３、由学生评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。

４、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对学生创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。

５、全班同学投票选出“我最喜欢的‘诗配画’和‘画配诗’作品。

（三）活动小结

学生自由发言：（３—５人）谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。

作文五：《寻觅春天的脚步(优秀篇）》1000字

寻觅春天的脚步

寻觅春天的脚步　　荆州市实验中学　八（１０）班下　窦嘉贝　　春天是个不寻常的季节，诗人歌颂春天，文人赞美春天，画家点缀春天，我陶醉春天。　　“唉，都三月份了，怎么还这么冷，”我抬头看看蒙蒙的天空上浑浊的日光，我搓搓僵硬的手，不禁感叹：“冬天去了，春天还会远吗，　　老天爷似乎听到了我的感叹，突然老天爷变了脸色，一丝丝光拨开了重重云叠，照亮了整个天空，一下子温暖了整个大地。春天似乎用这种醒目的方式回应我：春天已到。～　　一个阳光明媚的星期天的上午，我随爸爸妈妈来到古城边玩耍，一走进外环道，我感到空气格外的新鲜，我嗅倒泥土清新的芳香，听到鸟儿嘹亮的歌声，看见花朵吐露灿烂的笑脸。还真有些春的气息呢～我迫不及待地想看看古城周围有什么变化。结果不看不知道的，一看吓一跳。一片片樱花早已盛开，我连忙跑过去，情不自禁地俯下头，一股浓郁的花香沁人心脾。　　再向前走走，我看见风儿拂动着柳条，柳条儿随风翩翩起舞荡漾在水中，泛起涟漪。我便想到：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。你看，那五颜六色的金鱼在水中你追我赶的嘻戏，它们也在沐浴春天的阳光。啊～多美的画面呀～　　我们继续往前走，绿油油的草坪象碧绿的地毯，让人望眼欲穿，真是让人爽心悦目。还有几个调皮的小孩正在上面嬉闹，他们的点缀真象是一幅人物风景画，只是我不忍心他们破坏草坪的宁静，怕他们践踏了有生命的大自然，让它过早地凋零，我也不忍心破坏孩子们的好心情，也不想涂掉这幅自然的风景画。再放眼望去，一簇簇花儿争奇斗艳，竞相比美，啊，真是春暖花开的季节到了～　　我哼着小调，踏着碎步，情不自禁地向花丛中漫步。如果我是一位作家，我一定要运用世界上最精美的语言来抒写她的娇柔，她的羞涩以及她的媚妩；如果我是一名画家，我一定点缀出世界上最符合实际并具有想像力的画面；如果我是一位歌唱家，我一定唱出世界上最动听的歌声来谱写她的温柔；如果我是一位摄影师，我一定调出世界上最精准的焦距，来定格她的美丽－－可惜我什么都不是，我只能尽我最大的努力，用我认为高超的文笔，把她勾勒出来。　　哦～我伴着春天的脚步走进了春天的世界里。　　家长评定：本文题目

是由《在这个不寻常的春天里》改编而成的，不寻常的春天要突出不寻常，要引用一件事例，对自己有所启发，有所收获，或者对我们大家有所教育，有所感悟，那才是不寻常的春天意义所在。修改时虽然加入了事例，却没有寓意，有点不沾边，不如不要，本文更像是《寻觅春天》。写作时扣题很重要，先心中要有写作框架，再提笔完成，才不致于离题。一篇文章即便再优美，如果偏题离题，那只会让作文大打折扣，甚至更惨。

作文六：《作文：寻觅春姑娘的脚步》800字

冬爷爷刚迈着蹒跚的脚步离去，春姑娘就迫不及待地来和大家见面了！她悄悄地钻入小树苗的枝丫，让那儿长了黄色的小嫩芽；她悄悄地溜进美丽的易园，让那儿……

刚踏进易园，一股泥土的芬芳迎面扑来，顿时让人心旷神怡，精神振奋。头顶上，大树的叶子绿油油的，那么耀眼让人仿佛置身于碧波之中。树下有几只小雀在地上蹦来蹦去，天空上一群大雁掠过。春姑娘，她真好！她把自己宝贵的翠绿赠给茂盛的大树，用纤细的手轻轻摇醒动物。?　?小　荷　作文网

大花坛里，月季长出了黄豆般的小嫩叶，让人倍感喜爱。远处一些小花坛里，花儿们早已开放，它们有的花瓣上点着小黑点，再配上黄色，风一吹，仿佛一只只大黄蝴蝶在翩翩起舞。哟！那儿也有，它们是紫色的小花，好似高贵的贵夫人；还有桃红色的小花，好似雍容华贵的皇后……当然也有一些不知名的小花，在为这美丽的图案，编织细小的一角。花儿们争奇斗艳，竞相开放，不时招来一群群蜜蜂和蝴蝶，微风频频吹拂，使我连什么是蜜蜂和蝴蝶，什么是花儿都分辨不清了。春姑娘她真巧！这儿一点，一个个小嫩芽探出了头，那儿一点，一朵朵小花倾吐芬芳。

哇！突然眼前一亮的绿色，让我应接不暇。那枯蔫焦黄的草呢？那死气沉沉的土地呢？怎么都不见了，取而代之的是一片片嫩绿的青草，是一片片生机勃勃的土地。春姑娘，她真神！这儿一变，一株株小草脱掉了破旧的黄衣服，换上了嫩绿的新装，那儿一变，灰色的土地转眼间春意盎然。

我还看见，有一坡新栽的小树苗正在努力生长，现在有长高了一截。噢！我终于找到春姑娘的脚步了，原来她藏在努力里。正是因为花花草草在寒风习习的初春努力汲水生长，才有了今天美丽的丰收，当然农民伯伯在春天种下了种子，秋天也会丰收。而我们，现在是不是也应该播下一颗颗知识的种子，与易园那美景一起丰收！

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作文七：《寻觅春天的足迹作文》1200字

寻觅春天的足迹作文

寻觅春天的足迹作文＂　篇一：找春天，３００字，　詹善晰

冬爷爷静悄悄地走了，春姑娘跳着轻快地舞步愉快地来了，大地一片生机勃勃。于是，周末，我和爸爸妈妈一起来到东湖寻找春姑娘的足迹。

春天在哪里，春天在草地里。小草从地下好奇地探出头来，就像给大地铺了一层绿地毯。此时让我想到了课本里刚学的白居易写得《草》野火烧不尽，春风吹又生的诗句。

春天在哪里，春天在花丛中。东湖的迎春花，有的含苞欲放，有的钻出枝条露出甜美的笑脸；墙角边的玉兰花在绵绵细雨中，显地更加亭亭玉立。这些花儿好像在告诉我们春天来了。

春天在哪里，春天在树林里。湖边的夹竹桃和柳树吐出嫩嫩的小芽，像小姑娘的头发随着风飘动。

原来，春天就在我们的身边，她在草地里，她在花丛中，她在树林中我们终于找到了春天。

篇二：春天来了，１００字，　王景怡

春天来了，春天来了～春姑娘迈着轻快的步伐来到了我们的身边。她就像一位高明的画家，用手中的五彩笔画出了一幅幅精美的图画。

瞧，金灿灿的迎春花吹起了它的小喇叭；空中飞舞的小燕子是春天的使者；池塘里欢快的小蝌蚪是春天的音符；随风舞动的柳条是春天的秀发；呱呱叫的青蛙是春天的歌手；五颜六色的花朵是春天的衣裳。

春姑娘为我们带来了一幅美不胜收的画卷。

篇三：春天来了，１００字，　李佳伦

春天来了，大地复苏，小河苏醒了，小鱼你追我赶地玩了起来，看，小鱼玩得多开心呀～

小鸟在枝头上唱歌，好像在说：春天来了，春天来了。小草伸出

了小脑袋，吸收着养分。

柳树姑娘面对着水面在梳头，冬眠的动物也活动起来了，蜜蜂也工作起来了，到处生机勃勃。

鸟儿们梳理着自己的羽毛，好像要举行选美大赛，花朵美丽极了，孩子们换上春装，在院子里放风筝。

我爱这美丽的春天～

篇四：春天来了，１００字，

你们知道春天是什么吗，现在就让我告诉你。

春天是生机勃勃的，鸟儿在树林里歌唱，青蛙在天地里举行音乐会，蝴蝶在花丛里翩翩起舞。

春天是五颜六色的，森林里开满了各种各样的野花，马路边、花丛里都有遍地的小草。

春天是诗情画意的，公园里粉红色的桃花开满了枝头，金黄的迎春花就像天上一闪一闪的星星，碧绿的柳树在微风中向你招手。

春天是多种多样的，我无法一一告诉你，如果你静下心来细细品味，你会发现春天有多么美妙。

篇五：小种子找春天，１００字，

上周五，我们求智一（４）小种子中队的小朋友一起寻找美丽的春天。有的小朋友用亮眼睛在公园里找到了春天，他们画成了一幅幅美丽的画。

有的小朋友用亮眼睛在校园里找到了春天，桃红柳绿，多漂亮～还有的小朋友在歌曲里找到了春天，《春天在哪里》的歌声多嘹亮～还有的小朋友在古诗里找到了春天，《咏柳》《春晓》《村居》背得摇头晃脑。还有许多小朋友在放风筝的活动中，感受到了春天的温暖和快乐。让我们投入到大自然的怀抱，一起去感受春天吧～

作文八：《寻觅春天的踪迹作文》2900字

寻觅春天的踪迹作文

１．春天是一个万物复苏的季节，春天是象征开始的季节，春天是做梦的季节、春天也是奋发的季节。请以寻觅春天的踪迹为话题，写一篇作文。题目自拟。

２．要求：体裁不限，字数在５００字以上，通过对春天的观察，表达你对春天的理解和认识。　点拨：

这个话题作文可以从以下几个方面去构思：

一。写我或我们感悟春天自然美景并意识到春天是什么的人生话题的过程；

二。写我们看到像春天一样的人或事－－－－春天人文景观，只不过写人或事应有春天自然美景作导出的引子。

三。写心目中春天美景，可以是自然美景，也可是人文美景。总之一定是你感悟出的春天美景。

范文

１．我心目中的春

此时正是阳春三月，万物都苏醒了。

春光无限好。雨过天晴，春光把她的温暖洒遍生机勃勃的大地，带着露水的万物晒起了太阳。树叶绿得发亮，小草也青得逼你的眼。大自然赋予植物们神奇的光合效应，她们感到格外精神，格外清新，格外惬意。于是，她们伸了伸懒腰，揉了揉蒙眬的睡眼，开始了新的生长与繁殖。

吹面不寒杨柳风。如果说春雨是苗苗的物质养料，那么，春风就是她们的精神食粮；如果说春雨是苗苗的母亲，那么，春风就是她们的父亲。当孩子们自以为长大而目空一切时，春风便使劲儿地吹动着她们，就像父亲在教训孩子。孩子知错了，羞愧地摆动一下枝叶，表示改过，于是，父亲的态度温和了。一阵轻柔的和风迎面吹过，温柔地抚慰着苗苗们，仿佛在轻声地对苗苗说：“知错就改就是好孩子。”　　　　　　　　一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。植物们正在为她们的未来顽强地生长着。　　　　　　　　这，正是我心目中的春，它早已来临！

２．我心目中的春

人也许是一种很容易被满足，很容易被感动，也很容易获取惊喜的动物。至少我是如此。因为我第一次强烈地感觉到我被春天感动了。

中午，我仅仅是在外婆家所在的军区大院里走了一小圈。但是，这短短的２０分钟会比许多时候都有意义，因为我发现了心目中的春的美丽。

我穿过有两排樟树守护的路，又走过几道长廊，一株红色的枫树吸引了我的目光，我便向它的身边走去。

这时的枫叶很嫩，却也红得鲜美，没有深秋时节那种硬气的红，取而代之的是柔和人眼的娇嫩的红。走近枫树，我竟发现在它的一个枝杈处有一个“鸟巢”，这显然不是鸟儿所为，而是人增添上去的。这个特别的巢是采集了地上大量的野草盘结而成的，很结实也很精美，在巢的边缘，还插了两朵粉色的杜鹃花，使得这个巢又添了几分温馨和甜美。看着它安静地留在那儿，我心中不禁荡漾起阵阵的感动。

我想，这一定是几个可爱的孩子做的吧。只有孩子，才会想到为鸟儿做一个舒适的窝；只有孩子，才会耐心地拔来这么多草；只有孩子，才会记得鸟儿也爱漂亮，不忘为它们的巢配上鲜花；只有孩子，才会把它放在一个让他们放心的地方??

多么可爱的孩子啊，只为一个单纯的快乐，自已快乐，让鸟儿也快乐，就完成了这个杰作。　　　　　　　　　　我被这一切深深感动了。想到许多人对大自然的疯狂掠夺和破坏的生态、气候灾难笼罩下越来越不像春天的春天，我在这里看到了一片真正的春光。这才是我心目中的春，我所希望的春天。

３，我心目中的春

人在廊上，书在膝上，拂面的微风里，我知道春天来了；桃花开时，柳絮飘时，似曾相识的燕儿又归来了。我不知道春的希望是怎样在柳枝儿上发芽的，更说不清春的娇美又是怎样赶走严冬的，但一切的一切都让我感觉到，春，来了。她从青青的草色中来了，从丁丁冬冬的水声中来了，从世人欣悦的微笑中来了。

忽然间，我觉得心中某种神秘的活力在这样的日子里被引发出来了，好像手脚、全身都有使不完的劲儿。春真像一位魔法师：冰雪下跳动的潺潺水声是她在解开冬的封印，蜇伏的万物苏醒更是她神奇魔法的令人炫目的施展。如果说我曾为灵魂里隐藏的怯懦而停留的话，那么在这自然的微笑里，在这位魔法师的面前，那些都已经不复存在了。我愿意将我的行囊交给春，让她为我卸去累赘，送我轻装上阵；我任轻柔的春风撩起我的头发，因为我知道，这是春在我的额头印下的祝福的吻，有了它，我会在柳絮满天飞的季节里，让一切从头开始。

又是一年春来到，春光无限好。在透过玻璃窗向外张望了无数次之后，我终于全身心地投入到了春的怀抱。我感觉得到风儿从我的手指缝里轻轻滑过，我看到了金色流苏般照耀在屋顶上的阳光在向我微笑。那些生性好动的人们更像候鸟嗅到了春天的气息似的，早就迫不及待地到郊外、到田野追逐春天的脚步去了。

我闭上眼睛，仰面朝天，不禁自问：你可以拥有一百次的痛苦与欢乐，无数个分分秒秒，你能再拥有一百个春天吗？——这给了我们勇气、赋予了我们自然之力的春天，是它唤起了我们对生活的热爱、对美好的向往。春何曾说话，但她那伟大的隐藏的力量却已经改变了这个世界，把我们的心融在期盼与幸福里了。

这，就是我心目中的春和它给予我们的一切??

４．在这个不寻常的春天里

我是一个爱做梦的女孩儿，儿时的我有着海一样蓝的梦想。在岁月的流逝中，我数着日子，守着美丽的心愿慢慢长大。去年，正当我挥手告别绿色的童年，跨入人生新的阶段，准备编织更美丽的梦时，母亲突然病倒，卧床不起。家里没人照顾，我只好辍学回家。当时的我是含着泪一步一回头地告别学校的，是用心蘸着泪水在黑夜中祭奠我儿时五彩斑澜的梦的。

一年来，我觉得日子过得好漫长好累。我一边要照顾生病的母亲，一边要操持家务，还要帮助父亲料理生意。每天，只有夜深人静时，才能坐下来，凝视那已布满尘埃的书本，悄然落泪。我也常常虔诚祈祷，愿母亲能够早日康复，自己能够早日重返校园。

三百多个悲欢交织的日子，三百多个执著的梦。在这其中，我深深体味了人生的艰难和辛酸。不知不觉中，岁月已在我年轻的心中刻满疲惫和忧伤。

在今年这个春天刚刚到来的时候，母亲病愈，渐渐能做些家务。家里决定要我继续读书。我自然十分高兴，一下子便忘掉了过去的所有劳累和辛酸，而且觉得今年的春天特别美。天格外的蓝，水格外的清，风格外的温柔。草似乎比往年更早地泛绿，花儿也比往年更早地张开笑脸。好像全都为我能续自己美丽的人生之梦，补偿我一年来失去的春光。

于是，我跟着哥哥来到他所在的中学。因为这已经是第二学期，经向学校申请，允许我跟初一试读，期中通过考试决定去留。短短的几个月，既要补初一上学期没学的知识，又要学新授的知识，还要准备参加决定命运的期中考试，这对于辍学已久的我来说，是何等的艰难。然而，生性好强的我，没有畏惧和退缩，而是非常珍惜这来之不易的机会。咬紧牙关，一步一步从头开始。每天清晨，我便早早起床看书，下晚自习后继续攻读，有时直到深夜。如果实在困了，就用冷水洗一下脸清醒清醒，仍然坚持。有时感觉好累好累，也好想放弃。这时，总是哥哥在身边鼓励、安慰我：你完全有能力跟上，不要因眼前的困难而轻易放弃。他每天为我做可口的饭菜，时常带我出去散步，缓解我紧张的心情，时常给我买许多补脑提神、增强记忆的药品。当时，学校举行过几次模拟考试，我的成绩都不太理想，可是，他从未在我面前流露出一丝失望，总是不断地鼓励我。

功夫不负有心人。永远都忘不了期中考试成绩公布的那天，我捧着标有大红及格分数的各科试卷，一句话都说不出来，只是抱着哥哥大哭。因为我知道，几个月来我付出了怎样的代价，哥哥为我付出多少关爱和心血！我也知道只要勇于拼搏，人生就没有过不去的难关。

这个春天，对我来说，是个不寻常的春天，它将永远铭刻在我的记忆里。

作文九：《寻觅春天的踪迹作文》9000字

寻觅春天的踪迹作文

篇一：寻觅春天的踪迹作文７００字

早春二月，我走进春天，怀着一颗火热而诚挚的心，踏上了寻春的征途，

却只看见满眼残冬的萧瑟。山林苍黄，梧桐树已无叶可落，一切都显得那么孤寂、悲凉

走进山林，顿时鸦雀无声，伴随的，则全是风吹树林，那一片片孤独的银杏叶儿发出的悲鸣，那银杏树上几片金黄的叶子在寒风中飘零。那一刻，我终于明白了，明白了它们那种树对生命的渴望。它们不愿凋落，仍在枝头上随风摇曳、摇曳

伴随着对春天那种向往、那种憧憬，我带着那份渴望，步随在幽幽竹林之中，一阵微风拂过，竹叶伴着春风的伴奏，在为春天演奏一首对春天美好向往的歌谣，竹叶飒飒作响，竹笋侧耳倾听，一切张显出了春天的美好，初春的宁静，那么自然、那么和谐！这使我见到春姑娘的心情更迫切了。

带着那颗对生命充满向往的那颗炽热的心，又随之来到了花林。漫步在幽幽林荫之间，那香淡淡的花香沁人心脾，那种花香里有一种桃花夹杂着一种淡淡的梨花香，又仿佛夹杂着一种淡淡的青草香，远处看那一片桃花林，像天那一片云霞，朦胧之中，仿佛置身于世外桃园，走近观赏，那一簇簇桃花竞相开放，一朵（转

自：ｗＷｗ．ｂｄＦｑｙ．　千　叶帆　文摘：寻觅春天的踪迹作文）一朵地伫立在枝头，显得朝气蓬勃，十分美好，一团似一团地，仿佛一位位妙龄少女，在向人们展开美丽的笑靥，多么可爱，多么娇鲜！

远离了城市那些喧嚣的噪音，抛开世间那些繁琐的事情，抛弃那些枯燥无味的生活，抬头吧！用微笑面对人生，向人生发起挑战，不要做生命的奴隶，要做生命的主人，

绽放吧！青春的花蕾，春天的希望是播种的季节；春天是生命开始的象征；春天是对美好生活的向往！那星星点点的花蕾，即将会绽放出生命中最美丽的花朵。

篇二：作文２　　寻觅春天的踪迹

众望初中八年级语文（下）师生共用讲学稿

课题：《寻觅春天的足迹》　课型：作文课执笔：范圆圆　　审阅人签字：　课时：１课时　总第５０课时　　学生姓名：　班级：

【学习目标】

１．通过寻觅、观察春天的踪迹，深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感；

２．在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力；

３．培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

【课时安排】一课时

【学习过程】

一、根据单元综合性学习的要求，写作的思路可以概括为如下几个方面：

１．关于“春”的观察日记、感受。体裁可采用日记、随笔等；

２．以“春天的赞歌”为话题，选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感；

３．以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题，写一篇记叙文。

为此，这里提供以下写作建议：

１．要学会仔细观察春天来临时人、事、景的细微变化，具体才能入微；

２．要注意调动自己的感受，与眼前所见之景积极共鸣，将真切的感受与对景物的描绘融为一体；

３．要注意积累生动的语言，学习多种修辞手法和表现方式，以丰富思想感情的表达手段。

【导写提示】

本单元所选的都是散文诗，表达的主旨都是作者由寻常事物激起的心灵之声。

【例文引路】

读例文，思考问题。

１．想一想，小作者观察描写了那些春天的事物，你觉得文章写得生动吗，

２．你认为文章还有哪些不足，

觅　春

春天，天气转变，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。

春天在校园里。

教室的窗外，那棵粗壮而高大的银杏树，本来只剩下光秃秃的枝干，到了春天，就像充了电一样，重新打起了精神，发出了黄色的微小的嫩叶，谁见了都觉得这棵银杏树焕发了生机与活力。我曾领略过这棵树夏天枝繁叶茂的绿，秋天童话般的金黄和冬天神话般的诡秘，但这棵树的春天，却那么有生机，让人有一种可爱的感觉。

春天在天空中。

清晨，我们在公园里悠闲地跑步，不经意的，我抬了一下头——啊～是一群可爱的燕子，他们十分灵活，时而展翅飞翔，时而蜻蜓点水。有时他们飞累了，便停在电线上休息，成了独有的一道风景线。这真像一幅画，表现了燕子的可爱，表现了春天的美。

春天在河边。

傍晚，我们一家人迎着晚风，在河边散步，走着走着，我们发现河边的小草，已经由冬天的枯萎无神，变得葱绿无比，路过此地，都会觉得清香扑鼻。

春天在人们身上。

因为天气转暖，人们都把厚厚的羽绒服，换成了春装。大家的脸上都洋溢着春天的气息，都十分的生气勃勃。

春天还在田野间，还在咱们的心坎上。

诊断：

在这个不寻常的春天里

三百多个悲欢交织的日子，三百多个执著的梦。在这其中，我深深体味了人生的艰难和辛酸。不知不觉中，岁月已在我年轻的心中刻满疲惫和忧伤。

工夫不负有心人。永远都忘不了期中考试成绩公布的那天，我捧着标有大红及格分数的各科

试卷，一句话都说不出来，只是抱着哥哥大哭。因为我知道，几个月来我付出了怎样的代价，哥哥为我付出多少关爱和心血！我也知道只要勇于拼搏，人生就没有过不去的难关。

这个春天，对我来说，是个不寻常的春天，它将永远铭刻在我的记忆里。

春天是什么，

冬天的寒冷过去了，一股温暖的清风吹来，山上的冰雪溶化成一条条小河，穿过山林，穿过村庄，穿过城市，把树木、草地都润湿了。花儿开放了，它们的嫩叶和鲜瓣朝着太阳歌唱。　　“唰、唰、唰”，细雨轻轻地飘落下来，像一串串的珍珠。仔细一看，那些小雨点像玻璃球那么晶莹透亮。雨渐渐地停了。打开窗户，一股凉爽的清风迎接你，围绕着你。太阳光从瓦蓝色的天空射下来，温暖的，像是从未知的星球送来的礼物，每一道阳光都像小精灵，反复地在你眼前跳舞。

“哗、哗、哗”，一阵微风刮过房顶，传来一阵树叶声。一阵微风吹过草地，把一片平静的草海掀起了波浪，像一群姑娘们在跳夏威夷草裙舞。

“嗡、嗡、嗡”，一只蜜蜂飞落在蒲公英上，周围一群蝴蝶飞舞着。树上的鸟儿们为它们伴奏，歌唱着玫瑰花的娇艳，牡丹的华贵，柳树的青春和黄水仙的羞涩。瞧，那玫瑰花挺胸抬头，那牡丹花欢欣地跳舞；那柳树枝荡漾着，嫩叶都是翠绿的；黄水仙胆小地低着头，野地里、园子里，到处都是一朵朵小花。它们就像天上云的影子。草坪像湖，风一吹，就闪亮着。

外面越来越热闹了，家家户户的人们，老老小小都走出来了。他们晒太阳、聊天、打球、骑自行车、游泳。

空中散发着一股烤肉的香味。一阵热烈的音乐传来，听到他们喜欢的曲子，小孩子们就在乐声中欢快地唱着、跳着。

冬天过了，什么都变了，这就是春天。

春姑娘的身影

春天在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；春天在空中，和风送暖，燕子翻飞；春天在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；春天在田间，麦苗返青，菜花金黄。

春姑娘牵着蜜蜂、蝴蝶的手，迈着轻盈的脚步走来了，迎着金灿灿的阳光，把一件五彩缤纷的衣裳撒向大地。顿时，花儿红了，草儿绿了，处处鸟语花香，春色浓浓。春天来了，沉睡了一个冬天的大地脱下过冬的冬衣，穿上了嫩绿的新装。许多树木都抽出了嫩绿的叶子，田里的油菜花开了，金黄金黄的，像金子一样。燕子从南方飞回来了，停在电线上，叽叽喳喳的叫着，麦苗像一块嫩绿的地毯，它舒展着叶子，在春风中和人们招手呢～桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出阵阵的沁人心脾的清香，逗引着勤劳的小蜜蜂来采蜜，一片生机勃勃的景象。柳树在小河边听着春之歌，风一吹，它就摇动着小辫子似的枝条。树木都发芽了，像一个个调皮的小脑袋看着四周被装饰得花花绿绿的春天。

春天来了，天上飞舞着各式各样的风筝，孩子们轻轻抖动着拽着风筝的手，目不转睛地望着风筝。风筝，你是春天的精灵～

春天，你是大自然的使者。你是迷人的，也是醉人的，你赋予大自然欣欣向荣的景象，到处呈现光彩夺目的色彩。我愿这大好春光永驻人间～其次是句式的选择整齐之中又富于变化。比如，文章开头运用排比（“春天在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；春天在空中，和风送暖，燕子翻飞；春天在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；

春天在田间，麦苗返青，菜花金黄”），句式整齐优美，先声夺人，为文章增色不少。

等待春天

春天真好。

春的天空并不高远，高远了，太飘渺。春的天空也不深沉，深沉了，使人压抑。就这样不高远也不深沉的那么淡淡的一汪蓝天，淡淡的，恬静。　　。

天空这样的蓝，山水亦这样的蓝，蓝蓝的，单纯。

这么淡蓝淡蓝的一汪小小的心空。时不时地飘来那么淡淡的几丝烟云，烟般朦胧，绸般飘逸，雾般轻柔。这单纯的蓝空，便因为这丝丝烟云而有些多彩了。

风是春舒缓的心跳。伴着柔风，这轻纱似的柔云便临风曳曳而舞了：前前后后，左左右右，高高低低，上上下下，娉娉婷婷，婀娜多姿。然而，一丝丝透亮的云丝欲临风绝尘而去，瞬间又游拢而来。离离合合，聚聚散散，隐隐现现间，难舍难分，有千般情万般爱待诉。

悠悠间，悲欢离合，戚戚切切，万种柔情相思成了愁云。仍是淡淡的那么几缕愁云，哭泣作雨泪，潸潸而下。珠泪轻抚着花叶间的尘土，想是在洗涤蒙尘的迷惘心灵。

恍惚间，愁云便已化尽。暖暖的煦日，烂漫的山花，是春甜甜的笑靥。肥肥的嫩叶花瓣，垂着珠露，水灵灵的，透亮透亮，闪烁着许多许多的光。

细雨过后，春的天空仍是那么淡淡的一汪蓝天。淡淡的，恬静，蓝蓝的。单纯。想哭便哭，想闹便闹，一张孩儿脸。春天真好。我心里想着。

可是，我却已不能再像春天这样，’像儿时那样了。望着窗外肆虐的寒风，我瑟瑟地打了个寒战。

好想也能将满腔愁思化作泪雨，痛痛快快地哭闹掉，可是，我已不能。听着窗外的寒风，我只能满怀憧憬地期待春天。

寒风呼呼，似是给我以回答，又似在说——高远的，太飘渺。深沉的。使人压抑。

屋子里，来回地，我踱着步，等待着真正的回答。

【达标检测】

请以“春”为话题，写一篇作文。

篇三：作文２、寻觅春天的踪迹

众望初中八年级语文（下）师生共用讲学稿

课题：作文２《寻觅春天的足迹》课型：作文课执笔：陈敏　　审阅人签字：　课时：１课时　总第４３课时　　学生姓名：

【学习目标】

１．通过寻觅、观察春天的踪迹，深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感；

２．在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力；

３．培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

【课时安排】一课时

【学习过程】

一、根据单元综合性学习的要求，写作的思路可以概括为如下几个方面：

１．关于“春”的观察日记、感受。体裁可采用日记、随笔等；

２．以“春天的赞歌”为话题，选择一种你最喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感；

３．以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题，写一篇记叙文。

为此，这里提供以下写作建议：

１．要学会仔细观察春天来临时人、事、景的细微变化，具体才能入微；

２．要注意调动自己的感受，与眼前所见之景积极共鸣，将真切的感受与对景物的描绘融为一体；

３．要注意积累生动的语言，学习多种修辞手法和表现方式，以丰富思想感情的表达手段。

【导写提示】

本单元所选的都是散文诗，表达的主旨都是作者由寻常事物激起的心灵之声。

【例文引路】

读例文，思考问题。

１．想一想，小作者观察描写了那些春天的事物，你觉得文章写得生动吗，

２．你认为文章还有哪些不足，

觅　春

春天，天气转变，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。

春天在校园里。

春天在天空中。

清晨，我们在公园里悠闲地跑步，不经意的，我抬了一下头——啊～是一群可爱的燕子，他们十

分灵活，时而展翅飞翔，时而蜻蜓点水。有时他们飞累了，便停在电线上休息，成了独有的一道风景线。这真像一幅画，表现了燕子的可爱，表现了春天的美。

春天在河边。

傍晚，我们一家人迎着晚风，在河边散步，走着走着，我们发现河边的小草，已经由冬天的枯萎无神，变得葱绿无比，路过此

地，都会觉得清香扑鼻。

春天在人们身上。

因为天气转暖，人们都把厚厚的羽绒服，换成了春装。大家的脸上都洋溢着春天的气息，都十分的生气勃勃。

春天还在田野间，还在咱们的心坎上。

诊断：

在这个不寻常的春天里

三百多个悲欢交织的日子，三百多个执著的梦。在这其中，我深深体味了人生的艰难和辛酸。不知不觉中，岁月已在我年轻的心中刻满疲惫和忧伤。

在今年这个春天刚刚到来的时候，母亲病愈，渐渐能做些家务。家里决定要我继续读书。我自然十分高兴，一下子便忘掉了过去

的所有劳累和辛酸，而且觉得今年的春天特别美。天格外的蓝，水格外的清，风格外的温柔。草似乎比往年更早地泛绿，花儿也比往年更早地张开笑脸。好像全都为我能续自己美丽的人生之梦，补偿我一年来失去的春光。

工夫不负有心人。永远都忘不了期中考试成绩公布的那天，我捧着标有大红及格分数的各科试卷，一句话都说不出来，只是抱着哥哥大哭。因为我知道，几个月来我付出了怎样的代价，哥

哥为我付出多少关爱和心血！我也知道只要勇于拼搏，人生就没

有过不去的难关。

这个春天，对我来说，是个不寻常的春天，它将永远铭刻在我的记忆里。

春天是什么，

“哗、哗、哗”，一阵微风刮过房顶，传来一阵树叶声。一阵微风吹过草地，把一片平静的草海掀起了波浪，像一群姑娘们在跳夏威夷草裙舞。

外面越来越热闹了，家家户户的人们，老老小小都走出来了。

他们晒太阳、聊天、打球、骑自行车、游泳。

空中散发着一股烤肉的香味。一阵热烈的音乐传来，听到他们喜欢的曲子，小孩子们就在乐声中欢快地唱着、跳着。

冬天过了，什么都变了，这就是春天。

春姑娘的身影

春天在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；春天在空中，和风送暖，燕子翻飞；春天在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；春天在田间，麦苗返青，菜花金黄。

春天来了，天上飞舞着各式各样的风筝，孩子们轻轻抖动着拽着风筝的手，目不转睛地望着风筝。风筝，你是春天的精灵～

春天，你是大自然的使者。你是迷人的，也是醉人的，你赋予

大自然欣欣向荣的景象，到处呈现光彩夺目的色彩。我愿这大好春光永驻人间～其次是句式的选择整齐之中又富于变化。比如，文章开头运用排比（“春天在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；春天在空中，和风送暖，燕子翻飞；春天在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；春天在田间，麦苗返青，菜花金黄”），句式整齐优美，先声夺人，为文章增色不少。

等待春天

春天真好。

春的天空并不高远，高远了，太飘渺。春的天空也不深沉，深沉了，使人压抑。就这样不高远也不深沉的那么淡淡的一汪蓝天，淡淡的，恬静。　　。

天空这样的蓝，山水亦这样的蓝，蓝蓝的，单纯。

悠悠间，悲欢离合，戚戚切切，万种柔情相思成了愁云。仍是淡淡的那么几缕愁云，哭泣作雨泪，潸潸而下。珠泪轻抚着花叶

间的尘土，想是在洗涤蒙尘的迷惘心灵。

恍惚间，愁云便已化尽。暖暖的煦日，烂漫的山花，是春甜甜的笑靥。肥肥的嫩叶花瓣，垂着珠露，水灵灵的，透亮透亮，闪烁着许多许多的光。

细雨过后，春的天空仍是那么淡淡的一汪蓝天。淡淡的，恬静，蓝蓝的。单纯。想哭便哭，想闹便闹，一张孩儿脸。春天真好。我心里想着。

可是，我却已不能再像春天这样，’像儿时那样了。望着窗外肆虐的寒风，我瑟瑟地打了个寒战。

好想也能将满腔愁思化作泪雨，痛痛快快地哭闹掉，可是，我已不能。听着窗外的寒风，我只能满怀憧憬地期待春天。

寒风呼呼，似是给我以回答，又似在说——高远的，太飘渺。深沉的。使人压抑。

屋子里，来回地，我踱着步，等待着真正的回答。

【达标检测】

请以“春”为话题，写一篇作文。

作文十：《寻觅春天的踪迹作文》1700字

寻觅春天的踪迹作文（一）

南方的冬天没有雪，随着春天的到来，沧桑的大地依旧沧桑，泛着土黄，春天的冷风在树梢间穿梭，带着尖叫般的声音渐渐的随着露水蒸发在暖日下，浸没在这喧嚣中，连这暖人的日都如金色的雨，带着清凉与温热，出现在这南方的大地上。细数，红的、黄的、嫩绿的、老绿的，恍若隔世的出现在春天里，带着清新与稚嫩，悄悄的肆虐的萌发，枝叶旁午。

其实春天的美好根本不需要雪消失的映衬，她带着她特有的温煦，一样能把大地染出绚丽的颜色，只不过她想与我玩个小小的游戏，调皮的让我去寻找罢了。我踏着春的脚印呼唤着春的名字，带着一路泥泞与新绿，听着和煦的风声，冲着枯黄的大山，冲着清冽的泉水大喊“春，你听见了吗？游戏开始了，我一定会找到你”春风拂面，春一定听见了。

初春的大山带着点滴的新绿，枯叶再遮不住那可人的嫩，雨淅淅沥沥的下着，像似安慰，像似埋怨，我望着大山，向春吟道“天阶小雨润如酥，草色遥看近却无”风轻轻的吹动那枯黄的老叶，是春的否认。春又溜走了。我俯下身，推开那枯黄，嗅着春的香气，是那带着青草味，透着淡淡的清新，我笑着吟道“迟日江山丽，春风花草香”说着，一片从枯枝上掉下来的老叶落在了我的掌心，春怕是想说这枯叶分明，带着腐臭罢，春又悄悄的跑了。我细细寻觅，发现树根旁长着许多五彩缤纷的小花，花瓣上带着晶莹的露水，几只蝴蝶绕着它们翩翩起舞，我自信的吟道“留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”春风渐渐变得寒冷我不得不拉紧了衣袖，春淘气的证明，这寒冷的风是冬天的风才对。

春相信，她一定不会输，我相信，我一定不会输。南方的大地渐渐变得温暖，五颜六色的花开了，巍峨的大山不再是枯燥的土黄，南方的春天渐渐显出她的特色来，绿的成熟、绿的稚嫩、绿的稳重、绿的调皮，同样是绿，南方的春天却丰富的多，甚至展现

出金黄与火红，雨依旧淅淅沥沥的下着，像似鼓舞，像似宽容，“我找到你了呢，春！”

寻觅春天的踪迹作文（二）

昨天下午，语文老师带领我们去田野里寻觅春天的踪迹。

田野里到处散发着春的气息。你看，李树盛开着，雪白雪白的，像雪花，一簇簇开得格外美丽，令人浮想连翩。若是赶在大风的日子，李花纷纷落下，一定会像是裹在纷飞的雪花里一样，充满诗情画意。仔细观察，李树上还有花骨朵儿，含苞欲放充满奋斗的活力。置身花丛，如履仙境，美不胜收。中间还夹杂着几株梨树，花还没大开，但花苞尖上一点点通红的也隐约着春的消息。记起那句“千树万树梨花开”，现在算是有心得了。

山坡上星星点点的不知名的小花点缀着春色，如满天的繁星衬托着美丽的夜空。（ｍ．ｌｚ１３．）覆盆子开满山头，五瓣的白花很是淡雅朴素，不像玫瑰华丽，不如牡丹娇艳，但自有它的说不出的美丽。再过一阵子，它们就会长出鲜红的覆盆子，甜甜酸酸的，煞是好吃。

转眼间，我们就进入了橘地。橘树还没开花，绿油油的叶子很是单调，但也有一种绿意充满你的双眸，感受到春天浓浓的气息。坐在橘树下小憩，凉风阵阵吹来，倒也别是一番享受。我深深地吸一口气，一股泥土的芬芳直扑口鼻，好清新的感觉。

放眼望去，可见橘林边的油菜花地已开满了金灿灿的花儿，上面蜜蜂嗡嗡，还有几只淡黄色的或是粉白色的蝴蝶围着花儿跳着舞，春意黯然。田埂上还间或夹杂几株桃树，开满粉红色的桃花，美艳欲滴。一棵棵不知名的树上长着松球一般大小的种子，轻轻一碰触，就会有很多像尘埃一样的粉状物随风飘飞，如灰色的烟雾般迷漫天空。

养珍珠的池塘中漂浮着上千个整齐的塑料瓶儿，微风习来，水波荡漾，富有诗意。还有几只鸭子在自由地嬉戏。池塘边有桃花，有竹子。此时语文老师问我们：“此情此景，你们想起了哪句诗句？”我们异口同声地回答说：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”老师满意地笑了，笑得比桃花还灿烂。

再往前走，发现了山上的一间简陋的老屋，看上去久未人住。但看它依山傍水，简直就是人间天堂，世外桃源。真怀疑这里是否就是陶渊明曾经的居所？屋后开满了紫色的小花，随风送来淡淡的清香，沁人肺腑。

此番春游，令我领略到大自然的魅力，感受到春的气息，欣赏到大自然中最纯真最朴实的画面。真是不虚此行！

＊　　春天的畅想作文

＊　　春天的风作文

＊　　描写春天植物的作文

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