白日衣衫盡
作文一：《学生写的儿童诗》2700字
森林里动狼动鸟欢你物在物儿乐我是们森们在多是林全枝的草花纷吃都不，儿纷 ，跑草在头得 ．，听歌了．
唱
， ！ 刘鹏森宇林?
?
??????
我想
张静媛
我想把耳朵装在大树上， 听小鸟们欢乐的歌声， 听小草和小花的对话， 听啊，听啊＿＿＿ 大树是我的巢穴．
童年的快乐
刘凤举
童年的快乐，就像在风中奔跑． 越跑越远，仿佛进入了人间天堂． 童年的快乐就像绿草地上的小草． 不管风吹雨打，她都是那么坚强． 童年的快乐就像一幅优美的画． 画中有一只雄鹰在天空中翱翔． 童年的快乐就像一首动听的诗， 诗中仿佛写着童年的快乐．
望出望了啊美，丽望景一色一．
望望那远装些处在我
美的望想丽人远把风或镜眼景物上睛，，
．
我想
吴万国
眼睛
靳玉林
我想把眼睛装在火箭上， 高大的火箭带我飞向宇宙． 让我看到宇宙的美丽， 让我学习宇宙的星球． 飞啊，飞啊一一，
飞到宇宙中．
我想
刘天维
我想把眼睛安在火箭上，
让火箭升起来，我可以看见火星，
水星，银河，还有很多．
看啊，看一一， 看见了很多星球．
飞呀，
飞一一 带着安中在国火人箭的上
希．
望，
我想刘把天眼明睛
飞到了宇宙． 我想
草帽
吴家敏
草帽上的小洞洞 是我给阳光 开的一扇门 看阳光钻下来了 调皮的踩着我的影子
在湖边
陶树彬
风吹着芦苇，芦苇摇摆． 风吹着湖，湖面被吹出波纹．
风吹着我，我吹着哨， 哨声风声和成一片， 随我进入梦乡．
我想
高洪峰 我想把眼睛 安在银河里． 带着世界的光辉， 牵着心里的梦想． 望啊，望一一 望出人们的心声．
童歌
刘凤鹏 我想化成小鸟， 享受蓝天的快乐． 飞向更远的地方， 飞向更高的台阶．
我想变成鲨鱼， 享受鱼儿的美味． 游向更深的海底， 游向更高的海面．
我想
井勇学
我想坐在火箭上 飞到遥远的宇宙． 飞啊，飞一一 成为宇宙中的一员．
我想骑到斑马上 奔跑到大草原上． 跑啊．跑一一
看看那些可爱的牛羊．
我想
刘珈疑 我想把眼睛， 装在月亮上． 看星星的美丽， 瞧小伙伴的快乐．
我想把耳朵， 安在大树上． 听着伙伴的笑声， 倾听风掠过小草的声音．
爱的味道
曹帅 妈妈， 我爱你，
我的爱从心里发出． 爱的味道是甜甜的， 像水果的味道一样． 爸的爱是香蕉味的， 妈的爱是苹果味的， 水果的味道是不同的． 爱的味道也是不同的．
孩子童们年在的马生路活上多追么逐有打趣闹
呀
！ 童年童的年生的活生无活忧多无美虑
啊
， ！ 吴欣童蕊年
汲种取长在甜成春我美苍天想的天的把营大绿我养树地自上己
．
． 所逃有吊不的在掉犯罪空． 分中子．
我想把吴眼琼
睛
我想
闻闻闻草啊原，
的闻芬一芳
一
！
闻闻闻闻小小草花香香． ， 安
我在想小把树鼻上子
． ，
刘浩我
芃
想
我想
周晴
我想变成一朵太阳花， 在那儿静静的站着． 晒着太阳，散着花香． 扭着身姿，随风飘扬． 那，就在那儿一一 等待着下一天的阳光， 射到我的身旁．
春天
张婧博 天来了． 花开了，
绽放了美丽的花朵． 小草绿了， 增添了几分色彩．
蓝天白云
在眼中显得那么柔美． 阵阵春风迎面而来， 让我们感到春天 真的来了！
我想
吴宝荣
我想做一只小鸟， 在空中自由自在， 无忧无虑的飞翔．
下雨了，觅完食赶紧飞回家中． 天晴了，又和小伙伴们愉快的飞翔．
我想把鼻子安在花苞中，
闻着鲜花的气味， 享受美好的时光． 闻啊，闻一一 奇妙的花香
把我带入梦乡．
我想
吴玮 想把小手 在秋千上． 一丝微笑， 一阵微风． 啊，荡一一
荡出一阵阵欢笑声． 我想把我自己
种在春天的草地上． 长成一朵蒲公英， 和蒲公英一起 去各地旅游． 会飞啊，飞一一 到遥远的地方．
飞向遥远的地方旅行， 要和爸爸妈妈商量商量．
童年
付雪
童年是一幅画，
画里有我们嬉戏玩
耍的场面．
各种不相同的游戏，
啊，玩一一
玩的都不知道了时
间．
童年是一首歌，
有我们欢乐的场面．
我们唱着自创的歌
曲，
啊，唱一一
连自己都陶醉了．
童年是一支舞，
舞蹈里有我们排练
的汗水．
跳着自
，
啊，跳一一
跳得腿都麻木了．
童年还有很多趣事，
不信你自己想一想．
编的舞蹈
童年
吴家瑞
童年就像我们第一次看见的大树，
留在了我们的记忆里．
童年就像我们考试的时候考得最好的成绩，
留在了我们的心里．
童年就像我们做的好人好事， 留在了我们的日记本里． 童年就像我们被评为三好学生，
留在了我们的奖状里． 童年就像我们超过了记录， 留在了我们的奖杯里．
童年就像我们写了一篇最好的作文，
留在了我们的作文本里．
童年就像我们写了一篇最好的文字，
留在了我的练字本里．
童年就像我们写了一回最好的作业，
留在了我们的作文本里．
童年的快乐
早晨 郑晴
小草又开始成长， 小花又绽开了笑脸， 几个游戏带来无限欢乐， 烦恼被扔到了远处．
“我要长大”
吴欣萍 我是一个风筝， 在漫无边际的天上， 无忧无虑的飞． 我爱白白的云和那光芒的太阳， 真想去摸它们呀． 可是，
风筝的线在妈妈手中，
我高呼：“我要长大．”
我是一朵蒲公英其中的毛，
在这五彩缤纷的世界里，
我放眼望观，却看不到更大的世界．
我渴望看到北京故宫的颐和园，
可是，
我长在妈妈身上．
我高呼：
“我要长大！” 啊！我要长大！啊！我要长大！
挣脱风筝线，脱离蒲公英的茎， 去做有意义的事情，
随着时间的流逝，
我真的长大了．
我想
魏鸿娟
我想把整个身体
安在亭子上．
和亭子融为一体，
，
看着杨树的成长．
听啊，听一一
听见亭子里孩子们
说悄悄话的声音．
我想把鼻子
装在杆子上．
让杆子也有鼻子，
闻着花的香味．，
闻着做饭的香味，
闻啊，闻一一
闻见了水果的香味．
我想永远都这样，
但我要和家人商量．
听着孩子们的欢笑
我想
吴欣澜 我想把自己 变成一只小蜜蜂． 自由自在的飞翔， 每天都那么勤劳， 嗡嗡嗡一一 ， 帮大家去花丛采蜜．
我想把自己 变成一把雨
伞． 帮大家遮风避雨， 帮大家阻挡阳光，哗啦，
哗啦一一 就算下大雨我也不怕， 我永远都是大家的“挡雨
者”．
我想把自己 变成一颗大
树． 帮大家遮风避雨， 为大家结出果实， 砰砰砰一一 这一地的果
实， 一定让你吃个够． 我想把自己 变成一棵白杨树．
那么坚强，不
软弱， 不灰心丧气， 不自甘堕落， 我要永远做 一棵白杨树．
我想把自己 变成一根蜡
烛．
停电的时候， 没电费的时
候， 我会为你们带来光亮．
最后， 我想变成一
个， 默默奉献的
人．
的飞来飞去
我想
魏鸿群
我想把我的小手安
在黑班上， 这样下课时我就可以用我的小手 拿上板擦擦黑板． 我擦一一我擦， 我擦擦擦，不到一会
儿，
黑板就会被我擦的又亮又干净．
我想把我自己变成花园里的一支花蝴
蝶，
整天都在花园里飞， 有时候还冒着被捉到的危险去采蜜， 我这样是不是很傻
呀．
我想把我的脚安到残疾人的身上， 让他们也可以走路， 尝试走路的快乐， 我想把我自己变成
一艘飞船，
带着大家遨游太空． 这个愿望还是等我长大再说吧．
作文二：《儿童诗《妈妈的爱》教学反思》1400字
儿童诗《妈妈的爱》教学反思
《妈妈的爱》是一首首儿童诗，它选取了生活中五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习学习课文学生能够体会到妈妈的爱，更懂得关心、爱妈妈。这篇课文，对于二年级学生来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过学习本课的学习，使学生真正体会到母爱的无私和伟大，并学会关心他人，把孝敬父母内化为一种自学的行为。我教的是第一课时，重点是让学生在熟读课文的基础上，体会妈妈对孩子无私的爱。真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招。
为了完成教学任务，在指导朗读这一环节，我没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价，让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使指导朗读过于抽象，学生不易理解。除了可以通过评价让学生学会朗读，还可以抓关键词让学生理解课文所表达的情感，从而使学生体会到该如何读出其中的感情来。如：课文第一小节
１
中的“湿透”最能体现出妈妈对孩子无私的爱。可引导学生从“湿透”一词去感受到妈妈当时是多么的热，可她都没给自己扇一扇，却为我扇扇子，这说明了什么，学生很容易就能明白这是因为妈妈关心我，怕我睡不着。这时教师再引导学生明白“妈妈这么关心、爱我们，我们也应该关心、爱妈妈”这一道理，当学生明白此道理了也就能很自然地读出感情来。
同时，上完这一节课后，我也有一点疑问：教学阅读课时，如果第一课时，只是让学生认识课文中的生字，并正确流利地读课文后，就来指导学生理解课文，朗读课文，而没有花更多的时间去学习生字，而把这一部分内容放到第二课时这样安排是否可行，
《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。在本节课的教学中，我努力体现了以下几点：
１、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提。所以在课堂中教
２
师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻松、和谐的课堂氛围。
２、放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
３、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。
在教学中，通过教师范读、学生自由大声读、选自己最喜欢的一节诗歌读、等多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
４、创造性的设计并选择有效的教学方式。
新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在
３
教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。
４
作文三：《[管理]学生写的儿童诗》2900字
森
林
动鸟里动狼
物儿欢你物在
们我在乐是们森刘全是森枝多花纷林鹏
草都林头的儿纷吃宇
在～ 歌～不跑草
听唱， 得（～
（
了 ：
我想
张静媛
我想把耳朵装在大树上～ 听小鸟们欢乐的歌声～ 听小草和小花的对话～
听啊～听啊，，，
大树是我的巢穴（
童年的快乐
刘凤举
童年的快乐～就像在风中奔跑（ 越跑越远～仿佛进入了人间天堂（ 童年的快乐就像绿草地上的小草（ 不管风吹雨打～她都是那么坚强（ 童年的快乐就像一幅优美的画（ 画中有一只雄鹰在天空中翱翔（ 童年的快乐就像一首动听的诗～
诗中仿佛写着童年的快乐（
望望望
装出那远望
在我
些处了啊
望想吴美的美～
远把万 丽望丽人
眼镜国我景风或一
睛上想景物色一 （
～～（
眼睛
靳玉林
我想把眼睛装在火箭上～ 高大的火箭带我飞向宇宙（ 让我看到宇宙的美丽～ 让我学习宇宙的星球（
飞啊～飞啊一一～
飞到宇宙
中（
我想
刘天维
我想把眼睛安在火箭上～
让火箭升起来～我可以看见火星～
水星～银河～还有很多（
看啊～看一一～
看见了很多星球（
带安我飞着在飞想刘到我中火呀把天，了国箭眼明想宇人飞 上．睛宙．一的
一希
望，
草帽
吴家敏
草帽上的小洞洞
是我给阳光
开的一扇门 看阳光钻下来了 调皮的踩着我的影子
陶树彬
风吹着芦苇，芦苇摇摆． 风吹着湖，湖面被吹出波纹．
风吹着我，我吹着哨，
哨声风声和成一片，
随我进入梦乡．
我想
高洪峰
我想把眼睛
安在银河里． 带着世界的光辉， 牵着心里的梦想．
望啊，望一一 望出人们的心声．
童歌
刘凤鹏 我想化成小鸟， 享受蓝天的快乐． 飞向更远的地方， 飞向更高的台阶．
我想变成鲨鱼， 享受鱼儿的美味． 游向更深的海底， 游向更高的海面．
我想
井勇学
我想坐在火箭上 飞到遥远的宇宙．
飞啊，飞一一 成为宇宙中的一员．
我想骑到斑马上 奔跑到大草原上．
跑啊．跑一一 看看那些可爱的牛羊．
我想
刘珈疑
我想把眼睛，
装在月亮上． 看星星的美丽， 瞧小伙伴的快乐．
我想把耳朵，
安在大树上． 听着伙伴的笑声，
倾听风掠过小草的声音．
爱的味道
曹帅
妈妈，
我爱你，
我的爱从心里发出． 爱的味道是甜甜的， 像水果的味道一样． 爸的爱是香蕉味的， 妈的爱是苹果味的， 水果的味道是不同的． 爱的味道也是不同的．
童
童
年童孩年
的年子的
生的们生
活生童吴在活
多活欣马无年么多蕊 路忧
美有上无 趣啊！ 追虑，呀 ！ 逐 打
闹．
种
汲所在长我取有我春吊成想甜逃的想天在我苍把吴美不犯把的空天我琼掉的．眼罪想绿中．大自 营睛分地树己养． 子上．
闻
闻闻闻安我闻
刘 啊闻想闻在草，我
浩小把小小原 闻芃想花鼻草树的一 ．，．，香香上子芬一
！ 芳
我想
周晴
我想变成一朵太阳花，
在那儿静静的站着．
晒着太阳，散着花香．
扭着身姿，随风飘扬．
那，就在那儿一一
等待着下一天的阳光，
射到我的身旁．
我
张婧博
天来了．
花开了，
绽放了美丽的花朵．
小草绿了， 增添了几分色彩．
蓝天白云
在眼中显得那么柔美． 阵阵春风迎面而来， 让我们感到春天
真的来了！
我想
吴宝荣
我想做一只小鸟，
在空中自由自在，
无忧无虑的飞翔． 下雨了，觅完食赶紧飞回家中．
天晴了，又和小伙伴们愉快的飞翔．
我想把鼻子安在花苞中，
闻着鲜花的气味，
享受美好的时光．
闻啊，闻一一
奇妙的花香
把我带入梦乡．
我想
吴玮
想把小手
在秋千上．
一丝微笑，
一阵微风．
啊，荡一一
荡出一阵阵欢笑声．
我想把我自己
种在春天的草地上．
长成一朵蒲公英，
和蒲公英一起 去各地旅游． 会飞啊，飞一一 到遥远的地方． 飞向遥远的地方旅行， 要和爸爸妈妈商量商量．
童年
我们唱着自创的歌
付雪 曲，
童年是一幅画，啊，唱一一
连自己都陶醉了．画里有我们嬉戏玩 耍的场面． 童年是一支舞，
各种不相同的游戏，
舞蹈里有我们排练啊，玩一一 的汗水． 玩的都不知道了时跳着自
间． 编的舞蹈， 童年是一首歌，啊，跳一一
跳得腿都麻木了．有我们欢乐的场面．
童年还有很多趣事，
不信你自己想一想．
童年
吴家瑞
童年就像我们第一次看见的大树，
留在了我们的记忆里． 童年就像我们考试的时候考得最好的成绩，
留在了我们的心里．
童年就像我们做的好人好事，
留在了我们的日记本里．
童年就像我们被评为三好学生，
留在了我们的奖状里．
童年就像我们超过了记录，
留在了我们的奖杯里． 童年就像我们写了一篇最好的作文，
留在了我们的作文本里． 童年就像我们写了一篇最好的文字，
留在了我的练字本里．
童年就像我们写了一回最好的作业，
留在了我们的作文本里．
童年的快乐
早晨
郑晴
小草又开始成长，
小花又绽开了笑脸， 几个游戏带来无限欢乐，
烦恼被扔到了远处．
在这五彩缤纷的世“我要长大”
界里，
吴欣萍 我放眼望观，却看不我是一个风筝，到更大的世界．
在漫无边际的天上，
无忧无虑的飞．
我爱白白的云和那我渴望看到北京故光芒的太阳，宫的颐和园，
真想去摸它们呀．
可是， 可是，
我长在妈妈身上．风筝的线在妈妈手
中，我高呼：
我高呼：“我要长“我要长大！”
大．”
啊！我要长大！啊！我我是一朵蒲公英其
要长大！ 中的毛，
挣脱风筝线，
脱离蒲公英的茎，随着时间的流逝，
去做有意义的事我真的长情， 大了．
我想把鼻子
我想
装在杆子上．
魏鸿娟 我想把整个身体让杆子也有鼻子，
安在亭子上．闻着花的香味．，
和亭子融为一体，闻着做饭的香味，
闻啊，闻一一听着孩子们的欢笑，
看着杨树的成长．闻见了水果的香味．
听啊，听一一
听见亭子里孩子们
我想永远都这样，说悄悄话的声音．
但我要和家人商量．
伞．
我想
帮大家遮风
吴欣澜避雨，
我想把自己帮大家阻挡
阳光，哗啦，
变成一只小
哗啦一一
蜜蜂．
就算下大雨
自由自在的
我也不怕，
飞翔，
我永远都是
每天都那么
大家的“挡雨
勤劳，
者”．
嗡嗡嗡一一
的飞来飞去，我想把自己
帮大家去花变成一颗大
丛采蜜．树．
帮大家遮风
避雨，
我想把自己
为大家结出
变成一把雨
果实，
砰砰砰一一
不灰心丧气，没电费的时
这一地的果候，
不自甘堕落，
实， 我会为你们一定让你吃我要永远做带来光亮．
个够．
一棵白杨树．
我想把自己最后，
变成一棵白我想把自己我想变成一
杨树．个，
变成一根蜡
默默奉献的那么坚强，不烛．
人．
软弱，停电的时候，
我擦一一我擦，
我想
我擦擦擦，不到一会魏鸿群
我想把我的小手安儿， 在黑班上，黑板就会被我擦的
这样下课时我就可又亮又干净．
以用我的小手
拿上板擦擦黑板．我想把我自己变成
花园里的一支花蝴
蝶， 让他们也可以走路，
整天都在花园里飞，
尝试走路的快乐，
有时候还冒着被捉
我想把我自己变成到的危险去采蜜，
一艘飞船， 我这样是不是很傻带着大家遨游太空．
呀．
这个愿望还是等我
长大再说吧．我想把我的脚安到 残疾人的身上，
作文四：《如何写儿童诗_写一首儿童诗,儿童诗怎么写,写儿童诗》1000字
如何写儿童诗＿写一首儿童诗，儿童诗怎
么写，写儿童诗
如何写儿童诗
作者／刘永琰
儿童的本性天真烂漫，在儿童的语言中经常会流露出一股纯真自然的“诗性”。儿童诗有饱满的儿童情感，有丰富多彩的想象，有新颖巧妙的构思，有天真活泼的语言，有率真纯洁的意境。儿童诗紧扣着时代的脉搏，在字里行间轻盈地跳着优雅的舞蹈。
一、我们可以先从课文中了解儿童诗的特点。
从儿童诗的表象入手，我们可以概括出儿童诗的一些特点：
１．诗是分行写的，每行都很短。
２．经常运用比喻、拟人的手法。
３．诗读起采琅琅上口：很押韵。
４．诗有丰富的想象。５．诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。了解儿童诗的特点，消除儿童诗的神秘感，写起来就不会无从下手了。
二、观察生活，启发想象。
观察是创作的前提，是写作的基础。那么，怎样观察呢，一要留心。只有留心观察生活，对人、对物、对事才会有清晰的印象和深刻的理解，才能在头脑中形成生动、鲜明的形象。二要抓住特点。观察，贵在抓住观察对象的特点。抓住特点，塑造的人物才能成为生动的、有血有肉的艺术形象。三要运用多种感官。观察事物，光用眼睛看还不够，还要用耳朵听一听，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，有时还要用口尝一尝。
小学生的头脑里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。我们在接触世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多鲜活的形象。小花猫是可以对话的朋友，大树是长胡须的爷爷，鲜花是绽开的笑脸，星星是一眨一眨的眼睛。白云会游，小鸟会唱，松叶是尖尖的刺刀，露水是晶莹的珍珠??爱因斯坦曾经说过： “想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象却是无限的。”因此，要想在创作中灵感频发，必须启发我们丰富的想
象。
三、仿写儿童诗，迈出创作的第一步。
想象的翅膀借助于恰当的模仿。对于小学生来说，写儿童诗毕竟有一定的困难，我们可以设计一些话题进行仿写，从换词开始，慢慢地再进行填空、段落模仿、续写等高层次的模仿。
从趣味着手，开启我们“异想天开”的想象力；凭借儿童诗作品的框架，规范儿童诗的格式，使我们的儿童诗有模有祥，快来试一试吧～
《如何写儿童诗》
作文五：《写儿童诗》1100字
（十）诗的写法
１．明喻法 ── 描写事物的特点， 适合描写实物和大自然景象。
云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
２．暗喻法 ── 表现丰富的联想。 妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早晨叫我起床
妈 妈 的 手
妈妈的手
可以把白净的米
变成香喷喷的饭
３．阅兵法 ── 表现景物的层次。 树
春天的树
是花儿们选美的舞台
夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树
是水果们睡觉的摇篮
冬天的树
是风儿们赛跑的运动场 ４．排比法 ── 表现节奏，加深印象。
风
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
５．拟人法 ── 活泼可爱、有趣。
汽水
罗青
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
６．摹声法 ── 增加趣味。
风
风最讨厌了
每次都偷偷地掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
７． 假设法 ── 写出美丽的希望和想象。 如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
８． 夸张法 ── 制造特别效果、 加深印 象。
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有 “ 气功 ”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动也不动了
９．疑问法 ── 引起兴趣，深入思考。 皱纹
老人的脸上，
有一条一条的皱纹；
大海的脸上，
也有一波一波的皱纹；
大海是不是也老了呢？
１０．重叠法 ── 诗的 “ 心跳 ” ， 节奏更明显。
白鹭鸶
飞飞飞
飞到牛背上，
歇歇脚
飞飞飞
飞到田野上
泡泡水
飞飞飞
飞到稻草边
捉迷藏
１１．故事诗 ── 将故事写成诗。 葡萄架
葡萄架，高又高，
上边吊着紫葡萄。
紫葡萄，大又圆，
个顶个儿，香又甜。
狐狸看见往上跳，
跳了半天够不到。
够不到，心不甘，
不说自己笨，
倒说葡萄酸。 １２． 图象诗 ── 借图增添趣味，
加深印象。
湖畔之梦
我是山我才是山
你有我的倒影你是我的幻影
绿树是我的秀发绿树是我的罗裙
白云从我头上飘过白云从我脚下掠
过
鸟儿在我身上跳跃鸟儿在我身上倒
立
我是雄伟的山我是神奇的山
你是骗子你才是骗子
１３． 呼告法—不论是否面对面相见，
直接呼叫对方，使内容更深刻、生
动。
换新装
妈！
花园更换了
彩色鲜美的春装；
树木也换了
淡绿色的新衣裳；
远山脱去灰色的外套，
穿上浅绿色的衬衫；
小草也穿着新的绿裙子，
在春风里摆动着呢！
妈！您看看，
都换了新装啦！
妈！人家都换了新装啦！
１４．对话法──平易近人，如在眼 前耳边，易接受。
游戏
小弟弟
我们来游戏
姊姊当老师
你当学生
那么妹妹呢
小妹妹太小了
她什么也不会做。
我看 ──
让她当校长算了
１５．对比法 ── 凸显内容、性质，包 括颜色对比、 形状对比、 动作对比、 事件对比、人物对比、空间对比 …… 路灯
白天
路灯是一棵棵的树
晚上
就变成一朵朵的花
作文六：《儿童诗——《金子美玲的儿童诗》》1400字
儿童诗——《金子美玲的儿童诗》
《向着明亮那方 》
向着明亮那方。
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向。
寒夜里的飞虫啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。
住在都会的孩子们啊。
《春天的清晨》
雀儿喳喳叫，
天气这么好，
呼噜噜，呼噜噜，
我还想睡觉。
上眼皮想要睁开，
下眼皮却不愿醒来，
呼噜噜，呼噜噜，
我还想睡觉。
《全都喜欢上》
我好想喜欢啊，
这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，
我都想一样不剩地喜欢。
因为家里的菜，全都是
妈妈亲手做的。
我好想喜欢上啊，
这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，
我都想一个不剩地喜欢。
因为世界的全部，
都是上天创造的。
《我和小鸟和铃铛》
我伸展双臂
也不能在天空飞翔
会飞的小鸟却不能像我
在地上快快地奔跑
我摇摆身体
也摇不出好听的声响
会响的铃铛却不能像我
会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我
我们不一样，我们都好。
铃铛、小鸟、还有我
我伸展双臂
也不能在天空飞翔
会飞的小鸟却不能像我
在地上快快地奔跑
我摇摆身体
也摇不出好听的声响
会响的铃铛却不能像我
会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我
我们不一样，我们都很棒。
《花儿的眼泪》
谁都不要告诉
好吗？
清晨庭院角落里，
花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这事说出去了，
传到蜜蜂耳朵里，
它会像做了亏心事一样，
飞回去，还蜂蜜的。
《云》
我想变成
一朵云。
又松又软
飘在蓝天里
从这头到那头
看够了风景，
晚上就跟月亮
捉迷藏。
玩腻了
就变成雨。
跟雷公
结个伴，
一起跳到
人家的池塘里去
《踏步》
蕨菜叶一样的云彩飘过来，
春天来到天空中。
我一个人望蓝天，
一个人踏步走。
我一个人踏步走，
一个人笑起来。
我一个人笑起来，
有人也跟着笑起来。
枸橘树篱发了芽，
春天也来到小路上。
《气球》
拿气球的娃娃站在我身旁，
就像是我拿着一样。
远处传来，滴的一声笛子响，
庙会散去的背街上，
红气球，
白月亮，
挂在春天的天空上。
拿气球的娃娃不见了，
我的心里空落落。
《明天》
在街上遇到
母子俩
我好像听到他们说
明天
小镇的尽头
晚霞红满天，
我知道春天要来的
那一天。
不知为什么
我高兴起来
心里头想的也是
明天
《狗》
我家的大丽花开那天
酒铺的阿黑死了。
我们在酒铺门前玩耍时
总是冲我们发怒的婆婆
这时候呜呜地哭着。
那天，在学校
很好笑地说起这件事，
说着说着，心里却难过起来。
作文七：《儿童诗——《描写秋天的儿童诗》》300字
１、秋天的颜色
谷子说：
“秋天是黄色的。”
高粱说：
“秋天是红色的。”
棉花说：
“秋天是白色的。”
松树说：
“秋天是绿色的。”
土地说：
“秋天是彩色的。”
（听儿歌：
幼儿宝宝歌
经典儿歌
新儿歌）
２、落叶
风儿吹，天气凉，
吹落树叶一张张，
好像电报一份份，
催着燕子回南方。
好像小船一只只，
送给蚂蚁运冬粮。
燕子、蚂蚁齐声唱：
谢谢好心的秋姑娘。
３、枫叶
枫叶，枫叶，
我问你，
你的小手掌，
为什么这样红？
啪啪啪，
啪啪啪，
欢迎秋姑娘，
拍手拍红了。
４、 树叶儿飘
秋天来了，
秋天来了，
树枝儿摇摇，
树叶儿飘飘，
红叶子飘，
黄叶子飘，
好像花瓣儿往下掉。
拾一片黄叶，
给布娃娃缝件袄；
拾两片黄叶子，
给布娃娃缝手套；
再拾三片红叶子，
给布娃娃缝顶小红帽！
作文八：《写现代儿童诗的方法及例文》1000字
写现代儿童诗的方法及例文
１、
明喻法——描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。 云
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
２、 暗喻法——表现丰富的联想。 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
３、 阅兵法——表现景物的层次。 树 春天的树
是花儿们选美的舞台 夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树
是水果们睡觉的摇篮 冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
４、 排比法——表现节奏，加深印象。 风 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖
５、 拟人法——活泼可爱、有趣。 汽水 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气
６、 摹声法——增加趣味
风
风最讨厌了
每次都偷偷地掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
７、 假设法——写出美丽的希望和想象
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
１０、 重叠法——诗的“心跳”，节奏更明显。
白鹭鸶
飞 飞 飞
飞到牛背上，
歇歇脚
飞 飞 飞 一颗一颗吹干
８、 夸张法——制造特别效果、加深印象。
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动也不动了
９、 疑问法——引起兴趣，深入思考。
皱纹
老人的脸上，
有一条一条的皱纹；
大海的脸上，
也有一波一波的皱纹；
大海是不是也老了呢？
飞到田野上 泡泡水 飞 飞 飞 飞到稻草边 捉迷藏
作文九：《我的生活像首诗——教你写儿童诗》6500字
奢 名 师 教 你 ’【 作文快乐行 】 小淘 气：老师 ，什么是儿童诗呢 ？ 贺老师：儿童诗是指适合儿童 阅读的诗歌。 小淘 气：哦 ，老师 ，您讲讲 怎么巧吧 ，我 也想 学 习写 诗 。 鞍 生 活 像 诗 一 ● ●贺老师 ：要写好儿童诗 ，最重要的是想象 ，因 为在很大程度 上 ，诗歌就是想象 的艺术 。 小淘 气：怎么想象呢？ 贺老师：首先是进行桐似联想 ，也就是根 据所 教 你写儿童诗 写事物与其他事物 的相似特征来展开联想。比如 ： 小 烟 面 淘 气 的 小烟 囱 。 我 问你 ： 好 端端 的 ． 干吗 学抽 烟 呢 ？ 这 首诗就是抓 住了烟 囱和抽烟时冒烟的相似性 写的。 小淘气：真好玩 ，您再举个例 了好 吗？ 牵 达 贺 师 好 ， 看： 老 ：的 请 草 莓 夏 哥哥 一 来 ， 这 位 爱 漂 亮 的 小姑娘 ， 就 羞 涩 魁 ≥ ’ ≯ 一 ’ 誊 。 ｒ ｒ戴 上 了 火红 的 面 纱 。 ｉ ， 一 。 。 ： 把草莓想象成小姑娘 ， “ 火红 的丽纱”不仅写 一 出了 。 一 草莓成熟 的颜色 ，还有羞 涩的感觉 。 小淘 气：我懂 了 ，就是要 任事物之 间的相似 Ｉ特征 ，展开联想。 贺老师：很好 ， ｔ一｝ｈ 枣物展开相似联想 ， 、ｎ ｝ 一 豢 一 ｉ ０ √。 ； ＾ 一 看看能想象成什 么？ １ ．蘑菇一一 ２ ．蒲公英一 一 ３． ？ — — 一 奄鳆｛ ０ Ｉ 霓斌勃毫黪 竹?姆 名 师 教 你 粱一 一一 ５ 柳 条一一 ．。 ． 归、 报 ） 小淘气：是不是 写 ６ 云— — ．７ ． 电… ～ 儿奄诗 ，做到这两点就 可以 ｒ？ 贺 老 师 ： 当 然 不 是 ，还 要 表 现 奄 心 堂 趣 ，朋儿奄的眼光吞 界 ，』 Ｌ Ｗ 帝的心感受世 界。比如火人说 “ 太 ｊ ｉ ＿ 。 （ ． 、凉亭 提０ ：１ 伞 ２ 伞兵 、棉 絮 ３勺 、 ． ． ４ ｔ 袋 ４火把 ５秀 发 ，￣ ｉ ｉ ． ．．量 棉花糖 ７闪光戈’ ． ］ ｝ 袈 亳婚 ： 啦 ＿ 静 ｌ ｌ的是 接 联 想 ，７ ￣ －１ ｃ７ ７ 绕 弯 于 直接 枉ｌ 性 似 入 于 即 叫 。还 有 ｌ 接 联 ＇ ｒ － ￣ 恕 ，是 从 所 写 对 象 的 功 独 自呆在 天 一 定会 议 ? 寂 寞吧 ” ，往往会被人 大 Ｉ ｊ 一 ２ 【 笑 话，可 Ｌ １１ ￡ 广， 儿童这样说就 ． ｆ兀 Ｌ 很有情趣 ； “ 结冰 ＿， 厂 小鱼 睡在哪 里 ” ，这样 充 满稚气 的问题 能 （ 朋 ）等 隐含 特征 想象 到人 的某些 作特 （口质 ），然 后 再用简 沾的语 言表 ｒ １ Ｆ Ｉ 达 出来 。 ｌ如 ： 匕 也只有 充满 童心 的孩 子才 能想 到 。 ｆｌ Ｓ： ｔ￣ ： 如下面两酋小 诗 ： 家 潦 贪玩 的 你 脱 离 了， 蝈蝈的 家，一定安在 古琴 中。 要 不，它的歌 声为啥 那 么动 听？ 正常 的轨 迹 ， 蝴蝶 的 家，一定有无数彩笔 。 要 不 ，它 的衣 服 为啥 那 么艳 丽？ 粉 身碎 骨 ， 不是 意 外 的 结局 以 拟 人 的 ｝ 法 ，赋 予 流 星 人 的 特 点—— “ 贪玩 ” ，结果 “ 离轨道 ，粉 脱 身醉骨 ” 。 旨在警 人 们 ：要按规 律 办 部 ，否则 ，必然走 ｍ 火 。 小 淘 气：这样 很 有哲 理 ，我 也想 试试 。 贺 老师 ：好 “ ，结合 下 面的事 物进 行间接联魍 ，看看它们含有哪些哲理 。 １ 盛烛 — — ． ２ 红 一 小 雨 的 家 ， 一 定 藏 在 爱 哭 孩 子 的 眼 里。 要 不 ，为啥 它有流不尽 的泪滴？ ， 愿 爸爸 ，不要嫌我倒着翻 日历 ， 我 是 想让 你 再 回到 年 轻 的 时 光 。 小燕 子 ，不要 恨戒 关住 了你 ， 我是 不想让你把春 天带走 。 黑夜 呀 ，不要 怪 我 用粉 笔 涂抹 你 ， 我 是 想一 直 生活 在 白天 。 ＼， ” ，３ ．落叶一 一 （ 示 ：１奉献 ２耐寒 、坚强 ３回 捉 ． 、 ．； 髀兜巍劝之嬉 ?名 师教 你 第一首 诗 ，小作 者通 过大胆 的 间接 想象 ，认 为蝈蛔 的家一 定安在 古琴里 ， 口 巴。理 由是 它 的歌声好 听 ；蝴蝶 的家一定 有 “ 数 彩 笔 ” ，因 为 它 的 衣 服 色彩 艳 无 丽 ；说小雨 是 爱哭孩 子的眼 泪 ，非 常形 象 。第二 首 ，写倒着 翻 日历 ，而且理 ｒ ｝ １ 冠冕 堂皇—— 让爸 爸 “ 回到 年轻 的时 再 光 ” ，既 表现 出对爸爸 的爱 ，又符合 儿 童 的 心理 。 Ｉ 《夕阳》 山那边 的孩 子 ／一 定很 ． 淘 气 ／竟 然 用— — ／拴 着一 个 大 大 的— — 。 ２《 ． 胡萝 １》 真粗心 ／睡觉时／ 、 你怎 么把 — — ／忘在 了外 面？ ３≤ ． 蝴蝶 》望着相 册里的毛毛 虫 ／ 大 叫 ：“ 死我 了！”／妈妈 笑着说 ：／“ 吓 这 是 你 的 小淘 气：老师 ，您举 这些 例予是 告 诉我 们写 儿童诗不 管 是否符合 事 实 ，只 要符 合儿童 的心 理 、思维 、视 角 即可 ， 而且越 是看 似不 符合事 实 ，往 往越 具有 诗意和童趣 ，对吗？ 贺 老师 ：是 这样 ，小淘气很 聪 明 。 再如这酋小诗 ： 目 高 天上 的 月亮 ， 是我贴上去的。 胶 水 用得 太 少 ， 没粘住。 风一吹 ， 一４ 《 雨 中的小蘑菇 》 毛茸 茸的鸡 ．春娃 儿／ 歪着小脑袋／ 轻轻 一啄 ／ 天 ，就 在 春 棵 小 草 上 生 动 地 跳 了起 来 ／ 淘 气 的 小 ／ 燕 子 ，也 耐 不 住 寂 寞／ 轻扯 来一抹 淡 淡 轻 的－ Ｉ Ｚ 悄悄捂住 了—— 的眼 睛／ 看 ，那些 － ／可爱的 小蘑菇／ － ３ 打着—— ，探 头探 脑地 ．张望 呢／ 妈妈 ，我 也打 着伞 ，会 不会 也 ／变成— — ？ （ 提示 １ ． 炊烟 粉 红色气 球 ２夕 套 ．、 ｝ ３ ． 奄年 ４ ． 蓝天 小伞 蘑菇 ） 贺 老 师 ： 怎 么 样 ，写 儿 童 诗 不 难 吧 ？下而 ，再教 你 几个 修辞 方法 ，让写 ：变得更简单 。 专 １ 张 法 、 夸 儿 童 诗 要写 出童趣 ， 又掉 下去 了。 诗 中 ， 小 作 者 对 月亮展 开 联 想 ，表 达 了 “ ”对 于 月升 （ 上 我 贴童 趣 往 往 表 现 为 天 真 ，有 时 甚 至 天 真 得 有 点 傻乎 乎 的 。 运 用 夸 张 法 可 以 获 得理 想 的 效 果 。 下 面 的 小 诗 就 用 了 此 法： 去 的 ）月落 （ 水 少 ， 胶 没粘 牢 而 被 风 吹 下 去 ） 的 理 解 ，充 满 了 孩 子 气。 交通 警 察 世 界 上 力 气最 大 的人 ， 一小 淘 气 ：老 师 ，这 些 方 法真 不 赖 ，我 也 想 试试 。 贺 老 师 ：好 ．那 就 试 着 完 成下 面 的儿 童 诗 Ｉ枯 ０ ｛ 小 糍 麓 。 定是 交警 叔 叔 ， 不信 ？ 你 看他 轻 轻 地 ， 用手 一推 ， ｌ 雕兜威勃之璐 ?皤 名 师 教 你 、 一一 ～，一…’ 几十辆正飞奔的车子 ， 一一 ， ，一～一、、气 ，趣味横生 。 动 也 不 动 了。 再 请看 ： 运 用夸张 法描 写 交警 的力气 火 ，看似 不符合道理 ，可是 ， 正 是 这 样 才 显 得 有 趣。 旦比 喻 法 一？ 小 汽 水 跟你握握手 ， 你就 冒气。 请你脱脱帽 ， 你 就 生 气。 干脆 ， 一口把 你 喝 下 去 ， 指 把 一 件 事 物 比做 另 、 、 、 件 事物 ，二 者 要有相 似性 。Ｌ ～ … Ｉ ；． ． ／ 一 非 常 。 有趣 看 你 还神 气 不神 气？ 女 ： 口 把 汽水 拟 人化 ，汽 水会 “ 气 ” ， 生 猴 子 猴 子像 个顽 皮 的 小丑 ， ４对 比 法 整天在树 上荡来荡去 ， 一会 儿拉 拉 榕 树 公 公 的胡 子 ， 对 比 法是 把两 个事 物放 在一 起 ，用 比较的方法加以描述或说明。请看 ： 蝴 蝶 一会 儿摘 掉 桃 树 阿姨 的 装 饰 品 。 不 管你 今 天 多 么漂 亮 ， 也 无 法掩 盖 ． 丑 陋 的过 去 。 小 作 者 抓 住 了猴 子 和 小 丑 的 相 似 性—— 淘气 、活泼 、不 安分 ，增 加 了诗 歌 的情 趣 。 ５拟 人 法 、把蝴 蝶现 在 的美 丽和 曾经 是毛 毛 虫 是 指把 物拟 作人 ，使其具 有 人 的外 表或情感的修 辞手 法。请看 ： 时的丑陋进行对 比 ，具有思辨色彩 。 再 比如 ： 小 草 你睡在绿 色的颜料桶 里 ， 一快 和 慢 星期 一很 慢 ， 星期 天很 快 ： 上课 时 间很 慢 ， 不小心 ， 顽 皮 的春 娃 娃 把 你 倒 出来 ， 大地 一 片 葱茏 。 看动 画 片 时 间很 快 ； 在 家吃 饭 时 间很 慢 ， 吃 肯 德 基 时 间很 快 ； “ ”字赋 予 了小草 人 的特 点 ， 睡 写 出了小草 冬天枯 萎 的特 征 ；把春天 拟 人为 淘气 的娃娃 ， “ ”字写 出 了其淘 倒真奇怪 ， 我 的心情为什 么有长有短？ 堂 ｛ ｌ 嵇 ｍ 壁 ，整； 静｛ 整 ２?广 誓 ，不 需 互转换 ，从 而让诗句更有感染 。 Ｊ 比如 ： 大海 比爷 爷还 老呢 ？ 这 诗是 用疑 问法写的 ， “ 是不是 ／ 友 情 友情 ， 是一块水晶 ， 大海 比爷 爷还老 呢 ” ，没有 给 出答案 ， 其 实不必给 出 ，小作 者只 是在表现 童真 豪趣 。 清晰地倒 映 出纯洁的心灵。 友情 ， 是 一 串风铃 ， 总会把 还有一种疑 问是有答案的 ，比如 ： 小 溃 咦 —— 是哪个小淘气 ， 给 大 山 系上 了银 腰 带？ 噢一 一 牵挂 轻 轻拨 动 。 友情 ， 是 一 块橡 皮 ． 原 来是 一 条 小 潞 ． 能擦 去 心 灵 的伤 痛 。 这首 诗有 疑 问有答 案 ，简洁 明 了 ， 想象力丰富。 ７ｔ ｔ 法 、￣ｔ ｔ ． 友情 能 “ 倒映 出纯 洁 的心 灵” “ 把 牵 挂 轻 轻 拨 动 ” “ 擦 去 心 灵 的 伤 能 痛 ” ，这种 对友 情 的理解 ，都是通 感 的 功 劳—— 把 抽象 的只能 通过 情感去 感受 的 友情 ，转 化 为可视 可触 的形象 ，使之 变得具体形象 。 所 谓排 比就 是 把３ 个或３ 以上意义 个 棚关 或相近 ，结构桐 同或相 似 的句子并 列起 来 ，好 处 是使诗歌 句式 整齐 ，显示 出形式美 ，还能强化感情 。比如 ： ６ ｌ］ｔ ． ｉｉ １￣ ｉ在 写作 的过 程 中提 出问题 ，让人 思 ｛ 嚣嚣 《 磐 善 春 天 美丽的蝴蝶 ， － 妻 整 ｌ 丛 鳖 鳢?是 花 儿 的春 天 。 尖 尖的 笋 芽 ， 是 竹 园的春 天 。 顽皮的浪花 ， 是 溪流 的春 天 。 她们有 着说 不尽 的 留恋 ， 面对热情满怀的海岸 留下美丽的 贝壳一 串串， 作为友谊的纪念。 天上的风筝 ， 是 孩 子 的春 天 。 这 小 诗 运 用 ＿排 比 法 ，句 式 整 厂 齐 ，朗朗上 口。再女 ： ¨ 这 小 诗 像 在 讲 述 一 个 动 听 的 故 事 ，同时也道 出了小作 者对 贝壳 留存 岸 ｝ 因的分析 ，很有趣 味 ，闪烁 若童稚 原 的光芒 。再请看 ： 荐吊 兰＇ 三 老 师 老 师是 一件 棉 袄 ， 让 我 温 暖地 度 过 寒 冬 。 老 师是 一 盏 明灯 ， 是 谁 ， 惹恼 了北 风 ？ 看 ， 它一 口气就把 大 河吹 冻 了。 一定 是秋 姑 娘 惹 了祸 。 让我 在 黑 暗 中看 到 光 明 。 老 师是 一 本 书 ， 让我 把 爱 的真 谛 读 ? 。 匿 这 首 诗运 用排 比 ，层 层深 入 地展 示 出老师伟火的奉献精 神。 ８索 固 法 、 是给 生 活 中的某 些现象 寻 找原 因 ， 可 以不合 常理 ，但 须有情 趣 ，体现 儿童 的天 真 、稚 气 。这 种 方 法 常 用疑 问 形 式 ，如 ：为 什 么 …… 、是 不 是 …… 、 是 … … 还 是 … … 、不 是 … … 而 是 … … 、 谁都 知道 ，北风 形成 的原 是 为 季节 的变换 ，但 小 作者天 真地 认为 是秋 姑娘 惹 了祸 。正 是 这种 曲解 ，大大 增加 了诗 歌的趣味性 。 贺 老 师 ：先讲 这 些吧 ，这 些方 法够 你学一段时 间了。 小 淘 气 ：您 的 这 些 方 法 太 棒 ｒ ， 我 再 写儿 童诗 的时候 一定 要用 上 。同学 们 ，你 们掌握 这 些方 法 了吗？一 定要 多 多练 ＿哟 ！ ＞ Ｊ小 学版紧 急征稿 本 ¨小学 版 “ Ｊ 定 探 ” “ 文 览” “ 妙 构思 演 练场 ” “ 题演 练” “ 专 走近 名人 （ 名家 ） “ 】 呼 ” ｌ列 ｆ ｉ 唤” “ 师 敦你” … 路 ’ 诊所 ” “ ｌ 作文升格 Ｉ ｆ 地例 ” “ 著 （ 畿讯 ） 微缩”等 栏急 稿件 ，敬请赐 稿。 也许……等 。例如 ： 贝 斋 海水嚷 着要上岸 ， 一条条波浪 ， 稿件要求 ：内 容中寓，深入 浅出 ，语 ０奠动洒泼 ， 篇Ｉ 适 中，符介小 牛阅读心理 ，遵倔小 义教 特 ９ 品 点 ，ｎ操作性强。 Ｊ ’ 可邮寄 ，也玎发 电ｆ邮件 。 Ｊ 地 址 ：黑 龙江 省 大 庆 市 开 发 区 作 文 成 功 之 路 杂 志社 邮编：１３ １ ６３６ Ｅ ｍａｌ ＱＱ： — ｉ 及 小学版ｚ ｏ ｎ ｇ Ｘ ＠１ ６ｃ ｍ １ ２ １ ８ ５ ｕ ｗｅ ｃ ～ Ｘ ．ｏ ６ ２ ０ ２ ０ ０ 初 中 版ｚ ｏ ｎ ｇ ｃ ＠ １ ６ｃ ｒ １ ２ ４ ８ ５ ｕ ｗｅ ｃ ～ ｚ ．ｏ １ ９ ２ ２ ｎ ０ ０ 高中版ｚ ｏ ｎ ｇ ｇ ＠１ ６ｃ ｍ １ ２ ０ ９ ２ ｕ ｗｅ ｃ ＿ ｚ ２ ．ｏ ０ １４ ８ ５你追我赶地跃上 了沙滩 ， 夕阳 落 山 了 ， 传 来 大 海妈 妈 的 呼喊 ， 要 回 家 了， ｝ 耋晕ｌ 嚣壁 堂 当
作文十：《写现代儿童诗的方法及例文》1800字
写现代儿童?诗的方法及?例文 １、 明喻法——描写事物的?特点，适合描写实?４、 排比法——表现节奏，加深印象。
物和大自然?景象。 风
云 风儿 微笑
云像一个忙?碌的画家 在树上荡秋?千
在天空中画?出一幅又一?幅的图画 在草原上赛?跑
云像一个贪?玩的小捣蛋? 在院子里拿?树叶儿玩飞?镖
常常忘了回?家
５、 拟人法——活泼可爱、有趣。 ２、 暗喻法——表现丰富的?联想。 汽水
妈妈 跟你握握手?
妈妈是一个?闹钟 你就冒气
每天早晨叫?我起床 请你脱脱帽?
妈妈的手 你就生气
可以把白净?的米 干干脆脆
变成香喷喷?的饭 一口把你喝?下去
看你还 ３、 阅兵法——表现景物的?层次。 神不神气
树
６、 摹声法——增加趣味 春天的树
风 是花儿们选?美的舞台
夏天的树 风最讨厌了?
是蝉儿们唱?歌的教室 每次都偷偷?地掀起我的?裙子
秋天的树
然后在旁边?大叫
是水果们睡?觉的摇篮
羞～羞～羞～ 冬天的树
真是气死我?了 是风儿们赛?跑的运动场?
７、 假设法——写出美丽的?希望和想象? １０、 重叠法——诗的“心跳”，节奏更明显?。
如果我变成?风 白鹭鸶
如果我变成?风 飞 飞 飞
就到妈妈工?作的地方 飞到牛背上?，
替妈妈 歇歇脚
把脸上的汗?珠
飞 飞 飞
一颗一颗吹?干
飞到田野上?
８、 夸张法——制造特别效?果、加深印象。 泡泡水
交通警察
飞 飞 飞
世界上力气?最大的人
飞到稻草边?
就是交通警?察
捉迷藏
因为他有“气功”
只要单手轻?轻一推
几十辆车子?就一动也不?动了
９、 疑问法——引起兴趣，深入思考。
皱纹
老人的脸上?，
有一条一条?的皱纹；
大海的脸上?，
也有一波一?波的皱纹；
大海是不是?也老了呢，
