奥迪汽车首席设计师
作文一：《五年级下册第一单元的主要内容》600字
本单元的主要内容
一、 方程的意义：
等式：左右两边相等的式子。如：３４＋２６＝６０ ６Ｘ－２３＝１７ ８Ｍ＝６４ 方程：含有未知数的等式。包含两个条件：未知数、等式，缺一不可。 所有的方程都是等式，等式不一定是方程。
二、 等式的性质；
（１）： 等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这就是等式的性质（一）。适合解决加减法的方程。
求出方程中未知数值的过程，叫做解方程。
（２）：等式的性质和解方程等式两边同时乘或除以一个不为０的数，所得的结果仍然是等式。（说明，解方程求未知数的值，０不能做除数相乘的可以使０，但除以一定是不为０的数，）这是等式性质（二）适合解决乘除法的方程。
三、列方程解决问题
做此类题要按一下步骤：１）审题 ２）根据已知量和未知量关系写出等量关系式（带着问题找已知条件，看看哪句已知条件和问题有关，叫关键句，根据关键句写出两边量相等的关系）
３）设未知数（解：设……） ４）根据等量关系式列方程并解方程 ５）口头检验并解答。
四、１、三个连续的自然数，最小的一个是ｎ，其他两个分别是（ ｎ＋１ ）和（ ｎ＋２ ）
２、如果７个连续偶数的和是８４，中间数为Ｍ，你能列方程求出这几个数分别是多少吗？ 方程式７Ｍ＝８４
３、如果５个连续奇数的和是５５，中间的数是Ｎ，你能列方程求Ｎ的值吗？ 方程式５Ｎ＝５５
此类题目可以用一道等式解决：连续数的个数×中间数＝这几个数的和。但是这几个连续的数目前是这三种情况才可以用：连续的奇数、连续的偶数、连续的自然数
１个
和（
）个
此类题目根据等式性质去解决。
作文二：《五年级下册第一单元 神奇的西部》1400字
第一单元
《草原》 Ａ 作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风 光图、喜迎远客图、主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、 人情美和民俗美。【线索：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图】
Ｂ 说说对“蒙汉情深何任别 ， 天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在 这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。 这句话作为全篇的结尾， 点明 了蒙汉两族团结情深的中心。
Ｃ中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并 通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
２《丝绸之路》文化交流、经济交流（中西友谊之路）
３《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边 疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
Ａ 中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上， 一位父亲向孩子介绍白杨树的事。 作者借白杨， 热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、 建设边疆的远大志向和奉献精 神。
Ｂ 线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆， 建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）
爸爸的神情变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
Ｃ 含义深刻的句子：
①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮 的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么 坚强，不软弱，也不动摇。”
这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力 强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕
困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗 ？ 不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心
③突然， 他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右面， 在一 棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者； “几棵小树”暗喻边疆建设者的后 代。 （理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树 一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。）
爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下， 一定会经受考验， 成长为新的 边疆建设者。
４．《把铁路修到拉萨去》
中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧 道的经过。赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元
５《古诗词三首》 Ａ 背诵、默写。
Ｂ 诗句解释 Ｃ《牧童》《舟过安仁》《清平乐?村居》三首古诗词，在内容上有 一个最大的共同点， 都是写古代儿童无忧无虑的生活， 表达了孩子无忧无虑、 天 真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，
《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，
《清平乐?村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
６《冬阳?童年?骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作 家林海音。
Ａ 本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
Ｂ 作者在文中“默默地想， 慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、 想象 骆驼系铃铛、 想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、 好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了 四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。 ７《祖父的园子》 作选自萧红《呼兰河传》
课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活， 表达了作者对童年生活的留 恋。
作文三：《五年级下册第一单元 我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元》2300字
我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Ｌｅｓｓｏｎ１．本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“ＴＰＲ”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
下面，我分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：
一：知识目标：
１
１：能够听，说Ｗｈａｔ?ｓ ｔｈｉｓ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ， Ｉｔ?ｓ ａ ｃｏｗ．
Ｉｓ ｔｈａｔ ａ ｃｏｗ ｏｖｅｒ ｔｈｅｒｅ， Ｎｏ， ｗｅ ｃａｌｌ ｉｔ ａ ｃａｌｆ．
Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｃａｌｌ ｉｔ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ，
Ｗｅ ｃａｌｌ ｉｔ ａ ｆｏａｌ．
２：能够听说并区分单词：ｈｏｒｓｅ和ｆｏａｌ， ｃｏｗ和ｃａｌｆ．
二：情感态度目标：
１）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
２）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
３）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。
三：学习策略目标：
１）能够在学习和课堂活动中集中注意力１５～２０分钟。
２）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。
四：文化意识目标：
注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”
（ｓｍａｌｌ）。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
１：重点 Ｗｈａｔ?ｓ ｔｈｉｓ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ， Ｉｔ?ｓ ａ ｃｏｗ．
Ｉｓ ｔｈａｔ ａ ｃｏｗ ｏｖｅｒ ｔｈｅｒｅ， Ｎｏ， ｗｅ ｃａｌｌ ｉｔ ａ ｃａｌｆ．
２
Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｃａｌｌ ｉｔ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ，
Ｗｅ ｃａｌｌ ｉｔ ａ ｆｏａｌ．
２：难点 ｈｏｒｓｅ与ｆｏａｌ ，ｃｏｗ与ｃａｌｆ．
要解决本课的重难点关键是要先让学生明白ｈｏｒｓｅ与ｆｏａｌ ，ｃｏｗ与ｃａｌｆ的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。
以上是我对教材的分析，下面我对学生进行一下分析：
五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。 下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：
为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“ＴＰＲ”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团
３
队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学（Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｂｙ
ｄｏｉｎｇ／ａｃｔｉｎｇ…），从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。
最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。
Ｓｔｅｐ１ Ｒｅｖｉｓｉｏｎ 热身互动，自然导入。
在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的Ｔｈｅ ｍｏｒｅ ｗｅ
ｇｅｔ ｔｏｇｅｔｈｅｒ活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。
Ｓｔｅｐ２ Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ 引入新知，层层突破。
在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了ｈｏｒｓｅ之后，我说Ｗｅ ｃａｌｌ ｉｔ ａ ｈｏｒｓｅ． Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｃａｌｌ ｉｔ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ， 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
Ｓｔｅｐ３ Ｐｒａｃｔｉｃｅ 趣味操练，巩固新知
首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。
４
Ｓｔｅｐ４ Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ 合理评价，培养兴趣。
根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。 Ｓｔｅｐ５ Ａｄｄｉｔｉｏｎａｌ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ 培养兴趣，发展个性。
画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力
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５
作文四：《五年级下册第一单元》3600字
五年级第一单元复习卷
ｇē ｙáｏｐ ｐáｏ ｘｉàｏ ｊì ｍ? ｍàｏ ｍì ｙōｎｇ ｂàｏ ｌｕǒ ｌù ｚｈī ｆáｎ ｙa ｍàｏ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） ｈｕāｎｇ ｓｆāｎ ｙě ｌǐｎｇ ｚｈì ｙì ｈ ? ǎｉ ｙǒｎｇ ｄ?ｎｇ ｓｈì ｃｈá ｙｕa ｌǎｎ ｃｈ?ｎ ｊìｎ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ｐaｉ ｆú ｑｉｎｇá ｄｉàｏ ｈｕāｎ ｃｈàｎｇ ｎｉǔ ｋｕ? ｌàｎ ｍàｎ ? ｗú ｘì ｄì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ｊù ｊīｎｇ ｈùｉ ｓｈ?ｎ ｃｈ?ｎｇ ｑｉāｎ ｙíｎｇ ｂǎｉ ｙù ｓｈǐ ｐú ｓù ｎǎ ｌǐ ｈｕā ｂàｎ ｎｉàｎｇ ｚàｏ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ｚｈēｎ ｘī ｂīｎｇ ｑīｎｇ ｙù ｊｉ? ｗàｎｇ ｓｈaｎｇ ｙì ｙáｎｇ ｄùｎ ｃｕ? ｎｕǎｎ ｌｉú ｈúｎ ｓｈēｎ ｘｉa ｓｈù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、给加点字选择正确读音
锨（ｘｉāｎ ｘīｎ）镐 河畔（ｐàｎ ｂàｎ） 结束（ｓｈù ｓù） 撑（ｃｈēｎｇ ｃｈēｎ）起 忸怩（ｎī ｎí） 空（ｋ?ｎｇ ｋōｎｇ）隙 ．．．．．．
背倚（ｑí ｙǐ） 树梢（ｘｉāｏ ｓｈāｏ） 屐（ｊī ｚｈī）齿 苍苔（ｔáｉ ｔｉā） 柴（ｃáｉ ｃｈáｉ） 扉（ｆěｉ ｆēｉ） 匣（ｘáｉ ｊｉá）子 ．．．．．．．
三、写出下列词语近义词
宫阙（ ）详细（ ）兴致（ ）佩服（ ）茂密（ ）裸露（ ）访问（ ） 的确（ ）珍惜（ ）严厉（ ）反义词：纯净（ ）朴素（ ）严肃（ ）疏淡（ ）
四、选字填空
１、克 刻 （ ）服 （ ）苦 攻（ ）雕（ ）２．竞 竟（ ）赛 （ ）然 究（ ）（ ）选
３．壮 状（ ）丽 奖（ ）（ ）态 雄（ ）４．历 厉 来（ ）严（ ）（ ）史（ ）害
五．根据课文填空
１．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿彩翼，来这里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，松鼠有了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿得叽叽直叫。
２．踏一路＿＿＿＿＿＿＿＿，撒一路＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，走遍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，春光＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３．山下的河水不再＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小草。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．我们把丰收＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
４．**高兴地说：“不错，不错。”这句话中的提示语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我们要有＿＿＿＿＿＿＿＿＿的语气来读它。
５．《滕王阁序》是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿写的，他与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一起并称为“初唐四杰”。《滕王阁序》中的名句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
６．《游园不值》的作者是＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。诗中描写春光美好的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他由“一枝红杏”想到“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，表现了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
７．《宿新市徐公店》的作者是＿＿＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。诗中写儿童活动的诗句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
８．”走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿??
９．书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。东面正中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．画前面，正中是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．东北角是是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
１０．迈进后园，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．那花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，很有点＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 正预示着春天的到来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
１１．是啊，的确要早。要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，要学梅花，做”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
１２．据说“三味”是把书比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也许这就是书香？
１３．冰心原名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．她被世人称为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”．你读过她那些书《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》。
１４．鲁迅原名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你知道他的书中那些人物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．他的名言”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。是他爱憎分明的真实写照。
五．组词：抑（ ）仰（ ）琼（ ）掠（ ）贤（ ）览（ ）魔（ ）摩（ ） 倚（ ）椅（ ）栏（ ）拦（ ）朴（ ）瓣（ ）辨（ ）辩（ ）
作文五：《五年级下册作文第一单元》700字
五年级下册作文第一单元
贫困山区的小朋友：
你们好！
我是（哪个地方），叫（什么）。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子，一张张用泥土堆起来的桌子，同学们从家里带来的大小不一的破板凳，没有电灯，没有书本，甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的。有的同学练习本上的字写得密密麻麻，写完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了，还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来，书本还像新的，书角一点也没有卷起；有的同学你们在那么艰苦的条件下，还坚持学习，有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。
再看看我们吧。我们有各种各样的学习用具，漂亮的书本，崭新的文具盒，功能各异的笔，一个个色彩斑斓的书包数不胜数。我们中许多同学都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都围着我们转，可我们还身在福中不知福，不好好学习，整天想着玩，看上什么就非要不可，老惹大人生气。
通过我们的手拉手的活动，让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭，一人有困难，大家都应该去帮助。我们可以通过援助，让有困难的学生不再感到孤独，让他们感受到温暖。也许我们捐助的东西微不足道。但无论什么，也许是一个书包，也许是一支铅笔；也许是一本小书，也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币但是在爱的天平上，他们永远都是等值的。我相信，当你们收到我们的小礼物时，一定体会到了温暖，拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵，我们一定要向你们学习，长大以后更好地建设祖国，让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手，共同进步！
祝
学习进步，天天向上！
工人村小学五年级：魏文熙
作文六：《五年级下册第一单元作文》700字
作文一
给远方朋友的一封信
亲爱的小朋友：
你好！
我们虽然没有在现实生活中见过面，但我却从网络里见过你，甚至说已经很了解你。记得有一次去我在网上看新闻时，正巧看到《变形记》里介绍你。你虽然学习条件十分艰苦，却依然刻苦学习的精神让我十分感动。当我看到你小小的年龄，不但在家中操持家务、做饭、喂猪，还下地干活，浇水种地时，让我想到了自己，和你年龄相仿，却衣来伸手，饭来张口，让我既感到十分羞愧，又不得不佩服你的坚强乐观。我真心希望和你成为好朋友。
让我先来介绍一下自己吧。我叫张翊轩，今年十一岁，是个五年级的小学生。我性格开朗、心地善良，是个乐于助人的男孩。我最大的爱好是读书，尤其喜欢读小说类的书，每当捧起一本喜欢的书，我就会忘记时间、忘记睡觉，沉浸在知识的海洋里，我家书架上摆满了各式各样的书。除此之外，栽种花草，饲养小动物也是我的爱好。
我有这样一个美好的想法，如果我们成为好朋友，就可以经常给对方写信，在信中，我们可以说一说自己有趣的事，谈一谈学习，还可以互寄照片。这次，我在给你寄信的同时，还将一些学习用品和一本叫《木偶奇遇记》的书，以及你们那里没有的多肉植物一起寄过去，希望对你有所帮助。
我的家乡在美丽的天津，是四大直辖市之一。这里有清澈蜿蜒的海河，有历史悠久的“五大道”，有繁华热闹的商业街，还有风景优美的公园。希望你以后能到我的家乡来做客，我来做你的小导游，带你登上天塔俯看天津全貌，乘上游船去欣赏海河美景，坐上“天津之眼”领略大都市璀璨夜景，逛逛“食品街”品尝特色美食，我们还可以一起聊天，一起学习??让我们在沟通中“手拉手”架起一座充满友谊的桥梁，共同进步，共同成长。
祝你
学习进步，健康成长！
你远方的朋友 张翊轩
２０１５年２月５日
作文七：《五年级下册第一单元说课稿》7500字
第一单元
一、 通读整个单元
（一） 读导语、解主题：走进西部
（二） 读课文（四篇）、知作者
（三） 读课后题
二、 一个训练点
把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。
三、把握一条横线和一条纵线
（一）一条横线：整册八个单元的训练目标
１
２
３
４把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。 感受童年生活的情趣，体会词语表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。 要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。搜集感人的故事和同学交流。
５理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。可读读名著中与课文相关的部分。 ６综合性学习：走进信息世界
７用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
８抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。
第一单元和第八单元有异曲同工之妙。
（二）一条纵线：
四、 一堂精讲课
１． 草原
教材简析
这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。
全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分（第１自然段），讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分（第２—５自然段），讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。
教学目标：
１．学会本课９个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。
２．有感情的朗读课文，背诵第１、２自然段。
３．理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
教学重点：
把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。
教学难点
体会含义深刻的句子，体会这样写的好处。
课前准备
１．布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。
２．搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。
教学时间两课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
１．同学们，你们看见过草原吗？谁想给大家介绍一下。（学生自由谈自己心中的草原）
２．草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。（出示草原美景图或放映草原的录像片）
３．看到片中的景色，你们有什么感受呢？
４．是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第十七课《草原》的。
５．板书课题：１７ 草原
二、初读课文，理解大意。
１、指名读文，引导学生理解个别生词意思：翠色欲流、一碧千里、墨线勾勒等。
２、默读思考：课文可以分为几部分，每部分都讲了什么？
学生读书思考后回答问题，教师及时板书：
第１自然段：草原美景和作者的感受（写景）。
第２—５自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别（这部分叙事）。
三、精读课文，理解和体会草原美景。
１．初读课文后，草原给你留下怎样的印象？
２．围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。画出感受到草原的美丽景色的字词、句子和段落。
３．引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等；感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又??，骏马和大牛静立不动，好像??，等。
４，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。
５．指导学生课上背诵课文第一自然段。
第二课时
一、复习巩固。
１．师生回忆：课文第一自然段的主要内容。
２．指一生背诵课文，全班背诵课文。
二、学习课文第二部分（第２—５自然段），体会和感受蒙古族人民的热情好客。
１．指生朗读课文。
２．默读思考、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客？
３．学生汇报，教师及时引导、归纳。可从以下几个方面去体会：
（１）远道迎客——一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。
（２）蒙古包外——许多匹马，许多辆车；也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。
（３）蒙古包内——一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。
（４）联欢话别——饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。
４．面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢？（引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现——有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别）。
５．指导学生朗读背诵第二自然段。
三、延伸拓展。
１．引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
２．在话别的时候，主人会对客人说些什么？客人又会对主人说些什么？如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他们会对主人说些什么呢？
３．本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗？如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么？（引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题）
四、总结全文。
五、作业
抄写喜欢的句子并写体会。
板书设计：
１７ 草原
景色美——风景如画
草原 民族团结互助
人更美——热情好客
一组文章一个作家或一本书
“单元整合·群文阅读”五年级下册第一组“走进西部”教学设计
本组选编的４篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。同步阅
读教材安排了《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色的宣言》《藏羚羊过马路》??每篇课文都是有关西部自然风光、历史文化、可爱动物、西部建设等方面的内容，通过学习，我们既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和的认识及珍爱大自然。
设计理念：
１．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
２．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
教学内容
１． 人教课标版教材小学语文第十册第一组课文：《草原》《丝绸之路》、白杨》《把铁路修到拉萨去》。
２． 人教版《同步阅读》教材第十册第一组课文：《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色宣言》《藏羚羊过马路》
教学重点
１．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；热爱大自然，保护环境。
２． 引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；
３． 分享同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。 教具准备
１．多媒体课件
２．群文略读记录表
教学步骤
一、导入谈话
孩子们，在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干，西部又一次成为世人关注的焦点。让我们先回顾第一组学过的课文，（ＣＡＩ 出示与课文有关的图片，学生说出这一单元的主题“走进西部”。）今天，让我们用画知识树的方法（出示课件知识树和树干里的“走进西部”几个字）再次走进西部去感受那里美丽的自然风光、了解西部的历史文化、学习建设者们的无私奉献。相信你们会用精彩的阅读交流，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。
二、主题回顾
孩子们，我们随第一组课文走进西部，哪些地方给你留下了深刻的印象，让你还想再次走进西部呢？（根据学生的回答出示知识树）
《草原》：风光秀丽《丝绸之路》：灿烂辉煌
《白杨》：无私奉献《把铁路修到拉萨去》：创造奇迹
三、阅读概览
１． （过渡）：在同步阅读教材中，也选编了几篇以走进西部为主题的文章。前几天，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章的题目：《黄河魂》《神秘的罗布泊》《绿色宣言》《藏羚羊过马路》）。老师还请同学们填写了《群文略读记录表》。现在，请把你的阅读体会和同学们在小组里互相交流交流。（小组交流，老师巡视）
群文略读记录表
２． 这几篇文章你最喜欢哪一篇，主要写了什么？你能从中体会到什么？现在请同学们来汇报一下。（学生交流，概括出文章的梗概，教师引导并提炼出关键词。）
《黄河魂》：“我”看到壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势，整个身心融化进壶口瀑布中去了，它所向无敌，无坚不摧，势不可当，博大精深，仿佛要把我给吞没了。
（关键词：磅礴气势）
《神秘的罗布泊》：曾经令人叹为观止的绿洲文明居然消逝得无影无踪。 （关键词：神秘消逝）
《绿色的宣言》：荒凉、贫瘠、寂寥的戈壁滩，星星点点的绿色在闪烁，她们绽吐着希望的色彩，透露出生命的信息。
（关键词：顽强蓬勃）
《藏羚羊过马路》：“我”目睹了藏羚羊过青藏公路的全过程，看到了藏羚羊迁徙中能面对青藏高原最恶劣的自然环境，却面对一条人类构筑的公路那样恐惧、悲伤、软弱和绝望。
（关键词：敬畏生命）
３．小结：同学们不仅读得认真，体会得也很深刻！让我们再来看看这棵知识树，这八篇文章从不同的角度写了西部美丽的自然风光和动人的民族风情以及大自然引人的神奇魅力，你们的学习体会已经让这棵知识树枝繁叶茂了。
四、片断分享
孩子们，当我们随着课文走进西部时，一定有不少地方给我们留下了深刻的印象，请你给大家读读你喜欢的段落或者句子，也给大家分享分享你喜欢的理由。你可以自己读，也可以邀请同学们和老师一起读，但是在你读之前，请邀请大家把书翻到最你最喜欢的地方。
（指导学生用多种方式反复朗读，在朗读中感悟，体会。）
１． 《黄河魂》
放眼北望，只见铺天盖地滚滚而来的，分明是千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙。它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首甩尾，一路挟雷裹电，咆哮而来。倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。如同百米冲刺一般，它们各不相让，非要在壶口“冲线”的一霎那，争个你低我高。
来了！来了！呼啸着、拥挤着冲锋在前的惊涛，如千军万马，以排山倒海之势压向壶口。就在前面的一排巨浪刚刚冲来的一瞬间，后面的一排早已接踵而至。雷霆万钧的冲击力，足以所向披靡，那紧随其后的更是势不可挡。说时迟，那时快，只听得“轰隆”一声震天动地的巨响，前呼后拥的千万条巨龙，齐刷刷地跌进深渊??
震耳欲聋的雷声还在轰鸣，紧接着撼天动地的霹雳又已炸响。跌落深渊的巨龙，拼命挣扎着、蜿蜒着，企图跃出深渊。可跟踪而至的后来者，又以泰山压顶之势猛冲下来。在山呼海啸般的轰鸣中，无数的断鳞残甲，化作腥风血雨，从深渊中升腾，如同一股强劲的龙卷风，冲天而起，扶摇直上??
（听了你们的朗读，老师仿佛看到壶口瀑布的势不可挡和排山倒海的磅礴之势。）
２． 《神秘的罗布泊》
在罗布泊，８级以上的风每年多达８０次。狂风突袭时，黄沙滚滚，流动的沙垄、沙丘翻滚向前，沙粒漫天飞舞，天昏地暗，日月无光。沙尘暴遮天蔽日，侵扰着许多地区，并且已殃及首都北京。有一种黑风暴，在罗布泊腹心地带形成，它卷起黑色的碱土，像恶魔一样在这死亡之海上游荡。
当匈奴的铁骑踏入罗布泊地区时，楼兰人大约建国４００多年了。他们在这里建设了令人叹为观止的绿洲文明。这里气候温和，土地肥沃，麦浪翻滚，牛羊成群。楼兰城就建立在罗布泊的西面，城内绿树成荫，店铺林立，商贾云集，成为世界上最开放、最繁华的城市之一。
当时的楼兰是兵家必争之地，整天狼烟四起，白骨遍野，楼兰城就像一个煎饼，经受着匈奴和大汉的双重炙烤。
然而接连不断的战火和地貌的变迁，使楼兰城逐渐失去昔日的辉煌。公元３世纪左右，流入罗布泊的塔里木河，其下游河床突然被狂风吹来的沙尘淤塞，
河水被迫改道南流。从此绿洲得不到水源灌溉，草木枯死，人口迁移，昌盛的楼兰城也神秘地失踪了。
读了这些句子，你明白了什么？体会到了什么？罗布泊消逝了，你心情怎样？
（罗布泊的消逝都是人为的，是战争造成的，是人内肆意破坏大自然的结果，并不是神秘消逝，我们的心情沉痛、遗憾、失望，同时我们也强烈地希望罗布泊的神秘消逝能唤醒无知的人内，真正的应该保护大自然了，不要再破坏绿洲了??）
３． 《绿色的宣言》
一大片一大片灰黄单调的色彩，在车窗里向后倒退，向天边延伸，遥远的天边，起伏着寸草不生的秃山，那暗红的色泽和奇特的形状，竟使人联想到了月球和火星??
（这句话非常形象地写出了大戈壁的气候恶劣。）
灰黄中，突然闪出几星浅绿！尽管绿得可怜，却使我的眼睛发亮了。在这片无边无际的荒滩上，原来也有生命。星星点点的，绿色在不断地闪烁，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。
在冒着青烟的沙砾中，在龟裂的土壤里，在那些不知从哪里飞来的大石块下，它们蓬蓬勃勃地生长着，纤长的枝条，无拘无束地向四面八方伸展，枝条上绿色的利刺和小圆叶，骄傲地在烈日和热风中摇曳??
（尽管在那样恶劣的气候条件下，星星点点的绿色在不断地闪烁，它们蓬蓬勃勃地生长着，它们改变了戈壁滩的可怕的形象。）
哪里有戈壁滩，它们就在哪里出现，不管风沙多么狂暴，不管炎阳多么严酷，它们顽强地在荒芜中绽吐着给人以希望的色彩，透露出生命的信息。
（恶劣的自然气候，刺棵子却遍地生根、发芽??从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献，只是顽强地绽吐着希望的色彩，透露出生命的信息。） 我看见它们在骄傲地微笑，我听见它们在骄傲地唱歌。面对广阔而又无情的大戈壁，它们能不骄傲么！
它们在用那星星点点的绿色向世界宣告：生命，是无法战胜的！
（从朗读中感悟生命是无法战胜的。）
４． 《藏羚羊过马路》
每当公路上汽车呼啸而过时，靠近路边的羊群就赶紧掉头逃离，待汽车走远，再接近公路，汽车来了再跑。来往无数次后，繁忙的青藏公路终于有了暂时的平静。一只胆大的母羊爬上了两米多高的路基，站在路边四周张望，跟在后面的羊群不知何故，突然又吓得掉头狂奔。那只在公路边上的母羊没有胆怯，稳稳地站在那里。榜样的力量是无穷的，羊群很快就止住了奔跑，又都掉头走向公路，有更多的藏羚羊站到了路基上。
还是那只胆大的母羊率先踏上了黑色的沥青路面，但它的动作格外谨慎缓慢，每一步都在试探，就像是在走钢丝，或是踩着湍急溪流中的石块，或是走在滚烫的炭火上。
大部分藏羚羊越过了公路，剩下几只小羊实在是连走上路基的勇气也没有，望着公路另一侧的羊群，绝望中向着相反的方向跑去。突然间，走过公路的羊群中有３只母羊扭头返回，又艰难地越过公路，向逃走的羊群追去，原来这些母羊的孩子没有过来。它们很快追上各自的孩子，并带着小羊再次接近公路，其中两只母羊成功带领自己的孩子跨过了公路，追上羊群。最后一只小羊站在路基上，怎么也不敢踏上黑色的路面，任凭母亲来回在公路上引导、鼓励。 读到这里，你有什么感受？最想说什么？
五、主题拓展
今天我们不仅复习了这个单元学习的内容，还重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把走进西部这个主题呈现了出来，你们看，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了。其实，西部的美丽风景，人文奇观、历史文化、边疆开发、西部建设远远不止这些，你能把你知道的知识跟大家分享一下吗？
学生交流关于西部的资料
（课前学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料。）
２． 小结：走进西部，无需用语言描述，无法用文字记录，你只能用心去感受、用心去听、用心去想??
（播放音乐《青藏高原》
３． 结束语：在这里，你已经和天地连在一起，雪山顶上你感到与雄鹰一起在翱翔，草原上你可以放开身心尽情呼唤??远处不断传来藏人的歌声，片片白云在你头上轻轻抚过，阵阵微风吹起你的头发，阵阵清香悄悄钻进你的心肺，你会醉，会为这里的山水而醉，会为这里蓝天白云而醉，会为这里的民族风情而醉，会为这里的历史文化而醉，会为这里美丽的传说而醉，会为这里可爱顽强的生命而醉??
一篇习作
读书的故事
给西部小伙伴的一封信
教学目标：用感觉、简直写写自己开心、难过、委屈的感受
用反衬的手法写写自己的内心感受
第一课时
一、 谈话导入。
书信，在古代是最重要的联系工具，上至王公贵族下至贫民百姓，都会用书信来沟通情感。在古代，设有驿站，专门是为了书信服务的。
在古代，可以用来写信的东西有很多，比如说：丝绸、竹子，动物的毛皮。到了汉代，也就是蔡伦改进了造纸术，才正式的用纸写书信的。但到了现代，大家都是通过网络来沟通情感。很少有人写信了。我们学习了第一单元后，今天我们就来给西部的小朋友们写一封信。
二、学习用反衬的手法写自己的内心感受。
想把信写好重在一个“情”字上，感情真挚，语言要得体。当然在叙述的时
候，巧妙地运用“反衬”手法来表达情感可以起到推波助澜的作用。 什么是反衬的写作方法呢？反衬就是从相反的一面来衬托。
出示ｐｐｔ 第一个：唱歌、跳舞、武术、弹奏乐器，节目一个接一个，精彩纷呈。而你依旧静默不语，歪着头，长长的马尾垂在脑后，手指玩弄着衣角，眼睛无神地直视着前方。
这里是用当时热闹，开心的场面，来反衬出他的同学的安静。
那我们可以在什么时候用反衬的方法呢？比如说这句。
出示第二个ｐｐｔ ：
今天，我又津津有味地在《童声作文》里“游览”，忽然看到了你写的这篇《停电之后》的文章，就被深深吸引住了。虽然，周围同学们都在拼了命地叫嚷着，肆无忌惮地追逐着，整个教室喧嚣得就像人头攒动的菜市场，声音简直要把屋顶掀翻。而我却静静徜徉在你的文字中。
这段话在哪里用的反衬的写作手法？
三、完成习作，在习作中尽量运用一下反衬的写作手法。
作文八：《五年级下册第一单元词语》1000字
第单元自我检测
一、看拼音，写汉字
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、填空
同（）于（）深（）厚（）（）不可（）任（）任（）（）不及（）百（）不（）
（）苦（）绝百（）不（）赴汤（）（）千里（）（）冲（）（）阵 扶（）济（）（）辛（）苦（）躬尽（）（）贞不（）（）心（）意
三、按课文内容填空
１、我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼三天三夜。是您 全村妇女， 打糕，炮火， 硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是 啊！
２、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外 ， 的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 ，这间渔家的小屋里却 。地扫得 ，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上 。
四、联系课文内容，在你认为正确的解释后面打√
１、海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这句话的解释是：
（１）这间渔家小屋里很暖和，外面又黑又冷，说明已经到了晚上。（ ）
（２）这间渔家小屋里很干净、很整齐，他们一家生活得很好。（ ）
（３）这间渔家小屋里很暖和、很舒服，说明桑娜是个勤快、会安排生活的人。（ ）
２、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 这句话的解释是：
（１）桑娜想收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人，反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。（ ）
（２）桑娜家里生活比较富足，收养两个孤儿没有问题，反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。（ ）
五、阅读
（一）
大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起了您 的双拐，也永远不会忘怀您 对我们的深情厚谊。我们清楚的记得，那是１９５２年的春天，金达莱花开满山野的时候，您 知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您 又跑到前沿阵地上去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里??伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
１、划出一个反问句，用直线，并换个说法。
２、“这样高的代价”指的是什么代价？
３、从这段话的哪些地方能够看出朝鲜人民对志愿军的深情厚谊？请用曲线划出来。
（二）感谢那只手
作文九：《五年级下册第一单元《方程》》2000字
各位老师：大家好！
我说课的内容是苏教版五年级下册第一单元《方程》第一课时的内容。下面从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法分析、教学设计等几个方面进行说课。
一、教材分析
《方程》是在学生已经学过用字母表示数的基础上展开的，为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫，有着承前启后的重要作用。同时，方程作为一种重要的数学思想方法，对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。
二、学情分析
１．小学生的心理特点
小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。
２．学生的知识结构
学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习，积累了较多的数量关系的知识，是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的。
三、教学目标分析
根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知规律和已有的知识结构，制订如下教学目标：
知识目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。
能力目标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力。
情感目标：创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学习激情，强化学生的参与意识及主体作用。
四、重、难点分析
方程作为一种重要的数学思想方法，是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。因此，本节课的重点确定为：理解方程的含义。
小学生的认知水平还处在感性认识的阶段，要透过现象看本质，并上升到理论的高度还存在着很大困难，所以将理解等式与方程的关系确定为本节课的教学难点。
五、教法与学法分析
１．学法
叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”我们不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去学。因此，在学法中，让学生通过“感知交流→观察比较→得出概念→分析概念”的探究过程去发现新知，从而达到发展思维，提高能力的目的。
２．教法
建构主义学习理论认为，学习是学生自己进行知识建构的过程。因此，根据教学目标的要求和学生实际，我采用以小组合作观察探究为主，多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力。
六、教学过程
建构主义理论认为，学生在与学习环境相互作用的过程中，使自身的认知结构在“平衡→不平衡→新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在该理论的指导下，我将按创设情境→观察探究→知识运用三个环节来组织教学。
１．创设情境——引入新知
我首先提供了天平平衡的情境图，通过“用等式表示天平两边物体的质量关系”的活动，引出
“５０＋５０＝１００”的等式，激活学生已经积累的关于等式的感性经验。这样，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。
２．观察探究——形成概念
这部分是教学的重点，我采用以下几个步骤突出这个重点。
【感知交流】我提供了四幅天平图，让学生充分感知和交流，用式子表示天平两边物体的质量关系。通过展示图片，调动学生的学习积极性，同时培养学生自主学习的能力。
【观察比较】接着，我提出这些式子中“哪些是等式”的问题，引导学生通过进一步的观察和比较，认识到列出的式子中，两个式子是等式，还有两个式子不是等式。而这里的等式与前面的等式不同，它们都含有未知数。通过实验探究活动培养学生的观察能力和语言表达能力，充分体现自主、合作、探究的新课程理念。
【得出概念】通过引导学生主动发现方程的特点，并用自己的语言充分地表达，从而得出方程的概念，即 “像ｘ＋１５＝１５０，２ｘ＝２００这样含有未知数的等式是方程”。培养学生从具体到抽象，从特殊到一般的归纳概括能力。
【分析概念】这部分是教学的难点，为突破这个难点，在得到方程概念的基础上，我及时组织学生讨论“等式和方程有什么关系”，帮助学生感受等式与方程的联系与区别，体会方程就是一种特殊的等式。这样做有助于培养学生的抽象思维能力和归纳概括能力。
３．知识运用
“试一试”通过列方程表示现实情境中数量间的相等关系，引导学生进一步理解方程的含义，体会方程的思想，并为进一步学习列方程解决实际问题作一些准备。
“练一练”安排了三道题。第一题采用学生抢答的方式，通过判断题中的式子哪些是等式，哪些是方程，引导学生体会等式与方程之间的逻辑联系，加深对方程含义的理解。第二题通过让学生写出一些方程在小组里交流，引导学生将已有的对方程的认识用外显的形式表达出来，促进学生自主地建构方程的模型，内化方程的概念。第三题采用全班交流的方式，根据具体情境中的数量关系列方程，既有利于学生进一步熟悉列方程的思维特点，又有利于学生对方程含义的理解。
４．引导小结
本课的小结采用学生小结的模式，这是让学生学会自己梳理已经学习过的知识，然后我再对学生的小结进行总结。
５．布置作业
为了使所有学生巩固所学知识，我布置了必做题：要求学生每个人写一篇数学日记，即通过这节课的学习，有哪些收获，还有哪些疑问。同时又为学有余力的学生留有自由发展的空间，我布置了探究题。 以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！
作文十：《人教版五年级下册第一单元》6500字
人教版五年级下册第一单元
第一单元 图形的变换
单元教学计划：
教学内容：
活动主题一：《图形的变换》活动主题二：《图案设计》活动主题三：《数学欣赏》
教学目标：
１、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋 转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程， 发展空间观念。
２、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵 活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
３、结合欣赏和设计美丽图案，感觉图形世界的神奇。
教学重点、难点：在操作中发展学生的空间观念。
准备教具：１、挂图； ２、方格纸； ３、七巧板； ４、作图工具
授课时数：约 ６课时
第一课时 （１）
教学内容：
轴对称
教学目标 ：
１、 使学生进一步认识图形的轴对称， 探索图形成轴对称的特征 和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
２、 进一步认识图形的旋转 ， 探索图形旋转的特征和性质，能在 方格纸上把简单图形旋转 ９０°。
３、 初步学会运用对称、 平移和旋转的方法在方格纸上设计图案 ， 进一步增强空间观念。
４、 让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美 ， 进一步 感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重难点：
重点 ：掌握轴对称图形的特征和性质，学会画出轴对称图形。 难点 ：进一步理解和掌握图形旋转的特征和性质，能在方格纸上 把简单图形旋转 ９０°。
教学过程：
一、复习引入：
（１）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。
（２）学生相互交流
二：新课
你们还见过哪些轴对称图形？
（１）轴对称图形的概念：
如果一个图形沿着一条直线对折， 两侧的图形能够完全重合， 这 个图形就是轴对称图形。
（２）通过例题探究轴对称图形的性质：
例题 １：
同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧 相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。
学生交流
教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离
相等” 我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。 或者作 对称图形。
三、课内练习。
１．判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们的对称 轴。
四、教学画对称图形。
例题 ２：
（１）引导学生思考：
Ａ、怎样画？先画什么？再画什么？
Ｂ、每条线段都应该画多长？
（２） 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。
（３） 通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。
作业设计 １、旋转和平移都只是改变图形的（） 。
Ａ 、大小 Ｂ、形状 Ｃ、位置 Ｄ、方向
２、同学们利用几何学中的（） 、 （）和（）变换，设计出许多美丽 的图案。
板书设计：
轴对 称
如果一个图形沿着一条直线对折， 两侧的图形能够完全重合， 这个图 形就是轴对称图形。
教学反思：
第二课时 （２）
教学目标：
１、使学生进一步认识图形的轴对称现象，探索成轴对称的图形的特 征和性质。
２、培养学生的空间想象力和思维能力，使学生学会画轴对称图形的 另一半，能够在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
３、使学生在活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称 在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重、难点：
重点：探索轴对称的图形的特征和性质。
难点：学会画出轴对称图形。
教学过程：
一、导入
课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推 车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？
你能根据他们不同的运动变化分分类吗？
在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体 都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移） 。
而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动 这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转） 。
今天我们就一起来学习“旋转” 。板书课题。
二、学习新课
１、生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移 动。
在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！ 再请学 生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直 线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？
全体起立，我们一起来，向左平移 ２步，向右平移 ２步。我们生活 中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？
２、生活中的旋转：
你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方 法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
“你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。
像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。 同学们的思维真开阔， 下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！ 起立， 一起来左转 ２圈， 右转 ２圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体 体验一下旋转吗？现在就让我们一起来轻松轻松， 去看看生活中的平 移和旋转吧！
３．学习例题 ３：
（１）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独立完成。
（２）对于有错误的学生，在全班进行讲评。
４．学习例题 ４：
（１） 引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个点通过旋转后 到什么位置，再来数一数经过多少格。
（２）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。
（３）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来画图。
（４）课件演示画图过程，并帮助学生订正。
五、课堂作业设计
１ 假如一个图形对折后左右能（） ，我们就把它叫做（）图 形。轴对称图形对折后都有一条折痕，折痕所在的这条直线，我们就 叫做这个轴对称图形的（） 。
２ 图形转换的基本方式有（） 、 （）和（） 。 、
３ 明确旋转要说明（） 、 （）和（） 。
板书设计：
旋 转
顺时针
绕中心点 Ｏ 方向 角度
（固定） 逆时针
时针绕点 Ｏ 顺时针 旋转 ３０度
时针绕点 Ｏ 顺时针 旋转 ６０度
时针绕点 Ｏ 顺时针 旋转 ９０度
三角形点 Ｏ 逆时针 旋转 ９０度
六 教后反思
第三课时 （３）
教学目标：
１、进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。
２、能在方格纸上将简单的图形旋转 ９０。 。
３、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间 观念。
４、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受 旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
教学重、难点：
重点：１、 理解图形旋转变换的含义。 ２、 探索图形旋转的特征和性质。 难点：掌握把一个图形旋转 ９０。 的方法。
教学准备：幻灯片、课件。
教学过程
一、情境导入
利用课件显示课本第 ７页四幅美丽的图案， 配音乐， 让学生欣 赏。
二、学习新课
（一 ） 图案欣赏：
１、 伴着动听的音乐， 我们欣赏了这四幅美丽的图案， 你有什么感受？
２、让学生尽情发表自己的感受。
（二 ） 说一说：
１、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？
２．上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。 三、作业设计
（一）反馈练习：
完成第 ８页 ３题。
１、这个图案我们应该怎样画？
２、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？
（二）拓展练习：
１、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
２、 交流并欣赏。说一说好在哪里？
四、全课总结
对称、 平移和旋转知识广泛地应用于平面、 立体的建筑艺术和几何图 像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰 出的设计师。
板书设计：
对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
教学反思：
第四课时 （４）
教学目标：
１、通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图 案提供借鉴。
２、通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念。
３、自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学 生的审美情趣。
教学重点 ：进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 难点 ：加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣。
教学准备：课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等 一、展览导入
课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。
思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？
指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。
二、学习新课
（一）尝试创造：
让学生做第 ８页第 １、 ２题。
１、 鼓励学生用学过的图形设计图案， 对不同的学生提出不同的要求。
２、交流时，教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。 （二）设计图案：
做第 １０页“实践活动” ７题。
１、 提出三个步骤：
（１）先选择一个喜欢的图形；
（２）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；
（３）动手绘制图案。
２、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。
三、作业设计
（一）反馈练习：
１、制作“雪花” ：
取一张正方形纸， 按书上所示的方法对折和剪裁。 可以经过多次练习， 直到会剪一朵美丽的“雪花” 。
２．作品展示。
３、独立观察并尝试做第 ９页第 ５题。
全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。
板书设计：
板书设计：旋 转
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动
教后反思
第五课时 （５）
教学目标 ：
１．通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学 生正确认识轴对称图形的意义及特征；
２．掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴
３．培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。 重点：会利用轴对称的知识画对称图形。
难点 ：平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴
教学准备：幻灯片、课件。
教学设计
一、 出示课题，教学目标
１．通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等 现象。
２．欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
二、出示自学指导
认真看课本
说一说：
１、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？
２．上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。
三、学生看书，自学
四、效果检测
（一）反馈练习：
完成第 ８页 ３题。
１、这个图案我们应该怎样画？
２、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？
（二）拓展练习：
１、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
２、 交流并欣赏。说一说好在哪里？
五、全课总结
对称、 平移和旋转知识广泛地应用于平面、 立体的建筑艺术和几何图 像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰 出的设计师。
六、作业设计：
教材第 ９页第 ５题。
板书设计：轴对称
把一个图形沿着一条直线折叠后， 两边的图形可以完全重合， 那 么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是对称轴。
画法：先找对称点，再把对称点连接起来。
教学反思：
第六课时 （６）
教学目标：
１、进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。
２、能在方格纸上将简单的图形旋转 ９０。 。
３、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。
４、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活 中的应用，体会数学的价值。
教学重、难点：
重点：１、理解图形旋转变换的含义。 ２、探索图形旋转的特征和性质。
难点：掌握把一个图形旋转 ９０。 的方法。
教学准备：投影仪，课件，主题图。
教学过程设计：
一、创设游戏情境，引入新课
互动游戏
师：同学们，喜欢玩游戏吗？玩过掌中宝游戏机吗？都玩过什么游戏？
生举例。
师：今天，老师给大家带来一个游戏，想玩吗？
出示：“俄罗斯方块”游戏画面一 （图略）
师：如果现在让你来玩，你准备怎么操作？
生：把黄色的图形顺时针旋转 ９０。 ，放在右边的角落。
师：用手示范一下怎样就是顺时针旋转呢？
生示范。
师：（用手做出示范）那与之相反的是什么旋转呢？
生：逆时针旋转。
（出示动画：黄色图形顺时针旋转 ９０。后下落）
１、揭示课题
师：刚才，我们在玩游戏的过程中，大家几次提到了一个词“旋转”。这节课， 我们就来研究“旋转”。板书课题。
２、联系生活
师：生活中，你还见过哪些旋转现象？
生：风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮??
（出示动画：几种旋转现象）
师：生活中像这样的旋转现象很多， 我们就从与我们关系最密切地钟表开始研究
吧！
二、认识图形的旋转，探索图形旋转的特征与性质
（一）认识线段的旋转，理解旋转的含义
１、观察、描述旋转现象
出示：钟表
师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。
出示动画：（指针从 １２指向 １）
师：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？
（教师引导学生叙述完整）
生：指针 从“１２” 绕点 Ｏ 顺时针旋转 ３０。 到“１”。
板书：指针 从“１２” 绕点 Ｏ 顺时针旋转 ３０。 到“１”
（出示动画：指针从 １指向 ３）
师：这次指针又是如何旋转的？
生：指针 从“１” 绕点 Ｏ 顺时针旋转 ６０。 到“３”。
（出示动画：指针从 ３指向 ６）
师：同桌互相说一说。
师：如果指针从“６”继续绕点 Ｏ 顺时针旋转 １８０。 会指向几呢？
生：１２
（出示动画：指针从 ６指向 １２）
２、小结，明确旋转的要素
师：我们描述了这么多旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该 说哪些方面？
生：旋转物体、起止位置、绕哪一点、旋转方向、旋转的度数
三：作业设计
下面请同学们小组合作，共同来解决报告单上提出的问题。
（１）从图 １到图 ２，风车绕点 Ｏ 逆时针旋转了＿＿＿度。
（２）你是怎样判断风车旋转的角度的？
（３）图 １到图 ２，风车绕点 Ｏ 逆时针旋转了 ９０。 ；
（４） 根据三角形变换的位置判断风车旋转的角度；
（５） 根据对应的线段判断风车旋转的角度；
（６） 根据对应的点判断风车旋转的角度。
四：小结
通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点 Ｏ 逆时针旋转了 ９０。 （闪烁） ，而且，每条线段（闪烁） ，每个顶点（闪烁） ，都绕点 Ｏ 逆时针旋转 了 ９０。
我们在画一个旋转图形时， 首先要确定它围绕的点， 然后找到这个图形各个点的 对应点，最后连线。
板书设计：
对称、平移和旋转的画法
教学反思：
第一单元小结
《轴对称图形》
对称是一种最基本的图形变换， 是学习空间与图形知识的必要基 础， 对于帮助学生建立空间观念， 培养学生的空间想象力有着不可忽 视的作用。 本册第一次教学轴对称图形， 教材中安排了形式多样的操 作活动，在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活
动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。一、创设 情境教学， 请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。 从而 引出课题。接着 １、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生 观察它们有什么共同特点？学生观察发现，它们的两边都是一样的。 ２ 剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的， 所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小树了。这是 本节课第一次操作活动， 安排在学生观察生活中的对称现象后， 目的 在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。 学生这次操作活动看似一 次无目的操作活动， 但要一棵小树甚至一个漂亮的窗花， 不去寻找规 律，也是非常困难的，通过学生的交流，能初步感知到两边一样的图 形可以对折起来再剪，这就是轴对称图形特征的初步感知。二、动手 画一画， 折一折， 通过把同学们看到的物体画下来得到下面的图形 （天 安门、 飞机、 奖杯等） 进行分组操作讨论， 得出结论——图形对称后， 两边完全重合了， 从而得出什么样的图形是轴对称图形。 这是本节课 的第二次操作活动， 安排在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之 后。学生此次操作是由目的性，有导向性的操作，目的是在操作活动 过程中， 探究图形对折后折痕两边的部分完全重合这一基本特征， 在 此基础上解释出轴对称图形的概念。 三、 想办法做出以各轴对称图形、 并分组展示自己的作品。 这是本节课达三次操作安排， 且是在学生对 轴对称图形有较为正确系统的认识之后， 意在操作活动中巩固深化对 轴对称图形的认识， 学生这次操作活动手段是多样的， 作品也是丰富 多彩的。三次的操作活动目的不同，所产生的成效也截然不同，学生
在这次活动中， 通过有序、 有层次的操作更加深对轴对称图形特征以 认识， 充分概念之轴对称图形的基本特征。 本节课最大感受是由于课 前准备充分，所有的练习和操作活动较为自然的串联在参观的情景 中，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不同的 角度体会轴对称图形的特征。
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