猴子出身
作文一：《学生的均衡发展》2000字
如何促进学生的均衡发展
中心实验小学 颉建宏
一、问题提出的背景
存在的问题：要使学生均衡发展，必须抓好后进生。所谓后进生，是指学习上、思想上暂时落 后的学生。后进生是由智力、非智力等多种因素造成的。在实施素质教育的今天，国家把提高全体 公民的素质作为教育目标。所以后进生转化是实施素质教育亟待解决的大问题。
产生的背景：后进生是客观存在的， 即使是一个很好的班级也是有一些相对落后的孩子。 后进 生的产生是由一定内在因素造成的， 概括起来的大致有以下几种：一是智商不高直接造成学习成绩 落后。二是学习方法呆板，思维狭窄，学习成绩难以突破。三是学习马虎，知识残缺，成绩不稳。 四是骄傲自满、放任自流。五是学风不正，对待学习弄虚作假，敷衍了事或投机取巧。
二、方案的内容与实施
１、后进生转化方案的基本内容：
对待上述第一类后进生，教师从感情上、生活上、学习上体贴他们，重点培养他们的上进心和 自信心，切忌用歧视的言行嫌弃他们，更不能践踏其自尊心或侮辱其人格。坚持不懈地启发，不厌 其烦地讲解示范，循序渐进，定有成效。
对待上述第二类后进生， 教师必须从开阔学习思路入手， 特别注意思维方法和学习方法的指导， 培养独立思考的能力，并以优良的教法促进学生良好学习方法的形成。
对待第三类后进生， 一方面把近期教育同远大理想教育结合起来， 激发学生的学习动力， 培养 学生学习自觉性和主动性，挖掘出内在的学习潜力；再一方面要培养学生的良好学习态度， 认真勤 奋刻苦，养成自检自律自强的习惯；第三方面是培养形式呢感的自查能力，克服厌学、贪玩等不良 习惯，扎实认真地完成作业。
对待第四类后进生只靠苦口婆心的帮助教育是不够的， 必须不断增加适当的学习压力， 伴以严 厉的批评，是学生变压力为动力。假如平时不是采取积极主动的帮助措施，而是消极的对待，甚至 泼冷水， 他们往往会自暴自弃， 破罐破摔。 相反能够诚心诚意地帮助他们， 他们会心悦诚服地接受， 因为他们认识问题， 了解事物能力比较灵敏， 追求上进的愿望比其他一般后进生更强烈，实现理想 的先决条件也较为充分。
对待第五类学生， 加强思想政治教育和道德修养 教育是我们转化此类后进生的关键， 恨铁不 成钢不能解决他们的实际问题，弃之不理，任其发展，只能纵容他们愈演愈烈，变本加厉，到头来 一无所获。因为他们自身智力不弱，只是年龄尚小， ，辫明是非的能力还差， 。只要我们能够耐心细 致地采取有效的帮助措施， 促进其世界观的改造， 端正学风， 相信不需多久， 他们会以崭新的面貌，
全身心地投入学习中去，成为学习中的佼佼者。本着以“一切为了学生的发展为原则” ，为了规范 学生的言行，培养学生良好的学习习惯，塑造学生的高尚灵魂，设计以下转化方案：
１、转变思想 ，进行心理疏导。
欲变其人必先变其心，我们知道，内因是根本，外因是条件。过去的转差过多关注外在因素， 忽视了内因。 后进生一般都有厌学情绪、 畏难情绪、 自卑情绪， 转化后进生就要使他们由 “要我学” 变为“我要学” ，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。这一方面要通过讲道理让 他们树立正确的学习思想， 用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习； 另一方面就是给他们创 造成功机会培养自信心。
２、建立学习小组，学生一帮一结对子。榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一 部分学生的学习积极性，因此，根据他们的学习情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相 应的目标，并进行相应的奖励。
３、 “因材施教”教师带动学生，开展“研究生活动” 。针对二年级学生年龄小，自我约束能力 差等特点，从开学起根据每个学生的学情，争取不让一个学生掉队的原则，高起点、严要求，对于 部分调皮好动的学生则严格要求， 对于性格偏内向的学生以鼓励为主， 同时对有些科目基础特别薄 弱的同学则重点辅导和谈话，和家长齐抓共管，这样一来后进生的学习成绩有了明显的提高， 从而 就会对学习产生极大的兴趣。
４、转变学习习惯，端正学习态度。
好习惯终身受益，坏习惯祸患无穷。后进生往往上课不专心，作业不认真，读书不思考，解题 不动脑。转化后进生就要转变坏习惯，培养好习惯，特别是脚踏实地认真做事的习惯。认真是一切 成功的法宝，所以对于后进生的转化一定要从“规范”入手，认真听课，认真做作业，认真思考。 每天不断强化，时间长了好习惯自然养成。有了好的学习习惯，成绩自然就会提高。
５、尊重学生，进行赏识教育。德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不仅在于传授本领，而更 重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。当一个学生反复遭受失败的打击，他就变成了差生；所以让差生 变好其实很简单，就是反其道而行之，努力发现他们的优点，让学生感受到自己的重要、体验到成 功的喜悦，后进生就会慢慢变成优生。
６、 “家校”联动。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的 一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。 ”可见 家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。
作文二：《让学生均衡发展》1600字
小学教师如何实施均衡教育
田仁云
均衡发展是当前教育教学领域一个崭新的教学理念。
实施均衡教育，让学生均衡发展，对小学教师而言，就是其所有的教育教学工作所面向的都是全体儿童。教师要为他们在思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理等方面的全面发展打好基础，这对他们的健康成长，乃至今后的学习、工作和生活都是极为重要的。
教师不应以“分数取人”，以“分数论英雄”，认为考试得低分的学生就是差生，而应从多方面去认识学生，去寻找他们的优点，有意识地激发并利用其优点，从而增强其学习自信心。
在实际教学工作中，要做到面向全体，我认为应首先从“心”做起。 一、心中充满爱，是实施均衡教育的首要前提
爱生如子是师德的最高境界。一个真正爱学生的老师会将学生时刻放在心中，会用最大的耐心包容学生的缺点并帮助他们改正缺点；在一个真正爱学生的老师眼里，学生虽然不是最完美、最优秀的，但绝对是最可爱的。因此他才会把爱洒向每一位学生；让知识的雨露滋润每个学生的心田。
本人近两年承担低年级的教学任务。低年级的学生自理能力差，自觉性差。安全是最重要的。一年级学生李慧身体差，学习成绩差，平时不善言语。有好几次在教室里发烧并吐得满地都是脏东西，是我亲自将她送到医院治疗并将地扫得干干净净。多次开小灶为她补习功课，鼓励她多说话。每次下课前我都强调要求学前班的学生注意安全、讲卫生。有一天下雨，姜子航上厕所滚入水窝中，下半身湿透了，我马上骑车将他送回家中。每当看到学生那一双双清纯的眼睛，想到许许多多父母的信任和期望，我始终不敢轻易放弃任何一个学生。上课时，我总要四处搜寻最安静、最不自信的那一个。个别关照，尽力让每一个孩子努力跟上教学进度。
我教过的一年级曾有三位学生曹锦、曹瑜、郑帅——他们具有许多相似之处：差不多的个头、肉呼呼的身体、上课时总是爱动，下课时更是生龙活虎。我针对他们的特点，采取了几项“非常”措施：
１．安排最好的座位，与教师零距离接触。
２．设置特别“食谱”，根据他们的能力，每天布置恰当的学习任务和必须掌握的内容。
３．每天特别关注：
（Ａ）每次上课时必定提问他们，要求其回答力所能及的问题。 （Ｂ）若回答正确必定大力表扬和鼓励。
（Ｃ）经常与他们一起聊天，谈学习、谈爱好。
４．经常与其家长沟通，报忧更报喜。
渐渐的，他们将我视为朋友，他们在课堂上真正地活跃了起来。每个学生都努力了、进步了，那就是教师最大的收获和幸福。。
二、因材施教，是实现均衡发展的根本途径
实现教育的均衡发展，目的是使每个学生都得到良好发展。实现均衡发展的途径是因材施教，让每个学生的个性潜能都得到最大的发挥。我认为，因材施教必须从以下几个方面着手：
１．因材施教，要熟悉教育的对象。
教师要全面了解教育对象，既要了解学生的一般特点（知识基础、学习态度等），又要了解学生的个性差异（兴趣、爱好、特长等），还要分析研究造成其差异的家庭、社会、历史等各种原因。学生的全面情况犹如毛坯，这就是学生的“材”，是教师今后要“雕琢”的对象。
２．因材施教，要注重教学方法。
教师要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。如我们班的曹福不会写５，我握着他的手教他写，并且告诉他，你一定能写好。第二天他告诉我，老师我会写５啦～他多高兴啊～我说：“你真棒”。重视对学困生的教育，给学困生“开小灶”，通过耐心细致的教育，激发他们的潜能，努力使学困生不再“困学”，能够主动学习、追赶优秀生。同时，教师要根据学生的个性特点，有针对性地进行教育，包括进行不同的心理教育，从而使其生理和心理都得到健康发展。
在多年的教育教学实践中我体会到：儿童接受基础教育，就是为接受较高层次的教育和参加社会生产劳动打好基础。因为社会的发展不仅需要高精技术人才，更需要大量的不同层次不同岗位上的普通劳动者。为此，作为教师，就是要充分发掘每一位学生的潜力，培养其个人能力，使每一位学生都能得到健康发展，从
而为社会培养多方面的人才。
作文三：《让学生均衡发展》2500字
让学生均衡发展
摘要：初中学生到了八年级往往会出现两极分化，这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。那么，怎样改进英语教学方法，促进均衡发展呢，
关键词：英语教学两极分化对策
造成两极分化的原因主要来自下列几个方面： 一是学生的学习负担加重。学生升到初中二年级后，增加了平面几何、物理等课，学习负担比初中一年级重，教材的内容也广泛、复杂得多，要求相应地有了提高。
二是学生的心理变化迅速。到了初中二年级，学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，在性格上，儿童和成人的成分都有，极不稳定。他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。
三是教师的教学方法不当。特别是对新教材既缺乏教学方法，又缺乏教学经验，大部分教师把初中一年使用的听说领先的方法丢弃不用，而采取一味领读，叫学生背诵、默写、翻译等，学生整天疲于奔命，毫无兴趣可言。
根据分化原因的分析，在初中开始阶段，我们认为应该从以下三方面入手，防止两极分化的出现 ：
一、为学生排忧解难，帮助他们树立起自信心
作为一名外语教师，最重要的是要让所有的学生都有自信心，而树立这种自信心的基础是无“忧”无“难”，其具体做法：
、端正教学指导思想。首先确定的教学指导思想是对学生的认识，学生具有主动获 １
得知识的愿望和能力。面向全体学生，做到每个学生都有提高，把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们跳一跳就能摘到果子；而且特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会，也能摘到几个果子。尖子学生要从速度和分量上给他们提出更高的要求，使他们也感到摘果子并不那么容易。
２、创造语言情景。一是继续借助实物、图片、简笔画等，让学生在语言和实物之间建立直接关系，学得轻松；二是以手势、表情、动作配合教学；三是发挥教师语言的直观作用，把学生带入真实的语言情景中；四是组织对活表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。以上几项可总的概括为：初中二年级的英语教学始终要做到“假戏真演”，学生“乐在其中”。
３、语言知识系统化。初中二年级一定要加强对语言知识的总结和归纳，便于学生记忆。最常用的是图表法，把学过的知识用线条或者图表表示出来，让学生记忆深刻。
４、指点学习方法。如中等水平以下的学生总觉得单词难记，那么就要及时地教给他们“听懂―读准―辨形―归类”的记忆方法，经常不断地给学生介绍一些好的学习法，有了苦干的决心，加巧干的方法，就可以收到显著的效果。
５、要减轻学生的课外负担。作业最好放到课堂内完成，这样至少有四点好处：
（一）是学生精力集中；
（二）是可以对差生进行辅导；
（三）是可以及时发现问题；
（四）是不加重学生的课外负担。
二、培养学生的兴趣，努力激发他们的求知欲望
学生开始接触英语，一般感到新奇有趣，其爱好程度往往超过其他学科。进入初中二年级后，如何因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的第二个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。
１、培养兴趣。在教学过程中可以察觉，学生的行动还是受自己情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好，是激发初中二年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。
学生的得益感主要来自会运用英语。初中二年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感到有收获，兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫（包括说英语、读英语、写英语），学生的语言技能才得以形成，得益感也就油然而生。
学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎实，智力发展水平也较高，教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这些人的兴趣不受到抑制。
２、爱护学生，建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄批评，批评也要考虑场合，特别是要与事实相符。课堂提问要因人制宜，循循善诱。
３、调动学生的积极性。教学过程是一个复杂的认识过程，认识过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，知识主要是学会的，教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”，即调动学生的积极性，应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的动机。我们还让学生成立外语课外活动小组，发挥每个人外语方面的优势，对外语从不感到无味。
三、探讨新的教学方法，保持言语技能的延续和发展
学生在初中一年级获得的十分薄弱的言语技能，能否在初中二年级得到延续和发展，是防止两极分化要解决的又一个问题，在教学方法上应抓住以下几点：
、侧重听说训练。初中一、二年级同属英语学习的入门阶段，听说仍然是训练的侧 １
重点。对词汇、句型和课文教学的每个环节，都应和初中一年级一样，通过听说的方式进行，只是在内容上要有所增加，面要有所加宽。
２、继续开展会话活动。继续坚持在课内进行，每次三五分钟，费时不多却有较大收获。
３、听写训练。听写内容要源于教材，也要活于教材，才有利于培养学生听英语和写英语的能力。原原本本地照搬教材只能把学生引入死记硬背的死胡同。
４、及时地进行课文问答和课文复述。在各项训练中必须抓住“及时”二字。比如，在学生预习之后，听一遍课文录音就要求学生作口头问答练习。听两遍之后就要求尖子学生能够复述课文。听三遍之后就要求大部分学生能用简单的几句英语把课文内容记下来。这样训练可大大加快学生言语技能的发展，而掉队现象也并不明显，减少了学生在外语学习上的两极分化。
综上所述，研究和改进英语教学方法，对于每一位教师来说，都是十分重要的，只有有好的教学方法，才能更好地提高英语教学质量和缩小两极分化。建议每位教师有计划有目的地进行试验，总结经验教训，来推动教学工作的改进。（作者单位：河北省邯郸市第二十五中学）
作文四：《实施均衡教育让学生均衡发展》2800字
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实施均衡教育让学生均衡发展
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实施均衡教育 让学生均衡发展自
实施均衡教育 让学生均衡发展
均衡发展是当前教育教学方面提出的一个崭新的教学理念，这对于提高全民族素质、全面提高教育质量有着十分重要意义。同样的道理，在班级里实施均衡发展教学理念则是促进全班学生共同成长、全面提高教学质量的基础。本文主要是总结在实践中开展均衡教育的一些经验，与大家共商，希望得到指教。
一、面向全体，是教学均衡发展的基本内涵
实施均衡教育，让学生均衡发展，对小学老师而言，就是所有的教育教学工作所面对的是全体儿童，要为他们在思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理等方面全面发展打好基础，这对他们的健康成长，乃至今后的学习、工作和生活都是极为重要的。面对全体儿童，就是面对全民族，就是着眼于全民族整体素质的提高。面向全体不应是一句空洞的口号，它应有丰富的内涵：面向全体，就是要在教育教学工作中始终把每一位学生摆在同样的位置，不管是“天份”、智力、身体、生理等方面存在差异，或是家庭环境、经济条件
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等方面有差距，都要同等对待、一同施教，促进共同发展、共同进步；面向全体，就是要在教育教学中处理好统一要求与适应差异的关系，要在落实教育任务，实现培养目标的同时，注意教学方式方法的多样性，适应每一位同学的不同需要，并把两者有机地结合起来，达到面向全体的要求。例如，学生在每次知识考核过程中，分数都会是不一样的，但我们不能以“分数取人”，以“分数论英雄”，认为分数少就是差生，而应另一方面去认识学生，去寻找他们的优点，存在的闪光点，并有意识去激发它、利用它，从而增强其学习的自信心。为了社会的发展与进步，国家需要各个岗位、不同层次的人才，这就决定了我们的教育必须要面向全体学生；而为了使全体学生共同成长，这就决定必须均衡施教，使学生们在各自的基础上得到相应的最大限度的提高。 二、了解学生，是实现均衡发展的重要保证
让每一位学生都得到教育、都得到发展，就必须尊重学生的差异性。因此，教师必须要全面了解全班同学，熟识每一个学生，从每个学生的实际出发，才能有的放矢地进行教育，才能真正做到对每个学生负责，做好对每一个学生的教育；要通过对学生的全面了解，根据学生不同资质、不同的兴趣、爱好以及性格特征等具体情况施行不同的教育。当前，由于社会的、历史的、家庭的、生理的种种原因，每一位学生的情况是各不相同的。在对他们实施教育的过程中，既要有基
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本的统一要求，也要因人而异，因势利导，只有这样，才能使面对的全体学生，共同前进。在实践中，我通过进行家访、举行“家长学校”、“家校座谈会”、问卷调查、学习反馈等形式，加强与学生家长的交流、联系、沟通而去更好地了解学生；通过与学生交朋友、开展队日活动、举办举兴趣小组等方式，加强与学生的交流、了解和相互信任，从而对学生有了较为全面的认识，因此也就能够从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，实施因材施教，每个学生都能扬长避短，获得各自的最佳发展。古代教育家曾对因材施教进行过精辟论述，如孔子曾说：“中人以上，可人语上也；中人以下，不可以语上也。”朱熹在《孟子集注》中也说：“圣贤施教，各因才，小以小成，大以大成，无人弃也。”可见，全面了解学生，进行因材施教在今天仍然显示出它的强大生命力，指导着我们教育事业的实践。 三、因材施教，是实现均衡发展的根本途径
实现教育的均衡发展，目的是使每个学生都得到良好发展，途径是要因材施教，让每个学生的个性潜能都得到最大的发挥，必须从以下几个方面着手：
因材施教，要熟悉教育对象。要深入调查研究，全面了解学生情况，既要了解学生的一般特点（知识基础、学习态度等），又要了解学生的个性差异（兴趣、爱好、特长等），还要分析研究造成差异的家庭、社会、历史的各种原因。学生的全
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面情况犹如毛坯，这就是学生的材，它是雕琢的基储施教的对象。
因材施教，要研究教学内容。它具体包括两个方面的含义：一是教学的深度、进度要适合学生的知识水平和接受能力；二是教学必须考虑学生的个性特点和个别差异。要根据不同年级的教学内容，认真研究教材的内容，把书本知识赋予实际生活的内涵，生动化、具体化、形象化，增强课堂的吸引力，提高学生学习兴趣。如，面对低年级学生，就要把简单枯燥的知识趣味化，激发他们学习的积极性；对高年级学生，则要兼以说理，把书本知识运用到实际生活中来，调动他们学习的主动性。
因材施教，要注重教学方法。要按照新课程标准，正确制订教学目标、要求，实施分层次教学。教师要加强对教学大纲、教材和教育对象的研究，把教学目标分解为基础目标、较高目标和发展目标三个层次，以便在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法达到不同的目的。还要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。如，重视对“学困生”的教育，对“学困生”要“开小灶”，通过耐心细致的教育，激发他们的潜能，努力使“学困生”不再“困学”，能够主动地向优秀生学生看齐，努力追赶。同时，要根据学生的个性特点，有针对性地进行教育，包括进行不同的心理教育，从而促进
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学生们的生理和心理都得到健康发展。
从多年的教育教学实践中我体会到，儿童接受基础教育，就是为接受较高层次的教育和参加社会生产劳动打好基础。为此，作为教师，就是要充分发掘每一位学生的潜力，培养其个人能力，使每一位学生都能得到健康发展，从而为社会培养多方面的人才，培养出一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。这样一代新人辈出之日，即是中华民族腾飞之时～
自
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作文五：《实施均衡教育 让学生均衡发展》2200字
实施均衡教育 让学生均衡发展
实施均衡教育让学生均衡发展实施均衡教育 让学生均衡发展
均衡发展是当前教育教学方面提出的一个崭新的教学理念，这对于提高全民族素质、全面提高教育质量有着十分重要意义。同样的道理，在班级里实施均衡发展教学理念则是促进全班学生共同成长、全面提高教学质量的基础。本文主要是总结在实践中开展均衡教育的一些经验，与大家共商，希望得到指教。
一、面向全体，是教学均衡发展的基本内涵
实施均衡教育，让学生均衡发展，对小学老师而言，就是所有的教育教学工作所面对的是全体儿童，要为他们在思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理等方面全面发展打好基础，这对他们的健康成长，乃至今后的学习、工作和生活都是极为重要的。面对全体儿童，就是面对全民族，就是着眼于全民族整体素质的提高。面向全体不应是一句空洞的口号，它应有丰富的内涵：面向全体，就是要在教育教学工作中始终把每一位学生摆在同样的位置，不管是“天份”、智力、身体、生理等方面存在差异，或是家庭环境、经济条件等方面有差距，都要同等对待、一同施教，促进共同发展、共同进步；面向全体，就是要在教育教学中处理好统一要求与适应差异的关系，要在落实教育任务，实现培养目标的同时，注意教学方式方法的多样性，适应每一位同学的不同需要，并把两者有机地结合起来，达到面向全体的要求。例如，学生在每次知识考核过程中，分数都会是不一样的，但我们不能以“分数取人”，以“分数论英雄”，认为分数少就是差生，而应另一方面去认识学生，去寻找他们的优点，存在的闪光点，并有意识去激发它、利用它，从而增强其学习的自信心。为了社会的发展与进步，国家需要各个岗位、不同层次的人才，这就决定了我们的教育必须要面向全体学生；而为了使全体学生共同成长，这就决定必须均衡施教，使学生们在各自的基础上得到相应的最大限度的提高。
二、了解学生，是实现均衡发展的重要保证
让每一位学生都得到教育、都得到发展，就必须尊重学生的差异性。因此，教师必须要全面了解全班同学，熟识每一个学生，从每个学生的实际出发，才能有的放矢地进行教育，才能真正做到对每个学生负责，做好对每一个学生的教育；要通过对学生的全面了解，根据学生不同资质、不同的兴趣、爱好以及性格特征等具体情况施行不同的教育。当前，由于社会的、历史的、家庭的、生理的种种原因，每一位学生的情况是各不相同的。在对他们实施教育的过程中，既要有基本的统一要求，也要因人而异，因势利导，只有这样，才能使面对的全体学生，共同前进。在实践中，我通过进行家访、举行“家长学校”、“家校座谈会”、问卷调查、学习反馈等形式，加强与学生家长的交流、联系、沟通而去更好地了解学生；通过与学生交朋友、开展队日活动、举办举兴趣小组等方式，加强与学生的交流、了解和相互信任，从而对学生有了较为全面的认识，因此也就能够从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，实施因材施教，每个学生都能扬长避短，获得各自的最佳发展。古代教育家曾对因材施教进行过精辟论述，如孔子曾说：“中人以上，可人语上也；中人以下，不可以语上也。”朱熹在《孟子集注》中也说：“圣贤施教，各因才，小以小成，大以大成，无人弃也。”可见，全面了解学生，进行因材施教在今天仍然显示出它的强大生命力，指导着我们
教育事业的实践。
三、因材施教，是实现均衡发展的根本途径
实现教育的均衡发展，目的是使每个学生都得到良好发展，途径是要因材施教，让每个学生的个性潜能都得到最大的发挥，必须从以下几个方面着手：
因材施教，要熟悉教育对象。要深入调查研究，全面了解学生情况，既要了解学生的一般特点（知识基础、学习态度等），又要了解学生的个性差异（兴趣、爱好、特长等），还要分析研究造成差异的家庭、社会、历史的各种原因。学生的全面情况犹如毛坯，这就是学生的材，它是雕琢的基储施教的对象。
因材施教，要研究教学内容。它具体包括两个方面的含义：一是教学的深度、进度要适合学生的知识水平和接受能力；二是教学必须考虑学生的个性特点和个别差异。要根据不同年级的教学内容，认真研究教材的内容，把书本知识赋予实际生活的内涵，生动化、具体化、形象化，增强课堂的吸引力，提高学生学习兴趣。如，面对低年级学生，就要把简单枯燥的知识趣味化，激发他们学习的积极性；对高年级学生，则要兼以说理，把书本知识运用到实际生活中来，调动他们学习的主动性。
因材施教，要注重教学方法。要按照新课程标准，正确制订教学目标、要求，实施分层次教学。教师要加强对教学大纲、教材和教育对象的研究，把教学目标分解为基础目标、较高目标和发展目标三个层次，以便在教学过程中针对不同基础的学生采取不同的方法达到不同的目的。还要针对学生的不同情况采取不同措施进行个别辅导，使基础不同的学生都能得到相应的发展和提高。如，重视对“学困生”的教育，对“学困生”要“开小灶”，通过耐心细致的教育，激发他们的潜能，努力使“学困生”不再“困学”，能够主动地向优秀生学生看齐，努力追赶。同时，要根据学生的个性特点，有针对性地进行教育，包括进行不同的心理教育，从而促进学生们的生理和心理都得到健康发展。
从多年的教育教学实践中我体会到，儿童接受基础教育，就是为接受较高层次的教育和参加社会生产劳动打好基础。为此，作为教师，就是要充分发掘每一位学生的潜力，培养其个人能力，使每一位学生都能得到健康发展，从而为社会培养多方面的人才，培养出一大批“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。这样一代新人辈出之日，即是中华民族腾飞之时～
作文六：《学生均衡发展发言稿》3000字
学生均衡发展发言稿
充分调动教师工作的的积极性、主动性，进一步规范和加强后勤保障工作，做到教风严、学风浓、校风正，把学校真正办成山里孩子求知的乐园、幸福的家园。如下是小编给大家整理的学生均衡发展发言稿，希望对大家有所作用。
学生均衡发展发言稿篇【一】 我校认真贯彻学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，全面推进义务教育，不断提升学校办学条件。学校在上级主管教育部门的正确领导下，认真贯彻执行上级相关文件精神，扎实推进学校义务教育均衡发展各项工作，切实抓实抓细了教育教学常规管理工作，圆满完成了各项工作任务，现将我校在近年在教育教学方面的所做的具体工作向各位专家领导做如下汇报：
１．教师队伍建设。按时组织全体教师学习各类政策性文件，及时领会文件的精神实质，记笔记，写心得体会，切实提高了教师们的思想整治素养。
２．德育工作建设。德育工作是学校管理工作的主阵地，结合新版《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，通过晨会、队会、宣传栏、专题讲座和运动会庆六一活动等形式，使德育教育融知识性、趣味性、思想性于一体，对学生进行思想渗透，使良好的行为习惯从自我做起，从现在做起，从每天做起，从小事做起。
３．管理制度建设。在《教育教学管理制度》的基础上，修订和完善了《图书借阅制度》和《食堂管理各项制度》，形成用规章
制度约束教学行为的好习惯。
４．教研促教改。教研教改是学校教学工作的中心任务，是提高教育教学质量的关键。在教导处的带领下，教研教改工作有了明显的起色，年轻教师成长的速度快了，教学方法不断的改进了，
工作积极性不断增强了，也学会总结自己教学中的经验和反思了，在学区组织的青年教师说课竞赛和基本功比赛中，学校三名教师获奖，极大地激励了全体教师的教学热情。近几年教师各级各类培训达２０多次，培训经费超过公用经费的百分之五。
？学校严格执行国家课程方案，开齐、开足各类课程，严把课程关、课时关，充分发挥教研组的主体地位，确保教学活动的有力落实，把好教育教学过程性管理关。领导班子按时参加教研活动，坚持每周听课，不定期抽查教师教案和学生作业，真正发挥着监督指导作用。
？督促晨读，加强阅读课的辅导。阅读课的任务由任课教师布置，班主任督促，班干部组织进行，科任教师进教室辅导的情况，教导处做好辅导的记录，每周晨会进行总结表扬。
？“抓两头带中间”，做好结对帮扶工作。对薄弱学科采用“结对子帮扶”、“学校领导带头抓，学科老师具体抓”的方式进行督促，制定有效的措施和方法，逐步提高学生的学习能力。
５．安全卫生工作两不误。校园财产安全和食品安全不容忽视，依据学校的各种安全制度，加强了每天上学、放学时的校门口值班，及时认真地开展各种安全演练和安全隐患排查，对存在
的安全隐患，能解决的想办法解决，解决不了的向上级部门反映。严格执行来客来访登记制度，发现问题及时上报，由于责任明确措施有力，近年来我校无安全事故发生。
６． 校园“亮化工程”建设成效明显。我们一直发扬“学校是
我家，建设靠大家”的奉献精神，经过几年的努力，校园环境优美、文化底蕴丰富，成了孩子们快乐学习、健康成长的乐园。
７．严格执行财务管理制度。按时公示每学年学校财务收支明细，供全体教师和学生家长监督，在校务监督委员会的监督建议下，合理利用公用经费，尽力改善办学条件，营造良好育人环境。
８．文体活动展奇葩。按时开展夏、冬季运动会和庆“五一劳动节、六一儿童节和十月一日国庆节”的各种活动，培养学生团结协作、自强不息、发现美、创造美、表现美的能力。
９． 严格执行学校食堂的管理制度。真正发挥食堂监督委员会的监督作用，加强食堂管理员对营养餐工程的“周登记造册，月汇总入档”管理工作，严格执行食品加工操作流程，为学生提供了营养均衡的放心早餐。
学生均衡发展发言稿篇【二】 尊敬的各位领导专家，各位同仁：
我是ｘｘ中心学校校长刘亚萍．我们ｘｘ中心学校坐落在享有“ｘｘ十景”之一的“ｘｘ水韵”的“香湖岛”东侧 ， “香湖岛”上有数千种荷花，每到夏季我们就在淡淡的荷香中学习工作。我
们是一个和谐温馨的大家庭，我们有６８位同事，１０１３位同学，２３个教学班。我们在和学生一道成长的过程中享受着职业的幸福～
我们学校创办于１９９７年，教育覆盖人口大约为万，覆盖面积为平方千米。为了改善教学环境，学校于２０１６年８月搬迁到原来的ｘｘ中学。近年来，教育局投入１４０万，用于学校标准化建设。现在，学校拥有两栋教学楼、一栋艺术楼 、一栋综合楼。配设了心理咨询室、多媒体教室、华星爱心书屋、经典阅览室、科学实验室、留守儿童之家、音乐室、体育室、书画室、礼堂食堂等，学校占地面积平米，生均平米，校舍建筑面积７５３５平米，生均平米，运动场地９ｘｘ８平米，生均达到平米。现在的学校是一所布局合理，标准化达标的农村小学 。
我是２０ｘｘ年７月从ｘｘ中心学校调入ｘｘ中心学校的， 我经历并见证了学校的发展。那时候学校办学条件比较差，缺教师少教室，千余学生挤在一个不到１０亩地的校园里。厕所是旱厕，食堂是简易工棚，学生活动没有场地，没有一间功能室，更谈不上信息化教育了，唯一的资源就是农远，下载的资源能合理使用，但没有现代化教育设备展示，课堂很难能生动活泼。
近年来，各级党委政府对教育均衡发展非常重视，在学校的规模发展、办学条件、师资力量、经费投入等各方面都下了很大气力，特别重视学校的标准化建设。２０ｘｘ年暑假，教育局为学校投资近百万，改造了食堂，现在的食堂是电气化设备；新建了塑胶跑道和运动场，绿化美化了校园，使得校园面貌焕然一新。本
学期学校班班通设备正常使用，在线课堂也显现出它的优势。老师们运用上了电子备课系统，课堂变得生动了，学生学得轻松了，学校办得让群众越来越满意。
学校在办学中得到政府的扶持，也得到社会各界有识人士的帮助。我们学校的书屋是安徽华星集团奚志华董事长捐资十万元图书建成的。所以我们的书屋名字是“华星爱心书屋”。奚志华先生每年都给学校捐资十万元，今年是第三年了。书屋、阅览室成了师生们品读经典的地方。
近年来，学校加强教师的城乡交流，先后有五人上挂到城镇学校学习，今年两名教师回校，成为学校新的教学骨干。近几年来，教育局为学校分配来音体美专职教师，为开齐开足课程、为学生的全面发展提供了保障，音体美专业教师为学校增添了活力。
教育均衡是为了受教育者更好的发展，我们学校虽然在农村，但学校在学生综合素质培养上用心用情，把一些学生的潜能挖掘出来，加以专门的培养。学校根据教师的专业特点，成立了合唱团，书法班，击剑队、科技兴趣小组，舞蹈队等，书画班的“每日一副字、每周一展示”、“经典诵读”、“阳光体育”成为全校师生最喜欢的时段。为了让每一位学生健康快乐的成长，我们队６８位留守儿童中个别特殊的学生进行心里辅导，我们的心里咨询师做出了努力，也取得了一定的成效，这是我们感到十分欣慰的，也是家长十分感激的。
我们是农村学校，却有着和城镇学校办学条件不相上下的条
件，我们学校千余名家长对学校是满意的，社会是认同的，领导是放心的。
各位领导、专家：“辛苦并快乐着”是我们ｘｘ中心学校全体教师发出的声音， 我觉得是世界上最有魅力的声音～在这样的声音中，我们不难感受到：优美的教学环境；优良的教育资源；优秀的教师队伍；优质的教学质量；优雅的教育管理。我们这样工作着，很幸福～
谢谢大家～
作文七：《均衡发展学生应知应会》2000字
太和县义务教育发展基本均衡县迎“国检”
学生应知应会
１． 你认为学校有哪些变化？与你去过的学校有什么差别？ 提示：围绕均衡发展改善办学条件回答。要点示例：均衡发展以来，校园环境更美了；盖了哪几栋楼，我们能够到实验室操作实验、到图书室阅览室看自己喜欢的书籍、到微机室上课；运动场更漂亮了，我们能……。
均衡发展以来，周围的学校也都漂亮了……（均衡，几乎无差别）。
２． 你的“体育、艺术２＋１项目”是什么？
（全体师生、家长须知）体育艺术“２＋１项目”：是通过学校组织学生课内外体育、艺术教育活动，让每个中小学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生终身发展奠定良好的基础。两项体育技能中一项是必选项目（跳绳或踢毽），另一项是自选项目。每个学生要清楚自己的“２”和“１”是什么。
３． 你们每天上几节课？每周有没有班会、队会、综合实践课、书法课、阅读课、信息技术课、音体美课等？
小学每天６节课，初中每天７节课。具体课程课时安排参考《安徽省义务教育实验课程安排表（一）。
综合实践活动是国家规定的必修课，主要包括：信息技术教育（一人一机）、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教
育；还包括班团队活动、校传统活动（科技节、艺术节、体育运动会）、心理健康活动等。四至六年级每周安排信息技术教育课１节、七至九年级信息技术教育总量不得少于６８节，每学年课时及周课时数由各校自定。晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
书法课、阅读课属地方课程。在地方和学校课程中，一、二年级各开设手工课１节，三至六年级各开设英语活动课１节（或短课２节）。写字、口语交际、课外阅读、语文和数学等学科实践活动课可在地方与学校课程课时中安排。
高度重视信息技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动课等课程的开设，并纳入学业水平考试评价之中。
４． 你平时有没有参加过月考、期中考、竞赛等？有没有参加过补课？有没有公布考试成绩？有没有按成绩排列名次、座次、考场？
中小学校不得擅自举行月考、竞赛（小学不准组织期中考）等；确保节假日师生的法定休息时间，严禁中小学校利用双休日和其他法定节假日组织学生补课；严禁公布学生考试成绩，不以考试成绩给学生排列名次、座次、考场；
５． 你班级有没有特殊群体学生（残疾、留守、贫困、问题、学困）？他们有哪些活动？
有。各校要利用师生结对帮扶及少年宫、留守儿童之家等阵地开展有针对性的活动。
６． 你们学校的兴趣小组有哪些活动？说说你喜欢的活动？ 各校结合实际情况开展兴趣小组活动，要确保：固定活动时间并有明确规定；有固定老师指导；每个学生至少参与一项活动。
７． 你们学校每天都开展“大课间”活动吗？有哪些活动？ 时间：２５－３０分钟；内容：除了韵律操外，还有分组体育活动等。
８． 你校每天有哪些校园体育活动？
保质保量上好体育课，其中１－２年级每周４课时，３－９年级每周３课时；没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼；每天上午统一安排２５－３０分钟的大课间体育活动。
９． 你在实验室上过哪些课？
学生要明白学校的符合省颁标准的实验室专用课表
１０． 你本学期借阅过几次图书？说说你最喜欢的书？
每生每学年不少于１２次。
１１． 你学校的“三风一训”是什么？
１２． 你老师有没有体罚或变相体罚过学生？有没有罚过钱？有没有统一购买教辅材料？
严禁体罚或变相体罚学生，不准罚站、机械性罚抄、罚款；严格执行“一教一辅”制，不乱推销、发行任何规定以外的书籍和材料。
１３． 你早上几点到校？晚上几点回家？
初中走读生到校时间每天早晨不得早于７ ： ３０，小学走读生到校时间每天早晨不得早于７ ： ５０。 中小学每天下午到校时问，每年１０ 月至第二年４ 月不得早于１４ ：００，每年５—６ 月和９月不得早于１４ ： ３０ 。小学走读生下午放学时间不得迟于１７ ： ３０ 。初中走读生下午放学时间每年１０月至第二年４月不得迟于ｌ７： ３０ ，每年５—６月和９ 月不得迟于１８ ：００。
１４． 你每天到家后要写哪些作业？多少时间能完成？
小学一、二年级不留书面家庭作业，其它年级家庭作业总量控制在１小时以内，初中阶段总量控制在１个半小时之内。
１５． 你上过安全教育课吗？学到了哪些自救自护知识？
各校要充分利用升旗讲话、班会、宣传栏、专题讲座、安全教育课等抓实常规安全教育；定期开展消防、地震、火灾等各类安全演练；开展全方位安全排查，消除安全隐患；无重大安全事故发生。
１６． 你班有多少学生、老师上课？学校有多少个班级？
１７． 你报名时交了多少钱？本学期发了多少簿本？簿本钱是多少？
簿本费：小学１０元、初中２０元。多余部分要及时退还给学生。
１８． 你想在重点班上课吗？你们学校有没有重点班？
不得以任何名义分重点班和非重点班。
１９． 你每天做眼保健操吗？
各校每天要合理安排固定时间，统一组织学生做眼保健操。
作文八：《学生均衡发展编班和教师均衡配置制度》600字
陈滩小学均衡编班和教师均衡配置制度 为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和省教育厅《关于规范义务教育办学行为推进素质教育的若干意见》等有关文件精神，为规范义务教育阶段学校学生编班，促进教育公平、均衡、和谐发展，结合我校实际，制定本制度。
一、学生常态均衡编班。
⒈各年级实行常态编班，学校不设快慢班、重点班、实验班、尖子班、特长班、小小班、提高班等。不得按学生的学业成绩进行分班，不得为分班而对学生进行学业测试。 ⒉学校严格按照国家规定的标准安排每个班级的人数，同一个年级的每个班人数要相对均衡。
⒊学校按男女生比例相对均衡原则和随机原则，将男、女学生分配各班。
⒋编班结束后，原则上不允许调班。
二、均衡配置校内教育教学资源。
⒈根据学校实际，先确定班主任和任课教师人选；然后根据教师年龄、知识、能力结构相对均衡配置每个班级的教师。特别要重视优质教师资源的均衡分配，体现和尊重每个学生享受优质教育资源的公平权利。
⒉教师与班级搭配：班主任、任课教师与班级搭配人选
由教学处提供方案交行政会集体研究决定。
三、起始年级班级编定后，在小学阶段内应基本保持不变。不得随意调换任课教师或给学生任意调班。严禁按照考试成绩给学生排队，严禁按照考试成绩安排学生上课和考试的座位。
四、学校对教师工作业绩的考核要以推进素质教育、促进学生全面发展为出发点和落脚点，全面考核教师教育教学工作情况，不得单纯以学生学业成绩高低作为教师工作考核的唯一内容。可以把学生学业成绩的提高幅度作为教师教学业绩评价的重要尺度。
五、本制度自印发之日起执行，学校以前的相关制度同时废止。
作文九：《“均衡发展、学生减负、教师轮岗”》1900字
“均衡发展、学生减负、教师轮岗”? ——教育部副部长刘利民谈基础教育领域改革
新华网北京１２月５日电（记者?刘奕湛?吴晶）日前，教育部副部长刘利民面向全国基础教育系统做了题为《贯彻落实十八届三中全会精神深化基础教育综合改革》的网络公开课。
５日，记者就基础教育均衡发展、学生减负、教师队伍建设等问题采访了刘利民。
按照缺什么补什么原则 逐步缩小区域、城乡、校际差距
记者：现在义务教育阶段的很多问题都与教育发展不均衡有关，教育部将如何推动这方面的改革破解这个难题？
刘利民：当前，义务教育面临的一些深层次的矛盾和问题，很重要一个原因就是不均衡。今后的改革，就是要以促进基本公共教育服务均等化为目标，统筹城乡义务教育资源的均衡配制，坚持普惠性，兜住底，保障每一个学生，每一个孩子都有学上；体现倾斜性，保基本，使每一所学校都要达到基本的办学条件；促进均衡性，缩差距，扩大优质教育资源的覆盖面。
目前，我国东、中、西各地的经济社会发展很不平衡，也给我们教育带来了很大的不平衡。教育部已会同国家发改委、财政部，制定了全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件，促进义务教育学校标准化建设的意见，这个意见已报国务院同意，将于近期印发。将按照“缺什么补什么的原则”，用３到５年的时间，使这些地区的学校达到基本办学标准，满足基本办学条件。保证基本办学条件，改善学校生活设施，也要办好必要的教学点。
优质教育资源不足造成了大班额现象的出现，破除这一现象，下一步要适应城镇化发展的趋势，充分考虑区域内学生的流动、人口出生和学龄儿童变化等情况。科学规划学校布局，充分利用已有的办学资源，在必要的情况下通过新建、扩建和改建，对县镇义务教育学校进行改造。要加强新建住宅区的配套学校建设，对教育资源比较好的学校的大班额问题要扩大资源的辐射，合理分流学生，对于大班额现象严重的学校，要限制其招生的人数。
引导家长支持减负 还学生时间、空间、健康
记者：学生减负喊了多年，但效果并不理想。根源在哪里？
刘利民：中小学过重的课业负担一直是老百姓高度关注的一个热点问题，也是基础教育改革发展中的一个难点问题。减负涉及到学校教育、家庭教育、社会教育的方方面面，各个环节。
《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，标本兼治减轻学生课业负担，这深刻指出了减负工作的复杂性、艰巨性、长期性和系统性。不标本兼治，不综合施策，很难把学生过重的课业负担减下来。必须把时间、空间、健康还给学生。
教育部此前研究制订了《小学生减负十条规定》，已经二次面向社会公开征求意见。之后又进一步征求了各省级教育行政部门、教改领导小组成员和教育咨询委员会义务教育组、素质教育组专家的意见，拟择期印发。
要减负，各地要积极开展家访活动，关注每一个家庭，了解每一个孩子的实际情况，指导好学生的课外活动、动员广大家长配合教育部门和学校，做好减负工作。引导广大家长转变教育观念，理性择校，不要盲目地报班，避免出现“学校减负，社会增负”，“教师减负，家长增负”的现象。
未来，教育部还将组织减负十条督察巡视，在部署各省对各市县进行督察巡视的基础上，对学生课业负担较重、举报多、群众反映强烈的省份进行督察巡视，重点检查减负“十条”落实情况。
“保峰填谷”把教师由“学校人”变成“系统人”
记者：决定中提出实行校长教师交流轮岗，这在未来对校长和教师的管理提出哪些新要求？
刘利民：近年来我国义务教育教师队伍建设取得了显著成绩，整体素质不断提升。但城乡之间、校际之间义务教育师资水平总体上仍存在明显差距，这已经成为制约义务教育均衡发展的突出问题。
决定提出实行校长教师交流轮岗，就是要求我们要改革教师管理制度，建立教师队伍管理的约束机制、激励机制和保障机制，激励优秀人才长期从教、终身从教。
对此，应合理配制教师资源，启动统一城（镇）乡的教师编制标准，并对村小和教学点予以倾斜，这个政策正在扩大试点。同时改善教师资源的初次配置，吸引优秀高校毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校任教。
农村学校留不住人，待遇问题是很重要的一个原因。因此我们要实施乡村教师的生活补助。今年国家已对连片困难地区的乡村学校和教学点工作的教师，实行了工资倾斜政策，设立了专项的资金给生活补助。
好的校长教师可以流动起来，逐渐提升教学质量，这不是削峰填谷，是保峰填谷。就是说，好的学校我们不能由于他们的流动，而降低水平，还要在职称上对农村学校给予倾斜。
这种情况下，我们要改革教师职业的从属。要促进校长教师交流轮岗，落实县域内义务教育学校的校长教师交流意见和配套工作措施。力争３至５年时间，实现县域内的教师校长交流的制度化、常态化，率先实现县域内教师校长资源均衡配制，逐步在更大范围内推进，整体提升办学水平和教学质量。
作文十：《教育均衡发展 关爱每位学生》700字
教育均衡发展 关爱每位学生
促进义务教育均衡发展，让每一个适龄儿童接受平等的义务教 育，是构建社会主义和谐社会的重要内容，均衡地办好每一所学校， 根据学生方方面面的个体实际、不同程度均衡地教育好每一个学生， 千方百计地让更多的学生享受到优质均衡的义务教育。 让广大青少年 学生在成长过程中， 能够享受到均衡地关爱与教育是我们义不容辞的 责任。教育是一项崇高的事业，义务教育尤其如此。它不仅是社会发 展的助推器，而且应该是社会发展的均衡器，应该是促进社会公平、 改变社会分层、建设和谐社会的重要手段。教育要均衡发展，首先要 从怎样关爱学生入手。我校是从以下几方面来关爱学生的：
一、关爱学困生
１、对教学现状的思考
我校是一所农村寄宿制学校，学生都是从所辖的点校来的学生， 学生素质及所掌握的知识能力参差不齐。我校，现有 ８个教学班 ２７０多名学生。校最大的班 ６０多人，最小的班 ２０多人。随着布局调整的 不断深入，人们生育观念的变化，生源逐年减少这是不争的事实。但 老百姓对良好教育的需求越来越高， 也越来越迫切。 为了适应新的变 化，顺应发展趋势，那么，学校应 “以小班化教学的探讨，关注学 困生教育转化为着力点， 促进学校现状的改变， 真正做到让每个孩子 健康发展” 。 虽然我校有大班现象， 但学校有组织、 有领导、 有制度、 有措施、有投入、也有奖惩，实行了领导包级，班主任包班，学科教 师包人头，层层落实，全体参与，齐抓共管。赢得社会认可，学生认 同，收到一定成效。
２、对学困生教育转化工作采取的相应措施
（１）、从本学期起，学校将对学困生转化工作实行专项考核。 其基本考核指标为：学困生巩固率 （３０％） 、 学困生转化提高率 （５０％） 、 学困生合格率（１０％）、学困生优秀率（１０％）等四项指标。
