妖王之后
作文一：《4 七月的天山》3300字
１４＊七月的天山
作者 ：碧野
月的新疆 ， 最理想的是骑马上天山。 ２［①第 １自然段在全文中起到了怎样的作用 ？］
３ 入天山 ， 戈 （ｇē） 壁滩上的炎暑被远远地抛在后边 ， 迎面送来的雪山寒气 ， 会使你感到 像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰 ， 太阳下 ， 雪峰间的云影就像白缎 （ｄｕàｎ） 上绣了 几朵银灰色的花。融化的雪水 ， 从高悬的山涧 （ｊｉàｎ） 、从峭壁断崖上飞泻 （ｘｉè） 下来 ， 像千百条闪 耀的银链 ， 在山脚下汇成冲激的溪流 ， 浪花往上抛 ， 形成千万朵盛开的白莲。 每到水势缓慢的洄 （ｈｕí） 水涡 （ｗō）， 都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候 ， 饮 ［ｙìｎ］马溪边 ， 你骑在马上 ， 可以俯 （ｆǔ） 视阳 光透射到的清澈的水底 ， 在五彩斑斓 （ｌáｎ） 的溪水和石子之间 ， 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流 ， 给寂静的天山增添了无限 （ｘｉàｎ） 生机。 ４［②这段景物描写主要采用了什么方法 ？］
段导读 ：这一自然段依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。让人感受到天山 的无限生机。
往里走 ， 天山显得越来越美。 沿着白皑 （áｉ） 皑群峰的雪线以下 ， 是蜿蜒无尽的翠绿的原 始森林 ， 密密的塔松像撑 （ｃｈēｎｇ） 开的巨伞 ， 重 ［ｃｈóｎｇ］重叠叠的枝丫 （ｙā）， 漏下斑斑点点细碎的
１?
２
①总起点题 ， 写出了七月是骑马上天山的好季节。
３
４②描绘方法 ：Ａ．衬托 ， 如以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美 ； 以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。 Ｂ． 比喻 ， 如说白云在雪峰上留下一朵朵“花” ； 溪流的浪花似盛开的“白莲”。
日影。 ５［③“白皑皑”“蜿蜒无尽”“重重叠叠”有什么表达作用 ？］骑马穿行林中 ， 只听见马蹄 （ｔí） 溅 （ｊｉàｎ） 起漫流在岩石上的水声 ， 使密林显得更加幽 （ｙōｕ） 静。
段导读 ：这一自然段写出了天山的积雪与密林是多么迷人。
进天山深处 ， 山色逐渐变得柔嫩 ， 山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢 ， 萦 （ｙíｎｇ） 绕着 每一个山脚。 在轻轻荡漾着的溪流的两岸 ， 满是高过马头的野花 ， 五彩缤 （ｂīｎ） 纷 ， 像织不完的锦 缎那么 ６绵延 （ｙáｎ）， 像天边的霞光那么耀眼 ， 像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中 ， 显得格外 矫 （ｊｉǎｏ） 健 ； 人浮在花海上 ， 显得格外精神。 ［④“浮”改为“走”可以吗 ？ 为什么 ？］在马上你用不着离 鞍 （āｎ）， 只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。 ７［⑤作者是抓住野花的哪些特点进行描绘 的 ？］
然天山这时并不是春天
， 但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花
天山风景的图片或多媒体课件。
一 激情导入
１． 谈话 ：同学们 ， 前一段时间 ， 我们随作者一起游览了江南的山水、 神奇的溶洞。 今天 ， 我们 将去北国的天山游览一番 ， 你们高兴吗 ？
２． 播放天山风景的课件。天山给你留下了什么印象 ？（学生自由交流。 ）
二 初读课文
１． 导入 ：你想了解作者笔下的天山吗 ？ 朗读课文。
２． 提示 ：
（１）画出生字、新词 ， 借助字典 ， 读准生字 ， 理解新词。
（２）读通句子 ， 看看作者写了哪些景物 ， 给你留下了怎样的印象。
（３）有不懂的地方作上记号。
３． 小组交流。
４． 全班汇报。
（１）生字。
５
③精彩句解析 ：这三个词语确切地写出了积雪的厚实、森林和枝叶的茂密。 ６ ④不可以。一个“浮”字形象地写出了花之多 ， 人就像置身于花的海洋之中。“走”是客观说明 ， 表达不出 内心喜爱的情感。 ７
⑤“像……锦缎……霞光……彩虹”——绘其艳 ； “马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多 ； “用不着离 鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高。
白缎 ． 山涧 ． 俯 ． 视 白皑 ． 皑 马蹄 ． 溅 ． 起 绵延 ． 马鞍 ．
（２）新词。
戈壁滩 ：蒙古语译音 ， 意为“难生草木的地方”。
山涧 ：山间的水沟。 洄水涡 ：水流回旋。
（３）描写的景物。
①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰 ， 太阳下 ， 雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 （这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体 ， 太阳透过云彩 ， 把云影映在雪白的山峰上 ， 犹如一 幅优美的风景画。 ）
②融化的雪水 ， 从高悬的山涧、 从峭壁断崖上飞泻下来 ， 像千百条闪耀的银链 ， 在山脚下汇 成冲激的溪流 ， 浪花往上抛 ， 形成千万朵盛开的白莲。 （这句话写雪水流动气势磅礴 ， 飞溅的浪 花像盛开的白莲 ， 非常美丽。 ）
③在五彩斑斓的溪水和石子之间 ， 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流 ， 给寂静的天山增添了 无限生机。 （写溪水清澈 ， 鱼群畅游 ， 使天山充满生机。 ）
④沿着白皑皑群峰的雪线以下 ， 是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林 ， 密密的塔松像撑开的巨 伞 ， 重重叠叠的枝丫 ， 漏下斑斑点点细碎的日影。 （写雪峰中的森林连绵不断 ， 翠绿茂盛 ， 日影斑 驳 ， 一派清幽繁茂的景象。 ）
三 再次浏览课文
１． 画出方位变化的句子。
２． 思考 ：作者在景物顺序的安排及景物描写上有什么特点 ？（按地点的变换 ， 描绘了天山不 同的景物 ， 并能抓住景物特点 ， 运用了比喻的修辞手法 ， 用词也非常确切、巧妙。 ）
四 读自己喜欢的句子 ， 试着背背 ， 并抄录下来
１． 教师可以抓住一个问题展开讲解 ， 如 ：“七月的天山留给你最深的印象是什么 ？ ”学生马 上蹦出一个词 ：“美 ！ ”自然后面就可以接着问了。
２． 培养学生的朗读能力 ， 通过朗读引导学生体会天山的美和作者对天山的赞美之情与热 爱之情。无形之中 ， 也对学生进行了写法的渗透。
４＊七月的天山
１． 照例子 ， 写词语。
白皑皑 斑斑点点 巨大的雪峰
黄澄澄 林林总总 美丽的朝霞
绿油油 开开心心 高耸的山峦
金灿灿 热热闹闹 平坦的公路
２． 给下列加点的字选择正确的读音 ， 画“ 。
饮 ． 马溪 （ｙìｎｙǐｎ） 重 ． 重叠叠 （ｃｈóｎｇｚｈòｎｇ）
矫 ．
健 （ｊｉāｏ ｊｉǎｏ） ３． 进入天山这一自然段依次写 雪峰 、 雪水 和 溪流 的奇特景象。
４． 文章运用比喻的修辞手法形象地描绘了天山的景物特点 ， 一定给你留下了深刻的印象。请 你也选择一处你喜爱的景物 ， 仿照作者的写法也来写写它的特点 ， 好吗
？
１． 碧野 （１９１６～２００８） 原名黄潮洋 ， 广东大埔人。中国作家协会名誉委员、作家。曾任中 华全国文艺界抗敌协会成都分会理事 ， 莽原出版社总编辑 ， 晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院、 华北大学文艺学院教师。新中国成立后 ， 历任中央文学研究所创作员 ， 中国作协第三、四届理 事和湖北分会副主席。著有《我们的力量是无敌的》《阳光灿烂照天山》《丹凤朝阳》 《情 满青山》《月亮湖》《幸福的人》《七月的天山》《在哈萨克牧场》《遥远的问候》《边疆 的风貌》《流落》《山野的故事》《天山景物记》等。
２． 天山 天山是中亚的一条大山脉 ， 横贯我国新疆的中部 ， 把新疆分成两部分 ：南边是塔 里木盆地 ， 北边是准噶尔盆地。这两大盆地虽是一对孪生“兄弟” ， 但自然特征却大不一样。塔 里木盆地被高山团团围住 ， 气候特别干燥 ， 大多是沙漠地带 ， 只有在边缘地区的绿洲上才能种 粮、棉和瓜果。准噶尔盆地西北边缘的山地不很高 ， 而且有很多缺口 ， 大西洋、北冰洋的气流 能够进入 ， 所以气候比较湿润 ， 盆地内有一些绿洲可以种植春小麦、棉花、瓜果等。此外 ， 这里 草场优良 ， 畜牧业发达 ， 著名的克拉玛依油田也在这块盆地上。
３． 趣味新疆 ① 男人爱把花帽戴——在新疆 ， 维吾尔族男人喜欢戴一顶象征和平、期 望、生命的绣花帽。②骆驼比车跑得快——在新疆的沙漠 ， 方圆几百里没有人烟 ， 骆驼是沙漠 里最好的交通工具。 ③春夏秋冬一天来——四季分明的新疆 ， 昼夜温差很大 ， 有句谚语叫“早穿 棉袄午穿纱 ， 围着火炉吃西瓜”。④鞭子底下谈恋爱——“姑娘追”是新疆哈萨克族青年人的一 种马上体育游戏 ， 是青年男女相互表白爱情的一种特别方式。
作文二：《七月的天山说课》3500字
《七月的天山》说课 黄泽俊
《七月的天山》是以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。今天语文网小编为大家收集到了七月的天山说课稿这一优秀教学资源，这篇七月的天山说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助！一起来看看。
一、领悟教材，确定目标（说教学目标）
《七月的天山》是人教版四年级下册第一组以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。“课标”关于这一组阅读教学目标的要求是指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
这篇课文讲述了连绵几千里，横亘塔里木盆地和准葛尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半的天山。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地。作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。一是从高到低、由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入春天的花园。这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物。学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累优美词句，增加文化积淀。
依据年段目标及本单元教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：１、认识本课生字新词。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。３、能联系上下文，理解词句意思，感受并积累优美词句。４、领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点是：通过生活体验和联系上下文理解词句的意思，积累优美词句。教学难点是：从字里行间领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、生为主体，指导学法（说教学方法）
根据这篇课文的特点，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读议结合，互动交流，真正奏响“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。采用多种形式的读，激发兴趣，调动学生参与学习的积极性。
三、培养能力，指导学法（说学习方法）
根据课程标准的要求，教学不只是单纯地教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，变“要我学”为“我要学”。
１、课外预习为提高自学能力服务，因为这是一篇略读课文，四年级的学生已有独立识字的能力，因此，本课的生字教学由学生在预习中完成。
２、在读中学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解。学习阅读方法，培养学生的阅读能力。对关健词句的理解，善于启发引导，培养学生独立理解词义的能力，如联系上下文、利用工具书和生活积累理解词义等。
３、尊重学生的阅读实践，引导学生在读中感悟、积累和运用。采用多种形式的朗读，比如初读、赏读、品读、美读等。通过师生、生生互支交流，培养学生能初步把握文章的主要内容和体会文章表达的思想感情的能力。
四、教学媒体，合理利用（说教学手段）
“课标”指出要重视运用现代信息技术，信息技术较传统媒体有着无可替代的作用，但是，媒体的选择和利用，要符合语文学科的特点，用得“恰到好处”，而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的视频去冲击学生的阅读实践和对语言文字的理解。因此，我只运用天山景物的视频让学生真正去领略、去体会天山景物之美，没有过多的图片扰乱学生的视觉。
五、表扬激励，享受成功（说教学评价）
在评价方面，我努力北将正面激励，让学生体验成功做为主要的方式，我采用教师评价和学生互评相结合的方式，用丰富多彩、形式多样的、富有个性化的语言让学生的学习过程与成果得到肯定，让学生面向自己的老师和同学，得到认可，享受成功。这是因为教育家说过：“教育的秘诀不再于传授已有的知识，而在于激发起潜藏在学生心灵深处的生命感和价值感”在学生成功的时候，让他们更想成功，以激发他们学习的兴趣和欲望。
六、优化结构，心灵对话（说教学过程）
阅读课的生命在于师生互动，心灵互动。我设计了以下几个环节：第一个环节是：引题，课始创设美。
用富有激ｑｉｎｇ与美感的语言将学生引入一个美妙的境界，引出课题，并激励学生就课题进行质疑。
（这是一个至关重要的环节，用富有激ｑｉｎｇ的语言、抑扬顿挫的声音为学生设置一个美丽的境界，激发他们想饱览天山美景的欲望，为学习课文内容奠定情感基础，让学生对所学内容充满了兴趣与猜想。）
第二个环节是：朗读，欣赏景之美
第一步：初读课文，整体感知美。让学生听课文录音，边听边想：课文是按照什么顺序来写的？然后观看有关天山景物的视频，边看边观察：天山的哪些景物给你留下了最深、最美的印象？
第二步：品读课文，继续欣赏美。指名分自然段朗读，要求学生思考：课文描写了天山的哪些景物？
第三步：赏读课文，再次体验美。让学生按自己喜欢的方式自由朗读课文，并想一想：作者采用哪些方法写出了天山的美？
第四步：美读课文，品味享受美。教师范读课文第二自然段，让学生找一找描写雪峰、雪水、溪流的句子，反复朗读，并从中感受景物的美丽，体会作者的情感。
（设置这个环节，是通过各种形式的朗读让学生能在文本中感受、欣赏天山的美景与语言文字的美感。让学生从整篇文章入手，逐步到段、到词、到句，由整体到局部，注重培养学生的发散思维与集中思维，并训练学生的朗读技巧与速度，培养他们的朗读能力与对读书的兴趣。）
第三个环节是：交流，品味文之美。
第一步：让学生小组合作学习，讨论交流，完成学习卡的内容。
讨论提纲：
１、有感情地朗读课文第二自然段。
２、用“＿＿＿＿”划出描写雪峰的句子。
３、用“？？”划出描写雪水的句子。
４、用“？？”划出描写溪流的句子。
５、反复朗读这些句子，从中感受景物的美丽，体会作者的感情。
第二步：指导学生按照第二自然段的学习方法，自学课文第三、四自然段的内容，并创造性地完成以下任务：（１）找出描写原始森林的词句，从中体会景物的美丽与词句的美妙，感悟作者的赞美之情。
（２）说说作者是怎样描写野花的？你从中休会到了野花的哪些特点？
第三步：配乐齐读课文，让学生再次感受美丽的景物、美妙的文字与愉悦的心情。
（在这个环节中，通过小组合作学习，可以让学生自由发言，充分体现学生学习的自主性和探究性，让学生的思维活动起来的同时，让他们面向全体学生或站在讲台上发言，让他们的发言得到肯定和认可，让他们享受到成功，然后充满自信地进行下一步的学习和研究。与此同时，让学生尝试自学，让他们在具体的学习过程中实践自己刚刚积累的学习方法，体验学习的乐趣，让学生获取自信与成就感。）
第四个环节是：积累，内化吸收美。
第一步是指导学生背诵自己喜欢的段落或词句。
第二步是指导学生摘抄优美的词句。
（之所以设计这个环节，是想让学生明白：天才在于勤奋，知识在于积累。渊博的知识、卓越的才能，都是在不断的学习中一点一滴积累起来的。）
第五个环节是：运用，拓展实践美
第一步是根据课文内容补充词语，如（）的日影、（）的云霞等。还可以用“像??像??像??”练习说话。
第二步是指导学生学习运用课文中学到的表达方式（比喻、排比、反问、想像）和自己积累的优美词句，写一处景物，要写出景物的特点和自己的心情。
（这个环节的目的在于学以致用，让学生用得到的知识、技能和自己独具特色、独一无二的想像思维完成自己的作品，在享受自己才能的同时，感受知识与技能的重要性，为进一步的学习打下坚实的兴趣基础。）
板书我是这样设计的：
七月的天山
进入天山 水 生机
七月的天山 再往里走 树 幽静
走进天山深处 花 繁华
（这样设计的层次感很强，能让学生对文章的结构、内容一目了然，能让学生知道课文叙述的顺序、主要描写的景物以及它的特点。起到了用简短、精练的文字示范文章内容的作用，起到了引领的目的。）
作文三：《4、七月的天山》1700字
４ ＊七月的天山
教材来源：义务教育课程标准实验教科书／人民教育出版社２０１２年版 内容来源：小学四年级《语文（下册）》第一组 单元主题：走遍千山万水 课 时： 一课时
授课对象：四年级学生 设 计 者：段欣／ 荥阳市第二小学
目标确定的依据
１．课程标准的相关要求 （１）基于识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（２）基于阅读
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文５０篇（段）。
（３）基于口语交际
能用普通话交谈。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
（４）基于综合性学习
结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
（５）基于写作
乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
２．教材分析
本文节选自《天山景物记》，作者碧野。 这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
（１）、课文第１自然段是全文的总述。写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。
（２）、课文的２、３、４、５自然段分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。３．学情分析
（１）基于识字与写字
四年级学生有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，但有些同学正确率不太高。
（２）基于阅读
学生在前三篇课文学习中已建立一定的学文基础，对于课文的理解不太困难，但学习按游览顺序描绘事物并尝试用这种方法写作对学生有难度，教学时要着重引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来体会作者是怎样把这些特点写清楚的，以突破学习难点。
（３基于口语交际
学生基本能用普通话交谈。大部分能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。但部分学生讲述故事不能做到具体生动。
（４）基于写作
学生已经初步具备一定的阅读能力和写作能力，能与同学一起对文本进行质疑、合作、探究，，但由于我们平原的学生对远在新疆的天山非常陌生，所以对作者的移步换景的写作方法理解有一定难度。
（５）基于综合性学习
大部分学生能结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
教学目标
１、认识８个生字，读懂词句的意思。
２、有感情地朗读课文，感受天山的美景，背诵自己喜欢的段落。（重点） ３、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。（难点）
评价任务
１、通过自学８个生字“缎、涧、俯、皑、蹄、溅、延、鞍”，能借助字典和联系上下文，读懂词语“山涧、洄水涡、戈壁滩“的意思。
２、通过自由读、小组读等多种形式来感受天山夏天的奇异风光，有感情朗读课文，并摘抄背诵优美语句。
３、学习作者描写天山的溪流的写法，模仿课文第二段，学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 教学过程
板书设计
进入天山 雪峰 雪水
七月的天山 再往里走 森林 日影 美 走进深处 溪流 野花 教学反思
作文四：《七月的天山教案》1600字
课题： ４，七月的天山 修改意见 教学目标：
１．认识８个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
３．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重点：能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。能 说出天山景物的特点。
教学难点：读懂词句的意思，积累佳句。能说出天山景物的特点。 教学过程：
（一）用设境式教学导语引入新课
同学们，江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜，北国的天山又是一番怎样的景象呢，唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧～
（二）出示课题，明确学习任务
１（读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０，３００千米。平均海拔约５０００米，最高峰托木尔峰海拔为７４３５．３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传３０００多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
下面请大家欣赏一组图片。出示图片
２（解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
１（、学生根据提示自读课文；
２（引导阅读：
（１）课文是按照什么顺序来写的，（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
（２）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；
课文描写了哪些景物，主要采用什么方法写的，（让学生议论，然后交流）
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：Ａ、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。Ｂ、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
高耸的雪峰 银灰色的花 闪耀的银链 清澈的溪水
高悬的山涧 五彩斑斓的石子 蜿蜒无尽的原始森林
（３）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的，
（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。）
（４）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的，（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示。
（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；
“像??织绵??彩霞??长虹”——绘其艳；
“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；
（四）细品语言文字，小结学习内容
１（课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
２（引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
板书设计：
进入天山－－－－－－再往里走－－－－－－－走进深处
天山七月凉如秋；
密林之中显静幽；
深处鲜花开满地，
亦春亦秋不胜收。
《课堂作业本》重难点题目解析：
选读课文，没有课堂作业。
作文五：《4七月的天山》2100字
４ ＊ 七月的天山
教学内容：
教材第１２页——１３页
教材分析：
这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
课文第１自然段是全文的总述。写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。
“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。 学习目标：
１．能认识８个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
▲２．学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
★３．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学情分析：
本文语言极富表现力和感染力，作者展开了丰富的想象，运用了确切的比喻句，把天山的景物形象地描绘了出来。因此，教学中应重点引导学生依托多种形式朗读，仔细揣摩体会，积累内化。另外作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。教师不必作过多讲解。可以就抓住一个问题展开：“七月的天山留给你最深的印象是什么？”让学生自读后可作一次反馈，充分让学生自由交流，并提出还有哪些不理解的问题。
课前准备：
学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
课时安排：
１课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位著名的作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）
二、初读课文，整体感知，理清层次。
１．在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。（板书课题：七月的天山）今天我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
２．出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。（齐读）
３．这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么？
４．出示有关图片和文字介绍。
【设计意图】在学生情绪刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起学生极大的学习热情，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。
５．难怪作家碧野说：（生接读??）那就赶紧骑马上天山吧！请同学们自由地，放松地朗读课文。边读边画出２、３、４、自然段的第一句话。
６．汇报。出示句子
进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
再往里走，天山显得越来越美。
走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
（１）读一读，你知道了什么？
（２）原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，记下一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗？（我们给它取个名字叫“游记”。进入天山－－再往里走－－走进天山深处就是作者游览的行踪。）
７．骑在马背上，从进入天山，一直到到天山深处，一路上，看到了哪些景物？请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给２、３、４自然段拟一个简洁的小标题，可以是文中的词语，也可以是自己概括的词语。（归纳板书）
三、品读感悟，欣赏景点。
１．每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么？
２．汇报交流，师相机引导品读，指导朗读。
重点指导这些句子
（１）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
（２）融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（３）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。
（４）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
??
【设计意图】品与读结合，在反复读中品，在品的基础上进行好朗读训练。在这个环节中，引导学生由浅入深的自读自悟，先让学生自己去发现，并说出自己的感受，然后根据学生自己的喜好来回报交流，讨论对语句的理解，交流自己的看法，充分体现阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
四、形象感知，感情朗读课文。
１．一路上，我们跟随作家碧野，从字里行间里领略了天山的风景，现在，想不想看一看这些美丽的风光呢？（播放图片）
２．归纳小结，形成板书
五、拓展延伸，积累优美语句。
１．告诉大家一个好消息：阳光旅行社要招聘一批天山景区的小导游。招聘
条件＂熟悉各处景点，普通话标准，举止文明，待人热情大方。
２．先在小组内自由练习，再展示。
板书设计：
雪峰 高 大 白
溪流 急 清 活
４、七月的天山森林 密 绿 幽美
野花 多 高 艳
作文六：《《七月的天山》[资料]》3200字
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
１，面向： 小学 学科：语文
２，课时： １
３，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
教学课题
教养方面：
１、 认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。）
２、 掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写
的具体、生动、形象。
３、 感受优美词句并积累。
教育方面：
感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
发展方面：
学习运用比喻、排比、修辞等方法 、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析
本篇课文按照总分总的结构，通过移步换景的方法，记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光，表达了作者对天山的喜爱之情。设计时，在整体把握文章的结构的基础之上，抓住作者描写的天山的主要景物，自读自悟，掌握特点，说出感受，指导有感情朗读等几个环节。然后根据自己的喜好选择最喜欢的一处景物进行细读、赏读，在书旁做好批注。在自主合作学习的基础上，品读文章的句子，交流学习成果，学习运用比喻、排比、衬托、对偶、设问等修辞方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象，让读者“身临其境”。从而达到积累优美的语句，模仿修辞手法和移步换景的写作方法，提高鉴赏和写作能力。
教学之前用百度在网上搜索《七月的天山》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的配乐朗读，课堂上带领学生朗读课文，给学生听觉上的直观感受；用百度图片网上搜索下载《七月的天山》的示图，做成ＰＰＴ课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
教学方法
教学中，力求摆好自己与学生的角色。自己努力做好教学活动的组织者、引领者、激励者和服务者；突出学生是学习活动的主体，是品读文本的主体，是对话交流的主体。让学生、文本、教师在品读和对话中，产生思维的碰撞，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。 教学过程
一、赏图来揭题
１．导入：亲爱的同学们，我们刚刚游览了相看两不厌的敬亭山、白银盘一般的洞庭湖、风景旧曾谙的江南、山水甲天下的桂林，还有咱们金华的双龙洞，今天，蔡老师又将带你们去哪儿游玩呢，（板书：天山）你去过天山吗，你对它有了解吗，
２．接下来，就让我们走进美丽的天山。（配乐欣赏天山美景）你有什么想说的，
：／／．ｔｕｄｏｕ．／ｐｒｏｇｒａｍｓ／ｖｉｅｗ／ＺＢＯｕＪＢｈｚｙｉＡ／ｉｓＲｅｎｈｅ＝１
３．作者碧野在游玩天山后，如何用五百多字来表现《七月的天山》的美的呢，（板书补充完整：《七月的天山》）
二、自读通字词
１．自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。（百度视频）
：／／．５６．／ｕ１３／ｖ＿ＮｊＹ１ＮＴＩ４ＮＴｃ．ｈｔｍｌ
２．《七月的天山》文章非常美，作者的用词也非同一般。让我们一起来读一读这些词吧～ ３．有不理解的词吗，交流。
三、快读抓主线
１．过渡：正确地读词和理解词有助于我们更好地理解课文，走进课文。让我们看看作者是怎样带领我们游览天山的，
２．出示要求：快读课文，注意抓住作者观察点的变化，请你用笔划出表示观察点变化的词句。 ３．学生交流。
４．教师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍七月的天山的。一起读～ ５．出示提示：进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到秋天似的凉爽。再往里走，天山显得越来越美。走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
四、美读找美景
１．过渡：站在不同的观察点会看到不同的景物。在本文的字里行间，藏着许多美景，让我们一起去寻找吧～
２．出示要求：你欣赏到了哪些美景，给你留下怎样的印象，自由阅读课文，用长方形框出作者主要描写的景物，用波浪线画出它们的主要特点。
３．你们发现美景了吗，学生汇报。
４．根据学生回答，概括成“水、树、花”三个字。并板书。
设想：
Ａ．“雪峰、云影、雪水、溪流”都是围绕一个字“水”展开的。七月的金华是炎热的，可是七月的天山却给人（凉爽）的感觉。．除此之外，还描写了哪些景物及其特点呢， Ｂ．“树”：幽静。
Ｃ．“花”：绚烂。
５．板书小结：天山的雪水很凉爽，天山的树林很幽静，天山的野花很绚烂。 五、赏读寻方法
１．过渡：作者又是怎样具体、形象地描写它们的呢，请选择你最喜欢的一处，找出最美的句子，划下来，读一读，想一想美在哪里，在书旁写下感受，试着读出感受。待一会儿，我们一起交流。
２．佳句交流：
Ａ蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。 （双比喻分别是什么，突出了什么，）
Ｂ融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（也有两个比喻句，为什么比作银链和白莲，“飞泻、抛”等词感受到什么，） Ｃ沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
（“漏、斑斑点点、细碎”等词衬托出树林的茂密。）
Ｄ在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像
天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（读出排比句的味道，了解为什么比作“锦缎、霞光、彩虹”，）
３．小结：同学们用富有智慧的眼睛发现了文章的美，句子的美 词语的美。 六、诵读增积累
１．过渡：常言道：“学习语文重在积累。”让我们用两分钟的时间快速记下自己最喜欢的句子。看谁记得多，记得好，
２．学生展示。
３．小结：这真是文章处处是美景，段段是美文，声声是美音，
七、结尾产共鸣
１．过渡：难怪作者发出这样的感慨——读最后一段。
２．身临其境的你又会发出怎样的赞叹呢，生赞叹。
３．游览过天山的李白这样写道：明月出天山，苍茫云海间。
游览过天山的洪亮吉这样写道：此脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。 游览过天山的汪曾祺这样写道：苍茫浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。 初阳照积雪，色如胭脂水。
４小结：碧野先生用丰富的想象、恰当的修辞、准确的词句把我们带到七月的天山； 八、作业分层次
１．在天山之行即将结束的时候，我想：同学们在以后的游山玩水中一定会用手中的笔记下眼前的景，与大家一起分享美文、美景。
２．最后，请根据自己的情况选择喜欢的作业。
六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）：／／．ｔｕｄｏｕ．／ｐｒｏｇｒａｍｓ／ｖｉｅｗ／ｈＩ４Ｚ８ｆｖＳＫｍｓ／ 教学反思
这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。教学本课，有几点感受：
利用多媒体教学手段，让学生感受天山之美，比较成功。
重视指导朗读，感悟语言之美，积累语言。
重视培养学生的自学能力。
教师个人介绍
省份： 山东省 学校：青州市谭坊镇五育小学 姓名： 李杰 职称： 小学高级教师 电话： ０５３６３８４５５４２ 电子邮件：
通讯地址：山东省青州市谭坊镇五育小学
请提供１００字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。
李杰，１９６３年２月生，毕业于昌潍师范专科学校汉语言文学教育专业，从事语文教学工作二十多年年。现为青州市谭坊镇五育小学小学高级教师。
作文七：《4七月的天山.》5200字
四 级下册第
年
４课《七 的月天》山学设计教
学教标目 ：一日积月累、 一）重点（字。词 １应会读字．：缎涧 俯 皑 蹄 溅 鞍延２ ．趣味字识（字理识） ：字 ：涧字谜识字水从山间：外往。流３．易 读错字皑：（读易成声三 ４）需．重点积累的要语：山词 五涧彩缤 重纷重叠 教 叠学 二（重）点诵读容内能：用普通正话确利有流感情朗读地文课能流畅地；读 ２诵 标 目——４ 段 二。理、解运 用一）共（目性 １．练标习概括主内要 （１容）文主课要容：内篇文这章主要介了绍山天夏的天奇异风，光这的里天 有夏着天秋的般爽，凉春天的般力。魅达了作表对天山的者赞，抒发了美作对者祖 山国的水热和赞美。爱（２）概括方法：段 意联法 ２．接会体整文章篇的达顺表序（１） 文章结构：步换景游移览顺序 着重绍了介具独韵的风山之夏天 ：．运１形象的用喻比依次，描天绘的雪山峰、水和雪水汇成的雪河流。２ 描．天山绘林幽密静的景美 。３．写描天山处的深景。 象（）２体方会法：每段看的开 头３文章．本基表达方的 （１法）恰地当使比用。 （喻２）取典型景物选。 （３）态描静和动写态写相结描合 。．４会体点词句重情表达意作的用（教学难）点重 点句（词）１： ① 句子：蓝衬着高天的耸大巨的雪峰太，阳，雪下间的峰影云就白缎像绣了上几朵银灰色 的。花 这（话句把阳太、雪、云峰三彩融者一体为犹如，一优美的幅风景 画。阳光透太云过彩把云，彩影子的映雪白的在峰上山作者。雪峰比把为喻缎 白，云子彩影的喻子为银灰色花的，说朵雪明极山，连白云映在白面都显上得灰。 发此可由看以出者作的象想多么是丰富，比的时喻多么贴切。的） ② 体方会：去掉比法喻进行比对 蓝天衬。着高的耸巨的大雪。峰 重点句词２（ ①）子：句第３ 段（静结动的写法合） ②会体法方感：朗情。读４． 移迁用运仿写，段或落子句仿：第三段、第写４ 段，练 恰习当地使比喻用，句 或用侧运面衬、动静结托的方法合述景描物特或。点（ 学教难）
点（）二本重点课题问： 教学（重点 １）思．题： （考１假如你在）热的七月走进七月炎的天，山会怎有样的感受？呢 ２（联）系关语有，说说句天和生活的关山。系２．学 质生：疑 、三情感体：验感天山独特的风受，情冶审美情陶趣。 教重学点难： 能确、正流、利有感地朗情课文读。能从作者 字里的行间感天山的受景，美从中受到美熏的陶 。教 学准 一、教师：备（ ）设计预习一提（纲学案）或 （二）制多作体教媒课件学 。（三）前检查课习预收，、集分预习信息，析进二行备次课 。二、生： （一）根学据预提纲认习真习。 预
（二）它其备准 ：１．过通上网了解，新这疆个地的方其特点。它２ ．观察家的乡某处景或个物某，为出写或物景特点的做来备准 四。 级年下册第 ４ 《课七月天的》山习预纲提（学或案 学校） 班级：：姓名 ：一、日 月积 累（一）确正流地朗利课读文。评价（准标 １声音．亮洪。２．不字或添字。３、漏停顿恰当。） 自 我评：价家长 评： 价组小评价
：二）（字生识：本课记字。 生１．易读 的字（错出写注并拼上音） ： ２ 典型多．字音写（一两个出，音、注词组） （１：我是）么区分怎音读？ （的２）还我以根据读音组可词 ３． 。趣味识字： （二词）语 １运用．字典查结合、上下、文联系生实际活理本课解点重语（词山涧 彩缤 五 纷重重叠叠和）己自不理解词语的把你，理解的写在文中词语的旁。边 ．积累３你觉得课文：哪些中词语得积累，在值中文出来标分并写类在下。 面 。。
（
价标评准：．１选典型、全字。２面书写．确正、范。３．趣规味字的方识合法。 ４．词理语分的恰类当５。小．组分合理工全员、与参６．回答。问时声题音亮，大方自洪 然）。 二、文细本读（一 ）体把握整１ ．要主内容说（出概主要括内的方法容） ：２．文章顺的序： （二品）赏读析 细读文，想课想，把你的一思考感受写在和关相语句的边旁 ：（１）朗课读文第 １ 自段，想然想在文中全起了到样的怎作？用 （２朗读课文 ）２—— 自４然：段 画出①写方位变描的句化子。 并会这体以游种为序踪的叙方法述什么有处好 ？这②一分部体描具绘了天的 流连忘返山。 （）第 ５ 自３然是段个一三、 迁运用移 段句写：试着用一段仿话写写，家的某乡处或某景物个要写，特点来。出四 、展拓伸 延．１集了收解关有疆这个新方的地料资 。教学时 间 目 栏计设 入 导习 评预价 ２自．主质：课文疑哪些不明有的地白方？文中做在标记。好 １ 时课 习预纲 预习展示 提精讲点拨 ，句出了作者突 的对 情。 之、和 ， 让读人后如临其身，
境
１．小 朋友，大们去家过疆吗新？天今就让们我一 起去七月的“天山”（板书课题去看）看 我们，起来学一习文。 １．出课示习预好的学生较单名。２．展示部 同学的分质量预高习提（书纲写认真 、完成面全）。
１
小．组合作：自己用欢的喜式朗方读 （：）重１点读：朗（含 易错字较读多的段句 初 读，课 文 含有课本会认字应、写字会的段） 句第二①段描写雪 峰的句：子 蓝天衬着耸高的巨大雪峰的，阳下太， 峰雪的云间就像影缎白上绣几了朵灰银色花。的 。描雪水写溪、流句的子：（一 汇报）习情况预朗读课：，文 化的融水雪，高悬从的涧、山峭从断崖壁达 到正流确利有。感情
地朗读 自飞上泻下来像千百，条耀闪的链银在山，下 脚喜欢的部己。 自分我价评：汇成冲激的 流溪浪，花上往，抛成千形朵万 小组盛评价 ：的白开。 莲写描流溪的句： 子山脚在汇下成冲的激流，浪溪花往上，抛形成千 万盛朵的开白。 ２莲．他小组其予评给。价３． 师生正音。注意的 字有音： 皑皑、 白丫、 幽静、重枝叠叠重学生朗读后，以，上字词颜色变 红，指名读——齐再。读 （１ 我）小队通过们预习够熟能练认本读生 字课。
识字 词
学投
展示影；方：边展法边示内读容
下面们我小组齐为一大家读一本下的生课 。字出示 （ 缎 涧俯皑 蹄 溅 鞍延）（ 小齐读组
识）本课生记，字 到读正确做流利。 （）交流易读错２的字：第（（组）的）（同 １． 易号错的读（写出并注字拼 上： ）学想提我大醒家，“ 皑”，不要字读三成 ）音 ：２．趣 识字味：声 。 （）３流交字识方：法 趣味识（字 ４ 号）们我（） 小组通过论讨 是这样识，记字生的
：
：字谜识字：水从涧山往外流间。（ ４ ） 们小队在文中找出了多音字整我了下理 来 。读自己整生的多理音字（饮重、
）投影
示展方法：；边示 边读展容内
词语累积
．词３语累积（１ ） 示某展些同分学积类的累语，词 齐读 。（２）示老师分类积累的展语词，读。强齐 调分：类累词语，有积助理解于记忆、和运。用我们小 通过预习利队用意合段并法把每（段的段 意解之后进行了合，概并括主出要容内， 概） 括了出本的主文要容 （内１主要）内：容示某展学归同的纳主要容，内 ２）文章顺（序：展示某同学结总的章顺序文，并 简要说明找的方法。寻 （１）朗读课第 文１ 然自段，想想全文中 起到在了样怎作的？用
１． 章主文要介绍了天夏天山奇的异 风，光一句用或句话两括概出 整 体，来再这把句些连起子来就能 ，知感 括出本概的文要内容主。２ 展示某．同学总结的文顺章序， 并简要说寻找的明方。法
画出①写描位变化方句子。的体会并种 细这课文读，一想想把你的 ，思 和考感 受 写 相在关 语句 的 旁游以为序的踪叙述法方有什好处么 品？读 边 赏析：作 是者样描怎天山的写峰雪雪、水溪流 （１和朗）读文课第 １ 自然，段的？ 理（解第段二） 想在全想中起文到了样怎的作小 展示组： 用？ 先①出读自标己画的有关句—语—天山的雪 （）朗读２课文 ２—４—自 然峰 、雪和水溪流的特点（雪高峰雪水气、磅势 段 礴、：流溪澈清。 ） 画出①写方位描化变句 的描写②峰的句子雪 子。：并会体这以游种踪为的序 蓝天衬着高叙耸的巨大雪峰的太，阳下，
雪投
展示；影方法边展：边示
读内
容（２
）读课朗 文２—— 自然段４
：
述
法方有么什处好？ ②一这部分具描体了天绘 山的、 ，和让读人
间的云峰影像白缎就绣上几朵了银色的灰花 。师教机相出示“天的山雪”峰 句话把太这、雪峰、阳云彩者融三为体， 犹一一如优幅的风美画。太景光透阳过云，彩把
后身如其境，流临忘返连
。
（ ３） ５ 自第 然段是 一 个 彩的影云映在子雪白山峰上的作。把雪者比 句峰突，出了者作 对情。 之 的为喻缎子，云彩白影子的喻为灰色的银朵， 说花明山雪白，连白云极映上在都显得发面。灰 由可以看出此者的想作是象么的多丰，比喻富 多么时的切。贴 写雪描、水溪流句子： 的融化雪的，水从高悬山涧的从峭壁、断 崖上飞下来，像泻百条闪耀的千链，在银山脚 汇下成激的溪冲，流浪花上抛往形成，万朵盛 千的白莲。 开（两“从个字，”个一“飞泻 ，”出写了 水流动的磅礴雪气，势 像“千条闪百的耀银”链写 雪出水人动姿的色，多细长像的闪发光的银闪链 溪；抛流起浪的花像就千万盛开的朵白， 莲又是多么确这切形象的喻比。） 描溪流写句的子 在：脚山下汇成激冲溪流，的浪花上往， 形成抛千朵盛开万白的。莲 是这一个喻句，比浪把比作花白莲 ③。会比体句表喻达意情作的：试用换个着比喻 —。—流并明确交作者：使的比喻用当、 恰形象【比．喻当】恰④有 情感朗读地读。天山出无的限机生以 及盛进夏天入秋天山的般爽凉。（作 者天山对的
爱）喜 生学报第三段汇，受感山天密林静的幽美景 ①学。生流感交受 ②。从第三段中些哪词上句能感受到天山 林幽静密美景呢的 ？交③，流引导理解：ａ 重理解词点语“白皑皑、 丫枝 五彩、纷、缤重 重叠” 叠指：说说名个词四意思。的ｂ 从哪些语上词体到天会密林幽静的山美 呢？景白皑皑（蜿蜒、无、尽重重叠叠只、听见等词 ）ｃ 侧面衬托。后一最句写是“的马穿林骑 马、踏水”怎溪么样作，者为么要什写这？些【侧 面托】衬 感④朗情读，读记熟忆。 ａ 感有情读，朗读天出山林幽静密的景： 美习练朗——读组小展示朗——读他小组其议评ｂ 出 填示，学空练习背诵生。沿 着白（皑）皑群峰的线以雪，下（蜿 是无蜒）尽的绿的原始翠森林，密的塔松像撑 开的巨伞密，（重 叠重）叠的丫枝漏下，斑点斑 点碎的日细影骑。马行穿林， （只听见）中蹄溅马 漫起流在岩上的石水声，密林显使（更得幽加静） 。 ｃ 示展朗读——齐读 。４（）联 有关系句， 说说密林给语的人感受 。①学交流生。② 导学生学引第四习，段感受天深处的山景 物 Ａ ：哪从地些方可感以受天到山山
色柔， 嫩山形柔？学美生流。
交
Ｂ
导引思考选材面：全课文段四，中作者 写了哪些景物到 ？五（缤纷的彩花野，溪流两 岸，地鲜满花。 Ｃ） 体第会段中四动结合描写静好的处ａ 出示四段，第动、态态静描写不用同的 颜标注色。ｂ 生自学由读，思：考这段描有写么什 点？特样这写有么什好处 ｃ？交 流受感教，师导明引：这段确既有话 态描写动又有，静描写，使态章文更生动鲜，，活富有感 染。 力【、动静合结 】ｄ 让学生课在上标本、标记：画动态描写、静 描态 ｅ写感情朗 读，练习读四朗段自由：朗读— —汇交流—报—师生评议读出（动到由静的觉） 感—练习—读朗。小 组汇报（１ ）从顺序来上，采说用游了顺览序，移步换 。景 总：你觉得作结者怎是写样出天 ２（）从材选上来说全，面典型、 山有特的情的风 （３）？表达从上来说比：喻、侧描写、动 静结合 ４面．解质答： 疑课还有哪文些难的地懂方？ 生提学出，生师讨交流论
。课 小堂
结移运迁
用１试．用着一段，话 写写乡的某处家或景个 某，物写出要特来，点着试上恰当的比用喻、侧面衬托 动静结合的描或写
拓。延展
伸
汇报流收交的集有新关这个地疆方资的 料
。
时限检。测
限
时 检
测
年下级第 册《课学校 班级：： 一写、文出的章要主容
》限时检内题测 名：
姓二读、句，子用“”标出√加点的正字确读音。 １来到天．山口，渴了饮，（ǐｎ ｙìｙ ）ｎ一口山水，饮（泉ǐｎ ｙì ｎｙ马溪边，）意惬极了 ！２ ．心事重她重ｚｈ（ ｎｇò ｈｃ óｇｎ ）重重（，ｚｈ ｎｇòｃ ó ｎｇｈ地）了口气。叹
三
、读理解阅 。一）再往（里，走山显得天越来越。美着沿（（ ） 群的峰雪线下，是以 ）枝丫的漏，
）的
翠的原绿始森，林密密的松塔像开撑的伞，巨（
斑斑点下细点的碎日。骑影穿马林中， （
行
马蹄）起漫流在溅岩石上的声，水
使
密林得（ 显 ）。 ．按原文１空填。２ ．用“” 画出段话这的心句 （二中）例说明短举文中写描林山静的语句幽。 、试着用五段一话写，某写景或某处物个要，写特点出来，试着上用恰当比的、喻 侧面托衬或动静合结的描写
。板书
计
设
七月的山天写作 序：从高顺低 到远及近 由作写方法移：步换景
作文八：《七月的天山习题》900字
《七月的天山》课后习题
基础积累
一、看拼音写词语。
新疆那ｘｕàｎ ｌì ｄｕō ｃǎｉ（ ）的语言，包含ｎóｎɡ ｙù（ ）生活气息和边疆风情都具有感人的ｍèｉ ｌì（ ）。那里不但物产丰富，ｈéｎɡ ɡèｎ（ ）ｚｈǔｎ ɡé ěｒ（ ）盆地和ｔǎ ｌǐ ｍù（ ）盆地之间的大山脉ｌｉáｎ ｍｉáｎ（ ）几千里更给它增添景色之美。
二、给黑体字选择正确的读音。
山脉（ｍò ｍàｉ） 融化（ｒóｎɡ ｙóｎɡ）
饮马（ｙìｎ ｙīｎ） 萦绕（ｙíｎ ｙíｎɡ）
似的（ｓì ｓｈì） 矗立（ｃｈǔ ｃｈù）
丝锦（ｊǐｎ ｊǐｎɡ）绣花（ｘìｕ ｘｉù ）
三、照样子写词语。
密密层层 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五彩斑斓 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
白皑皑 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
繁花似锦 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、选择题。
１．书写正确的一组是（ ）
①．菜碟 舀水 险俊
②．镰刀 玲珑 满山边野
③．堤岸 橄榄 矗立
④．细腻 拇指 狞檬
２．下列词语搭配正确的一组是（ ）
①．雪峰矗立 密林幽静 山色柔和
彩霞耀眼
②．山势绵延 森林茂密 日影细碎 溪流缓慢
③．森林斑斓 野花缤纷 炎暑逼人 雪水融化
④．雪峰矗立 山形柔和 枝丫重叠 长虹绚烂
五、按句子的意思写词语
１．横跨；横卧 。 （ ）
２．跳起腾跃。本课指鱼儿跳起腾跃。（ ）
３．形容霜、雪洁白。 （ ）
４．色彩绚丽的云霞。 （ ）
能力提升
六、读片断，回答问题。
白皑皑的群峰的雪线一下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔峰像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。
１． “白皑皑”、“蜿蜒无尽”、“重重叠叠”分别说明了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．找出和“漏”字相照应的词语。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文九：《4 七月的天山》2400字
４ 七月的天山
教学目标：
１． 认识 ８个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
２． 能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。
３． 能从作者的字里行间感受天山的美景， 掌握文中的描写手法， 从中受到美 的熏陶。
教学重点、难点：
能说出天山景物的特点， 能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美 的熏陶。
教学过程：
一 ． 导入。
１． 同学们， 前几节课， 咱们游览了安徽的敬亭山， 欣赏了湖北的洞庭湖， 观 赏了西南广西的桂林山水， 今天， 让我们再去领略北国的风光， 走进这“七月的 天山”。（板书课题）
２． 介绍作者。
《七月的天山》这篇课文选自碧野的《天山景物记》。
３． 介绍天山，演示天山的有关图片。
天山是我国西北边疆的一条大山脉， 连绵几千里， 横亘在塔里木盆地和准噶 尔盆地之间， 把广阔的新疆分为南北两半。 天山终年积雪， 盛夏， 戈壁滩上虽然 炎暑逼人， 但一进入天山， 便凉爽宜人， 则是另一番天地了。 我们先来看看天山 一些图片。 （演示图片）这就是咱们祖国的天山，这盆地，这谷地，这山林，是 不是已经吸引了你的眼球了呢？就让我们翻开书本，去尽情地读读课文吧。 二 ． 整体感知。
１． 自由读课文，读通课文。想想七月的天山给你留下怎样的印象。
２． 字词检查。
师：作者碧野写的文章非常的美， 他的用词也非同一般， 让我们一起来看看， 这些词语你都会读了吗？（师正音，引导学生区分“饮”的读音）
戈壁滩 白缎 山涧 洄水涡（注意读音，理解意思）
饮马 重重叠叠 五彩斑斓 白皑皑 五彩缤纷（表示颜色）
３． 说说七月的天山给你是什么样的感觉。
三 ． 品读第二自然段。
１． 学法指导：读课文要有方法， 读这类写景的文章也是如此。 其实学习这篇 文章跟我们前面学的文章的学习方法是一样的。
出示 ；（１）看文章结构 （２）找写作顺序 （３）抓重点景物 （４）想景物 特点 （５）思表达方法
２． 读课文，清思路。
１
（１） 自读课文，画出游览顺序词。
师 ； 下面就请同学们放声自由朗读课文，在读的过程中请注意作者的游览顺 序，并用“——”画出表示游览顺序的词语。
（２） 相互交流， 理清顺序。 （师及时板书 ； 进入天山 在往里走 走进天 山深处）
（３）师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景 的。 其实这既是作者的游览顺序， 也是本篇文章的写作顺序。 作者用简练而形象 的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？ （２、 ３、 ４） 现在，就 让我们一起来学习课文的 ２、 ３、 ４自然段，也就是这篇文章的重点段。
３． 品读第 ２自然段。
（１） 默读第二自然段。 思考：在这一段话中， 作者抓住了哪些景物来描写？
（２）同桌交流：你最喜欢文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这 样表现有什么好处？
（３）全班交流。
预设 Ａ ：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣 了几朵银灰色的花。 融化的雪水， 从高悬的山涧、 从峭壁断崖上飞泻下来， 像千 百条闪耀的银链， 在山脚下汇成冲激的溪流， 浪花往上抛， 形成千万朵盛开的白 莲。（师随机板书：雪峰 雪水）
师：你是从修辞的角度来欣赏的。 作者运用了比喻的修辞手法， 也正是因为 这些形象生动的比喻， 使天山的美景更真实地呈现在了我们眼前。 （板书：比喻） 师：能通过朗读来体现天山的美吗？（抓住“衬着”“从??从??飞 泻”“千百条”“千万朵”“每到”“无限生机”等感受）
预设 Ｂ ：在这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光到的清澈的水 底， 在五彩斑斓的溪水和石子之间， 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给寂静的天山 增添了无限的生机。（师随机板书：溪流）
师 ； 能用一个词语说出溪水的特点吗？（清澈）
从哪些地方可以看出它的清澈？ （石子、 鳞光） 把你感受到的读出来好吗？ 师：无论是雪峰、雪水还是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正 是因为水的清澈明亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水）
四 ． 自学第 ３、 ４自然段。
１． 出示：（１）自由读课文 ３、 ４自然段，思考，每段重点写了哪种景物？ （２） 四人为一小组， 合作学习， 说说你最喜欢文中的哪些语句， 说出理由。 ２． 交流。
预设 Ａ ：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密 的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写森林， 从密密的、重重叠叠、日影，写出了树的茂密，运用了排比的手法。师板书：森 林 日影）
２
师指导朗读。
预设 Ｂ ：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得 更加幽静。（从水声写出了密林幽静，给人以美的享受。师板书：水声）
３． 第 ３自然段主要抓住了天山的什么来描写？（师随机板书：树）
预设 Ｃ：在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织 不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼??
师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野花的特点。 随机板书：野花
师引导理解“五彩缤纷”一词。
学生闭眼想象野花的五彩缤纷。
师：请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读，齐读）
五 ． 总结，读悟第 ５自然段，理清文章结构。
师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第 ５自然段） ， 虽然天山这时并不是春天， 但是有哪一个春天时花园能比得过这时天 山的无边繁花呢？
师：这一段与课文的开头相呼应， 那么本篇文章的结构是——总分总 （生回 答）。
六 ． 拓展训练。
小练笔：练习写景状物作文， 写一写校园的早晨， 要求能抓住景物的特征来 描写。
七 ． 佳句采摘。
把课文中你喜欢的优美语句摘抄在采集本上。
板书设计：
４＊七月的天山
进入天山 雪峰 雪水 溪流 （水） 比喻
在往里走 森林 日影 水声 （树） 美 排比
走进天山深处 野花 （花） 比喻排比
３
作文十：《《七月的天山》教案》1900字
人教版小学四年级语文下册
七月的天山
教学目标：
１、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
２、掌握文章描写的主要景物及其特点，学习运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。
３、感受优美词句并积累。
４、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：掌握文章描写的主要景物及其特点。这节课按照“读――说感受――再读”的过程进行；
难点：学习运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象。
教学过程：
一、赏图来揭题
１．导入：亲爱的同学们，上两周，我们游览了相看两不厌的敬亭山、白银盘一般的洞庭湖、风景旧曾谙的江南、山水甲天下的桂林，金华的双龙洞，今天，薛老师又将带你们去哪儿游玩呢？（板书：天山）
２．接下来，就让我们走进美丽的天山。（配乐欣赏天山美景）你有什么想说的？
３．作者碧野在游玩天山后，写下了脍炙人口的《天山景物记》，他如何用五百多字来表现《七月的天山》的美的呢？（板书补充完整：《七月的天山》）
二、自读通字词
１．自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。
２．《七月的天山》文章非常美，作者的用词也非同一般。让我们一起来读一读这些词吧！
三、快读抓主线
１．过渡：正确地读词和理解词有助于我们更好地理解课文，走进课文。让我们看看作者是怎样带领我们游览天山的？
２．出示要求：快读课文，注意抓住作者观察点的变化，请你用笔划出表示观察点变化的词句。
３．学生交流。
４．教师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍七月的天山的。一起读！
５．出示提示：进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到秋天似的凉爽。再往里走，天山显得越来越美。走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
四、美读找美景
１．过渡：站在不同的观察点会看到不同的景物。在本文的字里行间，藏着许多美景，让我们一起去寻找吧！
２．出示要求：你欣赏到了哪些美景？给你留下怎样的印象？自由阅读课文，用长
方形框出作者主要描写的景物，用波浪线画出它们的主要特点。
３．你们发现美景了吗？学生汇报。
４．根据学生回答，概括成“水、树、花”三个字。并板书。
设想：
Ａ．“雪峰、云影、雪水、溪流”都是围绕一个字“水”展开的。七月是炎热的，可是七月的天山却给人（凉爽）的感觉。．除此之外，还描写了哪些景物及其特点呢？
Ｂ．“树”：幽静。
Ｃ．“花”：绚烂。
５．板书小结：天山的雪水很凉爽，天山的树林很幽静，天山的野花很绚烂。
五、赏读寻方法
１．过渡：作者又是怎样具体、形象地描写它们的呢？请选择你最喜欢的一处，找出最美的句子，划下来，读一读，想一想美在哪里？在书旁写下感受，试着读出感受。待一会儿，我们一起交流。
２．佳句交流：
Ａ蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
（双比喻分别是什么？突出了什么？）
Ｂ融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（也有两个比喻句，为什么比作银链和白莲？“飞泻、抛”等词感受到什么？） Ｃ沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
（“漏、斑斑点点、细碎”等词衬托出树林的茂密。）
Ｄ在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（读出排比句的味道，了解为什么比作“锦缎、霞光、彩虹”？）
３．小结：同学们用富有智慧的眼睛发现了文章的美，句子的美 词语的美。
六、诵读增积累
１．过渡：常言道：“学习语文重在积累。”让我们用两分钟的时间快速记下自己最喜欢的句子。看谁记得多，记得好？
２．学生展示。
３．小结：这真是文章处处是美景，段段是美文，声声是美音，
七、结尾产共鸣
１．过渡：难怪作者发出这样的感慨——读最后一段。
２．身临其境的你又会发出怎样的赞叹呢？生赞叹。
３．游览过天山的李白这样写道：明月出天山，苍茫云海间。
游览过天山的洪亮吉这样写道：此脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。
游览过天山的汪曾祺这样写道：苍茫浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
４．欣赏天山美景，我们意犹未尽，让我们再看看天山幅让的物产吧吗？看大屏幕．
八、拓展阅读
九，作业
１．在天山之行即将结束的时候，我想：同学们在以后的游山玩水中一定会用手中的笔记下眼前的景，与大家一起分享美文、美景。
２．最后，请根据自己的情况选择喜欢的作业。
３．再次谢谢大家！
九：板书设计：
４＊七月的天山
景物 印象
雪水 凉爽
密林 幽静
野花 绚烂
修辞 比喻 衬托 排比
