属于個魜的世界
作文一：《鸟儿的侦察报告》2000字
《鸟儿的侦察报告》教学设计 大庄小学 ：田章玲 本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦查报告贯穿全文，诉说鸟类遭到人类破害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药，石油泄漏，排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，读后令人警醒。
教学目标：
１、正确，流利，有感情的朗读课文，理解文中的词语（侦查，呜咽）。
２、抓住重点词语，句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
３、引导学生搜集，了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦查报告。 教学重难点：
１、抓住重点词语，句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
２、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力。
教学过程：
一：出示课件，谈话导入
师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？
生：喜欢。
师：老师也喜欢，自古至今许多文人墨客也写下了许多有关鸟儿的诗句，比如云无心以出岫，鸟倦飞而知还．——晋?陶渊明《归去来兮辞》，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间．——唐?李白《蜀道难》 等等。是啊鸟儿作为人类的朋友给我们带来了无限的乐趣，然而在现在的社会当中这种诗情画意还能再见到吗？今天我们我们就来走进家园的呼唤，看看一只鸟儿给我们发回的侦察报告吧。
二、初读课文，整体感知
１、快速浏览课文。回答：（１）鸟儿发出了几份侦查报告？（２）鸟儿发出了哪些侦查报告？
２、交流。学生用简练的语言概括出课文的主要内容？
三、深入理解课文
１、学习第一份侦查报告（重点）
（１）请同学们齐声朗读（野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？）（板书）
点拨：人们在野草上喷了许多农药，我们吃了这种喷过农药的草结的种子，所以孵不出后代．（原因：山林被污染）
（２）野鸡妈妈不能看到自己的小宝宝出生，妈妈束手无策。这时野鸡妈妈的心情怎样？从哪些语句中可以看出？
（３）指名回答
２、指导朗读（野鸡妈妈不能看到自己的小宝宝出生束手无策，这是多么令人伤心呀！现在就请同学们带着这种伤心的语气来读一读第一个侦察报告。）
（１）分角色朗读。 （２）指名读（评价）。
３、过渡：同学们读的真不错，现在我们来看看第一个侦查报告，作者担心什么？
（１）、担心宝宝不能出生
（２）、担心野鸡家族种群被毁灭
作者担心的不仅是野鸡妈妈，下面我们来看第二个侦察报告
４、请同学们分角色朗读第二个侦查报告
问题：燕子为什么会哭泣呢？
点拨：（１）燕子因为吃了有农药的害虫中毒身亡。原因：农田被污染。
（２）燕子失去了亲人，它只能躲在角落里哭泣
结合理解“呜咽”是什么意思？与哭泣有什么区别？从词语中体会燕子的痛苦与伤心以及对人类的不满。
（３）再读一遍，不由得让人感叹，啊！（作者的话，齐读）
过渡：山林中的野鸡孵不出小野鸡，燕子死了，作为海洋中的清洁工，海鸥怎么样了呢？
５．学习第三份报告，有感情的自由朗读。
海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢？（板书）
点拨：（１）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。原因：海水受到了污染。
（２）刚听说燕子哭泣，又听说海鸥飞不起来了？作者的心情怎样？（齐读作者感受。过渡：正在我感到不安时收到了一份加急电报）
６．请同学们默读第四封报告。
是什么原因让我的鸟儿迷失了方向。（板书）
点拨：内容——报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。原因：大气受到了污染。
当时鸟儿的心情怎样？（着急 害怕）
结果怎样？（因为人类的不当行为而死亡，临死前向人类发出了呼救“帮帮我吧”）
７．总结主题
过渡：此时作者的心情怎样？齐读课文倒数第二段。
点拨：“吃草籽的鸟儿……他们全部受到了死亡的威胁”这些不幸的事情发生的根本原因是什么？
预设：环境污染，从住的山林、农村、海水、城市处处污染严重，最后作者发出呼吁“我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐的飞翔唱歌！”同时作者呼唤人们保护环境（板书）
主题：人类为了发展，自私自利的行为是破坏生态环境的凶手（引导学生分析人的行为特点）
师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身。
四、联系实际，领悟主题。
１、面对如此恶劣的环境污染，你如果是鸟儿，你想对人类说些什么。（学生思考，小组交流后展示）
师导：这是鸟儿的心声，是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望…．．（齐读最后一句话）
五、拓展迁移，深化主题。
１、教导：你还知道那些危害鸟类的事？
如：乱砍乱伐——鸟儿失去家园
总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们人类和动物要和谐相处，鸟儿今天的命运也许就是我们人类明天的写照。让我们爱护鸟类，保护动物，让我们生存的家园充满鸟语花香。
六、作业
１、有感情的朗读课文。
２、把这篇课文讲给你的爸爸妈妈听。
七、板书设计
鸟儿的侦察报告海鸥（海面）：石油泄漏
：排放废气
保护环境
作文二：《鸟儿的侦察报告》2300字
《鸟儿的侦察报告》教学设计
教材分析：
《鸟儿的侦察报告》以童话的形式，进行叙述，用鸟儿来的三份 侦察报告贯穿全文。通过《燕子在哭泣》 《海鸥再也飞不起来了》 《我 迷失了方向》形象地述说了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行 为对生态环境造成了严重的破坏。读后令人心痛，令人警醒。
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的 ５个生字以及重 点的词语。
２、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情； 掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环 境的重要性。
３、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点：
１、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生 对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔， 激发学生爱护鸟类、保护环境。
２、仿照课文再写一份侦察报告。
教学过程：
一、谈话导入，解题质疑
１、猜谜激趣，导出课题
（１）出谜猜谜：
（小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪 刀满天飞。海上一只鸟 ， 跟着船儿跑。冲浪去抓鱼 ， 不怕大风暴） （２）这些谜语都跟什么有关？（鸟儿）能背一句有关鸟儿的诗句 吗？
（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春 眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。草长莺 飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ）
（３）自古以来，鸟儿就是我们人类的好朋友。古时候，随处都能 听到叽叽喳喳的鸟鸣声，可如今很多地方却是——“千山鸟飞绝” 。这 是怎么回事呢？作者郭以实派他那只神奇鸟进行了实地侦察，这节课 我们一起来学习《鸟儿的侦察报告》 （板书、齐读课题）
２、读题、解题、质疑
（１）谁来说说“侦察”的意思？（侦察本来是指为获取敌方与军 事斗争有关的情况而采取的行动，在这里，指的是了解、观察） “侦察 报告”就是将观察了解到的信息真实、形象、及时的反映出来。
（２）你能围绕“侦察”提个问题吗？。 （小鸟为什么要去侦察？ 小鸟侦察到了什么情况？小鸟发了几份侦察报告？）
二、初读课文
同学们真会思考，提出的问题跟老师想的差不多。让我们带上这 些问题，快速地默读课文（出示自读提示：快速默读课文，思考：１、 小鸟为什么要去侦察？ ２、小鸟发回了哪几份侦察报告？）
三、检查初读情况
师：刚才同学们读得很认真，谁来谈一谈你的读书收获？
（根据学生的回答板书：燕子在哭泣；海鸥再也飞不起来了；我迷失 了方向）
三、小组合作
以小组为单位，选择自己最感兴趣的一个报告围绕图片上的问题 进行研读（可以自由读、齐读、分角色读） ，读完后，讨论：研讨的报 告反映了怎样的环境问题？
师巡视指导
四、交流汇报
（一）汇报《燕子在哭泣》
１、汇报读书情况
你们觉得这一份报告可以采用什么方式进行研读？（请你这组来 读读）
２、教师点拨
一只燕子在育雏期，每月能消灭蝗虫 １６０００只。这次却因食物中 毒而身亡！鸟儿在侦察报告中说：“这样的悲剧已经不是第一回了！ ” 你们是怎么理解的？
３、教师小结
是的！ 一次又一次的悲剧反映了人们使用农药的次数—— （很多） ， 使用农药的地方——（很多） ，这个严重的环境问题就是滥用——（农 药） ， （板书：滥用农药） 。可是他们没有想到，这样既会伤害小鸟，也 会伤害我们人类！ （出示课件：农药对人体的危害很大，轻者会头痛、 头昏、恶心、倦怠、腹痛等等，重者会出现痉挛、呼吸困难、昏迷、 大小便失禁，甚至死亡。 ）
３、指导朗读
同学们，对于小燕子的死去，你有什么感受？（伤心、难过、生 气、愤怒）师：（伤心）请你把它读出来。
（二）生汇报《海鸥再也飞不起来了》
１、复习回忆，激发学生对小海鸥的情感
还记得小海鸥吗？看，可爱的小海鸥又在透明的天空中悠悠回旋， 时而直插波心，时而和海浪嬉戏……正在这时，一艘大油船在海边撞 上了一块大礁石，漏油了，把大片的海面都给污染了……往日跟着油 船飞翔的海鸥都不见了。 （制作课件）
２、引读重点句
这是因为——“它们跟在油船后面，钻到海水里逮鱼吃，没候到 羽毛被又黏又稠的石油粘住了，再也飞不起来” （出示课件引读） ３、教师点拨，小结心得
再也飞不起来了，这是一个怎样的环境问题呢？（板书：油船漏 油）
（三）生汇报《我迷失了方向》
１、对比分析，理解“加急”
这份报告与前两份报告有什么不同？什么叫“加急电报”呢？小 鸟遇到了什么紧急情况呢？
２、文中哪些词写出了黑烟很多？（烟雾弥漫、黑沉沉、雾茫茫） 这又是一个怎样的环境问题呢？（板书：排放废气）
３、指导朗读
在这浓厚的黑烟之中，小鸟会出现什么情况？（呼吸困难，心跳
加快，十分难受）此时此刻，它的心情是怎样的？让我们一起读读这 段话，感受感受小鸟焦急的心情。
五、拓展延伸
１、课文延伸：同学们，想像一下，鸟儿在发回加急电报之前，还 可能发回过什么信息？（啄木鸟生病了，猫头鹰睡着了，小黄莺不再 歌唱了）
师：是什么原因让小鸟们遭受到如此大的伤害？（滥用农药、油 船漏油、排放烟雾）这些都是人类对自然环境的破坏！
（出示课件，引导学生体会地球生态环境的恶劣是因为人类环保 意识的薄弱）看，工厂废水的排放，让白天鹅失去了美丽的容颜；乱 砍滥伐导致水土流失、山体滑坡；垃圾横行，使小河遍体鳞伤，鱼儿 无处安身。同学们，当你看到有人正在破坏身边的环境时，你会对他 说些什么？
２、总结全文
同学们，地球是我们赖以生存的环境，是我们共同的家园！让我 们从身边做起，从小事做起，争当环保小卫士，让我们的家园到处鸟 语花香！
３、课后练笔（选择一题完成）
（１）以“我”的语气，帮小鸟写一份侦察报告。
（２） 请给那些破坏环境的人写几句话， 让他跟我们一起保护环境。
作文三：《鸟儿的侦察报告》2600字
《鸟儿的侦察报告》教学设计
江西省南康市第三小学 张珉敏
教学目标：
１、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
２、抓住重点词语，句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
３、引导学生搜集，了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：
１（抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
２（仿照课文再写一份侦察报告。
教具准备：
课件
教学过程：
第二课时
一、课前欣赏美丽的鸟儿图片。
二、导入。
今天我们继续学习《鸟儿的侦察报告》，上节课作者派他的鸟儿
朋友去侦察燕子、山雀、海鸥和布谷鸟的消息，这节课我们就来看看鸟儿发回来的四份侦察报告。
三、学习第一份侦察报告。（出示第一份侦察报告）
１、自由读第一份侦察报告，想想野鸡妈妈怎么了，它为什么会这样，（板书：滥用农药）这样的后果是谁造成的，
２、野鸡妈妈心情怎样，从哪些词语中知道的，（从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。）
“忧郁”是什么意思呢，能不能换一个词替换它使句意不变呢，（忧伤、忧虑）
３、世间有哪一个妈妈不爱自己的孩子，而野鸡妈妈就这样眼睁睁地看着自己的孩子孵不出来了，那是怎样的一种忧郁呀～你能带着这样的心情读一读吗，
４、看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么，从中可看出什么？ 你能想象出还有什么鸟儿会受到这样的伤害，
过渡：其实，作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈，因为鸟儿又发回了第二、三、四份侦察报告。
四、小组合作学习第二、三、四份侦察报告 。
（１）默读第二、三、四份侦察报告，想想自己读懂了什么，写出自己的体会，然后在小组内交流、讨论。
（２）汇报感触最深的一份报告。
五、汇报：
过渡：你汇报哪份报告，读懂了什么，
１、第二份侦察报告：（现象：中毒身亡，原因：滥用农药）又是人类滥用农药惹的祸。
“已经不是第一回啦”，说明了什么，
“哭泣”，“呜咽”， 呜咽是不是就是哭泣的意思，它们有什么区别，
（呜咽：低声哭泣。哭泣：低声哭。）
燕子为什么要呜咽，从“呜咽”这个词你能体会到什么呢，
（燕子的心碎、悲伤）
读出你的感受。（如学生读得不到位，可请学生互相指导进行朗读）。
当作者看到这则报告后，心情怎样呢，学生自己总结。
过渡：又一只鸟儿遭到了厄运，作者能不吃惊吗？我们再来看看其它鸟儿的情况？
２、第三份侦察报告：（现象：海鸥飞不起来，原因：石油泄漏）
石油泄漏是谁的错，还读懂了什么，
“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“没想到??就再也飞不起来了。”（又黏又稠、再也飞不起来了。）
海鸥心情怎样，带着这样的心情一起读。
自由自在的海鸥此时却再也飞不起来了。作者的心情怎样，
（连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到——不安极了。）（引读）引导学生体会作者为什么不安极了，（现在，不仅山林里的鸟儿受到
了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）
３、第四份加急电报。（现象：迷失方向，原因：排放废气）
排放废气是怎样造成的，鸟儿是怎么做的，（求救）
我们一起来帮鸟儿发出求救声！读“我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮助帮助我吧??”
同学们，大声一点，让所有的人类听到鸟儿的求救声！ 读“我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮助帮助我吧??”
４、过渡：看到一个个鲜活的生命惨遭不幸，作者的心情越来越沉重，特别是收到加急电报时， 他马上（引读）——设法去营救我的鸟儿。最后，他找到那只可怜的小鸟、可怜的朋友了吗，（没有）。
文中是怎样写的，（可是我没有找到它，它再也没有飞回来。）
作者会有什么心情，（失望、后悔、痛恨、沉默、悲伤等。） （２）让我们带着这样的心情读一读这段话：
（吃草籽的鸟儿，吃害虫的鸟儿，吃鱼儿的鸟儿，还有我的朋友，它们全都受到了死亡的威胁。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）
我觉得十分痛惜，还因为：
（我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，我更感谢鸟儿们帮助我们除去那么多害虫和杂草的种子，有时候它们又是传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）
同学们，如果有一天，我们再也听不到鸟儿婉转动听的歌声时，会觉得——（十分痛惜）；我们再也看不到鸟儿展翅飞翔的雄姿时， 会觉得——（十分痛惜）；我们怀念鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子时，会觉得——（十分痛惜）；我们只能怀念那些传播树种的运输兵时，会觉得——（十分痛惜）
齐读：
（我再也听不到鸟儿婉转动听的歌声，我再也看不到鸟儿展翅飞翔的雄姿，我怀念鸟儿们帮助我们除去那么多的害虫和杂草的种子，我更怀念那些传播树种的运输兵。失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。）
六、课件出示鸟儿的图片，教师解说。
令人痛惜的事情还有很多很多，请看大屏幕：
??
师深情叙述：
１、一只可怜的猫头鹰受伤了，周围的人却只是袖手旁观。
２、白鸽是多么向往蓝天呀～
３、这几只刚出生的小鸟正等着妈妈的食物，可它们不知道，它们的妈妈因为吃了被污染的鱼已死了～
４、人们正在肆意地捕杀鸟类～
５、大气污染使森林变得越来越少，鸟儿们，你们无家可归的时候该怎么办呀，
七、深化主题，升华感情。
１、鸟类为什么会受到这样的伤害吗，（人类的急功近利、自私自利破坏了生态环境）你想说些什么，做些什么，（板书：保护鸟儿、爱护家园）
作者和你们一样，也有美好的愿望。读（出示句子）“仰望天空??飞翔歌唱”
这也是我们热爱鸟类，热爱家园的人们的共同的心愿。（再读“仰望天空??飞翔歌唱”）
八、作业设计：（１、２任选一题，第３题必做）
１、动手画一幅有关保护鸟儿的画。
２、动手写二句有关保护鸟儿的宣传语。
３、根据搜集到资料或生活中的所见所闻，仿写一份侦察报告。 九、板书设计：
鸟儿的侦察报告
孵不出 滥用农药
中毒身亡 滥用农药 保护鸟儿
飞不起来 石油泄漏 爱护家园
迷失方向 排放废气
作文四：《鸟儿的侦察报告》2800字
《鸟儿的侦察报告》教案设计
北岭中学 李志芳
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的 ５个生字以及重点的词语。
２、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从 而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
３、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：
１、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造 成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。
２、仿照课文再写一份侦察报告。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
播放鸟儿清脆的鸣叫声 —— 启发谈话：
—— 听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受？（亲切、有趣、心情愉快 …… ）
—— 那你们喜欢鸟儿吗？为什么？（身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子 …… ）
师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢？我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大 自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身 于仙境， 忘却了世间的烦恼。 不由得让人想起那写鸟儿的诗句 —— （学生抢答） “ 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中 ”“ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟 ”“ 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 ”“ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白 鹭上青天 ”—— 不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情 呢？可是，在今天这种诗情画意还找的见吗？请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告（板书）
二、朗读课文，整体感知。
１、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了 什么？（小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形）如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐 读。
２、交流课文主要内容。（小组派代表发言）
三、合作探究（结合学习卡片）
（一 ） 根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标 题，并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。
１、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？她的心情怎样？（结合重点词句）你明白了什么？该怎样读？
２、报告二：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你体会到了什么？应怎样读？
３、报告三：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？你体会到什么？
４、报告四：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸？
（小组交流，教师巡视指导。）
（二）展示成果。
１、第一份侦察报告向我们报告了什么？请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨：
（１）内容是 —— 野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或 “ 无法繁殖 ” 。原因：山林被污染。 —— 心情怎么样？从那些词句看出来的？
（“ 忧郁 ” 什么意思？ —— 忧伤、忧虑； “ 重重叹了口气 ” 你从她的叹息中听出了什么？ —— 无奈、伤感、对命 运的叹息，对人类的抱怨）
（２） （联系生活）我们知道妈妈最大的希望就是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不 得替你受苦受难，心疼得不得了；而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权 利，这是多么令人伤心啊！你能带着这样的感情读一读吗？
（３）再有感情地读课文。
（４）读完这份报告你有怎样的感受？我们一起读一下作者的感受。（齐读）
过度：作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢？
２、看第二份报告又告诉我们什么？小组人员分角色读，读出语气。
点拨：（１）内容 —— 燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或 “ 中毒身亡 ” 。原因：农田被污染。
（２） 你读懂了什么？体会到了什么？ （结合理解 “ 呜咽 ” 什么意思？与哭泣有什么区别？而且 “ 这已经不是第 一次了 ” 等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重）
—— 教师深情谈话：实际上不光人类有感情， 动物也是有感情地， 我们一起来看一组图片。 （放图片） —— 可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎样的语气来读？（悲愤）
（３）自己再读一遍。不由得让人感叹：啊！（作者的话 ， 齐读）
过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？
３、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。
点拨：（１）内容 —— 海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或 “ 无法飞翔 ” 原因：水受到污染。
（２）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟儿都受到了伤害 —— ）
齐读作者感受。过渡：正在 “ 我 ” 感到不安时，收到一份怎样的加急电报？
４、分析报告四：小组派代表有感情地读。
点拨：（１）内容 ＿－－— 报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或 “ 迷失方 向 ” 。原因：大气受到污染。
（２）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出这种语气，谁再读一下？
（３）结果怎样？（齐读后两段）
５、总结主题：
过渡：此时作者的心情怎样？齐读倒数第二段。
点拨 ：“ 吃草籽的鸟儿 …… 他们全都受到了死亡的威胁 ” 这些不幸的事件发生的根本原因是什么？
—— 预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。这四份报告都说明 了一件什么事？用自己的话概括。（小组交流）
主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。（引导学生分析人的行为特点）师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如：——
四、联系实际，领悟主题。
１、 面对如此恶劣的生态环境， 如果你是鸟儿， 你想对人类说些什么？ （学生自由练说， 再小组交流后展示）
２、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望 —— （齐读最后一段）
３、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做？给鸟儿什么样的帮助？大家商量商量。 如：写标语 ——“ 劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归 ” 等
五、拓展迁移，深化主题。
１、 师导：你还知道那些危害鸟儿的事？如：乱砍乱伐 —— 鸟儿失去家园；土地沙漠化 —— 找不到水源； 猎杀鸟儿 ……
２、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文 章的写法再写一份侦察报告。（学生自由写后小组交流派代表展示）
总结：虽然这是一篇童话， 但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女， 人类不能为满足自私 的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让 我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香。
板书设计 鸟儿的侦察报告
无法繁殖 —— 山林被污染
中毒身亡 —— 农田被污染。
无法飞翔 —— 水受到污染。 保护自然 爱护生灵
迷失方向 —— 大气受到污染。
人类的自私自利 —— 破坏生态环境
作文五：《鸟儿的侦察报告》1400字
《鸟儿的侦察报告》教学设计
姓名：王小苹
工作单位：延津县丰庄镇南皮小学
联系方式：１３６２３７３０３１６
鸟儿的侦察报告
教学目标：
１、知识与技能
（１）学习 ８个生字，以及由生字组成的新词。
（２）理解课文内容，读懂环境污染给鸟儿的生存带来 的威胁。
（３）正确、流利、有感情地朗读课文。
２、过程与方法
（１）通过拼读、组词等达到认读本课生字与新词。
（２）通过学习课文、理解课文，懂得环境污染给鸟儿 的生存带来的威胁。
３、情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生保护动物、爱护环境的情感， 同时教育学生爱护环境从每个人身边的小事情做起。
教学重、难点：
１、学习课文，体会保护动物、爱护环境的重要性。
２、谈谈自己对这篇课文的体会。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
１、播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话：听到这清脆
婉转的鸟鸣，你的心情怎样？那么你喜欢鸟儿吗？
２、其实，在大自然里，有很多的鸟类有各自不幸的遭 遇。今天，我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》 。
二、检查预习情况
１、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不 读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成 的词语。
２、师生共同评价学生朗读情况。
３、课件出示本课生字：侦 蚊 素 悲 剧 撞 漏 污
４、指名认读生字，并做到口头组词。
（１）课件出示文中的词语：
侦查 哭泣 中毒 污染 电报 迷失
音信 呜咽 黏稠 威胁 悲剧 营救
（２）指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。 三、深入理解课文
（一 ） 出示课件：根据下面的提示，各小组找出自己喜欢 的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小 标题，并谈谈读后的感受或发现。
１、报告一：燕子为什么哭泣？不幸是怎么发生的？你 体会到了什么？
２、报告二：海鸥怎样了？他们的威胁是怎样产生的？ 你体会到什么？
３、报告三：加急电报告诉了我们什么？鸟儿朋友为什 么遇到这样的不幸？
（小组交流，教师巡视指导。 ）
（二）展示成果。
１、第一份侦察报告向我们报告了什么？
（１）内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡 或“中毒身亡” 。原因：农田被污染。
（２）你读懂了什么？体会到了什么？
（３） 自己再读一遍。 不由得让人感叹：啊！ （作者的话 ， 齐读）
２、汇报第二份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形 式。
（１）内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起 来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。
（２）读到这里你有怎样的感受？（预设：连海上的鸟 儿都受到了伤害——）齐读作者感受。
３、分析报告三：小组派代表有感情地读。
（１）内容——报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾 中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向” 。原因：大气受到污染。
（２）当时鸟儿的心情怎样？（着急、害怕）试着读出 这种语气，谁再读一下？
（３）结果怎样？（齐读最后一段）
四、联系实际，领悟主题。
面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类 说些什么？（地球上的每一个人，请你们伸出你们的手，用 你们的爱心共同关爱我们美丽的地球，我们赖以生存的星 球，动物、植物，地球上的每一种生物都需要人类的关心与 爱护，希望大家从身边的小事做起??）
五、 拓展思维，升华主题
１、同学们，在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的 行为？（学生根据自己看到的，听到的进行发言，教师适时 渲染氛围，让学生在潜移默化中受到教育）
２、如果你在场，你会怎么做？（学生大胆发言，只要 是学生内心真实的感受都可以）
六、布置作业
１、把《鸟儿的侦查报告》这个故事讲给父母听。
２、写一写你学习完这篇课文后的真实感受。
附：板书设计
１６＊鸟儿的侦察报告
作文六：《鸟儿的侦察报告》700字
鸟儿的侦察报告
一、导入
师： 同学们，老师昨天刚画了两副画，谁能给老师提点建议，（出示：一片稻田、一片海洋）。
生：老师应该再画上燕子、海鸥……．．
师：对，可是我很久没有听到它们的消息了，很想念它们。咱们先看看它们怎么样了好吗，（板书：鸟儿的侦察报告）
二、初读课文，了解课文大概内容。
１、 自读课文：想一想鸟儿为“我”发回了那些侦察报告，
２、 反馈自读情况：
生１：燕子在哭泣
生２：海鸥飞不起来了
生３：鸟儿迷失了方向
师：为什么会发生这样不幸的事呢，谁来读一读。（请三名同学分别读三封侦察报告）。
师：听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受，在小组里说一说吧。 三、感悟课文。
师：如果你是燕子妈妈你的心情怎样，
生：我很伤心、很难过。
师：你能带着这种感情给大家读一读吗，
生：１读
师：（不错）谁能再来读一读。
生：２读
师：怎样防止类似的事情在发生呢，谁有好办法，
生：我们应该保护环境、保护鸟类。
师：那就让我们一起努力好吗。
师：海鸥是海洋的清洁工，海鸥到那里去了呢，谁来做一下海鸥自述，
生：自述。
师：刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了。作者的心情怎样，
生：感到不安极了。
师：那你们有同样的感受吗，能不能带着这种心情再读一读。
生：体会读
师：作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做一下自述，
生：自述
师：鸟儿的心情如何，带着体会读一读。
生：齐读
师：你们想去营救它们吗，作者也立即行动去营救鸟儿但是没有成功，他的心情怎
样，读出他的心情（同桌互读）。
四、扩展
师：作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，你是不是这么想的，怎样做才呢能实现呢，
生：保护环境。
师：那就请同学们为保护环境说一句话吧。
作文七：《《鸟儿的侦察报告》》2900字
《鸟儿的侦察报告》说课稿
当今世界，保护环境保护家园的意识正在逐步深入人心。今天我要给大家讲述的《鸟儿的侦察报告》，就是这样一篇和环保有关的课文。
一、教材简析
该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”。单元编排旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识，培养学生的环保意识、公德意识。这是继《只有一个地球》后安排的第二篇主题课文。文章语言朴实、浅显，结构巧妙，以童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。
二、学情介绍
我校是一所农村学校，经历了六年的课程改革，教改成果比较显著。我班学生在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面都有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有自己的见解，敢于各抒己见，表达能力较强，并有一定独立学习语文的能力和收集、处理信息的能力。通过对上一篇课文《只有一个地球》的学习，学生对单元主题“家园的呼唤”已经有一定的理解和认识。
三、教学目标
基于以上对教材和学情的把握，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度制定如下教学目标：
１．能从不同的内容中概括出相同的主题思想，培养学生阅读和概括能力。
２．能通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。
３．能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境， 提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。
重点：通过各种方式朗读，体会作者保护环境，爱护鸟类的情感。 难点：能感悟到是人类的行为破坏了鸟儿生存的环境， 提高环保意识，养成自觉爱护环境的习惯。
四、教学方法设计
教与学是老师和学生在课堂中双向互动的过程，教学方法是否恰当是一堂课成功与否的关键，教有千法，贵在得法。为了达成上述目标，根据大纲要求，结合课文特点，我设定了以下教学法：
１、情境创设法：通过创设情境，激起学生学习的兴趣，释放自己的情感。
２、对话教学法：做到师生对话，生生对话，与文本进行对话，唤起学生与课文内容产生共鸣。
３、朗读感悟法：贯穿“以读为本”的主线，以读促思，读中感悟。在朗读中教给学生方法，进行适时评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
４、采用自主合作探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。
五、教学过程设计
（一）、创设情境，悬念激趣
特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”
新课伊始，我用多媒体向学生呈现鸟儿在蓝天碧海自由飞翔，在丛林山间快乐歌舞的画面，配上动听的音乐和老师的解说，让学生感受鸟儿生活的快乐。（播放课件）接着，话锋一转：可是，现在鸟儿们生存的环境却非常恶劣，让人无比担忧。通过设置反差，扣动学生的心弦，激发他们探究的欲望。接着揭示课题：今天我们就来学习郭以实的文章《鸟儿的侦察报告》。板书课题：鸟儿的侦察报告
（二）、初读课文，理清层次
崔峦老师说：“阅读教学要有层次地进行。我们首先要做的就是让学生读通读准课文，理清层次??”所以，在揭示课题之后，我让学生用自己喜欢的方式初读课文，汇报文中哪些字词要提醒同学们注意。让学生站在老师的角度，指出哪些字词应该注意，这样做，既激发了学生学习的积极性，也在潜移默化中，让学生掌握了生字。接着以课件的形式呈现重难点字词，全班齐读，加深印象。（出示课件）然后，从整体入手，让学生默读课文并思考：课文主要讲了什么？紧接着追问：作者收到了哪些鸟儿生存状况的报告？我适时梳理学生的
答问并板书：请鸟侦察、收到报告、我的希望。通过以上的交流和板书，学生对文章的层次能够一目了然了。
（三）、品读感悟、探究主题
鸟儿发回的侦察报告是课文的重点，反映了一个共同的主题：人类的一些行为污染了大自然，使得鸟儿受到死亡的威胁。我向学生提出：四人小组合作，选择共同感兴趣的侦察报告开展读书活动，可以齐读，分角色读，表演读。
在学生充分开展读书活动的基础上，教师指导汇报：谁带我们去了解野鸡妈妈生存状况的侦察报告？学生用自己喜欢的方式展示读书成果，教师相机指导学生理解重点字词，并指导学生有感情朗读，进行评价。然后追问：野鸡妈妈的生存状况怎么样？
按照这样的方式，请学生汇报读其他报告。通过读书活动，在学生对鸟儿的生存状况已经了解的基础上，展开讨论：这四份报告反映了什么主题？
教师根据学生的回答进行小结：这四份报告向我们揭示了自然环境受到污染，导致鸟儿受到死亡威胁的主题。
接着，指导学生读课文，体会作者的情感：看到鸟儿朋友受到伤害，作者有什么感受？用笔勾画出作者感受的句子。学生交流，教师（出示课件）引读：“看到野鸡妈妈孵不出小野鸡，作者感叹——”（唉，看了这份报告，我真替生活在森林里的那些鸟儿担心。）“看到燕子妈妈失去老伴在哭泣，作者惊讶－－－－“（啊！打农药是为了除害虫，却连我们的益鸟朋友也受到伤害啦！）“看到海鸥不能飞翔了，
作者——”采用教师引读的方式体会作者的情感，激起学生与作者情感共鸣。
作者痛惜鸟儿的语句充满了感召力。我指导学生再次有感情朗读，并追问：失去这么多鸟儿朋友，作者此时的心情怎样？（出示课件）指导学生把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”再读一读。此时再推波助澜，让学生谈谈此时此刻想说什么？与文本展开对话，激起学生情感的浪花。
最后是作者表白自己的希望，再次采用引读的方式读课文：“看到鸟儿朋友受到伤害，作者希望——”（有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱）。然后，抓住“洁净的天空”一词，让学生描绘“洁净的天空”是什么样的？根据学生的描述，教师在黑板上描画出“洁净的天空”，为鸟儿勾勒美好家园。再让学生小组交流：我们怎么给鸟儿“洁净的天空”？能给鸟儿什么帮助？把文本的意图，落实到行动上。
（四）拓展延伸，情感升华
受到死亡威胁的又何止课文里介绍的几种鸟儿呢？我让学生交流自己收集的和鸟儿有着相似遭遇的一些动物资料。我也向学生展示（出示课件），并简单介绍了它们的处境。再让学生仿照侦察报告的方式说一说，再次唤起学生与作者的情感产生共鸣。同时，也为下一课时写侦察报告做好铺垫。
结语：现在人类已经意识到了环保的重要，就拿保护鸟类的事来说：开展植树造林，为鸟儿搭建小木屋，开辟鸟语林以及北京奥运会
体育场馆——鸟巢的创意，都表明了人类爱鸟护鸟的行动已经展开。我们相信，鸟儿会回到自己美丽的家园。我们会听到它们动听婉转的歌声，看到它们展翅飞翔的雄姿。（播放课件）在音乐和鸟儿的鸣叫声中，学生感受到鸟儿又回归到了美丽的大自然。
六、板书设计
请鸟侦察
鸟儿的侦察报告 发回报告 保护鸟儿、保护大自然 我的希望
我的板书设计着重体现文章的层次和主题，简单明了，再配上简笔画，能体现图文并茂的特点。
感言：我们不希望沙漠成为人类最后的栖居地，不希望最后一滴水是我们的眼泪，更不希望最后只留下我们孤独的影子－－－－
在一切厄运还没来临之前
不要将绝望带给后代无辜的子孙
一切历经着久远的沧桑与沉重
用迫切的呼唤拯救已经昭示的问题
环保，源于命运休戚相关的存在
人类的生命以自然为依托
矗立在新世纪的舞台
人类应该以自己的双手与智慧来共建我们的家园
作文八：《鸟儿的侦察报告》1600字
第 １ 课时（总第 题 课 维 目三标 点重难 教点准学备
课时） １６
月
星日期
第
节
初
备教：熊师林 课型荣新授课
鸟儿侦的报察告
１默读．文，会认课“、蚊”等侦 ８ 生个字，累“侦积察、息信、泣”等哭词语 ２．。有感情地课文读， 解理文课内， 体会容境环染污来的带危， 增强害环保意。 ３．识 学侦察习报告写的法，以环污染带来境的害为危内容，写一份仿察报告侦 。通读文过理，三份解侦报察告内容的体会，境污环带来染危害的 。信以鸟息的吻，仿写口一侦份报察告 。黑小板指 学习过导程复 备
一读、题入导１．板书 课：题鸟儿的侦察报 告生学读课齐，题识“认”侦 。知你道么叫“什察侦报告吗”？经过（专门训培 ，的事侦查工从作再将自，收己到的集资向料级上门部报。 告 ） 读了课２题，你什有么疑问 ？预：鸟设儿为么会是什察员侦？鸟 儿是谁侦察给呢？鸟 儿底侦到察到什么了？鸟 是去侦察儿么什？ ３．呀是这，么问题我多多想弄明白呀，们让们赶快我课文去进答案找吧。今 天们要我成哪些完标目呢请看？小板 二、黑小板黑示目出标生读。 三、、读课初文，识字记—词第一—先学次教后 。、出示１学自示提自由读课文 ：－２ ３，遍以前的用方自法学字。生 （先读自同 后互位检相查 ）２生、自学，个别师导。 指３、流交自生学字况。情出 示生字：侦蚊 毒 悲 撞剧 漏 多音污字咽： ｙ：ａ ｎ咽 吞咽，下Ｙ 呜咽ｅ指名 读，分读组，火开车读组并词 ４、。画出词，再新把语放到语词中读句一读。看读得谁准又又通确。 顺、联系５下上，或查工具文弄书懂词语在文中意的。 信息思 ：信音，息。 消侦 ：为察弄了敌情清、地形作战等情况进行而的看活查动 呜咽：。声低泣。哭四、 读再文，课理清次层１ ．有我一只儿鸟，能到飞世各界地，回传种信息，各我们它信息鸟吧叫．我信要息 鸟侦什察么？读默一段回答。 第侦察鸟儿（们生的状活。况 ２．）鸟儿向我出了发个几侦察报？快速默告课读，文出相关画句回语。答 鸟儿（我向发出三个侦了报察告，分别《燕是子哭泣》在 、《海再也飞鸥起不来 了 、》 《我失迷方了向 。 ） ３》．课文按什是么顺来写序？分的写别什么内了容（按？先顺后序，写先飞放信
鸟息到外面去侦，再察信息写鸟回的发份三察报侦告最，写信后息再也鸟有没回 。 来、五入深探，理解主题 究．默读１文，全边边思读考 ：１（）燕子什为哭么泣海鸥？为么再也什飞不来起我的信息鸟为什？么失迷了 方向？ （）三２份报分别反映告了样的怎环境问？题（ ３文末“可）是我没有找到，它它再没也有飞来。 ”回你样理怎？解
２．学默生读课自主探究。文 ３集．体交流反馈 （１，燕）子的子孩然死去突海，的鸥毛被羽石粘油了，城市住烟弥漫，鸟儿 呼雾困吸难心跳，速，迷失了加向。 方（２）分别反映了三个面方的境环问：题施农药对滥庄造家污染成，船油故事 海对造洋污成，工染厂烟黑造成大气染污。 ：师妈妈失去心的孩子爱心情该，有么悲多痛啊飞翔的翅膀被粘稠，的油粘石 住，此不从能翱翔蓝，天能回不，家能进食，在孤苦不伶中死仃，黑去沉沉、雾茫 的茫烟让鸟黑呼儿困难，吸跳加速心，最一后头了下去栽我，们仿听到 佛了儿们鸟的诵背的泣，看哭了到儿鸟腐烂们的体尸．．．．．．谁能读这出感种觉来？找三 学位生三份读报告体，鸟儿们会悲的，痛会体环境污造染的成剧悲。（ ３这句话）明说的信我息已鸟经死去人孩类子无止休地破环坏。 六、拓展境伸延 ．你１为作类人中一的，你想员全对人说些什么类 ２？想象一．鸟儿下发回在加急“电”前，报还能发可回什过么息信请你试，着也 写份侦一报告。师：察鸟是人儿的朋友类，当每我们到婉转听听动的鸟声鸣 便，仿佛身置美丽的大于然自可是。，今天诗情的画意已不存经在了，也再不听 鸟儿美妙到歌的了。声们我再也能不手袖观了，旁保环境护不容缓。宣誓刻 保：环境护人有人！责
１６
书 板设计
鸟
儿的侦察告报
燕子在泣哭－－－－－－－－－－－农药－过量海鸥再 也不起飞来－－－－了石泄漏油我 迷失方向了－－－－－－－－－－空气染
污保环护境
后
记
作文九：《鸟儿的侦察报告》1300字
五年级上册第十单元
《鸟儿的侦察报告》作业设计
班级 姓名
一、 看拼音写词语。
Ｙǔ ｚｈòｕ áｏ ｙóｕ ｍｉǎｏ ｘｉǎｏ ｍù ｄǔ ｈé ＇ǎｉ
ｋāｎｇ ｋǎｉ ｊｉé ｚｈì ēｎ ｃì ｚī ｙｕáｎ ｋū ｊｉé ｙáｏ ｌáｎ
ｓｈēｎｇ ｔàｉ ｐíｎｇ ｈéｎｇ ｋｕàｎｇ ｗù ｈｕǐ ｍｉè ｙī ｙè ｐｉāｎ ｚｈōｕ
二、 给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
侦察（ｃá ｃｈá） 胚胎（ｐéｉ ｐēｉ） 呜咽（ｙàｎ ｙè）
礁石（ｊｉāｏ ｑｉáｏ） 孵蛋（ｆū ｆú） 稠密（ｚｈōｕ ｃｈóｕ）
三、 形近字辨字并组词。
稠（ ） 协（ ） 播（ ） 囱（ ） 绸（ ） 胁（ ） 插（ ） 窗（ ）
四、 根据读音，在括号里填上读音，组成完整的词。
ｙì： （ ）鸟 （ ）外 友（ ）
ｙíｎｇ： （ ）救 输（ ） 晶（ ）
ｘｉáｎｇ：飞（ ） 投（ ） 安（ ）
ｊｉāｏ：（ ）石 （ ）傲 （ ）气
五、 根据原文填空。
１．人类对鸟儿的伤害，从，甚至是人类自己饲养的鸟儿。
２．人类对环境造成了巨大的危害，从，再到天空，
都受到了严重的污染。
３．“我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢快地飞翔歌唱！”这句话表
明作者对 的喜爱，同时呼吁 。
六、 给加点的字选择正确的解释。
（１）望：Ａ．向远处看； Ｂ．探望； Ｃ．名望； Ｄ．对着，朝着； Ｅ．盼望，希
望。
一望无际（ ） 喜出望外（ ）
德高望重（ ） 看望（ ）
（２）尽：Ａ．完； Ｂ．用力完成； Ｃ．全部用出； Ｄ．到达极端。
尽职尽责（ ） 无穷无尽（ ）
竭尽全力（ ） 山穷水尽（ ）
七、 读一读，想一想，做一做。
我家附近有一座公园，一年四季，季季有花。夏天，一朵朵太阳花像
小蝴蝶似的开在枝头；秋天的时候，菊花盛开着；冬天，寒风袭来，梅
花怒放；到了明媚的春天，百花齐放，满园春色，尤其是大朵大朵的牡
丹花，散发出甜郁的花香，令人喜爱。
（１）这段话的第一句话和后面几句话有什么关系？
（２）按文中顺序写出这段话写了那几个季节？
（３）这段话写了哪几种花？
（４）从文中找出比喻句抄在下面。
（５）仿照这段话的写法，写一段话，介绍一个地方或者一件事物。
八、 国学经典填空。
１． ，节用裕民而善臧其余。
２． 由俭入奢易，。
３． ，其言也善。
４． 子在川上曰：“
５． 子曰：“三军可夺帅也，匹夫。”
九、 你还知道地球受到了那些威胁？
十、 综合四份报告传达的关于环境污染伤害鸟儿的信息，可以列出表格提纲：
作文十：《鸟儿的侦察报告》400字
《鸟儿的侦察报告》导学案（第２课时）
学习目标：１、读课文并深切感受环境破坏给生态平衡造成的伤害，提高学生的环保意识；
２、仿照课文再写一份侦察报告。
学习过程：
一、导入：
１、回顾并出示课题。
２、课文主要写了
二、探究展示：
１、读７—１５自然段中鸟儿发回的四份报告，并完成表格式提纲，想一想这些报告反映了
２、再读课文７—１５自然段，找出写“我”的情感变化的句子，用“”画出来，并简单概括（用词语）作者的情感变化，说一说你从中体会到了什么？
三、拓展延伸：
文中最后提到“我希望，有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱！”“洁净的天空”指什么？怎样才能实现这个愿望呢？试着给我们人类提几点建议吧！
四、当堂检测：
１、学了这篇课文，我知道我们人类因为 等行为，使我们的环境遭到了 ，使我们的鸟儿朋友 ，如果这种现状继续持续下去，最终还会伤害到 ，所以我们人人都要做到 。
２、为了再次提醒人们保护环境，请仿照文中的侦察报告之一，再写一份。
