夜孤狼34282392
作文一：《初中作文教案》2400字
初中作文教案
无限真情仍需生花妙笔
——如何让作文语言精彩起来
教学目标：
１、认识到作文语言精彩的重要性。
２、了解使作文语言精彩的方法并学会运用精彩语言。
３、教会学生平时注意分类积累、收集好词好句。
教学重点：了解使作文语言精彩的方法。
教学难点：在作文中学会应用精彩语言。
教学课时：１课时
教学过程：
一、 课前活动：两篇考场作文对比，教师朗读两篇考场作文片段，请同学
分别猜猜两篇作文的得分，指名同学分析得分差距的原因。
二、 导入：一篇作文总得有“发光之处”。没有太阳，也得有个月亮，没有
月亮，也得有颗星星，没有星星，也得有个萤火虫，如果连萤火虫都没有，那你就只能在低分里徘徊与高分无缘，（ 就经常有同学问我，老师，自从我们上了作文怎么开头，结尾、选材以及在作文中加入景物描写烘托气氛后，我写作文都用上了，怎么还不得高分）试想批改作文的老师，特别是批改考场作文的老师，在短短的时间内批改这么多主题相同，大同小异的文章，如果缺少精彩的语言作为亮点，又怎能吸引老师的眼球，打动老师的心从而获得好感。所以精彩的语言以成为作文取得高分的法宝之一，这节课我们就一起来探讨一下怎么才能使作文的语言精彩起来。想拿作文高分的帅哥美女们看过来了。
三、 说说理由，表达无限真情
（一）同一个意思，两种表达。你喜欢Ａ句还是Ｂ句，为什么？
１、Ａ．她长得很瘦。 １、 Ｂ．她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高
粱。
２、Ａ．天黑了。 ２ 、Ｂ．白日害羞地偎进山的怀抱。
３、Ａ．妈妈给了我一切。 ３ 、Ｂ．如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港
湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈
就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一
只白鸽，妈妈就是那蔚蓝的天空．
（二）教师总结：精彩语言目标达成的具体方法
四、提升要诀，“四变”变出佳作
１、变空泛为具体
２、变平庸为神奇
３、变平淡为生动
４、变呆板为鲜活
五、学以致用，展我生花妙笔
为什么我们满含深情，却不能笔下生辉？请同学们练练手笔，努力做到：
练习（一）
考出这样的成绩，我真不知道如何是好！ ——学生《有家真好》
１、原句记叙过于简单，没有感动人的力量，请你帮帮他
①考出这样的成绩，我不知如何面对老师，不知如何面对我自己，更不知如何面对含辛茹苦的爸爸妈妈。
②考出这样的成绩，我不知如何面对老师，不知如何面对我自己，更不知如何面对在家中日夜操劳，在工厂不停干活而又日见衰老的爸爸妈妈
（教师小结：叙事文章少用概念性、结论性词语。而应生动展开）
练习（二）
幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。
人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，而对波澜不惊的平淡生活中的幸福视而不见。我们一直在追赶幸福，可为什么不好好享受现有的幸福呢？不懂得满足，是永远不会品尝到幸福的甘甜的。汽车上年轻的母亲逗引着怀里
的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，母子俩让整个车厢都弥漫起幸福的空气；公园里，一对耄耋老人默默地沿河散步，他们互相搀扶着，言语此时已失去了功效，也许他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生，不悔地实践着当初“执子之手，与子携老”的诺言。这又是何等质朴而动人的幸福！
１、幸福是什么？文中加线句子写得具体可感，请你再写一个。
六、分类积累，储存语言素材
（一）关于友谊的
①友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳；
友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色；
友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。
② 朋友是什么？
朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
（二）关于幸福的
①幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；
幸福是母亲一声温柔的叮咛， 幸福是老师一次亲切的问候。
②幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；
幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。
（三）关于感恩的
让我怎样感谢你！当我走向你的时候：
我原想留住一株小草，你却给了我整个绿地
我原想拥有一朵莲花，你却给了我整个荷塘
我原想收藏一片红叶，你却给了我整个枫林；
（四）关于坚持的
江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海
雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天
松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍贵的琥珀
种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树
水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。
（七）强化练习，保质保量提高
作业一：分类积累优秀语言素材
父爱、母爱、亲情、友情、幸福、思念、感恩、爱心、坚持、战胜困难、 勤奋、信心、勇气、宽容、舍弃、书籍、时间、生命、审美、奉献、?? 要求：①每星期积累一个主题，周日晚自习科代表检查，一月教师检查一次。 ②每个主题积累内容包含优美句子（不少于三句，每句不超５０字）、
精彩片段一个、感人小故事或是哲理小故事一个（不超１００字）、
作业二：完成一篇作文：“学会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（感恩父母、战胜困难、坚持不懈?请将题目补充完整，写一篇文章。不少于６００字）
要求：应用作文课教授的开头、结尾、选材、应用景物描写等方法，最重要的
力求表现精彩的语言，保质保量的完成。
（八）小结
祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音符，可谱写优雅的动人乐章！
亲爱的同学们，用你那饱含感情的笔，流淌出声情并茂、感人肺腑的精彩语言来吧。
砚山民族中学
２０１３年６月１５日
作文二：《告别初中作文教案》6600字
告别初中作文教案
导读： 告别初中作文教案 琳琅 作文题：以告别初中生活为话题写一篇作文，不少于８００字。 教学目标： 知识目标：学生掌握小事物大．．．．．．
告别初中作文教案
琳琅
作文题：以告别初中生活为话题写一篇作文，不少于８００字。
教学目标：
知识目标：学生掌握小事物大寄托、小细节传真情、借想象增魅力的写作技巧；
情感目标：安放过往经历和情感，感恩生活，认识自我成长，自信坚强的继续上路。
教学过程：
告别初中生活有两个关键词。先说第一个词告别，古人告别执手相看泪眼，今人不用，但也是有淡淡伤感。同学们写的告别有理性的积极的，有感性的唯美的。大家看几组句子：
豁达的分离观：理性的积极的
念想不是绳索，它会深埋心中，化作祈愿。在夜深人静的时候默默祈祷：愿大家一切安好。若每个人都能在自己的道路上奋力前行，距离也就失去了意义。
蒲公英飘得再远，也要扎根同一片土地；众多帆船纵使航道不同，航行的也是同一片大海；初中生活中那些可亲可爱的人们啊，即使远隔万里，抬起头，看到的还是同一片天空。
于佳昂
我们终究不会在一个车站停留太久，总该去别的车站，踏上新的旅程，去看更美的风景。
乔佳贝
有祝福，有慰藉，有鞭策，总之理性而积极。
温婉的分离：感性的美好的
多么希望时间定格在我们拍毕业照的那一天，金色的阳光洒遍整个校园，我们排成一排，每个人的酒窝里都盛满了金色的甜蜜。
崔笑翊
初中的校园里有很多杨树，笔直的伫立在甬道两旁，夏风把校园内的杨树叶吹得上下翻飞，露出页面背后的绒毛，在阳光的照耀下闪着金色的碎光。
那天的最后一节课是她的课，她在讲台上分析题目，我在讲
台下认真听讲，夕阳的余晖铺洒在教室里，把一切都笼罩在橙红里。
李丽环
窗外，杨柳依依，微风和煦，当年折柳的情意，不知是否已随风而去。
张岑
环境描写使作文有意境。
再说初中生活，有人说初中生活带给自己成长：
苦学岁月里靠拼搏换来的哲理，沉淀出不可磨灭的价值。
初中时代我收获的财富，定会让未来开出红硕的花。
信念是磨刀石，把我们的青春研磨的光鲜亮丽。
珍惜高中的每个状态，感激每一个忙的晕头转向不可开交的日子，我正马不停蹄地奔向更广阔的世界。
是结束也是开始，是苦痛也是希望。
王兆绥
操场上奋力奔跑的身影若隐若现，深夜家中的灯光依旧氤氲，我们从不言弃，为的只怕是内心深处的理想。我们为它一次次研磨内心的怅惘，期盼它妖艳的绽放，遗下倾骨的芳香。
黑板墙上水粉淡淡染上去的樱花树依旧清晰可见，它永不会凋谢，如同我们的梦想一般。
王隽
虚实结合
有首歌很适合毕业时候听《放心去飞》，听歌。
附歌词：
终于还是走到这一天
要奔向各自的世界
没人能取代记忆中的你和那段青春岁月
一路我们曾携手并肩
用汗和泪写下永远
拿欢笑荣耀换一句誓言
夜夜在梦里相约
放心去飞勇敢地去追
追一切我们未完成地梦
放心去飞勇敢地挥别
说好了这一次不掉眼泪
一路我们曾携手并肩
用汗和泪写下永远
拿欢笑荣耀换一句誓言
夜夜在梦里相约
放心去飞勇敢地去追
追一切我们未完成地梦
放心去飞勇敢地挥别
说好了这一次不掉眼泪
终于还是走到这一天
要奔向各自的世界
没人能取代记忆中的你和那段青春岁月
洒脱不代表不在乎，正像歌里唱的永远忘不掉记忆中的你和青春岁月。洒脱是因为还要继续追梦。所以告诉同伴放心去飞，
勇敢的追。
初中生活于每个人来说，内容极为相似，写它很容易会雷同。精心选择、编织素材，写出自己细腻独特感受，才能不落俗套，还能让人产生共鸣。在众多习作中，有一篇写的简单而动人，我们一起来看一下：
海棠不朽
李梦圆
离校的那天下着雨，雾蒙蒙的天空笼罩着黑压压的人群。所有人都匆匆忙忙，甚至没有人想到撑起一把伞，没有人想到再回头望一眼。真的没有留恋吗？
细密的雨丝，落在车上，轻的听不到一丝声音。那片火红倒下的时候也是个雨天吧。
那棵海棠树就立在宿舍楼前，每天早上，清凉的晨风会将海棠的香气送入宿舍，唤起一天的好精神。据说它立在那里已经很久了。在我们入校之前，甚至在我们出生之前，它就立在那里。每一年的花季，开满一树火红。傍晚的时候，无意间望向那棵海
棠树，竟觉得它比那天边的红霞还要耀眼。
它的躯干弯曲而粗壮，仿佛一位智慧的老者，看尽了日月升沉，望断了晓星残月。它孤独的立着，周围都是新栽的小树，再没比它更年老的了。往届的学姐会在中考前到那棵海棠树下许个愿，灵验与否就不可知了。但青春期的我们总是愿意相信的，相信美丽的童话，相信古老的传说，于是顺带着连这棵海棠树也信了。于是一个宿舍的女生约定好在中考之前向它许愿。
不巧的是，这一年的虫灾好像闹得很厉害，甚至我们还来不及欣赏那一片火红，它就消失了。初三的生活是不允许我们去缅怀一棵树的，于是它很快被遗忘了，连带着那个早已想好的愿望。
车行的很慢，心里那种失落和空荡的感觉总也挥之不去。本以为那棵海棠树已被遗忘，就像它从来没有在宿舍楼前立过一样。可是不料，它不但没有消失，反而清晰的浮现在我眼前。
初中生活也是一样吧，有时觉得忘了，其实一直都记得。即使我们会忘记一些事情，忘记一些细节，但它在我们生命的纸张上留下来的痕迹抹也抹不掉。
那棵海棠树，终于在我的记忆中化为了不朽。
这篇文有什么不一样的地方吗？
同学们表现对初中的不舍，有回忆初中生活的，有回忆老师的，有回忆同学的。或叙事或写人。而这一篇选取的角度不同，是校园中一棵海棠树。这棵树成了作者全部情感的寄托。通过写树带出人和生活。简单含蓄而深情。这是很好的手法。古诗常托物言志，作散文也可以借鉴这种写法：以小事物做情感大寄托。另外，她选取毕业时同学们离校时的情景做大背景，离别的惆怅就成了全篇的感情基调。一个场景一个意象一种心情，简单干净真纯。就像王维的《君自故乡来》
君自故乡来
出自唐代王维的《杂诗三首其二》
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
诗评人说：他不直接说思念故乡、亲人，而对寒梅开花没有这一微小的却又牵动着他情怀的事物表示关切，而把对故乡和妻
子的思念，对往事的回忆眷恋，表现得格外含蓄、浓烈、深厚。
清人宋顾乐《唐人万首绝句选》评此诗：以微物悬念，传出件件关心，思家之切。
罗宗强先生在论述盛唐诗人善于将情思和境界高度净化时，将王维这首诗与初唐诗人王绩《在京思故园见乡人问》诗作了比较。两诗的题材内容十分类似。
王绩诗写得质朴自然，感情也真挚动人，但诗中写自己遇到故乡来人询问故乡情事，一连问了子侄、栽树、建茅斋、植竹、种桷、水渠、石苔、果园、林花等一系列问题，他把见到故乡人那种什么都想了解的心情和盘托出，没有经过删汰，没有加以净化。因此，这许多问，也就没有王维的一问所给人的印象深。王绩的那首《在京思故园见乡人问》，朴质的程度也许超过这首诗，但它那一连串的发问，其艺术力量却远远抵不上王维的这一问。
小结：
小事物大寄托是个不错的方法，写作前，构思时找对立足点，或可文思泉涌。
那么这一类的题材还可以怎么组织素材呢？如何抒情呢？我们看下面这篇习作，是我上届一个学生高一刚入学时的作文。
时间在流逝
３５４王磊
不经意间，时间就匆匆掉了。
题记
天上的风筝不知何时就没了踪影；地上的孩童脸上也找寻不到那种笑容。倏忽间，我们别离了童年，也别离了初中
犹记得那时早晨满天飞的作业，课间追逐打闹的快乐，上课疯传的纸条还有宿舍里没人关的闹钟－－－－－－这一切，都只存在于我们的记忆中，时间，在流逝。
书里还有写好但仍未送给你的同学录，还未考虑好如何送给你，６月２２日就已经过完了。放学那一天，大家都没心没肺的欢呼放学，却不知道这是见到彼此的最后一次。直到回家了，才觉得孤单，身边没了拌嘴的你，蓦然间还真不习惯。早晨闹钟响起
时，习惯性的从床底下抄起一只鞋，向上铺扔去，却没想到砸醒了自己。时间，在流逝。
看着同学录上你那僵硬的笑容，不禁嘲笑起来，殊不知，身旁的我笑的也同样难看。那时总觉得中考还很远，倒计时的数字总也不更新，谁知道，它猝不及防的就来了，时间，在静静地流逝，我们都察觉到了，可谁也没有抓住，等到后悔时，她已远去，想要追，才知道，她跑的真快。
课堂上，您带给我们的欢乐，我们都铭记在心，至于痛苦，就让它随风去吧。还记得您骂狼崽子时愤怒的样子，可我们这些狼崽子都已远离，不会再给您带来烦恼。
初中三年就这样掠过了，等到再见面时，竟有了些生疏，正像你说的：几年的感情就这样淡了。感情败给流年。时间在流逝，带走了一些东西。我们身处不同的学校，是否会像毕业时说的一天想你们十次呢？
有些事，有些人，终将会随着时间的流逝消亡在彼此的记忆里。
再次见到你们时，每个人会变成什么样子？有没有在这段时
间里，改变了呢？
叶子黄了又绿了，绿了又黄了，终将抵不起时间的流逝。与其抱怨它走的快、慢，不如跟上它的脚步。
（我看见一个女生不停的抹眼泪，而另一个女生回答问题时哽咽。我知道这篇文深深打动了他们。）小细节更能让人触摸到生活的真实。一个个小细节如同剪影般接踵而至，快速的将同学们带回到那个刚从中脱离出来的生活中，又不由自主被作者甩出来，去体会那空落落的心情。而再见面时的陌生感是想想就觉得心痛的。通篇没有抒情，全在用细节说话，包括生活细节和心理感受。剪影式的画面配上内心独白，要多文艺有多文艺。小细节传真情，这是同学们可以尝试的第二种方法。这种方法专治雷同。同学们对初中生活总体的感觉印象都一个样。只写总体感觉就容易撞衫，缺乏细节就不能动人。而每个人关注的细节和捕捉的瞬间感受就很具个体色彩了。维克多－什克洛夫斯基说：艺术的目的是要人感觉到事物，而不是仅仅知道事物。只有细节才能让人感觉到事物的质感。需要格外注意的是选择生活细节时要围绕同一个主题选。要对表现主题有意义。个人的瞬间感受也一样要为表现主题服务。极力避免随心所欲忘乎所以。
细节是你眼中有、笔下有而他人眼中有、笔下无的细节。感
受是你能写出来的、他人有却写不出来的感受。如此，就会让他人产生共鸣。热爱日常生活，珍视她，敏锐的感知她，才能写好作文。
有同学说，生活如此单调，所见如此平常，有什么好写的。我们来看下面这篇文。
驻在筒子楼里的小日子
因为你们都在我的记忆里安了家，从此，常驻。
题记
筒子楼里的房间每一个都很小，外面只是灰灰的水泥色，没有很多东西，我却在那里住了十年：习惯了数着台阶回来，习惯了把自行车停在别人家里，习惯了开门的时候拉一下门才推开它，习惯了那些简单和快乐。
我家的窗台上有一个花盆准确的说是一个破了洞的旧搪瓷盆，一半种葱一半养花，花和葱相处的很好，没有谁扩张自己的领域。种的花是五彩缤纷的太阳花，它们很旺盛，即使要融进土壤里，脸都是朝着太阳的，我知道，它们不会放弃。
期待晒被子。爸爸的书桌紧靠着窗口，妈妈会在书桌上铺一些被子，把另外的搭在外面的晾衣绳上。我会躺在书桌上睡觉，全身都被温暖的阳光包围，有时候会坐着发呆，把腿放到外面，就像在云端。我习惯看对面楼的屋顶，黑色的瓦片，有青苔，偶有一两株青草，也许这样就离太阳更近了吧。还有褪了颜色的矿泉水瓶，早已变形的一只黑皮鞋，在屋顶上生活的很热闹。
忘了讲筒子楼里的人们，他们来自不同的地方，有听不懂的口音，是一群笑容总比衣服贵的人。
隔壁住着一个电工，他有兔唇。讲一句话，半句会钻着缝漏掉，我怎么也听不清他在讲什么，他也很少讲话，总是闷着头摆弄着电线之类的东西。
对面的叔叔是蹬三轮的，很早就出门了，谁都知道辛苦，劝他换一个职业，他总是笑，笑起来的时候眼角的皱纹像把打开的扇子。商场，桥上，甚至修车的地方，一直有他的身影。老人，孕妇，他不会收钱，把人扶下车后又吹着口哨去跟别的车抢生意。
还有孩子们，那真是一个庞大的队伍，做什么事都集体行动。好事没多少，坏事倒是一麻袋，犯了错一个个挨骂，楼道里婆娘
们的声音此起彼伏。下一次呢，还是犯错。
筒子楼见证了我的成长，譬如门后的身高记录，譬如墙上的脚印系鞋带的时候习惯把脚蹬在墙面上，于是就有了乱七八糟的脚印，可它们都有方向。
要离开筒子楼的前一晚，我坐在被搬空的房子里，认真地哭了一场，想起很多片段。末了，给所有的驻在筒子楼里的时光写了一封信，折成一架纸飞机，送给了过去。
到现在，我离开已有四年，筒子楼里的人们来了又去，周围的建筑倒了又建，那是他们最初的地方，过去和旧旧的筒子楼一样，不会有人忘记那里的一切。也许那群人再也不会聚到一起，但以后，我知道他们会过得很好，这就够了。
我真的想念他们了－－－－－－
也是在祭奠过去的一段时光。脏乱拥挤的筒子楼在常人看来可能没什么可写，然而作者饶有兴趣的把她写的那么美。坐在窗边像坐在云端，窗帘上帆船随风起航，旧搪瓷盆里花葱两不相扰，屋顶的矿泉水瓶和变形黑皮鞋生活的热闹，墙上的鞋印有各自的方向。因为心中充满阳光，所以一切那么美好。因为有想象的翅
膀 ，所以再平凡不过的事物也变得那么不一样。所以，去想象吧，它可以化腐朽为神奇。虚实相生，单调的有了趣味，平凡的有了新意。
总结：小事物大寄托，小细节传真情，借想象增魅力是写作技巧。然而用好这些技巧更需要你有一颗敏感的心，有热爱生活的心，有敏锐的感知力，有很强的想象力。从现在开始，珍视日常生活，有意识注意细节，及时捕捉内心感悟。叶圣陶说：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。期待大家下次有更精彩的表现。
作文三：《难忘初中作文教案》12300字
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难忘初中作文教案
教材分析：
这次习作是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目：《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。
学情分析：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学目的：
１、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。
２、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
３、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
教学重难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容
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写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。
教学过程：一、导入：在你的身边，有感人的事情吗，为什么给你留下了深刻的印象，
二、学生表演：发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。
三、指导审题：本次作文是写一件事的作文
四、明确题材及中心：范围：家里的，班上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。主题：表现人间真情。
五、指导说作文。
１、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好，为什么，
２、师引：当时老师是什么样的，
同学们一边说，一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言，适时板书。
３、教师小结：记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
４、表演２：去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。
５、其他学生观察，分小组交流。
反馈：你抓住什么来说，
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六、练习写作
１、指导看板书：一件难忘的事
起因：踢球，发生悲剧
经过：去医院看望
结果：康复。体现同学间的友情。
２、学生写作。
七、在班上交流，大声朗读自己的习作，学生评价修改。
八、教师总结：写事的作文，选材要真实，内容要具体，抓住人物的语言动作心理活动，把作文写精彩。
教学反思：对小学生来说，教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。本堂课训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生就能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
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《我喜欢——》作文课教案
我喜欢？？作文指导
关于命题：本次作文为半命题作文，需要根据文章选材将题目补充完整。如：欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫欲写学习方面的，可以是我喜欢读书，还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。
关于选材：本次作文是要写自己喜欢做的一件事情，所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写，但是立意要好。
关于结构：根据内容的不同结构有所不同。大致应该是三到五段。无论哪一类内容，开头和结尾都应该是一致的。
开头：交代喜欢什么。可以用上排比，也可以直接交代。如：我喜欢听歌，我喜欢跳舞，但我最喜欢爬山。
结尾：写出做这件事情的好处。如：智者近水，仁者近山。爬山锻炼了我的意志，开阔了我的心胸，我喜欢爬山。
根据不同内容重点部分的具体安排：
写养小动物的：
第二段：写出小动物的样子。
第三段：写出是怎样养小动物的。如喂食、训练、观察习性等。
写特长爱好的
第二段：可以写自己是什么原因爱上这件事情的。如有的同学写听了别的同学弹古筝，产生了学习的欲望。有的
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同学写一次玩水，产生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触这件事的经过。如第一次学画画的经过。
第三段：写自己平时是怎样练习的，表现出因为喜欢所以总做这件事。
要求：写出真情实感，不要小孩子大人话。
可以让孩子看看这个指导，和他交流一下写什么，怎么写。让他自己写。成文后，家长可以引导孩子对照指导要求修改，可以提供一些词语，丰富美化文章。 以《我喜爱的小动物》作文为例：
一、教学背景
习作要求学生写自己喜爱的小动物，说到小动物，可能没有人不喜欢，但要将喜爱的小动物写出来，对于生活在农村的同学们来说，并非人人能做到，为了让同学们在作文时有话可说，有内容可写，写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况，观察它的外形，了解它的生活习性。
二、案例描述与分析
师谈话：这节课老师给同学们带来了一个好消息，老师出几个谜语请同学们猜，猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命，同学们纷纷举手回答，当然所有的同学都知道答案，我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学，并将精美的老鼠卡片给了他，顿时高兴劲儿自不需
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多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语，不管是胆大的，还是胆小的同学，都争先恐后的举手回答，同学们的兴趣很快集中到了课堂上。
分析：用好消息引发同学们的好奇心，用猜谜语获奖的方式激励学生，引起了同学们浓厚的兴趣，一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围，同学们的思维马上活跃起来。
师：猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗，学生回答喜欢。师：现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流，谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以学小动物的动作，也可以学它的叫声，可以为小动物编儿歌，也可以写一句想对小动物说的话。丽焕：我家小狗十分淘气，特别逗人喜欢。师：你能讲讲它淘气时的样子吗，丽焕：记得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下，还用爪子在我背上不停地抓？？
当学生积累了丰富的写作素材，有了强烈的表达达欲望，教师若能为学生创设情景，让学生产生写作的需要，为学生提供一个自由表达的空间，学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡，有对公鸡的外形做细致描写的，也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化，有的以儿歌开头，有的将儿歌穿插文中，有的以儿歌结尾，学生作文真正形成了
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“百花齐放”的风格。
师：刚才同学们写了自己喜欢的小动物，现在我们来看看谁的小运物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选，然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。学生讨论后推荐出以下学生习作。符丽娜在《外婆家的猪》一文中写到，外婆家的猪可真有意思，它吃过食后便躺在窝里睡大觉。大家有需要补充的吗，生甲问：小猪有意思到底表现在哪里呢，师：同学们见过小猪吃食和睡觉吗，你们能帮她补充一下吗，大家都很乐意。生甲：小猪吃食时，将两只前爪搭在猪槽里，遇到好吃的便吃得哗哗作响，不好吃的，便将猪槽里的猪食拱来拱去，吃饱了便躺在窝里呼呼大睡，那鼾声如雷。生乙：小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏，还经济大吼。学生丽焕在《我喜爱的小狗》一文中这样写到：我家小狗很好玩，见到熟人只摇尾巴，见到生人便汪汪大叫。同学们又开始帮她补充。生：小狗见到熟人一般会跑到你跟前，在你的身上这闻闻，那嗅嗅，有时还会咬着你的裤脚，围着你转圈圈。见到生人可就不一样，马上猛扑过来，对着你大叫，准会把你吓得魂飞魄散。经过同学们的补充，学生习作逐渐趋于完美。
分析：传统作文教学对学生的习作常常采用“纠谬法”评价，教师往往将学生作文中的不足一一罗列，让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪，提倡作文个性化，
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也提倡个化的评价。对于不同的作文给予不同的评价，以“评优法肯”定学生习作中的闪光点。当然并不是对学生习作中只字不提。老师可采用学生喜欢的方式积极引导，使学生习作不断趋于完美。向刚才这种引导比在学生习作中批注不具体更能激励学生。
一堂中学作文指导课的教案：
—作文拟题和立意训练
俗话说“好的开端是成功的一半”，如何给“话题作文”和“给材料作文”打造一个亮丽的题目”，对一篇文章来说至关重要。可是许多同学却面对着话题和材料，山重水复疑无路，冥思苦想不知如何来起一个亮丽的题目。现在我给大家提供五种方法：
一运用修辞：例以“奉献”为话题可用《可乐给你 咖啡给我》，以“挫折”为话题可用《阳光总在风雨后》或《苦难是大学》。运用这种方法的好处是可将抽象的东西具体化，形象而生动。
二套用名句：例以”生活”为话题可用《生活不相信眼泪》或《东边日出西边雨》。可将学过的诗句、名言、格言、歌词、电影电视名字等大家所熟知的内容稍加改动。
三逆向出奇：例《丑娘》、《送炭不必等下雪》。这种方法往往会比正常的题目《母爱》、《雪中送炭》更能写出新意。
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四设置悬念：例《今晚没电》、《星期天不休息》。这种方法可让人浮想联翩，都想一睹为快。
五串珠成链：例《生活麻辣烫》、《美的颜色》。这种方法在题目中已将文章思路给指出来了，可避免有些同学写前没有一个明确的思路，写了上句不知下句。而这种方法往往会让你欲罢不能。比如“美的颜色”就可写美是“红色的”——少先队员是美的；美是“绿色的”——武警官兵是美的；美是“白色的”——医护人员是美的；美是“黄色的”——护路工人是美的等等。
当你看到上述这些题目的时候，每一个同学都会有一种耳目一新的感觉。如果你能将这些方法得心应手地运用起来，相信每一个人都不致于再拟出干涩而毫无文采的题目。
但是要想写出一篇好的文章不仅要题目拟的亮丽，更重要的是对话题和材料能深入认识和优化立意。
《难忘的第一次》作文讲评课教学案例
教学内容：人教版教材第十册第三单元习作讲评课——《难忘的第一次》 设计意图：
本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评介课。在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评介的过程中落实课堂教学的八大效率。通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。
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课堂组织教学的方法是多种多样的，针对不同班级不同情况的学生教师可以机智灵活运用，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性的方法为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。结合学生的实际情况和本次下乡送课的目的，我特意结合教材制定本节课的教学目标以及教学重难点，并设计了“课前交流——激情导入——回顾习作要求——典型共评——小组评改交流——佳作欣赏——反馈自改——师生总结”的环节，力求通过师生的融洽合作达到本次评介课的教学目的，真正让每个孩子对习作课产生兴趣，对语文学习兴趣，培养学生听说读写各方面的综合能力。 教学目标：
１、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析自己的作文和他人的作文。
２（在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。 教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。 教学过程：
课前谈话交流：
１、同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。老师今天是第一次来到美丽的镇北完小，第一次见到可爱的五年级的孩子们，第一次见面，同学们有什么话要说吗，？？
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２、相信你我的第一次合作，定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、导入：
１、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过小学将近五年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水？？
２、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗？
二、回顾习作要求
１．教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。
２、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课文翻到５５页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题，
学生自由交流，
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出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘
３、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题，
生：要把事情的来龙去脉说清楚
生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。
生：我们要看看文章结构是否完整。
生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。 生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。
生：看看标点符号运用是否恰当。
生：语句是否通顺，是否存在病句。
生：要批出错别字。
４、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评介水平，比一比，看一看谁的评析水平最高，让老师记住你。好吗，
三、典型共评：
１、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班牛微一同学的作文比较符合要求，她最难忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通过详细叙述炒菜的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们
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先来评价一下他的作文。让我们掌声有请牛微一为大家朗读他的习作。
２、大家课要仔细听啊～在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读，。
３、同学们，请看，这是老师提供给大家的评介导航：谁来读，
交流对这篇作文的整体感受；
结合精彩段落或语句进行评析。
品评作文中的字词、标点等。
４、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。
５、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足，
学生自由交流，教师结合黑板上的作文进行修改评介
６、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评，
７、请听老师的总评：牛微一同学通过写第一次炒菜这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如？？开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。
如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你～让我们用热烈的掌声鼓励一下她～
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四、小组评改：
师： 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。
请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺机写出眉批。最后组长集中大家的意见执笔写出总评
五、交流评赏。
１、师：看到同学们的批改兴致这样高涨，老师也非常高兴，下面，我们请各组组长把你们的评改情况交流一下。
２、谁来告诉老师，你们小组是怎样进行合作评改的，你们在批改过程中有什么感受，
３、哪个小组来展示一下你们小组的批改。
４、哪个小组愿意将你们的批改情况有选择的想大家交流一下，
六、佳作欣赏
１、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整
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篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。
２、师：同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗，
设计意图：此环节是帮助每个学生学会用欣赏的眼光去发现别人作品的亮点，必将会进一步树立学生们习作的信心，激发起习作的热情。
要引导学生对别人习作进行欣赏并展开交流，这对于提高学生的习作能力、满足学生的认同感、激发写作兴趣是很重要的一个环节，也是教师进行必要的习作指导的一个手段。课堂上，引导学生谈谈自己欣赏同学的哪篇习作或者习作中的哪一处，并说出理由；也可以请小作者绘声绘色地读读自己的作品，谈谈自己的创作体会；可以请同样欣赏这篇习作的其他同学加入，一起交流。一起赏析，从而形成“读者”与“作者”、学生与学生、教师与学生之间多向的交流局面。让学生从欣赏别人的习作人手，提高自己的习作能力，形成独到的见解，这是欣赏的最终目的。学生欣赏习作的过程，实际上是对习作初步感悟的过程。这一层次带有浓郁的兴趣色彩，完全由学生个人喜好、情绪和班级氛围所决定。只有当欣赏上升到评价高度时，才能达到真正意义上的“师
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生——生生”的和谐互动。】
七、反馈自改
时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗，
八、教师总结：
刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。
七、小结
《难忘的一刻》教学设计
１、选择合适的材料，表达自己难忘的“一刻”。
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２、展开回忆，把事情写清楚，把难忘的“一刻”写具体，并写出自己的真情实感。
一、指导审题，明确要求
１、出示习作题目：难忘的一刻
２、指导学生审清题意
理解“一刻”。
辨析文题：“难忘的一刻”与“难忘的一件事”这两个作文题，有什么不同，
说明：对学生进行审题训练，策略很重要，因为“写作知识的教学”须“力求精要有用”。
二、指导选材，打开思路
１、讨论：怎样的“一刻”称得上是“难忘”呢，
２、学生交流，教师概括提炼。
３、学生思考，简要说说自己选材的内容。
４、教师点拨：这“一刻”可以是自己亲身经历的，也可以是自己亲眼看到的。
５、学生再次交流。
说明：本次习作在选材上有一定的难度，故设计了两次全班性地写作题材交流。教师以学习引导者的角色出现，积极引导学生正确理解“难忘”，由浅入深，由此及彼，帮助他们打开思路，给他们一双飞翔的翅膀，使其在下一环节
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中能自由翱翔。
三、例文引路，学写“一刻”
１、出示一个材料为例：我在现场作文比赛中第一次获奖，难忘上台领奖的一刻。
２、学生讨论这篇习作的重点，引导学生先要写清楚写作比赛这件事情，再重点把上台领奖的那“一刻”写具体。
３、出示学生习作片段，自读例文。思考小作者是如何把上台领奖的“一刻”写具体的，
在宣布获奖名单的那天，我早早地在教室里等候。俞老师走进教室后，我的每一根神经都绷紧，每一滴血都凝固了，每一个细胞都停止活动了。当俞老师报到“夏天泽一等奖”时，我简直不敢相信自己的耳朵～不，我没有听错～我就是一等奖～这时，我长舒了一口气。走上领奖台，我骄傲地抬起了头，因为我这只雏鹰已经突破阻碍，直冲蓝天。我郑重地用双手接过奖状，望着老师那充满鼓励、充满赞扬、充满欣慰的目光，我内心就无比的兴奋、无比的激动、无比的自豪??
４、学生自由发言，教师及时归纳梳理：
、写自己等待宣布获奖名单时的心情；
、写听到自己获奖时的表现；
、写自己走上领奖台时的表现
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、写自己接过奖状时，自己的心情；
、 写举起奖状的一刹那，自己的感受以及台下大家的目光和掌声。??
５、教师小结：在描写那短暂的一刻时，我们要通过一些细节描写来表现这“一刻”的难忘。可以是当时的场景，可以是人物的动作、神态和语言，也可以是自己的内心感受。这样才能将“一刻”写具体，让这“一刻”留在读者的记忆中。
说明：
例文有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低作文的难度。在每次习作时，都必须恰当地用好例文，重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法，归纳方法。
四、“读”中借鉴，构思头尾
１、出示三篇习作的开头和结尾，自由朗读。
在人生这漫长的道路中，都会遇见许多难忘的一刻。它们像一个个小贝壳，有的光彩夺目，而有的却黯淡无光，今天我要说的是一个光彩夺目的小贝壳。
??
这张照片一直放在我的床头，每当我看见它时都会回忆起那难忘的瞬间，它象一只色彩斑斓的小贝壳永远珍藏在
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我的记忆里。
“今天，我们要进行４００米往返跑测试，２分钟内的同学及格～”体育老师大声向我们宣布。这句话像在油锅里洒了把盐，同学们都窃窃私语起来。
??
我和茅慧隽紧紧拥抱在一起，刚才的疲惫一扫而光了。我之所以忘不了那一刻，是因为它记载着我们这对好朋友最珍贵的友谊。
那一刻，简直太美妙了。就在我觉得自己要飞起来的时候，却突然被“扔”进了“大海”，四周除了水还是水。我本能地划动手脚，一只有力的手从岸上把我拎了起来。我抹了一把脸上的水珠，回头看看，啊～我胜利了～
??
那自由飘荡的一刻真是难忘的一刻。
２、交流，说说喜欢的理由，谈谈有何收获。
３、教师小结：无论选择何种写法设计开头和结尾，都要注意开头和结尾不是习作的主要部分，要注意语言的简练。
说明：
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在这里对三篇例文开头和结尾的阅读，并不是要区分孰好孰劣。通过阅读让学生在比较和交流中打开思维，借鉴写法是例文学习的目的所在。对于有能力的学生，教师可以指导他们尝试用倒叙的方法引出全文。
五、当堂写作，交流修改
１、练习写稿，教师巡视指导。
２、互相交流，修改习作。
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作文四：《初中作文家教教案》17600字
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初中作文家教教案
一、中考作文审题训练
做到三审
审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。审题就是仔细审读题目，了解写作要求，弄清写作禁忌，捕捉相关信息。审题应特别注意以下三点。
一、审读题目
审读作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。面对作文题目，应该这样去审读：
１（看文题的类型－－是命题、半命题，还是自由拟题；是材料作文还是话题作文。
２（看文题的内容－－是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是写家庭．．．．．．
３（看文题的关键词－－或是时间，或是空间，或是对象，或是重点，或是主题．．．．．．
４（看文题的表达－－是平实，还是生动；是直露，还是含蓄；是简单，还是复杂。
二、审读”要求”
中考作文题目下面往往有一系列要求，这些要求也是作文时必须注意的条条框框。它们主要包括－－
１（提示与解说。如２００６年江苏无锡卷，文题为”门其实开着”，下面有这样的提示：”‘门’可以是生活中真
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实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门．．．．．．”这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。
２（交代与警示。一般包括：书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等。这些要求，必须遵从，不能我行我素。如２００６年江苏常州卷一一请以”告别 “为题写一篇文章，题下要求为：？将题目补充完整；？文体不限；？要有自己的体验和感悟、不得抄袭；？不少于５５０字；？文中不能出现真实的校名和人名。一一共五条”要求”，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。
三、审读”导语”
近几年的中考作文题，特别是话题作文题，文题之前多有一段导语，这些导语，或激发想象，或启迪思维，或优美精粹，或含蓄深刻，能撩拨学生的写作激情。可别小觑这些导语，它们也是作文题的一个组成部分，考生理应对此引起重视。
１（看”导语”是否暗示了选材范围。如江苏南通２００６年卷中的”一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、一幅画面等，于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦”，它其实为”怦然心动的感觉”这一话题指明了选材范围。
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２（看”导语”是否点示了立意角度。如浙江金华２００６年卷－－”跨入青春的门槛，追求远大的理想，走进美丽的家园，享受爱心的阳光，触摸科学与时尚．．．．．．生活是多么精彩！”导语实则点明了”精彩”的内涵－－美丽、奋发、健康等，为考生指明了立意的方向。
３（看”导语”是否透露了构思方法。如２００６年山东淄博卷中的”寄托哀思”“洋溢欢乐”，湖北随州卷中关于”幸福”的解说，都透露出了构思的信息，值得考生注意。
，实战演练，
１、 周围的人和事，不同的人由于认识不同，看问题的角度不同，心情不同，有的人不能理解，有时候不能理解；但有的人能理解，有时候能理解。
请以”我能理解”为题，写一篇６００字的作文。
，提示，这里涉及到两个问题，一是看问题的角度，一是看问题的态度。应该仔细揣摩题干中的提示，为什么有的人能理解，有的人不能理解，为什么有时候能够理解，有时候不能理解，想一想其中的原因，进而从”角度”和”态度”入手，使文章写出新意和深意。
２、向往
，提示，每个人都有自己的向往，既然是向往，就应该展开自己的想像，把自己的追求，自己的憧憬，自己想要到达的境界写出来；同时，向往不是空虚的幻想，它浪漫又
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现实，既产生魅力，又产生动力，所以在写作时，也要注意将两者结合起来。
３、在路上。要求：亲身见闻。写一篇６００字左右的作文。
，提示，请注意题目的要求是写”亲身见闻”，而每天在路上的见闻，也许你会觉得平凡而又千篇一律，那就需要考验我们观察生活的眼光了，可以试着换一下观察的角度，那么，你会发现，”在路上”会有很多新鲜而有意义的人和事呢。
４、唱响今天
，提示，？唱响今天，是强者在面对艰难挫折与不幸时所采取的正确态度，是乐观向上珍视生命每分每秒的豁达、开朗的进取之心。
？唱响今天，是直面生活，把握机遇的基石，要将生命的最强音，唱响在今天。
？伟人之所以成功，在于经历磨难时，没有怨天尤人，而牢牢把握今天、奋斗今天、唱响今天，创造辉煌。
５、点亮感恩的心
，提示，？感恩来自于一种回报他人和社会的良好心态，来自于对人对事的宽容和理解。？感恩使你多些宽厚、多些友善、多些快乐，使你有积极的人生观，感恩会善待自己，也快乐自己。
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？拥有一颗感恩的心，才会对生活、对人生充满希望，才会理智地面对人生旅途中的挫折与不幸。
６、发现精彩
，提示，？什么是”精彩”，学业有成是精彩，竞赛夺冠是精彩；取得长足进步是精彩，克服困难也是精彩；巨大的收益是精彩，微小的提高也是精彩。
？现实生活中精彩无处不在，关键在你如何去观察生活，如何去发现精彩。发现别人的精彩时，虚心学习，不断进取；发现自己的精彩时，充满信心，继续前进。
７、欣赏
，提示，”欣赏”就是喜欢美好的事物、享受美好的事物。”美好的事物”无处不在：既可以是自然界的怡人景致，又可以是人世间的优秀品质。”欣赏”的对象既可以是他人他物，又可以是”自我”。如可以写”欣赏美丽的四季”，也可以写”欣赏建设者的洋山精神”，可以写”欣赏蜜蜂的乐于奉献”，也可以写”欣赏自己的某一特长”。
８、精彩，，，， 要求：先把题目补充完整，写一篇６００字左右的文章。
，提示，这种几乎是全体考生都能写的题目，尤其要注意”作文分项相加评分表”中的”中心与材料”，不能满足仅仅于写肤浅的或俗套的”精彩球赛”、”精彩活动”等，应注重文章的立意和材料的新颖，如”精彩读书行”、”
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精彩瞬间的背后”、”精彩乡村夜”、”精彩语文”、”精彩京剧”等，都可以参考。
９、当微风吹过
，提示，本文的写作范围较宽泛，关键在于对题中”微风”的理解。”微风”可以是具有比喻意义的，如父母、老师、朋友的爱，可以是幸福的感受；可以是正确地理解某一事物之后的欣悦，可以是有独到发现之后的快乐等等。也可以处理成具有寓言色彩或童话色彩的文章。不论写实还是比喻，微风吹过是一个特殊的情景，写的是此时此景此情，要的是你的真心体验与感悟。
１０、润物无声，真爱无痕
，提示，古诗云：”随风潜入夜，润物细无声。”真正的爱也是如此，她不计较利害得失，不关心付出与收获是否对等，只知道要他人幸福。真爱真的没有痕迹吗，请用你智慧的眼、丰富的情感去感知这一切。
挖掘作文题目中的潜台词
每一道作文题都有一些明确提出的要求，比如文体、字数等，还有一些要求没有明确提出，是隐藏在题目背后的潜台词，审题时必须深入挖掘这些潜台词的含义，才能打开思路，准确把握题意。
那么，怎样挖掘作文题目中的潜台词呢，
一、 要注意推敲题目中副词所包含的潜台词
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题目中的一些副词往往起限定、提示作用，对作文的内容作了潜要求。
比如“这也是课堂”中的“也”的言外之意就是这本不是课堂，但从某种意义上讲，这是另外一种课堂。如果学生写成一般语文课数学课就不符合题意了。
再如“有时，我也想——”这个题目中的“有时”的潜台词就是“偶尔”，不是经常如此，“也”表明不是自己的初衷，有跟随别人之意。如果写成我一贯的想法，如理想之类就和原题的要求背道而驰了。
０６年无锡“门其实开着”和０８年山东“其实很快乐 ”这两个题目中的“其实”的潜台词便是“表面并不??”。作文的立意必须站到“表面”外，撕去罩在事物本质之上的面纱。“门其实开着” “其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。 “其实很快乐”， “其实”——强调“顿悟”或“深思之后”的“豁然开朗”，或顿悟才发现的快乐，或深深思考才发现的快乐，或经历一番体验才发现的快乐??要写出发现的过程而不能写成《这事很快乐》、《成功的快乐》等。
“我依然———”的潜台词应该是“我在经历了什么之后，依然——”包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。
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广州中考作文题是”又见枝头吐新芽”，中的“又”字，表示“再次”“第二次”。 命题作文“最好的奖赏”，就“奖赏”而言，既可以是物质的、实在的、可视的，也可以是抽象的、精神的、情感的。有题目中“最”的限制，构思时就要尽力避开物质的、有形的“奖赏”，而选精神或情感上的“奖赏”，即使一定要涉及“物质的”，也要注意“实”与“虚”巧妙结合，巧妙地将“物质”深化为“精神”、“情感”，以“虚”为“最好”。如果考生忽视这一点，写自己帮父母劳动而得到父母“美食”的，写自己打工赚了钱父母又“奖赏”钱，写自己苦练技术，在演唱、钢琴等比赛中获得一等奖——获得“最好的奖赏”，题目中“最好” 的潜台词：在帮助父母劳动时，增强了毅力，锻炼了能力；在打工时，接触了社会，增长了见识，懂得了劳动的艰辛；在获得一等奖的同时，培养了勤奋严谨的习惯和吃苦耐劳的精神，这些都是千金难买的精神食粮，这些才是“最好”的奖赏。
中考作文审题，对于“最”“也”“还”“更”“其实”等一类副词，千万不要掉以轻心，一定要更用心关注才是。须知，副词不“副”，在命题作文中，对中心词往往起着限制、修饰作用，规定着中心词的方向、范围、程度等，其功能的巨大，实在忽视不得。
二 要注意题目的比喻义、引申义，挖掘其潜台词
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除了广州的“又见枝头吐新芽”外，还有上海的“我眼中的色彩”，山东省潍坊市的“画一扇窗给自己”，湖南省益阳市的“春风拂面”，浙江省的“留在我心底的风景”，江苏省扬州市的“回家”，湖北省恩施市的 “水终有澄清的一天” 江苏南通市中考作文题“一道风景
线” 河北：《我们的生活充满了阳光》；广东：《脚步》；吉林，《永远的歌声》；长沙：《明天的太阳是新的》；??对于这些带有比喻色彩的文题，绝不能只顾词语本身的意思。对于比喻、双关文题，我们要善于联想与想象，挖掘出词语的比喻义与引申义，明确其潜台词，就能曲径通幽，柳暗花明。如，“飞翔”，初看，选材面窄，只能写大雁南飞，鹰击长空??但只要展开联想，就可以发掘出“飞翔”的引申义或比喻义，用心情飞翔，用思维飞翔，用想象飞翔。再如，“我也是富翁”，“也”已暗示“富翁”并不是实指，而是有它的潜台词，由此，我们就可以联想到“亲情”“友情”“关爱”上，我们比谁都富有；在“健康”“青春”“活力”上，我们同样富有，同样，在“知识”“创造力”、“想象力”等方面，我们也富有。联想开去，选材、立意的天地就广阔了。
三 要注意题目中对文体要求的潜台词
很多作文的要求是”文体不限”，其实所给的作文题对文体已经作了潜在的要求。比如陕西省“难忘那张——
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脸”中“难忘”一词就对文体作了暗示，适合写成记叙文。２００８年河北唐山中考作文题“那一刻，我们＿＿” 四川省南充市的命题作文“这一天，让我铭记”，以及重庆“那一幕，我难以忘怀”中“那一刻”“那一幕”“ 这一天”都暗示要写成记叙文。
总之，只要细心审题，就一定能发现藏在题目背后的潜台词。深入挖掘，准确立意，写出成功的作文。
考题回放：
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取??
朋友，你对生活有什么感悟呢，请以“感悟－－－－－－－”为题写一篇文章。
要求：？在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。？除诗歌外，文体不限。？书写工整，６００字左右。
满分作文：
感悟感恩
不知不觉之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融于我们的生活。面对着这些因新奇而充满诱惑力的节日，我惟独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情，却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远
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不要失去那颗感恩的心。的确，感恩需要提醒，在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休无止的抱怨。
过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕；拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨；交到了真心以待的朋友，我们却抱怨他们还不够体贴??我们似乎忘却了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩；忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩；忘却了曾经无助，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩??
现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变得喧嚣不安。我们需要提醒，感恩需要提醒。
提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活真的有很多不如意之处，但换个角度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。
提醒感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的入场券；感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源；感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯；感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码??
常言道：感恩图报。提醒感恩，更重要的意义在于要
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让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华??
提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地肯定或依赖于外界的给予，而忽视了自身努力的价值，磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。
感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。
所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。
初中作文教学专题系列训练及辅导教案
初中语文作文专题训练教案之一—切题
教学目的
１．引导学生掌握切题的具体要求和方法。
２．能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
３．能运用切题提升要诀提升自己的作文。
教学重点：
１．掌握切题得分点的策略和提升要诀。
２．能运用所学知识写作。
教学难点：
分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能
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运用切题的方法提升自己的作文水平。 教学时间：二课时
教学过程
一、引入新课：经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情，结构、条理、语言、表达方式、文体，文面，特征、创新。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。
今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是：审准题目，切合题意。
法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
得分点策略：
一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将
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题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。
二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方
孔，久久不能飘散”。开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。
三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。
四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。如满分作文《充满活力的岁月》，在展
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示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来，很自然地点明了题意，也留给读者很大的品味空间。”
三 、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。
１．学生根据“失分会诊”，对照自己过去的作文，分析失分的原因。
２．小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。
３．小组选代表发言。
４．教师选病例文分析。
５． 教师总结：同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色彩把握不准；或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”或“话题”，而没有认真地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面要注意。
四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。
１．学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。
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２．教师重点引导分析满分作文的秘诀。
考题回放：
面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取??
朋友，你对生活有什么感悟呢，请以“感悟－－－－－－－”为题写一篇文章。
要求：？在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。？除诗歌外，文体不限。？书写工整，６００字左右。
满分作文：
感悟感恩
不知不觉之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融于我们的生活。面
对着这些因新奇而充满诱惑力的节日，我惟独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情，却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。的确，感恩需要提醒，在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休无止的抱怨。
过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕；拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨
他们太过唠叨；交到了真心以待的朋友，我们却抱怨
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他们还不够体贴??我们似乎忘却了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩；忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩；忘却了曾经无助，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩??
现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变
得喧嚣不安。我们需要提醒，感恩需要提醒。
提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活真的有很多不如意之处，但换个角
度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。
提醒感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的
入场券；感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源；感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯；感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码??
常言道：感恩图报。提醒感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回
报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华??
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提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地肯定或依赖于外界的给予，而忽
视了自身努力的价值，磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。
感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之
中孕育更加精彩的新生。
所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。
满分解秘：文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章。
满分点：“感悟感恩”，一个语意明确、简洁扣题的作文题目。文章开头由独爱感恩节引出“要提醒感恩”的话题，结尾强调要“提醒感恩”时，仍不忘提及感恩节。可谓前后呼应，首尾圆合，结构紧凑。这是文章的一大优点。在文章的主体部分，围绕“为什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原则是什么”等问题，作者提出了“提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。
３．小结：切题的提升要诀是：第一，认真审题。一是
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要特别注意认真解读题目“导语”和“要求”两部分，决不轻易放过其中的若干限制。二是要读懂题目或者话题的真正含义。三是要读懂题目包含的感情色彩。第二，提前规划。在动笔之前，要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等，写好提纲。第三，及时补救。每写一段话后，要审视其是否与主题和提纲相符。如果发现离题，要迅速截住上面的话，并转移到中心话题上来。
五．指导学生写作。
文题：有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌??．
在我们人生的道路上，有许多动人的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。请你以“宛如一首歌”为题目，写一篇６００字左右的文章。说明：立意自定，文体自选，要有真情实感。
六、学生自改。
七、教师抽学生作文评讲。
八．教师总结：主要总结这次作文训练的得与失。
初中语文作文专题训练教案之二—中心
教学目的
１．了解中考作文在“中心”方面的具体要求。
２．掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法
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和技巧，并运用于写作之中。
３．引导学生分析作文“中心”失分的原因。
４．能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学重点
１． 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。
２．能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学难点
１．引导学生分析“中心”失分的原因。
２．能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
我们训练了中考作文的第一个专题——切题。从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握
了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练——中心。中考作文
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评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。
二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。
１．明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点 睛般活脱起来。
２．化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了
“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。
理念，从新的角度提出新的看法和见解。？“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。？聚焦时
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代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。
４．三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。
三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题，然后教师引导。
１、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。
２、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。主要表现在：全文基本观点不明朗、不集中；后者笔墨不集中，行文过散；或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。
３、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。
４．思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。有了这些问题，作文自然不能得高分。
三、结合例文，分析“中心”“提升要诀”。
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１、学生自学“提升要诀”。
秘诀一：抓住“正确”不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康 思想。
秘诀二：纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。
秘诀三：融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主 旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。
２、小组学习，分析优秀作文的秘诀。考题回放
以“掌声又想起来”为题，写一篇文章。
要求：？文体不限；？思想健康，写出真情实感；？文中不得出现真实的地名、校名、人名；
？不少于６００字；？不得抄袭
［满分作文］
掌声又响起来
江苏宿迁一考生
我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声，。因为我清楚地
知道，那不是我自己努力的结果。
一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，
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于是抱着一拼的心态报了名。在经
过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。于是３．平中见奇出新意。常见的方法有：？“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、
初一年级语文作文辅导教案
写作
写作内容 ： 写写自己
写作要求 ：作文题可以用后面的，也可以自己命题；００ 字左右
两节课完成，书写要工整。
写作提示 什么样的作文是好作文 ？ ‘好作文的标准之一是说真话。这个“真话”，是我们生活中的真实、我们内心的真实和可能发生的真实。也就是要真实、合理。
要真实、合理，最好从自己写起。因为每个人最了解的就是自己。写写自己的优点和缺点，写写自己的喜悦和烦恼，会有讲不完的故事、说不完的话，多有意思 Ｉ 写写自己，会写得又生动又感人。写写自己，也是记叙文写作训练的一种好形式。
写自己，可写的内容大多了，要特别注意围绕一个中心来选材。例如，要写写自己热情开朗的性格，就选取最能表现出这个性格的几件事写，其他的材料再生动有趣也不能
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选。还要善于安排材料的详略。重要的材料，详写；一般材料，略写。详略得当，才能使内容既丰富又重点突出，真正让读文章的人了解你的主要特点。
参考题目 １ （我这个人哪 （我不是小学生了 （？？的我 （我的性格 （我的课余生活
［ 例文 ］ 说说我自己
知道我名字的人，都爱试探地问：“你是广东人吧 ！ ” 对了，我爸爸是广东人，我当然也是啰 ！
爸爸的同事们称我“小广东”，也有的叫我“亚非拉”，那是因为我皮肤黑的缘故。
不过，现在我长大了，十二岁了，叔叔阿姨也就一本正经地叫我“王粤珠”了。
可爸爸、妈妈却老说我像个娃娃。其实根本不对，只不过因为我爱哭呗 ！ 我遇到什么不高兴的事情都要哭，用妈妈的话说，就是眼泪不值钱。
现在进了中学，我向妈妈保证：今后一定不哭了。
爱哭的人就爱笑。我可爱笑了，以前在小学，我和同学们一下课就说笑话，说到高兴的地方，笑得东倒西歪，肚子要疼好一会呢 ！
妈妈说我是“疯丫头”，其实在陌生人面前我还是挺“文雅”的。叔叔阿姨们都说我像个“小大人”，说话办事都蛮稳重的；我不爱到楼下去玩，就爱在家里看书。嘿，我
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看了不知多少 书，什么外国小说啦，中国小说啦，还有科学幻想故事和美丽的童话。我看书还爱动感情。在看《园丁》时，看到为了党的事业，为了孩子们献出自己的一切的方老师被“四人帮”迫害惨死，眼泪就“噗噗”地往下掉，把书弄湿了一大块；在看《大板筋和铜豌豆》时，我看到结巴子“大板筋”被伶俐的“铜豌豆”逗得面红耳赤，
我憋不住一个人“嘿嘿”地笑起来，惹得爸爸妈妈莫名其妙地看着我，调皮的弟弟拉着我刨根问底？？我一本接着一本看，反正不用担心借不着书，爸爸在一所大学中文系教书，那儿图书馆的书架长得一眼望不到头呢 ！
妈妈也是老师，是教数学的，工作可忙呢。有人说：“你又有语文
老师教，又有数学老师辅导，学习成绩一定好。”可爸爸妈妈叫我别信这个，学习成绩来自勤奋，哪能靠别人呢！
你别看我平时对爸爸、妈妈的批评不服气，可离开了爸爸、妈妈，我可难受哩。上小学时，每天三顿饭都在家吃。现在上了中学，离家很远，中午只好在学校搭伙。说起来真不好意思，开学才四天，而且天天回家，我中午就想家了。
每当我学习马虎时，想起天还没亮，爸爸为我去买菜，妈妈早早起身，在厨房的烟雾中为我忙碌不停，我就感到非常羞愧。
．．．．．．
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我除了爱看书，还爱交朋友。你愿意做我的朋友吗？
写作
写作内容：谈谈自己的理想
写作要求：作文题可以用后面的，也可以自己命题；５００字左右
两节课完成，书写要工整。
教学步骤：教师先作一些必要的讲解，后读后面的附录例文。
提示
著名的物理学家爱因斯坦说过：
“想象力比知识本身更重要。”写作文是发展自己想象力的好机会。特别是写写自己的理想，有助于发展我们的想象力。
想象要具体。自己的理想是什么，为什么自己会有这样的理想，理想实现后自己将会是怎样的，自己心里是什么感觉等，有这么多具体内容可选择，可以写得很充实。
想象要生动。理想就像成长的翅膀，就像生活之舟的风帆。理想是每个人自己的选择，写出来应该是活灵活现，充满感情的，也一定会表现出不同的个性。
想象要合理。想象，不是胡想。它是植根于现实，符合科学，恰当合理的。写理想，思路要清晰，内容要合理，结构要完整。
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参考题目１（２０年后我在？？２（我想做一个？？３（我的理想
［例文］２０年后我是一名生物学家
时间过得真快，一转眼我就３２岁了，原计划的学习生涯也已经顺利完成了。我拿到了博士学位证书。
一天，月球空间站胡先生发来了传真，邀请我去为他们研制新一代月球生命基因。我乘坐方便快捷的时空快车来到全方位、机械化的生物实验室。乘坐这种车当然要比地球上的公交车舒服
多了，不会感到拥挤，也不会因刹车摔倒，更不会丢失宝贵的物品。进了实验室大门，我便去更衣室，由机器人“吉美”给我套
上工作服。走在一尘不染的科学走廊里，随着“吉美”的引导，我们来到了一个带有地球颜色的屋子里，这里正在播出我们２０１５年获得诺贝尔奖时的盛况。吃过月球上“奇形怪状”的午餐后，我们进入了实验室。只听见“吉美”清脆又响亮的一声“０Ｋ”，突如其来的就是从天而降的实验设置。我们的实验开始了。
首先，我和助手把一只不大的白鼠放在“ＤＮＡ
”吸收机里，紧接着我们就把一些不同颜色的有机化合物反复的互相调制，再放入“基因繁殖机”中，经过长时间的蒸发，与白鼠的脑髓完全重合，在一定条件下，使其变
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成一种能够迅速生长的物质。
与此同时，我和胡先生在一起讨论怎样方能让这“小生命”在温差较大的空间中生存。经过夜以继日的工作，我们不仅把基因繁殖工作做完了，而且还获得国际生命基因学会教授的赞扬。 在发表我的实验论文时，我说：“首先我要感谢胡先生及我的助手对我的助和支持，其次就是在我做实验的过程中我自己总是在和失败挑战。不论做什么，成功与失败总是掌握在你手中。只要自己有信心，我就能对月球说：你是我挑战的对象～”说到这儿；会场上响起了雷鸣般的掌声。
是呀，这些年努力取得的成绩，就在于自己有志向和信心！
写作
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作文五：《初中作文课教案》2300字
初中作文课教案
教案内容：写自己最熟悉、最动情的东西
【教学目标】
１．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。
２．训练学生如何将纷繁复杂的材料写成一篇生动的记叙
文。
【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己
最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的
真情流露。
【教学难点】启发学生拓展思路选择材料，布局谋篇生动的记叙文的
写作。
【教学方法】师生互动学习法。
【教学安排】
１．激趣导入。
２．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。
３．写最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。
４．教师引导、学生讨论并布局谋篇。
５、学生自主确定写作的标题 ，完成写作任务。
【课时安排】 １课时
【教学程序】
一．激趣导入，调动情感，活跃氛围。
同学们：我们学校的学生好学、守纪，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一个永远无法弥补的遗憾，那就是我不能常住，欣赏校园内一道亮丽的风景，那就是我们学校一大群天仙般美丽的女教师。如果大家有一双发现美的眼睛，那么同学们可以毫不含糊的说：美就在我们同学的身边。那就是与同学们朝夕相伴的班主任。讲到这里，我有必要顺便的作一点解释，我今天上课的内容没有来得及与老师商量，但我相信老师可以理解，因为有一首歌曲的名字是“爱你没商量”，我盗用一下，改为“喜欢作文没商量”，请同学们大声的说一遍：
“喜欢作文没商量！”
今天的作文指导课，请班主任老师容许同学们把你作为模特成为大家写作的素材。同学们好不好？
生齐答：好！
随即板书课题：写自己熟悉的东西
二、习作指导
（ 一）（重点的突破）
１．教师引导学生回忆课文，明确作文要写自己熟悉的东西。
我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园－－百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢？
（学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子??）
教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？
学生答：鲁迅先生熟悉那里的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，所以写起来充满了无尽的童趣。
面对我们大家再熟悉的班主任老师，大家的第一感觉或者说是第六感觉是什么？
学生回答：美丽。（教师随即板书：外表美丽）
那么请一位同学描述一下，班主任是怎样的美丽？
学生回答，老师补充：我最欣赏的是老师脸上灿烂的笑容和非凡的气质。请同学们看我的描述：
每逢高兴的时候，左老师的脸上露出的笑容就像她的名字一样有如骤雨初歇时的朝阳，艳丽无比，灿烂极了！她的气质是如此的摄人心魄，犹如天际边飘忽的一抹淡淡的云裳。
师述：班主任老师的美丽令许多女同胞嫉妒这是情理之中的事，可是她还让我们这些同科的男同事的嫉妒，同学们能够猜到其中的一二吗？请保留此标记（６）班的语文成绩第一名非她莫属，从来不谦虚的让我们尝试一下第一名的滋味。同学们说说这其中的缘由何在呢？
学生回答：工作负责，同学们喜欢她的语文课。
教师随即板书：内在美
师问：请一位同学起来讲述一件老师工作负责的事实。
生答：老师家住学校外，但她总是第一个出现在教室，婆家在山东，从不请假耽搁我们的一节课，作业批改认真——
师述：上面大家列举了班主任老师的很多值得写作的优点，但我想来想去，还觉得不够舒服，同学们光说老师的好处，但我觉得不尽然吧，比如前几天我在办公室碰见一个同学站在墙角处，在悄悄的流泪呢？这位同学能够站起来叙述一下事情的经过吗？
生述，老师引导同学们分析材料的价值，随即板书：（严厉，耐心）
２．教师举例，让学生明确作文要写自己最动情的东西。
师述：有了上面的材料，那么同学们如何将这些材料生动的表达出来呢？老师想将自己的写作体验毫无保留的告诉同学们。
教师朗读作文，学生思考：文章为什么写的这么生动？
我曾经在２０年前，写过这样一篇文章，题目是《开花的课桌》，文章是这样写的：
有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山红、葛花??学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。孩子们穿过乡间的羊肠小道来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些乡里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着麦笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。
花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
第一节是语文课，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几朵野花，循着缝隙，
在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的诗句：
身临授知求知的方舟（教室），面对朝气蓬勃的孩子，目睹课桌、讲桌上的野花，激－情难抑，遂下笔成文。身为教师的我，在想象的天空中翱翔，汇自然世态、人情于一室，集采花、插花、爱花于一桌。于是文思喷涌，左右逢源，运笔随着激－情驱动的喜悦感挥洒自如，下笔有神。文章以
感，使之在教室里、在课桌上、在讲桌上、在孩子们的心灵上，表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。为什么我写的如此的好呢？（那是因为我写作的内容是我最动情的东西。） 教师点拨，学生回答后明确：写自己最动情的东西。
布置作业：把今天大家想到的写在作业本上。
作文六：《初中作文教学教案》1500字
《外貌描写》
民权县孙六镇初级中学 李 英 ２０１３年 １２月 ３日
《外貌描写》
教学目标：
１、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。
２、养成善于观察的学习习惯。
３、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。 教学重点：
１、把握人物特点，刻画人物形象，从而体现人物的精神性格。
２、学习描写人物的外貌。
教学难点：
体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。 教学方法：引导法、示例分析法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
大千世界，人海茫茫，走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过， 一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般， 在我们面前闪现， 那么如何去将 一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用顔料去画， 摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。 俗话说：“画人画虎，难画皮”意思是说，无论画人还是画虎，要画 出虎和人的外形是比较容易的， 但要画出虎和人的内在精神却不太容 易， 那么， 如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习 外貌描写。
板书课题《外貌描写》
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
１、请同学说一说我班的一位任课老师的外貌，让大家来猜猜， 你写的是哪位老师。
２、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
３、师生共同归纳外貌描写的具体内容。 （长相、衣着、神态、姿 态等 ）
三、抓住不同人物外貌的特征
１、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的，所以我们在描 写人物时就要选最能反映人物身份与性格的特征， 捕捉最能表现人物 内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
（例文 １：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵 灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两 只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。通过以外貌 的描写，写出了她的聪明、活泼、可爱。 ）
（例文 ２：《小巷深处》中“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那 么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔， 那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。 ”通过对母亲外貌的描写， 写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。 ）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
１、出示“高兴” 、 “疼痛” 、 “发怒” 、 “伤心”四幅图片。请同学
们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌 （尤其是表 情 ） 有什么不同的特征 ？
２、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
３、呈现例文。
（例文 １：每缝高兴的时候， 他就容光焕发， 他那矮小结实的身体像充 了电似的精神十足， 使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。 ） （例文 ２：钻心的疼痛又一次向她袭来??她两手紧紧抠住车厢， 摒住 了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的 双眼已含满泪水， 以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样， 紧紧 咬着下唇渗出一缕血痕?? ）
４、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。 四、课堂作文：
１、请同学上台表演，看能不能把同学逗笑。
２、请学生用 ２００字把刚才同学的表演写在纸上 。
五、教师小结：
外貌描写， 不仅要写出特点， 还要写出人物思想感情变化而给外 貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情， 充分体现人物的精神风貌。作文来源于生活，作文因生活而美丽！只 要我们有一双慧眼， 有一颗细腻的心， 我们就一定能写出美丽的文章， 更能活出美丽人生。
六、布置作业：
以《我班的一位任课老师》为题，写一篇 ６００字左右的记叙文。
要求：（１）选取两三个生活片段，围绕一条线索组织材料表现主题。 （２） 运用外貌、神态等描写，注意他们在不同心情下的外貌特 征。
（３）有适当的议论或抒情写出真情实感。
作文七：《【精品】初中作文教案》15900字
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一、作文指导之描写篇
教学目的：高考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。
教学重点：描写包括人物描写和景物描写，本节课主要练习生动的人物描写
教学难点：（１）学会细致地观察（２）掌握描写的要领
教学过程：
师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的描写。
师：描写包括人物描写和景物描写。时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。
投影：生动的人物描写
师：请同学们观看一段录像，看完后用一句话概括录像内容。
播放曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。
师：这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？
师生一起作答： １、父亲介绍新的家庭教师。 ２、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。
师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两段文字各有什么特点？
投影文字（一）： 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。
投影文字（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐
的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作??
师：请同学默默地鉴赏比较一下两段文字，前后同桌讨论，然后发表自己的看法。
师生一起作答：文段（一）文字比较概括，但不具体；运用了记叙的表达方式，比较准确，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要细致、形象、从而生动
师：同学们的评价很准确。两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表达方式不同，给我们的感受就完全不同。因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写 师：具体欣赏一下，第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？
学生互相讨论，然后师生一起作答。
１、用词恰当、准确。例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。
２、文中运用了恰当的修辞方法。三处运用了比喻的修辞：ａ 行动迅捷如同听到了警报ｂ 俨然凯旋的士兵ｃ 如同一位将军检阅自己的士兵
３、抓住了人物的特征。父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。
４、文中有些细节描写非常突出。例如：＼＼＼＂父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。
师：显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。
师：再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点
师生一起作答：其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树
师：是啊，在写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一个大体的轮廓，像一棵不形象、不生动的枯树；如果运用生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文采。
师：由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。那我们在写作中运用的情况如何呢？这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，找出优点和不足。
投影文字（三）：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
投影文字（四）：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？
学生读，然后讨论
师生一起作答：投影（四）写得更好些。因为他运用了描写的手法：
（１） 用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（２） 细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。
（３） 注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。
师：好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努力掌握人物描写的要领，请大家回忆归纳一下。
投影：（１）善用修辞（２）突出细节（３）用词准确（４）抓住特征。
师：下面我们就尝试着进行一下练习。
师：观看录像，看完后口头描述画面情景。
播放两遍电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。
师：看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、语言、细节如何？在看之前我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。西方的女性比较活泼开朗大方，而东方女性比较温柔、善良、腼腆。观察时要注意抓住人物特征。
看完后，师生一起评议学生的口头作文
师：下面我给大家提供一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。 投影：弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 轻抚 沉思 陶醉 姿态各异 仰面朝天 匍匐 蹭 载歌载舞 沉浸 连绵起伏 碧绿 稚气
师生一起评议出优秀片断：
连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头沉思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：她 弹起了吉他。悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。孩子们一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。 师：请同学们结合前面讲的四点要领评一评。
（１）修辞用得好。例如：像刚出笼的小鸟
（２）细节描写好。例如：她皱了皱眉
（３）用词准确、形象。例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着
（４）人物情态把握得好。例如：“和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。
师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。
布置作业：我们学校即将举行百年校庆活动，可能有来自五湖四海的朋友，可能有各种兴高采烈的场面，请同学们积极参与和用心关注，捕捉精彩的瞬间，完成３至５个生动的描写片断。
二、作文学案（立意 ——记叙文的灵魂）
时间 授课人 课时 课型
学习 目标： １．立意要正确。２．立意尽量新颖。
学习过程：
一、导入新课，创设情境 （１）
我们今天来研究一下有关此方面的关键问题 ——立意。
二、教师讲解 ：（ ２ ）
“文以意为主”。作文首先考虑的是立意。立意就是确立中心思想。这是写好文章的关键。凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作
文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
三、起步准备 ：（ ８ ）
（ １ ）下面是一个班的几个同学的立意 ， 大家看看好不好？
题目：《送别》
学生 Ａ ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生 Ｂ ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生 Ｃ ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。 学生 Ｄ ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生 Ｅ ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。 （ ２ ）学生自由发言评价
四、教师点拨 ：（结合多媒体投影） （５）
意，首先要“立”得正确；不正确的“意”，是歪理。它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。同时，还要“立”得新颖。不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。当然“正确”和“新颖”是密不可分的。不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。这是很正确的。
怎样才能使立意正确而新颖呢？
〔一）立意要鲜明
（ 二 ） 立意要深刻
（ 三 ） 立意要新颖
五、范文欣赏 ：（学生点评，）
一堂难忘的英语课
恢复高考那年 ， 我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。 第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。下课时他告诉我们：“学英语并不难，做好一个人却不容易。”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。
几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出 ２６ 个英文字母的大小写，并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。尔后，他就若有所思地站在教室门口。 ２０ 分钟后，他立即收上试卷 ， 并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：“很好！除一个同学写错了 ３ 个字母外，其他同学都是 １００ 分，很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之前，我不得不问问这个学生——张小哲，请你站起来！”
张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。此时，他站了起来，两眼望着老师。 宋老师对他说：“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？”张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。 “你必须回答我！”宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严，“惭愧，还是不惭愧？” “我不惭愧。”张小哲轻声地说。看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。
“居然不惭愧。那么，你凭什么理由呢？难道大家都错了而只有你一个人是对的？”宋老师一步步向他走近，脸上有一科奇怪的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常??我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。
“我有理由，但我绝对不说。”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老师，如果你一定要逼我，我现在就离开学校。”他真的提起了书包。
沉默，短暂的沉默。我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉，温和地说道：“好吧，我不再逼你，请坐下吧。”然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：“第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。今天，我并不是急于要知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下来。它上面有一个不易察觉的错误。全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不‘误’。张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的不只是成绩，更有品格。这，就是今天我要给你们的特别奖励！” 那一刻，全班 ５４ 个同学有 ５３ 个低下了头。只有张小哲没有。
［ 点评 ］ 一文的立间虽然说的是一个老话题，但在今天很多人不重视道德 情况写起来更有意义，而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试”，不易新颖、深刻，而本文这两点都做到了。
六、堂上训练： （１８）
根据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。 （ 学生先思考列草稿，再抽查交流）
Ａ． 《我最崇拜的一个人》 Ｂ． 《补课》
七、布置作业： （ １ ）
根据上面交流情况，选取一个题目，选择你心目中的最佳立意写成一篇 ５００ 字以上的记叙文
三、作文学案（快速构思）
时间 授课人 课时 课型
学习目标：
１ 、加快记叙文写作速度，提高写作效率。
２ 、通过示范指导，以画构思图的形式，进行“童年”系列快速构思，并借助有关图形，理清思路，快速连缀成文。
学习过程：
一、明确本次作文指导目标
用“你最喜欢的哪一个人生阶段”、“为什么”导入新课，激发写作兴趣。
二、“童年”系列快速构思法指导。
１、教师板书示意图框架，学生思考回忆，注入有关信息点：
画图形式： ａ 、将“童年”定为中心，分别画出“时间”“地点”“人”“事”“物”“景”“形式”各线
ｂ 、学生联想、回忆、筛选，优化后注入有关信息点，完成构思图。
２、学生自由发言——“童年”系列可取之景，可状之物，可叙之事，重点：趣事，有意义的事，难忘的事。
三、师生讨论，完成构思图 ，
四、赏析、借鉴
１ 、发放资料《童年琐忆》（记叙文）构思提纲及结构思路图。
２ 、学生赏析，评价。
３ 、教师归纳明确。
本系列写作指导的迁移法——可适用于其他年龄阶段的构思形式，并列举一些可举一反三的作文题，如《难忘的一件事》、《回忆》、《怀念》等。
五、实践、知识迁移
１ 、学生根据命题《童年拾零》或《童年趣事》，借助有关图形，快速构思。 ２ 、理清思路后，快速连缀成文
要求优生在 ２５ 分钟内成文，其他学生在３０ 分钟以内成文）
四、作文学案（场面描写）
时间 授课人 课时 课型
学习目标：
１ ． 在记叙中穿插细致的场面描写
２ ． 描写生动
学习过程：
一、导入新课，创设情境 （１）
二、起步准备 ：
现在我们写的记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。先看下面一段文字： 一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。
教师讲解：
这是一篇叫《板报引起的风波》的文章的片断。它具体描写了早读时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。如果把上面的描写改成“大家心里都很紧张，密切注视张老师的一举一动”就显得无味了。
三、写作指导 ：（讲解）
场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。要想写得好，首先要平时留心观察身边的一切事物，积累写作素材；同时，观察时要细心，尽量不要有遗漏。
四、简单练习 （１５）：
根据你平时测验时的观察，把下面一段话改成具体描写的文段， １００ 字左右。（书面做后交流）
??昨天测验１－４册古文，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 （ 重点是当时的环境及有关人物各种表现 ）
五、提高训练：（１５）
选择你生活中见过的一个镜头 （ 场面 ） 具体写 （ 视情况可先草拟提纲再口述 ） 下来 ： 如 １） 刚考完试后 （２） 试卷 （ 已批改分数的 ） 发下来后 （３） 打架 （４） 交通事故 （５） 上课
（６） 一场比赛
六、 题目： 《这堂课真 ＿＿＿＿＿＿ 》
要求：１． 字的记叙文 ２．注意场面描写
五、作文学案 （作文布局指导）
时间 授课人 课时 课型
学习目标：学习作文布局的技巧
学习重点：作文布局的技巧
学习过程：
一、学法指导
内容与形式总是合二为一、浑然一体的，精巧的结构往往会使内容显得更美，正如海涅说的：“像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环节非常合适地连接起来。”下面就列举一些常见的作文布局技巧：
１、 小标题结构法
小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的，能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。较典型的小标题结构法有：
（１）、 时间串联法。
即按时间先后安排材料。如湖北考生在写《镜中日本》一文时，分别用“前天”，“昨天”，“今天”为标题，以日本的所作所为为镜来思辩我们民族的前天、昨天和今天，发人深省。
（２）、空间排列法。
即按不同的空间安排材料，
材料可按有主有次，有近有远，由实到虚等方式排列。如〈〈新世纪畅想〉〉将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。有人写以“压力”为话题的文章，用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题，反映学生繁重的学习负担，沉重的精神压力。
（３）、颜色串联法。
浙江一学生习作〈〈眼中的世界〉〉，分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了１４岁女孩用爱、智慧梦幻和勇气装饰的天空。
（４）、诗句串联法
上海一位中学生的竞赛获奖作品〈〈也许〉〉，写的虽是大家非常熟悉的环保题材，但是作者有一首著名的元曲小令串联全篇。将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个方面组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙，衔接自然、流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新，主旨深刻突出。作者用四句诗作小标题，使理性思考寓于形象语言较典型的小标题文采飞扬的抒情风格。
（５）、符号串联法
上海一考生以“忙”为话题的作文，文章分别用了“忙是？”、“忙是??”、“忙是！”为标题。问号提醒人们思考，忙要有选择；省略号告诉人们，忙意味着一个又一个目标；感叹号警示人们，忙要有成就，生命才会呈现精彩的篇章。
（二）、日记式
日记层次分明，过渡简便，感情真挚，用在考场作文中，易获高分。如写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，用七则日记展开。“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。
（三）、蒙太奇式
蒙太奇式，是把本来没有直接联系的生活片段巧妙地加以连接起来表现作品的主题的技巧。恰当地运用蒙太奇的手法，可以增强作品内容的广度和深度。湖南一考生在写《移植记忆——获取能力》一文时，选取三个镜头：移植文学家的脑中物质，移植政治家、军事家的记忆库，回到现实。三组镜头，既有物件连接，又有行为连接，先扬后抑，从赞美移植记忆之功，转而批评移植记忆之弊。
（四）、呼应式
呼应式是指在文章主体部分的开头或结尾采用相同句式突出中心句，与开头、结尾或标题相呼应，使文章结构上和谐而又呼应。如一考生写《让选择呈现心灵的珍宝》一文时，开篇先点题，主体三部分分别用“因为友情，心灵选择了互助”，“因为骄傲，心灵选择了自尊”，“因为个性，心灵选择了自主”开头。文章结尾用一组排比句再次点题：“仰视心灵的选择，你会发现崇高；平视心灵的选择，你会发现淡泊；俯视心灵的选择，你会发现真善美的全貌——让心灵在选择中呈现心灵的珍宝”。
（五）、短剧式
剧本因其时空情节集中， 台词简练生动，人物形象鲜明等优点而引人入胜。
（六）、寓言式
寓言是寄托着深刻含义的简短故事。它通过一个生动有趣的小故事， 告诉人们一个深刻的道理或某种教训， 所以带有明显的劝喻或讽刺意义。其人物和故事是虚构的，往往以动物或无生命的自然物为角色，使之拟人化，具有讽刺、教谕和劝戒的意味。如以“自我认识与他人期望”为话题时，一考生拟题为《没有翅膀的飞翔》，文中用了三个寓言故事，飞蛾、小鸡和残疾的天鹅，尽管最终没能满足亲的期望，但都展示了自我的可爱、幸福与快乐。
（七）、几何证明式
２００２年安徽省中考作文以“掌声”为话题，有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目，将要表达的内容，装进几何证明题中，文章开篇即介绍两项内容：
已知：生活中，人人需要掌声，尤其，当一个人面对难以克服的困难，无法经受的考验时，更需要掌声。
求证：遇到困难与考验时的掌声给人以勇气，给人以信心，给人以勇气，给人以一颗永不言败的心
中间证明部分写了两件事，作为证明的根据：一件是因为“掌声”，“我”在演讲比赛中获得第一名；一件是写“我”参加校运动会长跑，因为有“掌声”，我才最后跑完全程。 最后，以“所以命题成立”收束全文。
二、练习（以结尾学案的题目设计布局）
作文教案——人与自然－中学语文教学资源
济南铁路实验学校 齐进
作文内容：
动物是人类的好朋友，人类和动物应该和睦相处，请你把动物想象成人，想象人和它们可能发生些什么事，进一步明确人类在自然界中的位置，从而树立环境保护的意识。 作文目的：
１、 提高学生的生态意识，自觉保护动物。
２、 培养学生的想象能力和创造能力。
３、 激发学生主体积极性与写作兴趣，培养学生协作意识，进一步提高学生写作能力。 辅助手段：微机
教学过程：
一、 导入新课，明确要求
１、 动物是人类的朋友，人类和动物之间怎样相处呢？这节课我们来学写一篇作文——人与自然。
２、 屏幕出示本次习作要求，齐读，思考：
（１） 这次作文写什么？
（２） 有几项要求？分别是什么？
二、 创设情境，小组协作，激发写作兴趣。
１、 多媒体播放专题片《人与自然》
２、 思考：这个专题片主要讲了什么？告诉我们什么？
三、 铺垫练习，启发思维，组织材料。
１、 屏幕出示几组情境：
（１） 有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉，在这危急的时刻??
（２） 茂密的大森林里，莺歌燕舞，鸟语花香，突然传来一阵枪声??
（３） 走过那片绿绿的芦苇丛，你可曾听说，有一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤，而陷进了沼泽地??
２、 根据上面所提供的材料，选择一项分小组充分展开想象，编成一个童话剧演一演。
３、 指名上台表演，教师指导（注意突了动物与人不同的外貌、活动、神情以及语言特点）
四、教师明确观点：我们应该是自然界中动物的朋友，而不是它们的敌人，只有懂得保护它们，自然界才不会失去平衡，人类才能更好的生活下去。学生讨论发言。
五、教师总结，完成作文提纲，小组交流后全班交流。
六、布置作业 完成作文《人与自然》，可以发挥想象写成童话，也可以写成记叙文、说明文或议论文，字数在５００字以上。
作文教案—心理活动描写
济南铁路实验学校 齐 进
教学目标：１、通过练习明确什么叫心理活动描写及要求
２、学习心理活动描写的方式
３、通过分析《背影》一课，练习写一段心理活动描写片断
教学过程：
一、教师明确要求
１、心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。
２、要求：（１）人物的心理活动要符合人物的性格；
（２）符合文章表达和表现中心的需要；
（３）要配合人物的动作、语言、神态描写。
３、心理活动描写的方式：
（１）直接描写（对第一人称的心理描写）
（２）透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。（对二、三人称的心理描写）
二、、阅读例文：
今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事，我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。
他只是微笑着说：“我不是故意的。”
我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”说着就举起手来。正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛
多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛膘我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。 终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着尺子站住等他。他走近了我，我举起尺子。
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”
我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗？”
“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。
回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说： “既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”说着从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。
１、划出文中心理描写的句子
２、思考文中不使用心理描写而改为记叙或语言、动作等描写适不适合文章表达的需要？
三、阅读练习：
我听说过这样一件事。
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场被炸死。还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确认这个，小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？”
“阮恒。”
叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的吸泣变成持续不断的低声哭泣。②他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”
“但是他为什么愿意这样做呢？”有人问。
医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友”
１、画出描写这个小男孩献血时神情、动作的句子。
２、透过①句的动作描写表现了阮恒当时怎样的心理？
四、写作练习： 仔细体会上文②句，根据课文的情节和人物特点，写出如果你是阮恒当时有怎样的心理活动。
五、分析课文《背影》中心理描写的句子，想象一下作者当时的心情及父亲的心情，并仿照课文中的手法写一个生活中的片断，充分运用心理描写的手法。
１、 学生讨论
２、 教师点拨
３、 完成当堂练习，并随机抽出个别学生的片断交流
六、布置作业 完成此片断，字数三百字以上。
六、话题作文教案——生命
教学目的：
培养学生认识生命，感悟生命的情感，让学生在未来的生活中时时关注自己的生命，关怀别人的生命。指导学生学会写好话题式作文。
教学重点：
搜集大量的有关生命力的资料，选择典范例文，启发学生思考生命。
教学方法：先读材料，后点评。
教学过程：
一、引入课题
时间之轮已跨越世纪门槛。站在世纪的门槛上，人们终于认识到“发展诚可贵，生命价更高。”可以说，生命这样一个严肃而又寓于深刻哲理内涵的古老话题从来没有象现在这样，倍受全人类的关注。
二、材料示例：
来自生活深处的典型现象——
１、生命极其珍贵而伟大
生命的出现，是经过大自然无数年的演变才发生的，任何一个微小的自然条件的改变，都有可能扼杀生命于摇篮中。生命出现后，又从单细胞生命经过漫长的变化，出现了更复杂的生命形式。而最终拥有更高智慧、高级情感的生物人类的出现； 更体现了生命的伟大。在茫茫宇宙中，我们还没有发现其他有生命存在的星体。就目前说，我们的生命是独一无二的。 ２、生命因信念极其顽强、坚韧
１９９８年５月２０日晚９时，一场山洪将新疆巴音乌素矿矿井冲毁，一股巨大的水流直灌井底，将１３个在井底干活的工人冲倒，淹没，只有青年工人杭平抓到一截一米多长的圆木，顺水向巷道深处漂去，一直漂到７００米深处的采煤区。杭平上到一块一米见方的干燥地带，拧亮矿灯，光影里看到不远处一头井下拉煤车的骡子被卡在狭窄的道口。最初的两天，除了喝水，还试着啃那圆木上的树皮，还试着嚼皮带，但他都失败了。大约过了四五天之后，他将饥饿的目光投向了与他相依为命的骡子。他移动极度虚弱的身体，拿铁锹绊住骡子的腿，让骡子在挣扎中溺水死亡。接着把铁锹在石头上磨快，来剥骡子的皮，又把自己的眼镜片打碎，用玻璃一点一点地割肉吃，因为他不能嚼，翻江倒海的恶心几乎将他置于死地。几天后，肉开始变味，他把割下的肉泡在水里，反复搓洗，只到洗净才敢吞食。为了保持体力和热量，他将自己的行动降到了最低限度。他躺在地上，无数次地想，我还活着，我要活下去。就这样他一直到了６月２３日早晨８点钟，这时，他抚摸自己的身体，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能触到脊梁骨了。在这三十四天中，两台水泵以每小时近２００吨的抽水量日夜不停地旋转着，随着水位的下降，救援人员从井下抬出了１２具尸体。当救援人员发现杭平还活着的时候，这使所有闻知此事的人都充满了好奇，都感到这是一个近似神话的“奇迹”。
３、战胜生命绝望的力量在于生命本身
有一天傍晚，他心烦意乱地走到悬崖边。
他觉得生活无聊而平淡，年轻的心已不愿负担人世的孤独和艰辛。他感到周身的血液如禁锢在坛子里的葡萄酒，有一种要把坛子冲破的冲动。于是，他把脚轻轻凌空一提。
忽然，有什么独特的声音传来，他不禁侧耳静听。噢，是婴儿的哭声，在这荒山野岭，生命依然高高在上。顿时，一种前所未有的激动袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光奔去。
那是他命运里最耀眼的一次闪电。数年后，他的伟大作品如春雨般洒落俄罗斯及世界。 他就是屠格涅夫。
４、生命因抗争而尊贵
《死亡日记》的作者陆幼青生于１９６３年，华东师大毕业。生病前是上海浦东房地产展销中心副总经理。陆幼青１９９４年发现胃癌已是晚期，胃不得不切除 ４５。但３个月后，他拖着轻飘飘的身体顽强地走进公司大门，微笑如旧。他对朋友说：：“人有死亡的尊严，应该有自己选择接受死亡的方式。”
２０００年夏天，陆幼青再度发病入院时，医生预言他“还有１００天。”此时，他出奇地平静，思考良久，决定以日记的形式记载这１００天的经历、过程和心理变化。“自己的日子会一天比一天难过，很容易地就会逃避。日记像考勤卡似的，勤奋与否一目了然。”他将日记定名为《死亡日记》，并决定“网上直播”。陆幼青在病床上共写了３４篇日记，数十万字。“一篇两三千字的日记，要用去我四五个小时。我躺着、坐着、倚着，以各种姿势坚持写完它。”日记一发表，网友们的贴子纷至沓来，引起了众多人的关注。
陆幼青和《死亡日记》在网上被说成是：“２０００年中国民间的特殊事件”，毕竟，这个普通人引起了太多的思考。
三、教师引导学生思索：
在所有的生命中，人的生命最宝贵。生命是一部蕴含丰富内含的生活大书，不论你的生命航程走到哪个阶段，你都应有很强的生命意识。如果你是少年，你就要认识生命；你是青年，你就要培养生命；你是壮年，你就要驾驭生命；你是老年，你就要保护生命。你要让你的生命像朝日一样，永远洋溢着青春的活力，那你就树立起强烈的生命意识吧！生命意识不是简单的一句话一个名词，细细品味，可以悟出丰富而有回味的意蕴。
四、得出结论，板书：
（１）尊重生命，才能尊重个性
生命是人的载体，没有生命也就谈不上人的一切情感、思想。个性蕴藏在生命本质中并通过生命的形式呈现出来。世界上没有一模一样的生命体，也没有一模一样的个性。尊重生命，才能尊重其个性。而尊重个性，也就意味着首先尊重其生命，这两者是互为表里的。扼杀个性，也就是扼杀其生命，没有个性的生命无异于行尸走肉。忽视生命，必然带来一系列情感经验的缺乏，造成个性的不完善。比如：没有感伤的经验，也许会产生冷漠；没有感受过怜悯，同情心也许不会那么强烈；没有畏惧也许对法律会缺乏敬重。
（２）生命脆弱，需要倍加爱护
必须承认，生命是脆弱的。生命自大自然中孕育而生，是艰难危险的，其中任何一个微小的环境变化，都会使生命出现夭折，比如没有臭氧，紫外线会杀死裸露的生命。这样的“比如”不胜枚举，可见生命处在怎样的危险境界中，可以说如履薄冰。看看许多物种的消亡，就可以知道生命群体是何等的脆弱。就生命的个体来说，更显得弱小单薄，很容易受到伤害。不消说人类面临疾病、横祸等威胁，小生物在自然中活得更为艰难。人类作为有智慧有感情的高等运动，意识能决定行为，轻生从另一个侧面凸出生命的脆弱，人类处于来自自然和来自自身的双重危险之中。生命只有一次，在生命的历程中很容易受到伤害。生命意识的内涵，
不仅体现在爱护、珍惜自己的生命上，也体现在爱护、珍惜他人的生命上。
（３）热爱生命，才能热爱生活
在现实生活中，虚无主义的“哲人”们用“度日”“消磨时光”来概括人生的全部内容。对于这样的观念，蒙田是不以为然的，他在《热爱生命》中说“我认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂、富有乐趣。”即使“到了垂暮之年”，他的认识“还是如此。”； 因为蒙田有一个信念：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”自然经过多少亿年的时间才哺育生命，生命又经过多少亿年的进化才出现人类，能不感谢大自然的宏恩，能不为数十亿年的时光的结晶而感到自豪吗？为什么要厌弃生命厌弃人生呢？； 至于很多人感慨“生之艰辛与苦恼，但那不是生命的过错。“那也只能怪我们自己”没有珍惜人生，没有努力去争取享受人生的乐趣，“白白虚度此生。”
（４）尊重生命，才能爱惜自己，爱惜他人
生命意识是许多人类优秀品德的基础，如善良、同情和关怀他人等。尊重生命，热爱生命，才会产生发自灵魂的爱。
五、教师总结，完成作文提纲，小组交流后全班交流。
六、布置作业 完成作文《生命》，可以写成记叙文、说明文或议论文，字数在５００字以上
七、教研教案 习作
假如我是——
教学目标：
（１）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
（２）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写片段的能力。
（３）培养学生独立构思和学会修改习作的良好方法。
教学过程：
一、题外话引入、激发兴趣
１、 同学们，我们都有自己的名字，今天我们就来给这个课堂取个名字，板书（海、天）由这两个字，你能想到一个什么词语，（海阔天空）对，这个名字的真正含义就是让我们在这节课中海阔天空地想、海阔天空地聊，说到聊，我们得想个话题，就让我们从自己开始说起吧！
二、互动交流、轻松入题
１、出示图片（一棵大树）师：大家看，老师小时侯喜欢幻想，常常想假如我是一棵大树，该有多好啊！可以给人们带来一片绿荫， 当我看到别人生病时， 我想假如我是位医生， 该有多好啊！ 当我看到电视上美丽的北极风光时，我想假如我是一只企鹅该有多好啊！我知道每个同学心中都有一个美好的梦想、就让我们海阔天空地想想、把自己的想法说出来与家分享吧！（揭题）
２、请看 出示当我看到（ ）时，想假如（ ）
３、学生汇报
４、总结过渡
这么多美好的想法中，有的是实实在在的，通过努力就可以达到，有些是虚幻的，只能在想象中实现，无论是现实的还是虚幻的，都能借助我们的笔，我们的语言让它提前在心中实现。
三、师生对话、指导点拨
１、师：（抽一生）小鸟、小鸟，你为什么甘愿自己成为一只飞翔天空的鸟儿。（引导说原因） 预设：生：因为鸟儿可以自由地飞翔？师：飞翔的感觉怎样？生：飞的感觉很舒服。师：舒服地像什么？生：舒服得像到了一个童话世界。
师：请连着说说再说说看。生：假如我是一只鸟儿该有多好，我就可以自由地飞翔，飞翔地感觉真好，真舒服，舒服得象到了一个童话世界。
２、总结指导点拨：你的进步真大，仔细听的同学都知道老师与她的对话中，不断地问她为什么，怎么样？而多问为什么、怎么样就是我们写好文章的一个小技巧，我们在学习作文的时候往往碰到文章写得不具体、不形象，怎样来克服这两种毛病呢？很简单，我们只要学会一种方法：就是“把短的变成长的”（板书：短的变成长的），多问几个为什么、怎么样，你就能写具体了（板书：具体）。
３、同桌合作交流：
同学们都有自己独特的想法，赶紧用这种方法说给同桌听一听，与同桌交流交流，注意仔细听，多问几个为什么。
４、生交流、师指导
５、学生汇报（让学生充分地说）
四、组织语言、落笔习作
这么多精彩的想法、美妙的语言，其实写下来就是一段精彩的文字，让我们拿出笔来，将自己的想法记录下来吧！
学生写话
五、指导修改
作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。
六、板书
假如我是——
短的变成长的
具体产生这种想法的原因
想法实现后的事情
作文八：《初中状物作文教案》10800字
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初中状物作文教案
教学目标：１．明确单元作文《写一篇状物作文》存在的优缺点。
２．通过升格训练，能对事物进行准确细致的描写。
３．能准确地揭示事物蕴含的内涵，挖掘出精神特质。
教学重点、难点：１．能准确细致描写事物。
２．能准确揭示事物的精神品质。
课前准备：精心细致批改全班同学的作文，认真梳理分析存在问题，思考、探索作文升格的途径，设置好训练的方式。
教时安排：一课时
教学环节：
第一个环节：榜上有名。
１．再提写好状物作文的关键：描写事物，要突出特点；
托物言志、借物抒情，立意要准确。
２．借鉴第一单元的课文，学习作者是怎样表达情志的。
明确：郭沫若从石榴身上看到了解脱束缚，努力向上的激情；郑振铎看到了海上的小燕子而产生了淡淡的乡愁；丰子恺从白鹅身上看到了高傲的品格，白鹅慰藉了作者的寂寥；江口涣目睹鹤群战苍鹰，深感团队精神的伟大。
３．点击课件，展示优秀作文名单，予以表扬。
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第二个环节：片段欣赏，
１．首先我们来看描写事物，突出特点的典范。
出示课件，边评点。
片段一：这时，似乎是远处来了一个大人，它竖起那大大的耳朵，睁开那大大的眼睛，发现情况不对，便立刻蹿到能够让它躲藏的草丛中，身子蜷成一团，像个大绒球似的，更加引人发笑。当别人想对他进行攻击时，它便张开“血盆猪嘴”，露出那又长又尖的牙，效仿丰子恺的《白鹅》中的鹅咬人，进行自卫。
—— 张晗旭《可爱的荷兰猪》
片段二：慢慢地，花苞打开了，变成了素洁清雅的花朵了。每个花朵有六个洁白的花瓣。花瓣向四周舒展着。几根粗壮的雄蕊拥着半透明的雌蕊，颤动着散发出清幽的沁人心脾的香味，再加上绿叶的衬托，有如仙女一样圣洁，有如清水一般的纯净，所以有“凌波仙子”的美称。
——朱志超《水仙花》
师评点、小结：描写事物，突出特点，要做到：
用词准确；运用修辞；调动多种感官；描写细致。
师补充强调：状物类文章，表达方式一定要以描写为主，不能通篇使用说明的表达方式。
２．下面我们来看立意准确的成功之作。
出示课件，边评点。
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片段三：抒笔至此，不由得又把花与人联系起来。花之百样如同人之形色，富贵者、贫贱者、世俗者、高雅者??一方水土生长着不同的花与人，做人不必人人似梅一般孤傲，花开百样才能万紫千红，只不过，若能做到像梅一样经严寒而流芳，以内敛之美博得众人青睐，做人也够精彩了。——沈培涵《梅香》
师评点：雪花飘飘北风啸啸，天地一片苍茫，一剪寒梅，傲立雪中，就在最冷枝头绽放?? 从梅花的这个特点，培涵想到了梅花的孤傲，引申非常自然，立意也准确。而且他这里又将花之百样和人之形色相联系，扩大了文章的内涵。培涵在博文里还写了很多关于梅的文章，大家有空可以去踩踩他的空间。
我们再来看一篇令我眼前一亮的佳作。写的是口铁锅，大家司空见惯，可能对它没什么感觉，我们来看看叶梓赋予它什么样的精神品质。
片段四：蓝色的火苗焚烧着它的肌肤，热水在它体内翻滚，沸油在它体内煎炸??常人无法忍受的痛苦，它天天要承受。
它，默默地为人们制造出一顿又一顿的美味佳肴，它，在遭遇挫折和磨练之后，不但没有自暴自弃，懈怠罢工，反而更加尽职尽责，坚守自己的岗位；它，在逆境中不但不屈服，反而让自己的生命体现更大的价值。——叶梓《烈火烧
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不尽》
师评点：她写铁锅工作的情况，用了排比句，突出所受到的磨难，接着赞颂它这种遭受挫折却仍然尽职尽责坚守岗位的精神。铁锅的精神是在对铁锅充分描写的基础上自然引发出来的，很准确地把握住铁锅的品质特征。
师评点、小结：托物言志，立意准确，要做到：
由物及人； 形神相似；引申自然。
第三个环节：恕我直言。
本环节分析存在问题。
１． 存在的第一个问题是：抄袭。发现题目为《小书架》、《仙人球》、《荷花》、《仙人掌》、《老桥》、《猫》的六篇作文为抄袭之作，再次警告大家：抄袭有风险，下手需谨慎。手莫伸，伸手必被捉。
２．存在的第二个问题是，段落没有一个集中的话题，我们来看以下的两个文段，同学们来分
析一下，为什么说这些段落没有一个集中的话题。
出示课件：片段一：？大黄牛的食量很大。？只要是青草，它就吃。？它吃草时，不像其他动物一样狼吞虎咽，它吃草时慢吞吞的。？这也是牛的一个特点，做什么事都是脚踏实地，慢慢来。
片段二：？我家的这条小狗是个有脾气的大爷。 ？它对于食物的要求可是相当高，放饲料放牛奶，吃饭配大骨
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汤。 ？当家人吃饭时，它便用可怜巴巴的眼神望着你，时不时发出有些哭腔的吠声。 ？家里人丢块大骨头，它便刁起来走远了。
学生发言后，小结：这两段都是没有围绕中心意思来写。如果这样的话，你写文章有可能是下笔如有神，离题千万里。
３．当堂升格训练：下面我们来说第三方面的问题：描写不够细致。下面这段文字对三角梅花的描写不够细致，也不够准确，请动手修改。
出示课件：三角梅拥有密密麻麻的绿叶，而且绿叶的分布是有秩序的，一左一右一高一低，盘旋而上。它的枝条，俨然硬刺组成的“软猬甲”。三角梅的花有紫红的，紧密的几层花瓣叠在一起，好几朵花又堆成一簇。
师出示三角梅花的图片，分发实物三角梅传给学生观察，重点讲解描写好事物的要诀：描写事物要着眼于事物的整体，然后对构成总体的各组成部分依次进行观察描写，以各局部的特征来体现总的特征。三角梅的花是由苞叶、 花柱、花朵、花蕊组成的。大家用三四分钟的时间，现场练笔，等会交流。
学生发言后，进行点评。
４．存在的第四方面的问题是立意不准确：
？没有揭示事物的精神内涵或寄托自己的感情。有的
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写储钱罐，就没有从中悟出积少成多的道理，写《我的“捷安特”》，没写出对自行车的喜爱之情。
？描写的特征与揭示的精神不能照应。
这个方面的问题，我们以手头的资料来说明。
师小结：以上是我在批改了大家的作文后，发现的大家比较普遍存在的问题，有的话可能说重了些，大家恕我直言吧。如果批评错了，大家可以反批评。
第四个环节：出谋献策。
师：好，下面我们进入第四个环节：出谋献策。大家来看手头的这篇文章，这篇文章的描写我还是比较喜欢的，但是后面的立意有点问题，也就是说对百合的精神品质的揭示出现偏差，请大家认真看文章，说说精神品质该怎么揭示。
百合
院子里一个角落，不知何时已被杂草所淹没，瓦砾也堆砌其间，就在这样的环境中，却挺立着一株洁净的百合花，在这几乎无人问津的角落里，它依然绽放着灿烂的笑容，摇曳在春风中。
它看起来既像一个喇叭，又像一个清秀的仙子，总是以它美丽的姿态吸引着我的眼球。
它的根活似一个洋葱，竟是这样的丑，而且竟能在这丑根上绽放如此美丽的花朵。 百合的茎比茉莉花粗壮，有着一种刚劲之美。
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我家的这株百合花，最特殊的地方在于它的叶子。那青中带白的叶子总是四季常青，从来不改变那颜色。当花儿凋谢时，它更加精神地挺立着；当花儿盛开时，它也是保持这种面貌，甘为花儿当陪衬。
最令人高兴的那花开时节。那小花骨朵精巧得如同翡翠白玉雕成的灯笼，有着无限生趣。当它的花季到来时，它舒展了沉睡一年的身子，露出了笑脸，迎接新的春天。它还散发着阵阵诱人的芳香，真实惹人喜爱。
百合花不仅可供人欣赏，还可供药用，用于止咳化痰，它可真了不起。
这便是我心中的百合。它的奉献精神足够令人敬仰。
学生思考、发言交流后，老师进行点评。总结：这节课我们分析了大家状物作文中取得的成绩和存在的不足。愿大家能有所收获。 第五个环节：布置作业
师：好文章是改出来的。今天的作业也就是修改文章。请大家．选定一个段落或一处缺陷，进行修改。如原来误用说明表达方式的，改用描写的表达方式；原来描写不细致的，把它写细致；立意不准确、不深刻的，把它修改得准确、深刻。
状物类作文指导
要写好状物的文章，达到预期的写作目的，须注意以下几个方面
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一注意观察
１．要细致观察“物”的外部形态：形状、大小、色彩等；
２：要注意“物”是否有变化过程，要善于从不同的角度去考查。
二（要时刻注意围绕中心状物
无论是选材，还是描写，都要根据中心思想的需要而定，以便笔力集中，写得更深刻，更细腻，“物”的形象更为丰富
三：重点要细、特点要明
１、观察要有顺序，或从上到下、从里到外，或从整体到局部、从点到面
２、根据它的外形特点或作用用途，分清主次，把它独特的地方写出来。
所谓事物的重点部分，是最能体现事物特点的部分，也是把一事物
和另一事物区别开来的关键之处。如它的形状、构造、用途等 ．
：书桌上有一个笔架，它的底座就像一朵盛开的花朵。在底座上面是
一只小白兔正驾驶着小轿车。这只小白兔有胖乎乎的、圆圆的脑袋，大
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大的耳朵，两只眼睛像一对晶莹的红宝石。
四：条理要清、感情要真
１、要注意言之有序，也就是说，要围绕事物的特点，按照一定的顺序，
一步一步地将所写的事物形状、构造描述清楚，使人感到思路十分
清楚。一般来说，全文布局可以有先总后分或先分后总两种方法。
、写状物作文，不仅要对自己所感兴趣的事物进行具体描述，将它形象地展现在人们面前，更要将自己的认识、感受和情感传递别人，也就是要借物抒情，借物喻人
如：我喜欢我的地球仪，不是因为它有美丽的外表，而是因为它给我带来
了乐趣，使我增长了知识。
五（使用多种方法来描绘事物，特别要注意细节的刻画
我们可以采用比喻、拟人等手法来增添文章的情趣，
还可以用动静结合的办法使“物”活起来，在可能的
情况下可以插入一些与所写“物”有关的故事、传说
等，使内容更为丰富。给语言穿上漂
亮外衣
ａ微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的
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歌声似的。
ｂ微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时有时无。（《荷塘月色》第二组ａ句运用比喻
都通过能够形象具体、生动的描写写活客观物象。这样让学生
明确修辞与描写语言的重要性。
你也带孩了，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖
改：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就像大
街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦， 人家带的孩子就像刚出笼的馒头，又白又胖。
例：母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八。我却不以为然，现在不
正流行这样吗，
修改：老妈说我满头秀发，连一堆茅草也不如，同学说我的发型有点“谢霆锋”， 也就是“强盗般”的模样。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元２００５年， 满大 街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐，乱七八糟零零碎碎 的然后做得蓬蓬 的“乱发”吗，这真是“天然去雕饰”又省 ｍｏｎｅｙ＆ｃｏｏｌ！他们花钱 还做不成这么粗犷的自然呢，
六（要展开丰富的联想
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描写事物离不开作者的情感与体会，抓住事物特点，将自己的体会联想
与事物的特点融为一体，就可以达到状物寄情的效果。而文章融入作者
丰富的联想，就会使内容更充实，更耐人回味。不过要注意，联想要以
真实的事实为依据，不要完全脱离实际的胡编乱造。
所谓联想法，就是指把事物以外的东西和事物本身有机联系起来，
并能加深我们对事物的理解和认识的一种方法。
如：家家都有抹布，人人都用抹布，什么地方脏了，它就一声不响地到
什么地方去工作。它净化了环境，却从来不要求人们感谢它。这种默默
无闻的精神值得我永远学习。
七（可以深入挖掘，使立意更深刻。
在达到一般状物文章的要求之后，有能力的同学也可以做进一步思考，挖掘出物与物之间的内在联系，挖掘蕴含在“物”中的某种启迪人的生活哲理和美好情趣，运用“借物抒情”、“托物言志”的方法予以表达。
状物作文指导
状物，就是描写物体的样子和情态。状物记叙文描写
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的对象非常广泛，凡是物，不论是动物、植物、物品、器械、建筑物等都可以列入描写的范围：
动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。大人们每当回忆儿童时代的生活，总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心，忘不了那充满童稚和情趣的与小动物相处的美好时光。所以，描写小动物是小学生不可缺少的作文题目。 大自然是美的，那郁郁葱葱、四季常青的树木，那千姿百态、万紫千红的花卉，以其形状、色彩、功能，装点着大自然，也装点着人民的生活，为我们创造了一个美丽宜人、多姿多彩的环境，为人类提供了各种不可缺少的资源。我们的生存、生活离不开植物，更何况孩子们爱花爱草，因而，植物也成了小学生作文的丰富题材。
至于其他实物，如学习用品、生活用品和建筑物，更是我们每天都要接触到，谁也离不开它。学会说明实物也是十分重要的。 状物记叙文与说明文描述方法的某些表达方式很相近ｅ但说明文一般只作客观介绍，不涉及作者的主观感受，偏重于介绍知识，如说性能、习性、用途、用法等。而状物记叙文虽也注意科学性、知识性，但所记的物体往往是作者观察的结果，一般都融进了作者的烹观感受，描写比较形象，记叙比较具体。动物别墅
怎样把动物写活
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许多同学很喜欢动物，有的还亲自饲养动物，可是，有的同学一写起动物来一点儿也不生动形象。怎样让动物栩栩如生地跃然纸上，把动物写“活”呢，
家畜：鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、猪？？有条件的可以精心饲养这些动物，留心
观察这些动物的外形特点、颜色、生活习性。“下马观花”，做好观察笔记，才能对某种动物了如指掌，胸有成竹。
特征。抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。如《我和企鹅》中”最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。
如猫喜爱夜间活动，抓老鼠；翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞；燕子喜欢在屋檐下做窝？？抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。
起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。
《我和企鹅中》”还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。”用“系帽子的带儿”来
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比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是多么生动得体啊～又如《富饶的西沙群岛》中，用“有的？？有的？？有的？？”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多，突出了西沙群岛的物产丰富。
某地小学五年级期中考作文题：认真观察小动物，自拟题目，写一篇４００字左右的作文。要求写清小动物的外形特征和生活习性，语句通顺，注意不写错别字。
例一：会“钓”鱼的鱼
直接入题
在我认识的鱼类中，有一种会“钓”鱼的鱼——鮟鱇鱼，至今历历在目，终生难忘。
形象介绍非常贴切 ，用比喻写出鱼尾巴的特点
它的牙齿很发达，身体大约５０厘米长，但是不善于游泳和追逐。它常常潜伏在海底，用胸鳍和腹鳍当脚，在海底慢悠悠地爬行。
观察细致入微，使人如临其境。
鮟鱇鱼的背上长有３根骨质弹性触须，后两根的上端是尖的，可以保护自已，前面一根的上端有一块肉似的小瓣，正是这块肉质小瓣，让鮟鱇鱼餐餐都可以吃到可口的小鱼。这正是鮟鱇鱼钓鱼的“诱饵。”
动词使用得好，把鮟鱇鱼如何吃“鱼”写具体。
鮟鱇鱼饥饿时，便放出“诱饵”。然后轻轻地振动
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“诱饵”，等小鱼游过来时，它慢慢地把“诱饵”移向嘴边。等到贪吃的小鱼游到嘴边时，它突然张开血盆大嘴，往嘴里吸水。贪吃的小鱼们还没有反应过来，早已和海水一起进入鮟鱇鱼的肚子里，再也逃脱不了啦。
好狡猾的家伙～
鮟鱇鱼即使有几只小鱼在这次逃脱了，但它们下次也还会上钩。可见鮟鱇鱼“钓”鱼的本事有多厉害啊～
简评：选材新颖奇特，小作者通过敏锐的观察，细致的描述，先从题目开始引人入胜，以朴实、真切的语言写出了鮟鱇鱼的外形特点和生活习性，丰富了你对鱼类的了解。由此可见，小作者平时注重丰富自己的见闻，注重积累素材。 例二：长寿之神——丹顶鹤
抓住外形特点描写生动、逼真，引人入胜。
它是长寿之神——丹顶鹤。
设想仙鹤的来历，比较合理。
有人会问，丹顶鹤怎么会变成仙鹤呢，也许是古代的时候，科学不发达，人们相信什么“神”呀、“仙”呀，丹顶鹤又十分漂亮，所以才称它为“仙鹤”的吧～
写出象征——长寿，而且是候鸟。
丹顶鹤性情高雅，形态美丽，这也是我喜欢它的原因之一，还有就是丹顶鹤象征着长寿，是才华出众的候鸟。
用总起句过渡自然。 用词贴切 ，给人无限的生机 。
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到了阳春三月，各种鲜花野草都像赶集似的聚拢来，把春天打扮得十分耀眼，芦苇丛在微风地吹拂下摇曳着，露着笑脸，迎接远方而来的客人——丹顶鹤。丹顶鹤的飞来，为家乡增添了几丝光彩，几份情趣～
点点亲情，丝丝母爱为文章增添色彩。
在吃东西的时候，用它那长而尖的嘴巴先把食物啄碎，或把食物钳至另一个比较偏僻的地方慢慢咀嚼，享受着美味。咀嚼时，那长长的嘴巴一动、一动的，真有趣～
与开头相呼应
它，在阳光的照耀下，在微风的吹拂下，直立着脚，伸着脖子，眺望远方。它就是丹顶鹤。我爱你，丹顶鹤。
简评：读《长寿之神——丹顶鹤》，仿佛在听《动物世界》赵忠祥的解说，引你步入一个画面生动的世界，字里行间让你感受到小作者对丹顶鹤的爱，并由衷地感染了你。如果没有平时素材的积累，她怎能写得如此丰富，
如何写好动物的外形
同学们平时看见很多动物，有的家里还养了金鱼、小花猫等，那么如何写好动物的外形呢，先请读一位同学的《美丽的大公鸡》一段话：我家养了一只大公鸡多么美丽呀～火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。明亮的小眼睛扑闪着，眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。嘴巴又黄又尖，十分
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锋利，寻找美食全靠它。脖子上是一圈圈红中透亮的羽毛，全身毛色鲜艳，黄的、红的、黑的交织在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸长脖子，四周的羽毛张开竖起，翅膀上下拍打着，就好像孔雀开屏一样。它的尾巴更是美丽，像一簇燃放的烟花，金色的爪子，刚强有力地站立着，就像一个威风凛凛的“大将军”。
这段话采用“总分”的方法写了大公鸡非常美丽。先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀～”；接着分述了大公鸡的外形：鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照从头到脚的顺序写，条理清楚，层次分明。 这段话不仅抓住大公鸡外形、颜色、动作的特点来写，还巧妙地运用比喻、拟人的手法把大公鸡写得生动具体、栩栩如生。请同学们也仿写一种小动物，像《美丽的大公鸡》一样把外貌的特点写清楚，写具体。
？这些鸡雏们真是可爱，有葱黄的，有黑的，有淡黑的，有白的，有像鹌鹑驳杂的，全身的茸毛像绒团一样，一双黑眼像墨晶，瞅瞅的叫声，真的比山泉的响声还要清脆。
？小鸭也诚然可爱的，遍身松花黄，放在地下，便蹒跚的走，互相招呼，总是在一处。大家都说好，明天去买泥鳅来喂它们罢。
？兔儿渐渐大起来了。皮肤也渐渐粗糙起来了，起初
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嫩得和锻面一样的，渐渐像鲛鱼皮一样了。满了一个礼拜，眼睛总还不容易睁开。？？在第十天上才睁开了眼睛，身上的茸毛也渐渐长得和虎皮绒一样了。
？麻雀在野玫瑰丛中跳来跳去。其中一只跳跃到离我两尺远的地上，两次假装用力啄着地面，并且快乐地吱吱叫着，从花丛里飞走了，弄得枝叶飒飒作响。另一只也跳到地上，翘翘尾，回头望望，也吱吱叫着，跟着那一只箭也似地飞掉了。
？风和日丽的春夏之交，雄孔雀会经常展开美丽的尾羽，看去正如一把碧纱宫扇，又像是一张锦缎般的屏风。它紧紧地追随在雌孔雀的身旁，翩翩起舞，这就是孔雀开屏。
练习一：以《青蛙》为题写一篇记叙文
小青蛙非常可爱。如何表达出来呢，首先，可以描述青蛙外形的可爱。“坐在那里就像个懂事的孩子”。其次，青蛙的生活习性，青蛙灭虫的数据，青蛙灭虫的技能技巧，青蛙口腔的构造等也要细致的描写，青蛙是“灭虫大将军”，功
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作文九：《初中作文教案合集》10300字
中考作文教案 ：写真话抒真情
写真话抒真情
作文训练：引导学生写真话抒真情
一、训练目标 ： 引导学生写真话抒真情
二、训练重点：如何在文章中表达真情实感
三、训练难点：同上
四、课时安排：二课时
五、教学方法：评讲法 朗读法
教学过程：
一、评讲上次作文
提示：要学生明确说明文有关的知识点，把握其文体特征。 说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的 标志
存在问题：说明文中有太多的记叙部分；说明事物没能抓住特 点来写；说明顺序不清晰，说明文中描写太多
范文示例：
小蜜蜂
我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有 三种蜂：一只蜂王， 少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这 千万工蜂之一。
我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这 没有关系，它有千千万万个儿 女，我们可以供养它，也算尽了
孝道吧 ！ 在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为 我们 生下 １． ５万到 ２万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在 我们家族中它可以说 是寿星了。
在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马 大” 身体粗壮， 翅也长。 它的 责任就是和蜂王交尾。 交尾之后， 它也就一命呜呼了。 要说家族中数量最多，职责最大的还是 我们工蜂。 我们是蜂群的主要成员， 工作也最繁重 ：采集花粉、 花蜜，酿制我们的“口粮” 、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母 亲、修造我们 的房子、保护家园、调节室内温度和湿度??别 看这样， 我们的身体是非常弱小的， 我们的 寿命也只有六个月， 就像天空的流星一样——一闪即逝， 仅有一点儿时间去闪耀自己 的光辉 。
我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早 晚，有时还趁着月色采花酿蜜 。蜜是很难酿的，我们要酿一公 斤蜜，必须在 １００万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采 蜜 的花丛距离一公里半， 那么我们采一公斤蜜就得飞上 ４５万公里， 差不多等于绕地球赤道飞 行 １１圈。看样子，我们的功业并不次 于“阿波罗号”呢 ！ 虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都 能割几十 斤蜜。 在广东的同族们一年四季都不闲着。 如果动物世界也有组 织的话，那么我们 蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章” 。
也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物 在哪里开花流蜜呢 ？ 告诉您吧 ，我们有很多“侦探” ，派它们去
侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈 。 我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我 们还有兄弟，还有接班人。它 们会像我们一样继续劳动。我们 的家族就这样不断繁衍下去。
〔 简评〕 ：这是篇写动物的说明文， 采用自述的形式， 以一个 “工 蜂”的话，介绍 蜜蜂家族的生活。写法上层次比较清楚，先介 绍蜜蜂的种类，然后介绍工蜂的职责，然后是 信息的获得和传 递， 最后是家族的繁衍。 文中多处用到了比喻、 拟人等修辞手法， 语言比较 生动。 酿蜜的介绍适当了运用了数据， 很有说服力。 摘 一、导读
真情是文章的生命；矫饰是文章的大敌。每逢作文，为什么一 些同学常常东拼西凑， 生编硬造， 千篇一律， 总给人 “似曾相识” 之感？究其原因， 作文教学中引导学生写 “真话” 的力度不够。 那么，如何改变这种作文现状呢？只有引导学生写真话， 才能在真情实感中，学习技巧，写出新意。
叶圣陶先生在给《学作文报》的题词中说：“作文就是用笔 来说话。 作文要说真话， 说实在的话， 说自己的话， 不要说假话、 空话、 套话。 ” 首先， 命他们想说、 喜欢说、 有东西可说的题目。 要使他们养成叙身边事，写身边物，勤观察、勤思考、勤悟人间 冷暖的练笔习惯。
其次，要善于引导学生捕捉生活中的人和事，拓宽生活的 视野。这样，学生就会有话可说，家事、国事、天下事，事事可
论；师长、亲朋、同学，人人可写。比如：经常与亲人交流，尽 可能多地浏览报刊， 多留意街头四季的变化， 学会倾听来自自然 的声音， 听听音乐， 参观艺术展览等， 用心贴近， 从这种观察中， 获取活生生的写作材料，引起学生无限的联想。当然，若没有对 大自然的细心观察，朱自清的笔下就不会奔涌着春的勃勃生机； 老舍的笔下也不会有济南“温晴”的冬天；若没有对生活的深切 感悟，宗璞的笔下就不会奔腾出生机盎然的紫藤萝瀑布。所以， 应让学生贴近生活，感悟生活，用鲜活的语言表达生活，使他们 在作文实践中得到心灵的熏陶， 尝到用我眼看世界、 用我手写我 心的甜头和乐趣。
最后，写作要创新，要有创造性，不要引导学生一味地模 仿。然而，时下一些学生的作文却充满着模仿的痕迹，其原因是 各种优秀作文汇编充斥市场， 不少同学购买这些优秀作文乐此不 疲。到写作时，脑子里浮现的都是篇篇范文佳作，写出来的文章 往往没有自己的血肉， 这样的作文实在无法让人提起兴致多看它 一眼，更别说创什么新意了。 ２００１年高考，湖北一考生的《给 班主任的一封信》是一篇满分作文。之所以能获得满分，不是靠 巧妙的构思、 精美的语言， 而是靠作者那支无矫情、 不造作的笔， 那份真真切切的话语。 因此， 认认真真地阅读， 老老实实地写作， 本本分分地感动，在真情实感中学习技巧、创造新意，是提高作 文教学质量的“源头活水” ，是激发学生作文兴趣的催化剂。 诚然，作文的成功取决于多种因素。诸如立意的正确、手
法的独特、语言的准确等，但最关键的一条：就是要说真话，抒 真情，创新意。
满分秘技八：真情自然流淌篇
“感人心者，莫先乎情。 ”问世间“情”为何物？“高山流 水”是真诚的友情； “舐犊情深”是本真的亲情； “落叶归根”是 乡土之恋??“情”是生命之“真” ，是爱、仁慈、悲悯??是 生命之间相互维系的丝线，是生命源头的汩汩清泉。
写文章也要想做到“感情真挚” ，抒发真情实感，切忌矫揉 造作。 《庄子·渔父》中说：“不精不诚，不能感人，故强哭者虽 悲不哀， 强怒者虽严不威。 ” 具体地说考生要注意以 下两 “真” ：一是“事真” ：这点主要指记叙。事情中往往流露出感情，感情 “真”首先需要事情“真” ．而真实的事情不仅仅是作者的所见 所闻和亲身经历，它还包括作者的所想 （要依照题意大胆想像 ） ， 只要符合来源于生活就可以视为“真” 。二是“理真” ：这里主要 指议论。人们常将“情”与“理”连在一起，称为“情理” 。文 章阐述的道理若想说服人、打动人，非有“情”的加入不可。因 此，道理“真”有助于感情“真” 。只有这样， “真挚”才能始终 “真挚” 。
如云南一考生的《父亲，我爱你！ 》字字情，声声泪，这是 一篇饱含着父女深情的优秀散文， 读来令人感叹嘘唏， 热泪盈眶。 文章写得情真意切，没有丝毫的夸饰和矫情，朴实无华，感人肺 腑。尤其是文中那些对父亲深情的呼唤，一声声，一句句，重重
地叩击着读者的心灵??
福建一考生的《壮哉，猛士！ 》作者对鲁迅先生的为人、处 世、人格魅力深深折服，钦佩不已，文章字里行间充分流溢着感 人至深的情愫，自然而然，恰如其分地把真情实感流诸笔端。真 实的情感深邃如海洋， 广阔如天空， 强烈地引起读者思想上的共 鸣，发人深省，耐人寻味。
二、范文赏析
﹙一﹚人生的斗士
他不仅是现代科学界的泰山北斗，还是一位永远战斗不息 的人生斗士，他是谁？他就是史蒂芬·霍金。
如果说他的命运是那破旧的花架， 那么因为他的坚强意志， 变得繁花似锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那 么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命 运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁、油 油翠绿。是的，他的成功，不仅仅是他的非凡的科学成就，其原 因中更值人称道的是他坚忍不拔的意志和对人生的无比自信， 这 造就了一个时代的伟人，人生的斗士。
先来想想他的成就。他凭借自己的智慧和艰辛，写出了著 名的《时光简史》 ，推动了科学界的飞速发展，为世界作出了巨 大的贡献。 同时， 他也被称为与英国牛顿和德国爱因斯坦并列的 世界三大科学家之一， 他的成就足以临驾当今科学金字塔的顶峰， 成为一颗最耀眼的北斗星。
他命运的不幸和他意志的无比坚韧。 在他身上， 不仅闪耀着智者 无比的光彩， 更散发出斗士所特有的一种韧性， 他是精神睿智的 结晶，是人格力量的聚集，他，是人生的斗士。
记得一次新闻发布会上，有个女记者提出了一个令全场鸦 雀无声的无比尖锐的问题：“霍金先生，难道你不为被固定在一 个轮椅上而感到悲哀吗？”众所周知，霍金是个全身瘫痪的人， 只有一些手指可以活动，其命运无比悲惨。然而，霍金镇定自若 地用手指在键盘上敲出了这样一些字：“我没有悲哀。我却很庆 幸， 因为上帝虽然把我固定在这轮椅上， 却给了我足以想像世界 万物， 足以激发人生斗志的能力， 其实， 上帝对人都是很公平的。 ” 他的回答得到了全场最热烈的掌声。是的，他战胜了命运，战胜 了自己。朋友们，你们是否已为霍金这种“日破云涛万里红”的 自信力和 “泰山崩前而不动” 的坚强所折服？是的， 人生的斗志， 在他身上得到了最充分的展现， 人生的斗志， 在他身上得到了最 完美的镶嵌。
也许，在人生道路中我们会遇到这样或那样的挫折，但我 们要坚信，命运由自己掌握。让我们怀着刘禹锡“直手天上争春 回”的豁达，拍拍我们身上的灰尘，继续我们的人生旅程，去追 求我们的理想吧！
霍金， 他就是火， 点亮了我们前进的灯； 霍金， 他就是灯， 照亮了我们前进的道路。
而是仅仅选取了一位现代科学界的泰山北斗——史蒂芬·霍金， 但这位时代的伟人、 人生斗士的震撼人心、 催人奋进的真实而典 型的事例足以让读者的心灵深深为之触动， 他的人格力量让读者 钦佩不已， 坚强的意志令人折服！ 文章语言字字珠玑， 包含真情， 充分流露了作者的真情实感，可谓文采飞扬，思绪纷飞，思辨性 强。在被真情充溢的美文中，收获了一份豁达与坚强的人生之 美。
﹙二﹚父亲，我爱你！
尊敬的父亲：
父亲，当我以这两个有些沉重的字称呼你时，我的心更加 沉重；在这安静的考场，想到了你，以这样的形式写信给您，我 想哭。
曾经，当妈妈还在时，你是那样的健朗。在我心中，你是 我的偶像，我时时为你感到自豪。从妈妈幸福的眼眸里，我知道 了你是妈妈一生的依靠。而你，确实是那一把伞，风雨里为我们 挡去潮湿； 烈日下为我们遮去酷暑。 您， 我的父亲， 妈妈的依靠， 我的偶像。
还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈在家带孩子， 你一人在外面风里来雨里去，每月拿着那一点微薄的工资糊家， 可你从无厌倦。那日，你下岗了。妈妈一人坐在沙发上垂泪，她 不知以后家里的日子要怎样过下去，不知以后的路怎样熬下去。
父亲，我亲爱的父亲。你走到妈妈面前，握着妈妈的手，一字一 句地说：“凤啊！别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉， 难道连个家都养不活。 ”是的，以后的日子，你早出晚归，靠着 健康的体魄和别人一些微薄的资助， 你重新开始， 向人心险恶的 商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到你熬红的双眼，苍老的面 容，日益增多的白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次 告诉自己，长大后要像父亲一样有出息。
那年， 阳光和暖， 你将你一年辛苦赚来的钱放到母亲手里， 告诉母亲：“凤儿，你以后和孩子有好日子过了。 ”母亲一面点头 一面泪落如珠， 而你也哭了， 当你把脸别到一边时， 我告诉自己：父亲， 即使你一无所有， 但只要有你， 我们依然活得快乐， 父亲， 我亲爱的父亲。
那天，天气阴冷，像今天。妈妈在艰难地支撑了半年后， 终被那可恨的病魔夺去了生命。那天，你眼睛红肿，衣服单薄， 我一时觉得你苍老了许多， 像一棵茁壮的树突然被人一下子砍倒。 那晚，你告诉我，孩子，以后的路你要自己走了，父亲，为什么 要告诉我这些，为什么？
多少个夜晚， 我坐在家门口等你， 而你总是醉醺醺地回家， 对于流泪的我，你却似乎已看不见，别人说你会打麻将了，我吃 惊，当终于在一天帮你洗衣服，看到那个欠条时，我信了。又有 人说，你会跟村里的几个人去抽一种很特别的烟时，我呆了，连 眼泪都落不下来了。 父亲， 我亲爱的父亲， 告诉我， 这不是真的，
我不愿失去母亲后， 再失去一个健全的父亲， 我永远不愿自己变 成一个孤儿。
母亲，如果你在天堂里，能看到我们，那你告诉父亲：“即 使是已没有了我， 但也并不等于失去了一切， 这一些困难与曾经 艰苦的日子相比， 这又算得了什么？” 父亲， 知道吗， 这点挫折， 算不了什么，即使失去，我们也可在人间为母亲祝福，母亲希望 我们过得好，能为我们顶起生活的一片蓝天，一片希望。父亲， 我爱你，从头开始，母亲为我们祝福，我永远不愿失去你！ 此致
敬礼
女儿
【亮点透视】 字字情，声声泪，这是一篇饱含着父女深情的 优秀散文，读来令人感叹嘘唏，热泪盈眶。昔日勇于面对艰难困 苦、战胜挫折的父亲，一个能为妻儿遮风挡雨，顶天立地的男子 汉， 竟在妻子病故之后， 放大痛苦， 精神崩溃， 急遽地沉沦下去。 女儿为此万箭穿心，痛心疾首，她详细地哭诉往事，希冀唤起父 亲面对挫折时的坚毅与勇气， 再度坚强地站起来， 顶起生活的蓝 天。文章写得情真意切，没有丝毫的夸饰和矫情，朴实无华，感 人肺腑。尤其是文中那些对父亲深情的呼唤，一声声，一句句， 重重地叩击着读者的心灵??
﹙三﹚壮哉，猛士！
是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人
的咽喉刺去； 是谁？曾经呐喊， 而后激励着一代又一代有志青年， 在铺满荆棘的道路上奋勇前行， 追寻那一片光明； 是谁？曾经伤 逝， 为的是无法一直做人民的孺子牛， 为革命多做一件事。 是您， 鲁迅先生！沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远 不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人。
您的眉宇之间透着一股刚毅，一股正义，您敏锐的目光揭 示了当时社会丑恶的一面！ 您看到了被封建传统思想压迫致死的 祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸、怒其不争的阿 Ｑ ；您还看 到了您儿时好友闰土怎样变得麻木。 于是， 您把这些丑恶用纸记 下，用笔代枪，击中时弊，让人们从梦中惊醒。您说过，国人的 病需要用文字来医，而不仅仅是药。慢慢地，有人揉了揉睡眼， 看到了污浊；他们在您的指导下站起来，革命，为自己，更是为 了国家。这一切，都让您看到了希望，您笑了，您看到一批批猛 士如同您一样准备上战场！沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就 在沉默中灭亡！ 真的猛士敢于正视战场上淋漓的鲜血， 敢于面对 惨淡的人生！
您犹如一轮喷着红火焰的红日，在平静苍白的天空中炽热 地燃烧，猛士的一生是不畏艰险的，在如地狱般的世界里炼狱， 在一次次为“刘和珍君”追悼时接受考验，猛士呵，您也许是那 只将要涅槃的火凤凰。
您疼惜青年，您的那两本书是小售票员的希望。当您知道 您身边有点点革命的火种， 您便会以持续不灭的热情去关怀。 您
始终深信：星星之火， 可以燎原！ 您为刘和珍君写下了挽歌， “忍 看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 ”您何曾畏惧！殊不知，您的 举动会让更多的刘和珍君站起来，到今天，若您仍在世，您便会 看到革命的胜利所留下的辉煌。人们这样称呼您：猛士，一位不 朽的文学巨人，一位流芳百世的精神巨人！
您的不屈不挠，您的坚定无畏，更像一面高举的旗帜！时间的 流逝可以洗去旧谜，但您——猛士的光辉将永远铭刻在历史中， 在人们的心灵深处。壮哉！猛士，听，人们前进的步伐?? 【亮点透视】 ：文章把文学巨匠鲁迅先生喻为沧海横流之中 的识时务之俊杰， 刀光剑影之中永远不倒的猛士！ 作者对鲁迅先 生的为人、处世、人格魅力深深折服，钦佩不已，文章字里行间 充分流溢着感人至深的情愫， 自然而然， 恰如其分地把真情实感 流诸笔端。真实的情感深邃如海洋，广阔如天空，强烈地引起读 者思想上的共鸣，发人深省，耐人寻味。
三、导练
完成书中作文训练题《幸福的 ｎ 种感觉》 ， ＼
《世界何时铸剑为犁》教案
《世界何时铸剑为犁》教案
活动目标：
１、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
２、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。
３、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 活动过程：
一、激情导入
战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。 可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼 炮声。就在刚刚过去的 ２０世纪，全世界发生的大小战争总共不 下 ４００次 ！ 在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在 中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中 ３０万 死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。 ２１世纪的今天，我们更 加热爱和平， 但战争离我们并不遥远。 世界， 何时才能铸剑为犁， 和平永驻 ？ 下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。 二、讲英雄故事
在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道 很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们 以小组为单位， 把你搜集整理的探险故事向同学们说一说， 看谁 讲得最生动有趣。
（英雄故事讲述要求：１、 故事真实、 连贯， ２、 内容集中、 鲜明， ３、普通话标准，流利。）
英雄故事：
☆**舍身炸碉堡。
☆**堵枪眼。
☆刘胡兰宁死不屈。
☆狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。
（也可自行选择英雄故事）
小结：虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出 了他们宝贵的生命， 但人民不会忘记他们。 今天我们重温英雄的 故事， 缅怀先烈， 就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易， 更好的珍惜生活，珍惜生命。
三、吟诵古今描写战争的诗词
同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们 进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节， 看谁 说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。下 面我们先来说有关战争的古今诗词， 通过诗词的吟诵， 让我们更 好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。 ☆青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不 破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
☆醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦 翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以 寄之》）
☆红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙 磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里 雪，三军过后尽开眼。（**《七律长征》）
☆假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指 着我们骨头说：“看， 这是奴隶！ ” （田间 《假使我们不去打仗》 ）
四、比一比谁说得多
１、关于战争的成语。
一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之 众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声 东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起
２、关于战争的名言。
☆是故百战百胜， 非善之善者也； 不战而屈人之兵， 善之善者也。 （春秋?孙武 ）
☆得道者多助，失道者寡助。 （战国?孟子 ）
☆天时不如地利，地利不如人和。 （战国?孟子 ）
☆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。 （三 国?诸葛亮 ）
☆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。 （晋?张方 ）
☆惟有死者方可看到战争结束。 （希腊?柏拉图 ）
☆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。 （法国?巴斯卡 ） ☆兵民是胜利之本。 （** ）
☆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。 （** ） 五、讨论
１、 你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真 正的和平？
――和平是不可能的 ， 只要利益没有平均 ， 而利益是不会平均的 ，
因为大自然给我们的东西本来就不平均 ， 而且 ， 人们心理对权利 的渴望 ， 对物资的占有 ， 对下位者的鄙视 ， 注定有人要去做那些别 人不想也不能去做的事情 ， 战争是乱的开始 ， 也是这个世界重新 发牌分配权利的机会，况且教派战争、种族战争、资源战争将是 无止境的。
２、怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含 义 ？
――战争有正义和非正义之分， 我们不会发动非正义战争， 但当 正义战争来临时， 我们也不会害怕流血牺牲， 不惜一切代价争取 和平和尊严。
３、 有人说， 战争有如一枚硬币的两面， 一方面促进了科技的 发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗 ？ ――战争大家就会团结起来了， 人们思想就会改变很多， 你们看 现在有多少爱国的呀， 人民都是为自己， 现在人们没事了都在打 牌， 玩游戏， 消遣， 战争可以促进人们进步， 从而促进科技发展， 战争推动文明的进步！
――没欧洲人 入侵美洲，美洲将只存在原始文明，不可能有现 在美洲的发达文明国家！
――没有美国独立战争， 现在世界上将没有美国这样的超级大国！ ――没有辛亥革命战争、抗日战争、解放战争，中 国将长久是 腐败封闭的大清国，或者已经亡国！
――没有第二次世界大战，就没有 计算机科技、核科技、航天
科技（火箭技术）。这些科技都是因为二战而产生的，有大脑的 现代人都知道这些科技对人类文明有多大推进作用！
――可见战争规模越大， 对人类文明进步贡献也越大！ 不要只看 到战争毁灭人类生命与财富的负面作用， 也应该看到战争对人类 文明的推进作用！
４、 五十年后， 如果再发生大的地区冲突， 那将是一个怎样的 情景 ？ 在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢 ？
――― ２１世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和 军事家们预测，未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场， 它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米 武器、信息武器和无人化武器。
六、写作
想象未来的尖端武器和战争。 根据具体情况确定文体， 字数 不限。
第一单元综合性学习·写作·口语交际：世界何时铸剑为犁。 【教学目标】
１、知识目标：
搜集交流和战争有关的事件，故事，诗词，歌曲等资料，丰 富学生对战争的认识，积累语文知识。
２、能力目标：
通过搜集交流和战争有关的知识，增强学生语言表达能力、 写作能力。
３、情感目标：
通过学习，培养学生热爱和平的意识。
【活动重点】
目标１、２。
【活动难点】
目标１、２。
【活动器材】
多媒体。
【活动方法】
看、说、背、诵、讲、唱、思、写。
【活动过程】
导课：
一、走进战争
古今战争知多少
一组数据、一组图片。（幻灯）
你还知道哪些战争？（补充）
二、了解战争
①诗词（鼓励学生背诵）
《满江红》岳飞
《出塞》王昌龄
《示儿》 陆游
《七律·长征》**
《俄罗斯人要不要战争》 叶夫图申科
《假使我们不去打仗》 田间
②歌曲
《团结就是力量》 、 《义勇军进行曲》 、 《黄河大合唱》 等。 ③故事
**舍身炸碉堡，**以身堵枪眼
刘胡兰至死仍不屈，王二小智诱小鬼子
五壮士无畏勇投崖，八女兵义投牡丹江
④战争带给人们的灾难
三、透析战争
讨论：１． 世界上为何战火不断？
（每组派出代表阐述观点）
写作：２． 我眼中的战争（一二百字）
四、珍惜和平
图片，寄语
五、铸剑为犁应有日
铸剑为犁应有日，腥风血雨当有涯
配乐《明天会更好》
六、作业
１、怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话？
２、 你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真 正的和平？
《世界何时铸剑为犁》教案
《世界何时铸剑为犁》
－－－－语文综合性活动教学设计
深圳市南山实验学校 王润梅
一、活动任务
１、 让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、 整理、 探究， 提高对战争
的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
２、 让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果， 进而开阔文化
视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。
３、 让学生通过口语交际、写作训练，锻炼自己围绕某一事 件进行评论的
口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。
二、教师准备
１、向学生介绍几本有关战争的图书和提供相关网站让学生 阅读或查阅。
２、让学生根据自己的兴趣，自愿组成五大活动小组，确定
小组负责人。
３、组织各组成员开会研究活动内容、方式。
三、活动设想
活动分为准备阶段（二周时间）、成果展示阶段（二课时） １、 准备阶段
全班同学共分为五大小组，分别为：
第一组，历史学家：主要通过媒体介绍的方式，让学生在一 般意义的了解基础上， 侧重于对解放战争的重大战役和二战的了 解。
第二组，军事学家：通过演讲的形式，使学生对战争性质作 较为深入的分析， 进一步审视战争， 培养学生爱国主义感情和人 类责任感。
第三组，政治学家：通过网上论坛的形式，审视当今的国际 社会， 就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法， 进一步思考在现 代科技的背景下的战争性质。
第四组，文学艺术家：通过不同形式的，富有文学、文化色 彩的交流活动，如背诵古今诗词、讲故事、赛成语、写名言等， 使学生对战争与文学的关系有所感悟， 使学生对文学知识有所积 累。
第五组，新闻记者组：采访参加过战争的父辈，通过交谈，
新闻记者小组贯穿整个活动的始终， 不仅主持人由记者承担， 而且在整个活动中， 记者可以随机采访， 目的为了引发学生对战 争的思考、探究。最后由记者小组写出整个活动的通讯报道。并 布置全班同学写一篇有关
３、 活动评价阶段
教师除了在学生活动前做好参谋外， 还需对学生参与整个活 动的情况给予督导和评价，当好裁判员。学生是评价的主体，也 是评价的对象，步骤如下：
先由学生进行自我评价， 然后是五大小组互相评价， 其中包括每 个学生参与活动的态度， 收集资料的情况等， 最后教师结合学生 评价进行再评价。
作文十：《初中作文审题教案》4800字
学生考场作文，时间短，任务重，足以考查学生的语文综合素质，特别是书面表达能力。如何在４５分钟左右的时间里，审题，确立中心，选材，构思，落笔，润色……这是件大工程。学生审题快而准，选材妥贴且能较好地为中心服务，是写好文章的关键。本课试图让学生学习如何准确审题，恰当选材，以提高写作能力。审题以达到明确中心的目的是为准确，选材以服务于中心是为恰当。通过教学实例和方法介绍有机的结合，达到让学生巩固零散的写作知识，形成理性认识，更好地用于学生的写作实践。
一、导入。（出示课件）
以近几年上海市中考作文题为例， 尝试初步审题并选材，交流结果。 ２００１年《有家真好》 ２００２年《为自己竖起大拇指》
２００３年 《我想唱首歌》 ２００４年 《我们是初升的太阳》、《我的视线》（二选一） ２００５年《充满活力的岁月》 ２００６年 《我们的名字叫 》
２００７年 《记住这一天》
明确：审题是写好文章的关键，选材是写好文章的基础。
（１）开放中有限制
不在审题上制造障碍，让学生有话可说，结合自己的生活阅历、情感体验来写作。 引导学生关注家庭、关注自我、关注社会生活、时代发展。（社会的、家庭的、学校的、个体的）
大多有提示语，在素材选择上给学生以提示，延展性强，可叙可议可抒情。 文体不限，让学生自由选择、扬长避短、张扬个性。
（２）关注学生心灵成长
河南省：？那一次，我很 （快乐、内疚、受启发）？我是一只渴望飞翔的鸟 遵义市：……请以“呼唤”为话题 南宁市：……请以“ ，你不一般”为题 陕西省：以“好想说声对不起”为题，写一篇记叙文 金昌市：点亮心灵的灯 （３）关注课外阅读
福州：
同学们都读过下面的名著和课文，请从中任选一部（篇），写一篇６００字左右的读后感 名著：《水浒传》（施耐庵）、《西游记》（吴承恩）、《鲁宾逊漂流记》（笛福）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《朝花夕拾》（鲁迅）
课文：《送东阳马生序》（宋濂）、《生于忧患，死于安乐》（孟子）、《散步》（莫怀戚）、《皇帝的新装》（安徒生）、《海燕》（高尔基）
（４）虚题占有相当比例
黄冈：以“深深的脚印”为话题 内江：路上
天津：心中的彩虹 广州：心中有盏红绿灯
河南：我是一只渴望飞翔的鸟 南京：总有一把钥匙属于自己
临沂：以“每一种草都会开花”为话题 恩施：以“水终有澄清的一天”为话题 上海：我眼中的色彩
（５）题干直接点明第二人称
常州：你还会 吗，
Ｃｏｍｍｕｎｉｓｔ Ｐａｒｔｙ）． Ｔｈｅｉｒ ｍａｉｎ ｔａｓｋ ｉｓ ｔｏ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｔｈｅ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｒｔｙ ｉｎ ｔｈｅ Ｗｕｊｉａｎｇ ａｒｍｅｄ， ｔｏ ｆｉｇｈｔ ｆｏｒ ａｎｄ ｔｒａｎｓｆｏｒｍ ｌｏｃａｌ ｇｕｅｒｒｉｌｌａｓ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｊａｐａｎｅｓｅ ｔｅａｍ． Ａｆｔｅｒ Ｄｉｎｇ Ｂｉｎｇｃｈｅｎｇ ｔｏ Ｗｕｊｉａｎｇ， ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｈｅｌｐ ｏｆ Ｗｕｊｉａｎｇ ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅｓ， ｔｈｅ ＂ａｎｔｉ－＂ ａｌｌ ｅｎｔｅｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｍ ｂａｓｅｄ ｉｎ Ｗｕｊｉａｎｇ Ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｗｏｒｋ ｉｎ Ｙａｎ Ｔｏｍｂ， Ｄｉｎｇ Ｂｉｎｇｃｈｅｎｇ
陕西： ，你好吗，
南宁市： ，你不一般
（６）题干直接点明表示时间的词语
苏州：晨
上海：记住这一天
太原：立春、惊蛰、春风（三话题选题作文）
１、全命题作文
上海：记住这一天 连云港：大爱无声
德州、莱芜：其实并不是这样 淄博：美，在我身边
池州：我们的心近了 杭州：友善
湖州：生活，因变化而精彩 泉州：心声
金华：这就是幸福 茂名：榜样，就在我身边
梅州：我的偶像（另一为材料作文） 白银：我的未来不是梦（另一为话题作文） 济南：（二选一）为自己高兴；永恒的美丽
（１）特点：指向明确、限制严格
上海：记住这一天 湖州：生活，因变化而精彩
温州：根据要求作文。《现代汉语词典》对“惜”的释义如下：１．爱惜：珍，，，寸阴，，墨如金。２．可惜；惋惜：痛，。３．吝惜；舍不得：，别，，力，不，工本。 【惜别】舍不得分别。 【惜阴】爱惜光阴。
【惜老怜贫】爱护老年人，同情穷人。也说怜贫惜老。
【惜墨如金】指写字、绘画、做文章下笔非常慎重，力求精练。
【惜福】指珍视自己的福气，不过分享受。
参考以上材料，结合自己的生活体验，以“惜”为题写一篇文章。
（２）提示语的作用
＊激发写作欲望
南京：
常言说，一把钥匙开一把锁，人家的钥匙开不了自家的门。在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等过程中，人们终究能找到适合自己的途径和方式。相信吧，总有一把钥匙属于自己～请以“总有一把钥匙属于自己”为题写一篇文章，文体自选（诗歌除外）。
＊创设写作情境
金华：
幸福是什么，幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福……其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。 请以“这就是幸福”为题写一篇作文。
＊开启写作思路
福州：
Ｃｏｍｍｕｎｉｓｔ Ｐａｒｔｙ）． Ｔｈｅｉｒ ｍａｉｎ ｔａｓｋ ｉｓ ｔｏ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｔｈｅ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｒｔｙ ｉｎ ｔｈｅ Ｗｕｊｉａｎｇ ａｒｍｅｄ， ｔｏ ｆｉｇｈｔ ｆｏｒ ａｎｄ ｔｒａｎｓｆｏｒｍ ｌｏｃａｌ ｇｕｅｒｒｉｌｌａｓ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｊａｐａｎｅｓｅ ｔｅａｍ． Ａｆｔｅｒ Ｄｉｎｇ Ｂｉｎｇｃｈｅｎｇ ｔｏ Ｗｕｊｉａｎｇ， ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｈｅｌｐ ｏｆ Ｗｕｊｉａｎｇ ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅｓ， ｔｈｅ ＂ａｎｔｉ－＂ ａｌｌ ｅｎｔｅｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｍ ｂａｓｅｄ ｉｎ Ｗｕｊｉａｎｇ Ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｗｏｒｋ ｉｎ Ｙａｎ Ｔｏｍｂ， Ｄｉｎｇ Ｂｉｎｇｃｈｅｎｇ
请以“从此，我（他／她）不再＿＿＿＿＿＿＿＿”为题，写一篇不少于６００字的记叙文。 提示：先把题目补充完整，然后作文。横线上可以填写的词语如：任性、自卑、孤独、偷懒、害怕困难、迷恋网络、受人关注、拥有笑容……
嘉兴：
我自豪，因为我的学校，我的班级；我自豪，因为我的父母，我的朋友；我自豪，因为我的奋斗，我的成功；……请以“我因ＸＸ而自豪”为题写作文。文体不限，字数不少于６００字（诗歌不少于２０行）。
＊拓宽选材空间
上海：
生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。 请以“记住这一天”为题，写一篇６００字左右的文章。
苏州：
晨是美好的，学生要好好地体验和珍惜；晨是一天中最美好的时光，其实，人的一生当中最富有生机活力的也是“晨”。以《晨》为标题写一篇５００字左右的作文，文体不限，诗歌除外。
台州：
约，是誓言；约，是承诺；约是一种心灵的期待……请以《我和ＸＸ有个约》为题写作文。 ２、半命题作文
福州：从此，我（他／她）不再 （二选一） 青岛：做人从 开始
深圳：我想起了 贵阳：，，的一幕
芜湖：品味 陇南：我可爱，因为我 （另一为话题作文）
张掖：我最了解的 达州：十五岁，我们应该 （另一为话题作文）
南充：人生路上 多（另一为话题作文） 枣庄：假如我能
滨州：让 永驻心中 黑龙江：我拥有 （另一为话题作文）
益阳：那一双 的眼睛 佛山：走出 （另一为材料作文）
长沙：我想化作 （另一为：留点感激在心中）
特点：处在“命”与“非命”、“限制”与“非限制”间
选题作文
２００４年上海 《我们是初升的太阳》、《我的视线》（二选一）
湖北黄冈：我心中的那 （一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂） 河南省：那一次，我很 （快乐、内疚、受启发）
特点：富有弹性、选择性、适应性
（二）题目是文章的眼睛
——关于题目的指导
１、全命题作文的审题
２、半命题作文的补题
１、全命题作文的审题
Ｃｏｍｍｕｎｉｓｔ Ｐａｒｔｙ）． Ｔｈｅｉｒ ｍａｉｎ ｔａｓｋ ｉｓ ｔｏ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｔｈｅ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｒｔｙ ｉｎ ｔｈｅ Ｗｕｊｉａｎｇ ａｒｍｅｄ， ｔｏ ｆｉｇｈｔ ｆｏｒ ａｎｄ ｔｒａｎｓｆｏｒｍ ｌｏｃａｌ ｇｕｅｒｒｉｌｌａｓ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｊａｐａｎｅｓｅ ｔｅａｍ． Ａｆｔｅｒ Ｄｉｎｇ Ｂｉｎｇｃｈｅｎｇ ｔｏ Ｗｕｊｉａｎｇ， ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｈｅｌｐ ｏｆ Ｗｕｊｉａｎｇ ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅｓ， ｔｈｅ ＂ａｎｔｉ－＂ ａｌｌ ｅｎｔｅｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｍ ｂａｓｅｄ ｉｎ Ｗｕｊｉａｎｇ Ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｗｏｒｋ ｉｎ Ｙａｎ Ｔｏｍｂ， Ｄｉｎｇ Ｂｉｎｇｃｈｅｎｇ３
（１）找准题眼
池州：我们的心近了 济南：永恒的美丽
２）抓限制词 （
我又一次笑了 为自己竖起大拇指
（３）悟出题“神”
内江：路上 河南：我是一只渴望飞翔的鸟
（４）思考文体
２、半命题作文的补题
（１）从被选词语中选择自己最拿手的
莆田： 的微笑（注意：先将题目补充完整，如“老师的微笑”“花儿的微笑”“含泪的微笑”……然后以之为题写作。
无锡：中国是历史悠久的文明古国，许多历史上的伟人、名人影响着一代代中国人的成长，如孔子、孟子、张衡、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、施耐庵等伟人、名人的人格、学识、作品，对后人的教育意义是巨大的，许多后人正是在他们的引领下取得成绩、走向成功的。在你的三年初中语文生活中，你肯定也被这些伟人、名人感动过，激励过，以至不能忘怀。请以“我在 的引领下”为题写一篇文章。
例文１《我在陶渊明的引领下》
（２）所补内容力求展现生活
嘉兴：我因 而自豪 《我因生活在江南而自豪》 《我因先生而自豪》（例文２） 福州：从此，我／他／她不再 《从此，她不再迷惘》 《从此，我不再孤独》 《从此，我不再任性》 《从此，我不再皱眉》 《从此，我不再仰望那棵树》 （３）补题后再审题
宁德：
父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你……大自然给你启迪，社会给你经验；挫折使你成熟，成功让你奋起……对于这一切，你一定心怀感激。请你以“感谢 ＿＿＿＿＿”为题，写一篇有真情实感的文章。（除诗歌外，文体不限）
《感谢生活》、《感谢大自然》、《感谢父母》、《感谢失败》……
例题：不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……请以“ 也美丽”为题写一篇文章。 安静也美丽、花开也美丽、勤劳也美丽
吐痰也美丽、贼也美丽 奔跑着也美丽、离去了也美丽 唠叨也美丽
Ｃｏｍｍｕｎｉｓｔ Ｐａｒｔｙ）． Ｔｈｅｉｒ ｍａｉｎ ｔａｓｋ ｉｓ ｔｏ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｔｈｅ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｒｔｙ ｉｎ ｔｈｅ Ｗｕｊｉａｎｇ ａｒｍｅｄ， ｔｏ ｆｉｇｈｔ ｆｏｒ ａｎｄ ｔｒａｎｓｆｏｒｍ ｌｏｃａｌ ｇｕｅｒｒｉｌｌａｓ ｆｏｒ ｔｈｅ Ｊａｐａｎｅｓｅ ｔｅａｍ． Ａｆｔｅｒ Ｄｉｎｇ Ｂｉｎｇｃｈｅｎｇ ｔｏ Ｗｕｊｉａｎｇ， ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｈｅｌｐ ｏｆ Ｗｕｊｉａｎｇ ｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅｓ， ｔｈｅ ＂ａｎｔｉ－＂ ａｌｌ ｅｎｔｅｒｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｍ ｂａｓｅｄ ｉｎ Ｗｕｊｉａｎｇ Ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｗｏｒｋ ｉｎ Ｙａｎ Ｔｏｍｂ， Ｄｉｎｇ Ｂｉｎｇｃｈｅｎｇ
