大湿胸遇见二师弟
作文一：《五年级上册》8300字
１、甲乙两车同时从ＡＢ 两地相对开出。甲行驶了全程的５／１１，如果甲每小时行驶
４．５千米，乙行了５小时。求ＡＢ 两地相距多少千米 ？
解：ＡＢ 距离＝（４．５×５）／（５／１１）＝４９．５千米
２、一辆客车和一辆货车分别从甲乙两地同时相向开出。货车的速度是客车的五分之四，货车行了全程的四分之一后，再行２８千米与客车相遇。甲乙两地相距多少千米？
解：客车和货车的速度之比为５：４
那么相遇时的路程比＝５：４
相遇时货车行全程的４／９
此时货车行了全程的１／４
距离相遇点还有４／９－１／４＝７／３６
那么全程＝２８／（７／３６）＝１４４千米
３、甲乙两人绕城而行，甲每小时行８千米，乙每小时行６千米。现在两人同时从同一地点相背出发，乙遇到甲后，再行４小时回到原出发点。求乙绕城一周所需要的时间？
解：甲乙速度比＝８：６＝４：３
相遇时乙行了全程的３／７
那么４小时就是行全程的４／７
所以乙行一周用的时间＝４／（４／７）＝７小时
４、甲乙两人同时从Ａ 地步行走向Ｂ 地，当甲走了全程的１＼４时，乙离Ｂ 地还有６４０米，当甲走余下的５＼６时，乙走完全程的７＼１０，求ＡＢ 两地距离是多少米？ 解：甲走完１／４后余下１－１／４＝３／４
那么余下的５／６是３／４×５／６＝５／８
此时甲一共走了１／４＋５／８＝７／８
那么甲乙的路程比＝７／８：７／１０＝５：４
所以甲走全程的１／４时，乙走了全程的１／４×４／５＝１／５
那么ＡＢ 距离＝６４０／（１－１／５）＝８００米
５、甲，乙两辆汽车同时从Ａ ，Ｂ 两地相对开出， 相向而行。甲车每小时行７５千米，乙车行完全程需７小时。两车开出３小时后相距１５千米，Ａ，Ｂ 两地相距多少千米？
解：一种情况：此时甲乙还没有相遇
乙车３小时行全程的３／７
甲３小时行７５×３＝２２５千米
ＡＢ 距离＝（２２５＋１５）／（１－３／７）＝２４０／（４／７）＝４２０千米
一种情况：甲乙已经相遇
（２２５－１５）／（１－３／７）＝２１０／（４／７）＝３６７．５千米
６、甲，已两人要走完这条路，甲要走３０分，已要走２０分，走３分后，甲发现有东西没拿，拿东西耽误３分，甲再走几分钟跟已相遇？
解：甲相当于比乙晚出发３＋３＋３＝９分钟
将全部路程看作单位１
那么甲的速度＝１／３０
乙的速度＝１／２０
甲拿完东西出发时，乙已经走了１／２０×９＝９／２０
那么甲乙合走的距离１－９／２０＝１１／２０
甲乙的速度和＝１／２０＋１／３０＝１／１２
那么再有（１１／２０）／（１／１２）＝６．６分钟相遇
７、甲，乙两辆汽车从Ａ 地出发，同向而行，甲每小时走３６千米，乙每小时走４８千米，若甲车比乙车早出发２小时，则乙车经过多少时间才追上甲车？ 解：路程差＝３６×２＝７２千米
速度差＝４８－３６＝１２千米／小时
乙车需要７２／１２＝６小时追上甲
８、甲乙两人分别从相距３６千米的ａｂ 两地同时出发， 相向而行， 甲从ａ 地出发至１千米时， 发现有物品以往在ａ 地，便立即返回，去了物品又立即从ａ 地向ｂ 地行进，这样甲、乙两人恰好在ａ ，ｂ 两地的终点处相遇，又知甲每小时比乙多走０．５千米，求甲、乙两人的速度？
解：
甲在相遇时实际走了３６×１／２＋１×２＝２０千米
乙走了３６×１／２＝１８千米
那么甲比乙多走２０－１８＝２千米
那么相遇时用的时间＝２／０．５＝４小时
所以甲的速度＝２０／４＝５千米／小时
乙的速度＝５－０．５＝４．５千米／小时
９、两列火车同时从相距４００千米两地相向而行， 客车每小时行６０千米，货车小时行４０千米，两列火车行驶几小时后，相遇有相距１００千米？
解：速度和＝６０＋４０＝１００千米／小时
分两种情况，
没有相遇
那么需要时间＝（４００－１００）／１００＝３小时
已经相遇
那么需要时间＝（４００＋１００）／１００＝５小时
１０、甲每小时行驶９千米，乙每小时行驶７千米。两者在相距６千米的两地同时向背而行，几小时后相距１５０千米？
解：速度和＝９＋７＝１６千米／小时
那么经过（１５０－６）／１６＝１４４／１６＝９小时相距１５０千米
１１、甲乙两车从相距６００千米的两地同时相向而行已知甲车每小时行４２千米，乙车每小时行５８千米两车相遇时乙车行了多少千米？
解：
速度和＝４２＋５８＝１００千米／小时
相遇时间＝６００／１００＝６小时
相遇时乙车行了５８×６＝１４８千米
或者
甲乙两车的速度比＝４２：５８＝２１：２９
所以相遇时乙车行了６００×２９／（２１＋２９）＝３４８千米
１２、两车相向，６小时相遇， 后经４小时， 客车到达， 货车还有１８８千米， 问两地相距？ 解：将两车看作一个整体
两车每小时行全程的１／６
４小时行１／６×４＝２／３
那么全程＝１８８／（１－２／３）＝１８８×３＝５６４千米
１３、甲乙两地相距６００千米， 客车和货车从两地相向而行，６小时相遇， 已知货车的速度是客车的３分之２ ，求二车的速度？
解：二车的速度和＝６００／６＝１００千米／小时
客车的速度＝１００／（１＋２／３）＝１００×３／５＝６０千米／小时
货车速度＝１００－６０＝４０千米／小时
１４、小兔和小猫分别从相距４０千米的Ａ 、Ｂ 两地同时相向而行，经过４小时候相聚４千米，再经过多长时间相遇？
解：速度和＝（４０－４）／４＝９千米／小时
那么还需要４／９小时相遇
１５、甲、乙两车分别从ａ ｂ两地开出 甲车每小时行５０千米 乙车每小时行４０千米 甲车比乙车早１小时到 两地相距多少？
甲车到达终点时，乙车距离终点４０×１＝４０千米
甲车比乙车多行４０千米
那么甲车到达终点用的时间＝４０／（５０－４０）＝４小时
两地距离＝４０×５＝２００千米
７、甲、乙两人生产一批零件， 甲、乙工作效率的比是２：１，两人共同生产了３天后，剩下的由乙单独生产２天就全部完成了生产任务，这时甲比乙多生产了１４个零件，这批零件共有多少个？
解：将乙的工作效率看作单位１
那么甲的工作效率为２
乙２天完成１×２＝２
乙一共生产１×（３＋２）＝５
甲一共生产２×３＝６
所以乙的工作效率＝１４／（６－５）＝１４个／天
甲的工作效率＝１４×２＝２８个／天
一共有零件２８×３＋１４×５＝１５４个
或者设甲乙的工作效率分别为２ａ 个／天，ａ 个／天
２ａ×３－（３＋２）ａ＝１４
６ａ－５ａ＝１４
ａ＝１４
一共有零件２８×３＋１４×５＝１５４个
８、一个工程项目，乙单独完成工程的时间是甲队的２倍；甲乙两队合作完成工程需要２０天；甲队每天工作费用为１０００元，乙每天为５５０元，从以上信息，从节约资金角度，公司应选择哪个？应付工程队费用多少？
解：甲乙的工作效率和＝１／２０
甲乙的工作时间比＝１：２
那么甲乙的工作效率比＝２：１
所以甲的工作效率＝１／２０×２／３＝１／３０
乙的工作效率＝１／２０×１／３＝１／６０
甲单独完成需要１／（１／３０）＝３０天
乙单独完成需要１／（１／６０）＝６０天
甲单独完成需要１０００×３０＝３００００元
乙单独完成需要５５０×６０＝３３０００元
甲乙合作完成需要（１０００＋５５０）×２０＝３１０００元
很明显
甲单独完成需要的钱数最少
选择甲，需要付３００００元工程费。
９、一批零件，甲乙两人合做５．５天可以超额完成这批零件的０．１，现在先由甲做２天，后由后由甲乙合作两天，最后再由乙接着做４天完成任务，这批零件如果由乙单独做几天可以完成？
解：将全部零件看作单位１
那么甲乙的工作效率和＝（１＋０．１）／５．５＝１／５
整个过程是甲工作２＋２＝４天
乙工作２＋４＝６天
相当于甲乙合作４天，完成１／５×４＝４／５
那么乙单独做６－４＝２天完成１－４／５＝１／５
所以乙单独完成需要２／（１／５）＝１０天
１０、有一项工程要在规定日期内完成，如果甲工程队单独做正好如期完成，如果乙工程队单独做就要超过５天才能完成。现由甲、乙两队合作３天，余下的工程由乙队单独做正好按期完成，问规定日期是多少天？
解：甲做３天相当于乙做５天
甲乙的工作效率之比＝５：３
那么甲乙完成时间之比＝３：５
所以甲完成用的时间是乙的３／５
所以乙单独完成需要５／（１－３／５）＝５／（２／５）＝１２．５天
规定时间＝１２．５－５＝７．５天
１１、一项工程，甲队单独做２０天完成，乙队单独做３０天完成，现在乙队先做５天后，剩下的由甲、乙两队合作，还需要多少天完成？
解：乙５天完成５×１／３０＝１／６
甲乙合作的工作效率＝１／２０＋１／３０＝１／６
那么还需要（１－１／６）／（１／６）＝（５／６）／（１／６）＝５天
１２、一项工程 甲独完成要１０天， 乙独做需１５天， 丙队要２０天，３队一起干，甲队因事走了，结果共用了六天，甲队实际干了多少天？
解：乙丙的工作效率和＝１／１５＋１／２０＝７／６０
乙丙都做６天，完成７／６０×６＝７／１０
甲完成全部的１－７／１０＝３／１０
那么甲实际干了（３／１０）／（１／１０）＝３天
１２、加工一个零件，甲需要４小时，乙需要２．５小时，丙需要５小时。现在有１８７个零件需要加工，如果规定三人用同样多的时间完成，那么各应该加工多少个？
解：甲乙丙加工１个零件分别需要１／４小时，２／５小时，１／５小时
那么完成的时间＝１８７／（１／４＋２／５＋１／５）＝１８７／０．８５＝２２０小时
那么甲加工１／４×２２０＝５５个
乙加工２／５×２２０＝８８个
丙加工１／５×２２０＝４４个
１３、一项工程，由甲先做５／１，再由甲乙两队合作，又做了１６天完成。已知甲乙两队的工效比是２：３，甲乙两队独立完成这项工程各需多少天？
解：甲乙的工作效率和＝（１－１／５）／１６＝（４／５）／１６＝１／２０
甲的工作效率＝１／２０×２／（２＋３）＝１／５０
乙的工作效率＝１／２０－１／５０＝３／１００
那么甲单独完成需要１／（１／５０）＝５０天
乙单独完成需要１／（３／１００）＝１００／３天＝３３又１／３３天
１、甲乙两车同时从ＡＢ 两地相对开出。甲行驶了全程的５／１１，如果甲每小时行驶
４．５千米，乙行了５小时。求ＡＢ 两地相距多少千米 ？
解：ＡＢ 距离＝（４．５×５）／（５／１１）＝４９．５千米
２、一辆客车和一辆货车分别从甲乙两地同时相向开出。货车的速度是客车的五分之四，货车行了全程的四分之一后，再行２８千米与客车相遇。甲乙两地相距多少千米？
解：客车和货车的速度之比为５：４
那么相遇时的路程比＝５：４
相遇时货车行全程的４／９
此时货车行了全程的１／４
距离相遇点还有４／９－１／４＝７／３６
那么全程＝２８／（７／３６）＝１４４千米
３、甲乙两人绕城而行，甲每小时行８千米，乙每小时行６千米。现在两人同时从同一地点相背出发，乙遇到甲后，再行４小时回到原出发点。求乙绕城一周所需要的时间？
解：甲乙速度比＝８：６＝４：３
相遇时乙行了全程的３／７
那么４小时就是行全程的４／７
所以乙行一周用的时间＝４／（４／７）＝７小时
４、甲乙两人同时从Ａ 地步行走向Ｂ 地，当甲走了全程的１＼４时，乙离Ｂ 地还有６４０米，当甲走余下的５＼６时，乙走完全程的７＼１０，求ＡＢ 两地距离是多少米？ 解：甲走完１／４后余下１－１／４＝３／４
那么余下的５／６是３／４×５／６＝５／８
此时甲一共走了１／４＋５／８＝７／８
那么甲乙的路程比＝７／８：７／１０＝５：４
所以甲走全程的１／４时，乙走了全程的１／４×４／５＝１／５
那么ＡＢ 距离＝６４０／（１－１／５）＝８００米
５、甲，乙两辆汽车同时从Ａ ，Ｂ 两地相对开出， 相向而行。甲车每小时行７５千米，乙车行完全程需７小时。两车开出３小时后相距１５千米，Ａ，Ｂ 两地相距多少千米？
解：一种情况：此时甲乙还没有相遇
乙车３小时行全程的３／７
甲３小时行７５×３＝２２５千米
ＡＢ 距离＝（２２５＋１５）／（１－３／７）＝２４０／（４／７）＝４２０千米
一种情况：甲乙已经相遇
（２２５－１５）／（１－３／７）＝２１０／（４／７）＝３６７．５千米
６、甲，已两人要走完这条路，甲要走３０分，已要走２０分，走３分后，甲发现有东西没拿，拿东西耽误３分，甲再走几分钟跟已相遇？
解：甲相当于比乙晚出发３＋３＋３＝９分钟
将全部路程看作单位１
那么甲的速度＝１／３０
乙的速度＝１／２０
甲拿完东西出发时，乙已经走了１／２０×９＝９／２０
那么甲乙合走的距离１－９／２０＝１１／２０
甲乙的速度和＝１／２０＋１／３０＝１／１２
那么再有（１１／２０）／（１／１２）＝６．６分钟相遇
７、甲，乙两辆汽车从Ａ 地出发，同向而行，甲每小时走３６千米，乙每小时走４８千米，若甲车比乙车早出发２小时，则乙车经过多少时间才追上甲车？ 解：路程差＝３６×２＝７２千米
速度差＝４８－３６＝１２千米／小时
乙车需要７２／１２＝６小时追上甲
８、甲乙两人分别从相距３６千米的ａｂ 两地同时出发， 相向而行， 甲从ａ 地出发至１千米时， 发现有物品以往在ａ 地，便立即返回，去了物品又立即从ａ 地向ｂ 地行进，这样甲、乙两人恰好在ａ ，ｂ 两地的终点处相遇，又知甲每小时比乙多走０．５千米，求甲、乙两人的速度？
解：
甲在相遇时实际走了３６×１／２＋１×２＝２０千米
乙走了３６×１／２＝１８千米
那么甲比乙多走２０－１８＝２千米
那么相遇时用的时间＝２／０．５＝４小时
所以甲的速度＝２０／４＝５千米／小时
乙的速度＝５－０．５＝４．５千米／小时
９、两列火车同时从相距４００千米两地相向而行， 客车每小时行６０千米，货车小时行４０千米，两列火车行驶几小时后，相遇有相距１００千米？
解：速度和＝６０＋４０＝１００千米／小时
分两种情况，
没有相遇
那么需要时间＝（４００－１００）／１００＝３小时
已经相遇
那么需要时间＝（４００＋１００）／１００＝５小时
１０、甲每小时行驶９千米，乙每小时行驶７千米。两者在相距６千米的两地同时向背而行，几小时后相距１５０千米？
解：速度和＝９＋７＝１６千米／小时
那么经过（１５０－６）／１６＝１４４／１６＝９小时相距１５０千米
１７、甲乙两人分别从Ａ 、Ｂ 两地同时出发，相向而行，甲每分钟行１００米，乙每分钟行１２０米，２小时后两人相距１５０米。Ａ 、Ｂ 两地的最短距离多少米？最长距离多少米？
解：最短距离是已经相遇，最长距离是还未相遇
速度和＝１００＋１２０＝２２０米／分
２小时＝１２０分
最短距离＝２２０×１２０－１５０＝２６４００－１５０＝２６２５０米
最长距离＝２２０×１２０＋１５０＝２６４００＋１５０＝２６５５０米
１８、甲乙两地相距１８０千米，一辆汽车从甲地开往乙地计划４小时到达，实际每小时比原计划多行５千米，这样可以比原计划提前几小时到达？
解：
原来速度＝１８０／４＝４５千米／小时
实际速度＝４５＋５＝５０千米／小时
实际用的时间＝１８０／５０＝３．６小时
提前４－３．６＝０．４小时
１９、甲、乙两车同时从ＡＢ 两地相对开出，相遇时，甲、乙两车所行路程是４：３，相遇后，乙每小时比甲快１２千米，甲车仍按原速前进，结果两车同时到达目的地，已知乙车一共行了１２小时，ＡＢ 两地相距多少千米？
解：设甲乙的速度分别为４ａ 千米／小时，３ａ 千米／小时
那么
４ａ×１２×（３／７）／（３ａ ）＋４ａ×１２×（４／７）／（４ａ＋１２）＝１２
４／７＋１６ａ／７（４ａ＋１２）＝１
１６ａ＋４８＋１６ａ＝２８ａ＋８４
４ａ＝３６
ａ＝９
甲的速度＝４×９＝３６千米／小时
ＡＢ 距离＝３６×１２＝４３２千米
算术法：
相遇后的时间＝１２×３／７＝３６／７小时
每小时快１２千米，乙多行１２×３６／７＝４３２／７千米
相遇时甲比乙多行１／７
那么全程＝（４３２／７）／（１／７）＝４３２千米
２０、甲乙两汽车同时从相距３２５千米的两地相向而行， 甲车每小时行５２千米， 乙车的速度是甲车的１．５倍， 车开出几时相遇？
解：乙的速度＝５２×１．５＝７８千米／小时
开出３２５／（５２＋７８）＝３２５／１３０＝２．５相遇
２１、甲乙两车分别从Ａ ，Ｂ 两地同时出发相向而行，甲每小时行８０千米，乙每小时行全程的百分之十，当乙行到全程的５／８时，甲再行全程的１／６可到达Ｂ 地。求Ａ，Ｂ 两地相距多少千米？
解：乙行全程５／８用的时间＝（５／８）／（１／１０）＝２５／４小时
ＡＢ 距离＝（８０×２５／４）／（１－１／６）＝５００×６／５＝６００千米
２２、甲乙两辆汽车同时从两地相对开出， 甲车每小时行驶４０千米，乙车每小时行驶４５千米。两车相遇时，乙车离中点２０千米。两地相距多少千米？
解：甲乙速度比＝４０：４５＝８：９
甲乙路程比＝８：９
相遇时乙行了全程的９／１７
那么两地距离＝２０／（９／１７－１／２）＝２０／（１／３４）＝６８０千米
２３、甲乙两人分别在Ａ 、Ｂ 两地同时相向而行，与Ｅ 处相遇，甲继续向Ｂ 地行走，乙则休息了１４分钟，再继续向Ａ 地行走，甲和乙分别到达Ｂ 和Ａ 后立即折返，仍在Ｅ 处相遇。已知甲每分钟走６０米，乙每分钟走８０米，则Ａ 和Ｂ 两地相距多少米？
解：把全程看作单位１
甲乙的速度比＝６０：８０＝３：４
Ｅ 点的位置距离Ａ 是全程的３／７
二次相遇一共是３个全程
乙休息的１４分钟，甲走了６０×１４＝８４０米
乙在第一次相遇之后，走的路程是３／７×２＝６／７
那么甲走的路程是６／７×３／４＝９／１４
实际甲走了４／７×２＝８／７
那么乙休息的时候甲走了８／７－９／１４＝１／２
那么全程＝８４０／（１／２）＝１６８０米
２４、甲乙两列火车同时从ＡＢ 两地相对开出，相遇时，甲． 乙两车未行的路程比为４：５，已知乙车每小时行７２千米，甲车行完全程要１０小时，问ＡＢ 两地相距多少千米？
解：相遇时未行的路程比为４：５
那么已行的路程比为５：４
时间比等于路程比的反比
甲乙路程比＝５：４
时间比为４：５
那么乙行完全程需要１０×５／４＝１２．５小时
那么ＡＢ 距离＝７２×１２．５＝９００千米
２５、甲乙两人分别以每小时４千米和每小时５千米的速度从Ａ 、Ｂ 两地相向而行，相遇后二人继续往前走，如果甲从相遇点到达Ｂ 地又行２小时，Ａ 、Ｂ 两地相距多少千米？
解：甲乙的相遇时的路程比＝速度比＝４：５
那么相遇时，甲距离目的地还有全程的５／９
所以ＡＢ 距离＝４×２／（５／９）＝７２／５＝１４．４千米
２６、客货两车同时从甲、乙两地相对开出，途中相遇后继续前进，各到达对方出发地后立即返回，途中第二次相遇，两次相遇地点间相距１２０千米客车每小时行６０千米，货车每小时行４８千米，甲乙两地相距多少千米？
解：客车和货车的速度比＝６０：４８＝５：４
将全部路程看作单位１
那么第一次的相遇点在距离甲地１×５／（５＋４）＝５／９处
二次相遇是三个全程
那么第二次相遇点距离乙地１×３×５／９－１＝５／３－１＝２／３处
也就是距离甲地１－２／３＝１／３处
所以甲乙距离＝１２０／（５／９－１／３）＝１２０／（２／９）＝５４０千米
２７、一辆客车和一辆货车同时从Ａ，Ｂ 两地相对开出，５小时相遇，相遇后两车又各自继续向前行驶３小时，这时客车离Ｂ 地还有１８０千米，货车离Ａ 地还有２１０千米，ＡＢ 两地相距多少千米？
解：两车每小时共行全程的１／５
那么３小时行全程的１／５×３＝３／５
所以全程＝（１８０＋２１０）／（１－３／５）＝３９０／（２／５）＝９７５千米
２８、甲乙由ＡＢ 两地相向出发，甲速是乙速的４／５，甲乙到达Ｂ ，Ａ 地后，向ＡＢ 相向返回，且甲速提高１／４乙速提高１／３，已知甲乙两次相遇点相距３４ｋｍ ，求ＡＢ 两地间距离？
解：将全部的路程看作单位１
因为时间一样，路程比就是速度比
甲乙路程比＝速度比＝４：５
乙的速度快，乙到达Ａ 点，甲行了１×４／５＝４／５
此时乙提速１／３，那么甲乙速度比＝４：５×（１＋１／３）＝３：５
甲走了１－４／５＝１／５，那么乙走了（１／５）／（３／５）＝１／３
此时甲提速，速度比由３：５变为３（１＋１／４）：５＝３：４
甲乙距离１－１／３＝２／３
相遇时乙一共走了１／３＋（２／３）×４／（３＋４）＝１／３＋８／２１＝５／７
也就是距离Ａ 地５／７的全程
第一次相遇时的相遇点距离Ａ 地４／９全程
那么ＡＢ 距离＝３４／（５／７－４／９）＝３４／（１７／６３）＝１２６千米
２９、小明５点多起床一看钟，６字恰好在时针和分针的正中间（即两针到６的距离相等），这时是５点几分？
解：设此时是５点ａ 分
分针每分钟走１格，那么时针每分钟走５／６０＝１／１２格
根据题意
ａ－３０＝５－ａ／１２
１３／１２ａ＝３５
ａ＝４２０／１３分≈３２分１８秒
此时是５点３２分１８秒
此处的３０和５表示３０格和５格，即钟面上的１格
看作特殊的行程问题
３０、一艘游船在长江上航行，从Ａ 港口到Ｂ 港口需航行３小时，回程需要４小时３０分钟，请问一只空桶只靠水的流动而漂移，走完同样长的距离，需用几小时？解：顺流速度１／３，逆水速度＝１／４．５＝２／９
流水速度＝（１／３－２／９）／２＝１／１８
需要１／（１／１８）＝１８小时
作文二：《五年级上册》8100字
五年级上册复习资料
ＭＯＤＵＬＥ １
单词：
ｗｈｅｎ 什么时候 ｂａｃｋ 回来，回到 ｈｏｍｅ 回家，道家 ｔｈｏｓｅ 那些 ｉｃｅ ｃｒｅａｍ 冰激凌 ｗｉｔｈ 和 －－－－－一起 ｆｉｎｉｓｈ 吃完 ｈｕｒｒｙ 赶忙， 匆忙 ｈｕｒｒｙ ｕｐ 快点 ｗａｉｔ 等待 ｄｒｏｐ 落下， 掉下 ｄｅａｒ 亲爱的 ｍｅｔ （ｍｅｅｔ ）过去式遇见 ｒａｎ （ｒｕｎ）过去式跑
短语：
１． ｉｎ Ｌｏｎｄｏｎ 在 伦 敦 ２． ｂｅ ｂａｃｋ ｆｒｏｍ 从 … 回 来 ３． ｅ ｂａｃｋ 回 来 ４． ｌａｓｔ Ｓｕｎｄａｙ 上星期天 ５． ｌｉｖｅ ｉｎ住在 ６． ｌｏｏｋ ａｔ 看 ７．ｉｃｅ ｃｒｅａｍ 冰激凌 ８． ｅ ｗｉｔｈ 与……一起来 ９． ｈｕｒｒｙ ｕｐ 赶快 １０． ｗａｉｔ ｆｏｒ 等待
１１． ｂｙ ｂｕｓ 乘坐公交车 １２．Ｃｈｉｎｅｓｅ ｆｒｉｅｎｄｓ 中国朋友 １３． ｒｕｎ ｔｏ … ． 跑向…
１４． ｉｎ ｔｈｅ ｐａｒｋ 在公园里 １５． ｂｅ ｈｏｍｅ回家 １６． ｗａｉｔ ｆｏｒ ｓｂ．等某人
句型：
１、 Ｄｉｄ ｙｏｕ ｗａｌｋ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ？ （你步行去学校么？） Ｙｅｓ， Ｉ ｄｉｄ．Ｎｏ， Ｉ ｄｉｄｎ’ｔ
２、 Ｄｉｄ ｔｈｅｙ ｇｏ ｈｏｍｅ ｂｙ ｂｉｋｅ？（他们骑自行车去学校么？）
Ｙｅｓ， ｔｈｅｙ ｄｉｄ． Ｎｏ， ｔｈｅｙ ｄｉｄｎ’ ｔ．
３、 Ｗｈｅｎ ｄｉｄ ｙｏｕ ｅ ｂａｃｋ ｗｉｔｈ Ｓａｍ？（你和 ｓａｍ 什么时候回来？）
４、 Ｉ ｃａｍｅ ｂａｃｋ ｗｉｔｈ Ｓａｍ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ．（昨天我和 ｓａｍ 回来的。 ）
５、 Ｉ ｄｒｏｐｐｅｄ ｍｙ ｉｃｅ ｃｒｅａｍ． 我的冰激凌掉了。
６、 Ｄｉｄ ｙｏｕ ｌｉｖｅ ｉｎ ｔｈｉｓ ｃｉｔｙ ？ 你住在这个城市吗？
７、 Ｙｅｓｔｅｒｄａｙ Ｉ ｔ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋ ｗｉｔｈ Ｓａｍ ａｎｄ Ａｍｙ．
昨天我和 Ｓａｍ 和 Ａｍｙ 去公园。
８、 Ｗｅ ｍｅｔ Ｊｏｈｎ ｉｎ ｔｈｅ ｐａｒｋ ．我们在公园里遇到 Ｊｏｈｎ 。
９、 Ｉ ｒａｎ ｔｏ ｔｈｅ ｂｕｓ．我跑向公共汽车。
单词 ：
ｎｅｅｄ 需要 ｆｏｏｄ 食物 ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｌｉｓｔ 购物单 ｃｈｅｅｓｅ 奶酪 ｂｏｘ 盒 ｂｏｔｔｌｅ 瓶 ｈｏｗ ｍｕｃｈ 多少（用于不可数名词） ｋｉｌｏ 千克，公斤 ｊｕｉｃｅ 果汁
短语：
１． ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｌｉｓｔ 购物单 ２． ｈｏｗ ｍａｎｙ 多少（可数名词复数） ３．ｈａｌｆ ａ ｋｉｌｏ 半公斤 ４．ｈｏｗ ｍｕｃｈ 多少（不可数名词） ５．ｏｎｅ ｋｉｌｏ ｏｆ ｎｏｏｄｌｅｓ 一公斤面条
６．ｍａｋｅ ａ ｌｉｓｔ 做一个清单 ７、 ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ 去超市
８、 ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｈｉｎｇ 第一项 ９、 ｆｉｖｅ ｂｏｔｔｌｅｓ 五瓶 １０、 ｈｅｒｅ ｙｏｕ ａｒｅ 给你 １１．ａｌｌ ｒｉｇｈｔ 好吧 １０、 ａｔ ｔｈｅ ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ 在超市里
句型 ：
１、 Ｌｅｔ｀ｓ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ．让我们去超市吧。
２、 Ｃａｎ ｙｏｕ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｌｉｓｔ ｔｏ ｍｅ，ｐｌｅａｓｅ？
请问，你能给我读一下购物单吗？
３、 Ｗｈａｔ ａｒｅ ｗｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｔａｋｅ ｏｎ ｏｕｒ ｐｉｉｃ？我们的野餐要带什么？
４、 ｈｏｗ ｍａｎｙ ＋可数名词 ＋ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ？
你想要多少……呢？ 对可数名词的数量提问。
例：Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｂａｎａｎａｓ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ？
５、 ｈｏｗ ｍｕｃｈ ＋不可数名词 ＋ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ？
对不可数名词的数量进行提问
例：Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｍｉｌｋ ｄｏ ｙｏｕ ｗａｎｔ？
（常见的不可数名词：ｍｉｌｋ ｊｕｉｃｅ ｗａｔｅｒ ｍｅａｔ ｒｉｃｅ ｂｒｅａｄ ｃａｋｅ ｃｈｅｅｓｅ ） ６、 Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ……？ 你喜欢……吗？
例：Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｃｈｅｅｓｅ ？
— Ｙｅｓ， Ｉ ｄｏ．Ｎｏ， Ｉ ｄｏｎ’ ｔ．
单词：
ｔｈｅ Ｂｒｉｔｉｓｈ Ｍｕｓｅｕｍ 大英博物馆 ｔｈｅ Ｌｏｎｄｏｎ Ｅｙｅ 伦敦眼 ｗｈｅｅｌ 轮， 轮状物 ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ 令人惊奇的 ｐｏｓｔｃａｒｄ 明信片 ｈｏｕｒ 小时 ｍｏｕｎｔａｉｎ 山
短语 ：
１． ａｔ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ 在周末 ２． ｌｏｔｓ ｏｆ 许多
３． ｔｈｅ Ｂｒｉｔｉｓｈ Ｍｕｓｅｕｍ 大英博物馆 ４．Ｂｉｇ Ｂｅｎ 大本钟
５． ｔｈｅ Ｌｏｎｄｏｎ Ｅｙｅ 伦敦眼 ６． ｌｉｋｅ …… ｂｅｓｔ 最喜欢
６． ７．ａｔ ｔｅｎ ｏ’ ｃｌｏｃｋ 在 １０点 ８． ｔａｋｅ ｐｈｏｔｏｓ ｏｆ 拍照
９．ｂｙ ｂｕｓ 乘坐公共汽车 １０． ｔｈｅ Ｇｒｅａｔ Ｗａｌｌ 长城 １１．ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ 在早上 １２、 ｇｏ ｔｈｅｒｅ去那儿 １３、 ｌｏｔｓ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ许多人
句型 ：
１． ｗｈａｔ ｄｉｄ ｙｏｕ ｄｏ ａｔ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？ 你周末干什么了？
Ｗｅ ｖｉｓｉｔｅｄ ｌｏｔｓ ｏｆ ｐｌａｃｅｓ． 我们参观了许多地方。
２． ｗｈｅｒｅ ｄｉｄ ｙｏｕ ｇｏ ｌａｓｔ Ｓｕｎｄａｙ？ 你上周日去哪儿了？
３．Ｗｅ ｔ ｔｏ ｔｈｅ Ｂｒｉｔｉｓｈ Ｍｕｓｅｕｍ． 我们去了大英博物馆。
４． Ｓｈｅ ｌｉｋｅｄ ｔｈｅ ｂｕｓ ｒｉｄｅ ｂｅｓｔ ． 她最喜欢的是乘坐巴士。
５．Ｔｈｅｙ ｔ ｔｈｅｒｅ ａｔ ｔｅｎ ｏ’ ｃｌｏｃｋ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｒｎｉｎｇ ．
他们在早上十点到那里。
６． Ｄａｍｉｎｇ ｔｏｏｋ ａ ｐｈｏｔｏ ｏｆ ｈｉｓ ｆａｔｈｅｒ ．大明给他爸爸拍了一张照片。
ＭＯＤＵＬＥ ４
单词：
ｍｉｎｅ 我的 ｙｏｕｒｓ 你（们）的 ａｒｇｕｅ 争吵 ｍａｔｔｅｒ 麻烦事 ｗｅａｒ 穿 ｈｉｓ 他 ｈｅｒｓ 她的 ｌｉｎｅ 绳子 ｃｌｅａｎ 干净的 ｗｈｏｓｅ 谁的
短语：
１． ｏｎ ｔｈｅ ｌｉｎｅ 在绳上 ２．ｄｏｎ＇ｔ ａｒｇｕｅ 不要争吵
句型：
１． Ｗｈｏｓｅ ｂａｇ ｉｓ ｔｈｉｓ？
这是谁的书包？ Ｗｈｏｓｅ ：谁的，后面直接跟名词，询问时谁的东西。
２． ｌｉｎｇｌｉｎｇ ’ ｓ ｃａｐ 玲玲的帽子。 人名’ ｓ ＋名词 ： 名词所有格，表示是谁的东西。 例：Ｔｏｍ 的书 Ｔｏｍ ’ ｓ ｂｏｏｋ Ｓａｍ 的包 Ｓａｍ ’ ｓ ｂａｇ
３． Ｗｈａｔ ’ ｓ ｔｈｅ ｍａｔｔｅｒ ？ 发生什么事了？
４．Ｙｏｕｒ ｒｅｄ Ｔ－ｓｈｉｒｔｓ ａｒｅ ｏｎ ｔｈｅ ｌｉｎｅ． 你的红色 Ｔ 恤衫在绳子上。
５．Ｌｉｎｇｌｉｎｇ ’ ｓ Ｔ－ｓｈｉｒｔ ｉｓ ｃｌｅａｎ ． 玲玲的 Ｔ 恤衫是干净的。
６．Ｔｈｉｓ ｂａｇ ｉｓ ｈｅｒｓ ． 这个包是她的。
７．Ｉｓ ｔｈｉｓ Ｊｉｍｍｙ ’ ｓ ｓｗｅａｔｅｒ？ – Ｎｏ， ｉｔ ’ ｓ ｍｉｎｅ ．
这是吉米的毛衣吗？ －－ 不，它是我的。
ＭＵＤＵＬＥ５
单词：
ｅｎｏｕｇｈ 足够的 ｇｉｖｅ 给 ｅｖｅｒｙｏｎｅ 每人，人人
ｅｖｅｒｙ 每个，每一 ｔｈｅｍ 它（她，他）们 ｃａｒｅｆｕｌ 小心的
短语 ：
１． ｇｉｖｅ ｏｕｔ 分发 ２．ｇｉｖｅ ｔｏ 给 ３．ｉｎ ｔｈｅ ｃｌａｓｓ 在班级 ４．ｈａｖｅ ｇｏｔ 有
５．ｐｕ ｔ …… ｉｎ 把……放进去 ６．ｉｎ ｔｈｅ ｂｌｕｅ ｂｏｘ 在蓝色的盒子 ７．ｂｅ ｃａｒｅｆｕｌ 小心 ８．ｔｏｏ ｍａｎｙ ｂｏｏｋｓ 太多书 ９．ｅｎｏｕｇｈ ｐｅｎｃｉｌｓ 足够的铅笔 １０．ｅｖｅｒｙ ｃｈｉｌｄ 每个孩子 １１．ｌｅａｒｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ学习汉语 １２．ｔｔｙ ｐｅｎｃｉｌｓ ２０枝铅笔 １３．ｉｎ ｔｈｅ ｂａｇ在书包里
１４．ｐｕｔ ｏｎ 穿上 １５． ｂｅ ｇｏｏｄ ａｔ．．．．对 ．．．．． 擅长 ／在 ．．．．． 做得好 １６． ｎｏｔ．．．．． ａｔ ａｌｌ一点都不 ．．．．． １７． ｃａｔｃｈ ｔｈｅ ｂａｌｌ ｗｅｌｌ接球好 １８． ．ｂｅ ｉｎ ｏｕｒ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｔｅａｍ加入我们的足球队
句型：
１． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ＋数量 ＋名词 表示名词有多少个
例：有四个苹果 Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｆｏｕｒ ａｐｐｌｅｓ ．
２．Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｅｎｏｕｇｈ ＋名词。表示有足够多的东西来分配
例：有 ４个苹果，有三个学生
Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｆｏｕｒ ａｐｐｌｅｓ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｈｒｅｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．
Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｅｎｏｕｇｈ．
Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｏｏ ｍａｎｙ ｂｏｏｋｓ ｏｎ ｔｈｅ ｄｅｓｋ．桌子上有太多的书。
３．Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｏｏ ｍａｎｙ ＋名词 ＋地点。表示在……有太多的……。
例：书包里有太多书。 Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｏｏ ｍａｎｙ ｂｏｏｋｓ ｉｎ ｔｈｅ ｂａｇ．
４．Ｐｌｅａｓｅ ｇｉｖｅ ｏｕｔ ｔｈｅ ｐｅｎｃｉｌｓ．请把铅笔分发下去。
５．Ｇｉｖｅ ｏｎｅ ｐｅｎｃｉｌ ｔｏ ｅｖｅｒｙ ｃｈｉｌｄ ．给每人一支铅笔。
６．Ｗｅ ’ ｖｅ ｇｏｔ ｅｎｏｕｇｈ ｆｏｒ ｅｖｅｒｙｏｎｅ．我们有足够的给每个人。
７．Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｔｅｎ ｐｅｎｃｉｌｓ ｉｎ ｔｈｅ ｂｌｕｅ ｂｏｘ．
在蓝色的盒子里有十支铅笔。
ＭＯＤＵＬＥ６
单词：
ｗｅｌ 好地 ｔｅａｍ 队， 组 ｃｏｎｔｒｏｌ 控制 ｂａｄｌｙ 不好地 ｒｅａｌｌｙ 真正的， 确实地 ｃａｔｃｈ 接住，抓住 ｆａｎｔａｓｔｉｃ 极好的，极出色地
短语：
１．ｉｎ ｔｈｅ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｔｅａｍ 在足球队 ２．ｐｌａｙ ｗｅｌｌ 打得好 ３．ｒｕｎ ｆａｓｔ 跑得快
４ ．ｃａｔｃｈ ｔｈｅ ｂａｌｌ ｗｅｌｌ接球接得好 ５．ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｈｅ ｂａｌｌ控球 ６．ｊｕｍｐ ｈｉｇｈ跳得高
７．ｂｅ ｇｏｏｄ ａｔ 擅长干… ８． ｉｎ ｃｈｉｎａ 在中国 ９． ａ ｆａｎｔａｓｔｉｃ ｇｏａｌｋｅｅｐｅｒ 一个出色守门员 句型：
１． Ｃａｎ ｙｏｕ ｒｕｎ ｆａｓｔ？ 你能跑得快吗？ Ｙｅｓ， Ｉ ｃａｎ． Ｎｏ， Ｉ ｃａｎ’ ｔ．
２． Ｙｏｕ ｃａｎ ｃａｔｃｈ ｔｈｅ ｂａｌｌ ｗｅｌｌ． （你能接球接得很好。 ）
３． Ｙｏｕ ｃａｎ ｃｏｎｔｒｏｌ ｔｈｅ ｂａｌｌ ｗｅｌｌ 。 （你能控球控得很好。 ）
４． Ｙｏｕ ｃａｎ ｐｌａｙ ｆｏｏｔｂａｌｌ ｗｅｌｌ 。 （你能踢足球踢得很好。 ）
ＭＯＤＵＬＥ７
单词：
ｐｒｏｇｒａｍｍｅ 节目 ｕｓｅｆｕｌ 有用的 ｂｌｉｎｄ 瞎的，盲的 ｄｅａｆ 聋的 ｈｅａｒ 听到 ｆｉｒｅｍｅｎ （ｆｉｒｅｍａｎ）复数 消防员 ｍｕｍ 妈妈 ｓａｕｓａｇｅ 香肠 ｓｉｔ 坐
ｓｉｔ ｄｏｗｎ 坐下 ｃｈｉｃｋ 小鸟
短语：
１．ａ ｐｒｏｇｒａｍｍｅ ａｂｏｕｔ 关于……的节目 ２．ｂｅ ｕｓｅｆｕｌ 有用的
３．ｓｉｔ ｄｏｗｎ 坐下 ４．ｈｏｔ ｄｏｇｓ 热狗 ５．ｔｈｅｓｅ ｆｉｒｅｍｅｎ 这些消防员
句型：
１． Ｔｈｅｒｅ｀ｓ ａ ｐｒｏｇｒａｍｍｅ ａｂｏｕｔ ｄｏｇｓ．有一个关于狗的节目。
２． Ｄｏｇｓ ａｒｅ ｖｅｒｙ ｕｓｅｆｕｌ．狗是非常有用的。
３．Ｔｈｉｓ ｍａｎ ｉｓ ｂｌｉｎｄ．Ｈｅ ｃａｎ｀ｔ ｓｅｅ．这个人是瞎子。他看不见 ／不能看见。
４．Ｃａｎ ｗｅ ｈａｖｅ ａ ｄｏｇ，ｐｌｅａｓｅ，Ｍｕｍ？妈妈，请问，我们能养一只狗吗？
５．Ｈｅｒｅ ｉｓ ｙｏｕｒ ｄｉｎｎｅｒ，ｈｏｔ ｄｏｇｓ．这是你的晚餐，热狗。
ｃａｎ’ｔ 表示不能干某事。
１．Ｔｈｉｓ ｍａｎ ｉｓ ｂｌｉｎｄ． Ｈｅｃａｎ ’ ｔ ｓｅｅ． Ｔｈｉｓ ｄｏｇ ｈｅｌｐｓ ｈｉｍ．
这个男人是瞎的。他看不到。这只狗帮助他。
２．Ｔｈｉｓ ｇｉｒｌ ｉｓ ｄｅａｆ． Ｓｈｅ ｃａｎ ’ ｔ ｈｅａｒ． Ｔｈｉｓ ｄｏｇ ｈｅｌｐｓ ｈｅｒ．
这个那还是聋的。她听不到。这只狗帮助她。
３．Ｔｈｅｓｅ ｆｉｒｅｍｅｎ ｃａｎ ’ ｔ ｆｉｎｄ ｐｅｏｐｌｅ． Ｔｈｅｓｅ ｄｏｇｓ ｈｅｌｐ ｔｈｅｍ．
这些消防员不能够找到人。这些狗帮助他们。
４．Ｔｈｉｓ ｌｉｔｔｌｅ ｇｉｒｌ ｃａｎ ’ ｔ ｗａｌｋ。 Ｈｅｒ ｆａｔｈｅｒ ｈｅｌｐｓ ｈｅｒ．
这个小女孩不会走。她的爸爸帮助她。
５．Ｔｈｉｓ ｏｌｄ ｍａｎ ｃａｎ ’ ｔ ｓｉｔ ｄｏｗｎ。 Ａ ｙｏｕｎｇ ｇｉｒｌ ｈｅｌｐｓ ｈｉｍ。
这个老男人不能坐下。一个年轻的女孩帮助他。
６．Ｔｈｅｓｅ ｃｈｉｃｋ ｃａｎ ’ ｔ ｅａｔ 。 Ｔｈｅｉｒ ｍｏｔｈｅｒ ｈｅｌｐｓ ｔｈｅｍ。
这些小鸟不会吃。他们的妈妈帮助他们。
７．Ｔｈｉｓ ｌｉｔｔｌｅ ｇｉｒｌ ｃａｎ ’ ｔ ｓｗｉｍ。 Ｈｅｒ ｍｏｎｔｈｅｒ ｈｅｌｐｓ ｈｅｒ
这个小女孩不会游泳。她的妈妈帮助她。
ＭＯＤＵＬＥ８
单词：
ｅｘｅｒｓｉｃｅｓ 体操，运动 ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ 操场 ｂｅｆｏｒｅ 在 －－－之前 ｓｋｉｐ 跳（绳） ｃｏｆｆｅｅ 咖啡 ｔｅａ 茶 ｂｅｌｌ 铃 ｒａｎｇ （ｒｉｎｇ）过去式鸣，响
短语：
１．ｗｏｕｌｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｄｏ 想要干…… ２．ｗｈａｔ ｔｉｍｅ 什么时间点 ３．ａｔ ｎｉｎｅ ｏ ’ ｃｌｏｃｋ 在九点 ４．ｈａｌｆ ｐａｓｔ ｓｅｖｅｎ七点半 ５．ｄｏ ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ 做运动 ６．ｉｎ ｔｈｅ ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ在操场上
ｓｋｉｐｐｉｎｇ ｒｏｐｅ跳绳 ８．ｇｅｔ ｕｐ起床 ９． ｅｖｅｒｙ ｍｏｒｎｉｎｇ每天早上
１０．ｄｏ ｍｏｒｎｉｎｇ ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ 做早操 １１．ｇｏ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ 进入教室
１２． ｗａｌｋ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ步行去学校 １３． ｎｅａｒ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ在学校附近 １４．ｉｎ Ｅｎｇｌａｎｄ在英国 句型：
１． 时间的表达 在几点几分用 ａｔ
（１） ． 整点时间 数字 ＋ｏ’ ｃｌｏｃｋ 例 ７点 ｓｅｖｅｎ ｏ’ ｃｌｏｃｋ 在七点 ａｔ ｓｅｖｅｎ ｏ’ ｃｌｏｃｋ ８点 ｅｉｇｈｔ ｏ’ ｃｌｏｃｋ 在 ８点 ａｔ ｅｉｇｈｔ ｏ’ ｃｌｏｃｋ
（２）半点表达 ｈａｌｆ ｐａｓｔ ＋数字
例 ： ７点半 ｈａｌｆ ｐａｓｔ ｓｅｖｅｎ 在 ７点半 ａｔ ｈａｌｆ ｐａｓｔ ｓｅｖｅｎ
８点半 ｈａｌｆ ｐａｓｔ ｅｉｇｈｔ 在 ８点半 ａｔ ｈａｌｆ ｐａｓｔ ｅｉｇｈｔ
２．Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｅ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ｗｉｔｈ ｕｓ？ 你想要和我们一起来学校吗？
３．Ａ： Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｄｏｅｓ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔａｒｔ ？ 学校几点开始？
Ｂ：Ｍｙ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔａｒｔｓ ａｔ ｎｉｎｅ ｏ’ ｃｌｏｃｋ． 我的学校是九点开始上课。
４．Ｌｅｔ｀ｓ ｔａｋｅ ｍｙ ｓｋｉｐｐｉｎｇ ｒｏｐｅ．让我们拿上我的跳绳吧。
５． Ｔｈｅｙ ｄｏｎ｀ｔ ｄｏ ｍｏｒｎｉｎｇ ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ ｈｅｒｅ．他们这儿不做早操。
６．Ｉ ｌｏｖｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ．我喜爱上学。
７． Ｗｈａｔ ｔｉｍｅ ｄｏ ｙｏｕ ｇｅｔ ｕｐ？Ｉ ｇｅｔ ｕｐ ｈａｌｆ ｐａｓｔ ｓｅｖｅｎ．
你几点起床？我七点半起床。
８．Ｏｕｒ ｈｏｕｓｅ ｉｓ ｖｅｒｙ ｎｅａｒ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ． 我们的房子离学校很近。
９．Ｗｅ ｐｌａｙ ｉｎ ｔｈｅ ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ ｂｅｆｏｒｅ ｎｉｎｅ ｏ’ ｃｌｏｃｋ． 我们九点之前在操场上玩。
ＭＯＤＵＬＥ９
单词：
ｆｅｅｌ 感觉到 ｓａｄ 难过的 ｍｉｓｓ 想念 ｂｏｒｅｄ 无聊的 ａｎｇｒｙ 生气的 ｓｍｅｌｌ 闻到 ｎｏｔｈｉｎｇ 没什么 ｓｅｃｒｅｔ 秘密 ｔｅｌｌ 告诉 ｓｕｒｐｒｉｓｅ 使人意外的 ｇａｍｅ 比赛 ｆａｒｍ 农场 ｔｉｒｅｄ 疲倦的，劳累的 ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ 祖父，外祖父 ｌｏｓｔ （ｌｏｓｅ 的过去式） 丢失 短语：
１． ｍｉｓｓ ｃｈｉｎａ 想念中国 ２． ．ｆｅｅｌ ｓａｄ感觉难过 ３．ｐｌａｙ ｃｈｅｓｓ 下象棋
４． ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ ｎｏｔ 当然不 ５． ｔｈｉｎｋ ａｂｏｕｔ 思考，考虑
６． ｏｎ ｔｈｅ ｆａｒｍ 在农场上 ７． ａｌｌ ｄａｙ 整天 ８． ｇｏ ｏｕｔ 出去
７． ｇｏ ｏｕｔ ｔｏ ｐｌａｙ 出去玩耍 １０． ｎｏｏｄｌｅ ｓｏｕｐ 面条汤
１１． ．ｌｏｓｅ ｏｎｅ｀ｓ ｂａｇ丢了某人的包 １２． ａ ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ ｂｏｏｋ一本精彩的书
句型：
１． Ａｒｅ ｙｏｕ ｆｅｅｌｉｎｇ ……？ 你觉得……吗？
Ｙｅｓ， Ｉ ａｍ Ｎｏ， Ｉ’ ｍ ｎｏｔ．
表示一种情绪状态。表示情绪状态的词有：ｓａｄ 难过的 ｂｏｒｅｄ 无聊的
ａｎｇｒｙ 生气的 ｈａｐｐｙ 高兴的 ｔｉｒｅｄ 劳累的 ｈｕｎｇｒｙ 饥饿的
２．ｗｈａｔ ’ ｓ ｔｈｅ ｍａｔｔｅｒ？ 发生什么事了？
３． Ａｒｅ ｙｏｕ ｆｅｅｌｉｎｇ ｓａｄ？Ｙｅｓ，Ｉ ａｍ．／Ｎｏ， Ｉ｀ｍ ｎｏｔ．
你感觉难过吗？是的，我难过。 ／不，我不。
４．Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｂｏｕｔ？你正在考虑 ／思考什么？
５． Ｉ｀ｍ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ｍａｋｅ ｙｏｕ ａ ｓｕｒｐｒｉｓｅ ｃａｋｅ ｏｎ ｙｏｕｒ ｂｉｒｔｈｄａｙ！
我准备在你生日时给你做一个令人意外的蛋糕！
６．Ｈｏｗ ｄｏ ｔｈｅｙ ｆｅｅｌ？他们感觉如何？
７．Ｉ ｈｅｌｐｅｄ ｍｙ ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ ｏｎ ｔｎｅ ｆａｒｍ ａｌｌ ｄａｙ ． 我一整天都在农场上帮助我的爷爷。
８．Ｉ ｗｏｎ ａ ｃｈｅｓｓ ｇａｍｅ ． 我赢了一场象棋比赛。
９．Ｉｔ ’ ｓ ｒａｉｎｉｎｇ ａｎｄ Ｉ ｃａｎ’ ｔ ｇｏ ｏｕｔ ｔｏ ｐｌａｙ． 现在正在下雨我不能出去玩。 １０．Ｙｅｓｔｅｒｄａｙ Ｉ ｌｏｓｔ ｍｙ ｂａｇ． 昨天我的包丢失了。
ＭＯＤＵＬＥ １０
单词：
ｓｈｏｕｌｄ 应该 ｃｒｏｓｓ 穿过 ｄａｎｇｅｒｏｕｓ 危险的
ｈｏｌｄ 抓住，握住 ｈａｎｄ 手 ｓａｙ 说话讲话 ｉｎ ａ ｈｕｒｒｙ 匆忙
短语 ：
１． ｉｎ ｔｈｅ ｒｏａｄ 在路上 ２． ｂｅ ｄａｎｇｅｒｏｕｓ 危险 ３． ｃｒｏｓｓ ｔｈｅ ｒｏａｄ 穿过马路 ４． ｈｏｌｄ ｍｙ ｈａｎｄ握住我的手 ５． ｓａｙ ｈｅｌｌｏ ｔｏ 给……说你好 ６． ｅａｔ ｆｒｕｉｔ 吃水果 ７．ｉｎ ａ ｈｕｒｒｙ ＝ｈｕｒｒｙ ｕｐ赶紧，匆忙 ８． ｔａｋｅ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｃｈｉｌｄ 带走正确的孩子
９．ｄｏ ｈｏｍｅｗｏｒｋ 做家庭作业 １０．ｒｉｄｅ ｂｉｃｙｃｌｅ 骑自行车 １１．ｐｌａｙ ｔｈｅ ｆｌｕｔｅ 吹笛子 句型：
１． Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄ ＋动词原形 你应该做……事。
表示从道理上来说应该做某事。
例：（１） Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄ ｌｏｏｋ， ｔｈｅｎ ｃｒｏｓｓ ｔｈｅ ｒｏａｄ．你应该先看看再接着过马路。
（２） Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｃｈｉｌｄ 。你应该带走正确的孩子。
（３） Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄ ｓａｙ ｈｅｌｌｏ ｔｏ ｍｙ ｆｒｉｅｎｄ。你应该向我的朋友问好。
（４） Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄ ｈｏｌｄ ｍｙ ｈａｎｄ。你应该握住我的手。
２． Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄｎ’ ｔ ＋动词原形 你不应该干……事。
例：（１） Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄｎ’ ｔ ｒｕｎ ｉｎ ｔｈｅ ｒｏａｄ． 你不应该在马路上跑。
（２） Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄｎ’ ｔ ｗａｌｋ ｉｎ ｔｈｅ ｒｏａｄ． 你不应该在马路上走。
作文三：《五年级上册》8100字
窃读记
１、 主要内容：这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍
离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。文章清丽平实，充分表现了林海音善于通过自语式的独白描绘心境，用细致入微的动作描写来表达自己的感情的写作风格。
２、 重点：体会与理解作者窃读的滋味。
难点：体会作者通过动作和心理活动描写，将窃读滋味具体化的写法
３、 拓展延伸：品读了这篇课文，联系自己的生活实际，大家有什么感受想说说吗？ 搜
集名人读书的故事
４、 板书设计：
窃读记
快乐 惧怕
小苗与大树的对话
１、 主要内容：一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，
一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。
２、 教学重点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点：得到怎样读书和学习的启示
３、 拓展延伸：说说本文标题与文章的关系
４、 作业设计：谈谈你认为的读书与学习的方法
５、 板书设计：
闲书 多看书
偏科 三贯通
学习外语 两百首诗、五十篇古文
走遍天下书为侣
１、 主要内容：课文中作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇，
引出作者“走遍天下书为侣”的观点。在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结；品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者读书的方法。
２、 重点：把握文章的主要内容，体会作者对阅读的热爱
难点：逐步培养学生“以书为友”的习惯
３、 拓展延伸：让学生制定并说出自己的读书计划
４、 作业设计：摘抄自己喜欢的语段或者句子
５、 板书：
伴侣——忠诚
朋友——亲密
家—— 温馨
故地——依恋
我的长生果 １、主要内容：《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪。
２、重点：读懂课文内容，体味字里行间流露的真情实感。
难点：
结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进行创造性写作
３、拓展延伸：积累有关读书的名言警句
４、作业布置：
５、板书设计
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
梅花魂 １、 主要内容：这篇课文通过叙述外祖父教“我”读诗词而流泪，当“我”弄脏墨梅
图而生气，得知自己不能回国而痛哭，临别赠我墨梅图和梅花手绢这五件事，
刻画了一位长年飘泊在外，最后葬身异国的华侨老人的形象，表达了他一片
赤诚的爱国之情，是一篇感情深刻而含蓄的文章。文章通过赞美梅花来赞美
像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。
２、 重点：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情
难点：理解课题“梅花魂”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心，也象征了中华
民族的气节。
３、 拓展延伸：体会老人的爱国心，说说古今中外都有哪些爱国人士
４、 写一篇小短文，要求运用“前后照应，首尾连贯”的写作手法（选择课文中让 你感动的语句。）
５板书设计：
梅花魂——民族精神
珍爱梅图
赠送梅图 中国心
三次落泪
桂花雨
１、 主要内容：这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的
最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花，接着写了摇桂花的事情，
最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时的想起故乡童年时代的摇桂乐和桂花雨。
２、 重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
３、 拓展延伸：读本文作者的其他作品
４、 作业布置：学习作者的写作方法，写一件自己童年里最难忘的事。（学以致用）
５、 板书设计： 爱 桂花 思故乡
摇桂花 爱故乡
吃桂花 恋故乡
小桥流水人家
１、 主要内容：课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画
──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
２、
３、
４、 重点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。 难点：体会作者表达感情的方法。 拓展延伸：你张大以后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？我们可以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作 板书设计：
景美：小桥、流水、柳树、野花、
事欢：捉鱼、虾、螃蟹
爱、怀念：扔野花让它顺水漂 生活安定 日出而作 日入而息 守望相助
鲸
１、 主要内容： 这是一篇既具有知识性又具有趣味性的常识性科学小品文， 作者用非常生
动的形象的手法介绍了这种动物王国里极负有特殊功能的动物。作者具体介绍了鲸的大小， 类属，种类和生活习性等方面的知识，用词科学严谨， 是一篇非常好的说明文。在表达上作者运用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，通俗、生动、准确地把鲸的特点加以说明。
２、重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。
３、拓展延伸：写倡议书：保护人类的朋友——鲸。
４、板书设计： 鲸
说明方法 主要内容
列数字 特大特重
比较 哺乳动物
举例 种类
比喻
松鼠
１、 主要内容：课文从总括松鼠的特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特
征，最后补充说明松鼠的用途。
２、 重点：体会作者对松鼠的喜爱之情。
难点：学会抓住特点来说明事物的方法 ３、 拓展延伸：学习完本文后，进行讨论交流。收集有关你喜欢的动物的资料，说给别人听
４、 作业安排：学生回家自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文
５、 板书设计：
松鼠 ：
一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧
二、分说特征 外形——漂亮 习性——驯良 性格——乖巧
三、补充其它特征
新型玻璃
１、主要内容：作者形象、生动的向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解５种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代生活中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。
２、教学重点：理解作者运用的说明方法，领悟作者的表达方法。
教学难点：学习作者的写作方法，学生仿写一段介绍新型玻璃。
３拓展延伸：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。
板书设计：
种类 特点 作用
夹丝网防盗玻璃 自动报警 防 盗
变色玻璃 能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘”
吸热玻璃 吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃 消除噪音 使噪音强度减弱
夹丝玻璃 非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用
假如没有灰尘
１、 主要内容：假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介
绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
２、 重点； 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性
难点：体会说明方法的作用并学习使用
３、 拓展延伸：运用说明方法仿写一种事物，如假如没有电话、电视、网路等
４、 板书设计： 假如没有灰尘
不行 息息相关
钓鱼的启示
１、 主要内容：讲述了作者３４年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，
此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示－－－－那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
２、 重点：体会人物的心理变化过程，理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的
原因
难点：理解本文中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么
３、 拓展延伸：“在生活中， 你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的?鱼?，你是怎样对待
的？”我引导学生联系自己的生活实际说开去
４、 作业安排：
５、 板书：
钓鱼 得意 兴奋
放鱼 着急 委屈 无可奈何 依依不舍（实践道德难）
启示 感激 （理解了父亲的良苦用心）
通往广场的路不止一条
１、主要内容：一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境，取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就又多了一条。
２、重点：领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。
难点：学习本文的写作方法
３、拓展延伸：谈一谈生活中让你受益匪浅的事，与同学们进行交流。
４、 作业安排：给家长讲这个故事，说说自己的感受。
５、板书设计：
第一次困境
第二次困境
落花生
１、 主要内容；真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一
家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
２、 重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会
做人的道理
难点：分清文章的主次，体会详略得当的写法。
３、 拓展延伸：让学生结合生活实际，动手练一练，可以借生活中的事物，如：蜡烛、青松、
红梅、小草来写生活中具有这种品质的人。
４、 板书设计：
种、收花生
尝花生
谈花生
珍珠鸟
１、 、主要内容：本文是一篇描写生动、富有诗情画意的散文。课文以细腻亲切的语言写出
了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事， 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情
２、（１）教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
（２）教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
３、拓展：在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么
４、板书：
我 珍珠鸟
爱 信赖
美好的境界
地震中的父与子
１、主要内容：课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过３８个小时不停的挖掘，他的儿子和另外１３个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。
２、重点：让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染
难点：引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，
提高阅读能力。 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物
思想品质的表达方法。
３、拓展延伸：把你的感受写出来，可以写你学了本课后的体会，也可以写你想对父亲或儿子说的话）
４、板书设计：
父亲 爱
儿子 信任
慈母情怀
１、 主要内容：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给
钱让“我”买《青年近卫军》的事。突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对
母亲深深的敬意与无比的热爱。
２、 重点：通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，
感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
难点：学习通过描写人物外貌、动作、神态表现人物伟大精神的表达方法
３、
４、 拓展延伸：学了这篇文章以后，你想对自己的母亲说些什么，请写下来。 板书
穷苦孩子 著名作家
希望 心血 爱 汗水 劳累
精彩极了和糟糕透了
１、主要内容：这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 ２、重点：理解文中含义深刻的语句，体会作者是怎样逐渐了解了父母两种不同方式的爱。
难点：体会巴迪对父母的爱的理解，让学生感受爱的不同方式
３、拓展延伸：请同学们回忆并讲述自己身边的看到的、听到的或是发生在自己身上的类似巴迪的事例，结合自身实际，体会实际生活中“鼓励”和“警告”两种不同方式的爱。
４、板书
精彩极了 糟糕透了
学会看病
１、主要内容：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
２、重点： 引导学生全面认识母爱
难点：激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
３、拓展延伸：说说生活中你自己独自完成的一件事
４、作业设计：找出你觉得文中最感人或给你印象最深刻的句子并抄下来与同学进行交流
５、板书设计： 儿子 看病前 看病时 看病后
学
磨 会 母爱伟大
炼 生
活
母亲 决定 心软 后悔 自责 勇气
圆明园的毁灭
１、主要内容：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
２、重点：通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情
难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观
３、 拓展延伸：有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？”并说出原因
４、板书设计：
原来 毁灭
勿忘国耻 振兴中华
狼牙山五壮士
１、主要内容：这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
２、重点：让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；
难点：通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力
３、拓展延伸：搜集有关抗日战争时革命英雄的故事 ４、板书设计：
顶峰歼敌
引上绝路 英
痛击敌人 勇
接受任务 （仇恨） 跳
崖
难忘的一课
１、 主要内容：讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台
湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
２、 重点：用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情
难点：作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法
３、 拓展延伸：读了这篇课文，想到了什么？用一二百字写下来。
４、 作业布置：对于我们伟大的祖国母亲，你想对他说什么
５、 板书
我是中国人 我爱中国
最后一分钟
这是一首充满激情的诗。作者倾诉了１９９７年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福
七律 长征
本课是**在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神
开国大典
１、主要内容：本文记叙了１９４９年１０月１日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是**的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──**宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
２、重点：理解课文内容。感受**的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
难点：学习场面描写的方法。
３、拓展延伸：如果你是开国大典的摄影师，你会拍哪些方面，说说理由。
４、板书设计：
开国大典
会场布置 → 大会盛况 → 阅兵仪式 → 群众游行
↓
宣布成立
↓
升国旗
↓
宣读公告
青山处处埋忠骨
１、主要内容：这篇课文主要讲了**的爱子**在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，**惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了**常人的情感，超人的胸怀。
２、重点：我们更进一步的走进伟人的世界， 了解伟人和普通人一样有丧子之痛， 又有着不同于普通人的宽广胸怀
难点：进一步学习描写人物的方法， 体会人物的思想感情。
３、拓展延伸：搜集歌颂**的文章和歌曲
４、作业安排：办一张关于**的手抄报
５、板书
、青山处处埋忠骨
常人情怀 伟人胸怀
**在花山
主要内容：文章记叙了**１９４８年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了**热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，深刻反映了**既是伟人，也是普通的群众。 按事情的发展过程，文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；**来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子 重点：朗读课文，感受**对普通群众的情怀
难点：领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法
拓展延伸； 搜集有关**的故事，讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。
板书：让警卫员把到别处碾米的群众请回来
；派警卫员给碾米群众送去茶水；
**来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子
作文四：《五年级上册》3500字
学而不厌 诲人不倦 教师备课笔记
学 科：音 乐
教 材：苏 少 版 第 九 册 任教班级：五年级
任课教师：魏晓敏
南京市夫子庙小学
课 表
周课时【 １２ 】节
校 训 ：
校 风 ：
教 风 ：
学 风 ：
亲 仁
乐 学
学 而 不 厌
诲 人
不 倦
循 循 善 诱
切 问 近 思
我 的 教 育 格 言
：追 求 无 止 境
夫子庙小学电子备课笔记要求细则（试行）
一、关于格式要求
电子备课笔记中，有关格言、课表、全册书的分析、要求，必须填写清 楚、分析透彻。每次检查教师电子备课笔记时，必须提交从第一课开始的 完整版教案。课时教案前的字体根据模板统一，课时教案字体都是宋体小 四号，不加粗。每位教师的电子教案中应该有三个文件夹，文件名分别是：《程震三年级下册数学教案》 （例） 、 《程震三年级下册数学课件素材包》 （例） 、 《程震三年级下册数学试卷资料库》 （例） 。
电子教案页面为 Ａ４大小，页边距上下左右全部设定为 ２．５厘米，如有 表格超出边距，请调整。
二、关于二次备课和反思
二次备课时，用红色小四号宋体不加粗字体，在“二次备课”栏目中进 行标注。学期结束时，二次备课的课时量不少于总课时的二分之一。 反思包括“学后反馈”和“教学反思”两个栏目，书写时用红色小四号 宋体不加粗字体，学期结束时，语文学科数量不少于总课时的三分之一， 其他学科不少于总课时的二分之一。
三、关于课件素材包
请各位教师积极制作和实际教学流程相适应的多媒体课件。学期结束 时，每位电子备课的教师上交不少于两个多媒体课件，同年级教师不能相 同，存放在“课件素材包”文件夹中，文件名统一为“教师姓名 ＊年级 ＊册 ＊学科课件素材包” （程震三年级下册数学课件素材包（例） ） ，我们也鼓励教 师讲自己在省市区赛课、研究课的课件贡献出来和其他老师分享，我们也
给予奖励。
四、关于试卷资料库
每位教师的试卷资料库中应该有经过年级统一使用过的，不少于 ６套试 卷。其中期初、期中、期末各三套（必须有） ，其他测试时长 ４０分钟以上 的单元试卷三套（单项、综合均可） 。每套试卷中含试卷、评分标准、标准 答案。 同年级教师的试卷资料库中的资料可以相同。 试卷格式统一成 １６开， 题头是
夫子庙小学三年级数学期初学业水平调查 ２０１４．９
姓名 班级 学号 等第
以上是规定动作，我也鼓励教师多提交本班或年级使用过，效果好的试 卷，给予奖励。
五、关于其他
为结合学校进行的“乐学课堂六有”的研究，我们特地给老师增加了六 个小标志，放在电子教案中，这样标注的更加清楚，也让夫小的电子备课 模板更加具有夫小的特色。
为了真正体现备课为上课服务，请每位电子备课教师将您的电子备课笔 记随身携带，方便及时调整上课流程和记录授课体会。
六、此备课细则不断完善，最终解释权归夫小教学部门。
南京市夫子庙小学教导处
２０１５年 ９月
教 材 分 析
第一单元快乐的嚓嚓嚓 通过音乐作品，带着孩子们体验校园生活的乐趣和与同伴 合作的愉快，感受春天的气息和校园的美好。校园生活的多姿多彩，是本单元题材与表 现的交织点， 快乐的活动体验突出节奏感、 律动感和综合性。 学唱歌曲 《快乐的嚓嚓嚓》 《校园的早晨》和听赏无伴奏合唱《赤足走在田埂上》 ，都采用了校园生活素材，具有 校园歌曲的风格。管乐合奏《祝你快乐》 、钢琴独奏《春之歌》 ，展现音乐多彩的韵律， 感受通过不同的器乐表现形式表现的快乐。
第二单元爱的旋律 是一个抒情、优美、饱含温柔情意的单元。围绕友情之爱、师 生之爱、亲情之爱、生命之爱选曲，并通过一系列的音乐体验活动来展开。让学生感受 音乐所表达的各种不同内心层次的爱的感觉。本单元所选曲目极具表现力，其中《爱的 祝愿》 《爱的罗曼斯》旋律优美、细腻、流畅动人，同时又富有想象空间。歌曲《甜甜 的秘密》 《天下的妈妈都是一样的》富有童趣、轻快流畅，洋溢着的又是一种生活化的、 可触可感的情意。
第三单元七彩版图 教学时间大约在国庆前后，旨在用音乐描绘我们多彩的中国， 并由此激发学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。除了学唱歌曲《美丽的星座》 《我爱我的 家乡》 ，还安排了欣赏大提琴与多媒体交响协奏曲《地图——听音寻路》 （片段） 、民族 管弦乐《瑶族舞曲》 （片段） ，让学生在这些音乐活动中不断感受我国音乐的丰富多彩， 激发对祖国母亲、对美丽家乡的自豪和热爱。
第四单元乡音多喜乐 是一个充满乡土气息，承载浓浓乡情的单元。既有直接来自 民俗传统、民间游戏的民歌《五月五赛龙会》 、民谣《抓妈荷》 ，也有根植于民间而创作 的歌曲《采莲谣》和器乐曲《喜报》 。四首作品总体风格一致，但在内容、情绪、节拍 等方面还是各有侧重。 《五月五赛龙会》重在体会方言的韵味； 《抓妈荷》 《采莲谣》虽 都表现三拍子的韵律，但前者更侧重于在边玩边唱中体会民谣独特的旋律与句式，后者 更侧重于表现好两声部合唱的和谐之美；笛子独奏《喜报》南北兼具，激越高亢、热情 奔放，其中各段落间节拍有所变化，需要仔细聆听加以分辨。
第五单元睦邻佳音 有选择地将中国友好邻邦各具特色的民歌、民间音乐呈现在同 学们面前，让学生通过音乐了解亚洲睦邻风格迥异、绚烂多姿的风情画卷。本单元选用 东亚、南亚和东南亚三个地区不同风格的歌曲、乐曲。学唱马来西亚歌曲《哈罗哈罗》 和泰国歌曲《故乡恋情》 ，听赏日本民歌《樱花谣》和孟加拉民间音乐《脚铃舞曲》 。让 学生通过音乐了解亚洲不同地区的音乐历史、风格、体裁以及与之相伴随的风俗人情。 第六单元蓝天白云 选材的视野较宽，演唱和听赏都有一首中国作品、一首外国作 品。学唱的两首歌曲《蓝天白云》活泼而富有现代动感，二声部歌曲《牧场上的家》具 有牧歌的抒情格调与韵律感。欣赏的两首器乐曲，乐器、乐曲都有鲜明的民族特色。二 胡独奏《空山鸟语》浓浓的中国情味与排箫独奏《飞驰的雄鹰》的神奇异彩恰成对照。
第七单元理解多好 每个作品都渗透着对学生个性发展的尊重与期盼。 欣赏作品 《听 妈妈讲那过去的事》叙事性的歌词，以母亲讲故事的方式呈现了今昔生活的强烈对比， 在两代人中架起了沟通的桥梁，学会用感恩的心回报社会。 《学习歌》勉励学生继承重 视终身学习的传统。 欣赏作品 《 ｏｋ 星期天》 和歌唱作品 《理解多好》 则从另一方面强调， 孩子们在成长中的自主应得到充分的尊重。
第八单元欢聚与期盼 选用四首音乐作品从不同角度表现了“祝福祖国”和“期盼 人间大爱”的主题。 《东方之珠》和《七子之歌》是在特定的历史时期创作的音乐佳作， 讴歌了期盼祖国统一、民族团结的赤子情怀； 《爱的人间》从盲童的角度赞美、呼唤人 间大爱，充满慈爱的力量； 《春节序曲》一派欢腾、喜庆的节日气氛，在辞旧迎新之际 奏响“期盼祖国明天更美好”的最强音。
教 学 要 求
１、巩固所学的识谱知识进行练习。
２、认识学习升记号 ＃、降记号、还原记号，三连音。
３、 认识二拍子、三拍子、四拍子指挥图式。
４、认识学习装饰音（波音、下滑音、前倚音） 。
５、巩固运用力度记号：ｆ 、 ｐ 、 ｍｆ 、 ｍｐ ，结合学习内容进行练习。
６、结合歌（乐）曲，进行已学过的音乐知识的活动设计与练习。
７、为 ２／４、 ３／４拍划分小节线，并进行节奏与短句的创编与练习（可加入多声部） 。 研 究 课 题
《在小学音乐教学中培养学生实践能力的研究》课题研究方案
教 学 进 度
学 情 分 析
五年级的学生具备了一定的音乐实践经验和音乐审美的能力， 教材中的的音乐活动 主要指向对音乐表现性要素的感知、体验和表现，旨在通过这些音乐实践活动更大化的 积累音乐实践经验，提高感受、体验和表现音乐的能力，并由此体验音乐不可言说却微 妙自存的美感。随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐 的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音 乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生 转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意
音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成 良好的持续发展状态。所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过 对综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、 自由组合教材， 适当引入流行音乐， 正确引导学生优劣作品， 提高他们的音乐综合素质， 并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。
南京市夫子庙小学 音乐 学科
主备人：魏晓敏
作文五：《五年级上册》5600字
五年级上册《品德与社会》复习题
班级 姓名
一、填空：
１、（健康的身体）是快乐的前提。生活中有（烦恼）也有（快乐）。阳光少年要爱惜自己的（名誉），做到（知耻而后勇）。**早在５０多年前就明确指出（健康第一）。
２、（水） 是维持生命的基础，被称为人体的（清道夫）（守护神）。生水含有（细菌） ，自来水含有（氯气） ，专家建议十至十四岁的儿童每天的喝水量在（１１００）毫升左右。
３、宣传禁烟、戒酒的公益广告：（酒杯一端，伤心伤肝。）（喝酒一时麻醉，误事终身后悔。）
４、１９９０年第三个世界无烟日主题是：（青少年不要吸烟）。世界卫生组织把（１９８８）年４月７日作为第一个“世界无烟日”，１９８９年后改定在每年的（５）月（３１）日。 ５、在成长的历程中，当我们得到老师和家长的夸奖时，会非常（高兴）；当学习成绩明显退步时，会感到（忧愁）；当遇到危急情况时，会感到惊恐；遇到令人气愤的事情时，会感到（愤怒）。人的情绪的四大基本类型：（喜）（怒）（忧）（惧）。
６、当你和同学闹矛盾时，不要（选择伤心），要（想想如何与同学改善关系）； 当有好多事没有做完时，不要（选择忧愁），要（静下心来一件一件的认真完成）； 当你对他人不满时，不要（选择伤心），要（多想和对方沟通，设法使他理解你）； 当考试成绩不理想时，不要（选择忧愁），要（查缺补漏，不断努力把学习赶上去）； ７、用你的亲身经历与感受装扮自己的快乐小屋：① ② ③ ④ ⑤ ８、（乐于助人）、（严于律己）、（诚实守信）都能获得好名誉、好名声。 ９、爱惜衣裳要从新的时候起，爱惜名誉要从幼小时起。―――（俄国）普希金
１０、一个人做错了事，心里感到内疚和不安，会责备自己，这就是人的（羞耻心）。 １１、孟子说：“人不可以无耻。”意思是说人不能没有（羞耻之心）。
１２、法国作家雨果曾说：“世界上最广阔的是（ 海洋 ），比海洋更广阔的是（ 天空 ），比天空更广阔的是人的（胸怀 ）。
１３、阳光少年应当（健康）、（快乐）、（知荣辱）。
１４、温馨与爱是我们家庭生活的（主旋律），但主旋律也会出现不和谐的（音符）－－－－ 每个家庭都会有一些（烦恼）。家庭的矛盾是一种（普遍现象），关键在于如何解决。 １５、最亲天下父母（情），最美天下父母（心）。对父母我们应该怀着一颗（感恩的心） １６、我们要做父母的（小帮手），不做家里的（小皇帝）。
１７、黄香孝敬父亲温被扇席，被称为天下无双。我们生命中最重要的人是（父母）。 １８、家庭中不仅有（美好）和（温馨），也会有（坎坷）和（风雨），我们有责任帮父母 减轻（忧虑）和（苦恼）。
１９、学做（小小调解员），帮助家庭处理好烦心的事情，也是为家庭承担责任的表现。 ２０、我国的陆地面积约（９６０）万平方千米，位居世界第（三）位。从东到西相距（５２００） 千米，南北相距（５５００）千米，陆上疆界（２００００）多千米，海岸线长（１８０００）千米。 ２１、我国地势西（高）东（低），地形复杂多样，有十大山脉（阿尔泰山脉）（天山山脉） （昆仑山脉）（祁连山脉）（喜马拉雅山脉）（横断山脉）（阴山山脉）（太行山脉）（长
白山脉）（武夷山脉）；四大高原有（青藏高原）（内蒙古高原）（黄土高原）（云贵高原）， 其中青藏高原号称世界最高高原）；（四大盆地是（准噶尔盆地）（塔里木盆地）（柴达木盆地）（四川盆地）；三大平原是（东北平原）（华北平原）（长江中下游平原）；三大丘陵是（辽东丘陵）（山东丘陵）（东南丘陵）。
２２、我国有（３４）个省级行政区，其中包括（２３）个省（５）个自治区（４）个直辖市，（２）个特别行政区。我国共有（５６）个民族；湖北省的简称是（鄂）。
２３、（北京）是我们中国的首都，是世界著名的历史文化名城。
２４、我国的建军节是每年的（８月１日），中国人民解放军的军歌是（原《八路军进行曲》解放战争改称为《人民解放军进行曲》）。
２５、中华民族的母亲河是（长江）和（黄河），它们是中华民族的（摇篮），也是世界上重要的（人类文明）发祥地。（黄河）是中国的第二长河，发源于（青藏高原），呈（几）字形，注入（渤海），全长（５４６４）千米。（长江）是我国的第一大河，发源于（青藏高原），全长（６３００）千米，位居世界第（三），注入（东海）。
２６、长江三角洲包括（上海）（苏州）（宁波）等１５个大中城市。
２７、五岳指：（东岳泰山）位于山东泰安市；（西岳华山）位于陕西华阴市；（南岳衡山），位于湖南衡山县；（北岳恒山）位于山西浑源县；（中岳嵩山）位于河南登封市。
２８、飞流直下三千尺（写庐山）；天苍苍，野茫茫（写内蒙古草原）；会当凌绝顶，一览众山小（写泰山）。
２９、台湾是我国的第一大岛，与大陆相距只有（）海里，战国时被称为（岛夷）汉和三国称为（夷洲），隋唐以后被称为（流求）。（明万历）年间在公文上正式使用台湾的名称。 ３０、我国的资源特征是（资源储量大）、（人均资源少）。
３１、节约型社会需要社会中的每一个人树立节约意识，每年（６月６日）至（１１日）是全国节能宣传周。
３２、 （炎帝） 、（黄帝）是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。黄帝部落和炎帝部落结盟，世代繁衍，形成了华夏族，华夏族成为中华民族的祖先，这就是（炎黄子孙）的来历。
３３、炎帝和黄帝开创了中华民族的文明历史，被公认为中华民族的（始祖）。 ３４、炎帝尝遍百草药，是中华原始农业和医药的创始人，被称为（神农氏）。
３５、孔子姓孔名丘，是春秋时期（鲁国）人。他是我国古代的思想家和（教育家）。 ３６、孔子收集、整理古代文献编成《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，这六部典籍被（儒家）称为（六经）。
３７、孔子名言（温故而知新）意思是复习旧知识，能够得到新的理解和体会。
３８、（司马迁）是我国古代伟大历史学家，他的著作《史记》是我国第一纪传体通史。 ３９、（李白）是我国唐代大诗人；（祖冲之）是我国古代数学家；（张衡）是我国汉代一位伟大的科学家、文学家。
４０、（李时珍）是我们湖北蕲春人，他是明朝著名药物学家，花２７年才写成《本草纲 目》这部医药宝典。
４１、隋朝著名工匠（李春）设计建造的河北赵县的一座石拱桥――（赵州桥），是现存世界最古老的石拱桥。
４２、（四大发明）是我们文明古国的重要标志。 （指南针） （造纸术） （印刷术） （火药） 合称为我国古代的四大发明。
４３、三星堆出土的（青铜大立人）铜像高达２６２厘米，是世界最高的青铜人像。
４４、（越王勾践剑）是湖北荆州出土的，剑上有两行铭文“越王勾践，自作用剑”。 ４５、甘肃威武出土的青铜器（马踏飞燕），表现出飞腾跳跃、一往无前的气势，它已经成为我国旅游业的标志。
４６、１９７４年秦兵马俑在西安市临潼区被发现，联合国（教科文）组织将秦始皇陵（包括秦佣坑）列为世界文化遗产。
４７、（名胜古迹）和（文物）是国家的宝贵财富，是中华民族文明的象征。现存的文物古迹资源是（有限的）、（会枯竭的）、（不可再生的）。保护名胜古迹和文物，人人有责。 ４８、国家为了保护名胜古迹，专门制定了《中华人民共和国文物保护法》。违法必究刑事责任。
４９、（汉字）是世界上最古老的文字之一，传说距今５０００多年的黄帝时代，有一位叫仓颉（ｊｉé）的人看到鸟兽的足迹后，创造了中国文字。
５０、刻在龟甲和兽骨上的文字叫作（甲骨文），（甲骨文）是比较成熟的文字，是现代汉字的起源。
５１、在汉字的使用过程中，（书法艺术）成为我国的一种独特的文化。
５２、王羲之７岁开始学习书法，坚持勤学苦练。相传他每天练习书法，在衣襟上勾画，时间长了，把衣服都划破了。在家里水池边习字的故事被后人以（临池）当作练习书法的称呼。（王羲之）擅长楷书、行书和草书，被称为“书圣”。
５３、２００８年北京奥运会会徽―――中国印． 舞动的北京。它就是根据中国传统（印章艺术）设计的。
５４、戏剧艺术在中国五彩缤纷。（京剧）是流传最广、影响最的的剧种。它以高超的表演艺术和众多的名角、名剧目而成为中国戏剧的杰出代表。
５５、（中华武术）是中国特有的强健身体的方法，被外国人称为“中国工夫”。 ５６、（唐人街）是华人在外国的聚居区。是异国他乡的中国风格。
５７、海外华人华侨的总数大约（５０００）万，遍居世界各地。他们保留着中华民族的生活习惯和习俗。
５８、《我的中国心》这支歌，唱出了世界各地华人的心声和对祖国的眷恋。（陈嘉庚）、（丁肇中）是爱国华侨的优秀代表。
二、连线
１、 张衡 祖冲之 李时珍 司马迁 孔子
圆周率 论 语 史 记 本草纲目 地动仪
２、王羲之 李白 杜甫 李贺 纳西族
诗圣 诗鬼 诗仙 东巴文 书圣
３、孔子 李时珍 祖冲之 张衡
西北朝时期的数学家 春秋时期的教育家 东汉时期的科学家 春秋时期的哲学家
三、选择题
１、从猿人逐渐演变进化、发展成为今天的人，这一漫长的历史发展过程中最重要的是 Ａ 群居生活 Ｂ分享劳动成果 Ｃ 保存自然火 Ｄ劳动
２、北宋时候我国出现了四大发明中的（ ）
Ａ 造纸术和火药 Ｂ火药和指南针 Ｃ 指南针和活字印刷术 Ｄ指南针和造纸术
３、地动仪是（ ）发明的。
Ａ 华佗 Ｂ祖冲之 Ｃ 张衡 Ｄ蔡伦
４、孔子的家乡在今天山东的（ ）
Ａ 蓬莱 Ｂ曲阜 Ｃ 青岛 Ｄ济南
５、《史记》的作者是（ ）
Ａ 孔子 Ｂ鲁迅 Ｃ 司马迁 Ｄ李白６、李白被后人誉为（ ）
Ａ 诗圣 Ｂ诗仙 Ｃ 诗鬼 Ｄ书圣
７、“江作青罗带，山如碧玉簪”指的是（ ）
Ａ 黄山 Ｂ桂林山水 Ｃ 武夷山 Ｄ九寨沟８、瘦西湖在哪个城市？（ ）
Ａ 扬州 Ｂ苏州 Ｃ 杭州 Ｄ湖州９、下面华人中，曾获诺贝尔奖的是（ ）。
Ａ 、陈嘉庚 Ｂ 、招思虹 Ｃ 、丁肇中
四、判断题（对的打√，错的打×）
１、北京人用打制精美的石器来捕捉野兽。 （ ）
２、炎帝非常聪明，他教会了人们盖房子、种稻谷和饲养家畜。（ ）
３、黄山被联合国列为世界文化与自然双重遗产。 （ ）
４、＆ｌａｑｕｏ；本草纲目＆ｒａｑｕｏ；是一部地理学文献。 （ ）
５、现在，有很多华人居住在国外，所以，他们都不能算为炎黄子孙。 （ ）
五、简答题：
１、我爸爸躺在病床上对我说：“一有病才知道健康太重要了。”你怎样理解这句话的？ 答：一个人在没生病时，不会体会到健康的重要性，当他生病躺在病床上，什么都做不成的时候才体会到健康的重要性。
２、健康从那里来的？
答：俗话说：“生命在于运动，健康在锻炼。”
３、“今天下雨就不锻炼了。”“夏天热冬天冷，我才不运动咧。”“做俯卧撑太费劲，我再也不做了。”这些说法对吗？为什么？
答：不对。说明了他们锻炼身体怕困难，怕苦怕累，缺乏锻炼身体参加体育运动的毅力。
４、我们怎样正确饮水？
答：做到不喝生水；不能等口渴才喝水；不狂饮水；不和重复沸腾的水；不喝过冷或过热的水；不在睡前喝太多的水。
５、青少年为什么要拒绝烟和酒？
答：抽烟喝酒的危害非常大，不仅浪费钱财，而且会影响人的身体健康，长期吸烟喝酒会导致肺癌、胃癌、肝癌等疾病。青少年正处生长发育阶段，烟和酒对身体危害更大，应该远离烟、酒，并在第一支烟、第一杯酒面前，果断地说“不”！
６、读了《哭婆婆变成了笑婆婆》的故事，你有什么体会呢？
答：《哭婆婆变成了笑婆婆》的故事告诉我们，不管发生怎样的事情，换个角度看问题，你仍然可以选择拥有好心情。
７、你能用友谊、理解、善良、宽容、关怀、席位、诚挚、信任、努力、笑声等原料配制一份快乐“食谱”吗？
８、“一个小丑进城，胜过一打名医”这句谚语说明了什么？
答：快乐能给人带来好心情，好心情有利于健康，身体健康不生病就不用看医生了。 ９、说说好名声与爱虚荣的差别。
答：好名声是用自己乐于助人、严于律己、诚实守信行为和品德获得的，而爱虚荣的人，追求的是一种虚假的名声和荣誉，是爱面子的表现。
１０、你读过古代乐羊子拾金的故事吗？这个故事告诉我们应该养成怎样的品德？ 答：拾金不昧，拾到东西要交还失主。助人为乐，帮助别人快乐自己。
１１、你从那些方面体会到亲情？
答：亲情是爱，亲情是人间无价的珍宝，亲情融化在
家庭生活的细节当中。长辈的眼神、动作、话语等等，都包含着关心和爱护，流露出浓浓的亲情。
１２、你觉得在那些 情况下对父母长辈说“我爱你”比较合适？
答：父母下班回家时；
父母生日时；早晨上学前。
１３、如何让父母感到更欣慰？
答：要了解父母，要亲近父母，要体贴父母，要对父母微
笑。不要影响父母的工作与休息，不要惹父母生气，不要向父母提出不恰当的要求。 １４、你将在家中怎样做个好儿女？
答：自己的事情自己办，不给父母添麻烦；家务劳动
帮着干，多为父母减负担；对待父母有礼貌，早晚起居要问安；批评教育不顶撞，感谢父母要求严；父母恩情重于山，儿女责任勇承担
１５、与父母发生爱的碰撞后，怎样做才算是积极正确的？（怎样和父母沟通？）
答：理解在先，沟通有保障；尊重父母，沟通最关键；笑口常开，通得理解；耐心解释，沟通不能少；打开心扉，沟通无障碍。
１６、试举出三个我国古代的“世界第一”。
答：我国是第一个使用纸币的国家。第一个有关于日食、彗星的记录的国家。华佗第一个使用麻醉药，比欧洲早１６００多年。
１７、被称位木工“祖师爷”的鲁班发明锯的故事给了我们什么启示？
答：劳动创造财富，实践出真知。
１８、你知道吗？为什么海外的华人区叫“唐人街”？
答：因为我国在唐朝时十分强盛，各国人民把中国人称为“唐人”。
１９、你能写出孔子的３个格言吗？
２０、我们为什么称自己是炎黄子孙？
２１、生活在海外的中华儿女，为什么还要建中国城，过中国节？
作文六：《五年级上册》8600字
湖北版小学科学教材五年级上册《盘山公路》教学案例与反思
一、教学内容分析
《盘山公路》 是义务教育课程标准实验教科书 （湖北教育出版社） 五年级上册科学第三单元 《公路》 中的一课， 本节课， 在学生已有经验的基础上， 通过学生的自己探究和教师的点拨， 认识盘山公路的特点， 了解斜面的作用， 知道坡度的大小与省力的关系， 以及斜面在生产生 活中的运用。
本节教学的对象是五年级的学生， 学生已以掌握了一定的科学知识， 具备了初步自主探究的 能力， 从学生的年龄结构和心理特征来看， 他们对一切事物都充满好奇心， 有较强的求知欲， 在教师的引导下，能主动开展探究活动。
虽然学生在生活、 生产中大都见过斜面， 但是不一定去研究它， 更不会明白其中的科学道理， 这是本节教学的价值所在， 根据农村孩子的实际情况， 本着以教材为线索， 培养学生自主探 索的原则， 我着力引导学生进行有针对性的探究， 力求做到步步为营， 以增强学生探究的实 效性。
二、教学目标
１、知道斜面能省力，斜面省力的多少与坡度有关。
２、通过设计实验方案，知道考虑问题要周全、严密，通过搜集分析，交流实验数据，提高 分析数据的能力。
３、培养合作交流的意识和实事求是，严谨的科学态度。
三、教学准备
分组实验材料：测力计、木板、木块、带环小木块、实验记录单等；
演示实验材料：测力计、木板、木块、带环小木块、自制镙丝钉、教学课件；
四、教学过程及设计意图
１、情境创设引入话题
师：（课件出示）从山下到山上修建的公路是什么样子的？
生：有直的、也有弯的
师：在什么情况下是直的，什么情况下是弯的
生：坡不陡时是直的
生：坡陡时公路是在山间绕来绕去
师：对，在山间绕来绕去的公路叫盘山公路。那么为什么坡陡时要修建成这样的公路？ 生：路远一些
生：这样路平一些好走??
师：（课件演示）工人叔叔往车上搬重物时，为什么常常斜搭一块木板，沿木块把重物推上 去或拉上去？
生：这样轻松一些。
生：这样省力。
师：你是怎么知道的？
生：（过一会）猜的。
师：（课件显示）像这样斜搭的木板是一种简单的机械，人们把它叫做斜面，斜面到底能不 能省力呢？为了验证同学们的猜测，这节课我们一起来探究斜面的知识。
［设计意图：联系生活实际，目的在于了解学生对斜面的己有认知，引出研究话题。 ］ ２、探究斜面的作用
师：我们一起来做实验（出示一块木块、一块木板操作演示） ，这样就搭成了斜面， （出示带 环的小块）这是带环的小木块，我们把它当成重物，这里还有一个测力计，会用吗？（生：会）给你们这些材料，你们想怎样做实验呢？（生讨论、设计实验方案，师巡视指导。 ） 师：各小级讨论得很热烈，哪个小组愿意和大家交流（生上台演示） 。
师：请他们一边说一边做给大家看， 其它同学听一听，看一看他们怎么做实验，想一想有什 么需要补充的？
生：（拿起测力计） ， 在实验中要注意把测力归零， 然后搭好斜面， 将一个带环木块挂在测力 计上，分别测出在斜面上拉和直接拉起来的力，并进行对比。
师：大家听清楚了吗？还有补充的吗？
生：测力计在斜面的上拉东西，要与斜面平行。
生：拉木块的时候不可以拉一下，停一下，不然测不准。
生：而且拉的速度要均匀
生：在往上拉的时候要边拉边看，不能拉完再提起来看
生：测量直接拉起来所用的力时，要平视读测力计。
??
师：同学们提的这些建议都很价值，大家都是把直接拉重物用的力和在斜面上拉重物 用的 力进行比较。 你们可以拿出自己随身带的物品， 测一测， 并完成实验记录单， 在实验过程中， 这几点需要特别注意。 （课件出示：指针归 ０、匀速、及时记录）
（生分组实验，师巡视指导，及时肯定规范的操作，提醒学生要认真分析实验数据）
师：大家都做完实验要认真分析实验数据）
师：大家都做完实验了， 收拾好材料，我们来看一看实验结果吧， 请小组代表带着实验记录 单到台前来。
生：（读实验记录单）木块，直接提升的力是 ０．５Ｎ ，斜面上用的力是 ０．０２Ｎ ，我们还测了手 表，直接提升的力是 ０．２５Ｎ ，斜面上用的力 ０．０８Ｎ ，通过分析实验数据我们发现，斜面能省 力。
（另一小组上台演示）
师：其他小组不一样的发现吗？（生：没有）
师：通过研究，我们都发现，斜面能省力。 （板书：斜面能省力）
［设计意图：科学探究是科学学习的中心环节。这个环节让学生经历提出问题、猜想结果、 制订计划、实验、观察、搜集数据、进行解释与交流等活动，他们通过动手动脑，体验到探 究的乐趣， 形成正确的科学思维方式。 除了让学生测量统一准备的材料——木块， 我还让学 生测一测身边的小物品，进一步证买“斜面能省力” 。 ］
３、探究“坡度大小与拉力多少的关系”
师：是不是所有的斜面省的力都一样呢？
生：不是
师：这里有两个斜面，它们有什么不同？
生：一个很平，很矮，一个很陡，很高
师：这个斜面比较平缓，我们记他坡度小，这个比较陡，我们记他的坡度大（坡度小、坡度 大）分别在两个斜面的上推木块，哪一个省力更多呢？请大家猜一猜。
生：坡度小省力多
师：大家都认为坡度小省力多， 是不是这样呢？现在我们一起来研究坡度大小与省力多少的 关系。如果再给你们三块木块，要怎么搭不同坡面的斜面呢？（小组讨论，设计实验方案。
师发放材料，生分组实验）
师：实验做完了吗？来看看各组的实验结果， 哪个小组来说一说， 你们是怎样搭出不同坡度 的，实验结果怎样？
生：我们组先用一块木块和一块木板搭一个斜面， 测一测拉木块需要的拉力记下来， 再分别 在原先那个木块上叠加一块，二块、 三块木块， 逐渐增加斜面的坡度，分别测出拉木块需要 的力，并记录下来。 （生读实验数据）直接提升用了 ０．５Ｎ ，不同坡度的斜面分别用的力是 ０．０２Ｎ 、 ０．１Ｎ 、 ０．１９Ｎ 和 ０．３Ｎ ，通过分析实验数据，我们发现，坡度小省力多，坡度大省力 少。
师：你们看清楚他们怎么搭不同的斜面了吗？
生：看清楚了。
师：有哪些组的搭法和他们一样呢 ？（搭法一样的组举手。 ） 通过分析实验数据，你们发现了 什么呢 ？
生：我们也发现坡度小省力多，坡度大省力少。
师 （小结 ） ：通过搭不同坡度的斜面，并分析实验数据，各组都发现了：坡度小省力多，坡度 大省力少。
师：现在我们再来看看大家的推测， （出示盘山公路）恭喜你们都猜对了，山上的公路为什 么修成盘山公路 ？
生：修成盘山公路与修成一条直路比，坡度小了上山省力一些。
??
［设计意图：这个环节先由学生自主制订方案、做实验、观察、搜集数据；再交流探究所得 的数据，发现“斜面省力多少与坡度有关” ，体现了“学生是科学学习的主体”的课程理念； 然后我联系研讨会承办校坡多的这一独特现象， 引导学生谈爬这些坡的感受， 让学生体会到 “生活中处处有科学” 。 ］
４． 拓展运用，认识生活中的科学现象
师：其实人们早就发现斜面能省力及其省力规律。 （播放视频 ） 从视频里，我们看到了斜面在 生活中的种种应用。 还有一个问题我特别想问同学们——螺丝钉是斜面原理的应用吗 ？（生有 不同意见。 ） 看我手中这枚自制螺丝钉，我把它展开，你们看一看它是什么 ？
生：一个三角形。
生：螺纹的那边是斜面。
师：是啊，螺丝钉是斜面原理的应用。还有哪些地方应用了斜面原理呢 ？
生：楼梯。
生：残疾人上下坡专用道。
师：生活中还有很多地方应用了斜面原理，只要同学们仔细观察，就一定能有所发现。
教学反思：如何使探究落到实处， 使学生研究真正朝着有效的方向进行， 这是在新课程实施 以来， 我一直思考并着力践行的一个问题，本节课学生的科学探究积极有效，回顾起来，有 两个方面值得反思：
ｌ 、注重实证数据。尊重事实是科学学习的重要精神。我们平时常对学生说：“看到什么， 就说什么。 ” “怎么做就怎么说。 ”这意在提醒学生要实事求是。课的开始，学生根据已有的 生活经验说出搭斜面能省力， 教师并没有马上肯定， 而是要他们用实验证实自己的说法。 在 两次分组实验前， 教师都提供实验记录单， 提醒学生及时填写实验数据。 学生根据所填数据 分析实验结果， 最终证实了他们的猜测。 用事实说话，让学生真正明白了“斜面能省力而且
坡度越小省的力越大” ，促进学生实事求是的科学精神的养成。
２． 重视探究方向的引导。这节课中有两次探究活动。第一次探究活动是为了证实“斜面能省 力” 。教师先通过生活中的事例——盘山公路、用斜面搬重物。引出要探究的问题，让学生 有了明确的探究目的， 学生围绕这一目的设计实验方案。 接着， 教师将引导重点放在操作方 法上，在交流方案时，先让一组学生上台边做边说，其他小组边听、看边补充，完善探究方 案。 测力计使用的正确与否将直接影响数据的准确性。 台上的学生使用测力计时， 教师提醒 其他学生注意观察 （五年级时学生学过测力计的使用 ） ，并在交流中帮助学生复习正确的操作 方法：指针归零、平视读数、匀速拉动等。在分组实验时，教师再次出示简要的探究注意事 项，而且强调要及时记录，让学生有的放矢地探究，实验效果好。 第二次探究活动是为了验 证研究坡度大小与省力多少有关， 这是在第一次实验的基础上进行的探究活动。 有了前面的 探究活动经验，这里，教师在强调“怎么搭不同坡度的斜面”后，放手让学生自主探究，指 导重点放到实验后的“表达与交流”上。同样，先由一个小组上台说明“怎么搭不同坡度的 斜面，通过数据分析得出什么结论” ，其他小组学生听后评析，得出结论。在两次看似一样 的探究活动中， 教师能根据不同的探究目标， 有所侧重地引导学生进行有针对性的探究， 实 现探究目标。
《盘山公路》教学设计
教学目标
科学概念
知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生产中的使用。
过程与方法
进一步学习如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默契配合。
情感、态度、价值观
通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。
教学准备
关于盘山公路和教学图片、资料。各实验小组准备测力计或橡皮筋、长短不同的木板、 带有 牵引小环的物体、四方的木块（或字典，用于搭建同一高度斜面） 。
教学过程
第一课时
一、认识盘山公路，提出问题
先出示盘山公路的图片， 引导学生认识盘山公路的特点。 从山底到山顶， 没有直接修成一个 直线的斜坡，而是在山间绕来绕去，形成“盘山”之状，谓之盘山公路。
自然地， 提出本课的研究问题：为什么要修成这个样子？提出问题后， 让学生谈谈自己的想 法。通常学生都会谈到涉及坡度 （不一定是用这个说法） 的理解， 教师则可以适时地介绍坡 度的概念，为后面的教学扫除理解、表达上的障碍。
如果学生理解盘山公路这个“变形” 的斜面有困难， 就及时引出第二个生活中的事例，利用 搭起的斜坡往汽车上搬运重物。要通过寻找更多的例子作支撑，帮学生理解。
二、研究斜面
首先， 要让学生推测斜面的作用。 通过对利用斜面往汽车上运输重物， 更好地帮学生推测斜 面的作用。必要时，可以通过制作课件演示，把盘山公路“拉直” ，就可以得到一个坡度更 小的、 从山底到山顶的斜面， 从而区别直接由山底到山顶的斜面。 然后提示学生把推测结果 记录在书中的相应位置。
其次， 小组设计实验方案。教师要根据实验室现有的材料，或要求学生自备的材料，设计不 同坡度的斜面， 并明确研究过程中的一些细节， 如怎样做实验记录表； 做直接提升重物的实 验，看测力计的读数；做坡度不同的斜面 （固定斜面的最高点，使用不同长短的木板搭建） ， 做沿着不同坡度斜面提升重物的实验； 如何读数等。 实验方案不明确， 就会影响到后面展开 的研究。
但是， 正如教材说明中所述， 本课的实验材料在组建斜坡时有多种组合方式， 如果学生提出 来， 教师应鼓励并引导学生按照他们自己的设计进行实验， 如果探究的充分， 一节课的时间 显然不够。 这样，教师就应该按照教学的实际情况，对课时的划分做灵活安排，不要过于拘 泥于原有教学设计。
各小组开展研究时，教师应放手让他们自主实验，随时了解他们在实验过程中的发现。 三、分析讨论斜面的作用
先组织学生分析各组研究得到的实验数据， 在小组内进行讨论， 然后在全班进行交流。 在分 析实验数据时， 主要有两个层面， 一是直接提升重物与使用斜面提升重物作比较， 一是使用 不同坡度的斜面提升同一重物的比较。
如果出现个别组数据与其他组分析的结论不吻合， 则可以让他们谈谈自己的做法， 让其他小 组用自己在实验中的经验进行解释，必要时可以让这个小组重新演示。
四、分析斜面在生活中的应用
先让学生解释盘山公路以及利用斜面往汽车上搬运重物的理由。 然后让学生对生活中运用到 斜面的事例进行分析。
第二课时
通过第一课时的教学， 斜面的相关内容已经基本完成。 开展第二课时的教学， 主要是想通过
学生的参与和体验，增强对斜面原理的形象理解。
比如体验直接登上约 １米 高的平台，然后用木梯搭成斜面，到达同样的平台，比较有什 么不同。 又如使用木梯到达同一高度的游戏， 把木梯按照坡度大小不同设置成几组游戏， 让 学生体验用力的情况。或者教师设计包含有斜面原理知识在内的目标游戏。
板书设计
１５盘山公路
利用斜面可以提高工作效率
一是直接提升重物与使用斜面提升重物作比较， 一是使用不同坡度的斜面提升同一重物的比 较。如：盘山公路
作业设计
填空
利用斜面可以（） ，盘山公路是一种“ （） ”的斜面。
问答
斜面的作用
湖北版小学科学教材五年级上册
《盘山公路》教学设计
案例摘要：面对盘山公路， 问题意识强烈的小学生一定会思考：为什么要将山上 的公路修成这个样子？公路修成这个形状有什么奥秘？从而引出一种实用而科 学的简单机械——斜面。 围绕斜面的作用设计了一个完整的探究活动， 通过“问 题——猜想——计划——实验——结论——运用”等环节， 引导学生全面、 深入 地认识斜面的作用以及在生产生活中的运用。
关键词：创设情境 认识斜面――提出问题 科学探究――联系实际 生活应用
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学教材五年级上册， “公路”单 元第 １５课《盘山公路》。
教材简析 ：认识了水泥与沥青后， 本课把学生的视角引向公路本身。 教材由一幅 醒目的插图呈现了盘山公路的全景。同时用简洁的文字描述了什么是盘山公路， 教材配合插图提出了一个问题：为什么山上的公路修成这个样子？究竟“这个样 子”是同“哪种样子” 来做比较？显然，“这个样子”是同从山底到山顶直接 按直线建成一条公路的样子来比较。 因为现实中的公路不可能会让车从山底直接 被“提升”到山顶去。 所以， 教材紧接着提出往汽车上搬重物的例子， 引入本课 要探究的主题。首先要求学生做出自己的推测，学生推测后，引出实验。实验分 三个方面的内容：一是实验材料， 主要是测力计、 做斜面的垫材、 被牵引的物体， 平板。 二是研究使用斜面与不使用斜面的不同， 就是比较直接提升重物同使用斜 面的不同。 三是研究使用不同坡度斜面时的不同。 通过搭建不同坡度的斜面， 比 较牵引同一物体时有什么不同。 引导学生设计实验， 记下实验数据， 分析得出结 论斜面有省力的作用。 这是本课教学的重点， 是进行科学探究技能培训的重要环 节。 这时在回到学生课前的第一个问题， 加以重新认识， 促进学生今后思维的有 效性， 渗透对他们如何推测的指导。 教材最后回到斜面在生活中的运用， 是本课 教学的难点， 力图加强所学知识与社会生活的联系。 斜面原理在生活中的利用比 较典型的有螺丝钉、 斧子等， 但它们都是“变形”了的斜面， 在分析时需加以明 晰。逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
教学目标：
１、认识盘山公路，并能用自己的语言表达什么是“盘山公路”，能根据生活经 验感知什么是“斜面”， 通过实验认识斜面的作用， 能举例说明斜面在生产生活 中的广泛应用。
２、能够推测斜面的作用，并能说出推测的理由，会设计研究斜面作用的对比实 验，知道在实验中哪些是变量，哪些是不变量，从而会做这个对比实验，会设计 表格，记录、分析实验数据，得出结论。
３、通过辨析斜面原理在生活中应用，体会到科学原理无处不在。
教学重点：
设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜面有省力的作用。
教学难点：
认识变形的斜面：盘山公路、菜刀、螺丝钉、楼梯。
教学准备：
１、 分组实验材料：长短不同木板 （宽窄、 薄厚相同， 表面光滑， 两块长 ３０厘米， 另两块长 ５０厘米）、三块木块（宽与木板宽相同，高 １０厘米）、测力计、带钩 的重物、实验记录单。
２、盘山公路的课件。
教学过程
一、创设情境，提出问题
１、课件出示盘山公路图片，学生观察后提问：山区的公路是什么样子的吗？你 在哪见过的，用手比划一下。
２、像这样依山体形态，弯曲盘绕成“Ｓ”的路，叫做盘山公路。说一说自己见到 的盘山公路。
３、让学生说一说道山区的公路为什么修成这样，而不直接从山下爬到山上呢？
【设计意图】：学生们都生活在山区，对山区公路的形像都有比较简单的认识， 这样的教学设计主要是想让学生比较直观形象地回忆起山区公路， 感觉到研究这 样修公路原理理的必要性和价值。
４、 那是不是像同学所猜想的那样呢？这一节课我们就来研究 《盘山公路》 。 （板 书课题：１５ 、盘山公路）
５、为了更好地研究盘山公路的作用，请同学先来解决一个与它有密切关系的问 题：你们看到过工人师傅是怎样把很大很重的物体搬上汽车的吗？ （出示模型图）
５、你们知道工人师傅为什么要斜搭一个木板？这有什么好处呢？
６、试想如果没有这块木板，工人师傅直接把重物搬上汽车，会有什么感觉？
７、提问：盘山公路和斜搭的木板有什么相同的地方？。
斜搭的木板其实就是一种简单机械——斜面。盘山公路实际是一种变形的斜面。 【设计意图】：让学生初步感知斜面的形状及使用价值。
二、自主探究
１、研究问题：斜面有什么作用？
（１）请你猜想一下：斜面有什么作用？
（２）要想验证刚才的猜想是否正确，应该怎么办？
（３）要做实验就要用到实验材料，请看桌上老师为同学们准备了什么实验材料
【设计意图】：让学生会根据自己观察的现象，提出自己的猜想和假设，并有打 算验证的意图和思想。
２、设计实验方案
（１）请同学们根据刚才提供的实验材料，设计出实验方案。
（２）请说说你们小组的实验方案和步骤、
（３）你认为这个实验方案怎样，有没有需要完善的地方？
（４）进一步提出实验要求：要准确知道力的大小，可以用测力计测力的大小。 我们在测量时， 要注意在匀速拉动物体时才能读数， 并且一般用牛顿来做力的单 位。
３、分组实验
（１）学生按刚才的实验方法和步骤分组实验。
（２）思考：用什么方法来记录实验数据？
（３）实验方法：将重物直接挂在测力计上，向上提，看用了多少力；再将重物 放在搭建的斜面上， 用测力计拉， 看用的力是多少。 这样一比较就知道斜面省不 省力了。
教师说明：像这样的实验称为对比实验，这是科学中经常用到的一种实验方法。 这个对比实验就是比较直接提起重物和利用斜面提起重物所用力， 那就是有斜面 和没有斜面对比 ， 但重物必须是同一个。在实验时，一要搞好分工和协调；二要 认真读数，真实的记录。
４、分组汇报实验数据并填表。
（１）教师提问：观察这些数据，你们发现了什么？
（２）教师进一步引导学生认识：老师提供给你们的重物是一样的，这些重物沿 斜面向上拉的力有的大有的小。是什么原因造成了这种差别？
（３）学生讨论汇报。（可能有一下几种情况：木块的高度不同、木板的长短不 同、坡度不同。）
（４）结果究竟是不是像你们所说的那样，应该怎么办？
５、请你们想一想，应该怎么做？
６、学生讨论汇报实验方法。
师说明：这也是一个对比实验， 我们若改变斜面的高度， 就不能同时改变斜面的 长度，也就是木块个数可以改变，但是木板的长度不能改变，若用长木板，就要 始终用长木板； 若用短木板， 就要始终用短木板。 大家想一想， 若改变斜面长度， 不改变斜面高度，应该怎么做？
７、思考：怎样来记录我们的实验。
教师提示：我们可以用图示的方式将实验方法表示出来。 先画一水平线， 若用一 个木块，就在水平线画一个长方形，两个木块就画两个长方形；木板这样看，就 是一条直线，是用长木板就画一条长一点线，短木板就画短一些。
８、再次操作，获取数据。
９、各组汇报实验数据。（生汇报，师板书）
【设计意图】 ：教学过程设计力求用步步深入， 引导学生用对比实验的方法充分 认识斜面省力与斜面的长短或斜面与地南的夹角有关系。
三、归纳整理
１、提问：观察这些数据，你发现了些什么？
２、小结：通过以上研究，说一说斜面有什么作用？
四、联系实际，运用知识。
１、提问：现在大家知道为什么把山路全修成盘山公路吗？
２、盘山公路就是变形的斜面。想想，在我们的生活中，还有哪些地方用到了斜 面？
３、小结：斜面的用处还有很多，人们了解了斜面的作用，将它广泛应用到生产 生活中， 提高了劳动效率。 同学们， 在我们的平常生活中， 蕴含了许多科学道理， 只要我们用心去观察它、 研究它， 就会发现很多很多科学秘密。 让我们一起共同 努力吧！用科学改变我们的生活，改变祖国的未来！
【设计意图】 ：本节课让学生从自己身边的现象回忆入手， 引导学生观察、 猜想、 设计实验、 验证等过程， 让学生认识盘山公路是使用斜面能省力的科学原理， 培 养学生善于观察思考、动手实践的能力，让学生在生活中学习科学地生活。
作文七：《五年级上册》7700字
五年级上册
一、填空 ：
①．２．５×７×４＝７×（ ） ， 这是根据 （ ）
②．０．４÷０．２５＝（）÷２５
③０．４８÷０．２÷０．８＝０．４８÷（ ）
④０．５÷７．５的商保留三位小数是 （ ）
⑤右图是用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形 （单位 ：厘米 ）， 这个平 行四边形的面积是 （ ）平方厘米 ， 其中一个三角形的面积是 （ ）． ⑥右图的梯形面积是 （ ）．
⑦老师用 ７８元钱买ａ 本数学书 ， 每本数学书的单价是 （ ）． ⑧．美术小组有 人，体育的比美术的 ２倍还多 １５人，
体育小组有（） 人。
二、判断
①．６．８９６９６……保留两位小数是
６．９０．
②．三角形底不变，高扩大 ２倍，它的面积就扩大 ２倍。
③梯形的上底和高不变，下底扩大 ２倍，它的面积就扩大 ２倍。
④一个三角形和一个平行四边形的底相等 ， 三角形的高是平行四边形高的 ２倍 ， 这个三角形和平行四边形的面积相等 ．
⑤８５－２ｘ 是方程 ． ⑥．ａ 的的平方就是 ａ×２．
三 ． 选择 ：
１． 已知 ０．３５×１７０＝５９．５，３．５×１．７的积是 （ ）
Ａ ０．５９５ Ｂ ５．９５ Ｃ．５９．５ Ｄ． ５９５ ２． 一个梯形的上底、下底、高分别扩大 ２倍，它的面积扩大（）倍。 Ａ ２ Ｂ ４ Ｃ ６ Ｄ ８
３． 右下图面积的关系正确的是（）。
Ａ．Ｓ１＋Ｓ２＝Ｓ３ Ｂ．Ｓ１＝Ｓ２ Ｃ．Ｓ２＝Ｓ３＋Ｓ１ Ｄ．不能判断 ．
４． 下面的说法 ，（ ）是正确的 ．
Ａ． 方程的解就是解方程 Ｂ．３＋５＝８是方程 Ｃ．方程也是等式 Ｄ．等式就是方 程 ．
四 ． 简算 ：
２２．７×１．２５×０．８３．９１×２．８＋６．０９×２．８
３、解方程 ， 并求方程的解 ．
０．７５ｘ－０．９５×４＝８．５５４÷２＋３ｘ＝７２ ８ｘ－２．６＝３７．８
五 ． 列方程 ， 并求方程的解 ．
１． 一个数乘上 ０．３２的积比 ３的五倍少 １２．４４， 求这个数
２． ６．７５减去某数的 ５倍得 ２．７５， 求某数 ．
六 ． 应用题 ．
１． 已知一个三角形的面积是 １２平方厘米 ， 这个三角形的底是 ８厘米 ， 高是 多少厘米 ？
２、小红每分钟打 ２８个字 ， 小青每分钟打 ３０个字 ， 两个人合打一篇 １５６６个
的稿件 ， 需要多少分钟 ？
３、妈妈买 ３包奶粉和 ４袋洗衣粉 ， 一共用去 ５７．９元 ， 已知洗衣粉每袋 ４．２元奶粉每包多少元 ？
４． 小方的爸爸比小方大 ２７岁 ， 当小方爸爸的年龄是小方年龄的 ２．５倍时 ， 小方多少岁 ？
５． 甲 ． 乙两个车间共有职工 ３１２人 ， 甲车间的人数是乙车间的 １．４倍 ， 两个车 间各有多少人 ？
６． 停车场客车的辆数是货车的 １．５倍 ， 客车开走 ４２辆后 ， 剩下的客车和货车 的辆数相等 ， 原来客车和货车各有多少辆 ？
７． 果园里桃树和杏树一共有 １８０棵 ， 杏树的棵树是桃树的 ３倍 ， 桃树和杏树 各有多少棵 ？（列方程解 ）
思考题 ：
① 百货商店运来 ３００双球鞋 ， 分别装在 ２个木箱和 ６个纸箱里 ． 如果 ２个 木箱同一个纸箱装的球鞋一样多 ， 每个木箱和每个纸箱各装多少双球鞋 ？
②一个长方形的周长是 ３０厘米 ， 长是宽的 ２倍 ． 求这个长方形的面积 ．
③ 一个服装厂原来做一套制服用 ３．８米布 ． 改变裁剪方法后 ， 每套节省 布 ０．２米 ． 原来做 １８００套制服的布 ， 现在可以做多少套 ？
一、填空。
１、 １６和 １２的最大公因数是（）最小公倍数是（）。
２、在自然数 １— １０中，质数有（）合数有（）．
３、既有因数 ２，又有因数 ３的最小三位数是（）既有因数 ３又有因数 ５的最大两位数是（）。
４、一种灯，拉一次灯开，再拉一次灯关，如拉 ２０次，灯是（）。
５、在 ４０、 ５、 ８、中，（）是（）的因数，（）是（）的倍数。
６、一三角形的面积是 ３６平方米，如果它的底不变，高扩在 ２倍，那么它 的面积是（）。
７、把一根 ５米长的绳子，平均分成 ８段，每段占这根绳子的（）其中 ２段是（）米。
８、三个连续偶数的和是 ５４，这三个连偶数分别是（）、（）和（）。
９、一堆木料，最上层是 １０根，下面每层都比上一层多 １根，共有 ５层， 这堆木料共有（）根。
１０、 一个位数是 ５的倍数， 各个数位上数字的和是 ６， 这样的两位数是 （） 和（）。
二、判断，对的打 “ ∨ ” ，错的打 “×” 。
１、一个数的倍数总比它的因数要大。（）
２、面积相等的两平行四边形，等底等高。（）
３、两个不同质数的积一定是合数。（）
４、一个分数的分子和分母同时扩大 ４倍，这个分数就扩大 ４倍。
一次数学测验，小明得满分的可能性是 １。
三、选择，括号中写正确的序号。
１、要使 ４（） ６是 ３的倍数，（）里应填（）
Ａ 、 １、 ２、 ３ Ｂ 、 ２、 ４、 ６ Ｃ 、 ２、 ５、 ８
２、一个三角形的底不变，如果高扩大 ４倍，那么它的面积（） Ａ 、扩大 ４倍 Ｂ 、扩大 ２倍 Ｃ 、无法确定。
３、将一个平行四边形沿高剪开，可能得到（）。
Ａ 、一个三角形和一个梯形 Ｂ 、一个平行四边形和一个梯形 Ｃ 、两个三角形 Ｄ 、两个梯形
四、解方程
１２ｘ — ９ｘ ＝ ８．７ ３ｘ — ｘ ＝ ０．９ ２ｘ ＋ １ ＝ ５ ３ｘ＋ ｘ ＝４、 ８
五、解决问题。
１、 一块平行四边形的草地中有一条长 ８米、 宽 １米的小路， 求草地的面积。
２、把 ２０块巧克力平均分给 ３个人，每人分到几块？平均分给 ８人呢？
３、甲、乙两个工程队修一条长 １４００米的公路，他们从两端同时开工，甲 队每天修 ８０米，乙队每天修 ６０米，多少天后能够修完这条公路？ ４、淮南到芜湖的距离是 ２４０千米。每天早上 ６：３０从淮南出发的客车以 每小时 ５８千米的速度开往芜湖，同时有一辆从芜湖出发的客车以每小时 ６２千米的速度开往淮南。两车什么时刻在途中相遇？
５、森林运动会上，小鹿和小山羊进行赛跑比赛，跑了相同的路程，小鹿用 了分，小山羊用了分。谁跑得更快一些？
６、一本故事书，小红第一天看了全书的，第二天看了全书的，第三天看的 比前两天的总数和少了全书的，第三天看了这本书的几
五年级下册
１．３００厘米 ３＝（）分米 ３ ２米 ３＝（）升 时 ＝（）分
２．２÷５＝ ＝（） ％＝ （）（填小数）
３． 一件上衣原价 ３００元，现按八五折出售，应卖（）元。
４． ３的倒数是（）。
５． 六年一班 ６名同学参加 “ 华杯赛 ” 决赛，他们的成绩如下：１２、 ９５、 １２０、
６９、 ８０、 ９５。这组数据的平均数是（），中位数是（），众数是（） （）能比较好地反映这 ８名参赛选手的平均水平。
６． 把一个正方体方木块锯成两个完全一样的长方体，结果表面积增加了 ３２ ，原正方体方木块的表面积是（），体积是（）。
７、解方程：Ｘ－１．２４ ＝０．８ １５Ｘ＝０．６ ３／５ ＋Ｘ＝１ Ｘ÷１２＝４
１、方程 ６χ＝８．４的解是 （ ）。
２、数对 （ｙ， ３） 表示的位置是第 （ ）列，第 （ ）行。
３、自然数 １２的因数有 （ ），自然数 ６的因数有 （ ）。 １２和 ６的公因数有 （ ）。
４、已知 ａ÷ｂ＝５（ａ、 ｂ 为非 ０自然数 ） ，那么 ａ 和 ｂ 的最大公因数是 （ ），最 小公倍数是 （ ）。
５、分数 ２０／３０ 的分子和分母的最大公因数是 （ ）；
分数 ８／９ 和 ７／１０ 的分母的最小公倍数是 （ ）。
６、分母是 ６的所有最简真分数有 （ ），它们的和是 （ ）。
７、 １里面有 （ ）个 １／６ ，那么 １／２ 里面有 （ ）个 １／６ 。
８、一桶油用去了 ２／５ ，是把 （ ）看作单位 “１”； 学校男生的人数相当于女生的 ７／９ ，是把 （ ）看作单位 “１” 。
９、已知 １／５ ｂ ，那么 ２／ａ与 ２／ｂ比较（）
① ２／ａ＞２／ｂ ② ２／ａ ＜２／ｂ ③ 无法比较大小
７． 两个数的最大公约数是 １２，这两个数的公约数的个数有（）
① ２个 ② ４个 ③ ６个
８． 一个长方体被挖掉一小块（如图）下面说法完全正确的是（）
① 体积减少，表面积减少
② 体积减少，表面积增加
③ 体积减少，表面积不变
９． 用大小相等的长方形纸，每张长 １２厘米，宽 ８厘米。要拼成一个正方 形，最小需要这种长方形纸（）。
① ４张 ② ６张 ③ ８张
１０、一根 ６米长的绳子，先截下 １／２，再截下 １／２米，这时还剩（） ① ５米 ② ５／２米 ③ ０米
三、计算题：
１． 求长方体的表面积和体积（单位：分米）
ａ＝８ ｂ＝５ ｃ＝４
２． 脱式计算（能简算要简算）
６／７＋２／１５＋１／７＋１３／１５ １９／２１＋５／７－３／１４ ２／３＋５／９－２／３＋５／９
３． 求最下列每组数的最大公约数与最小公倍数
２４ 和 ３６ １８、 ２４和 ４０（只求最小公倍数） ４． 文字题 ５／９与 ７／１８的和，再减去 １／２，结果是多少？ 一个数减去 ７／１５与 ７／３０的差，结果是 ２／３，这个数是多少？（用方程解）
四、请你用画阴影的方法表示 １／２（至少 ５种）
五、应用题：
１． 一块地，其中 １／５种玉米， １／６种青菜，其余种西瓜。种西瓜的面积占 这块地的几分之几？
２． 某班男生 ２４人， 女生 ２０人， 男生人数是女生的多少倍？女生人数是男 生人数的几分之几？
３． 学生参加环保行动。五年级清运垃圾 ３／５ 吨，比六年级少清运 １／８吨。 五六年级共清运垃圾多少吨？
４． 一块长 ４０厘米、 宽 ３０厘米的长方形铁板， 把它的四个角分别切掉边长 为 ４厘米的正方形，然后焊接成一个无盖的盒子。它的容积是多少升？
１ 正方形 Ｃ 周长 Ｓ 面积 ａ 边长 周长＝边长 ×４ Ｃ＝４ａ
面积 ＝边长 ×边长
Ｓ＝ａ×ａ
２ 正方体
Ｖ：体积 ａ：棱长
表面积 ＝棱长 ×棱长 ×６
Ｓ 表 ＝ａ×ａ×６
体积 ＝棱长 ×棱长 ×棱长
Ｖ＝ａ×ａ×ａ
３ 长方形
Ｃ 周长 Ｓ 面积 ａ 边长
周长 ＝（长 ＋宽 ）×２
Ｃ＝２（ａ＋ｂ）
面积 ＝长 ×宽 Ｓ＝ａｂ
４ 长方体
Ｖ：体积 ｓ：面积 ａ：长 ｂ： 宽 ｈ：高 （１）表面积 （长 ×宽 ＋长 ×高 ＋宽 ×高 ）×２ Ｓ＝２（ａｂ＋ａｈ＋ｂｈ）
（２）体积 ＝长 ×宽 ×高 Ｖ＝ａｂｈ ５ 三角形
ｓ 面积 ａ 底 ｈ 高
面积 ＝底 ×高 ÷２
ｓ＝ａｈ÷２
三角形高 ＝面积 ×２÷底 三角形底 ＝面积 ×２÷高
６ 平行四边形
ｓ 面积 ａ 底 ｈ 高
面积 ＝底 ×高
ｓ＝ａｈ
７ 梯形
ｓ 面积 ａ 上底 ｂ 下底 ｈ 高
面积 ＝（上底 ＋下底 ）×高 ÷２
ｓ＝（ａ＋ｂ）× ｈ÷２
８ 圆形
Ｓ 面积 Ｃ 周长 ∏ ｄ＝直径 ｒ＝半径
（１）周长 ＝直径 ×∏＝２×∏×半径
Ｃ＝∏ｄ＝２∏ｒ
（２）面积 ＝半径 ×半径 ×∏
９ 圆柱体
ｖ：体积 ｈ：高 ｓ； 底面积 ｒ：底面半径 ｃ：底面周长
（１）侧面积 ＝底面周长 ×高
（２）表面积 ＝侧面积 ＋底面积 ×２
（３）体积 ＝底面积 ×高
（４）体积＝侧面积 ÷２×半径
１０ 圆锥体
ｖ：体积 ｈ：高 ｓ； 底面积 ｒ：底面半径
体积 ＝底面积 ×高 ÷３
１ 每份数 ×份数＝总数
总数 ÷每份数＝份数
总数 ÷份数＝每份数
２ １倍数 ×倍数＝几倍数
几倍数 ÷１倍数＝倍数
几倍数 ÷倍数＝１倍数
３面积 ＝边长 ×边长
Ｓ＝ａ×ａ 速度 ×时间＝路程
路程 ÷速度＝时间
路程 ÷时间＝速度
４ 单价 ×数量＝总价
总价 ÷单价＝数量
总价 ÷数量＝单价
５ 工作效率 ×工作时间＝工作总量 工作总量 ÷工作效率＝工作时间
工作总量 ÷工作时间＝工作效率
６ 加数＋加数＝和
和－一个加数＝另一个加数
７ 被减数－减数＝差
被减数－差＝减数
差＋减数＝被减数
８ 因数 ×因数＝积
积 ÷一个因数＝另一个因数
９ 被除数 ÷除数＝商
被除数 ÷商＝除数
商 ×除数＝被除数
楼数 ＝层数 ＋（１ ） 层数 ＝楼数 －（１）
一 ．（正确抄写下列句子 ， 注意大小写 ， 标点符号 ）
ｄｏ ｍｒ ａｎｄ ｍｒｓ ｌｉ ｌｉｋｅ ｌｏｕｄ ｍｕｓｉｃ ｂｅｎ ｙｅｓ ｔｈｅｙ ｄｏ
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
二 ． （选出正确的单词完成句子 ）
１． －－Ｍａｙ Ｉ ｕｓｅ ＿＿＿＿＿＿（ｙｏｕｒ／ｙｏｕｒｓ） ｂｉｃｙｃｌｅ？
－－Ｉ＇ｍ ｓｏｒｒｙ．＿＿＿＿＿＿（Ｍｙ／Ｍｉｎｅ） ｉｓ ｎｏｔ ｈｅｒｅ．
２． Ｌｏｏｋ！ Ｔｈｅ ｃａｔ ｉｓ ｗａｓｈｉｎｇ ＿＿＿＿＿＿（ｉｔ＇ｓ／ｉｔｓ） ｆａｃｅ．
３． Ｔｈｅ ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ ｉｓ ＿＿＿＿＿＿（ｔｏ／ｔｏｏ）＿＿＿＿＿＿（ｎｏｉｓｙ／ｎｏｉｓｅ）．Ｉ ｄｏｎ＇ｔ ｌｉｋｅ ｉｔ．
４． Ｊｏｈｎ ＿＿＿＿＿＿（ａｎｄ／ｗｉｔｈ） Ｍａｒｙ ｗｅｒｅ （ｉｎ／ａｔ） ｈｏｍｅ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ．
５． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ＿＿＿＿＿＿（ｔｈｉｒｄ／ｔｈｒｅｅ） ｇｉｒｌｓ ｉｎ ｔｈｅ ｒｏｏｍ． Ｔｈｅ＿＿＿＿＿＿（ｏｎｅ／ｆｉｒｓｔ） ｇｉｒｌ ｉｓ ｍｙ ｓｉｓｔｅｒ．Ｔｈｅｙ ａｒｅ ＿＿＿＿＿＿（ｑｕｉｔｅ／ｑｕｉｅｔ） ｈａｐｐｙ．
三 ． （用介词填空 ）
１． Ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ ｇｏｅｓ ｔｏ ｗｏｒｋ ＿＿＿＿＿＿ ｂｉｃｙｃｌｅ．Ｉ ｇｏ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ ＿＿＿＿＿＿ｆｏｏｔ．
２． Ｈｅ ｗａｓ ｈｅｒｅ ＿＿＿＿＿＿ ａ ｑｕａｒｔｅｒ ｔｏ ｅｌｅｖｅｎ． Ｎｏｗ ｈｅ ｉｓ ＿＿＿＿＿＿ ｔｈｅ ｔｒｅｅ．
３． Ｔｈｅ ｏｌｄ ｌａｄｙ ＿＿＿＿＿＿ｂｌｕｅ ｉｓ ｂｌｉｎｄ．Ｓｈｅ ｃａｎ＇ｔ ｓｅｅ ＿＿＿＿＿＿ｈｅｒ ｅｙｅｓ．
４． Ａ ｓｔｏｒｍ ｉｓ ｉｎｇ ＿＿＿＿＿＿ ｔｈｅ Ａｔｌａｎｉｃ Ｏｃｅａｎ．
四 ． （用动词的适当形式填空 ）
１．Ｔｏｍ， ＿＿＿＿＿＿＿（ｎｏｔ ｗａｌｋ ） ｏｎ ｔｈｅ ｇｒａｓｓ ．
２．Ｔｈｅ ｇｅｅｓｅ ＿＿＿＿＿＿＿（ｃａｔｃｈ ）ｔｈｅ ｆｉｓｈ ｎｏｗ ．
３ Ｍｙ ｇｒａｎｄｍａ ＿＿＿＿＿＿＿（ｗａｔｃｈ）ＴＶ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ ．
４．Ｈｉｓ ｐａｒｅｎｔｓ＿＿＿＿＿＿＿＿（ｇｏ） ｔｏ ｔｈｅ Ｂｅｉｊｉｎｇ ｌａｓｔ ｗｅｅｋ ．
５．Ｗｅ ｌｉｋｅ ＿＿＿＿＿＿＿（ｐｌａｙ） ｆｏｏｔｂａｌｌ ａｆｔｅｒ ｓｃｈｏｏｌ ．
６．Ｌｏｏｋ．Ｔｈｅ ｇｉｒｌｓ ＿＿＿＿＿＿（ｓｉｎｇ） ｉｎ ｔｈｅ ｈａｌｌ．
７．＿＿＿＿＿＿（ｂｅ） ｔｈｅｒｅ ａｎｙ ｍｏｎｅｙ ｉｎ ｙｏｕｒ ｈａｎｄ？
８．Ｗｈｏ ＿＿＿＿＿＿（ｈａｖｅ） ｇｏｔ ａ ｂｏｙｇａｍｅ？ Ｉ ＿＿＿＿＿＿（ｈａｖｅ） ｇｏｔ ｏｎｅ．
一般现在时态：
标志词：ｅｖｅｒｙ 每一的 ，ｕｓｕａｌｌｙ 通常 ，ｏｆｔｅｎ 经常
ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ 有时
肯定句：主语三单 ＋动词三单
主语除三单 ＋原型
否定句：ｄｏｅｓｎ’ｔ ＋动词原型
ｄｏｎ’ｔ ＋动词原型
疑问句：ｄｏｅｓ 主语三单 ＋动词原型
ｄｏ 主语除三单 ＋动词原型
（三单动词在动词原型末尾加 ｓ 或 ｅｓ）
１． 主语三单动词用三单。主语除三单动词用原型。
２． 主语三单有：ｈｅ， ｓｈｅ ｉｔ，名词单数，人名（一个）
３． 动词三单有：ｈａｓ， ｄｏｅｓ， ｉｓ， 动词原型 ＋ｓ （ｅｓ）
４． 主语除三单有：ｔｈｅｙ， ｗｅ， ｙｏｕ ， Ｉ， 名词复数，人名（两个或两个以上）
５． 动词原型有：ｈａｖｅ， ｄｏ， 动词原型
一般过去时态：
标志词 ： ａｇｏ… 以前 ， ｙｅｓｔｅｒｄａｙ昨天 ， ｌａｓｔ上一个 …
肯定句动词用 ：过去式 ｗａｓ， ｗｅｒｅ， ｔ， ｐｌａｙｅｄ…
否定句动词用：ｄｉｄｎ’ｔ ＋动词原型
疑问句动词用：ｄｉｄ＋主语 ＋动词原型 一般将来时态：
标志词：ｔｏｍｏｒｒｏｗ 明天 ， ｎｅｘｔ下一个 …
１．ｂｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ＋动词原型
肯定句：ａｍ ／ｉｓ ／ａｒｅ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ＋动词原型
否定句：ａｍｎｏｔ ／ ｉｓｎ’ｔ ／ａｒｅｎ’ｔ ｇｏｉｎｇ ｔｏ ＋动词原型
疑问句：Ｉｓ／Ａｒｅ主语 ＋ｇｏｉｎｇ ｔｏ ＋动词原型
２． Ｗｉｌｌ ＋动词原型 肯定句动词 ｗｉｌｌ＋动词原型
否定句动词 ｗｏｎ’ｔ＋动词原型 疑问句动词 Ｗｉｌｌ……． ＋动词原型
现在进行时态：
标志词：ｎｏｗ 现在 ， ｌｉｓｔｅｎ 听 ， ｌｏｏｋ 看
肯定句：ａｍ／ｉｓ／ａｒｅ ＋动词 ｉｎｇ
否定句：ａｍ ｎｏｔ ／ｉｓｎ’ｔ／ａｒｅｎ’ｔ ＋动词 ｉｎｇ
疑问句：Ｉｓ／Ａｒｅ…＋动词 ｉｎｇ 到处
作文八：《五年级上册》400字
２０１２年济南槐荫区试讲课文 第一组；
把握主要内容，体会作者的思想感情
体会读书的乐趣
１ 窃读记 【 ２０１２济南槐荫】
３ 走遍天下书为侣
第二组
用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物 和事情表达出来的
５ 古诗词三首 泊船瓜洲 秋思 长相思
６ 梅花魂 【 ２０１２济南槐荫】
第三组
说明文
抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用 ９ 鲸
１１ 新型玻璃
第四组
把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示 抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果
１３ 钓鱼的启示
１５ 落花生
第六组
把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌 、语言和动作的描 写表现父母之爱的
１７ 地震中的父与子
１９ “精彩极了“和”糟糕透了“
第七组
用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情
学习整理资料的方法
２１ 圆明园的毁灭 【 ２０１２济南槐荫区】
２２ 狼牙山五壮士
第八组
体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法
２５ 七律 长征
２６ 开国大典
作文九：《五年级上册》6500字
小麻雀
教学目标：
１．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔” ３个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、 舔、懊、鼠、秃”等 １４个字，掌握“屋檐、脖子、摔下来、蹲着、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、 光秃秃”等词语。
２．指导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
３．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学重点：
１．把握文章的主要内容，了解普季克是怎样的一只小麻雀，妈妈是怎样的一个妈妈。
２．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学难点：
１．如何全面客观地认识这对母子。
２．如何理解最后一段话所表达的意思。
教学准备：
师生：查找有关高尔基的资料。
老师：小黑板 １ （写好本课生字）
小黑板 ２ （写上屠格涅夫《麻雀》一文中的有关语段）
课时划分：两课时
教学设计
第一课时
一、课前谈话，导入新课
１．同学们，我们都很喜欢童话故事，它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。 你们都读了哪些童话故事？从中明白了什么道理？
今天， 老师也给你们带来了一个童话故事—— 《小麻雀》 ， 通过昨天的预习， 你还记得这是谁写的童话吗？ ２．师生交流关于高尔基的资料，帮助学生认识高尔基。
二、初读课文，整体感知
１．大声朗读课文，思考：文章主要讲了什么内容？
２．师生交流文章的主要内容。
３．默读课文。思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几阶段？把文中相应的语句画出来，读一读。 出示：开始（） ，后来（） ，最后（） 。
师生交流：
开始（一至第八自然段：可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。 ）
后来（九至第十四自然段：普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。 ） 最后（十五至第十九自然段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又 觉得鼻子酸酸的。 ）
４．依据所画语句划分段落。 （１－８／／９－１４／／１５－１９／／）
５．读完文章，想一想：普季克和麻雀妈妈给你留下什么印象？用铅笔写在第三页的书楣上。
三、学习生字，指导书写
１．出示小黑板（１） ：齐读生字。
２．检查预习情况。
（１）同桌互读生字，互相正音。
（２）谈一谈你预习生字时最妙的识字方法，或预习生字时遇到的困难。
（小组合作学习）
３．指导难写或易错的字。
“摔” 中间“幺”不要丢掉点。
“蹲” 右上中的酋不要丢掉小“横” 。
“蹈” 右下的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。
“舔” 右上第一笔是“横” ，下面应是小字加一点。
“秃” 下面是“几”不是“儿” 。
四、布置作业
１．熟读课文。
２．认真书写本课生字和课后第三题。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
１．听写词语：
屋檐 脖子 摔下来 蹲着 嗓子 手舞足蹈
绿莹莹 懊恼 老鼠 光秃秃
２．用上所有听写到的词语，用简练的语言概括一下：这篇文章主要讲了一件什么事？（词语的顺序可以 打乱）
二、细读课文，体会感情
１．学习课文第一部分，初步体会人物的特点。
（１）分角色朗读课文的第一部分。思考：这一部分中你认为普季克是一只怎样的小麻雀？妈妈是一只怎 样的麻雀？
（普季克对外界充满好奇，求知欲望强但总是自以为是、自作聪明；妈妈特别疼爱普季克，总是不厌其 烦地告诉它生活常识，生怕它出危险。 ）
（２）从哪些语句中能看出小麻雀幼稚可爱、又让人觉得它自作聪明、自以为是呢？你能读出来吗？面对 普季克你有什么联想？
（３）从哪些语句中能看出妈妈的慈爱？你能读出来吗？
分角色朗读这一部分。思考：妈妈的话要读出什么感情？普季克的话应怎样读？
（学生自由结合练习分角色朗读课文，读出妈妈对孩子的关爱及普季克的天真与幼稚。 ）
２．学习课文第二部分，感受伟大的母爱和普季克的成长。
创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏 的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一 不留神，掉到窝下去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的正好蹲在那里。普季克此时怎么样了呢？他的妈妈又是 什么样的表现呢？
（１）请默读 １４—— １８自然段，并画出有关的重点语句，与同桌交流自己的体会。
（２）朗读第 １５自然段，谈谈你有什么体会？
①指名再读第 １５自然段，其他同学闭眼静听，听着这样的语句，你头脑中出现了怎样的画面？
②出示小黑板 ２：
突然 ，一只老麻雀从一颗树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖 叫着。
（朗读，对比两段谈感受。 ）
过渡：同学们，在强大的敌人面前，老麻雀挺身而出，用弱小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你感 受到了什么？
③指导朗读。
过渡：你还从本文哪些地方感受到这种伟大的母爱？
（３）指读 １６自然段。
①重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”等词句。
②指导朗读。
（４）角色对话，体验小麻雀的成长。
同学们，此时此刻，假如你就是普季克。当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？ 是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你失去了尾巴上的羽毛，还因你学会飞而高兴却忘记 自己的疼痛，你又有什么感受？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？
（引导学生一方面感受母爱，一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实 践中经受锻炼，增长生活的本领。 ）
３．学习课文第三部分，感悟文章中心。
（１）齐读这一段，你能用“既??又??”的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？
（如：一方面??另一方面??）
（２）普季克为什么会鼻子酸酸的？此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？
（引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱，一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。 ） 三、总结全文，拓展延伸
创设情境：看来普季克从中总结了成长的经验与教训。学会飞的普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕 食了，这回，妈妈会怎样教？是吸取经验让普季克学习捕食，还是受到惊吓后更严格地看护普季克？普季克 会如何做的呢？
（充分让学生发言）
四、布置作业
１．有感情的朗读课文，摘抄好词佳句。
２．小练笔（二选一） ：
（１）这篇童话讲了普季克成长中的故事，给人以莫大的启迪，启示我们也在成长，想一想，你和爸爸妈 妈发生过争执吗？争执的原因、经过、结果是什么？写在周记本上。
（２）在周记本上续写这个童话。
３． 预习第二课《小麻雀》
（１）抄写生字词 （２）熟读课文
七、板书设计
１小麻雀
耐心劝告、疼爱
小麻雀 妈妈
自作聪明、吃亏
实践中锻炼、会飞
八、教学反思：
２金奖章
一、教学目标：
１．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓” ；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、 嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒 子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
２．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉， 最受人尊敬。
３．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
４．指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才 配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
三、教学过程
第一课时
（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计 较个人得失。 我们要怎样对待荣誉呢， 今天， 我们来读一读 《金奖章》 这篇童话， 看你能从中受到什么启示？ （二）新课：
１、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
２、检查自学效果：
读词语：
王宫、荣获、盒子、残渣碎屑
蔓延注意读音 ｍ àｎ 这个字还念 ｗ àｎ ，你能组词语吗？
脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。 ）
在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）
想想生活中还有这样的词语吗？
彬彬有礼：什么意思？
怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？ ＡＡＢＣ
这样的词语你还知道有哪些？
忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道 有哪些词语是这种构词形式？
３、整体把握，初步了解课文内容。
（１）指名读 １—— １４， １５—— ２５。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？
引导学生认识到：１—— １４当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归 自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。 １５—— ２５使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦 受到大家的尊重。
（２）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言 说一说。
４、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？ ５、作业：（１）书写生字、生词 （２） 熟读课文。
第二课时
（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》 。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
（二）细读课文，明白道理。
１．以读代讲，学习 １—— １４自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
（１）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。
②指名读。
③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
（黄莺、 百灵以自己唱歌好争； 喜鹊以自己给人报喜争； 老鹰凭自己有力气抢； 喜鹊为争到荣誉讨好鸟王??） ④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须
拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休??）
（２）乌鸦：
出示第一自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都 还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。 ）
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动??）
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
（３）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个 角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。 ）
２．分析重点词句，学习 １５—— ２５自然段。
（１）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
（注意从两个角度思考、汇报）
①群鸟：１５—— ２１
Ａ 隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进 大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场 景吗？
Ｂ 抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦：
Ａ 十分谦虚：
出示：第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。
乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
Ｂ 对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
ａ 读介绍乌鸦贡献的语句。
ｂ 你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。 ）
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国 里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
３．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。
（三）作业
１、练习二的句子抄写到作业本上
２、预习第三课《 “没头脑”和“不高兴” 》
（１）抄写生字词 （２）熟读课文
（四）教学反思
＊《 “没头脑”和“不高兴” 》
一、教学目标：
１．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可 挽回的损失。
２．认识“咒、暂”两个生字。
二、教学重点、难点：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
三、教学过程：
（一）导入：
同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？
（故事吸引人。我们不仅了解文章主要内容，还受到教育，知道为人处事的道理。 ）
今天，我们再学一篇童话《 “没头脑”和“不高兴” 》
（二）新课：
１、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 三读：提出不懂的问题。
２、细读课文：
（１）整体把握课文内容
①初读了课文之后，谁能按照事情的发展顺序给文章分为三段？
起因：
（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。 “没头脑”做事总想不周全，丢三落四。 “不高兴”做事总和大家相 反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了， “没头脑”作了建筑师， “不高兴”作了演员。 ）
哪几个自然段介绍了这个内容？（１—— １１）
经过：
他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？（１２—— ２０）
结果：
最后结果呢？（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。 ）
②归纳文章主要内容：
你能把起因、经过、结果连起来说一说吗？（引导同学说出文章主要内容）
刚才同学说的就是文章的主要内容。以事情发展为序的课文，同学们就可以用这种方法概括主要内容。 （２）探究明理
①提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画 出来。 （文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！ ” ）
“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认 识。
②分段汇报
Ａ 第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
谁从第一段中，找到答案？（引导学生从“没头脑”和“不高兴”名字的由来——“没头脑”记什么都 打折扣，想什么都想不周全，经常丢三落四； “不高兴”脾气古怪，做事与别人反着干，经常不高兴而吃尽苦
头，体会小时候没有养成好习惯，会给自己和他人带来危害。 ）
Ｂ 第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好 呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到答案？
（引导学生从“没头脑”设计的少年宫是三四百层高的大楼群，而且忘记设计电梯和指示牌，观众要想 找到剧场，就得像行军露营那样背着行军袋，穿着运动鞋，带着锅碗瓢盆、蚊帐被褥； “不高兴”演《武松打 虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了好几天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。 ） ③角色换位，明道理
此时，你就是这个“没头脑” ，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴” ，你有什么想法？ （引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的 危害。有问题应该马上就改。 ）
④你喜欢这个童话吗？
⑤生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？
（４）拓展
想象一下，如果“没头脑”当了演员， “不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
四、作业
１、词语采集：表达心情的四字词语（写到作业本上）
２、预习第四课《大拇指汤姆》
（１）抄写生字词 （２）熟读课文
作文十：《五年级上册》8100字
第一课 演示文稿巧播放
１课时
一、教学内容：进入Ｗｐｓ演示世界（１）
二、教学目标：
１、掌握启动和退出Ｗｐｓ演示的方法；
２、认识Ｗｐｓ演示窗口；
３、学习创建文件的方法。
三、教学重点、难点 ：
认识Ｗｐｓ演示窗口、创建文件的方法
四、教具学具：
Ｗｐｓ演示、机房电脑
五、教学过程：
（一）谈话引入 ：
１、看一下Ｗｐｓ演示的动画演示——“欢迎进入Ｗｐｓ演示世界！”
２、问：谁知道这是用什么编制的？（引出Ｗｐｓ演示的重要性）那么，你认为可能会在什么方面使用Ｗｐｓ演示呢？（在高级的现代商业活动中，公司重要的的装备：笔记本电脑。其中最重要的内容是使用Ｗｐｓ演示；教师教学中使用Ｗｐｓ演示……）
３、这节课，我们就来进入Ｗｐｓ演示的世界，看看究竟有啥本事。
（二） 认识Ｗｐｓ演示：
１、启动Ｗｐｓ演示，单击 “开始” →“程序” →“ＷＰＳ Ｏｆｆｉｃｅ ２００５ 专业版”就可以找到并启动它，启动后，我们再选择“空演示文稿”，点击“确
定”就可以了。然后会出现一个对话框，这时我们选空白幻灯片，进入Ｗｐｓ演示编辑界面。
２、认识Ｗｐｓ演示界面。
Ａ、提问：想一想这窗口和已学过的什么窗口相类似？（Ｗｐｓ文字）
Ｂ、介绍标题栏、菜单栏、工具栏、窗口控制按钮、编辑区等界面内容。
Ｃ、介绍Ｗｐｓ演示的五种不同的视图
Ｗｐｓ演示有五种视图模式，可在菜单“视图”中切换。 （１）幻灯片视图：可处理个别的幻灯片。（２）大纲视图：直接处理幻灯片的标题及文本段落内容。（３）幻灯片浏览视图：重组幻灯片的顺序及选定播放效果。（４）备注页视图：可建立演示者的参考信息。（５）幻灯片放映模式：以全屏幕的电子简报方式播放出每一张幻灯片。
（三）练一练：
１、制作第一张幻灯片
学生自己试制作一张幻灯片
（四）作品欣赏：展示学生优秀作品，让学生间进行点评
（五）小结、质疑：
今天，我们认识了Ｗｐｓ演示。主要了解了在我们认识了它的可以使用它制作一个演示稿，这种演示稿经常被称为幻灯片。操作过程中遇到什么困难，；还需要解决？
第２课 电子相册尝试做
１课时
一、教学内容：电子相册尝试做
二、教学目标：进一步学习制作、播放、保存幻灯片的方法。
三、教学重点、难点：进一步学习制作、保存幻灯片的方法。
四、教具学具： Ｗｐｓ演示、机房电脑
五、教学过程：
（一）谈话引入：
上一节课，我们学习了什么内容？，你们说Ｗｐｓ演示有意思吗？今天我们继续学习Ｗｐｓ演示的知识。
（二）开始新课：
１、师：上节课，在制作幻灯片时，你遇到哪些困难需要老师帮助你解决的吗？
２、学生提问题，先让学生之间交流，自己解决，如不能解决的再由老师帮助解决。
３、学生再次尝试制作幻灯片，针对不同的内容我们用不同飞版式来完成熟悉输入文字，改变字体、背景颜色等操作。
４、教师：插入标题和文本来制作第一张幻灯片，在这里有两个文本框，分别是标题和文本内容，
第一张完成了我们来制作第二张选择“标题和表格版式”，设置表格的样式和对对齐方式，设置字体、颜色
第三张利用“标题、图片、文本版式”制作学校容貌页面。在做这三种的过程中也可以为了外观的设置，利用一种综合改变背景和颜色的工具——设计模板直接调用。
方法：用鼠标单击“设计模板”中的一种图案这种版式就应用到了幻灯片中。在自己操作过程中应注意一下要求：
Ａ、看着书的说明，进行操作，发现问题请教周围的同学或老师。
Ｂ、试一试，在视图选择区中，有三种视图状态，依次单击它们，感受它们有什么不同？找出哪一个是“幻灯片放映”？
５、学习保存文件
Ａ、如果想将刚才制作的文件保存在自己的文件夹中，该怎样保存？
Ｂ、学生讨论，找答案。
Ｃ、学生回答保存的方法（边说，边保存。）
Ｄ、这个方法与以前学过的什么保存方法相似？
Ｅ、学生将自己的文件保存在自己的文件夹中，文件名为“Ｐ１”
（三） 练一练：
（四）作品欣赏： 展示学生的优秀作品点评。
（五）小结、质疑：
１、今天，你学会了什么？
２、操作过程中还遇到什么困难还需要老师解决？
第３课 我为演讲做准备
１课时
一、教学内容：我为演讲做准备
二、教学目标：
１、确定幻灯片的结构
２、学习幻灯片素材的搜集和整理
三、教学重点、难点：幻灯片的结构的确定是学习的重点内容，所需素材的搜集和整理是学习的难点内容。
四、教具学具：Ｗｐｓ演示、机房电脑
五、教学过程
（一）谈话引入：
水是人类生活不可缺少的物质，我们都知道在我们生活的每时每刻都离不开水，我们今天开始就以水为题目来学习幻灯片的制作方法。
（二）开始新课：
有没有灵活的方法制作幻灯片呢？当然有了。从本节课开始，我们以“珍惜生命之源——水”为题目制作一部幻灯片，同时我们还能学到网络环境下进行探究学习的学习方法。
同学们首先要明确，制作一部幻灯片一般都要确定好主题，建立好框架，搜集整理好制作幻灯片需要的素材，并在小组合作的方式下制作
完成。
１．确定演讲稿的主题，“珍惜生命之源——水”是整个演讲稿的主题，用作作品的首页。其内容分四部分，分别说明我国水资源的现状、为什么要珍惜水资源、如何珍惜水资源等。
你们有什么好的想法，也可以写到自己设计的演讲稿中。当然了在确定演讲稿结构时，要同时注意结构与素材的有机结合，不要漫无目的的设计要考虑用什么素材说明问题，如何获取素材，如何组织素材。
２．素材的搜集与整理
网络素材的搜集：
（１）信息的查找
（２）信息的下载
（３）素材的整理
整理其要分门别类地保存到不同的文件中。
（三） 练一练：
（四）作品欣赏： 展示学生的优秀作品点评。
（五）小结、质疑：
１、今天，你学会了什么？
２、操作过程中还遇到什么困难还需要老师解决？
第４课 演示文稿仔细做
第一课时
一、教学内容：演示文稿仔细做（一）
二、教学目标： １、学会“表格版式”的运用；２、学会插入图片的方法；３、进一步熟悉调整图片大小、位置。
三、教学重点、难点：学会“表格版式”的运用
四、教具学具：Ｗｐｓ演示、机房电脑
五、教学过 程
（一）谈话引入：
（出示课表）大家看，这是什么？你们想制作一张这么漂亮的封面吗？好，现在我们就开始动手操作。
（二）学习课表设计： （１） 让学生新建“新幻灯片” （２） 输入竖排文本框“珍惜生命之源” 要求：黑体，字号６０，字体“金黄色” （３）子插入文本框“水”，变更字体和字号的大小。
（４）打开一副关于水的图片，用我行我素进行加工处理后保存。
（５）在空白处单击鼠标右键出现“背景”，单击选择“图片”找到刚才保存的图片，单击确定
（６）插入图片并调整好大小及位置
运用以前的知识插入图片
（７）放映观看效果
（四）练一练：
１、制作一张自己的漂亮封面，然后放映出来，同学之间相互评价，看谁的封面最漂亮。
２、自己设计制作目录表
（四）作品欣赏
（五）小结、质疑：
１、今天，你学会了什么？
２、想一想：还可以用今天学的知识设计什么？
第５课 演示文稿仔细做
第二课时
一、教学内容：演示文稿仔细做（二）
二、教学目标 ：
１、掌握插入新幻灯片的方法；
２、灵活运用已学的文字编辑与图片插入方法
三、教学重点、难点：学习运用“组织结构”版式
四、教具学具：Ｗｐｓ演示、机房电脑
五、教学过 程：
（一）谈话引入：
同学们，我们把封面做完了，接下来应该做目录页了吧？目录页要一标题的形势反映幻灯片的内容，为了美观漂亮，经常要插入一些图片作为我文字背景。
（二）学习设计目录页
（１）打开前面完成的演讲稿，插入新幻灯片（２）方法：打开“插入”菜单，单击“新幻灯片”命令后就会生成一张新的幻灯片。 三编辑新的幻灯片
１．设置格式与外观
选择幻灯片版式中的“标题和竖排文字”版式，从下拉菜单中选择“应用于选定幻灯片”。
２．插入一张图片作为目录页的背景，在插入的图片上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“叠放次序”中的“置于底层”命令，使文字框显示
出来。
输入目录页文字，设置合适的字体和字号
介绍图标：教师讲解示范
输入相关文字：教师讲解示范，然后学生再操作 示范添加部下、同事等的方法：教师讲解示范，然 后学生再操作
关闭编辑框：教师讲解示范，然后学生再操作 调整结构图位置、大小：教师讲解示范，然后学生 再操作
Ｉ、设置背景颜色：教师讲解示范，然后学生再操作
（三）练一练：
１、设计一张目录页，并保存文件。
（四）作品欣赏
（五）小结、质疑：
１、今天，你学会了什么？
２、你还能用今天所学的知识设计什么呢？
第６课 演示文稿巧编辑
１课时
一、教学内容：演示文稿巧编辑
二、教学目标：
１、熟练掌握视图的切换方式
２、综合运用各种操作方法，完成演讲稿的制作
三、教学重点、难点： 综合运用各种操作方法
教具学具：Ｗｐｓ演示、机房电脑
教 学 过 程
（一）谈话引入：这节课，我们继续学习制作图文混排版面 ，在“ＷＰＳ演示中”试图就是窗口，是满足不同要求的特殊窗口，在“ＷＰＳ演示中”提供了四种不同的视图：普通视图，模板视图、幻灯片浏览视图和幻灯片放映视图，其中常见的是普通视图。
（二）视图的切换
１、普通视图
（１）在普通视图中我们可以设置幻灯片中的各种素材的格式、颜色和位置等，
（２）“在大纲与幻灯片缩略图窗格“中显示的是演讲稿的缩略图，幻灯片编辑窗格是我们编辑幻灯片的主窗口。
２．浏览视图
普通视图的有点是页面的显示面积大，便于编辑；但是当页面逐渐增多时，查看起来比较麻烦。正在浏览视图中，幻灯片被缩小成一张张小图片，我们可以很清楚得看到问题的总体布局。
切换的方法：
在“视图“菜单中选择”幻灯片浏览或单击“单击幻灯片浏览视图”按钮都可以切换到浏览视图。
优点：
可以实现对幻灯片整页进行编辑。
Ａ．插入新页面：可通过快捷方式实现
方法：单击确定需要插入新幻灯片的位置，单击右键出现快捷菜单，选择新幻灯片插入。
Ｂ．复制页面
复制页面既可以使用工具栏或“编辑”菜单中的复制、粘贴命令实现。 Ｃ调整图片的位置
（三）制作图文混排页面
１、教师演示：
（１）制作缺水的中国页面
（２）改变标题、正文字体、字号、及字色等
要求：标题：字体“新魏体”、字号２４，字色“红色”
正文：字体“宋体”、字号１６，字色“黑色”
（３）同理制作其它几张幻灯片
四．学生操作
根据本节课的内容自己制作水资源演讲稿
（五）练一练：１、继续完成上节课未完成的幻灯片
六．作品欣赏
（七）小结、质疑： １、今天，你学会了什么？
２、操作过程中遇到什么困难，还需要解决？
课后记：
第７课 设动作与超链接
１课时
一、教学内容：设动作与超链接
二、教学目标： １、学会添加、调整灯片；２、学会制作表格式目录；
３、进一步熟悉“超级链接”设置
三、教学重点、难点： 学会制作表格式目录
四、教具： Ｗｐｓ演示 软件、同一主题的照片若干张
五、教学过程
（一）谈话引入：
出示范例，师：看，这是一个电子相册，你能看出它包括哪些内容吗？现在，让我们一起来设计吧。
（三） 学习制作照片与注释：让学生看书自学，再动手操作。
（三）练一练：
１、自选主题，制作电子相册，要求：要有目录和五张以上照片。
２、在自己的相册中设置超链接
（四）作品欣赏与交流
（五）小结、质疑：
１、今天，你学会了什么？
２、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课 题： 加段电影多神奇
教学目标：
１．掌握插入视频素材的方法
２．掌握从ＶＣＤ中获取素材的方法
教 学 重 点、难 点
插入视频的方法
教 具 ：Ｗｐｓ演示 软件、多媒体电脑
教 学 过 程
（一）谈话引入：
我想在关于中华母亲河的两张幻灯片加入电影剪辑，怎样来操作呢？下面我们一起来完成这个任务。
首先同学们知道视频是指连续活动的影像，像电视里播放的节目、ＶＣＤ光盘中 的电影，都是视频素材。
（二）下面我们一起来学习怎样从光盘中获取素材
１．截取、压缩对话框
我们就以“超级解霸”为例来介绍
超级解霸是一种从ＶＣＤ光盘中截取视频片段的有力工具。 方法：
单击“开始”按钮，一次单击选择“程序” “豪杰超级解霸３０００” “实用
工具集” “常用工具” “ＭＰＥＧ转ＡＶＩ”，就可以打开截取、压缩对话框。
２．截取视频素材
步骤１
单击“文件”菜单选择“打开”命令，搜索光盘路径，然后找到视频文件。 步骤２
单击“选择、取消压缩按钮”，单击播放视频文件，选择开始点和结束点，改变输出文件名和保存位置。
步骤３
单击“开始压缩按钮”开始截取素材，这个过程所需要的时间较长，素材片段越大，所需要的时间也就越长。
三．插入视频素材
把“Ｃ：／珍惜生命之源”文件夹中的视频资料“游三峡”插入到幻灯片中。 方法：
单击“插入”菜单，选择“影片和声音”中的影片，弹出“插入影片”对话框，找打三峡的资料，单击打开按钮，在弹出的对话框中选择播放方式。
当插入后可以调整图片的位置和大小。
练一练：
把壶口瀑布的视频资料插入到相应的幻灯片中，观察播放效果。你知道让视频播放暂停的办法吗？
（二） 作品欣赏
小结、质疑：
１、今天，你学会了什么？
２、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后记：
第９课
课 题 添加背景和配色
教 学 目 标
１． 掌握自定义背景的方法
２．学用配色方案
教 学 重 点、难 点
背景颜色的搭配与配色的方法
教 具 Ｗｐｓ演示 软件、多媒体电脑
教 学过 程
（一）谈话引入：
师：到上节课为止，幻灯片的制作工作已经基本完成了，可是有几张幻灯片的背景是白色的，能不能给幻灯片设置好看的背景呢？
当然可以了，在“ＷＰＳ演示”中可以使用“设置背景”和“配色方案”两种方法设置背景。
（二）添加背景
（一）、 有两种方法可以打开“背景”对话框设置背景。
方法一：
１． 单击“格式”菜单项
２． 选择“背景”命令，打开“背景”对话框
方法二：
１． 在演示页面上单击鼠标右键，弹出快捷菜单
２． 从菜单中选择“背景”命令，弹出“背景”对话框
（二）、设置颜色背景
１． 设置单色背景
鼠标单击下拉选择框，弹出颜色选择框，单击颜色块，根据情况选择应用范围。
注：应用只对当前幻灯片其作用，“全部应用”表示对所有幻灯片都使用同一背景。
２． 设置渐变背景
方法：选择渐变效果命令，（渐变，纹理，图案，图片），双击渐变，是从一种颜色逐渐过度到另一种颜色的渐变方式，
３． 设置纹理背景
纹理是一副图案
方法：鼠标单击选择一种纹理，按确定
４． 设置图片背景
图片背景是视觉效果最好的一种。
方法：单击选择图片，打开图片对话框，寻找自己所需要的图片——应用。
（三）设计模板和配色方案
设计模板和配色方案都可以用来调整演示页中的各种素材的颜色。 其方法与设置幻灯片版式的方法相同
（三）小结：
本节课学习了使用“背景”，“设计模板”“配色方案”给幻灯片添加背景与配色，同学们有什么感受。
（四）作品交流
１、今天，你学会了什么？
２、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后记：
第１０课
课 题： 我的电子相册（１）
教学目 标： １、学会添加、调整灯片；２、学会制作表格式
目录；３、进一步熟悉“超级链接”设置
教学重点、难点： 学会制作表格式目录
教具： Ｗｐｓ演示 软件、同一主题的照片若干张
教 学 过 程
（一）谈话引入：
出示范例，师：看，这是一个电子相册，你能看出它包括哪些内容吗？现在，让我们一起来设计吧。
（三） 学习制作照片与注释：让学生看书自学，再动手操作。
（三）练一练：
１、自选主题，制作电子相册，要求：要有目录和五张以上照片。
２、在自己的相册中设置超链接
（四）作品欣赏与交流
（五）小结、质疑：
１、今天，你学会了什么？
２、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后记：
第１１课
课 题 ： 我的电子相册（２）
教学目标 ： 学会在母版中制作放映控制按钮
教学重点、难点： 学会在母版中制作放映控制按钮 教具 ： Ｗｐｓ演示 软件、多媒体电脑
教 学 过 程
（一）谈话引入：
大家看，这是“我的电子相册”，在第一页，它多了组共四个按钮。如果我们要在其它每一张灯片，同一位置也要有一组同样格式、同样内容的按按钮，要一张一张地设计，多麻烦呀！有没有更好的解决办法呢？有，那就是在“母版”中设计。今天，我们就学习这个内容。
（二）开始学习：
１、教师示范：
Ａ、单击“视图”——“母版”——“幻灯片母版”
Ｂ、插入文本框，在左上角定好光标位置，然后输入“目录”，改自己喜欢的颜色和阴影样式。
Ｃ、用同样的方法制作“第一张”“最后一张”“结束”文本框。
Ｄ、用鼠标对“第一张”“最后一张”“结束”文本框进行超级连接。 Ｅ、单击“母版”关闭按钮。
２、学生练习，教师巡视。
（三）练一练：
为自己的电子报在母版中制作放映控制按钮，存档。
（四）作品欣赏
（五）小结、质疑：
第１２课
课 题 ： 我的电子相册（３）
教 学目标： 学会制作背景及制作放映切换效果
教学重点、难点：学会制作背景及制作放映切换效果
教 具： Ｗｐｓ演示 软件、多媒体电脑
教学过程
（一）谈话引入：
师：我们已经制作了自己的相册，你想让你的相册每一页都风格一致吗？出示范例。好，现在我们一起动手操作。
（二）学习新课：
2 制作统一背影
１、教师示范：
Ａ、打开“我的相册”中“目录页”选择菜单“格式”中的“背景”命令，选择背景颜色。
Ｂ、按“确定”按钮，返回“背景”对话框后选择“全部应用”按钮。
２、学生尝试操作，教师巡视。
2 制作放映切换效果
１、教师示范
Ａ、单击“幻灯片放映”中的“幻灯片切换”命令。
Ｂ、在打开的对话框中选“效果”列表中的“随机”项。
Ｃ、选择“切换速度”为中速。
Ｄ、在“换页方式”中设置“单击鼠标换页”项和“每隔”项并输入１０秒，还可以在“声音”列表中选择换页声音
Ｅ、单击“全部应用”按钮，切换设置将应用于每一页幻灯片。
Ｆ、选择菜单“幻灯片放映”中的“设置放映方式”命令，在打开的对话框中设置“循环放映”，“按ＥＳＣ键终止项”。
２、学生尝试操作。
（三）练一练：
为自己的电子相册设置背景和放映切换效果并存盘。
（四）作品欣赏
（五）小结、质疑：
１、今天，你学会了什么？２、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后记：
第１３课
课 题： 小小统计师
教 学目标： 学会图表式的运用
教学重点、难点： 学会图表式的运用
教 具 ：Ｗｐｓ演示 软件、多媒体电脑、统计表
教 学 过程
（一）谈话引入：
出示范例：看，这是咱们中队队员参加课外活动情况，这张统计表和统计图有什么优点？对，可以让我们一目了然地知道咱们中队参加课外活动的情况，今天，让我们也一起来做一回小小统计师，学习图版式的运用，好吗？ （二）教师示范，开始制作 １、新建“图表版式”幻灯片。
２、在“标题栏”中输入“六一中队参加课外活动情况”，
定义字体“黑色”，字号“３６”，字色“蓝色”。
３、双击“添加图表”更改表格内容。
４、选择“饼图”，单击确定，即可自动生成书中样式。
（三）练一练：
１、学生操作，教师巡视，指导学生操作。
２、讨论：想一想，在生活中还有什么时候可以用上这个知识？
３、请调查班上同学上网情况，先填表再制作饼图或方柱图
（四）作品欣赏
（五）小结、质疑：
１、今天，你学会了什么？
２、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
课后记：
第１４课
课 题：我的贺卡
教学目 标： 综合运用插入图画、文字
教 学重点、难点 ： 综合运用插入图画、文字、音乐 教 具 ：Ｗｐｓ演示 软件、多媒体电脑、音乐
教 学 过 程
（一）谈话引入：
在节日到来之际，向你的亲人、老师、朋友表达你的祝福，是件美好的事。如果能送上自己亲手制作的贺卡，那更能表达自己的感情了！看，这是老师制作的一张贺卡，你们想制作吗？现在，让我们一起来动手做吧！ （二）学习制作过程 １、学生看书自学，小组交流。
２、教师巡视，指导学生操作
（三）练一练：
制作一张教师卡送给你最喜欢的老师。
（四）作品欣赏
（五）小结、质疑：
１、今天，你学会了什么？
２、操作过程中遇到什么困难还需要解决？
