等我出3项
作文一：《四上第七单元作文范文》3900字
四年级上册第七单元作文指导
一，习作要求
经过“成长的故事”这个专题的综合性学习，大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。
我们了解了许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人的故事。要写得清楚具体。写完以后，可以和同学交流，还可以编成短剧演一演。
联系自己的生活实际，交流《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。
读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮她解决遇到的烦恼。要把想说的意思说清楚，还要注意书信的格式。
来信
知心姐姐：
您好。最近，我遇到一件苦恼的事，希望得到您的帮助。
这学期开学不久，我的一个非常要好的同学过十岁生日，她悄悄约了班上几个同学晚上到她家去，我高兴地答应了。可以，和爸爸妈妈一商量，他们认为这样做不好，坚决反对，我就没有去成。这件事以后，那些原来非常要好的同学和我疏远了，每当有同学过生日时，都有意避开我。我感到孤独，心里很难过。
知心姐姐，您能告诉我该怎么办吗，
祝
工作顺利
需要得到帮助的王虹
（摘自人教版《语文》四年级上册第１３９页）
二，写什么
本次口语交际和习作要求同学们：（１）写成长故事；（２）交流学习《乌塔》后的感想；（３）学写书信
１、成长故事：
我们每天都在成长，每天在我们身上发生故事都可以称为成长故事，你可以写写：
Ａ你在成长过程中的第一次尝试：第一次学做饭、洗碗，第一次折飞机，第一次参加＊＊比赛得了第一名，第一次不用家长接自己回家，第一次去了哪个地方??这许多个第一次就是你成长的足迹。
Ｂ你在成长过程中做的一些记忆深刻的事情：跟老师捣蛋被罚了，和隔壁班同学打架哭了，调皮捣蛋被父母骂了，拆了家里的某样物品却不能让它恢复
了??这些带点恶作剧的事情你们不会忘记吧，写下来，也别有一番味道。
Ｃ可以写写在成长过程中给你一些启发的故事：那些克服重重困难，最后取得成功的人，那些身残志坚的人，那些愿意为了别人做出牺牲的人，那些有某种优良品质的人??读了他们的故事，自己是不是也有所感悟呢，写下来吧～
２、读《乌塔》有感，即写读后感。具体怎么写在后面介绍。
３、学习书信
书信是一种交流的方式，你想说的任何话都可以写进文章，比如：（１）对方是你不熟悉的人，你要和他交朋友。需要写写你的姓名、爱好、兴趣等等
（２）对方和你是同龄人，可以和他交流一下学习，相互介绍你的生活、学习。
（３）如果你最近遇到了什么不开心的事情，可以将自己的心里话和对方讲一讲??
总之，我们能说出来的话，都可以写进书信中。
三、怎么写
１、成长故事：
成长的故事，具体写清楚成长过程中某一件事情，是写事的文章，要注意以下几点：
（１）交代清楚这件事情发生的时间、地点、人物、事件。
（２）故事要写得具体清楚。
如果你是写自己第一次做饭，先要写一写为了这次做饭你做了些什么准备，观察一下做饭用的电饭锅是什么样子（大小、颜色、特点、如何使用），大米是什么样的（颜色、形状、大小）。开始做饭了，你放了多少米，怎么洗的，洗了几遍，放到锅里后，加了多少水，用尺子量一量高度。接下来计算时间，什么时候锅里有了声响，什么时候锅里开始冒烟，什么时候电饭煲的由煮饭变成保温，最后观察一下煮好后的饭是什么样的，尝一尝味道，怎么样，此时心情如何，受到了什么样的评价，
２、读《乌塔》有感：
Ａ你读了一篇什么样的文章，通过这篇文章，你认识了一个什么样的女孩，独立的，聪明的，文章哪些地方可以看出她的独立和聪明，
Ｂ理解“在中国，像你这样年纪的孩子都是爸爸妈妈宝贝”举例说说，在中国，“宝贝”体现在哪些地方，而在外国，又是如何体现乌塔是父母眼中的“宝贝”，
Ｃ读了这篇文章，你对“中国的孩子缺少很多乐趣吧”这句话是怎样理解的，这里的乐趣指的是什么，联系你自己的生活理解一下。你认可乌塔说的话吗，
Ｄ读了这篇文章，你还有什么新的想法，你想跟现在的孩子们说些什么，你又想跟现在的父母们说些什么，
３、如果你要写一封信：
（１）要注意信封和信瓤的写法：
邮政编码：
信封正面左上方空格内写收信人的邮政编码，而右下角的空格则是发信人所在地的邮政编码。
收信人的详细地址：
书写地址时，可在一行内写完，也可分两
行写出。在大地名和小地名、地名和号码之间，都应空开一个字的位置。
收信人姓名：
姓名要写完，不能省略。千万要注意的是，信封上不要使用写信人对收信人的亲属称谓，这是因为信封主要是给投递员看的，如写上“＊＊＊伯伯”“＊＊＊爷爷”就会引起投递员的不悦。
寄信人的邮编、地址和姓名：
寄信人的地址和姓名必须写在信封上，因为由于某种原因不能寄达收信人时，邮局必不以此信息退还信件。
例如：
５１００５５
贴邮票处
广州市越秀区中山三路东皋大道礼兴街八号
张玲玲（收）
广州市天河区五山路１５０号７０１室李阳寄
邮政编码：５１０６３５
（２）注意写信的书写形式
开头：
开头写收信人的称呼，要单独成行，顶格书写，表示尊重和礼貌。
称呼后面要加上冒号，以示领起下文。
正文：
这是信的主要部份。寄信人要向收信人询问、回答、叙述的内容，都在这里表述。
问候语：
一般写表示祝愿或敬意的话，如：“此致、敬礼”“祝你快乐”
“祝你进步”等等。
署名和日期：
这是书信的最后一行，署上写信人的姓名。署名应在正文结尾的右方空半行的地方。然后在底下一行写上日期。
（３）写信的内容：
既然要求写一封回信，一定先读清楚来信的内容，了解一下信中发生了一件什么样的事情。
你和信中的王虹是同龄人，这件事情或者类似的事情你经历过吗，如果经历过，可以和她交流一下当时的心情，你自己的处理方法。
如果，你没有经历过，你对这件事情有什么自己的看法，你建议王虹应该如何想，如何做，对她的朋友，对她的家长你又有什么想说的。
总之，在信里，就像平时的谈话一样。可以把自己的心里话倾述在信中。别忘记了写信的格式哟。
可以把你写的文章用电子文档发到邮箱：ｊｒｊ＿２００３＠１２６．，你的文章将有机会发表在网站上，欢迎投稿～
［范文］
１）给王虹同学的一封信
王虹同学：你好～
你的来信我已经看到，知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生日ｐａｒｔｙ，为此你很是苦恼。你此时此刻的心情，知心姐姐能够体会得到，下面我就来谈谈我的一点想法，希望你能从苦恼的心境中解脱出来，变得快乐。
其实你所遇到的事情不仅仅是你一个人，有很多同学都向我来过信，诉说他们心中的苦恼。我们不妨先把这种苦恼放在一边，分析一下其中的原因。爸爸妈妈之所以不让你去，一是因为时间太晚，你的安全成了他们心中的牵挂；二是举行生日ｐａｒｔｙ，怕你们当中掺杂着他们心中所谓的“差生”，会给你带来不良方面的影响；三是怕你们从中沾染不良的社会风气，从小就开始礼尚往来。从以上三方面原因来讲，你的爸爸妈妈是非常爱你的。
至于你后来遭到某些同学们的冷漠，你大可不必放在心上，最好以一种非常平和的态度去面对他们。那些找你过生日的好朋友，你应该找他们去谈一谈，委婉的说说你没去的原因。同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班主任老师，看她（他）怎么看这件事情。可以让老师为这一主题内容召开一次班会，讨论如何给同学过生日更有意义。我想班会一定会开得很成功，到那时，你的这种苦恼一定会烟消云散的。
好吧，就说到这里。最后祝王虹同学学习进步，愉快生活每一天～
知心姐姐
２００６年５月２９日
简评：本文能从王虹同学的来信入手，分析了爸爸妈妈不让参加“生日ｐａｒｔｙ”的原因，目的是让王虹同学能正确看待父母的一片良苦用心，以便今后王虹不要因为这件事而和父母产生隔阂。同时，为王虹同学提出了两种解决问题的办法，内容表达明确，具有可行性。
全文中心突出，语言流畅，格式正确。
２）给王虹同学的一封信
王刚
王虹同学：你好～
你的来信我已看过。知道你现在的心情一定不怎么好受，但不管怎样，你能把知心姐姐当作你的好朋友，我真感到万分的高兴。我此时真的愿意马上为你分担一些忧愁，使你能够变得快乐一点，使你能够即时振作起来。
的确，你遇到的情况确实让人头疼。爸爸妈妈的意愿你怎么能违抗呢，况且他们也是为了你好呀！可是同学那边的逐渐冷漠，有意的和你疏远，确实伤透了你的心，但又无话可说。
依知心姐姐来看，你首先自己要快乐起来，不能因为它而影响了你的学习。其次，要变被动为主动，虽然在他们心中你是个“不够朋友的人”，但是你不能就此一言不发，你应该在平日的学习生活
中继续发扬你乐于助人的品质，通过自己的实际行动证明你是爱他们的。有句话不是说得好，“精诚所至，金石为开”嘛～
另外，你能不能找一些平日和你关系密切的好朋友，让他们为你说说话，我想同学之间的感情绝不会因为这一点小事而断开的。他们的心中也一定不会丢下，也不愿意失去你这样一个好朋友，你说对吗，
也不知道这些办法管不管用，你先试试看吧。最后祝你学习进步，马到成功。
知心姐姐
２００６年５月２９日
简评：本篇习作，作者既以知心姐姐的身份，又从一个朋友的角度，向王虹同学提出了一些解决问题的办法。在全文的字里行间中，无不让人感受到的是一种姐姐与朋友般的关怀。语言质朴，感情真挚，格式书写正确，内容亲切自然。
作文二：《四上第七单元作文(2)》7700字
写自己的成长故事，就是写自己的独特体验的实践活动。包括的范围很广。有家务实践劳动，譬如洗衣，做饭，打水，炒菜；有公益实践劳动，譬如植树，清扫校园，为花坛浇水。当然，帮助他人，如给邻居老奶奶运煤，送奶，也属于实践范围之内。总之，有趣地描述自己的独特体验，就是写自己最熟悉的、最感兴趣的、最有教育意义的实践活动，要写真情实感。
要写好自己的成长故事，首先要会选材。如何选材呢？
建议同学们做到以下三点：
首先，要选择真实、具体的材料。成长故事可以是你一人干的，也可以是和家人一起做的，或者是在别人的指导、帮助下做的。在时间上没有什么限制，可以是小时候做的，也可以是最近才参加的。应该选最有意义，最有特色、印象最深的一件事情来写。请你在动笔之前认真回顾一下，哪一件事在
你的头脑中留下的印象最深刻，你是怎样做这件事的过程中有些什么体验和感受。如果这些方面都能从你的记忆中很清晰地跳出来，那么你便有了“真实具体的材料”，作文就有具体的内容可写了。
其次，要能准确、细致地记叙。有了真实具体的材料，还得准确、细致地表达。要用具体形象的语言把做家务事的情景实实在在地写出来。比如，做这件事遇到哪些困难，怎样克服的，出现了什么问题，怎样解决的等等。如果你是第一次做某项事情，还要写出从不会到会的过程。做这件事时，可能不顺手，困难多，可能手忙脚乱，干不好，可能心情紧张，顾此失彼。要把这些真实具体地写下来，文章才会有情趣，感动人。 最后，还要有合理的顺序。一般来讲，我们可以按照“事情发展的”过程来安排文章的顺序。还需要说明一点，我们练习写作文，要学习以小见大，以实寓虚的手法，通过一件或几件日常生活小事来表现有意义的中心思想。在写作过程中，要在观察体验
生活的基础上，抓住日常生活中的小事来写，从中引申出给人以某种启迪或教育的大道理来。当然，不是不加选择地记叙琐屑生活小事，不是把流水账，那样，作文也就变得毫无意义了。对所选材料要加以选择，分清主次，安排好评略，突出中心。就结构来说，一篇文章开头、结尾要略写，中间部分要详写，避免平铺直叙。
写自己的成长故事，有哪些窍门呢？ “成长的故事”是你在成长过程中发生的事情，可以写长身体的故事，也可以写懂道理长知识的故事。即便是淘气、恶作剧之类，只要总终证明对自己成长有启发，也可以写。最好能写亲身经历的事情。
许多小朋友在写这篇作文中常见的毛病是：
１．事情不完整，没有讲清事情的起因、经过、结果。
２．选择的事例普通、平淡，或选择对成长没有帮助和启发的小事，套用别人的故事，编故事，说假话。
所以，我提示大家要注意三点：
一是要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。事情的起因和结果要略写，事情的发展过程要详写。 二是要留心生活，有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意，一般可以在文末点明这件事情的意义所在。如例文中小作者从“跳绳”这件事中明白了“凡事要充分作好准备”的道理。
三是如果你能选择自己感触最深的事来写，作文就成功了一半。
我应该从什么角度来构思呢？
每个人都经历过成长的过程，都体验过成长的滋味。在成长历程中有许多值得回味的事，写自己的“成长的故事”，习作的角度更多，比如：
第一次学走路，第一次学本领，第一次做好事，第一次做坏事，某一次的感动，受到师长的批评或表扬，与同伴相处的趣事??
这些事令我们的童年散发着生活的气息，充盈着感动的情怀，精心选择一个自己感受最深刻，最有趣的、对别人有启发的故事，写出来，让我们一起分享成长的故事吧！ 有的同学说常说，写作文，要写具体，可我老是写不具体，有什么好的窍门吗？ 把文章写具体，可以有多种方法的。我想提示小朋友注意以下几点：
一是要选择自己成长经历中印象最深的事写，印象深的事情才能写具体。
二是要注意细节描写，注意刻画人物的动作语言，把事情的经过具体生动地写下来。 写作时可巧妙设计故事情节，如可选用倒叙法，假设法等使情节波澜起伏，扣人心弦。
您能结合生活的事例说一说吗？
可以的。比如溜冰， 你喜欢溜冰吗？你会溜冰吗？
我喜欢溜冰吗？我会溜冰吗？
溜冰一定很有意思吧！你是怎么想到要去溜冰的？是怎样学会的？学会后有些什么感受呢？快给大家讲讲吧！
记得那天休息，我在朋友张孜的鼓动下就来到了旱冰场。看着大姐姐们像小燕子一样在“冰”上飞舞，我的心里痒极了！张孜租来了两双冰鞋，我们赶紧溜起来。没想到看起来容易学起来难，我在张孜的帮助下，不怕摔打，反复练习，终于学会了溜冰！回到家，爸爸见了我身上的伤，心疼得直埋怨，我却不在乎。你说，不摔跤哪能学会溜冰呢？
小朋友向我们讲述了学溜冰的原因、经过、结果，这样讲述真有顺序。我还有点儿不明白。你说你“在张孜的帮助下，不怕摔打，反复练习，终于学会了溜冰！”可到底是怎样学会溜冰的，我还是不明白呢！你还是一步一步地讲讲吧！
好！那天学溜冰时??
像这样把学溜冰的过程分解成几个阶段，先发生的事先讲，后发生的事后讲，依据事情发展的先后顺序来记叙，别人就清楚地知道事情的来龙去脉了。写其他事情也要把事情的经过分解成几个部分或几个阶段来写，写出事情的发展和变化哟！
听你这样一说，我对你学溜冰的过程有了大致了解！假如你能够把学溜冰时遇到困难是如何想的，如何做的，战胜困难后自己的心情怎样，做细致真实的心理描写的话，那才感人呢！
下面有一个小朋友的一篇佳作，现在我们来分析一下：
学溜冰
那天休息，张孜租来了两双冰鞋，我们赶紧穿上。我虽然站起来了，但说什么也不敢挪动一步。在朋友们的鼓励下，我总算战战兢兢地挪动起来，没挪多远，扑通，摔了一个大跟头。张孜笑着扶起了我，说：“别慌，眼向前看，身子向前倾，步子要迈开。”说完，她牵着我的手，慢慢地、一步一步地向前溜。我心里想着她讲的要领，还真溜起来了，心想，这溜冰并不难哪。我一高兴，一加速，心一慌，脚一歪，身子向后一倾，一屁股坐在“冰”上，疼得我叫了起来，把牵着我的张孜甩出去老远，她也被摔在地上，半晌，我们俩才爬起来。
我看了一眼四周，目光再也收不回来了，一位穿白色短衫和蓝色牛仔裤的姐姐吸引住了我。她一脚在前，一脚在后，和谐地摆动着双臂，动作由慢到快，由快到飞，又突然自如地旋转起来，轻盈，优美，像一只美丽的小天鹅在天上飞。周围的人也被深深地吸引住了，不少人停下来，发出啧啧的赞叹声。我羡慕极了，心想，啥时我才能达到这个超人的水平呢？
我一激动，从地上爬起来，下决心，试着一个人滑。我一边小心翼翼地滑，一边琢磨那轻快的感觉，怎么总找不着呢？我还是一次次地摔倒，一次次地爬起来，心想，对，要像小孩子一样，不摔无数个跟头哪能学会走路呢！不管它，你摔你的，我练我的，不管摔多重，多惨，我就横下一条心来练下去！
溜着溜着，忽然前面杀出一个“程咬金”，一位愣愣的小弟弟向我冲来。我顿时慌了
神，想“刹车”也刹不住了，只听“砰”的一声，整个身子扔到地上，一只手疼得动弹不得，脚上的冰鞋也摔飞了。我两眼冒金星，想爬也爬不起来，好狼狈！好友张孜却站在一旁讥笑我，说我是个大笨蛋。我不服气，挣扎起来，想追上训她一顿。怪了，这不顾一切的一追倒好，我溜得又快又稳了，身子也轻松起来，心中甜蜜起来－——我会溜冰啦！
我一高兴，一美，身上的疼也忘了，眼睛也知道向前看了，身子也知道微微地倾了；脚底下好像生了风，头发也飘起来。我解开了红马夹的纽扣，飞呀，浑身的肌肉都放松了，每一个细胞都自由了，一大堆作业的烦恼没了，考试的压力也没有了；我感到的是阳光的灿烂，大地的温柔，人生的美好，花草的多情??
小朋友的文章先写在朋友张孜的鼓动下来到旱冰场；再写张孜牵着你的手滑；接着写看见一位姐姐滑得好，就下决心试着一个人滑；紧接着写被小弟弟撞倒后，在张孜的激将法下，你不顾一切地追她，竟学会了滑冰；最后写回到家里，爸爸见你身上的伤心疼，你却不在乎。这样按照学溜冰的先后顺序一步一步地写下来，当然就是有顺序啦！
这篇文章是按照起因——经过——结果的顺序来记叙的，就叫按照事情发展顺序记叙，许多记事的文章都可以按照这样的顺序来记叙。
文中把学溜冰中自己看到的、听到的、做的、想的写得很具体，特别是内心活动写得真实感人！比如，刚穿上冰鞋，由于害怕，挪动时是“战战兢兢”；刚得一点要领，便自以为“这溜冰并不难”；看见一位姐姐的精彩表演，心里“羡慕极了，心想，啥时我
才能达到这个超人的水平呢”；自己试着一个人溜冰摔跤后爬起来时，便下定决心练下去：“要像小孩子一样，不摔无数个跟头哪能学会走路呢！不管它，你摔你的，我练我的，不管摔多重，多惨，我就横下一条心来练下去”；听到好友的讥笑后，便“不服气”，“想追上她训她一顿”；发现自己学会溜冰后，便感到“浑身的肌肉都放松了，每一个细胞都自由了，一大堆作业的烦恼没了，考试的压力也没有了；”“感到的是阳光的灿烂，大地的温柔，人生的美好，花草的多情??”这就写出了从不会溜冰到学会溜冰后的内心活动过程，多么具体，多么逼真呀！像这样把自己怎么做的、怎么说、怎么想的以及看到的都具体地讲出来，才会给人身临其境之感，这样更感人。
小朋友：哈哈！＾＿＾我又学会了一个写作文好方法。
武老师：读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方
法。读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。
例文一：
差一点闹笑话
北京 董一泓
这件事说起来真让我有点儿难为情，可是它也让我明白了一个做事的道理，让我说给大家听吧。（小作者想把自己难为情的事给大家听，这样的开头就能吸引读者。）
那天天气和我的心情一样——好极了。虽然现在是严冬，我却觉得充满了暖意，因为今天体育课上我们要考一分钟跳绳。我平时体育成绩不好，而跳绳却是我最拿手的体育
项目。我焦急地等待老师叫我的名字，想让自己好好露一手。（这段话写出了小作者急切地想露一手的心情。）
“董一泓。”老师叫道。
终于轮到我了。 我赶紧站出来准备。 “终于”两个字也写出了小作者的急迫心情。
“预备，开始！”老师一声令下，我飞快地跳了起来，可我没过多久，就觉得有点儿不对劲儿了。又过了一会儿，我才明显感觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。我已无心跳绳了，但因为是考试，手里的绳还在机械地摇着。我感觉到同学们都在盯着我看，我的脸上火辣辣的，心里不停地念叨，一分钟快点到，快点到??（心理活动描写真实细腻，比较成功。）
“停！”听到老师的命令，我心中的石头终于落地了。我这才松了一口气。好危险呀，差一点就闹出笑话来，否则我可怎么见人啊！
通过这件事，我明白了，以后做任何事都要先做好充分准备，不要太着急了，以免忙中出错。
找优点谈体会：
差一点要闹出笑话，可到底有没有闹出笑话，这就吸引了读者。小作者本想急着表演一下自己的拿手的跳绳项目，却因为忘了勒紧裤子，搞得自己提心吊胆，在“危险”中度过了紧张的一分钟。文章心理活动描写得细致入微。相信小作者通过这件事，在今后的生活中，一定会“先做好充分准备，不要太着急了。” 文末点出了这件事对我成长的启示。
用宽容找回快乐
福建 李艳芸
一天下午，我走进教室，一到座位，就愣住了：我的桌面不知被谁画得黑糊糊的，还写了些乱七八糟的脏话。
我面对突如其来的意外“愣住”了。 顿时，伤心之情油然而生：作为一个班长，被人这样欺负，太没面子了。但我强忍着，不让自己的眼泪掉下来。我想去提水来洗洗，可偏偏停水了。回来时，我发现自己的座位上吐了一口痰。我气极了，可是班上的同学全都若无其事，有的在看书，有的在做作业，有的在聊天??我真是有苦无处诉啊！
遇到这样的事，我该如何处理呢？
这时候，老师来了，我像见了救星一样，快步走上前去，低声对老师说：“老师，我的座位不知被谁画脏了！”
“那就擦一擦。”老师轻描淡写地说。 “没有布??”
“去办公室拿。”老师随口说。
我耷拉着脑袋向办公室走去，一个班长，却被同学这样捉弄，老师却不闻不问，我太没尊严了。我伤心地哭起来。
回到家，我把这件事告诉妈妈，妈妈语重心长地说：“孩子，你身为班长，应该学会正确处理自己身边发生的小事，不能什么事都靠老师。同学这样做固然不对，可是，我们凡事也不能斤斤计较。你宽容一点，把桌子自己擦干净，同学们又会怎样看待你呀？”
妈妈的教导让我如释重负。
是啊，大家都是同班同学，抬头不见低头见，何必计较太多，想到这里，我如释重负。
找优点谈体会：
文章开头交待了事情的起因：“我的桌面被谁画得黑糊糊的，还写了些乱七八糟的脏话。”我生气极了，接着真实地记录了老师和同学在这件事上的言行，让我再一次陷入无助的境地。最后小作者通过妈妈的一番话，明白了和同学相片“何必计较太多”的道理。文章文笔细腻，感情真实，非常感人。文中我和老师的对话描写比较成功，突出了老师的“轻描淡写”和我的无助。文末点出了我通过这件事懂得了一个道理：和同学相处——“何必计较太多”。
例文三
补衣服
许诗维
童年就像万花筒一样丰富多彩；童年就像彩虹一般五彩缤纷；童年就像浪花似的充满活力。每个人的童年都有很多很多美好的回忆，虽然它们随着时间的车轮悄悄地溜走了，但是它们像精灵般永远藏在我心灵里，特别是那次“补衣服”更成了我童年中最值得回忆的趣事。
那是一个星期天的早上，当我起床穿衣服的时候。突然发现衣服破了个洞。我刚要开口让姐姐帮我缝补，但又转念一想：自己应该干一些力所能及的事，再说我已长大了，不应该让别人帮我补衣服。想到这儿，我就下决心一定要亲手把它补好。
我打开针线盒，拿出针和线，坐在凳子上忙了起来。我眯着一只眼，小心翼翼地把线穿进了针眼，艰难地打了一个死结，找到衣服的破洞，耐心地缝补了起来。
一针下去，不行，没扎上，又是一针下去，还没扎上。“唉！”真没想到，这么一根小巧玲珑的针，竟没拿笔那么自如。我的手像冻僵了一样不听使唤，淘气的针像演杂
技一样在我手里滑动。俗话说得好：“看花容易绣花难”呀，今天我总算领教了。想着想着，忽然一针扎在手上，左手的食指冒出鲜红的血珠，痛得我哇哇大叫起来。我学着妈妈平时的样子，连忙用嘴把血吮掉。当我想放弃时，想起老师讲过的话——“做什么事都要坚持到底”，又情不自禁地重新补了起来。
那根淘气的针还是那么顽皮。我沉住气，索性全然不顾，脑子里还是一个念头“我今天一定要把衣服补好。”这次，我更加小心翼翼了，一针一线地认真缝着??
经过了半个多小时，我终于把衣服补好了，可又一个难题摆在我眼前——该怎么收线呢？我想起姐姐收线的样子，便照着一步一步地做，打上一个结??我历尽千辛万苦，终于大功告成了。
这件事虽然已过去了很多年，但现在回想起来，我还是觉得蛮开心的，我不但自己完成了第一次缝补衣服，也更使我明白了做
什么事都要坚持到底，持之以恒，那就一定会取得成功。
找优点谈体会：本文的小作者许诗维同学平时比较听话，据家长反映在家也很勤快，我也观察到了他的校服有过补的痕迹。我看这样的写作题材很好，他选用自己的亲身经历，达到了“我手写我心，我笔抒我情”的目的。另外在写作上也富有特色，文章的开头的排比句，引人入胜；中间叙述非常完整，描写生动，内容丰富；结尾部分更没忘记用自己所明白的道理来抒情点题，达到了文章的进一步升华。这样的文章结构体现了很多作家喜欢“凤头”——“猪肚”——“豹尾”的效果。
例文四
我与一本书的故事
李敏霞
书是人类最好的朋友。小时候，我就喜欢看书。像《格林童话》、《鲁滨逊漂流记》之类的书我全都看过，我不但喜欢看童话书，还喜欢看故事书、作文书、科普书。其中我与《十万个为什么》这本书还发生了不少酸甜苦辣的小故事哩。
酸
记得一次上音乐课，我嫌那个歌儿太没趣了，便拿出《十万个为什么》立在音乐书里边，津津有味地看了起来。正看得兴劲呢，感觉身后来了个“庞然大物”。哦，我的天，戴着眼镜的张老师正以她那双愤怒的眼睛瞪着我，说了声：“书”。哎，我只得像只温顺的小绵羊一样交出我的宝贝，向四周扫
视，同学们都在偷偷笑我哩。于是乎，我便有一种喝了１８碗醋的的感觉。
甜
说起甜，那可真是件高兴的事。上科学课时，老师讲到“为什么下雨时总是先看到闪电，后听到雷声呢？”同学们一个个冥思苦索。这时，我忽然来了灵感，这不是《十万个为什么》上有的吗？于是，我使劲回忆，终于想起来了答案。我把手高高举起，流利地回答了老师的提问。老师表扬了我，同学们都向我投来羡慕的目光，那种滋味就跟泡在蜜罐里一样。
苦
从老师那里千辛万苦取回《十万个为什么》，我决定吸取教训，只在课余时间看书。星期天，我躲在被窝里看得是“天昏地暗”，把妈妈让我下来吃饭的话当成了耳边风。妈妈喊了好几遍，却不见我动静，她终于忍不住了，冲上楼来，严厉地训斥我“叫你吃饭听见没？爱吃不吃，不吃算了！”为了做个有骨气的人，我随口回敬一句：“不吃就不吃。”唉，这不吃饭，说说容易，这漫漫长夜可怎么熬啊？苦啊苦??
辣
提起辣，那也是我自找的。班里开展读书活动。同桌小芳向我借《十万个为什么》，我心里想：上次借给小明时，他就不小心把我其中一张纸撕破了，到现在还没找到另半张纸。小芳要是也像小明一样，把我的宝贝弄破了，那可咋办？于是我斩钉截铁地说：“不借。”把小芳拒之千里之外。几天后，
我不得不向小芳借摘录本，她却毫不犹豫地借给了我。看小芳这么大方，我想起了自己的那些小肚鸡肠，顿时脸上感到火辣辣的。
我与一本书的故事暂时讲到这里吧。高尔基说过：“书箱是人类进步的阶梯”。朋友们，爱书吧，让书陪伴我们一起成长。
找优点谈体会：
本文构思奇巧，以四个小标题，引领四个小故事，使全文曲折有趣。文中所描述的是小作者的亲身体验，语言朴实，感情真切，使人读来感到真实可信。
例文五
捏泥人
董彬彬
人生的道路永远是坎坎坷坷的。在我五彩斑斓的童年生活中曾发生过许许多多鲜为人知的事情，其中有一件事就像一枚绚丽的贝壳，让我珍藏至今。
记得上小学三年级时，一次美术课，老师从实验室中拿来了一大堆的橡皮泥，教我们捏泥人。听说要做手工，大家兴奋极了，宛如出笼的小鸟，振臂高呼。
开始捏泥人了。我们照着老师捏泥人的模样，一一捏起来。当时的我笨手笨脚的，捏的泥人不是歪嘴巴，就是没眼睛，怎么也不像老师捏的那漂亮的泥人。同学们看了我的“大作”都哈哈大笑起来。此时的我羞愧难
当，恨不得找个洞钻进去。突然，一个高大的身影出现在我的面前，抬头一看，原来是美术老师！他拿起我的作品，瞧了瞧，说：“不怎么好看嘛！”听了老师的评价，我再也忍受不住了，趴在桌上“哇哇”地哭了起来，泪水像断了线的珍珠从眼眶中掉落下来。顿时，教室里鸦雀无声。老师抚摸着我的头，严肃地说：“彬彬，你也太脆弱了，连这样一点挫折也承受不住。这只是我对你的一次考验。长大后走出社会，你又怎么去面对眼前那更大的挫折和失败呢？”
老师的一番话犹如一盆冷水浇醒了我。我擦干了泪水，收拾颓丧的心情，继续捏起了泥人。正所谓从痛苦中拾回教训是人生一大宝，从哪儿跌倒就从哪儿爬起来。我相信，当我再次面对失败和挫折时，一定会以乐观的心态去迎接它，因为我曾尝试过失败。
找优点谈体会：
从某种意义上讲成长就是一次次痛苦的蜕变。成长的道路上伴随着困难和挫折，伴随着觉醒与坚强。在“捏泥人”的经历中，董彬彬同学体验了失败的痛楚，领悟了乐观与坚强。其中的意义远比能否掌握捏泥人技巧重要。
作文三：《四(上)第七单元》11700字
第二小学四年级语文上册导学案
课 题：第七单元 课 型：略读导引课 学习小主人： 习惯养成：积极思考，主动交流 主备人： 目标在我心 １．能通过读课题、读导读语、读课文，明确本单元的主题。 ２．能浏览本组课文，初步了解文章内容及体会作者表达的情感。 ３．能认真领悟文章的表达方法，对本组课文产生浓厚的兴趣，积极 为进一步学习做好准备。 时间预设：探究学习 ２５ 分钟，展示汇报 １５ 分钟。 课 时：第一课时
自主学习
★读课题，猜主题 读课文题目： 《雾凇》 《春联》 《古诗两首》 （ 《元日》 《江雪》 ） ，我能 猜出《 是 ★读导语，悟主题 单元导读语 》 （ 课 文 ） 大 概写 ， 我心 中 的 疑 问 。
。 我猜想本单元的主题是
泰戈尔说，冬天来了，春天还会远吗？冬天是一年的尾声， 春天的序曲。元日指农历正月初一，春节这个快乐的节日就在 冬天，贴春联，放烟火，人们其乐无穷！那么你见过松花江畔 美丽动人的雾凇吗？你都知道春联中的哪些知识？节日时王 安石看到了怎样的景象？面对寒冷的冬季，王安石和柳宗元两 位诗人的心境又有什么不同？让我们一起到课文中去寻找答 案吧！
１
１．从单元导读语中我知道了《雾凇》主要讲 联》讲 《江雪》主要讲 ； 《元日》 讲述了 。本单元课文都与
； 《春 ； 有关。
２．读了导读语，我还想知道：
。
合作探究
★读课文，明主题 １．以小组为单位浏览各篇课文完成下列板书并说出理由。 《雾凇》 单元主题 （ 《春联》
） 《元日》 《江雪》
★学片段，知学法 １．朗读《雾凇》第二段，这段写 用 的学习方法。 ２．浏览《春联》１、２、３ 段，课文主要围绕春联的 写。学习时可 来学。除此之外，还可以 、 来 来更深 。学习时可采
地认识春联，体会它的特点。 ３．学习两首古诗，需要 。
展示汇报
２
第二小学四年级语文上册导学案
课 题：２３《雾凇》 课 型：双基训练课 学习小主人： 习惯养成： 主动交流 大方展示 主备人 目标在我心 １．正确、流利地朗读课文。 ２．学会 １０ 个生字，认识 ５ 个生字，理解“奇观”“弥漫”“琼 枝玉树”“情不自禁”词语的意思。 ３．初步知道课文内容，理清课文条理。 时间预设：自主探究 ２０ 分钟 课 时：第二课时 展示汇报 ２０ 分钟
知识链接
吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、 云南石林、 长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。 雾凇通称 “树挂” ， 是雾气和水汽遇冷凝结在树叶上的冰晶，分为粒状和晶状两种。粒状 雾凇结构紧密，形成一粒粒很小的冰块，而晶状雾凇结构比较松散， 呈较大的片状。吉林雾凇就属于
晶状。它是在吉林市独特的地理环境 中自然形成的。雾凇之美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的 是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。“夜看雾”，是在雾凇形 成的前夜观看江上出现的雾景。“晨看挂”是早起看树挂。“待到近 午赏落花”，是说树挂脱落时的情景。一般在上午十时左右，树挂开 始一片一片脱落，接着是成串成串地往下滑落，微风吹起脱落的银片 在空中飞舞， 明丽的阳光辉映到上面， 空中形成了五颜色六色的雪帘。 当地常举办中国雾凇节，吸引了国内外数以万计的游客。
自主学习
一、自由朗读课文，学会生字新词。 １．生词我会读。
３
笼罩 蒸腾
凝结 缀满 （
模糊 缭绕 ） ）
弥漫 淹没
洁白晶莹 琼枝玉树
２．多音字我会辨。 模 （ ３．难写字我会写。 ４．词语我理解。 奇观 弥漫 琼枝玉树 情不自禁 二、再读课文，做到正确流利。 三、默读课文，画出你喜欢的词语抄写在下面。 三、 四、 五、
合作交流
１．检查认读词语。 ４．交流积累词语。 ２．听写生字。 ３．检查词语理解。
５．检查课文朗读。
六、 七、 八、 九、 展一：词语我会读； 展三：词语我理解； 展五：课文我来读 展二：生字我来记； 展四：好词我积累
展示汇报
全班交流
１．《雾凇》一文主要讲了什么内容？在文中划分段落，并用自己 的话概括每部分的意思。 ２．提出不懂的问题。
４
第二小学四年级语文上册导学案
课 题：２４．《春联》 课 型：双基训练课 学习小主人： 习惯养成： 主动合作 大方展示 主备人： 目标在我心 １．正确、流利地朗读课文。 ２．学会 １０ 个生字，理解“抑扬顿挫、开卷有益”词语的意思。 ３．初步了解课文内容，能用一两句话概括课文的主要内容。 时间预设：自主探究 ２０ 分钟 课 时：第三课时 展示汇报 ２０ 分钟
知识绿卡
春联：也叫“门对”、“春贴”、“对联”，它以工整、对偶、简 介、精巧的文字反映一定的内容和思想情感，是我国特有的文学形式。 每逢春节或其他喜庆节日，无论城市还是农村，家家户户都要选用一些 春联贴于门上，为节日增添喜庆气氛。
自主学习
一、自由朗读课文，学会生字新词。 １．生词我会读。（（结合生字表给带点字注音，易错的反复读 ２ 遍） ） 张贴 ． 声律 ． 和睦 妙 气氛 ． 奥 ． ． 揣 摩 浏览 ． ． 歌颂 ． ２．多音字我会辨。 （ 卷 （ 写 ２ 遍） ） ） 兴 （ ） 增添 ．． 辞 旧 ． 抑 扬顿挫 有益 ． ． 开卷 ． ． 和谐 动听 欣欣向荣 ． ． （ ）
３．难写字我会写。 （想想用什么方法能很快记住这些易错字，动手
５
４．词语我理解。（用学过的解词方法在文中批注下列词语的意思） 抑扬顿
挫 三、 四、 五、 六、 七、 １．检查认读词语。 ２．听写生字。 ３．检查词语理解。 ４．交流积累词语 ５．检查课文朗读。 开卷有益 欣欣向荣 揣摩 奥妙 二、再读课文，做到正确、流利。 三、默读课文，画出你喜欢的词语抄写在下面。
合作交流
展示汇报
展一：词语我会读； 展三：生字我来记； 展五：好词我积累； 展二：多音字我来辨； 展四：词义我理解； 展六：课文我朗读。
全班交流
１． 我 会 用 自 己 的 话 概 括 课 文 的 主 要 内 容 ： 《 春 联 》 一 文 主 要 写 法． ２． 提出不懂的问题。 。我用的是 方
６
第二小学四年级语文上册导学案
课 题： 《雾凇》 《第一场雪》 课 型：１＋１ 批注细读课 大方展示 主备人： 学习小主人： 习惯养成：积极思考 目标在我心 １．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２．了解雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，知道雾凇形成的过程。 热爱祖国山河，热爱大自然。 ３．略读《第一场雪》，感受下雪前、中、后景物的变化，体会作者 的思想感情，学习文章写法。 时间预设：自主探究 ２５ 分钟 课 时：第四课时 展示汇报 １５ 分钟
复习导入
这篇课文描写了 。
自主学习
一、朗读第 １ 自然段，用横线画出本段的中心句。我从哪些词语中 体会到吉林雾凇是闻名天下的“奇观”，用···标出来，并想象体会， 你感到吉林雾凇怎样的美？批注在课文旁边。 二、默读第 ２ 自然段，知道雾凇形成的过程 １．第一句话，说明雾凇形成的原因必须符合两个条件： 和 。 。
２．第二、三句话介绍了松花江面上
７
３．第四至八句，写的是“遇冷凝结”的过程，请你用···标出表 示雾凇慢慢形成过程的词语，体会形成过程的美丽。 ４．边想象边有感情地诵读第 ２ 自然段。 三、大声朗读第 ３ 自然段，想想人们为什么会“情不自禁”？“千 树万树梨花开”的景象对应词语 ，看到这样的美景，我还能想
到哪些词语、句子或诗句，批注在课文旁边。 四、这节课的学习，你有哪些收获？写一写： １． ２． 五、联篇赏析 读《第一场雪》，我感受到 受到的。我能有感情地朗读这个片段。 这篇课文是按 了这篇课文，我知道了写 ， 、 ， 的顺序来写的。读 等都可以采用这种方法。 ，是从 感
展示汇报
拓展延伸
一、搜集有关吉林雾凇的图片，资料，办一期以“吉林雾凇”为主 题的手抄报。 二、走进大自然，用自己的眼睛去发现奇观，探索大自然的奥秘。
８
第二小学四年级语文上册导学案
课 题： 《春联》 《爆竹声声》 课 型：１＋１ 批注细读课 学习小主人： 习惯养成： 积极思考 大方展示 主备人： 目标在我心 １．有感情地朗读课文。背诵五
幅春联。 ２．理解课文内容，了解春联的内容、特点及张贴春联的作用。 ３． 略读《爆竹声声》 ，了解爆竹名称的由来以及新春燃放爆竹的习 俗。 时间预设：自主探究 ２５ 分钟 课 时：第五课时 展示汇报 １５ 分钟
复习导入
课文用生动优美的语言从 四方面介绍了春联。 、 、 、 、
自主学习
一、轻声读第一部分，感受春联的作用和种类。 １、用横线画出春联种类的句子，把相关的春联用波浪线画出来。 ２、我可以用上“有的 春联的内容多我可以用 ３、 张贴春联的好处： 关的句子． 二、细读第二部分，体会春联的特点。 １．我知道春联的特点：（１） ２．对仗是指： ３．有感情地诵读五副春联。 三、自由读第四自然段，明白学习春联的好处。
９
有的
有的
更多的是
”说
说春联的内容。四部分内容都是围绕“
”一句来写的。 。 画出相
词语来形容，在文中做词语批注。
。（２） 。
。
想一想：什么叫“开卷有益”，为什么说“读读春联”也是一种很 好的学习？结合生活实际谈谈。 四、联篇赏析 读了《爆竹声声》一文，我知道了 我还想知道 。 。
展示汇报
展一：春联的种类 展二：春联的特点 展三：春联的作用 展四：春联 诵读 展五： 学习春联的好处 展六：爆竹名称的由来，爆竹的传说
巩固练习
１．根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。 描写美丽的春光： 展现祖国欣欣向荣的景象： 歌颂劳动人民幸福美好的： 家家致富家家乐 处处迎春处处歌 艳阳照大地 春色满人间 祖国与天地同寿 江山与日月争辉 九洲春意浓
表达人们对新的一年的美好祝愿： 四化宏图展 ２．给下列上联（左边）找出合适的下联（右边） 。 载歌载舞庆新春 碧波跳红鲤 山美人美风光美 览。
１０
人新事新时代新 同心同德干四化 绿水跃白鲢
３．课外收集春联，进行分类。准备搞一个题目为“春联荟萃”的展
第二小学四年级语文上册导学案
课 题：２５．《古诗两首》 课 型：古诗品读课 学习小主人： 习惯养成：积极思考 大方展示 目标在我心 １．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《元日》 。 ２．学会生字“爆、屠、符” 。 ３．理解古诗意思，感悟古诗的意境美，从中受到美的熏陶。 时间预设：自主学习 ２０ 分钟，展示汇报 ２０ 分钟 课 时：第六课时 主备人：
资料链接
王安石，宋代著名政治家、诗人。字介甫，号半山，抚州临川（今 江西抚州）人，２０ 岁以前，随父南北各地游历，了解民生疾苦。２１ 岁中 进士，当过十多年地方官，做了许多有益于国计民生的事情。公元 １０７０ 年被任命为宰相， 不顾大官僚地主的反对推行新法，后手保守派的攻击， 被迫辞职，新
法随即废除，不久，他怀着悲愤的心情死去。
自主学习
一、读通诗句 １．大声朗读《元日》 ，读准字音。对子互相检查。 ２．把容易读错、写错的字写在横线上。 ３．再读古诗，读出节奏，用“＼”在古诗中划出节奏来。 二、读懂古诗 １．画出不理解的字词，结合下面的注释或生活实践弄清意思，并试 着说说每句诗的意思。
１１
元日：农历正月初一。 瞳瞳日：太阳初升时光亮的样子。 屠苏：屠苏酒．古时候的风俗，每年除夕家家户户用屠苏草泡酒，吊在 井里，元旦取出来．全家老小朝东喝屠苏酒。 桃符：画着门神或题着门神名字的桃木板，后演变成春联。 ２．小组交流古时候过年都有哪些习俗，互相说说诗句的意思。 ３．尾句的“ 的表现了 三、读出情感 结合《资料链接》 ， 我想诗人想通过这首诗表达 。 ”与首句的爆竹送旧岁意思紧密呼应，形象 的景象。
想象过年的画面，带着辞旧迎新，欢度新年的喜庆气氛诵读古诗，读出 诗的情感． 四、学法总结 方法总结：通过本节课的学习，结合以往的学习经验，我觉得学习 古诗的方法是一读： 四读； 。 二读： 三读：
展示汇报
１．生字我会记。 （１、２ 号展示识字方法。 ） ２．诗意我会解。 （５、６ 号展示） ３．背诵我能行。 （３、４ 号感情背诵）
拓展延伸
收集王安石的古诗读一读，感受他雄健峭拔，修辞凝练的风格．
１２
第二小学四年级语文上册导学案
课 题：２５．《古诗两首》 课 型：古诗品读课 学习小主人： 习惯养成：积极思考 大方展示 主备人： 目标在我心 １．能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《江雪》 。 ２．学会生字“孤” ，理解古诗意思，感悟古诗的意境美，受到美的熏 陶。 时间预设：自主学习 ２０ 分钟，展示汇报 ２０ 分钟 课 时：第七课时
资料链接
柳宗元（７７３－８１９ 年）唐代文学家、哲学家，字子厚，河东解（今山 西运城县解州镇）人，世称“柳河东” 。 “唐宋八大家”之一。做官期间， 同情百姓疾苦，政绩卓著，后被贬为永州司马。他的诗大都抒写被贬生 活和对山水景物的欣赏与寄托，时时流露出不满的情绪。诗句描写生动、 准确、形象。
自主学习
一、读通诗句 １．大声朗读《江雪》 ，读准字音。对子互相检查。 ２．把容易读错、写错的字写在横线上。 ３．再读古诗，读出节奏，用“＼”在古诗中划出节奏来。 二、读懂古诗 １．仔细观察插图，想象画的背景、远景，再想象画面的主体。
１３
２．画出不理解的字词，结合下面的注释或画面弄清意思，并试着说 说每句诗的描绘的景色。 绝：绝迹，不存在。 蓑：用稻草变成的雨具。 笠：用竹叶编成的遮阳挡雨雪的帽子。 ３．小组交流诗意。 三、读出情感 我从后
两句读出诗人 这位迎风抗雪、 孤舟独钓的渔翁形象正是诗人 格化身。 小组赛读。 四、大胆探讨：作者在“寒江独钓”能钓到鱼吗？练习收集的资料 大胆推测，他想“钓”到 １． ３． 。 ２． 的情感， 的人
展示汇报
１．生字我会记。 （１、２ 号展示识字方法。 ） ２．诗意我会解。 （５、６ 号展示） ３．背诵我能行。 （３、４ 号感情背诵）
拓展延伸
收集、背诵与冬天有关的诗词，看谁背诵得多。
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第二小学四年级语文上册导学案
学习内容： 主题阅读 《下雪的声音》 课 型：多篇联动课
《去玩雪啦》 《腊八粥》 习惯养成：自主批注、大方展示 目标在我心 １． 能通过读美文，感悟景物美在哪里。 ２． 领会每篇文章的写作方法。 ３． 积累自己喜欢的好词、好句、好段。 时间预设：自主学习 ２０ 分钟 课 时：第八课时
主备人： 学习小主人：
展示汇报 ２０ 分钟
学习过程：
自主学习
按下列提示自学《主题阅读》课本上的《下雪的声音》 《去玩雪啦》 《腊八粥》三篇课文： １．默读课文，用自己的话说一说课文主要讲什么？抒发了作者什 么样的思想感情？你是从哪里感受出来的。 ２． 你从每篇文章中学到了哪些写作方法？ ３． 你最喜欢文中的哪些好词佳句？读给大家听，课下认真摘抄。
合作交流
１． 各小组组长组织交流，取长补短，达成共识。 ２． 精心组织预展。
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展示汇报
课外拓展
１． 收集赞美雪景的诗歌、散文、片段等读一读，背一背。 ２． 搜集春联用心品读，认真做好摘抄。 ３． 回忆你观察领略雪景，过除夕、春节、元宵节等节日的点滴感 受，抓住一个小小的侧面，写一首小诗，或一段美文，表达自己的真情 实感。
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第二小学四年级语文上册导学案
学习内容：第七单元情读 课 型：单元情读课 学习小主人：
习惯养成：深情诵读，大方展示 主备人： 目标在我心
１． 再次走进“冬日风情”单元，情读并积累文章中深受感动的有 关语段。 ２． 围绕主题交流分享在主题阅读中积累的与冬天、春节有关的美 文，深化主题内涵，提升人文素养。
时间预设：预展 １０ 分钟， 展示汇报 ３０ 分钟。 课 时：第九课时
活动一
朗读课文 一、本单元的主题是 了 、 、 、 、
展我风采 ，围绕这个主题，我阅读了 、 、 、 、
八篇课文（包括《主题阅读》 ） 。
二、读了“冬日风情”这一主题的文章后，一些精彩的语段不时拨 动着我的心弦，我想用自己喜欢的方式朗读展示给大家 。 ．．．．．．．．．．．．．．．．． （请各小组分工合作，选择展示方式。）
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活动二
搜集美文 开阔眼界
从课外阅读中， 我还搜集了许多有关赞美雪景的或与过春节有关的 美
文、诗歌、对联、片段等，我能有感情地诵读感动自己的语段，并谈 一谈自己的感受或收获。
活动三
动笔创作 抒发真情
一年有四季，春有春的妩媚，夏有夏的炽热，秋有秋的深沉，冬有 冬的意蕴。当你踏雪而去，当你情暖严冬，你一定会发现冬天的独特魅 力， 用你饱蘸情感的笔墨赞美冬天之美。 请动笔用一首小诗或一段文字， 诉说自己真实的情怀吧！
展示汇报
使用教师建议
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第二小学四年级语文上册导学案
课 题： 《习作七》 课 型：习作指导课 学习小主人： 习惯养成： 自信大方 乐于表达 主备人： 目标在我心 １．能按一定顺序观察多幅图片， 准确把握图意， 并展开合理的想象， 写一篇短文，再现当时的情景。 ２．学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真 实情景和当时的想法记录下来。 时间预设：探究、汇报 ３０ 分钟 课 时：第十课时 激情导入 １．课前看一段音乐画面 ２． 看后问： 听着动人的音乐， 看着感人的画面， 你有什么想法呢？ （鸟儿的生活多么幸福。大自然生机勃勃，多美啊！鸟儿为我们作 出了巨大的贡献，我们应该保护它们……） 生活是多么美好，可是，一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时 飘着雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸 而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……当我 睁开眼睛，我看到了什么？（请看大屏幕，出示照片） 自主合作 创作、修改 ５０ 分钟
一、指导写照片 １
１９
１． 刚才还是鲜活的家燕现在怎么样了？知道事情的真相之前，老 师提三个要求： （１）仔细观察家燕的神态动作（２）合理想象家燕的内 心世界（３）大胆表达自己的独特感受 ２． 哪位同学愿意先来说说看（家燕倒在马路上，可能已经死 了……） 二、指导写文章的重点段 １． 请同学们围成小小组，分别说说你们看到的情景。说的时候请 注意三点（指着板书说） ２． 给出每幅图的主要内容。 ３． 谁再来交流： 三、结尾、加合适的题目 四、总结
激情写作 １．生习作，师巡视指导。 ２．互相交流，修改习作 完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作。 展示汇报 １．小组推荐优秀习作，大家共同欣赏。 ２．对子交流习作，提出修改建议。 ３．修改后认真誊写。
２０
第二小学四年级语文上册导学案
课 题： 《练习七》 课 型：双基巩固课 学习小主人： 习惯养成：积极思考 主动交流 主备人： 目标在我心 １．会给春联中补字，能说明理由，再照样子对对子。 ２．进一步认识春联的特点，喜欢对对子。 时间预设：自主合作 ２５ 分钟， 展示汇报 １５ 分钟。 课 时：第十一
课时
谈话导入
１．谜语：兄弟姐妹双对双，身披红袍巴门上，新春佳节换新颜，家 家喜庆又吉祥。 ２． 我们在第 ２４ 课学习了《春联》 。通过学习，你知道了春联的哪 些知识？你会背哪些春联？
自主合作
１．自主完成“处处留心”的对联补充和词语对子。 ２．小组内交流。
展示汇报
１．春联中补充的是什么字，为什么？ ２．对对子。 ３．你有什么收获？
２１
趣味练习
１．快乐游戏 天——（ 两——（ ） ） 和风——（ 地北——（ ） 桃红——（ ） 吉祥——（ 千山鸟飞绝—— ） ）
两个黄鹂鸣翠柳—— ２．学生集体连读。
课后拓展
生活处处有学问，只要留心皆会获。课后多留心收集有趣的对联。
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第二小学四年级语文上册导学案
课 题： 《练习七》 课 型：双基巩固课 学习小主人： 习惯养成：积极思考 主动交流 主备人： 目标在我心 １．读读背背成语和三副春联，初步了解这些成语和春联的意思。 ２．能正确、规范、美观地写好钢笔字。 时间预设：自主合作 ２５ 分钟 展示汇报 １５ 分钟 课 时：第十二课时
自主合作
一、诵读并积累词语 春满人间 六畜兴旺 欣欣向荣 五谷丰登 千帆竞发 国泰民安 万马奔腾 人寿年丰 有关。
１．大声朗读两遍，我发现这些词语都与 ２．借助工具书或联系生活经验理解词语的意思。 ３．我会用 成语说话。
４．我能把这些词语背给对子听。 二、学习“读读背背”里的三幅春联。 １． 自由读，轮流读。 ２． 你知道这三幅春联分别写什么吗？小组交流，在书上做批注。 山河增秀色 大地沐春晖
神州有天皆丽日 祖国无处不春风 春雨洗尘埃一片清新好风景 ３．小组内竞赛读。 三、写好钢笔字
２３
东风送和煦千株红艳最芬芳
１．观察字帖，和对子交流： “柔、奥、毕”这三个字有什么共同特 点，写时需要注意什么？ ２．练习书写，在小组内评一评，选出“小小书法家” 。
展示汇报
１．读背成语大比拼。 ２．春联对诵。 ３．优美钢笔字作品展示。
课后拓展
收集与新年有关的成语和春联抄在读书笔记上。
２４
第二小学四年级语文上册导学案
课 题： 《练习七》 课 型：口语交际课 学习小主人： 习惯养成：积极思考 大方展示 目标在我心 １．知道如何正确使用压岁钱，养成正确使用压岁钱的习惯。 ２．敢于说真话，提高语言表达能力。 ３．学写毛笔字。 时间预设：自主合作 ２５ 分钟， 展示汇报 １５ 分钟。 课 时：第十三课时 主备人：
谈话导入
你收到过长辈送给你的新年礼物是什么？
合作交流
小组交流：你用压岁钱都做了些什么？讲给小朋友听听。
展示汇报
１．每组推荐一位小朋友，上台讲自己是怎么用压岁钱的？其他小朋 友认真听，看看台上哪位小朋
友说得清楚、明白。 ２．学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？ ３．说说自己和台上哪位同学的做法一样，补充发表自己的见解。
２５
全班交流
谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清楚、明白。
合作表演
小组交流一下最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达自己组的意 思，准备上台展示。
展示汇报
学生分角色扮演（目的是使学生交谈起来）
自主合作
学写毛笔字 １．观察字帖，和对子交流：要想写好“刚” “部”等带有“立刀旁” “右耳旁”的字，需要注意什么？ ２．练习书写，在小组内评一评，选出“小小书法家” 。
展示汇报
２６
第二小学四年级语文上册导学案
学习内容： 巩固第七单元基础知识 课 习惯养成：认真思考、细心作答 型：单元总结课 主备人： 学习小主人：
目标在我心 能熟练掌握本单元的生字、词语和重点段落。 时间预设：自主学习 ２５ 分钟 课 时：第十四课时 展示汇报 １５ 分钟
自主练习 一、 读拼音写词语，比比谁的字写得好。 （１０ 分） ｍ?ｈｕ ｎíｎｇｊｉé ｙāｎｍ? ｘīｎｘīｎｘｉàｎｇｒ?ｎｇ ｚēｎｇｔｉāｎ ｌｉúｌǎｎ ｇēｓ?ｎｇ ｋāｉｊｕàｎｙǒｕｙì
二、回忆本单元课文内容填空。 （１８ 分） １．三九严寒， 。松花江畔的 上， 的霜花 缀满了枝头，在阳光的照耀下， ，美丽动人。这就是 闻名全国的吉林雾凇奇观。吉林雾凇是我国四大自然奇观之一，我还知 道 其 他 的 三 大 奇 观 是 、 、 。 ２． 《江雪》是 代诗人 写的，诗的前两句 是 ， 。诗中分别描写 了 、 、 、 等景物。 ３． 春联最讲究 ， 读起来 ， 。 三、 下列诗词各写我国的哪个传统节日？请将节日的名称填写在诗 句后面的括号里。 （４ 分） １．但愿人长久，千里共婵娟。 （ ） ２．去年元夜时，花市灯如昼。 （ ） ３．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 （ ） ４．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （ ） 四、先将下列春联补充完整，再按要求填空。 （１６ 分） １． ，五谷丰登。 ２．风拂千条柳， 。 ３．梅开春烂漫， 。４．又是一年芳草绿， 。 ５．神州有天皆丽日， 。
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五、课内阅读 雾凇，俗称树挂是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结 而成。从当年 １２ 月至第二年 ２ 月间，松花江上游丰满水库里的水从发 电站排出时，水温在 ４ 摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非 但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降 到零下 ３０ 摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里 长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气， 慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线， 逐渐变成银条，最后十
里工堤上全都是银松雪柳了。 清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边□观赏着这千姿 百态的琼枝玉树□便会情不自禁地赞叹□这真是□忽如一夜春风来□ 千树万树梨花开□呀□ １．给带点的字选择正确的意思：６ 分 临：Ａ 对着 Ｂ 来到 Ｃ 将要，快要 Ｄ 照着字画 夜幕降临（ ） 临贴（ ） 居高临下 （ ） ２．读画线的句子，回答问题：１５ 分 （１）“镀”还可以换作＿＿＿＿＿＿＿，你认为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿更好，因 为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （２）这句话中的“白银”、“银线”、“银条”是指 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿方法。 ３．给第二自然段的空缺处填上标点符号。７ 分 ４．选词填空。６ 分 凝结 凝固 （１）在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷（ ）成雾凇。 （２）天气太冷，碗中的水一会儿就（ ）了。 ５．根据课文内容填空。１８ 分 （１）雾凇形成的时间是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 （２） 雾凇形成的条件是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （３）雾凇，俗称树挂，是在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形 成的。 （ ４ ） 雾 凇 形 成 后 的 景 象 ： 雾 气 一 层 又 一 层 地 给 ＿＿＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最初＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，逐渐变成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 最后十里长堤上全都是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ６．第一自然段主要写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４ 分 交流展示
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第二小学四年级语文上册导学案
学习内容： 好书推荐《夏洛的网》 课 习惯养成：畅所欲言，大方展示 目标在我心 １． 了解《夏洛的网》的作者、主要内容、精彩章节、书评等，激 发阅读的兴趣。 ２． 学会搜集、整理资料，能够有条理地展示。 时间预设：预展 １０ 分钟， 展示汇报 ３０ 分钟。 课 时：第十五课时 型：好书推荐课 学习小主人：
主备人：
走进好书
《夏洛的网》 ，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居 “美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年。可 以拨动我们那根早已有些麻木的爱的神经，拥有一册，感动一生！读它 吧，带着传教般的热情与虔诚，因为，总有一种感动让我们泪流满面！
活动一
内容我先知 上网查找或亲自阅读《夏洛的网》 ，看看这本书的主人公是谁，围 绕他（或他们）发生了怎样的故事，用自己的话讲一讲这本书的主要内 容，看谁讲得清楚、明白。一定要讲清楚事情的来龙去脉哦！
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活动二
作者我了解 走近本书的作者 Ｅ·Ｂ·怀特，了解他的生平、成就等，认真做 好笔记，并能用自己的话为大家介绍。
活动三
精彩早知道 选择《夏洛的网》一书的精彩章节进行阅读，想一想自己从中 感受到什么？你也可以选择本书的精彩语段、 或精彩书评进
行阅读， 提前了解这本书的魅力哦！
展示汇报
使用教师建议
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第二小学四年级语文上册导学案
学习内容： 第七单元积累 习惯养成：畅所欲言，大方展示 学习小主人： 目标在我心 １． 能熟练背诵与本单元内容相关的名篇名段、经典诗词、经典名 句等。 ２． 能有感情地背诵相关知识。 时间预设：预展 １０ 分钟， 展示汇报 ３０ 分钟。 课 时：第十六课时 课 型：背诵积累课
主备人：
谈话导入
学习语文重在积累，有了丰富的语言材料，我们才能准确、生动、 鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己真情实感。语 言积累丰富了，我们的语文素养也就提高了。如此也就能“读万卷书， 行万里路”了。
活动一
背诵经典 丰富积淀
１． 背诵《雾凇》一文，以及课外积累的描写雪景的片段。 ２． 背诵练习 ７“读读背背”成语、春联， 《春联》一文中引用的春 联，以及自己课外积累的春联 ２－３ 副。 ３． 背诵古诗《元日》 。
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４． 背诵古诗《江雪》 ，以及课外积累的描写雪景的古诗，如《白雪 歌送武判官归京》 《逢雪宿芙蓉山主人》 《别董大》等。
活动二
组内赛背 强化记忆
小组内对子互查，了解背诵情况，找准差距，选择背诵不流利的部 分强化记忆。
展示汇报
分项目展示，评选“积累之星”。
课外拓展
继续收集描写雪景的古诗、美文读一读，记一记。 收集春联，过年的时候亲手为自己家写春联、贴春联。
使用教师建议
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作文四：《四上第七单元》11100字
第七组
课型：单元导读课
【教学目标】
１、学生通过读书体验别人的成长经历，思考自己的成长中存在的问题。
２、从整体上把握本单元每篇课文的主要内容及写作特点
【教学重点难点】
１、体会课文中关键词句，体会名人的成长经历。
２、培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。 教学方法：讲授法、讨论法
教具准备：课件
教学流程课型：单元导读课
一、导入新课 同学们，我们每个人都有自己对成长中的思考或困惑。今天，老师给大家带来了几句有关成长励志的名言，谁愿意给大家读一下？（指名读——４人）
课件１出示：
１、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
３、莫找借口失败，只找理由成功。
７、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
８、人之所以能，是相信能。
我们一起读一遍好吗？同学们，读了这些名言，你想说点什么吗？学生回答。 小结：关于成长的名言还有很多，希望大家在不断的积累中思考自己在成长中的各种问题。
二、单元导语，明确目标
１、同学们，今天，我们就走进一组有关成长的课文——第七组。请大家打开书翻到第七组课文。这节课，我们要完成第四单元全部的预习。同学们，在进入一个新的单元学习时我们都会先读一读前面的单元导语，（课件
读一读，想想本单元的主题是什么？
２、生交流——（单元主题——成长中的故事）
２出示单元导语）请大家轻声
也就是说，我们这一个单元四篇课文都是在写一些人在成长中面临的各种各样的问题，相信在这组课文中一定会给我们带来不一样的收获。。
３、我们应该怎么学这一组课文呢？交流之后出示：课件３：单元主题——成长的故事。
怎么学——１、学习课文中人物的成长历程
２、体会课文中含义深刻的句子
３、搜集、了解更多名人成长的故事
三、确定预习目标，小组合作学习
１、围绕“成长的故事”这个主题，本组共选编了四篇课文，请大家齐读
课件４出示课题： ２５为中华之崛起而读书
２６那片绿绿的爬山虎
２７ 乌塔
２８ 尺有所短 寸有所长
２、现在我们开始预习，首先我们来看预习要求：（课件５）谁愿意来读一读？ 预习五步法
⒈ 标：标出课文的自然段
⒉ 读：读通顺课文，读准字音
⒊ 画：画出生字词、含义深刻的和自己喜欢的句子
⒋ 说：试着说说课文的主要内容
⒌ 疑：对不明白的问题画上“？”
３、我知道同学们提前已经读过了课文，对照预习要求看一看你还有哪个步骤没有做好，老师再给你一点时间把它完成。开始吧！
四、交流预习，相机指导
基础知识我达标
好了，现在，我要检查一下你们对生字词的掌握情况，有信心吗？（出示生字词
课件６）
１、这是本单元全部的生字词，同桌两个先相互读一遍。开始吧！
２、下面我要请这一排的同学开火车来读，每人读一个词，每个词读两遍。好，开始！（发现错误及时纠正读音）
３、我们一起读一遍吧。
４、告诉老师，在读的过程中，你有没有发现容易写错的字或容易读错的字？谁愿意提醒一下大家。
学生交流：
ａ、我发现有几个字的字音特别容易出错，一个是“铿锵有力”的“铿锵”。一个是“缩小”的“缩”，你提醒得非常好，的确是这样的，我们把这两个词语再读两遍。）
ｂ、我觉得“推荐”字下面的“存”容易写成“在”，“吵嚷”的“嚷”容易漏撇（一起书空一下吧！）
４、其实字词也是有感情的，现在让我们带着感情再齐读一遍。（出示生字词课件７）
读熟课文我能行：
看来同学们字词掌握得还不错，那课文读得怎么样呢？老师在四篇课文中精选了几
个重点段落，来考查你们读课文的情况。（课件８）谁能告诉大家这一段出自哪一课？（《为中华之崛起而读书》）谁愿意读一下这段话，展示一下自己的朗读水平？其他同学可以跟着小声读。
一二！
我们一起再读一遍！
（课件９）：那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的了，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
这一段是哪一课的？（《为中华之崛起而读书》）男生读一遍，一二！女生来！齐读一遍！
（课件１０）：我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀——————你愿意试一试吗？
还记得这一段出自哪一课吗？（《尺有所短 寸有所长》）
第一小队读！第二小队接着！三小队开始！四小队一二！一起来！
通过你们的朗读，我知道了咱们同学的预习效果还是不错的。来，把掌声送给自己！
五、整体感知课文的主要内容
老师很满意你们对生字词的掌握和对课文的朗读。下面我们要进入归纳课文主要内容这一项。归纳课文主要内容和前面几项相比来说有点难度，不过没关系，我们一起来努力。现在请大家快速浏览２５课《为中华之崛起而读书》，想一想课文的主人公是谁？他在少年时代立下了什么远大的志向？是什么原因使他立下了这样的志向？
交流：（两个人）
同学们，我们上学期曾经学过一种归纳课文主要内容的方法，就是“段意合并法”。其实这是一种很常用的方法，边读边思考课文的每一段写的是什么，连起来就是课文的主要内容。刚才大家在不知不觉中已经运用了这种方法。
《那片绿绿的爬山虎》
我们再来看２６课《那片绿绿的爬山虎》
１、课文讲了哪两件事？默读课文，思考一下。
２、学生交流：叶老给我批改作文和我倒叶老家做客两件事。
３、作者正是因为叶老的教导让他懂得了应该怎样做人，怎样作文。所以，时间已经过去将近３０年，但当时的情景如在眼前。一想起叶老先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
《乌塔》这是一篇略读课文，１１３页的导读中提出了这样一个要求：认真默读下面的课文，看看讲了一件什么事。再想一想，乌塔这样做好不好？把自己的想法和大家一起交流。
交流：１、 谁来直接说说课文的主要内容？
２、乌塔的这种做法好不好？你平时是怎么做的？
《尺有所短 寸有所长》
１、还剩下最后一课了，１３６页的导读中有一个问题：想一想信中主要讲了什么问题，自己对这些问题有什么看法和体会？带着这个问题快速浏览课文。
２、交流：想好了吗？谁愿意交流一下？
六、理解生命
通过对这四篇课文的初步感知，你觉得这些人身上有什么值得你学习的地方吗？谁想说？说不好也没关系，后面我们正式学习的时候再来用心感悟。
七、作文先知道
另外我要告诉大家，这个单元的作文就是读一封信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信。很简单，到时候老师和同学们一起探讨一下写信的格式。
八、推荐阅读：最后，我要向大家推荐一本书，相信你们读后一定会收获很大，它就是——《**的故事》（课件
考。 板书设计：
**
成长的故事 叶圣陶 思考成长问题
乌塔
以文带文：《为中华之崛而读书》＋ 《乌塔》
教学目标
１、认识９个生字，会写１６个字。正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷”等词语。
２、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
３、感受少年**的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点
体会文中人物的思想感情，感受少年**的博大胸怀及远大志向。
教学难点
理解文中含义深刻的句子
教学方法
导学法、讨论法
教学准备
１、学生课前搜集相关资料
２、教师准备与课文相关的多媒体课件。
教学过程
一、 师生互动，激情导入
１、结合导读，揭示课题
同学们，在成长的过程中，我们有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼，也遇到过许多困惑不解的问题。相信，同学们学了这组课文后，一定能从中受到很大的启示。这组教材只有４篇课文，这节课，我们重点学习２５课《为中华崛起而读书》。（板书课题）
１３），希望这本书带给你更多的关于成长和人生的思
２、交流资料，了解人物
学生交流有关**的资料，了解**。
３、教师小结，引入课文。
２０世纪初的中国贫穷落后，遭受帝国主义的侵略和欺凌，少年时的**就已经立下了远大的志向——为中华之崛起而读书。**立下这个志愿的原因是什么呢？请同学们带着这个问题，认真学习这篇课文，并从中找出答案。
（二）检查预习
１、出示字词，指名认读。师重点强调：“嚷、铿、锵”是后鼻音，“巡”是前鼻音。“巡”的第一笔是撇点，不要写成半圆，“嚷”的右半部分要写的紧凑些。
２、出示词语，指名读。
崛起、焦点、耀武扬威、铿锵有力、诸生、胸怀
（三）读议结合，理清思路
１、出示要求，浏览课文
请同学们按下列要求，快速浏览课文。
?这篇课文主要讲了一件什么事？这件事是按什么顺序写的？
?这篇课文可以分几部分？用铅笔在书中标出来。
２、用简练的语言概括出每一部分的意思。
第一件事：伯父说中华不振，**疑惑不解。
第二件事：洋人欺负中国妇女，中国人敢怒不敢言。
第三件事：**修身课上表决心：为中华之崛起而读书。
（四）研读课文，感悟内容
１、学习第一部分
（１）朗读课文，体会含义
?用不了解和追问的语气读**和伯父的对话，想一想：你从中体会到了什么？ ?从这一部分中找出和“中华不振”意思相反的词语，并说说你对这个词语的理解。 ?交流讨论，师生小结。
２、学习第二部分
（１）默读课文，畅谈体会
?默读７、８自然段，边读边画出体现中华不振的语句和事例。
?这一带哪些地方与别处大不相同？看到这场面，**会怎么想？你从这些句子中感受到了什么？
?”衣衫褴褛“是什么意思？从这为妇女的穿着上你体会带了什么？
④根据课文想一想：这位妇女会哭诉些什么？中国巡警又是怎样训斥她的？洋人会说些什么？围观的人又是怎样劝她的？从这件事中**体会到了什么？你从这件事中又体会到了什么？
⑤这一部分是用什么方法写的？你从中体会到了什么？
（２）小组互动，交流讨论。
（３）集体交流，师小结。
３、学习第三部分
（１）自由朗读课文，深化认识。
?**“沉思”什么？“为中华之崛起而读书”是什么意思？
?结合实际说一说，从这部分中你又感受到什么？
（２）交流讨论，师生小结。
（３）分角色朗读，升华情感。
?读“为中华之崛起而读书”一句时，要用铿锵有力的语气，读出少年**的博大胸怀和远大志向。
?在朗读中进一步升华自己的情感，认识到读书的真正目的。
（五）总结上文，引出下文
１、总结上文，提出期望。
２、提出要求，学生自学《乌塔》。
?课文写了一件什么事？
?你觉得乌塔是一个具有什么性格的孩子？画出有关语句。
?乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作？
④作为一个中国小学生，你能这样做吗？
⑤８、９自然段写了乌塔和作者的对话，想一想，乌塔的说法对不对？从这些话中你明白了什么？你从第９自然段中，又体会到了什么？
⑥学了这篇课文后，你认为我们应该向乌塔学习什么？做一个什么样的孩子？
３、小组讨论
４、集体交流，深化认识
（六）课堂总结，拓展练习
请同学们从这两篇课文中任选一篇，写一篇读书笔记。
课型：以文代文《那片绿绿的爬山虎》＋《尺有所短 寸有所长》
教学目标：
１．认识７个生字，会写１３个生字。正确读写“推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
２．能正确、流利地读通课文。
３．能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。
４．理解书信的主要内容，积累好词佳句。
教学重点难点：
１．抓住重点词语把课文读通顺
２．理解文本中含义深刻的语句
教学方法：讨论法、讲解法、朗读法
教具准备：课件
教学活动过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们，老师今天走进校园，突然发现校园中的绿色明显减少了，原来是冬天来了 ！但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前：
课件出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者？
生齐回答：叶圣陶
师：是啊，那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧！
生交流
师：这就是叶圣陶的生平简介。（出示课件：叶圣陶简介）
大家自由地读一读。（学生大声读）
请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？（生说）
师：他是一位著名的作家，儿童文学家教育家，在文坛上具有相当高的地位。
今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的，抬起头看老师写课题。
板书：那片绿绿的爬山虎，齐读课题。
这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎，看着这一墙绿色，我们该怎么读？生再读课题。
师：同学们，一看这课题，你觉得文章主要写的是爬山虎呢？那是不是这样呢？请大家打开书本，带着自己的感情自由朗读课文，
二、合作交流
１．学生自由读课文。
读了之后你有什么收获，或者说你有什么想法，愿意和大家分享一下吗
２．生字教学
真了不起呀，我想课文中的这些词语大家就更不在话下了吧！谁愿意来读一读 课件出示：推荐、修改、愣住、燥热、眼帘、删掉、融洽、黄昏、蕴含、摇曳、意义非凡、春风拂面、堪称楷模（指名读）
３．课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？
根据学生交流板书：叶老给“我”修改作文、邀“我”做客。
三、品读领悟
（一）读文，理解“愣住”
老师这里有个疑问，作者看到修改稿后为什么会愣住呢？让我们大家也来看看那篇修改稿。（出示作者的修改稿）体会一下作者当时的心情。你看了以后有什么想说的呢？ 生 ：我也愣住了，修改了那么多地方，叶老先生太认真了。
师：那我们在课文中找一找作者为什么愣住的句子。（板书 愣住）
出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（１）请你来读读这个句子
（２）理解“愣住”：什么是“愣住”？（吃惊，惊讶）那我们应该怎么来读这个词呢？（学生读）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我们把它放进句子里你觉得应该怎么来读？请你来读一读。我们一起来读一读。
作者为什么会愣住啊？
生：因为有很多红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
真是个会读书的好孩子。
（３）请大家再找一找，叶老先生 还为作者改了哪些地方呢？
出示句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。
出示句子：有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
请这一小组的同学来读一读。你们的朗读也使我愣住了 ，怎么读得这么深情并貌呀！请这一小组也来读一读。
我们一起来读一读让作者所愣住的画面吧。出示三个句子
（４）小结：如此认真的批改，无关乎作者看了会愣住，会惊呆啊
（５）叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语——（学生接读：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”） 如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——（学生接读：“树立起我写作的信心。”）
（二）读文，理解“融洽”
叶老先生不但认真、细致地修改了我的作文，令我意外的是，这一年的暑假，我收到了到叶老家做客的邀请，像叶圣陶先生那样的大作家，没有想像中的高高在上，反而和叶老先生的交谈却十分融洽。那么融洽是什么意思呢？从课文中找一找，哪些句子能够来解释融洽呢？
课件出示：
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
请你来读一读。读得十分自然。你来读，读得十分亲切，你再来读，读得真融洽呀！我们一起来读！
（三）再现“爬山虎”，质疑课题
当作者沉浸在和叶老先生融洽的交谈中时，他的眼前看到了那一墙绿绿的“爬山虎”。
１．出示 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
（１）这一片绿绿的爬山虎美吗？让我们通过读体现美。
（２）透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？你从哪些词句中
读出来的？
（３）“我”为什么这么高兴、激动？
一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶老是一个平和、（没有一点架子）的人。
２．课件出示：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
我们一起来读一读。这就是（ 出示课题 ）————学生读课题
读着读着，让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。也仿佛看到我充满了信心和活力。“我”为什么也会充满信心和活力？
小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。
３．品读句子：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”
难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎？还是（叶老人格魅力的写照。） 总结：现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗？
因为叶老（ ）的人品和（ ）的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。
４．反复“颂”读：那片绿绿的爬山虎”
（１）当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；
（２）１９８８年，叶老先生永远离开了我们。１９９２年，时年４５岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；
（３）那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆——（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。
四、拓展阅读
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短 寸有所长》看着这个课题，你有什么想说的？
（一）、初读课文，整体感知
１．读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。
２．读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是
什么？
３读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
４．读句子，谈感受。
“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。”
“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。”
“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步， ５．讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？
５．将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。
６．你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗？
（二）、了解信的格式，学习写回信。
１．读课后的泡泡，说说有什么发现。
２．自己去读信，再去寻找写信在格式上还有什么特别的地方，做上记号。
３．全班交流，并归纳出信的一般格式。说说回信在写法上要注意什么？
五、作业
１．收集名人的成长故事，说说从中获得的启示。
２．以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。
六、板书设计
那片绿绿的爬山虎
（叶圣陶）
修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品
请我做客 平易近人人品
给我印象 堪称楷模
第七单元
课型：群文阅读《爱读书的冰心》＋《华罗庚》＋《认真做自己》
教学目标：
１．在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。
２．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
３．引导学生在不同形式的诵读中积累好词佳句，感悟文章的感情。进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重难点：
在成长的故事中体验成长的快乐，分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学方法：讲授法、讨论法
教具准备：多媒体课件
教学活动过程：
一、导入谈话
孩子们，看老师给大家带来了什么？（出示课件“知识树的树干”）成长树
人的成长就像这棵树，经历岁月的洗礼，这棵树就会枝繁叶茂、硕果累累。我们通过对第七单元的课文的学习，读了关于成长的故事，从这些成长故事中我们收获了许多，你收获了什么呢？谁来说说？（指生说）
二、主题回顾
从课文第七单元的四个成长故事中，你收获了什么？（生汇报师出示课件） 《为中华之崛起而读书》：立志
《那片绿绿的爬山虎》：感恩
《乌塔》：自立
《尺有所短寸有所长》：自知
三、阅读概览
在《同步阅读》教材中，也选编了几篇以成长足迹为主题的文章，我们重点阅读了三篇（课件出示三篇文章题目）。前几天，老师已经布置同学们进行了阅读，并填写了《同步阅读卡》请在小组内互相交流，看看你们阅读后的感受是不是一样的。可以先读一读，再讨论。
（附：同步阅读卡）
１．学生讨论后汇报：你最喜欢的是哪一篇？了解课文内容。
２．结合学生汇报引出主题。
《爱读书的冰心》——热爱读书
《华罗庚》——对待科学锲而不舍
《认真做自己》——坚持
小结过渡：同学们读得很认真，交流得很精彩，概括得也很精练。老师相信在这些文章中，一定有一些情节，一些人物让你特别感动，留下了深刻的印象，让我们一起来分享分享！
小组交流汇报
师：从这几篇的成长的故事中，你又收获了什么？各小组汇报交流读书收获。
《爱读书的冰心》：热爱读书──从冰心奶奶童年的读书行为中，你体会到了什么？学到了什么？
《华罗庚》：对待科学锲而不舍──华罗庚为什么会成为我国伟大的大数学家？ 《认真做自己》：坚持 ──读了漫画家蔡志忠的这个故事，你得到了什么启示？ 小结：孩子们读书认真，交流汇报很精彩！通过认真的阅读和交流，我们对“成长”又有了许多认识。我们的这棵成长树更加“丰满健壮”。
课件出示：片段分享与精彩赏析
读了这三个故事，老师相信孩子们在课前阅读时，一定被某个故事内容或语句所打动，有些地方肯定给孩子们留下深刻的印象，请大家赶快再去读一读，想一想。（生再次阅读思考）
《爱读书的冰心》
（１）读课题，破题，在文中找出冰心认真读书的语句。
（２）抓住人物的动作、语言，用鲜活的事例来刻画冰心热爱读书的特点。 （小结）
《华罗庚》
（１）找出描写华罗庚对科学锲而不舍追求的句子。（引导学生有感情地朗读让自己感动的语句，并谈谈感受）
（２）学生质疑：读了课文，你想问什么？
预设：华罗庚为什么总是坚持学习呢？
《认真做自己》
（１）从故事的内容中你发现蔡志忠身上有哪些值得我们学习的地方？在文章中划出相关的句子，来说明理由。（生畅所欲言）
（２）你们知道蔡志忠是怎样成为漫画家吗？（引导学生用自己的读书后的收获用“因为??所以或者之所以??是因为”的句子回答问题）
（小结）是啊，我们从蔡志忠的身上看到一位漫画家的成长经历，从而我们懂得了能够真切地认识自己并坚持做自己想做的事情，是多么幸运呀！
四、主题拓展
大家再看看这棵成长树，此刻，它可是枝繁叶茂、硕果累累。而我们的成长不正是这棵树吗？孩子们，想想看，在我们的成长足迹里，你还知道那些成长故事呢？收获了哪些成长果实呢？
生自由谈（预设：勇敢、机智、快乐、乐观、积极）
成长的故事很多很多，有欢乐，也有悲伤，成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟，岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连着回忆和向往。让我们踏着成长的美好足迹，尽情享受成长带来的快乐！
五、作业
六、板书设计：
成长的足迹
热爱
锲而不舍
坚持
《第七单元整理课》教案
课型：整理课
教学目标：
１、归类整理本单元好词佳句，丰富词语积累，进一步品味作者遣词造句的精妙。
２、进一步巩固自己所总结得阅读方法并学以致用。
３、进一步体会含义深刻的句子。
重难点：体会含义深刻的句子，背诵要求背诵的段落。
教学方法：讲解法、讨论法
教具：课件
课前准备：学生在阅读笔记上积累好词好句含义深刻的句子，背诵喜欢的段落， 教学过程：
一、回顾主题和课题。
日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。刚刚学完的第七单元就是有关我们的成长的，请同学们回忆一下本单元主题是什么？这一单元的文章非常精彩，有哪几篇课文？生答。课文题目脱口而出，看来是熟记于心了。这四篇课文中，你最喜欢哪一篇？从中获得了什么启示？
学生回答，课件出示
是呀，这四篇文章让我们了解了很多成年人或同龄人成长的故事，受到了很多启发，学会了思考自己在成长中的问题。
二、整理、品味、积累。
谁能告诉老师，通过这个单元的学习你有哪些收获？
学生交流自己在本单元学习中的收获。
（一）识记一批字词：
同学们的收获可真不少，老师把大家的收获总结为 ： 积累字词句段 学会阅读方法 学习写作手法 ，我们首先来看一下你们积累的字词句段。那我们先闯一下字词关？看谁能把以下生字词全部写对？（出示屏幕）。
小组内批阅一下，正确的同学请举手。（同学们对生字词掌握的很好，让人佩服）你有一双火眼金睛吗？他们的字形都很相近，你可以用自己的办法来区别。我们中国人说普通话，读音一定要标准。谁来选择正确的读音？
２、本单元你积累了哪些四字词语？
谁来交流 一下？（读得真不错，看出平时很注重积累）我刚才看了一下，同学们积累的真不少，老师也积累了几个词语，谁愿意领读一下？（声音真动听）
②我们在积累词语的时候要理解词义，更重要的是会活学活用。哪位同学能用你喜欢的词语说一句或一段话？
（这个句子很生动）（你的用词很准确）（你的想象力真丰富）（很聪明很会学以致用）
３、课外词语积累：
师：这些四字词语是课文上的，我们以后会抽时间交流一下你的课外积累。（生交流）
刚才我们识记了一批字词，接下来我们再来交流一下你们积累的含义深刻的句子。
（二）积累含义深刻的句子
本单元含义深刻的句子有很多，请大家以小组为单位，把自己感悟最深刻的句子交流一下，推荐一位感悟最好的同学。
第一组：我积累的是第几课第几段
说一说你为什么积累这个句子？喜欢这句话的同学齐读一下
本单元还有许多含义深刻的句子，你找了哪句？
（你体会的真好！）（同学们的感受都很深刻！）
能带着你们的体会和感受读读这句话
几位作者教会了我们在自己的成长中，如何立志、如何自立，如何与别人。本单元的日积月累也收录了四位古代名人位名人关于成长、对于人生的一些积极向上的看法的名言，会给我们很大的启发。同学们先读一下，看每一句讲的主要是什么！女同学读第一句，男同学第二句，第三四句一起来！
全班交流自己对句子的理解。
小结：在刚才交流的过程中老师发现同学们理解得很深刻，
（三）重温精段
四篇课文中，有很多精彩的段落，谁愿意起来背一下你最喜欢的段落？（以我最喜欢的是第几课第几段）喜欢的同学可以小声和他一起背。
展示台
同学们的表现真让人佩服，接下来我们展示分享一下你们综合性学习的活动成果。 学生可以用多种方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获。
（四）揣摩写作手法的精妙
过渡：这个单元在写作手法上你有什么收获？
生交流并举例
如：我学会了《乌塔》这篇课文的写作方法。作者运用的是语言描写和对比中艺人物的性格特点。我准备在以后的写人物的文章中学习作者的这种写作方法。（你真会思考，希望你能努力成为一个小作家）
总结：
孩子们，一分耕耘一分收获。在这个有点寒意的季节，我们收获了知识，也收获了人生的启迪。
三：作业。
１． 背诵本单元日积月累。
２． 课下继续阅读感悟生命的文章，继续积累好词佳句，加深自己对生命的感悟，继续观察身边热爱生命的人和物，做个生活的有心人。
板书：
写作特点： 语言描写
对比
作文五：《四上第七单元备课》11400字
第七组
课型：单元导读课
【教学目标】
１、 学生通过读书体验别人的成长经历， 思考自己的成长中存在的问题。
２、从整体上把握本单元每篇课文的主要内容及写作特点
【教学重点难点】
１、体会课文中关键词句，体会名人的成长经历。
２、培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。 教学方法：讲授法、讨论法
教具准备：课件
教学流程课型：单元导读课
一、导入新课
同学们，我们每个人都有自己对成长中的思考或困惑。今天，老师给 大家带来了几句有关成长励志的名言，谁愿意给大家读一下？（指名读— — ４人）
课件 １出示：
１、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
３、莫找借口失败，只找理由成功。
７、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
８、人之所以能，是相信能。
我们一起读一遍好吗？同学们，读了这些名言，你想说点什么吗？学生 回答。
小结：关于成长的名言还有很多，希望大家在不断的积累中思考自己 在成长中的各种问题。
二、单元导语，明确目标
１、同学们，今天，我们就走进一组有关成长的课文——第七组。请 大家打开书翻到第七组课文。这节课，我们要完成第四单元全部的预习。
同学们，在进入一个新的单元学习时我们都会先读一读前面的单元导语， （课件 ２出示单元导语）请大家轻声读一读，想想本单元的主题是什么？ ２、 生交流——（单元主题——成长中的故事）
也就是说，我们这一个单元四篇课文都是在写一些人在成长中面临的 各种各样的问题，相信在这组课文中一定会给我们带来不一样的收获。。 ３、我们应该怎么学这一组课文呢？交流之后出示：课件 ３：单元主题 ——成长的故事。
怎么学—— １、学习课文中人物的成长历程
２、体会课文中含义深刻的句子
３、搜集、了解更多名人成长的故事
三、确定预习目标，小组合作学习
１、围绕“成长的故事”这个主题，本组共选编了四篇课文，请大家齐读 课件 ４出示课题： ２５为中华之崛起而读书
２６那片绿绿的爬山虎
２７ 乌塔
２８ 尺有所短 寸有所长
２、现在我们开始预习，首先我们来看预习要求：（课件 ５）谁愿意来读一 读？
预习五步法
⒈ 标：标出课文的自然段
⒉ 读：读通顺课文，读准字音
⒊ 画：画出生字词、含义深刻的和自己喜欢的句子
⒋ 说：试着说说课文的主要内容
⒌ 疑：对不明白的问题画上“？”
３、我知道同学们提前已经读过了课文，对照预习要求看一看你还有哪个步 骤没有做好，老师再给你一点时间把它完成。开始吧！
四、交流预习，相机指导
好了， 现在， 我要检查一下你们对生字词的掌握情况， 有信心吗？ （出 示生字词课件 ６）
１、这是本单元全部的生字词，同桌两个先相互读一遍。开始吧！
２、下面我要请这一排的同学开火车来读，每人读一个词，每个词读 两遍。好，开始！ （发现错误及时纠正读音）
３、 我们一起读一遍吧。
４、告诉老师，在读的过程中，你有没有发现容易写错的字或容易读 错的字？谁愿意提醒一下大家。
学生交流：
ａ 、 我发现有几个字的字音特别容易出错， 一个是 “铿锵有力” 的 “铿锵” 。 一个是“缩小”的“缩” ，你提醒得非常好，的确是这样的，我们把这两个 词语再读两遍。 ）
ｂ 、我觉得“推荐”字下面的“存”容易写成“在” ， “吵嚷”的“嚷” 容易漏撇（一起书空一下吧！ ）
４、其实字词也是有感情的，现在让我们带着感情再齐读一遍。 （出示 生字词课件 ７）
看来同学们字词掌握得还不错， 那课文读得怎么样呢？老师在四篇课文 中精选了几个重点段落，来考查你们读课文的情况。 （课件 ８）谁能告诉大 家这一段出自哪一课？ （《为中华之崛起而读书》 ） 谁愿意读一下这段话， 展 示一下自己的朗读水平？其他同学可以跟着小声读。
一二！
我们一起再读一遍！
（课件 ９） ：那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进 里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多， 阳光都变成绿色的了，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的 光点。
这一段是哪一课的？（《为中华之崛起而读书》 ）男生读一遍，一二！ 女生来！齐读一遍！
（课件 １０） ：我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀———— ——你愿意试一试吗？
还记得这一段出自哪一课吗？（《尺有所短 寸有所长》 ）
第一小队读！第二小队接着！三小队开始！四小队一二！一起来！ 通过你们的朗读，我知道了咱们同学的预习效果还是不错的。来，把 掌声送给自己！
五、整体感知课文的主要内容
老师很满意你们对生字词的掌握和对课文的朗读。下面我们要进入归 纳课文主要内容这一项。归纳课文主要内容和前面几项相比来说有点难度， 不过没关系，我们一起来努力。现在请大家快速浏览 ２５课《为中华之崛起 而读书》，想一想课文的主人公是谁？他在少年时代立下了什么远大的志 向？是什么原因使他立下了这样的志向？
交流：（两个人）
同学们， 我们上学期曾经学过一种归纳课文主要内容的方法， 就是 “段 意合并法”。其实这是一种很常用的方法，边读边思考课文的每一段写的 是什么，连起来就是课文的主要内容。刚才大家在不知不觉中已经运用了 这种方法。
《那片绿绿的爬山虎》
我们再来看 ２６课《那片绿绿的爬山虎》
１、课文讲了哪两件事？默读课文，思考一下。
２、学生交流：叶老给我批改作文和我倒叶老家做客两件事。
３、作者正是因为叶老的教导让他懂得了应该怎样做人，怎样作文。所 以，时间已经过去将近 ３０年，但当时的情景如在眼前。一想起叶老先生， 就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
《乌塔》 这是一篇略读课文， １１３页的导读中提出了这样一个要求：认 真默读下面的课文， 看看讲了一件什么事。 再想一想， 乌塔这样做好不好？ 把自己的想法和大家一起交流。
交流：１、 谁来直接说说课文的主要内容？
２、乌塔的这种做法好不好？你平时是怎么做的？
《尺有所短 寸有所长》
１、还剩下最后一课了， １３６页的导读中有一个问题：想一想信中主要讲 了什么问题，自己对这些问题有什么看法和体会？带着这个问题快速浏览 课文。
２、交流：想好了吗？谁愿意交流一下？
六、理解生命
通过对这四篇课文的初步感知，你觉得这些人身上有什么值得你学习 的地方吗？谁想说？说不好也没关系，后面我们正式学习的时候再来用心 感悟。
七、作文先知道
另外我要告诉大家，这个单元的作文就是读一封信，讨论信中提出的 问题，再给那位同学写封回信。很简单，到时候老师和同学们一起探讨一 下写信的格式。
八、推荐阅读：最后，我要向大家推荐一本书，相信你们读后一定会 收获很大，它就是——《**的故事》 （课件 １３） ，希望这本书带给你更 多的关于成长和人生的思考。 板书设计：
**
成长的故事 叶圣陶 思考成长问题 乌塔
以文带文：《为中华之崛而读书》 ＋ 《乌塔》
教学目标
１、认识 ９个生字，会写 １６个字。正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、 灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷”等词语。
２、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
３、感受少年**的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而 刻苦学习的远大理想。
教学重点
体会文中人物的思想感情，感受少年**的博大胸怀及远大志向。 教学难点
理解文中含义深刻的句子
教学方法
导学法、讨论法
教学准备
１、学生课前搜集相关资料
２、教师准备与课文相关的多媒体课件。
教学过程
一、 师生互动，激情导入
１、结合导读，揭示课题
同学们，在成长的过程中，我们有获得成功的喜悦，有遭受挫折的烦 恼，也遇到过许多困惑不解的问题。相信，同学们学了这组课文后，一定 能从中受到很大的启示。这组教材只有 ４篇课文，这节课，我们重点学习 ２５课《为中华崛起而读书》 。 （板书课题）
２、交流资料，了解人物
学生交流有关**的资料，了解**。
３、教师小结，引入课文。
２０世纪初的中国贫穷落后，遭受帝国主义的侵略和欺凌，少年时的周 恩来就已经立下了远大的志向——为中华之崛起而读书。**立下这个 志愿的原因是什么呢？请同学们带着这个问题，认真学习这篇课文，并从 中找出答案。
（二）检查预习
１、出示字词，指名认读。师重点强调：“嚷、铿、锵”是后鼻音， “巡” 是前鼻音。 “巡”的第一笔是撇点，不要写成半圆， “嚷”的右半部分要写 的紧凑些。
２、出示词语，指名读。
崛起、焦点、耀武扬威、铿锵有力、诸生、胸怀
（三）读议结合，理清思路
１、出示要求，浏览课文
请同学们按下列要求，快速浏览课文。
①这篇课文主要讲了一件什么事？这件事是按什么顺序写的？
②这篇课文可以分几部分？用铅笔在书中标出来。
２、用简练的语言概括出每一部分的意思。
第一件事：伯父说中华不振，**疑惑不解。
第二件事：洋人欺负中国妇女，中国人敢怒不敢言。
第三件事：**修身课上表决心：为中华之崛起而读书。
（四）研读课文，感悟内容
１、学习第一部分
（１）朗读课文，体会含义
①用不了解和追问的语气读**和伯父的对话， 想一想：你从中体会到 了什么？
②从这一部分中找出和 “中华不振” 意思相反的词语， 并说说你对这个词 语的理解。
③交流讨论，师生小结。
２、学习第二部分
（１）默读课文，畅谈体会
①默读 ７、 ８自然段，边读边画出体现中华不振的语句和事例。
②这一带哪些地方与别处大不相同？看到这场面， **会怎么想？你从 这些句子中感受到了什么？
③”衣衫褴褛“是什么意思？从这为妇女的穿着上你体会带了什么？ ④根据课文想一想：这位妇女会哭诉些什么？中国巡警又是怎样训斥她 的？洋人会说些什么？围观的人又是怎样劝她的？从这件事中**体会 到了什么？你从这件事中又体会到了什么？
⑤这一部分是用什么方法写的？你从中体会到了什么？
（２）小组互动，交流讨论。
（３）集体交流，师小结。
３、学习第三部分
（１）自由朗读课文，深化认识。
①**“沉思”什么？“为中华之崛起而读书”是什么意思？
②结合实际说一说，从这部分中你又感受到什么？
（２）交流讨论，师生小结。
（３）分角色朗读，升华情感。
①读“为中华之崛起而读书”一句时，要用铿锵有力的语气，读出少年周 恩来的博大胸怀和远大志向。
②在朗读中进一步升华自己的情感，认识到读书的真正目的。
（五）总结上文，引出下文
１、总结上文，提出期望。
２、提出要求，学生自学《乌塔》 。
①课文写了一件什么事？
②你觉得乌塔是一个具有什么性格的孩子？画出有关语句。
③乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作？
④作为一个中国小学生，你能这样做吗？
⑤ ８、 ９自然段写了乌塔和作者的对话，想一想， 乌塔的说法对不对？从这 些话中你明白了什么？你从第 ９自然段中，又体会到了什么？
⑥学了这篇课文后，你认为我们应该向乌塔学习什么？做一个什么样的孩 子？
３、小组讨论
４、集体交流，深化认识
（六）课堂总结，拓展练习
请同学们从这两篇课文中任选一篇，写一篇读书笔记。
课型：以文代文《那片绿绿的爬山虎》 ＋《尺有所短 寸有所长》
教学目标：
１． 认识 ７个生字，会写 １３个生字。正确读写“推荐、演练、删掉、规范、 燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
２． 能正确、流利地读通课文。
３． 能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶 圣陶先生认真、平和的人格。
４． 理解书信的主要内容，积累好词佳句。
教学重点难点：
１． 抓住重点词语把课文读通顺
２． 理解文本中含义深刻的语句
教学方法：讨论法、讲解法、朗读法
教具准备：课件
教学活动过程：
一、谈话导入 ， 揭示课题
同学们，老师今天走进校园，突然发现校园中的绿色明显减少了，原来 是冬天来了 ！但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前：
课件出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在 墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一 墙的叶子就漾起波纹，好看得很。这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》 一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者？
生齐回答：叶圣陶
师 ：是啊 ， 那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧 ！
生交流
师：这就是叶圣陶的生平简介。 （出示课件：叶圣陶简介）
大家自由地读一读。 （学生大声读）
请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？（生说）
师 ：他是一位著名的作家 ， 儿童文学家教育家 ， 在文坛上具有相当高的地位。
今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的，抬 起头看老师写课题。
板书：那片绿绿的爬山虎，齐读课题。
这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎 ， 看着这一墙绿色 ， 我们 该怎么读？生再读课题。
师：同学们，一看这课题，你觉得文章主要写的是爬山虎呢？那是不是这 样呢？请大家打开书本，带着自己的感情自由朗读课文，
二、合作交流
１． 学生自由读课文。
读了之后你有什么收获，或者说你有什么想法，愿意和大家分享一下吗 ２． 生字教学
真了不起呀，我想课文中的这些词语大家就更不在话下了吧！谁愿意 来读一读
课件出示：推荐、修改、愣住、燥热、眼帘、删掉、融洽、黄昏、蕴含、 摇曳、意义非凡、春风拂面、堪称楷模（指名读）
３． 课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？
根据学生交流板书：叶老给“我”修改作文、邀“我”做客。
三、品读领悟
（一）读文，理解“愣住”
老师这里有个疑问，作者看到修改稿后为什么会愣住呢？让我们大家 也来看看那篇修改稿。 （出示作者的修改稿）体会一下作者当时的心情。你 看了以后有什么想说的呢？
生 ：我也愣住了，修改了那么多地方，叶老先生太认真了。
师：那我们在课文中找一找作者为什么愣住的句子。 （板书 愣住）
出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的 修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩 或直线、曲线。
（１）请你来读读这个句子
（２）理解“愣住” ：什么是“愣住”？（吃惊，惊讶）那我们应该怎么来 读这个词呢？（学生读）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我们把它放进 句子里你觉得应该怎么来读？请你来读一读。我们一起来读一读。
作者为什么会愣住啊？
生：因为有很多红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸 上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
真是个会读书的好孩子。
（３）请大家再找一找，叶老先生 还为作者改了哪些地方呢？
出示句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》 ，我立刻感到用字的准确 性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。
出示句子：有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了 呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
请这一小组的同学来读一读。你们的朗读也使我愣住了 ，怎么读得这么深 情并貌呀！请这一小组也来读一读。
我们一起来读一读让作者所愣住的画面吧。出示三个句子
（４）小结：如此认真的批改，无关乎作者看了会愣住，会惊呆啊
（５）叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的 评语——（学生接读：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露 出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受 感动，就不能写得这样亲切自然。 ” ）
如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。那么，这 则短短的评语，则—— （学生接读：“树立起我写作的信心。 ” ）
（二）读文，理解“融洽”
叶老先生不但认真、细致地修改了我的作文，令我意外的是，这一年 的暑假，我收到了到叶老家做客的邀请，像叶圣陶先生那样的大作家，没 有想像中的高高在上，反而和叶老先生的交谈却十分融洽。那么融洽是什 么意思呢？从课文中找一找，哪些句子能够来解释融洽呢？
课件出示：
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距 离缩短不少。我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的 老朋友。他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包含的期待，把我小小的心融 化了，以至不知黄昏的到来。
请你来读一读。读得十分自然。你来读，读得十分亲切，你再来读， 读得真融洽呀！我们一起来读！
（三）再现“爬山虎” ，质疑课题
当作者沉浸在和叶老先生融洽的交谈中时，他的眼前看到了那一墙绿 绿的“爬山虎” 。
１． 出示 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子 减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪 烁着迷离的光点。
（１）这一片绿绿的爬山虎美吗？让我们通过读体现美。
（２）透过这美丽的爬山虎，我们还能体会到当时“我”的心情如何？你从 哪些词句中读出来的？
（３） “我”为什么这么高兴、激动？
一个大作家居然要见一个中学生，还请到自己家里来，足可以看出叶 老是一个平和、 （没有一点架子）的人。
２． 课件出示：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如 同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生 气。
我们一起来读一读。这就是（出示课题 ）————学生读课题
读着读着，让人感受到这一墙爬山虎充满了一种生机与活力。也仿佛看到 我充满了信心和活力。 “我”为什么也会充满信心和活力？
小结：通过对这两句话的品读，不光让我们感受到爬山虎的美丽，更让我 们体会到的是叶老亲切、平和的人格美。
３． 品读句子：“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ”
难道这仅仅只是一片美丽的、生气勃勃的爬山虎？还是（叶老人格魅力的 写照。 ）
总结：现在你知道课文为什么要用“那片绿绿的爬山虎”为题了吗？ 因为叶老（）的人品和（）的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的 爬山虎一样，永远那样绿着。所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。 ４． 反复“颂”读：那片绿绿的爬山虎”
（１）当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也 忘不了——（生齐读：那片绿绿的爬山虎） ；
（２） １９８８年，叶老先生永远离开了我们。 １９９２年，时年 ４５岁的肖复兴提 笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题——（生齐读：那片绿绿的爬山虎） ；
（３）那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一 声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆——（生齐读：那片绿绿的 爬山虎） 。
四、拓展阅读
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就 来学习两封信——齐读课题《尺有所短 寸有所长》看着这个课题，你有 什么想说的？
（一） 、初读课文，整体感知
１． 读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。
２．读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问 题的原因是什么？
３读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
４．读句子，谈感受。
“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说
过‘尺有所短，寸有所长’的话。 ”
“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越 多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。 ”
“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进， 还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学 习别人的长处，他就会飞快地进步， ５．讨论：当自己取得些荣誉，朋友和 你疏远时，该如何处理？
５． 将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。
６． 你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到 “尺有所短， 寸有所长” 吗？ （二 ） 、了解信的格式，学习写回信。
１． 读课后的泡泡，说说有什么发现。
２． 自己去读信，再去寻找写信在格式上还有什么特别的地方，做上记号。
３． 全班交流，并归纳出信的一般格式。说说回信在写法上要注意什么？ 五、作业
１． 收集名人的成长故事，说说从中获得的启示。
２． 以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文 并邀请自己到他家作客。
六、板书设计
那片绿绿的爬山虎
（叶圣陶）
修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品
请我做客 平易近人人品
给我印象 堪称楷模
第七单元
课型：群文阅读《爱读书的冰心》 ＋《华罗庚》 ＋《认真做自己》
教学目标：
１． 在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。
２． 分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定 基础。
３． 引导学生在不同形式的诵读中积累好词佳句，感悟文章的感情。进一步 培养学生的情感、态度、价值观。
教学重难点：
在成长的故事中体验成长的快乐，分享孩子同步阅读的学习内容，学习 方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学方法：讲授法、讨论法
教具准备：多媒体课件
教学活动过程：
一、导入谈话
孩子们，看老师给大家带来了什么？（出示课件“知识树的树干” ）成 长树
人的成长就像这棵树，经历岁月的洗礼，这棵树就会枝繁叶茂、硕果累累。 我们通过对第七单元的课文的学习，读了关于成长的故事，从这些成长故 事中我们收获了许多，你收获了什么呢？谁来说说？（指生说）
二、主题回顾
从课文第七单元的四个成长故事中，你收获了什么？（生汇报师出示课件） 《为中华之崛起而读书》 ：立志
《那片绿绿的爬山虎》 ：感恩
《乌塔》 ：自立
《尺有所短寸有所长》 ：自知
三、阅读概览
在《同步阅读》教材中，也选编了几篇以成长足迹为主题的文章，我们 重点阅读了三篇（课件出示三篇文章题目）。前几天，老师已经布置同学 们进行了阅读，并填写了《同步阅读卡》请在小组内互相交流，看看你们 阅读后的感受是不是一样的。可以先读一读，再讨论。
（附：同步阅读卡）
１．学生讨论后汇报：你最喜欢的是哪一篇？了解课文内容。
２．结合学生汇报引出主题。
《爱读书的冰心》——热爱读书
《华罗庚》——对待科学锲而不舍
《认真做自己》——坚持
小结过渡 ：同学们读得很认真，交流得很精彩，概括得也很精练。老师 相信在这些文章中，一定有一些情节，一些人物让你特别感动，留下了深 刻的印象，让我们一起来分享分享！
小组交流汇报
师：从这几篇的成长的故事中，你又收获了什么？各小组汇报交流读书收 获。
《爱读书的冰心》：热爱读书──从冰心奶奶童年的读书行为中，你体会 到了什么？学到了什么？
《华罗庚》：对待科学锲而不舍──华罗庚为什么会成为我国伟大的大数 学家？
《认真做自己》：坚持 ──读了漫画家蔡志忠的这个故事，你得到了什么 启示？
小结：孩子们读书认真，交流汇报很精彩！通过认真的阅读和交流，我们 对“成长”又有了许多认识。我们的这棵成长树更加“丰满健壮” 。
课件出示：片段分享与精彩赏析
读了这三个故事，老师相信孩子们在课前阅读时，一定被某个故事内 容或语句所打动，有些地方肯定给孩子们留下深刻的印象，请大家赶快再 去读一读，想一想。 （生再次阅读思考）
《爱读书的冰心》
（１）读课题，破题，在文中找出冰心认真读书的语句。
（２）抓住人物的动作、语言，用鲜活的事例来刻画冰心热爱读书的特点。 （小结）
《华罗庚》
（１）找出描写华罗庚对科学锲而不舍追求的句子。 （引导学生有感情地朗 读让自己感动的语句，并谈谈感受）
（２）学生质疑：读了课文，你想问什么？
预设：华罗庚为什么总是坚持学习呢？
《认真做自己》
（１）从故事的内容中你发现蔡志忠身上有哪些值得我们学习的地方？在文 章中划出相关的句子，来说明理由。 （生畅所欲言）
（２）你们知道蔡志忠是怎样成为漫画家吗？（引导学生用自己的读书后的 收获用“因为??所以或者之所以??是因为”的句子回答问题）
（小结）是啊，我们从蔡志忠的身上看到一位漫画家的成长经历，从而我 们懂得了能够真切地认识自己并坚持做自己想做的事情，是多么幸运呀！ 四、主题拓展
大家再看看这棵成长树，此刻，它可是枝繁叶茂、硕果累累。而我们 的成长不正是这棵树吗？孩子们，想想看，在我们的成长足迹里，你还知 道那些成长故事呢？收获了哪些成长果实呢？
生自由谈（预设：勇敢、机智、快乐、乐观、积极）
成长的故事很多很多，有欢乐，也有悲伤，成长的岁月很长很长，需 要我们一点一滴去感悟，岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于 明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连着回忆和向往。让我们踏着 成长的美好足迹，尽情享受成长带来的快乐！
五、作业
六、板书设计：
成长的足迹
热爱
锲而不舍
坚持
《第七单元整理课》教案
课型：整理课
教学目标：
１、归类整理本单元好词佳句，丰富词语积累，进一步品味作者遣词造 句的精妙。
２、进一步巩固自己所总结得阅读方法并学以致用。
３、进一步体会含义深刻的句子。
重难点：体会含义深刻的句子，背诵要求背诵的段落。
教学方法：讲解法、讨论法
教具：课件
课前准备：学生在阅读笔记上积累好词好句含义深刻的句子，背诵喜欢的 段落，
教学过程：
一、回顾主题和课题。
日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功 的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。刚刚学完的第 七单元就是有关我们的成长的，请同学们回忆一下本单元主题是什么？这 一单元的文章非常精彩，有哪几篇课文？生答。课文题目脱口而出，看来 是熟记于心了。这四篇课文中，你最喜欢哪一篇？从中获得了什么启示？ 学生回答，课件出示
是呀，这四篇文章让我们了解了很多成年人或同龄人成长的故事 ， 受到 了很多启发，学会了思考自己在成长中的问题。
二、整理、品味、积累。
谁能告诉老师，通过这个单元的学习你有哪些收获？
学生交流自己在本单元学习中的收获。
（一）识记一批字词：
同学们的收获可真不少，老师把大家的收获总结为 ：积累字词句段 学会阅读方法 学习写作手法 ，我们首先来看一下你们积累的字词句段。 那我们先闯一下字词关？看谁能把以下生字词全部写对？（出示屏幕） 。 小组内批阅一下，正确的同学请举手。 （同学们对生字词掌握的很好， 让人佩服）你有一双火眼金睛吗？他们的字形都很相近，你可以用自己的 办法来区别。我们中国人说普通话，读音一定要标准。谁来选择正确的读 音？
２、本单元你积累了哪些四字词语？
谁来交流 一下？（读得真不错，看出平时很注重积累）我刚才看了一 下， 同学们积累的真不少， 老师也积累了几个词语， 谁愿意领读一下？ （声 音真动听）
②我们在积累词语的时候要理解词义，更重要的是会活学活用。哪位 同学能用你喜欢的词语说一句或一段话？
（这个句子很生动） （你的用词很准确） （你的想象力真丰富） （很聪明 很会学以致用）
３、课外词语积累：
师：这些四字词语是课文上的，我们以后会抽时间交流一下你的课外 积累。 （生交流）
刚才我们识记了一批字词，接下来我们再来交流一下你们积累的含义 深刻的句子。
（二）积累含义深刻的句子
本单元含义深刻的句子有很多，请大家以小组为单位，把自己感悟最 深刻的句子交流一下，推荐一位感悟最好的同学。
第一组：我积累的是第几课第几段
说一说你为什么积累这个句子？喜欢这句话的同学齐读一下
本单元还有许多含义深刻的句子，你找了哪句？
（你体会的真好！ ）（同学们的感受都很深刻！ ）
能带着你们的体会和感受读读这句话
几位作者教会了我们在自己的成长中，如何立志、如何自立，如何与 别人。本单元的日积月累也收录了四位古代名人位名人关于成长、对于人 生的一些积极向上的看法的名言， 会给我们很大的启发。 同学们先读一下， 看每一句讲的主要是什么！女同学读第一句，男同学第二句，第三四句一
起来！
全班交流自己对句子的理解。
小结：在刚才交流的过程中老师发现同学们理解得很深刻，
（三）重温精段
四篇课文中， 有很多精彩的段落， 谁愿意起来背一下你最喜欢的段落？ （以我最喜欢的是第几课第几段）喜欢的同学可以小声和他一起背。 展示台
同学们的表现真让人佩服，接下来我们展示分享一下你们综合性学习 的活动成果。
学生可以用多种方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获。 （四）揣摩写作手法的精妙
过渡：这个单元在写作手法上你有什么收获？
生交流并举例
如：我学会了《乌塔》这篇课文的写作方法。作者运用的是语言描写 和对比中艺人物的性格特点。我准备在以后的写人物的文章中学习作者的 这种写作方法。 （你真会思考，希望你能努力成为一个小作家）
总结：
孩子们，一分耕耘一分收获。在这个有点寒意的季节，我们收获了知 识，也收获了人生的启迪。
三：作业。
１． 背诵本单元日积月累。
２． 课下继续阅读感悟生命的文章，继续积累好词佳句，加深自己对生 命的感悟，继续观察身边热爱生命的人和物，做个生活的有心人。
板书：
写作特点：语言描写 对比
作文六：《四上第七单元习作》1000字
记忆中的一件傻事
每当我翻开自己的小相册，看到童年的相片，就会想起一件十分有趣的 事。 你的来信我已经看过了，现在你还在为不能给朋友过生日而苦恼吗？ 其实我很同情你，不过你也有做的不对的地方。首先你不能马上答应同学去她家，既然要和父母商量，就应该先和父母说清楚。我认为父母的做法也是对的，他们也是为你着想。我们现在还是孩子，没有经济来源，如果这么小就铺张浪费过生日，那长大了该咋么办呢？再说过生日也不一定要去她家呀，你可以送她一张贺卡之类的小礼物嘛！
至于同学对你的看法，你可以向她们解释清楚，希望能得到他们的谅解。我相信他们会原谅你的，还会和你成为好朋友。
不过，我要劝告你，以后遇到这种事的时候，先不要答应别人，一等要先和父母商量。（提出建议）
不知道我的回答你满不满意，如果有不同的意见，记着要给我写信哟！
我要写的是 的成长故事。
从这件事中，我的启发是 。
那是五年前的一天，爸爸在用他得电动剃须刀刮胡子，我好奇地走过去一看：咦，怎么这个“嚓嚓”响的东西一碰到爸爸的胡子，胡子就不见了呢？我觉得太奇怪了，一定要看个究竟。
等爸爸出去办事时，我乘机蹑手蹑脚地走进爸爸的屋子，从抽屉里拿出剃须刀。这个剃须刀是圆柱体，上面有个“网罩”，下面有个开关。我拨动开关，剃须刀立刻响了起来，我把它放在下巴上，麻酥酥的，真舒服。爸爸拿这剃须刀剃胡子，可我没有胡子呀！我对着镜子照了照，刮哪儿的毛呢？刮头发？不行，头发太长了。于是，我把目光落到了眉毛上。
我把剃须刀开到最大，放到眉毛上，剃须刀立刻“嚓嚓”地响了起来，我吓了一大跳。于是我赶快把它调到中速，这回声音小多了。也许是剃须刀的“嚓嚓”声惊动了厨房的妈妈。正在我得意的时候，背后响起了妈妈的声音：“青
青，干嘛呢？我一听，吓了一跳，赶紧把剃须刀藏在了身后。再看看镜子里 的我 ，眉毛被我刮得七零八落 ，不成样子。我吐吐舌头，正准备把剃须刀放回去， 妈妈推门进来了，我慌忙把剃须刀藏在背后。妈妈走过来，从我手中抢过剃 须刀 ，生气地说： “这东西是你玩儿的吗？你看你的眉毛，还怎么见人。”我听了十分委屈，眼泪流出来了，可心里有些不服气：眉毛怎么不可以刮？刮完还可以长嘛。
五年后，我已经是十岁的大孩子了。现在想起来，感觉自己当时真傻！ 现在的我，当然不会再去做类似的傻事了。
作文七：《四上第七单元(地名)》2700字
地名
教材分析
这是一个开放的单元。 地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探索自然的历程， 记录了战争、 疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化，有着丰富的历史、地理、语言、经济、 民族、社会等科学内涵，是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石。
地名命名的类型：根据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、根据人 文历史（居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。
学情分析
学生们对道路名称比较熟悉，但对于祖国的地理知识比较匮乏，课外书读得不多。
教学目标：
通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。通过读地图、调查访问、收集资料、 游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中 的文化。在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。
重点难点
掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学策略
由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。
教学过程
第一课时
一、导入：
在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记 载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河??许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
出示：丁丁家乡的地图
二、观察你发现了什么？
三、出示；青岛地图
１、小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？
２、交流：
如：中山路鲁迅公园这是人的名字
香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字
八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称
??
四、日积月累
１、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：
含有方位词的：
表示颜色的词：
含有和水有关的词：
含有地方特产名称：
人名：
姓氏：
２、你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？
３、你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？
布置作业
预习初显身手
第二课时
一导入：
通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。 二按照自己的兴趣小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则
教师要参与到学生中，可以设计以下的形式：
１、猜城市名
金银铜铁
倾盆大雨
四季温暖
风平浪静
双喜临门
飞流直下三千尺
天无三日晴
水边人家
两个胖子睡一头
戈壁滩
２、找一找诗中的地名
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。
３、抢答，说地名
说出三条以城市命名的路名。
说出三个用少数民族语命名的城市。
说出带“阳”字的三个城市名。
说出带“海”字的三个城市名。
４、填成语，组地名
至高无 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿底捞月
人定胜 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿落石出
语重心 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿暖花开
金石为 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿官许愿
难能可 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿春白雪
人才济 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿征北战
五湖四 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿诛笔伐
声东击 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿如泰山
说东道 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿死不屈
一步登 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿津有味
５、查找资料，介绍一个地名
６、将地名串成相声或描述生活经历的文章
三学生进行游戏活动。
布置作业
预习开卷有益
第三课时
一、揭示课题，简介趵突泉和作者
１、板书课题。
“趵突”是跳跃突起的意思。
２、投影（观察）
使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。
３、同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
简介趵突泉。
二、自由朗读，思考：
读了课文，你们觉得趵突泉怎样？
三、学习课文
（一）第 １自然段
１、齐读本段。
２、 “ 名胜 ” 一词在这里怎样理解？
３、现在单讲趵突泉是什么意思？
４、这一段在文中起什么作用？
（二）课文从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默读 ２．３．４自然段。 （趵突泉的溪水、大泉的样子，小 泉的样子）
出示投影片，图文对照的进行描述。
讲读第 ２自然段
１、什么样的水叫活水？
２、作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？ “ 清浅 ”“ 鲜活 ” 是什么意思？
作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？
讲读第 ３自然段
１、指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？
２、下面写什么？
先讲什么？再讲什么？
３、读出写泉池的句子。
４、读出写泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语
５、作者是怎样写自己的感受和联想的？请用 “～～～～” 划出。
指名读倒数第 ２句。
这句话什么意思？
６、齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？
这句话这样写好在哪里？
讲读第 ４自然段
１、指名朗读本段。
２、 “ 池边还有数不清的小泉眼。 ” 这是一句什么句式？
３、这一自然段描写了几种形态的小泉？
３种小泉的特点是什么？
４、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？
５、作者是怎样描写小泉的不同形态的？
６、结合课文解释摇曳和五光十色
“摇曳”换个词说可用哪个词？
五光十色是什么意思？
７、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句 子
８、朗读课文
七、略读《秦皇岛的来历》
１自由读，
１）用自己的方法解决不认识的字的读音。
２）这篇文章主要讲了什么？
２指名读，检查学生的读音
３从这篇文章中你得到哪些信息？
布置作业：
预习笔下生花
第四、五课时
一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。
二、明确本次笔下生花的要求
１、回忆初显身手中
“查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容
２、重点指导地名调查报告的写法
地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出 书面报告。
调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。 调查报告的语言要简明扼要。
３、说说自己打算写什么？
启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可
三、学生构思，一气呵成。
有根有据（真实） ；有情有意（有中心） ；
有血有肉（内容具体） ；有声有色（生动） ；
有条有理（结构清楚） 。
把握住衡量的尺度，
四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。
五、选择自己喜欢的方法修改作文。
组长要对组员的修改情况作记录：
六、充分展示。再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有 所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。
作文八：《四上第七单元作文(2)》7000字
文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／
四上第七单元作文（２）
写自己的成长故事，就是写自己的独特体
验的实践活动。包括的范围很广。有家务实 践劳动，譬如洗衣，做饭，打水，炒菜；有 公益实践劳动，譬如植树，清扫校园，为花 坛浇水。当然，帮助他人，如给邻居老奶奶 运煤，送奶，也属于实践范围之内。总之， 有趣地描述自己的独特体验，就是写自己最 熟悉的、最感兴趣的、最有教育意义的实践 活动，要写真情实感。
要写好自己的成长故事，首先要会选材。 如何选材呢，
建议同学们做到以下三点：
首先，要选择真实、具体的材料。成长 故事可以是你一人干的，也可以是和家人一 起做的，或者是在别人的指导、帮助下做的。 在时间上没有什么限制，可以是小时候做 的，也可以是最近才参加的。应该选最有意 义，最有特色、印象最深的一件事情来写。 请你在动笔之前认真回顾一下，哪一件事在 你的头脑中留下的印象最深刻，你是怎样做 这件事的过程中有些什么体验和感受。如果 这些方面都能从你的记忆中很清晰地跳出 来，那么你便有了“真实具体的材料”，作 文就有具体的内容可写了。
其次，要能准确、细致地记叙。有了真 实具体的材料，还得准确、细致地表达。要 用具体形象的语言把做家务事的情景实实 在在地写出来。比如，做这件事遇到哪些困 难，怎样克服的，出现了什么问题，怎样解 决的等等。如果你是第一次做某项事情，还 要写出从不会到会的过程。做这件事时，可 能不顺手，困难多，可能手忙脚乱，干不好， 可能心情紧张，顾此失彼。要把这些真实具 体地写下来，文章才会有情趣，感动人。
最后，还要有合理的顺序。一般来讲， 文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／
文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／ 我们可以按照“事情发展的”过程来安排文 章的顺序。还需要说明一点，我们练习写作 文，要学习以小见大，以实寓虚的手法，通 过一件或几件日常生活小事来表现有意义 的中心思想。在写作过程中，要在观察体验 生活的基础上，抓住日常生活中的小事来 写，从中引申出给人以某种启迪或教育的大 道理来。当然，不是不加选择地记叙琐屑生 活小事，不是把流水账，那样，作文也就变 得毫无意义了。对所选材料要加以选择，分 清主次，安排好评略，突出中心。就结构来 说，一篇文章开头、结尾要略写，中间部分 要详写，避免平铺直叙。
写自己的成长故事，有哪些窍门呢，
“成长的故事”是你在成长过程中发生 的事情，可以写长身体的故事，也可以写懂 道理长知识的故事。即便是淘气、恶作剧之 类，只要总终证明对自己成长有启发，也可 以写。最好能写亲身经历的事情。
许多小朋友在写这篇作文中常见的毛病 是：
１（事情不完整，没有讲清事情的起因、 经过、结果。
２（选择的事例普通、平淡，或选择对成 长没有帮助和启发的小事，套用别人的故 事，编故事，说假话。
所以，我提示大家要注意三点：
一是要交代清楚事情发生的地点、时间； 要把事情的经过、因果写明白。事情的起因 和结果要略写，事情的发展过程要详写。
二是要留心生活，有敏感的头脑和锐利的 好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意， 一般可以在文末点明这件事情的意义所在。 如例文中小作者从“跳绳”这件事中明白了 “凡事要充分作好准备”的道理。
三是如果你能选择自己感触最深的事来 文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／
文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／ 写，作文就成功了一半。
我应该从什么角度来构思呢，
每个人都经历过成长的过程，都体验过成 长的滋味。在成长历程中有许多值得回味的 事，写自己的“成长的故事”，习作的角度 更多，比如：
第一次学走路，第一次学本领，第一次 做好事，第一次做坏事，某一次的感动，受 到师长的批评或表扬，与同伴相处的趣 事??
这些事令我们的童年散发着生活的气 息，充盈着感动的情怀，精心选择一个自己 感受最深刻，最有趣的、对别人有启发的故 事，写出来，让我们一起分享成长的故事吧～
有的同学说常说，写作文，要写具体，可 我老是写不具体，有什么好的窍门吗，
把文章写具体，可以有多种方法的。我 想提示小朋友注意以下几点：
一是要选择自己成长经历中印象最深的 事写，印象深的事情才能写具体。
二是要注意细节描写，注意刻画人物的动 作语言，把事情的经过具体生动地写下来。 写作时可巧妙设计故事情节，如可选用倒叙 法，假设法等使情节波澜起伏，扣人心弦。
您能结合生活的事例说一说吗，
可以的。比如溜冰， 你喜欢溜冰吗，你 会溜冰吗，
我喜欢溜冰吗，我会溜冰吗，
溜冰一定很有意思吧～你是怎么想到要 去溜冰的，是怎样学会的，学会后有些什 么感受呢，快给大家讲讲吧～
记得那天休息，我在朋友张孜的鼓动下 就来到了旱冰场。看着大姐姐们像小燕子一 样在“冰”上飞舞，我的心里痒极了～张孜 租来了两双冰鞋，我们赶紧溜起来。没想到 文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／
文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／ 看起来容易学起来难，我在张孜的帮助下， 不怕摔打，反复练习，终于学会了溜冰～回 到家，爸爸见了我身上的伤，心疼得直埋怨， 我却不在乎。你说，不摔跤哪能学会溜冰 呢，
小朋友向我们讲述了学溜冰的原因、经 过、结果，这样讲述真有顺序。我还有点儿 不明白。你说你“在张孜的帮助下，不怕摔 打，反复练习，终于学会了溜冰～”可到底 是怎样学会溜冰的，我还是不明白呢～你还 是一步一步地讲讲吧～
好～那天学溜冰时??
像这样把学溜冰的过程分解成几个阶 段，先发生的事先讲，后发生的事后讲，依 据事情发展的先后顺序来记叙，别人就清楚 地知道事情的来龙去脉了。写其他事情也要 把事情的经过分解成几个部分或几个阶段 来写，写出事情的发展和变化哟～
听你这样一说，我对你学溜冰的过程有 了大致了解～假如你能够把学溜冰时遇到困 难是如何想的，如何做的，战胜困难后自己 的心情怎样，做细致真实的心理描写的话， 那才感人呢～
下面有一个小朋友的一篇佳作，现在我们 来分析一下：
学溜冰
那天休息，张孜租来了两双冰鞋，我们赶 紧穿上。我虽然站起来了，但说什么也不敢 挪动一步。在朋友们的鼓励下，我总算战战 兢兢地挪动起来，没挪多远，扑通，摔了一 个大跟头。张孜笑着扶起了我，说：“别慌， 眼向前看，身子向前倾，步子要迈开。”说 完，她牵着我的手，慢慢地、一步一步地向 前溜。我心里想着她讲的要领，还真溜起来 了，心想，这溜冰并不难哪。我一高兴，一 加速，心一慌，脚一歪，身子向后一倾，一 屁股坐在“冰”上，疼得我叫了起来，把牵 文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／
文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／ 着我的张孜甩出去老远，她也被摔在地上， 半晌，我们俩才爬起来。
我看了一眼四周，目光再也收不回来了， 一位穿白色短衫和蓝色牛仔裤的姐姐吸引 住了我。她一脚在前，一脚在后，和谐地摆 动着双臂，动作由慢到快，由快到飞，又突 然自如地旋转起来，轻盈，优美，像一只美 丽的小天鹅在天上飞。周围的人也被深深地 吸引住了，不少人停下来，发出啧啧的赞叹 声。我羡慕极了，心想，啥时我才能达到这 个超人的水平呢，
我一激动，从地上爬起来，下决心，试着 一个人滑。我一边小心翼翼地滑，一边琢磨 那轻快的感觉，怎么总找不着呢，我还是一 次次地摔倒，一次次地爬起来，心想，对， 要像小孩子一样，不摔无数个跟头哪能学会 走路呢～不管它，你摔你的，我练我的，不 管摔多重，多惨，我就横下一条心来练下去～
溜着溜着，忽然前面杀出一个“程咬金”， 一位愣愣的小弟弟向我冲来。我顿时慌了 神，想“刹车”也刹不住了，只听“砰”的 一声，整个身子扔到地上，一只手疼得动弹 不得，脚上的冰鞋也摔飞了。我两眼冒金星， 想爬也爬不起来，好狼狈～好友张孜却站在 一旁讥笑我，说我是个大笨蛋。我不服气， 挣扎起来，想追上训她一顿。怪了，这不顾 一切的一追倒好，我溜得又快又稳了，身子 也轻松起来，心中甜蜜起来－——我会溜冰 啦～
我一高兴，一美，身上的疼也忘了，眼睛 也知道向前看了，身子也知道微微地倾了； 脚底下好像生了风，头发也飘起来。我解开 了红马夹的纽扣，飞呀，浑身的肌肉都放松 了，每一个细胞都自由了，一大堆作业的烦 恼没了，考试的压力也没有了；我感到的是 阳光的灿烂，大地的温柔，人生的美好，花 草的多情??
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小朋友的文章先写在朋友张孜的鼓动下 来到旱冰场；再写张孜牵着你的手滑；接着 写看见一位姐姐滑得好，就下决心试着一个 人滑；紧接着写被小弟弟撞倒后，在张孜的 激将法下，你不顾一切地追她，竟学会了滑 冰；最后写回到家里，爸爸见你身上的伤心 疼，你却不在乎。这样按照学溜冰的先后顺 序一步一步地写下来，当然就是有顺序啦～
这篇文章是按照起因——经过——结果 的顺序来记叙的，就叫按照事情发展顺序记 叙，许多记事的文章都可以按照这样的顺序 来记叙。
文中把学溜冰中自己看到的、听到的、做 的、想的写得很具体，特别是内心活动写得 真实感人～比如，刚穿上冰鞋，由于害怕， 挪动时是“战战兢兢”；刚得一点要领，便 自以为“这溜冰并不难”；看见一位姐姐的 精彩表演，心里“羡慕极了，心想，啥时我 才能达到这个超人的水平呢”；自己试着一 个人溜冰摔跤后爬起来时，便下定决心练下 去：“要像小孩子一样，不摔无数个跟头哪 能学会走路呢～不管它，你摔你的，我练我 的，不管摔多重，多惨，我就横下一条心来
； 便
练下去” 一个写作
文好方法。
武老师：读书破万卷，下笔如有神。读一 读别人的好文章，我们可以学习别人的好方 法。读读下面的文章，想一想，你有什么收 获或启发。
例文一：
差一点闹笑话
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北京 董一泓
这件事说起来真让我有点儿难为情，可是 它也让我明白了一个做事的道理，让我说给 大家听吧。（小作者想把自己难为情的事给 大家听，这样的开头就能吸引读者。）
那天天气和我的心情一样——好极了。虽 然现在是严冬，我却觉得充满了暖意，因为 今天体育课上我们要考一分钟跳绳。我平时 体育成绩不好，而跳绳却是我最拿手的体育 项目。我焦急地等待老师叫我的名字，想让 自己好好露一手。（这段话写出了小作者急 切地想露一手的心情。）
“董一泓。”老师叫道。
终于轮到我了。 我赶紧站出来准备。
“终于”两个字也写出了小作者的急迫 心情。
“预备，开始～”老师一声令下，我飞 快地跳了起来，可我没过多久，就觉得有点 儿不对劲儿了。又过了一会儿，我才明显感 觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。我已无 心跳绳了，但因为是考试，手里的绳还在机 械地摇着。我感觉到同学们都在盯着我看， 我的脸上火辣辣的，心里不停地念叨，一分 钟快点到，快点到??（心理活动描写真实 细腻，比较成功。）
“停～”听到老师的命令，我心中的石 头终于落地了。我这才松了一口气。好危险 呀，差一点就闹出笑话来，否则我可怎么见 人啊～
通过这件事，我明白了，以后做任何事 都要先做好充分准备，不要太着急了，以免 忙中出错。
找优点谈体会：
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差一点要闹出笑话，可到底有没有闹出 笑话，这就吸引了读者。小作者本想急着表 演一下自己的拿手的跳绳项目，却因为忘了 勒紧裤子，搞得自己提心吊胆，在“危险” 中度过了紧张的一分钟。文章心理活动描写 得细致入微。相信小作者通过这件事，在今 后的生活中，一定会“先做好充分准备，不 要太着急了。” 文末点出了这件事对我成 长的启示。
用宽容找回快乐
福建 李艳芸
一天下午，我走进教室，一到座位，就愣 住了：我的桌面不知被谁画得黑糊糊的，还 写了些乱七八糟的脏话。
我面对突如其来的意外“愣住”了。
顿时，伤心之情油然而生：作为一个班 长，被人这样欺负，太没面子了。但我强忍 着，不让自己的眼泪掉下来。我想去提水来 洗洗，可偏偏停水了。回来时，我发现自己 的座位上吐了一口痰。我气极了，可是班上 的同学全都若无其事，有的在看书，有的在 做作业，有的在聊天??我真是有苦无处诉 啊～
遇到这样的事，我该如何处理呢，
这时候，老师来了，我像见了救星一样， 快步走上前去，低声对老师说：“老师，我 的座位不知被谁画脏了～”
“那就擦一擦。”老师轻描淡写地说。
“没有布??”
“去办公室拿。”老师随口说。
我耷拉着脑袋向办公室走去，一个班长， 却被同学这样捉弄，老师却不闻不问，我太 文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／
文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／ 没尊严了。我伤心地哭起来。
回到家，我把这件事告诉妈妈，妈妈语 重心长地说：“孩子，你身为班长，应该学 会正确处理自己身边发生的小事，不能什么 事都靠老师。同学这样做固然不对，可是， 我们凡事也不能斤斤计较。你宽容一点，把 桌子自己擦干净，同学们又会怎样看待你 呀，”
妈妈的教导让我如释重负。
是啊，大家都是同班同学，抬头不见低头 见，何必计较太多，想到这里，我如释重负。
找优点谈体会：
文章开头交待了事情的起因：“我的桌面 被谁画得黑糊糊的，还写了些乱七八糟的脏 话。”我生气极了，接着真实地记录了老师 和同学在这件事上的言行，让我再一次陷入 无助的境地。最后小作者通过妈妈的一番 话，明白了和同学相片“何必计较太多”的 道理。文章文笔细腻，感情真实，非常感人。 文中我和老师的对话描写比较成功，突出了 老师的“轻描淡写”和我的无助。文末点出 了我通过这件事懂得了一个道理：和同学相 处——“何必计较太多”。
例文三
补衣服
许诗维
童年就像万花筒一样丰富多彩；童年就像 彩虹一般五彩缤纷；童年就像浪花似的充满 活力。每个人的童年都有很多很多美好的回 忆，虽然它们随着时间的车轮悄悄地溜走 了，但是它们像精灵般永远藏在我心灵里， 特别是那次“补衣服”更成了我童年中最值 文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／
文库 ：／／．ｄｏｃ６６．／ 得回忆的趣事。
那是一个星期天的早上，当我起床穿衣 服的时候。突然发现衣服破了个洞。我刚要 开口让姐姐帮我缝补，但又转念一想：自己 应该干一些力所能及的事，再说我已长大 了，不应该让别人帮我补衣服。想到这儿， 我就下决心一定要亲手把它补好。
我打开针线盒，拿出针和线，坐在凳子 上忙了起来。我眯着一只眼，小心翼翼地把 线穿进了针眼，艰难地打了一个死结，找到 衣服的破洞，耐心地缝补了起来。
一针下去，不行，没扎上，又是一针下 去，还没扎上。“唉～”真没想到，这么一 根小巧玲珑的针，竟没拿笔那么自如。我的 手像冻僵了一样不听使唤，淘气的针像演杂 技一样在我手里滑动。俗话说得好：“看花 容易绣花难”呀，今天我总算领教了。想着 想着，忽然一针扎在手上，左手的食指冒出 鲜红的血珠，痛得我哇哇大叫起来。我学着 妈妈平时的样子，连忙用嘴把血吮掉。当我 想放弃时，想起老师讲过的话——“做什么 事都要坚持到底”，又情不自禁地重新补了 起来。
那根淘气的针还是那么顽皮。我沉住气， 索性全然不顾，脑子里还是一个念头“我今 天一定要把衣服补好。”这次，我更加小心 翼翼了，一针一线地认真缝着??
经过了半个多小时，我终于把衣服补好 了，可又一个难题摆在我眼前——该怎么收 线呢，我想起姐姐收线的样子，便照着一步 一步地做，打上一个结??我历尽千辛万 苦，终于大功告成了。
这件事虽然已过去了很多年，但现在回 想起来，我还是觉得蛮开心的，我不但自己 完成了第一次缝补衣服，也更使我明白了做
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作文九：《人教版小学语文四上第七单元作文范文集锦》5800字
人教版语文四上第六单元作文范文 给王虹的一封信（一）
王虹，你好！
你的信我已经看过，真替你难过。 童年是快乐的，可没有朋友的童年是多 么灰暗、无聊啊！反复读过信后，我觉 得虽然父母、同学不理解你，但是你也 有做的不对的地方， 我们一起来讨论把！ 先说说你的问题，你会觉得自己够 惨的了，自己哪有错呀！你仔细想想， 在你答应同学前和父母商量了吗？他们 同意了吗？我们做事情前首先要想想父 母的感受，要尊重父母的意见，如果他 们不理解你，你可以“软磨硬缠”嘛。 再说他们也是从小孩长大成人的，哪能 不明白我们想的呢，这是我妈妈说的， 精辟吧！我就常用此招，经常心想事成 呢！
再说说你的伙伴们，你可以利用课 间给参加聚会的同学说一说没去的原 因，用你的真诚去解释，相信大家会理 解你的。
和父母的沟通可是最重要的事了。 告诉他们你知道他们是爱你的，平时有 好吃的会让你先吃、怕你冷了、怕你热 了、怕你有危险……可你不想做温室里 的花朵，你想做自由飞翔又能做事的信 鸽。再说了，平时老师、家长常常念叨 做人要诚信，这不是最好的例子嘛。虽 然你没先征求他们的意见，可下次一定 改嘛！我们虽然是孩子，也需要有自己 的空间、自己的朋友，象《家有儿女》 歌词唱的“给我们一片自由自在同龄人 的广场” 。 相信父母看到有想法的你， 一 定觉得你真的长大了，放心了。
最后，我还有一个小小的“坏”主 意，你可以说某天是你的生日，约小伙 伴们到你家去聚会，当生日蜡烛燃起的 时候，你告诉大家，你善意地欺骗了他 们，你是想找回友谊，如果大家能原谅 你， 你会把这一天作为大家共同的生日， 因为这一天是最生机勃勃、 充满活力的。 相信大家会被感动的，你说呢？
试试看！盼望你的好消息。
祝一切顺利！
给王虹小朋友的一封信（二） 王虹小朋友：
你好！
你的来信我已经收到，读过你的来 信我明白了你的困惑，我很想帮助你。 在这里， 我有以下想法和建议供你参考， 希望你尽快和同学们和好如初、关系融 洽。
在信中，你说同学过生日邀请你， 你同爸爸妈妈商量了，可他们坚决不同 意，结果你没去成。知心姐姐非常理解 此时的心情。王虹，爸爸妈妈不赞成你 参加同学的生日，是有他们的想法和观 点，他们可能是怕影响你们学习，他们 可能想小孩子们过生日不必要这样等等 原因。
知心姐姐也很理解你的爸爸妈妈， 在这里我以下的想法，希望能帮助你：在你爸爸妈妈反对你参加同学聚会时， 你应该和他们好好沟通，你就同他们说
“过生日是在同学家里， 不会铺张浪费， 参加同学的生日可以增强同学们之间的 友谊，同学们在一起，可以互相学习， 取长补短”等等，用你的真诚和耐心来 说服爸爸妈妈，我相信你的爸爸妈妈肯 定会答应你参加同学生日聚会的。 当你遇到那位过生日的同学，你应 该把事情的来龙去脉给他讲一遍，并真 诚地给他说声 “对不起” ！ 然后现找个合 适的机会，给同学们做以很好的交流和 沟通：以后大家过生日的时候，我们可 以在一起说说心里话，做一做好玩的游 戏，这样做的话，大家可以彼此了解对 方，取长补短，这其实是成长中的另一 种学习方式 ．．．．．． 这样的生日，才有意 义。我相信，同学们一定会理解你的， 还会继续成为你的好朋友！
王虹小朋友，知心姐姐真心希望你 早日走出烦恼，天天开心！知心姐姐相 信你，一定会和同学们快乐成长！和好 如初的！
祝学习进步，永远快乐！
你的朋友：知心姐姐
我的成长经历（三）
在我十年成长的过程中，经历了很 多有趣、难忘的事情，其中四岁时候发 生了一件让我难忘的事，给我留下了很 深的印象，让我现在回想起来，还记忆 犹新。
那是 ２００５年 １月 １日的一个晚上， 大约八、九点钟的时候，四岁的我和姥 姥去超市买东西。在超市门口，我和姥 姥被超市的宣传活动吸引了，当时就听 见有人唱戏的声音。姥姥很喜欢听戏， 一听到唱戏声，姥姥就走不动了，可在 外面又看不见，于是，姥姥就拉着我往 里面挤，当时人很太多了，我和姥姥被 挤散了。 我一看找不到姥姥了， 很害怕， 不知道该怎么办，就大声的叫着姥姥， 可我的声音很快就被喧闹的锣鼓身淹没 了，任凭我叫破喉咙，却怎么也听不到 姥姥的回音，我像一无头的苍蝇一样在 拥挤的人流中跑来跑去， 一边走一边叫，
漫无目标，可始终不见姥姥的影子。我 很失望，姥姥现在肯定也很着急，该怎 么办呢？回家离又得太远，我忽然想起 这个超市离姨姨家很近，只有四、五百 米的路程。平时妈妈经常带我从姨姨家 到这个超市买东西。对，就去姨姨家！ 我顿时有了主意，拨开人群，顺着人行 道撒腿就往姨姨家跑去。这时街道上行 人很少，我心里有点紧张，但又害怕被 坏人看出没有大人在身边，我就强忍着 眼泪，暗暗安慰自己：“你是小男子汉， 要勇敢。 ” 于是我赶紧加快了脚步， 直到 看到姨姨家门口， 我才长长的松了口气， 大声的哭着叫姨姨开门。姨姨打开门一 看是我， 很疑惑地问：“你怎么这么晚来 了？” 我扑到姨姨的怀里告诉说：“我和 姥姥走散了。 ” 姨姨带着我一起来到超市 门口，看到姥姥正在超市门口找我，听 说我自己跑到姨姨家了，姥姥马上就跑 了过来，一把抱着我哭了起来，姥姥也 被吓坏了。我也紧紧的抱着姥姥，久久 不愿分开。姥姥和姨姨自夸我勇敢、聪
明，我听了心里美滋滋的。
２００５年 １月 １日发生的这件事，是 我成长中的一次难忘的经历，它让我变 得勇敢、坚强，在我的心中留下了深深 印记，是我成长中的一笔宝贵的财富， 我永远不会忘记的。
难忘的经历（四）
人的一生都会经历许许多多的事， 有的回味无穷，有的苦涩难咽，有的早 已忘却，有的记忆犹新。
在成长的道路上，有一件事，让我 难以忘怀，那是一次电子琴比赛，我清 楚的记得，比赛前，我设置好了音色， 可到我上场时，刚储存的音色，似乎与 我玩起了游戏，突然之间竟然失灵了。 我顿时脸红耳赤，心怦怦直跳，不知如 何是好。只是我很纠结，到底是放弃还 是坚持呢？这两个想法在我心中回旋跳 动。
经过一番情感的纠结之后，我依然 选择了继续比赛，我紧紧的咬住牙，死 死的盯住琴上的琴键，把整首参赛曲目
重头到尾弹了一遍。
比赛结果很快就揭晓了，我获得了 二等奖， 当时的我真是由衷的感到高兴。 我高兴，我坚持了，我拼搏了，我奋斗 了。虽然比不上一等奖，但这份荣誉在 我心中却是最为光辉的、美好的。 我欣慰，我长大了。我能挺起胸脯面对 困难，我懂得了在遇到困难时，要学会 负重前行。 。 一次挫折同样来之不易， 就 让它化为前进的力量，阴霾的日子总有 尽头，阳光也总在风雨之后。
错过了这次机会，就永远不可能重 新开始，眼前的还在，就不能眼前的事 说“不” ，要用心去坚持，用自己的力量 去争取、拼搏。还是那句，经历了不一 定能见到彩虹，可不经历就永远见不到 彩虹。
我坚信，这次难忘的经历，它能永 驻在我的心中，成为我人生道路上成长 的路标
我成长的故事（五）
每个人都有自己的成长经历。成长
中，往往有许多事让自己终身难忘，当 你碰到快乐的事时，你会眉开眼笑。当 你遇到烦恼的事时，你会愁眉苦脸。成 长就像调味盒，酸甜苦辣，样样都有。 正是这样，成长中在充满了快乐烦恼。 我成长中的故事常常在我脑海里游 荡，在心里细细回味。记得那一次，学 校组织绕口令比赛，我也参加了。为了 在比赛时取得好成绩， 我每天晚上苦练。 有时，尽管喉咙都疼了，我还是一刻不 停的读， 有什么办法呢？只有认真的读， 才能把绕口令读熟了， 才能去参加比赛。 一天天过去了，比赛的一天终于来了。 比赛那天的中午，我们来到广播室。先 是一年级的同学，他们不慌不忙，读得 都很流利。过了好一会儿，轮到我了。 我更加紧张了。我走上前去，戴上了播 音器。 一句句绕口令从我口中念了出来。 我读好了，接下来是六年级同学。我心 中仿佛落下了一块沉重的大石头。比赛 在紧张的气氛中结束了。过了几天，老 师公布了比赛成绩，我得了三等奖。我
觉得我的汗水没有白流，用汗水和心血 换来了好成绩值。通过这件事，我明白 了只要坚持不懈地努力，成功一定属于 你。
还有一次，妈妈和我一起去田野里 背菜。我体验了艰辛。背着沉重的背篼 行走，本来就是一件不容易的事情，再 加上泥泞不堪的小路就更加难走了。我 背上背篼和妈妈来到田地里， 装满了菜， 我就背起背篼走了。一路上，我艰难的 走着，差点还摔了一跤。但最后，还是 克服了困难，安全的到了家里。我明白 了只要不怕困难，敢于奋斗，就一定能 事情做好，就一定成功。
成长就像一辆列车，它一直在往前 行驶。成长中，有许多事情等着你去经 历。当你经过美丽的田野，翠绿的草原 时，你一定会快乐的。好好把握成长脉 搏吧！让自己有个快乐的健康成长。做 一个新时代的小学生
由《乌塔》所想到的（六）
《乌塔》是我们学过的一篇文章。 文中的女孩名叫乌塔，她是一个十四岁 的德国女孩。乌塔独自一人游历欧洲， 用的是自己业余时间打工赚的钱！乌塔 是一个聪明勇敢的女孩，真让人佩服。 一个十四岁的孩子独游欧洲，这样 的事情放在我们中国父母的眼里简直不 可思议。如果你告诉你的父母你想一个 人游遍中国，你父母肯定以为你在说梦 话；如果你说你想一个人游遍世界，你 父母一定认为你的脑袋进水了， 坏掉了！ 这就是东西方国家教育孩子的不 同。
在西方国家， 父母从小就培养孩子 的独立能力。只要父母认为孩子的想法 是对的，就会鼓励他大胆地去实践。在 我们中国，孩子就像一件珍贵的瓷器， 父母总是用千百倍的小心呵护着，生怕 有个闪失瓷器就会碎掉。在中国，只要 孩子努力读书，功课学的好，就是老师 父母的宠儿。四体不勤，五谷不分的孩 子可太多了。殊不知独立自理，拥有一
个健全的人格的人才能适应社会的发 展。
曾经看过这样一个小故事：一个农 妇捡到了一只小雏鹰，就放在家里和她 的鸡一起养。按照常理鹰是会吃鸡的， 但这只从小长在鸡群里的鹰始终和这些 鸡相处的很和睦，只有当鹰出于本能在 天空展翅飞翔再向地面俯冲时，鸡群才 会引起片刻的恐慌和骚乱。时间久了， 村子里人们越来越看不惯这种鹰和鸡同 养的状况，他们要求把鹰放归大自然。 因为和人相处久了，这只鹰总是在被放 归后又跑回来，它是眷恋它从小长大的 家园，舍不得它那个温暖舒适的窝啊！ 后来，村里的一位老人把鹰带到一个陡 峭的悬崖边， 将鹰狠狠的向悬崖扔下去。 那只鹰开始也如同一块石头般坠落，然 而很快它就轻轻展开双翅，稳稳地托住 身体，缓缓的滑翔，然后飞向蔚蓝的天 空。这才叫真正的翱翔，蓝天才是它真 正的家呀！
我们这些孩子，如果没有乌塔那样
的勇敢和智慧，只会呆在父母为自己营 造的安乐窝里过寄生虫一样的生活，那 我们将会一事无成。 就像鸡群里的小鹰， 不飞上蓝天怎知天空的辽阔？
我们应该像乌塔那样，从小锻炼自 己的独立能力，才能成为展翅翱翔的雄 鹰。
由《乌塔》想到的（七）
今天，我们学习了《乌塔》这篇课 文。 它主要讲了一个 １４岁的小姑娘—— 乌塔趁暑假独自一人游欧洲的事情。乌 塔是一个独立性很强，做事很认真、很 勇敢的人。
学完这篇课文，我不禁想到了我们 中国孩子。 我们中国孩子在家大都是 “小 皇帝” 、 “小公主” ，过着“衣来伸手，饭 来张口”的富足生活。我曾看到过这样 一篇文章：中日两国的小学生组建了一 个 “草原探险夏令营” ， 目的地是内蒙古 大草原。可是发团没几天，差距就出来 了：中国孩子把垃圾走到那儿扔到那儿， 而日本孩子虽然身处的不是自己的国
土，但是，只要一有垃圾，他们就会把 不可回收的垃圾填入小坑中，把可回收 的带走；而且中国孩子只要身体有一点 儿不舒服，就躺在帐篷里睡大觉；而日 本孩子不管遇到什么事， 都能克服困难， 奋勇向前；该吃饭了，日本孩子很麻利 地搭起了炉灶，做好了饭；再看看中国 孩子，连火都没烧着，无奈只好厚着脸 皮吃了日本孩子做的饭……两国孩子的 差距为什么这么大呢？这难道不该引起 我们的深思吗？
“盆景长不出万年青” 。 一个人只 有自食其力， 有独立的思想和独立能力， 处变不惊，应变能力强，才能成大器。 大多数中国家长都非常溺爱孩子，唯恐 孩子有什么闪失， 什么事都帮孩子办好。 殊不知，长此下去，我们的独立意识和 自理能力越来越差。想想翱翔蓝天的雄 鹰，老鹰妈妈在孩子刚刚脱离哺乳期， 就会把孩子一个个赶出家门，让它们在 独自在外面闯荡，虽然鹰宝宝们羽翼未 丰，但是为了它们能学会捕食技巧，成
为空中之王，搏击长空，老鹰妈妈还是 忍痛做出了这一决定。你能说老鹰妈妈 不爱自己的孩子吗？
“不经风雨， 怎见彩虹。 ” 中国家长 把孩子捧在手心其实是在剥夺孩子学习 本领的机会，是害孩子。虽然孩子暂时 拥有丰富的物质生活，但是生存能力以 及适应社会的能力等却很弱，这样轻则 不利于孩子的成长，重则使国家一步步 走向衰落。 因为孩子们是祖国的小主人， 是祖国的希望。少年智则国智，少年强 则国强” 。 为了祖国的明天， 我们该觉醒 给 王 虹 同 学 的 一 封 信（八） 王虹同学：你好！
你的来信我已经看到，知道了你因 为父母的阻拦而没有参加上同学的生日 ｐａｒｔｙ ， 为此你很是苦恼。 你此时此刻的 心情，知心姐姐能够体会得到，下面我 就来谈谈我的一点想法，希望你能从苦 恼的心境中解脱出来，变得快乐。 其实你所碰到的事情不仅仅是你一 个人，有很多同学都向我来过信，诉说
他们心中的苦恼。我们不妨先把这种苦 恼放在一边，分析一下其中的原因。爸 爸妈妈之所以不让你去，一是因为时间 太晚，你的安全成了他们心中的牵挂； 二是举行生日 ｐａｒｔｙ ，怕你们当中掺杂 着他们心中所谓的 “差生” ， 会给你带来 不良方面的影响；三是怕你们从中沾染 不良的社会风气， 从小就开始礼尚往来。 从以上三方面原因来讲，你的爸爸妈妈 是非常爱你的。
至于你后来遭到某些同学们的冷 漠，你大可不必放在心上，最好以一种 非常平和的态度去面对他们。那些找你 过生日的好朋友，你应该找他们去谈一 谈，委婉的说说你没去的原因。同时能 不能把你的苦恼和想法说给你的班主任 老师，看她（他）怎么看这件事情。可 以让老师为这一主题内容召开一次班 会，讨论如何给同学过生日更有意义。 我想班会一定会开得很成功，到那时， 你的这种苦恼一定会烟消云散的。 好吧，就说到这里。最后祝王虹同
学学习进步，舒畅生活每一天！
知 心 姐 姐
＊年 ＊月 ＊日
作文十：《四上语文第七单元2014.8》2000字
小学四年级语文 第七单元测评卷
学号 班级 姓名 成绩 等第 ＿＿＿＿＿ 一、看拼音写词语。 （８分 ）
ｎíｎ ɡｊｉéｃｈｕī ｆú ｑì ｆēｎ ｌｉúｌ ǎｎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
ɡū ｄú ｆúｈ àｏ ɡē ｓòｎ ɡｔｕī ｃí
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。 （８分 ）
堤 （ ） 淹 （ ） 贴 （ ） 霜 （ ）
提 （ ） 掩 （ ） 粘 （ ） 箱 （ ）
屠 （ ） 笠 （ ） 零 （ ） 摸 （ ）
属 （ ） 篱 （ ） 龄 （ ） 模 （ ）
三、给加点的字选择正确的读音，画 “ √ ” 。 （３分 ）
烟雾缭 ． 绕 （ｌｉáｏ ｌ áｏ ） 琼 ． 枝玉树 （ｑíｎｇ ｑｉóｎ ɡ ）
和谐 ． （ｋǎｉ ｘｉé ） 揣 ． 摩 （ｃｈｕǎｉ ｄｕ āｎ ）
蓑 ． 衣 （ｓｈｕāｉ ｓｕō ） 缀 ． 满 （ｚｈｕìｃｈｕò ）
四、对对子。 （３分 ）
绿树对 （ ） 鸟语对 （ ） 青松对 （ ）
天南对 （ ） 山河增秀色对 （ ）
五、找出并改正原句中的错误。 （２分 ）
（１）大家的眼睛都集中在舞台上。
（２）星期天，我步行走到黄海公园。
六、按课文内容填空。 （２０分 ）
（１）春联中有的描绘了美丽的春光， 例如：（ ） 。 有的展现了祖国欣欣向荣的景 象，如 （ ） 。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如
（ ） 。
（２）清早， （ ） ，雾气缭绕。人们 （ ） 在松花江边，观赏着这 （ ） 琼枝玉树，便会 （ ） 赞叹：这真是 “（ ）” 呀！ （８分 ）
小朋友一定非常喜欢下雪吧 ？ 请你用二，三句话写一写雪景 （或雾景 ） ，用上“洁白晶莹，琼枝玉树，凝结 ”
这些词语。 （２分 ）
（３）每到新春佳节，人们总是用 朝代 诗人 ） 写的那首诗来表现万象更新的景
象：。 （６分 ）
（４）在那皑皑白雪的季节里，有一位渔翁独自在江边垂钓，我们会情不自禁地感叹道：
， 。 （４分 ）
七、阅读理解。 （１３＋１３分 ）
（一 ） 《雾凇》 节选
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年 １２月至第二年 ２月间， 松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在 ４摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结 冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下 ３０摄氏度左右，这雾气便随风飘荡， 涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气。慢慢地，轻轻 地， 一层又一层地给松针、 柳枝镀上了白银。 最初像银线， 逐渐变成银条， 最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 １、雾凇形成的原因必须有两个条件，一是
３分
２、这段文字描写雾凇奇观时用了生动形象的比喻，把雾凇比作 、
和 。 ３分
３、文中能体现 “ 过于饱和 ” 的词语有 、
４、选择题：２分
这段话主要是写雾凇形成的
（１）原因 （２）过程 （３）景象
最后一句话体现了雾凇形成时
（１）由远而近 （２）有少到多 （３）由冷到热
５、仿照最后一句，用上“最初” “逐渐” “最后”这三个词写上一句话。 ２分
（二 ） 书法家王羲之
王羲之是我国晋代著名的书法家。他的书法艺术已经达到了极高的境界，被称为“书圣” 。自他以后研究 书法的人，没有不吸取他在书法上的成就的。现在书店里还摆着他最得意的书法作品《兰亭序》 ，那是古今书 法的典范。王羲之的书法艺术是怎样造就的呢？
王羲之出身在晋代 （名 明 ） 门家庭，自幼喜爱书法，对功名却很淡薄。他曾经临摹过好多书法家的字帖，
并对他们的书法特点进行了仔细地研究。他还 （钻 专 ） 门学习过汉朝书法家张芝的草书，很有心得体会。 王羲之不但善于学习历代书法家的长处， 而且经过 （刻 克 ） 苦研究， 独创了自己的书法艺术风格。 他苦心 琢磨字体的间架结构、笔画和笔势，一有空就用手在衣服上写字。天长日久，把衣服都划破了。后来，他到永 嘉做官，也总在池边苦心 （练 炼 ） 字。之后，他就在池里洗砚刷笔，把一池水全染成了黑色，于是人们便称此 池为“墨池” 。就这样，他终于在书法艺术上取得了辉煌的成就。
１．从括号内选择正确的字打“√” 。 （２分 ）
２．联系上下文理解词语。 （２分 ）
琢磨：
淡薄：
３．把下面句子换一种说法，原句意思不变。 （２分 ）
自他以后研究书法的人，没有不吸取他在书法上的成就的。
４．用横线画出连接第 ２、 ３自然段的过渡句，它的作用是
＋１分 ）
５．你能说说王羲之书法艺术取得成功的原因吗？ （２分 ）
６．读了这篇文章后，你一定很受教育，是否想起了哪一位刻苦学习的同学？请简要介绍他的事例。 （１＋１分 ）
八、习作。 （３０分 ）
题目：我最喜欢
提示：先把题目补充完整，可以是你最喜欢的一件事、一个人、一幅画、一首歌、一项活动??写清楚喜 欢的内容，也可以写写喜欢上的原因等。
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