A带我去吹泡泡
作文一：《的开端仿写写作的开端》4100字
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仿写—写作的开端
九龙湖镇中心学校 周亚波
现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情
感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。茅盾先生说过：“模仿可以说是创造的第一步。‘模仿’又是学习的最初形式。”对于初学写作的中年级学生来说，正是扶床学步，牙牙学语阶段，因此，在作文教学中，以范文引路，同时与阅读教学、课余活动、课外阅读紧密结合，指导学生从仿写起步学习作文，无疑是提高中年级学生作文能力的一条捷径，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
一． 以范文为例——仿写的样板。
范文是学生仿写的样板，它可以直观地告诉学生如何运用语言文字
来反映客观事物，表达内心的感受，从中，学生可以领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的基础。一篇文章如能引导学生读好，就能使学生看到许多平时生活中所无法见到的情景，了解到许多表情达意的方法。尤其是对中年级学生而言，他们文化水平低，知识面窄，社会阅历浅，习作素材的积累更是贫乏，在这样的情况下，他们无论是语言还是写作技巧、中心主题的表达都难以达到理想的要求。借助范文指导学生进行仿写，可以提供给学生丰富的写作题材，降低了写作难度，从而激发了学生写作的兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。
仿写可以从多角度入手，既可以对整篇文章的全面仿写，即对范文
的立意、情节、技巧、结构等方面进行全面模仿，也可以对范文的局部仿写，即对文章的某种写作技巧、表达方式、描写方法等某个方面进行模仿。在中段作文教学中，我尝试着引导学生在正确理解、充分认识、体会的前提下指导学生进行仿写，帮助学生把别人好的语句词汇和写作
技巧充分“吸收”和“消化”，拓宽视野，丰富他们的作文积累，以此逐步过渡到独立作文，缓解了学生习作难度，符合小学生的认知规律。
二． 与阅读教学结合——仿写的关键。
在语文教学中，读写结合是一个好做法，即把作文训练与阅读教学紧密地结合起来，在作文教学中要明确阅读教学为写作提供了哪些条件，打下了哪些基础，写作要借助阅读的哪些知识，利用学得的哪些技巧。阅读教学的目的之一，就在于树立榜样，使学生写作时有所依傍。阅读课重点讲什么，就让学生仿写什么。这样学生做作文既有了样板，又抓住一点强化了写作的技巧。日积月累，学生定能在“我手写我口”的独立作文中运用自如。
１．找准一点 强化训练
叶圣陶说：“文章就是例子。”小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作。因此，我在进行课文教学时，充分挖掘文章中的写作知识，找准一点，强化训练。
如学习了《找骆驼》中商人与老人的对话之后，学生仿写了以对话为主的《晚饭后》、《圆桌会议》等。（仿写对话）学习了《家乡的秋白梨》第二节秋白梨在春、夏、秋三个季节中的生长情况之后，学生仿写了牵牛花早、中、晚的变化。（按时间顺序仿写一段话）学习了《小镇的早晨》第四节总写小镇的早晨是紧张的，然后分别从大街两旁的点心店铺、路边小摊、大桥边熟食店、河对岸这几个地方人们的忙碌来加以说明之后，学生仿写了以“学校的早晨是紧张的”为总起句，通过描写操场、食堂、教室等地方人物的活动来突出“紧张”这个中心词的一段话。（按总分结构仿写一段话）
除了以上举例的仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡照应、抒情联想等。经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟练了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创作”这一新境界。值得注意的是让学生仿写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。
２．提炼写法 整合仿篇
有些阅读课文不仅文章本身描写优美，而且在写法上极富特色，学
生也易于接受。像这样的文章，我往往喜欢和学生一起提炼写法，并以此为例，仿写整篇文章。
如教学完《参观人民大会堂》后，我与学生提炼的写作方法是：作者先写给人的总体印象（壮丽雄伟），接着写了老远望见的正门上的国徽、大理石柱子，然后写进入各个厅的所见所闻（这里的过渡句运用得很成功），最后写参观后的感受。之后，我说：“我们在学校里学习，与学校可以说是老朋友了。可是，你们有没有好好观察过学校？今天，就让我来当一回导游，一起去参观我们的学校！我们模仿《参观人民大会堂》来写一写《参观九龙湖镇中心学校》，让更多的人了解我们的学校。我先简单介绍一下参观的路线：校园外的工厂桥→学校门口→宣传窗前→教学楼→实验楼→大礼堂。出发！”这样，事先和学生一起总结出写法，他们记忆深刻，在具体的整合仿写中就会得心应手。我班的周慧是这样结尾的：
走出校门，我不禁回首仰望，晨曦中的九龙湖镇中心学校仿佛一艘
洁白的舰艇，载着我们在知识的海洋中乘风破浪……
三． 与课外阅读结合——仿写的扩展。
作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。多指导学生读课外书，以开阔学生视野，增加间接的生活积累。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨。”《新语文课程标准》十分强调引导学生多读，并规定了小学阶段要保证百万字的阅读量。因此，每期报刊，每次学生从图书室出来，我都用一定的时间指导学生阅读。但光读不写，可以说是一种资源的浪费。“多读心中有本，勤写笔下生花。”在多读课外书的基础上，偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。
１．抓住机遇 随机仿写
在指导学生阅读课外读物时，发现学生对这篇文章特别感兴趣，跃跃欲试，这时进行仿写事半功倍。
有一次，指导学生阅读童话故事《谁的本领大》，学生闭息凝视，发言踊跃，大有大显身手之势，我抓住时机，立即进行了仿写。故事讲的是风和太阳比试本领，因为都夸自己的本领大，二者争执不下，便比
试谁能脱下孩子的外衣和谁能使船行驶的更快，就算谁的本领大。结果风和太阳各胜一局。故事告诉人们各人都有自己的本领和长处，我们一定要正确看待自己和别人。阅读时，我先带领学生认真学习了风和太阳两次本领的原因、经过和结果。然后，启发学生风和太阳还可以在哪些方面进行比试，待学生各抒己见后，我话锋一转：“其实，还有许多动物也各有各的本领，如猴子爬树、老鼠打洞、狗看家、猫捉鼠等。你能以《谁的本领大》为题仿写一个童话故事吗？”话音刚落，学生纷纷行动起来，有的与同桌交头接耳地议论，有的拿出笔在本子上边想边画着什么，有的凝神思索，有的干脆奋笔疾书……
２．分类搜索 综合仿写
美学家朱光潜先生曾在《谈写作》一文中说：“创造的定义就在于平常的旧材料之不平常的新综合。”在指导学生阅读课外读物时，我根据教材安排的作文训练要求，指导学生去分类阅读，分类搜索，综合仿写。
如单元安排的是写景的作文训练，事前布置阅读写景的文章；单元安排的是写人的作文训练，事前布置阅读写人的文章……并把文中的优美词句分类摘录下来，同时将特殊的段落构成记录下来，如总分式构段、并列式构段、按时间顺序构段、以地点转换构段等等。还可以把新颖的开头、别致的结尾抄录下来。这样，到作文训练时，学生手头上的范例都是他们摹仿的对象。学生心里有底了，畏惧感没有了，写作兴趣提高了，也就更爱读课外书了。在这样一个良性循环中，学生的阅读范围扩展了，阅读量增加了，他们在读中积累，在读中体会情感，在读中引发思路。
四． 与课余活动结合——仿写的升华。
《小学语文大纲》要求：“指导学生作文，要从内容入手。教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围事物，养成观察和思考的习惯。”生活是习作的源泉，仿写同样离不开活动。在参观、游戏、游览、各种比赛等活动中有意识地引导学生认识生活、体验生活，让学生用眼去细看、用耳去聆听、用嘴去询问、用脑去思索。在丰富多彩的活动中积累写作素材，体会乐趣，领悟道理。可对于三四年级的学生而言，如何将观察体验到的东西留驻于笔端呢？仿写无疑似
一座航标，为他们指明了方向。
如四年级习作《一次体育活动或游戏》，我是这样处理的：利用体育活动课进行了一次跳绳比赛（亲身实践）→出示范文《跳绳比赛》→剖析范文（重点分析作者是如何将观察体验到的东西转化为文字的，包括立意选材、布局谋篇）→举行拔河比赛（再次实践）→仿写《拔河比赛》。第二天学生就将自己的杰作呈现在我面前，无论是开头还是结尾，亦或关键的第三局比赛，他们都描写得淋漓尽致。读着他们的作文，我能感受到比赛的紧张气氛，会随着他们喜怒哀乐。我班学生陈倩赟是这样描写关键的第三局的：
关键的第三局马上就要开始了，同学们屏住呼吸，连空气似乎也在这一刻凝结了。又一声哨响划破长空，弯弯扭扭的棕绳一下子变成了一条直线，绷得紧紧的，可中间的红绸好象有千斤重，纹丝不动。我急得心都快要跳出来了。同学们有的直跺脚，有的挥动手臂，还有的真恨不得跑上去助一臂之力。运动员拉得也很卖力。瞧，嵇秋燕双手紧握粗绳，前脚顶住前一个同学的脚，后脚钩着后面同学的脚。她紧皱眉头，咬紧牙关，满脸憋得通红，使劲往后拉……
仿写这种教学模式，既符合学生的心理特点，也体现了作文教学的特点。它虽然不是作文教学的唯一途径，但它也不失为小学生借鉴性、依傍性作文训练中的一种有效方式。作文是学生综合素质的体现，学生的知识、能力、习惯、意志和生活情趣等，无不在作文中体现出来，而这些方面的提高或培养，离不开作文课这个主阵地。在中段作文中，适时适量地仿写既可以消化“读”的内容，又可以提高“写”的水平。值得注意的是仿写的用意不在于刻意的摹仿，而在于加入主观感受的再创造。小学中年级的作文教学可以引导学生大量地仿写范文，并在此基础上，注重突破传统，力求创新。
总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。
作文二：《劳动的开端作文》5500字
劳动的开端作文
作文一：劳动的开端
劳动是一片田野，需要洒下汗水，幼苗才能长成苍天大树。
那是一个阳光明媚的一天，吃完午饭后，妈、爸的睡意就来了，而我最讨厌的就是这厌烦的中午觉。
这时，小鸟没有和我唱歌，大树也没有和我跳舞，就连电视也不给我播放我喜欢的节目，不理睬我。
我往旁边一看，看见有几个盘子没洗，我有了新想法，我拿起一个盘子洗了，弄上洗洁精，在手上一滑，信好我手疾眼快，把盘子拿住了。
洗完后，我把盘子对着太阳照了照，哇～还在反光，光反射在我的脸上，我的笑容更加灿烂。心里更是喜洋洋的～～～
我拿第二个盘子上面的油渍并不多，可在我意料之外的是，这个盘子像滑冰一样，摔在地上摔碎了，我的心就像晴天霹雳，很紧张，哗哗的水声好像在说：看吧～显摆的家伙，活该～
我把盘子扔在垃圾桶里 真是我的乖女儿～妈妈说道。
我的心像沐浴在牛奶里，十分舒服。一颗枫树苗，冬天里要精心培养，夏天里要用心呵护，秋天才能有红红的枫叶。我的劳动就从现在开始了～
作文二：劳动的开端
每当你吃着鲜美可口的蘑菇时，你可知道采蘑菇的艰辛，而我就亲身经历了一次采蘑菇的劳动。
那天傍晚，我推开蘑菇门一看，啊～我惊叫起来。白茫茫一片，像雪。哦，真像一顶顶蘑菇伞。我真想去碰一碰，摸一摸这白色的东西。于是，采蘑菇的念头就浮现在我脑海里，我立即去问爸爸妈妈。他们一口就答应了我。
说做就做，于是我兴奋地拿着了篮子，跑到蘑菇房去采蘑菇。一开始我好像发现了什么宝贝，兴奋极了，见大的就摘，乱成一团，完全没有秩序。爸爸见了狠狠地批评了我。批评完后，我就规规矩矩地采了起来，摸着一只只又大又滑的蘑菇，心里高兴就极了。可其中的苦味也尝到了不少。采蘑菇也讲究不少次序，就像排队按顺序买电影票一样。我先从底层开始。最底层有几只大蘑菇，我便一头伸进去采。里面又潮又黑，身子在底层，横也不是，竖也不是。好不容易把那只蘑菇采到手。采完底层，我已腰酸背疼，两脚麻木，真是尝到了劳动的辛苦。
就这样，我一层一层采上去。遇到的困难也不少，总算是皇天不负有心人，让我给闯过去
了。最终我还是完成了采蘑菇这一项大工程。
经过第一次采蘑菇，我真正的体会到了劳动的辛苦，尝到了酸、甜、苦、辣
作文三：劳动的开端
劳动是快乐的，劳动是美好的。劳动能使人感到无比的幸福。每个人都有过第一次的劳动、或第一次干家务活的经历。而我有过第一次扫地，做饭，洗衣服，洗碗、、、的家务劳动经历，但令我最深刻的是第一次洗碗。
中午，我们吃完丰盛的午饭后，妈妈边收拾着碗筷边对我说：今天你学洗碗，好吗，从来没洗过碗的我没有些什么说话，爽快地答应了。因为我觉得洗碗是一件非常容易的事情，我看妈妈平时洗碗十分的快，而且十分的干净，不一会儿就洗完了。但当时，没想到的是：之所以妈妈洗碗这么快、干净，是因为她的动作非常的熟练，但我才第一次洗碗。妈妈说：你要小心一点。我高兴的说：知道了。接着，我把碗小心翼翼地捧进厨房里，按妈妈说的方法开始洗碗，先把洗手盘装满水，在把碗放进水中，加一点洗洁精，接着用洗碗布把碗的里面和外面擦干净。 水里和我的手上变出了无数个五彩缤纷的泡泡，真美啊～可能是刚才洗洁精不小心放多了一点，滑了一下手，手中的碗掉进洗碗盘，嘣的一声，吓了我一跳，我还以为碗掉在地上碎了。站在旁边的妈妈，也吓了一跳。我继续小心翼翼地洗碗，我把碗抓得紧紧地，怕碗好像刚才一样。妈妈又继续的说下去然后把脏水放掉，用清水把碗上留下的洗洁精清洗干净，多清洗几次。不久终于洗完了，我累得满头大汗，妈妈接着说：还要把碗擦干
净，最后把它一只只叠好，放进橱柜里。最后，我按妈妈讲的话做了一遍，我看碗虽然没有妈妈洗得那么干净，但妈妈却表扬了我，心里甜滋滋的。
通过这次的家务劳动，我收获到了：幸福就在有益于人类的劳动中，劳动是人类生活中的快乐之一。
作文四：劳动的开端
劳动是快乐的，劳动是美好的，劳动是幸福的。劳动能陶冶情操，让人感到无比幸福。在我的记忆里，有一次劳动使我记忆犹新。
那是我第一次采摘脐橙。
脐橙成熟了，漫山遍野，一片金黄。我禁不住妈妈的描述，便对妈妈说：妈妈，让我也去摘脐橙吧！妈妈立刻答应了。
第二天，我来到果园，什么也不管，拿起摘脐橙的工具，就向山上跑去。在我那精心挑选之下，我挑了一棵长满了果子的树。我托起一个脐橙，把剪刀放在脐橙的枝叶上，做好了采摘果子的动作后，我便劳动起来。
刚开始，我力气十足，有的是劲。摘了一筐又一筐。可不知怎的，我的速度越来越慢。手
已被剪刀弄出了一个泡。而且，拿剪刀都有些困难，我已经累的腰酸背痛。一弯腰，就难以伸直；一下蹲，我的脚就会发麻；一抬头，刺眼的阳光让我睁不开眼。我实在受不了这酷晒，便大喊道：你这该死的阳光，这么热，我可对你不客气啦～这太阳不但不听，还越来越热。我气极了，便跑去休息。
我看到采果阿姨们，一个个干劲十足，把装着脐橙的筐一一往下抬。再看看我的，还不到半筐。我惭愧极了，心想：难道她们不热吗，不累吗，不想休息吗，我带着疑惑之心，问其中一个阿姨，那个阿姨答道： 有什么累，我们经常劳动，早已习惯了，一点也不想休息。我听后，发着呆。那时，我明白了一个道理。随后，我又继续采摘，一直想着阿姨的话。
那天，我不但劳动了，还收获到了：幸福就在有益于人类的劳动中，劳动是人类生活中的快乐之一。这个收获，我永远铭记在心。
作文五：劳动的开端
劳动最光荣每当我听到低年级的小朋友唱起这首歌，翻看起自己幼时的第一篇日记，心中不禁涌起一股暖潮。
那时我刚四岁，幼儿园放了暑假。我早早写完作业，想去找别人玩，可不巧的是，其他小朋友都不在，我只好闷闷不乐的回到家，窝在沙发上，看着电视上可笑的广告，觉得简直无聊透顶，自己要被闷死了。
突然，我想到：何不看看奶奶在干什么。想着，便蹑手蹑脚地溜进厨房，可是由于自己当时海拔太低，只隐约看到奶奶的手指动来动去，很像玩橡皮泥时的动作。我想：哈哈，原来奶奶躲在这儿玩橡皮泥，让我来瞧个究竟～接着，一溜烟儿跑进客厅拿起一个小板凳，又跑进厨房，站在小板凳上看了个清楚。
哎呀奶奶，您为什么有这么多的白色橡皮泥呀，奶奶笑着说：这可不是橡皮泥。咦，不是橡皮泥，那是什么，奶奶你在干嘛，我纳闷地问。哈哈哈，我这是在搓麻食呀～奶奶摸着我的头说。
搓麻食，搓麻食我小声嘀咕了几声。看着那一个个小小的面团经大拇指那么一搓，就变成了一个小船。
这真是孙悟空的七十二变呀，太有趣了。我的小脑瓜中飞快地想着。咦，我何不自己去试一下呢，便对奶奶说：奶奶，我也要搓麻食１奶奶微笑着为我戴上两个袖套，便又埋头搓了起来。我只好照猫画虎也开始搓，可那面团真不听话，我一搓就变成小面饼，气得我眼泪已经在眼眶中打着转。我气愤地问道：这该怎么搓呀，
奶奶转过头说：要在搓的时候使劲按一下，还要用力前面轻，中间重，后面轻边说边为我做示范，把我看得目瞪口呆。接下来，我按奶奶说的要领做，终于，搓出了第一个合格的麻食。然后，越搓越有劲，但到了最后，我就开始厌烦了，这也太枯燥了。
可是我刚一抬头，看到奶奶头上细密的汗珠，不禁一阵心酸，奶奶已经不断的搓了四十多分钟呀，而我却终于，我下了狠心，干到了最后。
晚上，我吃饭觉得异常香甜，因为那是我搓的，虽然只有２０％是我出的力。吃饭时，奶奶还表扬了我，爸爸妈妈也一个劲的夸我。整个晚上，笑容始终洋溢于我脸上，倒不是因为被表扬了，而是因为我懂了一个道理，这第一次劳动带给我的道理：劳动的艰辛，衣食的不易。
作文六：劳动的开端
记得在今年的四月份，我们全家一起去乡下的奶奶家。那时正值摸田螺的好时期，我们走在乡间小道中，看见有许多农民正在抽干了水的泥地里穿着雨鞋摸田螺呢～见了这幅热火朝天的场面，我也摩拳擦掌、跃跃欲试。爸爸妈妈也见我以前没怎么劳动过，于是就同意了。
我回到奶奶家，卷起裤腿，穿上雨鞋，全副武装，严阵以待。然后我去约了几个小伙伴一起来到了田螺所隐蔽的泥地。
小伙伴们一个一个跳进湖里，开始挖了起来。而我却有点胆怯，半信半疑地走到湖边，把手伸了下去。恶心～我一把手伸进又湿又脏的泥地里，就忍不住地叫起来。再回头看看小伙伴们，他们早已开始摸田螺了。我也不甘示弱，赶紧小心翼翼地走进泥地下去摸，可是过了很久，我们都一无所获。
啊～终于摸到啦～远处传来了一个小伙伴的叫喊声。我赶紧把目光从泥巴上移开，往他那望去。他手上抓着一样闪闪发光的东西是金子，不～是硬币，不～哦～原来那是一颗田螺～
我也继续努力找着。突然，砰～我的身体重重地碰到了湖面，我赶忙用手撑住，好险，好险，我的手和衣服虽然沾上了泥巴，但至少最少嘴唇没和地面亲密接触。
乍一看，小伙伴们已经快摸了一盆了，而我却啥也没捞到。我生气地想到：凭什么他们就摸得到，我就摸不到呢～，我的手也生气地往地面上的小洞洞挖过去。
咦，好像有什么坚硬的东西，是不是田螺，我挖出来一看，天哪，真是好运～难道有洞洞就有田螺呢，我又试了试，真的耶～我在挖的时候还挖到了几个大河蚌，真是天将好运啊～
到了回去的时间，我们都摸到了很多田螺，我还想在摸一些，但是爸爸催促我赶紧回家了，我只好依依不舍地回家了。
作文七：我的劳动的开端
劳动创造了人，人离不开劳动。劳动需要付出时间、付出体力、付出疲劳、付出辛苦，耕耘才有收获，付出才有回报。劳动还需要诚实，劳动应该远离投机取巧与诈骗。人人都有劳动的开端，我也不例外。
在我上一年级的一个周末，早早地把作业写完了，没什么事干，就来到爷爷的小花园里逛逛，虽称花园可其实是一块地上放了许多盆栽与花罢了。大的与笑得互相簇拥、衬托，好看极了。雪藤见了我，摆摆手；各种叫不出名字的小花见了我，妖妖身子；吊兰见了我，挑起了无。正在我陶醉之际，爷爷不知不觉地来到我的身后：去给他们浇浇水吧。我开心极了：好呀，好呀！我拿起一根水管，把它的一头拧在水龙头上，自己拿着另一头，冲进了小花园。我一拧开水龙头，哗啦，哗啦水往外冒，拿着水管的我兴奋了，拿起机关枪不断扫射，那些花儿草儿只好委屈一下喽，它们扮演了敌人的角色。啪啪啪，哗哗哗，哈哈哈，我的脚踩在地上的啪啪声，浇水的哗哗声，再加上我欢乐的哈哈声组成了三重奏。花儿，草儿，盆栽，好像也被我感染了，于是花儿格外眼里，草儿格外嫩绿，盆栽格外茁壮。正当我劳动得开心是，爷爷吧水龙头关了，慈祥地说：再浇水，植物都被淹死了。我不好意思地摸了摸后脑勺：呵呵。爷爷又说：你是不是该吧落叶扫一下呢？我如梦初醒：哦，对呀！我连忙拿起掃把扫地。过了一会，我满头大汗，但望着整洁的小花园，我的心里可是乐开了花。当叶子最后一滴水珠滚下来时，我的随笔录也写完了：今天我浇了花，知道了劳动虽不是轻松的事，但它也能给我么带来快乐！
劳动是幸福的基础，是幸福的源泉，也是每个人走向成功与辉煌的必经之路。想摆脱困境，你就去劳动；想创造未来，你就去劳动；想寻找快乐，你就去劳动；想实现梦想，你就去劳动。诚实的劳动，创造了美好的世界，也彰显了劳动的光荣！
作文八：我的劳动的开端
有一次妈妈回家很晚，一回来，她就躺在床上，对我说：凡凡，妈妈身体有点儿不舒服，你自己去外边买点东西吃吧。
妈妈，你怎么了，你去吃东西吧，别管我了～ 噢。
我心想：妈妈说不定是生病了，她连饭都不吃，要不，我给妈妈做一顿饭吧～
可是我可不会做什么饭，就简单一点：西红柿鸡蛋面吧～
我首先做准备工作：把西红柿、香菜、龙须挂面拿出来，再把西红柿和香菜洗干净，然后咣咣咣咣把西红柿切成小块。第二步，把两个鸡蛋打在碗里用筷子搅匀；第三步，我把电磁灶打开烧水，水开后，把西红柿放进去煮一会儿后又把面条下进去。等啊等啊，面条煮好了，我赶快把打好的鸡蛋慢慢地倒在锅里冒气泡的地方；最后，把香菜、盐、味精、三椒油放入锅内搅和好。哇，红的西红柿、黄的鸡蛋、绿的香菜、白的面条，好漂亮的颜色啊～闻一闻，香死了，妈妈一定会喜欢的～
凡凡，你在干嘛呢，妈妈好像也闻到了我做的饭香呢～我把面条盛了一碗，端到妈妈面前妈妈，我给你做了一碗西红柿鸡蛋面，你尝尝吧～
妈妈惊讶地看着我端来的面，幸福地笑了，她似乎忘记了身体的不舒服，大口大口地吃着，真好吃，我的凡凡真长大了～我心里美滋滋的，别提多高兴了～这就是我劳动的开端。
作文三：《我的劳动开端》500字
我的劳动开端
劳动是光荣的，这句话说的一点也不错。这有劳动才能换来快乐进步。我第一次劳动的情景还历历在目呢。
在一个星期六的中午，我想帮妈妈做一些家务，看见妈妈很忙，妈妈慌张地说：“还有桌子没有擦，如果没擦桌子，那些来吃饭的人可都不回来吃饭的。”我高兴的说：“让我来。”妈妈答应了。我进卫生间把抹布给搞湿，然后再用洗洁精滴在全部桌子上，再用抹布东擦一下西擦一下，就叫妈妈：“妈妈，我擦好了。”妈妈过来一看，对我说：“真的擦干净了吗？你仔细看一下。”我认真的看了一下看到桌子上还有许多洗洁精。我有十分快速都擦了一遍，在次叫道：“妈妈，我擦好了，你快过来看看。”妈妈又走过来，看了一下又说：“你这样擦什么时候才能擦干净啊，看看这里还有很多水呢。”听到这儿就说：“怎么擦也擦不干净，擦它有什么用？”妈妈听后轻轻地拍着我的头，亲切的说：“孩子，做什么事都要有耐心，这些事情只要反反复复做几遍，就会成功。”
听到这里，我不好意思地对妈妈说：“过一会儿再来看好吗？”妈妈答应了。我鼓足勇气，接连我擦一张桌子，就洗一次布，还擦了好几次，我边擦边想：这次我一定要把桌子擦干净。我把桌子一张一张的擦干净，当我满头大汗时，发现妈妈已经在我身边了。看到妈妈笑盈盈的脸，不用说桌子我已经擦干净了。
我想：我不仅学会了擦桌子，也懂的了“世上无难事，只要肯登攀”的道理。
红岗小学五年级：爱石
作文四：《劳动的开端》1500字
课
知识题与能技
劳动
开的
端
设者计
马
娟
步认识初详写略写的作和用，能分课辨的详略，文更地好会文 领章中心思想的 理。课文解中 ４ 个比句表喻的意达。 能思按纲简提复要述第天挑煤的—经过。
学目标教
过程
方与
情法感、 态与度价观值
点
重
解旧社会劳了人民动的难生活，艰感受我自自立、刻苦强磨自 炼的坚强意己。志
教学重难、点难
点
能按
提纲简要述第—天复挑的煤经过。
教
时间学教
过学： 一程 、揭课示题。
２课
教学方时
法
多媒体件课
性个创化意：
简介吴运锋爷爷
及他时小候家的中活生难情困，况 诉告学生课本节 自吴选运爷爷铎所写的传记把《切献给一》 。 党示出课，理题： 解开“端”，开头 的思意。 二认读字、词 。认读本的生字和少数新课，词清阅扫读碍。障注本意课几个音字 的读多：挑（音ｔāｉ）脚ｏ得、（ｄé）吧、半夜了得就ｄ（ě）动身ｉ落、ｌà）（在头后 。、初三课读，分段文。 １初．读文，课给文课段。抽答分，出说各的段起讫和各段点的 要意主思 ２．师生。讨论，第 自然９应归第段二段是第三还段讲明理由， ３。．讨论他分其段式方合，理，的教予师以定。肯四、 情朗感读第段一理解“，不揭锅开”的思，体会“像油意煎样”— 写“是”心我里焦急的度，程出说这是什么来比用么什。 、１．抽五第读二，段用生划出本段两个笔最反映旧社会能煤矿人工 工作件极条端恶，生命劣没有保的句障子，齐。读生讨论师联，其系的中 关键语理词解社旧穷苦的会煤工矿人连也狗不的艰如生活难 。２．分色角朗“我找读小在从块玩的一小商赵量?准备?夜半就走 路”这分部文。提课问：小说赵我”像个“ ”“瘦猴”子， 说明“”身 我怎体样？这么第一跟挑天有什煤么系联？（ 明说“我”又又瘦小，更说 明能第—天煤挑的艰难为，表中心达服务）。
３．
部分课文中还有这些地方可哪看以出我“家”里穷，劳动件 条差 ？生默（本段的最后读小节，按 提要求划出 问没“有笼”灯 “、有火没”把 、 找了“用些的过油棉纱 ”、 “过擦器油机等词句，”抽答）。六 课、小结。时并成课堂作业本第 １完题。
第课时 二教学程过一 、疑自探 １设．指感名情读第三大朗段其他同学，边边听思，用考画笔本出的中段心 句穷人到哪（里要受欺都）侮 。．生默２读找出本段中，反映“我怎么受”欺人受、嫌的两人话段（“指 睡正熟?得称?了”和煤矿办事上人所的话说两处）。这小黑板出示睡 得正熟??”一“话，齐段。生查读典理字“解”渊字的意思整个和词 语意的。 思“好落像万丈深在，浑身疼渊痛说明”“我摔得怎”样么 ？
（摔 重，得摔厉害得。）整活段映反资本及其家下的人手样对怎待穷？人 不（ 穷顾苦挑工煤的人活死不把他，们人当看 ）一段主要这写什么 （？身挑煤动，书） 二板、解疑探 １．抽读合四第段，大生出找“挑赶煤路”“和跌倒腰”分山别于哪几 属，节板这书两个语。词 ２指．名情朗读感我“挑煤赶着?路”一节?生边听。边考，思划出 反挑映艰煤难作的词，抽答，动入体深，齐会读节。 本．３抽读“知哪东挑西走路?”一节。理?本解节一个的比喻， 说出这句是什用比么什、么说什明么 。４．自由感情朗生读我鼓起勇“?气?怎我办呢么”？这部分文， 课会体我”跌倒山“和孤身留在腰荒山的艰难情。境结合看（插） ５．图 读抽“ ”我 空“回筐家” 部这分文。课提问 课文哪几：处出 写我“” 人，小却懂很事？ 不（肯地洗脚下“我和不饿”两这处 ）．三、 质疑探 再熟三读、四大两，段备准按后题 ３课的提 纲，抓重，有顺点序地述复 第一天煤的挑主经过要。 四拓、运用 课时小结。展成完堂作课本业第 、２、４３ 题
。
板书计：设动 身煤 挑煤挑赶路 —第天挑 第煤天二煤 挑筐回家 详空写受 欺侮 自强人自 立刻磨炼苦 略写 跌倒山腰
后教思反
作文五：《我的劳动开端》400字
我的劳动开端
幸福就在于有益人类的劳动中；快乐就在于有益人类的劳动中。人类所有 的良好品质都为劳动而生，劳动是幸福的，劳动是快乐的，劳动是有益的。一 位名人说过“人生，是一座天平，一端是结局，一端是付出的劳动”。没有付 出就没有收获。
洗碗是一件微不足道的家务事，可这就是我的劳动开端。记得四岁的一天 吃过晚饭，由于我看到父母很劳累，就主动帮他们洗碗。把碗泡进池子里，滴 上几滴洗洁精，然后拿出洗碗刷 －－－－－－滴了洗洁精的碗光溜溜的，用小手端一 个光溜溜的大碗，还是要有几分技巧的，稍不留神，就“咣”一声，不但把碗 打破了，说不准自己的小手也会被划破呢！。第一个碗洗得不算太干净，由于 没有洗过，好几次差点就把碗捽碎了，第二个碗由于有了第一个碗的经验，就 顺畅多了，后面的碗对我来说就是个小意思。碗终于洗好了，我得意急了，就 连忙叫妈妈来看，妈妈夸奖了我，我心里美滋滋的。虽然弄湿了衣服，但我的 付出有了回报，我尝到了劳动的甜头。
从此，我常帮妈妈做家务，因为我知道了我的劳动没有徒劳，有了丰实的 果子，我的收获要比我付出的劳动多的多。
陕西西安户县西街小学小学 寇中华
作文六：《劳动的开端作文》1800字
劳动的开端作文
劳动的开端作文（一）
早上起床，我看见妈妈照例忙前忙后，一会儿拖地，一会儿整理房间??我不禁想起了第一次劳动的情景。
那是我读二年级的时候。有一天，我看见妈妈在拖地，心想：看起来拖地挺简单的嘛，不如去尝试一下。于是，我说：“妈妈，让我来干吧！”妈妈说：“好啊，你来！”
在我拿起拖把的那刻起，我第一次感觉到这拖把的重量，沉甸甸的！我想：拖把那么重，我拖完一定会腰酸背痛的。但我已经抢着干了，怎么好意思放弃呢？再说，拖完地妈妈也会表扬我的！
说干就干，我拎起拖把，冲进厕所，把拖把放进一桶干净的水里。我右手握着把柄，把拖把浸入水中不停地搅动打转，然后提出来，用脚使劲地踩，踩干后，我就走进客厅，拖起地来。
妈妈告诉我说：“拖地要按顺序来，横着拖，一边拖一边退，以免拖好的地又被自己踩脏了。每拖完一间屋，还要去清洗拖把，如果太脏还要多拖几遍。”我照着妈妈的办法去拖，果然见效。我先拖没有障碍物的地方，一边横着拖，一边后退。一下子，这里变得亮堂堂的了。接着，我开始拖有障碍物的地方。我俯下身子，把拖把塞进茶几、电视柜、沙发底下，来回拖，然后拖出来，清洗干净，再拖！
渐渐地，我有点坚持不住了：头上冒汗，臂膀酸痛。心想：拖地原来这么累，可我才拖一间！难怪妈妈常常抱怨她的手臂痛啊！不行，我要坚持到底！接着，我一连拖了三间屋子！最后，我终于累得腰酸背痛，满头大汗，干脆一屁股坐在地上直喘粗气。虽然很累，但心里很快乐！看着光洁的地板能照出人影，我体会到了劳动的辛劳和快乐！妈妈看见了，笑着说：“哟嗬，这就累了？知道妈妈的辛苦了吧？不过，拖得挺干净，值得表扬，再接再励！”我美滋滋地笑了！
虽然这件事已经过很久了，但是从那天起，我体会到妈妈做家务的辛苦，也就在那天，我有了劳动的起点。从此以后，我常常帮妈妈做家务：扫地、整理房间??而这一切，都源于劳动的开端！
劳动的开端作文（二）
我，一名小学生，每周一至周五都要和爸妈一样要“上班”，自然每天的早饭是妈妈给我做。要说我的最爱，当然是蛋炒饭了，可天天看着妈妈炒蛋炒饭，我的心里和手也痒痒的，在妈妈的鼓励下，我决心自己炒一次。
我先做炒蛋炒饭的准备工作，准备了葱、米饭、鸡蛋，把葱切碎。做好准备工作，
我慢慢地打开天然气灶，可开了半天扭不动旋钮，没办法，我开始叫“援兵”。哦！原来开天然气灶还要往下按。
把锅烧热，我开始慢慢地倒油，“嗞啦”一声，吓地我猛地往后退了一步，不敢往前走，伸头往锅里一看，只见那油像冰块碰到地面一样四处散开。我放开胆子走到油锅前，迅速地把葱和米饭倒进锅里，锅里的油立即不溅了，可现在我才想起来鸡蛋还没有搞呢！我拿起鸡蛋把蛋黄、蛋清打到碗里，可由于不懂得怎样打，最后只有一个完整的蛋黄和一小部分蛋清在碗里，其余的蛋清都在我手上，弄得手粘呼呼的。于是我去把手上的蛋清擦干净，正擦着手，我猛然间闻到一股浓浓的糊味，“完了，饭炒糊了，这可怎么办？”我心中叫道，飞一般跑到厨房，把鸡蛋搅开，然后极不均匀地把鸡蛋撒到锅里，迅速翻动锅铲。几分钟后我终于把我的“成果”端到妈妈的面前，面对我的作品，妈妈毫不留情地给了我一个评价－－“黑蛋饭”。
我的第一次劳动以失败告吹，但失败乃成功之母，从那以后我又多次实验，最终学会了炒蛋炒饭。吃着自己炒的蛋炒饭，心里美滋滋的，嘴里香喷喷的。可见，世上无难事，只怕有心人！
劳动的开端作文（三）
＞幸福就在于有益人类的劳动中；快乐就在于有益人类的劳动中。人类所有的良好品质都为劳动而生，劳动是幸福的，劳动是快乐的，劳动是有益的。一位名人说过“人生，是一座天平，一端是结局，一端是付出的劳动”。没有付出就没有＞收获。
洗碗是一件微不足道的家务事，可＞这就是我的劳动开端。记得四岁的一天吃过晚饭，由于我看到父母很劳累，就主动帮他们洗碗。把碗泡进池子里，滴上几滴洗洁精，然后拿出洗碗刷－－－－－－滴了洗洁精的碗光溜溜的，用小手端一个光溜溜的大碗，还是要有几分技巧的，稍不留神，就“咣”一声，不但把碗打破了，说不准自己的小手也会被划破呢！。第一个碗洗得不算太干净，由于没有洗过，好几次差点就把碗捽碎了，第二个碗由于有了第一个碗的经验，就顺畅多了，后面的碗对我来说就是个小意思。碗终于洗好了，我得意急了，就连忙叫妈妈来看，妈妈夸奖了我，我心里美滋滋的。虽然弄湿了衣服，但我的付出有了回报，我尝到了劳动的甜头。
从此，我常帮妈妈做家务，因为我知道了我的劳动没有徒劳，有了丰实的果子，我的收获要比我付出的劳动多的多。
作文七：《资料《劳动的开端》》3600字
《劳动的开端》
教学目标：
知识与技能，围绕“为什么说我走上的是一条艰难的道路”尝试探究，研读课文的８—２８自然段，第一天挑煤，，逐步加深对“我”所受苦难的认识。
过程与方法，激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。
情感态度价值观，根据“我”回家后与母亲的对话，揣摩人物的内心世界，体悟我的坚强。
教学重点，
围绕问题探究，读悟有关句子，体会“我”第一次挑煤的艰难。 教学难点，
体悟我的坚强。
教学过程：
一、导入．
１．同学们，你觉得生活在和平的新时代感觉如何呢，可是，你们知道吗，和我们同龄的一个孩子却享受不到我们拥有的一切，过早地用瘦弱的肩膀挑起了家庭生活的重担。大家知道他是谁吗，，吴运铎，。今天让我们继续走进《劳动的开端》，继续来感受他的生活道路。
２．“开端”是什么意思？作者第一次劳动是做什么 ，（挑煤）
３．《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略， 二、了解＂我＂第一次挑煤的经过
１，课文第二部分详写＂我＂第一次挑煤的情景，请同学们浏览这一部分，然后画出表示时间先后的词语．（半夜 天亮后 午后 太阳落山）
２．按词语简要复述第一次挑煤的经过．
ａ半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉；
ｂ天亮后挑煤赶路，越走越累；
ｃ午后继续赶路，因为太累了，人被绊倒，栽倒在半山腰，煤洒了一地；
ｄ太阳落山了，挑着空筐回家。
从这几个词语中，我们可以看出作者是按什么顺序，叙述第一次挑煤的经过．（时间）看着这些表示时间先后的词语，你从中想到了什么 （为了谋生，天不亮就动身，直到太阳落山了才挑着空筐回家．）作者当年只有十二岁，你能用一个词概括他的这种生活体验吗，（板：历尽艰辛）
三、细读课文，加深认识
１．在旧社会，像你们这么大的孩子，就要过早地用自己柔弱的肩，背负起生活的重负，开始
了艰难的求生生涯．请同学们默读课文，找出你认为最能体现当时挑煤艰难的句子，把它画下来，多读一读，想一想，把你的感受记下来。
２．生自主读书，找划句子，思考＂艰难＂，做批注。
３．预设交流：
板块一：劳动条件之差
句子一：工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
句子二：睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。
点拨：
１，你从＂狗＂、＂万丈深渊＂的词中看到了什么？
２，在比较中体会比喻句的精妙：如果这样写，可以吗？为什么？ ＂工人进出连腰也伸不直，爬进去挖煤，又把煤从窑里拖出来。＂ ＂睡得正熟，我忽然摔了下来，重重地摔在地上，浑身疼痛。＂
３，读中体会：挑煤工猪狗不如的劳动、办事人的凶暴吴运铎每一天都要面对的。
相机板书：劳动条件差，到处受欺
板块二：肩膀的难受
句子三： 扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
点拨：
１，你感受到了这份艰难，请你读一读。
２，谁也找了这句？你为什么划了这句？你觉得哪个地方特别能说明这一点。你把这个地方读得再稍微重一点。
３，这句话中还有哪些地方很重要？
４． 谁还找了这句话，请你读一读，听得出来，你已经理解这句话了。
５．＂只好＂能说明什么呢？没办法了。是啊如果两个肩膀还吃得住劲，他是不会停下来的。你理解的很好，相信你能读得更好！
相机板书：人小担子重
６，同学们，当我读着这句话，就仿佛觉得自己的肩头的担子越来越沉，仿佛自己的肩膀越来越疼，请大家用心读一读这句吧！这真是一份艰难的劳动啊，这担子对一个大人来说也许不算重，但对１２岁的吴运铎来说那真不堪重负啊！对小小的吴运铎来说这是多么艰难的劳动啊！我们还可以从哪里感受到挑煤的艰难呢？
句子四：我解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。
句子五：红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回到家里。
句子六：扁担一压上红肿的肩头，头上就直冒冷汗。
点拨：
１，课文中几次写到了自己的肩膀，请大家找出来，好好读读？你从中感受到什么？（从＂生疼、肿、红肿、直冒冷汗＂等词中，可见我的肩膀越来越难受，疼痛的程度越来越深，描写得很真实，很细致！）
２，读出这种变化：肩膀的难受程度。
相机板书：肩肿皮破
３，＂我只好挑着两只空筐回到家里。＂要读得慢一点。这空筐里盛满了什么？（饥饿、疲劳、无奈、艰难…）谁能用朗读把这样的一种情景读出来？请自由读一读。指名。请用朗读把这一情景表现出来。这是一份怎么样的劳动啊，劳累了一天只换来了一个空筐和满身的伤痕！
板块三：山路的滑
句子七：这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。
点拨：
１，师：读着这样一段文字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？想想这＂一步三滑＂会是怎样的一种感觉呀？带着我们的想象和感受读读！
２，看插图，加深理解：让我们用心看，看仔细一点，你看到什么？看到他的脚怎么了？再让我们看看他的脸？他的眼睛？仿佛在告诉我们些什么？
板书：路长难走
四、读对话，体会＂坚强＂
１，师：作者劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕却一无所获。这是多么辛酸，多么痛心，多么艰难，多么感人至深的劳动啊。请默读２３－２９段，你又从中读出了什么？
２，师：是的，母亲是含着眼泪的。同学们，这是一种怎样的泪水？（辛酸、无奈、心疼、痛心等）
这是一种辛酸的泪水。因为母亲看着自己的孩子为了生活要去挑煤，感到很辛酸。
这是一种无奈的泪水。因为家里很穷，但母亲又没有办法。
这是一种心疼的泪水。因为她看到自己的孩子回到家后，一头栽倒在床上，她很心
疼。
这是一种痛心的泪水。因为她的孩子遍体鳞伤却一无所获。
３，在当时这样的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗，，所有的母亲，所有的工人，所有的穷人，
４，是的，在当时这样的社会里，像吴运铎母亲一样的母亲们在流泪，孩子们在流泪，工人们在流泪，整个中国都在流泪。但是，１２岁的小吴运铎却没有流泪。同学们，他难道不该流泪吗，这些饱含着辛酸和血泪的文字在告诉我们，他应该流泪，他应该痛哭一场。
但是，他没有，他只是淡淡地说“妈妈，不要紧，我明天还去挑”。同学们，当你读到这里的时候，你想对作者说些什么，
５． 师：现在，你已经读出了一个怎样的我？（自强自立、刻苦磨砺自己意志、懂事、孝顺、理解母亲、体贴等）
６．小运铎的劳动从此结束了吗，从哪可以看出来，
＂从此我走上了艰难的生活道路＂。（齐读）＂从此＂是什么意思 为什么把这次挑煤称？＂劳动的开端＂因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。
五、读词，总结本课
师激情总结：这就是面对揭不开锅而用劳动解除饥饿威胁的吴运铎；这就是打算用自己力气去挣几个小钱的吴运铎；这就是肩肿皮破仍然咬紧牙往前走的吴运铎。他凭着自己坚强的毅力，自强不息的精神，从此他走上了艰难的生活道路。让我们在读着这样的一个个词中想象着，回味着，作者曾有的艰难，曾有的坚强。
１．出示词，生读：
（１）虽然 穷得揭不开锅没有灯笼，也没有火把 到哪里都要受欺侮我像个瘦猴子
（２）但是 我要用劳动来解除饥饿的威胁打算靠自己的力气去挣几个小钱鼓足勇气，仍旧挑起煤筐往前走＂妈妈，不要紧，我明天还去挑。＂
２．我和小运铎比童年
让我们来看看小运铎一天的艰辛，再想想我们自己，
当小运铎半夜起来去挑煤的时候，我们正在，，，当他挑着煤在山路上、一步一滑踉踉跄跄往前走的时候，我们正在，，，当他被饥饿和疲劳压倒，倒在床上的时候，我们正在，，。相比之下我们的生活是那么的，，，他的生活却是如此地，，。但他并没有屈服，第二天，他终于用稚嫩的肩膀把煤挑到了车站。
童年时代的吴运铎是可怜的，也是可敬的，是可叹的，也是可爱的。正是从小经受过这么多的磨难，锻炼出了他顽强的意志，才使得他在抗日战争爆发时，英勇地参加了新四军；解放战争时期又参与制造武器，表现突出；解放后，他把自己的经历写成传记《把一切献给党》，有时间大家可以找来读一读．《劳动的开端》就节选自这本书．这本书被称为＂生活的教科书＂，他本人也被称为＂中国的保尔｀柯察金＂。他曾写下了这样两句诗，咱们一起来读一读。
峰高无坦途，我当自奋力
这两句无声的语言，一直陪伴着他苦难而又坎坷的一生，也一直鼓舞，激励着我们一代又一代的后人，鼓舞我们顽强不息，激励我们奋勇向前。相信在小运铎的身上，我们都学到了坚强，学到了执着。在劳动的磨练中，我们也会像他一样一步步走向成功之路，
六、布置作业，巩固练习
把课文缩写成１００字左右的短文。
七、板书设计
劳动的开端
劳动条件－－－－－差、 到处受欺
艰难 肩 膀－－－－－难受 人小担子重 肩肿皮破 坚强
山 路－－－－－－滑 路长难走
作文八：《劳动的开端》3200字
劳动的开端
教学活动设计
第一课时
教学目标：
１、学习掌握本课１２个生字，理解“万丈深渊、威胁、不声不响、匆匆忙忙、艰难、晃荡”等词语的意思。
２、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰辛。 教学重点：
理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
教学过程：
一、谈话创设情境
同学们，我们今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福。可是，大家知道吗？在旧社会，许多穷人的生活却相当的艰难。这节课，让我们一起走进旧社会一个１２岁的孩子，看看他是怎样开始艰辛的劳动，帮家里谋生的。
二、解题质疑，揭示新课
１、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习《劳动的开端》。
２、读了课题，你产生了哪些疑问？
这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……
三、介绍作者，了解背景
１、作者资料：
吴运铎，出生于江西省萍乡县。１２岁就当上了矿工，受尽了非人的折磨。他是国兵工事业的开拓者，也是新中国第一代工业作家。１９３８年，他毅然投奔新四军，从事军械修理和制作工作。他的书《把一切献给党》感动了很多人，曾译成俄文，也感动了当时的苏联人民，在莫斯科建立了中国保尔纪念馆。
２、写作背景：
这篇课文写的是作者真实的经历，写了他十二岁那年因饥饿的威胁到煤矿去挑煤的事。从此，他开始了艰难的生活道路。
四、读课文，了解大意
１、听课文朗读，思考：
（１）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（２）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
２、根据“决心去挑煤－－第一次挑煤－－第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
３、讨论：课文从哪儿到哪儿写了“我”第一次挑煤的情景？画出表示时间顺序的词语，理出一个简要的提纲。
半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉；
天亮后，挑煤赶路，越走越黑；
午后继续赶路，因为太累了，人被绊倒，煤撒了一地；
太阳落山了，挑着空筐回家。
生：旧社会穷人生活太艰难了，作者十二岁就出来挑煤，而我们是多么幸福呀！作者真坚强，那么重的煤，路那么不好走，他却咬牙坚持了那么长的路。……
第二课时
教学目标：
１、进一步了解内容，体会旧社会劳动人民生活的艰难。激发学生对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨。
２、理解课文中４个比喻句表达的意思。
３、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。
教学重点：
理解文中的比喻句，体会旧社会穷人的苦难生活。
教学过程：
一、导入。
１、同学们，这节课咱们来继续学习《劳动的开端》这一篇课文。咱们已经上了一节课了，谁来说说哪些内容给你留下了深刻的印象？
２、复习词语，开火车认读词语。
３、“开端”是什么意思？作者第一次劳动是做什么 ？（挑煤）
二、列提纲，了解“我”第一次挑煤的经过。
１、课文第二部分详写“我”第一次挑煤的情景，请同学们浏览这一部分，然后画出表示时间先后的词语。（半夜 天亮后 午后 太阳落山）
２、按词语简要复述第一次挑煤的经过。
ａ、半夜动身去挑煤，到了地方，办事的人还在睡觉；
ｂ、天亮后挑煤赶路，越走越累；
ｃ、午后继续赶路，因为太累了，人被绊倒，栽倒在半山腰，煤洒了一地；
ｄ、太阳落山了，挑着空筐回家。
从这几个词语中，我们可以看出作者是按什么顺序，叙述第一次挑煤的经过。（时间）看着这些表示时间先后的词语，你从中想到了什么？（为了谋生，天不亮就动身，直到太阳落山了才挑着空筐回家。）
作者当年只有十二岁，你能用一个词概括他的这种生活体验吗？
（板：历尽艰辛）
三、细读课文，加深认识。
１、在旧社会，像你们这么大的孩子，就要过早地用自己柔弱的肩，背负起生活的重负，开始了艰难的求生生涯。请同学们默读课文，找出你认为最能体现当时挑煤艰难的句子，把它画下来，多读一读，想一想，把你的感受记下来。（作批注）
２、交流句子。
出示句子：
（１）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”
这是个什么句子？作者用打比方的方法写出了什么？
作者用打比方写出了“我”看着一家人挨饿，心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。
感情朗读。
（２）“工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。”
这里两个“像狗一样”突出了什么？
突出了旧社会，煤矿工人工作条件极端恶劣、艰苦，干活太累，生命没有保障，资本家简直不把工人当人看待。 更让我们看到了旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。
感情朗读
从作者“我”的背后我们还可以看到一大群人，那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。（随机再练习朗读）
（３）“睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。”
这里用“好像落在万丈深渊里”来比喻什么？
“我”突然被重重地摔在地上的感觉。进一步说明“我”被摔得很重、很痛，反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。从中我们也可以看出资本家及其手下的人没有人情味，不顾穷苦挑煤工人的死活，不把穷人当人看待。
感情朗读
（４）“肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。”
从作者这个打比方的方法句子中，你感受到了什么？
感受到人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。 感情朗读
（５）“红肿的肩头跟水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。”
这里用“跟水烫过一样”比喻什么？
来比喻肩头被重担压得又红又肿、皮也破了那种难忍的疼痛的程度。进一步说明了挑煤劳动的艰苦。
感情朗读。
３、多么无力，多么无奈，多么无助的吴运铎，一鼓足气，爬上山头，已经是中午了。肩肿皮破而又远远地落在后头的吴运铎只得加快脚步赶路，那他有没有把煤挑到车站呢？为什么？请读后面四节，也可以选你特别感动的一节读。
（学生自读，读后让学生有选择地读）
４、从半夜动身到这时候日落西山，作者劳累了一整天，挑回来的是什么？
（饥饿和疲劳、遍体鳞伤。）
５、除此以外，难道就没有别的东西挑回来了吗？我们一起来读一读母子的对话。（齐读）劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕，且一无所获。这是多么辛酸、多么痛心、多么艰难、多么感人至深的劳动啊。面对着此情此景，面对着这一位无力、无助而又无奈的儿子，母亲哭了，而吴运铎没哭，只是轻轻地告诉母亲：妈妈，不要紧，我明天还去挑。你再想一想，挑回家的仅仅是饥饿与劳累吗？（板：意志坚强）
６、这里作者没有详写“我”第二天挑煤的过程，但从“扁担一压到肩膀上，头上就直冒冷汗”这句话中，可以看出“我”挑煤一开始就已经－－－－－－－吃不消了。
（１）“从此我走上了艰难的生活道路”。（齐读）
“从此”是什么意思？为什么把这次挑煤称作“劳动的开端”？ 因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。
（２）《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？
第一次挑煤的经过写得最详细，因为这是文章的重点，最能够突出文章的中心，最能够反映出作者挑煤的艰难、意志的坚强和旧社会的黑暗。写作者家里穷、矿工工作条件差及第二次挑煤较简略，因为这些是次要材料。
四、总结全文，拓展文本
１、这就是受尽欺侮而饱尝人间冷暖的吴运铎；这就是挑不动煤而将煤撒在半山腰的吴运铎；这就是肩肿皮破挑着空筐回家的吴运铎。从此他走上了艰难的生活道路。同学们，生长在幸福时代的你们，对劳动有何理解？
２、作者童年第一次挑煤，所受的欺侮和所经历的艰难困苦，让我们知道了旧社会穷人受剥削、受欺侮的黑暗现实，也让我们深深地领悟到了作者那种自强自立的精神，和刻苦磨炼自己的坚强意志。
五、课堂检测：
１、仿写文中的比喻句。
２、请看插图，让我们展开丰富的想象，把伤痕累累的我第二天挑煤的过程写下来，要反映出我坚强个性背后挑煤生活的艰难。
作文九：《我的劳动开端》700字
劳动创造了人，人离不开劳动。劳动需要付出时间、付出体力、付出疲劳、付出辛苦，耕耘才有收获，付出才有回报。劳动还需要诚实，劳动应该远离投机取巧与诈骗。人人都有劳动的开端，我也不例外。
在我上一年级的一个周末，早早地把作业写完了，没什么事干，就来到爷爷的小花园里逛逛，虽称“花园”可其实是一块地上放了许多盆栽与花罢了。大的与笑得互相簇拥、衬托，好看极了。雪藤见了我，摆摆手；各种叫不出名字的小花见了我，妖妖身子；吊兰见了我，挑起了无。正在我陶醉之际，爷爷不知不觉地来到我的身后：“去给他们浇浇水吧。”我开心极了：“好呀，好呀！”我拿起一根水管，把它的一头拧在水龙头上，自己拿着另一头，冲进了小花园。我一拧开水龙头，哗啦，哗啦……水往外冒，拿着水管的我兴奋了，拿起“机关枪”不断扫射，那些花儿草儿只好“委屈”一下喽，它们扮演了敌人的角色。啪啪啪，哗哗哗，哈哈哈，我的脚踩在地上的“啪啪”声，浇水的“哗哗”声，再加上我欢乐的“哈哈”声组成了“三重奏”。花儿，草儿，盆栽，好像也被我感染了，于是花儿格外眼里，草儿格外嫩绿，盆栽格外茁壮。正当我劳动得开心是，爷爷吧水龙头关了，慈祥地说：“再浇水，植物都被淹死了。”我不好意思地摸了摸后脑勺：“呵呵。”爷爷又说：“你是不是该吧落叶扫一下呢？”我如梦初醒：”哦，对呀！“我连忙拿起掃把扫地。过了一会，我满头大汗，但望着整洁的小花园，我的心里可是乐开了花。当叶子最后一滴水珠滚下来时，我的随笔录也写完了：今天我浇了花，知道了劳动虽不是轻松的事，但它也能给我么带来快乐！
劳动是幸福的基础，是幸福的源泉，也是每个人走向成功与辉煌的必经之路。想摆脱困境，你就去劳动；想创造未来，你就去劳动；想寻找快乐，你就去劳动；想实现梦想，你就去劳动。诚实的劳动，创造了美好的世界，也彰显了劳动的光荣！
作文十：《《劳动的开端》》1300字
李秀贞
一课文特点及作者简介：
作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课《劳动的开端》就是节选于本书。
二?教学目标：
１?学习１１个生字的音，形，义，和１５个新词。
２?通过学习课文，学生了解旧社会劳动人民的艰难生活。
３?继续学习，分清主次归纳课文的主要内容。
４?按提纲复述课文
三?教学重点：
继续学习分清主次归纳课文主要内容
教学难点
通过阅读，学生了解，体会旧社会劳动人民的艰难生活。
四?教学过程：
（一）审题：《劳动的开端》－－－－－－－劳动的开始
（二）初读课文，自学生字词，了解课文写了一件什么事？
课文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上艰难的谋生道路的事。
（三）细读课文，理请课文思路，给课文分段
讨论，归纳，按事情的发展顺序，课文共分三段
第一段（１－－－－－８）起因
第二段（９－－－－２８）经过－－－à本文重点
第三段（２９－－－３０）结果
（四）再读课文，概括各段段意
１?学习第一段，默读课文
思考：这一段讲了哪三个意思？
（１）家里穷得揭不开锅，看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。
（２）写了煤窑工人劳动的艰苦，工人像狗一样爬进爬出。
（３）我打算去挑煤，和小赵约好准备半夜出发。
概括段意：“我”要解除饥饿的威胁，决定去挑煤。
２?学习第二段，这一段是全文的重点，按时间顺序可分为四层。
１）＂我＂约小赵半夜动身去挑煤，天没亮就到了挑煤的地方。
２）天亮以后，＂我＂挑着煤艰难地赶路，走了不到一公里就渐渐落在后头了。
３）午后“我”继续挑煤赶路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。
４）太阳落山了，“我”挑着空筐回到家。
概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。
３?学习第３段，读课文
概括段意：第二天，“我”历尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。
（五）通读全文，完成阅读思考第３题
１?先通读这三段话
２?选择哪一段概括了课文的重要内容，并说名理由。
～第１种～：串连了三段的段意，没有分清主次。所以不合适。
～第２种～：虽然简单抓了主要的，但内容不明确，也不合适。
～第３种～：既抓住了主要内容，而且概括的简练，所以这是课文的主要内容。
（六）课后练习
１?比较下面每组，再分组组词。
端（?）胁（）侮（?）欺（?）
瑞（?）协（）悔（?）期（?）
棉（?）误（）赌（?）栽（?）
绵（?）娱（）堵（?）裁（?）
２?用下面的词语造句
不声不响：
匆匆忙忙：
３?摘录课文中描写挑煤艰苦的词语
４?分清主次归纳课文的主要内容
５?复述第一次挑煤的经过。
～１～先分层（前面已分过）
～２～按照分好的四层意思复述课文
～３～复述要求：要抓住主要内容，有条理、语句要通顺、用自己的口气讲。
（七）板书设计：
劳动的开端
揭不开锅
决定去挑煤 用劳动解除饥饿的威胁
第一次挑煤 半夜动身
挑煤赶路，越走越累
午后栽倒在半山腰，煤撒了一地
太阳落山，挑空筐回家。
第二天又去挑煤 翻过高山，直冒冷汗
咬紧牙，挑到车站。
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